教案的編寫需要遵循一定的教學(xué)原則和教學(xué)法，保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。為了編寫一份優(yōu)秀的教案，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際情況進行合理安排，創(chuàng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。教案是教師在教學(xué)活動中制定的一種教學(xué)計劃，它可以指導(dǎo)教學(xué)過程的實施。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
高二人教版英語教案篇一
1.說教材1.1教材分析減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成這部分內(nèi)容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經(jīng)學(xué)過的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關(guān)。它在高中生物教學(xué)中有著極其重要的地位，因為它不僅是生物有性生殖過程中的關(guān)鍵，也為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異、生物的進化奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。
2.說教法根據(jù)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，教材特點，聯(lián)系學(xué)生實際，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念，我采用以下方法及教具進行教學(xué)：(1)設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的認知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。(2)運用游戲教學(xué)，化難為易，化抽象為具體，提高學(xué)習(xí)興趣(3)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和討論分析能力，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。(4)精心設(shè)計提問，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力(5)教學(xué)用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片注重于設(shè)計激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)生渴求知識，解決實際問題的強烈學(xué)習(xí)愿望的教法，使學(xué)生真正愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
3.說學(xué)法由于知識的抽象難懂，教師尤其應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導(dǎo)學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固。
4.說教學(xué)過程：(兩課時)。
我想，一個教師想在教學(xué)上獲得成功，首先要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。減數(shù)分裂和有性生殖細胞形成這部分內(nèi)容盡管抽象、難以理解，但只要教師運用教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生還是能夠體會、理解的。我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：
第一課時課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生認真預(yù)習(xí)“減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成”這部分內(nèi)容。2、把課桌椅往后移，騰出半個教室為游戲做準(zhǔn)備。
4.1設(shè)置情境，引發(fā)認知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動機利用學(xué)生感興趣的。
精子和卵細胞的投影圖片，以問題導(dǎo)入：(1)生物體如何保持其前后代細胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定?(2)精子和卵細胞是怎么來的?它們的染色體與體細胞一樣嗎?引發(fā)學(xué)生的認知矛盾，從而引出受精作用及受精作用和減數(shù)分裂的意義。以問題“何為減數(shù)分裂，它與以前講的有絲分裂有何區(qū)別”過渡到減數(shù)分裂概念的講解。概念可請學(xué)生聯(lián)系有絲分裂，結(jié)合課本減數(shù)分裂的概念進行分析，弄清“減數(shù)”到底是減什么?減多少?為什么會減?怎樣減?從而提高學(xué)生對概念的理解、分析能力。
4.2游戲教學(xué)，愚教于樂，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)生課前預(yù)習(xí)精子形成過程，體會染色體行為變化。上課時先動畫演示精子形成過程，教師幫助整理同源染色體、聯(lián)會、四分體等概念，然后開展學(xué)生游戲，使學(xué)生進一步體會減數(shù)分裂過程中染色體的行為。游戲方法：橡皮繩代表紡錘絲，四高(兩男兩女)四矮(兩男兩女)八位學(xué)生代表染色體，男女代表來源，身高代表形態(tài)，同樣高的兩個男生代表姐妹染色單體，其他也一樣。另外再請課代表做指揮，其余學(xué)生幫助糾正錯誤，按精子形成過程中染色體行為變化進行游戲。游戲結(jié)束后請學(xué)生課后以坐標(biāo)圖的形式總結(jié)減數(shù)分裂過程中染色體、dna的變化規(guī)律。
第二課時4.3前后聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移能力回憶導(dǎo)入：1、受精作用的實質(zhì)是什么?減數(shù)分裂與受精作用的意義如何?2、什么是減數(shù)分裂?減數(shù)分裂過程中染色體、dna如何變化?請學(xué)生畫坐標(biāo)圖。3、聯(lián)系有絲分裂，請學(xué)生畫有絲分裂過程中染色體和dna的變化曲線圖，并與減數(shù)分裂的曲線圖進行對比。通過這些問題的解決，進一步鞏固上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
4.4融會貫通，適當(dāng)引導(dǎo)，提高分析能力請學(xué)生快速閱讀卵細胞的形成這部分內(nèi)容，要求學(xué)生對比精子形成過程，找出兩者的異同點(學(xué)生分析，教師總結(jié))。學(xué)生通過對比，進一步鞏固對減數(shù)分裂的概念和減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化規(guī)律的理解。投影幾張細胞分裂圖，請學(xué)生判斷它們分別屬于什么分裂，是什么時期，要求講明判斷依據(jù)(教師注意適當(dāng)引導(dǎo))。學(xué)生分析后，教師總結(jié)細胞分裂圖判斷方法，強化對減數(shù)分裂過程的理解。投影一些事先精選的習(xí)題加以鞏固。
5說板書設(shè)計減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成。
6說鞏固通過投影一些習(xí)題，進一步強化減數(shù)分裂的概念及精卵細胞形成過程等重點，易化減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念、減數(shù)分裂過程中染色體、dna變化規(guī)律及精子形成過程等難點。
高二人教版英語教案篇二
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來的變化，進而能聯(lián)想到他們平時所學(xué)的學(xué)科及知識，并用英語為媒介進行知識的整合與串聯(lián)。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識。
2.學(xué)生情況分析。
本單元的設(shè)計與實施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
語言技能。
聽：在聽懂教師向?qū)W生講述實驗中注意事項基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。
說：應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。
讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準(zhǔn)確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，并在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。
寫：學(xué)習(xí)在對事物進行理性思考的基礎(chǔ)上，運用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對事物正反面的不同觀點，同時更應(yīng)注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。
情感態(tài)度與文化意識。
(1)進一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過調(diào)查、采訪、討論等活動完成任務(wù)，取長補短，加強團體協(xié)作意識。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用英語進行不同學(xué)科特點的思考，體會學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。
(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神與實踐能力。
語言知識。
詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science和scientists有關(guān)的詞匯。
語法：進一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。
功能：學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說明。
話題：掌握有關(guān)實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。
學(xué)習(xí)策略。
指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學(xué)內(nèi)容進行整理與歸納，并鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評價與相互評價的習(xí)慣，從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得，進一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對于科學(xué)研究的重要性，樹立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成具有批判性的看問題習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容分析。
本單元的中心話題是scienceandscientists。話題依附于聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，應(yīng)該說是以英語為媒體讓學(xué)生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關(guān)實驗，所想到及感受到的內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對學(xué)生而言有著一定的難度，但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活而又富有時代氣息的特點。
warmingup設(shè)計了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片，學(xué)生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關(guān)學(xué)科特點與學(xué)習(xí)的討論。同時在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們在listening部分能熟悉某些實驗室的規(guī)則及注意事項，掌握如何給予別人指導(dǎo)與說明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關(guān)細節(jié)內(nèi)容，回答有關(guān)的問題。
speaking則是一個極富時代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解，(練習(xí)中提供了諸如maglevtrain,cloning,nuclearenergy,computer與spaceflight等內(nèi)容)然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端，并能通過討論、對話等形式發(fā)表自己的觀點與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個鋪墊。
reading講述的是科學(xué)家franklin的風(fēng)箏實驗，從而證明lightingandelectricityarethesame的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能充分感受到實驗對于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時能落實材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語的使用。
languagestudy是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。
integratingskills通過學(xué)生對科學(xué)家是否應(yīng)利用動物進行實驗，從而達到發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論，理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎(chǔ)上，寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。
高二人教版英語教案篇三
李商隱，子義山，號玉奚谷生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽人)。早年為天平軍節(jié)度使令狐楚常識，借其得以中進士。后入涇原節(jié)度使王茂元幕府。令狐楚與王茂元是政敵，李商隱無意中卷入當(dāng)爭的漩渦，一再受到排擠。選宗大中年間，先后在桂州、徐州、梓州等地觀察使、節(jié)度使幕府中任職，位卑祿微，心情抑郁。
其詩詞華美色彩濃麗;構(gòu)思新穎，多用典故。有時因已經(jīng)過于朦朧而不易所解，此特色在“無題”詩中最為明顯。政治詩、詠史詩多揭露時政，托古諷今，抒發(fā)內(nèi)心憂憤。但有時消極感傷成分較多，用典過多，隱晦難明。有《李義山詩集》和《樊南文集》。與杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”
二、詩歌背景。
公元756年，一場聲勢浩大的政變,促使繁盛的大唐王朝由此走向衰敗，這便是歷的“安史之亂”。公元756年，7月14日,安祿山統(tǒng)領(lǐng)的叛亂軍大舉攻入長安接到密報的唐玄宗連夜帶領(lǐng)嬪妃以及貼身禁軍倉皇出逃。
第二天，逃亡隊伍到達陜西境內(nèi)的馬嵬坡。就在這時，隨行的將士突然起義反叛，當(dāng)朝宰相楊國忠瞬間死于亂軍之中。隨后，叛亂的將士將憤怒的矛頭指向了楊國忠的姐姐—--玄宗最為寵愛的楊貴妃，這個大唐最美麗的女人。七十多歲的老皇帝李隆基，最終沒有保住自己愛妃的生命，一代絕世美女香銷玉殞在荒涼的馬嵬坡上。
三、朗讀課文。
展示《樂游原》《晚晴》《夜雨寄北》并帶領(lǐng)學(xué)生掃讀(若有時間朗讀)。
四、講讀課文。
1.海外徒聞更九州，他生未卜此生休。
首聯(lián)夾敘夾議，用“海外”“更九州”的故事概括方士在。
海外尋見楊妃的傳說，用“徒聞”加以否定。“徒聞”者，偶然聽說也。意思是：玄宗聽方士說楊貴妃在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言，不禁“十分震悼”，但這有什么用?“他生”為夫婦的事渺?！拔床贰?“此生”的夫婦關(guān)系，卻已分明結(jié)束了。怎么結(jié)束的，自然引起下文。
2.空聞虎旅傳宵柝，無復(fù)雞人報曉籌。
頷聯(lián)用宮廷中的“雞人報曉籌”反襯馬嵬驛的“虎旅。
表現(xiàn)希望已幻滅，為尾聯(lián)蓄勢，這是第三層意思?！盎?。
旅鳴宵柝”本來是為了巡邏和警衛(wèi)，而冠以“空聞”，意義就適得其反。從章法上看，“空聞”上承“此生休”，下啟“六軍同駐馬”。
“虎旅”雖“鳴宵柝”，卻不是為了保衛(wèi)皇帝和貴妃的安全，而是要發(fā)動兵變了。
3.此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛。
頸聯(lián)：“此日”指楊妃的死日?！傲娡v馬”與白居易《長。
解析：
徒：同“空聞”，指沒有根據(jù)的傳聞。
九州：楊貴妃在在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言生：來休：斷。
解析：
旅：軍。
宵柝：夜間巡邏使用的梆籌：更籌，包使用的竹竿，代指時間無復(fù)：再也沒。
解析：
此日：指事變的那天駐馬：停滯不前。
玄宗迷戀女色、荒廢政事的典型概括，用來對照“六軍同駐馬”，就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。沒有“當(dāng)時”的荒_，哪有“此日”的離散?而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時”，又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日“!
4.如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁!
尾聯(lián)同樣包含了強烈的對比。一方面是當(dāng)了四十多年皇。
帝的唐玄宗保不住寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能保住既“織綺”、又能“采?！钡钠拮幽睢Ｔ娙擞纱税l(fā)出冷峻的詰問：為什么當(dāng)了四十多年的皇帝唐玄宗還不如普通百姓能保住自己的妻子呢?前六句詩，其批判的鋒芒都是指向唐玄宗的。用需要作許多探索才能作出全面回答的一問作結(jié)，更豐富了批判的內(nèi)容。
五、內(nèi)容小結(jié)。
《馬嵬》為詠史詩，以唐玄宗、楊貴妃故事為抒情對象。把六軍憤慨之情與長生殿秘密之誓，相映成趣，議論深刻，筆鋒犀利。七八句以反詰語氣反襯作結(jié)。“如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁!”此言貴為天子，但反不如百姓的愛情甜蜜，生活幸福。詩人借“莫愁”以寄托感慨。以“如何”來反問，暗含指責(zé)。這首政治諷刺詩，把鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。
六、章法小結(jié)。
這首詠史詩從章法上看，采用了倒敘的手法。先說唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點出問題的實質(zhì)，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”：“當(dāng)時七夕笑牽?！笔掳l(fā)在前，反而置后說;“此日六軍同駐馬”事發(fā)在后，反而先著筆。這一點，是李商隱學(xué)杜甫之處。他的詩雖沒有杜詩的“沉郁”，但卻頗得杜詩的“頓挫”：如水流遇阻，回環(huán)幽咽，蓄勢待發(fā)，波瀾起伏。
七、再一次有感情的朗誦全詩。
解析：
四紀(jì)：之四十多年。這里的一紀(jì)就是十二年。
莫愁：這里極寫莫愁婚姻的美好。
高二人教版英語教案篇四
一、說教材：
1、地位、作用和特點：
《__x》是高中數(shù)學(xué)課本第__冊(x修)的第__章“__x”的第__節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，《__》的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是__;特點之二是：__x。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：a、b、c。
(2)能力目標(biāo)：a、b、c。
(3)德育目標(biāo)：a、b。
教學(xué)的重點和難點：
(1)教學(xué)重點：
(2)教學(xué)難點：
二、說教法：
基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認識，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)__真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序：
導(dǎo)入新課新課教學(xué)反饋發(fā)展。
三、說學(xué)法：
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個分析和推理的全過程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授時，可通過演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。
3、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學(xué)生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過程：
(一)、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問題情景(創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實驗。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究__，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。
(二)、新課教學(xué)：
1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。
2、組織學(xué)生進行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。
(三)、實施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
五、板書設(shè)計：
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。
六、說課綜述：
以上是我對《__x》這節(jié)教材的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識，并把它運用到對的認識，使學(xué)生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。
總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
高二人教版英語教案篇五
1、體會李商隱政治諷刺詩風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)本詩敘事、表現(xiàn)等手法。
3、理解本詩的深刻寓意。
【教學(xué)重難點】。
1、倒敘的敘事特點及對比表現(xiàn)手法。
2、詩歌蘊涵的寓意。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
創(chuàng)新，是科學(xué)的靈魂，亦是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂，李商隱《馬嵬》詩在敘事立意都極具特色。
二、寫作背景介紹。
參見課文注解，但要明確馬嵬事變內(nèi)容。
三、疏通詩意。
1、對照注釋，理解詩意。
2、解釋重點詞語。
更：還有;徒聞：空聞，沒有根據(jù)的聽說;笑：嘲笑;如何：為什么。
四、詩歌欣賞。
空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛。
問1：頷聯(lián)“虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報曉籌”，其聲音有什么不同?
軍營內(nèi)的聲音，而后者為宮內(nèi)聲音。
只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報曉”聲了。顯然寫出玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營，逃離了皇宮，已在逃難途中，極盡狼狽和慌亂。
問3：“空聞”對“不復(fù)”，這運用了哪種表現(xiàn)手法?會收到什么好的藝術(shù)效果?
對比，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。
玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會，實則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生。眼前是寫“六軍”同時“駐馬”不前，未寫不前原因，但原因不甚明了，要求“賜”死楊妃，楊妃是美女，美女自古便有禍水一說，顯然前后句是倒行逆施的因果關(guān)系。
問5：頸聯(lián)在藝術(shù)表現(xiàn)手法有何特點?
對比。
3、楊妃“賜”死后，玄宗異常悲傷，哪些詩句寫出了玄宗之悲?
海外徒聞更九州，他生未卜此生休。
不可信，“徒聞”一詞否定了方士的話，“他生未卜此生休”，來生微茫難求，但今生一起緣分斷絕，已是事實。
問2：這樣以神仙怪誕和生死輪回來寫玄宗癡心夢想，這樣寫有什么好處?
