教案設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教案應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方,提供相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。以下是小編為大家精心挑選的一些教案資源,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇一
1.人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。
2.人民幣各單位之間的換算:1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。
3.主要題型:
填合適的單位。(注意和生活實(shí)際聯(lián)系)。
計(jì)算:元+元角+角滿10角記得換成1元。
元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當(dāng)10角再計(jì)算。
如:
(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角。
(2)65元-3元7角。
=64元10角-3元7角。
=61元3角。
4.解決問(wèn)題:先畫批,找準(zhǔn)數(shù)據(jù),再列式計(jì)算。
列式時(shí)用:“幾元幾角+幾元幾角”的形式來(lái)表示,不用小數(shù)形式列式。
5.換錢:1張10元可以換5張2元。
1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。
1張50元可以換10張5元。
6.2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。
重要的數(shù)學(xué)思想。
1.方程的思想。數(shù)學(xué)是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的,初中數(shù)學(xué)最重要的就是等量關(guān)系,其次是不等量關(guān)系。最常見(jiàn)的等量關(guān)系就是方程。
2.數(shù)形結(jié)合的思想。任何一道題,只要與形沾邊,就應(yīng)該根據(jù)題意中的草圖分析一番。這樣做,不但直觀,而且全面,整體性強(qiáng)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧。
基礎(chǔ)夯實(shí)記清概念。
千萬(wàn)不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式,特別是“不定項(xiàng)選擇題”就要靠清晰的概念來(lái)明辨對(duì)錯(cuò),如果概念不清就會(huì)感覺(jué)模棱兩可,最終造成誤選。因此,要把已經(jīng)學(xué)過(guò)的教科書(shū)中的概念整理出來(lái),通過(guò)讀一讀、抄一抄加深印象,特別是容易混淆的概念更要徹底搞清,不留隱患。
做好系統(tǒng)總結(jié)。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,一定要善于做總結(jié),這是通過(guò)積極思考,達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。總結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),參照筆記與資料,通過(guò)分析、綜合、類比、概括,揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次總結(jié),能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。
做好練習(xí)題。
要想學(xué)好數(shù)學(xué),必須多做練習(xí),但有的同學(xué)多做練習(xí)能學(xué)好,有的同學(xué)做了很多練習(xí)仍舊學(xué)不好,究其因,是“多做練習(xí)”是否得法的問(wèn)題,我們所說(shuō)的“多做練習(xí)”,不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。后者只做不思,不能起到鞏固概念,拓寬思路的作用,而且有“副作用”。所以學(xué)好數(shù)學(xué)必須熟悉各種基本題型并掌握其解法,在解題過(guò)程中有意識(shí)地注重題目所體現(xiàn)的出的思維方法,以形成正確的思維定勢(shì),并且要多做綜合題。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、樹(shù)立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣,認(rèn)識(shí)表。
2、經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)看鐘表上的整實(shí)數(shù)。
3、發(fā)展初步的觀察能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話。
小朋友,你們平時(shí)喜歡看什么動(dòng)畫片?今天老師做一次你們喜歡的藍(lán)貓朋友,他帶來(lái)了你們喜歡的動(dòng)畫片。(龜兔賽跑圖片)。
二、認(rèn)整時(shí)時(shí)刻。
提問(wèn):它們所跑的路程一樣嗎?它們所用的時(shí)間呢?你是怎么知道的?
讓認(rèn)識(shí)鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么?(顯示鐘)。
短的一根叫時(shí)針,表示走到幾時(shí);長(zhǎng)的一根叫分針,表示走過(guò)多少分?
看看烏龜是幾時(shí)到的呢?(顯示)小兔子是幾時(shí)到的?(顯示)(小組討論:看整時(shí)時(shí)刻的方法)。
小組匯報(bào)看整時(shí)時(shí)刻的方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):分針指著12,時(shí)針的時(shí)刻就是幾時(shí)。
(過(guò)了幾天,森林里正好舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),小兔子又跟烏龜分在一組,跑了一會(huì)兒,小兔子一看,后面的小烏龜影子也沒(méi)有了,又想休息了,一想不對(duì),上次正因?yàn)槲因湴亮?,所以沒(méi)比過(guò)烏龜,這次我不能驕傲了,還是繼續(xù)吧。)。
出示小兔子到的時(shí)刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r(shí)刻(顯示)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子是幾時(shí)到的?你是怎么看的?烏龜是幾時(shí)到的呢?你是怎么看的?
下一組是小豬比賽,咦,小豬呢?瞧幾時(shí)了,小豬還在睡覺(jué)?(出示鐘面)小朋友你們是幾時(shí)起床的?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))你們又是幾點(diǎn)睡覺(jué)的呢?請(qǐng)你在鐘面上撥出來(lái)再說(shuō)說(shuō)。教育學(xué)生要合理安排休息時(shí)間。
自己撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你干什么?(顯示)。
平時(shí)我們除了看鐘可知道時(shí)間外,還可以看什么知道?
看看下面這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?
像電子鐘顯示的這種表示時(shí)間的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)?(指名說(shuō))。
冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的第二個(gè)比賽項(xiàng)目是動(dòng)物找過(guò)冬的糧食。
三、教學(xué)大約幾時(shí)。
吃好晚飯,藍(lán)貓?zhí)ь^一看跳了起來(lái),說(shuō):“不好了,快到了,我得回去主持《藍(lán)貓三千問(wèn)》了,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)表》?!保ǔ鍪敬蠹s8時(shí)的鐘面)。
那你知道藍(lán)貓的節(jié)目是幾時(shí)開(kāi)始的?你怎么知道的?
小結(jié):像這樣快到8時(shí)我們可以說(shuō)成“大約8時(shí)”。
教師再撥出一個(gè)8時(shí)剛過(guò)的鐘面,(顯示)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),這個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)?
像這樣8時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)或8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn),我們都可以說(shuō)成:“大約8點(diǎn)?!?BR> 練習(xí):
四、鞏固練習(xí)。
1、捉迷藏。
藍(lán)貓一看,原來(lái)是沒(méi)電池了。換上了電池,時(shí)針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來(lái),還神氣的說(shuō):藍(lán)貓你有本事找到我們嗎?(出示三個(gè)鐘面)看看是誰(shuí)躲起來(lái)了?躲在那里了?請(qǐng)小朋友把它畫出來(lái)。
教師注意第一個(gè)鐘面上畫時(shí)針時(shí)的長(zhǎng)短,若有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
2、快樂(lè)的'星期天。
電視機(jī)前的小朋友,你們想和我一起過(guò)一個(gè)星期天嗎?下面就跟我來(lái)吧。(跟著做模仿動(dòng)作)電腦顯示:
幾時(shí)起床?(6時(shí))穿衣服洗臉吃早飯,看幾時(shí)了(7時(shí))騎自行車,到了公園,大約幾點(diǎn)(大約8時(shí))進(jìn)了公園,先跑步,再打羽毛球,休息一下,幾時(shí)啦(9時(shí))到了讀英語(yǔ)的時(shí)間,拿出一本英語(yǔ)書(shū)。咕嚕咕嚕肚子餓了,一看大約幾時(shí)了?(大約11時(shí))吃飯了。吃好飯,劃著小船蕩啊蕩,慢慢睡著了,一覺(jué)醒來(lái)幾時(shí)了?(大約2時(shí))拿起畫筆畫啊畫,畫好了,太陽(yáng)下山啦,幾時(shí)啦?(4時(shí))你是怎么看的?(指名說(shuō))馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時(shí)啦?(6時(shí))為什么有兩個(gè)六時(shí)?讓學(xué)生討論得出,一天有早上的六時(shí)和晚上的六時(shí),時(shí)針在鐘面上走2圈。(電腦顯示)。
3、藍(lán)貓的星期天安排的多好啊,小朋友,你們會(huì)幫自己安排。
生2:兩個(gè)都是9時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。
師:小朋友們觀察的真仔細(xì),為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢?
生3:我知道,因?yàn)橐惶欤瑫r(shí)針要走兩圈,所以有兩個(gè)9時(shí)。
師小結(jié):小朋友說(shuō)得真好,對(duì)了,一天時(shí)針在鐘面上要走2圈,所以有兩個(gè)9時(shí),因此,要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。
師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎?
生1:小紅7時(shí)起床。
生2:早上,媽媽叫小紅起床。
生3:小紅在早上7時(shí)起床。
師:那你是幾時(shí)起床,又是幾時(shí)睡覺(jué)的?在鐘面上撥出來(lái),并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生:活動(dòng)。
師:我們要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。
師:撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
生:動(dòng)手撥小鬧鐘。
師:下面,我們來(lái)輕松一下,做做課中操。
3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。
師:在我們?nèi)粘I钪?,除了用這種鐘表表示時(shí)刻外,還能用什么表示時(shí)刻呢?
生:用手表。
生:用電子表。(電腦出示3個(gè)時(shí)刻)。
師:請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:都表示5時(shí)。
生2:一個(gè)是鐘,一個(gè)是手表,一個(gè)是電子表。
生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的,第三個(gè)是用電子表顯示的。
師:仔細(xì)觀察,電子表是怎么顯示時(shí)間的?
生:電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),左邊是幾就表示幾時(shí),右邊是幾,就表示幾分。
師:這位小朋友真了不起,我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說(shuō)的非常好,電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾,同時(shí),兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師:像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)?
生1:電話顯示器上。
生2:電視上。
生3:手機(jī)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇三
沒(méi)有單列的課時(shí),而新教材則根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了該教學(xué)內(nèi)容,將認(rèn)識(shí)時(shí)鐘作為獨(dú)立的課時(shí)進(jìn)行編排,并緊接著整時(shí)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“半時(shí)”,這為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí),如二年級(jí)的“時(shí)、分、秒”,三年級(jí)的“24時(shí)記時(shí)法”作了充分準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析:學(xué)生在生活中對(duì)鐘表已經(jīng)有過(guò)接觸,會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表上的12個(gè)數(shù)字,但由于學(xué)生在日常生知道上下左右方位,這些為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)做了鋪墊?;钪姓J(rèn)鐘表的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有差異,境中展開(kāi)教學(xué)。
自主探究。
小組合作學(xué)習(xí)。
講授法五、教具準(zhǔn)備:卡通圖片、多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型六、教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程(一)音樂(lè)導(dǎo)入1、考考你們誰(shuí)的耳朵最靈敏?關(guān)鐘表的知識(shí)。
聽(tīng)聽(tīng),這是什么聲音?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有2在生活中你見(jiàn)過(guò)鐘表嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)???大家在這么多地方見(jiàn)過(guò)鐘表啊,的樣子可多了。下面我們就一起來(lái)欣賞一下,請(qǐng)看大屏幕。
鐘表。
(結(jié)合回答板書(shū))。
12。師:你能用自己的話說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法嗎?師:分針指著12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。(師將該結(jié)論貼于黑板)。
優(yōu)選教育資料全班朗讀2遍。3、玩一玩你么問(wèn)老師老師幾時(shí)了,我就出示一個(gè)時(shí)刻,師:“你們說(shuō)呢?”4、撥一撥(1)出示圖片,小明在看電視?猜猜這是幾時(shí)?撥一撥(2)撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間,并說(shuō)一說(shuō)“這個(gè)時(shí)間你通常在干什么?4、寫一寫(1)師示范記錄整時(shí)的方法。
師先在8時(shí)鐘面下寫“8時(shí)”,請(qǐng)全班空手跟寫。師再示范寫“8:00”。
鐘面10時(shí)鐘面10時(shí)。
兩個(gè)小朋友在上課一位小朋友在睡覺(jué)。
生:因?yàn)橐粋€(gè)早上,一個(gè)是晚上。(四)結(jié)課。
師:今天有明明作伴,你們開(kāi)心嗎?
師:今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了。我們要珍惜時(shí)間。八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小明的一天。
時(shí)針(短)。
鐘面。
分針(長(zhǎng))12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格。
優(yōu)選教育資料的學(xué)習(xí),輕松地學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇四
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
二年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的,所以還需要在老師的指導(dǎo)下,科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí),并能用兩種方法表示整時(shí);了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
兩針鐘面模型學(xué)具,課堂練習(xí)題卡。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
(一)唱兒歌猜謎語(yǔ)。
師:同學(xué)們,我們一起唱首歌,然后猜猜歌里唱的是什么。(多媒體出示:滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)。誰(shuí)猜到了?(鐘表)對(duì),就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
(二)欣賞鐘表。
師:大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎?(見(jiàn)過(guò)?。├蠋熃o大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表??矗。襟w出示各種鐘表圖)同學(xué)們,看到這么多漂亮的鐘表,你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,和它交朋友。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、引導(dǎo)探究,掌握新知。
(一)初步認(rèn)識(shí)鐘面。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師:同桌兩人共用一塊小鐘表模型,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有什么,然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生)。
2、學(xué)生匯報(bào)(有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng),時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū))。
3、教師小結(jié)。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境,引出整時(shí)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師:同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾?12時(shí)的時(shí)候分針指向幾?3時(shí)的時(shí)候分針指向幾?你們發(fā)現(xiàn)什么了?(三塊鐘面的分針都指向12。)分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。(板書(shū):整時(shí))比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí),誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏矗瑸槭裁捶轴樁贾赶?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢?(因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣,時(shí)針指8是8時(shí),時(shí)針指12是12時(shí),時(shí)針指3是3時(shí))。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)?(分針指向12,時(shí)針指向8是8時(shí))誰(shuí)能像他這樣說(shuō)?誰(shuí)還能說(shuō)?誰(shuí)還愿意說(shuō)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)?那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí))同學(xué)們你們真棒,都知道分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里,最特殊的是幾時(shí)?(12時(shí)),對(duì),12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
3、說(shuō)整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
(2)小組合作,同桌互撥整時(shí)。
師:下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始!
(3)學(xué)生匯報(bào)展示,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí),讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)?!?。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師:同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表,我們寫整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的(板書(shū):文字表示法)李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí),你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?這個(gè)是幾時(shí)呢?這個(gè)是幾時(shí)?那電子表是怎么表示整時(shí)的?(電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn),后面兩個(gè)0,前面的數(shù)是幾就是幾時(shí))(板書(shū))那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫了?(板書(shū):電子表表示法)誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫一寫?(一名學(xué)生到黑板寫并說(shuō)是怎樣想的)你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題:分別寫出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。(找兩名同學(xué)到黑板上寫,最后核對(duì))。
(三)鞏固整時(shí),探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,現(xiàn)在是幾時(shí)?(10時(shí))看!我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了,現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)?(11時(shí))11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?(11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí))12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)?(12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。)。
(四)探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師:同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)?(2時(shí))那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎?(媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)(學(xué)生匯報(bào))這還是2時(shí)嗎,這過(guò)2時(shí)了,我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)?(3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)同學(xué)們?cè)倏?,(媒體演示快4時(shí)了)那這又是什么時(shí)刻?(學(xué)生匯報(bào))這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)?,這是離4時(shí)更近了,我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)?(快5時(shí)了)。
三、練習(xí)反饋,鞏固新知。
1、快樂(lè)的周末(連線)。
師:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)周末嗎?上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天,你知道他什么時(shí)間干什么了嗎?完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師:同學(xué)們,你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)?(8時(shí))。誒,怎么同樣都是8時(shí),小明做的事情卻不一樣呢?(小明上午8時(shí)起床,晚上8時(shí)睡覺(jué))。
3、讀兒歌,猜時(shí)刻,畫時(shí)針:上午不上午,下午不下午。兩針合一處,太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):12時(shí))我們畫12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短,它指向12。公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線,這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):6時(shí))你會(huì)畫出6時(shí)的時(shí)針嗎,畫在題卡上。
四、拓展延伸,教師寄語(yǔ)。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具:日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲,教師寄語(yǔ)。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(學(xué)生匯報(bào))最后老師想送給大家一段話:親愛(ài)的同學(xué)們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子!同學(xué)們你們能做到嗎?李老師也相信你們一定可以做到!
