教案的編寫(xiě)需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和教學(xué)方法的熟悉掌握。教案的編寫(xiě)要有明確的教學(xué)目標(biāo),這樣才能合理安排教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)??紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一
1、師:在一個(gè)炎熱的夏天中午,詩(shī)人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上,不覺(jué)一幅畫(huà)面進(jìn)入他的視線。(板書(shū):畫(huà)播放牧童騎牛圖)。
2、師:誰(shuí)說(shuō)一說(shuō),怎樣的畫(huà)面?
3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)。
4、師:正是這一幅普通的生活畫(huà)面被詩(shī)人袁枚瞬間定格,從而演繹成一首詩(shī)(板書(shū):詩(shī)),題目是——所見(jiàn)(生齊讀)。
5、師:你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的?
(一)、賞牧童騎牛圖:
1、師:詩(shī)人究竟如何表現(xiàn)所見(jiàn)的?請(qǐng)大家自由讀2—3遍,字音正確,停頓得當(dāng)。(播放古詩(shī))。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
3、指名讀。(字正腔圓,推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀)。
4、誰(shuí)再一試?(在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美)。
5、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美)。
6、齊讀一遍,共同感受一下。
7、師:詩(shī)人所見(jiàn)是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議,括號(hào)中可填什么字,放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽(tīng)指導(dǎo))。
8、指名分句回答,并請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。
9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想,此時(shí),一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
10、指名說(shuō)。
11、用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)讀前兩句?(你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了,陶醉是讀詩(shī)的一種境界。)。
(二)鑒牧童捕蟬圖:
1、師:就在這曠野中,林陰下,小小牧童騎著牛,就這樣旁若無(wú)人地唱著,就這樣陶然自在地唱著,如云行天際,如水流山野。忽然歌聲停止,這是為何呢?(播放后兩句)。
2、齊讀后兩句。
3、師:其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞?為什么?
(由所見(jiàn)猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境,氣氛緊張、猶如聽(tīng)到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫(xiě)出了牧童怕驚跑了蟬兒,體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置,想一下子捉住它。)。
4、師:區(qū)區(qū)10個(gè)字,竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn),讓我們一起細(xì)嚼慢品,女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。
5、師:學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問(wèn):詩(shī)人寫(xiě)就此詩(shī),想表現(xiàn)或表達(dá)什么?
6、指名說(shuō)。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心、你品到了詩(shī)的精髓,你捕捉到詩(shī)的靈魂)。
7、師:請(qǐng)大家閉上眼睛,齊背古詩(shī),由此詩(shī)再現(xiàn)詩(shī)人所見(jiàn)的清新畫(huà)面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩(shī),播放音樂(lè))。
師:可見(jiàn)畫(huà)中的`畫(huà)境可以入詩(shī),詩(shī)中的意境可以入畫(huà),詩(shī)和畫(huà)的關(guān)系是何等的親密,(板書(shū):入)袁枚的《隨園詩(shī)話》中有一百四十余首為畫(huà)而題寫(xiě)的詩(shī),《題畫(huà)》就是其中的一首。(播放《題畫(huà)》)請(qǐng)大家參看譯文,自由誦讀,看誰(shuí)最先會(huì)背。
指名背誦。
師:你還積累過(guò)哪些表現(xiàn)兒童生活的詩(shī)句?
指名說(shuō)。
1、其實(shí),我們多彩的生活中也有許多畫(huà)面可以入詩(shī),請(qǐng)你做回小詩(shī)人,以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫(huà)面為內(nèi)容,創(chuàng)作一首小詩(shī)。(播放課件,播放背景音樂(lè))。
2、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。
3、詩(shī)歌展示。
4、師評(píng):
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
按一定順序觀察畫(huà)面,理解詞語(yǔ)和句子,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
掛圖、卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫(huà)面,理解詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、看圖,揭示課題。
1、一邊看圖,一邊聽(tīng)音樂(lè)。
2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。
3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初讀課文。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀,幫助正音。
3、自由讀后,開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
(三)、再讀課文,理解課文。
1、讀了詩(shī)歌,我們讀了課文知道江南很美,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
(1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹(shù)木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)。
師:江南一帶小魚(yú)多,河里有許多魚(yú)蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
(四)、朗讀、背誦。
1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置:回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫(huà)面,理解詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)?
(二)、激發(fā)想象,豐富情感。
1、一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊聽(tīng)老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字,學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,自由讀,再同桌互相考一考。
4、做“漢字開(kāi)花”游戲:一個(gè)花瓶上插著一些花,告訴小朋友,每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽,比一比哪一組開(kāi)的花多。
(四)、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累詞匯。
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng)。
(五)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“日”,先讓學(xué)生跟老師書(shū)空,認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折鉤,再仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆,再跟老師一起書(shū)空,認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“”。然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書(shū)寫(xiě)。
(六)、練習(xí)。
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說(shuō)幾個(gè)字。
唱響()()。
樹(shù)()()()。
六、作業(yè)布置:回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思:
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三
1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、,感受教師的親切,同學(xué)的友愛(ài),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫(huà)面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、兒歌《上學(xué)歌》。
兒歌《上學(xué)歌》。
國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
4課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
(一)你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
(二)直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面,并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
2、告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的'好朋友,我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
4、讓孩子點(diǎn)課文,教師來(lái)范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
5、再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名,
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
(一)請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:
(二)這是什么地方?長(zhǎng)城。
(三)畫(huà)面上有什么人?學(xué)生。
(四)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
(五)他們可能在說(shuō)些什么?
(六)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng):
(一)觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(二)教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
(一)創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。
(二)教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展:
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
(一)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……。
(二)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語(yǔ)文的陌生感,拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
(三)推選故事大王。
六、小結(jié)。
總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
(一)先提問(wèn):我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
1、同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
2、我們的國(guó)家叫什么名字?
3、誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎?
4、你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō),檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié):表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
(一)播放音樂(lè),讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。
(二)教師泛讀兒歌。
(三)教師領(lǐng)讀。
(四)讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌,分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
(一)教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
(二)教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。
四、課堂小結(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四
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《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族,感受教師的親切,同學(xué)的友愛(ài),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫(huà)面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)難點(diǎn):兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備:國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
課時(shí)安排:4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
(1)直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面,并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友,我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
(5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來(lái)范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:
(1)這是什么地方?長(zhǎng)城。
(2)畫(huà)面上有什么人?學(xué)生。
(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
(4)他們可能在說(shuō)些什么?
(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng):
(1)、觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展:
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
(1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……。
(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語(yǔ)文的陌生感,拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
(3)推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
先提問(wèn):我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
(2)我們的國(guó)家叫什么名字?
(3)誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō),檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié):表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂(lè),讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌,分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
1、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:一位女同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書(shū),書(shū)直立略向外傾斜,眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。
3、請(qǐng)大家按以上要求做:坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書(shū),書(shū)直立略向外傾斜,眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。
6、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后,試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫(huà)下來(lái),想畫(huà)什么就畫(huà)什么?教師在孩子們畫(huà)的過(guò)程中和孩子們親切地交談,捕捉孩子們的閃光點(diǎn),也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子,借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況,看看對(duì)的有多少,不對(duì)的有多少,以便以后調(diào)整教學(xué),發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。
7、同學(xué)們會(huì)寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助的精神。
借助漢語(yǔ)拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解本課的7個(gè)新詞,學(xué)會(huì)組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首:“又”(又字旁)。
認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
看圖認(rèn)識(shí)事物,理解字詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。
教學(xué)掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
在以前學(xué)過(guò)的課文里,我們學(xué)過(guò)小雞、小貓、小狗和小牛請(qǐng)小山羊吃東西的一篇課文,知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
(板書(shū)課題)。
學(xué)了這篇課文以后,我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做,了解它們各有什么本領(lǐng)。
二、解題。
請(qǐng)同學(xué)們讀題。
從題目上看,這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢?
(小公雞和小鴨子的事)。
講了他們之間的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們看這5幅圖,把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意,說(shuō)圖意)。
三、初讀課文,識(shí)生字字音,標(biāo)明自然段。
1、自由練讀。
要求:對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音,把田字格中的生字在課文中畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,記住字音。
2、朗讀課文。
3、認(rèn)讀生字卡片,檢查字音識(shí)記情況。
4、找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段,把自然段在書(shū)上標(biāo)明。
5、說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?
(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃,小鴨子幫小公雞捉魚(yú)把小公雞從水里救出來(lái)的事)。
使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、朗讀課文。
二、一段一段學(xué)習(xí)課文,結(jié)合看圖,理解課文內(nèi)容。
1、讀第一段。
(1)小公雞和小鴨子去做什么?
(2)觀察第一幅圖,注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?
(通過(guò)讀第一段和看圖,體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情)。
朗讀第一段。
2、讀第二段。
(1)他們來(lái)到什么地方?
(草堆旁)(在圖上指出草堆,認(rèn)識(shí)草堆。)。
它們?cè)诓荻牙锔墒裁矗?BR> (小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用筆畫(huà)出小公雞幫助小鴨子的句子。
(3)小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?
(指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說(shuō):小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)。
(是一個(gè)勁地叫喚的意思)。
再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
(非常著急)。
(5)小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢?
(要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同,想一想這與捉蟲(chóng)有什么關(guān)系?使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴,帶有蹼的腳很不容易捉到蟲(chóng)。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考,理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲(chóng)子,就想到要幫助小鴨子解決困難,所以才那樣做。從而認(rèn)識(shí)小公雞的好品德)。
3、讀第三段。
(1)他們來(lái)到小河邊做什么?
(小鴨子要給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水)。
(2)畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。
(3)朗讀小鴨子說(shuō)的話。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”?
(他知道小公雞不會(huì)游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,所以才說(shuō)了兩個(gè)不行)。
應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢?
指導(dǎo)朗讀。
小公雞聽(tīng)了小鴨子的話以后怎樣做的?
(偷偷地下了水)。
什么是“偷偷地下水”呢?
(沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了)。
你們想一想,這樣做會(huì)有什么后果呢?
(會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。)。
4、讀第四段。
(1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?
(小鴨子正在捉魚(yú),小公雞在水中撲騰著在呼救)。
(2)小鴨子正在水中捉魚(yú)聽(tīng)到了什么?
(聽(tīng)到小公雞喊“救命”)。
小鴨子是怎樣做的?畫(huà)出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(3)“飛快地游”是怎樣游?
(游水的動(dòng)作特別快)。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,聯(lián)系前一句話,弄清小公雞不會(huì)游泳,正在水中掙扎,情況十分危急,為了救小公雞,小鴨子才這樣做的,從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。
請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況,讀一讀,指導(dǎo)朗讀。
5、讀第五段。
(1)故事的結(jié)果怎樣?
(小公雞得救了,他感謝小鴨子)。
(2)小公雞對(duì)小鴨子說(shuō)了什么?
(讀課文中的句子)。
他是怎樣說(shuō)的?
(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣)。
小公雞為什么這樣說(shuō)?
(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯(lián)系前文偷偷下水的做法,體會(huì)其后悔的心情。)。
三、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子?說(shuō)說(shuō)理由?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì),談自己的感受)。
一、識(shí)記字形,組詞,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
蟲(chóng):“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書(shū)空,寫(xiě)字頭。組詞:蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)、小蟲(chóng)等。
河:左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水,是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。
面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞:后面、前面、右面、左面等。理解學(xué)義。
對(duì):左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首,要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì),在本課當(dāng)作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個(gè)字寫(xiě)端正。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
四、找同學(xué)戴上頭飾,表演童話劇。加深對(duì)課文的理解。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六
這也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?,大家都知道是它的起因,?jīng)過(guò)以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動(dòng)方面作為切入點(diǎn)。
遇到的第一個(gè)難點(diǎn)就是,水缸為什么會(huì)危險(xiǎn)?學(xué)生們往往只是抓住一個(gè)特點(diǎn):大或者是裝滿水。很少有人能夠一次就將兩個(gè)特點(diǎn)全都講出來(lái),練習(xí)起來(lái)看。這個(gè)就是他們目前的分析課文的一個(gè)很大的毛病,總是比較片面的看問(wèn)題,不會(huì)綜合各方面的信息,從整體看問(wèn)題。于是我就引導(dǎo)他們先從單一的一方面看,只有“大”,小朋友掉進(jìn)去才會(huì)淹沒(méi),才有危險(xiǎn);只有又“裝滿”,水缸才顯得那么危險(xiǎn)。這樣一說(shuō),他們都會(huì)有恍然大悟的表情。
接下來(lái),我們又主要圍繞個(gè)個(gè)人反映來(lái)讀書(shū)。我問(wèn)其他小朋友的都做什么啦?孩子們也是對(duì)單獨(dú)的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn):有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。我又問(wèn)書(shū)上用了一個(gè)此概括是什么呀?這下子就瞎找了,后來(lái)好不容易才找到“慌”。
現(xiàn)在,全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的,他們喜歡愿意動(dòng)腦筋去想我提出的問(wèn)題。而同時(shí)也有一些人,根本就不思考,有時(shí)喊到他們回答問(wèn)題就會(huì)很木吶的站在那,有時(shí)是不會(huì),有時(shí)看得出來(lái)就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
轉(zhuǎn)載。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě),感受漢字的形體美。
2、體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
3、明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音正確、流利地美讀兒歌,學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片和課文插圖。
2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。
3、多媒體課件。
課時(shí)安排。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、解讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、書(shū)寫(xiě)課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?
