教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)步驟的書面材料。教案的編寫可以結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思，不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。小編為大家精選了一些高質(zhì)量的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇一
游戲《傘兒撐起來(lái)》是在民間游戲《捉蜻蜓》的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而來(lái)的，活動(dòng)中將所出現(xiàn)的物體形象進(jìn)行擬人化設(shè)計(jì)．把幼兒帶進(jìn)一個(gè)互助友愛的童話世界．語(yǔ)言簡(jiǎn)短而富有情趣，說(shuō)起來(lái)朗朗上口．并可從中感受到生動(dòng)的游戲趣味。帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。中班年齡段的幼兒，正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交往需求，而這一題材恰恰將生活中的經(jīng)驗(yàn)用孩子喜歡的游戲形式再現(xiàn)，通過(guò)情節(jié)類似、內(nèi)容不同的反復(fù)式活動(dòng)結(jié)構(gòu)，給孩子清楚明了的記憶和想象因素，并通過(guò)給幼兒提供不斷操作和使用語(yǔ)．言進(jìn)行交流、游戲的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
1．嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)中。
2．能根據(jù)物體的特征，按游戲要求進(jìn)行分類、概括，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。
1．引出話題。
草地上特別熱鬧．都有些誰(shuí)呢?（糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)。
(反思：以擬人化的形象出現(xiàn)，孩子們?nèi)菀捉邮?，能將注意力一下子就集中到圖片上。)。
2．用短句分類概括。
這些寶寶都是什么味道的?糖果寶寶的味道是甜甜的．我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，還有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)。
(反思：這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)．說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的味道．并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括．孩子們自然而然地模仿短句，語(yǔ)言朗朗上口。)。
3．幫助“朋友們”想辦法。
突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了．朋友們快被淋濕了，怎么辦呢?有什么辦法既不被雨淋濕，又能在草地上玩?引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表自己的想法。
(反思：以“下雨了”為情境，請(qǐng)孩子幫朋友們想辦法，孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。)。
4．了解游戲規(guī)則。
小朋友都有很多的好辦法，看一看．誰(shuí)先幫忙了，出示“雨傘”。傘兒要．和他們做游戲呢!聽聽看，傘兒是怎么說(shuō)的：“傘兒傘兒撐起來(lái)，酸酸的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！庇陚阏?qǐng)的是什么朋友?誰(shuí)是酸酸的?傘兒說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！?以此類推，“香香的'朋友”等)。
5．集體游戲。
游戲：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，××的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)。”最后一起說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，傘兒收起來(lái)?！?BR> (反思：教師和孩子們一起合作、互動(dòng)．在這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中，孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。)。
6．用“手”做小傘分散游戲。
(反思：這一環(huán)節(jié)，孩子們自由結(jié)伴．相互商量角色的分配，進(jìn)一步感受到合作游戲的快樂，伴隨朗朗上口的兒歌、簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，孩子們?cè)谳p松的氛圍中快樂地游戲著，把活動(dòng)推向高潮。)。
6．進(jìn)行遷移游戲。
現(xiàn)在又有一個(gè)新朋友，聽一聽是什么朋友?教師念兒歌：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)。”我請(qǐng)的是什么朋友?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進(jìn)行游戲)。
小朋友想想看，除了圓圓的朋友，還有什么朋友?其實(shí)呀，生活中還有很多很多的朋友，課后我們?nèi)フ乙徽?，說(shuō)一說(shuō)，商量好誰(shuí)做雨傘，誰(shuí)做朋友。
(反思：孩子們熟悉游戲情節(jié)后，以圖形朋友為新的拓展對(duì)象。讓孩子們說(shuō)說(shuō)還有什么其他朋友?孩子們大膽思考，思維得到拓展)。
活動(dòng)延伸。
幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇二
1、通過(guò)游戲，幼兒了解并掌握方位詞，幼兒學(xué)說(shuō)短句“小貓?jiān)趚x的上面（下面）”。
2、幼兒能仔細(xì)觀察畫面，并喜歡參與動(dòng)腦筋的活動(dòng)。
3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示圖片一（背景圖，傷心的貓媽媽，小貓），請(qǐng)幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情。
1、師：貓媽媽怎么了？會(huì)發(fā)生什么事情？
2、鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)貓媽媽焦急的原因，并給予適時(shí)回應(yīng)。
師：你們說(shuō)了好多原因，到底是什么原因呢？
二、出示圖二觀察尋找。
1、出示工具箱（望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)子、神秘工具）。
師：（播放工具箱的音樂）我們一起來(lái)看看工具箱里都有什么工具可以幫助我們！
讓我們拿望遠(yuǎn)鏡一起去找找吧。如果找到小貓了，快點(diǎn)告訴我，說(shuō)“停，停，停，找到了”。
2、幼兒集體尋找。
教師移動(dòng)望遠(yuǎn)鏡，引導(dǎo)幼兒尋找藏起來(lái)的小貓。
三、
出示圖片三（屋頂上、樹下、窗戶里、車子后、……），重新尋找。
1、讓幼兒具體說(shuō)出小貓的方位，引導(dǎo)幼兒使用方位詞"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。
師：這樣吧，我們用照相機(jī)把拍下來(lái)，請(qǐng)大家仔細(xì)的來(lái)找一找。
在抓小貓之前我們?cè)賮?lái)看看我們的工具箱，有沒有什么工具能夠幫助我們抓住小貓？
2、教師。
總結(jié)。
小貓躲的位置，再一次引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞。
師：說(shuō)對(duì)了，這只藏起來(lái)的小貓就出來(lái)跟大家打招呼啦！
四、出示圖片四（房子、胡蘿卜、小魚、骨頭），找出貓寶寶的家。
五、出示圖片五（柜子里、床上、桌子下、沙發(fā)后面……），找出小貓睡覺的地方。
師：頑皮的小貓剛回到家，就趁貓媽媽不注意又躲了起來(lái)，這次他們又躲在哪了呢？
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞說(shuō)出小貓的位置。
六、游戲：找小貓。
教師提出游戲的規(guī)則，啟發(fā)幼兒活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)可以躲的位置，注意安全。
師：貓媽媽邀請(qǐng)我們一起來(lái)玩“找小貓”的游戲吧！
反思：
經(jīng)過(guò)教師們互相的學(xué)習(xí)和討論，發(fā)現(xiàn)了教師本身在本節(jié)課中存在的問(wèn)題，知道從哪些地方去完善和在以后的活動(dòng)中如何注意與避免，同時(shí)強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)和技能，堅(jiān)信今后的。
教學(xué)。
活動(dòng)會(huì)做得更好！
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇三
1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)中。
2、能根據(jù)物體的特征，按游戲要求進(jìn)行分類、概括，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。
1、引出話題。
草地上特別熱鬧．都有些誰(shuí)呢？（糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶）。
（反思：以擬人化的形象出現(xiàn)，孩子們?nèi)菀捉邮?，能將注意力一下子就集中到圖片上。）。
2、用短句分類概括。
這些寶寶都是什么味道的？糖果寶寶的味道是甜甜的．我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，還有什么朋友呢？（香香的朋友、辣辣的朋友）。
（反思：這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)．說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的味道．并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括．孩子們自然而然地模仿短句，語(yǔ)言朗朗上口。）。
3、幫助“朋友們”想辦法。
突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了．朋友們快被淋濕了，怎么辦呢？有什么辦法既不被雨淋濕，又能在草地上玩？引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表自己的想法。
（反思：以“下雨了”為情境，請(qǐng)孩子幫朋友們想辦法，孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。）。
4、了解游戲規(guī)則。
小朋友都有很多的好辦法，看一看．誰(shuí)先幫忙了，出示“雨傘”。傘兒要．和他們做游戲呢！聽聽看，傘兒是怎么說(shuō)的：“傘兒傘兒撐起來(lái)，酸酸的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)。”雨傘請(qǐng)的是什么朋友？誰(shuí)是酸酸的？傘兒說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)。”（以此類推，“香香的朋友”等）。
5、集體游戲。
游戲：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，××的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！弊詈笠黄鹫f(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，傘兒收起來(lái)。”
（反思：教師和孩子們一起合作、互動(dòng)．在這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中，孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。）。
6、用“手”做小傘分散游戲。
（反思：這一環(huán)節(jié)，孩子們自由結(jié)伴．相互商量角色的分配，進(jìn)一步感受到合作游戲的快樂，伴隨朗朗上口的兒歌、簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，孩子們?cè)谳p松的氛圍中快樂地游戲著，把活動(dòng)推向高潮。）。
7、進(jìn)行遷移游戲。
現(xiàn)在又有一個(gè)新朋友，聽一聽是什么朋友？教師念兒歌：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！蔽艺?qǐng)的是什么朋友？什么東西是圓的？（隨幼兒的回答進(jìn)行游戲）。
小朋友想想看，除了圓圓的'朋友，還有什么朋友？其實(shí)呀，生活中還有很多很多的朋友，課后我們?nèi)フ乙徽?，說(shuō)一說(shuō)，商量好誰(shuí)做雨傘，誰(shuí)做朋友。
（反思：孩子們熟悉游戲情節(jié)后，以圖形朋友為新的拓展對(duì)象。讓孩子們說(shuō)說(shuō)還有什么其他朋友？孩子們大膽思考，思維得到拓展）。
幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲。
整個(gè)活動(dòng)以日常教學(xué)中最樸素的教學(xué)手段――圖片演示導(dǎo)入，以孩子熟悉喜愛的擬人化形象展開，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、豐富，又切合他們生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，通過(guò)“自然學(xué)習(xí)模式”（示范、參與、練習(xí)、扮演角色、聯(lián)想表達(dá)）來(lái)引導(dǎo)孩子聽、說(shuō)，不斷激活思維．大膽表達(dá)，將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，使孩子想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，從中體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂趣，拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇四
