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綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇一
學(xué)分學(xué)時(shí)：2學(xué)分，1周適用對(duì)象：財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)專業(yè)。
先修課程：管理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、證券市場(chǎng)。
撰稿人：朱頤和編寫日期：2009年10月
一、目的與任務(wù)。
財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是進(jìn)行投資項(xiàng)目可行性論證，包括尋找投資項(xiàng)目、設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目方案、設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目的籌資方案、對(duì)投資項(xiàng)目的可行性進(jìn)行論證、編制投資可行性論證報(bào)告書、對(duì)論證結(jié)果進(jìn)行討論，并寫出實(shí)驗(yàn)小結(jié)。實(shí)驗(yàn)的目的是通過投資可行性論證掌握財(cái)務(wù)管理決策的基本思路、基本方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)管理理論解決實(shí)務(wù)的能力，以進(jìn)一步理解財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能，為財(cái)務(wù)管理后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。
二、基本要求。
要求學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，對(duì)投資項(xiàng)目可行性論證的主要內(nèi)容進(jìn)行分工負(fù)責(zé)，但小組的每名成員都應(yīng)參與各個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并記錄實(shí)驗(yàn)過程、編寫投資可行性論證報(bào)告書、討論投資可行性論證報(bào)告、提交實(shí)驗(yàn)小結(jié)。
三、內(nèi)容與進(jìn)度安排。
第二天，設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目方案；
第三天，設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目的籌資方案。
第四、五天，對(duì)投資項(xiàng)目的可行性進(jìn)行論證，并編制投資可行性論證報(bào)告書。
四、教材及主要參考資料。
五、考核與成績(jī)?cè)u(píng)定。
1、考核內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)過程記錄、投資可行性論證報(bào)告書、討論投資可行性論證報(bào)告的發(fā)言、實(shí)驗(yàn)小結(jié)。
2、成績(jī)?cè)u(píng)定方法。
設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目方案占10％。
設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目的籌資方案占10％。
編制投資可行性論證報(bào)告書占30％。
實(shí)驗(yàn)小結(jié)40%。
專業(yè)負(fù)責(zé)人：
教學(xué)院長(zhǎng)簽字：
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇二
課程性質(zhì)：學(xué)科基礎(chǔ)課先修課程：c++程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)組成原理參考教材：
一、課程性質(zhì)與任務(wù)。
“操作系統(tǒng)基礎(chǔ)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心專業(yè)課，“操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”是理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法的重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
操作系統(tǒng)課程主要講述的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理及組成，操作系統(tǒng)中常用的設(shè)計(jì)技巧和方法。它與計(jì)算機(jī)原理、編譯原理、匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)等專業(yè)課程關(guān)系十分密切。本課程設(shè)計(jì)的目的綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)，建立系統(tǒng)和完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概念，理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法；在算法基礎(chǔ)上，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用、編程的能力。
二、課程教學(xué)的基本要求。
學(xué)生針對(duì)操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)題目所提出的問題，查閱相關(guān)資料，利用操作系統(tǒng)中的基本原理和方法，通過分析、設(shè)計(jì)、編碼、調(diào)試，實(shí)現(xiàn)完整的解決方案。
三、課程設(shè)計(jì)題目及要求。
題目：linux二級(jí)文件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
要求：系統(tǒng)采用兩級(jí)目錄，其中第一級(jí)對(duì)應(yīng)于用戶賬號(hào)，第二級(jí)對(duì)應(yīng)于用戶帳號(hào)下的文件;使用內(nèi)存來模擬外存，進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和操作算法的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)文件系統(tǒng)并實(shí)現(xiàn)基本的文件操作。
四、課程學(xué)時(shí)分配。
總設(shè)計(jì)時(shí)間：兩周。
五、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與安排。
1、問題分析及解決方案確定；
2、形成編程思路；
3、使用具體語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)算法；
4、上機(jī)調(diào)試程序；
考核的內(nèi)容包括：程序語(yǔ)言描述的科學(xué)性、系統(tǒng)性，程序設(shè)計(jì)的正確性，程序設(shè)計(jì)文檔的系統(tǒng)性可讀性，學(xué)生的工作態(tài)度、動(dòng)手能力、是否有創(chuàng)新，總結(jié)報(bào)告的質(zhì)量。
課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生按照統(tǒng)一格式寫出課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
以編寫的程序和學(xué)生實(shí)際操作能力為主，參考提問和出勤情況等，綜合評(píng)定給出成績(jī)。
七、課程的主要參考書。
制定人：任德華。
審定：
批準(zhǔn)：
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇三
總學(xué)時(shí)數(shù)：1周學(xué)分?jǐn)?shù)：1其中：實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)：1周適用專業(yè)：電子信息、通信執(zhí)筆者：吳學(xué)民（副教授）。
一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)。
本課程是電子信息專業(yè)和通信專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課--模擬電子技術(shù)的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
本課程的目的和任務(wù)是：使學(xué)生初步了解和掌握一個(gè)電子電路的設(shè)計(jì)、調(diào)試的過程；能進(jìn)一步鞏固課堂上學(xué)到的理論知識(shí)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些如何進(jìn)行實(shí)際技術(shù)工作的訓(xùn)練。
二、課程教學(xué)的基本要求。
三、課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課程主要內(nèi)容是：用一周的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一個(gè)電子電路的設(shè)計(jì)，制作和調(diào)試。本課程是在模擬電路課程結(jié)束之后的一次設(shè)計(jì)實(shí)踐。選題很重要，既要有綜合性，有一定的難度，又要讓學(xué)生能在一周內(nèi)完成。以下題目可作為參考：
1．函數(shù)發(fā)生器。
2．穩(wěn)壓電源。
3．?dāng)?shù)字頻率計(jì)。
4．智力競(jìng)賽搶答器。
5．?dāng)?shù)字顯示電容測(cè)試儀。
6．光電計(jì)數(shù)器等。
7．功率放大電路。
四、課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。
考核環(huán)節(jié)主要根據(jù)學(xué)生在課程進(jìn)行過程中表現(xiàn)出來的求知?jiǎng)?wù)實(shí)的態(tài)度、動(dòng)手能力、制作的實(shí)驗(yàn)電路的水平和設(shè)計(jì)報(bào)告綜合評(píng)定。按優(yōu)、良、中、差分等。
五、學(xué)時(shí)分配（略）。
六、本課程與其它課程的關(guān)系。
本課程的先修課程：模擬電子技術(shù)。它也為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一個(gè)基礎(chǔ)。
七、教材及教學(xué)參考書。
1．《電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》孫梅生等編北京:高等教育出版社,1989.10。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇四
隨著網(wǎng)絡(luò)安全威脅的增加，人們逐漸建立了網(wǎng)絡(luò)安全研究的相關(guān)技術(shù)和理論，提出了網(wǎng)絡(luò)安全的模型、體系結(jié)構(gòu)和目標(biāo)等。網(wǎng)絡(luò)安全，從其本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡(luò)上信息的安全，它涉及的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，在目前共用的通信網(wǎng)絡(luò)中，存在著各種各樣的安全漏洞和威脅。
回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。在本次的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中我主要負(fù)責(zé)的是項(xiàng)目技術(shù)方案的制定，從技術(shù)的角度上闡述了我們項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)行健公司所給出的需求設(shè)計(jì)出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，并且查看了相關(guān)的資料擬出了相關(guān)設(shè)計(jì)依據(jù)和設(shè)計(jì)原則，最后就是針對(duì)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)的安全對(duì)服務(wù)器的安全、信息安全、系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡(luò)管理安全等方面進(jìn)行了一些闡述。
其中我個(gè)人覺得比較好的方面就是整個(gè)方案內(nèi)容算是比較完整的，改顧及到方面基本上都寫有了，網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湟脖容^直觀明了。而且方案中的內(nèi)容都是經(jīng)過查驗(yàn)資料和上網(wǎng)查詢獲取到的，對(duì)于內(nèi)容的準(zhǔn)確度比較高，在內(nèi)容的制定中也有和組員討論過征取他們的一些建議，最后形成這個(gè)技術(shù)方案。
然而，這個(gè)技術(shù)方案和制定方案的過程中也存在著一些不足，整個(gè)技術(shù)方案的內(nèi)容是比較完整了，但是具體的內(nèi)容細(xì)節(jié)并沒能寫得很詳細(xì)，有些地方過于簡(jiǎn)潔只是一筆帶過沒有進(jìn)行細(xì)致的闡述，有些要點(diǎn)沒能夠完整的表達(dá)出來。在制定方案的過程中存在的問題就是太過于依賴網(wǎng)絡(luò)上的資源，因此忘記了去實(shí)地的個(gè)行健公司的負(fù)責(zé)人也就是老師交流，沒能夠真正完全的了解所負(fù)責(zé)項(xiàng)目的需求。還有就是原本屬于技術(shù)方案的設(shè)備選型被放到了商務(wù)方案里面，這也是沒能和老師交流咨詢導(dǎo)致的后果。
通過此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全工程方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的查詢解決了一部分問題，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過親自去做，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵，使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)工程15。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇五
課程編碼：1102a002學(xué)時(shí)/學(xué)分：6。
一、大綱使用說明。
本大綱根據(jù)探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)2010版教學(xué)計(jì)劃制訂。
（一）適用專業(yè)：探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)。
（二）課程設(shè)計(jì)性質(zhì)：本學(xué)期的綜合課程設(shè)計(jì)是針對(duì)探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)的學(xué)生已學(xué)過的電子類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課所設(shè)置的綜合實(shí)踐練習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程，通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握已學(xué)過的專業(yè)知識(shí)和技能，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。
（三）主要先修課程和后續(xù)課程：
1、先修課程：《電工與電子技術(shù)》、《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》、《單片機(jī)原理與嵌入式系統(tǒng)》、《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》、《eda設(shè)計(jì)》、《高頻電子線路》、《系統(tǒng)仿真語(yǔ)言》等。
2、后續(xù)課程：《探測(cè)與識(shí)別技術(shù)》、《近感引信原理》、《雷達(dá)原理》、《慣性導(dǎo)航》、《探測(cè)制導(dǎo)課程設(shè)計(jì)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等。
二、課程設(shè)計(jì)目的及基本要求。
（一）課程設(shè)計(jì)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力以及獲取新知識(shí)的能力；
3、通過課程設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握科技論文的寫作方法。
（二）基本要求：
1、每3-4人一題，每人完成其中的獨(dú)立部分；
2、根據(jù)題目的要求，完成相應(yīng)的單元電路設(shè)計(jì)、軟件程序設(shè)計(jì)；
3、弱電類題目應(yīng)進(jìn)行軟、硬件設(shè)計(jì)，測(cè)試或仿真調(diào)試；
5、對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行驗(yàn)收。
三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排。
（一）設(shè)計(jì)內(nèi)容：
1、根據(jù)題目的要求，查找相關(guān)資料并提出解決問題的方法；
2、設(shè)計(jì)單元電路原理圖、軟件程序、或結(jié)構(gòu)圖；
3、對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、仿真、調(diào)試；
4、對(duì)解決問題的效果進(jìn)行分析。
（二）進(jìn)度安排：
第三周：書寫課程設(shè)計(jì)論文，驗(yàn)收設(shè)計(jì)、審閱課程設(shè)計(jì)論文，答辯。
四、指導(dǎo)方式。
指導(dǎo)教師講解并在實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)。
（一）考核方法。
1、考核方式：考查；
2、考試方法：論文與答辯相結(jié)合；
（二）成績(jī)?cè)u(píng)定。
綜合課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行答辯并評(píng)定成績(jī)。課程總成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)考核、任務(wù)設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)論文的正確性、最終答辯等成績(jī)的總和。
成績(jī)按學(xué)分制評(píng)定，五等級(jí)記分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。
1、電工學(xué).秦曾煌.高等教育出版社。
2、《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)》，張齊等編，電子工業(yè)出版社，2009。
3、傳感器與檢測(cè)技術(shù).謝志萍.電子出版社。
4、信號(hào)與線性系統(tǒng)分析.吳大正.高等教育出版社。
6、高頻電子線路.胡宴如等編.高等教育出版社。
編寫人：張東陽(yáng)審核人：王健批準(zhǔn)人：吳玉斌。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇六
間：5周學(xué)。
分：5。
適用專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化執(zhí)筆者：譚偉明修訂時(shí)間：2007年9月。
一、目的和要求。
1．《綜合課程設(shè)計(jì)》是以機(jī)械類課程為主體，涉及電氣、電子、計(jì)算機(jī)、控制、測(cè)試等多學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)多門主干課程的理論和實(shí)踐知識(shí)來解決工程實(shí)際問題的能力，經(jīng)受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練。
（2）掌握對(duì)工程實(shí)際問題進(jìn)行分析、綜合的技能，掌握一般的設(shè)計(jì)方法和工作程序，培養(yǎng)獨(dú)立工作、分工協(xié)作的能力。
（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成一個(gè)相對(duì)完整的綜合性題目的設(shè)計(jì)任務(wù)，并繪制規(guī)定量的設(shè)計(jì)圖紙和編制設(shè)計(jì)說明書。
4．本課程設(shè)計(jì)的特征：綜合性——要求綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論與實(shí)踐知識(shí)；實(shí)踐性——題目來源于工程實(shí)際，題目類型相對(duì)固定，設(shè)計(jì)工作量適度。
5．鑒于本課程設(shè)計(jì)的多學(xué)科綜合性和工程實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求指導(dǎo)教師除了勝任專業(yè)課程教學(xué)外，還應(yīng)具有相關(guān)的科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)的經(jīng)歷。
二、主要內(nèi)容。
1．由綜合性、實(shí)踐性所決定，主要內(nèi)容一般應(yīng)涉及機(jī)械設(shè)計(jì)（原理、結(jié)構(gòu)、造型等）、電路設(shè)計(jì)、算法及程序設(shè)計(jì)等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側(cè)重。
2．作為本課程設(shè)計(jì)的題目，一般應(yīng)滿足以下要求：
（1）能比較全面地反映機(jī)械、電氣電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多門學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、獨(dú)立單元設(shè)計(jì)等；或者是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助的手段，進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品（機(jī)器、機(jī)器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。
（4）設(shè)計(jì)的難度和工作量比較適度，有相關(guān)的設(shè)計(jì)參考資料，便于組織教學(xué)。
3．具體設(shè)計(jì)題目由機(jī)電工程系組織專門小組進(jìn)行充分論證后確定。設(shè)計(jì)題目應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，任何個(gè)人不得隨意更改設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容及要求。
三、方式和時(shí)間安排。
1．教學(xué)時(shí)間為4個(gè)教學(xué)周，集中安排在第7學(xué)期后半段。2．進(jìn)度一般安排如下，具體題目可以略有調(diào)整。第1周：方案論證；總體設(shè)計(jì)；第2~4周：解決重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題；第5周：歸納、整理；答辯。
四、場(chǎng)所安排。
一般集中在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設(shè)計(jì)室或者實(shí)驗(yàn)室。
五、考核方式及評(píng)定成績(jī)。
1．按設(shè)計(jì)任務(wù)書要求完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生可以參加考核。2．基本考核項(xiàng)目為：
（1）設(shè)計(jì)任務(wù)的完成質(zhì)量以及（占40%）；（2）設(shè)計(jì)進(jìn)行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設(shè)計(jì)圖紙與設(shè)計(jì)任務(wù)書的質(zhì)量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。
3．特別考核項(xiàng)目：設(shè)計(jì)方案、重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題解決方案的新穎性給予額外加分。
4．基本考核項(xiàng)目（1）、（2）、（3）的成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)定，基本考核項(xiàng)目（4）和特別考核項(xiàng)目由考核小組評(píng)定。
5．考核成績(jī)按百分制評(píng)定。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇七
