客觀評價在寫一篇完美總結之前，先進行全面的信息收集和整理，構建寫作的基礎?？偨Y是對過去一段時間經歷的回顧和總結，可以讓我們更好地認識自己。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇一
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便。可是，有時電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的'“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結論。
2、根據(jù)實驗結論引導學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結合。
常規(guī)電教手段時課堂教學中最常用的教學手段之一，已經過了半個多世紀的發(fā)展過程。常規(guī)電教手段以其方便、實用的特點深受廣大教師歡迎，在應用過程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經驗。計算機輔助教學作為一個新生事物，發(fā)展的時間還不長，教師對其有一個適應的過程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖片掃描進電腦，把錄象片、音樂刻入電腦，這樣，常規(guī)電教手段都能有效替代，根本不需要“白費力氣”。因此，在課堂教學中，把計算機輔助教學與常規(guī)電教手段結合，勢必將更好地為教學服務，充分體現(xiàn)計算機輔助教學在課堂教學中的功效。
多媒體電腦的普及給教育變革帶來了巨大的契機，發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，用多媒體課件來改變傳統(tǒng)的課堂教學，成為一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的時候，我們須用冷靜的頭腦對我們目前的努力進行一番審視。正視那些雖然在一定程度上幫助我們解決了教學中的重難點問題，卻沒有從實質上改變兒童的學習，沒有從實質上改變傳統(tǒng)的教學模式（只不過把幻燈、投影、錄象換成了多媒體電腦的演示）的課件，在現(xiàn)代教育技術方面多做一些探索，以適應不斷向前發(fā)展的科學技術和更新的課程改革。
修業(yè)學校師青。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇二
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便。可是，有時電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的`“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結論。
2、根據(jù)實驗結論引導學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結合。
[1][2]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇三
教學目標：
通過對動物共同特征的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
學情分析：
這節(jié)課作為小結活動，學生應該能較好的整理、分析和研究的結果，進行概括和總結，得出動物的共同特征。要再與植物進行比較，幫助他們形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學生關心關注周圍世界的生命世界。
教學重點：
整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結各種動物的共同特征。
教學難點：
培養(yǎng)學生對已學知識的概括、整理以及總結的能力。
教學過程：
一、引入。
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎?讓我們再來看看它們(展示幻燈片)。
二、探究新知。
1、整理本單元的學習成果。
小組討論：四種動物有那些共同特點?從運動、反應、進食、繁殖等方面思考討論。教師提示小組探究合作時的注意事項，引導學生及時寫下學習探究結果，教師巡視并參與問題的討論。
2、分組匯報學習結果。
3、教師幫助小結并形成表格的形式(展示幻燈片)。
4、請同學們說說生活中那些動物也具有類似的特點，也像老師一樣寫下來。
5、教師引導同學們一起小結動物的共同特點(展示幻燈片)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
三、請同學們思考并說說以下問題，感受生物的多樣性。
(1)比較，植物和動物有什么相同與不同。
(2)討論人與其他動物、植物的共同特點。四、歸納小結(展示幻燈片)：人和動物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
四、作業(yè)設計。
說一說：假如我是一只小螞蟻……。
假如我是一棵小草……。
教學反思：
1、這節(jié)課以了解“動物的共同特點”為核心，采用觀察、比較等方法，從提出問題到解決問題的過程實現(xiàn)了教學目標。同時，在這一教學過程中培養(yǎng)了學生對知識概括、整理及總結的能力;這一教學過程既復習鞏固了已學內容，又幫助學生建構了新知。
2、我的學生生活在廣闊的農村，有豐富的動植物資源，而在這一節(jié)課中卻缺少了一些把學生引入到大自然中去自己觀察學習的機制，束縛了學生自主學習的思想。
3、在以后的教學中要把學生引入到大自然里，引入到生活里，鼓勵學生在生活中學習知識，把知識運用于生活。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇四
多媒體計算機能優(yōu)化組合多種媒體的長處，實現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞，強化對學生多感官刺激，激發(fā)學生學習興趣，形成接受知識的最佳氛圍，有利于學生知識的理解和記憶，淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計。因此，多媒體計算機引入自然教學將為解決教學難題創(chuàng)造有利條件。但計算機輔助教學不是為了來替代已經有效地解決了大量教學難題的傳統(tǒng)教學方法和教學手段的，而是為了解決用傳統(tǒng)教學方法和教學手段難以突破的教學內容的傳授問題的。計算機輔助教學手段使用恰當?shù)脑挄〉檬掳牍Ρ兜男Ч缡褂貌磺‘?，則會是畫蛇添足。下面我就根據(jù)這幾年進行研究來談一談，計算機輔助自然教學課件的選題的設計問題。
如何讓計算機輔助教學這一現(xiàn)代化教學手段來為教學內容服務，課件的選擇可從這幾方面來考慮：
1.宏觀世界的物質及其運動，可借助計算機來壓縮空間呈現(xiàn)其全貌。
自然這門學科涉及到許多宏觀世界的知識，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運動變化、日食和月食的成因等，由于現(xiàn)象受空間限制我們無法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運動規(guī)律全面展露在我們眼前。
2.物體的運動變化受時間限制的內容，可考慮采用計算機輔助教學手段而讓其展現(xiàn)全過程或細節(jié)。
例如，自然課本中講到金魚游泳時鰭的擺動和青蛙跳躍時前后腿的運動，因這一過程短暫而迅速，學生無法清晰看見，就可利用電腦延長時間，拉大各動作之間的間隙，就能使學生對各細節(jié)一目了然，生物論文《[小學自然]淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現(xiàn)象，如卵石、地層的形成，物體發(fā)霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時間的辦法來展示其全過程。
3.對于抽象的不易理解的知識，計算機可以采用示意圖、動畫等方法，將抽象的概念直觀形象化。
如小學自然“空氣”單元中《空氣占據(jù)空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導》、《熱對流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。
4.那些復雜的難以講清的內容，可利用電腦動畫進行剖切、定格、特寫，分步演示的方法深層次地揭示事物的內部運動過程。
如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機的發(fā)聲原理等。
5.需反復多次模擬展示的內容，利用電腦可方便地反復模擬有效地減輕教師的勞動強度，節(jié)約教學用時。
如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實驗、物體的熱脹冷縮等教學內容就屬于這一類。
6.一些較復雜的實驗課，利用電腦輔助教學可有效地進行指導、糾正，甚至還可彌補一些缺憾。
如“水的過濾”實驗，這一實驗器材組裝、實驗操作步驟很復雜，使用電腦可進行分步指導實驗。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇五
教學目標：
1、通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。
2、通過活動、分析、總結，能夠了解生物成長過程。
學情分析：
學生并不了解甚至沒有思考過生命的周期這個問題，興趣也不會很濃，教師要善于啟發(fā)引導。
教學重點：
知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。
教學過程：
一、導入。
同學們，你們了解生物的成長過程嗎?今天我們來做個游戲，名字叫——空當接龍。
活動：空當接龍。
(1)教師出示活動規(guī)則。
(2)學生看完后，開始游戲(可根據(jù)實際情況適當延長游戲時間)。
通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)?
全班進行交流。
二、課外拓展。
整理自己收集的相關資料，并選擇合適的方式進行解釋。
比如整理總結出蝴蝶一生經歷的階段(卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵)。
師做小結并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關的解釋。
那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢?
小組內相互交流探究。
課外知識拓展——科學自助餐(動物寶寶與父母的外形)。
三、作業(yè)。
做54頁的試劍石。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇六
根據(jù)以上所述數(shù)控專業(yè)的專業(yè)特征及數(shù)控專業(yè)教學中存在的`問題,可以利用現(xiàn)代技術計算機輔助數(shù)控教學,憑借計算機輔助教學有效的模擬效果提高數(shù)控專業(yè)的教學效果,具體措施包括:(1)數(shù)控專業(yè)理論中存在大量的抽象復雜的理論知識,傳統(tǒng)的教學方式將導致學生很難理解,應用計算機輔助教學技術提高教學效果,數(shù)控車床的結構與原理極為復雜,而且很難找到實物演示觀察,教師在講解時難以表達清楚,學生很難理解掌握;這些抽象概念學生很難理解,采用計算機輔助教學技術,可以將復雜和抽象的教學內容簡單化和具體化,從而讓學生輕松地掌握這些復雜難懂的理論知識;在講解數(shù)控指令等抽象內容時,可以運用計算機輔助教學技術將其實現(xiàn)功能形象地表達出來,從而將抽象內容具體化,應用計算機輔助教學技術可將教學內容形象化、具體化,還能突出重點、簡化難點,并且能激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學效果。(2)計算機輔助教學即利用硬件與軟件結合構建虛擬實驗室,在計算機網絡上進行模擬、仿真各種實驗操作,替代部分甚至全部傳統(tǒng)的常規(guī)實驗儀器設備,由于數(shù)控車床的型號和種類繁多,且更新?lián)Q代極為快速,以職業(yè)學校的經濟實力,不能將所有型號的實驗設備配備齊全,可以充分利用計算機輔助軟件構建虛擬實驗室進行仿真。隨著計算機輔助教學技術的日趨成熟,計算機仿真系統(tǒng)越來越完善,可模擬數(shù)控實際設備加工環(huán)境以及其工作狀態(tài)也更加全面,可以驗證數(shù)控加工程序更高的正確性和可靠性,計算機輔助數(shù)控加工仿真在數(shù)控教學中起著十分重要的作用,是現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)實踐教學的有效輔助方式。在虛擬實驗室,利用計算機輔助處于虛擬環(huán)境中可動態(tài)分析觀察數(shù)控工件制作程序的正確性和完整性,教師利用仿真平臺進行工件加工操作演示,學生都能清楚的觀察到每一個詳細的操作步驟,學生自己也可以在虛擬實驗室進行仿真實驗操作,學生通過仿真實驗,學校不必花費太多的經濟就能夠使學生得到實踐練習的機會,仿真實驗讓學生加深對數(shù)控指令的理解,縮短對實際數(shù)控車床的熟悉時間,減少加工材料損耗和浪費,節(jié)約時間;(3)在學習一個段落或者一個知識點后,有必要進行一次有效的教學效果評價,但傳統(tǒng)的單一的書面考試形式的評價模式的運作程序,將不能夠提高學生的學習興趣,不但影響評定效果,也不利于教學。應用計算機輔助教學技術教學的效果是可以測試學生在學習效果,通過仿真實驗,對學生所學知識進行測試,可以直接反映教學效果,同時增加學生的學習興趣。
