最新小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)

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    教案還應(yīng)注重評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),通過(guò)評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略。編寫(xiě)教案還要考慮學(xué)生的前知識(shí)和掌握情況,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇一
    1.了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。
    2.學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
    3.品味語(yǔ)言的哲理性。
    文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。
    .課件或小黑板。
    讓學(xué)生熟讀課文,從感性上了解作者的.寫(xiě)作目的;其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性,加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解,提高語(yǔ)文閱讀能力,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    有人說(shuō)過(guò):當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí),那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。(板書(shū)課題及作者。)
    介紹作者。(出示.課件1)
    劉心武,當(dāng)代作家,四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。(要求:記住作者及作品。)
    (出示.課件2)
    師范讀課文,學(xué)生自主完成下列題目。
    1.熟讀課文,識(shí)記字詞。
    2.了解本文的.寫(xiě)作內(nèi)容。
    3.找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。
    4.比較和其他文體的異同。
    1.找出不理解的語(yǔ)句,小組內(nèi)交流。
    2.說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受,同位交流。
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇二
    1、會(huì)讀14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”。
    2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文。
    3、能感受自己生活的幸福和快樂(lè)。
    課件
    1、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日,你知道有哪些?
    2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?
    3、對(duì),這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,很多孩子都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看:(播放課件)
    4、讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日,好嗎?(出示課題)(學(xué)生齊讀)
    1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看?。ǔ鍪菊n文)這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng),你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀?先自己讀讀等一下老師再讀。
    遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧!打開(kāi)書(shū)翻到107頁(yè)。
    2、課文讀完了,哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?我該請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀,為什么?你讀課文的時(shí)候,你希望同學(xué)們?cè)趺醋??(學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí))
    3、你愿意老師怎么讀呢?好,老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才,你們給老師提出了希望,那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子,拿起書(shū)。
    4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣?那你知道我為什么能讀好呢?我告訴你一個(gè)小竅門(mén),我把自己當(dāng)作書(shū)中的小朋友去讀呢,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練,一會(huì)兒,咱們比賽,看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手!
    1、讀累了吧!咱們?nèi)ネ嫱婧脝幔块]上眼睛出發(fā)了。你聽(tīng)到什么?(放鳥(niǎo)叫聲)你好像到了哪里?看(出示圖片)到了這么美的地方,你有什么要說(shuō)的?(景色、服裝、心情三個(gè)方面來(lái)說(shuō))
    2、有位作家叔叔把你們剛才說(shuō)的話寫(xiě)成了詩(shī)歌,你能讀嗎?還有誰(shuí)想讀呀?
    3、唧唧喳喳的小鳥(niǎo)給我們帶路,和煦的風(fēng)兒撫摩著我們,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上,心了別提有多高興啦!一起讀讀。
    1、我們剛才去了花園草地,現(xiàn)在到郊外走走好嗎?(出示圖片)咦,什么聲音?仔細(xì)聽(tīng),它好像在說(shuō)話,在說(shuō)什么呢?(出示:這個(gè)世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望。)
    2、為什么這個(gè)世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望?自己再讀讀第二小節(jié)(可以和別人商量商量)
    3、瞧,我們小朋友今天是孩子,可等你們長(zhǎng)大后,建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦,所以我也像花兒、小溪一樣,對(duì)你們說(shuō)“這個(gè)世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望。
    2、所以,我們要“感謝親愛(ài)的祖國(guó),讓我們自由的成長(zhǎng)?!w向我們的理想?!?BR>    你知道什么是理想嗎?你有什么理想?
    3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn),因?yàn)?,我們有祖?guó)媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。誰(shuí)想感謝祖國(guó)媽媽?zhuān)窟€有人想感謝嗎?祖國(guó)想聽(tīng)聽(tīng)男同學(xué)感謝的聲音。我想聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)感謝的聲音。
    2、我們會(huì)唱啊,跳啊,邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。(出示:第四小節(jié))誰(shuí)想讀讀?誰(shuí)還想讀讀?一起讀讀。
    讀著讀著,我不禁想唱起來(lái),跳起來(lái),我們就唱唱跳跳,好嗎?
    (出示課文,放映歌曲)
    1、唱完歌,你心情怎樣呢?真的嗎?那好,我們就把快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)。(出示:田字格)
    2、觀察。范寫(xiě)。
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇三
    知識(shí)與技能:用感情去體味文字,從文字中獲得情感的升華。
    過(guò)程與方法:體會(huì)言之有序的敘事方法。
    情感與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。
    本文故事情節(jié)不難理解,故此以“情”貫穿全文,故事導(dǎo)入
    ,創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受,升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文,步步深入,為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,復(fù)述或概括課文內(nèi)容,然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文,再質(zhì)疑問(wèn)難,讓學(xué)生暢所欲言,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分體現(xiàn)課堂的民主和平等,發(fā)揮其主體地位。
    教學(xué)策略:情境式
    啟發(fā)引導(dǎo)式
    討論探究式
    也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天,我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題及作者)
    簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種,因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,所以叫斑羚,它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,非常珍貴。斑羚生性溫順.
