總結(jié)是對所學(xué)知識的一個(gè)回顧和總結(jié)，通過總結(jié)可以加深對知識的理解和記憶。在總結(jié)時(shí)，要抓住最核心的東西，簡潔明了地表達(dá)出來。如果您對總結(jié)范文有興趣，不妨看看以下篩選的一些案例，或許會有所啟發(fā)。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
１、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。
認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
讀通課文，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動時(shí)間
安排設(shè)計(jì)意圖
2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來了。但是我們接下來還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對橋的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣
二、活動引路，讀文識字1、開展讀書“闖關(guān)”活動。
a．“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。
b．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動。
a．“我會認(rèn)”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。
c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。
2、通過競賽的方式讓學(xué)生通過各種讀書方式隨文識字。
3.初步感受自豪的感情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、“寫”字。老師在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫。
3、“查”字。同桌互相查寫的字。
4、“評”字。四人小組評評誰寫得好，展示。1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。
2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫好。
四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡單說說作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？（板書）
2、趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時(shí)間了。
3、交流：通過閱讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（ ）的橋？（板書）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。
五、設(shè)疑提問，鋪墊下文據(jù)我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，請同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料，在書中找出能夠說明趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉的句子。1、提出問題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。
2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間 歷史悠久
結(jié)構(gòu)
趙州橋
用途
美觀
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。
3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個(gè)詞語來概括一下。
4、生說，師板書重點(diǎn)詞語：世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）。
5、同學(xué)們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。
2、生匯報(bào)：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務(wù)院、xx）國務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，xx為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國聞名，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年？（從這個(gè)數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個(gè)朝代；歷史悠久。
4、面對著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）。
抽生讀；齊讀。
1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上？（看板書的幾個(gè)詞語）生答：雄偉、堅(jiān)固。
2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細(xì)體會。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？
小黑板：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點(diǎn)抓?。何迨嗝?；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。
a、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度？（5～6個(gè)教室長；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長了）。
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。
3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。
6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？
生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過。
7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的）。
9、為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）。
10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）。
11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅(jiān)固）。
12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7。6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）。
13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來。
14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）。
15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會遇到。
1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個(gè)詞語概括？（板書：美觀）。
2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？
（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）。
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。
（投影龍圖案；說說這龍?jiān)谧鍪裁矗?BR> 5、作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？
6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？
從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）。
7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。
8、齊聲朗讀。
2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）。
3、朗讀，讀出自豪贊美之情。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還感受到了勞動人民的聰明才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
雄偉。
堅(jiān)固智慧和才干。
美觀歷史遺產(chǎn)。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、學(xué)會本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
對文章段意的概括。
3課時(shí)
第一課時(shí)
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的'大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字，會讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請說說看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅(jiān)固
趙州橋 不但堅(jiān)固，而且美觀
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節(jié)省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
（3）用“設(shè)計(jì)”說一句話。
（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來沒有，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會課文思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？
（2）這一句在段的開頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。
（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
（1）齊讀投影上的句子
師：這段話中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
（2） 如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
練習(xí)背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？
八、作業(yè)：
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書：
趙州橋
總述 世界聞名
堅(jiān)固雄偉
分述
精致美觀
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語。
2、能力目標(biāo)：查字典理解詞語；運(yùn)用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識到中國璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
第二課時(shí)。
一、開門見山，直接導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名回答，引出課題。
2、板書課題，全班齊讀。
3、設(shè)置情境：聽導(dǎo)游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光。
4、知識搶答。(看誰聽得最仔細(xì))。
二、品讀課文，自讀、自悟、自得。
1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受。
2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家在認(rèn)真地讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
三、解析課文，突破重點(diǎn)。
1、第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）。
（1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
（2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。
2、第二自然段：雄偉的趙州橋。
(1)學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？
（學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）。
（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處。)。
3、第三自然段：美觀的趙州橋。
(1)多媒體展示“兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子。
（2）請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫面。
(3)這么美的句字你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語言。）。
四、深化主題，激起民族自豪感。
師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚(yáng)勞動人民）。
（在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀？從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。）。
五、課后拓展：
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認(rèn)為寫得好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。
歷史悠久一千四百多年。
雄偉長五十多米寬九米多。
趙州橋堅(jiān)固只有一個(gè)拱形的大橋洞敞肩型。
美觀形態(tài)各異的龍。
（贊揚(yáng)了勞動人民的智慧和才干）。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
強(qiáng)化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點(diǎn)來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、知識教學(xué)點(diǎn)學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法。
1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、解決辦法通過深刻理解語言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排2課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識，現(xiàn)在請大家展示自己搜集到的資料。（生匯報(bào)展示）。
2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）。
二、自主感悟：
1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時(shí)間，不同的角度，獨(dú)特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請你來簡單介紹趙州橋。（請一兩位學(xué)生介紹）。
2、師：沒有親眼見到這座橋，我們已被它吸引，為它動情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們走進(jìn)課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫一畫你認(rèn)為重要的詞句。
（1）文中有一些詞語不容易讀準(zhǔn)確，我們一起來讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）。
（2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）。
三、匯報(bào)所得：
1、出示課件：介紹李春。李春已經(jīng)不在了，誰能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡單的詞概括？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞，并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來的？）。
2、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）。
生：雄偉，美觀。
生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來說的。
生：抓住了堅(jiān)固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。
生：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點(diǎn)。（板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、沒有橋墩）。
生：因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉?！?BR> 師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?
生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?
生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?
師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?
生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。
（1）師：下面，讓我們就來細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說橋雄偉；第二句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。
我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系：“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會引起讀者驚嘆了，因?yàn)闆]有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀！這樣，沒有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來。所以，對橋的“雄偉”的說明，實(shí)際上是對橋沒有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說明的開始部分，一個(gè)鋪墊，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中，一種說明方法的運(yùn)用。(板書：說明方法〈襯托〉)。
（2）師：我們還可以換一個(gè)角度，從內(nèi)容上來分析。誰占得分量大？
生沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。
師：對，這也說明這一段的重點(diǎn)是沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。(板書：說明重點(diǎn)〈沒有橋墩〉)。
生：“創(chuàng)舉”。
師：為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語呢?
