總結是對過去經驗的沉淀和總結，是進一步前行的起點。我們可以借鑒一些經典范文，學習其中的寫作技巧和表達方式。希望以下總結范文能夠給你帶來一些思考和啟示，幫助你更好地進行總結工作。
技術性論文名詞解釋篇一
文學、書畫、音樂、舞蹈、電影、戲劇都是我們通常所說的藝術。對文學藝術圈之外的人而言，一篇小說、一幅字畫、一首歌曲、一部電影就是藝術，電影、戲劇演員在演出時的嬉笑怒罵也都可以稱之謂“藝術”。可是在藝術圈之內，他們的作品和表演是否具有藝術價值就另當別論了。這就是因為藝術也有技術和藝術之分，而且只有在圈內，在內行之中，人們才能劃分出它們之間的界限。例如在外行的眼里，只要發(fā)表了一定數量文學作品的人，就可以稱之為“作家”了，至于他作品的水平如何，一般都難以判定。但文學圈里的專家們就很容易作出比較客觀的判斷，盡管在評判中會有爭議。判斷的標準就是看他的創(chuàng)作是處哪個階段?有多少是技術層面的勞動?有多少進入了藝術層面，達到了一個什么樣的高度?后者便是作品的藝術價值之所在。這是因為在文學藝術創(chuàng)作中，作家的大量的勞動都是處在技術層面的技能操作。一般而言，一個具有一定的文字表達能力的人，一旦掌握了某種文體的寫作常規(guī)，也就把握了這種文體寫作的技能，就可以寫作了。但這只是走進文學大門的第一步，是從外行轉入內行的初級階段，如同司機從駕校結業(yè)僅僅是取得了開車的資格，要成為一名合格的司機，還需要一個過程，一個熟能生巧的過程。作家入行之后的第二階段是提高階段，或稱“自我突破”階段。所謂提高和自我突破階段，就是作家把作為基本功的技能轉化為技巧的階段。一個作家，只有當他的基本技能轉化為技巧，這才算實際上進入藝術創(chuàng)造階段，他的作品也才可能真正具有藝術價值。許多作家所以凡庸，就是始終進入不了這個階段。盡管他們也寫出了不少的作品，但他們始終還只是一個“熟練工”。
演員的表演也大多是技術層面的東西而不能稱為藝術。比如“演誰像誰”，這在外行人看來是件了不起的事，其實這不過是演員的基本功，是基本技能而已，如果不是“演誰像誰”，就根本不具備當演員的資格。
其實任何行當都包含了技術和藝術兩個層面，即使是簡單勞動中的低級的技術，也可以升華為藝術。以說話為例，把意思表達清楚，沒有語法錯誤，這是包括孩子在內的所有沒有語言障礙的人都能熟練掌握的技術，可是要把相同意思的話語表達得生動感人，如演講、朗誦或寫成詩，就上升為藝術層面了。又如烹飪。烹飪是一種最為大眾化的簡單勞動，其基本技能幾乎人人都可以掌握，但烹飪卻可以造就大師。所謂的名師、大廚，就是那些把簡單低級的烹飪技術升華到了藝術層面的人們。技術如果不升華，就永遠只是技術，是操作方法和技能。那么，“最偉大的發(fā)明者和最勤勉的摹仿者或學徒之間，只有程度是的分別，”而并非技術與藝術的分別。
藝術是技術的升華。
康德的天才論來源于柏拉圖的靈感說。柏拉圖說：“凡是高明的詩人，無論在史詩或抒情詩方面，都不是憑技藝來做成他們的優(yōu)美的詩歌，而是因為他們得到靈感，有神力憑附著?！卑乩瓐D的靈感說是不可取的。但是，如果我們把天賦理解為康德所說的“一種天生的心理的能力”，一種個人的生理素質，那么天賦就是一種普遍存在的現象。這就是為什么沒有接受過專門訓練的瞎子阿炳能夠創(chuàng)作出傳世的音樂作品，為什么連2+2=4都不懂的舟舟能夠指揮一個龐大的樂隊的原因所在。在技術和藝術領域，我們都會發(fā)現某些人對某種技藝特別的敏感，一學就會，一點就通。所謂“心有靈犀一點通”，這個“靈犀”就是悟性。但悟性不完全是天賦，更多的是后天的學習與訓練。一個人為什么對某種技藝特別敏感，是他(她)的智能結構所決定的，而智能結構又是由其智力素質組合而成，其中的智力素質有遺傳的因素，也可以后天養(yǎng)成。我所說的悟性，指的就是人的智能構成。一個人之所以適合于某種領域而不適合某種領域，是智能結構使然；而同一個老師的幾個學生之所以會有高低不同之分，則是因為智能結構中的智力素質要素的差異，其中包括天賦。
藝術的價值在于創(chuàng)造。
藝術不能靠摹仿而存在，一味的摹仿就把藝術等同于游戲了，像那些摹仿秀。游戲不過是為了消耗過剩的精力，而藝術家是“希望通過他的創(chuàng)作來影響旁人”，也就是我們通常說的藝術既反映社會生活而又影響社會生活，這就是藝術與游戲的本質區(qū)別。文藝家的藝術生涯大多起源于摹仿，但反映他們成就的只能是他們在超越了技術層面模仿之后的創(chuàng)造。因為只有這種創(chuàng)造才是藝術。對作家而言，寫得出詩、寫得出小說，并不意味著他們有了藝術創(chuàng)造，只能說他們已經開始藝術創(chuàng)造，就象是進入了科研的實驗階段，最終要看對他們的成果鑒定，而鑒定的標準就是有沒有創(chuàng)新。對演員而言，你就是上演了一百部戲，如果依然停留在表演的技術層面而無創(chuàng)新，你就永遠只是一名演員而已。所謂演員，也就是從事演出的人員。更傳統(tǒng)的稱謂是“藝人”，即從事藝術的人。
藝術的價值在于創(chuàng)造，創(chuàng)造就是創(chuàng)新。要創(chuàng)新，最基本的是要從藝術的技術層面凸出，努力超越自我。同時，還要努力超越業(yè)內的水平，甚至更高。只有不斷突破，不斷超越，才能不斷創(chuàng)新。本文之所以要討論藝術與技術，并提出藝術中有技術，而且大量的是技術的淺見，目的就是提醒文藝家要注意到這一點，絕不可誤把技術當作了藝術，要進入真正的藝術層面去創(chuàng)造，成就自己，也為藝術的繁榮和發(fā)展作出貢獻。如果藝術家和藝術圈內的人們也把技術當作了藝術，那么，這就不僅是藝術家的淺薄，也是藝術的悲哀了。
[論文關鍵詞]藝術技術升華悟性。
技術性論文名詞解釋篇二
獲得足夠多的微生物種類和數量是有效篩選產油微生物的前提。那么，從外界環(huán)境中高效分離純化微生物顯得非常重要，但有同學不能有效地進行實施。就分離產油真菌而言，透氣性好、富含有機質的偏酸性土壤中真菌較多，而有的學生卻隨意從校園一角采土樣進行菌株分離，影響分離所得微生物種類和數量;也有學生在分離過程中，選用的培養(yǎng)基中不添加抗生素(如鏈霉素或氯霉素等)和孟加拉紅，致使細菌、放線菌和真菌交織生長在一起，不利于后續(xù)菌株純化。此外，還有學生在篩選到菌株后，僅從菌落形態(tài)方面簡單判斷后就將類似菌株丟棄，人為地降低了所得微生物的豐度。
2產油菌株篩選。
學生通過查閱文獻不難發(fā)現產油微生物篩選常用的方法是脂肪粒計數法。該方法是使用70%蘇丹黑乙醇溶液將細胞內的脂肪粒氧化成藍黑色，細胞質經過0．5%蕃紅復染后成紅色，顯微鏡下統(tǒng)計脂肪粒數而進行初篩［4］。但有學生在實驗前期沒有篩選到產油微生物，了解得知學生初篩時間存在問題。初篩時間過早，會造成一些油脂積累緩慢的微生物漏篩，但菌株培養(yǎng)時間過長也會造成產油優(yōu)勢菌株細胞內的脂肪粒重疊而產生誤差。
3產油菌株鑒定。
當前微生物一般采用多相分類鑒定。為了保證畢業(yè)論文質量，開闊學生視野，要求學生同時利用形態(tài)學觀察與生理生化特征等經典方法和現代分子生物學手段對所分離得到的產油微生物進行分類鑒定。經典鑒定方法中，產油霉菌以形態(tài)特征為主要指標，產油酵母則形態(tài)特征和生理生化指標兼用;分子生物學方法采用通用引物its1和its4擴增其its1-5．8s-its4保守序列，后擴增產物送上海生工生物工程有限公司進行純化測序;測序結果提交到ncbigenbank中blast，獲得同源性較高菌株its序列，先利用clustalx進行多重比對，再用mega5．0構建nj系統(tǒng)進化樹，綜合形態(tài)和生理生化特征，確定產油菌株的分類地位。4期馬博:生物技術專業(yè)本科畢業(yè)論文實驗的探索與實踐111實踐證明，經典鑒定方法繁瑣耗時，而分子生物學方法簡單便捷，但實驗技能要求較高，其關鍵步驟是高質量基因組制備和pcr擴增條件優(yōu)化。微生物基因組質量好壞直接影響后續(xù)pcr擴增實驗。雖然多數學生提取的基因組能夠滿足pcr擴增要求，但瓊脂糖凝膠電泳的結果顯示都存在不同程度的彌散拖尾現象，表明制備的基因組有降解或含有rna、多糖及蛋白質等雜質。那么，基因組dna提取過程中應該注意哪些呢?一是在水浴保溫期間，搖動不能太劇烈，以防基因組dna斷裂;二是用等體積氯仿/異戊醇抽提時，上清液應無色，且ep管中的有機相與水相交界處無明顯的雜質，否則應重復抽提。另外，還應在dna提取溶液中加入1μg/lrnase，以除去rna，提高基因組質量。pcr擴增實驗精微，需要格外細心。如微量移液器的使用方法和pcr體系中各種藥品的添加順序都會對實驗結果產生重要影響，應及時對學生進行指導。此外，退火溫度是pcr擴增實驗關鍵反應條件之一。退火溫度過低會導致pcr產物雜帶過度，退火溫度過高又擴增不到目的片段。指導教師詳細講解pcr擴增實驗原理之后，學生掌握了pcr擴增實驗方法和注意事項。通過多次實驗，最終確定了所使用引物的退火溫度，產油霉菌和產油酵母分別為56℃和54℃。
4結論。
經過論文選題、實驗方案設計及實驗實施等環(huán)節(jié)的教學及指導，系統(tǒng)、科學地訓練了學生的實驗技能，鍛煉了學生動手能力、創(chuàng)新思維、綜合分析和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。以“產油微生物的分離與鑒定”為題，涉及到微生物學、生物化學及分子生物學等學科理論知識和實驗技能，能夠較為全面地多層次考察學生;而大多數學生能夠在有限的時間內較好地完成畢業(yè)論文，說明該論題難度適當，比較適合作為本科畢業(yè)論文題目。此外，學生篩選到高產、穩(wěn)定的優(yōu)勢產油菌株，可通過進一步定向遺傳改造應用于工業(yè)生產，將會帶來良好的經濟效益，實現產學研的有機結合。
技術性論文名詞解釋篇三
技術經濟分析就是技術分析結合經濟分析，在確保工程技術保持在一定水平的基礎上，實現經濟效益的最大化。工程造價管理的各階段都少不了技術經濟分析，設計階段的技術經濟分析成為以前工程造價管理的重點，而忽視施工階段等過程的技術經濟分析，從而使得技術經濟分析具有的保障性作用沒有得以發(fā)揮，即確保技術可行性和成本控制。本文從技術經濟分析概述、技術經濟分析的作用、技術經濟分析應用等三個方面進行闡述，以期提供可借鑒的建議。
：工程造價管理;技術經濟應用;設計技術。
經濟分析是個較為綜合化、系統(tǒng)化的概念。伴隨建筑業(yè)的快速發(fā)展，現在越來越重視建筑工程項目的經濟性，技術經濟分析有助于經濟性目標的實現，可以更好適應降低工程設計方案與施工組織等環(huán)節(jié)成本的要求。
工程技術經濟分析是指計算、判斷分析、對比及評價各類經濟分析與管理手法，如：技術策略、技術設計方案與方法，從而挑選出技術先進、經濟合理化的技術方案，以完成項目造價。工程造價是指建設工程所使用的全部費用總和，涉及工程籌建、工程施工，工程竣工驗收。控制造價就是把工程項目建設造價限制在預定限額范圍內。這對建設單位、施工單位及相關人員來說，都十分重要。運用技術經濟分析手段，挑選科學合理的技術方案，可以較好把控工程的造價。
技術經濟分析是技術與經濟分析相結合的產物，應用技術對比、經濟分析與效果評價等手段，將兩者有機結合，以確保技術先進，經濟合理化。技術經濟分析的重點就是探究技術與經濟的關系，找尋最優(yōu)組合方案，使得開發(fā)出的技術與產品適應經濟發(fā)展要求。技術經濟分析涉及到工程項目的各個環(huán)節(jié)：勘測考察、設計規(guī)劃、施工階段。技術經濟分析的研究方法包含效果分析、系統(tǒng)綜合、方案論證等，也就是系統(tǒng)性綜合評估技術研發(fā)應用情況，運用經濟指標體系分析對比不同技術方案，評價不同技術方案的經濟效果。建筑業(yè)的快速發(fā)展，推動建筑市場競爭的日益激烈。工程招投標中標的基本規(guī)定就是合理化低價。在確保工程質量與工期的前提下，承包商需要運用內部成本控制的手段來深挖項目的盈利潛能，科學合理地把控工程成本。工程項目成本是有限的，難以通過無限制的壓低成本的手法以增大利潤空間。施工中工程質量與工期務必要保證。因此，只有運用高效低成本的先進技術去降低項目造價，才能實現工程造價管理效益的最大化。
項目設計。
項目設計的重要參考依據就是技術經濟分析。設計階段它會對工程造價管理效果產生重大影響。設計費用占整個費用的比例不高，但在項目決策正確的前提下，其對工程造價的影響可以達到70%以上，甚至于更高。在設計階段，把通過編制審核的工程概算作為項目限額依據，運用技術經濟分析法分析各設計方向，如：工藝設計、設備選取、土地利用率等。在此階段中，造價人員要與設計人員緊密配合，共同完成技術經濟分析，處理技術與經濟的矛盾與問題，實現先進技術與合理化經濟的和諧統(tǒng)一。
施工過程。
在施工過程中，施工作業(yè)的重要參考依據就是技術經濟分析。施工階段是工程開工建設的階段，會高度集中投入大量資金。施工過程中，會有許多無法預測的因素存在，需要借用技術經濟分析手段確定科學的施工方案與詳細措施，及時高效解決工程變更與索賠之類的問題，讓工程造價管理水平上一個臺階。在施工過程中，技術經濟分析覆蓋了全部施工過程，涉及范圍從施工方案的制定到節(jié)點的具體作業(yè)方法。譬如：對外墻進行保溫施工時，可以應用技術經濟分析方法對比研究不同施工方法的好壞，最后選定最為經濟、最能保障工程質量與工期的工藝方法。除了節(jié)省費用外，還可以高效保證施工進度與工程質量，減少工程造價。
竣工驗收。
技術經濟分析法在竣工驗收階段的主要作用是考核工程造價與投資效果。需要編制竣工決算，分析竣工決算與概預算，評估控制投資成效。從而為未來工程建設提供可借鑒的技術經濟資料，積累相關經驗。
工程概況。
本工程屬于地安門220kv送電工程支線隧道。以新建地安門22k0v變電站為起點，橫穿南方的護城河及北二環(huán)路，并到達北二環(huán)南紅線北側，連接待建的桃園22k0v輸變電工程北二環(huán)電力隧道。本工程需要設計施工2座豎井，完工后用作永久性的檢查井。位于北二環(huán)南側綠地南側豎井是盾構接收井。位于護城河北側空地的北側豎井屬于盾構始發(fā)井。盾構始發(fā)井凈空，深長左右，內徑的盾構位于南方。位于始發(fā)井北側的三條礦山法隧道施工標準如下：暗挖隧道，、暗挖隧道。此三條隧道需要銜接已建的地安門地下變電站。
對比施工方案。
結合現場實際，分析研究高壓線問題，得出以下兩種方案：方案1對現有高壓線進行改移。改移后，高壓線所處位置符合吊車及打樁機的操作安全距離標準。現有高壓線帶負荷，待另建架構后方可停電改移。改移完成后，才可施工。此方案所花時間長，存在相對較短的停電時間。預計停電時間為5天，預計造價增加大約60萬。方案2變更始發(fā)井的位置，改移后的始發(fā)井的位置達到吊車在運轉過程始終與高壓線的距離大于最小安全距離的規(guī)定。此方案不需要停電，不會影響工程進度。但需要調整項目整體格局。預計造價增加大約20萬。最后，經專家認定方案2能最大限度符合施工過程的功能需求，還可大大減少成本，方案2為最優(yōu)方案。
分析工程價值。
對比方案成本系數及價值系數，發(fā)現方案2為最佳施工方案。見下表。結束語工程造價管理中十分重要的方法就是技術經濟分析。整個工程建設都少不了它的參與，它會涉及到工程的各個環(huán)節(jié)。因此，要重視技術經濟分析的應用，最大程度上提升工程造價管理的效果。
[1]其格其.工程造價管理中技術經濟分析的應用[j].中外企業(yè)家,2015,(22):179,202.
技術性論文名詞解釋篇四
本文以技術經濟學實驗教學為研究對象，分析了經濟管理(以下簡稱經管)類專業(yè)設置技術經濟學實驗教學的意義，界定了以excel為載體的技術經濟學實驗教學的特征，并根據經管類學生的特點和課程的重點難點設計了7個實驗項目、具體考核方法和實驗教學的組織流程，以期提高學生對課堂理論知識的理解和解決實際問題的能力。
專業(yè)技術經濟學是一門應用理論經濟學的基本原理，是研究技術領域經濟問題和經濟規(guī)律、技術進步與經濟增長之間相互關系的學科;是研究技術領域內資源的最佳配置，尋找技術與經濟的最佳結合以求可持續(xù)發(fā)展的學科;具有較強的理論性、實用性、定量性和綜合性等特點[1]。該課程目前的教學多以課堂講授為主，偏重于整個理論體系的講解。對于經管類專業(yè)學生，不但要求系統(tǒng)掌握基本理論和知識，還應具備經濟分析方面的綜合素質，需要把理論知識運用到實際應用中，解決經濟管理中常見的技術方案經濟評價、項目可行性研究、設備更新、方案選擇、技術創(chuàng)新、價值工程等生產實踐問題。由于該課程涉及許多定量分析，對于經管類學生學習難度較大，因此單純應用傳統(tǒng)的教學模式很難收到良好的效果，我們嘗試引進實驗教學的方式，通過excel軟件的應用解決課程中的應用難題，以有效地提高該課程的教學效果[2]。
(2)實驗教學有助于提高課程理論教學效果。通過實驗可以把抽象的理論通過具體的形式生動地重現出來，不僅可以增強學生學習的興趣、加深學生的記憶，更重要的是使得知識的傳授過程變得具體、形象、易于理解，而且更具說服力。技術經濟學中技術經濟方案評價、資金時間價值、設備更新等理論對初學者很難理解。教師通過精心設計把許多理論問題包含在實驗當中，通過具體的實驗和應用，不僅使理論知識易于理解，而且還能通過實驗發(fā)現新問題[3]。
(3)實驗教學有助于推動技術經濟學的學科發(fā)展?？茖W研究、理論教學、實驗教學是學科發(fā)展的重要組成部分，三者密切聯系、相互支撐、相互促進。技術經濟學相關科研成果，可以通過實驗教學加以體現，實驗所創(chuàng)造的情境與學生已有的認知結構產生共鳴，使學生對抽象理論方法產生真實感，對教學內容產生認同感，愿意進一步深入學習，同時又可以激發(fā)教師以及學生對該學科的研究熱情。從目前來看，實驗教學正是學科發(fā)展這個木桶的短板，一旦突破，必極大推動學科發(fā)展。
excel是一種能夠使財務管理工作變得輕松和高效的軟件工具，使用它可以避開數學和統(tǒng)計學中較難的部分，使許多以前用手工計算很復雜的程序大大簡化。實驗項目以excel為基本工具，注重實用性和可操作性，充分利用了excel的表格計算能力、圖表顯示功能、數據分析能力以及豐富強大的函數與數據處理功能，從實際案例出發(fā)，讓學生了解技術經濟分析中遇到的問題，理清問題結構，對問題中的關系進行量化，建立簡單的數學模型，運用計算機工具來求得結果，幫助學生獲得和提高動手能力、獨立建模能力、綜合應用理論知識能力[5]。我們根據課程的難點與重點，在技術經濟學的教學中主要應用excel軟件設計了資金時間價值計算、資產折舊計算、量本利分析等方面的內容，為復雜的技術經濟分析帶來極大的便利。應用excel進行技術經濟分析的核心是函數的應用，尤其是財務函數。財務函數主要可分為四類，即投資計算函數、折舊計算函數、償還率計算函數、債券及其他金融函數。
1.實驗對象和實驗環(huán)境。
本實驗的開設可以面向經管類本專科學生，專業(yè)方向為財務、工商管理、市場營銷、物流、工業(yè)工程、電子商務等。實驗環(huán)境為微機室，軟件環(huán)境需要安裝microsoftofficeexcel2003/2007，為保證excel中的很多擴展功能可以使用，microsoftoffice需要完全安裝，這樣可以使加載宏功能可用。同時，教師機需要安裝傳輸文件的軟件如飛鴿傳書，每次實驗前由實驗指導教師將實驗所需要的數據、實驗要求發(fā)送給學生。
2.基于excel進行技術經濟分析的基本原則。
(1)正確性。要求根據案例背景在模型中輸入正確的公式或調用正確的函數，公式能夠正確反映各要素間的數學關系;函數的函數名與調用的參數符合語法，函數的邏輯關系清晰。(2)動態(tài)性。使用單元格地址表示模型中的變量參數，當模型中的變量參數發(fā)生變化時，通過控件控制單元格地址，使模型能動態(tài)靈活地隨變量的變化而改變，實現在不同情況下，得到不同的技術經濟分析結論。(3)簡約性。在使用函數和公式時，盡量選擇簡約的表達方式，減少煩瑣的、難以理解的公式。(4)易維護性。模型分布區(qū)域化，在建模過程易于查找錯誤和修改，在經營環(huán)境發(fā)生變化時可以方便改善模型，同時，正確使用變量可以提高模型的易維護性[4]。
3.實驗內容。
根據經管類技術經濟學課程設置的內容，實驗主要包括7個項目，具體內容如下。
(1)移動平均分析和指數平滑分析;。
(2)回歸分析;。
(3)投資項目經濟評估指標分析;。
(4)折舊計算;。
(5)量本利分析;。
(6)投資決策模型;。
(7)項目風險模擬決策。
(1)劃分小組。小組合作學習是以教學目標為導向，以異質小組為基本形式，以教學各動態(tài)因素的互動合作為動力資源，以團體成績?yōu)楠剟钜罁囊环N教學活動和策略體系。技術經濟學教學實驗采用小組形式，由5～6人組成，每組選出一個小組長，小組長負責小組內部的分工協(xié)調。小組之間可以互相幫助、互相啟迪。同時，通過小組間的激勵措施，還可以培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識，另一方面也便于教師的實驗教學監(jiān)督與管理。
(2)示范講解。教師每次示范都應根據教學任務和學生的實際情況明確示范目的，即要解決的問題，示范什么，如何示范，在示范時提示學生要觀察什么。教師進行軟件操作示范要正確、熟練，講解要做到目的明確，有的放矢，確保講解內容的正確性和科學性，給學生一個正確的模仿對象。這要求教師必須認真?zhèn)湔n，保證每一步操作都做到正確規(guī)范。教師應根據學生的具體情況及差異性，確定講解內容的深度、廣度及具體的講解方法。講解要富有啟發(fā)性和引導性，努力使學生知其然并知其所以然，提高教學效果。
(3)指導學生實驗。在實驗過程中，教師要引導學生對實驗過程出現的問題進行討論，學生是主體，處于積極主動地位，應讓學生的智慧、才能充分表現出來。指導過程中要及時正確地找出學生實驗中出現的問題，發(fā)現實驗中的新結果，啟發(fā)學生將實驗結果和理論相聯系。有些實驗結果是驗證了結論，有些實驗結果可能與學過的知識相違背，這就要求學生不斷領悟知識，拓展知識，從而更好地理解技術經濟學相關理論知識。要承認學生的水平與能力有差別，對不同對象要因材施教。同時顧全大局，鼓勵進步，幫助后進，調動全體學生做好實驗的積極性[6]。
實驗以excel工作簿和實驗報告的形式提交[7]，其中:。
(1)工作簿命名正確占10%。工作簿的命名規(guī)則為學號+姓名，例如:。
(2)模型正確性占70%。使用正確的公式、函數、圖，控件參數設置正確，數據分析和規(guī)劃求解參數設置正確。
(3)模型的格式清晰美觀占10%。模型在工作表中分布合理，圖表具有標題。
(4)實驗結果按時上交占10%。
(5)五級記分:優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。
技術經濟學實驗教學綜合了經濟學、計算機科學、決策模擬等多門學科，在教學的過程中，教師要精心準備實驗內容，充分利用現有的軟、硬件設備，科學組織與管理實驗過程，規(guī)范實驗考核。根據經管類學生的特點，將理論教學與實驗教學結合起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性和創(chuàng)新思維，使學生能做到融會貫通、舉一反三，形成科研、理論教學、實驗教學的良性互動，促進學科的長遠發(fā)展。同時，實驗內容還需要進一步擴展，不斷豐富實驗項目、實驗案例，盡量廣泛涉及宏觀的和微觀的技術經濟問題，通過excel這個功能強大的表格數據管理軟件進行數據分析和建立正確的模型，解決經濟管理中的實際問題。
[1]侯琳琳.四位一體教學方法的實施與思考基于《技術經濟學》課程教學改革實踐[j].教育與現代化，2010，(4):3437.
[2]安嘉清.《技術經濟學》教學的實踐與體會[j].中外企業(yè)家，2010，(6):257258.
[3][4][6]占紀文.農業(yè)技術經濟學實驗教學探索[j].寧夏農林科技，2011，52(9):8486.
[5][7]傅佳琳，索琪.基于excel的經濟管理預測與決策實驗體系設計[j].中國管理信息化，2010，13(20):9092.
