教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)步驟和豐富的教學(xué)資源。那么我們?nèi)绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題；其次，要合理組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合適的教學(xué)策略和方法；還要注意教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)校教研組可以組織教案研討會(huì)，促進(jìn)教師之間的交流與合作。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇一
美術(shù)課上，我們用彩筆畫自己的家鄉(xiāng)。
小青的家鄉(xiāng)在山林。她畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。屋前屋后都是又高又大的樹。畫中的小青正提著小竹籃，在叢林里采果子。
小松的家鄉(xiāng)在大草原。他畫的草原一望無際。草是那么綠，牛羊是那么多。遠(yuǎn)處奔來一匹馬，小松正騎在馬上趕著羊群。
小波的家鄉(xiāng)在海邊，他畫的大海是那么寬，海水是那么藍(lán)。海面上有一艘艘裝滿貨物的輪船。那個(gè)在碼頭上迎接爸爸的孩子就是小波。
我們畫了一張又一張。家鄉(xiāng)多美！祖國(guó)多美！
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合指偶表演，圖片和文字進(jìn)行閱讀，讓幼兒正確地說出小動(dòng)物的名稱及其過橋的樣子。
2、嘗試仿編短句“誰過橋怎樣”，發(fā)展表達(dá)和仿編的能力。
3、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
6、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒自制的指偶人手一個(gè)。
2、幼兒對(duì)一些小動(dòng)物的叫聲及走路的樣子有一個(gè)初步的印象。
3、磁帶、掛圖4張小熊木偶1個(gè)四。
活動(dòng)過程：
（一）開始部分；出示“小熊”，“今天小熊可高興了，因?yàn)榈葧?huì)兒有許多的小動(dòng)物要來給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經(jīng)過一座小橋，小熊想：它們能過橋嗎？瞧！別擔(dān)心，誰已經(jīng)來到橋邊了？”
（反思：以故事的形式直接揭示主題，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個(gè)開始部分簡(jiǎn)單；過渡很自然）。
（二）基本部分。
1、結(jié)合圖片，示范仿編兒歌。
（1）老師出示小青蛙、蝴蝶的圖片。提問：誰來過橋了？怎么過橋呢了？
學(xué)習(xí)短句，小青蛙橋過橋呱呱呱（跳跳跳）學(xué)習(xí)短句：小蝴蝶過橋飛飛飛（反思：這兩句的提問采用了遞進(jìn)式的方法，在第一句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒很容易掌握“過橋”的結(jié)構(gòu)句式。
在活動(dòng)的組織上，靈活地采用集體教學(xué)與分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的`方法。便于幼兒學(xué)會(huì)兒歌，為仿編打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
2，幼兒選擇指偶自由表演“過橋”，“可以選個(gè)你喜歡的動(dòng)物，找上你喜歡的朋友，把小動(dòng)物怎么過橋，一邊講一邊表演出來”。
幼兒分組表演討論。教師巡回指導(dǎo)。
（反思：這一環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而幼兒具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆贿\(yùn)動(dòng)看的事物所吸引，因此。我設(shè)計(jì)使用指偶把靜態(tài)的形象轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形象，有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們自由選擇指偶開始自由的說“過橋”，這里安排能力強(qiáng)的幼兒帶頭，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。分組自由仿編，給每位幼兒提供了活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們大膽創(chuàng)作；個(gè)別仿編能充分了解幼兒掌握知識(shí)的情況，便于因人施教，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的發(fā)展）。
3、結(jié)合圖譜幼兒表演，幼兒手拿指偶和教師的圖譜結(jié)合匯編成《小動(dòng)物過橋》。
“小動(dòng)物來到了小熊家，它們把過橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動(dòng)物過橋》請(qǐng)小朋友一起來看看。請(qǐng)用完整一句話來告訴老師（反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒從表演指偶到結(jié)合圖片和文字圖譜進(jìn)行閱讀。不但讓幼兒對(duì)作品有完整的認(rèn)識(shí)，還進(jìn)行了閱讀活動(dòng)于美工活動(dòng)的整合。小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識(shí)差，所以設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的圖片，符合小班幼兒視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)同時(shí)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖片。）4、”我們帶上我班的這些小動(dòng)物一起去小熊家為它過生日，好嗎（唱生日歌結(jié)束）。
（反思：整個(gè)活動(dòng)用故事形式串聯(lián)下來，過渡自然，完整。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過表演，閱讀，來發(fā)展幼兒的仿編能力。讓每個(gè)幼兒積極地參加閱讀活動(dòng)。）。
附：作品小動(dòng)物過橋。
小鴨子過橋呷呷呷，小雞過橋嘰嘰嘰。
小螃蟹過橋爬爬爬，小白兔過橋蹦蹦跳。
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會(huì)好很多。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛小動(dòng)物的情感，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，仿編出詩歌。豐富詞匯：茂密、美麗。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干、一幅美麗的圖畫。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
通過談話，導(dǎo)入新課。
1、小朋友誰知道你的家在哪里？
2、你家里都有誰？（請(qǐng)1―――4名幼兒回答）。
教師小結(jié)：
我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，那么小動(dòng)物的家在那里呢？
二、基本部分：
出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：
1、這是什么地方？想一想小河、大海是誰的家？（幼兒自由回答）。
2、森林是誰的家？肥沃的泥土是誰的家？美麗的花園有是誰的家？
（引導(dǎo)幼兒豐富詞匯，例如：清清的河水，茂密的森林……）。
3、做游戲《送動(dòng)物回家》。
老師這里有許多小動(dòng)物迷路了，誰來幫他們找到家？請(qǐng)小朋友學(xué)小動(dòng)物走的樣子送動(dòng)物回家。（邊送邊說出小動(dòng)物的家在哪里？）。
4、看圖師生同編詩歌。
清清的河水是魚兒的家，茂密的森林是小鳥的家，
肥沃的泥土是蚯蚓的家，美麗的花園是蝴蝶的家。
它們都有自己溫暖的家，保護(hù)好我們自己的環(huán)境，
就是保護(hù)人和動(dòng)物的家。
5、幼兒齊聲朗讀詩歌1――――2遍。
6、教師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
彎彎的小河是魚兒的家，高高的樹林是大象的家，
厚厚的'泥土是螞蟻的家，漂亮的花園是蜜蜂的家。
它們都有自己溫暖的家，保護(hù)好我們自己的環(huán)境，
就是保護(hù)人和動(dòng)物的家。
三、結(jié)束部分：
四、活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中玩《動(dòng)物找家》的游戲。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇四
2課時(shí)
1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。
2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。
指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。
橋和塔的造型表現(xiàn)
油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。
范例課件、學(xué)生作品等、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。
執(zhí)教時(shí)間：4月4日——4月6日
1、說一說：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。
師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著問題分組進(jìn)行討論交流。待會(huì)每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。（1、你們?cè)谀睦镆娺^橋和塔？2、它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？）
2、小組匯報(bào)交流感受，體驗(yàn)橋和塔的造型美。
3、師小結(jié)。
1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。
（1）這些作品運(yùn)用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？
（2）他們?cè)鯓忧擅罾貌牧系奶攸c(diǎn)？
（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？
2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。
師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請(qǐng)同學(xué)們看作畫要求。
3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物。
4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
5、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
1、以六人小組為單位，進(jìn)行展示比賽。請(qǐng)已經(jīng)畫好的小組，評(píng)一評(píng)（由組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，先自評(píng)后互評(píng)）?？匆豢凑l的作品最有創(chuàng)意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺(tái)展示。（小組推薦）
2、全班欣賞和評(píng)價(jià)這些小組作品，評(píng)出“最受歡迎的作品”。
1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。
2、布置下次運(yùn)用陶土創(chuàng)作立體橋。
執(zhí)教時(shí)間：4月7日——4月8日
課件展示出示泥塑的橋，告訴學(xué)生我們今天就用泥來制作橋。
課件展示多幅橋的照片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)分析各種橋的造型特點(diǎn)，學(xué)生討論、總結(jié)。
教師歸納：有的橋是彎彎的，有的橋是平平的，有的橋上有孔，有的橋是靠柱子支撐起來的，有的橋上還有花紋。
引導(dǎo)學(xué)生觀察照片上的橋，分析一般的橋由哪幾部分組成。
橋座、橋面和欄桿。
我們?cè)谟媚鄟碜鰳驎r(shí)可以在這幾方面用什么手法加以變化與裝飾？
教師示范一座橋的做法：
*設(shè)計(jì)出橋的外形。
*根據(jù)設(shè)計(jì)從橋的底座開始做起。
1。在厚泥板上切割、掏形、雕刻。
*用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體外形。
*利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋梁等。
*小心的掏出橋面，用硬紙板卷成方筒作支撐，并在兩面的.欄桿上雕上花。
2。堆砌組合法
*分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿
*將這幾部分用泥漿連接起來。將報(bào)紙團(tuán)成不同的形狀作支撐。
*用泥條、泥球的組合進(jìn)行裝飾。
啟發(fā)學(xué)生思考：你們小組打算做一座什么樣的橋？它是什么形狀的？打算如何裝飾？也可以做未來的橋，小型的立交橋等。
分組合作一座可以稱之為一道風(fēng)景的橋。
