思想的解放和自由是人類文明進步的動力，如何保障人們的思想自由是一個亟待解決的問題?？偨Y(jié)要有所得和啟示，能夠給讀者帶來思考和收獲。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，歡迎大家參考借鑒。
教師課堂教學(xué)評價評語篇一
1.老師你好，我兒子的字很差，但自從你教他以后，他的變化很大，我們做家長的深深地感謝你。
2.這學(xué)期，我的孩子成績有進步，你有能力把我的孩子教得更好，我們做家長的相信你，孩子交到你手中，我很放心。
3.你不僅教給了孩子知識，還教給孩子做人的道理，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是家長心目中的好老師。
4.你是我們心目中的好老師你真是把話說到我們的心窩子里。
5.你上課時的舉止讓我看到了孩子們的好習(xí)慣正在養(yǎng)成。
6.你是一位嚴格要求孩子的好老師。
7.孩子的好習(xí)慣，離不開你的引導(dǎo)教育。
8.你的溫柔善良，讓孩子愿意與你接近樂學(xué)善學(xué)。
9.你的課堂語言，表情，動作充分體現(xiàn)民主平等的和諧的師生關(guān)系。
10.你教學(xué)嚴謹，認真，不斷的機理學(xué)深。
11.不但教給學(xué)生如何求知，還教會孩子如何做人，感謝你。
12.你是我女兒崇拜的偶像。你的獨特的教育方式，使我女兒對語文課的興趣增加了很多。成績提高了。你的平易近人和他們都成了知心朋友，非常感謝你。
13.你好，我兒子的語文成績進步很快樂，我感到很滿意。
14.你對孩子一視同仁，讓我很感動。
15.孩子的點滴進步，離不開你的教育，你孩子的關(guān)心，耐心，讓我不知如何感激。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二
1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。
2、請同學(xué)們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學(xué)，讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。
3、同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的。
作文。
也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、有納才能吐，有積累才能夠表達。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
9、剛剛過了節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就節(jié)為題，寫一遍作文，好嗎？
10、文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你的想法很有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會欣賞別人，對于×同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
27、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨特，老師都佩服你！
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
教師課堂教學(xué)評價評語篇三
1.最近怎么有些沉悶?我需要你的熱情!
點評：老師的話語猶如陽光播灑到學(xué)生的心靈，使學(xué)生充分感受到老師時時刻刻在關(guān)注、關(guān)心著自己，并且愿意隨時給自己提供幫助。學(xué)生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。
2.把簡單的事做好，就是不簡單;把平凡的事做好，就是不平凡!
點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學(xué)生懂得了從小事做起，打好基礎(chǔ)的重要性，避免學(xué)生產(chǎn)生好高騖遠的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下?！?BR> 3.我們每個同學(xué)都很聰明，應(yīng)該積極發(fā)表自己的見解!
點評：老師使用激勵性語言給予學(xué)生信心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生展開新一輪挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默化中增強了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和恒心。
4.努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人!
點評：老師用“做一個堂堂正正的人”這種符合學(xué)生內(nèi)心愿望的語句激勵學(xué)生，反映了老師對學(xué)生的信任和尊重，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠拉近師生間的距離。
5.如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功!
點評：這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學(xué)生消除偏科現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。在現(xiàn)在這樣的一個知識經(jīng)濟社會，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的人才。
6.你只要用心做，這些事根本難不倒你!
點評：一句激勵的話語能增強學(xué)生的自信心，給學(xué)生希望。告訴學(xué)生：沒有做不好的事，自己的態(tài)度是關(guān)鍵。只要專心，有耐心、恒心，就一定能夠進步。
7.勇敢點!不要怕，天塌下來，老師替你頂著!
點評：學(xué)生面對困難、挫折難免會產(chǎn)生畏難情緒，這時教師的語言應(yīng)該像“雪中炭”、“六月風(fēng)”。上述語言讓學(xué)生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動來支持自己，能和老師并肩作戰(zhàn)。當(dāng)然，對任何困難就不再懼怕了。
8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就!
點評：當(dāng)教師懷有真摯情感給予學(xué)生公正、恰如其分的評價時，學(xué)生能更清醒地認識自己，用“最有靈氣”不斷激勵自己，按著老師的話不斷努力。
9.你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意!
點評：這句話肯定了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿?，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，激勵學(xué)生不斷努力，成為高素質(zhì)人才。
10.也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的!
點評：這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學(xué)生的成功與進步，還鼓勵學(xué)生再接再厲，增強學(xué)生繼續(xù)努力的信心，拉近了師生距離。
11.你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的!
點評：這是一句發(fā)展性的評價語，教師幫助學(xué)生認識他們在學(xué)習(xí)上已達到的程度和已具備的能力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
12.一個人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會有海一樣的胸懷!
點評：教師用形象的語言，從思想品德的方面教育學(xué)生人生中需要寬容。在學(xué)生的人生觀和世界觀逐漸形成時期，學(xué)生易于受教師的思想觀點影響。教師努力將中華傳統(tǒng)美德及時地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生成為品德高尚的人。
13.也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，20年后，你是最富有的!
點評：用正確的方法教育學(xué)生認識富有與貧窮。告訴學(xué)生，只要通過自己的努力，就可以實現(xiàn)自身命運的改變，變成一個物質(zhì)和精神都富有的人!
14.只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁!
點評：“只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁”這樣親切的話語能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離，激勵學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，在老師的幫助下不斷地提高自己。
15.你敢于向老師(教材)提出個人見解，非常了不起!
點評：教師在課堂上對學(xué)生行為評價的話語，體現(xiàn)了對學(xué)生敢于發(fā)問的肯定。這是教師對學(xué)生發(fā)問行為本身的尊重，會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。
16.你永遠是最出色的學(xué)生，我相信你!
點評：教師用“最出色”評定學(xué)生，是對學(xué)生能力的最高褒獎，更是學(xué)生獲得進一步發(fā)展的能力激發(fā)源。教師的肯定與褒獎，自然會使學(xué)生勇于發(fā)表見解、大膽創(chuàng)新、進一步追求完美。
17.你的思維很獨特!能說說你的想法嗎?
點評：這是教師一種邀請式的做法。對學(xué)生行為給予了較高的評價，邀請式的做法體現(xiàn)了教師對學(xué)生人格和行為價值的尊重。這種做法會使學(xué)生在得到充分尊重的前提下，更易于和教師進行交流，發(fā)表自己的見解。
18.你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。
點評：采用平等對話式的語氣，對學(xué)生提出問題給予了肯定，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和對學(xué)生所提出問題的關(guān)注，這樣會進一步激發(fā)學(xué)生對問題深入思考的興趣，使學(xué)生在課堂上獲得高層次的發(fā)展。
19.只要肯動腦筋，你一定會變得更聰明!
點評：學(xué)生的能力總是希望別人給予肯定，教師運用正面引導(dǎo)的話語，充分展現(xiàn)了學(xué)生獲得良好發(fā)展的前景，同時又隱含著告訴學(xué)生取得成功的正確途徑和方法———“肯動腦”。這樣的話語會使學(xué)生向著積極的方向付出努力并且獲得最大可能的發(fā)展。
20.說錯了沒關(guān)系，我會幫助你!
教師課堂教學(xué)評價評語篇四
1、批改你的作業(yè)，就如同在享受。
2、你的字真漂亮。
3、你的作業(yè)正確率很高，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲。
4、你今天的作業(yè)真棒，希望以后都這樣。
5、作業(yè)如你人，漂亮！
6、為什么你的作業(yè)做得這么好因為你認真。
7、老師真希望每次批改作業(yè)時都能看到像你一樣的整潔美觀，又準確的作業(yè)。
8、這是老師今天批改到最美的作業(yè)。
9、此題解答很有創(chuàng)意。
10、做學(xué)習(xí)的小主人，認真做作業(yè)，行嗎。
11、批改了你的作業(yè)，老師心情愉快，謝謝你！
12、你的口才讓老師佩服，如果能在你的作業(yè)上把思維過程展示出來，就更出色了！
13、看到你的字，老師就仿佛看到一個頂天立地的男子漢。
14、你的口算速度真快，可以和電腦比高下了。
15、你的認真負責(zé)使你享受到了成功的快樂。
教師課堂教學(xué)評價評語篇五
聽：
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!
3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答!
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了!
說：
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了!
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂!
8、別急，再想想，你一定會說好!
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好!
10、你很有想法，這非常可貴，請再響亮地說一遍!
11、你表達得這么清晰流暢，真棒!
想：
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎?
13、開動你的小腦筋去想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!
做：
14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起!
15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的'星星呢!
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了!
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人，你會得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示?
25、你的進步使老師感到特別高興!
26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)。
27、啊!你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了!
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士!
29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題!
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起!
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子!
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎?
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子!
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽?
40、你的想法很獨特，老師都佩服你!
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你!
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲!
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子!
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點!
47、××同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)!
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎?
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢?
50、你有自己獨特想法，真了不起!
51、你的辦法真好!考慮的真全面!
52、你很會思考，真像一個小科學(xué)家!
53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度!
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”!
55、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
56、誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領(lǐng)!
57、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題!
58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好!
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好!
60、你是一個很負責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊!
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你!
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!
63、你今天進步真大!老師感到特別高興!
64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲!
研究成果評價激勵語：
66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)!
67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了!
68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦!
69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰!
70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色!
71、哇，你的作品太好了!
72、你太厲害了!
73、為我們的成功鼓掌!
74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你!
75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的!
76、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究!
77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!
后續(xù)研究評價激勵語：
78、心動不如行動，讓我們研究吧!
79、你真有毅力，能堅持研究這么久!
80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行!
81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的!
82、堅持到底就是勝利!
83、男子漢，再大的困難也不怕!
84、別泄氣!還有機會等著你!
85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)!
86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點!
87、只要認真細心，什么也難不倒你!
88、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個問題，好嗎?
89、你很自信，自信是走向成功的開始!
90、相信自己，研究就是錯了再試的過程!
91、小疑有小進，大疑有大進!
92、別放棄，再試幾次!堅持下去準能行!
93、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好!
94、老師很佩服你的鉆勁兒!
95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。
96、努力爭取，老師相信你們是最棒的!
97、試一試，相信自己，老師知道你能行!
98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興!
99、你是敢于嘗試的勇士，好極了!
100、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹?
教師課堂教學(xué)評價評語篇六
科學(xué)有效地進行課堂教學(xué)評價也成為現(xiàn)代教學(xué)的基本組成部分，它不僅僅是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，而且是進行各種教育決策的基礎(chǔ)。
評價類型。
1.獎懲性評價和發(fā)展性評價。
按評價目的能夠?qū)⒔處熣n堂教學(xué)的評價分為獎懲性評價和發(fā)展性評價。獎懲性評價的目的是根據(jù)評價的結(jié)果對教師進行獎懲，它將課堂教學(xué)評價的結(jié)果與教師的獎懲相結(jié)合，并以此作為教師晉級、嘉獎、降級、解聘等的依據(jù)。這種評價是目前我國教育領(lǐng)域中運用較多的評價方式，存在必須的弊端，如參評教師過分注重被評課的質(zhì)量而不是整個教育教學(xué)的質(zhì)量，出現(xiàn)中評不中用的現(xiàn)象，此外還會出現(xiàn)難以調(diào)動廣大教師用心性等問題。
發(fā)展性評價的目的則是期望透過對教師的課堂教學(xué)進行點評、討論、反思，讓被評教師的教學(xué)技能和水平得到提高，評價結(jié)果不與獎懲掛鉤，而是為教師之間相互交流、發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點帶給機會，為制訂教師發(fā)展的目標(biāo)和對策帶給依據(jù)。
2.外部評價和內(nèi)部評價。
按評價主體能夠?qū)⒔處熣n堂教學(xué)的評價分為外部評價和內(nèi)部評價。這種分類方法以評價者是否參與課堂教學(xué)活動為依據(jù)。外部評價是指由教育行政主管部門的人員，如教研員、評價專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員以及教師同行等不參與課堂教學(xué)活動的評價者對教師的課堂教學(xué)進行的評價；內(nèi)部評價則是由直接從事課堂教學(xué)活動的教師本人和學(xué)生群體所進行的評價。
無論是外部評價者還是內(nèi)部評價者，在評價的過程中都會遵循必須的評價標(biāo)準，但是不同評價者的評價標(biāo)準可能會有所不同，如同行更多地會從學(xué)科的角度對課堂教學(xué)提出要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則會從學(xué)校管理角度提出要求，教師本人則會從自我教學(xué)風(fēng)格方面進行評述，而學(xué)生則可能從教學(xué)資料的多寡和教學(xué)中的情緒反應(yīng)等方面進行評價。
3.現(xiàn)場觀察評價、監(jiān)視監(jiān)聽評價、量表評價。
按評價資料的收集手段能夠?qū)⒔處熣n堂教學(xué)的評價分為現(xiàn)場觀察評價、監(jiān)視監(jiān)聽評價、錄像評價、量表評價等。
現(xiàn)場觀察評價是評價者進入課堂，實時實地聽教師講課并及時進行評價，這種評價方法在實際運用過程中往往表現(xiàn)為隨堂聽課、評課。這種評價資料的收集方法具有很強的時效性，而且能夠?qū)Ω鞣N臨時發(fā)生的狀況進行評價，對教師的教學(xué)激情和學(xué)生的參與用心性有較深的體會。缺點在于會受到評價者注意力分配和記錄速度等的限制，而且由于評價者的出現(xiàn)往往會讓被評教師和學(xué)生在心理和行為上發(fā)生必須變化。
監(jiān)視監(jiān)聽評價則是利用單向玻璃或攝像設(shè)備等進行的實時課堂評價。評價者不直接進入課堂，這樣能夠在很大程度上避免給師生帶來壓力，使獲取的信息更加真實。缺點在于可能會受到觀察角度等的影響，無法全面了解整個課堂的狀況。
錄像評價則是利用錄像將教師的教學(xué)過程和學(xué)生的活動記錄下來，進行課后的評價和分析。其優(yōu)點在于能夠多人反復(fù)觀看和討論，在評價的過程中也能夠讓被評教師參與討論，從而使得整個評價資料更為全面、客觀、準確。而且還能夠?qū)⒉煌處煹慕虒W(xué)錄像進行比較，或者將同一個教師的教學(xué)錄像進行比較，分析教師教學(xué)的進步狀況。在錄像評價中，錄像往往只是一種評價資料的收集手段，對錄像進行數(shù)據(jù)的編碼、分析和評價會派生出不同的錄像評價分析技術(shù)。
量表評價則是采用事先編制好的評價量表，由教師和學(xué)生根據(jù)他們對教學(xué)過程和效果的主觀映象進行回答。這種評價方法的關(guān)鍵是評價量表的編制，它有時也被稱為問卷評價法。問卷評價是目前進行課堂教學(xué)評價最主要的方式，也是實踐中應(yīng)用最廣泛的一種方式。
評價好處。
課堂教學(xué)評價的目的不僅僅僅是對教師的課堂教學(xué)進行評價，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學(xué)習(xí)、改善、提高的過程。簡要地說，開展課堂教學(xué)評價具有如下重要作用。
1.課堂教學(xué)評價具有導(dǎo)向功能，能夠促進課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)評價體系的建立和實施，能夠充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，促進教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識，到達改善課堂教學(xué)的目的。評價體系的建立，意味著對課堂教學(xué)中與教和學(xué)相關(guān)的各種因素的選取和側(cè)重點不一樣，這些不一樣的地方將促使教師在今后的課堂教學(xué)中，更加注重評價所側(cè)重的各種相關(guān)因素，并將其作為課堂教學(xué)中展示和發(fā)揮的重點，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。
2.課堂教學(xué)評價具有激勵功能，能夠加強教師之間的相互交流。
課堂教學(xué)評價能夠有效地評析教師課堂教學(xué)的狀況和優(yōu)缺點，只有讓教師了解了自己在課堂教學(xué)實踐中的優(yōu)點、亮點、特點和弱點，才能找到今后努力發(fā)展的基點和方向。課堂教學(xué)評價正是教師了解自己教學(xué)狀況的一條關(guān)鍵途徑。同時，課堂教學(xué)評價還能夠使教師在相互之間的聽課、評課活動中增進了解，互相學(xué)習(xí)，在聽課、評課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動力。
對于教師而言，課堂教學(xué)水平和潛力是教師立足的基點，如何有效提高教師的教學(xué)水平與潛力是教師教育最重要的課題之一。我們的課堂教學(xué)評價正好能夠為廣大的教師帶給一個科學(xué)了解自身教學(xué)狀況的.窗口，使其明了自己教學(xué)中存在的不足和今后努力的方向，為教師的專業(yè)發(fā)展帶給一個很好的平臺。針對目前新課程改革實施過程中存在的教師的適應(yīng)性問題而言，課堂教學(xué)評價個性是發(fā)展性的課堂教學(xué)評價，正是保證新課程順利實施，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方法。
4.課堂教學(xué)評價具有決策和鑒定功能，是學(xué)校管理工作的重要組成部分。
課堂教學(xué)評價是教師工作評價的重要組成部分，也是學(xué)校評價體系的核心資料。透過開展科學(xué)有效的課堂教學(xué)評價，能夠有效地鑒定教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、工作潛力、業(yè)務(wù)水平等，使學(xué)校的管理工作更系統(tǒng)化，決策更科學(xué)化。
5.課堂教學(xué)評價是對一個教師的肯定，是對學(xué)生的職責(zé)所在。
課堂教學(xué)評價是對一名教師來說對她工作態(tài)度及成績的肯定，所以，課堂教學(xué)評價必須要科學(xué)，公平。
評價語引。
1.準確得體。
對學(xué)生的評價語言準確而又得體。要因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正?！澳阕x得很正確，若聲音再響一點點就更好了。”“老師、同學(xué)又沒追你，你干嘛讀得那么快要注意呀!”“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，但是要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試!”“讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀!”“這個字念得不夠好，跟老師再念一遍。”貼切的評價語客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的缺點，讓學(xué)生一步步做到朗讀的基本要求：快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、語言流暢。
2.生動豐富。
在課堂教學(xué)中，還要有多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機勃勃。就拿讀完題目之后講，對學(xué)生的評價語言就十分富有表現(xiàn)力和感召力?！白x得真不錯!”“大家聽了都在佩服你念得好!”“這個句子你讀得多好呀!請你再讀一遍，大家仔細聽聽!”“老師都被你讀得感動了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒!”“到目前為止，你是念得最出色的一個!”“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個播音員!”……如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎樣會不被深深感染？怎樣會不大受激勵呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個個教學(xué)的高潮正是如此構(gòu)成的。能夠說，生動豐富的評價語言最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、用心性，活躍了課堂的氣氛。
3.機智巧妙。
作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，大多數(shù)老師便以“錯了!請坐。”“不對!誰再來”這些語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而我在教學(xué)中則運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。有時，學(xué)生說錯了，我會說：“說錯是正常的，老師最喜歡說錯的孩子。沒關(guān)系，再說一下!”以鼓勵學(xué)生.有時，學(xué)生重復(fù)了前幾個同學(xué)的回答，我也不會指責(zé)學(xué)生沒認真聽課，笑笑說：“噢!你認為這很重要，再強調(diào)了一下，對嗎”這一系列充滿愛心、智慧的話都一一化解了學(xué)生在課堂中的尷尬，留意翼翼地保護了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一個老師和風(fēng)細雨地幫忙糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們還會害怕什么他們自然會沒有任何心理負擔(dān)地投入學(xué)習(xí)了，自然會爭先恐后地發(fā)言了。
4.詼諧幽默。
幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面，使整個教學(xué)過程到達師生和諧、充滿情趣的完美境界。它不僅僅提高了教學(xué)語言的品位，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。，幽默是思維的火花、智慧的結(jié)晶，是教師知識、才能長期積累的結(jié)果。詼諧幽默的評價語恰到好處地推動了教學(xué)過程，使教學(xué)信息的傳導(dǎo)風(fēng)趣而高雅。
5.獨特創(chuàng)新。
教師的口語表達形式多種多樣。能將有聲語和體態(tài)語有機結(jié)合，將預(yù)設(shè)語和隨機語有機結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)狀況，臨時調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)對，獨特創(chuàng)新地進行評價。課上，我一會兒翹起大拇指，一會兒鼓掌，一會兒與學(xué)生握手，祝賀學(xué)生的精彩回答。其實，評價語言的確不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因時而異，因課而異，因發(fā)生的狀況而異，教師應(yīng)全身心投入，創(chuàng)造性地對學(xué)生進行評價。在一次次的驚喜中，學(xué)生也會全身心投入學(xué)習(xí)。有一種內(nèi)在的魔力能讓學(xué)生用心主動地參與課堂教學(xué)活動，使教學(xué)到達令人難以忘懷的藝術(shù)境界，我認為，技巧性、藝術(shù)性的評價語是構(gòu)成這種魔力的重要原因之一。
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教師課堂教學(xué)評價評語篇七
1、你很會思考，與老師想到一塊去了，來，握個手吧！
2、你今天學(xué)習(xí)很認真，回答的很好，同學(xué)們都要向你學(xué)習(xí)。
3、你真棒，你回答的真好，既具體又完整，語言也很美。
4、你回答的很好！不錯，這都能想得到，你的課外知識真豐富。
5、你很會讀書，很會思考。
6、你真棒！你比以前進步多了。你的答案雖然和我的不同，但你的辦法也很好。
7、你真聰明，能想出與老師不同的答案。
8、很好，有自己的想法，很有創(chuàng)意，與眾不同。
9、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
10、你思考得很仔細。不過我們再來聽聽別人的意見，想想還有什么要改進的地方？
11、你的想法很好，同學(xué)們一起來幫忙分析，看誰的答案更好。
12、你敢于說出自己的意見和想法，要把這種好的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揚下去。
13、不錯。很有主見，愛動腦筋，請你給同學(xué)們分析一下你的見解吧！
15、你能把你的想法再說給大家聽一遍嗎？
教師課堂教學(xué)評價評語篇八
1、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了！
2、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎？
3、你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。
4、你的自信心強，這是你最大的優(yōu)點，但要多與其他人溝通。
5、你的作業(yè)有進步了，加油呀！
6、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒！
7、你的想法很好，希望你做的更好！
8、你的作業(yè)真整潔！
9、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力！
10、你常常給大家一個驚喜，因為你有創(chuàng)新思維。
11、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你！
12、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！
13、再試一次，一定比剛才好！
14、請你大膽的向全班同學(xué)亮出你的觀點，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。
15、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。
16、你找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學(xué)也要認真努力，下次老師留給你們。
17、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際當(dāng)中去，真了不起！
18、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！
19、你回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷的進步。
20、你是一個有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點。
21、你這種探索學(xué)習(xí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。
22、你在學(xué)習(xí)上的這種嘗試精神很可貴。
23、我真喜歡你努力鉆研的精神！
24、你的語言組織能力真棒！
25、你的自學(xué)能力讓我感到驚訝，你真棒！
26、你的發(fā)言很有條理，也很有見解！
27、你的確很會思考！
28、別把你的聰明藏起來好嗎？
29、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。
30、難題就怕認真的人，你就很認真！
教師課堂教學(xué)評價評語篇九
1、你的發(fā)言簡直讓人刮目相看，太精彩了！
2、你的想法很獨特，了不起。
3、你很有自己獨特的見解。
4、ok!
