總結是對我們學習和工作的一種回顧，是我們對過去經歷的再思考和升華。如何運用修辭手法使作品更加生動有趣是我們需要思考的問題。以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。
護理干預性研究論文篇一
近些年，婦產科專業(yè)教學改革成為婦產科專業(yè)工作中的一項重點工作，在教學改革中，實踐教學的影響力也是不可忽視的，它是教學改革中必不可少的一個環(huán)節(jié)，作為一個實踐環(huán)節(jié)它擁有著理論教學無法比擬的優(yōu)越性。根據目前不斷深化的教學改革目標，本文通過分析對婦產科護理專業(yè)教學改革中存在的三大主要制約因素進行研究。研究結果如下：研究發(fā)現制約婦產科護理學教學改革表現在這三個方面，一是教師能否積極響應改革，二是教學過程是否豐富，教學環(huán)境是否適宜改革(這種教學環(huán)境的優(yōu)劣表現在是否有教學媒體技術的使用、教學物化環(huán)境的優(yōu)良與否)，三是學生是否能順應改革，例如學生自己的學習興趣、學習能力和學習方法是否還能適應到改革中。
制約婦產科護理專業(yè)的教學改革主要是兩大因素，一是外部因素(改革本身存在的問題，相關院校的實施情況)，二是內部因素(教師和學生對于改革的態(tài)度和參與度)。目前，只有分析造成護理專業(yè)學生學習不足的內外部原因，提出有針對性的改革措施，才可以激發(fā)學生自主融入改革的大潮中，這樣改革才能取得一定的效果。婦產科護理專業(yè)教學改革具有一定的技術性，當然改革并不是一帆風順的，要制定出科學合理的改革方案，改革才能順利的進行下去。從近期的教學改革現狀來看，學生們的人生觀、價值觀、文化基礎、學習策略和各種非智力因素也是具有一定的制約作用的，這些主要受內部制約因素的影響，學校和家庭對他們在教育、學習生活中起促進或是阻礙的作用則構成了相關制約的外部因素。
護理干預性研究論文篇二
摘要：
本文以作者實際經驗為材料，介紹了內科老年病人心理問題，并給出了內科老年病人心理護理的創(chuàng)新性研究——有效溝通。
關鍵字：
內科老年病人心理問題護理。
一、心理問題及護理原則。
1.焦慮不安。
這是老年住院患者最常見的心理問題，每個患者都不同程度地存在，但以首次住院的患者入院第一周最為明顯。他們對自己所患何病，嚴重程度，何時才能治好等還不清楚，因此焦慮不安，表現為煩躁，食欲下降，睡眠不佳等。
護理原則:解釋一支持一放松訓練。針對患者提出的問題予以認真的解釋，使患者了解自己的病情（特殊情況除外如癌癥患者等），指出焦慮不安產生的原因及不利影響，并進行放松訓練（自我按摩，簡易保健操等）?；颊呔芙蛹{護士的意見，在較短的時間里消除或減輕這種心理，睡眠及飲食狀況會有明顯改善。
例1:男，“歲，以心源性暈厥”首次入院。病人不知道自己患了何種嚴重的心臟病或是腦血管病，因此焦慮不安，經用上述原則進行心理護理，取得了理想效果，確診后二周出院。
2、孤獨寂寞。
主要出現在住院時間較長缺少親人陪護的病人。這類病人多性格內向，不善交往，很少言語，其它病人亦不愿同其交往，加之很少有人前來探視，病人感到非常孤獨，十分寂寞，表現為無所事是，情緒低沉，常常臥床等。
護理原則:建立與病友進行感情交流的渠道是消除孤獨寂寞的'最好方法。這類病人雖表面沉寂，但內心情感豐富。在護理上要主動與病人接觸，交流思想，首先成為病人交往的對象，然后幫助病人與其它病友建立交流的通道，還可引導病人參加一些切實可行的活動，如讀書、下棋、打太極拳等。
例2:男，68歲，臨床診斷“慢性支氣管炎”、“肺氣腫”、“肺心病”。病人很少講話，獨自活動，常在床上長時間靜臥。我們就主動同他交談，有針對性地將同病室的病人集中起來參加一些活動，并向病人講解交往的好處和方法，鼓勵他多和別人接觸。經過一段時間，病人已和病友們建立了感情，不再感到孤獨寂寞了。
3、悲觀消極。
人到老年自然就有一種日落黃昏的感覺，這種脆弱的心理在患病后得到負性增強，產生悲觀失望的心理，認為自己沒用了，還要給別人增加負擔，所以求治的主動性不高，往往被動配合治療。主要見于平素自尊心和獨立性較強且病情較重的病人。
護理原則:關心一支持一鼓勵。病人這一心理產生的基礎是不敢面對現實，其實是一種逃避行為。針對這種情況要取得家屬的配合，主動關心病人，使病人認識到親人們愛他（她），盼望他（她）能早日康復，講解主動配合治療的意義，在精神上要首先戰(zhàn)勝自己。對病人每一點認識的提高和精神的振作都要給以肯定和鼓勵.應該指出的是，家屬的關心與支持是十分重要的。
例3:女，62歲，以“缺血性腦血管病恢復期伴消化性潰瘍”而入院。平素生活能力很強，患腦血管病后左側肢體功能未完全恢復，又患新病，思想負擔較重，認為年齡偏大，恢復無望，遂產生悲觀心理，甚至不想活了。經與家屬配合，關心病人，講清道理，積極配合治療并加強營養(yǎng)和功能恢復訓練，經三個月的住院治療，生活能夠完全自理。
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護理干預性研究論文篇三