生：“創(chuàng)舉”的意思是說，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。
師：對!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”啊？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會體會它的這個(gè)特點(diǎn)。
生：齊讀課文第二自然段。
四、教師小結(jié)：
師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課！
五、板書設(shè)計(jì)：
雄偉堅(jiān)固說明方法：襯托。
創(chuàng)舉省料沒有橋墩說明重點(diǎn)：沒有橋墩。
美觀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn)，誰能說一下？（生交流）。
2、師：我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn)，是什么？
生：齊答“美觀”（板書：美觀）。
師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）。
師：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢？（板書：過渡句：承上啟下）。
二、品讀課文：
1、師：作者還詳細(xì)描寫了橋上的什么？
生：橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案。
師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）。
師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問題要問嗎？（預(yù)設(shè)）。
生：刻的龍為什么會活呢。
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢。
師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出。
師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。（讀詞語）。
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）。
師配樂讀。
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子。
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎？
生：那些龍就在我的眼前游動。
師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）。
師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來（生讀）。
師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。
2、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）。
3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。（生讀）。
4、師：作者是怎樣寫橋的美。
觀的？（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）。
5、如果你來設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案，你會設(shè)計(jì)些什么圖案？（討論發(fā)言）。
三、情感升華：
1、通過課文，我們初步認(rèn)識了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）。
師：造橋的人們。所以說……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（生讀）。
四、板書設(shè)計(jì)：
美觀過渡句：承上啟下。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語。
2、能力目標(biāo)：查字典理解詞語；運(yùn)用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識到中國璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
第二課時(shí)
一、開門見山，直接導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名回答，引出課題。
2、板書課題，全班齊讀。
3、設(shè)置情境：聽導(dǎo)游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光
4、知識搶答。(看誰聽得最仔細(xì))
二、品讀課文，自讀、自悟、自得
1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受。
2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家在認(rèn)真地讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
三、解析課文，突破重點(diǎn)
1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）
（1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
（2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的.數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。
2、 第二自然段：雄偉的趙州橋
(1)學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？
（學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）
（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處。)
3、 第三自然段：美觀的趙州橋
(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子。
（2）請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫面。
(3)這么美的句字你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語言。）
四、深化主題，激起民族自豪感
師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚(yáng)勞動人民）
（在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀？從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。）
五、課后拓展：
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認(rèn)為寫得好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。
六、板書設(shè)計(jì)：
歷史悠久 一千四百多年
雄偉 長 五十多米 寬 九米多
趙州橋 堅(jiān)固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型
美觀 形態(tài)各異的龍
（贊揚(yáng)了勞動人民的智慧和才干）
x
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
（一）、啟發(fā)談話。
簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的.有關(guān)詞句。）
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）
（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。
4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
（五）、課堂練習(xí)。
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語言的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文。
2、給課文分段。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、大家看見過哪些橋？誰來說說。
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。板書：19趙州橋。
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音、句子。
2、了解課文大意。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、檢查自學(xué)情況。
三、初讀課文，理清層次。
1、指名分段讀課文，集體評議。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個(gè)自然段講了什么？
3、同桌交流。
4、找出課文中不理解的詞語，交流匯報(bào)。
5、指名讀第一自然段，說說自己知道了什么？
四、知道書寫生字。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞語。
2、介紹趙州橋似的具體位置。
3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。板書課題：19趙州橋。
初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋？
二、學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。
根據(jù)課文內(nèi)容填空：（?????????）的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語畫下來。
三、全班交流（讀句子，談體會）：
預(yù)設(shè)答案：
雄偉、堅(jiān)固的趙州橋。
1、長度、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的生活實(shí)際比較（如教室、操場的長寬），體會“雄偉”。
有感情朗讀句子。
2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示。
3、形狀特點(diǎn)：
1）沒有一個(gè)橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗(yàn)。
2）橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片。
4、結(jié)合圖片展示：說說“一大四小”拱形設(shè)計(jì)的好處，讀讀有關(guān)句子，體會設(shè)計(jì)之精妙。
什么叫“創(chuàng)舉”，為什么稱之為“創(chuàng)舉”？
這種設(shè)計(jì)，指的哪種設(shè)計(jì)？（如減輕沖擊力，節(jié)省石料等）。
師生合作朗讀第2自然段（師讀總起句），師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、有的……；有的……；還有的……。
1）自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案。
3）根據(jù)課文內(nèi)容填空：課件。
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著（??????????????），嘴里（?????????????）；有的刻著（????????），前爪（????????）；還有的（????????????）。
2、所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。）。
3、全班合作朗讀第3自然段。
4、出示句子“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”，說說這樣寫好在哪里。
（“堅(jiān)固”概括上文內(nèi)容，“美觀”引出下文。）。
四、讓我們一起夸夸趙州橋。
可就某一方面，也可從幾個(gè)不同側(cè)面夸趙州橋；
可就課文內(nèi)容夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識補(bǔ)充進(jìn)來。
五、這精巧的設(shè)計(jì)，精美的圖案都出自我國古代勞動人民之手。自由朗讀最后一段，想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀。（驕傲、自豪）。
指名朗讀，表達(dá)出自己此時(shí)的感受。
六、課后延伸：課件。
1、我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2、北京的古建筑。
3、中華傳統(tǒng)文化。
作業(yè)：1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。
2、完成語文診斷。
雄偉。
19趙州橋?????????堅(jiān)固??????智慧和才干。
美觀。
課后反思：
《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：1、以讀為主閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。2、采用多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選擇。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
不足之處：1、沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書面資料。
2、課堂調(diào)控能力還不夠。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
3.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的'學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
1.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2.在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
同學(xué)們，中國是橋的故鄉(xiāng)，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？
（趙州橋）
早在1400多年前，就有一個(gè)這樣聰明能干的人，他就是李春，他設(shè)計(jì)和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋?yàn)槭裁磿劽澜缒?？學(xué)了課文，我們就知道了。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀。
2.讀了這一段你知道了什么？
（2）學(xué)習(xí)第二自然段
1.自讀，思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的？
（板書：雄偉）
2.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句。
3.“創(chuàng)舉”是什么意思？
“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？
4.練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。（板書：堅(jiān)固）
5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。
（3）學(xué)習(xí)第三自然段
1.輕聲讀第三自然段，畫出這段的重點(diǎn)句子。
2.你畫了哪一句？為什么畫這一句？
（過渡句，前半句是對上文的總結(jié)，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說句子。）
4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。
（要想讀得有感情，我有兩個(gè)訣竅，一是語速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）
1.到現(xiàn)在為止，趙州橋的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠實(shí)地說，最不美的是哪一座？（趙州橋）
（世界聞名、1400年沒倒）
2.有一個(gè)神話傳說——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個(gè)包，包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車，車?yán)镅b著太陽和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個(gè)車轱轆印和驢蹄印而已。
還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會唱，歌詞誰來讀一下？——趙州橋來魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。
（拱）板書：拱
3.趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國工匠李春獨(dú)特的設(shè)計(jì)使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動人民的（智慧和才干），是我國寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。
（學(xué)生寫作、發(fā)言）
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1.認(rèn)識"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.會寫"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫"設(shè)計(jì),參加,雄偉"等23個(gè)詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.
4.在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
1.了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會作者的表達(dá)方法.
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.生字生詞卡片.
2.搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料.3.課件.
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.正確朗讀相關(guān)詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
4,了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干.
教學(xué)流程(略)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.會寫"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫相關(guān)詞語.背誦自己喜歡的段落.
2.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.3.學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.
教學(xué)流程。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1,認(rèn)讀詞語.
2,回顧主要內(nèi)容,說說你心目中的趙州橋。
二,介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn):雄偉堅(jiān)固。
1.學(xué)生讀第2自然段.
2.學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉.
3.為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。
4.學(xué)生匯報(bào)交流:長度,寬度,建筑材料,形狀特點(diǎn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn).
6.播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,理解"創(chuàng)舉".