5、他(她)的發(fā)言很精彩，大家不想表示一下嗎。
6、（即興鼓掌）你的發(fā)言得到同學(xué)們的認可?。N起大拇指）。
7、你真像個小老師，說得頭頭是道。
8、太棒了！你能再讓大家欣賞一次嗎。
9、你的思路新穎流暢，啟發(fā)了老師和小朋友。
10、今天，你的想法讓老師大吃一驚。
11、你說得非常好，讓老師都佩服。
12、你值得班里每一個小朋友學(xué)習(xí)！
13、我為你感到驕傲！
14、你真厲害！（豎起大拇指）。
15、你這么能干，告訴我們，你是怎么學(xué)會的。
16、這樣分析確實高人一籌。
17、棒！這是最有獨創(chuàng)的見解。
18、回答問題又響亮又正確，大家要向你學(xué)習(xí)。
19、真棒！
20、你的解法很簡單，給所有小朋友提供方便！
教師課堂教學(xué)評價評語篇十
課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價形式是多種多樣的，但最直接、最快捷、使用頻率最高、對學(xué)生影響最大的莫過于課堂教學(xué)中的口頭評價。以下是教師課堂教學(xué)過程中的評語評價，歡迎大家閱讀！
1、 同學(xué)們養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)本很干凈整潔、書寫端正。我感到很開心。
2、 請同學(xué)們看，我今天要表揚這么多同學(xué)，（教師示意拿著一沓作業(yè)本）讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正、行款整齊，很少有錯別字、文句通順、進步很大。
3、 同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、 寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人去了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，所以建議大家互相交流。看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、 優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
6、 用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班xx同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、 有納才能吐，有積累才能夠表達。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、 ××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮獨到。
9、 剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就××節(jié)為題，寫一遍作文，好嗎？
10、 文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的'表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
2、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
3、別急，再想想，你一定會說好！
4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
5、你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
6、你表達得這么清晰流暢，真棒！
1、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
2、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
1、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
2、第xx組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
3、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
4、你們瞧，××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
5、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
6、你坐得真端正！注意力真集中！
7、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
8、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
9、尊重別人，你會得到更多人的尊重！
10、要學(xué)會欣賞別人，對于×××同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
11、你的進步使老師感到特別高興！
12、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
1、?。∧愕恼n外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道得真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
教師課堂教學(xué)評價評語篇十一
（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
（1）學(xué)生對課程的喜歡程度。
師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂于討論，對數(shù)學(xué)活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問題能力的狀況。
能運用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實際問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
主要評價學(xué)生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識規(guī)律，用所學(xué)知識觀察、解答生活中的實際問題，以及在學(xué)習(xí)活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應(yīng)用到生活中解決實際問題，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十二
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用評語吧，評語是指含有說明、解釋或評論的話。那么要怎樣才能寫得出好的評語呢？下面是小編為大家整理的教師課堂教學(xué)評語，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教研組評課要根據(jù)聽課的目的或聽課的對象不同合理把握評課內(nèi)容，要有所選擇，有所側(cè)重，否則眉毛胡子一把抓，什么都談，結(jié)果什么都沒談，沒有達到應(yīng)有的目的與效果。
教學(xué)思想是教學(xué)行為的靈魂，支配教學(xué)活動，它是教學(xué)價值觀的體現(xiàn)。教學(xué)思想，不僅決定著教學(xué)行為的方向，還影響教學(xué)效果的好壞。我們反對填鴨式、灌輸式教學(xué)，反對重知識、輕能力、忽視德育的教學(xué)。老師在評課時應(yīng)當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)代教育的價值取向和相關(guān)的教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)過程中暴露出來的實際問題，有理有據(jù)地進行評析。這一方面是宣傳正確的教學(xué)思想的需要，另一方面也是讓講課人心服口服，達到評課的實際效果。
教學(xué)態(tài)度是否嚴謹認真，主要從以下兩個方面來看：
一是教師在教學(xué)設(shè)計時，對教材、課標(biāo)及學(xué)情是否研究透徹、把握準確。如果教學(xué)目標(biāo)不夠明確、具體，過高或過低，重、難點把握不準，教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)不清楚，出現(xiàn)知識性錯誤等，那么首先就是一個教學(xué)態(tài)度間題，是教師課外的工夫下得不夠造成的。
二是課前準備是否充分。對教案不熟悉，課堂表現(xiàn)慌亂，上課時丟三落四，出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象，這就屬于課前準備不充分。
要看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。要看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施。
評價教師在課堂教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵；是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力，教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。
我們評課還要看教師的教學(xué)基本功。通常包括以下幾個方面的內(nèi)容：
（1）板書：好的'板書，設(shè)計科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
（2）教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。
（3）語言：教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象，有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
（4）操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握是否得當(dāng)，是否照顧到全體學(xué)生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。
課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。好的課堂效果，包括以下幾個方面：
一是教學(xué)效率高。
二是學(xué)生受益面大，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識的增長、情感的陶冶、學(xué)習(xí)方法的獲得、能力素質(zhì)的發(fā)展、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)品德的升華、學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)、思想情操目標(biāo)的達成等，這是課堂教學(xué)的實質(zhì)所在。
三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)目標(biāo)的制定和達成是衡量一堂課好壞的尺度之一。從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識、能力、情感等幾個方面來確定；具體，指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授得是否準確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。要看教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點是否把握準確，教學(xué)過程是否做到突出重點。教學(xué)難點是否把握準確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。
教學(xué)思路設(shè)計：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。教學(xué)思路設(shè)計要符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生實際；教學(xué)思路的設(shè)計要有一定的獨創(chuàng)性，能給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)要清晰；教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果要明顯。我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，要注重對教學(xué)思路的評析。
課堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。一節(jié)好課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
（1）計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配：要看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”，或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。
（2）計算教師活動與學(xué)生活動時間分配：要看有沒有教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。
（3）計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配：要看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。
（4）計算“優(yōu)”、“差”生活動時間：要看優(yōu)、中、學(xué)困生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。
（5）計算非教學(xué)時間：要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。
靈活運用教學(xué)方法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
教學(xué)方法的多樣化：教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十三
1．化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)展的進程，建立目標(biāo)多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學(xué)生的實際和教學(xué)的實際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。
2．對化學(xué)學(xué)習(xí)的測評既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生正確認識自我，建立信心。
3．質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對化學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學(xué)應(yīng)用意識和用化學(xué)觀點分析解決問題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對動手實踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題（難度系數(shù)0.8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。
4．科學(xué)選擇測評方式和方法，恰當(dāng)安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學(xué)期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
5．建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
新的教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法、強調(diào)把學(xué)習(xí)時空留給學(xué)生，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、理解知識的產(chǎn)生、發(fā)展和運用；讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)增加實現(xiàn)理想的希望，增加對學(xué)習(xí)的信心；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性得到尊重和發(fā)展。新的教學(xué)模式中教師角色是依據(jù)課程標(biāo)準，以教材為范例設(shè)計教學(xué)，參照任教班級學(xué)生需要、發(fā)展方向和可能性予以指導(dǎo)、幫助，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、提供學(xué)習(xí)工具、組織學(xué)習(xí)活動，參與學(xué)習(xí)過程，因此要體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性和個性，注重培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生問題的意識，激發(fā)積極探究興趣。學(xué)生是主動參與學(xué)習(xí)活動、在接受學(xué)習(xí)的同時嘗試探究與發(fā)現(xiàn)、學(xué)會交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主角地位能獲得發(fā)展。因此我們對課堂教學(xué)評價應(yīng)側(cè)重：職業(yè)道德評價、教學(xué)行為評價和專業(yè)發(fā)展水平評價三個重要內(nèi)容。教學(xué)行為評價的主要部分是課堂教學(xué)評價，是對教師工作評價最基本最重要的項目。專業(yè)發(fā)展水平評價對促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的意義。為了提高評價的可操作性，使評價科學(xué)、公正、客觀、全面，要研究制定評價標(biāo)準和實施方法，要以教師自評為主，要有教學(xué)同行、教學(xué)研究和管理人員、學(xué)生和家長的參與?？墒褂谜n堂教學(xué)評價表進行課堂教學(xué)評價。通過若干次評價結(jié)果的分析、綜合，力求對教師的教學(xué)行為有較客觀的評價，促進教師積極探究，努力提高教學(xué)水平。
課堂教學(xué)評價具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵的作用，充分發(fā)揮評價的功能，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、促進課堂教學(xué)的改革具有重要的積極意義。因此，在實施對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價時，必須遵循以下幾個原則。
（一）導(dǎo)向性原則。
對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，首先要把握好評價的方向，否則，就會失去評價應(yīng)有的作用。從總體上看，創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，把開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新思維放在重要位置；充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主求知；重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。從具體來看，課堂教學(xué)還應(yīng)符合新課程標(biāo)準的要求、學(xué)科特點、學(xué)生的年齡特征等，還應(yīng)滲透思想教育、審美教育等因素。
（二）有效性原則。
現(xiàn)代教育評價在方法論上一個重要變革就是追求評價的有效性。有效性評價是評價賴以進行的基礎(chǔ)，否則，即使評價再客觀、再準確，但其實效性差，最終也很難達到評價的目的。因此，評價除了符合教育規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律外，還應(yīng)符合人的個性，其中包括教師本人的個性和班級集體的個性。它需要教師充分利用自己的知識、能力，結(jié)合自己的個性特點去發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)更加具有生命力，并根據(jù)學(xué)生的個性考慮整個班集體的特點，使評價更有實效性。
（三）全面性原則。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價以“導(dǎo)”與“學(xué)”兩大方面進行。在“導(dǎo)”方面，強調(diào)變“教”為“導(dǎo)”，教師不只是知識的傳播者，而更是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者。而導(dǎo)要導(dǎo)得有法、導(dǎo)得有理、導(dǎo)得有效。在“學(xué)”方面，強調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的積極性和參與度，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，讀、思、疑、議、創(chuàng)有機結(jié)合，并貫穿課堂教學(xué)的全過程。對“導(dǎo)”與“學(xué)”的全面評價，使得評價既不忽視教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體地位，有利于真正形成民主、和諧、平等、合作的課堂教學(xué)氛圍。
（四）開放性原則。
課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，而這門藝術(shù)水平的高低又是與教師和學(xué)生共同的創(chuàng)造和努力分不開的。中外教育史上有一大批優(yōu)秀教師，他們所創(chuàng)造的每一次成功的教學(xué)幾乎都與他的本人豐富的個人特征有密切的聯(lián)系。從這個角度來說，課堂教學(xué)有著極強的個人依賴性，對它的評價不可能用劃一的標(biāo)準來框定教師和學(xué)生的教學(xué)行為。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的評價只能是開放的，在評價過程中應(yīng)為受評者在評定尺度方面留有一定的余地。
（五）創(chuàng)新性原則。
課堂教學(xué)的核心是“問題”和“思考”，因此，評價應(yīng)緊緊抓住“問題”和“思考”這兩個關(guān)鍵。通過“問題”去激發(fā)學(xué)生“思考”，學(xué)生在生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中才能迸發(fā)出“創(chuàng)新”的火花。這就要求教師要善于設(shè)置問題或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)“問題”的情境；其次是學(xué)生應(yīng)敢于質(zhì)疑問難，學(xué)會思考，解決疑難，見解獨特，有新意；再者是在解決問題中相互合作，積極探討，拓寬思維，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識就能在“問題”和“思考”中得到培養(yǎng)。
三、
課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，其評價標(biāo)準應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新原理和學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合本校課堂教學(xué)改革的具體情況來制定。建立的標(biāo)準應(yīng)具備如下幾方面的要求。
（一）要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)組織形式。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)非常關(guān)注課堂教學(xué)中的群體交往活動和合作學(xué)習(xí)關(guān)系。這種關(guān)系是一種相互接納、相互理解的合作、民主、平等、和諧的人際關(guān)系，使教學(xué)過程是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程。在充分尊重人格的基礎(chǔ)上，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識。不僅為學(xué)生提供一個自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有利于增強學(xué)生的集體意識，提高學(xué)生的自我教育水平和社會適應(yīng)能力。
（二）要體現(xiàn)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、尊重差異、鼓勵創(chuàng)新。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和形成。通過學(xué)生自我選擇、自我探究、自我調(diào)控，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。同時，承認學(xué)生發(fā)展的差異性，不強調(diào)“填平補齊”，只要求每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展；承認學(xué)生的獨特性，不追求每個學(xué)生各方面的平均發(fā)展，而是讓每個學(xué)生形成自己的特色和鮮明的個性。因此，在教學(xué)中，應(yīng)分類指導(dǎo)、分層教學(xué)，不能按統(tǒng)一模式去塑造學(xué)生。此外，在教學(xué)中，要盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，盡力捕捉學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新火花，促使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
各地、各校根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)評價的價值觀：重視評價對個體發(fā)展的促進作用，重視評價對當(dāng)事人的服務(wù)功能，建立了促進學(xué)生全面發(fā)展的、教師不斷提高的評價體系。
（一）評價形式之一——優(yōu)課評比。
著重于學(xué)生、教師在教學(xué)的準備、實施、收獲三個階段來進行評價。1．準備階段。
對于學(xué)生來說，評價關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生的個性特點、已有的知識和學(xué)習(xí)方式。具體的問題有：是否做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的心理準備；是否做好相關(guān)知識的復(fù)習(xí)準備；是否準備好課本、學(xué)習(xí)輔助材料等等。對于教師來說，評價關(guān)注的是教師的教學(xué)意向、教學(xué)觀、教學(xué)策略和對教學(xué)效果的預(yù)期。具體的問題諸如：是否以積極的態(tài)度進行教學(xué)準備；教學(xué)觀念是否具有一定的先進性并符合實際；對教學(xué)的設(shè)計和預(yù)期的目標(biāo)是否合理；能否正確把握學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)方式和已有知識；對課程的理解分析是否正確、資源準備是否充分、評價手段是否合理；對教學(xué)內(nèi)容的理解是否正確，分析是否合理等等。
從教學(xué)內(nèi)容的維度看，評價關(guān)注的是教師對預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容的理解和安排。具體的問題可以是：預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是否符合課程的要求和學(xué)生的實際；教師對教學(xué)內(nèi)容把握是否科學(xué)、準確；教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識間是否有聯(lián)系，有什么樣的聯(lián)系；是否預(yù)留給學(xué)生有思考的空間等等。
從教學(xué)環(huán)境的維度看，評價關(guān)注的是環(huán)境資源能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。具體的問題包括：教室、器材和網(wǎng)絡(luò)是否適合即將展開的教學(xué)需要；教科書和輔助資料是否恰當(dāng)?shù)鹊取?BR> 2．實施階段。
由于學(xué)生是在一定的教學(xué)環(huán)境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生互動來建構(gòu)知識的，因此在教學(xué)過程中評價應(yīng)關(guān)注：學(xué)生與教師間的互動程度和水平，包括：是否進行大量內(nèi)涵豐富的對話；能否共同針對某些問題進行探索；是否在探索的過程中相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法，就相互之間在教學(xué)中產(chǎn)生的沖突進行協(xié)商；是否存在積極的情感交流等等。
學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的互動，包括：是否主動去搜集和分析有關(guān)的信息資料；能否對所學(xué)的問題提出各種假設(shè)并努力加以驗證；是否善于把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與自己已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來；能否提出有意義的問題等等。
從教師維度看，評價關(guān)注的主要是教師在教學(xué)活動中的角色地位和教學(xué)策略是否得當(dāng)。包括：課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的豐富性、科學(xué)性、合理性；課堂氛圍是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；能否使學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容保持平衡；能否靈活并創(chuàng)造性地應(yīng)付各種事件；能否引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論；能否組織協(xié)作學(xué)習(xí)并對之進行引導(dǎo)；能否運用有效的提問技能；能否聆聽學(xué)生的不同意見；是否給予學(xué)生及時的反饋信息；能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、主動精神和興趣；能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難；能否與學(xué)生一起討論疑難問題；能否鼓勵學(xué)生正視和克服眼前的困難；能否對學(xué)生解決困難給予幫助等等。
從內(nèi)容的維度看，評價關(guān)注的是實際教學(xué)內(nèi)容的豐富性、合理性和科學(xué)性。包括：內(nèi)涵是否豐富；能否把學(xué)生引向?qū)W習(xí)的深處；實際教學(xué)內(nèi)容是否得到靈活處理和合理利用等等。
3．收獲階段。
收獲階段評價的是教學(xué)是否收到了應(yīng)有的效果。其主體是學(xué)生和教師。
學(xué)生在學(xué)習(xí)完一節(jié)課后應(yīng)該得到相應(yīng)的發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展又包括知識、能力和情意的發(fā)展。所以對學(xué)生收獲的分析可從以下方面著手：是否理解所學(xué)內(nèi)容；是否懂得所學(xué)內(nèi)容在生活中的運用；對所學(xué)內(nèi)容是否有興趣；是否覺得所學(xué)的知識有價值；是否掌握思考的角度和方法等等。
對于教師來說，判斷的標(biāo)準包括：能否有效地評價每位學(xué)生的學(xué)業(yè)成就；是否讓學(xué)生獲得機會報告他們的學(xué)習(xí)效果；能否通過反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并制定改進的措施；通過教學(xué)反映教師的專業(yè)素養(yǎng)水平如何，在哪些方面得到了提高等等。（具體的評分細則可參見附錄）。
（二）評價形式之二——公開課。
立足于教師間互相聽課評課，相互學(xué)習(xí)與促進的角度上，提出教師間互促型的課堂教學(xué)評價方式。它強調(diào)營造一種積極健康的評價氛圍，評價者與被評價者都能在聽課與評課過程中得到專業(yè)素質(zhì)的互相促進。
1．評課即品課。
對于聽課者來說，評課重在一個“品”字。所謂“品”就是品味、評品?！捌氛n”就是要對一堂課進行入微的觀察、思考，對教學(xué)情景與事件進行適當(dāng)?shù)拿枋雠c解釋，并作出價值判斷：欣賞或批評。在聽課的過程中學(xué)會鑒賞，把聽課與評課過程自覺地作為一個學(xué)習(xí)的過程。
