2023年蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表大全(18篇)

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    計(jì)劃的制定需要具備一定的前瞻性和預(yù)見(jiàn)能力。在計(jì)劃中,我們可以設(shè)定一些具體的措施和方法,以確保計(jì)劃的執(zhí)行效果。小編搜集了一些成功人士的計(jì)劃經(jīng)驗(yàn),希望能給大家一些啟示和指導(dǎo)。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇一
    四年級(jí)學(xué)生基本掌握的知識(shí)相對(duì)較少,雖然可能有一些好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,有一定的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保知識(shí),但不系統(tǒng)、不全面。學(xué)生個(gè)體間存在差異,個(gè)別學(xué)生不愿開(kāi)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)興趣不濃,極少開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是他們滯后的原因。
    (1)雙基:
    學(xué)生了解一些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展,感知這些環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的危害,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。學(xué)會(huì)從自己做起,從身邊做起,持久地采取適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。了解屈原文化和九畹溪旅游文化。
    思想教育:
    1、體驗(yàn)健康生活離不開(kāi)好的環(huán)境。
    2、樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的情感意識(shí)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    (2)具體目標(biāo)。
    學(xué)生對(duì)樹(shù)與環(huán)境的關(guān)系有比較深入的認(rèn)識(shí)和了解,理解植樹(shù)造林的重要性。引導(dǎo)學(xué)生了解屈原文化和九畹溪旅游文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
    1、環(huán)境保護(hù)教育。
    2、屈原文化教育。
    3、九畹溪旅游文化教育。
    1、精心準(zhǔn)備,不斷探索,提高自身素質(zhì),切實(shí)加強(qiáng)健康教育。
    2、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,拓展教學(xué)空間。
    3、設(shè)置情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    4、充分利用各種資源,開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    5、課堂中滲透思想品德教育。
    通過(guò)一系列的活動(dòng),學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害,了解一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的決心。在對(duì)屈原文化和九畹溪旅游文化的了解和學(xué)習(xí)中,傳承文化精髓。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇二
    本班學(xué)生共計(jì)人,從上期測(cè)評(píng)情況看,學(xué)生基本能正確進(jìn)行計(jì)算,部分學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力有所提高,但是也存在審題能力較差,缺乏檢查習(xí)慣,理解能力較差。
    有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)。
    混合運(yùn)算、加與減、生活中的大數(shù)、測(cè)量。
    (一)、數(shù)與代數(shù)。
    1、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、第二單元“混合運(yùn)算”(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題)。結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序,能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù),通過(guò)實(shí)際操作和觀察,使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大,并能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì),了解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    4、第六單元“加與減(一)”,第八單元“加與減(二)”。結(jié)合具體情境,探索計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法;養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣;能在具體情境中提出問(wèn)題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    (二)、空間與圖形。
    1、第三單元“方向與路線”。借助實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
    2、第五單元“測(cè)量”。通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)角,能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角;通過(guò)動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方形、正方形的特征,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
    (三)、統(tǒng)計(jì)與概率。
    1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
    2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表,會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位);根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些單間的實(shí)際問(wèn)題,并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
    (四)、實(shí)踐活動(dòng)。
    本冊(cè)教材安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如:
    1、設(shè)計(jì)希望小區(qū)示意圖。
    2、找一找生活中的大數(shù),并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
    3、估一估,數(shù)一數(shù)有多少片樹(shù)葉。
    4、走一走10米大約有多少步,100米大約有多少步;估一估1000米大約有多少步。
    5、用附頁(yè)1中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。
    6、用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。
    7、把幾十粒黃豆泡在水中,記錄生長(zhǎng)情況,制成統(tǒng)計(jì)圖表。
    通過(guò)以上一系列實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用;初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
    數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教學(xué),有以下措施:
    一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
    動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴交流。例如:乘車(chē)去機(jī)場(chǎng),有25人,面包車(chē)限乘8人,小汽車(chē)限乘3人??梢栽鯓优绍?chē)?你認(rèn)為怎樣派車(chē)合理?解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考(想出一種方案就可以),然后在小組內(nèi)交流,用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如:表格的方式。特別是在回答怎樣派車(chē)合理時(shí),答案不要求一致,只要合理就可以了。
    實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本冊(cè)教材中,安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)充分利用,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流的`過(guò)程。
    二、加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化。
    估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,在本冊(cè)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估算能力。例如:在估計(jì)一筒花生在多少粒;估計(jì)一篇文章有多少字;進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法計(jì)算時(shí),先估計(jì)得數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計(jì)算;在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí),先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng),再實(shí)際測(cè)量。這樣做,有利于學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)。
    三、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    在本冊(cè)的教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
    1、掛圖2、直尺3、小棒4、實(shí)物圖5、計(jì)數(shù)器6、幾何圖形。
    八、課時(shí)安排:
    一、除法……7課時(shí)。
    二、混合運(yùn)算……6課時(shí)。
    三、方向與路線……3課時(shí)。
    四、生活中的大數(shù)……7課時(shí)。
    五、測(cè)量……3課時(shí)。
    整理與復(fù)習(xí)(一)……2課時(shí)。
    走進(jìn)鄉(xiāng)村……2課時(shí)。
    六、加與減(一)……12課時(shí)。
    七、認(rèn)識(shí)圖形……6課時(shí)。
    八、加與減(二)……8課時(shí)。
    美麗的植物園……2課時(shí)。
    九、統(tǒng)計(jì)……4課時(shí)。
    總復(fù)習(xí)……5課時(shí)。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇三
    本學(xué)期教學(xué)資料是__版七年級(jí)上教材,資料與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分密切,知識(shí)的綜合性也較強(qiáng),教材為學(xué)生動(dòng)手操作,歸納猜想供給了可能。觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等,給學(xué)生留有思考的空間,讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。所以對(duì)每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。要求教師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法,提高解決問(wèn)題的本事。開(kāi)學(xué)第一周我對(duì)學(xué)生的觀察和了解中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生基礎(chǔ)還能夠,而大部分學(xué)生基礎(chǔ)和本事比較差,甚至加減乘除運(yùn)算都可是關(guān),更不用提解決實(shí)際問(wèn)題了。所以必須要想方設(shè)法,鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心,改變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。