技術性論文名詞解釋篇五
[摘要]鐵路信號是保證鐵路行車安全的技術和設備，通過提高信停前聯鎖關系試驗、電氣特性指標測試準確性以及采取提前對室外設備進行過渡施工的技術措施，可以使得鐵路信號施工技術優(yōu)化達到縮短信停時間的目的。
[關鍵詞]鐵路信號電氣施工方案信停時間。
1鐵路信號定義與功能的理解。
鐵路信號是用特定物體的顏色、形狀、位置，或用儀表和音響設備等向鐵路行車人員傳達有關行車設備狀態(tài)、機車車輛運行條件以及行車的指示和命令等信息。現實生活中的非專業(yè)人員對鐵路信號有不同的理解。廣義上來說，人們將鐵路信號理解為保證鐵路行車安全的技術和設備；狹義上來說，人們將鐵路信號理解為用于向行車人員指示行車條件的符號；而有人則認為：鐵路信號是鐵路上信號顯示、聯鎖、閉塞設備的總稱。
鐵路信號的功能是保證鐵路行車安全。隨著鐵路信號技術的發(fā)展與廣泛應用，鐵路信號也成為提高鐵路區(qū)間和車站通過能力、增加鐵路運輸經濟效益、改善鐵路員工勞動條件的一種現代化科學管理手段。
2電氣連鎖原理。
用電磁繼電器組成的電路，通過信號樓內的控制臺操縱車站內的。
技術性論文名詞解釋篇六
：水利水電工程投資指標受工程布置型式的影響，而工程布置型式取決于天然河流開發(fā)條件和地貌、地形、地質等條件，因此需要因地制宜，對多種技術可行方案進行比選，才能實現水利水電工程投資的經濟效益最大化。
：技術經濟;水電站。
某水電站工程地處新疆維吾爾自治區(qū)北疆境內某河流上游干流河段，電站廠址位于壩址下游約14km處。工程由大壩、溢洪道、導流兼泄洪洞、發(fā)電引水系統(tǒng)、電站廠房、尾水建筑物等主要建筑物組成。最大壩高40多m，裝機容量200mw，保證出力，多年平均年發(fā)電量億kwh。該工程規(guī)模屬中型，工程等別為iii等。主要建筑物為3級，次要建筑物為4級。
電站廠房區(qū)域均為山梁，相對高差150～300m，廠房區(qū)地表出露的巖性為第四系崩坡積塊石、碎石土，巖體巖性主要為下泥盆統(tǒng)康布鐵堡組上亞組:混合巖夾片麻巖、花崗巖脈等，地質條件相對較穩(wěn)定。根據本工程樞紐總體布置方案，考慮充分利用水頭及適合布置廠房的地形、地質條件，選擇地面廠址和地下廠址來做廠址比選論證，從中選擇技術上可行，經濟最優(yōu)的廠址方案。廠址選定后，再對廠房內部布置結構進行比選，選定最優(yōu)的布置型式。
地面廠址比選。
根據綜合電站開發(fā)條件，結合廠區(qū)地貌、地形因素，廠址有3個方案可選擇。方案1選擇在位于主河流與某洪溝交匯口上游700m處天然河道的左岸岸邊，利用河道布置尾水渠;廠址方案2選擇在位于主河流與某洪溝交匯口處左岸，利用天然河道布置尾水渠，該方案需要對洪溝的洪水進行導洪處理，設置廠房防洪建筑物;方案3位于洪溝內，離溝口向里200m處。
地面與地下廠址比選。
根據該電站廠房區(qū)域地形、地質及電站調壓井等特點，布置了電站的地下廠房方案。電站的調壓井位于樞紐下游約10km左岸山體內，選擇的地下廠房方案布置在調壓井下游約100m的山體內，采用豎井連接，地下廠房發(fā)電機層高程約821，廠房頂拱高程約846，上覆蓋巖體厚度為190～230m，側覆巖體最小達170m，各項條件從技術上都能滿足工程要求。地下廠房廠址方案和地面廠址方案3的發(fā)電水頭、裝機規(guī)模及發(fā)電量等指標均完全相同，而且調壓井之前建筑物也相同。該區(qū)域修建地面及地下廠房均沒有制約因素，從技術上都是可行的。地下廠房布置不受邊坡及洪水影響，地下洞室群施工受氣候影響較小，尤其是冬季的開挖和混凝土施工，但地下廠房總工期比地面廠房多2個月。地下廠房受惡劣的氣候自然條件影響較小，對環(huán)境的破壞較小，因此綜合考慮各方面因素，選擇地下廠址方案作為推薦方案。
根據設備及主變布置不同，本電站選定3個洞室群布置方案比選，方案1為主變壓器布置在主廠房端頭，地下gis室布置在主變室上層，主變室、主廠房、副廠房呈一字型布置;方案2為主變洞室布置在主機洞下游側洞室中，地下gis室布置在主變洞室上層，通過母線洞與主廠房連接，主機洞、主變洞、尾水閘門洞3洞室平行布置;方案3為主變布置在主廠房端頭，與方案1相同，中控室及gis室均布置在地面上，通過電纜豎井連接。以上布置型式均為國內地下廠房設計中的3種經典的布置方案，也是最為常見的3種布置方案。
經過地面廠址比選、地下與地面比選、地下布置型式的技術經濟比選，最終選擇地下廠址處的一字型布置為最優(yōu)布置方案，其優(yōu)點有3方面。
(1)在地形、地質條件較好的區(qū)域，一般來講地面廠房比地下廠房在投資上要省，但是在河谷落差較大，山坡較陡峻的地方，修建地面廠房往往會存在巨大的開挖量，經濟上不合理，選擇地下廠房會節(jié)省投資。
(2)有些區(qū)域地質條件復雜，存在高陡邊坡，又有危巖體要處理，往往邊坡處理投資較大，地下廠房在投資和運行安全上優(yōu)于地面廠房。
(3)地下廠房在布置上，3洞室平行布置是最多的，采用一字布置有時為最省的投資方案。
水利水電工程投資指標受工程布置型式的影響，而工程布置型式取決于天然河流開發(fā)條件和地貌、地形、地質等條件，因此需要因地制宜，對多種技術可行方案進行比選，才能實現水利水電工程投資的經濟效益最大化。
技術性論文名詞解釋篇七
技術經濟學是一門新興學科，是技術科學與經濟科學相交叉的綜合性邊緣學科，具有較強的實踐性。技術經濟學主要研究技術與經濟對立統(tǒng)一的辨證關系，尋求技術與經濟在一定自然條件和社會經濟條件下協(xié)調發(fā)展的規(guī)律，研究項目方案技術經濟評價及選優(yōu)的理論和方法，從經濟角度對工程項目、技術方案進行分析評價，為投資決策提供科學依據。技術經濟學是一門直接面向實踐應用的課程，目前，多門執(zhí)業(yè)資格考試都涉及到了技術經濟學知識的考核，例如一級建造師、造價工程師、房地產估價師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師等執(zhí)業(yè)資格考試科目中都有關于技術經濟類的內容，經管類研究生人學考試科目也少不了技術經濟學。該課程的學習對學生加強經濟管理知識，完善知識結構，提高綜合素質，樹立市場觀念，都具有重要意義。因此應加強技術經濟學課程教學研究，規(guī)范教學內容，創(chuàng)新教學方法，重視實踐教學，提高教學效果，通過實踐教學訓練提高學生的動手能力。學好技術經濟學為學生今后從事企業(yè)經營決策、項目投資評估、工程咨詢、技術經濟論證等打下堅實的理論與實踐基礎，提高學生就業(yè)競爭力。另一方面，通過技術經濟學課程建設，進一步提高教學水平，使學生畢業(yè)后能在該領域繼續(xù)學習和深造，為本學科的發(fā)展儲備更多更優(yōu)秀的人才。
目前北京建筑大學經濟與管理工程學院技術經濟學課程主要面向工商管理、市場營銷、公共管理（招投標方向）這三個專業(yè)開設。該課程課時為32學時。其中工商管理專業(yè)還安排有為期一周的課程大作業(yè)。該課程的主要任務是使學生掌握技術經濟分析的基本原理、基本知識和基本技能，具有運用這些基本知識和技能進行技術經濟分析的基本能力。通過學習一方面使學生掌握技術經濟分析與經濟評價的原理與方法，初步具備進行項目前期策劃和評估、投資分析、編寫可行性研究報告的能力，為相關專業(yè)課的學習做好準備。另一方面使學生樹立經濟意識、市場觀念，自覺運用經濟分析原理解決實際問題，提高項目和方案的經濟效益。
課堂教學是學生在校期間掌握知識、培養(yǎng)能力、提高素質的重要環(huán)節(jié)，是學生獲取信息的主要渠道，因此課堂教學的效果，直接關系到學校的教學質量和人才培養(yǎng)目標的實現。目前技術經濟學課程教學大多以教師課堂講授為主，主要注重技術經濟學理論體系的講解，對于一些難點通過案例和例題來增強學生的理解。但是在這種教師講授為主的授課方式下，學生并不能很好的理解所學內容，對于一些計算方法也多是死記硬背不能靈活運用。從考試成績來看，相對于其他課程技術經濟學課程不及格率較高。學生普遍認為這門課程不好學，但同時也比較認同這門課程的實用性，尤其是當學生參加房地產策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等科技競賽活動時，需要測算方案投資收益率、投資回收期等指標，但由于沒有很好的掌握財務分析的內容和方法，對于財務報表的編制一知半解，遇到這類問題就顯的很棘手，經常向教師求助。教學實踐的反饋說明技術經濟學這門課程的教學，不但要使學生了解技術經濟學科中相關的理論知識，同時還需要設置案例環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)使學生能夠通過案例的模擬操作把理論知識很好地應用到實踐中去。
通過上述分析可知，對現有的技術經濟學教學模式進行改革是很有必要的，在傳統(tǒng)的教師課堂講授為主的模式中引人案例教學和實踐環(huán)節(jié)，通過這種“講授+案例+實踐”三位一體的教學模式，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提高理論聯系實際的能力，真正做到學以致用。根據近年來的教學實踐，技術經濟學教學可以從以下幾個方面進行改進。
1.進行教學內容整合。
經管學院的工商管理、市場營銷和公共管理這三個專業(yè)均是文理兼收的專業(yè)，其中文科生所占比例相對較高，因此所面對的教學對象數學基礎較弱。學生在遇到計算機量較大的內容時會有畏難情緒。因此在課程講授的過程中涉及到公式推導的地方應做到深人細致講解，便于學生理解。另外由于課程設置的原因，也造成該課程教學對象情況不同。經管學院公共管理專業(yè)是在大二第二學期開設技術經濟學課程，而市場營銷和工商管理專業(yè)是在大三第一學期開設的，其中市場營銷專業(yè)在大二第二學期已經學過財務管理課程，而工商管理專業(yè)的財務管理課程與技術經濟學是并修的。這就造成了各專業(yè)學生學習的基礎不同，需要區(qū)別對待。例如，在講解資金時間價值時，對于市場營銷專業(yè)的學生之前在財務管理課程中己經學過相關的知識點，此時這部分的授課主要以加深鞏固為主，可以通過一些例題的訓練，幫助學生回憶、鞏固相關內容。對于學生比較熟悉的知識點可以快速帶過，需要補充加深的則重點講述，但對于其他專業(yè)沒有開設過相關的課程，由于資金時間價值部分是整個技術經濟學課程的基礎性知識，因此在這部分講課過程中應適度增加課時，使學生充分理解相關概念，可以多引人一些生活中熟悉的、學生感興趣的例子。在教學中應該根據學生的專業(yè)基礎合理地編排、調整教學內容。這樣，既能避免課程之間教學內容的簡單重復，又能保證在有限的時間內向學生傳授更多的知識。
在教學過程中運用例題輔以講解，使學生積極主動地思考和討論問題，對知識點做到融會貫通。尤其是要舉一些和生活相關，學生比較感興趣的例子。例如打算畢業(yè)后五年購買轎車，那么現在開始每年要儲蓄多少錢？在什么情況下選擇一次付款？什么情況下選擇分期付款？畢業(yè)后打算租房，已支付的定金在面對新房源的選擇過程中應該如何考慮？通過這樣的問題引出沉沒成本的概念。再比如，以生活中常見的住房抵押貸款為例，請同學計算一次性還款、等額本金還款、等額還本付息方式下的還款額各是多少？引導學生思考為什么在利率相同、借款期相同而還款方式不同的情況下所償還的利息是不一樣的？講到獨立方案選擇時，有些學生對基準收益率和內部收益率這兩個概念搞不清楚，就以學生考試為例，基準收益率好比是考核標準60分，而內部收益率是每個學生的實際水平，只有實際水平高于60分，考核才能通過，實際水平是每個學生既定的內在素質表現，而考核標準是設定的一條線，等等。對于資金無限制的情況，類似于學生考試只要超過60分，該門課程就算通過。但是對于資金有限額時，類似于學生參加高考，是有名額限制的，這種情況下需要從高往低按照名額來選擇。通過這樣的方式，便于學生理解，同時還能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使其更加積極主動地參與學習。除了課堂學習以外，課后需要進行練習鞏固，因此要適當的留課外作業(yè)，對于學生的作業(yè)要認真批改，以此掌握學生學習效果，學生作業(yè)中存在的普遍性問題要安排時間進行講解。
2.通過案例教學調動學生興趣。
案例教學法是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例將學生帶人特定事件的現場對案例進行分析研究、提出見解、做出判斷和決策，借以提高學生分析問題和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生正確的理念、作風、溝通能力和協(xié)作精神的一種教學方法。
由于技術經濟學涉及內容較多，計算量大，學生普遍反應不易掌握，相當一部分學生有畏難情緒，學生主動思考的積極性不高。面對這種情況，在教學中引人案例教學的方式，就十分有必要了。通過這樣的方式，使學生思維有效的運轉，課堂氣氛比較活躍，形成良好的師生互動氛圍，既能夠培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更加積極主動地參與到課堂學習中去，積極主動的進行思考。
在介紹技術與經濟的關系時，講到并非一切先進技術在經濟上都是合理的這個觀點時，有些同學不能理解，這時我們引人了兩個案例，一個是銥星手機和小靈通的案例，一個是協(xié)和超首速飛機的案例。銥星手機功能強大，技術先進，可是竟然比不過技術落后的小靈通，其關鍵原因在于技術的經濟性問題。小靈通的成功就在于它找到了現階段符合市場需求的技術與經濟的結合點，所以輕松地切到了屬于自己的蛋糕。而銥星手機失敗的原因是它一廂情愿地準備了精美的刀叉，卻發(fā)現筵席中根本沒有自己的座位。而協(xié)和超音速飛機的退役也恰恰說明了商品的技術性很重要，但它的經濟性更重要。技術離開經濟，只能是孤芳自賞。技術與經濟的有機結合才是經濟發(fā)展的必由之路。通過這兩個案例，學生對于技術與經濟的關系就有了直觀的感受，能夠真正的理解“經濟是技術進步的目的和動力，技術是經濟發(fā)展的手段和方法。技術的先進性與經濟的合理性是社會發(fā)展中一對相互促進、相互制約的既有統(tǒng)一、又有矛盾的統(tǒng)一體”。
在講述固定成本與變動成本的概念時，我們引人了企業(yè)在確定的市場條件下，如何進行生產計劃決策的案例。“某企業(yè)有年生產1000t某產品的能力，但由于市場原因，目前每年只能生產600t，已知目前每噸產品的總成本為450元，每年固定成本6萬元，該企業(yè)產品目前售價為520元/t?，F有一客戶欲訂購300t產品，但要求價格不能超過340元/t。僅從經濟上考慮，企業(yè)決定接受訂貨。試分析該決策是否正確”。這個案例引發(fā)了學生的興趣，課堂上掀起了熱烈的討論，學生們觀點不一，最后讓每一組學生派代表闡述意見，并說明原因。教師對每個不同意見進行評論，得出兩種解決辦法。
因為單位可變成本高于訂貨價格340元/t，所以不應接受訂貨。
在激烈的討論中，最終學生搞清楚了固定成本和變動成本的概念及特點，找到了正確的決策結果，達到了預期目的。
在講授資金時間價值這部分內容時，首先引人了拿破侖的玫瑰花承諾這個案例，從1798年起，每年的一束玫瑰花折算為3個路易，以5厘的年息計算，到1984年所有金額為多少？經過計算原本3路易的一束玫瑰花，至1984本息竟已高達1375596法郎。
這個結果令學生感到意外。接下來的問題就更是引起了學生的興趣。“如果你現在20歲，投人股市10萬元，假如每年賺20%，到50歲時你能擁有多少金錢？”答案是：2373萬元。相同條件下，考慮單利計息，情況又如何？答案是：70萬元。學生對案例中的數據進行計算后，對單利、復利計算結果的巨大差異驚嘆不己。通過這兩個案例，讓學生對于復利計息問題產生了興趣，并且愿意去思考。這兩個案例告訴學生：第一個案例是已知年等值求終值的問題，第二個案例是已知現值求終值的問題。這兩種情況下現金流量具有不同的特點，3路易是每年都發(fā)生的，10萬元的本金投人只發(fā)生一次，雖然都是求若干年后的本利和，但二者所用的等值計算公式是不一樣的。通過利率的調整，使學生了解到資金的折現率越大，資金增值越快，折現時間越長，資金增值越快。最后得出結論：資金的時間價值與本金、折現率和時間三個因素相關。
通過這種案例分析的教學方式，使學生帶著興趣掌握了相關知識點，形成良好的教學效果。
3.加強實踐教學環(huán)節(jié)。
技術經濟學是把西方的工程經濟和項目評價的有關內容與我國技術與經濟的實踐活動相結合而創(chuàng)建和發(fā)展起來的，是一門實踐性很強的應用型學科，具有綜合性、系統(tǒng)性、預測性、實用性和定量性等特點。作為一名將來的工程技術人員和企業(yè)的管理者，對于技術經濟知識的需求不僅在于了解技術經濟學的基本內容，更重要的在于掌握技術經濟分析的原理和方法并能用以指導實踐。如果在技術經濟學課程的教學中，脫離社會，脫離實際，就難以達到技術經濟學課程的培養(yǎng)目標。因此，在教學過程中把實踐活動引進教學內容中，通過教學內容的優(yōu)化和重組，突出學生實踐能力培養(yǎng)，實現理論與實踐的有效結合是非常有必要的。
課程設計（課程大作業(yè)）是高校整個教學活動的重要環(huán)節(jié)，是為課堂不能深化的問題而設置的，它作為一項綜合的能力訓練，在教學中起著十分重要的作用。它能夠使學生深人了解各章節(jié)之間的內在聯系，融會貫通。并使學生由被動接受知識改為主動的實踐鍛煉，分析和解決一些實際問題，為學生畢業(yè)后盡快適應工作環(huán)境打下堅實的基礎。
目前經管學院開設技術經濟學課程的各專業(yè)中只有工商管理專業(yè)有單獨的一周時間進行課程大作業(yè)的訓練。大作業(yè)的內容主要是針對一些實踐性比較強的內容來設置的，做的較多的是工程項目財務評價。技術經濟學是一門實踐性很強的學科，而其中的可行性研究與經濟評價在項目投資前的決策中起著舉足輕重的作用，科學的決策是保證投資獲得良好效益和減少失誤的前提條件，讓學生真正了解這一點非常重要。通過課程設計這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生具有綜合運用技術經濟學、財務管理等理論知識去獨立分析、解決工程經濟分析實際問題的能力，為其今后走上工作崗位從事可行性研究和投資策劃分析工作打下一個良好的基礎。工程項目財務評價部分內容主要介紹可行性分析中所涉及的各個財務報表的編制，實戰(zhàn)性很強，若只是課堂講授，學生很難理解各個報表之間的關系，更無法順利的完成財務報表的編制，因此通過大作業(yè)的方式，把某個項目作為評價對象，給出原材料采購費用、銷售價格、產量、項目年限、投資等基本數據，要求學生運用excel軟件制作財務報表，計算盈利能力指標和清償能力指標，進行不確定性分析，給出是否投資的決策。要求學生估算項目總投資、項目總成本、營業(yè)收人、營業(yè)稅金及附加和利潤；通過融資前、融資后分析，計算財務評價指標，評價項目盈利能力、償債能力和財務生存能力；通過盈虧平衡分析和敏感性分析，評價該項目的風險狀況。根據項目盈利能力、償債能力、財務生存能力和風險狀況，判斷項目的財務可行性。在實際操作中布置課程設計任務時，所選擇的是同一個項目，但每個學生的基礎數據和融資方案不同，這樣就有效的避免了學生之間可能出現的抄襲行為，每個學生都要認真思考，獨立完成。課程設計要求學生對案例進行詳細計算、全面分析，最后撰寫出可行性研究報告。許多同學由于概念不太清晰在實踐操作過程中會出現各種各樣的問題，此時針對問題進行指導是學生學習的最佳時機。在課程設計周，指導教師每天安排時間對學生進行指導答疑和考勤，進行過程控制。通過大作業(yè)訓練，學生獨立地完成了某個項目經濟評價的全過程，了解了項目可行性分析的基本內容和業(yè)務流程，熟悉了用excel制作財務報表的程序，熟練調用常用到的excel函數如npv函數、irr函數等。
其他專業(yè)教學計劃中沒有設置專門的實踐環(huán)節(jié)，這對于學生掌握實戰(zhàn)性強的內容是不利的。針對該情況，一方面是在學生參加一些諸如房地產策劃大賽等相關科技活動時得到此方面的訓練和指導，另一方面可以考慮在理論教學學時內結合課外時間適當進行實踐教學安排。這樣的實踐教學不但強化了學生解決實際問題的能力，更重要的是能夠使學生獲得成就感，提高學生的學習興趣。
課程考核既是對學生學習狀況的檢驗，也是對教師教學效果的衡量。對這門課程的考核，既要考核學生對基本理論、基本知識的掌握程度，又要評判學生靈活運用基本原理分析和解決實際問題的能力。經管學院技術經濟學課程與課程大作業(yè)是相對獨立的，采用分別考核的方式進行。
1.課程考核實施全過程評價。
通過多元化考核方式，對課程學習的全過程進行考核。對于課程的考核主要分為兩部分，一部分是平時成績，即學習過程考核，占總成績的40%~50%，另一部分是期末考試，占總成績的50%~60%。其中學習過程考核內容包括出勤、回答問題、參與課堂討論、課內外作業(yè)完成情況等幾個方面。具體來說出勤占平時成績的30%，作業(yè)占30%，回答問題、課堂討論占40%。通過這樣的過程考核，明確告訴學生，不僅要按時上課，更重要的是人坐到教室，腦子要轉起來，上課時要緊跟著教師的節(jié)奏，頭腦始終保持一種活躍的思考狀態(tài)。例如在講解方案選擇部分時，會要求同學上講臺畫不同方案的現金流量圖，在一節(jié)課結束前會提出幾個小問題，以判斷正誤或是選擇題的形式要求學生給出答案并進行原因分析，通過這樣的訓練幫助學生更好的掌握所學內容。另一方面針對技術經濟學課程特點，布置課外作業(yè)很有必要，課外作業(yè)的是否能按時完成，以及完成的質量也是考核的一個方面。對于學生作業(yè)要做到及時批改，及時講解。通過這種全過程考核，有效地避免了學生平時不努力，臨考前死記硬背搞突擊的現象，同時鍛煉學生分析和解決問題的能力，有利于學生索質的提高。
2.多角度進行實踐環(huán)節(jié)的考核。
實踐環(huán)節(jié)的考核采用的是多角度評價的方式。一般是要求學生對某建設項目進行財務評價?；A數據提供給學生。要求學生估算項目總投資；估算項目總成本、營業(yè)收人、營業(yè)稅金及附加和利潤；通過融資前分析、融資后分析，計算財務內部收益率(firr)、財務凈現值(fnpv)、投資回收期、資本金凈利潤率、總投資收益率、利息備付率、償債備付率和資產負債率等，評價項目盈利能力、償債能力和財務生存能力；編制盈虧平衡分析圖、敏感性分析圖，計算各種形式的盈虧平衡點，確定敏感因素及各因素的極限變化幅度，評價該項目的風險狀況。根據項目盈利能力、償債能力、財務生存能力和風險狀況，判斷項目的財務可行性。每個學生的基礎數據有所不同，避免學生之間可能發(fā)生的抄襲作弊現象。大作業(yè)期間要求學生在指定的設計教室進行，每天進行考勤，以保證足夠的作業(yè)時間；并且要求學生在作業(yè)過程中積極主動進行思辨，和教師討論；最后指導教師針對學生提交的作業(yè)成果逐一進行提問，要求學生進行答辯。最終的實踐成績根據提交的設計成果(40%)，結合每天考勤(20%)、答疑表現(20%)以及答辯(20%)，進行綜合評定。
通過這樣多角度的評價有利于強化學生學習的主動性和思辨性，增加教學的廣度和深度，培養(yǎng)和提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學生通過課程的學習可以獲得所需的知識結構、認知能力和綜合應用能力。這種考核體系對于提高教學效果具有積極的作用。
當今時代是知識化和信息化的時代，社會對于人才的要求不再是傳統(tǒng)意義上的單一型人才而是高素質的復合型人才。為適應社會需求，大學畢業(yè)生應具備綜合素質。因此高校應不斷深化教學改革，培養(yǎng)學生積極思考主動發(fā)現問題的學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和動手能力，使他們走上工作崗位后能更快、更好地為社會發(fā)展服務。以人為本的教育思想要求面向全體學生，注重素質教育，要關注每一個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過教學方式的轉變，運用案例法教學，多實踐、多動手，理論聯系實際。建立充分發(fā)揮學生主體性的學習方式和全過程考核方式，從而促進學生在教師的指導下主動地學習，激發(fā)學生學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，提高學生獨立思考問題和解決問題的能力，為今后的工作和發(fā)展奠定堅實的基礎。
技術性論文名詞解釋篇八
技術壁壘是實施貿易保護的有效措施,其作用是抵制進口或增加進口商品的成本。隨著關稅減讓和非關稅壁壘的取締，技術壁壘將成為符合wto規(guī)則的最重要的貿易保護手段。
（1）內容上的廣泛性。從產品角度看，tbt不僅涉及資源環(huán)境與人類健康有關的初級產品，而且涉及所有的中間產品和工業(yè)制成品，產品的加工程度和技術水平越高，所受的制約和影響也越顯著；從過程角度來看，tbt包括研究開發(fā)、生產、加工、包裝、運輸、銷售和消費整個產品的生命周期；從領域來看，已從有形商品擴展到金融、信息等服務貿易、投資、知識產權及環(huán)境保護等各個領域；技術性貿易壁壘措施的表現形式也涉及到法律、法令、規(guī)定、要求、程序、強制性或自愿性措施等各個方面。
（2）結構上的系統(tǒng)性。技術性貿易壁壘是一個系統(tǒng)，不但包括wto《貿易技術壁壘協(xié)議》規(guī)定的內容，而且還包括《衛(wèi)生與植物檢疫措施協(xié)議》、《服務貿易總協(xié)定》等規(guī)定的.措施；《建立世界貿易組織協(xié)議》、《補貼和反補貼措施協(xié)定》、《農業(yè)協(xié)定》、《與貿易有關的知識產權協(xié)定》等都對環(huán)境問題進行了規(guī)定。除wto以外的其他國際公約、國際組織等規(guī)定的許多對貿易產生影響的技術性措施也都屬于技術貿易壁壘體系的范圍。
（3）形式上的合法性。技術性貿易壁壘以維護國家安全、保障人類及動植物的生命及健康與安全、保護環(huán)境、防止欺詐行為、保證產品質量為訴求，具有合理性。并且，技術壁壘一般是以wto《tbt協(xié)議》為依據，這使它又具有合法的形式。tbt就是抓住了現代社會中人們普遍關注生活質量、關注生態(tài)環(huán)境的心理，使自己披上合法的外衣。目前國際上已經簽訂了150多個多邊環(huán)保協(xié)定，發(fā)達國家也在積極制定技術標準和技術法規(guī)，為技術性貿易壁壘提供法律支持。
（4）保護方式的隱蔽性和靈活性。一是技術貿易壁壘與其他非關稅壁壘如進口配額、許可證等相比，不僅隱蔽地回避了分配不合理、歧視性等分歧，而且各種技術標準極為復雜，往往使出口國難以應付和適應；二是技術貿易壁壘措施沒有限制在哪個國家，一視同仁，不存在配額問題，而且技術貿易壁壘措施是以高科技基礎上的技術標準為基礎，科技水平不高的發(fā)展中國家難以做出判斷；三是tbt措施廣泛地利用安全、衛(wèi)生及環(huán)境標準作為限制進口的武器，很容易把人們的視線從貿易保護轉移到人類健康和環(huán)境保護上，具有更大的隱蔽性。
（5）實施效果的不公平性。由于經濟技術水平的差異，發(fā)達國家制訂的技術標準和措施往往是發(fā)展中國家難以達到的。這些貌似公平的技術標準實際上成了貿易保護的措施。
關稅壁壘正逐步為非關稅壁壘所替代,非關稅壁壘中,配額、許可證等貿易壁壘形式正逐步為技術性貿易壁壘所替代。關稅壁壘和配額等非關稅壁壘的弱化為技術壁壘綠色壁壘提供了發(fā)展空間。隨著各國技術標準的國際化，一部分技術壁壘會逐步消除，但新的技術壁壘將隨著科技的發(fā)展和環(huán)保與保健要求的提高而不斷產生、更新。技術壁壘將成為國際貿易壁壘的主體,世界高技術產業(yè)的發(fā)展和人們環(huán)保與保健意識的提高是技術壁壘和綠色壁壘發(fā)展的需求動力,為其發(fā)展提供了法律依據和保障。
