撰寫心得體會(huì)，是對(duì)自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行挖掘和總結(jié)的過程。寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)借用一些名人名言或故事情節(jié)，增加文章的深度和張力。心得體會(huì)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的深度思考和總結(jié)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的心得體會(huì)呢？以下是一些實(shí)用的心得體會(huì)范例，供您參考和借鑒。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇一
這段時(shí)間，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我對(duì)新課標(biāo)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。身為一線教師，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，堅(jiān)定地朝新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)走，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。接下來，我將結(jié)合教學(xué)實(shí)際說一說“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的感受：
新課改明確指出：語文學(xué)科要加強(qiáng)和其他學(xué)科的聯(lián)系，以整合的教學(xué)觀念去開展教學(xué)。整合不僅是一種新的教學(xué)觀念，更是一種重要的教學(xué)方式，它模糊了學(xué)科的特性，注重各個(gè)學(xué)科的互滲、互補(bǔ)。多元智能理論認(rèn)為：傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)了語文和數(shù)學(xué)這兩大基礎(chǔ)學(xué)科，完全忽視了繪畫、音樂、自己認(rèn)知等多元化的智能培養(yǎng)，進(jìn)而抑制了學(xué)生智能的發(fā)揮。所以，要構(gòu)建一個(gè)開放性的教育系統(tǒng)，讓人才在各個(gè)領(lǐng)域得以充分的發(fā)揮，而整合作為一個(gè)全新的理念，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)可循，在這樣一個(gè)背景下，此課題研究才具備了價(jià)值。我試圖通過這一研究，將整合的理念轉(zhuǎn)化為策略探索，以讓小學(xué)生在跨學(xué)科語文教學(xué)下，自主探究、創(chuàng)新，為日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2022年新課標(biāo)中，義務(wù)教育學(xué)段的語文課程內(nèi)容主題上，主要包含中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，而這些內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展。按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，低層設(shè)語言文字積累與梳理基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群；第二層設(shè)置了實(shí)用性閱讀、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀三個(gè)發(fā)展型任務(wù)群；第三層設(shè)置整本書閱讀，跨學(xué)科學(xué)習(xí)兩個(gè)拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群。本文主要就第三層“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)的語文教學(xué)，提出相應(yīng)的教學(xué)策略改進(jìn)。
這里的多學(xué)科主要指的是科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科，教師可以發(fā)揮教育者的指導(dǎo)作用，充當(dāng)語文活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，開展多種形式的與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的校園活動(dòng)，如朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié)等。當(dāng)然也可以最大程度地發(fā)揮三年級(jí)孩子們的主觀能動(dòng)性，利用不同學(xué)習(xí)個(gè)體的跨學(xué)科知識(shí)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地組織、策劃多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到實(shí)踐中來。
這里以部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第5課《守株待兔》為例，在學(xué)完本課后，為了達(dá)到激發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)文言寓言故事的興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練的目的，作為語文老師給全班布置了一項(xiàng)跨學(xué)科口頭作業(yè)：編排并表演課本劇《守株待兔》。為了讓孩子們更加有效地參與，我還明確了課本劇的具體要求：盡量做到忠實(shí)原文，可在原文基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，根據(jù)需要對(duì)人物的對(duì)話及相關(guān)情節(jié)作調(diào)整充實(shí)；需要有符合主題的背景音樂、視頻背景畫面、簡(jiǎn)單的道具裝扮；表演時(shí)間在5分鐘以內(nèi)。任務(wù)下發(fā)后，將全班分為6個(gè)小組，分別設(shè)置了“小小導(dǎo)演“，負(fù)責(zé)分配各項(xiàng)任務(wù)并利用課余時(shí)間精心排練。在接下來的兩周，小組內(nèi)的成員們分工明確，短時(shí)間內(nèi)完成了情節(jié)對(duì)話的編寫、背景音樂的設(shè)置、視頻背景畫面的制作以及道具服裝的制作。每天晚上放學(xué)后，孩子們都自覺主動(dòng)地進(jìn)行課本劇的排練，最終在兩周后的班會(huì)課上圓滿完成了演出。在這個(gè)過程中，孩子們調(diào)用了音樂、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科掌握的技能，發(fā)展出了語文學(xué)科與其它學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的可能性，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，提升了孩子們的審美情趣、品味。
除了校園文化活動(dòng)以外，我們偉大祖國(guó)的寶貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是孩子們?nèi)ド钪袑W(xué)習(xí)、積累語文經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。物質(zhì)文化遺產(chǎn)主要包括歷史文物、歷史建筑（群）和人類文化遺址；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指各族人民世代相傳，并視其為文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及相關(guān)的實(shí)物、場(chǎng)所，如觀念表達(dá)、知識(shí)、技能、工具、實(shí)物、手工藝品、文化場(chǎng)所。全國(guó)各省市地區(qū)都有其極具地方特色的文化遺產(chǎn)，社會(huì)各界也以多種形式的文化主題活動(dòng)為重要載體，使得這些珍貴財(cái)富得以保存、傳承。以筆者所在的安徽省為例，較為人熟知的文化遺產(chǎn)主要有西遞宏村古民居村落、黃山、當(dāng)涂民歌、淮北花鼓戲、徽派版畫、六尺巷傳說、黃梅戲、徽劇、珠算、宣紙傳統(tǒng)制作技藝、孔雀東南飛傳說、淮北梆子戲、徽墨制作技藝、徽州三雕等。安徽本地的三年級(jí)小學(xué)生，可以利用假期時(shí)間在家長(zhǎng)陪同下，組成探究小隊(duì)對(duì)這些文化遺產(chǎn)進(jìn)行實(shí)地觀察、記錄、參觀、體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)生活情景中學(xué)習(xí)語文，不拘泥于語文課本。
（1）這里以部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《紙的發(fā)明》為例，對(duì)于生活在遠(yuǎn)離傳統(tǒng)造紙工坊，對(duì)傳統(tǒng)造紙工藝知之甚少的城市三年級(jí)小學(xué)生來說，此篇課文距離孩子們的生活較遠(yuǎn)，缺乏對(duì)傳統(tǒng)造紙技術(shù)最基本的具象認(rèn)識(shí)。于是，我開始去各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索具有安徽地方特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)造紙工藝，結(jié)果將下一步孩子們課外探究對(duì)象鎖定到了宣紙的傳統(tǒng)造紙技藝上。于是，在學(xué)完本課后，我布置了一項(xiàng)選做實(shí)踐作業(yè)：參觀安徽省博物院內(nèi)的徽州館，有條件的還可以在父母的陪同下組隊(duì)前往安徽宣城市實(shí)地考察宣紙工藝。但是當(dāng)時(shí)由于疫情的條件限制，我并未作任何探究成果展現(xiàn)上的要求。在課后反思中，我這樣寫道：活動(dòng)要求應(yīng)該更加細(xì)化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具備為學(xué)生探究指明努力方向的作用?？梢允沟锰骄砍晒鄻踊?，靈活運(yùn)用信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，以照片、視頻、調(diào)查表、參觀心得等形式多角度全方位展示探究成果，讓孩子們真正學(xué)會(huì)如何跨學(xué)科自主探究課本外的“大語文”世界。
進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)，孩子們經(jīng)過兩年的成長(zhǎng)鍛煉，具備了一定程度的認(rèn)知水平、思辨能力，開始對(duì)自己身邊的社會(huì)生活現(xiàn)象以及現(xiàn)象所反映出的社會(huì)問題有了較強(qiáng)的探索求知欲。這時(shí)候，語文教師可以發(fā)揮“大語文”的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子利用課堂所學(xué)知識(shí)、已有的信息獲取整合能力、解決問題的能力，甚至于是從其他綜合學(xué)科中獲取的知識(shí)技能；充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場(chǎng)景、文化場(chǎng)館等，提高孩子們的交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新能力，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，于不知不覺中提升了語文的核心素養(yǎng)。
以部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元口語交際課：《該不該實(shí)行班干部輪流制》為例，這個(gè)主題與三年級(jí)的孩子們息息相關(guān)，是孩子們較為感興趣的一個(gè)話題。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以辯論會(huì)的形式，鼓勵(lì)大家就這個(gè)話題暢所欲言，言之有理、言之有物即可。但是三年級(jí)的孩子對(duì)辯論的形式、規(guī)則了解不多，也很難在短時(shí)間內(nèi)條分縷析地說出確切的論點(diǎn)論據(jù)。這就需要孩子們做好課前預(yù)習(xí)工作，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、校園小記者專訪、撰寫探究小論文等多種形式，為自己選擇的相應(yīng)論點(diǎn)作論據(jù)。并且還要將提前準(zhǔn)備好的素材，在父母的幫助下制作成一張表格或者思維導(dǎo)圖，內(nèi)化為自己的語言表達(dá)，為最終的6人小組辯論賽做好準(zhǔn)備；此外還可以鼓勵(lì)孩子們?yōu)樽约核诘霓q論方設(shè)計(jì)文化衫圖案以及橫幅標(biāo)語，制作與本方論題相符的幻燈片解說。這樣，就真正做到將小學(xué)語文口語交際教學(xué)中的社會(huì)生活問題與其他學(xué)科相融合，進(jìn)行此主題下的深入調(diào)查研究。當(dāng)然，由于每個(gè)學(xué)校課時(shí)安排、學(xué)生學(xué)情差異較大，教師在具體實(shí)施過程中可做靈活調(diào)整、創(chuàng)新。
以上僅僅是我作為一名一線語文教師，在認(rèn)真地學(xué)習(xí)了2022版新課標(biāo)后，結(jié)合小學(xué)語文三年級(jí)教材，針對(duì)課標(biāo)中提出的拓展型任務(wù)群中“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”具體實(shí)施策略上地一點(diǎn)淺顯思考，不到之處，歡迎批評(píng)指正。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇二
語文是學(xué)生初中階段最重要的一門學(xué)科之一，在學(xué)習(xí)過程中起到重要的引導(dǎo)作用。然而，隨著學(xué)生的升學(xué)壓力不斷增加，語文教學(xué)在一些學(xué)校中出現(xiàn)了一些問題。為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力，我校特意邀請(qǐng)了一位資深語文教師，進(jìn)行了一次語文新課標(biāo)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲了很多知識(shí)和心得體會(huì)。
第一段：整體概述。
這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)是我校為了提高學(xué)生語文素養(yǎng)而開展的一項(xiàng)重要活動(dòng)。我們邀請(qǐng)了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的資深語文教師，他詳細(xì)講解了新課標(biāo)的要點(diǎn)和教學(xué)方法。通過這次培訓(xùn)，我深刻了解到了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求和教師的角色轉(zhuǎn)變，對(duì)我今后的語文教學(xué)起到了積極的引導(dǎo)作用。
第二段：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
在這次培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了新課標(biāo)下語文教學(xué)的理論知識(shí)。我了解到，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，提倡“學(xué)做有用的人”的教育理念。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問。此外，我還學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的教學(xué)方法，如問答互動(dòng)、小組合作等。這些理論知識(shí)為我今后的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)和幫助。
第三段：案例分析與實(shí)踐。
在培訓(xùn)過程中，老師為我們講解了一些教學(xué)案例，并進(jìn)行了實(shí)際操作。通過分析這些案例，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了新課標(biāo)下的語文教學(xué)特點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們分組進(jìn)行了一些小組合作的活動(dòng)，例如課堂討論和教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，思維更加活躍，能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第四段：教學(xué)計(jì)劃和課堂觀摩。
在培訓(xùn)的最后，老師還給我們安排了教學(xué)計(jì)劃和課堂觀摩的任務(wù)。我們要自己設(shè)計(jì)一堂新課標(biāo)下的語文課，并邀請(qǐng)其他老師進(jìn)行課堂觀摩和評(píng)價(jià)。通過這個(gè)過程，我對(duì)于新課標(biāo)下的課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。在觀摩他人課堂的同時(shí)，我還學(xué)到了很多其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，豐富了自己的教學(xué)思路。