    二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的具體做法。
    本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七年級(jí)(上)的五章資料,力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的本事,概括的本事,類(lèi)比猜想的本事和自主學(xué)習(xí)的本事。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開(kāi)始不適應(yīng)中學(xué)教師的教法,出現(xiàn)消化不良的癥狀,究其原因,就學(xué)生方面主要有三點(diǎn):
    一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;。
    二是智能上存在差異;。
    三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。
    我以為施教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開(kāi)竅。所以為防止過(guò)早出現(xiàn)兩極分化,我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手:
    (一)掌握學(xué)生心理特征,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性。
    學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué),心理上發(fā)生了較大的變化,開(kāi)始要求“獨(dú)立自主”,但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多本事。所以對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足。鑒于這些心理特征,教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲,有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)將無(wú)法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣,數(shù)學(xué)第一章資料的正確把握能較好地做到這些。同時(shí)在言行上,教師要切忌傷害學(xué)生的自尊心。
    (二)努力提高課堂45分鐘效率。
    (1)在教師這方面,首先做到要通讀教材,駕奴教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,認(rèn)真?zhèn)浣谭?,?duì)所講知識(shí)的每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡都要精心設(shè)計(jì)。給學(xué)生出示的問(wèn)題也要有層次,有梯度,哪些是獨(dú)立完成的,哪些是小組合作完成的,知識(shí)的達(dá)標(biāo)程度教師更要掌握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行,使優(yōu)生吃飽,差生吃好。
    (2)重視學(xué)生本事的培養(yǎng)。
    七年級(jí)的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算本事,發(fā)展思維本事和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神,在教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述幾方面本事的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。
    (三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
    進(jìn)入中學(xué),有些學(xué)生縱然很努力,成績(jī)依舊上不去,這說(shuō)明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問(wèn)題已成為突出問(wèn)題,這就要求學(xué)生必須掌握知識(shí)的內(nèi)存規(guī)律,不僅僅要知其然,還要知其所以然,以逐步提高分析、確定、綜合、歸納的解題本事,我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí),后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固,能使學(xué)過(guò)的知識(shí)到達(dá)永久記憶,遺忘緩慢。
    課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)改革是相鋪相成的,做好教學(xué)研究能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將進(jìn)取參加學(xué)校和備課組的各項(xiàng)教研活動(dòng),撰寫(xiě)“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。本人決定在第十一周開(kāi)一堂公開(kāi)課,與學(xué)校同組的教師共同探討教學(xué)。
    繼續(xù)教育是提高教師基本技能的重要途徑。本學(xué)期我進(jìn)取參與校內(nèi)外組織的各項(xiàng)繼續(xù)教育,努力提升教育教學(xué)水平。
    1、經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn),學(xué)習(xí)新教育理念,不斷完善教育教學(xué)方式。
    2、閱讀有關(guān)新課程的書(shū)籍,做好讀書(shū)筆記。
    總之,本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)還有很多,需要在今后的實(shí)際工作中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇四
    教學(xué)內(nèi)容:
    1.我不想做操,
    2.我就喜歡抱她們。
    教學(xué)目的:
    目前,有不少家長(zhǎng)包括幼兒教育工作者誤把幼兒早期教育看成是文化教育,其實(shí),幼兒階段首要的教育是幼兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),感覺(jué)包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等,這些感覺(jué)能力是孩子學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容,因?yàn)閷?duì)知識(shí)首先需要感知到,然后才進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)知活動(dòng),如注意、記憶、思維、想象等。但家長(zhǎng)和幼兒教育工作者普遍忽視幼兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),給幼兒以后的學(xué)習(xí)造成極大的障礙,為了端正家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),重視幼兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)本章。
    通過(guò)本章教學(xué),讓家長(zhǎng)了解幼兒應(yīng)具備的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力,弄清楚兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原掌握訓(xùn)練幼兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力的方法。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力的方法,難點(diǎn)是對(duì)幼兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力障礙的原因分析。
    教學(xué)方法:
    采訪對(duì)話式、案例分析式、教師演講式。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    (開(kāi)課之前,由主持者強(qiáng)調(diào)會(huì)議紀(jì)律)。
    各位家長(zhǎng):
    你們好!
    今天,我們?yōu)椤叭绾胃玫慕逃⒆印痹俅尉墼谝黄?,共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問(wèn)題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì),這讓我們?cè)俅胃惺艿搅四銈儗?duì)我們工作的理解和支持。(或者用你原來(lái)的的談話,但是要簡(jiǎn)潔。)。
    一、問(wèn)題導(dǎo)入新課:
    各位家長(zhǎng),您的孩子是否有下列現(xiàn)象:
    1、貝貝的媽媽早年不育,很大年齡才有了貝貝。也因?yàn)檫@樣,貝貝的媽媽比一般的媽媽都更要寶貝孩子,對(duì)貝貝的各個(gè)方面也特別注意觀察和留神。即便這樣,在家的時(shí)候,媽媽也沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子有什么異常。貝貝上幼兒園之后,每天回家媽媽會(huì)問(wèn)孩子老師今天問(wèn)了什么問(wèn)題啊,和小朋友做了什么游戲啊之類(lèi)……慢慢媽媽發(fā)現(xiàn),貝貝每次都回想不起來(lái)任何內(nèi)容。
    等到幼兒園上公開(kāi)課的時(shí)候,媽媽發(fā)現(xiàn):當(dāng)老師提問(wèn)的時(shí)候,貝貝第一個(gè)舉手,可是等老師請(qǐng)貝貝起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候,貝貝的回答卻是典型的所答非所問(wèn)。若說(shuō)是孩子還太小吧,可問(wèn)題是別的同齡孩子就不這樣。
    二、教師講解:
    對(duì)于這些現(xiàn)象,您都知道這是什么原因造成的嗎?等我們學(xué)習(xí)完第一章《幼兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)》,我想您就明白了。
    三、請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)一段錄音。
    媽媽?zhuān)骸皟鹤樱齑┖靡路?,媽媽一?huì)送你去幼兒園。”
    孩子:“媽媽?zhuān)也幌肴ド蠈W(xué)?!?BR>    媽媽一驚,這孩子怎么了,以往,到了點(diǎn)自己就早早爬起來(lái),從沒(méi)出現(xiàn)這種情況呀?
    [page_break]媽媽?zhuān)骸皟鹤樱皇娣?”媽媽趕緊摸摸孩子的額頭,一切正常,沒(méi)問(wèn)題。
    兒子只是搖搖頭。
    見(jiàn)兒子不再說(shuō)話,肯定是有不順心的事情發(fā)生,按照以往的經(jīng)驗(yàn),兒子一定會(huì)在飯桌上說(shuō)出來(lái)的,所以,媽媽也就沒(méi)再追問(wèn)。
    吃飯的時(shí)候。
    兒子吃了兩口飯后說(shuō):“媽媽?zhuān)医裉觳幌肴ビ變簣@了!”
    媽媽早有了心理準(zhǔn)備,溫和地問(wèn)兒子:“能不能告訴媽媽是怎么回事?。俊?BR>    兒子噘著嘴說(shuō):“今天我們要進(jìn)行廣播操比賽?!?BR>    媽媽繼續(xù)溫和地說(shuō):“那你積極地參加不就行了嗎?”
    兒子低下頭,很不情愿地說(shuō):“可是,我不想?yún)⒓??!?BR>    媽媽不解地問(wèn):“你不是挺喜歡活動(dòng)的嗎?”
    兒反駁說(shuō):“我是喜歡活動(dòng),但我不喜歡做操!”
    媽媽看了看兒子說(shuō):“我想不是你不喜歡,是你根本不會(huì)做吧?特別是跳躍運(yùn)動(dòng),你總是手腳不一致。平時(shí)讓你多練一練,你總是偷懶,現(xiàn)在受難為了吧?”
    兒子不高興地說(shuō):“反正我今天不去了,你怎么說(shuō)都不行!”
    媽媽的眉頭不知不覺(jué)擰緊了……。
    四、分析對(duì)話:
    (一)案例中的孩子因?yàn)椴粫?huì)做操,她發(fā)生了哪些變化?
    1.情緒上:不高興。
    2.行為上:不去幼兒園,出現(xiàn)退縮行為。
    3.心理上:挫敗感,自卑感(潛在的,幼兒自己是說(shuō)不出來(lái)的)。
    (二)如果家長(zhǎng)不幫助孩子解決這個(gè)問(wèn)題,會(huì)給孩子帶來(lái)什么不良影響呢?