2．評課即交流切磋聽課者與授課者都是評價的主體，雙方是平等互惠，互相學(xué)習(xí)的友好關(guān)系。在積極創(chuàng)建的平臺上雙方都有交流溝通，協(xié)商研討的機會，進行專業(yè)上的切磋?；ゴ傩驼n堂教學(xué)評價強調(diào)“理解”、“闡釋”、“移情”、“交流”,把評價作為一個發(fā)現(xiàn)問題、實施改進、促進發(fā)展的過程,作為一種不斷協(xié)調(diào)各種觀念分歧，最后達成共識的手段。
3．評課即校本培訓(xùn),為評、教雙方的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。
這種課堂教學(xué)評價的根本宗旨在于：以評促教，評教相長，專業(yè)互促。在開展聽評課的活動過程中，把課堂教學(xué)作為教育教學(xué)行動研究的主戰(zhàn)場，把聽評課的過程作為校本培訓(xùn)的一種形式，是高效率和高效益的。它能使聽課者與授課者都能同時得到實惠，都能同時得到發(fā)展。一方面授課者通過聽取反饋意見和進行自我反思，不斷提高自我認識水平和自我監(jiān)控的能力，激發(fā)教改的內(nèi)驅(qū)力，自覺調(diào)整教學(xué)行為和心理狀態(tài)，積極構(gòu)建新的教學(xué)模式。另一方面，聽課者通過利用這一教學(xué)觀摩的機會，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，以獲取更多成功的經(jīng)驗，在觀察與比較、思考與欣賞的過程中獲得發(fā)展。
（三）評價形式三——家校開放課。
學(xué)生和家長是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體，家長作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展情況和受到了什么樣的教育。促進家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，家長參與課堂教學(xué)的評價，增強了對教師教育教學(xué)活動的監(jiān)控，有助于促進教師反思習(xí)慣的形成和反思能力的提高。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十四
20xx年8月，通過特崗選拔考試，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學(xué)任教，終于有幸再次回到這片土地，走上了神圣的三尺講臺，開始了自己的教學(xué)生涯?；仡欉@三年來的歷程，有過艱辛，有過苦澀，但也收獲過幸福和喜悅。
在思想上，愛國愛黨，積極向上。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
很快一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的工作作總結(jié)基本工作在這一個學(xué)期里，我一如既往，在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，時時刻刻以一個人民教師的標(biāo)準來嚴格約束自己，鞭策自己；做到聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，出滿勤，干滿點，圓滿。
隨著時光的飛逝，我已在xx學(xué)校這三尺講臺上走過了十一年有余。十年啊，雖不算很長，但人生又有多少個十年呢？可見它也不算短？正因為有了這十多年的磨練，使我從一個少不更事的女孩子成長為一名合格的人民教師，為培育祖國的花朵貢獻自己的。
一年的時光倏忽即逝，在年終歲末之際，小小的總結(jié)一下這一年的工作情況。首先說一下八點班，一共22個孩子，流失了兩個六年級，還剩20名學(xué)生。流失的先不說，這20名學(xué)生里，優(yōu)等生有8名，潛能生有8名，中等生有4名。
幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十五
為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果，為學(xué)校進行質(zhì)量分析帶給客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學(xué)期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實可信。
20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語文組、數(shù)學(xué)組進行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會。會上，以年級組為單位發(fā)言，組長們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗，分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后構(gòu)成共識:在小學(xué)期間，我們必須要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學(xué)校要爭取有特色、教師有特點、學(xué)生有特長。同時要注意:學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo)，優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會，對第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進作用。
下面，就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時教學(xué)調(diào)研、檢查等狀況，作如下分析:。
自20xx年9月實施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識已逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸構(gòu)成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，持續(xù)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級平均分為例(略)。
2、以各年級及格率為例(略)。
3、以各年級優(yōu)秀率為例(略)。
成績是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了必須的成功經(jīng)驗:。
1、提高課堂效率。
上學(xué)期雖然教學(xué)時間較長，但學(xué)校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多，在這種狀況下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì);認真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現(xiàn)全員參與。注重班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，使每個學(xué)生對語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。
從語文期末測試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣貌寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文資料也較為熟知，按課文資料填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。
從數(shù)學(xué)期末測試來看，大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識到達的潛力:a、運算的好處和算理掌握得較好，口算、筆算的潛力較強;b、對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統(tǒng)計潛力和簡單的幾何作圖潛力。
2、實現(xiàn)資源共享。
上學(xué)期，我們改變備課方式，注重年級組內(nèi)的群眾備課。因為各年級組內(nèi)的老師都在同一個辦公室，學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學(xué)方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學(xué)生受益。
3、改變學(xué)習(xí)方式。
課堂上師生的活動效果有了必須的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽到師生互動，實踐操作”的轉(zhuǎn)化。用心培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，充分利用學(xué)生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，體會到學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了必須的改變。
4、開展課外閱讀。
上學(xué)期，學(xué)校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學(xué)生閱讀的熱情高漲，超多的閱讀不僅僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)。
在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計劃，有條理地對所學(xué)知識點進行反思、梳理、歸類，到達溫故而知新，最終構(gòu)成必須的學(xué)習(xí)潛力。
但是，我們就應(yīng)清醒的認識到教學(xué)工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進一步提高，教學(xué)評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的潛力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率十分高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標(biāo)點一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，雖然每次所占分數(shù)不多，但全對的學(xué)生是很少的。還有作文，大部分學(xué)生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要原因:。
1、在具體語境中進行語言訓(xùn)練的意識不強。
2、重知識積累，輕方法、潛力的積累。
3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
數(shù)學(xué)期末測試存在的問題:。
1、分析問題的潛力差。
如四年級七(4)第天吃三次每次吃4片，……學(xué)生列式12÷4=30，算出一共次數(shù)或者說題中的每次4片，學(xué)生誤作每次4片。
五年級的二、(11)填a前面的這個數(shù)學(xué)生對數(shù)列的規(guī)律摸不到，當(dāng)然其中還有一個原因是教師對相關(guān)的訓(xùn)練比較欠缺。六年級的填空題10錯誤率為37、7%，把速度的倍數(shù)關(guān)系當(dāng)作時間的倍數(shù)來理解，選取題1剪去3/1誰長錯誤率為42、8%。
2、聯(lián)系實際不夠。
3、缺少一些解決問題的策略與方法。
如五年級一個自然數(shù)乘以0、01，相當(dāng)于把這個數(shù)。
今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點(提高教學(xué)質(zhì)量)，強化兩項行動(教師專業(yè)成長、課堂效率提升)，抓好三個落實(求實、求新、求精)。
1、把握一個重點。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選取正確、靈活的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，帶給更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。
新課標(biāo)出臺后，語文教學(xué)對語文人文性的關(guān)注高漲，在閱讀教學(xué)中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓(xùn)練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語言訓(xùn)練的結(jié)果就是造成學(xué)生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓(xùn)練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學(xué)中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓(xùn)練點，增強訓(xùn)練意識，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)則要持續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，繼續(xù)加強“雙基教學(xué)”。注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應(yīng)用題教學(xué)，個性注意方法指導(dǎo)，數(shù)量關(guān)系分析，避免程式化練習(xí)，加強與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。
2、強化兩項行動。
學(xué)校教導(dǎo)處要進一步強化教學(xué)過程的全程管理，細化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。本學(xué)期中心校教研組要用心以活動為載體，透過開展優(yōu)質(zhì)課評選活動、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動，組織示范課、研究課，開展中心校骨干教師送教下完小活動，舉辦教學(xué)引領(lǐng)活動(椒江人民路小學(xué))、教學(xué)聯(lián)誼會(金清小學(xué))，更好地開展校際之間的交流，透過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，到達資源共享、提高質(zhì)量之目的。
3、抓好三個落實。
毛澤東同志說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關(guān)鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴格標(biāo)準，嚴格要求，按照局里的各項要求從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理。
1、求實。就是要扎扎實實工作，個性是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹立質(zhì)量意識，用心參與學(xué)校民主管理，創(chuàng)造出新的校園風(fēng)貌。
3、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。學(xué)校要創(chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，整體發(fā)展，全面提高。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十六
教師考核是學(xué)校師資管理的重要環(huán)節(jié)，是高校順利實行聘任制的重要保證。下面是本站小編為大家整理的對教師課堂教學(xué)。
評語。
歡迎大家閱讀。
1.該老師專業(yè)知識扎實，具有小學(xué)xx科循環(huán)教學(xué)的能力，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，教學(xué)理念能與當(dāng)前課改吻合，對新課標(biāo)有較深刻的理解，在教學(xué)實踐中，堅持讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中獲取知識，培養(yǎng)能力。所擔(dān)任的xx班和xx班兩科在統(tǒng)考中均獲較好成績，得到學(xué)校的肯定和同行的好評。
2.該老師為人實在純樸踏實。不論是對待學(xué)習(xí)，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學(xué)習(xí)中，她認真聽講認真自學(xué)認真討論認真抒寫;教研活動中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細心完成任務(wù);教學(xué)實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學(xué)校報社的負責(zé)人，她重視培養(yǎng)學(xué)生，手把手地耐心指導(dǎo)每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學(xué)校的信息員，她積極參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認可。總之，她的工作，和她的為人一樣，實在扎實。
3.工作上，兢兢勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。學(xué)習(xí)中，積極嚴肅，自覺自律;。
4.本學(xué)期中，該老師能積極參加學(xué)校組織的各項活動，教育教學(xué)水平較往年有所提高，與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍，卓有成效。同時能認真負責(zé)地做好黑眼睛文學(xué)社的日常工作，且本學(xué)期中成績突出，望下學(xué)期能做得更好。
5.xx老師有有耐心，同事相處，溫和開朗，和學(xué)生相處，耐心細致，和家長相處，隨和貼心。
6.xx老師且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會踐行上級精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。面對性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實施分類教學(xué)。面對學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
7.該老師熱情有能力有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學(xué)生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽;和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。政治學(xué)習(xí)中，她積極嚴肅，自覺自律;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，她主動投入，學(xué)以致用;教學(xué)實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學(xué)生的心田。因此，該老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學(xué)生老師都喜歡。
8.xxx老師一貫認真服從安排，扎扎盡職盡責(zé)地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中，她認仔積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學(xué)生。
9.xx老師溫婉嫻靜，對待學(xué)生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學(xué)生。為了提升自己惠及學(xué)生，她積極參加各種教師進修培訓(xùn)，并迅速應(yīng)用所學(xué)付諸實踐，取得了很好的教學(xué)效果。
10.該老師的質(zhì)樸，該老師的敬業(yè)，表明該老師是一個非常踏實可靠的人，該老師為訓(xùn)練方塊隊付出的汗水，對學(xué)?！坝辛罴磸摹钡钠焚|(zhì)，奠定該老師會有一個很好的未來。該老師絕對是一個好人，并且是難得的好人，但在深圳這個充滿競爭的社會，更需要能人，能擔(dān)任起重任的人，能獨擋一面的人，建議該老師珍惜南開這個難得的平臺，用心做事，多動腦筋，虛心求教，在有限的時間里快速成長，做出幾件讓皆稱道的事情，或者在學(xué)校的更多事務(wù)中有所擔(dān)當(dāng)，并有出色的表現(xiàn)!
11.該同志熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，服從安排，團結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，完成學(xué)校交給的各項任務(wù)積極。出勤好，勇挑重擔(dān)，從不計較個人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。
12.該同志在思想上堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加單位組織的各項政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項。
規(guī)章制度。
在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤任勞任怨勇于銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。
13.該同志參加教學(xué)工作的一年來，能擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠人民的教育事業(yè)，遵紀守法，作風(fēng)正派，愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護每一位學(xué)生。勇?lián)厝?，不畏困難，虛心學(xué)習(xí)，常與老師探討教法，力求精益求精。所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)成績提高快。
14.作為副班主任，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學(xué)生，她也總是耐心地以溫情相待，學(xué)生說：王老師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語清楚都喜歡找她傾訴聊天。
15.xx老師思想作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認真負責(zé)。
1.××老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責(zé)地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學(xué)生。
2.××老師一貫勤勤懇懇、踏踏實實。她積極參加政治學(xué)習(xí)，并聯(lián)系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學(xué)落到實處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導(dǎo)他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
3.××老師溫雅、平和、踏實、細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動，她尊敬領(lǐng)導(dǎo)、尊重同事、待人真誠、熱愛學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參、查資料、找實例……樂在其中。由于尊重學(xué)生，能夠切中學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，她的課堂上，學(xué)生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡(luò)員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學(xué)生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學(xué)生視野。因此被評為市特教學(xué)校先進教師。
4.該同志熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，認真學(xué)習(xí)毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，關(guān)心國家大事，擁護以為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。
5.該同志工作勤勤懇懇，扎扎實實、腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，并刻苦磚研教學(xué)大綱和考綱，以及相關(guān)教育教學(xué)理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，以幽默的語言和神情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以巧妙設(shè)疑和點撥來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。
6.該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認真負責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。
7.該同志熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，堅持四項基本原則，堅持改革開放;積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，熱愛教育事業(yè)，學(xué)習(xí)江“三個代表”重要思想和黨的xx屆五中全會精神;遵紀守法，自覺遵守學(xué)校的勞動紀律，時刻以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準嚴格要求自己;關(guān)心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。
8.該同志擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義教育事業(yè)，堅持四項基本原則，堅持改革開放;積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針、政策，認真學(xué)習(xí)了“三個代表”和“八榮八恥”重要講話精神。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，關(guān)愛學(xué)生，具有良好的思想品德修養(yǎng)。
9.xx老師思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。
10.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
11.了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
12.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
13.課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
14.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表你積極肯干負責(zé)的工作態(tài)度和相應(yīng)的工作能力，給大家留下了深刻的印象。一直以來，你在遵規(guī)守紀方面都能成為同學(xué)們的楷模。學(xué)習(xí)上你認真自覺，平時能積極參與各項活動，并為班級贏得了不少的榮譽。今后若能在交際方面多一份自信，多一份灑脫，老師相信你能更加出色。
15.你以文靜善良，熱心獲得了同學(xué)們的一致好評。平時能尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。學(xué)習(xí)上認真刻苦，具有較好的文學(xué)功底。還能模范遵守校規(guī)校紀，為人謙遜。希今后與同學(xué)多加強溝通，珍惜每一次活動機會，多鍛煉自己，以爭取在各方面取得更大進步。
1.xxx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)建設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作責(zé)任心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
2.xxx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團隊合作。
3.xxx同志謙虛謹慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細切身獨立綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
4.xxx在我校實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，服從分配，尊敬指導(dǎo)教師及實習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗的教師請教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實際工作，熱愛本職工作，關(guān)心愛護學(xué)生，保質(zhì)保量完成各項工作任務(wù)。同時，該生嚴格遵守我校的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過實習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達到了實習(xí)的目的。
5.該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基礎(chǔ)。
6.該生在我校實習(xí)期間，工作積極，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起，在教育過程中善于進行情感教育和愛國主義教育。批改作業(yè)認真，評語豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。成為學(xué)生熱愛的教師，該生積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自己，力求盡善。積極爭取機會，發(fā)揮所長，磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實習(xí)熟悉學(xué)生性情。心思細膩，眼光獨到，善於觀察并發(fā)現(xiàn)問題。常利用午餐時間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上成行為偏差的孩子，給予鼓勵，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控輔導(dǎo)學(xué)生，并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗。批改聯(lián)絡(luò)簿嚴格仔細用心。和指導(dǎo)老師有良好互動。
8.該老師溫雅平和踏實細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動，她尊敬領(lǐng)導(dǎo)尊重同事待人真誠熱愛學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參查資料找實例……樂在其中。由于尊重學(xué)生，能夠切中學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，她的課堂上，學(xué)生積，極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡(luò)員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學(xué)生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學(xué)生視野。因此被評為市特教學(xué)校先進教師。
9.雖不善于表達自己的情感，但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對待工作學(xué)生非常負責(zé)，永遠將學(xué)生放在第一位。作為班主任的他很會團結(jié)集體，體育課時他組織學(xué)生，和學(xué)生們一起打籃球，也會和女同學(xué)打羽毛球。他很關(guān)心愛護學(xué)生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預(yù)防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無怨言，他經(jīng)常為班級制定一系列的規(guī)章制度，把班級的各項事務(wù)管理的井然有序。雖然他平時對我們很嚴格，但古人云：嚴師出高徒。所以我們班一致認為“師德標(biāo)兵”的稱號梁志勇老師當(dāng)之無愧!
