完善的總結(jié)能夠使我們更加深入地理解學習的內(nèi)涵和核心要點?？偨Y(jié)需要注意結(jié)構(gòu)的清晰和句子的連貫，使讀者更易理解。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇一
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學二年級下冊第九單元《數(shù)學廣角-推理》第二課時。教學目標：
1.通過觀察、分析等活動，讓學生完成簡單的數(shù)獨游戲，能夠根據(jù)已知條件來進行推理。
2.經(jīng)歷數(shù)獨游戲的探究過程，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力。3.體會學習數(shù)學的樂趣，提高數(shù)學學習興趣。教學重點：
通過觀察、分析、推理完成填數(shù)游戲。教學難點：
找到關(guān)鍵格。教學過程：
一、談話導入。
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那今天這節(jié)課易老師就和大家一起來玩填數(shù)游戲。
二、理解規(guī)則，寓教于樂。
師：先來看看游戲規(guī)則。（投影出示游戲規(guī)則），誰來用自己的話給大家解釋一下規(guī)則？
生1：每行每列都有1~4這四個數(shù)。每個數(shù)在每行、每列都只能出現(xiàn)一次。在2分鐘之內(nèi)確定b是幾。師：如果這一行已經(jīng)出現(xiàn)了2，同一行能不能繼續(xù)填2？（不能），這一列有3這個數(shù)，同一列能不能再填3？（不行。）都明白游戲規(guī)則了嗎？（明白了。）。
師：你能不能在3分鐘之內(nèi)確定b是幾呢？先請大家先試一試吧。計時開始。師：時間到。得出結(jié)論了嗎？b是幾？生2：b是2。師：你是怎么想的？生3：憑感覺猜的。
師：噢，原來你是采用了推理假設(shè)的方法，真是個愛動腦筋的孩子。那你得出b是幾了嗎？
生：還沒有，時間不夠。
師：有沒有更快更簡單的方法呢？
師：老師給你們一點提示。（投影出示a點），仔細觀察，a所在的位置有什么特點嗎？
生一時看不出來。
師：大家仔細看一看，a有沒有可能是3？
生1：不可能，因為a所在的列已經(jīng)出現(xiàn)了3，游戲規(guī)則里有“每個數(shù)在每行、每列都只能出現(xiàn)一次”這一條，所以a不可能是3。
生4：因為我們在表格里只能填1-4這四個數(shù)，4、3、2都被排除了，所以a只能是1。
生5：a是4，那么b所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了4、2、3，所以b只能是1。師：其他同學也這么認為嗎？生：沒錯！
師：那填數(shù)游戲的訣竅是什么？
生6：找到關(guān)鍵的格子。只要這個格子所在行和列里有了其他幾個數(shù)，就能確定這個格子是幾。
師：大家都聽明白了嗎？生：明白了。
師：你真是太棒了，表達得真清楚，我們一起表揚他。
師：同學們真棒！這么短的時間內(nèi)就掌握了方法，完成了填數(shù)游戲。其實早在19世紀70年代就它就已經(jīng)在美國的一本雜志上刊登過，到1984年4月，日本一家游戲雜志提出“獨立的數(shù)字”概念，意思是“這個數(shù)字只能出現(xiàn)一次”，并將這個游戲命名為“數(shù)獨”。（板書課題：數(shù)獨）。
四、鞏固練習。
師：剛剛大家玩得開心嗎？想不想繼續(xù)玩？（想）那就請你打開書110頁，完成下面的做一做。
集體校正答案。
師：先填哪一格？a。再確定b，五、課堂總結(jié)。
師：在今天的數(shù)獨游戲中，你有什么收獲？
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇二
1.能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
2．在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。
3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。
4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。
一、先學探究：
老師知道一個成語：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）。
出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）。
誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方？
師根據(jù)學生的回答點出東、南、西、北四個字。
繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教學例題。
（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間）。
誰還會說一說的？
也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學校的哪一面？
指名答。（學生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。）。
在學校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。
三、反饋完善：
1、“想想做做”第2題。
在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）。
這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書p23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。
介紹一些有關(guān)指南針的小知識。
小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強。
2、“想想做做”第3題。
講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。
生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺指一指。集體校對。
3、“想想做做”第4題。
（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植。
的地方嗎？
師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。
梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？
指名答。
4、“想想做做”第5題。
談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。
5、動手做。
認識生活中的八個方向。
請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向，指一指。
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
四、全課總結(jié)：
今天學到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認這八個方向？
五、課堂作業(yè)。
六、教后反思。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇三
人教版義務教育課程標準試驗教科書二年級數(shù)學上冊第68頁《對稱》。
依據(jù)從具體到抽像的認知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學目標：
（1）、認知目標：通過觀察、實物操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。
（2）、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流，學習，互動。
（3）、情感目標：通過情境畫面的引入，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生感受到對稱的美，學會欣賞數(shù)學美。
認識軸對稱圖形的基本特征，理解什么是對稱。
多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。
一、看一看，情境引入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師特地給同學們帶來了一段大自然里的童話故事，我們一起來欣賞吧！
故事內(nèi)容：在播放錄像的過程中我邊解說：在一個美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭執(zhí)，都認為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。
2、我讓學生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來相比，并不漂亮。
3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對稱。今天我們就一起來學習對稱。（板書課題：對稱）。
4、舉例。
師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱對象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計出的`許多具有對稱美的東西。誰愿意來說一說？（紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……）。
二、分一分，自主探索。
1、過渡：是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎樣對稱的？我們又怎樣來證明它們是不是對稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了研究這些問題，老師特地為每個小組準備了一些平面圖形，你們瞧！
（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。
2、師：這些圖形都是對稱圖形嗎？你們想不想來分一分哪些是對稱的？哪些不是對稱的？
3、學生動手分，教師巡視。
4、師：你們怎么知道這些圖形是對稱圖形，有什么辦法來證明？（對折）剛才，你們通過折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學說一說。
5、學生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。
三、找一找，提高認識。
1、師：現(xiàn)在，我們把折過的對稱圖形打開看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。
2、教師演示，對折一只蝴蝶圖形。
3、師：對稱的圖形，對折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。
4、師：同學們，這些圖形，通過對折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對稱圖形”。
四、辨一辨，深化認識。
1、師：今天，老師還帶來了幾位老朋友，它們想和大家做一個游戲。一會兒，它們出來的時候，如果你們認識它，就大聲和它們打聲招呼吧！
2、師（慢慢地貼上正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。
3、師：在這么多老朋友里，有沒有我們今天認識的軸對稱圖形呢？老師也你們準備了這些圖形，請大家找一找里面的軸對稱圖形，折一折它們各自的對稱軸，說一說它們各有幾條對稱軸。
4、生動手操作，師巡視。
5、學生匯報結(jié)果。
五、剪一剪，實踐體驗。
1、師：剛才有同學問老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請同學們自己動手做一個美麗的軸對稱圖形。
2、師巡視，指導學生把作品貼在黑板上。
六、說一說，拓展延伸。
1、師：今天，我們學習了對稱。你們都有哪些收獲？這些對稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。
一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。
《數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。結(jié)合新課標的精神，回顧本節(jié)課的教學，我認為在以下三個方面體現(xiàn)的較為突出：
1．充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此，在設(shè)計這節(jié)課時，無論是從導入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學生生活的教學情境。
教學以播放錄像激趣導入，這樣設(shè)計是因為學生對蜻蜓等對稱圖形很熟悉，活動大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
在探究“對稱”的過程中，我引導學生進行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過程，發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱的圖形；而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識，同時也培養(yǎng)了學生的極限思想。
2．遵循學生的認知規(guī)律，對教材進一步的加工處理。
3．引導學生在動手操作、自主探索的過程中，去經(jīng)歷、去體驗，建構(gòu)自己的數(shù)學知識。
在探究“對稱”的知識過程中，先讓學生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱”的秘密，然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動，讓學生充分去體驗、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應用是學生學習知識的再創(chuàng)造，學生舉例說出了很多身邊對稱的物體，并指出了它們的對稱軸，感受到數(shù)學就在我們的生活中。
整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成“我要學，我會學”，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學習的意識。把課堂中更多的時間與空間還給了學生，站在學生的角度，從學生的實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學為學生的發(fā)展服務的理念。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇四
1.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
2.能在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力，提高合作交流能力。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了“先乘除、后加減”的混合運算順序的基礎(chǔ)上，探索小括號的作用及帶有小括號的運算。
教材中創(chuàng)設(shè)了“過河”的情境，通過需要幾只船問題的解決，使學生體會到小括號的作用，得到有小括號算式的運算順序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師生談話：同學們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!
(出示情境圖：書中第17頁圖。)。
教師行為：看看這幅圖，講一講發(fā)生了什么事。
學生活動：說一說圖意、數(shù)學信息及問題，相互補充。
教師行為：引導學生表達清楚、說完整。
(評析教師通過與學生親切交流，拉近了教師與學生之間的距離，激發(fā)學生的參與愿望。同時，還培養(yǎng)學生獨立讀圖能力及獲取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的能力。)。
(二)解決問題，探索新知。
1.獨立探索。
學生活動：試著獨立解決問題，將算式寫在練習本上。
教師行為：關(guān)注學生參與情況及解決問題的過程中出現(xiàn)的不同方法。
2.小組交流算法。
學生活動：組內(nèi)交流解決問題的辦法，相互比較、借鑒、反思。
3.全班交流。
教師行為：根據(jù)學生回答，板書不同的算式，可能有：
a.29+25=54(人)54÷9=6(只)。
b.29+25÷9。
c.(29+25)÷9。
d.29÷9+25÷9。
教師行為：看看這些不同的算式，你想說點什么嗎?請與組內(nèi)同學說一說。
學生活動1：小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見，并進行解釋。
學生活動2：指名匯報討論結(jié)果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進行辯論。
教師行為：組織學生討論，給予適當點撥。
(評析教師結(jié)合實際問題，讓學生通過自主探索、合作交流，確定運算順序后，產(chǎn)生請小括號來幫忙的內(nèi)在需要。)。
教師行為：誰來給大家介紹一下這個新朋友吧？叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?
