最新初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃(模板18篇)

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    計(jì)劃是人們用來規(guī)劃、安排和控制未來行動(dòng)的一種手段。在制定計(jì)劃之前,需要進(jìn)行充分的調(diào)研和了解,掌握相關(guān)的信息和資源。希望以下這些計(jì)劃范文可以給大家提供一些啟示和思路。
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇一
    一、指導(dǎo)思想:
    七年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分,通過本學(xué)期的教學(xué),要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活,參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力、思維能力和空間觀念:能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
    二、學(xué)生基本情況:
    根據(jù)分班考試的情況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想,總體的水平一般,尖子生少、低分的學(xué)生較多。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,厭學(xué)情況嚴(yán)重,紀(jì)律渙散,意志力薄弱,學(xué)習(xí)欠缺勤奮,學(xué)習(xí)的自覺性不高。
    根據(jù)上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,抓優(yōu)扶差,同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,反對(duì)死記硬背,以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。不斷加強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力,計(jì)算能力,以便提升學(xué)生的整體成績(jī),應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí),拓展學(xué)生的知識(shí)面;本學(xué)期中我要抽出一定的時(shí)間給孩子們講講有關(guān)新概念幾何,提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,部分學(xué)生上課能全神貫注,積極的投入到學(xué)習(xí)中去,部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難,使他們對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài),課堂作業(yè),大部分學(xué)生能認(rèn)真完成,少數(shù)學(xué)生需要教師督促,這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象,課堂家庭作業(yè),學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣,學(xué)生的自覺性降低了,學(xué)習(xí)的風(fēng)氣有所淡化,是本學(xué)期要解決的一個(gè)問題;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想,預(yù)習(xí)的習(xí)慣,進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣,自習(xí)課專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣,主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣,還需要加強(qiáng),需要教師的督促才能做,陶行知說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
    三、教學(xué)目標(biāo)要求。
    期中授完第九章,期末授完下冊(cè)全冊(cè)。
    四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施:
    1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績(jī)的主要方法,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測(cè)試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    2、興趣是最好的老師,愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
    4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
    5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,陶行知說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī),發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補(bǔ)智力上的不足。
    6、開展分層教學(xué),布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生,課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)生,使他們都等到發(fā)展。
    7、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),優(yōu)生提升能力,扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)差生,一些關(guān)鍵知識(shí),輔導(dǎo)差生過關(guān),為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
    8、站在系統(tǒng)的高度,使知識(shí)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng),上升到哲學(xué)的高度,八方聯(lián)系,渾然一體,使學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),了解它們是一組具有相反意義的量。
    2、知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法。知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。
    3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
    4、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息并進(jìn)行分析的意識(shí)和能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀、寫正負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。
    教學(xué)難點(diǎn):了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是一組具有相反意義的量,
    教學(xué)過程:
    (一)復(fù)習(xí)舊知,引出新數(shù)。
    師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)過什么數(shù)?你們能夠舉例說一說嗎?(生說)(師板書)。
    (師追問:你了解負(fù)數(shù)嗎?你在哪兒見過負(fù)數(shù)?)(生:天氣預(yù)報(bào))(師及時(shí)表揚(yáng):你真是個(gè)會(huì)捕捉數(shù)學(xué)信息的孩子。)。
    師:同學(xué)們,由于生產(chǎn)和生活的需要,人們創(chuàng)造了這樣一種數(shù),下面就讓我們一起走進(jìn)生活,了解與它相關(guān)的知識(shí)。
    (二)初識(shí)負(fù)數(shù),學(xué)會(huì)讀寫:。
    1、利用氣溫,認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù):
    師:剛才同學(xué)們都提到溫度中有負(fù)數(shù),(課件出示溫度計(jì))。
    師:這就是我們?nèi)粘y(cè)量溫度的溫度計(jì)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。為了讓同學(xué)們看清楚,我截取溫度計(jì)的一部分放大。(課件出示:截取后的溫度計(jì))溫度計(jì)上一大格是多少攝氏度?(生:十?dāng)z氏度)。
    師:一小格哪?(生:代表二攝氏度)。
    師:誰知道這個(gè)溫度計(jì)上面顯示的是多少度?(生:零上6攝氏度)你是怎么看的?(生:我先找到零攝氏度,然后向上數(shù)三個(gè)格)(出示課件:零度線)。
    師:(課件出示:記作+6℃)(板書:+6)知道這是什么數(shù)嗎?這就是正數(shù)家族中的一個(gè)普通成員,(板書:正數(shù))這個(gè)數(shù)讀作正六,前面的符號(hào)就是正號(hào)。這個(gè)溫度就讀做正六攝氏度,表示零上六攝氏度。
    (出示課件:)這個(gè)溫度計(jì)顯示的溫度是多少,你能試著像老師這樣記錄么?
    (生:完成練習(xí)1)(實(shí)投反饋,說說表示的意思,怎么看出來的)。
    老師也記錄了一份,(課件出示:+12℃-2℃)和大家的一樣。
    如果要把這些正負(fù)數(shù)記錄到黑板上,應(yīng)該寫在什么位置?(生讀)。
    課件出示大紅線。剛才我們?cè)谟涗洔囟鹊臅r(shí)候,大家都先找到零攝氏度。零上溫度用正數(shù)表示,零下溫度用負(fù)數(shù)表示。那么零攝氏度是沒有溫度么?(課件:結(jié)冰點(diǎn))。
    師:那零是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?(生:他既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù))它是區(qū)分零上溫度和零下溫度的(引生:分界點(diǎn)。)。
    2、還有一些溫度,你會(huì)讀么?
    (課件出示)學(xué)生讀。
    你發(fā)現(xiàn)了什么?(100攝氏度沒有正號(hào))。
    師:省略了正號(hào)這些數(shù)我們熟悉嗎?(生:就是我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)。)。
    師:那負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)可以省略嗎?為什么?(生:負(fù)號(hào)省略了就沒有辦法區(qū)分是正數(shù)還是負(fù)數(shù)了。)。
    (三)走進(jìn)生活,豐富認(rèn)識(shí):
    1、認(rèn)識(shí)存折中的正負(fù)數(shù)。
    師:(課件:存折)知道這是什么嗎?(存折)你發(fā)現(xiàn)什么了?(正負(fù)數(shù))能說說它們表示的嗎?(生:-500表示取出500元,+500表示存入500元)你真是個(gè)聰明的孩子!
    2、認(rèn)識(shí)電梯中的正負(fù)數(shù):
    師:同學(xué)們坐過電梯嗎?(生:坐過)這個(gè)顯示屏上的-1和3是什么意思?(生:-1表示地下一層,3表示地上三層)以誰為界?(地面)。
    師:(出示課件:叔叔上五樓開會(huì),阿姨到地下二樓取車,應(yīng)按哪兩個(gè)鍵?)誰愿意幫叔叔按?(生按5)誰愿意幫阿姨按?(生按-2)。
    3、認(rèn)識(shí)海拔高度中的正、負(fù)數(shù)。
    師:如果說溫度計(jì)、存折、電梯是我們生活中常見的,那同學(xué)們對(duì)于海拔高度就比較陌生了。那上面有正負(fù)數(shù)嗎?我們一起來看。(課件展示)。
    師:描述地貌的高低需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是海平面的高度,不同的國(guó)家對(duì)于海平面的高度規(guī)定不一定相同,我們國(guó)家把黃海海面的平均高度定為海平面高度。高于海平面的海拔高度我們用正數(shù)表示,低于海平面的海拔高度我們用負(fù)數(shù)表示。
    師:誰知道世界上海拔最高的地方是哪兒,珠穆朗瑪峰,他在海平面以上8844.43米,那他的海拔高度怎樣表示?(生:+8844.43米)(課件出示:8844.43米)。
    師:我國(guó)的吐魯番盆地是我國(guó)最低的盆地,他低于海平面155米。誰知道怎樣表示他的海拔高度。(生:-155米)(課件出示:)。
    4、剛才同學(xué)們對(duì)正負(fù)數(shù)已經(jīng)有了一定的了解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谜龜?shù)和負(fù)數(shù)來記錄下面的信息。(生:完成練習(xí)2)(實(shí)投訂正)。
    5、認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)是用來表示意義相反的量:
    師:同學(xué)們,這節(jié)課我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)了這么多的正數(shù)和負(fù)數(shù),那你們認(rèn)為什么樣的量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示呢?(學(xué)生答不上來,可提示:課件出示:依次出現(xiàn)課中出現(xiàn)的意義相反的量。
    零上溫度為正、零下溫度為負(fù),高于海平面為正、低于海平面為負(fù),存入為正、取出為負(fù)。在現(xiàn)實(shí)生活中還有許多這樣一組一組的量,他們有什么特點(diǎn)呢?(生:相反)。
    小結(jié):正負(fù)數(shù)就是用來表示相反意義的量。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。
    (學(xué)生能夠答出,進(jìn)行總結(jié):課件出示:零上溫度為正、零下溫度為負(fù),高于海平面為正、低于海平面為負(fù),存入為正、取出為負(fù)。
    這些正好是一組組意義相反的量。在數(shù)學(xué)中正數(shù)和負(fù)數(shù)就用來表示相反意義的量。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。)。
    6、利用數(shù)軸,加深認(rèn)知。
    師:正數(shù)和負(fù)數(shù)不僅存在于現(xiàn)實(shí)生活中,在數(shù)軸上也能夠找到正數(shù)和負(fù)數(shù)。(課件出示數(shù)軸)。
    師:我們一起觀察數(shù)軸,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(0的右邊都是正數(shù),0的左邊都是負(fù)數(shù)。)從左向右,你們發(fā)現(xiàn)數(shù)越來越(大),從右向左,(數(shù)越來越小)。
    師:正數(shù)和零比有什么關(guān)系?(生:所有的正數(shù)都比零大)(板書:小于號(hào))。
    所有的負(fù)數(shù)和零比哪?(生:比0小)(板書:小于號(hào))。
    師:下面我們?cè)囋囋跀?shù)軸上標(biāo)數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)2(課件顯示,反饋)。
    (四)交流收獲,了解背景:
    2、介紹正、負(fù)數(shù)文化:
    3、師:相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),一定有很多收獲,希望同學(xué)們走出課堂也能夠帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去更好的認(rèn)識(shí)生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
    板書:
    相反意義。
    負(fù)數(shù)0正數(shù)。
    -13既不是6。
    -2.4正數(shù)12。
    -2也不是11。
    -115米負(fù)數(shù)8843.44米。
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇三
    一、學(xué)情分析:
    七一、七二兩班現(xiàn)都有學(xué)生70名,由于剛剛接手,對(duì)學(xué)生各方面的情況不夠了解,從六年級(jí)升學(xué)考試成績(jī)看,部分學(xué)生成績(jī)較差,在今后的工作中要使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。