20xx年護理部將在院黨政班子的領導下，重點圍繞“一條主線、兩個重點、三個推進、四項建設”的工作目標，充分發(fā)揮全院護士的積極作用，不斷提升我院護士的綜合實力，努力開創(chuàng)瑞金護理新局面。
一、一條主線——以人為本。
1.提升內部員工的滿意度。
（2）了解新進護理人員對瑞金醫(yī)院護理部的需求，需要解決的問題，進行課程設置、臨床培訓等方面的調查。
（4）加強三級管理，開展護理行政查房，深入病區(qū)，聽取護士的各種反饋意見，及時解決實際問題。
2.提升外部客戶的滿意度。
（1）繼續(xù)開展病人滿意率調查，分析問題及時整改。
（2）開展全院護士心理護理培訓；
（3）落實公休座談會（3次/月），及時解決病人需求；
（4）完善單病種健康宣教內容并組織實施；
二、二個重點：護理質量改善與病人安全的促進及重癥醫(yī)學icu的建立。
1.護理質量改善與病人安全的促進。
（1）開展護理項目管理，控制危險因素，促進質量改進。
a)開展專項檢查：身份識別制度落實；分級護理制度落實；消毒包的規(guī)范、健康宣教實施。
b)建立護理部－科級－病區(qū)三級醫(yī)療質量安全網絡體系，建立一支護理質量實時監(jiān)控隊伍，組織質量評價員進行掛職鍛煉；開展質量質量評價員的交流學習。
c)建立科學的質量考核體系：建立?？瀑|量考評體系。
d)圍繞醫(yī)院管理年病人安全目標開展護理項目管理，包括嚴格執(zhí)行查對制度、防范與減少患者跌倒事件發(fā)生，防范與減少患者壓瘡發(fā)生，防范與減少患者導管滑脫，提高用藥安全。
（2）病人安全的促進。
a)進一步完善his2.0系統，建立病人不安全事件、壓瘡預報等電子上報系統；
3.重癥醫(yī)學科icu的建立。
（1）創(chuàng)建icu特色護理品牌，建立icu護理骨干隊伍，培養(yǎng)一批icu?？谱o士。
（2）制定icu五年總體發(fā)展計劃。
b)形成并完善各專業(yè)小組的培訓、考評體系；開展各icu聯合查房和icu聯合培訓講課，提高icu間的學習和交流，提升icu護士教學和培訓能力。
c)開展icu護理十大安全目標學習的系列活動，以提升icu的關鍵護理質量。（十大安全目標：氣道安全、轉運安全、管道安全、約束安全、壓瘡預防、vap預防、crbsi預防、用藥安全、手衛(wèi)生、記錄安全）。
d)對全院危重癥、疑難護理工作進行指導；承擔部分院內咨詢及教學任務。
（3）力爭打造一支精品的創(chuàng)新型icu護理管理隊伍。
a)通過醫(yī)院內部掛職輪轉、病區(qū)橫向學習等形式，交流管理心得、統一管理要求；
c)開展icu護士核心能力的培養(yǎng)，使icu護士得到專業(yè)系統的培訓，鼓勵督促獲得市級icu護士適任證書。
d)通過申報評選，在全院icu中確立一個icu作為學科帶頭科室，著力建設和發(fā)展優(yōu)秀的icu實訓基地和示范病房。
三、三個推進。
1.推進護理交流學習。
（1）通過選派護理人員國內外參觀與學習以及邀請國內外護理專家赴我院講學搭建護理交流學習的平臺，使護士開闊眼界，加快我院護理水平的提高。
（2）按照不同學歷、不同層次護士培養(yǎng)計劃落實護士培養(yǎng)；提供護士生涯規(guī)劃咨詢和指導。為不同學歷、不同層次護士制定個性化職業(yè)生涯規(guī)劃。
（3）繼續(xù)推進護士分層、分級使用，開展能級工作交流會，落實能級工作。充分發(fā)揮各層次護士的積極性。
（1）繼續(xù)推進每年兩次的護理科研項目申報和評審工作，緊密結合臨床護理需求，力求做到項目貼近臨床，解決臨床實際問題。積極參與交大及上海市級一系列科研課題申報工作。
（2）開展貼近臨床貼近病人護理技術創(chuàng)新項目擂臺賽。爭取在病人安全、成本控制等方面有所突破。
3.推進信息化管理與科學的考核體系。
a)。
b)推進電子病歷在臨床科室的使用。發(fā)揮在線考核在護士考核中的作用：組織教學干事、急救隊伍、新職工在線考核。
c)每月進行護理網站的維護，根據護理部發(fā)展開拓新的護理欄目，比如瑞金醫(yī)院護理部概況、瑞金醫(yī)院重點學科、重點?？?、護理學科帶頭人的介紹等，提高瑞金優(yōu)勢學科的知名度。
d)積極鼓勵科護士長參加網站投稿，加強科室撰寫雜記的意識，開展約稿工作，提高護理網站及《瑞金護理》質量，要求外出培訓人員，一張培訓照片、一份培訓小結、一個建議。
e)。
f)建立科護士長、護士長考評信息體系；建立預報上傳信息體統。細化電子簽到系統：將電子簽到信息細化，包括護士職稱、學歷、屆數等信息。
g)配合醫(yī)院管理年檢查，進一步完善護理常規(guī)，做到信息全面、公開。
四．四支隊伍建設。
1.護士長隊伍建設。
（1）開展護士長系列培訓，建立“管理就是服務”的意識，增強護士長主動服務的能力。
（2）建立電子化科護士長、護士長績效考核體系，加大對護士長個人綜合素質、崗位能力、醫(yī)德醫(yī)風、科研教學等方面的考核。
（3）開展“我心目中優(yōu)秀護士長”的評選工作，構建瑞金醫(yī)院優(yōu)秀護士長形象大使。
（4）開展病區(qū)－病區(qū)結對子活動，推進護理病房管理質量。