教師在指導(dǎo)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，精心制作，尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進(jìn)行獨(dú)特的裝飾。
“這道風(fēng)景最美麗”作業(yè)展示。各組派代表裝扮成導(dǎo)游員，向大家介紹自己組制作的橋。而別的組的學(xué)生扮成游客來游覽、提問。
青島歷史太短，市區(qū)的橋多是立交橋、過街天橋，塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學(xué)效果豐富，我從網(wǎng)上找到了南方城市的橋和塔的圖片制成了幻燈片，啟發(fā)學(xué)生在欣賞中找出他們?cè)谠O(shè)計(jì)上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和制作時(shí)，學(xué)生的作業(yè)很有創(chuàng)意，敢于大膽突破。所以教學(xué)資源是老師們準(zhǔn)備出來的，不是等、靠、要來的。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀看情境表演，體驗(yàn)社區(qū)生活中鄰里之間的互相幫助。
2.愿意在別人有困難的時(shí)侯幫助別人，感受關(guān)心、幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.情境表演：我的好鄰居。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子講一些有關(guān)鄰居間的.好人好事。
3.《幼兒畫冊(cè)》第2冊(cè)第17頁，配套磁帶或光盤。
活動(dòng)過程：
一、討論：如果你在家里遇到了困難，家里又沒有大人，你會(huì)怎么辦？
幼兒觀看情境表演，了解表演內(nèi)容。表演后，請(qǐng)幼兒思考。
1.紅紅遇到了什么困難？是怎么解決的？
2.鄰居之間應(yīng)該怎么互相幫助呢？
3.如果你開一個(gè)愛心小屋，你會(huì)幫助別人做些什么呢？
二、操作。
1.構(gòu)想自己的愛心小屋。
2.設(shè)計(jì)自己心中的“愛心小屋”
3.教師觀察幼兒。
三、作品展示。
1.幼兒互相評(píng)價(jià)作品。
四、活動(dòng)結(jié)束。
我首先讓幼兒觀察愛心小屋，猜想名稱的意思：為什么叫它愛心小屋？會(huì)發(fā)生什么事情？引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片及自己生活經(jīng)驗(yàn)來理解鄰居的意思，從而導(dǎo)出故事《我的好鄰居》，教師邊講述故事引導(dǎo)幼兒理解相關(guān)內(nèi)容：紅紅遇到什么困難了？阿姨會(huì)怎么說怎么做？換成是你會(huì)怎樣做？為什么？引導(dǎo)幼兒猜猜、說說理解故事情節(jié)，其實(shí)也是引導(dǎo)幼兒回憶自己平時(shí)是如何對(duì)待遇到困難的朋友，這為幼兒理解故事核心道理作了鋪墊。活動(dòng)中幼兒懂得在別人有困難的時(shí)候幫助別人，感受關(guān)心、幫助別人的快樂。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇六
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
這篇文章是講在美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個(gè)孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“三撇兒”。
2、能力目標(biāo)：用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3、情感目標(biāo)：能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
2、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，在美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們用彩筆把自己的家鄉(xiāng)畫出來，今天我們就看一看其中三位同學(xué)的家鄉(xiāng)是什么樣的，請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀課文。
（二）新授。
1、出示三幅圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你們知道這三幅圖分別是誰畫的？
2、你是怎么知道的？
3、小青的家鄉(xiāng)是什么樣的？找出書中的句子讀一讀。
（1）讀一讀。
（2）為什么要用“那么”？不用行不行？比較一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
（如何讀）。
（3）小青的家鄉(xiāng)還有什么？（屋前屋后都是又高又大的樹。）。
（4）此時(shí)，小青正在干什么？（正提著小竹籃，在叢林里采果子。）。
a、讀一讀。
b、讀完后你的心情什么樣？
c、你們?nèi)绾巫x出這樣的心情。
d、為什么她在畫中要畫自己？
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，滲透寫作方法。
a．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一段，想一想這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（先寫家鄉(xiāng)在哪兒，再寫那兒什么樣，最后寫畫中的人。）。
b、填空：“小青的家鄉(xiāng)在（），她畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）是又高又大的（）。畫中的（）正提著小竹籃，在叢林里采果子。
c、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
4、小松的家鄉(xiāng)在什么地方，是什么樣的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀相應(yīng)的段落。
（1）請(qǐng)同學(xué)們說一說。
（2）比較讀：草綠，牛羊多。
草是那么綠，牛羊是那么多。
體會(huì)小松家鄉(xiāng)的美麗。
（3）讀一讀這一段，說一說這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（4）指導(dǎo)背誦。
5、小波的家鄉(xiāng)在（海邊）他的家鄉(xiāng)什么樣？找出書中的句子讀一讀。
（1）同桌互讀，之后互相說一說小波的家鄉(xiāng)在哪兒，都有什么？
（2）填空：小波的家鄉(xiāng)在（）。他畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）有一艘艘裝滿貨物的（）。那個(gè)在碼頭上迎接爸爸的孩子就是（）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀這一段，你有什么感受？
6、指導(dǎo)全文朗讀。
7、你的家鄉(xiāng)在哪里？什么樣？跟同學(xué)說說。
（三）作業(yè)：畫畫自己的家鄉(xiāng)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“三撇兒”。
2、用“一望無際”寫一句話。背誦自己喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
1、拿出你畫的家鄉(xiāng)，和同學(xué)說說。
2、讀拼音：ong、ang、ou、an、ai。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的字：木、采、月、毛。
（二）識(shí)字。
1、自讀課文，找出生字。教師板書生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
（3）組詞理解字義。
3、全班交流。
（1）誰來說一說，你們組重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪個(gè)字？你們是用什么方法記住這個(gè)字的？
（2）學(xué)生各抒己見：按結(jié)構(gòu)記字：左右結(jié)構(gòu)“彩、際”；上下結(jié)構(gòu)“筆”
換一換記字：塊去掉土字旁換成豎心旁就是快；
加一加記字：采加上三撇兒成為新字彩……。
形近字：右—后。
（3）教師指點(diǎn)：出示毛筆，讓學(xué)生觀察幫助識(shí)字：筆桿是竹子，所以是竹子頭；筆頭是用毛做的，所以是毛字。
望：強(qiáng)調(diào)是上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”豎折變成豎提。
（4）組詞：美術(shù)、武術(shù)、用功、作用、彩筆、彩色、前面、后面、希望、一望無際。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）“三撇兒”不要寫得太寬，中間的一撇應(yīng)小一些。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
5、認(rèn)讀二類字。
（1）出示：山峰、瀑布、叢林、騎馬、一艘、貨物、碼頭、
（2）學(xué)生認(rèn)讀。
（三）課堂練習(xí)。
1、整體觀察每個(gè)生字，獨(dú)立寫第二遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“一望無際”寫話。
（四）板書設(shè)計(jì)：
2、畫家鄉(xiāng)。
小青小松小波你。
山林草原海邊。
五、課后小結(jié)。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入課文。
1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)。
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題。
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書：美麗的家鄉(xiāng)。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
（也可以聽錄音或請(qǐng)學(xué)生讀）。
2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀。
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語。點(diǎn)名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀。
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。
4、單個(gè)生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1、圈出正確的.拼音。
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。
2、比一比。
四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語，點(diǎn)名檢查。
2、抽個(gè)別詞語檢查。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、教學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導(dǎo)并板書：
海邊。
美麗的家鄉(xiāng)山里。
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）。
草原。
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音。
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。
4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書：
海邊藍(lán)寬。
山里山高水清。
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。
草原一眼望不到邊。
5、整體朗讀課文。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、練讀。
3、錄音、背誦。
五、語言文字訓(xùn)練。
他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導(dǎo)。
六、課后延伸。
畫畫自己的家鄉(xiāng)。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用毛線蘸顏料拖畫弧線，表現(xiàn)蠶寶寶美麗的蠶繭。
2.感受毛線拖畫活動(dòng)的樂趣。
3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的.興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
案例背景：
小班的孩子還沒有什么繪畫的技巧，甚至個(gè)別的孩子還不太愿意拿蠟筆或水彩筆作畫，但是他們對(duì)于鮮艷的色彩比較感興趣，于是我想通過玩色活動(dòng)來培養(yǎng)孩子們對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣。毛線是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的材料，于是我把兩者結(jié)合設(shè)計(jì)成一個(gè)小班玩色：毛線拖畫活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用毛線蘸色進(jìn)行畫圈。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用手腕帶動(dòng)毛線進(jìn)行重復(fù)畫彩色圈圈。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛線若干，示范畫;紅、黃、綠，三種顏料;5個(gè)顏料盤;濕抹布5條;蠶寶寶圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、引出課題。
1.出示蠶寶寶圖片，提問：這是什么?蠶寶寶要睡覺了我們給它畫一個(gè)漂亮的房子吧!