第五段：心得體會(huì)和未來展望。
通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我深入了解了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生和教師的要求，提高了自己的教學(xué)水平。我意識(shí)到作為一名語文教師，不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問。今后，在我教學(xué)的過程中，我將更多地運(yùn)用新課標(biāo)的理念和方法，為學(xué)生提供更好的語文教育。
總結(jié)：通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)于新課標(biāo)的理念和方法有了更深入的了解，收獲了很多心得和經(jīng)驗(yàn)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，發(fā)揮出自己的教育價(jià)值。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇三
1、教學(xué)的民主性。
語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：
一是教師的角色發(fā)生改變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動(dòng)。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。
二是突出學(xué)生的主體地位，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時(shí)間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn)，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教學(xué)的民主性是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。
2、教學(xué)的開放性。
語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：
一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識(shí)，形成語文能力。
二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識(shí)。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)腵學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫助下，形成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識(shí)，理論上的指導(dǎo)，要真正的落實(shí)到實(shí)踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷反思摸索。用愛心開啟學(xué)生心靈的大門，用汗水耕耘教育這方圣土。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇四
通過學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，我深入了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的還是提高語言文字運(yùn)用?？绲牟粌H是學(xué)科，還有學(xué)校和社會(huì)，跨區(qū)域?qū)W習(xí)，語文學(xué)習(xí)的物理空間不只是語文課堂，而是拓展到學(xué)生生活的各個(gè)角落，這樣的學(xué)習(xí)是真正的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
重視學(xué)科整體育人優(yōu)勢(shì)，精心組織主題，策劃多樣活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)資源，充分利用一切生活場(chǎng)景，提供跨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所與時(shí)機(jī)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。
可見，真正的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是通過建立起學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系，而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解，是一種以解決真實(shí)問題為核心的深度學(xué)習(xí)方式。學(xué)科源于生活為了生活，生活具有整體性，解決生活中微小的問題，也往往需要多學(xué)科協(xié)作進(jìn)行。因此，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”必然要根植于生活。
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新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇五
我靜下心來，又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好;相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單.卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇六
20xx版新課標(biāo)與20xx版相比，發(fā)生了以下六個(gè)顯著的變化：
第一是增加了四個(gè)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，這點(diǎn)我們已經(jīng)滲透到平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中了。
第二是將學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容改為學(xué)段要求。
第三是增加了課程內(nèi)容部分。與我們教材中的各個(gè)板塊相對(duì)應(yīng)，比如主題包括中華優(yōu)秀文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等，語言文字積累與梳理，整本書閱讀等。作為一線教師，我們應(yīng)該思考：這些學(xué)習(xí)任務(wù)群與教材之間有什么關(guān)系？怎么將這些任務(wù)群與教材聯(lián)系起來？教師是自己組織內(nèi)容還是按照任務(wù)群的要求來組織內(nèi)容呢？教師可否適當(dāng)增刪一些任務(wù)群的內(nèi)容呢？這對(duì)教師來說是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
第四是增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分，闡述了各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，有利于一線教師把握。之前一直強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)質(zhì)量，這次改為了學(xué)業(yè)質(zhì)量，也就意味著教學(xué)主體改變，把學(xué)生的地位提高了，課程的主體是學(xué)生，學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和變化可以通過學(xué)業(yè)質(zhì)量來體現(xiàn)，同時(shí)也能體現(xiàn)課程的成效，也彰顯了核心素養(yǎng)的重要地位。
第五是評(píng)價(jià)建議，包括過程性評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)越來越成為一種共識(shí)，從最初的篩選甄別功能，轉(zhuǎn)為監(jiān)督調(diào)整和指導(dǎo)功能。尤其是作業(yè)評(píng)價(jià)，正符合當(dāng)今提出的“雙減”政策，要合理安排不同類型的作業(yè)的比例，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得深刻而典型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第六是增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容。新課標(biāo)的又一個(gè)切口是注重各級(jí)各類的教研活動(dòng)和教研培訓(xùn)，例如學(xué)校教研組、備課團(tuán)隊(duì)、區(qū)教研部門組織的各類培訓(xùn)等，使教師們?cè)谂嘤?xùn)中努力提升自己。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇七
語文是人類交流思想、傳承文化的工具和媒介，同時(shí)也是一門培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)的學(xué)科。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，教育部頒布了新課標(biāo)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)班。筆者也參加了其中一次培訓(xùn)班，并在此過程中有了一些收獲和思考。
首先，新課標(biāo)要求語文教學(xué)從“知識(shí)傳授”走向“能力培養(yǎng)”。課程的目標(biāo)不再只是為了學(xué)生能背誦古文，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在培訓(xùn)班上，我意識(shí)到語文教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和批判思維能力。通過各種實(shí)例和講解，我了解到在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、信息獲取和分析能力，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。這種轉(zhuǎn)變讓我更加深入地理解了新課標(biāo)的內(nèi)涵，也讓我意識(shí)到教師不僅要注重課本的知識(shí)傳授，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，新課標(biāo)要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要注重體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生容易失去興趣。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在培訓(xùn)班上，老師們通過講解課文的背景、結(jié)構(gòu)以及情感內(nèi)涵，使學(xué)生更加容易理解，也更加愿意去主動(dòng)思考、體驗(yàn)、感受文學(xué)作品的魅力。同時(shí)，老師們還通過設(shè)計(jì)各種趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，通過角色扮演、小組合作等方式，讓學(xué)生活躍起來，真正成為學(xué)習(xí)的主體。這樣的教學(xué)方式使我意識(shí)到，只有讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，才能真正在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣和動(dòng)力。
此外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語言運(yùn)用的實(shí)踐性和創(chuàng)造性。在培訓(xùn)班上，老師們多次強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)際操作來提高語文能力。比如，在講解某篇古文時(shí)，老師們會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，提出各自的觀點(diǎn)和理解，并進(jìn)行展示。這樣的討論和展示鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓學(xué)生更加有機(jī)會(huì)去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這樣的實(shí)踐讓我意識(shí)到，語文的學(xué)習(xí)不能只是停留在課本和紙上，只有通過實(shí)踐和創(chuàng)造，才能真正提高語文能力。
另外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了情感價(jià)值的培養(yǎng)。在培訓(xùn)班上，老師們講解課文的同時(shí)，也會(huì)強(qiáng)調(diào)作品中的情感內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟來感受文學(xué)的魅力。同時(shí)，老師們也注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和思辨能力，讓學(xué)生在思考作者的意圖的同時(shí)，也拓寬自己的思維，培養(yǎng)自己的情感與情緒的表達(dá)能力。這樣的教學(xué)方式讓我體會(huì)到語文教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的，要培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商。只有通過情感的溝通和交流，才能真正感悟到語文的力量和價(jià)值。
最后，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法提出了新要求。學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)班上，老師們讓我們進(jìn)行課堂筆記和課后復(fù)習(xí)，并組織我們進(jìn)行小組討論和展示。通過這些活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。
綜上所述，參加語文新課標(biāo)培訓(xùn)班讓我受益匪淺。我了解到新課標(biāo)的目標(biāo)和要求，認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和思考。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)語文教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，也更加有信心和動(dòng)力去面對(duì)語文學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?BR> 一、如何“以文化人”
在課程目標(biāo)部分，讓我感觸最深的是“文化自信”這個(gè)詞，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，綜合國(guó)力逐漸增強(qiáng)，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心。
二、如何“落實(shí)語文素養(yǎng)”
語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字的能力、閱讀與鑒賞的能力、表達(dá)與交流的能力、梳理與探究的能力。
三、如何“構(gòu)建任務(wù)群”
教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，建立以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，并在這個(gè)任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力。
四、如何“增強(qiáng)情境”
指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，入景。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇九
今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20__年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了__x主任的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點(diǎn)心得。
一、提高教育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)。
通過本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高。
第一，我明白了作為一個(gè)語文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo)；
第二，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。
第三，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。