    本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,共計(jì)五章,第一章《有理數(shù)》;第二章《整式的加減》;第三章《一元一次方程》;第四章《圖形的初步認(rèn)識(shí)》。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,形成用數(shù)學(xué)的意識(shí);初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測(cè)的探索過程,從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣,獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    2、使學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界中具有相反意義的量的含義,并能用有理數(shù)表示,會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)和絕對(duì)值,會(huì)比較有理數(shù)的大小,能進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方運(yùn)算和簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算。
    3、了解并掌握代數(shù)式、整式的有關(guān)概念,以熟練地進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
    4、讓學(xué)生通過大量豐富的立體、平面圖形,直觀感知、操作確認(rèn)、實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步豐富對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和感受,探索圖形中存在的簡(jiǎn)單關(guān)系,初步體驗(yàn)一些交換的思想,初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)說理。
    5、通過自主實(shí)踐操作,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集與表示的簡(jiǎn)單方法,能用來處理貼近學(xué)生生活的一些問題,正確理解一些數(shù)學(xué)語言。
    四、教學(xué)重、難點(diǎn):
    重點(diǎn):
    1、掌握有理數(shù)的意義、分類;會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示有理數(shù),知道相反數(shù)、絕對(duì)值的含義,能進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方運(yùn)算。
    2、會(huì)進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
    難點(diǎn):
    1、能準(zhǔn)確進(jìn)行有理數(shù)、整式的有關(guān)運(yùn)算。
    2、通過圖形的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的想象能力,初步學(xué)生數(shù)學(xué)說理的方法。
    五、具體措施:
    1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測(cè)試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    2、興趣是的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇四
    本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(3)(4)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,從學(xué)生的上期數(shù)學(xué)成績(jī)上看,兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常艱巨,但我仍有信心迎接這個(gè)新挑戰(zhàn)。為了能更出色地完成教學(xué)任務(wù),特制定計(jì)劃如下:
    一、本學(xué)期教材分析。
    第5章:相交線和平行線本章包括相交線、平行線及其判定、平行線的性質(zhì)和平移共4節(jié)內(nèi)容,前三節(jié)主要討論平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,重點(diǎn)是垂直和平行關(guān)系,第4節(jié)是有關(guān)平移交換的內(nèi)容。本章的重點(diǎn)是垂線的概念與平行線的判定和性質(zhì),而逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會(huì)說理,是本章的一個(gè)難點(diǎn)。
    第6章本章主要學(xué)習(xí)了平方根與立方根以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算。這一章是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)里程碑,他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無理數(shù)的領(lǐng)域,認(rèn)識(shí)上將從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的范圍,讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與界限。
    第7章:平面直角坐標(biāo)系本章包括平面直角坐標(biāo)系、坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用兩節(jié)課的內(nèi)容,主要內(nèi)容為平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念、點(diǎn)與坐標(biāo)(坐標(biāo)為整數(shù))的對(duì)應(yīng)關(guān)系、用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等內(nèi)容。
    第8章:二元一次方程組本章的主要內(nèi)容包括:利用二元一次方程組分析與解決實(shí)際問題,二元一次方程組及其相關(guān)概念,消元思想和代入法、加減法解二元一次方程組,三元一次方程組,三元一次方程組解法舉例。其中,以方程組為工具分析問題、解決含有多個(gè)未知數(shù)的問題是重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。實(shí)際問題始終貫穿全過程之中進(jìn)行。消元思想——解方程組時(shí)“化多為少,由繁至簡(jiǎn),各個(gè)擊破,逐一解決”的基本策略,是產(chǎn)生具體解法的重要基礎(chǔ),而代入法和加減法則是落實(shí)消元思想的具體措施。先了解基本思想,然后在基本思想指導(dǎo)下尋求解決問題的具體辦法,這是本章內(nèi)容安排中的一個(gè)突出特點(diǎn)。
    第9章:不等式與不等式組本章的主要內(nèi)容包括:一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念,不等式的性質(zhì),一元一次不等式(組)的解法及其解集的幾何表示,利用一元一次不等式分析、解決實(shí)際問題。其中,以不等式(組)為工具分析問題、解決問題是重點(diǎn);一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念、不等式的性質(zhì)是基礎(chǔ)知識(shí);掌握一元一次不等式(組)的解法及解集的幾何表示是基本技能。本章重視數(shù)學(xué)與實(shí)際的關(guān)系,注意體現(xiàn)列不等式(組)中蘊(yùn)涵的建模思想和解不等式(組)中蘊(yùn)涵的化歸思想。
    第10章:數(shù)據(jù)的收集、整理與描述本章是統(tǒng)計(jì)部分的第一章,內(nèi)容包括:
    1、利用全面調(diào)查與抽樣調(diào)查(以抽樣調(diào)查為重點(diǎn))收集和整理數(shù)據(jù);
    2、利用統(tǒng)計(jì)圖表(以直方圖為重點(diǎn))描述數(shù)據(jù);
    3、展現(xiàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)調(diào)查的基本過程。
    本章通過一些案例展開有關(guān)內(nèi)容,在每一個(gè)案例中都展示了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一般過程。其中重點(diǎn)在收集、整理與描述數(shù)據(jù)上,所涉及的分析數(shù)據(jù)比較簡(jiǎn)單,較復(fù)雜的內(nèi)容將在后面的內(nèi)容中進(jìn)一步討論。
    二。確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的具體做法。
    本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七年級(jí)(下)的六章內(nèi)容,力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的能力,概括的能力,類比猜想的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開始不適應(yīng)中學(xué)教師的教法,出現(xiàn)消化不良的癥狀,究其原因,就學(xué)生方面主要有三點(diǎn):一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開竅。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化,我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手:
    1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,習(xí)題,精心備課,做好教案,上好新課。同時(shí)仔細(xì)批改作業(yè),作好輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。
    2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具,設(shè)置教學(xué)情境,結(jié)合日常生活,由淺入深,循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和討論,積極參與知識(shí)的探究與規(guī)律的總結(jié)。
    3、營(yíng)造民主、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    4、精心設(shè)計(jì)探究主題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。
    5、開展分層教學(xué)模式,成立互助學(xué)習(xí)小組,以優(yōu)帶良,以優(yōu)促后。同時(shí)狠抓中等生,輔導(dǎo)后進(jìn)生,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
    進(jìn)度安排。
    第1、2、3周學(xué)習(xí)第五單元。
    第4、5、6周學(xué)習(xí)第六單元。
    第7、8周學(xué)習(xí)第七章。
    第9、10、11周學(xué)習(xí)第八章。
    第12、13周學(xué)習(xí)第九章。
    第14周學(xué)習(xí)第十章。
    第15、16周復(fù)習(xí)迎接期末考試。
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇五
    1、基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)要求:
    (1)了解角的相關(guān)概念及垂直的概念.
    (2)了解平面直角坐標(biāo)系的.概念,掌握一次函數(shù)和它的圖象,并會(huì)求解析式.
    (3)了解平行線的性質(zhì)和判定,并應(yīng)用其解題.
    (4)會(huì)解二元一次方程組,能根據(jù)具體問題中的數(shù)另關(guān)系列出二元一次方程組并求解。
    (5)了解確定事件與不確定事件的概念,并會(huì)判定哪些是確定事件或不確定事件。
    (6)了解正整數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)并會(huì)運(yùn)用它們運(yùn)算.
    (7)了解單項(xiàng)式與多項(xiàng)式,多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則。
    (8)了解三角形的內(nèi)角、外角及其外角等相關(guān)概念.
    (9)了解圓的相關(guān)概念并會(huì)畫圓.
    2、基本技能、能力的培養(yǎng)要求:
    (1)、學(xué)會(huì)利用轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題。
    (2)、培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象,從特殊到一般的抽象概括能力。
    (3)、培養(yǎng)學(xué)生分類的數(shù)學(xué)思想,學(xué)會(huì)類比的數(shù)學(xué)觀念。
    (4)、體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想方法。
    (5)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高課堂效率。
    (6)、培養(yǎng)推理論證能力。
    (二)、過程與方法。
    1、將課堂教學(xué)效率的提高作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo),將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為變革的重點(diǎn),將小組活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重要形式,給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì),積極進(jìn)行自助互助學(xué)習(xí)型課堂和“五三”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)。
    2、要體現(xiàn)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂和“五三”教學(xué)模式的基本原則和要求的相關(guān)內(nèi)容。將課堂教學(xué)效率的提高作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。
    3、體現(xiàn)“三為主”原則:以學(xué)為主、以練為主、以賽為主。倡導(dǎo)“三自主”原則:自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主交流。鼓勵(lì)“三動(dòng)”:動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。
    (三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活,同時(shí)又反作用于生活,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。
    2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
    3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愉快教育,通過“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂和“五三”教學(xué)模式教學(xué),使學(xué)生形成人人樂學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇六
    2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象思維的能力。
    重點(diǎn):列代數(shù)式。
    難點(diǎn):弄清楚語句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系。
    課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    1?用代數(shù)式表示乙數(shù):(投影)。
    (1)乙數(shù)比x大5;(x+5)。
    (2)乙數(shù)比x的2倍小3;(2x-3)。
    (3)乙數(shù)比x的倒數(shù)小7;(-7)。
    (4)乙數(shù)比x大16%?((1+16%)x)。
    (應(yīng)用引導(dǎo)的方法啟發(fā)學(xué)生解答本題)。
    (1)乙數(shù)比甲數(shù)大5;(2)乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3;。
    (3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7;(4)乙數(shù)比甲數(shù)大16%?
