提高口頭表達和寫作能力，培養(yǎng)溝通交流技巧。寫總結時，我們要結合實際情況，具體分析每個環(huán)節(jié)的優(yōu)點和不足。以下是一些經典總結的范例，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感和寫作潛力。
科學課題研究簡報篇一
為了穩(wěn)步推進學?？蒲泄ぷ鳎龠M教師專業(yè)化成長，迎春小學于5月19日下午開展了科研培訓活動。
科研處副主任黃成睿給大家做了題為《教育科研調查報告的撰寫》的專題講座。黃主任以實際問題為導向，以解決問題為目的，用科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度為大家介紹了撰寫教育科研調查報告的基本格式，還重點強調了在撰寫報告時可能出現(xiàn)的問題，并結合教師們現(xiàn)有的科研報告做了針對性指導，提出了可行性建議。接著與會教師提出了近期在科研中存在的困惑，黃主任一一給予解答。活動現(xiàn)場學術氣氛濃厚，黃主任精準指導，耐心答疑，與會老師認真地聆聽，積極互動，老師們在學習交流中反思所做課題的不足之處，尋求更完善的方案。
活動結束之際，萬志強校長對本次科研培訓活動進行了總結和評價，肯定了本次活動開展的針對性和實效性。相信這樣濃厚的學習之風，研究之風，定會促進迎春小學全體教師不斷成長、使學校教學質量邁向新高！
科學課題研究簡報篇二
生物新課程強調：提高學生生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。所以科學地開展生物探究活動是實現(xiàn)新課程理念的較好途徑。適當開展探究活動可以極大地激發(fā)學生的創(chuàng)造動力，提升學生的思維活力，促進學生的全面提升。
探究性課題是根據探究性學習的需要，針對學生的學習特點所確定的、由學生獨立完成的、體現(xiàn)科學過程和科學方法的學科問題或專題。探究性課題應該源于學生覺得有意義的問題，應建立在生命科學的各種原理上。與科學和技術有關的實際問題是探究性課題的較好選擇，現(xiàn)實生活中的社會熱點問題是探究性課題的另一重要選擇。探究性課題一般可分為綜合課題和小課題兩種。
綜合課題是指在實施生物科學探究活動過程中，將具有實施相關性的系列化小課題進行系統(tǒng)歸類而建立起來的課題總綱。它代表著實施原理相似的系列課題的基本思想與實施目標，它對子課題的內容進行了限定，具有抽象性、可拓展性、可拆分性等特點，每一個實施者可以在探究活動過程中根據自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造適當添加內容來擴充其內涵。
小課題又稱為子課題，它是指建立在較小知識范圍內的研究活動。它是整體性研究活動的實施單元，具有獨立性、專業(yè)性、可實施性等特點。許多具有相似性的子課題統(tǒng)一在一起就可以組成一個綜合課題。不同子課題的基本內容可以不同，子課題之間呈縱向和橫向相關。教育者所要開展的教育活動和教育思想可以在其具體實施過程中得以體現(xiàn)。
二、探究活動綜合性課題選題原則及方法。
科學的選題是保證課題實施成功的關鍵，好的綜合性選題可為后期小課題的實施和深入研究奠定基礎，也可以為教育者實施自己的教育思想提供廣闊的空間。
1.綜合性課題選題原則。
科學性原則。它是課題實施的根本條件?？茖W探究活動是嚴謹務實的活動。因此，在選擇課題時要對課題進行科學性論證，要結合實施方案，對照科學概念和原理，判定其是否符合有關要求。創(chuàng)新性原則。科學探究活動本身就是一種探索性的實踐活動?；顒拥哪康牟粌H在于拓展學生知識，激發(fā)學生興趣，更應該著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與開拓精神，使學生在探究活動中體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂。
可行性原則。實施課題綜合模塊的目的在于解決常規(guī)性探究活動實施難度大、實施周期長、與傳統(tǒng)教學相沖突等矛盾。因此，選題應建立在學生現(xiàn)有知識水平和有充分的實施時間上，要求選擇的研究課題具有可操作性，能夠付諸實施，能小中見大。
開放性原則。(生物教學論文)開放性是指在這種理論框架下可以作進一步的專業(yè)化探究，隨著學生對課題探究的深入及研究成果的不斷取得，可以在前面研究的基礎上擴充其內容，發(fā)展子課題，使總課題的內涵變得更為豐富。選取的課題應該結合學生學習和生活的實際，課題應盡量來自學生的學習和生活實際。選取課題既應因地制宜，同時又要符合學生的興趣。
2.選題方法。
教師可以采取靈活多樣的方法選題：一是可以在學生中進行提案征集。這是最佳的方法，因為課題源于學生，課題思想比較貼近學生，更能為學生所接受?？紤]到學生的知識水平及生活經驗的有限性，教師有必要對搜集到的學生提案作進一步的加工處理，進行系統(tǒng)歸類，去粗取精。教師也可以根據自己的知識水平、學科經驗，或是根據自己對社會現(xiàn)象和生命現(xiàn)象的觀察發(fā)現(xiàn)提出課題。課題應不拘泥實現(xiàn)形式、不為知識范圍所限，但它必須是來源于課堂而高于課堂，來源于生活而高于生活，并具有較深的科學內涵，較高的實用性、新穎性和可操作性。
每個小課題作為一個大課題的實施單元，既有相對的獨立性又有著內在的關聯(lián)性。因此科學地搭建小課題實施框架有利于課題目標的實現(xiàn)，并能保證大課題結構的完整性，充分體現(xiàn)課題實施的意義。
1.子課題框架的構建。
同一課題目標下的小課題具有相同的課題實現(xiàn)思想、相似的學科知識范疇。所以在構建小課題類型時要考慮這一特性，每一子課題必須遵循大課題的整體思想，并在同一學科知識范疇內去實施。同時，每一個子課題又是相對獨立的，其所反映的具體問題、涉及的學科專業(yè)、實現(xiàn)的方法、實施的時間與實施對象可以不同?？蚣艿臉嫿Ｊ匠Ｒ姷挠袃煞N：一是橫向構建，即按專業(yè)的橫向關系設計課題。小課題的研究內容要力求覆蓋大課題所要研究的各個方面，向廣度發(fā)展。如我曾經帶學生以《檢測生活中的微生物》為大課題，設計的子課題有《電腦按鍵細菌的檢測》《學生文具所帶細菌數(shù)的檢測》《教室內細菌檢測》《公共設施帶菌量檢測》等。這樣每個子課題既體現(xiàn)了整體的課題思想，又有著各自明確的'研究目標和研究目的。二是縱向構建，即按研究的深入設計課題，課題的發(fā)展是漸進式的，后面的課題研究應建立在前面的課題研究基礎上，整個課題的設計應是發(fā)展和遞進的，實施者可以根據自己在實施過程中的新發(fā)現(xiàn)而不斷提出新的研究課題。如我們在實施《武漢市湖泊生態(tài)調查》這一課題時，我們先是以《湖泊污染與生物類群的調查》為子課題進行有關的調查，在調查中發(fā)現(xiàn)各個湖泊的生物分布不同。于是，我們又以《東湖的污染現(xiàn)狀與生態(tài)環(huán)境調查》為子課題作了深入的研究，在對東湖的生態(tài)研究中發(fā)現(xiàn)污染所導致的富營養(yǎng)化現(xiàn)象與一部分藻類的繁殖有著密切的關系。我們又以《東湖藻類植物類群的調查》為子課題進行了系列研究，使課題的研究不斷得以深化。
2.子課題的實施。
子課題的實施是每位教師實現(xiàn)自己教育思想的具體化過程。在課題的實施過程中我們必須始終堅持這樣一個觀點：探究性課題設計出的學習活動，不應該看作是一種單純的訓練方式，而應看作是科學探究的一種基本要求。設計的課題要能適應學生的特殊興趣、知識水平和現(xiàn)有技能，要從學生以前產生的問題和形成的理念出發(fā)來設計。
每一個子課題中的探究活動都是一個獨立單元，都含有一個學科內容主題（主要概念）和一個探究過程的主題（科學方法）。如前面提到的課題《檢測生活中的微生物》中的子課題實驗《電腦按鍵細菌的檢測》，探究的主題是通過對電腦按鍵帶菌量的研究來了解公共場所上網的危害性，其科學方法是比較實驗。在此大課題背景下的其它子課題的研究方法與此相似，但反映出來的主體思想有所不同。每一個單元都代表一個實際的科學研究過程，要求學生能像科學家一樣參與研究。一套探究活動就是配合概念發(fā)展，由淺入深的一系列學習活動，其中包含提出假設、搜集數(shù)據資料、控制變量、進行實驗與觀察等。學生通過參與探究活動，獲得科學經驗，了解科學概念的形成過程，培養(yǎng)科學方法和正確的科學態(tài)度。
子課題的實施方法與形式可以是多樣的，但應提供足夠的時間和機會，讓學生能親身經歷科學發(fā)現(xiàn)的過程?；顒拥膶嵤┌ㄕn題的提出，方案的設計，數(shù)據資料的搜集、實驗、重復驗證、整理加工及活動報告的完成等步驟。活動的主體應該是學生。探究的過程常常是協(xié)作性的活動，學生以分工合作的形式參與到活動的全過程或某一階段的工作中，學生可以參與單個子課題或多個子課題活動。每個子課題的實施應是承前啟后的，后期的子課題活動應以前期的課題為基礎，并通過后期的課題研究來充實和完善前面的課題。整個課題活動應該是連續(xù)的，應該是不斷發(fā)展和深化的。學生以小組合作的形式進行信息、觀念、思考的分享，相互啟發(fā)，并獲得交流合作的經驗和能力。
實踐經驗告訴我們：實行大課題背景下的小課題綜合可以有效地緩解由應試所帶來的對生物科學探究活動的沖突，極大地激活學生的參與內動力和興趣，達到提高學生綜合素質的目的。以下列舉一例，予以說明。
案例：綜合課題《綠色實驗系列活動》。
小課題以縱向的方式設計，整個課題的構建按研究的深度不斷縱向擴展。在課題開始研究之際，我們先以《學校呼喚綠色實驗》為子課題進行有關實驗室污染情況的調查，提出實驗污染具有很大的隱蔽性和危害性的論點。第二年，我們又根據前面的調查工作開展了《綠色實驗傳播活動》的研究，使前一個子課題的思想在后期活動中得以落實。之后，我們又就如何實現(xiàn)實驗的綠色化進行了研究，提出實驗的微量化理念，并以《化學實驗中的微量儀器》為課題進行了實驗儀器的改進，使我們的活動不斷得以延伸。在以后的探究活動中，我們還準備進行單個實驗減少污染量、變廢利用及實驗方法與原理的合理化改進的研究，并準備把我們的研究活動拓展到更大范疇，從而形成具有我校特色的系列化研究活動。
總而言之，在綜合課題背景下的小課題研究可以使學生各展所長、各有所獲，通過自己的參與，一方面可以從他人的經驗中獲得一些自己無法獲得的知識體驗，形成整體的知識體系；另一方面，學生可以通過自己的探究獲得直接的能力培養(yǎng)。
（作者單位：武漢市第十一中學）。
科學課題研究簡報篇三
體育“大課間”活動的全面推廣，是深化課程改革和全面實施素質教育的有效途徑。為提高學生的身體綜合素質，促進學生的全面發(fā)展和健康成長，加快“培養(yǎng)學生良好習慣”課題研究的實施，特制定本方案。
一、指導思想。
以《關于確保學生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學生陽光體育活動》和《關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》等文件精神為指導，落實學生每天鍛煉一小時的基本要求，以深化新課程改革，全面推進素質教育，提高學生身體素質，增進學生身心健康為目的。
二、實施原則。
(一)全體性原則。大課間體育活動的開展要簡易、方便、可行，面向全體學生，要從學生參與面的大小確定活動項目，做到人人參與活動，個個都有喜愛項目。
(二)全面性原則。大課間體育活動要與日常教育教學工作有機結合，與新課程改革相結合，與中小學生綜合素質培養(yǎng)工作有機結合，堅持寓教育性、健身性于活動之中。
(三)趣味性原則。體育活動要在符合學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃，對學生的吸引力就越大，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身心，陶冶情操，發(fā)展智力。
(四)校本原則。大課間體育活動要充分考慮學校規(guī)模、場地、設施等特點，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動性，豐富活動內容與形式。
(五)安全原則。根據教育規(guī)律和中小學生身心發(fā)展特點，指導學生適度進行體育活動、設置運動項目和相關活動。加強安全教育和管理，建立安全措施、應急措施，避免發(fā)生意外事故。
三、目的任務。
牢固樹立“健康第一”的思想，以學生發(fā)展為中心，全面提高學生體質;滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調整心態(tài)，放松精神，陶冶情操;促進骨骼發(fā)育，改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經傳到功能;降低近視率，減少肥胖癥;促進學生的休息與睡眠;科學使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神;日復一日、年復一年地堅持，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。
四、實施步驟。
(一)課題申報(2007年底前)。
申報課題學校組織有關人員對課題進行論證，搜集相關資料，深入課題內容研究，確定課題的研究步驟和方法。
(二)評審課題，啟動，推廣(20--年)。
20--年2月進行座談會，全面啟動課題;5-6月份進行階段性檢查和總結;10月份在全市推廣開展。
(三)課題鑒定，總結(20--年)。
20--年5月進行課題中期調查分析，進行成果評選。10月進行課題實驗總結，寫出有價值的研究報告，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。
五、實施要求。
(一)各市區(qū)教研中心和市直各學校要高度重視大課間活動，制定詳細的工作計劃和實施方案，有組織、有步驟地開展本地大課間活動。更新管理觀念，注重過程指導，把開展大課間體育活動與深化新課程改革，與落實《課程標準實驗方案》結合起來。
(二)學校要精心制訂大課間活動方案，認真組織、體現(xiàn)特色、確保安全，要將大課間活動排入學校作息時間表，改善活動場地和器械，完善相應的管理制度。
(三)鼓勵教師、學生創(chuàng)編活動內容，制作活動器材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內健身操與健身游戲，彌補室外活動空間的不足，使大課間活動能夠反映出一定的文化內涵和藝術個性。
課題申報學校，參照課題研究“目的任務”，根據學校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項。所有申報課題既是本課題的子課題，也是市規(guī)劃辦獨立立項的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項課題進行管理。
選取優(yōu)秀學校作為我市今后重點示范基地。課題申報數(shù)量具體為：榮成、文登、乳山各10項，環(huán)翠8項，經區(qū)、高區(qū)各5項，威海一中、威海二中、威海四中、威海工業(yè)技術學校各1項。
申請人按照規(guī)定認真填寫申請書一式三份(一份原件，二份復印件)，由各市區(qū)“體育大課間活動”課題領導小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報送課題領導小組，申報表和匯總表可從威海市教育網站“通知通報欄”下載。
七、組織管理。
在研究的過程中，要重視對課題的過程管理、指導、督導、評比和檢查，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展，威海市教研中心成立課題領導小組，由王義君同志任組長，張啟剛、畢志玲同志任副組長，成員由各市區(qū)教研中心相關負責人、體育教研員和課題實驗學校的負責人組成。各市區(qū)教研中心和學校也要成立相應的課題領導小組，課題申報時一并上報。
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科學課題研究簡報篇四
12月28號下午在澄邁縣教師研訓中心開展蔡興飛主持的“課題研究”研討活動，參會人員是該課題研究成員，一共9人。該課題是立項的海南省“十三五”規(guī)劃專項課題，課題題目為“小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的`策略研究”。本次研討主要討論了該課題研究的方法與過程、實施的步驟、成員分工以及根據開題論證專家的建議對課題研究進行的調整等。
研討會后，課題主持人蔡興飛布置了本學期各研究成員的任務，要求如下：
1.學習課題研究方案，明確該課題研究方向和任務。
2.每人圍繞培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)撰寫一篇教學設計或教學論文。
3.關注培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的相關論述，觀察課堂教學、積累培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的方法。
科學課題研究簡報篇五
階段研究工作計劃（2009～2010學年上期）。
“實施意趣教學，構建綠色課堂”課題階段研究工作計劃（2009～2010學年上期）一、課題概況自2007年開始，我們已進行了整整兩年的課題研究，開展了一系列的研究活動。在研究的過程中，教師們通過學習、研討等活動,教學和科研能力得到了提高，在市、區(qū)和學校的眾多賽課、論文評比等各類教學研究競賽活動中屢獲佳績。課題組教師們得到了成長，收獲了不少成功與歡笑。我們針對文言文和略讀課文進行了教學模式的提煉，建立完善了課題博客。上一階段，我們在學生中進行了第二次問卷調查，六年級學生還撰寫了“我喜歡的綠色課堂”，并進行了統(tǒng)計分析。二、本階段研究目標1通過研究，進一步提高教師修養(yǎng)，增強教師的理論水平與教育教學水平，提高教師素質。2、通過研究優(yōu)化學生學習的環(huán)境，發(fā)展學生的個性，開發(fā)學生的學習潛能，激發(fā)學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量，豐厚學生的積累，拓展學生的視野。促進學生學習方式的轉變，提高學生聽、說、讀、寫和綜合性學習的能力，優(yōu)化學生的學習策略，提升學生的語文學習水平。努力提高學生的.語文素養(yǎng)。3、轉變教師的教學方式與角色行為，進一步探索詩意語文教學的有效策略，開展詩意語文課堂教學模式研究，有針對性地組織上研究課，通過學習探討總結出切實可行的教學模式。、探索和設計一種能更好地激發(fā)學生學習興趣，讓課堂詩意洋溢、情趣飛揚的教學策略。三、研究內容1、詩意語文教學方法與途徑研究。研究如何營造詩一樣的課堂氛圍。教師全身心地投入課堂，努力讓自己的激情在詩意語文的課堂中流淌，讓自己的智慧在詩意語文的課堂中演繹，讓自己的文化內涵在詩意語文的課堂中彰顯。2、研究詩意語文的特性。課堂上讓學生用形象作詞、用感情譜曲。充分尊重個體、高揚個性，尊重學生對文本的獨特體驗，讓課堂成為一種極具個性色彩的語文。讓課堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。3、研究教學手段的詩意化。課堂上充分尊重學生的精神訴求、千方百計地滿足學生精神訴求。在讓學生分享作者有關人生、自然、社會、內心的種種經驗的同時，不斷地勾起學生原有的關于人生、自然、社會、內心的種種經驗，從而讓學生產生一吐而后快的沖動。四、研究措施（一）詩意語文呼喚詩意的老師。這對我們教師提出了更高的要求，我們要樹立終身學習的理念，要加強自身修養(yǎng)，學會學習，學會想象，學會感動，努力提高自身素質，提高科研能力。（二）加強研究過程管理。1、課題組負責人期初制定出階段研究計劃，并組織實驗老師學習、討論。期終完成階段性研究報告，并整理、匯集師生成果。2、每月一次定期召開課題研討會，交流學習心得、討論實驗中的得失，小結實驗成果等。組織參研教師共同研究、精心打造一節(jié)實驗研討課，通過課前的研究與課后的研討來實現(xiàn)本階段的重點實驗目標。3、課題組成員注重交流研究，每位實驗老師一邊在實踐中總結經驗，一邊把經驗運用于實踐，使自己的每堂課都體現(xiàn)課題思想，把研究與教學緊密結合起來。（三）積極聯(lián)系，聘請專家參與指導研究活動。（四）對各校級子課題的研究活動進行指導，讓所有參加研究的教師都能對課題思想有所領悟，并能在自己的教學實踐中進行運用。（五）對學生及時進行考察評價，通過調查問卷等形式,了解研究在教學實踐中產生的效果。并根據學生的實際不斷調整研究的方法。（六）加強資料管理。廣泛收集資料，注意保留學生的相關資料。每位參研教師必須推出一篇高質量研究論文。五、工作安排學月工作內容形式責任人第一學月討論制定階段研究計劃。學習、討論龔利第二學月整理代表性的課例并進行點評分散整理各位組員第三學月高段語文組和低段語文組開展聯(lián)合研究聽課、交流潘宇第四學月結題準備專家指導李向東第五學月收集資料、進行階段小結。小結會龔利
科學課題研究簡報篇六
在發(fā)生地震時，地震源向地表傳遞地震波，建筑物受地震波的影響，特別是對民用建筑物影響，會出現(xiàn)建筑物搖動、結構發(fā)生振動、變形、甚至倒塌。所以，消能減震技術在建筑物的應用是緩解地震災害沖擊的重要選擇。消能減震技術簡單的來說，就是通過技術手段把地震災害直接與建筑物的能量降低、減弱，把建筑物基礎結構支撐點、剪力墻等構件設計成耗能部件，基礎結構與建筑上部結構分離，通過耗能桿和阻尼器，防止地震能量向建筑物上部輸入，達到保護建筑安全的目的。
2民用建筑結構設計的主要消能減震技術措施。
民用建筑的消能減震措施非常之多，有對地基進行特殊處理的，有設置抗震裝置的，也有對建筑結構上層進行設計的等。但在實際運用中，一個建筑物有可能都應用了以上幾種措施，有些會更多。但總的來說，建筑物的消能減震設計關鍵還在于地基采用的特殊減震材料和建筑隔震層的設計。
2.1建筑消能建筑材料的應用。
消能減震材料的應用主要作用于建筑的地基，地震對建筑物的直接作用也是地基，所以建筑物要達到消能減震的最佳效果是在地基上做一些主要的設計，這樣也是最能達到效果，也是最直接的處理手段。建筑地基的隔震，通常是通過鋪設一些特殊的材料來削弱地震時的地震波，把地震產生的能量吸收一部分，達到消除地震波對上層建筑的破壞。在民用建筑結構設計中，消能減震措施都使用傳統(tǒng)的施工工藝，主要的材料是粘土和砂子，或者在地基上直接使用粘土和砂子墊層。
隨著科學的發(fā)展進步，國際上很多建筑物把瀝青作為消能建筑的材料，并且達到很好的效果，現(xiàn)今已經得到了廣泛的應用。
