讀后感是每個(gè)讀者在閱讀過程中的個(gè)人感受和思考的結(jié)果。在寫讀后感時(shí)，可以結(jié)合自身背景和其他文學(xué)作品進(jìn)行比較和聯(lián)想，拓展思考的廣度和深度。讀后感是對(duì)作者思想和情感的解讀，也是對(duì)讀者自身感悟的一種記錄。如何撰寫一篇精彩的讀后感？我們需要深入思考書中的主題和作者的意圖。以下是一些經(jīng)典書籍的讀后感分享，希望能夠激發(fā)大家對(duì)閱讀的熱情。
杰克熱愛生命讀后感篇一
《熱愛生命》是美國著名的杰克·倫敦寫的。講了兩個(gè)人背著金子走。兩個(gè)個(gè)人過河時(shí)，一個(gè)人腳崴了，可是走在前面的比爾，連頭都不回就走了。后來兩個(gè)人就分開了。
在后面的人剛開始吃著沒有營養(yǎng)的漿果生活著。走著走著他看見幾只松雞，他就抓松雞吃，后來他看見一個(gè)小水坑，他就在小水坑里抓小魚，最后小魚從石頭縫里鉆到了一個(gè)大水池里，他只有放棄了。他一路上靠吃燈芯草生活，有時(shí)能吃到小鹿，松雞和小魚。路上還常常遭到野獸的攻擊，還和病狼決斗過。在他最絕望怕爬著爬著的時(shí)候，他看見前面有一條大船，他就像大船爬去。爬著爬著他看見一堆死人骨頭，仔細(xì)一看是比爾的骨頭。旁邊還有喲大塊金子。這讓他哈哈大笑，因?yàn)楸榷鵀榱私鹱佣鴨适Я松?。而他卻拋棄了金子不惜一切保住了生命。最后他過上了好日子。
這個(gè)故事告訴我們要珍惜生命，別人有困難是我們要伸出援助之手，不要像比爾。有了朋友就有了財(cái)富。財(cái)富不是一生的朋友，而朋友卻是一生的財(cái)富，所以我們要熱愛生命，珍惜生命。
杰克熱愛生命讀后感篇二
最近我迫不及待的讀完了美國作家杰克·倫敦寫的《熱愛生命》這本書。我被主人公敢于向死神抵抗的勇氣所深深震撼。
這本書主要寫了一位淘金者，他被好友比爾拋棄，流浪于荒無人煙的雪野。盡管他傷痛纏身，附近還有可怕的野狼在等待著他。但是他仗著求生的愿望，勇敢地與死神對(duì)抗，終于最后逃出雪野，被捕鯨船救走。
當(dāng)我讀到“他實(shí)在太餓了，給絆了一跤，正好摔到了一個(gè)松雞窩里。那里面有四只剛孵出的小松雞，出世才一天光景——那些活蹦亂跳的小生命只夠吃一口，他狼吞虎咽，像嚼雞殼似的吃起來。”時(shí)。我的心顫了一下，如果讓我們現(xiàn)在這樣做完全是在發(fā)瘋。歷經(jīng)了千難萬險(xiǎn)，他竟然落到了如此地步！這更加證明了他想活下去的決心。
每一個(gè)人的一生都必定不會(huì)一帆風(fēng)順的，當(dāng)面對(duì)眼前的危機(jī)險(xiǎn)情，很多絕望的人開始對(duì)活下去還是死了一走了之心里產(chǎn)生了巨大的矛盾。這時(shí)，你要堅(jiān)強(qiáng)地說，我一定要活下去！就像文中的主人公，他被好友拋棄，身負(fù)重傷，還饑餓交迫，他仿佛把所有的災(zāi)難都承受了一番。但是他依然有勇氣向前沖，靠著一顆不屈不饒的心，勇敢的向死神挑戰(zhàn)，他是多么想活下去?？梢娚嵌嗝吹恼滟F，像在走萬里長(zhǎng)征時(shí)，紅軍為活下去打敗敵人，在沒有糧食的時(shí)候，他們硬是吃樹皮野菜，堅(jiān)持活下來有力氣打敗敵人，才最后給人民帶來了好日子。
人越是面臨絕境，才能真正理解生命的來之不易。所以請(qǐng)大家要向文中的主人公學(xué)習(xí)，面臨困難不退縮，要勇敢的向前沖，沒有什么能打敗我們。陽光總在風(fēng)雨后，接下來的人生一定會(huì)更加燦爛的。
杰克熱愛生命讀后感篇三
杰克倫敦《熱愛生命》這個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。充分展現(xiàn)出人性深處的閃光點(diǎn)，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了一曲頑強(qiáng)的生命贊歌，可謂撼人心魄。以下是小編整理的熱愛生命杰克倫敦的賞析論文，歡迎閱讀。
杰克倫敦（1876-1916）美國著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，被譽(yù)為“美國無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)之父”。在短暫的生命中，他給世人留下了許多珍貴的作品，其中最為著名的有《野性的呼喚》、《海狼》、《白牙》、《馬丁伊登》和一系列優(yōu)秀短篇小說《熱愛生命》、《馬普希的房子》、《沉寂的雪原》、《北方的奧德賽》、《老頭子同盟》等。他用自己的真實(shí)經(jīng)歷和豐富的筆觸給人們留下了豐富的情感世界和藝術(shù)空間。他成長(zhǎng)在美國經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)代社會(huì)底層。他經(jīng)歷了家庭變故，父母離異、失學(xué)等諸多生活挫折，飽嘗生活的艱辛。他崇尚冒險(xiǎn)，他當(dāng)過乞丐、蹲過監(jiān)獄。痛苦的經(jīng)歷使他感到資本主義原始積累階段的殘酷和無情，由于生活所迫，他20歲時(shí)，便加人了去往西部的淘金隊(duì)伍。惡劣的天氣，嚴(yán)酷的環(huán)境，無際的荒野、陡峭的山崖，艱難跋涉，而到達(dá)阿拉斯加后，他沒有淘到一粒黃金，但卻為他創(chuàng)作北方的冒險(xiǎn)故事積累了豐富寶貴的索材。《熱愛生命》這篇小說，就是他北方的冒險(xiǎn)故事系列中一個(gè)震撼人心的一篇。
故事講述的是一名淘金者在返途中扭傷了腳腕，他的伙伴一一比爾無情地拋棄了他，他獨(dú)自在荒原上尋找著出路。腳傷讓他每前進(jìn)一步都非常困難，更可怕的是難以忍受的饑餓。處于無奈，他將淘來的金沙全平均分成兩份，將其中的一份小心翼冀地藏好，帶著另外的一份繼續(xù)艱難地前行。在途中他珍藏自己的66根能給他生命希望的火柴，他的腳皮開肉綻每一步都拖著血印，他遇到了鹿和嘴里叼著松雞的狐貍，但他手無寸鐵，他掏干了水坑的水想抓魚吃但屢屢失敗。在生與死的抉擇中，他扔掉了所有的金沙。就在他的身體極度虛弱的時(shí)候，他遇到了一只生病的狼。他發(fā)現(xiàn)這只病狼在舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的身軀，在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼，最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。并最終獲救。
一、荒野的意境。
“荒野”作為杰克倫敦創(chuàng)作中最有代表性的一個(gè)元素，不僅是絕望、無情的象征，也是《熱愛生命》中主人公在當(dāng)時(shí)的社會(huì)影響下內(nèi)心貧瘠、空乏的精神世界的象征。
作為“荒野”，在本篇中它以一個(gè)自然的裁決者的身份出現(xiàn)，對(duì)任何違反自然法則的行為都冷酷無情，予以最嚴(yán)酷的制裁。在杰克倫敦的筆下，荒野是一個(gè)旁觀者，對(duì)于一切都冷眼旁觀、無動(dòng)于衷。他不贊成也不阻止人們瘋狂的淘金行為，在這種背景下，人性中一切虛偽的東西都一文不值，人們?cè)谶@樣嚴(yán)酷的環(huán)境中，只有赤裸裸地展現(xiàn)出自己的本來面目，才能頑強(qiáng)地生存下去。
作品中，在荒蕪的西部原野上，兩個(gè)同命相憐的淘金者艱難地跋涉著。生存是最殘酷的現(xiàn)實(shí)，他們都疲憊不堪，生命的活力也所剩無幾，他們?cè)谄堁託埓疵鼟暝?，此時(shí)，平日的親密情誼早已無影無蹤，生存的本能支配著他們的行為。文中主人公的搭檔比爾，背信棄義，背著金子獨(dú)自去逃命?？勺罱K卻為金子所累，橫尸荒野。而主人公，為了生存，一點(diǎn)點(diǎn)地放棄金子，最終成功逃生?；囊罢宫F(xiàn)在人們眼前的是空曠，惡劣，遠(yuǎn)離塵世，物欲，貪婪的一片原始的“凈土”，它干凈的一無所有，它惡劣的迫使人回到最原始的狀態(tài)，展現(xiàn)生命最本能的渴望--生存。在這樣的“凈土”中，人必須要脫掉貪欲，放棄浮華，才能成為荒野中的求生的一員，像狼一樣，甚至還要比狼還要堅(jiān)毅和兇狠。只有這樣，生存的期望才能點(diǎn)燃。
“荒野”在作品中的意象不僅是象征著冷漠、無情的外部世界與人們空乏的內(nèi)部世界，也有象征著希望，更是一種在絕望中造成人們內(nèi)心迸發(fā)出自信、向上的力量?！稛釔凵分?，“荒野”并不是人喪失生存之家的悲劇，而是尋求自我實(shí)現(xiàn)的征程，汲取自然而又具有野性的生命力，洗凈自身污濁，是達(dá)到精神上的自我升華的源泉。
二、狼的意象。
狼，是杰克倫敦筆下的主角，為了生存而斗爭(zhēng)英雄。狼的形象來源于他自己的苦難經(jīng)歷，使得他對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，對(duì)生存的堅(jiān)韌追求，對(duì)生命的意義有著不同常人的深刻的理解。所以在他的筆下狼絕不僅僅是一只兇狠，殘忍，狡猾，智慧的狼，更是一種生命旺盛，絕不屈服的精神的代言。
在《熱愛生命》中，狼的出現(xiàn)也是其濃墨重彩的地方。主人公被一只病狼盯上了，尾隨在他身后，一直對(duì)他虎視眈眈，一場(chǎng)冷酷的人狼生命爭(zhēng)奪戰(zhàn)就此展開。但較之他以往作品中狼的形象，本篇中的狼并不是以傳統(tǒng)的形象出現(xiàn)，在美國西部的荒野中狼與人有著平等的生存權(quán)利，一切生命都值得尊重，狼不僅僅是一頭野獸，更是一個(gè)活躍的生命，它為了生存所做的一切，也是有其合理性的。在文中我們能明顯的分析出這是一條年邁，體弱多病，被狼群遺棄的孤狼。但是被遺棄并不代表要放棄對(duì)生命的執(zhí)著，盡管自身年邁多病，仍然要與人爭(zhēng)奪生命的權(quán)利，這和主人公的情況如出一轍。同樣是被同伴拋棄，同樣是生命瀕危，同樣絕不放棄生存的權(quán)利，狼與主人公對(duì)生命的熱愛也應(yīng)同樣地受到我們的尊敬。
而對(duì)于主人公他身負(fù)重傷，饑餓傷痛都足以置他于死地，更何況身后的狼，我們無法想象那樣的恐慌和絕望。但是，杰克倫敦此處的安排也別有用心，文中的狼并非健壯的狼，而是與主人公勢(shì)均力敵的病狼，這讓故事的結(jié)局有了更多的懸念。杰克倫敦想要表達(dá)的是，病狼的出現(xiàn)雖然危及身處困境中的人的性命，但正是因?yàn)橛辛怂羞@種高度危險(xiǎn)的存在，才激起人類內(nèi)心深處求生求活的超人能量。作者想告訴我們最恐懼的事物并不是“狼”這一威脅生命的猛獸，而是面對(duì)未知，難以預(yù)料的危險(xiǎn)時(shí)失去存活的希望。我們可以想象主人公在荒野，面對(duì)風(fēng)雪，傷痛，饑餓，野獸，是多么的迷茫而恐懼，其中任何一樣都會(huì)輕而易舉的奪走他的生命，但是失去抵抗力的他不知道危險(xiǎn)會(huì)在何時(shí)何地出現(xiàn)。從這種意義上來講，勢(shì)均力敵的病狼的出現(xiàn)，甚至成為了他在絕境中的一種幸運(yùn)，時(shí)刻提醒他不要失去意識(shí)，不要成為讓他自己作嘔的病狼的食物。
最后，出于對(duì)生命的渴望主人公用自己僅存的力氣和意志將狼殺死。在面對(duì)同樣想求生的狼時(shí)，人也展現(xiàn)出了狼的性格和野獸的一面，用自己的求生欲望和堅(jiān)韌意志頑強(qiáng)地?fù)魯×死щy，脫離了險(xiǎn)境，艱難地活了下來。在作品中，狼和人有著一樣的境遇，一樣的生命執(zhí)著。在這種意義上講，與其說狼與人在進(jìn)行生命的爭(zhēng)奪，倒不如說兩個(gè)人在進(jìn)行生命的捍衛(wèi)戰(zhàn)。
狼是西部荒野上的.危險(xiǎn)的野獸，但在作者筆下卻成為激發(fā)主人公頑強(qiáng)生命力的重要因素。
杰克倫敦運(yùn)用尼采的超人精神在作品中展現(xiàn)了其對(duì)個(gè)人生命價(jià)值的尊崇，并將這種向命運(yùn)挑戰(zhàn)的“超人”精神融人到他的作品《熱愛生命》中，生命存活的意義就是將重重困難克服并不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。
在《熱愛生命》中，對(duì)生命的渴求這一主旨貫穿整個(gè)作品的。雖然人們會(huì)認(rèn)為比爾背信棄義，在最困難的時(shí)候拋棄了自己的同伴，但是站在比爾的角度看，在極度疲憊、寒冷、饑餓，同伴負(fù)傷，自己根本無力幫助他離開荒野，雖然離開顯得冷漠無情，但為了生存，仍具有一定的合理性。站在狼的角度來看，主人公已經(jīng)極度虛弱，無疑是最佳的捕獵對(duì)象，只有殺死他，自己才能繼續(xù)存活。站在主人公的角度，盡管同伴棄他而去，可是主人公還是寧愿相信“比爾會(huì)等著他”。當(dāng)他在途中看到比爾的遺骸時(shí)，盡管內(nèi)心深處嘲笑比爾的貪財(cái)，可是他還是有幾許唏噓，為自己伙伴的境遇感到難過，這說明主人公能充分理解比爾的行為，明白同伴同樣為了生存。在最后與狼直面戰(zhàn)斗的時(shí)候到主人公瘋狂地到處收集干面包，在糧食充足的情況下不停詢問船員糧食的儲(chǔ)備這些不符合常人的情況，也充分說明了主人公對(duì)生命的渴求和追逐達(dá)到了瘋狂的程度。主人公的存活展現(xiàn)給讀者的是對(duì)生命的贊歌，是一種偉大的震撼人心的力量。我們?cè)谫潎@主人公的堅(jiān)強(qiáng)的同時(shí)也在告訴我們自己生命的意義不僅是生與死，還是一種實(shí)現(xiàn)自我超越自我的偉大。
杰克倫敦用現(xiàn)實(shí)的寫法將人類一幕幕的生活悲壯不動(dòng)聲色地表現(xiàn)出來，讓人不寒而栗卻又肅然起敬。沒有人類戰(zhàn)勝不了的困境，主要依靠自己頑強(qiáng)的生命斗爭(zhēng)力，不畏艱難險(xiǎn)阻的意志力，縱然失去一切，縱然一切終成空幻，我們依舊可以贏得生命的尊嚴(yán)和最終的勝利，并也能實(shí)現(xiàn)人生的終極目標(biāo)。
四、結(jié)語。
在《熱愛生命》這篇作品中，作者想要表現(xiàn)的不光是一個(gè)孤獨(dú)的淘金者在荒蕪的原野上陷入困境的故事，更是在描寫主人公逃生的路程上遇到的種種困境和主人公克服重重困難時(shí)所爆發(fā)出的強(qiáng)大生命力和頑強(qiáng)意志力。杰克倫敦細(xì)膩的筆觸對(duì)于人物內(nèi)心的刻畫和精神世界的描寫，是這部作品成功的靈魂和關(guān)鍵。