1、欣賞幾米作品《躲進(jìn)世界的角落》，感受畫面色彩的特點(diǎn)和“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法，并大膽表達(dá)對(duì)作品的感受。
2、創(chuàng)作“我想躲進(jìn)的世界角落”，嘗試用一個(gè)色調(diào)的顏色表現(xiàn)自己的作品。
1、課件“躲進(jìn)世界的角落”，輕快的鋼琴曲。
2、紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑等顏色的水粉顏料，水粉筆、抹布。
3、不同動(dòng)態(tài)的小人用、作品展示板。
（一）完整欣賞，初步感知美與童趣。
1、出示畫家照片，認(rèn)識(shí)畫家；
2、播放課件，完整欣賞。
（二）逐幅欣賞，感受鮮艷的色彩與縮小人物的表現(xiàn)手法。
1、欣賞圖一，感受表現(xiàn)背景的特點(diǎn)——大量描繪相同形態(tài)的`事物。
小結(jié)：這是畫家作品中的第一個(gè)小秘密，喜歡畫許多許多相同的東西來(lái)表現(xiàn)躲的世界。
2、欣賞圖二，感受畫面色彩的特點(diǎn)——大量運(yùn)用同一色調(diào)的顏色。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了畫家畫畫的第二個(gè)小秘密。他喜歡用大片大片的同一個(gè)色調(diào)的顏色，有深的、有淺的，來(lái)表現(xiàn)躲的世界。
3、欣賞圖三、四，感受“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法。
小結(jié)：畫家的第三個(gè)秘密也被你發(fā)現(xiàn)了。剛才我們欣賞的這些畫，有一個(gè)共同的名字《躲進(jìn)世界的角落》，畫家為了表現(xiàn)“躲進(jìn)角落”的感覺，才特意縮小人物，并把人放在畫紙的某個(gè)角落。
4、總結(jié)作品風(fēng)格并示范步驟：
（三）拓展想象，自由創(chuàng)作。
1、播放音樂，幼兒閉上眼睛想象。
3、音畫渲染，幼兒創(chuàng)作。
(四)激發(fā)想象，呈現(xiàn)作品。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇五
1.教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名的幼兒迅速起立答“到！”，其他幼兒要求注意聽和看。
2.出示漂亮的動(dòng)物圖案小貼花給幼兒欣賞，告訴他們能在游戲中說(shuō)出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3.請(qǐng)幼兒在我們班制作的互動(dòng)式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動(dòng)。
4.鼓勵(lì)在活動(dòng)中找對(duì)朋友的幼兒，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇于嘗試。
1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。
游戲玩法：請(qǐng)兩位幼兒上前，各自作自我介紹，“我叫×××”，講完后請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛，請(qǐng)其中一位幼兒藏進(jìn)來(lái)，接著叫大家睜開眼睛。老師問(wèn)：“是誰(shuí)躲起來(lái)了？”（請(qǐng)一幼兒回答）然后再請(qǐng)躲起來(lái)的幼兒出來(lái)給大家看，猜對(duì)后，全體幼兒再說(shuō)一遍：“是×××躲起來(lái)了”。
2.幼兒游戲，先請(qǐng)2名幼兒上前，玩2-3遍后，請(qǐng)3名幼兒上前，視班上幼兒情況逐步增加人數(shù)，增加難度。幼兒反復(fù)游戲，教師給猜對(duì)的幼兒身上貼動(dòng)物貼花，以示鼓勵(lì)。
活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒能快速清楚、正確地說(shuō)出同伴的姓名，鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試。
（我的朋友是誰(shuí)，我的朋友躲起來(lái)了，每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá)）。
三、提出交友要求。
教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)更多的朋友，并說(shuō)出他們的姓名。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇六
1.教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名的幼兒迅速起立答＂到?。?，其他幼兒要求注意聽和看。
2.出示漂亮的動(dòng)物圖案小貼花給幼兒欣賞，告訴他們能在游戲中說(shuō)出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3.請(qǐng)幼兒在我們班制作的互動(dòng)式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動(dòng)。
4.鼓勵(lì)在活動(dòng)中找對(duì)朋友的幼兒，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇于嘗試。
1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。
游戲玩法：請(qǐng)兩位幼兒上前，各自作自我介紹，＂我叫×××＂，講完后請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛，請(qǐng)其中一位幼兒藏進(jìn)來(lái)，接著叫大家睜開眼睛。老師問(wèn)：＂是誰(shuí)躲起來(lái)了？＂（請(qǐng)一幼兒回答）然后再請(qǐng)躲起來(lái)的幼兒出來(lái)給大家看，猜對(duì)后，全體幼兒再說(shuō)一遍：＂是×××躲起來(lái)了＂。
2.幼兒游戲，先請(qǐng)2名幼兒上前，玩2-3遍后，請(qǐng)3名幼兒上前，視班上幼兒情況逐步增加人數(shù)，增加難度。幼兒反復(fù)游戲，教師給猜對(duì)的幼兒身上貼動(dòng)物貼花，以示鼓勵(lì)。
活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒能快速清楚、正確地說(shuō)出同伴的姓名，鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試。
（我的朋友是誰(shuí)，我的朋友躲起來(lái)了，每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá)）。
三、提出交友要求。
教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)更多的朋友，并說(shuō)出他們的姓名。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇七
1：在表演中，幫忙幼兒進(jìn)一步理解作品的主題思想，主要情節(jié)和主角特征，感受文學(xué)作品的美。
2：激發(fā)幼兒扮演主角的興趣，樂意玩表演游戲。
二：準(zhǔn)備。
老公公老婆婆小姑娘小貓小狗小老鼠頭飾數(shù)字卡兩套大蘿卜道具棒偶。
三：過(guò)程。
1：引起幼兒的回憶，激發(fā)興趣。
誰(shuí)還記得我們上次表演的故事叫什么名字，這天，老師請(qǐng)你們來(lái)學(xué)表演，高興嗎？
2：進(jìn)一步梳理主角特征。故事里分別有誰(shuí)？（可愛的蘿卜，慈祥的老公公，老婆婆，美麗的小姑娘，機(jī)靈的小狗，溫柔的小花貓，善良的老鼠）。
3：復(fù)習(xí)主角對(duì)話。
他們說(shuō)得最多的一句話是什么？蘿卜會(huì)說(shuō)什么？最后是誰(shuí)來(lái)了，蘿卜拔出來(lái)了嗎？
4：分配表演主角，提出表演要求。
自己表演的時(shí)候認(rèn)真表演，別人表演的時(shí)候安靜聽，認(rèn)真看。
小演員的要求。
1）聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)上要有變化。
2）表演要具備主角特征。
3）學(xué)會(huì)傾聽。
4）與同伴友好合作。
小觀眾的要求。
1）憑票入場(chǎng)。
2）安靜觀看，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
四：幼兒表演。
a組：幼兒在老師的帶領(lǐng)下表。
b組：自由發(fā)揮根據(jù)幼兒的表演水平，激發(fā)幼兒的參與熱情。
五：拓展表演《蘿卜拔出來(lái)后》。
六：活動(dòng)自然結(jié)束。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇八
目標(biāo)：1.對(duì)形狀、數(shù)量、顏色感興趣。
2.在說(shuō)說(shuō)玩玩中體驗(yàn)游戲的快樂。
準(zhǔn)備：三中顏色的繩子圍成的`三角形、圓形、長(zhǎng)方形、小兔和大灰狼的頭飾、音樂。
過(guò)程：
1、引起興趣。
t：瞧誰(shuí)來(lái)了?小兔媽媽要請(qǐng)你們做我的小兔寶寶，愿意嗎?那讓我們帶上小兔的頭飾和媽媽到草地上去玩嘍!(邊跳邊念兒歌)。
t;寶寶，寶寶快停下看前面是什么呀?他們有什么不一樣?
2、幼兒感知。
t：寶寶，讓我們跳到三角形里去玩玩。
學(xué)小兔跳。
學(xué)小鴨。
學(xué)小馬。
學(xué)小雞。
……。
t：還想到哪個(gè)圖形寶寶那里去玩?
用身體的各部位(如碰碰我的頭，舉起我的一只手……)。
t：還有哪個(gè)三角形我們沒玩?這回我們玩一個(gè)拍皮球的游戲。
3、幼兒游戲。
t：聽什么聲音?啊呀不好了狼來(lái)了怎么辦呀?快躲到圖形寶寶里面去。
t：哦，大灰狼跑嘍我們寶寶本領(lǐng)真大，剛才寶寶躲在哪里呀?
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇九
第一拍“我”字點(diǎn)到小動(dòng)物，第三拍“藏”字把小動(dòng)物藏到后面，第五拍右手左右擺動(dòng)。第九拍“現(xiàn)”字點(diǎn)到小動(dòng)物，第十一拍“要”字把小動(dòng)物拿出來(lái)，第十三拍至結(jié)束做小貓胡子的動(dòng)作或小狗耳朵的動(dòng)作。
1、在游戲情境中感受歌曲中“藏起來(lái)”的神秘和“被找到”的快樂，初步學(xué)唱歌曲。
2、嘗試將“藏起來(lái)和出現(xiàn)”用動(dòng)作表現(xiàn)，在音樂中動(dòng)作與歌曲的匹配。
3、愿意和同伴一起游戲，在被同伴藏起來(lái)和找出來(lái)感受歌曲中捉迷藏的有趣快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
1、教師使用的立體教具（小樹林背景和小動(dòng)物）。
2、幼兒游戲的操作材料：玩具指偶、紗巾、動(dòng)物頭飾。
一、游戲?qū)?，感受躲藏游戲的神秘感和樂趣?BR> 教師：小朋友，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
教師：那我們一起來(lái)玩一玩捉迷藏吧！請(qǐng)小朋友們輕輕地、輕輕地躲起來(lái)，我來(lái)找一找。
二、學(xué)唱歌曲，感受歌曲中小動(dòng)物躲貓貓的樂趣。
1、運(yùn)用圖片演示，幼兒完整欣賞歌曲。
教師：公園里有一些小動(dòng)物也想和我玩捉迷藏的游戲，有哪些小動(dòng)物？讓我們和她們打個(gè)招呼吧。
2、教師用道具范唱歌曲一遍。
教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽一聽看一看，我是怎么和小動(dòng)物玩游戲的？
教師：我唱到哪一句到時(shí)候把小動(dòng)物藏起來(lái)了？（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作）。
教師：唱到哪一句的時(shí)候把小動(dòng)物找出來(lái)了？
3、再次完整欣賞歌曲，感受小動(dòng)物躲貓貓的樂趣。
動(dòng)作1：“我把xx收起來(lái)”，教師將小動(dòng)物躲藏到小樹后面；
動(dòng)作2：“現(xiàn)在xx要出現(xiàn)了”，小動(dòng)物們被找出來(lái)了，放在小樹前面；
4、運(yùn)用手偶游戲讓幼兒邊唱邊游戲。
教師：手指上的小動(dòng)物可以把它們?cè)趺床仄饋?lái)？
教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)藏起來(lái)的唱點(diǎn)和小動(dòng)物出現(xiàn)的唱點(diǎn)。
三、玩唱歌曲，在游戲情境中自然開口唱。
1、出示紗巾玩游戲。
教師：有個(gè)新朋友也想和我們一起玩，你們看看（出示紗巾）。
教師：紗巾可以和我們?cè)趺赐孀矫圆赜螒蚰兀?BR> 2、幼兒帶上頭飾分別扮演小貓和心狗，在座位上先把自己藏起來(lái)玩唱游戲。
3、幼兒倆倆結(jié)伴玩紗巾捉迷藏游戲，在游戲中樂于唱歌。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師：還有什么能藏起來(lái)，我們一起去把它們藏起來(lái)玩一玩。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十
1、觀察、記憶動(dòng)物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達(dá)。
2、體驗(yàn)和同伴一起閱讀、游戲的樂趣。
準(zhǔn)備：繪本ppt、人手一套動(dòng)物操作圖片、空底板。
提問(wèn)：他們是誰(shuí)？住在哪個(gè)房間？
難點(diǎn)：如房間302中“3”代表什么？“2”代表什么？
小結(jié)：9個(gè)動(dòng)物都是好朋友，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號(hào)碼。
提問(wèn)：動(dòng)物們躲起來(lái)了，你們能找到他們嗎？
1、動(dòng)物藏起來(lái)了——t：誰(shuí)藏起來(lái)了？（根據(jù)底板顏色和動(dòng)物身體的顏色來(lái)判斷）。
2、動(dòng)物轉(zhuǎn)身——t：哪個(gè)朋友不一樣了？怎么不一樣了？（根據(jù)動(dòng)物的外形特征判斷）。
3、動(dòng)物不見了——引導(dǎo)幼兒來(lái)提出問(wèn)題“哪個(gè)動(dòng)物不見了”
4、關(guān)燈了——通過(guò)動(dòng)物的眼睛來(lái)回憶動(dòng)物的位置。游戲：開火車。
小結(jié)：動(dòng)物們藏得再好，也逃不過(guò)我們雪亮的眼睛。因?yàn)槲覀兛吹米屑?xì)、記得牢、才能說(shuō)得清楚。
1、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助9個(gè)動(dòng)物找到正確的家。
2、互相檢驗(yàn)。（自檢、他檢）。
3、看動(dòng)物表情變化。
難點(diǎn)：由教師來(lái)問(wèn)，轉(zhuǎn)換成由幼兒來(lái)問(wèn)。如：找誰(shuí)生氣了？找誰(shuí)哭了？