2.2建筑基礎設置減震裝置和隔離層的應用。
減震裝置和隔離層這種消能減震措施主要應用于建筑物在地基與建筑上部連接之間，減震裝置的設置可以對地震能量降低2/3左右，通常采用的辦法有摩擦滑移隔震、粘彈性隔震等，應用比較靈活，對材料沒有局限，可根據具體情況進行選擇。建筑隔離層與隔離裝置相比效果不是非常明顯，它減震的效果在2/10左右，它的作用無法參與到建筑設計的整體中去，因此減震效果明顯差一些。但它適用于舊房的減震改建，施工簡單、易操作。所以兩者都是我們設計者值得關注的，充分體現(xiàn)它們的區(qū)別和作用是關鍵。
3對于建筑物消能減震技術的主要措施。
3.1消能減震技術應用的加固措施。
近年來，自然災害對建筑的損壞受到大部分人的關注，也是大家都關心的問題。隨著這種安全意識的加強，民用建筑抗震加固是人們迫切的需求。消能減震的`應用也直接關系到人民生命財產的安全，所以在設計的時候，要在地基部分采用特殊材料處理之外，還需要設計減震裝置甚至是減震層來削弱地震對建筑物的作用力，確保能有效的對抗地震等自然災害。針對建筑物的抗震加固，我們一定要根據建筑物的結構設計和基礎條件等因素來完成相應的工作。
3.2在建筑物性能和需求的消能減震措施。
在建筑物的消能建筑設計方法上，我們需要根據建筑物的基本性能和消能需求等作出有效的設計措施。而混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）是我們選擇的最佳措施，它的主要設計方法是在建筑物的底層配置防屈曲消能支撐，并在其它的建筑層配置粘滯阻尼器。所以在我們對建筑物進行消能減震設計的過程中，要精確進行結構驗算，在保證建筑物變形的最大限度、結構的最大承載力等是否符合規(guī)范要求，用最有力的數(shù)據來判斷消能減震技術的可行。如果可行，就需要我們確定阻尼器的數(shù)量和最大優(yōu)化它的布置方式，保證結構達到預先驗算的結果；如果不能滿足建筑物性能和需求的，需要我們及時調整方案，增加阻尼器的數(shù)量和布置方式進行消能減震加固。所以混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）是建筑物面對不同的性能和需求時，可以實現(xiàn)有效的管控，因為它的變量只有阻尼器的變化，可以根據實際需要進行設計和應用。
所以它的有效主要體現(xiàn)在以下幾個方面；
1）混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）有比較高的性價比；
2）對地震波能力可以第一時間反應和削弱消耗，降低建筑本身對抗的風險；
3）可配置子阻尼器合理的在各種自然災害中發(fā)揮作用；
4）采用改進的基于性能和需求的消能減震方法進行加固設計比較便捷。
5）阻尼器的應用有利于改善結構薄弱層的抗震性能；
6）能夠有效減少結構加固的工作量，且對建筑結構的影響??；現(xiàn)在我們對于住房追求越來越高，民用建筑日趨漸多，尤其是一些超高層的建筑物，如果地震一旦發(fā)生，我們對建筑物沒有加入消能減震的技術進去，可想而知，后果是怎樣。建筑抗震中的消能減震技術能夠很大的程度上降低地震對結構的損害，并且消能減震技術是一個較為成熟、施工方便，在高層建筑中的應用很廣泛。同時對建筑物的抗震加固也有廣泛的應用前景，可以說是抗震加固技術的主流。
科學課題研究簡報篇七
伴隨著我國城市化規(guī)模的不斷擴大，為適應快節(jié)奏的城市建設進度，建筑企業(yè)的施工技術以及施工現(xiàn)場的管理體系被以新的標準要求。加強建筑工程施工現(xiàn)場的管理力度，運用科學合理的管理方式，有利于提高建筑企業(yè)施工現(xiàn)場的管理效率。建筑工程項目管理作為建筑企業(yè)施工的基礎，直接影響建筑施工的質量以及市場競爭力。建筑企業(yè)為在施工現(xiàn)場實現(xiàn)科學化管理模式，需要克服外界環(huán)境干擾因素，對建筑工程的施工建設進行實時跟蹤，減少相關問題以及矛盾的出現(xiàn)次數(shù)，確保建筑工程的施工能夠順利展開。
1建筑工程現(xiàn)場施工技術的概述。
建筑工程施工現(xiàn)場的管理質量直接影響工程的施工質量。為保障工程施工質量能夠達到標準，需要在建筑施工階段執(zhí)行項目管理措施，保證施工單位的工作效率。建筑工程施工階段，應根據實際的施工環(huán)境建立完善的科學管理制度，通過系統(tǒng)全面化的對建筑工程的各個環(huán)節(jié)制定管理制度，確保建筑工程施工達到預期的目標，進而提高建筑企業(yè)的經濟效益。建筑工程施工現(xiàn)場管理階段，應遵循特定的管理原則。例如，遵守現(xiàn)場管理制度原則、建筑企業(yè)經濟效益最大化原則、施工技術設備引進原則、建筑企業(yè)人才引用原則等?；谝陨显瓌t，加強建筑企業(yè)的運營成本的控制力度，實現(xiàn)建筑企業(yè)工程施工的風險評估，提高建筑企業(yè)資源的利用效率，保障建筑工程的施工質量。
2建筑工程現(xiàn)場施工技術科學管理的內容。
建筑工程施工現(xiàn)場的科學管理制度需要包含建筑施工的方方面面。
2．1施工材料的管理。
為保證建筑工程的施工質量，需要從工程施工的源頭上實現(xiàn)質量控制，即加強工程施工原材料的控制力度。建筑企業(yè)施工原材料采購時，需要對原材料的數(shù)量、類型、質量、產地等方面進行嚴格篩選，保證原材料采購渠道的正規(guī)性。在建筑工程施工階段，對于原材料的使用情況應進行詳細記錄。
2．2技術安全的管理。
建筑工程施工技術安全問題是工程是否能夠開展的基礎。在施工準備階段，建筑企業(yè)應加強施工人員的安全工作意識以及施工現(xiàn)場防火措施的管理力度。建筑施工企業(yè)應設立專門的安全管理部門，對建筑工程的施工現(xiàn)象巡視，降低施工過程中安全問題產生的頻率，確保建筑企業(yè)工作人員在保證人身安全的前提下實現(xiàn)工程作業(yè)。
2．3施工進度的管理。
建筑工程的施工進度直接影響建筑企業(yè)的經濟效益。如果建筑工程的施工沒有在計劃周期內完成，則需要建筑企業(yè)對工程進行索賠。因此，為保證建筑企業(yè)的經濟效益，可對工程施工進度進行跟蹤，加強各個施工單位之間的配合與聯(lián)系，提高其溝通效率，保證建筑工程能夠按期完成。
2．4施工質量的管理。
建筑工程施工原材料以及施工技術安全問題直接影響工程的施工質量。建筑企業(yè)可在工程施工階段，根據實際的工程施工現(xiàn)場環(huán)境，設置工程質量管理部門。針對工程施工的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)細節(jié)化管理。將每個施工環(huán)節(jié)質量責任落實到每一個人。對于工程中質量不達標的工序，需要及時向管理部門報告，并進行問題的處理解決。
3建筑工程施工現(xiàn)場科學管理途徑。
3．1制定合理的管理體系。
建筑施工現(xiàn)場如果想要系統(tǒng)化進行工程項目管理，需要建立完善的建筑工程施工現(xiàn)場管理體系。為使管理體系能夠涉及到建筑工程的各個方面，需要建筑企業(yè)設計人員，在工程施工準備階段，根據實際的施工環(huán)境，結合建筑工程施工圖紙，制定合理的管理條例。建筑企業(yè)各個部門之間可以實現(xiàn)監(jiān)督管理，不僅加強了部門之間的聯(lián)系，有利于提高部門之間的競爭性，提高管理人員的工作效率。
3．2提升使用人員的素質。
我國建筑行業(yè)中，建筑企業(yè)施工單位的工作人員專業(yè)素質還有不少欠缺，易于在工程施工階段產生安全問題，影響工程的施工進度。為避免這一現(xiàn)象的產生，需要建筑企業(yè)加強施工人員專業(yè)素質的關注度。建筑工程施工階段，需要管理人員對施工人員實現(xiàn)調度作業(yè)。針對存在部分施工人員的`素質較低，不服從管理人員的安排，影響工程的施工。因此，建筑工程施工管理階段，建筑企業(yè)應堅持“以人為本”的管理原則，定期對企業(yè)施工人員進行專業(yè)素質的培訓以及安全教育工作，提高施工人員的安全意識。例如，教育施工人員安全問題時，可以為施工人員播放安全事故的相關視頻，讓施工人員明白安全事故的發(fā)生原因以及對個人生命的影響。通過這種方式有利于施工人員遵循施工現(xiàn)場的制度管理。施工階段為提高施工現(xiàn)場的管理效率，可以對表現(xiàn)優(yōu)秀的施工人員進行升職，讓其成為施工團隊中的小組長，展現(xiàn)施工人員的領導能力，同時將工程的施工質量落實到個人。建筑企業(yè)應定期對施工人員的專業(yè)技能進行考核，對于不能達標的施工人員建筑企業(yè)應為其培訓，保證是專業(yè)素質不影響工程的施工質量。
3．3完善獎罰責任的制度。
大部分施工人員在施工現(xiàn)場安全事故發(fā)生時，覺得與自身沒有太大的聯(lián)系而對施工現(xiàn)場的管理工作不加重視。施工人員僅僅關心自己的工作內容是否達到合格的標準，而對于整個工程的質量不關心。當施工人員發(fā)現(xiàn)問題并且向建筑企業(yè)反饋后，僅得到口頭表揚而沒有任何獎勵措施，致使施工人員的工作積極性受到打擊，不利于保證施工人員的工作質量。為解決這一現(xiàn)象，建筑企業(yè)可以建立一套合理的獎罰制度。將建筑工程中的各個環(huán)節(jié)責任落實到每一個人，對于遵守企業(yè)管理制度以及發(fā)現(xiàn)問題及時反饋者，建筑企業(yè)應給予其適當?shù)莫剟?。獎勵的內容不能僅僅包括精神獎勵，同時也要包含物質獎勵。如果施工人員對工程施工提出來有效的建議，可使施工人員得到職位的提升。而如果施工人員不遵從管理部門的調度任意施工，則應對其進行嚴格教育并且予以懲罰。通過獎罰制度的實施，充分調動建筑工程施工人員的工作積極性，提高建筑工程的施工效率。
4結語。
綜上所述，建筑工程現(xiàn)場施工技術的科學管理是保證工程質量合格的基礎。建筑工程施工現(xiàn)場的管理工作是一項非常復雜的工作，涉及到建筑工程施工建設的各個環(huán)節(jié)，需要建筑企業(yè)在工程施工階段不斷的探索以及完善。加強建筑施工現(xiàn)場的管理力度，提高建筑企業(yè)施工人員的專業(yè)素質，建立完善的工程施工現(xiàn)場獎罰機制，將工程施工的各個環(huán)節(jié)責任落實到人，提高建筑工程的施工效率，保證工程能夠在規(guī)定時間內完成，提高建筑企業(yè)的經濟效益。
參考文獻：
科學課題研究簡報篇八
一方面，信息技術有助于項目的整體規(guī)劃。在各項技術應用的過程中，信息技術屬于一項較為突出的工程技術。在建筑工程管理的過程中，應用信息技術不僅能夠實現(xiàn)工程管理的整體實施，還能夠在施工的過程中對整個項目進行規(guī)劃。從這一點就可以看出，施工單位在施工的過程中應用信息技術，就能夠更好地做好質量安全監(jiān)管監(jiān)控、進度控制、經濟預算以及資金控制等各項工作，同時還能有效銜接各項管理工作。信息技術的應用圍繞著工程管理而開展的，在其實施的過程中建立相應的模型，促使工程項目整體規(guī)劃的完成。另一方面，信息技術有助于信息系統(tǒng)的建立。從建筑工程應用信息技術的現(xiàn)狀就可以看出，信息技術主要應用在建筑工程的內部管理工作中。在進行管理的過程就能夠對信息系統(tǒng)中的不足采取彌補措施，對信息資源進行有效管理。針對施工單位相關信息的管理，可以落實各項管理原則和制度，重新整合相關數(shù)據，促使建筑工程在管理方面能夠有效的管理與控制。另外，信息技術的應用還能夠降低施工單位的管理成本。在建材采購的過程中，利用信息技術能夠對各種數(shù)據進行共享，實現(xiàn)供貨商與需求商之間的直接的貿易交流，這樣就能夠降低材料采購成本。
2信息技術在建筑工程管理中的應用現(xiàn)狀。
雖然當前信息化不斷加快，但是從目前建筑工程信息技術應用的情況來看，效果表現(xiàn)并不是很理想。經過分析，當前信息技術應用于建筑工程管理的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在這幾方面。第一，管理水平較低。在市場競爭越來越激烈的形勢中，越來越多的建筑工程企業(yè)已經開始逐漸將重點工作轉移到信息化技術中。部分建筑工程企業(yè)已經建立局域網并對其加以應用，實現(xiàn)企業(yè)內部不同部門之間的資源共享。在工程管理的領域中，信息化技術受到越來越多的關注。在建筑工程管理領域實現(xiàn)信息技術管理已經成為發(fā)展趨勢。這對全社會工程管理水平的提高具有重要影響。從這就可以看出，當前在企業(yè)內部尚未完全實現(xiàn)資源共享的狀況下，建筑工程管理水平仍舊處于較低水平的狀態(tài)。第二，信息化程度較低。在建筑工程管理的過程中實現(xiàn)信息化管理可以逐漸拓寬信息化應用領域。但是在此過程中，對信息化的概念并沒有一個統(tǒng)一準確的認識。當前，在建筑工程管理的過程中，管理人員普遍認為只要會上網就能夠實現(xiàn)信息化管理。但是針對建筑工程的統(tǒng)籌資源、實測工程成本以及項目風險識別等都沒有充分的認識。正是這種因素導致在工程信息化管理的過程中，企業(yè)愿意接受信息技術的管理，但是針對由信息技術增加的工作量容易遭到忽略。從這兩方面就可以看出我國建筑工程管理的過程中信息技術的應用仍舊處于低水平狀態(tài)。要想改變這種現(xiàn)象就應當采取相應的措施。
3信息技術在建筑工程管理中的具體應用。
從我國目前信息技術在建筑工程管理中的應用就可以發(fā)現(xiàn)，信息技術的應用并不能滿足目前工程管理的需要。針對此種情況，就應當采取相應的措施，實現(xiàn)工程的信息技術管理。
3.1構建一體化的信息系統(tǒng)。
建筑工程并不是一項簡單的`施工操作，建筑工程的操作包括各個環(huán)節(jié)，同時各環(huán)節(jié)在施工的過程中出現(xiàn)的過于頻繁。在建筑工程施工之前，需要對項目進行招標，設計施工圖紙等。在建筑工程管理的過程中數(shù)據量非常龐大。因而，為建筑工程建立一體化信息系統(tǒng)非常具有必要性。管理人員在構建信息系統(tǒng)的過程中，應將質量安全、人員管理、投資預算以及各個時期的施工進度考慮在內。在信息技術管理的過程中應當突破局限性，將各個內容連接起來，進而促使建筑工程管理的過程中能夠形成科學合理的信息管理系統(tǒng)，在此基礎上實現(xiàn)對各種資源的合理利用。
3.2必須將項目管理作為信息化工作的優(yōu)秀。
在建筑工程實行信息技術管理的過程中，必須確保工程項目管理始終處于優(yōu)秀位置，只有這樣才可以實現(xiàn)對項目信息的綜合利用。項目信息的綜合利用就是可以保證在建筑工程管理的過程中對工程建設勘察設計、施工組織、進度計劃、資金計劃、合同內容、信息技術等相關內容實行有效的管理。這樣就能夠彌補現(xiàn)如今建筑工程管理中存在的上述不足。但是，在建筑工程應用信息技術管理的過程中，不同的施工單位都會有不同的信息內容與信息管理方式，針對此種情況，企業(yè)應當根據具體項目自身的實際情況建立方便對接的信息模式和管理系統(tǒng)，以便與項目相關各方共享信息，從而對工程進行有效且高效的管理，促使信息技術在工程管理中發(fā)揮良好的作用。
4結語。
綜上所述，在經濟快速發(fā)展的過程中，加強信息技術在各個領域中的應用可以有效提高我國在國際經濟市場中的競爭力，進一步推動我國各方面的發(fā)展。在此過程中，對建筑工程管理實行信息技術管理，將有效促進建設行業(yè)的發(fā)展。
科學課題研究簡報篇九
xx縣踐行工作承諾掀起“建滿”高潮今年，xx縣將“建滿”工作作為推動*工作的抓手，進一步理清工作思路，強化組織領導，做到精心安排、有力推進，確保了該縣“建滿”工作有特色、有成效。
一、精細制定工作方案。5月6日，該縣召開黨政聯(lián)席會議，專題研究“建滿”工作，制定了xxxx年“建滿”工作方案。將各黨政成員所分管的工作寓于“轉變職能、改進作風、推進工作”的“建滿”工作主題。
二、全面開展工作動員。5月7日，該縣召開動員大會，全面安排部署xxxx年“建滿”工作。會上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導召集各自線上成員單位全體工作人員，針對方案進行了分組討論，確定了各成員單位的年度“建滿”工作承諾。
三、迅速掀起工作高潮。為使“建滿”工作發(fā)揮助推*工作的作用，確定每周星期一的機關周前會為踐行承諾進度報告會，并由縣滿意辦定期或不定期開展督查。各“建滿”成員單位為踐行承諾，調整了崗位職責和考核辦法，并積極開展了爭創(chuàng)滿意的活動。
四、切實保證工作實效。今年，該縣將“建滿”任務欄為了年度單項考核項目，計入目標管理考核總分，考評干部績效。為了使“建滿”工作上水*、上臺階，5月8日，該縣創(chuàng)辦了“建滿”工作簡報，由*任編委會主任，目前已印發(fā)兩期。
工作簡報怎么寫。
簡報的觀點是指有關工作的判斷、認識、意見、辦法和建議等。觀點一般應當用一句話說明白，如果是幾句話，那么就不是觀點，應當叫做闡述。
(一)工作簡報觀點的要求。
美——四美齊全。有時代氣息——新鮮美;有思想深度——理性美;有個性特征——特色美;有點睛之筆——文字美。
突——觀點突出?；痉椒ㄊ牵侯}目顯觀點，開頭見觀點，篇尾點觀點，轉換提觀點，小標題串觀點。如：《老話題講話稿的出“新”》4個小標題：1、針對新對象、新需求，確定新思路;2、結合新形勢、新任務，解決新問題;3、引進新成果、新經驗，發(fā)表新見解;4、采用新設備、新方法，講出新特色。
實——材料充實。堅持用事實說話，點面材料的結合說明觀點，對比材料的結合說明觀點，正反面材料的結合說明觀點，歷史和現(xiàn)實材料的結合說明觀點，定性和定量材料的結合說明觀點。以少勝多，善于使用概括材料;去粗取精，堅持使用典型材料;刪繁就簡，力爭使用濃縮材料。
(二)工作簡報觀點的來源。
黨組織的重要號召，面上工作的迫切需要，點上創(chuàng)造的高招新招，寫作人員的深入思考。
(三)工作簡報觀點的模式。
“方法型”。如有份關于提高文件質量的經驗是這樣寫的：收集材料一桿到底;寫作草稿一氣呵成;敲定文稿一步到位;完成文件一包到底。
“目的方法型”。如《老干部工作四落實》一文的四個小標題：計劃落實，列入了重要項目;工作落實，擺在了重要地位;組織落實，指派了重要干部;財務落實，投入了重要財力。
“方法成果型”。如《..工作快速高效的基本經驗》：作為重點項目，經費有保證;進行重點指導，領導有保證;給予重點支援，器材有保證;組織重點幫助，人力有保證。
“認識成效型”。基本模式：認識問題法——若干個問題的——解決;擺正位置法——若干對位置的——擺*;解決要害法——若干個要點的——攻克;處理關系法——若干對關系的——處理等。
(四)工作簡報觀點的形成。
“順瓜摸根”法。解剖典型成果，從一點深入，層層梳理，追根溯源，分析成功的新招，進行理論思考，發(fā)展和完善新招，形成新觀點。
“以線找珠”法?；仡櫄v史進程，從一線深入，研究重復出現(xiàn)的問題，發(fā)展和完善規(guī)律性的成功做法，形成新觀點。
“合并同類項”法。列出各方面有效經驗，全面歸納和完善系統(tǒng)性的體會和做法，形成新觀點。
“規(guī)律指導”法。凡是成功的東西大多是一般原理同工作實際相結合的產物。因此，總結經驗就可以采用在一般原理指導下，從事物發(fā)展的基本要素，開展工作的基本環(huán)節(jié)，搞好工作的基本要領入手，理出具有決定意義的工作要點和工作方法，“綱舉目張”，形成新觀點。如抓根本、抓關鍵、抓重點等。
“貨比多家綜合使用”法?！包c、線、面、理”全方位地綜合研究分析比較，典型與典型比，經驗與經驗比，經驗與教訓比，正面與反面比，歷史與現(xiàn)實比，此理同他理比，“貨比多家”，形成新觀點。
四、工作簡報的編發(fā)。
(一)一期簡報一個主題。
在簡報的編寫中，不管是定期的還是不定期的簡報，無論是專題類、綜合類還是會議類簡報，也不論是刊載一篇文章，還是數(shù)篇文章，都必須圍繞一個中心，突出一個重點，表現(xiàn)一個主題。這個主題必須體現(xiàn)當時黨的方針政策和工作的中心任務。
(二)質量第一，擇優(yōu)選登。
科學課題研究簡報篇十
此書說得好，從一定意義上講，每位學科教師都有可能成為教育專家，但是“教育家”與“教書匠”只有一“墻”之隔，這堵“墻”就是教育教學研究及其論著的撰寫?！翱平膛d國，科研興教”這句話高度概括了教育科研的地位。
此書包括以下幾個部分：第一章課題研究概述：課題研究的選擇、課題研究的設計、課題研究的實施、課題研究的評價；第二章科學教育論文寫作概述：寫作前的材料準備、論文的結構與形式、論文的內容與語言、論文寫作與修改；第三章教學論文的寫作：教學研究論文的寫作、解題、考卷評析論文的寫作、教材研究論文的寫作；第四章教學科研報告與經驗總結的寫作：教學實驗報告的寫作、教學調查報告的寫作、教學經驗總結的寫作；第五章案例研究論文的寫作：教學敘事的寫作、案例評析的寫作；第六章論文的答辯和成績評審：論文答辯的準備、論文答辯的過程、論文答辯的策略、論文的成績評定。
讀完此書，我認識到了教科研的重要性，更知道了怎樣才能更好的去進行教育科學研究。課題研究要選擇選好題，準備好充足的材料，課題研究要設計全面、合理，課題研究要實施的具體到位，符合實際需要，理論為實踐服務。
教師撰寫教研論文首先要樹立教科研意識。只滿足于教書的教師不會成為好教師，寫作水平是教研能力的一種體現(xiàn)，在寫作過程中，教師要學習理論，了解信息，梳理思想，研究探索，從而形成更完善的知識結構，充分挖掘自身潛力，使自身素質不斷提高。教師可在教學實踐中做有心人，多留意，在上課、聽課、評課、批改作業(yè)等工作中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、創(chuàng)造性地解決問題；也可在課后進行反思交流、在會議中交流學習、對習題的解法創(chuàng)新和在生活中提煉可研究的數(shù)學問題。從身邊的教學與反思內容出發(fā)，多學習，勤研究，不迷信，不懼怕，寫出自己的所做，寫出自己的感想，寫出自己的發(fā)現(xiàn)和體會，文章就在筆下。
通過本課題研究，可以尋求中學英語教研論文寫作的一般規(guī)律和方法，用以指導中學數(shù)學教研論文寫作。教研既是教師個體自我發(fā)展的需要，也是學校形成自我發(fā)展特色的需要，更是現(xiàn)代社會對教師角色轉變的需要。教師提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑是開展實驗研究，最佳途徑是“學習+教學實踐+教研”。
隨著時代的發(fā)展，教研及其成果的呈現(xiàn)方式、載體越來越多元化；教研論文作為教研成果最重要的一種書面表達形式，已經被教育工作者廣為認同.