杰克熱愛生命讀后感篇四
《熱愛生命》的作者是美國人杰克·倫敦。他一生寫了150多篇短篇小說、19篇長(zhǎng)篇小說?！稛釔凵肥撬拇碜髦?。這篇文章，讓我認(rèn)識(shí)到生命的可貴，作者所要表達(dá)對(duì)生命的熱愛使我感觸頗深。
讀完這本書，我非常佩服主人公。因?yàn)樗湎釔圩约旱纳?，即使快到了死神魔掌里，他仍要反抗，不肯屈服！他是多么的?jiān)強(qiáng)。而我們今天的社會(huì)，卻有一些人面對(duì)一些挫折或因?yàn)橐稽c(diǎn)兒芝麻綠豆大小的的事要去自殺，跳樓，自虐……這些人是多么的不珍惜自己的生命啊，就是因?yàn)樗麄儧]有主人公那樣頑強(qiáng)的意志，沒有面地逆境挫折的勇氣，沒有頑強(qiáng)的生命力和蓬勃向上，樂觀不疑的精神，他們意志力十分薄弱，遇到一點(diǎn)困難就放棄，這些人的生命是輕如鴻毛的，是一文不值的。
故事的主人公熱愛生命，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神讓我明白了一個(gè)道理：要珍惜、珍愛自己的生命，遇到困難與挫折勇于面對(duì)，不要退縮，要做一個(gè)頂天立地的男子漢。
杰克熱愛生命讀后感篇五
今天要講授蒙田的《熱愛生命》，我一直認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生還小，還不適合接受生命之類的沉重話題。但是文章確實(shí)是經(jīng)典，短小精悍。
文章開頭，蒙田變亮明自己的觀點(diǎn)：生命是值得稱頌，富有樂趣的。繼而，作者認(rèn)為我們每個(gè)人都應(yīng)該懷著感恩的心去看待個(gè)體的生命。他說：我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的，如果我們覺得不堪生之重壓或是白白虛度此生，那也只能怪我們自己。這就進(jìn)一步告訴世人，人生并不存在什么不能承受的重，到處都是色彩斑斕，時(shí)時(shí)都是陽光彩虹，只不過我們還沒有修煉到這重境界罷了。
文中，蒙田還引用了古羅馬哲學(xué)家塞涅卡的名言：糊涂人的一生枯燥無味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來世。這似乎是在說宗教的消極性，因?yàn)樽诮掏J(rèn)為此生的痛苦是合理的，是人類在贖罪，贖罪結(jié)束了，人就可以在來世進(jìn)入天堂?？磥?，蒙田對(duì)這種觀點(diǎn)是持懷疑態(tài)度的。
我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子;我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿。文章的結(jié)束，作者告訴了讀者怎樣去熱愛生命。熱愛生命不是簡(jiǎn)單地享受生活，而是勤奮創(chuàng)造，充實(shí)自己的人生。只有這樣，人的一生才不會(huì)在碌碌無為中度過。
禁不住又想起了奧斯特洛夫斯基的話：人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過。
杰克熱愛生命讀后感篇六
前兩天看了一篇文章，是美國小說家杰克·倫敦的《熱愛生命》。淘金人獨(dú)自置身于渺無人煙的蒼茫荒野里，面臨著種種生死考驗(yàn)，讓我深切地感受到人的偉大，生命的偉大。
人生本就是一條坎坷不平的路。路上有陽光鮮花和掌聲，更有雷電荊棘和打擊。微笑著穿過荊棘，才能看見深處的鮮花;坦然的面對(duì)雷電，才能沐浴溫暖的陽光。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在萬人競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出時(shí)，你可曾知道，他忍耐堅(jiān)持了多少個(gè)日日夜夜又曾多少次挑燈夜戰(zhàn)廢寢忘食？當(dāng)一位運(yùn)動(dòng)員在千人拼搏中奪得桂冠時(shí)，你可曾了解，他努力奮斗了多少個(gè)春夏秋冬又曾多少次在訓(xùn)練場(chǎng)上揮汗如雨風(fēng)雨無阻？唯有經(jīng)受住磨難打擊，才能迎來掌聲連連。人生，因?yàn)橛型矗趴鞓分?BR> 讀完這篇文章，我仿佛看到通往成功路上的坎坷重重。但是，還有什么可怕的呢？我深信，我將會(huì)在這些坎坷苦痛中品嘗到前所未有的快樂。
杰克熱愛生命讀后感篇七
讀完這本書，我最大的感覺是，作為一個(gè)人，首先，我們必須熱愛自己的生活。
我欽佩這本書中的英雄。他在無邊無際的荒野上艱難地行走。她只是一個(gè)人走，沒有同伴。天氣不好，她又冷又餓。最使他害怕的是有一只狼在他后面。病狼一直在舔他身后地上的血跡。那個(gè)人和狼都活了下來。為了活著回來，這個(gè)人最終贏得了戰(zhàn)斗。他對(duì)生命的熱愛就是戰(zhàn)勝了狼。盡管他又餓又累。但是他不想失去他的生命。最后，他去了海邊，被一艘漁船救起。最后，他安全回家了。
讀完這本書，我知道如果一個(gè)人想要成功，他必須熱愛自己的生活。如果他不愛自己的生活，他怎么能成功呢？因此，朋友，我們必須愛和保護(hù)我們的生命，這樣人們才能快樂和成功。
今天，我讀了張海迪的故事。本文主要講述了1970年張海迪隨父母來到聊城農(nóng)村的故事。張海迪非常想站起來。她有時(shí)看見會(huì)走路的人就會(huì)哭。但張海迪固執(zhí)地學(xué)會(huì)了針灸，治好了很多人。但有時(shí)她會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的姿勢(shì)而感到疼痛，但她仍然選擇繼續(xù)針灸，為村民們做一些事情。
我覺得張海迪非常希望能夠像其他人一樣走路和跑步。她想從她的腿上跳起來，奔向那一萬公頃的麥田。我也覺得張海迪非常熱愛生活。多年來，她治療過一萬多人。“這是很棒的。當(dāng)我看到這個(gè)數(shù)字時(shí)，我驚呆了！殘疾人比醫(yī)生更糟糕。我覺得她太愛生活了。她真的想為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
杰克熱愛生命讀后感篇八
1、教材分析和教學(xué)目標(biāo)的確立。
《熱愛生命》九年級(jí)于文教材中的一篇自讀課文。它是美國小說家杰克倫敦19xx年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示出人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，是這篇小說的最大特色。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理想和美學(xué)追求。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識(shí)之間、能力之間和情意之間以及知識(shí)、能力和情意之間的聯(lián)系”。因此，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）知識(shí)與能力：把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。體會(huì)小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫，并領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味。
（2）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小說主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用；體會(huì)小說的象征意義。
二、說教學(xué)思想。
新時(shí)期閱讀教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“基于文本，超越文本，回歸文本”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一。離開了文本，語文的工具性和人文性就成了“無源之水，無本之木”，基于文本，是對(duì)語文課程性質(zhì)的一種理性把握；文本所涵蓋的信息量是有限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)文本，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成、自我建構(gòu)的過程，需要無比豐富的課程資源作依托、作支撐，超越文本，正是對(duì)課程資源開發(fā)的一種大膽嘗試；從信息論的角度看，適度回歸文本，是對(duì)課堂起始環(huán)節(jié)的一種照應(yīng)，對(duì)文本解讀的一種強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的一種升華。
基于文本，超越文本，回歸文本，也正是本堂課所體現(xiàn)的教學(xué)思想。
三、說教法。
《熱愛生命》是杰克.倫敦所創(chuàng)作的一篇著名短篇小說。其文風(fēng)干凈利落，生氣勃勃，健康樂觀；作品中的人物形象是文明的頭腦與原始的強(qiáng)力的結(jié)合，是科學(xué)進(jìn)化論的喉舌，代表了朝氣和勇敢。本著課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高其品德修養(yǎng)”，“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”，“培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”的理論指導(dǎo)，設(shè)計(jì)此課。為達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)要求，可選用創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，討論為主的教學(xué)方式。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，有困難重重、直面困難、硬漢精神、生存的錦囊等。課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問題。
四、說學(xué)習(xí)過程。
為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我引導(dǎo)如下：
第一段：課前自學(xué)。
學(xué)生利用課前30分鐘左右時(shí)間自學(xué)，自學(xué)內(nèi)容是教師編制發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤。學(xué)生自學(xué)基本上能弄懂導(dǎo)學(xué)案中50%的問題;余下的對(duì)學(xué)，即“找學(xué)習(xí)對(duì)子”或小組成員，對(duì)余下的問題進(jìn)行深入探究，弄懂近70%，初步達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。余下的30%屬疑難問題，留待課上展示時(shí)師生共同解決。
魏書生說：“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！逼鋵?shí)課前自學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
充分地預(yù)習(xí)，能激活學(xué)生的合作、探究欲望，為課堂展示做好準(zhǔn)備。
第二段：高效課堂課中展示。
(這是我們課改后的教室——學(xué)生分組對(duì)坐，各組都有自己的'學(xué)習(xí)領(lǐng)地，小黑板環(huán)繞在教室四周，以便各小組進(jìn)行課中展示。高效課堂學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)表，方便老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出及時(shí)評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在教室的任何地方都能成為課中展示的焦點(diǎn)。)。
課前8分鐘，我讓課代表分配好導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組長(zhǎng)抽簽明確要展示的內(nèi)容，組員則抓緊時(shí)間板書。上課鈴響后，老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”后，緊接著用5分鐘站立交流。站立交流一是讓展示的同學(xué)打好腹稿準(zhǔn)備發(fā)言，二是讓其他同學(xué)討論本組答案，并看其他小組的板書，看有沒有需要補(bǔ)充、質(zhì)疑、對(duì)抗的內(nèi)容。這是高效課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)——“小組討論、合作探究”的集中體現(xiàn)。交流結(jié)束后，學(xué)生開始分組展示，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本課的具體學(xué)習(xí)過程如下：
第一環(huán)節(jié)，我設(shè)置為整體把握。主要是看看學(xué)生預(yù)習(xí)得怎么樣。我設(shè)計(jì)問題如下：想想編者為什么以這樣的順序編排三篇短文，它們之間有何內(nèi)在聯(lián)系。
抽到簽的小組展示的答案是：“這三篇短文是遞進(jìn)關(guān)系，《熱愛生命》提出問題，《人是一根能思想的葦草》和《信條》則是分析問題、解決問題。請(qǐng)問大家有什么疑問嗎?”