思楊妃之切，故有異常之舉。這種舉動正是極盡曲折寫出玄宗之悲。
4、對于這些詩人李商隱發(fā)出了什么慨嘆?
如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。
問1：從內(nèi)容上看前后句有什么特點?
對比，貴為天子多年卻無力保護心愛女人對比尋常百姓卻能給莫愁幸福。
問2：從語氣上看又有什么特點?
反問。貴為天子能保護自己的子民，何況自己心愛女人，但“不及盧家有莫愁”，這一問問出了為什么會出現(xiàn)這種不正常的情況，問得有力，令人掩卷深思，其譏諷之意愈明。
倒敘，從整體上倒敘使尺幅之間，一波三折;從局部上看倒敘突出因果。
五、對比、倒敘和譏諷都是本詩的特點，請同學(xué)們當(dāng)堂誦讀并背誦全詩，領(lǐng)會其特點。
【板書】。
馬嵬(其二)。
玄宗之悲(荒誕)。
馬嵬之變(對比)譏諷。
義山之嘆(對比、反問)。
高二人教版英語教案篇六
活動目標(biāo)：
1、理解單詞含義，學(xué)說新單詞。
2、感受英語游戲的快樂，愿意學(xué)英語。
活動準(zhǔn)備：
1、木偶一個。
2、紅蘋果、綠橘子、黃香蕉、藍氣球各一個。
3、紅、綠、黃、藍顏色顏料、可樂瓶子兩個。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)顏色單詞，引出活動。
以木偶和幼兒打招呼，復(fù)習(xí)上次活動單詞，并引出新單詞。
2、出示綠橘子what'sthis?那這個又是什么顏色的呢?用英語說。
3、小朋友真棒，表揚表揚自己。(veryverygood)。
二、學(xué)習(xí)新單詞。
1、拿出黃香蕉，what'sthis?它是什么顏色的?黃色的英語叫“yellow”，全體幼兒看著香蕉跟著老師說“yellow”，走一圈請幼兒邊摸香蕉邊說“yellow”并采用變換高低請幼兒用不同音量讀單詞。
2、出示藍氣球，what'sthis?它的顏色是什么?藍色叫“blue”，全體幼兒看著氣球跟著老師說“blue”，教師利用吹氣球的方式請幼兒根據(jù)氣球大小用不同音量來讀單詞，然后再放氣慢慢變小來讀，可請配班老師幫著吹氣球，老師帶著幼兒讀，注意停頓，并讀清楚。
3、分組讀單詞。
入園接待你好早上好。
你好，見到你真高興。
你好嗎?我很好，謝謝。
請和媽媽/爸爸說再見。
請進。
請過來。
脫掉外套。
請把晨檢牌帶好。
集體活動準(zhǔn)備好了嗎讓我們開始。
誰能告訴我?誰能回答看著我。
看黑板。
保持安靜。
坐好。
把手舉起來/把手放下。
別說話。
清楚了么?你明白嗎和我一起讀。
回座位。
起立/坐下。
仔細聽。
聽我說/聽音樂。
用英語說。
你知道嗎讓我們來做游戲。
讓我們來寫點什麼/畫點什麼。
讓我們來跳舞唱歌。
讓我們聽個故事。
讓我們聽磁帶。
讓我們看電視/看表演。
讓我們一起說。
你聽到什麼了誰做完了誰想試試你怎麼知道的你喜歡哪一個把手放在膝蓋上。
注意。
你是正確的。
你真棒把它涂成紅色。
打開/合上你的書。
別害怕/害羞。
戶外活動早操時間到了。
讓我們到室外去。
讓我們到樓下去。
讓我們?nèi)ゲ賵錾贤妗?BR> 排隊。
條隊。
稍息/立正/向前看/手放下讓我們走。
停。
報數(shù)。
快點。
小心。
一個接著一個。
takeeasy.慢點別著急。
別動。
讓我們來個比賽。
手拉手。
圍一個圈。
單腳跳。
集合。/解散。
跑。
太棒了你是勝利者。
你是第一名。
你累了嗎?/讓我們休息一下。
讓我們回教室。
別推別人。/別推別的小朋友。
不許推搡。
講衛(wèi)生和進餐用香皂洗手。
用毛巾把手擦干。
男孩先去洗手間。
洗完手后，把水龍頭關(guān)了。
讓我看看你的手干凈了嗎?/臟嗎你渴嗎?/你餓嗎請拿你的杯子。
喝點水。
午飯時間到了。
別把你的食物灑在桌子上。
把它吃完。
你想要一些米飯還是湯你要加一些嗎在多吃一點。
別玩食物。
好好吃。
飽了嗎擦嘴。
漱口。
請保持桌面干凈。
讓我們出去走走。
它好吃嗎午睡和午點午睡時間到了。
脫衣服/外套/褲子/鞋。
疊好衣服/外套/褲子，放好鞋。
睡覺。
閉眼。
蓋好被子。
把手放進被子里。
叫醒。/起來。
穿衣服。
自己穿衣服。
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高二人教版英語教案篇七
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初二英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺。
1。找出不足，查補缺漏。
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2。立足課本，夯實基礎(chǔ)。
我們知道，初二英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高。
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí)，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1。課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
2。講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
高二人教版英語教案篇八
2、使學(xué)生能用所學(xué)知識解釋多普勒效應(yīng)。
教學(xué)建議。
因多普勒效應(yīng)和此聲波、超聲波兩節(jié)的內(nèi)容少，建議用一個課時.用實驗讓學(xué)生了解多普勒效應(yīng)，會解釋多普勒效應(yīng).在媒體資料中提供了，旋轉(zhuǎn)的錄音機發(fā)出的聲波所表現(xiàn)的多普勒效應(yīng)，教師可以適當(dāng)應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計示例。
教學(xué)重點：聲波的概念和形成聲波的條件。
教學(xué)難點：解釋生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)儀器：音叉、錄音機。
教學(xué)方法：自學(xué)。
教學(xué)過程：
一、閱讀課文。
請學(xué)生閱讀課本的第21頁——24頁的內(nèi)容.
二、應(yīng)用。
問題1：什么是多普勒效應(yīng)?(由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做多普勒效應(yīng).)。
問題2：能現(xiàn)場做實驗嗎?請學(xué)生討論發(fā)表觀點.
演示實驗。
1、用音叉在學(xué)生耳朵邊運動.
2、用錄音機在教室邊放音樂，邊運動.
問題3：人的耳朵能聽到任何頻率的聲音嗎?(不能)。
問題4：怎樣劃分呢?(頻率低于20hz的屬于次聲波，頻率高于__0hz的屬于超聲波，人耳大約能聽到20hz——__0hz的聲波.)。
問題5：次聲波有什么用途呢?(次聲波的衍射能力強，可以探知幾千米以外的核試驗.)。
問題6：超聲波有什么用途呢?(聲納、b超等)。
探究活動。
在生活中尋找多普勒效應(yīng)。
高二人教版英語教案篇九
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來的變化，進而能聯(lián)想到他們平時所學(xué)的學(xué)科及知識，并用英語為媒介進行知識的整合與串聯(lián)。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識。
2.學(xué)生情況分析。
本單元的設(shè)計與實施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
語言技能。
聽：在聽懂教師向?qū)W生講述實驗中注意事項基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。
說：應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。
讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準(zhǔn)確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，并在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。
寫：學(xué)習(xí)在對事物進行理性思考的基礎(chǔ)上，運用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對事物正反面的不同觀點，同時更應(yīng)注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。
情感態(tài)度與文化意識。
(1)進一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過調(diào)查、采訪、討論等活動完成任務(wù)，取長補短，加強團體協(xié)作意識。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用英語進行不同學(xué)科特點的思考，體會學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。
(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神與實踐能力。
語言知識。
詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science和scientists有關(guān)的詞匯。
語法：進一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。
功能：學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說明。
話題：掌握有關(guān)實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。
學(xué)習(xí)策略。
指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學(xué)內(nèi)容進行整理與歸納，并鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評價與相互評價的習(xí)慣，從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得，進一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對于科學(xué)研究的重要性，樹立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成具有批判性的看問題習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容分析。
本單元的中心話題是scienceandscientists。話題依附于聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，應(yīng)該說是以英語為媒體讓學(xué)生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關(guān)實驗，所想到及感受到的內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對學(xué)生而言有著一定的難度，但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活而又富有時代氣息的特點。
warmingup設(shè)計了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片，學(xué)生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關(guān)學(xué)科特點與學(xué)習(xí)的討論。同時在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們在listening部分能熟悉某些實驗室的規(guī)則及注意事項，掌握如何給予別人指導(dǎo)與說明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關(guān)細節(jié)內(nèi)容，回答有關(guān)的問題。
speaking則是一個極富時代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解，(練習(xí)中提供了諸如maglevtrain,cloning,nuclearenergy,computer與spaceflight等內(nèi)容)然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端，并能通過討論、對話等形式發(fā)表自己的觀點與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個鋪墊。
reading講述的是科學(xué)家franklin的風(fēng)箏實驗，從而證明lightingandelectricityarethesame的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能充分感受到實驗對于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時能落實材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語的使用。
languagestudy是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。
高二人教版英語教案篇十
1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的.
2、知道光的直線傳播的一些典型事例(如小孔成像、日月蝕等).
3、記住光在真空中的傳播速度.不要求知道光速的測量方法.
能力目標(biāo)。
1、能根據(jù)光的直線傳播原理找出本影和半影，能解決日月蝕問題.
2、會使用光的直線傳播性質(zhì)解釋有關(guān)光現(xiàn)象如：影子的形成.
情感目標(biāo)。
1、通過光的直線傳播的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確的認識日月蝕現(xiàn)象，破除傳統(tǒng)的迷信思想，樹立科學(xué)的人生觀.
2、用科學(xué)家對光速進行測定的不懈努力的事實，教育學(xué)生面對困難要樹立信心，勇于探索.
3、利用幾何知識解決光學(xué)問題，學(xué)會知識的遷移和變通.
教學(xué)建議。
本節(jié)內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步加深和拓寬.
重點掌握以下幾部分知識點：
1、光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播.
講解時能說明光沿直線傳播的實例有：小孔成像，本影和半影等都能證明光沿直線傳播.
2、光源：能夠發(fā)光的物體.是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為光能的裝置.
3、光線：光線只代表光的傳播方向，它不是客現(xiàn)實際存在的東西，光線是光束的抽象.是在研究光的行為時用來表示光的傳播方向的有向直線.
4、光束：有一定關(guān)系的一些光線的集合稱為光束。
5、介質(zhì)(媒質(zhì))、光在其中傳播的物質(zhì)、但要注意：光傳播時并不需要介質(zhì).
6、影：光線被擋住所形成的暗區(qū).影可分為本影和半影，在本影區(qū)域內(nèi)完全看不到光源的光照射，在半影區(qū)域內(nèi)只能看到部分光源發(fā)出的光.如果是點光源，只能形成本影，如果不是點光源，一般會形成本影與半影.光的直線傳播可以通過本影和半影的實驗來證實如圖所示一個點光源，在不透明的物體后面能形成一塊陰暗的區(qū)域.
如圖所示兩個或幾個光源，在不透明的物體后面能造成本影和半影區(qū)域.
7、日食：發(fā)生日食時，太陽、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽的整個發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū).在月球半影里的人看不到太陽某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長的空間里的人看不到太陽發(fā)光表面的中部，能看到太陽周圍的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū).
8、月食：發(fā)生月食時，太陽、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當(dāng)月球全部進入地球本影區(qū)域時形成月全食，如圖a區(qū);當(dāng)月球有一部分進人地球本影區(qū)域時形成月偏食，如圖b區(qū);但要注意，當(dāng)月球整體在c區(qū)時并不發(fā)生月偏食.
9、光速：通常光在真空中的速度為c=3.00×108m/s.