撰寫教研論文的意義，則體現(xiàn)在它是記錄和總結教育科研成果的需要，是傳播和認識教育科研成果的重要途徑，也是教育工作者自我發(fā)展的需要。另外，從客觀效果來看，教研論文的學術價值和數(shù)量在一定程度上也反映了作者的專業(yè)水平、科學研究能力和創(chuàng)造能力，因此也常常作為教育人事考核的重要依據。當然，歸根結底，撰寫教研論文的意義在于提升教師的教育教學水平、提高教育教學質量。
此書對我的個人課題來說，指導性很強。首先要寫出課題研究的目的意義即課題核心概念及所要解決的問題分析，我分了三部分:一、課題研究的目的和意義,二、課題核心概念,三、課題研究要解決的問題。接著，就是課題研究的內容及研究方法，研究內容我分了三部分：1、初中生在英語閱讀理解解題方面存在的基本問題的調查及原因。2、提高英語閱讀理解解題技巧的因素、要素的調研。3、針對各種因素、條件，來探索英語閱讀理解解題技巧的基本方法與步驟。課題研究方法則包括調查法、個案分析法、行動研究法、經驗總結法等等。再接著，是課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排，包括課題研究讀書目錄、課題研究的具體時間安排。最后，是完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排。
理論指導實踐，有了這本書的指導，我會更好的完成個人課題研究。讀完此書我受益頗多。
3.論文寫作流程。
4.論文寫作要求。
5.論文寫作的步驟。
10.科技論文寫作要求。
科學課題研究簡報篇十一
摘要：實驗教學是化學教學過程中的重要手段，實驗的直觀性不僅能夠增強學生對學習知識的理解，而且能夠刺激學生的學習興趣。
關鍵詞：實驗、激發(fā)、學生成為主角。
我之想法：眾所周知實驗教學是化學教學過程中的重要手段，實驗的直觀性不僅能夠增強學生對學習知識的理解，而且能夠刺激學生的學習興趣。學生對實驗的“熱愛”是學生對化學學科產生興趣的原動力，而興趣又是學生學習的原動力。讓學生成為實驗的主角，解放自己調動學生，讓課堂家庭成為課堂，讓家庭實驗激發(fā)學生，讓課堂成為他們的主陣地，這一直是我的“夢想”。然而教學多年它僅是一個夢想而已。
原因：之所以沒有勇氣跨出這一步，我想主要原因還是主觀不努力的結果，前怕家長認為耽誤學生的時間，不讓孩子自己進行家庭實驗；后怕完不成教學任務影響了成績；三怕學生回家根本不會去做實驗。然而不試驗怎知是否可行，不實驗怎知學生、家長不喜歡，不試驗怎知效果會不好！
設計：為了實現(xiàn)我的“夢想”，為了“討學生喜歡”，調動學生的積極性，我在講解溶液形成時，因為在實際生活中學生接觸的溶液比較多，所以給學生留了兩組5個家庭小實驗，即：一組是將食鹽、糖、面粉、植物油分別加入適量水中振蕩觀察并記錄實驗想象，靜止后再觀察現(xiàn)象并記錄；第二組是將植物油加入水中一至兩滴進行振蕩，觀察并記錄實驗現(xiàn)象；然后滴加兩滴洗滌劑振蕩并記錄。
過程：結果大出我的預料，全體學生都完成了實驗，而且實驗都很認真，實驗記錄完整、詳細。更出乎意料的是學生把實驗中的問題也都一一的記錄了下來，等待課堂上解決。第二天，都將實驗帶到了課堂上來，我剛剛一引課，學生的激情立即高漲了起來，學生的匯報、總結、問題提出等一系列的活動便自覺地展開了。相互之間為了解決問題，舉例說明。在這個過程中，我適時地補充，引導，既不打亂學生的思緒，又要注意不能限定他們的思維。課堂氛圍熱烈，學生興奮點較高，完全投入到學習這一情景中來。
結果：在這輕松氛圍中理解和掌握了全部新知識。讓我收到了良好的效果！知識的鞏固率也較高！真的將教師的演示實驗改為家庭實驗，改課堂學習為家庭自主學習。
再設計：有了這一次的“甜頭”打消了我全部的顧慮后也讓我嘗試改變的膽子大了起來，在第二年我再次講這個課的時候我為了讓學生理解溶液的均一性和同一種溶液中的溶質并非是單一的，我設計增加了一個生活化的動作（因為我在布置家庭作業(yè)的時候告訴學生要用潔凈的容器）：請學生喝自己配制的糖水，上面一口，倒入鹽水中一大部分后再喝剩余的一口。
過程：學生喝糖水時很高興，細心體驗；并且有人提出“上面的沒有下面的甜或上面的比下面的甜”，這樣的'問題；于是我引導學生想生活中我們有沒有這樣的經歷，喝過糖水你在吃西瓜會有什么樣的感覺？如果你配制的糖水底部有糖剩余，則你喝到的糖水感覺有何不同？經過討論學生很容易找到答案――味覺適應！
結果：學生樂作的同時知識也生活化了！應用實際話！使我們平日認為比較難解決的知識遷移和實際應用的難題就這樣簡單的得以解決！這也是我再設計后最大的收獲！
過程：學生將碘先加入適量的水中，充分振蕩觀察現(xiàn)象，然后向混合物中加入約1~2毫升的四氯化碳充分振蕩、觀察現(xiàn)象。
結果：這個實驗現(xiàn)象非常明顯。學生興趣高漲，形成知識的同時對知識有了縱深分析和理解，對知識的引用和遷移打下了良好的基礎。
反思：以上是我在這一節(jié)教學中的一點改進和體會，家庭小實驗的“妙用”讓我努力的改變教學方式和方法，在教學中我力爭做到讓學生真正成為課堂的主人，結合學生的生活實際，由身邊的事物入手充分調動學生的積極性和參與性，通過實驗探究、自主學習、合作交流讓學生體驗探究的重要和學習的快樂。感知化學從生活中來又服務于生活。
我想實際上我們每個人在教學中都作了各種不同的改進，不同的人教學風格不同，改進方式不同，在伴著新課程的成長的過程中，在不斷嘗試新課改下課堂教學新模式中，在嘗試角色轉變的過程中，在這一系列的摸索中自己領悟到教無定法的真正含義！原來任何一節(jié)課的教學模式都可以相同，也可以不同；它需要你用心感知學生的需求，學生的認知水平，感知學生的興趣所在。其實，我認為只要是學生喜歡，學生接受，學生積極參與，學生主動所求，這樣一節(jié)課便是成功的模式！
我們每個人都付出了許多努力，但是由于學生層次不同，我們取得的成績不同，這需要我們自己來調節(jié)。
科學課題研究簡報篇十二
夏日炎炎，爍玉流金。為了更好地貫徹落實教育部頒發(fā)的《義務教育科學課程標準》課程標準和實施精神，理解新課標的修訂思路和內容變化，提升教師基于新課標和新理念的課程教學改革能力及教師的核心素養(yǎng)，8月21日，由區(qū)教師發(fā)展中心主辦的“20xx年全區(qū)小學科學專職教師全員培訓”在大豐區(qū)第一小學精彩相約，全區(qū)36名專職小學科學教師全程參與活動。
上午，在科學專職研訓員王立老師的簡短動員之后，區(qū)發(fā)展中心楊燕青副主任用近三個小時為全體參研教師作了《義務教育科學課程標準》的解讀。從修訂背景、課程目標、課程內容、學業(yè)質量、實施要求、整體框架等六個方面進行了全方面的解讀，每一個解讀都和老師們一起對照新課標逐條理順，讓每位老師對新課標多了一些新的理解，最后楊主任還和大家就大豐區(qū)”融課堂“實施方案和”學習共同體“進了探討互動。
下午，第一場專題講座中，實驗小學的楊薈老師以“從觀望到奔赴——實踐‘融課堂’”為題，從對新課標、融課堂建設指南的解讀入手，以課堂的案例為例分享實施“融課堂”的心得體會，用一個個課堂案例解讀了如何在課堂中實現(xiàn)“融德于情、融學于境、融思于問、融教于評”。楊老師還分享了自己實施“融課堂”的經驗，預設目標為要，設計學單為重，統(tǒng)籌資源為基，給老師們以實踐性的指導，也讓所有教師在“融課堂”具體教學設計、課堂教學等方面有了啟發(fā)。
第二場的專題講座中，第一小學的陳愛美老師以“‘融課堂’背景下小學科學長周期作業(yè)的'設計與實施策略”為題，從問題背景、長周期作業(yè)的必要性、長周期作業(yè)的特點、長周期作業(yè)的現(xiàn)狀、長周期作業(yè)的類型、長周期作業(yè)設計框架、長周期作業(yè)的實施策略等八個方面跟大家一起分享了在實施“融課堂”和課題研究中的心得體會，并以自己設計的作業(yè)單為例與老師們進行現(xiàn)場討論來完善設計。多位老師結合自己教學案例的精彩互動，拓寬了教師們在設計和實施作業(yè)的思路。
活動最后，王立老師對小學科學課程今后“融課堂”的深入推行及教研活動等提了要求，特別希望年輕的教師要大膽地走出來，多展示、多交流，在教研中快速成長。
通過此次培訓學習活動，老師們深刻認識到育人要有新理念，教學要有新方法?！比谡n堂“的實施和新課標的頒布對廣大教師帶來新要求和新變化，唯有轉變觀念，緊跟改革步伐，提高專業(yè)素養(yǎng)，方能行穩(wěn)致遠。
科學課題研究簡報篇十三
今年7月28日是第x個“世界肝炎日”，本次活動主題為“愛肝護肝、享受健康”，為進一步提高轄區(qū)人民群眾對病毒性肝炎的認識，維護轄區(qū)居民身心健康，切實做好肝炎病的預防工作，根據岱岳區(qū)疾控中心文件要求，29日上午，范鎮(zhèn)衛(wèi)生院積極組織抽調公衛(wèi)科、防疫科相關人員，在梭村大集開展了“愛肝護肝、享受健康”為主題的肝炎防治宣傳活動。
衛(wèi)生院工作人員通過衛(wèi)生院就診大廳電子屏幕宣傳、懸掛宣傳橫幅、到集市發(fā)放宣傳彩頁、更換一期健康教育宣傳欄版面、接受群眾現(xiàn)場咨詢等方式，向群眾提供肝炎防治相關知識，詳細地介紹了病毒性肝炎的危害、預防肝炎的方法、相關疫苗的種類、接種程序等方面的內容，號召大家關注自身健康，通過接種疫苗、早期篩查和規(guī)范治療等措施，戰(zhàn)勝肝炎，營造全民抗擊疾病、維護生命健康的氛圍。
通過宣傳，進一步提高了轄區(qū)居民的愛肝、護肝意識，提升預防肝炎、保護肝臟的自我教育水平，對轄區(qū)肝炎病防治工作的開展起到了積極的推進作用。此次活動共發(fā)放肝炎防治知識宣傳單100余份，接受群眾咨詢50余人次。
科學課題研究簡報篇十四
化學新課程倡導“學生親自動手完成實驗”，重視實驗教學已成為共識。家庭小實驗作為化學實驗的一個重要組成部分，內容與生活實際結合緊密，實驗用品簡單易得，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，是教師演示實驗和學生實驗的必要補充，是課堂教學的延續(xù)、擴展和加深。
1.家庭小實驗加強了化學教學與日常生活、生產的聯(lián)系，可以提高學生的學習興趣。
化學中的概念、原理都比較抽象、枯燥，而家庭小實驗以其貼近生活、趣味性強的特殊魅力引起了學生的好奇心和求知欲，深受學生的歡迎。例如，平日學生對蠟燭的燃燒、鐵生銹、石灰池中的變化等現(xiàn)象視而不見，通過家庭小實驗，學生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學變化、火焰的層次等知識，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學習的內容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強了學習的積極性和主動性，對教學起到了事半功倍的效果。
由于受客觀條件和課時任務的限制，大部分學生在學校動手的機會較少，這對于學生動手操作能力的培養(yǎng)是一個很大的缺陷，而家庭小實驗卻可以很好地消除這一不足。例如：學習了水的凈化知識后，可布置一個家庭小實驗――自制簡易凈水器。學生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動手設計完成，從而使自己動手操作的能力得到了進一步的提高。
家庭實驗，在實驗題目的選定、藥品和儀器的代用以及實驗過程中，都會存在各種問題，學生通過自己的努力去解決問題的過程實際上就是科學上的探究過程。
家庭小實驗沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，需要學生在實驗過程中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學生動手、動腦，并把課堂上所學的知識遷移運用。例如，學習了二氧化碳的實驗室制取后，很多同學在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應物，用汽水瓶和飲料管做反應裝置，實驗非常成功。學生在這樣的實驗中通過動手操作，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進行科學研究的能力。
4.家庭小實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
新課程強調：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力?！?BR> 對于一些在化學學習上有濃厚興趣或天賦的學生，家庭小實驗可以給他們提供一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進學生科學方法和科學態(tài)度的養(yǎng)成，同時有利于提高學生的實驗技能，大大激發(fā)了學生的`創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
5.家庭小實驗有利于鞏固和深化課內知識，提高學生的環(huán)保意識。
許多化學知識的教學由于受時間、地點等條件的限制，無法在課堂實驗中完成。如“測定酸雨的ph值”、“化學肥料的使用注意事項”等教學內容，短時間內無法看到結果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內容，如果課后輔之以家庭小實驗，既可以克服時間限制，有利于鞏固和深化課內知識，又能密切聯(lián)系學生的生活實際，使學生認識到環(huán)境污染對人類社會的危害，樹立環(huán)保意識，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
廣大教師要認真學習大綱，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實驗的指導工作。
1.指導學生自制儀器和廣泛收集生活中的化學藥品。
初中化學中有許多知識點可以在家庭實驗中獲取及驗證，教師可以指導學生利用家中方便的材料自制一些常見儀器，“土洋結合”。例如：水杯、飲料瓶、吸管、注射器分別代替燒杯、集氣瓶、導管、量筒；注射器既可以代替膠頭滴管，也可以用做量筒；輸液用的瓶子及輸液管是最好的氣體發(fā)生裝置，且氣密性良好；還有蒜臼子或碗做研缽、羹匙做藥匙、瓷盆做水槽、電熱爐代替酒精燈等。2.精心選擇合適的家庭小實驗。
老師要結合教學內容，依據教學進度，從教材中精心選擇一些實驗，力求器材簡單易得、操作簡便安全、現(xiàn)象明顯。例如學習了常見的金屬后，布置用小瓶子、鐵釘、涼開水、植物油等探究鐵生銹的條件。還可以選擇具有探索性、創(chuàng)造性的小實驗。例如學習了酸堿指示劑后，知道許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，可啟發(fā)學生自制指示劑，同時記錄這些色素在酸性溶液或堿性溶液中的變色情況。
3.認真做好方法指導。
教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題作出指導：
（1）實驗用品的選擇；
（2）反應的原理；
（3）實驗操作中的要點；
（4）安全注意事項；
（5）觀察的重點等等。同時要求學生記錄實驗中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，自己推導出結論。每過一段時間，經歷一個階段，教師要對學生的家庭實驗活動及時進行總結，并提出一些建設性的改進意見。
1.調動積極因素，鼓勵學生大膽參與。
生活離不開化學，應用化學知識解決生活中的實際問題，會使學習妙趣橫生，使生活更加美好。但學生的個性有差異，對實驗的態(tài)度也不同。對于那些不愿動手的學生，教師要動之以情、曉之以理，切不可把家庭小實驗當作硬性的學習任務強加給學生?？梢韵茸屵@些學生和比較自覺的學生結成對，并分擔一定的任務，逐步讓他們獨立去完成。對于確實有困難的學生，教師要及時給予幫助，在行動上支持他們、感化他們，充分調動積極因素，引導學生去觀察、去實驗、去探索，培養(yǎng)學生“我要學、我樂學、我會學”的意識，使學生從興趣的培養(yǎng)轉化為穩(wěn)定、持久的學習化學的熱情。
2.注意培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
開展家庭小實驗時，要根據教師所講的要求、步驟開展實驗，記錄好現(xiàn)象，填寫好實驗報告，先由家長簽字，再交給任課教師評定。每次實驗后，學生要將實驗過程中見到的異?，F(xiàn)象作好記錄，告知老師；教師也應及時安排時間答疑，鼓勵學生大膽提出問題，共同分析,耐心解答，并指導學生進行科學探究。
3.教師及時驗收評價。
家庭小實驗是學生利用課外時間所完成的實驗，教師及時進行驗收評價，能對實驗的完成情況起到檢查和督促作用，同時也體現(xiàn)了教師對學生實驗成果的尊重。每次家庭小實驗后，教師要及時組織學生交流，認真做好記錄，適時鼓勵做得好的同學，特別是有進步的同學，讓學生相互交流過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學習、相互競爭的學習氛圍。
4.爭取家長的配合。
家長對家庭小實驗的支持與否，也是影響實驗順利進行的重要因素。教師應通過多種渠道與家長溝通交流，使家長了解家庭小實驗對學習化學的重要性，力爭家長的配合，在家長的幫助下給學生提供一個進行實驗活動的場所，同時家長還可以對實驗的安全進行起到一定的督促作用。
總之，化學來源于生活，學生只有親身去經歷，才能對知識有深刻的理解，也就更懂得化學與日常生活、化學與環(huán)境和社會發(fā)展的密切關系。開展家庭小實驗可以使學生通過探究性的實驗活動，把學校里學到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產生的影響往往要比學校中相對純粹的教學作用要大得多。
參考文獻。
[2]教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》.6月。
科學課題研究簡報篇十五
建筑技術論文:虛擬實訓室建筑工程技術論文。
一、虛擬仿真技術應用于建筑工程技術課程教學的分析。
1.采用虛擬仿真技術是解決教學改革難題的重要和有效的手段。
高職院校注重培養(yǎng)學生實踐操作技能和勇于改革創(chuàng)新的能力，要求學生能夠較快地適應生產第一線的崗位技能工作，是高職學院畢業(yè)生在人才市場競爭中所必備的條件，所以搞好實踐教學，并為學生創(chuàng)造一個發(fā)揮想象空間的氛圍是很必要的。隨著虛擬仿真技術的在教學中的應用和發(fā)展，實訓教學內容、實訓教學手段、實訓教學設備逐漸發(fā)生變革。傳統(tǒng)的校內、校外集中或分散實訓基地模式將轉向校內外與虛擬仿真實訓相結合的實訓模式方向發(fā)展。通過傳統(tǒng)實訓和虛擬仿真實訓的融合，相輔相成，相互補充，融入信息化要素的實訓基地建設，符合現(xiàn)代職業(yè)教育教學技能的發(fā)展要求，使學生由淺入深、循序漸進地掌握工程施工的施工工序及工藝流程等施工方法和技能，從而滿足學生在不同培養(yǎng)階段的需要，為促進教學質量和人才培養(yǎng)質量的全面提高起到積極的作用，為高職院校課程改革提供了重要支撐。
2.利用虛擬仿真技術構建建筑工程技術教學中虛擬實訓室的優(yōu)勢。
依托校園網，利用現(xiàn)代教育技術構建的建筑工程類虛擬實訓室，能夠對建筑工程類優(yōu)秀課程的教學起到真正的服務作用。虛擬實訓室的構建過程同時也是一個現(xiàn)代信息技術在職業(yè)教育教學中運用的過程，其建立在一定的教學理論基礎上，依托專業(yè)理論知識同時也可以促進理論知識學習。教師通過形象生動的三維數(shù)據模型，可以讓學生更好的理解施工各階段的工藝流程，將單調的理論學習上升為可激發(fā)學生學習興趣、思考熱情，激發(fā)三維空間想象能力和創(chuàng)新思維的學習，讓學生更快更好的掌握專業(yè)知識。其次，通過計算機網絡傳輸，教師的授課也不局限于傳統(tǒng)教室，而是延伸到無限的互聯(lián)網終端，最大限度提供了課堂的開放度。同時，虛擬實訓室的開發(fā)構建也在一定程度上緩解了高職實訓基地建設條件有限的實際困難?？傊?，運用現(xiàn)代教育技術進行建筑工程類專業(yè)的信息化資源建設，特別是虛擬仿真實訓室的建設將是克服人才培養(yǎng)瓶頸，節(jié)約辦學成本、解決師資力量不足，提高人才培養(yǎng)質量，促進教學手段和教學內容改革的不二選擇。通過該虛擬實訓室的建設可以改變傳統(tǒng)意義上的課堂授課模式，是構建在新型信息化環(huán)境下的高職院?，F(xiàn)代教育技術教學新模式。