這時(shí)有其他的小組提出觀點(diǎn)：“我們認(rèn)為是總分關(guān)系。第一篇總寫，后兩篇分寫?！?BR> 看到兩個(gè)小組都沒抓住要點(diǎn)，我就提醒：“我設(shè)置這道題，是想讓你們‘不看書不行，看書不詳細(xì)不行，光看書不思考不行，思考不深不透不行’。它明問三篇短文的內(nèi)在聯(lián)系，暗問文章的主旨。能不能圍繞主旨來回答這道題呢?”有學(xué)生回答：《熱愛生命》提出熱愛生命，熱愛生活的命題，要我們享受生命賦予的快樂，讓生活過得豐盈充實(shí)，對(duì)于死亡也不會(huì)覺得煩惱。《人是一根能思想的葦草》和《信條》則闡述了具體做法，告訴我們?nèi)吮旧砗艽嗳?，偉大之處在于能思想，人?yīng)該‘努力地好好思想’，人們?cè)谏钪校袷啬切┰谟變簣@里就學(xué)過的最基本的規(guī)則，如講究衛(wèi)生、注意營養(yǎng)、要觀察生活、要與人和諧相處等等。接下來，我用課件顯示三篇短文的聯(lián)系和主旨，讓學(xué)生能整體把握文本。這是本課的重點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)，我設(shè)置為局部探究。三篇短文意味雋永，常讀常新，我把她們奉為我精神世界的一弘清泉，正因如此，我希望學(xué)生能和我產(chǎn)生共鳴。這一環(huán)節(jié)我請(qǐng)同學(xué)們深入文本，找出自己深刻領(lǐng)悟了的句子，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
展示組的同學(xué)站在該組黑板前，“下面由我為大家展示，我們組選擇的句子是《熱愛生命》里的‘生之本質(zhì)在于死’，我們認(rèn)為人作為個(gè)體生命的存在，一生是極短暫、極有限的，死亡是每個(gè)人都不能避免的。這句話從終極歸宿來看待生命，由此引出珍惜生命的話題?！?BR> 該學(xué)生談句子內(nèi)涵沒能緊扣文本，這時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，學(xué)生可以用《熱愛生命》的最后幾句話“我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子;我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿”來闡釋怎樣珍惜生命。同時(shí)，我引用史鐵生《我與地壇》中“我一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事”這一段，引導(dǎo)學(xué)生弄懂這個(gè)句子的意思，樹立正確的生命觀，好好地幸福生活。
其他組的同學(xué)也踴躍選擇句子談體會(huì)，為本組加分。有同學(xué)選擇了《熱愛生命》中“生活樂趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的”這句話，他說，當(dāng)他看到清晨的第一縷陽光，看到操場(chǎng)上清澈的露珠和草叢中有“二蟲斗”時(shí)，他都會(huì)覺得生活無限美好。這時(shí)我點(diǎn)撥一句，“只要我們用心觀察周遭事物，就一定會(huì)感受到生命的精彩，生活的美好?！?BR> 還有同學(xué)選擇《人是一根能思想的葦草》中“我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想”，《信條》中的“不論你們年紀(jì)多大——當(dāng)你們出門，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起。”等等，踴躍發(fā)言。
學(xué)生對(duì)教材的理解往往是多元的，我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們?cè)诮涣鳌⑻骄恐挟a(chǎn)生思維的碰撞和情感認(rèn)知的交流，集思廣益，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。同時(shí)，閱讀是個(gè)性化的行為，我們一定要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地讀，在讀中積累，在讀中感悟，在讀中熏陶，在讀中遷移。這個(gè)過程是熱烈的，很多學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，他們的積極展示，讓我們真正體會(huì)到了什么是學(xué)生的課堂。加之，學(xué)生進(jìn)課堂時(shí)不是一張白紙，他們已有一定的前期生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，能較快地使學(xué)生入情入境，增強(qiáng)學(xué)生說話的自信心，有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花，進(jìn)入合作展示狀態(tài)。
當(dāng)然，把課堂還給學(xué)生，并不簡(jiǎn)單地意味著“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，發(fā)揮學(xué)生的主體作用絕對(duì)離不開教師的引導(dǎo)。這其實(shí)向教師提出了更高的要求——“功夫”在“展示課之外”。
這一環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，用時(shí)最長(zhǎng)，掀起了本課的第一個(gè)高潮。其間我也適時(shí)“精講點(diǎn)撥”講規(guī)律、講方法、講問題的突破口，一并帶出本文的行文技巧，如以小見大、比喻、對(duì)比等，讓學(xué)生有意識(shí)地應(yīng)用到作文中去，最大程度地減少講授時(shí)間，把課堂還給學(xué)生。
第三環(huán)節(jié)，我設(shè)置為提升訓(xùn)練。這是“有效訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，即根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)性，設(shè)置合理的問題進(jìn)行訓(xùn)練。我讓學(xué)生模仿短文，寫自己的信條，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，努力讓自己的人生觀價(jià)值觀上升到一種高度?！捌嬲勌煜隆毙〗M的同學(xué)展示：“行動(dòng)遠(yuǎn)比承諾有力量?！薄安宦耦^，哪有機(jī)會(huì)抬頭?！薄凹词钩岚蛘蹟嗔耍囊惨w翔。”“這一秒不失望，下一秒就有希望?！逼渌〗M同學(xué)也爭(zhēng)著搶著展示自己思想的光華。所有的“信條”都是同學(xué)們?cè)瓌?chuàng)的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，又讓同學(xué)們學(xué)有所獲，學(xué)有所用。本環(huán)節(jié)又一次掀起課堂的高潮。
第四環(huán)節(jié)，我設(shè)置為拓展延伸。我采用情境創(chuàng)設(shè)法，選取兩則讓人深思、發(fā)人警醒的關(guān)于生命話題的材料，一則是馬加爵臨刑前的懺悔，一則今年高考首日湖北一名考生考前兩小時(shí)自殺身亡的新聞。(詳見導(dǎo)學(xué)案)我想讓學(xué)生結(jié)合《短文三篇》給人的啟示，設(shè)想“假如我是他，我會(huì)怎么做”，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章主旨，熱愛生命，熱愛生活，享受生命賦予的快樂，讓生活過得豐盈充實(shí)，應(yīng)該“努力地好好思想”，在生活中，只需要遵守那些最基本的規(guī)則，就會(huì)幸福一生。
以上各個(gè)環(huán)節(jié)的問題討論成果皆由學(xué)生分小組展示，展示后，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、對(duì)抗，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生充分展示自我，真正意義上成了課堂的主人。
第三段：課后反思。
這節(jié)課“我的反思”，還是帶著對(duì)三篇短文的理解，讓學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，說說“我的生活(或生命)需要有哪些具體改變”，希望同學(xué)們能夠?qū)懴聛?，并付諸實(shí)踐。
其中“與心飛翔”小組這樣展示：“有計(jì)劃地做事”“提高學(xué)習(xí)效率，充實(shí)地生活，讓生命有分量”“用有限的生命去塑造輝煌的人生”。其他小組成員也踴躍發(fā)言，學(xué)生們的反思都極具個(gè)性，見地都很獨(dú)到。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分享快樂的熱烈的氣氛中，伴著第三個(gè)課堂高潮，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
杰克熱愛生命讀后感篇九
讀過《熱愛生命》，杰克·倫敦為我們展示了在皚皚雪原中的一幕幕：絕望與希望、絕境與抗?fàn)?、死與生、人和狼，等等，在此不再贅述。
最吸引我的是杰克·倫敦那白描一般的文字，冷靜、犀利、娓娓道來、平鋪直敘，似乎不帶一點(diǎn)感情色彩，但卻生動(dòng)地為我們描繪出一種最主觀、最直接卻又最難以描述的感覺：饑餓。
一開始，主人公被同伴拋棄之后，吃沼澤地上的漿果，這時(shí)他還有味覺，漿果”一進(jìn)口，水就化了，種籽又辣又苦“；他還也有感覺，睡醒之后，”他仰視著灰色的天空，知道肚子餓了“，而且還能體會(huì)出”饑餓的疼痛是劇烈的“；此外，他還有感情，咒罵松雞，而當(dāng)松雞逃走的時(shí)候，”他心里非常恨它，好象它做了什么對(duì)不起他的事“。
然而，隨著時(shí)間推移，當(dāng)他咀嚼燈芯草的時(shí)候，他已經(jīng)幾乎失去了味覺，那燈芯草”仿佛味道很好“，之后再吃草，也能嘗出酸味；當(dāng)他捉到小魚時(shí)，已經(jīng)沒有了味覺，也沒有了饑餓感，”胃幾乎象睡著了似的“、”吃東西已成了純粹出于理智的動(dòng)作“，而他捉到松雞幼雛，”象嚼蛋殼似地吃起來“，已經(jīng)完全喪失了味覺了。
當(dāng)主人公遇到棕熊的時(shí)候，除了感覺之外，已經(jīng)開始喪失理智了，一頭巨熊在他腦的海里居然首先表現(xiàn)為”肉和生命“！
后來，主人公找到了一些小馴鹿的骨頭，雖然已經(jīng)被狼啃得很干凈，但他仍然費(fèi)力地吮吸骨髓，”肉味，跟回憶一樣隱隱約約，不可捉摸“，思想和肉體已經(jīng)是若即若離，而”石頭砸了他的指頭他并不覺得很痛“?！彼奈负蜕窠?jīng)都睡著了“，作者無情而又犀利地指出僅僅是因?yàn)椤彼纳鼌s不愿死去“！”垂死的軀殼“才支持下來。
而在文章的高潮部分，主人公咬破了狼的喉嚨，”感到一小股暖和的液體慢饅流進(jìn)他的喉嚨。這東西并不好吃，就象硬灌到他胃里的鉛液，而且是純粹憑著意志硬灌下去的“。
杰克熱愛生命讀后感篇十
幾個(gè)月前，媽媽給我買了《熱愛生命》這本書。我一打開書，立刻就被這本書吸引住了。
這本書一共講了《熱愛生命》、《雪虎》、《一塊牛排》、《在甲板的天篷下面》、《墨西哥人》、《馬丁。伊登》六個(gè)故事。其中，我對(duì)《熱愛生命》、《墨西哥人》記憶最深。
《熱愛生命》講了兩個(gè)人在一次淘金中幾乎輸?shù)袅怂械谋惧X，當(dāng)他們穿越大山谷時(shí)，后面的那個(gè)人扭傷了腳，而比爾不顧同伴，走了。但后面的人熱愛生命，堅(jiān)持往前走，最終被一艘大船救了，而比爾死在了山谷中。
《墨西哥人》講了利威拉為了革命事業(yè)，受盡了折磨后，為了革命，他去和重量級(jí)拳手丹尼比賽，為了革命事業(yè)和生命，他打敗了丹尼。
這本書讓我明白了要熱愛生命。
杰克熱愛生命讀后感篇十一
求生，對(duì)于生命，可能是世界上最大、最強(qiáng)的力量。
寂靜的雪野上，生與死的抉擇，是對(duì)生命的敬畏與舍棄。
－《寂靜的雪野》。
納斯的故事，傳奇而艱辛。且不說法律和道德標(biāo)準(zhǔn)，支撐他活著、生存和拚搏的動(dòng)力是原始的純真之愛。信念、愛是除了物質(zhì)之外，人類前行的支柱?，F(xiàn)實(shí)生活中，除了我們自己的國家和民族，目標(biāo)、理想和家是我們生命中的重要意義。
－《北方的奧德賽》。
當(dāng)愛是可以用生命去維護(hù)和奉獻(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)變成最偉大的事了。向生命中默默奉獻(xiàn)無私愛的人致敬！
－《女人的剛毅》。
個(gè)人意志戰(zhàn)勝了自然災(zāi)難，是因?yàn)樾闹忻篮玫膲?mèng)想。
－《馬普希的'房子》。
“我們的生命受到大自然的恩賜，它是優(yōu)越無比的?！?BR> “只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！?BR> “剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)。”
生命是偉大的，生命是崇高的，沒有人輕易放棄生命，每個(gè)人的心中都包含對(duì)生命的渴望，無論他是身體健康的人，還是身體不便的人。
當(dāng)我們欣賞滿天繁星，體驗(yàn)宇宙新奇時(shí)，霍金正用他僅能活動(dòng)的雙指探索宇宙中位置的物質(zhì)；當(dāng)我們翻開書本，欣賞一片賞心悅目的文章時(shí)，張海迪正在床榻上吃力的揮寫她對(duì)生命的渴望；當(dāng)我們駐足樹林，望著那瑟瑟秋風(fēng)中枯葉飄落時(shí)，史鐵生也許正沉浸在對(duì)生命的遐想中。
這些生命雖然殘缺，但是為了生命，他們無悔而努力抗?fàn)?，因?yàn)樗麄冎郎磺?，生命可貴。
我日復(fù)一日的努力著，抗?fàn)幹?，直至傷痕累累，看著從潔白羽毛下流下的熱血，我沒有感到絲毫的痛，我有的只是對(duì)生命的渴求，對(duì)生命的向往與追求，這足以遮掩那疼痛的瘡痍。
我用柔弱的身軀去碰撞那堅(jiān)固的牢籠，堅(jiān)強(qiáng)的信念支撐著我，我感到我的熱切渴求，而那牢籠也有了幾分顫動(dòng)。
美好的東西總是短暫的，生命也是如此，美麗的曇花消失在炫麗的黎明；嬌艷的蝴蝶隕落在熱辣的夏日午后；迷人的百花凋零在風(fēng)雨交加的夜晚。生命是脆弱的，我們要珍惜生命，熱愛生命?！昂咳说囊簧菰餆o味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來世?！?BR> 我們應(yīng)當(dāng)充實(shí)生命，超越生命。超越，讓我們?cè)竭^失敗的苦澀，體驗(yàn)成功的樂趣；超越讓我們?cè)竭^停滯不前來獲取激情；超越，讓我們?cè)竭^激流欣賞偉岸的鮮花，超越，讓我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
在一次次的超越中，生命更加頑強(qiáng)，更加穩(wěn)健。生命是多么可貴，生命是多么美麗，我們要熱愛生命，要讓有限的生命散發(fā)無限的光彩。
杰克熱愛生命讀后感篇十二
第一，如何做事。
1、用心。凡是應(yīng)該做的事情，要么不做，要么就竭盡所能做到最好，起碼問心無愧。
2、沉穩(wěn)。不管面臨多少事情，一定要沉穩(wěn)，千萬不要著急，要一件一件地去做，總有做完的時(shí)候；但沉穩(wěn)并不等于磨嘰，要有效率意識(shí)。
第二，如何對(duì)人。
1、以誠待人。不管面對(duì)的人什么性格脾氣，只要我們自己是真誠的，相信就存在對(duì)話的可能，相信不久雙方就會(huì)在情感上拉近距離，進(jìn)而能夠構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。相信自己付出真誠，換來的也一定是真誠。
