教案應包括教學目標、教學內容、教學重點和難點等方面的內容。良好的教案要求教師注重反思和自我反饋，以不斷提高自己的教學水平。下面是一些教案的案例分析，希望能為大家解決實際教學中的問題。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇一
1、知識目標：
讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：
讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：
探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。
理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
一、創(chuàng)設情境，復習舊知，導入新知。
（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據已知量和所求量列出算式。
（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
回顧兩位數乘兩位數的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）。
談話引入例1。
（1）由學生列出式子，師板書：145×12。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
1、估算。
讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。
2、筆算。
學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）。
教師講解，板書145×12用豎式計算的過程。
師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯系嗎？
3、小結三位數乘兩位數的筆算方法（課件演示）。
（1）、先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。
（2）、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習。
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）。
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知。
1、數學醫(yī)院，判斷正誤。
（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）。
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）。
3、解決問題（50頁第二題）。
四、仔細想想，談談收獲，歸納小結。
師：今天，我們學會了什么？
師：那現在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎筆算乘法的計算方法？
五、作業(yè)布置：練習七第3題。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇二
教學內容：
教學目標：
1、知識目標：
讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：
讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：
教學重點：
教學難點：
理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習舊知，導入新知。
（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據已知量和所求量列出算式。
（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
談話引入例1。
（1）由學生列出式子，師板書：145×12。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
1、估算。
讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。
2、筆算。
學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）。
教師講解，板書145×12用豎式計算的過程。
師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯系嗎？
（1）、先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。
（2）、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習。
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）。
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知。
1、數學醫(yī)院，判斷正誤。
（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）。
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）。
3、解決問題（50頁第二題）。
四、仔細想想，談談收獲，歸納小結。
師：今天，我們學會了什么？
五、作業(yè)布置：練習七第3題。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇三
一、指導思想：
七年級數學是初中數學的重要組成部分，通過本學期的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。
二、情況分析：
本人本學期擔任七年級的數學教學工作。根據小學升初中考試的情況來分析沒有尖子生，學習的自覺性不高。
根據上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生基本的數學技能，激發(fā)學生學習數學的熱情，爭取能讓大多數同學順利接受基本的數學知識，同時兼顧對優(yōu)生的數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養(yǎng)。本學期要力爭使及格人數增多，形成良好學風，形成良好的數學學習習慣。
三、具體教學措施：
1、本期數學的能力要求。
基本技能：能夠按照一定的程序與步驟進行運算、作圖或畫圖，進行簡單的推理。邏輯思維能力：會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括;會用歸納、演繹和類比進行推理;會準確地闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維品質。
運算能力：不僅會根據法則、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠根據題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑。
分析問題和解決問題的能力：能夠解決實際問題，是指解決帶有實際意義的和相關學科中的數學問題，以及解決生產和日常生活中的實際問題。在解決實際問題中，把實際問題抽象成數學問題，形成用數學的意識。
2、教學策略。
1)教材是教學質量的保證，是教學的基礎設施。在教學中必須依綱靠本，以教學大綱為指導，以教材為依據鉆研教材抓好重點。
2)在課堂中盡量充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用及教師的指導作用。
3)設計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主。
4)要扭轉學生的厭學現象。在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。對優(yōu)生要嚴格要求，端正他們的學習態(tài)度，抑制他們產生驕傲情緒。
5)樹立榜樣，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺向先進看齊，從而發(fā)揮榜樣的力量。
6)堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下層的學生吃得上，中等層次的學生吃得下，智力程度好的同學吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層。
7)在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。但同時又不死板，給時間讓學生討論問題，激發(fā)學生的學習興趣，又可以增進同學之間的友誼。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇四
學習習慣和興趣。
四年級學生基礎較差，大部分學生雖然腦子非常好，但是他們的學習習慣較差并且有很多是單親家庭，因此要想提高本班的整體數學成績，還需要加強交流與個別輔導相結合。
二、教學目標。
1、學習目標。
(1)經歷從現實生活中抽象出數和數量關系的過程，認識較大的數，在理解大數目的意義、利用大數目進行表達和交流、把大數目改寫成以"萬"或"億"作單位的數，估算和估計實際問題的結果等活動中，發(fā)展初步的數感。
(2)經歷在具體情境中抽象出數量關系、運算順序、運算律，以及用圖形、字母表示運算律的活動過程，發(fā)展初步的符號感，掌握必要的運算技能。
(3)在認識射線和直線，進行幾何體與視圖相互轉換，研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關系，體會直線間的位置關系等學習活動中，發(fā)展初步的空間觀念。
(4)經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，掌握一些數據處理的技能。體會事件發(fā)生的等可能性，會根據游戲規(guī)則的公平性設計簡單的游戲。
2、能力目標。
(1)能在教材提供的現實情境中看到數學內容，提出與數學有關的問題，并運用已經掌握的數學知識解決這些問題。
(2)能通過兩步計算或綜合算式解決一些實際問題，逐步養(yǎng)成計算后回答問題的習慣。