3結語。
本文對數(shù)控專業(yè)教學的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析,對計算機輔助教學技術在數(shù)控專業(yè)中的應用進行研究,且提出了計算機輔助軟件在數(shù)控專業(yè)教學中的具體的實施方案,計算機輔助在教學能夠將抽象復雜的理論知識具體簡單化,促進學生對其的理解,從而可以提高教學效果,提高了學生的知識與技能。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇七
計算機輔助教學課件（cai）是指教師為了達到某種教學目標，借助計算機甚至網絡，科學合理地組織、整合教學材料，展示相對獨立或較完整的教學內容，輔助教師和學生共同完成相應的教學任務的一個應用軟件。
二、初中英語cai課件的特點。
初中英語cai是一種用于教學的軟件，要通過教師在語言教學中操作，幫助教師完成某一教學任務，課件的內容包含著教學內容、重點、難點、模擬語言環(huán)境的創(chuàng)設以及教師要完成這一教學任務所用的各種素材，更重要的是，cai課件的使用作用于初中學生，一個好奇心強、但注意力不穩(wěn)定的青少年群體，因此cai課件應具有科學性、知識性、趣味性、藝術性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點。
三、初中英語cai課件的制作原則。
1.、以學生為中心原則。
世界是客觀存在的，學習個體以自己的經驗為基礎來建構現(xiàn)實，又通過新構建的現(xiàn)實形成經驗。所以人們對外界世界的理解是有差異的。學習是建構內在心理表征的過程，學生以已有的經驗為基礎，在與外界相互作用的過程中建構新知識。更重要的是，cai課件的使用作用于學生------一個好奇心強、但注意力保持時間性不穩(wěn)定的青少年群體，因此，我們要克服cai課件因程序教學通過強調刺激學生而形成的反應行為，不注重學生內部的心理過程弊端。cai課件一定要以學生為主，充分考慮其心理特征和學習能力，注意cai課件的科學性、知識性、趣味性、交互性等特點。
2、語言環(huán)境原則。
語言學家認為，語言學習是不能脫離語言環(huán)境的'。以往的情景教學便運應而生。課堂上的外語教學的最大難題就在于語言環(huán)境的設置。有了cai課件后，這個難題有所突破，通過cai課件提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創(chuàng)設更接近實際情景的虛擬化語言學習環(huán)境空間，給學習者一種全新的學習環(huán)境和認知方式，這是傳統(tǒng)教學模式無法實現(xiàn)的。
3、啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是教學中不可缺少的原則，在cai課件的設計制作中，要充分考慮教師在教學中實施啟發(fā)性原則的這一教學活動過程。cai課件不是教學內容和教學過程在電腦上的演示。它不僅是教師教學的輔助教具，也應是開發(fā)學生智力、啟迪學生思維的工具。因此，cai課件的制作不應平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的深度，提高人機交互性。
4、實用性原則。
筆者認為，cai課件的實用性是指課件運用于實際課堂教學之中，課件的內容應具有普遍性且易于接受，有其共性的特點，可以運用于同層次其他班級課堂教學，同時課件的操作也簡單易行，不但自己在上課時不因操作的繁雜而影響教學效果，而且其他教師在使用操作時也能運用自如。課件的開發(fā)，作用對象是學生，操作的是教師。一旦你的課件被認為具有普遍性、易于接受、效果好的特點，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學習，共同提高。
5、與教材相結合原則。
cai課件的制作是以學生為中心，以教材為基礎設計的。教材的內容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學內容的教和學的過程。是課堂教學中教師和學生的介質。制作cai課件時，要把與教材有關的各種素材有機地整合在一起，結合以學生為中心的原則和語言環(huán)境原則，使cai課件具有科學性、知識性和相對的獨立性。
6、教學時效性原則。
教學時效性是指在單位時間內能完成更多教學任務，或完成同一教學任務所需更少時間，這是一種教學效率。cai課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點，又是在課前準備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學效率服務，它不是課堂教學的另一項內容，更不是課堂教學的累贅。在制作課件時，要選好材，精心設計，提高課堂教學效率。
7、藝術趣味性原則。
課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進行藝術的創(chuàng)作。cai課件面對的是青少年學生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導他們的思維在教師的推動下活躍起來，完成學習任務，這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性，要有美感。展示幾個字且毫無變化的課件在學生眼里無非是些換了顏色的黑板，根本無法打動這些學生。
8、輔助性原則。
cai課件制作得再好再美，它也只是輔助教學用的，它的作用只是在教學活動過程中促進師生雙邊關系的發(fā)展，協(xié)助教師順利完成教育教學任務，從始至終它只能是一個課堂教學中使用的教學輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設計和制作時，注意課件信息的量，切忌任意發(fā)揮，刻意追求美感。
四、初中英語cai課件的設計及注意事項。
根據(jù)現(xiàn)行初中英語教材的編排，筆者認為一個單元為一個課件較為合理。一個單元是一個相對獨立完整的知識體系，把一個單元制作成一個課件，既能保持單元知識結構的完整性，也利于教師在單元教學中的復習。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇八
社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，計算機技術的廣泛應用已成為信息社會的重要標志之一。計算機應用能力已成為當代科技人員必備的基本技能，計算機技術進入教育（－上網第一站35d1教育網）領域，必將推動各學科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的'封閉式教育（－上網第一站35d1教育網）體系，改革課程設置，豐富教學內容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計算機不僅已進入中小學，而且進入了家庭和社會，在教育（－上網第一站35d1教育網）領域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育（－上網第一站35d1教育網）管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法，教學觀念與形式，課堂教學結構，以致教育（－上網第一站35d1教育網）思想與教學理論都發(fā)生了變革。由此相應形成一門新的綜合的教育（－上網第一站35d1教育網）學知識與計算機技術相結合的研究領域計算機輔助教育（－上網第一站35d1教育網）。特別是近年來，計算機多媒體技術、網絡技術的日漸成熟，把計算機輔助教育（－上網第一站35d1教育網）的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機輔助教育（－上網第一站35d1教育網）作為教學中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學習和實踐中遇到的一些問題談談我個人的看法：
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇九
隨著計算機技術的發(fā)展,商業(yè)化的分子模擬計算程序包被越來越多的化學工作者用作探究化學問題的重要手段之一,因其處理化學問題的準確性和可預測性而被廣泛接受。近年來相關輔助軟件的開發(fā),使分子模擬程序包的操作過程變得簡便快捷。
摘要:本文論述了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)課教學中的必要性和優(yōu)越性,介紹了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)教學中的應用,并指出了應注意的問題。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十
隨著計算機應用的普及和發(fā)展,計算機技術已深人到各個學科和技術領域,計算機輔助教學也成為當今教育科學及教學手段的重要組成部分,具有教學與輔助雙重功能,為教學研究與改革注入了新的活力。它的發(fā)展和應用,是教育領域的一次信息改革,也是信息社會對教育的挑戰(zhàn)和要求。實踐證明,計算機輔助教育在推動教育改革中的作用是顯著的,代表一種教學思想和教學方式。因此,我們必須正視計算機輔助教學在應用化學專業(yè)的中應用。
應用化學專業(yè)是在傳統(tǒng)的化學專業(yè)基礎上發(fā)展起來的集基本知識、基本理論、基本技能與工程技術于一體的應用型專業(yè),理論性和實踐性都比較強。在學習過程中經常會遇到利用計算機進行網上文獻檢索、處理化工實驗數(shù)據(jù)、實驗模型參數(shù)的確定、非線性方程的求解、化工圖樣的繪制、化工論文的編輯、化工信息的多媒體發(fā)布以及一些常用化學化工軟件如cad、origin、matlab、aspen使用等方面的問題。而現(xiàn)階段應用化學專業(yè)課程教學計劃表中,與計算機有關課程一般有《計算機應用基礎》、《微機化工應用》等,存在課時少、課程內容廣而雜;同時因為硬件原因,學生進行實踐的機會少,學生很難通過上述兩門課程的學習解決實踐過程中遇到的與計算機有關的問題。而計算已成為化學化工生產中不可缺少的工具,作為一名傳授知識的高校教師,努力將這一現(xiàn)代化技術應用于教學,培養(yǎng)出適應時代發(fā)展需要的化學化工技術人才,責無旁貸。因此,我們要積極提倡在應用化學專業(yè)教學中開展計算機輔助教學。
應用化學專業(yè)有些課程具有抽象、對數(shù)學要求比較高等特點,學生學起來存在一定的困難。計算機輔助教學能幫助專業(yè)教師解決用其它方式不易解決的抽象繁雜的問題,提高課堂效率和教學效果。例如,在化工原理,分離工程等理論課的教學中,數(shù)學推理、化工計算以及作圖求解等數(shù)學物理方法應用很多,教學中處理不當就容易把化學課變成數(shù)學課,學生看到滿黑板的數(shù)學公式也容易產生煩躁情緒,分散注意力。利用matlab語言,微分、積分甚至數(shù)學推導和作圖都變得易如反掌,數(shù)學問題變得非常簡明,老師就可著重講解化工過程的計算原理和方法了。又如,在化工機械與設備教學中,學生很難建立立體感,這樣就造成一部分學生不會識圖與繪圖。利用計算機basic語言,以一定的程序把三視圖顯現(xiàn)在屏幕上,再把三視圖回原為立體圖,這樣可以大大幫助學生從感性認識飛躍到理性認識,從而建立了立體感,為識圖與繪圖莫定了良好的基礎。這樣,教師就可增加了課堂教學密度,把多出的時間留給學生,做到當堂操練、當堂消化、當堂鞏固、并且能達到拋磚引玉的效果,激發(fā)學生學習的興趣,多渠道地學習計算機知識,以適應更高的化工生產及管理的需要。
在基礎化學理論課中有許多內容是研究物質的微觀結構、性能和變化,如有機化學、結構化學等,這些內容抽象、枯燥,學生較難掌握,教師講授時也難以描述。傳統(tǒng)的教學方法中一般是借助于模型教具幫助學生理解,但模型也是靜態(tài)的構型,不能進行動態(tài)體現(xiàn)。在計算機輔助教學中,用動畫來模擬物質的微觀結構和運動變化過程,不但可以幫助學生理解復雜的化學微觀概念,而且可幫助學生解決可視化理解和記憶動態(tài)化學過程中所遇到的困難。
3.2在實驗課教學中的應用。
實驗教學是應用化學專業(yè)教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)。但在實際教學中常因大型儀器或昂貴藥品的缺乏,或實驗中存在有毒、有害物質等原因,使得許多重要實驗無法正常開設。運用計算機輔助教學軟件開設實驗課可以解決上述問題。學生在模擬軟件上進行實驗,操作錯誤時,系統(tǒng)會提示警告或扣分,以引起學生的重視,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神同時保證了教學效果。
3.3在數(shù)據(jù)處理教學中的應用。
在實驗教學中,實驗數(shù)據(jù)的處理是整個實驗的重要組成部分。在開設數(shù)據(jù)處理課程時,在計算機輔助教學課件中增加程序框圖以提高學生對數(shù)據(jù)處理的認識,進一步在練習中讓學生自主編寫程序,對于提高學生的邏輯思維能力、計算機應用水平及教學質量均會起到事半功倍的作用。如在分析化學中讓學生編程繪制多元弱酸分步電離ph-c圖,在化工原理實驗中讓學生自編程序繪制精餾實驗的m-t圖等。
3.4在專業(yè)實習教學中的應用。