二、教師示范講解。
1.出示范例，讓幼兒猜猜這畫是怎樣畫出來的，上面都有哪些顏色。
顏色繼續(xù)涂畫。有一點(diǎn)要注意，一根毛線只能蘸一種顏色，同一種顏料上的毛線小朋友可以輪流使用。
3.幼兒徒手跟著老師掌握拖畫技巧。
三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
1.幼兒學(xué)習(xí)毛線拖畫。
2.老師一邊巡視一邊指導(dǎo)幼兒拖畫。提醒幼兒蘸色時(shí)不要把整根毛線都放到調(diào)色盤里，而應(yīng)留出干凈的一端。用完后把干凈的一端拖在外面，而蘸了色的一端放進(jìn)調(diào)色盤的同色顏料上。
3.指導(dǎo)動(dòng)手能力較差的幼兒。說說自己蘸的是什么顏色，以鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
四、展評(píng)作品。
作品評(píng)比，表揚(yáng)繪畫顏色鮮艷的幼兒和有進(jìn)步的幼兒。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇九
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起畫筆去畫自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)本課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文的教學(xué)時(shí)間定為兩課時(shí)，今天上的是第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
二、認(rèn)真預(yù)習(xí)，為上課做好鋪墊。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)的作業(yè)：熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字。另外一項(xiàng)是讓畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。孩子們交上來的每一幅作品都是那么的有特色，畫幅有的是農(nóng)村，有的是城市，有的是曲阜的名勝古跡，有的是現(xiàn)代化的高樓大廈……可見孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)還是比較了解和喜歡的。
三、朗讀感悟，掌握學(xué)習(xí)方法。
在課堂上充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。檢查學(xué)習(xí)生字情況后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，如在精讀課文第二段，指導(dǎo)感受濤濤家鄉(xiāng)的美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說：“濤濤的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里呢？讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍?！睂W(xué)生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子，讀得是那樣的津津有味?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課文的2—6自然段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，我以學(xué)生的朗讀體驗(yàn)為載體，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感。這個(gè)朗讀體驗(yàn)過程主要是分層來進(jìn)行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，然后再讓他們讀文體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞語朗讀感悟，讓他們的整個(gè)情感隨著這個(gè)過程，層層遞進(jìn)，步步升華。教學(xué)中靈活處理教材，充分體現(xiàn)了選材的自主性。教學(xué)時(shí)緊抓住第二自然段進(jìn)行引導(dǎo)分析，使學(xué)生感受到大海的迷人。而其他幾個(gè)自然段則讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而后再集體反饋。注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。同時(shí)我注意到“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。讀的過程循序漸進(jìn)，讀的形式多樣，從讀通到讀懂再到有感情地朗讀，真正地體現(xiàn)了讀中悟、悟中讀，特別是指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句式“那么……那么……”和重讀“一艘艘”“裝滿”等詞語，較好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。（大海等的喜愛、知道這些詞語體現(xiàn)了魚蝦很多等）自我感覺，在這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美詞語好好讀一讀，詞句訓(xùn)練到位。如讓學(xué)生用“那么……那么……”進(jìn)行拓展說話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的對(duì)比（船上裝了魚和蝦和一艘艘船上裝滿了魚和蝦），讓其體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。
四、學(xué)文，欣賞祖國(guó)的秀麗風(fēng)光。
教學(xué)方法能很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，顯現(xiàn)了語文的特色。在教學(xué)這篇課文的其他幾段內(nèi)容時(shí)，利用課件向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
通過第2自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉這種學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3—6自然段。放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學(xué)習(xí)課文，最重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，學(xué)生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。而且學(xué)生能通過多媒體課件欣賞無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。再配上生動(dòng)的畫面，學(xué)生更深刻的理解課文。在教學(xué)這篇課文時(shí)，充分利用多媒體課件，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。
在這部分的學(xué)習(xí)中，同樣注重引導(dǎo)學(xué)生的朗讀，注重學(xué)生的主體地位，比如讓學(xué)生選擇自己喜歡的，美美地讀一讀，讓學(xué)生能自由地發(fā)揮，自由地選擇，讓他們得到完全的展現(xiàn)，真正體現(xiàn)了語文性，讓學(xué)生掌握了語言應(yīng)用的技能。
在課堂中，指導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中熏陶熱愛家鄉(xiāng)的情感。還注重引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞。課件運(yùn)用也恰到好處，在出示課件后，讓學(xué)生回歸文本，將多媒體與文本相結(jié)合，有利于幫助學(xué)生更好地理解課文。整堂課，學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性高。
五、課后延伸，練習(xí)寫話。
在這節(jié)課上我有一個(gè)延伸過程，首先讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落。然后仿照課文結(jié)合你的畫介紹自己的家鄉(xiāng)。我讓學(xué)生把自己畫的《美麗的家鄉(xiāng)》，仿照課文用一段文字介紹一下自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點(diǎn)，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要多讓學(xué)生多寫寫話，提高學(xué)生寫話的能力。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇十
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，因此課前我讓孩子們進(jìn)行了充分的朗讀，然后在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。
出示課文第一幅插圖：
師：你看到了什么？
生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了藍(lán)藍(lán)的大海。
生3：而且大海是無邊無際的。
生4：我看到了一個(gè)一個(gè)小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開心的笑容。
師：這是誰的家鄉(xiāng)呀？|。
生：這是濤濤的家鄉(xiāng)。
師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里？
生1：美在有藍(lán)藍(lán)的大海。
生2：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃??！
生3：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。
生4：美在我們?cè)谀抢锟梢月牬蠛３琛?BR> ……。
用同樣的方式，我們欣賞了5個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過于單一，學(xué)到最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就沒有先前那么高漲了，在教學(xué)方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應(yīng)多動(dòng)腦筋。
師：小朋友，我們的家鄉(xiāng)是哪里？
生：海鹽。
師：我們的家鄉(xiāng)美嗎？
生；美。
師：為什么你覺得我們的家鄉(xiāng)很美呢？
生：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)有三毛樂園，那里有滑滑梯、有碰碰車還可以劃船，非常好玩。
生：我們的家鄉(xiāng)有綺園，那里有很多很多的大樹。
生3：我們的家鄉(xiāng)有南北湖，那里風(fēng)景如畫。
……。
師：小朋友把我們的家鄉(xiāng)說的太美了，你能不能學(xué)著課文中的樣子，來說說我們美麗的家鄉(xiāng)，讓更多的人感受我們美麗的家鄉(xiāng)。
生1：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里的天那么藍(lán)，河那么多，到處都能看到綠綠的小草，五顏六色的鮮花。
生2：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里有美麗的南北湖，那里的風(fēng)景那么美，游人那么多。
生3：我的家鄉(xiāng)在海鹽，海鹽那么美麗、那么迷人。
……。
孩子們說的真好，重難點(diǎn)也就不攻自破了。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇十一
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
這篇課文的篇幅比較長(zhǎng)，但2—6自然段段落結(jié)構(gòu)相似，都是先說誰的家鄉(xiāng)在哪里，然后具體說家鄉(xiāng)的美，最后一句都點(diǎn)明正在干嗎的孩子就是誰。所以在教學(xué)中，我采用精讀兩段，由扶到放，積累背誦的方法。
首先從整體上把握教材內(nèi)容，感知課文，讓學(xué)生說說畫家鄉(xiāng)的小朋友分別是誰？（濤濤、山山、平平、青青、京京）讀準(zhǔn)輕聲。然后問：他們的家鄉(xiāng)分別在哪？（海邊、山里、平原、草原、城市）讓學(xué)生用這樣的句式說：“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。”其實(shí)這也是每個(gè)自然段的開頭第一句話。
精讀濤濤那段，學(xué)會(huì)運(yùn)用“那么……那么……”，這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第2自然段后，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個(gè)特點(diǎn)。如：“花兒那么香，那么美?！崩斫狻耙凰宜摇?，感悟“裝滿”，然后整段填空式積累句子，一步步扎實(shí)進(jìn)行。第二自然段也是如此進(jìn)行。
本課還有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學(xué)完每一段時(shí)，填空式當(dāng)場(chǎng)積累。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等，好詞好句真多。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇十二
【教材解析】。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