(3)能找到生活中應用兩點一條直線的例子和應用兩條直線互相平行、互相垂直的例子;能應用兩點間線段最短，以及點到直線的距離等知識，解決有關的實際問題。
(4)知道可以從報刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數據信息，能讀懂媒體呈現的簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
(5)能通過修改和重新設計游戲規(guī)則，實現游戲的公平。
(6)能主動與同學合作開展學習活動，積極與同學交流學習的思考，增強與他人合作交流的體驗。
(7)在教師的組織下反思自己的學習，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性。
3、情感目標。
(1)在現實的情境中理解數學內容，在生活中應用數學知識，體驗數學與日常生活的密切聯系，對身邊環(huán)境中與數學有關的想象和事物產生好奇心。
(2)在學習過程中能質疑問難，逐步形成積極參與對數學問題的討論以及發(fā)現錯誤及時改正的態(tài)度，逐步學會客觀地評價自己和評價他人。
(3)經過自己的努力，主動探索并獲得數學知識，建立學好數學的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗。
(4)從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數學知識，受到數學文化的熏陶，感受數學對人類歷史發(fā)展的促進作用，體會數學是人類文明的組成部分，從而進一步產生對數學學習的積極情感。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇五
一、學生情況分析：
學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
二、教材分析：
1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。
2、本冊單元目標：
(1)動物的運動。
引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。
(2)位置與運動。
通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài)，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。
(3)力與運動。
探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài)。
(4)晝與夜。
幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。
(5)交通運輸。
鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學技術發(fā)展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇六
這部分內容是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上學習的。學習兩位數乘兩位數時，學生已經掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學生探索發(fā)現新知做好了鋪墊和準備。
在學完兩位數乘兩位數后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本節(jié)課所學知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運算數據增大一些。根據學生已有的這個知識基礎，在教學時放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結筆算的方法。
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。
3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。
使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確計算。
理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課用豎式計算。38×49=。
【設計意圖】復習舊知，為學習新的計算做好鋪墊和準備。
二、創(chuàng)設情境提出問題。
1、談話：青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。我們一起去施工現場吧。引出課本信息窗3的情境圖。
【設計意圖】借助奧運場景，讓學生自己提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力，促進學生積極主動的參與學習當中。
三、合作探究解決問題。
1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？
（1）引導學生思考用什么方法計算？怎樣列算式？
（2）鼓勵學生用估算的方法解決問題。
213≈200200×15＝3000。
（3）列豎式計算。
引導學生分析算理，在計算時應先算什么？再算什么？最后算什么？
重點說說兩位數的十位數去乘三位數的個位時，積的`末尾應寫在哪一位上，理由是什么？
（4）運用估算進行檢驗。
估算的結果比實際結果怎樣，為什么？
歸納總結：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結果精確，可以用精確值。
2、反饋練習。
先估算，再列豎式計算。
287×63=206×19=。
引導學生學習因數中間有0的乘法，學生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。
四、歸納總結。
1、小結計算方法。
2、邊讀邊填。
三位數乘兩位數，先用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數（）起來。
五、應用知識自主練習。
1、列豎式計算。185×14=25×302=。
2、解決問題。
（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團一共有48人。這個旅游。
團的單程車票一共需要多少元？
通過練習，讓學生在已有的知識和經驗的基礎上，掌握系統(tǒng)的數學知識，培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的能力。
一、比較好的幾方面：
二、不足之處。
在新舊知識的遷移過程中應多引導學生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導學生發(fā)揮積極自主的學習方式。在拓展應用環(huán)節(jié)，雖然學生的思路很清晰，但給學生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學生提供更好的條件展示自己。
三、今后改進方面。
教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關注數學知識本身的邏輯聯系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇七
教材分析。
該課內容為三位數乘兩位數的筆算第一課時，在三年級學生已經學過多位數乘一位數，兩位數乘兩位數，本節(jié)課是在兩位數乘兩位數的基礎上學習的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學階段整數乘法的最后內容。
教學目標。
1.讓學生經歷兩位數乘兩位數筆算知識的遷移，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位的筆算方法。
2.引導學生結合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養(yǎng)學生類推能力和概括能力。
3.在學習過程中，感受數學知識與實際生活之間的密切聯系，培養(yǎng)學生認真計算并養(yǎng)成驗算的習慣。
教學重點。
教學難點。
教具準備。
課件、學生用計算器。
教學過程。
課前2分鐘口算練習。
一、情境導入。
播放北京標志性景點的圖片。
教師：同學們，暑假你們都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢?我們一起來看大屏幕。
王叔叔。
旅游大巴。
平均78千米/時。
李叔叔。
火車。
平均145千米/時。
教師：他們是從同一個城市去的么?
學生列豎式計算，交流、匯報。
二、探究新知。
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢?如何計算呢?
引導學生列出算式：145×12。
1.運用估算。
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢?
說一說估得方法。
要想知道準確結果，還得用筆算。
2.探究算理。
學生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。(根據學生匯報，課件演示)。
145。
×12。
290——表示什么?(表示2小時行的路程，即290個1)。
145—表示什么?(表示10小時行的路程，即145個10)。
1740。
我們想知道這個結果是否正確，有什么好辦法呢?(一是與估算結果比較，二是通過驗算。)。
3.討論交流。
4.學生匯報。
三、鞏固練習。
1.教材第47頁做一做橫著第一排。
學生獨立計算完成，教師巡視發(fā)現典型現象，請其板演。
集體訂正。
2.算理選擇題。
(1)在計算234×35的時候，2×5表示()。
a.2×5b.20×5c.200×5d.200×50。
(2)下面()算式中2×5表示的意思是200×50。
a.209×15b.205×52c.325×52d.152×5。
3.不計算，選擇答案。
425×19=()。
a.3825b.8020c.8075d.46325。
425×219=()。
a.93075b.68000c.46325d.80000。
4.練習八第1.2題。
四、課堂小結。
同學們，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲呢?