第四，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價(jià)值觀念等。
第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
二、培訓(xùn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)。
新課程的實(shí)施是我國(guó)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，但同時(shí)對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實(shí)踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會(huì)，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時(shí)間，國(guó)家出臺(tái)了《20__年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會(huì)有很大的局限性，于是大家都盼望能有機(jī)會(huì)早點(diǎn)得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時(shí)，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。
三、精彩的講解是培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵。
這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí)，她反復(fù)提出，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
四、教學(xué)新定向。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：
1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏。
4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
今天的學(xué)習(xí)，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十
語文是一門必修科目，也是我國(guó)教育體系中非常重要的一部分。為了提高語文教育的質(zhì)量，新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行了改革，并推出了新的教學(xué)大綱。為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)大綱，我參加了一次語文新課標(biāo)培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深刻地領(lǐng)悟到了新課標(biāo)的理念和方法，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在傳統(tǒng)的語文教育中，語文教師主要注重對(duì)語文知識(shí)的講解和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。而新課標(biāo)則更加注重學(xué)生對(duì)文本的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培訓(xùn)中，我看到了許多關(guān)于教學(xué)案例的分享，這些案例是由一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師所編寫的。這些案例中，他們通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，提高他們的理解能力。我意識(shí)到，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師不僅僅要灌輸知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握語文的基本知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。這是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語文教育主要以死記硬背為主，注重的是學(xué)生的記憶能力，而忽視了學(xué)生的思考能力。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。在培訓(xùn)中，我參與了一些小組討論和活動(dòng)，通過和其他教師的交流和思考，我逐漸掌握了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法和技巧。
再次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。傳統(tǒng)的語文教育中，寫作是一個(gè)比較被忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生在主觀題中往往只要答案正確即可，不注重表達(dá)和思考的過程。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己的思想和情感。在培訓(xùn)中，老師給我們講解了一些關(guān)于寫作的教學(xué)方法和技巧，我們也進(jìn)行了一些寫作實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)，通過寫作，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感，并通過不斷的修改和完善來提高自己的表達(dá)能力。這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。
最后，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教育中，往往只注重對(duì)課文的解讀，而忽視了與課文相關(guān)的文化背景和內(nèi)涵。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生了解和體驗(yàn)課文所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有關(guān)文化教育的知識(shí)，也了解了一些關(guān)于陶淵明、杜甫等古代文化的內(nèi)容。通過了解和體驗(yàn)古代文化，學(xué)生能夠更好地理解課文，提高對(duì)語文的興趣和理解能力。
通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)語文教學(xué)有了更深入的理解和體會(huì)。新課標(biāo)的理念和方法給予我很大的啟發(fā)和借鑒，我也將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的教學(xué)中。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的語文教育會(huì)更加健康和有活力。我相信，只有通過改革和創(chuàng)新，我們才能提高語文教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十一
近日，我對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了進(jìn)修。通過進(jìn)修，我對(duì)語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思緒；課程目標(biāo)及施行建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)修中我逐漸形成本人的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本領(lǐng)，而培養(yǎng)這類本領(lǐng)的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜決心追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完全。語文又是母語教育課程，進(jìn)修資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接打仗語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是進(jìn)修和發(fā)展的主體。語文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文進(jìn)修的特性，存眷學(xué)生的個(gè)體差異和不同的進(jìn)修需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自立、合作、探究的進(jìn)修方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特性，積極倡導(dǎo)自立、合作、探究的進(jìn)修方式。在每一篇課文的進(jìn)修過程中，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)詳細(xì)讓學(xué)生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想本人讀懂了什么，思考本人那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究研究為主，合作探究研究為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過研究一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過研究一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)良詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情緒。背誦優(yōu)良詩文60篇（段）?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展本人的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！标P(guān)于我們有59人的這個(gè)大班如何完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。詳細(xì)操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡(jiǎn)短的話語向我們昭示了許多研究的方法、做人的道理等。因?yàn)樗容^短，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng)，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進(jìn)行新課的研究，此活動(dòng)從我接這個(gè)班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間，收到了不錯(cuò)的效果。
2、古詩文誦讀。
按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對(duì)我們五年級(jí)古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效，為此我想盡了辦法，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們?cè)偃z查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)選為古詩文積累小學(xué)士，積累到40張可以評(píng)選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評(píng)選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評(píng)選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯(cuò)的效果，目前，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀。
對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開展讀書交流會(huì)，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常有意識(shí)地布置一些綜合性研究活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生探究研究的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。
1、開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學(xué)生良好研究習(xí)慣的課題研究；單元整體推進(jìn)課題研究、主題研究實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等，在研究過程中，我通過調(diào)查、分析，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實(shí)施方案，并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn)，開展了不同形式的研究活動(dòng)。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動(dòng)的開展，主要分以下幾步進(jìn)行：
1）查閱有關(guān)節(jié)日的資料；
2）圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動(dòng)，寫出活動(dòng)日記；
3）看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感；
4）搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；
5）寫出節(jié)日活動(dòng)感悟。并且，每次活動(dòng)之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束之后，寫出詳實(shí)的活動(dòng)總結(jié)。
舉動(dòng)開展以來，我們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對(duì)這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對(duì)平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列舉動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)做人。古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”確實(shí)是，有時(shí)一味的說教，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟，不失為一種好的研究方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了，考試時(shí)我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)包容……。并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。
3、勉勵(lì)學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)舉動(dòng)。
在活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美，結(jié)合活動(dòng)，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
通過研究，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文研究方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人？對(duì)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)研究，切實(shí)地做到在研究中反思，在反思中成長(zhǎng)！語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇9接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研舉動(dòng)，進(jìn)修本年級(jí)段的新課標(biāo)要求。通過進(jìn)修，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對(duì)語文新課標(biāo)進(jìn)修的一點(diǎn)體會(huì)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生進(jìn)修方式的轉(zhuǎn)變。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。