學生活動：認識小括號的學生介紹小括號的名稱及讀法。
4.探索出有小括號算式的運算順序。
學生活動：在本子上脫式計算(29+25)÷9。
教師行為：展示一名學生的書寫，并請這名學生說一說運算順序是先算小括號里的。
(三)聯(lián)系生活，拓展延伸。
學生活動：先獨立想一想，可以相互說一說，再全班交流。
(評析這一環(huán)節(jié)使學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，而且讓學生體會到小括號的作用及有小括號算式的運算順序。)。
學生活動：選擇一道題，脫式計算。
(四)實踐活動。
留意身邊的、生活中能用到小括號的數(shù)學問題，想辦法解決它，并記錄在數(shù)學日記中。
(評析教師在教學中能很好地把知識與學生的生活聯(lián)系起來，使學生更好地理解小括號的作用，從而去應用它解決身邊的數(shù)學問題。)。
本節(jié)課我結(jié)合“過河”這一情境，培養(yǎng)學生獨立看圖能力及獲取數(shù)學信息、提出問題的能力，同時激發(fā)學生的參與愿望。本節(jié)課教學層次清楚，給學生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過全班交流以下算式的算法：a.29+25=54(人)，54÷9=6(條)；b.29+25÷9；c.(29+25)÷9；d.29÷9+25÷9，使學生探索出正確的運算順序，同時也使學生更好地理解小括號的作用以及有小括號的算式的運算順序。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇五
3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準備：
多媒體課件等。
創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。
小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）。
自主探索興趣的維持。
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流。
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
（3）選幾名學生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？
分小組討論后集體交流。
（2）小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）。
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）。
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）。
怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學生充分地說）。
小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領(lǐng)學生走出課堂，走進校園）。
美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）。
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇六
【教材分析】。
1、通過觀察猜測等活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗?！窘虒W難點】。
培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達能力?！窘虒W準備】。
白板。
課件。
數(shù)字卡片。
投影儀。
【教學過程】。
一、情境新設(shè)，激趣導入1、猜一猜。
（1）隨意猜。
老師有一個寶寶你猜猜他的性別？活動：點名學生說出自己的猜想。
（2）確定猜。
提示：他不是女孩。
追問：請你說一說你是怎么猜出來的，老師可沒有告訴你？(3)揭示課題。
你真會推理，今天我們就一起來學習推理中的數(shù)獨（板書：數(shù)獨）。
1、游戲引入，滲透推理思維，明白推理步驟。
【游戲規(guī)則】1、老師手里拿著1、2、3、4這四個數(shù)字。2、將學生分為四個大組。3、利用投影儀將4個數(shù)字擺好每組都來猜一次，猜對老師手中數(shù)字較多的組獲得勝利，每組猜一次老師將翻開一張牌，老師記錄每組猜的結(jié)果。
結(jié)果是第四組大獲全勝。學生都會紛紛表示這不公平，學生說一說不公平的原因。
2、填數(shù)字游戲，深入理解數(shù)獨規(guī)則。
課件出示。
每行123。
每列的表格。
4、課件出示例題，學習解題方法，深入數(shù)學思維三、數(shù)獨推理【課件出示】例題。
1、引導學生審題，找出已知，明確問題！
2、引導學生解決問題的過程中，以學生為主體，從學生的觀點來出發(fā)，教師適時做引導啟發(fā)！
【提問】從問題出發(fā)，b是幾呢？引導孩子倒著推理。
【提問】哪樣的空格是最容易填出來的？在此基礎(chǔ)上依次填入其他剩余空格！邊填邊引導滲入推理思維。
引導孩子思考四、實踐應用，大展身手。
（1）將剩下的表格填完整。
邊填邊應用所學的推理方法，找出下一步的突破口，填哪個空格更合適。
（2）深化練習。
課本第110頁做一做。
（3）變式練習。
從1—9中選合適的數(shù)字填入下列算式中，每個算式中數(shù)字不能重復。增強學生算式的推理能力和計算能力。
四、課堂總結(jié)【追問】經(jīng)過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲，你能用推理解決哪些問題？
推理是非常重要的思想數(shù)學思想方法也是數(shù)學的基本思維方式，希望小朋友在今后的學習中，善于觀察，勤于思考，推理解決更多的問題。
【作業(yè)布置】。
課本第111頁練習二十一第4題。課本第112頁練習二十一第7題。【板書設(shè)計】。
數(shù)獨。
排除法。
倒推法。
有序全面的觀察分析法。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇七
通過前面的學習，學生對長度單位已有初步的認識，并且學會了測量，但少數(shù)學生對單位之間的換算還不夠熟練，有待進一步的鞏固與熟練。
1、通過復習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
3、通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
4、培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。
1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、學會長度單位之間的換算。
一、回顧梳理。
這學期我們學過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？
學生小組交流，回答。
二、表象與進率。
（1）、1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？
學生理解表象與進率，教師積極評價學生的方法。
（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
學生活動：演示米和厘米的長度。
教師板書：1米=100厘米。
三、估計與測量。
（1）、看書上2條線段，估計一下它們有多長？
學生估計長度并匯報。
（2）、用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？
學生活動。
教師評價學生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。
（3）、引導學生估計黑板的長度。
學生先自己估計。然后教師在黑板上畫出1米長的線段，再次請學生估計黑板的長度并測量出黑板的實際長度。
[設(shè)計意圖]：在形成表象的基礎(chǔ)上進行估計與測量，發(fā)展學生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計并測量黑板的長度，強化對米的長度表象。
四、課堂小結(jié)。
略。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇八
1.在具體的統(tǒng)計活動中，學會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理，并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問題。
2.進一步體會統(tǒng)計的必要性，并樂于與同伴交流。
3.知道四季的劃分，以及自己的生日在哪一季節(jié)。
由于一年級的學生對統(tǒng)計活動已經(jīng)有了初步的感知，所以，本課側(cè)重于學生對過程的評價與體驗，并以調(diào)動學生的學習情感為主，讓學生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理表格的過程，在發(fā)展統(tǒng)計觀念的同時，提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設(shè)計重在讓學生體驗，讓學生運用各種感官“聽一聽，說一說，分一分”，寓學于玩。本課的特色在于讓學生近距離地感受生活，學會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實踐性的活動中應用知識。
本校是廣東省珠海市市一級小學，電教等教學設(shè)備較齊全，學生大部分都為本市生源，也有小部分外地來的插班生，學生的生活條件較好。
（一）情境引入。
師：老師今天帶來一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰的？
（二）玩中學。
1.同學們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節(jié)嗎？
（啟發(fā)學生回憶當時是穿什么衣服，景色如何？來說明自己的生日是什么季節(jié)。）。
2.（放一段樂曲，大家聽一聽）你覺得這段樂曲描繪的是哪個季節(jié)？為什么？
4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會怎么選擇？為什么？
5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個學生向小組長要一張有色的卡片，表示自己生日的季節(jié)。
6.要調(diào)查班里同學的生日在什么季節(jié)，說說你想怎樣調(diào)查？（小組先商量出一個好辦法，向全班匯報、交流。）。
7．讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個字的周圍，一起數(shù)一數(shù)。（老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。）。
8．根據(jù)統(tǒng)計表，請學生在格子里涂色（課本第90頁），獨立完成統(tǒng)計圖。
9．小組討論，說一說：
(1)哪個季節(jié)過生日的同學最多？
(2)夏季和冬季過生日的同學共有幾名？
(3)如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
10．針對(3)(4)兩個問題，進行全班討論、交流。
（三）做中學。
游戲：勤勞的小蜜蜂。
師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍花和紅花各一朵。
1.每次摸出一朵花，在下表記錄結(jié)果后，把花放回盒子。
2.整理上表的數(shù)據(jù)，涂色，完成下面的統(tǒng)計圖。
黃色藍色紅色。
次數(shù)123456789101112顏色。
3.說一說。
(1)___拿出的次數(shù)最多。
(2)黃花和白花一共摸出來了_________次。
(3)如果再摸一次，你猜它會是_________花。
（這個活動的目的是讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過程。）。
（四）課后小調(diào)查。
調(diào)查你們學習小組同學的爸爸媽媽每天工作（勞動）多長時間。
工作時間不到6時6至8時超過8時爸爸人數(shù)媽媽人數(shù)。
〖案例點評〗。
1.本課創(chuàng)設(shè)“生日”“勤勞的小蜜蜂”等富有童趣的情境，學生的學習興趣濃厚，積極性較高。
2.本課側(cè)重于學生對過程的評價與體驗，并以調(diào)動學生的學習情感為主，讓學生運用各種感官，“聽一聽，說一說，分一分”寓學于玩。
3.讓學生近距離地感受生活，學會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實踐性的活動中應用知識。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇九
學習內(nèi)容：用乘除兩步運算解決實際問題。
學習目標：
1、使學生初步學會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。
2、讓學生把學到的知識用于生活，并很好地為生活服務。
教、學具準備：課本第31頁中例4所需要的商品。
學習過程：
一、用談話的方式引課。
問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習本、文具盒、球、球拍等的價錢。
二、探究新知。
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。
2、以四人小組的形式開始購物。
（1）先說說你有多少錢，準備買什么？在組里談談自己的購物打算。
（2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。
（3）學生開始購物。
3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。
例：?a、12元可以買3輛小汽車。
b、我想買5輛小汽車。
c、應付多少錢？
d、應付20元。
4、請表演的d同學說說他們是怎樣算出來的。
12÷3＝4（元）????????????4×5=20（元）。
5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。
6、小組相互交流。
7、師生小結(jié)。
三、學生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。
四、全課總結(jié)。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十
北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“有多少個點子”，即課本第16、17頁的內(nèi)容。
1、能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。
2、進一步鞏固簡潔的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
3、引導學生盛情知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。
1、教學重點：會用簡潔解決簡單問題，加深對乘法的理解。
2、教學難點：理解乘法的含義。
教具準備：點子圖、多媒體課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
同學們，你們猜一猜我們的好朋友淘氣和笑笑現(xiàn)在在做什么呢？你們想知道嗎？那就讓我們快去看一看吧。（出示情境圖）。
誰來說一說他們在做什么呢？（學生交流說一說）。
那我們這節(jié)課就和淘氣、笑笑一起玩一玩吧。（析書課題：有多少個點子）。
（二）探索交流，解決問題。
1、根據(jù)圖形寫出簡潔算式。
（1）讓學生進一步說一就淘氣和笑笑擺的點子圖，以及如何根據(jù)點子圖列出算式的。
（2）師擺一個點子圖，讓學生根據(jù)點子圖列出算式。
師：我這里了有一個點子圖，你知道圖中有多少個點子嗎？應該怎樣列式呢？（課件出示點子圖）。
a、學生獨立思考，有困難的學生在小組內(nèi)交流、
b、全班匯報交流：
生1：5+5+5＝15。
生2：5×3＝15或3×5＝15。
師：你能解釋下你列出的乘法算式嗎？
學生匯報時適時的進行引導。
2、根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。
師：剛才同學們熟練地幫老師數(shù)出了點子圖上點子的數(shù)量，謝謝你們。老師這里還有一個疑問，不知道你們還大愿不愿幫老師這個忙嗎？老師這里有一個乘法算式，你們能在點子圖上表示出這個算式嗎？（出示：4×7）那就讓我們快開始吧。，線段不能向兩個方向無限延伸。
（1）學生獨立思考。
（2）組內(nèi)交流想法。
（3）全班匯報交流。
3、小結(jié)。
（三）鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8。
(1)獨立在點子圖上圈畫。
（2）全班匯報、展示。
2、課后練一練第1題。
(1)獨立完成。
（2）交流展示，全班訂正。
3、課后練一練第2題。
組內(nèi)完成，教師巡視。
（四）回顧整理。
1、家有什么收獲？
2、在這節(jié)課上的表示怎么樣呢？組內(nèi)相互評價一下吧。
有多少個點子。
5+5+5＝15。
5×3＝15或3×5＝15。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十一
1、讓學生在具體的情境中體會“倍”的意義，進一步理解等分活動與除法之間的關(guān)系。
2、讓學生在具體活動中感知、發(fā)展、分析和解決除法問題的能力。
體會“倍”的含義，知道求1個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
知道“倍”的含義。
一、復習舊知。
1、聽算。
2、看算式編題。
3×8=2428÷4=7。