7.看了這些資料,你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎。
8.體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
9,再讀第2自然段,。
三,介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn):美觀。
1.學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么。
2."這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀."在文中起什么作用。
3,趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài).用"有的……有的……還有的……"說話.
4,齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
四,學(xué)習(xí)課文最后一段。
1.齊讀最后一段.
五,總結(jié)全文.
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受.
六,作業(yè)設(shè)計(jì)。
小練筆:。
下課了,操場上真是熱鬧啊!……。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3、初步學(xué)會找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
重點(diǎn)：初步學(xué)會找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語，由點(diǎn)及面，理解一段話的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉。
智慧，才干。
美觀。
第一課時(shí)。
（一）交流信息，引出課題。
1．學(xué)生交流“橋”的信息。
2．比較與南京長江大橋的.區(qū)別。
3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）。
這究竟是什么原因呢？
（二）初讀課文，暢談感受。
1．初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。
2．交流反饋，簡述理由。
（估計(jì)學(xué)生會說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演）。
3、整理詞語，設(shè)計(jì)板書：
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉。
智慧，才干。
美觀。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、教材分析：
《趙州橋》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第五組的一篇說明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡練。而且且敘述得很生動。全文首先寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)建造者，建造年代。然后，把趙州橋雄偉的外形特點(diǎn)清楚的展現(xiàn)在讀者面前，而且將其巧妙設(shè)計(jì)和這樣設(shè)計(jì)的好處清晰的進(jìn)行了說明。接著對其設(shè)計(jì)的美觀加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位，贊嘆古代勞動人民的智慧才干。這篇文章，從建筑藝術(shù)方面，介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑仍橫跨洨河，教學(xué)中也要積極利用。
本節(jié)課為第二課時(shí)是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節(jié)，是完成本組教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。
本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
知識與技能。
（1）、繼續(xù)鞏固第一課時(shí)的字詞積累，用普通話流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
（2）、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，提高學(xué)生的朗讀能力，說話能力，思維能力。
過程與方法。
（1）、在讀中理解內(nèi)容，在畫中豐富想象，在問議思考中提高能力，了解趙州橋的不平凡。
（2）、觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設(shè)計(jì)與美觀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
了解我國古代勞動人民的智慧與才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情感。領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化。
1、教法：
（1）、“直觀教學(xué)”法。
積極利用多媒體課件參與課堂教學(xué)，燃起學(xué)生對古建筑的驚嘆，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。
（2）、“以讀代講”法。
朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義。本篇課文寫趙州橋“美觀”的部分語言生動優(yōu)美，要通過各種形式的讀，在讀中感悟。
（3）“扶放結(jié)合”法。
舉一反三，扶放結(jié)合，第二三段采用，后文詳細(xì)說明，這里不再贅述。同時(shí)整堂課都體現(xiàn)學(xué)生為本的思想。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
采用“讀一讀——畫一畫——想一想——問一問——議一議——做一做——說一說”的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)必須十分重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)的自學(xué)能力和良好的習(xí)慣。針對本課的特點(diǎn)。首先扶助學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后，讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)三段，同時(shí)注重多媒體的作用。
1、情境導(dǎo)入?激發(fā)情趣。
學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。
教學(xué)開始，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見識了世界上著名的各種橋梁，領(lǐng)略了建筑文化。同時(shí)，我們也對世界聞名的趙州橋無比贊嘆，那么趙州橋到底神奇在哪里呢？讓我們走進(jìn)它。
播放多媒體課件，展示趙州橋風(fēng)貌，學(xué)生觀后談收獲。
2、收集信息?以練代講。
語文學(xué)科的工具性和語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語文課是什么課怎么上。因此第一段的教學(xué)以練代講。
（2）、利用以上的信息進(jìn)行多種說話練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生說話的技巧和思維能力。
3、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。
這一段的教學(xué)，我以找出關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解——總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。
（1）承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎么樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。
教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解雄偉堅(jiān)固創(chuàng)舉——設(shè)計(jì)（是主因）。
（3）圍繞“設(shè)計(jì)”安排以下提問：
a、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的圖像，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。
b、這樣設(shè)計(jì)的好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試用白紙做成拱形及平板形，做承重試驗(yàn)。）鍛煉學(xué)生的動手動口的能力。相機(jī)板書其好處。
c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？播放圖形資料，直觀感受它在設(shè)計(jì)上的巧妙，理解創(chuàng)舉（學(xué)生試談，教師點(diǎn)撥）。
（4）、有感情地朗讀本段，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（5）、總結(jié)學(xué)法：在討論的基礎(chǔ)上歸納出第二段的學(xué)習(xí)方法，先找出關(guān)鍵詞，在圍繞這詞提出幾個(gè)問題，最后解決這些問題。
以上圍繞“設(shè)計(jì)”以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力，概括能力，朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對比，承重試驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)造了條件。
4、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。
任何能力的形成，必須通過不斷的實(shí)踐。
播放課件，學(xué)生欣賞橋欄上的圖案，幫助學(xué)生自學(xué)。
（1）、學(xué)生自學(xué)第三段。
a、學(xué)生找出關(guān)鍵詞——美觀。
b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方?jīng)]管？怎樣美觀？
c、此問題相對簡單，學(xué)生自行思考即可做答。（討論是針對有價(jià)值的、個(gè)人無法解決的，再進(jìn)行討論。
（2）、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a、讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子。
b、出示課件，讓學(xué)生通過觀察直觀感受它的千姿百態(tài)，栩栩如生，并同時(shí)理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望?！边@些詞。
c、千姿百態(tài)的龍，我你寫了幾種，讓學(xué)生想象還有那些形態(tài)。（這樣豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)拓展了課文的內(nèi)容.）。
d、反復(fù)誦讀，體會美感。通過指名讀，自由讀，齊讀，等多種形式，在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺。
e、發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。
用“有的……有的……有的……還有的”進(jìn)行說話練習(xí)。
（3）、學(xué)習(xí)過渡句。
讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子。認(rèn)識過渡句。讓學(xué)生說說好在哪里，目的不是讓學(xué)生說出深刻的道理，而是讓學(xué)生懂得它概括了前邊的內(nèi)容，又引出了下邊的內(nèi)容。
5、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對本段的內(nèi)容已經(jīng)心領(lǐng)神會。因此，可以采用以讀代講法，讀出驕傲、自豪的情感。
播放一組趙州橋及其他古建筑圖像，讓學(xué)生談感受，升華情感。
6、走入課外，深化情感。