2.護理骨干隊伍建設。
（1）護理部骨干隊伍建設。
b)完成每年度的護理部骨干評選及考核工作。通過每年一次的骨干擂臺賽選拔，擴大護理骨干人才隊伍，并從管理、教學科研、臨床專科方面進行培養(yǎng)、考核。
c)每年組織07、08屆護理部骨干交流會，完善護理部骨干的考核機制。d)護理部骨干參與四大會診中心工作，選拔優(yōu)秀骨干至護理部、院質控辦進行輪轉。
（2）急救隊伍建設。
c)組織急救一、二、三對隊員參與急救演練，提高急救隊員實戰(zhàn)能力。
（3）會診中心隊伍建設。
a)調整呼吸機、靜脈輸液、疑難病例、壓瘡護理會診中心組織構架，開展全院競聘工作，提高會診中心全員素質。
護理干預性研究論文篇四
部分院校在教授關于婦產科護理的時候，特別是在實訓內容和操作上一直延續(xù)傳統的操作方案，雖然有些內容已經做過相關改動，但還是不能進行全面的更新，在臨床護理技術與方法上一直延續(xù)以往的教學大綱，所謂的改革只是對部分內容稍加改變，絲毫不起改革的作用，因此教學內容需要大幅度的改變要能夠切實達到改革的效果。
1.2教學方法和教學手段。
一般情況下，院校會給學生進行普通的擬人操作訓練，這是對他們在單項護理操作上進行嚴格的訓練，往往會忽略對他們對在操作前的要求，例如對病人的評估工作，對相應病患給與一些人文關懷或是同步語言告知訓練，這些方面的不足會導致學生日后在進入臨床時期之后難以給與病患相應的關懷和溝通，這些問題在改革中也是常常被忽略的地方，導致婦產科教學很難適應我國目前所倡導的臨床護養(yǎng)要求。其次，由于受到傳統應試教育的影響，有的教師嚴格按照改革要求，嚴格按照改革中的各種條例，對操作中原則性要求以及要領還是過于死板地教導或是只講理論的知識，不能夠進行深入講解。這些導致護生在進行訓練的時候只是死板的記憶相關操作動作和模式，一味模仿教師的操作動作，只是遵循不違背基本原則或是遵守相應的操作的順序就可以，對于操作中的精髓還是不能夠深入理解。
護理干預性研究論文篇五
1.1醫(yī)院婦產科護理人員專業(yè)知識不足。
再加上醫(yī)院婦產科護理學是一門涉及范圍廣和整體性、專業(yè)性較強的學科，對人員的素質要求較高。醫(yī)院婦產科護理人員要想有一個好的護理質量，不僅需要掌握復雜的理論專業(yè)知識，而且必須要有比較豐富的工作經驗，對于剛剛進入醫(yī)院婦產科護理的護理人員，其專業(yè)知識就顯得不足。而且隨著醫(yī)療水平的發(fā)展，越來越多的新技術和新設備投入到醫(yī)院婦產科臨床中。護理人員如果不能夠正確了解新藥物和熟練使用新設備方面，可能會造成比較嚴重的護理安全隱患。
1.2醫(yī)院婦產科護理人員自身素質有待提高。
醫(yī)院婦產科護理是一份需要護理人員足夠耐心和責任心的工作，需要用靈活的方法來應對不同人群和病人。但是由于醫(yī)院婦產科是一個比較繁忙的科室，工作預見性差、急診夜診多、病情多變、周轉率高，各項工作在所有臨床科室中最為復雜，尤其是醫(yī)院婦產科護理工作，所以有一些護理人員就會出現煩躁、不耐煩等情緒，應付自己本該認真做好的護理工作。而且有少部分護理人員還存在將生活情緒帶到工作中來，耐心不足，嚴重影響護理質量。同時，護理人員還存在法律意識淡薄的現象，對于患者及其家屬應該享有的知情權和告知權不重視，導致出現醫(yī)療糾紛。綜上可見，護理人員的自身素質還有待提高，以避免出現護理事故和醫(yī)療糾紛。
隨著醫(yī)學事業(yè)的迅猛發(fā)展，患者對護理工作的要求也越來越多，其相應的護理管理制度也應該得到更新和完善。但是目前許多醫(yī)院對護理管理不重視，未能及時制定出滿足當前需求的醫(yī)院婦產科護理管理制度，仍使用已經存在不足的簡單醫(yī)院婦產科護理管理制度。醫(yī)院應該及時補充和修改護理管理制度，讓其能夠很好地適于指導臨床護理工作。
護理管理部門沒有很好的起到監(jiān)督作用，導致讓護理制度的執(zhí)行力力度不夠。同時有些護理管理部門的日常管理工作只是為了應付上級的指示，管理懶散，止于形式。這些都表明護產科護理管理的工作落實還不到位，如果不能夠很好的解決落實問題，影響醫(yī)院婦產科護理質量。
1.5缺乏有效的溝通。
溝通的目的是增進人與人之間的交流。良好的護理溝通，是順利完成護理工作的基礎,也是產科立足的根本，更是預防護理糾紛的關鍵。有些婦女對于妊娠、分娩等的認識不足，存在抵觸、害怕心理。護理人員和患者之間良好的溝通是解決這一問題的.關鍵之一。但是，目前有些醫(yī)院婦產科護理人員與患者的交流存在不足，沒有及時針對患者的不同情況，做有效的溝通，進行心理疏導。
2解決措施。
2.1提高護理人員的專業(yè)知識水平。
護理人員的專業(yè)知識水平對于護理質量的高低起到至關重要的位置，醫(yī)院可以通過培訓，來提高護理人員的專業(yè)知識水平。通過關于醫(yī)院婦產科護理知識的專業(yè)性培訓，讓護理人員能夠熟練使用婦科所需要使用的醫(yī)療器械，掌握藥物的特性和禁忌，配合醫(yī)生的治療方案。另外醫(yī)院可以通過開展專業(yè)護理競賽，來提高護理人員學習的積極性。同時可以定期對醫(yī)護人員的專業(yè)水平進行考核，提高護理人員工作和學習的積極性。對于缺乏經驗的護理人員，醫(yī)院更應該采取針對性的實踐操作指導，與有經驗的的醫(yī)院婦產科護理人員結成“幫扶對子”，讓其能夠熟練掌握醫(yī)院婦產科護理的實踐技能。