    學(xué)生自由讀課文
    師:1、這是一個(gè)震撼人心的故事,誰(shuí)能將課文大意復(fù)述一遍
    (故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)
    師:2、試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事?(從不同的角度)
    生:本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。
    生:本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻,老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。
    生:本文講述了斑羚為了種群的延續(xù),犧牲一半保全另一半的故事。
    生:本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。
    1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好,說(shuō)明大家讀懂了文章。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng),請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子,并說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。同學(xué)們先自己思考,然后小組進(jìn)行討論,最后由一名同學(xué)發(fā)言。
    生1:最讓我感動(dòng)的句子是:“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里,眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回,悲愴地輕咩了一聲,邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了?!?BR>    這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥,但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了,我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
    師:說(shuō)得真好。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀。
    生2:最讓我感動(dòng)的一句話是:“每一只年輕斑羚的成功飛渡,都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?!币?yàn)檫@句話說(shuō)的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí),老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡,它們的這種精神真讓人感動(dòng)。
    師:這種精神也震撼了老師的心。
    生3:最讓我感動(dòng)的句子是:“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭到尾,沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。”我讀完這段話讓我很感動(dòng),老斑羚在面對(duì)死亡時(shí),是那么地勇敢,堅(jiān)強(qiáng),他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。
    師:你的話也感動(dòng)了老師。
    生4:最讓我感動(dòng)的句子是:“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,就像踏在一塊跳板上,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼,自動(dòng)脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然斷翅膀的鳥(niǎo)筆直墮落下去?!?BR>    我們可以看出,正是有了老斑羚這塊“墊腳石”,半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個(gè)奇跡,也從心里讓人感動(dòng)。
    師:很好。
    生5:最讓我感動(dòng)的話是:“我沒(méi)想到,老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡?!蔽腋袆?dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。
    師:面對(duì)死亡,任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼,老斑羚的精神真讓感到不可思議。
    生6:最讓我感動(dòng)的句子是:“山澗上空,和那道彩虹平行,又架起一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然,快速飛渡。”這段寫(xiě)得很悲壯,彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。
    2、師:說(shuō)的真好,我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻,挺身而出,心甘情愿地為年輕一代作出犧牲,是它們用可歌可泣的悲壯行為,鑄就了種群生命的輝煌。誰(shuí)能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)?同學(xué)們閉上眼睛,想象一下斑羚飛渡的畫(huà)面。
    剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美,下面再?gòu)膱D片上賞析一下:當(dāng)你聽(tīng)到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想,或者你想對(duì)這一老一少的斑羚說(shuō)點(diǎn)什么?(各抒己見(jiàn))
    你說(shuō)得真好。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚,作為讀者的我們的心靈也為之震顫,這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的.
    對(duì)此你有什么感悟,請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解。
    生:本文通過(guò)記敘了斑羚陷入絕境自救的全過(guò)程,贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。
    師:(板書(shū))為一代甘愿犧牲的精神。
    生:我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物與人類(lèi)是相互依存的,我們不應(yīng)該迫害他們,否則它們會(huì)慢慢滅亡,人類(lèi)也會(huì)慢慢滅亡。
    師:人,在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。
    (板書(shū))保護(hù)動(dòng)物
    生:本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神,同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友,給它們自由和生的權(quán)力。
    師:(板書(shū))集體主義精神
    生:通過(guò)老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”,我感到它們具有可貴的整體主義精神。
    師:說(shuō)得好。
    生:鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意,文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。
    師:你的角度很新穎。(板書(shū))智慧。
    我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題,只是拋磚引玉而已,下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文,找出你不理解的地方,小組討論解決,解決不了的,一會(huì)兒我們共同探討。
    師:(演示課件)這一群可愛(ài)的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無(wú)際的草原上無(wú)憂無(wú)慮地飛奔是多么愜意,多么快樂(lè)、多么幸福的事啊!可是它們卻飛來(lái)橫禍,在傷心崖邊,在生與死的抉擇中,上演了凄美、壯烈的一幕。
    鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo),然后指生評(píng)價(jià),最后學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言賞析。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話,也許你的這句話將會(huì)成為名言。
    生:世界上最偉大
    的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛(ài)。
    生:我們要懂得珍惜親情,回報(bào)關(guān)愛(ài)。
    生:人們啊,請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。
    生:斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類(lèi)學(xué)習(xí)。
    生:生命固然可貴,但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。
    同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味,讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧?!叭藗儼?,請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。因?yàn)閯?dòng)物是人類(lèi)的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的地球.”
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;讀背課文。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。
    主要板書(shū)布置:
    2.夕陽(yáng)真美
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    課內(nèi):謄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。
    課外:讀、背課文。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)
    一. 導(dǎo)入新課
    板書(shū)課題,齊讀。
    二.指導(dǎo)看圖,解釋題意
    出示投影
    1. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
    2. 太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?BR>    3. 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
    由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自身的感受。
    5. 小結(jié)圖意。
    6. 學(xué)習(xí)課題里的生字。
    四.初讀指導(dǎo)
    1. 自學(xué)生字詞。
    2. 檢查自學(xué)情況。
    a. 指名讀詞語(yǔ)。
    b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。
    c. 齊讀田字格里的生字。
    3. 各自輕聲讀課文。
    4. 分段指名讀。
    5. 理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。
    6. 誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。
    五.精讀訓(xùn)練
    1. 指名讀第一段。
    2. “日落”是什么意思?
    3. 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
    4. 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?BR>    5. 小結(jié)。
    6. 安排作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)
    一. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二.繼續(xù)精讀課文
    第二段
    1. 指名讀。
    2. 這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?
    3. 第二句話說(shuō)了什么?
    4. 第三句話寫(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)??粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
    5. 小結(jié)。齊讀。
    第三段
    1. 指名讀。
    2. 這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
    去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。
    3. 第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說(shuō)的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。
    4. 小結(jié)。齊讀。
    第四段
    1. 默讀。
    2. “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?