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇五
4月2日,市小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在我校宋校長(zhǎng)的統(tǒng)一組織下,參加了“基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動(dòng)研究”——“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)與研討第一次主題教研活動(dòng)。
這次教研活動(dòng)非常的豐富,而且質(zhì)量也很高。首先是由胡老師帶來(lái)的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元說(shuō)課。其次是呂老師的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課時(shí)說(shuō)課,然后是張、王老師帶來(lái)的《小數(shù)的意義》課時(shí)說(shuō)課,接著劉老師進(jìn)行了《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》單元說(shuō)課,最后是由武老師針對(duì)四節(jié)說(shuō)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo);武老師針對(duì)項(xiàng)目提交的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),并與參與活動(dòng)的老師們進(jìn)行了互動(dòng)交流。這次教研活動(dòng)以具體的課例使老師整體理解與貫通“數(shù)的認(rèn)識(shí)”主題下的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等教學(xué)內(nèi)容,有效的幫助老師們建立“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)主題的承重墻,打通各教學(xué)單元之間的隔斷墻。
給我留下深刻印象的是第一位老師胡林青老師帶來(lái)的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元說(shuō)課。首先這位老師的ppt做的很漂亮,清新淡雅,層次鮮明,有邏輯。本單元“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)分兩步進(jìn)行。讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù),理解10個(gè)一千是一萬(wàn),從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。另外,還讓學(xué)生利用計(jì)算器一千一千地?cái)?shù),從一千數(shù)到一萬(wàn),由學(xué)生單獨(dú)操作后再組織交流,加強(qiáng)學(xué)生的理解。
這一單元主要包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn):1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),整百整千加減法。胡老師從以下7個(gè)方面進(jìn)行整單元的說(shuō)課:指導(dǎo)思想與理論依據(jù),教學(xué)背景分析,單元學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),單元學(xué)習(xí)規(guī)劃,學(xué)習(xí)過(guò)程,教學(xué)設(shè)計(jì)特色與反思。涵蓋的面非常的廣,這點(diǎn)我之前從來(lái)沒(méi)有做過(guò)。胡老師分析的非常全面透徹,聽(tīng)完之后我對(duì)這一單元的主要知識(shí)點(diǎn),重難點(diǎn)是很什么,如何突破重難點(diǎn),如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感有了進(jìn)一步的了解。胡老師從課標(biāo)出發(fā)指出:數(shù)的認(rèn)識(shí)的核心概念是計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制、位值制,要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是數(shù)感,并根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn),讓學(xué)生借助直觀模型進(jìn)行數(shù)數(shù),在認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中積累從“逐一計(jì)數(shù)”到“按群計(jì)數(shù)”多種數(shù)數(shù)方法和經(jīng)驗(yàn),滲透十進(jìn)制的概念,培養(yǎng)數(shù)感。在對(duì)教材進(jìn)行分析時(shí)指出:在第一階段數(shù)的大小變化,但思維框架沒(méi)有變化,并把第一學(xué)段中的讀寫數(shù)的方法,認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”、“百”等幾個(gè)計(jì)數(shù)單位及數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)等有效遷移到第二學(xué)段中。在單元學(xué)習(xí)規(guī)劃中,胡老師根據(jù)學(xué)情和內(nèi)容對(duì)“認(rèn)識(shí)千”和“認(rèn)識(shí)萬(wàn)”進(jìn)行了整合,把“估計(jì)感受千”與“感受估計(jì)”打通整合成一節(jié)課,整個(gè)設(shè)計(jì)做到了抓住核心概念,建立了承重墻,打通了隔斷墻。
學(xué)生們停課不停學(xué),老師當(dāng)然要停課不停研,教研一直都是老師提高專業(yè)水平,發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)的重要方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇六
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)一課時(shí)?認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí)?認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、過(guò)程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法,同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念:設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、親自體驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
(一)知識(shí)呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去”,使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等,都是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。
(三)學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化:新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境,激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中,親自實(shí)踐,大膽探索。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
教師通過(guò)猜謎語(yǔ),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
2、課件出示一些漂亮的鐘,教師提問(wèn):你們喜歡它們嗎?為什么?
學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時(shí)間,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。
(二)動(dòng)手操作,交流,探究知識(shí)。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì),我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的.能力。先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流,學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書(shū):時(shí)針?lè)轴?2個(gè)數(shù)。
2、教學(xué)整時(shí)。
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?
說(shuō)一說(shuō):將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)大約幾時(shí)。
出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間。
小結(jié):一個(gè)是7時(shí)不到,一個(gè)是剛過(guò)7時(shí),我們把它們都叫做大約7時(shí)師追問(wèn):這兩個(gè)都是大約7時(shí),有什么不同呢?生:一個(gè)是7時(shí)未到,一個(gè)是剛過(guò)7時(shí)說(shuō)一說(shuō):讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上大約是幾時(shí)。
(三)鞏固練習(xí)。
1、畫一畫:先讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學(xué)生注意畫時(shí)針和分針的區(qū)別。
2、掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈,所以一天要走兩個(gè)10時(shí),拓展了學(xué)生的視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
出示兩幅表示10時(shí)的圖,讓學(xué)生觀察,看能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午10時(shí),一個(gè)是晚上10時(shí)。
提問(wèn):一天有幾個(gè)8時(shí),幾個(gè)9時(shí)?
3、撥一撥:學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間,然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。
4、說(shuō)一說(shuō):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的?
根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),如幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺(jué),豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念,聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
七、全課小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與。
教師的活動(dòng)。
媒體的運(yùn)用。
學(xué)生的活動(dòng)。
教師進(jìn)行邏輯選擇。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第91~92頁(yè)。
【教材分析】。
本節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)間的第一課時(shí),要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),它是本單元教學(xué)的重點(diǎn),也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)生分析】。
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí),他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象,因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并結(jié)合大量的操作活動(dòng),才讓學(xué)生容易掌握。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字;并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認(rèn)讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀念,會(huì)看鐘表上的時(shí)間。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件,鐘面模型。
【學(xué)具準(zhǔn)備】空白鐘面,指針,顏色筆,小鐘面。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
2、師:小朋友們,你們覺(jué)得鐘表在我們的生活中重要嗎?它有什么作用嗎?
二、自主參與,探索新知。
1、初步感知鐘面。
(1)師:小朋友,張老師也像滴答滴答國(guó)的國(guó)王一樣很喜歡鐘表,今天我也把我收集到的鐘表帶來(lái)了,大家一起來(lái)欣賞一下好嗎?(點(diǎn)擊課件,出示鐘表圖)。
2、動(dòng)手做鐘面。
(1)師:都看清楚了嗎?想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)呢?拿出老師給你們準(zhǔn)備的1號(hào)紙,和你的同桌商量一下,一起動(dòng)手來(lái)畫一個(gè)鐘面吧!
(2)師:誰(shuí)愿意介紹自己的鐘面?鐘面都有什么呢?
(3)讓學(xué)生上臺(tái)展示鐘面并匯報(bào)。
認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針:
(鐘面上有兩根針,它們是時(shí)針和分針)。
(短短胖胖的是時(shí)針,瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針)。
(5)時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)你用手比劃一下。
(教師介紹順時(shí)針?lè)较?。)?BR> 認(rèn)識(shí)數(shù)字和大格:
(鐘面上有12個(gè)數(shù)字)。
(6)師:這些數(shù)字是怎樣排列的?你怎樣記住它們的位置呢?
小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)大格,還有時(shí)針和分針。(板書(shū))。
讓學(xué)生糾正自己畫的鐘表圖,再認(rèn)一認(rèn)時(shí)針和分針嗎,記一記它長(zhǎng)什么模樣?和你的同桌互相指一指,說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)師:同學(xué)們對(duì)鐘面已經(jīng)有認(rèn)識(shí)了,我們看到這樣一個(gè)鐘面。(課件出示):
師:你會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎?(7時(shí))。
師:對(duì),不過(guò)在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。
你怎樣看出是7時(shí)的?(多指幾人回答)。
師:說(shuō)得真好,分針指著12,時(shí)針指著7,這個(gè)時(shí)間就是7時(shí)。
(2)師:除了7時(shí),你們還會(huì)認(rèn)鐘表上的其他時(shí)間嗎?出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻。
8時(shí)3時(shí)6時(shí)。
全班交流匯報(bào)……。
師:仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方?有什么不同的地方?
小結(jié):分針都指著12,時(shí)針指的數(shù)字不同。
師:像這樣分針指著12,我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么看整時(shí)呢?
(同桌討論并匯報(bào))。
小結(jié)并板書(shū):分針指著12,時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。(齊讀)。
3、動(dòng)手操作,撥鐘面。
(1)師:同學(xué)們都會(huì)認(rèn)鐘表了,那老師想考考你們,老師撥一個(gè)時(shí)間,你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
(教師撥出1時(shí)、3時(shí),11時(shí),讓學(xué)生認(rèn)。)。
(2)師:現(xiàn)在由老師來(lái)說(shuō)一個(gè)整時(shí),你來(lái)?yè)芤粨埽凑l(shuí)撥得對(duì)。
學(xué)生拿出小鐘面,撥出下列時(shí)刻:5時(shí)、9時(shí),12時(shí)(說(shuō)一說(shuō)12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的?)。
(3)自由撥。(撥一個(gè)時(shí)刻,說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻你在干什么)。
4、用兩種方法記錄時(shí)間。
師:小朋友們真聰明,已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)了,那你們會(huì)把時(shí)間記下來(lái)嗎?
教師講解:第一種方法是普通計(jì)時(shí)法,是幾時(shí)就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”,如2時(shí)寫作2時(shí)(教師板書(shū):2時(shí))第二種方法是電子計(jì)時(shí)法,是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾,中間寫兩個(gè)小圓點(diǎn),右邊寫兩個(gè)“0”。(板書(shū):2:00)。
5、學(xué)生試一試。
師:同學(xué)們?cè)囍脙煞N方法把它寫下來(lái)好嗎?
請(qǐng)全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫下來(lái),寫在練習(xí)紙上,并互相檢查。
三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
1、說(shuō)一說(shuō):東東的一天。
東東的一天都在干些什么呢?(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用早上、中午、晚上這些詞語(yǔ),只要學(xué)生說(shuō)得有道理,都要肯定。)。
2、連一連:小朋友,你們能找到小明每一項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)確時(shí)間嗎?
3、猜一猜:下面是四個(gè)沒(méi)有刻度的鐘表,你能說(shuō)出它們的時(shí)間嗎?
4、想一想:小朋友,你們知道下面三個(gè)鐘表再過(guò)2個(gè)小時(shí)后,是幾時(shí)嗎?
四、總結(jié)回顧,課外延伸。
1、師:時(shí)間過(guò)得真快呀,一節(jié)課很快結(jié)束了,這節(jié)課你有什么感受?
師:時(shí)光一去不復(fù)返,時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,準(zhǔn)確掌握時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué),不浪費(fèi)時(shí)間,做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課的目標(biāo)定位是:
1.體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一。
2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
3.在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、通過(guò)對(duì)“一半”的認(rèn)識(shí),理解“一半“的含義。
1.說(shuō)一半是多少:
(1)全班同學(xué)的一半。
(2)一組同學(xué)的一半。
(3)一個(gè)圓的一半。
2.說(shuō)說(shuō)一半是怎么分的?(平均分成相等的2分,兩份中的一份就是一半)。
3.所有事物都可以分出一半,一半能用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢?
像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示,我們能說(shuō)清它有多少:在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)經(jīng)常碰到類似這樣一個(gè)圓的一半的情況,我們無(wú)法用所學(xué)的數(shù)說(shuō)清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù),就象剛才這位同學(xué)說(shuō)的可以用二分之一,這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來(lái)表示。
4.折一折:在正方形紙上折出二分之一,涂色表示。
二、動(dòng)手操作,理解四分之一。
1.你能折出二分之一,四分之一你能折嗎?
2.折好涂色表示四分之一,交流。
(學(xué)生對(duì)二分之一有了初步認(rèn)識(shí)后,對(duì)折四分之一感到很順利)。
3.折的方法不同,形狀也不同,為什么都可以用四分之一表示呢?
(通過(guò)這一折,學(xué)生理解了只要是平均分成4份,其中的一份就是四分之一)。
3.辨析:哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示,說(shuō)明理由。
三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較。
1.折過(guò)了四分之一,你還能折一折,取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?
學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等,他們通過(guò)自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。
2.折出了這么多的分?jǐn)?shù),你覺(jué)得誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大?
大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一,折出的八分之一最小,并且還說(shuō)了理由:32比8大,當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,覺(jué)得1/32是最小的。(這時(shí)教師也不表態(tài))。
4.故事:
豬八戒分西瓜:一次,唐僧派豬八戒前去探路,誰(shuí)知去了好久也不見(jiàn)回來(lái)。于是派孫悟空去找。原來(lái)豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口,悟空就從天而降。孫悟空說(shuō):“我吃西瓜的二分之一?!卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c(diǎn),聽(tīng)了高興極了,說(shuō):”我可要吃八分之一?!睂W(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了,到底誰(shuí)吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多,因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?一些認(rèn)為豬八戒吃得多。
課件演示:分西瓜(通過(guò)直觀演示:大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn):平均分的份數(shù)多了,它的一份就小了。)。
5.回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較,1/8和1/32的比較,這時(shí)候,同學(xué)們都笑了,原來(lái)不能直接用32與8的比較來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小,學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了。理解了分母越大,平均分的份數(shù)就越多,其中的一份就越小。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇九
1.1知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;能夠正確地寫出整時(shí);培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
1.2過(guò)程與方法:能用所學(xué)知識(shí),合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人;使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
2.2教學(xué)難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
2.3考點(diǎn)分析:認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
教學(xué)工具。
電腦課件,一個(gè)實(shí)物鐘,畫于紙上的鐘面。
教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、情景引入:小朋友見(jiàn)過(guò)鐘表嗎?鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢!我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。
(課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著,教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,要想與這些鐘表交朋友,想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。
2、揭示課題.(出示課題“認(rèn)識(shí)鐘表”。)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察不同形狀的鐘表,讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。)。
探究新知。
1、聯(lián)系生活,感知鐘表面。
(1)仔細(xì)觀察鐘面,看看鐘面上有些什么?(同桌討論)。
學(xué)生匯報(bào):有12個(gè)數(shù)字,有12大格,有兩根指針:分針與時(shí)針。(如果學(xué)生說(shuō)出秒針,應(yīng)給予鼓勵(lì),并說(shuō)明本節(jié)課不作要求。)。
(2)再仔細(xì)觀察鐘表,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是分針、時(shí)針,它們是怎樣的?(時(shí)針粗又短,分針細(xì)又長(zhǎng))(出示課件。)。
(3)認(rèn)識(shí)分針與時(shí)針,請(qǐng)學(xué)生在自己的鐘面上指時(shí)針與分針。
(4)再次觀察鐘面,說(shuō)說(shuō)還能發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)。
在1和2之間有一個(gè)大格。集體數(shù)從1—12,一共有多少個(gè)大格。
(5)觀察時(shí)針與分針運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的.(看實(shí)物鐘的運(yùn)動(dòng)方向)看鐘面,全班在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
【教師小結(jié)】一般來(lái)說(shuō),鐘面上有12個(gè)數(shù)字,有對(duì)應(yīng)的刻度線,還有又細(xì)又長(zhǎng)的分針弟弟、又短又粗的時(shí)針哥哥。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí),找出規(guī)律。
師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面,那鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢?看一看現(xiàn)在是幾時(shí)?引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。(課件演示)。
師:小朋友是怎樣知道鐘表上的時(shí)間的?平時(shí)我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ),正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。板書(shū)學(xué)生所說(shuō)時(shí)刻,并說(shuō)明這是整時(shí)的一種表示方法。這個(gè)7時(shí)在電子表上怎樣表示呢?7:00。(說(shuō)明是整時(shí)的第二種表示方法。)。
(1)演示課件:鐘面時(shí)間分別是7:00、8:00、4:00、6:00,學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并寫一寫整時(shí)。
(2)學(xué)生觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論。)學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)。
生匯報(bào),師引導(dǎo)。師生共同小結(jié)整時(shí)規(guī)律:分針指著12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。這些鐘面都表示整時(shí)。
3、動(dòng)手操作,感悟新知。(實(shí)物演示)。
(1)教師撥學(xué)生認(rèn)。
b、再撥12時(shí),提問(wèn):當(dāng)鐘表上的時(shí)刻表示12時(shí)的時(shí)候,分針和時(shí)針怎么樣了?