二、建筑工程技術課程虛擬實訓室的構建與開發(fā)。
1.虛擬實訓室的系統(tǒng)組成。
建筑工程技術課程虛擬實訓室的構建主要以《建筑工程技術》課程中的優(yōu)秀內容為主體進行設計，包括土方工程、地基處理、樁基礎工程、砌體工程、鋼筋混凝土工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾工程、腳手架與運輸設備、冬期與雨期施工等共十一個知識模塊，根據課程的主要內容和實施重點進行歸納合并，以及考慮工程實際情況，主要開發(fā)構建砌體結構工程、砼結構工程、鋼結構工程三個虛擬實訓項目子系統(tǒng)。各個子系統(tǒng)再進行細化，包括相關設計規(guī)范、技術標準、施工準備、工程圖紙、技術交底、安全交底、聯(lián)系單、工作記錄等具體實訓內容。系統(tǒng)以互動式三維動畫為主，視頻、圖片、文字為輔，將施工現(xiàn)場的真實環(huán)境展現(xiàn)在眼前，讓學生自己動手操作進行仿真模擬實訓，了解掌握施工過程中主要工藝流程、技術要點、管理過程，從而掌握相關建筑施工專業(yè)技能。
2.虛擬實訓室系統(tǒng)軟件技術開發(fā)。
在建筑工程技術施工組織等專業(yè)理論的支撐上，選擇lamp作為開發(fā)平臺。lamp網站架構包括linux操作系統(tǒng)、apache網絡服務器、mysql數(shù)據庫和php編程語言，是一組常用來搭建動態(tài)網站或者服務器的開源軟件，具有資源豐富、通用、高性能、低價格等優(yōu)勢。根據建筑工程技術課程教學的實際情況，本著內容強調科學性、準確性，設計風格突出藝術性，設計技術力求簡單性、實用性的思想，采用lamp構建一個基于web的虛擬實訓室，以三維仿真模擬出不同的施工現(xiàn)場模型，以此作為建筑工程技術課程教學的虛擬實訓基地，將傳統(tǒng)的文字講授變?yōu)橹庇^易懂的可視化教學。
三、虛擬仿真技術在課程教學應用中存在的問題及對策。
1.科技含量高，但系統(tǒng)開發(fā)所需專業(yè)技術型人才較為稀少。
虛擬現(xiàn)實仿真技術，是近年來出現(xiàn)的高新技術，目前被開發(fā)應用用于軍事、醫(yī)學、工業(yè)、地理、教育等各個行業(yè)領域，而該技術在教育上的應用，尚處于起步階段，特別是建筑工程類專業(yè)的虛擬現(xiàn)實軟件及技術尚十分缺乏。隨著虛擬仿真技術的研究和推廣，越來越受到政府等相關職能部門的關注和重視，這將有利于該項技術的發(fā)展和應用研究。同時也可以通過企業(yè)與高校長期合作進行科研互利，有利于早日解決虛擬仿真技術應用問題。
2.建設項目施工環(huán)境多變且復雜，學生進行虛擬仿真實訓與傳統(tǒng)實訓存在一定的差別。
建設工程項目一般建設周期長、工序多，在建設期間環(huán)境較為多變和復雜，具有一定的隨機性和不確定性，且現(xiàn)場實訓能讓學生更加全方位了解掌握知識內容，因此虛擬仿真實訓與傳統(tǒng)實訓存在一定的差別。為了更能促進教學和學習效果，在專業(yè)理論學習的基礎上，將虛擬與傳統(tǒng)實訓相結合，相互補充，彌補傳統(tǒng)教學實踐中的不足，真正培養(yǎng)出優(yōu)良的滿足社會需要的技能型人才，為建筑施工企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術人員。
四、結語。
利用虛擬仿真技術構建高職院校建筑工程課程虛擬實訓室是將教育技術運用到職業(yè)院校實踐教學的一種探索，是改變目前教學環(huán)節(jié)與生產過程相分離的現(xiàn)狀，能將“施工現(xiàn)場搬進課堂”，降低教學成本，解決高職院校部分實訓教學難題。在傳統(tǒng)實訓教學的基礎上結合虛擬仿真實訓，豐富教學形式，優(yōu)化教學效果，促進教與學的共同進步，為培養(yǎng)建筑工程優(yōu)秀技術人才創(chuàng)造良好條件。
科學課題研究簡報篇十六
實驗室的主要職能是進行實驗教學和開展科學研究，其在具體的使用過程中具有十分重要的地位和作用。通過開展實驗室教學能夠鍛煉和提升學生的動手操作能力?，F(xiàn)階段，我國高校開始了興建實驗室進行高速發(fā)展的時期，在這一階段，對于實驗室的安全管理越發(fā)重要。隨著實驗室發(fā)展的過程中，實驗室自身所具備的科研性和專業(yè)性也在不斷的加強，與過去相比，所使用的化學藥品在種類上更為豐富，從某種程度上來說，帶來的不確定性和危險性也大大增強。眾多易燃易爆以及毒性藥品的使用，使得實驗室污染頻繁發(fā)生，為了加強對實驗室的安全和環(huán)保管理，保障教學科研工作的正常進行，需要加強對實驗室的安全管理和監(jiān)管。
一、環(huán)境科學與工程實驗室安全與環(huán)保現(xiàn)狀及問題。
在高校的實驗室建設過程中往往會配套設計針對環(huán)境專業(yè)基礎實驗室和環(huán)境污染控制技術實驗室來加強對實驗室安全環(huán)保問題的管理和工作，同時，實驗室會配備具體的儀器室、藥品室來對實驗操作過程中所運用的儀器和藥品進行管理和監(jiān)控。同時，為了預防可能出現(xiàn)的實驗問題和實驗污染，需要加強對實驗室周邊的監(jiān)控管理、完善包括消防系統(tǒng)、通風系統(tǒng)在內的緊急事故處理系統(tǒng)，針對可能出現(xiàn)的實驗室問題進行及時處理。雖然，高校通過一系列的配套設施和手段來加強對實驗室的安全和環(huán)保管理，然而在具體的實驗過程中，由于自身實驗操作不當導致的實驗室問題仍然存在，造成這一系列問題存在的原因往往是由于師生之間缺乏足夠的安全意識以及責任意識所導致的。師生之間的安全意識和環(huán)保意識需要加強，由于安全意識的缺乏最終所導致的實驗室事故比比皆是，通過加強師生之間的安全觀念能夠有效地緩解和減少可能出現(xiàn)的實驗室事故。在實驗操作的過程中，為了防止造成實驗室污染的擴散需要盡可能選取試劑最低使用量，來達到減少污染、節(jié)約藥品的目的。學生需要加強自身安全保護，以及對實驗室的污染物進行及時處理，避免對外界環(huán)境造成污染意識。缺乏有力度的獎罰制度，在實驗室的安全和環(huán)保管理過程中，需要確立和明確獎罰制度，實驗室的安全環(huán)保工作的重要性不言而喻，因此對于由于不當操作導致的實驗室事故所造成的損失，需要進行嚴厲的處罰。通過這樣的方式不僅能夠督促實驗室工作人員形成良好的責任意識，還能夠起到警示的作用，使得更多的人能夠明白實驗室安全環(huán)保的重要性。同時設立獎勵制度，對于能夠遵循實驗室操作規(guī)范并嚴格恪守的人員進行一定的獎勵，為對實驗室安全環(huán)保做出突出貢獻的工作者進行鼓勵。
二、建立健全的實驗室安全和環(huán)保管理制度。
建立和完善實驗室安全和環(huán)保管理制度是保障實驗室工作能夠正常運行的先決條件和重要保障。其中，作為實驗室而言，其工作的核心目的就是在安全合理的前提下開展科研工作的研究，在這樣的背景下，環(huán)境科學與工程實驗實踐教學中心在實驗室安全方面根據實驗儀器以及實驗藥品分別制訂了不同的管理制度，以及對實驗室的衛(wèi)生制訂了相關要求來確保實驗室的安全規(guī)范。同時，針對可能發(fā)生的實驗室事故，做出了應急處理和規(guī)范，制訂了突發(fā)情況下的緊急預案，確保在意外發(fā)生時能夠正確地采取應對措施并對問題進行解決。加強實驗室安全環(huán)保的落實工作，設置專人管理看管，以便加強對于實驗的安全和環(huán)保管理。與此同時，也不能忽視對實驗室安全的規(guī)范管理和排查，因此，可以通過開展定期檢查的方式來排查可能存在的`安全隱患，對儀器設施的正常使用進行考核，保障實驗室管理的規(guī)范性。
三、加強安全、環(huán)保教育及培訓安全、環(huán)保教育的推廣和普及。
對于提升實驗室工作人員以及學生的安全環(huán)保意識具有重要作用和意義，對此，有關部門可以定期開展講座和安全教育培訓來加強對于工作人員和學生的教育，使其明確安全環(huán)保意識在實驗室操作過程中的重要性，并定期組織人員開展全方位的安全檢查。對于不曾有過實驗經歷，或初次進入實驗室的工作人員，在進行實驗之前，需要對其進行統(tǒng)一實驗室安全教育課堂，來進行安全教育的培訓，用以提升安全意識，對于那些存在著一定危險性的實驗而言，在實驗開始之前，更加需要著重強調實驗安全的重要性，對于實驗安全教育無法達標的學生和工作人員，拒絕其進入實驗室進行實驗。通過開展安全教育來將安全意識明確至學生的意識深處，提升實驗安全的保障。
實驗室的安全環(huán)保工作的有序開展是實驗室能夠得以正常運行的重要前提，同樣也是實驗教學能夠進行的先決條件。在高校進行實驗室建設和發(fā)展的過程中，對于實驗室的管理也需要進行創(chuàng)新和發(fā)展，通過加強監(jiān)管能夠顯著的降低可能出現(xiàn)的安全隱患和實驗事故的發(fā)生，相關制度的完善是實驗室工作正常運行的重要前提。
參考文獻：
科學課題研究簡報篇十七
3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會”,兩天的時間雖短,卻過得緊張而充實。在這次活動中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級課題研究順利結題并獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長，并邀請到全國教育科學規(guī)劃辦公室常務副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領導的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進行了深度的講解和切實有效的指導，對教科研當中容易被老師忽視的細節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細致的提醒，讓我們受益頗多。
記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風度，報告內容大氣磅礴，能時時窺見嚴謹之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長又就當前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內容新穎．張院長的博識和誠懇顯示出大家的風范，讓我印象深刻。當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎的'各地課題負責人帶來了優(yōu)秀的成果和經驗。我在分享他們的喜悅的同時，也分明地覺得有一種沖動在內心深處不斷地涌起．正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠?！?BR> 這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的內容最充實，最實在，收獲也最大。讓我認識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的．只要潛心地鉆研認真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠。
科學課題研究簡報篇十八
課題負責人：青竹。
立項時間：20xx年1月。
一、課題的提出：
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。:免費本站”新世紀人才需要博學多才，有快捷獲取信息的能力，有終生學習的觀念，有自我發(fā)展精神，有與人協(xié)作能力等，所有這一切都離不開責任心的培養(yǎng)。如果一個人沒有認真負責的意識，一切都會失去基礎和根本。
目前在校的學生，是一個獨生子女的群體，他們享受來自國家、社會、學校、教師、家長的厚愛，生活的環(huán)境優(yōu)越，個人利益唯上的意識強，但對自己所承擔的責任卻很少思考，缺乏責任心、危機感、使命感。面對新世紀的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的責任心勢在必行。
為迎接21世紀的挑戰(zhàn)，在基礎教育中實施素質教育，歸根到底是培養(yǎng)新時代所需要的人的問題，已成為大家的'共識。上海市二期課改對本市學生的素質提出如下要求：有強健的體魄，有良好的品德和健全的人格，有強烈的求知欲和學習興趣，有信心和社會責任感、使命感，有開放的意識和文化包容態(tài)度。能適應環(huán)境的變化，能發(fā)現(xiàn)問題，能收集、加工、處理信息并解決實際問題。而“責任意識”則是現(xiàn)代文明社會公民的基本素質。如果我們培養(yǎng)出來的學生是一個對國家、對社會、對朋友、對家庭、對自己負責的人，那么，我們的素質教育就取得了成功。
毋庸置疑，課堂是學生接受學校教育的主要陣地，語文學科實施的是母語教學，對學生的價值觀的形成影響深遠。要進行“責任教育”的研究，責任的課堂是不能繞開的話題。
當然，責任感教育的途徑和手段是非常豐富的，它體現(xiàn)在教育甚至生活的方方面面，教育無處不在，教育時時存在。所以陶行知的生活教育理論是本課題研究的理論根基?！吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵?。基本含義:第一“生活即教育”是人類社會原來就有的，自有人類生活產生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。第二“生活即教育”與人類社會現(xiàn)實中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。第三“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。
二、研究目標：
通過實踐研究“責任引領下的小學語文課堂教學”，進一步提升學生的責任意識和語文素養(yǎng)，全面提高語文教學質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
三、研究內容:。
四、研究方法：
文獻法調查比較法行動研究法案例分析法。
五、主要措施：
1．經常從網絡或書刊雜志上查閱有關這方面的文章，學習國際國內責任教育，尤其是責任課堂研究方面的先進經驗和方法。
2．深入鉆研教材，梳理教材文本材料中的責任元素，擬定“責任教育”的個性化教學目標。
3.來源:范文大全借助鳳凰語文網，充分利用備課時間，針對每一節(jié)課具體實施“責任教育”，包括預習環(huán)節(jié)的任務驅動，初讀課文的自主學習，責任引領下的師生對話和作業(yè)鞏固，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
4.及時反思教學行為，分析典型案例，提煉經驗做法。
5.打通“責任課堂”和“學程導航”的研究壁壘，力爭出研究成果。
六、研究步驟：
1．2月份開始網絡備課，思考責任課堂的教學細節(jié)，落實到具體的教學行動中。
2．每一節(jié)課都根據實際情況合理設計責任課堂的教學流程。
3．強調責任引領的評價，激發(fā)學生的學習興趣。
4．4月份開始鼓勵學生以責任感引領自己課前預習，鼓勵學生課外閱讀，擴展知識面，全面提升學科成績。
七、預期成果：
1.通過實施責任課堂的研究，使學生提升責任意識，提高學生學習成績和自主學習的能力。力爭在畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。
2.積累5個典型教學案例，撰寫責任課堂的教學論文。力爭發(fā)表至少兩篇文章。
科學課題研究簡報篇一
為了穩(wěn)步推進學?？蒲泄ぷ鳎龠M教師專業(yè)化成長，迎春小學于5月19日下午開展了科研培訓活動。
科研處副主任黃成睿給大家做了題為《教育科研調查報告的撰寫》的專題講座。黃主任以實際問題為導向，以解決問題為目的，用科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度為大家介紹了撰寫教育科研調查報告的基本格式，還重點強調了在撰寫報告時可能出現(xiàn)的問題，并結合教師們現(xiàn)有的科研報告做了針對性指導，提出了可行性建議。接著與會教師提出了近期在科研中存在的困惑，黃主任一一給予解答。活動現(xiàn)場學術氣氛濃厚，黃主任精準指導，耐心答疑，與會老師認真地聆聽，積極互動，老師們在學習交流中反思所做課題的不足之處，尋求更完善的方案。
活動結束之際，萬志強校長對本次科研培訓活動進行了總結和評價，肯定了本次活動開展的針對性和實效性。相信這樣濃厚的學習之風，研究之風，定會促進迎春小學全體教師不斷成長、使學校教學質量邁向新高！
科學課題研究簡報篇二
生物新課程強調：提高學生生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。所以科學地開展生物探究活動是實現(xiàn)新課程理念的較好途徑。適當開展探究活動可以極大地激發(fā)學生的創(chuàng)造動力，提升學生的思維活力，促進學生的全面提升。
探究性課題是根據探究性學習的需要，針對學生的學習特點所確定的、由學生獨立完成的、體現(xiàn)科學過程和科學方法的學科問題或專題。探究性課題應該源于學生覺得有意義的問題，應建立在生命科學的各種原理上。與科學和技術有關的實際問題是探究性課題的較好選擇，現(xiàn)實生活中的社會熱點問題是探究性課題的另一重要選擇。探究性課題一般可分為綜合課題和小課題兩種。
綜合課題是指在實施生物科學探究活動過程中，將具有實施相關性的系列化小課題進行系統(tǒng)歸類而建立起來的課題總綱。它代表著實施原理相似的系列課題的基本思想與實施目標，它對子課題的內容進行了限定，具有抽象性、可拓展性、可拆分性等特點，每一個實施者可以在探究活動過程中根據自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造適當添加內容來擴充其內涵。
小課題又稱為子課題，它是指建立在較小知識范圍內的研究活動。它是整體性研究活動的實施單元，具有獨立性、專業(yè)性、可實施性等特點。許多具有相似性的子課題統(tǒng)一在一起就可以組成一個綜合課題。不同子課題的基本內容可以不同，子課題之間呈縱向和橫向相關。教育者所要開展的教育活動和教育思想可以在其具體實施過程中得以體現(xiàn)。
二、探究活動綜合性課題選題原則及方法。
科學的選題是保證課題實施成功的關鍵，好的綜合性選題可為后期小課題的實施和深入研究奠定基礎，也可以為教育者實施自己的教育思想提供廣闊的空間。
1.綜合性課題選題原則。
科學性原則。它是課題實施的根本條件?？茖W探究活動是嚴謹務實的活動。因此，在選擇課題時要對課題進行科學性論證，要結合實施方案，對照科學概念和原理，判定其是否符合有關要求。創(chuàng)新性原則。科學探究活動本身就是一種探索性的實踐活動?；顒拥哪康牟粌H在于拓展學生知識，激發(fā)學生興趣，更應該著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與開拓精神，使學生在探究活動中體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂。
可行性原則。實施課題綜合模塊的目的在于解決常規(guī)性探究活動實施難度大、實施周期長、與傳統(tǒng)教學相沖突等矛盾。因此，選題應建立在學生現(xiàn)有知識水平和有充分的實施時間上，要求選擇的研究課題具有可操作性，能夠付諸實施，能小中見大。
開放性原則。(生物教學論文)開放性是指在這種理論框架下可以作進一步的專業(yè)化探究，隨著學生對課題探究的深入及研究成果的不斷取得，可以在前面研究的基礎上擴充其內容，發(fā)展子課題，使總課題的內涵變得更為豐富。選取的課題應該結合學生學習和生活的實際，課題應盡量來自學生的學習和生活實際。選取課題既應因地制宜，同時又要符合學生的興趣。
2.選題方法。