四年級數學三位數乘兩位數教案篇八
例1：讓學生經歷探索口算方法的過程，使學生會口算兩位數、幾百幾十乘一位數(積在1000以內的進位乘法)。
例1：讓學生經歷三位數乘兩位數筆算的過程，掌握筆算的方法。重點讓學生明白：先算什么?再算什么?怎樣寫積?最后算什么?使學生感受數學在生活中的應用及數學與生活的密切聯系。
例2：通過教學三位數乘兩位數的特殊筆算因數中間或末尾有零的乘法，學生進一步認識0在乘法運算中的特性。使學生能夠運用合適的.方法計算，鼓勵算法多樣化。
例3：使學生知道速度的表示法：一輛汽車每小時行的路程叫做速度，可以寫成千米時。
使學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量的關系：
路程=速度時間，時間=路程速度，速度=路程時間
例4：使學生經歷積的變化規(guī)律的發(fā)現過程，感受發(fā)現數學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情，嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。讓學生掌握：兩數相乘，一個因數不變，另一個因數乘(或除以)幾，積也要乘(或除以)幾。
例5：使學生經歷實際生活中運用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并養(yǎng)成估算的習慣。乘法估算，關鍵在于如何對兩個因數進行估算。什么時候應估大些，什么時候應估小些，應視實際情況而定，不能機械地采用四舍五入法來取近似數。估算過程中要注意兩點：一是要方便計算，二是要接近準確值，符合實際。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇九
1、備課時把握住了知識的前后聯系。小學階段對整數筆算乘法的最高要求是掌握三位數乘兩位數的筆算，兩位數乘一位數是筆算乘法的開始，兩位數乘兩位數是筆算乘法的關鍵。因為兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數同是乘數是兩位數的乘法，如果熟練掌握了兩位數乘兩位數的筆算，再恰當的利用知識的遷移，學生肯定會很快的掌握三位數乘兩位數的筆算。
2、教學中成功創(chuàng)設了預習問題。在學生的預習過程中，讓學生有目的的進行學習，對于問題，通過學習之間的討論，交流得出問題的答案，學生的學習效果比較明顯。
3、有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。
（1）教學的板書做到以身作則；
（2）要求明確，包括數學間的間距、相同數位如何對齊以及橫線的畫法；
（3）嚴格要求，作業(yè)批改中要求學生按要求書寫。
1、教學中沒有將新舊筆算進行很好的對接。特別是在復習兩位數乘兩位數的筆算乘法，沒有利用好學生已有知識基礎學習新知，過高估計了學生對兩位數乘兩位數筆算的掌握，沒有進一步強調算理，教學中又沒有強調好“用十位上的數去乘，乘得數的末尾和十位對齊”這個算理，結果導致部分學生在書寫第二步乘積時，數位對錯。
2、沒有考慮到學生口算能力的薄弱。學生出錯的另一個重要原因是口算出錯，原因之一是乘法口訣背錯，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內的進位加法出錯，比如24+8、54+7等等。
1、教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關注數學知識本身的邏輯聯系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。
2、課堂上加強學生的口算練習。
（1）必要性。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學習時，先讓學生口算幾道題，特別是進位的加減法，因此，在學習下一個單元筆算除法時，學生遇到的困難肯定會更多。因此，必須從現在開始加強學生的口算練習。
（2）可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細水長流，每天必練。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇十
首先，從教學設計上來說，整體的結構是非常好的。通過復習兩位數乘兩位數、三位數乘一位數引入，重視了學生的已有經驗；創(chuàng)設情境從株洲到杭州有多遠這個問題學習新知，注意采用學生身邊的數學例子；小組討論，組內交流，全部匯報交流，深化新知；最后鞏固練習、課堂小結，形成系統(tǒng)達成教學目標。
其次，宋老師這節(jié)課有兩個環(huán)節(jié)是特別打動我的。
第一，新課程強調注重學生的主體地位，教師只是學生學習的幫助者和引導者。這一點宋老師做的特別好，主要體現在教授新知145乘12時，首先讓學生先估一估，然后動筆算一算，算的過程中碰到問題是先小組討論交流，最后匯報。在整個過程中學生的參與度非常高，有生生之間的交流和評價，有生生之間的提問和答疑；在有些重要的問題學生沒有提出來，由老師提問、學生思考、最后釋疑的過程。在這個環(huán)節(jié)文老師始終貫穿了學生是課堂的主體這一原則，是值得我學習的。但如果最后能有一個老師完整規(guī)范的豎式板書及讓學生思考12乘145該如果列算式就好了，能夠更加突顯本節(jié)課的重難點。
第二，新課改以后，把估算放在筆算學習的前面突出了估算的重要性。宋老師在這一節(jié)課內也呈現的很完美，在出示算式145乘12以后，首先就是讓學生估算結果，最后得到準確值的一個范圍；在豎式計算完以后，在回過頭來看估算的三種辦法哪一個更接近準確值，并說一說為什么，為以后的學習打下了一個很好的基礎。在計算過程中始終都沒有脫離估算，反而是以估算為基礎。這一節(jié)課文老師重視了估算的重要性，往往這是很多老師容易忽視的地方。
最后，我想說一點我自己的觀點：通過這節(jié)課我發(fā)覺宋老師是個感性的人，在多媒體出現問題以后，很明顯表達出自己的情緒，導致后面的課沒有上完，作為一個老師這是不明智的，最起碼我覺得教師的教育機智還不夠。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇十一
1、三位數乘兩位數的方法：
先用一個因數的個位與另一個因數的每一位依次相乘，再用這個因數的十位與另一個因數的每一位依次相乘，乘到哪一位，積的個位就與哪一位對齊，哪一位滿十就向前一位進“ 1”，再把兩次相乘的積加起來。末尾有0時，把兩個因數0前面的數對齊，并將它們相乘，再在積的后面添上沒有參加運算的幾個0。中間有0時，這個0要參加運算。
2、因數和積的變化規(guī)律：一個因數不變，另一個因數擴大（或縮小）若干倍，積也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?。
3、因數是兩、三位數的乘法的估算方法：先把兩個因數的最高位后面的尾數省略，求出近似數，再把這兩個近似數相乘。
補充知識點：
2·利用豎式計算三位數乘兩位數。注意，第二步的乘積末尾寫在十位上。
3· 因數中間或末尾有0的三位數乘兩位數。
中間有0也要和因數分別相乘；末尾有0的，要將兩個因數0前面數的末位對齊，用0前面的數相乘，乘完之后在落0，有幾個0落幾個0。
實際生活中的估算：
生活中的實際問題（估算是往大估還是往小估？）
a、350名同學要外出參觀，有7輛車，每輛車有56個座位，估一估要幾輛車？
b、橋在重量3噸，貨物共6箱，每箱重285千克，車重986千克，這輛車能過去嗎？
知識點:
估算的方法及注意事項：要將因數估成整十、整百或整千的數。估算時注意，要符合實際，接近精確值。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇十二
您現在正在閱讀的《三位數乘兩位數的筆算》評課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《三位數乘兩位數的筆算》評課稿三位數乘兩位數的筆算，是在學生已經掌握三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上進行教學的。本節(jié)課，力求讓學生根據以前學過的兩位數乘兩位數的筆算、兩三位數乘一位數的筆算、整百整十數的口算等方法，通過自主嘗試、探索與交流，經歷三位數乘兩位數的探索過程，并掌握三位數乘兩位數的一般筆算方法。