    4. 小結(jié)。齊讀。
    齊讀二、三、四段。
    第五段
    1. 指名讀。
    2. 爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。
    3. 有感情地齊讀。
    三.總結(jié)
    這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
    四.練習(xí)感情朗讀。
    第三課時(shí)
    一. 檢查練習(xí)朗讀情況。
    指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
    二.指導(dǎo)背誦
    1. 教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
    2. 教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
    3. 學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
    4. 指名試背。
    5. 同桌交互背。
    6. 齊背。
    三.寫(xiě)字指導(dǎo)
    四.作業(yè)。
    1. 謄寫(xiě)生字。
    2. 組詞:
    皮( ) 主( ) 夕( )
    披()往()多()
    3. 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
    ()的天空()的云朵
    ()的太陽(yáng)
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇五
    1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
    2.反復(fù)誦讀課文,想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
    3.了解黃河的胸懷、精神和氣概,弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
    同學(xué)們,我們都知道黃河被稱(chēng)為中華民族的母親河,而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰而來(lái),咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確,讀通順。
    2.讀書(shū)交流。
    (l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
    (2)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
    談讀書(shū)感受:讀了這篇課文,你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
    根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋
    l.通過(guò)研讀,感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。
    (1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解,講感受。
    (2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象,使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面,耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
    (3)指導(dǎo)感情朗讀,邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
    2.通過(guò)研讀,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
    (1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
    (2)教師介紹材料,幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。
    在1938年9月,正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候,著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口,他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服,滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,就在這里,他寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》?;氐窖影?,冼星海為這首詩(shī)譜了曲,杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌,曾響徹大河上下,它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
    (3)播放歌曲《黃河大合唱》,從而加深對(duì)課文的理解。
    (4)教師引導(dǎo):“風(fēng)在吼,馬在嘯,黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采,更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝,奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
    (5)說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題,而以“黃河魂”為題?
    (6)有感情地朗讀六、七自然段。
    l.教師:黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來(lái)。
    2.學(xué)了本課,你有何感受,寫(xiě)下來(lái),就是一篇讀后感。
    1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
    2.積累本課的四字詞語(yǔ)
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇六
    1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
    2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
    3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
    導(dǎo)入:
    今天,有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì),為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,大家想不想看?。?BR>    生:想!
    師:第一個(gè)節(jié)目叫做:敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎?
    生:……
    師:我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒!在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊,有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
    生:……
    師:在讀它的時(shí)候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
    生:……
    師:d的樣子怎么來(lái)記呢,小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
    生:……
    師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了啊(左下半圓ddd,小鼓一敲ddd)
    師:老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊,好象前面學(xué)到過(guò)似的,請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
    生:……
    師:噢!原來(lái)和b點(diǎn)像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)d,它是在四線格的上格和中格,先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒,寫(xiě)法和b也不一樣,b是先寫(xiě)小天線,再寫(xiě)半圓的。小朋友們要記清楚。
    師:觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢,d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友啊?(出示da、de、di、du)請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。(指名)
    生:……
    師:第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了,叫做:小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了,小魚(yú)活蹦亂跳的,可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué),跳舞的小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。
    生:……
    師:讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
    生:……
    師:在四線格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎,然后再寫(xiě)橫。小朋友們練一練。
    生:……
    生:……
    師:好,小朋友們很能干,方法也學(xué)會(huì)了,我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
    師:現(xiàn)在呢,兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。(出示)
    師:有這么多,小朋友們會(huì)念嗎?
    生:……
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇七
    1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。
    2.正確讀詞語(yǔ),初步理解感受春天的美景。
    3.正確讀寫(xiě)句子。
    4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。
    5.唱一唱,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
    掌握兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,正確讀詞語(yǔ),讀句子,會(huì)看拼音寫(xiě)句子。
    2課時(shí)
    1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
    2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
    3.春景圖課件。
    1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.同桌互聽(tīng)互讀,互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
    3.指名讀,說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁?xún)煞N字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)
    4.小組賽讀。
    5.出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子,在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。
    1.開(kāi)火車(chē)賽讀,看哪組讀得又對(duì)又好。
    2.出示春景圖課件,感知詞語(yǔ)大意,可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
    1.自由拼讀,讀后工整書(shū)寫(xiě)。
    2.以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
    3.全班齊讀書(shū)寫(xiě)的句子。
    1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
    2.指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么?
    3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
    4.自由練背。
    5.小組賽背。
    搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。
    教師播放有關(guān)春天的歌曲,學(xué)生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。
    1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫(xiě)春天的嗎?(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞,教師板書(shū)。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子,請(qǐng)大家快速記幾個(gè),一會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕,邊讀邊記。)
    2.教師出示春景圖課件,學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽(tīng),然后同桌互說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
    3.除了剛才看到的和聽(tīng)到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫(huà)的圖畫(huà),說(shuō)后派代表在全班展示、交流。
    1.學(xué)生動(dòng)手貼、畫(huà)春景圖(可以課前布置學(xué)生畫(huà)春天,以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際。),表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)??勺灾鬟x擇合作伙伴,選貼畫(huà)材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨(dú)立做畫(huà),畫(huà)出美麗的春天。
    2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,講得好,派代表在全班展示。
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇八
    這是一篇閱讀課文,講的是伊琳娜對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了,說(shuō):我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。啟發(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題,要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手做做看。
    課文可分為三部分。
    第一部分講法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題:一只杯子裝滿了水,如果放進(jìn)一條金魚(yú),水不會(huì)漫出來(lái)。這是為什么?兩個(gè)小朋友說(shuō)出了自己的想法。
    第二部分講伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?;氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。
    第三部分講第二天伊琳娜去問(wèn)朗志萬(wàn)。朗志萬(wàn)說(shuō):我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。
    1.瀆課文,理解科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話的意思。
    2.懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題,要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。
    一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚(yú)。
    1.同學(xué)們,對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題,你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的做法。)
    3.板書(shū)課題。
    1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),或結(jié)合上下文理解詞義。
    3.想想課文講了一件什么事。
    1.指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。
    鱗()
    哄()
    騙()
    2.理解詞語(yǔ)。
    哄騙:用假話或手段騙人。
    漫:水過(guò)滿,向外流。
    3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
    (法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?;氐郊依飫?dòng)手做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了,說(shuō):我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。)
    1.自讀課文第一至三自然段,說(shuō)說(shuō)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題?
    (一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú),可不是這樣。這是為什么?)
    2.你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?