    解:設(shè)甲數(shù)為x,則乙數(shù)的代數(shù)式為。
    (1)x+5(2)2x-3;(3)-7;(4)(1+16%)x?
    (本題應(yīng)由學(xué)生口答,教師板書完成)。
    最后,教師需指出:第4小題的答案也可寫成x+16%x?
    (1)甲乙兩數(shù)和的2倍;
    (2)甲數(shù)的與乙數(shù)的差;
    (3)甲乙兩數(shù)的平方和;
    (4)甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積;
    (5)乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積?
    分析:本題應(yīng)首先把甲乙兩數(shù)具體設(shè)出來,然后依條件寫出代數(shù)式?
    解:設(shè)甲數(shù)為a,乙數(shù)為b,則。
    (1)2(a+b);(2)a-b;(3)a2+b2;。
    (4)(a+b)(a-b);(5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)?
    (本題應(yīng)由學(xué)生口答,教師板書完成)。
    (1)被3整除得n的數(shù);
    (2)被5除商m余2的數(shù)?
    分析本題時(shí),可提出以下問題:
    (1)被3整除得2的數(shù)是幾?被3整除得3的數(shù)是幾?被3整除得n的數(shù)如何表示?
    (2)被5除商1余2的數(shù)是幾?如何表示這個(gè)數(shù)?商2余2的數(shù)呢?商m余2的數(shù)呢?
    解:(1)3n;(2)5m+2?
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇七
    為了更好的完成學(xué)校的初一數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù),依照教科室的計(jì)劃,針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn)和所教兩個(gè)班的的具體情況特制訂如下教學(xué)計(jì)劃。
    我本學(xué)期擔(dān)任初一七、八班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初一(八)班共有學(xué)生55人,初一(七)班有學(xué)生56人。根據(jù)小學(xué)升初中考試的情況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不算理想,總體的水平一般,往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽課效率下降,因此要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維,善思則學(xué)得活,效率高,不善思則學(xué)得死,效果差。初一學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習(xí),要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí),在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān),初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多,理解記憶的成份較少,這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。本學(xué)期的工作重點(diǎn)是扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣,培優(yōu)補(bǔ)差,同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,反對(duì)死記硬背,以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
    1、根據(jù)今年學(xué)校及教科室計(jì)劃,認(rèn)真構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式,努力提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。雙思”是指教師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習(xí);“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、發(fā)展;“六步”分別是指:提供資源(入境生趣)、了解學(xué)情(自學(xué)生疑)、弄清疑難(學(xué)習(xí)釋疑)、點(diǎn)難撥疑(練習(xí)解難)、反思教學(xué)(反思學(xué)習(xí))、引導(dǎo)實(shí)踐(遷移創(chuàng)新)。我們要在反思中成長(zhǎng),學(xué)生要在反思中進(jìn)步;我們要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設(shè)計(jì),不斷提高課堂教學(xué)效率;學(xué)生要反思的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用是否得當(dāng)、不斷提高學(xué)習(xí)效率。
    初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段,正是從小學(xué)過度到初中學(xué)習(xí)的重要階段,也是進(jìn)行“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的最佳時(shí)期,要逐步的培養(yǎng)和完善這種模式,要求我們多研究、多思考、多創(chuàng)新、多探究。按照“低(起點(diǎn))慢(速度)多(落點(diǎn))高(標(biāo)準(zhǔn))”元素結(jié)構(gòu)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),“低起點(diǎn)”考慮到學(xué)生的基礎(chǔ),初一學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)飛躍,怎樣幫助學(xué)生慢慢過渡是一個(gè)難點(diǎn),從細(xì)小的問題、每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)出發(fā)結(jié)合小學(xué)知識(shí)融匯到初中的知識(shí)中去,從而使學(xué)生很快接受知識(shí)?!奥俣取狈磳?duì)快速度教學(xué),主張教學(xué)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受程度,兼顧初一學(xué)生的生理、心理、知識(shí)、能力、意志、品德等特征和差異,步步為營(yíng),梯次推進(jìn),使學(xué)生有效地掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力?!岸嗦潼c(diǎn)”強(qiáng)調(diào)教育要考慮到初一學(xué)生個(gè)性差異的特點(diǎn)。個(gè)性差異是表現(xiàn)在多方面,不僅有年齡、性別、性格、身體的差異,還有很多學(xué)習(xí)上的差異,個(gè)人思維方式、生活方式的差異。推動(dòng)不同層次的學(xué)生都有收獲。“高標(biāo)準(zhǔn)”為學(xué)生確立的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。而且把目標(biāo)細(xì)化,使學(xué)生能很快達(dá)到,既能掌握知識(shí)又能體會(huì)到成功的愉悅,使初一的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣,從而達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
    2、精心設(shè)計(jì)習(xí)題,使習(xí)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜形成梯度,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通,培養(yǎng)思維的靈活性。
    3、批改作業(yè)做到全批全改,從過程到步驟嚴(yán)格要求,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決作認(rèn)好總結(jié),從初一使學(xué)生慢慢養(yǎng)成認(rèn)真按步驟做作業(yè)的習(xí)慣。
    4、繼續(xù)實(shí)行課前一題的模式。課前五分鐘每個(gè)班的課代表把上一節(jié)課涉及到的典型題目呈現(xiàn)在黑板上,學(xué)生在解題的過程中復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容,而且也能做到盡快把學(xué)生從課間拉回到上課的的狀態(tài),并力求把學(xué)生中新方法新思維挖掘出來。
    5、實(shí)行一對(duì)一的幫扶活動(dòng),由好學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)差一點(diǎn)的學(xué)生,從知識(shí)、作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面互幫互助,從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    1、備好課是上好課的基礎(chǔ),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式,所以在備課時(shí)深入鉆研教材,正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),準(zhǔn)備大量的、難度不同的習(xí)題備用,備課以個(gè)人獨(dú)立鉆研備課為主,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課,廣泛吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和精華,完善自己的備課達(dá)到精益求精。
    2、上課時(shí)要嚴(yán)格按照“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的步驟進(jìn)行教學(xué),講課時(shí)要圍繞中心內(nèi)容,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程要嚴(yán)密組織,使課堂教學(xué)既層次分明,又協(xié)調(diào)緊湊。教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生,使各類學(xué)生都學(xué)有所得。特別是要照顧到差生,力求使他們能掌握本課時(shí)的基本知識(shí)和技能。
    3、作業(yè)要求要嚴(yán)格,但布置的作業(yè)要適量。精選作業(yè),根據(jù)不同程度學(xué)生,布置適當(dāng)?shù)倪x做題,以關(guān)注不同層次的學(xué)生,做到分層教學(xué)、布置作業(yè)。作業(yè)批改要有批語,批語要多鼓勵(lì)學(xué)生,根據(jù)作業(yè)情況查缺補(bǔ)漏,做好個(gè)別輔導(dǎo)。
    4、要保證后進(jìn)生的進(jìn)步。因?yàn)榛A(chǔ)的不同,有一部分學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上有一定的困難,而且這部分學(xué)生更應(yīng)該是我們關(guān)注的重點(diǎn),在力所能及的情況下,特別是精心設(shè)計(jì)一些適合他們的問題和練習(xí)作業(yè),引導(dǎo)他們思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚醒他們學(xué)習(xí)的自信心,充分利用自習(xí)課或課余時(shí)間,加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)。
    利用“學(xué)科活動(dòng)日”和集體備課,多加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)研討,提高理論實(shí)效,交流學(xué)習(xí)心得,積極參加教學(xué)觀摩和說評(píng)課活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的“課前四準(zhǔn)備,課內(nèi)四重視,課后四落實(shí)”課題研究做好適合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生實(shí)際情況的訓(xùn)練方法;在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上,及時(shí)寫出教學(xué)反思為以后工作做好總結(jié)。
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇八
    1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),了解它們是一組具有相反意義的量。
    2、知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法。知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。
    3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
    4、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息并進(jìn)行分析的意識(shí)和能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
    會(huì)讀、寫正負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。
    (一)復(fù)習(xí)舊知,引出新數(shù)。
    師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)過什么數(shù)?你們能夠舉例說一說嗎?(生說)(師板書)。
    (師追問:你了解負(fù)數(shù)嗎?你在哪兒見過負(fù)數(shù)?)(生:天氣預(yù)報(bào))(師及時(shí)表揚(yáng):你真是個(gè)會(huì)捕捉數(shù)學(xué)信息的孩子。)。
    師:同學(xué)們,由于生產(chǎn)和生活的需要,人們創(chuàng)造了這樣一種數(shù),下面就讓我們一起走進(jìn)生活,了解與它相關(guān)的知識(shí)。
    (二)初識(shí)負(fù)數(shù),學(xué)會(huì)讀寫:。
    1、利用氣溫,認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù):
    師:剛才同學(xué)們都提到溫度中有負(fù)數(shù),(課件出示溫度計(jì))。
    師:這就是我們?nèi)粘y(cè)量溫度的溫度計(jì)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。為了讓同學(xué)們看清楚,我截取溫度計(jì)的一部分放大。(課件出示:截取后的溫度計(jì))溫度計(jì)上一大格是多少攝氏度?(生:十?dāng)z氏度)。
    師:一小格哪?(生:代表二攝氏度)。
    師:誰知道這個(gè)溫度計(jì)上面顯示的是多少度?(生:零上6攝氏度)你是怎么看的?(生:我先找到零攝氏度,然后向上數(shù)三個(gè)格)(出示課件:零度線)。
    師:(課件出示:記作+6℃)(板書:+6)知道這是什么數(shù)嗎?這就是正數(shù)家族中的一個(gè)普通成員,(板書:正數(shù))這個(gè)數(shù)讀作正六,前面的符號(hào)就是正號(hào)。這個(gè)溫度就讀做正六攝氏度,表示零上六攝氏度。
    (出示課件:)這個(gè)溫度計(jì)顯示的溫度是多少,你能試著像老師這樣記錄么?