摘要：隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)安置問題的不斷重視，全國(guó)各地高等院校對(duì)大學(xué)生在校期間的就業(yè)課程也都進(jìn)行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實(shí)踐考察中，各地大學(xué)生就業(yè)課程的效果存在較大的差距，提升大學(xué)生就業(yè)課程在學(xué)生群體中的影響，使就業(yè)課程安排的更加容易被學(xué)生接受，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)計(jì)中的重要任務(wù)。本文將大學(xué)生課程分為引導(dǎo)類、心理類、實(shí)踐類三個(gè)方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過程中的其他發(fā)現(xiàn)，為更好地指導(dǎo)就業(yè)課程的設(shè)計(jì)提供一些思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；課程設(shè)計(jì)。
社會(huì)存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求人才二者“不對(duì)口”，而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)能力。而學(xué)生群體，一般擁有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較專業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)于動(dòng)手能力、探索能力都因?yàn)榄h(huán)境資源的有限，并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學(xué)生來講，畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問題，卻因?yàn)閷I(yè)與工作不對(duì)口，只好降低自己的求職意愿。對(duì)于用人單位來講，他們不得不實(shí)行崗前培訓(xùn)，但崗前培訓(xùn)又是需要花費(fèi)一定的時(shí)間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟(jì)資源。在各個(gè)行業(yè)還是一個(gè)人才流動(dòng)比較大的的市場(chǎng)前提下，保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當(dāng)代大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)的能力，同樣缺乏社會(huì)資源，但提高學(xué)生的就業(yè)能力不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生直接拿走，而是應(yīng)當(dāng)授予當(dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力，大學(xué)生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本文主要從以下四個(gè)方面來進(jìn)行探究：
1、引導(dǎo)類課程。
基于我國(guó)的教育現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)生從小就頂著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，對(duì)未來?yè)駱I(yè)就業(yè)問題概念較為模糊。在學(xué)習(xí)壓力之下，只有極少數(shù)的學(xué)生知道自己想要什么，有什么樣的目標(biāo)和理想。在大學(xué)里存在著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象：大部分學(xué)生都在按照學(xué)校既定的課時(shí)任務(wù)機(jī)械地學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力，額外修讀與自身實(shí)際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，特別是當(dāng)代的上世紀(jì)90后大學(xué)生，他們有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，如若在剛剛進(jìn)入大學(xué)之初就得到了較好的引導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來職業(yè)道路的規(guī)劃將會(huì)起到良好的作用。
1.2引導(dǎo)類課程的側(cè)重點(diǎn)分析。
學(xué)生的引導(dǎo)主要包括思想和政治兩方面的引導(dǎo)。一個(gè)人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導(dǎo)在大學(xué)課程設(shè)置中尤為重要。讓學(xué)生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，是大學(xué)教育必須思考的問題。人文方面的課程學(xué)校可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行合理安排，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。與此同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)了解時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，明白我國(guó)當(dāng)代發(fā)展的重要?dú)v史使命和任務(wù)。這樣，才能夠使大學(xué)生的把自己的理想與國(guó)家的理想聯(lián)系、同步起來，緊跟時(shí)代的步伐，踐行自己的人生價(jià)值，也為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
1.3引導(dǎo)類課程所要達(dá)到的果效。
“隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，從2003年開始，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設(shè)置引導(dǎo)類課程，會(huì)為大學(xué)生們踏入社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境打下一定的基礎(chǔ)，提升分析以及分辨事物的能力。有利于形成高效的思維邏輯習(xí)慣，促進(jìn)他們更快、更好的樹立自己的理想和目標(biāo)。當(dāng)他們清楚自己想成為一個(gè)什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當(dāng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。這樣，我們可以為學(xué)生們爭(zhēng)取到更多有益的時(shí)間來鍛煉他們自己。當(dāng)他們畢業(yè)找工作時(shí)，將可以更加從容的面對(duì)就業(yè)問題。
2、心理類課程。
2.1心理學(xué)習(xí)的重要性。
在畢業(yè)生面臨求職工作時(shí)，一部分的學(xué)生對(duì)于就業(yè)會(huì)表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況，這是因?yàn)槠錄]有正確地樹立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類似情況的發(fā)生，高校在開設(shè)就業(yè)課程的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)增設(shè)心理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入其中，有利于廣大學(xué)生正常心理的發(fā)展。在大學(xué)的校園里，心理學(xué)相關(guān)課程不應(yīng)該是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專利，在生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)該普及到每一個(gè)在校的大學(xué)生。
作為就業(yè)類課程，在高校中收到教學(xué)課時(shí)的局限性，并不能夠大量投入時(shí)間在這些課程上。心理課程的設(shè)置要遵循以下幾點(diǎn)原則：
（1）注重效率，貼近實(shí)際。在課程的設(shè)置中，更應(yīng)該從已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，為大學(xué)生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問題進(jìn)行分析，并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。
（2）解決方式，有據(jù)可循。提出具體的思路方式，指導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)如何去自我分析，自我解決。或者提供一些傾訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問題。
3、實(shí)踐類課程。
3.1實(shí)踐類課程的一般特點(diǎn)。
理論與實(shí)踐的結(jié)合是當(dāng)代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內(nèi)，注重的是一般性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累；而實(shí)踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業(yè)領(lǐng)域隨機(jī)應(yīng)變的能力以及對(duì)提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)同能力，一般的實(shí)驗(yàn)類型的課程并不具備這些特點(diǎn)，所以嚴(yán)格意義上并不屬于實(shí)踐類型的課程。
3.2實(shí)踐類課程的具體安排。
實(shí)踐類型課程一般都安排在大學(xué)的末端，專業(yè)課程結(jié)束以后，這樣的安排對(duì)于學(xué)生而言是最合理的。在實(shí)踐課程安排的過程中，集體實(shí)踐優(yōu)先于單獨(dú)實(shí)踐，集體實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)一方面是安全系數(shù)比較高，較容易保障學(xué)生的人身安全；另一方面能夠發(fā)揮集體智慧，享受團(tuán)隊(duì)所帶來的集體成就感。單獨(dú)實(shí)踐中，優(yōu)點(diǎn)是可選性比較高，能夠加強(qiáng)個(gè)人的創(chuàng)造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個(gè)人的工作素質(zhì)和工作能力。
3.3提高實(shí)踐類課程的效率。
總結(jié)。
實(shí)踐課程安排過程中所遇到的問題，及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，并且共享發(fā)展成果，提高高校課程的質(zhì)量。另一方面，隨著實(shí)踐類課程的普及，一些高校在實(shí)踐課程的安排中存在著千篇一律的實(shí)踐內(nèi)容，并沒有太大的促進(jìn)價(jià)值。在實(shí)踐課程中，更應(yīng)該注重不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)的存在，允許課程在一定限度以內(nèi)發(fā)生變化，及時(shí)增添新的內(nèi)容，不斷設(shè)計(jì)新的環(huán)節(jié)，這樣才能夠使實(shí)踐課程真正賦予學(xué)生實(shí)踐的意義與價(jià)值。
結(jié)束語(yǔ)。
在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問題日益突出的今天，在國(guó)家教育部門的積極引導(dǎo)之下，全國(guó)高校開啟了促進(jìn)就業(yè)的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學(xué)生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業(yè)問題的難度還在不斷地提高，“隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會(huì)大眾對(duì)高等教育的期望將會(huì)越來越高，在家庭對(duì)于高等教育投資不斷增大的同時(shí)，社會(huì)大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資收益”，[2]所以，對(duì)于高等院校而言，思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進(jìn)行改良。本文對(duì)于就業(yè)方面的高校課程進(jìn)行了初步的歸類分析，旨在對(duì)未來的就業(yè)安置工作的方向提供一個(gè)方向基礎(chǔ)，希望在不久的未來，能夠看到各高校在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。
參考文獻(xiàn)：
摘要：針對(duì)工程機(jī)械教學(xué)與課程的重要性的特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)，簡(jiǎn)要講述工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當(dāng)前課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題與不足，利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型，通過逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。在繼承原有設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議，對(duì)高校的課程教改提供參考。
關(guān)鍵詞：工程機(jī)械;課程設(shè)計(jì);關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系。
隨著我國(guó)高等教育的改革，課程設(shè)計(jì)是工程機(jī)械體系教學(xué)的關(guān)鍵。高校在課程設(shè)計(jì)時(shí)大多數(shù)是局限課本上的題，雖然書本上的題是經(jīng)過嚴(yán)格的邏輯設(shè)計(jì)的，但是由于學(xué)生本身知識(shí)量的有限和對(duì)專業(yè)的認(rèn)知等因素，出現(xiàn)“一葉障目，不見泰山”的現(xiàn)象,雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是不能將課程與整個(gè)體系聯(lián)系起來，使學(xué)生不知道這些知識(shí)用來干什么，怎么用。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)世界發(fā)展的潮流。當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要是：教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法“僵硬”不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不能發(fā)掘課堂上的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不清，不能將整個(gè)課程體系結(jié)合起來的問題。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將以前的照套課本式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學(xué)方式，在教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是在課程設(shè)計(jì)時(shí)主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐課程來設(shè)定相應(yīng)的題目，既不脫離教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)也聯(lián)系了實(shí)踐理論，最后在培養(yǎng)目標(biāo)上我們應(yīng)當(dāng)重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)體系中對(duì)于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識(shí)點(diǎn)在課堂上應(yīng)當(dāng)做簡(jiǎn)單地闡述，以培養(yǎng)貫通社會(huì)科學(xué)，技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。
一、工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀。
工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實(shí)踐，如表1所示。當(dāng)前大多數(shù)高等院校的工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程沒有實(shí)踐訓(xùn)練，只是依附于課本上的理論知識(shí)。對(duì)于有實(shí)踐訓(xùn)練的課程，這些實(shí)踐缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，甚至與理論知識(shí)缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時(shí)機(jī)械類的課程設(shè)計(jì)主要是以齒輪減速箱為設(shè)計(jì)的對(duì)象，雖然設(shè)計(jì)所涉及的面廣，但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，每年的課程設(shè)計(jì)大多都是相同的，所以設(shè)計(jì)的內(nèi)容老化與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系較少，從教學(xué)效果的角度看，當(dāng)前的教學(xué)與設(shè)計(jì)并不能構(gòu)成一個(gè)具有邏輯性的體系。不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求。
二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型。
目前，為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學(xué)相融合，在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理，建立一種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)體系，使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性，在設(shè)定關(guān)聯(lián)性矩陣時(shí)每一門關(guān)聯(lián)性課程對(duì)整體教學(xué)的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過學(xué)生對(duì)興趣來確定，這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對(duì)應(yīng)了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個(gè)體系，如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對(duì)應(yīng)的影響因子就為,通過關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知，影響因子體系應(yīng)當(dāng)滿足：通過關(guān)聯(lián)矩陣的逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。
三、工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議。
工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)必須要以現(xiàn)代工程教育的實(shí)際背景為前提，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)在結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行整合。（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：所有的實(shí)踐要根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)定，在實(shí)踐過程中首先需要學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐的理論知識(shí)掌握，在自己動(dòng)手去做去分析，并在做完后提出自己觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作的過程中，需要教師繼承并更新以往的設(shè)計(jì)題目，通過學(xué)生們自主提出問題來發(fā)掘新的思路，可以通過一個(gè)實(shí)踐引出多個(gè)題目，分層次的進(jìn)行。這樣能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。（3）開展仿真實(shí)驗(yàn)：目前對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)無處不在，它具有進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的運(yùn)算、三維物體的動(dòng)態(tài)模擬等功能，能夠高效的解決實(shí)際運(yùn)算中的繁瑣問題，在實(shí)踐教學(xué)前先通過計(jì)算機(jī)對(duì)整個(gè)實(shí)踐過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，對(duì)于在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題提出較好的解決方案，避免在實(shí)踐過程中出現(xiàn)相應(yīng)的問題。（4）課程設(shè)計(jì)聯(lián)系工程實(shí)際:為了增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，在選擇課程設(shè)計(jì)的題目時(shí)，我們可以從在工廠參觀學(xué)習(xí)的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設(shè)計(jì)的對(duì)象。為了使學(xué)生更好地對(duì)實(shí)際工程問題有叫清晰的認(rèn)識(shí)，我們可以邀請(qǐng)工廠里的工程師走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出實(shí)際性的問題及觸發(fā)學(xué)生的靈感。
四、總結(jié)。
課程設(shè)計(jì)與教學(xué)體系的設(shè)定是高校工程機(jī)械體系教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)中，教學(xué)體系的設(shè)定直接影響人才的培養(yǎng)。因此，以工程機(jī)械教學(xué)體系為前提，加強(qiáng)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)與工程實(shí)際相結(jié)合，探索新的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高畢業(yè)人才質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱高峰.工程教育的幾個(gè)問題探討[j].中國(guó)高等教育,2010。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇八
課程設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工科本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是有助于培養(yǎng)應(yīng)用性人才的一種教學(xué)形式，它將使學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決本專業(yè)方向的實(shí)際問題方面得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練。
3．plc控制系統(tǒng)控制軟件的設(shè)計(jì)、編制與調(diào)試的能力；4．plc控制系統(tǒng)綜合調(diào)整及性能測(cè)試的能力；5．設(shè)計(jì)結(jié)果分析、總結(jié)及撰寫技術(shù)報(bào)告的能力。