    (問(wèn)題提得很奇怪。表現(xiàn)在如果放進(jìn)一條金魚(yú),可不是這樣。意思是說(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú),水不會(huì)漫出來(lái)。)
    3.分組思考討論:小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?
    (一個(gè)小朋友說(shuō):這是因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。另一個(gè)小朋友回答。)
    1、自讀課文第四至五自然段,思考:伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?
    (伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)。媽媽說(shuō):不能光想,你動(dòng)手做做看!)
    2.伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?
    (金魚(yú)身上有鱗,水就不會(huì)漫出來(lái)和金魚(yú)把水喝下去了:都不合乎邏輯。)
    3.做實(shí)驗(yàn),體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?
    (實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來(lái)了,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,科學(xué)家為什么這么說(shuō)?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確,不能光想,要?jiǎng)邮肿鲎隹?
    1.默讀課文第六至七自然段,畫(huà)出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話,體會(huì)其中的意思。
    2.體會(huì)伊琳娜話的意思。
    (1)出示句子。
    您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?
    (您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)條金魚(yú)后,水也會(huì)漫出來(lái),還提出這樣的問(wèn)題,哄騙我們小朋友。)
    (2)指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。
    采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。
    3.體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思。
    (1)出示句子,理解意思。
    (不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題,不光要?jiǎng)幽X筋想一想,而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?
    (2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
    4.分角色配合讀第六至七自然段。
    1.讀后,你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中,受到什么啟發(fā)?
    2.你贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話嗎?
    (組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)
    ()的問(wèn)題()地微笑
    例:越想越生氣
    越
    越
    越
    越
    越
    越
    1.伊琳娜問(wèn)朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小朋友呢
    2.安娜自言自語(yǔ)地說(shuō)小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽(tīng)見(jiàn)莎莎大叫起來(lái)媽媽床單上有一只花壁虎快來(lái)看呀。
    回到家里,伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。她。哎呀,不一樣,水三二。
    朗志萬(wàn)聽(tīng)了,哈哈大笑。他說(shuō):我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定( )都是對(duì)的。伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話,高興( )地笑了。
    1.在括號(hào)中寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。
    2.乙伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話。朗志萬(wàn)的話是什么意思?
    3.你贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話嗎?
    說(shuō)說(shuō)你的理由。
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇九
    當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧,請(qǐng)你寫(xiě)一件別人幫助你的事,或你幫助別人的事。
    1、要選擇印象最深的一件事情寫(xiě)。
    2、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
    3、寫(xiě)好后要認(rèn)真修改。
    1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)敘事文,并學(xué)習(xí)、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫(xiě)表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法。
    2、通過(guò)本次習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問(wèn)的真情,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
    二課時(shí)
    一、連接本習(xí)作內(nèi)容,做好選材準(zhǔn)備。
    請(qǐng)你寫(xiě)一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事?!?BR>    l、先進(jìn)行同學(xué)問(wèn)自由交流,相互啟發(fā)。
    2、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷,自己幫助別人 別人幫助自己
    二、明確習(xí)作要求,確定習(xí)作材料。
    1、比較分析所選事例,看看哪一件是印象最深的,為什么會(huì)有如此深的印象。
    2、要把事情的經(jīng)過(guò)和你最感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。
    三、樹(shù)立事件發(fā)展過(guò)程,確定習(xí)作重點(diǎn)。
    1、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?!?。
    2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。
    最后,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)比較,確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。
    一、學(xué)生完成習(xí)作。
    動(dòng)筆前,讓學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō),在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。
    指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。
    二、寫(xiě)好后,讀一讀,認(rèn)真修改一下。
    三、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
    四、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況,再次修改自己的習(xí)作。
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇十
    1、理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
    2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。
    3、有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
    2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
    三、教者。
    錢(qián)素珍。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    (二)復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
    1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
    2、哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值?
    3、默讀第四段,用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子,用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
    4、老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
    5、老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片,提問(wèn):看了圖片,你最感興趣的是什么問(wèn)題?蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文,進(jìn)行思考。
    (三)學(xué)習(xí)課文,了解松脂球的形成。
    1、這個(gè)故事是怎么來(lái)的'呢?
    2、默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?
    老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,追問(wèn):
    (1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?
    (2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè),蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?
    3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?
    (1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
    (2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會(huì)那一瞬間的情景。
    (3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片。
    (4)后來(lái)的情形又怎樣呢?
    4、默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什。
    5、組織討論。
    6、討論小結(jié)。
    7、指導(dǎo)朗讀第二段。
    (1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺(jué),不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
    (2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),老師點(diǎn)評(píng)。
    (四)了解松脂球變成化石的過(guò)程。
    2、默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
    在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:
    3、學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
    (五)總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
    (六)了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
    2、出示思考、練習(xí)第2題,按照這題下面的提綱,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
    3、小組討論,互相說(shuō)說(shuō)。
    4、老師小結(jié)。
    (七)布置作業(yè)。
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能熟練地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
    2、感悟秋天是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)。
    3、改編詩(shī)歌,并給詩(shī)歌配畫(huà)。
    一、開(kāi)啟詩(shī):
    師:和煦的陽(yáng)關(guān)灑滿了教室,新的一天又來(lái)到了,孩子們,露出你們燦爛的笑容,讓我們一起用美妙、動(dòng)聽(tīng)的聲音一起來(lái)開(kāi)啟今天的晨誦吧!