2、寬以待人。放寬心胸，包容他人的缺點(diǎn)與不足，甚至包容他人對(duì)自己的冒犯，要相信沒有哪個(gè)人故意和自己過不去，如果真有也不必在意，試想：一個(gè)莽夫揮舞著重拳打過來，卻被一招太極化解了他的力量，如同打在棉花上一般，估計(jì)他自己也會(huì)深感無趣的。
3、不隨便草率地給人下定論，不信口臧否他人。要把某個(gè)人放在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間段里去觀察，看他總體上是向善還是向惡，是高品位還是低素質(zhì)。甚至有的人死后才能給出結(jié)論，所謂“蓋棺論定”。
4、遇到爭(zhēng)議和分歧，得過且過。俗語說“狹路相逢勇者勝”，其實(shí)并不完全正確，就像開車一樣，如果“狹路相逢”卻互不相讓，那就堵著吧，只要不怕誤了事。放別人過去，也就是放自己過去。
第三，如何要求自己。
1、要做好人，時(shí)時(shí)在心里默念自己是好人，應(yīng)該多做善事。與人為善一定能使自己內(nèi)心無比快樂，生活也會(huì)因此而盈滿幸福。
2、忙碌起來，勤快起來。不要清閑，清閑就會(huì)空虛，空虛是一種??；不要懶散，懶散的人會(huì)常感無力，無力積累到最后會(huì)發(fā)展為無望?！皹I(yè)精于勤”“人生在勤”“天道酬勤”，說的就是“勤”，古今中外成大事者無不從“勤”字上取得巨大成就。
3、無論任何時(shí)候都不怨天尤人，事實(shí)證明滿腹牢騷只會(huì)讓自己在消極情緒的沼澤中不能自拔。坦然地接受命運(yùn)的每一個(gè)安排，相信“存在即是合理”，自己所遇到的人和事都是人生的因緣際會(huì)，好運(yùn)歹運(yùn)都是運(yùn)，要做到“多喜勿悲”。
4、少說話，多干活。
詩集就像是江南女子，嬌羞含蓄又會(huì)讓人感悟一些現(xiàn)實(shí)意義的道理。就像詩人汪國真所有，我微笑著走向生活。
杰克熱愛生命讀后感篇十三
有一個(gè)文學(xué)家碩果“我熱愛生命，熱愛生命的真是和生命的偶然，以及瞬間即逝的美?！弊x完杰克·倫敦的《熱愛生命》之后，我才意識(shí)到生命有多門的寶貴，我們應(yīng)如何熱愛生命。
這篇文章主要講了一個(gè)美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上，冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子也破了，腳還在流血，他只能歪歪斜斜滴蹣跚在不滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行，就在他的身體越來越虛弱時(shí)，他遇到了一匹狼，而且他發(fā)現(xiàn)這匹狼一直跟在他的身后，舔著他的血跡尾隨著他，就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的身軀在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去，為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼，他咬了狼，喝了狼血，最終在人與狼的戰(zhàn)斗中缺德了勝利，后來，他獲救了，依靠著自己堅(jiān)韌不屈，頑強(qiáng)的意志及求生的渴望活了下來。
面對(duì)死亡，主人公也有畏懼，而正是這種畏懼，技法了他頑強(qiáng)的生命力，并且在掙扎的過程中越來越頑強(qiáng)。
他為同伴所放棄，他嫉妒虛弱，疲憊和孤獨(dú)，外界物質(zhì)上存在的困境是那么的巨大，一切看起來他都必死無疑，但是他沒有選擇放棄，他“極其小心地讓自己鎮(zhèn)靜下去，剛強(qiáng)地打起精神?！彼皯{著一種奇怪的心靈作用，另外找到一絲毅力，更堅(jiān)強(qiáng)地劃著?！彼?，一次次掙扎，意識(shí)漸漸模糊，但心中毅力沒有不見，那種奇怪的心靈作用應(yīng)該就是一定要活下去的念頭吧！
記得這樣的一個(gè)故事，有一對(duì)夫婦在山溝里，他們已經(jīng)窮的不能再窮了，有一頓沒一頓的，平時(shí)大部分時(shí)間都是打赤腳，衣裳也幾乎全部用補(bǔ)丁拼起來的，窮困的家庭使他恩唯一的孩子由于得病無錢醫(yī)治而死，妻子悲痛萬分，買了砒霜，摻在飯中，想和丈夫一起吃了一了百了，丈夫聽了后十分氣憤，倒了飯，生氣地說：“如果我們都放棄了生存的希望，不珍惜，熱愛生命，我們還有什么奮斗可言！”從那之后，他們決定走出山溝，他們先去了農(nóng)村向人借了錢買了一小塊土地，開始辛勤勞作，日出而作，日落而息，漸漸地，他們有了收獲，一丁點(diǎn)兒土地也漸漸大了起來，他們已不再是山溝溝中那對(duì)窮困潦倒的夫妻了。
這對(duì)夫妻在惡劣的環(huán)境下堅(jiān)持了下來，因?yàn)樗麄兛吹搅四乔Х种坏南Ｍ?，也把握住了這個(gè)希望，正由于他們對(duì)生存的渴望，對(duì)生命的熱愛，所以最終脫離了險(xiǎn)境。
生命只有一次，我們?yōu)槭裁床徽湎А釔圻@一次呢？
杰克熱愛生命讀后感篇十四
《熱愛生命》九年級(jí)于文教材中的一篇自讀課文。它是美國小說家杰克倫敦1906年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示出人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，是這篇小說的最大特色。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理想和美學(xué)追求。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識(shí)之間、能力之間和情意之間以及知識(shí)、能力和情意之間的聯(lián)系”。因此，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識(shí)與能力：把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。體會(huì)小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫，并領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味。
(2)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小說主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用;體會(huì)小說的象征意義。
新時(shí)期閱讀教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“基于文本，超越文本，回歸文本”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一。離開了文本，語文的工具性和人文性就成了“無源之水，無本之木”，基于文本，是對(duì)語文課程性質(zhì)的一種理性把握;文本所涵蓋的信息量是有限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)文本，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成、自我建構(gòu)的過程，需要無比豐富的課程資源作依托、作支撐，超越文本，正是對(duì)課程資源開發(fā)的一種大膽嘗試;從信息論的角度看，適度回歸文本，是對(duì)課堂起始環(huán)節(jié)的一種照應(yīng)，對(duì)文本解讀的一種強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的一種升華。
基于文本，超越文本，回歸文本，也正是本堂課所體現(xiàn)的教學(xué)思想。
《熱愛生命》是杰克.倫敦所創(chuàng)作的一篇著名短篇小說。其文風(fēng)干凈利落，生氣勃勃，健康樂觀;作品中的人物形象是文明的頭腦與原始的強(qiáng)力的結(jié)合，是科學(xué)進(jìn)化論的喉舌，代表了朝氣和勇敢。本著課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高其品德修養(yǎng)”，“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”，“培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的.學(xué)習(xí)方式”的理論指導(dǎo)，設(shè)計(jì)此課。為達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)要求，可選用創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，討論為主的教學(xué)方式。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，有困難重重、直面困難、硬漢精神、生存的錦囊等。課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
4、研討探究法——在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學(xué)追求，引導(dǎo)學(xué)生研討探究，理解小說的象征意味，激發(fā)積極有為的人生理想。
學(xué)生語文素質(zhì)的提高是由淺入深、不斷積累、不斷體驗(yàn)的循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，完成自身的意義建構(gòu)。結(jié)合本課特點(diǎn)，就學(xué)法而言，主要采用朗讀法、探究法、討論法、批注法，等等。
杰克熱愛生命讀后感篇十五
對(duì)于死亡，是一個(gè)很沉重的話題，可是當(dāng)你出現(xiàn)在這個(gè)世界上的時(shí)候，你就離死亡又近了一步。
我很懼怕死，但我很希望像作者一樣，生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿。
總覺得，生命是一個(gè)神奇的東西，但又說不出個(gè)所以然來，有時(shí)竟很驚嘆于自己，能說會(huì)跳，更重要的是，會(huì)思考。
前幾周，偶然間，看到有關(guān)“死”的事情，直到現(xiàn)在仍心有余悸。在生活中，我應(yīng)該算是一個(gè)比較膽大的人，可是在“死”的面前，我遲疑了，確切地說，我怕了，我怕死。我把那視為一個(gè)遙不可及的代名詞，不敢去想，不敢去問，但他確確實(shí)實(shí)地存在，這是鐵定的事實(shí)。
既然無法選擇，那就熱愛生命，這也是我們可以掌控的。
即使命運(yùn)之神羈絆著我們，有不斷的艱難險(xiǎn)阻，甚至下了死亡通牒，那又何妨？在它沒打敗我們之前，或許說，只要有一絲呼吸，我們就可以選擇熱愛生命。
這確實(shí)是一個(gè)值得深思的話題。
所以現(xiàn)在的我應(yīng)盡可能地在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)快樂，這是屬于我的人生，我可以好好地珍惜它，使之度過一個(gè)有意義的人生；我也可以白白糟蹋它，荒廢一生。這都在我的一念之間，所以我是活給自己看的，活給自己的，幸福最重要！
曾經(jīng)的我太在乎別人的看法，所以我活得很累，似乎我不是為自己而活。我的目標(biāo)是為了滿足自己的虛榮心，只是為了在眾人面前展現(xiàn)自己好的一面，可是這種生活有時(shí)真的很累，當(dāng)做得不好時(shí)，便特別在意自己在眾人心中的形象，真為這樣的自己感到惋惜。
現(xiàn)在，有夢(mèng)就去追……
沒去過的地方就去，
沒看過的風(fēng)景就去看，
在短暫的人生中去圓自己的夢(mèng)。
當(dāng)離開這個(gè)世界時(shí)，不再有任何遺憾，我覺得，這就夠了！
杰克熱愛生命讀后感篇十六
1、人和花都是不幸的，但生命是無止境的。
2、生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義。
3、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件。
4、人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰，另一是躊躇滿志。
5、懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。
6、不要以感傷的眼光去看過去，因?yàn)檫^去再也不會(huì)回來了，最聰明的辦法，就是好好對(duì)付你的現(xiàn)在--現(xiàn)在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢(mèng)如幻的未來。
7、使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命。
8、應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何。
9、盛年不重來，一日難再晨。
10、生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的。
11、在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。
12、人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。
13、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的.。
14、人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度。
15、生命，那是自然會(huì)給人類去雕琢的寶石。
16、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。
17、生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過。
18、一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。
19、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。
杰克熱愛生命讀后感篇十七
2.學(xué)習(xí)熱愛生命的重要性，理解人生的意義和價(jià)值。
3.提高閱讀能力和思考能力，培養(yǎng)情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)。
1.故事背景和主要情節(jié)。
通過課件或圖片介紹《熱愛生命》的故事背景和主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨和價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，理解熱愛生命的重要性，通過故事情節(jié)的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的可貴和珍貴，明白珍惜生命、尊重生命的重要性。
3.閱讀技巧和思考能力。
通過故事的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀技巧和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?BR> 一、故事背景和主要情節(jié)介紹。
通過課件或圖片介紹《熱愛生命》的故事背景和主要情節(jié)，讓學(xué)生了解故事的背景和情節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，理解熱愛生命的'重要性，通過故事情節(jié)的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的可貴和珍貴，明白珍惜生命、尊重生命的重要性。
三、閱讀技巧和思考能力培養(yǎng)。