教師可以采取靈活多樣的方法選題：一是可以在學生中進行提案征集。這是最佳的方法，因為課題源于學生，課題思想比較貼近學生，更能為學生所接受?？紤]到學生的知識水平及生活經驗的有限性，教師有必要對搜集到的學生提案作進一步的加工處理，進行系統(tǒng)歸類，去粗取精。教師也可以根據自己的知識水平、學科經驗，或是根據自己對社會現(xiàn)象和生命現(xiàn)象的觀察發(fā)現(xiàn)提出課題。課題應不拘泥實現(xiàn)形式、不為知識范圍所限，但它必須是來源于課堂而高于課堂，來源于生活而高于生活，并具有較深的科學內涵，較高的實用性、新穎性和可操作性。
每個小課題作為一個大課題的實施單元，既有相對的獨立性又有著內在的關聯(lián)性。因此科學地搭建小課題實施框架有利于課題目標的實現(xiàn)，并能保證大課題結構的完整性，充分體現(xiàn)課題實施的意義。
1.子課題框架的構建。
同一課題目標下的小課題具有相同的課題實現(xiàn)思想、相似的學科知識范疇。所以在構建小課題類型時要考慮這一特性，每一子課題必須遵循大課題的整體思想，并在同一學科知識范疇內去實施。同時，每一個子課題又是相對獨立的，其所反映的具體問題、涉及的學科專業(yè)、實現(xiàn)的方法、實施的時間與實施對象可以不同?？蚣艿臉嫿Ｊ匠Ｒ姷挠袃煞N：一是橫向構建，即按專業(yè)的橫向關系設計課題。小課題的研究內容要力求覆蓋大課題所要研究的各個方面，向廣度發(fā)展。如我曾經帶學生以《檢測生活中的微生物》為大課題，設計的子課題有《電腦按鍵細菌的檢測》《學生文具所帶細菌數(shù)的檢測》《教室內細菌檢測》《公共設施帶菌量檢測》等。這樣每個子課題既體現(xiàn)了整體的課題思想，又有著各自明確的'研究目標和研究目的。二是縱向構建，即按研究的深入設計課題，課題的發(fā)展是漸進式的，后面的課題研究應建立在前面的課題研究基礎上，整個課題的設計應是發(fā)展和遞進的，實施者可以根據自己在實施過程中的新發(fā)現(xiàn)而不斷提出新的研究課題。如我們在實施《武漢市湖泊生態(tài)調查》這一課題時，我們先是以《湖泊污染與生物類群的調查》為子課題進行有關的調查，在調查中發(fā)現(xiàn)各個湖泊的生物分布不同。于是，我們又以《東湖的污染現(xiàn)狀與生態(tài)環(huán)境調查》為子課題作了深入的研究，在對東湖的生態(tài)研究中發(fā)現(xiàn)污染所導致的富營養(yǎng)化現(xiàn)象與一部分藻類的繁殖有著密切的關系。我們又以《東湖藻類植物類群的調查》為子課題進行了系列研究，使課題的研究不斷得以深化。
2.子課題的實施。
子課題的實施是每位教師實現(xiàn)自己教育思想的具體化過程。在課題的實施過程中我們必須始終堅持這樣一個觀點：探究性課題設計出的學習活動，不應該看作是一種單純的訓練方式，而應看作是科學探究的一種基本要求。設計的課題要能適應學生的特殊興趣、知識水平和現(xiàn)有技能，要從學生以前產生的問題和形成的理念出發(fā)來設計。
每一個子課題中的探究活動都是一個獨立單元，都含有一個學科內容主題（主要概念）和一個探究過程的主題（科學方法）。如前面提到的課題《檢測生活中的微生物》中的子課題實驗《電腦按鍵細菌的檢測》，探究的主題是通過對電腦按鍵帶菌量的研究來了解公共場所上網的危害性，其科學方法是比較實驗。在此大課題背景下的其它子課題的研究方法與此相似，但反映出來的主體思想有所不同。每一個單元都代表一個實際的科學研究過程，要求學生能像科學家一樣參與研究。一套探究活動就是配合概念發(fā)展，由淺入深的一系列學習活動，其中包含提出假設、搜集數(shù)據資料、控制變量、進行實驗與觀察等。學生通過參與探究活動，獲得科學經驗，了解科學概念的形成過程，培養(yǎng)科學方法和正確的科學態(tài)度。
子課題的實施方法與形式可以是多樣的，但應提供足夠的時間和機會，讓學生能親身經歷科學發(fā)現(xiàn)的過程?；顒拥膶嵤┌ㄕn題的提出，方案的設計，數(shù)據資料的搜集、實驗、重復驗證、整理加工及活動報告的完成等步驟。活動的主體應該是學生。探究的過程常常是協(xié)作性的活動，學生以分工合作的形式參與到活動的全過程或某一階段的工作中，學生可以參與單個子課題或多個子課題活動。每個子課題的實施應是承前啟后的，后期的子課題活動應以前期的課題為基礎，并通過后期的課題研究來充實和完善前面的課題。整個課題活動應該是連續(xù)的，應該是不斷發(fā)展和深化的。學生以小組合作的形式進行信息、觀念、思考的分享，相互啟發(fā)，并獲得交流合作的經驗和能力。
實踐經驗告訴我們：實行大課題背景下的小課題綜合可以有效地緩解由應試所帶來的對生物科學探究活動的沖突，極大地激活學生的參與內動力和興趣，達到提高學生綜合素質的目的。以下列舉一例，予以說明。
案例：綜合課題《綠色實驗系列活動》。
小課題以縱向的方式設計，整個課題的構建按研究的深度不斷縱向擴展。在課題開始研究之際，我們先以《學校呼喚綠色實驗》為子課題進行有關實驗室污染情況的調查，提出實驗污染具有很大的隱蔽性和危害性的論點。第二年，我們又根據前面的調查工作開展了《綠色實驗傳播活動》的研究，使前一個子課題的思想在后期活動中得以落實。之后，我們又就如何實現(xiàn)實驗的綠色化進行了研究，提出實驗的微量化理念，并以《化學實驗中的微量儀器》為課題進行了實驗儀器的改進，使我們的活動不斷得以延伸。在以后的探究活動中，我們還準備進行單個實驗減少污染量、變廢利用及實驗方法與原理的合理化改進的研究，并準備把我們的研究活動拓展到更大范疇，從而形成具有我校特色的系列化研究活動。
總而言之，在綜合課題背景下的小課題研究可以使學生各展所長、各有所獲，通過自己的參與，一方面可以從他人的經驗中獲得一些自己無法獲得的知識體驗，形成整體的知識體系；另一方面，學生可以通過自己的探究獲得直接的能力培養(yǎng)。
（作者單位：武漢市第十一中學）。
科學課題研究簡報篇三
體育“大課間”活動的全面推廣，是深化課程改革和全面實施素質教育的有效途徑。為提高學生的身體綜合素質，促進學生的全面發(fā)展和健康成長，加快“培養(yǎng)學生良好習慣”課題研究的實施，特制定本方案。
一、指導思想。
以《關于確保學生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學生陽光體育活動》和《關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》等文件精神為指導，落實學生每天鍛煉一小時的基本要求，以深化新課程改革，全面推進素質教育，提高學生身體素質，增進學生身心健康為目的。
二、實施原則。
(一)全體性原則。大課間體育活動的開展要簡易、方便、可行，面向全體學生，要從學生參與面的大小確定活動項目，做到人人參與活動，個個都有喜愛項目。
(二)全面性原則。大課間體育活動要與日常教育教學工作有機結合，與新課程改革相結合，與中小學生綜合素質培養(yǎng)工作有機結合，堅持寓教育性、健身性于活動之中。
(三)趣味性原則。體育活動要在符合學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃，對學生的吸引力就越大，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身心，陶冶情操，發(fā)展智力。
(四)校本原則。大課間體育活動要充分考慮學校規(guī)模、場地、設施等特點，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動性，豐富活動內容與形式。
(五)安全原則。根據教育規(guī)律和中小學生身心發(fā)展特點，指導學生適度進行體育活動、設置運動項目和相關活動。加強安全教育和管理，建立安全措施、應急措施，避免發(fā)生意外事故。
三、目的任務。
牢固樹立“健康第一”的思想，以學生發(fā)展為中心，全面提高學生體質;滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調整心態(tài)，放松精神，陶冶情操;促進骨骼發(fā)育，改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經傳到功能;降低近視率，減少肥胖癥;促進學生的休息與睡眠;科學使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神;日復一日、年復一年地堅持，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。
四、實施步驟。
(一)課題申報(2007年底前)。
申報課題學校組織有關人員對課題進行論證，搜集相關資料，深入課題內容研究，確定課題的研究步驟和方法。
(二)評審課題，啟動，推廣(20--年)。
20--年2月進行座談會，全面啟動課題;5-6月份進行階段性檢查和總結;10月份在全市推廣開展。
(三)課題鑒定，總結(20--年)。
20--年5月進行課題中期調查分析，進行成果評選。10月進行課題實驗總結，寫出有價值的研究報告，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。
五、實施要求。
(一)各市區(qū)教研中心和市直各學校要高度重視大課間活動，制定詳細的工作計劃和實施方案，有組織、有步驟地開展本地大課間活動。更新管理觀念，注重過程指導，把開展大課間體育活動與深化新課程改革，與落實《課程標準實驗方案》結合起來。
(二)學校要精心制訂大課間活動方案，認真組織、體現(xiàn)特色、確保安全，要將大課間活動排入學校作息時間表，改善活動場地和器械，完善相應的管理制度。
(三)鼓勵教師、學生創(chuàng)編活動內容，制作活動器材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內健身操與健身游戲，彌補室外活動空間的不足，使大課間活動能夠反映出一定的文化內涵和藝術個性。
課題申報學校，參照課題研究“目的任務”，根據學校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項。所有申報課題既是本課題的子課題，也是市規(guī)劃辦獨立立項的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項課題進行管理。
選取優(yōu)秀學校作為我市今后重點示范基地。課題申報數(shù)量具體為：榮成、文登、乳山各10項，環(huán)翠8項，經區(qū)、高區(qū)各5項，威海一中、威海二中、威海四中、威海工業(yè)技術學校各1項。
申請人按照規(guī)定認真填寫申請書一式三份(一份原件，二份復印件)，由各市區(qū)“體育大課間活動”課題領導小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報送課題領導小組，申報表和匯總表可從威海市教育網站“通知通報欄”下載。
七、組織管理。
在研究的過程中，要重視對課題的過程管理、指導、督導、評比和檢查，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展，威海市教研中心成立課題領導小組，由王義君同志任組長，張啟剛、畢志玲同志任副組長，成員由各市區(qū)教研中心相關負責人、體育教研員和課題實驗學校的負責人組成。各市區(qū)教研中心和學校也要成立相應的課題領導小組，課題申報時一并上報。
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科學課題研究簡報篇四
12月28號下午在澄邁縣教師研訓中心開展蔡興飛主持的“課題研究”研討活動，參會人員是該課題研究成員，一共9人。該課題是立項的海南省“十三五”規(guī)劃專項課題，課題題目為“小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的`策略研究”。本次研討主要討論了該課題研究的方法與過程、實施的步驟、成員分工以及根據開題論證專家的建議對課題研究進行的調整等。
研討會后，課題主持人蔡興飛布置了本學期各研究成員的任務，要求如下：
1.學習課題研究方案，明確該課題研究方向和任務。
2.每人圍繞培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)撰寫一篇教學設計或教學論文。
3.關注培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的相關論述，觀察課堂教學、積累培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的方法。
科學課題研究簡報篇五
階段研究工作計劃（2009～2010學年上期）。
“實施意趣教學，構建綠色課堂”課題階段研究工作計劃（2009～2010學年上期）一、課題概況自2007年開始，我們已進行了整整兩年的課題研究，開展了一系列的研究活動。在研究的過程中，教師們通過學習、研討等活動,教學和科研能力得到了提高，在市、區(qū)和學校的眾多賽課、論文評比等各類教學研究競賽活動中屢獲佳績。課題組教師們得到了成長，收獲了不少成功與歡笑。我們針對文言文和略讀課文進行了教學模式的提煉，建立完善了課題博客。上一階段，我們在學生中進行了第二次問卷調查，六年級學生還撰寫了“我喜歡的綠色課堂”，并進行了統(tǒng)計分析。二、本階段研究目標1通過研究，進一步提高教師修養(yǎng)，增強教師的理論水平與教育教學水平，提高教師素質。2、通過研究優(yōu)化學生學習的環(huán)境，發(fā)展學生的個性，開發(fā)學生的學習潛能，激發(fā)學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量，豐厚學生的積累，拓展學生的視野。促進學生學習方式的轉變，提高學生聽、說、讀、寫和綜合性學習的能力，優(yōu)化學生的學習策略，提升學生的語文學習水平。努力提高學生的.語文素養(yǎng)。3、轉變教師的教學方式與角色行為，進一步探索詩意語文教學的有效策略，開展詩意語文課堂教學模式研究，有針對性地組織上研究課，通過學習探討總結出切實可行的教學模式。、探索和設計一種能更好地激發(fā)學生學習興趣，讓課堂詩意洋溢、情趣飛揚的教學策略。三、研究內容1、詩意語文教學方法與途徑研究。研究如何營造詩一樣的課堂氛圍。教師全身心地投入課堂，努力讓自己的激情在詩意語文的課堂中流淌，讓自己的智慧在詩意語文的課堂中演繹，讓自己的文化內涵在詩意語文的課堂中彰顯。2、研究詩意語文的特性。課堂上讓學生用形象作詞、用感情譜曲。充分尊重個體、高揚個性，尊重學生對文本的獨特體驗，讓課堂成為一種極具個性色彩的語文。讓課堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。3、研究教學手段的詩意化。課堂上充分尊重學生的精神訴求、千方百計地滿足學生精神訴求。在讓學生分享作者有關人生、自然、社會、內心的種種經驗的同時，不斷地勾起學生原有的關于人生、自然、社會、內心的種種經驗，從而讓學生產生一吐而后快的沖動。四、研究措施（一）詩意語文呼喚詩意的老師。這對我們教師提出了更高的要求，我們要樹立終身學習的理念，要加強自身修養(yǎng)，學會學習，學會想象，學會感動，努力提高自身素質，提高科研能力。（二）加強研究過程管理。1、課題組負責人期初制定出階段研究計劃，并組織實驗老師學習、討論。期終完成階段性研究報告，并整理、匯集師生成果。2、每月一次定期召開課題研討會，交流學習心得、討論實驗中的得失，小結實驗成果等。組織參研教師共同研究、精心打造一節(jié)實驗研討課，通過課前的研究與課后的研討來實現(xiàn)本階段的重點實驗目標。3、課題組成員注重交流研究，每位實驗老師一邊在實踐中總結經驗，一邊把經驗運用于實踐，使自己的每堂課都體現(xiàn)課題思想，把研究與教學緊密結合起來。（三）積極聯(lián)系，聘請專家參與指導研究活動。（四）對各校級子課題的研究活動進行指導，讓所有參加研究的教師都能對課題思想有所領悟，并能在自己的教學實踐中進行運用。（五）對學生及時進行考察評價，通過調查問卷等形式,了解研究在教學實踐中產生的效果。并根據學生的實際不斷調整研究的方法。（六）加強資料管理。廣泛收集資料，注意保留學生的相關資料。每位參研教師必須推出一篇高質量研究論文。五、工作安排學月工作內容形式責任人第一學月討論制定階段研究計劃。學習、討論龔利第二學月整理代表性的課例并進行點評分散整理各位組員第三學月高段語文組和低段語文組開展聯(lián)合研究聽課、交流潘宇第四學月結題準備專家指導李向東第五學月收集資料、進行階段小結。小結會龔利
科學課題研究簡報篇六
在發(fā)生地震時，地震源向地表傳遞地震波，建筑物受地震波的影響，特別是對民用建筑物影響，會出現(xiàn)建筑物搖動、結構發(fā)生振動、變形、甚至倒塌。所以，消能減震技術在建筑物的應用是緩解地震災害沖擊的重要選擇。消能減震技術簡單的來說，就是通過技術手段把地震災害直接與建筑物的能量降低、減弱，把建筑物基礎結構支撐點、剪力墻等構件設計成耗能部件，基礎結構與建筑上部結構分離，通過耗能桿和阻尼器，防止地震能量向建筑物上部輸入，達到保護建筑安全的目的。
2民用建筑結構設計的主要消能減震技術措施。
民用建筑的消能減震措施非常之多，有對地基進行特殊處理的，有設置抗震裝置的，也有對建筑結構上層進行設計的等。但在實際運用中，一個建筑物有可能都應用了以上幾種措施，有些會更多。但總的來說，建筑物的消能減震設計關鍵還在于地基采用的特殊減震材料和建筑隔震層的設計。
2.1建筑消能建筑材料的應用。
消能減震材料的應用主要作用于建筑的地基，地震對建筑物的直接作用也是地基，所以建筑物要達到消能減震的最佳效果是在地基上做一些主要的設計，這樣也是最能達到效果，也是最直接的處理手段。建筑地基的隔震，通常是通過鋪設一些特殊的材料來削弱地震時的地震波，把地震產生的能量吸收一部分，達到消除地震波對上層建筑的破壞。在民用建筑結構設計中，消能減震措施都使用傳統(tǒng)的施工工藝，主要的材料是粘土和砂子，或者在地基上直接使用粘土和砂子墊層。
隨著科學的發(fā)展進步，國際上很多建筑物把瀝青作為消能建筑的材料，并且達到很好的效果，現(xiàn)今已經得到了廣泛的應用。
2.2建筑基礎設置減震裝置和隔離層的應用。
減震裝置和隔離層這種消能減震措施主要應用于建筑物在地基與建筑上部連接之間，減震裝置的設置可以對地震能量降低2/3左右，通常采用的辦法有摩擦滑移隔震、粘彈性隔震等，應用比較靈活，對材料沒有局限，可根據具體情況進行選擇。建筑隔離層與隔離裝置相比效果不是非常明顯，它減震的效果在2/10左右，它的作用無法參與到建筑設計的整體中去，因此減震效果明顯差一些。但它適用于舊房的減震改建，施工簡單、易操作。所以兩者都是我們設計者值得關注的，充分體現(xiàn)它們的區(qū)別和作用是關鍵。
3對于建筑物消能減震技術的主要措施。
3.1消能減震技術應用的加固措施。
近年來，自然災害對建筑的損壞受到大部分人的關注，也是大家都關心的問題。隨著這種安全意識的加強，民用建筑抗震加固是人們迫切的需求。消能減震的`應用也直接關系到人民生命財產的安全，所以在設計的時候，要在地基部分采用特殊材料處理之外，還需要設計減震裝置甚至是減震層來削弱地震對建筑物的作用力，確保能有效的對抗地震等自然災害。針對建筑物的抗震加固，我們一定要根據建筑物的結構設計和基礎條件等因素來完成相應的工作。
3.2在建筑物性能和需求的消能減震措施。
在建筑物的消能建筑設計方法上，我們需要根據建筑物的基本性能和消能需求等作出有效的設計措施。而混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）是我們選擇的最佳措施，它的主要設計方法是在建筑物的底層配置防屈曲消能支撐，并在其它的建筑層配置粘滯阻尼器。所以在我們對建筑物進行消能減震設計的過程中，要精確進行結構驗算，在保證建筑物變形的最大限度、結構的最大承載力等是否符合規(guī)范要求，用最有力的數(shù)據來判斷消能減震技術的可行。如果可行，就需要我們確定阻尼器的數(shù)量和最大優(yōu)化它的布置方式，保證結構達到預先驗算的結果；如果不能滿足建筑物性能和需求的，需要我們及時調整方案，增加阻尼器的數(shù)量和布置方式進行消能減震加固。所以混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）是建筑物面對不同的性能和需求時，可以實現(xiàn)有效的管控，因為它的變量只有阻尼器的變化，可以根據實際需要進行設計和應用。
所以它的有效主要體現(xiàn)在以下幾個方面；