    (生:完成練習(xí)1)(實(shí)投反饋,說說表示的意思,怎么看出來的)。
    老師也記錄了一份,(課件出示:+12℃-2℃)和大家的一樣。
    如果要把這些正負(fù)數(shù)記錄到黑板上,應(yīng)該寫在什么位置?(生讀)。
    課件出示大紅線。剛才我們?cè)谟涗洔囟鹊臅r(shí)候,大家都先找到零攝氏度。零上溫度用正數(shù)表示,零下溫度用負(fù)數(shù)表示。那么零攝氏度是沒有溫度么?(課件:結(jié)冰點(diǎn))。
    師:那零是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?(生:他既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù))它是區(qū)分零上溫度和零下溫度的(引生:分界點(diǎn)。)。
    2、還有一些溫度,你會(huì)讀么?
    (課件出示)學(xué)生讀。
    你發(fā)現(xiàn)了什么?(100攝氏度沒有正號(hào))。
    師:省略了正號(hào)這些數(shù)我們熟悉嗎?(生:就是我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)。)。
    師:那負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)可以省略嗎?為什么?(生:負(fù)號(hào)省略了就沒有辦法區(qū)分是正數(shù)還是負(fù)數(shù)了。)。
    (三)走進(jìn)生活,豐富認(rèn)識(shí):
    1、認(rèn)識(shí)存折中的正負(fù)數(shù)。
    師:(課件:存折)知道這是什么嗎?(存折)你發(fā)現(xiàn)什么了?(正負(fù)數(shù))能說說它們表示的嗎?(生:-500表示取出500元,+500表示存入500元)你真是個(gè)聰明的孩子!
    2、認(rèn)識(shí)電梯中的正負(fù)數(shù):
    師:同學(xué)們坐過電梯嗎?(生:坐過)這個(gè)顯示屏上的-1和3是什么意思?(生:-1表示地下一層,3表示地上三層)以誰為界?(地面)。
    師:(出示課件:叔叔上五樓開會(huì),阿姨到地下二樓取車,應(yīng)按哪兩個(gè)鍵?)誰愿意幫叔叔按?(生按5)誰愿意幫阿姨按?(生按-2)。
    3、認(rèn)識(shí)海拔高度中的正、負(fù)數(shù)。
    師:如果說溫度計(jì)、存折、電梯是我們生活中常見的,那同學(xué)們對(duì)于海拔高度就比較陌生了。那上面有正負(fù)數(shù)嗎?我們一起來看。(課件展示)。
    師:描述地貌的高低需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是海平面的高度,不同的國(guó)家對(duì)于海平面的高度規(guī)定不一定相同,我們國(guó)家把黃海海面的平均高度定為海平面高度。高于海平面的海拔高度我們用正數(shù)表示,低于海平面的海拔高度我們用負(fù)數(shù)表示。
    師:誰知道世界上海拔最高的地方是哪兒,珠穆朗瑪峰,他在海平面以上8844.43米,那他的海拔高度怎樣表示?(生:+8844.43米)(課件出示:8844.43米)。
    師:我國(guó)的吐魯番盆地是我國(guó)最低的盆地,他低于海平面155米。誰知道怎樣表示他的海拔高度。(生:-155米)(課件出示:)。
    4、剛才同學(xué)們對(duì)正負(fù)數(shù)已經(jīng)有了一定的了解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谜龜?shù)和負(fù)數(shù)來記錄下面的信息。(生:完成練習(xí)2)(實(shí)投訂正)。
    5、認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)是用來表示意義相反的量:
    師:同學(xué)們,這節(jié)課我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)了這么多的正數(shù)和負(fù)數(shù),那你們認(rèn)為什么樣的量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示呢?(學(xué)生答不上來,可提示:課件出示:依次出現(xiàn)課中出現(xiàn)的意義相反的量。
    零上溫度為正、零下溫度為負(fù),高于海平面為正、低于海平面為負(fù),存入為正、取出為負(fù)。在現(xiàn)實(shí)生活中還有許多這樣一組一組的量,他們有什么特點(diǎn)呢?(生:相反)。
    小結(jié):正負(fù)數(shù)就是用來表示相反意義的量。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。
    (學(xué)生能夠答出,進(jìn)行總結(jié):課件出示:零上溫度為正、零下溫度為負(fù),高于海平面為正、低于海平面為負(fù),存入為正、取出為負(fù)。
    這些正好是一組組意義相反的量。在數(shù)學(xué)中正數(shù)和負(fù)數(shù)就用來表示相反意義的量。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。)。
    6、利用數(shù)軸,加深認(rèn)知。
    師:正數(shù)和負(fù)數(shù)不僅存在于現(xiàn)實(shí)生活中,在數(shù)軸上也能夠找到正數(shù)和負(fù)數(shù)。(課件出示數(shù)軸)。
    師:我們一起觀察數(shù)軸,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(0的右邊都是正數(shù),0的左邊都是負(fù)數(shù)。)從左向右,你們發(fā)現(xiàn)數(shù)越來越(大),從右向左,(數(shù)越來越小)。
    師:正數(shù)和零比有什么關(guān)系?(生:所有的正數(shù)都比零大)(板書:小于號(hào))。
    所有的負(fù)數(shù)和零比哪?(生:比0小)(板書:小于號(hào))。
    師:下面我們?cè)囋囋跀?shù)軸上標(biāo)數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)2(課件顯示,反饋)。
    (四)交流收獲,了解背景:
    2、介紹正、負(fù)數(shù)文化:
    3、師:相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),一定有很多收獲,希望同學(xué)們走出課堂也能夠帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去更好的認(rèn)識(shí)生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
    板書:
    相反意義。
    負(fù)數(shù)0正數(shù)。
    -13既不是6。
    -2.4正數(shù)12。
    -2也不是11。
    -115米負(fù)數(shù)8843.44米。
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇九
    本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下:
    本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切,知識(shí)的綜合性也較強(qiáng),教材為學(xué)生動(dòng)手操作,歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等,給學(xué)生留有思考的空間,讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對(duì)每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法,提高解決問題的能力。開學(xué)第一周我對(duì)學(xué)生的觀察和了解中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生基礎(chǔ)還可以,而大部分學(xué)生基礎(chǔ)和能力比較差.所以一定要想方設(shè)法,鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心,改變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。
    (一)掌握學(xué)生心理特征,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué),心理上發(fā)生了較大的'變化,開始要求“獨(dú)立自主”,但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足。鑒于這些心理特征,教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲,有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)知識(shí)將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣,數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。
    (二)努力提高課堂45分鐘效率。
    (1)在教師這方面,首先做到要通讀教材,駕奴教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,認(rèn)真?zhèn)浣谭ǎ瑢?duì)所講知識(shí)的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設(shè)計(jì)。給學(xué)生出示的問題也要有層次,有梯度,哪些是獨(dú)立完成的,哪些是小組合作完成的,知識(shí)的達(dá)標(biāo)程度教師更要掌握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行,使優(yōu)生吃飽,差生吃好。
    (2)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
    初一的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力,發(fā)展思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神,在教學(xué)中著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。
    (三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
    進(jìn)入中學(xué),有些學(xué)生縱然很努力,成績(jī)依舊上不去,這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題,這就要求學(xué)生必須掌握知識(shí)的內(nèi)存規(guī)律,不僅要知其然,還要知其所以然,以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力,我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí),后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固,能使學(xué)過的知識(shí)達(dá)到永久記憶,遺忘緩慢。
    與本組的其他教師加強(qiáng)集體備課,突顯集體的優(yōu)勢(shì),作到進(jìn)度統(tǒng)一。
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十
    本套試題從整體看難度適中,知識(shí)覆蓋面比較全。
    從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識(shí),通過填空、選擇、畫圖、計(jì)算以及證明題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
    總體來看,學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,合格率都在84%以上,優(yōu)秀率在58%左右。
    1、在基本知識(shí)中,選擇的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過,因此正確率較高。這也說明學(xué)生理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來,而個(gè)別學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)重。
    2、此次計(jì)算題的考試,是一貫有的代數(shù)式化簡(jiǎn)及求值的題,共16分。大部分學(xué)生作的很好,個(gè)別學(xué)生審題不細(xì)心,第一步就用錯(cuò)公式,例如孫景隆就因此丟掉8分。
    3、對(duì)于《概率》和《變量之間的關(guān)系》應(yīng)用題,學(xué)生在讀題和識(shí)圖方面考慮不周,失分較多。因此,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分,太可惜了。
    4、對(duì)于三角形全等的證明題共22分,學(xué)生做的很好。
    從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn):
    1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與高中數(shù)學(xué)接軌。
    2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在實(shí)際應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計(jì)解題的'策略,相互交流,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
    3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。只有多做多練,才能提高學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
    4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
    5、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十一
    1、基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)要求:
    (1)了解角的相關(guān)概念及垂直的概念.
    (2)了解平面直角坐標(biāo)系的概念,掌握一次函數(shù)和它的圖象,并會(huì)求解析式.
    (3)了解平行線的性質(zhì)和判定,并應(yīng)用其解題.
    (4)會(huì)解二元一次方程組,能根據(jù)具體問題中的數(shù)另關(guān)系列出二元一次方程組并求解。
    (5)了解確定事件與不確定事件的概念,并會(huì)判定哪些是確定事件或不確定事件。
    (6)了解正整數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)并會(huì)運(yùn)用它們運(yùn)算.
    (7)了解單項(xiàng)式與多項(xiàng)式,多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則。
    (8)了解三角形的內(nèi)角、外角及其外角等相關(guān)概念.
    (9)了解圓的相關(guān)概念并會(huì)畫圓.