一、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）。
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）。
三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?？”學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個(gè)小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點(diǎn)，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學(xué)生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學(xué) 金美玲。
這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
情境教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字。
二、注重方法的選擇，在生活中識(shí)字：
低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn)：
1、在指導(dǎo)書寫時(shí)我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動(dòng)，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳月芳。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
1、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！?BR> 課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。
3、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。
5、思想指導(dǎo)。
很多學(xué)生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非，但也要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇十三
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我特別注意了以下幾個(gè)方面：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡(jiǎn)單明了，但存在著一個(gè)難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個(gè)概念比較抽象模糊，一年級(jí)的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個(gè)課前對(duì)話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”這個(gè)概念，也更想了解課文內(nèi)容。
2、讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)起來。
作為第一課時(shí)，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，了解生字字形、結(jié)構(gòu)，再讀詞語。在識(shí)記生字的時(shí)候，我還請(qǐng)幾位小老師介紹了認(rèn)記生字的方法。生字教學(xué)到這只是一個(gè)開始。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個(gè)生字，這6個(gè)生字貫穿讀文，讀句的各個(gè)環(huán)節(jié)。
3、感情朗讀，“美”字貫穿全文。
課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國(guó)的美。所以教學(xué)中，我從課的開始以至結(jié)束，是讓學(xué)生在欣賞，游覽中，激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學(xué)生在美的享受中，理解了課文，學(xué)習(xí)課文。特別是“那么……那么……”這個(gè)句式的練習(xí)，學(xué)生在讀中，真正的感受到了“因?yàn)橛辛四敲春８{(lán)、更寬。因?yàn)橛辛四敲?，花更美，草更綠?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美。
有待改進(jìn)的方面：
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇十四
《夸家鄉(xiāng)》這一教學(xué)內(nèi)容是人教版第四冊(cè)教科書的第三組的口語交際課。這是一組以“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”為專題來編排的單元。通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過口語交際活動(dòng)提高口語交際能力，進(jìn)一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，通過開發(fā)校外課程資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的`興趣，讓學(xué)生饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，從家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光、豐富物產(chǎn)、巨大變化等多方面來夸家鄉(xiāng)。
一、讓學(xué)生聯(lián)系剛學(xué)過的課文，看看人家是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
如《葡萄溝》看看作者是從哪些地方夸葡萄溝真是個(gè)好地方？葡萄干是新疆吐魯番的特產(chǎn)，做為重點(diǎn)來夸，作者用了哪些詞語來描寫對(duì)葡萄干的喜愛，除此之外還寫了新疆的哪些特產(chǎn)：香梨、水蜜桃、杏子，這一部分作者略寫一帶而過。又如《日月潭》一課，作者先寫日月潭的地理位置，接下來寫日月潭字的由來，最后重點(diǎn)寫日月潭早、中、雨后三個(gè)時(shí)間段的美麗風(fēng)光。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)生演講拋磚引玉。
二、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力。
新教材中大部分口語交際設(shè)計(jì)的內(nèi)容都需要在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才會(huì)避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)都與本組專題密切相關(guān)，因此在單元主題教學(xué)的一開始，我有意識(shí)的結(jié)合閱讀教學(xué)布置各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
三、多層情境，雙向交流，多向互動(dòng)。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇十五
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文，主要是以五個(gè)孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國(guó)不同地區(qū)的不同的家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景。課文圖文并茂，情景交融，極具人文色彩，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生非常感興趣。上完《畫家鄉(xiāng)》這一課，我的感受很多，既有收獲也有不足，反思如下：
一、從激發(fā)興趣入手。
俗話說：“興趣是最好的老師?！币还?jié)課的學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生從開始學(xué)習(xí)就興趣濃厚，教學(xué)就能取得事半功倍的效果。
由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的概念還不是很清晰，他們對(duì)我們偉大的祖國(guó)的幅員遼闊感受還不夠深刻，更不懂得自己的家鄉(xiāng)要通過什么來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課前，我讓學(xué)生用不同的形式了解自己的家鄉(xiāng)，了解我們祖國(guó)各地的風(fēng)土人情及特點(diǎn)。學(xué)生可以上網(wǎng)搜集資料，可以詢問父母或其他人，可以走進(jìn)家鄉(xiāng)的山山水水去感受自己家鄉(xiāng)的美麗，體會(huì)祖國(guó)的廣大與富饒。學(xué)生帶著濃厚的興趣走入了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的了解的旅程，這是他們對(duì)每個(gè)人的家鄉(xiāng)的一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，是自己帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情來尋找家鄉(xiāng)的美麗與祖國(guó)富饒的特點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)各地的風(fēng)土人情有了一定的了解之后，在上課之前，我又將我給學(xué)生補(bǔ)充資料，因?yàn)閷W(xué)生畢竟知識(shí)面窄，對(duì)我們祖國(guó)幅員遼闊的認(rèn)識(shí)不夠，因此，我充分運(yùn)用圖片，利用視頻資料向?qū)W生展示我們祖國(guó)從東到西、從南到北不同的地理面貌，不同的風(fēng)土人情，目的是讓學(xué)生對(duì)本課所描繪的孩子們的不同的家鄉(xiāng)有所了解，能更深入、更全面地讀懂文章，體會(huì)到文中的主人公那種對(duì)自己家鄉(xiāng)的自豪感。于是水到渠成，我這樣導(dǎo)入新課，“你的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。今天，我們就學(xué)習(xí)24課?！?BR> 二、感受閱讀的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。那么，如何讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣呢？我充分利用本課的不同家鄉(xiāng)不同特點(diǎn)的美好方面激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
這樣細(xì)致處理了第一幅圖，后面的幾幅圖我讓學(xué)生邊看圖畫邊朗讀課文，邊朗讀課文邊想象圖畫，看自己最喜歡誰的家鄉(xiāng)，就多讀幾遍。學(xué)生一邊讀一邊畫出了關(guān)鍵詞句，并通過朗讀把自己感受到的家鄉(xiāng)的美麗表達(dá)出來。自然學(xué)生也就能體會(huì)孩子們所畫家鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。
三、
重視寫字指導(dǎo)。
俗話說：“自如其人?！笨梢妼懞米謱?duì)一個(gè)人來說有多么重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)的寫字是這樣要求的，能按筆順用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。本課的要求寫的字在結(jié)構(gòu)上有一定的特點(diǎn)。比如，貝是獨(dú)體字，在豎中線及橫中線周圍，書寫要緊湊；男、愛是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫要注意勻稱，“原”字的第二筆是“豎撇”，“愛”字的上下要寫緊湊一點(diǎn)；蝦、跑是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬等等。分析了字的結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的重要筆畫，看老師范寫，學(xué)生書寫時(shí)，提醒學(xué)生要注意書寫的姿勢(shì)。這樣扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，學(xué)生的書寫認(rèn)真，字體美觀，達(dá)到了訓(xùn)練的目標(biāo)。
四、改進(jìn)之處。
課堂不是完美的藝術(shù)，縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我在學(xué)生的閱讀方面做得還不夠，比如，學(xué)生對(duì)濤濤的家鄉(xiāng)的朗讀比較到位，但是，在后面的幾位小朋友的家鄉(xiāng)的朗讀教學(xué)中，我有些趕時(shí)間，我說讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，很多學(xué)生天真無邪地說，“老師，我都喜歡，我都想讀?！蔽抑皇钦f：“咱們沒有那么多時(shí)間，只讀你最喜歡的吧?！逼鋵?shí)課后想想，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，我應(yīng)該這樣說：“你們真是愛閱讀的好孩子，其實(shí)，閱讀不只是在課上，我們課下繼續(xù)美美地朗讀，你會(huì)更棒！”如果這樣處理的話，既保護(hù)了學(xué)生閱讀的興趣，更把閱讀教學(xué)走向了延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，該有多好呢。