    師:早安,二(1)班的孩子們。
    生:早安,戴老師。
    師:整個(gè)早晨,我一直看著你們。
    怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
    變作七彩的朗誦。
    嚼成書(shū)本的芳香。
    生:整個(gè)早晨,我們一直看著你。
    怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
    變作粉筆的舞蹈。
    嚼成知識(shí)的芳香。
    二、復(fù)習(xí)詩(shī)歌。
    師:孩子們,秋天來(lái)了,她正在用樹(shù)葉給大家寫(xiě)信呢!讓我們?cè)賮?lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詩(shī)。
    秋天的信。
    林武憲。
    秋天要給大家寫(xiě)信。
    用葉子當(dāng)信紙。
    讓風(fēng)當(dāng)郵差。
    偷懶的郵差。
    每到一個(gè)地方。
    就把信一拋。
    有的信,落在松樹(shù)頭頂上。
    有的信,掉在青蛙身邊。
    趕路的雁,也銜了一頁(yè)回家。
    池塘里,草叢中。
    到處都有秋天的信。
    動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬。
    三、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
    師:一年四季,春夏秋冬,不一樣的風(fēng)景,不一樣的美麗。今天,老師帶你們欣賞秋天的色彩。
    出示新詩(shī):
    秋天的色彩。
    秋天是黃色的,
    秋風(fēng)吹來(lái),
    玉米黃澄澄。
    秋天是紅色的。
    秋風(fēng)吹來(lái),
    楓葉紅彤彤。
    秋天是紫色的,
    秋風(fēng)吹來(lái),
    葡萄紫瑩瑩。
    1、自由讀詩(shī)。
    2、欣賞圖片,逐句讀詩(shī)。
    3、教師引讀,師生合作讀,小組合作讀,表演讀。
    4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片,感悟秋天的色彩斑斕。
    5、請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的色彩,改編詩(shī)歌。
    秋天是的,
    秋風(fēng)吹來(lái),
    ()。
    6、把改編的詩(shī)歌寫(xiě)在晨誦本上,并配上漂亮的圖畫(huà)。
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇十二
    一、目的:
    1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作,秋天的落葉。
    2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作并合拍地表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的景象。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
    二、準(zhǔn)備:落葉頭飾人手一個(gè),落葉等。
    三、重難點(diǎn):幼兒能自己創(chuàng)編動(dòng)作。
    四、設(shè)計(jì):
    1、引入。
    師:老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方,想不想去???
    看看,這個(gè)小園子里地上都是什么?。浚?shù)葉)。
    樹(shù)葉怎么都地上?。浚ㄒ?yàn)楝F(xiàn)在是秋天,葉子都落下來(lái)了)。
    是啊,秋天的時(shí)候樹(shù)上的葉子就都要掉下來(lái)了,聽(tīng)——。
    2、錄音機(jī)范唱《秋天》。
    師:秋天真美,那你們知道這小樹(shù)葉是怎么掉下來(lái)的嗎?
    (幼兒討論)。
    我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的,幼兒教案《秋天的落葉》。
    3、教師一邊灑落葉,一邊先念歌詞,再唱歌曲。
    師:葉子是怎么掉下來(lái)的?(幼兒講講:飄下來(lái)的,飛下來(lái)的,滾下來(lái)的等。)。
    那我們也來(lái)做小樹(shù)葉,來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)的樣子好嗎?樹(shù)葉落到地上后是怎么樣的?(睡地上)。
    4、幼兒帶頭飾扮演落葉,模仿落葉的樣子。(放錄音2遍)。
    師:小樹(shù)葉,你是怎么落下來(lái)的?(幼兒講講)。
    5、挑選動(dòng)作好的幼兒做示范。
    師:你們的動(dòng)作都好漂亮!我們?cè)谝黄鹱鲆淮危?BR>    6、再次模仿動(dòng)作。(放錄音1遍)。
    7、延伸活動(dòng):把不同的落葉歸類(lèi)。
    落葉有3種,梧桐樹(shù)葉,廣玉蘭樹(shù)葉,小樹(shù)葉。請(qǐng)幼兒講出區(qū)別后,把落葉送到指定地點(diǎn)。
    8、小結(jié):
    師:現(xiàn)在這個(gè)園子里,又干凈,又整潔,小落葉都找到了新家,我們寶寶也回家吧!
    9、回教室,結(jié)束。
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    2、有感情地朗讀課文。了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)他極度痛苦的心情激發(fā)同學(xué)們的同情心及對(duì)黑暗社會(huì)制度的痛恨。教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課,認(rèn)識(shí)作者:
    1、師:同學(xué)們你們幾歲了?你覺(jué)得你的童年生活是怎樣的?
    2、簡(jiǎn)介作者(板書(shū):契訶夫)出示課件1作者圖像及文字介紹。
    師:他是世界文學(xué)天才,與法國(guó)的莫泊桑,美國(guó)的歐?亨利齊名被稱(chēng)為為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。今天我們要學(xué)習(xí)的《凡卡》就出自這位文學(xué)巨匠之手。今天,我們跟隨世界文學(xué)巨匠、小說(shuō)天才契訶夫,走進(jìn)他的作品《凡卡》,請(qǐng)齊讀課題。
    二、初學(xué)新課,檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、檢查字詞識(shí)記情況。
    (1)師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,不知道生字詞掌握的怎么樣?這是文中的一部分詞語(yǔ),請(qǐng)大家先試著讀一讀。
    (2)指名認(rèn)讀,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字“摩”,認(rèn)識(shí)“楦頭”
    (3)齊讀字詞。
    2、理清文章脈絡(luò)。
    除了寫(xiě)信,還有其他的內(nèi)容嗎?
    板書(shū):凡卡寫(xiě)信回憶。
    師:你們看,這么長(zhǎng)的一篇課文,我們用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)和一些符號(hào)就理清的脈絡(luò),同學(xué)們以后還會(huì)讀到更多的長(zhǎng)課文,你也可以嘗試用這樣的方法來(lái)理一理文章的脈絡(luò)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)從課文中你看到了一個(gè)怎樣的凡卡?從哪些句子中感受到的?把深深觸動(dòng)你的地方劃出來(lái),可以在旁邊作批注。
    板書(shū):()凡卡寫(xiě)信回憶寄信。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),并且以“你看到了一個(gè)怎樣的凡卡為切入點(diǎn)”,把學(xué)生的精力集中到體會(huì)凡卡的藝術(shù)形象上。
    三、學(xué)習(xí)課文,感受凡卡的悲慘生活:
    1、感受凡卡的四次挨打:
    從課文中你看到了一個(gè)怎樣的凡卡?從哪些句子中感受到的?