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十一
1.在猜猜、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物特征的過(guò)程中，發(fā)展觀察記憶能力。
2.愿意大膽表述自己的理解，感受游戲的快樂。
3.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。
4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
1.教具準(zhǔn)備：ppt課件。
2.學(xué)具準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片、房子底板。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的外形特征。
一、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，引出話題。
今天老師請(qǐng)來(lái)了一群動(dòng)物朋友來(lái)和我們做游戲。為了表示歡迎等會(huì)兒見到他們要拍拍手哦?？?，他們來(lái)了。
數(shù)一數(shù)一共來(lái)了幾位朋友？
你們看到了誰(shuí)？它長(zhǎng)什么樣？
小結(jié)：今天可真是開心，牛，河馬，兔子，大象，貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩游戲！
二、觀察操作，大膽表述。
1.猜猜是誰(shuí)（從不同的表現(xiàn)及特征熟悉不同動(dòng)物）。
現(xiàn)在動(dòng)物朋友要和我們來(lái)玩“猜猜它是誰(shuí)”的游戲！它們可是要發(fā)生一些小變化的哦，看看你們誰(shuí)的小眼睛最厲害！
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
誰(shuí)變得不一樣了？他怎么了？你是從哪兒看出來(lái)的？
誰(shuí)生氣了？你怎么知道的？你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？
誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)我們了？你怎么知道是它？
小結(jié)：不同的動(dòng)物它的特征及表現(xiàn)是不一樣的呢！
2.誰(shuí)藏起來(lái)了（關(guān)注身體顏色了解不同動(dòng)物）。
你們玩過(guò)“捉迷藏”的游戲嗎？是怎么玩的呢？
把小眼睛遮起來(lái)準(zhǔn)備游戲了。我們來(lái)到了一片綠色的地方，可能是哪兒呢？
這回是誰(shuí)藏起來(lái)了？為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會(huì)看不見了？
小結(jié)：因?yàn)榕：痛蟮纳眢w是橘黃色的，所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會(huì)看不見了！
小兔和大象急了，“我們也要躲起來(lái)，我們也要躲起來(lái)”欸，它們可以躲在什么地方呢？
小結(jié)：不同顏色的背景能讓不同顏色的動(dòng)物藏起來(lái)哦！
3.誰(shuí)回家了（從局部特征判斷不同的動(dòng)物）。
（1）猜測(cè)。
又有動(dòng)物回家了，這回是哪兩個(gè)？分別是誰(shuí)和誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？
（2）操作。
看，動(dòng)物朋友們現(xiàn)在都回家了，你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個(gè)房間嗎？
這里有一些樓房和小動(dòng)物的圖片，你去按照順序擺一擺，一會(huì)我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)最會(huì)觀察，記得最牢？（幼兒操作）。
（3）驗(yàn)證。
把你的房子拿過(guò)來(lái)，我們一起來(lái)看一看是不是都擺對(duì)了呢？
開燈嘍，你擺對(duì)了嗎？
小結(jié)：從眼睛的不同我們也能判斷出它是什么動(dòng)物。
動(dòng)物朋友要和我們說(shuō)再見了，和它們玩游戲可真開心啊！
這些動(dòng)物朋友就來(lái)自于這本書，名字叫《誰(shuí)藏起來(lái)了》，里面有更多的小動(dòng)物能和你們做游戲哦，想和他們玩兒的朋友一會(huì)可以去看一看哦！
這是一本關(guān)于動(dòng)物的繪本，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的畫面非常形象，動(dòng)物們輪流藏起來(lái)，孩了們非常樂意去尋找這些躲起來(lái)的小動(dòng)物。利用畫而中不同的動(dòng)物形象，讓幼兒在看看、玩玩、猜猜中尋找躲起來(lái)的動(dòng)物，培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力。
活動(dòng)中，我為幼兒提供了多張小動(dòng)物的圖片，讓幼兒根據(jù)一定的線索來(lái)找出每一只小動(dòng)物。每張圖中小動(dòng)物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，難度逐漸增加。通過(guò)多次游戲，既加深了幼兒對(duì)動(dòng)物外形特征的理解，尤其是對(duì)一些細(xì)節(jié)特征的認(rèn)知，還發(fā)展了幼兒通過(guò)局部來(lái)判斷整體的能力。
小百科：藏是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，意為隱藏；潛匿。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十二
科特認(rèn)為《蒙娜麗莎》里(左)被隱藏的第三層畫(右)才是真正的蒙娜麗莎原型，她的眼睛看向了一邊，同樣帶有一絲神秘的微笑。
法國(guó)科學(xué)家通過(guò)掃描將《蒙娜麗莎》分為四層畫，用光反射數(shù)據(jù)重建蒙娜麗莎的“原貌”
五百多年來(lái)，達(dá)·芬奇名作《蒙娜麗莎》因畫中人的身世神秘引世人遐想。近日，法國(guó)科學(xué)家帕斯卡爾·科特(pascalcotte)宣稱，他利用光反射技術(shù)，發(fā)現(xiàn)《蒙娜麗莎》畫像下暗藏一幅女性肖像畫，與現(xiàn)在看到的蒙娜麗莎長(zhǎng)相截然不同，并認(rèn)為這才是“真正的麗莎”。
科特的這一發(fā)現(xiàn)成為在上海舉辦的“天才達(dá)·芬奇”世界巡回大展(.12.8-.4.7)的重要內(nèi)容之一。開幕當(dāng)天，科特也來(lái)到開幕現(xiàn)場(chǎng)，并在新聞發(fā)布會(huì)上公布了這一研究成果。受此啟發(fā)，美術(shù)史學(xué)家安德魯·格雷厄姆-迪克森(andrewgraham-dixon)專門制作了一檔bbc紀(jì)錄片《蒙娜麗莎的秘密》，聚焦《蒙娜麗莎》的歷史研究文獻(xiàn)以及科特的最新研究成果。節(jié)目將于格林尼治時(shí)間12月9日21點(diǎn)在bbc2套播出。
四層畫構(gòu)成一幅《蒙娜麗莎》。
達(dá)·芬奇在15至15間創(chuàng)作了《蒙娜麗莎》，其間他先在佛羅倫薩，后又輾轉(zhuǎn)到了法國(guó)。對(duì)于蒙娜麗莎的身份一直頗有爭(zhēng)議。但是幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人們普遍認(rèn)為畫中人是麗莎·蓋拉蒂妮(lisagherardini)，佛羅倫薩一名絲綢商人的妻子。
但是科特稱，他的發(fā)現(xiàn)將挑戰(zhàn)這一說(shuō)法。他認(rèn)為，他重建的畫作背后的形象才是達(dá)·芬奇最初畫的“麗莎”，而人們看到的《蒙娜麗莎》中的女人，其實(shí)是另一個(gè)人?！斑@一結(jié)果打破了許多傳說(shuō)，甚至將永遠(yuǎn)改變我們對(duì)達(dá)·芬奇杰作的欣賞眼光。當(dāng)我完成對(duì)麗莎·蓋拉蒂妮的重建工作后，我站在這幅畫像前，她與今天人們看到的蒙娜麗莎完全不同。不是同一個(gè)女人?！?BR> 科特是巴黎盧米埃技術(shù)(lumieretechnology)的聯(lián)合創(chuàng)始人。10月，科特獲得法國(guó)政府與盧浮宮的準(zhǔn)許，將《蒙娜麗莎》的畫作從墻上取下并卸下畫框進(jìn)行科學(xué)分析。他用自己發(fā)明的240兆像素的“多光譜”攝影機(jī)對(duì)畫像進(jìn)行掃描。他發(fā)明了一種“分層放大技術(shù)”(layeramplificationmethod，lam)，該技術(shù)可借由光線反射對(duì)畫像做層層分析，產(chǎn)生超過(guò)1650幀圖像?？铺胤Q，該技術(shù)將一系列強(qiáng)光投射到畫上進(jìn)行研究。然后，相機(jī)會(huì)測(cè)量光的反射，通過(guò)這些測(cè)量數(shù)據(jù)，科特可以完成各個(gè)圖層的重建工作。
科特花了十年時(shí)間，將這1650幀圖像一一研究，最終發(fā)現(xiàn)，《蒙娜麗莎》是由四幅畫像疊加出來(lái)的。第一層是一幅對(duì)未知對(duì)象的肖像草稿，從輪廓可以看出，有較大的頭、鼻、雙手和較小的嘴唇。在第二層里，達(dá)·芬奇用一幅“佩戴珍珠發(fā)飾的肖像畫”覆蓋了最初的草稿。在第三層里，達(dá)·芬奇將其改為了麗莎·蓋拉蒂妮肖像，科特認(rèn)為，這才是蒙娜麗莎的原貌，這也就是他所認(rèn)為的“畫中畫”。他稱畫中蒙娜麗莎的眼睛看向了一邊，同樣帶有一絲神秘的微笑。第四層就是我們所看到的《蒙娜麗莎》?？铺胤Q，達(dá)·芬奇發(fā)明了一種掩蓋技術(shù)，通過(guò)在頭部及身體上巧妙地覆蓋一層面紗，而遮蓋住了之前的衣著和發(fā)飾，完全改變了之前的畫像。
半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，蒙娜麗莎受到了諸多科學(xué)測(cè)驗(yàn)，包括使用紅外檢測(cè)和多光譜掃描。但是科特稱，他的技術(shù)可以更深入地洞察畫作。“我們現(xiàn)在可以準(zhǔn)確地分析這幅畫的各個(gè)圖層，就像剝洋蔥一樣層層剝開。我們還可以重建整幅畫創(chuàng)作的整個(gè)時(shí)間表?！?BR> 科特認(rèn)為，這幾幅不同的作品是達(dá)·芬奇為不同的'雇主而畫，最終呈現(xiàn)的《蒙娜麗莎》可能僅僅是個(gè)想象中存在的人，而不是真實(shí)的肖像畫。
反對(duì)意見：背后的底畫只是繪畫演變。
對(duì)于科特的這一研究，盧浮宮方面拒絕作出評(píng)論，不過(guò)仍然爭(zhēng)議頗大，引發(fā)了達(dá)·芬奇研究專家的意見分歧。
英國(guó)廣播公司藝術(shù)編輯威爾·岡佩茨(willgompertz)稱，“我持懷疑態(tài)度。藝術(shù)家采用夸張手法作畫是很常見的事情，畫中人也往往會(huì)要求藝術(shù)家作出改變。所以在蒙娜麗莎背后有一些底畫不足為奇。技術(shù)生成的數(shù)據(jù)可以做開放性解釋，仍然需要分析和學(xué)術(shù)實(shí)證，而不是憑一家之言。我認(rèn)為盧浮宮對(duì)此不予置評(píng)的做法已經(jīng)說(shuō)明了一切。就像名人一樣，《蒙娜麗莎》作為全球最有名的畫作同樣被賦予各種各樣的故事。正因此，才需要格外謹(jǐn)慎?！?BR> 牛津大學(xué)藝術(shù)歷史系名譽(yù)教授馬丁·坎普(martinkemp)也不認(rèn)同科特的想法?！翱铺氐漠嬒袂擅畹卣宫F(xiàn)了作畫過(guò)程中達(dá)·芬奇的思考演變過(guò)程。但是如果認(rèn)為畫像背后還隱藏了畫像，是站不住腳的。我不認(rèn)為不同的圖層代表了不同的畫像，應(yīng)該是繪畫時(shí)的持續(xù)演變過(guò)程。所以我敢肯定，蒙娜麗莎就是麗莎。”
bbc紀(jì)錄片制作人安德魯·格雷厄姆-迪克森則說(shuō)，“我毫不懷疑，這絕對(duì)是本世紀(jì)的故事之一。盧浮宮可能會(huì)對(duì)更改這幅畫的名字有些不情愿，因?yàn)槲覀冋谡務(wù)摰拿赡塞惿瘜⒊蔀榱硗庖粋€(gè)人。”
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十三
1、感受故事情節(jié)的有趣，并能積極思考、大膽想象一輛巧克力輪子的車還能做什么。
2、理解詞匯：拌、扛、香噴噴和圓溜溜。
3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)助人的快樂情緒。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、故事掛圖。
2、小松鼠、小雞、老爺爺頭飾。
3、幼兒用書。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、設(shè)疑，引起幼兒興趣。
教師：小朋友今天老師給你們帶來(lái)一件禮物，你們想知道是什么嗎？（出示圓圓的巧克力豆，引發(fā)幼兒聽故事的興趣）。
二、講述故事，大膽想象。
這些巧克力豆還發(fā)生了一些有趣的事情，你們想知道嗎？
1、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講故事，采用中斷法，引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵(lì)幼兒大膽想象：
講到“小松鼠停住了”，問(wèn)：小松鼠會(huì)把圓圓的巧克力豆當(dāng)什么？
講到“開著在田野上跑”，問(wèn)：小松鼠開的四輪車是什么車？哪些車是四個(gè)輪子的？
2、教師小結(jié)：小松鼠幫助了朋友，朋友為了感激他，就送他小汽車當(dāng)禮物。
3、看幼兒用書，教師帶領(lǐng)完整地講述故事，并豐富詞匯“絆、扛、香噴噴和圓溜溜”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受故事情節(jié)的有趣。
4、激發(fā)幼兒進(jìn)行想象表達(dá)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：如果你有一輛巧克力輪子的車你想做什么？（幼兒自由發(fā)言）。
5、幼兒表演故事“香噴噴的輪子”
三、結(jié)束部分：
表?yè)P(yáng)想象力豐富的幼兒。
【活動(dòng)延伸】。
1、將掛圖放到閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。
2、區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)表演故事“香噴噴的輪子”。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的模樣及特色。
2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒對(duì)“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)部分，播放ppt，以“主持人”的形式入場(chǎng)。
1、“大家好，我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家!”