由此可見，一節(jié)課上完了，并不是一個(gè)結(jié)束，更是一個(gè)新的開始，“教到老，學(xué)到老?！笨磥?，我一定要不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇一
美術(shù)課上，我們用彩筆畫自己的家鄉(xiāng)。
小青的家鄉(xiāng)在山林。她畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。屋前屋后都是又高又大的樹。畫中的小青正提著小竹籃，在叢林里采果子。
小松的家鄉(xiāng)在大草原。他畫的草原一望無際。草是那么綠，牛羊是那么多。遠(yuǎn)處奔來一匹馬，小松正騎在馬上趕著羊群。
小波的家鄉(xiāng)在海邊，他畫的大海是那么寬，海水是那么藍(lán)。海面上有一艘艘裝滿貨物的輪船。那個(gè)在碼頭上迎接爸爸的孩子就是小波。
我們畫了一張又一張。家鄉(xiāng)多美！祖國(guó)多美！
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合指偶表演，圖片和文字進(jìn)行閱讀，讓幼兒正確地說出小動(dòng)物的名稱及其過橋的樣子。
2、嘗試仿編短句“誰過橋怎樣”，發(fā)展表達(dá)和仿編的能力。
3、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
6、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒自制的指偶人手一個(gè)。
2、幼兒對(duì)一些小動(dòng)物的叫聲及走路的樣子有一個(gè)初步的印象。
3、磁帶、掛圖4張小熊木偶1個(gè)四。
活動(dòng)過程：
（一）開始部分；出示“小熊”，“今天小熊可高興了，因?yàn)榈葧?huì)兒有許多的小動(dòng)物要來給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經(jīng)過一座小橋，小熊想：它們能過橋嗎？瞧！別擔(dān)心，誰已經(jīng)來到橋邊了？”
（反思：以故事的形式直接揭示主題，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個(gè)開始部分簡(jiǎn)單；過渡很自然）。
（二）基本部分。
1、結(jié)合圖片，示范仿編兒歌。
（1）老師出示小青蛙、蝴蝶的圖片。提問：誰來過橋了？怎么過橋呢了？
學(xué)習(xí)短句，小青蛙橋過橋呱呱呱（跳跳跳）學(xué)習(xí)短句：小蝴蝶過橋飛飛飛（反思：這兩句的提問采用了遞進(jìn)式的方法，在第一句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒很容易掌握“過橋”的結(jié)構(gòu)句式。
在活動(dòng)的組織上，靈活地采用集體教學(xué)與分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的`方法。便于幼兒學(xué)會(huì)兒歌，為仿編打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
2，幼兒選擇指偶自由表演“過橋”，“可以選個(gè)你喜歡的動(dòng)物，找上你喜歡的朋友，把小動(dòng)物怎么過橋，一邊講一邊表演出來”。
幼兒分組表演討論。教師巡回指導(dǎo)。
（反思：這一環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而幼兒具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆贿\(yùn)動(dòng)看的事物所吸引，因此。我設(shè)計(jì)使用指偶把靜態(tài)的形象轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形象，有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們自由選擇指偶開始自由的說“過橋”，這里安排能力強(qiáng)的幼兒帶頭，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。分組自由仿編，給每位幼兒提供了活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們大膽創(chuàng)作；個(gè)別仿編能充分了解幼兒掌握知識(shí)的情況，便于因人施教，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的發(fā)展）。
3、結(jié)合圖譜幼兒表演，幼兒手拿指偶和教師的圖譜結(jié)合匯編成《小動(dòng)物過橋》。
“小動(dòng)物來到了小熊家，它們把過橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動(dòng)物過橋》請(qǐng)小朋友一起來看看。請(qǐng)用完整一句話來告訴老師（反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒從表演指偶到結(jié)合圖片和文字圖譜進(jìn)行閱讀。不但讓幼兒對(duì)作品有完整的認(rèn)識(shí)，還進(jìn)行了閱讀活動(dòng)于美工活動(dòng)的整合。小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識(shí)差，所以設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的圖片，符合小班幼兒視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)同時(shí)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖片。）4、”我們帶上我班的這些小動(dòng)物一起去小熊家為它過生日，好嗎（唱生日歌結(jié)束）。
（反思：整個(gè)活動(dòng)用故事形式串聯(lián)下來，過渡自然，完整。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過表演，閱讀，來發(fā)展幼兒的仿編能力。讓每個(gè)幼兒積極地參加閱讀活動(dòng)。）。
附：作品小動(dòng)物過橋。
小鴨子過橋呷呷呷，小雞過橋嘰嘰嘰。
小螃蟹過橋爬爬爬，小白兔過橋蹦蹦跳。
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會(huì)好很多。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛小動(dòng)物的情感，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，仿編出詩歌。豐富詞匯：茂密、美麗。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干、一幅美麗的圖畫。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
通過談話，導(dǎo)入新課。
1、小朋友誰知道你的家在哪里？
2、你家里都有誰？（請(qǐng)1―――4名幼兒回答）。
教師小結(jié)：
我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，那么小動(dòng)物的家在那里呢？
二、基本部分：
出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：
1、這是什么地方？想一想小河、大海是誰的家？（幼兒自由回答）。
2、森林是誰的家？肥沃的泥土是誰的家？美麗的花園有是誰的家？
（引導(dǎo)幼兒豐富詞匯，例如：清清的河水，茂密的森林……）。
3、做游戲《送動(dòng)物回家》。
老師這里有許多小動(dòng)物迷路了，誰來幫他們找到家？請(qǐng)小朋友學(xué)小動(dòng)物走的樣子送動(dòng)物回家。（邊送邊說出小動(dòng)物的家在哪里？）。
4、看圖師生同編詩歌。
清清的河水是魚兒的家，茂密的森林是小鳥的家，
肥沃的泥土是蚯蚓的家，美麗的花園是蝴蝶的家。
它們都有自己溫暖的家，保護(hù)好我們自己的環(huán)境，
就是保護(hù)人和動(dòng)物的家。
5、幼兒齊聲朗讀詩歌1――――2遍。
6、教師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
彎彎的小河是魚兒的家，高高的樹林是大象的家，
厚厚的'泥土是螞蟻的家，漂亮的花園是蜜蜂的家。
它們都有自己溫暖的家，保護(hù)好我們自己的環(huán)境，
就是保護(hù)人和動(dòng)物的家。
三、結(jié)束部分：
四、活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中玩《動(dòng)物找家》的游戲。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇四
2課時(shí)
1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。
2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。
指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。
橋和塔的造型表現(xiàn)
油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。
范例課件、學(xué)生作品等、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。
執(zhí)教時(shí)間：4月4日——4月6日
1、說一說：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。
師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著問題分組進(jìn)行討論交流。待會(huì)每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。（1、你們?cè)谀睦镆娺^橋和塔？2、它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？）
2、小組匯報(bào)交流感受，體驗(yàn)橋和塔的造型美。
3、師小結(jié)。
1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。
（1）這些作品運(yùn)用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？
（2）他們?cè)鯓忧擅罾貌牧系奶攸c(diǎn)？
（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？
2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。
師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請(qǐng)同學(xué)們看作畫要求。
3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物。
4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
5、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
1、以六人小組為單位，進(jìn)行展示比賽。請(qǐng)已經(jīng)畫好的小組，評(píng)一評(píng)（由組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，先自評(píng)后互評(píng)）?？匆豢凑l的作品最有創(chuàng)意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺(tái)展示。（小組推薦）
2、全班欣賞和評(píng)價(jià)這些小組作品，評(píng)出“最受歡迎的作品”。
1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。
2、布置下次運(yùn)用陶土創(chuàng)作立體橋。
執(zhí)教時(shí)間：4月7日——4月8日
課件展示出示泥塑的橋，告訴學(xué)生我們今天就用泥來制作橋。
課件展示多幅橋的照片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)分析各種橋的造型特點(diǎn)，學(xué)生討論、總結(jié)。
教師歸納：有的橋是彎彎的，有的橋是平平的，有的橋上有孔，有的橋是靠柱子支撐起來的，有的橋上還有花紋。
引導(dǎo)學(xué)生觀察照片上的橋，分析一般的橋由哪幾部分組成。
橋座、橋面和欄桿。
我們?cè)谟媚鄟碜鰳驎r(shí)可以在這幾方面用什么手法加以變化與裝飾？
教師示范一座橋的做法：
*設(shè)計(jì)出橋的外形。
*根據(jù)設(shè)計(jì)從橋的底座開始做起。
1。在厚泥板上切割、掏形、雕刻。
*用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體外形。
*利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋梁等。
*小心的掏出橋面，用硬紙板卷成方筒作支撐，并在兩面的.欄桿上雕上花。
2。堆砌組合法
*分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿
*將這幾部分用泥漿連接起來。將報(bào)紙團(tuán)成不同的形狀作支撐。
*用泥條、泥球的組合進(jìn)行裝飾。
啟發(fā)學(xué)生思考：你們小組打算做一座什么樣的橋？它是什么形狀的？打算如何裝飾？也可以做未來的橋，小型的立交橋等。
分組合作一座可以稱之為一道風(fēng)景的橋。
教師在指導(dǎo)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，精心制作，尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進(jìn)行獨(dú)特的裝飾。