二、學習新知。
1、擺小棒認識倍。
第一行擺：2根。
第二行擺：3個2根。
我們就說第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍。
第一行擺：4個圓。
第二行擺：8個圓。
8里面有（2）個4，
第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的（2）倍。
8÷4=2。
2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用什么法？（除法）為什么？
一倍數(shù)就是每份有幾個，倍數(shù)就是就是有幾個這樣的一倍數(shù)。也就是平均分，求一個數(shù)里有幾個幾。
三、練習（46頁情景圖）。
1、鵝（）只松鼠（）只孔雀（）小猴（）小鳥（）小雞（）。
2、擺一擺，圈一圈，再填一填。
1）鵝是松鼠的幾倍？
2）小雞的數(shù)是松鼠的幾倍？
誰是一倍數(shù)？求12里面有幾個2？
3、說一說。每一題找出總數(shù)、一倍數(shù)。列式。說明算式的含義。
小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。找準一倍數(shù)，就是求一個數(shù)里有幾個幾。
四、鞏固練習。
1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數(shù)，就是求8里面有幾個4，用除法計算。）。
蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數(shù)，就是求30里面有幾個6，用除法計算）。
2、淘氣的身高是機靈夠的身高的幾倍？
機靈狗的身高是一倍數(shù)，就是求9里面有幾個3.用除法計算。
3、天氣調(diào)查。
晴天的天數(shù)是雨天的幾倍？（雨天的天數(shù)是一倍數(shù)。求12里面有幾個3）。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十二
教科書第60頁例1及第61頁例2.教材簡析：
“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學下冊第六單元的內(nèi)容。“有余數(shù)的除法”安排在學習完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。在對比中拓展學生對除數(shù)的認識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學目標：
1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學數(shù)學，用數(shù)學的快樂。
理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
課件、卡片、實物果盤、小棒。
針對二年級學生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，學生通過借助實物分一分，擺一擺。學生借助用小棒擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。
本節(jié)課教學有余數(shù)的除法，是在學生已經(jīng)學過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學習的，內(nèi)容包括認識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學生在前一階段剛剛學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學生親子去實驗，去體驗知識的形成過程。本節(jié)課我將安排學生大量的動手擺、圈、分的活動。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學生喜歡動手的特點，安排了動手擺小棒的活動，讓學生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學生練習做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學生的抽象思維。
本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學生學習有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過讓學生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學生通過直觀形象的教具展示，學生大量的動手擺、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系，給學生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學理念。同時課堂中培養(yǎng)學生各方面的能力。為下面進一步學習余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個教學過程秉承著以人為本，以學定教的理念。學生成了學習的主人，教師成了一個引導者和組織者。為了使學生更好的理解有余數(shù)除法的意義?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內(nèi)容有機地結(jié)合在一課時完成。
（一）初步感知有余數(shù)除法的含義。
1.復習表內(nèi)除法的含義。
教師：老師這有6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？
是不是3盤呢？請兩個同學們到前面來擺一擺。（一人擺盤子一人擺草莓）同學們仔細看看擺對了沒有。
問：6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？擺完了嗎？
板書：擺3盤，正好擺完。
教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
教師板書：6÷2=3（盤）。
教師：你為什么用除法來計算呢？
誰能結(jié)合這幅圖說說這個算式表示什么意思？
生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤”。
這道除法算式中每個數(shù)的名稱是什么，你們還記得嗎？
課件出示：被除數(shù)除數(shù)商。
（設(shè)計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學生能夠堅強記憶。）。
1.理解有余數(shù)的除法的含義。
（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。
教師：現(xiàn)在如果有7個草莓，每2個擺一盤，可以怎樣擺？
教師：下面請同學們用圓片代替草莓按題目的要求來擺一擺，明白了嗎？開始。
學生活動，請兩名同學到前面來擺一擺。
問：這兩位同學是這樣擺的，你們同意嗎？
7個草莓，每2個擺一盤，在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：還剩一個草莓。
板書：擺3盤，還剩1個。
教師：為什么這剩下的一個草莓沒有再繼續(xù)擺呢？它夠不夠再擺一盤？說說你的理由？
生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。
請同學們把草莓和盤子放進抽屜里。
比較一下這兩次擺的.有什么不同？（第一次正好擺完，第二次還剩一個）。
揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們可以用有余數(shù)的除法來解決。今天這節(jié)課咱們就來學習有余數(shù)的除法。
板書課題：有余數(shù)的除法（全班齊讀課題）。
（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。
教師：像這樣擺可以怎樣寫算式呢？
生：7÷2=3（盤）1（個）。
你用省略號表示什么？（還剩的1個）學生邊說教師完成板書。
問：這里的3表示什么？1表示什么？誰來結(jié)合這幅圖說說這個算式的含義?（7個草莓，每2個擺一盤,擺了3盤，還剩下1個草莓。）。
還剩下的1個草莓，這個省略號后面的1就叫做余數(shù)。
板書：余數(shù)像這樣的除法算式就是有余數(shù)的除法，這道除法算式讀作7除以2等于3盤余1個。你們會讀嗎？一起來試一試。
在這道除法算式中7、2、3分別叫做什么?課件板書各部分的名稱。
（3）歸納總結(jié)，完善認知結(jié)構(gòu)。
（設(shè)計意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）。
（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
其實有余數(shù)的除法里面蘊藏著許多奧秘，下面我們來一起研究它。
1.按要求操作并記錄。
課件演示：
8根小棒能擺2個正方形，如果是9根、10根、11根、小棒，又會出現(xiàn)什么情況呢，接下來我們分別擺一擺，并用算式表示出來。
2.組織交流。
9根小棒擺出了怎樣的結(jié)果？10根、11根、12根呢？
現(xiàn)在咱們不擺小棒，你能推算出13根、14根、15根的結(jié)果嗎？一起來試試！
13根小棒能白幾個正方形？怎樣列式？
同樣的方法完成14根、15根的算式。
3.通過對比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
下面請同學們仔細觀察這些除法算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
那余數(shù)不能是4，那余數(shù)可不可以比4大？比如說剩下5根，可以嗎？說說你的理由。
師：看來余數(shù)總是1、2、3在不斷地重復出現(xiàn)。根據(jù)你們的意見，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能怎樣呢？（余數(shù)只能比除數(shù)小。）。
板書：余數(shù)小于除數(shù)。
（三）鞏固練習。
1、完成第61頁的做一做。
如果還是用這些小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
學生匯報并說明理由。如果用這些小棒擺三角形呢？可能會剩幾根小棒？
2、搶答：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？
3、我會選：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個？
a、8b、4c、3d、5小結(jié)：看來在有余數(shù)的除法里，除數(shù)總是比余數(shù)大。
（四）課堂總結(jié)。
同學們，在今天的學習中有哪些收獲呢？
總結(jié)：剛才通過同學們的學習，我們已經(jīng)認識了有余數(shù)的除法，還知道了余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十三
1、培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
2、引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
3、對學生進行安全教育。
運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
投影儀、學生準備小棒。
1、能填幾?(指名口答)。
()×6258×()387×()40。
2、列豎式計算(全班齊練，三人板練，集體訂正)。
48÷5=36÷6=53÷7=。
3、提問：你認為試商時要注意什么?
1、出示p10主題圖，引導學生觀察。
2、尋找信息：每條船限乘4人。
3、提出問題：至少要租幾條船?
4、解決問題。
在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學生口答，教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。
學生可能出現(xiàn)如下方案。
a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。4×5+2=22。
b.其中4條船，每條船4人;另外兩條船，各坐3人。
4×4+3×2=22。
今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的`生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
1、練習：p11“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時?
先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。
30÷9=3(時)……3(元)。
答：30元錢最多劃3時。
提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時?
2、鞏固練習：p11~12“練一練”的第1~6題。
其中，要求學生回答。
為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
為什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。
這節(jié)課你有什么收獲?
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十四
這是一次綜合應用本學期所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的活動。教材呈現(xiàn)了農(nóng)村氣息濃郁的田園風光，分果園、蜂箱、兔群、養(yǎng)豬場、耕地和學生過河等6個場景。每個場景至少提出了一個問題，讓學生思考、解答。有些場景的信息用文字表達，如果園中蘋果樹的行數(shù)和棵樹，耕地的塊數(shù)以及耕一塊地所需的時間等。有些場景的信息用文字表達，有些場景的信息用圖畫呈現(xiàn)，還有的場景信息用文字和圖畫結(jié)合起來呈現(xiàn)。這樣的設(shè)計，給學生解決問題時觀察和收集信息提供了合適的空間。這些場景中的問題不僅貼近生活現(xiàn)實，而且需要學生靈活運用已經(jīng)學過的乘法口訣、用口訣求商、確定位置、統(tǒng)計等不同領(lǐng)域的知識，有利于培養(yǎng)學生綜合應用知識解決實際問題的能力。教材還注意引導學生根據(jù)場景圖中的信息自己提出不同的問題，促使學生逐步提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
1．經(jīng)歷從復雜的現(xiàn)實情境中收集信息，提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)綜合應用所學知識解決實際問題的能力。
2.積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
3.讓學生感受數(shù)學在日常生活中的作用。
從復雜的現(xiàn)實情境中收集信息，提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，提高綜合應用所學知識解決實際問題的能力。
培養(yǎng)解決實際問題的能力。
多媒體課件。
1.教師：同學們，春天來了，讓我們一起到郊外走一走，好嗎？
學生小組內(nèi)討論交流，指名匯報。（有蘋果園、養(yǎng)蜂場、養(yǎng)兔場、養(yǎng)豬場、耕地和學生過河6個場景）。
2.提問：你看到圖中的方向標了嗎？根據(jù)方向標你能說出6個場景的位置關(guān)。
系嗎？學生先在小組內(nèi)交流，指名匯報。
指名回答。
4．剛才我們對這幅圖了一個整體感知，接下來就分塊解決田園風光里的問題。
板書課題：田園風光。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十五
課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.
本節(jié)課通過平均分數(shù)目較大的物體，引導學生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。
學習本節(jié)之前，學生已具備了下面的認知基礎(chǔ)，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索，練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
3、激發(fā)學生學習興趣和探索新知識的欲望。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數(shù)除法。
2、引導學生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
電腦課件，
一、復習。
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
指名學生回答，引導學生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練.指名板演.學生練習完畢，引導學生對以上小題進行分類，并請學。
說一說是按什么標準來分的.引導學生按余數(shù)的情況分成兩類。
有余數(shù)的算式：()沒有余數(shù)的算式()。
二、探索新知。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。
(1)引導學生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答，板書：55÷8。
(3)讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導學生認識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎?