專業(yè)實習是輔助專業(yè)課學習的一個重要環(huán)節(jié)。目前各工廠出于生產的安全、管理和經濟等方面的原因,并不歡迎學生到工廠實習。學生即使到了生產現(xiàn)場,除了感受到現(xiàn)代化生產的氣氛外,難以了解生產工藝流程的組織原則、設備內部結構及工作原理、工藝條件的控制手段等更深入的內容,學生自己動手操作更是不可能的事。因此,下廠實習效果勢必大打折扣,有時甚至會流于形式。開發(fā)仿真模擬實習系統(tǒng),將其應用于工科院校學生的生產實習也許是解決當前下廠實習困難的最經濟有效的方案。仿真模擬實習系統(tǒng)采用聲音、圖片、動畫及錄像等將生產現(xiàn)場生動、真實地展現(xiàn)在學生面前。通過對流程的深入剖析,利用二維和三維動畫形象地描繪出設備的內部結構、物料流動狀態(tài)及作用原理。學生可以在屏幕前進行開車、停車、模擬運行及改變設備運行條件等一系列操作,甚至可以制造事故運行狀態(tài)學著自行排除故障。仿真模擬實習系統(tǒng)雖不能完全代替現(xiàn)場實習,但作為一種重要的輔助手段也能比較接近教學目標的實現(xiàn),對于培養(yǎng)技術型人才有明顯的作用。
工藝設計是學生在學完部分或全部專業(yè)課程后進行的實踐性、綜合性相當強的教學環(huán)節(jié),主要包含單元操作設備的設計和流程設計。在常規(guī)教學模式中,存在理論與實踐的脫節(jié)及學生由于設計條件不同,運算量很大,容易出錯等問題。在這種條件下,要求教師進行一對一的教學是不可能的。從而使教師很難發(fā)現(xiàn)學生在設計過程中的每個錯誤及準確校核學生的設計結果,于是造成設計過程中學生亂編數(shù)據(jù)現(xiàn)象,嚴重影響了科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和教學效果。計算機輔助教學的應用,很好地解決了這些問題。在設計開始時,通過學習、測驗階段,進入設計階段,在整個設計過程中,數(shù)據(jù)處理通過計算機程序完成,減少了繁雜的計算過程,保證計算結果的'準確性,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的同時,保證了教學效果,剎住了不求實的治學作風。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十一
首先，人的精神固然重要，但不能片面無限夸大而違背自然規(guī)律。愚公的愚就在于無視客觀條件和客觀規(guī)律。讓世世代代都去移山，且不說子孫們吃什么，更重要的是去挖一座山去填一個海，破壞了山和海的自然生態(tài)，將是怎樣災難性的后果，人與自然的關系根本不是征服與被征服的改造與被改造的關系，自然不屬于人，而人屬于自然，人與自然應該是相互和諧的存在。
其次，我們知道，問題有多種，有的只有一種解決方法，那么我們無法選擇。而有的則有多種方法，正如愚公所面臨的問題，那么我們就應該選擇一種科學合理的方法，打破封閉僵化的思維模式，提倡功效結合的思維方法。這也意味著人員、物資、信息的合理流動。而這些也是發(fā)展市場經濟、建設現(xiàn)代文明的堅實基礎。
再次，不管愚公采用哪種方法，它最終的目的，都是更好的與外界溝通。既然解決的問題相同，那么肯定要選擇一種既現(xiàn)實又可行的方法。試想，山就這么移下去，至少需要多少代人，而生命對每個人來說只有一次，這僅有一次的生命難道應該用來移山嗎？如此勞民傷財，還不如一切從實際出發(fā)，不斷地打破封閉的凝固，創(chuàng)造開放和流動是歷史進步之所在。
而今，君不見愚公之愚；君不見破壞自然之厄運；君不見有效的實現(xiàn)目標的科學手段；君不見，近代中華兒女轉戰(zhàn)南北，四海為家，創(chuàng)萬世偉業(yè)。看今朝，神州大地上開放和交流，中華民族務實之中求應變，應變之中求進取的科學精神，是時代旋律、時代需要的新思維。有道是，窮則變，變則通，通則久。我們只有務實，應變進取，才能破舊立新，再造輝煌。
以前一直以為愚公是一個像故事中描繪的那樣的一個人，隨著年齡的增長，再回頭去想想這篇故事，才發(fā)現(xiàn)愚公還真是愚公，是愚蠢的老公公。別說我不尊重前人，其實仔細想想，移山這樣的活動既耗費人力，又耗費物力，還浪費時間，以現(xiàn)在的眼光來看，不如開個山洞更好。所以說愚公做事情似乎沒有用大腦想過的樣子，開個山洞顯然比移山要省力得多，如果仔細一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的事情其實是顯而易見的。那位老鄰居說得其實很正確，愚公有這樣的.舉動，真是不枉了“愚公”這個稱號。
大千世界無奇不有，越來越發(fā)現(xiàn)這則寓言故事真是太有趣了，說是寓言故事，其實不如說是笑話，大人們拿它來教育不懂事的小孩子倒還有可能，可是孩子一旦長大懂事，這則所謂的寓言故事自然而然就演變成了一則小笑話，再也不會想到類似以前的想法：愚公好厲害，好像神仙一樣，連神仙都來幫助他了。而大人們則順勢說：“對啊，只要你像愚公一樣有恒心，有毅力，并且就去做，一定會像愚公一樣得到神仙的幫助?！逼鋵嵤澜缟鲜歉緵]有神仙這么一回事的，只是一些好事者憑空想像出來的，因為世界上有太多太多的不解之謎，所以就想像出了類似上帝、如來佛祖樣的人物，事實上是根本不存在的。
愚公的舉動，從一個現(xiàn)代人的角度來看，簡直就像個傻瓜一樣，拋掉這則故事所表現(xiàn)出來的恒心、毅力等教育孩子的東西，單看愚公移山的舉動，就知道他其實完完全全就是傻瓜，只是因為有了教育孩子的東西，才使這則故事便得有聲有色，也成了寓言故事罷了。
愚公移山只是一種精神，大概是人定勝天，只要有信心，就沒有辦不成的事兒！但客觀的說愚公移山只是理論上的說法，現(xiàn)實來看，就算愚公和子孫不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的時間里這兩座山則仍舊阻擋著愚公和子孫們的路，為什么不能想想更好的辦法呢？若愚公笑著對人說：“我要移山。”或是埋頭苦干、汗流浹背，真正去干。但其實說白了，前者是作秀，后者簡直就是和自己過不去，自己和自己慪氣罷了。
試想一下，也許可以從別的地方繞過去嘛，何必要子子孫孫都墨守成規(guī)地遵循祖宗的規(guī)定呢？套用電視劇《神雕俠侶》中小龍女的話說：“活著的人為什么要讓死人來約束呢？”而同理，沒有用的東西要取其精華而棄其糟葩。
簡單說，愚公其實只要直接搬家，就不會有那么多的麻煩事了啊。所以說，個人認為，愚公移山這樣的事，完全就是多此一舉、無聊透頂，作秀而已。
其實愚公移山時間不可能完成的任務，作者也認識到了這點，所以最終派出了天兵天將幫助。個人認為，愚公只是一種執(zhí)著的代表，可是現(xiàn)實是很殘酷的，就像羽毛里唱得那樣：不是只要夠勇敢夠善良，就會有天使幫忙實現(xiàn)愿望。假使天神沒有出現(xiàn)，也就是說如果愚公的執(zhí)著不借助神的力量就沒有價值的時候，我們只能說愚公值得敬佩絕對不值得推崇，因為他選了一種完全不可行的方法實現(xiàn)目的，而且油鹽不進。個人認為這未嘗不是一種剛愎自用的表現(xiàn)。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十二
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質量的重要手段。學生課業(yè)負責重的實質，反映的是教育思想、教學藝術、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應試教育”與素質教育的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應試教育”忽視能力和心理素質的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術學科中充分運用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質的提高，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：一、powerpoint輔助教學增強美術教學的情境感沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦嵄砻鳎楦蟹e極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動、活潑的形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。烏申斯基說“兒童是形式聲音，色彩和感覺來思維的”。學生一邊觀察、一邊聽錄音，能使學生在學習過程中更能入情入景，有助于思維的培養(yǎng)。形式的新穎，計算機的神秘，設計的獨特，加上激人之情，啟人之智的音樂、較好地調節(jié)了學生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。人的好奇心和事物本身的趣味性都能激發(fā)積極探索的情緒，這一情緒得到強化必將產生探究學習的情感，產生學習的動力，削減阻力，避免產生厭學情緒。二、cai軟件的運用，調動學生的內在動力俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)生的興趣”?？梢娬T發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件，在教學中適當運用電教媒體以它生動、直觀、形象新穎的，強烈地吸引學生的好奇心，對學生來說，是十分重要的，這是樂學和表層。從內部誘發(fā)學生的動機，強化學生的主體意識，激起求知欲望，并充分調動不隨意注意，促使學生主動積極地學習這是樂學的深層。如何調動學生的內在動力呢?繪畫的種類眾多，風格各異，題材廣泛，描寫對象豐富多彩，很難真實地表現(xiàn)它，在繪畫教學中，傳統(tǒng)的美術教學往往要花大量的時間精力講解知識、技能，而往往并不完全都被學生理解和掌握。而有了多媒體電腦，無論從知識技能的傳授還是從別出心裁而有創(chuàng)意的課程設計，都收到事半功倍的效果。如上《春天》(色彩)這一課時，怎樣使學生在室內講清春天的感覺呢?于是采用了電腦技術，色彩與多功能鍵的作用很好地再現(xiàn)了春風吹，鳥兒歸，種子發(fā)芽，陽光照耀，細雨綿綿，滿山遍野的各類花卉爭奇斗妍等情景，在配樂講解下，使學生方便，快捷而又形象生動地看到了春天，感覺到了無以倫比的大自然的美。又如教學《花卉》(中國畫)一課，按備課思路，利用電腦設計了一個cai軟件，制作成動畫的過程，充分展示荷葉和荷花墨色的干、濕、濃淡的變化及畫面處理進行定鏡顯示，連貫運作，強化學生的視覺感受，調動學生的內動力，加速了知識技能的掌握。縮短了演示時間，擴充了練習的空間，減輕了學生的課余負擔。三、cai軟件的引入，改進了欣賞教學實施美術欣賞素質化教育，在教學觀念和方法上尋求突破點已成為當務之急。欣賞課教學單一，缺乏藝術情趣，其效果必然會大打折扣，審美教育勢必淪為說教，欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式進行，電教媒體在一定程度上與藝術有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍。能營造良好的教學環(huán)境和藝術氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學組織形式相對集中，突破常規(guī)教學手段，發(fā)揮電教媒體在欣賞課教學中的優(yōu)勢，在一定程度上增加了教學的情感因素，激發(fā)學生從學習興趣提高教學效率。如課例《中國古代優(yōu)秀繪畫作品》(沿海版第八冊)，根據(jù)教材內容選擇印制精良的'范圖，通過掃描儀掃入制成cai軟件，除教材的范圖外，還增補了徐渭的《黃甲圖》，范寬的《溪山行旅圖》，吳昌碩的《神仙福壽圖》等著名歷史佳作。結合教學在電腦上逐一顯示教學范圍，用鼠標在file菜單中選擇open進入存儲范圖的文件，并逐步打開每幅教學范圖，用滿屏、局部、移動等形式操作。通過open文件，把中國古代優(yōu)秀繪畫進行山水、花鳥、人物的分類，并置于顯示屏上，比較異同，使學生獲得對中國古代繪畫藝術風格的直觀認識。為深刻揭示中國畫的筆墨情趣的妙處，筆者采用了色彩變更操作來實驗，如將《溪山行旅圖》的色調變?yōu)槠G，偏藍或偏紅，其作品就會體現(xiàn)出不同的藝術效果。由于cai軟件的引入，大大改變了欣賞課的教學結構，學生通過感知、聯(lián)想、情感、思維等一系列的心理活動，在審美的熏陶過程中，受到了強烈的情感體驗，充分領略到中國古代繪畫的藝術形式美，并為之震撼。主體和客體達到了神交境地，學生在欣賞的過程中，潛移默化地受到愛民族、愛祖國的思想教育。教育家呂淑湘說:“教學，教學，就是教學生的自己學?！睘槌浞掷?0分鐘課堂教學時間，減輕學生的課業(yè)負擔，培養(yǎng)生從“知識型”轉變?yōu)椤爸腔坌汀?，從偏重傳授知識，轉變?yōu)橹卦陂_發(fā)學生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，通過計算機輔助教學，減少常見的知識、技能、講解、演示篇幅，加大關鍵要害處的講授力度。提高知識的傳播密度，從而使學生積極參與到獲取知識的過程中，達到優(yōu)化美術課堂教學的目的。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十三
在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。
體育教育過程是由開始、準備、基本、結實四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。
二、根據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學。
根據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意。