培養(yǎng)和形成“自立、合作、探究”的進(jìn)修方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)進(jìn)修與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研材、理解和把握材，用好材；要正視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)器的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真研究新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地挑選和運(yùn)用教科書的各類設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐舉動(dòng)落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂進(jìn)修資源和課外進(jìn)修資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各類舉動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握進(jìn)修方法，提高基本技能，接受熏陶熏染，養(yǎng)成良好的進(jìn)修習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；勉勵(lì)學(xué)生采用各類手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各類課改舉動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，積極主動(dòng)的進(jìn)修，學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、活潑活潑的新面貌。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十二
接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和xxx聯(lián)片教研活動(dòng)，研究本年級(jí)段的新課標(biāo)要求。通過研究，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對(duì)語文新課標(biāo)研究的一點(diǎn)體會(huì)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求教室教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，增進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生研究方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。
培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的研究方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)研究與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研材、理解和把握材，用好材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真研究新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的.精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的根蒂根基上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取符合的教學(xué)戰(zhàn)略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)教室教學(xué)，發(fā)起啟發(fā)式、討論式教學(xué)；主動(dòng)開發(fā)教室研究資源和課外研究資源，溝通教室內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富言語積累，掌握研究方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的研究慣，打下扎實(shí)的語文根蒂根基；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大瀏覽面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，主動(dòng)參加各種課改活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十三
利用暑假，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗深。
1、語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培育時(shí)代新人方面有不可取代的優(yōu)勢(shì)。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，為學(xué)生健全人格的形成打好基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
2、新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性和發(fā)展性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育語文課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，包括基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群，拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群在不同學(xué)段要求不同，體現(xiàn)了新課標(biāo)循序漸進(jìn)的育人方式，適合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。
3、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生需求提供學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，避免死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。
4、新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該過程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)水平考試，更要關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，全面檢驗(yàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。
在新的教育思想和教育理念的指引下，在今后的語文教學(xué)中我將做到：
1、新課程要求增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，反觀自己的教學(xué)，對(duì)課本中需要學(xué)生記背的文言文、古詩文和課文的教學(xué)，在講解的同時(shí)，要求學(xué)生死記硬背，在今后的教學(xué)中，我將改變教學(xué)方法，按照新課標(biāo)要求去組織自己的課堂，選擇學(xué)生喜聞樂見的形式，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者，積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。
2、用中外名著拓展學(xué)生的閱讀，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：第四學(xué)段的'學(xué)生廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學(xué)作品，在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容。我會(huì)延續(xù)往年的慣例，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行整本書閱讀活動(dòng)，每學(xué)期閱讀兩本書，要求學(xué)生在讀的過程中寫讀書筆記、書寫讀后感，定期開展讀書交流會(huì)，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、布置體驗(yàn)性主題作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中內(nèi)化知識(shí)。荀子說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！庇袝r(shí)候，一味地講道理反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解知識(shí)、感悟知識(shí)、感悟生活，真正地把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，在感悟中成長(zhǎng)。
《新課標(biāo)》的頒布為我們指明了教學(xué)的方向，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的語文素養(yǎng)，讓語文課堂精彩紛呈，為新時(shí)代培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時(shí)代新人。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十四
這次新課標(biāo)的變動(dòng)實(shí)是體現(xiàn)了語文課程真正的學(xué)科價(jià)值和學(xué)科地位：一是育人，重視價(jià)值引領(lǐng)。二是生活，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境。在關(guān)注核心素養(yǎng)的當(dāng)下，課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式都在不斷變革，我們的教學(xué)觀念和方式也需要及時(shí)地更新。落實(shí)到實(shí)施上，我想只有用情境性的、綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)群來架構(gòu)課程內(nèi)容，讓靜態(tài)的語文知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的語文實(shí)踐，讓語文離生活近一點(diǎn)，孩子們才能擁有飽滿的、真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)才能潛移默化地得教學(xué)。
通過本次的課程標(biāo)準(zhǔn)講解我還學(xué)習(xí)到了學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問題分為以下幾個(gè)方面：
（一）完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)。
（二）滿足不同類型評(píng)價(jià)和測(cè)量的要求。
（三）清晰刻畫語文學(xué)業(yè)發(fā)展的進(jìn)階水平。
（四）關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化。
第二學(xué)段：能嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)解決日常生活中的問題。
第三學(xué)段：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；能認(rèn)真耐心傾聽，抓住要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，簡(jiǎn)單的發(fā)言。
第四學(xué)段：在討論問題討程中，能積極表達(dá)自己的看法。作為老師我覺得重點(diǎn)就是要真正的走進(jìn)學(xué)生的心里，對(duì)學(xué)生有耐心提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，激勵(lì)孩子樹立信心。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十五
最近我參加了藍(lán)天教育網(wǎng)的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國(guó)等名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先就應(yīng)是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，就應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫忙，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系。
愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。透過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一向是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，此刻，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的主角，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé)，這一向是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文知識(shí)，也要培養(yǎng)語文潛力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要用心利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的.閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十六
xx月xx日我參加了小學(xué)語文新課培訓(xùn)。程新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。語文教學(xué)方法上要求堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
新課標(biāo)更重視語文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
我會(huì)努力確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十七
有幸聆聽了奔牛實(shí)小的`潘老師解讀20xx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，感覺受益匪淺。新出臺(tái)的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比原課標(biāo)，其改動(dòng)比較明顯。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?BR> （1）體會(huì)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）領(lǐng)悟：教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
（3）確立：語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
（4）反思：在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。除此之外，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
衷心期盼在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個(gè)“新”老師，接受新挑戰(zhàn)！
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十八
我參加了聯(lián)合校組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標(biāo)的研究，我感覺自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點(diǎn)心得。
通過本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高。
第一，我明白了作為一個(gè)語文老師，為什么要研究新課標(biāo)；
第二，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。
第三，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生研究語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文研究的大環(huán)境。
第四，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)舉動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的`素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的品德,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情緒,培養(yǎng)研究性進(jìn)修的本領(lǐng),樹立正確的價(jià)值觀念等。
第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：
1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏。
4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