1）混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）有比較高的性價比；
2）對地震波能力可以第一時間反應和削弱消耗，降低建筑本身對抗的風險；
3）可配置子阻尼器合理的在各種自然災害中發(fā)揮作用；
4）采用改進的基于性能和需求的消能減震方法進行加固設計比較便捷。
5）阻尼器的應用有利于改善結構薄弱層的抗震性能；
6）能夠有效減少結構加固的工作量，且對建筑結構的影響??；現(xiàn)在我們對于住房追求越來越高，民用建筑日趨漸多，尤其是一些超高層的建筑物，如果地震一旦發(fā)生，我們對建筑物沒有加入消能減震的技術進去，可想而知，后果是怎樣。建筑抗震中的消能減震技術能夠很大的程度上降低地震對結構的損害，并且消能減震技術是一個較為成熟、施工方便，在高層建筑中的應用很廣泛。同時對建筑物的抗震加固也有廣泛的應用前景，可以說是抗震加固技術的主流。
科學課題研究簡報篇七
伴隨著我國城市化規(guī)模的不斷擴大，為適應快節(jié)奏的城市建設進度，建筑企業(yè)的施工技術以及施工現(xiàn)場的管理體系被以新的標準要求。加強建筑工程施工現(xiàn)場的管理力度，運用科學合理的管理方式，有利于提高建筑企業(yè)施工現(xiàn)場的管理效率。建筑工程項目管理作為建筑企業(yè)施工的基礎，直接影響建筑施工的質量以及市場競爭力。建筑企業(yè)為在施工現(xiàn)場實現(xiàn)科學化管理模式，需要克服外界環(huán)境干擾因素，對建筑工程的施工建設進行實時跟蹤，減少相關問題以及矛盾的出現(xiàn)次數(shù)，確保建筑工程的施工能夠順利展開。
1建筑工程現(xiàn)場施工技術的概述。
建筑工程施工現(xiàn)場的管理質量直接影響工程的施工質量。為保障工程施工質量能夠達到標準，需要在建筑施工階段執(zhí)行項目管理措施，保證施工單位的工作效率。建筑工程施工階段，應根據實際的施工環(huán)境建立完善的科學管理制度，通過系統(tǒng)全面化的對建筑工程的各個環(huán)節(jié)制定管理制度，確保建筑工程施工達到預期的目標，進而提高建筑企業(yè)的經濟效益。建筑工程施工現(xiàn)場管理階段，應遵循特定的管理原則。例如，遵守現(xiàn)場管理制度原則、建筑企業(yè)經濟效益最大化原則、施工技術設備引進原則、建筑企業(yè)人才引用原則等?；谝陨显瓌t，加強建筑企業(yè)的運營成本的控制力度，實現(xiàn)建筑企業(yè)工程施工的風險評估，提高建筑企業(yè)資源的利用效率，保障建筑工程的施工質量。
2建筑工程現(xiàn)場施工技術科學管理的內容。
建筑工程施工現(xiàn)場的科學管理制度需要包含建筑施工的方方面面。
2．1施工材料的管理。
為保證建筑工程的施工質量，需要從工程施工的源頭上實現(xiàn)質量控制，即加強工程施工原材料的控制力度。建筑企業(yè)施工原材料采購時，需要對原材料的數(shù)量、類型、質量、產地等方面進行嚴格篩選，保證原材料采購渠道的正規(guī)性。在建筑工程施工階段，對于原材料的使用情況應進行詳細記錄。
2．2技術安全的管理。
建筑工程施工技術安全問題是工程是否能夠開展的基礎。在施工準備階段，建筑企業(yè)應加強施工人員的安全工作意識以及施工現(xiàn)場防火措施的管理力度。建筑施工企業(yè)應設立專門的安全管理部門，對建筑工程的施工現(xiàn)象巡視，降低施工過程中安全問題產生的頻率，確保建筑企業(yè)工作人員在保證人身安全的前提下實現(xiàn)工程作業(yè)。
2．3施工進度的管理。
建筑工程的施工進度直接影響建筑企業(yè)的經濟效益。如果建筑工程的施工沒有在計劃周期內完成，則需要建筑企業(yè)對工程進行索賠。因此，為保證建筑企業(yè)的經濟效益，可對工程施工進度進行跟蹤，加強各個施工單位之間的配合與聯(lián)系，提高其溝通效率，保證建筑工程能夠按期完成。
2．4施工質量的管理。
建筑工程施工原材料以及施工技術安全問題直接影響工程的施工質量。建筑企業(yè)可在工程施工階段，根據實際的工程施工現(xiàn)場環(huán)境，設置工程質量管理部門。針對工程施工的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)細節(jié)化管理。將每個施工環(huán)節(jié)質量責任落實到每一個人。對于工程中質量不達標的工序，需要及時向管理部門報告，并進行問題的處理解決。
3建筑工程施工現(xiàn)場科學管理途徑。
3．1制定合理的管理體系。
建筑施工現(xiàn)場如果想要系統(tǒng)化進行工程項目管理，需要建立完善的建筑工程施工現(xiàn)場管理體系。為使管理體系能夠涉及到建筑工程的各個方面，需要建筑企業(yè)設計人員，在工程施工準備階段，根據實際的施工環(huán)境，結合建筑工程施工圖紙，制定合理的管理條例。建筑企業(yè)各個部門之間可以實現(xiàn)監(jiān)督管理，不僅加強了部門之間的聯(lián)系，有利于提高部門之間的競爭性，提高管理人員的工作效率。
3．2提升使用人員的素質。
我國建筑行業(yè)中，建筑企業(yè)施工單位的工作人員專業(yè)素質還有不少欠缺，易于在工程施工階段產生安全問題，影響工程的施工進度。為避免這一現(xiàn)象的產生，需要建筑企業(yè)加強施工人員專業(yè)素質的關注度。建筑工程施工階段，需要管理人員對施工人員實現(xiàn)調度作業(yè)。針對存在部分施工人員的`素質較低，不服從管理人員的安排，影響工程的施工。因此，建筑工程施工管理階段，建筑企業(yè)應堅持“以人為本”的管理原則，定期對企業(yè)施工人員進行專業(yè)素質的培訓以及安全教育工作，提高施工人員的安全意識。例如，教育施工人員安全問題時，可以為施工人員播放安全事故的相關視頻，讓施工人員明白安全事故的發(fā)生原因以及對個人生命的影響。通過這種方式有利于施工人員遵循施工現(xiàn)場的制度管理。施工階段為提高施工現(xiàn)場的管理效率，可以對表現(xiàn)優(yōu)秀的施工人員進行升職，讓其成為施工團隊中的小組長，展現(xiàn)施工人員的領導能力，同時將工程的施工質量落實到個人。建筑企業(yè)應定期對施工人員的專業(yè)技能進行考核，對于不能達標的施工人員建筑企業(yè)應為其培訓，保證是專業(yè)素質不影響工程的施工質量。
3．3完善獎罰責任的制度。
大部分施工人員在施工現(xiàn)場安全事故發(fā)生時，覺得與自身沒有太大的聯(lián)系而對施工現(xiàn)場的管理工作不加重視。施工人員僅僅關心自己的工作內容是否達到合格的標準，而對于整個工程的質量不關心。當施工人員發(fā)現(xiàn)問題并且向建筑企業(yè)反饋后，僅得到口頭表揚而沒有任何獎勵措施，致使施工人員的工作積極性受到打擊，不利于保證施工人員的工作質量。為解決這一現(xiàn)象，建筑企業(yè)可以建立一套合理的獎罰制度。將建筑工程中的各個環(huán)節(jié)責任落實到每一個人，對于遵守企業(yè)管理制度以及發(fā)現(xiàn)問題及時反饋者，建筑企業(yè)應給予其適當?shù)莫剟?。獎勵的內容不能僅僅包括精神獎勵，同時也要包含物質獎勵。如果施工人員對工程施工提出來有效的建議，可使施工人員得到職位的提升。而如果施工人員不遵從管理部門的調度任意施工，則應對其進行嚴格教育并且予以懲罰。通過獎罰制度的實施，充分調動建筑工程施工人員的工作積極性，提高建筑工程的施工效率。
4結語。
綜上所述，建筑工程現(xiàn)場施工技術的科學管理是保證工程質量合格的基礎。建筑工程施工現(xiàn)場的管理工作是一項非常復雜的工作，涉及到建筑工程施工建設的各個環(huán)節(jié)，需要建筑企業(yè)在工程施工階段不斷的探索以及完善。加強建筑施工現(xiàn)場的管理力度，提高建筑企業(yè)施工人員的專業(yè)素質，建立完善的工程施工現(xiàn)場獎罰機制，將工程施工的各個環(huán)節(jié)責任落實到人，提高建筑工程的施工效率，保證工程能夠在規(guī)定時間內完成，提高建筑企業(yè)的經濟效益。
參考文獻：
科學課題研究簡報篇八
一方面，信息技術有助于項目的整體規(guī)劃。在各項技術應用的過程中，信息技術屬于一項較為突出的工程技術。在建筑工程管理的過程中，應用信息技術不僅能夠實現(xiàn)工程管理的整體實施，還能夠在施工的過程中對整個項目進行規(guī)劃。從這一點就可以看出，施工單位在施工的過程中應用信息技術，就能夠更好地做好質量安全監(jiān)管監(jiān)控、進度控制、經濟預算以及資金控制等各項工作，同時還能有效銜接各項管理工作。信息技術的應用圍繞著工程管理而開展的，在其實施的過程中建立相應的模型，促使工程項目整體規(guī)劃的完成。另一方面，信息技術有助于信息系統(tǒng)的建立。從建筑工程應用信息技術的現(xiàn)狀就可以看出，信息技術主要應用在建筑工程的內部管理工作中。在進行管理的過程就能夠對信息系統(tǒng)中的不足采取彌補措施，對信息資源進行有效管理。針對施工單位相關信息的管理，可以落實各項管理原則和制度，重新整合相關數(shù)據，促使建筑工程在管理方面能夠有效的管理與控制。另外，信息技術的應用還能夠降低施工單位的管理成本。在建材采購的過程中，利用信息技術能夠對各種數(shù)據進行共享，實現(xiàn)供貨商與需求商之間的直接的貿易交流，這樣就能夠降低材料采購成本。
2信息技術在建筑工程管理中的應用現(xiàn)狀。
雖然當前信息化不斷加快，但是從目前建筑工程信息技術應用的情況來看，效果表現(xiàn)并不是很理想。經過分析，當前信息技術應用于建筑工程管理的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在這幾方面。第一，管理水平較低。在市場競爭越來越激烈的形勢中，越來越多的建筑工程企業(yè)已經開始逐漸將重點工作轉移到信息化技術中。部分建筑工程企業(yè)已經建立局域網并對其加以應用，實現(xiàn)企業(yè)內部不同部門之間的資源共享。在工程管理的領域中，信息化技術受到越來越多的關注。在建筑工程管理領域實現(xiàn)信息技術管理已經成為發(fā)展趨勢。這對全社會工程管理水平的提高具有重要影響。從這就可以看出，當前在企業(yè)內部尚未完全實現(xiàn)資源共享的狀況下，建筑工程管理水平仍舊處于較低水平的狀態(tài)。第二，信息化程度較低。在建筑工程管理的過程中實現(xiàn)信息化管理可以逐漸拓寬信息化應用領域。但是在此過程中，對信息化的概念并沒有一個統(tǒng)一準確的認識。當前，在建筑工程管理的過程中，管理人員普遍認為只要會上網就能夠實現(xiàn)信息化管理。但是針對建筑工程的統(tǒng)籌資源、實測工程成本以及項目風險識別等都沒有充分的認識。正是這種因素導致在工程信息化管理的過程中，企業(yè)愿意接受信息技術的管理，但是針對由信息技術增加的工作量容易遭到忽略。從這兩方面就可以看出我國建筑工程管理的過程中信息技術的應用仍舊處于低水平狀態(tài)。要想改變這種現(xiàn)象就應當采取相應的措施。
3信息技術在建筑工程管理中的具體應用。
從我國目前信息技術在建筑工程管理中的應用就可以發(fā)現(xiàn)，信息技術的應用并不能滿足目前工程管理的需要。針對此種情況，就應當采取相應的措施，實現(xiàn)工程的信息技術管理。
3.1構建一體化的信息系統(tǒng)。
建筑工程并不是一項簡單的`施工操作，建筑工程的操作包括各個環(huán)節(jié)，同時各環(huán)節(jié)在施工的過程中出現(xiàn)的過于頻繁。在建筑工程施工之前，需要對項目進行招標，設計施工圖紙等。在建筑工程管理的過程中數(shù)據量非常龐大。因而，為建筑工程建立一體化信息系統(tǒng)非常具有必要性。管理人員在構建信息系統(tǒng)的過程中，應將質量安全、人員管理、投資預算以及各個時期的施工進度考慮在內。在信息技術管理的過程中應當突破局限性，將各個內容連接起來，進而促使建筑工程管理的過程中能夠形成科學合理的信息管理系統(tǒng)，在此基礎上實現(xiàn)對各種資源的合理利用。
3.2必須將項目管理作為信息化工作的優(yōu)秀。
在建筑工程實行信息技術管理的過程中，必須確保工程項目管理始終處于優(yōu)秀位置，只有這樣才可以實現(xiàn)對項目信息的綜合利用。項目信息的綜合利用就是可以保證在建筑工程管理的過程中對工程建設勘察設計、施工組織、進度計劃、資金計劃、合同內容、信息技術等相關內容實行有效的管理。這樣就能夠彌補現(xiàn)如今建筑工程管理中存在的上述不足。但是，在建筑工程應用信息技術管理的過程中，不同的施工單位都會有不同的信息內容與信息管理方式，針對此種情況，企業(yè)應當根據具體項目自身的實際情況建立方便對接的信息模式和管理系統(tǒng)，以便與項目相關各方共享信息，從而對工程進行有效且高效的管理，促使信息技術在工程管理中發(fā)揮良好的作用。
4結語。
綜上所述，在經濟快速發(fā)展的過程中，加強信息技術在各個領域中的應用可以有效提高我國在國際經濟市場中的競爭力，進一步推動我國各方面的發(fā)展。在此過程中，對建筑工程管理實行信息技術管理，將有效促進建設行業(yè)的發(fā)展。
科學課題研究簡報篇九
xx縣踐行工作承諾掀起“建滿”高潮今年，xx縣將“建滿”工作作為推動*工作的抓手，進一步理清工作思路，強化組織領導，做到精心安排、有力推進，確保了該縣“建滿”工作有特色、有成效。
一、精細制定工作方案。5月6日，該縣召開黨政聯(lián)席會議，專題研究“建滿”工作，制定了xxxx年“建滿”工作方案。將各黨政成員所分管的工作寓于“轉變職能、改進作風、推進工作”的“建滿”工作主題。
二、全面開展工作動員。5月7日，該縣召開動員大會，全面安排部署xxxx年“建滿”工作。會上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導召集各自線上成員單位全體工作人員，針對方案進行了分組討論，確定了各成員單位的年度“建滿”工作承諾。
三、迅速掀起工作高潮。為使“建滿”工作發(fā)揮助推*工作的作用，確定每周星期一的機關周前會為踐行承諾進度報告會，并由縣滿意辦定期或不定期開展督查。各“建滿”成員單位為踐行承諾，調整了崗位職責和考核辦法，并積極開展了爭創(chuàng)滿意的活動。
四、切實保證工作實效。今年，該縣將“建滿”任務欄為了年度單項考核項目，計入目標管理考核總分，考評干部績效。為了使“建滿”工作上水*、上臺階，5月8日，該縣創(chuàng)辦了“建滿”工作簡報，由*任編委會主任，目前已印發(fā)兩期。
工作簡報怎么寫。
簡報的觀點是指有關工作的判斷、認識、意見、辦法和建議等。觀點一般應當用一句話說明白，如果是幾句話，那么就不是觀點，應當叫做闡述。
(一)工作簡報觀點的要求。
美——四美齊全。有時代氣息——新鮮美;有思想深度——理性美;有個性特征——特色美;有點睛之筆——文字美。
突——觀點突出?；痉椒ㄊ牵侯}目顯觀點，開頭見觀點，篇尾點觀點，轉換提觀點，小標題串觀點。如：《老話題講話稿的出“新”》4個小標題：1、針對新對象、新需求，確定新思路;2、結合新形勢、新任務，解決新問題;3、引進新成果、新經驗，發(fā)表新見解;4、采用新設備、新方法，講出新特色。
實——材料充實。堅持用事實說話，點面材料的結合說明觀點，對比材料的結合說明觀點，正反面材料的結合說明觀點，歷史和現(xiàn)實材料的結合說明觀點，定性和定量材料的結合說明觀點。以少勝多，善于使用概括材料;去粗取精，堅持使用典型材料;刪繁就簡，力爭使用濃縮材料。
(二)工作簡報觀點的來源。
黨組織的重要號召，面上工作的迫切需要，點上創(chuàng)造的高招新招，寫作人員的深入思考。
(三)工作簡報觀點的模式。
“方法型”。如有份關于提高文件質量的經驗是這樣寫的：收集材料一桿到底;寫作草稿一氣呵成;敲定文稿一步到位;完成文件一包到底。
“目的方法型”。如《老干部工作四落實》一文的四個小標題：計劃落實，列入了重要項目;工作落實，擺在了重要地位;組織落實，指派了重要干部;財務落實，投入了重要財力。
“方法成果型”。如《..工作快速高效的基本經驗》：作為重點項目，經費有保證;進行重點指導，領導有保證;給予重點支援，器材有保證;組織重點幫助，人力有保證。
“認識成效型”。基本模式：認識問題法——若干個問題的——解決;擺正位置法——若干對位置的——擺*;解決要害法——若干個要點的——攻克;處理關系法——若干對關系的——處理等。
(四)工作簡報觀點的形成。
“順瓜摸根”法。解剖典型成果，從一點深入，層層梳理，追根溯源，分析成功的新招，進行理論思考，發(fā)展和完善新招，形成新觀點。
“以線找珠”法?；仡櫄v史進程，從一線深入，研究重復出現(xiàn)的問題，發(fā)展和完善規(guī)律性的成功做法，形成新觀點。
“合并同類項”法。列出各方面有效經驗，全面歸納和完善系統(tǒng)性的體會和做法，形成新觀點。
“規(guī)律指導”法。凡是成功的東西大多是一般原理同工作實際相結合的產物。因此，總結經驗就可以采用在一般原理指導下，從事物發(fā)展的基本要素，開展工作的基本環(huán)節(jié)，搞好工作的基本要領入手，理出具有決定意義的工作要點和工作方法，“綱舉目張”，形成新觀點。如抓根本、抓關鍵、抓重點等。
“貨比多家綜合使用”法?！包c、線、面、理”全方位地綜合研究分析比較，典型與典型比，經驗與經驗比，經驗與教訓比，正面與反面比，歷史與現(xiàn)實比，此理同他理比，“貨比多家”，形成新觀點。
四、工作簡報的編發(fā)。
(一)一期簡報一個主題。
在簡報的編寫中，不管是定期的還是不定期的簡報，無論是專題類、綜合類還是會議類簡報，也不論是刊載一篇文章，還是數(shù)篇文章，都必須圍繞一個中心，突出一個重點，表現(xiàn)一個主題。這個主題必須體現(xiàn)當時黨的方針政策和工作的中心任務。
(二)質量第一，擇優(yōu)選登。
科學課題研究簡報篇十
此書說得好，從一定意義上講，每位學科教師都有可能成為教育專家，但是“教育家”與“教書匠”只有一“墻”之隔，這堵“墻”就是教育教學研究及其論著的撰寫?！翱平膛d國，科研興教”這句話高度概括了教育科研的地位。
此書包括以下幾個部分：第一章課題研究概述：課題研究的選擇、課題研究的設計、課題研究的實施、課題研究的評價；第二章科學教育論文寫作概述：寫作前的材料準備、論文的結構與形式、論文的內容與語言、論文寫作與修改；第三章教學論文的寫作：教學研究論文的寫作、解題、考卷評析論文的寫作、教材研究論文的寫作；第四章教學科研報告與經驗總結的寫作：教學實驗報告的寫作、教學調查報告的寫作、教學經驗總結的寫作；第五章案例研究論文的寫作：教學敘事的寫作、案例評析的寫作；第六章論文的答辯和成績評審：論文答辯的準備、論文答辯的過程、論文答辯的策略、論文的成績評定。
讀完此書，我認識到了教科研的重要性，更知道了怎樣才能更好的去進行教育科學研究。課題研究要選擇選好題，準備好充足的材料，課題研究要設計全面、合理，課題研究要實施的具體到位，符合實際需要，理論為實踐服務。
教師撰寫教研論文首先要樹立教科研意識。只滿足于教書的教師不會成為好教師，寫作水平是教研能力的一種體現(xiàn)，在寫作過程中，教師要學習理論，了解信息，梳理思想，研究探索，從而形成更完善的知識結構，充分挖掘自身潛力，使自身素質不斷提高。教師可在教學實踐中做有心人，多留意，在上課、聽課、評課、批改作業(yè)等工作中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、創(chuàng)造性地解決問題；也可在課后進行反思交流、在會議中交流學習、對習題的解法創(chuàng)新和在生活中提煉可研究的數(shù)學問題。從身邊的教學與反思內容出發(fā)，多學習，勤研究，不迷信，不懼怕，寫出自己的所做，寫出自己的感想，寫出自己的發(fā)現(xiàn)和體會，文章就在筆下。
通過本課題研究，可以尋求中學英語教研論文寫作的一般規(guī)律和方法，用以指導中學數(shù)學教研論文寫作。教研既是教師個體自我發(fā)展的需要，也是學校形成自我發(fā)展特色的需要，更是現(xiàn)代社會對教師角色轉變的需要。教師提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑是開展實驗研究，最佳途徑是“學習+教學實踐+教研”。
隨著時代的發(fā)展，教研及其成果的呈現(xiàn)方式、載體越來越多元化；教研論文作為教研成果最重要的一種書面表達形式，已經被教育工作者廣為認同.