教師十分關注學生已有的知識和經驗．精心設計各項數學活動。從激活學生已有的知識和經驗開始．組織學生展開探索、嘗試、交流、實踐多種活動，使學生的知識、技能獲得同步發(fā)展，全課教學體現了以下幾方面特色：
1．創(chuàng)設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算。
《數學課程標準》指出：在本學段的教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的`學習情境。學習三位數乘兩位數的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，教師保留交通工具作為學習素材。選擇具有時代信息的動車組這一信息，引領學生學習三位數乘兩位數的乘法。一方面讓學生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關系提供豐富的背景資源。
2．注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。
三位數乘兩位數的計算方法，與兩位數乘兩位數的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數的位數由兩位變成了三位。教師在充分考慮學生已有知識經驗和認知發(fā)展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知?；旧鲜亲寣W生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數乘法的算理，達到自主掌握三位數乘兩位數的計算方法并用它解決簡單問題的目的。
3．滲透估算，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識。
4、思想是數學的靈魂。
方法如果沒有思想的引領，也只能是一種笨拙的工具。本節(jié)計算課一個最大的亮點。在學生的相互交流中展現了學生的思維過程，在梳理各種方法的過程中，通過教師的總結提升：其實這幾種方法都運用了一種很重要的數學方法轉化，讓學生在經歷了一個自主探索的過程后，感受到了比數學知識更重要的轉化的數學思想方法，為今后解決問題提供了一種很好的思路。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇十三
三年級下冊教科書第51頁。
本課內容是學生學習了兩位數乘一位數和整百數乘整十數口算的基礎上進行的，是把三位數乘兩位數的估算轉化到整百數乘整十數的口算上來，讓學生借助已有的學習經驗，創(chuàng)設現實的學習情景，增加學生自主探索、合作交流、觀察對比的機會，培養(yǎng)學生的估算能力。
三年級學生在第一學段已經多次經歷過估算，對于估算的基本方法學生并不陌生，教學時應充分放手讓學生通過自主探索，引導學生自主歸納總結估算的方法，進一步體會算法多樣化與算法優(yōu)化的關系，有意識地引導學生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
1、在解決實際問題的過程中，學會估算的方法，并能熟練地進行估算。
2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
3、在具體的情境中，能對估算的結果作出合理的判斷，體會估算的必要性。
使學生學會估算的方法，并能熟練的進行估算。
選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
1、談話導入
師：同學們，我們已經知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的小學生在做什么嗎？請看大屏幕出示情境圖。
2、搜集信息。
師：仔細情境圖，你看到了什么？
生1：我看到我為奧運種棵樹幾個字。
生2：育才小學有18個班，平均每班發(fā)223包樹種。
生3：光明小學有12個班，平均每班發(fā)340包樹種。
3、提出問題。
生1：我想知道育才小學發(fā)了多少包樹種？
生2：我想知道光明小學發(fā)了多少包樹種？
四年級數學三位數乘兩位數教案篇一
1、知識目標：
讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：
讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：
探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。
理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
一、創(chuàng)設情境，復習舊知，導入新知。
（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據已知量和所求量列出算式。
（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
回顧兩位數乘兩位數的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）。
談話引入例1。
（1）由學生列出式子，師板書：145×12。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
1、估算。
讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。
2、筆算。
學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）。
教師講解，板書145×12用豎式計算的過程。
師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯系嗎？
3、小結三位數乘兩位數的筆算方法（課件演示）。
（1）、先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。
（2）、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習。
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）。
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知。
1、數學醫(yī)院，判斷正誤。
（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）。
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）。
3、解決問題（50頁第二題）。
四、仔細想想，談談收獲，歸納小結。
師：今天，我們學會了什么？
師：那現在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎筆算乘法的計算方法？
五、作業(yè)布置：練習七第3題。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇二
教學內容：
教學目標：
1、知識目標：
讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：
讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：
教學重點：
教學難點：
理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習舊知，導入新知。
（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據已知量和所求量列出算式。
（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
談話引入例1。
（1）由學生列出式子，師板書：145×12。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
1、估算。
讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。
2、筆算。