技術性貿易壁壘一旦形成并實施，壁壘對進口產品就產生了明顯的數量控制機制和價格控制機制雙重調節(jié)作用[2]。從靜態(tài)來看，表現為數量控制機制，如果法規(guī)或標準使進口產品不符合要求，就會被禁止進口，反之，則允許進口。技術性貿易壁壘形成后，出口商的直接生產成本和審核檢測成本會大大提高，并可能由于檢測程序的繁瑣或不透明，出口商放棄該產品的出口。從動態(tài)角度考察，技術性貿易壁壘則呈現出由數量控制，價格控制，數量控制．．．這一循環(huán)變化的過程。技術性貿易壁壘一旦形成或發(fā)生變動后，就會通過自身所具備的雙重控制機制發(fā)生作用，從而起到貿易限制的作用。
經濟理性告訴我們，企業(yè)只會采納他們認為可以從中牟利的標準。如果一些標準被企業(yè)采納后企業(yè)可以從與其他產品增加的兼容性中獲得收益，或者這些標準標志該企業(yè)的產品具有高的品質，那么企業(yè)會采納它。因此，我們在應對國外針對我們的貿易壁壘時，如果從長遠來看對企業(yè)是有利的，就可以采納它。
技術性貿易壁壘一般都以tbt協(xié)議為依據，符合tbt協(xié)議的基本原則,比如避免不必要的貿易壁壘原則，正當目標原則，標準協(xié)調原則，等效和相互承認原則，非歧視原則，對發(fā)展中成員國的特殊和差別待遇原則以及透明度原則等，具有合法的身份。但是，由于技術性貿易壁壘的復雜性和它對貿易的限制作用，技術性貿易壁壘的具有雙重性的特征，容易引起貿易爭端。
一方面，技術性貿易壁壘是基于維護國家安全、人類和動植物安全和健康、環(huán)境保護、防止欺詐行為以及保證產品質量等正當理由而存在的，旨在糾正市場失靈。由于市場失靈，當單純的市場機制不足以防止或克服由進口品可能攜帶的疾病或蟲害導致的外部性，如生產成本增加或本國產量減少；或者與產品質量有關的信息在消費者和生產者之間不對稱地分布，消費者獲取信息的交易成本太高因而不可行；或者市場無法提供最優(yōu)數量的環(huán)境資源，或者行業(yè)內部的搭便車行為阻礙了標準協(xié)調過程等情形下，一國政府或非政府機構制定合理限度內的技術性貿易壁壘可以起到糾正市場失靈的作用。在實現這一合法目標的同時，不可避免地使國內產業(yè)與外國競爭相隔離，從而客觀上構成對國內產業(yè)一定程度的保護，這種保護被認為是合理正當的，如禁止危險廢物越境轉移可以保護進口國的生態(tài)環(huán)境，強制規(guī)定產品的安全標準可以保護消費者的健康甚至生命等等。就這一意義而言，技術性貿易壁壘對國內產業(yè)提供基于市場失靈的保護，其存在具有積極意義。
另一方面，技術性貿易壁壘有故意被濫用的可能性，從而在主觀上成為一國政府進行貿易保護的工具。也就是說，政府的技術性貿易壁壘政策制定有可能為某些利益集團所影響或左右，政府以實現社會公共目標為由，制定超出實現一定社會公共目標必需的、過分嚴格的某種技術法規(guī)或標準，以達到阻礙外國競爭性產品的進入，進而保護國內產業(yè)的目的。這種情形下，技術性貿易壁壘的表面目的是糾正市場失靈，實則是通過貿易限制，將本國產業(yè)與國際競爭相隔離，即對國內產業(yè)提供基于經濟利益的保護。這種以產業(yè)保護的技術性貿易壁壘，在進口國和出口國之間進行貿易利益再分配，其結果是進口國生產者的福利有所改善，但以外國生產者和本國總體福利受損為代價。如歐盟、美國、日本等發(fā)達國家憑借其自身的技術、經濟優(yōu)勢，制定比國際標準更為苛刻的技術標準、技術法規(guī)和技術認證制度等，以合理的技術性貿易壁壘之名，行不合理的貿易保護主義之實。
由于技術性貿易壁壘涉及面非常廣泛，有些還相當復雜，加上其形式上的合法性和實施過程中的隱蔽性，結果不同國家從不同角度有不同的評定標準，因而國與國之間相互較難協(xié)調，容易引起爭議，且影響巨大。技術性貿易壁壘日漸成為發(fā)達國家的貿易保護手段，對發(fā)展中國家的貿易造成了嚴重的影響。
技術性貿易壁壘實質上是國家之間發(fā)展不平等的產物，如發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的發(fā)展水平，尤其是科技發(fā)展水平存在著巨大的差距，從而在產品質量和標準的要求上也就存在著不同和分歧，雙邊之間的貿易要求就不對等。
發(fā)達國家的技術性貿易壁壘對我國既有正面效應也有負面效應。正面效應主要有：有利于我國出口企業(yè)改進技術，調整產業(yè)結構；有利于我國環(huán)境標準法規(guī)的建立與調整；有利于提高環(huán)保意識，引導綠色消費潮流；有利于提高企業(yè)社會責任意識，獲得長期的利益。負面效應主要有：我國遭受發(fā)達國家的技術性貿易壁壘產品多，損失大。同時，技術性貿易壁壘削弱了我國出口企業(yè)的競爭力。因此，我們應當正確認識技術性貿易壁壘，面對現實，適應挑戰(zhàn)，既要堅決反對技術性貿易壁壘對我國出口產品過于苛刻的歧視性做法，也要承認技術性貿易壁壘現實的合理性，積極改善我國出口商品結構，才能使我國出口產品具有更強的競爭力。
參考文獻。
[2]參見朱鐘棣合規(guī)性貿易壁壘的應對于應用研究[m].北京：人民出版社，:63。
技術性論文名詞解釋篇九
銀行業(yè)內普遍存在惡性發(fā)行信用卡的現象。在行業(yè)競爭和銀行業(yè)轉型趨勢的雙重壓力下，各銀行為開發(fā)爭取更多客戶以提高非利潤的中間業(yè)務收入及傭金而不得不增加發(fā)卡量。由于信用卡的濫發(fā)導致壞賬、成本增加和活卡率過低。因此，信用卡經歷過前些年的瘋狂發(fā)卡階段后，必須開始注意成本和風險控制，注意提高活卡率及信用卡使用效率。以中國銀行為案例探討如何從信用卡業(yè)務著手深耕細作，使信用卡產業(yè)從惡性循環(huán)回到良性發(fā)卡的道路上來，實現信用卡盈利模式的轉變，調整銀行收入結構，促進銀行業(yè)的順利轉型，這就是本文研究意義所在。
銀行卡發(fā)卡量增長較快，信用卡發(fā)卡量增速繼續(xù)下降。截至第三季度末，全國累計發(fā)行銀行卡20.8億張，同比增長20.1%；其中信用卡發(fā)卡量為1.75億張，同比增長33.3%，增速較上年同期回落39.6個百分點。銀行卡轉賬、消費業(yè)務占比不斷提高，銀行卡滲透率繼續(xù)快速增加，銀行卡支付功能不斷加強。第三季度，共發(fā)生銀行卡業(yè)務49.6億筆，金額42.9萬億元。其中銀行卡消費業(yè)務9.1億筆，金額1.9萬億元，分別占銀行卡業(yè)務量的18.4%和4.5%，占比同比分別增長2.1個百分點和1.3個百分點；銀行卡滲透率達到34.7%，比第二季度提高3個百分點。如此可見，銀行信用卡對整個銀行有著很大程度上的影響。
（一）營銷觀念、服務意識和管理機制滯后。
中國銀行為中國傳統(tǒng)四大行之一，由于中國社會歷史因素，作為金融業(yè)的寡頭壟斷地位長達將近百年。雖然中國就已加入wto，但國內金融市場并沒有完全打開，外資銀行進入國內畢竟有限，加上國內的股份制商業(yè)銀行規(guī)模尚小，一時難以動搖四大行的金融大鱷地位，舊時的商業(yè)觀念依舊占據管理層及員工的營銷觀念，沒有完全轉移到市場、社會導向的服務營銷理念上。網點營業(yè)員與顧客吵架、客戶投訴現象時有發(fā)生。信用卡直銷員的業(yè)務水平、營銷能力、營銷動力、職業(yè)道德等綜合素質較低。有些直銷工作人員為了提高個人發(fā)卡業(yè)績，存在虛假承諾欺詐客戶的嚴重現象。各個部門間缺少合理有效的溝通與合作機制，沒有跟上市場經濟社會的發(fā)展要求，影響營銷業(yè)務的進一步發(fā)展壯大。
（二）信用卡費用問題爭議最大。
目前中行信用卡業(yè)務服務在一定程度上得到了客戶的認可，但費用問題還是比較敏感。一是信用卡客戶尚未做好付費的準備，二是客戶對收費項目和標準的滿意度相對較低，各種名目繁多的費用使得卡戶難以全面了解和接受。
銀行公布的收費項目只是所有收費項目的一小部分。03月30日銀行業(yè)協(xié)會公布的數據顯示，目前銀行的各類服務項目累計達1076項，其中有79%為收費項目。而且這些收費項目逐年遞增，在過去的7年間增加了1倍多。20中國銀行福建省分行與福州中際金融資信服務有限公司合作開展長城人民幣信用卡業(yè)務的推廣業(yè)務，后者同時為持卡人的擔保人，并按《代辦長城人民幣信用卡協(xié)議書》每年向持卡人收取30元到80元不等的服務費用。對于在學校發(fā)行的“大學生信用卡”，一經核發(fā)即自行劃扣服務費，不領卡或銷卡，都按相應標準收取服務費。這樣的收費條款令很多客戶難以接受。
（三）高端卡服務難以達到用戶期望。
白金卡高端客戶對信用卡服務的整體感知水平最低。因為高端客戶對信用卡服務的期望值更高，但目前中國銀行白金卡的高端服務尚未形成明顯的特色，使得客戶沒有“物有所值”的感受。目前中銀官方營銷列出的白金卡附加禮遇主要有機場貴賓廳禮遇、體育休閑、平日免果嶺禮遇、醫(yī)療健康、專家預約、道路救援、航空意外險、航空延誤險、行李丟失險、失卡險、購物保障險、高星級酒店、高級俱樂部會員等等，與其他銀行大同小異。真正想要享受這些“特權”的時候，卻發(fā)現大打折扣、難以實現，有些甚至根本無法兌現。銀行與商戶的合作是有期限的，時限性太強。當期限過后客戶沒有及時達到更新的有關信息，信息傳播阻塞錯位令用戶不滿，信息傳播渠道亟待提升優(yōu)化。航空延誤險也是個難以解決的問題，當客戶被延誤若干時間時，獲賠的權益常常小于索賠付出的代價。有些受惠的商戶服務，內容單一、次數極少或服務質量名不副實。這些“禮遇”都是建立在高昂的年費之上的，感覺有所不值。與信用卡專業(yè)服務相比，附加服務和信息傳播仍是“短板”。
（一）轉變營銷觀念。
銀行通過營銷手段成功開發(fā)了一個信用卡客戶，并不是意味著營銷活動的結束，而是另一個開端。因為銀行營銷的'目的并不是為發(fā)卡而發(fā)卡，而是為了盈利而發(fā)卡。成功發(fā)卡遠未達到盈利的目的，所以后續(xù)的營銷管理工作顯得更為重要更不可忽視。如果能對開出的賬戶進行科學的管理，不僅可以提高賬戶的使用頻率和額度，增加盈利，而且利于控制風險，維護和改善與客戶的關系。麥肯錫對中國信用卡市場的研究就明確提出賬戶管理能力弱是造成盈利差的原因之一。因此，要重視和處理好本行后續(xù)的營銷管理工作，不可放任自流。金融服務業(yè)的營銷觀念和手段要與時俱進，充分挖掘、滿足客戶的需求，滿足市場經濟對服務多樣化、細分化、專業(yè)化、差異化的發(fā)展需求。
（二）重新規(guī)范各種收費項目。
針對高端客戶群發(fā)行的卡種有最完善和強大的功能和優(yōu)惠措施，也伴隨著更高昂的年費。對于沒有工作收入能力的學生群體，則應該降低或取消相應的費用?，F在國家已經不允許銀行向在校學生發(fā)行有額度的信用卡，中國銀行針對學生群體的主要是零額度的淘寶校園卡。大學生喜歡網購，是網購的主要群體，淘寶卡享受的鉆石級會員得到很多學生的青睞，然而零額度的學生卡并不能分期付款，年刷卡次數少于5次的要扣年費，而且異地匯款還需要手續(xù)費，這就顯得相當不合理，與工商銀行學生校園卡的在校期間免年費、當地取現、異地存款免手續(xù)費的優(yōu)惠政策相比競爭力就更加大打折扣。所以中銀淘寶校園卡的這些費用應當取消。
對于中行社會卡，本地跨行人民幣4元/筆，異地中行人民幣10元/筆，異地跨行人民幣12元/筆，境內異地柜臺存款存款金額的0.5%，最低人民幣5元/筆，最高人民幣50元/筆，諸多計費準則，應當適當的調整。可以制定一套根據當月或上一年的消費情況而收取的各種相應費用的收費機制。如果上個年度或季度消費金額達到某一級別，費率也為相應的級別。消費額越高，還款越及時，相應費率越低，成負相關關系。同時應減免異地存款手續(xù)費。
五、結論。
信用卡的營銷是一個動態(tài)的過程，其中的問題和需要采取的對策也是不斷發(fā)展，千變萬化的。改革開放30多年來，我國的金融市場發(fā)生了翻天覆地的變化。中國銀行信用卡從發(fā)行至今，獲得了長足的發(fā)展。但是也同時受限于國內金融政策、社會市場宏、微觀環(huán)境和自身的劣勢。在瞬息萬變的世界金融市場博弈中應對新的挑戰(zhàn)，抓住新的機遇，深耕細作，使中行信用卡品牌得以提升，走上良性循環(huán)的信用卡發(fā)展道路上來，促進銀行業(yè)務的轉型，實現中國銀行追求卓越，持續(xù)增長，建設國際一流銀行的戰(zhàn)略目標。
參考文獻。
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作者簡介：陳熠（1991-），男，浙江瑞安人，本科，研究方向：市場營銷；項瑩，指導老師。
技術性論文名詞解釋篇十
一體化教學就是指專業(yè)的理論知識與專業(yè)的實踐技能結合起來的教學模式。這種模式提倡以職業(yè)活動為基礎，以技能學習為主導，通過學生的實踐掌握真正的專業(yè)知識，機械設計與制造的理實一體化教學更需要學生的動手操作能力，設計靠想象和實踐，而制造完全就是實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有將“理”與“實”結合，才能真正地學以致用。
學校教師要按照“理論聯系實際，以能力為本位，以職業(yè)需求為主線，以模塊化實踐為主體”的總體設計要求，從而優(yōu)化教學內容。以機械設計及制造教學“機械軸”的內容為例：教師可以先通過視頻教學讓學生了解軸的不同類型。其次，讓學生了解軸的`使用場合，強化理論知識的學習。最后，讓學生通過動手實踐了解軸上零件的拆裝過程，增強軸上零件的定位意識，實現理實結合的教學目標。
強化知識的理論技能與實踐技能的基礎上，學生要反復實踐，通過對理論知識的學習更加強化實踐操作能力。教學過程中要關注學生對理論知識的理解，確保學生更快，更扎實的學習，只有學好了理論才能更好地付諸實踐。
二、機械設計技術基礎教學方法改革措施。
1.調整教學內容。
教學內容以適用夠用為原則。重點在機械傳動，常用機構，通用機械零部件的工作原理、結構特點、技術標準、加工工藝、材料選擇、使用維護；掌握基本的設計原理、設計方法、設計步驟。刪減那些過深、過時的理論推導和證明，培養(yǎng)的是技能型、適用型人才，重點教會學生怎樣實際運用這些基本理論、公式、定理、設計方法以及技術標準來計算、查找、確定所需要的參數；運用機械設計的基本原理和設計方法來進行結構設計，解決工程設計的實際問題，這樣即符合教育的培養(yǎng)目標，也能取得較好教學效果。
2.改革傳統(tǒng)的課程設計教學模式。
課程設計是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，通過具體的機械設計任務，培養(yǎng)學生綜合運用機械設計技術基礎和其他相關課程知識進行機械設計的能力，訓練學生查閱標準、規(guī)范、手冊和相關技術資料的能力。將原來理論教學結束后數周的課程設計融入理論教學的各個模塊中，課程設計完成后，讓學生把自己的設計拿來進行分組討論，講述自己的設計思路、設計方法、設計的特點，主要參數的確定，工程圖的表達，相互之間進行分析比較、歸納總結，找出不足，進行完善，提高學生設計能力和設計水平。
打破教材章節(jié)的限制，甚至可以把幾門相近的課程融合一體，將培養(yǎng)目標相同的相關的教學內容集中到一個模塊，每一個模塊都有培養(yǎng)的知識目標、能力目標、素質目標，使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)目標明確化。例如，在學習帶傳動這個模塊時，把電動機的選擇加入進去，因為電機的動力往往是通過皮帶輪和聯軸器來連接輸出裝置輸出的，《學生工作任務書》要求學生學習這個模塊后，計算帶式輸送機減速器需要的輸入功率，分配各級傳動的傳動比，確定電機轉速，根據功率和電機轉速選擇電動機，v型帶型號及數量的確定，帶輪的結構形狀和尺寸的確定，帶輪工程圖的設計。
4.改革教學手段，加強實驗教學。
充分利用現代化的教學手段，改善教學效果。把理論和實踐結合起來，進行理實一體化教學。利用各種軟件進行多媒體課件開發(fā)，如利用實物、模型進行課堂演示教學，增強學生的感性認識；利用機械基礎實驗室和實訓車間讓學生參觀了解各種機構的運動形式和特點及通用機械零件的結構；把理論教學和實踐教學有機結合起來，以機械設計為線索，以解決工程實際問題為目標，提高設計的科學性和實用性。
三、總結。
現在制造業(yè)已經進入了“工業(yè)4.0”時代，傳統(tǒng)的機械設計與制造專業(yè)的教學模式越來越難適應飛速發(fā)展的機械工業(yè)。各類技工院校必須不斷探索新的教學模式，改進教學方法，提高課堂效能，真正培養(yǎng)出社會需要的高技能人才。特別是在目前相關法規(guī)、標準缺失，而中國又人口眾多，高技能人才極度缺乏的情況下，如何加快人才的培養(yǎng)和提高教育的質量將是整個職業(yè)教育機構和管理部門當務之急要解決的問題，以期為國家、為社會的更快更好發(fā)展提供有力的支撐和強大的后勁。
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技術性論文名詞解釋篇十一
技術性貿易壁壘是國際貿易當中最難應對的一種貿易壁壘形式，這不利于廣大發(fā)展中國家的對外貿易。為此，注重分析技術性貿易壁壘，實施一定的應對策略，進而突破技術性貿易壁壘，從而推動我國發(fā)展對外貿易。
縱觀國際貿易壁壘的發(fā)展而言，會長時間地存在技術性的貿易壁壘形式，并且會逐步地代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的貿易壁壘形式，從而變成國際貿易當中的主導。當今，技術性貿易壁壘的發(fā)展趨勢是：
1、重點體現在農產品上。在技術性貿易壁壘當中，焦點問題是農產品與食品。近些年以來，各個國家?guī)缀趺恳荒甓夹抻喴淮涡l(wèi)生指標。發(fā)達國家業(yè)已借助技術性貿易壁壘形式對我國的工業(yè)品與農產品采取了不少的限制策略。2、各個國家制定隨意性較強和過于苛刻的技術指標。因為是以各個國家作為標準制定技術性貿易壁壘，各個國家結合自身的現狀制定異樣的檢驗與技術標準，這有著較大的隨意性。這就使發(fā)達國家結合自身的貿易現狀制定不合理的技術指標，以及牽涉到較廣的范圍，以及具備多樣性的形式，這一系列的技術性貿易壁壘策略不利于出口國家發(fā)展對外貿易。3、技術性貿易壁壘的主導變成發(fā)展中國家。發(fā)展中國家也日益注重技術性貿易壁壘的實施和引進。從1999年之后，發(fā)展中國家的技術性貿易壁壘通報量業(yè)已明顯超出了發(fā)達國家。4、日益顯著的擴散效應。技術性貿易壁壘的擴散十分顯著，其策略常常導致連鎖性質的反應，跟通常的非關稅與關稅壁壘進行比較，其有著更加廣泛的波及力度，由一個國家向全世界擴展，從一種產品牽涉到有關的很多種產品。5、牽涉到更加廣泛的行業(yè)。以過程作為視角，牽涉到開發(fā)、生產、加工、輸送、消費等整個的過程周期;以牽涉到的行業(yè)作為視角，業(yè)已由固有的有形商品向環(huán)境、知識產品、投資以及信息，金融等方面發(fā)展。
縱觀國際貿易中技術性貿易壁壘的發(fā)展趨勢，技術性貿易壁壘會長時間存在且持續(xù)發(fā)展，并且，在進一步創(chuàng)新技術和科技進步的影響之下，會持續(xù)出現新型的技術指標，這會要求日益嚴格的進口產品規(guī)定，鑒于此，需要實施下面的一些應對策略。
1、對技術性貿易壁壘端正態(tài)度。技術性貿易壁壘是為了保護生態(tài)、保護人類以及動植物的健康與生命、要么是確保產品質量與避免欺詐而實施的非強制性或者是強制性的技術性策略，從本質上而言具備合理性。
2、轉變危機成為動力。自從我國正式加入世界貿易組織之后，為了改革開放的進一步發(fā)展，以及強民富國，我們國家務必積極地融人世界經濟一體化中，接受世界經濟一體化的挑戰(zhàn)。
創(chuàng)建以及健全指標體系。以國家作為視角，我們國家需要迅速地創(chuàng)建與健全產品技術指標體系，進而使整個社會產品的質量水平提升。當今我國的技術指標體系比較混亂，存在企業(yè)指標、專業(yè)指標、區(qū)域指標，以及國家指標等，并且這一系列的指標比較低，顯著地低于國外與國際指標。為此，我國需要通過國際性的指標，迅速地創(chuàng)建我國的技術法規(guī)體系，推動企業(yè)持續(xù)地增強自身的管理能力，加強質量管理，以及對出口產品的結構加以健全，積極地突破技術性貿易壁壘。(2)想方設法增強產品的競爭優(yōu)勢。
國際貿易當中的技術性貿易壁壘為我國的企業(yè)提出了告警。要想使自身的產品走向世界市場，且站穩(wěn)腳跟，應當在產品的質量、品牌、自主產權等方面獲得進一步的發(fā)展。對于企業(yè)來講，產品技術水平低和缺少附加值是我國自身產品受到技術性貿易壁壘制約的本質所在。為此，難以增強在國際上的競爭優(yōu)勢。企業(yè)需要徹底地轉變“低價”策略，不能夠僅僅是進行價格戰(zhàn)，這會導致自身價格較低的產品出現假冒偽劣和偷工減料的情況，最終不利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。而應當注重有效地管理，注重清潔化的生產，重視技術水平的提高，以產品結構的優(yōu)化作為視角，在產品的質量、品牌、自主知識產權等方面獲得進一步的發(fā)展，注重增加出口產品的附加值，以及使產品的環(huán)保指標、衛(wèi)生指標、安全指標，以及技術指標等提高，從而保障在國家市場當中產品競爭優(yōu)勢的增強。
對發(fā)達國家的經驗加以借鑒，建設我國的技術貿易壁壘。自從我國加入世界貿易組織之后，“溫州打火機”事件是首次受到成員的技術壁壘。我們國家在最后的表決時才明確歐盟有關出口價在2歐元以下的打火機需要安裝“安全鎖”這個提議，從而使四年的時間白白浪費掉了，這導致從表面上講是為了提高打火機的安全性，而實際上是立足于產品價格的，以及違背wto公平競爭原則的，導致歧視提議可以通過法案的形式確立，從而強烈地沖擊著我國的打火機行業(yè)。
技術性論文名詞解釋篇十二
技術壁壘是實施貿易保護的有效措施,其作用是抵制進口或增加進口商品的成本。隨著關稅減讓和非關稅壁壘的取締，技術壁壘將成為符合wto規(guī)則的最重要的貿易保護手段。
（1）內容上的廣泛性。從產品角度看，tbt不僅涉及資源環(huán)境與人類健康有關的初級產品，而且涉及所有的中間產品和工業(yè)制成品，產品的加工程度和技術水平越高，所受的制約和影響也越顯著；從過程角度來看，tbt包括研究開發(fā)、生產、加工、包裝、運輸、銷售和消費整個產品的生命周期；從領域來看，已從有形商品擴展到金融、信息等服務貿易、投資、知識產權及環(huán)境保護等各個領域；技術性貿易壁壘措施的表現形式也涉及到法律、法令、規(guī)定、要求、程序、強制性或自愿性措施等各個方面。
（2）結構上的系統(tǒng)性。技術性貿易壁壘是一個系統(tǒng)，不但包括wto《貿易技術壁壘協(xié)議》規(guī)定的內容，而且還包括《衛(wèi)生與植物檢疫措施協(xié)議》、《服務貿易總協(xié)定》等規(guī)定的.措施；《建立世界貿易組織協(xié)議》、《補貼和反補貼措施協(xié)定》、《農業(yè)協(xié)定》、《與貿易有關的知識產權協(xié)定》等都對環(huán)境問題進行了規(guī)定。除wto以外的其他國際公約、國際組織等規(guī)定的許多對貿易產生影響的技術性措施也都屬于技術貿易壁壘體系的范圍。
（3）形式上的合法性。技術性貿易壁壘以維護國家安全、保障人類及動植物的生命及健康與安全、保護環(huán)境、防止欺詐行為、保證產品質量為訴求，具有合理性。并且，技術壁壘一般是以wto《tbt協(xié)議》為依據，這使它又具有合法的形式。tbt就是抓住了現代社會中人們普遍關注生活質量、關注生態(tài)環(huán)境的心理，使自己披上合法的外衣。目前國際上已經簽訂了150多個多邊環(huán)保協(xié)定，發(fā)達國家也在積極制定技術標準和技術法規(guī)，為技術性貿易壁壘提供法律支持。
（4）保護方式的隱蔽性和靈活性。一是技術貿易壁壘與其他非關稅壁壘如進口配額、許可證等相比，不僅隱蔽地回避了分配不合理、歧視性等分歧，而且各種技術標準極為復雜，往往使出口國難以應付和適應；二是技術貿易壁壘措施沒有限制在哪個國家，一視同仁，不存在配額問題，而且技術貿易壁壘措施是以高科技基礎上的技術標準為基礎，科技水平不高的發(fā)展中國家難以做出判斷；三是tbt措施廣泛地利用安全、衛(wèi)生及環(huán)境標準作為限制進口的武器，很容易把人們的視線從貿易保護轉移到人類健康和環(huán)境保護上，具有更大的隱蔽性。
（5）實施效果的不公平性。由于經濟技術水平的差異，發(fā)達國家制訂的技術標準和措施往往是發(fā)展中國家難以達到的。這些貌似公平的技術標準實際上成了貿易保護的措施。
關稅壁壘正逐步為非關稅壁壘所替代,非關稅壁壘中,配額、許可證等貿易壁壘形式正逐步為技術性貿易壁壘所替代。關稅壁壘和配額等非關稅壁壘的弱化為技術壁壘綠色壁壘提供了發(fā)展空間。隨著各國技術標準的國際化，一部分技術壁壘會逐步消除，但新的技術壁壘將隨著科技的發(fā)展和環(huán)保與保健要求的提高而不斷產生、更新。技術壁壘將成為國際貿易壁壘的主體,世界高技術產業(yè)的發(fā)展和人們環(huán)保與保健意識的提高是技術壁壘和綠色壁壘發(fā)展的需求動力,為其發(fā)展提供了法律依據和保障。
技術性貿易壁壘一旦形成并實施，壁壘對進口產品就產生了明顯的數量控制機制和價格控制機制雙重調節(jié)作用[2]。從靜態(tài)來看，表現為數量控制機制，如果法規(guī)或標準使進口產品不符合要求，就會被禁止進口，反之，則允許進口。技術性貿易壁壘形成后，出口商的直接生產成本和審核檢測成本會大大提高，并可能由于檢測程序的繁瑣或不透明，出口商放棄該產品的出口。從動態(tài)角度考察，技術性貿易壁壘則呈現出由數量控制，價格控制，數量控制．．．這一循環(huán)變化的過程。技術性貿易壁壘一旦形成或發(fā)生變動后，就會通過自身所具備的雙重控制機制發(fā)生作用，從而起到貿易限制的作用。
經濟理性告訴我們，企業(yè)只會采納他們認為可以從中牟利的標準。如果一些標準被企業(yè)采納后企業(yè)可以從與其他產品增加的兼容性中獲得收益，或者這些標準標志該企業(yè)的產品具有高的品質，那么企業(yè)會采納它。因此，我們在應對國外針對我們的貿易壁壘時，如果從長遠來看對企業(yè)是有利的，就可以采納它。
技術性貿易壁壘一般都以tbt協(xié)議為依據，符合tbt協(xié)議的基本原則,比如避免不必要的貿易壁壘原則，正當目標原則，標準協(xié)調原則，等效和相互承認原則，非歧視原則，對發(fā)展中成員國的特殊和差別待遇原則以及透明度原則等，具有合法的身份。但是，由于技術性貿易壁壘的復雜性和它對貿易的限制作用，技術性貿易壁壘的具有雙重性的特征，容易引起貿易爭端。
一方面，技術性貿易壁壘是基于維護國家安全、人類和動植物安全和健康、環(huán)境保護、防止欺詐行為以及保證產品質量等正當理由而存在的，旨在糾正市場失靈。由于市場失靈，當單純的市場機制不足以防止或克服由進口品可能攜帶的疾病或蟲害導致的外部性，如生產成本增加或本國產量減少；或者與產品質量有關的信息在消費者和生產者之間不對稱地分布，消費者獲取信息的交易成本太高因而不可行；或者市場無法提供最優(yōu)數量的環(huán)境資源，或者行業(yè)內部的搭便車行為阻礙了標準協(xié)調過程等情形下，一國政府或非政府機構制定合理限度內的技術性貿易壁壘可以起到糾正市場失靈的作用。在實現這一合法目標的同時，不可避免地使國內產業(yè)與外國競爭相隔離，從而客觀上構成對國內產業(yè)一定程度的保護，這種保護被認為是合理正當的，如禁止危險廢物越境轉移可以保護進口國的生態(tài)環(huán)境，強制規(guī)定產品的安全標準可以保護消費者的健康甚至生命等等。就這一意義而言，技術性貿易壁壘對國內產業(yè)提供基于市場失靈的保護，其存在具有積極意義。
