總結(jié)是我們進步的引擎，它能激勵我們更上一層樓?？偨Y(jié)應(yīng)該具有針對性，根據(jù)實際情況提出有針對性的建議和改進措施。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法，希望對大家的寫作有所幫助。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇一
1．在具體的數(shù)數(shù)活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，能認、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)。
2.會用小棒和計數(shù)器表示20直觀表示11~20的數(shù)，初步認識個位和十位，感受“十”為單位的計數(shù)方法（十進制計數(shù)法）。
3.在動手操作數(shù)學模型的活動中，培養(yǎng)學生的動手能力，豐富學生的數(shù)學感知。初步了解古人發(fā)明十進位值制計數(shù)法的價值。
【教學重難點】。
重點：了解“十”為單位的計數(shù)方法，體會20以內(nèi)數(shù)的意義。
難點：為什么用“十”計數(shù)及對“數(shù)位”的理解。
【教學具準備】。
課件、20根小棒、橡皮筋、計數(shù)器。
【教學課時】1。
【教學策略】創(chuàng)設(shè)情境與組織操作探究相結(jié)合，學生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)。
【教學過程】。
一、情境引入，古人計數(shù)（十進制計數(shù)法的鋪墊）。
師：在很久很久以前，那時數(shù)寶寶還沒有發(fā)明出來，古人還不會用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù)，也不知道每天放了多少羊，但這并不影響他管理羊群。
師：瞧！（課件）這就是牧羊人在清點自己的羊，我們來看看古人是怎樣計數(shù)的？
小結(jié)：用一塊大石頭表示10，再加上一塊小石頭，合起來就是羊的只數(shù)。
過渡：古人真聰明，那今天我們就一起來學學聰明的牧羊人，利用手中的小棒來代替小羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)。
二、動手操作，探究新知（11～20各數(shù)的組成，十進制計數(shù)法的開始）。
1．擺小棒，初步認識“11”
（1）引導(dǎo)學生用小棒一一對應(yīng)地記錄羊的只數(shù)。
（2）牧羊人一共放了幾只羊？可以數(shù)數(shù)的知識數(shù)出小棒的根數(shù)，也就是羊的只數(shù)。
（3）10后面的數(shù)是幾？比10多1的是？多2呢？多3呢？
（4）全班一起1個一1個一地數(shù)，數(shù)到10個一，將10個一捆成一捆，就是1個十。
2.捆小棒，體會10個一就是1個十。
（1）學生動手操作，將10根小棒捆成一捆。知道10個一就是1個十。
（2）認識11是由1個十，1個一組成的。結(jié)合小棒，說說12、15表示的意思。
（3）小結(jié)：一個十和幾個一合起來就是十幾。
3.撥計數(shù)器，理解“數(shù)位”的意義。
（1）介紹計數(shù)器，認識數(shù)位（個位、十位），同桌之間說說計數(shù)器上有什么。
（2）動手撥一撥，感受將10個一轉(zhuǎn)化成1個十。
（3）結(jié)合撥數(shù)，知道數(shù)的組成，體會20以內(nèi)數(shù)的意義。
a.在計數(shù)器上撥11，知道1個十，1個一是11，會用算式10+1=11表示。并理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義不同。
b.同桌合作撥一撥19，并說說是怎么撥的？
c.重點指導(dǎo)19再添一個珠子，是多少?讓學生說一說“20這個數(shù)你是怎么撥的？為什么個位上要寫0？”。幫助學生理解2個十就是20。
三、鞏固練習，加深理解。
第一關(guān)：看圖寫數(shù)。書本75頁練一練的第一題。
第二關(guān)：猜猜我是誰？
a.我是由1個十，4個一組成的，猜猜我是（）。
b.在計數(shù)器上，我的個位有2個珠子，十位有1個珠子，猜猜我是（）。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，我們認識了20以內(nèi)的數(shù)，能說說你有什么收獲嗎？
希望同學們回家以后能把今天所學到的知識與你的家長分享。
10個一就是1個十1個十，1個一合起來是11。
10+1=11。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇二
教學目的：
1、培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。
2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學生讀書熱情，幫助學生建立良好的讀書習慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學重點：
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。
2、比喻論證、對比論證等方法的運用。
教學難點：
本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。
二、授新：
1、簡介作者。
培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
2、讀一讀，記一記：
怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
3、理解文章內(nèi)容，說說作者是從哪幾個方面談讀書？
第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。
第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
4、作者認為讀書的目的有那些？
從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。
比喻論證；說明讀書可以補天然的不足；使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
6、讀書的作用是什么？
讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
7、論述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法？
歸納說理、舉例論證。
類比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法？
正反對比論證。
三、教師小結(jié)：
本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。
在句式上多用排比，使說理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語言精辟，句句經(jīng)典。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇三
2．教學生嘗試著畫視圖進一步鞏固空間觀念。
尺
一、談話揭題：
上節(jié)數(shù)學課。
我們學習了"觀察物體"。
說說你學會了哪些知識？
板書：視圖。
出示兩張圖。
問：你覺得這兩張圖有什么不同？
指出：我們在觀察一個正方體的時候，最多只能看到3個面：前面、右面和上面。
圖1畫的就是我們平時能看到的情況，而圖二是在圖1的基礎(chǔ)上添上了3條虛線，這樣就使圖看起來立體的效果更強，可以完整地看到正方體的六個面，像這樣的圖，我們可以叫它"透視圖"。
我們要會觀察視圖，大家一起動手畫一個正方體。
二、練習：
說一說先完成書上的問題。
問：誰能像這樣子也來提問考靠大家？
隨學生的`提問。
其他同學解答。
注意學生在出題的時候。
要說清楚是從哪個面觀察。
得到的是怎樣的排列的幾個正方形？
你能用幾個小正方體搭出下面的樓房模型嗎？
追問：圖2看到的是3個正方體。
是不是真的就3個？
觀察這類圖要注意什么問題？
3．先數(shù)一數(shù)各有幾個正方體。
再擺一擺。
（圖略）提醒：圖2和圖3都是2層的。
2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到，但肯定是有的一定要數(shù)進去。
4．思考題：
下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連連完后請學生說說自己在連的時候是怎么考慮的？
連完后有什么發(fā)現(xiàn)？
注意讓學生發(fā)現(xiàn)相對的面。
如前面和后面左面和右面在觀察的時候，上面多的那一塊的方向是正好相反的。
三、嘗試畫較為復(fù)雜的視圖。
1．用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是。
2．用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇四
1．使學生在具體的情境中感知口算在實際中的作用，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
2．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并掌握一個因數(shù)是整百數(shù)的乘法口算，并能夠正確地進行計算。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。
二、探究新知。
把整百數(shù)看成幾個百，和另一個因數(shù)相乘，得多少個百，在得數(shù)后面添上兩個0。
三、嘗試練習。
整百數(shù)的乘法口算和整十數(shù)的乘法口算有什么異同點？
四、分層練習。
練習十一的第1－3題。
五、作業(yè)：
練習十一的第4、5題。
課題二用兩位數(shù)乘的乘法估算。
1．讓學生體會估算在日常生活中的意義和作用。
2．掌握兩、三位數(shù)乘兩閏數(shù)的乘法估算。
3．能利用估算解決實際問題。
一、復(fù)習引入。
誰能說說上節(jié)課我們學習了哪些知識？
口算：28×8。
89×9。
312×7。
498×6。
22×9。
說一說口算的簡便方法。
二、探究新知。
把本題的估算和前面的一位數(shù)乘法的估算作比較，它們有什么異同點？
三、嘗試練習：完成第46頁做一做。
四、分層練習。
1．估算下面各題。
79×5602×4。
87×9。
188×2。
2．寫出下面估算結(jié)果。
12×4232×5184×6293×53。
五、作業(yè)：練習十二第1－3題。
課題三除法口算。
1．使學生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法口算，能正確地進行計算。
2．培養(yǎng)學生的口算意識和習慣。
一、復(fù)習引入。
1．口算下面各題，看誰算得快。
200÷50。
280÷70。
3600÷90。
450÷50。
2．仔細觀察下面兩個算式與上面的題相比較有什么不同？
500÷100。
2400÷100。
二、探究新知。
1．探究500÷100怎樣口算？
2．教學例5。
3．歸納：怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？哪種方法最方便？
三、分層練習。
1．仔細觀察下面左邊的算式可以看成右邊的哪個算式？用線連起來。
800÷100。
6÷2。
600÷200。
15÷3。
2800÷70030÷6。
1500÷3008÷1。
3000÷60028÷7。
2．做練習十三的第1、2題。
四、作業(yè)：練習十三的第3－5題。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇五
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。
2、能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。
3、會正確讀、寫多位數(shù)。
對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。
會正確讀、寫多位數(shù)。
1、教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學生討論。
（1）你能讀出這些數(shù)嗎？
（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？
2、讓學生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進行分類，然后與學生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學生在進行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強學生的.直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。
3、如果學生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。
4、總結(jié)討論。與同學交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。
第7頁“試一試”第1題，教師在組織學生“說一說”時，可以先讓學生收集一些當?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學生能體驗到大數(shù)據(jù)的實際意義。同樣，也可以讓學生收集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。
第2題，組織一組組可以對比的數(shù)據(jù)，說說它們的實際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。在學生寫數(shù)時，安排一些學生身邊可以感受的具體參照物進行比較，對學生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。
學生完成練一練的題目。
億級。
萬級。
個級。
千百十億千百十萬千百十個。
億億億。
萬萬萬。
1265830000。
讀作：十二億六千五百八十三萬。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇六
【教學目標】：
知識與能力目標：
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標：朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標：認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的美好情感。
【教學重點】：
品析文中簡練、精辟的語言。
【教學難點】：
學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
【教學方法】：
討論點撥法、品讀感知法。
【教具準備】：
多媒體課件。
【教學課時】：
一課時。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。
同學們是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢？今天我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言！
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學習，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會。
點撥示例：
（1）選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯?！?BR> 評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。
（2）選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。”
評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學習”，用比喻為了論證“求知可以改進人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書的目的、對比論證。
2、讀書的方法、比喻論證。
3、讀書的作用、舉例論證。
d浦中學：謝白雪。
生：讀書使我收獲了知識，增長了才干，陶冶了情操！
師：恩很好，讀書使這位同學收獲了很多，那么書應(yīng)該怎么讀？讀書又有什么作用呢？今天，我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的語言！板書課題。
師：請同學們看看注釋，培根是英國哲學家，作家，對于培根這個名字我們大家應(yīng)該不會太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進大師！（點擊幻燈片），好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
（學生推薦同學朗讀課文）。
（師生共讀課文）。
師：讀得怎樣？
生：好！
師：鼓勵鼓勵?。ㄕ坡曧懫穑┒鬟@兩位同學讀得不錯！但有些詞語讀得還不太準確，我們來鞏固鞏固?。c擊幻燈片）。
（生讀字詞）。
（生沉默）。
師：再看看課文吧！
（教師巡視課堂）。
師：好，哪位同學來談?wù)?，你來吧?BR> 生：談了讀書的作用。
師：很好！讀書有什么作用？
生：怡情，傅彩，長才。
師：除此之外，還有嗎？
（學生沉默，教師面向全班）。
生：讀書還能塑造人的性格！
師：好！我們來看最后一層，“人之才智但有滯礙，無不讀適當之書使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說可以彌補人精神上的缺陷，很好！
師：文中還談了哪些內(nèi)容？
生：讀書的目的，讀書的方法。
師：好！
板書：
1、讀書的目的。
2、讀書的方法。
3、讀書的作用。
生：還從反面來講。
師：很好，這就是什么論證方法？
生：對比論證！
師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢？
生：讀書與觀察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎？
（生齊聲回答）：同意。
師：接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法？
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說的？誰來？
生：讀書時要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書應(yīng)與什么結(jié)合在一起？
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學反思，這樣對文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書的作用有？
生：讀書能塑造人的性格，讀書能彌補人精神上的缺陷。
師：我們對文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時，覺得文中的語言怎樣？
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞＃c擊幻燈片）。
（師巡視）。
師：好哪位同學來談?wù)劊?BR> （一女同學舉手）。
師：（高興）你來。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運用排比的方法，寫出了各個學科對人性格的作用，很有氣勢。
生：凡有所學，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法？
生：舉例論證，
師：它會使說理更有說服力。（點擊幻燈片）。
師：我們來齊讀這句話！
師：誰再來談？
生：我談這句話，“讀書費時過多…學究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。
（生笑）。
師：是啊，讀書總花好多時間，容易養(yǎng)成懶惰的習慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。
師：不錯的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事??！
師：品析句子時可以從不同角度。
師：誰再來談?wù)?？（師指名）?BR> 生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。
師：為什么說天生才干是自然花草？
生：沒有修剪。
師：那么我們通過讀書來修剪移接，就是讀書能使我們更完美！文中運用了什么論證方法？
生：比喻論證。
師：這樣說理更形象易懂。（點擊幻燈片）。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來！
（生齊讀句子）。
師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動形象。
師：今天老師還為大家準備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。
（師生共讀）。
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學們你們怎么看？跟小組同學互相討論討論。
師：在談時我們應(yīng)該注意先確立一個觀點，加上有力的論據(jù)，運用恰當?shù)恼撟C方法。
師：誰來談?wù)?？好，你來?BR> 生：我來說說逆境，“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石，對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學的觀點鮮明，用了事實論據(jù)，好運用了什么論證方法？
生：比喻論證。
師：還有誰？
生：我認為外在美不重要。
（生笑）。
師：說說理由。
生：我們應(yīng)通過讀書來彌補不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認識。再一個同學來。
生：我認為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜。
師：很好，這位同學同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯，老師認為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機會，讓我們做一個快樂的讀書人！回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家！下課！
教學反思。
教授完《談讀書》一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會：
《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語言極其簡練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運用了多種論證方法來增強文章感染力和說服力。因此在設(shè)計教學目標時把指導(dǎo)學生品析文章語言以及學習文中運用對比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學重難點，并設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：
（1）初讀課文，整體感知。
（2）再讀課文，品析探究。
（3）小結(jié)歸納，拓展延伸。
在授課過程中能較好地把握教學目標，圍繞教學重點，突破教學難點，并通過層次清楚的板書來幫助學生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學生理解文章，品析語言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學生接觸課外的知識，從中找話題談看法，讓學生學以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達能力。考慮初三學生的應(yīng)試需要，在授課過程適時教給學生答題方法，如在“找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學生應(yīng)先確立鮮明的觀點，再找到有力的論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法來完成對話題的論述。這就是議論文考查開放性題型時應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學生交流時，耐心傾聽，不隨意否定學生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氛圍。
“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時準備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學生閱讀熱情，“好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不成功，這為后面與學生的交流，調(diào)動學生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰，學生還不能很清楚地理清作者的論證思路，對本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識不能得到鞏固。雖然本文不是嚴格的議論文，但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識點應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個點燃激情的臺階，應(yīng)設(shè)計一個問題引起學生討論，可以是有關(guān)讀書目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討，來增強對文章的理解，并化為自己對學習生活的深層次思考。在課堂教學藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài)，與學生的交流較生硬，不能充分調(diào)動學生學習積極性，這是我最遺憾的地方。
在反復(fù)思考琢磨后，對本課教學設(shè)計做出如下調(diào)整。為加強學生對文章理解，可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計幾個問題讓學生自主學習，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學生對文章的理解。在品析語言時注意適時指導(dǎo)學生如何朗讀，通過朗讀來加深對句子的理解，感受作者的精辟見解。在品析語言進入拓展延伸環(huán)節(jié)時，設(shè)計問題來過渡，如“現(xiàn)在社會上流傳這種說法，讀書根本沒用，還不如來學炒股，學習如何賺錢來得實際，同學們?nèi)绾慰创@種說法？”利用課堂的討論來加深認識，獲得啟迪。
以上是《談讀書》一課的教學反思，這為以后的教學工作提供借鑒與參考。上公開課不僅僅會留下寶貴的教學經(jīng)驗，還能磨練人的意志，鍛煉人的能力。通過參賽，使我更深刻地理解了語文教學的真諦，能站在更高的位置去審視分析自己的教學理念，教學藝術(shù)，并堅定了對教育事業(yè)的信念，將為之奮斗一生！感謝汕頭市第七屆青年教師基本功比賽！感謝各位老師！
古人計數(shù)教學設(shè)計篇七
敏而好學，不恥下問。知之為知之，不知為不知，是知也。默而識之，學而不厭，誨人不倦。
關(guān)于作者。
孔子與《論語》，孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑人，中國古代思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人。被歷代統(tǒng)治者稱為圣人?！墩撜Z》是儒家學派的`經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱四書五經(jīng)。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇八
【教學目標】：
知識與能力目標：
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標：朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標：認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的美好情感。
【教學重點】：
品析文中簡練、精辟的語言。
【教學難點】：
學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
【教學方法】：
討論點撥法、品讀感知法。
【教具準備】：
多媒體課件。
【教學課時】：
一課時。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。
同學們是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學習，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。
點撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯?！?BR> 評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。”
評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學習”，用比喻為了論證“求知可以改進人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書的目的對比論證。
3、讀書的作用舉例論證。
鮀浦中學：謝白雪。
生：讀書使我收獲了知識，增長了才干，陶冶了情操!