    1.影響孩子和伙伴的交往。
    2.孩子容易產(chǎn)生無(wú)能感。
    3.孩子在遇到困難的時(shí)候容易產(chǎn)生回避行為。
    4.孩子容易產(chǎn)生自卑心理。
    5.會(huì)影響孩子的認(rèn)知能力……。
    五、教師講解:
    家長(zhǎng)們,一個(gè)小小的活動(dòng),卻可能給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)這樣那樣的問(wèn)題,也許過(guò)去您沒(méi)有意識(shí)到,但現(xiàn)在意識(shí)到了,我們就得抓緊時(shí)間給孩子補(bǔ)上這一課。
    六、家長(zhǎng)發(fā)言,教師總結(jié)。
    1.鍛煉了身體;
    2.?dāng)U大了交往范圍。
    3.增強(qiáng)了意志力。
    4.提高了認(rèn)知能力。
    七、教師講解:
    做操僅僅是孩子感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的一種,不會(huì)做操的孩子說(shuō)明感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展不足,甚至造成統(tǒng)合能力失調(diào),感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的種類(lèi)還有很多,比如大家繼續(xù)看的本章的第二篇《我就喜歡抱她們》,這一篇反應(yīng)的是孩子觸覺(jué)失調(diào)的問(wèn)題,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,其中的案例和教育故事,大家課后閱讀,剩下的時(shí)間,我們一起來(lái)分析,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因和矯治對(duì)策。
    (一)、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)及特征。
    什么是感覺(jué)統(tǒng)合呢?
    我們舉一個(gè)例子,當(dāng)我們想把看到的文字記錄下來(lái)時(shí),文字作為一個(gè)信息被準(zhǔn)確無(wú)誤地傳入大腦,通過(guò)大腦的統(tǒng)合、分析、組合、加工后,大腦再指揮我們的手將筆拿起,將這段文字準(zhǔn)確無(wú)誤地記錄下來(lái)。這個(gè)過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇五
    本班共有學(xué)生63人,其中男生38人,女生25人,學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣已初步養(yǎng)成,并班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn),有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)能力強(qiáng),學(xué)習(xí)有方法,學(xué)習(xí)興趣濃厚;另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看,學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在新學(xué)期里,我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙?,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的素質(zhì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。
    (一)空間與圖形。
    1、第一單元“圓”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,結(jié)合生活實(shí)際,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱(chēng)性,認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系,體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用,會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;結(jié)合具體情境,通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng),探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法,體會(huì)“化曲為直”的思想;結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程,體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案,感受圖案的美,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力;通過(guò)觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng),發(fā)展空間觀念;結(jié)合具體的情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀,體會(huì)人類(lèi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過(guò)程,感受數(shù)學(xué)文化的魅力,激發(fā)民族自豪感,形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
    (二)數(shù)與代數(shù)。
    1、第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解;能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
    2、第三單元“圖形的變換”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,通過(guò)觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程,能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程,發(fā)展空間觀念;經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。
    3、第四單元“比的認(rèn)識(shí)”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程,理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系;在實(shí)際情境中,體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性,會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比;能運(yùn)用比的意義,解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)比的意義,提高解決問(wèn)題的能力,感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
    5、第六單元“觀察物體”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫(huà)出草圖;能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)正方體組合),進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍;經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程,感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變,能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
    (三)統(tǒng)計(jì)與概率。
    第七單元“統(tǒng)計(jì)”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,通過(guò)投球游戲、兩城市降水量等實(shí)例,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),與同伴進(jìn)行交流。
    (四)綜合應(yīng)用。
    本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的專(zhuān)題性的活動(dòng),即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”,旨在促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專(zhuān)題,旨在使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清晰、簡(jiǎn)捷地刻畫(huà)關(guān)系。同時(shí),還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了某些綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中,將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和交流的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
    (五)整理與復(fù)習(xí)。
    教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式,注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分:對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習(xí)題目。
    “你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目,目的是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思,能運(yùn)用列表或采用其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。
    “運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解決問(wèn)題”,目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;在解決問(wèn)題過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。
    本冊(cè)教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點(diǎn),重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn);注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的發(fā)展;避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼焙退捞最}型地進(jìn)行操練。具體表現(xiàn)如下:
    1、在數(shù)與代數(shù)中,重視運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決實(shí)際問(wèn)題,注重從具體實(shí)例中抽象出比的過(guò)程及對(duì)比的意義的理解。
    2、在空間與圖形的學(xué)習(xí)中,注重在圓的特征、圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算的探索中,在圖形的變換過(guò)程中,在觀察物體的活動(dòng)中,發(fā)展空間觀念。
    3、在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中,注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并從圖中盡可能多次獲取信息。
    4、學(xué)生在從事專(zhuān)題性的活動(dòng)時(shí),將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和交流的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
    數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué),提出以下建議:
    (一)鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
    (二)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
    (三)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的'提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    (四)創(chuàng)造性地使用教材。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇六
    本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為五大板快:
    (一)、數(shù)與運(yùn)算。
    1、第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。
    2、第四單元“比的認(rèn)識(shí)”。
    (二)、空間與圖形。
    1、第一單元“圓”。
    2、第三單元“圖形的變換”。
    3、第六單元“觀察物體”。
    (三)、統(tǒng)計(jì)與概率。第五單元“統(tǒng)計(jì)”。
    (四)綜合應(yīng)用:數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。
    (五)整理與復(fù)習(xí)。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇七
    本班學(xué)生共計(jì)人,從上期測(cè)評(píng)情況看,學(xué)生基本能正確進(jìn)行計(jì)算,部分學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力有所提高,但是也存在審題能力較差,缺乏檢查習(xí)慣,理解能力較差。
    本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容:除法、混合運(yùn)算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)(一)、走進(jìn)鄉(xiāng)村、加與減(一)、認(rèn)識(shí)圖形、加與減(二)、整理與復(fù)習(xí)(二)、美麗的植物園、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)。
    有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)。
    混合運(yùn)算、加與減、生活中的大數(shù)、測(cè)量。
    (一)、數(shù)與代數(shù)。
    1、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、第二單元“混合運(yùn)算”(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題)。結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序,能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù),通過(guò)實(shí)際操作和觀察,使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大,并能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì),了解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    4、第六單元“加與減(一)”,第八單元“加與減(二)”。結(jié)合具體情境,探索計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法;養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣;能在具體情境中提出問(wèn)題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    (二)、空間與圖形。
    1、第三單元“方向與路線”。借助實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
    2、第五單元“測(cè)量”。通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)角,能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角;通過(guò)動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方形、正方形的特征,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
    (三)、統(tǒng)計(jì)與概率。
    1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
    2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表,會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位);根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些單間的實(shí)際問(wèn)題,并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
    (四)、實(shí)踐活動(dòng)。
    本冊(cè)教材安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如:
    1、設(shè)計(jì)希望小區(qū)示意圖。
    2、找一找生活中的大數(shù),并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
    3、估一估,數(shù)一數(shù)有多少片樹(shù)葉。
    4、走一走10米大約有多少步,100米大約有多少步;估一估1000米大約有多少步。
    5、用附頁(yè)1中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。
    6、用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。