（1）、除了趙州橋，你知道我國還有那些著名的古建筑嗎？（上網(wǎng)、查閱書籍了解它們。）。
（2）、用你手中的筆描繪自己設(shè)計(jì)的橋梁。
附：
板書設(shè)計(jì)：
趙州橋。
一、世界聞名。
減輕重量。
二、堅(jiān)固設(shè)計(jì)??節(jié)省石料創(chuàng)舉。
趙州橋沖擊小?承重大?。
不但……而且……。
三、美觀?精美的圖案有的……有的……有的……還有的。
四、寶貴遺產(chǎn)??。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過對趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。
選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學(xué)生認(rèn)識趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。
這是學(xué)生在三年級接觸的第一篇說明文，學(xué)生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的.造型和實(shí)用的設(shè)計(jì)，不但堅(jiān)固而且美觀，把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動腦思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語言描寫的特色。
2、理性思路，認(rèn)識特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，理清思路認(rèn)識趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫橋的雄偉，運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際去體會；寫橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來描述的。
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
（2）能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會語言描寫的特色。
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會圍繞一個(gè)意思寫一段話。
1、制作ppt。
2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
（一）、啟發(fā)談話。
打開地圖，我國東部的`川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）。
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）。
（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。
4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
（五）、課堂練習(xí)。
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。
了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）。
二、看圖議橋。
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）。
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會清楚。
三、合作交流，細(xì)讀比較：
1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。（板書“趙州橋”）。
2、全班齊讀。
四、小組展示，深入理解。
讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅(jiān)固”）。
趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固，讓我們帶著對趙州橋的.感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：
1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。
（1）文中的哪些語句、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）。
（2）趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設(shè)計(jì)的好處？（第2段第5句）這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）。
（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。
（4）如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：
第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個(gè)過渡句。）課件展示：這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這座橋怎樣堅(jiān)固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）。
（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。）。
（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識，拓展學(xué)生知識，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）。
這么美的圖案，這么有智慧的勞動人民，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？誰能總結(jié)得說一說？
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。（夸一夸趙州橋）。
雄偉。
歷史悠久。
堅(jiān)固。
創(chuàng)舉。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、自主識字若干個(gè)，積累詞語創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)等。
2、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不但而且或既又寫句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會文章所含思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集我國古代的重大建筑。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
2、感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋，創(chuàng)造的熱情。
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
啟發(fā)式教學(xué)法自主合作探究法朗讀教學(xué)法。
多媒體。
師：同學(xué)們，橋?qū)ξ覀儊碚f并不陌生，我們就生活在這樣多橋的城市，有青衣江橋、黃河橋、東橋、彩虹橋……今天，我們要學(xué)習(xí)的趙州橋可不簡單，它有1400多年的歷史了。請看老師板書課題，注意“州”字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)，齊讀課題。
師：趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。
師：現(xiàn)在請聽老師讀第一自然段。（播放古典音樂）。
師：讀了這一段，你們知道了哪些信息？
生：位置、設(shè)計(jì)者、及建造年代。
師：你們聽得可真仔細(xì)。到現(xiàn)在趙州橋已經(jīng)有一千四百多年了，這座世界文明的橋有哪些特點(diǎn)呢？請大家自由讀課文第二第三自然段。找出概括趙州橋特點(diǎn)的句子。
生：找句子。
師：出示句子。
生：讀句子。
師：那文章中具體是怎樣描寫趙州橋特點(diǎn)的呢？找句子來說明。
生：“橋長……人。”從橋長和寬，這里我感受到了趙州橋非常的雄偉。
生：讀出橋的雄偉。
生：因?yàn)椤叭俊稀！倍裉斓臉蚴怯娩摻罨炷嗤猎斓?，還有這么重和大的石頭當(dāng)時(shí)的人們在沒有機(jī)械的幫助下建起的趙州橋。我覺得它很雄偉。
生：帶著氣勢讀句子。
生：我還從這個(gè)句子中的一些次體會趙州橋的雄偉。
生：男生讀出氣勢來。
生：這座橋非常的雄偉。
師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，這在寫作手法上叫列數(shù)字，這是說明文的一種表現(xiàn)手法。生活中同學(xué)們同樣可以采用數(shù)字來說明一個(gè)事物，例如：我們的教師、我們的房間、學(xué)校的操場等都可以采用數(shù)字來說明。
生：齊讀。
師：除此以外，你還從哪些地方趙州橋的雄偉？“這種設(shè)計(jì)節(jié)……省了石料?！?BR> 生：討論：
1、這種設(shè)計(jì)什么設(shè)計(jì)？
2、“創(chuàng)舉”是什么意思??？換成“創(chuàng)造”行嗎？
3、這樣的設(shè)計(jì)好處是什么？
生：交流匯報(bào)。
師：是??！這種設(shè)計(jì)比歐洲早了1100多年。
生：堅(jiān)固。
生：女生讀。
生：男生讀。
生：齊讀讀出氣勢來。
生：用一個(gè)句子。出示句子。
師：這個(gè)句子在這里是什么句？起什么作用？過渡句，承上啟下的作用。
師：那趙州橋美在哪兒呢？
生：“有的……有的……還有的……?！眻D案各不相同非常美觀。
生：齊讀句子。
生：說。
師：你想像很豐富，哪兩個(gè)同學(xué)能把龍的各種姿態(tài)表演出來呢？
生：表演。
師：龍活了，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來？
生：想。“橋面兩側(cè)有石欄……圖案。”
生：造橋的人們。
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
生：讀。
師：趙州橋非常雄偉，
生：它表現(xiàn)了勞動人民——————————。讀。
師：趙州橋堅(jiān)固，
生：它表現(xiàn)了勞動人民———————————。讀。
生：它表現(xiàn)了勞動人民————————。讀。
師：我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
2、正確的，流利的，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的意思。
三、
教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。
2.課前師生搜集有關(guān)橋的資料和相關(guān)素材。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋。
（雄偉、美麗……建設(shè)者非常的聰明、能干）。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是寫橋的，這座橋可不簡單，它有1400多年的歷史了，它叫趙州橋。（板書：趙州橋）齊讀課題（兩遍）。
(二)檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。
1.結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勀銓w州橋的了解。
2.同學(xué)預(yù)習(xí)的非常充分，文中的生字詞你會讀了嗎？大家來共同讀一下（大屏幕出示字詞）指名讀字詞。
趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。
生讀課文：（教師及時(shí)鼓勵(lì)讀得好的學(xué)生，并及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞）。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.讀了這一段，談?wù)勀銓w州橋的了解。（生交流）地理位置、設(shè)計(jì)者……。
2.讀了課文你知道趙州橋有什么特點(diǎn)？
指名回答：板書（雄偉、堅(jiān)固、美觀）3.學(xué)習(xí)課文第二自然段趙州橋非常雄偉。（出示課件）。
1、“雄偉”一般用來形容什么？“雄偉”是什么意思?