注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。
合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。
同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法?！笆謩?、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十四
論文摘要:本文將計算機輔助教學技術應用于數(shù)控教學中,應用計算機輔助教學技術進行理論教學和教學效果測試等具體實施方案。以計算機輔助軟件在特征建模上的強大功能,使數(shù)控設計更優(yōu)化,加之其工作路徑輸出的多樣性,使數(shù)控加工制造更便利。
隨著科技的迅猛發(fā)展,計算機輔助軟件在數(shù)控加工制造中被廣泛的應用。在數(shù)控加工制造業(yè)中廣泛應用計算機輔助數(shù)控技術,數(shù)控專業(yè)是具有很強的理論性和實踐性特征的專業(yè),計算機輔助教學技術極大的提高數(shù)控教學效果和降低教學成本,本文研究了計算機輔助教學技術在數(shù)控教學中的應用。
1數(shù)控教學中存在的問題。
數(shù)控專業(yè)涉及多門學科,且交叉程度高,具有很強的其理論性和實踐性,數(shù)控專業(yè)的理論知識體系很復雜,實踐操作要求高,因此數(shù)控專業(yè)的實踐教學在教學中起著極為關鍵的作用,通過有效的計算機輔助實踐教學能夠促進學生了解數(shù)控車床的基本原理與結構,能夠讓學生加快掌握數(shù)控車床的基本操作技能,熟練操作cad/cam應用的方法與流程,最終提高綜合能力,但是在實際數(shù)控教學過程中,往往受到教學條件和專業(yè)特征等因素的制約,導致在具體的教學中存在一些常見問題:(1)由于數(shù)控車床涉及多門學科,因此數(shù)控這門專業(yè)所需的理論知識體系相當復雜,而且許多教學內容很抽象、知識結構復雜,以往教師在課堂上單純的講解課本教學方式,導致學生難以理解,學習過程中選擇逃過復雜的數(shù)控理論體系,導致學生普遍理論知識欠缺,最后必然導致學生難以理解接受理論知識;(2)數(shù)控車床綜合應用多種技術,結構原理和生產過程是非常復雜,車床產品類型極為復雜,廣泛應用于各行各業(yè)模型和各種數(shù)控車床,其價格遠高于普通車床。數(shù)控車床價格太貴導致教學成本太高,因此學校在教學中不能將用于數(shù)控車床模型和數(shù)量配置完整,從而影響教學效果;(3)車床型號太多且價格昂貴,導致學校配置不能配齊所有車床型號,因此在實際教學中,學生不能對所有型號的數(shù)控車床進行實際的實踐操作,導致學生在學校學校學到的知識,不能實際應用到企業(yè);(4)當前職業(yè)教育廣泛采用班級授課制,數(shù)控實訓往往是一個班的同學在同一時間對數(shù)控實習室培訓操作,訓練設備的限制,很難確保每個學生數(shù)控車床操作培訓,培訓指導老師不能到每個學生調度監(jiān)控和指導,這將導致在訓練過程中存在安全隱患。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十五
關于中學計算機教學的四點看法當今世界是一個信息化的社會，信息產業(yè)的發(fā)展突飛猛進，尤其是計算機科學的發(fā)展。因此世界各國都非常重視信息技術的教育（－雪風網絡xfhttp教育網），特別是中學信息技術的普及教育（－雪風網絡xfhttp教育網）。目前我國中學信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）才剛剛起步，相當一部分地區(qū)的信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）還未能得到普及，與發(fā)達國家相比還有一定差距。為了縮短與發(fā)達國家的差距，使我國信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）迅速得到普及，許多學者和專家都在研究和探索中學信息技術教學的模式和方法。我認為目前中學信息技術教學應注意以下四個方面的統(tǒng)一：
一、堅持基礎性與實用性相統(tǒng)一。
1、中學信息技術教學應該強調基礎性教學。
教師在教學過程中應注重加強對學生基礎理論與基本操作的訓練，教學內容應該涉及有關信息技術學科各個方面的基礎知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學生充分的了解計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應用，從而逐步認識到學習信息技術這門工具學科的重要性與必要性。
2、中學信息技術教學應該強調實用性教學。
在開展基礎性教學的同時，教師應。
該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的`應用軟件和計算機網絡等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術的興趣，以致形成自主學習的氛圍，只有這樣我國的信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）才能迅速的、真正的得到普及。
二、堅持理論與實踐相統(tǒng)一。
1、理論是實踐的基礎與先導。
有關計算機方面的理論知識在信息技術這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。
2、實踐是。
[1][2]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十六
最近我慕名拜讀了海明威的大作《老人與?！?，它不愧是獲得過諾貝爾文學獎的經典之作。一個簡短的故事，一個平凡的老人，在海明威的筆下顯得如此得不平凡，又如此得發(fā)人深省。
故事主要講了一個名叫圣地亞哥的老漁夫84天都沒有捕到一條魚，在第85天早上駕駛著漁船來到了一個離大陸很遠的地方，準備最后的一搏。中午的時候，他發(fā)現(xiàn)了一條巨大的大馬林魚，但這條魚實在太大，把老漁夫和他的船整整拖了三天，雖然老漁夫已經累得筋疲力竭，但他還是憑他的堅毅與倔強戰(zhàn)勝了這條大魚。可事情沒有這么簡單，因為這條魚的血向海里擴散，血腥味彌漫在這浩瀚無邊的海洋里，結果引得鯊魚接踵而至。而老人僅憑他最后一點力量，和鯊魚展開了殊死搏斗，終于在其超越極限的意志力下?lián)敉肆缩忯~?？僧斔麣w航后，那條大馬林魚只剩下了一副光禿禿的、卻又十分碩大的骨架。雖然魚肉已經被完全吞食，但老人的`精神卻永遠留在了我們的心中。
我認為本文的一大特點就是：描寫細致。從老人用椰殼做成的簡陋的草棚，睡覺時用長褲卷起當枕頭，用舊報紙鋪成床墊，用毯子裹身子取暖，這些點點滴滴都說明老人生活的貧寒。再從老人那只為了征服大魚而抽筋甚至被勒出血的手，在饑餓下無奈得吞食那些難以下咽的生魚，在鯊魚的圍攻下勇敢地和它們搏斗，這些在捕魚過程中的種種，又能看出老人的不畏艱難、寧死不屈。像這類細致的描寫不僅能讓文章更加精彩生動、內容豐富，而且能夠幫助突出文章主題。我想這是本文獲得極高評價的原因之一吧！
《老人與?！肥且黄≌f，但它卻有超出小說的意義；它記敘了一個故事，但它又不僅僅是為了記敘而記敘。它告訴我們，現(xiàn)實生活中許多時候，人都要面對大自然的考驗與磨練，只有像圣地亞哥那樣不屈不撓的人才能經受得住它的考驗，才能得到真正的勝利。所以說，即使老人沒有帶回一條完整的魚，他也是勝利的！因為他勝在沒有向鯊魚等困難妥協(xié)，就如音樂大師貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不能被征服”一樣。
我很贊賞海明威的這篇小說，其出色之處也遠不止我所舉的這兩個例子，但我對于其中的一些情節(jié)還是有點疑惑的，或許我的疑惑是不必要的，也或許我對這個故事的理解不深，以下僅是我的一些個人看法：
首先，我認為文章中把一個關心老人、成熟懂事的孩子設定為5歲，可能有點不符合實際。一般來說，一個5歲的孩子，才剛上幼兒園，對什么事情都不太懂，試想那樣一個對很多事情都不了解的孩子，怎么會知道要經常去幫老人送早飯（而且還是出自于這個孩子自愿的，不是大人讓他這樣做的，而這個孩子和老人一點血緣關系都沒有），又怎么會知道老人在故意隱瞞自己沒有吃的呢？（因為老人是個固執(zhí)倔強的人，不愿別人知道自己窮得連吃的都沒有了，所以故意問孩子是否在他家吃飯，而孩子卻十分知趣地拒絕了）我想作者的目的大概是為了塑造一個乖巧懂事的孩子，而沒有考慮到其現(xiàn)實性。
其次，老人在捕到魚后為什么要一直用手拖著，而不把繩子系在船的某個部位，這樣自己就不用這么吃力地扛著繩子，甚至把手都扛到抽筋出血了。在我看來，作者是為了通過制造這一系列的艱難困苦，來反襯出老人堅強的意志。但我仍覺得這部分不太符合邏輯，有種生搬硬套的感覺。
以上僅是我對《老人與海》的一些看法，有不妥之處敬請包涵。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十七
愚公移山看法一：
首先,人的精神固然重要,但不能片面無限夸大而違背自然規(guī)律.愚公的愚就在于無視客觀條件和客觀規(guī)律.讓世世代代都去移山,且不說子孫們吃什么,更重要的是去挖一座山去填一個海,破壞了山和海的自然生態(tài),將是怎樣災難性的后果,人與自然的關系根本不是征服與被征服的改造與被改造的關系,自然不屬于人,而人屬于自然,人與自然應該是相互和諧的存在.
其次,我們知道,問題有多種,有的只有一種解決方法,那么我們無法選擇.而有的則有多種方法,正如愚公所面臨的問題,那么我們就應該選擇一種科學合理的方法,打破封閉僵化的思維模式,提倡功效結合的思維方法.這也意味著人員、物資、信息的合理流動.而這些也是發(fā)展市場經濟、建設現(xiàn)代文明的堅實基礎.
再次,不管愚公采用哪種方法,它最終的目的,都是更好的與外界溝通.既然解決的問題相同,那么肯定要選擇一種既現(xiàn)實又可行的方法.試想,山就這么移下去,至少需要多少代人,而生命對每個人來說只有一次,這僅有一次的生命難道應該用來移山嗎?如此勞民傷財,還不如一切從實際出發(fā),不斷地打破封閉的凝固,創(chuàng)造開放和流動是歷史進步之所在.
而今,君不見愚公之愚;君不見破壞自然之厄運;君不見有效的實現(xiàn)目標的科學手段;君不見,近代中華兒女轉戰(zhàn)南北,四海為家,創(chuàng)萬世偉業(yè).看今朝,神州大地上開放和交流,中華民族務實之中求應變,應變之中求進取的科學精神,是時代旋律、時代需要的新思維.有道是,窮則變,變則通,通則久.我們只有務實,應變進取,才能破舊立新,再造輝煌.
愚公移山看法二：
以前一直以為愚公是一個像故事中描繪的那樣的一個人，隨著年齡的增長，再回頭去想想這篇故事，才發(fā)現(xiàn)愚公還真是愚公，是愚蠢的老公公。別說我不尊重前人，其實仔細想想，移山這樣的活動既耗費人力，又耗費物力，還浪費時間，以現(xiàn)在的眼光來看，不如開個山洞更好。所以說愚公做事情似乎沒有用大腦想過的樣子，開個山洞顯然比移山要省力得多，如果仔細一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的事情其實是顯而易見的。那位老鄰居說得其實很正確，愚公有這樣的舉動，真是不枉了“愚公”這個稱號。
大千世界無奇不有，越來越發(fā)現(xiàn)這則寓言故事真是太有趣了，說是寓言故事，其實不如說是笑話，大人們拿它來教育不懂事的小孩子倒還有可能，可是孩子一旦長大懂事，這則所謂的寓言故事自然而然就演變成了一則小笑話，再也不會想到類似以前的想法：愚公好厲害，好像神仙一樣，連神仙都來幫助他了。而大人們則順勢說：“對啊，只要你像愚公一樣有恒心，有毅力，并且就去做，一定會像愚公一樣得到神仙的幫助?！逼鋵嵤澜缟鲜歉緵]有神仙這么一回事的，只是一些好事者憑空想像出來的，因為世界上有太多太多的不解之謎，所以就想像出了類似上帝、如來佛祖樣的人物，事實上是根本不存在的。
愚公的舉動，從一個現(xiàn)代人的'角度來看，簡直就像個傻瓜一樣，拋掉這則故事所表現(xiàn)出來的恒心、毅力等教育孩子的東西，單看愚公移山的舉動，就知道他其實完完全全就是傻瓜，只是因為有了教育孩子的東西，才使這則故事便得有聲有色，也成了寓言故事罷了。
愚公移山只是一種精神，大概是人定勝天，只要有信心，就沒有辦不成的事兒!但客觀的說愚公移山只是理論上的說法，現(xiàn)實來看，就算愚公和子孫不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的時間里這兩座山則仍舊阻擋著愚公和子孫們的路，為什么不能想想更好的辦法呢?若愚公笑著對人說：“我要移山?！被蚴锹耦^苦干、汗流浹背，真正去干。但其實說白了，前者是作秀，后者簡直就是和自己過不去，自己和自己慪氣罷了。
試想一下，也許可以從別的地方繞過去嘛，何必要子子孫孫都墨守成規(guī)地遵循祖宗的規(guī)定呢?套用電視劇《神雕俠侶》中小龍女的話說：“活著的人為什么要讓死人來約束呢?”而同理，沒有用的東西要取其精華而棄其糟葩。
簡單說，愚公其實只要直接搬家，就不會有那么多的麻煩事了啊。所以說，個人認為，愚公移山這樣的事，完全就是多此一舉、無聊透頂，作秀而已。
愚公移山看法三：
其實愚公移山時間不可能完成的任務,作者也認識到了這點,所以最終派出了天兵天將幫助.個人認為,愚公只是一種執(zhí)著的代表,可是現(xiàn)實是很殘酷的,就像羽毛里唱得那樣：不是只要夠勇敢夠善良,就會有天使幫忙實現(xiàn)愿望.假使天神沒有出現(xiàn),也就是說如果愚公的執(zhí)著不借助神的力量就沒有價值的時候,我們只能說愚公值得敬佩絕對不值得推崇,因為他選了一種完全不可行的方法實現(xiàn)目的,而且油鹽不進.個人認為這未嘗不是一種剛愎自用的表現(xiàn).