通過故事的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀技巧和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?BR> 四、小結(jié)和作業(yè)。
通過課堂討論和小結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，同時(shí)布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固和提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力。
本教案通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀杰克倫敦的《熱愛生命》，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨和價(jià)值，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀技巧和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。本教案的目?biāo)是通過對(duì)杰克倫敦的《熱愛生命》的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的可貴和珍貴。
杰克熱愛生命讀后感篇十八
《熱愛生命》是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國小說家杰克·倫敦創(chuàng)作的中篇小說，首次發(fā)表于1907年。
《熱愛生命》通過講述一個(gè)孤獨(dú)的淘金者在荒原上陷入困境，最后克服困難，得以生存的故事。展現(xiàn)了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛與敬畏。
該小說的部分片段已入選人民教育出版社初中語文九年級(jí)下冊(cè)教材（舊版）。
一個(gè)美國西部的淘金者在返回的途中在越過一條小河時(shí)扭傷了腳腕，他的伙伴——比爾無情地拋棄了他，他獨(dú)自在荒原上尋找著出路。腳傷讓他每前進(jìn)一步都非常困難，更可怕的是難以忍受的饑餓。處于無奈，他將淘來的沙全平均分成兩份，將其中的一份小心翼翼地藏好，帶著另外的一份繼續(xù)艱難地前行。令他喜出望外的是，他在途中發(fā)現(xiàn)了一只受傷的松雞，他似乎看到了希望，忍著劇烈地腳痛拼命地去追趕那只松雞，結(jié)果迷路了。此時(shí)的他消耗掉了相當(dāng)多的體力，因而他選擇把剩下的金沙又分成了兩份，然而這一次他把其中的一份兒直接倒在了地上。沒過多久，他就把所有的金沙全都扔掉了。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一只生病的狼。他發(fā)現(xiàn)這只病狼跟在他的身后，舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的身軀，在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼，最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。
倫敦所處的時(shí)代，由于工業(yè)革命，美國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大改變。同時(shí)也導(dǎo)致了貧富差距的加大。社會(huì)底層人民夢(mèng)想致富并擠入上流社會(huì)，而富人又渴望更多的財(cái)富。這樣人人都有自己美好的美國夢(mèng)并付諸努力去實(shí)現(xiàn)。1896年，不計(jì)其數(shù)的美國淘金者涌入阿拉斯加，倫敦和他的哥哥也在其中。他們希望能迅速致富。在這個(gè)龐大的淘金大軍中，只有五千人進(jìn)人到礦區(qū)，只有一千人實(shí)現(xiàn)淘金夢(mèng)平安歸來。
19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)初，歐美資本主義國家進(jìn)入壟斷資本主義時(shí)期。這使得人民失去了樂觀向上精神，叔本華和尼采的學(xué)說廣泛傳播。尼采的超人哲學(xué)影響最為深遠(yuǎn)。杰克·倫敦的《熱愛生命》就深受這種學(xué)說的影響。當(dāng)時(shí)美國文壇“世紀(jì)末文學(xué)”的潮流正流行，這股潮流專注于死亡、病態(tài)，加重了社會(huì)的悲觀厭世情緒。
杰克熱愛生命讀后感篇一
《熱愛生命》是美國著名的杰克·倫敦寫的。講了兩個(gè)人背著金子走。兩個(gè)個(gè)人過河時(shí)，一個(gè)人腳崴了，可是走在前面的比爾，連頭都不回就走了。后來兩個(gè)人就分開了。
在后面的人剛開始吃著沒有營養(yǎng)的漿果生活著。走著走著他看見幾只松雞，他就抓松雞吃，后來他看見一個(gè)小水坑，他就在小水坑里抓小魚，最后小魚從石頭縫里鉆到了一個(gè)大水池里，他只有放棄了。他一路上靠吃燈芯草生活，有時(shí)能吃到小鹿，松雞和小魚。路上還常常遭到野獸的攻擊，還和病狼決斗過。在他最絕望怕爬著爬著的時(shí)候，他看見前面有一條大船，他就像大船爬去。爬著爬著他看見一堆死人骨頭，仔細(xì)一看是比爾的骨頭。旁邊還有喲大塊金子。這讓他哈哈大笑，因?yàn)楸榷鵀榱私鹱佣鴨适Я松?。而他卻拋棄了金子不惜一切保住了生命。最后他過上了好日子。
這個(gè)故事告訴我們要珍惜生命，別人有困難是我們要伸出援助之手，不要像比爾。有了朋友就有了財(cái)富。財(cái)富不是一生的朋友，而朋友卻是一生的財(cái)富，所以我們要熱愛生命，珍惜生命。
杰克熱愛生命讀后感篇二
最近我迫不及待的讀完了美國作家杰克·倫敦寫的《熱愛生命》這本書。我被主人公敢于向死神抵抗的勇氣所深深震撼。
這本書主要寫了一位淘金者，他被好友比爾拋棄，流浪于荒無人煙的雪野。盡管他傷痛纏身，附近還有可怕的野狼在等待著他。但是他仗著求生的愿望，勇敢地與死神對(duì)抗，終于最后逃出雪野，被捕鯨船救走。
當(dāng)我讀到“他實(shí)在太餓了，給絆了一跤，正好摔到了一個(gè)松雞窩里。那里面有四只剛孵出的小松雞，出世才一天光景——那些活蹦亂跳的小生命只夠吃一口，他狼吞虎咽，像嚼雞殼似的吃起來。”時(shí)。我的心顫了一下，如果讓我們現(xiàn)在這樣做完全是在發(fā)瘋。歷經(jīng)了千難萬險(xiǎn)，他竟然落到了如此地步！這更加證明了他想活下去的決心。
每一個(gè)人的一生都必定不會(huì)一帆風(fēng)順的，當(dāng)面對(duì)眼前的危機(jī)險(xiǎn)情，很多絕望的人開始對(duì)活下去還是死了一走了之心里產(chǎn)生了巨大的矛盾。這時(shí)，你要堅(jiān)強(qiáng)地說，我一定要活下去！就像文中的主人公，他被好友拋棄，身負(fù)重傷，還饑餓交迫，他仿佛把所有的災(zāi)難都承受了一番。但是他依然有勇氣向前沖，靠著一顆不屈不饒的心，勇敢的向死神挑戰(zhàn)，他是多么想活下去?？梢娚嵌嗝吹恼滟F，像在走萬里長(zhǎng)征時(shí)，紅軍為活下去打敗敵人，在沒有糧食的時(shí)候，他們硬是吃樹皮野菜，堅(jiān)持活下來有力氣打敗敵人，才最后給人民帶來了好日子。
人越是面臨絕境，才能真正理解生命的來之不易。所以請(qǐng)大家要向文中的主人公學(xué)習(xí)，面臨困難不退縮，要勇敢的向前沖，沒有什么能打敗我們。陽光總在風(fēng)雨后，接下來的人生一定會(huì)更加燦爛的。
杰克熱愛生命讀后感篇三
杰克倫敦《熱愛生命》這個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。充分展現(xiàn)出人性深處的閃光點(diǎn)，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了一曲頑強(qiáng)的生命贊歌，可謂撼人心魄。以下是小編整理的熱愛生命杰克倫敦的賞析論文，歡迎閱讀。
杰克倫敦（1876-1916）美國著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，被譽(yù)為“美國無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)之父”。在短暫的生命中，他給世人留下了許多珍貴的作品，其中最為著名的有《野性的呼喚》、《海狼》、《白牙》、《馬丁伊登》和一系列優(yōu)秀短篇小說《熱愛生命》、《馬普希的房子》、《沉寂的雪原》、《北方的奧德賽》、《老頭子同盟》等。他用自己的真實(shí)經(jīng)歷和豐富的筆觸給人們留下了豐富的情感世界和藝術(shù)空間。他成長(zhǎng)在美國經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)代社會(huì)底層。他經(jīng)歷了家庭變故，父母離異、失學(xué)等諸多生活挫折，飽嘗生活的艱辛。他崇尚冒險(xiǎn)，他當(dāng)過乞丐、蹲過監(jiān)獄。痛苦的經(jīng)歷使他感到資本主義原始積累階段的殘酷和無情，由于生活所迫，他20歲時(shí)，便加人了去往西部的淘金隊(duì)伍。惡劣的天氣，嚴(yán)酷的環(huán)境，無際的荒野、陡峭的山崖，艱難跋涉，而到達(dá)阿拉斯加后，他沒有淘到一粒黃金，但卻為他創(chuàng)作北方的冒險(xiǎn)故事積累了豐富寶貴的索材。《熱愛生命》這篇小說，就是他北方的冒險(xiǎn)故事系列中一個(gè)震撼人心的一篇。
故事講述的是一名淘金者在返途中扭傷了腳腕，他的伙伴一一比爾無情地拋棄了他，他獨(dú)自在荒原上尋找著出路。腳傷讓他每前進(jìn)一步都非常困難，更可怕的是難以忍受的饑餓。處于無奈，他將淘來的金沙全平均分成兩份，將其中的一份小心翼冀地藏好，帶著另外的一份繼續(xù)艱難地前行。在途中他珍藏自己的66根能給他生命希望的火柴，他的腳皮開肉綻每一步都拖著血印，他遇到了鹿和嘴里叼著松雞的狐貍，但他手無寸鐵，他掏干了水坑的水想抓魚吃但屢屢失敗。在生與死的抉擇中，他扔掉了所有的金沙。就在他的身體極度虛弱的時(shí)候，他遇到了一只生病的狼。他發(fā)現(xiàn)這只病狼在舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的身軀，在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼，最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。并最終獲救。
一、荒野的意境。
“荒野”作為杰克倫敦創(chuàng)作中最有代表性的一個(gè)元素，不僅是絕望、無情的象征，也是《熱愛生命》中主人公在當(dāng)時(shí)的社會(huì)影響下內(nèi)心貧瘠、空乏的精神世界的象征。
作為“荒野”，在本篇中它以一個(gè)自然的裁決者的身份出現(xiàn)，對(duì)任何違反自然法則的行為都冷酷無情，予以最嚴(yán)酷的制裁。在杰克倫敦的筆下，荒野是一個(gè)旁觀者，對(duì)于一切都冷眼旁觀、無動(dòng)于衷。他不贊成也不阻止人們瘋狂的淘金行為，在這種背景下，人性中一切虛偽的東西都一文不值，人們?cè)谶@樣嚴(yán)酷的環(huán)境中，只有赤裸裸地展現(xiàn)出自己的本來面目，才能頑強(qiáng)地生存下去。
作品中，在荒蕪的西部原野上，兩個(gè)同命相憐的淘金者艱難地跋涉著。生存是最殘酷的現(xiàn)實(shí)，他們都疲憊不堪，生命的活力也所剩無幾，他們?cè)谄堁託埓疵鼟暝?，此時(shí)，平日的親密情誼早已無影無蹤，生存的本能支配著他們的行為。文中主人公的搭檔比爾，背信棄義，背著金子獨(dú)自去逃命?？勺罱K卻為金子所累，橫尸荒野。而主人公，為了生存，一點(diǎn)點(diǎn)地放棄金子，最終成功逃生?；囊罢宫F(xiàn)在人們眼前的是空曠，惡劣，遠(yuǎn)離塵世，物欲，貪婪的一片原始的“凈土”，它干凈的一無所有，它惡劣的迫使人回到最原始的狀態(tài)，展現(xiàn)生命最本能的渴望--生存。在這樣的“凈土”中，人必須要脫掉貪欲，放棄浮華，才能成為荒野中的求生的一員，像狼一樣，甚至還要比狼還要堅(jiān)毅和兇狠。只有這樣，生存的期望才能點(diǎn)燃。
“荒野”在作品中的意象不僅是象征著冷漠、無情的外部世界與人們空乏的內(nèi)部世界，也有象征著希望，更是一種在絕望中造成人們內(nèi)心迸發(fā)出自信、向上的力量?！稛釔凵分?，“荒野”并不是人喪失生存之家的悲劇，而是尋求自我實(shí)現(xiàn)的征程，汲取自然而又具有野性的生命力，洗凈自身污濁，是達(dá)到精神上的自我升華的源泉。
二、狼的意象。
狼，是杰克倫敦筆下的主角，為了生存而斗爭(zhēng)英雄。狼的形象來源于他自己的苦難經(jīng)歷，使得他對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，對(duì)生存的堅(jiān)韌追求，對(duì)生命的意義有著不同常人的深刻的理解。所以在他的筆下狼絕不僅僅是一只兇狠，殘忍，狡猾，智慧的狼，更是一種生命旺盛，絕不屈服的精神的代言。
在《熱愛生命》中，狼的出現(xiàn)也是其濃墨重彩的地方。主人公被一只病狼盯上了，尾隨在他身后，一直對(duì)他虎視眈眈，一場(chǎng)冷酷的人狼生命爭(zhēng)奪戰(zhàn)就此展開。但較之他以往作品中狼的形象，本篇中的狼并不是以傳統(tǒng)的形象出現(xiàn)，在美國西部的荒野中狼與人有著平等的生存權(quán)利，一切生命都值得尊重，狼不僅僅是一頭野獸，更是一個(gè)活躍的生命，它為了生存所做的一切，也是有其合理性的。在文中我們能明顯的分析出這是一條年邁，體弱多病，被狼群遺棄的孤狼。但是被遺棄并不代表要放棄對(duì)生命的執(zhí)著，盡管自身年邁多病，仍然要與人爭(zhēng)奪生命的權(quán)利，這和主人公的情況如出一轍。同樣是被同伴拋棄，同樣是生命瀕危，同樣絕不放棄生存的權(quán)利，狼與主人公對(duì)生命的熱愛也應(yīng)同樣地受到我們的尊敬。
而對(duì)于主人公他身負(fù)重傷，饑餓傷痛都足以置他于死地，更何況身后的狼，我們無法想象那樣的恐慌和絕望。但是，杰克倫敦此處的安排也別有用心，文中的狼并非健壯的狼，而是與主人公勢(shì)均力敵的病狼，這讓故事的結(jié)局有了更多的懸念。杰克倫敦想要表達(dá)的是，病狼的出現(xiàn)雖然危及身處困境中的人的性命，但正是因?yàn)橛辛怂羞@種高度危險(xiǎn)的存在，才激起人類內(nèi)心深處求生求活的超人能量。作者想告訴我們最恐懼的事物并不是“狼”這一威脅生命的猛獸，而是面對(duì)未知，難以預(yù)料的危險(xiǎn)時(shí)失去存活的希望。我們可以想象主人公在荒野，面對(duì)風(fēng)雪，傷痛，饑餓，野獸，是多么的迷茫而恐懼，其中任何一樣都會(huì)輕而易舉的奪走他的生命，但是失去抵抗力的他不知道危險(xiǎn)會(huì)在何時(shí)何地出現(xiàn)。從這種意義上來講，勢(shì)均力敵的病狼的出現(xiàn)，甚至成為了他在絕境中的一種幸運(yùn)，時(shí)刻提醒他不要失去意識(shí)，不要成為讓他自己作嘔的病狼的食物。
最后，出于對(duì)生命的渴望主人公用自己僅存的力氣和意志將狼殺死。在面對(duì)同樣想求生的狼時(shí)，人也展現(xiàn)出了狼的性格和野獸的一面，用自己的求生欲望和堅(jiān)韌意志頑強(qiáng)地?fù)魯×死щy，脫離了險(xiǎn)境，艱難地活了下來。在作品中，狼和人有著一樣的境遇，一樣的生命執(zhí)著。在這種意義上講，與其說狼與人在進(jìn)行生命的爭(zhēng)奪，倒不如說兩個(gè)人在進(jìn)行生命的捍衛(wèi)戰(zhàn)。
狼是西部荒野上的.危險(xiǎn)的野獸，但在作者筆下卻成為激發(fā)主人公頑強(qiáng)生命力的重要因素。
杰克倫敦運(yùn)用尼采的超人精神在作品中展現(xiàn)了其對(duì)個(gè)人生命價(jià)值的尊崇，并將這種向命運(yùn)挑戰(zhàn)的“超人”精神融人到他的作品《熱愛生命》中，生命存活的意義就是將重重困難克服并不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。