    7、把幾十粒黃豆泡在水中,記錄生長(zhǎng)情況,制成統(tǒng)計(jì)圖表。
    通過(guò)以上一系列實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用;初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
    數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教學(xué),有以下措施:
    一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
    動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴交流。例如:乘車(chē)去機(jī)場(chǎng),有25人,面包車(chē)限乘8人,小汽車(chē)限乘3人。可以怎樣派車(chē)?你認(rèn)為怎樣派車(chē)合理?解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考(想出一種方案就可以),然后在小組內(nèi)交流,用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如:表格的方式。特別是在回答怎樣派車(chē)合理時(shí),答案不要求一致,只要合理就可以了。
    實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本冊(cè)教材中,安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)充分利用,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流的過(guò)程。
    二、加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化。
    估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,在本冊(cè)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估算能力。例如:在估計(jì)一筒花生在多少粒;估計(jì)一篇文章有多少字;進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法計(jì)算時(shí),先估計(jì)得數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計(jì)算;在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí),先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng),再實(shí)際測(cè)量。這樣做,有利于學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)。
    三、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    在本冊(cè)的教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇八
    新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始,為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作,根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和科研室工作計(jì)劃,特制定本學(xué)期的教育教學(xué)工作計(jì)劃如下:
    一、指導(dǎo)思想。
    根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)室工作計(jì)劃,結(jié)合學(xué)校教科室的“雙思、三環(huán)、六步”教學(xué)模式的推行,繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),貫徹教育教學(xué)法規(guī),落實(shí)素質(zhì)教育和自成教育。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力;讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué),滲透終生數(shù)學(xué)教育思想;讓數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識(shí),并通過(guò)數(shù)學(xué)課的情感滲透培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)成才的精神。
    二、學(xué)情分析:
    數(shù)學(xué)知識(shí)上一些拔高的內(nèi)容還很模糊,課堂上參與度不高,有時(shí)還需要教師提醒。學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒(méi)有,認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè),及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤的同學(xué)人數(shù)還不理想。
    三、教材簡(jiǎn)析:
    第19章:四邊形;第20章:數(shù)據(jù)的分析。其中前四章既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
    四、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措:
    1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真選擇測(cè)試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    2、給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
    4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
    5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求學(xué)生做到堂堂清、天天請(qǐng)、月月清。
    6、開(kāi)展分層教學(xué),課堂上照顧好好、中、差這三類(lèi)學(xué)生。
    7、為不斷提高教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思和教案。
    8、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),優(yōu)生提升能力,扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)差生,特別是姜盼麗同學(xué),進(jìn)行個(gè)別談話,重點(diǎn)對(duì)一些基本知識(shí)和一些關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)過(guò)關(guān),為其以后學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)一步提高鋪平道路。并通過(guò)實(shí)例教育,讓他們樹(shù)立自強(qiáng)成才的信心。
    第1——4周第十六章分式。
    第5——6周第十七章反比例函數(shù)。
    第7——8周第十八章勾股定理。
    第9——12周第十九章四邊形。
    第13——16周第二十章數(shù)據(jù)的分析。
    第17——18周復(fù)習(xí)檢測(cè)。
    一、本學(xué)期教材分析,學(xué)生現(xiàn)狀分析。
    本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級(jí)上教材,內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切,知識(shí)的綜合性也較強(qiáng),教材為學(xué)生動(dòng)手操作,歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等,給學(xué)生留有思考的空間,讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對(duì)每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法,提高解決問(wèn)題的能力。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。
    二.確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的具體做法。
    妙在開(kāi)竅。因此為防止過(guò)早出現(xiàn)兩極分化,我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手:
    (一)掌握學(xué)生心理特征,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué),心理上發(fā)生了較大的變化,開(kāi)始要求“獨(dú)立自主”,但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足。鑒于這些心理特征,教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲,有目的地轉(zhuǎn)載自,請(qǐng)保留此標(biāo)記時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)將無(wú)法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣,數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。同時(shí)在言行上,教師要切忌傷害學(xué)生的自尊心。
    (二)努力提高課堂45分鐘效率。
    對(duì)所講知識(shí)的每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡都要精心設(shè)計(jì)。給學(xué)生出示的問(wèn)題也要有層次,有梯度,哪些是獨(dú)立完成的,哪些是小組合作完成的,知識(shí)的達(dá)標(biāo)程度教師更要掌握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行,使優(yōu)生吃飽,差生吃好。
    (2)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
    培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。
    (三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
    進(jìn)入中學(xué),有些學(xué)生縱然很努力,成績(jī)依舊上不去,這說(shuō)明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問(wèn)題已成為突出問(wèn)題,這就要求學(xué)生必須掌握知識(shí)的內(nèi)存規(guī)律,不僅要知其然,還要知其所以然,以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力,我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí),后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固,能使學(xué)過(guò)的知識(shí)達(dá)到永久記憶,遺忘緩慢。
    課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)改革是相鋪相成的,做好教學(xué)研究能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將積極參加學(xué)校和備課組的各項(xiàng)教研活動(dòng),撰寫(xiě)“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇九
    一、指導(dǎo)思想:
    本學(xué)期繼續(xù)以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育,轉(zhuǎn)變教研工作的理念,改進(jìn)教研方法,積極探索新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路。
    二、工作重點(diǎn)。
    1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。
    (1)積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)。
    (2)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    (1)數(shù)學(xué)課程理念:突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
    (2)數(shù)學(xué)學(xué)科理念:數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的發(fā)展。
    (3)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
    (4)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念:在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
    (5)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)理念:要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;關(guān)注學(xué)習(xí)水平。更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
    (6)現(xiàn)代信息技術(shù)理念:運(yùn)用它們,使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
    3、定期(雙周二下午)開(kāi)展科組活動(dòng),集體評(píng)課,備課,聽(tīng)課、互相交流學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    4.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,改進(jìn)教學(xué)方式和方法,提高課堂教學(xué)效率。
    (1)領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖,創(chuàng)造性地使用教材,用活教材,要根據(jù)新課標(biāo)理念,重新組合,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    (2)改進(jìn)課堂教學(xué),努力體現(xiàn)新理念。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方,教學(xué)中要以學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。
    5.加強(qiáng)教研組建設(shè),正常開(kāi)展課題研究和教研活動(dòng)。
    (1)開(kāi)設(shè)教研課,組織青年教師和骨干教師上示范課,認(rèn)真聽(tīng)課和評(píng)課。要求全體數(shù)學(xué)教研組成員多學(xué)習(xí)、多探討、多交流、多反思、多總結(jié)。
    (2)做好教師工作規(guī)范檢查,每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查。
    三、主要工作安排:
    2、制定備課、課堂、作業(yè)批改等操作標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。
    3、各組員安排出自已研討課的時(shí)間。
    4、檢查開(kāi)學(xué)初布置的兩周備課教案。
    1、教學(xué)常規(guī)檢查。
    2、對(duì)新教師了解性聽(tīng)課。
    3、各年級(jí)口算競(jìng)賽。
    1、各科組教研活動(dòng)(圍繞教學(xué)檔案和常規(guī)課規(guī)范展開(kāi),課堂一般的程序,如何準(zhǔn)確分析出學(xué)情,怎樣的措施效果更好,怎樣分層次由淺入深上課,布置作業(yè),考測(cè)等等)、集體備課。
    2、階段性學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析,修改教學(xué)計(jì)劃。
    3、常規(guī)檢查。
    4、月中期中考試。期中考試學(xué)情分析,前半學(xué)期教學(xué)問(wèn)題研討。
    1、各科組教研活動(dòng)、集體備課。
    2、階段性學(xué)生學(xué)習(xí)情數(shù)學(xué)應(yīng)用能力況分析,修改教學(xué)計(jì)劃。
    3、各年級(jí)根據(jù)教材,進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用能力(以實(shí)際動(dòng)手操作的形式)評(píng)比。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇十
    剛剛接手新的班級(jí),一切又要重新開(kāi)始。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)于模仿與記憶,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,以促進(jìn)學(xué)生自主、全面、可持續(xù)發(fā)展”.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的.過(guò)程,是“溝通”與“合作”的過(guò)程.本節(jié)課結(jié)合勾股定理的歷史和畢答哥拉斯的發(fā)現(xiàn)直角三角形的特性自然地引入了課題,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.為學(xué)生提供了大量的操作、思考和交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)“觀察“——“操作”——“交流”發(fā)現(xiàn)勾股定理。層層深入,逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展與應(yīng)用過(guò)程.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在具體操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生在活動(dòng)中思考,在思考中活動(dòng).。
    不管怎樣,加油吧!為自己和那些孩子們!