“這道風(fēng)景最美麗”作業(yè)展示。各組派代表裝扮成導(dǎo)游員，向大家介紹自己組制作的橋。而別的組的學(xué)生扮成游客來游覽、提問。
青島歷史太短，市區(qū)的橋多是立交橋、過街天橋，塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學(xué)效果豐富，我從網(wǎng)上找到了南方城市的橋和塔的圖片制成了幻燈片，啟發(fā)學(xué)生在欣賞中找出他們?cè)谠O(shè)計(jì)上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和制作時(shí)，學(xué)生的作業(yè)很有創(chuàng)意，敢于大膽突破。所以教學(xué)資源是老師們準(zhǔn)備出來的，不是等、靠、要來的。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀看情境表演，體驗(yàn)社區(qū)生活中鄰里之間的互相幫助。
2.愿意在別人有困難的時(shí)侯幫助別人，感受關(guān)心、幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.情境表演：我的好鄰居。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子講一些有關(guān)鄰居間的.好人好事。
3.《幼兒畫冊(cè)》第2冊(cè)第17頁，配套磁帶或光盤。
活動(dòng)過程：
一、討論：如果你在家里遇到了困難，家里又沒有大人，你會(huì)怎么辦？
幼兒觀看情境表演，了解表演內(nèi)容。表演后，請(qǐng)幼兒思考。
1.紅紅遇到了什么困難？是怎么解決的？
2.鄰居之間應(yīng)該怎么互相幫助呢？
3.如果你開一個(gè)愛心小屋，你會(huì)幫助別人做些什么呢？
二、操作。
1.構(gòu)想自己的愛心小屋。
2.設(shè)計(jì)自己心中的“愛心小屋”
3.教師觀察幼兒。
三、作品展示。
1.幼兒互相評(píng)價(jià)作品。
四、活動(dòng)結(jié)束。
我首先讓幼兒觀察愛心小屋，猜想名稱的意思：為什么叫它愛心小屋？會(huì)發(fā)生什么事情？引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片及自己生活經(jīng)驗(yàn)來理解鄰居的意思，從而導(dǎo)出故事《我的好鄰居》，教師邊講述故事引導(dǎo)幼兒理解相關(guān)內(nèi)容：紅紅遇到什么困難了？阿姨會(huì)怎么說怎么做？換成是你會(huì)怎樣做？為什么？引導(dǎo)幼兒猜猜、說說理解故事情節(jié)，其實(shí)也是引導(dǎo)幼兒回憶自己平時(shí)是如何對(duì)待遇到困難的朋友，這為幼兒理解故事核心道理作了鋪墊。活動(dòng)中幼兒懂得在別人有困難的時(shí)候幫助別人，感受關(guān)心、幫助別人的快樂。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇六
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
這篇文章是講在美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個(gè)孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“三撇兒”。
2、能力目標(biāo)：用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3、情感目標(biāo)：能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
2、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，在美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們用彩筆把自己的家鄉(xiāng)畫出來，今天我們就看一看其中三位同學(xué)的家鄉(xiāng)是什么樣的，請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀課文。
（二）新授。
1、出示三幅圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你們知道這三幅圖分別是誰畫的？
2、你是怎么知道的？
3、小青的家鄉(xiāng)是什么樣的？找出書中的句子讀一讀。
（1）讀一讀。
（2）為什么要用“那么”？不用行不行？比較一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
（如何讀）。
（3）小青的家鄉(xiāng)還有什么？（屋前屋后都是又高又大的樹。）。
（4）此時(shí)，小青正在干什么？（正提著小竹籃，在叢林里采果子。）。
a、讀一讀。
b、讀完后你的心情什么樣？
c、你們?nèi)绾巫x出這樣的心情。
d、為什么她在畫中要畫自己？
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，滲透寫作方法。
a．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一段，想一想這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（先寫家鄉(xiāng)在哪兒，再寫那兒什么樣，最后寫畫中的人。）。
b、填空：“小青的家鄉(xiāng)在（），她畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）是又高又大的（）。畫中的（）正提著小竹籃，在叢林里采果子。
c、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
4、小松的家鄉(xiāng)在什么地方，是什么樣的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀相應(yīng)的段落。
（1）請(qǐng)同學(xué)們說一說。
（2）比較讀：草綠，牛羊多。
草是那么綠，牛羊是那么多。
體會(huì)小松家鄉(xiāng)的美麗。
（3）讀一讀這一段，說一說這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（4）指導(dǎo)背誦。
5、小波的家鄉(xiāng)在（海邊）他的家鄉(xiāng)什么樣？找出書中的句子讀一讀。
（1）同桌互讀，之后互相說一說小波的家鄉(xiāng)在哪兒，都有什么？
（2）填空：小波的家鄉(xiāng)在（）。他畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）有一艘艘裝滿貨物的（）。那個(gè)在碼頭上迎接爸爸的孩子就是（）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀這一段，你有什么感受？
6、指導(dǎo)全文朗讀。
7、你的家鄉(xiāng)在哪里？什么樣？跟同學(xué)說說。
（三）作業(yè)：畫畫自己的家鄉(xiāng)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“三撇兒”。
2、用“一望無際”寫一句話。背誦自己喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
1、拿出你畫的家鄉(xiāng)，和同學(xué)說說。
2、讀拼音：ong、ang、ou、an、ai。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的字：木、采、月、毛。
（二）識(shí)字。
1、自讀課文，找出生字。教師板書生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
（3）組詞理解字義。
3、全班交流。
（1）誰來說一說，你們組重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪個(gè)字？你們是用什么方法記住這個(gè)字的？
（2）學(xué)生各抒己見：按結(jié)構(gòu)記字：左右結(jié)構(gòu)“彩、際”；上下結(jié)構(gòu)“筆”
換一換記字：塊去掉土字旁換成豎心旁就是快；
加一加記字：采加上三撇兒成為新字彩……。
形近字：右—后。
（3）教師指點(diǎn)：出示毛筆，讓學(xué)生觀察幫助識(shí)字：筆桿是竹子，所以是竹子頭；筆頭是用毛做的，所以是毛字。
望：強(qiáng)調(diào)是上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”豎折變成豎提。
（4）組詞：美術(shù)、武術(shù)、用功、作用、彩筆、彩色、前面、后面、希望、一望無際。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）“三撇兒”不要寫得太寬，中間的一撇應(yīng)小一些。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
5、認(rèn)讀二類字。
（1）出示：山峰、瀑布、叢林、騎馬、一艘、貨物、碼頭、
（2）學(xué)生認(rèn)讀。
（三）課堂練習(xí)。
1、整體觀察每個(gè)生字，獨(dú)立寫第二遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“一望無際”寫話。
（四）板書設(shè)計(jì)：
2、畫家鄉(xiāng)。
小青小松小波你。
山林草原海邊。
五、課后小結(jié)。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入課文。
1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)。
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題。
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書：美麗的家鄉(xiāng)。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
（也可以聽錄音或請(qǐng)學(xué)生讀）。
2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀。
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語。點(diǎn)名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀。
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。
4、單個(gè)生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1、圈出正確的.拼音。
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。
2、比一比。
四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語，點(diǎn)名檢查。
2、抽個(gè)別詞語檢查。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、教學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導(dǎo)并板書：
海邊。
美麗的家鄉(xiāng)山里。
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）。
草原。
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音。
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。
4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書：
海邊藍(lán)寬。
山里山高水清。
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。
草原一眼望不到邊。
5、整體朗讀課文。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、練讀。
3、錄音、背誦。
五、語言文字訓(xùn)練。
他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導(dǎo)。
六、課后延伸。
畫畫自己的家鄉(xiāng)。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用毛線蘸顏料拖畫弧線，表現(xiàn)蠶寶寶美麗的蠶繭。
2.感受毛線拖畫活動(dòng)的樂趣。
3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的.興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
案例背景：
小班的孩子還沒有什么繪畫的技巧，甚至個(gè)別的孩子還不太愿意拿蠟筆或水彩筆作畫，但是他們對(duì)于鮮艷的色彩比較感興趣，于是我想通過玩色活動(dòng)來培養(yǎng)孩子們對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣。毛線是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的材料，于是我把兩者結(jié)合設(shè)計(jì)成一個(gè)小班玩色：毛線拖畫活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用毛線蘸色進(jìn)行畫圈。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用手腕帶動(dòng)毛線進(jìn)行重復(fù)畫彩色圈圈。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛線若干，示范畫;紅、黃、綠，三種顏料;5個(gè)顏料盤;濕抹布5條;蠶寶寶圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、引出課題。
1.出示蠶寶寶圖片，提問：這是什么?蠶寶寶要睡覺了我們給它畫一個(gè)漂亮的房子吧!