    2、基本技能、能力的培養(yǎng)要求:
    (1)、學(xué)會(huì)利用轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題。
    (2)、培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象,從特殊到一般的抽象概括能力。
    (3)、培養(yǎng)學(xué)生分類的數(shù)學(xué)思想,學(xué)會(huì)類比的數(shù)學(xué)觀念。
    (4)、體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想方法。
    (5)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高課堂效率。
    (6)、培養(yǎng)推理論證能力。
    (二)、過程與方法。
    1、將課堂教學(xué)效率的提高作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo),將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為變革的重點(diǎn),將小組活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重要形式,給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì),積極進(jìn)行自助互助學(xué)習(xí)型課堂和“五三”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)。
    2、要體現(xiàn)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂和“五三”教學(xué)模式的基本原則和要求的相關(guān)內(nèi)容。將課堂教學(xué)效率的提高作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。
    3、體現(xiàn)“三為主”原則:以學(xué)為主、以練為主、以賽為主。倡導(dǎo)“三自主”原則:自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主交流。鼓勵(lì)“三動(dòng)”:動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。
    (三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活,同時(shí)又反作用于生活,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。
    2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
    3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愉快教育,通過“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂和“五三”教學(xué)模式教學(xué),使學(xué)生形成人人樂學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
    二、學(xué)生基本情況分析。
    1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)分析。
    通過半年的學(xué)習(xí),學(xué)生的能力發(fā)展水平、知識(shí)的理解和掌握程度都有一定的提高,但也存在著不同程度的差距,普遍存在著優(yōu)秀生、中程生、必培生三部分學(xué)生。
    一部分同學(xué)基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)興趣濃厚,因而能夠自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。成績(jī)較理想,這部分同學(xué)有:
    一部分同學(xué)由于不是很努力,學(xué)習(xí)方法上不恰當(dāng),或者由于其它一些別的原因,使成績(jī)處于中游水平,這些同學(xué)有:
    也有一部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握差,覺悟差些,自我約束力差,致使學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,成為必培生。這部分同學(xué)有:
    2、學(xué)生的能力發(fā)展水平。
    學(xué)生的能力發(fā)展水平包括多方面,如計(jì)算能力、觀察能力、邏輯思維能力、綜合分析能力等,學(xué)生年齡小,知識(shí)淺薄,分析能力較差,在教學(xué)過程中,要注意加以引導(dǎo)。
    3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
    本級(jí)學(xué)生有一部分學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦,邏輯思維能力強(qiáng),能主動(dòng)學(xué)習(xí),不懂就問,這部分學(xué)生一般比較優(yōu)秀;但一部分學(xué)生基礎(chǔ)差,干勁不足,課前不預(yù)習(xí),上課開小差,課后不復(fù)習(xí),抄襲作業(yè),沒有上進(jìn)心,針對(duì)他們,需要加強(qiáng)這方面的`訓(xùn)練,改進(jìn)新的教學(xué)方法。
    三、教材分析。
    1、本學(xué)期講授的章節(jié)及篇章。
    第9章:角。
    9.1角的表示9.2角的比較9.3角的度量9.4對(duì)頂角。
    9.5垂直。
    第10章:平行線。
    10.1同位角10.2平行線和他的畫法10.3平行線的性質(zhì)10.4平行線的判定。
    第11章:圖形與坐標(biāo)。
    第12章:二元一次方程組。
    第13章:走進(jìn)概率。
    第14章:整式的乘法。
    第15章:平面圖形的認(rèn)識(shí)。
    2、基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容。
    第9章:角:主要講角的基本概念、性質(zhì)、垂直的概念。
    第10章:平行線:主要講解平行線的性質(zhì)和判定。
    第11章:圖形與坐標(biāo):主要講平面直角坐標(biāo)系和一次函數(shù).
    第12章:二元一次方程組:主要講二元一次方程組的解法及其應(yīng)用.
    第13章:走進(jìn)概率:主要講確定事件與不確定事件及概率的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    第14章:整式的乘法:主要講冪的性質(zhì)及單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法.
    第15章:平面圖形的認(rèn)識(shí):主要講三角形與多邊形的概念及圓的初步認(rèn)識(shí).
    3、學(xué)生基本能力和技能的培養(yǎng)。
    (1)、經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、演算、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
    (2)、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納等探究過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想,體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的常用方法。
    4、學(xué)科德育內(nèi)容。
    學(xué)會(huì)用辨證唯物主義的觀點(diǎn),闡述教學(xué)內(nèi)容,揭示數(shù)學(xué)中的辨證關(guān)系,并指出數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐以及它在生活和科學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
    5、本學(xué)期教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    第9章:角。
    重點(diǎn):對(duì)頂角及垂直的概念的理解與應(yīng)用。
    難點(diǎn):對(duì)頂角及垂志的應(yīng)用。
    第10章:平行線。
    重點(diǎn):平行線的性質(zhì)和判定。
    難點(diǎn):平行線的性質(zhì)和判定。
    第11章:圖形與坐標(biāo)。
    重點(diǎn):一次函數(shù)和它的圖像。
    難點(diǎn):一次函數(shù)的應(yīng)用。
    第12章:二元一次方程組。
    重點(diǎn):二元一次方程組的解法與應(yīng)用。
    難點(diǎn):二元一次方程組的應(yīng)用。
    第13章:走進(jìn)概率。
    重點(diǎn):確定事件與不確定事件及概率的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    難點(diǎn):概率的計(jì)算。
    第14章:整式的乘法。
    重點(diǎn):冪的性質(zhì)及整式的乘法。
    難點(diǎn):冪的性質(zhì)。
    四、教學(xué)研究?jī)?nèi)容。
    1、教學(xué)研究重點(diǎn)。
    (1)、研究角.平面直角坐標(biāo)系的概念,能進(jìn)行整式的乘法運(yùn)算。
    (2)、對(duì)平行線的性質(zhì)和判定定理的探索和運(yùn)用。
    (3)、研究二元一次方程組概念及其的應(yīng)用。
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    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十二
    七年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分,通過本學(xué)期的教學(xué),要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活,參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力、思維能力和空間觀念:能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
    本人本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)小學(xué)升初中考試的情況來分析沒有尖子生,學(xué)習(xí)的自覺性不高。
    根據(jù)上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,爭(zhēng)取能讓大多數(shù)同學(xué)順利接受基本的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)兼顧對(duì)優(yōu)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,反對(duì)死記硬背,以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。本學(xué)期要力爭(zhēng)使及格人數(shù)增多,形成良好學(xué)風(fēng),形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、本期數(shù)學(xué)的能力要求。
    基本技能:能夠按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖或畫圖,進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。邏輯思維能力:會(huì)觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括;會(huì)用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理;會(huì)準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn),形成良好的思維品質(zhì)。
    運(yùn)算能力:不僅會(huì)根據(jù)法則、公式等正確地進(jìn)行運(yùn)算,而且理解運(yùn)算的算理,能夠根據(jù)題目條件尋求合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑。
    分析問題和解決問題的能力:能夠解決實(shí)際問題,是指解決帶有實(shí)際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題,以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題中,把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    2、教學(xué)策略。
    1)教材是教學(xué)質(zhì)量的保證,是教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。在教學(xué)中必須依綱靠本,以教學(xué)大綱為指導(dǎo),以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點(diǎn)。
    2)在課堂中盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的指導(dǎo)作用。
    3)設(shè)計(jì)好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的注意力,在課堂教學(xué)中以“練”為主。
    4)要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。在平時(shí)的課堂中多給予提問,給后進(jìn)生樹立信心。對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)格要求,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。
    5)樹立榜樣,以點(diǎn)帶面,以先進(jìn)帶后進(jìn),讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺向先進(jìn)看齊,從而發(fā)揮榜樣的力量。
    6)堅(jiān)持因材施教原則,逐步實(shí)施分層教學(xué),向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求,力求使中下層的學(xué)生吃得上,中等層次的學(xué)生吃得下,智力程度好的同學(xué)吃得飽,即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層。
    7)在課堂教學(xué)中將嚴(yán)抓課堂紀(jì)律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣,要求他們上課專心聽講,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真完成。但同時(shí)又不死板,給時(shí)間讓學(xué)生討論問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
    8)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,利用課余時(shí)間多接觸學(xué)生,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
    9)在課堂教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則,正確組織課堂教學(xué)。做好知識(shí)的銜接及章元過關(guān)工作。及時(shí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十三
    一轉(zhuǎn)眼,新學(xué)期開始了,一切都走進(jìn)了緊張階段,初一數(shù)學(xué)教師如何制定工作計(jì)劃呢?下面是本站小編收集整理的初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀。
    新學(xué)期開始了,我們應(yīng)該有一個(gè)新的氣象,實(shí)現(xiàn)學(xué)校這個(gè)學(xué)期的成績(jī)爆發(fā)。過去的一個(gè)學(xué)期,我所教的班級(jí)總體成績(jī)還算理想,期末測(cè)試比期中測(cè)試有了很大的進(jìn)步,在及格人數(shù)上有了很大的提高。但有部分學(xué)生期末成績(jī)不理想,仍需不斷努力。所以這個(gè)學(xué)期我們一定要?jiǎng)?lì)精圖治,將我們班級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)都提上去,特別是爭(zhēng)取更多的人及格,優(yōu)秀學(xué)生有所增加。
    為了實(shí)現(xiàn)我們學(xué)校這個(gè)學(xué)期的目標(biāo),我們必須制定出好的。
    一、指導(dǎo)思想:
    為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才,教育部制定了全日制義務(wù)教育各科課程新標(biāo)準(zhǔn)。以新的教育理念,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,突出教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng),體現(xiàn)學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體,教師是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、幫助者的教學(xué)基礎(chǔ)理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。