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇十一
    當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì),人要想在這個(gè)社會(huì)有所建樹(shù),必須掌握充足的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。如今社會(huì)上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產(chǎn)品,要想操作這些高科技設(shè)備,必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中,初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘I钪械囊环N基本知識(shí)技能了。
    只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,已經(jīng)認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)必要性,學(xué)生才會(huì)刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
    興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,才能讓學(xué)生自主的去了解學(xué)習(xí)他。
    有很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生,一般都是覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)像大道理般抽象難懂,初中知識(shí)再生活中一般都很難運(yùn)用得到,因此,覺(jué)得初中數(shù)學(xué)無(wú)用,從而也無(wú)法對(duì)它產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理。先讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
    首先,教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作,把握好教學(xué)中的難易程度,45分鐘的課堂教學(xué)節(jié)奏。讓課堂教學(xué)中形成良好互動(dòng),課堂氣氛活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一生數(shù)學(xué)環(huán)境,將一些數(shù)學(xué)知識(shí)引入日常生活之中。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其實(shí)生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)的。從而讓學(xué)生慢慢拋開(kāi)初中數(shù)學(xué)無(wú)用的偏見(jiàn)。
    其次,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)的難度,難度要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)逐步增加,讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)也不是想象中的高山那樣高不可攀,從而樹(shù)立學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
    最后,教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和方式。比如教師可以將整個(gè)班級(jí)分鐘幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)學(xué)習(xí)小組混雜成績(jī)好的和差的,讓小組內(nèi)相互幫助,各小組之間競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心,老師只要調(diào)控適當(dāng),就可以讓學(xué)生們的這種心理,應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中。從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與,鼓勵(lì)學(xué)生積極探討,形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)。
    3.建立和諧的師生關(guān)系。
    人們都有著自己的喜好的,對(duì)于自己喜歡的事物,就會(huì)有著濃郁的興趣,反之亦然。
    教師和學(xué)生之間也一樣,師生關(guān)系融洽,課堂教學(xué)效率也會(huì)大大提高。因此,教師也可以是學(xué)生的朋友,與學(xué)生打成一片,讓學(xué)生成心底里接受之間,喜歡自己。正所謂愛(ài)屋及烏。老師讓學(xué)生喜歡,相應(yīng)老師所教授的學(xué)科也相應(yīng)的會(huì)被學(xué)生所喜歡,從而產(chǎn)生極大的興趣愛(ài)好。
    老師和學(xué)生建立起這種新型的師生關(guān)系后,老師和學(xué)生之間的互動(dòng)也才會(huì)更加自然和諧,課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)更見(jiàn)輕松愉悅,老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也都會(huì)變得更加容易。
    4.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。
    老師的教學(xué)不一定要面面俱到,有時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥將會(huì)起到事半功倍的效果。
    中學(xué)生好奇心特別強(qiáng),并且好動(dòng)、好表現(xiàn)。因此,老師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,并引導(dǎo)他們自主研究學(xué)習(xí)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成這樣一個(gè)積極學(xué)習(xí),主動(dòng)思考,并且將自己的想法及時(shí)的運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。讓他們養(yǎng)成這樣一種“學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,必將在以后的學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。
    總結(jié)。
    進(jìn)入21世紀(jì),世界的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng),初中階段處于人才的轉(zhuǎn)型期,如何做好這一時(shí)段的優(yōu)質(zhì)教育將是我們未來(lái)將要長(zhǎng)期面臨的課題。只有學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同努力,協(xié)調(diào)配合,才能取得好的成績(jī)。
    參考文獻(xiàn)。
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    [3]年會(huì)論文集(理科專(zhuān)輯)[c].楊祥明,甘慶軍。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇十二
    嚴(yán)寒冬日已經(jīng)過(guò)去,轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿(mǎn)面的季節(jié)。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)5,6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,新的學(xué)期,新的開(kāi)始,學(xué)校已呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本學(xué)期工作,我制定了個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃如下:
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)。
    我們每一個(gè)人,無(wú)論從事什么職業(yè),都要有良好的職業(yè)道德?!吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是檢驗(yàn)每一位教師思想言行的標(biāo)尺,它對(duì)我們的一言一行提出了規(guī)范性的要求。以前,我缺乏對(duì)《規(guī)范》的了解和學(xué)習(xí),只知道埋頭工作,我總是希望把工作做得盡善盡美,但學(xué)生的實(shí)際情況卻與我的個(gè)人愿望相差甚遠(yuǎn),因而會(huì)急于求成,出現(xiàn)一些過(guò)激的語(yǔ)言或行為。雖然我的動(dòng)機(jī)是良好的,殊不知在不知不覺(jué)中卻違反了師德。因此,我首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《規(guī)范》中的各項(xiàng)內(nèi)容,讓《規(guī)范》的要求深入我心,只有這樣,才能保證自己在今后的工作中不偏離方向,不出現(xiàn)違反師德的行為。
    二、加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì)。
    馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)肅、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)。”
    作為一名教師,肩負(fù)著教書(shū)育人的雙重任務(wù),要想出色地完成任務(wù),不僅要具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要精通相鄰學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域,用豐富的知識(shí)武裝自己的頭腦。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高,加之新課程改革地推行和實(shí)施,我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),再次提高教學(xué)水平;同時(shí),深入學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》,了解中學(xué)生的年齡和心理特征,為搞好數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另外,在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí),還要注意培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛(ài)好,不斷陶冶自己的情操,做一名高素質(zhì)的人民教師。
    三、關(guān)愛(ài)學(xué)生,無(wú)私奉獻(xiàn)。
    教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻(xiàn)給學(xué)生,獻(xiàn)給教育事業(yè)。
    在本期工作中,我要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,端正思想,摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響,把學(xué)生視為平等的教育對(duì)象,而不是凌駕于學(xué)生之上,惟我獨(dú)尊,任意發(fā)號(hào)施令,要逐漸樹(shù)立正確的人才觀、師生觀,尊重學(xué)生的人格,建立平等、和諧的師生關(guān)系。在今后的教育和教學(xué)工作中,我對(duì)學(xué)生要本著關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求的原則,不偏袒好學(xué)生,更不歧視差學(xué)生,要愛(ài)得有方,嚴(yán)得有度,特別是對(duì)后進(jìn)生,決不諷刺挖苦他們,更不體罰和變相體罰他們,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生樹(shù)立信心,矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有“四心“,即愛(ài)心、耐心、信心、恒心,以自己對(duì)學(xué)生的一片熱愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng),堅(jiān)持不懈的做好本職工作,不惜時(shí)間,不計(jì)報(bào)酬。