2.2增強護理人員的服務和責任意識。
責任心是良好素質的根本，增強護理工作者的責任心是預防工作中事故的發(fā)生和進行安全護理的有效方法。醫(yī)院應對護士進行職業(yè)道德培訓教育，讓護理人員樹立“以患者為中心”的思想。通過增強醫(yī)護人員的服務和責任意識，讓護理人員發(fā)現和總結護理工作存在的問題和解決措施，做好優(yōu)質護理，整體提高醫(yī)院婦產科護理質量。
醫(yī)院婦產科護理管理制度是需要進行不斷完善的，使之能夠適應醫(yī)院婦產科護理要求，讓醫(yī)院婦產科護理更加專業(yè)化、標準化和產業(yè)化。醫(yī)院應該圍繞醫(yī)院婦產科護理管理的戰(zhàn)略的實施，對細節(jié)進行辨認、分析、補充，明確護理質量目標，以便讓護理人員工作時有章可循，人盡其責。與此同時，在制定醫(yī)院婦產科護理管理制度時，醫(yī)院應該結合醫(yī)院婦產科的特點。在安排工作方面，醫(yī)院應該根據護理人員的專業(yè)水平的不同合理來安排工作，最大限度利用每個護理人員的的特點和特長。護理管理制度還應該采取行之有效的激勵政策和懲罰政策，提高員工工作積極性和責任心意識。
醫(yī)院組織醫(yī)院婦產科護理人員學習醫(yī)院婦產科護理管理制度，讓醫(yī)護人員能夠更加了解自己所需要做的工作，增強自身的執(zhí)行力。同時管理人員要經常督促檢查護理人員的工作落實情況。醫(yī)院應該對產房藥品、用品和醫(yī)療設備做好補充管理工作。
2.5做好患者的溝通工作。
行之有效的溝通工作，可以增加患者的安全感和責任感，讓護理人員的護理工作能夠有效的開展。首先，護理人員要注意與患者的溝通技巧，采用合理的說話方式和和藹的態(tài)度。其次，護理人員在與患者交談過程中應該盡量使用患者能夠理解的語言，避免出現專業(yè)術語。而且要注重反向思維的方式回答患者問題，適當給以鼓勵，讓患者采用積極態(tài)度配合治療。
3結論。
完善的醫(yī)院婦產科護理，不僅可以提高患者的治療效果，而且對于降低醫(yī)療糾紛起到十分關鍵的作用。醫(yī)院應該，并針對性地提出解決措施，改進完善醫(yī)院婦產科護理工作體系。
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護理干預性研究論文篇六
護理學基礎是護理專業(yè)課程體系中的一門主干課程,是使學生具備從事護理工作必需的基礎知識、基本技能和基本素質的專業(yè)基礎課.隨著醫(yī)學模式的轉變,護理服務對象和護理工作均對護理人員提出了更高的要求,以至于在護理人才的'教育和培養(yǎng)過程中出現了很多問題,而這些問題正是我們進行課程改革的動力.近年來,我們緊扣護理專業(yè)的培養(yǎng)目標,積極探索以任務引領為教學模式的課程改革,以增強學生的職業(yè)能力,提高教學質量.
作者：夏立平崔佳佳作者單位：鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術學院護理系,江蘇鹽城,224006刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：28(6)分類號：g423.07關鍵詞：任務引領護理學基礎課程改革
護理干預性研究論文篇七
摘要：醫(yī)療行業(yè)在成功借鑒企業(yè)的績效管理方法，在不斷的反復設計、加以完善的基礎上，已經取得了很好的效益，成為我國現代醫(yī)院管理中不可或缺的重要管理手段。在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的背景下，部分醫(yī)院在進行日常管理過程中出現了諸多績效工資、績效管理的問題?；谝陨媳尘?，本文針對我國二甲醫(yī)院績效工資、績效管理展開研究，分析二甲醫(yī)院績效考核遵循原則，闡述二甲醫(yī)院當前績效工資管理中存在的問題，并提出有效的解決策略。
關鍵詞：二甲醫(yī)院；績效工資；績效考核。
科學、合理的績效工資與績效管理，可以有效激發(fā)員工的工作積極性、使醫(yī)院在日常運作的過程中更具規(guī)范性與合法性。而當前我國部分二甲醫(yī)院，雖然已經開展績效工資、績效管理多年，卻仍存在對績效認識不到位、難以量化績效考核指標的問題，甚至有部分醫(yī)院的績效考核缺乏公平性，嚴重制約了醫(yī)院的健康發(fā)展，因此，對醫(yī)院績效工資及績效管理措施開展深入研究，對促進二甲醫(yī)院健康發(fā)展有著重要意義。
一、二甲醫(yī)院績效考核遵循的原則。
1.公平、公正、公開原則。
二甲醫(yī)院在開展績效考核制度期間，應確保制度透明的原則，促使整個醫(yī)院從上到下所有人員對各種制度的考核要求、考核標準有明確的認知，在進行績效工資考核之前，要細分到每一個員工，對每一個員工的考核項目、考核標準、考核程序在醫(yī)院內部進行公示，同時自覺接受上級部門的監(jiān)督，實現公平、公正、公開的績效考核。