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇一
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便。可是，有時電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的'“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結論。
2、根據(jù)實驗結論引導學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結合。
常規(guī)電教手段時課堂教學中最常用的教學手段之一，已經過了半個多世紀的發(fā)展過程。常規(guī)電教手段以其方便、實用的特點深受廣大教師歡迎，在應用過程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經驗。計算機輔助教學作為一個新生事物，發(fā)展的時間還不長，教師對其有一個適應的過程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖片掃描進電腦，把錄象片、音樂刻入電腦，這樣，常規(guī)電教手段都能有效替代，根本不需要“白費力氣”。因此，在課堂教學中，把計算機輔助教學與常規(guī)電教手段結合，勢必將更好地為教學服務，充分體現(xiàn)計算機輔助教學在課堂教學中的功效。
多媒體電腦的普及給教育變革帶來了巨大的契機，發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，用多媒體課件來改變傳統(tǒng)的課堂教學，成為一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的時候，我們須用冷靜的頭腦對我們目前的努力進行一番審視。正視那些雖然在一定程度上幫助我們解決了教學中的重難點問題，卻沒有從實質上改變兒童的學習，沒有從實質上改變傳統(tǒng)的教學模式（只不過把幻燈、投影、錄象換成了多媒體電腦的演示）的課件，在現(xiàn)代教育技術方面多做一些探索，以適應不斷向前發(fā)展的科學技術和更新的課程改革。
修業(yè)學校師青。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇二
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便。可是，有時電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的`“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結論。
2、根據(jù)實驗結論引導學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結合。
[1][2]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇三
教學目標：
通過對動物共同特征的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
學情分析：
這節(jié)課作為小結活動，學生應該能較好的整理、分析和研究的結果，進行概括和總結，得出動物的共同特征。要再與植物進行比較，幫助他們形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學生關心關注周圍世界的生命世界。
教學重點：
整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結各種動物的共同特征。
教學難點：
培養(yǎng)學生對已學知識的概括、整理以及總結的能力。
教學過程：
一、引入。
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎?讓我們再來看看它們(展示幻燈片)。
二、探究新知。
1、整理本單元的學習成果。
小組討論：四種動物有那些共同特點?從運動、反應、進食、繁殖等方面思考討論。教師提示小組探究合作時的注意事項，引導學生及時寫下學習探究結果，教師巡視并參與問題的討論。
2、分組匯報學習結果。
3、教師幫助小結并形成表格的形式(展示幻燈片)。
4、請同學們說說生活中那些動物也具有類似的特點，也像老師一樣寫下來。
5、教師引導同學們一起小結動物的共同特點(展示幻燈片)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
三、請同學們思考并說說以下問題，感受生物的多樣性。
(1)比較，植物和動物有什么相同與不同。
(2)討論人與其他動物、植物的共同特點。四、歸納小結(展示幻燈片)：人和動物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
四、作業(yè)設計。
說一說：假如我是一只小螞蟻……。
假如我是一棵小草……。
教學反思：
1、這節(jié)課以了解“動物的共同特點”為核心，采用觀察、比較等方法，從提出問題到解決問題的過程實現(xiàn)了教學目標。同時，在這一教學過程中培養(yǎng)了學生對知識概括、整理及總結的能力;這一教學過程既復習鞏固了已學內容，又幫助學生建構了新知。
2、我的學生生活在廣闊的農村，有豐富的動植物資源，而在這一節(jié)課中卻缺少了一些把學生引入到大自然中去自己觀察學習的機制，束縛了學生自主學習的思想。
3、在以后的教學中要把學生引入到大自然里，引入到生活里，鼓勵學生在生活中學習知識，把知識運用于生活。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇四
多媒體計算機能優(yōu)化組合多種媒體的長處，實現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞，強化對學生多感官刺激，激發(fā)學生學習興趣，形成接受知識的最佳氛圍，有利于學生知識的理解和記憶，淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計。因此，多媒體計算機引入自然教學將為解決教學難題創(chuàng)造有利條件。但計算機輔助教學不是為了來替代已經有效地解決了大量教學難題的傳統(tǒng)教學方法和教學手段的，而是為了解決用傳統(tǒng)教學方法和教學手段難以突破的教學內容的傳授問題的。計算機輔助教學手段使用恰當?shù)脑挄〉檬掳牍Ρ兜男Ч缡褂貌磺‘?，則會是畫蛇添足。下面我就根據(jù)這幾年進行研究來談一談，計算機輔助自然教學課件的選題的設計問題。
如何讓計算機輔助教學這一現(xiàn)代化教學手段來為教學內容服務，課件的選擇可從這幾方面來考慮：
1.宏觀世界的物質及其運動，可借助計算機來壓縮空間呈現(xiàn)其全貌。
自然這門學科涉及到許多宏觀世界的知識，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運動變化、日食和月食的成因等，由于現(xiàn)象受空間限制我們無法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運動規(guī)律全面展露在我們眼前。
2.物體的運動變化受時間限制的內容，可考慮采用計算機輔助教學手段而讓其展現(xiàn)全過程或細節(jié)。
例如，自然課本中講到金魚游泳時鰭的擺動和青蛙跳躍時前后腿的運動，因這一過程短暫而迅速，學生無法清晰看見，就可利用電腦延長時間，拉大各動作之間的間隙，就能使學生對各細節(jié)一目了然，生物論文《[小學自然]淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現(xiàn)象，如卵石、地層的形成，物體發(fā)霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時間的辦法來展示其全過程。
3.對于抽象的不易理解的知識，計算機可以采用示意圖、動畫等方法，將抽象的概念直觀形象化。
如小學自然“空氣”單元中《空氣占據(jù)空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導》、《熱對流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。
4.那些復雜的難以講清的內容，可利用電腦動畫進行剖切、定格、特寫，分步演示的方法深層次地揭示事物的內部運動過程。
如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機的發(fā)聲原理等。
5.需反復多次模擬展示的內容，利用電腦可方便地反復模擬有效地減輕教師的勞動強度，節(jié)約教學用時。
如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實驗、物體的熱脹冷縮等教學內容就屬于這一類。
6.一些較復雜的實驗課，利用電腦輔助教學可有效地進行指導、糾正，甚至還可彌補一些缺憾。
如“水的過濾”實驗，這一實驗器材組裝、實驗操作步驟很復雜，使用電腦可進行分步指導實驗。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇五
教學目標：
1、通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。
2、通過活動、分析、總結，能夠了解生物成長過程。
學情分析：
學生并不了解甚至沒有思考過生命的周期這個問題，興趣也不會很濃，教師要善于啟發(fā)引導。
教學重點：
知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。
教學過程：
一、導入。
同學們，你們了解生物的成長過程嗎?今天我們來做個游戲，名字叫——空當接龍。
活動：空當接龍。
(1)教師出示活動規(guī)則。
(2)學生看完后，開始游戲(可根據(jù)實際情況適當延長游戲時間)。
通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)?
全班進行交流。
二、課外拓展。
整理自己收集的相關資料，并選擇合適的方式進行解釋。
比如整理總結出蝴蝶一生經歷的階段(卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵)。
師做小結并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關的解釋。
那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢?
小組內相互交流探究。
課外知識拓展——科學自助餐(動物寶寶與父母的外形)。
三、作業(yè)。
做54頁的試劍石。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇六
根據(jù)以上所述數(shù)控專業(yè)的專業(yè)特征及數(shù)控專業(yè)教學中存在的`問題,可以利用現(xiàn)代技術計算機輔助數(shù)控教學,憑借計算機輔助教學有效的模擬效果提高數(shù)控專業(yè)的教學效果,具體措施包括:(1)數(shù)控專業(yè)理論中存在大量的抽象復雜的理論知識,傳統(tǒng)的教學方式將導致學生很難理解,應用計算機輔助教學技術提高教學效果,數(shù)控車床的結構與原理極為復雜,而且很難找到實物演示觀察,教師在講解時難以表達清楚,學生很難理解掌握;這些抽象概念學生很難理解,采用計算機輔助教學技術,可以將復雜和抽象的教學內容簡單化和具體化,從而讓學生輕松地掌握這些復雜難懂的理論知識;在講解數(shù)控指令等抽象內容時,可以運用計算機輔助教學技術將其實現(xiàn)功能形象地表達出來,從而將抽象內容具體化,應用計算機輔助教學技術可將教學內容形象化、具體化,還能突出重點、簡化難點,并且能激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學效果。(2)計算機輔助教學即利用硬件與軟件結合構建虛擬實驗室,在計算機網絡上進行模擬、仿真各種實驗操作,替代部分甚至全部傳統(tǒng)的常規(guī)實驗儀器設備,由于數(shù)控車床的型號和種類繁多,且更新?lián)Q代極為快速,以職業(yè)學校的經濟實力,不能將所有型號的實驗設備配備齊全,可以充分利用計算機輔助軟件構建虛擬實驗室進行仿真。隨著計算機輔助教學技術的日趨成熟,計算機仿真系統(tǒng)越來越完善,可模擬數(shù)控實際設備加工環(huán)境以及其工作狀態(tài)也更加全面,可以驗證數(shù)控加工程序更高的正確性和可靠性,計算機輔助數(shù)控加工仿真在數(shù)控教學中起著十分重要的作用,是現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)實踐教學的有效輔助方式。在虛擬實驗室,利用計算機輔助處于虛擬環(huán)境中可動態(tài)分析觀察數(shù)控工件制作程序的正確性和完整性,教師利用仿真平臺進行工件加工操作演示,學生都能清楚的觀察到每一個詳細的操作步驟,學生自己也可以在虛擬實驗室進行仿真實驗操作,學生通過仿真實驗,學校不必花費太多的經濟就能夠使學生得到實踐練習的機會,仿真實驗讓學生加深對數(shù)控指令的理解,縮短對實際數(shù)控車床的熟悉時間,減少加工材料損耗和浪費,節(jié)約時間;(3)在學習一個段落或者一個知識點后,有必要進行一次有效的教學效果評價,但傳統(tǒng)的單一的書面考試形式的評價模式的運作程序,將不能夠提高學生的學習興趣,不但影響評定效果,也不利于教學。應用計算機輔助教學技術教學的效果是可以測試學生在學習效果,通過仿真實驗,對學生所學知識進行測試,可以直接反映教學效果,同時增加學生的學習興趣。