(2)學(xué)生撥時(shí)。
a、教師說(shuō)時(shí)間,學(xué)生撥鐘。(邊撥邊說(shuō),時(shí)針、分針對(duì)準(zhǔn)什么?)。
b、同桌合作,一人說(shuō)時(shí)間,一人撥鐘,然后交換,看誰(shuí)最快。
c、撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
深化新知,應(yīng)用提高。
你們已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘表?,F(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間安排表。
1、小明的一天。請(qǐng)學(xué)生寫一寫,說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)出小明什么時(shí)候干什么?然后評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?(對(duì)其中特殊鐘面提問(wèn))。
(第一幅圖:鐘面7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)明明在刷牙)。
(第二幅圖:鐘面8時(shí)明明在讀書(shū)第三幅圖:鐘面10時(shí)在做操第四幅........)。
小結(jié)時(shí)間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說(shuō)說(shuō)。今天回去后和父母一起商量一天的時(shí)間安排,好嗎?時(shí)間是很寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,要向小明學(xué)習(xí),不睡懶覺(jué),合理安排時(shí)間,做健康、聰明的好孩子。
2、闖關(guān):對(duì)比怎么都是十時(shí)呢?
第一幅圖鐘面10時(shí)有太陽(yáng)的。
第二幅圖鐘面10時(shí)有星星月亮的。
師:小朋友說(shuō)的對(duì),因?yàn)橐惶飚?dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。
課后小結(jié)。
今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了。時(shí)間一去不復(fù)返,的確如此。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
板書(shū)。
認(rèn)識(shí)鐘表。
有12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格。
鐘面上分針(又細(xì)又長(zhǎng))時(shí)針(又短又粗)。
整時(shí)的特點(diǎn):分針指著數(shù)字12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
7時(shí)也可以寫成7:00,是第2種表示時(shí)間的方法。
合理安排自己一天的時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、知道倒數(shù)的意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過(guò)程。
3、利用教師的情感特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握倒數(shù)的意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):0為什么沒(méi)有倒數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算引入,揭示課題。
師:出示口算題。
(評(píng)析:上課伊始,讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算并進(jìn)行分類,揭示課題,直奔重點(diǎn),有利于讓學(xué)生在一節(jié)課的最佳時(shí)域知曉今天研究的是乘積是1的兩個(gè)數(shù)的關(guān)系特點(diǎn)。教師只有確立了以學(xué)生為本的概念,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)疑難癥結(jié),把握學(xué)生跳動(dòng)的脈博,才能有針對(duì)性地下功夫。)。
二、自學(xué)課本,初步理解倒數(shù)的意義。
(評(píng)析:教師恰到好處地設(shè)置疑問(wèn),有利于學(xué)生層層深入地思考,同時(shí),老師有時(shí)假裝糊涂,把聰明留給學(xué)生,老師忘了,誰(shuí)來(lái)幫忙,短短的話語(yǔ)滿足了學(xué)生求知探新的成功欲,這時(shí)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本策略。)。
三、舉例驗(yàn)證,深入探究倒數(shù)的意義。
(評(píng)析:對(duì)于概念的教學(xué),我們老師大多比較輕視,認(rèn)為讓學(xué)生讀一、二遍記住就達(dá)到目的了。其實(shí),這是表面現(xiàn)象,根本不能促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提高。所以,讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的本身,這是我們數(shù)學(xué)教師不能丟的根本,也是實(shí)現(xiàn)新課程提出的三維目標(biāo)的關(guān)鍵,重要的是讓學(xué)生在掌握概念的過(guò)程中,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,體會(huì)解決問(wèn)題所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。
四、仔細(xì)觀察,探究求倒數(shù)的方法。
五、綜合練習(xí):
(總評(píng):數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作,教師創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生圍繞倒數(shù)。
這個(gè)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行民主、平等、和諧、生動(dòng)的對(duì)話交流,在交流中,包含了知識(shí)信息和情感態(tài)度,行為規(guī)范等多方面的有機(jī)組合,促進(jìn)了學(xué)生多方面素養(yǎng)的提高。本課教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的全過(guò)程,著力培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)內(nèi)容:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,91d92頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十六的1d3題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,了解時(shí)針、分針;
(2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
了解生活中的時(shí)間,感受時(shí)間的重要性,使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)鐘面,能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針;會(huì)認(rèn)整時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件、鐘面模型。
學(xué)具:鐘面模型。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、猜謎語(yǔ)。
生1:鬧鐘。
生2:鐘表。
……。
2、展示多姿多彩的鐘表。
師:對(duì)??!鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可真多呀!瞧?。ㄕn件出示各種鐘表)。這些表的種類很多,各種各樣的都有,里面藏著的學(xué)問(wèn)可大著呢!今天我們一起認(rèn)識(shí)鐘表。(出示課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、借助經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面。
1、感知鐘面。
師:請(qǐng)小朋友拿出你的鐘面模型。
看看鐘面上有什么?把你觀察到的說(shuō)給同桌聽(tīng)。請(qǐng)開(kāi)始吧!
2、學(xué)生動(dòng)手操作并在小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)評(píng)價(jià)。
師:剛才,你們?cè)谕骁娒娴臅r(shí)候,發(fā)現(xiàn)什么了?
生1:我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字。
生2:有兩根針。
師:比較這兩根針,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生2:一根針長(zhǎng)些,一根針短些。
生:一根胖些,一根瘦些。
師:在數(shù)學(xué)里,這根又長(zhǎng)又短的針叫分針,又短又粗的那根針叫時(shí)針。
師:你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎?時(shí)針是哪根嗎?
師:你是怎么知道的?
4、師生小結(jié)。
師:老師這里也有一個(gè)鐘表。(課件出示鐘表,再次感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn))。
三、自主參與,探索新知。
1、認(rèn)識(shí)整時(shí)(小明的一天)。
(1)師:小朋友們,你們一天在學(xué)校里玩得快樂(lè)嗎?(生:快樂(lè))現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過(guò)他快樂(lè)的一天的。
(2)師:請(qǐng)看大屏幕,(課件出示)誰(shuí)知道小明是在干什么?(生:刷牙)你知道這是什么時(shí)候嗎?你是怎樣知道的呢?(多讓生說(shuō))。
生1:因?yàn)榉轴樦钢?2,時(shí)針指著7,所以就是7時(shí)。
生2:分針指著12,時(shí)針指著7,就是7點(diǎn)。
師:7點(diǎn)的書(shū)面語(yǔ)叫做7時(shí)。
……。
(3)師小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。(板書(shū):7時(shí))。
想一想,7時(shí)在電子表上是怎樣顯示的?(小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí))(生說(shuō)后師板書(shū):7∶00)。
2、小明刷完牙吃過(guò)早飯,這時(shí)侯該干什么去呢?猜一猜,說(shuō)一說(shuō)(課件出示第二幅圖)。
師:你知道小明做什么呢?
生:在看書(shū)。
生:在讀書(shū)。
生:在上課。
師:小朋友說(shuō)得可真好,你知道這是什么時(shí)間嗎?(生:8時(shí)師板書(shū))第二種電子表表示法怎么表示?(生說(shuō)8:00師板書(shū))。
師:你看他上課多么認(rèn)真??!希望大家也能象他一樣。
3、小明做操可認(rèn)真啦,瞧。(出示第三幅圖)。
(1)師:你知道這是幾時(shí)?(生:10時(shí)師板書(shū))10時(shí)在電子表上怎么表示呢?(生:10:00師板書(shū))。
(2)出示第四幅圖)他在干嘛?(生:吃午飯)。
師:猜猜這是幾時(shí)呢?(生猜、說(shuō):12時(shí)???)(出示鐘面)訂正猜測(cè)結(jié)果。
(3)課件出示第三、四幅圖,讓學(xué)生直接說(shuō)出鐘面上的時(shí)間,并寫在本子上。
集體訂正。
師:猜猜這兩個(gè)時(shí)間小明分別應(yīng)該在做什么?(生自由發(fā)言)。
(4)小明一天的時(shí)間安排合理嗎?
小明的一天嚴(yán)格遵守時(shí)間作息制度,過(guò)得既充實(shí)又快樂(lè)。我們也要向他學(xué)習(xí),做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多整時(shí)的鐘面,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看它們有什么相同的地方?(分針指著12)還有什么不同的地方?(時(shí)針指著幾)。
師板書(shū):分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
4、學(xué)生動(dòng)手操作。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間,你想不想自己在鐘面上撥一撥時(shí)間呢?
生:想。
師:老師說(shuō)幾時(shí),請(qǐng)小朋友在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。
師:3時(shí)、5時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí)。
學(xué)生撥鐘并交流。
四、快速搶答游戲。
師:認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間的小朋友,就請(qǐng)站起來(lái)?yè)尨稹?BR> 五、鞏固練習(xí)。
1、連線(書(shū)94頁(yè)第一題)。
2、請(qǐng)依次給鐘面補(bǔ)上時(shí)針或者分針。
3、想一想。
生:一個(gè)是上午10時(shí)。
生:一個(gè)是晚上10時(shí)。
七、課堂小結(jié),質(zhì)疑問(wèn)難。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生1:我認(rèn)識(shí)了整時(shí)。
生2:我知道了鐘面上有12個(gè)數(shù),還有時(shí)針和分針。
……。
結(jié)束語(yǔ):不知不覺(jué)一節(jié)課40分鐘就結(jié)束了,時(shí)間像小馬車一樣飛快向前跑,所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱.。
2.使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系.。
3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,培養(yǎng)學(xué)()生的作圖能力.。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力.。
教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握?qǐng)A的特征,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。
教具準(zhǔn)備:小黑板、圓規(guī)、直尺等。
學(xué)具準(zhǔn)備:各種不同的圓形實(shí)物、剪刀、彩筆、直尺、圓規(guī)、圓形、紙片等。
教學(xué)難點(diǎn):理解圓上的概念,歸納圓的特征.。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
(一)教師用小黑板出示下面的圖形。
長(zhǎng)方形正方形三角形平行四邊形梯形。
教師提問(wèn):這是我們以前學(xué)過(guò)的哪些平面圖形?這些圖形都是由什么圍成的?
教師指出:我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形.。
(二)教師演示。
一個(gè)小球,小球上還系著一段繩子,老師用手拽著繩子的一端,將小球甩起來(lái).。
1.教師提問(wèn):你們看小球畫出了一個(gè)什么圖形?(小球畫出了一個(gè)圓)。
2.小結(jié)引入:(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個(gè)圓.圓也是一種平面圖形,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí).(板書(shū)課題:圓的認(rèn)識(shí))。
二、探究新知。
(一)教師讓學(xué)生舉例說(shuō)明周圍哪些物體上有圓.。
(二)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征.。
1.學(xué)生拿出圓的學(xué)具,在紙上畫一個(gè)圓,再用剪刀把圓剪下來(lái).。
2.教師:你們摸一摸圓的邊緣,是直的還是彎的?(彎曲的)。
教師說(shuō)明:圓是平面上的一種曲線圖形.(教師在黑板上出示一個(gè)圓形圖片)。
3.通過(guò)具體操作,來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱和圓的特征.。
(1)先把剪好的圓對(duì)折、打開(kāi),換個(gè)方向,再對(duì)折,再打開(kāi)……這樣反復(fù)折幾次.。
教師提問(wèn):折過(guò)若干次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕)。
仔細(xì)觀察一下,這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點(diǎn))。
教師指出:我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心.圓心一般用字母o來(lái)表示.。
教師在圓內(nèi)板書(shū):圓心o。
(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離,看一看,可以發(fā)現(xiàn)什么?
(圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)。
教師指出:我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,半徑一般用字母r來(lái)表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條半徑,并板書(shū):半徑r)。
教師提問(wèn):根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,半徑應(yīng)具備哪些條件?
在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?
所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?
教師板書(shū):在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,所有半徑的長(zhǎng)度都相等.。
教師指出:我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母d來(lái)表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條直徑,并板書(shū):直徑d)。
教師提問(wèn):根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想,直徑應(yīng)具備什么條件?
在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑?
自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑,看一看,所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?
教師板書(shū):在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑,所有直徑的長(zhǎng)度都相等.。
(5)討論:在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢?
教師板書(shū):d=2rr=d/2。
(三)反饋練習(xí).。
1.用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑.(教材58頁(yè)做一做第1題)。
2.求半徑或直徑。
(1)已知:r=3cmr=2.5cmr=7cm。
(2)已知:d=10cmd=30.2cmd=17cm。
(四)圓的畫法.。
根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征,我們可以用圓規(guī)來(lái)畫圓.。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.教師示范畫圓。
3.教師歸納板書(shū):1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周.。
4.學(xué)生練習(xí)畫圓。
(五)同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在,已經(jīng)很累了,我們來(lái)輕松一下吧。老師給大家猜一個(gè)迷語(yǔ)。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁,用一根繩子拴了一只羊在那里。
(1)先請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一個(gè)字。(很多學(xué)生都說(shuō)可以猜“樣”)再請(qǐng)同學(xué)們猜兩個(gè)字的水果名,學(xué)生在啟發(fā)下猜出草莓(草沒(méi)的諧音)。
(2)教師提問(wèn):
羊吃草的情況與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)嗎?我們來(lái)看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎?(用教具演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況,讓學(xué)生直觀的看到原來(lái)羊能吃到的草的最大范圍是一個(gè)圓,)。
拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎?(是這個(gè)圓的半徑)。
釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢?(是這個(gè)圓的圓心)。
如果要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦?(把繩子放長(zhǎng)一點(diǎn),也就是把半徑擴(kuò)大)。
(六)思考:體育課上,老師想在操場(chǎng)畫一個(gè)大圓圈做游戲,沒(méi)有這么大的圓規(guī)怎么辦?
三、課堂練習(xí)。
(一)判斷。
1.畫圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長(zhǎng)度.()。
2.兩端都在圓上的線段,叫做直徑.()。
3.圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等.()。
4.半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大.()。
5.所有圓的半徑都相等.()。
6.在同一個(gè)圓里,半徑是直徑的1/2.()。
7.在同一個(gè)圓里,所有直徑的長(zhǎng)度都相等.()。
8.兩條半徑可以組成一條直徑.()。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、課后作業(yè)。
(一)用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是2厘米的圓,并用字母o、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。
(二)怎樣測(cè)量沒(méi)有圓心的圓的直徑?(教材58頁(yè)做一做第3題)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十三
教材簡(jiǎn)析:。
1、教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)幾分之幾》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)p95-96的教學(xué)內(nèi)容,這一內(nèi)容的編排從具體到抽象,從感性到理性,從實(shí)踐到理論,再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾,從而認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)之上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展:無(wú)論是意義上、讀寫和計(jì)算方法上分?jǐn)?shù)和整數(shù)都很大的差異。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,也可為今后的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的含義是分?jǐn)?shù)的加、減法的基礎(chǔ),也是以后認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ),所以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是本單元的重點(diǎn)。由于學(xué)生在生活中一般沒(méi)有接觸過(guò)分?jǐn)?shù),沒(méi)有“分?jǐn)?shù)”的概念,因此認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是教學(xué)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),能正確的讀寫幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱,使學(xué)生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小。
能力目標(biāo):通過(guò)小組合作、討論操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。并且學(xué)會(huì)與人合作,能與他人交流,聽(tīng)取他人的長(zhǎng)處的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)分一分、折一折等活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾并體會(huì)。
情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定興趣,能夠積極的參與其中。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之一,從而感受到什么是分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
教法與學(xué)法:
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念:從生活中出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景;聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方始,運(yùn)用合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力;運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性,引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn):在生活中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè);通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng),完善自己的想法,形成良好的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),本課運(yùn)用電教手段,重點(diǎn)采用……來(lái)組織教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
但是阿姨只買到了20個(gè),40個(gè)小朋友怎么分呢?請(qǐng)同學(xué)慢來(lái)幫幫這未阿姨,
該怎么分呢?誰(shuí)能夠幫助這位阿姨?