“向幸福出發(fā)，有愛就大聲說(shuō)出來(lái)”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng))。
2、“歡迎你們，明白你們這天參加的是什么節(jié)目嗎很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人?！?BR> 二、教師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛的人是誰(shuí)。
1、師：你們明白嗎“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛的一個(gè)節(jié)目，這天我們也要愛一個(gè)人她是誰(shuí)呢讓我念一首兒歌，你們就明白了。(教師念兒歌《我的媽媽》)。
2、師：你們猜到是誰(shuí)了嗎。
幼：是媽媽。
師：對(duì)了，這天我們愛的人就是——媽媽。
分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色。
1、播放課件，讓幼兒一齊“找媽媽”。
幼：幫她們找媽媽。
師：讓我們一齊幫幫她們。
2、觀看ppt，引發(fā)幼兒的討論。
師：他是誰(shuí)他的媽媽在哪里。
幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。
師：對(duì)了，你明白你的媽媽長(zhǎng)什么樣貌嗎。
幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。
師：你們看，這是誰(shuí)他的媽媽在哪里呢(課件中顯示圖片)。
幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在那里。
師：壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣貌呢。
幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。
師：誰(shuí)的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請(qǐng)舉手。
師：這又是誰(shuí)呢這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣貌呢你們媽媽跟他一樣嗎。
幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……。
師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。
小結(jié)：原先我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。
此環(huán)節(jié)選取了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣貌，激發(fā)起想像力的欲望。
四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛，并學(xué)會(huì)感恩。
幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛我。
幼：媽媽喂飯給我吃。
幼：我生病的時(shí)候，我媽媽一向抱著我，很擔(dān)心……。
2、師：媽媽原先是這樣愛你們，我這也有幾張媽媽愛我們的照片，讓我們一齊看看。
播放ppt，讓幼兒感受媽媽的愛并做小結(jié)。
五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意。
師：媽媽這么愛你們，你們愛她嗎。
噢
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誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十五
學(xué)具類型：
六型。
主要目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的觀察記憶能力。
滲透目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入方法。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種樣式的花手絹，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作興趣。
（二）、展開方法。
（一）、游戲“拼花邊”
1、教師出示圖1，誘導(dǎo)幼兒觀察圖案的`顏色，形狀規(guī)律后，遮住圖樣。要求幼兒用插接棒依據(jù)記憶拼插。
2、幼兒觀察土1為：三角形的三條邊的顏色為紅、黃、藍(lán)，每條邊有兩個(gè)棒組成，動(dòng)手操作，依據(jù)記憶拼擺再現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
3、教師重新出示答案，幼兒自己對(duì)照檢查和驗(yàn)證。
4、教師對(duì)于幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，給于不同水平的幼兒一不同的評(píng)價(jià)。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十六
1、通過(guò)音樂游戲感受小手在身體上爬的樂趣。
2、聽辨音樂旋律的上行與下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的動(dòng)作。(重難點(diǎn))。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒能熟練說(shuō)出身體各部分名稱。
2、音樂游戲《找朋友》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、手指游戲：《我是小小魔術(shù)師》。
師：你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎，那我們一起來(lái)變成魔術(shù)師吧!
師：你們的小手這么棒，說(shuō)說(shuō)看你們的小手還有哪些本領(lǐng)?
二、游戲《小手爬一爬》。
1、學(xué)習(xí)歌曲《小手爬一爬》。
師：老師也有一雙很能干的`小手，我的手寶寶不僅會(huì)彈琴、會(huì)畫畫、它還會(huì)和我的身體做游戲呢!
師：我們把小手爬一爬的游戲編成歌曲唱出來(lái)吧!(教師帶幼兒邊唱歌曲邊做小手爬的動(dòng)作)。
2、嘗試聽辨音樂旋律的上行與下行。
3、體驗(yàn)交流小手在身體上爬來(lái)爬去的樂趣，能準(zhǔn)確說(shuō)出身體各部位名稱。
師：我們的小手還可以爬到我們身體的哪些地方?
4、聽辨音樂進(jìn)行游戲。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂一起來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，音樂聲音越來(lái)越高的時(shí)候你的小手要往上爬。音樂聲音越來(lái)越低的時(shí)候你的小手要往下爬。(游戲可反復(fù)練習(xí)幾遍)。
三、游戲：大樹和毛毛蟲。
1、了解的游戲規(guī)則。
師：一條毛毛蟲找一棵大樹做好朋友，毛毛蟲要蹲在大樹的底下，大樹要站得直直的可不能動(dòng)哦!
2、聽音樂做游戲《找朋友》，自由選擇角色扮演大樹、毛毛蟲。
師：現(xiàn)在我們聽音樂來(lái)找你的好朋友吧!兩個(gè)小伙伴商量商量誰(shuí)當(dāng)大樹，誰(shuí)當(dāng)毛毛蟲。
3、聽音樂進(jìn)行游戲《大樹和毛毛蟲》。
師：聽到音樂聲音越來(lái)越高時(shí)毛毛蟲要爬到樹頂上，音樂聲音越來(lái)越低時(shí)要爬到樹底下。
四、延伸活動(dòng)。
結(jié)束：剛剛我看到小朋友們都想做毛毛蟲，毛毛蟲們，我們的除了能爬到身體上還可以爬到外面的很多地方呢，讓我們到外面去爬一爬吧!
【教學(xué)反思】。
通過(guò)本次活動(dòng)，大部分幼兒都能夠積極參與，并在唱唱、聽聽、動(dòng)動(dòng)、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，也使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中，從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十七
材料準(zhǔn)備：
根據(jù)繪本放大的泡沫游戲板、動(dòng)物頭飾、音樂等。
2.能簡(jiǎn)單地做出各種動(dòng)物的造型。
游戲方法：
1.邀請(qǐng)6個(gè)幼兒聽音樂，根據(jù)動(dòng)物的特征做相應(yīng)的動(dòng)作；
2.第二遍音樂時(shí)少了一個(gè)幼兒，猜猜少了哪個(gè)小動(dòng)物；
3.依次減少人數(shù)，直到只剩2人。
小結(jié)：前期教師進(jìn)行了《可愛的動(dòng)物》的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)動(dòng)物的外形特征比較了解，加上閱讀了《猜猜誰(shuí)藏起來(lái)》這本繪本后，更是為游戲打下了基礎(chǔ)。游戲中我們?cè)O(shè)計(jì)了多種玩法，如：“誰(shuí)藏起來(lái)了”“誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了”“誰(shuí)哭了”“誰(shuí)睡著了”……限度地挖掘繪本的游戲性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中成長(zhǎng)。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十八
1、能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
2、了解保護(hù)樹木的.途徑、愛惜樹木，知道我們?nèi)祟惖暮粑x不開大樹。
請(qǐng)幼兒搜集樹的資料或圖片。
欣賞理解--討論。
(一)欣賞和理解。
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。
2、提出問(wèn)題：小貓和小狗用什么辦法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?
3、小兔子用什么辦法留小鳥?為什么留住小鳥了?你們有什么好辦法留住小鳥嗎?小鳥為什么喜歡樹呢?你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?(幫助幼兒理解樹呼出氧氣，供給我們?nèi)祟惡粑?。
(二)討論。
1、師：我們來(lái)看看小朋友自己找到的圖片和有關(guān)樹的資料。
2、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。
3、教師請(qǐng)幼兒討論樹的作用、好處。(為人類調(diào)節(jié)溫度、提供大量的木材、藥材、食物、改善我們的環(huán)境、能防風(fēng)固沙，防暑降溫，減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減小噪音等。
4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹木的辦法與途徑。(不亂刻、亂畫、澆水等)。
附：兒歌《留住小鳥》。
小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子，小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。
小鳥飛進(jìn)小兔的院子里，小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。
小樹苗慢慢的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了許多綠葉。小鳥撲扇著翅膀說(shuō)："謝謝!謝謝!"小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。
瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十九
設(shè)計(jì)思路：
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo)，其中有一條：“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人，學(xué)習(xí)克服簡(jiǎn)單的困難?！苯Y(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況：在家中比較依賴父母長(zhǎng)輩；孩子們碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哇哇哭個(gè)不停；獨(dú)立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計(jì)了《一、二、三自己爬起來(lái)》這個(gè)活動(dòng)。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話，大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”，我將語(yǔ)言目標(biāo)重點(diǎn)定位于學(xué)說(shuō)兩個(gè)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過(guò)邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對(duì)話，為木偶們動(dòng)腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中，大膽地用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
一、目的要求：
1.在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的.內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
2.鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？
（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）。
1、從開始——小兔說(shuō)：“哎，你太重了，我扶不起”
問(wèn)：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)？
（學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）。
2、從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”。
問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的？（集體練習(xí)以上短句）。
3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”
問(wèn)：（1）誰(shuí)又來(lái)幫助大象了？
（2）小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”）。
4、過(guò)渡提問(wèn)：
三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？
（1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)？
（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。
5、看最后一段表演。
問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話，大象爬起來(lái)了嗎？
（練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”）。