    生:感受凡卡是個(gè)常被挨打的可憐的孩子,。
    師:把自己的勾畫(huà)和感受,和我們一起交流。
    (1)學(xué)習(xí)凡卡第一處挨打:
    教師出示課件3:
    老板兇殘,凡卡悲慘。
    師:你從哪里感受到老板的兇狠或你認(rèn)為怎樣的打才算毒打?請(qǐng)注意一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)。
    (揪、拖、揍)。
    師:鞋店老板下這么重的手打一個(gè)只有九歲的孩子,小凡卡到底犯了什么錯(cuò)?(給小崽子搖搖籃睡著了)。
    師:就因?yàn)檫@樣一件小事,凡卡就被老板揪著,拖到院子里,拿皮帶揍一頓,那大事呢?真是難以想象。
    (學(xué)生發(fā)言:院子里地方大,好打;老板怕影響自己的孩子睡覺(jué)……)。
    師:此時(shí)此刻,你們的感受也許是傷心,也許是憤怒,也許是痛苦。用讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)吧。
    (2)學(xué)習(xí)凡卡第二處挨打。
    師:凡卡這一次因小事被揍,讓我們看到了他悲慘的學(xué)徒生活,但這僅僅是開(kāi)始。凡卡這還是被打得輕的呢?被老板打得最厲害的一次,你們看到了嗎?學(xué)生讀:“被老板用楦頭打暈”。
    出示課件4:
    有一天,老板拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易才醒過(guò)來(lái)。我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!
    師:老板用什么打凡卡的。(楦頭)楦頭是什么?楦頭做鞋子的模型,一般由木頭做成。談?wù)勀愕母惺堋?老板兇殘、沒(méi)有人性……)。
    師:帶著你的感受,來(lái)讀一讀這段文字。(學(xué)生讀)。
    師:九歲的凡卡居然被老板打得昏了過(guò)去。誰(shuí)還想讀?
    師:可憐的小凡卡,他在鞋匠家過(guò)著怎樣的日子啊!正如他給爺爺傾訴的那樣,齊讀:我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!
    (3)學(xué)習(xí)凡卡第三處挨打。
    師:凡卡在鞋匠家里,只被老板一個(gè)人打嗎?
    出示課件5:
    這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚(yú),我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚(yú),拿魚(yú)嘴直戳我的臉。
    師:看了這段文字,談?wù)勀愕母惺堋?殘忍)。
    哪一個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到老板娘的殘忍?(戳)。
    師:孩子們摸摸自己的臉,說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)。(軟、嫩)。
    你想對(duì)凡卡說(shuō)什么?帶著你們感受到的,讀。(學(xué)生齊讀。)。
    師:在鞋匠家里,凡卡要被老板打,要被老板娘打,有人同情他嗎?不但沒(méi)有同情,而且――(伙計(jì)還捉弄他)。
    齊讀:伙計(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒。
    師:可憐的小凡卡,小事挨打,大事更要挨打,被老板打,被老板娘打,還要被伙計(jì)捉弄挨打……每一天,他都是怎樣捱過(guò)來(lái)的啊!
    2、你還看到一個(gè)怎樣的凡卡。學(xué)習(xí)凡卡“挨餓”部分:
    師:凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇,只是挨打嗎?他還有哪些遭遇觸動(dòng)了你。(挨餓)你從哪里體會(huì)到的?(吃的呢,簡(jiǎn)直沒(méi)有)。
    師:九歲的凡卡,正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,卻連飯都吃不飽,這個(gè)時(shí)候你看到的凡卡是什么樣子的。(學(xué)生:面黃肌瘦,骨瘦如柴、又瘦又小……)。
    師:凡卡是如此的饑餓的,老板們卻是大吃大喝。如此的反差,多么的讓人氣憤啊!帶著你的體會(huì),把這一部分讀一讀。
    3、你還看到一個(gè)什么樣的凡卡?學(xué)習(xí)凡卡“挨凍”部分:
    師:吃不飽的凡卡,還有什么悲慘的生活景況呢?(板書(shū):挨凍)。
    你從哪里體會(huì)到的凡卡挨凍?(沒(méi)有鞋子穿)。
    凡卡在哪里做學(xué)徒?(鞋店)。
    為什么在鞋店里做學(xué)徒卻連鞋子都沒(méi)有?(鞋店里最不缺的是鞋子,但凡卡卻沒(méi)有鞋子,鞋店老板根本不把凡卡當(dāng)人看。)。
    師:在寒冷的冬天,連一雙御寒的鞋子都沒(méi)有。那其他東西他有嗎?(沒(méi)有)凡卡有的只是挨打、挨餓,挨凍。
    4、你還看到一個(gè)怎樣的凡卡?學(xué)習(xí)“凡卡乞求”部分:
    師:讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)凡卡對(duì)爺爺?shù)钠蚯蟀?