另一方面，技術性貿易壁壘有故意被濫用的可能性，從而在主觀上成為一國政府進行貿易保護的工具。也就是說，政府的技術性貿易壁壘政策制定有可能為某些利益集團所影響或左右，政府以實現社會公共目標為由，制定超出實現一定社會公共目標必需的、過分嚴格的某種技術法規(guī)或標準，以達到阻礙外國競爭性產品的進入，進而保護國內產業(yè)的目的。這種情形下，技術性貿易壁壘的表面目的是糾正市場失靈，實則是通過貿易限制，將本國產業(yè)與國際競爭相隔離，即對國內產業(yè)提供基于經濟利益的保護。這種以產業(yè)保護的技術性貿易壁壘，在進口國和出口國之間進行貿易利益再分配，其結果是進口國生產者的福利有所改善，但以外國生產者和本國總體福利受損為代價。如歐盟、美國、日本等發(fā)達國家憑借其自身的技術、經濟優(yōu)勢，制定比國際標準更為苛刻的技術標準、技術法規(guī)和技術認證制度等，以合理的技術性貿易壁壘之名，行不合理的貿易保護主義之實。
由于技術性貿易壁壘涉及面非常廣泛，有些還相當復雜，加上其形式上的合法性和實施過程中的隱蔽性，結果不同國家從不同角度有不同的評定標準，因而國與國之間相互較難協(xié)調，容易引起爭議，且影響巨大。技術性貿易壁壘日漸成為發(fā)達國家的貿易保護手段，對發(fā)展中國家的貿易造成了嚴重的影響。
技術性貿易壁壘實質上是國家之間發(fā)展不平等的產物，如發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的發(fā)展水平，尤其是科技發(fā)展水平存在著巨大的差距，從而在產品質量和標準的要求上也就存在著不同和分歧，雙邊之間的貿易要求就不對等。
發(fā)達國家的技術性貿易壁壘對我國既有正面效應也有負面效應。正面效應主要有：有利于我國出口企業(yè)改進技術，調整產業(yè)結構；有利于我國環(huán)境標準法規(guī)的建立與調整；有利于提高環(huán)保意識，引導綠色消費潮流；有利于提高企業(yè)社會責任意識，獲得長期的利益。負面效應主要有：我國遭受發(fā)達國家的技術性貿易壁壘產品多，損失大。同時，技術性貿易壁壘削弱了我國出口企業(yè)的競爭力。因此，我們應當正確認識技術性貿易壁壘，面對現實，適應挑戰(zhàn)，既要堅決反對技術性貿易壁壘對我國出口產品過于苛刻的歧視性做法，也要承認技術性貿易壁壘現實的合理性，積極改善我國出口商品結構，才能使我國出口產品具有更強的競爭力。
參考文獻。
[1]參見辛聞技術壁壘重創(chuàng)我出口貿易[n].江蘇經濟報，，09（13）：a2。
[2]參見朱鐘棣合規(guī)性貿易壁壘的應對于應用研究[m].北京：人民出版社，:63。
技術性論文名詞解釋篇十三
摘要：高職教育推動著地方區(qū)域經濟的發(fā)展，高職電子商務必須與相關產業(yè)對接。本文從電子商務服務于旅游產業(yè)入手，以智慧的旅游為行業(yè)背景，分析了電子商務與旅游產業(yè)對接的必要性、智慧的旅游背景下電子商務人才培養(yǎng)的新目標以及實施電子商務與產業(yè)對接，實現理實一體教學改革的途徑。
關鍵詞：智慧的旅游；電子商務。
1電子商務專業(yè)與旅游產業(yè)對接的必要性。
隨著互聯網的發(fā)展和普及，電子商務應用滲透到社會經濟各個領域，并催生了新興業(yè)態(tài)。電子商務的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)和傳統(tǒng)企業(yè)紛紛加快了與“互聯網+”融合的步伐，成為我國經濟發(fā)展的重要動力與源泉。電子商務應用從傳統(tǒng)平臺服務型消費電商，轉移到以產業(yè)企業(yè)為主體的產業(yè)商務，如旅游電子商務，農村電子商務，服裝電子商務等。因此電子商務必須和行業(yè)緊密結合起來，依托產業(yè)，整合產業(yè)與互聯網，運用電子商務模式整合創(chuàng)新傳統(tǒng)價值鏈和產業(yè)鏈，實現產業(yè)的升級與轉型。近年來隨著電子商務模式的創(chuàng)新，互聯網與生產服務各領域加快融合，特別是旅游電子商務迎來了新一輪的蓬勃發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位需求。如何培養(yǎng)既懂行業(yè)又懂電子商務的高技能復合型人才成為高職院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標，為電子商務專業(yè)發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。目前大多高職院校電子商務專業(yè)定位模糊，課程類多面廣、什么都學、學而不精、特色不突出。電子商務專業(yè)為滿足社會發(fā)展需求而開設的新興專業(yè)，高職院校類電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標必須要有針對性、實踐性。電子商務專業(yè)人才的核心競爭力必須服務區(qū)域經濟，電子商務專業(yè)建設規(guī)劃必須充分發(fā)揮服務社會的示范輻射作用。加強電子商務人才培養(yǎng)的針對性和實踐性，必須要結合行業(yè)，旅游業(yè)已成為全球經濟中發(fā)展勢頭最強勁和規(guī)模最大的產業(yè)之一，電子商務與旅游產業(yè)有著天然的適應性，旅游是信息密集型產業(yè)，旅游產品具有無形性、不可轉移性、生產與消費同時性和不可儲存性等特點，較少涉及物流，旅游電子商務一直以來在電子商務應用中炙手可熱。在旅游電子商務發(fā)展的今天，旅游業(yè)和信息化結合發(fā)生了兩次革命，第一次革命為web2.0時代的互聯網與旅游業(yè)的結合，第二次革命為智慧的旅游，旅游o2o為智慧的旅游新的應用。智慧的旅游把旅游與電子商務完美結合起來，電子商務為智慧的旅游發(fā)展保駕護航。隨著旅游市場格局的改變，旅游類電子商務人才尤其缺乏，作為高職院校應主動融入到產業(yè)的變革中，不斷探索旅游產業(yè)市場的發(fā)展動向，開設一些具有前瞻性的課程，不斷優(yōu)化專業(yè)知識體系結構，實現專業(yè)與產業(yè)有效的對接。
2智慧的旅游視角下電子商務人才的培養(yǎng)的新要求。
我國旅游電子商務起步較晚，在電子商務多元化的今天，旅游業(yè)的電子商務一路高歌猛進，移動旅游電商也成為新一代的交易新模式，智慧的'旅游是中國旅游建設流行的最新概念，它已經成為實現國家旅游業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標的重要組成部分。智慧的旅游通過信息技術在旅游業(yè)的應用提高市場的廣度和深度，使市場的參與者、管理者實現全面信息化。互聯網技術日新月益，云技術、大數據、vr、ar等新技術層出不窮，不斷催生著旅游新業(yè)態(tài)的不斷涌現，改變旅游市場競爭的格局，旅游如何與這些新技術連接？這對旅游人才的能力提出了新的要求，隨著旅游行業(yè)整體電子商務化，從業(yè)人員要具備跨界知識與技能人才，不僅要掌握電子商務知識，還要通曉旅游專業(yè)知識，以及市場運營、企業(yè)管理等方面的知識。一個具有全面的綜合素質人才是電子商務發(fā)展的今天需要的人才，純粹掌握電子商務技術，脫離了產業(yè)，脫離了實際，無法展示專業(yè)人才的優(yōu)勢。目前電子商務人才主要有三種類型：技術應用型、復合商務型、戰(zhàn)略管理型。技術應用型人才精通電子商務技術，知道“如何做”電子商務。具備一定的商務知識，能夠搭建電子商務，進行網頁制作等工作，通過網絡平臺宣傳和推廣企業(yè)產品和服務。復合商務型是目前培養(yǎng)電子商務人才的主體，懂得電子商務“能做什么”，主要從事電子商務系統(tǒng)規(guī)劃、建設、管理和高級應用創(chuàng)新型人才。熟悉商務活動的業(yè)務流程，掌握網絡營銷、品牌管理、物流管理、客戶關系管理等方面的技術能力，具有為組織設計完整電子商務解決方案的能力。戰(zhàn)略管理型是高層次的電子商務人才，懂得“為什么要做”電子商務，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點和趨勢，能為企業(yè)設計電子商務的戰(zhàn)略構想和總體規(guī)劃。智慧的旅游是新一代信息技術在旅游體驗、旅游管理的應用，旅游電子商務人才要掌握跨學科知識，將電子商務技術融入旅游各要素。
3智慧的旅游視角下電子商務服務旅游產業(yè)理實一體化發(fā)展策略。
3.1建立完善的校企合作機制。
電子商務專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式與產業(yè)需要對接，校企合作是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展，提高教學質量的關鍵，是培養(yǎng)高素質人才的保障。然而由于各種原因，企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高，參與程度不深，呈校熱企冷的局面。職業(yè)院校要在校企主導、政府推動、行業(yè)指導、學校企業(yè)雙主體實施的合作機制的指導下改革思路，通過在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面開展多種合作。職業(yè)院?？梢愿鶕髽I(yè)工作崗位的需要，開展學徒制辦學，聯合招收學員，定向培養(yǎng)某方面的電子商務人才，探索基于“校企雙主體”的“現代學徒制”育人模式，這一種工學結合的模式可以大在激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與的熱情。職業(yè)院校也可以與企業(yè)共創(chuàng)科研構建，建立校外實訓基地或者大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等，在利益一致、資源共享的基礎上，實現合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。也可以建立校企合作項目組，企業(yè)為學校學生提供實踐項目，與學校一起制定人才培養(yǎng)方案，構建專業(yè)課程體系和開發(fā)專業(yè)課程，讓企業(yè)派相關技術人員擔任學生的實踐指導教師；讓學生都能積極參與到課程的實踐、企業(yè)的實踐項目中來，使校企合作由宏觀層面走向微觀具體操作，切實提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。近年來，智慧的旅游建設一直受到地方政府的關注，電子商務專業(yè)可以通過多種渠道參與地方智慧景區(qū)、智慧的旅行社、智慧酒店等項目中，加強與旅游企業(yè)的深入合作，提高學生的實踐能力，拓展專業(yè)視野。
3.2制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標，開發(fā)特色的課程標準。
目前高職院校電子商務專業(yè)建設定位模糊，課程體系難以凸顯職業(yè)性，專業(yè)建設與課程開發(fā)與現實脫節(jié)。電子商務發(fā)展最大的瓶頸在于：如何結合社會需求服務于社會，服務于產業(yè)。電子商務專業(yè)一直都是泛泛而學，學而不精。因此制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標成為關鍵。電子商務專業(yè)可以嘗試把通用性的電子商務崗位作為基礎培養(yǎng)目標，把與某個產業(yè)結合電子商務崗位作為拓展培養(yǎng)目標，因地制宜，因材施教，結合地方產業(yè)和學生具體情況進行電子商務專業(yè)建設改革，形成電子商務品牌，對接地方企業(yè)電子商務人才的需要。高職院校要積極探索”校企合作、工學結合“”的人才培養(yǎng)模式，依托現在的課程資源，將電子商務技術課程融入到相關產業(yè)，實現專業(yè)課程對接行業(yè)職業(yè)崗位，課程標準對接行業(yè)職業(yè)崗位技能標準，以行業(yè)的工作過程為主導，分析相關產業(yè)電子工作崗位群，明確崗位職業(yè)能力，提高電子商務專業(yè)學生的綜合素質能力。如義烏職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)（創(chuàng)業(yè)學院），依托義烏小商品專業(yè)市場的優(yōu)勢，大膽推進專業(yè)建設與改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色鮮明，成為國內電商專業(yè)標桿。
高職教育要“以就業(yè)為導向，以能力為核心”，培養(yǎng)高素質技術技能型人才。電子商務專業(yè)是一門交叉性很強的復合型學科，涵蓋范圍廣泛，教學內容更新快。作為電子商務專業(yè)教師要與時俱進，轉變教學思路，結合區(qū)域產業(yè)結構、崗位技能結構和勞動就業(yè)結構進行廣泛調研，探索構建以電子商務專業(yè)為核心，，輻射帶動市場營銷、旅游管理、國際貿易、藝術設計等電子商務專業(yè)鏈，實現關聯專業(yè)資源共享，協(xié)同發(fā)展。圍繞電子商務這條主線，教師要結合本院校學生的具體情況制定教學方案，注重基礎性、應用性、實踐性教學，要不斷創(chuàng)新課程教學體系，將電子商務內容和各個專業(yè)或者科目有機融合在一起，立足本地，服務區(qū)域經濟。教學方法要以項目為主體，組織教學內容和教學形式。通過引入企業(yè)典型項目，圍繞電子商務崗位具體要求，根據企業(yè)生產經營流程，有計劃組織教學過程，可以采取慕課、微課等現代化網絡教學手段，注重引入案例教學法、情景教學法、角色扮演教學法，激發(fā)學生求知的欲望，培養(yǎng)學生的分析能力。為了使學生能夠掌握電子商務業(yè)務流程，可以通過模擬實驗、開發(fā)型實驗、創(chuàng)新型實驗，全方位訓練學生的實際應用能力，激發(fā)創(chuàng)新能力應用創(chuàng)新。
3.4培養(yǎng)電子商務人才創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。
“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”要全程貫穿在人才培養(yǎng)模式中，在進行專業(yè)教育時要積極引導大學生創(chuàng)業(yè)意識，把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學中，在課程體系中增加創(chuàng)業(yè)相關課程，通過專業(yè)實踐引導學生的創(chuàng)業(yè)愿望，最終付諸行動。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，鼓勵學生參加院、省和全國的創(chuàng)業(yè)比賽，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生項目策劃、創(chuàng)新思維能力。學校要加大力度營造創(chuàng)業(yè)氛圍，通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)競賽活動，鼓勵學生與指導教師積極參與，推舉校園創(chuàng)業(yè)明星，并給以經濟支持。職業(yè)教育的辦學宗旨是服務于行業(yè)，產學研相結合。高職院校電子商務專業(yè)建設必須以產業(yè)需求為導向，推進產教深度融合。旅游產業(yè)作為電子商務應用的重要領域，是地方經濟發(fā)展主要動力，因其與電子商務的天然的適應性，成為電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的主要方向，因此電子商務專業(yè)在人才培養(yǎng)目標可以嘗試立足于旅游產業(yè)，培養(yǎng)符合行業(yè)特色的電子商務人才。
參考文獻：
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技術性論文名詞解釋篇十四
：針對研究生開設的公路工程技術經濟學課程，具有授課對象擁有一定的工程技術背景知識和小班授課的特點，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標，提出了該課程的五大教學模塊、四種教學模式和一種全過程的考評方式，明確了五大教學模塊如何采用四種教學模式組織教學，綜述了四種教學模式如何進行考評，利于實現理論、實踐、創(chuàng)新三方面教學任務的相互協(xié)調，對提高課程教學效果具有積極的作用。
公路工程技術經濟學是技術經濟學的一個分支學科，是一門介于自然科學和社會科學之間相互交融、相互滲透的交叉學科，是現代科學專業(yè)化、綜合化發(fā)展的產物。自20世紀60年代我國老一輩經濟學家創(chuàng)立技術經濟學這門學科至今，其研究對象、研究內容、研究方法和研究領域等方面均取得了豐碩的成果，在不同的行業(yè)和領域涌現了研究電力技術經濟學、信息技術經濟學、農業(yè)技術經濟學、資源技術經濟學的文獻報道。公路工程在我國國民經濟發(fā)展中占有非常重要的地位，其技術經濟問題一直是公路工程界關注的焦點。交通運輸部頒布的標準規(guī)范中，與公路工程技術經濟學相關的有《公路建設項目可行性研究報告編制辦法》、《公路建設項目經濟評價方法與參數》、《公路工程標準施工招標文件》、《公路工程投資估算、概算預算編制辦法》、《公路建設項目后評價報告編制編制辦法》等，這些標準規(guī)范在使用過程中隨著技術經濟學的研究進展保持更新和完善。公路工程技術經濟學課程是道路與鐵道工程、橋梁與隧道工程專業(yè)研究生的專業(yè)基礎課，該課程可為研究生提供從事科學技術研究過程中樹立經濟分析的思路和思想，使研究生將技術經濟學理論融入科研過程中，進而實現科技工作的技術先進性和經濟合理性的有效結合，達到使未來的工程技術人員掌握必備的技術經濟分析理論和方法的目的。為實現“應用創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標，突出理論、實踐、創(chuàng)新三方面教學任務的相互協(xié)調，達到“知識傳授、能力訓練、智慧啟迪”的教學效果，針對研究生開設的公路工程技術經濟學課程的授課內容體系進行合理優(yōu)化、授課模式進行有效探索、授課效果進行及時追蹤等具有現實意義。
通過分析技術經濟學不同分支學科的框架，發(fā)現所有這些相鄰學科的框架大都遵循“概論——理論———方法———應用”的規(guī)則。本課程的授課對象是具備一定公路工程技術背景知識的研究生，個別選課的學生還具有一定的工程經濟學課程基礎知識，而如今的技術經濟學研究和應用范疇已經遠遠超出了原有工程經濟學的范疇，它把若干自然科學和社會科學的理論融入到實現經濟活動目標的行為研究之中，使人們認識到技術管理、技術創(chuàng)新、生產、財務、經濟、市場、環(huán)境甚至社會等各方面必須視作一個系統(tǒng)、一個整體來考慮，這種復合性的知識更容易激發(fā)創(chuàng)新的思維，更有助于實現通過科技創(chuàng)新達到將科學技術轉化為生產力的目的。據此，教學過程中概論和理論部分內容可相對弱化，突出技術經濟學研究方法及其在公路工程領域的應用；在安排授課內容時，以公路工程基本建設程序為主線，設置工程技術經濟分析理論基礎、公路工程決策階段技術經濟分析方法與應用、設計階段技術經濟分析方法與應用、施工階段技術經濟分析方法與應用和運營維護階段技術經濟分析方法與應用五大教學模塊。第一模塊“工程技術經濟分析理論基礎”，包括技術經濟學的若干基本概念，該學科的研究對象、研究目的、研究任務、研究內容、研究方法論等，建立課程教與學的框架。第二模塊“公路工程決策階段技術經濟分析方法與應用”，包括公路建設項目經濟評價中涉及的投資估算編制、經濟費用效益分析、財務評價等的步驟和方法，結合工程實例重點突出交通量預測、運輸成本的確定、報表的編制、指標的選擇與計算等內容。第三模塊“公路工程設計階段技術經濟分析方法與應用”，包括設計方案比選方法、限額設計方法、初步設計概算和施工圖預算的編制、工程量清單的編制和清單預算價的編制、投標報價的編制、公路工程建設交易方式的選擇、標段劃分等內容，突出公路工程技術與經濟問題在設計階段的融合，將本科階段學習的碎片化知識點整合、理順。第四模塊“公路工程施工階段技術經濟分析方法與應用”，包括施工方案技術經濟比選方法、機械設備更新比選、工程款計量支付、工程結算與決算，從建設管理方角度突出公路工程施工技術與經濟問題，掌握現行部頒及省頒的相關規(guī)范、標準的內容及其實施效果。第五模塊“公路工程運營維護階段技術經濟分析方法與應用”，包括公路建設項目后評價、公路養(yǎng)護管理體制、公路養(yǎng)護方案的技術經濟比選等內容，突出各部分內容現狀的介紹，拋磚引玉，使學生了解在哪些方面還可以做進一步的研究，如公路工程項目后評價的方法及對實踐的指導作用、大數據背景下公路養(yǎng)護決策方案的制定、公路養(yǎng)護的智能化和信息化建設等。需要注意的是，公路工程技術經濟領域的研究內容在不斷地更新和發(fā)展，相應的規(guī)范、規(guī)定、標準不斷地推陳出新，如“營改增”、新定額和編制辦法、ppp建設管理模式等，因此授課內容需要據此與時俱進，實時更新，使學生掌握最前沿的知識，更利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現。
研究生教學與本科生教學不同：一是小班制，利于多樣化教學模式的開展；二是研究生學習主動性強、思維活躍，掌握了本專業(yè)工程領域的基礎知識，更能從工程實際出發(fā)思考和探索與技術相關的經濟問題。因此，基于公路基本建設程序設計教學內容更有利于知識的傳遞，針對上述教學模塊知識點豐富、內容寬泛的特點，需從多樣化教學模式角度保證學生的學習效果。
（一）課堂教學。
（二）案例教學。
如果說課堂教學是將理論知識傳授給學生的過程，那么案例教學可以達到將這些理論知識與具體實踐相聯系，激發(fā)學生學習興趣，真正做到學以致用。公路工程技術經濟學是謀求工程技術與經濟的最佳結合的一門學科，案例教學模式是課程自身特點決定的。優(yōu)化后的教學內容中，第二、三和四模塊以案例模式教學效果最佳。本文所說的案例教學是指以課堂教學為平臺，以培養(yǎng)學生研究能力和創(chuàng)新精神為理念，通過課堂教學講思路、講要點和知識體系，再以工程實例為依托，理解和深化理論知識[6]。這種方式能夠使學生變被動聽課為主動參與，身臨其境地主動參與分析問題和解決問題，能夠不斷調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，也增強了教學內容的廣度和深度。以第二模塊教學內容中的經濟評價為例，課堂教學中向學生講授公路工程項目經濟評價的內容、方法、步驟等理論知識，教師將實體工程經濟評價報告的內容進行整理分析，提煉出做經濟評價的工程背景信息并傳遞給學生，指導學生熟悉工程背景，按照所學理論知識采用計算機輔助的方式完成該工程實例的經濟評價。由于這類型的工程實例較多，教師可以同時布置多個公路工程項目經濟評價的案例，也可以是同一公路工程項目不同技術方案的經濟評價，還可以既涉及新建工程也涉及改擴建工程的案例，由3—5名學生的小組分組完成同一案例，不同小組之間針對相同的理論知識應用問題可以相互交流，這一過程不僅可以將經濟評價中涉及的諸多知識點串聯起來，也可以培養(yǎng)學生使用工具軟件處理大量數據的能力和團隊協(xié)作精神，體會如何從經濟角度評價工程技術方案。
（三）小組討論式教學。
面向研究生開設的公路工程技術經濟學教學過程應樹立以教為導、以學為主的教學思想，以培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力為宗旨。小組討論式教學可以是與第二、三和四模塊的案例教學相互結合，學生分組做工程實例案例分析后，小組之間相互討論確定最佳方案或是通過討論歸納總結理論方法的特點；也可以是針對第五模塊的教學內容，布置不同的討論主題，明確各主題的要點，學生分組收集資料或老師提供資料，組內研讀資料，選出小組代表發(fā)言，營造自由討論的氛圍，鼓勵學生積極提問，參與討論，達到相互啟發(fā)、相互促進的目的。以第五模塊的教學內容為例，教師將該模塊內容分為三個主題，分別是公路建設項目后評價的方法與評價現狀、公路養(yǎng)護管理體制和公路養(yǎng)護方案的技術經濟分析，形成三個小組，老師提供給各小組討論資料，并明示學生還可以搜集更多的相關資料，提出各主題需要研究的要點內容，并要求各小組以多媒體形式匯報成果；各小組代表匯報的過程，也是其他小組成員學習的過程，此時，教師應積極引導并鼓勵學生提問，達到共同學習的目的。這一過程可以使多個主題的教學內容同時進行，在有限的課時完成更多的教學內容；學生在自由探索的過程中，還可以發(fā)現該主題尚未解決的問題，為其創(chuàng)新能力的發(fā)揮找到了素材、提供了空間。
（四）個體演講。
本課程設計的個體演講教學模式是對課程內容的提煉、體會和總結，由在前幾個教學模式中尚未上臺演講過的學生來完成，演講主題是關于如何在公路建設過程中貫徹技術經濟分析的思想，學生需要從公路建設不同參與方的角度進行分析總結，看似是一個新問題，其實質還是需要對所學各模塊內容加以靈活應用。做這一主題演講的學生在準備過程中更有代入感，能夠使學生深入思考理論與現實的結合問題，課程結束時又恰好是研究生論文即將開題的時段，更利于創(chuàng)新能力的啟蒙和培養(yǎng)。
合理的考評方式是教學過程中影響學生的學習積極性和學習效果的關鍵環(huán)節(jié)，在第一節(jié)課時就應傳達給學生，使學生正確認識并重視該課程的學習。探索科學有效的教學評價和考核方式，真實而全面地反映學生學習效果。該課程理論性強，與現實結合緊密，既要考核學生對基本理論、基本知識的掌握程度，又需要評判學生靈活運用基本原理分析和解決實際問題的能力，需要對課程學習的全過程進行考核。根據上述教學模塊和教學模式，學習過程考核和期末考試考核可各占50%左右。課堂教學根據出勤和課堂參與度（包括回答問題、參與課堂討論等）進行考評。案例教學根據學生參與的工作內容、結果及所做案例的成果質量和效果等進行小組考評，同一小組成員的成績可相同或不同。小組討論式教學根據小組討論成果、獨立思考問題能力和發(fā)言質量進行考評，同一小組各成員的成績可相同或不同。個體演講教學根據學生的素材搜集整理情況、調研情況和是否具有獨到見解進行考評。期末考試可設計一部分具有固定答案的題目，考核學生的理論知識掌握和應用程度；再設計一部分無固定答案，具有發(fā)散思維的題目，考核學生獨立思考能力和創(chuàng)新思維。
公路交通項目的建設是一個系統(tǒng)工程，需要多角度進行考量，從技術和經濟角度的分析是其關鍵的內容之一，針對研究生開設的公路工程技術經濟學課程對培養(yǎng)高素質的復合型公路交通人才具有重大的現實意義。本文以深化該課程教學改革為目標，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為宗旨，優(yōu)化整合公路工程技術經濟學教學內容，研究針對不同教學內容的最佳教學模式，設計科學合理的考評方式，所得結論具有一定的可操作性和應用價值。
[4]樊瑜,趙世強,張宏,張麗.技術經濟學課程教學改革實踐研究[j].技術經濟與管理研究,2014,(3):3-7.