    二、教材分析:
    七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)共有六章。分別是:第一章整式的運(yùn)算,第二章平行線與相交線,第三章生活中的數(shù)據(jù),第四章概率,第五章三角形,第六章變量之間的關(guān)系,第七章生活中的軸對(duì)稱。我們過去學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的數(shù),這學(xué)期接觸到了形。
    在教學(xué)過程中,應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,對(duì)各章之間的聯(lián)系。然后由具體到抽象,有特殊到一般的基礎(chǔ)性教學(xué)掌握,再有就是在整式基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)方程的運(yùn)用(這在小學(xué)知識(shí)中就有提到)。
    在課本正文中設(shè)置了思考探究歸納等欄目,欄目中以問題、留白或填空的形式為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間。
    在教學(xué)活動(dòng)中,適當(dāng)?shù)陌才砰喿x與思考觀察與猜想實(shí)驗(yàn)與探究等課后或課外知識(shí)。加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)。
    三、學(xué)情分析:
    七年級(jí)(3)、(4)班學(xué)生大多來自于偏遠(yuǎn)山區(qū)地方,那里教學(xué)狀況差,學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了照顧這些學(xué)生,在教學(xué)活動(dòng)中常需講解部分小學(xué)內(nèi)容,課程進(jìn)度緩慢。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)仍非常刻苦,為了照顧這部分的同學(xué),在教學(xué)活動(dòng)中也講解一些課外知識(shí),從而不耽誤他們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多以中等偏下水平為參考標(biāo)準(zhǔn)。
    通過上一學(xué)期的教學(xué),大部分學(xué)生都已經(jīng)基本掌握了這些數(shù)學(xué)內(nèi)容,這位本學(xué)期的學(xué)習(xí)打下來堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    四、教學(xué)要求與具體措施:
    對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,多種教學(xué)方案的設(shè)計(jì),再一切從實(shí)際出發(fā),結(jié)合上節(jié)課的反饋情況確定。
    教案。
    2、突出學(xué)生的主體地位。
    學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體,教師是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、幫助者。
    3、一切以現(xiàn)實(shí)生活為素材,引入教學(xué)內(nèi)容,給予學(xué)生探索空間。
    以實(shí)際生活的例子為引,可以最大程度的引起的興趣和集中學(xué)生的注意力。以實(shí)際生活為參照,可以讓學(xué)生更加容易聯(lián)想記憶。
    4、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá),歸納總結(jié),獨(dú)立思考等多方面能力。
    在課堂教學(xué)中,以問題為引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手。
    5、充分備課,明確各章節(jié)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。
    在教學(xué)活動(dòng)中,要著重點(diǎn)出重點(diǎn),進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)。以實(shí)際例題或讓學(xué)生自己動(dòng)手,從而加深學(xué)生的理解印象,會(huì)靈活使用,不需要去死記硬背概念。
    6、各知識(shí)點(diǎn)的銜接。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中,各自之間都有或多或少的聯(lián)系。在教學(xué)過程中應(yīng)做到心中有數(shù),清楚過去所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)在這一部分內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別。
    學(xué)生主動(dòng)課前預(yù)習(xí),教師及時(shí)課堂練習(xí),課后作業(yè)復(fù)習(xí)。通過這些了解學(xué)生對(duì)于該課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,反饋到下次教學(xué)活動(dòng)中。
    一、指導(dǎo)思想。
    認(rèn)真貫徹黨的方針,教師首先要理解探究教學(xué)過程,目的不僅是為了使學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是交給學(xué)生一些探究程序和常見的具體方法。通過他們?nèi)ダ斫?、掌握、體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,進(jìn)而啟迪和開發(fā)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    通過本期教學(xué),使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì),能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題,形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
    三、內(nèi)容分析。
    本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)教材,內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切,知識(shí)的綜合性也較強(qiáng),教材為學(xué)生動(dòng)手操作,歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等,給學(xué)生留有思考的空間,讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對(duì)每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法,提高解決問題的能力。
    四、學(xué)情分析。
    提高他們解題的基本技能和技巧。
    五、具體措施:
    1、做好培優(yōu)扶困教案,課前充分備好課。
    2、在課堂教學(xué)中特別要體現(xiàn)出培扶,分層次教育。
    3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
    4、大膽地深度嘗試新的教學(xué)方法,要因地制宜,因材施教。
    5、重視基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)。
    6、注重對(duì)作業(yè)、練習(xí)紙、練習(xí)冊(cè)、測(cè)驗(yàn)卷的及時(shí)批改,并盡量做到全批全改,及時(shí)反饋信息。
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    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十四
    第2章“有理數(shù)”-------------------23課時(shí)
    第3章“整式的加減”---------------14課時(shí)
    第4章“圖形的初步認(rèn)識(shí)”-----------17課時(shí)
    第5章“數(shù)據(jù)的收集與表示”----------8課時(shí)
    課題學(xué)習(xí)-------------------------4課時(shí)
    1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,形成用數(shù)學(xué)的意識(shí).
    2.使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測(cè)的探索過程.
    3.使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣,初步獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.
    4.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)與他人合作,養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣.
    5.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)良好的感性認(rèn)識(shí),初步體驗(yàn)到什么是“做數(shù)學(xué)”.
    1.使學(xué)生體會(huì)具有相反意義的量,并能用有理數(shù)表示.
    2.能在數(shù)軸上表示有理數(shù),并借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義.
    3.會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)和絕對(duì)值(絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母).
    4.會(huì)比較有理數(shù)的大小.
    5.了解乘方的意義,掌握有理數(shù)的加、減、乘、除法和乘方的運(yùn)算法則,能進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除法、乘方運(yùn)算和簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算.
    6.會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算.
    7.理解有理數(shù)的運(yùn)算律,并能用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算.
    8.能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問題.
    9.了解近似數(shù)和有效數(shù)字的有關(guān)概念,能對(duì)較大的數(shù)字信息作合理的解釋和推斷.
    2.了解代數(shù)式的概念,會(huì)列出代數(shù)式表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系,掌握代數(shù)式的書寫注意事項(xiàng).
    4.了解代數(shù)式的值的概念,會(huì)求代數(shù)式的值.
    5.了解單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的概念,弄清它們與代數(shù)式之間的聯(lián)系和區(qū)別.
    7.理解同類項(xiàng)的概念,會(huì)判斷同類項(xiàng),并能熟練地合并同類項(xiàng).
    8.掌握去括號(hào)、添括號(hào)的法則,能準(zhǔn)確地進(jìn)行去括號(hào)與添括號(hào).
    9.能熟練地進(jìn)行整式的加減運(yùn)算.
    1.直觀認(rèn)識(shí)立體圖形、視圖和展開圖,使學(xué)生了解研究立體圖形的方法,同時(shí)也為平面圖形的引入做準(zhǔn)備.
    2.通過觀察、操作,直觀認(rèn)識(shí)平面圖形,使學(xué)生了解圖形的分割和組合,在此基礎(chǔ)上了解點(diǎn)和線,并探索點(diǎn)和線的性質(zhì).
    3.正確理解兩點(diǎn)間距離的含義.
    4.逐步掌握點(diǎn)、線段、直線、射線的表示方法.
    5.結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線段間的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)比較線段的大小,理解線段的和差也是線段”這一事實(shí).
    6.理解角的兩種定義,尤其是旋轉(zhuǎn)定義.使學(xué)生明確“角”的本質(zhì)特征.
    7.結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)角與角之間的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)比較角的大小,理解角的和差,理解角平分線的概念.
    8.學(xué)會(huì)用圓規(guī)和直尺準(zhǔn)確地畫出一條線段、一個(gè)角,使其分別等于已知線段與已知角.
    9.認(rèn)識(shí)互為余角和補(bǔ)角的概念,認(rèn)識(shí)對(duì)頂角的概念。理解互為余角和互為補(bǔ)角主要反映了角的數(shù)量關(guān)系,而對(duì)頂角主要反映角的一種位置關(guān)系.
    10.理解垂線的概念,會(huì)用三角尺、量角器過一點(diǎn)畫一條直線的垂線. 理解點(diǎn)到直線的距離的概念,并會(huì)度量點(diǎn)到直線的距離.
    11.了解同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的概念.
    12.理解平行線的概念,會(huì)用三角尺和直尺過已知直線外一點(diǎn)畫這條已知直線的平行線.
    第五單元 數(shù)據(jù)的收集與表示
    1.讓學(xué)生通過一些實(shí)例,體會(huì)數(shù)據(jù)在發(fā)現(xiàn)、決策和交流中的作用,了解通過收集數(shù)據(jù)解決問題的過程,逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說理的新習(xí)慣.
    2.理解頻數(shù)、頻率的概念.
    3.讓學(xué)生親自參與收集數(shù)據(jù),通過簡(jiǎn)單的分析、提煉和加工歸納出比較明顯的結(jié)果,品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的快樂.
    4.統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的制作是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容,本冊(cè)要求學(xué)生會(huì)畫扇形統(tǒng)計(jì)圖的草圖,會(huì)從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中得出直接的信息和經(jīng)簡(jiǎn)單加工的信息.
    5.了解一種不夠規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖(縱軸不從0開始的統(tǒng)計(jì)圖)容易誤導(dǎo)讀者.
    6.通過解決簡(jiǎn)單的問題,繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析、提煉數(shù)據(jù)的全過程,培養(yǎng)學(xué)生一定的獲取信息的能力.
    1.無新知識(shí),主要是使學(xué)生在自主探索和合作交流中獲得對(duì)數(shù)學(xué)良好的感性認(rèn)識(shí),初步體驗(yàn)到什么是“做數(shù)學(xué)”.
    2.只是提供一個(gè)教學(xué)思路,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況,補(bǔ)充適當(dāng)?shù)乃夭模⒉幌抻跁旧系拿康李}會(huì)做.
    1.本章教材注意突出學(xué)生的自主探索,通過一些熟悉的、具體的事物,讓學(xué)生在觀察、思考、探索中體會(huì)有理數(shù)的意義,探索數(shù)量關(guān)系,掌握有理數(shù)的運(yùn)算. 教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)來獲取、理解和掌握這些知識(shí).
    2.本章教材注意控制對(duì)運(yùn)算的要求,尤其是刪去了繁難的運(yùn)算. 本章教材注重使學(xué)生理解運(yùn)算的意義,掌握必要的基本的運(yùn)算技能。同時(shí)引進(jìn)了計(jì)算器來完成一些有理數(shù)的運(yùn)算. 教學(xué)中要注意正確地把握.
    2.知識(shí)呈現(xiàn)過程盡量與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力.
    3.充分暴露知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程,重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí).
    4.注意發(fā)揮例習(xí)題的教育功能.
    (1)注意與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系和學(xué)科間的縱向聯(lián)系.
    (2)注意適當(dāng)插入一些開放題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維.
    (3)注意利用習(xí)題擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,并貼近學(xué)生生活.
    (4)注意利用習(xí)題給學(xué)生滲透德育教育和美的教育.