并用電腦演示怎么平均分二分之一。
板書(shū)1/2讀數(shù)。
把學(xué)生帶進(jìn)這樣的情景和氛圍中,喚起學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),從而引出“兩個(gè)人要平均分一個(gè),結(jié)果應(yīng)該如何表示”,在問(wèn)題的召喚下,學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣被升。從而在生動(dòng)的具體的情景中體會(huì)二分之一。
電腦演示把一個(gè)圓平均分成3分,一份是其中的三分之一。
板書(shū)1/3讀數(shù)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)三分之一,并使學(xué)生了解要平均分,其中的一份是三分之一。
電腦演示把一張紙平均分成5份,其中的一份是五分之一。
板書(shū)1/5讀數(shù)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)五分之一,使學(xué)生了解和體會(huì)平均分。
4、手工上還需要繩子,每一根繩子需要分給10分小朋友,又應(yīng)該怎么分?
電腦演示把一根繩子平均分成10份,取其中的.一份是10分之1。
板書(shū)1/10讀數(shù)。
既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣又為接下去的新知作鋪墊。
二、觀察總結(jié),動(dòng)腦動(dòng)口。
請(qǐng)學(xué)生觀察板書(shū),問(wèn)他們什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)呢?分析,概括,總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,分析,概括,總結(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。
講解分子,分?jǐn)?shù)線,分母的名稱和意義。
結(jié)合板書(shū)請(qǐng)學(xué)生來(lái)講一講。
三、注重合作實(shí)踐,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
1、拿三張完全相同的長(zhǎng)方形紙,分別折出它的1/2,1/4,1/8,并分別涂上顏色。
老師說(shuō)出幾分之幾,他們就把知好展示出來(lái)。
2、小組合作,制造分?jǐn)?shù)。
利用準(zhǔn)備好的材料來(lái)制造分?jǐn)?shù)(如線,紙等)。
1/2,1/4,1/8,1/10。
交流怎么制造出這樣的分?jǐn)?shù)的,你是怎么想的?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,盡量是學(xué)生多做多說(shuō)做看多交流,老師放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會(huì)到要“平均分”,并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),并通過(guò)小組間的討論與合作,得出結(jié)論,不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的,而且思考的過(guò)程中,充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),也教會(huì)了學(xué)生通過(guò)實(shí)踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法。從而使學(xué)生操作,思維,語(yǔ)言相結(jié)合,深刻的體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義,這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉,也使學(xué)生去體會(huì)與他人合作的力量和提取別人的長(zhǎng)處。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展和評(píng)比。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十四
教材分析:《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的,所以還需要在老師的指導(dǎo)下,科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí),并能用兩種方法表示整時(shí);了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn):了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
學(xué)具準(zhǔn)備:兩針鐘面模型學(xué)具,課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
(一)唱兒歌猜謎語(yǔ)。
師:同學(xué)們,我們一起唱首歌,然后猜猜歌里唱的是什么。(多媒體出示:滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)。誰(shuí)猜到了?(鐘表)對(duì),就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
(二)欣賞鐘表。
師:大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎?(見(jiàn)過(guò)?。├蠋熃o大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表??矗。襟w出示各種鐘表圖)同學(xué)們,看到這么多漂亮的鐘表,你們想不想和它交朋友啊?這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,和它交朋友。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的年齡特征,以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、引導(dǎo)探究,掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師:同桌兩人共用一塊小鐘表模型,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有什么,然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生)。
2、學(xué)生匯報(bào)。(有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng),時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū))。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:提供認(rèn)識(shí)鐘表的兩針鐘表模型,放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說(shuō)一說(shuō),既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境,引出整時(shí)。
師:我們看鐘表可以知道時(shí)間。(媒體播放學(xué)生上課情景)這是學(xué)生們?cè)谛R惶斓淖飨r(shí)間。(上課)你知道你們是什么時(shí)間開(kāi)始上課的嗎?(8點(diǎn))同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法,在數(shù)學(xué)上我們把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。(板書(shū):貼鐘面,寫8時(shí))同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午,不知不覺(jué)地到了中午,這時(shí)我們?cè)摳墒裁戳耍浚襟w播放學(xué)生吃午飯情景)(吃午飯)那這又是幾時(shí)???(12時(shí))(板書(shū):貼鐘面,寫12時(shí))午飯過(guò)后,我們接著進(jìn)行下午的學(xué)習(xí),就這樣充實(shí)的一天校園生活結(jié)束了,這時(shí)我們背起書(shū)包放學(xué)回家了。(媒體播放學(xué)生背書(shū)包放學(xué)回家情景)這是幾時(shí)???(3時(shí))(板書(shū):貼鐘面,寫3時(shí))。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生一天的生活情境引出整時(shí),讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中,感悟數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師:同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾?12時(shí)的時(shí)候分針指向幾?3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾?你們發(fā)現(xiàn)什么了?(三塊鐘面的分針都指向12。)分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。(板書(shū):整時(shí))比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí),誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏?,為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢?(因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣,時(shí)針指8是8時(shí),時(shí)針指12是12時(shí),時(shí)針指3是3時(shí))。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)?(分針指向12,時(shí)針指向8是8時(shí))誰(shuí)能像他這樣說(shuō)?誰(shuí)還能說(shuō)?誰(shuí)還愿意說(shuō)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)?那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí))同學(xué)們你們真棒,都知道分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里,最特殊的是幾時(shí)?(12時(shí)),對(duì),12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說(shuō)整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
(2)小組合作,同桌互撥整時(shí)。
師:下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始!
(3)學(xué)生匯報(bào)展示,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí),讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師:同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表,我們寫整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的(板書(shū):文字表示法)李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí),你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?這個(gè)是幾時(shí)呢?這個(gè)是幾時(shí)?那電子表是怎么表示整時(shí)的?(電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn),后面兩個(gè)0,前面的數(shù)是幾就是幾時(shí))(板書(shū))那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫了?(板書(shū):電子表表示法)誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫一寫?(一名學(xué)生到黑板寫并說(shuō)是怎樣想的)你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題:分別寫出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。(找兩名同學(xué)到黑板上寫,最后核對(duì))。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫法:文字表示法和電子表表示法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)鞏固整時(shí),探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,現(xiàn)在是幾時(shí)?(10時(shí))看!我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了,現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)?(11時(shí))11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?(11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí))12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)?(12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。)。
(四)探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師:同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)?(2時(shí))那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎?(媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)(學(xué)生匯報(bào))這還是2時(shí)嗎,這過(guò)2時(shí)了,我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)?(3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)同學(xué)們?cè)倏矗襟w演示快4時(shí)了)那這又是什么時(shí)刻?(學(xué)生匯報(bào))這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)幔@是離4時(shí)更近了,我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)?(快5時(shí)了)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體課件的直觀演示,讓學(xué)生更加清楚過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)以及明白大約幾時(shí)了,在突破本課難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋,鞏固新知。
1、快樂(lè)的周末(連線)。
師:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)周末嗎?上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天,你知道他什么時(shí)間干什么了嗎?完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師:同學(xué)們,你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)?(8時(shí))。誒,怎么同樣都是8時(shí),小明做的事情卻不一樣呢?(小明上午8時(shí)起床,晚上8時(shí)睡覺(jué))。
3、讀兒歌,猜時(shí)刻,畫時(shí)針:上午不上午,下午不下午。兩針合一處,太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):12時(shí))我們畫12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短,它指向12。公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線,這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):6時(shí))你會(huì)畫出6時(shí)的時(shí)針嗎,畫在題卡上。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的練習(xí),讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際,同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí),為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)猜時(shí)刻畫時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸,教師寄語(yǔ)。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具:日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲,教師寄語(yǔ)。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(學(xué)生匯報(bào))最后老師想送給大家一段話:親愛(ài)的同學(xué)們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子!同學(xué)們你們能做到嗎?李老師也相信你們一定可以做到!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵;讓學(xué)生談收獲,進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),體會(huì)成功的快樂(lè)。教師寄語(yǔ)從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,能辨認(rèn)時(shí)針和分針,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),掌握兩種表示整時(shí)的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)看整時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)鐘面。
師:小朋友,今天的數(shù)學(xué)課,來(lái)了一位新朋友。想不想知道這個(gè)新朋友是誰(shuí)呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的聲音。
生:鐘表。(課件顯示鐘面)。
師:對(duì),是鐘表。在我們生活中有許多各種各樣的鐘表,我們一起欣賞一下。鐘表里面有許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí),今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表(板書(shū)課題)。
二、探究新知。
(一)認(rèn)識(shí)鐘面。
1.看鐘面。
師:這些鐘表顏色形狀都不同,但都有一些共同的特征。請(qǐng)小朋友拿出鐘面,師舉起鐘面,仔細(xì)觀察鐘面,你在鐘面上都看到了什么?把你的發(fā)現(xiàn)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(注意讓學(xué)生說(shuō)完整:鐘面上有……)。
師:比一比,誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多?
師:大家的發(fā)現(xiàn)真不少。
2.說(shuō)鐘面,辨別時(shí)針?lè)轴槪?BR> 生:有長(zhǎng)針、數(shù)字等等(多說(shuō))。
師:我們先來(lái)看一看鐘面上的指針,你知道它們的名字嗎?今天我們不學(xué)習(xí)認(rèn)秒針,以后再學(xué)習(xí)。
師:怎樣能一眼就看出誰(shuí)是時(shí)針,誰(shuí)是分針的?
又短又粗的是時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的是分針(生多說(shuō)幾遍)。
師:鐘面上,又粗又短的是時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的是分針。
3.記住12個(gè)數(shù)。
師:這時(shí)你的發(fā)現(xiàn)。其他小朋友呢?誰(shuí)還想說(shuō)。哪個(gè)數(shù)字的位置也比較好記?
師:我們一起看一下。
12在鐘面的最上面的中間,6在最下面的中間,9在左邊的最中間,3再右邊最中間。(課件顯示3、6、9、12數(shù)字)。
師小結(jié):鐘面上3、6、9、12這四個(gè)數(shù)字的位置很重要,它能幫我們又快又準(zhǔn)地認(rèn)時(shí)間呢.
4.數(shù)大格。
師:因?yàn)殓娒嫔嫌?2個(gè)數(shù)字,所以把鐘面平均分成了12大格。
5.師生小結(jié)。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上有時(shí)針和分針。12個(gè)數(shù),12個(gè)大格。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1.學(xué)會(huì)看整時(shí)。
師:對(duì)鐘面我們有了一些了解。老師想知道你平時(shí)早晨什么時(shí)間起床?晚上什么時(shí)間睡覺(jué)?
(1)師:現(xiàn)在老師給你帶來(lái)一位新同學(xué),他是誰(shuí)呢?小再。
干什么?小明早上什么時(shí)間起床呢?
師:你是怎樣看出來(lái)的?(分針指向12,時(shí)針指向7)。
還可以從哪里看出來(lái)?(7:00)你看得可真仔細(xì)。
師:我們一起來(lái)看,在這個(gè)鐘面上,分針指向幾,時(shí)針指向幾?(分針指向12,時(shí)針指向7)。
師:分針指向12,時(shí)針指向7,就是7時(shí)。誰(shuí)像老師這樣再來(lái)說(shuō)一遍。
師:大家一起說(shuō)。
誰(shuí)能像他一樣完整地說(shuō)一遍。同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)師;我們來(lái)看第三幅圖,小明幾時(shí)在干什么?你是怎樣看出是10時(shí)的?
(4)小結(jié)方法。
師:我們把分針都指向12的時(shí)間,叫做整時(shí)(板書(shū))。
師:再觀察它們有哪些不同?
時(shí)針指向7就是7時(shí);時(shí)針指向9就是9時(shí);時(shí)針指向10就是10時(shí)。
師小結(jié):我們?cè)谡J(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí),分針都指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)(板書(shū))我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.練習(xí)。
(1)小朋友學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎?請(qǐng)看。
師:第一個(gè)鐘面是幾時(shí)?怎么看出來(lái)的?第二個(gè)呢?
第三個(gè)呢?只有四個(gè)數(shù)字。怎么看出的?(離9時(shí)比較近,在9的前面)你的方法和他一樣嗎?(數(shù)出來(lái)6、7、8)。
第四個(gè)呢?沒(méi)有數(shù)字,怎么看的?(正好再最右邊的中間)。
(2)撥鐘面。
師:小朋友,學(xué)得太好了,你們想不想自己也來(lái)?yè)芤粨茜娒婺??好,拿出鐘面。你想撥幾時(shí)?同桌一起撥。
生上臺(tái)撥。你是怎么撥的?(分針指向,時(shí)針指向)小朋友和它撥得一樣嗎?
師:你想撥幾時(shí)?
師:我們撥一個(gè)12時(shí),好嗎?
師:12時(shí)有小朋友撥不好,沒(méi)關(guān)系后面我們就會(huì)學(xué)到。
3.整時(shí)的寫法。
師:小朋友,我們已經(jīng)能再鐘面上撥整時(shí)了,那么它又該怎樣寫呢?小朋友看清楚了,比如:7時(shí)這樣寫:先寫數(shù)字7,再寫漢字時(shí),就是7時(shí)(板書(shū)),還有一種方法:先寫數(shù)字7,再寫:,最后寫兩個(gè)0.
4.練習(xí)寫法。
師:我們一定要寫得清楚又工整。我們大家一起來(lái)試一試好嗎?
師讀題:用兩種方法寫出來(lái)鐘面上的時(shí)間。
請(qǐng)寫在答題紙上。
集體訂正,可以挑出有代表性的錯(cuò)誤展示糾正。(再用課件驗(yàn)證)。
5.認(rèn)識(shí)特殊時(shí)刻。
(1)認(rèn)識(shí)12時(shí)。
指名學(xué)生說(shuō)。
師:你怎么知道是12時(shí)?為什么只看到一根針?是不是表壞了?
師;12時(shí)時(shí),時(shí)針和分針都向12,它們重合起來(lái),所以看起來(lái)像一根針。
(2)認(rèn)識(shí)6時(shí)。
師:一轉(zhuǎn)眼又到了下午,小明在看電視,小明幾時(shí)再看電視?師:6時(shí)時(shí),仔細(xì)看時(shí)針和分針的位置,有什么特點(diǎn)?(在一條線上)。
師小結(jié):12時(shí)和6時(shí),分針和時(shí)針的位置比較特殊,12時(shí)時(shí),分針和時(shí)針都指向12,所以時(shí)針和分針重合在一起;6時(shí)時(shí),分針指向12,時(shí)針指向6,它們正好在一條線上。
6.區(qū)分不同的時(shí)間。
師:可是大家看第二個(gè)圖上的鐘面也是9時(shí),小明卻在看書(shū)。(課件出示)。
師:同樣都是9時(shí),為什么小明做的事情不一樣呢?
(一個(gè)是上午9時(shí),小明在看書(shū),一個(gè)是晚上的9時(shí),小明在睡覺(jué))。
師:因?yàn)闀r(shí)針每天要轉(zhuǎn)2圈,所以上午有一個(gè)9時(shí),晚上也有一個(gè)9時(shí)。其它的時(shí)間也一樣。
三、練習(xí)鞏固。
師:今天,我們認(rèn)識(shí)了鐘表,學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí),我們大家來(lái)比一比,看誰(shuí)剛才學(xué)得好?