1．根據(jù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書（在選題里）的系統(tǒng)介紹，說明該系統(tǒng)的工作原理，并抽象畫出控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)被控對(duì)象的工作原理繪制其邏輯圖。
2．進(jìn)行簡(jiǎn)單的參數(shù)選擇分析。
3．對(duì)給定的plc系統(tǒng)硬件，分析驗(yàn)證選用的合理性。
4．實(shí)時(shí)控制軟件設(shè)計(jì)、編程與調(diào)試。編程語(yǔ)言可根據(jù)實(shí)際情況選用。5．plc控制系統(tǒng)集成，包括系統(tǒng)各組成部件的正確連接、配線等；6．plc控制系統(tǒng)的調(diào)試。
7．撰寫課程設(shè)計(jì)的技術(shù)報(bào)告，應(yīng)將課程設(shè)計(jì)全部分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試的結(jié)果，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，分章節(jié)撰寫成文。報(bào)告中應(yīng)書寫工整，圖表齊全，對(duì)調(diào)試結(jié)果應(yīng)有分析說明。
三、課程設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求。
1．課程設(shè)計(jì)應(yīng)按統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行，在教師指導(dǎo)下完成系統(tǒng)分析、構(gòu)成、軟硬件調(diào)試及系統(tǒng)調(diào)整測(cè)試的工作。2．各學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成系統(tǒng)分析和參數(shù)選擇以及軟件編程工作，并分別按每人編制的軟件進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)整和測(cè)試。在系統(tǒng)集成和調(diào)試時(shí)。
3．針對(duì)所選用的plc控制系統(tǒng)，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)為該系統(tǒng)編寫課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書。指導(dǎo)書應(yīng)包含下述內(nèi)容：
（1）課程設(shè)計(jì)的目的要求；
（6）對(duì)課程設(shè)計(jì)中關(guān)鍵內(nèi)容的分析設(shè)計(jì)說明或舉例說明；（7）課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告規(guī)范和要求；（8）主要的參考資料。
4．在課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)分階段對(duì)學(xué)生完成的工作及所得結(jié)果進(jìn)行檢查，只有正確完成本階段的工作方允許進(jìn)行下階段的工作。
四、課程設(shè)計(jì)選題智力搶答器的plc控制。
五、本課程設(shè)計(jì)與其它課程的聯(lián)系與分工。
先修課程：自動(dòng)控制原理、可編程控制器原理與應(yīng)用。
六、成績(jī)?cè)u(píng)定。
從以下三個(gè)方面考核，采取五級(jí)評(píng)分制。
1、現(xiàn)場(chǎng)考核：考察學(xué)生分析問題的能力和軟件操作的熟練程度。
2、書面考核：考察課程設(shè)計(jì)報(bào)告的質(zhì)量。
3、紀(jì)律考核：考察學(xué)生的組織紀(jì)律、出勤情況和工作態(tài)度等。
七、建議教材及教學(xué)參考書。
智力搶答器的控制要求：
（1）競(jìng)賽搶答器能使6個(gè)隊(duì)同時(shí)參加競(jìng)賽搶答。
（2）設(shè)定裁判隊(duì)為裁判臺(tái)，參賽隊(duì)伍為參賽臺(tái)。裁判臺(tái)設(shè)有音響和裁判燈，并設(shè)有開始按鈕sb0和復(fù)位按鈕sb7，參賽臺(tái)設(shè)有按鈕和燈，1-6號(hào)參賽臺(tái)分別對(duì)應(yīng)按鈕sb1-sb6及燈el1-el6。
（3）比賽規(guī)則如下：出題后，各個(gè)隊(duì)伍搶答必須在裁判說出開始并按下按鈕sb0后十五秒內(nèi)搶答，并由數(shù)碼管顯示時(shí)間。如果提前搶答，搶答器將發(fā)出違規(guī)信號(hào)。15s時(shí)間到，如無隊(duì)搶答，則搶答器給出時(shí)間已到信號(hào)，該題目作廢。在有隊(duì)伍搶答的情況下，搶答器發(fā)出搶答信號(hào)，數(shù)碼管開始計(jì)時(shí)顯示，并由數(shù)碼管顯示出搶答隊(duì)伍的隊(duì)號(hào)，搶答隊(duì)伍必須在30s內(nèi)答完題目，如果30s內(nèi)沒有答完，則做出超時(shí)處理。賽場(chǎng)還設(shè)有時(shí)間數(shù)碼顯示器和顯示搶答到隊(duì)伍的號(hào)數(shù)的數(shù)碼顯示器。（4）燈管與音響信號(hào)的意思如下：
音響叫+某臺(tái)燈亮，由某參賽隊(duì)正常搶答。音響叫+某臺(tái)燈亮+裁判臺(tái)燈亮，某參賽隊(duì)違規(guī)。音響叫+裁判臺(tái)燈亮，無人搶答或答題超時(shí)。
（5）在某一個(gè)題目結(jié)束后，裁判員按下裁判臺(tái)上的復(fù)位按鈕sb7，搶答器恢復(fù)原來的狀態(tài)，為下一輪搶答做好準(zhǔn)備。
座位。
裁判臺(tái)。
參賽臺(tái)1。
參賽臺(tái)2。
參賽臺(tái)3。
參賽臺(tái)4。
參賽臺(tái)5。
參賽臺(tái)6按鈕。
sb0，sb7。
sb1。
sb2。
sb3。
sb4。
sb5。
sb6指示燈。
bl0。
bl1。
bl2。
bl3。
bl4。
bl5。
bl6音響。
有
無
無
無
無
無
無顯示器。
兩個(gè)。
無
無
無
無
無
無
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇九
可用c++(visualc++6.0),java（jsp，struts），c#(，visualstudio2005)，試題目而定。
1、綜合購(gòu)物頻道（限最多3人選）。
2、某大型企業(yè)內(nèi)部oa（限最多3人選）。
項(xiàng)目描述：采用網(wǎng)絡(luò)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，不僅能快速提高企業(yè)的運(yùn)作效率，節(jié)省大量的辦公費(fèi)用，能全面提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和生產(chǎn)力以及提高工作效率。該企業(yè)內(nèi)部oa系統(tǒng)采用模型組件與web技術(shù)結(jié)合的方式，具有強(qiáng)大的功能，廣泛的適用性、可靠安全性和可擴(kuò)展性。目的：學(xué)習(xí)運(yùn)用當(dāng)前熱門的前臺(tái)技術(shù)。
3、產(chǎn)品展示廳（限最多3人選）。
項(xiàng)目描述：
在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，當(dāng)您想客戶宣傳自己的產(chǎn)品時(shí)，最好的方式是擁有自己的網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)來傳播和展示您的產(chǎn)品信息。產(chǎn)品展示系統(tǒng)，為客戶詳細(xì)介紹自己的產(chǎn)品，提供了一個(gè)功能強(qiáng)大的平臺(tái)。
系統(tǒng)界面友好、功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)便，用戶可以方便迅速掌握系統(tǒng)的操作。
4人事管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
項(xiàng)目描述：人事檔案完整資料、人事分類管理（員工戶口狀況、員工政治面貌、員工生理狀況、員工婚姻狀況、員工合同管理、員工投保情況、員工擔(dān)保情況）、考勤管理、加班管理、出差管理、人事變動(dòng)管理（新進(jìn)員工登記、員工離職登記、人員變更記錄）、員工培訓(xùn)管理（員工培訓(xùn)、員工學(xué)歷）、考核獎(jiǎng)懲、養(yǎng)老保險(xiǎn)等幾大模塊。系統(tǒng)具有人事檔案資料完備，打印靈活，多樣、專業(yè)的報(bào)表設(shè)計(jì)，靈活的查詢功能等特點(diǎn)。
主要技能：掌握項(xiàng)目的開發(fā)流程：需求分析、詳細(xì)設(shè)計(jì)、測(cè)試等；熟悉vc的多文檔的開發(fā)技能和技巧；利用ado技術(shù)操作sqlserver數(shù)據(jù)庫(kù)；掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)和操作技能。
5、即時(shí)通訊系統(tǒng)（限最多3人選）。
項(xiàng)目描述：系統(tǒng)采用udp協(xié)議，具有：收發(fā)在線和離線消息、添加/刪除好友、服務(wù)器端存儲(chǔ)好友列表、在客戶端存儲(chǔ)好友資料和聊天記錄、添加/刪除好友組、可以群發(fā)消息、收發(fā)文件等功能。
6、推箱子（限最多3人選）。
【規(guī)則】本游戲的目的就是把所有的箱子都推到目標(biāo)位置上。箱子只能推動(dòng)而不能拉動(dòng)。一次只能推動(dòng)一個(gè)箱子。
經(jīng)典的推箱子是一個(gè)來自日本的古老游戲,目的是在訓(xùn)練你的邏輯思考能力。在一個(gè)狹小的倉(cāng)庫(kù)中,要求把木箱放到指定的位置,稍不小心就會(huì)出現(xiàn)箱子無法移動(dòng)或者通道被堵住的情況,所以需要巧妙的利用有限的空間和通道~！
7、貪吃蛇（限最多3人選）。
【規(guī)則】：
a用鍵盤的方向鍵控制蛇的上下左右移動(dòng)。
b游戲分為三種難度，slug為慢速，每吃一朵花得1分；worm為中速，每吃一朵花得2分；python為快速，每吃一朵花得3分。
c游戲目標(biāo)：操縱屏幕上那條可愛的小蛇，在黑框中不停吃花，而每吃一朵花，蛇的身體都變的更長(zhǎng)一些，游戲的難度也會(huì)隨之加大。
d游戲終止：終止條件1——蛇頭撞到墻上；終止條件2——蛇身形成一個(gè)圈，也就是蛇頭碰到自身的任何一處。
8、四子棋（限最多3人選）。
【規(guī)則】中國(guó)傳統(tǒng)的棋類智力游戲。四子棋是一種益智的棋類游戲。分黑白兩方（也有其它顏色的棋子）。黑方為先手，白方為后手。落子規(guī)則為，每一列必須從最底下的一格開始。依此可向上一格落子。一方落子后另一方落子，依此掄次。直到游戲結(jié)束。輸贏規(guī)則:同一顏色的棋子或水平，或左右斜方向，或垂直方向有四個(gè)連成一線即為該方贏，游戲結(jié)束。如果滿盤均填滿，游戲尚未分輸贏，則為和棋。
9、精品課程網(wǎng)站（限最多3人選）。
要求設(shè)有：“課程簡(jiǎn)介”、“師資簡(jiǎn)介”、“教學(xué)大綱”、“電子教案”、“課程習(xí)題”、“在線答疑”
10、物資管理信息系統(tǒng)（限最多3人選）信息描述：
1.有關(guān)物資基本信息的輸入。2.物資基本信息的查詢與修改。3.入庫(kù)物資信息的輸入。
4.入庫(kù)物資信息的查詢與修改。5.出庫(kù)物資信息的輸入。
6.出庫(kù)物資信息的查詢與修改。7.物資余額信息的查詢。8.物資余額信息的瀏覽。
11、多文檔文本編輯器（限最多3人選）。
設(shè)計(jì)一個(gè)多文檔文本編輯器，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文本的編輯、排版、打印等。程序啟動(dòng)時(shí)要有密碼輸入提示，窗體應(yīng)有：菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、工具提示（類似word）等。功能描述：
1.文件操作能夠?qū)崿F(xiàn)：新建文檔、保存文檔、打開文檔、關(guān)閉文檔、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽、打印設(shè)置、打印等。
2.編輯操作能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的選擇、剪切、復(fù)制、粘貼、查找、替換等。3.格式操作能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的字體、顏色等設(shè)置。4.查看操作能夠?qū)崿F(xiàn)工具欄的顯示與隱藏。5.幫助操作能夠顯示版本信息等。
12、網(wǎng)絡(luò)聊天室（限最多3人選）信息描述。
有關(guān)該系統(tǒng)基本信息的描述，如：客戶端實(shí)例的信息等。功能描述。
1.聊天室服務(wù)器端的創(chuàng)建。2.聊天室客戶端的創(chuàng)建。
3.實(shí)現(xiàn)客戶與服務(wù)器的連接通訊。4.實(shí)現(xiàn)客戶之間的私聊。
5.實(shí)現(xiàn)客戶端的在線信息顯示。
6.實(shí)現(xiàn)服務(wù)器端當(dāng)前在線客戶信息。7.保存談話記錄。
13、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)（限最多3人選）信息描述。
1.成績(jī)的輸入。
2.成績(jī)的查詢與修改。3.成績(jī)的分析。4.成績(jī)的統(tǒng)計(jì)。5.報(bào)表打印。6.權(quán)限設(shè)置。7.幫助等。
14、簡(jiǎn)易圖形圖像處理機(jī)（限最多3人選）功能描述。
此圖形圖像處理機(jī)具有如下功能：
1、能由鼠標(biāo)控制繪制直線、矩形、橢圓，并能控制線條的粗細(xì)和顏色。
2、能填充矩形和橢圓。
3、能通過參數(shù)使圖形旋轉(zhuǎn)某個(gè)角度。
4、能打開和保存為圖形文件。
5、能打開圖片。
6、能通過參數(shù)使圖片平移和旋轉(zhuǎn)某個(gè)角度。
7、能通過參數(shù)對(duì)圖片進(jìn)行縮放。
15、小型題庫(kù)管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
編制一個(gè)用于管理試題庫(kù)的軟件系統(tǒng)，題庫(kù)題型如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題（有四個(gè)選擇項(xiàng)供選擇）、判斷題、填空題（每題一空）三種類型。要求題庫(kù)中能存儲(chǔ)這些類型的習(xí)題。各種類型的題目不設(shè)難易程度。目標(biāo)系統(tǒng)要求有如下功能：
1、要求該系統(tǒng)能進(jìn)行多科目試題庫(kù)管理，而且科目可以動(dòng)態(tài)添加。
2、試題的題型可以根據(jù)科目的特點(diǎn)動(dòng)態(tài)添加。
3、能對(duì)題庫(kù)中的習(xí)題及答案進(jìn)行錄入、查、刪、改、插四種基本操作。
4、能存儲(chǔ)各個(gè)習(xí)題的答案。
5、本系統(tǒng)要求選擇其中至少二科的試題是實(shí)際試題內(nèi)容。
16、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
開發(fā)一個(gè)成績(jī)管理系統(tǒng)用于管理本班學(xué)生各門功課的考試成績(jī)，學(xué)生信息包括：學(xué)號(hào)（主鍵）、姓名、性別、出生日期；課程信息包括：課程編號(hào)、課程名稱、上課教師、上課班級(jí)、課程性質(zhì)（選修、必修等），上課學(xué)期等；目標(biāo)系統(tǒng)的功能包括：
1、存儲(chǔ)本班全部學(xué)生的信息；
2、能添加課程信息；
3、能存儲(chǔ)每個(gè)學(xué)生每門課程的考試成績(jī)；在進(jìn)行成績(jī)錄入時(shí)，要按課程錄入，在錄入完一個(gè)學(xué)生的成績(jī)后，按回車鍵可以繼續(xù)輸入下一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，并且在錄入環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名要自動(dòng)顯示，即從數(shù)據(jù)庫(kù)自動(dòng)讀入。
4、能按學(xué)期統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的平均分；
5、能查詢某學(xué)期全班同學(xué)的全部課程的成績(jī)并按平均分降序排序（datagrid）；
6、能按課程或?qū)W生查詢?nèi)康牟患案竦膶W(xué)生、課程及開課學(xué)期等信息。
5、信息技術(shù)學(xué)院教工管理系統(tǒng)。
1、能對(duì)教工的基本信息進(jìn)行管理。
2、能對(duì)教工的考勤信息進(jìn)行管理，如請(qǐng)假、出差、缺席情況等。
3、要求能動(dòng)態(tài)錄入教工的相關(guān)信息，并實(shí)現(xiàn)查、刪、改、插等功能。
17、計(jì)算機(jī)系財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
1、能進(jìn)行計(jì)算機(jī)系基本收入情況的管理，如科研收入、教學(xué)收入等。
2、能進(jìn)行基本支出情況的管理，如成本、購(gòu)書等。
3、能進(jìn)行收支情況的核算。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十
活動(dòng)內(nèi)容：
1、兒歌《養(yǎng)魚塘魚兒多》；
2、詞組：樞紐詞“魚”發(fā)散。
活動(dòng)目的：
1、通過學(xué)兒歌，發(fā)展幼兒的.語(yǔ)言描述能力和詞語(yǔ)邏輯思維能力；
2、通過詞組發(fā)散，發(fā)展幼兒言語(yǔ)生成轉(zhuǎn)換能力；
3、形成幼兒對(duì)魚類認(rèn)知的整體結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：先帶領(lǐng)幼兒參觀養(yǎng)魚塘；圖片“養(yǎng)魚塘”。
活動(dòng)程序與方法：音樂律動(dòng)法導(dǎo)入活動(dòng)。
第一步：感知操作，學(xué)習(xí)兒歌。
1、兒歌欣賞法：教師放錄音，幼兒完整欣賞兒歌內(nèi)容，隨意用動(dòng)作表演對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。
第二步：形象表象，學(xué)習(xí)兒歌。
2、生活聯(lián)想法：教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒“你們平時(shí)看到養(yǎng)魚塘是怎樣的？”復(fù)述兒歌。
第三步：詞語(yǔ)描述，組詞發(fā)散。
3、結(jié)構(gòu)發(fā)散法：用“魚”，作樞紐詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)發(fā)散訓(xùn)練。如：大魚、小魚、魚網(wǎng)、魚竿、鯉魚、鮮魚、金魚等。教師注意引導(dǎo)幼兒詞語(yǔ)發(fā)散的流暢性、變通性、獨(dú)特性。
結(jié)束：幼兒在樂曲的伴奏下，模仿小魚游的動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。
附：養(yǎng)魚塘里魚兒多。
養(yǎng)魚塘，水汪汪太陽(yáng)底下閃金光。
魚兒成群又結(jié)隊(duì)游來游去捉迷藏。
貼著水面曬太陽(yáng)跳出水面看風(fēng)光。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十一
面向幼兒原則是指從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及其發(fā)展的一般水平和個(gè)別差異出發(fā)，把我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的要求反映在課程之中，使幼兒在體、智、德、美等方面主動(dòng)地各有特色地得到發(fā)展。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)是幼兒，應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展的水平設(shè)計(jì)課程。
2、課程設(shè)計(jì)從內(nèi)容到方法既應(yīng)面向全體，同時(shí)應(yīng)該考慮照顧個(gè)別差異，使每個(gè)幼兒在不同的起點(diǎn)上都得到一定的發(fā)展。
二、全面發(fā)展性原則。
全面發(fā)展性原則是指設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)著眼于促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1、課程設(shè)計(jì)要適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平，不可任意提高，也不可盲目滯后，所提出的教育要求和內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程度為基礎(chǔ)。
2、既重視兒童生理的發(fā)展又重視幼兒的心理發(fā)展，不可偏廢。
3、重視幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不可只重視智育，不重視其它三育在課程中的地位。
三、整體性原則。
整體性性原則是指涉及幼兒園課程時(shí)，應(yīng)將幼兒教育看作是一個(gè)影響著幼兒發(fā)展的整體，將各種教育活動(dòng)、教育形式與方法、手段有機(jī)結(jié)合形成整體對(duì)幼兒進(jìn)行影響。同時(shí)，還應(yīng)將課程設(shè)計(jì)看作一個(gè)完整的系統(tǒng)，不同內(nèi)容之間、各種方法之間都具有密切的聯(lián)系，不可分割。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1、注意各科教育之間的交叉影響、綜合影響、整體影響，注意利用他們的合力對(duì)幼兒施加良好的影響。
2、注意各種教育活動(dòng)形式的有機(jī)結(jié)合。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，要將上課、游戲、休息、日常生活的安排有機(jī)的結(jié)合在一起，將集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起。
3、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，為幼兒教育服務(wù)，為促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展服務(wù)。
四、活動(dòng)性原則。
活動(dòng)性原則是指課程的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)體現(xiàn)活動(dòng)使幼兒教育的基本形式，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1、根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平設(shè)計(jì)課程，把活動(dòng)作為幼兒學(xué)習(xí)的`主要形式。
2、在活動(dòng)中貫徹課程內(nèi)容，使幼兒在活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。
3、游戲是幼兒活動(dòng)的重要形式之一，應(yīng)重視游戲在幼兒教育中的重要作用。
五、靈活性原則。
靈活性原則是指本課程在“計(jì)劃課程具體到位”的基礎(chǔ)上，特別鼓勵(lì)教師靈活創(chuàng)新地生成新課程。教師在設(shè)計(jì)與生成主題活動(dòng)的過程中可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活選用，更好地開展主題活動(dòng)。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、教師在實(shí)施本課程時(shí)，可以根據(jù)自己幼兒園開展綜合主題活動(dòng)的實(shí)際情況，選擇“完全課程”和“非完全課程”兩種形式。
2、教師就因時(shí)、因地制宜，充分實(shí)現(xiàn)計(jì)劃課程和生成課程的有機(jī)結(jié)合。
六、可操作性原則。
可操作性原則是指課程設(shè)計(jì)具有可操作性的特點(diǎn)，便于實(shí)施。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到課程實(shí)施的可行性，不可要求過高，內(nèi)容過多，和實(shí)際脫節(jié)，從而造成課程實(shí)施的困難。
2、在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到課程實(shí)施的可操作性，要有具體的要求，具體的指標(biāo)，可以參照要求和指標(biāo)進(jìn)行課程的實(shí)施；不可過于抽象、過于理論化、復(fù)雜化，造成課程實(shí)施的困難。
七、符合國(guó)情原則。
符合國(guó)情原則是指課程設(shè)計(jì)既要適應(yīng)我國(guó)幼兒園課程當(dāng)前的需要和可能，又須符合我國(guó)幼兒園課程建設(shè)不斷發(fā)展的要求。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、立足現(xiàn)實(shí)，面向未來。一方面要立足我國(guó)課程的現(xiàn)有水平和特色，一方面又要看到我國(guó)幼兒園課程建設(shè)的遠(yuǎn)景。將兩方面結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出既面向現(xiàn)實(shí)又憧憬未來，既腳踏實(shí)地又有遠(yuǎn)大目標(biāo)的課程。