學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）。
教師講解，板書145×12用豎式計算的過程。
師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯系嗎？
（1）、先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。
（2）、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習。
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）。
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知。
1、數學醫(yī)院，判斷正誤。
（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）。
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）。
3、解決問題（50頁第二題）。
四、仔細想想，談談收獲，歸納小結。
師：今天，我們學會了什么？
五、作業(yè)布置：練習七第3題。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇三
一、指導思想：
七年級數學是初中數學的重要組成部分，通過本學期的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。
二、情況分析：
本人本學期擔任七年級的數學教學工作。根據小學升初中考試的情況來分析沒有尖子生，學習的自覺性不高。
根據上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生基本的數學技能，激發(fā)學生學習數學的熱情，爭取能讓大多數同學順利接受基本的數學知識，同時兼顧對優(yōu)生的數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養(yǎng)。本學期要力爭使及格人數增多，形成良好學風，形成良好的數學學習習慣。
三、具體教學措施：
1、本期數學的能力要求。
基本技能：能夠按照一定的程序與步驟進行運算、作圖或畫圖，進行簡單的推理。邏輯思維能力：會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括;會用歸納、演繹和類比進行推理;會準確地闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維品質。
運算能力：不僅會根據法則、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠根據題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑。
分析問題和解決問題的能力：能夠解決實際問題，是指解決帶有實際意義的和相關學科中的數學問題，以及解決生產和日常生活中的實際問題。在解決實際問題中，把實際問題抽象成數學問題，形成用數學的意識。
2、教學策略。
1)教材是教學質量的保證，是教學的基礎設施。在教學中必須依綱靠本，以教學大綱為指導，以教材為依據鉆研教材抓好重點。
2)在課堂中盡量充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用及教師的指導作用。
3)設計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主。
4)要扭轉學生的厭學現象。在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。對優(yōu)生要嚴格要求，端正他們的學習態(tài)度，抑制他們產生驕傲情緒。
5)樹立榜樣，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺向先進看齊，從而發(fā)揮榜樣的力量。
6)堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下層的學生吃得上，中等層次的學生吃得下，智力程度好的同學吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層。
7)在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。但同時又不死板，給時間讓學生討論問題，激發(fā)學生的學習興趣，又可以增進同學之間的友誼。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇四
學習習慣和興趣。
四年級學生基礎較差，大部分學生雖然腦子非常好，但是他們的學習習慣較差并且有很多是單親家庭，因此要想提高本班的整體數學成績，還需要加強交流與個別輔導相結合。
二、教學目標。
1、學習目標。
(1)經歷從現實生活中抽象出數和數量關系的過程，認識較大的數，在理解大數目的意義、利用大數目進行表達和交流、把大數目改寫成以"萬"或"億"作單位的數，估算和估計實際問題的結果等活動中，發(fā)展初步的數感。
(2)經歷在具體情境中抽象出數量關系、運算順序、運算律，以及用圖形、字母表示運算律的活動過程，發(fā)展初步的符號感，掌握必要的運算技能。
(3)在認識射線和直線，進行幾何體與視圖相互轉換，研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關系，體會直線間的位置關系等學習活動中，發(fā)展初步的空間觀念。
(4)經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，掌握一些數據處理的技能。體會事件發(fā)生的等可能性，會根據游戲規(guī)則的公平性設計簡單的游戲。
2、能力目標。
(1)能在教材提供的現實情境中看到數學內容，提出與數學有關的問題，并運用已經掌握的數學知識解決這些問題。
(2)能通過兩步計算或綜合算式解決一些實際問題，逐步養(yǎng)成計算后回答問題的習慣。
(3)能找到生活中應用兩點一條直線的例子和應用兩條直線互相平行、互相垂直的例子;能應用兩點間線段最短，以及點到直線的距離等知識，解決有關的實際問題。
(4)知道可以從報刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數據信息，能讀懂媒體呈現的簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
(5)能通過修改和重新設計游戲規(guī)則，實現游戲的公平。
(6)能主動與同學合作開展學習活動，積極與同學交流學習的思考，增強與他人合作交流的體驗。
(7)在教師的組織下反思自己的學習，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性。
3、情感目標。
(1)在現實的情境中理解數學內容，在生活中應用數學知識，體驗數學與日常生活的密切聯系，對身邊環(huán)境中與數學有關的想象和事物產生好奇心。
(2)在學習過程中能質疑問難，逐步形成積極參與對數學問題的討論以及發(fā)現錯誤及時改正的態(tài)度，逐步學會客觀地評價自己和評價他人。
(3)經過自己的努力，主動探索并獲得數學知識，建立學好數學的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗。
(4)從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數學知識，受到數學文化的熏陶，感受數學對人類歷史發(fā)展的促進作用，體會數學是人類文明的組成部分，從而進一步產生對數學學習的積極情感。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇五
一、學生情況分析：
學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
二、教材分析：
1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。
2、本冊單元目標：
(1)動物的運動。
引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。