在《熱愛生命》中，對(duì)生命的渴求這一主旨貫穿整個(gè)作品的。雖然人們會(huì)認(rèn)為比爾背信棄義，在最困難的時(shí)候拋棄了自己的同伴，但是站在比爾的角度看，在極度疲憊、寒冷、饑餓，同伴負(fù)傷，自己根本無力幫助他離開荒野，雖然離開顯得冷漠無情，但為了生存，仍具有一定的合理性。站在狼的角度來看，主人公已經(jīng)極度虛弱，無疑是最佳的捕獵對(duì)象，只有殺死他，自己才能繼續(xù)存活。站在主人公的角度，盡管同伴棄他而去，可是主人公還是寧愿相信“比爾會(huì)等著他”。當(dāng)他在途中看到比爾的遺骸時(shí)，盡管內(nèi)心深處嘲笑比爾的貪財(cái)，可是他還是有幾許唏噓，為自己伙伴的境遇感到難過，這說明主人公能充分理解比爾的行為，明白同伴同樣為了生存。在最后與狼直面戰(zhàn)斗的時(shí)候到主人公瘋狂地到處收集干面包，在糧食充足的情況下不停詢問船員糧食的儲(chǔ)備這些不符合常人的情況，也充分說明了主人公對(duì)生命的渴求和追逐達(dá)到了瘋狂的程度。主人公的存活展現(xiàn)給讀者的是對(duì)生命的贊歌，是一種偉大的震撼人心的力量。我們?cè)谫潎@主人公的堅(jiān)強(qiáng)的同時(shí)也在告訴我們自己生命的意義不僅是生與死，還是一種實(shí)現(xiàn)自我超越自我的偉大。
杰克倫敦用現(xiàn)實(shí)的寫法將人類一幕幕的生活悲壯不動(dòng)聲色地表現(xiàn)出來，讓人不寒而栗卻又肅然起敬。沒有人類戰(zhàn)勝不了的困境，主要依靠自己頑強(qiáng)的生命斗爭(zhēng)力，不畏艱難險(xiǎn)阻的意志力，縱然失去一切，縱然一切終成空幻，我們依舊可以贏得生命的尊嚴(yán)和最終的勝利，并也能實(shí)現(xiàn)人生的終極目標(biāo)。
四、結(jié)語。
在《熱愛生命》這篇作品中，作者想要表現(xiàn)的不光是一個(gè)孤獨(dú)的淘金者在荒蕪的原野上陷入困境的故事，更是在描寫主人公逃生的路程上遇到的種種困境和主人公克服重重困難時(shí)所爆發(fā)出的強(qiáng)大生命力和頑強(qiáng)意志力。杰克倫敦細(xì)膩的筆觸對(duì)于人物內(nèi)心的刻畫和精神世界的描寫，是這部作品成功的靈魂和關(guān)鍵。
杰克熱愛生命讀后感篇四
《熱愛生命》的作者是美國人杰克·倫敦。他一生寫了150多篇短篇小說、19篇長(zhǎng)篇小說?！稛釔凵肥撬拇碜髦?。這篇文章，讓我認(rèn)識(shí)到生命的可貴，作者所要表達(dá)對(duì)生命的熱愛使我感觸頗深。
讀完這本書，我非常佩服主人公。因?yàn)樗湎釔圩约旱纳?，即使快到了死神魔掌里，他仍要反抗，不肯屈服！他是多么的?jiān)強(qiáng)。而我們今天的社會(huì)，卻有一些人面對(duì)一些挫折或因?yàn)橐稽c(diǎn)兒芝麻綠豆大小的的事要去自殺，跳樓，自虐……這些人是多么的不珍惜自己的生命啊，就是因?yàn)樗麄儧]有主人公那樣頑強(qiáng)的意志，沒有面地逆境挫折的勇氣，沒有頑強(qiáng)的生命力和蓬勃向上，樂觀不疑的精神，他們意志力十分薄弱，遇到一點(diǎn)困難就放棄，這些人的生命是輕如鴻毛的，是一文不值的。
故事的主人公熱愛生命，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神讓我明白了一個(gè)道理：要珍惜、珍愛自己的生命，遇到困難與挫折勇于面對(duì)，不要退縮，要做一個(gè)頂天立地的男子漢。
杰克熱愛生命讀后感篇五
今天要講授蒙田的《熱愛生命》，我一直認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生還小，還不適合接受生命之類的沉重話題。但是文章確實(shí)是經(jīng)典，短小精悍。
文章開頭，蒙田變亮明自己的觀點(diǎn)：生命是值得稱頌，富有樂趣的。繼而，作者認(rèn)為我們每個(gè)人都應(yīng)該懷著感恩的心去看待個(gè)體的生命。他說：我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的，如果我們覺得不堪生之重壓或是白白虛度此生，那也只能怪我們自己。這就進(jìn)一步告訴世人，人生并不存在什么不能承受的重，到處都是色彩斑斕，時(shí)時(shí)都是陽光彩虹，只不過我們還沒有修煉到這重境界罷了。
文中，蒙田還引用了古羅馬哲學(xué)家塞涅卡的名言：糊涂人的一生枯燥無味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來世。這似乎是在說宗教的消極性，因?yàn)樽诮掏J(rèn)為此生的痛苦是合理的，是人類在贖罪，贖罪結(jié)束了，人就可以在來世進(jìn)入天堂?？磥?，蒙田對(duì)這種觀點(diǎn)是持懷疑態(tài)度的。
我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子;我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿。文章的結(jié)束，作者告訴了讀者怎樣去熱愛生命。熱愛生命不是簡(jiǎn)單地享受生活，而是勤奮創(chuàng)造，充實(shí)自己的人生。只有這樣，人的一生才不會(huì)在碌碌無為中度過。
禁不住又想起了奧斯特洛夫斯基的話：人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過。
杰克熱愛生命讀后感篇六
前兩天看了一篇文章，是美國小說家杰克·倫敦的《熱愛生命》。淘金人獨(dú)自置身于渺無人煙的蒼茫荒野里，面臨著種種生死考驗(yàn)，讓我深切地感受到人的偉大，生命的偉大。
人生本就是一條坎坷不平的路。路上有陽光鮮花和掌聲，更有雷電荊棘和打擊。微笑著穿過荊棘，才能看見深處的鮮花;坦然的面對(duì)雷電，才能沐浴溫暖的陽光。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在萬人競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出時(shí)，你可曾知道，他忍耐堅(jiān)持了多少個(gè)日日夜夜又曾多少次挑燈夜戰(zhàn)廢寢忘食？當(dāng)一位運(yùn)動(dòng)員在千人拼搏中奪得桂冠時(shí)，你可曾了解，他努力奮斗了多少個(gè)春夏秋冬又曾多少次在訓(xùn)練場(chǎng)上揮汗如雨風(fēng)雨無阻？唯有經(jīng)受住磨難打擊，才能迎來掌聲連連。人生，因?yàn)橛型矗趴鞓分?BR> 讀完這篇文章，我仿佛看到通往成功路上的坎坷重重。但是，還有什么可怕的呢？我深信，我將會(huì)在這些坎坷苦痛中品嘗到前所未有的快樂。
杰克熱愛生命讀后感篇七
讀完這本書，我最大的感覺是，作為一個(gè)人，首先，我們必須熱愛自己的生活。
我欽佩這本書中的英雄。他在無邊無際的荒野上艱難地行走。她只是一個(gè)人走，沒有同伴。天氣不好，她又冷又餓。最使他害怕的是有一只狼在他后面。病狼一直在舔他身后地上的血跡。那個(gè)人和狼都活了下來。為了活著回來，這個(gè)人最終贏得了戰(zhàn)斗。他對(duì)生命的熱愛就是戰(zhàn)勝了狼。盡管他又餓又累。但是他不想失去他的生命。最后，他去了海邊，被一艘漁船救起。最后，他安全回家了。
讀完這本書，我知道如果一個(gè)人想要成功，他必須熱愛自己的生活。如果他不愛自己的生活，他怎么能成功呢？因此，朋友，我們必須愛和保護(hù)我們的生命，這樣人們才能快樂和成功。
今天，我讀了張海迪的故事。本文主要講述了1970年張海迪隨父母來到聊城農(nóng)村的故事。張海迪非常想站起來。她有時(shí)看見會(huì)走路的人就會(huì)哭。但張海迪固執(zhí)地學(xué)會(huì)了針灸，治好了很多人。但有時(shí)她會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的姿勢(shì)而感到疼痛，但她仍然選擇繼續(xù)針灸，為村民們做一些事情。
我覺得張海迪非常希望能夠像其他人一樣走路和跑步。她想從她的腿上跳起來，奔向那一萬公頃的麥田。我也覺得張海迪非常熱愛生活。多年來，她治療過一萬多人。“這是很棒的。當(dāng)我看到這個(gè)數(shù)字時(shí)，我驚呆了！殘疾人比醫(yī)生更糟糕。我覺得她太愛生活了。她真的想為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
杰克熱愛生命讀后感篇八
1、教材分析和教學(xué)目標(biāo)的確立。
《熱愛生命》九年級(jí)于文教材中的一篇自讀課文。它是美國小說家杰克倫敦19xx年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示出人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，是這篇小說的最大特色。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理想和美學(xué)追求。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識(shí)之間、能力之間和情意之間以及知識(shí)、能力和情意之間的聯(lián)系”。因此，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）知識(shí)與能力：把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。體會(huì)小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫，并領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味。
（2）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小說主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用；體會(huì)小說的象征意義。
二、說教學(xué)思想。
新時(shí)期閱讀教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“基于文本，超越文本，回歸文本”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一。離開了文本，語文的工具性和人文性就成了“無源之水，無本之木”，基于文本，是對(duì)語文課程性質(zhì)的一種理性把握；文本所涵蓋的信息量是有限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)文本，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成、自我建構(gòu)的過程，需要無比豐富的課程資源作依托、作支撐，超越文本，正是對(duì)課程資源開發(fā)的一種大膽嘗試；從信息論的角度看，適度回歸文本，是對(duì)課堂起始環(huán)節(jié)的一種照應(yīng)，對(duì)文本解讀的一種強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的一種升華。
基于文本，超越文本，回歸文本，也正是本堂課所體現(xiàn)的教學(xué)思想。
三、說教法。
《熱愛生命》是杰克.倫敦所創(chuàng)作的一篇著名短篇小說。其文風(fēng)干凈利落，生氣勃勃，健康樂觀；作品中的人物形象是文明的頭腦與原始的強(qiáng)力的結(jié)合，是科學(xué)進(jìn)化論的喉舌，代表了朝氣和勇敢。本著課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高其品德修養(yǎng)”，“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”，“培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”的理論指導(dǎo)，設(shè)計(jì)此課。為達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)要求，可選用創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，討論為主的教學(xué)方式。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，有困難重重、直面困難、硬漢精神、生存的錦囊等。課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問題。
四、說學(xué)習(xí)過程。
為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我引導(dǎo)如下：
第一段：課前自學(xué)。
學(xué)生利用課前30分鐘左右時(shí)間自學(xué)，自學(xué)內(nèi)容是教師編制發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤。學(xué)生自學(xué)基本上能弄懂導(dǎo)學(xué)案中50%的問題;余下的對(duì)學(xué)，即“找學(xué)習(xí)對(duì)子”或小組成員，對(duì)余下的問題進(jìn)行深入探究，弄懂近70%，初步達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。余下的30%屬疑難問題，留待課上展示時(shí)師生共同解決。
魏書生說：“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！逼鋵?shí)課前自學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
充分地預(yù)習(xí)，能激活學(xué)生的合作、探究欲望，為課堂展示做好準(zhǔn)備。
第二段：高效課堂課中展示。
(這是我們課改后的教室——學(xué)生分組對(duì)坐，各組都有自己的'學(xué)習(xí)領(lǐng)地，小黑板環(huán)繞在教室四周，以便各小組進(jìn)行課中展示。高效課堂學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)表，方便老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出及時(shí)評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在教室的任何地方都能成為課中展示的焦點(diǎn)。)。
課前8分鐘，我讓課代表分配好導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組長(zhǎng)抽簽明確要展示的內(nèi)容，組員則抓緊時(shí)間板書。上課鈴響后，老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”后，緊接著用5分鐘站立交流。站立交流一是讓展示的同學(xué)打好腹稿準(zhǔn)備發(fā)言，二是讓其他同學(xué)討論本組答案，并看其他小組的板書，看有沒有需要補(bǔ)充、質(zhì)疑、對(duì)抗的內(nèi)容。這是高效課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)——“小組討論、合作探究”的集中體現(xiàn)。交流結(jié)束后，學(xué)生開始分組展示，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本課的具體學(xué)習(xí)過程如下：
第一環(huán)節(jié)，我設(shè)置為整體把握。主要是看看學(xué)生預(yù)習(xí)得怎么樣。我設(shè)計(jì)問題如下：想想編者為什么以這樣的順序編排三篇短文，它們之間有何內(nèi)在聯(lián)系。
抽到簽的小組展示的答案是：“這三篇短文是遞進(jìn)關(guān)系，《熱愛生命》提出問題，《人是一根能思想的葦草》和《信條》則是分析問題、解決問題。請(qǐng)問大家有什么疑問嗎?”