注意：光在介質(zhì)中的傳播的速度都將小于該值。
高二人教版英語教案篇十一
年級：高三音樂藝考生。
學(xué)校：株洲市市一中。
輔導(dǎo)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史、政治（全托）。
班主任：李美紅老師。
方案分析：
每一個藝術(shù)考生，面臨最大的挑戰(zhàn)，就是文化成績的過關(guān)，曉睿同學(xué)也不例外。
曉睿是一個文靜、漂亮、有禮貌的孩子，是高三藝考生，初次見面，從她的言語中透露出對學(xué)習(xí)的極度缺乏自信，她總認為自己在學(xué)習(xí)上沒有天賦，高考肯定考不上大學(xué)，尤其是一考試就感到緊張和膽怯，往往考試就不理想。家長對于孩子的這個情況束手無策，就在高三這個關(guān)鍵的時刻，家長帶孩子來到了巨人學(xué)校，目標(biāo)是為了沖刺一本！
通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行了整體的摸底，成績是264分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實基礎(chǔ)并不差，只是缺乏系統(tǒng)性的`復(fù)習(xí)。于是，老師們制定了專業(yè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，家長做了一個決定-----全托！在巨人的日子里，班主任給學(xué)生制定了周密的每日學(xué)習(xí)計劃，定期給學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，并常常鼓勵她、肯定她，高考前模擬試卷成績369分，這次的成績?yōu)楹⒆訕淞⒘撕軓姷淖孕判模?BR> 兩個多月的努力就是為了最后的一搏，高考前，學(xué)生給我打了一個電話，她說：老師，我相信我肯定能夠考好，我有信心！最終,孩子以421分如愿考上了淮陰師范音樂學(xué)院。
高二人教版英語教案篇十二
在這個20xx高二面臨著升高三的學(xué)期。回首今年的教學(xué)工作，真是時光短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對一年的高二英語教學(xué)工作進行反思和總結(jié)。
要想搞好高二英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領(lǐng)會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查資料和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。
（一）立足課本，精選練習(xí)，鞏固強化基礎(chǔ)知識
復(fù)習(xí)伊始，全面重點復(fù)習(xí)高一高二的語言點。強調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴大詞匯量的積累。利用早讀時光小測抽查，重點對語法知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。
（二）加強高考題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試本事
二單項選擇、完形填空、改錯、閱讀理解、書面表達的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
單項填空的特點是：資料覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識：重點突出，強調(diào)動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景，運用所學(xué)的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓(xùn)練十分必要，且應(yīng)注意及時講評，進行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。
完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因為完形填空主要是測試學(xué)生綜合運用語言的本事，所以我從以下幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達：讓學(xué)生明確高考書面表達的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對學(xué)生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對全體學(xué)生有明確的要求：
1、句型繁簡適度
2、有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)
3、開門見山，層次分明，承上啟下
4、細讀提示，寫全要點
5、書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。
閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，必須要限定時光。根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每一天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。
我認真分析歷年來的高考試卷，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最終的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的本事和語言領(lǐng)悟本事。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自我做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。
針對學(xué)生的現(xiàn)狀，實施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。高考成績證明，這個措施是有力的，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來了。但對我們的這種生源，我覺得已經(jīng)不錯了。
仔細回想，高二教學(xué)工作的順利完成是與我們在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實情，切實搞好備課，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我期望這次的反思，能為今后成功開展工作供給借鑒，力爭在以后的教學(xué)中再創(chuàng)輝煌。
高二人教版英語教案篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理清小說脈絡(luò)，體會小說所表現(xiàn)的樂觀精神。
2、體會平時但又隱含幽默的語言。
3、認識與理解本小說層層推進的結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)重點】。
小說故事情節(jié)的概括及輕松幽默的藝術(shù)筆法。
【課時安排】兩課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入和作者簡介。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過小說了，你們覺得這篇小說的主題屬于哪個母題下面的？
明確：戰(zhàn)爭與和平。
這是一篇寫戰(zhàn)爭的小說，但是我們從小說里卻感覺不到硝煙的味道，反倒覺得輕松幽默有趣，這正是這篇小說的作者獨有的特色，他的小說幾乎都富有寓言式童話般的色彩。曹文軒說“卡爾維諾是天堂里的作家”，還有人說他是“一位一只腳跨進幻想世界，另一只腳留在客觀現(xiàn)實之中”的作家。
卡爾維諾，意大利人，當(dāng)代作家。在四十年的創(chuàng)作實踐中，力求以最貼切的方法和形式表現(xiàn)當(dāng)今的社會和現(xiàn)代人的精神，以及他對人生的感悟和信念。在他絢爛多變的小說后面是一片溫暖而明亮的陽光，幻想、宇宙、無限、時間、歡笑或者悲愴就在這片陽光中靜靜地蔓延。
卡爾維諾是一位有著富于幻想，具有童話氣質(zhì)的作家，同時又是一位有著宇宙和科學(xué)的背景，耽于哲思和無限探索的作家。
處女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又譯《蛛巢小徑》)。
代表作：小說《命運交織的城堡》《寒冬夜行人》《我們的先人（三部曲）》（包括《分為兩半的子爵》、《樹上的男爵》、《不存在的騎士》）《宇宙諧趣》《看不見的城市》《寒冬夜行人》。
20世紀(jì)小說經(jīng)典理論著作：《未來千年文學(xué)備忘錄》（又譯《美國講稿》）。
編著童話集《意大利童話》。
二、初步感知課文。
1、讀完全文，你印象最深的地方是什么？
學(xué)生可能說的答案：鬼子最后和野貓同歸于盡，大快人心；朱阿每次舉槍射擊卻屢次不成功，他的槍法太拙劣了；朱阿和鬼子都太傻了等等。
2、朱阿的確很滑稽，下面我們一起來看一下小說中對他的外貌描寫。
生齊讀，然后說說對朱阿的印象。
明確：朱阿是個矮胖子，還戴圓錐形氈帽，身著大圓點襯衣，用一條帶圓點的紅圍巾系住了打滿藍色補丁的褲子，毫無審美觀念，像個小丑。
學(xué)生可能說的答案：諷刺戰(zhàn)爭，尤其是侵略性戰(zhàn)爭；表現(xiàn)人們已經(jīng)習(xí)慣了戰(zhàn)爭，人們對戰(zhàn)爭麻木了（師：朱阿為何回村去？為“花大姐”，可見人們并不麻木）；表現(xiàn)人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神；森林中的牲畜就好比人，牲畜們一個接一個出場，把鬼子弄得暈頭轉(zhuǎn)向，使鬼子誤把野貓當(dāng)家貓，最后和野貓一同滾下了山崖，表現(xiàn)了齊心協(xié)力戰(zhàn)勝敵人的主題。
三、具體賞析課文。
明確：林子內(nèi)外是兩個截然不同的世界，林子就像諾亞方舟，林子內(nèi)寧靜安詳，生機勃勃，沒有血腥，沒有恐懼，是戰(zhàn)爭的避難所。
2、作者選牲畜林這個地點有什么用意？
明確：一是和林子外的村子被掃蕩后的狼藉形成對比，二是多岔路多荊棘迷宮般的森林為朱阿和鬼子的較量（情節(jié)的展開）提供了一個很好的舞臺。
3、鬼子搶走了朱阿在世上唯一的財產(chǎn)，朱阿像搶回來。但是每次當(dāng)朱阿舉槍射擊時，就會被阻止，朱阿一共舉了幾次槍？找出來齊讀并分析朱阿舉槍時的表現(xiàn)和人們的反應(yīng)。
明確：第一次：“他使勁瞄準(zhǔn),但顫抖的雙手使槍口不停地在空中轉(zhuǎn)動”，用較多筆墨直接描寫。第二次：“朱阿手中的槍跳起了塔蘭泰拉舞”；這是借喻，孩子說你把我們的豬打死了，我們就什么都沒有了，側(cè)面反映戰(zhàn)爭的殘酷。第三次：“朱阿連扳機在什么地方也不知道了”，這是夸張。第四次：姑娘的話和朱阿眼中像烤肉的鐵叉一樣的獵槍暗示了樂觀精神對戰(zhàn)爭陰霾的反抗。第五次：小姑娘寧愿失去財產(chǎn)，也不忍心看到兔子喪命，可見她淳樸善良，熱愛生命。第六次：朱阿終于射擊成功，可惜沒打到鬼子，反倒把可憐的吉魯米娜的老母雞給打死了。
明確：在情節(jié)上稱為“搖擺”，在結(jié)構(gòu)上稱為“延遲”。“延遲”時層層推進結(jié)構(gòu)中的一種手法，就是指在小說的進程過程中，作者竭力給故事、人物、心理的進展設(shè)置障礙。（詳見書本78頁）比如去尋寶或者救人的英雄，前面幾個（或者幾次）總是不成功，這在文學(xué)心理學(xué)中，是很有意思的話題。一次成功，會使作品顯得過于簡單容易。
5、“延遲”法的使用對表現(xiàn)主題有什么作用?
明確：延遲法的反復(fù)使用,使得各種牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場,成為故事的真正主角。牲畜們可不管你是德國兵還是什么,它們只管在林子中間跑啊、跳啊,仿佛這是一場盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂的景象所蘊涵的精神,把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭這一“歷史真實”融化到自然和諧的“文學(xué)真實”中來。其次,戰(zhàn)爭的嚴(yán)酷性也仍然從中顯露出來。朱阿一想到他在世上惟一的財產(chǎn)花大姐要被帶走,便不寒而栗,同樣,那頭粉紅色的小豬是那兩個小孩的惟一財產(chǎn),那只“光禿禿沒剩幾根毛的母雞”也是老太婆吉魯米娜的惟一財產(chǎn),本來就已十分窮困,一旦失去這點財產(chǎn),生活將更加悲慘。第三，這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來,牲畜林里的各種動物可以自由地登臺表演,戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。
明確：因為這次射擊時朱阿是躲在他自己臨時堆砌的掩體后面?！艾F(xiàn)在他可以毫無顧忌地開槍了,就算把那沒毛的母雞打死,也沒什么關(guān)系?！边@句話暴露出朱阿更深層的.心理活動前面不開槍,不僅是因為怕誤傷那些牲畜,而且也是怕沒有打中德國兵,反被對方開槍還擊。
7、朱阿終于開了槍，結(jié)果是什么都打到了，就是沒打中鬼子。請你結(jié)合小說前面的情節(jié)，說說這個結(jié)局的合理性。
明確：朱阿的射擊本領(lǐng)，前文有充分的渲染：他“從來瞄不準(zhǔn)”，“他會把鐵砂粒打到同伴的屁股上”。當(dāng)他試圖瞄準(zhǔn)鬼子使眼前卻總是出現(xiàn)晃動的牛屁股。而此后那些牲畜主人不斷給他施加壓力，使他的獵槍晃動得更厲害，“連扳機在什么地方也不知道了”。這樣的槍法和心態(tài)，決定了他不可能射中目標(biāo)。
8、小說最后的結(jié)局--鬼子與野貓在打斗中墜下石崖，完全出乎人們的預(yù)料，并且意味深長。請你品味其中的意味，從鬼子的性格和其他情節(jié)分析這個結(jié)局的合理性。
明確：鬼子的貪婪、愚蠢，造成他在森林里迷路，而在轉(zhuǎn)悠時看到的奇特景象，讓他產(chǎn)生“諾亞方舟”的幻覺。所以，當(dāng)他最后面對兇惡的野貓時，也“已毫不奇怪了”；朱阿胡亂開槍給他造成了驚嚇，使他產(chǎn)生要主動上前抱住那只“家貓”欲“聊以自慰”的念頭，最終他把增加送下了石崖?？梢?，最終的偶然其實時事出有因的，是情節(jié)發(fā)展的必然。
總結(jié)：小說的結(jié)局是皆大歡喜的,連“可憐的吉魯米娜”也獲得了補償。縱觀全文,只有這個“游擊隊員”和小說開頭的“掃蕩”兩個詞透露出抵抗的色彩,其余的,好像是那么自然而然。“牲畜林”這個充滿自然和諧的地方,似乎擁有自凈能力,經(jīng)過一番小風(fēng)浪,它就又回到生活本來的軌道中去。它也正是以它這種民間故事般的神奇,成為這篇小說結(jié)構(gòu)和主題上雙重的要點。小說借“牲畜林”這個意象表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神和讓邪惡與邪惡同歸于盡,善良的人連手都不要弄臟的理想。
四、作業(yè)。
1、閱讀話題：結(jié)構(gòu)。
2、閱讀《半張紙》。
高二人教版英語教案篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任高二（3）班的英語科教學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合本校的實際情景，精心備課，積極聽課、評課，認真有效上課，課內(nèi)外知識相結(jié)合，在必須程度上運用多媒體完成學(xué)生的三唯目標(biāo)的實現(xiàn)，課后針對上課情景，做好教學(xué)反思。分層選擇適合學(xué)生學(xué)情的作業(yè)，及時批改講評，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語本事。提高學(xué)生興趣，夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下：
較上學(xué)期而言，這學(xué)期師生之間的關(guān)系較上學(xué)期和諧許多。之前由于分班，造成了我所任教的班部分學(xué)生是我之前的學(xué)生，而另外一個班對我來說幾乎都是不熟悉的新面孔，一些學(xué)生由于適應(yīng)之前教師的教學(xué)而由此對我產(chǎn)生了排斥感，而這種情景到此刻已經(jīng)不復(fù)存在。該班學(xué)生基礎(chǔ)差，對英語又沒有興趣，也沒有探究精神，學(xué)生所問的問題屈指可數(shù)，多數(shù)學(xué)生自學(xué)本事很差，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性，可是上課大多比較認真，只是不踴躍，學(xué)生的詞匯記憶將比較薄弱。
為了使這些學(xué)生喜歡我的教學(xué)，我使出了渾身解數(shù)，在備課中充分研究到學(xué)生實情，在日常的教學(xué)中異常重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且每課都進行單詞聽寫，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子，適時向?qū)W生介紹常用的詞匯學(xué)習(xí)策略。經(jīng)過我的努力，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有了提高，成績有了更加大提高。
我做到認真?zhèn)湔n。上好一堂課難，可是要備好一堂課更難。在備課之前，對教材資料做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認真鉆研教材，確定重難點;同時，備課不僅僅要備教材，并且還要備教法，好好地利用我們的教輔，英語周報;除此之外，更要備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，根據(jù)學(xué)生的實際情景(即學(xué)情)采用適合易于他們理解的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。
備好課之后，組織展開教學(xué)活動也十分重要，在每一次的教學(xué)中，我都注意盡可能把原本枯燥的知識點生動化，為學(xué)生營造一種自然簡便的課堂氣氛。這學(xué)期的模塊六是選修課本，注重文化的滲透，比如說詩歌，小說等等。在教學(xué)中我會適當(dāng)給學(xué)生播放一些片段，使文化的滲透顯得更直觀，同時，課堂也有更有氣氛。多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學(xué)生參加交際的信心。課后及時對授課做出反思，總結(jié)其中不足。
本學(xué)期我選用英語周報作為教輔，以此為基礎(chǔ)適當(dāng)添加適合學(xué)生的綜合練習(xí)題。根據(jù)生情，對其中的練習(xí)進行了選擇處理，選用其中的基礎(chǔ)知識題起到了做為隨堂練習(xí)和課前小測的作用，鞏固了課文詞匯及課文資料。這一學(xué)期來周報中的單選經(jīng)常超出學(xué)生所學(xué)的范疇，也只選擇一小部分，對于較難的剩余練習(xí)用做分層作業(yè)布置給基礎(chǔ)扎實的同學(xué)。
另外，研究到高二作為分水嶺，學(xué)生綜合運用英語的本事是十分重要的，在以英語周報為主體的情景下，我們備課組經(jīng)過一些途徑找到了一些難度適中的閱讀和完形題，循序漸進地練，因為所選擇的材料能補充課文的一些背景知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期在作業(yè)上都及時批改及時講解，異常在分層次布置講解作業(yè)方面，取得了不錯的成效。
英語是一種語言。困此，在課堂之外，多讀、多聽、多練是十分必要的。為此，每一次的早讀，我堅持了解早讀情景，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。并鼓勵學(xué)生多去背誦課文中較好的句子，讓學(xué)生在背誦中不斷提高他們自我的語言的語感。
另外，由于部分學(xué)生對單詞的記憶顯得比較被動，這學(xué)期我堅持每周聽寫，每一天布置學(xué)生完成十個單詞的背誦并采取部分或全部抽查等不一樣方式檢查，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的本事。另外，為了提高英語聽力，除了經(jīng)常給學(xué)生播放課文錄音外，還堅持讓每個班的學(xué)生利用課外時光每周至少聽一次英語周報聽力。
每周進行一次聽寫測試，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學(xué)生的聽寫情景，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情景不斷改善教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長。
當(dāng)然，一學(xué)期的教學(xué)工作非三言兩語所能說完?？偟膩碚f，學(xué)生的上課熱情提高了，課后補缺補漏的也多了，然而成績的提高還需一段時光，另外，始終使我憂心忡忡的學(xué)生詞匯量不足的情景在這學(xué)期顯得格外突出。在后面一年半時光我需要去應(yīng)對并找到更好的解決辦法。在努力上好課之余，為了不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)本事。我積極參加各種講座，經(jīng)常利用各校公開周的機會去聽課“取經(jīng)”，不斷給自我“充電”，以適應(yīng)時代發(fā)展對于教師職業(yè)技能的要求。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，我還在不斷的摸索前進。期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
高二人教版英語教案篇十五
本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。
在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強化正確使用語法知識，提高學(xué)生運用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學(xué)習(xí)的動力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。
1.知識目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。
2.能力目標(biāo)：
利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學(xué)生運用英語知識準(zhǔn)確表達的能力，同時，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.德育目標(biāo)：
用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達思想感情。
1.過去分詞的用法.