(2)位置與運動。
通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài)，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。
(3)力與運動。
探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài)。
(4)晝與夜。
幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。
(5)交通運輸。
鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學技術發(fā)展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇六
這部分內容是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上學習的。學習兩位數乘兩位數時，學生已經掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學生探索發(fā)現新知做好了鋪墊和準備。
在學完兩位數乘兩位數后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本節(jié)課所學知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運算數據增大一些。根據學生已有的這個知識基礎，在教學時放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結筆算的方法。
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。
3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。
使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確計算。
理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課用豎式計算。38×49=。
【設計意圖】復習舊知，為學習新的計算做好鋪墊和準備。
二、創(chuàng)設情境提出問題。
1、談話：青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。我們一起去施工現場吧。引出課本信息窗3的情境圖。
【設計意圖】借助奧運場景，讓學生自己提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力，促進學生積極主動的參與學習當中。
三、合作探究解決問題。
1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？
（1）引導學生思考用什么方法計算？怎樣列算式？
（2）鼓勵學生用估算的方法解決問題。
213≈200200×15＝3000。
（3）列豎式計算。
引導學生分析算理，在計算時應先算什么？再算什么？最后算什么？
重點說說兩位數的十位數去乘三位數的個位時，積的`末尾應寫在哪一位上，理由是什么？
（4）運用估算進行檢驗。
估算的結果比實際結果怎樣，為什么？
歸納總結：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結果精確，可以用精確值。
2、反饋練習。
先估算，再列豎式計算。
287×63=206×19=。
引導學生學習因數中間有0的乘法，學生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。
四、歸納總結。
1、小結計算方法。
2、邊讀邊填。
三位數乘兩位數，先用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數（）起來。
五、應用知識自主練習。
1、列豎式計算。185×14=25×302=。
2、解決問題。
（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團一共有48人。這個旅游。
團的單程車票一共需要多少元？
通過練習，讓學生在已有的知識和經驗的基礎上，掌握系統(tǒng)的數學知識，培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的能力。
一、比較好的幾方面：
二、不足之處。
在新舊知識的遷移過程中應多引導學生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導學生發(fā)揮積極自主的學習方式。在拓展應用環(huán)節(jié)，雖然學生的思路很清晰，但給學生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學生提供更好的條件展示自己。
三、今后改進方面。
教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關注數學知識本身的邏輯聯系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇七
教材分析。
該課內容為三位數乘兩位數的筆算第一課時，在三年級學生已經學過多位數乘一位數，兩位數乘兩位數，本節(jié)課是在兩位數乘兩位數的基礎上學習的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學階段整數乘法的最后內容。
教學目標。
1.讓學生經歷兩位數乘兩位數筆算知識的遷移，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位的筆算方法。
2.引導學生結合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養(yǎng)學生類推能力和概括能力。
3.在學習過程中，感受數學知識與實際生活之間的密切聯系，培養(yǎng)學生認真計算并養(yǎng)成驗算的習慣。
教學重點。
教學難點。
教具準備。
課件、學生用計算器。
教學過程。
課前2分鐘口算練習。
一、情境導入。
播放北京標志性景點的圖片。
教師：同學們，暑假你們都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢?我們一起來看大屏幕。
王叔叔。
旅游大巴。
平均78千米/時。
李叔叔。
火車。
平均145千米/時。
教師：他們是從同一個城市去的么?
學生列豎式計算，交流、匯報。
二、探究新知。
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢?如何計算呢?
引導學生列出算式：145×12。
1.運用估算。
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢?
說一說估得方法。
要想知道準確結果，還得用筆算。
2.探究算理。
學生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。(根據學生匯報，課件演示)。
145。
×12。
290——表示什么?(表示2小時行的路程，即290個1)。
145—表示什么?(表示10小時行的路程，即145個10)。
1740。
我們想知道這個結果是否正確，有什么好辦法呢?(一是與估算結果比較，二是通過驗算。)。
3.討論交流。
4.學生匯報。
三、鞏固練習。
1.教材第47頁做一做橫著第一排。
學生獨立計算完成，教師巡視發(fā)現典型現象，請其板演。
集體訂正。
2.算理選擇題。
(1)在計算234×35的時候，2×5表示()。
a.2×5b.20×5c.200×5d.200×50。
(2)下面()算式中2×5表示的意思是200×50。
a.209×15b.205×52c.325×52d.152×5。
3.不計算，選擇答案。
425×19=()。
a.3825b.8020c.8075d.46325。
425×219=()。
a.93075b.68000c.46325d.80000。
4.練習八第1.2題。
四、課堂小結。
同學們，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲呢?