通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流時引導學生認識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導學生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。
(訂正時可以讓學生口述思路過程。)。
三、鞏固練習。
課本第6頁“練一練”的第1~5題。
學生先獨立練習后進行集體訂正。
四、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十六
1.通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.能夠自己動手解決有趣的圖形或物體運動問題。
3.通過探究活動，激發(fā)學生的學習熱情，體驗獲得成功的喜悅。
感受平移、旋轉(zhuǎn)的特征，幫助學生積累平移和旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗。
運用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題。
資源利用華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓。
教師：設(shè)計教案，制作課件，華容道游戲板。
學生：華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
（二）動手操作，探索新知。
活動一：玩一玩，華容道（認識平移）。
1.教師介紹華容道游戲的由來。
師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。
誰來演示？（板書：左右、上下）。
（1）分組活動。
（2）教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
2.練一練：超級小司機。
誰知道是什么意思？（前進、后退）。
3.列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車。
你還知道哪些？
4.小結(jié)：玩一玩，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學的眼光。
活動二：做一做，制作陀螺（認識旋轉(zhuǎn)）。
1.任選一個喜歡的圖形，制作陀螺。
2.自己選擇圖形，制作。
3.反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4.列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5.對比小結(jié)。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。
（三）鞏固深化、拓展思維。
活動：做一做，竹蜻蜓。
1.介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2.放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3.介紹書上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。
（四）課堂小結(jié)評價反思。
這節(jié)課，我們在玩中學習，完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學，玩中的樂趣，玩中的美。
玩一玩，做一做。
平移（左右上下）。
旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）。
教學活動中，有學生的觀察與思考力、有自己的的動手操作，也有小組間的合作、生生之間，組與組之間的立體交叉互動。每一個學生都體驗到了成功的快樂。本課真正使學生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課標準要求“在活動中探索，在活動中發(fā)展”的目的。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十七
1、通過準備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié)，達到課內(nèi)外的溝通及學科間的融合，使學生能夠把課內(nèi)學到的知識用運到課外的實踐活動中。
2、通過學生自主合作，在語文實踐活動中培養(yǎng)學生主動參與精神及合作的意識。
一、師生商量活動內(nèi)容。
1、孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）。
2、“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎？
3、請你們自己準備節(jié)目，可以自由組合。都想準備哪些節(jié)目呢？（學生自由發(fā)言，教師相機指點）。
二、課外學生自由組合準備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會。
1、表演節(jié)目：
（1）合唱《快樂的節(jié)日》（學生伴奏、伴舞）。
（2）講故事《一個字》。
（3）講笑話《寫萬字》。
（4）配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。
（6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2、重點評價。
參加了今天的聯(lián)歡會，我覺得同學們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個節(jié)目??？（自由發(fā)言）。
一會兒回到教室，我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導寫話。
剛才同學們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興。現(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：什么時間？我們在什么地方開了慶?！傲弧甭?lián)歡會？
在聯(lián)歡會上，你都看到了什么節(jié)目？
其中你印象最深的事是什么？
學生寫完以后，指名2—3名學生朗讀自己的寫話，大家點評。
五、展示交流。
將學生的寫話展示在“學習園地”中，大家觀看、交流。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十八
教學目標：
1.通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。
2.在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。
3.在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度。
4.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
教學重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。
教學難點：會認、讀、寫鐘面上的時間。
教學方法：創(chuàng)設(shè)情境、談話引導。
學法指導：觀察、操作、探究。
教學準備：1、教師準備：課件、實物鐘面。
2、學生準備：每個學生1個實物時鐘。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：2008年的8月8日這一天，在北京國家體育館舉行了一場盛大的奧運會開幕式。板書：奧運開幕。
現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進第29屆奧運會的開幕式現(xiàn)場。
課件：開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）。
師：這是一個非常值得全國人民紀念的重要時刻。從畫面中你們知道這個重要時刻是幾時幾分？這個時間和我們以前學過的不一樣（以前我們只學過整時半時），看來鐘面還有很多知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就繼續(xù)來探究有關(guān)鐘面的知識。
（設(shè)計意圖：通過奧運開幕這一具有歷史意義的`時刻引入新課，激發(fā)學生探究新知識的欲望。）。
二、依托學生經(jīng)驗，感知鐘面。
（一）認識鐘面。
師：（出示鐘）關(guān)于鐘面，你們已經(jīng)知道了什么？（根據(jù)學生回答引導觀察出示鐘面。）。
1、12個數(shù)字。
伸出小手一起來數(shù)一數(shù)這12個數(shù)字。（順時針方向數(shù)）。
2、時針、分針、秒針：
（1）哪個針是時針？哪個針是分針？哪個針是時秒針？（指一指鐘面上的時針、分針、秒針。）。
（2）怎么區(qū)分這三根針呢？
時針：又粗又短；分針：比時針長、細；秒針：最細最長。
教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（格子）鐘面上的格子能幫助我們認識準確的時間，接下來我們就重點研究一下鐘面上的格子。
3、鐘面上的大格、小格數(shù)。
師：請大家仔細觀察自己的鐘面，并完成大屏幕上的填空題。
課件：鐘面上有個大格，個小格。
（1）、學生觀察鐘面2分鐘，并完成填空。
（3）全班交流：鐘面上有幾個大格？（集體從1數(shù)到12）。
每個大格有幾個小格？
一共有幾個小格？
你是怎樣數(shù)出來的？（涉及幾個5）。
板書：鐘面上有12個大格，60個小格。
4、撥一撥，填一填。
（1）、鐘面上的這一圈格子啊就是時針、分針、秒針的跑道，我們現(xiàn)在只研究時針和分針，暫時不看秒針。那時針和分針在鐘面上是怎么走的呢？我們一起來看一看時針與分針進行的競走比賽！
課件演示兩遍：分針和時針在同一起跑線12上，分針走一圈，時針走一大格。
（2）、你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（時針走了一大格，分針走了一圈）板書：時針走1大格，分針正好走1圈。
老師告訴大家，時針走路看大格，走一大格就是1時。
板書：時針走1大格是1時。
走2大格呢？從12走到4？走到7？時針走幾大格就是-----走了幾時。
板書：分針走一小格是1分。
走2小格呢？走幾小格就是----幾分。那分針走過一大格是幾分？你怎么知道的？
板書：走一大格是5分。
板書：走一圈是60分。
討論：誰用的時間長？誰用的時間短呢？
匯報：當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）你可以得出什么結(jié)論？（1小時=60分）。
板書：時針走1大格，分針正好走1圈1時=60分。
我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識，一起讀一讀。
（設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學中，教師通過動態(tài)的演示，讓學生在具體形象的畫面中觀察時針和分針的走動情況，幫助學生清晰地建立時分的概念。理解時和分之間的關(guān)系是本堂客的教學重點和難點。為了讓學生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，教師為學生提供了探索的時間和空間，放手讓學生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn)，讓學生通過不完全歸納發(fā)現(xiàn)：時針走1大格，分針走1圈。由此得出：1時=60分）。
三、練習應用，拓展提高。
1、基本：寫出鐘面上的時間（先認讀鐘面時間，再寫電子表時間）。
看一看，連一連（生獨立觀察，指名回答，課件連線）。
2、綜合：看鐘面認時間（四個數(shù)字、無數(shù)字、羅馬數(shù)字）。
3、拓展：聯(lián)系生活，體驗一小時。
（1）、我們考試時答一份數(shù)學卷子用時1小時，就是（）分鐘。
（2）、一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。
（3）、媽媽早上8時上班，到中午12時下班，媽媽上午工作了幾小時。
（4）、游戲：我撥你說、我說你撥。
五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？
順口溜。
小小表盤圓又圓，時針分針跑圈圈。分針長，時針短，一個快來一個慢。
分針跑完一大圈，時針剛跑一小段。時針走過數(shù)字幾，表示時間幾時多。
要問多了幾分鐘，請你仔細看分針。分針走過幾小格，就是多了多少分。
結(jié)束語：親愛的同學們，時針和分針都在不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，希望大家在有限的生命里活出無限的精彩！
（設(shè)計意圖：讓學生感受到時間的寶貴，教育學生要珍惜每一分鐘，從小養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。）。
板書設(shè)計：奧運開幕。
鐘面上有12個大格60小格。
時針走1大格是1時。
分針走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分。
時針走1大格，分針正好走1圈。
1時=60分。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十九
教材第18頁的內(nèi)容及第19頁“練一練”的地1題。
1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個問題，掌握已學過的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計算。
3、滲透愛護動物的思想。
（一）復習。
1、同桌互相背2、3、5的`乘法口訣。
2、對口令。
老師說口訣的上半句，學生說口訣的下半句。
（二）基本練習。
1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。
（1）說圖意。
（2）獨立在小試卷上連線。
（3）匯報結(jié)果。大屏幕顯示。
（4）看者這幅圖，你知道什么？
2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。
老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比?？凑l先到對岸。
說明：做完一組題就是到了對岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學生做，老師巡視）。
匯報、訂正，對于有錯誤的學生要讓他說口訣。
3、出示教材地18頁的“算一算”。
老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？
（1）讀題。
（2）獨立做。
（3）匯報、訂正。全作對的學生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”
多媒體隨聲音出示：
（三）思維練習。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們進行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇二十
1、結(jié)合淘氣做三輪車的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，建立口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、會用乘法口訣進行乘法運算，能解決生活中簡單的乘法問題。
重點：
掌握3的乘法口訣。
難點：
會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法口算，解決生活中簡單的乘法問題。
新授課（計算教學）。
1課時。
課件、圓片、小棒教學過程：
(一)問題情境。
師：你們喜歡做手工嗎？瞧，淘氣在做什么？課件出示：教材第36頁主題圖。
師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個輪子？兩輛車呢？(二)自主探究。
1.用圓片擺一擺，填一填。
師：現(xiàn)在請同桌兩人分工合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形，一個三角形中的三根小棒就是一輛三輪車需要的輪子，然后完成表格。
學生同桌合作動手擺、填表格；教師巡視指導。組織學生匯報交流，師生共同完成表格。
2.編口訣。
生1x3=3，口訣應該是一三得三。
師：很好！就這樣，那么2輛三輪車需要幾個輪子？3輛呢？……9輛呢？大家依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。
學生在小組內(nèi)討論編口訣，教師巡視，知道個別有困難的學生。組織交流匯報，師生共同完成3的乘法口訣。
3.記口訣。
師：想一想，怎樣記住3的乘法口訣？學生可能會說：后一句口訣中的結(jié)果比前一句的結(jié)果多3。俗話說“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。我是想之前咱們學過“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。
只要學生說得合理，教師就應該予以肯定。
（三）總結(jié)提升。
師：今天你有什么感受呢？有哪些收獲？跟大家一起分享一下吧！
作業(yè)布置：
需要幾個輪子。
3的乘法口訣。
1x3=3一三得三2x3=6二三得六。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇二十一
1。在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。
2。培養(yǎng)學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3。感受用身體的某部分測量物體的普遍性，養(yǎng)成估測意識。
在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。
養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成估測技能。
師：淘氣有什么發(fā)現(xiàn)呢？我們先一起來看看吧！
出示：教材第88頁第一幅圖。
生：淘氣的媽媽告訴他拳頭的一周和腳長差不多。
師：這是真的嗎？太有趣了，讓我們同桌兩人為一組，合作測量進行驗證吧。
學生合作測量，教師巡視，了解情況，組織學生交流匯報。
師：原來真的是這樣的。我們的身體上還有哪些“秘密”是我們以前不知道的？現(xiàn)在我們就一起來測量一下吧。把測量的結(jié)果填寫在教材第88頁表格內(nèi)。
學生同桌兩人為一組，合作測量，完成表格。教師巡視，指導個別有困難的學生。
組織學生交流匯報，師生共同完成表格。
師：通過測量你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的“秘密”？
生1：我發(fā)現(xiàn)雙臂平伸的長度和身高差不多。
生2：我發(fā)現(xiàn)一般頭長的5倍就等于身高。
生3：我發(fā)現(xiàn)腰圍是脖子一周長度的2倍。
……。
給學生充分的'時間測量、觀察思考，發(fā)現(xiàn)“秘密”。
師：大家發(fā)現(xiàn)的“秘密”還真多??！現(xiàn)在就讀一讀教材第89頁《我的身體是一把尺子》，讀完跟同學說說你知道了什么。
學生自主交流。
師：請借助剛才測量的步長，用步測的方法測量我們教室的長和寬，然后用卷尺測量進行比較。
學生分組合作測量教室的長和寬。教師巡視，了解不同情況。
組織學生交流，匯報比較的結(jié)果。
【設(shè)計意圖：在活動中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)身體上秘密的過程，感受估測的價值?！?。
師：我們身體上有許多“尺子”。在測量物體的長度時，我們可以先用我們身上的“尺子”估一估，再選擇適當?shù)墓ぞ哌M行測量。
注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動，使學生主動建構(gòu)，積極參與知識的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補充、修正，獲得學習的成功體驗。
列式計算。
（考查知識點：乘法;能力要求：會正確地進行乘法計算。）。
（考查知識點：除法;能力要求：能正確地進行除法計算。）。
a類：7×4=28（厘米）。
b類：81÷9=9。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇二十二
