總結(jié)是我們進(jìn)步的引擎，它能激勵(lì)我們更上一層樓。總結(jié)應(yīng)該具有針對(duì)性，根據(jù)實(shí)際情況提出有針對(duì)性的建議和改進(jìn)措施?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)寫(xiě)作的技巧和方法，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，能認(rèn)、讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)。
2.會(huì)用小棒和計(jì)數(shù)器表示20直觀表示11~20的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受“十”為單位的計(jì)數(shù)方法（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
3.在動(dòng)手操作數(shù)學(xué)模型的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。初步了解古人發(fā)明十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解“十”為單位的計(jì)數(shù)方法，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義。
難點(diǎn)：為什么用“十”計(jì)數(shù)及對(duì)“數(shù)位”的理解。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】。
課件、20根小棒、橡皮筋、計(jì)數(shù)器。
【教學(xué)課時(shí)】1。
【教學(xué)策略】創(chuàng)設(shè)情境與組織操作探究相結(jié)合，學(xué)生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情境引入，古人計(jì)數(shù)（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的鋪墊）。
師：在很久很久以前，那時(shí)數(shù)寶寶還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)，古人還不會(huì)用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù)，也不知道每天放了多少羊，但這并不影響他管理羊群。
師：瞧?。ㄕn件）這就是牧羊人在清點(diǎn)自己的羊，我們來(lái)看看古人是怎樣計(jì)數(shù)的？
小結(jié)：用一塊大石頭表示10，再加上一塊小石頭，合起來(lái)就是羊的只數(shù)。
過(guò)渡：古人真聰明，那今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)聰明的牧羊人，利用手中的小棒來(lái)代替小羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)。
二、動(dòng)手操作，探究新知（11～20各數(shù)的組成，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的開(kāi)始）。
1．?dāng)[小棒，初步認(rèn)識(shí)“11”
（1）引導(dǎo)學(xué)生用小棒一一對(duì)應(yīng)地記錄羊的只數(shù)。
（2）牧羊人一共放了幾只羊？可以數(shù)數(shù)的知識(shí)數(shù)出小棒的根數(shù)，也就是羊的只數(shù)。
（3）10后面的數(shù)是幾？比10多1的是？多2呢？多3呢？
（4）全班一起1個(gè)一1個(gè)一地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一，將10個(gè)一捆成一捆，就是1個(gè)十。
2.捆小棒，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。
（1）學(xué)生動(dòng)手操作，將10根小棒捆成一捆。知道10個(gè)一就是1個(gè)十。
（2）認(rèn)識(shí)11是由1個(gè)十，1個(gè)一組成的。結(jié)合小棒，說(shuō)說(shuō)12、15表示的意思。
（3）小結(jié)：一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾。
3.撥計(jì)數(shù)器，理解“數(shù)位”的意義。
（1）介紹計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)數(shù)位（個(gè)位、十位），同桌之間說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上有什么。
（2）動(dòng)手撥一撥，感受將10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。
（3）結(jié)合撥數(shù)，知道數(shù)的組成，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義。
a.在計(jì)數(shù)器上撥11，知道1個(gè)十，1個(gè)一是11，會(huì)用算式10+1=11表示。并理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義不同。
b.同桌合作撥一撥19，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的？
c.重點(diǎn)指導(dǎo)19再添一個(gè)珠子，是多少?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“20這個(gè)數(shù)你是怎么撥的？為什么個(gè)位上要寫(xiě)0？”。幫助學(xué)生理解2個(gè)十就是20。
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
第一關(guān)：看圖寫(xiě)數(shù)。書(shū)本75頁(yè)練一練的第一題。
第二關(guān)：猜猜我是誰(shuí)？
a.我是由1個(gè)十，4個(gè)一組成的，猜猜我是（）。
b.在計(jì)數(shù)器上，我的個(gè)位有2個(gè)珠子，十位有1個(gè)珠子，猜猜我是（）。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？
希望同學(xué)們回家以后能把今天所學(xué)到的知識(shí)與你的家長(zhǎng)分享。
10個(gè)一就是1個(gè)十1個(gè)十，1個(gè)一合起來(lái)是11。
10+1=11。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
2、理解本文的讀書(shū)觀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
2、比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書(shū)方法吧。
二、授新：
1、簡(jiǎn)介作者。
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
2、讀一讀，記一記：
怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
3、理解文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？
第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書(shū)的正確目的。
第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
4、作者認(rèn)為讀書(shū)的目的有那些？
從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。
比喻論證；說(shuō)明讀書(shū)可以補(bǔ)天然的不足；使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
6、讀書(shū)的作用是什么？
讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
7、論述讀書(shū)能塑造人的性格時(shí)使用了什么論證方法？
歸納說(shuō)理、舉例論證。
類比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法？
正反對(duì)比論證。
三、教師小結(jié)：
本文主要為我們闡述了讀書(shū)的正確目的，讀書(shū)的方法以及讀書(shū)的作用。
在句式上多用排比，使說(shuō)理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語(yǔ)言精辟，句句經(jīng)典。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2．教學(xué)生嘗試著畫(huà)視圖進(jìn)一步鞏固空間觀念。
尺
一、談話揭題：
上節(jié)數(shù)學(xué)課。
我們學(xué)習(xí)了"觀察物體"。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
板書(shū)：視圖。
出示兩張圖。
問(wèn)：你覺(jué)得這兩張圖有什么不同？
指出：我們?cè)谟^察一個(gè)正方體的時(shí)候，最多只能看到3個(gè)面：前面、右面和上面。
圖1畫(huà)的就是我們平時(shí)能看到的情況，而圖二是在圖1的基礎(chǔ)上添上了3條虛線，這樣就使圖看起來(lái)立體的效果更強(qiáng)，可以完整地看到正方體的六個(gè)面，像這樣的圖，我們可以叫它"透視圖"。
我們要會(huì)觀察視圖，大家一起動(dòng)手畫(huà)一個(gè)正方體。
二、練習(xí)：
說(shuō)一說(shuō)先完成書(shū)上的問(wèn)題。
問(wèn)：誰(shuí)能像這樣子也來(lái)提問(wèn)考靠大家？
隨學(xué)生的`提問(wèn)。
其他同學(xué)解答。
注意學(xué)生在出題的時(shí)候。
要說(shuō)清楚是從哪個(gè)面觀察。
得到的是怎樣的排列的幾個(gè)正方形？
你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎？
追問(wèn)：圖2看到的是3個(gè)正方體。
是不是真的就3個(gè)？
觀察這類圖要注意什么問(wèn)題？
3．先數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)正方體。
再擺一擺。
（圖略）提醒：圖2和圖3都是2層的。
2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到，但肯定是有的一定要數(shù)進(jìn)去。
4．思考題：
下面的幾張照片分別是誰(shuí)拍的？連一連連完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在連的時(shí)候是怎么考慮的？
連完后有什么發(fā)現(xiàn)？
注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)的面。
如前面和后面左面和右面在觀察的時(shí)候，上面多的那一塊的方向是正好相反的。
三、嘗試畫(huà)較為復(fù)雜的視圖。
1．用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是。
2．用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．使學(xué)生在具體的情境中感知口算在實(shí)際中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2．通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并掌握一個(gè)因數(shù)是整百數(shù)的乘法口算，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。
二、探究新知。
把整百數(shù)看成幾個(gè)百，和另一個(gè)因數(shù)相乘，得多少個(gè)百，在得數(shù)后面添上兩個(gè)0。
三、嘗試練習(xí)。
整百數(shù)的乘法口算和整十?dāng)?shù)的乘法口算有什么異同點(diǎn)？
四、分層練習(xí)。
練習(xí)十一的第1－3題。
五、作業(yè)：
練習(xí)十一的第4、5題。
課題二用兩位數(shù)乘的乘法估算。
1．讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的意義和作用。
2．掌握兩、三位數(shù)乘兩閏數(shù)的乘法估算。
3．能利用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)引入。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
口算：28×8。
89×9。
312×7。
498×6。
22×9。
說(shuō)一說(shuō)口算的簡(jiǎn)便方法。
二、探究新知。
把本題的估算和前面的一位數(shù)乘法的估算作比較，它們有什么異同點(diǎn)？
三、嘗試練習(xí)：完成第46頁(yè)做一做。
四、分層練習(xí)。
1．估算下面各題。
79×5602×4。
87×9。
188×2。
2．寫(xiě)出下面估算結(jié)果。
12×4232×5184×6293×53。
五、作業(yè)：練習(xí)十二第1－3題。
課題三除法口算。
1．使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法口算，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的口算意識(shí)和習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．口算下面各題，看誰(shuí)算得快。
200÷50。
280÷70。
3600÷90。
450÷50。
2．仔細(xì)觀察下面兩個(gè)算式與上面的題相比較有什么不同？
500÷100。
2400÷100。
二、探究新知。
1．探究500÷100怎樣口算？
2．教學(xué)例5。
3．歸納：怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？哪種方法最方便？
三、分層練習(xí)。
1．仔細(xì)觀察下面左邊的算式可以看成右邊的哪個(gè)算式？用線連起來(lái)。
800÷100。
6÷2。
600÷200。
15÷3。
2800÷70030÷6。
1500÷3008÷1。
3000÷60028÷7。
2．做練習(xí)十三的第1、2題。
四、作業(yè)：練習(xí)十三的第3－5題。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。
2、能對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
3、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)。
對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)。
1、教師以參與者的身份，出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。
（1）你能讀出這些數(shù)嗎？
（2）你能寫(xiě)出香港和澳門(mén)的人口數(shù)嗎？
2、讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的.直觀性。同樣，在寫(xiě)數(shù)方面，也可以分兩步進(jìn)行，先寫(xiě)“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫(xiě)“億以上的數(shù)”。
3、如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒(méi)有特殊的多位數(shù)，如“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等，教師可以作一些補(bǔ)充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫(xiě)方法，然后再加以指導(dǎo)。
4、總結(jié)討論。與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的。
第7頁(yè)“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”時(shí)，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。同樣，也可以讓學(xué)生收集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過(guò)一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。
第2題，組織一組組可以對(duì)比的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)它們的實(shí)際意義是寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫(xiě)數(shù)時(shí)，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。
學(xué)生完成練一練的題目。
億級(jí)。
萬(wàn)級(jí)。
個(gè)級(jí)。
千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
億億億。
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
1265830000。
讀作：十二億六千五百八十三萬(wàn)。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
【教學(xué)方法】：
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言！
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：
（1）選段：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！?BR> 評(píng)析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
（2）選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?！?BR> 評(píng)析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書(shū)》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫(xiě)一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書(shū)的目的、對(duì)比論證。
2、讀書(shū)的方法、比喻論證。
3、讀書(shū)的作用、舉例論證。
d浦中學(xué)：謝白雪。
生：讀書(shū)使我收獲了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，陶冶了情操！
師：恩很好，讀書(shū)使這位同學(xué)收獲了很多，那么書(shū)應(yīng)該怎么讀？讀書(shū)又有什么作用呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的思想，一起去感受他那簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言！板書(shū)課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看注釋，培根是英國(guó)哲學(xué)家，作家，對(duì)于培根這個(gè)名字我們大家應(yīng)該不會(huì)太陌生，我們聽(tīng)過(guò)“知識(shí)就是力量”，一起來(lái)走進(jìn)大師！（點(diǎn)擊幻燈片），好趕快來(lái)讀一讀課文。我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
（學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文）。
（師生共讀課文）。
師：讀得怎樣？
生：好！
師：鼓勵(lì)鼓勵(lì)?。ㄕ坡曧懫穑┒鬟@兩位同學(xué)讀得不錯(cuò)！但有些詞語(yǔ)讀得還不太準(zhǔn)確，我們來(lái)鞏固鞏固！（點(diǎn)擊幻燈片）。
（生讀字詞）。
（生沉默）。
師：再看看課文吧！
（教師巡視課堂）。
師：好，哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?，你?lái)吧！
生：談了讀書(shū)的作用。
師：很好！讀書(shū)有什么作用？
生：怡情，傅彩，長(zhǎng)才。
師：除此之外，還有嗎？
（學(xué)生沉默，教師面向全班）。
生：讀書(shū)還能塑造人的性格！
師：好！我們來(lái)看最后一層，“人之才智但有滯礙，無(wú)不讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說(shuō)可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷，很好！
師：文中還談了哪些內(nèi)容？
生：讀書(shū)的目的，讀書(shū)的方法。
師：好！
板書(shū)：
1、讀書(shū)的目的。
2、讀書(shū)的方法。
3、讀書(shū)的作用。
生：還從反面來(lái)講。
師：很好，這就是什么論證方法？
生：對(duì)比論證！
師：接下來(lái)講了讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用，還有什么呢？
生：讀書(shū)與觀察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對(duì)待讀書(shū)的不同態(tài)度，同意嗎？
（生齊聲回答）：同意。
師：接下來(lái)談了讀書(shū)的方法。大家在平時(shí)積累了哪些讀書(shū)的方法？
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)？
生：讀書(shū)時(shí)要有懷疑的態(tài)度，對(duì)不同的書(shū)要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書(shū)應(yīng)與什么結(jié)合在一起？
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思，這樣對(duì)文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書(shū)的作用有？
生：讀書(shū)能塑造人的性格，讀書(shū)能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
師：我們對(duì)文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時(shí)，覺(jué)得文中的語(yǔ)言怎樣？
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，讓我們來(lái)品一品。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞＃c(diǎn)擊幻燈片）。
（師巡視）。
師：好哪位同學(xué)來(lái)談?wù)劊?BR> （一女同學(xué)舉手）。
師：（高興）你來(lái)。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運(yùn)用排比的方法，寫(xiě)出了各個(gè)學(xué)科對(duì)人性格的作用，很有氣勢(shì)。
生：凡有所學(xué)，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法？
生：舉例論證，
師：它會(huì)使說(shuō)理更有說(shuō)服力。（點(diǎn)擊幻燈片）。
師：我們來(lái)齊讀這句話！
師：誰(shuí)再來(lái)談？
生：我談這句話，“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多…學(xué)究故態(tài)”我覺(jué)得書(shū)讀太多也不好，成呆子了。
（生笑）。
師：是啊，讀書(shū)總花好多時(shí)間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書(shū)本的來(lái)做就成書(shū)呆子了。
師：不錯(cuò)的看法。老師挺喜歡這句：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。想想在一個(gè)溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽(yáng)光溫柔地照進(jìn)屋子，讀一本自己喜歡的書(shū)，那是一件多么愜意的事啊！
師：品析句子時(shí)可以從不同角度。
師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)劊浚◣熤该?BR> 生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書(shū)可以使我們更好。
師：為什么說(shuō)天生才干是自然花草？
生：沒(méi)有修剪。
師：那么我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)修剪移接，就是讀書(shū)能使我們更完美！文中運(yùn)用了什么論證方法？
生：比喻論證。
師：這樣說(shuō)理更形象易懂。（點(diǎn)擊幻燈片）。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來(lái)！
（生齊讀句子）。
師：文章圍繞“讀書(shū)”談了讀書(shū)的目的，方法，作用，并運(yùn)用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說(shuō)理清晰，易懂，生動(dòng)形象。
師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語(yǔ)句，一起來(lái)讀一讀。
（師生共讀）。
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們?cè)趺纯?？跟小組同學(xué)互相討論討論。
師：在談時(shí)我們應(yīng)該注意先確立一個(gè)觀點(diǎn)，加上有力的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)?？好，你?lái)。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)逆境，“逆境對(duì)于積極樂(lè)觀的人來(lái)說(shuō)是墊腳石，對(duì)于消極，意志消沉的人來(lái)說(shuō)是絆腳石，就像美國(guó)蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人就是在倉(cāng)庫(kù)里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學(xué)的觀點(diǎn)鮮明，用了事實(shí)論據(jù)，好運(yùn)用了什么論證方法？
生：比喻論證。
師：還有誰(shuí)？
生：我認(rèn)為外在美不重要。
（生笑）。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：我們應(yīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認(rèn)識(shí)。再一個(gè)同學(xué)來(lái)。
生：我認(rèn)為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜。
師：很好，這位同學(xué)同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯(cuò)，老師認(rèn)為讀書(shū)是幸福的，有福的人才有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人！回家后，請(qǐng)你圍繞我們今天談的話題，寫(xiě)一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家！下課！
教學(xué)反思。
教授完《談讀書(shū)》一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
《談讀書(shū)》一文是英國(guó)作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運(yùn)用了多種論證方法來(lái)增強(qiáng)文章感染力和說(shuō)服力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)把指導(dǎo)學(xué)生品析文章語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）初讀課文，整體感知。
（2）再讀課文，品析探究。
（3）小結(jié)歸納，拓展延伸。
在授課過(guò)程中能較好地把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并通過(guò)層次清楚的板書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章，品析語(yǔ)言，總結(jié)收獲，通過(guò)拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的知識(shí)，從中找話題談看法，讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達(dá)能力。考慮初三學(xué)生的應(yīng)試需要，在授課過(guò)程適時(shí)教給學(xué)生答題方法，如在“找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先確立鮮明的觀點(diǎn)，再找到有力的論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來(lái)完成對(duì)話題的論述。這就是議論文考查開(kāi)放性題型時(shí)應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽(tīng)，不隨意否定學(xué)生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開(kāi)放的課堂氛圍。
“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時(shí)還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時(shí)準(zhǔn)備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，“好的開(kāi)始是成功的一半”這節(jié)課的開(kāi)始并不成功，這為后面與學(xué)生的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰，學(xué)生還不能很清楚地理清作者的論證思路，對(duì)本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識(shí)不能得到鞏固。雖然本文不是嚴(yán)格的議論文，但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個(gè)點(diǎn)燃激情的臺(tái)階，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生討論，可以是有關(guān)讀書(shū)目的、讀書(shū)方法或是讀書(shū)作用等方面的探討，來(lái)增強(qiáng)對(duì)文章的理解，并化為自己對(duì)學(xué)習(xí)生活的深層次思考。在課堂教學(xué)藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài)，與學(xué)生的交流較生硬，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是我最遺憾的地方。
在反復(fù)思考琢磨后，對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)做出如下調(diào)整。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章理解，可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體課件展示提綱圖來(lái)理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解。在品析語(yǔ)言時(shí)注意適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)加深對(duì)句子的理解，感受作者的精辟見(jiàn)解。在品析語(yǔ)言進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)過(guò)渡，如“現(xiàn)在社會(huì)上流傳這種說(shuō)法，讀書(shū)根本沒(méi)用，還不如來(lái)學(xué)炒股，學(xué)習(xí)如何賺錢(qián)來(lái)得實(shí)際，同學(xué)們?nèi)绾慰创@種說(shuō)法？”利用課堂的討論來(lái)加深認(rèn)識(shí)，獲得啟迪。
以上是《談讀書(shū)》一課的教學(xué)反思，這為以后的教學(xué)工作提供借鑒與參考。上公開(kāi)課不僅僅會(huì)留下寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能磨練人的意志，鍛煉人的能力。通過(guò)參賽，使我更深刻地理解了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，能站在更高的位置去審視分析自己的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，并堅(jiān)定了對(duì)教育事業(yè)的信念，將為之奮斗一生！感謝汕頭市第七屆青年教師基本功比賽！感謝各位老師！
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。知之為知之，不知為不知，是知也。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。
關(guān)于作者。
孔子與《論語(yǔ)》，孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑人，中國(guó)古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。被歷代統(tǒng)治者稱為圣人。《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的`經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱四書(shū)五經(jīng)。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
【教學(xué)方法】：
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”
評(píng)析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?！?BR> 評(píng)析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書(shū)》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫(xiě)一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書(shū)的目的對(duì)比論證。
3、讀書(shū)的作用舉例論證。
鮀浦中學(xué)：謝白雪。
生：讀書(shū)使我收獲了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，陶冶了情操!
師：恩很好，讀書(shū)使這位同學(xué)收獲了很多，那么書(shū)應(yīng)該怎么讀?讀書(shū)又有什么作用呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的思想，一起去感受他那簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!板書(shū)課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看注釋，培根是英國(guó)哲學(xué)家，作家，對(duì)于培根這個(gè)名字我們大家應(yīng)該不會(huì)太陌生，我們聽(tīng)過(guò)“知識(shí)就是力量”，一起來(lái)走進(jìn)大師!(點(diǎn)擊幻燈片)，好趕快來(lái)讀一讀課文。我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
(學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文)。
(師生共讀課文)。
師：讀得怎樣?
生：好!