師：恩很好，讀書使這位同學收獲了很多，那么書應(yīng)該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天，我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的語言!板書課題。
師：請同學們看看注釋，培根是英國哲學家，作家，對于培根這個名字我們大家應(yīng)該不會太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進大師!(點擊幻燈片)，好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
(學生推薦同學朗讀課文)。
(師生共讀課文)。
師：讀得怎樣?
生：好!
師：鼓勵鼓勵!(掌聲響起)恩這兩位同學讀得不錯!但有些詞語讀得還不太準確，我們來鞏固鞏固!(點擊幻燈片)。
(生讀字詞)。
(生沉默)。
師：再看看課文吧!
(教師巡視課堂)。
師：好，哪位同學來談?wù)?，你來?
生：談了讀書的作用。
師：很好!讀書有什么作用?
生：怡情，傅彩，長才。
師：除此之外，還有嗎?
(學生沉默，教師面向全班)。
生：讀書還能塑造人的性格!
師：好!我們來看最后一層，“人之才智但有滯礙，無不讀適當之書使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說可以彌補人精神上的缺陷，很好!
師：文中還談了哪些內(nèi)容?
生：讀書的目的，讀書的方法。
師：好!板書：1、讀書的目的2、讀書的方法3、讀書的作用。
生：還從反面來講。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：對比論證!
師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢?
生：讀書與觀察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎?
(生齊聲回答)：同意。
師：接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法?
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說的?誰來?
生：讀書時要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書應(yīng)與什么結(jié)合在一起?
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學反思，這樣對文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書的作用有?
生：讀書能塑造人的'性格，讀書能彌補人精神上的缺陷。
師：我們對文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時，覺得文中的語言怎樣?
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點擊幻燈片)。
(師巡視)。
師：好哪位同學來談?wù)?
(一女同學舉手)。
師：(高興)你來。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運用排比的方法，寫出了各個學科對人性格的作用，很有氣勢。
生：凡有所學，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：舉例論證，
師：它會使說理更有說服力。(點擊幻燈片)。
師：我們來齊讀這句話!
師：誰再來談?
生：我談這句話，“讀書費時過多…學究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。
(生笑)。
師：是啊，讀書總花好多時間，容易養(yǎng)成懶惰的習慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。
師：不錯的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事啊!
師：品析句子時可以從不同角度.
師：誰再來談?wù)?(師指名)。
生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。
師：為什么說天生才干是自然花草?
生：沒有修剪。
師：那么我們通過讀書來修剪移接，就是讀書能使我們更完美!文中運用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：這樣說理更形象易懂。(點擊幻燈片)。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來!
(生齊讀句子)。
師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動形象。
師：今天老師還為大家準備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。
(師生共讀)。
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學們你們怎么看?跟小組同學互相討論討論。
師：在談時我們應(yīng)該注意先確立一個觀點，加上有力的論據(jù)，運用恰當?shù)恼撟C方法。
師：誰來談?wù)?好，你來。
生：我來說說逆境，“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石，對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學的觀點鮮明，用了事實論據(jù)，好運用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：還有誰?
生：我認為外在美不重要。
(生笑)。
師：說說理由。
生：我們應(yīng)通過讀書來彌補不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認識。再一個同學來。
生：我認為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜。
師：很好，這位同學同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯，老師認為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機會，讓我們做一個快樂的讀書人!回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!
古人計數(shù)教學設(shè)計篇九
3、引導(dǎo)學生認識時間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
雖然學生剛上一年級，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認識鐘表的經(jīng)驗，在教學整時認讀時，首先讓學生認識鐘面，分清分針和時針，通過學生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什么相同的地方”，得出結(jié)論：當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然后通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的認識，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過練習使學生掌握用兩種方法來表示整時，最后出示小明一天的作息時間，滲透學生學會合理安排時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。
教學過程：
一、指#一年級#導(dǎo)語：今天是我們一一班全體學生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現(xiàn)的。
總結(jié)：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。
二、新授。
1、看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？
板書（分針（長）、時針（短））還有12個數(shù)字，大家來讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。
總結(jié)：我們生活中通常說的7點，在教學上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。
4、那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？
5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的。地方？
總結(jié)：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。
6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？
（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。
三、練習。
我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。
四、總結(jié)：
我們今天學會了什么？收獲可真不小！那么我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十
教學目標：
1、在具體情境中進一步體會負數(shù)的意義，認識負數(shù)的作用；
2、會用負數(shù)表示生活中的問題，知道正負數(shù)是可以抵消的；
3、通過學習，讓學生感受到數(shù)學知識來源與生活，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的'能力。
教學重點：
1、正確理解正數(shù)和負數(shù)所表示的具體意義，理解正負抵消。
2、解決有關(guān)正數(shù)和負數(shù)的數(shù)學問題。
教學難點：
借助游戲、學生的生活經(jīng)驗及直觀材料，理解正負數(shù)的求和。
教學過程：
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。
1、學生完成學案“溫故互查”并二人小組交流。
2、揭示《正負數(shù)（一）》并板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1、玩剪刀、石頭、布的游戲.
2、在表格中記錄得分情況，然后根據(jù)得分情況獨立完成學案“設(shè)問導(dǎo)讀”第一小題，在小組內(nèi)交流、討論。
3、匯報交流結(jié)果。
三：運用新知，解決問題。
閱讀課本第74頁的“試一試”：
1、獨立完成導(dǎo)學案“設(shè)問導(dǎo)讀”的第二小題。
2、小組交流。
3、展示匯報。
四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、獨立完成學案“自我檢測”1題和2題，小組交流。
2、獨立完成學案“鞏固練習”，小組交流、匯報。
五、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學重點：
在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質(zhì)。
教學準備：
生字卡片、圖片。
一、板書課題，指導(dǎo)讀題。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下（課件出示星空圖）有一個數(shù)星星的孩子。
2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題。
二、檢測學情，初識張衡。
1、這個數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音。
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。
漢朝是一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)。
三、自由讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，學生當小老師代讀生字。
5、指導(dǎo)讀句，學習字詞。
a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”這個動作。
（課件出示：繁星圖）師范讀句子，生美美地讀句子。
b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學習詞語“距離”，理解詞語意思。
距是形聲字。
c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
指名讀句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。
四、學習課文。
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學習詞語“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會星星很難數(shù)。
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。
(二)第二自然段，糾正讀音。
2、女生讀奶奶說的話。
(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?（生：距離。）。
(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢？(生齊讀)。
(課件出示：孩子，你看得很仔細……)。
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——（生：一組一組的。）。
3、識記“組”字？
“絞絲旁”加一個“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生動手畫)。
5、(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來()叫()。
(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)。
6、爺爺說的話張衡相信了嗎?（課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)。
(五)師生合作讀最后一段。
這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學家。)。
五、指導(dǎo)寫字。
下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)。
(師指導(dǎo)書寫)。
師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記?。阂豢炊懭龑φ眨粋€要比一個好。(學生寫字)。
小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學家呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
板書設(shè)計：
張衡漢朝天文學家。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十二
《數(shù)星星的孩子》是—篇思想教育較濃的文章。在上這課時，正值四川大地震，很多學生非常激動說要是張衡現(xiàn)在還在，就不會有這么多人死了，最早的地動儀是世界上一流的，由此學生們對張衡更加地崇拜，決心要好好學習長大也要象張衡一樣成為一名天文學家。
本課教學采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。
1、主導(dǎo)線索清晰明了。
整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。
2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。
從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生表演課本劇，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。
3、以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓練為主線，設(shè)計第一課時的教學過程。
訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物,科學知識,思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材.課文通過對小張衡與爺爺,奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì).
這篇課文語言生動,簡潔,優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力.因此在教學中應(yīng)處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系.要讓孩子們真正地走進文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,讓孩子們自讀,自悟,自得.在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達到"潤物細無聲"的教學效果.
一,識字教學與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識字效率.
在初步感知課文時,要求讀準字音與讀通課文相結(jié)合,讓學生借助拼音讀準字音.在自讀生字時,出示學生感興趣的星星寶寶,激發(fā)學生的興趣,讓學生樂于認生字,然后,通過齊讀,開火車讀等方式加以檢查,正音及鞏固.
二,采用多種閱讀的方法,體會閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的能力.
1,圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美.
"晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里."我讓學生自讀自悟,在句子教學時進行了扎扎實實的訓練.我先讓學生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁慈缓笸ㄟ^生動的描述,讓學生體會夜空的美.在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮.孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了.接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美,融入孩子們自己的情感,引導(dǎo)學生觀察,說話,將文本內(nèi)化的同時,又引領(lǐng)學生們產(chǎn)生新的感受.讓學生對星空的美感受得更深刻,更貼近孩子們的生活實際.
2,情境中體驗,深化學生的感受.
"同學們,這節(jié)課老師要先帶你們?nèi)タ纯疵利惖男强?你們愿意嗎"。
由于這樣的導(dǎo)入方式與學生的生活聯(lián)系緊密,兒童對夜空里的星星比較好奇,他們有時也喜歡觀察閃爍的星星,也想神游太空,聯(lián)系這一兒童熟悉的生活內(nèi)容,激發(fā)兒童的認知積極性,使學生能帶著強烈的求知欲望進入新課的學習.從而更深刻地體會到正是因為張衡從小善于觀察,而且有恒心和刻苦鉆研的精神,所以他后來能成為著名的天文學家,一堂課有了良好的開頭,整個的課堂效果自然不會差.
在教學時,我遵循"以學生為主體,教師為主導(dǎo),體驗為主線"的原則,組織課堂教學.如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,沒有"紙上談兵"講意思,而是讓學生自己讀一讀,自己做一做,自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗.這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學生學得快樂,又通過情境體驗代替了教師的千言萬語.
接著問孩子們想對張衡說些什么孩子們就有話可說了,因為他們有了這樣一種情感的體驗.這種感受也就深了.
3,自讀,自悟,自得,在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認識.
在進行二,三兩小節(jié)的教學時,我讓學生自己去讀,去體會奶奶對小張衡的疼愛,學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡.從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會到奶奶認為星星是數(shù)不清的.
讀讀張衡的話問問學生感受到了什么讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大.讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識,這與他不停地數(shù)星星,認真地數(shù)星星是分不開的.
最后讓孩子們進行角色體驗,分別讀讀奶奶的話和張衡的話.加上表情和動作.讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感.
天壇潘村小學?李秋霞。
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。
“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學生觀察、說話，“滿天的星星像?????”。有的學生說像眼睛，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內(nèi)化的同時，又引領(lǐng)學生們產(chǎn)生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。
在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。
接著問孩子們想對張衡說些什么？孩子們就有話可說了，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十三
教學目標：
2、結(jié)合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等操作直觀模型的活動,認識10個一就是1個十,建構(gòu)1個十和幾個1就是十幾。
3、培養(yǎng)學生能夠準確地用數(shù)學語言對概念進行表達的能力；培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣。
教學難點：初步認識個位和十位,感受以“十”為單位的計數(shù)方法和數(shù)的抽象過程。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
師：說得真好，都藏在這里了（出示卡片11-20），看好了啊，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了，你看看是不是這些數(shù)？對了，趕快大聲的一起來讀讀這些數(shù)吧。（舉起卡片）。
【信息技術(shù)教學】。
師：說得真好，都藏在這里了（多媒體課件展示卡片11-20），看好了啊，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了，你看看是不是這些數(shù)？對了，趕快大聲的一起來讀讀這些數(shù)吧。（點擊課件中的卡片）。
師：看來同學們對這些數(shù)并不陌生，你們讀得真棒，為了獎勵你們，接下來，老師給你們看個小視頻（一個和古人計數(shù)有關(guān)的小故事），愿意看嗎？（視頻播放網(wǎng)址：http:///v_show/視頻播放2分40秒。）。
師生一起觀看視頻。
傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)教學對比信息技術(shù)教學的優(yōu)勢：傳統(tǒng)教學為教師讀故事，比較乏味，學生頭腦中很難形成畫面；而信息計數(shù)教學通過播放視頻短片吸引了學生的注意力，簡明扼要的介紹了古人計數(shù)的方法，直觀清晰的使學生掌握知識。
二、講授新知。
1.我學古人來數(shù)羊。【傳統(tǒng)教學】。
師：出示貼圖情境圖，從圖中你讀到了什么數(shù)學信息？今天，我們也學習古人，試著用小棍來記錄一下羊的只數(shù)，這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棍，老師放出一只羊，你們就在桌上擺一根小棍，那我又放出一只羊，誰知道在擺幾根？你說。
師：對，再擺一根，那如果我從羊圈里放出兩只羊，你擺幾根小棍，你說。老師開始放羊，請一名同學上來擺小棍。（老師在貼圖的羊圈中放羊）【信息技術(shù)教學】師：（課件出示主題圖），從圖中你讀到了什么數(shù)學信息？今天，我們也學習古人，試著用小棍來記錄一下羊的只數(shù)，這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棍，老師放出一只羊，你們就在桌上擺一根小棍，那我又放出一只羊，誰知道在擺幾根？你說。
師：對，再擺一根，那如果我從羊圈里放出兩只羊，你擺幾根小棍，你說。老師開始放羊，請一名同學上來擺小棍。（課件演示）。
傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)教學對比信息技術(shù)教學的優(yōu)勢：傳統(tǒng)教學貼圖中羊圈和羊教師制作較裁剪較麻煩，而信息技術(shù)教學中的課件放羊生動有趣，一只羊?qū)?yīng)一根小棒，便于學生理解。
師：他記錄的是11只羊，同學們快數(shù)數(shù)你們的，是幾只羊呢？師：真棒，謝謝你，幫我們記錄出了羊的只數(shù)。2.感受10個一。