2.過去分詞的運用。
1.結(jié)合語法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。
2.過去分詞在真實的生活語境中的使用。
通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計焦點是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。
本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學(xué)的價值觀。
高二人教版英語教案篇十六
在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，樹立新的課程觀。
如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程資料。對生動活潑的課程資料進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解知識點的例子。
1、學(xué)生剛學(xué)英語時，學(xué)生對英語這門課充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
2、學(xué)過的單詞，教師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時光背。
3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總期望教師和他們一齊做。
4、教師應(yīng)對一些整體學(xué)生進教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性。
針對以上情景，我體會到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的.，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外，我認為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。
還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要平時的積累。
課堂上，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題，是自主學(xué)習(xí)與主動探究知識的生動表現(xiàn)，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。一問一答，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動，實際上是教師以提問的方式“灌”，學(xué)生很少提出自我的見解，思維仍在同一水平上反復(fù)。
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過運用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過感知，體驗，實踐與合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，我認為應(yīng)從以下幾點入手：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生主體意識。
興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生的興趣不僅僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，并且能促進學(xué)生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學(xué)生提高，開拓學(xué)生智力，提高學(xué)生本事不可缺少的源泉。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心，注重在平時的教學(xué)中全面關(guān)心，愛護學(xué)生，多給學(xué)生以鼓勵和幫忙，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
我在英語教學(xué)實踐中，異常強調(diào)營造一個簡便、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。
有時課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始；有時用一些英語笑話、國外趣聞來拓展他們的眼界，也培養(yǎng)了師生間的情感。
每節(jié)課中都進行全班pair work和group work，讓每個學(xué)生有開口練的機會和人人參與的機會。課后小結(jié)三、四分鐘，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。經(jīng)過你一言，我一語的生生活動和師生活動，總結(jié)出本課的要點。從而使學(xué)生體會到他們才是課堂的主人。
2、教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用
英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授知識，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的本事，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guide and fa-cilitating learning，enabling the learner to learn，setting the condition for learning．”要做到這一點，教師要當(dāng)好教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者，參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，研究教學(xué)資料，精心設(shè)計教學(xué)活動、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，在課堂上引入，呈現(xiàn)、鞏固等不一樣階段中組織好學(xué)生活動。
3、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)語境，教學(xué)資料交際化。優(yōu)化課堂，教學(xué)方法多樣化。
隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱。事實上是，正因為英語教學(xué)在中國是屬于foreign language的范疇，大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激，所以大多數(shù)教師在課堂上仍然十分注重語法教學(xué)，這一現(xiàn)象越到高年級越普遍，越是畢業(yè)班越普遍。
英語課改的重點是改變英語課堂過分重視語法和詞匯知識講解，倡導(dǎo)體會參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，綜合發(fā)展學(xué)生的語言與用本事。但由于語言知識是培養(yǎng)學(xué)生語言運用本事的基礎(chǔ)，它直接影響學(xué)生對外語的了解，所以我們要避免從“語法”的極端走向“聽說”的另一極端。
學(xué)英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法資料，還有詞的具體用法。
學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。經(jīng)過很多的朗讀背誦，我們的語感構(gòu)成了，這時候我們的語音語調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn)，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信；在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。
英語知識點多，需要很多記憶。很多同學(xué)抱怨，說自我的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。
英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要很多進行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要合理地安排復(fù)習(xí)時光。首先要及時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。
其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也明白了教材的重點和難點在哪里，復(fù)習(xí)更有目的性和針對性。
多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段其優(yōu)點是顯而易見的，它能夠把很多的圖文信息，音像信息集中在一齊并在有限的時光里呈現(xiàn)出來，從而極大的增加了學(xué)生的信息獲取量。
其次，趣味性強?？蓜討B(tài)，抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為生動，使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境中。全方位的感受語言的刺激，是外語教學(xué)情景化，語言交際化，學(xué)生在簡便愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)本事，所以多媒體在教學(xué)中被廣泛地采用。
1、不但要實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，更重要的是要實現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化。
以前教師的滿堂灌是經(jīng)過教師的將來實現(xiàn)的，此刻有的課則換成了電腦多媒體來實現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺，實際上對教學(xué)質(zhì)量沒有什么幫忙。
2、重視教學(xué)的實際效用，并不是用得越多越好。
多媒體的運用要有利于突破重點突破難點，比如，在英語教學(xué)中，revision階段和presentation階段，電腦多媒體有信息量大，節(jié)儉時光的優(yōu)勢，還能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，但在practice階段，其靈活性，交互性不足，如果一味強調(diào)多媒體技術(shù)全程使用，反而會影響學(xué)生主體性的發(fā)揮。形式視為資料服務(wù)的。多媒體也一樣并不是用得越多越好。
要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是教師講會的，而是自我練會的。我們的英語教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學(xué)聽力不好，僅有一個辦法: 堅持聽，每一天5-10分鐘，并且長期聽，必須會有效果的；閱讀本事要靠很多的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。
高二人教版英語教案篇十七
《項羽之死》教案(人教版高二選修備課資料)。
年級：高一課題：《項羽之死》。
撰稿人：張平時間：2009年12月17日。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識點、確認重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學(xué)會交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同進步。
2、學(xué)習(xí)本文在矛盾中刻畫人物和通過人物言行展現(xiàn)人物性格的寫作方法。歸納人物性格特征。
3、以讀促寫，通過單項訓(xùn)練提高議論文寫作能力。
教學(xué)重難點：
分析文章塑造人物性格的方法，歸納人物性格特征。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
知識鏈接。
1、介紹作者--司馬遷。
西漢史學(xué)家、文學(xué)家，字子長。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠。司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負，為歷代傳頌。
2、介紹《史記》。
是中國第一部紀(jì)傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書有本紀(jì)十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。
本紀(jì)：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述，同時又以他們的前后繼承關(guān)系來顯示歷史的發(fā)展。
世家：記敘春秋戰(zhàn)國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。
列傳：是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。
表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫成簡歷的大事記。
書：是對當(dāng)時社會重要的典章制度的專門論述，與后世的專門學(xué)科發(fā)展史有相近之處。
魯迅所說“史家之絕唱，無韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。
教學(xué)過程。
第一學(xué)時。
一、生字注音。
垓（）騅（）麾（）能屬（）者。
田父（）紿（）刈（）。
二、多音字。
度靡創(chuàng)。
三、理清文章思路。
垓下東城烏江。
2、請同學(xué)概括這些地點發(fā)生的主要事件？
垓下之圍被困東城東城潰圍烏江自刎。
四、研習(xí)第一部分。
1、重點字詞解釋。
壁則幸為拔蓋若。
2、詞類活用。
（1）項王軍壁垓下：名詞-動詞，駐守。
（2）夜聞漢軍四面皆楚歌（3）有美人名虞。
3、古今異義。
（1）、于是項王乃慷慨悲歌：情緒激昂。
（2）、項王泣數(shù)行下：眼淚。
（3）、左右皆泣。
4、固定句式。
騅不逝兮可奈何。
5、學(xué)生誦讀該段。
（1）、垓下之圍這部分中包含了哪幾個連續(xù)事件？
四面楚歌和慷慨悲歌。
有，項羽聽到楚歌后，驚--起--飲--歌--泣五個動詞，說明項羽在感嘆楚人何其多的時候，他已經(jīng)預(yù)感到敗亡的結(jié)局。于是項羽在帳中飲酒，慷慨悲歌。
（3）、慷慨悲歌充滿了什么情緒？表現(xiàn)了項羽怎樣的'性格？
悲涼和無奈的情緒，多情善感?！卷椨鹗且粋€勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運的時刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時運不濟，訣別寶馬美人，為項羽這個形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼?！翱犊琛背浞直憩F(xiàn)出項羽多情善感的性格。
（4）、本段為了表現(xiàn)項羽多情善感的性格，運用了什么表現(xiàn)手法？
正面描寫【項羽是一個勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運的時刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時運不濟，訣別寶馬美人，為項羽這個形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼。】和側(cè)面描寫“左右”的表現(xiàn)，從側(cè)面襯托當(dāng)時的氣氛，烘托項羽的形象。
第二學(xué)時。
一、研習(xí)第二段。
1、、重點字詞積累。
直南走父紿敗北卒決死。
2、歸納一詞多義。
（1）騎能屬者百余人耳。
（2）有良田美池桑竹之屬。
（3）若屬皆且為所虜指同一類。
（4）十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部歸屬;隸屬。
（5）亡國破家相隨屬繼續(xù);連接。
（6）屈平屬草稿未定衡少善屬文。編輯;撰寫。
（7）屬予作文以記之。通“囑”托付;委托。
3、文言句式。
然今卒困于此。
麾下壯士騎從者八百余人--定語后置。
騎能屬者百余人耳--定語后置。
漢騎追者數(shù)千人--定語后置。
4、誦讀該段。
（1）這一段包含了幾個情節(jié)片段?
陰陵失道被困東城。
（2）農(nóng)夫為什么要欺騙他?從中說明了什么?
農(nóng)夫把項羽引向絕路,看似偶然,其實必然。這是他過去所過無殘滅,喪失人心的結(jié)果，從中說明項羽喪失人心；他從來不習(xí)慣騙人,也從來不相信別人敢騙他的直率,粗獷的性格。體現(xiàn)了項羽自負直率的性格特征。
（3）、項羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門宴》中有顯現(xiàn)嗎?
先輕信曹無傷,后輕信項伯。
沒有客觀的分析用兵的過失，而是一味的歸咎天命，表現(xiàn)了項羽極端地自負。
（5）、面對死亡，項羽有沒有退縮，這又反映了他怎樣的性格？
（6）、項羽愿意與漢軍拼死決戰(zhàn)，其目的是什么？這又反映了他怎樣的性格？
并不是為了戰(zhàn)爭的結(jié)果，僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領(lǐng)。這又充分暴露了他的匹夫之勇。
二、研習(xí)第三段。
1、重點字詞積累。
以為向期靡為會辟易伏。
2、古今異義。
山東。
3、誦讀該段。
（1）、這一段一共寫了幾次行動？
（2）、這三次行動，刻畫了項羽怎樣的形象？
在如此情況下，項羽每次戰(zhàn)斗都能給敵軍有效的打擊，沒有絲毫兵敗的絕望，確實表現(xiàn)了他的驍勇善戰(zhàn)，難怪他充滿自信的問下屬戰(zhàn)果如何。
（3）、他充滿自信的問下屬戰(zhàn)果如何又表現(xiàn)了他怎樣的性格？
極端地自負。
三、研習(xí)第四段。
1、重點字詞解釋。
亦足王也獨兵被顧德。
2、一詞多義。
為諸君潰圍令騎將灌嬰以五千騎追之。
赤泉侯為騎將以故漢追及之。
我何渡為乃分其騎以為四隊。
與其騎會為三處漢軍至，無以渡。
吾為若德不忍殺之，以賜公。
3、固定句式。
無以渡。
我何渡為！
4、誦讀第四段。
（1）、烏江自刎這段包含了幾個場面？
烏江拒渡贈馬亭長賜頭故人。
知恥重義。
視死如歸的豪俠性格。
第三學(xué)時。
一、小結(jié)項羽在本文中的形象。
二、歷史上眾家對于項羽都有評價，大家小組討論，看看這些詩人是從哪個角度去利用這一歷史事件的。
夏日絕句。
李清照。
生當(dāng)作人杰,。
死亦為鬼雄。
至今思項羽,。
不肯過江東。
王安石。
百戰(zhàn)疲勞壯士哀。
中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在。
肯為君主卷土來?
題烏江亭。
杜牧。
勝敗兵家事不期。
包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊。
卷土重來未可知。
《人民解放軍占領(lǐng)南京》。
毛澤東。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
1、杜牧對項羽的評價：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。
2、王安石對項羽的評價：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢難回，不可卷土重來了。
3、李清照對項羽的評價：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。項羽氣勢豪壯，令人敬仰。因為從開始至結(jié)束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。
4、毛澤東對項羽的看法：要抓住戰(zhàn)機從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山啊！
5、司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢又以武失勢。
三、拓展延伸。
要求：1、100字左右；2、引用一句名言；3、（主要）以《項羽之死》中的情節(jié)、細節(jié)為事例；4、點評事例；5、聯(lián)系現(xiàn)實；6、時間：10分鐘。
a、（觀點）做人必須要有尊嚴(yán)。一個人如果沒有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。
b、（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點）自古得民心者得天下。（點評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實）可見當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。
c、（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項羽被迫退到烏江時，他沒有投降--投降就會受辱；他選擇了死--寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。
高二人教版英語教案篇十八
一)教材的地位和作用：
這一節(jié)復(fù)習(xí)課選擇的內(nèi)容比較適合學(xué)生的水平，同時也符合了新課標(biāo)要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)。
依據(jù)初中英語新課標(biāo)，對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標(biāo)：即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。
知識目標(biāo)：熟知東西方人們在作客待客付小費外出餐飲等方面文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異。
通過聽力及閱讀材料的學(xué)習(xí)進一步加以了解。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。并能靈活運用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內(nèi)容。
情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生愛學(xué)英語，愛說英語，對英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到他們是英語學(xué)習(xí)活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創(chuàng)新。
三)重點和難點。
教學(xué)重點：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
教學(xué)難點：口語水平的提高。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際。
能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強故事真實感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
三、教學(xué)程序。
課前對話：
師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞前一單元所學(xué)知識進行自由對話。每天3-5。
拓展與鞏固。
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
合作與發(fā)展。
接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計的目的是(1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。(2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式(事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的)，又由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。(3)我認為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
交流與分享。
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽感。
最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)。
高二人教版英語教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會無私的母愛，把握母親的形象以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。
2．理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學(xué)重點:。
理清文章思路，分析具體事件，從而體會母子深情。
教學(xué)難點:。
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時安排：1課時。
授課方法：頌讀法，歸納法，探討法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)語。
1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學(xué)創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。
二、課文分析。
（一）通讀課文，整體把握文意。
1、學(xué)生默讀《合歡樹》。
熟悉文本，看作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情，以理清課文思路。
明確：年齡“我”母親。
十歲作文獲獎驚喜，有活力。
二十歲雙腿殘廢嘆息，不放棄。
三十歲小說發(fā)表去世，沒看到。
三十多歲事業(yè)有成已死多年。
（聊起合歡樹）。
由此我們可以看到本文是以時間為線索。
2、通過行文思路可以看出文章先后寫了哪些內(nèi)容，作者想借此表達什么？
母親合歡樹。
主題--母愛。
（二）分析把握母子間的親情。
母親對兒子。
1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
明確：第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
（學(xué)生一起誦讀此兩段）。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
明確：為“我”治病；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作。
（生找出原文相關(guān)句子）。
小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
3、這兩段運用了怎樣的人物描寫方法？各找出相應(yīng)的句子來。
明確：語言描寫；動作描寫；肖像描寫；心理描寫句子（略）。
4、通過這些事情體現(xiàn)了母親怎樣的性格？找出相應(yīng)的句子來，全文還體現(xiàn)了母親怎樣的性格。
明確：樂觀、堅強、執(zhí)著聰明美麗善良熱愛生活。
兒子對母親。
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
明確：感激、內(nèi)疚、句子（略）。
重點分析內(nèi)疚之情：
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
1可以表現(xiàn)母愛的東西很多，作者為何獨選“合歡樹”？
合歡樹與母親、與我的關(guān)系：
“合歡樹”“我”母親。
誤種花盆作文獲獎驚喜，有活力。
沒有發(fā)芽兩腿殘廢嘆息，不放棄。
茁壯成長開始寫作高興，常侍弄。
花繁葉茂事業(yè)有成去世，沒看到。
母親的恩澤。
明確：合歡樹是作者情感的一種寄寓，并折射作者對母愛對命運對生命的感悟。合歡樹，落葉喬木，夏天開紅色的花。得名由來：對稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹是這篇抒情作品中的外界景物。
2、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手法，也就是托物言志，借物寫人的手法。（象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。）。
3、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?