（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）。
1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。
（四）遷移運(yùn)用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)？）。
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇二十
問(wèn)題的關(guān)鍵在于：語(yǔ)言是在幼兒與環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，所以在遺言區(qū)，我們著重為孩子們創(chuàng)設(shè)“使用語(yǔ)言”的環(huán)境，讓孩子在使用語(yǔ)言的過(guò)程中得到樂趣和成長(zhǎng)。為此，我主要從聽和操作中學(xué)語(yǔ)言兩方面著手，對(duì)語(yǔ)言區(qū)的材料和活動(dòng)進(jìn)行了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
錄音機(jī)：小朋友，你看到桌上的三只熊嗎？
菲菲：看到了。
錄音機(jī)：你能告訴我，誰(shuí)是熊爸爸呀？
菲菲：那個(gè)最大的是爸爸。
錄音機(jī)：那么，最小的'熊是誰(shuí)呀？
菲菲：它是小熊。
也許是被他“自言自語(yǔ)”的聲音吸引，妞妞也來(lái)到了桌旁，我朝他做了個(gè)安靜的手勢(shì)，就這樣，一個(gè)坐，一個(gè)站，互不干擾地聽完了整個(gè)故事。知識(shí)在豁達(dá)最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，妞妞忍不住發(fā)表見解了：
錄音機(jī)；你喜歡這個(gè)小姑娘嗎？為什么？
菲菲；不喜歡，她沒有得到別人的同意就亂碰東西。
妞妞：可是，他們家沒有人，她沒有辦法問(wèn)呀。
菲菲：那等他們家里的人回來(lái)以后在問(wèn)呀。
值得一提的是，我們并沒有使用從商店里買來(lái)的原版的錄音磁帶，而是重新錄制了故事，有目的地增加了一些試問(wèn)式的對(duì)話。另外，為了便于幼兒操作，我們回把故事重復(fù)錄上好幾遍，他們不用進(jìn)行倒帶，直接按帖的標(biāo)簽的鍵就可以了。
當(dāng)他們以自己的方式對(duì)提問(wèn)作出反應(yīng)時(shí)，我盡量地往后退，精心地傾聽。這是因?yàn)橛變褐挥性谝粋€(gè)他們感到安全的環(huán)境中才能更自由地表達(dá)和談?wù)撍麄兊母星?，這樣一個(gè)聽說(shuō)的情景，既培養(yǎng)了他們傾聽的好習(xí)慣、大膽表述的自信心，也為教師提供了一個(gè)了解個(gè)體獨(dú)特的觀點(diǎn)、興趣和愛好的機(jī)會(huì)。
（湯明麗上海市田林第六幼兒園）。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇一
游戲《傘兒撐起來(lái)》是在民間游戲《捉蜻蜓》的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而來(lái)的，活動(dòng)中將所出現(xiàn)的物體形象進(jìn)行擬人化設(shè)計(jì)．把幼兒帶進(jìn)一個(gè)互助友愛的童話世界．語(yǔ)言簡(jiǎn)短而富有情趣，說(shuō)起來(lái)朗朗上口．并可從中感受到生動(dòng)的游戲趣味。帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。中班年齡段的幼兒，正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交往需求，而這一題材恰恰將生活中的經(jīng)驗(yàn)用孩子喜歡的游戲形式再現(xiàn)，通過(guò)情節(jié)類似、內(nèi)容不同的反復(fù)式活動(dòng)結(jié)構(gòu)，給孩子清楚明了的記憶和想象因素，并通過(guò)給幼兒提供不斷操作和使用語(yǔ)．言進(jìn)行交流、游戲的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
1．嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)中。
2．能根據(jù)物體的特征，按游戲要求進(jìn)行分類、概括，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。
1．引出話題。
草地上特別熱鬧．都有些誰(shuí)呢?（糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)。
(反思：以擬人化的形象出現(xiàn)，孩子們?nèi)菀捉邮?，能將注意力一下子就集中到圖片上。)。
2．用短句分類概括。
這些寶寶都是什么味道的?糖果寶寶的味道是甜甜的．我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，還有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)。
(反思：這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)．說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的味道．并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括．孩子們自然而然地模仿短句，語(yǔ)言朗朗上口。)。
3．幫助“朋友們”想辦法。
突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了．朋友們快被淋濕了，怎么辦呢?有什么辦法既不被雨淋濕，又能在草地上玩?引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表自己的想法。
(反思：以“下雨了”為情境，請(qǐng)孩子幫朋友們想辦法，孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。)。
4．了解游戲規(guī)則。
小朋友都有很多的好辦法，看一看．誰(shuí)先幫忙了，出示“雨傘”。傘兒要．和他們做游戲呢!聽聽看，傘兒是怎么說(shuō)的：“傘兒傘兒撐起來(lái)，酸酸的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！庇陚阏?qǐng)的是什么朋友?誰(shuí)是酸酸的?傘兒說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！?以此類推，“香香的'朋友”等)。
5．集體游戲。
游戲：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，××的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)。”最后一起說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，傘兒收起來(lái)?！?BR> (反思：教師和孩子們一起合作、互動(dòng)．在這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中，孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。)。
6．用“手”做小傘分散游戲。
(反思：這一環(huán)節(jié)，孩子們自由結(jié)伴．相互商量角色的分配，進(jìn)一步感受到合作游戲的快樂，伴隨朗朗上口的兒歌、簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，孩子們?cè)谳p松的氛圍中快樂地游戲著，把活動(dòng)推向高潮。)。
6．進(jìn)行遷移游戲。
現(xiàn)在又有一個(gè)新朋友，聽一聽是什么朋友?教師念兒歌：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)。”我請(qǐng)的是什么朋友?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進(jìn)行游戲)。
小朋友想想看，除了圓圓的朋友，還有什么朋友?其實(shí)呀，生活中還有很多很多的朋友，課后我們?nèi)フ乙徽?，說(shuō)一說(shuō)，商量好誰(shuí)做雨傘，誰(shuí)做朋友。
(反思：孩子們熟悉游戲情節(jié)后，以圖形朋友為新的拓展對(duì)象。讓孩子們說(shuō)說(shuō)還有什么其他朋友?孩子們大膽思考，思維得到拓展)。
活動(dòng)延伸。
幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇二
1、通過(guò)游戲，幼兒了解并掌握方位詞，幼兒學(xué)說(shuō)短句“小貓?jiān)趚x的上面（下面）”。
2、幼兒能仔細(xì)觀察畫面，并喜歡參與動(dòng)腦筋的活動(dòng)。
3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示圖片一（背景圖，傷心的貓媽媽，小貓），請(qǐng)幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情。
1、師：貓媽媽怎么了？會(huì)發(fā)生什么事情？
2、鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)貓媽媽焦急的原因，并給予適時(shí)回應(yīng)。
師：你們說(shuō)了好多原因，到底是什么原因呢？
二、出示圖二觀察尋找。
1、出示工具箱（望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)子、神秘工具）。
師：（播放工具箱的音樂）我們一起來(lái)看看工具箱里都有什么工具可以幫助我們！
讓我們拿望遠(yuǎn)鏡一起去找找吧。如果找到小貓了，快點(diǎn)告訴我，說(shuō)“停，停，停，找到了”。
2、幼兒集體尋找。
教師移動(dòng)望遠(yuǎn)鏡，引導(dǎo)幼兒尋找藏起來(lái)的小貓。
三、
出示圖片三（屋頂上、樹下、窗戶里、車子后、……），重新尋找。
1、讓幼兒具體說(shuō)出小貓的方位，引導(dǎo)幼兒使用方位詞"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。
師：這樣吧，我們用照相機(jī)把拍下來(lái)，請(qǐng)大家仔細(xì)的來(lái)找一找。
在抓小貓之前我們?cè)賮?lái)看看我們的工具箱，有沒有什么工具能夠幫助我們抓住小貓？
2、教師。
總結(jié)。
小貓躲的位置，再一次引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞。
師：說(shuō)對(duì)了，這只藏起來(lái)的小貓就出來(lái)跟大家打招呼啦！
四、出示圖片四（房子、胡蘿卜、小魚、骨頭），找出貓寶寶的家。
五、出示圖片五（柜子里、床上、桌子下、沙發(fā)后面……），找出小貓睡覺的地方。
師：頑皮的小貓剛回到家，就趁貓媽媽不注意又躲了起來(lái)，這次他們又躲在哪了呢？
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞說(shuō)出小貓的位置。
六、游戲：找小貓。
教師提出游戲的規(guī)則，啟發(fā)幼兒活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)可以躲的位置，注意安全。
師：貓媽媽邀請(qǐng)我們一起來(lái)玩“找小貓”的游戲吧！
反思：
經(jīng)過(guò)教師們互相的學(xué)習(xí)和討論，發(fā)現(xiàn)了教師本身在本節(jié)課中存在的問(wèn)題，知道從哪些地方去完善和在以后的活動(dòng)中如何注意與避免，同時(shí)強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)和技能，堅(jiān)信今后的。
教學(xué)。
活動(dòng)會(huì)做得更好！
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇三
1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)中。
2、能根據(jù)物體的特征，按游戲要求進(jìn)行分類、概括，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。
1、引出話題。
草地上特別熱鬧．都有些誰(shuí)呢？（糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶）。
（反思：以擬人化的形象出現(xiàn)，孩子們?nèi)菀捉邮?，能將注意力一下子就集中到圖片上。）。
2、用短句分類概括。
這些寶寶都是什么味道的？糖果寶寶的味道是甜甜的．我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，還有什么朋友呢？（香香的朋友、辣辣的朋友）。
（反思：這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)．說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的味道．并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括．孩子們自然而然地模仿短句，語(yǔ)言朗朗上口。）。
3、幫助“朋友們”想辦法。
突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了．朋友們快被淋濕了，怎么辦呢？有什么辦法既不被雨淋濕，又能在草地上玩？引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表自己的想法。
（反思：以“下雨了”為情境，請(qǐng)孩子幫朋友們想辦法，孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。）。
4、了解游戲規(guī)則。
小朋友都有很多的好辦法，看一看．誰(shuí)先幫忙了，出示“雨傘”。傘兒要．和他們做游戲呢！聽聽看，傘兒是怎么說(shuō)的：“傘兒傘兒撐起來(lái)，酸酸的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)。”雨傘請(qǐng)的是什么朋友？誰(shuí)是酸酸的？傘兒說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)。”（以此類推，“香香的朋友”等）。
5、集體游戲。
游戲：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，××的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！弊詈笠黄鹫f(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，傘兒收起來(lái)。”
（反思：教師和孩子們一起合作、互動(dòng)．在這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中，孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。）。
6、用“手”做小傘分散游戲。
（反思：這一環(huán)節(jié)，孩子們自由結(jié)伴．相互商量角色的分配，進(jìn)一步感受到合作游戲的快樂，伴隨朗朗上口的兒歌、簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，孩子們?cè)谳p松的氛圍中快樂地游戲著，把活動(dòng)推向高潮。）。
7、進(jìn)行遷移游戲。
現(xiàn)在又有一個(gè)新朋友，聽一聽是什么朋友？教師念兒歌：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！蔽艺?qǐng)的是什么朋友？什么東西是圓的？（隨幼兒的回答進(jìn)行游戲）。