2、立足本國(guó)，借鑒外國(guó)。一方面要根據(jù)我國(guó)幼兒園課程的實(shí)際水平進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，一方面又要學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有目標(biāo)、有選擇的借鑒。將兩方面結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出既保持了我國(guó)幼兒園課程設(shè)計(jì)的特色有借鑒了國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的課程。
八、因地制宜原則。
因地制宜原則是指課程設(shè)計(jì)要根據(jù)各地區(qū)、各幼兒園、各班級(jí)的具體情況進(jìn)行。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、應(yīng)該立足本班幼兒的身心發(fā)展水平進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，不可過高估計(jì)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，或過低估計(jì)幼兒的發(fā)展水平。
2、要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，不可生搬硬套其它地區(qū)、其它幼兒園、其它班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，盲目仿效。
九、模式多樣原則。
模式多樣原則是指采取靈活多樣的形式，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同幼兒園各不同幼兒的需要，從而強(qiáng)化課程的整體功能。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
2、采用多種形式、多種方法實(shí)施課程模式，充分發(fā)揮課程的功能。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十二
1、通過本次課程設(shè)計(jì)，加深對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的了解。
2、通過本次課程設(shè)計(jì)，正確掌握開發(fā)方法，提高程序設(shè)計(jì)的技巧和水平。
3、通過本次課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，以便為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
21世紀(jì)一個(gè)信息化的社會(huì)，當(dāng)今社會(huì)正在向”知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代邁進(jìn)，在今天這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境中，會(huì)計(jì)人員不僅要深諳會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)原理、掌握會(huì)計(jì)信息化技術(shù)，而且還要學(xué)習(xí)一些組織觀念、行為因素、決策過程和通訊技術(shù)等方面的基礎(chǔ)理論。
本次課程設(shè)計(jì)，要求我們對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)，掌握具體的操作方法，能培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，縝密的邏輯思維，這能為以后的工作奠定基礎(chǔ)。
1、完成對(duì)系統(tǒng)的系統(tǒng)分析任務(wù)。
3、完成憑證錄入程序。
4、完成各種核算任務(wù)程序。
5、完成銀行日記賬。
6、完成現(xiàn)金日記賬。
7、完成損益表。
8、完成資產(chǎn)負(fù)債表。
9、完成總分類賬10完成憑證查詢和修改。
10、編寫源程序。
三、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的的開發(fā)目標(biāo)：
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是為企業(yè)服務(wù)的，是企業(yè)不可缺少的組成部分。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)是指研制和建立一個(gè)經(jīng)濟(jì)有效的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。其開發(fā)目標(biāo)是:改善和提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化水平;提高會(huì)計(jì)信息來源準(zhǔn)確性；為企業(yè)及上級(jí)提供準(zhǔn)確及時(shí)和全面的各種財(cái)務(wù)報(bào)表；加快財(cái)會(huì)計(jì)劃和計(jì)算機(jī)輔助財(cái)務(wù)決策工作，促使會(huì)計(jì)決策科學(xué)化，以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
四、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)方法。
軟件工就是研究如何運(yùn)用科學(xué)的方法和手段去達(dá)到目標(biāo)。會(huì)計(jì)信息的開發(fā)方法有生命周期發(fā)、結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法、原型化方法、面向?qū)ο箝_發(fā)方法，計(jì)算機(jī)輔助軟件工程。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、數(shù)據(jù)處理方法要求嚴(yán)格、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求高、對(duì)信息系統(tǒng)的安全性要求高等特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不能再單純模仿和照搬手工系統(tǒng)處理信息的方式，會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件也不是單項(xiàng)應(yīng)用程序的加總，其建立要比單項(xiàng)應(yīng)用復(fù)雜得多。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，應(yīng)該采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法為主，其他方法為輔的開發(fā)方法。
五、系統(tǒng)分析。
1、系統(tǒng)初步調(diào)查與可行性分析。
系統(tǒng)開發(fā)人員在接到用戶開發(fā)任務(wù)后調(diào)查清楚要建立何種規(guī)模的系統(tǒng)、要解決什么問題、達(dá)到哪些目標(biāo)、系統(tǒng)軟硬件的總體配置方案如何，系統(tǒng)的開發(fā)方式。在初步調(diào)查基礎(chǔ)上考慮騎在經(jīng)濟(jì)方面、管理方面、技術(shù)方面的可行性，做可行性分析報(bào)告，得出結(jié)論和建議。
2、系統(tǒng)詳細(xì)調(diào)查。
如果確定了系統(tǒng)分析可行，就要通過召開調(diào)查會(huì)、訪問、填寫調(diào)查表，參加業(yè)務(wù)實(shí)踐等方式對(duì)企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)流程，現(xiàn)行會(huì)計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)分析，功能分析進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。在這一階段就可以收集出一套可供程序調(diào)試用的試驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3、系統(tǒng)分析的任務(wù)。
系統(tǒng)分析的任務(wù)是通過詳細(xì)調(diào)查，完全弄清楚先用系統(tǒng)的情況以及用戶對(duì)新系統(tǒng)的種種要求，并把它們用規(guī)范化的工具表達(dá)出來，從而建立新系統(tǒng)的邏輯模型，即把系統(tǒng)分析工作概括為”理解和表達(dá)”。
數(shù)據(jù)流程圖是重要的系統(tǒng)方法。它從數(shù)據(jù)的角度描述原始數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，經(jīng)過一系列加工，或分解或合并或存儲(chǔ)，最后成為輸出離開系統(tǒng)的整個(gè)過程。它由數(shù)據(jù)流、加工、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)的源點(diǎn)或終點(diǎn)四種基本成分構(gòu)成。繪制數(shù)據(jù)流程圖一般采用結(jié)構(gòu)化分析方法，即自頂向下，逐步分解，加入各種詳細(xì)處理功能，最后得到一套封層的數(shù)據(jù)流程圖。
數(shù)據(jù)字典是對(duì)數(shù)據(jù)流程圖中各種元素進(jìn)行詳細(xì)描述。由數(shù)據(jù)流條目，文件條目、加工條目組成。數(shù)據(jù)流條目說明每個(gè)數(shù)據(jù)流的定義、來源、去向及其數(shù)據(jù)流量；文件條目說明每個(gè)文件的數(shù)據(jù)項(xiàng)組成及其類型、長(zhǎng)度等；加工條目說明每一個(gè)加工的具體輸入、輸出的數(shù)據(jù)及處理方法。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)其任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)邏輯模型，結(jié)合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)特點(diǎn)和信息技術(shù)，進(jìn)行一系列技術(shù)考慮和設(shè)計(jì)，提出一個(gè)在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)的實(shí)施方案，即新系統(tǒng)的物理模型，以解決新系統(tǒng)應(yīng)該怎么做的問題。其分為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，模塊設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)文件設(shè)計(jì)、輸出設(shè)計(jì)、輸入設(shè)計(jì)、安全保密設(shè)計(jì)、處理過程設(shè)計(jì)。
采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法，即將系統(tǒng)功能自定向下，逐層分解，直至不可細(xì)分。
2、模塊設(shè)計(jì)。
模塊涉及操作相對(duì)集中，即一個(gè)模塊只模仿某一方面的功能，以提高系統(tǒng)可用還行。各模塊相對(duì)獨(dú)立，降低模塊間的耦合程度越低，模塊間的相互影響就越小，說明系統(tǒng)分解得越好。要提高通用性，允許修正，減少對(duì)漢字的輸入。
3、代碼設(shè)計(jì)。
代碼為事物提供一個(gè)確切的認(rèn)定，便于數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和檢索、使用代碼可以提高處理的效率和精度、代碼提供了數(shù)據(jù)的一致性、代碼是人和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)共同的語(yǔ)言，是人機(jī)交換信息的工具。為了便于處理和記錄，要對(duì)某些處理對(duì)象進(jìn)行編碼，如科目代碼、客戶代碼、供應(yīng)商代碼、存貨代碼、職工代碼，固定資產(chǎn)。設(shè)計(jì)步驟為確定代碼對(duì)象、考查是否已有標(biāo)準(zhǔn)代碼、根據(jù)代碼對(duì)象的性質(zhì)和處理要求、確定選用的代碼類型和編碼規(guī)則、考慮檢錯(cuò)功能、用選用的規(guī)則對(duì)被表示的對(duì)象逐個(gè)設(shè)計(jì)出其代碼，編制代碼表。設(shè)計(jì)要遵循唯一性、統(tǒng)一性，規(guī)范性原則。
4、數(shù)據(jù)文件設(shè)計(jì)。
根據(jù)所選擇的具體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，依據(jù)數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。其步驟為確定系統(tǒng)需要建立的文件、數(shù)據(jù)庫(kù)文件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)文件的組織形式，數(shù)據(jù)庫(kù)文件的屬性。在數(shù)據(jù)文件設(shè)計(jì)時(shí)，為增強(qiáng)系統(tǒng)安全性應(yīng)采取一些控制技術(shù)，如文件被封設(shè)置文件存取權(quán)限。
其結(jié)構(gòu)如下：
類型dcccnnn4202012121222。
日期
憑證號(hào)。
摘要科目名稱。
借方金額。
貸方金額。
余額。
長(zhǎng)度。
小數(shù)。
字段說明。
5、輸出設(shè)計(jì)。
從系統(tǒng)開發(fā)的角度看，輸出決定輸入，即輸入數(shù)據(jù)只有根據(jù)輸出的要求確定。所以我們要重視輸出設(shè)置。我們要確定輸出內(nèi)容選擇輸出設(shè)備、介質(zhì)與輸出方式、確定輸出格式。
6、輸入設(shè)置。
輸入設(shè)計(jì)是信息系統(tǒng)與用戶之間交互的紐帶，決定了人機(jī)交互的效率，對(duì)系統(tǒng)的質(zhì)量有決定性的重大影響，因此必須重視輸入設(shè)置。輸入設(shè)計(jì)原則要遵循最少量、最簡(jiǎn)單、早檢驗(yàn)、少轉(zhuǎn)換的原則，簡(jiǎn)單而言要便于用戶使用。設(shè)計(jì)時(shí)要確定輸入內(nèi)容、確定數(shù)據(jù)的輸入方式和輸入設(shè)備、確定輸入數(shù)據(jù)的記錄格式、輸入數(shù)據(jù)的正確性校驗(yàn)。
通過一周的《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)，使我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，脫離了實(shí)踐的理論就是毫無用處的，這就提示我們無論在生活學(xué)習(xí)還是工作中都要努力實(shí)踐把自己培養(yǎng)成一個(gè)能主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，要善于思考，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一門樂趣。總之這次的設(shè)計(jì)讓我提高了理論結(jié)合實(shí)踐的能力，動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)了邏輯性思維，并且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，可謂獲益匪淺。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十三
課程名稱：電子技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)課程編號(hào)：本大綱主筆人：
本課程是在前導(dǎo)驗(yàn)證性認(rèn)知實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更高層次的命題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是在教師指導(dǎo)下獨(dú)立查閱資料、設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的電子工程素質(zhì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾?，是電子技術(shù)人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的必由之路。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗(yàn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識(shí)，解決電子信息方面常見實(shí)際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機(jī)構(gòu)成簡(jiǎn)單系統(tǒng)及簡(jiǎn)單編程的方法。促使學(xué)生積累實(shí)際電子制作經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備走向更復(fù)雜更實(shí)用的應(yīng)用領(lǐng)域，是參加“全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽”前的技能培訓(xùn)課程。目的在于鞏固基礎(chǔ)、注重設(shè)計(jì)、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?BR> 二、電子電路設(shè)計(jì)的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測(cè)試方法；
4、學(xué)習(xí)電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
5、拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計(jì)、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。
2.2實(shí)驗(yàn)方法。
1、學(xué)生自學(xué)與指定設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；
2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法。
3、學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的要求，查找資料提出設(shè)計(jì)方案，寫出設(shè)計(jì)步驟，并進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；
4、學(xué)生必須完成基本設(shè)計(jì)任務(wù)后才能進(jìn)行選作實(shí)驗(yàn)；
5、教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑。
6、設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。2.3、總結(jié)報(bào)告內(nèi)容。
1、設(shè)計(jì)題目。
2、設(shè)計(jì)任務(wù)和要求。
3、原理電路設(shè)計(jì)：（1）方案比較；（2）單元電路設(shè)計(jì)；（3）元件選擇；（4）整體電路（標(biāo)出原元件型號(hào)和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和測(cè)試波形，對(duì)模擬電路應(yīng)有理論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應(yīng)有設(shè)計(jì)邏輯流程、波形圖、時(shí)序圖或真值表。
5、實(shí)驗(yàn)困難問題及解決措施。
6、實(shí)驗(yàn)參考文獻(xiàn)。
三、電子電路設(shè)計(jì)的一般方法。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數(shù)字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計(jì)算。
根據(jù)性價(jià)比和預(yù)設(shè)指標(biāo)，合理選擇參數(shù)進(jìn)行計(jì)算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號(hào)流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號(hào)必須符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。3.6、安裝調(diào)試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調(diào)試前的直觀檢測(cè)。
3、電子電路調(diào)試注意事項(xiàng)。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）4.1、模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。
2、集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
7、方波－三角波發(fā)生器的設(shè)計(jì)。
3、數(shù)字時(shí)鐘。
4、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì)。
5、數(shù)字電子秤。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì)。
8、電容數(shù)字測(cè)量?jī)x課題設(shè)計(jì)。
9、大電流測(cè)量?jī)x課題設(shè)計(jì)。
10、加/減法運(yùn)算電路。
11、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
12、四位led顯示器動(dòng)態(tài)掃描驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì)。
13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)4.3、高頻電路課程設(shè)計(jì)。
1、調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計(jì)。
5、頻率合成器的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。
6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)。
7、收、錄／放、擴(kuò)四位一體機(jī)的設(shè)計(jì)4.4、綜合設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測(cè)試儀設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)時(shí)間安排（48學(xué)時(shí)）。
5.3、高頻電路綜合設(shè)計(jì)：選擇2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在第7學(xué)期集中1周實(shí)驗(yàn)，不足時(shí)間由學(xué)生自己安排，2個(gè)月內(nèi)完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)5.4、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生任選1個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在1個(gè)月內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，上交設(shè)計(jì)資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標(biāo)。
3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及擴(kuò)展功能。
4、問題答辯及解決實(shí)際問題能力。
5、現(xiàn)場(chǎng)繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗(yàn)收時(shí)間：3天。
七、課程設(shè)計(jì)報(bào)告（文檔和電子檔案）。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告包括以下幾個(gè)主要部分：
1．課程設(shè)計(jì)大綱；2.課程設(shè)計(jì)任務(wù)書；
3．設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設(shè)計(jì)方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)和誤差分析；
4．要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊(cè)。
八、本大綱適應(yīng)專業(yè)：
電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況選擇1－2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
九、大綱實(shí)施基礎(chǔ)：
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進(jìn)行電子電路綜合設(shè)計(jì)，為學(xué)生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇一