2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀《荒地》這首兒歌吧!
二、初讀兒歌,整體感知。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,自由讀兒歌。
2、學(xué)生再次讀兒歌,從兒歌中勾出生字,多讀幾遍,記住生字字音。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,注意糾正生字字音。
4、學(xué)生自由選擇讀。
5、老師范讀。
6采取多種形式讀。
三、熟讀課文,理解感悟兒歌大意。
1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲自由讀兒歌。
(1)小動(dòng)物們商量什么?
(2)小動(dòng)物們各自的意見(jiàn)是什么?
(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?
2、小組合作交流、討論。
3、匯報(bào):你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo))。
4、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。
(板書(shū):光說(shuō)不做,將一事無(wú)成)。
5、老師引讀。(注意:一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)的語(yǔ)氣,二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣)。
6、學(xué)生戴頭飾,分角色正確、流利地美讀兒歌。
四、鞏固識(shí)字。
1、去掉拼音,讀生字。
2、猜字游戲:請(qǐng)一位同學(xué),背對(duì)著老師,教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了,大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了,大家就邊拍手邊說(shuō):“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位。”
3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話。先在小組內(nèi)相互交流,再在全班交流匯報(bào)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。
5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家,好嗎?
(1)小組內(nèi)交流。
(2)全班交流匯報(bào)。如:“兔”可以這樣記住它:“”(角字頭)就好像兔子的頭,“口”就好像兔子的身體,“兒”就好像兔子的雙腳,“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描寫(xiě)寫(xiě),感受漢字的形體美。
1、觀察要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2、集體交流:要寫(xiě)好這些字,你要提醒大家注意什么?
3、根據(jù)課后的描描寫(xiě)寫(xiě),邊觀察邊書(shū)寫(xiě),寫(xiě)好后先自評(píng),把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo),針對(duì)共性問(wèn)題,利用展示平臺(tái),師生共同評(píng)議,以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
4、請(qǐng)把自己想寫(xiě)的字,自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后,小組推薦,師生評(píng)議,寫(xiě)得好的及時(shí)肯定。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八
1.介紹課外閱讀的方法。
2.學(xué)會(huì)閱讀,體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。
全班同學(xué)對(duì)讀書(shū)感興趣。
教學(xué)
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
(一)教師讀故事給學(xué)生聽(tīng),如《白雪公主》。
(二)教師:你們喜歡讀書(shū)嗎?都讀過(guò)什么書(shū)?有什么收獲?(學(xué)生匯報(bào)交流)
(三)教師:同學(xué)們,閱讀是一件快樂(lè)的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富,可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。
二、圖文結(jié)合,體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
(一)教學(xué)第一幅圖。
1.出示第一幅圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
(二)教學(xué)第二幅圖。
1.出示第二幅插圖,全班說(shuō)圖意。
學(xué)生自由想象匯報(bào)。
(三)教學(xué)第三幅圖。
1.出示第三幅圖,學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
2.教師:在書(shū)店里如何看書(shū)?
教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。
(四)教學(xué)第四幅圖。
1.出示第四幅插圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
2.教師小結(jié):在家里,我們主要是看圖聽(tīng)家人讀書(shū),上學(xué)了,我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)了很多生字,就可以讀更多的書(shū)了。
三、講故事比賽。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書(shū)、多讀書(shū),為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇,讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
不足:對(duì)于開(kāi)展比賽的方案自己還沒(méi)有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛(ài)上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě),感受漢字的形體美。
2、技能目標(biāo):體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
3、情感目標(biāo):明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音正確、流利地美讀兒歌,學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片和課文插圖。
2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。
3、多媒體課件。
課時(shí)安排。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、解讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、書(shū)寫(xiě)課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?
2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀《荒地》這首兒歌吧!
二、初讀兒歌,整體感知。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,自由讀兒歌。
2、學(xué)生再次讀兒歌,從兒歌中勾出生字,多讀幾遍,記住生字字音。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,注意糾正生字字音。
4、學(xué)生自由選擇讀。
5、老師范讀。
6、采取多種形式讀。
三、熟讀課文,理解感悟兒歌大意。
1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲自由讀兒歌。
(1)小動(dòng)物們商量什么?
(2)小動(dòng)物們各自的意見(jiàn)是什么?
(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?
2、小組合作交流、討論。
3、匯報(bào):你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo))。
4、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。
(板書(shū):光說(shuō)不做,將一事無(wú)成)。
5、老師引讀。(注意:一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)的語(yǔ)氣,二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣)。
6、學(xué)生戴頭飾,分角色正確、流利地美讀兒歌。
四、鞏固識(shí)字。
1、去掉拼音,讀生字。
2、猜字游戲:請(qǐng)一位同學(xué),背對(duì)著老師,教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了,大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了,大家就邊拍手邊說(shuō):“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位?!?BR> 3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話。先在小組內(nèi)相互交流,再在全班交流匯報(bào)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。
5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家,好嗎?
(1)小組內(nèi)交流。
(2)全班交流匯報(bào)。如:“兔”可以這樣記住它:“”(角字頭)就好像兔子的頭,“口”就好像兔子的身體,“兒”就好像兔子的雙腳,“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描寫(xiě)寫(xiě),感受漢字的形體美。
1、觀察要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2、集體交流:要寫(xiě)好這些字,你要提醒大家注意什么?
3、根據(jù)課后的描描寫(xiě)寫(xiě),邊觀察邊書(shū)寫(xiě),寫(xiě)好后先自評(píng),把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo),針對(duì)共性問(wèn)題,利用展示平臺(tái),師生共同評(píng)議,以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
4、請(qǐng)把自己想寫(xiě)的字,自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后,小組推薦,師生評(píng)議,寫(xiě)得好的及時(shí)肯定。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十
1、為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)的態(tài)度和效果,老師給班級(jí)讀書(shū)角買了2本書(shū)。出示掛圖:
師:淘氣和笑笑都看了這本書(shū)的1/3,他們看得頁(yè)數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì),同桌交流,再全班反饋。
學(xué)生匯報(bào):因?yàn)榈臅?shū)厚薄不同,所以兩人看的頁(yè)數(shù)也不同。(整體“1”不同,分?jǐn)?shù)表示的量也不同。)。
2、閱讀教材34頁(yè)的“畫(huà)一畫(huà)”
畫(huà)出每個(gè)圖形的4分之1,并在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)為什么這樣做?(學(xué)生總結(jié))。
提問(wèn):為什么4個(gè)方格可以用4分之1表示,1個(gè)方格也可以用4分之1表示呢?
(學(xué)生可能的回答)。
生a:把4個(gè)方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來(lái)表示。
生b:我把1個(gè)方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來(lái)表示,只不過(guò)這個(gè)一份小一些。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一
教學(xué)目的:
1、通過(guò)游戲活動(dòng),進(jìn)行聲母、韻母和音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件奇異樹(shù)水果形音節(jié)卡片漢語(yǔ)拼音字母頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、今天,老師帶大家去神奇的“拼音王國(guó)”游玩,你們?cè)敢鈫?讓我們乘坐“快樂(lè)號(hào)”小火車出發(fā)吧!(播放音樂(lè))。
[輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。]。
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏聲中排隊(duì)入場(chǎng)。(課件演示:火車伴隨著歡快的音樂(lè)開(kāi)到拼音王國(guó),國(guó)王在大門口迎接。播放國(guó)王說(shuō)的話:“親愛(ài)的小朋友們,歡迎來(lái)到拼音王國(guó),祝賀大家成為拼音大家族的成員。請(qǐng)選擇你喜歡的字母頭飾入座。”)。
3、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語(yǔ)拼音字母了,誰(shuí)想讓大家認(rèn)識(shí)自己?(請(qǐng)字母作自我介紹。)。
4、拼音王國(guó)的小朋友們,今天,我還給大家請(qǐng)來(lái)了兩位神秘嘉賓,想知道是誰(shuí)嗎?瞧!他們來(lái)了。(課件演示:音樂(lè)聲中,兩位活潑可愛(ài)的卡通人物藍(lán)貓、淘氣出現(xiàn):“各位親愛(ài)的小朋友,大家好!我是藍(lán)貓,今天我和淘氣忙里偷閑來(lái)看望大家,并想和大家在拼音王國(guó)里一起學(xué)習(xí)和游戲,你們歡迎嗎?”)。
二、復(fù)習(xí)記憶聲母、韻母:
(一)讀記聲母、韻母:
1、小朋友們,藍(lán)貓和淘氣給大家?guī)?lái)了兩張全家福,請(qǐng)看:(課件出示:聲母表,韻母表。)。
2、第一張是誰(shuí)的全家照?第二張呢?仔細(xì)看看,哪張照片上有你?
3、請(qǐng)各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座。
4、我們是兩個(gè)大家庭的成員,大家互相熟悉、認(rèn)識(shí)一下吧!(自由讀聲母表、韻母表。強(qiáng)調(diào)聲母要讀的又輕又短。)。
5、指名讀,同位互讀。
6、大家互相記住了嗎?藍(lán)貓可著急著呢!請(qǐng)把每個(gè)家庭成員介紹給藍(lán)貓、淘氣,讓他們認(rèn)識(shí)大家。(聲母讀韻母,韻母讀聲母。)。
(二)區(qū)分形近字母:
1、聲母和韻母兩個(gè)家庭的成員已經(jīng)很熟悉了,那就讓我們快樂(lè)地游戲吧!可是我們?cè)趺赐婺?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。)。
3、課件出示比賽規(guī)則:(藍(lán)貓配音)。
(1)各組熟悉對(duì)方字母的音和形。
(2)小組合作,找出本組中形近的字母,上臺(tái)考驗(yàn)對(duì)方。
(3)哪組讀得準(zhǔn),分得清,即為獲勝。(鼓勵(lì)口號(hào):學(xué)起來(lái),動(dòng)起來(lái),讓我們腦筋活起來(lái)。)。
4、聲母和韻母分別在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下找出本組形近字母,為參賽作準(zhǔn)備。
5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對(duì)方,進(jìn)行競(jìng)賽。(引導(dǎo)學(xué)生用手形操、對(duì)口令和讀兒歌等方法區(qū)別b——-dp——-qie——-eiui——iu等形近字母的形和音。)并邀請(qǐng)小裁判評(píng)判。
6、總結(jié)易混字母(課件出示),兩組賽讀。
三、復(fù)習(xí)四聲:
1、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴,大家找一找。(請(qǐng)頭戴四聲標(biāo)志的小朋友上臺(tái)。)認(rèn)讀,書(shū)空。
2、今天,他們也給大家?guī)?lái)了一份禮物,大家想知道是什么嗎?(課件出示音節(jié)詞。)。
4、師讀音節(jié),兩組分別書(shū)空標(biāo)調(diào)。(用esorno來(lái)判斷。)。
四、拼讀音節(jié):
1、我們快樂(lè)的笑聲,吸引了許多可愛(ài)的動(dòng)物。拼音國(guó)王拿來(lái)了一些音節(jié)卡片,想考考大家,看大家會(huì)不會(huì)拼讀。(黑板出示:各種動(dòng)物圖片和漢字。)。
2、把音節(jié)卡發(fā)給各小組,大家合作,練習(xí)拼讀。
3、指名上臺(tái)將音節(jié)卡片與圖片、漢字相對(duì)應(yīng)。
4、齊讀。
五、總結(jié)。
1、拼音國(guó)王看到大家表現(xiàn)出色,聰明能干,要把這里的奇異果送給大家做禮物(出示奇異果圖)。可禮物不是輕易能拿到的,你們摘到果子先拼讀音節(jié),再把它連成一首兒歌。(學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中摘果子。)。
2、摘好果子的學(xué)生拼讀、接讀音節(jié),大家齊讀:拼音王國(guó)真有趣,小朋友們樂(lè)哈哈。拼音字母用處大,我們都要學(xué)好它。
六、延伸。
1、今天大家在拼音王國(guó)里玩得開(kāi)心嗎?你們有什么收獲?