1.練習(xí)十九第1題。
生在書(shū)上連線,訂正。
2.練習(xí)十九第5題。
四、總結(jié)布置作業(yè)。
今天這節(jié)課,你都學(xué)到了那些知識(shí)?小朋友的收獲可真多。下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌《時(shí)間像小馬車》。小朋友學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇一
1.人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。
2.人民幣各單位之間的換算:1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。
3.主要題型:
填合適的單位。(注意和生活實(shí)際聯(lián)系)。
計(jì)算:元+元角+角滿10角記得換成1元。
元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當(dāng)10角再計(jì)算。
如:
(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角。
(2)65元-3元7角。
=64元10角-3元7角。
=61元3角。
4.解決問(wèn)題:先畫批,找準(zhǔn)數(shù)據(jù),再列式計(jì)算。
列式時(shí)用:“幾元幾角+幾元幾角”的形式來(lái)表示,不用小數(shù)形式列式。
5.換錢:1張10元可以換5張2元。
1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。
1張50元可以換10張5元。
6.2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。
重要的數(shù)學(xué)思想。
1.方程的思想。數(shù)學(xué)是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的,初中數(shù)學(xué)最重要的就是等量關(guān)系,其次是不等量關(guān)系。最常見(jiàn)的等量關(guān)系就是方程。
2.數(shù)形結(jié)合的思想。任何一道題,只要與形沾邊,就應(yīng)該根據(jù)題意中的草圖分析一番。這樣做,不但直觀,而且全面,整體性強(qiáng)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧。
基礎(chǔ)夯實(shí)記清概念。
千萬(wàn)不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式,特別是“不定項(xiàng)選擇題”就要靠清晰的概念來(lái)明辨對(duì)錯(cuò),如果概念不清就會(huì)感覺(jué)模棱兩可,最終造成誤選。因此,要把已經(jīng)學(xué)過(guò)的教科書(shū)中的概念整理出來(lái),通過(guò)讀一讀、抄一抄加深印象,特別是容易混淆的概念更要徹底搞清,不留隱患。
做好系統(tǒng)總結(jié)。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,一定要善于做總結(jié),這是通過(guò)積極思考,達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。總結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),參照筆記與資料,通過(guò)分析、綜合、類比、概括,揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次總結(jié),能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。
做好練習(xí)題。
要想學(xué)好數(shù)學(xué),必須多做練習(xí),但有的同學(xué)多做練習(xí)能學(xué)好,有的同學(xué)做了很多練習(xí)仍舊學(xué)不好,究其因,是“多做練習(xí)”是否得法的問(wèn)題,我們所說(shuō)的“多做練習(xí)”,不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。后者只做不思,不能起到鞏固概念,拓寬思路的作用,而且有“副作用”。所以學(xué)好數(shù)學(xué)必須熟悉各種基本題型并掌握其解法,在解題過(guò)程中有意識(shí)地注重題目所體現(xiàn)的出的思維方法,以形成正確的思維定勢(shì),并且要多做綜合題。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、樹(shù)立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣,認(rèn)識(shí)表。
2、經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)看鐘表上的整實(shí)數(shù)。
3、發(fā)展初步的觀察能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話。
小朋友,你們平時(shí)喜歡看什么動(dòng)畫片?今天老師做一次你們喜歡的藍(lán)貓朋友,他帶來(lái)了你們喜歡的動(dòng)畫片。(龜兔賽跑圖片)。
二、認(rèn)整時(shí)時(shí)刻。
提問(wèn):它們所跑的路程一樣嗎?它們所用的時(shí)間呢?你是怎么知道的?
讓認(rèn)識(shí)鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么?(顯示鐘)。
短的一根叫時(shí)針,表示走到幾時(shí);長(zhǎng)的一根叫分針,表示走過(guò)多少分?
看看烏龜是幾時(shí)到的呢?(顯示)小兔子是幾時(shí)到的?(顯示)(小組討論:看整時(shí)時(shí)刻的方法)。
小組匯報(bào)看整時(shí)時(shí)刻的方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):分針指著12,時(shí)針的時(shí)刻就是幾時(shí)。
(過(guò)了幾天,森林里正好舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),小兔子又跟烏龜分在一組,跑了一會(huì)兒,小兔子一看,后面的小烏龜影子也沒(méi)有了,又想休息了,一想不對(duì),上次正因?yàn)槲因湴亮?,所以沒(méi)比過(guò)烏龜,這次我不能驕傲了,還是繼續(xù)吧。)。
出示小兔子到的時(shí)刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r(shí)刻(顯示)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子是幾時(shí)到的?你是怎么看的?烏龜是幾時(shí)到的呢?你是怎么看的?
下一組是小豬比賽,咦,小豬呢?瞧幾時(shí)了,小豬還在睡覺(jué)?(出示鐘面)小朋友你們是幾時(shí)起床的?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))你們又是幾點(diǎn)睡覺(jué)的呢?請(qǐng)你在鐘面上撥出來(lái)再說(shuō)說(shuō)。教育學(xué)生要合理安排休息時(shí)間。
自己撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你干什么?(顯示)。
平時(shí)我們除了看鐘可知道時(shí)間外,還可以看什么知道?
看看下面這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?
像電子鐘顯示的這種表示時(shí)間的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)?(指名說(shuō))。
冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的第二個(gè)比賽項(xiàng)目是動(dòng)物找過(guò)冬的糧食。
三、教學(xué)大約幾時(shí)。
吃好晚飯,藍(lán)貓?zhí)ь^一看跳了起來(lái),說(shuō):“不好了,快到了,我得回去主持《藍(lán)貓三千問(wèn)》了,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)表》?!保ǔ鍪敬蠹s8時(shí)的鐘面)。
那你知道藍(lán)貓的節(jié)目是幾時(shí)開(kāi)始的?你怎么知道的?
小結(jié):像這樣快到8時(shí)我們可以說(shuō)成“大約8時(shí)”。
教師再撥出一個(gè)8時(shí)剛過(guò)的鐘面,(顯示)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),這個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)?
像這樣8時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)或8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn),我們都可以說(shuō)成:“大約8點(diǎn)?!?BR> 練習(xí):
四、鞏固練習(xí)。
1、捉迷藏。
藍(lán)貓一看,原來(lái)是沒(méi)電池了。換上了電池,時(shí)針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來(lái),還神氣的說(shuō):藍(lán)貓你有本事找到我們嗎?(出示三個(gè)鐘面)看看是誰(shuí)躲起來(lái)了?躲在那里了?請(qǐng)小朋友把它畫出來(lái)。
教師注意第一個(gè)鐘面上畫時(shí)針時(shí)的長(zhǎng)短,若有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
2、快樂(lè)的'星期天。
電視機(jī)前的小朋友,你們想和我一起過(guò)一個(gè)星期天嗎?下面就跟我來(lái)吧。(跟著做模仿動(dòng)作)電腦顯示:
幾時(shí)起床?(6時(shí))穿衣服洗臉吃早飯,看幾時(shí)了(7時(shí))騎自行車,到了公園,大約幾點(diǎn)(大約8時(shí))進(jìn)了公園,先跑步,再打羽毛球,休息一下,幾時(shí)啦(9時(shí))到了讀英語(yǔ)的時(shí)間,拿出一本英語(yǔ)書(shū)。咕嚕咕嚕肚子餓了,一看大約幾時(shí)了?(大約11時(shí))吃飯了。吃好飯,劃著小船蕩啊蕩,慢慢睡著了,一覺(jué)醒來(lái)幾時(shí)了?(大約2時(shí))拿起畫筆畫啊畫,畫好了,太陽(yáng)下山啦,幾時(shí)啦?(4時(shí))你是怎么看的?(指名說(shuō))馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時(shí)啦?(6時(shí))為什么有兩個(gè)六時(shí)?讓學(xué)生討論得出,一天有早上的六時(shí)和晚上的六時(shí),時(shí)針在鐘面上走2圈。(電腦顯示)。
3、藍(lán)貓的星期天安排的多好啊,小朋友,你們會(huì)幫自己安排。
生2:兩個(gè)都是9時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。
師:小朋友們觀察的真仔細(xì),為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢?
生3:我知道,因?yàn)橐惶欤瑫r(shí)針要走兩圈,所以有兩個(gè)9時(shí)。
師小結(jié):小朋友說(shuō)得真好,對(duì)了,一天時(shí)針在鐘面上要走2圈,所以有兩個(gè)9時(shí),因此,要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。
師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎?
生1:小紅7時(shí)起床。
生2:早上,媽媽叫小紅起床。
生3:小紅在早上7時(shí)起床。
師:那你是幾時(shí)起床,又是幾時(shí)睡覺(jué)的?在鐘面上撥出來(lái),并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生:活動(dòng)。
師:我們要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。
師:撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
生:動(dòng)手撥小鬧鐘。
師:下面,我們來(lái)輕松一下,做做課中操。
3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。
師:在我們?nèi)粘I钪?,除了用這種鐘表表示時(shí)刻外,還能用什么表示時(shí)刻呢?
生:用手表。
生:用電子表。(電腦出示3個(gè)時(shí)刻)。
師:請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:都表示5時(shí)。
生2:一個(gè)是鐘,一個(gè)是手表,一個(gè)是電子表。
生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的,第三個(gè)是用電子表顯示的。
師:仔細(xì)觀察,電子表是怎么顯示時(shí)間的?
生:電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),左邊是幾就表示幾時(shí),右邊是幾,就表示幾分。
師:這位小朋友真了不起,我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說(shuō)的非常好,電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾,同時(shí),兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師:像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)?
生1:電話顯示器上。
生2:電視上。
生3:手機(jī)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇三
沒(méi)有單列的課時(shí),而新教材則根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了該教學(xué)內(nèi)容,將認(rèn)識(shí)時(shí)鐘作為獨(dú)立的課時(shí)進(jìn)行編排,并緊接著整時(shí)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“半時(shí)”,這為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí),如二年級(jí)的“時(shí)、分、秒”,三年級(jí)的“24時(shí)記時(shí)法”作了充分準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析:學(xué)生在生活中對(duì)鐘表已經(jīng)有過(guò)接觸,會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表上的12個(gè)數(shù)字,但由于學(xué)生在日常生知道上下左右方位,這些為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)做了鋪墊?;钪姓J(rèn)鐘表的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有差異,境中展開(kāi)教學(xué)。
自主探究。
小組合作學(xué)習(xí)。
講授法五、教具準(zhǔn)備:卡通圖片、多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型六、教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程(一)音樂(lè)導(dǎo)入1、考考你們誰(shuí)的耳朵最靈敏?關(guān)鐘表的知識(shí)。
聽(tīng)聽(tīng),這是什么聲音?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有2在生活中你見(jiàn)過(guò)鐘表嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)???大家在這么多地方見(jiàn)過(guò)鐘表啊,的樣子可多了。下面我們就一起來(lái)欣賞一下,請(qǐng)看大屏幕。
鐘表。
(結(jié)合回答板書(shū))。
12。師:你能用自己的話說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法嗎?師:分針指著12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。(師將該結(jié)論貼于黑板)。
優(yōu)選教育資料全班朗讀2遍。3、玩一玩你么問(wèn)老師老師幾時(shí)了,我就出示一個(gè)時(shí)刻,師:“你們說(shuō)呢?”4、撥一撥(1)出示圖片,小明在看電視?猜猜這是幾時(shí)?撥一撥(2)撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間,并說(shuō)一說(shuō)“這個(gè)時(shí)間你通常在干什么?4、寫一寫(1)師示范記錄整時(shí)的方法。
師先在8時(shí)鐘面下寫“8時(shí)”,請(qǐng)全班空手跟寫。師再示范寫“8:00”。
鐘面10時(shí)鐘面10時(shí)。
兩個(gè)小朋友在上課一位小朋友在睡覺(jué)。
生:因?yàn)橐粋€(gè)早上,一個(gè)是晚上。(四)結(jié)課。
師:今天有明明作伴,你們開(kāi)心嗎?
師:今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了。我們要珍惜時(shí)間。八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小明的一天。
時(shí)針(短)。
鐘面。
分針(長(zhǎng))12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格。
優(yōu)選教育資料的學(xué)習(xí),輕松地學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇四
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
二年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的,所以還需要在老師的指導(dǎo)下,科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí),并能用兩種方法表示整時(shí);了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
兩針鐘面模型學(xué)具,課堂練習(xí)題卡。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
(一)唱兒歌猜謎語(yǔ)。
師:同學(xué)們,我們一起唱首歌,然后猜猜歌里唱的是什么。(多媒體出示:滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)。誰(shuí)猜到了?(鐘表)對(duì),就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
(二)欣賞鐘表。
師:大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎?(見(jiàn)過(guò)?。├蠋熃o大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表??矗。襟w出示各種鐘表圖)同學(xué)們,看到這么多漂亮的鐘表,你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,和它交朋友。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、引導(dǎo)探究,掌握新知。
(一)初步認(rèn)識(shí)鐘面。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師:同桌兩人共用一塊小鐘表模型,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有什么,然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生)。
2、學(xué)生匯報(bào)(有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng),時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū))。
3、教師小結(jié)。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境,引出整時(shí)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師:同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾?12時(shí)的時(shí)候分針指向幾?3時(shí)的時(shí)候分針指向幾?你們發(fā)現(xiàn)什么了?(三塊鐘面的分針都指向12。)分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。(板書(shū):整時(shí))比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí),誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏矗瑸槭裁捶轴樁贾赶?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢?(因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣,時(shí)針指8是8時(shí),時(shí)針指12是12時(shí),時(shí)針指3是3時(shí))。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)?(分針指向12,時(shí)針指向8是8時(shí))誰(shuí)能像他這樣說(shuō)?誰(shuí)還能說(shuō)?誰(shuí)還愿意說(shuō)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)?那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí))同學(xué)們你們真棒,都知道分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里,最特殊的是幾時(shí)?(12時(shí)),對(duì),12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
3、說(shuō)整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
(2)小組合作,同桌互撥整時(shí)。
師:下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始!
(3)學(xué)生匯報(bào)展示,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí),讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)?!?。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師:同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表,我們寫整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的(板書(shū):文字表示法)李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí),你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?這個(gè)是幾時(shí)呢?這個(gè)是幾時(shí)?那電子表是怎么表示整時(shí)的?(電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn),后面兩個(gè)0,前面的數(shù)是幾就是幾時(shí))(板書(shū))那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫了?(板書(shū):電子表表示法)誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫一寫?(一名學(xué)生到黑板寫并說(shuō)是怎樣想的)你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題:分別寫出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。(找兩名同學(xué)到黑板上寫,最后核對(duì))。
(三)鞏固整時(shí),探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,現(xiàn)在是幾時(shí)?(10時(shí))看!我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了,現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)?(11時(shí))11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?(11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí))12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)?(12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。)。
(四)探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師:同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)?(2時(shí))那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎?(媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)(學(xué)生匯報(bào))這還是2時(shí)嗎,這過(guò)2時(shí)了,我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)?(3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)同學(xué)們?cè)倏?,(媒體演示快4時(shí)了)那這又是什么時(shí)刻?(學(xué)生匯報(bào))這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)?,這是離4時(shí)更近了,我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)?(快5時(shí)了)。
三、練習(xí)反饋,鞏固新知。
1、快樂(lè)的周末(連線)。
師:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)周末嗎?上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天,你知道他什么時(shí)間干什么了嗎?完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師:同學(xué)們,你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)?(8時(shí))。誒,怎么同樣都是8時(shí),小明做的事情卻不一樣呢?(小明上午8時(shí)起床,晚上8時(shí)睡覺(jué))。
3、讀兒歌,猜時(shí)刻,畫時(shí)針:上午不上午,下午不下午。兩針合一處,太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):12時(shí))我們畫12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短,它指向12。公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線,這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):6時(shí))你會(huì)畫出6時(shí)的時(shí)針嗎,畫在題卡上。
四、拓展延伸,教師寄語(yǔ)。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具:日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲,教師寄語(yǔ)。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(學(xué)生匯報(bào))最后老師想送給大家一段話:親愛(ài)的同學(xué)們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子!同學(xué)們你們能做到嗎?李老師也相信你們一定可以做到!