小朋友想想看，除了圓圓的'朋友，還有什么朋友？其實(shí)呀，生活中還有很多很多的朋友，課后我們?nèi)フ乙徽?，說(shuō)一說(shuō)，商量好誰(shuí)做雨傘，誰(shuí)做朋友。
（反思：孩子們熟悉游戲情節(jié)后，以圖形朋友為新的拓展對(duì)象。讓孩子們說(shuō)說(shuō)還有什么其他朋友？孩子們大膽思考，思維得到拓展）。
幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲。
整個(gè)活動(dòng)以日常教學(xué)中最樸素的教學(xué)手段――圖片演示導(dǎo)入，以孩子熟悉喜愛的擬人化形象展開，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、豐富，又切合他們生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，通過(guò)“自然學(xué)習(xí)模式”（示范、參與、練習(xí)、扮演角色、聯(lián)想表達(dá)）來(lái)引導(dǎo)孩子聽、說(shuō)，不斷激活思維．大膽表達(dá)，將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，使孩子想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，從中體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂趣，拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇四
1、欣賞幾米作品《躲進(jìn)世界的角落》，感受畫面色彩的特點(diǎn)和“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法，并大膽表達(dá)對(duì)作品的感受。
2、創(chuàng)作“我想躲進(jìn)的世界角落”，嘗試用一個(gè)色調(diào)的顏色表現(xiàn)自己的作品。
1、課件“躲進(jìn)世界的角落”，輕快的鋼琴曲。
2、紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑等顏色的水粉顏料，水粉筆、抹布。
3、不同動(dòng)態(tài)的小人用、作品展示板。
（一）完整欣賞，初步感知美與童趣。
1、出示畫家照片，認(rèn)識(shí)畫家；
2、播放課件，完整欣賞。
（二）逐幅欣賞，感受鮮艷的色彩與縮小人物的表現(xiàn)手法。
1、欣賞圖一，感受表現(xiàn)背景的特點(diǎn)——大量描繪相同形態(tài)的`事物。
小結(jié)：這是畫家作品中的第一個(gè)小秘密，喜歡畫許多許多相同的東西來(lái)表現(xiàn)躲的世界。
2、欣賞圖二，感受畫面色彩的特點(diǎn)——大量運(yùn)用同一色調(diào)的顏色。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了畫家畫畫的第二個(gè)小秘密。他喜歡用大片大片的同一個(gè)色調(diào)的顏色，有深的、有淺的，來(lái)表現(xiàn)躲的世界。
3、欣賞圖三、四，感受“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法。
小結(jié)：畫家的第三個(gè)秘密也被你發(fā)現(xiàn)了。剛才我們欣賞的這些畫，有一個(gè)共同的名字《躲進(jìn)世界的角落》，畫家為了表現(xiàn)“躲進(jìn)角落”的感覺，才特意縮小人物，并把人放在畫紙的某個(gè)角落。
4、總結(jié)作品風(fēng)格并示范步驟：
（三）拓展想象，自由創(chuàng)作。
1、播放音樂，幼兒閉上眼睛想象。
3、音畫渲染，幼兒創(chuàng)作。
(四)激發(fā)想象，呈現(xiàn)作品。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇五
1.教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名的幼兒迅速起立答“到！”，其他幼兒要求注意聽和看。
2.出示漂亮的動(dòng)物圖案小貼花給幼兒欣賞，告訴他們能在游戲中說(shuō)出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3.請(qǐng)幼兒在我們班制作的互動(dòng)式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動(dòng)。
4.鼓勵(lì)在活動(dòng)中找對(duì)朋友的幼兒，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇于嘗試。
1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。
游戲玩法：請(qǐng)兩位幼兒上前，各自作自我介紹，“我叫×××”，講完后請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛，請(qǐng)其中一位幼兒藏進(jìn)來(lái)，接著叫大家睜開眼睛。老師問(wèn)：“是誰(shuí)躲起來(lái)了？”（請(qǐng)一幼兒回答）然后再請(qǐng)躲起來(lái)的幼兒出來(lái)給大家看，猜對(duì)后，全體幼兒再說(shuō)一遍：“是×××躲起來(lái)了”。
2.幼兒游戲，先請(qǐng)2名幼兒上前，玩2-3遍后，請(qǐng)3名幼兒上前，視班上幼兒情況逐步增加人數(shù)，增加難度。幼兒反復(fù)游戲，教師給猜對(duì)的幼兒身上貼動(dòng)物貼花，以示鼓勵(lì)。
活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒能快速清楚、正確地說(shuō)出同伴的姓名，鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試。
（我的朋友是誰(shuí)，我的朋友躲起來(lái)了，每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá)）。
三、提出交友要求。
教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)更多的朋友，并說(shuō)出他們的姓名。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇六
1.教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名的幼兒迅速起立答＂到?。?，其他幼兒要求注意聽和看。
2.出示漂亮的動(dòng)物圖案小貼花給幼兒欣賞，告訴他們能在游戲中說(shuō)出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3.請(qǐng)幼兒在我們班制作的互動(dòng)式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動(dòng)。
4.鼓勵(lì)在活動(dòng)中找對(duì)朋友的幼兒，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇于嘗試。
1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。
游戲玩法：請(qǐng)兩位幼兒上前，各自作自我介紹，＂我叫×××＂，講完后請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛，請(qǐng)其中一位幼兒藏進(jìn)來(lái)，接著叫大家睜開眼睛。老師問(wèn)：＂是誰(shuí)躲起來(lái)了？＂（請(qǐng)一幼兒回答）然后再請(qǐng)躲起來(lái)的幼兒出來(lái)給大家看，猜對(duì)后，全體幼兒再說(shuō)一遍：＂是×××躲起來(lái)了＂。
2.幼兒游戲，先請(qǐng)2名幼兒上前，玩2-3遍后，請(qǐng)3名幼兒上前，視班上幼兒情況逐步增加人數(shù)，增加難度。幼兒反復(fù)游戲，教師給猜對(duì)的幼兒身上貼動(dòng)物貼花，以示鼓勵(lì)。
活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒能快速清楚、正確地說(shuō)出同伴的姓名，鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試。
（我的朋友是誰(shuí)，我的朋友躲起來(lái)了，每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá)）。
三、提出交友要求。
教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)更多的朋友，并說(shuō)出他們的姓名。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇七
1：在表演中，幫忙幼兒進(jìn)一步理解作品的主題思想，主要情節(jié)和主角特征，感受文學(xué)作品的美。
2：激發(fā)幼兒扮演主角的興趣，樂意玩表演游戲。
二：準(zhǔn)備。
老公公老婆婆小姑娘小貓小狗小老鼠頭飾數(shù)字卡兩套大蘿卜道具棒偶。
三：過(guò)程。
1：引起幼兒的回憶，激發(fā)興趣。
誰(shuí)還記得我們上次表演的故事叫什么名字，這天，老師請(qǐng)你們來(lái)學(xué)表演，高興嗎？
2：進(jìn)一步梳理主角特征。故事里分別有誰(shuí)？（可愛的蘿卜，慈祥的老公公，老婆婆，美麗的小姑娘，機(jī)靈的小狗，溫柔的小花貓，善良的老鼠）。
3：復(fù)習(xí)主角對(duì)話。
他們說(shuō)得最多的一句話是什么？蘿卜會(huì)說(shuō)什么？最后是誰(shuí)來(lái)了，蘿卜拔出來(lái)了嗎？
4：分配表演主角，提出表演要求。
自己表演的時(shí)候認(rèn)真表演，別人表演的時(shí)候安靜聽，認(rèn)真看。
小演員的要求。
1）聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)上要有變化。
2）表演要具備主角特征。
3）學(xué)會(huì)傾聽。
4）與同伴友好合作。
小觀眾的要求。
1）憑票入場(chǎng)。
2）安靜觀看，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
四：幼兒表演。
a組：幼兒在老師的帶領(lǐng)下表。
b組：自由發(fā)揮根據(jù)幼兒的表演水平，激發(fā)幼兒的參與熱情。
五：拓展表演《蘿卜拔出來(lái)后》。
六：活動(dòng)自然結(jié)束。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇八
目標(biāo)：1.對(duì)形狀、數(shù)量、顏色感興趣。
2.在說(shuō)說(shuō)玩玩中體驗(yàn)游戲的快樂。
準(zhǔn)備：三中顏色的繩子圍成的`三角形、圓形、長(zhǎng)方形、小兔和大灰狼的頭飾、音樂。
過(guò)程：
1、引起興趣。
t：瞧誰(shuí)來(lái)了?小兔媽媽要請(qǐng)你們做我的小兔寶寶，愿意嗎?那讓我們帶上小兔的頭飾和媽媽到草地上去玩嘍!(邊跳邊念兒歌)。
t;寶寶，寶寶快停下看前面是什么呀?他們有什么不一樣?
2、幼兒感知。
t：寶寶，讓我們跳到三角形里去玩玩。
學(xué)小兔跳。
學(xué)小鴨。
學(xué)小馬。
學(xué)小雞。
……。
t：還想到哪個(gè)圖形寶寶那里去玩?
用身體的各部位(如碰碰我的頭，舉起我的一只手……)。
t：還有哪個(gè)三角形我們沒玩?這回我們玩一個(gè)拍皮球的游戲。
3、幼兒游戲。
t：聽什么聲音?啊呀不好了狼來(lái)了怎么辦呀?快躲到圖形寶寶里面去。
t：哦，大灰狼跑嘍我們寶寶本領(lǐng)真大，剛才寶寶躲在哪里呀?
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇九
第一拍“我”字點(diǎn)到小動(dòng)物，第三拍“藏”字把小動(dòng)物藏到后面，第五拍右手左右擺動(dòng)。第九拍“現(xiàn)”字點(diǎn)到小動(dòng)物，第十一拍“要”字把小動(dòng)物拿出來(lái)，第十三拍至結(jié)束做小貓胡子的動(dòng)作或小狗耳朵的動(dòng)作。
1、在游戲情境中感受歌曲中“藏起來(lái)”的神秘和“被找到”的快樂，初步學(xué)唱歌曲。
2、嘗試將“藏起來(lái)和出現(xiàn)”用動(dòng)作表現(xiàn)，在音樂中動(dòng)作與歌曲的匹配。
3、愿意和同伴一起游戲，在被同伴藏起來(lái)和找出來(lái)感受歌曲中捉迷藏的有趣快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
1、教師使用的立體教具（小樹林背景和小動(dòng)物）。
2、幼兒游戲的操作材料：玩具指偶、紗巾、動(dòng)物頭飾。
一、游戲?qū)?，感受躲藏游戲的神秘感和樂趣?BR> 教師：小朋友，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
教師：那我們一起來(lái)玩一玩捉迷藏吧！請(qǐng)小朋友們輕輕地、輕輕地躲起來(lái)，我來(lái)找一找。
二、學(xué)唱歌曲，感受歌曲中小動(dòng)物躲貓貓的樂趣。
1、運(yùn)用圖片演示，幼兒完整欣賞歌曲。
教師：公園里有一些小動(dòng)物也想和我玩捉迷藏的游戲，有哪些小動(dòng)物？讓我們和她們打個(gè)招呼吧。
2、教師用道具范唱歌曲一遍。
教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽一聽看一看，我是怎么和小動(dòng)物玩游戲的？
教師：我唱到哪一句到時(shí)候把小動(dòng)物藏起來(lái)了？（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作）。
教師：唱到哪一句的時(shí)候把小動(dòng)物找出來(lái)了？
3、再次完整欣賞歌曲，感受小動(dòng)物躲貓貓的樂趣。
動(dòng)作1：“我把xx收起來(lái)”，教師將小動(dòng)物躲藏到小樹后面；
動(dòng)作2：“現(xiàn)在xx要出現(xiàn)了”，小動(dòng)物們被找出來(lái)了，放在小樹前面；
4、運(yùn)用手偶游戲讓幼兒邊唱邊游戲。
教師：手指上的小動(dòng)物可以把它們?cè)趺床仄饋?lái)？
教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)藏起來(lái)的唱點(diǎn)和小動(dòng)物出現(xiàn)的唱點(diǎn)。
三、玩唱歌曲，在游戲情境中自然開口唱。
1、出示紗巾玩游戲。
教師：有個(gè)新朋友也想和我們一起玩，你們看看（出示紗巾）。
教師：紗巾可以和我們?cè)趺赐孀矫圆赜螒蚰兀?BR> 2、幼兒帶上頭飾分別扮演小貓和心狗，在座位上先把自己藏起來(lái)玩唱游戲。
3、幼兒倆倆結(jié)伴玩紗巾捉迷藏游戲，在游戲中樂于唱歌。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師：還有什么能藏起來(lái)，我們一起去把它們藏起來(lái)玩一玩。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十
1、觀察、記憶動(dòng)物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達(dá)。
2、體驗(yàn)和同伴一起閱讀、游戲的樂趣。
準(zhǔn)備：繪本ppt、人手一套動(dòng)物操作圖片、空底板。
提問(wèn)：他們是誰(shuí)？住在哪個(gè)房間？
難點(diǎn)：如房間302中“3”代表什么？“2”代表什么？
小結(jié)：9個(gè)動(dòng)物都是好朋友，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號(hào)碼。
提問(wèn)：動(dòng)物們躲起來(lái)了，你們能找到他們嗎？
1、動(dòng)物藏起來(lái)了——t：誰(shuí)藏起來(lái)了？（根據(jù)底板顏色和動(dòng)物身體的顏色來(lái)判斷）。
2、動(dòng)物轉(zhuǎn)身——t：哪個(gè)朋友不一樣了？怎么不一樣了？（根據(jù)動(dòng)物的外形特征判斷）。