明確：合歡樹既象征母親也象征作者。
合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
總結(jié)：
通過我們的分析品讀，發(fā)現(xiàn)這棵合歡樹并不是一顆平常的樹，它牽系著史鐵生母子之間的深情，再聯(lián)想到我們自己，我們每一個人又何嘗不是由父母親精心呵護成長起來的樹呢？我們的父母在我們的成長過程中同樣也傾注了心血寄托著深切的希望。
所以不管母愛是以何種方式出現(xiàn)在我們面前，我們都應(yīng)該珍惜，感謝史鐵生，他提醒了我們要用心去感受愛，用理解去培養(yǎng)一棵愛與被愛的合歡樹ジ惺馨，用理解去培養(yǎng)一棵愛與被愛的合歡樹，為了不要失去后才感?nbsp;“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，感嘆“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”所以，愛你們也需要懂得，希望大家做一個懂得愛別人，也懂得回報別人愛的人。
五、布置作業(yè)。
課外閱讀史鐵生的文章，體會其語言質(zhì)樸，感情真摯的特點。
板書：
主題--母愛“合歡樹”年齡“我”母親：美麗善良熱愛生活。
（感情）感激、內(nèi)疚（性格）樂觀堅強執(zhí)著聰明。
合歡樹象征母親。
作者誤種花盆十歲作文獲獎驚喜，有活力。
沒有發(fā)芽二十歲雙腿殘廢嘆息，不放棄。
茁壯成長三十歲小說發(fā)表去世，沒看到。
花繁葉茂三十多歲事業(yè)有成已死多年。
（聊起合歡樹）。
母親的恩澤。
聶棋。
高二人教版英語教案篇一
1.說教材1.1教材分析減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成這部分內(nèi)容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經(jīng)學(xué)過的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關(guān)。它在高中生物教學(xué)中有著極其重要的地位，因為它不僅是生物有性生殖過程中的關(guān)鍵，也為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異、生物的進化奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。
2.說教法根據(jù)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，教材特點，聯(lián)系學(xué)生實際，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念，我采用以下方法及教具進行教學(xué)：(1)設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的認知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。(2)運用游戲教學(xué)，化難為易，化抽象為具體，提高學(xué)習(xí)興趣(3)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和討論分析能力，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。(4)精心設(shè)計提問，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力(5)教學(xué)用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片注重于設(shè)計激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)生渴求知識，解決實際問題的強烈學(xué)習(xí)愿望的教法，使學(xué)生真正愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
3.說學(xué)法由于知識的抽象難懂，教師尤其應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導(dǎo)學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固。
4.說教學(xué)過程：(兩課時)。
我想，一個教師想在教學(xué)上獲得成功，首先要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。減數(shù)分裂和有性生殖細胞形成這部分內(nèi)容盡管抽象、難以理解，但只要教師運用教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生還是能夠體會、理解的。我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：
第一課時課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生認真預(yù)習(xí)“減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成”這部分內(nèi)容。2、把課桌椅往后移，騰出半個教室為游戲做準(zhǔn)備。
4.1設(shè)置情境，引發(fā)認知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動機利用學(xué)生感興趣的。
精子和卵細胞的投影圖片，以問題導(dǎo)入：(1)生物體如何保持其前后代細胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定?(2)精子和卵細胞是怎么來的?它們的染色體與體細胞一樣嗎?引發(fā)學(xué)生的認知矛盾，從而引出受精作用及受精作用和減數(shù)分裂的意義。以問題“何為減數(shù)分裂，它與以前講的有絲分裂有何區(qū)別”過渡到減數(shù)分裂概念的講解。概念可請學(xué)生聯(lián)系有絲分裂，結(jié)合課本減數(shù)分裂的概念進行分析，弄清“減數(shù)”到底是減什么?減多少?為什么會減?怎樣減?從而提高學(xué)生對概念的理解、分析能力。
4.2游戲教學(xué)，愚教于樂，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)生課前預(yù)習(xí)精子形成過程，體會染色體行為變化。上課時先動畫演示精子形成過程，教師幫助整理同源染色體、聯(lián)會、四分體等概念，然后開展學(xué)生游戲，使學(xué)生進一步體會減數(shù)分裂過程中染色體的行為。游戲方法：橡皮繩代表紡錘絲，四高(兩男兩女)四矮(兩男兩女)八位學(xué)生代表染色體，男女代表來源，身高代表形態(tài)，同樣高的兩個男生代表姐妹染色單體，其他也一樣。另外再請課代表做指揮，其余學(xué)生幫助糾正錯誤，按精子形成過程中染色體行為變化進行游戲。游戲結(jié)束后請學(xué)生課后以坐標(biāo)圖的形式總結(jié)減數(shù)分裂過程中染色體、dna的變化規(guī)律。
第二課時4.3前后聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移能力回憶導(dǎo)入：1、受精作用的實質(zhì)是什么?減數(shù)分裂與受精作用的意義如何?2、什么是減數(shù)分裂?減數(shù)分裂過程中染色體、dna如何變化?請學(xué)生畫坐標(biāo)圖。3、聯(lián)系有絲分裂，請學(xué)生畫有絲分裂過程中染色體和dna的變化曲線圖，并與減數(shù)分裂的曲線圖進行對比。通過這些問題的解決，進一步鞏固上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
4.4融會貫通，適當(dāng)引導(dǎo)，提高分析能力請學(xué)生快速閱讀卵細胞的形成這部分內(nèi)容，要求學(xué)生對比精子形成過程，找出兩者的異同點(學(xué)生分析，教師總結(jié))。學(xué)生通過對比，進一步鞏固對減數(shù)分裂的概念和減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化規(guī)律的理解。投影幾張細胞分裂圖，請學(xué)生判斷它們分別屬于什么分裂，是什么時期，要求講明判斷依據(jù)(教師注意適當(dāng)引導(dǎo))。學(xué)生分析后，教師總結(jié)細胞分裂圖判斷方法，強化對減數(shù)分裂過程的理解。投影一些事先精選的習(xí)題加以鞏固。
5說板書設(shè)計減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成。
6說鞏固通過投影一些習(xí)題，進一步強化減數(shù)分裂的概念及精卵細胞形成過程等重點，易化減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念、減數(shù)分裂過程中染色體、dna變化規(guī)律及精子形成過程等難點。
高二人教版英語教案篇二
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來的變化，進而能聯(lián)想到他們平時所學(xué)的學(xué)科及知識，并用英語為媒介進行知識的整合與串聯(lián)。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識。
2.學(xué)生情況分析。
本單元的設(shè)計與實施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
語言技能。
聽：在聽懂教師向?qū)W生講述實驗中注意事項基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。
說：應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。
讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準(zhǔn)確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，并在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。
寫：學(xué)習(xí)在對事物進行理性思考的基礎(chǔ)上，運用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對事物正反面的不同觀點，同時更應(yīng)注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。
情感態(tài)度與文化意識。
(1)進一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過調(diào)查、采訪、討論等活動完成任務(wù)，取長補短，加強團體協(xié)作意識。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用英語進行不同學(xué)科特點的思考，體會學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。
(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神與實踐能力。
語言知識。
詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science和scientists有關(guān)的詞匯。
語法：進一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。
功能：學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說明。
話題：掌握有關(guān)實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。
學(xué)習(xí)策略。
指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學(xué)內(nèi)容進行整理與歸納，并鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評價與相互評價的習(xí)慣，從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得，進一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對于科學(xué)研究的重要性，樹立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成具有批判性的看問題習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容分析。
本單元的中心話題是scienceandscientists。話題依附于聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，應(yīng)該說是以英語為媒體讓學(xué)生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關(guān)實驗，所想到及感受到的內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對學(xué)生而言有著一定的難度，但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活而又富有時代氣息的特點。
warmingup設(shè)計了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片，學(xué)生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關(guān)學(xué)科特點與學(xué)習(xí)的討論。同時在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們在listening部分能熟悉某些實驗室的規(guī)則及注意事項，掌握如何給予別人指導(dǎo)與說明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關(guān)細節(jié)內(nèi)容，回答有關(guān)的問題。
speaking則是一個極富時代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解，(練習(xí)中提供了諸如maglevtrain,cloning,nuclearenergy,computer與spaceflight等內(nèi)容)然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端，并能通過討論、對話等形式發(fā)表自己的觀點與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個鋪墊。
reading講述的是科學(xué)家franklin的風(fēng)箏實驗，從而證明lightingandelectricityarethesame的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能充分感受到實驗對于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時能落實材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語的使用。
languagestudy是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。
integratingskills通過學(xué)生對科學(xué)家是否應(yīng)利用動物進行實驗，從而達到發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論，理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎(chǔ)上，寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。
高二人教版英語教案篇三
李商隱，子義山，號玉奚谷生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽人)。早年為天平軍節(jié)度使令狐楚常識，借其得以中進士。后入涇原節(jié)度使王茂元幕府。令狐楚與王茂元是政敵，李商隱無意中卷入當(dāng)爭的漩渦，一再受到排擠。選宗大中年間，先后在桂州、徐州、梓州等地觀察使、節(jié)度使幕府中任職，位卑祿微，心情抑郁。
其詩詞華美色彩濃麗;構(gòu)思新穎，多用典故。有時因已經(jīng)過于朦朧而不易所解，此特色在“無題”詩中最為明顯。政治詩、詠史詩多揭露時政，托古諷今，抒發(fā)內(nèi)心憂憤。但有時消極感傷成分較多，用典過多，隱晦難明。有《李義山詩集》和《樊南文集》。與杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”
二、詩歌背景。
公元756年，一場聲勢浩大的政變,促使繁盛的大唐王朝由此走向衰敗，這便是歷的“安史之亂”。公元756年，7月14日,安祿山統(tǒng)領(lǐng)的叛亂軍大舉攻入長安接到密報的唐玄宗連夜帶領(lǐng)嬪妃以及貼身禁軍倉皇出逃。
第二天，逃亡隊伍到達陜西境內(nèi)的馬嵬坡。就在這時，隨行的將士突然起義反叛，當(dāng)朝宰相楊國忠瞬間死于亂軍之中。隨后，叛亂的將士將憤怒的矛頭指向了楊國忠的姐姐—--玄宗最為寵愛的楊貴妃，這個大唐最美麗的女人。七十多歲的老皇帝李隆基，最終沒有保住自己愛妃的生命，一代絕世美女香銷玉殞在荒涼的馬嵬坡上。
三、朗讀課文。
展示《樂游原》《晚晴》《夜雨寄北》并帶領(lǐng)學(xué)生掃讀(若有時間朗讀)。
四、講讀課文。
1.海外徒聞更九州，他生未卜此生休。
首聯(lián)夾敘夾議，用“海外”“更九州”的故事概括方士在。
海外尋見楊妃的傳說，用“徒聞”加以否定。“徒聞”者，偶然聽說也。意思是：玄宗聽方士說楊貴妃在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言，不禁“十分震悼”，但這有什么用?“他生”為夫婦的事渺?！拔床贰?“此生”的夫婦關(guān)系，卻已分明結(jié)束了。怎么結(jié)束的，自然引起下文。
2.空聞虎旅傳宵柝，無復(fù)雞人報曉籌。
頷聯(lián)用宮廷中的“雞人報曉籌”反襯馬嵬驛的“虎旅。
表現(xiàn)希望已幻滅，為尾聯(lián)蓄勢，這是第三層意思?！盎?。
旅鳴宵柝”本來是為了巡邏和警衛(wèi)，而冠以“空聞”，意義就適得其反。從章法上看，“空聞”上承“此生休”，下啟“六軍同駐馬”。
“虎旅”雖“鳴宵柝”，卻不是為了保衛(wèi)皇帝和貴妃的安全，而是要發(fā)動兵變了。
3.此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛。
頸聯(lián)：“此日”指楊妃的死日?！傲娡v馬”與白居易《長。
解析：
徒：同“空聞”，指沒有根據(jù)的傳聞。
九州：楊貴妃在在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言生：來休：斷。
解析：
旅：軍。
宵柝：夜間巡邏使用的梆籌：更籌，包使用的竹竿，代指時間無復(fù)：再也沒。
解析：
此日：指事變的那天駐馬：停滯不前。
玄宗迷戀女色、荒廢政事的典型概括，用來對照“六軍同駐馬”，就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。沒有“當(dāng)時”的荒_，哪有“此日”的離散?而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時”，又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日“!
4.如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁!
尾聯(lián)同樣包含了強烈的對比。一方面是當(dāng)了四十多年皇。
帝的唐玄宗保不住寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能保住既“織綺”、又能“采?！钡钠拮幽睢Ｔ娙擞纱税l(fā)出冷峻的詰問：為什么當(dāng)了四十多年的皇帝唐玄宗還不如普通百姓能保住自己的妻子呢?前六句詩，其批判的鋒芒都是指向唐玄宗的。用需要作許多探索才能作出全面回答的一問作結(jié)，更豐富了批判的內(nèi)容。
五、內(nèi)容小結(jié)。
《馬嵬》為詠史詩，以唐玄宗、楊貴妃故事為抒情對象。把六軍憤慨之情與長生殿秘密之誓，相映成趣，議論深刻，筆鋒犀利。七八句以反詰語氣反襯作結(jié)。“如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁!”此言貴為天子，但反不如百姓的愛情甜蜜，生活幸福。詩人借“莫愁”以寄托感慨。以“如何”來反問，暗含指責(zé)。這首政治諷刺詩，把鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。
六、章法小結(jié)。
這首詠史詩從章法上看，采用了倒敘的手法。先說唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點出問題的實質(zhì)，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”：“當(dāng)時七夕笑牽?！笔掳l(fā)在前，反而置后說;“此日六軍同駐馬”事發(fā)在后，反而先著筆。這一點，是李商隱學(xué)杜甫之處。他的詩雖沒有杜詩的“沉郁”，但卻頗得杜詩的“頓挫”：如水流遇阻，回環(huán)幽咽，蓄勢待發(fā)，波瀾起伏。
七、再一次有感情的朗誦全詩。
解析：
四紀(jì)：之四十多年。這里的一紀(jì)就是十二年。
莫愁：這里極寫莫愁婚姻的美好。
高二人教版英語教案篇四
一、說教材：
1、地位、作用和特點：
《__x》是高中數(shù)學(xué)課本第__冊(x修)的第__章“__x”的第__節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，《__》的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是__;特點之二是：__x。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：a、b、c。
(2)能力目標(biāo)：a、b、c。
(3)德育目標(biāo)：a、b。
教學(xué)的重點和難點：
(1)教學(xué)重點：
(2)教學(xué)難點：
二、說教法：
基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認識，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)__真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序：
導(dǎo)入新課新課教學(xué)反饋發(fā)展。
三、說學(xué)法：
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個分析和推理的全過程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授時，可通過演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。
3、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學(xué)生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過程：
(一)、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問題情景(創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實驗。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究__，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。
(二)、新課教學(xué)：
1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。
2、組織學(xué)生進行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。
(三)、實施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
五、板書設(shè)計：
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。
六、說課綜述：
以上是我對《__x》這節(jié)教材的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識，并把它運用到對的認識，使學(xué)生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。
總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
高二人教版英語教案篇五
1、體會李商隱政治諷刺詩風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)本詩敘事、表現(xiàn)等手法。
3、理解本詩的深刻寓意。
【教學(xué)重難點】。
1、倒敘的敘事特點及對比表現(xiàn)手法。
2、詩歌蘊涵的寓意。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
創(chuàng)新，是科學(xué)的靈魂，亦是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂，李商隱《馬嵬》詩在敘事立意都極具特色。
二、寫作背景介紹。
參見課文注解，但要明確馬嵬事變內(nèi)容。
三、疏通詩意。
1、對照注釋，理解詩意。
2、解釋重點詞語。
更：還有;徒聞：空聞，沒有根據(jù)的聽說;笑：嘲笑;如何：為什么。
四、詩歌欣賞。
空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛。
問1：頷聯(lián)“虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報曉籌”，其聲音有什么不同?
軍營內(nèi)的聲音，而后者為宮內(nèi)聲音。
只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報曉”聲了。顯然寫出玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營，逃離了皇宮，已在逃難途中，極盡狼狽和慌亂。
問3：“空聞”對“不復(fù)”，這運用了哪種表現(xiàn)手法?會收到什么好的藝術(shù)效果?
對比，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。
玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會，實則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生。眼前是寫“六軍”同時“駐馬”不前，未寫不前原因，但原因不甚明了，要求“賜”死楊妃，楊妃是美女，美女自古便有禍水一說，顯然前后句是倒行逆施的因果關(guān)系。
問5：頸聯(lián)在藝術(shù)表現(xiàn)手法有何特點?
對比。
3、楊妃“賜”死后，玄宗異常悲傷，哪些詩句寫出了玄宗之悲?
海外徒聞更九州，他生未卜此生休。
不可信，“徒聞”一詞否定了方士的話，“他生未卜此生休”，來生微茫難求，但今生一起緣分斷絕，已是事實。
問2：這樣以神仙怪誕和生死輪回來寫玄宗癡心夢想，這樣寫有什么好處?