2.客觀、簡便、易操作原則。
開展績效考核期間，要求所有考核項目、考核標準在制定中具備客觀性，實事求是，并符合本院的發(fā)展要求、符合院內員工技術水平的標準，合理制定分級指標，以有效指引每一個員工逐步提升。同時，要求對關鍵指標進行簡單化的分解，使員工對指標易于執(zhí)行，使考核項目滿足客觀、漸變、易操作原則。
二、二甲醫(yī)院績效管理中存在的問題。
1.缺乏對績效管理的準確認知。
當前我國部分二甲醫(yī)院領導，對績效管理缺乏準確的認知，簡單的認為績效管理是員工獎金的一種分配方案，而這種獎金式的績效考核，會直接導致二甲醫(yī)院內部各部門領導與員工都過分關注自身績效，一定程度造成部門績效與醫(yī)院的整體績效脫節(jié)，導致醫(yī)院績效管理流于形式，績效失去了原本的意義，無法起到激勵醫(yī)院員工持續(xù)改進工作的效果，績效管理、績效工資制淪為‘空談’，對醫(yī)院整體提升競爭力起不到任何作用。
2.績效指標難以量化。
醫(yī)院與企業(yè)不同，企業(yè)在產品質量上都有著嚴格的技術標準和實物樣品，標準十分客觀，較為容易把握，而醫(yī)院屬于較為特殊的服務行業(yè)，其績效關系到醫(yī)療服務質量、患者滿意度、社會貢獻以及部門效益等等，目前醫(yī)院的績效項目缺乏統一的標準，在對許多指標評價期間，都需要醫(yī)院的服務對象，即患者參與其中，因此醫(yī)院在績效指標方面的制定上比較難以量化。
3.績效考核缺乏公平度。
績效考核是遵循著“以人為本”的原則，然而正是人的作用，可能會對績效考核的結果造成巨大的影響，比如醫(yī)院內部人員之間關系錯復雜，經常有一些二甲醫(yī)院在績效考核的過程中，由于考核人員與被考核人員之間的關系不同，從而造成績效考核結果的差異，若雙方關良好，則成績良好，反之則成績不理想，這種有失公充的考核，對于醫(yī)院整體績效提升來不僅沒有推動作用，甚至還會造成很大的發(fā)展阻礙。
4.考核結果缺乏與激勵機制的有效關聯。
我國很多二甲醫(yī)院開展的績效考核，都是以獎金分配為依據存在，而沒有與對員工的激勵和人力資源管理進行有效結合，考核后結果不作為人事調整的依據，僅能決定員工的績效獎金的高低，這就造成了二甲醫(yī)院員工工作缺乏積極性，對自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明確。
三、有效改善績效考核的策略。
要讓績效工資、績效管理在二甲醫(yī)院內起到推動醫(yī)院整體績效提升的作用，首先就需讓醫(yī)院各級人員對績效考核具備高度的認知、理性的認識，隨后才能加以執(zhí)行，改變以往獎金式績效考核，同時要定期開展績效制度的培訓，使員工明確各項績效考核制度的要求，并將績效考核與對員工的激勵進行有機結合，從而激發(fā)員工工作的積極性，讓員工將組織利益和自身利益進行捆綁。
2.利用kpi量化考核標準。
績效考核制度成功實施，并發(fā)揮有效的作用，合理的考核指標是基礎因素之一，績效考核的指標一定要具備客觀性，而將考核指標量化，是最為直接的表述方式。針對醫(yī)院行業(yè)較為特殊，績效指標難以量化的問題，醫(yī)院可利用kpi關鍵績效指標（kpi:keyperformanceindicator）進行績效考核標準的'制定，將二甲醫(yī)院的戰(zhàn)略目標，分解為多個可操作性的工作目標，例如管病床人數、護理手術例數、等級護理、夜班護理、教學活動中的專題查房、護理帶教等等，并在制定績效考核標準期間充分考慮每個部門被考核人員不同的職責，從而對標準做出具體的調整。
3.圍繞績效考核制定嚴格的監(jiān)督。
二甲醫(yī)院開展績效考核是一個連續(xù)、長期的管理過程，如何保證績效考核的公平性、公正性、公開性，繼而提高醫(yī)院全體員工對績效考核的認可，是醫(yī)院管理者必須解決的問題。在開展績效考核的期間，應將考核充分融入二甲醫(yī)院的內部控制管理中，通過內部控制對考核的公平性加以約束，即由審計部門或是單獨設立的績效監(jiān)管機構，對每一次的績效考核都實施嚴格的監(jiān)督、監(jiān)管，確?？己巳藛T做到公平公正，堅決杜絕因人際關系造成考核成績失真的現象，一旦發(fā)現，必須對雙方當事人，即考核者與被考核者都進行嚴厲的處罰，明確績效考核的嚴肅性與醫(yī)院的重視程度，此舉不僅是對考核者負責，更是績效考核起到應有作用的重要舉措。同時，醫(yī)院還需要將所有部門、崗位的考核標準對公眾公開，進而使績效考核一直接受醫(yī)院員工的監(jiān)督。
4.將考核與薪酬、晉升有效結合。
（1）將績效考核與薪酬結合。在根據績效考核結果優(yōu)劣對員工實施獎懲期間，應與員工的薪酬進行有效關聯，利用薪酬的高低來體現員工在工作中的優(yōu)勢、不足、進步與退步，從而調動員工積極性和工作態(tài)度。