2、從課文的哪些語句中體會出了趙州橋的雄偉?在課文中劃出來。生讀課文。
學(xué)生回答（著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固。）作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。
是啊，這種設(shè)計(jì)多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個(gè)大圓拱。
這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
1、“創(chuàng)舉”是什么意思?為什么說在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
（大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）。
小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因?yàn)樗?--堅(jiān)固。出示課件。
趙州橋還有什么特點(diǎn)？（美觀）指名讀第3段。
生找句子（趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。）。
教師講解：這句話既。
總結(jié)。
了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（出示課件）。
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。（看誰讀得好。）指名讀句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
（四）回歸整體，夸夸趙州橋。
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，所以世界聞名。）。
2、啟發(fā)學(xué)生：在稱贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）。
(課文第四自然段，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。此時(shí)，再讓學(xué)生聆聽全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，由橋想到造橋的人，由橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀想到造橋人的智慧和才干，培強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。)。
19趙州橋世界聞名雄偉、堅(jiān)固、美觀。
（勞動人民的智慧和才干）。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
１、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。
認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
讀通課文，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動時(shí)間
安排設(shè)計(jì)意圖
2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來了。但是我們接下來還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對橋的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣
二、活動引路，讀文識字1、開展讀書“闖關(guān)”活動。
a．“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。
b．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動。
a．“我會認(rèn)”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。
c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。
2、通過競賽的方式讓學(xué)生通過各種讀書方式隨文識字。
3.初步感受自豪的感情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、“寫”字。老師在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫。
3、“查”字。同桌互相查寫的字。
4、“評”字。四人小組評評誰寫得好，展示。1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。
2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫好。
四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡單說說作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？（板書）
2、趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時(shí)間了。
3、交流：通過閱讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（ ）的橋？（板書）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。
五、設(shè)疑提問，鋪墊下文據(jù)我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，請同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料，在書中找出能夠說明趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉的句子。1、提出問題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。
2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間 歷史悠久
結(jié)構(gòu)
趙州橋
用途
美觀
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。
3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個(gè)詞語來概括一下。
4、生說，師板書重點(diǎn)詞語：世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）。
5、同學(xué)們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。
2、生匯報(bào)：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務(wù)院、xx）國務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，xx為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國聞名，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年？（從這個(gè)數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個(gè)朝代；歷史悠久。
4、面對著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）。
抽生讀；齊讀。
1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上？（看板書的幾個(gè)詞語）生答：雄偉、堅(jiān)固。
2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細(xì)體會。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？
小黑板：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點(diǎn)抓?。何迨嗝?；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。
a、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度？（5～6個(gè)教室長；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長了）。
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。
3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。
6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？
生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過。
7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的）。
9、為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）。
10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）。
11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅(jiān)固）。
12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7。6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）。
13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來。
14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）。
15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會遇到。
1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個(gè)詞語概括？（板書：美觀）。
2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？
（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）。
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。
（投影龍圖案；說說這龍?jiān)谧鍪裁矗?BR> 5、作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？
6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？
從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）。
7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。
8、齊聲朗讀。
2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）。
3、朗讀，讀出自豪贊美之情。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還感受到了勞動人民的聰明才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
雄偉。
堅(jiān)固智慧和才干。
美觀歷史遺產(chǎn)。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、學(xué)會本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
對文章段意的概括。
3課時(shí)
第一課時(shí)
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的'大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字，會讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請說說看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅(jiān)固
趙州橋 不但堅(jiān)固，而且美觀
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節(jié)省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
（3）用“設(shè)計(jì)”說一句話。
（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來沒有，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會課文思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？
（2）這一句在段的開頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。
（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
（1）齊讀投影上的句子
師：這段話中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
（2） 如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
練習(xí)背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？
八、作業(yè)：
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書：
趙州橋
總述 世界聞名
堅(jiān)固雄偉
分述
精致美觀
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語。
2、能力目標(biāo)：查字典理解詞語；運(yùn)用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識到中國璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
第二課時(shí)。
一、開門見山，直接導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名回答，引出課題。
2、板書課題，全班齊讀。
3、設(shè)置情境：聽導(dǎo)游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光。
4、知識搶答。(看誰聽得最仔細(xì))。
二、品讀課文，自讀、自悟、自得。
1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受。
2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家在認(rèn)真地讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
三、解析課文，突破重點(diǎn)。
1、第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）。
（1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
（2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。
2、第二自然段：雄偉的趙州橋。
(1)學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？
（學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）。
（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處。)。
3、第三自然段：美觀的趙州橋。
(1)多媒體展示“兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子。
（2）請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫面。
(3)這么美的句字你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語言。）。
四、深化主題，激起民族自豪感。
師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚(yáng)勞動人民）。
（在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀？從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。）。
五、課后拓展：
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認(rèn)為寫得好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。
歷史悠久一千四百多年。
雄偉長五十多米寬九米多。
趙州橋堅(jiān)固只有一個(gè)拱形的大橋洞敞肩型。
美觀形態(tài)各異的龍。
（贊揚(yáng)了勞動人民的智慧和才干）。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
強(qiáng)化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點(diǎn)來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、知識教學(xué)點(diǎn)學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法。
1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、解決辦法通過深刻理解語言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排2課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識，現(xiàn)在請大家展示自己搜集到的資料。（生匯報(bào)展示）。
2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）。
二、自主感悟：
1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時(shí)間，不同的角度，獨(dú)特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請你來簡單介紹趙州橋。（請一兩位學(xué)生介紹）。
2、師：沒有親眼見到這座橋，我們已被它吸引，為它動情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們走進(jìn)課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫一畫你認(rèn)為重要的詞句。
（1）文中有一些詞語不容易讀準(zhǔn)確，我們一起來讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）。
（2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）。
三、匯報(bào)所得：
1、出示課件：介紹李春。李春已經(jīng)不在了，誰能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡單的詞概括？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞，并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來的？）。
2、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）。
生：雄偉，美觀。
生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來說的。
生：抓住了堅(jiān)固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。
生：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點(diǎn)。（板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、沒有橋墩）。
生：因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉?！?BR> 師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?
生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?
生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?
師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?
生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。
（1）師：下面，讓我們就來細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說橋雄偉；第二句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。
我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系：“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會引起讀者驚嘆了，因?yàn)闆]有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀！這樣，沒有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來。所以，對橋的“雄偉”的說明，實(shí)際上是對橋沒有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說明的開始部分，一個(gè)鋪墊，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中，一種說明方法的運(yùn)用。(板書：說明方法〈襯托〉)。
（2）師：我們還可以換一個(gè)角度，從內(nèi)容上來分析。誰占得分量大？
生沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。
師：對，這也說明這一段的重點(diǎn)是沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。(板書：說明重點(diǎn)〈沒有橋墩〉)。
生：“創(chuàng)舉”。
師：為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語呢?