師：鼓勵(lì)鼓勵(lì)!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯(cuò)!但有些詞語(yǔ)讀得還不太準(zhǔn)確，我們來(lái)鞏固鞏固!(點(diǎn)擊幻燈片)。
(生讀字詞)。
(生沉默)。
師：再看看課文吧!
(教師巡視課堂)。
師：好，哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?，你?lái)吧!
生：談了讀書(shū)的作用。
師：很好!讀書(shū)有什么作用?
生：怡情，傅彩，長(zhǎng)才。
師：除此之外，還有嗎?
(學(xué)生沉默，教師面向全班)。
生：讀書(shū)還能塑造人的性格!
師：好!我們來(lái)看最后一層，“人之才智但有滯礙，無(wú)不讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說(shuō)可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷，很好!
師：文中還談了哪些內(nèi)容?
生：讀書(shū)的目的，讀書(shū)的方法。
師：好!板書(shū)：1、讀書(shū)的目的2、讀書(shū)的方法3、讀書(shū)的作用。
生：還從反面來(lái)講。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：對(duì)比論證!
師：接下來(lái)講了讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用，還有什么呢?
生：讀書(shū)與觀察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對(duì)待讀書(shū)的不同態(tài)度，同意嗎?
(生齊聲回答)：同意。
師：接下來(lái)談了讀書(shū)的方法。大家在平時(shí)積累了哪些讀書(shū)的方法?
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)?
生：讀書(shū)時(shí)要有懷疑的態(tài)度，對(duì)不同的書(shū)要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書(shū)應(yīng)與什么結(jié)合在一起?
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思，這樣對(duì)文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書(shū)的作用有?
生：讀書(shū)能塑造人的'性格，讀書(shū)能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
師：我們對(duì)文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時(shí)，覺(jué)得文中的語(yǔ)言怎樣?
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，讓我們來(lái)品一品。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點(diǎn)擊幻燈片)。
(師巡視)。
師：好哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?
(一女同學(xué)舉手)。
師：(高興)你來(lái)。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運(yùn)用排比的方法，寫(xiě)出了各個(gè)學(xué)科對(duì)人性格的作用，很有氣勢(shì)。
生：凡有所學(xué)，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：舉例論證，
師：它會(huì)使說(shuō)理更有說(shuō)服力。(點(diǎn)擊幻燈片)。
師：我們來(lái)齊讀這句話!
師：誰(shuí)再來(lái)談?
生：我談這句話，“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多…學(xué)究故態(tài)”我覺(jué)得書(shū)讀太多也不好，成呆子了。
(生笑)。
師：是啊，讀書(shū)總花好多時(shí)間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書(shū)本的來(lái)做就成書(shū)呆子了。
師：不錯(cuò)的看法。老師挺喜歡這句：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。想想在一個(gè)溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽(yáng)光溫柔地照進(jìn)屋子，讀一本自己喜歡的書(shū)，那是一件多么愜意的事啊!
師：品析句子時(shí)可以從不同角度.
師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)?(師指名)。
生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書(shū)可以使我們更好。
師：為什么說(shuō)天生才干是自然花草?
生：沒(méi)有修剪。
師：那么我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)修剪移接，就是讀書(shū)能使我們更完美!文中運(yùn)用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：這樣說(shuō)理更形象易懂。(點(diǎn)擊幻燈片)。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來(lái)!
(生齊讀句子)。
師：文章圍繞“讀書(shū)”談了讀書(shū)的目的，方法，作用，并運(yùn)用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說(shuō)理清晰，易懂，生動(dòng)形象。
師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語(yǔ)句，一起來(lái)讀一讀。
(師生共讀)。
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們?cè)趺纯?跟小組同學(xué)互相討論討論。
師：在談時(shí)我們應(yīng)該注意先確立一個(gè)觀點(diǎn)，加上有力的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)?好，你來(lái)。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)逆境，“逆境對(duì)于積極樂(lè)觀的人來(lái)說(shuō)是墊腳石，對(duì)于消極，意志消沉的人來(lái)說(shuō)是絆腳石，就像美國(guó)蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人就是在倉(cāng)庫(kù)里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學(xué)的觀點(diǎn)鮮明，用了事實(shí)論據(jù)，好運(yùn)用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：還有誰(shuí)?
生：我認(rèn)為外在美不重要。
(生笑)。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：我們應(yīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認(rèn)識(shí)。再一個(gè)同學(xué)來(lái)。
生：我認(rèn)為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜。
師：很好，這位同學(xué)同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯(cuò)，老師認(rèn)為讀書(shū)是幸福的，有福的人才有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人!回家后，請(qǐng)你圍繞我們今天談的話題，寫(xiě)一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
雖然學(xué)生剛上一年級(jí)，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)整時(shí)認(rèn)讀時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，分清分針和時(shí)針，通過(guò)學(xué)生的討論、交流，對(duì)比、觀察“三個(gè)鐘面（6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)）有什么相同的地方”，得出結(jié)論：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，然后通過(guò)活動(dòng)，看一看、撥一撥，加強(qiáng)對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握用兩種方法來(lái)表示整時(shí)，最后出示小明一天的作息時(shí)間，滲透學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、指#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來(lái)多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰(shuí)表現(xiàn)的。
總結(jié)：你們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)鐘表，鐘表在生活中隨處可見(jiàn)，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時(shí)候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，板書(shū)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
二、新授。
1、看，老師帶來(lái)了一個(gè)鐘表，你們仔細(xì)觀察這個(gè)鐘表，鐘面上都有什么呢？
板書(shū)（分針（長(zhǎng)）、時(shí)針（短））還有12個(gè)數(shù)字，大家來(lái)讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個(gè)是時(shí)針、那個(gè)是分針。
總結(jié)：我們生活中通常說(shuō)的7點(diǎn)，在教學(xué)上把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，大家仔細(xì)觀察7時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針都分別指著幾呢？說(shuō)得很好，分針指向12，時(shí)針指向7，這就是7時(shí)。
4、那你們知道這個(gè)鐘表幾時(shí)么？分針和時(shí)針都指著幾？
5、仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面分針有什么相同的。地方？
總結(jié)：分針都是指向12，時(shí)針指向（6、4、8），那么，我們就說(shuō)：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
6、既然大家都認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師就來(lái)考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？
（1時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí)）回答的真好，老師說(shuō)時(shí)間，你們自己動(dòng)手撥一撥；同桌互相說(shuō)時(shí)間，動(dòng)手撥一撥。
三、練習(xí)。
我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間，就要合理的安排好時(shí)間，下面我們來(lái)看一看小明是怎樣安排時(shí)間的。
四、總結(jié)：
我們今天學(xué)會(huì)了什么？收獲可真不??！那么我們就要像小明那樣合理安排好時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子！
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用；
2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示生活中的問(wèn)題，知道正負(fù)數(shù)是可以抵消的；
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確理解正數(shù)和負(fù)數(shù)所表示的具體意義，理解正負(fù)抵消。
2、解決有關(guān)正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助游戲、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及直觀材料，理解正負(fù)數(shù)的求和。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生完成學(xué)案“溫故互查”并二人小組交流。
2、揭示《正負(fù)數(shù)（一）》并板書(shū)課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
1、玩剪刀、石頭、布的游戲.
2、在表格中記錄得分情況，然后根據(jù)得分情況獨(dú)立完成學(xué)案“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”第一小題，在小組內(nèi)交流、討論。
3、匯報(bào)交流結(jié)果。
三：運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
閱讀課本第74頁(yè)的“試一試”：
1、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”的第二小題。
2、小組交流。
3、展示匯報(bào)。
四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、獨(dú)立完成學(xué)案“自我檢測(cè)”1題和2題，小組交流。
2、獨(dú)立完成學(xué)案“鞏固練習(xí)”，小組交流、匯報(bào)。
五、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂(lè)于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，通過(guò)細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛(ài)科學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
一、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下（課件出示星空?qǐng)D）有一個(gè)數(shù)星星的孩子。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題。
二、檢測(cè)學(xué)情，初識(shí)張衡。
1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語(yǔ)，注意“衡”是后鼻音。
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。
漢朝是一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)。
三、自由讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對(duì)的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。
5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
a.晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
(卡片出示：無(wú)數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”這個(gè)動(dòng)作。
（課件出示：繁星圖）師范讀句子，生美美地讀句子。
b.天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“距離”，理解詞語(yǔ)意思。
距是形聲字。
c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
指名讀句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會(huì)星星很難數(shù)。
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。
(二)第二自然段，糾正讀音。
2、女生讀奶奶說(shuō)的話。
(三)第三自然段，理解“距離”，識(shí)記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒(méi)有變?（生：距離。）。
(四)第四自然段，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽(tīng)了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說(shuō)了什么呢？(生齊讀)。
(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)。
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)?lái)了幾組星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——（生：一組一組的。）。
3、識(shí)記“組”字？
“絞絲旁”加一個(gè)“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生動(dòng)手畫(huà))。
5、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來(lái)()叫()。
(課件出示：“勺”字的演變過(guò)程)我們的祖先是這樣寫(xiě)“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫(xiě)——(師范寫(xiě))。
6、爺爺說(shuō)的話張衡相信了嗎?（課件出示：爺爺說(shuō)的話是真的嗎?——(生讀)。
(五)師生合作讀最后一段。
這個(gè)孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長(zhǎng)大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
下面我們好好寫(xiě)字，一定要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范。這節(jié)課我們要寫(xiě)這些字。(課件出示“我會(huì)寫(xiě)”的字詞)。
(師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書(shū)上描一遍，寫(xiě)一遍。記住：一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫(xiě)字)。
小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
張衡漢朝天文學(xué)家。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《數(shù)星星的孩子》是—篇思想教育較濃的文章。在上這課時(shí)，正值四川大地震，很多學(xué)生非常激動(dòng)說(shuō)要是張衡現(xiàn)在還在，就不會(huì)有這么多人死了，最早的地動(dòng)儀是世界上一流的，由此學(xué)生們對(duì)張衡更加地崇拜，決心要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大也要象張衡一樣成為一名天文學(xué)家。
本課教學(xué)采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空?qǐng)D，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。
1、主導(dǎo)線索清晰明了。
整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開(kāi)，一氣呵成。
2、寓教于樂(lè)，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字，主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
3、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物,科學(xué)知識(shí),思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材.課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺,奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì).
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng),簡(jiǎn)潔,優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力.因此在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系.要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂(lè)于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,讓孩子們自讀,自悟,自得.在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的教學(xué)效果.
一,識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識(shí)字效率.
在初步感知課文時(shí),要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音.在自讀生字時(shí),出示學(xué)生感興趣的星星寶寶,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生樂(lè)于認(rèn)生字,然后,通過(guò)齊讀,開(kāi)火車讀等方式加以檢查,正音及鞏固.
二,采用多種閱讀的方法,體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)閱讀的能力.
1,圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美.
"晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤(pán)里."我讓學(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練.我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁慈缓笸ㄟ^(guò)生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美.在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮.孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了.接著我又請(qǐng)孩子們看圖自已感受星空的美,融入孩子們自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)話,將文本內(nèi)化的同時(shí),又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受.讓學(xué)生對(duì)星空的美感受得更深刻,更貼近孩子們的生活實(shí)際.
2,情境中體驗(yàn),深化學(xué)生的感受.
"同學(xué)們,這節(jié)課老師要先帶你們?nèi)タ纯疵利惖男强?你們?cè)敢鈫?。
由于這樣的導(dǎo)入方式與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,兒童對(duì)夜空里的星星比較好奇,他們有時(shí)也喜歡觀察閃爍的星星,也想神游太空,聯(lián)系這一兒童熟悉的生活內(nèi)容,激發(fā)兒童的認(rèn)知積極性,使學(xué)生能帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).從而更深刻地體會(huì)到正是因?yàn)閺埡鈴男∩朴谟^察,而且有恒心和刻苦鉆研的精神,所以他后來(lái)能成為著名的天文學(xué)家,一堂課有了良好的開(kāi)頭,整個(gè)的課堂效果自然不會(huì)差.
在教學(xué)時(shí),我遵循"以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗(yàn)為主線"的原則,組織課堂教學(xué).如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒(méi)有"紙上談兵"講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀,自己做一做,自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗(yàn).這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),又通過(guò)情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ).
接著問(wèn)孩子們想對(duì)張衡說(shuō)些什么孩子們就有話可說(shuō)了,因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn).這種感受也就深了.
3,自讀,自悟,自得,在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí).
在進(jìn)行二,三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去讀,去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛(ài),學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣笑著勸勸張衡.從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的.
讀讀張衡的話問(wèn)問(wèn)學(xué)生感受到了什么讓學(xué)生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大.讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識(shí),這與他不停地?cái)?shù)星星,認(rèn)真地?cái)?shù)星星是分不開(kāi)的.
最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗(yàn),分別讀讀奶奶的話和張衡的話.加上表情和動(dòng)作.讓孩子們?cè)诮巧w驗(yàn)中感受到不同人物的不同的情感.
天壇潘村小學(xué)?李秋霞。
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察，樂(lè)于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。
“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤(pán)里?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。接著我又請(qǐng)孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話，“滿天的星星像?????”。有的學(xué)生說(shuō)像眼睛，有的說(shuō)像螢火蟲(chóng)。最后再來(lái)美美地讀一讀課文。將文本內(nèi)化的同時(shí)，又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對(duì)星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實(shí)際。
在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗(yàn)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
接著問(wèn)孩子們想對(duì)張衡說(shuō)些什么？孩子們就有話可說(shuō)了，因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn)。這種感受也就深了。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
2、結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作直觀模型的活動(dòng),認(rèn)識(shí)10個(gè)一就是1個(gè)十,建構(gòu)1個(gè)十和幾個(gè)1就是十幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法和數(shù)的抽象過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：說(shuō)得真好，都藏在這里了（出示卡片11-20），看好了啊，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了，你看看是不是這些數(shù)？對(duì)了，趕快大聲的一起來(lái)讀讀這些數(shù)吧。（舉起卡片）。
【信息技術(shù)教學(xué)】。
師：說(shuō)得真好，都藏在這里了（多媒體課件展示卡片11-20），看好了啊，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了，你看看是不是這些數(shù)？對(duì)了，趕快大聲的一起來(lái)讀讀這些數(shù)吧。（點(diǎn)擊課件中的卡片）。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些數(shù)并不陌生，你們讀得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，接下來(lái)，老師給你們看個(gè)小視頻（一個(gè)和古人計(jì)數(shù)有關(guān)的小故事），愿意看嗎？（視頻播放網(wǎng)址：http:///v_show/視頻播放2分40秒。）。
師生一起觀看視頻。
傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)對(duì)比信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)教學(xué)為教師讀故事，比較乏味，學(xué)生頭腦中很難形成畫(huà)面；而信息計(jì)數(shù)教學(xué)通過(guò)播放視頻短片吸引了學(xué)生的注意力，簡(jiǎn)明扼要的介紹了古人計(jì)數(shù)的方法，直觀清晰的使學(xué)生掌握知識(shí)。
二、講授新知。
1.我學(xué)古人來(lái)數(shù)羊?！緜鹘y(tǒng)教學(xué)】。
師：出示貼圖情境圖，從圖中你讀到了什么數(shù)學(xué)信息？今天，我們也學(xué)習(xí)古人，試著用小棍來(lái)記錄一下羊的只數(shù)，這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棍，老師放出一只羊，你們就在桌上擺一根小棍，那我又放出一只羊，誰(shuí)知道在擺幾根？你說(shuō)。
師：對(duì)，再擺一根，那如果我從羊圈里放出兩只羊，你擺幾根小棍，你說(shuō)。老師開(kāi)始放羊，請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)擺小棍。（老師在貼圖的羊圈中放羊）【信息技術(shù)教學(xué)】師：（課件出示主題圖），從圖中你讀到了什么數(shù)學(xué)信息？今天，我們也學(xué)習(xí)古人，試著用小棍來(lái)記錄一下羊的只數(shù)，這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棍，老師放出一只羊，你們就在桌上擺一根小棍，那我又放出一只羊，誰(shuí)知道在擺幾根？你說(shuō)。
師：對(duì)，再擺一根，那如果我從羊圈里放出兩只羊，你擺幾根小棍，你說(shuō)。老師開(kāi)始放羊，請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)擺小棍。（課件演示）。
傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)對(duì)比信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)教學(xué)貼圖中羊圈和羊教師制作較裁剪較麻煩，而信息技術(shù)教學(xué)中的課件放羊生動(dòng)有趣，一只羊?qū)?yīng)一根小棒，便于學(xué)生理解。
師：他記錄的是11只羊，同學(xué)們快數(shù)數(shù)你們的，是幾只羊呢？師：真棒，謝謝你，幫我們記錄出了羊的只數(shù)。2.感受10個(gè)一。
師：老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，在看看這些小棒，這是多少？（指10根）同學(xué)有的說(shuō)10根，有的說(shuō)11根。
師：大家意見(jiàn)不統(tǒng)一了，怎么辦，咱們一起數(shù)數(shù)，行嗎？
師：讓我們1個(gè)1個(gè)的來(lái)數(shù)一數(shù)，1個(gè)一，準(zhǔn)備好了啊，看著大屏幕，開(kāi)始。師生一起數(shù)。
3.感受10個(gè)一和1個(gè)十。
師：10個(gè)一，那誰(shuí)告訴我，10個(gè)一是多少？師：10個(gè)一是十，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。
師：兩個(gè)人聲音都很洪亮，10個(gè)一是10，那現(xiàn)在我想把這10個(gè)一捆在一起，看好了。
師：捆成了幾捆？
師：那誰(shuí)知道這時(shí)候這1捆是什么？師：他說(shuō)這1捆是1個(gè)什么？
師：大家都來(lái)捆一捆吧。
師：誰(shuí)知道我們把10個(gè)一捆成了什么？
此處傳統(tǒng)教學(xué)教師讓學(xué)生自己動(dòng)手捆10個(gè)一后便進(jìn)行口頭總結(jié)。【信息技術(shù)教學(xué)】。
此處采用信息技術(shù)教學(xué)教師讓孩子自己動(dòng)手捆10個(gè)一后，再邊播放課件，邊進(jìn)行總結(jié)。
師：哎呦，她說(shuō)就撥1個(gè)啊，這些都不要了她說(shuō)這個(gè)珠子就能表示1個(gè)十，你們同意嗎？
師：都誰(shuí)同意呀？快來(lái)講講，這可是1個(gè)珠子，怎么就能表示1個(gè)十呢？
師：她認(rèn)識(shí)十位。你們知道嘛，她說(shuō)的這個(gè)十位就叫做數(shù)位。那老師告訴你們，一般我們說(shuō)從右邊起第一位是個(gè)位，從右邊起第二位叫十位，跟老師讀讀。師：原來(lái)這個(gè)珠子放在十位就能表示1個(gè)十，剛才我們用小棒數(shù)羊時(shí)，多少小棒也代表1個(gè)十了？（一捆）還有這1根小棒，大家記得嗎？如果讓你在計(jì)數(shù)器上也擺出這一根小棒，你打算把這顆珠子擺在哪呢？想一想。
學(xué)生邊指邊說(shuō)，十位1表示1個(gè)十；個(gè)位1表示1個(gè)一。
師：可是，這兩個(gè)珠子長(zhǎng)得都一模一樣，怎么它就能表示1個(gè)十，它就怎么表示1個(gè)一呢？
師：為什么呀？怎么兩個(gè)珠子就能表示20呢？
師：真會(huì)舉一反三，十位上的幾個(gè)珠子就表示幾十。師：兩個(gè)十是多少？
師：20，所以這兩個(gè)珠子就能表示20了，對(duì)吧？師：那小棒怎么辦呀？19再接1個(gè)不是20了嘛，有沒(méi)有人要提醒我干點(diǎn)什么呀，又夠10個(gè)了。師：快來(lái)幫我。
師：來(lái)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)十？師：2個(gè)十是多少？
師：2個(gè)十是20。太好了，看看，是不是這樣？那誰(shuí)填填，10個(gè)10是多少？
三、課堂小結(jié)。
師：哎呀，真棒！通過(guò)今天我們的這些學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你又學(xué)到了什么？
四、鞏固提升。
師：哎呦，你看，只要夠10根就應(yīng)該把它捆在一起，看來(lái)同學(xué)們掌握了這么多知識(shí)，那我想要你們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，愿意嗎？1.課本75頁(yè)練一練第1題。2.課本75頁(yè)練一練第2題。
師：剛才我們用兩個(gè)珠子撥出了11還有20，你還能撥出不一樣的數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過(guò)不同方向的介紹，明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
教師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找。
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下？
（1）出現(xiàn)兩種情況：
說(shuō)出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）。
說(shuō)不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）。
（2）比較，兩種說(shuō)法哪種更好？
（4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書(shū)：左右。
你的哪邊是左邊？右邊呢？
指指你左邊是誰(shuí)？右邊呢？
2、做游戲。
跟著老師的口令做動(dòng)作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。
3、練習(xí)。
提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?BR> 組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。
（二）、學(xué)習(xí)前后。
向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)？
（三）、觀察課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物。
學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。
三、鞏固練習(xí)。
46頁(yè)試一試。
1、看參照物。
2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。
47頁(yè)練一練。
1、左右的練習(xí)。
2、相對(duì)性的靠右行走（公共道德）。
3、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。
四、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小棒和計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)、撥11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位“，了解進(jìn)制，知道11~20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，理解這些數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的感念，正確讀寫(xiě)11~20各數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計(jì)數(shù)器，教具模型教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了1-10這些數(shù)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。（板書(shū)：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
師手指著標(biāo)題問(wèn)：這11～20中間這條短線表示哪些數(shù)？
師將卡片貼在黑板上，讓我們一齊來(lái)讀一讀吧！
二、情境引入，展示認(rèn)知。
師：在很久很久以前的古時(shí)候，人們并不認(rèn)識(shí)數(shù)，他們?cè)谟涗浳锲返臄?shù)量時(shí)，就擺一些小木棍或者是小石頭。
師：今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)古人用小棒來(lái)記錄羊的只數(shù)，好嗎？
生：再擺一根。
師：如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？生：擺2根。
師鼓勵(lì)：你們的眼睛和小手配合得可真好。
師：以前我們只學(xué)到了10這個(gè)數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。
三、引導(dǎo)探究，建立模型。
1、認(rèn)識(shí)“10個(gè)一就是1個(gè)十”
師：你們沒(méi)數(shù)呀，是怎么知道的？生：11根減掉1根就是10根。
師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個(gè)一，那10根小棒表示幾個(gè)一？生：10個(gè)一。
師：我們來(lái)數(shù)數(shù)好嗎？師：10個(gè)一是幾？
生：是10。老師板書(shū)：10個(gè)一。
老師板書(shū)后，指名學(xué)生讀這句話，再齊讀。師：你們想不想也捆出一個(gè)十來(lái)？生：想。
師：在捆之前，老師想采訪一下同學(xué)：要捆出一個(gè)十，得先怎么做？生：數(shù)出10個(gè)一，然后捆起來(lái)。
師巡視，并提醒：還不會(huì)用皮筋的同學(xué)可以請(qǐng)同桌幫忙。
2、介紹計(jì)數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念。
師：下面老師要為大家介紹一位新的學(xué)習(xí)伙伴，（出示計(jì)數(shù)器）它叫計(jì)數(shù)器，請(qǐng)跟老師說(shuō)一遍。
師指著計(jì)數(shù)器的數(shù)位讀：個(gè)位、十位、這些叫數(shù)位。在使用計(jì)數(shù)器時(shí)，要把寫(xiě)有數(shù)位的這一面正對(duì)著我們。請(qǐng)孩子們檢查一下自己的計(jì)數(shù)器是否擺放正確。
師：指著黑板上計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫，現(xiàn)在我們還是一年級(jí)的學(xué)生，只要認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位就可以了。個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一，十位上的幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十。
師示范撥5。生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)老師在什么位上撥？撥了幾個(gè)？表示幾？學(xué)生學(xué)著撥5、6、7一齊撥出10個(gè)一。
師邊演示邊問(wèn)：這變成的1個(gè)十該在計(jì)數(shù)器上如何表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：在十位上撥1個(gè)珠子就表示1個(gè)十）。
請(qǐng)孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上把10個(gè)一變成1個(gè)十撥給同桌看。
師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫(huà)珠子表示1個(gè)十，評(píng)議后，師標(biāo)出10這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。并讓學(xué)生明確，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。
3、體會(huì)數(shù)的組成。
師：還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？生：11只。
看來(lái)呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。小游戲：比比誰(shuí)最快：用小棒拿出13、17、19，指名說(shuō)為什么這么拿，體會(huì)數(shù)的組成。
4、初步感受“滿十進(jìn)一”
四、開(kāi)放練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)教材第71、72頁(yè)的例1及相關(guān)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，理解計(jì)算的算理，并能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。
2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力與認(rèn)真審題的能力。
3、問(wèn)題解決：在嘗試和探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn):自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算的算理，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能相加減。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影、數(shù)學(xué)作業(yè)紙。
六、教學(xué)過(guò)程:。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
2、（出示新華書(shū)店圖片）你們看這是哪？
（先找學(xué)生列算式------獨(dú)立列豎式------展示答案------一起回憶整數(shù)加減法列豎式應(yīng)該注意什么？）。
（二）小組合作，探究新知。
2、（出示小麗想買的兩本書(shū)的價(jià)格）學(xué)生齊讀價(jià)格。
3、根據(jù)已知信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
4、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，先來(lái)解決加法問(wèn)題：兩本書(shū)一共花了多少錢(qián)？
（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，把做法寫(xiě)在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上。
（3）在小組內(nèi)交流做法。
（4）學(xué)生投影展臺(tái)展示不同做法，并跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
（5）課件呈現(xiàn)正確做法，教師板演正確做法，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊？
（1）找學(xué)生列式6.45-4.29。
（2）在學(xué)習(xí)卡上獨(dú)立完成，并找一名同學(xué)板演。
（3）學(xué)生完成后，一起看學(xué)生的板演，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范（小數(shù)點(diǎn)、位置、退位、橫線等號(hào)要用尺子、單位、答句）。
（4）多媒體展示過(guò)程，師生共同說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
（5）做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們真是計(jì)算高手啊，那讓我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一道：7.52-3.22，在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上獨(dú)立完成，學(xué)生投影展臺(tái)展示做法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)末尾是0的情況，橫式中的得數(shù)要最簡(jiǎn)（并讓學(xué)生思考：依據(jù)的是什么？小數(shù)的性質(zhì)）。
6、總結(jié)算法：通過(guò)剛才我們做的三道題，我們?cè)谟?jì)算小數(shù)加減法時(shí)需要注意什么呢？
（1）小組討論，總結(jié)算法。
（2）根據(jù)小組匯報(bào)，教師出示小數(shù)加減法童謠，幫助學(xué)生理解算法：小數(shù)加減點(diǎn)對(duì)齊，
從右往左計(jì)算起，
滿十進(jìn)一要牢記，
退一當(dāng)十別大意，
得數(shù)化成最簡(jiǎn)易！
（3）強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊。（板書(shū)）。
（三）鞏固練習(xí)。
1、改錯(cuò)。
2、列豎式并驗(yàn)算。
3.98+0.565.64-1.78。
3、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
（四）課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（五）布置作業(yè)。
運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧！
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
小數(shù)加減法。
6.45+4.29=10.74（元）6.45-4.29=2.16(元)。
答：一共花了10.74元。答：《科學(xué)家》比《童話選》貴2.16元。
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文件夾的作用和基本概念；
2、學(xué)會(huì)建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。
教學(xué)過(guò)程：
小明想要在計(jì)算機(jī)中建立起自己的文件夾，這樣使用起來(lái)就方便多了。
一、建立新文件夾。
在c盤(pán)中創(chuàng)建一個(gè)新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，打開(kāi)“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開(kāi)“win98c：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個(gè)“新建文件夾圖標(biāo)”。
二、文件夾的重命名。
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。
三、移動(dòng)文件夾。
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動(dòng)到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開(kāi)“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動(dòng)。
四、復(fù)制文件。
1、選定要復(fù)制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；
3、將軟盤(pán)插入軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器，打開(kāi)“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。
議一議：
文件的復(fù)制和移動(dòng)操作有什么區(qū)別？
練一練：
在e：盤(pán)建立一個(gè)“我的作業(yè)”文件夾，然后把c盤(pán)上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤(pán)中的畫(huà)圖文件復(fù)制到“我的作業(yè)”文件夾中。
文獻(xiàn)摘抄：
如果需要同時(shí)選取多個(gè)文件，可以按住鍵盤(pán)上的ctrl鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。
要選取連續(xù)排列的多個(gè)文件，可以先單擊么一個(gè)文件，然后按住shift，再單擊最后一個(gè)文件，松開(kāi)shift鍵。
如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。
第二課認(rèn)識(shí)word。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握啟動(dòng)和退出word的方法；
2、了解word窗口的組成；
3、學(xué)會(huì)顯示和隱藏工具欄；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握啟動(dòng)和退出word的方法；
2、學(xué)會(huì)顯示和隱藏工具欄。
教學(xué)難點(diǎn)：
顯示和隱藏工具欄。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示一份由word制作的電腦小報(bào)。
二、啟動(dòng)word。
1、單擊“開(kāi)始”按鈕，將指針指向“程序”，單擊“word”命令，啟動(dòng)word。
2、在桌面上創(chuàng)建word的快捷方式。雙擊創(chuàng)建好的快捷方式，啟動(dòng)word。
三、認(rèn)識(shí)word窗口。
word窗口中有標(biāo)題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、水平標(biāo)尺、垂直標(biāo)尺、水平滾動(dòng)條、垂直滾動(dòng)條、狀態(tài)欄等。
四、顯示和隱藏工具欄。
使用word時(shí)，用得最多的是常用工具欄和格式工具欄。為了便于操作，word還提供了別的工具欄。例如：繪圖時(shí)用繪圖工具欄，制作表格用表格和邊框工具欄。根據(jù)需要，可以使某個(gè)工具欄顯示或隱藏。
將表格和邊框工具欄顯示出來(lái)。
1、單擊“視圖”菜單；
2、將指針指向“工具欄”，選擇“表格和邊框”命令。
此時(shí)表格和邊框工具欄就顯示在屏幕上，再次按上面的步驟操作可以隱藏表格和邊框工具。
議一議：
比較操作前和操作后，屏幕顯示，發(fā)現(xiàn)了什么？能將常用工具欄隱藏起來(lái)嗎？
五、退出word。
單擊“文件”菜單中的“退出”命令或單擊窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，可以退出word。
試一試：
單擊word窗口中標(biāo)題欄右端的“關(guān)閉”按鈕，退出word；
同時(shí)按下alt+f4鍵，也可以退出word。
文獻(xiàn)摘抄：
格式欄上的按鈕是進(jìn)行文字編排的捷徑。使用這些按鈕，您可以輕松處理文字的格式，如用粗體顯示文字、加下劃線或更改段落樣式。要編排文字，請(qǐng)先選定它，然后單擊格式欄上的相應(yīng)按鈕。
第三課做個(gè)小小打字員。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用“智能abc輸入法”輸入單字和詞組；
2、學(xué)會(huì)造詞；
3、學(xué)會(huì)保存文件。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握用“智能abc輸入法”輸入單字和詞組；
2、學(xué)會(huì)造詞。
3.學(xué)會(huì)造詞。
一、智能abc輸入法。
1、簡(jiǎn)拼輸入。
簡(jiǎn)拼輸入方式只需要輸入詞組中各個(gè)字的聲母，例如：“小學(xué)”的簡(jiǎn)拼只需要輸入“xx”。
單擊“en”按鈕，選擇“智能abc輸入法”；
輸入“xx”按下空格鍵；
選擇9：小學(xué)。
練一練：
用“智能abc輸入法”的簡(jiǎn)拼方式輸入下列詞組：
社會(huì)茶花高昂蛋糕身高智慧中華。
最后學(xué)校自動(dòng)學(xué)習(xí)操作紀(jì)律方式。
2、混拼輸入。
簡(jiǎn)拼輸入方式雖然方便，但重碼很多，混拼可以隨意地組合使用全拼方式和簡(jiǎn)拼方式，這樣能極大地減少重碼。例如：小學(xué)，可以輸入xiaox，也可以輸入xxue。
單擊“en”按鈕，選擇“智能abc輸入法”；
輸入“xiaox”，按一下空格鍵；
選擇“3：小學(xué)”
3、自動(dòng)構(gòu)詞。
有些詞在輸入時(shí)常常會(huì)碰到，但“智能abc輸入法”的詞庫(kù)中卻沒(méi)有，這時(shí)可以把這個(gè)詞造出來(lái)，存入詞庫(kù)中，以后再輸入這個(gè)詞的時(shí)候就方便了。
輸入“shifanfuxiao”，按一下空格鍵，字符框顯示為“師范拂曉”；按一下空格鍵；選擇“2：附小”；此時(shí)，“師范附小”就被存到了詞庫(kù)中，以后再使用時(shí)只需要輸入sffx就可以了。
試一試:。
將你所在學(xué)校的學(xué)校名和好朋友的姓名存到詞庫(kù)中.
練一練：
輸入下面這篇文章。
東方之珠。
香港是我國(guó)通向世界的南大門(mén)，那里有著名的公園和繁華的街市。
香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場(chǎng),經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目。它們有的在頂球，有的舉重，有的嬉水，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。
香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
二、保存文件。
將已輸入的《東方之珠》保存到“四年級(jí)”文件夾中，文件取名為“香港”。
1、單擊“常用工具欄”上的“保存”按鈕，彈出“另存為”對(duì)話框；
2、在“文件名”框中輸入“香港”；
3、單擊“保存位置”框右端的三角，選擇列表中的“四年級(jí)”文件夾；
4、單擊“保存”按鈕。
試一試：
單擊“保存”按鈕后，word窗口中的標(biāo)題欄會(huì)發(fā)生什么變化？
文獻(xiàn)摘抄：
家長(zhǎng)們對(duì)孩子的過(guò)份關(guān)心，很多家長(zhǎng)認(rèn)為“陪做功課”一方面可以提高孩子的專心程度，不去做小動(dòng)作；另一方面孩子遇到不懂問(wèn)題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、講解，一舉兩得。然而，這種“陪讀”不僅造成孩子思維上的依賴，看到孩子遲疑就將答案脫口而出，使孩子通過(guò)做功課進(jìn)行知識(shí)鞏固的時(shí)間成了家長(zhǎng)“溫故而知新”、孩子動(dòng)手不動(dòng)腦的過(guò)程。另外還表現(xiàn)在情感上的依賴。
教后小記：
第四課改錯(cuò)小能手。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)打開(kāi)文件；
2、學(xué)會(huì)插入和刪除文字；
3、學(xué)會(huì)查找和替換文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)插入和刪除文字；
2、學(xué)會(huì)查找和替換文字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)插入和刪除文字；
2、學(xué)會(huì)查找和替換文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、打開(kāi)文件。
打開(kāi)“四年級(jí)”文件夾中的“香港”文件。
1、單擊“常用工具欄”上的“打開(kāi)”按鈕，彈出“打開(kāi)”對(duì)話框；
2、單擊“查找范圍”框右端的下拉按鈕，選擇“四年級(jí)”文件夾；
3、單擊文件名為“香港”，再單擊“打開(kāi)”按鈕。
試一試：
雙擊“打開(kāi)”對(duì)話框中的“香港”文件，打開(kāi)這個(gè)文件。
二、修改文章。
1、定位插入點(diǎn)。
窗口中的插入點(diǎn)是一個(gè)不斷閃爍的、呈i形狀的光標(biāo)。它的作用很重要，當(dāng)文章中某一位置需要進(jìn)行插入、刪除等操作，都必須先將它移到這個(gè)位置。
移動(dòng)插入點(diǎn)通常有兩種方法：一，將指針指向文檔中的某一位置單擊，插入點(diǎn)就移到了該位置；二，利用鍵盤(pán)上的光標(biāo)控制區(qū)中的光標(biāo)移動(dòng)鍵來(lái)移動(dòng)插入點(diǎn)。
2、修改文章中的錯(cuò)誤。
（1）刪除字符。
按退格鍵或刪除鍵，刪除文章中錯(cuò)誤的字符。
（2）添加字符。
首先定位插入點(diǎn)，然后輸入要添加的字。
（3）查找與替換。
將《東方之珠》一文中出現(xiàn)的詞組“香港”全部替換成“hongkong”。
a、單擊“編輯”菜單中的“替換”命令，彈出“查找和替換”對(duì)話框；
d、單擊“確定”按鈕，關(guān)閉“查找和替換”對(duì)話框。
試一試：
將《東方之珠》文章中出現(xiàn)的“海洋”一詞替換為“sea”。
第五課美化小天使。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學(xué)過(guò)程：
在準(zhǔn)確地輸入一篇文章之后，小明發(fā)現(xiàn)全篇從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調(diào)。他想用word提供的格式工具欄來(lái)美化文字。
一、選定內(nèi)容。
選中《東方之珠》一文中的“海洋公園舉世聞名”幾個(gè)字：
1、將指針移動(dòng)到“海洋公園舉世聞名”的“?！弊智懊?；
2、按下左鍵，拖動(dòng)到“舉世聞名”的“名”字后面，這幾個(gè)字就呈反白顯示，表示它們已被選中。
練一練：
使用選擇條選中《東方之珠》第二段。
二、改變文字的字號(hào)、字體及顏色。
將《東方之珠》一文的標(biāo)題設(shè)置成“黑體、二號(hào)、深紅色”。
1、選中標(biāo)題“東方之珠”；
2、單擊格式工具欄上的“字體“框右端的下拉按鈕，選擇“黑體”；
3、單擊“字號(hào)”框右端的下拉按鈕，選擇“二號(hào)”；
4、單擊“字體顏色”框按鈕，右端的下拉按鈕，選擇“深紅”。
試一試：
單擊格式菜單中的“字體”命令，利用字體對(duì)話框設(shè)置文字的、字號(hào)及顏色。
三、簡(jiǎn)單修飾文字。
將《東方之珠》的最后一段文字設(shè)置成“加粗、傾斜、字符加框”。
1、選中文章的最后一段；
2、依次單擊格式工具欄上的“加粗、傾斜、字符加框按鈕；
練一練：
將《東方之珠》正文文字格式設(shè)置成“仿宋、深藍(lán)色，并給最后一段加底紋。
文獻(xiàn)摘抄：
在文本的左側(cè)有一個(gè)空白區(qū)域，稱為選擇條。當(dāng)指針移到這一區(qū)域時(shí)，指針會(huì)變成箭頭形狀，此時(shí)單擊可以選定光標(biāo)所在的行；雙擊，可以選定光標(biāo)所在的段；三擊，可以選定整個(gè)文檔；在選擇條上拖動(dòng)，可以選定多行可多段文本。
第六課調(diào)整段落的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
掌握復(fù)制、移動(dòng)和刪除段落的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握復(fù)制、移動(dòng)和刪除段落的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、段落的復(fù)制。
將《東方之珠》的第一段復(fù)制到第三段的后面。
1、選中文章的第一段；
2、單擊常用工具欄的“復(fù)制”按鈕；
3、將插入點(diǎn)移到第三段句號(hào)的后面；
4、單擊常用工具欄上的`“粘貼”按鈕。
練一練:。
將《東方之珠》第二段的第二句話復(fù)制到文章的最后。
二、段落的移動(dòng)。
將《東方之珠》第三段兩句話的位置顛倒過(guò)來(lái)。
1、選中第三段的第一句；
2、單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕；
3、將插入點(diǎn)移到第三段句號(hào)的最后；
4、單擊常用工具欄上的“粘貼”按鈕。
三、段落的刪除。
刪除《東方之珠》第三段的第一句話。
1、選中第三段第一句；
2、單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕。
有時(shí)，在刪除了某些內(nèi)容后又后悔了。碰到這種情況，可以使用常用工具欄上的“撤消”按鈕來(lái)撤消前面所做的操作，還可以單擊常用工具欄上的“恢復(fù)”按鈕，恢復(fù)原來(lái)的樣子。
試一試：
利用“編輯”菜單所提供的命令，完成段落的復(fù)制、移動(dòng)和刪除等操作。
文獻(xiàn)摘抄：
從家庭教育方面來(lái)講，由于家庭情況的不同，對(duì)孩子教育的松緊不一，是造成上述現(xiàn)象的原因。造成第一種現(xiàn)象的原因，一方面是家長(zhǎng)忙于工作無(wú)暇顧及，另一方面是家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，忽略了對(duì)孩子心理上的正確引導(dǎo)。
第七課簡(jiǎn)單的排版。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)設(shè)置段落的對(duì)齊方式和首行縮進(jìn)；
2、學(xué)會(huì)改變行距和字距。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)設(shè)置段落的對(duì)齊方式和首行縮進(jìn).