10.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作求真務(wù)實的工作態(tài)度，認真完成各項任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。
11.為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“實踐”四結(jié)合，通過生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過討論式教學(xué)，點燃學(xué)生智慧的火花;通過課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。
12.他功底深厚，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重，一直以來委以重任，擔(dān)任高三美術(shù)教師。他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業(yè);他師德默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成學(xué)校交給的任務(wù)，xx老師全身心投入教科研工作。
13.張老師以飽滿的熱情誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學(xué)導(dǎo)師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細致地了解學(xué)生，循循善誘誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹慎禮貌待人以身作則嚴于律己為人師表。教學(xué)態(tài)度認真，治學(xué)嚴謹。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實豐富，能吸收學(xué)科新知識新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式方法和手段，實行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰表達準確，重點突出，難點疑點處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導(dǎo)，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導(dǎo)，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學(xué)水平有了顯著提高。
14.該老師有心用心且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會踐行上級精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。面對性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實施分類教學(xué)。面對學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
15.××老師一貫勤勤踏踏實實。她積極參加政治學(xué)習(xí)，并聯(lián)系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學(xué)落到實處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導(dǎo)他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
16.××老師溫平踏細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動，她尊敬領(lǐng)尊重同待人真熱愛學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教查資找實例……樂在其中。由于尊重學(xué)生，能夠切中學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，她的課堂上，學(xué)生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡(luò)員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學(xué)生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學(xué)生視野。因此被評為市特教學(xué)校先進教師。
18.該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認真負責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。
19.教學(xué)中堅持教學(xué)“六認真”，備課時認真鉆研教教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心。
20.經(jīng)學(xué)校考核，該同志認真履行了工作職責(zé)，圓滿地完成了工作任務(wù)，年度考核為合格。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十七
1、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
答案補充。
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！
答案補充。
21、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！
22、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
24、你有自己獨特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！
27、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！
28、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
31、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個很負責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
教師課堂教學(xué)評價評語篇十八
課堂小結(jié)，有助于幫助學(xué)生把握課堂重點，儲存知識，提高學(xué)習(xí)效益，課堂小結(jié)也是實施自我評價的最時機。對此，應(yīng)合理安排課堂教學(xué)時間，留出一定時間根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、重難點來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實施自我評價，以起到鞏固知識技能和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)信心的作用。小結(jié)時，請有創(chuàng)見的學(xué)生帶作業(yè)上臺講講設(shè)計思路，講述中，充分肯定自己的優(yōu)點，同時盡量找出不理想的地方。其他學(xué)生也可給予肯定或補充，從而使學(xué)生之間相互鼓勵，樹立信心，看到努力的方向；或由小組選出最的作品，向全班展示講評，從而產(chǎn)生競爭意識；或?qū)⑷啻蟛糠肿鳂I(yè)依次掛在講臺前，大家集體評議作業(yè)?？傊?，不論采用什么樣的方法進行小結(jié)，都要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極參與，多作自我評價。
教學(xué)過程是一個特殊的認識過程，在這個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是從古至今教學(xué)活動的`基本規(guī)律，隨著素質(zhì)教育的進一步推進，在教育事業(yè)日益蓬勃發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該尊重并理解這條規(guī)律。美術(shù)教學(xué)應(yīng)從學(xué)科本身的特點和小學(xué)生的心理特征出發(fā)，堅持面向全體，以人為本，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要，努力為學(xué)生設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)場景，按照重感受、重創(chuàng)造、重想象、重表現(xiàn)、重實踐、重發(fā)展的原則展開，進一步強化學(xué)生的主體意識，從而更有效地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目的和任務(wù)。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十九
評語也就是有說明、解釋或評論的話，下面就為大家收集了課堂教學(xué)質(zhì)量評價評語。歡迎閱讀！
該生在實習(xí)期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態(tài)自然，能較熟練地運用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民主又不失紀律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。
該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德，
實習(xí)態(tài)度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入課堂教學(xué)。能較快地熟悉課程，獨立擔(dān)任一門課程教學(xué)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)班教師。
該實習(xí)爭表現(xiàn)高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。
該實習(xí)生實習(xí)期間對待教學(xué)工作認真負責(zé)，能獨立處理教材，備課完整。善于思考，發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，課堂教學(xué)組織嚴密，應(yīng)變能力強，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教法、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細、正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，能針對學(xué)生個別輔導(dǎo)，效果良好.具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。
該實習(xí)生在實習(xí)班主任工作期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。能積極配合班主任開展工作，協(xié)助掌控班級，管理學(xué)生，跟班參加班級的日常工作，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事務(wù)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意對學(xué)生的個別教育，效果良好.深受學(xué)生愛戴,被師生一致認為是一位優(yōu)秀的實習(xí)班主任。
一、有明確的教學(xué)目標(biāo)，能體現(xiàn)先進的.教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生提高認識，符合課程標(biāo)準。
二、傳授知識準確無誤，注意開發(fā)學(xué)生智力，在教學(xué)中教給學(xué)生思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三、 能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能面向全體學(xué)生，并注重因材施教四、注重選擇多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍、輕松、和諧，學(xué)生參與率高。
五、運用多種教學(xué)手段，尤其是注重使用信息技術(shù)手段，使用恰當(dāng)，效果顯著，有助于突破教學(xué)重難點，有助于教學(xué)的直觀性和形象性。
六、在傳授知識的同時，注意對學(xué)生進行思想品德教育，寓教育于教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、課堂結(jié)構(gòu)完整，組織嚴密，層次清楚，能突出重點，突破難點，各環(huán)節(jié)銜接緊密，時間安排合理，不拖堂。
八、及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重當(dāng)堂反饋，精心設(shè)計課堂提問和練習(xí)，有一定層次區(qū)別，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到發(fā)展。
九、教師儀表符合規(guī)范要求，教態(tài)親切自然，語言簡練、生動、通順、連貫。板書設(shè)計合理，重點突出，字跡工整。
十、教學(xué)效果良好，絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂理解并掌握所學(xué)知識，正確率較高。
十一、課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神、加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。教給學(xué)生質(zhì)疑辦法，使學(xué)生會質(zhì)疑、會解題。
十二、注意教學(xué)衛(wèi)生，注意學(xué)生閱讀和書寫的姿勢，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。
一、教材處理（占20分）
1、根據(jù)大綱、教材，能面向全體學(xué)生，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求。 （知識、能力非能力因素點）
2、教學(xué)的度、量安排合理。
3、教學(xué)重、難點確定正確。
二、教學(xué)過程（占60分）
1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排自然、主次得當(dāng)，并能較好地突破難點。
2、傳授知識清楚正確，注重遷移反饋，注重知識的鞏固。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準 - 一笑 - 一笑人間萬事順，小窗橫幅幽香時。
3、體現(xiàn)出對學(xué)生智力的（如創(chuàng)造力、思維力、想象力等）的培養(yǎng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、德、美諸方面能科學(xué)有機地滲透，注重學(xué)生的興趣、情趣、意志等非智力因素的培養(yǎng)。
6、課堂氣氛活躍，學(xué)生的情感體驗積極，師生關(guān)系和諧、平等。
7、學(xué)生主動參與（提問、回答、演練等）率較大。
8、課堂上有較多的時間讓學(xué)生動手、動口、動腦。
9、直觀教學(xué)（包括多媒體教學(xué)）手段運用恰當(dāng)。
10、教學(xué)情態(tài)自然、親切；語言表述規(guī)范、簡練，富有趣味性和藝術(shù)性；板書工整，設(shè)計科學(xué)合理；操作正確規(guī)范。
三、教學(xué)效果（占20分）
1、完成教學(xué)任務(wù)，各類學(xué)生達到既定要求。
2、完成作業(yè)（口頭、書面、操作）正確率高。
中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準
1、教學(xué)目標(biāo)明確、準確，既要有認知目標(biāo)，也要有能力培養(yǎng)目標(biāo)和情感目標(biāo)。
2、 圍繞目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、實施教學(xué)方案。教學(xué)過程清晰流暢，目標(biāo)達成度高。
3、教師著力于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，千方百計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)，突出思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。
4、學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，充分動手、動口、動腦，積極主動參與學(xué)習(xí)。
5、面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，師生關(guān)系融洽。
6、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、習(xí)慣等非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有辦法。
7、教學(xué)過程中重視反饋、矯正，根據(jù)教學(xué)信息反饋隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。
8、反饋矯正方法靈活多樣，對目標(biāo)達成明顯有益。
9、恰當(dāng)使用電化教學(xué)手段，效果較好。
10 ?教學(xué)基本功扎實。講授正確、語言規(guī)范、板書工整、合理使用教具、實驗操作規(guī)范。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二十
長期以來，我們很多教師很注視他人評價，而不重視自我評價，自我評價是教師對自己的教學(xué)實踐所運用的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程，是一種以過程評價為重點的評價。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價，對這堂課來說是結(jié)果評價，但對整個教學(xué)實踐來說則是過程評價。過程評價的目的在于改進目前的不足，促使自己的專業(yè)發(fā)展，促使課堂效率的提高，滿足學(xué)生的需求。自我評價不僅受到教師的教育觀念、分析能力的影響，也與社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的評價也有密切關(guān)系。有的教師看重社會、學(xué)校、學(xué)生的反饋信息，以外部評價作為自己的努力方向，尋找自己現(xiàn)實與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題。重視自我評價的教師，最大的特點就是善于反思，有寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣。他人不可能天天來評價一個教師，其實，最了解自己的人不是別人，而是自己。
自我評價是促進教師進行自我反思的一個重要手段，教師可以在自我評價中進行自我反思。教師在自我評價中，要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進行系統(tǒng)的自我反思，要充分認識自己的優(yōu)勢和不足。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進的計劃，促進教師自身的提高。自評是促進教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評價中的反思可以圍繞以下5個內(nèi)容進行。
1、思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢。
作為教師，每一堂課總會有自己滿意的地方，也就是成功之處?；蚴墙虒W(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花，等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。
2、思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足。
眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當(dāng)；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足；對某個問題闡述有失偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，思所失不僅是教師對學(xué)生高度負責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二十一
教書與育人密不可分，在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的構(gòu)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也能夠說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排行比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理。此刻“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。
質(zhì)量，始于教育，最后教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理潛力，促進蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。
一、考試總體狀況。
1、參考人數(shù):本期我?？偣矃⒖既藬?shù)為621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。教學(xué)質(zhì)量分析報告。
2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試，五年級參加全縣調(diào)考，一至四年級試卷全縣統(tǒng)一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報教研室。
3、組考:五六年級由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考，教導(dǎo)室對所有參加監(jiān)考的老師進行了考務(wù)培訓(xùn)，對全體學(xué)生加強了考風(fēng)紀律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析。
我校處于邊遠少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生見識少，基礎(chǔ)差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學(xué)生輔導(dǎo)和管理，還是有了必須的進步，透過平時觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的用心性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了必須的進步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室透過對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的狀況比較少了。
二、教情分析。
我?？偣灿薪搪毠?0人，但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學(xué)校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家，透過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，這種精神是相當(dāng)可貴的。
三、考情分析。
1、各年級考試數(shù)據(jù)。
2、狀況比較。
從整體上看比上個學(xué)期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個教學(xué)點，其中有一個教學(xué)點語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零，而且只有12個學(xué)生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠了。
3、科目分析。
語文科:一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識狀況來看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學(xué)科:一至六年級的數(shù)學(xué)，整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強，只要哪個學(xué)期的知識沒掌握好，就會給后面的教學(xué)帶來影響。個性是五年級的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科:英語相對于語文、數(shù)學(xué)科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學(xué)校中也還是有必須的差距的。
四、存在的問題和今后努力的方向。
1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因。
(1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
(2)由于大部分家長外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。
(3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒有真正起到促進老師用心性的作用。
(4)教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一部分教師毫無動力，停滯不前。
(5)教研組如同虛設(shè)，沒有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
(1)教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，就應(yīng)有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點和劣勢。這天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。
(3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。
(4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動廣大老師的用心性。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二十二
摘要：英語教學(xué)中的評價在新課改的理念下顯得越來越重要，它貫穿于學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)生不斷體驗進步與成功。
關(guān)鍵詞：評價方式英語教學(xué)新課程改革隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課程改革的逐步推進，“以人為本”的教育理念深入人心，高中階段教學(xué)評價問題越來越體現(xiàn)出其重要性。面對目前的教育改革，我們深切感受到它的教改主題不同于以往，其關(guān)注的中心不再局限于教育內(nèi)容的更新和教育方法的改革，而是把重點轉(zhuǎn)向研究學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性。評價工作作為保證學(xué)校教育目標(biāo)實現(xiàn)的重要手段，促進學(xué)生健全人格培養(yǎng)和發(fā)展的重要工具，應(yīng)該對教育改革的深入發(fā)展起到導(dǎo)向和推動作用。因此，在英語學(xué)科教學(xué)中建立科學(xué)的評價制度，勢在必行。
評價是英語課程的重要的有機組成部分，是教學(xué)活動中的重點環(huán)節(jié)之一，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評價的主要目的在于分析學(xué)生的學(xué)法得失及診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成效，激勵學(xué)生促進學(xué)生進步。在重視紙筆測試的傳統(tǒng)評價中，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是以記憶及機械式的練習(xí)為主，這樣，學(xué)生所得到的語言知識無法順利地應(yīng)用到日常生活的語言交際中，成為“啞巴”英語。因此，如何改變評價方式，讓學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)是英語課程改革的重點。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評價被等同于考試，評價程序一般放在最后一個環(huán)節(jié)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語的積極性。國家英語課程標(biāo)準倡導(dǎo)采用形成性評價和終結(jié)性評價，通過形成性評價實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促使學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。
評價目標(biāo)單一：只對學(xué)生的知識，技能，能力（尤其是理解力和記憶力）等方面進行評價。評價目標(biāo)多樣化：不僅評價學(xué)生的知識技能和能力，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語言表達，日常交際，學(xué)習(xí)創(chuàng)造力等均做評價。
時間地點固定化：對學(xué)生的評價由統(tǒng)一安排的特定時間和地點進行。新的評價體系貫穿于整個教學(xué)過程，對學(xué)生評價的可以隨時隨地進行。
傳統(tǒng)評價方式使學(xué)生消極被動地學(xué)習(xí)，屬于考試范圍的知識才學(xué)，不考則不學(xué)。學(xué)生在新課改中積極主動地學(xué)習(xí)，他們與老師之間的關(guān)系是屬于學(xué)習(xí)上的合作關(guān)系。
評價只能指出學(xué)生的失誤之處。評價是以激勵學(xué)生，提升學(xué)生的能力為目標(biāo)，將知識轉(zhuǎn)化到生活中并加以靈活運用。
新課程理念下評價方法的多樣化：
新課程理念下評價方法是具有多樣化的特性，和舊的傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比較，新課程擁有“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一現(xiàn)代化的技術(shù)作為力量支撐，更能夠顯示出強大的威力。以計算機為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的改進和軟硬件的更新升級，計算機走進課堂，一大批具有計算機應(yīng)用知識的一線學(xué)科教師為課堂教學(xué)評價注入活力。因此，可以這樣說，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及為英語學(xué)科的教學(xué)評價提供了技術(shù)支撐，物質(zhì)前提和人才資源。
新課程倡導(dǎo)教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果更要關(guān)注學(xué)生在整個英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的興趣，情感和人格等方面的成長過程。對學(xué)生進行多方面的考察就能使評價更細致更全面。這些評價方法既可以單獨使用也可以相互結(jié)合使用。1.課堂觀察評價法(claroomobservation)2.面談評價法(interview)3.調(diào)查問卷評價法(questionnaire)4.學(xué)習(xí)檔案袋評價法(portfolio)其中，課堂觀察是英語課堂評價中最基本最重要的方式，通過課堂觀察，可以實時了解學(xué)生交際語言運用的能力，英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，小組活動記錄等得到學(xué)生參與語言實踐活動的效果從而形成對學(xué)生的課堂評價。
面談評價活動是指針對學(xué)生參與學(xué)習(xí)所進行的對話，討論，或參與閱讀，寫作活動，由老師把學(xué)生召集起來，可以召集一個或數(shù)個學(xué)生也可以召集整個活動小組的學(xué)生，老師與學(xué)生就這些活動進行英語對話，從中教師可以得到學(xué)生的觀點和看法，感受，進而對學(xué)生進行評價。面談可以促進學(xué)生自我反思，把自己的思想借助語言表達出來，這是師生雙方雙向交流溝通的好形式，形成的評價是建立在相互信任的師生關(guān)系之上。
問卷調(diào)查評價法既可以在課堂教學(xué)開始之前執(zhí)行，也可以在課堂教學(xué)結(jié)束之時執(zhí)行。教學(xué)開始前，通過問卷可以了解學(xué)生先前的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已有的語言知識，現(xiàn)有的語言技能水平，對學(xué)習(xí)活動的了解程度等等，教學(xué)結(jié)束之后，可以通過問卷了解學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的滿意程度。問卷評價在實施之前，要做大量的準備工作，事先要認真思考和準備，這樣，評價的有效度就會提高。
依托學(xué)習(xí)檔案袋而形成的評價方式是對學(xué)生學(xué)習(xí)英語整個過程的綜合評價，學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所作的努力和取得的進步以及反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集合體，檔案袋在教學(xué)評價中的價值在于它可以為我們提供有關(guān)學(xué)生語言發(fā)展的持續(xù)，積累的記錄，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況和每個學(xué)生的進步情況。學(xué)習(xí)檔案袋的主要意義還在于，通過讓學(xué)生全程參與，可以幫助學(xué)生學(xué)會反思和判斷自己的進步與努力，它為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有利于教師對學(xué)生的參與意識，合作精神，知識理解和認知水平，分析和探究問題的能力以及表達交流的技能等進行全方位的評價。
以上所談的這幾種評價方式，以課堂觀察評價法最受重視，英語課堂作為教學(xué)活動的載體，承載著教育的意義，英語課堂是一個動態(tài)的環(huán)境，動態(tài)的課堂觀察評價有助于教師更好地了解自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和存在的問題，可以使教師通過課堂觀察評價進一步掌握學(xué)生情況，改善教學(xué)方法，進而達到促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和加快學(xué)生的自身發(fā)展。在采用檔案袋評價這一方式時，由于學(xué)習(xí)檔案袋收集的內(nèi)容不是簡單的羅列清單或具有統(tǒng)一的標(biāo)準，而是充分體現(xiàn)自己創(chuàng)造力和想象力的空間，所以，采用這種方法的教師要付出更多的時間與精力。
1．教師必須具備多元化的文化素質(zhì)，除了要熟悉英語學(xué)科知識內(nèi)容，具備專業(yè)技能外，還應(yīng)具備敏銳的多元文化素質(zhì)，例如自然科學(xué)方面的知識，盡量避免因自己知識面不夠而影響評價的公平性。2．正確處理好教學(xué)與評價的關(guān)系：應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占用課堂整體時間的比例，要注重評價的實際效果，避免使用過于繁瑣的評價程序或占用過多的教學(xué)時間進行評價，以致于本末倒置。
3．強調(diào)評價的激勵性的作用：教學(xué)評價的根本在于激勵喚醒和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激勵性的評價能夠建立平等互助的師生關(guān)系和生生關(guān)系，營造出合作，民主，活躍，和諧，愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生的自信心和成就感得到提高，切實樹立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，發(fā)展學(xué)生個性，使其在學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)揮自身的潛能。
英語教學(xué)的評價是以激勵學(xué)生和促進學(xué)習(xí)為目的的，通過評價，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會到自己的成長進步，同時也會感受到自身存在的不足，還會得到老師對改進學(xué)習(xí)所提出的建議，所有這一切都有利于學(xué)生的進一步發(fā)展，這就是整個教學(xué)評價活動的最終目的。
參考文獻：
5.尚鳳祥《現(xiàn)代教學(xué)評價體系論》，教育科學(xué)出版社，1996年。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二十三
隨著新課程的實施，自我反思、自我調(diào)整與自我激勵，是實現(xiàn)自我提高、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑?，F(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價總結(jié)。
在上課之前，我細致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計教學(xué)進程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準確地擬定教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們，課前準備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。
有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計劃。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。
教學(xué)是師生共同參與的活動，課堂是師生共同活動(學(xué)習(xí)、生命成長)的場所，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué);清楚學(xué)生是否會學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。同時課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。
課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，以最大的熱情投入工作，對教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽光。
教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。同時做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成;重點是否突出，難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理;并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以便采取補救措施?，F(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。
總之，及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識，促進了科研意識和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二十四
二評價目的二十一世紀是知識經(jīng)濟時代,隨著經(jīng)濟全球化的到來,國際交往的日益頻繁,英語日益成為國際上的通用語言。聯(lián)合國有關(guān)文件提出,二十一世紀人類的生存與發(fā)展的基本技能為母語、一門外語、計算機操作能力;由于歷史原因和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用,英語成為各種國際場合的主要工作語言,也成為國際經(jīng)濟政治科技文化交流的主要語言(據(jù)統(tǒng)計,國際上85%以上的學(xué)術(shù)論文是用英語發(fā)表或宣讀的,各學(xué)科的主要學(xué)術(shù)期刊也以英語為主,同時英語也是國際互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用語言。因此,在知識經(jīng)濟時代到來之際,各國都在強化和改革基礎(chǔ)教育中的外語教學(xué),特別是英語教學(xué)。當(dāng)然我國也不例外,隨著目前國家社會經(jīng)濟的發(fā)展,尤其是加入wto之后,新形勢的發(fā)展對我國基礎(chǔ)教育高級階段(即高中的課程提出了新的要求,要求高中畢業(yè)生的英語水平和實際語言運用能力不斷提高。但由于目前我國部分高中外語教學(xué)未能達到預(yù)期的水平和效果,教學(xué)質(zhì)量普遍不高,其主要原因之一是未能建立客觀、科學(xué)、合理的英語教學(xué)評價體系。
-1(一制定評價標(biāo)準的依據(jù)(1教學(xué)目標(biāo):全日制普通高級中學(xué)英語教科書是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生鞏固、擴大基礎(chǔ)知識,發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能,培養(yǎng)綜合語言運用的能力,使他們在英語學(xué)習(xí)過程中,促進心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展,形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,整體提高人文素質(zhì)。
(2課程標(biāo)準。
高中英語課程標(biāo)準是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ),文化意識是得體運用語言的保證,情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的前提條件。[1]這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。課程目標(biāo)如圖1所示:。
圖1課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)[2](3國家相關(guān)教育政策和法規(guī)。
-3語教師、你喜歡什么樣的英語課堂、你認為當(dāng)前的英語課堂有什么不足.訪談的結(jié)果整理如下.1.你喜歡什么樣的英語教師?幾乎所有同學(xué)都提到喜歡“幽默風(fēng)趣,口語流利、地道,有魅力,能與學(xué)生互動,善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,能活躍課堂氣氛,有責(zé)任心和耐心,經(jīng)常與學(xué)生用英語交流,關(guān)心每一位學(xué)生的教師”。學(xué)生不喜歡教師因為不會背課文或單詞而受到體罰,他們渴望教師換種方式,同時又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。他們喜歡在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)生除了對教師的品質(zhì),能力等有很高期望外,他們還希望英語教師能夠多介紹國外的文化生活背景知識,而不是只講語言點和語法,只是考試。
2.你喜歡什么樣的英語課堂?大多數(shù)學(xué)生喜歡的英語課堂具有如下特點:重難點突出,趣味性強,能讓學(xué)生積極熱情參與,師生互動好,課堂氣氛活躍,教師多給學(xué)生討論的時間,多給學(xué)生發(fā)言機會,教師重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。好的英語課應(yīng)該既可以使學(xué)生學(xué)到知識,又能提高英語運用能力。
3.你認為當(dāng)前的英語課堂有哪些不足?多數(shù)同學(xué)提到當(dāng)前英語教學(xué)模式過于死板,課堂氣氛沉悶,教師講得偏多,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間少,學(xué)生壓力太大,他們感到英語課堂太枯燥,從而有厭學(xué)情緒;還有的同學(xué)建議多使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具。
-5(2初擬指標(biāo),歸類合并(3理論論證,專家評判(4預(yù)試修訂。
(5選擇和制定評定標(biāo)準(6撰寫評價方案。
2.評價標(biāo)準選擇和確定的說明。
評價指標(biāo)由教師素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)特色六個部分組成,根據(jù)經(jīng)驗我們所選擇的評定標(biāo)準的形式是量化考核,簡單易行,評價結(jié)果的信度和效度較高?！对u價方案》是教師本人、學(xué)生和學(xué)校管理者在日常教育教學(xué)管理活動中的依據(jù)。學(xué)期初,教師要對照《方案》進行自評,并找準發(fā)展起點,學(xué)期中教師可以隨時對照所列標(biāo)準,自我評價,及時調(diào)整自己的教育教育行為。
教師課堂教學(xué)評價評語篇一
1.老師你好，我兒子的字很差，但自從你教他以后，他的變化很大，我們做家長的深深地感謝你。
2.這學(xué)期，我的孩子成績有進步，你有能力把我的孩子教得更好，我們做家長的相信你，孩子交到你手中，我很放心。
3.你不僅教給了孩子知識，還教給孩子做人的道理，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是家長心目中的好老師。
4.你是我們心目中的好老師你真是把話說到我們的心窩子里。
5.你上課時的舉止讓我看到了孩子們的好習(xí)慣正在養(yǎng)成。
6.你是一位嚴格要求孩子的好老師。
7.孩子的好習(xí)慣，離不開你的引導(dǎo)教育。
8.你的溫柔善良，讓孩子愿意與你接近樂學(xué)善學(xué)。
9.你的課堂語言，表情，動作充分體現(xiàn)民主平等的和諧的師生關(guān)系。
10.你教學(xué)嚴謹，認真，不斷的機理學(xué)深。
11.不但教給學(xué)生如何求知，還教會孩子如何做人，感謝你。
12.你是我女兒崇拜的偶像。你的獨特的教育方式，使我女兒對語文課的興趣增加了很多。成績提高了。你的平易近人和他們都成了知心朋友，非常感謝你。
13.你好，我兒子的語文成績進步很快樂，我感到很滿意。
14.你對孩子一視同仁，讓我很感動。
15.孩子的點滴進步，離不開你的教育，你孩子的關(guān)心，耐心，讓我不知如何感激。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二
1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。
2、請同學(xué)們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學(xué)，讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。
3、同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的。
作文。
也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、有納才能吐，有積累才能夠表達。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
9、剛剛過了節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就節(jié)為題，寫一遍作文，好嗎？
10、文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你的想法很有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會欣賞別人，對于×同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
27、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨特，老師都佩服你！
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
教師課堂教學(xué)評價評語篇三
1.最近怎么有些沉悶?我需要你的熱情!