二、教師示范講解。
1.出示范例，讓幼兒猜猜這畫是怎樣畫出來的，上面都有哪些顏色。
顏色繼續(xù)涂畫。有一點(diǎn)要注意，一根毛線只能蘸一種顏色，同一種顏料上的毛線小朋友可以輪流使用。
3.幼兒徒手跟著老師掌握拖畫技巧。
三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
1.幼兒學(xué)習(xí)毛線拖畫。
2.老師一邊巡視一邊指導(dǎo)幼兒拖畫。提醒幼兒蘸色時(shí)不要把整根毛線都放到調(diào)色盤里，而應(yīng)留出干凈的一端。用完后把干凈的一端拖在外面，而蘸了色的一端放進(jìn)調(diào)色盤的同色顏料上。
3.指導(dǎo)動(dòng)手能力較差的幼兒。說說自己蘸的是什么顏色，以鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
四、展評(píng)作品。
作品評(píng)比，表揚(yáng)繪畫顏色鮮艷的幼兒和有進(jìn)步的幼兒。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇九
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起畫筆去畫自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)本課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文的教學(xué)時(shí)間定為兩課時(shí)，今天上的是第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
二、認(rèn)真預(yù)習(xí)，為上課做好鋪墊。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)的作業(yè)：熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字。另外一項(xiàng)是讓畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。孩子們交上來的每一幅作品都是那么的有特色，畫幅有的是農(nóng)村，有的是城市，有的是曲阜的名勝古跡，有的是現(xiàn)代化的高樓大廈……可見孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)還是比較了解和喜歡的。
三、朗讀感悟，掌握學(xué)習(xí)方法。
在課堂上充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。檢查學(xué)習(xí)生字情況后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，如在精讀課文第二段，指導(dǎo)感受濤濤家鄉(xiāng)的美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說：“濤濤的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里呢？讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍?！睂W(xué)生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子，讀得是那樣的津津有味?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課文的2—6自然段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，我以學(xué)生的朗讀體驗(yàn)為載體，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感。這個(gè)朗讀體驗(yàn)過程主要是分層來進(jìn)行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，然后再讓他們讀文體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞語朗讀感悟，讓他們的整個(gè)情感隨著這個(gè)過程，層層遞進(jìn)，步步升華。教學(xué)中靈活處理教材，充分體現(xiàn)了選材的自主性。教學(xué)時(shí)緊抓住第二自然段進(jìn)行引導(dǎo)分析，使學(xué)生感受到大海的迷人。而其他幾個(gè)自然段則讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而后再集體反饋。注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。同時(shí)我注意到“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。讀的過程循序漸進(jìn)，讀的形式多樣，從讀通到讀懂再到有感情地朗讀，真正地體現(xiàn)了讀中悟、悟中讀，特別是指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句式“那么……那么……”和重讀“一艘艘”“裝滿”等詞語，較好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。（大海等的喜愛、知道這些詞語體現(xiàn)了魚蝦很多等）自我感覺，在這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美詞語好好讀一讀，詞句訓(xùn)練到位。如讓學(xué)生用“那么……那么……”進(jìn)行拓展說話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的對(duì)比（船上裝了魚和蝦和一艘艘船上裝滿了魚和蝦），讓其體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。
四、學(xué)文，欣賞祖國(guó)的秀麗風(fēng)光。
教學(xué)方法能很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，顯現(xiàn)了語文的特色。在教學(xué)這篇課文的其他幾段內(nèi)容時(shí)，利用課件向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
通過第2自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉這種學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3—6自然段。放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學(xué)習(xí)課文，最重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，學(xué)生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。而且學(xué)生能通過多媒體課件欣賞無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。再配上生動(dòng)的畫面，學(xué)生更深刻的理解課文。在教學(xué)這篇課文時(shí)，充分利用多媒體課件，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。
在這部分的學(xué)習(xí)中，同樣注重引導(dǎo)學(xué)生的朗讀，注重學(xué)生的主體地位，比如讓學(xué)生選擇自己喜歡的，美美地讀一讀，讓學(xué)生能自由地發(fā)揮，自由地選擇，讓他們得到完全的展現(xiàn)，真正體現(xiàn)了語文性，讓學(xué)生掌握了語言應(yīng)用的技能。
在課堂中，指導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中熏陶熱愛家鄉(xiāng)的情感。還注重引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞。課件運(yùn)用也恰到好處，在出示課件后，讓學(xué)生回歸文本，將多媒體與文本相結(jié)合，有利于幫助學(xué)生更好地理解課文。整堂課，學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性高。
五、課后延伸，練習(xí)寫話。
在這節(jié)課上我有一個(gè)延伸過程，首先讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落。然后仿照課文結(jié)合你的畫介紹自己的家鄉(xiāng)。我讓學(xué)生把自己畫的《美麗的家鄉(xiāng)》，仿照課文用一段文字介紹一下自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點(diǎn)，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要多讓學(xué)生多寫寫話，提高學(xué)生寫話的能力。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇十
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，因此課前我讓孩子們進(jìn)行了充分的朗讀，然后在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。
出示課文第一幅插圖：
師：你看到了什么？
生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了藍(lán)藍(lán)的大海。
生3：而且大海是無邊無際的。
生4：我看到了一個(gè)一個(gè)小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開心的笑容。
師：這是誰的家鄉(xiāng)呀？|。
生：這是濤濤的家鄉(xiāng)。
師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里？
生1：美在有藍(lán)藍(lán)的大海。
生2：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃??！
生3：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。
生4：美在我們?cè)谀抢锟梢月牬蠛３琛?BR> ……。
用同樣的方式，我們欣賞了5個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過于單一，學(xué)到最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就沒有先前那么高漲了，在教學(xué)方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應(yīng)多動(dòng)腦筋。
師：小朋友，我們的家鄉(xiāng)是哪里？
生：海鹽。
師：我們的家鄉(xiāng)美嗎？
生；美。
師：為什么你覺得我們的家鄉(xiāng)很美呢？
生：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)有三毛樂園，那里有滑滑梯、有碰碰車還可以劃船，非常好玩。
生：我們的家鄉(xiāng)有綺園，那里有很多很多的大樹。
生3：我們的家鄉(xiāng)有南北湖，那里風(fēng)景如畫。
……。
師：小朋友把我們的家鄉(xiāng)說的太美了，你能不能學(xué)著課文中的樣子，來說說我們美麗的家鄉(xiāng)，讓更多的人感受我們美麗的家鄉(xiāng)。
生1：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里的天那么藍(lán)，河那么多，到處都能看到綠綠的小草，五顏六色的鮮花。
生2：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里有美麗的南北湖，那里的風(fēng)景那么美，游人那么多。
生3：我的家鄉(xiāng)在海鹽，海鹽那么美麗、那么迷人。
……。
孩子們說的真好，重難點(diǎn)也就不攻自破了。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇十一
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
這篇課文的篇幅比較長(zhǎng)，但2—6自然段段落結(jié)構(gòu)相似，都是先說誰的家鄉(xiāng)在哪里，然后具體說家鄉(xiāng)的美，最后一句都點(diǎn)明正在干嗎的孩子就是誰。所以在教學(xué)中，我采用精讀兩段，由扶到放，積累背誦的方法。
首先從整體上把握教材內(nèi)容，感知課文，讓學(xué)生說說畫家鄉(xiāng)的小朋友分別是誰？（濤濤、山山、平平、青青、京京）讀準(zhǔn)輕聲。然后問：他們的家鄉(xiāng)分別在哪？（海邊、山里、平原、草原、城市）讓學(xué)生用這樣的句式說：“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。”其實(shí)這也是每個(gè)自然段的開頭第一句話。
精讀濤濤那段，學(xué)會(huì)運(yùn)用“那么……那么……”，這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第2自然段后，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個(gè)特點(diǎn)。如：“花兒那么香，那么美?！崩斫狻耙凰宜摇?，感悟“裝滿”，然后整段填空式積累句子，一步步扎實(shí)進(jìn)行。第二自然段也是如此進(jìn)行。
本課還有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學(xué)完每一段時(shí)，填空式當(dāng)場(chǎng)積累。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等，好詞好句真多。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇十二
【教材解析】。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
一、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）。