3結語。
本文對數(shù)控專業(yè)教學的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析,對計算機輔助教學技術在數(shù)控專業(yè)中的應用進行研究,且提出了計算機輔助軟件在數(shù)控專業(yè)教學中的具體的實施方案,計算機輔助在教學能夠將抽象復雜的理論知識具體簡單化,促進學生對其的理解,從而可以提高教學效果,提高了學生的知識與技能。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇七
計算機輔助教學課件（cai）是指教師為了達到某種教學目標，借助計算機甚至網絡，科學合理地組織、整合教學材料，展示相對獨立或較完整的教學內容，輔助教師和學生共同完成相應的教學任務的一個應用軟件。
二、初中英語cai課件的特點。
初中英語cai是一種用于教學的軟件，要通過教師在語言教學中操作，幫助教師完成某一教學任務，課件的內容包含著教學內容、重點、難點、模擬語言環(huán)境的創(chuàng)設以及教師要完成這一教學任務所用的各種素材，更重要的是，cai課件的使用作用于初中學生，一個好奇心強、但注意力不穩(wěn)定的青少年群體，因此cai課件應具有科學性、知識性、趣味性、藝術性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點。
三、初中英語cai課件的制作原則。
1.、以學生為中心原則。
世界是客觀存在的，學習個體以自己的經驗為基礎來建構現(xiàn)實，又通過新構建的現(xiàn)實形成經驗。所以人們對外界世界的理解是有差異的。學習是建構內在心理表征的過程，學生以已有的經驗為基礎，在與外界相互作用的過程中建構新知識。更重要的是，cai課件的使用作用于學生------一個好奇心強、但注意力保持時間性不穩(wěn)定的青少年群體，因此，我們要克服cai課件因程序教學通過強調刺激學生而形成的反應行為，不注重學生內部的心理過程弊端。cai課件一定要以學生為主，充分考慮其心理特征和學習能力，注意cai課件的科學性、知識性、趣味性、交互性等特點。
2、語言環(huán)境原則。
語言學家認為，語言學習是不能脫離語言環(huán)境的'。以往的情景教學便運應而生。課堂上的外語教學的最大難題就在于語言環(huán)境的設置。有了cai課件后，這個難題有所突破，通過cai課件提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創(chuàng)設更接近實際情景的虛擬化語言學習環(huán)境空間，給學習者一種全新的學習環(huán)境和認知方式，這是傳統(tǒng)教學模式無法實現(xiàn)的。
3、啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是教學中不可缺少的原則，在cai課件的設計制作中，要充分考慮教師在教學中實施啟發(fā)性原則的這一教學活動過程。cai課件不是教學內容和教學過程在電腦上的演示。它不僅是教師教學的輔助教具，也應是開發(fā)學生智力、啟迪學生思維的工具。因此，cai課件的制作不應平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的深度，提高人機交互性。
4、實用性原則。
筆者認為，cai課件的實用性是指課件運用于實際課堂教學之中，課件的內容應具有普遍性且易于接受，有其共性的特點，可以運用于同層次其他班級課堂教學，同時課件的操作也簡單易行，不但自己在上課時不因操作的繁雜而影響教學效果，而且其他教師在使用操作時也能運用自如。課件的開發(fā)，作用對象是學生，操作的是教師。一旦你的課件被認為具有普遍性、易于接受、效果好的特點，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學習，共同提高。
5、與教材相結合原則。
cai課件的制作是以學生為中心，以教材為基礎設計的。教材的內容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學內容的教和學的過程。是課堂教學中教師和學生的介質。制作cai課件時，要把與教材有關的各種素材有機地整合在一起，結合以學生為中心的原則和語言環(huán)境原則，使cai課件具有科學性、知識性和相對的獨立性。
6、教學時效性原則。
教學時效性是指在單位時間內能完成更多教學任務，或完成同一教學任務所需更少時間，這是一種教學效率。cai課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點，又是在課前準備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學效率服務，它不是課堂教學的另一項內容，更不是課堂教學的累贅。在制作課件時，要選好材，精心設計，提高課堂教學效率。
7、藝術趣味性原則。
課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進行藝術的創(chuàng)作。cai課件面對的是青少年學生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導他們的思維在教師的推動下活躍起來，完成學習任務，這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性，要有美感。展示幾個字且毫無變化的課件在學生眼里無非是些換了顏色的黑板，根本無法打動這些學生。
8、輔助性原則。
cai課件制作得再好再美，它也只是輔助教學用的，它的作用只是在教學活動過程中促進師生雙邊關系的發(fā)展，協(xié)助教師順利完成教育教學任務，從始至終它只能是一個課堂教學中使用的教學輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設計和制作時，注意課件信息的量，切忌任意發(fā)揮，刻意追求美感。
四、初中英語cai課件的設計及注意事項。
根據(jù)現(xiàn)行初中英語教材的編排，筆者認為一個單元為一個課件較為合理。一個單元是一個相對獨立完整的知識體系，把一個單元制作成一個課件，既能保持單元知識結構的完整性，也利于教師在單元教學中的復習。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇八
社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，計算機技術的廣泛應用已成為信息社會的重要標志之一。計算機應用能力已成為當代科技人員必備的基本技能，計算機技術進入教育（－上網第一站35d1教育網）領域，必將推動各學科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的'封閉式教育（－上網第一站35d1教育網）體系，改革課程設置，豐富教學內容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計算機不僅已進入中小學，而且進入了家庭和社會，在教育（－上網第一站35d1教育網）領域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育（－上網第一站35d1教育網）管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法，教學觀念與形式，課堂教學結構，以致教育（－上網第一站35d1教育網）思想與教學理論都發(fā)生了變革。由此相應形成一門新的綜合的教育（－上網第一站35d1教育網）學知識與計算機技術相結合的研究領域計算機輔助教育（－上網第一站35d1教育網）。特別是近年來，計算機多媒體技術、網絡技術的日漸成熟，把計算機輔助教育（－上網第一站35d1教育網）的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機輔助教育（－上網第一站35d1教育網）作為教學中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學習和實踐中遇到的一些問題談談我個人的看法：
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇九
隨著計算機技術的發(fā)展,商業(yè)化的分子模擬計算程序包被越來越多的化學工作者用作探究化學問題的重要手段之一,因其處理化學問題的準確性和可預測性而被廣泛接受。近年來相關輔助軟件的開發(fā),使分子模擬程序包的操作過程變得簡便快捷。
摘要:本文論述了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)課教學中的必要性和優(yōu)越性,介紹了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)教學中的應用,并指出了應注意的問題。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十
隨著計算機應用的普及和發(fā)展,計算機技術已深人到各個學科和技術領域,計算機輔助教學也成為當今教育科學及教學手段的重要組成部分,具有教學與輔助雙重功能,為教學研究與改革注入了新的活力。它的發(fā)展和應用,是教育領域的一次信息改革,也是信息社會對教育的挑戰(zhàn)和要求。實踐證明,計算機輔助教育在推動教育改革中的作用是顯著的,代表一種教學思想和教學方式。因此,我們必須正視計算機輔助教學在應用化學專業(yè)的中應用。
應用化學專業(yè)是在傳統(tǒng)的化學專業(yè)基礎上發(fā)展起來的集基本知識、基本理論、基本技能與工程技術于一體的應用型專業(yè),理論性和實踐性都比較強。在學習過程中經常會遇到利用計算機進行網上文獻檢索、處理化工實驗數(shù)據(jù)、實驗模型參數(shù)的確定、非線性方程的求解、化工圖樣的繪制、化工論文的編輯、化工信息的多媒體發(fā)布以及一些常用化學化工軟件如cad、origin、matlab、aspen使用等方面的問題。而現(xiàn)階段應用化學專業(yè)課程教學計劃表中,與計算機有關課程一般有《計算機應用基礎》、《微機化工應用》等,存在課時少、課程內容廣而雜;同時因為硬件原因,學生進行實踐的機會少,學生很難通過上述兩門課程的學習解決實踐過程中遇到的與計算機有關的問題。而計算已成為化學化工生產中不可缺少的工具,作為一名傳授知識的高校教師,努力將這一現(xiàn)代化技術應用于教學,培養(yǎng)出適應時代發(fā)展需要的化學化工技術人才,責無旁貸。因此,我們要積極提倡在應用化學專業(yè)教學中開展計算機輔助教學。
應用化學專業(yè)有些課程具有抽象、對數(shù)學要求比較高等特點,學生學起來存在一定的困難。計算機輔助教學能幫助專業(yè)教師解決用其它方式不易解決的抽象繁雜的問題,提高課堂效率和教學效果。例如,在化工原理,分離工程等理論課的教學中,數(shù)學推理、化工計算以及作圖求解等數(shù)學物理方法應用很多,教學中處理不當就容易把化學課變成數(shù)學課,學生看到滿黑板的數(shù)學公式也容易產生煩躁情緒,分散注意力。利用matlab語言,微分、積分甚至數(shù)學推導和作圖都變得易如反掌,數(shù)學問題變得非常簡明,老師就可著重講解化工過程的計算原理和方法了。又如,在化工機械與設備教學中,學生很難建立立體感,這樣就造成一部分學生不會識圖與繪圖。利用計算機basic語言,以一定的程序把三視圖顯現(xiàn)在屏幕上,再把三視圖回原為立體圖,這樣可以大大幫助學生從感性認識飛躍到理性認識,從而建立了立體感,為識圖與繪圖莫定了良好的基礎。這樣,教師就可增加了課堂教學密度,把多出的時間留給學生,做到當堂操練、當堂消化、當堂鞏固、并且能達到拋磚引玉的效果,激發(fā)學生學習的興趣,多渠道地學習計算機知識,以適應更高的化工生產及管理的需要。
在基礎化學理論課中有許多內容是研究物質的微觀結構、性能和變化,如有機化學、結構化學等,這些內容抽象、枯燥,學生較難掌握,教師講授時也難以描述。傳統(tǒng)的教學方法中一般是借助于模型教具幫助學生理解,但模型也是靜態(tài)的構型,不能進行動態(tài)體現(xiàn)。在計算機輔助教學中,用動畫來模擬物質的微觀結構和運動變化過程,不但可以幫助學生理解復雜的化學微觀概念,而且可幫助學生解決可視化理解和記憶動態(tài)化學過程中所遇到的困難。
3.2在實驗課教學中的應用。
實驗教學是應用化學專業(yè)教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)。但在實際教學中常因大型儀器或昂貴藥品的缺乏,或實驗中存在有毒、有害物質等原因,使得許多重要實驗無法正常開設。運用計算機輔助教學軟件開設實驗課可以解決上述問題。學生在模擬軟件上進行實驗,操作錯誤時,系統(tǒng)會提示警告或扣分,以引起學生的重視,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神同時保證了教學效果。
3.3在數(shù)據(jù)處理教學中的應用。
在實驗教學中,實驗數(shù)據(jù)的處理是整個實驗的重要組成部分。在開設數(shù)據(jù)處理課程時,在計算機輔助教學課件中增加程序框圖以提高學生對數(shù)據(jù)處理的認識,進一步在練習中讓學生自主編寫程序,對于提高學生的邏輯思維能力、計算機應用水平及教學質量均會起到事半功倍的作用。如在分析化學中讓學生編程繪制多元弱酸分步電離ph-c圖,在化工原理實驗中讓學生自編程序繪制精餾實驗的m-t圖等。
3.4在專業(yè)實習教學中的應用。