教學(xué)難點(diǎn):。
1、學(xué)會(huì)設(shè)置段落的對(duì)齊方式和首行縮進(jìn).
教學(xué)過(guò)程：
一、出示一篇排版好的文章。
標(biāo)題一般都放在中間，每個(gè)段落的開(kāi)頭要空兩格，我們對(duì)段落的格式進(jìn)行調(diào)整，就能達(dá)到所要的效果。
二、段落對(duì)齊。
將《東方之珠》一文的標(biāo)題居中。
1、選中標(biāo)題“東方之珠”；
2、單擊格式工具欄上的“居中”按鈕。
三、首行縮進(jìn)。
在word中，把設(shè)置每段開(kāi)頭空兩格的形式叫首行縮進(jìn)。
將《東方之珠》整篇文章的各段設(shè)置成首行縮進(jìn)。
1、選中《東方之珠》整篇文章；
2、單擊“格式”菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對(duì)話框；
3、單擊“縮進(jìn)和間距”標(biāo)簽中的“特殊格式”框右端的下拉箭頭，選擇“首行縮進(jìn)”；在“度量值”框中選擇或輸入“2字符”。
4、單擊“確定”按鈕。
試一試：
拖動(dòng)水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記，設(shè)置段落的首行縮進(jìn)。
四、行距的調(diào)整。
將《東方之珠》全文行距設(shè)為“1.5倍行距”。
1、選中全文行距設(shè)為。
2、單擊“格式”菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對(duì)話框；
3、單擊“縮進(jìn)和間距”標(biāo)簽中的“行距”框右端的下拉箭頭，選擇“1.5倍行距”；
4、單擊“確定”按鈕。
練一練：
將《東方之珠》一文的行距設(shè)為“2倍行距”。
五、字距的調(diào)整。
將《東方之珠》第一段的字距設(shè)為“加寬、2磅”。
1、選中第一段；
2、單擊“格式”菜單中的“字體”命令，彈出“字體”對(duì)話框；
4、單擊“確定”。
練一練：
將《東方之珠》全文的字間距設(shè)置為“加寬、1磅”。
文獻(xiàn)摘抄：
自我管理能力較差，無(wú)法將”學(xué)“與”玩“合理分配。做功課時(shí)不能集中精神，總要弄一些”玩“的小插曲，白白浪費(fèi)時(shí)間，使得自己學(xué)不好，玩不好。時(shí)間長(zhǎng)了，容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉、無(wú)長(zhǎng)性，精神易分散等不良慣。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
摘要：隨著電腦橫機(jī)在我國(guó)的普及，學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)的人越來(lái)越多，而對(duì)能否學(xué)會(huì)，多數(shù)人常常信心不足，通過(guò)反思教與學(xué)，分析了產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，并提出了建立信心的途徑。
關(guān)鍵詞：電腦橫機(jī)；教學(xué)；感悟；信心。
電腦橫機(jī)是一種由電腦控制，能自動(dòng)完成由紗線到織片的編織過(guò)程的機(jī)器。電腦橫機(jī)在我國(guó)的普及是近幾年的事，我校是一所毛織專業(yè)學(xué)校，她的使命就是為大朗毛織業(yè)服務(wù)。因此在我校開(kāi)設(shè)電腦橫機(jī)教學(xué)，特別是國(guó)產(chǎn)電腦橫機(jī)的教學(xué)，就成了必然。在這樣的情況下，我開(kāi)始接觸了電腦橫機(jī)，學(xué)校開(kāi)始了國(guó)產(chǎn)電腦橫機(jī)教學(xué)。通過(guò)兩年的教學(xué)，我們學(xué)校有一個(gè)班46人中，已有42人學(xué)有所成，他們走上了電腦橫機(jī)的工作崗位，他們有的在看機(jī)、有的做機(jī)修、有的畫(huà)花，這一結(jié)果超出了學(xué)校要求，也超出了我的想象。
一、開(kāi)始時(shí)，基本情況。
1.學(xué)校方面。
有兩臺(tái)由公司提供、不能正常生產(chǎn)的電腦橫機(jī)，沒(méi)有教材，沒(méi)有資料，沒(méi)有大綱，只有校長(zhǎng)的希望。
2.學(xué)生方面。
接手時(shí)，我在班中做了一個(gè)書(shū)面調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是該班中46位學(xué)生，只有一人愿意接受電腦橫機(jī)學(xué)習(xí)，其他的學(xué)生基本不愿學(xué)，原因有很多，其中怕學(xué)不會(huì)的是主要原因。
3.自我方面。
我自己在學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)時(shí)，是全力以赴，對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題，都要弄懂，是手搖織機(jī)方面的就向手搖師傅請(qǐng)教，是嚇數(shù)方面的就向嚇數(shù)師傅請(qǐng)教，是畫(huà)花方面的就向畫(huà)花師傅請(qǐng)教，如沒(méi)人能回答我為什么，我就上機(jī)一次一次的實(shí)驗(yàn)，直到明白為止。我的執(zhí)著有了收獲，我弄懂了，我學(xué)到了，而我的學(xué)友，他們有的原是手搖織機(jī)師傅，有的原是嚇數(shù)師傅，最終因聽(tīng)不懂或記不住，沒(méi)能學(xué)會(huì)，不少學(xué)友中途退出了學(xué)習(xí)。后來(lái)在學(xué)校與企業(yè)合作的電腦橫機(jī)培訓(xùn)中，我是協(xié)作教學(xué)與組織管理，我看到不少?zèng)]有學(xué)會(huì)而中途退出的學(xué)員。電腦橫機(jī)難學(xué)，我們職中的學(xué)生有這樣的天賦嗎？他們會(huì)這樣執(zhí)著嗎？他們真能學(xué)會(huì)嗎？這一切我心中沒(méi)底。
二、建立興趣，激發(fā)激情。
興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)的興趣，我一接手電腦橫機(jī)課，就與每一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了電話聯(lián)系，家長(zhǎng)都非常贊成學(xué)校開(kāi)設(shè)電腦橫機(jī)課，并全力支持。有了家長(zhǎng)的支持，班中關(guān)注電腦橫機(jī)的學(xué)生一天比一天多了。
為了提高學(xué)生對(duì)電腦橫機(jī)的興趣，在教師節(jié)的那天，我用電腦橫機(jī)做了一個(gè)織片，上面織有“教師節(jié)快樂(lè)”幾個(gè)字，并在班中展示，我說(shuō)如果在節(jié)假日，我們自己親手做一個(gè)織片，寫(xiě)上我們的祝福，送給我們的父母、親人、老師、同學(xué)、朋友，那將是我們最好的禮物。學(xué)生聽(tīng)后，都很激動(dòng)，很想自己也能做一塊，我說(shuō)只要大家愿學(xué)，我一定教你們，并一直教到大家會(huì)做。
再說(shuō)電腦橫機(jī)代替手搖織機(jī)已是事實(shí)，如果我們學(xué)會(huì)了電腦橫機(jī)，有了一技之長(zhǎng)，將來(lái)找工作又多了一個(gè)機(jī)會(huì)，又有了一個(gè)生存的本領(lǐng)，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都是好事。
三、細(xì)分步驟，提高信心。
以前我在學(xué)習(xí)時(shí)，感到難學(xué)，是因?yàn)閹煾翟诮虒W(xué)時(shí)，把整個(gè)過(guò)程，從頭到尾一氣做完，沒(méi)有把過(guò)程細(xì)分，更沒(méi)有說(shuō)明原因。如果能做到把每一個(gè)過(guò)程都進(jìn)行細(xì)分，那最復(fù)雜的過(guò)程也是由一些最簡(jiǎn)單的過(guò)程所組成。如果在做的過(guò)程中，再加以語(yǔ)言說(shuō)明，我們的學(xué)生一定能聽(tīng)懂，能學(xué)會(huì)。
現(xiàn)以開(kāi)機(jī)為例加以說(shuō)明：（1）我們的電腦橫機(jī)是以電力做動(dòng)。
力的'，把與電腦橫機(jī)相連的電源開(kāi)關(guān)合上，我做給學(xué)生看，然后請(qǐng)他們跟著做幾次；（2）為了保護(hù)電腦橫機(jī)不被電流燒壞，在電腦橫機(jī)上裝有漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)，開(kāi)機(jī)時(shí)先把此開(kāi)關(guān)推上，請(qǐng)學(xué)生在電腦橫機(jī)上找到漏電開(kāi)關(guān)，并把它推上；（3）我們的電腦橫機(jī)由電腦控制，把控制電腦橫機(jī)的電腦開(kāi)關(guān)打開(kāi)，告示學(xué)生那綠色開(kāi)關(guān)就是，把它按下就好了，請(qǐng)學(xué)生按下，開(kāi)機(jī)完成。
向這樣講給他們聽(tīng)，做給他們看，請(qǐng)他們跟著做，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得電腦橫機(jī)很好學(xué)，有信心學(xué)會(huì)，有能力學(xué)好。
再以穿紗為例說(shuō)說(shuō)細(xì)分步驟：（1）電腦橫機(jī)編織需要紗線，那。
紗線應(yīng)放在置紗臺(tái)上，因?yàn)榉旁趧e處，電腦橫機(jī)不便帶紗，然后拿一錠紗線放到置紗臺(tái)上，再請(qǐng)學(xué)生跟著做；（2）把要用的紗線放到導(dǎo)紗環(huán)的正下面，放給學(xué)生看，讓他們跟著放幾個(gè)，如不在正下方，又會(huì)怎樣呢？我把一筒紗線放在導(dǎo)紗環(huán)正下方較遠(yuǎn)的地方，然后穿上紗線用力一拉，紗筒倒了，大家就知道放在正下方的原因了；（3）紗線經(jīng)過(guò)導(dǎo)紗環(huán)后，要通過(guò)紗結(jié)開(kāi)關(guān)，此處紗結(jié)開(kāi)關(guān)的作用是控制大的紗結(jié)不出現(xiàn)在織片中，因大的紗結(jié)會(huì)影響織片的質(zhì)量，因此當(dāng)編織中遇有較大紗結(jié)時(shí)，電腦橫機(jī)要能自動(dòng)停機(jī)，并告示看機(jī)人員進(jìn)行處理，然后我做給學(xué)生看，讓學(xué)生學(xué)著做，最后我把紗線打一個(gè)大的紗結(jié)，一拉紗線，經(jīng)過(guò)紗結(jié)開(kāi)關(guān)時(shí)，紗結(jié)開(kāi)關(guān)就被打開(kāi)，再請(qǐng)學(xué)生試著做；（4）穿過(guò)挑力彈簧，挑力彈簧起拉直紗線的作用，請(qǐng)學(xué)生跟著做；（5）經(jīng)過(guò)輸紗器，做給學(xué)生看，請(qǐng)他們跟著做，這一步可以不要，只要紗線張力夠大就行，而對(duì)較容易拉斷的紗線，通過(guò)輸紗器的幫助，減少了張力的大小，減少了紗線被拉斷的機(jī)會(huì)；（6）穿過(guò)邊收線，做給學(xué)生看，請(qǐng)他們跟著做，作用是當(dāng)機(jī)頭回轉(zhuǎn)時(shí)，紗線在邊收器的作用下保持拉直狀態(tài)；（7）穿過(guò)導(dǎo)紗孔，做給學(xué)生看，讓他們跟著，此處是為了減少多條紗線互相繞在一起；（8）最后穿入紗嘴，完成穿紗過(guò)程。向這樣學(xué)生能聽(tīng)懂，能學(xué)會(huì)，學(xué)生自然就有了學(xué)習(xí)的信心。
四、化整為零，各個(gè)擊破。
以前我在學(xué)習(xí)時(shí)，感到難學(xué)，是因?yàn)閹煾翟诮虒W(xué)時(shí)，把相關(guān)內(nèi)容合在一起講解，如，講色碼時(shí)，255個(gè)色碼一次講完，還要求我們記住每個(gè)色碼的作用，卻沒(méi)有介紹各色碼之間的聯(lián)系與區(qū)別，我整整用了兩個(gè)星期，把255個(gè)色碼記得差不多了，卻不知道怎么用，這就是大家認(rèn)為電腦橫機(jī)難學(xué)的又一個(gè)原因，要記的東西太多了。要是把這些色碼，按功能的不同進(jìn)行分別講解，其實(shí)是不難記的。
我是這樣講解的，255個(gè)色碼中，現(xiàn)在要知道的只有3個(gè)，1號(hào)前床編織，2號(hào)后床編織，3號(hào)前后床一起編織，也叫總針編織。這三個(gè)色碼，如1號(hào)編織完遇2號(hào)色碼，電腦橫機(jī)自動(dòng)翻針去后床進(jìn)行編織，2號(hào)編織完遇1號(hào)色碼，也是自動(dòng)翻針到前床進(jìn)行編織，3號(hào)編織完遇1號(hào)色碼，也是自動(dòng)翻針到前床進(jìn)行編織，這三個(gè)色碼之間能夠自動(dòng)完成翻針動(dòng)作，如果編織完前床后，不進(jìn)行翻針，再進(jìn)行后床編織，那就要用別的色碼了，就是8號(hào)、9號(hào)、10號(hào)了。色碼8、9、10與色碼1、2、3編織動(dòng)作完全一樣，只是色碼8、9、10之間不會(huì)自動(dòng)翻針，色碼1、2、3之間能進(jìn)行自動(dòng)翻針，能進(jìn)行自動(dòng)翻針的在電腦橫機(jī)里叫做有連接，不能進(jìn)行自動(dòng)翻針的，叫無(wú)連接。這樣講解學(xué)生覺(jué)得好記，其他用到時(shí)再講。
五、多表?yè)P(yáng)，常加持。
當(dāng)有學(xué)生會(huì)做了，還有人不會(huì)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)先學(xué)會(huì)的教還沒(méi)學(xué)會(huì)的，這也是對(duì)學(xué)得好的學(xué)生最好的表?yè)P(yáng)，如能堅(jiān)持，還能極大地提高學(xué)生的自信心，就以我們班的一個(gè)學(xué)生為例，該學(xué)生以前在班中從不敢說(shuō)一句話，更不敢說(shuō)一個(gè)不字，他學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)很認(rèn)真，總是會(huì)先一步學(xué)會(huì)，我常請(qǐng)他去指導(dǎo)別的學(xué)生，不經(jīng)意中他成了班中的小師傅，自信心變得特強(qiáng)，這次實(shí)習(xí)他去了一家德國(guó)機(jī)的工廠，在那里干得很不錯(cuò)。
加持還可以改變一個(gè)人，我們班中有一個(gè)學(xué)生，以前是一個(gè)什么也不學(xué)的學(xué)生，唯一的愛(ài)好就是游戲。一次我正在指導(dǎo)別的學(xué)生換針，他來(lái)看了一眼，我說(shuō)你別光是看，我教你一次，你能在5分鐘內(nèi)完成換針嗎？我演示一遍后，他在兩分鐘內(nèi)就完成了，真的很快也很好，我說(shuō)行啊，他帶著滿意的微笑走了，以后的日子他總是有意無(wú)意地走近電腦橫機(jī)，我也總找一些很簡(jiǎn)單的事讓他做，他做好后再給予滿意的評(píng)價(jià)，就這樣他從為了表?yè)P(yáng)走近電腦橫機(jī)，發(fā)展到真喜歡上了電腦橫機(jī)，后來(lái)他不玩游戲了，常給我打電話，說(shuō)電腦橫機(jī)哪里有問(wèn)題，他想修修，或者那一個(gè)織片，他想改改參數(shù)再織一次，對(duì)于他的要求，不管我在哪，我都會(huì)答應(yīng)。現(xiàn)在他成了班里的電腦橫機(jī)迷，一般的電腦橫機(jī)問(wèn)題，他基本都能單獨(dú)處理。
一個(gè)學(xué)生如果覺(jué)得電腦橫機(jī)有用，對(duì)電腦橫機(jī)又有激情，有信心，自己又有能力學(xué)會(huì)的話，他定會(huì)認(rèn)真去學(xué)，并把電腦橫機(jī)學(xué)好，這是我任教電腦橫機(jī)課的感悟，希望對(duì)您有用。
（作者單位東莞市紡織服裝學(xué)校大朗校區(qū)）。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生。
2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀千億以內(nèi)的數(shù)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏。
（教師板書(shū)：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知。
（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。
1.學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容。
學(xué)生回答：人們?cè)趧趧?dòng)生產(chǎn)中有了計(jì)數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個(gè)數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。
教師明確：遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但開(kāi)始不會(huì)用一、二、三、四……這些數(shù)詞數(shù)物體的個(gè)數(shù)，只是知道“同樣多”?！岸唷?、“少”，因此那時(shí)人們只能借助一些其他物品來(lái)計(jì)數(shù)。
2.學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容。
（1）放牧?xí)r擺小石子，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，放出多少只羊就擺多少個(gè)小石子。放牧回來(lái)，再把這些小石子和羊—一對(duì)應(yīng)起來(lái)，若二者同樣多，說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟。
（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄。人們出去打獵時(shí)，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來(lái)時(shí)，再看二者是否同樣多，以此來(lái)判斷武器的丟失。
（3）結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。過(guò)去人們無(wú)論采取的哪種計(jì)數(shù)方式，都是要把數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái)。
（4）隨著語(yǔ)言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。不同的國(guó)家和地區(qū)符號(hào)也不同。
教師提問(wèn)：你知道哪些國(guó)家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來(lái)越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來(lái)逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制。有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。（板書(shū)課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1.說(shuō)出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2.提問(wèn)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬(wàn)是多少？
3.億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4.舉例說(shuō)明，日常生活中比億大的數(shù)。
教師提問(wèn)：a、九億再加一億是多少？?jī)|位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫(xiě)在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書(shū)）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位。我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書(shū)：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
（三）認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
1.我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)，就要用到數(shù)字，
教師提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)字？（1、2、3、4、5、6、7、8、9。0）。
教師說(shuō)明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字。
教師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同。
2.觀察數(shù)位順序表。
教師提問(wèn)：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬(wàn)位，第九位是億位。）。
千萬(wàn)位。
百萬(wàn)位。
十萬(wàn)位。
萬(wàn)位。
千位。
百位。
十位。
個(gè)位。
3.數(shù)位分級(jí)（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級(jí)，各是什么數(shù)級(jí)？
個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)有什么異同點(diǎn)？
（四）教學(xué)億級(jí)的讀法。
1.下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法。）。
教師板書(shū)：
5000010600040030500。
2.在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0，變成例1。
（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則。
學(xué)生討論：含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，按什么順序來(lái)讀？
怎樣讀億級(jí)、萬(wàn)級(jí)的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個(gè)？
學(xué)生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；
（3）每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。
三、鞏固練習(xí)。
1.填空。
（1）從右起第9位是（）位。
（2）十個(gè)一億是（）億。
（3）10個(gè)一百億是（）億。
（4）……是億級(jí)，萬(wàn)級(jí)有……。
2.判斷。
（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬(wàn)。（）。
3.讀出下面每組數(shù)。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
讀出下面橫線上的數(shù)。
1.到2000年第五次全國(guó)人口普查為止，我國(guó)總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
2.1999年全國(guó)有生135479600人。
3.地球和太陽(yáng)的平均距離是149500000千米。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《數(shù)星星的孩子》是講讀課文，在低年級(jí)要通過(guò)講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)。應(yīng)主要注意以下幾個(gè)方面：
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)和識(shí)字能力引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。
2、重視朗讀的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀形象，因?yàn)榈湍昙?jí)的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)。
4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原則。
《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材。
根據(jù)以上我對(duì)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)要求是：
(1)會(huì)認(rèn)12個(gè)字，和用生字組成的新詞。
(2)理解課文1-3自然段，了解張衡從小愛(ài)觀察、善于觀察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文1-3自然段。
下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，整體感知課文，是對(duì)二年級(jí)閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1.要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。
2.檢查生字讀音，對(duì)容易讀錯(cuò)的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。、
3.老師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，感悟、理解，熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
這一段主賽講了滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛(ài)的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫(huà)。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的最好著眼點(diǎn)。
首先我請(qǐng)學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設(shè)問(wèn)，目的是讓學(xué)生自己讀書(shū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探究的品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對(duì)話，奶奶的慈愛(ài)，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表。
首先讓學(xué)生自由讀2、3自然段。再指名說(shuō)說(shuō)奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數(shù)星星了?！睆摹坝帧弊煮w會(huì)出張蘅是在長(zhǎng)期觀察。指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛(ài)小孫孫的語(yǔ)氣。接著問(wèn)：小張衡是怎樣說(shuō)的?出示“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠(yuǎn)。”讓學(xué)生多讀讀這句話，再放課件幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語(yǔ)氣。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語(yǔ)言。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，能認(rèn)、讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)。
2.會(huì)用小棒和計(jì)數(shù)器表示20直觀表示11~20的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受“十”為單位的計(jì)數(shù)方法（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
3.在動(dòng)手操作數(shù)學(xué)模型的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。初步了解古人發(fā)明十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解“十”為單位的計(jì)數(shù)方法，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義。
難點(diǎn)：為什么用“十”計(jì)數(shù)及對(duì)“數(shù)位”的理解。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】。
課件、20根小棒、橡皮筋、計(jì)數(shù)器。
【教學(xué)課時(shí)】1。
【教學(xué)策略】創(chuàng)設(shè)情境與組織操作探究相結(jié)合，學(xué)生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情境引入，古人計(jì)數(shù)（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的鋪墊）。
師：在很久很久以前，那時(shí)數(shù)寶寶還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)，古人還不會(huì)用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù)，也不知道每天放了多少羊，但這并不影響他管理羊群。
師：瞧?。ㄕn件）這就是牧羊人在清點(diǎn)自己的羊，我們來(lái)看看古人是怎樣計(jì)數(shù)的？
小結(jié)：用一塊大石頭表示10，再加上一塊小石頭，合起來(lái)就是羊的只數(shù)。
過(guò)渡：古人真聰明，那今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)聰明的牧羊人，利用手中的小棒來(lái)代替小羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)。
二、動(dòng)手操作，探究新知（11～20各數(shù)的組成，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的開(kāi)始）。
1．?dāng)[小棒，初步認(rèn)識(shí)“11”
（1）引導(dǎo)學(xué)生用小棒一一對(duì)應(yīng)地記錄羊的只數(shù)。
（2）牧羊人一共放了幾只羊？可以數(shù)數(shù)的知識(shí)數(shù)出小棒的根數(shù)，也就是羊的只數(shù)。
（3）10后面的數(shù)是幾？比10多1的是？多2呢？多3呢？
（4）全班一起1個(gè)一1個(gè)一地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一，將10個(gè)一捆成一捆，就是1個(gè)十。
2.捆小棒，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。
（1）學(xué)生動(dòng)手操作，將10根小棒捆成一捆。知道10個(gè)一就是1個(gè)十。
（2）認(rèn)識(shí)11是由1個(gè)十，1個(gè)一組成的。結(jié)合小棒，說(shuō)說(shuō)12、15表示的意思。
（3）小結(jié)：一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾。
3.撥計(jì)數(shù)器，理解“數(shù)位”的意義。
（1）介紹計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)數(shù)位（個(gè)位、十位），同桌之間說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上有什么。
（2）動(dòng)手撥一撥，感受將10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。