四年級數學三位數乘兩位數教案篇八
例1：讓學生經歷探索口算方法的過程，使學生會口算兩位數、幾百幾十乘一位數(積在1000以內的進位乘法)。
例1：讓學生經歷三位數乘兩位數筆算的過程，掌握筆算的方法。重點讓學生明白：先算什么?再算什么?怎樣寫積?最后算什么?使學生感受數學在生活中的應用及數學與生活的密切聯系。
例2：通過教學三位數乘兩位數的特殊筆算因數中間或末尾有零的乘法，學生進一步認識0在乘法運算中的特性。使學生能夠運用合適的.方法計算，鼓勵算法多樣化。
例3：使學生知道速度的表示法：一輛汽車每小時行的路程叫做速度，可以寫成千米時。
使學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量的關系：
路程=速度時間，時間=路程速度，速度=路程時間
例4：使學生經歷積的變化規(guī)律的發(fā)現過程，感受發(fā)現數學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情，嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。讓學生掌握：兩數相乘，一個因數不變，另一個因數乘(或除以)幾，積也要乘(或除以)幾。
例5：使學生經歷實際生活中運用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并養(yǎng)成估算的習慣。乘法估算，關鍵在于如何對兩個因數進行估算。什么時候應估大些，什么時候應估小些，應視實際情況而定，不能機械地采用四舍五入法來取近似數。估算過程中要注意兩點：一是要方便計算，二是要接近準確值，符合實際。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇九
1、備課時把握住了知識的前后聯系。小學階段對整數筆算乘法的最高要求是掌握三位數乘兩位數的筆算，兩位數乘一位數是筆算乘法的開始，兩位數乘兩位數是筆算乘法的關鍵。因為兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數同是乘數是兩位數的乘法，如果熟練掌握了兩位數乘兩位數的筆算，再恰當的利用知識的遷移，學生肯定會很快的掌握三位數乘兩位數的筆算。
2、教學中成功創(chuàng)設了預習問題。在學生的預習過程中，讓學生有目的的進行學習，對于問題，通過學習之間的討論，交流得出問題的答案，學生的學習效果比較明顯。
3、有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。
（1）教學的板書做到以身作則；
（2）要求明確，包括數學間的間距、相同數位如何對齊以及橫線的畫法；
（3）嚴格要求，作業(yè)批改中要求學生按要求書寫。
1、教學中沒有將新舊筆算進行很好的對接。特別是在復習兩位數乘兩位數的筆算乘法，沒有利用好學生已有知識基礎學習新知，過高估計了學生對兩位數乘兩位數筆算的掌握，沒有進一步強調算理，教學中又沒有強調好“用十位上的數去乘，乘得數的末尾和十位對齊”這個算理，結果導致部分學生在書寫第二步乘積時，數位對錯。
2、沒有考慮到學生口算能力的薄弱。學生出錯的另一個重要原因是口算出錯，原因之一是乘法口訣背錯，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內的進位加法出錯，比如24+8、54+7等等。
1、教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關注數學知識本身的邏輯聯系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。
2、課堂上加強學生的口算練習。
（1）必要性。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學習時，先讓學生口算幾道題，特別是進位的加減法，因此，在學習下一個單元筆算除法時，學生遇到的困難肯定會更多。因此，必須從現在開始加強學生的口算練習。
（2）可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細水長流，每天必練。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇十
首先，從教學設計上來說，整體的結構是非常好的。通過復習兩位數乘兩位數、三位數乘一位數引入，重視了學生的已有經驗；創(chuàng)設情境從株洲到杭州有多遠這個問題學習新知，注意采用學生身邊的數學例子；小組討論，組內交流，全部匯報交流，深化新知；最后鞏固練習、課堂小結，形成系統(tǒng)達成教學目標。
其次，宋老師這節(jié)課有兩個環(huán)節(jié)是特別打動我的。
第一，新課程強調注重學生的主體地位，教師只是學生學習的幫助者和引導者。這一點宋老師做的特別好，主要體現在教授新知145乘12時，首先讓學生先估一估，然后動筆算一算，算的過程中碰到問題是先小組討論交流，最后匯報。在整個過程中學生的參與度非常高，有生生之間的交流和評價，有生生之間的提問和答疑；在有些重要的問題學生沒有提出來，由老師提問、學生思考、最后釋疑的過程。在這個環(huán)節(jié)文老師始終貫穿了學生是課堂的主體這一原則，是值得我學習的。但如果最后能有一個老師完整規(guī)范的豎式板書及讓學生思考12乘145該如果列算式就好了，能夠更加突顯本節(jié)課的重難點。
第二，新課改以后，把估算放在筆算學習的前面突出了估算的重要性。宋老師在這一節(jié)課內也呈現的很完美，在出示算式145乘12以后，首先就是讓學生估算結果，最后得到準確值的一個范圍；在豎式計算完以后，在回過頭來看估算的三種辦法哪一個更接近準確值，并說一說為什么，為以后的學習打下了一個很好的基礎。在計算過程中始終都沒有脫離估算，反而是以估算為基礎。這一節(jié)課文老師重視了估算的重要性，往往這是很多老師容易忽視的地方。
最后，我想說一點我自己的觀點：通過這節(jié)課我發(fā)覺宋老師是個感性的人，在多媒體出現問題以后，很明顯表達出自己的情緒，導致后面的課沒有上完，作為一個老師這是不明智的，最起碼我覺得教師的教育機智還不夠。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇十一