今天的進(jìn)修，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各類方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)擔(dān)負(fù)中束縛出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為進(jìn)修的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇一
這段時(shí)間，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我對(duì)新課標(biāo)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。身為一線教師，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，堅(jiān)定地朝新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)走，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。接下來，我將結(jié)合教學(xué)實(shí)際說一說“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的感受：
新課改明確指出：語文學(xué)科要加強(qiáng)和其他學(xué)科的聯(lián)系，以整合的教學(xué)觀念去開展教學(xué)。整合不僅是一種新的教學(xué)觀念，更是一種重要的教學(xué)方式，它模糊了學(xué)科的特性，注重各個(gè)學(xué)科的互滲、互補(bǔ)。多元智能理論認(rèn)為：傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)了語文和數(shù)學(xué)這兩大基礎(chǔ)學(xué)科，完全忽視了繪畫、音樂、自己認(rèn)知等多元化的智能培養(yǎng)，進(jìn)而抑制了學(xué)生智能的發(fā)揮。所以，要構(gòu)建一個(gè)開放性的教育系統(tǒng)，讓人才在各個(gè)領(lǐng)域得以充分的發(fā)揮，而整合作為一個(gè)全新的理念，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)可循，在這樣一個(gè)背景下，此課題研究才具備了價(jià)值。我試圖通過這一研究，將整合的理念轉(zhuǎn)化為策略探索，以讓小學(xué)生在跨學(xué)科語文教學(xué)下，自主探究、創(chuàng)新，為日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2022年新課標(biāo)中，義務(wù)教育學(xué)段的語文課程內(nèi)容主題上，主要包含中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，而這些內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展。按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，低層設(shè)語言文字積累與梳理基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群；第二層設(shè)置了實(shí)用性閱讀、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀三個(gè)發(fā)展型任務(wù)群；第三層設(shè)置整本書閱讀，跨學(xué)科學(xué)習(xí)兩個(gè)拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群。本文主要就第三層“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)的語文教學(xué)，提出相應(yīng)的教學(xué)策略改進(jìn)。
這里的多學(xué)科主要指的是科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科，教師可以發(fā)揮教育者的指導(dǎo)作用，充當(dāng)語文活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，開展多種形式的與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的校園活動(dòng)，如朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié)等。當(dāng)然也可以最大程度地發(fā)揮三年級(jí)孩子們的主觀能動(dòng)性，利用不同學(xué)習(xí)個(gè)體的跨學(xué)科知識(shí)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地組織、策劃多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到實(shí)踐中來。
這里以部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第5課《守株待兔》為例，在學(xué)完本課后，為了達(dá)到激發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)文言寓言故事的興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練的目的，作為語文老師給全班布置了一項(xiàng)跨學(xué)科口頭作業(yè)：編排并表演課本劇《守株待兔》。為了讓孩子們更加有效地參與，我還明確了課本劇的具體要求：盡量做到忠實(shí)原文，可在原文基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，根據(jù)需要對(duì)人物的對(duì)話及相關(guān)情節(jié)作調(diào)整充實(shí)；需要有符合主題的背景音樂、視頻背景畫面、簡(jiǎn)單的道具裝扮；表演時(shí)間在5分鐘以內(nèi)。任務(wù)下發(fā)后，將全班分為6個(gè)小組，分別設(shè)置了“小小導(dǎo)演“，負(fù)責(zé)分配各項(xiàng)任務(wù)并利用課余時(shí)間精心排練。在接下來的兩周，小組內(nèi)的成員們分工明確，短時(shí)間內(nèi)完成了情節(jié)對(duì)話的編寫、背景音樂的設(shè)置、視頻背景畫面的制作以及道具服裝的制作。每天晚上放學(xué)后，孩子們都自覺主動(dòng)地進(jìn)行課本劇的排練，最終在兩周后的班會(huì)課上圓滿完成了演出。在這個(gè)過程中，孩子們調(diào)用了音樂、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科掌握的技能，發(fā)展出了語文學(xué)科與其它學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的可能性，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，提升了孩子們的審美情趣、品味。
除了校園文化活動(dòng)以外，我們偉大祖國(guó)的寶貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是孩子們?nèi)ド钪袑W(xué)習(xí)、積累語文經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。物質(zhì)文化遺產(chǎn)主要包括歷史文物、歷史建筑（群）和人類文化遺址；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指各族人民世代相傳，并視其為文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及相關(guān)的實(shí)物、場(chǎng)所，如觀念表達(dá)、知識(shí)、技能、工具、實(shí)物、手工藝品、文化場(chǎng)所。全國(guó)各省市地區(qū)都有其極具地方特色的文化遺產(chǎn)，社會(huì)各界也以多種形式的文化主題活動(dòng)為重要載體，使得這些珍貴財(cái)富得以保存、傳承。以筆者所在的安徽省為例，較為人熟知的文化遺產(chǎn)主要有西遞宏村古民居村落、黃山、當(dāng)涂民歌、淮北花鼓戲、徽派版畫、六尺巷傳說、黃梅戲、徽劇、珠算、宣紙傳統(tǒng)制作技藝、孔雀東南飛傳說、淮北梆子戲、徽墨制作技藝、徽州三雕等。安徽本地的三年級(jí)小學(xué)生，可以利用假期時(shí)間在家長(zhǎng)陪同下，組成探究小隊(duì)對(duì)這些文化遺產(chǎn)進(jìn)行實(shí)地觀察、記錄、參觀、體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)生活情景中學(xué)習(xí)語文，不拘泥于語文課本。
（1）這里以部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《紙的發(fā)明》為例，對(duì)于生活在遠(yuǎn)離傳統(tǒng)造紙工坊，對(duì)傳統(tǒng)造紙工藝知之甚少的城市三年級(jí)小學(xué)生來說，此篇課文距離孩子們的生活較遠(yuǎn)，缺乏對(duì)傳統(tǒng)造紙技術(shù)最基本的具象認(rèn)識(shí)。于是，我開始去各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索具有安徽地方特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)造紙工藝，結(jié)果將下一步孩子們課外探究對(duì)象鎖定到了宣紙的傳統(tǒng)造紙技藝上。于是，在學(xué)完本課后，我布置了一項(xiàng)選做實(shí)踐作業(yè)：參觀安徽省博物院內(nèi)的徽州館，有條件的還可以在父母的陪同下組隊(duì)前往安徽宣城市實(shí)地考察宣紙工藝。但是當(dāng)時(shí)由于疫情的條件限制，我并未作任何探究成果展現(xiàn)上的要求。在課后反思中，我這樣寫道：活動(dòng)要求應(yīng)該更加細(xì)化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具備為學(xué)生探究指明努力方向的作用?？梢允沟锰骄砍晒鄻踊?，靈活運(yùn)用信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，以照片、視頻、調(diào)查表、參觀心得等形式多角度全方位展示探究成果，讓孩子們真正學(xué)會(huì)如何跨學(xué)科自主探究課本外的“大語文”世界。
進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)，孩子們經(jīng)過兩年的成長(zhǎng)鍛煉，具備了一定程度的認(rèn)知水平、思辨能力，開始對(duì)自己身邊的社會(huì)生活現(xiàn)象以及現(xiàn)象所反映出的社會(huì)問題有了較強(qiáng)的探索求知欲。這時(shí)候，語文教師可以發(fā)揮“大語文”的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子利用課堂所學(xué)知識(shí)、已有的信息獲取整合能力、解決問題的能力，甚至于是從其他綜合學(xué)科中獲取的知識(shí)技能；充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場(chǎng)景、文化場(chǎng)館等，提高孩子們的交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新能力，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，于不知不覺中提升了語文的核心素養(yǎng)。
以部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元口語交際課：《該不該實(shí)行班干部輪流制》為例，這個(gè)主題與三年級(jí)的孩子們息息相關(guān)，是孩子們較為感興趣的一個(gè)話題。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以辯論會(huì)的形式，鼓勵(lì)大家就這個(gè)話題暢所欲言，言之有理、言之有物即可。但是三年級(jí)的孩子對(duì)辯論的形式、規(guī)則了解不多，也很難在短時(shí)間內(nèi)條分縷析地說出確切的論點(diǎn)論據(jù)。這就需要孩子們做好課前預(yù)習(xí)工作，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、校園小記者專訪、撰寫探究小論文等多種形式，為自己選擇的相應(yīng)論點(diǎn)作論據(jù)。并且還要將提前準(zhǔn)備好的素材，在父母的幫助下制作成一張表格或者思維導(dǎo)圖，內(nèi)化為自己的語言表達(dá)，為最終的6人小組辯論賽做好準(zhǔn)備；此外還可以鼓勵(lì)孩子們?yōu)樽约核诘霓q論方設(shè)計(jì)文化衫圖案以及橫幅標(biāo)語，制作與本方論題相符的幻燈片解說。這樣，就真正做到將小學(xué)語文口語交際教學(xué)中的社會(huì)生活問題與其他學(xué)科相融合，進(jìn)行此主題下的深入調(diào)查研究。當(dāng)然，由于每個(gè)學(xué)校課時(shí)安排、學(xué)生學(xué)情差異較大，教師在具體實(shí)施過程中可做靈活調(diào)整、創(chuàng)新。
以上僅僅是我作為一名一線語文教師，在認(rèn)真地學(xué)習(xí)了2022版新課標(biāo)后，結(jié)合小學(xué)語文三年級(jí)教材，針對(duì)課標(biāo)中提出的拓展型任務(wù)群中“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”具體實(shí)施策略上地一點(diǎn)淺顯思考，不到之處，歡迎批評(píng)指正。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇二
語文是學(xué)生初中階段最重要的一門學(xué)科之一，在學(xué)習(xí)過程中起到重要的引導(dǎo)作用。然而，隨著學(xué)生的升學(xué)壓力不斷增加，語文教學(xué)在一些學(xué)校中出現(xiàn)了一些問題。為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力，我校特意邀請(qǐng)了一位資深語文教師，進(jìn)行了一次語文新課標(biāo)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲了很多知識(shí)和心得體會(huì)。
第一段：整體概述。
這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)是我校為了提高學(xué)生語文素養(yǎng)而開展的一項(xiàng)重要活動(dòng)。我們邀請(qǐng)了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的資深語文教師，他詳細(xì)講解了新課標(biāo)的要點(diǎn)和教學(xué)方法。通過這次培訓(xùn)，我深刻了解到了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求和教師的角色轉(zhuǎn)變，對(duì)我今后的語文教學(xué)起到了積極的引導(dǎo)作用。
第二段：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
在這次培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了新課標(biāo)下語文教學(xué)的理論知識(shí)。我了解到，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，提倡“學(xué)做有用的人”的教育理念。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問。此外，我還學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的教學(xué)方法，如問答互動(dòng)、小組合作等。這些理論知識(shí)為我今后的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)和幫助。
第三段：案例分析與實(shí)踐。
在培訓(xùn)過程中，老師為我們講解了一些教學(xué)案例，并進(jìn)行了實(shí)際操作。通過分析這些案例，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了新課標(biāo)下的語文教學(xué)特點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們分組進(jìn)行了一些小組合作的活動(dòng)，例如課堂討論和教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，思維更加活躍，能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第四段：教學(xué)計(jì)劃和課堂觀摩。
在培訓(xùn)的最后，老師還給我們安排了教學(xué)計(jì)劃和課堂觀摩的任務(wù)。我們要自己設(shè)計(jì)一堂新課標(biāo)下的語文課，并邀請(qǐng)其他老師進(jìn)行課堂觀摩和評(píng)價(jià)。通過這個(gè)過程，我對(duì)于新課標(biāo)下的課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。在觀摩他人課堂的同時(shí)，我還學(xué)到了很多其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，豐富了自己的教學(xué)思路。
第五段：心得體會(huì)和未來展望。