這時(shí)有其他的小組提出觀點(diǎn)：“我們認(rèn)為是總分關(guān)系。第一篇總寫，后兩篇分寫?！?BR> 看到兩個(gè)小組都沒抓住要點(diǎn)，我就提醒：“我設(shè)置這道題，是想讓你們‘不看書不行，看書不詳細(xì)不行，光看書不思考不行，思考不深不透不行’。它明問三篇短文的內(nèi)在聯(lián)系，暗問文章的主旨。能不能圍繞主旨來回答這道題呢?”有學(xué)生回答：《熱愛生命》提出熱愛生命，熱愛生活的命題，要我們享受生命賦予的快樂，讓生活過得豐盈充實(shí)，對(duì)于死亡也不會(huì)覺得煩惱。《人是一根能思想的葦草》和《信條》則闡述了具體做法，告訴我們?nèi)吮旧砗艽嗳?，偉大之處在于能思想，人?yīng)該‘努力地好好思想’，人們?cè)谏钪校袷啬切┰谟變簣@里就學(xué)過的最基本的規(guī)則，如講究衛(wèi)生、注意營養(yǎng)、要觀察生活、要與人和諧相處等等。接下來，我用課件顯示三篇短文的聯(lián)系和主旨，讓學(xué)生能整體把握文本。這是本課的重點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)，我設(shè)置為局部探究。三篇短文意味雋永，常讀常新，我把她們奉為我精神世界的一弘清泉，正因如此，我希望學(xué)生能和我產(chǎn)生共鳴。這一環(huán)節(jié)我請(qǐng)同學(xué)們深入文本，找出自己深刻領(lǐng)悟了的句子，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
展示組的同學(xué)站在該組黑板前，“下面由我為大家展示，我們組選擇的句子是《熱愛生命》里的‘生之本質(zhì)在于死’，我們認(rèn)為人作為個(gè)體生命的存在，一生是極短暫、極有限的，死亡是每個(gè)人都不能避免的。這句話從終極歸宿來看待生命，由此引出珍惜生命的話題?！?BR> 該學(xué)生談句子內(nèi)涵沒能緊扣文本，這時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，學(xué)生可以用《熱愛生命》的最后幾句話“我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子;我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿”來闡釋怎樣珍惜生命。同時(shí)，我引用史鐵生《我與地壇》中“我一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事”這一段，引導(dǎo)學(xué)生弄懂這個(gè)句子的意思，樹立正確的生命觀，好好地幸福生活。
其他組的同學(xué)也踴躍選擇句子談體會(huì)，為本組加分。有同學(xué)選擇了《熱愛生命》中“生活樂趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的”這句話，他說，當(dāng)他看到清晨的第一縷陽光，看到操場(chǎng)上清澈的露珠和草叢中有“二蟲斗”時(shí)，他都會(huì)覺得生活無限美好。這時(shí)我點(diǎn)撥一句，“只要我們用心觀察周遭事物，就一定會(huì)感受到生命的精彩，生活的美好?！?BR> 還有同學(xué)選擇《人是一根能思想的葦草》中“我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想”，《信條》中的“不論你們年紀(jì)多大——當(dāng)你們出門，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起。”等等，踴躍發(fā)言。
學(xué)生對(duì)教材的理解往往是多元的，我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們?cè)诮涣鳌⑻骄恐挟a(chǎn)生思維的碰撞和情感認(rèn)知的交流，集思廣益，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。同時(shí)，閱讀是個(gè)性化的行為，我們一定要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地讀，在讀中積累，在讀中感悟，在讀中熏陶，在讀中遷移。這個(gè)過程是熱烈的，很多學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，他們的積極展示，讓我們真正體會(huì)到了什么是學(xué)生的課堂。加之，學(xué)生進(jìn)課堂時(shí)不是一張白紙，他們已有一定的前期生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，能較快地使學(xué)生入情入境，增強(qiáng)學(xué)生說話的自信心，有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花，進(jìn)入合作展示狀態(tài)。
當(dāng)然，把課堂還給學(xué)生，并不簡(jiǎn)單地意味著“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，發(fā)揮學(xué)生的主體作用絕對(duì)離不開教師的引導(dǎo)。這其實(shí)向教師提出了更高的要求——“功夫”在“展示課之外”。
這一環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，用時(shí)最長(zhǎng)，掀起了本課的第一個(gè)高潮。其間我也適時(shí)“精講點(diǎn)撥”講規(guī)律、講方法、講問題的突破口，一并帶出本文的行文技巧，如以小見大、比喻、對(duì)比等，讓學(xué)生有意識(shí)地應(yīng)用到作文中去，最大程度地減少講授時(shí)間，把課堂還給學(xué)生。
第三環(huán)節(jié)，我設(shè)置為提升訓(xùn)練。這是“有效訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，即根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)性，設(shè)置合理的問題進(jìn)行訓(xùn)練。我讓學(xué)生模仿短文，寫自己的信條，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，努力讓自己的人生觀價(jià)值觀上升到一種高度?！捌嬲勌煜隆毙〗M的同學(xué)展示：“行動(dòng)遠(yuǎn)比承諾有力量?！薄安宦耦^，哪有機(jī)會(huì)抬頭?！薄凹词钩岚蛘蹟嗔耍囊惨w翔。”“這一秒不失望，下一秒就有希望?！逼渌〗M同學(xué)也爭(zhēng)著搶著展示自己思想的光華。所有的“信條”都是同學(xué)們?cè)瓌?chuàng)的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，又讓同學(xué)們學(xué)有所獲，學(xué)有所用。本環(huán)節(jié)又一次掀起課堂的高潮。
第四環(huán)節(jié)，我設(shè)置為拓展延伸。我采用情境創(chuàng)設(shè)法，選取兩則讓人深思、發(fā)人警醒的關(guān)于生命話題的材料，一則是馬加爵臨刑前的懺悔，一則今年高考首日湖北一名考生考前兩小時(shí)自殺身亡的新聞。(詳見導(dǎo)學(xué)案)我想讓學(xué)生結(jié)合《短文三篇》給人的啟示，設(shè)想“假如我是他，我會(huì)怎么做”，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章主旨，熱愛生命，熱愛生活，享受生命賦予的快樂，讓生活過得豐盈充實(shí)，應(yīng)該“努力地好好思想”，在生活中，只需要遵守那些最基本的規(guī)則，就會(huì)幸福一生。
以上各個(gè)環(huán)節(jié)的問題討論成果皆由學(xué)生分小組展示，展示后，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、對(duì)抗，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生充分展示自我，真正意義上成了課堂的主人。
第三段：課后反思。
這節(jié)課“我的反思”，還是帶著對(duì)三篇短文的理解，讓學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，說說“我的生活(或生命)需要有哪些具體改變”，希望同學(xué)們能夠?qū)懴聛?，并付諸實(shí)踐。
其中“與心飛翔”小組這樣展示：“有計(jì)劃地做事”“提高學(xué)習(xí)效率，充實(shí)地生活，讓生命有分量”“用有限的生命去塑造輝煌的人生”。其他小組成員也踴躍發(fā)言，學(xué)生們的反思都極具個(gè)性，見地都很獨(dú)到。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分享快樂的熱烈的氣氛中，伴著第三個(gè)課堂高潮，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
杰克熱愛生命讀后感篇九
讀過《熱愛生命》，杰克·倫敦為我們展示了在皚皚雪原中的一幕幕：絕望與希望、絕境與抗?fàn)?、死與生、人和狼，等等，在此不再贅述。
最吸引我的是杰克·倫敦那白描一般的文字，冷靜、犀利、娓娓道來、平鋪直敘，似乎不帶一點(diǎn)感情色彩，但卻生動(dòng)地為我們描繪出一種最主觀、最直接卻又最難以描述的感覺：饑餓。
一開始，主人公被同伴拋棄之后，吃沼澤地上的漿果，這時(shí)他還有味覺，漿果”一進(jìn)口，水就化了，種籽又辣又苦“；他還也有感覺，睡醒之后，”他仰視著灰色的天空，知道肚子餓了“，而且還能體會(huì)出”饑餓的疼痛是劇烈的“；此外，他還有感情，咒罵松雞，而當(dāng)松雞逃走的時(shí)候，”他心里非常恨它，好象它做了什么對(duì)不起他的事“。
然而，隨著時(shí)間推移，當(dāng)他咀嚼燈芯草的時(shí)候，他已經(jīng)幾乎失去了味覺，那燈芯草”仿佛味道很好“，之后再吃草，也能嘗出酸味；當(dāng)他捉到小魚時(shí)，已經(jīng)沒有了味覺，也沒有了饑餓感，”胃幾乎象睡著了似的“、”吃東西已成了純粹出于理智的動(dòng)作“，而他捉到松雞幼雛，”象嚼蛋殼似地吃起來“，已經(jīng)完全喪失了味覺了。
當(dāng)主人公遇到棕熊的時(shí)候，除了感覺之外，已經(jīng)開始喪失理智了，一頭巨熊在他腦的海里居然首先表現(xiàn)為”肉和生命“！
后來，主人公找到了一些小馴鹿的骨頭，雖然已經(jīng)被狼啃得很干凈，但他仍然費(fèi)力地吮吸骨髓，”肉味，跟回憶一樣隱隱約約，不可捉摸“，思想和肉體已經(jīng)是若即若離，而”石頭砸了他的指頭他并不覺得很痛“?！彼奈负蜕窠?jīng)都睡著了“，作者無情而又犀利地指出僅僅是因?yàn)椤彼纳鼌s不愿死去“！”垂死的軀殼“才支持下來。
而在文章的高潮部分，主人公咬破了狼的喉嚨，”感到一小股暖和的液體慢饅流進(jìn)他的喉嚨。這東西并不好吃，就象硬灌到他胃里的鉛液，而且是純粹憑著意志硬灌下去的“。
杰克熱愛生命讀后感篇十
幾個(gè)月前，媽媽給我買了《熱愛生命》這本書。我一打開書，立刻就被這本書吸引住了。
這本書一共講了《熱愛生命》、《雪虎》、《一塊牛排》、《在甲板的天篷下面》、《墨西哥人》、《馬丁。伊登》六個(gè)故事。其中，我對(duì)《熱愛生命》、《墨西哥人》記憶最深。
《熱愛生命》講了兩個(gè)人在一次淘金中幾乎輸?shù)袅怂械谋惧X，當(dāng)他們穿越大山谷時(shí)，后面的那個(gè)人扭傷了腳，而比爾不顧同伴，走了。但后面的人熱愛生命，堅(jiān)持往前走，最終被一艘大船救了，而比爾死在了山谷中。
《墨西哥人》講了利威拉為了革命事業(yè)，受盡了折磨后，為了革命，他去和重量級(jí)拳手丹尼比賽，為了革命事業(yè)和生命，他打敗了丹尼。
這本書讓我明白了要熱愛生命。
杰克熱愛生命讀后感篇十一
求生，對(duì)于生命，可能是世界上最大、最強(qiáng)的力量。
寂靜的雪野上，生與死的抉擇，是對(duì)生命的敬畏與舍棄。
－《寂靜的雪野》。
納斯的故事，傳奇而艱辛。且不說法律和道德標(biāo)準(zhǔn)，支撐他活著、生存和拚搏的動(dòng)力是原始的純真之愛。信念、愛是除了物質(zhì)之外，人類前行的支柱?，F(xiàn)實(shí)生活中，除了我們自己的國家和民族，目標(biāo)、理想和家是我們生命中的重要意義。
－《北方的奧德賽》。
當(dāng)愛是可以用生命去維護(hù)和奉獻(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)變成最偉大的事了。向生命中默默奉獻(xiàn)無私愛的人致敬！
－《女人的剛毅》。
個(gè)人意志戰(zhàn)勝了自然災(zāi)難，是因?yàn)樾闹忻篮玫膲?mèng)想。
－《馬普希的'房子》。
“我們的生命受到大自然的恩賜，它是優(yōu)越無比的?！?BR> “只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！?BR> “剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)。”
生命是偉大的，生命是崇高的，沒有人輕易放棄生命，每個(gè)人的心中都包含對(duì)生命的渴望，無論他是身體健康的人，還是身體不便的人。
當(dāng)我們欣賞滿天繁星，體驗(yàn)宇宙新奇時(shí)，霍金正用他僅能活動(dòng)的雙指探索宇宙中位置的物質(zhì)；當(dāng)我們翻開書本，欣賞一片賞心悅目的文章時(shí)，張海迪正在床榻上吃力的揮寫她對(duì)生命的渴望；當(dāng)我們駐足樹林，望著那瑟瑟秋風(fēng)中枯葉飄落時(shí)，史鐵生也許正沉浸在對(duì)生命的遐想中。
這些生命雖然殘缺，但是為了生命，他們無悔而努力抗?fàn)?，因?yàn)樗麄冎郎磺?，生命可貴。
我日復(fù)一日的努力著，抗?fàn)幹?，直至傷痕累累，看著從潔白羽毛下流下的熱血，我沒有感到絲毫的痛，我有的只是對(duì)生命的渴求，對(duì)生命的向往與追求，這足以遮掩那疼痛的瘡痍。
我用柔弱的身軀去碰撞那堅(jiān)固的牢籠，堅(jiān)強(qiáng)的信念支撐著我，我感到我的熱切渴求，而那牢籠也有了幾分顫動(dòng)。
美好的東西總是短暫的，生命也是如此，美麗的曇花消失在炫麗的黎明；嬌艷的蝴蝶隕落在熱辣的夏日午后；迷人的百花凋零在風(fēng)雨交加的夜晚。生命是脆弱的，我們要珍惜生命，熱愛生命?！昂咳说囊簧菰餆o味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來世?！?BR> 我們應(yīng)當(dāng)充實(shí)生命，超越生命。超越，讓我們?cè)竭^失敗的苦澀，體驗(yàn)成功的樂趣；超越讓我們?cè)竭^停滯不前來獲取激情；超越，讓我們?cè)竭^激流欣賞偉岸的鮮花，超越，讓我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
在一次次的超越中，生命更加頑強(qiáng)，更加穩(wěn)健。生命是多么可貴，生命是多么美麗，我們要熱愛生命，要讓有限的生命散發(fā)無限的光彩。
杰克熱愛生命讀后感篇十二
第一，如何做事。
1、用心。凡是應(yīng)該做的事情，要么不做，要么就竭盡所能做到最好，起碼問心無愧。
2、沉穩(wěn)。不管面臨多少事情，一定要沉穩(wěn)，千萬不要著急，要一件一件地去做，總有做完的時(shí)候；但沉穩(wěn)并不等于磨嘰，要有效率意識(shí)。
第二，如何對(duì)人。
1、以誠待人。不管面對(duì)的人什么性格脾氣，只要我們自己是真誠的，相信就存在對(duì)話的可能，相信不久雙方就會(huì)在情感上拉近距離，進(jìn)而能夠構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。相信自己付出真誠，換來的也一定是真誠。
2、寬以待人。放寬心胸，包容他人的缺點(diǎn)與不足，甚至包容他人對(duì)自己的冒犯，要相信沒有哪個(gè)人故意和自己過不去，如果真有也不必在意，試想：一個(gè)莽夫揮舞著重拳打過來，卻被一招太極化解了他的力量，如同打在棉花上一般，估計(jì)他自己也會(huì)深感無趣的。
3、不隨便草率地給人下定論，不信口臧否他人。要把某個(gè)人放在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間段里去觀察，看他總體上是向善還是向惡，是高品位還是低素質(zhì)。甚至有的人死后才能給出結(jié)論，所謂“蓋棺論定”。
4、遇到爭(zhēng)議和分歧，得過且過。俗語說“狹路相逢勇者勝”，其實(shí)并不完全正確，就像開車一樣，如果“狹路相逢”卻互不相讓，那就堵著吧，只要不怕誤了事。放別人過去，也就是放自己過去。
第三，如何要求自己。
1、要做好人，時(shí)時(shí)在心里默念自己是好人，應(yīng)該多做善事。與人為善一定能使自己內(nèi)心無比快樂，生活也會(huì)因此而盈滿幸福。
2、忙碌起來，勤快起來。不要清閑，清閑就會(huì)空虛，空虛是一種??；不要懶散，懶散的人會(huì)常感無力，無力積累到最后會(huì)發(fā)展為無望?！皹I(yè)精于勤”“人生在勤”“天道酬勤”，說的就是“勤”，古今中外成大事者無不從“勤”字上取得巨大成就。
3、無論任何時(shí)候都不怨天尤人，事實(shí)證明滿腹牢騷只會(huì)讓自己在消極情緒的沼澤中不能自拔。坦然地接受命運(yùn)的每一個(gè)安排，相信“存在即是合理”，自己所遇到的人和事都是人生的因緣際會(huì)，好運(yùn)歹運(yùn)都是運(yùn)，要做到“多喜勿悲”。
4、少說話，多干活。
詩集就像是江南女子，嬌羞含蓄又會(huì)讓人感悟一些現(xiàn)實(shí)意義的道理。就像詩人汪國真所有，我微笑著走向生活。
杰克熱愛生命讀后感篇十三
有一個(gè)文學(xué)家碩果“我熱愛生命，熱愛生命的真是和生命的偶然，以及瞬間即逝的美?！弊x完杰克·倫敦的《熱愛生命》之后，我才意識(shí)到生命有多門的寶貴，我們應(yīng)如何熱愛生命。