導語：下面是小學二年級上冊數(shù)學的教學設(shè)計，希望能給各位老師帶來幫助。
本冊教材共安排五次實踐與綜合應用活動
大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業(yè)，對于他們來說，學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，改正他們的學習習慣是關(guān)鍵。
對于上學期的知識掌握尚可，同時也存在著個別人計算不過關(guān)、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學習，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。
1、經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)相加的問題，可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便。
2、使學生理解1-6乘法口訣，并能用口訣計算乘法和解決實際問題。
3、使學生知道圖形的邊，初步認識四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。
4、初步理解除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
6、初步建立1厘米和1米的長度觀念，能用這兩個單位計量物體的長度。
7、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實的'空間情境，引導學生利用已有的生活經(jīng)驗或常識，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內(nèi)容豐富的活動中體驗有關(guān)位置與方向的知識。
8、7～9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應的除法。
9、看看、數(shù)數(shù)、算算，了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時、1分的觀念。認讀鐘面上的時間。
10. 感受“秒”，認識秒與分的關(guān)系10、使學生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。
重點：乘除法的計算及解決問題
難點：1、 認識并使用常用的單位厘米、米
2、 東、南、西、北等方向的認識
3、從前面、后面、左面、右面觀察物體
4、時、分、秒的認識
1、學期一開始就嚴格要求，加強學生能力和學習習慣的培養(yǎng)。
2、利用直觀教具進行演示，幫助學生理解分析，從而輕松掌握所學知識。
3、加強補差工作，讓每個學生都
不落人后。
4、與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學生感覺學習不再枯燥無味。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇一
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學二年級下冊第九單元《數(shù)學廣角-推理》第二課時。教學目標：
1.通過觀察、分析等活動，讓學生完成簡單的數(shù)獨游戲，能夠根據(jù)已知條件來進行推理。
2.經(jīng)歷數(shù)獨游戲的探究過程，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力。3.體會學習數(shù)學的樂趣，提高數(shù)學學習興趣。教學重點：
通過觀察、分析、推理完成填數(shù)游戲。教學難點：
找到關(guān)鍵格。教學過程：
一、談話導入。
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那今天這節(jié)課易老師就和大家一起來玩填數(shù)游戲。
二、理解規(guī)則，寓教于樂。
師：先來看看游戲規(guī)則。（投影出示游戲規(guī)則），誰來用自己的話給大家解釋一下規(guī)則？
生1：每行每列都有1~4這四個數(shù)。每個數(shù)在每行、每列都只能出現(xiàn)一次。在2分鐘之內(nèi)確定b是幾。師：如果這一行已經(jīng)出現(xiàn)了2，同一行能不能繼續(xù)填2？（不能），這一列有3這個數(shù)，同一列能不能再填3？（不行。）都明白游戲規(guī)則了嗎？（明白了。）。
師：你能不能在3分鐘之內(nèi)確定b是幾呢？先請大家先試一試吧。計時開始。師：時間到。得出結(jié)論了嗎？b是幾？生2：b是2。師：你是怎么想的？生3：憑感覺猜的。
師：噢，原來你是采用了推理假設(shè)的方法，真是個愛動腦筋的孩子。那你得出b是幾了嗎？
生：還沒有，時間不夠。
師：有沒有更快更簡單的方法呢？
師：老師給你們一點提示。（投影出示a點），仔細觀察，a所在的位置有什么特點嗎？
生一時看不出來。
師：大家仔細看一看，a有沒有可能是3？
生1：不可能，因為a所在的列已經(jīng)出現(xiàn)了3，游戲規(guī)則里有“每個數(shù)在每行、每列都只能出現(xiàn)一次”這一條，所以a不可能是3。
生4：因為我們在表格里只能填1-4這四個數(shù)，4、3、2都被排除了，所以a只能是1。
生5：a是4，那么b所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了4、2、3，所以b只能是1。師：其他同學也這么認為嗎？生：沒錯！
師：那填數(shù)游戲的訣竅是什么？
生6：找到關(guān)鍵的格子。只要這個格子所在行和列里有了其他幾個數(shù)，就能確定這個格子是幾。
師：大家都聽明白了嗎？生：明白了。
師：你真是太棒了，表達得真清楚，我們一起表揚他。
師：同學們真棒！這么短的時間內(nèi)就掌握了方法，完成了填數(shù)游戲。其實早在19世紀70年代就它就已經(jīng)在美國的一本雜志上刊登過，到1984年4月，日本一家游戲雜志提出“獨立的數(shù)字”概念，意思是“這個數(shù)字只能出現(xiàn)一次”，并將這個游戲命名為“數(shù)獨”。（板書課題：數(shù)獨）。
四、鞏固練習。
師：剛剛大家玩得開心嗎？想不想繼續(xù)玩？（想）那就請你打開書110頁，完成下面的做一做。
集體校正答案。
師：先填哪一格？a。再確定b，五、課堂總結(jié)。
師：在今天的數(shù)獨游戲中，你有什么收獲？
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇二
1.能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
2．在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。
3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。
4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。
一、先學探究：
老師知道一個成語：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）。
出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）。
誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方？
師根據(jù)學生的回答點出東、南、西、北四個字。
繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教學例題。
（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間）。
誰還會說一說的？
也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學校的哪一面？
指名答。（學生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。）。
在學校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。
三、反饋完善：
1、“想想做做”第2題。
在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）。
這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書p23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。
介紹一些有關(guān)指南針的小知識。
小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強。
2、“想想做做”第3題。
講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。
生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺指一指。集體校對。
3、“想想做做”第4題。
（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植。
的地方嗎？
師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。
梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？
指名答。
4、“想想做做”第5題。
談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。
5、動手做。
認識生活中的八個方向。
請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向，指一指。
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
四、全課總結(jié)：
今天學到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認這八個方向？
五、課堂作業(yè)。
六、教后反思。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇三
人教版義務教育課程標準試驗教科書二年級數(shù)學上冊第68頁《對稱》。
依據(jù)從具體到抽像的認知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學目標：
（1）、認知目標：通過觀察、實物操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。
（2）、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流，學習，互動。
（3）、情感目標：通過情境畫面的引入，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生感受到對稱的美，學會欣賞數(shù)學美。
認識軸對稱圖形的基本特征，理解什么是對稱。
多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。
一、看一看，情境引入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師特地給同學們帶來了一段大自然里的童話故事，我們一起來欣賞吧！
故事內(nèi)容：在播放錄像的過程中我邊解說：在一個美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭執(zhí)，都認為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。
2、我讓學生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來相比，并不漂亮。
3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對稱。今天我們就一起來學習對稱。（板書課題：對稱）。
4、舉例。
師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱對象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計出的`許多具有對稱美的東西。誰愿意來說一說？（紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……）。
二、分一分，自主探索。
1、過渡：是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎樣對稱的？我們又怎樣來證明它們是不是對稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了研究這些問題，老師特地為每個小組準備了一些平面圖形，你們瞧！
（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。
2、師：這些圖形都是對稱圖形嗎？你們想不想來分一分哪些是對稱的？哪些不是對稱的？
3、學生動手分，教師巡視。
4、師：你們怎么知道這些圖形是對稱圖形，有什么辦法來證明？（對折）剛才，你們通過折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學說一說。
5、學生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。
三、找一找，提高認識。
1、師：現(xiàn)在，我們把折過的對稱圖形打開看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。
2、教師演示，對折一只蝴蝶圖形。
3、師：對稱的圖形，對折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。
4、師：同學們，這些圖形，通過對折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對稱圖形”。
四、辨一辨，深化認識。
1、師：今天，老師還帶來了幾位老朋友，它們想和大家做一個游戲。一會兒，它們出來的時候，如果你們認識它，就大聲和它們打聲招呼吧！
2、師（慢慢地貼上正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。
3、師：在這么多老朋友里，有沒有我們今天認識的軸對稱圖形呢？老師也你們準備了這些圖形，請大家找一找里面的軸對稱圖形，折一折它們各自的對稱軸，說一說它們各有幾條對稱軸。
4、生動手操作，師巡視。
5、學生匯報結(jié)果。
五、剪一剪，實踐體驗。
1、師：剛才有同學問老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請同學們自己動手做一個美麗的軸對稱圖形。
2、師巡視，指導學生把作品貼在黑板上。
六、說一說，拓展延伸。
1、師：今天，我們學習了對稱。你們都有哪些收獲？這些對稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。
一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。
《數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。結(jié)合新課標的精神，回顧本節(jié)課的教學，我認為在以下三個方面體現(xiàn)的較為突出：
1．充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此，在設(shè)計這節(jié)課時，無論是從導入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學生生活的教學情境。
教學以播放錄像激趣導入，這樣設(shè)計是因為學生對蜻蜓等對稱圖形很熟悉，活動大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
在探究“對稱”的過程中，我引導學生進行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過程，發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱的圖形；而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識，同時也培養(yǎng)了學生的極限思想。
2．遵循學生的認知規(guī)律，對教材進一步的加工處理。
3．引導學生在動手操作、自主探索的過程中，去經(jīng)歷、去體驗，建構(gòu)自己的數(shù)學知識。
在探究“對稱”的知識過程中，先讓學生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱”的秘密，然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動，讓學生充分去體驗、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應用是學生學習知識的再創(chuàng)造，學生舉例說出了很多身邊對稱的物體，并指出了它們的對稱軸，感受到數(shù)學就在我們的生活中。
整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成“我要學，我會學”，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學習的意識。把課堂中更多的時間與空間還給了學生，站在學生的角度，從學生的實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學為學生的發(fā)展服務的理念。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇四
1.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
2.能在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力，提高合作交流能力。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了“先乘除、后加減”的混合運算順序的基礎(chǔ)上，探索小括號的作用及帶有小括號的運算。
教材中創(chuàng)設(shè)了“過河”的情境，通過需要幾只船問題的解決，使學生體會到小括號的作用，得到有小括號算式的運算順序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師生談話：同學們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!
(出示情境圖：書中第17頁圖。)。
教師行為：看看這幅圖，講一講發(fā)生了什么事。
學生活動：說一說圖意、數(shù)學信息及問題，相互補充。
教師行為：引導學生表達清楚、說完整。
(評析教師通過與學生親切交流，拉近了教師與學生之間的距離，激發(fā)學生的參與愿望。同時，還培養(yǎng)學生獨立讀圖能力及獲取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的能力。)。
(二)解決問題，探索新知。
1.獨立探索。
學生活動：試著獨立解決問題，將算式寫在練習本上。
教師行為：關(guān)注學生參與情況及解決問題的過程中出現(xiàn)的不同方法。
2.小組交流算法。
學生活動：組內(nèi)交流解決問題的辦法，相互比較、借鑒、反思。
3.全班交流。
教師行為：根據(jù)學生回答，板書不同的算式，可能有：
a.29+25=54(人)54÷9=6(只)。
b.29+25÷9。
c.(29+25)÷9。
d.29÷9+25÷9。
教師行為：看看這些不同的算式，你想說點什么嗎?請與組內(nèi)同學說一說。
學生活動1：小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見，并進行解釋。
學生活動2：指名匯報討論結(jié)果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進行辯論。
教師行為：組織學生討論，給予適當點撥。
(評析教師結(jié)合實際問題，讓學生通過自主探索、合作交流，確定運算順序后，產(chǎn)生請小括號來幫忙的內(nèi)在需要。)。
教師行為：誰來給大家介紹一下這個新朋友吧？叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?