2、是啊,我們?cè)谶@里交了許多朋友,學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。課后還要繼續(xù)閱讀帶拼音的讀物,把語(yǔ)文學(xué)的更好。
3、時(shí)間不早了,小字母?jìng)?,我們?cè)摶丶伊?,和拼音?guó)王說(shuō)再見(jiàn)吧!(課件:國(guó)王:“拼音字母?jìng)?,再?jiàn)。”)。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二
(一)教師出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。
(二)指名讀,開(kāi)火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。
(一)學(xué)生觀看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。
(二)教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。
(三)教師一句一句帶讀,同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
(四)師生一起配樂(lè)表演讀。
(五)教學(xué)小結(jié):小兔子做得對(duì),當(dāng)陌生人敲門時(shí),千萬(wàn)別開(kāi)門。
(一)復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
(二)師生齊讀兒歌:田字格、四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
(三)教師:當(dāng)我們?cè)跁?shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候,要注意什么呢?
1.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書(shū)寫(xiě)順序,以及每一筆在田字格中的位置。
2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫(xiě)。
3.組內(nèi)評(píng)議,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
(一)說(shuō)一說(shuō):這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?
(二)學(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足:本節(jié)課在書(shū)寫(xiě)方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫(xiě)成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三
1.通過(guò)估一估、量一量,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,學(xué)會(huì)測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
2.通過(guò)練習(xí)、討論,使學(xué)生會(huì)使用一定的'長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。
3.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉,增強(qiáng)合作意識(shí)和探究意識(shí)。
4.在各種游戲中使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)練習(xí)、討論,使學(xué)生會(huì)使用一定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。
尺
(一)活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)際測(cè)量教室的物品
師:今天,我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來(lái)上課,你感覺(jué)怎么樣呀?
師:那我們就來(lái)量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測(cè)量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測(cè)量什么,再估計(jì)一下有多長(zhǎng),然后說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么測(cè)量,最后把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。
(學(xué)生分頭測(cè)量。)
師:現(xiàn)在,到了交流匯報(bào)的時(shí)間了,哪個(gè)小組的代表先說(shuō)?
師:有沒(méi)有哪個(gè)組測(cè)量的也是黑板?和他們組測(cè)量的結(jié)果一樣嗎?
師:能告訴我,這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果:1 m 3 cm,1 m 30 cm,1.3 m。)
師:還有沒(méi)有哪個(gè)組測(cè)量的也是課桌的長(zhǎng)?
師:來(lái),把你們組記錄的結(jié)果也展示出來(lái)好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130 cm,1米3。)
師:有這么多種記錄的方法,誰(shuí)能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下嗎?
師:其實(shí),在這幾種表示方法中,除了1 m 3 cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行選擇。
(師生一起測(cè)量。)
師:你真善于觀察,連我剛才測(cè)量的動(dòng)作你都沒(méi)有放過(guò)。
師:比較是估測(cè)時(shí)常用的一種方法,你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷老師的身高,也是一種好辦法。
師:剛才,我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測(cè)量工具,它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度。
(二)活動(dòng)二:尋找并使用自身的測(cè)量工具
師:當(dāng)你需要測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候,你的身邊沒(méi)有現(xiàn)成的測(cè)量工具,你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒(méi)有尺子測(cè)量得準(zhǔn)確,但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢!
師:現(xiàn)在我來(lái)布置任務(wù),請(qǐng)你量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學(xué)合作。
(學(xué)生自己量或互相合作,并將量的結(jié)果填在書(shū)上。)
師:測(cè)量好了嗎?下面我們就來(lái)試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請(qǐng)我們班的2位同學(xué)到前面來(lái),請(qǐng)你估計(jì)他們的身高。
(2名學(xué)生同時(shí)上臺(tái)。)
師:再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
(學(xué)生測(cè)量。)
師:你們測(cè)量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?
師:看來(lái),我們身上的這些尺子還真管用。我們?cè)賮?lái)試一次。你知道了自己的步長(zhǎng),請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個(gè)記號(hào)。
師:通過(guò)這些活動(dòng),使你想到了什么?你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?
師:你們說(shuō)得真是太好了,知識(shí)和能力就是這樣在日常生活中通過(guò)練習(xí)積累起來(lái)的。希望你們?cè)谌粘I钪凶杂X(jué)地多做練習(xí),做一個(gè)生活中的有心人。
(三)活動(dòng)三:練習(xí)
師:那就自己完成吧!
(學(xué)生獨(dú)立完成。)
(四)活動(dòng)四:總結(jié)
師:這節(jié)課,你們有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四
第一單元單元備課:
本單元圍繞著愛(ài)國(guó)這一主題,把主體課文《升國(guó)旗》《我們的祖國(guó)真大》同“快樂(lè)讀書(shū)屋”《家》、“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”《我所知道的祖國(guó)》以及“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng),了解祖國(guó)(首都、國(guó)徽、國(guó)土、祖國(guó)的語(yǔ)言……),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,建議教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),把握教材內(nèi)容之間整合的特點(diǎn),靈活安排課程內(nèi)容,努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)本單元生字、詞語(yǔ),背誦升國(guó)旗、我們的祖國(guó)真大兩篇課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)生字,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
多媒體課件。
7課時(shí)。
1、升國(guó)旗。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,感受語(yǔ)言美,使學(xué)生樂(lè)讀,愛(ài)讀。
3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
教學(xué)重點(diǎn):能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟熱愛(ài)國(guó)旗的情感,學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教具:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們今天老師給帶給大家?guī)?lái)一件禮物,想不想知道是什么?
這高高飄揚(yáng)的五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候非常壯觀,讓我們一起去感受一下。
同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受嗎?
今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。(板書(shū)課題)先請(qǐng)一位小朋友拼一拼。
二、初讀課文,探究識(shí)字。
1、小朋友請(qǐng)看,圖上畫(huà)得是誰(shuí)?在干什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)。
2、小朋友們說(shuō)得真好,那課文中是怎樣寫(xiě)升國(guó)旗的呢?
3、自由把課文讀一讀,并且把不會(huì)的字圈出來(lái)。
4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.
5拼音識(shí)字小組賽.
出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開(kāi)火車”,哪組又快又準(zhǔn),哪組就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng).
三、書(shū)聲朗朗,感受語(yǔ)言美。
1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.
(1)老師今天帶來(lái)了五星紅旗,我們都看見(jiàn)了他是什么樣子,對(duì)于國(guó)旗你還知道些什么呢?小組交流后全班匯報(bào)。
師小結(jié):五星紅旗是我們的國(guó)旗,代表我們的祖國(guó),我們是多么自豪啊!你能用自豪地語(yǔ)氣讀這句話嗎?相機(jī)板書(shū)(自豪)。
(2)出示句子:五星紅旗,我們的國(guó)旗.
(3)指名讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句.
2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.
(1)升國(guó)旗時(shí),我們聽(tīng)到了什么?
(2)在國(guó)歌聲中,五星紅旗是怎么升起來(lái)的?
(3)出示句子:國(guó)歌聲中,高高升起.
(4)多媒體演示升國(guó)旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國(guó)的藍(lán)天上隨風(fēng)飄揚(yáng),誰(shuí)來(lái)讀這一句。
(5)指導(dǎo)朗讀第二句.
3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.
(1)升國(guó)旗時(shí),同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?
(2)我們立正,向您敬禮.
(3)指名讀句子,并做動(dòng)作.
(4)“您”在這兒指誰(shuí)?”您”一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機(jī)板書(shū)(尊敬)。
(5)指導(dǎo)朗讀第三句.
(6)表演朗讀第三句.
4、同學(xué)們讀得真棒,選擇你最喜歡的一句話,讀給同桌聽(tīng)好嗎?
四、課后延伸,感悟國(guó)旗美。
1、同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩(shī),看了天安門前的升旗儀式,現(xiàn)在想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么?
出示:五星紅旗(指名自由說(shuō))。
升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動(dòng)嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?
聽(tīng)著同學(xué)們背的小詩(shī),老師想起一首兒歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》讓我們一起來(lái)唱唱。
五、課后小節(jié)。
我們的國(guó)旗真美麗,我們的祖國(guó)真美麗。小朋友們!我們愛(ài)我們的祖國(guó)也愛(ài)我們的國(guó)旗,回到家里,我們可以畫(huà)一畫(huà)升國(guó)旗的場(chǎng)面給爸爸媽媽看,也可以收集更多有關(guān)國(guó)旗的知識(shí),我希望每一位小朋友,都做一名愛(ài)祖國(guó)的`好少年。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1升國(guó)旗。
我們的國(guó)旗。
國(guó)歌聲中,
高高升起。
我們立正,
向您敬禮。
后記:課堂氣氛濃厚,學(xué)生對(duì)課文理解較好。背誦較快。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“升,國(guó)”等8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。學(xué)習(xí)偏旁“囗、纟欠、礻”。
3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“升,國(guó)”等8個(gè)字。
教具:生字卡片。
一、回顧兒歌內(nèi)容。
背誦這首兒歌。
1、引背什么旗是我們的國(guó)旗?五星紅旗是怎樣升起的?升國(guó)旗時(shí),應(yīng)當(dāng)怎樣?
2、輕聲練習(xí)背誦,小朋友們一起背。
3、邊背誦邊表演。
二、愉快識(shí)字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
出示生字卡片讀一讀。
游戲:找朋友。
一名同學(xué)讀字音,另一名同學(xué)找到標(biāo)有這個(gè)拼音的漢字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
(1)開(kāi)火車讀一讀這些字。
(2)說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法記住這些字。
(3)用“我們”“國(guó)旗”各造一個(gè)句子。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě).?!班怼獓?guó)、纟—紅、欠—歌、礻—禮”
(2)滲透識(shí)記漢字的方法,也鼓勵(lì)孩子們使用自己的方法來(lái)識(shí)記漢字。指導(dǎo)“升,我,們,立”
(3)鞏固識(shí)字,通過(guò)猜字游戲加深記憶.
4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。
三、交流匯報(bào)。
交流國(guó)旗知識(shí),
四、布置作業(yè)。
朗讀背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
本課生字。
后記:生字較少,學(xué)生掌握較好。
2、我們的祖國(guó)真大。
第一課時(shí):
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn);借助本課的內(nèi)容,讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片、課件。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我會(huì)認(rèn)讀本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):借助本課的內(nèi)容,讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。
教具:多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
出示中國(guó)地圖。
這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)第2課《我們的祖國(guó)真大》。板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀詩(shī)歌,隨文識(shí)字。
1、自讀詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇到你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)。
2、小組合作讀。合作讀的過(guò)程中,互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
選一小組匯報(bào)讀。
3、檢查字音和認(rèn)字情況。
讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的形式讀生字,用生字卡片反復(fù)讀,要用字組詞,選詞說(shuō)話。
4、再讀詩(shī)歌,加深理解。
邊讀邊想,我們的祖國(guó)有多大。
三、教師小結(jié)。
四、課外作業(yè)。
搜集祖國(guó)各地的圖片,下節(jié)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、我們的祖國(guó)真大。
北方飄雪花。
南方開(kāi)鮮花。
有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜。
后記:課文押韻,朗朗上口,學(xué)生熟讀成誦。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能交流收集到的資料。
2、會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字,并能寫(xiě)得很漂亮。
重難點(diǎn):認(rèn)讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字組成的詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
2、同桌互查讀課文,比賽看誰(shuí)讀得好。
二、交流收集的圖片。
1、在小組內(nèi)交流,自己收集的是祖國(guó)的什么地方。
2、全班交流。
小組推薦一名說(shuō)得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。
3、編寫(xiě)練習(xí)。
4、匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)編寫(xiě)怕一段話。
三、寫(xiě)字練習(xí)。
1、在黑板田字格是,教師范寫(xiě)“北”,讓學(xué)生觀察筆順,書(shū)空后在練習(xí)本上寫(xiě)。
2、討論其余4個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)才美。
3、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
4、教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
四、課外作業(yè)。
五、把詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng),把自己編寫(xiě)的一段文字整理好,保留起來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、我們的祖國(guó)真大。
真北家開(kāi)泳。
后記:難寫(xiě)字學(xué)生掌握不好,詳細(xì)指導(dǎo)后,已學(xué)會(huì)。
快樂(lè)讀書(shū)屋:家。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一.激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都有自己的家,那小雞、小魚(yú)有家嗎?它們的家在哪呢?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”一起去看看吧。
二.指導(dǎo)閱讀:
1.稀有讀文,不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音。
2.同桌一起讀,遇到困難要互相幫助。
3.指名讀。
4.評(píng)一評(píng)。:你覺(jué)得他讀的怎么樣?