    1. 本章的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)直觀和操作,在觀察中學(xué)會(huì)分析、在操作中體驗(yàn)變換.教材的編排以生活中的物體--立體圖形--面--點(diǎn)線為序,淡化概念識(shí)記,強(qiáng)調(diào)圖形的區(qū)分. 教材給學(xué)生提供了大量的豐富的空間、平面圖形,讓學(xué)生通過直觀感知、操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng),豐富對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和感受.教材注意了變化思想和數(shù)學(xué)說理的滲透,讓學(xué)生初步體驗(yàn)一些變換思想、初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)說理.
    2.第1節(jié)到第4節(jié)是圖形的認(rèn)識(shí),務(wù)必抓住“直觀感知、操作確認(rèn)”兩個(gè)認(rèn)識(shí)階段,淡化概念,注意滲透分類的數(shù)學(xué)思想方法.
    3.第5節(jié)到第6節(jié)是對(duì)一些最基本的圖形元素的認(rèn)識(shí)。結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線段、射線、直線、角的概念。線段、角的比較與運(yùn)算的度量法以及疊合法,特別要注意后者.認(rèn)識(shí)線、角的一些位置關(guān)系與度量關(guān)系.
    4.第7節(jié)與第8節(jié)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線、角的關(guān)系。主要還是通過“直觀感知、操作確認(rèn)”進(jìn)行,讓學(xué)生主動(dòng)參與,初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)說理,注意滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法.
    5.本章中涉及的概念,一般都結(jié)合具體圖形,給出描述性的說法,讓學(xué)生根據(jù)圖形理解、認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)初步的運(yùn)用.
    6.淡化概念的純文字表述,只要求會(huì)識(shí)別.如:棱(圓)柱、棱(圓)錐;角;對(duì)頂角;同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角等.
    7.視圖與展開圖僅限于簡(jiǎn)單的常見的立體圖形
    8.注意圖形與幾何語言的轉(zhuǎn)換,重視規(guī)范幾何語言的訓(xùn)練.如:“直線ab、cd相交于點(diǎn)o”等.
    9.注意滲透變換與說理.
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十五
    一、指導(dǎo)思想:
    義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
    二、學(xué)生情況分析:
    本期擔(dān)任七年級(jí)(3)班數(shù)學(xué)教師,學(xué)生44人。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽課效率下降,要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維,善思則學(xué)得活,效率高,不善思則學(xué)得死,效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習(xí),要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí),在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān),七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多,理解記憶的成份較少,這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。
    三、教材章節(jié)分析:
    第一章豐富的圖形世界:本章主要介紹了一些常見的立體圖形的基本特征,以及他們的截面形狀、三視圖的畫法、展開圖等方面的重要知識(shí),這部分內(nèi)容展示了人們認(rèn)識(shí)幾何圖形的過程,即由體到面、由面到線、由線到點(diǎn)的實(shí)際認(rèn)識(shí)過程,學(xué)好本章對(duì)以后的幾何學(xué)習(xí)有著積極的意義。根據(jù)實(shí)物的形狀想象出幾何圖形,再由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀,并進(jìn)行幾何體與其三視圖、展示圖之間的轉(zhuǎn)化,有效的發(fā)展空間觀念,通過實(shí)際操作、識(shí)圖、畫圖等技能的訓(xùn)練,豐富了觀察、操作,想象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)。
    內(nèi)容介紹:
    (1)章前圖的目的和使用。
    (2)生活中的立體圖形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。用自己的語言充分地描述――點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系――通過操作歸納出比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言更好地想像圖形。
    (3)點(diǎn)線面的處理。
    (4)展開與折疊的目的與處理(想和做的關(guān)系:先做后想――先想后做)。
    (5)截一個(gè)幾何體的目的和處理。
    (6)從不同方向看的處理,三視圖的要求。
    (7)第20頁多種策略的處理。
    (8)平面圖形的定位,第23頁做一做。
    (9)回顧與思考的要求和處理。
    教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn):
    (1)充分挖掘圖形的現(xiàn)實(shí)模型,鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)世界中“發(fā)現(xiàn)”圖形。
    (2)充分讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流,以積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。其中,動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)――在學(xué)習(xí)的開始階段,它可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形、發(fā)展空間觀念,以后,它可以用來驗(yàn)證學(xué)生對(duì)圖形的空間想像。因此,學(xué)習(xí)之初,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先動(dòng)手、后思考,以后,則應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先想像,再動(dòng)手。
    (3)應(yīng)有意識(shí)地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如開展正方體表面展開、棱柱模型制作等的教學(xué)。
    第二章有理數(shù)及其運(yùn)算:本章是在小學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)域進(jìn)行擴(kuò)充,由于生活實(shí)際的需要而引入負(fù)數(shù),從而使數(shù)的范圍擴(kuò)大到有理數(shù),進(jìn)而自然的探究有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的運(yùn)算法則和運(yùn)算律,以及他們混合運(yùn)算的方法。學(xué)習(xí)本章的內(nèi)容應(yīng)多聯(lián)系正數(shù)的運(yùn)算方法和運(yùn)算律,并在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
    內(nèi)容介紹:
    (1)有理數(shù)的引入――數(shù)怎么不夠用了。(如正、負(fù)數(shù)的定義)。
    (2)通過數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值等內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的思考。
    (3)計(jì)算方法的.多樣化(如第42頁)。
    (4)有理數(shù)加減法的設(shè)計(jì)思路:先整數(shù)后分?jǐn)?shù),引導(dǎo)學(xué)生自己探索解決方法、探索規(guī)律。第56頁:代數(shù)和的滲透――注重實(shí)質(zhì)、淡化形式。解決實(shí)際問題:第62頁。
    (5)例題的教學(xué)(如第49頁)。
    (6)數(shù)感的培養(yǎng)(如第53、62頁)。
    (7)習(xí)題的靈活處理(如第55頁)。
    (8)有理數(shù)乘法法則的處理。
    (9)有理數(shù)乘方的處理:注重對(duì)乘方意義的理解。
    (10)24點(diǎn)游戲――多種方式訓(xùn)練學(xué)生的基本運(yùn)算能力。
    (11)計(jì)算器的使用――解決實(shí)際問題和探索有趣的規(guī)律。
    (12)回顧與思考的處理。
    教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn):
    (1)有理數(shù)概念和運(yùn)算含義的教學(xué)應(yīng)盡量從實(shí)際問題引入,注重對(duì)運(yùn)算含義的理解。
    (2)鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納運(yùn)算法則和運(yùn)算律。自己的思考與表達(dá)――交流,形成較為規(guī)范的語言――規(guī)范的語言。
    (3)注重估算,提倡算法多樣化,刪除繁難的筆算、實(shí)際問題和數(shù)學(xué)規(guī)律中出現(xiàn)的復(fù)雜運(yùn)算,應(yīng)鼓勵(lì)使用計(jì)算器。
    (4)注重運(yùn)用有理數(shù)及其運(yùn)算解決實(shí)際問題。
    (5)注重實(shí)質(zhì)、淡化形式(代數(shù)和的處理)。
    第三章字母表示數(shù):“字母表示數(shù)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示運(yùn)算律、計(jì)算公式和常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這部分知識(shí)具有代數(shù)的基本特征。用字母表示數(shù)是有特殊到一般的抽象,是中學(xué)數(shù)學(xué)中重要的代數(shù)方法,認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)具有一般性便于問題的研究和解決,由此產(chǎn)生出從算術(shù)到代數(shù)的認(rèn)識(shí)飛躍,并為以后的代數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),從確定的數(shù)到用字母表示數(shù),是數(shù)概念的進(jìn)一步抽象。本章的重點(diǎn)是列代數(shù)式與合并同類項(xiàng),難點(diǎn)是列代數(shù)式和去括號(hào),其中同類項(xiàng)的概念和合并同類項(xiàng)法則是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)。
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十六
    我本學(xué)期擔(dān)任初一七、八班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初一(八)班共有學(xué)生55人,初一(七)班有學(xué)生56人。根據(jù)小學(xué)升初中考試的情況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不算理想,總體的水平一般,往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽課效率下降,因此要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維,善思則學(xué)得活,效率高,不善思則學(xué)得死,效果差。初一學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習(xí),要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí),在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān),初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多,理解記憶的成份較少,這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。本學(xué)期的工作重點(diǎn)是扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣,培優(yōu)補(bǔ)差,同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,反對(duì)死記硬背,以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
    1、根據(jù)今年學(xué)校及教科室計(jì)劃,認(rèn)真構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式,努力提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。雙思”是指教師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習(xí);“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、發(fā)展;“六步”分別是指:提供資源(入境生趣)、了解學(xué)情(自學(xué)生疑)、弄清疑難(學(xué)習(xí)釋疑)、點(diǎn)難撥疑(練習(xí)解難)、反思教學(xué)(反思學(xué)習(xí))、引導(dǎo)實(shí)踐(遷移創(chuàng)新)。我們要在反思中成長(zhǎng),學(xué)生要在反思中進(jìn)步;我們要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設(shè)計(jì),不斷提高課堂教學(xué)效率;學(xué)生要反思的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用是否得當(dāng)、不斷提高學(xué)習(xí)效率。
    初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段,正是從小學(xué)過度到初中學(xué)習(xí)的重要階段,也是進(jìn)行“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的最佳時(shí)期,要逐步的培養(yǎng)和完善這種模式,要求我們多研究、多思考、多創(chuàng)新、多探究。按照“低(起點(diǎn))慢(速度)多(落點(diǎn))高(標(biāo)準(zhǔn))”元素結(jié)構(gòu)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),“低起點(diǎn)”考慮到學(xué)生的基礎(chǔ),初一學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)飛躍,怎樣幫助學(xué)生慢慢過渡是一個(gè)難點(diǎn),從細(xì)小的問題、每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)出發(fā)結(jié)合小學(xué)知識(shí)融匯到初中的知識(shí)中去,從而使學(xué)生很快接受知識(shí)?!奥俣取狈磳?duì)快速度教學(xué),主張教學(xué)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受程度,兼顧初一學(xué)生的生理、心理、知識(shí)、能力、意志、品德等特征和差異,步步為營(yíng),梯次推進(jìn),使學(xué)生有效地掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力?!岸嗦潼c(diǎn)”強(qiáng)調(diào)教育要考慮到初一學(xué)生個(gè)性差異的特點(diǎn)。個(gè)性差異是表現(xiàn)在多方面,不僅有年齡、性別、性格、身體的差異,還有很多學(xué)習(xí)上的差異,個(gè)人思維方式、生活方式的差異。推動(dòng)不同層次的學(xué)生都有收獲?!案邩?biāo)準(zhǔn)”為學(xué)生確立的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。而且把目標(biāo)細(xì)化,使學(xué)生能很快達(dá)到,既能掌握知識(shí)又能體會(huì)到成功的愉悅,使初一的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣,從而達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
    2、精心設(shè)計(jì)習(xí)題,使習(xí)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜形成梯度,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通,培養(yǎng)思維的靈活性。
    3、批改作業(yè)做到全批全改,從過程到步驟嚴(yán)格要求,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決作認(rèn)好總結(jié),從初一使學(xué)生慢慢養(yǎng)成認(rèn)真按步驟做作業(yè)的習(xí)慣。
    4、繼續(xù)實(shí)行課前一題的模式。課前五分鐘每個(gè)班的課代表把上一節(jié)課涉及到的典型題目呈現(xiàn)在黑板上,學(xué)生在解題的過程中復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容,而且也能做到盡快把學(xué)生從課間拉回到上課的的狀態(tài),并力求把學(xué)生中新方法新思維挖掘出來。