（2）將績效考核與員工職業(yè)發(fā)展結合。若想要通過績效考核調動員工作積極性，將自身利益與單位利益放在一個高度，就需要將績效考核與員工的職業(yè)生涯規(guī)劃進行關聯，即與員工的職位晉升關聯，人力資源需要進行人事制度上的改革，將績效考核結果與人員職位晉升結合，對降職、升職人事方案進行合理調整。結語：作為二甲醫(yī)院內部管理的重要組成部分，實施績效考核管理制度，對激發(fā)員工工作積極性和提升醫(yī)院整體績效十分重要，因此二甲醫(yī)院在對員工進行考核期間，要提高醫(yī)院內各層人員對績效考核的認知程度，利用kpi有效量化績效考核標準，對績效考核人與被考核人予以監(jiān)督，確保績效考核的公平性，并將績效考核與員工的薪酬和晉升進行有效關聯，促使員工自覺改進自身工作，將自身利益與單位利益合二為一，從而形成團隊意識，推動二甲醫(yī)院整體績效提升。
參考文獻：
護理干預性研究論文篇八
b.基礎代謝較成人旺盛。
c.病理變化常因年齡而異。
d.不斷地生長發(fā)育。
e.兒科護理項目內容繁多。
2.小兒的特點中不正確的一項是d。
b.基礎代謝較成人旺盛。
c.病理變化常因年齡而異。
d.新生兒易患革蘭氏陽性細菌感染。
e.兒科護理項目內容繁多。
3.小兒易于發(fā)生感染性疾病的原因是e。
a.生長發(fā)育迅速。
b.消化功能差。
c.肝功能不成熟。
d.腎功能不成熟。
e.免疫功能不完善。
4.小兒易于發(fā)生營養(yǎng)性疾病的原因是b。
a.小兒外觀和身體各部分比例都在不斷變化。
b.年齡越小生長越快，所需營養(yǎng)物質相對較成人多。
c.不同年齡小兒有不同的生理生化正常值。
d.小兒各臟器功能發(fā)育不成熟。
e.小兒體液免疫和細胞免疫功能不健全。
5.嬰幼兒易患呼吸道和消化道感染的主要原因是e。
a.生長發(fā)育迅速。
b.消化功能差。
c.肝功能不成熟。
d.腎功能不成熟。
e.免疫功能不完善。
6.不屬于兒科重點防治的疾病是e。
a.維生素d缺乏性佝僂病。
b.小兒腹瀉。
c.小兒肺炎。
d.營養(yǎng)性缺鐵性貧血。
e.營養(yǎng)性巨幼紅細胞性貧血。
a.患兒的疾病護理。
b.患兒的身心護理。
c.所有小兒的生長發(fā)育、疾病防治的護理。
d.所有小兒的身心護理。
e.“以小兒及其家庭為中心”的身心整體護理。
8.下列適用于護理嬰兒的溝通技巧是c。
a.因勢利導。
b.多做游戲。
c.摟抱與撫摸。
d.適時鼓勵。
e.社會交流。
9.兒科護理工作中最重要的一項原則是a。
a.保證患兒的安全。
b.緩解分離性焦慮。
c.適應不同年齡的心理護理。
d.適應不同年齡的生活護理。
e.重視皮膚護理。
(10～12題共用備選答案)。
10.胎兒可以通過胎盤從母體獲得(c)。
11.乳兒可以通過母乳從母體獲得(a)。
12.小兒易患革蘭陰性菌感染是因為缺乏(b)。
13.兒科就診的年齡范圍是c。
a.0~12周歲。
b.0~13周歲。
c.0~14周歲。
d.0~15周歲。
e.0~16周歲。
14.不屬于兒科護理學范圍的一項是d。
a.兒科臨床護理工作。
b.兒童期衛(wèi)生保健工作。
d.兒童早期教育。
e.保證兒童安全。
護理干預性研究論文篇九
尊敬的領導：
您好!我是xx醫(yī)藥學院中醫(yī)護理專業(yè)的屆?？飘厴I(yè)生，現在面臨即將就業(yè)，抱著對貴醫(yī)院的無比向往，我鄭重地遞上我的自薦信，感謝您在百忙之中垂閱!在畢業(yè)之際，我衷心的希望加入貴醫(yī)院成為一名優(yōu)秀的護理人員，展現自身的才華，并為護理事業(yè)貢獻自己的力量!
“現實是此岸，理想是彼岸，勤奮是二者之間的橋梁”自從不如從醫(yī)學的殿堂的那一刻起，我就立志成為一名優(yōu)秀的護理工作者，所以在三年的學習生活中我不斷的開拓視野，不斷的完善自己，積極上進，發(fā)奮學習，為能成為一名優(yōu)秀的護士而打下堅實的基礎。
首先，我熱愛自己的專業(yè)。學習期間，學習成績優(yōu)秀，掌握了護理醫(yī)學的`理論知識，并獲得多種獎勵，實習期間，工作嚴謹認真，愛崗敬業(yè)，為人友善，團結協作，動手能力強，表現優(yōu)秀，收到了各科老師的一致好評，很好的把理論知識和實踐相結合，并熟悉的掌握了各科護理操作技能。其次，具有廣闊的醫(yī)學知識背景，系統地學習了基礎醫(yī)學課程、臨床醫(yī)學中內、外、婦、兒、傳染科等理論進行了學習和臨床學習，對臨床個科室有了較深的了解，對今后走上工作崗位奠定了堅實的基礎。
積極進取、樂觀向上、自立自強、誠實守信是我的性格特點，強烈的責任感、計提榮譽感、團隊協作精神將使我在工作中游刃有余，較強的專業(yè)素質、技能使我足以勝任各項工作，不斷地學習使我緊跟時代的步伐。
我懷著“救死扶傷、重于職守、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的精神為人民服務。我愿以自己的滿腔熱情，青春年華投入到貴單位的事業(yè)中去，用勤奮和智慧共創(chuàng)一個又一個輝煌!
希望能在貴醫(yī)院內發(fā)揮之專長并為我所用，我將竭盡全力為此奮斗!
此致
敬禮!