師：老師有個問題想問問大家，在看看這些小棒，這是多少？（指10根）同學有的說10根，有的說11根。
師：大家意見不統(tǒng)一了，怎么辦，咱們一起數(shù)數(shù)，行嗎？
師：讓我們1個1個的來數(shù)一數(shù)，1個一，準備好了啊，看著大屏幕，開始。師生一起數(shù)。
3.感受10個一和1個十。
師：10個一，那誰告訴我，10個一是多少？師：10個一是十，誰再說說。
師：兩個人聲音都很洪亮，10個一是10，那現(xiàn)在我想把這10個一捆在一起，看好了。
師：捆成了幾捆？
師：那誰知道這時候這1捆是什么？師：他說這1捆是1個什么？
師：大家都來捆一捆吧。
師：誰知道我們把10個一捆成了什么？
此處傳統(tǒng)教學教師讓學生自己動手捆10個一后便進行口頭總結(jié)?！拘畔⒓夹g(shù)教學】。
此處采用信息技術(shù)教學教師讓孩子自己動手捆10個一后，再邊播放課件，邊進行總結(jié)。
師：哎呦，她說就撥1個啊，這些都不要了她說這個珠子就能表示1個十，你們同意嗎？
師：都誰同意呀？快來講講，這可是1個珠子，怎么就能表示1個十呢？
師：她認識十位。你們知道嘛，她說的這個十位就叫做數(shù)位。那老師告訴你們，一般我們說從右邊起第一位是個位，從右邊起第二位叫十位，跟老師讀讀。師：原來這個珠子放在十位就能表示1個十，剛才我們用小棒數(shù)羊時，多少小棒也代表1個十了？（一捆）還有這1根小棒，大家記得嗎？如果讓你在計數(shù)器上也擺出這一根小棒，你打算把這顆珠子擺在哪呢？想一想。
學生邊指邊說，十位1表示1個十；個位1表示1個一。
師：可是，這兩個珠子長得都一模一樣，怎么它就能表示1個十，它就怎么表示1個一呢？
師：為什么呀？怎么兩個珠子就能表示20呢？
師：真會舉一反三，十位上的幾個珠子就表示幾十。師：兩個十是多少？
師：20，所以這兩個珠子就能表示20了，對吧？師：那小棒怎么辦呀？19再接1個不是20了嘛，有沒有人要提醒我干點什么呀，又夠10個了。師：快來幫我。
師：來，誰說說這是幾個十？師：2個十是多少？
師：2個十是20。太好了，看看，是不是這樣？那誰填填，10個10是多少？
三、課堂小結(jié)。
師：哎呀，真棒！通過今天我們的這些學習，你能說說你又學到了什么？
四、鞏固提升。
師：哎呦，你看，只要夠10根就應(yīng)該把它捆在一起，看來同學們掌握了這么多知識，那我想要你們動筆寫一寫，愿意嗎？1.課本75頁練一練第1題。2.課本75頁練一練第2題。
師：剛才我們用兩個珠子撥出了11還有20，你還能撥出不一樣的數(shù)嗎？誰來試試？
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十四
本課主要是讓學生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學生帶回生活中，學習生活中的數(shù)學問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學生介紹同學，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關(guān)，為分清左右突破難點，學習左右時采用介紹同學、作游戲解決生活問題等，都與學生的生活緊密聯(lián)系，使學生在感受生活的同時學習數(shù)學。
教學目標：
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、初步培養(yǎng)學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習慣。
3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應(yīng)用意識。
教學重點：
能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學難點：
準確的區(qū)分左和右。
教學過程：
一、導(dǎo)入：
老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。
教師說位置，學生做一做，找一找。
二、新授：
（一）學習左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學介紹一下？
（1）出現(xiàn)兩種情況：
說出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？）。
說不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹？）。
（2）比較，兩種說法哪種更好？
（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊？右邊呢？
指指你左邊是誰？右邊呢？
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。
3、練習。
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?BR> 組織學生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。
（二）、學習前后。
向你的朋友介紹你的前后都是誰？
（三）、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物。
學生認識上、下。
三、鞏固練習。
46頁試一試。
1、看參照物。
2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練。
1、左右的練習。
2、相對性的靠右行走（公共道德）。
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。
四、課堂小結(jié)：
說說你學會了什么？
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十五
教學目標：
1、通過小棒和計數(shù)器，讓學生認、讀、寫、撥11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認識“十位”、“個位“，了解進制，知道11~20各數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
教學重點：使學生認識11~20各數(shù)，理解這些數(shù)的組成。教學難點：理解數(shù)位的感念，正確讀寫11~20各數(shù)教學準備：課件，小棒，計數(shù)器，教具模型教學過程：
一：復(fù)習舊知，引出新知。
師：孩子們，我們已經(jīng)學過了1-10這些數(shù)，今天我們來學習一些新的數(shù)。（板書：11～20各數(shù)的認識）。
師手指著標題問：這11～20中間這條短線表示哪些數(shù)？
師將卡片貼在黑板上，讓我們一齊來讀一讀吧！
二、情境引入，展示認知。
師：在很久很久以前的古時候，人們并不認識數(shù)，他們在記錄物品的數(shù)量時，就擺一些小木棍或者是小石頭。
師：今天，我們也來學習古人用小棒來記錄羊的只數(shù)，好嗎？
生：再擺一根。
師：如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？生：擺2根。
師鼓勵：你們的眼睛和小手配合得可真好。
師：以前我們只學到了10這個數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學習一些新的數(shù)。
三、引導(dǎo)探究，建立模型。
1、認識“10個一就是1個十”
師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？生：11根減掉1根就是10根。
師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個一，那10根小棒表示幾個一？生：10個一。
師：我們來數(shù)數(shù)好嗎？師：10個一是幾？
生：是10。老師板書：10個一。
老師板書后，指名學生讀這句話，再齊讀。師：你們想不想也捆出一個十來？生：想。
師：在捆之前，老師想采訪一下同學：要捆出一個十，得先怎么做？生：數(shù)出10個一，然后捆起來。
師巡視，并提醒：還不會用皮筋的同學可以請同桌幫忙。
2、介紹計數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念。
師：下面老師要為大家介紹一位新的學習伙伴，（出示計數(shù)器）它叫計數(shù)器，請跟老師說一遍。
師指著計數(shù)器的數(shù)位讀：個位、十位、這些叫數(shù)位。在使用計數(shù)器時，要把寫有數(shù)位的這一面正對著我們。請孩子們檢查一下自己的計數(shù)器是否擺放正確。
師：指著黑板上計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫，現(xiàn)在我們還是一年級的學生，只要認識個位和十位就可以了。個位上有幾個珠子就表示幾個一，十位上的幾個珠子就表示幾個十。
師示范撥5。生仔細觀察，說說老師在什么位上撥？撥了幾個？表示幾？學生學著撥5、6、7一齊撥出10個一。
師邊演示邊問：這變成的1個十該在計數(shù)器上如何表示呢？（引導(dǎo)學生明白：在十位上撥1個珠子就表示1個十）。
請孩子們在計數(shù)器上把10個一變成1個十撥給同桌看。
師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫珠子表示1個十，評議后，師標出10這個數(shù)學符號。并讓學生明確，個位上一個也沒有就用0表示。
3、體會數(shù)的組成。
師：還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？生：11只。
看來呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。小游戲：比比誰最快：用小棒拿出13、17、19，指名說為什么這么拿，體會數(shù)的組成。
4、初步感受“滿十進一”
四、開放練習，提高認識。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十六
一、教學內(nèi)容：人教版四年級教材第71、72頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。
二、教學目標：
1、知識與技能：引導(dǎo)學生自主探究小數(shù)加減法的計算過程，理解計算的算理，并能正確地進行小數(shù)加減法的計算。
2、數(shù)學思考：培養(yǎng)學生善于思考的能力與認真審題的能力。
3、問題解決：在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。
4、情感態(tài)度價值觀：使學生體會小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
三、教學重點:自主探究小數(shù)加減法的計算過程。
四、教學難點：理解計算的算理，即小數(shù)點對齊，計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能相加減。
五、教學準備：多媒體課件、投影、數(shù)學作業(yè)紙。
六、教學過程:。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知。
2、（出示新華書店圖片）你們看這是哪？
（先找學生列算式------獨立列豎式------展示答案------一起回憶整數(shù)加減法列豎式應(yīng)該注意什么？）。
（二）小組合作，探究新知。
2、（出示小麗想買的兩本書的價格）學生齊讀價格。
3、根據(jù)已知信息你能提出什么數(shù)學問題？
4、根據(jù)學生的發(fā)言，先來解決加法問題：兩本書一共花了多少錢？
（2）先讓學生獨立思考，把做法寫在數(shù)學作業(yè)紙上。
（3）在小組內(nèi)交流做法。
（4）學生投影展臺展示不同做法，并跟同學們說說自己是怎么想的。
（5）課件呈現(xiàn)正確做法，教師板演正確做法，并引導(dǎo)學生思考：為什么小數(shù)點要對齊？
（1）找學生列式6.45-4.29。
（2）在學習卡上獨立完成，并找一名同學板演。
（3）學生完成后，一起看學生的板演，并強調(diào)書寫的規(guī)范（小數(shù)點、位置、退位、橫線等號要用尺子、單位、答句）。
（4）多媒體展示過程，師生共同說計算過程。
（5）做對的同學請舉手，你們真是計算高手啊，那讓我們再來挑戰(zhàn)一道：7.52-3.22，在數(shù)學作業(yè)紙上獨立完成，學生投影展臺展示做法。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)末尾是0的情況，橫式中的得數(shù)要最簡（并讓學生思考：依據(jù)的是什么？小數(shù)的性質(zhì)）。
6、總結(jié)算法：通過剛才我們做的三道題，我們在計算小數(shù)加減法時需要注意什么呢？
（1）小組討論，總結(jié)算法。
（2）根據(jù)小組匯報，教師出示小數(shù)加減法童謠，幫助學生理解算法：小數(shù)加減點對齊，
從右往左計算起，
滿十進一要牢記，
退一當十別大意，
得數(shù)化成最簡易！
（3）強調(diào)：小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊。（板書）。
（三）鞏固練習。
1、改錯。
2、列豎式并驗算。
3.98+0.565.64-1.78。
3、解決生活中的實際問題。
（四）課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
（五）布置作業(yè)。
運用今天所學的知識去解決生活中的實際問題吧！
（六）板書設(shè)計。
小數(shù)加減法。
6.45+4.29=10.74（元）6.45-4.29=2.16(元)。
答：一共花了10.74元。答：《科學家》比《童話選》貴2.16元。
小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十七
學習目標：
1、了解文件夾的作用和基本概念；
2、學會建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。
教學重點：
1、學會建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。
教學難點：
掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。
教學過程：
小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。
一、建立新文件夾。
在c盤中創(chuàng)建一個新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“win98c：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個“新建文件夾圖標”。
二、文件夾的重命名。
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。
三、移動文件夾。
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。
四、復(fù)制文件。
1、選定要復(fù)制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；
3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。
議一議：
文件的復(fù)制和移動操作有什么區(qū)別？
練一練：
在e：盤建立一個“我的作業(yè)”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè)”文件夾中。
文獻摘抄：
如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的ctrl鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。
要選取連續(xù)排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住shift，再單擊最后一個文件，松開shift鍵。
如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。
第二課認識word。
學習目標：
1、掌握啟動和退出word的方法；
2、了解word窗口的組成；
3、學會顯示和隱藏工具欄；
教學重點：
1、掌握啟動和退出word的方法；
2、學會顯示和隱藏工具欄。
教學難點：
顯示和隱藏工具欄。
教學過程：
一、展示一份由word制作的電腦小報。
二、啟動word。
1、單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序”，單擊“word”命令，啟動word。
2、在桌面上創(chuàng)建word的快捷方式。雙擊創(chuàng)建好的快捷方式，啟動word。
三、認識word窗口。
word窗口中有標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、水平標尺、垂直標尺、水平滾動條、垂直滾動條、狀態(tài)欄等。
四、顯示和隱藏工具欄。
使用word時，用得最多的是常用工具欄和格式工具欄。為了便于操作，word還提供了別的工具欄。例如：繪圖時用繪圖工具欄，制作表格用表格和邊框工具欄。根據(jù)需要，可以使某個工具欄顯示或隱藏。
將表格和邊框工具欄顯示出來。
1、單擊“視圖”菜單；
2、將指針指向“工具欄”，選擇“表格和邊框”命令。
此時表格和邊框工具欄就顯示在屏幕上，再次按上面的步驟操作可以隱藏表格和邊框工具。
議一議：
比較操作前和操作后，屏幕顯示，發(fā)現(xiàn)了什么？能將常用工具欄隱藏起來嗎？
五、退出word。
單擊“文件”菜單中的“退出”命令或單擊窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，可以退出word。
試一試：
單擊word窗口中標題欄右端的“關(guān)閉”按鈕，退出word；
同時按下alt+f4鍵，也可以退出word。
文獻摘抄：
格式欄上的按鈕是進行文字編排的捷徑。使用這些按鈕，您可以輕松處理文字的格式，如用粗體顯示文字、加下劃線或更改段落樣式。要編排文字，請先選定它，然后單擊格式欄上的相應(yīng)按鈕。
第三課做個小小打字員。
教學目標：
1、掌握用“智能abc輸入法”輸入單字和詞組；
2、學會造詞；
3、學會保存文件。
教學重點：
1、掌握用“智能abc輸入法”輸入單字和詞組；
2、學會造詞。
3.學會造詞。
一、智能abc輸入法。
1、簡拼輸入。
簡拼輸入方式只需要輸入詞組中各個字的聲母，例如：“小學”的簡拼只需要輸入“xx”。
單擊“en”按鈕，選擇“智能abc輸入法”；
輸入“xx”按下空格鍵；
選擇9：小學。
練一練：
用“智能abc輸入法”的簡拼方式輸入下列詞組：
社會茶花高昂蛋糕身高智慧中華。
最后學校自動學習操作紀律方式。
2、混拼輸入。
簡拼輸入方式雖然方便，但重碼很多，混拼可以隨意地組合使用全拼方式和簡拼方式，這樣能極大地減少重碼。例如：小學，可以輸入xiaox，也可以輸入xxue。
單擊“en”按鈕，選擇“智能abc輸入法”；
輸入“xiaox”，按一下空格鍵；
選擇“3：小學”
3、自動構(gòu)詞。
有些詞在輸入時常常會碰到，但“智能abc輸入法”的詞庫中卻沒有，這時可以把這個詞造出來，存入詞庫中，以后再輸入這個詞的時候就方便了。
輸入“shifanfuxiao”，按一下空格鍵，字符框顯示為“師范拂曉”；按一下空格鍵；選擇“2：附小”；此時，“師范附小”就被存到了詞庫中，以后再使用時只需要輸入sffx就可以了。
試一試:。
將你所在學校的學校名和好朋友的姓名存到詞庫中.
練一練：
輸入下面這篇文章。
東方之珠。
香港是我國通向世界的南大門，那里有著名的公園和繁華的街市。
香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場,經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目。它們有的在頂球，有的舉重，有的嬉水，游客不時被逗得開懷大笑。
香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
二、保存文件。
將已輸入的《東方之珠》保存到“四年級”文件夾中，文件取名為“香港”。
1、單擊“常用工具欄”上的“保存”按鈕，彈出“另存為”對話框；
2、在“文件名”框中輸入“香港”；
3、單擊“保存位置”框右端的三角，選擇列表中的“四年級”文件夾；
4、單擊“保存”按鈕。
試一試：
單擊“保存”按鈕后，word窗口中的標題欄會發(fā)生什么變化？
文獻摘抄：
家長們對孩子的過份關(guān)心，很多家長認為“陪做功課”一方面可以提高孩子的專心程度，不去做小動作；另一方面孩子遇到不懂問題，能及時發(fā)現(xiàn)、講解，一舉兩得。然而，這種“陪讀”不僅造成孩子思維上的依賴，看到孩子遲疑就將答案脫口而出，使孩子通過做功課進行知識鞏固的時間成了家長“溫故而知新”、孩子動手不動腦的過程。另外還表現(xiàn)在情感上的依賴。
教后小記：
第四課改錯小能手。
學習目標：
1、學會打開文件；
2、學會插入和刪除文字；
3、學會查找和替換文字。
教學重點：
1、學會插入和刪除文字；
2、學會查找和替換文字。
教學難點：
1、學會插入和刪除文字；
2、學會查找和替換文字。
教學過程：
一、打開文件。
打開“四年級”文件夾中的“香港”文件。
1、單擊“常用工具欄”上的“打開”按鈕，彈出“打開”對話框；
2、單擊“查找范圍”框右端的下拉按鈕，選擇“四年級”文件夾；
3、單擊文件名為“香港”，再單擊“打開”按鈕。
試一試：
雙擊“打開”對話框中的“香港”文件，打開這個文件。
二、修改文章。
1、定位插入點。
窗口中的插入點是一個不斷閃爍的、呈i形狀的光標。它的作用很重要，當文章中某一位置需要進行插入、刪除等操作，都必須先將它移到這個位置。
移動插入點通常有兩種方法：一，將指針指向文檔中的某一位置單擊，插入點就移到了該位置；二，利用鍵盤上的光標控制區(qū)中的光標移動鍵來移動插入點。
2、修改文章中的錯誤。
（1）刪除字符。
按退格鍵或刪除鍵，刪除文章中錯誤的字符。
（2）添加字符。
首先定位插入點，然后輸入要添加的字。
（3）查找與替換。
將《東方之珠》一文中出現(xiàn)的詞組“香港”全部替換成“hongkong”。
a、單擊“編輯”菜單中的“替換”命令，彈出“查找和替換”對話框；
d、單擊“確定”按鈕，關(guān)閉“查找和替換”對話框。
試一試：
將《東方之珠》文章中出現(xiàn)的“海洋”一詞替換為“sea”。
第五課美化小天使。
學習目標：
1、學會選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學重點：
1、學會選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學難點：
1、學會選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學過程：
在準確地輸入一篇文章之后，小明發(fā)現(xiàn)全篇從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調(diào)。他想用word提供的格式工具欄來美化文字。
一、選定內(nèi)容。
選中《東方之珠》一文中的“海洋公園舉世聞名”幾個字：
1、將指針移動到“海洋公園舉世聞名”的“?！弊智懊?；
2、按下左鍵，拖動到“舉世聞名”的“名”字后面，這幾個字就呈反白顯示，表示它們已被選中。
練一練：
使用選擇條選中《東方之珠》第二段。
二、改變文字的字號、字體及顏色。
將《東方之珠》一文的標題設(shè)置成“黑體、二號、深紅色”。
1、選中標題“東方之珠”；
2、單擊格式工具欄上的“字體“框右端的下拉按鈕，選擇“黑體”；
3、單擊“字號”框右端的下拉按鈕，選擇“二號”；
4、單擊“字體顏色”框按鈕，右端的下拉按鈕，選擇“深紅”。
試一試：
單擊格式菜單中的“字體”命令，利用字體對話框設(shè)置文字的、字號及顏色。
三、簡單修飾文字。
將《東方之珠》的最后一段文字設(shè)置成“加粗、傾斜、字符加框”。
1、選中文章的最后一段；
2、依次單擊格式工具欄上的“加粗、傾斜、字符加框按鈕；
練一練：
將《東方之珠》正文文字格式設(shè)置成“仿宋、深藍色，并給最后一段加底紋。
文獻摘抄：
在文本的左側(cè)有一個空白區(qū)域，稱為選擇條。當指針移到這一區(qū)域時，指針會變成箭頭形狀，此時單擊可以選定光標所在的行；雙擊，可以選定光標所在的段；三擊，可以選定整個文檔；在選擇條上拖動，可以選定多行可多段文本。
第六課調(diào)整段落的內(nèi)容。
學習目標：
掌握復(fù)制、移動和刪除段落的方法。
教學重難點：
掌握復(fù)制、移動和刪除段落的方法。
教學過程：
一、段落的復(fù)制。
將《東方之珠》的第一段復(fù)制到第三段的后面。
1、選中文章的第一段；
2、單擊常用工具欄的“復(fù)制”按鈕；
3、將插入點移到第三段句號的后面；
4、單擊常用工具欄上的`“粘貼”按鈕。
練一練:。
將《東方之珠》第二段的第二句話復(fù)制到文章的最后。
二、段落的移動。
將《東方之珠》第三段兩句話的位置顛倒過來。
1、選中第三段的第一句；
2、單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕；
3、將插入點移到第三段句號的最后；
4、單擊常用工具欄上的“粘貼”按鈕。
三、段落的刪除。
刪除《東方之珠》第三段的第一句話。
1、選中第三段第一句；
2、單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕。
有時，在刪除了某些內(nèi)容后又后悔了。碰到這種情況，可以使用常用工具欄上的“撤消”按鈕來撤消前面所做的操作，還可以單擊常用工具欄上的“恢復(fù)”按鈕，恢復(fù)原來的樣子。
試一試：
利用“編輯”菜單所提供的命令，完成段落的復(fù)制、移動和刪除等操作。
文獻摘抄：
從家庭教育方面來講，由于家庭情況的不同，對孩子教育的松緊不一，是造成上述現(xiàn)象的原因。造成第一種現(xiàn)象的原因，一方面是家長忙于工作無暇顧及，另一方面是家長認為教育是學校的事，而對孩子的學習采取不聞不問的態(tài)度，忽略了對孩子心理上的正確引導(dǎo)。
第七課簡單的排版。
學習目標：
1、學會設(shè)置段落的對齊方式和首行縮進；
2、學會改變行距和字距。
教學重點：
1、學會設(shè)置段落的對齊方式和首行縮進.