思楊妃之切，故有異常之舉。這種舉動正是極盡曲折寫出玄宗之悲。
4、對于這些詩人李商隱發(fā)出了什么慨嘆?
如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。
問1：從內(nèi)容上看前后句有什么特點?
對比，貴為天子多年卻無力保護心愛女人對比尋常百姓卻能給莫愁幸福。
問2：從語氣上看又有什么特點?
反問。貴為天子能保護自己的子民，何況自己心愛女人，但“不及盧家有莫愁”，這一問問出了為什么會出現(xiàn)這種不正常的情況，問得有力，令人掩卷深思，其譏諷之意愈明。
倒敘，從整體上倒敘使尺幅之間，一波三折;從局部上看倒敘突出因果。
五、對比、倒敘和譏諷都是本詩的特點，請同學(xué)們當(dāng)堂誦讀并背誦全詩，領(lǐng)會其特點。
【板書】。
馬嵬(其二)。
玄宗之悲(荒誕)。
馬嵬之變(對比)譏諷。
義山之嘆(對比、反問)。
高二人教版英語教案篇六
活動目標(biāo)：
1、理解單詞含義，學(xué)說新單詞。
2、感受英語游戲的快樂，愿意學(xué)英語。
活動準(zhǔn)備：
1、木偶一個。
2、紅蘋果、綠橘子、黃香蕉、藍氣球各一個。
3、紅、綠、黃、藍顏色顏料、可樂瓶子兩個。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)顏色單詞，引出活動。
以木偶和幼兒打招呼，復(fù)習(xí)上次活動單詞，并引出新單詞。
2、出示綠橘子what'sthis?那這個又是什么顏色的呢?用英語說。
3、小朋友真棒，表揚表揚自己。(veryverygood)。
二、學(xué)習(xí)新單詞。
1、拿出黃香蕉，what'sthis?它是什么顏色的?黃色的英語叫“yellow”，全體幼兒看著香蕉跟著老師說“yellow”，走一圈請幼兒邊摸香蕉邊說“yellow”并采用變換高低請幼兒用不同音量讀單詞。
2、出示藍氣球，what'sthis?它的顏色是什么?藍色叫“blue”，全體幼兒看著氣球跟著老師說“blue”，教師利用吹氣球的方式請幼兒根據(jù)氣球大小用不同音量來讀單詞，然后再放氣慢慢變小來讀，可請配班老師幫著吹氣球，老師帶著幼兒讀，注意停頓，并讀清楚。
3、分組讀單詞。
入園接待你好早上好。
你好，見到你真高興。
你好嗎?我很好，謝謝。
請和媽媽/爸爸說再見。
請進。
請過來。
脫掉外套。
請把晨檢牌帶好。
集體活動準(zhǔn)備好了嗎讓我們開始。
誰能告訴我?誰能回答看著我。
看黑板。
保持安靜。
坐好。
把手舉起來/把手放下。
別說話。
清楚了么?你明白嗎和我一起讀。
回座位。
起立/坐下。
仔細聽。
聽我說/聽音樂。
用英語說。
你知道嗎讓我們來做游戲。
讓我們來寫點什麼/畫點什麼。
讓我們來跳舞唱歌。
讓我們聽個故事。
讓我們聽磁帶。
讓我們看電視/看表演。
讓我們一起說。
你聽到什麼了誰做完了誰想試試你怎麼知道的你喜歡哪一個把手放在膝蓋上。
注意。
你是正確的。
你真棒把它涂成紅色。
打開/合上你的書。
別害怕/害羞。
戶外活動早操時間到了。
讓我們到室外去。
讓我們到樓下去。
讓我們?nèi)ゲ賵錾贤妗?BR> 排隊。
條隊。
稍息/立正/向前看/手放下讓我們走。
停。
報數(shù)。
快點。
小心。
一個接著一個。
takeeasy.慢點別著急。
別動。
讓我們來個比賽。
手拉手。
圍一個圈。
單腳跳。
集合。/解散。
跑。
太棒了你是勝利者。
你是第一名。
你累了嗎?/讓我們休息一下。
讓我們回教室。
別推別人。/別推別的小朋友。
不許推搡。
講衛(wèi)生和進餐用香皂洗手。
用毛巾把手擦干。
男孩先去洗手間。
洗完手后，把水龍頭關(guān)了。
讓我看看你的手干凈了嗎?/臟嗎你渴嗎?/你餓嗎請拿你的杯子。
喝點水。
午飯時間到了。
別把你的食物灑在桌子上。
把它吃完。
你想要一些米飯還是湯你要加一些嗎在多吃一點。
別玩食物。
好好吃。
飽了嗎擦嘴。
漱口。
請保持桌面干凈。
讓我們出去走走。
它好吃嗎午睡和午點午睡時間到了。
脫衣服/外套/褲子/鞋。
疊好衣服/外套/褲子，放好鞋。
睡覺。
閉眼。
蓋好被子。
把手放進被子里。
叫醒。/起來。
穿衣服。
自己穿衣服。
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高二人教版英語教案篇七
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初二英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺。
1。找出不足，查補缺漏。
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2。立足課本，夯實基礎(chǔ)。
我們知道，初二英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高。
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí)，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1。課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
2。講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
高二人教版英語教案篇八
2、使學(xué)生能用所學(xué)知識解釋多普勒效應(yīng)。
教學(xué)建議。
因多普勒效應(yīng)和此聲波、超聲波兩節(jié)的內(nèi)容少，建議用一個課時.用實驗讓學(xué)生了解多普勒效應(yīng)，會解釋多普勒效應(yīng).在媒體資料中提供了，旋轉(zhuǎn)的錄音機發(fā)出的聲波所表現(xiàn)的多普勒效應(yīng)，教師可以適當(dāng)應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計示例。
教學(xué)重點：聲波的概念和形成聲波的條件。
教學(xué)難點：解釋生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)儀器：音叉、錄音機。
教學(xué)方法：自學(xué)。
教學(xué)過程：
一、閱讀課文。
請學(xué)生閱讀課本的第21頁——24頁的內(nèi)容.
二、應(yīng)用。
問題1：什么是多普勒效應(yīng)?(由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做多普勒效應(yīng).)。
問題2：能現(xiàn)場做實驗嗎?請學(xué)生討論發(fā)表觀點.
演示實驗。
1、用音叉在學(xué)生耳朵邊運動.
2、用錄音機在教室邊放音樂，邊運動.
問題3：人的耳朵能聽到任何頻率的聲音嗎?(不能)。
問題4：怎樣劃分呢?(頻率低于20hz的屬于次聲波，頻率高于__0hz的屬于超聲波，人耳大約能聽到20hz——__0hz的聲波.)。
問題5：次聲波有什么用途呢?(次聲波的衍射能力強，可以探知幾千米以外的核試驗.)。
問題6：超聲波有什么用途呢?(聲納、b超等)。
探究活動。
在生活中尋找多普勒效應(yīng)。
高二人教版英語教案篇九
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來的變化，進而能聯(lián)想到他們平時所學(xué)的學(xué)科及知識，并用英語為媒介進行知識的整合與串聯(lián)。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識。
2.學(xué)生情況分析。
本單元的設(shè)計與實施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
語言技能。
聽：在聽懂教師向?qū)W生講述實驗中注意事項基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。
說：應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。
讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準(zhǔn)確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，并在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。
寫：學(xué)習(xí)在對事物進行理性思考的基礎(chǔ)上，運用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對事物正反面的不同觀點，同時更應(yīng)注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。
情感態(tài)度與文化意識。
(1)進一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過調(diào)查、采訪、討論等活動完成任務(wù)，取長補短，加強團體協(xié)作意識。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用英語進行不同學(xué)科特點的思考，體會學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。
(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神與實踐能力。
語言知識。
詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science和scientists有關(guān)的詞匯。
語法：進一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。
功能：學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說明。
話題：掌握有關(guān)實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。
學(xué)習(xí)策略。
指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學(xué)內(nèi)容進行整理與歸納，并鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評價與相互評價的習(xí)慣，從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得，進一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對于科學(xué)研究的重要性，樹立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成具有批判性的看問題習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容分析。
本單元的中心話題是scienceandscientists。話題依附于聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，應(yīng)該說是以英語為媒體讓學(xué)生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關(guān)實驗，所想到及感受到的內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對學(xué)生而言有著一定的難度，但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活而又富有時代氣息的特點。
warmingup設(shè)計了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片，學(xué)生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關(guān)學(xué)科特點與學(xué)習(xí)的討論。同時在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們在listening部分能熟悉某些實驗室的規(guī)則及注意事項，掌握如何給予別人指導(dǎo)與說明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關(guān)細節(jié)內(nèi)容，回答有關(guān)的問題。
speaking則是一個極富時代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解，(練習(xí)中提供了諸如maglevtrain,cloning,nuclearenergy,computer與spaceflight等內(nèi)容)然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端，并能通過討論、對話等形式發(fā)表自己的觀點與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個鋪墊。
reading講述的是科學(xué)家franklin的風(fēng)箏實驗，從而證明lightingandelectricityarethesame的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能充分感受到實驗對于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時能落實材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語的使用。
languagestudy是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。
高二人教版英語教案篇十
1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的.
2、知道光的直線傳播的一些典型事例(如小孔成像、日月蝕等).
3、記住光在真空中的傳播速度.不要求知道光速的測量方法.
能力目標(biāo)。
1、能根據(jù)光的直線傳播原理找出本影和半影，能解決日月蝕問題.
2、會使用光的直線傳播性質(zhì)解釋有關(guān)光現(xiàn)象如：影子的形成.
情感目標(biāo)。
1、通過光的直線傳播的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確的認識日月蝕現(xiàn)象，破除傳統(tǒng)的迷信思想，樹立科學(xué)的人生觀.
2、用科學(xué)家對光速進行測定的不懈努力的事實，教育學(xué)生面對困難要樹立信心，勇于探索.
3、利用幾何知識解決光學(xué)問題，學(xué)會知識的遷移和變通.
教學(xué)建議。
本節(jié)內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步加深和拓寬.
重點掌握以下幾部分知識點：
1、光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播.
講解時能說明光沿直線傳播的實例有：小孔成像，本影和半影等都能證明光沿直線傳播.
2、光源：能夠發(fā)光的物體.是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為光能的裝置.
3、光線：光線只代表光的傳播方向，它不是客現(xiàn)實際存在的東西，光線是光束的抽象.是在研究光的行為時用來表示光的傳播方向的有向直線.
4、光束：有一定關(guān)系的一些光線的集合稱為光束。
5、介質(zhì)(媒質(zhì))、光在其中傳播的物質(zhì)、但要注意：光傳播時并不需要介質(zhì).
6、影：光線被擋住所形成的暗區(qū).影可分為本影和半影，在本影區(qū)域內(nèi)完全看不到光源的光照射，在半影區(qū)域內(nèi)只能看到部分光源發(fā)出的光.如果是點光源，只能形成本影，如果不是點光源，一般會形成本影與半影.光的直線傳播可以通過本影和半影的實驗來證實如圖所示一個點光源，在不透明的物體后面能形成一塊陰暗的區(qū)域.
如圖所示兩個或幾個光源，在不透明的物體后面能造成本影和半影區(qū)域.
7、日食：發(fā)生日食時，太陽、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽的整個發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū).在月球半影里的人看不到太陽某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長的空間里的人看不到太陽發(fā)光表面的中部，能看到太陽周圍的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū).
8、月食：發(fā)生月食時，太陽、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當(dāng)月球全部進入地球本影區(qū)域時形成月全食，如圖a區(qū);當(dāng)月球有一部分進人地球本影區(qū)域時形成月偏食，如圖b區(qū);但要注意，當(dāng)月球整體在c區(qū)時并不發(fā)生月偏食.
9、光速：通常光在真空中的速度為c=3.00×108m/s.