技術性論文名詞解釋篇一
文學、書畫、音樂、舞蹈、電影、戲劇都是我們通常所說的藝術。對文學藝術圈之外的人而言，一篇小說、一幅字畫、一首歌曲、一部電影就是藝術，電影、戲劇演員在演出時的嬉笑怒罵也都可以稱之謂“藝術”。可是在藝術圈之內，他們的作品和表演是否具有藝術價值就另當別論了。這就是因為藝術也有技術和藝術之分，而且只有在圈內，在內行之中，人們才能劃分出它們之間的界限。例如在外行的眼里，只要發(fā)表了一定數量文學作品的人，就可以稱之為“作家”了，至于他作品的水平如何，一般都難以判定。但文學圈里的專家們就很容易作出比較客觀的判斷，盡管在評判中會有爭議。判斷的標準就是看他的創(chuàng)作是處哪個階段?有多少是技術層面的勞動?有多少進入了藝術層面，達到了一個什么樣的高度?后者便是作品的藝術價值之所在。這是因為在文學藝術創(chuàng)作中，作家的大量的勞動都是處在技術層面的技能操作。一般而言，一個具有一定的文字表達能力的人，一旦掌握了某種文體的寫作常規(guī)，也就把握了這種文體寫作的技能，就可以寫作了。但這只是走進文學大門的第一步，是從外行轉入內行的初級階段，如同司機從駕校結業(yè)僅僅是取得了開車的資格，要成為一名合格的司機，還需要一個過程，一個熟能生巧的過程。作家入行之后的第二階段是提高階段，或稱“自我突破”階段。所謂提高和自我突破階段，就是作家把作為基本功的技能轉化為技巧的階段。一個作家，只有當他的基本技能轉化為技巧，這才算實際上進入藝術創(chuàng)造階段，他的作品也才可能真正具有藝術價值。許多作家所以凡庸，就是始終進入不了這個階段。盡管他們也寫出了不少的作品，但他們始終還只是一個“熟練工”。
演員的表演也大多是技術層面的東西而不能稱為藝術。比如“演誰像誰”，這在外行人看來是件了不起的事，其實這不過是演員的基本功，是基本技能而已，如果不是“演誰像誰”，就根本不具備當演員的資格。
其實任何行當都包含了技術和藝術兩個層面，即使是簡單勞動中的低級的技術，也可以升華為藝術。以說話為例，把意思表達清楚，沒有語法錯誤，這是包括孩子在內的所有沒有語言障礙的人都能熟練掌握的技術，可是要把相同意思的話語表達得生動感人，如演講、朗誦或寫成詩，就上升為藝術層面了。又如烹飪。烹飪是一種最為大眾化的簡單勞動，其基本技能幾乎人人都可以掌握，但烹飪卻可以造就大師。所謂的名師、大廚，就是那些把簡單低級的烹飪技術升華到了藝術層面的人們。技術如果不升華，就永遠只是技術，是操作方法和技能。那么，“最偉大的發(fā)明者和最勤勉的摹仿者或學徒之間，只有程度是的分別，”而并非技術與藝術的分別。
藝術是技術的升華。
康德的天才論來源于柏拉圖的靈感說。柏拉圖說：“凡是高明的詩人，無論在史詩或抒情詩方面，都不是憑技藝來做成他們的優(yōu)美的詩歌，而是因為他們得到靈感，有神力憑附著?！卑乩瓐D的靈感說是不可取的。但是，如果我們把天賦理解為康德所說的“一種天生的心理的能力”，一種個人的生理素質，那么天賦就是一種普遍存在的現象。這就是為什么沒有接受過專門訓練的瞎子阿炳能夠創(chuàng)作出傳世的音樂作品，為什么連2+2=4都不懂的舟舟能夠指揮一個龐大的樂隊的原因所在。在技術和藝術領域，我們都會發(fā)現某些人對某種技藝特別的敏感，一學就會，一點就通。所謂“心有靈犀一點通”，這個“靈犀”就是悟性。但悟性不完全是天賦，更多的是后天的學習與訓練。一個人為什么對某種技藝特別敏感，是他(她)的智能結構所決定的，而智能結構又是由其智力素質組合而成，其中的智力素質有遺傳的因素，也可以后天養(yǎng)成。我所說的悟性，指的就是人的智能構成。一個人之所以適合于某種領域而不適合某種領域，是智能結構使然；而同一個老師的幾個學生之所以會有高低不同之分，則是因為智能結構中的智力素質要素的差異，其中包括天賦。
藝術的價值在于創(chuàng)造。
藝術不能靠摹仿而存在，一味的摹仿就把藝術等同于游戲了，像那些摹仿秀。游戲不過是為了消耗過剩的精力，而藝術家是“希望通過他的創(chuàng)作來影響旁人”，也就是我們通常說的藝術既反映社會生活而又影響社會生活，這就是藝術與游戲的本質區(qū)別。文藝家的藝術生涯大多起源于摹仿，但反映他們成就的只能是他們在超越了技術層面模仿之后的創(chuàng)造。因為只有這種創(chuàng)造才是藝術。對作家而言，寫得出詩、寫得出小說，并不意味著他們有了藝術創(chuàng)造，只能說他們已經開始藝術創(chuàng)造，就象是進入了科研的實驗階段，最終要看對他們的成果鑒定，而鑒定的標準就是有沒有創(chuàng)新。對演員而言，你就是上演了一百部戲，如果依然停留在表演的技術層面而無創(chuàng)新，你就永遠只是一名演員而已。所謂演員，也就是從事演出的人員。更傳統(tǒng)的稱謂是“藝人”，即從事藝術的人。
藝術的價值在于創(chuàng)造，創(chuàng)造就是創(chuàng)新。要創(chuàng)新，最基本的是要從藝術的技術層面凸出，努力超越自我。同時，還要努力超越業(yè)內的水平，甚至更高。只有不斷突破，不斷超越，才能不斷創(chuàng)新。本文之所以要討論藝術與技術，并提出藝術中有技術，而且大量的是技術的淺見，目的就是提醒文藝家要注意到這一點，絕不可誤把技術當作了藝術，要進入真正的藝術層面去創(chuàng)造，成就自己，也為藝術的繁榮和發(fā)展作出貢獻。如果藝術家和藝術圈內的人們也把技術當作了藝術，那么，這就不僅是藝術家的淺薄，也是藝術的悲哀了。
[論文關鍵詞]藝術技術升華悟性。
技術性論文名詞解釋篇二
獲得足夠多的微生物種類和數量是有效篩選產油微生物的前提。那么，從外界環(huán)境中高效分離純化微生物顯得非常重要，但有同學不能有效地進行實施。就分離產油真菌而言，透氣性好、富含有機質的偏酸性土壤中真菌較多，而有的學生卻隨意從校園一角采土樣進行菌株分離，影響分離所得微生物種類和數量;也有學生在分離過程中，選用的培養(yǎng)基中不添加抗生素(如鏈霉素或氯霉素等)和孟加拉紅，致使細菌、放線菌和真菌交織生長在一起，不利于后續(xù)菌株純化。此外，還有學生在篩選到菌株后，僅從菌落形態(tài)方面簡單判斷后就將類似菌株丟棄，人為地降低了所得微生物的豐度。
2產油菌株篩選。
學生通過查閱文獻不難發(fā)現產油微生物篩選常用的方法是脂肪粒計數法。該方法是使用70%蘇丹黑乙醇溶液將細胞內的脂肪粒氧化成藍黑色，細胞質經過0．5%蕃紅復染后成紅色，顯微鏡下統(tǒng)計脂肪粒數而進行初篩［4］。但有學生在實驗前期沒有篩選到產油微生物，了解得知學生初篩時間存在問題。初篩時間過早，會造成一些油脂積累緩慢的微生物漏篩，但菌株培養(yǎng)時間過長也會造成產油優(yōu)勢菌株細胞內的脂肪粒重疊而產生誤差。
3產油菌株鑒定。
當前微生物一般采用多相分類鑒定。為了保證畢業(yè)論文質量，開闊學生視野，要求學生同時利用形態(tài)學觀察與生理生化特征等經典方法和現代分子生物學手段對所分離得到的產油微生物進行分類鑒定。經典鑒定方法中，產油霉菌以形態(tài)特征為主要指標，產油酵母則形態(tài)特征和生理生化指標兼用;分子生物學方法采用通用引物its1和its4擴增其its1-5．8s-its4保守序列，后擴增產物送上海生工生物工程有限公司進行純化測序;測序結果提交到ncbigenbank中blast，獲得同源性較高菌株its序列，先利用clustalx進行多重比對，再用mega5．0構建nj系統(tǒng)進化樹，綜合形態(tài)和生理生化特征，確定產油菌株的分類地位。4期馬博:生物技術專業(yè)本科畢業(yè)論文實驗的探索與實踐111實踐證明，經典鑒定方法繁瑣耗時，而分子生物學方法簡單便捷，但實驗技能要求較高，其關鍵步驟是高質量基因組制備和pcr擴增條件優(yōu)化。微生物基因組質量好壞直接影響后續(xù)pcr擴增實驗。雖然多數學生提取的基因組能夠滿足pcr擴增要求，但瓊脂糖凝膠電泳的結果顯示都存在不同程度的彌散拖尾現象，表明制備的基因組有降解或含有rna、多糖及蛋白質等雜質。那么，基因組dna提取過程中應該注意哪些呢?一是在水浴保溫期間，搖動不能太劇烈，以防基因組dna斷裂;二是用等體積氯仿/異戊醇抽提時，上清液應無色，且ep管中的有機相與水相交界處無明顯的雜質，否則應重復抽提。另外，還應在dna提取溶液中加入1μg/lrnase，以除去rna，提高基因組質量。pcr擴增實驗精微，需要格外細心。如微量移液器的使用方法和pcr體系中各種藥品的添加順序都會對實驗結果產生重要影響，應及時對學生進行指導。此外，退火溫度是pcr擴增實驗關鍵反應條件之一。退火溫度過低會導致pcr產物雜帶過度，退火溫度過高又擴增不到目的片段。指導教師詳細講解pcr擴增實驗原理之后，學生掌握了pcr擴增實驗方法和注意事項。通過多次實驗，最終確定了所使用引物的退火溫度，產油霉菌和產油酵母分別為56℃和54℃。
4結論。
經過論文選題、實驗方案設計及實驗實施等環(huán)節(jié)的教學及指導，系統(tǒng)、科學地訓練了學生的實驗技能，鍛煉了學生動手能力、創(chuàng)新思維、綜合分析和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。以“產油微生物的分離與鑒定”為題，涉及到微生物學、生物化學及分子生物學等學科理論知識和實驗技能，能夠較為全面地多層次考察學生;而大多數學生能夠在有限的時間內較好地完成畢業(yè)論文，說明該論題難度適當，比較適合作為本科畢業(yè)論文題目。此外，學生篩選到高產、穩(wěn)定的優(yōu)勢產油菌株，可通過進一步定向遺傳改造應用于工業(yè)生產，將會帶來良好的經濟效益，實現產學研的有機結合。
技術性論文名詞解釋篇三
技術經濟分析就是技術分析結合經濟分析，在確保工程技術保持在一定水平的基礎上，實現經濟效益的最大化。工程造價管理的各階段都少不了技術經濟分析，設計階段的技術經濟分析成為以前工程造價管理的重點，而忽視施工階段等過程的技術經濟分析，從而使得技術經濟分析具有的保障性作用沒有得以發(fā)揮，即確保技術可行性和成本控制。本文從技術經濟分析概述、技術經濟分析的作用、技術經濟分析應用等三個方面進行闡述，以期提供可借鑒的建議。
：工程造價管理;技術經濟應用;設計技術。
經濟分析是個較為綜合化、系統(tǒng)化的概念。伴隨建筑業(yè)的快速發(fā)展，現在越來越重視建筑工程項目的經濟性，技術經濟分析有助于經濟性目標的實現，可以更好適應降低工程設計方案與施工組織等環(huán)節(jié)成本的要求。
工程技術經濟分析是指計算、判斷分析、對比及評價各類經濟分析與管理手法，如：技術策略、技術設計方案與方法，從而挑選出技術先進、經濟合理化的技術方案，以完成項目造價。工程造價是指建設工程所使用的全部費用總和，涉及工程籌建、工程施工，工程竣工驗收。控制造價就是把工程項目建設造價限制在預定限額范圍內。這對建設單位、施工單位及相關人員來說，都十分重要。運用技術經濟分析手段，挑選科學合理的技術方案，可以較好把控工程的造價。
技術經濟分析是技術與經濟分析相結合的產物，應用技術對比、經濟分析與效果評價等手段，將兩者有機結合，以確保技術先進，經濟合理化。技術經濟分析的重點就是探究技術與經濟的關系，找尋最優(yōu)組合方案，使得開發(fā)出的技術與產品適應經濟發(fā)展要求。技術經濟分析涉及到工程項目的各個環(huán)節(jié)：勘測考察、設計規(guī)劃、施工階段。技術經濟分析的研究方法包含效果分析、系統(tǒng)綜合、方案論證等，也就是系統(tǒng)性綜合評估技術研發(fā)應用情況，運用經濟指標體系分析對比不同技術方案，評價不同技術方案的經濟效果。建筑業(yè)的快速發(fā)展，推動建筑市場競爭的日益激烈。工程招投標中標的基本規(guī)定就是合理化低價。在確保工程質量與工期的前提下，承包商需要運用內部成本控制的手段來深挖項目的盈利潛能，科學合理地把控工程成本。工程項目成本是有限的，難以通過無限制的壓低成本的手法以增大利潤空間。施工中工程質量與工期務必要保證。因此，只有運用高效低成本的先進技術去降低項目造價，才能實現工程造價管理效益的最大化。
項目設計。
項目設計的重要參考依據就是技術經濟分析。設計階段它會對工程造價管理效果產生重大影響。設計費用占整個費用的比例不高，但在項目決策正確的前提下，其對工程造價的影響可以達到70%以上，甚至于更高。在設計階段，把通過編制審核的工程概算作為項目限額依據，運用技術經濟分析法分析各設計方向，如：工藝設計、設備選取、土地利用率等。在此階段中，造價人員要與設計人員緊密配合，共同完成技術經濟分析，處理技術與經濟的矛盾與問題，實現先進技術與合理化經濟的和諧統(tǒng)一。
施工過程。
在施工過程中，施工作業(yè)的重要參考依據就是技術經濟分析。施工階段是工程開工建設的階段，會高度集中投入大量資金。施工過程中，會有許多無法預測的因素存在，需要借用技術經濟分析手段確定科學的施工方案與詳細措施，及時高效解決工程變更與索賠之類的問題，讓工程造價管理水平上一個臺階。在施工過程中，技術經濟分析覆蓋了全部施工過程，涉及范圍從施工方案的制定到節(jié)點的具體作業(yè)方法。譬如：對外墻進行保溫施工時，可以應用技術經濟分析方法對比研究不同施工方法的好壞，最后選定最為經濟、最能保障工程質量與工期的工藝方法。除了節(jié)省費用外，還可以高效保證施工進度與工程質量，減少工程造價。
竣工驗收。
技術經濟分析法在竣工驗收階段的主要作用是考核工程造價與投資效果。需要編制竣工決算，分析竣工決算與概預算，評估控制投資成效。從而為未來工程建設提供可借鑒的技術經濟資料，積累相關經驗。
工程概況。
本工程屬于地安門220kv送電工程支線隧道。以新建地安門22k0v變電站為起點，橫穿南方的護城河及北二環(huán)路，并到達北二環(huán)南紅線北側，連接待建的桃園22k0v輸變電工程北二環(huán)電力隧道。本工程需要設計施工2座豎井，完工后用作永久性的檢查井。位于北二環(huán)南側綠地南側豎井是盾構接收井。位于護城河北側空地的北側豎井屬于盾構始發(fā)井。盾構始發(fā)井凈空，深長左右，內徑的盾構位于南方。位于始發(fā)井北側的三條礦山法隧道施工標準如下：暗挖隧道，、暗挖隧道。此三條隧道需要銜接已建的地安門地下變電站。
對比施工方案。
結合現場實際，分析研究高壓線問題，得出以下兩種方案：方案1對現有高壓線進行改移。改移后，高壓線所處位置符合吊車及打樁機的操作安全距離標準。現有高壓線帶負荷，待另建架構后方可停電改移。改移完成后，才可施工。此方案所花時間長，存在相對較短的停電時間。預計停電時間為5天，預計造價增加大約60萬。方案2變更始發(fā)井的位置，改移后的始發(fā)井的位置達到吊車在運轉過程始終與高壓線的距離大于最小安全距離的規(guī)定。此方案不需要停電，不會影響工程進度。但需要調整項目整體格局。預計造價增加大約20萬。最后，經專家認定方案2能最大限度符合施工過程的功能需求，還可大大減少成本，方案2為最優(yōu)方案。
分析工程價值。
對比方案成本系數及價值系數，發(fā)現方案2為最佳施工方案。見下表。結束語工程造價管理中十分重要的方法就是技術經濟分析。整個工程建設都少不了它的參與，它會涉及到工程的各個環(huán)節(jié)。因此，要重視技術經濟分析的應用，最大程度上提升工程造價管理的效果。
[1]其格其.工程造價管理中技術經濟分析的應用[j].中外企業(yè)家,2015,(22):179,202.
技術性論文名詞解釋篇四
本文以技術經濟學實驗教學為研究對象，分析了經濟管理(以下簡稱經管)類專業(yè)設置技術經濟學實驗教學的意義，界定了以excel為載體的技術經濟學實驗教學的特征，并根據經管類學生的特點和課程的重點難點設計了7個實驗項目、具體考核方法和實驗教學的組織流程，以期提高學生對課堂理論知識的理解和解決實際問題的能力。
專業(yè)技術經濟學是一門應用理論經濟學的基本原理，是研究技術領域經濟問題和經濟規(guī)律、技術進步與經濟增長之間相互關系的學科;是研究技術領域內資源的最佳配置，尋找技術與經濟的最佳結合以求可持續(xù)發(fā)展的學科;具有較強的理論性、實用性、定量性和綜合性等特點[1]。該課程目前的教學多以課堂講授為主，偏重于整個理論體系的講解。對于經管類專業(yè)學生，不但要求系統(tǒng)掌握基本理論和知識，還應具備經濟分析方面的綜合素質，需要把理論知識運用到實際應用中，解決經濟管理中常見的技術方案經濟評價、項目可行性研究、設備更新、方案選擇、技術創(chuàng)新、價值工程等生產實踐問題。由于該課程涉及許多定量分析，對于經管類學生學習難度較大，因此單純應用傳統(tǒng)的教學模式很難收到良好的效果，我們嘗試引進實驗教學的方式，通過excel軟件的應用解決課程中的應用難題，以有效地提高該課程的教學效果[2]。
(2)實驗教學有助于提高課程理論教學效果。通過實驗可以把抽象的理論通過具體的形式生動地重現出來，不僅可以增強學生學習的興趣、加深學生的記憶，更重要的是使得知識的傳授過程變得具體、形象、易于理解，而且更具說服力。技術經濟學中技術經濟方案評價、資金時間價值、設備更新等理論對初學者很難理解。教師通過精心設計把許多理論問題包含在實驗當中，通過具體的實驗和應用，不僅使理論知識易于理解，而且還能通過實驗發(fā)現新問題[3]。
(3)實驗教學有助于推動技術經濟學的學科發(fā)展?？茖W研究、理論教學、實驗教學是學科發(fā)展的重要組成部分，三者密切聯系、相互支撐、相互促進。技術經濟學相關科研成果，可以通過實驗教學加以體現，實驗所創(chuàng)造的情境與學生已有的認知結構產生共鳴，使學生對抽象理論方法產生真實感，對教學內容產生認同感，愿意進一步深入學習，同時又可以激發(fā)教師以及學生對該學科的研究熱情。從目前來看，實驗教學正是學科發(fā)展這個木桶的短板，一旦突破，必極大推動學科發(fā)展。
excel是一種能夠使財務管理工作變得輕松和高效的軟件工具，使用它可以避開數學和統(tǒng)計學中較難的部分，使許多以前用手工計算很復雜的程序大大簡化。實驗項目以excel為基本工具，注重實用性和可操作性，充分利用了excel的表格計算能力、圖表顯示功能、數據分析能力以及豐富強大的函數與數據處理功能，從實際案例出發(fā)，讓學生了解技術經濟分析中遇到的問題，理清問題結構，對問題中的關系進行量化，建立簡單的數學模型，運用計算機工具來求得結果，幫助學生獲得和提高動手能力、獨立建模能力、綜合應用理論知識能力[5]。我們根據課程的難點與重點，在技術經濟學的教學中主要應用excel軟件設計了資金時間價值計算、資產折舊計算、量本利分析等方面的內容，為復雜的技術經濟分析帶來極大的便利。應用excel進行技術經濟分析的核心是函數的應用，尤其是財務函數。財務函數主要可分為四類，即投資計算函數、折舊計算函數、償還率計算函數、債券及其他金融函數。
1.實驗對象和實驗環(huán)境。
本實驗的開設可以面向經管類本專科學生，專業(yè)方向為財務、工商管理、市場營銷、物流、工業(yè)工程、電子商務等。實驗環(huán)境為微機室，軟件環(huán)境需要安裝microsoftofficeexcel2003/2007，為保證excel中的很多擴展功能可以使用，microsoftoffice需要完全安裝，這樣可以使加載宏功能可用。同時，教師機需要安裝傳輸文件的軟件如飛鴿傳書，每次實驗前由實驗指導教師將實驗所需要的數據、實驗要求發(fā)送給學生。
2.基于excel進行技術經濟分析的基本原則。
(1)正確性。要求根據案例背景在模型中輸入正確的公式或調用正確的函數，公式能夠正確反映各要素間的數學關系;函數的函數名與調用的參數符合語法，函數的邏輯關系清晰。(2)動態(tài)性。使用單元格地址表示模型中的變量參數，當模型中的變量參數發(fā)生變化時，通過控件控制單元格地址，使模型能動態(tài)靈活地隨變量的變化而改變，實現在不同情況下，得到不同的技術經濟分析結論。(3)簡約性。在使用函數和公式時，盡量選擇簡約的表達方式，減少煩瑣的、難以理解的公式。(4)易維護性。模型分布區(qū)域化，在建模過程易于查找錯誤和修改，在經營環(huán)境發(fā)生變化時可以方便改善模型，同時，正確使用變量可以提高模型的易維護性[4]。
3.實驗內容。
根據經管類技術經濟學課程設置的內容，實驗主要包括7個項目，具體內容如下。
(1)移動平均分析和指數平滑分析;。
(2)回歸分析;。
(3)投資項目經濟評估指標分析;。
(4)折舊計算;。
(5)量本利分析;。
(6)投資決策模型;。
(7)項目風險模擬決策。
(1)劃分小組。小組合作學習是以教學目標為導向，以異質小組為基本形式，以教學各動態(tài)因素的互動合作為動力資源，以團體成績?yōu)楠剟钜罁囊环N教學活動和策略體系。技術經濟學教學實驗采用小組形式，由5～6人組成，每組選出一個小組長，小組長負責小組內部的分工協(xié)調。小組之間可以互相幫助、互相啟迪。同時，通過小組間的激勵措施，還可以培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識，另一方面也便于教師的實驗教學監(jiān)督與管理。
(2)示范講解。教師每次示范都應根據教學任務和學生的實際情況明確示范目的，即要解決的問題，示范什么，如何示范，在示范時提示學生要觀察什么。教師進行軟件操作示范要正確、熟練，講解要做到目的明確，有的放矢，確保講解內容的正確性和科學性，給學生一個正確的模仿對象。這要求教師必須認真?zhèn)湔n，保證每一步操作都做到正確規(guī)范。教師應根據學生的具體情況及差異性，確定講解內容的深度、廣度及具體的講解方法。講解要富有啟發(fā)性和引導性，努力使學生知其然并知其所以然，提高教學效果。
(3)指導學生實驗。在實驗過程中，教師要引導學生對實驗過程出現的問題進行討論，學生是主體，處于積極主動地位，應讓學生的智慧、才能充分表現出來。指導過程中要及時正確地找出學生實驗中出現的問題，發(fā)現實驗中的新結果，啟發(fā)學生將實驗結果和理論相聯系。有些實驗結果是驗證了結論，有些實驗結果可能與學過的知識相違背，這就要求學生不斷領悟知識，拓展知識，從而更好地理解技術經濟學相關理論知識。要承認學生的水平與能力有差別，對不同對象要因材施教。同時顧全大局，鼓勵進步，幫助后進，調動全體學生做好實驗的積極性[6]。
實驗以excel工作簿和實驗報告的形式提交[7]，其中:。
(1)工作簿命名正確占10%。工作簿的命名規(guī)則為學號+姓名，例如:。
(2)模型正確性占70%。使用正確的公式、函數、圖，控件參數設置正確，數據分析和規(guī)劃求解參數設置正確。
(3)模型的格式清晰美觀占10%。模型在工作表中分布合理，圖表具有標題。
(4)實驗結果按時上交占10%。
(5)五級記分:優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。
技術經濟學實驗教學綜合了經濟學、計算機科學、決策模擬等多門學科，在教學的過程中，教師要精心準備實驗內容，充分利用現有的軟、硬件設備，科學組織與管理實驗過程，規(guī)范實驗考核。根據經管類學生的特點，將理論教學與實驗教學結合起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性和創(chuàng)新思維，使學生能做到融會貫通、舉一反三，形成科研、理論教學、實驗教學的良性互動，促進學科的長遠發(fā)展。同時，實驗內容還需要進一步擴展，不斷豐富實驗項目、實驗案例，盡量廣泛涉及宏觀的和微觀的技術經濟問題，通過excel這個功能強大的表格數據管理軟件進行數據分析和建立正確的模型，解決經濟管理中的實際問題。
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技術性論文名詞解釋篇五
[摘要]鐵路信號是保證鐵路行車安全的技術和設備，通過提高信停前聯鎖關系試驗、電氣特性指標測試準確性以及采取提前對室外設備進行過渡施工的技術措施，可以使得鐵路信號施工技術優(yōu)化達到縮短信停時間的目的。
[關鍵詞]鐵路信號電氣施工方案信停時間。
1鐵路信號定義與功能的理解。
鐵路信號是用特定物體的顏色、形狀、位置，或用儀表和音響設備等向鐵路行車人員傳達有關行車設備狀態(tài)、機車車輛運行條件以及行車的指示和命令等信息。現實生活中的非專業(yè)人員對鐵路信號有不同的理解。廣義上來說，人們將鐵路信號理解為保證鐵路行車安全的技術和設備；狹義上來說，人們將鐵路信號理解為用于向行車人員指示行車條件的符號；而有人則認為：鐵路信號是鐵路上信號顯示、聯鎖、閉塞設備的總稱。
鐵路信號的功能是保證鐵路行車安全。隨著鐵路信號技術的發(fā)展與廣泛應用，鐵路信號也成為提高鐵路區(qū)間和車站通過能力、增加鐵路運輸經濟效益、改善鐵路員工勞動條件的一種現代化科學管理手段。
2電氣連鎖原理。
用電磁繼電器組成的電路，通過信號樓內的控制臺操縱車站內的。
技術性論文名詞解釋篇六
：水利水電工程投資指標受工程布置型式的影響，而工程布置型式取決于天然河流開發(fā)條件和地貌、地形、地質等條件，因此需要因地制宜，對多種技術可行方案進行比選，才能實現水利水電工程投資的經濟效益最大化。
：技術經濟;水電站。
某水電站工程地處新疆維吾爾自治區(qū)北疆境內某河流上游干流河段，電站廠址位于壩址下游約14km處。工程由大壩、溢洪道、導流兼泄洪洞、發(fā)電引水系統(tǒng)、電站廠房、尾水建筑物等主要建筑物組成。最大壩高40多m，裝機容量200mw，保證出力，多年平均年發(fā)電量億kwh。該工程規(guī)模屬中型，工程等別為iii等。主要建筑物為3級，次要建筑物為4級。
電站廠房區(qū)域均為山梁，相對高差150～300m，廠房區(qū)地表出露的巖性為第四系崩坡積塊石、碎石土，巖體巖性主要為下泥盆統(tǒng)康布鐵堡組上亞組:混合巖夾片麻巖、花崗巖脈等，地質條件相對較穩(wěn)定。根據本工程樞紐總體布置方案，考慮充分利用水頭及適合布置廠房的地形、地質條件，選擇地面廠址和地下廠址來做廠址比選論證，從中選擇技術上可行，經濟最優(yōu)的廠址方案。廠址選定后，再對廠房內部布置結構進行比選，選定最優(yōu)的布置型式。
地面廠址比選。
根據綜合電站開發(fā)條件，結合廠區(qū)地貌、地形因素，廠址有3個方案可選擇。方案1選擇在位于主河流與某洪溝交匯口上游700m處天然河道的左岸岸邊，利用河道布置尾水渠;廠址方案2選擇在位于主河流與某洪溝交匯口處左岸，利用天然河道布置尾水渠，該方案需要對洪溝的洪水進行導洪處理，設置廠房防洪建筑物;方案3位于洪溝內，離溝口向里200m處。
地面與地下廠址比選。