（3）結(jié)合撥數(shù)，知道數(shù)的組成，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義。
a.在計(jì)數(shù)器上撥11，知道1個(gè)十，1個(gè)一是11，會(huì)用算式10+1=11表示。并理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義不同。
b.同桌合作撥一撥19，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的？
c.重點(diǎn)指導(dǎo)19再添一個(gè)珠子，是多少?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“20這個(gè)數(shù)你是怎么撥的？為什么個(gè)位上要寫(xiě)0？”。幫助學(xué)生理解2個(gè)十就是20。
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
第一關(guān)：看圖寫(xiě)數(shù)。書(shū)本75頁(yè)練一練的第一題。
第二關(guān)：猜猜我是誰(shuí)？
a.我是由1個(gè)十，4個(gè)一組成的，猜猜我是（）。
b.在計(jì)數(shù)器上，我的個(gè)位有2個(gè)珠子，十位有1個(gè)珠子，猜猜我是（）。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？
希望同學(xué)們回家以后能把今天所學(xué)到的知識(shí)與你的家長(zhǎng)分享。
10個(gè)一就是1個(gè)十1個(gè)十，1個(gè)一合起來(lái)是11。
10+1=11。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
2、理解本文的讀書(shū)觀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
2、比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書(shū)方法吧。
二、授新：
1、簡(jiǎn)介作者。
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
2、讀一讀，記一記：
怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
3、理解文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？
第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書(shū)的正確目的。
第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
4、作者認(rèn)為讀書(shū)的目的有那些？
從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。
比喻論證；說(shuō)明讀書(shū)可以補(bǔ)天然的不足；使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
6、讀書(shū)的作用是什么？
讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
7、論述讀書(shū)能塑造人的性格時(shí)使用了什么論證方法？
歸納說(shuō)理、舉例論證。
類比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法？
正反對(duì)比論證。
三、教師小結(jié)：
本文主要為我們闡述了讀書(shū)的正確目的，讀書(shū)的方法以及讀書(shū)的作用。
在句式上多用排比，使說(shuō)理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語(yǔ)言精辟，句句經(jīng)典。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2．教學(xué)生嘗試著畫(huà)視圖進(jìn)一步鞏固空間觀念。
尺
一、談話揭題：
上節(jié)數(shù)學(xué)課。
我們學(xué)習(xí)了"觀察物體"。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
板書(shū)：視圖。
出示兩張圖。
問(wèn)：你覺(jué)得這兩張圖有什么不同？
指出：我們?cè)谟^察一個(gè)正方體的時(shí)候，最多只能看到3個(gè)面：前面、右面和上面。
圖1畫(huà)的就是我們平時(shí)能看到的情況，而圖二是在圖1的基礎(chǔ)上添上了3條虛線，這樣就使圖看起來(lái)立體的效果更強(qiáng)，可以完整地看到正方體的六個(gè)面，像這樣的圖，我們可以叫它"透視圖"。
我們要會(huì)觀察視圖，大家一起動(dòng)手畫(huà)一個(gè)正方體。
二、練習(xí)：
說(shuō)一說(shuō)先完成書(shū)上的問(wèn)題。
問(wèn)：誰(shuí)能像這樣子也來(lái)提問(wèn)考靠大家？
隨學(xué)生的`提問(wèn)。
其他同學(xué)解答。
注意學(xué)生在出題的時(shí)候。
要說(shuō)清楚是從哪個(gè)面觀察。
得到的是怎樣的排列的幾個(gè)正方形？
你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎？
追問(wèn)：圖2看到的是3個(gè)正方體。
是不是真的就3個(gè)？
觀察這類圖要注意什么問(wèn)題？
3．先數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)正方體。
再擺一擺。
（圖略）提醒：圖2和圖3都是2層的。
2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到，但肯定是有的一定要數(shù)進(jìn)去。
4．思考題：
下面的幾張照片分別是誰(shuí)拍的？連一連連完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在連的時(shí)候是怎么考慮的？
連完后有什么發(fā)現(xiàn)？
注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)的面。
如前面和后面左面和右面在觀察的時(shí)候，上面多的那一塊的方向是正好相反的。
三、嘗試畫(huà)較為復(fù)雜的視圖。
1．用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是。
2．用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．使學(xué)生在具體的情境中感知口算在實(shí)際中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2．通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并掌握一個(gè)因數(shù)是整百數(shù)的乘法口算，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。
二、探究新知。
把整百數(shù)看成幾個(gè)百，和另一個(gè)因數(shù)相乘，得多少個(gè)百，在得數(shù)后面添上兩個(gè)0。
三、嘗試練習(xí)。
整百數(shù)的乘法口算和整十?dāng)?shù)的乘法口算有什么異同點(diǎn)？
四、分層練習(xí)。
練習(xí)十一的第1－3題。
五、作業(yè)：
練習(xí)十一的第4、5題。
課題二用兩位數(shù)乘的乘法估算。
1．讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的意義和作用。
2．掌握兩、三位數(shù)乘兩閏數(shù)的乘法估算。
3．能利用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)引入。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
口算：28×8。
89×9。
312×7。
498×6。
22×9。
說(shuō)一說(shuō)口算的簡(jiǎn)便方法。
二、探究新知。
把本題的估算和前面的一位數(shù)乘法的估算作比較，它們有什么異同點(diǎn)？
三、嘗試練習(xí)：完成第46頁(yè)做一做。
四、分層練習(xí)。
1．估算下面各題。
79×5602×4。
87×9。
188×2。
2．寫(xiě)出下面估算結(jié)果。
12×4232×5184×6293×53。
五、作業(yè)：練習(xí)十二第1－3題。
課題三除法口算。
1．使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法口算，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的口算意識(shí)和習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．口算下面各題，看誰(shuí)算得快。
200÷50。
280÷70。
3600÷90。
450÷50。
2．仔細(xì)觀察下面兩個(gè)算式與上面的題相比較有什么不同？
500÷100。
2400÷100。
二、探究新知。
1．探究500÷100怎樣口算？
2．教學(xué)例5。
3．歸納：怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？哪種方法最方便？
三、分層練習(xí)。
1．仔細(xì)觀察下面左邊的算式可以看成右邊的哪個(gè)算式？用線連起來(lái)。
800÷100。
6÷2。
600÷200。
15÷3。
2800÷70030÷6。
1500÷3008÷1。
3000÷60028÷7。
2．做練習(xí)十三的第1、2題。
四、作業(yè)：練習(xí)十三的第3－5題。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。
2、能對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
3、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)。
對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)。
1、教師以參與者的身份，出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。
（1）你能讀出這些數(shù)嗎？
（2）你能寫(xiě)出香港和澳門(mén)的人口數(shù)嗎？
2、讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的.直觀性。同樣，在寫(xiě)數(shù)方面，也可以分兩步進(jìn)行，先寫(xiě)“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫(xiě)“億以上的數(shù)”。
3、如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒(méi)有特殊的多位數(shù)，如“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等，教師可以作一些補(bǔ)充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫(xiě)方法，然后再加以指導(dǎo)。
4、總結(jié)討論。與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的。
第7頁(yè)“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”時(shí)，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。同樣，也可以讓學(xué)生收集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過(guò)一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。
第2題，組織一組組可以對(duì)比的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)它們的實(shí)際意義是寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫(xiě)數(shù)時(shí)，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。
學(xué)生完成練一練的題目。
億級(jí)。
萬(wàn)級(jí)。
個(gè)級(jí)。
千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
億億億。
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
1265830000。
讀作：十二億六千五百八十三萬(wàn)。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
【教學(xué)方法】：
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言！
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：
（1）選段：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！?BR> 評(píng)析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
（2）選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?！?BR> 評(píng)析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書(shū)》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫(xiě)一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書(shū)的目的、對(duì)比論證。
2、讀書(shū)的方法、比喻論證。
3、讀書(shū)的作用、舉例論證。
d浦中學(xué)：謝白雪。
生：讀書(shū)使我收獲了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，陶冶了情操！
師：恩很好，讀書(shū)使這位同學(xué)收獲了很多，那么書(shū)應(yīng)該怎么讀？讀書(shū)又有什么作用呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的思想，一起去感受他那簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言！板書(shū)課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看注釋，培根是英國(guó)哲學(xué)家，作家，對(duì)于培根這個(gè)名字我們大家應(yīng)該不會(huì)太陌生，我們聽(tīng)過(guò)“知識(shí)就是力量”，一起來(lái)走進(jìn)大師！（點(diǎn)擊幻燈片），好趕快來(lái)讀一讀課文。我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
（學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文）。
（師生共讀課文）。
師：讀得怎樣？
生：好！
師：鼓勵(lì)鼓勵(lì)?。ㄕ坡曧懫穑┒鬟@兩位同學(xué)讀得不錯(cuò)！但有些詞語(yǔ)讀得還不太準(zhǔn)確，我們來(lái)鞏固鞏固！（點(diǎn)擊幻燈片）。
（生讀字詞）。
（生沉默）。
師：再看看課文吧！
（教師巡視課堂）。
師：好，哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?，你?lái)吧！
生：談了讀書(shū)的作用。
師：很好！讀書(shū)有什么作用？
生：怡情，傅彩，長(zhǎng)才。
師：除此之外，還有嗎？
（學(xué)生沉默，教師面向全班）。
生：讀書(shū)還能塑造人的性格！
師：好！我們來(lái)看最后一層，“人之才智但有滯礙，無(wú)不讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說(shuō)可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷，很好！
師：文中還談了哪些內(nèi)容？
生：讀書(shū)的目的，讀書(shū)的方法。
師：好！
板書(shū)：
1、讀書(shū)的目的。
2、讀書(shū)的方法。
3、讀書(shū)的作用。
生：還從反面來(lái)講。
師：很好，這就是什么論證方法？
生：對(duì)比論證！
師：接下來(lái)講了讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用，還有什么呢？
生：讀書(shū)與觀察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對(duì)待讀書(shū)的不同態(tài)度，同意嗎？
（生齊聲回答）：同意。
師：接下來(lái)談了讀書(shū)的方法。大家在平時(shí)積累了哪些讀書(shū)的方法？
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)？
生：讀書(shū)時(shí)要有懷疑的態(tài)度，對(duì)不同的書(shū)要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書(shū)應(yīng)與什么結(jié)合在一起？
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思，這樣對(duì)文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書(shū)的作用有？
生：讀書(shū)能塑造人的性格，讀書(shū)能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
師：我們對(duì)文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時(shí)，覺(jué)得文中的語(yǔ)言怎樣？
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，讓我們來(lái)品一品。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞＃c(diǎn)擊幻燈片）。
（師巡視）。
師：好哪位同學(xué)來(lái)談?wù)劊?BR> （一女同學(xué)舉手）。
師：（高興）你來(lái)。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運(yùn)用排比的方法，寫(xiě)出了各個(gè)學(xué)科對(duì)人性格的作用，很有氣勢(shì)。
生：凡有所學(xué)，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法？
生：舉例論證，
師：它會(huì)使說(shuō)理更有說(shuō)服力。（點(diǎn)擊幻燈片）。
師：我們來(lái)齊讀這句話！
師：誰(shuí)再來(lái)談？
生：我談這句話，“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多…學(xué)究故態(tài)”我覺(jué)得書(shū)讀太多也不好，成呆子了。
（生笑）。
師：是啊，讀書(shū)總花好多時(shí)間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書(shū)本的來(lái)做就成書(shū)呆子了。
師：不錯(cuò)的看法。老師挺喜歡這句：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。想想在一個(gè)溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽(yáng)光溫柔地照進(jìn)屋子，讀一本自己喜歡的書(shū)，那是一件多么愜意的事啊！
師：品析句子時(shí)可以從不同角度。
師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)劊浚◣熤该?BR> 生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書(shū)可以使我們更好。
師：為什么說(shuō)天生才干是自然花草？
生：沒(méi)有修剪。
師：那么我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)修剪移接，就是讀書(shū)能使我們更完美！文中運(yùn)用了什么論證方法？
生：比喻論證。
師：這樣說(shuō)理更形象易懂。（點(diǎn)擊幻燈片）。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來(lái)！
（生齊讀句子）。
師：文章圍繞“讀書(shū)”談了讀書(shū)的目的，方法，作用，并運(yùn)用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說(shuō)理清晰，易懂，生動(dòng)形象。
師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語(yǔ)句，一起來(lái)讀一讀。
（師生共讀）。
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們?cè)趺纯?？跟小組同學(xué)互相討論討論。
師：在談時(shí)我們應(yīng)該注意先確立一個(gè)觀點(diǎn)，加上有力的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)?？好，你?lái)。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)逆境，“逆境對(duì)于積極樂(lè)觀的人來(lái)說(shuō)是墊腳石，對(duì)于消極，意志消沉的人來(lái)說(shuō)是絆腳石，就像美國(guó)蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人就是在倉(cāng)庫(kù)里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學(xué)的觀點(diǎn)鮮明，用了事實(shí)論據(jù)，好運(yùn)用了什么論證方法？
生：比喻論證。
師：還有誰(shuí)？
生：我認(rèn)為外在美不重要。
（生笑）。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：我們應(yīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認(rèn)識(shí)。再一個(gè)同學(xué)來(lái)。
生：我認(rèn)為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜。
師：很好，這位同學(xué)同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯(cuò)，老師認(rèn)為讀書(shū)是幸福的，有福的人才有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人！回家后，請(qǐng)你圍繞我們今天談的話題，寫(xiě)一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家！下課！
教學(xué)反思。
教授完《談讀書(shū)》一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
《談讀書(shū)》一文是英國(guó)作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運(yùn)用了多種論證方法來(lái)增強(qiáng)文章感染力和說(shuō)服力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)把指導(dǎo)學(xué)生品析文章語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）初讀課文，整體感知。
（2）再讀課文，品析探究。
（3）小結(jié)歸納，拓展延伸。
在授課過(guò)程中能較好地把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并通過(guò)層次清楚的板書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章，品析語(yǔ)言，總結(jié)收獲，通過(guò)拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的知識(shí)，從中找話題談看法，讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達(dá)能力。考慮初三學(xué)生的應(yīng)試需要，在授課過(guò)程適時(shí)教給學(xué)生答題方法，如在“找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先確立鮮明的觀點(diǎn)，再找到有力的論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來(lái)完成對(duì)話題的論述。這就是議論文考查開(kāi)放性題型時(shí)應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽(tīng)，不隨意否定學(xué)生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開(kāi)放的課堂氛圍。
“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時(shí)還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時(shí)準(zhǔn)備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，“好的開(kāi)始是成功的一半”這節(jié)課的開(kāi)始并不成功，這為后面與學(xué)生的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰，學(xué)生還不能很清楚地理清作者的論證思路，對(duì)本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識(shí)不能得到鞏固。雖然本文不是嚴(yán)格的議論文，但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個(gè)點(diǎn)燃激情的臺(tái)階，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生討論，可以是有關(guān)讀書(shū)目的、讀書(shū)方法或是讀書(shū)作用等方面的探討，來(lái)增強(qiáng)對(duì)文章的理解，并化為自己對(duì)學(xué)習(xí)生活的深層次思考。在課堂教學(xué)藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài)，與學(xué)生的交流較生硬，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是我最遺憾的地方。
在反復(fù)思考琢磨后，對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)做出如下調(diào)整。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章理解，可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體課件展示提綱圖來(lái)理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解。在品析語(yǔ)言時(shí)注意適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)加深對(duì)句子的理解，感受作者的精辟見(jiàn)解。在品析語(yǔ)言進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)過(guò)渡，如“現(xiàn)在社會(huì)上流傳這種說(shuō)法，讀書(shū)根本沒(méi)用，還不如來(lái)學(xué)炒股，學(xué)習(xí)如何賺錢(qián)來(lái)得實(shí)際，同學(xué)們?nèi)绾慰创@種說(shuō)法？”利用課堂的討論來(lái)加深認(rèn)識(shí)，獲得啟迪。
以上是《談讀書(shū)》一課的教學(xué)反思，這為以后的教學(xué)工作提供借鑒與參考。上公開(kāi)課不僅僅會(huì)留下寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能磨練人的意志，鍛煉人的能力。通過(guò)參賽，使我更深刻地理解了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，能站在更高的位置去審視分析自己的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，并堅(jiān)定了對(duì)教育事業(yè)的信念，將為之奮斗一生！感謝汕頭市第七屆青年教師基本功比賽！感謝各位老師！
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。知之為知之，不知為不知，是知也。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。
關(guān)于作者。
孔子與《論語(yǔ)》，孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑人，中國(guó)古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。被歷代統(tǒng)治者稱為圣人。《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的`經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱四書(shū)五經(jīng)。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
【教學(xué)方法】：
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”
評(píng)析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?！?BR> 評(píng)析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書(shū)》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫(xiě)一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書(shū)的目的對(duì)比論證。
3、讀書(shū)的作用舉例論證。
鮀浦中學(xué)：謝白雪。
生：讀書(shū)使我收獲了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，陶冶了情操!
師：恩很好，讀書(shū)使這位同學(xué)收獲了很多，那么書(shū)應(yīng)該怎么讀?讀書(shū)又有什么作用呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的思想，一起去感受他那簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!板書(shū)課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看注釋，培根是英國(guó)哲學(xué)家，作家，對(duì)于培根這個(gè)名字我們大家應(yīng)該不會(huì)太陌生，我們聽(tīng)過(guò)“知識(shí)就是力量”，一起來(lái)走進(jìn)大師!(點(diǎn)擊幻燈片)，好趕快來(lái)讀一讀課文。我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
(學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文)。
(師生共讀課文)。
師：讀得怎樣?
生：好!
師：鼓勵(lì)鼓勵(lì)!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯(cuò)!但有些詞語(yǔ)讀得還不太準(zhǔn)確，我們來(lái)鞏固鞏固!(點(diǎn)擊幻燈片)。
(生讀字詞)。
(生沉默)。
師：再看看課文吧!