學生活動：認識小括號的學生介紹小括號的名稱及讀法。
4.探索出有小括號算式的運算順序。
學生活動：在本子上脫式計算(29+25)÷9。
教師行為：展示一名學生的書寫，并請這名學生說一說運算順序是先算小括號里的。
(三)聯(lián)系生活，拓展延伸。
學生活動：先獨立想一想，可以相互說一說，再全班交流。
(評析這一環(huán)節(jié)使學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，而且讓學生體會到小括號的作用及有小括號算式的運算順序。)。
學生活動：選擇一道題，脫式計算。
(四)實踐活動。
留意身邊的、生活中能用到小括號的數(shù)學問題，想辦法解決它，并記錄在數(shù)學日記中。
(評析教師在教學中能很好地把知識與學生的生活聯(lián)系起來，使學生更好地理解小括號的作用，從而去應用它解決身邊的數(shù)學問題。)。
本節(jié)課我結(jié)合“過河”這一情境，培養(yǎng)學生獨立看圖能力及獲取數(shù)學信息、提出問題的能力，同時激發(fā)學生的參與愿望。本節(jié)課教學層次清楚，給學生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過全班交流以下算式的算法：a.29+25=54(人)，54÷9=6(條)；b.29+25÷9；c.(29+25)÷9；d.29÷9+25÷9，使學生探索出正確的運算順序，同時也使學生更好地理解小括號的作用以及有小括號的算式的運算順序。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇五
3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準備：
多媒體課件等。
創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。
小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）。
自主探索興趣的維持。
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流。
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
（3）選幾名學生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？
分小組討論后集體交流。
（2）小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）。
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）。
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）。
怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學生充分地說）。
小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領(lǐng)學生走出課堂，走進校園）。
美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）。
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇六
【教材分析】。
1、通過觀察猜測等活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗?！窘虒W難點】。
培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達能力?！窘虒W準備】。
白板。
課件。
數(shù)字卡片。
投影儀。
【教學過程】。
一、情境新設(shè)，激趣導入1、猜一猜。
（1）隨意猜。
老師有一個寶寶你猜猜他的性別？活動：點名學生說出自己的猜想。
（2）確定猜。
提示：他不是女孩。
追問：請你說一說你是怎么猜出來的，老師可沒有告訴你？(3)揭示課題。
你真會推理，今天我們就一起來學習推理中的數(shù)獨（板書：數(shù)獨）。
1、游戲引入，滲透推理思維，明白推理步驟。
【游戲規(guī)則】1、老師手里拿著1、2、3、4這四個數(shù)字。2、將學生分為四個大組。3、利用投影儀將4個數(shù)字擺好每組都來猜一次，猜對老師手中數(shù)字較多的組獲得勝利，每組猜一次老師將翻開一張牌，老師記錄每組猜的結(jié)果。
結(jié)果是第四組大獲全勝。學生都會紛紛表示這不公平，學生說一說不公平的原因。
2、填數(shù)字游戲，深入理解數(shù)獨規(guī)則。
課件出示。
每行123。
每列的表格。
4、課件出示例題，學習解題方法，深入數(shù)學思維三、數(shù)獨推理【課件出示】例題。
1、引導學生審題，找出已知，明確問題！
2、引導學生解決問題的過程中，以學生為主體，從學生的觀點來出發(fā)，教師適時做引導啟發(fā)！
【提問】從問題出發(fā)，b是幾呢？引導孩子倒著推理。
【提問】哪樣的空格是最容易填出來的？在此基礎(chǔ)上依次填入其他剩余空格！邊填邊引導滲入推理思維。
引導孩子思考四、實踐應用，大展身手。
（1）將剩下的表格填完整。
邊填邊應用所學的推理方法，找出下一步的突破口，填哪個空格更合適。
（2）深化練習。
課本第110頁做一做。
（3）變式練習。
從1—9中選合適的數(shù)字填入下列算式中，每個算式中數(shù)字不能重復。增強學生算式的推理能力和計算能力。
四、課堂總結(jié)【追問】經(jīng)過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲，你能用推理解決哪些問題？
推理是非常重要的思想數(shù)學思想方法也是數(shù)學的基本思維方式，希望小朋友在今后的學習中，善于觀察，勤于思考，推理解決更多的問題。
【作業(yè)布置】。
課本第111頁練習二十一第4題。課本第112頁練習二十一第7題。【板書設(shè)計】。
數(shù)獨。
排除法。
倒推法。
有序全面的觀察分析法。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇七
通過前面的學習，學生對長度單位已有初步的認識，并且學會了測量，但少數(shù)學生對單位之間的換算還不夠熟練，有待進一步的鞏固與熟練。
1、通過復習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
3、通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
4、培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。
1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、學會長度單位之間的換算。
一、回顧梳理。
這學期我們學過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？
學生小組交流，回答。
二、表象與進率。
（1）、1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？
學生理解表象與進率，教師積極評價學生的方法。
（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
學生活動：演示米和厘米的長度。
教師板書：1米=100厘米。
三、估計與測量。
（1）、看書上2條線段，估計一下它們有多長？
學生估計長度并匯報。
（2）、用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？
學生活動。
教師評價學生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。
（3）、引導學生估計黑板的長度。
學生先自己估計。然后教師在黑板上畫出1米長的線段，再次請學生估計黑板的長度并測量出黑板的實際長度。
[設(shè)計意圖]：在形成表象的基礎(chǔ)上進行估計與測量，發(fā)展學生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計并測量黑板的長度，強化對米的長度表象。
四、課堂小結(jié)。
略。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇八
1.在具體的統(tǒng)計活動中，學會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理，并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問題。
2.進一步體會統(tǒng)計的必要性，并樂于與同伴交流。
3.知道四季的劃分，以及自己的生日在哪一季節(jié)。
由于一年級的學生對統(tǒng)計活動已經(jīng)有了初步的感知，所以，本課側(cè)重于學生對過程的評價與體驗，并以調(diào)動學生的學習情感為主，讓學生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理表格的過程，在發(fā)展統(tǒng)計觀念的同時，提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設(shè)計重在讓學生體驗，讓學生運用各種感官“聽一聽，說一說，分一分”，寓學于玩。本課的特色在于讓學生近距離地感受生活，學會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實踐性的活動中應用知識。
本校是廣東省珠海市市一級小學，電教等教學設(shè)備較齊全，學生大部分都為本市生源，也有小部分外地來的插班生，學生的生活條件較好。
（一）情境引入。
師：老師今天帶來一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰的？
（二）玩中學。
1.同學們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節(jié)嗎？
（啟發(fā)學生回憶當時是穿什么衣服，景色如何？來說明自己的生日是什么季節(jié)。）。
2.（放一段樂曲，大家聽一聽）你覺得這段樂曲描繪的是哪個季節(jié)？為什么？
4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會怎么選擇？為什么？
5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個學生向小組長要一張有色的卡片，表示自己生日的季節(jié)。
6.要調(diào)查班里同學的生日在什么季節(jié)，說說你想怎樣調(diào)查？（小組先商量出一個好辦法，向全班匯報、交流。）。
7．讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個字的周圍，一起數(shù)一數(shù)。（老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。）。
8．根據(jù)統(tǒng)計表，請學生在格子里涂色（課本第90頁），獨立完成統(tǒng)計圖。
9．小組討論，說一說：
(1)哪個季節(jié)過生日的同學最多？
(2)夏季和冬季過生日的同學共有幾名？
(3)如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
10．針對(3)(4)兩個問題，進行全班討論、交流。
（三）做中學。
游戲：勤勞的小蜜蜂。
師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍花和紅花各一朵。
1.每次摸出一朵花，在下表記錄結(jié)果后，把花放回盒子。
2.整理上表的數(shù)據(jù)，涂色，完成下面的統(tǒng)計圖。
黃色藍色紅色。
次數(shù)123456789101112顏色。
3.說一說。
(1)___拿出的次數(shù)最多。
(2)黃花和白花一共摸出來了_________次。
(3)如果再摸一次，你猜它會是_________花。
（這個活動的目的是讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過程。）。
（四）課后小調(diào)查。
調(diào)查你們學習小組同學的爸爸媽媽每天工作（勞動）多長時間。
工作時間不到6時6至8時超過8時爸爸人數(shù)媽媽人數(shù)。
〖案例點評〗。
1.本課創(chuàng)設(shè)“生日”“勤勞的小蜜蜂”等富有童趣的情境，學生的學習興趣濃厚，積極性較高。
2.本課側(cè)重于學生對過程的評價與體驗，并以調(diào)動學生的學習情感為主，讓學生運用各種感官，“聽一聽，說一說，分一分”寓學于玩。
3.讓學生近距離地感受生活，學會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實踐性的活動中應用知識。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇九
學習內(nèi)容：用乘除兩步運算解決實際問題。
學習目標：
1、使學生初步學會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。
2、讓學生把學到的知識用于生活，并很好地為生活服務。
教、學具準備：課本第31頁中例4所需要的商品。
學習過程：
一、用談話的方式引課。
問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習本、文具盒、球、球拍等的價錢。
二、探究新知。
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。
2、以四人小組的形式開始購物。
（1）先說說你有多少錢，準備買什么？在組里談談自己的購物打算。
（2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。
（3）學生開始購物。
3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。
例：?a、12元可以買3輛小汽車。
b、我想買5輛小汽車。
c、應付多少錢？
d、應付20元。
4、請表演的d同學說說他們是怎樣算出來的。
12÷3＝4（元）????????????4×5=20（元）。
5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。
6、小組相互交流。
7、師生小結(jié)。
三、學生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。
四、全課總結(jié)。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十
北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“有多少個點子”，即課本第16、17頁的內(nèi)容。
1、能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。
2、進一步鞏固簡潔的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
3、引導學生盛情知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。
1、教學重點：會用簡潔解決簡單問題，加深對乘法的理解。
2、教學難點：理解乘法的含義。
教具準備：點子圖、多媒體課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
同學們，你們猜一猜我們的好朋友淘氣和笑笑現(xiàn)在在做什么呢？你們想知道嗎？那就讓我們快去看一看吧。（出示情境圖）。
誰來說一說他們在做什么呢？（學生交流說一說）。
那我們這節(jié)課就和淘氣、笑笑一起玩一玩吧。（析書課題：有多少個點子）。
（二）探索交流，解決問題。
1、根據(jù)圖形寫出簡潔算式。
（1）讓學生進一步說一就淘氣和笑笑擺的點子圖，以及如何根據(jù)點子圖列出算式的。
（2）師擺一個點子圖，讓學生根據(jù)點子圖列出算式。
師：我這里了有一個點子圖，你知道圖中有多少個點子嗎？應該怎樣列式呢？（課件出示點子圖）。
a、學生獨立思考，有困難的學生在小組內(nèi)交流、
b、全班匯報交流：
生1：5+5+5＝15。
生2：5×3＝15或3×5＝15。
師：你能解釋下你列出的乘法算式嗎？
學生匯報時適時的進行引導。
2、根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。
師：剛才同學們熟練地幫老師數(shù)出了點子圖上點子的數(shù)量，謝謝你們。老師這里還有一個疑問，不知道你們還大愿不愿幫老師這個忙嗎？老師這里有一個乘法算式，你們能在點子圖上表示出這個算式嗎？（出示：4×7）那就讓我們快開始吧。，線段不能向兩個方向無限延伸。
（1）學生獨立思考。
（2）組內(nèi)交流想法。
（3）全班匯報交流。
3、小結(jié)。
（三）鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8。
(1)獨立在點子圖上圈畫。
（2）全班匯報、展示。
2、課后練一練第1題。
(1)獨立完成。
（2）交流展示，全班訂正。
3、課后練一練第2題。
組內(nèi)完成，教師巡視。
（四）回顧整理。
1、家有什么收獲？
2、在這節(jié)課上的表示怎么樣呢？組內(nèi)相互評價一下吧。
有多少個點子。
5+5+5＝15。
5×3＝15或3×5＝15。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十一
1、讓學生在具體的情境中體會“倍”的意義，進一步理解等分活動與除法之間的關(guān)系。
2、讓學生在具體活動中感知、發(fā)展、分析和解決除法問題的能力。
體會“倍”的含義，知道求1個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
知道“倍”的含義。
一、復習舊知。
1、聽算。
2、看算式編題。
3×8=2428÷4=7。