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇五
4月2日,市小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在我校宋校長(zhǎng)的統(tǒng)一組織下,參加了“基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動(dòng)研究”——“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)與研討第一次主題教研活動(dòng)。
這次教研活動(dòng)非常的豐富,而且質(zhì)量也很高。首先是由胡老師帶來(lái)的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元說(shuō)課。其次是呂老師的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課時(shí)說(shuō)課,然后是張、王老師帶來(lái)的《小數(shù)的意義》課時(shí)說(shuō)課,接著劉老師進(jìn)行了《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》單元說(shuō)課,最后是由武老師針對(duì)四節(jié)說(shuō)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo);武老師針對(duì)項(xiàng)目提交的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),并與參與活動(dòng)的老師們進(jìn)行了互動(dòng)交流。這次教研活動(dòng)以具體的課例使老師整體理解與貫通“數(shù)的認(rèn)識(shí)”主題下的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等教學(xué)內(nèi)容,有效的幫助老師們建立“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)主題的承重墻,打通各教學(xué)單元之間的隔斷墻。
給我留下深刻印象的是第一位老師胡林青老師帶來(lái)的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元說(shuō)課。首先這位老師的ppt做的很漂亮,清新淡雅,層次鮮明,有邏輯。本單元“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)分兩步進(jìn)行。讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù),理解10個(gè)一千是一萬(wàn),從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。另外,還讓學(xué)生利用計(jì)算器一千一千地?cái)?shù),從一千數(shù)到一萬(wàn),由學(xué)生單獨(dú)操作后再組織交流,加強(qiáng)學(xué)生的理解。
這一單元主要包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn):1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),整百整千加減法。胡老師從以下7個(gè)方面進(jìn)行整單元的說(shuō)課:指導(dǎo)思想與理論依據(jù),教學(xué)背景分析,單元學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),單元學(xué)習(xí)規(guī)劃,學(xué)習(xí)過(guò)程,教學(xué)設(shè)計(jì)特色與反思。涵蓋的面非常的廣,這點(diǎn)我之前從來(lái)沒(méi)有做過(guò)。胡老師分析的非常全面透徹,聽(tīng)完之后我對(duì)這一單元的主要知識(shí)點(diǎn),重難點(diǎn)是很什么,如何突破重難點(diǎn),如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感有了進(jìn)一步的了解。胡老師從課標(biāo)出發(fā)指出:數(shù)的認(rèn)識(shí)的核心概念是計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制、位值制,要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是數(shù)感,并根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn),讓學(xué)生借助直觀模型進(jìn)行數(shù)數(shù),在認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中積累從“逐一計(jì)數(shù)”到“按群計(jì)數(shù)”多種數(shù)數(shù)方法和經(jīng)驗(yàn),滲透十進(jìn)制的概念,培養(yǎng)數(shù)感。在對(duì)教材進(jìn)行分析時(shí)指出:在第一階段數(shù)的大小變化,但思維框架沒(méi)有變化,并把第一學(xué)段中的讀寫數(shù)的方法,認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”、“百”等幾個(gè)計(jì)數(shù)單位及數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)等有效遷移到第二學(xué)段中。在單元學(xué)習(xí)規(guī)劃中,胡老師根據(jù)學(xué)情和內(nèi)容對(duì)“認(rèn)識(shí)千”和“認(rèn)識(shí)萬(wàn)”進(jìn)行了整合,把“估計(jì)感受千”與“感受估計(jì)”打通整合成一節(jié)課,整個(gè)設(shè)計(jì)做到了抓住核心概念,建立了承重墻,打通了隔斷墻。
學(xué)生們停課不停學(xué),老師當(dāng)然要停課不停研,教研一直都是老師提高專業(yè)水平,發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)的重要方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇六
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)一課時(shí)?認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí)?認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、過(guò)程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法,同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念:設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、親自體驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
(一)知識(shí)呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去”,使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等,都是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。
(三)學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化:新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境,激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中,親自實(shí)踐,大膽探索。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
教師通過(guò)猜謎語(yǔ),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
2、課件出示一些漂亮的鐘,教師提問(wèn):你們喜歡它們嗎?為什么?
學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時(shí)間,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。
(二)動(dòng)手操作,交流,探究知識(shí)。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì),我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的.能力。先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流,學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書(shū):時(shí)針?lè)轴?2個(gè)數(shù)。
2、教學(xué)整時(shí)。
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?
說(shuō)一說(shuō):將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)大約幾時(shí)。
出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間。
小結(jié):一個(gè)是7時(shí)不到,一個(gè)是剛過(guò)7時(shí),我們把它們都叫做大約7時(shí)師追問(wèn):這兩個(gè)都是大約7時(shí),有什么不同呢?生:一個(gè)是7時(shí)未到,一個(gè)是剛過(guò)7時(shí)說(shuō)一說(shuō):讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上大約是幾時(shí)。
(三)鞏固練習(xí)。
1、畫一畫:先讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學(xué)生注意畫時(shí)針和分針的區(qū)別。
2、掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈,所以一天要走兩個(gè)10時(shí),拓展了學(xué)生的視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
出示兩幅表示10時(shí)的圖,讓學(xué)生觀察,看能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午10時(shí),一個(gè)是晚上10時(shí)。
提問(wèn):一天有幾個(gè)8時(shí),幾個(gè)9時(shí)?
3、撥一撥:學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間,然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。
4、說(shuō)一說(shuō):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的?
根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),如幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺(jué),豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念,聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
七、全課小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與。
教師的活動(dòng)。
媒體的運(yùn)用。
學(xué)生的活動(dòng)。
教師進(jìn)行邏輯選擇。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第91~92頁(yè)。
【教材分析】。
本節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)間的第一課時(shí),要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),它是本單元教學(xué)的重點(diǎn),也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)生分析】。
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí),他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象,因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并結(jié)合大量的操作活動(dòng),才讓學(xué)生容易掌握。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字;并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認(rèn)讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀念,會(huì)看鐘表上的時(shí)間。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件,鐘面模型。
【學(xué)具準(zhǔn)備】空白鐘面,指針,顏色筆,小鐘面。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
2、師:小朋友們,你們覺(jué)得鐘表在我們的生活中重要嗎?它有什么作用嗎?
二、自主參與,探索新知。
1、初步感知鐘面。
(1)師:小朋友,張老師也像滴答滴答國(guó)的國(guó)王一樣很喜歡鐘表,今天我也把我收集到的鐘表帶來(lái)了,大家一起來(lái)欣賞一下好嗎?(點(diǎn)擊課件,出示鐘表圖)。
2、動(dòng)手做鐘面。
(1)師:都看清楚了嗎?想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)呢?拿出老師給你們準(zhǔn)備的1號(hào)紙,和你的同桌商量一下,一起動(dòng)手來(lái)畫一個(gè)鐘面吧!
(2)師:誰(shuí)愿意介紹自己的鐘面?鐘面都有什么呢?
(3)讓學(xué)生上臺(tái)展示鐘面并匯報(bào)。
認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針:
(鐘面上有兩根針,它們是時(shí)針和分針)。
(短短胖胖的是時(shí)針,瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針)。
(5)時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)你用手比劃一下。
(教師介紹順時(shí)針?lè)较?。)?BR> 認(rèn)識(shí)數(shù)字和大格:
(鐘面上有12個(gè)數(shù)字)。
(6)師:這些數(shù)字是怎樣排列的?你怎樣記住它們的位置呢?
小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)大格,還有時(shí)針和分針。(板書(shū))。
讓學(xué)生糾正自己畫的鐘表圖,再認(rèn)一認(rèn)時(shí)針和分針嗎,記一記它長(zhǎng)什么模樣?和你的同桌互相指一指,說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)師:同學(xué)們對(duì)鐘面已經(jīng)有認(rèn)識(shí)了,我們看到這樣一個(gè)鐘面。(課件出示):
師:你會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎?(7時(shí))。
師:對(duì),不過(guò)在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。
你怎樣看出是7時(shí)的?(多指幾人回答)。
師:說(shuō)得真好,分針指著12,時(shí)針指著7,這個(gè)時(shí)間就是7時(shí)。
(2)師:除了7時(shí),你們還會(huì)認(rèn)鐘表上的其他時(shí)間嗎?出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻。
8時(shí)3時(shí)6時(shí)。
全班交流匯報(bào)……。
師:仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方?有什么不同的地方?
小結(jié):分針都指著12,時(shí)針指的數(shù)字不同。
師:像這樣分針指著12,我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么看整時(shí)呢?
(同桌討論并匯報(bào))。
小結(jié)并板書(shū):分針指著12,時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。(齊讀)。
3、動(dòng)手操作,撥鐘面。
(1)師:同學(xué)們都會(huì)認(rèn)鐘表了,那老師想考考你們,老師撥一個(gè)時(shí)間,你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
(教師撥出1時(shí)、3時(shí),11時(shí),讓學(xué)生認(rèn)。)。
(2)師:現(xiàn)在由老師來(lái)說(shuō)一個(gè)整時(shí),你來(lái)?yè)芤粨埽凑l(shuí)撥得對(duì)。
學(xué)生拿出小鐘面,撥出下列時(shí)刻:5時(shí)、9時(shí),12時(shí)(說(shuō)一說(shuō)12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的?)。
(3)自由撥。(撥一個(gè)時(shí)刻,說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻你在干什么)。
4、用兩種方法記錄時(shí)間。
師:小朋友們真聰明,已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)了,那你們會(huì)把時(shí)間記下來(lái)嗎?
教師講解:第一種方法是普通計(jì)時(shí)法,是幾時(shí)就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”,如2時(shí)寫作2時(shí)(教師板書(shū):2時(shí))第二種方法是電子計(jì)時(shí)法,是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾,中間寫兩個(gè)小圓點(diǎn),右邊寫兩個(gè)“0”。(板書(shū):2:00)。
5、學(xué)生試一試。
師:同學(xué)們?cè)囍脙煞N方法把它寫下來(lái)好嗎?
請(qǐng)全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫下來(lái),寫在練習(xí)紙上,并互相檢查。
三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
1、說(shuō)一說(shuō):東東的一天。
東東的一天都在干些什么呢?(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用早上、中午、晚上這些詞語(yǔ),只要學(xué)生說(shuō)得有道理,都要肯定。)。
2、連一連:小朋友,你們能找到小明每一項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)確時(shí)間嗎?
3、猜一猜:下面是四個(gè)沒(méi)有刻度的鐘表,你能說(shuō)出它們的時(shí)間嗎?
4、想一想:小朋友,你們知道下面三個(gè)鐘表再過(guò)2個(gè)小時(shí)后,是幾時(shí)嗎?
四、總結(jié)回顧,課外延伸。
1、師:時(shí)間過(guò)得真快呀,一節(jié)課很快結(jié)束了,這節(jié)課你有什么感受?
師:時(shí)光一去不復(fù)返,時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,準(zhǔn)確掌握時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué),不浪費(fèi)時(shí)間,做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課的目標(biāo)定位是:
1.體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一。
2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
3.在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、通過(guò)對(duì)“一半”的認(rèn)識(shí),理解“一半“的含義。
1.說(shuō)一半是多少:
(1)全班同學(xué)的一半。
(2)一組同學(xué)的一半。
(3)一個(gè)圓的一半。
2.說(shuō)說(shuō)一半是怎么分的?(平均分成相等的2分,兩份中的一份就是一半)。
3.所有事物都可以分出一半,一半能用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢?
像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示,我們能說(shuō)清它有多少:在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)經(jīng)常碰到類似這樣一個(gè)圓的一半的情況,我們無(wú)法用所學(xué)的數(shù)說(shuō)清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù),就象剛才這位同學(xué)說(shuō)的可以用二分之一,這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來(lái)表示。
4.折一折:在正方形紙上折出二分之一,涂色表示。
二、動(dòng)手操作,理解四分之一。
1.你能折出二分之一,四分之一你能折嗎?
2.折好涂色表示四分之一,交流。
(學(xué)生對(duì)二分之一有了初步認(rèn)識(shí)后,對(duì)折四分之一感到很順利)。
3.折的方法不同,形狀也不同,為什么都可以用四分之一表示呢?
(通過(guò)這一折,學(xué)生理解了只要是平均分成4份,其中的一份就是四分之一)。
3.辨析:哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示,說(shuō)明理由。
三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較。
1.折過(guò)了四分之一,你還能折一折,取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?
學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等,他們通過(guò)自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。
2.折出了這么多的分?jǐn)?shù),你覺(jué)得誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大?
大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一,折出的八分之一最小,并且還說(shuō)了理由:32比8大,當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,覺(jué)得1/32是最小的。(這時(shí)教師也不表態(tài))。
4.故事:
豬八戒分西瓜:一次,唐僧派豬八戒前去探路,誰(shuí)知去了好久也不見(jiàn)回來(lái)。于是派孫悟空去找。原來(lái)豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口,悟空就從天而降。孫悟空說(shuō):“我吃西瓜的二分之一?!卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c(diǎn),聽(tīng)了高興極了,說(shuō):”我可要吃八分之一?!睂W(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了,到底誰(shuí)吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多,因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?一些認(rèn)為豬八戒吃得多。
課件演示:分西瓜(通過(guò)直觀演示:大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn):平均分的份數(shù)多了,它的一份就小了。)。
5.回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較,1/8和1/32的比較,這時(shí)候,同學(xué)們都笑了,原來(lái)不能直接用32與8的比較來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小,學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了。理解了分母越大,平均分的份數(shù)就越多,其中的一份就越小。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇九
1.1知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;能夠正確地寫出整時(shí);培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
1.2過(guò)程與方法:能用所學(xué)知識(shí),合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人;使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
2.2教學(xué)難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
2.3考點(diǎn)分析:認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
教學(xué)工具。
電腦課件,一個(gè)實(shí)物鐘,畫于紙上的鐘面。
教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、情景引入:小朋友見(jiàn)過(guò)鐘表嗎?鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢!我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。
(課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著,教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,要想與這些鐘表交朋友,想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。
2、揭示課題.(出示課題“認(rèn)識(shí)鐘表”。)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察不同形狀的鐘表,讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。)。
探究新知。
1、聯(lián)系生活,感知鐘表面。
(1)仔細(xì)觀察鐘面,看看鐘面上有些什么?(同桌討論)。
學(xué)生匯報(bào):有12個(gè)數(shù)字,有12大格,有兩根指針:分針與時(shí)針。(如果學(xué)生說(shuō)出秒針,應(yīng)給予鼓勵(lì),并說(shuō)明本節(jié)課不作要求。)。
(2)再仔細(xì)觀察鐘表,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是分針、時(shí)針,它們是怎樣的?(時(shí)針粗又短,分針細(xì)又長(zhǎng))(出示課件。)。
(3)認(rèn)識(shí)分針與時(shí)針,請(qǐng)學(xué)生在自己的鐘面上指時(shí)針與分針。
(4)再次觀察鐘面,說(shuō)說(shuō)還能發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)。
在1和2之間有一個(gè)大格。集體數(shù)從1—12,一共有多少個(gè)大格。
(5)觀察時(shí)針與分針運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的.(看實(shí)物鐘的運(yùn)動(dòng)方向)看鐘面,全班在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
【教師小結(jié)】一般來(lái)說(shuō),鐘面上有12個(gè)數(shù)字,有對(duì)應(yīng)的刻度線,還有又細(xì)又長(zhǎng)的分針弟弟、又短又粗的時(shí)針哥哥。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí),找出規(guī)律。
師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面,那鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢?看一看現(xiàn)在是幾時(shí)?引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。(課件演示)。
師:小朋友是怎樣知道鐘表上的時(shí)間的?平時(shí)我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ),正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。板書(shū)學(xué)生所說(shuō)時(shí)刻,并說(shuō)明這是整時(shí)的一種表示方法。這個(gè)7時(shí)在電子表上怎樣表示呢?7:00。(說(shuō)明是整時(shí)的第二種表示方法。)。
(1)演示課件:鐘面時(shí)間分別是7:00、8:00、4:00、6:00,學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并寫一寫整時(shí)。
(2)學(xué)生觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論。)學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)。
生匯報(bào),師引導(dǎo)。師生共同小結(jié)整時(shí)規(guī)律:分針指著12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。這些鐘面都表示整時(shí)。
3、動(dòng)手操作,感悟新知。(實(shí)物演示)。
(1)教師撥學(xué)生認(rèn)。
b、再撥12時(shí),提問(wèn):當(dāng)鐘表上的時(shí)刻表示12時(shí)的時(shí)候,分針和時(shí)針怎么樣了?