(教師巡視課堂)。
師：好，哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?，你?lái)吧!
生：談了讀書(shū)的作用。
師：很好!讀書(shū)有什么作用?
生：怡情，傅彩，長(zhǎng)才。
師：除此之外，還有嗎?
(學(xué)生沉默，教師面向全班)。
生：讀書(shū)還能塑造人的性格!
師：好!我們來(lái)看最后一層，“人之才智但有滯礙，無(wú)不讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說(shuō)可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷，很好!
師：文中還談了哪些內(nèi)容?
生：讀書(shū)的目的，讀書(shū)的方法。
師：好!板書(shū)：1、讀書(shū)的目的2、讀書(shū)的方法3、讀書(shū)的作用。
生：還從反面來(lái)講。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：對(duì)比論證!
師：接下來(lái)講了讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用，還有什么呢?
生：讀書(shū)與觀察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對(duì)待讀書(shū)的不同態(tài)度，同意嗎?
(生齊聲回答)：同意。
師：接下來(lái)談了讀書(shū)的方法。大家在平時(shí)積累了哪些讀書(shū)的方法?
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)?
生：讀書(shū)時(shí)要有懷疑的態(tài)度，對(duì)不同的書(shū)要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書(shū)應(yīng)與什么結(jié)合在一起?
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思，這樣對(duì)文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書(shū)的作用有?
生：讀書(shū)能塑造人的'性格，讀書(shū)能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
師：我們對(duì)文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時(shí)，覺(jué)得文中的語(yǔ)言怎樣?
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，讓我們來(lái)品一品。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點(diǎn)擊幻燈片)。
(師巡視)。
師：好哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?
(一女同學(xué)舉手)。
師：(高興)你來(lái)。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運(yùn)用排比的方法，寫(xiě)出了各個(gè)學(xué)科對(duì)人性格的作用，很有氣勢(shì)。
生：凡有所學(xué)，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：舉例論證，
師：它會(huì)使說(shuō)理更有說(shuō)服力。(點(diǎn)擊幻燈片)。
師：我們來(lái)齊讀這句話!
師：誰(shuí)再來(lái)談?
生：我談這句話，“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多…學(xué)究故態(tài)”我覺(jué)得書(shū)讀太多也不好，成呆子了。
(生笑)。
師：是啊，讀書(shū)總花好多時(shí)間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書(shū)本的來(lái)做就成書(shū)呆子了。
師：不錯(cuò)的看法。老師挺喜歡這句：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。想想在一個(gè)溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽(yáng)光溫柔地照進(jìn)屋子，讀一本自己喜歡的書(shū)，那是一件多么愜意的事啊!
師：品析句子時(shí)可以從不同角度.
師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)?(師指名)。
生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書(shū)可以使我們更好。
師：為什么說(shuō)天生才干是自然花草?
生：沒(méi)有修剪。
師：那么我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)修剪移接，就是讀書(shū)能使我們更完美!文中運(yùn)用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：這樣說(shuō)理更形象易懂。(點(diǎn)擊幻燈片)。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來(lái)!
(生齊讀句子)。
師：文章圍繞“讀書(shū)”談了讀書(shū)的目的，方法，作用，并運(yùn)用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說(shuō)理清晰，易懂，生動(dòng)形象。
師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語(yǔ)句，一起來(lái)讀一讀。
(師生共讀)。
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們?cè)趺纯?跟小組同學(xué)互相討論討論。
師：在談時(shí)我們應(yīng)該注意先確立一個(gè)觀點(diǎn)，加上有力的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)?好，你來(lái)。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)逆境，“逆境對(duì)于積極樂(lè)觀的人來(lái)說(shuō)是墊腳石，對(duì)于消極，意志消沉的人來(lái)說(shuō)是絆腳石，就像美國(guó)蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人就是在倉(cāng)庫(kù)里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學(xué)的觀點(diǎn)鮮明，用了事實(shí)論據(jù)，好運(yùn)用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：還有誰(shuí)?
生：我認(rèn)為外在美不重要。
(生笑)。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：我們應(yīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認(rèn)識(shí)。再一個(gè)同學(xué)來(lái)。
生：我認(rèn)為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜。
師：很好，這位同學(xué)同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯(cuò)，老師認(rèn)為讀書(shū)是幸福的，有福的人才有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人!回家后，請(qǐng)你圍繞我們今天談的話題，寫(xiě)一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
雖然學(xué)生剛上一年級(jí)，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)整時(shí)認(rèn)讀時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，分清分針和時(shí)針，通過(guò)學(xué)生的討論、交流，對(duì)比、觀察“三個(gè)鐘面（6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)）有什么相同的地方”，得出結(jié)論：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，然后通過(guò)活動(dòng)，看一看、撥一撥，加強(qiáng)對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握用兩種方法來(lái)表示整時(shí)，最后出示小明一天的作息時(shí)間，滲透學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、指#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來(lái)多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰(shuí)表現(xiàn)的。
總結(jié)：你們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)鐘表，鐘表在生活中隨處可見(jiàn)，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時(shí)候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，板書(shū)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
二、新授。
1、看，老師帶來(lái)了一個(gè)鐘表，你們仔細(xì)觀察這個(gè)鐘表，鐘面上都有什么呢？
板書(shū)（分針（長(zhǎng)）、時(shí)針（短））還有12個(gè)數(shù)字，大家來(lái)讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個(gè)是時(shí)針、那個(gè)是分針。
總結(jié)：我們生活中通常說(shuō)的7點(diǎn)，在教學(xué)上把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，大家仔細(xì)觀察7時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針都分別指著幾呢？說(shuō)得很好，分針指向12，時(shí)針指向7，這就是7時(shí)。
4、那你們知道這個(gè)鐘表幾時(shí)么？分針和時(shí)針都指著幾？
5、仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面分針有什么相同的。地方？
總結(jié)：分針都是指向12，時(shí)針指向（6、4、8），那么，我們就說(shuō)：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
6、既然大家都認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師就來(lái)考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？
（1時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí)）回答的真好，老師說(shuō)時(shí)間，你們自己動(dòng)手撥一撥；同桌互相說(shuō)時(shí)間，動(dòng)手撥一撥。
三、練習(xí)。
我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間，就要合理的安排好時(shí)間，下面我們來(lái)看一看小明是怎樣安排時(shí)間的。
四、總結(jié)：
我們今天學(xué)會(huì)了什么？收獲可真不??！那么我們就要像小明那樣合理安排好時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子！
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用；
2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示生活中的問(wèn)題，知道正負(fù)數(shù)是可以抵消的；
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確理解正數(shù)和負(fù)數(shù)所表示的具體意義，理解正負(fù)抵消。
2、解決有關(guān)正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助游戲、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及直觀材料，理解正負(fù)數(shù)的求和。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生完成學(xué)案“溫故互查”并二人小組交流。
2、揭示《正負(fù)數(shù)（一）》并板書(shū)課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
1、玩剪刀、石頭、布的游戲.
2、在表格中記錄得分情況，然后根據(jù)得分情況獨(dú)立完成學(xué)案“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”第一小題，在小組內(nèi)交流、討論。
3、匯報(bào)交流結(jié)果。
三：運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
閱讀課本第74頁(yè)的“試一試”：
1、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”的第二小題。
2、小組交流。
3、展示匯報(bào)。
四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、獨(dú)立完成學(xué)案“自我檢測(cè)”1題和2題，小組交流。
2、獨(dú)立完成學(xué)案“鞏固練習(xí)”，小組交流、匯報(bào)。
五、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂(lè)于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，通過(guò)細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛(ài)科學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
一、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下（課件出示星空?qǐng)D）有一個(gè)數(shù)星星的孩子。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題。
二、檢測(cè)學(xué)情，初識(shí)張衡。
1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語(yǔ)，注意“衡”是后鼻音。
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。
漢朝是一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)。
三、自由讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對(duì)的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。
5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
a.晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
(卡片出示：無(wú)數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”這個(gè)動(dòng)作。
（課件出示：繁星圖）師范讀句子，生美美地讀句子。
b.天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“距離”，理解詞語(yǔ)意思。
距是形聲字。
c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
指名讀句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會(huì)星星很難數(shù)。
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。
(二)第二自然段，糾正讀音。
2、女生讀奶奶說(shuō)的話。
(三)第三自然段，理解“距離”，識(shí)記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒(méi)有變?（生：距離。）。
(四)第四自然段，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽(tīng)了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說(shuō)了什么呢？(生齊讀)。
(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)。
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)?lái)了幾組星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——（生：一組一組的。）。
3、識(shí)記“組”字？
“絞絲旁”加一個(gè)“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生動(dòng)手畫(huà))。
5、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來(lái)()叫()。
(課件出示：“勺”字的演變過(guò)程)我們的祖先是這樣寫(xiě)“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫(xiě)——(師范寫(xiě))。
6、爺爺說(shuō)的話張衡相信了嗎?（課件出示：爺爺說(shuō)的話是真的嗎?——(生讀)。
(五)師生合作讀最后一段。
這個(gè)孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長(zhǎng)大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
下面我們好好寫(xiě)字，一定要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范。這節(jié)課我們要寫(xiě)這些字。(課件出示“我會(huì)寫(xiě)”的字詞)。
(師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書(shū)上描一遍，寫(xiě)一遍。記住：一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫(xiě)字)。
小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
張衡漢朝天文學(xué)家。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《數(shù)星星的孩子》是—篇思想教育較濃的文章。在上這課時(shí)，正值四川大地震，很多學(xué)生非常激動(dòng)說(shuō)要是張衡現(xiàn)在還在，就不會(huì)有這么多人死了，最早的地動(dòng)儀是世界上一流的，由此學(xué)生們對(duì)張衡更加地崇拜，決心要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大也要象張衡一樣成為一名天文學(xué)家。
本課教學(xué)采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空?qǐng)D，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。
1、主導(dǎo)線索清晰明了。
整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開(kāi)，一氣呵成。
2、寓教于樂(lè)，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字，主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
3、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物,科學(xué)知識(shí),思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材.課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺,奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì).
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng),簡(jiǎn)潔,優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力.因此在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系.要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂(lè)于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,讓孩子們自讀,自悟,自得.在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的教學(xué)效果.
一,識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識(shí)字效率.
在初步感知課文時(shí),要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音.在自讀生字時(shí),出示學(xué)生感興趣的星星寶寶,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生樂(lè)于認(rèn)生字,然后,通過(guò)齊讀,開(kāi)火車讀等方式加以檢查,正音及鞏固.
二,采用多種閱讀的方法,體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)閱讀的能力.
1,圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美.
"晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤(pán)里."我讓學(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練.我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁慈缓笸ㄟ^(guò)生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美.在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮.孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了.接著我又請(qǐng)孩子們看圖自已感受星空的美,融入孩子們自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)話,將文本內(nèi)化的同時(shí),又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受.讓學(xué)生對(duì)星空的美感受得更深刻,更貼近孩子們的生活實(shí)際.
2,情境中體驗(yàn),深化學(xué)生的感受.
"同學(xué)們,這節(jié)課老師要先帶你們?nèi)タ纯疵利惖男强?你們?cè)敢鈫?。
由于這樣的導(dǎo)入方式與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,兒童對(duì)夜空里的星星比較好奇,他們有時(shí)也喜歡觀察閃爍的星星,也想神游太空,聯(lián)系這一兒童熟悉的生活內(nèi)容,激發(fā)兒童的認(rèn)知積極性,使學(xué)生能帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).從而更深刻地體會(huì)到正是因?yàn)閺埡鈴男∩朴谟^察,而且有恒心和刻苦鉆研的精神,所以他后來(lái)能成為著名的天文學(xué)家,一堂課有了良好的開(kāi)頭,整個(gè)的課堂效果自然不會(huì)差.
在教學(xué)時(shí),我遵循"以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗(yàn)為主線"的原則,組織課堂教學(xué).如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒(méi)有"紙上談兵"講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀,自己做一做,自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗(yàn).這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),又通過(guò)情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ).
接著問(wèn)孩子們想對(duì)張衡說(shuō)些什么孩子們就有話可說(shuō)了,因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn).這種感受也就深了.
3,自讀,自悟,自得,在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí).
在進(jìn)行二,三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去讀,去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛(ài),學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣笑著勸勸張衡.從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的.
讀讀張衡的話問(wèn)問(wèn)學(xué)生感受到了什么讓學(xué)生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大.讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識(shí),這與他不停地?cái)?shù)星星,認(rèn)真地?cái)?shù)星星是分不開(kāi)的.
最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗(yàn),分別讀讀奶奶的話和張衡的話.加上表情和動(dòng)作.讓孩子們?cè)诮巧w驗(yàn)中感受到不同人物的不同的情感.
天壇潘村小學(xué)?李秋霞。
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察，樂(lè)于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。
“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤(pán)里?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。接著我又請(qǐng)孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話，“滿天的星星像?????”。有的學(xué)生說(shuō)像眼睛，有的說(shuō)像螢火蟲(chóng)。最后再來(lái)美美地讀一讀課文。將文本內(nèi)化的同時(shí)，又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對(duì)星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實(shí)際。
在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗(yàn)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
接著問(wèn)孩子們想對(duì)張衡說(shuō)些什么？孩子們就有話可說(shuō)了，因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn)。這種感受也就深了。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
2、結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作直觀模型的活動(dòng),認(rèn)識(shí)10個(gè)一就是1個(gè)十,建構(gòu)1個(gè)十和幾個(gè)1就是十幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法和數(shù)的抽象過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：說(shuō)得真好，都藏在這里了（出示卡片11-20），看好了啊，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了，你看看是不是這些數(shù)？對(duì)了，趕快大聲的一起來(lái)讀讀這些數(shù)吧。（舉起卡片）。
【信息技術(shù)教學(xué)】。
師：說(shuō)得真好，都藏在這里了（多媒體課件展示卡片11-20），看好了啊，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了，你看看是不是這些數(shù)？對(duì)了，趕快大聲的一起來(lái)讀讀這些數(shù)吧。（點(diǎn)擊課件中的卡片）。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些數(shù)并不陌生，你們讀得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，接下來(lái)，老師給你們看個(gè)小視頻（一個(gè)和古人計(jì)數(shù)有關(guān)的小故事），愿意看嗎？（視頻播放網(wǎng)址：http:///v_show/視頻播放2分40秒。）。
師生一起觀看視頻。
傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)對(duì)比信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)教學(xué)為教師讀故事，比較乏味，學(xué)生頭腦中很難形成畫(huà)面；而信息計(jì)數(shù)教學(xué)通過(guò)播放視頻短片吸引了學(xué)生的注意力，簡(jiǎn)明扼要的介紹了古人計(jì)數(shù)的方法，直觀清晰的使學(xué)生掌握知識(shí)。
二、講授新知。
1.我學(xué)古人來(lái)數(shù)羊?！緜鹘y(tǒng)教學(xué)】。
師：出示貼圖情境圖，從圖中你讀到了什么數(shù)學(xué)信息？今天，我們也學(xué)習(xí)古人，試著用小棍來(lái)記錄一下羊的只數(shù)，這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棍，老師放出一只羊，你們就在桌上擺一根小棍，那我又放出一只羊，誰(shuí)知道在擺幾根？你說(shuō)。
師：對(duì)，再擺一根，那如果我從羊圈里放出兩只羊，你擺幾根小棍，你說(shuō)。老師開(kāi)始放羊，請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)擺小棍。（老師在貼圖的羊圈中放羊）【信息技術(shù)教學(xué)】師：（課件出示主題圖），從圖中你讀到了什么數(shù)學(xué)信息？今天，我們也學(xué)習(xí)古人，試著用小棍來(lái)記錄一下羊的只數(shù)，這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棍，老師放出一只羊，你們就在桌上擺一根小棍，那我又放出一只羊，誰(shuí)知道在擺幾根？你說(shuō)。
師：對(duì)，再擺一根，那如果我從羊圈里放出兩只羊，你擺幾根小棍，你說(shuō)。老師開(kāi)始放羊，請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)擺小棍。（課件演示）。
傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)對(duì)比信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)教學(xué)貼圖中羊圈和羊教師制作較裁剪較麻煩，而信息技術(shù)教學(xué)中的課件放羊生動(dòng)有趣，一只羊?qū)?yīng)一根小棒，便于學(xué)生理解。