專業(yè)實習是輔助專業(yè)課學習的一個重要環(huán)節(jié)。目前各工廠出于生產的安全、管理和經濟等方面的原因,并不歡迎學生到工廠實習。學生即使到了生產現(xiàn)場,除了感受到現(xiàn)代化生產的氣氛外,難以了解生產工藝流程的組織原則、設備內部結構及工作原理、工藝條件的控制手段等更深入的內容,學生自己動手操作更是不可能的事。因此,下廠實習效果勢必大打折扣,有時甚至會流于形式。開發(fā)仿真模擬實習系統(tǒng),將其應用于工科院校學生的生產實習也許是解決當前下廠實習困難的最經濟有效的方案。仿真模擬實習系統(tǒng)采用聲音、圖片、動畫及錄像等將生產現(xiàn)場生動、真實地展現(xiàn)在學生面前。通過對流程的深入剖析,利用二維和三維動畫形象地描繪出設備的內部結構、物料流動狀態(tài)及作用原理。學生可以在屏幕前進行開車、停車、模擬運行及改變設備運行條件等一系列操作,甚至可以制造事故運行狀態(tài)學著自行排除故障。仿真模擬實習系統(tǒng)雖不能完全代替現(xiàn)場實習,但作為一種重要的輔助手段也能比較接近教學目標的實現(xiàn),對于培養(yǎng)技術型人才有明顯的作用。
工藝設計是學生在學完部分或全部專業(yè)課程后進行的實踐性、綜合性相當強的教學環(huán)節(jié),主要包含單元操作設備的設計和流程設計。在常規(guī)教學模式中,存在理論與實踐的脫節(jié)及學生由于設計條件不同,運算量很大,容易出錯等問題。在這種條件下,要求教師進行一對一的教學是不可能的。從而使教師很難發(fā)現(xiàn)學生在設計過程中的每個錯誤及準確校核學生的設計結果,于是造成設計過程中學生亂編數(shù)據(jù)現(xiàn)象,嚴重影響了科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和教學效果。計算機輔助教學的應用,很好地解決了這些問題。在設計開始時,通過學習、測驗階段,進入設計階段,在整個設計過程中,數(shù)據(jù)處理通過計算機程序完成,減少了繁雜的計算過程,保證計算結果的'準確性,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的同時,保證了教學效果,剎住了不求實的治學作風。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十一
首先，人的精神固然重要，但不能片面無限夸大而違背自然規(guī)律。愚公的愚就在于無視客觀條件和客觀規(guī)律。讓世世代代都去移山，且不說子孫們吃什么，更重要的是去挖一座山去填一個海，破壞了山和海的自然生態(tài)，將是怎樣災難性的后果，人與自然的關系根本不是征服與被征服的改造與被改造的關系，自然不屬于人，而人屬于自然，人與自然應該是相互和諧的存在。
其次，我們知道，問題有多種，有的只有一種解決方法，那么我們無法選擇。而有的則有多種方法，正如愚公所面臨的問題，那么我們就應該選擇一種科學合理的方法，打破封閉僵化的思維模式，提倡功效結合的思維方法。這也意味著人員、物資、信息的合理流動。而這些也是發(fā)展市場經濟、建設現(xiàn)代文明的堅實基礎。
再次，不管愚公采用哪種方法，它最終的目的，都是更好的與外界溝通。既然解決的問題相同，那么肯定要選擇一種既現(xiàn)實又可行的方法。試想，山就這么移下去，至少需要多少代人，而生命對每個人來說只有一次，這僅有一次的生命難道應該用來移山嗎？如此勞民傷財，還不如一切從實際出發(fā)，不斷地打破封閉的凝固，創(chuàng)造開放和流動是歷史進步之所在。
而今，君不見愚公之愚；君不見破壞自然之厄運；君不見有效的實現(xiàn)目標的科學手段；君不見，近代中華兒女轉戰(zhàn)南北，四海為家，創(chuàng)萬世偉業(yè)。看今朝，神州大地上開放和交流，中華民族務實之中求應變，應變之中求進取的科學精神，是時代旋律、時代需要的新思維。有道是，窮則變，變則通，通則久。我們只有務實，應變進取，才能破舊立新，再造輝煌。
以前一直以為愚公是一個像故事中描繪的那樣的一個人，隨著年齡的增長，再回頭去想想這篇故事，才發(fā)現(xiàn)愚公還真是愚公，是愚蠢的老公公。別說我不尊重前人，其實仔細想想，移山這樣的活動既耗費人力，又耗費物力，還浪費時間，以現(xiàn)在的眼光來看，不如開個山洞更好。所以說愚公做事情似乎沒有用大腦想過的樣子，開個山洞顯然比移山要省力得多，如果仔細一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的事情其實是顯而易見的。那位老鄰居說得其實很正確，愚公有這樣的.舉動，真是不枉了“愚公”這個稱號。
大千世界無奇不有，越來越發(fā)現(xiàn)這則寓言故事真是太有趣了，說是寓言故事，其實不如說是笑話，大人們拿它來教育不懂事的小孩子倒還有可能，可是孩子一旦長大懂事，這則所謂的寓言故事自然而然就演變成了一則小笑話，再也不會想到類似以前的想法：愚公好厲害，好像神仙一樣，連神仙都來幫助他了。而大人們則順勢說：“對啊，只要你像愚公一樣有恒心，有毅力，并且就去做，一定會像愚公一樣得到神仙的幫助?！逼鋵嵤澜缟鲜歉緵]有神仙這么一回事的，只是一些好事者憑空想像出來的，因為世界上有太多太多的不解之謎，所以就想像出了類似上帝、如來佛祖樣的人物，事實上是根本不存在的。
愚公的舉動，從一個現(xiàn)代人的角度來看，簡直就像個傻瓜一樣，拋掉這則故事所表現(xiàn)出來的恒心、毅力等教育孩子的東西，單看愚公移山的舉動，就知道他其實完完全全就是傻瓜，只是因為有了教育孩子的東西，才使這則故事便得有聲有色，也成了寓言故事罷了。
愚公移山只是一種精神，大概是人定勝天，只要有信心，就沒有辦不成的事兒！但客觀的說愚公移山只是理論上的說法，現(xiàn)實來看，就算愚公和子孫不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的時間里這兩座山則仍舊阻擋著愚公和子孫們的路，為什么不能想想更好的辦法呢？若愚公笑著對人說：“我要移山。”或是埋頭苦干、汗流浹背，真正去干。但其實說白了，前者是作秀，后者簡直就是和自己過不去，自己和自己慪氣罷了。
試想一下，也許可以從別的地方繞過去嘛，何必要子子孫孫都墨守成規(guī)地遵循祖宗的規(guī)定呢？套用電視劇《神雕俠侶》中小龍女的話說：“活著的人為什么要讓死人來約束呢？”而同理，沒有用的東西要取其精華而棄其糟葩。
簡單說，愚公其實只要直接搬家，就不會有那么多的麻煩事了啊。所以說，個人認為，愚公移山這樣的事，完全就是多此一舉、無聊透頂，作秀而已。
其實愚公移山時間不可能完成的任務，作者也認識到了這點，所以最終派出了天兵天將幫助。個人認為，愚公只是一種執(zhí)著的代表，可是現(xiàn)實是很殘酷的，就像羽毛里唱得那樣：不是只要夠勇敢夠善良，就會有天使幫忙實現(xiàn)愿望。假使天神沒有出現(xiàn)，也就是說如果愚公的執(zhí)著不借助神的力量就沒有價值的時候，我們只能說愚公值得敬佩絕對不值得推崇，因為他選了一種完全不可行的方法實現(xiàn)目的，而且油鹽不進。個人認為這未嘗不是一種剛愎自用的表現(xiàn)。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十二
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質量的重要手段。學生課業(yè)負責重的實質，反映的是教育思想、教學藝術、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應試教育”與素質教育的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應試教育”忽視能力和心理素質的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術學科中充分運用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質的提高，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：一、powerpoint輔助教學增強美術教學的情境感沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦嵄砻鳎楦蟹e極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動、活潑的形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。烏申斯基說“兒童是形式聲音，色彩和感覺來思維的”。學生一邊觀察、一邊聽錄音，能使學生在學習過程中更能入情入景，有助于思維的培養(yǎng)。形式的新穎，計算機的神秘，設計的獨特，加上激人之情，啟人之智的音樂、較好地調節(jié)了學生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。人的好奇心和事物本身的趣味性都能激發(fā)積極探索的情緒，這一情緒得到強化必將產生探究學習的情感，產生學習的動力，削減阻力，避免產生厭學情緒。二、cai軟件的運用，調動學生的內在動力俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)生的興趣”?？梢娬T發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件，在教學中適當運用電教媒體以它生動、直觀、形象新穎的，強烈地吸引學生的好奇心，對學生來說，是十分重要的，這是樂學和表層。從內部誘發(fā)學生的動機，強化學生的主體意識，激起求知欲望，并充分調動不隨意注意，促使學生主動積極地學習這是樂學的深層。如何調動學生的內在動力呢?繪畫的種類眾多，風格各異，題材廣泛，描寫對象豐富多彩，很難真實地表現(xiàn)它，在繪畫教學中，傳統(tǒng)的美術教學往往要花大量的時間精力講解知識、技能，而往往并不完全都被學生理解和掌握。而有了多媒體電腦，無論從知識技能的傳授還是從別出心裁而有創(chuàng)意的課程設計，都收到事半功倍的效果。如上《春天》(色彩)這一課時，怎樣使學生在室內講清春天的感覺呢?于是采用了電腦技術，色彩與多功能鍵的作用很好地再現(xiàn)了春風吹，鳥兒歸，種子發(fā)芽，陽光照耀，細雨綿綿，滿山遍野的各類花卉爭奇斗妍等情景，在配樂講解下，使學生方便，快捷而又形象生動地看到了春天，感覺到了無以倫比的大自然的美。又如教學《花卉》(中國畫)一課，按備課思路，利用電腦設計了一個cai軟件，制作成動畫的過程，充分展示荷葉和荷花墨色的干、濕、濃淡的變化及畫面處理進行定鏡顯示，連貫運作，強化學生的視覺感受，調動學生的內動力，加速了知識技能的掌握。縮短了演示時間，擴充了練習的空間，減輕了學生的課余負擔。三、cai軟件的引入，改進了欣賞教學實施美術欣賞素質化教育，在教學觀念和方法上尋求突破點已成為當務之急。欣賞課教學單一，缺乏藝術情趣，其效果必然會大打折扣，審美教育勢必淪為說教，欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式進行，電教媒體在一定程度上與藝術有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍。能營造良好的教學環(huán)境和藝術氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學組織形式相對集中，突破常規(guī)教學手段，發(fā)揮電教媒體在欣賞課教學中的優(yōu)勢，在一定程度上增加了教學的情感因素，激發(fā)學生從學習興趣提高教學效率。如課例《中國古代優(yōu)秀繪畫作品》(沿海版第八冊)，根據(jù)教材內容選擇印制精良的'范圖，通過掃描儀掃入制成cai軟件，除教材的范圖外，還增補了徐渭的《黃甲圖》，范寬的《溪山行旅圖》，吳昌碩的《神仙福壽圖》等著名歷史佳作。結合教學在電腦上逐一顯示教學范圍，用鼠標在file菜單中選擇open進入存儲范圖的文件，并逐步打開每幅教學范圖，用滿屏、局部、移動等形式操作。通過open文件，把中國古代優(yōu)秀繪畫進行山水、花鳥、人物的分類，并置于顯示屏上，比較異同，使學生獲得對中國古代繪畫藝術風格的直觀認識。為深刻揭示中國畫的筆墨情趣的妙處，筆者采用了色彩變更操作來實驗，如將《溪山行旅圖》的色調變?yōu)槠G，偏藍或偏紅，其作品就會體現(xiàn)出不同的藝術效果。由于cai軟件的引入，大大改變了欣賞課的教學結構，學生通過感知、聯(lián)想、情感、思維等一系列的心理活動，在審美的熏陶過程中，受到了強烈的情感體驗，充分領略到中國古代繪畫的藝術形式美，并為之震撼。主體和客體達到了神交境地，學生在欣賞的過程中，潛移默化地受到愛民族、愛祖國的思想教育。教育家呂淑湘說:“教學，教學，就是教學生的自己學?！睘槌浞掷?0分鐘課堂教學時間，減輕學生的課業(yè)負擔，培養(yǎng)生從“知識型”轉變?yōu)椤爸腔坌汀?，從偏重傳授知識，轉變?yōu)橹卦陂_發(fā)學生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，通過計算機輔助教學，減少常見的知識、技能、講解、演示篇幅，加大關鍵要害處的講授力度。提高知識的傳播密度，從而使學生積極參與到獲取知識的過程中，達到優(yōu)化美術課堂教學的目的。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十三
在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。
體育教育過程是由開始、準備、基本、結實四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。
二、根據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學。
根據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意。