教學難點:。
1、學會設(shè)置段落的對齊方式和首行縮進.
教學過程：
一、出示一篇排版好的文章。
標題一般都放在中間，每個段落的開頭要空兩格，我們對段落的格式進行調(diào)整，就能達到所要的效果。
二、段落對齊。
將《東方之珠》一文的標題居中。
1、選中標題“東方之珠”；
2、單擊格式工具欄上的“居中”按鈕。
三、首行縮進。
在word中，把設(shè)置每段開頭空兩格的形式叫首行縮進。
將《東方之珠》整篇文章的各段設(shè)置成首行縮進。
1、選中《東方之珠》整篇文章；
2、單擊“格式”菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對話框；
3、單擊“縮進和間距”標簽中的“特殊格式”框右端的下拉箭頭，選擇“首行縮進”；在“度量值”框中選擇或輸入“2字符”。
4、單擊“確定”按鈕。
試一試：
拖動水平標尺上的縮進標記，設(shè)置段落的首行縮進。
四、行距的調(diào)整。
將《東方之珠》全文行距設(shè)為“1.5倍行距”。
1、選中全文行距設(shè)為。
2、單擊“格式”菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對話框；
3、單擊“縮進和間距”標簽中的“行距”框右端的下拉箭頭，選擇“1.5倍行距”；
4、單擊“確定”按鈕。
練一練：
將《東方之珠》一文的行距設(shè)為“2倍行距”。
五、字距的調(diào)整。
將《東方之珠》第一段的字距設(shè)為“加寬、2磅”。
1、選中第一段；
2、單擊“格式”菜單中的“字體”命令，彈出“字體”對話框；
4、單擊“確定”。
練一練：
將《東方之珠》全文的字間距設(shè)置為“加寬、1磅”。
文獻摘抄：
自我管理能力較差，無法將”學“與”玩“合理分配。做功課時不能集中精神，總要弄一些”玩“的小插曲，白白浪費時間，使得自己學不好，玩不好。時間長了，容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉、無長性，精神易分散等不良慣。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十八
摘要：隨著電腦橫機在我國的普及，學習電腦橫機的人越來越多，而對能否學會，多數(shù)人常常信心不足，通過反思教與學，分析了產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，并提出了建立信心的途徑。
關(guān)鍵詞：電腦橫機；教學；感悟；信心。
電腦橫機是一種由電腦控制，能自動完成由紗線到織片的編織過程的機器。電腦橫機在我國的普及是近幾年的事，我校是一所毛織專業(yè)學校，她的使命就是為大朗毛織業(yè)服務(wù)。因此在我校開設(shè)電腦橫機教學，特別是國產(chǎn)電腦橫機的教學，就成了必然。在這樣的情況下，我開始接觸了電腦橫機，學校開始了國產(chǎn)電腦橫機教學。通過兩年的教學，我們學校有一個班46人中，已有42人學有所成，他們走上了電腦橫機的工作崗位，他們有的在看機、有的做機修、有的畫花，這一結(jié)果超出了學校要求，也超出了我的想象。
一、開始時，基本情況。
1.學校方面。
有兩臺由公司提供、不能正常生產(chǎn)的電腦橫機，沒有教材，沒有資料，沒有大綱，只有校長的希望。
2.學生方面。
接手時，我在班中做了一個書面調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是該班中46位學生，只有一人愿意接受電腦橫機學習，其他的學生基本不愿學，原因有很多，其中怕學不會的是主要原因。
3.自我方面。
我自己在學習電腦橫機時，是全力以赴，對任何一個問題，都要弄懂，是手搖織機方面的就向手搖師傅請教，是嚇數(shù)方面的就向嚇數(shù)師傅請教，是畫花方面的就向畫花師傅請教，如沒人能回答我為什么，我就上機一次一次的實驗，直到明白為止。我的執(zhí)著有了收獲，我弄懂了，我學到了，而我的學友，他們有的原是手搖織機師傅，有的原是嚇數(shù)師傅，最終因聽不懂或記不住，沒能學會，不少學友中途退出了學習。后來在學校與企業(yè)合作的電腦橫機培訓中，我是協(xié)作教學與組織管理，我看到不少沒有學會而中途退出的學員。電腦橫機難學，我們職中的學生有這樣的天賦嗎？他們會這樣執(zhí)著嗎？他們真能學會嗎？這一切我心中沒底。
二、建立興趣，激發(fā)激情。
興趣是最好的老師。為了提高學生學習電腦橫機的興趣，我一接手電腦橫機課，就與每一個學生的家長進行了電話聯(lián)系，家長都非常贊成學校開設(shè)電腦橫機課，并全力支持。有了家長的支持，班中關(guān)注電腦橫機的學生一天比一天多了。
為了提高學生對電腦橫機的興趣，在教師節(jié)的那天，我用電腦橫機做了一個織片，上面織有“教師節(jié)快樂”幾個字，并在班中展示，我說如果在節(jié)假日，我們自己親手做一個織片，寫上我們的祝福，送給我們的父母、親人、老師、同學、朋友，那將是我們最好的禮物。學生聽后，都很激動，很想自己也能做一塊，我說只要大家愿學，我一定教你們，并一直教到大家會做。
再說電腦橫機代替手搖織機已是事實，如果我們學會了電腦橫機，有了一技之長，將來找工作又多了一個機會，又有了一個生存的本領(lǐng)，對自己、對家庭、對社會都是好事。
三、細分步驟，提高信心。
以前我在學習時，感到難學，是因為師傅在教學時，把整個過程，從頭到尾一氣做完，沒有把過程細分，更沒有說明原因。如果能做到把每一個過程都進行細分，那最復(fù)雜的過程也是由一些最簡單的過程所組成。如果在做的過程中，再加以語言說明，我們的學生一定能聽懂，能學會。
現(xiàn)以開機為例加以說明：（1）我們的電腦橫機是以電力做動。
力的'，把與電腦橫機相連的電源開關(guān)合上，我做給學生看，然后請他們跟著做幾次；（2）為了保護電腦橫機不被電流燒壞，在電腦橫機上裝有漏電保護開關(guān)，開機時先把此開關(guān)推上，請學生在電腦橫機上找到漏電開關(guān)，并把它推上；（3）我們的電腦橫機由電腦控制，把控制電腦橫機的電腦開關(guān)打開，告示學生那綠色開關(guān)就是，把它按下就好了，請學生按下，開機完成。
向這樣講給他們聽，做給他們看，請他們跟著做，學生就會覺得電腦橫機很好學，有信心學會，有能力學好。
再以穿紗為例說說細分步驟：（1）電腦橫機編織需要紗線，那。
紗線應(yīng)放在置紗臺上，因為放在別處，電腦橫機不便帶紗，然后拿一錠紗線放到置紗臺上，再請學生跟著做；（2）把要用的紗線放到導(dǎo)紗環(huán)的正下面，放給學生看，讓他們跟著放幾個，如不在正下方，又會怎樣呢？我把一筒紗線放在導(dǎo)紗環(huán)正下方較遠的地方，然后穿上紗線用力一拉，紗筒倒了，大家就知道放在正下方的原因了；（3）紗線經(jīng)過導(dǎo)紗環(huán)后，要通過紗結(jié)開關(guān)，此處紗結(jié)開關(guān)的作用是控制大的紗結(jié)不出現(xiàn)在織片中，因大的紗結(jié)會影響織片的質(zhì)量，因此當編織中遇有較大紗結(jié)時，電腦橫機要能自動停機，并告示看機人員進行處理，然后我做給學生看，讓學生學著做，最后我把紗線打一個大的紗結(jié)，一拉紗線，經(jīng)過紗結(jié)開關(guān)時，紗結(jié)開關(guān)就被打開，再請學生試著做；（4）穿過挑力彈簧，挑力彈簧起拉直紗線的作用，請學生跟著做；（5）經(jīng)過輸紗器，做給學生看，請他們跟著做，這一步可以不要，只要紗線張力夠大就行，而對較容易拉斷的紗線，通過輸紗器的幫助，減少了張力的大小，減少了紗線被拉斷的機會；（6）穿過邊收線，做給學生看，請他們跟著做，作用是當機頭回轉(zhuǎn)時，紗線在邊收器的作用下保持拉直狀態(tài)；（7）穿過導(dǎo)紗孔，做給學生看，讓他們跟著，此處是為了減少多條紗線互相繞在一起；（8）最后穿入紗嘴，完成穿紗過程。向這樣學生能聽懂，能學會，學生自然就有了學習的信心。
四、化整為零，各個擊破。
以前我在學習時，感到難學，是因為師傅在教學時，把相關(guān)內(nèi)容合在一起講解，如，講色碼時，255個色碼一次講完，還要求我們記住每個色碼的作用，卻沒有介紹各色碼之間的聯(lián)系與區(qū)別，我整整用了兩個星期，把255個色碼記得差不多了，卻不知道怎么用，這就是大家認為電腦橫機難學的又一個原因，要記的東西太多了。要是把這些色碼，按功能的不同進行分別講解，其實是不難記的。
我是這樣講解的，255個色碼中，現(xiàn)在要知道的只有3個，1號前床編織，2號后床編織，3號前后床一起編織，也叫總針編織。這三個色碼，如1號編織完遇2號色碼，電腦橫機自動翻針去后床進行編織，2號編織完遇1號色碼，也是自動翻針到前床進行編織，3號編織完遇1號色碼，也是自動翻針到前床進行編織，這三個色碼之間能夠自動完成翻針動作，如果編織完前床后，不進行翻針，再進行后床編織，那就要用別的色碼了，就是8號、9號、10號了。色碼8、9、10與色碼1、2、3編織動作完全一樣，只是色碼8、9、10之間不會自動翻針，色碼1、2、3之間能進行自動翻針，能進行自動翻針的在電腦橫機里叫做有連接，不能進行自動翻針的，叫無連接。這樣講解學生覺得好記，其他用到時再講。
五、多表揚，常加持。
當有學生會做了，還有人不會時，我會請先學會的教還沒學會的，這也是對學得好的學生最好的表揚，如能堅持，還能極大地提高學生的自信心，就以我們班的一個學生為例，該學生以前在班中從不敢說一句話，更不敢說一個不字，他學習電腦橫機很認真，總是會先一步學會，我常請他去指導(dǎo)別的學生，不經(jīng)意中他成了班中的小師傅，自信心變得特強，這次實習他去了一家德國機的工廠，在那里干得很不錯。
加持還可以改變一個人，我們班中有一個學生，以前是一個什么也不學的學生，唯一的愛好就是游戲。一次我正在指導(dǎo)別的學生換針，他來看了一眼，我說你別光是看，我教你一次，你能在5分鐘內(nèi)完成換針嗎？我演示一遍后，他在兩分鐘內(nèi)就完成了，真的很快也很好，我說行啊，他帶著滿意的微笑走了，以后的日子他總是有意無意地走近電腦橫機，我也總找一些很簡單的事讓他做，他做好后再給予滿意的評價，就這樣他從為了表揚走近電腦橫機，發(fā)展到真喜歡上了電腦橫機，后來他不玩游戲了，常給我打電話，說電腦橫機哪里有問題，他想修修，或者那一個織片，他想改改參數(shù)再織一次，對于他的要求，不管我在哪，我都會答應(yīng)?，F(xiàn)在他成了班里的電腦橫機迷，一般的電腦橫機問題，他基本都能單獨處理。
一個學生如果覺得電腦橫機有用，對電腦橫機又有激情，有信心，自己又有能力學會的話，他定會認真去學，并把電腦橫機學好，這是我任教電腦橫機課的感悟，希望對您有用。
（作者單位東莞市紡織服裝學校大朗校區(qū)）。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十九
1.使學生知道數(shù)的產(chǎn)生。
2.認識億級的數(shù)，掌握計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內(nèi)的數(shù)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知。
（一）教學數(shù)的產(chǎn)生。
1.學生自學課本內(nèi)容。
學生回答：人們在勞動生產(chǎn)中有了計數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。
教師明確：遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但開始不會用一、二、三、四……這些數(shù)詞數(shù)物體的個數(shù)，只是知道“同樣多”?！岸唷?、“少”，因此那時人們只能借助一些其他物品來計數(shù)。
2.學生觀察教材插圖內(nèi)容。
（1）放牧時擺小石子，每放出一只羊，就擺一個小石子，放出多少只羊就擺多少個小石子。放牧回來，再把這些小石子和羊—一對應(yīng)起來，若二者同樣多，說明放牧時羊沒有丟。
（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄。人們出去打獵時，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時，再看二者是否同樣多，以此來判斷武器的丟失。
（3）結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣。過去人們無論采取的哪種計數(shù)方式，都是要把數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個一個地對應(yīng)起來。
（4）隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。不同的國家和地區(qū)符號也不同。
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯數(shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認識逐漸增加，數(shù)認得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進位制，因進位制有很多種，十進制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進制。有了數(shù)的概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進制計數(shù)法”。（板書課題：十進制計數(shù)法）。
1.說出億以內(nèi)的數(shù)的計數(shù)單位。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計數(shù)單位？
2.提問：10個一是多少？10個十是多少？……10個一千萬是多少？
3.億以內(nèi)每相鄰兩個單位的關(guān)系怎樣？
4.舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計數(shù)單位。我們共學了哪些計數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計數(shù)單位，因不常用，暫時不學，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十”的計數(shù)方法，叫做“十進制計數(shù)法”。
（三）認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
1.我們知道了什么叫十進制計數(shù)法，要把一個數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學過哪些數(shù)字？（1、2、3、4、5、6、7、8、9。0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯數(shù)字。
教師強調(diào)：寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同。
2.觀察數(shù)位順序表。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強化右起第五位是萬位，第九位是億位。）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個位。
3.數(shù)位分級（學生自學）。
自學題目：從右邊起幾個數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個級、萬級、億級有什么異同點？
（四）教學億級的讀法。
1.下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法。）。
教師板書：
5000010600040030500。
2.在上面三個數(shù)后各加4個0，變成例1。
（1）學生試讀、互相讀、小組討論讀。
（2）引導(dǎo)學生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則。
學生討論：含有億級、萬級和個級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個？
學生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”。
三、鞏固練習。
1.填空。
（1）從右起第9位是（）位。
（2）十個一億是（）億。
（3）10個一百億是（）億。
（4）……是億級，萬級有……。
2.判斷。
（1）兩個計數(shù)單位間的進率是10。（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬。（）。
3.讀出下面每組數(shù)。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
讀出下面橫線上的數(shù)。
1.到2000年第五次全國人口普查為止，我國總?cè)丝谶_到1295330000人。
2.1999年全國有生135479600人。
3.地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、板書設(shè)計。
相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇二十
《數(shù)星星的孩子》是講讀課文，在低年級要通過講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級。應(yīng)主要注意以下幾個方面：
1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎(chǔ)和識字能力引導(dǎo)學生自己讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導(dǎo)學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優(yōu)勢。
4、指導(dǎo)思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學原則。
《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛科學思想的好教材。
根據(jù)以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文第一課時的教學要求是：
(1)會認12個字，和用生字組成的新詞。
(2)理解課文1-3自然段，了解張衡從小愛觀察、善于觀察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文1-3自然段。
下面談?wù)劦谝徽n時的教學設(shè)計：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
學生借助拼音把課文讀準讀通，整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
1.要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調(diào)。、
3.老師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？
三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦。
1.學習第一自然段。
這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。
首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設(shè)問，目的是讓學生自己讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動探究的品質(zhì)。
2.學習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表。
首先讓學生自由讀2、3自然段。再指名說說奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數(shù)星星了?！睆摹坝帧弊煮w會出張蘅是在長期觀察。指導(dǎo)學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?出示“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠?！弊寣W生多讀讀這句話，再放課件幫助學生理解。引導(dǎo)學生有感情地讀小張衡的話。引導(dǎo)學生讀出天真、肯定的語氣。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇一
1．在具體的數(shù)數(shù)活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，能認、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)。
2.會用小棒和計數(shù)器表示20直觀表示11~20的數(shù)，初步認識個位和十位，感受“十”為單位的計數(shù)方法（十進制計數(shù)法）。
3.在動手操作數(shù)學模型的活動中，培養(yǎng)學生的動手能力，豐富學生的數(shù)學感知。初步了解古人發(fā)明十進位值制計數(shù)法的價值。
【教學重難點】。
重點：了解“十”為單位的計數(shù)方法，體會20以內(nèi)數(shù)的意義。
難點：為什么用“十”計數(shù)及對“數(shù)位”的理解。
【教學具準備】。
課件、20根小棒、橡皮筋、計數(shù)器。
【教學課時】1。
【教學策略】創(chuàng)設(shè)情境與組織操作探究相結(jié)合，學生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)。
【教學過程】。
一、情境引入，古人計數(shù)（十進制計數(shù)法的鋪墊）。
師：在很久很久以前，那時數(shù)寶寶還沒有發(fā)明出來，古人還不會用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù)，也不知道每天放了多少羊，但這并不影響他管理羊群。
師：瞧！（課件）這就是牧羊人在清點自己的羊，我們來看看古人是怎樣計數(shù)的？
小結(jié)：用一塊大石頭表示10，再加上一塊小石頭，合起來就是羊的只數(shù)。
過渡：古人真聰明，那今天我們就一起來學學聰明的牧羊人，利用手中的小棒來代替小羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)。
二、動手操作，探究新知（11～20各數(shù)的組成，十進制計數(shù)法的開始）。
1．擺小棒，初步認識“11”
（1）引導(dǎo)學生用小棒一一對應(yīng)地記錄羊的只數(shù)。
（2）牧羊人一共放了幾只羊？可以數(shù)數(shù)的知識數(shù)出小棒的根數(shù)，也就是羊的只數(shù)。
（3）10后面的數(shù)是幾？比10多1的是？多2呢？多3呢？
（4）全班一起1個一1個一地數(shù)，數(shù)到10個一，將10個一捆成一捆，就是1個十。
2.捆小棒，體會10個一就是1個十。
（1）學生動手操作，將10根小棒捆成一捆。知道10個一就是1個十。
（2）認識11是由1個十，1個一組成的。結(jié)合小棒，說說12、15表示的意思。
（3）小結(jié)：一個十和幾個一合起來就是十幾。
3.撥計數(shù)器，理解“數(shù)位”的意義。
（1）介紹計數(shù)器，認識數(shù)位（個位、十位），同桌之間說說計數(shù)器上有什么。
（2）動手撥一撥，感受將10個一轉(zhuǎn)化成1個十。
（3）結(jié)合撥數(shù)，知道數(shù)的組成，體會20以內(nèi)數(shù)的意義。
a.在計數(shù)器上撥11，知道1個十，1個一是11，會用算式10+1=11表示。并理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義不同。
b.同桌合作撥一撥19，并說說是怎么撥的？
c.重點指導(dǎo)19再添一個珠子，是多少?讓學生說一說“20這個數(shù)你是怎么撥的？為什么個位上要寫0？”。幫助學生理解2個十就是20。
三、鞏固練習，加深理解。
第一關(guān)：看圖寫數(shù)。書本75頁練一練的第一題。
第二關(guān)：猜猜我是誰？
a.我是由1個十，4個一組成的，猜猜我是（）。
b.在計數(shù)器上，我的個位有2個珠子，十位有1個珠子，猜猜我是（）。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，我們認識了20以內(nèi)的數(shù)，能說說你有什么收獲嗎？
希望同學們回家以后能把今天所學到的知識與你的家長分享。
10個一就是1個十1個十，1個一合起來是11。
10+1=11。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇二
教學目的：
1、培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。
2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學生讀書熱情，幫助學生建立良好的讀書習慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學重點：
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。