護理干預性研究論文篇十
人常說病從口入，可見飲食不當，不僅不利于健康，還會損害身體。
我國自古重視飲食治療，隨著人們生活水平提高，對飲食要求也越來越高。
為了能有效和主動滿足患者全面營養(yǎng)科學飲食的需求，我們護士就必須掌握營養(yǎng)知識。
認識是行動的先導。
關于護士角色的內涵，傳統上存在認識誤區(qū)：似乎護士從事的是非創(chuàng)造性勞動，而只是醫(yī)生創(chuàng)造性勞動的助手;護士從事的是技術性的體力勞動。
隨著社會的進步，今天，人們對護士工作的認識更為科學：護士在整個醫(yī)護架構中的作用和地位，同醫(yī)生是平等的。
醫(yī)護不互為依附，而是平等的配合協作關系;護士從精神、生理、心理全方位介入，給患者以訓練有素的專業(yè)技術支持;護士對患者的支持，始于患者入院，并延伸到出院以后，如出院前有針對性的`健康教育和出院后的定期和不定期隨訪，因此，這種支持是全時空的，真正體現了“以人為本”。
護理干預性研究論文篇十一
微格教學，英文microteaching，意為微型化教學，是一種以現代教育理論為基礎，運用現代教育技術，將教學技能進行分解，依據反饋原理和教學評價理論，分階段系統培訓師范生和在職教師教學技能的一種科學訓練方法。微格教學已形成了獨立的學科體系，并成為不少國家?guī)煼对盒＝逃械囊婚T重要課程。英國的教育學士課程中，開設微格教學達四十二周，每周五課時，共計開210課時。在澳大利亞的高等師范院校，采用微格教學培訓教師的教學技能，開課率達80％。我國從80年代中后期開始引進“微格”教學。直到1994年12月，微格教學首次被引入我國體育教學領域。但由于我國國情和體育教學的特點所至，微格教學在體育教學中運用的進展速度非常緩慢，本文對微格教學與傳統教學進行比較前線分析，豐富和發(fā)展微格教學的理論研究。
二、傳統體育教學方法特點與微格教學法的比較。
（一）傳統體育教學方法的基本特點。
1.多種感覺器官參加工作。在體育教學活動中，師生雙方不僅需要通過視覺、聽覺接受信息，而且要在中樞神經系統的指揮下，運用動覺、位覺、觸覺等來感知自己身體的動作。特別是通過本體感覺來感知自己身體運動時用力的大小、方向和動作的幅度，以便有效地控制動作。
2.運動與休息合理交替。眾所周知，體育教學中身體活動和心理活動是分不開的。學生只有通過感知動作，運用觀察、思維、記憶等心理活動，才能掌握動作技術概念和運動技能。在體育教學中，學生生理和心理方面都要不斷受到刺激，承受一定的負荷。較長時間的刺激和負荷，就會引起學生生理和心理兩個方面產生疲勞。疲勞的產生和積累，又會導致學習效率的下降，這就需要減輕和消除所產生的疲勞。
3.感知、思維和身體練習緊密結合。根據體育教學目標和教學程序，學生需要運用視覺、聽覺等感覺器官，接收教師發(fā)出的信息(包括示范和講解)。這些信息傳到大腦皮層，經過大腦的分析與綜合，再以指令的形式傳出，指揮身體進行相應的運動。這實際上是感知、思維與練習三個環(huán)節(jié)的緊密結合，它反映出體育教學過程具有認識與實踐、心理活動與身體活動緊密結合的特點。三個環(huán)節(jié)中感知是基礎，思維是核心，身體練習是結果。
4.具有時空性的特點。從時空特征看，體育教學過程有開始、發(fā)展和結束。在教學不同的發(fā)展階段，師生之間的地位與作用在發(fā)生著規(guī)律性的變化。一般是:在開始階段，教師主導地位與作用較明顯，隨著時間的.推移，學生的主體地位與作用逐漸加強。這個過程對于學生來說，是客體主體化的過程。
（二）微格教學的基本特點。
1.理論聯系實際。微格教學中的教案的編寫、教學實踐、反饋和評價、修改教案后重新進行教學實踐等一系列的活動使教育教學理論能夠得到具體的貫徹和體現，激發(fā)了師范生對教學法課程的學習興趣，提高了師范生學習教法、鉆研教法、掌握教學的主動性、積極性和自覺性。
2.目標明確，施教真實。微格教學將教學過程分解為不同的教學技能后，再將它們放大分別加以訓練。這樣有利于被培訓者集中精力學習和實踐特定的教學技能。同時，微格教學從始至終涉及到正常狀態(tài)下教學活動的全過程，授課教師要根據被培訓技能選擇適宜的教學內容，確定明確的教學目標和任務，收集教材、編寫教案、準備教具和設計選擇教學手段等，在這些方面授課教師都可真實地進行施教。
3.重點突出，內容集中。在微格教學過程中，師范可以通過各種教學手段來實現設定的一兩項特定的教學技能和教學目標，而在實現這一目標的過程上，注重了經驗的直接獲取，突出重點內容的操作與控制。
4.容易控制，反饋及時。微格教學過程減少了教學場景的可變因素，使教師能在有控制的條件下進行教學。而每一節(jié)課的結束，被培訓者都會通過記錄、評價等方法手段獲得及時的反饋，有助于得到良好的教學效果。
5.自我教育，壓力小且有安全感。微格教學可以通過錄像了解自己教學行為的信息，發(fā)現和找到需要改進的地方，而且在這一過程中，師范生或在職教師不會有太大的心理壓力，也不必為影響學校的正常教學而擔心。
6.集思廣益，有利創(chuàng)新。微格教學多為分組進行，是一種帶有研討性、觀摩性和交流性的集體活動，大家在一起能夠相互聽課、評課，這充分為培訓者提供了教學創(chuàng)新的教學機會，為教學的科學研究拓寬了一條新的渠道。
（三）兩種教學方法的對比。