生：“創(chuàng)舉”的意思是說，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。
師：對!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”啊？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會體會它的這個(gè)特點(diǎn)。
生：齊讀課文第二自然段。
四、教師小結(jié)：
師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課！
五、板書設(shè)計(jì)：
雄偉堅(jiān)固說明方法：襯托。
創(chuàng)舉省料沒有橋墩說明重點(diǎn)：沒有橋墩。
美觀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn)，誰能說一下？（生交流）。
2、師：我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn)，是什么？
生：齊答“美觀”（板書：美觀）。
師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）。
師：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢？（板書：過渡句：承上啟下）。
二、品讀課文：
1、師：作者還詳細(xì)描寫了橋上的什么？
生：橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案。
師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）。
師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問題要問嗎？（預(yù)設(shè)）。
生：刻的龍為什么會活呢。
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢。
師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出。
師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。（讀詞語）。
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）。
師配樂讀。
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子。
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎？
生：那些龍就在我的眼前游動。
師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）。
師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來（生讀）。
師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。
2、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）。
3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。（生讀）。
4、師：作者是怎樣寫橋的美。
觀的？（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）。
5、如果你來設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案，你會設(shè)計(jì)些什么圖案？（討論發(fā)言）。
三、情感升華：
1、通過課文，我們初步認(rèn)識了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）。
師：造橋的人們。所以說……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（生讀）。
四、板書設(shè)計(jì)：
美觀過渡句：承上啟下。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語。
2、能力目標(biāo)：查字典理解詞語；運(yùn)用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識到中國璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
第二課時(shí)
一、開門見山，直接導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名回答，引出課題。
2、板書課題，全班齊讀。
3、設(shè)置情境：聽導(dǎo)游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光
4、知識搶答。(看誰聽得最仔細(xì))
二、品讀課文，自讀、自悟、自得
1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受。
2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家在認(rèn)真地讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
三、解析課文，突破重點(diǎn)
1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）
（1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
（2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的.數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。
2、 第二自然段：雄偉的趙州橋
(1)學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？
（學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）
（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處。)
3、 第三自然段：美觀的趙州橋
(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子。
（2）請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫面。
(3)這么美的句字你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語言。）
四、深化主題，激起民族自豪感
師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚(yáng)勞動人民）
（在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀？從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。）
五、課后拓展：
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認(rèn)為寫得好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。
六、板書設(shè)計(jì)：
歷史悠久 一千四百多年
雄偉 長 五十多米 寬 九米多
趙州橋 堅(jiān)固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型
美觀 形態(tài)各異的龍
（贊揚(yáng)了勞動人民的智慧和才干）
x
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
（一）、啟發(fā)談話。
簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的.有關(guān)詞句。）
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）
（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。
4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
（五）、課堂練習(xí)。
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語言的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文。
2、給課文分段。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、大家看見過哪些橋？誰來說說。
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。板書：19趙州橋。
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音、句子。
2、了解課文大意。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、檢查自學(xué)情況。
三、初讀課文，理清層次。
1、指名分段讀課文，集體評議。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個(gè)自然段講了什么？
3、同桌交流。
4、找出課文中不理解的詞語，交流匯報(bào)。
5、指名讀第一自然段，說說自己知道了什么？
四、知道書寫生字。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞語。
2、介紹趙州橋似的具體位置。
3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。板書課題：19趙州橋。
初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋？
二、學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。
根據(jù)課文內(nèi)容填空：（?????????）的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語畫下來。
三、全班交流（讀句子，談體會）：
預(yù)設(shè)答案：
雄偉、堅(jiān)固的趙州橋。
1、長度、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的生活實(shí)際比較（如教室、操場的長寬），體會“雄偉”。
有感情朗讀句子。
2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示。
3、形狀特點(diǎn)：
1）沒有一個(gè)橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗(yàn)。
2）橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片。
4、結(jié)合圖片展示：說說“一大四小”拱形設(shè)計(jì)的好處，讀讀有關(guān)句子，體會設(shè)計(jì)之精妙。
什么叫“創(chuàng)舉”，為什么稱之為“創(chuàng)舉”？
這種設(shè)計(jì)，指的哪種設(shè)計(jì)？（如減輕沖擊力，節(jié)省石料等）。
師生合作朗讀第2自然段（師讀總起句），師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、有的……；有的……；還有的……。
1）自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案。
3）根據(jù)課文內(nèi)容填空：課件。
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著（??????????????），嘴里（?????????????）；有的刻著（????????），前爪（????????）；還有的（????????????）。
2、所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。）。
3、全班合作朗讀第3自然段。
4、出示句子“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”，說說這樣寫好在哪里。
（“堅(jiān)固”概括上文內(nèi)容，“美觀”引出下文。）。
四、讓我們一起夸夸趙州橋。
可就某一方面，也可從幾個(gè)不同側(cè)面夸趙州橋；
可就課文內(nèi)容夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識補(bǔ)充進(jìn)來。
五、這精巧的設(shè)計(jì)，精美的圖案都出自我國古代勞動人民之手。自由朗讀最后一段，想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀。（驕傲、自豪）。
指名朗讀，表達(dá)出自己此時(shí)的感受。
六、課后延伸：課件。
1、我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2、北京的古建筑。
3、中華傳統(tǒng)文化。
作業(yè)：1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。
2、完成語文診斷。
雄偉。
19趙州橋?????????堅(jiān)固??????智慧和才干。
美觀。
課后反思：
《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：1、以讀為主閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。2、采用多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選擇。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
不足之處：1、沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書面資料。
2、課堂調(diào)控能力還不夠。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
3.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的'學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
1.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2.在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
同學(xué)們，中國是橋的故鄉(xiāng)，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？
（趙州橋）
早在1400多年前，就有一個(gè)這樣聰明能干的人，他就是李春，他設(shè)計(jì)和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋?yàn)槭裁磿劽澜缒?？學(xué)了課文，我們就知道了。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀。
2.讀了這一段你知道了什么？
（2）學(xué)習(xí)第二自然段
1.自讀，思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的？
（板書：雄偉）
2.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句。
3.“創(chuàng)舉”是什么意思？
“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？
4.練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。（板書：堅(jiān)固）
5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。
（3）學(xué)習(xí)第三自然段
1.輕聲讀第三自然段，畫出這段的重點(diǎn)句子。
2.你畫了哪一句？為什么畫這一句？
（過渡句，前半句是對上文的總結(jié)，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說句子。）
4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。
（要想讀得有感情，我有兩個(gè)訣竅，一是語速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）
1.到現(xiàn)在為止，趙州橋的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠實(shí)地說，最不美的是哪一座？（趙州橋）
（世界聞名、1400年沒倒）
2.有一個(gè)神話傳說——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個(gè)包，包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車，車?yán)镅b著太陽和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個(gè)車轱轆印和驢蹄印而已。
還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會唱，歌詞誰來讀一下？——趙州橋來魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。
（拱）板書：拱
3.趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國工匠李春獨(dú)特的設(shè)計(jì)使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動人民的（智慧和才干），是我國寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。
（學(xué)生寫作、發(fā)言）
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1.認(rèn)識"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.會寫"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫"設(shè)計(jì),參加,雄偉"等23個(gè)詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.
4.在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
1.了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會作者的表達(dá)方法.
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.生字生詞卡片.
2.搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料.3.課件.
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.正確朗讀相關(guān)詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
4,了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干.
教學(xué)流程(略)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.會寫"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫相關(guān)詞語.背誦自己喜歡的段落.
2.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.3.學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.
教學(xué)流程。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1,認(rèn)讀詞語.
2,回顧主要內(nèi)容,說說你心目中的趙州橋。
二,介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn):雄偉堅(jiān)固。
1.學(xué)生讀第2自然段.
2.學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉.
3.為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。
4.學(xué)生匯報(bào)交流:長度,寬度,建筑材料,形狀特點(diǎn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn).
6.播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,理解"創(chuàng)舉".
7.看了這些資料,你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎。
8.體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
9,再讀第2自然段,。
三,介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn):美觀。
1.學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么。
2."這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀."在文中起什么作用。
3,趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài).用"有的……有的……還有的……"說話.