(2)學(xué)生撥時(shí)。
a、教師說(shuō)時(shí)間,學(xué)生撥鐘。(邊撥邊說(shuō),時(shí)針、分針對(duì)準(zhǔn)什么?)。
b、同桌合作,一人說(shuō)時(shí)間,一人撥鐘,然后交換,看誰(shuí)最快。
c、撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
深化新知,應(yīng)用提高。
你們已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘表?,F(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間安排表。
1、小明的一天。請(qǐng)學(xué)生寫一寫,說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)出小明什么時(shí)候干什么?然后評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?(對(duì)其中特殊鐘面提問(wèn))。
(第一幅圖:鐘面7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)明明在刷牙)。
(第二幅圖:鐘面8時(shí)明明在讀書(shū)第三幅圖:鐘面10時(shí)在做操第四幅........)。
小結(jié)時(shí)間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說(shuō)說(shuō)。今天回去后和父母一起商量一天的時(shí)間安排,好嗎?時(shí)間是很寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,要向小明學(xué)習(xí),不睡懶覺(jué),合理安排時(shí)間,做健康、聰明的好孩子。
2、闖關(guān):對(duì)比怎么都是十時(shí)呢?
第一幅圖鐘面10時(shí)有太陽(yáng)的。
第二幅圖鐘面10時(shí)有星星月亮的。
師:小朋友說(shuō)的對(duì),因?yàn)橐惶飚?dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。
課后小結(jié)。
今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了。時(shí)間一去不復(fù)返,的確如此。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
板書(shū)。
認(rèn)識(shí)鐘表。
有12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格。
鐘面上分針(又細(xì)又長(zhǎng))時(shí)針(又短又粗)。
整時(shí)的特點(diǎn):分針指著數(shù)字12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
7時(shí)也可以寫成7:00,是第2種表示時(shí)間的方法。
合理安排自己一天的時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、知道倒數(shù)的意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過(guò)程。
3、利用教師的情感特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握倒數(shù)的意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):0為什么沒(méi)有倒數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算引入,揭示課題。
師:出示口算題。
(評(píng)析:上課伊始,讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算并進(jìn)行分類,揭示課題,直奔重點(diǎn),有利于讓學(xué)生在一節(jié)課的最佳時(shí)域知曉今天研究的是乘積是1的兩個(gè)數(shù)的關(guān)系特點(diǎn)。教師只有確立了以學(xué)生為本的概念,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)疑難癥結(jié),把握學(xué)生跳動(dòng)的脈博,才能有針對(duì)性地下功夫。)。
二、自學(xué)課本,初步理解倒數(shù)的意義。
(評(píng)析:教師恰到好處地設(shè)置疑問(wèn),有利于學(xué)生層層深入地思考,同時(shí),老師有時(shí)假裝糊涂,把聰明留給學(xué)生,老師忘了,誰(shuí)來(lái)幫忙,短短的話語(yǔ)滿足了學(xué)生求知探新的成功欲,這時(shí)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本策略。)。
三、舉例驗(yàn)證,深入探究倒數(shù)的意義。
(評(píng)析:對(duì)于概念的教學(xué),我們老師大多比較輕視,認(rèn)為讓學(xué)生讀一、二遍記住就達(dá)到目的了。其實(shí),這是表面現(xiàn)象,根本不能促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提高。所以,讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的本身,這是我們數(shù)學(xué)教師不能丟的根本,也是實(shí)現(xiàn)新課程提出的三維目標(biāo)的關(guān)鍵,重要的是讓學(xué)生在掌握概念的過(guò)程中,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,體會(huì)解決問(wèn)題所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。
四、仔細(xì)觀察,探究求倒數(shù)的方法。
五、綜合練習(xí):
(總評(píng):數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作,教師創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生圍繞倒數(shù)。
這個(gè)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行民主、平等、和諧、生動(dòng)的對(duì)話交流,在交流中,包含了知識(shí)信息和情感態(tài)度,行為規(guī)范等多方面的有機(jī)組合,促進(jìn)了學(xué)生多方面素養(yǎng)的提高。本課教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的全過(guò)程,著力培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)內(nèi)容:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,91d92頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十六的1d3題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,了解時(shí)針、分針;
(2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
了解生活中的時(shí)間,感受時(shí)間的重要性,使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)鐘面,能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針;會(huì)認(rèn)整時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件、鐘面模型。
學(xué)具:鐘面模型。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、猜謎語(yǔ)。
生1:鬧鐘。
生2:鐘表。
……。
2、展示多姿多彩的鐘表。
師:對(duì)??!鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可真多呀!瞧?。ㄕn件出示各種鐘表)。這些表的種類很多,各種各樣的都有,里面藏著的學(xué)問(wèn)可大著呢!今天我們一起認(rèn)識(shí)鐘表。(出示課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、借助經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面。
1、感知鐘面。
師:請(qǐng)小朋友拿出你的鐘面模型。
看看鐘面上有什么?把你觀察到的說(shuō)給同桌聽(tīng)。請(qǐng)開(kāi)始吧!
2、學(xué)生動(dòng)手操作并在小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)評(píng)價(jià)。
師:剛才,你們?cè)谕骁娒娴臅r(shí)候,發(fā)現(xiàn)什么了?
生1:我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字。
生2:有兩根針。
師:比較這兩根針,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生2:一根針長(zhǎng)些,一根針短些。
生:一根胖些,一根瘦些。
師:在數(shù)學(xué)里,這根又長(zhǎng)又短的針叫分針,又短又粗的那根針叫時(shí)針。
師:你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎?時(shí)針是哪根嗎?
師:你是怎么知道的?
4、師生小結(jié)。
師:老師這里也有一個(gè)鐘表。(課件出示鐘表,再次感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn))。
三、自主參與,探索新知。
1、認(rèn)識(shí)整時(shí)(小明的一天)。
(1)師:小朋友們,你們一天在學(xué)校里玩得快樂(lè)嗎?(生:快樂(lè))現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過(guò)他快樂(lè)的一天的。
(2)師:請(qǐng)看大屏幕,(課件出示)誰(shuí)知道小明是在干什么?(生:刷牙)你知道這是什么時(shí)候嗎?你是怎樣知道的呢?(多讓生說(shuō))。
生1:因?yàn)榉轴樦钢?2,時(shí)針指著7,所以就是7時(shí)。
生2:分針指著12,時(shí)針指著7,就是7點(diǎn)。
師:7點(diǎn)的書(shū)面語(yǔ)叫做7時(shí)。
……。
(3)師小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。(板書(shū):7時(shí))。
想一想,7時(shí)在電子表上是怎樣顯示的?(小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí))(生說(shuō)后師板書(shū):7∶00)。
2、小明刷完牙吃過(guò)早飯,這時(shí)侯該干什么去呢?猜一猜,說(shuō)一說(shuō)(課件出示第二幅圖)。
師:你知道小明做什么呢?
生:在看書(shū)。
生:在讀書(shū)。
生:在上課。
師:小朋友說(shuō)得可真好,你知道這是什么時(shí)間嗎?(生:8時(shí)師板書(shū))第二種電子表表示法怎么表示?(生說(shuō)8:00師板書(shū))。
師:你看他上課多么認(rèn)真??!希望大家也能象他一樣。
3、小明做操可認(rèn)真啦,瞧。(出示第三幅圖)。
(1)師:你知道這是幾時(shí)?(生:10時(shí)師板書(shū))10時(shí)在電子表上怎么表示呢?(生:10:00師板書(shū))。
(2)出示第四幅圖)他在干嘛?(生:吃午飯)。
師:猜猜這是幾時(shí)呢?(生猜、說(shuō):12時(shí)???)(出示鐘面)訂正猜測(cè)結(jié)果。
(3)課件出示第三、四幅圖,讓學(xué)生直接說(shuō)出鐘面上的時(shí)間,并寫在本子上。
集體訂正。
師:猜猜這兩個(gè)時(shí)間小明分別應(yīng)該在做什么?(生自由發(fā)言)。
(4)小明一天的時(shí)間安排合理嗎?
小明的一天嚴(yán)格遵守時(shí)間作息制度,過(guò)得既充實(shí)又快樂(lè)。我們也要向他學(xué)習(xí),做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多整時(shí)的鐘面,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看它們有什么相同的地方?(分針指著12)還有什么不同的地方?(時(shí)針指著幾)。
師板書(shū):分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
4、學(xué)生動(dòng)手操作。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間,你想不想自己在鐘面上撥一撥時(shí)間呢?
生:想。
師:老師說(shuō)幾時(shí),請(qǐng)小朋友在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。
師:3時(shí)、5時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí)。
學(xué)生撥鐘并交流。
四、快速搶答游戲。
師:認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間的小朋友,就請(qǐng)站起來(lái)?yè)尨稹?BR> 五、鞏固練習(xí)。
1、連線(書(shū)94頁(yè)第一題)。
2、請(qǐng)依次給鐘面補(bǔ)上時(shí)針或者分針。
3、想一想。
生:一個(gè)是上午10時(shí)。
生:一個(gè)是晚上10時(shí)。
七、課堂小結(jié),質(zhì)疑問(wèn)難。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生1:我認(rèn)識(shí)了整時(shí)。
生2:我知道了鐘面上有12個(gè)數(shù),還有時(shí)針和分針。
……。
結(jié)束語(yǔ):不知不覺(jué)一節(jié)課40分鐘就結(jié)束了,時(shí)間像小馬車一樣飛快向前跑,所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱.。
2.使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系.。
3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,培養(yǎng)學(xué)()生的作圖能力.。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力.。
教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握?qǐng)A的特征,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。
教具準(zhǔn)備:小黑板、圓規(guī)、直尺等。
學(xué)具準(zhǔn)備:各種不同的圓形實(shí)物、剪刀、彩筆、直尺、圓規(guī)、圓形、紙片等。
教學(xué)難點(diǎn):理解圓上的概念,歸納圓的特征.。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
(一)教師用小黑板出示下面的圖形。
長(zhǎng)方形正方形三角形平行四邊形梯形。
教師提問(wèn):這是我們以前學(xué)過(guò)的哪些平面圖形?這些圖形都是由什么圍成的?
教師指出:我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形.。
(二)教師演示。
一個(gè)小球,小球上還系著一段繩子,老師用手拽著繩子的一端,將小球甩起來(lái).。
1.教師提問(wèn):你們看小球畫出了一個(gè)什么圖形?(小球畫出了一個(gè)圓)。
2.小結(jié)引入:(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個(gè)圓.圓也是一種平面圖形,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí).(板書(shū)課題:圓的認(rèn)識(shí))。
二、探究新知。
(一)教師讓學(xué)生舉例說(shuō)明周圍哪些物體上有圓.。
(二)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征.。
1.學(xué)生拿出圓的學(xué)具,在紙上畫一個(gè)圓,再用剪刀把圓剪下來(lái).。
2.教師:你們摸一摸圓的邊緣,是直的還是彎的?(彎曲的)。
教師說(shuō)明:圓是平面上的一種曲線圖形.(教師在黑板上出示一個(gè)圓形圖片)。
3.通過(guò)具體操作,來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱和圓的特征.。
(1)先把剪好的圓對(duì)折、打開(kāi),換個(gè)方向,再對(duì)折,再打開(kāi)……這樣反復(fù)折幾次.。
教師提問(wèn):折過(guò)若干次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕)。
仔細(xì)觀察一下,這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點(diǎn))。
教師指出:我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心.圓心一般用字母o來(lái)表示.。
教師在圓內(nèi)板書(shū):圓心o。
(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離,看一看,可以發(fā)現(xiàn)什么?
(圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)。
教師指出:我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,半徑一般用字母r來(lái)表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條半徑,并板書(shū):半徑r)。
教師提問(wèn):根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,半徑應(yīng)具備哪些條件?
在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?
所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?
教師板書(shū):在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,所有半徑的長(zhǎng)度都相等.。
教師指出:我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母d來(lái)表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條直徑,并板書(shū):直徑d)。
教師提問(wèn):根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想,直徑應(yīng)具備什么條件?
在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑?
自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑,看一看,所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?
教師板書(shū):在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑,所有直徑的長(zhǎng)度都相等.。
(5)討論:在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢?
教師板書(shū):d=2rr=d/2。
(三)反饋練習(xí).。
1.用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑.(教材58頁(yè)做一做第1題)。
2.求半徑或直徑。
(1)已知:r=3cmr=2.5cmr=7cm。
(2)已知:d=10cmd=30.2cmd=17cm。
(四)圓的畫法.。
根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征,我們可以用圓規(guī)來(lái)畫圓.。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.教師示范畫圓。
3.教師歸納板書(shū):1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周.。
4.學(xué)生練習(xí)畫圓。
(五)同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在,已經(jīng)很累了,我們來(lái)輕松一下吧。老師給大家猜一個(gè)迷語(yǔ)。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁,用一根繩子拴了一只羊在那里。
(1)先請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一個(gè)字。(很多學(xué)生都說(shuō)可以猜“樣”)再請(qǐng)同學(xué)們猜兩個(gè)字的水果名,學(xué)生在啟發(fā)下猜出草莓(草沒(méi)的諧音)。
(2)教師提問(wèn):
羊吃草的情況與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)嗎?我們來(lái)看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎?(用教具演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況,讓學(xué)生直觀的看到原來(lái)羊能吃到的草的最大范圍是一個(gè)圓,)。
拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎?(是這個(gè)圓的半徑)。
釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢?(是這個(gè)圓的圓心)。
如果要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦?(把繩子放長(zhǎng)一點(diǎn),也就是把半徑擴(kuò)大)。
(六)思考:體育課上,老師想在操場(chǎng)畫一個(gè)大圓圈做游戲,沒(méi)有這么大的圓規(guī)怎么辦?
三、課堂練習(xí)。
(一)判斷。
1.畫圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長(zhǎng)度.()。
2.兩端都在圓上的線段,叫做直徑.()。
3.圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等.()。
4.半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大.()。
5.所有圓的半徑都相等.()。
6.在同一個(gè)圓里,半徑是直徑的1/2.()。
7.在同一個(gè)圓里,所有直徑的長(zhǎng)度都相等.()。
8.兩條半徑可以組成一條直徑.()。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、課后作業(yè)。
(一)用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是2厘米的圓,并用字母o、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。
(二)怎樣測(cè)量沒(méi)有圓心的圓的直徑?(教材58頁(yè)做一做第3題)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十三
教材簡(jiǎn)析:。
1、教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)幾分之幾》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)p95-96的教學(xué)內(nèi)容,這一內(nèi)容的編排從具體到抽象,從感性到理性,從實(shí)踐到理論,再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾,從而認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)之上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展:無(wú)論是意義上、讀寫和計(jì)算方法上分?jǐn)?shù)和整數(shù)都很大的差異。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,也可為今后的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的含義是分?jǐn)?shù)的加、減法的基礎(chǔ),也是以后認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ),所以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是本單元的重點(diǎn)。由于學(xué)生在生活中一般沒(méi)有接觸過(guò)分?jǐn)?shù),沒(méi)有“分?jǐn)?shù)”的概念,因此認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是教學(xué)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),能正確的讀寫幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱,使學(xué)生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小。
能力目標(biāo):通過(guò)小組合作、討論操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。并且學(xué)會(huì)與人合作,能與他人交流,聽(tīng)取他人的長(zhǎng)處的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)分一分、折一折等活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾并體會(huì)。
情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定興趣,能夠積極的參與其中。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之一,從而感受到什么是分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
教法與學(xué)法:
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念:從生活中出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景;聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方始,運(yùn)用合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力;運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性,引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn):在生活中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè);通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng),完善自己的想法,形成良好的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),本課運(yùn)用電教手段,重點(diǎn)采用……來(lái)組織教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
但是阿姨只買到了20個(gè),40個(gè)小朋友怎么分呢?請(qǐng)同學(xué)慢來(lái)幫幫這未阿姨,
該怎么分呢?誰(shuí)能夠幫助這位阿姨?