三.朗讀感悟:
1.教師范讀。
2.指導(dǎo)教師有感情朗讀課文,要尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。
3.采用多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性,小組賽讀,男女生賽讀。
4.朗讀比賽。
5.嘗試背誦。
四.識(shí)字:
1.出來(lái)“泥、種”的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.你是用什么方法記住他們的?
3.你能用這兩個(gè)字組詞嗎?然后用組的詞說(shuō)一句話。
五.拓展延伸:
1.齊讀課文。
2.課文中說(shuō)了哪些內(nèi)容?你能模仿著再說(shuō)幾句嗎?(先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班交流)。
六.小結(jié):
把續(xù)編的兒歌寫(xiě)下來(lái)。(寫(xiě)在筆記本上)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
家
藍(lán)天白云的家。
樹(shù)林小鳥(niǎo)的家。
小河魚(yú)兒的家。
泥土種子的家。
祖國(guó)我們的家。
后記:課文較通順,學(xué)生讀得流利通順。
能說(shuō)會(huì)寫(xiě):
我所知道的祖國(guó)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能說(shuō)出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí),提高口語(yǔ)交際能力。
3.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí),提高口語(yǔ)交際能力。
2.激發(fā)血色懷念感的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教具準(zhǔn)備:5分硬幣、國(guó)徽掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
七.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1.請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣,觀察一下它的背面是什么?
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國(guó)徽上都有什么圖案,把你觀察到的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3.指名匯報(bào)、評(píng)議。
4.國(guó)徽是我們國(guó)家的象征,你都在那些地方看見(jiàn)過(guò)國(guó)徽?學(xué)生匯報(bào),自由發(fā)言。
5.學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。
6.作為一名少先隊(duì)員,怎樣做才能為“國(guó)徽”增光添彩。
7.朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。
8.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō):我們應(yīng)該怎樣做?(小組或同桌互說(shuō))指名匯報(bào)。
9.小結(jié):
對(duì)國(guó)徽的尊敬與熱愛(ài)表現(xiàn)在生活中的每一件小事中,希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。
后記:學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě),增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五
轉(zhuǎn)載自。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)朋友嗎?(手指題目:螞蟻和蟈蟈)。
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。
二、新授。
1.第三自然段。
(生:螞蟻有的在唱歌,有的在烤餅子吃。生:蟈蟈躺在地上哇哇大哭,有的快餓死了。生:蟈蟈躺在雪地里,多冷?。。?。
(2)師:請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀,找找課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了圖上的內(nèi)容呢?(生:找到相對(duì)應(yīng)的自然段,自由朗讀。)。
(學(xué)生讀)。
2.你讀懂了哪一句?(指名說(shuō))。
冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)。
a)(生讀完)聽(tīng),西北風(fēng)刮起來(lái)了。(點(diǎn)擊出示聲音)同時(shí)板書(shū):冬誰(shuí)來(lái)讀?評(píng):冷得發(fā)抖。/真冷啊!冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈!/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。
a)好,一起來(lái)------。
引:你還理解了哪一句?
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)。
把你知道的告訴大家,(指圖,指名說(shuō)。)(生:糧食很多,到處都是。生:他們生活很悠閑,都躺著休息,快活極了。)(板書(shū):裝滿糧食)。
是啊,有這么多的糧食盡情享用,不用擔(dān)心餓肚子,小螞蟻們可真----舒服呀?。ㄗ鰟?dòng)作引說(shuō))你來(lái)讀。評(píng):這么多糧食吃不完,應(yīng)該高興!/這么多糧食,你怎么還皺著眉呢?/聽(tīng)得出來(lái)你過(guò)得很快活,冬天不用愁了!/又有的吃,又溫暖,再冷也不怕!/不發(fā)愁的小螞蟻。你來(lái)。(指名3—4人)。
一起-----(齊讀)。
(引:螞蟻舒服了,再看看我們的小蟈蟈呢?)課件出示這句。
蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。
寒冷的冬天,螞蟻的糧食那么多,而蟈蟈又冷又餓(板書(shū):又冷又餓)他們過(guò)著不一樣的生活,我們一起讀(出示第三段)。
3.讀到這兒,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(如果問(wèn)不出來(lái),就指板書(shū),同時(shí)畫(huà)問(wèn)號(hào))。
(生:我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了?它的糧食是哪來(lái)的?
生:我想知道為什么蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了?)。
(1)想解決這些問(wèn)題嗎?再去看看圖,讀讀課文,你就能找到答案了!
(生自由朗讀課文,思考答案。)。
(行間巡視,及時(shí)指導(dǎo))有的小朋友不光動(dòng)腦筋思考,還動(dòng)筆作記號(hào),這真是學(xué)習(xí)的好方法。
(2)通過(guò)讀書(shū),你解決了哪個(gè)問(wèn)題?
a)(生:通過(guò)讀書(shū),解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了?因?yàn)樗谙奶炀烷_(kāi)始搬糧食了。)。
師:你真愛(ài)動(dòng)腦筋。能用書(shū)上的句子回答嗎?
(生讀第一自然段,相機(jī)出示:夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。)。
師:指導(dǎo)讀好“夏天真熱。”(板書(shū):夏)夏天真熱,有多熱?這么熱的天,一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書(shū):搬糧食。我們瞧,他們是怎么搬糧食的?找句子讀讀(指名讀,同時(shí)他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。變紅)。
a)螞蟻可能搬的是什么糧食?(指名說(shuō))這些東西對(duì)于我們可能很輕,但對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō),可能就是(巨大的石頭)背起比他自己重的多得東西,該有多吃力??!誰(shuí)讀?(指名讀)評(píng):你都沒(méi)用勁!/背著這么重的東西,你都不費(fèi)力氣??!/背這么重的東西你還走這么快啊?/我看見(jiàn)你用勁了,臉都漲紅了。/你肌肉都出來(lái)了。/你背的腰都直不起來(lái)。/我看見(jiàn)有只小螞蟻都做起動(dòng)作來(lái)了。
b)我請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的(一人讀,其他人學(xué)/一人學(xué),其他讀/邊讀邊學(xué))。
(指圖)小螞蟻們有的背,有的拉,有的----扛,還有的----推,有沒(méi)有偷懶的?他們每一個(gè)都滿頭大汗,這就是---個(gè)個(gè)滿頭大汗。好,一起讀。(出示本段)。
誰(shuí)來(lái)夸夸螞蟻?(生:真是愛(ài)勞動(dòng)!生:小螞蟻真勤勞?。┢鋵?shí)小螞蟻不光是勤勞,還很聰明呢。所以,引讀:所以冬天到了……(指圖)。
(生:齊讀:西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。)。
(3)師:小朋友們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)讀書(shū)解決了一個(gè)問(wèn)題。還有一個(gè)問(wèn)題也一定能用剛才的方法自己來(lái)解決。請(qǐng)小朋友們從課文中找出答案后,和你的同桌交流交流,讀給你的同桌聽(tīng)。
(生:同桌讀書(shū)解決下一個(gè)問(wèn)題)。
誰(shuí)解決了第二個(gè)問(wèn)題?(指名讀,出示第二自然段)。
蟈蟈夏天都做了什么呀?(指名說(shuō))看看他們的表情(指名說(shuō):高興,快活,得意)他們個(gè)個(gè)----自由自在(板書(shū):自由自在)就請(qǐng)你做做這只蟈蟈,你來(lái)讀。
a.指名。
b.多人讀,橫豎行讀。
c.全班讀。
這時(shí)的蟈蟈多快活,多神氣,他們還笑螞蟻呢,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了-----(齊背)。
4.問(wèn)題解決了,我們一起來(lái)回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈(齊讀)。
5.小結(jié):夏天,蟈蟈只顧享受,時(shí)間都用來(lái)乘涼、唱歌、睡覺(jué),根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。而愛(ài)勞動(dòng)螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。下面我們就來(lái)一起唱一首歌曲勞動(dòng)最光榮吧。(播放:勞動(dòng)最光榮)。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十六
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
一、課前談話,激發(fā)興趣。
1、教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響,坐坐好。
腰挺直,腳放平。
手放好,頭擺正。
眼睛看老師,上課專心聽(tīng)。
這是第一節(jié)識(shí)字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
2、教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。
二、朗讀課文,內(nèi)容歸類。
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2、教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。
漢字承載著中華文化,將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”
1、學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
2、結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
3、結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”
1、營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。
從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2、仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà),幫助學(xué)生理解字義。
3、游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):“我是××,很高興我們成為好朋友?!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說(shuō)話。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,在師生、生生對(duì)話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十七
能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。
在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。
生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)——右。
(教師板書(shū)“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書(shū)“人”)。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。
(二)欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”
播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō):“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?!蹦愫臀遥液退?,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰(shuí),“你”是誰(shuí),“他”是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
教師板書(shū)“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
(三)利用字卡,認(rèn)讀生字。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。
同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
開(kāi)火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
認(rèn)讀生字天:。
聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。
字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。
組詞識(shí)字:天上、每天、天真。
認(rèn)讀生字地:
熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“”。
“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。
組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
認(rèn)讀生字他:
熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。
“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。
組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。
認(rèn)讀生字人:
數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
認(rèn)讀生字我:
聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。
組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
認(rèn)讀生字你:
部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。
組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
(四)游戲鞏固,課堂總結(jié)。
課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。
小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
(五)布置作業(yè)。
用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ),并各說(shuō)一句話。
親子閱讀半小時(shí)。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì):
天地人。
你我他。
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效化。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十八
教學(xué)要點(diǎn):鞏固生字詞,逐節(jié)講讀課文,練習(xí)朗讀、背誦課文,培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。
2、小紅花生長(zhǎng)在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
(這兩朵小紅花很漂亮,課文說(shuō):可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
5、誰(shuí)能用多漂亮的多說(shuō)一句話?
6、練習(xí)朗讀。
7、小結(jié):這一節(jié)寫(xiě)山路邊,開(kāi)這兩朵很漂亮的小紅花。
三、講讀第二節(jié)。
1、指名讀第2節(jié)。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮,摘來(lái)后可以插在老師的花瓶里送給老師,表示熱愛(ài)老師的心意。)。
3、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎?(可以用千萬(wàn)、一定。)。
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
(他們覺(jué)得把話送給老師,表示自己對(duì)老師教育的感謝和尊敬,是應(yīng)該的,不需要告訴老師。)。
5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
6、小結(jié):這一節(jié)寫(xiě)兩位小朋友摘下小紅花,插在老師的花瓶里,并互相說(shuō)不告訴老師。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第3節(jié)。
2、聽(tīng)見(jiàn)嗎為什么要重復(fù)說(shuō)了兩次?(怕對(duì)方?jīng)]聽(tīng)清楚,所以重復(fù)說(shuō)了兩次,說(shuō)明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
3、朗讀第3節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、這片課文寫(xiě)了什么?他們?yōu)槭裁凑f(shuō)悄悄話?
3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步,是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛(ài)老師的思想。)。
六、練習(xí)背誦。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自由讀課文。
3、練習(xí)背誦。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十九
1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀察圖畫(huà),揭示課題。
1、看圖說(shuō)話,分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀:誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
3、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。
1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。
五、認(rèn)識(shí)生字。
1、出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?