    總之,我會(huì)從自我做起,維護(hù)人民教師的良好形象,本著教育一個(gè)學(xué)生,挽救一個(gè)家庭,穩(wěn)定整個(gè)社會(huì)的宗旨和敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)的原則,嚴(yán)肅認(rèn)真、全心全意地做好本職工作,以良好的師德回報(bào)社會(huì)。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇十三
    1、第一單元:數(shù)數(shù)。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景,一方面幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,另一方面初步感知10以?xún)?nèi)各數(shù),體會(huì)數(shù)存在于我們生活當(dāng)中,使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力情況,為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。
    2、第二單元:比較。會(huì)比較并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示10以?xún)?nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)初步的推理能力。通過(guò)多種具體活動(dòng)的比較,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)“比”的方法,并學(xué)會(huì)有條理的發(fā)表自己的見(jiàn)解。
    3、第七單元:經(jīng)歷表示11--20的數(shù)的具體操作及其概括過(guò)程,初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理,會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)數(shù),掌握它們的順序,會(huì)比較它們的大小,結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng),進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程,體會(huì)算法的多樣性,學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位和退位,逐步的熟練口算20以?xún)?nèi)的加減法,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
    以上幾單元都是通過(guò)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓孩子們結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)數(shù)的意義。
    (二)關(guān)于“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在教學(xué)中應(yīng)注意下面問(wèn)題。
    1、把解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)“加減法”結(jié)合起來(lái)。數(shù)的分解與合成不再是學(xué)習(xí)“加減法”的邏輯起點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中,要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程與學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展過(guò)程是統(tǒng)一的。
    2、加法和減法的安排有分有合。
    如:加減混合安排的課例:“小貓吃魚(yú)”“猜數(shù)游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋(píng)果”“搭積木”等。
    在我們看來(lái),加減混合安排的意圖,便于理解加法與減法的關(guān)系。讓孩子們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中不斷體會(huì),從而運(yùn)用。有時(shí),同一個(gè)情境可以提出加減兩方面的問(wèn)題,有利于學(xué)生對(duì)加減法關(guān)系的理解,也提高了學(xué)習(xí)效率。
    3、鼓勵(lì)算法策略的多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中,“算法單一”“答案唯一”禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性。而目前提倡的算法多樣化有利于一題多解,有利于滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,尊重學(xué)生選擇自己喜歡的算法。但不存在適合所有學(xué)生的最優(yōu)算法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    在教學(xué)中,要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用,并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地嘗試從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。例:從“操場(chǎng)上”開(kāi)始提出“你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題”此后,教材至少有5處提出同樣的問(wèn)題和要求??梢哉f(shuō)會(huì)提出問(wèn)題比會(huì)理解問(wèn)題更重要。
    二、關(guān)于“空間與圖形”學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與安排。
    第四單元:認(rèn)識(shí)物體和圖形。認(rèn)識(shí)物體和圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)始,主要是從形狀這一角度使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。
    第五單元:分類(lèi)。分類(lèi)能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí),形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式很有益處。
    三、怎樣把握“分類(lèi)”的教學(xué)要求。
    (一)經(jīng)歷分類(lèi)活動(dòng),感受分類(lèi)的必要性。
    1、在日常生活的分類(lèi)活動(dòng)中,體會(huì)分類(lèi)的必要性,以及分類(lèi)活動(dòng)的結(jié)果與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。
    2、在“整理房間”時(shí),給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較,分類(lèi),體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
    3、在“整理書(shū)包”時(shí),由學(xué)生自主選擇標(biāo)準(zhǔn),體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
    分類(lèi)就是把同類(lèi)的物體劃分在一起。這是學(xué)生理解數(shù)概念的基數(shù)含義的基礎(chǔ),可以為以后學(xué)習(xí)看圖數(shù)數(shù),學(xué)習(xí)加,減法含義做些準(zhǔn)備,還滲透著集合思想。教學(xué)時(shí)只讓學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把同類(lèi)的物品用線圈起來(lái),不給學(xué)生講集合這一術(shù)語(yǔ)。
    四、有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的要求。
    在實(shí)踐活動(dòng)中,要讓學(xué)生充分自主,發(fā)揮他們的主體作用。
    1、經(jīng)歷觀察,調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn);。
    2、獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)(主觀性知識(shí));。
    3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中作用。
    當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),鼓勵(lì)他們采用探索的方法經(jīng)歷由已知出發(fā),經(jīng)過(guò)自己努力或與同伴合作,獲得對(duì)新知識(shí)的理解,而不是采用“告訴”的方式。
    當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí),引導(dǎo)他們尋找解決問(wèn)題的思路,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中總結(jié)所獲得的經(jīng)驗(yàn),而不直接給出解決問(wèn)題的方案。
    當(dāng)學(xué)生對(duì)自己或同伴所得到的“數(shù)學(xué)猜想”沒(méi)有把握時(shí),要求并幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù),根據(jù)實(shí)際修正猜想。而不是直接肯定或否定他們的“猜想”。
    當(dāng)學(xué)生對(duì)他人(包括教科書(shū),教師)的思路,方法有疑問(wèn)時(shí),鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù),以否定或修正他人的結(jié)論作為思維的目標(biāo)從事研究性活動(dòng),即使學(xué)生的懷疑被否定,應(yīng)當(dāng)首先對(duì)遵循事實(shí),敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”的意識(shí)給予充分的肯定。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇十四
    新課的導(dǎo)入在教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。俗話說(shuō),萬(wàn)事開(kāi)頭難。講課也是一樣,如果一節(jié)課的開(kāi)始新穎精彩,那么就能吸引學(xué)生的注意,能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能為本節(jié)課后面的教學(xué)做好鋪墊。初中數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方式更應(yīng)該是靈活的,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。下面我將依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合自己本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)幾種課堂教學(xué)導(dǎo)入的'方法。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    在我們的教學(xué)中,很多教師都會(huì)運(yùn)用復(fù)習(xí)以前的知識(shí)從而引出新課知識(shí)的方法。這種方式不僅是對(duì)舊知識(shí)的鞏固,也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,同時(shí)也可以通過(guò)回顧和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),順利自然地過(guò)渡到新課上來(lái),也讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。只是教師在舊知識(shí)內(nèi)容的選擇上要精心,才能達(dá)到為新課服務(wù)的目的。