2、比喻論證、對比論證等方法的運用。
教學難點：
本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。
二、授新：
1、簡介作者。
培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
2、讀一讀，記一記：
怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
3、理解文章內(nèi)容，說說作者是從哪幾個方面談讀書？
第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。
第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
4、作者認為讀書的目的有那些？
從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。
比喻論證；說明讀書可以補天然的不足；使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
6、讀書的作用是什么？
讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
7、論述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法？
歸納說理、舉例論證。
類比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法？
正反對比論證。
三、教師小結(jié)：
本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。
在句式上多用排比，使說理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語言精辟，句句經(jīng)典。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇三
2．教學生嘗試著畫視圖進一步鞏固空間觀念。
尺
一、談話揭題：
上節(jié)數(shù)學課。
我們學習了"觀察物體"。
說說你學會了哪些知識？
板書：視圖。
出示兩張圖。
問：你覺得這兩張圖有什么不同？
指出：我們在觀察一個正方體的時候，最多只能看到3個面：前面、右面和上面。
圖1畫的就是我們平時能看到的情況，而圖二是在圖1的基礎(chǔ)上添上了3條虛線，這樣就使圖看起來立體的效果更強，可以完整地看到正方體的六個面，像這樣的圖，我們可以叫它"透視圖"。
我們要會觀察視圖，大家一起動手畫一個正方體。
二、練習：
說一說先完成書上的問題。
問：誰能像這樣子也來提問考靠大家？
隨學生的`提問。
其他同學解答。
注意學生在出題的時候。
要說清楚是從哪個面觀察。
得到的是怎樣的排列的幾個正方形？
你能用幾個小正方體搭出下面的樓房模型嗎？
追問：圖2看到的是3個正方體。
是不是真的就3個？
觀察這類圖要注意什么問題？
3．先數(shù)一數(shù)各有幾個正方體。
再擺一擺。
（圖略）提醒：圖2和圖3都是2層的。
2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到，但肯定是有的一定要數(shù)進去。
4．思考題：
下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連連完后請學生說說自己在連的時候是怎么考慮的？
連完后有什么發(fā)現(xiàn)？
注意讓學生發(fā)現(xiàn)相對的面。
如前面和后面左面和右面在觀察的時候，上面多的那一塊的方向是正好相反的。
三、嘗試畫較為復(fù)雜的視圖。
1．用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是。
2．用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇四
1．使學生在具體的情境中感知口算在實際中的作用，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
2．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并掌握一個因數(shù)是整百數(shù)的乘法口算，并能夠正確地進行計算。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。
二、探究新知。
把整百數(shù)看成幾個百，和另一個因數(shù)相乘，得多少個百，在得數(shù)后面添上兩個0。
三、嘗試練習。
整百數(shù)的乘法口算和整十數(shù)的乘法口算有什么異同點？
四、分層練習。
練習十一的第1－3題。
五、作業(yè)：
練習十一的第4、5題。
課題二用兩位數(shù)乘的乘法估算。
1．讓學生體會估算在日常生活中的意義和作用。
2．掌握兩、三位數(shù)乘兩閏數(shù)的乘法估算。
3．能利用估算解決實際問題。
一、復(fù)習引入。
誰能說說上節(jié)課我們學習了哪些知識？
口算：28×8。
89×9。
312×7。
498×6。
22×9。
說一說口算的簡便方法。
二、探究新知。
把本題的估算和前面的一位數(shù)乘法的估算作比較，它們有什么異同點？
三、嘗試練習：完成第46頁做一做。
四、分層練習。
1．估算下面各題。
79×5602×4。
87×9。
188×2。
2．寫出下面估算結(jié)果。
12×4232×5184×6293×53。
五、作業(yè)：練習十二第1－3題。
課題三除法口算。
1．使學生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法口算，能正確地進行計算。
2．培養(yǎng)學生的口算意識和習慣。
一、復(fù)習引入。
1．口算下面各題，看誰算得快。
200÷50。
280÷70。
3600÷90。
450÷50。
2．仔細觀察下面兩個算式與上面的題相比較有什么不同？
500÷100。
2400÷100。
二、探究新知。
1．探究500÷100怎樣口算？
2．教學例5。
3．歸納：怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？哪種方法最方便？
三、分層練習。
1．仔細觀察下面左邊的算式可以看成右邊的哪個算式？用線連起來。
800÷100。
6÷2。
600÷200。
15÷3。
2800÷70030÷6。
1500÷3008÷1。
3000÷60028÷7。
2．做練習十三的第1、2題。
四、作業(yè)：練習十三的第3－5題。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇五
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。
2、能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。
3、會正確讀、寫多位數(shù)。
對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。
會正確讀、寫多位數(shù)。
1、教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學生討論。
（1）你能讀出這些數(shù)嗎？
（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？
2、讓學生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進行分類，然后與學生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學生在進行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強學生的.直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。
3、如果學生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。
4、總結(jié)討論。與同學交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。
第7頁“試一試”第1題，教師在組織學生“說一說”時，可以先讓學生收集一些當?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學生能體驗到大數(shù)據(jù)的實際意義。同樣，也可以讓學生收集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。
第2題，組織一組組可以對比的數(shù)據(jù)，說說它們的實際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。在學生寫數(shù)時，安排一些學生身邊可以感受的具體參照物進行比較，對學生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。
學生完成練一練的題目。
億級。
萬級。
個級。
千百十億千百十萬千百十個。
億億億。
萬萬萬。
1265830000。
讀作：十二億六千五百八十三萬。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇六
【教學目標】：
知識與能力目標：
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標：朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標：認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的美好情感。
【教學重點】：
品析文中簡練、精辟的語言。
【教學難點】：
學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
【教學方法】：
討論點撥法、品讀感知法。
【教具準備】：
多媒體課件。
【教學課時】：
一課時。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。
同學們是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢？今天我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言！
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學習，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會。
點撥示例：
（1）選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯?！?BR> 評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。
（2）選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。”
評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學習”，用比喻為了論證“求知可以改進人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書的目的、對比論證。
2、讀書的方法、比喻論證。
3、讀書的作用、舉例論證。
d浦中學：謝白雪。
生：讀書使我收獲了知識，增長了才干，陶冶了情操！
師：恩很好，讀書使這位同學收獲了很多，那么書應(yīng)該怎么讀？讀書又有什么作用呢？今天，我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的語言！板書課題。
師：請同學們看看注釋，培根是英國哲學家，作家，對于培根這個名字我們大家應(yīng)該不會太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進大師！（點擊幻燈片），好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
（學生推薦同學朗讀課文）。
（師生共讀課文）。
師：讀得怎樣？
生：好！
師：鼓勵鼓勵?。ㄕ坡曧懫穑┒鬟@兩位同學讀得不錯！但有些詞語讀得還不太準確，我們來鞏固鞏固?。c擊幻燈片）。
（生讀字詞）。
（生沉默）。
師：再看看課文吧！
（教師巡視課堂）。
師：好，哪位同學來談?wù)?，你來吧?BR> 生：談了讀書的作用。
師：很好！讀書有什么作用？
生：怡情，傅彩，長才。
師：除此之外，還有嗎？
（學生沉默，教師面向全班）。
生：讀書還能塑造人的性格！
師：好！我們來看最后一層，“人之才智但有滯礙，無不讀適當之書使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說可以彌補人精神上的缺陷，很好！
師：文中還談了哪些內(nèi)容？
生：讀書的目的，讀書的方法。
師：好！
板書：
1、讀書的目的。
2、讀書的方法。
3、讀書的作用。
生：還從反面來講。
師：很好，這就是什么論證方法？
生：對比論證！
師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢？
生：讀書與觀察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎？
（生齊聲回答）：同意。
師：接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法？
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說的？誰來？
生：讀書時要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書應(yīng)與什么結(jié)合在一起？
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學反思，這樣對文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書的作用有？
生：讀書能塑造人的性格，讀書能彌補人精神上的缺陷。
師：我們對文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時，覺得文中的語言怎樣？
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞＃c擊幻燈片）。
（師巡視）。
師：好哪位同學來談?wù)劊?BR> （一女同學舉手）。
師：（高興）你來。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運用排比的方法，寫出了各個學科對人性格的作用，很有氣勢。
生：凡有所學，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法？
生：舉例論證，
師：它會使說理更有說服力。（點擊幻燈片）。
師：我們來齊讀這句話！
師：誰再來談？
生：我談這句話，“讀書費時過多…學究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。
（生笑）。
師：是啊，讀書總花好多時間，容易養(yǎng)成懶惰的習慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。
師：不錯的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事??！
師：品析句子時可以從不同角度。
師：誰再來談?wù)?？（師指名）?BR> 生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。
師：為什么說天生才干是自然花草？
生：沒有修剪。
師：那么我們通過讀書來修剪移接，就是讀書能使我們更完美！文中運用了什么論證方法？
生：比喻論證。
師：這樣說理更形象易懂。（點擊幻燈片）。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來！
（生齊讀句子）。
師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動形象。
師：今天老師還為大家準備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。
（師生共讀）。
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學們你們怎么看？跟小組同學互相討論討論。
師：在談時我們應(yīng)該注意先確立一個觀點，加上有力的論據(jù)，運用恰當?shù)恼撟C方法。
師：誰來談?wù)?？好，你來?BR> 生：我來說說逆境，“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石，對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學的觀點鮮明，用了事實論據(jù)，好運用了什么論證方法？
生：比喻論證。
師：還有誰？
生：我認為外在美不重要。
（生笑）。
師：說說理由。
生：我們應(yīng)通過讀書來彌補不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認識。再一個同學來。
生：我認為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜。
師：很好，這位同學同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯，老師認為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機會，讓我們做一個快樂的讀書人！回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家！下課！
教學反思。
教授完《談讀書》一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會：
《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語言極其簡練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運用了多種論證方法來增強文章感染力和說服力。因此在設(shè)計教學目標時把指導(dǎo)學生品析文章語言以及學習文中運用對比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學重難點，并設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：
（1）初讀課文，整體感知。
（2）再讀課文，品析探究。
（3）小結(jié)歸納，拓展延伸。
在授課過程中能較好地把握教學目標，圍繞教學重點，突破教學難點，并通過層次清楚的板書來幫助學生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學生理解文章，品析語言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學生接觸課外的知識，從中找話題談看法，讓學生學以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達能力。考慮初三學生的應(yīng)試需要，在授課過程適時教給學生答題方法，如在“找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學生應(yīng)先確立鮮明的觀點，再找到有力的論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法來完成對話題的論述。這就是議論文考查開放性題型時應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學生交流時，耐心傾聽，不隨意否定學生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氛圍。
“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時準備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學生閱讀熱情，“好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不成功，這為后面與學生的交流，調(diào)動學生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰，學生還不能很清楚地理清作者的論證思路，對本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識不能得到鞏固。雖然本文不是嚴格的議論文，但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識點應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個點燃激情的臺階，應(yīng)設(shè)計一個問題引起學生討論，可以是有關(guān)讀書目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討，來增強對文章的理解，并化為自己對學習生活的深層次思考。在課堂教學藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài)，與學生的交流較生硬，不能充分調(diào)動學生學習積極性，這是我最遺憾的地方。
在反復(fù)思考琢磨后，對本課教學設(shè)計做出如下調(diào)整。為加強學生對文章理解，可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計幾個問題讓學生自主學習，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學生對文章的理解。在品析語言時注意適時指導(dǎo)學生如何朗讀，通過朗讀來加深對句子的理解，感受作者的精辟見解。在品析語言進入拓展延伸環(huán)節(jié)時，設(shè)計問題來過渡，如“現(xiàn)在社會上流傳這種說法，讀書根本沒用，還不如來學炒股，學習如何賺錢來得實際，同學們?nèi)绾慰创@種說法？”利用課堂的討論來加深認識，獲得啟迪。
以上是《談讀書》一課的教學反思，這為以后的教學工作提供借鑒與參考。上公開課不僅僅會留下寶貴的教學經(jīng)驗，還能磨練人的意志，鍛煉人的能力。通過參賽，使我更深刻地理解了語文教學的真諦，能站在更高的位置去審視分析自己的教學理念，教學藝術(shù)，并堅定了對教育事業(yè)的信念，將為之奮斗一生！感謝汕頭市第七屆青年教師基本功比賽！感謝各位老師！
古人計數(shù)教學設(shè)計篇七
敏而好學，不恥下問。知之為知之，不知為不知，是知也。默而識之，學而不厭，誨人不倦。
關(guān)于作者。
孔子與《論語》，孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑人，中國古代思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人。被歷代統(tǒng)治者稱為圣人?！墩撜Z》是儒家學派的`經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱四書五經(jīng)。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇八
【教學目標】：
知識與能力目標：
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標：朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標：認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的美好情感。
【教學重點】：
品析文中簡練、精辟的語言。
【教學難點】：
學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
【教學方法】：
討論點撥法、品讀感知法。
【教具準備】：
多媒體課件。
【教學課時】：
一課時。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。
同學們是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學習，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。
點撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯?！?BR> 評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。”
評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學習”，用比喻為了論證“求知可以改進人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書的目的對比論證。
3、讀書的作用舉例論證。
鮀浦中學：謝白雪。
生：讀書使我收獲了知識，增長了才干，陶冶了情操!