六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)-。
教師介紹筆畫(huà)名稱橫,范寫(xiě)一,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的'方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3、教師范寫(xiě)二三,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一
1、師:在一個(gè)炎熱的夏天中午,詩(shī)人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上,不覺(jué)一幅畫(huà)面進(jìn)入他的視線。(板書(shū):畫(huà)播放牧童騎牛圖)。
2、師:誰(shuí)說(shuō)一說(shuō),怎樣的畫(huà)面?
3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)。
4、師:正是這一幅普通的生活畫(huà)面被詩(shī)人袁枚瞬間定格,從而演繹成一首詩(shī)(板書(shū):詩(shī)),題目是——所見(jiàn)(生齊讀)。
5、師:你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的?
(一)、賞牧童騎牛圖:
1、師:詩(shī)人究竟如何表現(xiàn)所見(jiàn)的?請(qǐng)大家自由讀2—3遍,字音正確,停頓得當(dāng)。(播放古詩(shī))。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
3、指名讀。(字正腔圓,推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀)。
4、誰(shuí)再一試?(在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美)。
5、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美)。
6、齊讀一遍,共同感受一下。
7、師:詩(shī)人所見(jiàn)是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議,括號(hào)中可填什么字,放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽(tīng)指導(dǎo))。
8、指名分句回答,并請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。
9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想,此時(shí),一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
10、指名說(shuō)。
11、用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)讀前兩句?(你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了,陶醉是讀詩(shī)的一種境界。)。
(二)鑒牧童捕蟬圖:
1、師:就在這曠野中,林陰下,小小牧童騎著牛,就這樣旁若無(wú)人地唱著,就這樣陶然自在地唱著,如云行天際,如水流山野。忽然歌聲停止,這是為何呢?(播放后兩句)。
2、齊讀后兩句。
3、師:其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞?為什么?
(由所見(jiàn)猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境,氣氛緊張、猶如聽(tīng)到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫(xiě)出了牧童怕驚跑了蟬兒,體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置,想一下子捉住它。)。
4、師:區(qū)區(qū)10個(gè)字,竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn),讓我們一起細(xì)嚼慢品,女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。
5、師:學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問(wèn):詩(shī)人寫(xiě)就此詩(shī),想表現(xiàn)或表達(dá)什么?
6、指名說(shuō)。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心、你品到了詩(shī)的精髓,你捕捉到詩(shī)的靈魂)。
7、師:請(qǐng)大家閉上眼睛,齊背古詩(shī),由此詩(shī)再現(xiàn)詩(shī)人所見(jiàn)的清新畫(huà)面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩(shī),播放音樂(lè))。
師:可見(jiàn)畫(huà)中的`畫(huà)境可以入詩(shī),詩(shī)中的意境可以入畫(huà),詩(shī)和畫(huà)的關(guān)系是何等的親密,(板書(shū):入)袁枚的《隨園詩(shī)話》中有一百四十余首為畫(huà)而題寫(xiě)的詩(shī),《題畫(huà)》就是其中的一首。(播放《題畫(huà)》)請(qǐng)大家參看譯文,自由誦讀,看誰(shuí)最先會(huì)背。
指名背誦。
師:你還積累過(guò)哪些表現(xiàn)兒童生活的詩(shī)句?
指名說(shuō)。
1、其實(shí),我們多彩的生活中也有許多畫(huà)面可以入詩(shī),請(qǐng)你做回小詩(shī)人,以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫(huà)面為內(nèi)容,創(chuàng)作一首小詩(shī)。(播放課件,播放背景音樂(lè))。
2、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。
3、詩(shī)歌展示。
4、師評(píng):
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
按一定順序觀察畫(huà)面,理解詞語(yǔ)和句子,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
掛圖、卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫(huà)面,理解詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、看圖,揭示課題。
1、一邊看圖,一邊聽(tīng)音樂(lè)。
2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。
3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初讀課文。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀,幫助正音。
3、自由讀后,開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
(三)、再讀課文,理解課文。
1、讀了詩(shī)歌,我們讀了課文知道江南很美,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
(1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹(shù)木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)。
師:江南一帶小魚(yú)多,河里有許多魚(yú)蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
(四)、朗讀、背誦。
1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置:回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫(huà)面,理解詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)?
(二)、激發(fā)想象,豐富情感。
1、一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊聽(tīng)老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字,學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,自由讀,再同桌互相考一考。
4、做“漢字開(kāi)花”游戲:一個(gè)花瓶上插著一些花,告訴小朋友,每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽,比一比哪一組開(kāi)的花多。
(四)、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累詞匯。
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng)。
(五)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“日”,先讓學(xué)生跟老師書(shū)空,認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折鉤,再仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆,再跟老師一起書(shū)空,認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“”。然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書(shū)寫(xiě)。
(六)、練習(xí)。
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說(shuō)幾個(gè)字。
唱響()()。
樹(shù)()()()。
六、作業(yè)布置:回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思:
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三
1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、,感受教師的親切,同學(xué)的友愛(ài),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫(huà)面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、兒歌《上學(xué)歌》。
兒歌《上學(xué)歌》。
國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
4課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
(一)你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
(二)直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面,并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
2、告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的'好朋友,我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
4、讓孩子點(diǎn)課文,教師來(lái)范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
5、再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名,
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
(一)請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:
(二)這是什么地方?長(zhǎng)城。
(三)畫(huà)面上有什么人?學(xué)生。
(四)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
(五)他們可能在說(shuō)些什么?
(六)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng):
(一)觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(二)教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
(一)創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。
(二)教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展:
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
(一)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……。
(二)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語(yǔ)文的陌生感,拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
(三)推選故事大王。
六、小結(jié)。
總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
(一)先提問(wèn):我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
1、同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
2、我們的國(guó)家叫什么名字?
3、誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎?
4、你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō),檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié):表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
(一)播放音樂(lè),讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。
(二)教師泛讀兒歌。
(三)教師領(lǐng)讀。
(四)讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌,分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
(一)教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
(二)教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。
四、課堂小結(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四
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《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族,感受教師的親切,同學(xué)的友愛(ài),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫(huà)面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)難點(diǎn):兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備:國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
課時(shí)安排:4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
(1)直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面,并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友,我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
(5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來(lái)范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:
(1)這是什么地方?長(zhǎng)城。
(2)畫(huà)面上有什么人?學(xué)生。
(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
(4)他們可能在說(shuō)些什么?
(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng):
(1)、觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展:
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
(1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……。
(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語(yǔ)文的陌生感,拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
(3)推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
先提問(wèn):我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
(2)我們的國(guó)家叫什么名字?
(3)誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō),檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié):表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂(lè),讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌,分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
1、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:一位女同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書(shū),書(shū)直立略向外傾斜,眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。
3、請(qǐng)大家按以上要求做:坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書(shū),書(shū)直立略向外傾斜,眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。
6、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后,試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫(huà)下來(lái),想畫(huà)什么就畫(huà)什么?教師在孩子們畫(huà)的過(guò)程中和孩子們親切地交談,捕捉孩子們的閃光點(diǎn),也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子,借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況,看看對(duì)的有多少,不對(duì)的有多少,以便以后調(diào)整教學(xué),發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。
7、同學(xué)們會(huì)寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助的精神。
借助漢語(yǔ)拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解本課的7個(gè)新詞,學(xué)會(huì)組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首:“又”(又字旁)。
認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
看圖認(rèn)識(shí)事物,理解字詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。
教學(xué)掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
在以前學(xué)過(guò)的課文里,我們學(xué)過(guò)小雞、小貓、小狗和小牛請(qǐng)小山羊吃東西的一篇課文,知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
(板書(shū)課題)。
學(xué)了這篇課文以后,我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做,了解它們各有什么本領(lǐng)。
二、解題。
請(qǐng)同學(xué)們讀題。
從題目上看,這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢?
(小公雞和小鴨子的事)。
講了他們之間的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們看這5幅圖,把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意,說(shuō)圖意)。
三、初讀課文,識(shí)生字字音,標(biāo)明自然段。
1、自由練讀。
要求:對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音,把田字格中的生字在課文中畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,記住字音。
2、朗讀課文。
3、認(rèn)讀生字卡片,檢查字音識(shí)記情況。
4、找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段,把自然段在書(shū)上標(biāo)明。
5、說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?
(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃,小鴨子幫小公雞捉魚(yú)把小公雞從水里救出來(lái)的事)。
使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、朗讀課文。
二、一段一段學(xué)習(xí)課文,結(jié)合看圖,理解課文內(nèi)容。
1、讀第一段。
(1)小公雞和小鴨子去做什么?
(2)觀察第一幅圖,注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?
(通過(guò)讀第一段和看圖,體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情)。
朗讀第一段。
2、讀第二段。
(1)他們來(lái)到什么地方?
(草堆旁)(在圖上指出草堆,認(rèn)識(shí)草堆。)。
它們?cè)诓荻牙锔墒裁矗?BR> (小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用筆畫(huà)出小公雞幫助小鴨子的句子。
(3)小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?
(指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說(shuō):小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)。
(是一個(gè)勁地叫喚的意思)。
再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
(非常著急)。
(5)小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢?
(要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同,想一想這與捉蟲(chóng)有什么關(guān)系?使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴,帶有蹼的腳很不容易捉到蟲(chóng)。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考,理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲(chóng)子,就想到要幫助小鴨子解決困難,所以才那樣做。從而認(rèn)識(shí)小公雞的好品德)。
3、讀第三段。
(1)他們來(lái)到小河邊做什么?
(小鴨子要給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水)。
(2)畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。
(3)朗讀小鴨子說(shuō)的話。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”?
(他知道小公雞不會(huì)游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,所以才說(shuō)了兩個(gè)不行)。
應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢?
指導(dǎo)朗讀。
小公雞聽(tīng)了小鴨子的話以后怎樣做的?
(偷偷地下了水)。
什么是“偷偷地下水”呢?
(沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了)。
你們想一想,這樣做會(huì)有什么后果呢?
(會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。)。
4、讀第四段。
(1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?
(小鴨子正在捉魚(yú),小公雞在水中撲騰著在呼救)。
(2)小鴨子正在水中捉魚(yú)聽(tīng)到了什么?
(聽(tīng)到小公雞喊“救命”)。
小鴨子是怎樣做的?畫(huà)出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(3)“飛快地游”是怎樣游?
(游水的動(dòng)作特別快)。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,聯(lián)系前一句話,弄清小公雞不會(huì)游泳,正在水中掙扎,情況十分危急,為了救小公雞,小鴨子才這樣做的,從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。
請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況,讀一讀,指導(dǎo)朗讀。
5、讀第五段。
(1)故事的結(jié)果怎樣?
(小公雞得救了,他感謝小鴨子)。
(2)小公雞對(duì)小鴨子說(shuō)了什么?
(讀課文中的句子)。
他是怎樣說(shuō)的?
(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣)。
小公雞為什么這樣說(shuō)?
(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯(lián)系前文偷偷下水的做法,體會(huì)其后悔的心情。)。
三、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子?說(shuō)說(shuō)理由?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì),談自己的感受)。
一、識(shí)記字形,組詞,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
蟲(chóng):“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書(shū)空,寫(xiě)字頭。組詞:蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)、小蟲(chóng)等。
河:左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水,是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。
面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞:后面、前面、右面、左面等。理解學(xué)義。
對(duì):左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首,要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì),在本課當(dāng)作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個(gè)字寫(xiě)端正。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
四、找同學(xué)戴上頭飾,表演童話劇。加深對(duì)課文的理解。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六
這也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?,大家都知道是它的起因,?jīng)過(guò)以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動(dòng)方面作為切入點(diǎn)。
遇到的第一個(gè)難點(diǎn)就是,水缸為什么會(huì)危險(xiǎn)?學(xué)生們往往只是抓住一個(gè)特點(diǎn):大或者是裝滿水。很少有人能夠一次就將兩個(gè)特點(diǎn)全都講出來(lái),練習(xí)起來(lái)看。這個(gè)就是他們目前的分析課文的一個(gè)很大的毛病,總是比較片面的看問(wèn)題,不會(huì)綜合各方面的信息,從整體看問(wèn)題。于是我就引導(dǎo)他們先從單一的一方面看,只有“大”,小朋友掉進(jìn)去才會(huì)淹沒(méi),才有危險(xiǎn);只有又“裝滿”,水缸才顯得那么危險(xiǎn)。這樣一說(shuō),他們都會(huì)有恍然大悟的表情。
接下來(lái),我們又主要圍繞個(gè)個(gè)人反映來(lái)讀書(shū)。我問(wèn)其他小朋友的都做什么啦?孩子們也是對(duì)單獨(dú)的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn):有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。我又問(wèn)書(shū)上用了一個(gè)此概括是什么呀?這下子就瞎找了,后來(lái)好不容易才找到“慌”。
現(xiàn)在,全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的,他們喜歡愿意動(dòng)腦筋去想我提出的問(wèn)題。而同時(shí)也有一些人,根本就不思考,有時(shí)喊到他們回答問(wèn)題就會(huì)很木吶的站在那,有時(shí)是不會(huì),有時(shí)看得出來(lái)就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
轉(zhuǎn)載。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě),感受漢字的形體美。
2、體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
3、明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音正確、流利地美讀兒歌,學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片和課文插圖。
2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。
3、多媒體課件。
課時(shí)安排。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、解讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、書(shū)寫(xiě)課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?