學(xué)分學(xué)時(shí)：2學(xué)分，1周適用對(duì)象：財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)專業(yè)。
先修課程：管理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、證券市場(chǎng)。
撰稿人：朱頤和編寫日期：2009年10月
一、目的與任務(wù)。
財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是進(jìn)行投資項(xiàng)目可行性論證，包括尋找投資項(xiàng)目、設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目方案、設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目的籌資方案、對(duì)投資項(xiàng)目的可行性進(jìn)行論證、編制投資可行性論證報(bào)告書、對(duì)論證結(jié)果進(jìn)行討論，并寫出實(shí)驗(yàn)小結(jié)。實(shí)驗(yàn)的目的是通過投資可行性論證掌握財(cái)務(wù)管理決策的基本思路、基本方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)管理理論解決實(shí)務(wù)的能力，以進(jìn)一步理解財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能，為財(cái)務(wù)管理后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。
二、基本要求。
要求學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，對(duì)投資項(xiàng)目可行性論證的主要內(nèi)容進(jìn)行分工負(fù)責(zé)，但小組的每名成員都應(yīng)參與各個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并記錄實(shí)驗(yàn)過程、編寫投資可行性論證報(bào)告書、討論投資可行性論證報(bào)告、提交實(shí)驗(yàn)小結(jié)。
三、內(nèi)容與進(jìn)度安排。
第二天，設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目方案；
第三天，設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目的籌資方案。
第四、五天，對(duì)投資項(xiàng)目的可行性進(jìn)行論證，并編制投資可行性論證報(bào)告書。
四、教材及主要參考資料。
五、考核與成績(jī)?cè)u(píng)定。
1、考核內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)過程記錄、投資可行性論證報(bào)告書、討論投資可行性論證報(bào)告的發(fā)言、實(shí)驗(yàn)小結(jié)。
2、成績(jī)?cè)u(píng)定方法。
設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目方案占10％。
設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目的籌資方案占10％。
編制投資可行性論證報(bào)告書占30％。
實(shí)驗(yàn)小結(jié)40%。
專業(yè)負(fù)責(zé)人：
教學(xué)院長(zhǎng)簽字：
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇二
課程性質(zhì)：學(xué)科基礎(chǔ)課先修課程：c++程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)組成原理參考教材：
一、課程性質(zhì)與任務(wù)。
“操作系統(tǒng)基礎(chǔ)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心專業(yè)課，“操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”是理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法的重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
操作系統(tǒng)課程主要講述的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理及組成，操作系統(tǒng)中常用的設(shè)計(jì)技巧和方法。它與計(jì)算機(jī)原理、編譯原理、匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)等專業(yè)課程關(guān)系十分密切。本課程設(shè)計(jì)的目的綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)，建立系統(tǒng)和完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概念，理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法；在算法基礎(chǔ)上，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用、編程的能力。
二、課程教學(xué)的基本要求。
學(xué)生針對(duì)操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)題目所提出的問題，查閱相關(guān)資料，利用操作系統(tǒng)中的基本原理和方法，通過分析、設(shè)計(jì)、編碼、調(diào)試，實(shí)現(xiàn)完整的解決方案。
三、課程設(shè)計(jì)題目及要求。
題目：linux二級(jí)文件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
要求：系統(tǒng)采用兩級(jí)目錄，其中第一級(jí)對(duì)應(yīng)于用戶賬號(hào)，第二級(jí)對(duì)應(yīng)于用戶帳號(hào)下的文件;使用內(nèi)存來模擬外存，進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和操作算法的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)文件系統(tǒng)并實(shí)現(xiàn)基本的文件操作。
四、課程學(xué)時(shí)分配。
總設(shè)計(jì)時(shí)間：兩周。
五、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與安排。
1、問題分析及解決方案確定；
2、形成編程思路；
3、使用具體語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)算法；
4、上機(jī)調(diào)試程序；
考核的內(nèi)容包括：程序語(yǔ)言描述的科學(xué)性、系統(tǒng)性，程序設(shè)計(jì)的正確性，程序設(shè)計(jì)文檔的系統(tǒng)性可讀性，學(xué)生的工作態(tài)度、動(dòng)手能力、是否有創(chuàng)新，總結(jié)報(bào)告的質(zhì)量。
課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生按照統(tǒng)一格式寫出課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
以編寫的程序和學(xué)生實(shí)際操作能力為主，參考提問和出勤情況等，綜合評(píng)定給出成績(jī)。
七、課程的主要參考書。
制定人：任德華。
審定：
批準(zhǔn)：
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇三
總學(xué)時(shí)數(shù)：1周學(xué)分?jǐn)?shù)：1其中：實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)：1周適用專業(yè)：電子信息、通信執(zhí)筆者：吳學(xué)民（副教授）。
一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)。
本課程是電子信息專業(yè)和通信專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課--模擬電子技術(shù)的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
本課程的目的和任務(wù)是：使學(xué)生初步了解和掌握一個(gè)電子電路的設(shè)計(jì)、調(diào)試的過程；能進(jìn)一步鞏固課堂上學(xué)到的理論知識(shí)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些如何進(jìn)行實(shí)際技術(shù)工作的訓(xùn)練。
二、課程教學(xué)的基本要求。
三、課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課程主要內(nèi)容是：用一周的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一個(gè)電子電路的設(shè)計(jì)，制作和調(diào)試。本課程是在模擬電路課程結(jié)束之后的一次設(shè)計(jì)實(shí)踐。選題很重要，既要有綜合性，有一定的難度，又要讓學(xué)生能在一周內(nèi)完成。以下題目可作為參考：
1．函數(shù)發(fā)生器。
2．穩(wěn)壓電源。
3．?dāng)?shù)字頻率計(jì)。
4．智力競(jìng)賽搶答器。
5．?dāng)?shù)字顯示電容測(cè)試儀。
6．光電計(jì)數(shù)器等。
7．功率放大電路。
四、課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。
考核環(huán)節(jié)主要根據(jù)學(xué)生在課程進(jìn)行過程中表現(xiàn)出來的求知?jiǎng)?wù)實(shí)的態(tài)度、動(dòng)手能力、制作的實(shí)驗(yàn)電路的水平和設(shè)計(jì)報(bào)告綜合評(píng)定。按優(yōu)、良、中、差分等。
五、學(xué)時(shí)分配（略）。
六、本課程與其它課程的關(guān)系。
本課程的先修課程：模擬電子技術(shù)。它也為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一個(gè)基礎(chǔ)。
七、教材及教學(xué)參考書。
1．《電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》孫梅生等編北京:高等教育出版社,1989.10。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇四
隨著網(wǎng)絡(luò)安全威脅的增加，人們逐漸建立了網(wǎng)絡(luò)安全研究的相關(guān)技術(shù)和理論，提出了網(wǎng)絡(luò)安全的模型、體系結(jié)構(gòu)和目標(biāo)等。網(wǎng)絡(luò)安全，從其本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡(luò)上信息的安全，它涉及的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，在目前共用的通信網(wǎng)絡(luò)中，存在著各種各樣的安全漏洞和威脅。
回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。在本次的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中我主要負(fù)責(zé)的是項(xiàng)目技術(shù)方案的制定，從技術(shù)的角度上闡述了我們項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)行健公司所給出的需求設(shè)計(jì)出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，并且查看了相關(guān)的資料擬出了相關(guān)設(shè)計(jì)依據(jù)和設(shè)計(jì)原則，最后就是針對(duì)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)的安全對(duì)服務(wù)器的安全、信息安全、系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡(luò)管理安全等方面進(jìn)行了一些闡述。
其中我個(gè)人覺得比較好的方面就是整個(gè)方案內(nèi)容算是比較完整的，改顧及到方面基本上都寫有了，網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湟脖容^直觀明了。而且方案中的內(nèi)容都是經(jīng)過查驗(yàn)資料和上網(wǎng)查詢獲取到的，對(duì)于內(nèi)容的準(zhǔn)確度比較高，在內(nèi)容的制定中也有和組員討論過征取他們的一些建議，最后形成這個(gè)技術(shù)方案。
然而，這個(gè)技術(shù)方案和制定方案的過程中也存在著一些不足，整個(gè)技術(shù)方案的內(nèi)容是比較完整了，但是具體的內(nèi)容細(xì)節(jié)并沒能寫得很詳細(xì)，有些地方過于簡(jiǎn)潔只是一筆帶過沒有進(jìn)行細(xì)致的闡述，有些要點(diǎn)沒能夠完整的表達(dá)出來。在制定方案的過程中存在的問題就是太過于依賴網(wǎng)絡(luò)上的資源，因此忘記了去實(shí)地的個(gè)行健公司的負(fù)責(zé)人也就是老師交流，沒能夠真正完全的了解所負(fù)責(zé)項(xiàng)目的需求。還有就是原本屬于技術(shù)方案的設(shè)備選型被放到了商務(wù)方案里面，這也是沒能和老師交流咨詢導(dǎo)致的后果。
通過此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全工程方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的查詢解決了一部分問題，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過親自去做，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵，使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)工程15。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇五
課程編碼：1102a002學(xué)時(shí)/學(xué)分：6。
一、大綱使用說明。
本大綱根據(jù)探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)2010版教學(xué)計(jì)劃制訂。
（一）適用專業(yè)：探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)。
（二）課程設(shè)計(jì)性質(zhì)：本學(xué)期的綜合課程設(shè)計(jì)是針對(duì)探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)的學(xué)生已學(xué)過的電子類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課所設(shè)置的綜合實(shí)踐練習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程，通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握已學(xué)過的專業(yè)知識(shí)和技能，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。
（三）主要先修課程和后續(xù)課程：
1、先修課程：《電工與電子技術(shù)》、《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》、《單片機(jī)原理與嵌入式系統(tǒng)》、《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》、《eda設(shè)計(jì)》、《高頻電子線路》、《系統(tǒng)仿真語(yǔ)言》等。
2、后續(xù)課程：《探測(cè)與識(shí)別技術(shù)》、《近感引信原理》、《雷達(dá)原理》、《慣性導(dǎo)航》、《探測(cè)制導(dǎo)課程設(shè)計(jì)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等。
二、課程設(shè)計(jì)目的及基本要求。
（一）課程設(shè)計(jì)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力以及獲取新知識(shí)的能力；
3、通過課程設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握科技論文的寫作方法。
（二）基本要求：
1、每3-4人一題，每人完成其中的獨(dú)立部分；
2、根據(jù)題目的要求，完成相應(yīng)的單元電路設(shè)計(jì)、軟件程序設(shè)計(jì)；
3、弱電類題目應(yīng)進(jìn)行軟、硬件設(shè)計(jì)，測(cè)試或仿真調(diào)試；
5、對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行驗(yàn)收。
三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排。
（一）設(shè)計(jì)內(nèi)容：
1、根據(jù)題目的要求，查找相關(guān)資料并提出解決問題的方法；
2、設(shè)計(jì)單元電路原理圖、軟件程序、或結(jié)構(gòu)圖；
3、對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、仿真、調(diào)試；
4、對(duì)解決問題的效果進(jìn)行分析。
（二）進(jìn)度安排：
第三周：書寫課程設(shè)計(jì)論文，驗(yàn)收設(shè)計(jì)、審閱課程設(shè)計(jì)論文，答辯。
四、指導(dǎo)方式。
指導(dǎo)教師講解并在實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)。
（一）考核方法。
1、考核方式：考查；
2、考試方法：論文與答辯相結(jié)合；
（二）成績(jī)?cè)u(píng)定。
綜合課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行答辯并評(píng)定成績(jī)。課程總成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)考核、任務(wù)設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)論文的正確性、最終答辯等成績(jī)的總和。
成績(jī)按學(xué)分制評(píng)定，五等級(jí)記分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。
1、電工學(xué).秦曾煌.高等教育出版社。
2、《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)》，張齊等編，電子工業(yè)出版社，2009。
3、傳感器與檢測(cè)技術(shù).謝志萍.電子出版社。
4、信號(hào)與線性系統(tǒng)分析.吳大正.高等教育出版社。
6、高頻電子線路.胡宴如等編.高等教育出版社。
編寫人：張東陽(yáng)審核人：王健批準(zhǔn)人：吳玉斌。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇六
間：5周學(xué)。
分：5。
適用專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化執(zhí)筆者：譚偉明修訂時(shí)間：2007年9月。
一、目的和要求。
1．《綜合課程設(shè)計(jì)》是以機(jī)械類課程為主體，涉及電氣、電子、計(jì)算機(jī)、控制、測(cè)試等多學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)多門主干課程的理論和實(shí)踐知識(shí)來解決工程實(shí)際問題的能力，經(jīng)受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練。
（2）掌握對(duì)工程實(shí)際問題進(jìn)行分析、綜合的技能，掌握一般的設(shè)計(jì)方法和工作程序，培養(yǎng)獨(dú)立工作、分工協(xié)作的能力。
（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成一個(gè)相對(duì)完整的綜合性題目的設(shè)計(jì)任務(wù)，并繪制規(guī)定量的設(shè)計(jì)圖紙和編制設(shè)計(jì)說明書。
4．本課程設(shè)計(jì)的特征：綜合性——要求綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論與實(shí)踐知識(shí)；實(shí)踐性——題目來源于工程實(shí)際，題目類型相對(duì)固定，設(shè)計(jì)工作量適度。
5．鑒于本課程設(shè)計(jì)的多學(xué)科綜合性和工程實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求指導(dǎo)教師除了勝任專業(yè)課程教學(xué)外，還應(yīng)具有相關(guān)的科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)的經(jīng)歷。
二、主要內(nèi)容。
1．由綜合性、實(shí)踐性所決定，主要內(nèi)容一般應(yīng)涉及機(jī)械設(shè)計(jì)（原理、結(jié)構(gòu)、造型等）、電路設(shè)計(jì)、算法及程序設(shè)計(jì)等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側(cè)重。
2．作為本課程設(shè)計(jì)的題目，一般應(yīng)滿足以下要求：
（1）能比較全面地反映機(jī)械、電氣電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多門學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、獨(dú)立單元設(shè)計(jì)等；或者是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助的手段，進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品（機(jī)器、機(jī)器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。
（4）設(shè)計(jì)的難度和工作量比較適度，有相關(guān)的設(shè)計(jì)參考資料，便于組織教學(xué)。
3．具體設(shè)計(jì)題目由機(jī)電工程系組織專門小組進(jìn)行充分論證后確定。設(shè)計(jì)題目應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，任何個(gè)人不得隨意更改設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容及要求。
三、方式和時(shí)間安排。
1．教學(xué)時(shí)間為4個(gè)教學(xué)周，集中安排在第7學(xué)期后半段。2．進(jìn)度一般安排如下，具體題目可以略有調(diào)整。第1周：方案論證；總體設(shè)計(jì)；第2~4周：解決重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題；第5周：歸納、整理；答辯。
四、場(chǎng)所安排。
一般集中在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設(shè)計(jì)室或者實(shí)驗(yàn)室。
五、考核方式及評(píng)定成績(jī)。
1．按設(shè)計(jì)任務(wù)書要求完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生可以參加考核。2．基本考核項(xiàng)目為：
（1）設(shè)計(jì)任務(wù)的完成質(zhì)量以及（占40%）；（2）設(shè)計(jì)進(jìn)行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設(shè)計(jì)圖紙與設(shè)計(jì)任務(wù)書的質(zhì)量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。
3．特別考核項(xiàng)目：設(shè)計(jì)方案、重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題解決方案的新穎性給予額外加分。
4．基本考核項(xiàng)目（1）、（2）、（3）的成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)定，基本考核項(xiàng)目（4）和特別考核項(xiàng)目由考核小組評(píng)定。
5．考核成績(jī)按百分制評(píng)定。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇七