點評：老師的話語猶如陽光播灑到學(xué)生的心靈，使學(xué)生充分感受到老師時時刻刻在關(guān)注、關(guān)心著自己，并且愿意隨時給自己提供幫助。學(xué)生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。
2.把簡單的事做好，就是不簡單;把平凡的事做好，就是不平凡!
點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學(xué)生懂得了從小事做起，打好基礎(chǔ)的重要性，避免學(xué)生產(chǎn)生好高騖遠的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下?！?BR> 3.我們每個同學(xué)都很聰明，應(yīng)該積極發(fā)表自己的見解!
點評：老師使用激勵性語言給予學(xué)生信心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生展開新一輪挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默化中增強了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和恒心。
4.努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人!
點評：老師用“做一個堂堂正正的人”這種符合學(xué)生內(nèi)心愿望的語句激勵學(xué)生，反映了老師對學(xué)生的信任和尊重，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠拉近師生間的距離。
5.如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功!
點評：這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學(xué)生消除偏科現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。在現(xiàn)在這樣的一個知識經(jīng)濟社會，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的人才。
6.你只要用心做，這些事根本難不倒你!
點評：一句激勵的話語能增強學(xué)生的自信心，給學(xué)生希望。告訴學(xué)生：沒有做不好的事，自己的態(tài)度是關(guān)鍵。只要專心，有耐心、恒心，就一定能夠進步。
7.勇敢點!不要怕，天塌下來，老師替你頂著!
點評：學(xué)生面對困難、挫折難免會產(chǎn)生畏難情緒，這時教師的語言應(yīng)該像“雪中炭”、“六月風(fēng)”。上述語言讓學(xué)生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動來支持自己，能和老師并肩作戰(zhàn)。當(dāng)然，對任何困難就不再懼怕了。
8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就!
點評：當(dāng)教師懷有真摯情感給予學(xué)生公正、恰如其分的評價時，學(xué)生能更清醒地認識自己，用“最有靈氣”不斷激勵自己，按著老師的話不斷努力。
9.你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意!
點評：這句話肯定了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿?，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，激勵學(xué)生不斷努力，成為高素質(zhì)人才。
10.也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的!
點評：這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學(xué)生的成功與進步，還鼓勵學(xué)生再接再厲，增強學(xué)生繼續(xù)努力的信心，拉近了師生距離。
11.你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的!
點評：這是一句發(fā)展性的評價語，教師幫助學(xué)生認識他們在學(xué)習(xí)上已達到的程度和已具備的能力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
12.一個人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會有海一樣的胸懷!
點評：教師用形象的語言，從思想品德的方面教育學(xué)生人生中需要寬容。在學(xué)生的人生觀和世界觀逐漸形成時期，學(xué)生易于受教師的思想觀點影響。教師努力將中華傳統(tǒng)美德及時地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生成為品德高尚的人。
13.也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，20年后，你是最富有的!
點評：用正確的方法教育學(xué)生認識富有與貧窮。告訴學(xué)生，只要通過自己的努力，就可以實現(xiàn)自身命運的改變，變成一個物質(zhì)和精神都富有的人!
14.只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁!
點評：“只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁”這樣親切的話語能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離，激勵學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，在老師的幫助下不斷地提高自己。
15.你敢于向老師(教材)提出個人見解，非常了不起!
點評：教師在課堂上對學(xué)生行為評價的話語，體現(xiàn)了對學(xué)生敢于發(fā)問的肯定。這是教師對學(xué)生發(fā)問行為本身的尊重，會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。
16.你永遠是最出色的學(xué)生，我相信你!
點評：教師用“最出色”評定學(xué)生，是對學(xué)生能力的最高褒獎，更是學(xué)生獲得進一步發(fā)展的能力激發(fā)源。教師的肯定與褒獎，自然會使學(xué)生勇于發(fā)表見解、大膽創(chuàng)新、進一步追求完美。
17.你的思維很獨特!能說說你的想法嗎?
點評：這是教師一種邀請式的做法。對學(xué)生行為給予了較高的評價，邀請式的做法體現(xiàn)了教師對學(xué)生人格和行為價值的尊重。這種做法會使學(xué)生在得到充分尊重的前提下，更易于和教師進行交流，發(fā)表自己的見解。
18.你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。
點評：采用平等對話式的語氣，對學(xué)生提出問題給予了肯定，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和對學(xué)生所提出問題的關(guān)注，這樣會進一步激發(fā)學(xué)生對問題深入思考的興趣，使學(xué)生在課堂上獲得高層次的發(fā)展。
19.只要肯動腦筋，你一定會變得更聰明!
點評：學(xué)生的能力總是希望別人給予肯定，教師運用正面引導(dǎo)的話語，充分展現(xiàn)了學(xué)生獲得良好發(fā)展的前景，同時又隱含著告訴學(xué)生取得成功的正確途徑和方法———“肯動腦”。這樣的話語會使學(xué)生向著積極的方向付出努力并且獲得最大可能的發(fā)展。
20.說錯了沒關(guān)系，我會幫助你!
教師課堂教學(xué)評價評語篇四
1、批改你的作業(yè)，就如同在享受。
2、你的字真漂亮。
3、你的作業(yè)正確率很高，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲。
4、你今天的作業(yè)真棒，希望以后都這樣。
5、作業(yè)如你人，漂亮！
6、為什么你的作業(yè)做得這么好因為你認真。
7、老師真希望每次批改作業(yè)時都能看到像你一樣的整潔美觀，又準確的作業(yè)。
8、這是老師今天批改到最美的作業(yè)。
9、此題解答很有創(chuàng)意。
10、做學(xué)習(xí)的小主人，認真做作業(yè)，行嗎。
11、批改了你的作業(yè)，老師心情愉快，謝謝你！
12、你的口才讓老師佩服，如果能在你的作業(yè)上把思維過程展示出來，就更出色了！
13、看到你的字，老師就仿佛看到一個頂天立地的男子漢。
14、你的口算速度真快，可以和電腦比高下了。
15、你的認真負責(zé)使你享受到了成功的快樂。
教師課堂教學(xué)評價評語篇五
聽：
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!
3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答!
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了!
說：
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了!
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂!
8、別急，再想想，你一定會說好!
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好!
10、你很有想法，這非常可貴，請再響亮地說一遍!
11、你表達得這么清晰流暢，真棒!
想：
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎?
13、開動你的小腦筋去想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!
做：
14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起!
15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的'星星呢!
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了!
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人，你會得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示?
25、你的進步使老師感到特別高興!
26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)。
27、啊!你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了!
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士!
29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題!
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起!
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子!
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎?
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子!
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽?
40、你的想法很獨特，老師都佩服你!
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你!
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲!
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子!
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點!
47、××同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)!
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎?
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢?
50、你有自己獨特想法，真了不起!
51、你的辦法真好!考慮的真全面!
52、你很會思考，真像一個小科學(xué)家!
53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度!
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”!
55、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
56、誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領(lǐng)!
57、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題!
58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好!
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好!
60、你是一個很負責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊!
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你!
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!
63、你今天進步真大!老師感到特別高興!
64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲!
研究成果評價激勵語：
66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)!
67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了!
68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦!
69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰!
70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色!
71、哇，你的作品太好了!
72、你太厲害了!
73、為我們的成功鼓掌!
74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你!
75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的!
76、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究!
77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!
后續(xù)研究評價激勵語：
78、心動不如行動，讓我們研究吧!
79、你真有毅力，能堅持研究這么久!
80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行!
81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的!
82、堅持到底就是勝利!
83、男子漢，再大的困難也不怕!
84、別泄氣!還有機會等著你!
85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)!
86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點!
87、只要認真細心，什么也難不倒你!
88、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個問題，好嗎?
89、你很自信，自信是走向成功的開始!
90、相信自己，研究就是錯了再試的過程!
91、小疑有小進，大疑有大進!
92、別放棄，再試幾次!堅持下去準能行!
93、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好!
94、老師很佩服你的鉆勁兒!
95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。
96、努力爭取，老師相信你們是最棒的!
97、試一試，相信自己，老師知道你能行!
98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興!
99、你是敢于嘗試的勇士，好極了!
100、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹?
教師課堂教學(xué)評價評語篇六
科學(xué)有效地進行課堂教學(xué)評價也成為現(xiàn)代教學(xué)的基本組成部分，它不僅僅是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，而且是進行各種教育決策的基礎(chǔ)。
評價類型。
1.獎懲性評價和發(fā)展性評價。
按評價目的能夠?qū)⒔處熣n堂教學(xué)的評價分為獎懲性評價和發(fā)展性評價。獎懲性評價的目的是根據(jù)評價的結(jié)果對教師進行獎懲，它將課堂教學(xué)評價的結(jié)果與教師的獎懲相結(jié)合，并以此作為教師晉級、嘉獎、降級、解聘等的依據(jù)。這種評價是目前我國教育領(lǐng)域中運用較多的評價方式，存在必須的弊端，如參評教師過分注重被評課的質(zhì)量而不是整個教育教學(xué)的質(zhì)量，出現(xiàn)中評不中用的現(xiàn)象，此外還會出現(xiàn)難以調(diào)動廣大教師用心性等問題。
發(fā)展性評價的目的則是期望透過對教師的課堂教學(xué)進行點評、討論、反思，讓被評教師的教學(xué)技能和水平得到提高，評價結(jié)果不與獎懲掛鉤，而是為教師之間相互交流、發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點帶給機會，為制訂教師發(fā)展的目標(biāo)和對策帶給依據(jù)。
2.外部評價和內(nèi)部評價。
按評價主體能夠?qū)⒔處熣n堂教學(xué)的評價分為外部評價和內(nèi)部評價。這種分類方法以評價者是否參與課堂教學(xué)活動為依據(jù)。外部評價是指由教育行政主管部門的人員，如教研員、評價專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員以及教師同行等不參與課堂教學(xué)活動的評價者對教師的課堂教學(xué)進行的評價；內(nèi)部評價則是由直接從事課堂教學(xué)活動的教師本人和學(xué)生群體所進行的評價。
無論是外部評價者還是內(nèi)部評價者，在評價的過程中都會遵循必須的評價標(biāo)準，但是不同評價者的評價標(biāo)準可能會有所不同，如同行更多地會從學(xué)科的角度對課堂教學(xué)提出要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則會從學(xué)校管理角度提出要求，教師本人則會從自我教學(xué)風(fēng)格方面進行評述，而學(xué)生則可能從教學(xué)資料的多寡和教學(xué)中的情緒反應(yīng)等方面進行評價。
3.現(xiàn)場觀察評價、監(jiān)視監(jiān)聽評價、量表評價。
按評價資料的收集手段能夠?qū)⒔處熣n堂教學(xué)的評價分為現(xiàn)場觀察評價、監(jiān)視監(jiān)聽評價、錄像評價、量表評價等。
現(xiàn)場觀察評價是評價者進入課堂，實時實地聽教師講課并及時進行評價，這種評價方法在實際運用過程中往往表現(xiàn)為隨堂聽課、評課。這種評價資料的收集方法具有很強的時效性，而且能夠?qū)Ω鞣N臨時發(fā)生的狀況進行評價，對教師的教學(xué)激情和學(xué)生的參與用心性有較深的體會。缺點在于會受到評價者注意力分配和記錄速度等的限制，而且由于評價者的出現(xiàn)往往會讓被評教師和學(xué)生在心理和行為上發(fā)生必須變化。
監(jiān)視監(jiān)聽評價則是利用單向玻璃或攝像設(shè)備等進行的實時課堂評價。評價者不直接進入課堂，這樣能夠在很大程度上避免給師生帶來壓力，使獲取的信息更加真實。缺點在于可能會受到觀察角度等的影響，無法全面了解整個課堂的狀況。
錄像評價則是利用錄像將教師的教學(xué)過程和學(xué)生的活動記錄下來，進行課后的評價和分析。其優(yōu)點在于能夠多人反復(fù)觀看和討論，在評價的過程中也能夠讓被評教師參與討論，從而使得整個評價資料更為全面、客觀、準確。而且還能夠?qū)⒉煌處煹慕虒W(xué)錄像進行比較，或者將同一個教師的教學(xué)錄像進行比較，分析教師教學(xué)的進步狀況。在錄像評價中，錄像往往只是一種評價資料的收集手段，對錄像進行數(shù)據(jù)的編碼、分析和評價會派生出不同的錄像評價分析技術(shù)。
量表評價則是采用事先編制好的評價量表，由教師和學(xué)生根據(jù)他們對教學(xué)過程和效果的主觀映象進行回答。這種評價方法的關(guān)鍵是評價量表的編制，它有時也被稱為問卷評價法。問卷評價是目前進行課堂教學(xué)評價最主要的方式，也是實踐中應(yīng)用最廣泛的一種方式。
評價好處。
課堂教學(xué)評價的目的不僅僅僅是對教師的課堂教學(xué)進行評價，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學(xué)習(xí)、改善、提高的過程。簡要地說，開展課堂教學(xué)評價具有如下重要作用。
1.課堂教學(xué)評價具有導(dǎo)向功能，能夠促進課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)評價體系的建立和實施，能夠充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，促進教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識，到達改善課堂教學(xué)的目的。評價體系的建立，意味著對課堂教學(xué)中與教和學(xué)相關(guān)的各種因素的選取和側(cè)重點不一樣，這些不一樣的地方將促使教師在今后的課堂教學(xué)中，更加注重評價所側(cè)重的各種相關(guān)因素，并將其作為課堂教學(xué)中展示和發(fā)揮的重點，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。
2.課堂教學(xué)評價具有激勵功能，能夠加強教師之間的相互交流。
課堂教學(xué)評價能夠有效地評析教師課堂教學(xué)的狀況和優(yōu)缺點，只有讓教師了解了自己在課堂教學(xué)實踐中的優(yōu)點、亮點、特點和弱點，才能找到今后努力發(fā)展的基點和方向。課堂教學(xué)評價正是教師了解自己教學(xué)狀況的一條關(guān)鍵途徑。同時，課堂教學(xué)評價還能夠使教師在相互之間的聽課、評課活動中增進了解，互相學(xué)習(xí)，在聽課、評課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動力。
對于教師而言，課堂教學(xué)水平和潛力是教師立足的基點，如何有效提高教師的教學(xué)水平與潛力是教師教育最重要的課題之一。我們的課堂教學(xué)評價正好能夠為廣大的教師帶給一個科學(xué)了解自身教學(xué)狀況的.窗口，使其明了自己教學(xué)中存在的不足和今后努力的方向，為教師的專業(yè)發(fā)展帶給一個很好的平臺。針對目前新課程改革實施過程中存在的教師的適應(yīng)性問題而言，課堂教學(xué)評價個性是發(fā)展性的課堂教學(xué)評價，正是保證新課程順利實施，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方法。
4.課堂教學(xué)評價具有決策和鑒定功能，是學(xué)校管理工作的重要組成部分。
課堂教學(xué)評價是教師工作評價的重要組成部分，也是學(xué)校評價體系的核心資料。透過開展科學(xué)有效的課堂教學(xué)評價，能夠有效地鑒定教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、工作潛力、業(yè)務(wù)水平等，使學(xué)校的管理工作更系統(tǒng)化，決策更科學(xué)化。
5.課堂教學(xué)評價是對一個教師的肯定，是對學(xué)生的職責(zé)所在。
課堂教學(xué)評價是對一名教師來說對她工作態(tài)度及成績的肯定，所以，課堂教學(xué)評價必須要科學(xué)，公平。
評價語引。
1.準確得體。
對學(xué)生的評價語言準確而又得體。要因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正?！澳阕x得很正確，若聲音再響一點點就更好了。”“老師、同學(xué)又沒追你，你干嘛讀得那么快要注意呀!”“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，但是要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試!”“讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀!”“這個字念得不夠好，跟老師再念一遍。”貼切的評價語客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的缺點，讓學(xué)生一步步做到朗讀的基本要求：快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、語言流暢。
2.生動豐富。
在課堂教學(xué)中，還要有多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機勃勃。就拿讀完題目之后講，對學(xué)生的評價語言就十分富有表現(xiàn)力和感召力?！白x得真不錯!”“大家聽了都在佩服你念得好!”“這個句子你讀得多好呀!請你再讀一遍，大家仔細聽聽!”“老師都被你讀得感動了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒!”“到目前為止，你是念得最出色的一個!”“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個播音員!”……如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎樣會不被深深感染？怎樣會不大受激勵呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個個教學(xué)的高潮正是如此構(gòu)成的。能夠說，生動豐富的評價語言最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、用心性，活躍了課堂的氣氛。
3.機智巧妙。
作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，大多數(shù)老師便以“錯了!請坐。”“不對!誰再來”這些語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而我在教學(xué)中則運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。有時，學(xué)生說錯了，我會說：“說錯是正常的，老師最喜歡說錯的孩子。沒關(guān)系，再說一下!”以鼓勵學(xué)生.有時，學(xué)生重復(fù)了前幾個同學(xué)的回答，我也不會指責(zé)學(xué)生沒認真聽課，笑笑說：“噢!你認為這很重要，再強調(diào)了一下，對嗎”這一系列充滿愛心、智慧的話都一一化解了學(xué)生在課堂中的尷尬，留意翼翼地保護了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一個老師和風(fēng)細雨地幫忙糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們還會害怕什么他們自然會沒有任何心理負擔(dān)地投入學(xué)習(xí)了，自然會爭先恐后地發(fā)言了。
4.詼諧幽默。
幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面，使整個教學(xué)過程到達師生和諧、充滿情趣的完美境界。它不僅僅提高了教學(xué)語言的品位，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。，幽默是思維的火花、智慧的結(jié)晶，是教師知識、才能長期積累的結(jié)果。詼諧幽默的評價語恰到好處地推動了教學(xué)過程，使教學(xué)信息的傳導(dǎo)風(fēng)趣而高雅。
5.獨特創(chuàng)新。
教師的口語表達形式多種多樣。能將有聲語和體態(tài)語有機結(jié)合，將預(yù)設(shè)語和隨機語有機結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)狀況，臨時調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)對，獨特創(chuàng)新地進行評價。課上，我一會兒翹起大拇指，一會兒鼓掌，一會兒與學(xué)生握手，祝賀學(xué)生的精彩回答。其實，評價語言的確不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因時而異，因課而異，因發(fā)生的狀況而異，教師應(yīng)全身心投入，創(chuàng)造性地對學(xué)生進行評價。在一次次的驚喜中，學(xué)生也會全身心投入學(xué)習(xí)。有一種內(nèi)在的魔力能讓學(xué)生用心主動地參與課堂教學(xué)活動，使教學(xué)到達令人難以忘懷的藝術(shù)境界，我認為，技巧性、藝術(shù)性的評價語是構(gòu)成這種魔力的重要原因之一。
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教師課堂教學(xué)評價評語篇七
1、你很會思考，與老師想到一塊去了，來，握個手吧！
2、你今天學(xué)習(xí)很認真，回答的很好，同學(xué)們都要向你學(xué)習(xí)。
3、你真棒，你回答的真好，既具體又完整，語言也很美。
4、你回答的很好！不錯，這都能想得到，你的課外知識真豐富。
5、你很會讀書，很會思考。
6、你真棒！你比以前進步多了。你的答案雖然和我的不同，但你的辦法也很好。
7、你真聰明，能想出與老師不同的答案。
8、很好，有自己的想法，很有創(chuàng)意，與眾不同。
9、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
10、你思考得很仔細。不過我們再來聽聽別人的意見，想想還有什么要改進的地方？
11、你的想法很好，同學(xué)們一起來幫忙分析，看誰的答案更好。
12、你敢于說出自己的意見和想法，要把這種好的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揚下去。
13、不錯。很有主見，愛動腦筋，請你給同學(xué)們分析一下你的見解吧！
15、你能把你的想法再說給大家聽一遍嗎？
教師課堂教學(xué)評價評語篇八
1、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了！
2、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎？
3、你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。
4、你的自信心強，這是你最大的優(yōu)點，但要多與其他人溝通。
5、你的作業(yè)有進步了，加油呀！
6、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒！
7、你的想法很好，希望你做的更好！
8、你的作業(yè)真整潔！
9、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力！
10、你常常給大家一個驚喜，因為你有創(chuàng)新思維。
11、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你！
12、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！
13、再試一次，一定比剛才好！
14、請你大膽的向全班同學(xué)亮出你的觀點，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。
15、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。
16、你找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學(xué)也要認真努力，下次老師留給你們。
17、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際當(dāng)中去，真了不起！
18、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！
19、你回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷的進步。
20、你是一個有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點。
21、你這種探索學(xué)習(xí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。
22、你在學(xué)習(xí)上的這種嘗試精神很可貴。
23、我真喜歡你努力鉆研的精神！
24、你的語言組織能力真棒！
25、你的自學(xué)能力讓我感到驚訝，你真棒！
26、你的發(fā)言很有條理，也很有見解！
27、你的確很會思考！
28、別把你的聰明藏起來好嗎？
29、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。
30、難題就怕認真的人，你就很認真！
教師課堂教學(xué)評價評語篇九
1、你的發(fā)言簡直讓人刮目相看，太精彩了！
2、你的想法很獨特，了不起。
3、你很有自己獨特的見解。
4、ok!