2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀《荒地》這首兒歌吧!
二、初讀兒歌,整體感知。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,自由讀兒歌。
2、學(xué)生再次讀兒歌,從兒歌中勾出生字,多讀幾遍,記住生字字音。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,注意糾正生字字音。
4、學(xué)生自由選擇讀。
5、老師范讀。
6采取多種形式讀。
三、熟讀課文,理解感悟兒歌大意。
1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲自由讀兒歌。
(1)小動(dòng)物們商量什么?
(2)小動(dòng)物們各自的意見(jiàn)是什么?
(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?
2、小組合作交流、討論。
3、匯報(bào):你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo))。
4、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。
(板書(shū):光說(shuō)不做,將一事無(wú)成)。
5、老師引讀。(注意:一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)的語(yǔ)氣,二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣)。
6、學(xué)生戴頭飾,分角色正確、流利地美讀兒歌。
四、鞏固識(shí)字。
1、去掉拼音,讀生字。
2、猜字游戲:請(qǐng)一位同學(xué),背對(duì)著老師,教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了,大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了,大家就邊拍手邊說(shuō):“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位。”
3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話。先在小組內(nèi)相互交流,再在全班交流匯報(bào)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。
5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家,好嗎?
(1)小組內(nèi)交流。
(2)全班交流匯報(bào)。如:“兔”可以這樣記住它:“”(角字頭)就好像兔子的頭,“口”就好像兔子的身體,“兒”就好像兔子的雙腳,“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描寫(xiě)寫(xiě),感受漢字的形體美。
1、觀察要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2、集體交流:要寫(xiě)好這些字,你要提醒大家注意什么?
3、根據(jù)課后的描描寫(xiě)寫(xiě),邊觀察邊書(shū)寫(xiě),寫(xiě)好后先自評(píng),把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo),針對(duì)共性問(wèn)題,利用展示平臺(tái),師生共同評(píng)議,以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
4、請(qǐng)把自己想寫(xiě)的字,自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后,小組推薦,師生評(píng)議,寫(xiě)得好的及時(shí)肯定。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八
1.介紹課外閱讀的方法。
2.學(xué)會(huì)閱讀,體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。
全班同學(xué)對(duì)讀書(shū)感興趣。
教學(xué)
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
(一)教師讀故事給學(xué)生聽(tīng),如《白雪公主》。
(二)教師:你們喜歡讀書(shū)嗎?都讀過(guò)什么書(shū)?有什么收獲?(學(xué)生匯報(bào)交流)
(三)教師:同學(xué)們,閱讀是一件快樂(lè)的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富,可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。
二、圖文結(jié)合,體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
(一)教學(xué)第一幅圖。
1.出示第一幅圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
(二)教學(xué)第二幅圖。
1.出示第二幅插圖,全班說(shuō)圖意。
學(xué)生自由想象匯報(bào)。
(三)教學(xué)第三幅圖。
1.出示第三幅圖,學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
2.教師:在書(shū)店里如何看書(shū)?
教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。
(四)教學(xué)第四幅圖。
1.出示第四幅插圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
2.教師小結(jié):在家里,我們主要是看圖聽(tīng)家人讀書(shū),上學(xué)了,我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)了很多生字,就可以讀更多的書(shū)了。
三、講故事比賽。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書(shū)、多讀書(shū),為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇,讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
不足:對(duì)于開(kāi)展比賽的方案自己還沒(méi)有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛(ài)上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě),感受漢字的形體美。
2、技能目標(biāo):體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
3、情感目標(biāo):明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音正確、流利地美讀兒歌,學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片和課文插圖。
2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。
3、多媒體課件。
課時(shí)安排。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、解讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、書(shū)寫(xiě)課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?
2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀《荒地》這首兒歌吧!
二、初讀兒歌,整體感知。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,自由讀兒歌。
2、學(xué)生再次讀兒歌,從兒歌中勾出生字,多讀幾遍,記住生字字音。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,注意糾正生字字音。
4、學(xué)生自由選擇讀。
5、老師范讀。
6、采取多種形式讀。
三、熟讀課文,理解感悟兒歌大意。
1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲自由讀兒歌。
(1)小動(dòng)物們商量什么?
(2)小動(dòng)物們各自的意見(jiàn)是什么?
(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?
2、小組合作交流、討論。
3、匯報(bào):你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo))。
4、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。
(板書(shū):光說(shuō)不做,將一事無(wú)成)。
5、老師引讀。(注意:一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)的語(yǔ)氣,二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣)。
6、學(xué)生戴頭飾,分角色正確、流利地美讀兒歌。
四、鞏固識(shí)字。
1、去掉拼音,讀生字。
2、猜字游戲:請(qǐng)一位同學(xué),背對(duì)著老師,教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了,大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了,大家就邊拍手邊說(shuō):“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位?!?BR> 3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話。先在小組內(nèi)相互交流,再在全班交流匯報(bào)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。
5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家,好嗎?
(1)小組內(nèi)交流。
(2)全班交流匯報(bào)。如:“兔”可以這樣記住它:“”(角字頭)就好像兔子的頭,“口”就好像兔子的身體,“兒”就好像兔子的雙腳,“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描寫(xiě)寫(xiě),感受漢字的形體美。
1、觀察要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2、集體交流:要寫(xiě)好這些字,你要提醒大家注意什么?
3、根據(jù)課后的描描寫(xiě)寫(xiě),邊觀察邊書(shū)寫(xiě),寫(xiě)好后先自評(píng),把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo),針對(duì)共性問(wèn)題,利用展示平臺(tái),師生共同評(píng)議,以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
4、請(qǐng)把自己想寫(xiě)的字,自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后,小組推薦,師生評(píng)議,寫(xiě)得好的及時(shí)肯定。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十
1、為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)的態(tài)度和效果,老師給班級(jí)讀書(shū)角買了2本書(shū)。出示掛圖:
師:淘氣和笑笑都看了這本書(shū)的1/3,他們看得頁(yè)數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì),同桌交流,再全班反饋。
學(xué)生匯報(bào):因?yàn)榈臅?shū)厚薄不同,所以兩人看的頁(yè)數(shù)也不同。(整體“1”不同,分?jǐn)?shù)表示的量也不同。)。
2、閱讀教材34頁(yè)的“畫(huà)一畫(huà)”
畫(huà)出每個(gè)圖形的4分之1,并在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)為什么這樣做?(學(xué)生總結(jié))。
提問(wèn):為什么4個(gè)方格可以用4分之1表示,1個(gè)方格也可以用4分之1表示呢?
(學(xué)生可能的回答)。
生a:把4個(gè)方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來(lái)表示。
生b:我把1個(gè)方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來(lái)表示,只不過(guò)這個(gè)一份小一些。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一
教學(xué)目的:
1、通過(guò)游戲活動(dòng),進(jìn)行聲母、韻母和音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件奇異樹(shù)水果形音節(jié)卡片漢語(yǔ)拼音字母頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、今天,老師帶大家去神奇的“拼音王國(guó)”游玩,你們?cè)敢鈫?讓我們乘坐“快樂(lè)號(hào)”小火車出發(fā)吧!(播放音樂(lè))。
[輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。]。
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏聲中排隊(duì)入場(chǎng)。(課件演示:火車伴隨著歡快的音樂(lè)開(kāi)到拼音王國(guó),國(guó)王在大門口迎接。播放國(guó)王說(shuō)的話:“親愛(ài)的小朋友們,歡迎來(lái)到拼音王國(guó),祝賀大家成為拼音大家族的成員。請(qǐng)選擇你喜歡的字母頭飾入座。”)。
3、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語(yǔ)拼音字母了,誰(shuí)想讓大家認(rèn)識(shí)自己?(請(qǐng)字母作自我介紹。)。
4、拼音王國(guó)的小朋友們,今天,我還給大家請(qǐng)來(lái)了兩位神秘嘉賓,想知道是誰(shuí)嗎?瞧!他們來(lái)了。(課件演示:音樂(lè)聲中,兩位活潑可愛(ài)的卡通人物藍(lán)貓、淘氣出現(xiàn):“各位親愛(ài)的小朋友,大家好!我是藍(lán)貓,今天我和淘氣忙里偷閑來(lái)看望大家,并想和大家在拼音王國(guó)里一起學(xué)習(xí)和游戲,你們歡迎嗎?”)。
二、復(fù)習(xí)記憶聲母、韻母:
(一)讀記聲母、韻母:
1、小朋友們,藍(lán)貓和淘氣給大家?guī)?lái)了兩張全家福,請(qǐng)看:(課件出示:聲母表,韻母表。)。
2、第一張是誰(shuí)的全家照?第二張呢?仔細(xì)看看,哪張照片上有你?
3、請(qǐng)各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座。
4、我們是兩個(gè)大家庭的成員,大家互相熟悉、認(rèn)識(shí)一下吧!(自由讀聲母表、韻母表。強(qiáng)調(diào)聲母要讀的又輕又短。)。
5、指名讀,同位互讀。
6、大家互相記住了嗎?藍(lán)貓可著急著呢!請(qǐng)把每個(gè)家庭成員介紹給藍(lán)貓、淘氣,讓他們認(rèn)識(shí)大家。(聲母讀韻母,韻母讀聲母。)。
(二)區(qū)分形近字母:
1、聲母和韻母兩個(gè)家庭的成員已經(jīng)很熟悉了,那就讓我們快樂(lè)地游戲吧!可是我們?cè)趺赐婺?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。)。
3、課件出示比賽規(guī)則:(藍(lán)貓配音)。
(1)各組熟悉對(duì)方字母的音和形。
(2)小組合作,找出本組中形近的字母,上臺(tái)考驗(yàn)對(duì)方。
(3)哪組讀得準(zhǔn),分得清,即為獲勝。(鼓勵(lì)口號(hào):學(xué)起來(lái),動(dòng)起來(lái),讓我們腦筋活起來(lái)。)。
4、聲母和韻母分別在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下找出本組形近字母,為參賽作準(zhǔn)備。
5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對(duì)方,進(jìn)行競(jìng)賽。(引導(dǎo)學(xué)生用手形操、對(duì)口令和讀兒歌等方法區(qū)別b——-dp——-qie——-eiui——iu等形近字母的形和音。)并邀請(qǐng)小裁判評(píng)判。
6、總結(jié)易混字母(課件出示),兩組賽讀。
三、復(fù)習(xí)四聲:
1、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴,大家找一找。(請(qǐng)頭戴四聲標(biāo)志的小朋友上臺(tái)。)認(rèn)讀,書(shū)空。
2、今天,他們也給大家?guī)?lái)了一份禮物,大家想知道是什么嗎?(課件出示音節(jié)詞。)。
4、師讀音節(jié),兩組分別書(shū)空標(biāo)調(diào)。(用esorno來(lái)判斷。)。
四、拼讀音節(jié):
1、我們快樂(lè)的笑聲,吸引了許多可愛(ài)的動(dòng)物。拼音國(guó)王拿來(lái)了一些音節(jié)卡片,想考考大家,看大家會(huì)不會(huì)拼讀。(黑板出示:各種動(dòng)物圖片和漢字。)。
2、把音節(jié)卡發(fā)給各小組,大家合作,練習(xí)拼讀。
3、指名上臺(tái)將音節(jié)卡片與圖片、漢字相對(duì)應(yīng)。
4、齊讀。
五、總結(jié)。
1、拼音國(guó)王看到大家表現(xiàn)出色,聰明能干,要把這里的奇異果送給大家做禮物(出示奇異果圖)。可禮物不是輕易能拿到的,你們摘到果子先拼讀音節(jié),再把它連成一首兒歌。(學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中摘果子。)。
2、摘好果子的學(xué)生拼讀、接讀音節(jié),大家齊讀:拼音王國(guó)真有趣,小朋友們樂(lè)哈哈。拼音字母用處大,我們都要學(xué)好它。
六、延伸。
1、今天大家在拼音王國(guó)里玩得開(kāi)心嗎?你們有什么收獲?