撰寫教研論文的意義，則體現(xiàn)在它是記錄和總結教育科研成果的需要，是傳播和認識教育科研成果的重要途徑，也是教育工作者自我發(fā)展的需要。另外，從客觀效果來看，教研論文的學術價值和數(shù)量在一定程度上也反映了作者的專業(yè)水平、科學研究能力和創(chuàng)造能力，因此也常常作為教育人事考核的重要依據。當然，歸根結底，撰寫教研論文的意義在于提升教師的教育教學水平、提高教育教學質量。
此書對我的個人課題來說，指導性很強。首先要寫出課題研究的目的意義即課題核心概念及所要解決的問題分析，我分了三部分:一、課題研究的目的和意義,二、課題核心概念,三、課題研究要解決的問題。接著，就是課題研究的內容及研究方法，研究內容我分了三部分：1、初中生在英語閱讀理解解題方面存在的基本問題的調查及原因。2、提高英語閱讀理解解題技巧的因素、要素的調研。3、針對各種因素、條件，來探索英語閱讀理解解題技巧的基本方法與步驟。課題研究方法則包括調查法、個案分析法、行動研究法、經驗總結法等等。再接著，是課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排，包括課題研究讀書目錄、課題研究的具體時間安排。最后，是完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排。
理論指導實踐，有了這本書的指導，我會更好的完成個人課題研究。讀完此書我受益頗多。
3.論文寫作流程。
4.論文寫作要求。
5.論文寫作的步驟。
10.科技論文寫作要求。
科學課題研究簡報篇十一
摘要：實驗教學是化學教學過程中的重要手段，實驗的直觀性不僅能夠增強學生對學習知識的理解，而且能夠刺激學生的學習興趣。
關鍵詞：實驗、激發(fā)、學生成為主角。
我之想法：眾所周知實驗教學是化學教學過程中的重要手段，實驗的直觀性不僅能夠增強學生對學習知識的理解，而且能夠刺激學生的學習興趣。學生對實驗的“熱愛”是學生對化學學科產生興趣的原動力，而興趣又是學生學習的原動力。讓學生成為實驗的主角，解放自己調動學生，讓課堂家庭成為課堂，讓家庭實驗激發(fā)學生，讓課堂成為他們的主陣地，這一直是我的“夢想”。然而教學多年它僅是一個夢想而已。
原因：之所以沒有勇氣跨出這一步，我想主要原因還是主觀不努力的結果，前怕家長認為耽誤學生的時間，不讓孩子自己進行家庭實驗；后怕完不成教學任務影響了成績；三怕學生回家根本不會去做實驗。然而不試驗怎知是否可行，不實驗怎知學生、家長不喜歡，不試驗怎知效果會不好！
設計：為了實現(xiàn)我的“夢想”，為了“討學生喜歡”，調動學生的積極性，我在講解溶液形成時，因為在實際生活中學生接觸的溶液比較多，所以給學生留了兩組5個家庭小實驗，即：一組是將食鹽、糖、面粉、植物油分別加入適量水中振蕩觀察并記錄實驗想象，靜止后再觀察現(xiàn)象并記錄；第二組是將植物油加入水中一至兩滴進行振蕩，觀察并記錄實驗現(xiàn)象；然后滴加兩滴洗滌劑振蕩并記錄。
過程：結果大出我的預料，全體學生都完成了實驗，而且實驗都很認真，實驗記錄完整、詳細。更出乎意料的是學生把實驗中的問題也都一一的記錄了下來，等待課堂上解決。第二天，都將實驗帶到了課堂上來，我剛剛一引課，學生的激情立即高漲了起來，學生的匯報、總結、問題提出等一系列的活動便自覺地展開了。相互之間為了解決問題，舉例說明。在這個過程中，我適時地補充，引導，既不打亂學生的思緒，又要注意不能限定他們的思維。課堂氛圍熱烈，學生興奮點較高，完全投入到學習這一情景中來。
結果：在這輕松氛圍中理解和掌握了全部新知識。讓我收到了良好的效果！知識的鞏固率也較高！真的將教師的演示實驗改為家庭實驗，改課堂學習為家庭自主學習。
再設計：有了這一次的“甜頭”打消了我全部的顧慮后也讓我嘗試改變的膽子大了起來，在第二年我再次講這個課的時候我為了讓學生理解溶液的均一性和同一種溶液中的溶質并非是單一的，我設計增加了一個生活化的動作（因為我在布置家庭作業(yè)的時候告訴學生要用潔凈的容器）：請學生喝自己配制的糖水，上面一口，倒入鹽水中一大部分后再喝剩余的一口。
過程：學生喝糖水時很高興，細心體驗；并且有人提出“上面的沒有下面的甜或上面的比下面的甜”，這樣的'問題；于是我引導學生想生活中我們有沒有這樣的經歷，喝過糖水你在吃西瓜會有什么樣的感覺？如果你配制的糖水底部有糖剩余，則你喝到的糖水感覺有何不同？經過討論學生很容易找到答案――味覺適應！
結果：學生樂作的同時知識也生活化了！應用實際話！使我們平日認為比較難解決的知識遷移和實際應用的難題就這樣簡單的得以解決！這也是我再設計后最大的收獲！
過程：學生將碘先加入適量的水中，充分振蕩觀察現(xiàn)象，然后向混合物中加入約1~2毫升的四氯化碳充分振蕩、觀察現(xiàn)象。
結果：這個實驗現(xiàn)象非常明顯。學生興趣高漲，形成知識的同時對知識有了縱深分析和理解，對知識的引用和遷移打下了良好的基礎。
反思：以上是我在這一節(jié)教學中的一點改進和體會，家庭小實驗的“妙用”讓我努力的改變教學方式和方法，在教學中我力爭做到讓學生真正成為課堂的主人，結合學生的生活實際，由身邊的事物入手充分調動學生的積極性和參與性，通過實驗探究、自主學習、合作交流讓學生體驗探究的重要和學習的快樂。感知化學從生活中來又服務于生活。
我想實際上我們每個人在教學中都作了各種不同的改進，不同的人教學風格不同，改進方式不同，在伴著新課程的成長的過程中，在不斷嘗試新課改下課堂教學新模式中，在嘗試角色轉變的過程中，在這一系列的摸索中自己領悟到教無定法的真正含義！原來任何一節(jié)課的教學模式都可以相同，也可以不同；它需要你用心感知學生的需求，學生的認知水平，感知學生的興趣所在。其實，我認為只要是學生喜歡，學生接受，學生積極參與，學生主動所求，這樣一節(jié)課便是成功的模式！
我們每個人都付出了許多努力，但是由于學生層次不同，我們取得的成績不同，這需要我們自己來調節(jié)。
科學課題研究簡報篇十二
夏日炎炎，爍玉流金。為了更好地貫徹落實教育部頒發(fā)的《義務教育科學課程標準》課程標準和實施精神，理解新課標的修訂思路和內容變化，提升教師基于新課標和新理念的課程教學改革能力及教師的核心素養(yǎng)，8月21日，由區(qū)教師發(fā)展中心主辦的“20xx年全區(qū)小學科學專職教師全員培訓”在大豐區(qū)第一小學精彩相約，全區(qū)36名專職小學科學教師全程參與活動。
上午，在科學專職研訓員王立老師的簡短動員之后，區(qū)發(fā)展中心楊燕青副主任用近三個小時為全體參研教師作了《義務教育科學課程標準》的解讀。從修訂背景、課程目標、課程內容、學業(yè)質量、實施要求、整體框架等六個方面進行了全方面的解讀，每一個解讀都和老師們一起對照新課標逐條理順，讓每位老師對新課標多了一些新的理解，最后楊主任還和大家就大豐區(qū)”融課堂“實施方案和”學習共同體“進了探討互動。
下午，第一場專題講座中，實驗小學的楊薈老師以“從觀望到奔赴——實踐‘融課堂’”為題，從對新課標、融課堂建設指南的解讀入手，以課堂的案例為例分享實施“融課堂”的心得體會，用一個個課堂案例解讀了如何在課堂中實現(xiàn)“融德于情、融學于境、融思于問、融教于評”。楊老師還分享了自己實施“融課堂”的經驗，預設目標為要，設計學單為重，統(tǒng)籌資源為基，給老師們以實踐性的指導，也讓所有教師在“融課堂”具體教學設計、課堂教學等方面有了啟發(fā)。
第二場的專題講座中，第一小學的陳愛美老師以“‘融課堂’背景下小學科學長周期作業(yè)的'設計與實施策略”為題，從問題背景、長周期作業(yè)的必要性、長周期作業(yè)的特點、長周期作業(yè)的現(xiàn)狀、長周期作業(yè)的類型、長周期作業(yè)設計框架、長周期作業(yè)的實施策略等八個方面跟大家一起分享了在實施“融課堂”和課題研究中的心得體會，并以自己設計的作業(yè)單為例與老師們進行現(xiàn)場討論來完善設計。多位老師結合自己教學案例的精彩互動，拓寬了教師們在設計和實施作業(yè)的思路。
活動最后，王立老師對小學科學課程今后“融課堂”的深入推行及教研活動等提了要求，特別希望年輕的教師要大膽地走出來，多展示、多交流，在教研中快速成長。
通過此次培訓學習活動，老師們深刻認識到育人要有新理念，教學要有新方法?！比谡n堂“的實施和新課標的頒布對廣大教師帶來新要求和新變化，唯有轉變觀念，緊跟改革步伐，提高專業(yè)素養(yǎng)，方能行穩(wěn)致遠。
科學課題研究簡報篇十三
今年7月28日是第x個“世界肝炎日”，本次活動主題為“愛肝護肝、享受健康”，為進一步提高轄區(qū)人民群眾對病毒性肝炎的認識，維護轄區(qū)居民身心健康，切實做好肝炎病的預防工作，根據岱岳區(qū)疾控中心文件要求，29日上午，范鎮(zhèn)衛(wèi)生院積極組織抽調公衛(wèi)科、防疫科相關人員，在梭村大集開展了“愛肝護肝、享受健康”為主題的肝炎防治宣傳活動。
衛(wèi)生院工作人員通過衛(wèi)生院就診大廳電子屏幕宣傳、懸掛宣傳橫幅、到集市發(fā)放宣傳彩頁、更換一期健康教育宣傳欄版面、接受群眾現(xiàn)場咨詢等方式，向群眾提供肝炎防治相關知識，詳細地介紹了病毒性肝炎的危害、預防肝炎的方法、相關疫苗的種類、接種程序等方面的內容，號召大家關注自身健康，通過接種疫苗、早期篩查和規(guī)范治療等措施，戰(zhàn)勝肝炎，營造全民抗擊疾病、維護生命健康的氛圍。
通過宣傳，進一步提高了轄區(qū)居民的愛肝、護肝意識，提升預防肝炎、保護肝臟的自我教育水平，對轄區(qū)肝炎病防治工作的開展起到了積極的推進作用。此次活動共發(fā)放肝炎防治知識宣傳單100余份，接受群眾咨詢50余人次。
科學課題研究簡報篇十四
化學新課程倡導“學生親自動手完成實驗”，重視實驗教學已成為共識。家庭小實驗作為化學實驗的一個重要組成部分，內容與生活實際結合緊密，實驗用品簡單易得，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，是教師演示實驗和學生實驗的必要補充，是課堂教學的延續(xù)、擴展和加深。
1.家庭小實驗加強了化學教學與日常生活、生產的聯(lián)系，可以提高學生的學習興趣。
化學中的概念、原理都比較抽象、枯燥，而家庭小實驗以其貼近生活、趣味性強的特殊魅力引起了學生的好奇心和求知欲，深受學生的歡迎。例如，平日學生對蠟燭的燃燒、鐵生銹、石灰池中的變化等現(xiàn)象視而不見，通過家庭小實驗，學生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學變化、火焰的層次等知識，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學習的內容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強了學習的積極性和主動性，對教學起到了事半功倍的效果。
由于受客觀條件和課時任務的限制，大部分學生在學校動手的機會較少，這對于學生動手操作能力的培養(yǎng)是一個很大的缺陷，而家庭小實驗卻可以很好地消除這一不足。例如：學習了水的凈化知識后，可布置一個家庭小實驗――自制簡易凈水器。學生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動手設計完成，從而使自己動手操作的能力得到了進一步的提高。
家庭實驗，在實驗題目的選定、藥品和儀器的代用以及實驗過程中，都會存在各種問題，學生通過自己的努力去解決問題的過程實際上就是科學上的探究過程。
家庭小實驗沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，需要學生在實驗過程中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學生動手、動腦，并把課堂上所學的知識遷移運用。例如，學習了二氧化碳的實驗室制取后，很多同學在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應物，用汽水瓶和飲料管做反應裝置，實驗非常成功。學生在這樣的實驗中通過動手操作，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進行科學研究的能力。
4.家庭小實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
新課程強調：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力?！?BR> 對于一些在化學學習上有濃厚興趣或天賦的學生，家庭小實驗可以給他們提供一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進學生科學方法和科學態(tài)度的養(yǎng)成，同時有利于提高學生的實驗技能，大大激發(fā)了學生的`創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
5.家庭小實驗有利于鞏固和深化課內知識，提高學生的環(huán)保意識。
許多化學知識的教學由于受時間、地點等條件的限制，無法在課堂實驗中完成。如“測定酸雨的ph值”、“化學肥料的使用注意事項”等教學內容，短時間內無法看到結果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內容，如果課后輔之以家庭小實驗，既可以克服時間限制，有利于鞏固和深化課內知識，又能密切聯(lián)系學生的生活實際，使學生認識到環(huán)境污染對人類社會的危害，樹立環(huán)保意識，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
廣大教師要認真學習大綱，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實驗的指導工作。
1.指導學生自制儀器和廣泛收集生活中的化學藥品。
初中化學中有許多知識點可以在家庭實驗中獲取及驗證，教師可以指導學生利用家中方便的材料自制一些常見儀器，“土洋結合”。例如：水杯、飲料瓶、吸管、注射器分別代替燒杯、集氣瓶、導管、量筒；注射器既可以代替膠頭滴管，也可以用做量筒；輸液用的瓶子及輸液管是最好的氣體發(fā)生裝置，且氣密性良好；還有蒜臼子或碗做研缽、羹匙做藥匙、瓷盆做水槽、電熱爐代替酒精燈等。2.精心選擇合適的家庭小實驗。
老師要結合教學內容，依據教學進度，從教材中精心選擇一些實驗，力求器材簡單易得、操作簡便安全、現(xiàn)象明顯。例如學習了常見的金屬后，布置用小瓶子、鐵釘、涼開水、植物油等探究鐵生銹的條件。還可以選擇具有探索性、創(chuàng)造性的小實驗。例如學習了酸堿指示劑后，知道許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，可啟發(fā)學生自制指示劑，同時記錄這些色素在酸性溶液或堿性溶液中的變色情況。
3.認真做好方法指導。
教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題作出指導：
（1）實驗用品的選擇；
（2）反應的原理；
（3）實驗操作中的要點；
（4）安全注意事項；
（5）觀察的重點等等。同時要求學生記錄實驗中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，自己推導出結論。每過一段時間，經歷一個階段，教師要對學生的家庭實驗活動及時進行總結，并提出一些建設性的改進意見。
1.調動積極因素，鼓勵學生大膽參與。
生活離不開化學，應用化學知識解決生活中的實際問題，會使學習妙趣橫生，使生活更加美好。但學生的個性有差異，對實驗的態(tài)度也不同。對于那些不愿動手的學生，教師要動之以情、曉之以理，切不可把家庭小實驗當作硬性的學習任務強加給學生?？梢韵茸屵@些學生和比較自覺的學生結成對，并分擔一定的任務，逐步讓他們獨立去完成。對于確實有困難的學生，教師要及時給予幫助，在行動上支持他們、感化他們，充分調動積極因素，引導學生去觀察、去實驗、去探索，培養(yǎng)學生“我要學、我樂學、我會學”的意識，使學生從興趣的培養(yǎng)轉化為穩(wěn)定、持久的學習化學的熱情。
2.注意培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
開展家庭小實驗時，要根據教師所講的要求、步驟開展實驗，記錄好現(xiàn)象，填寫好實驗報告，先由家長簽字，再交給任課教師評定。每次實驗后，學生要將實驗過程中見到的異?，F(xiàn)象作好記錄，告知老師；教師也應及時安排時間答疑，鼓勵學生大膽提出問題，共同分析,耐心解答，并指導學生進行科學探究。
3.教師及時驗收評價。
家庭小實驗是學生利用課外時間所完成的實驗，教師及時進行驗收評價，能對實驗的完成情況起到檢查和督促作用，同時也體現(xiàn)了教師對學生實驗成果的尊重。每次家庭小實驗后，教師要及時組織學生交流，認真做好記錄，適時鼓勵做得好的同學，特別是有進步的同學，讓學生相互交流過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學習、相互競爭的學習氛圍。
4.爭取家長的配合。
家長對家庭小實驗的支持與否，也是影響實驗順利進行的重要因素。教師應通過多種渠道與家長溝通交流，使家長了解家庭小實驗對學習化學的重要性，力爭家長的配合，在家長的幫助下給學生提供一個進行實驗活動的場所，同時家長還可以對實驗的安全進行起到一定的督促作用。
總之，化學來源于生活，學生只有親身去經歷，才能對知識有深刻的理解，也就更懂得化學與日常生活、化學與環(huán)境和社會發(fā)展的密切關系。開展家庭小實驗可以使學生通過探究性的實驗活動，把學校里學到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產生的影響往往要比學校中相對純粹的教學作用要大得多。
參考文獻。
[2]教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》.6月。
科學課題研究簡報篇十五
建筑技術論文:虛擬實訓室建筑工程技術論文。
一、虛擬仿真技術應用于建筑工程技術課程教學的分析。
1.采用虛擬仿真技術是解決教學改革難題的重要和有效的手段。