并用電腦演示怎么平均分二分之一。
板書(shū)1/2讀數(shù)。
把學(xué)生帶進(jìn)這樣的情景和氛圍中,喚起學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),從而引出“兩個(gè)人要平均分一個(gè),結(jié)果應(yīng)該如何表示”,在問(wèn)題的召喚下,學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣被升。從而在生動(dòng)的具體的情景中體會(huì)二分之一。
電腦演示把一個(gè)圓平均分成3分,一份是其中的三分之一。
板書(shū)1/3讀數(shù)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)三分之一,并使學(xué)生了解要平均分,其中的一份是三分之一。
電腦演示把一張紙平均分成5份,其中的一份是五分之一。
板書(shū)1/5讀數(shù)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)五分之一,使學(xué)生了解和體會(huì)平均分。
4、手工上還需要繩子,每一根繩子需要分給10分小朋友,又應(yīng)該怎么分?
電腦演示把一根繩子平均分成10份,取其中的.一份是10分之1。
板書(shū)1/10讀數(shù)。
既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣又為接下去的新知作鋪墊。
二、觀察總結(jié),動(dòng)腦動(dòng)口。
請(qǐng)學(xué)生觀察板書(shū),問(wèn)他們什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)呢?分析,概括,總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,分析,概括,總結(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。
講解分子,分?jǐn)?shù)線,分母的名稱和意義。
結(jié)合板書(shū)請(qǐng)學(xué)生來(lái)講一講。
三、注重合作實(shí)踐,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
1、拿三張完全相同的長(zhǎng)方形紙,分別折出它的1/2,1/4,1/8,并分別涂上顏色。
老師說(shuō)出幾分之幾,他們就把知好展示出來(lái)。
2、小組合作,制造分?jǐn)?shù)。
利用準(zhǔn)備好的材料來(lái)制造分?jǐn)?shù)(如線,紙等)。
1/2,1/4,1/8,1/10。
交流怎么制造出這樣的分?jǐn)?shù)的,你是怎么想的?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,盡量是學(xué)生多做多說(shuō)做看多交流,老師放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會(huì)到要“平均分”,并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),并通過(guò)小組間的討論與合作,得出結(jié)論,不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的,而且思考的過(guò)程中,充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),也教會(huì)了學(xué)生通過(guò)實(shí)踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法。從而使學(xué)生操作,思維,語(yǔ)言相結(jié)合,深刻的體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義,這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉,也使學(xué)生去體會(huì)與他人合作的力量和提取別人的長(zhǎng)處。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展和評(píng)比。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十四
教材分析:《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的,所以還需要在老師的指導(dǎo)下,科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí),并能用兩種方法表示整時(shí);了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn):了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
學(xué)具準(zhǔn)備:兩針鐘面模型學(xué)具,課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
(一)唱兒歌猜謎語(yǔ)。
師:同學(xué)們,我們一起唱首歌,然后猜猜歌里唱的是什么。(多媒體出示:滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)。誰(shuí)猜到了?(鐘表)對(duì),就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
(二)欣賞鐘表。
師:大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎?(見(jiàn)過(guò)?。├蠋熃o大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表??矗。襟w出示各種鐘表圖)同學(xué)們,看到這么多漂亮的鐘表,你們想不想和它交朋友啊?這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,和它交朋友。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的年齡特征,以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、引導(dǎo)探究,掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師:同桌兩人共用一塊小鐘表模型,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有什么,然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生)。
2、學(xué)生匯報(bào)。(有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng),時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū))。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:提供認(rèn)識(shí)鐘表的兩針鐘表模型,放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說(shuō)一說(shuō),既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境,引出整時(shí)。
師:我們看鐘表可以知道時(shí)間。(媒體播放學(xué)生上課情景)這是學(xué)生們?cè)谛R惶斓淖飨r(shí)間。(上課)你知道你們是什么時(shí)間開(kāi)始上課的嗎?(8點(diǎn))同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法,在數(shù)學(xué)上我們把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。(板書(shū):貼鐘面,寫8時(shí))同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午,不知不覺(jué)地到了中午,這時(shí)我們?cè)摳墒裁戳耍浚襟w播放學(xué)生吃午飯情景)(吃午飯)那這又是幾時(shí)???(12時(shí))(板書(shū):貼鐘面,寫12時(shí))午飯過(guò)后,我們接著進(jìn)行下午的學(xué)習(xí),就這樣充實(shí)的一天校園生活結(jié)束了,這時(shí)我們背起書(shū)包放學(xué)回家了。(媒體播放學(xué)生背書(shū)包放學(xué)回家情景)這是幾時(shí)???(3時(shí))(板書(shū):貼鐘面,寫3時(shí))。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生一天的生活情境引出整時(shí),讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中,感悟數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師:同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾?12時(shí)的時(shí)候分針指向幾?3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾?你們發(fā)現(xiàn)什么了?(三塊鐘面的分針都指向12。)分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。(板書(shū):整時(shí))比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí),誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏?,為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢?(因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣,時(shí)針指8是8時(shí),時(shí)針指12是12時(shí),時(shí)針指3是3時(shí))。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)?(分針指向12,時(shí)針指向8是8時(shí))誰(shuí)能像他這樣說(shuō)?誰(shuí)還能說(shuō)?誰(shuí)還愿意說(shuō)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)?那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí))同學(xué)們你們真棒,都知道分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里,最特殊的是幾時(shí)?(12時(shí)),對(duì),12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說(shuō)整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
(2)小組合作,同桌互撥整時(shí)。
師:下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始!
(3)學(xué)生匯報(bào)展示,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí),讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師:同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表,我們寫整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的(板書(shū):文字表示法)李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí),你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?這個(gè)是幾時(shí)呢?這個(gè)是幾時(shí)?那電子表是怎么表示整時(shí)的?(電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn),后面兩個(gè)0,前面的數(shù)是幾就是幾時(shí))(板書(shū))那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫了?(板書(shū):電子表表示法)誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫一寫?(一名學(xué)生到黑板寫并說(shuō)是怎樣想的)你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題:分別寫出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。(找兩名同學(xué)到黑板上寫,最后核對(duì))。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫法:文字表示法和電子表表示法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)鞏固整時(shí),探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,現(xiàn)在是幾時(shí)?(10時(shí))看!我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了,現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)?(11時(shí))11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?(11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí))12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)?(12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。)。
(四)探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師:同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)?(2時(shí))那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎?(媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)(學(xué)生匯報(bào))這還是2時(shí)嗎,這過(guò)2時(shí)了,我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)?(3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)同學(xué)們?cè)倏矗襟w演示快4時(shí)了)那這又是什么時(shí)刻?(學(xué)生匯報(bào))這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)幔@是離4時(shí)更近了,我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)?(快5時(shí)了)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體課件的直觀演示,讓學(xué)生更加清楚過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)以及明白大約幾時(shí)了,在突破本課難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋,鞏固新知。
1、快樂(lè)的周末(連線)。
師:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)周末嗎?上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天,你知道他什么時(shí)間干什么了嗎?完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師:同學(xué)們,你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)?(8時(shí))。誒,怎么同樣都是8時(shí),小明做的事情卻不一樣呢?(小明上午8時(shí)起床,晚上8時(shí)睡覺(jué))。
3、讀兒歌,猜時(shí)刻,畫時(shí)針:上午不上午,下午不下午。兩針合一處,太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):12時(shí))我們畫12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短,它指向12。公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線,這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):6時(shí))你會(huì)畫出6時(shí)的時(shí)針嗎,畫在題卡上。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的練習(xí),讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際,同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí),為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)猜時(shí)刻畫時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸,教師寄語(yǔ)。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具:日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲,教師寄語(yǔ)。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(學(xué)生匯報(bào))最后老師想送給大家一段話:親愛(ài)的同學(xué)們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子!同學(xué)們你們能做到嗎?李老師也相信你們一定可以做到!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵;讓學(xué)生談收獲,進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),體會(huì)成功的快樂(lè)。教師寄語(yǔ)從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,能辨認(rèn)時(shí)針和分針,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),掌握兩種表示整時(shí)的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)看整時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)鐘面。
師:小朋友,今天的數(shù)學(xué)課,來(lái)了一位新朋友。想不想知道這個(gè)新朋友是誰(shuí)呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的聲音。
生:鐘表。(課件顯示鐘面)。
師:對(duì),是鐘表。在我們生活中有許多各種各樣的鐘表,我們一起欣賞一下。鐘表里面有許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí),今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表(板書(shū)課題)。
二、探究新知。
(一)認(rèn)識(shí)鐘面。
1.看鐘面。
師:這些鐘表顏色形狀都不同,但都有一些共同的特征。請(qǐng)小朋友拿出鐘面,師舉起鐘面,仔細(xì)觀察鐘面,你在鐘面上都看到了什么?把你的發(fā)現(xiàn)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(注意讓學(xué)生說(shuō)完整:鐘面上有……)。
師:比一比,誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多?
師:大家的發(fā)現(xiàn)真不少。
2.說(shuō)鐘面,辨別時(shí)針?lè)轴槪?BR> 生:有長(zhǎng)針、數(shù)字等等(多說(shuō))。
師:我們先來(lái)看一看鐘面上的指針,你知道它們的名字嗎?今天我們不學(xué)習(xí)認(rèn)秒針,以后再學(xué)習(xí)。
師:怎樣能一眼就看出誰(shuí)是時(shí)針,誰(shuí)是分針的?
又短又粗的是時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的是分針(生多說(shuō)幾遍)。
師:鐘面上,又粗又短的是時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的是分針。
3.記住12個(gè)數(shù)。
師:這時(shí)你的發(fā)現(xiàn)。其他小朋友呢?誰(shuí)還想說(shuō)。哪個(gè)數(shù)字的位置也比較好記?
師:我們一起看一下。
12在鐘面的最上面的中間,6在最下面的中間,9在左邊的最中間,3再右邊最中間。(課件顯示3、6、9、12數(shù)字)。
師小結(jié):鐘面上3、6、9、12這四個(gè)數(shù)字的位置很重要,它能幫我們又快又準(zhǔn)地認(rèn)時(shí)間呢.
4.數(shù)大格。
師:因?yàn)殓娒嫔嫌?2個(gè)數(shù)字,所以把鐘面平均分成了12大格。
5.師生小結(jié)。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上有時(shí)針和分針。12個(gè)數(shù),12個(gè)大格。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1.學(xué)會(huì)看整時(shí)。
師:對(duì)鐘面我們有了一些了解。老師想知道你平時(shí)早晨什么時(shí)間起床?晚上什么時(shí)間睡覺(jué)?
(1)師:現(xiàn)在老師給你帶來(lái)一位新同學(xué),他是誰(shuí)呢?小再。
干什么?小明早上什么時(shí)間起床呢?
師:你是怎樣看出來(lái)的?(分針指向12,時(shí)針指向7)。
還可以從哪里看出來(lái)?(7:00)你看得可真仔細(xì)。
師:我們一起來(lái)看,在這個(gè)鐘面上,分針指向幾,時(shí)針指向幾?(分針指向12,時(shí)針指向7)。
師:分針指向12,時(shí)針指向7,就是7時(shí)。誰(shuí)像老師這樣再來(lái)說(shuō)一遍。
師:大家一起說(shuō)。
誰(shuí)能像他一樣完整地說(shuō)一遍。同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)師;我們來(lái)看第三幅圖,小明幾時(shí)在干什么?你是怎樣看出是10時(shí)的?
(4)小結(jié)方法。
師:我們把分針都指向12的時(shí)間,叫做整時(shí)(板書(shū))。
師:再觀察它們有哪些不同?
時(shí)針指向7就是7時(shí);時(shí)針指向9就是9時(shí);時(shí)針指向10就是10時(shí)。
師小結(jié):我們?cè)谡J(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí),分針都指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)(板書(shū))我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.練習(xí)。
(1)小朋友學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎?請(qǐng)看。
師:第一個(gè)鐘面是幾時(shí)?怎么看出來(lái)的?第二個(gè)呢?
第三個(gè)呢?只有四個(gè)數(shù)字。怎么看出的?(離9時(shí)比較近,在9的前面)你的方法和他一樣嗎?(數(shù)出來(lái)6、7、8)。
第四個(gè)呢?沒(méi)有數(shù)字,怎么看的?(正好再最右邊的中間)。
(2)撥鐘面。
師:小朋友,學(xué)得太好了,你們想不想自己也來(lái)?yè)芤粨茜娒婺??好,拿出鐘面。你想撥幾時(shí)?同桌一起撥。
生上臺(tái)撥。你是怎么撥的?(分針指向,時(shí)針指向)小朋友和它撥得一樣嗎?
師:你想撥幾時(shí)?
師:我們撥一個(gè)12時(shí),好嗎?
師:12時(shí)有小朋友撥不好,沒(méi)關(guān)系后面我們就會(huì)學(xué)到。
3.整時(shí)的寫法。
師:小朋友,我們已經(jīng)能再鐘面上撥整時(shí)了,那么它又該怎樣寫呢?小朋友看清楚了,比如:7時(shí)這樣寫:先寫數(shù)字7,再寫漢字時(shí),就是7時(shí)(板書(shū)),還有一種方法:先寫數(shù)字7,再寫:,最后寫兩個(gè)0.
4.練習(xí)寫法。
師:我們一定要寫得清楚又工整。我們大家一起來(lái)試一試好嗎?
師讀題:用兩種方法寫出來(lái)鐘面上的時(shí)間。
請(qǐng)寫在答題紙上。
集體訂正,可以挑出有代表性的錯(cuò)誤展示糾正。(再用課件驗(yàn)證)。
5.認(rèn)識(shí)特殊時(shí)刻。
(1)認(rèn)識(shí)12時(shí)。
指名學(xué)生說(shuō)。
師:你怎么知道是12時(shí)?為什么只看到一根針?是不是表壞了?
師;12時(shí)時(shí),時(shí)針和分針都向12,它們重合起來(lái),所以看起來(lái)像一根針。
(2)認(rèn)識(shí)6時(shí)。
師:一轉(zhuǎn)眼又到了下午,小明在看電視,小明幾時(shí)再看電視?師:6時(shí)時(shí),仔細(xì)看時(shí)針和分針的位置,有什么特點(diǎn)?(在一條線上)。
師小結(jié):12時(shí)和6時(shí),分針和時(shí)針的位置比較特殊,12時(shí)時(shí),分針和時(shí)針都指向12,所以時(shí)針和分針重合在一起;6時(shí)時(shí),分針指向12,時(shí)針指向6,它們正好在一條線上。
6.區(qū)分不同的時(shí)間。
師:可是大家看第二個(gè)圖上的鐘面也是9時(shí),小明卻在看書(shū)。(課件出示)。
師:同樣都是9時(shí),為什么小明做的事情不一樣呢?
(一個(gè)是上午9時(shí),小明在看書(shū),一個(gè)是晚上的9時(shí),小明在睡覺(jué))。
師:因?yàn)闀r(shí)針每天要轉(zhuǎn)2圈,所以上午有一個(gè)9時(shí),晚上也有一個(gè)9時(shí)。其它的時(shí)間也一樣。
三、練習(xí)鞏固。
師:今天,我們認(rèn)識(shí)了鐘表,學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí),我們大家來(lái)比一比,看誰(shuí)剛才學(xué)得好?
1.練習(xí)十九第1題。
生在書(shū)上連線,訂正。
2.練習(xí)十九第5題。
四、總結(jié)布置作業(yè)。
今天這節(jié)課,你都學(xué)到了那些知識(shí)?小朋友的收獲可真多。下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌《時(shí)間像小馬車》。小朋友學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間,做時(shí)間的小主人。