4,齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
四,學(xué)習(xí)課文最后一段。
1.齊讀最后一段.
五,總結(jié)全文.
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受.
六,作業(yè)設(shè)計(jì)。
小練筆:。
下課了,操場上真是熱鬧啊!……。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3、初步學(xué)會找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
重點(diǎn)：初步學(xué)會找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語，由點(diǎn)及面，理解一段話的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉。
智慧，才干。
美觀。
第一課時(shí)。
（一）交流信息，引出課題。
1．學(xué)生交流“橋”的信息。
2．比較與南京長江大橋的.區(qū)別。
3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）。
這究竟是什么原因呢？
（二）初讀課文，暢談感受。
1．初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。
2．交流反饋，簡述理由。
（估計(jì)學(xué)生會說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演）。
3、整理詞語，設(shè)計(jì)板書：
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉。
智慧，才干。
美觀。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、教材分析：
《趙州橋》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第五組的一篇說明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡練。而且且敘述得很生動。全文首先寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)建造者，建造年代。然后，把趙州橋雄偉的外形特點(diǎn)清楚的展現(xiàn)在讀者面前，而且將其巧妙設(shè)計(jì)和這樣設(shè)計(jì)的好處清晰的進(jìn)行了說明。接著對其設(shè)計(jì)的美觀加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位，贊嘆古代勞動人民的智慧才干。這篇文章，從建筑藝術(shù)方面，介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑仍橫跨洨河，教學(xué)中也要積極利用。
本節(jié)課為第二課時(shí)是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節(jié)，是完成本組教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。
本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
知識與技能。
（1）、繼續(xù)鞏固第一課時(shí)的字詞積累，用普通話流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
（2）、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，提高學(xué)生的朗讀能力，說話能力，思維能力。
過程與方法。
（1）、在讀中理解內(nèi)容，在畫中豐富想象，在問議思考中提高能力，了解趙州橋的不平凡。
（2）、觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設(shè)計(jì)與美觀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
了解我國古代勞動人民的智慧與才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情感。領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化。
1、教法：
（1）、“直觀教學(xué)”法。
積極利用多媒體課件參與課堂教學(xué)，燃起學(xué)生對古建筑的驚嘆，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。
（2）、“以讀代講”法。
朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義。本篇課文寫趙州橋“美觀”的部分語言生動優(yōu)美，要通過各種形式的讀，在讀中感悟。
（3）“扶放結(jié)合”法。
舉一反三，扶放結(jié)合，第二三段采用，后文詳細(xì)說明，這里不再贅述。同時(shí)整堂課都體現(xiàn)學(xué)生為本的思想。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
采用“讀一讀——畫一畫——想一想——問一問——議一議——做一做——說一說”的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)必須十分重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)的自學(xué)能力和良好的習(xí)慣。針對本課的特點(diǎn)。首先扶助學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后，讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)三段，同時(shí)注重多媒體的作用。
1、情境導(dǎo)入?激發(fā)情趣。
學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。
教學(xué)開始，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見識了世界上著名的各種橋梁，領(lǐng)略了建筑文化。同時(shí)，我們也對世界聞名的趙州橋無比贊嘆，那么趙州橋到底神奇在哪里呢？讓我們走進(jìn)它。
播放多媒體課件，展示趙州橋風(fēng)貌，學(xué)生觀后談收獲。
2、收集信息?以練代講。
語文學(xué)科的工具性和語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語文課是什么課怎么上。因此第一段的教學(xué)以練代講。
（2）、利用以上的信息進(jìn)行多種說話練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生說話的技巧和思維能力。
3、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。
這一段的教學(xué)，我以找出關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解——總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。
（1）承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎么樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。
教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解雄偉堅(jiān)固創(chuàng)舉——設(shè)計(jì)（是主因）。
（3）圍繞“設(shè)計(jì)”安排以下提問：
a、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的圖像，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。
b、這樣設(shè)計(jì)的好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試用白紙做成拱形及平板形，做承重試驗(yàn)。）鍛煉學(xué)生的動手動口的能力。相機(jī)板書其好處。
c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？播放圖形資料，直觀感受它在設(shè)計(jì)上的巧妙，理解創(chuàng)舉（學(xué)生試談，教師點(diǎn)撥）。
（4）、有感情地朗讀本段，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（5）、總結(jié)學(xué)法：在討論的基礎(chǔ)上歸納出第二段的學(xué)習(xí)方法，先找出關(guān)鍵詞，在圍繞這詞提出幾個(gè)問題，最后解決這些問題。
以上圍繞“設(shè)計(jì)”以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力，概括能力，朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對比，承重試驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)造了條件。
4、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。
任何能力的形成，必須通過不斷的實(shí)踐。
播放課件，學(xué)生欣賞橋欄上的圖案，幫助學(xué)生自學(xué)。
（1）、學(xué)生自學(xué)第三段。
a、學(xué)生找出關(guān)鍵詞——美觀。
b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方?jīng)]管？怎樣美觀？
c、此問題相對簡單，學(xué)生自行思考即可做答。（討論是針對有價(jià)值的、個(gè)人無法解決的，再進(jìn)行討論。
（2）、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a、讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子。
b、出示課件，讓學(xué)生通過觀察直觀感受它的千姿百態(tài)，栩栩如生，并同時(shí)理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望?！边@些詞。
c、千姿百態(tài)的龍，我你寫了幾種，讓學(xué)生想象還有那些形態(tài)。（這樣豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)拓展了課文的內(nèi)容.）。
d、反復(fù)誦讀，體會美感。通過指名讀，自由讀，齊讀，等多種形式，在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺。
e、發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。
用“有的……有的……有的……還有的”進(jìn)行說話練習(xí)。
（3）、學(xué)習(xí)過渡句。
讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子。認(rèn)識過渡句。讓學(xué)生說說好在哪里，目的不是讓學(xué)生說出深刻的道理，而是讓學(xué)生懂得它概括了前邊的內(nèi)容，又引出了下邊的內(nèi)容。
5、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對本段的內(nèi)容已經(jīng)心領(lǐng)神會。因此，可以采用以讀代講法，讀出驕傲、自豪的情感。
播放一組趙州橋及其他古建筑圖像，讓學(xué)生談感受，升華情感。
6、走入課外，深化情感。
（1）、除了趙州橋，你知道我國還有那些著名的古建筑嗎？（上網(wǎng)、查閱書籍了解它們。）。
（2）、用你手中的筆描繪自己設(shè)計(jì)的橋梁。
附：
板書設(shè)計(jì)：
趙州橋。
一、世界聞名。
減輕重量。
二、堅(jiān)固設(shè)計(jì)??節(jié)省石料創(chuàng)舉。
趙州橋沖擊小?承重大?。
不但……而且……。
三、美觀?精美的圖案有的……有的……有的……還有的。
四、寶貴遺產(chǎn)??。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過對趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。
選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學(xué)生認(rèn)識趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。
這是學(xué)生在三年級接觸的第一篇說明文，學(xué)生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的.造型和實(shí)用的設(shè)計(jì)，不但堅(jiān)固而且美觀，把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動腦思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語言描寫的特色。
2、理性思路，認(rèn)識特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，理清思路認(rèn)識趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫橋的雄偉，運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際去體會；寫橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來描述的。