通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我深入了解了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生和教師的要求，提高了自己的教學(xué)水平。我意識(shí)到作為一名語文教師，不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問。今后，在我教學(xué)的過程中，我將更多地運(yùn)用新課標(biāo)的理念和方法，為學(xué)生提供更好的語文教育。
總結(jié)：通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)于新課標(biāo)的理念和方法有了更深入的了解，收獲了很多心得和經(jīng)驗(yàn)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，發(fā)揮出自己的教育價(jià)值。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇三
1、教學(xué)的民主性。
語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：
一是教師的角色發(fā)生改變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動(dòng)。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。
二是突出學(xué)生的主體地位，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時(shí)間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn)，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教學(xué)的民主性是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。
2、教學(xué)的開放性。
語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：
一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識(shí)，形成語文能力。
二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識(shí)。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)腵學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫助下，形成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識(shí)，理論上的指導(dǎo)，要真正的落實(shí)到實(shí)踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷反思摸索。用愛心開啟學(xué)生心靈的大門，用汗水耕耘教育這方圣土。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇四
通過學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，我深入了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的還是提高語言文字運(yùn)用?？绲牟粌H是學(xué)科，還有學(xué)校和社會(huì)，跨區(qū)域?qū)W習(xí)，語文學(xué)習(xí)的物理空間不只是語文課堂，而是拓展到學(xué)生生活的各個(gè)角落，這樣的學(xué)習(xí)是真正的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
重視學(xué)科整體育人優(yōu)勢(shì)，精心組織主題，策劃多樣活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)資源，充分利用一切生活場(chǎng)景，提供跨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所與時(shí)機(jī)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。
可見，真正的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是通過建立起學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系，而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解，是一種以解決真實(shí)問題為核心的深度學(xué)習(xí)方式。學(xué)科源于生活為了生活，生活具有整體性，解決生活中微小的問題，也往往需要多學(xué)科協(xié)作進(jìn)行。因此，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”必然要根植于生活。
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新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇五
我靜下心來，又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好;相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單.卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇六
20xx版新課標(biāo)與20xx版相比，發(fā)生了以下六個(gè)顯著的變化：
第一是增加了四個(gè)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，這點(diǎn)我們已經(jīng)滲透到平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中了。
第二是將學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容改為學(xué)段要求。
第三是增加了課程內(nèi)容部分。與我們教材中的各個(gè)板塊相對(duì)應(yīng)，比如主題包括中華優(yōu)秀文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等，語言文字積累與梳理，整本書閱讀等。作為一線教師，我們應(yīng)該思考：這些學(xué)習(xí)任務(wù)群與教材之間有什么關(guān)系？怎么將這些任務(wù)群與教材聯(lián)系起來？教師是自己組織內(nèi)容還是按照任務(wù)群的要求來組織內(nèi)容呢？教師可否適當(dāng)增刪一些任務(wù)群的內(nèi)容呢？這對(duì)教師來說是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
第四是增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分，闡述了各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，有利于一線教師把握。之前一直強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)質(zhì)量，這次改為了學(xué)業(yè)質(zhì)量，也就意味著教學(xué)主體改變，把學(xué)生的地位提高了，課程的主體是學(xué)生，學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和變化可以通過學(xué)業(yè)質(zhì)量來體現(xiàn)，同時(shí)也能體現(xiàn)課程的成效，也彰顯了核心素養(yǎng)的重要地位。
第五是評(píng)價(jià)建議，包括過程性評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)越來越成為一種共識(shí)，從最初的篩選甄別功能，轉(zhuǎn)為監(jiān)督調(diào)整和指導(dǎo)功能。尤其是作業(yè)評(píng)價(jià)，正符合當(dāng)今提出的“雙減”政策，要合理安排不同類型的作業(yè)的比例，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得深刻而典型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第六是增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容。新課標(biāo)的又一個(gè)切口是注重各級(jí)各類的教研活動(dòng)和教研培訓(xùn)，例如學(xué)校教研組、備課團(tuán)隊(duì)、區(qū)教研部門組織的各類培訓(xùn)等，使教師們?cè)谂嘤?xùn)中努力提升自己。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇七
語文是人類交流思想、傳承文化的工具和媒介，同時(shí)也是一門培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)的學(xué)科。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，教育部頒布了新課標(biāo)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)班。筆者也參加了其中一次培訓(xùn)班，并在此過程中有了一些收獲和思考。
首先，新課標(biāo)要求語文教學(xué)從“知識(shí)傳授”走向“能力培養(yǎng)”。課程的目標(biāo)不再只是為了學(xué)生能背誦古文，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在培訓(xùn)班上，我意識(shí)到語文教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和批判思維能力。通過各種實(shí)例和講解，我了解到在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、信息獲取和分析能力，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。這種轉(zhuǎn)變讓我更加深入地理解了新課標(biāo)的內(nèi)涵，也讓我意識(shí)到教師不僅要注重課本的知識(shí)傳授，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，新課標(biāo)要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要注重體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生容易失去興趣。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在培訓(xùn)班上，老師們通過講解課文的背景、結(jié)構(gòu)以及情感內(nèi)涵，使學(xué)生更加容易理解，也更加愿意去主動(dòng)思考、體驗(yàn)、感受文學(xué)作品的魅力。同時(shí)，老師們還通過設(shè)計(jì)各種趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，通過角色扮演、小組合作等方式，讓學(xué)生活躍起來，真正成為學(xué)習(xí)的主體。這樣的教學(xué)方式使我意識(shí)到，只有讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，才能真正在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣和動(dòng)力。
此外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語言運(yùn)用的實(shí)踐性和創(chuàng)造性。在培訓(xùn)班上，老師們多次強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)際操作來提高語文能力。比如，在講解某篇古文時(shí)，老師們會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，提出各自的觀點(diǎn)和理解，并進(jìn)行展示。這樣的討論和展示鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓學(xué)生更加有機(jī)會(huì)去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這樣的實(shí)踐讓我意識(shí)到，語文的學(xué)習(xí)不能只是停留在課本和紙上，只有通過實(shí)踐和創(chuàng)造，才能真正提高語文能力。
另外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了情感價(jià)值的培養(yǎng)。在培訓(xùn)班上，老師們講解課文的同時(shí)，也會(huì)強(qiáng)調(diào)作品中的情感內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟來感受文學(xué)的魅力。同時(shí)，老師們也注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和思辨能力，讓學(xué)生在思考作者的意圖的同時(shí)，也拓寬自己的思維，培養(yǎng)自己的情感與情緒的表達(dá)能力。這樣的教學(xué)方式讓我體會(huì)到語文教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的，要培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商。只有通過情感的溝通和交流，才能真正感悟到語文的力量和價(jià)值。
最后，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法提出了新要求。學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)班上，老師們讓我們進(jìn)行課堂筆記和課后復(fù)習(xí)，并組織我們進(jìn)行小組討論和展示。通過這些活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。
綜上所述，參加語文新課標(biāo)培訓(xùn)班讓我受益匪淺。我了解到新課標(biāo)的目標(biāo)和要求，認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和思考。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)語文教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，也更加有信心和動(dòng)力去面對(duì)語文學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?BR> 一、如何“以文化人”
在課程目標(biāo)部分，讓我感觸最深的是“文化自信”這個(gè)詞，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，綜合國(guó)力逐漸增強(qiáng)，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心。
二、如何“落實(shí)語文素養(yǎng)”
語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字的能力、閱讀與鑒賞的能力、表達(dá)與交流的能力、梳理與探究的能力。
三、如何“構(gòu)建任務(wù)群”
教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，建立以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，并在這個(gè)任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力。
四、如何“增強(qiáng)情境”
指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，入景。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇九
今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20__年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了__x主任的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點(diǎn)心得。
一、提高教育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)。
通過本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高。
第一，我明白了作為一個(gè)語文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo)；
第二，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。
第三，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。
第四，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價(jià)值觀念等。
第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
二、培訓(xùn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)。