二、學習新知。
1、擺小棒認識倍。
第一行擺：2根。
第二行擺：3個2根。
我們就說第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍。
第一行擺：4個圓。
第二行擺：8個圓。
8里面有（2）個4，
第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的（2）倍。
8÷4=2。
2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用什么法？（除法）為什么？
一倍數(shù)就是每份有幾個，倍數(shù)就是就是有幾個這樣的一倍數(shù)。也就是平均分，求一個數(shù)里有幾個幾。
三、練習（46頁情景圖）。
1、鵝（）只松鼠（）只孔雀（）小猴（）小鳥（）小雞（）。
2、擺一擺，圈一圈，再填一填。
1）鵝是松鼠的幾倍？
2）小雞的數(shù)是松鼠的幾倍？
誰是一倍數(shù)？求12里面有幾個2？
3、說一說。每一題找出總數(shù)、一倍數(shù)。列式。說明算式的含義。
小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。找準一倍數(shù)，就是求一個數(shù)里有幾個幾。
四、鞏固練習。
1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數(shù)，就是求8里面有幾個4，用除法計算。）。
蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數(shù)，就是求30里面有幾個6，用除法計算）。
2、淘氣的身高是機靈夠的身高的幾倍？
機靈狗的身高是一倍數(shù)，就是求9里面有幾個3.用除法計算。
3、天氣調(diào)查。
晴天的天數(shù)是雨天的幾倍？（雨天的天數(shù)是一倍數(shù)。求12里面有幾個3）。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十二
教科書第60頁例1及第61頁例2.教材簡析：
“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學下冊第六單元的內(nèi)容。“有余數(shù)的除法”安排在學習完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。在對比中拓展學生對除數(shù)的認識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學目標：
1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學數(shù)學，用數(shù)學的快樂。
理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
課件、卡片、實物果盤、小棒。
針對二年級學生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，學生通過借助實物分一分，擺一擺。學生借助用小棒擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。
本節(jié)課教學有余數(shù)的除法，是在學生已經(jīng)學過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學習的，內(nèi)容包括認識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學生在前一階段剛剛學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學生親子去實驗，去體驗知識的形成過程。本節(jié)課我將安排學生大量的動手擺、圈、分的活動。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學生喜歡動手的特點，安排了動手擺小棒的活動，讓學生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學生練習做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學生的抽象思維。
本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學生學習有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過讓學生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學生通過直觀形象的教具展示，學生大量的動手擺、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系，給學生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學理念。同時課堂中培養(yǎng)學生各方面的能力。為下面進一步學習余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個教學過程秉承著以人為本，以學定教的理念。學生成了學習的主人，教師成了一個引導者和組織者。為了使學生更好的理解有余數(shù)除法的意義?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內(nèi)容有機地結(jié)合在一課時完成。
（一）初步感知有余數(shù)除法的含義。
1.復習表內(nèi)除法的含義。
教師：老師這有6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？
是不是3盤呢？請兩個同學們到前面來擺一擺。（一人擺盤子一人擺草莓）同學們仔細看看擺對了沒有。
問：6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？擺完了嗎？
板書：擺3盤，正好擺完。
教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
教師板書：6÷2=3（盤）。
教師：你為什么用除法來計算呢？
誰能結(jié)合這幅圖說說這個算式表示什么意思？
生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤”。
這道除法算式中每個數(shù)的名稱是什么，你們還記得嗎？
課件出示：被除數(shù)除數(shù)商。
（設(shè)計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學生能夠堅強記憶。）。
1.理解有余數(shù)的除法的含義。
（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。
教師：現(xiàn)在如果有7個草莓，每2個擺一盤，可以怎樣擺？
教師：下面請同學們用圓片代替草莓按題目的要求來擺一擺，明白了嗎？開始。
學生活動，請兩名同學到前面來擺一擺。
問：這兩位同學是這樣擺的，你們同意嗎？
7個草莓，每2個擺一盤，在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：還剩一個草莓。
板書：擺3盤，還剩1個。
教師：為什么這剩下的一個草莓沒有再繼續(xù)擺呢？它夠不夠再擺一盤？說說你的理由？
生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。
請同學們把草莓和盤子放進抽屜里。
比較一下這兩次擺的.有什么不同？（第一次正好擺完，第二次還剩一個）。
揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們可以用有余數(shù)的除法來解決。今天這節(jié)課咱們就來學習有余數(shù)的除法。
板書課題：有余數(shù)的除法（全班齊讀課題）。
（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。
教師：像這樣擺可以怎樣寫算式呢？
生：7÷2=3（盤）1（個）。
你用省略號表示什么？（還剩的1個）學生邊說教師完成板書。
問：這里的3表示什么？1表示什么？誰來結(jié)合這幅圖說說這個算式的含義?（7個草莓，每2個擺一盤,擺了3盤，還剩下1個草莓。）。
還剩下的1個草莓，這個省略號后面的1就叫做余數(shù)。
板書：余數(shù)像這樣的除法算式就是有余數(shù)的除法，這道除法算式讀作7除以2等于3盤余1個。你們會讀嗎？一起來試一試。
在這道除法算式中7、2、3分別叫做什么?課件板書各部分的名稱。
（3）歸納總結(jié)，完善認知結(jié)構(gòu)。
（設(shè)計意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）。
（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
其實有余數(shù)的除法里面蘊藏著許多奧秘，下面我們來一起研究它。
1.按要求操作并記錄。
課件演示：
8根小棒能擺2個正方形，如果是9根、10根、11根、小棒，又會出現(xiàn)什么情況呢，接下來我們分別擺一擺，并用算式表示出來。
2.組織交流。
9根小棒擺出了怎樣的結(jié)果？10根、11根、12根呢？
現(xiàn)在咱們不擺小棒，你能推算出13根、14根、15根的結(jié)果嗎？一起來試試！
13根小棒能白幾個正方形？怎樣列式？
同樣的方法完成14根、15根的算式。
3.通過對比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
下面請同學們仔細觀察這些除法算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
那余數(shù)不能是4，那余數(shù)可不可以比4大？比如說剩下5根，可以嗎？說說你的理由。
師：看來余數(shù)總是1、2、3在不斷地重復出現(xiàn)。根據(jù)你們的意見，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能怎樣呢？（余數(shù)只能比除數(shù)小。）。
板書：余數(shù)小于除數(shù)。
（三）鞏固練習。
1、完成第61頁的做一做。
如果還是用這些小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
學生匯報并說明理由。如果用這些小棒擺三角形呢？可能會剩幾根小棒？
2、搶答：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？
3、我會選：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個？
a、8b、4c、3d、5小結(jié)：看來在有余數(shù)的除法里，除數(shù)總是比余數(shù)大。
（四）課堂總結(jié)。
同學們，在今天的學習中有哪些收獲呢？
總結(jié)：剛才通過同學們的學習，我們已經(jīng)認識了有余數(shù)的除法，還知道了余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十三
1、培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
2、引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
3、對學生進行安全教育。
運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
投影儀、學生準備小棒。
1、能填幾?(指名口答)。
()×6258×()387×()40。
2、列豎式計算(全班齊練，三人板練，集體訂正)。
48÷5=36÷6=53÷7=。
3、提問：你認為試商時要注意什么?
1、出示p10主題圖，引導學生觀察。
2、尋找信息：每條船限乘4人。
3、提出問題：至少要租幾條船?
4、解決問題。
在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學生口答，教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。
學生可能出現(xiàn)如下方案。
a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。4×5+2=22。
b.其中4條船，每條船4人;另外兩條船，各坐3人。
4×4+3×2=22。
今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的`生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
1、練習：p11“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時?
先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。
30÷9=3(時)……3(元)。
答：30元錢最多劃3時。
提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時?
2、鞏固練習：p11~12“練一練”的第1~6題。
其中，要求學生回答。
為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
為什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。
這節(jié)課你有什么收獲?
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十四
這是一次綜合應用本學期所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的活動。教材呈現(xiàn)了農(nóng)村氣息濃郁的田園風光，分果園、蜂箱、兔群、養(yǎng)豬場、耕地和學生過河等6個場景。每個場景至少提出了一個問題，讓學生思考、解答。有些場景的信息用文字表達，如果園中蘋果樹的行數(shù)和棵樹，耕地的塊數(shù)以及耕一塊地所需的時間等。有些場景的信息用文字表達，有些場景的信息用圖畫呈現(xiàn)，還有的場景信息用文字和圖畫結(jié)合起來呈現(xiàn)。這樣的設(shè)計，給學生解決問題時觀察和收集信息提供了合適的空間。這些場景中的問題不僅貼近生活現(xiàn)實，而且需要學生靈活運用已經(jīng)學過的乘法口訣、用口訣求商、確定位置、統(tǒng)計等不同領(lǐng)域的知識，有利于培養(yǎng)學生綜合應用知識解決實際問題的能力。教材還注意引導學生根據(jù)場景圖中的信息自己提出不同的問題，促使學生逐步提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
1．經(jīng)歷從復雜的現(xiàn)實情境中收集信息，提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)綜合應用所學知識解決實際問題的能力。
2.積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
3.讓學生感受數(shù)學在日常生活中的作用。
從復雜的現(xiàn)實情境中收集信息，提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，提高綜合應用所學知識解決實際問題的能力。
培養(yǎng)解決實際問題的能力。
多媒體課件。
1.教師：同學們，春天來了，讓我們一起到郊外走一走，好嗎？
學生小組內(nèi)討論交流，指名匯報。（有蘋果園、養(yǎng)蜂場、養(yǎng)兔場、養(yǎng)豬場、耕地和學生過河6個場景）。
2.提問：你看到圖中的方向標了嗎？根據(jù)方向標你能說出6個場景的位置關(guān)。
系嗎？學生先在小組內(nèi)交流，指名匯報。
指名回答。
4．剛才我們對這幅圖了一個整體感知，接下來就分塊解決田園風光里的問題。
板書課題：田園風光。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十五
課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.
本節(jié)課通過平均分數(shù)目較大的物體，引導學生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。
學習本節(jié)之前，學生已具備了下面的認知基礎(chǔ)，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索，練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
3、激發(fā)學生學習興趣和探索新知識的欲望。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數(shù)除法。
2、引導學生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
電腦課件，
一、復習。
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
指名學生回答，引導學生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練.指名板演.學生練習完畢，引導學生對以上小題進行分類，并請學。
說一說是按什么標準來分的.引導學生按余數(shù)的情況分成兩類。
有余數(shù)的算式：()沒有余數(shù)的算式()。
二、探索新知。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。
(1)引導學生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答，板書：55÷8。
(3)讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導學生認識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎?