師：恩很好，讀書使這位同學收獲了很多，那么書應(yīng)該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天，我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的語言!板書課題。
師：請同學們看看注釋，培根是英國哲學家，作家，對于培根這個名字我們大家應(yīng)該不會太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進大師!(點擊幻燈片)，好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
(學生推薦同學朗讀課文)。
(師生共讀課文)。
師：讀得怎樣?
生：好!
師：鼓勵鼓勵!(掌聲響起)恩這兩位同學讀得不錯!但有些詞語讀得還不太準確，我們來鞏固鞏固!(點擊幻燈片)。
(生讀字詞)。
(生沉默)。
師：再看看課文吧!
(教師巡視課堂)。
師：好，哪位同學來談?wù)?，你來?
生：談了讀書的作用。
師：很好!讀書有什么作用?
生：怡情，傅彩，長才。
師：除此之外，還有嗎?
(學生沉默，教師面向全班)。
生：讀書還能塑造人的性格!
師：好!我們來看最后一層，“人之才智但有滯礙，無不讀適當之書使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說可以彌補人精神上的缺陷，很好!
師：文中還談了哪些內(nèi)容?
生：讀書的目的，讀書的方法。
師：好!板書：1、讀書的目的2、讀書的方法3、讀書的作用。
生：還從反面來講。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：對比論證!
師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢?
生：讀書與觀察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎?
(生齊聲回答)：同意。
師：接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法?
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說的?誰來?
生：讀書時要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書應(yīng)與什么結(jié)合在一起?
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學反思，這樣對文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書的作用有?
生：讀書能塑造人的'性格，讀書能彌補人精神上的缺陷。
師：我們對文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時，覺得文中的語言怎樣?
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點擊幻燈片)。
(師巡視)。
師：好哪位同學來談?wù)?
(一女同學舉手)。
師：(高興)你來。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運用排比的方法，寫出了各個學科對人性格的作用，很有氣勢。
生：凡有所學，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：舉例論證，
師：它會使說理更有說服力。(點擊幻燈片)。
師：我們來齊讀這句話!
師：誰再來談?
生：我談這句話，“讀書費時過多…學究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。
(生笑)。
師：是啊，讀書總花好多時間，容易養(yǎng)成懶惰的習慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。
師：不錯的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事啊!
師：品析句子時可以從不同角度.
師：誰再來談?wù)?(師指名)。
生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。
師：為什么說天生才干是自然花草?
生：沒有修剪。
師：那么我們通過讀書來修剪移接，就是讀書能使我們更完美!文中運用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：這樣說理更形象易懂。(點擊幻燈片)。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來!
(生齊讀句子)。
師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動形象。
師：今天老師還為大家準備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。
(師生共讀)。
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學們你們怎么看?跟小組同學互相討論討論。
師：在談時我們應(yīng)該注意先確立一個觀點，加上有力的論據(jù)，運用恰當?shù)恼撟C方法。
師：誰來談?wù)?好，你來。
生：我來說說逆境，“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石，對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學的觀點鮮明，用了事實論據(jù)，好運用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：還有誰?
生：我認為外在美不重要。
(生笑)。
師：說說理由。
生：我們應(yīng)通過讀書來彌補不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認識。再一個同學來。
生：我認為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜。
師：很好，這位同學同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯，老師認為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機會，讓我們做一個快樂的讀書人!回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!
古人計數(shù)教學設(shè)計篇九
3、引導(dǎo)學生認識時間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
雖然學生剛上一年級，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認識鐘表的經(jīng)驗，在教學整時認讀時，首先讓學生認識鐘面，分清分針和時針，通過學生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什么相同的地方”，得出結(jié)論：當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然后通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的認識，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過練習使學生掌握用兩種方法來表示整時，最后出示小明一天的作息時間，滲透學生學會合理安排時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。
教學過程：
一、指#一年級#導(dǎo)語：今天是我們一一班全體學生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現(xiàn)的。
總結(jié)：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。
二、新授。
1、看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？
板書（分針（長）、時針（短））還有12個數(shù)字，大家來讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。
總結(jié)：我們生活中通常說的7點，在教學上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。
4、那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？
5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的。地方？
總結(jié)：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。
6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？
（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。
三、練習。
我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。
四、總結(jié)：
我們今天學會了什么？收獲可真不小！那么我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十
教學目標：
1、在具體情境中進一步體會負數(shù)的意義，認識負數(shù)的作用；
2、會用負數(shù)表示生活中的問題，知道正負數(shù)是可以抵消的；
3、通過學習，讓學生感受到數(shù)學知識來源與生活，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的'能力。
教學重點：
1、正確理解正數(shù)和負數(shù)所表示的具體意義，理解正負抵消。
2、解決有關(guān)正數(shù)和負數(shù)的數(shù)學問題。
教學難點：
借助游戲、學生的生活經(jīng)驗及直觀材料，理解正負數(shù)的求和。
教學過程：
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。
1、學生完成學案“溫故互查”并二人小組交流。
2、揭示《正負數(shù)（一）》并板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1、玩剪刀、石頭、布的游戲.
2、在表格中記錄得分情況，然后根據(jù)得分情況獨立完成學案“設(shè)問導(dǎo)讀”第一小題，在小組內(nèi)交流、討論。
3、匯報交流結(jié)果。
三：運用新知，解決問題。
閱讀課本第74頁的“試一試”：
1、獨立完成導(dǎo)學案“設(shè)問導(dǎo)讀”的第二小題。
2、小組交流。
3、展示匯報。
四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、獨立完成學案“自我檢測”1題和2題，小組交流。
2、獨立完成學案“鞏固練習”，小組交流、匯報。
五、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學重點：
在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質(zhì)。
教學準備：
生字卡片、圖片。
一、板書課題，指導(dǎo)讀題。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下（課件出示星空圖）有一個數(shù)星星的孩子。
2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題。
二、檢測學情，初識張衡。
1、這個數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音。
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。
漢朝是一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)。
三、自由讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，學生當小老師代讀生字。
5、指導(dǎo)讀句，學習字詞。
a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”這個動作。
（課件出示：繁星圖）師范讀句子，生美美地讀句子。
b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學習詞語“距離”，理解詞語意思。
距是形聲字。
c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
指名讀句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。
四、學習課文。
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學習詞語“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會星星很難數(shù)。
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。
(二)第二自然段，糾正讀音。
2、女生讀奶奶說的話。
(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?（生：距離。）。
(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢？(生齊讀)。
(課件出示：孩子，你看得很仔細……)。
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——（生：一組一組的。）。
3、識記“組”字？
“絞絲旁”加一個“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生動手畫)。
5、(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來()叫()。
(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)。
6、爺爺說的話張衡相信了嗎?（課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)。
(五)師生合作讀最后一段。
這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學家。)。
五、指導(dǎo)寫字。
下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)。
(師指導(dǎo)書寫)。
師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記?。阂豢炊懭龑φ眨粋€要比一個好。(學生寫字)。
小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學家呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
板書設(shè)計：
張衡漢朝天文學家。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十二
《數(shù)星星的孩子》是—篇思想教育較濃的文章。在上這課時，正值四川大地震，很多學生非常激動說要是張衡現(xiàn)在還在，就不會有這么多人死了，最早的地動儀是世界上一流的，由此學生們對張衡更加地崇拜，決心要好好學習長大也要象張衡一樣成為一名天文學家。
本課教學采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。
1、主導(dǎo)線索清晰明了。
整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。
2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。
從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生表演課本劇，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。
3、以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓練為主線，設(shè)計第一課時的教學過程。
訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物,科學知識,思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材.課文通過對小張衡與爺爺,奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì).
這篇課文語言生動,簡潔,優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力.因此在教學中應(yīng)處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系.要讓孩子們真正地走進文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,讓孩子們自讀,自悟,自得.在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達到"潤物細無聲"的教學效果.
一,識字教學與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識字效率.
在初步感知課文時,要求讀準字音與讀通課文相結(jié)合,讓學生借助拼音讀準字音.在自讀生字時,出示學生感興趣的星星寶寶,激發(fā)學生的興趣,讓學生樂于認生字,然后,通過齊讀,開火車讀等方式加以檢查,正音及鞏固.
二,采用多種閱讀的方法,體會閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的能力.
1,圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美.
"晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里."我讓學生自讀自悟,在句子教學時進行了扎扎實實的訓練.我先讓學生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁慈缓笸ㄟ^生動的描述,讓學生體會夜空的美.在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮.孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了.接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美,融入孩子們自己的情感,引導(dǎo)學生觀察,說話,將文本內(nèi)化的同時,又引領(lǐng)學生們產(chǎn)生新的感受.讓學生對星空的美感受得更深刻,更貼近孩子們的生活實際.
2,情境中體驗,深化學生的感受.
"同學們,這節(jié)課老師要先帶你們?nèi)タ纯疵利惖男强?你們愿意嗎"。
由于這樣的導(dǎo)入方式與學生的生活聯(lián)系緊密,兒童對夜空里的星星比較好奇,他們有時也喜歡觀察閃爍的星星,也想神游太空,聯(lián)系這一兒童熟悉的生活內(nèi)容,激發(fā)兒童的認知積極性,使學生能帶著強烈的求知欲望進入新課的學習.從而更深刻地體會到正是因為張衡從小善于觀察,而且有恒心和刻苦鉆研的精神,所以他后來能成為著名的天文學家,一堂課有了良好的開頭,整個的課堂效果自然不會差.
在教學時,我遵循"以學生為主體,教師為主導(dǎo),體驗為主線"的原則,組織課堂教學.如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,沒有"紙上談兵"講意思,而是讓學生自己讀一讀,自己做一做,自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗.這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學生學得快樂,又通過情境體驗代替了教師的千言萬語.
接著問孩子們想對張衡說些什么孩子們就有話可說了,因為他們有了這樣一種情感的體驗.這種感受也就深了.
3,自讀,自悟,自得,在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認識.
在進行二,三兩小節(jié)的教學時,我讓學生自己去讀,去體會奶奶對小張衡的疼愛,學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡.從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會到奶奶認為星星是數(shù)不清的.
讀讀張衡的話問問學生感受到了什么讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大.讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識,這與他不停地數(shù)星星,認真地數(shù)星星是分不開的.
最后讓孩子們進行角色體驗,分別讀讀奶奶的話和張衡的話.加上表情和動作.讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感.
天壇潘村小學?李秋霞。
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。
“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學生觀察、說話，“滿天的星星像?????”。有的學生說像眼睛，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內(nèi)化的同時，又引領(lǐng)學生們產(chǎn)生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。
在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。
接著問孩子們想對張衡說些什么？孩子們就有話可說了，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十三
教學目標：
2、結(jié)合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等操作直觀模型的活動,認識10個一就是1個十,建構(gòu)1個十和幾個1就是十幾。
3、培養(yǎng)學生能夠準確地用數(shù)學語言對概念進行表達的能力；培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣。
教學難點：初步認識個位和十位,感受以“十”為單位的計數(shù)方法和數(shù)的抽象過程。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
師：說得真好，都藏在這里了（出示卡片11-20），看好了啊，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了，你看看是不是這些數(shù)？對了，趕快大聲的一起來讀讀這些數(shù)吧。（舉起卡片）。
【信息技術(shù)教學】。
師：說得真好，都藏在這里了（多媒體課件展示卡片11-20），看好了啊，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了，你看看是不是這些數(shù)？對了，趕快大聲的一起來讀讀這些數(shù)吧。（點擊課件中的卡片）。
師：看來同學們對這些數(shù)并不陌生，你們讀得真棒，為了獎勵你們，接下來，老師給你們看個小視頻（一個和古人計數(shù)有關(guān)的小故事），愿意看嗎？（視頻播放網(wǎng)址：http:///v_show/視頻播放2分40秒。）。
師生一起觀看視頻。
傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)教學對比信息技術(shù)教學的優(yōu)勢：傳統(tǒng)教學為教師讀故事，比較乏味，學生頭腦中很難形成畫面；而信息計數(shù)教學通過播放視頻短片吸引了學生的注意力，簡明扼要的介紹了古人計數(shù)的方法，直觀清晰的使學生掌握知識。
二、講授新知。
1.我學古人來數(shù)羊。【傳統(tǒng)教學】。
師：出示貼圖情境圖，從圖中你讀到了什么數(shù)學信息？今天，我們也學習古人，試著用小棍來記錄一下羊的只數(shù)，這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棍，老師放出一只羊，你們就在桌上擺一根小棍，那我又放出一只羊，誰知道在擺幾根？你說。
師：對，再擺一根，那如果我從羊圈里放出兩只羊，你擺幾根小棍，你說。老師開始放羊，請一名同學上來擺小棍。（老師在貼圖的羊圈中放羊）【信息技術(shù)教學】師：（課件出示主題圖），從圖中你讀到了什么數(shù)學信息？今天，我們也學習古人，試著用小棍來記錄一下羊的只數(shù)，這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棍，老師放出一只羊，你們就在桌上擺一根小棍，那我又放出一只羊，誰知道在擺幾根？你說。
師：對，再擺一根，那如果我從羊圈里放出兩只羊，你擺幾根小棍，你說。老師開始放羊，請一名同學上來擺小棍。（課件演示）。
傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)教學對比信息技術(shù)教學的優(yōu)勢：傳統(tǒng)教學貼圖中羊圈和羊教師制作較裁剪較麻煩，而信息技術(shù)教學中的課件放羊生動有趣，一只羊?qū)?yīng)一根小棒，便于學生理解。
師：他記錄的是11只羊，同學們快數(shù)數(shù)你們的，是幾只羊呢？師：真棒，謝謝你，幫我們記錄出了羊的只數(shù)。2.感受10個一。