    出示課件6:(配以低沉音樂(lè))。
    師:孩子們,你想怎樣讀這段話,自己讀一讀。
    師:男孩子們,你們能體會(huì)到受盡虐待的悲傷的小凡卡的心情嗎?用讀表達(dá)出來(lái)吧。男生讀。
    女孩子們,你們現(xiàn)在就是可憐的受盡欺辱的可憐的小凡卡,你多么想親愛(ài)的爺爺幫幫你啊!女生讀。
    5、總結(jié)凡卡的生活狀況:
    師:同學(xué)們,凡卡在城里鞋匠家過(guò)的是什么日子,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?(板書(shū):悲慘、死路一條)。
    (設(shè)計(jì)意圖:“你從課文中看到怎樣的凡卡”這一簡(jiǎn)單的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式讀書(shū),進(jìn)而了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,感受他悲慘的遭遇。)。
    6、填寫(xiě)小詩(shī),升華情感:
    師:凡卡在鞋匠家受盡了虐待。但是,他卻無(wú)法向人傾訴,他只能把所有的。
    痛苦埋藏在心里。現(xiàn)在,讓我們結(jié)合自己的感受,填寫(xiě)這首小詩(shī)。
    課件7展示:
    在鞋匠家里,
    他忍受著______。
    他忍受著______。
    他忍受著______。
    但他僅僅只有九歲。
    熱鬧的莫斯科,有那么多人,
    但____________。
    繁華的莫斯科,有那么多東西,
    但____________。
    在這______的圣誕前夜,
    我聽(tīng)見(jiàn),
    他___地嘆了口氣,
    我知道,
    他想______。
    師:哪位同學(xué)愿意向我們展示一下自己作品呢?
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,學(xué)生將全文串聯(lián)起來(lái),進(jìn)一步感受到了凡卡命運(yùn)的悲慘,說(shuō)出學(xué)生的心里話,學(xué)生的情感也得到了進(jìn)一步地升華。
    四、回憶家鄉(xiāng),感受家鄉(xiāng)的快樂(lè)美好:
    師:從上面的學(xué)習(xí)中,我們知道了凡卡遭受的苦,難道這個(gè)9歲的孩子生活中就不曾有快樂(lè)嗎?(和爺爺在一起,凡卡快樂(lè)板書(shū):快樂(lè))。
    師:朗讀13自然段,和爺爺砍圣誕樹(shù)。讀出凡卡的快樂(lè)。
    師:鄉(xiāng)下的凡卡多快樂(lè)呀,可是爺爺為什么要把他送到城里?
    出示課件8、
    “爺爺是個(gè)瘦小的老頭兒,六十五歲,老是笑瞇瞇地眨著眼睛。白天,他總是在大廚房里睡覺(jué)。到晚上,他就穿上寬大的羊皮襖,敲著梆子,在別墅的周?chē)邅?lái)走去?!?BR>    師:請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀這段文字,從字里行間尋求答案,你感受到了什么?(爺爺那么老,睡在廚房,挨凍守夜,凡卡在爺爺那里,更要挨凍。)。
    (凡卡在爺爺那,也要干活,也要挨打。)。
    師:爺爺在鄉(xiāng)下挨凍,挨餓,凡卡在鄉(xiāng)下更苦,也是死路一條。但是和爺爺在一起的生活與在莫斯科的遭遇相比,這里還有爺爺?shù)膼?ài)護(hù),所以相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很快樂(lè)的。進(jìn)一步說(shuō)明了凡卡的悲慘生活!于是,他要寫(xiě)信給他唯一的親人爺爺,乞求爺爺把他帶回去。
    【設(shè)計(jì)意圖】文中插敘部分的基調(diào)是“樂(lè)”,但卻處處暗示了“苦”,暗示了凡卡希望的破滅。通過(guò)本部分的學(xué)習(xí),主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字背后暗示的深層含義,激起對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。
    五、探究悲慘生活根源,升華情感。
    么?你們用這樣的句子來(lái)說(shuō)話:這是一封永遠(yuǎn)――――的信。
    生:這是一封永遠(yuǎn)寄不出去的信。
    生:這是一封爺爺永遠(yuǎn)收不到的信。
    生:這是一封永遠(yuǎn)充滿希望的信。
    生:這是一封永遠(yuǎn)對(duì)爺爺充滿愛(ài)的信。
    師:這是一封永遠(yuǎn)在信封里裝著的、傾訴自己苦難的信。他的爺爺永遠(yuǎn)不可能收到。他滿懷的期望、無(wú)限的期盼和痛苦,無(wú)人知曉,只能在夢(mèng)中夢(mèng)到爺爺。他不能解脫,也不能逃脫,他可能真的要死了。這是最悲哀之處。這也告訴我們,當(dāng)時(shí)凡卡這樣的孩子,他們的災(zāi)難是無(wú)窮無(wú)盡的。齊讀:最后一自然段,讀得凄慘。
    每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,在沙皇統(tǒng)治下的凡卡只有死路一條。但今天的我們夢(mèng)才剛剛開(kāi)始,讓我們?yōu)樽约旱膲?mèng)想努力吧。
    六、續(xù)寫(xiě)本課。
    學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話想對(duì)凡卡說(shuō)嗎?凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事?續(xù)寫(xiě)本課。
    板書(shū):()的凡卡寫(xiě)信回憶寄信。
    城里的生活死路一條。
    鄉(xiāng)下的生活活不下去。
    教學(xué)反思:
    這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法?!斗部ā芬晃淖⒅赝ㄟ^(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想及周?chē)沫h(huán)境來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng),這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字詞,弄清了文章的脈絡(luò),知道全文以“凡卡寫(xiě)信”為線索,穿插回憶為依托來(lái)展開(kāi)敘述的。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)們通過(guò)朗讀交流進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情,領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。
    本文結(jié)構(gòu)復(fù)雜,我以“你看到了一個(gè)怎樣的凡卡”為切入點(diǎn),層層深入的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟。在確定凡卡給爺爺寫(xiě)信敘述苦難的學(xué)徒生活為文中的主線后,引導(dǎo)學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨?抓住凡卡的四次挨打,為什么挨打?怎么挨打的?進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。
    整節(jié)課把讀書(shū)的權(quán)力交給了學(xué)生,借助反復(fù)的、多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍,體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界,達(dá)到情感的貫通。特別是在學(xué)習(xí)最后一段時(shí),當(dāng)學(xué)生逐漸明確凡卡的信不會(huì)寄到爺爺手中,而爺爺即使收到也不會(huì)來(lái)接他時(shí),學(xué)生在輕輕地讀,把沉甸甸的悲傷卻是的表達(dá)了出來(lái)。
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇十四
    一、教學(xué)內(nèi)容分析:
    本節(jié)教材由“1.流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素”、“2.流程設(shè)計(jì)的步驟”、“3.流程設(shè)計(jì)舉例”等3小節(jié)組成。
    本節(jié)首先提出了生活和生產(chǎn)中流程設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)以及設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的主要因素,接著在講述流程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般步驟的基礎(chǔ)上,以小鐵錘的兩種加工流程為例,進(jìn)一步說(shuō)明流程設(shè)計(jì)所需考慮的因素和設(shè)計(jì)步驟。
    二、教學(xué)對(duì)象分析:
    流程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是做過(guò)但并不知道應(yīng)當(dāng)怎樣做的事,因而這一節(jié)是設(shè)計(jì)實(shí)踐的好教材。突出技術(shù)設(shè)計(jì)中的思想方法則是這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