注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。
合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。
同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法?！笆謩?、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十四
論文摘要:本文將計算機輔助教學技術應用于數(shù)控教學中,應用計算機輔助教學技術進行理論教學和教學效果測試等具體實施方案。以計算機輔助軟件在特征建模上的強大功能,使數(shù)控設計更優(yōu)化,加之其工作路徑輸出的多樣性,使數(shù)控加工制造更便利。
隨著科技的迅猛發(fā)展,計算機輔助軟件在數(shù)控加工制造中被廣泛的應用。在數(shù)控加工制造業(yè)中廣泛應用計算機輔助數(shù)控技術,數(shù)控專業(yè)是具有很強的理論性和實踐性特征的專業(yè),計算機輔助教學技術極大的提高數(shù)控教學效果和降低教學成本,本文研究了計算機輔助教學技術在數(shù)控教學中的應用。
1數(shù)控教學中存在的問題。
數(shù)控專業(yè)涉及多門學科,且交叉程度高,具有很強的其理論性和實踐性,數(shù)控專業(yè)的理論知識體系很復雜,實踐操作要求高,因此數(shù)控專業(yè)的實踐教學在教學中起著極為關鍵的作用,通過有效的計算機輔助實踐教學能夠促進學生了解數(shù)控車床的基本原理與結構,能夠讓學生加快掌握數(shù)控車床的基本操作技能,熟練操作cad/cam應用的方法與流程,最終提高綜合能力,但是在實際數(shù)控教學過程中,往往受到教學條件和專業(yè)特征等因素的制約,導致在具體的教學中存在一些常見問題:(1)由于數(shù)控車床涉及多門學科,因此數(shù)控這門專業(yè)所需的理論知識體系相當復雜,而且許多教學內容很抽象、知識結構復雜,以往教師在課堂上單純的講解課本教學方式,導致學生難以理解,學習過程中選擇逃過復雜的數(shù)控理論體系,導致學生普遍理論知識欠缺,最后必然導致學生難以理解接受理論知識;(2)數(shù)控車床綜合應用多種技術,結構原理和生產過程是非常復雜,車床產品類型極為復雜,廣泛應用于各行各業(yè)模型和各種數(shù)控車床,其價格遠高于普通車床。數(shù)控車床價格太貴導致教學成本太高,因此學校在教學中不能將用于數(shù)控車床模型和數(shù)量配置完整,從而影響教學效果;(3)車床型號太多且價格昂貴,導致學校配置不能配齊所有車床型號,因此在實際教學中,學生不能對所有型號的數(shù)控車床進行實際的實踐操作,導致學生在學校學校學到的知識,不能實際應用到企業(yè);(4)當前職業(yè)教育廣泛采用班級授課制,數(shù)控實訓往往是一個班的同學在同一時間對數(shù)控實習室培訓操作,訓練設備的限制,很難確保每個學生數(shù)控車床操作培訓,培訓指導老師不能到每個學生調度監(jiān)控和指導,這將導致在訓練過程中存在安全隱患。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十五
關于中學計算機教學的四點看法當今世界是一個信息化的社會，信息產業(yè)的發(fā)展突飛猛進，尤其是計算機科學的發(fā)展。因此世界各國都非常重視信息技術的教育（－雪風網絡xfhttp教育網），特別是中學信息技術的普及教育（－雪風網絡xfhttp教育網）。目前我國中學信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）才剛剛起步，相當一部分地區(qū)的信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）還未能得到普及，與發(fā)達國家相比還有一定差距。為了縮短與發(fā)達國家的差距，使我國信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）迅速得到普及，許多學者和專家都在研究和探索中學信息技術教學的模式和方法。我認為目前中學信息技術教學應注意以下四個方面的統(tǒng)一：
一、堅持基礎性與實用性相統(tǒng)一。
1、中學信息技術教學應該強調基礎性教學。
教師在教學過程中應注重加強對學生基礎理論與基本操作的訓練，教學內容應該涉及有關信息技術學科各個方面的基礎知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學生充分的了解計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應用，從而逐步認識到學習信息技術這門工具學科的重要性與必要性。
2、中學信息技術教學應該強調實用性教學。
在開展基礎性教學的同時，教師應。
該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的`應用軟件和計算機網絡等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術的興趣，以致形成自主學習的氛圍，只有這樣我國的信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）才能迅速的、真正的得到普及。
二、堅持理論與實踐相統(tǒng)一。
1、理論是實踐的基礎與先導。
有關計算機方面的理論知識在信息技術這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。
2、實踐是。
[1][2]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十六
最近我慕名拜讀了海明威的大作《老人與?！?，它不愧是獲得過諾貝爾文學獎的經典之作。一個簡短的故事，一個平凡的老人，在海明威的筆下顯得如此得不平凡，又如此得發(fā)人深省。
故事主要講了一個名叫圣地亞哥的老漁夫84天都沒有捕到一條魚，在第85天早上駕駛著漁船來到了一個離大陸很遠的地方，準備最后的一搏。中午的時候，他發(fā)現(xiàn)了一條巨大的大馬林魚，但這條魚實在太大，把老漁夫和他的船整整拖了三天，雖然老漁夫已經累得筋疲力竭，但他還是憑他的堅毅與倔強戰(zhàn)勝了這條大魚。可事情沒有這么簡單，因為這條魚的血向海里擴散，血腥味彌漫在這浩瀚無邊的海洋里，結果引得鯊魚接踵而至。而老人僅憑他最后一點力量，和鯊魚展開了殊死搏斗，終于在其超越極限的意志力下?lián)敉肆缩忯~?？僧斔麣w航后，那條大馬林魚只剩下了一副光禿禿的、卻又十分碩大的骨架。雖然魚肉已經被完全吞食，但老人的`精神卻永遠留在了我們的心中。
我認為本文的一大特點就是：描寫細致。從老人用椰殼做成的簡陋的草棚，睡覺時用長褲卷起當枕頭，用舊報紙鋪成床墊，用毯子裹身子取暖，這些點點滴滴都說明老人生活的貧寒。再從老人那只為了征服大魚而抽筋甚至被勒出血的手，在饑餓下無奈得吞食那些難以下咽的生魚，在鯊魚的圍攻下勇敢地和它們搏斗，這些在捕魚過程中的種種，又能看出老人的不畏艱難、寧死不屈。像這類細致的描寫不僅能讓文章更加精彩生動、內容豐富，而且能夠幫助突出文章主題。我想這是本文獲得極高評價的原因之一吧！
《老人與?！肥且黄≌f，但它卻有超出小說的意義；它記敘了一個故事，但它又不僅僅是為了記敘而記敘。它告訴我們，現(xiàn)實生活中許多時候，人都要面對大自然的考驗與磨練，只有像圣地亞哥那樣不屈不撓的人才能經受得住它的考驗，才能得到真正的勝利。所以說，即使老人沒有帶回一條完整的魚，他也是勝利的！因為他勝在沒有向鯊魚等困難妥協(xié)，就如音樂大師貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不能被征服”一樣。
我很贊賞海明威的這篇小說，其出色之處也遠不止我所舉的這兩個例子，但我對于其中的一些情節(jié)還是有點疑惑的，或許我的疑惑是不必要的，也或許我對這個故事的理解不深，以下僅是我的一些個人看法：
首先，我認為文章中把一個關心老人、成熟懂事的孩子設定為5歲，可能有點不符合實際。一般來說，一個5歲的孩子，才剛上幼兒園，對什么事情都不太懂，試想那樣一個對很多事情都不了解的孩子，怎么會知道要經常去幫老人送早飯（而且還是出自于這個孩子自愿的，不是大人讓他這樣做的，而這個孩子和老人一點血緣關系都沒有），又怎么會知道老人在故意隱瞞自己沒有吃的呢？（因為老人是個固執(zhí)倔強的人，不愿別人知道自己窮得連吃的都沒有了，所以故意問孩子是否在他家吃飯，而孩子卻十分知趣地拒絕了）我想作者的目的大概是為了塑造一個乖巧懂事的孩子，而沒有考慮到其現(xiàn)實性。
其次，老人在捕到魚后為什么要一直用手拖著，而不把繩子系在船的某個部位，這樣自己就不用這么吃力地扛著繩子，甚至把手都扛到抽筋出血了。在我看來，作者是為了通過制造這一系列的艱難困苦，來反襯出老人堅強的意志。但我仍覺得這部分不太符合邏輯，有種生搬硬套的感覺。
以上僅是我對《老人與海》的一些看法，有不妥之處敬請包涵。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十七
愚公移山看法一：
首先,人的精神固然重要,但不能片面無限夸大而違背自然規(guī)律.愚公的愚就在于無視客觀條件和客觀規(guī)律.讓世世代代都去移山,且不說子孫們吃什么,更重要的是去挖一座山去填一個海,破壞了山和海的自然生態(tài),將是怎樣災難性的后果,人與自然的關系根本不是征服與被征服的改造與被改造的關系,自然不屬于人,而人屬于自然,人與自然應該是相互和諧的存在.
其次,我們知道,問題有多種,有的只有一種解決方法,那么我們無法選擇.而有的則有多種方法,正如愚公所面臨的問題,那么我們就應該選擇一種科學合理的方法,打破封閉僵化的思維模式,提倡功效結合的思維方法.這也意味著人員、物資、信息的合理流動.而這些也是發(fā)展市場經濟、建設現(xiàn)代文明的堅實基礎.
再次,不管愚公采用哪種方法,它最終的目的,都是更好的與外界溝通.既然解決的問題相同,那么肯定要選擇一種既現(xiàn)實又可行的方法.試想,山就這么移下去,至少需要多少代人,而生命對每個人來說只有一次,這僅有一次的生命難道應該用來移山嗎?如此勞民傷財,還不如一切從實際出發(fā),不斷地打破封閉的凝固,創(chuàng)造開放和流動是歷史進步之所在.
而今,君不見愚公之愚;君不見破壞自然之厄運;君不見有效的實現(xiàn)目標的科學手段;君不見,近代中華兒女轉戰(zhàn)南北,四海為家,創(chuàng)萬世偉業(yè).看今朝,神州大地上開放和交流,中華民族務實之中求應變,應變之中求進取的科學精神,是時代旋律、時代需要的新思維.有道是,窮則變,變則通,通則久.我們只有務實,應變進取,才能破舊立新,再造輝煌.
愚公移山看法二：
以前一直以為愚公是一個像故事中描繪的那樣的一個人，隨著年齡的增長，再回頭去想想這篇故事，才發(fā)現(xiàn)愚公還真是愚公，是愚蠢的老公公。別說我不尊重前人，其實仔細想想，移山這樣的活動既耗費人力，又耗費物力，還浪費時間，以現(xiàn)在的眼光來看，不如開個山洞更好。所以說愚公做事情似乎沒有用大腦想過的樣子，開個山洞顯然比移山要省力得多，如果仔細一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的事情其實是顯而易見的。那位老鄰居說得其實很正確，愚公有這樣的舉動，真是不枉了“愚公”這個稱號。
大千世界無奇不有，越來越發(fā)現(xiàn)這則寓言故事真是太有趣了，說是寓言故事，其實不如說是笑話，大人們拿它來教育不懂事的小孩子倒還有可能，可是孩子一旦長大懂事，這則所謂的寓言故事自然而然就演變成了一則小笑話，再也不會想到類似以前的想法：愚公好厲害，好像神仙一樣，連神仙都來幫助他了。而大人們則順勢說：“對啊，只要你像愚公一樣有恒心，有毅力，并且就去做，一定會像愚公一樣得到神仙的幫助?！逼鋵嵤澜缟鲜歉緵]有神仙這么一回事的，只是一些好事者憑空想像出來的，因為世界上有太多太多的不解之謎，所以就想像出了類似上帝、如來佛祖樣的人物，事實上是根本不存在的。
愚公的舉動，從一個現(xiàn)代人的'角度來看，簡直就像個傻瓜一樣，拋掉這則故事所表現(xiàn)出來的恒心、毅力等教育孩子的東西，單看愚公移山的舉動，就知道他其實完完全全就是傻瓜，只是因為有了教育孩子的東西，才使這則故事便得有聲有色，也成了寓言故事罷了。
愚公移山只是一種精神，大概是人定勝天，只要有信心，就沒有辦不成的事兒!但客觀的說愚公移山只是理論上的說法，現(xiàn)實來看，就算愚公和子孫不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的時間里這兩座山則仍舊阻擋著愚公和子孫們的路，為什么不能想想更好的辦法呢?若愚公笑著對人說：“我要移山?！被蚴锹耦^苦干、汗流浹背，真正去干。但其實說白了，前者是作秀，后者簡直就是和自己過不去，自己和自己慪氣罷了。
試想一下，也許可以從別的地方繞過去嘛，何必要子子孫孫都墨守成規(guī)地遵循祖宗的規(guī)定呢?套用電視劇《神雕俠侶》中小龍女的話說：“活著的人為什么要讓死人來約束呢?”而同理，沒有用的東西要取其精華而棄其糟葩。
簡單說，愚公其實只要直接搬家，就不會有那么多的麻煩事了啊。所以說，個人認為，愚公移山這樣的事，完全就是多此一舉、無聊透頂，作秀而已。
愚公移山看法三：
其實愚公移山時間不可能完成的任務,作者也認識到了這點,所以最終派出了天兵天將幫助.個人認為,愚公只是一種執(zhí)著的代表,可是現(xiàn)實是很殘酷的,就像羽毛里唱得那樣：不是只要夠勇敢夠善良,就會有天使幫忙實現(xiàn)愿望.假使天神沒有出現(xiàn),也就是說如果愚公的執(zhí)著不借助神的力量就沒有價值的時候,我們只能說愚公值得敬佩絕對不值得推崇,因為他選了一種完全不可行的方法實現(xiàn)目的,而且油鹽不進.個人認為這未嘗不是一種剛愎自用的表現(xiàn).