注意：光在介質(zhì)中的傳播的速度都將小于該值。
高二人教版英語教案篇十一
年級：高三音樂藝考生。
學(xué)校：株洲市市一中。
輔導(dǎo)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史、政治（全托）。
班主任：李美紅老師。
方案分析：
每一個藝術(shù)考生，面臨最大的挑戰(zhàn)，就是文化成績的過關(guān)，曉睿同學(xué)也不例外。
曉睿是一個文靜、漂亮、有禮貌的孩子，是高三藝考生，初次見面，從她的言語中透露出對學(xué)習(xí)的極度缺乏自信，她總認為自己在學(xué)習(xí)上沒有天賦，高考肯定考不上大學(xué)，尤其是一考試就感到緊張和膽怯，往往考試就不理想。家長對于孩子的這個情況束手無策，就在高三這個關(guān)鍵的時刻，家長帶孩子來到了巨人學(xué)校，目標(biāo)是為了沖刺一本！
通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行了整體的摸底，成績是264分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實基礎(chǔ)并不差，只是缺乏系統(tǒng)性的`復(fù)習(xí)。于是，老師們制定了專業(yè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，家長做了一個決定-----全托！在巨人的日子里，班主任給學(xué)生制定了周密的每日學(xué)習(xí)計劃，定期給學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，并常常鼓勵她、肯定她，高考前模擬試卷成績369分，這次的成績?yōu)楹⒆訕淞⒘撕軓姷淖孕判模?BR> 兩個多月的努力就是為了最后的一搏，高考前，學(xué)生給我打了一個電話，她說：老師，我相信我肯定能夠考好，我有信心！最終,孩子以421分如愿考上了淮陰師范音樂學(xué)院。
高二人教版英語教案篇十二
在這個20xx高二面臨著升高三的學(xué)期。回首今年的教學(xué)工作，真是時光短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對一年的高二英語教學(xué)工作進行反思和總結(jié)。
要想搞好高二英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領(lǐng)會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查資料和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。
（一）立足課本，精選練習(xí)，鞏固強化基礎(chǔ)知識
復(fù)習(xí)伊始，全面重點復(fù)習(xí)高一高二的語言點。強調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴大詞匯量的積累。利用早讀時光小測抽查，重點對語法知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。
（二）加強高考題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試本事
二單項選擇、完形填空、改錯、閱讀理解、書面表達的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
單項填空的特點是：資料覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識：重點突出，強調(diào)動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景，運用所學(xué)的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓(xùn)練十分必要，且應(yīng)注意及時講評，進行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。
完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因為完形填空主要是測試學(xué)生綜合運用語言的本事，所以我從以下幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達：讓學(xué)生明確高考書面表達的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對學(xué)生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對全體學(xué)生有明確的要求：
1、句型繁簡適度
2、有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)
3、開門見山，層次分明，承上啟下
4、細讀提示，寫全要點
5、書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。
閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，必須要限定時光。根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每一天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。
我認真分析歷年來的高考試卷，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最終的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的本事和語言領(lǐng)悟本事。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自我做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。
針對學(xué)生的現(xiàn)狀，實施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。高考成績證明，這個措施是有力的，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來了。但對我們的這種生源，我覺得已經(jīng)不錯了。
仔細回想，高二教學(xué)工作的順利完成是與我們在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實情，切實搞好備課，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我期望這次的反思，能為今后成功開展工作供給借鑒，力爭在以后的教學(xué)中再創(chuàng)輝煌。
高二人教版英語教案篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理清小說脈絡(luò)，體會小說所表現(xiàn)的樂觀精神。
2、體會平時但又隱含幽默的語言。
3、認識與理解本小說層層推進的結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)重點】。
小說故事情節(jié)的概括及輕松幽默的藝術(shù)筆法。
【課時安排】兩課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入和作者簡介。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過小說了，你們覺得這篇小說的主題屬于哪個母題下面的？
明確：戰(zhàn)爭與和平。
這是一篇寫戰(zhàn)爭的小說，但是我們從小說里卻感覺不到硝煙的味道，反倒覺得輕松幽默有趣，這正是這篇小說的作者獨有的特色，他的小說幾乎都富有寓言式童話般的色彩。曹文軒說“卡爾維諾是天堂里的作家”，還有人說他是“一位一只腳跨進幻想世界，另一只腳留在客觀現(xiàn)實之中”的作家。
卡爾維諾，意大利人，當(dāng)代作家。在四十年的創(chuàng)作實踐中，力求以最貼切的方法和形式表現(xiàn)當(dāng)今的社會和現(xiàn)代人的精神，以及他對人生的感悟和信念。在他絢爛多變的小說后面是一片溫暖而明亮的陽光，幻想、宇宙、無限、時間、歡笑或者悲愴就在這片陽光中靜靜地蔓延。
卡爾維諾是一位有著富于幻想，具有童話氣質(zhì)的作家，同時又是一位有著宇宙和科學(xué)的背景，耽于哲思和無限探索的作家。
處女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又譯《蛛巢小徑》)。
代表作：小說《命運交織的城堡》《寒冬夜行人》《我們的先人（三部曲）》（包括《分為兩半的子爵》、《樹上的男爵》、《不存在的騎士》）《宇宙諧趣》《看不見的城市》《寒冬夜行人》。
20世紀(jì)小說經(jīng)典理論著作：《未來千年文學(xué)備忘錄》（又譯《美國講稿》）。
編著童話集《意大利童話》。
二、初步感知課文。
1、讀完全文，你印象最深的地方是什么？
學(xué)生可能說的答案：鬼子最后和野貓同歸于盡，大快人心；朱阿每次舉槍射擊卻屢次不成功，他的槍法太拙劣了；朱阿和鬼子都太傻了等等。
2、朱阿的確很滑稽，下面我們一起來看一下小說中對他的外貌描寫。
生齊讀，然后說說對朱阿的印象。
明確：朱阿是個矮胖子，還戴圓錐形氈帽，身著大圓點襯衣，用一條帶圓點的紅圍巾系住了打滿藍色補丁的褲子，毫無審美觀念，像個小丑。
學(xué)生可能說的答案：諷刺戰(zhàn)爭，尤其是侵略性戰(zhàn)爭；表現(xiàn)人們已經(jīng)習(xí)慣了戰(zhàn)爭，人們對戰(zhàn)爭麻木了（師：朱阿為何回村去？為“花大姐”，可見人們并不麻木）；表現(xiàn)人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神；森林中的牲畜就好比人，牲畜們一個接一個出場，把鬼子弄得暈頭轉(zhuǎn)向，使鬼子誤把野貓當(dāng)家貓，最后和野貓一同滾下了山崖，表現(xiàn)了齊心協(xié)力戰(zhàn)勝敵人的主題。
三、具體賞析課文。
明確：林子內(nèi)外是兩個截然不同的世界，林子就像諾亞方舟，林子內(nèi)寧靜安詳，生機勃勃，沒有血腥，沒有恐懼，是戰(zhàn)爭的避難所。
2、作者選牲畜林這個地點有什么用意？
明確：一是和林子外的村子被掃蕩后的狼藉形成對比，二是多岔路多荊棘迷宮般的森林為朱阿和鬼子的較量（情節(jié)的展開）提供了一個很好的舞臺。
3、鬼子搶走了朱阿在世上唯一的財產(chǎn)，朱阿像搶回來。但是每次當(dāng)朱阿舉槍射擊時，就會被阻止，朱阿一共舉了幾次槍？找出來齊讀并分析朱阿舉槍時的表現(xiàn)和人們的反應(yīng)。
明確：第一次：“他使勁瞄準(zhǔn),但顫抖的雙手使槍口不停地在空中轉(zhuǎn)動”，用較多筆墨直接描寫。第二次：“朱阿手中的槍跳起了塔蘭泰拉舞”；這是借喻，孩子說你把我們的豬打死了，我們就什么都沒有了，側(cè)面反映戰(zhàn)爭的殘酷。第三次：“朱阿連扳機在什么地方也不知道了”，這是夸張。第四次：姑娘的話和朱阿眼中像烤肉的鐵叉一樣的獵槍暗示了樂觀精神對戰(zhàn)爭陰霾的反抗。第五次：小姑娘寧愿失去財產(chǎn)，也不忍心看到兔子喪命，可見她淳樸善良，熱愛生命。第六次：朱阿終于射擊成功，可惜沒打到鬼子，反倒把可憐的吉魯米娜的老母雞給打死了。
明確：在情節(jié)上稱為“搖擺”，在結(jié)構(gòu)上稱為“延遲”。“延遲”時層層推進結(jié)構(gòu)中的一種手法，就是指在小說的進程過程中，作者竭力給故事、人物、心理的進展設(shè)置障礙。（詳見書本78頁）比如去尋寶或者救人的英雄，前面幾個（或者幾次）總是不成功，這在文學(xué)心理學(xué)中，是很有意思的話題。一次成功，會使作品顯得過于簡單容易。
5、“延遲”法的使用對表現(xiàn)主題有什么作用?
明確：延遲法的反復(fù)使用,使得各種牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場,成為故事的真正主角。牲畜們可不管你是德國兵還是什么,它們只管在林子中間跑啊、跳啊,仿佛這是一場盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂的景象所蘊涵的精神,把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭這一“歷史真實”融化到自然和諧的“文學(xué)真實”中來。其次,戰(zhàn)爭的嚴(yán)酷性也仍然從中顯露出來。朱阿一想到他在世上惟一的財產(chǎn)花大姐要被帶走,便不寒而栗,同樣,那頭粉紅色的小豬是那兩個小孩的惟一財產(chǎn),那只“光禿禿沒剩幾根毛的母雞”也是老太婆吉魯米娜的惟一財產(chǎn),本來就已十分窮困,一旦失去這點財產(chǎn),生活將更加悲慘。第三，這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來,牲畜林里的各種動物可以自由地登臺表演,戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。
明確：因為這次射擊時朱阿是躲在他自己臨時堆砌的掩體后面?！艾F(xiàn)在他可以毫無顧忌地開槍了,就算把那沒毛的母雞打死,也沒什么關(guān)系?！边@句話暴露出朱阿更深層的.心理活動前面不開槍,不僅是因為怕誤傷那些牲畜,而且也是怕沒有打中德國兵,反被對方開槍還擊。
7、朱阿終于開了槍，結(jié)果是什么都打到了，就是沒打中鬼子。請你結(jié)合小說前面的情節(jié)，說說這個結(jié)局的合理性。
明確：朱阿的射擊本領(lǐng)，前文有充分的渲染：他“從來瞄不準(zhǔn)”，“他會把鐵砂粒打到同伴的屁股上”。當(dāng)他試圖瞄準(zhǔn)鬼子使眼前卻總是出現(xiàn)晃動的牛屁股。而此后那些牲畜主人不斷給他施加壓力，使他的獵槍晃動得更厲害，“連扳機在什么地方也不知道了”。這樣的槍法和心態(tài)，決定了他不可能射中目標(biāo)。
8、小說最后的結(jié)局--鬼子與野貓在打斗中墜下石崖，完全出乎人們的預(yù)料，并且意味深長。請你品味其中的意味，從鬼子的性格和其他情節(jié)分析這個結(jié)局的合理性。
明確：鬼子的貪婪、愚蠢，造成他在森林里迷路，而在轉(zhuǎn)悠時看到的奇特景象，讓他產(chǎn)生“諾亞方舟”的幻覺。所以，當(dāng)他最后面對兇惡的野貓時，也“已毫不奇怪了”；朱阿胡亂開槍給他造成了驚嚇，使他產(chǎn)生要主動上前抱住那只“家貓”欲“聊以自慰”的念頭，最終他把增加送下了石崖?？梢?，最終的偶然其實時事出有因的，是情節(jié)發(fā)展的必然。
總結(jié)：小說的結(jié)局是皆大歡喜的,連“可憐的吉魯米娜”也獲得了補償。縱觀全文,只有這個“游擊隊員”和小說開頭的“掃蕩”兩個詞透露出抵抗的色彩,其余的,好像是那么自然而然。“牲畜林”這個充滿自然和諧的地方,似乎擁有自凈能力,經(jīng)過一番小風(fēng)浪,它就又回到生活本來的軌道中去。它也正是以它這種民間故事般的神奇,成為這篇小說結(jié)構(gòu)和主題上雙重的要點。小說借“牲畜林”這個意象表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神和讓邪惡與邪惡同歸于盡,善良的人連手都不要弄臟的理想。
四、作業(yè)。
1、閱讀話題：結(jié)構(gòu)。
2、閱讀《半張紙》。
高二人教版英語教案篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任高二（3）班的英語科教學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合本校的實際情景，精心備課，積極聽課、評課，認真有效上課，課內(nèi)外知識相結(jié)合，在必須程度上運用多媒體完成學(xué)生的三唯目標(biāo)的實現(xiàn)，課后針對上課情景，做好教學(xué)反思。分層選擇適合學(xué)生學(xué)情的作業(yè)，及時批改講評，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語本事。提高學(xué)生興趣，夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下：
較上學(xué)期而言，這學(xué)期師生之間的關(guān)系較上學(xué)期和諧許多。之前由于分班，造成了我所任教的班部分學(xué)生是我之前的學(xué)生，而另外一個班對我來說幾乎都是不熟悉的新面孔，一些學(xué)生由于適應(yīng)之前教師的教學(xué)而由此對我產(chǎn)生了排斥感，而這種情景到此刻已經(jīng)不復(fù)存在。該班學(xué)生基礎(chǔ)差，對英語又沒有興趣，也沒有探究精神，學(xué)生所問的問題屈指可數(shù)，多數(shù)學(xué)生自學(xué)本事很差，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性，可是上課大多比較認真，只是不踴躍，學(xué)生的詞匯記憶將比較薄弱。
為了使這些學(xué)生喜歡我的教學(xué)，我使出了渾身解數(shù)，在備課中充分研究到學(xué)生實情，在日常的教學(xué)中異常重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且每課都進行單詞聽寫，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子，適時向?qū)W生介紹常用的詞匯學(xué)習(xí)策略。經(jīng)過我的努力，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有了提高，成績有了更加大提高。
我做到認真?zhèn)湔n。上好一堂課難，可是要備好一堂課更難。在備課之前，對教材資料做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認真鉆研教材，確定重難點;同時，備課不僅僅要備教材，并且還要備教法，好好地利用我們的教輔，英語周報;除此之外，更要備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，根據(jù)學(xué)生的實際情景(即學(xué)情)采用適合易于他們理解的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。
備好課之后，組織展開教學(xué)活動也十分重要，在每一次的教學(xué)中，我都注意盡可能把原本枯燥的知識點生動化，為學(xué)生營造一種自然簡便的課堂氣氛。這學(xué)期的模塊六是選修課本，注重文化的滲透，比如說詩歌，小說等等。在教學(xué)中我會適當(dāng)給學(xué)生播放一些片段，使文化的滲透顯得更直觀，同時，課堂也有更有氣氛。多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學(xué)生參加交際的信心。課后及時對授課做出反思，總結(jié)其中不足。
本學(xué)期我選用英語周報作為教輔，以此為基礎(chǔ)適當(dāng)添加適合學(xué)生的綜合練習(xí)題。根據(jù)生情，對其中的練習(xí)進行了選擇處理，選用其中的基礎(chǔ)知識題起到了做為隨堂練習(xí)和課前小測的作用，鞏固了課文詞匯及課文資料。這一學(xué)期來周報中的單選經(jīng)常超出學(xué)生所學(xué)的范疇，也只選擇一小部分，對于較難的剩余練習(xí)用做分層作業(yè)布置給基礎(chǔ)扎實的同學(xué)。
另外，研究到高二作為分水嶺，學(xué)生綜合運用英語的本事是十分重要的，在以英語周報為主體的情景下，我們備課組經(jīng)過一些途徑找到了一些難度適中的閱讀和完形題，循序漸進地練，因為所選擇的材料能補充課文的一些背景知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期在作業(yè)上都及時批改及時講解，異常在分層次布置講解作業(yè)方面，取得了不錯的成效。
英語是一種語言。困此，在課堂之外，多讀、多聽、多練是十分必要的。為此，每一次的早讀，我堅持了解早讀情景，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。并鼓勵學(xué)生多去背誦課文中較好的句子，讓學(xué)生在背誦中不斷提高他們自我的語言的語感。
另外，由于部分學(xué)生對單詞的記憶顯得比較被動，這學(xué)期我堅持每周聽寫，每一天布置學(xué)生完成十個單詞的背誦并采取部分或全部抽查等不一樣方式檢查，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的本事。另外，為了提高英語聽力，除了經(jīng)常給學(xué)生播放課文錄音外，還堅持讓每個班的學(xué)生利用課外時光每周至少聽一次英語周報聽力。
每周進行一次聽寫測試，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學(xué)生的聽寫情景，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情景不斷改善教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長。
當(dāng)然，一學(xué)期的教學(xué)工作非三言兩語所能說完?？偟膩碚f，學(xué)生的上課熱情提高了，課后補缺補漏的也多了，然而成績的提高還需一段時光，另外，始終使我憂心忡忡的學(xué)生詞匯量不足的情景在這學(xué)期顯得格外突出。在后面一年半時光我需要去應(yīng)對并找到更好的解決辦法。在努力上好課之余，為了不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)本事。我積極參加各種講座，經(jīng)常利用各校公開周的機會去聽課“取經(jīng)”，不斷給自我“充電”，以適應(yīng)時代發(fā)展對于教師職業(yè)技能的要求。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，我還在不斷的摸索前進。期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
高二人教版英語教案篇十五
本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。
在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強化正確使用語法知識，提高學(xué)生運用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學(xué)習(xí)的動力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。
1.知識目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。
2.能力目標(biāo)：
利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學(xué)生運用英語知識準(zhǔn)確表達的能力，同時，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.德育目標(biāo)：
用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達思想感情。
1.過去分詞的用法.