1、三位數乘兩位數的方法：
先用一個因數的個位與另一個因數的每一位依次相乘，再用這個因數的十位與另一個因數的每一位依次相乘，乘到哪一位，積的個位就與哪一位對齊，哪一位滿十就向前一位進“ 1”，再把兩次相乘的積加起來。末尾有0時，把兩個因數0前面的數對齊，并將它們相乘，再在積的后面添上沒有參加運算的幾個0。中間有0時，這個0要參加運算。
2、因數和積的變化規(guī)律：一個因數不變，另一個因數擴大（或縮小）若干倍，積也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?。
3、因數是兩、三位數的乘法的估算方法：先把兩個因數的最高位后面的尾數省略，求出近似數，再把這兩個近似數相乘。
補充知識點：
2·利用豎式計算三位數乘兩位數。注意，第二步的乘積末尾寫在十位上。
3· 因數中間或末尾有0的三位數乘兩位數。
中間有0也要和因數分別相乘；末尾有0的，要將兩個因數0前面數的末位對齊，用0前面的數相乘，乘完之后在落0，有幾個0落幾個0。
實際生活中的估算：
生活中的實際問題（估算是往大估還是往小估？）
a、350名同學要外出參觀，有7輛車，每輛車有56個座位，估一估要幾輛車？
b、橋在重量3噸，貨物共6箱，每箱重285千克，車重986千克，這輛車能過去嗎？
知識點:
估算的方法及注意事項：要將因數估成整十、整百或整千的數。估算時注意，要符合實際，接近精確值。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇十二
您現在正在閱讀的《三位數乘兩位數的筆算》評課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《三位數乘兩位數的筆算》評課稿三位數乘兩位數的筆算，是在學生已經掌握三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上進行教學的。本節(jié)課，力求讓學生根據以前學過的兩位數乘兩位數的筆算、兩三位數乘一位數的筆算、整百整十數的口算等方法，通過自主嘗試、探索與交流，經歷三位數乘兩位數的探索過程，并掌握三位數乘兩位數的一般筆算方法。
教師十分關注學生已有的知識和經驗．精心設計各項數學活動。從激活學生已有的知識和經驗開始．組織學生展開探索、嘗試、交流、實踐多種活動，使學生的知識、技能獲得同步發(fā)展，全課教學體現了以下幾方面特色：
1．創(chuàng)設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算。
《數學課程標準》指出：在本學段的教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的`學習情境。學習三位數乘兩位數的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，教師保留交通工具作為學習素材。選擇具有時代信息的動車組這一信息，引領學生學習三位數乘兩位數的乘法。一方面讓學生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關系提供豐富的背景資源。
2．注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。
三位數乘兩位數的計算方法，與兩位數乘兩位數的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數的位數由兩位變成了三位。教師在充分考慮學生已有知識經驗和認知發(fā)展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知?；旧鲜亲寣W生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數乘法的算理，達到自主掌握三位數乘兩位數的計算方法并用它解決簡單問題的目的。
3．滲透估算，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識。
4、思想是數學的靈魂。
方法如果沒有思想的引領，也只能是一種笨拙的工具。本節(jié)計算課一個最大的亮點。在學生的相互交流中展現了學生的思維過程，在梳理各種方法的過程中，通過教師的總結提升：其實這幾種方法都運用了一種很重要的數學方法轉化，讓學生在經歷了一個自主探索的過程后，感受到了比數學知識更重要的轉化的數學思想方法，為今后解決問題提供了一種很好的思路。
四年級數學三位數乘兩位數教案篇十三
三年級下冊教科書第51頁。
本課內容是學生學習了兩位數乘一位數和整百數乘整十數口算的基礎上進行的，是把三位數乘兩位數的估算轉化到整百數乘整十數的口算上來，讓學生借助已有的學習經驗，創(chuàng)設現實的學習情景，增加學生自主探索、合作交流、觀察對比的機會，培養(yǎng)學生的估算能力。
三年級學生在第一學段已經多次經歷過估算，對于估算的基本方法學生并不陌生，教學時應充分放手讓學生通過自主探索，引導學生自主歸納總結估算的方法，進一步體會算法多樣化與算法優(yōu)化的關系，有意識地引導學生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
1、在解決實際問題的過程中，學會估算的方法，并能熟練地進行估算。
2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
3、在具體的情境中，能對估算的結果作出合理的判斷，體會估算的必要性。
使學生學會估算的方法，并能熟練的進行估算。
選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
1、談話導入
師：同學們，我們已經知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的小學生在做什么嗎？請看大屏幕出示情境圖。
2、搜集信息。
師：仔細情境圖，你看到了什么？
生1：我看到我為奧運種棵樹幾個字。
生2：育才小學有18個班，平均每班發(fā)223包樹種。
生3：光明小學有12個班，平均每班發(fā)340包樹種。
3、提出問題。
生1：我想知道育才小學發(fā)了多少包樹種？
生2：我想知道光明小學發(fā)了多少包樹種？