摘要：隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)安置問題的不斷重視，全國(guó)各地高等院校對(duì)大學(xué)生在校期間的就業(yè)課程也都進(jìn)行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實(shí)踐考察中，各地大學(xué)生就業(yè)課程的效果存在較大的差距，提升大學(xué)生就業(yè)課程在學(xué)生群體中的影響，使就業(yè)課程安排的更加容易被學(xué)生接受，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)計(jì)中的重要任務(wù)。本文將大學(xué)生課程分為引導(dǎo)類、心理類、實(shí)踐類三個(gè)方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過程中的其他發(fā)現(xiàn)，為更好地指導(dǎo)就業(yè)課程的設(shè)計(jì)提供一些思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；課程設(shè)計(jì)。
社會(huì)存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求人才二者“不對(duì)口”，而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)能力。而學(xué)生群體，一般擁有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較專業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)于動(dòng)手能力、探索能力都因?yàn)榄h(huán)境資源的有限，并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學(xué)生來講，畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問題，卻因?yàn)閷I(yè)與工作不對(duì)口，只好降低自己的求職意愿。對(duì)于用人單位來講，他們不得不實(shí)行崗前培訓(xùn)，但崗前培訓(xùn)又是需要花費(fèi)一定的時(shí)間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟(jì)資源。在各個(gè)行業(yè)還是一個(gè)人才流動(dòng)比較大的的市場(chǎng)前提下，保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當(dāng)代大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)的能力，同樣缺乏社會(huì)資源，但提高學(xué)生的就業(yè)能力不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生直接拿走，而是應(yīng)當(dāng)授予當(dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力，大學(xué)生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本文主要從以下四個(gè)方面來進(jìn)行探究：
1、引導(dǎo)類課程。
基于我國(guó)的教育現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)生從小就頂著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，對(duì)未來?yè)駱I(yè)就業(yè)問題概念較為模糊。在學(xué)習(xí)壓力之下，只有極少數(shù)的學(xué)生知道自己想要什么，有什么樣的目標(biāo)和理想。在大學(xué)里存在著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象：大部分學(xué)生都在按照學(xué)校既定的課時(shí)任務(wù)機(jī)械地學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力，額外修讀與自身實(shí)際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，特別是當(dāng)代的上世紀(jì)90后大學(xué)生，他們有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，如若在剛剛進(jìn)入大學(xué)之初就得到了較好的引導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來職業(yè)道路的規(guī)劃將會(huì)起到良好的作用。
1.2引導(dǎo)類課程的側(cè)重點(diǎn)分析。
學(xué)生的引導(dǎo)主要包括思想和政治兩方面的引導(dǎo)。一個(gè)人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導(dǎo)在大學(xué)課程設(shè)置中尤為重要。讓學(xué)生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，是大學(xué)教育必須思考的問題。人文方面的課程學(xué)校可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行合理安排，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。與此同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)了解時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，明白我國(guó)當(dāng)代發(fā)展的重要?dú)v史使命和任務(wù)。這樣，才能夠使大學(xué)生的把自己的理想與國(guó)家的理想聯(lián)系、同步起來，緊跟時(shí)代的步伐，踐行自己的人生價(jià)值，也為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
1.3引導(dǎo)類課程所要達(dá)到的果效。
“隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，從2003年開始，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設(shè)置引導(dǎo)類課程，會(huì)為大學(xué)生們踏入社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境打下一定的基礎(chǔ)，提升分析以及分辨事物的能力。有利于形成高效的思維邏輯習(xí)慣，促進(jìn)他們更快、更好的樹立自己的理想和目標(biāo)。當(dāng)他們清楚自己想成為一個(gè)什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當(dāng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。這樣，我們可以為學(xué)生們爭(zhēng)取到更多有益的時(shí)間來鍛煉他們自己。當(dāng)他們畢業(yè)找工作時(shí)，將可以更加從容的面對(duì)就業(yè)問題。
2、心理類課程。
2.1心理學(xué)習(xí)的重要性。
在畢業(yè)生面臨求職工作時(shí)，一部分的學(xué)生對(duì)于就業(yè)會(huì)表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況，這是因?yàn)槠錄]有正確地樹立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類似情況的發(fā)生，高校在開設(shè)就業(yè)課程的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)增設(shè)心理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入其中，有利于廣大學(xué)生正常心理的發(fā)展。在大學(xué)的校園里，心理學(xué)相關(guān)課程不應(yīng)該是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專利，在生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)該普及到每一個(gè)在校的大學(xué)生。
作為就業(yè)類課程，在高校中收到教學(xué)課時(shí)的局限性，并不能夠大量投入時(shí)間在這些課程上。心理課程的設(shè)置要遵循以下幾點(diǎn)原則：
（1）注重效率，貼近實(shí)際。在課程的設(shè)置中，更應(yīng)該從已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，為大學(xué)生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問題進(jìn)行分析，并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。
（2）解決方式，有據(jù)可循。提出具體的思路方式，指導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)如何去自我分析，自我解決。或者提供一些傾訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問題。
3、實(shí)踐類課程。
3.1實(shí)踐類課程的一般特點(diǎn)。
理論與實(shí)踐的結(jié)合是當(dāng)代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內(nèi)，注重的是一般性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累；而實(shí)踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業(yè)領(lǐng)域隨機(jī)應(yīng)變的能力以及對(duì)提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)同能力，一般的實(shí)驗(yàn)類型的課程并不具備這些特點(diǎn)，所以嚴(yán)格意義上并不屬于實(shí)踐類型的課程。
3.2實(shí)踐類課程的具體安排。
實(shí)踐類型課程一般都安排在大學(xué)的末端，專業(yè)課程結(jié)束以后，這樣的安排對(duì)于學(xué)生而言是最合理的。在實(shí)踐課程安排的過程中，集體實(shí)踐優(yōu)先于單獨(dú)實(shí)踐，集體實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)一方面是安全系數(shù)比較高，較容易保障學(xué)生的人身安全；另一方面能夠發(fā)揮集體智慧，享受團(tuán)隊(duì)所帶來的集體成就感。單獨(dú)實(shí)踐中，優(yōu)點(diǎn)是可選性比較高，能夠加強(qiáng)個(gè)人的創(chuàng)造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個(gè)人的工作素質(zhì)和工作能力。
3.3提高實(shí)踐類課程的效率。
總結(jié)。
實(shí)踐課程安排過程中所遇到的問題，及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，并且共享發(fā)展成果，提高高校課程的質(zhì)量。另一方面，隨著實(shí)踐類課程的普及，一些高校在實(shí)踐課程的安排中存在著千篇一律的實(shí)踐內(nèi)容，并沒有太大的促進(jìn)價(jià)值。在實(shí)踐課程中，更應(yīng)該注重不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)的存在，允許課程在一定限度以內(nèi)發(fā)生變化，及時(shí)增添新的內(nèi)容，不斷設(shè)計(jì)新的環(huán)節(jié)，這樣才能夠使實(shí)踐課程真正賦予學(xué)生實(shí)踐的意義與價(jià)值。
結(jié)束語(yǔ)。
在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問題日益突出的今天，在國(guó)家教育部門的積極引導(dǎo)之下，全國(guó)高校開啟了促進(jìn)就業(yè)的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學(xué)生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業(yè)問題的難度還在不斷地提高，“隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會(huì)大眾對(duì)高等教育的期望將會(huì)越來越高，在家庭對(duì)于高等教育投資不斷增大的同時(shí)，社會(huì)大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資收益”，[2]所以，對(duì)于高等院校而言，思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進(jìn)行改良。本文對(duì)于就業(yè)方面的高校課程進(jìn)行了初步的歸類分析，旨在對(duì)未來的就業(yè)安置工作的方向提供一個(gè)方向基礎(chǔ)，希望在不久的未來，能夠看到各高校在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。
參考文獻(xiàn)：
摘要：針對(duì)工程機(jī)械教學(xué)與課程的重要性的特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)，簡(jiǎn)要講述工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當(dāng)前課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題與不足，利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型，通過逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。在繼承原有設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議，對(duì)高校的課程教改提供參考。
關(guān)鍵詞：工程機(jī)械;課程設(shè)計(jì);關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系。
隨著我國(guó)高等教育的改革，課程設(shè)計(jì)是工程機(jī)械體系教學(xué)的關(guān)鍵。高校在課程設(shè)計(jì)時(shí)大多數(shù)是局限課本上的題，雖然書本上的題是經(jīng)過嚴(yán)格的邏輯設(shè)計(jì)的，但是由于學(xué)生本身知識(shí)量的有限和對(duì)專業(yè)的認(rèn)知等因素，出現(xiàn)“一葉障目，不見泰山”的現(xiàn)象,雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是不能將課程與整個(gè)體系聯(lián)系起來，使學(xué)生不知道這些知識(shí)用來干什么，怎么用。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)世界發(fā)展的潮流。當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要是：教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法“僵硬”不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不能發(fā)掘課堂上的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不清，不能將整個(gè)課程體系結(jié)合起來的問題。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將以前的照套課本式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學(xué)方式，在教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是在課程設(shè)計(jì)時(shí)主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐課程來設(shè)定相應(yīng)的題目，既不脫離教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)也聯(lián)系了實(shí)踐理論，最后在培養(yǎng)目標(biāo)上我們應(yīng)當(dāng)重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)體系中對(duì)于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識(shí)點(diǎn)在課堂上應(yīng)當(dāng)做簡(jiǎn)單地闡述，以培養(yǎng)貫通社會(huì)科學(xué)，技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。
一、工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀。
工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實(shí)踐，如表1所示。當(dāng)前大多數(shù)高等院校的工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程沒有實(shí)踐訓(xùn)練，只是依附于課本上的理論知識(shí)。對(duì)于有實(shí)踐訓(xùn)練的課程，這些實(shí)踐缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，甚至與理論知識(shí)缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時(shí)機(jī)械類的課程設(shè)計(jì)主要是以齒輪減速箱為設(shè)計(jì)的對(duì)象，雖然設(shè)計(jì)所涉及的面廣，但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，每年的課程設(shè)計(jì)大多都是相同的，所以設(shè)計(jì)的內(nèi)容老化與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系較少，從教學(xué)效果的角度看，當(dāng)前的教學(xué)與設(shè)計(jì)并不能構(gòu)成一個(gè)具有邏輯性的體系。不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求。
二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型。
目前，為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學(xué)相融合，在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理，建立一種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)體系，使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性，在設(shè)定關(guān)聯(lián)性矩陣時(shí)每一門關(guān)聯(lián)性課程對(duì)整體教學(xué)的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過學(xué)生對(duì)興趣來確定，這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對(duì)應(yīng)了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個(gè)體系，如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對(duì)應(yīng)的影響因子就為,通過關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知，影響因子體系應(yīng)當(dāng)滿足：通過關(guān)聯(lián)矩陣的逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。
三、工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議。
工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)必須要以現(xiàn)代工程教育的實(shí)際背景為前提，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)在結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行整合。（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：所有的實(shí)踐要根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)定，在實(shí)踐過程中首先需要學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐的理論知識(shí)掌握，在自己動(dòng)手去做去分析，并在做完后提出自己觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作的過程中，需要教師繼承并更新以往的設(shè)計(jì)題目，通過學(xué)生們自主提出問題來發(fā)掘新的思路，可以通過一個(gè)實(shí)踐引出多個(gè)題目，分層次的進(jìn)行。這樣能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。（3）開展仿真實(shí)驗(yàn)：目前對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)無處不在，它具有進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的運(yùn)算、三維物體的動(dòng)態(tài)模擬等功能，能夠高效的解決實(shí)際運(yùn)算中的繁瑣問題，在實(shí)踐教學(xué)前先通過計(jì)算機(jī)對(duì)整個(gè)實(shí)踐過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，對(duì)于在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題提出較好的解決方案，避免在實(shí)踐過程中出現(xiàn)相應(yīng)的問題。（4）課程設(shè)計(jì)聯(lián)系工程實(shí)際:為了增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，在選擇課程設(shè)計(jì)的題目時(shí)，我們可以從在工廠參觀學(xué)習(xí)的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設(shè)計(jì)的對(duì)象。為了使學(xué)生更好地對(duì)實(shí)際工程問題有叫清晰的認(rèn)識(shí)，我們可以邀請(qǐng)工廠里的工程師走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出實(shí)際性的問題及觸發(fā)學(xué)生的靈感。
四、總結(jié)。
課程設(shè)計(jì)與教學(xué)體系的設(shè)定是高校工程機(jī)械體系教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)中，教學(xué)體系的設(shè)定直接影響人才的培養(yǎng)。因此，以工程機(jī)械教學(xué)體系為前提，加強(qiáng)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)與工程實(shí)際相結(jié)合，探索新的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高畢業(yè)人才質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱高峰.工程教育的幾個(gè)問題探討[j].中國(guó)高等教育,2010。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇八
課程設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工科本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是有助于培養(yǎng)應(yīng)用性人才的一種教學(xué)形式，它將使學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決本專業(yè)方向的實(shí)際問題方面得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練。
3．plc控制系統(tǒng)控制軟件的設(shè)計(jì)、編制與調(diào)試的能力；4．plc控制系統(tǒng)綜合調(diào)整及性能測(cè)試的能力；5．設(shè)計(jì)結(jié)果分析、總結(jié)及撰寫技術(shù)報(bào)告的能力。