2.過去分詞的運用。
1.結(jié)合語法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。
2.過去分詞在真實的生活語境中的使用。
通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計焦點是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。
本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學(xué)的價值觀。
高二人教版英語教案篇十六
在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，樹立新的課程觀。
如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程資料。對生動活潑的課程資料進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解知識點的例子。
1、學(xué)生剛學(xué)英語時，學(xué)生對英語這門課充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
2、學(xué)過的單詞，教師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時光背。
3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總期望教師和他們一齊做。
4、教師應(yīng)對一些整體學(xué)生進教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性。
針對以上情景，我體會到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的.，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外，我認為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。
還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要平時的積累。
課堂上，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題，是自主學(xué)習(xí)與主動探究知識的生動表現(xiàn)，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。一問一答，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動，實際上是教師以提問的方式“灌”，學(xué)生很少提出自我的見解，思維仍在同一水平上反復(fù)。
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過運用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過感知，體驗，實踐與合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，我認為應(yīng)從以下幾點入手：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生主體意識。
興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生的興趣不僅僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，并且能促進學(xué)生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學(xué)生提高，開拓學(xué)生智力，提高學(xué)生本事不可缺少的源泉。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心，注重在平時的教學(xué)中全面關(guān)心，愛護學(xué)生，多給學(xué)生以鼓勵和幫忙，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
我在英語教學(xué)實踐中，異常強調(diào)營造一個簡便、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。
有時課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始；有時用一些英語笑話、國外趣聞來拓展他們的眼界，也培養(yǎng)了師生間的情感。
每節(jié)課中都進行全班pair work和group work，讓每個學(xué)生有開口練的機會和人人參與的機會。課后小結(jié)三、四分鐘，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。經(jīng)過你一言，我一語的生生活動和師生活動，總結(jié)出本課的要點。從而使學(xué)生體會到他們才是課堂的主人。
2、教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用
英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授知識，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的本事，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guide and fa-cilitating learning，enabling the learner to learn，setting the condition for learning．”要做到這一點，教師要當(dāng)好教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者，參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，研究教學(xué)資料，精心設(shè)計教學(xué)活動、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，在課堂上引入，呈現(xiàn)、鞏固等不一樣階段中組織好學(xué)生活動。
3、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)語境，教學(xué)資料交際化。優(yōu)化課堂，教學(xué)方法多樣化。
隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱。事實上是，正因為英語教學(xué)在中國是屬于foreign language的范疇，大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激，所以大多數(shù)教師在課堂上仍然十分注重語法教學(xué)，這一現(xiàn)象越到高年級越普遍，越是畢業(yè)班越普遍。
英語課改的重點是改變英語課堂過分重視語法和詞匯知識講解，倡導(dǎo)體會參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，綜合發(fā)展學(xué)生的語言與用本事。但由于語言知識是培養(yǎng)學(xué)生語言運用本事的基礎(chǔ)，它直接影響學(xué)生對外語的了解，所以我們要避免從“語法”的極端走向“聽說”的另一極端。
學(xué)英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法資料，還有詞的具體用法。
學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。經(jīng)過很多的朗讀背誦，我們的語感構(gòu)成了，這時候我們的語音語調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn)，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信；在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。
英語知識點多，需要很多記憶。很多同學(xué)抱怨，說自我的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。
英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要很多進行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要合理地安排復(fù)習(xí)時光。首先要及時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。
其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也明白了教材的重點和難點在哪里，復(fù)習(xí)更有目的性和針對性。
多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段其優(yōu)點是顯而易見的，它能夠把很多的圖文信息，音像信息集中在一齊并在有限的時光里呈現(xiàn)出來，從而極大的增加了學(xué)生的信息獲取量。
其次，趣味性強?？蓜討B(tài)，抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為生動，使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境中。全方位的感受語言的刺激，是外語教學(xué)情景化，語言交際化，學(xué)生在簡便愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)本事，所以多媒體在教學(xué)中被廣泛地采用。
1、不但要實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，更重要的是要實現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化。
以前教師的滿堂灌是經(jīng)過教師的將來實現(xiàn)的，此刻有的課則換成了電腦多媒體來實現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺，實際上對教學(xué)質(zhì)量沒有什么幫忙。
2、重視教學(xué)的實際效用，并不是用得越多越好。
多媒體的運用要有利于突破重點突破難點，比如，在英語教學(xué)中，revision階段和presentation階段，電腦多媒體有信息量大，節(jié)儉時光的優(yōu)勢，還能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，但在practice階段，其靈活性，交互性不足，如果一味強調(diào)多媒體技術(shù)全程使用，反而會影響學(xué)生主體性的發(fā)揮。形式視為資料服務(wù)的。多媒體也一樣并不是用得越多越好。
要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是教師講會的，而是自我練會的。我們的英語教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學(xué)聽力不好，僅有一個辦法: 堅持聽，每一天5-10分鐘，并且長期聽，必須會有效果的；閱讀本事要靠很多的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。
高二人教版英語教案篇十七
《項羽之死》教案(人教版高二選修備課資料)。
年級：高一課題：《項羽之死》。
撰稿人：張平時間：2009年12月17日。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識點、確認重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學(xué)會交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同進步。
2、學(xué)習(xí)本文在矛盾中刻畫人物和通過人物言行展現(xiàn)人物性格的寫作方法。歸納人物性格特征。
3、以讀促寫，通過單項訓(xùn)練提高議論文寫作能力。
教學(xué)重難點：
分析文章塑造人物性格的方法，歸納人物性格特征。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
知識鏈接。
1、介紹作者--司馬遷。
西漢史學(xué)家、文學(xué)家，字子長。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠。司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負，為歷代傳頌。
2、介紹《史記》。
是中國第一部紀(jì)傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書有本紀(jì)十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。
本紀(jì)：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述，同時又以他們的前后繼承關(guān)系來顯示歷史的發(fā)展。
世家：記敘春秋戰(zhàn)國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。
列傳：是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。
表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫成簡歷的大事記。
書：是對當(dāng)時社會重要的典章制度的專門論述，與后世的專門學(xué)科發(fā)展史有相近之處。
魯迅所說“史家之絕唱，無韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。
教學(xué)過程。
第一學(xué)時。
一、生字注音。
垓（）騅（）麾（）能屬（）者。
田父（）紿（）刈（）。
二、多音字。
度靡創(chuàng)。
三、理清文章思路。
垓下東城烏江。
2、請同學(xué)概括這些地點發(fā)生的主要事件？
垓下之圍被困東城東城潰圍烏江自刎。
四、研習(xí)第一部分。
1、重點字詞解釋。
壁則幸為拔蓋若。
2、詞類活用。
（1）項王軍壁垓下：名詞-動詞，駐守。
（2）夜聞漢軍四面皆楚歌（3）有美人名虞。
3、古今異義。
（1）、于是項王乃慷慨悲歌：情緒激昂。
（2）、項王泣數(shù)行下：眼淚。
（3）、左右皆泣。
4、固定句式。
騅不逝兮可奈何。
5、學(xué)生誦讀該段。
（1）、垓下之圍這部分中包含了哪幾個連續(xù)事件？
四面楚歌和慷慨悲歌。
有，項羽聽到楚歌后，驚--起--飲--歌--泣五個動詞，說明項羽在感嘆楚人何其多的時候，他已經(jīng)預(yù)感到敗亡的結(jié)局。于是項羽在帳中飲酒，慷慨悲歌。
（3）、慷慨悲歌充滿了什么情緒？表現(xiàn)了項羽怎樣的'性格？
悲涼和無奈的情緒，多情善感?！卷椨鹗且粋€勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運的時刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時運不濟，訣別寶馬美人，為項羽這個形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼?！翱犊琛背浞直憩F(xiàn)出項羽多情善感的性格。
（4）、本段為了表現(xiàn)項羽多情善感的性格，運用了什么表現(xiàn)手法？
正面描寫【項羽是一個勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運的時刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時運不濟，訣別寶馬美人，為項羽這個形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼。】和側(cè)面描寫“左右”的表現(xiàn)，從側(cè)面襯托當(dāng)時的氣氛，烘托項羽的形象。
第二學(xué)時。
一、研習(xí)第二段。
1、、重點字詞積累。
直南走父紿敗北卒決死。
2、歸納一詞多義。
（1）騎能屬者百余人耳。
（2）有良田美池桑竹之屬。
（3）若屬皆且為所虜指同一類。
（4）十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部歸屬;隸屬。
（5）亡國破家相隨屬繼續(xù);連接。
（6）屈平屬草稿未定衡少善屬文。編輯;撰寫。
（7）屬予作文以記之。通“囑”托付;委托。
3、文言句式。
然今卒困于此。
麾下壯士騎從者八百余人--定語后置。
騎能屬者百余人耳--定語后置。
漢騎追者數(shù)千人--定語后置。
4、誦讀該段。
（1）這一段包含了幾個情節(jié)片段?
陰陵失道被困東城。
（2）農(nóng)夫為什么要欺騙他?從中說明了什么?
農(nóng)夫把項羽引向絕路,看似偶然,其實必然。這是他過去所過無殘滅,喪失人心的結(jié)果，從中說明項羽喪失人心；他從來不習(xí)慣騙人,也從來不相信別人敢騙他的直率,粗獷的性格。體現(xiàn)了項羽自負直率的性格特征。
（3）、項羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門宴》中有顯現(xiàn)嗎?
先輕信曹無傷,后輕信項伯。
沒有客觀的分析用兵的過失，而是一味的歸咎天命，表現(xiàn)了項羽極端地自負。
（5）、面對死亡，項羽有沒有退縮，這又反映了他怎樣的性格？
（6）、項羽愿意與漢軍拼死決戰(zhàn)，其目的是什么？這又反映了他怎樣的性格？
并不是為了戰(zhàn)爭的結(jié)果，僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領(lǐng)。這又充分暴露了他的匹夫之勇。
二、研習(xí)第三段。
1、重點字詞積累。
以為向期靡為會辟易伏。
2、古今異義。
山東。
3、誦讀該段。
（1）、這一段一共寫了幾次行動？
（2）、這三次行動，刻畫了項羽怎樣的形象？
在如此情況下，項羽每次戰(zhàn)斗都能給敵軍有效的打擊，沒有絲毫兵敗的絕望，確實表現(xiàn)了他的驍勇善戰(zhàn)，難怪他充滿自信的問下屬戰(zhàn)果如何。
（3）、他充滿自信的問下屬戰(zhàn)果如何又表現(xiàn)了他怎樣的性格？
極端地自負。
三、研習(xí)第四段。
1、重點字詞解釋。
亦足王也獨兵被顧德。
2、一詞多義。
為諸君潰圍令騎將灌嬰以五千騎追之。
赤泉侯為騎將以故漢追及之。
我何渡為乃分其騎以為四隊。
與其騎會為三處漢軍至，無以渡。
吾為若德不忍殺之，以賜公。
3、固定句式。
無以渡。
我何渡為！
4、誦讀第四段。
（1）、烏江自刎這段包含了幾個場面？
烏江拒渡贈馬亭長賜頭故人。
知恥重義。
視死如歸的豪俠性格。
第三學(xué)時。
一、小結(jié)項羽在本文中的形象。
二、歷史上眾家對于項羽都有評價，大家小組討論，看看這些詩人是從哪個角度去利用這一歷史事件的。
夏日絕句。
李清照。
生當(dāng)作人杰,。
死亦為鬼雄。
至今思項羽,。
不肯過江東。
王安石。
百戰(zhàn)疲勞壯士哀。
中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在。
肯為君主卷土來?
題烏江亭。
杜牧。
勝敗兵家事不期。
包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊。
卷土重來未可知。
《人民解放軍占領(lǐng)南京》。
毛澤東。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
1、杜牧對項羽的評價：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。
2、王安石對項羽的評價：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢難回，不可卷土重來了。
3、李清照對項羽的評價：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。項羽氣勢豪壯，令人敬仰。因為從開始至結(jié)束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。
4、毛澤東對項羽的看法：要抓住戰(zhàn)機從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山啊！
5、司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢又以武失勢。
三、拓展延伸。
要求：1、100字左右；2、引用一句名言；3、（主要）以《項羽之死》中的情節(jié)、細節(jié)為事例；4、點評事例；5、聯(lián)系現(xiàn)實；6、時間：10分鐘。
a、（觀點）做人必須要有尊嚴(yán)。一個人如果沒有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。
b、（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點）自古得民心者得天下。（點評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實）可見當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。
c、（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項羽被迫退到烏江時，他沒有投降--投降就會受辱；他選擇了死--寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。
高二人教版英語教案篇十八
一)教材的地位和作用：
這一節(jié)復(fù)習(xí)課選擇的內(nèi)容比較適合學(xué)生的水平，同時也符合了新課標(biāo)要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)。
依據(jù)初中英語新課標(biāo)，對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標(biāo)：即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。
知識目標(biāo)：熟知東西方人們在作客待客付小費外出餐飲等方面文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異。
通過聽力及閱讀材料的學(xué)習(xí)進一步加以了解。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。并能靈活運用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內(nèi)容。
情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生愛學(xué)英語，愛說英語，對英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到他們是英語學(xué)習(xí)活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創(chuàng)新。
三)重點和難點。
教學(xué)重點：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
教學(xué)難點：口語水平的提高。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際。
能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強故事真實感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
三、教學(xué)程序。
課前對話：
師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞前一單元所學(xué)知識進行自由對話。每天3-5。
拓展與鞏固。
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
合作與發(fā)展。
接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計的目的是(1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。(2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式(事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的)，又由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。(3)我認為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
交流與分享。
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽感。
最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)。
高二人教版英語教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會無私的母愛，把握母親的形象以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。
2．理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學(xué)重點:。
理清文章思路，分析具體事件，從而體會母子深情。
教學(xué)難點:。
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時安排：1課時。
授課方法：頌讀法，歸納法，探討法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)語。
1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學(xué)創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。
二、課文分析。
（一）通讀課文，整體把握文意。
1、學(xué)生默讀《合歡樹》。
熟悉文本，看作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情，以理清課文思路。
明確：年齡“我”母親。
十歲作文獲獎驚喜，有活力。
二十歲雙腿殘廢嘆息，不放棄。
三十歲小說發(fā)表去世，沒看到。
三十多歲事業(yè)有成已死多年。
（聊起合歡樹）。
由此我們可以看到本文是以時間為線索。
2、通過行文思路可以看出文章先后寫了哪些內(nèi)容，作者想借此表達什么？
母親合歡樹。
主題--母愛。
（二）分析把握母子間的親情。
母親對兒子。
1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
明確：第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
（學(xué)生一起誦讀此兩段）。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
明確：為“我”治病；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作。
（生找出原文相關(guān)句子）。
小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
3、這兩段運用了怎樣的人物描寫方法？各找出相應(yīng)的句子來。
明確：語言描寫；動作描寫；肖像描寫；心理描寫句子（略）。
4、通過這些事情體現(xiàn)了母親怎樣的性格？找出相應(yīng)的句子來，全文還體現(xiàn)了母親怎樣的性格。
明確：樂觀、堅強、執(zhí)著聰明美麗善良熱愛生活。
兒子對母親。
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
明確：感激、內(nèi)疚、句子（略）。
重點分析內(nèi)疚之情：
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
1可以表現(xiàn)母愛的東西很多，作者為何獨選“合歡樹”？
合歡樹與母親、與我的關(guān)系：
“合歡樹”“我”母親。
誤種花盆作文獲獎驚喜，有活力。
沒有發(fā)芽兩腿殘廢嘆息，不放棄。
茁壯成長開始寫作高興，常侍弄。
花繁葉茂事業(yè)有成去世，沒看到。
母親的恩澤。
明確：合歡樹是作者情感的一種寄寓，并折射作者對母愛對命運對生命的感悟。合歡樹，落葉喬木，夏天開紅色的花。得名由來：對稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹是這篇抒情作品中的外界景物。
2、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手法，也就是托物言志，借物寫人的手法。（象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。）。
3、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?
明確：合歡樹既象征母親也象征作者。
合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
總結(jié)：
通過我們的分析品讀，發(fā)現(xiàn)這棵合歡樹并不是一顆平常的樹，它牽系著史鐵生母子之間的深情，再聯(lián)想到我們自己，我們每一個人又何嘗不是由父母親精心呵護成長起來的樹呢？我們的父母在我們的成長過程中同樣也傾注了心血寄托著深切的希望。
所以不管母愛是以何種方式出現(xiàn)在我們面前，我們都應(yīng)該珍惜，感謝史鐵生，他提醒了我們要用心去感受愛，用理解去培養(yǎng)一棵愛與被愛的合歡樹ジ惺馨，用理解去培養(yǎng)一棵愛與被愛的合歡樹，為了不要失去后才感?nbsp;“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，感嘆“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”所以，愛你們也需要懂得，希望大家做一個懂得愛別人，也懂得回報別人愛的人。
五、布置作業(yè)。
課外閱讀史鐵生的文章，體會其語言質(zhì)樸，感情真摯的特點。
板書：
主題--母愛“合歡樹”年齡“我”母親：美麗善良熱愛生活。
（感情）感激、內(nèi)疚（性格）樂觀堅強執(zhí)著聰明。
合歡樹象征母親。
作者誤種花盆十歲作文獲獎驚喜，有活力。
沒有發(fā)芽二十歲雙腿殘廢嘆息，不放棄。
茁壯成長三十歲小說發(fā)表去世，沒看到。
花繁葉茂三十多歲事業(yè)有成已死多年。
（聊起合歡樹）。
母親的恩澤。
聶棋。