新課程的實(shí)施是我國(guó)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，但同時(shí)對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實(shí)踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會(huì)，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時(shí)間，國(guó)家出臺(tái)了《20__年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會(huì)有很大的局限性，于是大家都盼望能有機(jī)會(huì)早點(diǎn)得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時(shí)，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。
三、精彩的講解是培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵。
這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí)，她反復(fù)提出，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
四、教學(xué)新定向。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：
1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏。
4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
今天的學(xué)習(xí)，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十
語文是一門必修科目，也是我國(guó)教育體系中非常重要的一部分。為了提高語文教育的質(zhì)量，新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行了改革，并推出了新的教學(xué)大綱。為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)大綱，我參加了一次語文新課標(biāo)培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深刻地領(lǐng)悟到了新課標(biāo)的理念和方法，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在傳統(tǒng)的語文教育中，語文教師主要注重對(duì)語文知識(shí)的講解和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。而新課標(biāo)則更加注重學(xué)生對(duì)文本的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培訓(xùn)中，我看到了許多關(guān)于教學(xué)案例的分享，這些案例是由一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師所編寫的。這些案例中，他們通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，提高他們的理解能力。我意識(shí)到，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師不僅僅要灌輸知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握語文的基本知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。這是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語文教育主要以死記硬背為主，注重的是學(xué)生的記憶能力，而忽視了學(xué)生的思考能力。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。在培訓(xùn)中，我參與了一些小組討論和活動(dòng)，通過和其他教師的交流和思考，我逐漸掌握了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法和技巧。
再次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。傳統(tǒng)的語文教育中，寫作是一個(gè)比較被忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生在主觀題中往往只要答案正確即可，不注重表達(dá)和思考的過程。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己的思想和情感。在培訓(xùn)中，老師給我們講解了一些關(guān)于寫作的教學(xué)方法和技巧，我們也進(jìn)行了一些寫作實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)，通過寫作，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感，并通過不斷的修改和完善來提高自己的表達(dá)能力。這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。
最后，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教育中，往往只注重對(duì)課文的解讀，而忽視了與課文相關(guān)的文化背景和內(nèi)涵。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生了解和體驗(yàn)課文所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有關(guān)文化教育的知識(shí)，也了解了一些關(guān)于陶淵明、杜甫等古代文化的內(nèi)容。通過了解和體驗(yàn)古代文化，學(xué)生能夠更好地理解課文，提高對(duì)語文的興趣和理解能力。
通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)語文教學(xué)有了更深入的理解和體會(huì)。新課標(biāo)的理念和方法給予我很大的啟發(fā)和借鑒，我也將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的教學(xué)中。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的語文教育會(huì)更加健康和有活力。我相信，只有通過改革和創(chuàng)新，我們才能提高語文教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十一
近日，我對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了進(jìn)修。通過進(jìn)修，我對(duì)語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思緒；課程目標(biāo)及施行建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)修中我逐漸形成本人的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本領(lǐng)，而培養(yǎng)這類本領(lǐng)的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜決心追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完全。語文又是母語教育課程，進(jìn)修資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接打仗語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是進(jìn)修和發(fā)展的主體。語文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文進(jìn)修的特性，存眷學(xué)生的個(gè)體差異和不同的進(jìn)修需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自立、合作、探究的進(jìn)修方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特性，積極倡導(dǎo)自立、合作、探究的進(jìn)修方式。在每一篇課文的進(jìn)修過程中，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)詳細(xì)讓學(xué)生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想本人讀懂了什么，思考本人那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究研究為主，合作探究研究為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過研究一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過研究一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)良詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情緒。背誦優(yōu)良詩文60篇（段）?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展本人的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！标P(guān)于我們有59人的這個(gè)大班如何完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。詳細(xì)操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡(jiǎn)短的話語向我們昭示了許多研究的方法、做人的道理等。因?yàn)樗容^短，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng)，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進(jìn)行新課的研究，此活動(dòng)從我接這個(gè)班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間，收到了不錯(cuò)的效果。
2、古詩文誦讀。
按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對(duì)我們五年級(jí)古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效，為此我想盡了辦法，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們?cè)偃z查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)選為古詩文積累小學(xué)士，積累到40張可以評(píng)選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評(píng)選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評(píng)選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯(cuò)的效果，目前，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀。
對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開展讀書交流會(huì)，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常有意識(shí)地布置一些綜合性研究活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生探究研究的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。
1、開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學(xué)生良好研究習(xí)慣的課題研究；單元整體推進(jìn)課題研究、主題研究實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等，在研究過程中，我通過調(diào)查、分析，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實(shí)施方案，并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn)，開展了不同形式的研究活動(dòng)。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動(dòng)的開展，主要分以下幾步進(jìn)行：
1）查閱有關(guān)節(jié)日的資料；
2）圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動(dòng)，寫出活動(dòng)日記；
3）看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感；
4）搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；
5）寫出節(jié)日活動(dòng)感悟。并且，每次活動(dòng)之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束之后，寫出詳實(shí)的活動(dòng)總結(jié)。
舉動(dòng)開展以來，我們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對(duì)這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對(duì)平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列舉動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)做人。古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”確實(shí)是，有時(shí)一味的說教，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟，不失為一種好的研究方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了，考試時(shí)我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)包容……。并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。
3、勉勵(lì)學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)舉動(dòng)。
在活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美，結(jié)合活動(dòng)，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
通過研究，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文研究方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人？對(duì)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)研究，切實(shí)地做到在研究中反思，在反思中成長(zhǎng)！語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇9接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研舉動(dòng)，進(jìn)修本年級(jí)段的新課標(biāo)要求。通過進(jìn)修，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對(duì)語文新課標(biāo)進(jìn)修的一點(diǎn)體會(huì)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生進(jìn)修方式的轉(zhuǎn)變。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。
培養(yǎng)和形成“自立、合作、探究”的進(jìn)修方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)進(jìn)修與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研材、理解和把握材，用好材；要正視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)器的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真研究新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地挑選和運(yùn)用教科書的各類設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐舉動(dòng)落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂進(jìn)修資源和課外進(jìn)修資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各類舉動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握進(jìn)修方法，提高基本技能，接受熏陶熏染，養(yǎng)成良好的進(jìn)修習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；勉勵(lì)學(xué)生采用各類手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各類課改舉動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，積極主動(dòng)的進(jìn)修，學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、活潑活潑的新面貌。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十二