3、動(dòng)物不見了——引導(dǎo)幼兒來(lái)提出問(wèn)題“哪個(gè)動(dòng)物不見了”
4、關(guān)燈了——通過(guò)動(dòng)物的眼睛來(lái)回憶動(dòng)物的位置。游戲：開火車。
小結(jié)：動(dòng)物們藏得再好，也逃不過(guò)我們雪亮的眼睛。因?yàn)槲覀兛吹米屑?xì)、記得牢、才能說(shuō)得清楚。
1、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助9個(gè)動(dòng)物找到正確的家。
2、互相檢驗(yàn)。（自檢、他檢）。
3、看動(dòng)物表情變化。
難點(diǎn)：由教師來(lái)問(wèn)，轉(zhuǎn)換成由幼兒來(lái)問(wèn)。如：找誰(shuí)生氣了？找誰(shuí)哭了？
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十一
1.在猜猜、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物特征的過(guò)程中，發(fā)展觀察記憶能力。
2.愿意大膽表述自己的理解，感受游戲的快樂。
3.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。
4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
1.教具準(zhǔn)備：ppt課件。
2.學(xué)具準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片、房子底板。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的外形特征。
一、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，引出話題。
今天老師請(qǐng)來(lái)了一群動(dòng)物朋友來(lái)和我們做游戲。為了表示歡迎等會(huì)兒見到他們要拍拍手哦?？?，他們來(lái)了。
數(shù)一數(shù)一共來(lái)了幾位朋友？
你們看到了誰(shuí)？它長(zhǎng)什么樣？
小結(jié)：今天可真是開心，牛，河馬，兔子，大象，貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩游戲！
二、觀察操作，大膽表述。
1.猜猜是誰(shuí)（從不同的表現(xiàn)及特征熟悉不同動(dòng)物）。
現(xiàn)在動(dòng)物朋友要和我們來(lái)玩“猜猜它是誰(shuí)”的游戲！它們可是要發(fā)生一些小變化的哦，看看你們誰(shuí)的小眼睛最厲害！
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
誰(shuí)變得不一樣了？他怎么了？你是從哪兒看出來(lái)的？
誰(shuí)生氣了？你怎么知道的？你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？
誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)我們了？你怎么知道是它？
小結(jié)：不同的動(dòng)物它的特征及表現(xiàn)是不一樣的呢！
2.誰(shuí)藏起來(lái)了（關(guān)注身體顏色了解不同動(dòng)物）。
你們玩過(guò)“捉迷藏”的游戲嗎？是怎么玩的呢？
把小眼睛遮起來(lái)準(zhǔn)備游戲了。我們來(lái)到了一片綠色的地方，可能是哪兒呢？
這回是誰(shuí)藏起來(lái)了？為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會(huì)看不見了？
小結(jié)：因?yàn)榕：痛蟮纳眢w是橘黃色的，所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會(huì)看不見了！
小兔和大象急了，“我們也要躲起來(lái)，我們也要躲起來(lái)”欸，它們可以躲在什么地方呢？
小結(jié)：不同顏色的背景能讓不同顏色的動(dòng)物藏起來(lái)哦！
3.誰(shuí)回家了（從局部特征判斷不同的動(dòng)物）。
（1）猜測(cè)。
又有動(dòng)物回家了，這回是哪兩個(gè)？分別是誰(shuí)和誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？
（2）操作。
看，動(dòng)物朋友們現(xiàn)在都回家了，你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個(gè)房間嗎？
這里有一些樓房和小動(dòng)物的圖片，你去按照順序擺一擺，一會(huì)我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)最會(huì)觀察，記得最牢？（幼兒操作）。
（3）驗(yàn)證。
把你的房子拿過(guò)來(lái)，我們一起來(lái)看一看是不是都擺對(duì)了呢？
開燈嘍，你擺對(duì)了嗎？
小結(jié)：從眼睛的不同我們也能判斷出它是什么動(dòng)物。
動(dòng)物朋友要和我們說(shuō)再見了，和它們玩游戲可真開心啊！
這些動(dòng)物朋友就來(lái)自于這本書，名字叫《誰(shuí)藏起來(lái)了》，里面有更多的小動(dòng)物能和你們做游戲哦，想和他們玩兒的朋友一會(huì)可以去看一看哦！
這是一本關(guān)于動(dòng)物的繪本，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的畫面非常形象，動(dòng)物們輪流藏起來(lái)，孩了們非常樂意去尋找這些躲起來(lái)的小動(dòng)物。利用畫而中不同的動(dòng)物形象，讓幼兒在看看、玩玩、猜猜中尋找躲起來(lái)的動(dòng)物，培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力。
活動(dòng)中，我為幼兒提供了多張小動(dòng)物的圖片，讓幼兒根據(jù)一定的線索來(lái)找出每一只小動(dòng)物。每張圖中小動(dòng)物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，難度逐漸增加。通過(guò)多次游戲，既加深了幼兒對(duì)動(dòng)物外形特征的理解，尤其是對(duì)一些細(xì)節(jié)特征的認(rèn)知，還發(fā)展了幼兒通過(guò)局部來(lái)判斷整體的能力。
小百科：藏是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，意為隱藏；潛匿。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十二
科特認(rèn)為《蒙娜麗莎》里(左)被隱藏的第三層畫(右)才是真正的蒙娜麗莎原型，她的眼睛看向了一邊，同樣帶有一絲神秘的微笑。
法國(guó)科學(xué)家通過(guò)掃描將《蒙娜麗莎》分為四層畫，用光反射數(shù)據(jù)重建蒙娜麗莎的“原貌”
五百多年來(lái)，達(dá)·芬奇名作《蒙娜麗莎》因畫中人的身世神秘引世人遐想。近日，法國(guó)科學(xué)家帕斯卡爾·科特(pascalcotte)宣稱，他利用光反射技術(shù)，發(fā)現(xiàn)《蒙娜麗莎》畫像下暗藏一幅女性肖像畫，與現(xiàn)在看到的蒙娜麗莎長(zhǎng)相截然不同，并認(rèn)為這才是“真正的麗莎”。
科特的這一發(fā)現(xiàn)成為在上海舉辦的“天才達(dá)·芬奇”世界巡回大展(.12.8-.4.7)的重要內(nèi)容之一。開幕當(dāng)天，科特也來(lái)到開幕現(xiàn)場(chǎng)，并在新聞發(fā)布會(huì)上公布了這一研究成果。受此啟發(fā)，美術(shù)史學(xué)家安德魯·格雷厄姆-迪克森(andrewgraham-dixon)專門制作了一檔bbc紀(jì)錄片《蒙娜麗莎的秘密》，聚焦《蒙娜麗莎》的歷史研究文獻(xiàn)以及科特的最新研究成果。節(jié)目將于格林尼治時(shí)間12月9日21點(diǎn)在bbc2套播出。
四層畫構(gòu)成一幅《蒙娜麗莎》。
達(dá)·芬奇在15至15間創(chuàng)作了《蒙娜麗莎》，其間他先在佛羅倫薩，后又輾轉(zhuǎn)到了法國(guó)。對(duì)于蒙娜麗莎的身份一直頗有爭(zhēng)議。但是幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人們普遍認(rèn)為畫中人是麗莎·蓋拉蒂妮(lisagherardini)，佛羅倫薩一名絲綢商人的妻子。
但是科特稱，他的發(fā)現(xiàn)將挑戰(zhàn)這一說(shuō)法。他認(rèn)為，他重建的畫作背后的形象才是達(dá)·芬奇最初畫的“麗莎”，而人們看到的《蒙娜麗莎》中的女人，其實(shí)是另一個(gè)人?！斑@一結(jié)果打破了許多傳說(shuō)，甚至將永遠(yuǎn)改變我們對(duì)達(dá)·芬奇杰作的欣賞眼光。當(dāng)我完成對(duì)麗莎·蓋拉蒂妮的重建工作后，我站在這幅畫像前，她與今天人們看到的蒙娜麗莎完全不同。不是同一個(gè)女人?！?BR> 科特是巴黎盧米埃技術(shù)(lumieretechnology)的聯(lián)合創(chuàng)始人。10月，科特獲得法國(guó)政府與盧浮宮的準(zhǔn)許，將《蒙娜麗莎》的畫作從墻上取下并卸下畫框進(jìn)行科學(xué)分析。他用自己發(fā)明的240兆像素的“多光譜”攝影機(jī)對(duì)畫像進(jìn)行掃描。他發(fā)明了一種“分層放大技術(shù)”(layeramplificationmethod，lam)，該技術(shù)可借由光線反射對(duì)畫像做層層分析，產(chǎn)生超過(guò)1650幀圖像?？铺胤Q，該技術(shù)將一系列強(qiáng)光投射到畫上進(jìn)行研究。然后，相機(jī)會(huì)測(cè)量光的反射，通過(guò)這些測(cè)量數(shù)據(jù)，科特可以完成各個(gè)圖層的重建工作。
科特花了十年時(shí)間，將這1650幀圖像一一研究，最終發(fā)現(xiàn)，《蒙娜麗莎》是由四幅畫像疊加出來(lái)的。第一層是一幅對(duì)未知對(duì)象的肖像草稿，從輪廓可以看出，有較大的頭、鼻、雙手和較小的嘴唇。在第二層里，達(dá)·芬奇用一幅“佩戴珍珠發(fā)飾的肖像畫”覆蓋了最初的草稿。在第三層里，達(dá)·芬奇將其改為了麗莎·蓋拉蒂妮肖像，科特認(rèn)為，這才是蒙娜麗莎的原貌，這也就是他所認(rèn)為的“畫中畫”。他稱畫中蒙娜麗莎的眼睛看向了一邊，同樣帶有一絲神秘的微笑。第四層就是我們所看到的《蒙娜麗莎》?？铺胤Q，達(dá)·芬奇發(fā)明了一種掩蓋技術(shù)，通過(guò)在頭部及身體上巧妙地覆蓋一層面紗，而遮蓋住了之前的衣著和發(fā)飾，完全改變了之前的畫像。
半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，蒙娜麗莎受到了諸多科學(xué)測(cè)驗(yàn)，包括使用紅外檢測(cè)和多光譜掃描。但是科特稱，他的技術(shù)可以更深入地洞察畫作。“我們現(xiàn)在可以準(zhǔn)確地分析這幅畫的各個(gè)圖層，就像剝洋蔥一樣層層剝開。我們還可以重建整幅畫創(chuàng)作的整個(gè)時(shí)間表?！?BR> 科特認(rèn)為，這幾幅不同的作品是達(dá)·芬奇為不同的'雇主而畫，最終呈現(xiàn)的《蒙娜麗莎》可能僅僅是個(gè)想象中存在的人，而不是真實(shí)的肖像畫。
反對(duì)意見：背后的底畫只是繪畫演變。
對(duì)于科特的這一研究，盧浮宮方面拒絕作出評(píng)論，不過(guò)仍然爭(zhēng)議頗大，引發(fā)了達(dá)·芬奇研究專家的意見分歧。
英國(guó)廣播公司藝術(shù)編輯威爾·岡佩茨(willgompertz)稱，“我持懷疑態(tài)度。藝術(shù)家采用夸張手法作畫是很常見的事情，畫中人也往往會(huì)要求藝術(shù)家作出改變。所以在蒙娜麗莎背后有一些底畫不足為奇。技術(shù)生成的數(shù)據(jù)可以做開放性解釋，仍然需要分析和學(xué)術(shù)實(shí)證，而不是憑一家之言。我認(rèn)為盧浮宮對(duì)此不予置評(píng)的做法已經(jīng)說(shuō)明了一切。就像名人一樣，《蒙娜麗莎》作為全球最有名的畫作同樣被賦予各種各樣的故事。正因此，才需要格外謹(jǐn)慎?！?BR> 牛津大學(xué)藝術(shù)歷史系名譽(yù)教授馬丁·坎普(martinkemp)也不認(rèn)同科特的想法?！翱铺氐漠嬒袂擅畹卣宫F(xiàn)了作畫過(guò)程中達(dá)·芬奇的思考演變過(guò)程。但是如果認(rèn)為畫像背后還隱藏了畫像，是站不住腳的。我不認(rèn)為不同的圖層代表了不同的畫像，應(yīng)該是繪畫時(shí)的持續(xù)演變過(guò)程。所以我敢肯定，蒙娜麗莎就是麗莎。”
bbc紀(jì)錄片制作人安德魯·格雷厄姆-迪克森則說(shuō)，“我毫不懷疑，這絕對(duì)是本世紀(jì)的故事之一。盧浮宮可能會(huì)對(duì)更改這幅畫的名字有些不情愿，因?yàn)槲覀冋谡務(wù)摰拿赡塞惿瘜⒊蔀榱硗庖粋€(gè)人。”
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十三
1、感受故事情節(jié)的有趣，并能積極思考、大膽想象一輛巧克力輪子的車還能做什么。
2、理解詞匯：拌、扛、香噴噴和圓溜溜。
3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)助人的快樂情緒。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、故事掛圖。
2、小松鼠、小雞、老爺爺頭飾。
3、幼兒用書。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、設(shè)疑，引起幼兒興趣。
教師：小朋友今天老師給你們帶來(lái)一件禮物，你們想知道是什么嗎？（出示圓圓的巧克力豆，引發(fā)幼兒聽故事的興趣）。
二、講述故事，大膽想象。
這些巧克力豆還發(fā)生了一些有趣的事情，你們想知道嗎？
1、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講故事，采用中斷法，引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵(lì)幼兒大膽想象：
講到“小松鼠停住了”，問(wèn)：小松鼠會(huì)把圓圓的巧克力豆當(dāng)什么？
講到“開著在田野上跑”，問(wèn)：小松鼠開的四輪車是什么車？哪些車是四個(gè)輪子的？
2、教師小結(jié)：小松鼠幫助了朋友，朋友為了感激他，就送他小汽車當(dāng)禮物。
3、看幼兒用書，教師帶領(lǐng)完整地講述故事，并豐富詞匯“絆、扛、香噴噴和圓溜溜”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受故事情節(jié)的有趣。
4、激發(fā)幼兒進(jìn)行想象表達(dá)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：如果你有一輛巧克力輪子的車你想做什么？（幼兒自由發(fā)言）。
5、幼兒表演故事“香噴噴的輪子”
三、結(jié)束部分：
表?yè)P(yáng)想象力豐富的幼兒。
【活動(dòng)延伸】。
1、將掛圖放到閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。
2、區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)表演故事“香噴噴的輪子”。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的模樣及特色。
2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒對(duì)“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)部分，播放ppt，以“主持人”的形式入場(chǎng)。
1、“大家好，我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家!”