1．根據(jù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書（在選題里）的系統(tǒng)介紹，說明該系統(tǒng)的工作原理，并抽象畫出控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)被控對(duì)象的工作原理繪制其邏輯圖。
2．進(jìn)行簡(jiǎn)單的參數(shù)選擇分析。
3．對(duì)給定的plc系統(tǒng)硬件，分析驗(yàn)證選用的合理性。
4．實(shí)時(shí)控制軟件設(shè)計(jì)、編程與調(diào)試。編程語(yǔ)言可根據(jù)實(shí)際情況選用。5．plc控制系統(tǒng)集成，包括系統(tǒng)各組成部件的正確連接、配線等；6．plc控制系統(tǒng)的調(diào)試。
7．撰寫課程設(shè)計(jì)的技術(shù)報(bào)告，應(yīng)將課程設(shè)計(jì)全部分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試的結(jié)果，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，分章節(jié)撰寫成文。報(bào)告中應(yīng)書寫工整，圖表齊全，對(duì)調(diào)試結(jié)果應(yīng)有分析說明。
三、課程設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求。
1．課程設(shè)計(jì)應(yīng)按統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行，在教師指導(dǎo)下完成系統(tǒng)分析、構(gòu)成、軟硬件調(diào)試及系統(tǒng)調(diào)整測(cè)試的工作。2．各學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成系統(tǒng)分析和參數(shù)選擇以及軟件編程工作，并分別按每人編制的軟件進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)整和測(cè)試。在系統(tǒng)集成和調(diào)試時(shí)。
3．針對(duì)所選用的plc控制系統(tǒng)，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)為該系統(tǒng)編寫課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書。指導(dǎo)書應(yīng)包含下述內(nèi)容：
（1）課程設(shè)計(jì)的目的要求；
（6）對(duì)課程設(shè)計(jì)中關(guān)鍵內(nèi)容的分析設(shè)計(jì)說明或舉例說明；（7）課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告規(guī)范和要求；（8）主要的參考資料。
4．在課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)分階段對(duì)學(xué)生完成的工作及所得結(jié)果進(jìn)行檢查，只有正確完成本階段的工作方允許進(jìn)行下階段的工作。
四、課程設(shè)計(jì)選題智力搶答器的plc控制。
五、本課程設(shè)計(jì)與其它課程的聯(lián)系與分工。
先修課程：自動(dòng)控制原理、可編程控制器原理與應(yīng)用。
六、成績(jī)?cè)u(píng)定。
從以下三個(gè)方面考核，采取五級(jí)評(píng)分制。
1、現(xiàn)場(chǎng)考核：考察學(xué)生分析問題的能力和軟件操作的熟練程度。
2、書面考核：考察課程設(shè)計(jì)報(bào)告的質(zhì)量。
3、紀(jì)律考核：考察學(xué)生的組織紀(jì)律、出勤情況和工作態(tài)度等。
七、建議教材及教學(xué)參考書。
智力搶答器的控制要求：
（1）競(jìng)賽搶答器能使6個(gè)隊(duì)同時(shí)參加競(jìng)賽搶答。
（2）設(shè)定裁判隊(duì)為裁判臺(tái)，參賽隊(duì)伍為參賽臺(tái)。裁判臺(tái)設(shè)有音響和裁判燈，并設(shè)有開始按鈕sb0和復(fù)位按鈕sb7，參賽臺(tái)設(shè)有按鈕和燈，1-6號(hào)參賽臺(tái)分別對(duì)應(yīng)按鈕sb1-sb6及燈el1-el6。
（3）比賽規(guī)則如下：出題后，各個(gè)隊(duì)伍搶答必須在裁判說出開始并按下按鈕sb0后十五秒內(nèi)搶答，并由數(shù)碼管顯示時(shí)間。如果提前搶答，搶答器將發(fā)出違規(guī)信號(hào)。15s時(shí)間到，如無隊(duì)搶答，則搶答器給出時(shí)間已到信號(hào)，該題目作廢。在有隊(duì)伍搶答的情況下，搶答器發(fā)出搶答信號(hào)，數(shù)碼管開始計(jì)時(shí)顯示，并由數(shù)碼管顯示出搶答隊(duì)伍的隊(duì)號(hào)，搶答隊(duì)伍必須在30s內(nèi)答完題目，如果30s內(nèi)沒有答完，則做出超時(shí)處理。賽場(chǎng)還設(shè)有時(shí)間數(shù)碼顯示器和顯示搶答到隊(duì)伍的號(hào)數(shù)的數(shù)碼顯示器。（4）燈管與音響信號(hào)的意思如下：
音響叫+某臺(tái)燈亮，由某參賽隊(duì)正常搶答。音響叫+某臺(tái)燈亮+裁判臺(tái)燈亮，某參賽隊(duì)違規(guī)。音響叫+裁判臺(tái)燈亮，無人搶答或答題超時(shí)。
（5）在某一個(gè)題目結(jié)束后，裁判員按下裁判臺(tái)上的復(fù)位按鈕sb7，搶答器恢復(fù)原來的狀態(tài)，為下一輪搶答做好準(zhǔn)備。
座位。
裁判臺(tái)。
參賽臺(tái)1。
參賽臺(tái)2。
參賽臺(tái)3。
參賽臺(tái)4。
參賽臺(tái)5。
參賽臺(tái)6按鈕。
sb0，sb7。
sb1。
sb2。
sb3。
sb4。
sb5。
sb6指示燈。
bl0。
bl1。
bl2。
bl3。
bl4。
bl5。
bl6音響。
有
無
無
無
無
無
無顯示器。
兩個(gè)。
無
無
無
無
無
無
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇九
可用c++(visualc++6.0),java（jsp，struts），c#(，visualstudio2005)，試題目而定。
1、綜合購(gòu)物頻道（限最多3人選）。
2、某大型企業(yè)內(nèi)部oa（限最多3人選）。
項(xiàng)目描述：采用網(wǎng)絡(luò)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，不僅能快速提高企業(yè)的運(yùn)作效率，節(jié)省大量的辦公費(fèi)用，能全面提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和生產(chǎn)力以及提高工作效率。該企業(yè)內(nèi)部oa系統(tǒng)采用模型組件與web技術(shù)結(jié)合的方式，具有強(qiáng)大的功能，廣泛的適用性、可靠安全性和可擴(kuò)展性。目的：學(xué)習(xí)運(yùn)用當(dāng)前熱門的前臺(tái)技術(shù)。
3、產(chǎn)品展示廳（限最多3人選）。
項(xiàng)目描述：
在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，當(dāng)您想客戶宣傳自己的產(chǎn)品時(shí)，最好的方式是擁有自己的網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)來傳播和展示您的產(chǎn)品信息。產(chǎn)品展示系統(tǒng)，為客戶詳細(xì)介紹自己的產(chǎn)品，提供了一個(gè)功能強(qiáng)大的平臺(tái)。
系統(tǒng)界面友好、功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)便，用戶可以方便迅速掌握系統(tǒng)的操作。
4人事管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
項(xiàng)目描述：人事檔案完整資料、人事分類管理（員工戶口狀況、員工政治面貌、員工生理狀況、員工婚姻狀況、員工合同管理、員工投保情況、員工擔(dān)保情況）、考勤管理、加班管理、出差管理、人事變動(dòng)管理（新進(jìn)員工登記、員工離職登記、人員變更記錄）、員工培訓(xùn)管理（員工培訓(xùn)、員工學(xué)歷）、考核獎(jiǎng)懲、養(yǎng)老保險(xiǎn)等幾大模塊。系統(tǒng)具有人事檔案資料完備，打印靈活，多樣、專業(yè)的報(bào)表設(shè)計(jì)，靈活的查詢功能等特點(diǎn)。
主要技能：掌握項(xiàng)目的開發(fā)流程：需求分析、詳細(xì)設(shè)計(jì)、測(cè)試等；熟悉vc的多文檔的開發(fā)技能和技巧；利用ado技術(shù)操作sqlserver數(shù)據(jù)庫(kù)；掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)和操作技能。
5、即時(shí)通訊系統(tǒng)（限最多3人選）。
項(xiàng)目描述：系統(tǒng)采用udp協(xié)議，具有：收發(fā)在線和離線消息、添加/刪除好友、服務(wù)器端存儲(chǔ)好友列表、在客戶端存儲(chǔ)好友資料和聊天記錄、添加/刪除好友組、可以群發(fā)消息、收發(fā)文件等功能。
6、推箱子（限最多3人選）。
【規(guī)則】本游戲的目的就是把所有的箱子都推到目標(biāo)位置上。箱子只能推動(dòng)而不能拉動(dòng)。一次只能推動(dòng)一個(gè)箱子。
經(jīng)典的推箱子是一個(gè)來自日本的古老游戲,目的是在訓(xùn)練你的邏輯思考能力。在一個(gè)狹小的倉(cāng)庫(kù)中,要求把木箱放到指定的位置,稍不小心就會(huì)出現(xiàn)箱子無法移動(dòng)或者通道被堵住的情況,所以需要巧妙的利用有限的空間和通道~！
7、貪吃蛇（限最多3人選）。
【規(guī)則】：
a用鍵盤的方向鍵控制蛇的上下左右移動(dòng)。
b游戲分為三種難度，slug為慢速，每吃一朵花得1分；worm為中速，每吃一朵花得2分；python為快速，每吃一朵花得3分。
c游戲目標(biāo)：操縱屏幕上那條可愛的小蛇，在黑框中不停吃花，而每吃一朵花，蛇的身體都變的更長(zhǎng)一些，游戲的難度也會(huì)隨之加大。
d游戲終止：終止條件1——蛇頭撞到墻上；終止條件2——蛇身形成一個(gè)圈，也就是蛇頭碰到自身的任何一處。
8、四子棋（限最多3人選）。
【規(guī)則】中國(guó)傳統(tǒng)的棋類智力游戲。四子棋是一種益智的棋類游戲。分黑白兩方（也有其它顏色的棋子）。黑方為先手，白方為后手。落子規(guī)則為，每一列必須從最底下的一格開始。依此可向上一格落子。一方落子后另一方落子，依此掄次。直到游戲結(jié)束。輸贏規(guī)則:同一顏色的棋子或水平，或左右斜方向，或垂直方向有四個(gè)連成一線即為該方贏，游戲結(jié)束。如果滿盤均填滿，游戲尚未分輸贏，則為和棋。
9、精品課程網(wǎng)站（限最多3人選）。
要求設(shè)有：“課程簡(jiǎn)介”、“師資簡(jiǎn)介”、“教學(xué)大綱”、“電子教案”、“課程習(xí)題”、“在線答疑”
10、物資管理信息系統(tǒng)（限最多3人選）信息描述：
1.有關(guān)物資基本信息的輸入。2.物資基本信息的查詢與修改。3.入庫(kù)物資信息的輸入。
4.入庫(kù)物資信息的查詢與修改。5.出庫(kù)物資信息的輸入。
6.出庫(kù)物資信息的查詢與修改。7.物資余額信息的查詢。8.物資余額信息的瀏覽。
11、多文檔文本編輯器（限最多3人選）。
設(shè)計(jì)一個(gè)多文檔文本編輯器，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文本的編輯、排版、打印等。程序啟動(dòng)時(shí)要有密碼輸入提示，窗體應(yīng)有：菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、工具提示（類似word）等。功能描述：
1.文件操作能夠?qū)崿F(xiàn)：新建文檔、保存文檔、打開文檔、關(guān)閉文檔、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽、打印設(shè)置、打印等。
2.編輯操作能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的選擇、剪切、復(fù)制、粘貼、查找、替換等。3.格式操作能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的字體、顏色等設(shè)置。4.查看操作能夠?qū)崿F(xiàn)工具欄的顯示與隱藏。5.幫助操作能夠顯示版本信息等。
12、網(wǎng)絡(luò)聊天室（限最多3人選）信息描述。
有關(guān)該系統(tǒng)基本信息的描述，如：客戶端實(shí)例的信息等。功能描述。
1.聊天室服務(wù)器端的創(chuàng)建。2.聊天室客戶端的創(chuàng)建。
3.實(shí)現(xiàn)客戶與服務(wù)器的連接通訊。4.實(shí)現(xiàn)客戶之間的私聊。
5.實(shí)現(xiàn)客戶端的在線信息顯示。
6.實(shí)現(xiàn)服務(wù)器端當(dāng)前在線客戶信息。7.保存談話記錄。
13、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)（限最多3人選）信息描述。
1.成績(jī)的輸入。
2.成績(jī)的查詢與修改。3.成績(jī)的分析。4.成績(jī)的統(tǒng)計(jì)。5.報(bào)表打印。6.權(quán)限設(shè)置。7.幫助等。
14、簡(jiǎn)易圖形圖像處理機(jī)（限最多3人選）功能描述。
此圖形圖像處理機(jī)具有如下功能：
1、能由鼠標(biāo)控制繪制直線、矩形、橢圓，并能控制線條的粗細(xì)和顏色。
2、能填充矩形和橢圓。
3、能通過參數(shù)使圖形旋轉(zhuǎn)某個(gè)角度。
4、能打開和保存為圖形文件。
5、能打開圖片。
6、能通過參數(shù)使圖片平移和旋轉(zhuǎn)某個(gè)角度。
7、能通過參數(shù)對(duì)圖片進(jìn)行縮放。
15、小型題庫(kù)管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
編制一個(gè)用于管理試題庫(kù)的軟件系統(tǒng)，題庫(kù)題型如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題（有四個(gè)選擇項(xiàng)供選擇）、判斷題、填空題（每題一空）三種類型。要求題庫(kù)中能存儲(chǔ)這些類型的習(xí)題。各種類型的題目不設(shè)難易程度。目標(biāo)系統(tǒng)要求有如下功能：
1、要求該系統(tǒng)能進(jìn)行多科目試題庫(kù)管理，而且科目可以動(dòng)態(tài)添加。
2、試題的題型可以根據(jù)科目的特點(diǎn)動(dòng)態(tài)添加。
3、能對(duì)題庫(kù)中的習(xí)題及答案進(jìn)行錄入、查、刪、改、插四種基本操作。
4、能存儲(chǔ)各個(gè)習(xí)題的答案。
5、本系統(tǒng)要求選擇其中至少二科的試題是實(shí)際試題內(nèi)容。
16、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
開發(fā)一個(gè)成績(jī)管理系統(tǒng)用于管理本班學(xué)生各門功課的考試成績(jī)，學(xué)生信息包括：學(xué)號(hào)（主鍵）、姓名、性別、出生日期；課程信息包括：課程編號(hào)、課程名稱、上課教師、上課班級(jí)、課程性質(zhì)（選修、必修等），上課學(xué)期等；目標(biāo)系統(tǒng)的功能包括：
1、存儲(chǔ)本班全部學(xué)生的信息；
2、能添加課程信息；
3、能存儲(chǔ)每個(gè)學(xué)生每門課程的考試成績(jī)；在進(jìn)行成績(jī)錄入時(shí)，要按課程錄入，在錄入完一個(gè)學(xué)生的成績(jī)后，按回車鍵可以繼續(xù)輸入下一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，并且在錄入環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名要自動(dòng)顯示，即從數(shù)據(jù)庫(kù)自動(dòng)讀入。
4、能按學(xué)期統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的平均分；
5、能查詢某學(xué)期全班同學(xué)的全部課程的成績(jī)并按平均分降序排序（datagrid）；
6、能按課程或?qū)W生查詢?nèi)康牟患案竦膶W(xué)生、課程及開課學(xué)期等信息。
5、信息技術(shù)學(xué)院教工管理系統(tǒng)。
1、能對(duì)教工的基本信息進(jìn)行管理。
2、能對(duì)教工的考勤信息進(jìn)行管理，如請(qǐng)假、出差、缺席情況等。
3、要求能動(dòng)態(tài)錄入教工的相關(guān)信息，并實(shí)現(xiàn)查、刪、改、插等功能。
17、計(jì)算機(jī)系財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
1、能進(jìn)行計(jì)算機(jī)系基本收入情況的管理，如科研收入、教學(xué)收入等。
2、能進(jìn)行基本支出情況的管理，如成本、購(gòu)書等。
3、能進(jìn)行收支情況的核算。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十
活動(dòng)內(nèi)容：
1、兒歌《養(yǎng)魚塘魚兒多》；
2、詞組：樞紐詞“魚”發(fā)散。
活動(dòng)目的：
1、通過學(xué)兒歌，發(fā)展幼兒的.語(yǔ)言描述能力和詞語(yǔ)邏輯思維能力；
2、通過詞組發(fā)散，發(fā)展幼兒言語(yǔ)生成轉(zhuǎn)換能力；
3、形成幼兒對(duì)魚類認(rèn)知的整體結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：先帶領(lǐng)幼兒參觀養(yǎng)魚塘；圖片“養(yǎng)魚塘”。
活動(dòng)程序與方法：音樂律動(dòng)法導(dǎo)入活動(dòng)。
第一步：感知操作，學(xué)習(xí)兒歌。
1、兒歌欣賞法：教師放錄音，幼兒完整欣賞兒歌內(nèi)容，隨意用動(dòng)作表演對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。
第二步：形象表象，學(xué)習(xí)兒歌。
2、生活聯(lián)想法：教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒“你們平時(shí)看到養(yǎng)魚塘是怎樣的？”復(fù)述兒歌。
第三步：詞語(yǔ)描述，組詞發(fā)散。
3、結(jié)構(gòu)發(fā)散法：用“魚”，作樞紐詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)發(fā)散訓(xùn)練。如：大魚、小魚、魚網(wǎng)、魚竿、鯉魚、鮮魚、金魚等。教師注意引導(dǎo)幼兒詞語(yǔ)發(fā)散的流暢性、變通性、獨(dú)特性。
結(jié)束：幼兒在樂曲的伴奏下，模仿小魚游的動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。
附：養(yǎng)魚塘里魚兒多。
養(yǎng)魚塘，水汪汪太陽(yáng)底下閃金光。
魚兒成群又結(jié)隊(duì)游來游去捉迷藏。
貼著水面曬太陽(yáng)跳出水面看風(fēng)光。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十一
面向幼兒原則是指從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及其發(fā)展的一般水平和個(gè)別差異出發(fā)，把我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的要求反映在課程之中，使幼兒在體、智、德、美等方面主動(dòng)地各有特色地得到發(fā)展。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)是幼兒，應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展的水平設(shè)計(jì)課程。
2、課程設(shè)計(jì)從內(nèi)容到方法既應(yīng)面向全體，同時(shí)應(yīng)該考慮照顧個(gè)別差異，使每個(gè)幼兒在不同的起點(diǎn)上都得到一定的發(fā)展。
二、全面發(fā)展性原則。
全面發(fā)展性原則是指設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)著眼于促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1、課程設(shè)計(jì)要適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平，不可任意提高，也不可盲目滯后，所提出的教育要求和內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程度為基礎(chǔ)。
2、既重視兒童生理的發(fā)展又重視幼兒的心理發(fā)展，不可偏廢。
3、重視幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不可只重視智育，不重視其它三育在課程中的地位。
三、整體性原則。
整體性性原則是指涉及幼兒園課程時(shí)，應(yīng)將幼兒教育看作是一個(gè)影響著幼兒發(fā)展的整體，將各種教育活動(dòng)、教育形式與方法、手段有機(jī)結(jié)合形成整體對(duì)幼兒進(jìn)行影響。同時(shí)，還應(yīng)將課程設(shè)計(jì)看作一個(gè)完整的系統(tǒng)，不同內(nèi)容之間、各種方法之間都具有密切的聯(lián)系，不可分割。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1、注意各科教育之間的交叉影響、綜合影響、整體影響，注意利用他們的合力對(duì)幼兒施加良好的影響。
2、注意各種教育活動(dòng)形式的有機(jī)結(jié)合。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，要將上課、游戲、休息、日常生活的安排有機(jī)的結(jié)合在一起，將集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起。
3、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，為幼兒教育服務(wù)，為促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展服務(wù)。
四、活動(dòng)性原則。
活動(dòng)性原則是指課程的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)體現(xiàn)活動(dòng)使幼兒教育的基本形式，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1、根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平設(shè)計(jì)課程，把活動(dòng)作為幼兒學(xué)習(xí)的`主要形式。
2、在活動(dòng)中貫徹課程內(nèi)容，使幼兒在活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。
3、游戲是幼兒活動(dòng)的重要形式之一，應(yīng)重視游戲在幼兒教育中的重要作用。
五、靈活性原則。
靈活性原則是指本課程在“計(jì)劃課程具體到位”的基礎(chǔ)上，特別鼓勵(lì)教師靈活創(chuàng)新地生成新課程。教師在設(shè)計(jì)與生成主題活動(dòng)的過程中可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活選用，更好地開展主題活動(dòng)。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、教師在實(shí)施本課程時(shí)，可以根據(jù)自己幼兒園開展綜合主題活動(dòng)的實(shí)際情況，選擇“完全課程”和“非完全課程”兩種形式。
2、教師就因時(shí)、因地制宜，充分實(shí)現(xiàn)計(jì)劃課程和生成課程的有機(jī)結(jié)合。
六、可操作性原則。
可操作性原則是指課程設(shè)計(jì)具有可操作性的特點(diǎn)，便于實(shí)施。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到課程實(shí)施的可行性，不可要求過高，內(nèi)容過多，和實(shí)際脫節(jié)，從而造成課程實(shí)施的困難。
2、在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到課程實(shí)施的可操作性，要有具體的要求，具體的指標(biāo)，可以參照要求和指標(biāo)進(jìn)行課程的實(shí)施；不可過于抽象、過于理論化、復(fù)雜化，造成課程實(shí)施的困難。
七、符合國(guó)情原則。
符合國(guó)情原則是指課程設(shè)計(jì)既要適應(yīng)我國(guó)幼兒園課程當(dāng)前的需要和可能，又須符合我國(guó)幼兒園課程建設(shè)不斷發(fā)展的要求。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、立足現(xiàn)實(shí)，面向未來。一方面要立足我國(guó)課程的現(xiàn)有水平和特色，一方面又要看到我國(guó)幼兒園課程建設(shè)的遠(yuǎn)景。將兩方面結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出既面向現(xiàn)實(shí)又憧憬未來，既腳踏實(shí)地又有遠(yuǎn)大目標(biāo)的課程。