    三、目標(biāo):
    1.知識(shí)與技能:
    1)學(xué)會(huì)分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素。
    3)能對(duì)生活、生產(chǎn)中的'簡(jiǎn)單事項(xiàng)進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。
    2.過(guò)程與方法:
    經(jīng)歷案例分析,學(xué)會(huì)從身邊例子把握一般規(guī)律。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
    四、教學(xué)重難點(diǎn):
    1.教學(xué)重點(diǎn):
    讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素及設(shè)計(jì)的表達(dá)。
    2.教學(xué)難點(diǎn):
    五、教學(xué)概述:
    通過(guò)第一節(jié)練習(xí)1的提問(wèn),這個(gè)流程不是自然就存在的,是人們?cè)谏钪醒芯亢驮O(shè)計(jì)出來(lái)的,我們的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)流程。因此,為了提高工作效率,提高生活和生產(chǎn)的質(zhì)量,我們有必要進(jìn)行流程設(shè)計(jì),引出課題。然后提出了生活和生產(chǎn)中流程設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)以及設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的主要因素,接著在講述流程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般步驟的基礎(chǔ)上,以小鐵錘的兩種加工流程為例,進(jìn)一步說(shuō)明流程設(shè)計(jì)所需考慮的因素和設(shè)計(jì)步驟。
    2課時(shí)。
    六、教學(xué)器材:
    銑床、小鐵錘。
    小學(xué)語(yǔ)文考試課教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪小鞍l(fā)現(xiàn)母愛(ài)”。
    2、培養(yǎng)孩子“平中見(jiàn)奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
    3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。
    4、會(huì)認(rèn)生字9個(gè),會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。
    5、嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式寫(xiě)一段。
    2、后兩節(jié),媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上,可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),媽媽教導(dǎo)你時(shí),你有什么想法?是怎樣做的?怎么做?不要唱高調(diào),避免這種愛(ài)變得枯燥乏味。
    3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇ājP(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng),或者把孩子的討論錄音、寫(xiě)下來(lái)的話交給家長(zhǎng),組織家長(zhǎng)討論。
    4、對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛(ài)的同學(xué),老要特別給以關(guān)注,與他們單獨(dú)交談,談閱讀的體會(huì),讓孩子體會(huì)老師的愛(ài)和文中媽媽的愛(ài)是一樣的。
    一、比一比,再組詞。
    清校傘切。
    睛較平地。
    二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
    一夜晚一扇子一衣服。
    一雨傘一往事一批評(píng)。
    三、學(xué)著課文的樣子,再編一小節(jié)。相信你能行。
    字詞卡、錄音帶、課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)母愛(ài)。
    1、播放錄音《媽媽的驕傲》。
    2、你能夸夸自己的媽媽嗎?
    說(shuō)到自己的媽媽?zhuān)蠋熆吹贸瞿銈兌己茏院?,今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的.歌曲《世上只有媽媽好》,讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。
    二、初讀課文,感受母愛(ài)。
    2、師配樂(lè)讀課文。
    3、同學(xué)們大聲朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決。
    4、指名讀課文,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
    三、自主合作,愉快識(shí)字。
    1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的?
    學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法,師適當(dāng)點(diǎn)播,補(bǔ)充。
    2、游戲識(shí)字。
    (1)老師說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生找到字卡就舉起來(lái)。
    (2)分組練習(xí)找生字娃娃。
    四、感情朗讀,體味母愛(ài)。
    1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文。
    2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。
    (1)選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀,通過(guò)這一小節(jié),你明白了什么?
    (2)小組內(nèi)讀文,同學(xué)之間要互相幫助。(教師巡視,了解情況,指導(dǎo)。)。
    3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一小節(jié)?
    (1)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“媽媽正給我扇扇子,汗水卻濕透了她的衣裳”體會(huì)媽媽不顧勞累,忍著酷暑為“我”扇扇子的愛(ài),明白為什么“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”?然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛(ài)去讀讀這節(jié)詩(shī)歌。
    (2)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上?!斌w會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài),即使雨水打在身上也全然不顧。
    (3)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時(shí)那著急的心情,從而理解為什么“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”?然后有感情地朗讀,再次體會(huì)媽媽偉大的愛(ài)。
    (4)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛(ài)。
    (5)學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)?、理解為什么“媽媽的?ài)是親切的教誨”?然后感情朗讀。
    4、配樂(lè)通讀全文。
    五、聯(lián)系生活,贊美母愛(ài)。
    1、學(xué)生從生活中舉例說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話,整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)。
    3、小組內(nèi)互相討論、幫助,老師及時(shí)指導(dǎo),然后指名叫幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
    4、把自己說(shuō)的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái),然后小組內(nèi)評(píng)評(píng)。
    5、把小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng),也可以請(qǐng)他們指導(dǎo)。
    六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固識(shí)字。