“向幸福出發(fā)，有愛就大聲說(shuō)出來(lái)”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng))。
2、“歡迎你們，明白你們這天參加的是什么節(jié)目嗎很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人?！?BR> 二、教師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛的人是誰(shuí)。
1、師：你們明白嗎“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛的一個(gè)節(jié)目，這天我們也要愛一個(gè)人她是誰(shuí)呢讓我念一首兒歌，你們就明白了。(教師念兒歌《我的媽媽》)。
2、師：你們猜到是誰(shuí)了嗎。
幼：是媽媽。
師：對(duì)了，這天我們愛的人就是——媽媽。
分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色。
1、播放課件，讓幼兒一齊“找媽媽”。
幼：幫她們找媽媽。
師：讓我們一齊幫幫她們。
2、觀看ppt，引發(fā)幼兒的討論。
師：他是誰(shuí)他的媽媽在哪里。
幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。
師：對(duì)了，你明白你的媽媽長(zhǎng)什么樣貌嗎。
幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。
師：你們看，這是誰(shuí)他的媽媽在哪里呢(課件中顯示圖片)。
幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在那里。
師：壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣貌呢。
幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。
師：誰(shuí)的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請(qǐng)舉手。
師：這又是誰(shuí)呢這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣貌呢你們媽媽跟他一樣嗎。
幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……。
師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。
小結(jié)：原先我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。
此環(huán)節(jié)選取了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣貌，激發(fā)起想像力的欲望。
四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛，并學(xué)會(huì)感恩。
幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛我。
幼：媽媽喂飯給我吃。
幼：我生病的時(shí)候，我媽媽一向抱著我，很擔(dān)心……。
2、師：媽媽原先是這樣愛你們，我這也有幾張媽媽愛我們的照片，讓我們一齊看看。
播放ppt，讓幼兒感受媽媽的愛并做小結(jié)。
五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意。
師：媽媽這么愛你們，你們愛她嗎。
噢
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誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十五
學(xué)具類型：
六型。
主要目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的觀察記憶能力。
滲透目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入方法。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種樣式的花手絹，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作興趣。
（二）、展開方法。
（一）、游戲“拼花邊”
1、教師出示圖1，誘導(dǎo)幼兒觀察圖案的`顏色，形狀規(guī)律后，遮住圖樣。要求幼兒用插接棒依據(jù)記憶拼插。
2、幼兒觀察土1為：三角形的三條邊的顏色為紅、黃、藍(lán)，每條邊有兩個(gè)棒組成，動(dòng)手操作，依據(jù)記憶拼擺再現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
3、教師重新出示答案，幼兒自己對(duì)照檢查和驗(yàn)證。
4、教師對(duì)于幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，給于不同水平的幼兒一不同的評(píng)價(jià)。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十六
1、通過(guò)音樂游戲感受小手在身體上爬的樂趣。
2、聽辨音樂旋律的上行與下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的動(dòng)作。(重難點(diǎn))。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒能熟練說(shuō)出身體各部分名稱。
2、音樂游戲《找朋友》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、手指游戲：《我是小小魔術(shù)師》。
師：你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎，那我們一起來(lái)變成魔術(shù)師吧!
師：你們的小手這么棒，說(shuō)說(shuō)看你們的小手還有哪些本領(lǐng)?
二、游戲《小手爬一爬》。
1、學(xué)習(xí)歌曲《小手爬一爬》。
師：老師也有一雙很能干的`小手，我的手寶寶不僅會(huì)彈琴、會(huì)畫畫、它還會(huì)和我的身體做游戲呢!
師：我們把小手爬一爬的游戲編成歌曲唱出來(lái)吧!(教師帶幼兒邊唱歌曲邊做小手爬的動(dòng)作)。
2、嘗試聽辨音樂旋律的上行與下行。
3、體驗(yàn)交流小手在身體上爬來(lái)爬去的樂趣，能準(zhǔn)確說(shuō)出身體各部位名稱。
師：我們的小手還可以爬到我們身體的哪些地方?
4、聽辨音樂進(jìn)行游戲。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂一起來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，音樂聲音越來(lái)越高的時(shí)候你的小手要往上爬。音樂聲音越來(lái)越低的時(shí)候你的小手要往下爬。(游戲可反復(fù)練習(xí)幾遍)。
三、游戲：大樹和毛毛蟲。
1、了解的游戲規(guī)則。
師：一條毛毛蟲找一棵大樹做好朋友，毛毛蟲要蹲在大樹的底下，大樹要站得直直的可不能動(dòng)哦!
2、聽音樂做游戲《找朋友》，自由選擇角色扮演大樹、毛毛蟲。
師：現(xiàn)在我們聽音樂來(lái)找你的好朋友吧!兩個(gè)小伙伴商量商量誰(shuí)當(dāng)大樹，誰(shuí)當(dāng)毛毛蟲。
3、聽音樂進(jìn)行游戲《大樹和毛毛蟲》。
師：聽到音樂聲音越來(lái)越高時(shí)毛毛蟲要爬到樹頂上，音樂聲音越來(lái)越低時(shí)要爬到樹底下。
四、延伸活動(dòng)。
結(jié)束：剛剛我看到小朋友們都想做毛毛蟲，毛毛蟲們，我們的除了能爬到身體上還可以爬到外面的很多地方呢，讓我們到外面去爬一爬吧!
【教學(xué)反思】。
通過(guò)本次活動(dòng)，大部分幼兒都能夠積極參與，并在唱唱、聽聽、動(dòng)動(dòng)、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，也使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中，從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十七
材料準(zhǔn)備：
根據(jù)繪本放大的泡沫游戲板、動(dòng)物頭飾、音樂等。
2.能簡(jiǎn)單地做出各種動(dòng)物的造型。
游戲方法：
1.邀請(qǐng)6個(gè)幼兒聽音樂，根據(jù)動(dòng)物的特征做相應(yīng)的動(dòng)作；
2.第二遍音樂時(shí)少了一個(gè)幼兒，猜猜少了哪個(gè)小動(dòng)物；
3.依次減少人數(shù)，直到只剩2人。
小結(jié)：前期教師進(jìn)行了《可愛的動(dòng)物》的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)動(dòng)物的外形特征比較了解，加上閱讀了《猜猜誰(shuí)藏起來(lái)》這本繪本后，更是為游戲打下了基礎(chǔ)。游戲中我們?cè)O(shè)計(jì)了多種玩法，如：“誰(shuí)藏起來(lái)了”“誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了”“誰(shuí)哭了”“誰(shuí)睡著了”……限度地挖掘繪本的游戲性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中成長(zhǎng)。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十八
1、能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
2、了解保護(hù)樹木的.途徑、愛惜樹木，知道我們?nèi)祟惖暮粑x不開大樹。
請(qǐng)幼兒搜集樹的資料或圖片。
欣賞理解--討論。
(一)欣賞和理解。
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。
2、提出問(wèn)題：小貓和小狗用什么辦法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?
3、小兔子用什么辦法留小鳥?為什么留住小鳥了?你們有什么好辦法留住小鳥嗎?小鳥為什么喜歡樹呢?你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?(幫助幼兒理解樹呼出氧氣，供給我們?nèi)祟惡粑?。
(二)討論。
1、師：我們來(lái)看看小朋友自己找到的圖片和有關(guān)樹的資料。
2、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。
3、教師請(qǐng)幼兒討論樹的作用、好處。(為人類調(diào)節(jié)溫度、提供大量的木材、藥材、食物、改善我們的環(huán)境、能防風(fēng)固沙，防暑降溫，減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減小噪音等。
4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹木的辦法與途徑。(不亂刻、亂畫、澆水等)。
附：兒歌《留住小鳥》。
小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子，小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。
小鳥飛進(jìn)小兔的院子里，小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。
小樹苗慢慢的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了許多綠葉。小鳥撲扇著翅膀說(shuō)："謝謝!謝謝!"小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。
瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十九
設(shè)計(jì)思路：
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo)，其中有一條：“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人，學(xué)習(xí)克服簡(jiǎn)單的困難?！苯Y(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況：在家中比較依賴父母長(zhǎng)輩；孩子們碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哇哇哭個(gè)不停；獨(dú)立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計(jì)了《一、二、三自己爬起來(lái)》這個(gè)活動(dòng)。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話，大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”，我將語(yǔ)言目標(biāo)重點(diǎn)定位于學(xué)說(shuō)兩個(gè)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過(guò)邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對(duì)話，為木偶們動(dòng)腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中，大膽地用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
一、目的要求：
1.在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的.內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
2.鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？
（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）。
1、從開始——小兔說(shuō)：“哎，你太重了，我扶不起”
問(wèn)：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)？
（學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）。
2、從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”。
問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的？（集體練習(xí)以上短句）。
3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”
問(wèn)：（1）誰(shuí)又來(lái)幫助大象了？
（2）小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”）。
4、過(guò)渡提問(wèn)：
三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？
（1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)？
（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。
5、看最后一段表演。
問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話，大象爬起來(lái)了嗎？
（練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”）。
（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）。
1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。
（四）遷移運(yùn)用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)？）。
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇二十
問(wèn)題的關(guān)鍵在于：語(yǔ)言是在幼兒與環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，所以在遺言區(qū)，我們著重為孩子們創(chuàng)設(shè)“使用語(yǔ)言”的環(huán)境，讓孩子在使用語(yǔ)言的過(guò)程中得到樂趣和成長(zhǎng)。為此，我主要從聽和操作中學(xué)語(yǔ)言兩方面著手，對(duì)語(yǔ)言區(qū)的材料和活動(dòng)進(jìn)行了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
錄音機(jī)：小朋友，你看到桌上的三只熊嗎？
菲菲：看到了。
錄音機(jī)：你能告訴我，誰(shuí)是熊爸爸呀？
菲菲：那個(gè)最大的是爸爸。
錄音機(jī)：那么，最小的'熊是誰(shuí)呀？
菲菲：它是小熊。
也許是被他“自言自語(yǔ)”的聲音吸引，妞妞也來(lái)到了桌旁，我朝他做了個(gè)安靜的手勢(shì)，就這樣，一個(gè)坐，一個(gè)站，互不干擾地聽完了整個(gè)故事。知識(shí)在豁達(dá)最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，妞妞忍不住發(fā)表見解了：
錄音機(jī)；你喜歡這個(gè)小姑娘嗎？為什么？
菲菲；不喜歡，她沒有得到別人的同意就亂碰東西。
妞妞：可是，他們家沒有人，她沒有辦法問(wèn)呀。
菲菲：那等他們家里的人回來(lái)以后在問(wèn)呀。
值得一提的是，我們并沒有使用從商店里買來(lái)的原版的錄音磁帶，而是重新錄制了故事，有目的地增加了一些試問(wèn)式的對(duì)話。另外，為了便于幼兒操作，我們回把故事重復(fù)錄上好幾遍，他們不用進(jìn)行倒帶，直接按帖的標(biāo)簽的鍵就可以了。
當(dāng)他們以自己的方式對(duì)提問(wèn)作出反應(yīng)時(shí)，我盡量地往后退，精心地傾聽。這是因?yàn)橛變褐挥性谝粋€(gè)他們感到安全的環(huán)境中才能更自由地表達(dá)和談?wù)撍麄兊母星?，這樣一個(gè)聽說(shuō)的情景，既培養(yǎng)了他們傾聽的好習(xí)慣、大膽表述的自信心，也為教師提供了一個(gè)了解個(gè)體獨(dú)特的觀點(diǎn)、興趣和愛好的機(jī)會(huì)。
（湯明麗上海市田林第六幼兒園）。