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
（2）能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會語言描寫的特色。
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會圍繞一個(gè)意思寫一段話。
1、制作ppt。
2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
（一）、啟發(fā)談話。
打開地圖，我國東部的`川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）。
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）。
（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。
4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
（五）、課堂練習(xí)。
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。
了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）。
二、看圖議橋。
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）。
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會清楚。
三、合作交流，細(xì)讀比較：
1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。（板書“趙州橋”）。
2、全班齊讀。
四、小組展示，深入理解。
讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅(jiān)固”）。
趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固，讓我們帶著對趙州橋的.感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：
1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。
（1）文中的哪些語句、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）。
（2）趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設(shè)計(jì)的好處？（第2段第5句）這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）。
（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。
（4）如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：
第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個(gè)過渡句。）課件展示：這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這座橋怎樣堅(jiān)固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）。
（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。）。
（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識，拓展學(xué)生知識，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）。
這么美的圖案，這么有智慧的勞動人民，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？誰能總結(jié)得說一說？
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。（夸一夸趙州橋）。
雄偉。
歷史悠久。
堅(jiān)固。
創(chuàng)舉。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、自主識字若干個(gè)，積累詞語創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)等。
2、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不但而且或既又寫句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會文章所含思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集我國古代的重大建筑。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
2、感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋，創(chuàng)造的熱情。
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
啟發(fā)式教學(xué)法自主合作探究法朗讀教學(xué)法。
多媒體。
師：同學(xué)們，橋?qū)ξ覀儊碚f并不陌生，我們就生活在這樣多橋的城市，有青衣江橋、黃河橋、東橋、彩虹橋……今天，我們要學(xué)習(xí)的趙州橋可不簡單，它有1400多年的歷史了。請看老師板書課題，注意“州”字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)，齊讀課題。
師：趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。
師：現(xiàn)在請聽老師讀第一自然段。（播放古典音樂）。
師：讀了這一段，你們知道了哪些信息？
生：位置、設(shè)計(jì)者、及建造年代。
師：你們聽得可真仔細(xì)。到現(xiàn)在趙州橋已經(jīng)有一千四百多年了，這座世界文明的橋有哪些特點(diǎn)呢？請大家自由讀課文第二第三自然段。找出概括趙州橋特點(diǎn)的句子。
生：找句子。
師：出示句子。
生：讀句子。
師：那文章中具體是怎樣描寫趙州橋特點(diǎn)的呢？找句子來說明。
生：“橋長……人。”從橋長和寬，這里我感受到了趙州橋非常的雄偉。
生：讀出橋的雄偉。
生：因?yàn)椤叭俊稀！倍裉斓臉蚴怯娩摻罨炷嗤猎斓?，還有這么重和大的石頭當(dāng)時(shí)的人們在沒有機(jī)械的幫助下建起的趙州橋。我覺得它很雄偉。
生：帶著氣勢讀句子。
生：我還從這個(gè)句子中的一些次體會趙州橋的雄偉。
生：男生讀出氣勢來。
生：這座橋非常的雄偉。
師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，這在寫作手法上叫列數(shù)字，這是說明文的一種表現(xiàn)手法。生活中同學(xué)們同樣可以采用數(shù)字來說明一個(gè)事物，例如：我們的教師、我們的房間、學(xué)校的操場等都可以采用數(shù)字來說明。
生：齊讀。
師：除此以外，你還從哪些地方趙州橋的雄偉？“這種設(shè)計(jì)節(jié)……省了石料?！?BR> 生：討論：
1、這種設(shè)計(jì)什么設(shè)計(jì)？
2、“創(chuàng)舉”是什么意思??？換成“創(chuàng)造”行嗎？
3、這樣的設(shè)計(jì)好處是什么？
生：交流匯報(bào)。
師：是??！這種設(shè)計(jì)比歐洲早了1100多年。
生：堅(jiān)固。
生：女生讀。
生：男生讀。
生：齊讀讀出氣勢來。
生：用一個(gè)句子。出示句子。
師：這個(gè)句子在這里是什么句？起什么作用？過渡句，承上啟下的作用。
師：那趙州橋美在哪兒呢？
生：“有的……有的……還有的……?！眻D案各不相同非常美觀。
生：齊讀句子。
生：說。
師：你想像很豐富，哪兩個(gè)同學(xué)能把龍的各種姿態(tài)表演出來呢？
生：表演。
師：龍活了，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來？
生：想。“橋面兩側(cè)有石欄……圖案。”
生：造橋的人們。
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
生：讀。
師：趙州橋非常雄偉，
生：它表現(xiàn)了勞動人民——————————。讀。
師：趙州橋堅(jiān)固，
生：它表現(xiàn)了勞動人民———————————。讀。
生：它表現(xiàn)了勞動人民————————。讀。
師：我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
2、正確的，流利的，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的意思。
三、
教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。
2.課前師生搜集有關(guān)橋的資料和相關(guān)素材。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋。
（雄偉、美麗……建設(shè)者非常的聰明、能干）。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是寫橋的，這座橋可不簡單，它有1400多年的歷史了，它叫趙州橋。（板書：趙州橋）齊讀課題（兩遍）。
(二)檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。
1.結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勀銓w州橋的了解。
2.同學(xué)預(yù)習(xí)的非常充分，文中的生字詞你會讀了嗎？大家來共同讀一下（大屏幕出示字詞）指名讀字詞。
趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。
生讀課文：（教師及時(shí)鼓勵(lì)讀得好的學(xué)生，并及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞）。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.讀了這一段，談?wù)勀銓w州橋的了解。（生交流）地理位置、設(shè)計(jì)者……。
2.讀了課文你知道趙州橋有什么特點(diǎn)？
指名回答：板書（雄偉、堅(jiān)固、美觀）3.學(xué)習(xí)課文第二自然段趙州橋非常雄偉。（出示課件）。
1、“雄偉”一般用來形容什么？“雄偉”是什么意思?
2、從課文的哪些語句中體會出了趙州橋的雄偉?在課文中劃出來。生讀課文。
學(xué)生回答（著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固。）作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。
是啊，這種設(shè)計(jì)多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個(gè)大圓拱。
這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
1、“創(chuàng)舉”是什么意思?為什么說在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
（大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）。
小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因?yàn)樗?--堅(jiān)固。出示課件。
趙州橋還有什么特點(diǎn)？（美觀）指名讀第3段。
生找句子（趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。）。
教師講解：這句話既。
總結(jié)。
了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（出示課件）。
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。（看誰讀得好。）指名讀句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
（四）回歸整體，夸夸趙州橋。
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，所以世界聞名。）。
2、啟發(fā)學(xué)生：在稱贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）。
(課文第四自然段，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。此時(shí)，再讓學(xué)生聆聽全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，由橋想到造橋的人，由橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀想到造橋人的智慧和才干，培強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。)。
19趙州橋世界聞名雄偉、堅(jiān)固、美觀。
（勞動人民的智慧和才干）。