5、他(她)的發(fā)言很精彩，大家不想表示一下嗎。
6、（即興鼓掌）你的發(fā)言得到同學(xué)們的認可?。N起大拇指）。
7、你真像個小老師，說得頭頭是道。
8、太棒了！你能再讓大家欣賞一次嗎。
9、你的思路新穎流暢，啟發(fā)了老師和小朋友。
10、今天，你的想法讓老師大吃一驚。
11、你說得非常好，讓老師都佩服。
12、你值得班里每一個小朋友學(xué)習(xí)！
13、我為你感到驕傲！
14、你真厲害！（豎起大拇指）。
15、你這么能干，告訴我們，你是怎么學(xué)會的。
16、這樣分析確實高人一籌。
17、棒！這是最有獨創(chuàng)的見解。
18、回答問題又響亮又正確，大家要向你學(xué)習(xí)。
19、真棒！
20、你的解法很簡單，給所有小朋友提供方便！
教師課堂教學(xué)評價評語篇十
課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價形式是多種多樣的，但最直接、最快捷、使用頻率最高、對學(xué)生影響最大的莫過于課堂教學(xué)中的口頭評價。以下是教師課堂教學(xué)過程中的評語評價，歡迎大家閱讀！
1、 同學(xué)們養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)本很干凈整潔、書寫端正。我感到很開心。
2、 請同學(xué)們看，我今天要表揚這么多同學(xué)，（教師示意拿著一沓作業(yè)本）讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正、行款整齊，很少有錯別字、文句通順、進步很大。
3、 同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、 寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人去了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，所以建議大家互相交流。看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、 優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
6、 用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班xx同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、 有納才能吐，有積累才能夠表達。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、 ××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮獨到。
9、 剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就××節(jié)為題，寫一遍作文，好嗎？
10、 文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的'表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
2、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
3、別急，再想想，你一定會說好！
4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
5、你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
6、你表達得這么清晰流暢，真棒！
1、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
2、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
1、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
2、第xx組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
3、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
4、你們瞧，××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
5、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
6、你坐得真端正！注意力真集中！
7、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
8、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
9、尊重別人，你會得到更多人的尊重！
10、要學(xué)會欣賞別人，對于×××同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
11、你的進步使老師感到特別高興！
12、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
1、?。∧愕恼n外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道得真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
教師課堂教學(xué)評價評語篇十一
（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
（1）學(xué)生對課程的喜歡程度。
師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂于討論，對數(shù)學(xué)活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問題能力的狀況。
能運用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實際問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
主要評價學(xué)生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識規(guī)律，用所學(xué)知識觀察、解答生活中的實際問題，以及在學(xué)習(xí)活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應(yīng)用到生活中解決實際問題，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十二
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用評語吧，評語是指含有說明、解釋或評論的話。那么要怎樣才能寫得出好的評語呢？下面是小編為大家整理的教師課堂教學(xué)評語，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教研組評課要根據(jù)聽課的目的或聽課的對象不同合理把握評課內(nèi)容，要有所選擇，有所側(cè)重，否則眉毛胡子一把抓，什么都談，結(jié)果什么都沒談，沒有達到應(yīng)有的目的與效果。
教學(xué)思想是教學(xué)行為的靈魂，支配教學(xué)活動，它是教學(xué)價值觀的體現(xiàn)。教學(xué)思想，不僅決定著教學(xué)行為的方向，還影響教學(xué)效果的好壞。我們反對填鴨式、灌輸式教學(xué)，反對重知識、輕能力、忽視德育的教學(xué)。老師在評課時應(yīng)當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)代教育的價值取向和相關(guān)的教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)過程中暴露出來的實際問題，有理有據(jù)地進行評析。這一方面是宣傳正確的教學(xué)思想的需要，另一方面也是讓講課人心服口服，達到評課的實際效果。
教學(xué)態(tài)度是否嚴謹認真，主要從以下兩個方面來看：
一是教師在教學(xué)設(shè)計時，對教材、課標(biāo)及學(xué)情是否研究透徹、把握準確。如果教學(xué)目標(biāo)不夠明確、具體，過高或過低，重、難點把握不準，教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)不清楚，出現(xiàn)知識性錯誤等，那么首先就是一個教學(xué)態(tài)度間題，是教師課外的工夫下得不夠造成的。
二是課前準備是否充分。對教案不熟悉，課堂表現(xiàn)慌亂，上課時丟三落四，出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象，這就屬于課前準備不充分。
要看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。要看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施。
評價教師在課堂教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵；是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力，教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。
我們評課還要看教師的教學(xué)基本功。通常包括以下幾個方面的內(nèi)容：
（1）板書：好的'板書，設(shè)計科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
（2）教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。
（3）語言：教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象，有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
（4）操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握是否得當(dāng)，是否照顧到全體學(xué)生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。
課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。好的課堂效果，包括以下幾個方面：
一是教學(xué)效率高。
二是學(xué)生受益面大，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識的增長、情感的陶冶、學(xué)習(xí)方法的獲得、能力素質(zhì)的發(fā)展、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)品德的升華、學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)、思想情操目標(biāo)的達成等，這是課堂教學(xué)的實質(zhì)所在。
三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)目標(biāo)的制定和達成是衡量一堂課好壞的尺度之一。從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識、能力、情感等幾個方面來確定；具體，指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授得是否準確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。要看教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點是否把握準確，教學(xué)過程是否做到突出重點。教學(xué)難點是否把握準確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。
教學(xué)思路設(shè)計：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。教學(xué)思路設(shè)計要符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生實際；教學(xué)思路的設(shè)計要有一定的獨創(chuàng)性，能給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)要清晰；教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果要明顯。我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，要注重對教學(xué)思路的評析。
課堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。一節(jié)好課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
（1）計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配：要看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”，或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。
（2）計算教師活動與學(xué)生活動時間分配：要看有沒有教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。
（3）計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配：要看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。
（4）計算“優(yōu)”、“差”生活動時間：要看優(yōu)、中、學(xué)困生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。
（5）計算非教學(xué)時間：要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。
靈活運用教學(xué)方法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
教學(xué)方法的多樣化：教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十三
1．化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)展的進程，建立目標(biāo)多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學(xué)生的實際和教學(xué)的實際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。
2．對化學(xué)學(xué)習(xí)的測評既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生正確認識自我，建立信心。
3．質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對化學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學(xué)應(yīng)用意識和用化學(xué)觀點分析解決問題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對動手實踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題（難度系數(shù)0.8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。
4．科學(xué)選擇測評方式和方法，恰當(dāng)安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學(xué)期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
5．建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
新的教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法、強調(diào)把學(xué)習(xí)時空留給學(xué)生，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、理解知識的產(chǎn)生、發(fā)展和運用；讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)增加實現(xiàn)理想的希望，增加對學(xué)習(xí)的信心；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性得到尊重和發(fā)展。新的教學(xué)模式中教師角色是依據(jù)課程標(biāo)準，以教材為范例設(shè)計教學(xué)，參照任教班級學(xué)生需要、發(fā)展方向和可能性予以指導(dǎo)、幫助，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、提供學(xué)習(xí)工具、組織學(xué)習(xí)活動，參與學(xué)習(xí)過程，因此要體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性和個性，注重培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生問題的意識，激發(fā)積極探究興趣。學(xué)生是主動參與學(xué)習(xí)活動、在接受學(xué)習(xí)的同時嘗試探究與發(fā)現(xiàn)、學(xué)會交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主角地位能獲得發(fā)展。因此我們對課堂教學(xué)評價應(yīng)側(cè)重：職業(yè)道德評價、教學(xué)行為評價和專業(yè)發(fā)展水平評價三個重要內(nèi)容。教學(xué)行為評價的主要部分是課堂教學(xué)評價，是對教師工作評價最基本最重要的項目。專業(yè)發(fā)展水平評價對促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的意義。為了提高評價的可操作性，使評價科學(xué)、公正、客觀、全面，要研究制定評價標(biāo)準和實施方法，要以教師自評為主，要有教學(xué)同行、教學(xué)研究和管理人員、學(xué)生和家長的參與?？墒褂谜n堂教學(xué)評價表進行課堂教學(xué)評價。通過若干次評價結(jié)果的分析、綜合，力求對教師的教學(xué)行為有較客觀的評價，促進教師積極探究，努力提高教學(xué)水平。
課堂教學(xué)評價具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵的作用，充分發(fā)揮評價的功能，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、促進課堂教學(xué)的改革具有重要的積極意義。因此，在實施對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價時，必須遵循以下幾個原則。
（一）導(dǎo)向性原則。
對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，首先要把握好評價的方向，否則，就會失去評價應(yīng)有的作用。從總體上看，創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，把開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新思維放在重要位置；充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主求知；重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。從具體來看，課堂教學(xué)還應(yīng)符合新課程標(biāo)準的要求、學(xué)科特點、學(xué)生的年齡特征等，還應(yīng)滲透思想教育、審美教育等因素。
（二）有效性原則。
現(xiàn)代教育評價在方法論上一個重要變革就是追求評價的有效性。有效性評價是評價賴以進行的基礎(chǔ)，否則，即使評價再客觀、再準確，但其實效性差，最終也很難達到評價的目的。因此，評價除了符合教育規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律外，還應(yīng)符合人的個性，其中包括教師本人的個性和班級集體的個性。它需要教師充分利用自己的知識、能力，結(jié)合自己的個性特點去發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)更加具有生命力，并根據(jù)學(xué)生的個性考慮整個班集體的特點，使評價更有實效性。
（三）全面性原則。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價以“導(dǎo)”與“學(xué)”兩大方面進行。在“導(dǎo)”方面，強調(diào)變“教”為“導(dǎo)”，教師不只是知識的傳播者，而更是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者。而導(dǎo)要導(dǎo)得有法、導(dǎo)得有理、導(dǎo)得有效。在“學(xué)”方面，強調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的積極性和參與度，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，讀、思、疑、議、創(chuàng)有機結(jié)合，并貫穿課堂教學(xué)的全過程。對“導(dǎo)”與“學(xué)”的全面評價，使得評價既不忽視教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體地位，有利于真正形成民主、和諧、平等、合作的課堂教學(xué)氛圍。
（四）開放性原則。
課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，而這門藝術(shù)水平的高低又是與教師和學(xué)生共同的創(chuàng)造和努力分不開的。中外教育史上有一大批優(yōu)秀教師，他們所創(chuàng)造的每一次成功的教學(xué)幾乎都與他的本人豐富的個人特征有密切的聯(lián)系。從這個角度來說，課堂教學(xué)有著極強的個人依賴性，對它的評價不可能用劃一的標(biāo)準來框定教師和學(xué)生的教學(xué)行為。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的評價只能是開放的，在評價過程中應(yīng)為受評者在評定尺度方面留有一定的余地。
（五）創(chuàng)新性原則。
課堂教學(xué)的核心是“問題”和“思考”，因此，評價應(yīng)緊緊抓住“問題”和“思考”這兩個關(guān)鍵。通過“問題”去激發(fā)學(xué)生“思考”，學(xué)生在生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中才能迸發(fā)出“創(chuàng)新”的火花。這就要求教師要善于設(shè)置問題或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)“問題”的情境；其次是學(xué)生應(yīng)敢于質(zhì)疑問難，學(xué)會思考，解決疑難，見解獨特，有新意；再者是在解決問題中相互合作，積極探討，拓寬思維，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識就能在“問題”和“思考”中得到培養(yǎng)。
三、
課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，其評價標(biāo)準應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新原理和學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合本校課堂教學(xué)改革的具體情況來制定。建立的標(biāo)準應(yīng)具備如下幾方面的要求。
（一）要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)組織形式。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)非常關(guān)注課堂教學(xué)中的群體交往活動和合作學(xué)習(xí)關(guān)系。這種關(guān)系是一種相互接納、相互理解的合作、民主、平等、和諧的人際關(guān)系，使教學(xué)過程是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程。在充分尊重人格的基礎(chǔ)上，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識。不僅為學(xué)生提供一個自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有利于增強學(xué)生的集體意識，提高學(xué)生的自我教育水平和社會適應(yīng)能力。
（二）要體現(xiàn)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、尊重差異、鼓勵創(chuàng)新。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和形成。通過學(xué)生自我選擇、自我探究、自我調(diào)控，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。同時，承認學(xué)生發(fā)展的差異性，不強調(diào)“填平補齊”，只要求每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展；承認學(xué)生的獨特性，不追求每個學(xué)生各方面的平均發(fā)展，而是讓每個學(xué)生形成自己的特色和鮮明的個性。因此，在教學(xué)中，應(yīng)分類指導(dǎo)、分層教學(xué)，不能按統(tǒng)一模式去塑造學(xué)生。此外，在教學(xué)中，要盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，盡力捕捉學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新火花，促使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
各地、各校根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)評價的價值觀：重視評價對個體發(fā)展的促進作用，重視評價對當(dāng)事人的服務(wù)功能，建立了促進學(xué)生全面發(fā)展的、教師不斷提高的評價體系。
（一）評價形式之一——優(yōu)課評比。
著重于學(xué)生、教師在教學(xué)的準備、實施、收獲三個階段來進行評價。1．準備階段。
對于學(xué)生來說，評價關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生的個性特點、已有的知識和學(xué)習(xí)方式。具體的問題有：是否做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的心理準備；是否做好相關(guān)知識的復(fù)習(xí)準備；是否準備好課本、學(xué)習(xí)輔助材料等等。對于教師來說，評價關(guān)注的是教師的教學(xué)意向、教學(xué)觀、教學(xué)策略和對教學(xué)效果的預(yù)期。具體的問題諸如：是否以積極的態(tài)度進行教學(xué)準備；教學(xué)觀念是否具有一定的先進性并符合實際；對教學(xué)的設(shè)計和預(yù)期的目標(biāo)是否合理；能否正確把握學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)方式和已有知識；對課程的理解分析是否正確、資源準備是否充分、評價手段是否合理；對教學(xué)內(nèi)容的理解是否正確，分析是否合理等等。
從教學(xué)內(nèi)容的維度看，評價關(guān)注的是教師對預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容的理解和安排。具體的問題可以是：預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是否符合課程的要求和學(xué)生的實際；教師對教學(xué)內(nèi)容把握是否科學(xué)、準確；教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識間是否有聯(lián)系，有什么樣的聯(lián)系；是否預(yù)留給學(xué)生有思考的空間等等。
從教學(xué)環(huán)境的維度看，評價關(guān)注的是環(huán)境資源能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。具體的問題包括：教室、器材和網(wǎng)絡(luò)是否適合即將展開的教學(xué)需要；教科書和輔助資料是否恰當(dāng)?shù)鹊取?BR> 2．實施階段。
由于學(xué)生是在一定的教學(xué)環(huán)境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生互動來建構(gòu)知識的，因此在教學(xué)過程中評價應(yīng)關(guān)注：學(xué)生與教師間的互動程度和水平，包括：是否進行大量內(nèi)涵豐富的對話；能否共同針對某些問題進行探索；是否在探索的過程中相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法，就相互之間在教學(xué)中產(chǎn)生的沖突進行協(xié)商；是否存在積極的情感交流等等。
學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的互動，包括：是否主動去搜集和分析有關(guān)的信息資料；能否對所學(xué)的問題提出各種假設(shè)并努力加以驗證；是否善于把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與自己已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來；能否提出有意義的問題等等。
從教師維度看，評價關(guān)注的主要是教師在教學(xué)活動中的角色地位和教學(xué)策略是否得當(dāng)。包括：課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的豐富性、科學(xué)性、合理性；課堂氛圍是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；能否使學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容保持平衡；能否靈活并創(chuàng)造性地應(yīng)付各種事件；能否引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論；能否組織協(xié)作學(xué)習(xí)并對之進行引導(dǎo)；能否運用有效的提問技能；能否聆聽學(xué)生的不同意見；是否給予學(xué)生及時的反饋信息；能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、主動精神和興趣；能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難；能否與學(xué)生一起討論疑難問題；能否鼓勵學(xué)生正視和克服眼前的困難；能否對學(xué)生解決困難給予幫助等等。
從內(nèi)容的維度看，評價關(guān)注的是實際教學(xué)內(nèi)容的豐富性、合理性和科學(xué)性。包括：內(nèi)涵是否豐富；能否把學(xué)生引向?qū)W習(xí)的深處；實際教學(xué)內(nèi)容是否得到靈活處理和合理利用等等。
3．收獲階段。
收獲階段評價的是教學(xué)是否收到了應(yīng)有的效果。其主體是學(xué)生和教師。
學(xué)生在學(xué)習(xí)完一節(jié)課后應(yīng)該得到相應(yīng)的發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展又包括知識、能力和情意的發(fā)展。所以對學(xué)生收獲的分析可從以下方面著手：是否理解所學(xué)內(nèi)容；是否懂得所學(xué)內(nèi)容在生活中的運用；對所學(xué)內(nèi)容是否有興趣；是否覺得所學(xué)的知識有價值；是否掌握思考的角度和方法等等。
對于教師來說，判斷的標(biāo)準包括：能否有效地評價每位學(xué)生的學(xué)業(yè)成就；是否讓學(xué)生獲得機會報告他們的學(xué)習(xí)效果；能否通過反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并制定改進的措施；通過教學(xué)反映教師的專業(yè)素養(yǎng)水平如何，在哪些方面得到了提高等等。（具體的評分細則可參見附錄）。
（二）評價形式之二——公開課。
立足于教師間互相聽課評課，相互學(xué)習(xí)與促進的角度上，提出教師間互促型的課堂教學(xué)評價方式。它強調(diào)營造一種積極健康的評價氛圍，評價者與被評價者都能在聽課與評課過程中得到專業(yè)素質(zhì)的互相促進。
1．評課即品課。
對于聽課者來說，評課重在一個“品”字。所謂“品”就是品味、評品?！捌氛n”就是要對一堂課進行入微的觀察、思考，對教學(xué)情景與事件進行適當(dāng)?shù)拿枋雠c解釋，并作出價值判斷：欣賞或批評。在聽課的過程中學(xué)會鑒賞，把聽課與評課過程自覺地作為一個學(xué)習(xí)的過程。