這篇文章主要講了一個(gè)美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上，冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子也破了，腳還在流血，他只能歪歪斜斜滴蹣跚在不滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行，就在他的身體越來越虛弱時(shí)，他遇到了一匹狼，而且他發(fā)現(xiàn)這匹狼一直跟在他的身后，舔著他的血跡尾隨著他，就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的身軀在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去，為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼，他咬了狼，喝了狼血，最終在人與狼的戰(zhàn)斗中缺德了勝利，后來，他獲救了，依靠著自己堅(jiān)韌不屈，頑強(qiáng)的意志及求生的渴望活了下來。
面對(duì)死亡，主人公也有畏懼，而正是這種畏懼，技法了他頑強(qiáng)的生命力，并且在掙扎的過程中越來越頑強(qiáng)。
他為同伴所放棄，他嫉妒虛弱，疲憊和孤獨(dú)，外界物質(zhì)上存在的困境是那么的巨大，一切看起來他都必死無疑，但是他沒有選擇放棄，他“極其小心地讓自己鎮(zhèn)靜下去，剛強(qiáng)地打起精神?！彼皯{著一種奇怪的心靈作用，另外找到一絲毅力，更堅(jiān)強(qiáng)地劃著?！彼?，一次次掙扎，意識(shí)漸漸模糊，但心中毅力沒有不見，那種奇怪的心靈作用應(yīng)該就是一定要活下去的念頭吧！
記得這樣的一個(gè)故事，有一對(duì)夫婦在山溝里，他們已經(jīng)窮的不能再窮了，有一頓沒一頓的，平時(shí)大部分時(shí)間都是打赤腳，衣裳也幾乎全部用補(bǔ)丁拼起來的，窮困的家庭使他恩唯一的孩子由于得病無錢醫(yī)治而死，妻子悲痛萬分，買了砒霜，摻在飯中，想和丈夫一起吃了一了百了，丈夫聽了后十分氣憤，倒了飯，生氣地說：“如果我們都放棄了生存的希望，不珍惜，熱愛生命，我們還有什么奮斗可言！”從那之后，他們決定走出山溝，他們先去了農(nóng)村向人借了錢買了一小塊土地，開始辛勤勞作，日出而作，日落而息，漸漸地，他們有了收獲，一丁點(diǎn)兒土地也漸漸大了起來，他們已不再是山溝溝中那對(duì)窮困潦倒的夫妻了。
這對(duì)夫妻在惡劣的環(huán)境下堅(jiān)持了下來，因?yàn)樗麄兛吹搅四乔Х种坏南Ｍ?，也把握住了這個(gè)希望，正由于他們對(duì)生存的渴望，對(duì)生命的熱愛，所以最終脫離了險(xiǎn)境。
生命只有一次，我們?yōu)槭裁床徽湎А釔圻@一次呢？
杰克熱愛生命讀后感篇十四
《熱愛生命》九年級(jí)于文教材中的一篇自讀課文。它是美國小說家杰克倫敦1906年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示出人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，是這篇小說的最大特色。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理想和美學(xué)追求。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識(shí)之間、能力之間和情意之間以及知識(shí)、能力和情意之間的聯(lián)系”。因此，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識(shí)與能力：把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。體會(huì)小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫，并領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味。
(2)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小說主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用;體會(huì)小說的象征意義。
新時(shí)期閱讀教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“基于文本，超越文本，回歸文本”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一。離開了文本，語文的工具性和人文性就成了“無源之水，無本之木”，基于文本，是對(duì)語文課程性質(zhì)的一種理性把握;文本所涵蓋的信息量是有限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)文本，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成、自我建構(gòu)的過程，需要無比豐富的課程資源作依托、作支撐，超越文本，正是對(duì)課程資源開發(fā)的一種大膽嘗試;從信息論的角度看，適度回歸文本，是對(duì)課堂起始環(huán)節(jié)的一種照應(yīng)，對(duì)文本解讀的一種強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的一種升華。
基于文本，超越文本，回歸文本，也正是本堂課所體現(xiàn)的教學(xué)思想。
《熱愛生命》是杰克.倫敦所創(chuàng)作的一篇著名短篇小說。其文風(fēng)干凈利落，生氣勃勃，健康樂觀;作品中的人物形象是文明的頭腦與原始的強(qiáng)力的結(jié)合，是科學(xué)進(jìn)化論的喉舌，代表了朝氣和勇敢。本著課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高其品德修養(yǎng)”，“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”，“培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的.學(xué)習(xí)方式”的理論指導(dǎo)，設(shè)計(jì)此課。為達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)要求，可選用創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，討論為主的教學(xué)方式。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，有困難重重、直面困難、硬漢精神、生存的錦囊等。課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
4、研討探究法——在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學(xué)追求，引導(dǎo)學(xué)生研討探究，理解小說的象征意味，激發(fā)積極有為的人生理想。
學(xué)生語文素質(zhì)的提高是由淺入深、不斷積累、不斷體驗(yàn)的循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，完成自身的意義建構(gòu)。結(jié)合本課特點(diǎn)，就學(xué)法而言，主要采用朗讀法、探究法、討論法、批注法，等等。
杰克熱愛生命讀后感篇十五
對(duì)于死亡，是一個(gè)很沉重的話題，可是當(dāng)你出現(xiàn)在這個(gè)世界上的時(shí)候，你就離死亡又近了一步。
我很懼怕死，但我很希望像作者一樣，生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿。
總覺得，生命是一個(gè)神奇的東西，但又說不出個(gè)所以然來，有時(shí)竟很驚嘆于自己，能說會(huì)跳，更重要的是，會(huì)思考。
前幾周，偶然間，看到有關(guān)“死”的事情，直到現(xiàn)在仍心有余悸。在生活中，我應(yīng)該算是一個(gè)比較膽大的人，可是在“死”的面前，我遲疑了，確切地說，我怕了，我怕死。我把那視為一個(gè)遙不可及的代名詞，不敢去想，不敢去問，但他確確實(shí)實(shí)地存在，這是鐵定的事實(shí)。
既然無法選擇，那就熱愛生命，這也是我們可以掌控的。
即使命運(yùn)之神羈絆著我們，有不斷的艱難險(xiǎn)阻，甚至下了死亡通牒，那又何妨？在它沒打敗我們之前，或許說，只要有一絲呼吸，我們就可以選擇熱愛生命。
這確實(shí)是一個(gè)值得深思的話題。
所以現(xiàn)在的我應(yīng)盡可能地在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)快樂，這是屬于我的人生，我可以好好地珍惜它，使之度過一個(gè)有意義的人生；我也可以白白糟蹋它，荒廢一生。這都在我的一念之間，所以我是活給自己看的，活給自己的，幸福最重要！
曾經(jīng)的我太在乎別人的看法，所以我活得很累，似乎我不是為自己而活。我的目標(biāo)是為了滿足自己的虛榮心，只是為了在眾人面前展現(xiàn)自己好的一面，可是這種生活有時(shí)真的很累，當(dāng)做得不好時(shí)，便特別在意自己在眾人心中的形象，真為這樣的自己感到惋惜。
現(xiàn)在，有夢(mèng)就去追……
沒去過的地方就去，
沒看過的風(fēng)景就去看，
在短暫的人生中去圓自己的夢(mèng)。
當(dāng)離開這個(gè)世界時(shí)，不再有任何遺憾，我覺得，這就夠了！
杰克熱愛生命讀后感篇十六
1、人和花都是不幸的，但生命是無止境的。
2、生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義。
3、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件。
4、人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰，另一是躊躇滿志。
5、懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。
6、不要以感傷的眼光去看過去，因?yàn)檫^去再也不會(huì)回來了，最聰明的辦法，就是好好對(duì)付你的現(xiàn)在--現(xiàn)在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢(mèng)如幻的未來。
7、使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命。
8、應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何。
9、盛年不重來，一日難再晨。
10、生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的。
11、在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。
12、人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。
13、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的.。
14、人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度。
15、生命，那是自然會(huì)給人類去雕琢的寶石。
16、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。
17、生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過。
18、一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。
19、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。
杰克熱愛生命讀后感篇十七
2.學(xué)習(xí)熱愛生命的重要性，理解人生的意義和價(jià)值。
3.提高閱讀能力和思考能力，培養(yǎng)情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)。
1.故事背景和主要情節(jié)。
通過課件或圖片介紹《熱愛生命》的故事背景和主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨和價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，理解熱愛生命的重要性，通過故事情節(jié)的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的可貴和珍貴，明白珍惜生命、尊重生命的重要性。
3.閱讀技巧和思考能力。
通過故事的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀技巧和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?BR> 一、故事背景和主要情節(jié)介紹。
通過課件或圖片介紹《熱愛生命》的故事背景和主要情節(jié)，讓學(xué)生了解故事的背景和情節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，理解熱愛生命的'重要性，通過故事情節(jié)的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的可貴和珍貴，明白珍惜生命、尊重生命的重要性。
三、閱讀技巧和思考能力培養(yǎng)。
通過故事的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀技巧和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?BR> 四、小結(jié)和作業(yè)。
通過課堂討論和小結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，同時(shí)布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固和提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力。
本教案通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀杰克倫敦的《熱愛生命》，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨和價(jià)值，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀技巧和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。本教案的目?biāo)是通過對(duì)杰克倫敦的《熱愛生命》的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的可貴和珍貴。
杰克熱愛生命讀后感篇十八
《熱愛生命》是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國小說家杰克·倫敦創(chuàng)作的中篇小說，首次發(fā)表于1907年。
《熱愛生命》通過講述一個(gè)孤獨(dú)的淘金者在荒原上陷入困境，最后克服困難，得以生存的故事。展現(xiàn)了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛與敬畏。
該小說的部分片段已入選人民教育出版社初中語文九年級(jí)下冊(cè)教材（舊版）。
一個(gè)美國西部的淘金者在返回的途中在越過一條小河時(shí)扭傷了腳腕，他的伙伴——比爾無情地拋棄了他，他獨(dú)自在荒原上尋找著出路。腳傷讓他每前進(jìn)一步都非常困難，更可怕的是難以忍受的饑餓。處于無奈，他將淘來的沙全平均分成兩份，將其中的一份小心翼翼地藏好，帶著另外的一份繼續(xù)艱難地前行。令他喜出望外的是，他在途中發(fā)現(xiàn)了一只受傷的松雞，他似乎看到了希望，忍著劇烈地腳痛拼命地去追趕那只松雞，結(jié)果迷路了。此時(shí)的他消耗掉了相當(dāng)多的體力，因而他選擇把剩下的金沙又分成了兩份，然而這一次他把其中的一份兒直接倒在了地上。沒過多久，他就把所有的金沙全都扔掉了。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一只生病的狼。他發(fā)現(xiàn)這只病狼跟在他的身后，舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的身軀，在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼，最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。
倫敦所處的時(shí)代，由于工業(yè)革命，美國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大改變。同時(shí)也導(dǎo)致了貧富差距的加大。社會(huì)底層人民夢(mèng)想致富并擠入上流社會(huì)，而富人又渴望更多的財(cái)富。這樣人人都有自己美好的美國夢(mèng)并付諸努力去實(shí)現(xiàn)。1896年，不計(jì)其數(shù)的美國淘金者涌入阿拉斯加，倫敦和他的哥哥也在其中。他們希望能迅速致富。在這個(gè)龐大的淘金大軍中，只有五千人進(jìn)人到礦區(qū)，只有一千人實(shí)現(xiàn)淘金夢(mèng)平安歸來。
19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)初，歐美資本主義國家進(jìn)入壟斷資本主義時(shí)期。這使得人民失去了樂觀向上精神，叔本華和尼采的學(xué)說廣泛傳播。尼采的超人哲學(xué)影響最為深遠(yuǎn)。杰克·倫敦的《熱愛生命》就深受這種學(xué)說的影響。當(dāng)時(shí)美國文壇“世紀(jì)末文學(xué)”的潮流正流行，這股潮流專注于死亡、病態(tài)，加重了社會(huì)的悲觀厭世情緒。