師：他記錄的是11只羊，同學(xué)們快數(shù)數(shù)你們的，是幾只羊呢？師：真棒，謝謝你，幫我們記錄出了羊的只數(shù)。2.感受10個(gè)一。
師：老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，在看看這些小棒，這是多少？（指10根）同學(xué)有的說(shuō)10根，有的說(shuō)11根。
師：大家意見(jiàn)不統(tǒng)一了，怎么辦，咱們一起數(shù)數(shù)，行嗎？
師：讓我們1個(gè)1個(gè)的來(lái)數(shù)一數(shù)，1個(gè)一，準(zhǔn)備好了啊，看著大屏幕，開(kāi)始。師生一起數(shù)。
3.感受10個(gè)一和1個(gè)十。
師：10個(gè)一，那誰(shuí)告訴我，10個(gè)一是多少？師：10個(gè)一是十，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。
師：兩個(gè)人聲音都很洪亮，10個(gè)一是10，那現(xiàn)在我想把這10個(gè)一捆在一起，看好了。
師：捆成了幾捆？
師：那誰(shuí)知道這時(shí)候這1捆是什么？師：他說(shuō)這1捆是1個(gè)什么？
師：大家都來(lái)捆一捆吧。
師：誰(shuí)知道我們把10個(gè)一捆成了什么？
此處傳統(tǒng)教學(xué)教師讓學(xué)生自己動(dòng)手捆10個(gè)一后便進(jìn)行口頭總結(jié)。【信息技術(shù)教學(xué)】。
此處采用信息技術(shù)教學(xué)教師讓孩子自己動(dòng)手捆10個(gè)一后，再邊播放課件，邊進(jìn)行總結(jié)。
師：哎呦，她說(shuō)就撥1個(gè)啊，這些都不要了她說(shuō)這個(gè)珠子就能表示1個(gè)十，你們同意嗎？
師：都誰(shuí)同意呀？快來(lái)講講，這可是1個(gè)珠子，怎么就能表示1個(gè)十呢？
師：她認(rèn)識(shí)十位。你們知道嘛，她說(shuō)的這個(gè)十位就叫做數(shù)位。那老師告訴你們，一般我們說(shuō)從右邊起第一位是個(gè)位，從右邊起第二位叫十位，跟老師讀讀。師：原來(lái)這個(gè)珠子放在十位就能表示1個(gè)十，剛才我們用小棒數(shù)羊時(shí)，多少小棒也代表1個(gè)十了？（一捆）還有這1根小棒，大家記得嗎？如果讓你在計(jì)數(shù)器上也擺出這一根小棒，你打算把這顆珠子擺在哪呢？想一想。
學(xué)生邊指邊說(shuō)，十位1表示1個(gè)十；個(gè)位1表示1個(gè)一。
師：可是，這兩個(gè)珠子長(zhǎng)得都一模一樣，怎么它就能表示1個(gè)十，它就怎么表示1個(gè)一呢？
師：為什么呀？怎么兩個(gè)珠子就能表示20呢？
師：真會(huì)舉一反三，十位上的幾個(gè)珠子就表示幾十。師：兩個(gè)十是多少？
師：20，所以這兩個(gè)珠子就能表示20了，對(duì)吧？師：那小棒怎么辦呀？19再接1個(gè)不是20了嘛，有沒(méi)有人要提醒我干點(diǎn)什么呀，又夠10個(gè)了。師：快來(lái)幫我。
師：來(lái)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)十？師：2個(gè)十是多少？
師：2個(gè)十是20。太好了，看看，是不是這樣？那誰(shuí)填填，10個(gè)10是多少？
三、課堂小結(jié)。
師：哎呀，真棒！通過(guò)今天我們的這些學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你又學(xué)到了什么？
四、鞏固提升。
師：哎呦，你看，只要夠10根就應(yīng)該把它捆在一起，看來(lái)同學(xué)們掌握了這么多知識(shí)，那我想要你們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，愿意嗎？1.課本75頁(yè)練一練第1題。2.課本75頁(yè)練一練第2題。
師：剛才我們用兩個(gè)珠子撥出了11還有20，你還能撥出不一樣的數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過(guò)不同方向的介紹，明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
教師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找。
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下？
（1）出現(xiàn)兩種情況：
說(shuō)出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）。
說(shuō)不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）。
（2）比較，兩種說(shuō)法哪種更好？
（4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書(shū)：左右。
你的哪邊是左邊？右邊呢？
指指你左邊是誰(shuí)？右邊呢？
2、做游戲。
跟著老師的口令做動(dòng)作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。
3、練習(xí)。
提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?BR> 組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。
（二）、學(xué)習(xí)前后。
向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)？
（三）、觀察課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物。
學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。
三、鞏固練習(xí)。
46頁(yè)試一試。
1、看參照物。
2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。
47頁(yè)練一練。
1、左右的練習(xí)。
2、相對(duì)性的靠右行走（公共道德）。
3、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。
四、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小棒和計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)、撥11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位“，了解進(jìn)制，知道11~20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，理解這些數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的感念，正確讀寫(xiě)11~20各數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計(jì)數(shù)器，教具模型教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了1-10這些數(shù)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。（板書(shū)：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
師手指著標(biāo)題問(wèn)：這11～20中間這條短線表示哪些數(shù)？
師將卡片貼在黑板上，讓我們一齊來(lái)讀一讀吧！
二、情境引入，展示認(rèn)知。
師：在很久很久以前的古時(shí)候，人們并不認(rèn)識(shí)數(shù)，他們?cè)谟涗浳锲返臄?shù)量時(shí)，就擺一些小木棍或者是小石頭。
師：今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)古人用小棒來(lái)記錄羊的只數(shù)，好嗎？
生：再擺一根。
師：如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？生：擺2根。
師鼓勵(lì)：你們的眼睛和小手配合得可真好。
師：以前我們只學(xué)到了10這個(gè)數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。
三、引導(dǎo)探究，建立模型。
1、認(rèn)識(shí)“10個(gè)一就是1個(gè)十”
師：你們沒(méi)數(shù)呀，是怎么知道的？生：11根減掉1根就是10根。
師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個(gè)一，那10根小棒表示幾個(gè)一？生：10個(gè)一。
師：我們來(lái)數(shù)數(shù)好嗎？師：10個(gè)一是幾？
生：是10。老師板書(shū)：10個(gè)一。
老師板書(shū)后，指名學(xué)生讀這句話，再齊讀。師：你們想不想也捆出一個(gè)十來(lái)？生：想。
師：在捆之前，老師想采訪一下同學(xué)：要捆出一個(gè)十，得先怎么做？生：數(shù)出10個(gè)一，然后捆起來(lái)。
師巡視，并提醒：還不會(huì)用皮筋的同學(xué)可以請(qǐng)同桌幫忙。
2、介紹計(jì)數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念。
師：下面老師要為大家介紹一位新的學(xué)習(xí)伙伴，（出示計(jì)數(shù)器）它叫計(jì)數(shù)器，請(qǐng)跟老師說(shuō)一遍。
師指著計(jì)數(shù)器的數(shù)位讀：個(gè)位、十位、這些叫數(shù)位。在使用計(jì)數(shù)器時(shí)，要把寫(xiě)有數(shù)位的這一面正對(duì)著我們。請(qǐng)孩子們檢查一下自己的計(jì)數(shù)器是否擺放正確。
師：指著黑板上計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫，現(xiàn)在我們還是一年級(jí)的學(xué)生，只要認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位就可以了。個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一，十位上的幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十。
師示范撥5。生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)老師在什么位上撥？撥了幾個(gè)？表示幾？學(xué)生學(xué)著撥5、6、7一齊撥出10個(gè)一。
師邊演示邊問(wèn)：這變成的1個(gè)十該在計(jì)數(shù)器上如何表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：在十位上撥1個(gè)珠子就表示1個(gè)十）。
請(qǐng)孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上把10個(gè)一變成1個(gè)十撥給同桌看。
師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫(huà)珠子表示1個(gè)十，評(píng)議后，師標(biāo)出10這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。并讓學(xué)生明確，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。
3、體會(huì)數(shù)的組成。
師：還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？生：11只。
看來(lái)呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。小游戲：比比誰(shuí)最快：用小棒拿出13、17、19，指名說(shuō)為什么這么拿，體會(huì)數(shù)的組成。
4、初步感受“滿十進(jìn)一”
四、開(kāi)放練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)教材第71、72頁(yè)的例1及相關(guān)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，理解計(jì)算的算理，并能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。
2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力與認(rèn)真審題的能力。
3、問(wèn)題解決：在嘗試和探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn):自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算的算理，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能相加減。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影、數(shù)學(xué)作業(yè)紙。
六、教學(xué)過(guò)程:。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
2、（出示新華書(shū)店圖片）你們看這是哪？
（先找學(xué)生列算式------獨(dú)立列豎式------展示答案------一起回憶整數(shù)加減法列豎式應(yīng)該注意什么？）。
（二）小組合作，探究新知。
2、（出示小麗想買的兩本書(shū)的價(jià)格）學(xué)生齊讀價(jià)格。
3、根據(jù)已知信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
4、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，先來(lái)解決加法問(wèn)題：兩本書(shū)一共花了多少錢(qián)？
（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，把做法寫(xiě)在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上。
（3）在小組內(nèi)交流做法。
（4）學(xué)生投影展臺(tái)展示不同做法，并跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
（5）課件呈現(xiàn)正確做法，教師板演正確做法，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊？
（1）找學(xué)生列式6.45-4.29。
（2）在學(xué)習(xí)卡上獨(dú)立完成，并找一名同學(xué)板演。
（3）學(xué)生完成后，一起看學(xué)生的板演，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范（小數(shù)點(diǎn)、位置、退位、橫線等號(hào)要用尺子、單位、答句）。
（4）多媒體展示過(guò)程，師生共同說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
（5）做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們真是計(jì)算高手啊，那讓我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一道：7.52-3.22，在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上獨(dú)立完成，學(xué)生投影展臺(tái)展示做法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)末尾是0的情況，橫式中的得數(shù)要最簡(jiǎn)（并讓學(xué)生思考：依據(jù)的是什么？小數(shù)的性質(zhì)）。
6、總結(jié)算法：通過(guò)剛才我們做的三道題，我們?cè)谟?jì)算小數(shù)加減法時(shí)需要注意什么呢？
（1）小組討論，總結(jié)算法。
（2）根據(jù)小組匯報(bào)，教師出示小數(shù)加減法童謠，幫助學(xué)生理解算法：小數(shù)加減點(diǎn)對(duì)齊，
從右往左計(jì)算起，
滿十進(jìn)一要牢記，
退一當(dāng)十別大意，
得數(shù)化成最簡(jiǎn)易！
（3）強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊。（板書(shū)）。
（三）鞏固練習(xí)。
1、改錯(cuò)。
2、列豎式并驗(yàn)算。
3.98+0.565.64-1.78。
3、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
（四）課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（五）布置作業(yè)。
運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧！
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
小數(shù)加減法。
6.45+4.29=10.74（元）6.45-4.29=2.16(元)。
答：一共花了10.74元。答：《科學(xué)家》比《童話選》貴2.16元。
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文件夾的作用和基本概念；
2、學(xué)會(huì)建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。
教學(xué)過(guò)程：
小明想要在計(jì)算機(jī)中建立起自己的文件夾，這樣使用起來(lái)就方便多了。
一、建立新文件夾。
在c盤(pán)中創(chuàng)建一個(gè)新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，打開(kāi)“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開(kāi)“win98c：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個(gè)“新建文件夾圖標(biāo)”。
二、文件夾的重命名。
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。
三、移動(dòng)文件夾。
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動(dòng)到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開(kāi)“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動(dòng)。
四、復(fù)制文件。
1、選定要復(fù)制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；
3、將軟盤(pán)插入軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器，打開(kāi)“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。
議一議：
文件的復(fù)制和移動(dòng)操作有什么區(qū)別？
練一練：
在e：盤(pán)建立一個(gè)“我的作業(yè)”文件夾，然后把c盤(pán)上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤(pán)中的畫(huà)圖文件復(fù)制到“我的作業(yè)”文件夾中。
文獻(xiàn)摘抄：
如果需要同時(shí)選取多個(gè)文件，可以按住鍵盤(pán)上的ctrl鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。
要選取連續(xù)排列的多個(gè)文件，可以先單擊么一個(gè)文件，然后按住shift，再單擊最后一個(gè)文件，松開(kāi)shift鍵。
如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。
第二課認(rèn)識(shí)word。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握啟動(dòng)和退出word的方法；
2、了解word窗口的組成；
3、學(xué)會(huì)顯示和隱藏工具欄；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握啟動(dòng)和退出word的方法；
2、學(xué)會(huì)顯示和隱藏工具欄。
教學(xué)難點(diǎn)：
顯示和隱藏工具欄。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示一份由word制作的電腦小報(bào)。
二、啟動(dòng)word。
1、單擊“開(kāi)始”按鈕，將指針指向“程序”，單擊“word”命令，啟動(dòng)word。
2、在桌面上創(chuàng)建word的快捷方式。雙擊創(chuàng)建好的快捷方式，啟動(dòng)word。
三、認(rèn)識(shí)word窗口。
word窗口中有標(biāo)題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、水平標(biāo)尺、垂直標(biāo)尺、水平滾動(dòng)條、垂直滾動(dòng)條、狀態(tài)欄等。
四、顯示和隱藏工具欄。
使用word時(shí)，用得最多的是常用工具欄和格式工具欄。為了便于操作，word還提供了別的工具欄。例如：繪圖時(shí)用繪圖工具欄，制作表格用表格和邊框工具欄。根據(jù)需要，可以使某個(gè)工具欄顯示或隱藏。
將表格和邊框工具欄顯示出來(lái)。
1、單擊“視圖”菜單；
2、將指針指向“工具欄”，選擇“表格和邊框”命令。
此時(shí)表格和邊框工具欄就顯示在屏幕上，再次按上面的步驟操作可以隱藏表格和邊框工具。
議一議：
比較操作前和操作后，屏幕顯示，發(fā)現(xiàn)了什么？能將常用工具欄隱藏起來(lái)嗎？
五、退出word。
單擊“文件”菜單中的“退出”命令或單擊窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，可以退出word。
試一試：
單擊word窗口中標(biāo)題欄右端的“關(guān)閉”按鈕，退出word；
同時(shí)按下alt+f4鍵，也可以退出word。
文獻(xiàn)摘抄：
格式欄上的按鈕是進(jìn)行文字編排的捷徑。使用這些按鈕，您可以輕松處理文字的格式，如用粗體顯示文字、加下劃線或更改段落樣式。要編排文字，請(qǐng)先選定它，然后單擊格式欄上的相應(yīng)按鈕。
第三課做個(gè)小小打字員。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用“智能abc輸入法”輸入單字和詞組；
2、學(xué)會(huì)造詞；
3、學(xué)會(huì)保存文件。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握用“智能abc輸入法”輸入單字和詞組；
2、學(xué)會(huì)造詞。
3.學(xué)會(huì)造詞。
一、智能abc輸入法。
1、簡(jiǎn)拼輸入。
簡(jiǎn)拼輸入方式只需要輸入詞組中各個(gè)字的聲母，例如：“小學(xué)”的簡(jiǎn)拼只需要輸入“xx”。
單擊“en”按鈕，選擇“智能abc輸入法”；
輸入“xx”按下空格鍵；
選擇9：小學(xué)。
練一練：
用“智能abc輸入法”的簡(jiǎn)拼方式輸入下列詞組：
社會(huì)茶花高昂蛋糕身高智慧中華。
最后學(xué)校自動(dòng)學(xué)習(xí)操作紀(jì)律方式。
2、混拼輸入。
簡(jiǎn)拼輸入方式雖然方便，但重碼很多，混拼可以隨意地組合使用全拼方式和簡(jiǎn)拼方式，這樣能極大地減少重碼。例如：小學(xué)，可以輸入xiaox，也可以輸入xxue。
單擊“en”按鈕，選擇“智能abc輸入法”；
輸入“xiaox”，按一下空格鍵；
選擇“3：小學(xué)”
3、自動(dòng)構(gòu)詞。
有些詞在輸入時(shí)常常會(huì)碰到，但“智能abc輸入法”的詞庫(kù)中卻沒(méi)有，這時(shí)可以把這個(gè)詞造出來(lái)，存入詞庫(kù)中，以后再輸入這個(gè)詞的時(shí)候就方便了。
輸入“shifanfuxiao”，按一下空格鍵，字符框顯示為“師范拂曉”；按一下空格鍵；選擇“2：附小”；此時(shí)，“師范附小”就被存到了詞庫(kù)中，以后再使用時(shí)只需要輸入sffx就可以了。
試一試:。
將你所在學(xué)校的學(xué)校名和好朋友的姓名存到詞庫(kù)中.
練一練：
輸入下面這篇文章。
東方之珠。
香港是我國(guó)通向世界的南大門(mén)，那里有著名的公園和繁華的街市。
香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場(chǎng),經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目。它們有的在頂球，有的舉重，有的嬉水，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。
香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
二、保存文件。
將已輸入的《東方之珠》保存到“四年級(jí)”文件夾中，文件取名為“香港”。
1、單擊“常用工具欄”上的“保存”按鈕，彈出“另存為”對(duì)話框；
2、在“文件名”框中輸入“香港”；
3、單擊“保存位置”框右端的三角，選擇列表中的“四年級(jí)”文件夾；
4、單擊“保存”按鈕。
試一試：
單擊“保存”按鈕后，word窗口中的標(biāo)題欄會(huì)發(fā)生什么變化？
文獻(xiàn)摘抄：
家長(zhǎng)們對(duì)孩子的過(guò)份關(guān)心，很多家長(zhǎng)認(rèn)為“陪做功課”一方面可以提高孩子的專心程度，不去做小動(dòng)作；另一方面孩子遇到不懂問(wèn)題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、講解，一舉兩得。然而，這種“陪讀”不僅造成孩子思維上的依賴，看到孩子遲疑就將答案脫口而出，使孩子通過(guò)做功課進(jìn)行知識(shí)鞏固的時(shí)間成了家長(zhǎng)“溫故而知新”、孩子動(dòng)手不動(dòng)腦的過(guò)程。另外還表現(xiàn)在情感上的依賴。
教后小記：
第四課改錯(cuò)小能手。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)打開(kāi)文件；
2、學(xué)會(huì)插入和刪除文字；
3、學(xué)會(huì)查找和替換文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)插入和刪除文字；
2、學(xué)會(huì)查找和替換文字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)插入和刪除文字；
2、學(xué)會(huì)查找和替換文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、打開(kāi)文件。
打開(kāi)“四年級(jí)”文件夾中的“香港”文件。
1、單擊“常用工具欄”上的“打開(kāi)”按鈕，彈出“打開(kāi)”對(duì)話框；
2、單擊“查找范圍”框右端的下拉按鈕，選擇“四年級(jí)”文件夾；
3、單擊文件名為“香港”，再單擊“打開(kāi)”按鈕。
試一試：
雙擊“打開(kāi)”對(duì)話框中的“香港”文件，打開(kāi)這個(gè)文件。
二、修改文章。
1、定位插入點(diǎn)。
窗口中的插入點(diǎn)是一個(gè)不斷閃爍的、呈i形狀的光標(biāo)。它的作用很重要，當(dāng)文章中某一位置需要進(jìn)行插入、刪除等操作，都必須先將它移到這個(gè)位置。
移動(dòng)插入點(diǎn)通常有兩種方法：一，將指針指向文檔中的某一位置單擊，插入點(diǎn)就移到了該位置；二，利用鍵盤(pán)上的光標(biāo)控制區(qū)中的光標(biāo)移動(dòng)鍵來(lái)移動(dòng)插入點(diǎn)。
2、修改文章中的錯(cuò)誤。
（1）刪除字符。
按退格鍵或刪除鍵，刪除文章中錯(cuò)誤的字符。
（2）添加字符。
首先定位插入點(diǎn)，然后輸入要添加的字。
（3）查找與替換。
將《東方之珠》一文中出現(xiàn)的詞組“香港”全部替換成“hongkong”。
a、單擊“編輯”菜單中的“替換”命令，彈出“查找和替換”對(duì)話框；
d、單擊“確定”按鈕，關(guān)閉“查找和替換”對(duì)話框。
試一試：
將《東方之珠》文章中出現(xiàn)的“海洋”一詞替換為“sea”。
第五課美化小天使。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學(xué)過(guò)程：
在準(zhǔn)確地輸入一篇文章之后，小明發(fā)現(xiàn)全篇從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調(diào)。他想用word提供的格式工具欄來(lái)美化文字。
一、選定內(nèi)容。
選中《東方之珠》一文中的“海洋公園舉世聞名”幾個(gè)字：
1、將指針移動(dòng)到“海洋公園舉世聞名”的“?！弊智懊?；
2、按下左鍵，拖動(dòng)到“舉世聞名”的“名”字后面，這幾個(gè)字就呈反白顯示，表示它們已被選中。
練一練：
使用選擇條選中《東方之珠》第二段。
二、改變文字的字號(hào)、字體及顏色。
將《東方之珠》一文的標(biāo)題設(shè)置成“黑體、二號(hào)、深紅色”。
1、選中標(biāo)題“東方之珠”；
2、單擊格式工具欄上的“字體“框右端的下拉按鈕，選擇“黑體”；
3、單擊“字號(hào)”框右端的下拉按鈕，選擇“二號(hào)”；
4、單擊“字體顏色”框按鈕，右端的下拉按鈕，選擇“深紅”。
試一試：
單擊格式菜單中的“字體”命令，利用字體對(duì)話框設(shè)置文字的、字號(hào)及顏色。
三、簡(jiǎn)單修飾文字。
將《東方之珠》的最后一段文字設(shè)置成“加粗、傾斜、字符加框”。
1、選中文章的最后一段；
2、依次單擊格式工具欄上的“加粗、傾斜、字符加框按鈕；
練一練：
將《東方之珠》正文文字格式設(shè)置成“仿宋、深藍(lán)色，并給最后一段加底紋。
文獻(xiàn)摘抄：
在文本的左側(cè)有一個(gè)空白區(qū)域，稱為選擇條。當(dāng)指針移到這一區(qū)域時(shí)，指針會(huì)變成箭頭形狀，此時(shí)單擊可以選定光標(biāo)所在的行；雙擊，可以選定光標(biāo)所在的段；三擊，可以選定整個(gè)文檔；在選擇條上拖動(dòng)，可以選定多行可多段文本。
第六課調(diào)整段落的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
掌握復(fù)制、移動(dòng)和刪除段落的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握復(fù)制、移動(dòng)和刪除段落的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、段落的復(fù)制。
將《東方之珠》的第一段復(fù)制到第三段的后面。
1、選中文章的第一段；
2、單擊常用工具欄的“復(fù)制”按鈕；
3、將插入點(diǎn)移到第三段句號(hào)的后面；
4、單擊常用工具欄上的`“粘貼”按鈕。
練一練:。
將《東方之珠》第二段的第二句話復(fù)制到文章的最后。
二、段落的移動(dòng)。
將《東方之珠》第三段兩句話的位置顛倒過(guò)來(lái)。
1、選中第三段的第一句；
2、單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕；
3、將插入點(diǎn)移到第三段句號(hào)的最后；
4、單擊常用工具欄上的“粘貼”按鈕。
三、段落的刪除。
刪除《東方之珠》第三段的第一句話。
1、選中第三段第一句；
2、單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕。
有時(shí)，在刪除了某些內(nèi)容后又后悔了。碰到這種情況，可以使用常用工具欄上的“撤消”按鈕來(lái)撤消前面所做的操作，還可以單擊常用工具欄上的“恢復(fù)”按鈕，恢復(fù)原來(lái)的樣子。
試一試：
利用“編輯”菜單所提供的命令，完成段落的復(fù)制、移動(dòng)和刪除等操作。
文獻(xiàn)摘抄：
從家庭教育方面來(lái)講，由于家庭情況的不同，對(duì)孩子教育的松緊不一，是造成上述現(xiàn)象的原因。造成第一種現(xiàn)象的原因，一方面是家長(zhǎng)忙于工作無(wú)暇顧及，另一方面是家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，忽略了對(duì)孩子心理上的正確引導(dǎo)。
第七課簡(jiǎn)單的排版。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)設(shè)置段落的對(duì)齊方式和首行縮進(jìn)；
2、學(xué)會(huì)改變行距和字距。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)設(shè)置段落的對(duì)齊方式和首行縮進(jìn).
教學(xué)難點(diǎn):。
1、學(xué)會(huì)設(shè)置段落的對(duì)齊方式和首行縮進(jìn).