根據該電站廠房區(qū)域地形、地質及電站調壓井等特點，布置了電站的地下廠房方案。電站的調壓井位于樞紐下游約10km左岸山體內，選擇的地下廠房方案布置在調壓井下游約100m的山體內，采用豎井連接，地下廠房發(fā)電機層高程約821，廠房頂拱高程約846，上覆蓋巖體厚度為190～230m，側覆巖體最小達170m，各項條件從技術上都能滿足工程要求。地下廠房廠址方案和地面廠址方案3的發(fā)電水頭、裝機規(guī)模及發(fā)電量等指標均完全相同，而且調壓井之前建筑物也相同。該區(qū)域修建地面及地下廠房均沒有制約因素，從技術上都是可行的。地下廠房布置不受邊坡及洪水影響，地下洞室群施工受氣候影響較小，尤其是冬季的開挖和混凝土施工，但地下廠房總工期比地面廠房多2個月。地下廠房受惡劣的氣候自然條件影響較小，對環(huán)境的破壞較小，因此綜合考慮各方面因素，選擇地下廠址方案作為推薦方案。
根據設備及主變布置不同，本電站選定3個洞室群布置方案比選，方案1為主變壓器布置在主廠房端頭，地下gis室布置在主變室上層，主變室、主廠房、副廠房呈一字型布置;方案2為主變洞室布置在主機洞下游側洞室中，地下gis室布置在主變洞室上層，通過母線洞與主廠房連接，主機洞、主變洞、尾水閘門洞3洞室平行布置;方案3為主變布置在主廠房端頭，與方案1相同，中控室及gis室均布置在地面上，通過電纜豎井連接。以上布置型式均為國內地下廠房設計中的3種經典的布置方案，也是最為常見的3種布置方案。
經過地面廠址比選、地下與地面比選、地下布置型式的技術經濟比選，最終選擇地下廠址處的一字型布置為最優(yōu)布置方案，其優(yōu)點有3方面。
(1)在地形、地質條件較好的區(qū)域，一般來講地面廠房比地下廠房在投資上要省，但是在河谷落差較大，山坡較陡峻的地方，修建地面廠房往往會存在巨大的開挖量，經濟上不合理，選擇地下廠房會節(jié)省投資。
(2)有些區(qū)域地質條件復雜，存在高陡邊坡，又有危巖體要處理，往往邊坡處理投資較大，地下廠房在投資和運行安全上優(yōu)于地面廠房。
(3)地下廠房在布置上，3洞室平行布置是最多的，采用一字布置有時為最省的投資方案。
水利水電工程投資指標受工程布置型式的影響，而工程布置型式取決于天然河流開發(fā)條件和地貌、地形、地質等條件，因此需要因地制宜，對多種技術可行方案進行比選，才能實現水利水電工程投資的經濟效益最大化。
技術性論文名詞解釋篇七
技術經濟學是一門新興學科，是技術科學與經濟科學相交叉的綜合性邊緣學科，具有較強的實踐性。技術經濟學主要研究技術與經濟對立統(tǒng)一的辨證關系，尋求技術與經濟在一定自然條件和社會經濟條件下協(xié)調發(fā)展的規(guī)律，研究項目方案技術經濟評價及選優(yōu)的理論和方法，從經濟角度對工程項目、技術方案進行分析評價，為投資決策提供科學依據。技術經濟學是一門直接面向實踐應用的課程，目前，多門執(zhí)業(yè)資格考試都涉及到了技術經濟學知識的考核，例如一級建造師、造價工程師、房地產估價師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師等執(zhí)業(yè)資格考試科目中都有關于技術經濟類的內容，經管類研究生人學考試科目也少不了技術經濟學。該課程的學習對學生加強經濟管理知識，完善知識結構，提高綜合素質，樹立市場觀念，都具有重要意義。因此應加強技術經濟學課程教學研究，規(guī)范教學內容，創(chuàng)新教學方法，重視實踐教學，提高教學效果，通過實踐教學訓練提高學生的動手能力。學好技術經濟學為學生今后從事企業(yè)經營決策、項目投資評估、工程咨詢、技術經濟論證等打下堅實的理論與實踐基礎，提高學生就業(yè)競爭力。另一方面，通過技術經濟學課程建設，進一步提高教學水平，使學生畢業(yè)后能在該領域繼續(xù)學習和深造，為本學科的發(fā)展儲備更多更優(yōu)秀的人才。
目前北京建筑大學經濟與管理工程學院技術經濟學課程主要面向工商管理、市場營銷、公共管理（招投標方向）這三個專業(yè)開設。該課程課時為32學時。其中工商管理專業(yè)還安排有為期一周的課程大作業(yè)。該課程的主要任務是使學生掌握技術經濟分析的基本原理、基本知識和基本技能，具有運用這些基本知識和技能進行技術經濟分析的基本能力。通過學習一方面使學生掌握技術經濟分析與經濟評價的原理與方法，初步具備進行項目前期策劃和評估、投資分析、編寫可行性研究報告的能力，為相關專業(yè)課的學習做好準備。另一方面使學生樹立經濟意識、市場觀念，自覺運用經濟分析原理解決實際問題，提高項目和方案的經濟效益。
課堂教學是學生在校期間掌握知識、培養(yǎng)能力、提高素質的重要環(huán)節(jié)，是學生獲取信息的主要渠道，因此課堂教學的效果，直接關系到學校的教學質量和人才培養(yǎng)目標的實現。目前技術經濟學課程教學大多以教師課堂講授為主，主要注重技術經濟學理論體系的講解，對于一些難點通過案例和例題來增強學生的理解。但是在這種教師講授為主的授課方式下，學生并不能很好的理解所學內容，對于一些計算方法也多是死記硬背不能靈活運用。從考試成績來看，相對于其他課程技術經濟學課程不及格率較高。學生普遍認為這門課程不好學，但同時也比較認同這門課程的實用性，尤其是當學生參加房地產策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等科技競賽活動時，需要測算方案投資收益率、投資回收期等指標，但由于沒有很好的掌握財務分析的內容和方法，對于財務報表的編制一知半解，遇到這類問題就顯的很棘手，經常向教師求助。教學實踐的反饋說明技術經濟學這門課程的教學，不但要使學生了解技術經濟學科中相關的理論知識，同時還需要設置案例環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)使學生能夠通過案例的模擬操作把理論知識很好地應用到實踐中去。
通過上述分析可知，對現有的技術經濟學教學模式進行改革是很有必要的，在傳統(tǒng)的教師課堂講授為主的模式中引人案例教學和實踐環(huán)節(jié)，通過這種“講授+案例+實踐”三位一體的教學模式，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提高理論聯系實際的能力，真正做到學以致用。根據近年來的教學實踐，技術經濟學教學可以從以下幾個方面進行改進。
1.進行教學內容整合。
經管學院的工商管理、市場營銷和公共管理這三個專業(yè)均是文理兼收的專業(yè)，其中文科生所占比例相對較高，因此所面對的教學對象數學基礎較弱。學生在遇到計算機量較大的內容時會有畏難情緒。因此在課程講授的過程中涉及到公式推導的地方應做到深人細致講解，便于學生理解。另外由于課程設置的原因，也造成該課程教學對象情況不同。經管學院公共管理專業(yè)是在大二第二學期開設技術經濟學課程，而市場營銷和工商管理專業(yè)是在大三第一學期開設的，其中市場營銷專業(yè)在大二第二學期已經學過財務管理課程，而工商管理專業(yè)的財務管理課程與技術經濟學是并修的。這就造成了各專業(yè)學生學習的基礎不同，需要區(qū)別對待。例如，在講解資金時間價值時，對于市場營銷專業(yè)的學生之前在財務管理課程中己經學過相關的知識點，此時這部分的授課主要以加深鞏固為主，可以通過一些例題的訓練，幫助學生回憶、鞏固相關內容。對于學生比較熟悉的知識點可以快速帶過，需要補充加深的則重點講述，但對于其他專業(yè)沒有開設過相關的課程，由于資金時間價值部分是整個技術經濟學課程的基礎性知識，因此在這部分講課過程中應適度增加課時，使學生充分理解相關概念，可以多引人一些生活中熟悉的、學生感興趣的例子。在教學中應該根據學生的專業(yè)基礎合理地編排、調整教學內容。這樣，既能避免課程之間教學內容的簡單重復，又能保證在有限的時間內向學生傳授更多的知識。
在教學過程中運用例題輔以講解，使學生積極主動地思考和討論問題，對知識點做到融會貫通。尤其是要舉一些和生活相關，學生比較感興趣的例子。例如打算畢業(yè)后五年購買轎車，那么現在開始每年要儲蓄多少錢？在什么情況下選擇一次付款？什么情況下選擇分期付款？畢業(yè)后打算租房，已支付的定金在面對新房源的選擇過程中應該如何考慮？通過這樣的問題引出沉沒成本的概念。再比如，以生活中常見的住房抵押貸款為例，請同學計算一次性還款、等額本金還款、等額還本付息方式下的還款額各是多少？引導學生思考為什么在利率相同、借款期相同而還款方式不同的情況下所償還的利息是不一樣的？講到獨立方案選擇時，有些學生對基準收益率和內部收益率這兩個概念搞不清楚，就以學生考試為例，基準收益率好比是考核標準60分，而內部收益率是每個學生的實際水平，只有實際水平高于60分，考核才能通過，實際水平是每個學生既定的內在素質表現，而考核標準是設定的一條線，等等。對于資金無限制的情況，類似于學生考試只要超過60分，該門課程就算通過。但是對于資金有限額時，類似于學生參加高考，是有名額限制的，這種情況下需要從高往低按照名額來選擇。通過這樣的方式，便于學生理解，同時還能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使其更加積極主動地參與學習。除了課堂學習以外，課后需要進行練習鞏固，因此要適當的留課外作業(yè)，對于學生的作業(yè)要認真批改，以此掌握學生學習效果，學生作業(yè)中存在的普遍性問題要安排時間進行講解。
2.通過案例教學調動學生興趣。
案例教學法是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例將學生帶人特定事件的現場對案例進行分析研究、提出見解、做出判斷和決策，借以提高學生分析問題和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生正確的理念、作風、溝通能力和協(xié)作精神的一種教學方法。
由于技術經濟學涉及內容較多，計算量大，學生普遍反應不易掌握，相當一部分學生有畏難情緒，學生主動思考的積極性不高。面對這種情況，在教學中引人案例教學的方式，就十分有必要了。通過這樣的方式，使學生思維有效的運轉，課堂氣氛比較活躍，形成良好的師生互動氛圍，既能夠培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更加積極主動地參與到課堂學習中去，積極主動的進行思考。
在介紹技術與經濟的關系時，講到并非一切先進技術在經濟上都是合理的這個觀點時，有些同學不能理解，這時我們引人了兩個案例，一個是銥星手機和小靈通的案例，一個是協(xié)和超首速飛機的案例。銥星手機功能強大，技術先進，可是竟然比不過技術落后的小靈通，其關鍵原因在于技術的經濟性問題。小靈通的成功就在于它找到了現階段符合市場需求的技術與經濟的結合點，所以輕松地切到了屬于自己的蛋糕。而銥星手機失敗的原因是它一廂情愿地準備了精美的刀叉，卻發(fā)現筵席中根本沒有自己的座位。而協(xié)和超音速飛機的退役也恰恰說明了商品的技術性很重要，但它的經濟性更重要。技術離開經濟，只能是孤芳自賞。技術與經濟的有機結合才是經濟發(fā)展的必由之路。通過這兩個案例，學生對于技術與經濟的關系就有了直觀的感受，能夠真正的理解“經濟是技術進步的目的和動力，技術是經濟發(fā)展的手段和方法。技術的先進性與經濟的合理性是社會發(fā)展中一對相互促進、相互制約的既有統(tǒng)一、又有矛盾的統(tǒng)一體”。
在講述固定成本與變動成本的概念時，我們引人了企業(yè)在確定的市場條件下，如何進行生產計劃決策的案例。“某企業(yè)有年生產1000t某產品的能力，但由于市場原因，目前每年只能生產600t，已知目前每噸產品的總成本為450元，每年固定成本6萬元，該企業(yè)產品目前售價為520元/t?，F有一客戶欲訂購300t產品，但要求價格不能超過340元/t。僅從經濟上考慮，企業(yè)決定接受訂貨。試分析該決策是否正確”。這個案例引發(fā)了學生的興趣，課堂上掀起了熱烈的討論，學生們觀點不一，最后讓每一組學生派代表闡述意見，并說明原因。教師對每個不同意見進行評論，得出兩種解決辦法。
因為單位可變成本高于訂貨價格340元/t，所以不應接受訂貨。
在激烈的討論中，最終學生搞清楚了固定成本和變動成本的概念及特點，找到了正確的決策結果，達到了預期目的。
在講授資金時間價值這部分內容時，首先引人了拿破侖的玫瑰花承諾這個案例，從1798年起，每年的一束玫瑰花折算為3個路易，以5厘的年息計算，到1984年所有金額為多少？經過計算原本3路易的一束玫瑰花，至1984本息竟已高達1375596法郎。
這個結果令學生感到意外。接下來的問題就更是引起了學生的興趣。“如果你現在20歲，投人股市10萬元，假如每年賺20%，到50歲時你能擁有多少金錢？”答案是：2373萬元。相同條件下，考慮單利計息，情況又如何？答案是：70萬元。學生對案例中的數據進行計算后，對單利、復利計算結果的巨大差異驚嘆不己。通過這兩個案例，讓學生對于復利計息問題產生了興趣，并且愿意去思考。這兩個案例告訴學生：第一個案例是已知年等值求終值的問題，第二個案例是已知現值求終值的問題。這兩種情況下現金流量具有不同的特點，3路易是每年都發(fā)生的，10萬元的本金投人只發(fā)生一次，雖然都是求若干年后的本利和，但二者所用的等值計算公式是不一樣的。通過利率的調整，使學生了解到資金的折現率越大，資金增值越快，折現時間越長，資金增值越快。最后得出結論：資金的時間價值與本金、折現率和時間三個因素相關。
通過這種案例分析的教學方式，使學生帶著興趣掌握了相關知識點，形成良好的教學效果。
3.加強實踐教學環(huán)節(jié)。
技術經濟學是把西方的工程經濟和項目評價的有關內容與我國技術與經濟的實踐活動相結合而創(chuàng)建和發(fā)展起來的，是一門實踐性很強的應用型學科，具有綜合性、系統(tǒng)性、預測性、實用性和定量性等特點。作為一名將來的工程技術人員和企業(yè)的管理者，對于技術經濟知識的需求不僅在于了解技術經濟學的基本內容，更重要的在于掌握技術經濟分析的原理和方法并能用以指導實踐。如果在技術經濟學課程的教學中，脫離社會，脫離實際，就難以達到技術經濟學課程的培養(yǎng)目標。因此，在教學過程中把實踐活動引進教學內容中，通過教學內容的優(yōu)化和重組，突出學生實踐能力培養(yǎng)，實現理論與實踐的有效結合是非常有必要的。
課程設計（課程大作業(yè)）是高校整個教學活動的重要環(huán)節(jié)，是為課堂不能深化的問題而設置的，它作為一項綜合的能力訓練，在教學中起著十分重要的作用。它能夠使學生深人了解各章節(jié)之間的內在聯系，融會貫通。并使學生由被動接受知識改為主動的實踐鍛煉，分析和解決一些實際問題，為學生畢業(yè)后盡快適應工作環(huán)境打下堅實的基礎。
目前經管學院開設技術經濟學課程的各專業(yè)中只有工商管理專業(yè)有單獨的一周時間進行課程大作業(yè)的訓練。大作業(yè)的內容主要是針對一些實踐性比較強的內容來設置的，做的較多的是工程項目財務評價。技術經濟學是一門實踐性很強的學科，而其中的可行性研究與經濟評價在項目投資前的決策中起著舉足輕重的作用，科學的決策是保證投資獲得良好效益和減少失誤的前提條件，讓學生真正了解這一點非常重要。通過課程設計這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生具有綜合運用技術經濟學、財務管理等理論知識去獨立分析、解決工程經濟分析實際問題的能力，為其今后走上工作崗位從事可行性研究和投資策劃分析工作打下一個良好的基礎。工程項目財務評價部分內容主要介紹可行性分析中所涉及的各個財務報表的編制，實戰(zhàn)性很強，若只是課堂講授，學生很難理解各個報表之間的關系，更無法順利的完成財務報表的編制，因此通過大作業(yè)的方式，把某個項目作為評價對象，給出原材料采購費用、銷售價格、產量、項目年限、投資等基本數據，要求學生運用excel軟件制作財務報表，計算盈利能力指標和清償能力指標，進行不確定性分析，給出是否投資的決策。要求學生估算項目總投資、項目總成本、營業(yè)收人、營業(yè)稅金及附加和利潤；通過融資前、融資后分析，計算財務評價指標，評價項目盈利能力、償債能力和財務生存能力；通過盈虧平衡分析和敏感性分析，評價該項目的風險狀況。根據項目盈利能力、償債能力、財務生存能力和風險狀況，判斷項目的財務可行性。在實際操作中布置課程設計任務時，所選擇的是同一個項目，但每個學生的基礎數據和融資方案不同，這樣就有效的避免了學生之間可能出現的抄襲行為，每個學生都要認真思考，獨立完成。課程設計要求學生對案例進行詳細計算、全面分析，最后撰寫出可行性研究報告。許多同學由于概念不太清晰在實踐操作過程中會出現各種各樣的問題，此時針對問題進行指導是學生學習的最佳時機。在課程設計周，指導教師每天安排時間對學生進行指導答疑和考勤，進行過程控制。通過大作業(yè)訓練，學生獨立地完成了某個項目經濟評價的全過程，了解了項目可行性分析的基本內容和業(yè)務流程，熟悉了用excel制作財務報表的程序，熟練調用常用到的excel函數如npv函數、irr函數等。
其他專業(yè)教學計劃中沒有設置專門的實踐環(huán)節(jié)，這對于學生掌握實戰(zhàn)性強的內容是不利的。針對該情況，一方面是在學生參加一些諸如房地產策劃大賽等相關科技活動時得到此方面的訓練和指導，另一方面可以考慮在理論教學學時內結合課外時間適當進行實踐教學安排。這樣的實踐教學不但強化了學生解決實際問題的能力，更重要的是能夠使學生獲得成就感，提高學生的學習興趣。
課程考核既是對學生學習狀況的檢驗，也是對教師教學效果的衡量。對這門課程的考核，既要考核學生對基本理論、基本知識的掌握程度，又要評判學生靈活運用基本原理分析和解決實際問題的能力。經管學院技術經濟學課程與課程大作業(yè)是相對獨立的，采用分別考核的方式進行。
1.課程考核實施全過程評價。
通過多元化考核方式，對課程學習的全過程進行考核。對于課程的考核主要分為兩部分，一部分是平時成績，即學習過程考核，占總成績的40%~50%，另一部分是期末考試，占總成績的50%~60%。其中學習過程考核內容包括出勤、回答問題、參與課堂討論、課內外作業(yè)完成情況等幾個方面。具體來說出勤占平時成績的30%，作業(yè)占30%，回答問題、課堂討論占40%。通過這樣的過程考核，明確告訴學生，不僅要按時上課，更重要的是人坐到教室，腦子要轉起來，上課時要緊跟著教師的節(jié)奏，頭腦始終保持一種活躍的思考狀態(tài)。例如在講解方案選擇部分時，會要求同學上講臺畫不同方案的現金流量圖，在一節(jié)課結束前會提出幾個小問題，以判斷正誤或是選擇題的形式要求學生給出答案并進行原因分析，通過這樣的訓練幫助學生更好的掌握所學內容。另一方面針對技術經濟學課程特點，布置課外作業(yè)很有必要，課外作業(yè)的是否能按時完成，以及完成的質量也是考核的一個方面。對于學生作業(yè)要做到及時批改，及時講解。通過這種全過程考核，有效地避免了學生平時不努力，臨考前死記硬背搞突擊的現象，同時鍛煉學生分析和解決問題的能力，有利于學生索質的提高。
2.多角度進行實踐環(huán)節(jié)的考核。
實踐環(huán)節(jié)的考核采用的是多角度評價的方式。一般是要求學生對某建設項目進行財務評價?；A數據提供給學生。要求學生估算項目總投資；估算項目總成本、營業(yè)收人、營業(yè)稅金及附加和利潤；通過融資前分析、融資后分析，計算財務內部收益率(firr)、財務凈現值(fnpv)、投資回收期、資本金凈利潤率、總投資收益率、利息備付率、償債備付率和資產負債率等，評價項目盈利能力、償債能力和財務生存能力；編制盈虧平衡分析圖、敏感性分析圖，計算各種形式的盈虧平衡點，確定敏感因素及各因素的極限變化幅度，評價該項目的風險狀況。根據項目盈利能力、償債能力、財務生存能力和風險狀況，判斷項目的財務可行性。每個學生的基礎數據有所不同，避免學生之間可能發(fā)生的抄襲作弊現象。大作業(yè)期間要求學生在指定的設計教室進行，每天進行考勤，以保證足夠的作業(yè)時間；并且要求學生在作業(yè)過程中積極主動進行思辨，和教師討論；最后指導教師針對學生提交的作業(yè)成果逐一進行提問，要求學生進行答辯。最終的實踐成績根據提交的設計成果(40%)，結合每天考勤(20%)、答疑表現(20%)以及答辯(20%)，進行綜合評定。
通過這樣多角度的評價有利于強化學生學習的主動性和思辨性，增加教學的廣度和深度，培養(yǎng)和提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學生通過課程的學習可以獲得所需的知識結構、認知能力和綜合應用能力。這種考核體系對于提高教學效果具有積極的作用。
當今時代是知識化和信息化的時代，社會對于人才的要求不再是傳統(tǒng)意義上的單一型人才而是高素質的復合型人才。為適應社會需求，大學畢業(yè)生應具備綜合素質。因此高校應不斷深化教學改革，培養(yǎng)學生積極思考主動發(fā)現問題的學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和動手能力，使他們走上工作崗位后能更快、更好地為社會發(fā)展服務。以人為本的教育思想要求面向全體學生，注重素質教育，要關注每一個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過教學方式的轉變，運用案例法教學，多實踐、多動手，理論聯系實際。建立充分發(fā)揮學生主體性的學習方式和全過程考核方式，從而促進學生在教師的指導下主動地學習，激發(fā)學生學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，提高學生獨立思考問題和解決問題的能力，為今后的工作和發(fā)展奠定堅實的基礎。
技術性論文名詞解釋篇八
技術壁壘是實施貿易保護的有效措施,其作用是抵制進口或增加進口商品的成本。隨著關稅減讓和非關稅壁壘的取締，技術壁壘將成為符合wto規(guī)則的最重要的貿易保護手段。
（1）內容上的廣泛性。從產品角度看，tbt不僅涉及資源環(huán)境與人類健康有關的初級產品，而且涉及所有的中間產品和工業(yè)制成品，產品的加工程度和技術水平越高，所受的制約和影響也越顯著；從過程角度來看，tbt包括研究開發(fā)、生產、加工、包裝、運輸、銷售和消費整個產品的生命周期；從領域來看，已從有形商品擴展到金融、信息等服務貿易、投資、知識產權及環(huán)境保護等各個領域；技術性貿易壁壘措施的表現形式也涉及到法律、法令、規(guī)定、要求、程序、強制性或自愿性措施等各個方面。
（2）結構上的系統(tǒng)性。技術性貿易壁壘是一個系統(tǒng)，不但包括wto《貿易技術壁壘協(xié)議》規(guī)定的內容，而且還包括《衛(wèi)生與植物檢疫措施協(xié)議》、《服務貿易總協(xié)定》等規(guī)定的.措施；《建立世界貿易組織協(xié)議》、《補貼和反補貼措施協(xié)定》、《農業(yè)協(xié)定》、《與貿易有關的知識產權協(xié)定》等都對環(huán)境問題進行了規(guī)定。除wto以外的其他國際公約、國際組織等規(guī)定的許多對貿易產生影響的技術性措施也都屬于技術貿易壁壘體系的范圍。
（3）形式上的合法性。技術性貿易壁壘以維護國家安全、保障人類及動植物的生命及健康與安全、保護環(huán)境、防止欺詐行為、保證產品質量為訴求，具有合理性。并且，技術壁壘一般是以wto《tbt協(xié)議》為依據，這使它又具有合法的形式。tbt就是抓住了現代社會中人們普遍關注生活質量、關注生態(tài)環(huán)境的心理，使自己披上合法的外衣。目前國際上已經簽訂了150多個多邊環(huán)保協(xié)定，發(fā)達國家也在積極制定技術標準和技術法規(guī)，為技術性貿易壁壘提供法律支持。
（4）保護方式的隱蔽性和靈活性。一是技術貿易壁壘與其他非關稅壁壘如進口配額、許可證等相比，不僅隱蔽地回避了分配不合理、歧視性等分歧，而且各種技術標準極為復雜，往往使出口國難以應付和適應；二是技術貿易壁壘措施沒有限制在哪個國家，一視同仁，不存在配額問題，而且技術貿易壁壘措施是以高科技基礎上的技術標準為基礎，科技水平不高的發(fā)展中國家難以做出判斷；三是tbt措施廣泛地利用安全、衛(wèi)生及環(huán)境標準作為限制進口的武器，很容易把人們的視線從貿易保護轉移到人類健康和環(huán)境保護上，具有更大的隱蔽性。
（5）實施效果的不公平性。由于經濟技術水平的差異，發(fā)達國家制訂的技術標準和措施往往是發(fā)展中國家難以達到的。這些貌似公平的技術標準實際上成了貿易保護的措施。
關稅壁壘正逐步為非關稅壁壘所替代,非關稅壁壘中,配額、許可證等貿易壁壘形式正逐步為技術性貿易壁壘所替代。關稅壁壘和配額等非關稅壁壘的弱化為技術壁壘綠色壁壘提供了發(fā)展空間。隨著各國技術標準的國際化，一部分技術壁壘會逐步消除，但新的技術壁壘將隨著科技的發(fā)展和環(huán)保與保健要求的提高而不斷產生、更新。技術壁壘將成為國際貿易壁壘的主體,世界高技術產業(yè)的發(fā)展和人們環(huán)保與保健意識的提高是技術壁壘和綠色壁壘發(fā)展的需求動力,為其發(fā)展提供了法律依據和保障。
技術性貿易壁壘一旦形成并實施，壁壘對進口產品就產生了明顯的數量控制機制和價格控制機制雙重調節(jié)作用[2]。從靜態(tài)來看，表現為數量控制機制，如果法規(guī)或標準使進口產品不符合要求，就會被禁止進口，反之，則允許進口。技術性貿易壁壘形成后，出口商的直接生產成本和審核檢測成本會大大提高，并可能由于檢測程序的繁瑣或不透明，出口商放棄該產品的出口。從動態(tài)角度考察，技術性貿易壁壘則呈現出由數量控制，價格控制，數量控制．．．這一循環(huán)變化的過程。技術性貿易壁壘一旦形成或發(fā)生變動后，就會通過自身所具備的雙重控制機制發(fā)生作用，從而起到貿易限制的作用。
經濟理性告訴我們，企業(yè)只會采納他們認為可以從中牟利的標準。如果一些標準被企業(yè)采納后企業(yè)可以從與其他產品增加的兼容性中獲得收益，或者這些標準標志該企業(yè)的產品具有高的品質，那么企業(yè)會采納它。因此，我們在應對國外針對我們的貿易壁壘時，如果從長遠來看對企業(yè)是有利的，就可以采納它。
技術性貿易壁壘一般都以tbt協(xié)議為依據，符合tbt協(xié)議的基本原則,比如避免不必要的貿易壁壘原則，正當目標原則，標準協(xié)調原則，等效和相互承認原則，非歧視原則，對發(fā)展中成員國的特殊和差別待遇原則以及透明度原則等，具有合法的身份。但是，由于技術性貿易壁壘的復雜性和它對貿易的限制作用，技術性貿易壁壘的具有雙重性的特征，容易引起貿易爭端。