2、立足本國(guó)，借鑒外國(guó)。一方面要根據(jù)我國(guó)幼兒園課程的實(shí)際水平進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，一方面又要學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有目標(biāo)、有選擇的借鑒。將兩方面結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出既保持了我國(guó)幼兒園課程設(shè)計(jì)的特色有借鑒了國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的課程。
八、因地制宜原則。
因地制宜原則是指課程設(shè)計(jì)要根據(jù)各地區(qū)、各幼兒園、各班級(jí)的具體情況進(jìn)行。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、應(yīng)該立足本班幼兒的身心發(fā)展水平進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，不可過高估計(jì)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，或過低估計(jì)幼兒的發(fā)展水平。
2、要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，不可生搬硬套其它地區(qū)、其它幼兒園、其它班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，盲目仿效。
九、模式多樣原則。
模式多樣原則是指采取靈活多樣的形式，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同幼兒園各不同幼兒的需要，從而強(qiáng)化課程的整體功能。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
2、采用多種形式、多種方法實(shí)施課程模式，充分發(fā)揮課程的功能。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十二
1、通過本次課程設(shè)計(jì)，加深對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的了解。
2、通過本次課程設(shè)計(jì)，正確掌握開發(fā)方法，提高程序設(shè)計(jì)的技巧和水平。
3、通過本次課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，以便為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
21世紀(jì)一個(gè)信息化的社會(huì)，當(dāng)今社會(huì)正在向”知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代邁進(jìn)，在今天這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境中，會(huì)計(jì)人員不僅要深諳會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)原理、掌握會(huì)計(jì)信息化技術(shù)，而且還要學(xué)習(xí)一些組織觀念、行為因素、決策過程和通訊技術(shù)等方面的基礎(chǔ)理論。
本次課程設(shè)計(jì)，要求我們對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)，掌握具體的操作方法，能培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，縝密的邏輯思維，這能為以后的工作奠定基礎(chǔ)。
1、完成對(duì)系統(tǒng)的系統(tǒng)分析任務(wù)。
3、完成憑證錄入程序。
4、完成各種核算任務(wù)程序。
5、完成銀行日記賬。
6、完成現(xiàn)金日記賬。
7、完成損益表。
8、完成資產(chǎn)負(fù)債表。
9、完成總分類賬10完成憑證查詢和修改。
10、編寫源程序。
三、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的的開發(fā)目標(biāo)：
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是為企業(yè)服務(wù)的，是企業(yè)不可缺少的組成部分。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)是指研制和建立一個(gè)經(jīng)濟(jì)有效的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。其開發(fā)目標(biāo)是:改善和提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化水平;提高會(huì)計(jì)信息來源準(zhǔn)確性；為企業(yè)及上級(jí)提供準(zhǔn)確及時(shí)和全面的各種財(cái)務(wù)報(bào)表；加快財(cái)會(huì)計(jì)劃和計(jì)算機(jī)輔助財(cái)務(wù)決策工作，促使會(huì)計(jì)決策科學(xué)化，以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
四、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)方法。
軟件工就是研究如何運(yùn)用科學(xué)的方法和手段去達(dá)到目標(biāo)。會(huì)計(jì)信息的開發(fā)方法有生命周期發(fā)、結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法、原型化方法、面向?qū)ο箝_發(fā)方法，計(jì)算機(jī)輔助軟件工程。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、數(shù)據(jù)處理方法要求嚴(yán)格、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求高、對(duì)信息系統(tǒng)的安全性要求高等特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不能再單純模仿和照搬手工系統(tǒng)處理信息的方式，會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件也不是單項(xiàng)應(yīng)用程序的加總，其建立要比單項(xiàng)應(yīng)用復(fù)雜得多。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，應(yīng)該采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法為主，其他方法為輔的開發(fā)方法。
五、系統(tǒng)分析。
1、系統(tǒng)初步調(diào)查與可行性分析。
系統(tǒng)開發(fā)人員在接到用戶開發(fā)任務(wù)后調(diào)查清楚要建立何種規(guī)模的系統(tǒng)、要解決什么問題、達(dá)到哪些目標(biāo)、系統(tǒng)軟硬件的總體配置方案如何，系統(tǒng)的開發(fā)方式。在初步調(diào)查基礎(chǔ)上考慮騎在經(jīng)濟(jì)方面、管理方面、技術(shù)方面的可行性，做可行性分析報(bào)告，得出結(jié)論和建議。
2、系統(tǒng)詳細(xì)調(diào)查。
如果確定了系統(tǒng)分析可行，就要通過召開調(diào)查會(huì)、訪問、填寫調(diào)查表，參加業(yè)務(wù)實(shí)踐等方式對(duì)企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)流程，現(xiàn)行會(huì)計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)分析，功能分析進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。在這一階段就可以收集出一套可供程序調(diào)試用的試驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3、系統(tǒng)分析的任務(wù)。
系統(tǒng)分析的任務(wù)是通過詳細(xì)調(diào)查，完全弄清楚先用系統(tǒng)的情況以及用戶對(duì)新系統(tǒng)的種種要求，并把它們用規(guī)范化的工具表達(dá)出來，從而建立新系統(tǒng)的邏輯模型，即把系統(tǒng)分析工作概括為”理解和表達(dá)”。
數(shù)據(jù)流程圖是重要的系統(tǒng)方法。它從數(shù)據(jù)的角度描述原始數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，經(jīng)過一系列加工，或分解或合并或存儲(chǔ)，最后成為輸出離開系統(tǒng)的整個(gè)過程。它由數(shù)據(jù)流、加工、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)的源點(diǎn)或終點(diǎn)四種基本成分構(gòu)成。繪制數(shù)據(jù)流程圖一般采用結(jié)構(gòu)化分析方法，即自頂向下，逐步分解，加入各種詳細(xì)處理功能，最后得到一套封層的數(shù)據(jù)流程圖。
數(shù)據(jù)字典是對(duì)數(shù)據(jù)流程圖中各種元素進(jìn)行詳細(xì)描述。由數(shù)據(jù)流條目，文件條目、加工條目組成。數(shù)據(jù)流條目說明每個(gè)數(shù)據(jù)流的定義、來源、去向及其數(shù)據(jù)流量；文件條目說明每個(gè)文件的數(shù)據(jù)項(xiàng)組成及其類型、長(zhǎng)度等；加工條目說明每一個(gè)加工的具體輸入、輸出的數(shù)據(jù)及處理方法。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)其任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)邏輯模型，結(jié)合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)特點(diǎn)和信息技術(shù)，進(jìn)行一系列技術(shù)考慮和設(shè)計(jì)，提出一個(gè)在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)的實(shí)施方案，即新系統(tǒng)的物理模型，以解決新系統(tǒng)應(yīng)該怎么做的問題。其分為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，模塊設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)文件設(shè)計(jì)、輸出設(shè)計(jì)、輸入設(shè)計(jì)、安全保密設(shè)計(jì)、處理過程設(shè)計(jì)。
采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法，即將系統(tǒng)功能自定向下，逐層分解，直至不可細(xì)分。
2、模塊設(shè)計(jì)。
模塊涉及操作相對(duì)集中，即一個(gè)模塊只模仿某一方面的功能，以提高系統(tǒng)可用還行。各模塊相對(duì)獨(dú)立，降低模塊間的耦合程度越低，模塊間的相互影響就越小，說明系統(tǒng)分解得越好。要提高通用性，允許修正，減少對(duì)漢字的輸入。
3、代碼設(shè)計(jì)。
代碼為事物提供一個(gè)確切的認(rèn)定，便于數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和檢索、使用代碼可以提高處理的效率和精度、代碼提供了數(shù)據(jù)的一致性、代碼是人和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)共同的語(yǔ)言，是人機(jī)交換信息的工具。為了便于處理和記錄，要對(duì)某些處理對(duì)象進(jìn)行編碼，如科目代碼、客戶代碼、供應(yīng)商代碼、存貨代碼、職工代碼，固定資產(chǎn)。設(shè)計(jì)步驟為確定代碼對(duì)象、考查是否已有標(biāo)準(zhǔn)代碼、根據(jù)代碼對(duì)象的性質(zhì)和處理要求、確定選用的代碼類型和編碼規(guī)則、考慮檢錯(cuò)功能、用選用的規(guī)則對(duì)被表示的對(duì)象逐個(gè)設(shè)計(jì)出其代碼，編制代碼表。設(shè)計(jì)要遵循唯一性、統(tǒng)一性，規(guī)范性原則。
4、數(shù)據(jù)文件設(shè)計(jì)。
根據(jù)所選擇的具體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，依據(jù)數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。其步驟為確定系統(tǒng)需要建立的文件、數(shù)據(jù)庫(kù)文件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)文件的組織形式，數(shù)據(jù)庫(kù)文件的屬性。在數(shù)據(jù)文件設(shè)計(jì)時(shí)，為增強(qiáng)系統(tǒng)安全性應(yīng)采取一些控制技術(shù)，如文件被封設(shè)置文件存取權(quán)限。
其結(jié)構(gòu)如下：
類型dcccnnn4202012121222。
日期
憑證號(hào)。
摘要科目名稱。
借方金額。
貸方金額。
余額。
長(zhǎng)度。
小數(shù)。
字段說明。
5、輸出設(shè)計(jì)。
從系統(tǒng)開發(fā)的角度看，輸出決定輸入，即輸入數(shù)據(jù)只有根據(jù)輸出的要求確定。所以我們要重視輸出設(shè)置。我們要確定輸出內(nèi)容選擇輸出設(shè)備、介質(zhì)與輸出方式、確定輸出格式。
6、輸入設(shè)置。
輸入設(shè)計(jì)是信息系統(tǒng)與用戶之間交互的紐帶，決定了人機(jī)交互的效率，對(duì)系統(tǒng)的質(zhì)量有決定性的重大影響，因此必須重視輸入設(shè)置。輸入設(shè)計(jì)原則要遵循最少量、最簡(jiǎn)單、早檢驗(yàn)、少轉(zhuǎn)換的原則，簡(jiǎn)單而言要便于用戶使用。設(shè)計(jì)時(shí)要確定輸入內(nèi)容、確定數(shù)據(jù)的輸入方式和輸入設(shè)備、確定輸入數(shù)據(jù)的記錄格式、輸入數(shù)據(jù)的正確性校驗(yàn)。
通過一周的《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)，使我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，脫離了實(shí)踐的理論就是毫無用處的，這就提示我們無論在生活學(xué)習(xí)還是工作中都要努力實(shí)踐把自己培養(yǎng)成一個(gè)能主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，要善于思考，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一門樂趣。總之這次的設(shè)計(jì)讓我提高了理論結(jié)合實(shí)踐的能力，動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)了邏輯性思維，并且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，可謂獲益匪淺。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十三
課程名稱：電子技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)課程編號(hào)：本大綱主筆人：
本課程是在前導(dǎo)驗(yàn)證性認(rèn)知實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更高層次的命題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是在教師指導(dǎo)下獨(dú)立查閱資料、設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的電子工程素質(zhì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾?，是電子技術(shù)人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的必由之路。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗(yàn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識(shí)，解決電子信息方面常見實(shí)際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機(jī)構(gòu)成簡(jiǎn)單系統(tǒng)及簡(jiǎn)單編程的方法。促使學(xué)生積累實(shí)際電子制作經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備走向更復(fù)雜更實(shí)用的應(yīng)用領(lǐng)域，是參加“全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽”前的技能培訓(xùn)課程。目的在于鞏固基礎(chǔ)、注重設(shè)計(jì)、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?BR> 二、電子電路設(shè)計(jì)的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測(cè)試方法；
4、學(xué)習(xí)電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
5、拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計(jì)、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。
2.2實(shí)驗(yàn)方法。
1、學(xué)生自學(xué)與指定設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；
2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法。
3、學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的要求，查找資料提出設(shè)計(jì)方案，寫出設(shè)計(jì)步驟，并進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；
4、學(xué)生必須完成基本設(shè)計(jì)任務(wù)后才能進(jìn)行選作實(shí)驗(yàn)；
5、教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑。
6、設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。2.3、總結(jié)報(bào)告內(nèi)容。
1、設(shè)計(jì)題目。
2、設(shè)計(jì)任務(wù)和要求。
3、原理電路設(shè)計(jì)：（1）方案比較；（2）單元電路設(shè)計(jì)；（3）元件選擇；（4）整體電路（標(biāo)出原元件型號(hào)和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和測(cè)試波形，對(duì)模擬電路應(yīng)有理論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應(yīng)有設(shè)計(jì)邏輯流程、波形圖、時(shí)序圖或真值表。
5、實(shí)驗(yàn)困難問題及解決措施。
6、實(shí)驗(yàn)參考文獻(xiàn)。
三、電子電路設(shè)計(jì)的一般方法。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數(shù)字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計(jì)算。
根據(jù)性價(jià)比和預(yù)設(shè)指標(biāo)，合理選擇參數(shù)進(jìn)行計(jì)算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號(hào)流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號(hào)必須符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。3.6、安裝調(diào)試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調(diào)試前的直觀檢測(cè)。
3、電子電路調(diào)試注意事項(xiàng)。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）4.1、模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。
2、集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
7、方波－三角波發(fā)生器的設(shè)計(jì)。
3、數(shù)字時(shí)鐘。
4、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì)。
5、數(shù)字電子秤。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì)。
8、電容數(shù)字測(cè)量?jī)x課題設(shè)計(jì)。
9、大電流測(cè)量?jī)x課題設(shè)計(jì)。
10、加/減法運(yùn)算電路。
11、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
12、四位led顯示器動(dòng)態(tài)掃描驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì)。
13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)4.3、高頻電路課程設(shè)計(jì)。
1、調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計(jì)。
5、頻率合成器的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。
6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)。
7、收、錄／放、擴(kuò)四位一體機(jī)的設(shè)計(jì)4.4、綜合設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測(cè)試儀設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)時(shí)間安排（48學(xué)時(shí)）。
5.3、高頻電路綜合設(shè)計(jì)：選擇2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在第7學(xué)期集中1周實(shí)驗(yàn)，不足時(shí)間由學(xué)生自己安排，2個(gè)月內(nèi)完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)5.4、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生任選1個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在1個(gè)月內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，上交設(shè)計(jì)資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標(biāo)。
3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及擴(kuò)展功能。
4、問題答辯及解決實(shí)際問題能力。
5、現(xiàn)場(chǎng)繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗(yàn)收時(shí)間：3天。
七、課程設(shè)計(jì)報(bào)告（文檔和電子檔案）。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告包括以下幾個(gè)主要部分：
1．課程設(shè)計(jì)大綱；2.課程設(shè)計(jì)任務(wù)書；
3．設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設(shè)計(jì)方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)和誤差分析；
4．要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊(cè)。
八、本大綱適應(yīng)專業(yè)：
電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況選擇1－2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
九、大綱實(shí)施基礎(chǔ)：
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進(jìn)行電子電路綜合設(shè)計(jì)，為學(xué)生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。