教學(xué)過(guò)程：
一、出示一篇排版好的文章。
標(biāo)題一般都放在中間，每個(gè)段落的開(kāi)頭要空兩格，我們對(duì)段落的格式進(jìn)行調(diào)整，就能達(dá)到所要的效果。
二、段落對(duì)齊。
將《東方之珠》一文的標(biāo)題居中。
1、選中標(biāo)題“東方之珠”；
2、單擊格式工具欄上的“居中”按鈕。
三、首行縮進(jìn)。
在word中，把設(shè)置每段開(kāi)頭空兩格的形式叫首行縮進(jìn)。
將《東方之珠》整篇文章的各段設(shè)置成首行縮進(jìn)。
1、選中《東方之珠》整篇文章；
2、單擊“格式”菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對(duì)話框；
3、單擊“縮進(jìn)和間距”標(biāo)簽中的“特殊格式”框右端的下拉箭頭，選擇“首行縮進(jìn)”；在“度量值”框中選擇或輸入“2字符”。
4、單擊“確定”按鈕。
試一試：
拖動(dòng)水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記，設(shè)置段落的首行縮進(jìn)。
四、行距的調(diào)整。
將《東方之珠》全文行距設(shè)為“1.5倍行距”。
1、選中全文行距設(shè)為。
2、單擊“格式”菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對(duì)話框；
3、單擊“縮進(jìn)和間距”標(biāo)簽中的“行距”框右端的下拉箭頭，選擇“1.5倍行距”；
4、單擊“確定”按鈕。
練一練：
將《東方之珠》一文的行距設(shè)為“2倍行距”。
五、字距的調(diào)整。
將《東方之珠》第一段的字距設(shè)為“加寬、2磅”。
1、選中第一段；
2、單擊“格式”菜單中的“字體”命令，彈出“字體”對(duì)話框；
4、單擊“確定”。
練一練：
將《東方之珠》全文的字間距設(shè)置為“加寬、1磅”。
文獻(xiàn)摘抄：
自我管理能力較差，無(wú)法將”學(xué)“與”玩“合理分配。做功課時(shí)不能集中精神，總要弄一些”玩“的小插曲，白白浪費(fèi)時(shí)間，使得自己學(xué)不好，玩不好。時(shí)間長(zhǎng)了，容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉、無(wú)長(zhǎng)性，精神易分散等不良慣。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
摘要：隨著電腦橫機(jī)在我國(guó)的普及，學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)的人越來(lái)越多，而對(duì)能否學(xué)會(huì)，多數(shù)人常常信心不足，通過(guò)反思教與學(xué)，分析了產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，并提出了建立信心的途徑。
關(guān)鍵詞：電腦橫機(jī)；教學(xué)；感悟；信心。
電腦橫機(jī)是一種由電腦控制，能自動(dòng)完成由紗線到織片的編織過(guò)程的機(jī)器。電腦橫機(jī)在我國(guó)的普及是近幾年的事，我校是一所毛織專業(yè)學(xué)校，她的使命就是為大朗毛織業(yè)服務(wù)。因此在我校開(kāi)設(shè)電腦橫機(jī)教學(xué)，特別是國(guó)產(chǎn)電腦橫機(jī)的教學(xué)，就成了必然。在這樣的情況下，我開(kāi)始接觸了電腦橫機(jī)，學(xué)校開(kāi)始了國(guó)產(chǎn)電腦橫機(jī)教學(xué)。通過(guò)兩年的教學(xué)，我們學(xué)校有一個(gè)班46人中，已有42人學(xué)有所成，他們走上了電腦橫機(jī)的工作崗位，他們有的在看機(jī)、有的做機(jī)修、有的畫(huà)花，這一結(jié)果超出了學(xué)校要求，也超出了我的想象。
一、開(kāi)始時(shí)，基本情況。
1.學(xué)校方面。
有兩臺(tái)由公司提供、不能正常生產(chǎn)的電腦橫機(jī)，沒(méi)有教材，沒(méi)有資料，沒(méi)有大綱，只有校長(zhǎng)的希望。
2.學(xué)生方面。
接手時(shí)，我在班中做了一個(gè)書(shū)面調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是該班中46位學(xué)生，只有一人愿意接受電腦橫機(jī)學(xué)習(xí)，其他的學(xué)生基本不愿學(xué)，原因有很多，其中怕學(xué)不會(huì)的是主要原因。
3.自我方面。
我自己在學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)時(shí)，是全力以赴，對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題，都要弄懂，是手搖織機(jī)方面的就向手搖師傅請(qǐng)教，是嚇數(shù)方面的就向嚇數(shù)師傅請(qǐng)教，是畫(huà)花方面的就向畫(huà)花師傅請(qǐng)教，如沒(méi)人能回答我為什么，我就上機(jī)一次一次的實(shí)驗(yàn)，直到明白為止。我的執(zhí)著有了收獲，我弄懂了，我學(xué)到了，而我的學(xué)友，他們有的原是手搖織機(jī)師傅，有的原是嚇數(shù)師傅，最終因聽(tīng)不懂或記不住，沒(méi)能學(xué)會(huì)，不少學(xué)友中途退出了學(xué)習(xí)。后來(lái)在學(xué)校與企業(yè)合作的電腦橫機(jī)培訓(xùn)中，我是協(xié)作教學(xué)與組織管理，我看到不少?zèng)]有學(xué)會(huì)而中途退出的學(xué)員。電腦橫機(jī)難學(xué)，我們職中的學(xué)生有這樣的天賦嗎？他們會(huì)這樣執(zhí)著嗎？他們真能學(xué)會(huì)嗎？這一切我心中沒(méi)底。
二、建立興趣，激發(fā)激情。
興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)的興趣，我一接手電腦橫機(jī)課，就與每一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了電話聯(lián)系，家長(zhǎng)都非常贊成學(xué)校開(kāi)設(shè)電腦橫機(jī)課，并全力支持。有了家長(zhǎng)的支持，班中關(guān)注電腦橫機(jī)的學(xué)生一天比一天多了。
為了提高學(xué)生對(duì)電腦橫機(jī)的興趣，在教師節(jié)的那天，我用電腦橫機(jī)做了一個(gè)織片，上面織有“教師節(jié)快樂(lè)”幾個(gè)字，并在班中展示，我說(shuō)如果在節(jié)假日，我們自己親手做一個(gè)織片，寫(xiě)上我們的祝福，送給我們的父母、親人、老師、同學(xué)、朋友，那將是我們最好的禮物。學(xué)生聽(tīng)后，都很激動(dòng)，很想自己也能做一塊，我說(shuō)只要大家愿學(xué)，我一定教你們，并一直教到大家會(huì)做。
再說(shuō)電腦橫機(jī)代替手搖織機(jī)已是事實(shí)，如果我們學(xué)會(huì)了電腦橫機(jī)，有了一技之長(zhǎng)，將來(lái)找工作又多了一個(gè)機(jī)會(huì)，又有了一個(gè)生存的本領(lǐng)，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都是好事。
三、細(xì)分步驟，提高信心。
以前我在學(xué)習(xí)時(shí)，感到難學(xué)，是因?yàn)閹煾翟诮虒W(xué)時(shí)，把整個(gè)過(guò)程，從頭到尾一氣做完，沒(méi)有把過(guò)程細(xì)分，更沒(méi)有說(shuō)明原因。如果能做到把每一個(gè)過(guò)程都進(jìn)行細(xì)分，那最復(fù)雜的過(guò)程也是由一些最簡(jiǎn)單的過(guò)程所組成。如果在做的過(guò)程中，再加以語(yǔ)言說(shuō)明，我們的學(xué)生一定能聽(tīng)懂，能學(xué)會(huì)。
現(xiàn)以開(kāi)機(jī)為例加以說(shuō)明：（1）我們的電腦橫機(jī)是以電力做動(dòng)。
力的'，把與電腦橫機(jī)相連的電源開(kāi)關(guān)合上，我做給學(xué)生看，然后請(qǐng)他們跟著做幾次；（2）為了保護(hù)電腦橫機(jī)不被電流燒壞，在電腦橫機(jī)上裝有漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)，開(kāi)機(jī)時(shí)先把此開(kāi)關(guān)推上，請(qǐng)學(xué)生在電腦橫機(jī)上找到漏電開(kāi)關(guān)，并把它推上；（3）我們的電腦橫機(jī)由電腦控制，把控制電腦橫機(jī)的電腦開(kāi)關(guān)打開(kāi)，告示學(xué)生那綠色開(kāi)關(guān)就是，把它按下就好了，請(qǐng)學(xué)生按下，開(kāi)機(jī)完成。
向這樣講給他們聽(tīng)，做給他們看，請(qǐng)他們跟著做，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得電腦橫機(jī)很好學(xué)，有信心學(xué)會(huì)，有能力學(xué)好。
再以穿紗為例說(shuō)說(shuō)細(xì)分步驟：（1）電腦橫機(jī)編織需要紗線，那。
紗線應(yīng)放在置紗臺(tái)上，因?yàn)榉旁趧e處，電腦橫機(jī)不便帶紗，然后拿一錠紗線放到置紗臺(tái)上，再請(qǐng)學(xué)生跟著做；（2）把要用的紗線放到導(dǎo)紗環(huán)的正下面，放給學(xué)生看，讓他們跟著放幾個(gè)，如不在正下方，又會(huì)怎樣呢？我把一筒紗線放在導(dǎo)紗環(huán)正下方較遠(yuǎn)的地方，然后穿上紗線用力一拉，紗筒倒了，大家就知道放在正下方的原因了；（3）紗線經(jīng)過(guò)導(dǎo)紗環(huán)后，要通過(guò)紗結(jié)開(kāi)關(guān)，此處紗結(jié)開(kāi)關(guān)的作用是控制大的紗結(jié)不出現(xiàn)在織片中，因大的紗結(jié)會(huì)影響織片的質(zhì)量，因此當(dāng)編織中遇有較大紗結(jié)時(shí)，電腦橫機(jī)要能自動(dòng)停機(jī)，并告示看機(jī)人員進(jìn)行處理，然后我做給學(xué)生看，讓學(xué)生學(xué)著做，最后我把紗線打一個(gè)大的紗結(jié)，一拉紗線，經(jīng)過(guò)紗結(jié)開(kāi)關(guān)時(shí)，紗結(jié)開(kāi)關(guān)就被打開(kāi)，再請(qǐng)學(xué)生試著做；（4）穿過(guò)挑力彈簧，挑力彈簧起拉直紗線的作用，請(qǐng)學(xué)生跟著做；（5）經(jīng)過(guò)輸紗器，做給學(xué)生看，請(qǐng)他們跟著做，這一步可以不要，只要紗線張力夠大就行，而對(duì)較容易拉斷的紗線，通過(guò)輸紗器的幫助，減少了張力的大小，減少了紗線被拉斷的機(jī)會(huì)；（6）穿過(guò)邊收線，做給學(xué)生看，請(qǐng)他們跟著做，作用是當(dāng)機(jī)頭回轉(zhuǎn)時(shí)，紗線在邊收器的作用下保持拉直狀態(tài)；（7）穿過(guò)導(dǎo)紗孔，做給學(xué)生看，讓他們跟著，此處是為了減少多條紗線互相繞在一起；（8）最后穿入紗嘴，完成穿紗過(guò)程。向這樣學(xué)生能聽(tīng)懂，能學(xué)會(huì)，學(xué)生自然就有了學(xué)習(xí)的信心。
四、化整為零，各個(gè)擊破。
以前我在學(xué)習(xí)時(shí)，感到難學(xué)，是因?yàn)閹煾翟诮虒W(xué)時(shí)，把相關(guān)內(nèi)容合在一起講解，如，講色碼時(shí)，255個(gè)色碼一次講完，還要求我們記住每個(gè)色碼的作用，卻沒(méi)有介紹各色碼之間的聯(lián)系與區(qū)別，我整整用了兩個(gè)星期，把255個(gè)色碼記得差不多了，卻不知道怎么用，這就是大家認(rèn)為電腦橫機(jī)難學(xué)的又一個(gè)原因，要記的東西太多了。要是把這些色碼，按功能的不同進(jìn)行分別講解，其實(shí)是不難記的。
我是這樣講解的，255個(gè)色碼中，現(xiàn)在要知道的只有3個(gè)，1號(hào)前床編織，2號(hào)后床編織，3號(hào)前后床一起編織，也叫總針編織。這三個(gè)色碼，如1號(hào)編織完遇2號(hào)色碼，電腦橫機(jī)自動(dòng)翻針去后床進(jìn)行編織，2號(hào)編織完遇1號(hào)色碼，也是自動(dòng)翻針到前床進(jìn)行編織，3號(hào)編織完遇1號(hào)色碼，也是自動(dòng)翻針到前床進(jìn)行編織，這三個(gè)色碼之間能夠自動(dòng)完成翻針動(dòng)作，如果編織完前床后，不進(jìn)行翻針，再進(jìn)行后床編織，那就要用別的色碼了，就是8號(hào)、9號(hào)、10號(hào)了。色碼8、9、10與色碼1、2、3編織動(dòng)作完全一樣，只是色碼8、9、10之間不會(huì)自動(dòng)翻針，色碼1、2、3之間能進(jìn)行自動(dòng)翻針，能進(jìn)行自動(dòng)翻針的在電腦橫機(jī)里叫做有連接，不能進(jìn)行自動(dòng)翻針的，叫無(wú)連接。這樣講解學(xué)生覺(jué)得好記，其他用到時(shí)再講。
五、多表?yè)P(yáng)，常加持。
當(dāng)有學(xué)生會(huì)做了，還有人不會(huì)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)先學(xué)會(huì)的教還沒(méi)學(xué)會(huì)的，這也是對(duì)學(xué)得好的學(xué)生最好的表?yè)P(yáng)，如能堅(jiān)持，還能極大地提高學(xué)生的自信心，就以我們班的一個(gè)學(xué)生為例，該學(xué)生以前在班中從不敢說(shuō)一句話，更不敢說(shuō)一個(gè)不字，他學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)很認(rèn)真，總是會(huì)先一步學(xué)會(huì)，我常請(qǐng)他去指導(dǎo)別的學(xué)生，不經(jīng)意中他成了班中的小師傅，自信心變得特強(qiáng)，這次實(shí)習(xí)他去了一家德國(guó)機(jī)的工廠，在那里干得很不錯(cuò)。
加持還可以改變一個(gè)人，我們班中有一個(gè)學(xué)生，以前是一個(gè)什么也不學(xué)的學(xué)生，唯一的愛(ài)好就是游戲。一次我正在指導(dǎo)別的學(xué)生換針，他來(lái)看了一眼，我說(shuō)你別光是看，我教你一次，你能在5分鐘內(nèi)完成換針嗎？我演示一遍后，他在兩分鐘內(nèi)就完成了，真的很快也很好，我說(shuō)行啊，他帶著滿意的微笑走了，以后的日子他總是有意無(wú)意地走近電腦橫機(jī)，我也總找一些很簡(jiǎn)單的事讓他做，他做好后再給予滿意的評(píng)價(jià)，就這樣他從為了表?yè)P(yáng)走近電腦橫機(jī)，發(fā)展到真喜歡上了電腦橫機(jī)，后來(lái)他不玩游戲了，常給我打電話，說(shuō)電腦橫機(jī)哪里有問(wèn)題，他想修修，或者那一個(gè)織片，他想改改參數(shù)再織一次，對(duì)于他的要求，不管我在哪，我都會(huì)答應(yīng)。現(xiàn)在他成了班里的電腦橫機(jī)迷，一般的電腦橫機(jī)問(wèn)題，他基本都能單獨(dú)處理。
一個(gè)學(xué)生如果覺(jué)得電腦橫機(jī)有用，對(duì)電腦橫機(jī)又有激情，有信心，自己又有能力學(xué)會(huì)的話，他定會(huì)認(rèn)真去學(xué)，并把電腦橫機(jī)學(xué)好，這是我任教電腦橫機(jī)課的感悟，希望對(duì)您有用。
（作者單位東莞市紡織服裝學(xué)校大朗校區(qū)）。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生。
2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀千億以內(nèi)的數(shù)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏。
（教師板書(shū)：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知。
（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。
1.學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容。
學(xué)生回答：人們?cè)趧趧?dòng)生產(chǎn)中有了計(jì)數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個(gè)數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。
教師明確：遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但開(kāi)始不會(huì)用一、二、三、四……這些數(shù)詞數(shù)物體的個(gè)數(shù)，只是知道“同樣多”?！岸唷?、“少”，因此那時(shí)人們只能借助一些其他物品來(lái)計(jì)數(shù)。
2.學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容。
（1）放牧?xí)r擺小石子，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，放出多少只羊就擺多少個(gè)小石子。放牧回來(lái)，再把這些小石子和羊—一對(duì)應(yīng)起來(lái)，若二者同樣多，說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟。
（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄。人們出去打獵時(shí)，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來(lái)時(shí)，再看二者是否同樣多，以此來(lái)判斷武器的丟失。
（3）結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。過(guò)去人們無(wú)論采取的哪種計(jì)數(shù)方式，都是要把數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái)。
（4）隨著語(yǔ)言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。不同的國(guó)家和地區(qū)符號(hào)也不同。
教師提問(wèn)：你知道哪些國(guó)家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來(lái)越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來(lái)逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制。有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。（板書(shū)課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1.說(shuō)出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2.提問(wèn)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬(wàn)是多少？
3.億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4.舉例說(shuō)明，日常生活中比億大的數(shù)。
教師提問(wèn)：a、九億再加一億是多少？?jī)|位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫(xiě)在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書(shū)）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位。我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書(shū)：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
（三）認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
1.我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)，就要用到數(shù)字，
教師提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)字？（1、2、3、4、5、6、7、8、9。0）。
教師說(shuō)明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字。
教師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同。
2.觀察數(shù)位順序表。
教師提問(wèn)：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬(wàn)位，第九位是億位。）。
千萬(wàn)位。
百萬(wàn)位。
十萬(wàn)位。
萬(wàn)位。
千位。
百位。
十位。
個(gè)位。
3.數(shù)位分級(jí)（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級(jí)，各是什么數(shù)級(jí)？
個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)有什么異同點(diǎn)？
（四）教學(xué)億級(jí)的讀法。
1.下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法。）。
教師板書(shū)：
5000010600040030500。
2.在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0，變成例1。
（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則。
學(xué)生討論：含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，按什么順序來(lái)讀？
怎樣讀億級(jí)、萬(wàn)級(jí)的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個(gè)？
學(xué)生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；
（3）每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。
三、鞏固練習(xí)。
1.填空。
（1）從右起第9位是（）位。
（2）十個(gè)一億是（）億。
（3）10個(gè)一百億是（）億。
（4）……是億級(jí)，萬(wàn)級(jí)有……。
2.判斷。
（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬(wàn)。（）。
3.讀出下面每組數(shù)。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
讀出下面橫線上的數(shù)。
1.到2000年第五次全國(guó)人口普查為止，我國(guó)總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
2.1999年全國(guó)有生135479600人。
3.地球和太陽(yáng)的平均距離是149500000千米。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《數(shù)星星的孩子》是講讀課文，在低年級(jí)要通過(guò)講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)。應(yīng)主要注意以下幾個(gè)方面：
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)和識(shí)字能力引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。
2、重視朗讀的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀形象，因?yàn)榈湍昙?jí)的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)。
4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原則。
《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材。
根據(jù)以上我對(duì)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)要求是：
(1)會(huì)認(rèn)12個(gè)字，和用生字組成的新詞。
(2)理解課文1-3自然段，了解張衡從小愛(ài)觀察、善于觀察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文1-3自然段。
下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，整體感知課文，是對(duì)二年級(jí)閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1.要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。
2.檢查生字讀音，對(duì)容易讀錯(cuò)的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。、
3.老師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，感悟、理解，熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
這一段主賽講了滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛(ài)的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫(huà)。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的最好著眼點(diǎn)。
首先我請(qǐng)學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設(shè)問(wèn)，目的是讓學(xué)生自己讀書(shū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探究的品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對(duì)話，奶奶的慈愛(ài)，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表。
首先讓學(xué)生自由讀2、3自然段。再指名說(shuō)說(shuō)奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數(shù)星星了?！睆摹坝帧弊煮w會(huì)出張蘅是在長(zhǎng)期觀察。指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛(ài)小孫孫的語(yǔ)氣。接著問(wèn)：小張衡是怎樣說(shuō)的?出示“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠(yuǎn)。”讓學(xué)生多讀讀這句話，再放課件幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語(yǔ)氣。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語(yǔ)言。