一方面，技術性貿易壁壘是基于維護國家安全、人類和動植物安全和健康、環(huán)境保護、防止欺詐行為以及保證產品質量等正當理由而存在的，旨在糾正市場失靈。由于市場失靈，當單純的市場機制不足以防止或克服由進口品可能攜帶的疾病或蟲害導致的外部性，如生產成本增加或本國產量減少；或者與產品質量有關的信息在消費者和生產者之間不對稱地分布，消費者獲取信息的交易成本太高因而不可行；或者市場無法提供最優(yōu)數量的環(huán)境資源，或者行業(yè)內部的搭便車行為阻礙了標準協(xié)調過程等情形下，一國政府或非政府機構制定合理限度內的技術性貿易壁壘可以起到糾正市場失靈的作用。在實現這一合法目標的同時，不可避免地使國內產業(yè)與外國競爭相隔離，從而客觀上構成對國內產業(yè)一定程度的保護，這種保護被認為是合理正當的，如禁止危險廢物越境轉移可以保護進口國的生態(tài)環(huán)境，強制規(guī)定產品的安全標準可以保護消費者的健康甚至生命等等。就這一意義而言，技術性貿易壁壘對國內產業(yè)提供基于市場失靈的保護，其存在具有積極意義。
另一方面，技術性貿易壁壘有故意被濫用的可能性，從而在主觀上成為一國政府進行貿易保護的工具。也就是說，政府的技術性貿易壁壘政策制定有可能為某些利益集團所影響或左右，政府以實現社會公共目標為由，制定超出實現一定社會公共目標必需的、過分嚴格的某種技術法規(guī)或標準，以達到阻礙外國競爭性產品的進入，進而保護國內產業(yè)的目的。這種情形下，技術性貿易壁壘的表面目的是糾正市場失靈，實則是通過貿易限制，將本國產業(yè)與國際競爭相隔離，即對國內產業(yè)提供基于經濟利益的保護。這種以產業(yè)保護的技術性貿易壁壘，在進口國和出口國之間進行貿易利益再分配，其結果是進口國生產者的福利有所改善，但以外國生產者和本國總體福利受損為代價。如歐盟、美國、日本等發(fā)達國家憑借其自身的技術、經濟優(yōu)勢，制定比國際標準更為苛刻的技術標準、技術法規(guī)和技術認證制度等，以合理的技術性貿易壁壘之名，行不合理的貿易保護主義之實。
由于技術性貿易壁壘涉及面非常廣泛，有些還相當復雜，加上其形式上的合法性和實施過程中的隱蔽性，結果不同國家從不同角度有不同的評定標準，因而國與國之間相互較難協(xié)調，容易引起爭議，且影響巨大。技術性貿易壁壘日漸成為發(fā)達國家的貿易保護手段，對發(fā)展中國家的貿易造成了嚴重的影響。
技術性貿易壁壘實質上是國家之間發(fā)展不平等的產物，如發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的發(fā)展水平，尤其是科技發(fā)展水平存在著巨大的差距，從而在產品質量和標準的要求上也就存在著不同和分歧，雙邊之間的貿易要求就不對等。
發(fā)達國家的技術性貿易壁壘對我國既有正面效應也有負面效應。正面效應主要有：有利于我國出口企業(yè)改進技術，調整產業(yè)結構；有利于我國環(huán)境標準法規(guī)的建立與調整；有利于提高環(huán)保意識，引導綠色消費潮流；有利于提高企業(yè)社會責任意識，獲得長期的利益。負面效應主要有：我國遭受發(fā)達國家的技術性貿易壁壘產品多，損失大。同時，技術性貿易壁壘削弱了我國出口企業(yè)的競爭力。因此，我們應當正確認識技術性貿易壁壘，面對現實，適應挑戰(zhàn)，既要堅決反對技術性貿易壁壘對我國出口產品過于苛刻的歧視性做法，也要承認技術性貿易壁壘現實的合理性，積極改善我國出口商品結構，才能使我國出口產品具有更強的競爭力。
參考文獻。
[2]參見朱鐘棣合規(guī)性貿易壁壘的應對于應用研究[m].北京：人民出版社，:63。
技術性論文名詞解釋篇九
銀行業(yè)內普遍存在惡性發(fā)行信用卡的現象。在行業(yè)競爭和銀行業(yè)轉型趨勢的雙重壓力下，各銀行為開發(fā)爭取更多客戶以提高非利潤的中間業(yè)務收入及傭金而不得不增加發(fā)卡量。由于信用卡的濫發(fā)導致壞賬、成本增加和活卡率過低。因此，信用卡經歷過前些年的瘋狂發(fā)卡階段后，必須開始注意成本和風險控制，注意提高活卡率及信用卡使用效率。以中國銀行為案例探討如何從信用卡業(yè)務著手深耕細作，使信用卡產業(yè)從惡性循環(huán)回到良性發(fā)卡的道路上來，實現信用卡盈利模式的轉變，調整銀行收入結構，促進銀行業(yè)的順利轉型，這就是本文研究意義所在。
銀行卡發(fā)卡量增長較快，信用卡發(fā)卡量增速繼續(xù)下降。截至第三季度末，全國累計發(fā)行銀行卡20.8億張，同比增長20.1%；其中信用卡發(fā)卡量為1.75億張，同比增長33.3%，增速較上年同期回落39.6個百分點。銀行卡轉賬、消費業(yè)務占比不斷提高，銀行卡滲透率繼續(xù)快速增加，銀行卡支付功能不斷加強。第三季度，共發(fā)生銀行卡業(yè)務49.6億筆，金額42.9萬億元。其中銀行卡消費業(yè)務9.1億筆，金額1.9萬億元，分別占銀行卡業(yè)務量的18.4%和4.5%，占比同比分別增長2.1個百分點和1.3個百分點；銀行卡滲透率達到34.7%，比第二季度提高3個百分點。如此可見，銀行信用卡對整個銀行有著很大程度上的影響。
（一）營銷觀念、服務意識和管理機制滯后。
中國銀行為中國傳統(tǒng)四大行之一，由于中國社會歷史因素，作為金融業(yè)的寡頭壟斷地位長達將近百年。雖然中國就已加入wto，但國內金融市場并沒有完全打開，外資銀行進入國內畢竟有限，加上國內的股份制商業(yè)銀行規(guī)模尚小，一時難以動搖四大行的金融大鱷地位，舊時的商業(yè)觀念依舊占據管理層及員工的營銷觀念，沒有完全轉移到市場、社會導向的服務營銷理念上。網點營業(yè)員與顧客吵架、客戶投訴現象時有發(fā)生。信用卡直銷員的業(yè)務水平、營銷能力、營銷動力、職業(yè)道德等綜合素質較低。有些直銷工作人員為了提高個人發(fā)卡業(yè)績，存在虛假承諾欺詐客戶的嚴重現象。各個部門間缺少合理有效的溝通與合作機制，沒有跟上市場經濟社會的發(fā)展要求，影響營銷業(yè)務的進一步發(fā)展壯大。
（二）信用卡費用問題爭議最大。
目前中行信用卡業(yè)務服務在一定程度上得到了客戶的認可，但費用問題還是比較敏感。一是信用卡客戶尚未做好付費的準備，二是客戶對收費項目和標準的滿意度相對較低，各種名目繁多的費用使得卡戶難以全面了解和接受。
銀行公布的收費項目只是所有收費項目的一小部分。03月30日銀行業(yè)協(xié)會公布的數據顯示，目前銀行的各類服務項目累計達1076項，其中有79%為收費項目。而且這些收費項目逐年遞增，在過去的7年間增加了1倍多。20中國銀行福建省分行與福州中際金融資信服務有限公司合作開展長城人民幣信用卡業(yè)務的推廣業(yè)務，后者同時為持卡人的擔保人，并按《代辦長城人民幣信用卡協(xié)議書》每年向持卡人收取30元到80元不等的服務費用。對于在學校發(fā)行的“大學生信用卡”，一經核發(fā)即自行劃扣服務費，不領卡或銷卡，都按相應標準收取服務費。這樣的收費條款令很多客戶難以接受。
（三）高端卡服務難以達到用戶期望。
白金卡高端客戶對信用卡服務的整體感知水平最低。因為高端客戶對信用卡服務的期望值更高，但目前中國銀行白金卡的高端服務尚未形成明顯的特色，使得客戶沒有“物有所值”的感受。目前中銀官方營銷列出的白金卡附加禮遇主要有機場貴賓廳禮遇、體育休閑、平日免果嶺禮遇、醫(yī)療健康、專家預約、道路救援、航空意外險、航空延誤險、行李丟失險、失卡險、購物保障險、高星級酒店、高級俱樂部會員等等，與其他銀行大同小異。真正想要享受這些“特權”的時候，卻發(fā)現大打折扣、難以實現，有些甚至根本無法兌現。銀行與商戶的合作是有期限的，時限性太強。當期限過后客戶沒有及時達到更新的有關信息，信息傳播阻塞錯位令用戶不滿，信息傳播渠道亟待提升優(yōu)化。航空延誤險也是個難以解決的問題，當客戶被延誤若干時間時，獲賠的權益常常小于索賠付出的代價。有些受惠的商戶服務，內容單一、次數極少或服務質量名不副實。這些“禮遇”都是建立在高昂的年費之上的，感覺有所不值。與信用卡專業(yè)服務相比，附加服務和信息傳播仍是“短板”。
（一）轉變營銷觀念。
銀行通過營銷手段成功開發(fā)了一個信用卡客戶，并不是意味著營銷活動的結束，而是另一個開端。因為銀行營銷的'目的并不是為發(fā)卡而發(fā)卡，而是為了盈利而發(fā)卡。成功發(fā)卡遠未達到盈利的目的，所以后續(xù)的營銷管理工作顯得更為重要更不可忽視。如果能對開出的賬戶進行科學的管理，不僅可以提高賬戶的使用頻率和額度，增加盈利，而且利于控制風險，維護和改善與客戶的關系。麥肯錫對中國信用卡市場的研究就明確提出賬戶管理能力弱是造成盈利差的原因之一。因此，要重視和處理好本行后續(xù)的營銷管理工作，不可放任自流。金融服務業(yè)的營銷觀念和手段要與時俱進，充分挖掘、滿足客戶的需求，滿足市場經濟對服務多樣化、細分化、專業(yè)化、差異化的發(fā)展需求。
（二）重新規(guī)范各種收費項目。
針對高端客戶群發(fā)行的卡種有最完善和強大的功能和優(yōu)惠措施，也伴隨著更高昂的年費。對于沒有工作收入能力的學生群體，則應該降低或取消相應的費用?，F在國家已經不允許銀行向在校學生發(fā)行有額度的信用卡，中國銀行針對學生群體的主要是零額度的淘寶校園卡。大學生喜歡網購，是網購的主要群體，淘寶卡享受的鉆石級會員得到很多學生的青睞，然而零額度的學生卡并不能分期付款，年刷卡次數少于5次的要扣年費，而且異地匯款還需要手續(xù)費，這就顯得相當不合理，與工商銀行學生校園卡的在校期間免年費、當地取現、異地存款免手續(xù)費的優(yōu)惠政策相比競爭力就更加大打折扣。所以中銀淘寶校園卡的這些費用應當取消。
對于中行社會卡，本地跨行人民幣4元/筆，異地中行人民幣10元/筆，異地跨行人民幣12元/筆，境內異地柜臺存款存款金額的0.5%，最低人民幣5元/筆，最高人民幣50元/筆，諸多計費準則，應當適當的調整。可以制定一套根據當月或上一年的消費情況而收取的各種相應費用的收費機制。如果上個年度或季度消費金額達到某一級別，費率也為相應的級別。消費額越高，還款越及時，相應費率越低，成負相關關系。同時應減免異地存款手續(xù)費。
五、結論。
信用卡的營銷是一個動態(tài)的過程，其中的問題和需要采取的對策也是不斷發(fā)展，千變萬化的。改革開放30多年來，我國的金融市場發(fā)生了翻天覆地的變化。中國銀行信用卡從發(fā)行至今，獲得了長足的發(fā)展。但是也同時受限于國內金融政策、社會市場宏、微觀環(huán)境和自身的劣勢。在瞬息萬變的世界金融市場博弈中應對新的挑戰(zhàn)，抓住新的機遇，深耕細作，使中行信用卡品牌得以提升，走上良性循環(huán)的信用卡發(fā)展道路上來，促進銀行業(yè)務的轉型，實現中國銀行追求卓越，持續(xù)增長，建設國際一流銀行的戰(zhàn)略目標。
參考文獻。
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作者簡介：陳熠（1991-），男，浙江瑞安人，本科，研究方向：市場營銷；項瑩，指導老師。
技術性論文名詞解釋篇十
一體化教學就是指專業(yè)的理論知識與專業(yè)的實踐技能結合起來的教學模式。這種模式提倡以職業(yè)活動為基礎，以技能學習為主導，通過學生的實踐掌握真正的專業(yè)知識，機械設計與制造的理實一體化教學更需要學生的動手操作能力，設計靠想象和實踐，而制造完全就是實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有將“理”與“實”結合，才能真正地學以致用。
學校教師要按照“理論聯系實際，以能力為本位，以職業(yè)需求為主線，以模塊化實踐為主體”的總體設計要求，從而優(yōu)化教學內容。以機械設計及制造教學“機械軸”的內容為例：教師可以先通過視頻教學讓學生了解軸的不同類型。其次，讓學生了解軸的`使用場合，強化理論知識的學習。最后，讓學生通過動手實踐了解軸上零件的拆裝過程，增強軸上零件的定位意識，實現理實結合的教學目標。
強化知識的理論技能與實踐技能的基礎上，學生要反復實踐，通過對理論知識的學習更加強化實踐操作能力。教學過程中要關注學生對理論知識的理解，確保學生更快，更扎實的學習，只有學好了理論才能更好地付諸實踐。
二、機械設計技術基礎教學方法改革措施。
1.調整教學內容。
教學內容以適用夠用為原則。重點在機械傳動，常用機構，通用機械零部件的工作原理、結構特點、技術標準、加工工藝、材料選擇、使用維護；掌握基本的設計原理、設計方法、設計步驟。刪減那些過深、過時的理論推導和證明，培養(yǎng)的是技能型、適用型人才，重點教會學生怎樣實際運用這些基本理論、公式、定理、設計方法以及技術標準來計算、查找、確定所需要的參數；運用機械設計的基本原理和設計方法來進行結構設計，解決工程設計的實際問題，這樣即符合教育的培養(yǎng)目標，也能取得較好教學效果。
2.改革傳統(tǒng)的課程設計教學模式。
課程設計是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，通過具體的機械設計任務，培養(yǎng)學生綜合運用機械設計技術基礎和其他相關課程知識進行機械設計的能力，訓練學生查閱標準、規(guī)范、手冊和相關技術資料的能力。將原來理論教學結束后數周的課程設計融入理論教學的各個模塊中，課程設計完成后，讓學生把自己的設計拿來進行分組討論，講述自己的設計思路、設計方法、設計的特點，主要參數的確定，工程圖的表達，相互之間進行分析比較、歸納總結，找出不足，進行完善，提高學生設計能力和設計水平。
打破教材章節(jié)的限制，甚至可以把幾門相近的課程融合一體，將培養(yǎng)目標相同的相關的教學內容集中到一個模塊，每一個模塊都有培養(yǎng)的知識目標、能力目標、素質目標，使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)目標明確化。例如，在學習帶傳動這個模塊時，把電動機的選擇加入進去，因為電機的動力往往是通過皮帶輪和聯軸器來連接輸出裝置輸出的，《學生工作任務書》要求學生學習這個模塊后，計算帶式輸送機減速器需要的輸入功率，分配各級傳動的傳動比，確定電機轉速，根據功率和電機轉速選擇電動機，v型帶型號及數量的確定，帶輪的結構形狀和尺寸的確定，帶輪工程圖的設計。
4.改革教學手段，加強實驗教學。
充分利用現代化的教學手段，改善教學效果。把理論和實踐結合起來，進行理實一體化教學。利用各種軟件進行多媒體課件開發(fā)，如利用實物、模型進行課堂演示教學，增強學生的感性認識；利用機械基礎實驗室和實訓車間讓學生參觀了解各種機構的運動形式和特點及通用機械零件的結構；把理論教學和實踐教學有機結合起來，以機械設計為線索，以解決工程實際問題為目標，提高設計的科學性和實用性。
三、總結。
現在制造業(yè)已經進入了“工業(yè)4.0”時代，傳統(tǒng)的機械設計與制造專業(yè)的教學模式越來越難適應飛速發(fā)展的機械工業(yè)。各類技工院校必須不斷探索新的教學模式，改進教學方法，提高課堂效能，真正培養(yǎng)出社會需要的高技能人才。特別是在目前相關法規(guī)、標準缺失，而中國又人口眾多，高技能人才極度缺乏的情況下，如何加快人才的培養(yǎng)和提高教育的質量將是整個職業(yè)教育機構和管理部門當務之急要解決的問題，以期為國家、為社會的更快更好發(fā)展提供有力的支撐和強大的后勁。
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技術性論文名詞解釋篇十一
技術性貿易壁壘是國際貿易當中最難應對的一種貿易壁壘形式，這不利于廣大發(fā)展中國家的對外貿易。為此，注重分析技術性貿易壁壘，實施一定的應對策略，進而突破技術性貿易壁壘，從而推動我國發(fā)展對外貿易。
縱觀國際貿易壁壘的發(fā)展而言，會長時間地存在技術性的貿易壁壘形式，并且會逐步地代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的貿易壁壘形式，從而變成國際貿易當中的主導。當今，技術性貿易壁壘的發(fā)展趨勢是：
1、重點體現在農產品上。在技術性貿易壁壘當中，焦點問題是農產品與食品。近些年以來，各個國家?guī)缀趺恳荒甓夹抻喴淮涡l(wèi)生指標。發(fā)達國家業(yè)已借助技術性貿易壁壘形式對我國的工業(yè)品與農產品采取了不少的限制策略。2、各個國家制定隨意性較強和過于苛刻的技術指標。因為是以各個國家作為標準制定技術性貿易壁壘，各個國家結合自身的現狀制定異樣的檢驗與技術標準，這有著較大的隨意性。這就使發(fā)達國家結合自身的貿易現狀制定不合理的技術指標，以及牽涉到較廣的范圍，以及具備多樣性的形式，這一系列的技術性貿易壁壘策略不利于出口國家發(fā)展對外貿易。3、技術性貿易壁壘的主導變成發(fā)展中國家。發(fā)展中國家也日益注重技術性貿易壁壘的實施和引進。從1999年之后，發(fā)展中國家的技術性貿易壁壘通報量業(yè)已明顯超出了發(fā)達國家。4、日益顯著的擴散效應。技術性貿易壁壘的擴散十分顯著，其策略常常導致連鎖性質的反應，跟通常的非關稅與關稅壁壘進行比較，其有著更加廣泛的波及力度，由一個國家向全世界擴展，從一種產品牽涉到有關的很多種產品。5、牽涉到更加廣泛的行業(yè)。以過程作為視角，牽涉到開發(fā)、生產、加工、輸送、消費等整個的過程周期;以牽涉到的行業(yè)作為視角，業(yè)已由固有的有形商品向環(huán)境、知識產品、投資以及信息，金融等方面發(fā)展。
縱觀國際貿易中技術性貿易壁壘的發(fā)展趨勢，技術性貿易壁壘會長時間存在且持續(xù)發(fā)展，并且，在進一步創(chuàng)新技術和科技進步的影響之下，會持續(xù)出現新型的技術指標，這會要求日益嚴格的進口產品規(guī)定，鑒于此，需要實施下面的一些應對策略。
1、對技術性貿易壁壘端正態(tài)度。技術性貿易壁壘是為了保護生態(tài)、保護人類以及動植物的健康與生命、要么是確保產品質量與避免欺詐而實施的非強制性或者是強制性的技術性策略，從本質上而言具備合理性。
2、轉變危機成為動力。自從我國正式加入世界貿易組織之后，為了改革開放的進一步發(fā)展，以及強民富國，我們國家務必積極地融人世界經濟一體化中，接受世界經濟一體化的挑戰(zhàn)。
創(chuàng)建以及健全指標體系。以國家作為視角，我們國家需要迅速地創(chuàng)建與健全產品技術指標體系，進而使整個社會產品的質量水平提升。當今我國的技術指標體系比較混亂，存在企業(yè)指標、專業(yè)指標、區(qū)域指標，以及國家指標等，并且這一系列的指標比較低，顯著地低于國外與國際指標。為此，我國需要通過國際性的指標，迅速地創(chuàng)建我國的技術法規(guī)體系，推動企業(yè)持續(xù)地增強自身的管理能力，加強質量管理，以及對出口產品的結構加以健全，積極地突破技術性貿易壁壘。(2)想方設法增強產品的競爭優(yōu)勢。
國際貿易當中的技術性貿易壁壘為我國的企業(yè)提出了告警。要想使自身的產品走向世界市場，且站穩(wěn)腳跟，應當在產品的質量、品牌、自主產權等方面獲得進一步的發(fā)展。對于企業(yè)來講，產品技術水平低和缺少附加值是我國自身產品受到技術性貿易壁壘制約的本質所在。為此，難以增強在國際上的競爭優(yōu)勢。企業(yè)需要徹底地轉變“低價”策略，不能夠僅僅是進行價格戰(zhàn)，這會導致自身價格較低的產品出現假冒偽劣和偷工減料的情況，最終不利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。而應當注重有效地管理，注重清潔化的生產，重視技術水平的提高，以產品結構的優(yōu)化作為視角，在產品的質量、品牌、自主知識產權等方面獲得進一步的發(fā)展，注重增加出口產品的附加值，以及使產品的環(huán)保指標、衛(wèi)生指標、安全指標，以及技術指標等提高，從而保障在國家市場當中產品競爭優(yōu)勢的增強。
對發(fā)達國家的經驗加以借鑒，建設我國的技術貿易壁壘。自從我國加入世界貿易組織之后，“溫州打火機”事件是首次受到成員的技術壁壘。我們國家在最后的表決時才明確歐盟有關出口價在2歐元以下的打火機需要安裝“安全鎖”這個提議，從而使四年的時間白白浪費掉了，這導致從表面上講是為了提高打火機的安全性，而實際上是立足于產品價格的，以及違背wto公平競爭原則的，導致歧視提議可以通過法案的形式確立，從而強烈地沖擊著我國的打火機行業(yè)。
技術性論文名詞解釋篇十二
技術壁壘是實施貿易保護的有效措施,其作用是抵制進口或增加進口商品的成本。隨著關稅減讓和非關稅壁壘的取締，技術壁壘將成為符合wto規(guī)則的最重要的貿易保護手段。
（1）內容上的廣泛性。從產品角度看，tbt不僅涉及資源環(huán)境與人類健康有關的初級產品，而且涉及所有的中間產品和工業(yè)制成品，產品的加工程度和技術水平越高，所受的制約和影響也越顯著；從過程角度來看，tbt包括研究開發(fā)、生產、加工、包裝、運輸、銷售和消費整個產品的生命周期；從領域來看，已從有形商品擴展到金融、信息等服務貿易、投資、知識產權及環(huán)境保護等各個領域；技術性貿易壁壘措施的表現形式也涉及到法律、法令、規(guī)定、要求、程序、強制性或自愿性措施等各個方面。
（2）結構上的系統(tǒng)性。技術性貿易壁壘是一個系統(tǒng)，不但包括wto《貿易技術壁壘協(xié)議》規(guī)定的內容，而且還包括《衛(wèi)生與植物檢疫措施協(xié)議》、《服務貿易總協(xié)定》等規(guī)定的.措施；《建立世界貿易組織協(xié)議》、《補貼和反補貼措施協(xié)定》、《農業(yè)協(xié)定》、《與貿易有關的知識產權協(xié)定》等都對環(huán)境問題進行了規(guī)定。除wto以外的其他國際公約、國際組織等規(guī)定的許多對貿易產生影響的技術性措施也都屬于技術貿易壁壘體系的范圍。
（3）形式上的合法性。技術性貿易壁壘以維護國家安全、保障人類及動植物的生命及健康與安全、保護環(huán)境、防止欺詐行為、保證產品質量為訴求，具有合理性。并且，技術壁壘一般是以wto《tbt協(xié)議》為依據，這使它又具有合法的形式。tbt就是抓住了現代社會中人們普遍關注生活質量、關注生態(tài)環(huán)境的心理，使自己披上合法的外衣。目前國際上已經簽訂了150多個多邊環(huán)保協(xié)定，發(fā)達國家也在積極制定技術標準和技術法規(guī)，為技術性貿易壁壘提供法律支持。
（4）保護方式的隱蔽性和靈活性。一是技術貿易壁壘與其他非關稅壁壘如進口配額、許可證等相比，不僅隱蔽地回避了分配不合理、歧視性等分歧，而且各種技術標準極為復雜，往往使出口國難以應付和適應；二是技術貿易壁壘措施沒有限制在哪個國家，一視同仁，不存在配額問題，而且技術貿易壁壘措施是以高科技基礎上的技術標準為基礎，科技水平不高的發(fā)展中國家難以做出判斷；三是tbt措施廣泛地利用安全、衛(wèi)生及環(huán)境標準作為限制進口的武器，很容易把人們的視線從貿易保護轉移到人類健康和環(huán)境保護上，具有更大的隱蔽性。
（5）實施效果的不公平性。由于經濟技術水平的差異，發(fā)達國家制訂的技術標準和措施往往是發(fā)展中國家難以達到的。這些貌似公平的技術標準實際上成了貿易保護的措施。
關稅壁壘正逐步為非關稅壁壘所替代,非關稅壁壘中,配額、許可證等貿易壁壘形式正逐步為技術性貿易壁壘所替代。關稅壁壘和配額等非關稅壁壘的弱化為技術壁壘綠色壁壘提供了發(fā)展空間。隨著各國技術標準的國際化，一部分技術壁壘會逐步消除，但新的技術壁壘將隨著科技的發(fā)展和環(huán)保與保健要求的提高而不斷產生、更新。技術壁壘將成為國際貿易壁壘的主體,世界高技術產業(yè)的發(fā)展和人們環(huán)保與保健意識的提高是技術壁壘和綠色壁壘發(fā)展的需求動力,為其發(fā)展提供了法律依據和保障。
技術性貿易壁壘一旦形成并實施，壁壘對進口產品就產生了明顯的數量控制機制和價格控制機制雙重調節(jié)作用[2]。從靜態(tài)來看，表現為數量控制機制，如果法規(guī)或標準使進口產品不符合要求，就會被禁止進口，反之，則允許進口。技術性貿易壁壘形成后，出口商的直接生產成本和審核檢測成本會大大提高，并可能由于檢測程序的繁瑣或不透明，出口商放棄該產品的出口。從動態(tài)角度考察，技術性貿易壁壘則呈現出由數量控制，價格控制，數量控制．．．這一循環(huán)變化的過程。技術性貿易壁壘一旦形成或發(fā)生變動后，就會通過自身所具備的雙重控制機制發(fā)生作用，從而起到貿易限制的作用。
經濟理性告訴我們，企業(yè)只會采納他們認為可以從中牟利的標準。如果一些標準被企業(yè)采納后企業(yè)可以從與其他產品增加的兼容性中獲得收益，或者這些標準標志該企業(yè)的產品具有高的品質，那么企業(yè)會采納它。因此，我們在應對國外針對我們的貿易壁壘時，如果從長遠來看對企業(yè)是有利的，就可以采納它。
技術性貿易壁壘一般都以tbt協(xié)議為依據，符合tbt協(xié)議的基本原則,比如避免不必要的貿易壁壘原則，正當目標原則，標準協(xié)調原則，等效和相互承認原則，非歧視原則，對發(fā)展中成員國的特殊和差別待遇原則以及透明度原則等，具有合法的身份。但是，由于技術性貿易壁壘的復雜性和它對貿易的限制作用，技術性貿易壁壘的具有雙重性的特征，容易引起貿易爭端。
一方面，技術性貿易壁壘是基于維護國家安全、人類和動植物安全和健康、環(huán)境保護、防止欺詐行為以及保證產品質量等正當理由而存在的，旨在糾正市場失靈。由于市場失靈，當單純的市場機制不足以防止或克服由進口品可能攜帶的疾病或蟲害導致的外部性，如生產成本增加或本國產量減少；或者與產品質量有關的信息在消費者和生產者之間不對稱地分布，消費者獲取信息的交易成本太高因而不可行；或者市場無法提供最優(yōu)數量的環(huán)境資源，或者行業(yè)內部的搭便車行為阻礙了標準協(xié)調過程等情形下，一國政府或非政府機構制定合理限度內的技術性貿易壁壘可以起到糾正市場失靈的作用。在實現這一合法目標的同時，不可避免地使國內產業(yè)與外國競爭相隔離，從而客觀上構成對國內產業(yè)一定程度的保護，這種保護被認為是合理正當的，如禁止危險廢物越境轉移可以保護進口國的生態(tài)環(huán)境，強制規(guī)定產品的安全標準可以保護消費者的健康甚至生命等等。就這一意義而言，技術性貿易壁壘對國內產業(yè)提供基于市場失靈的保護，其存在具有積極意義。
另一方面，技術性貿易壁壘有故意被濫用的可能性，從而在主觀上成為一國政府進行貿易保護的工具。也就是說，政府的技術性貿易壁壘政策制定有可能為某些利益集團所影響或左右，政府以實現社會公共目標為由，制定超出實現一定社會公共目標必需的、過分嚴格的某種技術法規(guī)或標準，以達到阻礙外國競爭性產品的進入，進而保護國內產業(yè)的目的。這種情形下，技術性貿易壁壘的表面目的是糾正市場失靈，實則是通過貿易限制，將本國產業(yè)與國際競爭相隔離，即對國內產業(yè)提供基于經濟利益的保護。這種以產業(yè)保護的技術性貿易壁壘，在進口國和出口國之間進行貿易利益再分配，其結果是進口國生產者的福利有所改善，但以外國生產者和本國總體福利受損為代價。如歐盟、美國、日本等發(fā)達國家憑借其自身的技術、經濟優(yōu)勢，制定比國際標準更為苛刻的技術標準、技術法規(guī)和技術認證制度等，以合理的技術性貿易壁壘之名，行不合理的貿易保護主義之實。