    二、聯(lián)系實(shí)際。
    數(shù)學(xué)在我們的日常生活中隨處可見(jiàn),所以教師可以采用一些生活中的事例來(lái)導(dǎo)入新課。這些都是學(xué)生熟知的,他們會(huì)感覺(jué)到親切,容易理解和接受。特別是對(duì)一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念,如果給予它們生活化,教師講解起來(lái)就輕松多了,學(xué)生也能更快地理解并掌握,印象深刻。
    三、提出疑問(wèn)。
    “教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”,這是美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出的,所以,教師在導(dǎo)入新課時(shí)要經(jīng)常提出問(wèn)題。學(xué)生的好奇心往往來(lái)源于疑問(wèn),在課堂開(kāi)始時(shí),教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn),會(huì)產(chǎn)生一石激起千層浪的效果。
    四、探討研究。
    教學(xué)中還有一種常用的方法就是運(yùn)用學(xué)生的練習(xí)探討與研究,這種方法在有條件的地方可以運(yùn)用多媒體會(huì)更加方便省力,更加讓學(xué)生有個(gè)直觀的觀察。對(duì)于那些條件還不夠好的地方可以設(shè)計(jì)一定的習(xí)題。例如,在講平方差公式中多項(xiàng)式乘法時(shí),(1)(a+4)(a―4)=?(2)(b+2)(b―2)=?(3)(x+3)(x―3)=?(4)(7x+y)(7x―y)=?(5)(5+c)(5―c)=?教師安排學(xué)生先獨(dú)立完成,之后再利用多媒體出示答案,答案要設(shè)計(jì)成不同顏色,這樣便于學(xué)生比較等式兩邊,進(jìn)而猜想出平方差公式。
    五、懸念導(dǎo)入。
    我們經(jīng)常會(huì)在電視電影或者故事里看見(jiàn)一種現(xiàn)象――設(shè)置懸念。懸念可謂是集成靈感的火苗,讓人產(chǎn)生一種“欲知不得,欲罷不能”的心理,具有強(qiáng)大的吸引力,讓人產(chǎn)生一系列聯(lián)想,激發(fā)人們追求的欲望,直至事情水落石出。在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用設(shè)置懸念的方法來(lái)開(kāi)始一節(jié)課,同樣有異曲同工的效果,激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,直到解決問(wèn)題為止。當(dāng)然,教師在設(shè)置懸念的時(shí)候應(yīng)該掌握一個(gè)“度”,如果力度不夠就不能激起學(xué)生的積極性,但如果力度過(guò)大,會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)望而生畏,同樣也不能收到預(yù)計(jì)的效果。
    以上就是我對(duì)初中數(shù)學(xué)在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的總結(jié)。俗話說(shuō)得好“良好的開(kāi)端是成功的一半”,在教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)以及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法,使自己的課堂更精彩。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇十五
    一、課程目標(biāo)與學(xué)科目標(biāo):
    通過(guò)7—9年級(jí)地理課程的實(shí)施,學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí),了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題;獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感,形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇十六
    1、七年級(jí)(上)數(shù)學(xué)教材是全套教科書(shū)的基礎(chǔ)內(nèi)容,要注意教學(xué)目標(biāo)的把握,注意好與小學(xué)知識(shí)的銜接。教材雖然淡化了有關(guān)概念的教學(xué),但教師要注意分寸的把握,了解教科書(shū)的變化及用意。要抓住方程這條主線,帶動(dòng)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。相關(guān)整式知識(shí)要根據(jù)需要把握。對(duì)“圖形認(rèn)識(shí)初步”的教學(xué)要求也應(yīng)突出基礎(chǔ)性,要注意豐富學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生建立空間觀念。要注意“閱讀與思考”“觀察與猜想”“實(shí)驗(yàn)與探究”“信息技術(shù)應(yīng)用”等內(nèi)容的利用,適時(shí)安排,加深認(rèn)識(shí),開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高運(yùn)用能力。練習(xí)要適當(dāng)、適度、適時(shí),如有理數(shù)的運(yùn)算,一元一次方程的解法,列式子表示數(shù)量關(guān)系,一些基本幾何圖形的表示方法,不同幾何語(yǔ)言的相關(guān)轉(zhuǎn)化等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,因此要注意掌握,打好學(xué)生基礎(chǔ)。對(duì)課本中練習(xí)題,“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合應(yīng)用”“拓廣探索”要把握練習(xí)的時(shí)機(jī),對(duì)一些情境性強(qiáng),建立模型要求高的習(xí)題,要注意培養(yǎng)興趣,不搞一刀切。計(jì)算器運(yùn)算使用要求學(xué)生學(xué)會(huì),但不能代替筆算能力??傊?,要打好基礎(chǔ),防止分化,落實(shí)目標(biāo)。
    2、八年級(jí)(上)人教版教材,要求教師尊重教材的編寫(xiě)體系,對(duì)一些七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)而掌握起來(lái)有難度的內(nèi)容[如不等式(組)的應(yīng)用問(wèn)題],在八年級(jí)教師要作必要的補(bǔ)充,加強(qiáng)必要的練習(xí),要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系,加強(qiáng)“全等三角形”“軸對(duì)稱(chēng)”等圖形的認(rèn)識(shí)與了解。注意發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。課堂教學(xué)中,要注意從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),和學(xué)生一起去探索,去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。要妥善處理好落實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,努力提高課堂教學(xué)的效率,反對(duì)把大部分練習(xí)留在課外,加重學(xué)生過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的做法,對(duì)單元練習(xí)與檢測(cè),要處理好分散與集中的關(guān)系,及時(shí)地查漏補(bǔ)缺。教師要研究各種課型的上法,最大限度地大面積鞏固學(xué)生基礎(chǔ),且使學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力,邁上一個(gè)新臺(tái)階。
    3、九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)教學(xué),要努力處理好落實(shí)雙基與培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的關(guān)系,處理好學(xué)科知識(shí)內(nèi)的邏輯聯(lián)系,處理好學(xué)科知識(shí)與科技、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際以及其他學(xué)科之間的關(guān)系。本學(xué)期要上完上冊(cè)的六章內(nèi)容,這六章內(nèi)容要注意基礎(chǔ)性和應(yīng)用性,在課時(shí)安排上充分保證新授課的時(shí)間。防止偏、怪、難的重復(fù)訓(xùn)練,部分九(下)內(nèi)容,如“直角三角形的邊角關(guān)系”、“二次函數(shù)”部分內(nèi)容適當(dāng)提前,讓出時(shí)間給下學(xué)期的全面復(fù)習(xí)。要注意不同學(xué)生的不同要求,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,要加強(qiáng)指導(dǎo),讓其更好的發(fā)展。對(duì)大面積而言要注意降低起點(diǎn),加強(qiáng)基礎(chǔ),加強(qiáng)主干知識(shí)的練習(xí)與鞏固。
    七年級(jí):期中考試前可授完第二章第三節(jié)。一般不落后于第二章第二節(jié)(考慮假期),期中考試后授完本冊(cè)全部?jī)?nèi)容。
    八年級(jí):期中考試前可授完第十三章第二節(jié)或第三節(jié),期中考試后授完本冊(cè)全部?jī)?nèi)容。
    九年級(jí):期中考試前根據(jù)各校進(jìn)度授完九(上)三分之二左右內(nèi)容,期中考試后授至九(下)第二章部分內(nèi)容(具體以市調(diào)考進(jìn)度為準(zhǔn))。
    1、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分解與活動(dòng)單元的設(shè)計(jì)與研究。
    2、課型研究。
    3、教學(xué)模式與復(fù)習(xí)效益研究。
    4、中考數(shù)學(xué)命題研究。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇十七
    一、指導(dǎo)思想。
    研究新教材,了解新的信息,更新觀念,探求新的教學(xué)模式,加強(qiáng)教改力度,注重團(tuán)結(jié)協(xié)作,面向全體學(xué)生,因材施教,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
    二、學(xué)生基本情況。
    新的學(xué)期里,本人任教高三10、11班兩個(gè)文科班的數(shù)學(xué)課,這些學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,自制能力差,上課注意力不集中,容易走神,課后獨(dú)立完成作業(yè)能力差,懶惰思想嚴(yán)重,因此整個(gè)高三的復(fù)習(xí)任務(wù)相當(dāng)艱巨。
    三、工作措施。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》,研究高考試題,提高復(fù)習(xí)課的效率。