2．評課即交流切磋聽課者與授課者都是評價的主體，雙方是平等互惠，互相學(xué)習(xí)的友好關(guān)系。在積極創(chuàng)建的平臺上雙方都有交流溝通，協(xié)商研討的機會，進行專業(yè)上的切磋?；ゴ傩驼n堂教學(xué)評價強調(diào)“理解”、“闡釋”、“移情”、“交流”,把評價作為一個發(fā)現(xiàn)問題、實施改進、促進發(fā)展的過程,作為一種不斷協(xié)調(diào)各種觀念分歧，最后達成共識的手段。
3．評課即校本培訓(xùn),為評、教雙方的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。
這種課堂教學(xué)評價的根本宗旨在于：以評促教，評教相長，專業(yè)互促。在開展聽評課的活動過程中，把課堂教學(xué)作為教育教學(xué)行動研究的主戰(zhàn)場，把聽評課的過程作為校本培訓(xùn)的一種形式，是高效率和高效益的。它能使聽課者與授課者都能同時得到實惠，都能同時得到發(fā)展。一方面授課者通過聽取反饋意見和進行自我反思，不斷提高自我認識水平和自我監(jiān)控的能力，激發(fā)教改的內(nèi)驅(qū)力，自覺調(diào)整教學(xué)行為和心理狀態(tài)，積極構(gòu)建新的教學(xué)模式。另一方面，聽課者通過利用這一教學(xué)觀摩的機會，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，以獲取更多成功的經(jīng)驗，在觀察與比較、思考與欣賞的過程中獲得發(fā)展。
（三）評價形式三——家校開放課。
學(xué)生和家長是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體，家長作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展情況和受到了什么樣的教育。促進家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，家長參與課堂教學(xué)的評價，增強了對教師教育教學(xué)活動的監(jiān)控，有助于促進教師反思習(xí)慣的形成和反思能力的提高。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十四
20xx年8月，通過特崗選拔考試，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學(xué)任教，終于有幸再次回到這片土地，走上了神圣的三尺講臺，開始了自己的教學(xué)生涯?；仡欉@三年來的歷程，有過艱辛，有過苦澀，但也收獲過幸福和喜悅。
在思想上，愛國愛黨，積極向上。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
很快一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的工作作總結(jié)基本工作在這一個學(xué)期里，我一如既往，在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，時時刻刻以一個人民教師的標(biāo)準來嚴格約束自己，鞭策自己；做到聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，出滿勤，干滿點，圓滿。
隨著時光的飛逝，我已在xx學(xué)校這三尺講臺上走過了十一年有余。十年啊，雖不算很長，但人生又有多少個十年呢？可見它也不算短？正因為有了這十多年的磨練，使我從一個少不更事的女孩子成長為一名合格的人民教師，為培育祖國的花朵貢獻自己的。
一年的時光倏忽即逝，在年終歲末之際，小小的總結(jié)一下這一年的工作情況。首先說一下八點班，一共22個孩子，流失了兩個六年級，還剩20名學(xué)生。流失的先不說，這20名學(xué)生里，優(yōu)等生有8名，潛能生有8名，中等生有4名。
幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十五
為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果，為學(xué)校進行質(zhì)量分析帶給客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學(xué)期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實可信。
20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語文組、數(shù)學(xué)組進行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會。會上，以年級組為單位發(fā)言，組長們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗，分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后構(gòu)成共識:在小學(xué)期間，我們必須要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學(xué)校要爭取有特色、教師有特點、學(xué)生有特長。同時要注意:學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo)，優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會，對第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進作用。
下面，就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時教學(xué)調(diào)研、檢查等狀況，作如下分析:。
自20xx年9月實施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識已逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸構(gòu)成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，持續(xù)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級平均分為例(略)。
2、以各年級及格率為例(略)。
3、以各年級優(yōu)秀率為例(略)。
成績是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了必須的成功經(jīng)驗:。
1、提高課堂效率。
上學(xué)期雖然教學(xué)時間較長，但學(xué)校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多，在這種狀況下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì);認真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現(xiàn)全員參與。注重班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，使每個學(xué)生對語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。
從語文期末測試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣貌寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文資料也較為熟知，按課文資料填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。
從數(shù)學(xué)期末測試來看，大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識到達的潛力:a、運算的好處和算理掌握得較好，口算、筆算的潛力較強;b、對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統(tǒng)計潛力和簡單的幾何作圖潛力。
2、實現(xiàn)資源共享。
上學(xué)期，我們改變備課方式，注重年級組內(nèi)的群眾備課。因為各年級組內(nèi)的老師都在同一個辦公室，學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學(xué)方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學(xué)生受益。
3、改變學(xué)習(xí)方式。
課堂上師生的活動效果有了必須的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽到師生互動，實踐操作”的轉(zhuǎn)化。用心培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，充分利用學(xué)生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，體會到學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了必須的改變。
4、開展課外閱讀。
上學(xué)期，學(xué)校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學(xué)生閱讀的熱情高漲，超多的閱讀不僅僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)。
在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計劃，有條理地對所學(xué)知識點進行反思、梳理、歸類，到達溫故而知新，最終構(gòu)成必須的學(xué)習(xí)潛力。
但是，我們就應(yīng)清醒的認識到教學(xué)工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進一步提高，教學(xué)評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的潛力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率十分高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標(biāo)點一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，雖然每次所占分數(shù)不多，但全對的學(xué)生是很少的。還有作文，大部分學(xué)生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要原因:。
1、在具體語境中進行語言訓(xùn)練的意識不強。
2、重知識積累，輕方法、潛力的積累。
3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
數(shù)學(xué)期末測試存在的問題:。
1、分析問題的潛力差。
如四年級七(4)第天吃三次每次吃4片，……學(xué)生列式12÷4=30，算出一共次數(shù)或者說題中的每次4片，學(xué)生誤作每次4片。
五年級的二、(11)填a前面的這個數(shù)學(xué)生對數(shù)列的規(guī)律摸不到，當(dāng)然其中還有一個原因是教師對相關(guān)的訓(xùn)練比較欠缺。六年級的填空題10錯誤率為37、7%，把速度的倍數(shù)關(guān)系當(dāng)作時間的倍數(shù)來理解，選取題1剪去3/1誰長錯誤率為42、8%。
2、聯(lián)系實際不夠。
3、缺少一些解決問題的策略與方法。
如五年級一個自然數(shù)乘以0、01，相當(dāng)于把這個數(shù)。
今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點(提高教學(xué)質(zhì)量)，強化兩項行動(教師專業(yè)成長、課堂效率提升)，抓好三個落實(求實、求新、求精)。
1、把握一個重點。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選取正確、靈活的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，帶給更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。
新課標(biāo)出臺后，語文教學(xué)對語文人文性的關(guān)注高漲，在閱讀教學(xué)中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓(xùn)練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語言訓(xùn)練的結(jié)果就是造成學(xué)生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓(xùn)練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學(xué)中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓(xùn)練點，增強訓(xùn)練意識，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)則要持續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，繼續(xù)加強“雙基教學(xué)”。注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應(yīng)用題教學(xué)，個性注意方法指導(dǎo)，數(shù)量關(guān)系分析，避免程式化練習(xí)，加強與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。
2、強化兩項行動。
學(xué)校教導(dǎo)處要進一步強化教學(xué)過程的全程管理，細化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。本學(xué)期中心校教研組要用心以活動為載體，透過開展優(yōu)質(zhì)課評選活動、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動，組織示范課、研究課，開展中心校骨干教師送教下完小活動，舉辦教學(xué)引領(lǐng)活動(椒江人民路小學(xué))、教學(xué)聯(lián)誼會(金清小學(xué))，更好地開展校際之間的交流，透過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，到達資源共享、提高質(zhì)量之目的。
3、抓好三個落實。
毛澤東同志說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關(guān)鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴格標(biāo)準，嚴格要求，按照局里的各項要求從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理。
1、求實。就是要扎扎實實工作，個性是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹立質(zhì)量意識，用心參與學(xué)校民主管理，創(chuàng)造出新的校園風(fēng)貌。
3、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。學(xué)校要創(chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，整體發(fā)展，全面提高。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十六
教師考核是學(xué)校師資管理的重要環(huán)節(jié)，是高校順利實行聘任制的重要保證。下面是本站小編為大家整理的對教師課堂教學(xué)。
評語。
歡迎大家閱讀。
1.該老師專業(yè)知識扎實，具有小學(xué)xx科循環(huán)教學(xué)的能力，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，教學(xué)理念能與當(dāng)前課改吻合，對新課標(biāo)有較深刻的理解，在教學(xué)實踐中，堅持讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中獲取知識，培養(yǎng)能力。所擔(dān)任的xx班和xx班兩科在統(tǒng)考中均獲較好成績，得到學(xué)校的肯定和同行的好評。
2.該老師為人實在純樸踏實。不論是對待學(xué)習(xí)，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學(xué)習(xí)中，她認真聽講認真自學(xué)認真討論認真抒寫;教研活動中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細心完成任務(wù);教學(xué)實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學(xué)校報社的負責(zé)人，她重視培養(yǎng)學(xué)生，手把手地耐心指導(dǎo)每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學(xué)校的信息員，她積極參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認可。總之，她的工作，和她的為人一樣，實在扎實。
3.工作上，兢兢勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。學(xué)習(xí)中，積極嚴肅，自覺自律;。
4.本學(xué)期中，該老師能積極參加學(xué)校組織的各項活動，教育教學(xué)水平較往年有所提高，與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍，卓有成效。同時能認真負責(zé)地做好黑眼睛文學(xué)社的日常工作，且本學(xué)期中成績突出，望下學(xué)期能做得更好。
5.xx老師有有耐心，同事相處，溫和開朗，和學(xué)生相處，耐心細致，和家長相處，隨和貼心。
6.xx老師且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會踐行上級精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。面對性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實施分類教學(xué)。面對學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
7.該老師熱情有能力有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學(xué)生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽;和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。政治學(xué)習(xí)中，她積極嚴肅，自覺自律;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，她主動投入，學(xué)以致用;教學(xué)實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學(xué)生的心田。因此，該老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學(xué)生老師都喜歡。
8.xxx老師一貫認真服從安排，扎扎盡職盡責(zé)地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中，她認仔積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學(xué)生。
9.xx老師溫婉嫻靜，對待學(xué)生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學(xué)生。為了提升自己惠及學(xué)生，她積極參加各種教師進修培訓(xùn)，并迅速應(yīng)用所學(xué)付諸實踐，取得了很好的教學(xué)效果。
10.該老師的質(zhì)樸，該老師的敬業(yè)，表明該老師是一個非常踏實可靠的人，該老師為訓(xùn)練方塊隊付出的汗水，對學(xué)?！坝辛罴磸摹钡钠焚|(zhì)，奠定該老師會有一個很好的未來。該老師絕對是一個好人，并且是難得的好人，但在深圳這個充滿競爭的社會，更需要能人，能擔(dān)任起重任的人，能獨擋一面的人，建議該老師珍惜南開這個難得的平臺，用心做事，多動腦筋，虛心求教，在有限的時間里快速成長，做出幾件讓皆稱道的事情，或者在學(xué)校的更多事務(wù)中有所擔(dān)當(dāng)，并有出色的表現(xiàn)!
11.該同志熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，服從安排，團結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，完成學(xué)校交給的各項任務(wù)積極。出勤好，勇挑重擔(dān)，從不計較個人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。
12.該同志在思想上堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加單位組織的各項政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項。
規(guī)章制度。
在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤任勞任怨勇于銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。
13.該同志參加教學(xué)工作的一年來，能擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠人民的教育事業(yè)，遵紀守法，作風(fēng)正派，愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護每一位學(xué)生。勇?lián)厝?，不畏困難，虛心學(xué)習(xí)，常與老師探討教法，力求精益求精。所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)成績提高快。
14.作為副班主任，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學(xué)生，她也總是耐心地以溫情相待，學(xué)生說：王老師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語清楚都喜歡找她傾訴聊天。
15.xx老師思想作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認真負責(zé)。
1.××老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責(zé)地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學(xué)生。
2.××老師一貫勤勤懇懇、踏踏實實。她積極參加政治學(xué)習(xí)，并聯(lián)系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學(xué)落到實處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導(dǎo)他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
3.××老師溫雅、平和、踏實、細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動，她尊敬領(lǐng)導(dǎo)、尊重同事、待人真誠、熱愛學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參、查資料、找實例……樂在其中。由于尊重學(xué)生，能夠切中學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，她的課堂上，學(xué)生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡(luò)員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學(xué)生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學(xué)生視野。因此被評為市特教學(xué)校先進教師。
4.該同志熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，認真學(xué)習(xí)毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，關(guān)心國家大事，擁護以為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。
5.該同志工作勤勤懇懇，扎扎實實、腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，并刻苦磚研教學(xué)大綱和考綱，以及相關(guān)教育教學(xué)理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，以幽默的語言和神情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以巧妙設(shè)疑和點撥來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。
6.該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認真負責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。
7.該同志熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，堅持四項基本原則，堅持改革開放;積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，熱愛教育事業(yè)，學(xué)習(xí)江“三個代表”重要思想和黨的xx屆五中全會精神;遵紀守法，自覺遵守學(xué)校的勞動紀律，時刻以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準嚴格要求自己;關(guān)心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。
8.該同志擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義教育事業(yè)，堅持四項基本原則，堅持改革開放;積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針、政策，認真學(xué)習(xí)了“三個代表”和“八榮八恥”重要講話精神。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，關(guān)愛學(xué)生，具有良好的思想品德修養(yǎng)。
9.xx老師思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。
10.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
11.了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
12.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
13.課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
14.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表你積極肯干負責(zé)的工作態(tài)度和相應(yīng)的工作能力，給大家留下了深刻的印象。一直以來，你在遵規(guī)守紀方面都能成為同學(xué)們的楷模。學(xué)習(xí)上你認真自覺，平時能積極參與各項活動，并為班級贏得了不少的榮譽。今后若能在交際方面多一份自信，多一份灑脫，老師相信你能更加出色。
15.你以文靜善良，熱心獲得了同學(xué)們的一致好評。平時能尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。學(xué)習(xí)上認真刻苦，具有較好的文學(xué)功底。還能模范遵守校規(guī)校紀，為人謙遜。希今后與同學(xué)多加強溝通，珍惜每一次活動機會，多鍛煉自己，以爭取在各方面取得更大進步。
1.xxx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)建設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作責(zé)任心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
2.xxx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團隊合作。
3.xxx同志謙虛謹慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細切身獨立綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
4.xxx在我校實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，服從分配，尊敬指導(dǎo)教師及實習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗的教師請教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實際工作，熱愛本職工作，關(guān)心愛護學(xué)生，保質(zhì)保量完成各項工作任務(wù)。同時，該生嚴格遵守我校的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過實習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達到了實習(xí)的目的。
5.該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基礎(chǔ)。
6.該生在我校實習(xí)期間，工作積極，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起，在教育過程中善于進行情感教育和愛國主義教育。批改作業(yè)認真，評語豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。成為學(xué)生熱愛的教師，該生積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自己，力求盡善。積極爭取機會，發(fā)揮所長，磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實習(xí)熟悉學(xué)生性情。心思細膩，眼光獨到，善於觀察并發(fā)現(xiàn)問題。常利用午餐時間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上成行為偏差的孩子，給予鼓勵，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控輔導(dǎo)學(xué)生，并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗。批改聯(lián)絡(luò)簿嚴格仔細用心。和指導(dǎo)老師有良好互動。
8.該老師溫雅平和踏實細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動，她尊敬領(lǐng)導(dǎo)尊重同事待人真誠熱愛學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參查資料找實例……樂在其中。由于尊重學(xué)生，能夠切中學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，她的課堂上，學(xué)生積，極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡(luò)員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學(xué)生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學(xué)生視野。因此被評為市特教學(xué)校先進教師。
9.雖不善于表達自己的情感，但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對待工作學(xué)生非常負責(zé)，永遠將學(xué)生放在第一位。作為班主任的他很會團結(jié)集體，體育課時他組織學(xué)生，和學(xué)生們一起打籃球，也會和女同學(xué)打羽毛球。他很關(guān)心愛護學(xué)生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預(yù)防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無怨言，他經(jīng)常為班級制定一系列的規(guī)章制度，把班級的各項事務(wù)管理的井然有序。雖然他平時對我們很嚴格，但古人云：嚴師出高徒。所以我們班一致認為“師德標(biāo)兵”的稱號梁志勇老師當(dāng)之無愧!