師：老師有個問題想問問大家，在看看這些小棒，這是多少？（指10根）同學有的說10根，有的說11根。
師：大家意見不統(tǒng)一了，怎么辦，咱們一起數(shù)數(shù)，行嗎？
師：讓我們1個1個的來數(shù)一數(shù)，1個一，準備好了啊，看著大屏幕，開始。師生一起數(shù)。
3.感受10個一和1個十。
師：10個一，那誰告訴我，10個一是多少？師：10個一是十，誰再說說。
師：兩個人聲音都很洪亮，10個一是10，那現(xiàn)在我想把這10個一捆在一起，看好了。
師：捆成了幾捆？
師：那誰知道這時候這1捆是什么？師：他說這1捆是1個什么？
師：大家都來捆一捆吧。
師：誰知道我們把10個一捆成了什么？
此處傳統(tǒng)教學教師讓學生自己動手捆10個一后便進行口頭總結(jié)?！拘畔⒓夹g(shù)教學】。
此處采用信息技術(shù)教學教師讓孩子自己動手捆10個一后，再邊播放課件，邊進行總結(jié)。
師：哎呦，她說就撥1個啊，這些都不要了她說這個珠子就能表示1個十，你們同意嗎？
師：都誰同意呀？快來講講，這可是1個珠子，怎么就能表示1個十呢？
師：她認識十位。你們知道嘛，她說的這個十位就叫做數(shù)位。那老師告訴你們，一般我們說從右邊起第一位是個位，從右邊起第二位叫十位，跟老師讀讀。師：原來這個珠子放在十位就能表示1個十，剛才我們用小棒數(shù)羊時，多少小棒也代表1個十了？（一捆）還有這1根小棒，大家記得嗎？如果讓你在計數(shù)器上也擺出這一根小棒，你打算把這顆珠子擺在哪呢？想一想。
學生邊指邊說，十位1表示1個十；個位1表示1個一。
師：可是，這兩個珠子長得都一模一樣，怎么它就能表示1個十，它就怎么表示1個一呢？
師：為什么呀？怎么兩個珠子就能表示20呢？
師：真會舉一反三，十位上的幾個珠子就表示幾十。師：兩個十是多少？
師：20，所以這兩個珠子就能表示20了，對吧？師：那小棒怎么辦呀？19再接1個不是20了嘛，有沒有人要提醒我干點什么呀，又夠10個了。師：快來幫我。
師：來，誰說說這是幾個十？師：2個十是多少？
師：2個十是20。太好了，看看，是不是這樣？那誰填填，10個10是多少？
三、課堂小結(jié)。
師：哎呀，真棒！通過今天我們的這些學習，你能說說你又學到了什么？
四、鞏固提升。
師：哎呦，你看，只要夠10根就應(yīng)該把它捆在一起，看來同學們掌握了這么多知識，那我想要你們動筆寫一寫，愿意嗎？1.課本75頁練一練第1題。2.課本75頁練一練第2題。
師：剛才我們用兩個珠子撥出了11還有20，你還能撥出不一樣的數(shù)嗎？誰來試試？
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十四
本課主要是讓學生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學生帶回生活中，學習生活中的數(shù)學問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學生介紹同學，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關(guān)，為分清左右突破難點，學習左右時采用介紹同學、作游戲解決生活問題等，都與學生的生活緊密聯(lián)系，使學生在感受生活的同時學習數(shù)學。
教學目標：
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、初步培養(yǎng)學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習慣。
3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應(yīng)用意識。
教學重點：
能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學難點：
準確的區(qū)分左和右。
教學過程：
一、導(dǎo)入：
老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。
教師說位置，學生做一做，找一找。
二、新授：
（一）學習左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學介紹一下？
（1）出現(xiàn)兩種情況：
說出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？）。
說不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹？）。
（2）比較，兩種說法哪種更好？
（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊？右邊呢？
指指你左邊是誰？右邊呢？
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。
3、練習。
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?BR> 組織學生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。
（二）、學習前后。
向你的朋友介紹你的前后都是誰？
（三）、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物。
學生認識上、下。
三、鞏固練習。
46頁試一試。
1、看參照物。
2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練。
1、左右的練習。
2、相對性的靠右行走（公共道德）。
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。
四、課堂小結(jié)：
說說你學會了什么？
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十五
教學目標：
1、通過小棒和計數(shù)器，讓學生認、讀、寫、撥11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認識“十位”、“個位“，了解進制，知道11~20各數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
教學重點：使學生認識11~20各數(shù)，理解這些數(shù)的組成。教學難點：理解數(shù)位的感念，正確讀寫11~20各數(shù)教學準備：課件，小棒，計數(shù)器，教具模型教學過程：
一：復(fù)習舊知，引出新知。
師：孩子們，我們已經(jīng)學過了1-10這些數(shù)，今天我們來學習一些新的數(shù)。（板書：11～20各數(shù)的認識）。
師手指著標題問：這11～20中間這條短線表示哪些數(shù)？
師將卡片貼在黑板上，讓我們一齊來讀一讀吧！
二、情境引入，展示認知。
師：在很久很久以前的古時候，人們并不認識數(shù)，他們在記錄物品的數(shù)量時，就擺一些小木棍或者是小石頭。
師：今天，我們也來學習古人用小棒來記錄羊的只數(shù)，好嗎？
生：再擺一根。
師：如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？生：擺2根。
師鼓勵：你們的眼睛和小手配合得可真好。
師：以前我們只學到了10這個數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學習一些新的數(shù)。
三、引導(dǎo)探究，建立模型。
1、認識“10個一就是1個十”
師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？生：11根減掉1根就是10根。
師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個一，那10根小棒表示幾個一？生：10個一。
師：我們來數(shù)數(shù)好嗎？師：10個一是幾？
生：是10。老師板書：10個一。
老師板書后，指名學生讀這句話，再齊讀。師：你們想不想也捆出一個十來？生：想。
師：在捆之前，老師想采訪一下同學：要捆出一個十，得先怎么做？生：數(shù)出10個一，然后捆起來。
師巡視，并提醒：還不會用皮筋的同學可以請同桌幫忙。
2、介紹計數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念。
師：下面老師要為大家介紹一位新的學習伙伴，（出示計數(shù)器）它叫計數(shù)器，請跟老師說一遍。
師指著計數(shù)器的數(shù)位讀：個位、十位、這些叫數(shù)位。在使用計數(shù)器時，要把寫有數(shù)位的這一面正對著我們。請孩子們檢查一下自己的計數(shù)器是否擺放正確。
師：指著黑板上計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫，現(xiàn)在我們還是一年級的學生，只要認識個位和十位就可以了。個位上有幾個珠子就表示幾個一，十位上的幾個珠子就表示幾個十。
師示范撥5。生仔細觀察，說說老師在什么位上撥？撥了幾個？表示幾？學生學著撥5、6、7一齊撥出10個一。
師邊演示邊問：這變成的1個十該在計數(shù)器上如何表示呢？（引導(dǎo)學生明白：在十位上撥1個珠子就表示1個十）。
請孩子們在計數(shù)器上把10個一變成1個十撥給同桌看。
師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫珠子表示1個十，評議后，師標出10這個數(shù)學符號。并讓學生明確，個位上一個也沒有就用0表示。
3、體會數(shù)的組成。
師：還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？生：11只。
看來呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。小游戲：比比誰最快：用小棒拿出13、17、19，指名說為什么這么拿，體會數(shù)的組成。
4、初步感受“滿十進一”
四、開放練習，提高認識。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十六
一、教學內(nèi)容：人教版四年級教材第71、72頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。
二、教學目標：
1、知識與技能：引導(dǎo)學生自主探究小數(shù)加減法的計算過程，理解計算的算理，并能正確地進行小數(shù)加減法的計算。
2、數(shù)學思考：培養(yǎng)學生善于思考的能力與認真審題的能力。
3、問題解決：在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。
4、情感態(tài)度價值觀：使學生體會小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
三、教學重點:自主探究小數(shù)加減法的計算過程。
四、教學難點：理解計算的算理，即小數(shù)點對齊，計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能相加減。
五、教學準備：多媒體課件、投影、數(shù)學作業(yè)紙。
六、教學過程:。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知。
2、（出示新華書店圖片）你們看這是哪？
（先找學生列算式------獨立列豎式------展示答案------一起回憶整數(shù)加減法列豎式應(yīng)該注意什么？）。
（二）小組合作，探究新知。
2、（出示小麗想買的兩本書的價格）學生齊讀價格。
3、根據(jù)已知信息你能提出什么數(shù)學問題？
4、根據(jù)學生的發(fā)言，先來解決加法問題：兩本書一共花了多少錢？
（2）先讓學生獨立思考，把做法寫在數(shù)學作業(yè)紙上。
（3）在小組內(nèi)交流做法。
（4）學生投影展臺展示不同做法，并跟同學們說說自己是怎么想的。
（5）課件呈現(xiàn)正確做法，教師板演正確做法，并引導(dǎo)學生思考：為什么小數(shù)點要對齊？
（1）找學生列式6.45-4.29。
（2）在學習卡上獨立完成，并找一名同學板演。
（3）學生完成后，一起看學生的板演，并強調(diào)書寫的規(guī)范（小數(shù)點、位置、退位、橫線等號要用尺子、單位、答句）。
（4）多媒體展示過程，師生共同說計算過程。
（5）做對的同學請舉手，你們真是計算高手啊，那讓我們再來挑戰(zhàn)一道：7.52-3.22，在數(shù)學作業(yè)紙上獨立完成，學生投影展臺展示做法。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)末尾是0的情況，橫式中的得數(shù)要最簡（并讓學生思考：依據(jù)的是什么？小數(shù)的性質(zhì)）。
6、總結(jié)算法：通過剛才我們做的三道題，我們在計算小數(shù)加減法時需要注意什么呢？
（1）小組討論，總結(jié)算法。
（2）根據(jù)小組匯報，教師出示小數(shù)加減法童謠，幫助學生理解算法：小數(shù)加減點對齊，
從右往左計算起，
滿十進一要牢記，
退一當十別大意，
得數(shù)化成最簡易！
（3）強調(diào)：小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊。（板書）。
（三）鞏固練習。
1、改錯。
2、列豎式并驗算。
3.98+0.565.64-1.78。
3、解決生活中的實際問題。
（四）課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
（五）布置作業(yè)。
運用今天所學的知識去解決生活中的實際問題吧！
（六）板書設(shè)計。
小數(shù)加減法。
6.45+4.29=10.74（元）6.45-4.29=2.16(元)。
答：一共花了10.74元。答：《科學家》比《童話選》貴2.16元。
小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十七
學習目標：
1、了解文件夾的作用和基本概念；
2、學會建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。
教學重點：
1、學會建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。
教學難點：
掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。
教學過程：
小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。
一、建立新文件夾。
在c盤中創(chuàng)建一個新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“win98c：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個“新建文件夾圖標”。
二、文件夾的重命名。
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。
三、移動文件夾。
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。
四、復(fù)制文件。
1、選定要復(fù)制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；
3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。
議一議：
文件的復(fù)制和移動操作有什么區(qū)別？
練一練：
在e：盤建立一個“我的作業(yè)”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè)”文件夾中。
文獻摘抄：
如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的ctrl鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。
要選取連續(xù)排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住shift，再單擊最后一個文件，松開shift鍵。
如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。
第二課認識word。
學習目標：
1、掌握啟動和退出word的方法；
2、了解word窗口的組成；
3、學會顯示和隱藏工具欄；
教學重點：
1、掌握啟動和退出word的方法；
2、學會顯示和隱藏工具欄。
教學難點：
顯示和隱藏工具欄。
教學過程：
一、展示一份由word制作的電腦小報。
二、啟動word。
1、單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序”，單擊“word”命令，啟動word。
2、在桌面上創(chuàng)建word的快捷方式。雙擊創(chuàng)建好的快捷方式，啟動word。
三、認識word窗口。
word窗口中有標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、水平標尺、垂直標尺、水平滾動條、垂直滾動條、狀態(tài)欄等。
四、顯示和隱藏工具欄。
使用word時，用得最多的是常用工具欄和格式工具欄。為了便于操作，word還提供了別的工具欄。例如：繪圖時用繪圖工具欄，制作表格用表格和邊框工具欄。根據(jù)需要，可以使某個工具欄顯示或隱藏。
將表格和邊框工具欄顯示出來。
1、單擊“視圖”菜單；
2、將指針指向“工具欄”，選擇“表格和邊框”命令。
此時表格和邊框工具欄就顯示在屏幕上，再次按上面的步驟操作可以隱藏表格和邊框工具。
議一議：
比較操作前和操作后，屏幕顯示，發(fā)現(xiàn)了什么？能將常用工具欄隱藏起來嗎？
五、退出word。
單擊“文件”菜單中的“退出”命令或單擊窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，可以退出word。
試一試：
單擊word窗口中標題欄右端的“關(guān)閉”按鈕，退出word；
同時按下alt+f4鍵，也可以退出word。
文獻摘抄：
格式欄上的按鈕是進行文字編排的捷徑。使用這些按鈕，您可以輕松處理文字的格式，如用粗體顯示文字、加下劃線或更改段落樣式。要編排文字，請先選定它，然后單擊格式欄上的相應(yīng)按鈕。
第三課做個小小打字員。
教學目標：
1、掌握用“智能abc輸入法”輸入單字和詞組；
2、學會造詞；
3、學會保存文件。
教學重點：
1、掌握用“智能abc輸入法”輸入單字和詞組；
2、學會造詞。
3.學會造詞。
一、智能abc輸入法。
1、簡拼輸入。
簡拼輸入方式只需要輸入詞組中各個字的聲母，例如：“小學”的簡拼只需要輸入“xx”。
單擊“en”按鈕，選擇“智能abc輸入法”；
輸入“xx”按下空格鍵；
選擇9：小學。
練一練：
用“智能abc輸入法”的簡拼方式輸入下列詞組：
社會茶花高昂蛋糕身高智慧中華。
最后學校自動學習操作紀律方式。
2、混拼輸入。
簡拼輸入方式雖然方便，但重碼很多，混拼可以隨意地組合使用全拼方式和簡拼方式，這樣能極大地減少重碼。例如：小學，可以輸入xiaox，也可以輸入xxue。
單擊“en”按鈕，選擇“智能abc輸入法”；
輸入“xiaox”，按一下空格鍵；
選擇“3：小學”
3、自動構(gòu)詞。
有些詞在輸入時常常會碰到，但“智能abc輸入法”的詞庫中卻沒有，這時可以把這個詞造出來，存入詞庫中，以后再輸入這個詞的時候就方便了。
輸入“shifanfuxiao”，按一下空格鍵，字符框顯示為“師范拂曉”；按一下空格鍵；選擇“2：附小”；此時，“師范附小”就被存到了詞庫中，以后再使用時只需要輸入sffx就可以了。
試一試:。
將你所在學校的學校名和好朋友的姓名存到詞庫中.
練一練：
輸入下面這篇文章。
東方之珠。
香港是我國通向世界的南大門，那里有著名的公園和繁華的街市。
香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場,經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目。它們有的在頂球，有的舉重，有的嬉水，游客不時被逗得開懷大笑。
香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
二、保存文件。
將已輸入的《東方之珠》保存到“四年級”文件夾中，文件取名為“香港”。
1、單擊“常用工具欄”上的“保存”按鈕，彈出“另存為”對話框；
2、在“文件名”框中輸入“香港”；
3、單擊“保存位置”框右端的三角，選擇列表中的“四年級”文件夾；
4、單擊“保存”按鈕。
試一試：
單擊“保存”按鈕后，word窗口中的標題欄會發(fā)生什么變化？
文獻摘抄：
家長們對孩子的過份關(guān)心，很多家長認為“陪做功課”一方面可以提高孩子的專心程度，不去做小動作；另一方面孩子遇到不懂問題，能及時發(fā)現(xiàn)、講解，一舉兩得。然而，這種“陪讀”不僅造成孩子思維上的依賴，看到孩子遲疑就將答案脫口而出，使孩子通過做功課進行知識鞏固的時間成了家長“溫故而知新”、孩子動手不動腦的過程。另外還表現(xiàn)在情感上的依賴。
教后小記：
第四課改錯小能手。
學習目標：
1、學會打開文件；
2、學會插入和刪除文字；
3、學會查找和替換文字。
教學重點：
1、學會插入和刪除文字；
2、學會查找和替換文字。
教學難點：
1、學會插入和刪除文字；
2、學會查找和替換文字。
教學過程：
一、打開文件。
打開“四年級”文件夾中的“香港”文件。
1、單擊“常用工具欄”上的“打開”按鈕，彈出“打開”對話框；
2、單擊“查找范圍”框右端的下拉按鈕，選擇“四年級”文件夾；
3、單擊文件名為“香港”，再單擊“打開”按鈕。
試一試：
雙擊“打開”對話框中的“香港”文件，打開這個文件。
二、修改文章。
1、定位插入點。
窗口中的插入點是一個不斷閃爍的、呈i形狀的光標。它的作用很重要，當文章中某一位置需要進行插入、刪除等操作，都必須先將它移到這個位置。
移動插入點通常有兩種方法：一，將指針指向文檔中的某一位置單擊，插入點就移到了該位置；二，利用鍵盤上的光標控制區(qū)中的光標移動鍵來移動插入點。
2、修改文章中的錯誤。
（1）刪除字符。
按退格鍵或刪除鍵，刪除文章中錯誤的字符。
（2）添加字符。
首先定位插入點，然后輸入要添加的字。
（3）查找與替換。
將《東方之珠》一文中出現(xiàn)的詞組“香港”全部替換成“hongkong”。
a、單擊“編輯”菜單中的“替換”命令，彈出“查找和替換”對話框；
d、單擊“確定”按鈕，關(guān)閉“查找和替換”對話框。
試一試：
將《東方之珠》文章中出現(xiàn)的“海洋”一詞替換為“sea”。
第五課美化小天使。
學習目標：
1、學會選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學重點：
1、學會選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學難點：
1、學會選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學過程：
在準確地輸入一篇文章之后，小明發(fā)現(xiàn)全篇從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調(diào)。他想用word提供的格式工具欄來美化文字。
一、選定內(nèi)容。
選中《東方之珠》一文中的“海洋公園舉世聞名”幾個字：
1、將指針移動到“海洋公園舉世聞名”的“?！弊智懊?；
2、按下左鍵，拖動到“舉世聞名”的“名”字后面，這幾個字就呈反白顯示，表示它們已被選中。
練一練：
使用選擇條選中《東方之珠》第二段。
二、改變文字的字號、字體及顏色。
將《東方之珠》一文的標題設(shè)置成“黑體、二號、深紅色”。
1、選中標題“東方之珠”；
2、單擊格式工具欄上的“字體“框右端的下拉按鈕，選擇“黑體”；
3、單擊“字號”框右端的下拉按鈕，選擇“二號”；
4、單擊“字體顏色”框按鈕，右端的下拉按鈕，選擇“深紅”。
試一試：
單擊格式菜單中的“字體”命令，利用字體對話框設(shè)置文字的、字號及顏色。
三、簡單修飾文字。
將《東方之珠》的最后一段文字設(shè)置成“加粗、傾斜、字符加框”。
1、選中文章的最后一段；
2、依次單擊格式工具欄上的“加粗、傾斜、字符加框按鈕；
練一練：
將《東方之珠》正文文字格式設(shè)置成“仿宋、深藍色，并給最后一段加底紋。
文獻摘抄：
在文本的左側(cè)有一個空白區(qū)域，稱為選擇條。當指針移到這一區(qū)域時，指針會變成箭頭形狀，此時單擊可以選定光標所在的行；雙擊，可以選定光標所在的段；三擊，可以選定整個文檔；在選擇條上拖動，可以選定多行可多段文本。
第六課調(diào)整段落的內(nèi)容。
學習目標：
掌握復(fù)制、移動和刪除段落的方法。
教學重難點：
掌握復(fù)制、移動和刪除段落的方法。
教學過程：
一、段落的復(fù)制。
將《東方之珠》的第一段復(fù)制到第三段的后面。
1、選中文章的第一段；
2、單擊常用工具欄的“復(fù)制”按鈕；
3、將插入點移到第三段句號的后面；
4、單擊常用工具欄上的`“粘貼”按鈕。
練一練:。
將《東方之珠》第二段的第二句話復(fù)制到文章的最后。
二、段落的移動。
將《東方之珠》第三段兩句話的位置顛倒過來。
1、選中第三段的第一句；
2、單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕；
3、將插入點移到第三段句號的最后；
4、單擊常用工具欄上的“粘貼”按鈕。
三、段落的刪除。
刪除《東方之珠》第三段的第一句話。
1、選中第三段第一句；
2、單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕。
有時，在刪除了某些內(nèi)容后又后悔了。碰到這種情況，可以使用常用工具欄上的“撤消”按鈕來撤消前面所做的操作，還可以單擊常用工具欄上的“恢復(fù)”按鈕，恢復(fù)原來的樣子。
試一試：
利用“編輯”菜單所提供的命令，完成段落的復(fù)制、移動和刪除等操作。
文獻摘抄：
從家庭教育方面來講，由于家庭情況的不同，對孩子教育的松緊不一，是造成上述現(xiàn)象的原因。造成第一種現(xiàn)象的原因，一方面是家長忙于工作無暇顧及，另一方面是家長認為教育是學校的事，而對孩子的學習采取不聞不問的態(tài)度，忽略了對孩子心理上的正確引導(dǎo)。
第七課簡單的排版。
學習目標：
1、學會設(shè)置段落的對齊方式和首行縮進；
2、學會改變行距和字距。
教學重點：
1、學會設(shè)置段落的對齊方式和首行縮進.