2、是啊,我們?cè)谶@里交了許多朋友,學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。課后還要繼續(xù)閱讀帶拼音的讀物,把語(yǔ)文學(xué)的更好。
3、時(shí)間不早了,小字母?jìng)?,我們?cè)摶丶伊?,和拼音?guó)王說(shuō)再見(jiàn)吧!(課件:國(guó)王:“拼音字母?jìng)?,再?jiàn)。”)。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二
(一)教師出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。
(二)指名讀,開(kāi)火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。
(一)學(xué)生觀看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。
(二)教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。
(三)教師一句一句帶讀,同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
(四)師生一起配樂(lè)表演讀。
(五)教學(xué)小結(jié):小兔子做得對(duì),當(dāng)陌生人敲門時(shí),千萬(wàn)別開(kāi)門。
(一)復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
(二)師生齊讀兒歌:田字格、四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
(三)教師:當(dāng)我們?cè)跁?shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候,要注意什么呢?
1.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書(shū)寫(xiě)順序,以及每一筆在田字格中的位置。
2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫(xiě)。
3.組內(nèi)評(píng)議,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
(一)說(shuō)一說(shuō):這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?
(二)學(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足:本節(jié)課在書(shū)寫(xiě)方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫(xiě)成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三
1.通過(guò)估一估、量一量,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,學(xué)會(huì)測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
2.通過(guò)練習(xí)、討論,使學(xué)生會(huì)使用一定的'長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。
3.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉,增強(qiáng)合作意識(shí)和探究意識(shí)。
4.在各種游戲中使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)練習(xí)、討論,使學(xué)生會(huì)使用一定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。
尺
(一)活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)際測(cè)量教室的物品
師:今天,我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來(lái)上課,你感覺(jué)怎么樣呀?
師:那我們就來(lái)量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測(cè)量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測(cè)量什么,再估計(jì)一下有多長(zhǎng),然后說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么測(cè)量,最后把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。
(學(xué)生分頭測(cè)量。)
師:現(xiàn)在,到了交流匯報(bào)的時(shí)間了,哪個(gè)小組的代表先說(shuō)?
師:有沒(méi)有哪個(gè)組測(cè)量的也是黑板?和他們組測(cè)量的結(jié)果一樣嗎?
師:能告訴我,這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果:1 m 3 cm,1 m 30 cm,1.3 m。)
師:還有沒(méi)有哪個(gè)組測(cè)量的也是課桌的長(zhǎng)?
師:來(lái),把你們組記錄的結(jié)果也展示出來(lái)好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130 cm,1米3。)
師:有這么多種記錄的方法,誰(shuí)能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下嗎?
師:其實(shí),在這幾種表示方法中,除了1 m 3 cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行選擇。
(師生一起測(cè)量。)
師:你真善于觀察,連我剛才測(cè)量的動(dòng)作你都沒(méi)有放過(guò)。
師:比較是估測(cè)時(shí)常用的一種方法,你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷老師的身高,也是一種好辦法。
師:剛才,我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測(cè)量工具,它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度。
(二)活動(dòng)二:尋找并使用自身的測(cè)量工具
師:當(dāng)你需要測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候,你的身邊沒(méi)有現(xiàn)成的測(cè)量工具,你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒(méi)有尺子測(cè)量得準(zhǔn)確,但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢!
師:現(xiàn)在我來(lái)布置任務(wù),請(qǐng)你量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學(xué)合作。
(學(xué)生自己量或互相合作,并將量的結(jié)果填在書(shū)上。)
師:測(cè)量好了嗎?下面我們就來(lái)試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請(qǐng)我們班的2位同學(xué)到前面來(lái),請(qǐng)你估計(jì)他們的身高。
(2名學(xué)生同時(shí)上臺(tái)。)
師:再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
(學(xué)生測(cè)量。)
師:你們測(cè)量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?
師:看來(lái),我們身上的這些尺子還真管用。我們?cè)賮?lái)試一次。你知道了自己的步長(zhǎng),請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個(gè)記號(hào)。
師:通過(guò)這些活動(dòng),使你想到了什么?你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?
師:你們說(shuō)得真是太好了,知識(shí)和能力就是這樣在日常生活中通過(guò)練習(xí)積累起來(lái)的。希望你們?cè)谌粘I钪凶杂X(jué)地多做練習(xí),做一個(gè)生活中的有心人。
(三)活動(dòng)三:練習(xí)
師:那就自己完成吧!
(學(xué)生獨(dú)立完成。)
(四)活動(dòng)四:總結(jié)
師:這節(jié)課,你們有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四
第一單元單元備課:
本單元圍繞著愛(ài)國(guó)這一主題,把主體課文《升國(guó)旗》《我們的祖國(guó)真大》同“快樂(lè)讀書(shū)屋”《家》、“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”《我所知道的祖國(guó)》以及“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng),了解祖國(guó)(首都、國(guó)徽、國(guó)土、祖國(guó)的語(yǔ)言……),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,建議教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),把握教材內(nèi)容之間整合的特點(diǎn),靈活安排課程內(nèi)容,努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)本單元生字、詞語(yǔ),背誦升國(guó)旗、我們的祖國(guó)真大兩篇課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)生字,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
多媒體課件。
7課時(shí)。
1、升國(guó)旗。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,感受語(yǔ)言美,使學(xué)生樂(lè)讀,愛(ài)讀。
3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
教學(xué)重點(diǎn):能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟熱愛(ài)國(guó)旗的情感,學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教具:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們今天老師給帶給大家?guī)?lái)一件禮物,想不想知道是什么?
這高高飄揚(yáng)的五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候非常壯觀,讓我們一起去感受一下。
同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受嗎?
今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。(板書(shū)課題)先請(qǐng)一位小朋友拼一拼。
二、初讀課文,探究識(shí)字。
1、小朋友請(qǐng)看,圖上畫(huà)得是誰(shuí)?在干什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)。
2、小朋友們說(shuō)得真好,那課文中是怎樣寫(xiě)升國(guó)旗的呢?
3、自由把課文讀一讀,并且把不會(huì)的字圈出來(lái)。
4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.
5拼音識(shí)字小組賽.
出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開(kāi)火車”,哪組又快又準(zhǔn),哪組就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng).
三、書(shū)聲朗朗,感受語(yǔ)言美。
1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.
(1)老師今天帶來(lái)了五星紅旗,我們都看見(jiàn)了他是什么樣子,對(duì)于國(guó)旗你還知道些什么呢?小組交流后全班匯報(bào)。
師小結(jié):五星紅旗是我們的國(guó)旗,代表我們的祖國(guó),我們是多么自豪啊!你能用自豪地語(yǔ)氣讀這句話嗎?相機(jī)板書(shū)(自豪)。
(2)出示句子:五星紅旗,我們的國(guó)旗.
(3)指名讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句.
2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.
(1)升國(guó)旗時(shí),我們聽(tīng)到了什么?
(2)在國(guó)歌聲中,五星紅旗是怎么升起來(lái)的?
(3)出示句子:國(guó)歌聲中,高高升起.
(4)多媒體演示升國(guó)旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國(guó)的藍(lán)天上隨風(fēng)飄揚(yáng),誰(shuí)來(lái)讀這一句。
(5)指導(dǎo)朗讀第二句.
3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.
(1)升國(guó)旗時(shí),同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?
(2)我們立正,向您敬禮.
(3)指名讀句子,并做動(dòng)作.
(4)“您”在這兒指誰(shuí)?”您”一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機(jī)板書(shū)(尊敬)。
(5)指導(dǎo)朗讀第三句.
(6)表演朗讀第三句.
4、同學(xué)們讀得真棒,選擇你最喜歡的一句話,讀給同桌聽(tīng)好嗎?
四、課后延伸,感悟國(guó)旗美。
1、同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩(shī),看了天安門前的升旗儀式,現(xiàn)在想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么?
出示:五星紅旗(指名自由說(shuō))。
升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動(dòng)嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?
聽(tīng)著同學(xué)們背的小詩(shī),老師想起一首兒歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》讓我們一起來(lái)唱唱。
五、課后小節(jié)。
我們的國(guó)旗真美麗,我們的祖國(guó)真美麗。小朋友們!我們愛(ài)我們的祖國(guó)也愛(ài)我們的國(guó)旗,回到家里,我們可以畫(huà)一畫(huà)升國(guó)旗的場(chǎng)面給爸爸媽媽看,也可以收集更多有關(guān)國(guó)旗的知識(shí),我希望每一位小朋友,都做一名愛(ài)祖國(guó)的`好少年。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1升國(guó)旗。
我們的國(guó)旗。
國(guó)歌聲中,
高高升起。
我們立正,
向您敬禮。
后記:課堂氣氛濃厚,學(xué)生對(duì)課文理解較好。背誦較快。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“升,國(guó)”等8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。學(xué)習(xí)偏旁“囗、纟欠、礻”。
3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“升,國(guó)”等8個(gè)字。
教具:生字卡片。
一、回顧兒歌內(nèi)容。
背誦這首兒歌。
1、引背什么旗是我們的國(guó)旗?五星紅旗是怎樣升起的?升國(guó)旗時(shí),應(yīng)當(dāng)怎樣?
2、輕聲練習(xí)背誦,小朋友們一起背。
3、邊背誦邊表演。
二、愉快識(shí)字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
出示生字卡片讀一讀。
游戲:找朋友。
一名同學(xué)讀字音,另一名同學(xué)找到標(biāo)有這個(gè)拼音的漢字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
(1)開(kāi)火車讀一讀這些字。
(2)說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法記住這些字。
(3)用“我們”“國(guó)旗”各造一個(gè)句子。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě).?!班怼獓?guó)、纟—紅、欠—歌、礻—禮”
(2)滲透識(shí)記漢字的方法,也鼓勵(lì)孩子們使用自己的方法來(lái)識(shí)記漢字。指導(dǎo)“升,我,們,立”
(3)鞏固識(shí)字,通過(guò)猜字游戲加深記憶.
4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。
三、交流匯報(bào)。
交流國(guó)旗知識(shí),
四、布置作業(yè)。
朗讀背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
本課生字。
后記:生字較少,學(xué)生掌握較好。
2、我們的祖國(guó)真大。
第一課時(shí):
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn);借助本課的內(nèi)容,讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片、課件。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我會(huì)認(rèn)讀本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):借助本課的內(nèi)容,讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。
教具:多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
出示中國(guó)地圖。
這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)第2課《我們的祖國(guó)真大》。板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀詩(shī)歌,隨文識(shí)字。
1、自讀詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇到你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)。
2、小組合作讀。合作讀的過(guò)程中,互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
選一小組匯報(bào)讀。
3、檢查字音和認(rèn)字情況。
讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的形式讀生字,用生字卡片反復(fù)讀,要用字組詞,選詞說(shuō)話。
4、再讀詩(shī)歌,加深理解。
邊讀邊想,我們的祖國(guó)有多大。
三、教師小結(jié)。
四、課外作業(yè)。
搜集祖國(guó)各地的圖片,下節(jié)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、我們的祖國(guó)真大。
北方飄雪花。
南方開(kāi)鮮花。
有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜。
后記:課文押韻,朗朗上口,學(xué)生熟讀成誦。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能交流收集到的資料。
2、會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字,并能寫(xiě)得很漂亮。
重難點(diǎn):認(rèn)讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字組成的詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
2、同桌互查讀課文,比賽看誰(shuí)讀得好。
二、交流收集的圖片。
1、在小組內(nèi)交流,自己收集的是祖國(guó)的什么地方。
2、全班交流。
小組推薦一名說(shuō)得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。
3、編寫(xiě)練習(xí)。
4、匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)編寫(xiě)怕一段話。
三、寫(xiě)字練習(xí)。
1、在黑板田字格是,教師范寫(xiě)“北”,讓學(xué)生觀察筆順,書(shū)空后在練習(xí)本上寫(xiě)。
2、討論其余4個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)才美。
3、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
4、教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
四、課外作業(yè)。
五、把詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng),把自己編寫(xiě)的一段文字整理好,保留起來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、我們的祖國(guó)真大。
真北家開(kāi)泳。
后記:難寫(xiě)字學(xué)生掌握不好,詳細(xì)指導(dǎo)后,已學(xué)會(huì)。
快樂(lè)讀書(shū)屋:家。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一.激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都有自己的家,那小雞、小魚(yú)有家嗎?它們的家在哪呢?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”一起去看看吧。
二.指導(dǎo)閱讀:
1.稀有讀文,不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音。
2.同桌一起讀,遇到困難要互相幫助。
3.指名讀。
4.評(píng)一評(píng)。:你覺(jué)得他讀的怎么樣?