高職院校注重培養(yǎng)學生實踐操作技能和勇于改革創(chuàng)新的能力，要求學生能夠較快地適應生產第一線的崗位技能工作，是高職學院畢業(yè)生在人才市場競爭中所必備的條件，所以搞好實踐教學，并為學生創(chuàng)造一個發(fā)揮想象空間的氛圍是很必要的。隨著虛擬仿真技術的在教學中的應用和發(fā)展，實訓教學內容、實訓教學手段、實訓教學設備逐漸發(fā)生變革。傳統(tǒng)的校內、校外集中或分散實訓基地模式將轉向校內外與虛擬仿真實訓相結合的實訓模式方向發(fā)展。通過傳統(tǒng)實訓和虛擬仿真實訓的融合，相輔相成，相互補充，融入信息化要素的實訓基地建設，符合現(xiàn)代職業(yè)教育教學技能的發(fā)展要求，使學生由淺入深、循序漸進地掌握工程施工的施工工序及工藝流程等施工方法和技能，從而滿足學生在不同培養(yǎng)階段的需要，為促進教學質量和人才培養(yǎng)質量的全面提高起到積極的作用，為高職院校課程改革提供了重要支撐。
2.利用虛擬仿真技術構建建筑工程技術教學中虛擬實訓室的優(yōu)勢。
依托校園網，利用現(xiàn)代教育技術構建的建筑工程類虛擬實訓室，能夠對建筑工程類優(yōu)秀課程的教學起到真正的服務作用。虛擬實訓室的構建過程同時也是一個現(xiàn)代信息技術在職業(yè)教育教學中運用的過程，其建立在一定的教學理論基礎上，依托專業(yè)理論知識同時也可以促進理論知識學習。教師通過形象生動的三維數(shù)據模型，可以讓學生更好的理解施工各階段的工藝流程，將單調的理論學習上升為可激發(fā)學生學習興趣、思考熱情，激發(fā)三維空間想象能力和創(chuàng)新思維的學習，讓學生更快更好的掌握專業(yè)知識。其次，通過計算機網絡傳輸，教師的授課也不局限于傳統(tǒng)教室，而是延伸到無限的互聯(lián)網終端，最大限度提供了課堂的開放度。同時，虛擬實訓室的開發(fā)構建也在一定程度上緩解了高職實訓基地建設條件有限的實際困難?？傊?，運用現(xiàn)代教育技術進行建筑工程類專業(yè)的信息化資源建設，特別是虛擬仿真實訓室的建設將是克服人才培養(yǎng)瓶頸，節(jié)約辦學成本、解決師資力量不足，提高人才培養(yǎng)質量，促進教學手段和教學內容改革的不二選擇。通過該虛擬實訓室的建設可以改變傳統(tǒng)意義上的課堂授課模式，是構建在新型信息化環(huán)境下的高職院?，F(xiàn)代教育技術教學新模式。
二、建筑工程技術課程虛擬實訓室的構建與開發(fā)。
1.虛擬實訓室的系統(tǒng)組成。
建筑工程技術課程虛擬實訓室的構建主要以《建筑工程技術》課程中的優(yōu)秀內容為主體進行設計，包括土方工程、地基處理、樁基礎工程、砌體工程、鋼筋混凝土工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾工程、腳手架與運輸設備、冬期與雨期施工等共十一個知識模塊，根據課程的主要內容和實施重點進行歸納合并，以及考慮工程實際情況，主要開發(fā)構建砌體結構工程、砼結構工程、鋼結構工程三個虛擬實訓項目子系統(tǒng)。各個子系統(tǒng)再進行細化，包括相關設計規(guī)范、技術標準、施工準備、工程圖紙、技術交底、安全交底、聯(lián)系單、工作記錄等具體實訓內容。系統(tǒng)以互動式三維動畫為主，視頻、圖片、文字為輔，將施工現(xiàn)場的真實環(huán)境展現(xiàn)在眼前，讓學生自己動手操作進行仿真模擬實訓，了解掌握施工過程中主要工藝流程、技術要點、管理過程，從而掌握相關建筑施工專業(yè)技能。
2.虛擬實訓室系統(tǒng)軟件技術開發(fā)。
在建筑工程技術施工組織等專業(yè)理論的支撐上，選擇lamp作為開發(fā)平臺。lamp網站架構包括linux操作系統(tǒng)、apache網絡服務器、mysql數(shù)據庫和php編程語言，是一組常用來搭建動態(tài)網站或者服務器的開源軟件，具有資源豐富、通用、高性能、低價格等優(yōu)勢。根據建筑工程技術課程教學的實際情況，本著內容強調科學性、準確性，設計風格突出藝術性，設計技術力求簡單性、實用性的思想，采用lamp構建一個基于web的虛擬實訓室，以三維仿真模擬出不同的施工現(xiàn)場模型，以此作為建筑工程技術課程教學的虛擬實訓基地，將傳統(tǒng)的文字講授變?yōu)橹庇^易懂的可視化教學。
三、虛擬仿真技術在課程教學應用中存在的問題及對策。
1.科技含量高，但系統(tǒng)開發(fā)所需專業(yè)技術型人才較為稀少。
虛擬現(xiàn)實仿真技術，是近年來出現(xiàn)的高新技術，目前被開發(fā)應用用于軍事、醫(yī)學、工業(yè)、地理、教育等各個行業(yè)領域，而該技術在教育上的應用，尚處于起步階段，特別是建筑工程類專業(yè)的虛擬現(xiàn)實軟件及技術尚十分缺乏。隨著虛擬仿真技術的研究和推廣，越來越受到政府等相關職能部門的關注和重視，這將有利于該項技術的發(fā)展和應用研究。同時也可以通過企業(yè)與高校長期合作進行科研互利，有利于早日解決虛擬仿真技術應用問題。
2.建設項目施工環(huán)境多變且復雜，學生進行虛擬仿真實訓與傳統(tǒng)實訓存在一定的差別。
建設工程項目一般建設周期長、工序多，在建設期間環(huán)境較為多變和復雜，具有一定的隨機性和不確定性，且現(xiàn)場實訓能讓學生更加全方位了解掌握知識內容，因此虛擬仿真實訓與傳統(tǒng)實訓存在一定的差別。為了更能促進教學和學習效果，在專業(yè)理論學習的基礎上，將虛擬與傳統(tǒng)實訓相結合，相互補充，彌補傳統(tǒng)教學實踐中的不足，真正培養(yǎng)出優(yōu)良的滿足社會需要的技能型人才，為建筑施工企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術人員。
四、結語。
利用虛擬仿真技術構建高職院校建筑工程課程虛擬實訓室是將教育技術運用到職業(yè)院校實踐教學的一種探索，是改變目前教學環(huán)節(jié)與生產過程相分離的現(xiàn)狀，能將“施工現(xiàn)場搬進課堂”，降低教學成本，解決高職院校部分實訓教學難題。在傳統(tǒng)實訓教學的基礎上結合虛擬仿真實訓，豐富教學形式，優(yōu)化教學效果，促進教與學的共同進步，為培養(yǎng)建筑工程優(yōu)秀技術人才創(chuàng)造良好條件。
科學課題研究簡報篇十六
實驗室的主要職能是進行實驗教學和開展科學研究，其在具體的使用過程中具有十分重要的地位和作用。通過開展實驗室教學能夠鍛煉和提升學生的動手操作能力?，F(xiàn)階段，我國高校開始了興建實驗室進行高速發(fā)展的時期，在這一階段，對于實驗室的安全管理越發(fā)重要。隨著實驗室發(fā)展的過程中，實驗室自身所具備的科研性和專業(yè)性也在不斷的加強，與過去相比，所使用的化學藥品在種類上更為豐富，從某種程度上來說，帶來的不確定性和危險性也大大增強。眾多易燃易爆以及毒性藥品的使用，使得實驗室污染頻繁發(fā)生，為了加強對實驗室的安全和環(huán)保管理，保障教學科研工作的正常進行，需要加強對實驗室的安全管理和監(jiān)管。
一、環(huán)境科學與工程實驗室安全與環(huán)保現(xiàn)狀及問題。
在高校的實驗室建設過程中往往會配套設計針對環(huán)境專業(yè)基礎實驗室和環(huán)境污染控制技術實驗室來加強對實驗室安全環(huán)保問題的管理和工作，同時，實驗室會配備具體的儀器室、藥品室來對實驗操作過程中所運用的儀器和藥品進行管理和監(jiān)控。同時，為了預防可能出現(xiàn)的實驗問題和實驗污染，需要加強對實驗室周邊的監(jiān)控管理、完善包括消防系統(tǒng)、通風系統(tǒng)在內的緊急事故處理系統(tǒng)，針對可能出現(xiàn)的實驗室問題進行及時處理。雖然，高校通過一系列的配套設施和手段來加強對實驗室的安全和環(huán)保管理，然而在具體的實驗過程中，由于自身實驗操作不當導致的實驗室問題仍然存在，造成這一系列問題存在的原因往往是由于師生之間缺乏足夠的安全意識以及責任意識所導致的。師生之間的安全意識和環(huán)保意識需要加強，由于安全意識的缺乏最終所導致的實驗室事故比比皆是，通過加強師生之間的安全觀念能夠有效地緩解和減少可能出現(xiàn)的實驗室事故。在實驗操作的過程中，為了防止造成實驗室污染的擴散需要盡可能選取試劑最低使用量，來達到減少污染、節(jié)約藥品的目的。學生需要加強自身安全保護，以及對實驗室的污染物進行及時處理，避免對外界環(huán)境造成污染意識。缺乏有力度的獎罰制度，在實驗室的安全和環(huán)保管理過程中，需要確立和明確獎罰制度，實驗室的安全環(huán)保工作的重要性不言而喻，因此對于由于不當操作導致的實驗室事故所造成的損失，需要進行嚴厲的處罰。通過這樣的方式不僅能夠督促實驗室工作人員形成良好的責任意識，還能夠起到警示的作用，使得更多的人能夠明白實驗室安全環(huán)保的重要性。同時設立獎勵制度，對于能夠遵循實驗室操作規(guī)范并嚴格恪守的人員進行一定的獎勵，為對實驗室安全環(huán)保做出突出貢獻的工作者進行鼓勵。
二、建立健全的實驗室安全和環(huán)保管理制度。
建立和完善實驗室安全和環(huán)保管理制度是保障實驗室工作能夠正常運行的先決條件和重要保障。其中，作為實驗室而言，其工作的核心目的就是在安全合理的前提下開展科研工作的研究，在這樣的背景下，環(huán)境科學與工程實驗實踐教學中心在實驗室安全方面根據實驗儀器以及實驗藥品分別制訂了不同的管理制度，以及對實驗室的衛(wèi)生制訂了相關要求來確保實驗室的安全規(guī)范。同時，針對可能發(fā)生的實驗室事故，做出了應急處理和規(guī)范，制訂了突發(fā)情況下的緊急預案，確保在意外發(fā)生時能夠正確地采取應對措施并對問題進行解決。加強實驗室安全環(huán)保的落實工作，設置專人管理看管，以便加強對于實驗的安全和環(huán)保管理。與此同時，也不能忽視對實驗室安全的規(guī)范管理和排查，因此，可以通過開展定期檢查的方式來排查可能存在的`安全隱患，對儀器設施的正常使用進行考核，保障實驗室管理的規(guī)范性。
三、加強安全、環(huán)保教育及培訓安全、環(huán)保教育的推廣和普及。
對于提升實驗室工作人員以及學生的安全環(huán)保意識具有重要作用和意義，對此，有關部門可以定期開展講座和安全教育培訓來加強對于工作人員和學生的教育，使其明確安全環(huán)保意識在實驗室操作過程中的重要性，并定期組織人員開展全方位的安全檢查。對于不曾有過實驗經歷，或初次進入實驗室的工作人員，在進行實驗之前，需要對其進行統(tǒng)一實驗室安全教育課堂，來進行安全教育的培訓，用以提升安全意識，對于那些存在著一定危險性的實驗而言，在實驗開始之前，更加需要著重強調實驗安全的重要性，對于實驗安全教育無法達標的學生和工作人員，拒絕其進入實驗室進行實驗。通過開展安全教育來將安全意識明確至學生的意識深處，提升實驗安全的保障。
實驗室的安全環(huán)保工作的有序開展是實驗室能夠得以正常運行的重要前提，同樣也是實驗教學能夠進行的先決條件。在高校進行實驗室建設和發(fā)展的過程中，對于實驗室的管理也需要進行創(chuàng)新和發(fā)展，通過加強監(jiān)管能夠顯著的降低可能出現(xiàn)的安全隱患和實驗事故的發(fā)生，相關制度的完善是實驗室工作正常運行的重要前提。
參考文獻：
科學課題研究簡報篇十七
3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會”,兩天的時間雖短,卻過得緊張而充實。在這次活動中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級課題研究順利結題并獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長，并邀請到全國教育科學規(guī)劃辦公室常務副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領導的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進行了深度的講解和切實有效的指導，對教科研當中容易被老師忽視的細節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細致的提醒，讓我們受益頗多。
記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風度，報告內容大氣磅礴，能時時窺見嚴謹之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長又就當前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內容新穎．張院長的博識和誠懇顯示出大家的風范，讓我印象深刻。當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎的'各地課題負責人帶來了優(yōu)秀的成果和經驗。我在分享他們的喜悅的同時，也分明地覺得有一種沖動在內心深處不斷地涌起．正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠?！?BR> 這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的內容最充實，最實在，收獲也最大。讓我認識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的．只要潛心地鉆研認真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠。
科學課題研究簡報篇十八
課題負責人：青竹。
立項時間：20xx年1月。
一、課題的提出：
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。:免費本站”新世紀人才需要博學多才，有快捷獲取信息的能力，有終生學習的觀念，有自我發(fā)展精神，有與人協(xié)作能力等，所有這一切都離不開責任心的培養(yǎng)。如果一個人沒有認真負責的意識，一切都會失去基礎和根本。
目前在校的學生，是一個獨生子女的群體，他們享受來自國家、社會、學校、教師、家長的厚愛，生活的環(huán)境優(yōu)越，個人利益唯上的意識強，但對自己所承擔的責任卻很少思考，缺乏責任心、危機感、使命感。面對新世紀的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的責任心勢在必行。
為迎接21世紀的挑戰(zhàn)，在基礎教育中實施素質教育，歸根到底是培養(yǎng)新時代所需要的人的問題，已成為大家的'共識。上海市二期課改對本市學生的素質提出如下要求：有強健的體魄，有良好的品德和健全的人格，有強烈的求知欲和學習興趣，有信心和社會責任感、使命感，有開放的意識和文化包容態(tài)度。能適應環(huán)境的變化，能發(fā)現(xiàn)問題，能收集、加工、處理信息并解決實際問題。而“責任意識”則是現(xiàn)代文明社會公民的基本素質。如果我們培養(yǎng)出來的學生是一個對國家、對社會、對朋友、對家庭、對自己負責的人，那么，我們的素質教育就取得了成功。
毋庸置疑，課堂是學生接受學校教育的主要陣地，語文學科實施的是母語教學，對學生的價值觀的形成影響深遠。要進行“責任教育”的研究，責任的課堂是不能繞開的話題。
當然，責任感教育的途徑和手段是非常豐富的，它體現(xiàn)在教育甚至生活的方方面面，教育無處不在，教育時時存在。所以陶行知的生活教育理論是本課題研究的理論根基?！吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵?。基本含義:第一“生活即教育”是人類社會原來就有的，自有人類生活產生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。第二“生活即教育”與人類社會現(xiàn)實中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。第三“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。
二、研究目標：
通過實踐研究“責任引領下的小學語文課堂教學”，進一步提升學生的責任意識和語文素養(yǎng)，全面提高語文教學質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
三、研究內容:。
四、研究方法：
文獻法調查比較法行動研究法案例分析法。
五、主要措施：
1．經常從網絡或書刊雜志上查閱有關這方面的文章，學習國際國內責任教育，尤其是責任課堂研究方面的先進經驗和方法。
2．深入鉆研教材，梳理教材文本材料中的責任元素，擬定“責任教育”的個性化教學目標。
3.來源:范文大全借助鳳凰語文網，充分利用備課時間，針對每一節(jié)課具體實施“責任教育”，包括預習環(huán)節(jié)的任務驅動，初讀課文的自主學習，責任引領下的師生對話和作業(yè)鞏固，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
4.及時反思教學行為，分析典型案例，提煉經驗做法。
5.打通“責任課堂”和“學程導航”的研究壁壘，力爭出研究成果。
六、研究步驟：
1．2月份開始網絡備課，思考責任課堂的教學細節(jié)，落實到具體的教學行動中。
2．每一節(jié)課都根據實際情況合理設計責任課堂的教學流程。
3．強調責任引領的評價，激發(fā)學生的學習興趣。
4．4月份開始鼓勵學生以責任感引領自己課前預習，鼓勵學生課外閱讀，擴展知識面，全面提升學科成績。
七、預期成果：
1.通過實施責任課堂的研究，使學生提升責任意識，提高學生學習成績和自主學習的能力。力爭在畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。
2.積累5個典型教學案例，撰寫責任課堂的教學論文。力爭發(fā)表至少兩篇文章。