教學難點:。
1、學會設(shè)置段落的對齊方式和首行縮進.
教學過程：
一、出示一篇排版好的文章。
標題一般都放在中間，每個段落的開頭要空兩格，我們對段落的格式進行調(diào)整，就能達到所要的效果。
二、段落對齊。
將《東方之珠》一文的標題居中。
1、選中標題“東方之珠”；
2、單擊格式工具欄上的“居中”按鈕。
三、首行縮進。
在word中，把設(shè)置每段開頭空兩格的形式叫首行縮進。
將《東方之珠》整篇文章的各段設(shè)置成首行縮進。
1、選中《東方之珠》整篇文章；
2、單擊“格式”菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對話框；
3、單擊“縮進和間距”標簽中的“特殊格式”框右端的下拉箭頭，選擇“首行縮進”；在“度量值”框中選擇或輸入“2字符”。
4、單擊“確定”按鈕。
試一試：
拖動水平標尺上的縮進標記，設(shè)置段落的首行縮進。
四、行距的調(diào)整。
將《東方之珠》全文行距設(shè)為“1.5倍行距”。
1、選中全文行距設(shè)為。
2、單擊“格式”菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對話框；
3、單擊“縮進和間距”標簽中的“行距”框右端的下拉箭頭，選擇“1.5倍行距”；
4、單擊“確定”按鈕。
練一練：
將《東方之珠》一文的行距設(shè)為“2倍行距”。
五、字距的調(diào)整。
將《東方之珠》第一段的字距設(shè)為“加寬、2磅”。
1、選中第一段；
2、單擊“格式”菜單中的“字體”命令，彈出“字體”對話框；
4、單擊“確定”。
練一練：
將《東方之珠》全文的字間距設(shè)置為“加寬、1磅”。
文獻摘抄：
自我管理能力較差，無法將”學“與”玩“合理分配。做功課時不能集中精神，總要弄一些”玩“的小插曲，白白浪費時間，使得自己學不好，玩不好。時間長了，容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉、無長性，精神易分散等不良慣。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十八
摘要：隨著電腦橫機在我國的普及，學習電腦橫機的人越來越多，而對能否學會，多數(shù)人常常信心不足，通過反思教與學，分析了產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，并提出了建立信心的途徑。
關(guān)鍵詞：電腦橫機；教學；感悟；信心。
電腦橫機是一種由電腦控制，能自動完成由紗線到織片的編織過程的機器。電腦橫機在我國的普及是近幾年的事，我校是一所毛織專業(yè)學校，她的使命就是為大朗毛織業(yè)服務(wù)。因此在我校開設(shè)電腦橫機教學，特別是國產(chǎn)電腦橫機的教學，就成了必然。在這樣的情況下，我開始接觸了電腦橫機，學校開始了國產(chǎn)電腦橫機教學。通過兩年的教學，我們學校有一個班46人中，已有42人學有所成，他們走上了電腦橫機的工作崗位，他們有的在看機、有的做機修、有的畫花，這一結(jié)果超出了學校要求，也超出了我的想象。
一、開始時，基本情況。
1.學校方面。
有兩臺由公司提供、不能正常生產(chǎn)的電腦橫機，沒有教材，沒有資料，沒有大綱，只有校長的希望。
2.學生方面。
接手時，我在班中做了一個書面調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是該班中46位學生，只有一人愿意接受電腦橫機學習，其他的學生基本不愿學，原因有很多，其中怕學不會的是主要原因。
3.自我方面。
我自己在學習電腦橫機時，是全力以赴，對任何一個問題，都要弄懂，是手搖織機方面的就向手搖師傅請教，是嚇數(shù)方面的就向嚇數(shù)師傅請教，是畫花方面的就向畫花師傅請教，如沒人能回答我為什么，我就上機一次一次的實驗，直到明白為止。我的執(zhí)著有了收獲，我弄懂了，我學到了，而我的學友，他們有的原是手搖織機師傅，有的原是嚇數(shù)師傅，最終因聽不懂或記不住，沒能學會，不少學友中途退出了學習。后來在學校與企業(yè)合作的電腦橫機培訓中，我是協(xié)作教學與組織管理，我看到不少沒有學會而中途退出的學員。電腦橫機難學，我們職中的學生有這樣的天賦嗎？他們會這樣執(zhí)著嗎？他們真能學會嗎？這一切我心中沒底。
二、建立興趣，激發(fā)激情。
興趣是最好的老師。為了提高學生學習電腦橫機的興趣，我一接手電腦橫機課，就與每一個學生的家長進行了電話聯(lián)系，家長都非常贊成學校開設(shè)電腦橫機課，并全力支持。有了家長的支持，班中關(guān)注電腦橫機的學生一天比一天多了。
為了提高學生對電腦橫機的興趣，在教師節(jié)的那天，我用電腦橫機做了一個織片，上面織有“教師節(jié)快樂”幾個字，并在班中展示，我說如果在節(jié)假日，我們自己親手做一個織片，寫上我們的祝福，送給我們的父母、親人、老師、同學、朋友，那將是我們最好的禮物。學生聽后，都很激動，很想自己也能做一塊，我說只要大家愿學，我一定教你們，并一直教到大家會做。
再說電腦橫機代替手搖織機已是事實，如果我們學會了電腦橫機，有了一技之長，將來找工作又多了一個機會，又有了一個生存的本領(lǐng)，對自己、對家庭、對社會都是好事。
三、細分步驟，提高信心。
以前我在學習時，感到難學，是因為師傅在教學時，把整個過程，從頭到尾一氣做完，沒有把過程細分，更沒有說明原因。如果能做到把每一個過程都進行細分，那最復(fù)雜的過程也是由一些最簡單的過程所組成。如果在做的過程中，再加以語言說明，我們的學生一定能聽懂，能學會。
現(xiàn)以開機為例加以說明：（1）我們的電腦橫機是以電力做動。
力的'，把與電腦橫機相連的電源開關(guān)合上，我做給學生看，然后請他們跟著做幾次；（2）為了保護電腦橫機不被電流燒壞，在電腦橫機上裝有漏電保護開關(guān)，開機時先把此開關(guān)推上，請學生在電腦橫機上找到漏電開關(guān)，并把它推上；（3）我們的電腦橫機由電腦控制，把控制電腦橫機的電腦開關(guān)打開，告示學生那綠色開關(guān)就是，把它按下就好了，請學生按下，開機完成。
向這樣講給他們聽，做給他們看，請他們跟著做，學生就會覺得電腦橫機很好學，有信心學會，有能力學好。
再以穿紗為例說說細分步驟：（1）電腦橫機編織需要紗線，那。
紗線應(yīng)放在置紗臺上，因為放在別處，電腦橫機不便帶紗，然后拿一錠紗線放到置紗臺上，再請學生跟著做；（2）把要用的紗線放到導(dǎo)紗環(huán)的正下面，放給學生看，讓他們跟著放幾個，如不在正下方，又會怎樣呢？我把一筒紗線放在導(dǎo)紗環(huán)正下方較遠的地方，然后穿上紗線用力一拉，紗筒倒了，大家就知道放在正下方的原因了；（3）紗線經(jīng)過導(dǎo)紗環(huán)后，要通過紗結(jié)開關(guān)，此處紗結(jié)開關(guān)的作用是控制大的紗結(jié)不出現(xiàn)在織片中，因大的紗結(jié)會影響織片的質(zhì)量，因此當編織中遇有較大紗結(jié)時，電腦橫機要能自動停機，并告示看機人員進行處理，然后我做給學生看，讓學生學著做，最后我把紗線打一個大的紗結(jié)，一拉紗線，經(jīng)過紗結(jié)開關(guān)時，紗結(jié)開關(guān)就被打開，再請學生試著做；（4）穿過挑力彈簧，挑力彈簧起拉直紗線的作用，請學生跟著做；（5）經(jīng)過輸紗器，做給學生看，請他們跟著做，這一步可以不要，只要紗線張力夠大就行，而對較容易拉斷的紗線，通過輸紗器的幫助，減少了張力的大小，減少了紗線被拉斷的機會；（6）穿過邊收線，做給學生看，請他們跟著做，作用是當機頭回轉(zhuǎn)時，紗線在邊收器的作用下保持拉直狀態(tài)；（7）穿過導(dǎo)紗孔，做給學生看，讓他們跟著，此處是為了減少多條紗線互相繞在一起；（8）最后穿入紗嘴，完成穿紗過程。向這樣學生能聽懂，能學會，學生自然就有了學習的信心。
四、化整為零，各個擊破。
以前我在學習時，感到難學，是因為師傅在教學時，把相關(guān)內(nèi)容合在一起講解，如，講色碼時，255個色碼一次講完，還要求我們記住每個色碼的作用，卻沒有介紹各色碼之間的聯(lián)系與區(qū)別，我整整用了兩個星期，把255個色碼記得差不多了，卻不知道怎么用，這就是大家認為電腦橫機難學的又一個原因，要記的東西太多了。要是把這些色碼，按功能的不同進行分別講解，其實是不難記的。
我是這樣講解的，255個色碼中，現(xiàn)在要知道的只有3個，1號前床編織，2號后床編織，3號前后床一起編織，也叫總針編織。這三個色碼，如1號編織完遇2號色碼，電腦橫機自動翻針去后床進行編織，2號編織完遇1號色碼，也是自動翻針到前床進行編織，3號編織完遇1號色碼，也是自動翻針到前床進行編織，這三個色碼之間能夠自動完成翻針動作，如果編織完前床后，不進行翻針，再進行后床編織，那就要用別的色碼了，就是8號、9號、10號了。色碼8、9、10與色碼1、2、3編織動作完全一樣，只是色碼8、9、10之間不會自動翻針，色碼1、2、3之間能進行自動翻針，能進行自動翻針的在電腦橫機里叫做有連接，不能進行自動翻針的，叫無連接。這樣講解學生覺得好記，其他用到時再講。
五、多表揚，常加持。
當有學生會做了，還有人不會時，我會請先學會的教還沒學會的，這也是對學得好的學生最好的表揚，如能堅持，還能極大地提高學生的自信心，就以我們班的一個學生為例，該學生以前在班中從不敢說一句話，更不敢說一個不字，他學習電腦橫機很認真，總是會先一步學會，我常請他去指導(dǎo)別的學生，不經(jīng)意中他成了班中的小師傅，自信心變得特強，這次實習他去了一家德國機的工廠，在那里干得很不錯。
加持還可以改變一個人，我們班中有一個學生，以前是一個什么也不學的學生，唯一的愛好就是游戲。一次我正在指導(dǎo)別的學生換針，他來看了一眼，我說你別光是看，我教你一次，你能在5分鐘內(nèi)完成換針嗎？我演示一遍后，他在兩分鐘內(nèi)就完成了，真的很快也很好，我說行啊，他帶著滿意的微笑走了，以后的日子他總是有意無意地走近電腦橫機，我也總找一些很簡單的事讓他做，他做好后再給予滿意的評價，就這樣他從為了表揚走近電腦橫機，發(fā)展到真喜歡上了電腦橫機，后來他不玩游戲了，常給我打電話，說電腦橫機哪里有問題，他想修修，或者那一個織片，他想改改參數(shù)再織一次，對于他的要求，不管我在哪，我都會答應(yīng)?，F(xiàn)在他成了班里的電腦橫機迷，一般的電腦橫機問題，他基本都能單獨處理。
一個學生如果覺得電腦橫機有用，對電腦橫機又有激情，有信心，自己又有能力學會的話，他定會認真去學，并把電腦橫機學好，這是我任教電腦橫機課的感悟，希望對您有用。
（作者單位東莞市紡織服裝學校大朗校區(qū)）。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇十九
1.使學生知道數(shù)的產(chǎn)生。
2.認識億級的數(shù)，掌握計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內(nèi)的數(shù)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知。
（一）教學數(shù)的產(chǎn)生。
1.學生自學課本內(nèi)容。
學生回答：人們在勞動生產(chǎn)中有了計數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。
教師明確：遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但開始不會用一、二、三、四……這些數(shù)詞數(shù)物體的個數(shù)，只是知道“同樣多”?！岸唷?、“少”，因此那時人們只能借助一些其他物品來計數(shù)。
2.學生觀察教材插圖內(nèi)容。
（1）放牧時擺小石子，每放出一只羊，就擺一個小石子，放出多少只羊就擺多少個小石子。放牧回來，再把這些小石子和羊—一對應(yīng)起來，若二者同樣多，說明放牧時羊沒有丟。
（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄。人們出去打獵時，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時，再看二者是否同樣多，以此來判斷武器的丟失。
（3）結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣。過去人們無論采取的哪種計數(shù)方式，都是要把數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個一個地對應(yīng)起來。
（4）隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。不同的國家和地區(qū)符號也不同。
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯數(shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認識逐漸增加，數(shù)認得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進位制，因進位制有很多種，十進制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進制。有了數(shù)的概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進制計數(shù)法”。（板書課題：十進制計數(shù)法）。
1.說出億以內(nèi)的數(shù)的計數(shù)單位。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計數(shù)單位？
2.提問：10個一是多少？10個十是多少？……10個一千萬是多少？
3.億以內(nèi)每相鄰兩個單位的關(guān)系怎樣？
4.舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計數(shù)單位。我們共學了哪些計數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計數(shù)單位，因不常用，暫時不學，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十”的計數(shù)方法，叫做“十進制計數(shù)法”。
（三）認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
1.我們知道了什么叫十進制計數(shù)法，要把一個數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學過哪些數(shù)字？（1、2、3、4、5、6、7、8、9。0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯數(shù)字。
教師強調(diào)：寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同。
2.觀察數(shù)位順序表。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強化右起第五位是萬位，第九位是億位。）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個位。
3.數(shù)位分級（學生自學）。
自學題目：從右邊起幾個數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個級、萬級、億級有什么異同點？
（四）教學億級的讀法。
1.下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法。）。
教師板書：
5000010600040030500。
2.在上面三個數(shù)后各加4個0，變成例1。
（1）學生試讀、互相讀、小組討論讀。
（2）引導(dǎo)學生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則。
學生討論：含有億級、萬級和個級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個？
學生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”。
三、鞏固練習。
1.填空。
（1）從右起第9位是（）位。
（2）十個一億是（）億。
（3）10個一百億是（）億。
（4）……是億級，萬級有……。
2.判斷。
（1）兩個計數(shù)單位間的進率是10。（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬。（）。
3.讀出下面每組數(shù)。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
讀出下面橫線上的數(shù)。
1.到2000年第五次全國人口普查為止，我國總?cè)丝谶_到1295330000人。
2.1999年全國有生135479600人。
3.地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、板書設(shè)計。
相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10。
古人計數(shù)教學設(shè)計篇二十
《數(shù)星星的孩子》是講讀課文，在低年級要通過講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級。應(yīng)主要注意以下幾個方面：
1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎(chǔ)和識字能力引導(dǎo)學生自己讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導(dǎo)學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優(yōu)勢。
4、指導(dǎo)思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學原則。
《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛科學思想的好教材。
根據(jù)以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文第一課時的教學要求是：
(1)會認12個字，和用生字組成的新詞。
(2)理解課文1-3自然段，了解張衡從小愛觀察、善于觀察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文1-3自然段。
下面談?wù)劦谝徽n時的教學設(shè)計：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
學生借助拼音把課文讀準讀通，整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
1.要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調(diào)。、
3.老師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？
三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦。
1.學習第一自然段。
這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。
首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設(shè)問，目的是讓學生自己讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動探究的品質(zhì)。
2.學習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表。
首先讓學生自由讀2、3自然段。再指名說說奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數(shù)星星了?！睆摹坝帧弊煮w會出張蘅是在長期觀察。指導(dǎo)學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?出示“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠?！弊寣W生多讀讀這句話，再放課件幫助學生理解。引導(dǎo)學生有感情地讀小張衡的話。引導(dǎo)學生讀出天真、肯定的語氣。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。