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）。
三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?？”學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個(gè)小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點(diǎn)，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學(xué)生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學(xué) 金美玲。
這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
情境教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字。
二、注重方法的選擇，在生活中識(shí)字：
低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn)：
1、在指導(dǎo)書寫時(shí)我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動(dòng)，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳月芳。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
1、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！?BR> 課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。
3、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。
5、思想指導(dǎo)。
很多學(xué)生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非，但也要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇十三
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我特別注意了以下幾個(gè)方面：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡(jiǎn)單明了，但存在著一個(gè)難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個(gè)概念比較抽象模糊，一年級(jí)的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個(gè)課前對(duì)話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”這個(gè)概念，也更想了解課文內(nèi)容。
2、讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)起來。
作為第一課時(shí)，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，了解生字字形、結(jié)構(gòu)，再讀詞語。在識(shí)記生字的時(shí)候，我還請(qǐng)幾位小老師介紹了認(rèn)記生字的方法。生字教學(xué)到這只是一個(gè)開始。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個(gè)生字，這6個(gè)生字貫穿讀文，讀句的各個(gè)環(huán)節(jié)。
3、感情朗讀，“美”字貫穿全文。
課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國(guó)的美。所以教學(xué)中，我從課的開始以至結(jié)束，是讓學(xué)生在欣賞，游覽中，激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學(xué)生在美的享受中，理解了課文，學(xué)習(xí)課文。特別是“那么……那么……”這個(gè)句式的練習(xí)，學(xué)生在讀中，真正的感受到了“因?yàn)橛辛四敲春８{(lán)、更寬。因?yàn)橛辛四敲?，花更美，草更綠?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美。
有待改進(jìn)的方面：
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇十四
《夸家鄉(xiāng)》這一教學(xué)內(nèi)容是人教版第四冊(cè)教科書的第三組的口語交際課。這是一組以“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”為專題來編排的單元。通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過口語交際活動(dòng)提高口語交際能力，進(jìn)一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，通過開發(fā)校外課程資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的`興趣，讓學(xué)生饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，從家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光、豐富物產(chǎn)、巨大變化等多方面來夸家鄉(xiāng)。
一、讓學(xué)生聯(lián)系剛學(xué)過的課文，看看人家是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
如《葡萄溝》看看作者是從哪些地方夸葡萄溝真是個(gè)好地方？葡萄干是新疆吐魯番的特產(chǎn)，做為重點(diǎn)來夸，作者用了哪些詞語來描寫對(duì)葡萄干的喜愛，除此之外還寫了新疆的哪些特產(chǎn)：香梨、水蜜桃、杏子，這一部分作者略寫一帶而過。又如《日月潭》一課，作者先寫日月潭的地理位置，接下來寫日月潭字的由來，最后重點(diǎn)寫日月潭早、中、雨后三個(gè)時(shí)間段的美麗風(fēng)光。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)生演講拋磚引玉。
二、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力。
新教材中大部分口語交際設(shè)計(jì)的內(nèi)容都需要在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才會(huì)避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)都與本組專題密切相關(guān)，因此在單元主題教學(xué)的一開始，我有意識(shí)的結(jié)合閱讀教學(xué)布置各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
三、多層情境，雙向交流，多向互動(dòng)。
夸家鄉(xiāng)教案及反思篇十五
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文，主要是以五個(gè)孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國(guó)不同地區(qū)的不同的家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景。課文圖文并茂，情景交融，極具人文色彩，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生非常感興趣。上完《畫家鄉(xiāng)》這一課，我的感受很多，既有收獲也有不足，反思如下：
一、從激發(fā)興趣入手。
俗話說：“興趣是最好的老師?！币还?jié)課的學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生從開始學(xué)習(xí)就興趣濃厚，教學(xué)就能取得事半功倍的效果。
由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的概念還不是很清晰，他們對(duì)我們偉大的祖國(guó)的幅員遼闊感受還不夠深刻，更不懂得自己的家鄉(xiāng)要通過什么來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課前，我讓學(xué)生用不同的形式了解自己的家鄉(xiāng)，了解我們祖國(guó)各地的風(fēng)土人情及特點(diǎn)。學(xué)生可以上網(wǎng)搜集資料，可以詢問父母或其他人，可以走進(jìn)家鄉(xiāng)的山山水水去感受自己家鄉(xiāng)的美麗，體會(huì)祖國(guó)的廣大與富饒。學(xué)生帶著濃厚的興趣走入了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的了解的旅程，這是他們對(duì)每個(gè)人的家鄉(xiāng)的一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，是自己帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情來尋找家鄉(xiāng)的美麗與祖國(guó)富饒的特點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)各地的風(fēng)土人情有了一定的了解之后，在上課之前，我又將我給學(xué)生補(bǔ)充資料，因?yàn)閷W(xué)生畢竟知識(shí)面窄，對(duì)我們祖國(guó)幅員遼闊的認(rèn)識(shí)不夠，因此，我充分運(yùn)用圖片，利用視頻資料向?qū)W生展示我們祖國(guó)從東到西、從南到北不同的地理面貌，不同的風(fēng)土人情，目的是讓學(xué)生對(duì)本課所描繪的孩子們的不同的家鄉(xiāng)有所了解，能更深入、更全面地讀懂文章，體會(huì)到文中的主人公那種對(duì)自己家鄉(xiāng)的自豪感。于是水到渠成，我這樣導(dǎo)入新課，“你的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。今天，我們就學(xué)習(xí)24課?！?BR> 二、感受閱讀的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。那么，如何讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣呢？我充分利用本課的不同家鄉(xiāng)不同特點(diǎn)的美好方面激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
這樣細(xì)致處理了第一幅圖，后面的幾幅圖我讓學(xué)生邊看圖畫邊朗讀課文，邊朗讀課文邊想象圖畫，看自己最喜歡誰的家鄉(xiāng)，就多讀幾遍。學(xué)生一邊讀一邊畫出了關(guān)鍵詞句，并通過朗讀把自己感受到的家鄉(xiāng)的美麗表達(dá)出來。自然學(xué)生也就能體會(huì)孩子們所畫家鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。
三、
重視寫字指導(dǎo)。
俗話說：“自如其人?！笨梢妼懞米謱?duì)一個(gè)人來說有多么重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)的寫字是這樣要求的，能按筆順用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。本課的要求寫的字在結(jié)構(gòu)上有一定的特點(diǎn)。比如，貝是獨(dú)體字，在豎中線及橫中線周圍，書寫要緊湊；男、愛是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫要注意勻稱，“原”字的第二筆是“豎撇”，“愛”字的上下要寫緊湊一點(diǎn)；蝦、跑是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬等等。分析了字的結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的重要筆畫，看老師范寫，學(xué)生書寫時(shí)，提醒學(xué)生要注意書寫的姿勢(shì)。這樣扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，學(xué)生的書寫認(rèn)真，字體美觀，達(dá)到了訓(xùn)練的目標(biāo)。
四、改進(jìn)之處。
課堂不是完美的藝術(shù)，縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我在學(xué)生的閱讀方面做得還不夠，比如，學(xué)生對(duì)濤濤的家鄉(xiāng)的朗讀比較到位，但是，在后面的幾位小朋友的家鄉(xiāng)的朗讀教學(xué)中，我有些趕時(shí)間，我說讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，很多學(xué)生天真無邪地說，“老師，我都喜歡，我都想讀?！蔽抑皇钦f：“咱們沒有那么多時(shí)間，只讀你最喜歡的吧?！逼鋵?shí)課后想想，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，我應(yīng)該這樣說：“你們真是愛閱讀的好孩子，其實(shí)，閱讀不只是在課上，我們課下繼續(xù)美美地朗讀，你會(huì)更棒！”如果這樣處理的話，既保護(hù)了學(xué)生閱讀的興趣，更把閱讀教學(xué)走向了延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，該有多好呢。
由此可見，一節(jié)課上完了，并不是一個(gè)結(jié)束，更是一個(gè)新的開始，“教到老，學(xué)到老?！笨磥?，我一定要不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。