通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流時引導學生認識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導學生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。
(訂正時可以讓學生口述思路過程。)。
三、鞏固練習。
課本第6頁“練一練”的第1~5題。
學生先獨立練習后進行集體訂正。
四、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十六
1.通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.能夠自己動手解決有趣的圖形或物體運動問題。
3.通過探究活動，激發(fā)學生的學習熱情，體驗獲得成功的喜悅。
感受平移、旋轉(zhuǎn)的特征，幫助學生積累平移和旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗。
運用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題。
資源利用華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓。
教師：設(shè)計教案，制作課件，華容道游戲板。
學生：華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
（二）動手操作，探索新知。
活動一：玩一玩，華容道（認識平移）。
1.教師介紹華容道游戲的由來。
師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。
誰來演示？（板書：左右、上下）。
（1）分組活動。
（2）教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
2.練一練：超級小司機。
誰知道是什么意思？（前進、后退）。
3.列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車。
你還知道哪些？
4.小結(jié)：玩一玩，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學的眼光。
活動二：做一做，制作陀螺（認識旋轉(zhuǎn)）。
1.任選一個喜歡的圖形，制作陀螺。
2.自己選擇圖形，制作。
3.反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4.列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5.對比小結(jié)。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。
（三）鞏固深化、拓展思維。
活動：做一做，竹蜻蜓。
1.介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2.放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3.介紹書上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。
（四）課堂小結(jié)評價反思。
這節(jié)課，我們在玩中學習，完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學，玩中的樂趣，玩中的美。
玩一玩，做一做。
平移（左右上下）。
旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）。
教學活動中，有學生的觀察與思考力、有自己的的動手操作，也有小組間的合作、生生之間，組與組之間的立體交叉互動。每一個學生都體驗到了成功的快樂。本課真正使學生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課標準要求“在活動中探索，在活動中發(fā)展”的目的。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十七
1、通過準備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié)，達到課內(nèi)外的溝通及學科間的融合，使學生能夠把課內(nèi)學到的知識用運到課外的實踐活動中。
2、通過學生自主合作，在語文實踐活動中培養(yǎng)學生主動參與精神及合作的意識。
一、師生商量活動內(nèi)容。
1、孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）。
2、“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎？
3、請你們自己準備節(jié)目，可以自由組合。都想準備哪些節(jié)目呢？（學生自由發(fā)言，教師相機指點）。
二、課外學生自由組合準備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會。
1、表演節(jié)目：
（1）合唱《快樂的節(jié)日》（學生伴奏、伴舞）。
（2）講故事《一個字》。
（3）講笑話《寫萬字》。
（4）配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。
（6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2、重點評價。
參加了今天的聯(lián)歡會，我覺得同學們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個節(jié)目??？（自由發(fā)言）。
一會兒回到教室，我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導寫話。
剛才同學們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興。現(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：什么時間？我們在什么地方開了慶?！傲弧甭?lián)歡會？
在聯(lián)歡會上，你都看到了什么節(jié)目？
其中你印象最深的事是什么？
學生寫完以后，指名2—3名學生朗讀自己的寫話，大家點評。
五、展示交流。
將學生的寫話展示在“學習園地”中，大家觀看、交流。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十八
教學目標：
1.通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。
2.在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。
3.在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度。
4.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
教學重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。
教學難點：會認、讀、寫鐘面上的時間。
教學方法：創(chuàng)設(shè)情境、談話引導。
學法指導：觀察、操作、探究。
教學準備：1、教師準備：課件、實物鐘面。
2、學生準備：每個學生1個實物時鐘。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：2008年的8月8日這一天，在北京國家體育館舉行了一場盛大的奧運會開幕式。板書：奧運開幕。
現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進第29屆奧運會的開幕式現(xiàn)場。
課件：開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）。
師：這是一個非常值得全國人民紀念的重要時刻。從畫面中你們知道這個重要時刻是幾時幾分？這個時間和我們以前學過的不一樣（以前我們只學過整時半時），看來鐘面還有很多知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就繼續(xù)來探究有關(guān)鐘面的知識。
（設(shè)計意圖：通過奧運開幕這一具有歷史意義的`時刻引入新課，激發(fā)學生探究新知識的欲望。）。
二、依托學生經(jīng)驗，感知鐘面。
（一）認識鐘面。
師：（出示鐘）關(guān)于鐘面，你們已經(jīng)知道了什么？（根據(jù)學生回答引導觀察出示鐘面。）。
1、12個數(shù)字。
伸出小手一起來數(shù)一數(shù)這12個數(shù)字。（順時針方向數(shù)）。
2、時針、分針、秒針：
（1）哪個針是時針？哪個針是分針？哪個針是時秒針？（指一指鐘面上的時針、分針、秒針。）。
（2）怎么區(qū)分這三根針呢？
時針：又粗又短；分針：比時針長、細；秒針：最細最長。
教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（格子）鐘面上的格子能幫助我們認識準確的時間，接下來我們就重點研究一下鐘面上的格子。
3、鐘面上的大格、小格數(shù)。
師：請大家仔細觀察自己的鐘面，并完成大屏幕上的填空題。
課件：鐘面上有個大格，個小格。
（1）、學生觀察鐘面2分鐘，并完成填空。
（3）全班交流：鐘面上有幾個大格？（集體從1數(shù)到12）。
每個大格有幾個小格？
一共有幾個小格？
你是怎樣數(shù)出來的？（涉及幾個5）。
板書：鐘面上有12個大格，60個小格。
4、撥一撥，填一填。
（1）、鐘面上的這一圈格子啊就是時針、分針、秒針的跑道，我們現(xiàn)在只研究時針和分針，暫時不看秒針。那時針和分針在鐘面上是怎么走的呢？我們一起來看一看時針與分針進行的競走比賽！
課件演示兩遍：分針和時針在同一起跑線12上，分針走一圈，時針走一大格。
（2）、你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（時針走了一大格，分針走了一圈）板書：時針走1大格，分針正好走1圈。
老師告訴大家，時針走路看大格，走一大格就是1時。
板書：時針走1大格是1時。
走2大格呢？從12走到4？走到7？時針走幾大格就是-----走了幾時。
板書：分針走一小格是1分。
走2小格呢？走幾小格就是----幾分。那分針走過一大格是幾分？你怎么知道的？
板書：走一大格是5分。
板書：走一圈是60分。
討論：誰用的時間長？誰用的時間短呢？
匯報：當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）你可以得出什么結(jié)論？（1小時=60分）。
板書：時針走1大格，分針正好走1圈1時=60分。
我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識，一起讀一讀。
（設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學中，教師通過動態(tài)的演示，讓學生在具體形象的畫面中觀察時針和分針的走動情況，幫助學生清晰地建立時分的概念。理解時和分之間的關(guān)系是本堂客的教學重點和難點。為了讓學生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，教師為學生提供了探索的時間和空間，放手讓學生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn)，讓學生通過不完全歸納發(fā)現(xiàn)：時針走1大格，分針走1圈。由此得出：1時=60分）。
三、練習應用，拓展提高。
1、基本：寫出鐘面上的時間（先認讀鐘面時間，再寫電子表時間）。
看一看，連一連（生獨立觀察，指名回答，課件連線）。
2、綜合：看鐘面認時間（四個數(shù)字、無數(shù)字、羅馬數(shù)字）。
3、拓展：聯(lián)系生活，體驗一小時。
（1）、我們考試時答一份數(shù)學卷子用時1小時，就是（）分鐘。
（2）、一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。
（3）、媽媽早上8時上班，到中午12時下班，媽媽上午工作了幾小時。
（4）、游戲：我撥你說、我說你撥。
五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？
順口溜。
小小表盤圓又圓，時針分針跑圈圈。分針長，時針短，一個快來一個慢。
分針跑完一大圈，時針剛跑一小段。時針走過數(shù)字幾，表示時間幾時多。
要問多了幾分鐘，請你仔細看分針。分針走過幾小格，就是多了多少分。
結(jié)束語：親愛的同學們，時針和分針都在不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，希望大家在有限的生命里活出無限的精彩！
（設(shè)計意圖：讓學生感受到時間的寶貴，教育學生要珍惜每一分鐘，從小養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。）。
板書設(shè)計：奧運開幕。
鐘面上有12個大格60小格。
時針走1大格是1時。
分針走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分。
時針走1大格，分針正好走1圈。
1時=60分。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇十九
教材第18頁的內(nèi)容及第19頁“練一練”的地1題。
1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個問題，掌握已學過的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計算。
3、滲透愛護動物的思想。
（一）復習。
1、同桌互相背2、3、5的`乘法口訣。
2、對口令。
老師說口訣的上半句，學生說口訣的下半句。
（二）基本練習。
1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。
（1）說圖意。
（2）獨立在小試卷上連線。
（3）匯報結(jié)果。大屏幕顯示。
（4）看者這幅圖，你知道什么？
2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。
老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比?？凑l先到對岸。
說明：做完一組題就是到了對岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學生做，老師巡視）。
匯報、訂正，對于有錯誤的學生要讓他說口訣。
3、出示教材地18頁的“算一算”。
老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？
（1）讀題。
（2）獨立做。
（3）匯報、訂正。全作對的學生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”
多媒體隨聲音出示：
（三）思維練習。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們進行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇二十
1、結(jié)合淘氣做三輪車的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，建立口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、會用乘法口訣進行乘法運算，能解決生活中簡單的乘法問題。
重點：
掌握3的乘法口訣。
難點：
會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法口算，解決生活中簡單的乘法問題。
新授課（計算教學）。
1課時。
課件、圓片、小棒教學過程：
(一)問題情境。
師：你們喜歡做手工嗎？瞧，淘氣在做什么？課件出示：教材第36頁主題圖。
師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個輪子？兩輛車呢？(二)自主探究。
1.用圓片擺一擺，填一填。
師：現(xiàn)在請同桌兩人分工合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形，一個三角形中的三根小棒就是一輛三輪車需要的輪子，然后完成表格。
學生同桌合作動手擺、填表格；教師巡視指導。組織學生匯報交流，師生共同完成表格。
2.編口訣。
生1x3=3，口訣應該是一三得三。
師：很好！就這樣，那么2輛三輪車需要幾個輪子？3輛呢？……9輛呢？大家依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。
學生在小組內(nèi)討論編口訣，教師巡視，知道個別有困難的學生。組織交流匯報，師生共同完成3的乘法口訣。
3.記口訣。
師：想一想，怎樣記住3的乘法口訣？學生可能會說：后一句口訣中的結(jié)果比前一句的結(jié)果多3。俗話說“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。我是想之前咱們學過“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。
只要學生說得合理，教師就應該予以肯定。
（三）總結(jié)提升。
師：今天你有什么感受呢？有哪些收獲？跟大家一起分享一下吧！
作業(yè)布置：
需要幾個輪子。
3的乘法口訣。
1x3=3一三得三2x3=6二三得六。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇二十一
1。在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。
2。培養(yǎng)學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3。感受用身體的某部分測量物體的普遍性，養(yǎng)成估測意識。
在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。
養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成估測技能。
師：淘氣有什么發(fā)現(xiàn)呢？我們先一起來看看吧！
出示：教材第88頁第一幅圖。
生：淘氣的媽媽告訴他拳頭的一周和腳長差不多。
師：這是真的嗎？太有趣了，讓我們同桌兩人為一組，合作測量進行驗證吧。
學生合作測量，教師巡視，了解情況，組織學生交流匯報。
師：原來真的是這樣的。我們的身體上還有哪些“秘密”是我們以前不知道的？現(xiàn)在我們就一起來測量一下吧。把測量的結(jié)果填寫在教材第88頁表格內(nèi)。
學生同桌兩人為一組，合作測量，完成表格。教師巡視，指導個別有困難的學生。
組織學生交流匯報，師生共同完成表格。
師：通過測量你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的“秘密”？
生1：我發(fā)現(xiàn)雙臂平伸的長度和身高差不多。
生2：我發(fā)現(xiàn)一般頭長的5倍就等于身高。
生3：我發(fā)現(xiàn)腰圍是脖子一周長度的2倍。
……。
給學生充分的'時間測量、觀察思考，發(fā)現(xiàn)“秘密”。
師：大家發(fā)現(xiàn)的“秘密”還真多??！現(xiàn)在就讀一讀教材第89頁《我的身體是一把尺子》，讀完跟同學說說你知道了什么。
學生自主交流。
師：請借助剛才測量的步長，用步測的方法測量我們教室的長和寬，然后用卷尺測量進行比較。
學生分組合作測量教室的長和寬。教師巡視，了解不同情況。
組織學生交流，匯報比較的結(jié)果。
【設(shè)計意圖：在活動中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)身體上秘密的過程，感受估測的價值?！?。
師：我們身體上有許多“尺子”。在測量物體的長度時，我們可以先用我們身上的“尺子”估一估，再選擇適當?shù)墓ぞ哌M行測量。
注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動，使學生主動建構(gòu)，積極參與知識的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補充、修正，獲得學習的成功體驗。
列式計算。
（考查知識點：乘法;能力要求：會正確地進行乘法計算。）。
（考查知識點：除法;能力要求：能正確地進行除法計算。）。
a類：7×4=28（厘米）。
b類：81÷9=9。
二年級數(shù)獨教學設(shè)計一等獎篇二十二
導語：下面是小學二年級上冊數(shù)學的教學設(shè)計，希望能給各位老師帶來幫助。
本冊教材共安排五次實踐與綜合應用活動
大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業(yè)，對于他們來說，學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，改正他們的學習習慣是關(guān)鍵。
對于上學期的知識掌握尚可，同時也存在著個別人計算不過關(guān)、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學習，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。
1、經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)相加的問題，可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便。
2、使學生理解1-6乘法口訣，并能用口訣計算乘法和解決實際問題。
3、使學生知道圖形的邊，初步認識四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。
4、初步理解除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
6、初步建立1厘米和1米的長度觀念，能用這兩個單位計量物體的長度。
7、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實的'空間情境，引導學生利用已有的生活經(jīng)驗或常識，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內(nèi)容豐富的活動中體驗有關(guān)位置與方向的知識。
8、7～9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應的除法。
9、看看、數(shù)數(shù)、算算，了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時、1分的觀念。認讀鐘面上的時間。
10. 感受“秒”，認識秒與分的關(guān)系10、使學生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。
重點：乘除法的計算及解決問題
難點：1、 認識并使用常用的單位厘米、米
2、 東、南、西、北等方向的認識
3、從前面、后面、左面、右面觀察物體
4、時、分、秒的認識
1、學期一開始就嚴格要求，加強學生能力和學習習慣的培養(yǎng)。
2、利用直觀教具進行演示，幫助學生理解分析，從而輕松掌握所學知識。
3、加強補差工作，讓每個學生都
不落人后。
4、與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學生感覺學習不再枯燥無味。