三.朗讀感悟:
1.教師范讀。
2.指導(dǎo)教師有感情朗讀課文,要尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。
3.采用多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性,小組賽讀,男女生賽讀。
4.朗讀比賽。
5.嘗試背誦。
四.識(shí)字:
1.出來(lái)“泥、種”的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.你是用什么方法記住他們的?
3.你能用這兩個(gè)字組詞嗎?然后用組的詞說(shuō)一句話。
五.拓展延伸:
1.齊讀課文。
2.課文中說(shuō)了哪些內(nèi)容?你能模仿著再說(shuō)幾句嗎?(先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班交流)。
六.小結(jié):
把續(xù)編的兒歌寫(xiě)下來(lái)。(寫(xiě)在筆記本上)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
家
藍(lán)天白云的家。
樹(shù)林小鳥(niǎo)的家。
小河魚(yú)兒的家。
泥土種子的家。
祖國(guó)我們的家。
后記:課文較通順,學(xué)生讀得流利通順。
能說(shuō)會(huì)寫(xiě):
我所知道的祖國(guó)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能說(shuō)出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí),提高口語(yǔ)交際能力。
3.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí),提高口語(yǔ)交際能力。
2.激發(fā)血色懷念感的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教具準(zhǔn)備:5分硬幣、國(guó)徽掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
七.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1.請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣,觀察一下它的背面是什么?
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國(guó)徽上都有什么圖案,把你觀察到的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3.指名匯報(bào)、評(píng)議。
4.國(guó)徽是我們國(guó)家的象征,你都在那些地方看見(jiàn)過(guò)國(guó)徽?學(xué)生匯報(bào),自由發(fā)言。
5.學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。
6.作為一名少先隊(duì)員,怎樣做才能為“國(guó)徽”增光添彩。
7.朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。
8.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō):我們應(yīng)該怎樣做?(小組或同桌互說(shuō))指名匯報(bào)。
9.小結(jié):
對(duì)國(guó)徽的尊敬與熱愛(ài)表現(xiàn)在生活中的每一件小事中,希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。
后記:學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě),增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五
轉(zhuǎn)載自。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)朋友嗎?(手指題目:螞蟻和蟈蟈)。
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。
二、新授。
1.第三自然段。
(生:螞蟻有的在唱歌,有的在烤餅子吃。生:蟈蟈躺在地上哇哇大哭,有的快餓死了。生:蟈蟈躺在雪地里,多冷?。。?。
(2)師:請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀,找找課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了圖上的內(nèi)容呢?(生:找到相對(duì)應(yīng)的自然段,自由朗讀。)。
(學(xué)生讀)。
2.你讀懂了哪一句?(指名說(shuō))。
冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)。
a)(生讀完)聽(tīng),西北風(fēng)刮起來(lái)了。(點(diǎn)擊出示聲音)同時(shí)板書(shū):冬誰(shuí)來(lái)讀?評(píng):冷得發(fā)抖。/真冷啊!冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈!/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。
a)好,一起來(lái)------。
引:你還理解了哪一句?
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)。
把你知道的告訴大家,(指圖,指名說(shuō)。)(生:糧食很多,到處都是。生:他們生活很悠閑,都躺著休息,快活極了。)(板書(shū):裝滿糧食)。
是啊,有這么多的糧食盡情享用,不用擔(dān)心餓肚子,小螞蟻們可真----舒服呀?。ㄗ鰟?dòng)作引說(shuō))你來(lái)讀。評(píng):這么多糧食吃不完,應(yīng)該高興!/這么多糧食,你怎么還皺著眉呢?/聽(tīng)得出來(lái)你過(guò)得很快活,冬天不用愁了!/又有的吃,又溫暖,再冷也不怕!/不發(fā)愁的小螞蟻。你來(lái)。(指名3—4人)。
一起-----(齊讀)。
(引:螞蟻舒服了,再看看我們的小蟈蟈呢?)課件出示這句。
蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。
寒冷的冬天,螞蟻的糧食那么多,而蟈蟈又冷又餓(板書(shū):又冷又餓)他們過(guò)著不一樣的生活,我們一起讀(出示第三段)。
3.讀到這兒,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(如果問(wèn)不出來(lái),就指板書(shū),同時(shí)畫(huà)問(wèn)號(hào))。
(生:我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了?它的糧食是哪來(lái)的?
生:我想知道為什么蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了?)。
(1)想解決這些問(wèn)題嗎?再去看看圖,讀讀課文,你就能找到答案了!
(生自由朗讀課文,思考答案。)。
(行間巡視,及時(shí)指導(dǎo))有的小朋友不光動(dòng)腦筋思考,還動(dòng)筆作記號(hào),這真是學(xué)習(xí)的好方法。
(2)通過(guò)讀書(shū),你解決了哪個(gè)問(wèn)題?
a)(生:通過(guò)讀書(shū),解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了?因?yàn)樗谙奶炀烷_(kāi)始搬糧食了。)。
師:你真愛(ài)動(dòng)腦筋。能用書(shū)上的句子回答嗎?
(生讀第一自然段,相機(jī)出示:夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。)。
師:指導(dǎo)讀好“夏天真熱。”(板書(shū):夏)夏天真熱,有多熱?這么熱的天,一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書(shū):搬糧食。我們瞧,他們是怎么搬糧食的?找句子讀讀(指名讀,同時(shí)他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。變紅)。
a)螞蟻可能搬的是什么糧食?(指名說(shuō))這些東西對(duì)于我們可能很輕,但對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō),可能就是(巨大的石頭)背起比他自己重的多得東西,該有多吃力??!誰(shuí)讀?(指名讀)評(píng):你都沒(méi)用勁!/背著這么重的東西,你都不費(fèi)力氣??!/背這么重的東西你還走這么快啊?/我看見(jiàn)你用勁了,臉都漲紅了。/你肌肉都出來(lái)了。/你背的腰都直不起來(lái)。/我看見(jiàn)有只小螞蟻都做起動(dòng)作來(lái)了。
b)我請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的(一人讀,其他人學(xué)/一人學(xué),其他讀/邊讀邊學(xué))。
(指圖)小螞蟻們有的背,有的拉,有的----扛,還有的----推,有沒(méi)有偷懶的?他們每一個(gè)都滿頭大汗,這就是---個(gè)個(gè)滿頭大汗。好,一起讀。(出示本段)。
誰(shuí)來(lái)夸夸螞蟻?(生:真是愛(ài)勞動(dòng)!生:小螞蟻真勤勞?。┢鋵?shí)小螞蟻不光是勤勞,還很聰明呢。所以,引讀:所以冬天到了……(指圖)。
(生:齊讀:西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。)。
(3)師:小朋友們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)讀書(shū)解決了一個(gè)問(wèn)題。還有一個(gè)問(wèn)題也一定能用剛才的方法自己來(lái)解決。請(qǐng)小朋友們從課文中找出答案后,和你的同桌交流交流,讀給你的同桌聽(tīng)。
(生:同桌讀書(shū)解決下一個(gè)問(wèn)題)。
誰(shuí)解決了第二個(gè)問(wèn)題?(指名讀,出示第二自然段)。
蟈蟈夏天都做了什么呀?(指名說(shuō))看看他們的表情(指名說(shuō):高興,快活,得意)他們個(gè)個(gè)----自由自在(板書(shū):自由自在)就請(qǐng)你做做這只蟈蟈,你來(lái)讀。
a.指名。
b.多人讀,橫豎行讀。
c.全班讀。
這時(shí)的蟈蟈多快活,多神氣,他們還笑螞蟻呢,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了-----(齊背)。
4.問(wèn)題解決了,我們一起來(lái)回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈(齊讀)。
5.小結(jié):夏天,蟈蟈只顧享受,時(shí)間都用來(lái)乘涼、唱歌、睡覺(jué),根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。而愛(ài)勞動(dòng)螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。下面我們就來(lái)一起唱一首歌曲勞動(dòng)最光榮吧。(播放:勞動(dòng)最光榮)。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十六
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
一、課前談話,激發(fā)興趣。
1、教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響,坐坐好。
腰挺直,腳放平。
手放好,頭擺正。
眼睛看老師,上課專心聽(tīng)。
這是第一節(jié)識(shí)字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
2、教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。
二、朗讀課文,內(nèi)容歸類。
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2、教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。
漢字承載著中華文化,將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”
1、學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
2、結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
3、結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”
1、營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。
從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2、仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà),幫助學(xué)生理解字義。
3、游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):“我是××,很高興我們成為好朋友?!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說(shuō)話。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,在師生、生生對(duì)話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十七
能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。
在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。
生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)——右。
(教師板書(shū)“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書(shū)“人”)。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。
(二)欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”
播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō):“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?!蹦愫臀遥液退?,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰(shuí),“你”是誰(shuí),“他”是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
教師板書(shū)“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
(三)利用字卡,認(rèn)讀生字。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。
同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
開(kāi)火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
認(rèn)讀生字天:。
聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。
字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。
組詞識(shí)字:天上、每天、天真。
認(rèn)讀生字地:
熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“”。
“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。
組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
認(rèn)讀生字他:
熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。
“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。
組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。
認(rèn)讀生字人:
數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
認(rèn)讀生字我:
聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。
組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
認(rèn)讀生字你:
部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。
組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
(四)游戲鞏固,課堂總結(jié)。
課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。
小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
(五)布置作業(yè)。
用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ),并各說(shuō)一句話。
親子閱讀半小時(shí)。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì):
天地人。
你我他。
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效化。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十八
教學(xué)要點(diǎn):鞏固生字詞,逐節(jié)講讀課文,練習(xí)朗讀、背誦課文,培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。
2、小紅花生長(zhǎng)在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
(這兩朵小紅花很漂亮,課文說(shuō):可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
5、誰(shuí)能用多漂亮的多說(shuō)一句話?
6、練習(xí)朗讀。
7、小結(jié):這一節(jié)寫(xiě)山路邊,開(kāi)這兩朵很漂亮的小紅花。
三、講讀第二節(jié)。
1、指名讀第2節(jié)。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮,摘來(lái)后可以插在老師的花瓶里送給老師,表示熱愛(ài)老師的心意。)。
3、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎?(可以用千萬(wàn)、一定。)。
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
(他們覺(jué)得把話送給老師,表示自己對(duì)老師教育的感謝和尊敬,是應(yīng)該的,不需要告訴老師。)。
5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
6、小結(jié):這一節(jié)寫(xiě)兩位小朋友摘下小紅花,插在老師的花瓶里,并互相說(shuō)不告訴老師。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第3節(jié)。
2、聽(tīng)見(jiàn)嗎為什么要重復(fù)說(shuō)了兩次?(怕對(duì)方?jīng)]聽(tīng)清楚,所以重復(fù)說(shuō)了兩次,說(shuō)明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
3、朗讀第3節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、這片課文寫(xiě)了什么?他們?yōu)槭裁凑f(shuō)悄悄話?
3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步,是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛(ài)老師的思想。)。
六、練習(xí)背誦。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自由讀課文。
3、練習(xí)背誦。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
語(yǔ)文人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十九
1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀察圖畫(huà),揭示課題。
1、看圖說(shuō)話,分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀:誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
3、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。
1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。
五、認(rèn)識(shí)生字。
1、出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?
六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)-。
教師介紹筆畫(huà)名稱橫,范寫(xiě)一,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的'方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3、教師范寫(xiě)二三,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)。