10.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作求真務(wù)實的工作態(tài)度，認真完成各項任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。
11.為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“實踐”四結(jié)合，通過生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過討論式教學(xué)，點燃學(xué)生智慧的火花;通過課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。
12.他功底深厚，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重，一直以來委以重任，擔(dān)任高三美術(shù)教師。他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業(yè);他師德默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成學(xué)校交給的任務(wù)，xx老師全身心投入教科研工作。
13.張老師以飽滿的熱情誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學(xué)導(dǎo)師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細致地了解學(xué)生，循循善誘誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹慎禮貌待人以身作則嚴于律己為人師表。教學(xué)態(tài)度認真，治學(xué)嚴謹。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實豐富，能吸收學(xué)科新知識新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式方法和手段，實行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰表達準確，重點突出，難點疑點處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導(dǎo)，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導(dǎo)，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學(xué)水平有了顯著提高。
14.該老師有心用心且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會踐行上級精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。面對性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實施分類教學(xué)。面對學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
15.××老師一貫勤勤踏踏實實。她積極參加政治學(xué)習(xí)，并聯(lián)系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學(xué)落到實處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導(dǎo)他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
16.××老師溫平踏細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動，她尊敬領(lǐng)尊重同待人真熱愛學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教查資找實例……樂在其中。由于尊重學(xué)生，能夠切中學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，她的課堂上，學(xué)生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡(luò)員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學(xué)生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學(xué)生視野。因此被評為市特教學(xué)校先進教師。
18.該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認真負責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。
19.教學(xué)中堅持教學(xué)“六認真”，備課時認真鉆研教教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心。
20.經(jīng)學(xué)校考核，該同志認真履行了工作職責(zé)，圓滿地完成了工作任務(wù)，年度考核為合格。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十七
1、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
答案補充。
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！
答案補充。
21、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！
22、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
24、你有自己獨特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！
27、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！
28、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
31、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個很負責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
教師課堂教學(xué)評價評語篇十八
課堂小結(jié)，有助于幫助學(xué)生把握課堂重點，儲存知識，提高學(xué)習(xí)效益，課堂小結(jié)也是實施自我評價的最時機。對此，應(yīng)合理安排課堂教學(xué)時間，留出一定時間根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、重難點來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實施自我評價，以起到鞏固知識技能和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)信心的作用。小結(jié)時，請有創(chuàng)見的學(xué)生帶作業(yè)上臺講講設(shè)計思路，講述中，充分肯定自己的優(yōu)點，同時盡量找出不理想的地方。其他學(xué)生也可給予肯定或補充，從而使學(xué)生之間相互鼓勵，樹立信心，看到努力的方向；或由小組選出最的作品，向全班展示講評，從而產(chǎn)生競爭意識；或?qū)⑷啻蟛糠肿鳂I(yè)依次掛在講臺前，大家集體評議作業(yè)?？傊?，不論采用什么樣的方法進行小結(jié)，都要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極參與，多作自我評價。
教學(xué)過程是一個特殊的認識過程，在這個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是從古至今教學(xué)活動的`基本規(guī)律，隨著素質(zhì)教育的進一步推進，在教育事業(yè)日益蓬勃發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該尊重并理解這條規(guī)律。美術(shù)教學(xué)應(yīng)從學(xué)科本身的特點和小學(xué)生的心理特征出發(fā)，堅持面向全體，以人為本，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要，努力為學(xué)生設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)場景，按照重感受、重創(chuàng)造、重想象、重表現(xiàn)、重實踐、重發(fā)展的原則展開，進一步強化學(xué)生的主體意識，從而更有效地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目的和任務(wù)。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十九
評語也就是有說明、解釋或評論的話，下面就為大家收集了課堂教學(xué)質(zhì)量評價評語。歡迎閱讀！
該生在實習(xí)期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態(tài)自然，能較熟練地運用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民主又不失紀律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。
該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德，
實習(xí)態(tài)度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入課堂教學(xué)。能較快地熟悉課程，獨立擔(dān)任一門課程教學(xué)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)班教師。
該實習(xí)爭表現(xiàn)高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。
該實習(xí)生實習(xí)期間對待教學(xué)工作認真負責(zé)，能獨立處理教材，備課完整。善于思考，發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，課堂教學(xué)組織嚴密，應(yīng)變能力強，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教法、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細、正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，能針對學(xué)生個別輔導(dǎo)，效果良好.具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。
該實習(xí)生在實習(xí)班主任工作期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。能積極配合班主任開展工作，協(xié)助掌控班級，管理學(xué)生，跟班參加班級的日常工作，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事務(wù)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意對學(xué)生的個別教育，效果良好.深受學(xué)生愛戴,被師生一致認為是一位優(yōu)秀的實習(xí)班主任。
一、有明確的教學(xué)目標(biāo)，能體現(xiàn)先進的.教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生提高認識，符合課程標(biāo)準。
二、傳授知識準確無誤，注意開發(fā)學(xué)生智力，在教學(xué)中教給學(xué)生思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三、 能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能面向全體學(xué)生，并注重因材施教四、注重選擇多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍、輕松、和諧，學(xué)生參與率高。
五、運用多種教學(xué)手段，尤其是注重使用信息技術(shù)手段，使用恰當(dāng)，效果顯著，有助于突破教學(xué)重難點，有助于教學(xué)的直觀性和形象性。
六、在傳授知識的同時，注意對學(xué)生進行思想品德教育，寓教育于教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、課堂結(jié)構(gòu)完整，組織嚴密，層次清楚，能突出重點，突破難點，各環(huán)節(jié)銜接緊密，時間安排合理，不拖堂。
八、及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重當(dāng)堂反饋，精心設(shè)計課堂提問和練習(xí)，有一定層次區(qū)別，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到發(fā)展。
九、教師儀表符合規(guī)范要求，教態(tài)親切自然，語言簡練、生動、通順、連貫。板書設(shè)計合理，重點突出，字跡工整。
十、教學(xué)效果良好，絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂理解并掌握所學(xué)知識，正確率較高。
十一、課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神、加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。教給學(xué)生質(zhì)疑辦法，使學(xué)生會質(zhì)疑、會解題。
十二、注意教學(xué)衛(wèi)生，注意學(xué)生閱讀和書寫的姿勢，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。
一、教材處理（占20分）
1、根據(jù)大綱、教材，能面向全體學(xué)生，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求。 （知識、能力非能力因素點）
2、教學(xué)的度、量安排合理。
3、教學(xué)重、難點確定正確。
二、教學(xué)過程（占60分）
1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排自然、主次得當(dāng)，并能較好地突破難點。
2、傳授知識清楚正確，注重遷移反饋，注重知識的鞏固。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準 - 一笑 - 一笑人間萬事順，小窗橫幅幽香時。
3、體現(xiàn)出對學(xué)生智力的（如創(chuàng)造力、思維力、想象力等）的培養(yǎng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、德、美諸方面能科學(xué)有機地滲透，注重學(xué)生的興趣、情趣、意志等非智力因素的培養(yǎng)。
6、課堂氣氛活躍，學(xué)生的情感體驗積極，師生關(guān)系和諧、平等。
7、學(xué)生主動參與（提問、回答、演練等）率較大。
8、課堂上有較多的時間讓學(xué)生動手、動口、動腦。
9、直觀教學(xué)（包括多媒體教學(xué)）手段運用恰當(dāng)。
10、教學(xué)情態(tài)自然、親切；語言表述規(guī)范、簡練，富有趣味性和藝術(shù)性；板書工整，設(shè)計科學(xué)合理；操作正確規(guī)范。
三、教學(xué)效果（占20分）
1、完成教學(xué)任務(wù)，各類學(xué)生達到既定要求。
2、完成作業(yè)（口頭、書面、操作）正確率高。
中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準
1、教學(xué)目標(biāo)明確、準確，既要有認知目標(biāo)，也要有能力培養(yǎng)目標(biāo)和情感目標(biāo)。
2、 圍繞目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、實施教學(xué)方案。教學(xué)過程清晰流暢，目標(biāo)達成度高。
3、教師著力于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，千方百計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)，突出思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。
4、學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，充分動手、動口、動腦，積極主動參與學(xué)習(xí)。
5、面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，師生關(guān)系融洽。
6、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、習(xí)慣等非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有辦法。
7、教學(xué)過程中重視反饋、矯正，根據(jù)教學(xué)信息反饋隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。
8、反饋矯正方法靈活多樣，對目標(biāo)達成明顯有益。
9、恰當(dāng)使用電化教學(xué)手段，效果較好。
10 ?教學(xué)基本功扎實。講授正確、語言規(guī)范、板書工整、合理使用教具、實驗操作規(guī)范。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二十
長期以來，我們很多教師很注視他人評價，而不重視自我評價，自我評價是教師對自己的教學(xué)實踐所運用的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程，是一種以過程評價為重點的評價。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價，對這堂課來說是結(jié)果評價，但對整個教學(xué)實踐來說則是過程評價。過程評價的目的在于改進目前的不足，促使自己的專業(yè)發(fā)展，促使課堂效率的提高，滿足學(xué)生的需求。自我評價不僅受到教師的教育觀念、分析能力的影響，也與社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的評價也有密切關(guān)系。有的教師看重社會、學(xué)校、學(xué)生的反饋信息，以外部評價作為自己的努力方向，尋找自己現(xiàn)實與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題。重視自我評價的教師，最大的特點就是善于反思，有寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣。他人不可能天天來評價一個教師，其實，最了解自己的人不是別人，而是自己。
自我評價是促進教師進行自我反思的一個重要手段，教師可以在自我評價中進行自我反思。教師在自我評價中，要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進行系統(tǒng)的自我反思，要充分認識自己的優(yōu)勢和不足。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進的計劃，促進教師自身的提高。自評是促進教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評價中的反思可以圍繞以下5個內(nèi)容進行。
1、思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢。
作為教師，每一堂課總會有自己滿意的地方，也就是成功之處?；蚴墙虒W(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花，等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。
2、思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足。
眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當(dāng)；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足；對某個問題闡述有失偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，思所失不僅是教師對學(xué)生高度負責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二十一
教書與育人密不可分，在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的構(gòu)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也能夠說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排行比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理。此刻“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。
質(zhì)量，始于教育，最后教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理潛力，促進蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。
一、考試總體狀況。
1、參考人數(shù):本期我?？偣矃⒖既藬?shù)為621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。教學(xué)質(zhì)量分析報告。
2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試，五年級參加全縣調(diào)考，一至四年級試卷全縣統(tǒng)一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報教研室。
3、組考:五六年級由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考，教導(dǎo)室對所有參加監(jiān)考的老師進行了考務(wù)培訓(xùn)，對全體學(xué)生加強了考風(fēng)紀律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析。
我校處于邊遠少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生見識少，基礎(chǔ)差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學(xué)生輔導(dǎo)和管理，還是有了必須的進步，透過平時觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的用心性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了必須的進步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室透過對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的狀況比較少了。
二、教情分析。
我?？偣灿薪搪毠?0人，但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學(xué)校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家，透過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，這種精神是相當(dāng)可貴的。
三、考情分析。
1、各年級考試數(shù)據(jù)。
2、狀況比較。
從整體上看比上個學(xué)期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個教學(xué)點，其中有一個教學(xué)點語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零，而且只有12個學(xué)生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠了。
3、科目分析。
語文科:一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識狀況來看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學(xué)科:一至六年級的數(shù)學(xué)，整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強，只要哪個學(xué)期的知識沒掌握好，就會給后面的教學(xué)帶來影響。個性是五年級的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科:英語相對于語文、數(shù)學(xué)科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學(xué)校中也還是有必須的差距的。
四、存在的問題和今后努力的方向。
1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因。
(1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
(2)由于大部分家長外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。
(3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒有真正起到促進老師用心性的作用。
(4)教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一部分教師毫無動力，停滯不前。
(5)教研組如同虛設(shè)，沒有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
(1)教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，就應(yīng)有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點和劣勢。這天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。
(3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。
(4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動廣大老師的用心性。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二十二
摘要：英語教學(xué)中的評價在新課改的理念下顯得越來越重要，它貫穿于學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)生不斷體驗進步與成功。
關(guān)鍵詞：評價方式英語教學(xué)新課程改革隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課程改革的逐步推進，“以人為本”的教育理念深入人心，高中階段教學(xué)評價問題越來越體現(xiàn)出其重要性。面對目前的教育改革，我們深切感受到它的教改主題不同于以往，其關(guān)注的中心不再局限于教育內(nèi)容的更新和教育方法的改革，而是把重點轉(zhuǎn)向研究學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性。評價工作作為保證學(xué)校教育目標(biāo)實現(xiàn)的重要手段，促進學(xué)生健全人格培養(yǎng)和發(fā)展的重要工具，應(yīng)該對教育改革的深入發(fā)展起到導(dǎo)向和推動作用。因此，在英語學(xué)科教學(xué)中建立科學(xué)的評價制度，勢在必行。
評價是英語課程的重要的有機組成部分，是教學(xué)活動中的重點環(huán)節(jié)之一，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評價的主要目的在于分析學(xué)生的學(xué)法得失及診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成效，激勵學(xué)生促進學(xué)生進步。在重視紙筆測試的傳統(tǒng)評價中，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是以記憶及機械式的練習(xí)為主，這樣，學(xué)生所得到的語言知識無法順利地應(yīng)用到日常生活的語言交際中，成為“啞巴”英語。因此，如何改變評價方式，讓學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)是英語課程改革的重點。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評價被等同于考試，評價程序一般放在最后一個環(huán)節(jié)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語的積極性。國家英語課程標(biāo)準倡導(dǎo)采用形成性評價和終結(jié)性評價，通過形成性評價實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促使學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。
評價目標(biāo)單一：只對學(xué)生的知識，技能，能力（尤其是理解力和記憶力）等方面進行評價。評價目標(biāo)多樣化：不僅評價學(xué)生的知識技能和能力，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語言表達，日常交際，學(xué)習(xí)創(chuàng)造力等均做評價。
時間地點固定化：對學(xué)生的評價由統(tǒng)一安排的特定時間和地點進行。新的評價體系貫穿于整個教學(xué)過程，對學(xué)生評價的可以隨時隨地進行。
傳統(tǒng)評價方式使學(xué)生消極被動地學(xué)習(xí)，屬于考試范圍的知識才學(xué)，不考則不學(xué)。學(xué)生在新課改中積極主動地學(xué)習(xí)，他們與老師之間的關(guān)系是屬于學(xué)習(xí)上的合作關(guān)系。
評價只能指出學(xué)生的失誤之處。評價是以激勵學(xué)生，提升學(xué)生的能力為目標(biāo)，將知識轉(zhuǎn)化到生活中并加以靈活運用。
新課程理念下評價方法的多樣化：
新課程理念下評價方法是具有多樣化的特性，和舊的傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比較，新課程擁有“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一現(xiàn)代化的技術(shù)作為力量支撐，更能夠顯示出強大的威力。以計算機為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的改進和軟硬件的更新升級，計算機走進課堂，一大批具有計算機應(yīng)用知識的一線學(xué)科教師為課堂教學(xué)評價注入活力。因此，可以這樣說，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及為英語學(xué)科的教學(xué)評價提供了技術(shù)支撐，物質(zhì)前提和人才資源。
新課程倡導(dǎo)教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果更要關(guān)注學(xué)生在整個英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的興趣，情感和人格等方面的成長過程。對學(xué)生進行多方面的考察就能使評價更細致更全面。這些評價方法既可以單獨使用也可以相互結(jié)合使用。1.課堂觀察評價法(claroomobservation)2.面談評價法(interview)3.調(diào)查問卷評價法(questionnaire)4.學(xué)習(xí)檔案袋評價法(portfolio)其中，課堂觀察是英語課堂評價中最基本最重要的方式，通過課堂觀察，可以實時了解學(xué)生交際語言運用的能力，英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，小組活動記錄等得到學(xué)生參與語言實踐活動的效果從而形成對學(xué)生的課堂評價。
面談評價活動是指針對學(xué)生參與學(xué)習(xí)所進行的對話，討論，或參與閱讀，寫作活動，由老師把學(xué)生召集起來，可以召集一個或數(shù)個學(xué)生也可以召集整個活動小組的學(xué)生，老師與學(xué)生就這些活動進行英語對話，從中教師可以得到學(xué)生的觀點和看法，感受，進而對學(xué)生進行評價。面談可以促進學(xué)生自我反思，把自己的思想借助語言表達出來，這是師生雙方雙向交流溝通的好形式，形成的評價是建立在相互信任的師生關(guān)系之上。
問卷調(diào)查評價法既可以在課堂教學(xué)開始之前執(zhí)行，也可以在課堂教學(xué)結(jié)束之時執(zhí)行。教學(xué)開始前，通過問卷可以了解學(xué)生先前的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已有的語言知識，現(xiàn)有的語言技能水平，對學(xué)習(xí)活動的了解程度等等，教學(xué)結(jié)束之后，可以通過問卷了解學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的滿意程度。問卷評價在實施之前，要做大量的準備工作，事先要認真思考和準備，這樣，評價的有效度就會提高。
依托學(xué)習(xí)檔案袋而形成的評價方式是對學(xué)生學(xué)習(xí)英語整個過程的綜合評價，學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所作的努力和取得的進步以及反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集合體，檔案袋在教學(xué)評價中的價值在于它可以為我們提供有關(guān)學(xué)生語言發(fā)展的持續(xù)，積累的記錄，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況和每個學(xué)生的進步情況。學(xué)習(xí)檔案袋的主要意義還在于，通過讓學(xué)生全程參與，可以幫助學(xué)生學(xué)會反思和判斷自己的進步與努力，它為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有利于教師對學(xué)生的參與意識，合作精神，知識理解和認知水平，分析和探究問題的能力以及表達交流的技能等進行全方位的評價。
以上所談的這幾種評價方式，以課堂觀察評價法最受重視，英語課堂作為教學(xué)活動的載體，承載著教育的意義，英語課堂是一個動態(tài)的環(huán)境，動態(tài)的課堂觀察評價有助于教師更好地了解自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和存在的問題，可以使教師通過課堂觀察評價進一步掌握學(xué)生情況，改善教學(xué)方法，進而達到促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和加快學(xué)生的自身發(fā)展。在采用檔案袋評價這一方式時，由于學(xué)習(xí)檔案袋收集的內(nèi)容不是簡單的羅列清單或具有統(tǒng)一的標(biāo)準，而是充分體現(xiàn)自己創(chuàng)造力和想象力的空間，所以，采用這種方法的教師要付出更多的時間與精力。
1．教師必須具備多元化的文化素質(zhì)，除了要熟悉英語學(xué)科知識內(nèi)容，具備專業(yè)技能外，還應(yīng)具備敏銳的多元文化素質(zhì)，例如自然科學(xué)方面的知識，盡量避免因自己知識面不夠而影響評價的公平性。2．正確處理好教學(xué)與評價的關(guān)系：應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占用課堂整體時間的比例，要注重評價的實際效果，避免使用過于繁瑣的評價程序或占用過多的教學(xué)時間進行評價，以致于本末倒置。
3．強調(diào)評價的激勵性的作用：教學(xué)評價的根本在于激勵喚醒和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激勵性的評價能夠建立平等互助的師生關(guān)系和生生關(guān)系，營造出合作，民主，活躍，和諧，愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生的自信心和成就感得到提高，切實樹立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，發(fā)展學(xué)生個性，使其在學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)揮自身的潛能。
英語教學(xué)的評價是以激勵學(xué)生和促進學(xué)習(xí)為目的的，通過評價，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會到自己的成長進步，同時也會感受到自身存在的不足，還會得到老師對改進學(xué)習(xí)所提出的建議，所有這一切都有利于學(xué)生的進一步發(fā)展，這就是整個教學(xué)評價活動的最終目的。
參考文獻：
5.尚鳳祥《現(xiàn)代教學(xué)評價體系論》，教育科學(xué)出版社，1996年。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二十三
隨著新課程的實施，自我反思、自我調(diào)整與自我激勵，是實現(xiàn)自我提高、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑?，F(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價總結(jié)。
在上課之前，我細致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計教學(xué)進程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準確地擬定教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們，課前準備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。
有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計劃。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。
教學(xué)是師生共同參與的活動，課堂是師生共同活動(學(xué)習(xí)、生命成長)的場所，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué);清楚學(xué)生是否會學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。同時課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。
課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，以最大的熱情投入工作，對教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽光。
教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。同時做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成;重點是否突出，難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理;并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以便采取補救措施?，F(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。
總之，及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識，促進了科研意識和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二十四
二評價目的二十一世紀是知識經(jīng)濟時代,隨著經(jīng)濟全球化的到來,國際交往的日益頻繁,英語日益成為國際上的通用語言。聯(lián)合國有關(guān)文件提出,二十一世紀人類的生存與發(fā)展的基本技能為母語、一門外語、計算機操作能力;由于歷史原因和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用,英語成為各種國際場合的主要工作語言,也成為國際經(jīng)濟政治科技文化交流的主要語言(據(jù)統(tǒng)計,國際上85%以上的學(xué)術(shù)論文是用英語發(fā)表或宣讀的,各學(xué)科的主要學(xué)術(shù)期刊也以英語為主,同時英語也是國際互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用語言。因此,在知識經(jīng)濟時代到來之際,各國都在強化和改革基礎(chǔ)教育中的外語教學(xué),特別是英語教學(xué)。當(dāng)然我國也不例外,隨著目前國家社會經(jīng)濟的發(fā)展,尤其是加入wto之后,新形勢的發(fā)展對我國基礎(chǔ)教育高級階段(即高中的課程提出了新的要求,要求高中畢業(yè)生的英語水平和實際語言運用能力不斷提高。但由于目前我國部分高中外語教學(xué)未能達到預(yù)期的水平和效果,教學(xué)質(zhì)量普遍不高,其主要原因之一是未能建立客觀、科學(xué)、合理的英語教學(xué)評價體系。
-1(一制定評價標(biāo)準的依據(jù)(1教學(xué)目標(biāo):全日制普通高級中學(xué)英語教科書是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生鞏固、擴大基礎(chǔ)知識,發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能,培養(yǎng)綜合語言運用的能力,使他們在英語學(xué)習(xí)過程中,促進心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展,形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,整體提高人文素質(zhì)。
(2課程標(biāo)準。
高中英語課程標(biāo)準是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ),文化意識是得體運用語言的保證,情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的前提條件。[1]這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。課程目標(biāo)如圖1所示:。
圖1課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)[2](3國家相關(guān)教育政策和法規(guī)。
-3語教師、你喜歡什么樣的英語課堂、你認為當(dāng)前的英語課堂有什么不足.訪談的結(jié)果整理如下.1.你喜歡什么樣的英語教師?幾乎所有同學(xué)都提到喜歡“幽默風(fēng)趣,口語流利、地道,有魅力,能與學(xué)生互動,善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,能活躍課堂氣氛,有責(zé)任心和耐心,經(jīng)常與學(xué)生用英語交流,關(guān)心每一位學(xué)生的教師”。學(xué)生不喜歡教師因為不會背課文或單詞而受到體罰,他們渴望教師換種方式,同時又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。他們喜歡在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)生除了對教師的品質(zhì),能力等有很高期望外,他們還希望英語教師能夠多介紹國外的文化生活背景知識,而不是只講語言點和語法,只是考試。
2.你喜歡什么樣的英語課堂?大多數(shù)學(xué)生喜歡的英語課堂具有如下特點:重難點突出,趣味性強,能讓學(xué)生積極熱情參與,師生互動好,課堂氣氛活躍,教師多給學(xué)生討論的時間,多給學(xué)生發(fā)言機會,教師重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。好的英語課應(yīng)該既可以使學(xué)生學(xué)到知識,又能提高英語運用能力。
3.你認為當(dāng)前的英語課堂有哪些不足?多數(shù)同學(xué)提到當(dāng)前英語教學(xué)模式過于死板,課堂氣氛沉悶,教師講得偏多,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間少,學(xué)生壓力太大,他們感到英語課堂太枯燥,從而有厭學(xué)情緒;還有的同學(xué)建議多使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具。
-5(2初擬指標(biāo),歸類合并(3理論論證,專家評判(4預(yù)試修訂。
(5選擇和制定評定標(biāo)準(6撰寫評價方案。
2.評價標(biāo)準選擇和確定的說明。
評價指標(biāo)由教師素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)特色六個部分組成,根據(jù)經(jīng)驗我們所選擇的評定標(biāo)準的形式是量化考核,簡單易行,評價結(jié)果的信度和效度較高?！对u價方案》是教師本人、學(xué)生和學(xué)校管理者在日常教育教學(xué)管理活動中的依據(jù)。學(xué)期初,教師要對照《方案》進行自評,并找準發(fā)展起點,學(xué)期中教師可以隨時對照所列標(biāo)準,自我評價,及時調(diào)整自己的教育教育行為。