    5、實(shí)行一對(duì)一的幫扶活動(dòng),由好學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)差一點(diǎn)的學(xué)生,從知識(shí)、作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面互幫互助,從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    1、備好課是上好課的基礎(chǔ),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式,所以在備課時(shí)深入鉆研教材,正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),準(zhǔn)備大量的、難度不同的習(xí)題備用,備課以個(gè)人獨(dú)立鉆研備課為主,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課,廣泛吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和精華,完善自己的備課達(dá)到精益求精。
    2、上課時(shí)要嚴(yán)格按照“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的步驟進(jìn)行教學(xué),講課時(shí)要圍繞中心內(nèi)容,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程要嚴(yán)密組織,使課堂教學(xué)既層次分明,又協(xié)調(diào)緊湊。教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生,使各類學(xué)生都學(xué)有所得。特別是要照顧到差生,力求使他們能掌握本課時(shí)的基本知識(shí)和技能。
    3、作業(yè)要求要嚴(yán)格,但布置的作業(yè)要適量。精選作業(yè),根據(jù)不同程度學(xué)生,布置適當(dāng)?shù)倪x做題,以關(guān)注不同層次的學(xué)生,做到分層教學(xué)、布置作業(yè)。作業(yè)批改要有批語,批語要多鼓勵(lì)學(xué)生,根據(jù)作業(yè)情況查缺補(bǔ)漏,做好個(gè)別輔導(dǎo)。
    4、要保證后進(jìn)生的進(jìn)步。因?yàn)榛A(chǔ)的不同,有一部分學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上有一定的困難,而且這部分學(xué)生更應(yīng)該是我們關(guān)注的重點(diǎn),在力所能及的情況下,特別是精心設(shè)計(jì)一些適合他們的問題和練習(xí)作業(yè),引導(dǎo)他們思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚醒他們學(xué)習(xí)的自信心,充分利用自習(xí)課或課余時(shí)間,加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)。
    利用“學(xué)科活動(dòng)日”和集體備課,多加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)研討,提高理論實(shí)效,交流學(xué)習(xí)心得,積極參加教學(xué)觀摩和說評(píng)課活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的“課前四準(zhǔn)備,課內(nèi)四重視,課后四落實(shí)”課題研究做好適合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生實(shí)際情況的訓(xùn)練方法;在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上,及時(shí)寫出教學(xué)反思為以后工作做好總結(jié)。
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十七
    一、指導(dǎo)思想:
    深化教學(xué)改革,以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),課堂中以“學(xué)生的發(fā)展為本,活動(dòng)為主線,創(chuàng)新為主旨”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分體現(xiàn)“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法”堅(jiān)持走“教研”之路,努力探索“減負(fù)增效”的教育教學(xué)模式,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力入手,持之以恒地開展教研活動(dòng)。充分發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    二、學(xué)生情況分析。
    七年級(jí)學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法,死記硬背,這樣既沒讀懂弄透,又使其自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練,要重視對(duì)學(xué)生的讀法指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽課效率下降,要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維,善思則學(xué)得活,效率高,不善思則學(xué)得死,效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習(xí),要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí),在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān),初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多,理解記憶的成份較少,這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。
    三、教材及課標(biāo)分析。
    第一章有理數(shù)。
    1.通過實(shí)際例子,感受引入負(fù)數(shù)的必要性.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量.
    2.理解有理數(shù)的意義,能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義,會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值(絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母),會(huì)比較有理數(shù)的大小.通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法.
    3.掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算,理解有理數(shù)的運(yùn)算律,并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算.能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問題.
    4.理解乘方的意義,會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算(以三步為主).通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù),并能用科學(xué)記數(shù)法表示.了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念.
    第二章整式的加減。
    掌握單項(xiàng)式,多項(xiàng)式以及相關(guān)的概念。充分理解并掌握同類項(xiàng)的概念,在此基礎(chǔ)上掌握整式的加減法,并能熟練運(yùn)用,為下一章一元一次方程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第三章一元一次方程。
    1.經(jīng)歷“把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程,體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型,了解一元一次方程及其相關(guān)概念,認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步.
    2.通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì),能利用它們探究一元一次方程的解法.
    3.了解解方程的基本目標(biāo)(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式),熟悉解一元一次方程的一般步驟,掌握一元一次方程的解法,體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想.
    4.能夠“找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù),分析它們之間的關(guān)系,設(shè)未知數(shù),列出方程表示問題中的等量關(guān)系”,體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想.
    5.通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系,進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問題的基本過程,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高分析問題、解決問題的能力.
    第四章圖形認(rèn)識(shí)初步。
    1.通過大量的實(shí)例,體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形,認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征,能識(shí)別這些幾何體,初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法,以及特殊與一般的辯證關(guān)系.
    2.能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖,能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實(shí)例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體,理解它們之間的關(guān)系.在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺.
    初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十八
    本期我擔(dān)任的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。七(5)班共有70名學(xué)生,通過小學(xué)的升學(xué)成績(jī)來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較好,不及格的同學(xué)較少;在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,部分學(xué)生的不良習(xí)慣要得到糾正,良好的習(xí)慣要得到鞏固,如獨(dú)立思考,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),及時(shí)改正作業(yè),超前學(xué)習(xí)等,都應(yīng)得到強(qiáng)化。在近日的學(xué)習(xí)中,后面的學(xué)生掌握的非常不好,可能是剛開學(xué)還沒有完全適應(yīng)過來,或初中知識(shí)比小學(xué)的難度大一些??傊?,我會(huì)和孩子們共同努力,提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。
    本學(xué)期初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作共分為6章。
    第一章豐富的圖形世界
    第二章有理數(shù)及其運(yùn)算
    第三章代數(shù)式
    第四章平面圖形及其位置關(guān)系
    第五章一元一次方程
    第六章生活中的數(shù)據(jù)。
    1、利用圖形來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    2、認(rèn)識(shí)并能字母表示算式,初步認(rèn)識(shí)角并解決實(shí)際問題。
    3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”為“已知”和化復(fù)雜問題為簡(jiǎn)單問題的化歸思想。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力和計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力??傊诿恳徽轮卸家c學(xué)生一起認(rèn)真的來研究學(xué)習(xí)。
    1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績(jī)的主要方法,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測(cè)試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。
    2、興趣是最好的老師,愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    3、開展豐富多彩的課外活動(dòng),課外調(diào)查,數(shù)學(xué)建模,野外測(cè)量,七巧板游戲,課件演示。使學(xué)生樂在其中,樂此不疲。
    4、挖掘數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生,發(fā)展這部分學(xué)生的特長(zhǎng),使其冒尖。
    4、以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成,潛能的開發(fā),能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。
    5、在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,讓學(xué)生全面發(fā)展。
    6、在教學(xué)中注意既要使用好教材,又要走出教材,同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
    7、強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在合作交往中學(xué)習(xí)。
    8、開展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn),使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí),使人人能學(xué)到有用的知識(shí),使不同的人得到不同的發(fā)展,獲得成功感,使優(yōu)生更優(yōu),差生逐漸趕上。
    9、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,關(guān)注學(xué)生是通過什么樣的方法來獲得知識(shí)。注重學(xué)生的積極參與,關(guān)注學(xué)生會(huì)不會(huì)提問題,會(huì)不會(huì)思考,是不是在學(xué)習(xí)方法中獲得情感體驗(yàn)。
    10、關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí),提倡和鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不做太多的限制。
    11、轉(zhuǎn)變過去只看學(xué)生測(cè)試成績(jī)的評(píng)價(jià)制度,建立開放的、多元化的評(píng)價(jià)制度。
    12、注重學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性,通過學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間,次數(shù),認(rèn)真程度,行為表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    13、注重對(duì)學(xué)生在提出問題,解決問題過程中的表現(xiàn)極其對(duì)探究結(jié)果的表達(dá)來評(píng)價(jià)。
    14、重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)涵的潛能,所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生的一點(diǎn)小進(jìn)步。
    15、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中互相合作學(xué)習(xí),根據(jù)態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    16、用哲理的高度,站在系統(tǒng)的高度,思如泉涌的精神狀態(tài),八方聯(lián)系,渾然一體的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)得松。成績(jī)好,發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。
    第一章:豐富的圖形世界第二周
    第二章:有理數(shù)及其運(yùn)算第三―――七周
    第三章:字母表示數(shù)第八―――十周
    期中考試第十―周
    第四章:平面圖形及其位置關(guān)系第十――十三周
    第五章:一元一次方程第十四—十六周
    第六章:生活中的數(shù)據(jù)第十七周
    第七章:可能性第十八周
    總復(fù)習(xí)、期末考試第十八—二十周