由于技術性貿易壁壘涉及面非常廣泛，有些還相當復雜，加上其形式上的合法性和實施過程中的隱蔽性，結果不同國家從不同角度有不同的評定標準，因而國與國之間相互較難協(xié)調，容易引起爭議，且影響巨大。技術性貿易壁壘日漸成為發(fā)達國家的貿易保護手段，對發(fā)展中國家的貿易造成了嚴重的影響。
技術性貿易壁壘實質上是國家之間發(fā)展不平等的產物，如發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的發(fā)展水平，尤其是科技發(fā)展水平存在著巨大的差距，從而在產品質量和標準的要求上也就存在著不同和分歧，雙邊之間的貿易要求就不對等。
發(fā)達國家的技術性貿易壁壘對我國既有正面效應也有負面效應。正面效應主要有：有利于我國出口企業(yè)改進技術，調整產業(yè)結構；有利于我國環(huán)境標準法規(guī)的建立與調整；有利于提高環(huán)保意識，引導綠色消費潮流；有利于提高企業(yè)社會責任意識，獲得長期的利益。負面效應主要有：我國遭受發(fā)達國家的技術性貿易壁壘產品多，損失大。同時，技術性貿易壁壘削弱了我國出口企業(yè)的競爭力。因此，我們應當正確認識技術性貿易壁壘，面對現實，適應挑戰(zhàn)，既要堅決反對技術性貿易壁壘對我國出口產品過于苛刻的歧視性做法，也要承認技術性貿易壁壘現實的合理性，積極改善我國出口商品結構，才能使我國出口產品具有更強的競爭力。
參考文獻。
[1]參見辛聞技術壁壘重創(chuàng)我出口貿易[n].江蘇經濟報，，09（13）：a2。
[2]參見朱鐘棣合規(guī)性貿易壁壘的應對于應用研究[m].北京：人民出版社，:63。
技術性論文名詞解釋篇十三
摘要：高職教育推動著地方區(qū)域經濟的發(fā)展，高職電子商務必須與相關產業(yè)對接。本文從電子商務服務于旅游產業(yè)入手，以智慧的旅游為行業(yè)背景，分析了電子商務與旅游產業(yè)對接的必要性、智慧的旅游背景下電子商務人才培養(yǎng)的新目標以及實施電子商務與產業(yè)對接，實現理實一體教學改革的途徑。
關鍵詞：智慧的旅游；電子商務。
1電子商務專業(yè)與旅游產業(yè)對接的必要性。
隨著互聯網的發(fā)展和普及，電子商務應用滲透到社會經濟各個領域，并催生了新興業(yè)態(tài)。電子商務的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)和傳統(tǒng)企業(yè)紛紛加快了與“互聯網+”融合的步伐，成為我國經濟發(fā)展的重要動力與源泉。電子商務應用從傳統(tǒng)平臺服務型消費電商，轉移到以產業(yè)企業(yè)為主體的產業(yè)商務，如旅游電子商務，農村電子商務，服裝電子商務等。因此電子商務必須和行業(yè)緊密結合起來，依托產業(yè)，整合產業(yè)與互聯網，運用電子商務模式整合創(chuàng)新傳統(tǒng)價值鏈和產業(yè)鏈，實現產業(yè)的升級與轉型。近年來隨著電子商務模式的創(chuàng)新，互聯網與生產服務各領域加快融合，特別是旅游電子商務迎來了新一輪的蓬勃發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位需求。如何培養(yǎng)既懂行業(yè)又懂電子商務的高技能復合型人才成為高職院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標，為電子商務專業(yè)發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。目前大多高職院校電子商務專業(yè)定位模糊，課程類多面廣、什么都學、學而不精、特色不突出。電子商務專業(yè)為滿足社會發(fā)展需求而開設的新興專業(yè)，高職院校類電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標必須要有針對性、實踐性。電子商務專業(yè)人才的核心競爭力必須服務區(qū)域經濟，電子商務專業(yè)建設規(guī)劃必須充分發(fā)揮服務社會的示范輻射作用。加強電子商務人才培養(yǎng)的針對性和實踐性，必須要結合行業(yè)，旅游業(yè)已成為全球經濟中發(fā)展勢頭最強勁和規(guī)模最大的產業(yè)之一，電子商務與旅游產業(yè)有著天然的適應性，旅游是信息密集型產業(yè)，旅游產品具有無形性、不可轉移性、生產與消費同時性和不可儲存性等特點，較少涉及物流，旅游電子商務一直以來在電子商務應用中炙手可熱。在旅游電子商務發(fā)展的今天，旅游業(yè)和信息化結合發(fā)生了兩次革命，第一次革命為web2.0時代的互聯網與旅游業(yè)的結合，第二次革命為智慧的旅游，旅游o2o為智慧的旅游新的應用。智慧的旅游把旅游與電子商務完美結合起來，電子商務為智慧的旅游發(fā)展保駕護航。隨著旅游市場格局的改變，旅游類電子商務人才尤其缺乏，作為高職院校應主動融入到產業(yè)的變革中，不斷探索旅游產業(yè)市場的發(fā)展動向，開設一些具有前瞻性的課程，不斷優(yōu)化專業(yè)知識體系結構，實現專業(yè)與產業(yè)有效的對接。
2智慧的旅游視角下電子商務人才的培養(yǎng)的新要求。
我國旅游電子商務起步較晚，在電子商務多元化的今天，旅游業(yè)的電子商務一路高歌猛進，移動旅游電商也成為新一代的交易新模式，智慧的'旅游是中國旅游建設流行的最新概念，它已經成為實現國家旅游業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標的重要組成部分。智慧的旅游通過信息技術在旅游業(yè)的應用提高市場的廣度和深度，使市場的參與者、管理者實現全面信息化。互聯網技術日新月益，云技術、大數據、vr、ar等新技術層出不窮，不斷催生著旅游新業(yè)態(tài)的不斷涌現，改變旅游市場競爭的格局，旅游如何與這些新技術連接？這對旅游人才的能力提出了新的要求，隨著旅游行業(yè)整體電子商務化，從業(yè)人員要具備跨界知識與技能人才，不僅要掌握電子商務知識，還要通曉旅游專業(yè)知識，以及市場運營、企業(yè)管理等方面的知識。一個具有全面的綜合素質人才是電子商務發(fā)展的今天需要的人才，純粹掌握電子商務技術，脫離了產業(yè)，脫離了實際，無法展示專業(yè)人才的優(yōu)勢。目前電子商務人才主要有三種類型：技術應用型、復合商務型、戰(zhàn)略管理型。技術應用型人才精通電子商務技術，知道“如何做”電子商務。具備一定的商務知識，能夠搭建電子商務，進行網頁制作等工作，通過網絡平臺宣傳和推廣企業(yè)產品和服務。復合商務型是目前培養(yǎng)電子商務人才的主體，懂得電子商務“能做什么”，主要從事電子商務系統(tǒng)規(guī)劃、建設、管理和高級應用創(chuàng)新型人才。熟悉商務活動的業(yè)務流程，掌握網絡營銷、品牌管理、物流管理、客戶關系管理等方面的技術能力，具有為組織設計完整電子商務解決方案的能力。戰(zhàn)略管理型是高層次的電子商務人才，懂得“為什么要做”電子商務，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點和趨勢，能為企業(yè)設計電子商務的戰(zhàn)略構想和總體規(guī)劃。智慧的旅游是新一代信息技術在旅游體驗、旅游管理的應用，旅游電子商務人才要掌握跨學科知識，將電子商務技術融入旅游各要素。
3智慧的旅游視角下電子商務服務旅游產業(yè)理實一體化發(fā)展策略。
3.1建立完善的校企合作機制。
電子商務專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式與產業(yè)需要對接，校企合作是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展，提高教學質量的關鍵，是培養(yǎng)高素質人才的保障。然而由于各種原因，企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高，參與程度不深，呈校熱企冷的局面。職業(yè)院校要在校企主導、政府推動、行業(yè)指導、學校企業(yè)雙主體實施的合作機制的指導下改革思路，通過在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面開展多種合作。職業(yè)院?？梢愿鶕髽I(yè)工作崗位的需要，開展學徒制辦學，聯合招收學員，定向培養(yǎng)某方面的電子商務人才，探索基于“校企雙主體”的“現代學徒制”育人模式，這一種工學結合的模式可以大在激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與的熱情。職業(yè)院校也可以與企業(yè)共創(chuàng)科研構建，建立校外實訓基地或者大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等，在利益一致、資源共享的基礎上，實現合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。也可以建立校企合作項目組，企業(yè)為學校學生提供實踐項目，與學校一起制定人才培養(yǎng)方案，構建專業(yè)課程體系和開發(fā)專業(yè)課程，讓企業(yè)派相關技術人員擔任學生的實踐指導教師；讓學生都能積極參與到課程的實踐、企業(yè)的實踐項目中來，使校企合作由宏觀層面走向微觀具體操作，切實提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。近年來，智慧的旅游建設一直受到地方政府的關注，電子商務專業(yè)可以通過多種渠道參與地方智慧景區(qū)、智慧的旅行社、智慧酒店等項目中，加強與旅游企業(yè)的深入合作，提高學生的實踐能力，拓展專業(yè)視野。
3.2制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標，開發(fā)特色的課程標準。
目前高職院校電子商務專業(yè)建設定位模糊，課程體系難以凸顯職業(yè)性，專業(yè)建設與課程開發(fā)與現實脫節(jié)。電子商務發(fā)展最大的瓶頸在于：如何結合社會需求服務于社會，服務于產業(yè)。電子商務專業(yè)一直都是泛泛而學，學而不精。因此制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標成為關鍵。電子商務專業(yè)可以嘗試把通用性的電子商務崗位作為基礎培養(yǎng)目標，把與某個產業(yè)結合電子商務崗位作為拓展培養(yǎng)目標，因地制宜，因材施教，結合地方產業(yè)和學生具體情況進行電子商務專業(yè)建設改革，形成電子商務品牌，對接地方企業(yè)電子商務人才的需要。高職院校要積極探索”校企合作、工學結合“”的人才培養(yǎng)模式，依托現在的課程資源，將電子商務技術課程融入到相關產業(yè)，實現專業(yè)課程對接行業(yè)職業(yè)崗位，課程標準對接行業(yè)職業(yè)崗位技能標準，以行業(yè)的工作過程為主導，分析相關產業(yè)電子工作崗位群，明確崗位職業(yè)能力，提高電子商務專業(yè)學生的綜合素質能力。如義烏職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)（創(chuàng)業(yè)學院），依托義烏小商品專業(yè)市場的優(yōu)勢，大膽推進專業(yè)建設與改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色鮮明，成為國內電商專業(yè)標桿。
高職教育要“以就業(yè)為導向，以能力為核心”，培養(yǎng)高素質技術技能型人才。電子商務專業(yè)是一門交叉性很強的復合型學科，涵蓋范圍廣泛，教學內容更新快。作為電子商務專業(yè)教師要與時俱進，轉變教學思路，結合區(qū)域產業(yè)結構、崗位技能結構和勞動就業(yè)結構進行廣泛調研，探索構建以電子商務專業(yè)為核心，，輻射帶動市場營銷、旅游管理、國際貿易、藝術設計等電子商務專業(yè)鏈，實現關聯專業(yè)資源共享，協(xié)同發(fā)展。圍繞電子商務這條主線，教師要結合本院校學生的具體情況制定教學方案，注重基礎性、應用性、實踐性教學，要不斷創(chuàng)新課程教學體系，將電子商務內容和各個專業(yè)或者科目有機融合在一起，立足本地，服務區(qū)域經濟。教學方法要以項目為主體，組織教學內容和教學形式。通過引入企業(yè)典型項目，圍繞電子商務崗位具體要求，根據企業(yè)生產經營流程，有計劃組織教學過程，可以采取慕課、微課等現代化網絡教學手段，注重引入案例教學法、情景教學法、角色扮演教學法，激發(fā)學生求知的欲望，培養(yǎng)學生的分析能力。為了使學生能夠掌握電子商務業(yè)務流程，可以通過模擬實驗、開發(fā)型實驗、創(chuàng)新型實驗，全方位訓練學生的實際應用能力，激發(fā)創(chuàng)新能力應用創(chuàng)新。
3.4培養(yǎng)電子商務人才創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。
“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”要全程貫穿在人才培養(yǎng)模式中，在進行專業(yè)教育時要積極引導大學生創(chuàng)業(yè)意識，把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學中，在課程體系中增加創(chuàng)業(yè)相關課程，通過專業(yè)實踐引導學生的創(chuàng)業(yè)愿望，最終付諸行動。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，鼓勵學生參加院、省和全國的創(chuàng)業(yè)比賽，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生項目策劃、創(chuàng)新思維能力。學校要加大力度營造創(chuàng)業(yè)氛圍，通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)競賽活動，鼓勵學生與指導教師積極參與，推舉校園創(chuàng)業(yè)明星，并給以經濟支持。職業(yè)教育的辦學宗旨是服務于行業(yè)，產學研相結合。高職院校電子商務專業(yè)建設必須以產業(yè)需求為導向，推進產教深度融合。旅游產業(yè)作為電子商務應用的重要領域，是地方經濟發(fā)展主要動力，因其與電子商務的天然的適應性，成為電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的主要方向，因此電子商務專業(yè)在人才培養(yǎng)目標可以嘗試立足于旅游產業(yè)，培養(yǎng)符合行業(yè)特色的電子商務人才。
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技術性論文名詞解釋篇十四
：針對研究生開設的公路工程技術經濟學課程，具有授課對象擁有一定的工程技術背景知識和小班授課的特點，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標，提出了該課程的五大教學模塊、四種教學模式和一種全過程的考評方式，明確了五大教學模塊如何采用四種教學模式組織教學，綜述了四種教學模式如何進行考評，利于實現理論、實踐、創(chuàng)新三方面教學任務的相互協(xié)調，對提高課程教學效果具有積極的作用。
公路工程技術經濟學是技術經濟學的一個分支學科，是一門介于自然科學和社會科學之間相互交融、相互滲透的交叉學科，是現代科學專業(yè)化、綜合化發(fā)展的產物。自20世紀60年代我國老一輩經濟學家創(chuàng)立技術經濟學這門學科至今，其研究對象、研究內容、研究方法和研究領域等方面均取得了豐碩的成果，在不同的行業(yè)和領域涌現了研究電力技術經濟學、信息技術經濟學、農業(yè)技術經濟學、資源技術經濟學的文獻報道。公路工程在我國國民經濟發(fā)展中占有非常重要的地位，其技術經濟問題一直是公路工程界關注的焦點。交通運輸部頒布的標準規(guī)范中，與公路工程技術經濟學相關的有《公路建設項目可行性研究報告編制辦法》、《公路建設項目經濟評價方法與參數》、《公路工程標準施工招標文件》、《公路工程投資估算、概算預算編制辦法》、《公路建設項目后評價報告編制編制辦法》等，這些標準規(guī)范在使用過程中隨著技術經濟學的研究進展保持更新和完善。公路工程技術經濟學課程是道路與鐵道工程、橋梁與隧道工程專業(yè)研究生的專業(yè)基礎課，該課程可為研究生提供從事科學技術研究過程中樹立經濟分析的思路和思想，使研究生將技術經濟學理論融入科研過程中，進而實現科技工作的技術先進性和經濟合理性的有效結合，達到使未來的工程技術人員掌握必備的技術經濟分析理論和方法的目的。為實現“應用創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標，突出理論、實踐、創(chuàng)新三方面教學任務的相互協(xié)調，達到“知識傳授、能力訓練、智慧啟迪”的教學效果，針對研究生開設的公路工程技術經濟學課程的授課內容體系進行合理優(yōu)化、授課模式進行有效探索、授課效果進行及時追蹤等具有現實意義。
通過分析技術經濟學不同分支學科的框架，發(fā)現所有這些相鄰學科的框架大都遵循“概論——理論———方法———應用”的規(guī)則。本課程的授課對象是具備一定公路工程技術背景知識的研究生，個別選課的學生還具有一定的工程經濟學課程基礎知識，而如今的技術經濟學研究和應用范疇已經遠遠超出了原有工程經濟學的范疇，它把若干自然科學和社會科學的理論融入到實現經濟活動目標的行為研究之中，使人們認識到技術管理、技術創(chuàng)新、生產、財務、經濟、市場、環(huán)境甚至社會等各方面必須視作一個系統(tǒng)、一個整體來考慮，這種復合性的知識更容易激發(fā)創(chuàng)新的思維，更有助于實現通過科技創(chuàng)新達到將科學技術轉化為生產力的目的。據此，教學過程中概論和理論部分內容可相對弱化，突出技術經濟學研究方法及其在公路工程領域的應用；在安排授課內容時，以公路工程基本建設程序為主線，設置工程技術經濟分析理論基礎、公路工程決策階段技術經濟分析方法與應用、設計階段技術經濟分析方法與應用、施工階段技術經濟分析方法與應用和運營維護階段技術經濟分析方法與應用五大教學模塊。第一模塊“工程技術經濟分析理論基礎”，包括技術經濟學的若干基本概念，該學科的研究對象、研究目的、研究任務、研究內容、研究方法論等，建立課程教與學的框架。第二模塊“公路工程決策階段技術經濟分析方法與應用”，包括公路建設項目經濟評價中涉及的投資估算編制、經濟費用效益分析、財務評價等的步驟和方法，結合工程實例重點突出交通量預測、運輸成本的確定、報表的編制、指標的選擇與計算等內容。第三模塊“公路工程設計階段技術經濟分析方法與應用”，包括設計方案比選方法、限額設計方法、初步設計概算和施工圖預算的編制、工程量清單的編制和清單預算價的編制、投標報價的編制、公路工程建設交易方式的選擇、標段劃分等內容，突出公路工程技術與經濟問題在設計階段的融合，將本科階段學習的碎片化知識點整合、理順。第四模塊“公路工程施工階段技術經濟分析方法與應用”，包括施工方案技術經濟比選方法、機械設備更新比選、工程款計量支付、工程結算與決算，從建設管理方角度突出公路工程施工技術與經濟問題，掌握現行部頒及省頒的相關規(guī)范、標準的內容及其實施效果。第五模塊“公路工程運營維護階段技術經濟分析方法與應用”，包括公路建設項目后評價、公路養(yǎng)護管理體制、公路養(yǎng)護方案的技術經濟比選等內容，突出各部分內容現狀的介紹，拋磚引玉，使學生了解在哪些方面還可以做進一步的研究，如公路工程項目后評價的方法及對實踐的指導作用、大數據背景下公路養(yǎng)護決策方案的制定、公路養(yǎng)護的智能化和信息化建設等。需要注意的是，公路工程技術經濟領域的研究內容在不斷地更新和發(fā)展，相應的規(guī)范、規(guī)定、標準不斷地推陳出新，如“營改增”、新定額和編制辦法、ppp建設管理模式等，因此授課內容需要據此與時俱進，實時更新，使學生掌握最前沿的知識，更利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現。
研究生教學與本科生教學不同：一是小班制，利于多樣化教學模式的開展；二是研究生學習主動性強、思維活躍，掌握了本專業(yè)工程領域的基礎知識，更能從工程實際出發(fā)思考和探索與技術相關的經濟問題。因此，基于公路基本建設程序設計教學內容更有利于知識的傳遞，針對上述教學模塊知識點豐富、內容寬泛的特點，需從多樣化教學模式角度保證學生的學習效果。
（一）課堂教學。
（二）案例教學。
如果說課堂教學是將理論知識傳授給學生的過程，那么案例教學可以達到將這些理論知識與具體實踐相聯系，激發(fā)學生學習興趣，真正做到學以致用。公路工程技術經濟學是謀求工程技術與經濟的最佳結合的一門學科，案例教學模式是課程自身特點決定的。優(yōu)化后的教學內容中，第二、三和四模塊以案例模式教學效果最佳。本文所說的案例教學是指以課堂教學為平臺，以培養(yǎng)學生研究能力和創(chuàng)新精神為理念，通過課堂教學講思路、講要點和知識體系，再以工程實例為依托，理解和深化理論知識[6]。這種方式能夠使學生變被動聽課為主動參與，身臨其境地主動參與分析問題和解決問題，能夠不斷調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，也增強了教學內容的廣度和深度。以第二模塊教學內容中的經濟評價為例，課堂教學中向學生講授公路工程項目經濟評價的內容、方法、步驟等理論知識，教師將實體工程經濟評價報告的內容進行整理分析，提煉出做經濟評價的工程背景信息并傳遞給學生，指導學生熟悉工程背景，按照所學理論知識采用計算機輔助的方式完成該工程實例的經濟評價。由于這類型的工程實例較多，教師可以同時布置多個公路工程項目經濟評價的案例，也可以是同一公路工程項目不同技術方案的經濟評價，還可以既涉及新建工程也涉及改擴建工程的案例，由3—5名學生的小組分組完成同一案例，不同小組之間針對相同的理論知識應用問題可以相互交流，這一過程不僅可以將經濟評價中涉及的諸多知識點串聯起來，也可以培養(yǎng)學生使用工具軟件處理大量數據的能力和團隊協(xié)作精神，體會如何從經濟角度評價工程技術方案。
（三）小組討論式教學。
面向研究生開設的公路工程技術經濟學教學過程應樹立以教為導、以學為主的教學思想，以培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力為宗旨。小組討論式教學可以是與第二、三和四模塊的案例教學相互結合，學生分組做工程實例案例分析后，小組之間相互討論確定最佳方案或是通過討論歸納總結理論方法的特點；也可以是針對第五模塊的教學內容，布置不同的討論主題，明確各主題的要點，學生分組收集資料或老師提供資料，組內研讀資料，選出小組代表發(fā)言，營造自由討論的氛圍，鼓勵學生積極提問，參與討論，達到相互啟發(fā)、相互促進的目的。以第五模塊的教學內容為例，教師將該模塊內容分為三個主題，分別是公路建設項目后評價的方法與評價現狀、公路養(yǎng)護管理體制和公路養(yǎng)護方案的技術經濟分析，形成三個小組，老師提供給各小組討論資料，并明示學生還可以搜集更多的相關資料，提出各主題需要研究的要點內容，并要求各小組以多媒體形式匯報成果；各小組代表匯報的過程，也是其他小組成員學習的過程，此時，教師應積極引導并鼓勵學生提問，達到共同學習的目的。這一過程可以使多個主題的教學內容同時進行，在有限的課時完成更多的教學內容；學生在自由探索的過程中，還可以發(fā)現該主題尚未解決的問題，為其創(chuàng)新能力的發(fā)揮找到了素材、提供了空間。
（四）個體演講。
本課程設計的個體演講教學模式是對課程內容的提煉、體會和總結，由在前幾個教學模式中尚未上臺演講過的學生來完成，演講主題是關于如何在公路建設過程中貫徹技術經濟分析的思想，學生需要從公路建設不同參與方的角度進行分析總結，看似是一個新問題，其實質還是需要對所學各模塊內容加以靈活應用。做這一主題演講的學生在準備過程中更有代入感，能夠使學生深入思考理論與現實的結合問題，課程結束時又恰好是研究生論文即將開題的時段，更利于創(chuàng)新能力的啟蒙和培養(yǎng)。
合理的考評方式是教學過程中影響學生的學習積極性和學習效果的關鍵環(huán)節(jié)，在第一節(jié)課時就應傳達給學生，使學生正確認識并重視該課程的學習。探索科學有效的教學評價和考核方式，真實而全面地反映學生學習效果。該課程理論性強，與現實結合緊密，既要考核學生對基本理論、基本知識的掌握程度，又需要評判學生靈活運用基本原理分析和解決實際問題的能力，需要對課程學習的全過程進行考核。根據上述教學模塊和教學模式，學習過程考核和期末考試考核可各占50%左右。課堂教學根據出勤和課堂參與度（包括回答問題、參與課堂討論等）進行考評。案例教學根據學生參與的工作內容、結果及所做案例的成果質量和效果等進行小組考評，同一小組成員的成績可相同或不同。小組討論式教學根據小組討論成果、獨立思考問題能力和發(fā)言質量進行考評，同一小組各成員的成績可相同或不同。個體演講教學根據學生的素材搜集整理情況、調研情況和是否具有獨到見解進行考評。期末考試可設計一部分具有固定答案的題目，考核學生的理論知識掌握和應用程度；再設計一部分無固定答案，具有發(fā)散思維的題目，考核學生獨立思考能力和創(chuàng)新思維。
公路交通項目的建設是一個系統(tǒng)工程，需要多角度進行考量，從技術和經濟角度的分析是其關鍵的內容之一，針對研究生開設的公路工程技術經濟學課程對培養(yǎng)高素質的復合型公路交通人才具有重大的現實意義。本文以深化該課程教學改革為目標，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為宗旨，優(yōu)化整合公路工程技術經濟學教學內容，研究針對不同教學內容的最佳教學模式，設計科學合理的考評方式，所得結論具有一定的可操作性和應用價值。
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