接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和xxx聯(lián)片教研活動(dòng)，研究本年級(jí)段的新課標(biāo)要求。通過研究，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對(duì)語文新課標(biāo)研究的一點(diǎn)體會(huì)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求教室教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，增進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生研究方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。
培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的研究方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)研究與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研材、理解和把握材，用好材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真研究新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的.精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的根蒂根基上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取符合的教學(xué)戰(zhàn)略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)教室教學(xué)，發(fā)起啟發(fā)式、討論式教學(xué)；主動(dòng)開發(fā)教室研究資源和課外研究資源，溝通教室內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富言語積累，掌握研究方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的研究慣，打下扎實(shí)的語文根蒂根基；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大瀏覽面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，主動(dòng)參加各種課改活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十三
利用暑假，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗深。
1、語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培育時(shí)代新人方面有不可取代的優(yōu)勢(shì)。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，為學(xué)生健全人格的形成打好基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
2、新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性和發(fā)展性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育語文課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，包括基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群，拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群在不同學(xué)段要求不同，體現(xiàn)了新課標(biāo)循序漸進(jìn)的育人方式，適合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。
3、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生需求提供學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，避免死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。
4、新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該過程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)水平考試，更要關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，全面檢驗(yàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。
在新的教育思想和教育理念的指引下，在今后的語文教學(xué)中我將做到：
1、新課程要求增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，反觀自己的教學(xué)，對(duì)課本中需要學(xué)生記背的文言文、古詩文和課文的教學(xué)，在講解的同時(shí)，要求學(xué)生死記硬背，在今后的教學(xué)中，我將改變教學(xué)方法，按照新課標(biāo)要求去組織自己的課堂，選擇學(xué)生喜聞樂見的形式，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者，積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。
2、用中外名著拓展學(xué)生的閱讀，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：第四學(xué)段的'學(xué)生廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學(xué)作品，在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容。我會(huì)延續(xù)往年的慣例，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行整本書閱讀活動(dòng)，每學(xué)期閱讀兩本書，要求學(xué)生在讀的過程中寫讀書筆記、書寫讀后感，定期開展讀書交流會(huì)，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、布置體驗(yàn)性主題作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中內(nèi)化知識(shí)。荀子說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！庇袝r(shí)候，一味地講道理反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解知識(shí)、感悟知識(shí)、感悟生活，真正地把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，在感悟中成長(zhǎng)。
《新課標(biāo)》的頒布為我們指明了教學(xué)的方向，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的語文素養(yǎng)，讓語文課堂精彩紛呈，為新時(shí)代培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時(shí)代新人。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十四
這次新課標(biāo)的變動(dòng)實(shí)是體現(xiàn)了語文課程真正的學(xué)科價(jià)值和學(xué)科地位：一是育人，重視價(jià)值引領(lǐng)。二是生活，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境。在關(guān)注核心素養(yǎng)的當(dāng)下，課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式都在不斷變革，我們的教學(xué)觀念和方式也需要及時(shí)地更新。落實(shí)到實(shí)施上，我想只有用情境性的、綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)群來架構(gòu)課程內(nèi)容，讓靜態(tài)的語文知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的語文實(shí)踐，讓語文離生活近一點(diǎn)，孩子們才能擁有飽滿的、真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)才能潛移默化地得教學(xué)。
通過本次的課程標(biāo)準(zhǔn)講解我還學(xué)習(xí)到了學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問題分為以下幾個(gè)方面：
（一）完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)。
（二）滿足不同類型評(píng)價(jià)和測(cè)量的要求。
（三）清晰刻畫語文學(xué)業(yè)發(fā)展的進(jìn)階水平。
（四）關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化。
第二學(xué)段：能嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)解決日常生活中的問題。
第三學(xué)段：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；能認(rèn)真耐心傾聽，抓住要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，簡(jiǎn)單的發(fā)言。
第四學(xué)段：在討論問題討程中，能積極表達(dá)自己的看法。作為老師我覺得重點(diǎn)就是要真正的走進(jìn)學(xué)生的心里，對(duì)學(xué)生有耐心提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，激勵(lì)孩子樹立信心。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十五
最近我參加了藍(lán)天教育網(wǎng)的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國(guó)等名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先就應(yīng)是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，就應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫忙，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系。
愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。透過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一向是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，此刻，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的主角，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé)，這一向是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文知識(shí)，也要培養(yǎng)語文潛力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要用心利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的.閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十六
xx月xx日我參加了小學(xué)語文新課培訓(xùn)。程新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。語文教學(xué)方法上要求堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
新課標(biāo)更重視語文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
我會(huì)努力確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十七
有幸聆聽了奔牛實(shí)小的`潘老師解讀20xx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，感覺受益匪淺。新出臺(tái)的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比原課標(biāo)，其改動(dòng)比較明顯。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?BR> （1）體會(huì)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）領(lǐng)悟：教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
（3）確立：語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
（4）反思：在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。除此之外，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
衷心期盼在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個(gè)“新”老師，接受新挑戰(zhàn)！
新課標(biāo)語文培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)篇十八
我參加了聯(lián)合校組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標(biāo)的研究，我感覺自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點(diǎn)心得。
通過本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高。
第一，我明白了作為一個(gè)語文老師，為什么要研究新課標(biāo)；
第二，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。
第三，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生研究語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文研究的大環(huán)境。
第四，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)舉動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的`素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的品德,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情緒,培養(yǎng)研究性進(jìn)修的本領(lǐng),樹立正確的價(jià)值觀念等。
第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：
1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏。
4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
今天的進(jìn)修，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各類方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)擔(dān)負(fù)中束縛出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為進(jìn)修的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。