    《考試說(shuō)明》是命題的依據(jù),備考的依據(jù)。高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現(xiàn)。因此要認(rèn)真研究近年來(lái)的考試試題,從而加深對(duì)《考試說(shuō)明》的理解,及時(shí)把握高考新動(dòng)向,理解高考對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向,以利于我們準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重、難點(diǎn),有針對(duì)性地選配例題,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高我們的復(fù)習(xí)質(zhì)量。
    2、教學(xué)進(jìn)度。
    按照高三數(shù)學(xué)組學(xué)年教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行,結(jié)合本班實(shí)際情況,進(jìn)行第一輪高三總復(fù)習(xí),預(yù)計(jì)在2月底3月初完成。配合學(xué)校舉行的月考,并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
    3、了解學(xué)生。
    通過(guò)課堂展示、學(xué)生交流互動(dòng)、批改作業(yè)、評(píng)閱試卷、課堂板書(shū)以及課堂上學(xué)生情態(tài)的變化等途徑,深入的了解學(xué)生的情況,及時(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉有關(guān)學(xué)生的信息調(diào)節(jié)教法,讓教師的教最大程度上服務(wù)于學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,應(yīng)多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)學(xué)法,增強(qiáng)他們學(xué)下去的信心和勇氣。
    4、精心備課。
    精心的備好每一節(jié)課,努力提高課堂效率,平常多去聽(tīng)同科教師的課,向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法,努力提高自己的任教能力。
    5、優(yōu)化練習(xí)。
    提高練習(xí)的有效性:知識(shí)的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。練習(xí)題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對(duì)練習(xí)要全批全改,做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),對(duì)于錯(cuò)的較多的題目,找出錯(cuò)的原因。
    練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),不該講的就不講,該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,該講的內(nèi)容一定要講透;對(duì)于典型問(wèn)題,要讓學(xué)生展示講解,充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí),注重綜合。選取“題型小、方法巧、運(yùn)用活、覆蓋寬”的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。
    6、注重學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)。
    我們?cè)趶?fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí):如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類(lèi)與整合的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)。
    針對(duì)學(xué)生的具體情況,進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高復(fù)習(xí)的效率。如:要求學(xué)生建立錯(cuò)題本,尤其是考后錯(cuò)題,讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣;養(yǎng)成學(xué)生善于結(jié)合圖形直觀思維的習(xí)慣;養(yǎng)成學(xué)生表述規(guī)范,按照解答題的必要步驟和書(shū)寫(xiě)格式答題的習(xí)慣等。
    7、注意心理調(diào)節(jié)和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。
    應(yīng)試的技巧和心理的訓(xùn)練要三高三的第一節(jié)課開(kāi)始,要貫穿于整個(gè)高三的復(fù)習(xí)課,良好的心理素質(zhì)是高考成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們數(shù)學(xué)老師在講課時(shí)尤其是考試中主要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),我們教育學(xué)生要以平常心來(lái)對(duì)待每一次考試。
    蒙氏數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排表篇十八
    論文摘要:課堂是學(xué)生獲取知識(shí)主要途徑。因此,課堂對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用,課堂的教學(xué)質(zhì)量也就嚴(yán)重影響著孩子的未來(lái)。初中教學(xué)課程教學(xué)如何才能做到優(yōu)質(zhì)教育?這就是我們今天所要研究的課題。
    當(dāng)今社會(huì),初中生大多時(shí)間都要在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。因此,很大程度上課堂教學(xué)的質(zhì)量好壞將影響孩子們的一生。如何才能做到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育呢?這需要孩子、父母、老師共同努力。
    當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育的弊端越來(lái)越凸顯,越來(lái)越跟不上現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)的進(jìn)程。究其原因,可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行分析。
    1.教師。
    (1)備課不充分,照本宣科。有些老師自認(rèn)為初中的知識(shí)對(duì)于他來(lái)說(shuō),是易如反掌的事,備課與否,對(duì)于課堂教學(xué)不會(huì)有多大影響。因此,導(dǎo)致課堂上的時(shí)間安排不合理,自己的思路不清晰,邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。成績(jī)好的學(xué)生能理解,成績(jī)差的就只能云里霧里。有些老師甚至還無(wú)法回答上學(xué)生提出的問(wèn)題,真是貽笑大方。
    (2)教學(xué)方式單一。教學(xué)方式粗糙,教學(xué)循規(guī)蹈矩,沒(méi)有任何創(chuàng)新,致使學(xué)生不懂變通。
    (3)教學(xué)毫無(wú)新意,無(wú)法吸引學(xué)生注意力。老師的教學(xué)枯燥乏味,學(xué)生對(duì)于老師所教的東西沒(méi)有任何興趣,注意力完全不在老師這里,學(xué)生與老師貌合神離。
    (4)不能一視同仁對(duì)待每一位學(xué)生。有些老師憑著自己的喜好,只關(guān)心哪些成績(jī)好的學(xué)生,對(duì)于差生置之不理,從而導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。
    2.學(xué)生。
    初中生,雖不再像小學(xué)生那么懵懂、貪玩好耍,但是他們并未完全脫離孩子貪玩的天性。因此,這個(gè)年齡段的孩子無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,自制力不強(qiáng),好奇心強(qiáng),逆反心理強(qiáng)。沒(méi)有嘗到數(shù)學(xué)對(duì)自己的好處,自然無(wú)法提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3.家長(zhǎng)。
    父母是孩子的啟蒙老師,父母的言行,往往對(duì)孩子有著很大的影響?,F(xiàn)在社會(huì),社會(huì)節(jié)奏加快,父母肩上的壓力比較大,因此,大多父母為了養(yǎng)家糊口,忙于賺錢(qián),往往對(duì)孩子的關(guān)心也只限于物質(zhì)方面的給予,精神和心理方面的便有所忽略。對(duì)于自己的孩子的學(xué)習(xí),往往忽視了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)心和幫助,而父母關(guān)心的也就是成績(jī)這個(gè)結(jié)果而已。
    1.讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì),人要想在這個(gè)社會(huì)有所建樹(shù),必須掌握充足的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。如今社會(huì)上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產(chǎn)品,要想操作這些高科技設(shè)備,必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中,初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘I钪械囊环N基本知識(shí)技能了。
    只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,已經(jīng)認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)必要性,學(xué)生才會(huì)刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
    興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,才能讓學(xué)生自主的去了解學(xué)習(xí)他。
    有很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生,一般都是覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)像大道理般抽象難懂,初中知識(shí)再生活中一般都很難運(yùn)用得到,因此,覺(jué)得初中數(shù)學(xué)無(wú)用,從而也無(wú)法對(duì)它產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理。先讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
    首先,教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作,把握好教學(xué)中的難易程度,45分鐘的課堂教學(xué)節(jié)奏。讓課堂教學(xué)中形成良好互動(dòng),課堂氣氛活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一生數(shù)學(xué)環(huán)境,將一些數(shù)學(xué)知識(shí)引入日常生活之中。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其實(shí)生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)的。從而讓學(xué)生慢慢拋開(kāi)初中數(shù)學(xué)無(wú)用的偏見(jiàn)。