三、結論。
（一）在體育教師教學技能培養(yǎng)中應用微格教學法，比傳統的形式更有利于提高體育教師的講解技能和直觀演示技能，所以說在體育教師教學技能培養(yǎng)中實施微格教學比傳統的教學形式更有利于提高體育教師的基本教學技能。
（二）在體育教師教教學技能培養(yǎng)中應用微格教學法，教學訓練目標明確，重點突出，易于控制和掌握，有利于提高體育教師教學技能，提高教學水平。
（三）在微格教學中采用電化教學的手段，反饋時間短，速度快，效率高，反饋及時、準確，有利于體育教師對教學技能的掌握。
（四）微格教學的評價系統比傳統教學的更加完善，運用多種形式的評價方式進行綜合評價，評價結果準確、合理，不但能客觀的評價體育教師的活動，而且還可以提高體育教師的評價能力。
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護理干預性研究論文篇十二
為進一步扎實開展我院中醫(yī)護理工作，提高中醫(yī)護理科學管理水平和服務水平，促進我院中醫(yī)護理工作健康發(fā)展，更好地發(fā)揮中醫(yī)特色，服務患者，特制訂工作計劃如下：
一、人員配備。
1、積極引進中西醫(yī)護理大專以上畢業(yè)生，從而使護理人員達到院衛(wèi)技人員的'50%。
2、制定培訓計劃，使系統接收中醫(yī)知識和技能培訓護理人員達到院護理人員總數的75%以上，每人培訓時間不少于60學時。
二、人員培訓。
1、培訓內容包括國家衛(wèi)生、中醫(yī)藥工作基本方針、政策、法律法規(guī)；中醫(yī)基礎理論、基本技能；中醫(yī)護理常規(guī)，技術操作規(guī)程；中醫(yī)?？茖２∽o理常規(guī)、技術操作規(guī)程；急、危、重、疑難病病基本知識和中醫(yī)護理技能等。主管護師、護師和護士要有所側重。
2、培訓形式采取院內培訓、脫產或半脫產、學歷教育等方法，以院內培訓為主，包括全院培訓和科室培訓，結合實際工作開展培訓。培訓方法包括集中授課、模擬演示、實操訓練、小組討論等。
三、臨床護理。
1、各科室在原基礎上再制定2個病種中醫(yī)疾病護理常規(guī)，并組織本科室人員認真學習和執(zhí)行。
2、在臨床工作中要充分尊重患者，進一步開展辯證施護，能夠在用藥、飲食、情志等方面提供具有中醫(yī)特色的康復和健康指導。
護理干預性研究論文篇十三
在實踐中，由于教學目標、教學環(huán)境和教學對象的不同，cbi教學會有所側重，形成了不同的教學模式，常見的有五種：沉浸模式（total/partialimmersion）、保護模式（shelteredmodel）、輔助式（adjunctmodel）、主體式（theme-basedmodel）和語言訓練課程（lan-guagetrainingcourse），這些模式依次體現出語言與內容的過渡與融合關系。
（一）沉浸模式。沉浸模式是一種理想的英語教學模式，它要求在所有課程的學習中，學生盡可能多地使用英語，使學生完全沉浸在由學科知識和英語語言組成的語境中。在沉浸模式中，語言只是專業(yè)課學習的一門工具，學生更側重對學科知識的掌握。沉浸模式為學生提供了豐富的語言材料和語言輸入，在掌握學科知識的同時提高了語言能力。
（二）保護模式。保護模式即為專業(yè)課與語言課一體化的模式，適用于當學生的語言水平還不能完全滿足學習課程需要的時候，教師通過一些“保護”方法幫助學生更好地理解學科內容，通過提高學生語言水平實現教學目標。具體采用哪些“保護”方法，教師可依據學生語言水平、教學內容等靈活運用。
（三）輔助模式。輔助模式是指同時開設專業(yè)課與語言課，由專業(yè)課和語言課教師共同承擔。該模式適用于當學生語言水平相對較低，跟不上學科專業(yè)教學的時候，通過開設一門語言課程幫助學生理解專業(yè)課內容。語言課程的教學內容和進度以專業(yè)課教學為出發(fā)點，語言課為專業(yè)課服務，語言課以專業(yè)課為依托提高學生的語言能力。
（四）主題模式。由語言課教師根據學生的興趣和需求制定各類主題和話題，讓學生圍繞主題展開聽、說、讀、寫等各項語言技能的訓練，學生通過語言為媒介，在獲取新信息的同時提高語言水平。
（五）語言訓練課程。語言訓練課程適用于英語教學的基礎階段，主張把語言學習放在第一位，重點是語言技能的學習。此模式雖以語言技能訓練為主，但仍以內容為依托，只是內容沒有固定的主題。在實際操作中可以把語言訓練課程與主題模式相結合，可以避免單一模式的枯燥乏味。
二、cbi教學理念下護理英語教學模式的構建。
（一）教學目標。依據《大學英語教學大綱》的指示，教師應把護理英語教學的重點放在護理領域內英語的實際應用上。其具體目標是，通過護理專業(yè)英語的學習，使學生認識到護理專業(yè)英語的重要性，掌握常用的護理專業(yè)英語詞匯，能夠閱讀護理專業(yè)文獻，能夠使用英語進行例如病史采集等日常交流；熟悉護理專業(yè)論文英語摘要的寫作；掌握英語專業(yè)學生應具備的護理英語知識和護理英語的聽、說、讀、寫、譯技能。確立了明確的教學目標，教師和學生就能以此目標為基準，在教授和學習過程中嚴格按照目標去執(zhí)行。
（二）教學模式。教學模式的采用應根據具體的學科內容和學生語言水平而定。大學一、二年級的學生，一般可以采用以主題模式為主，語言訓練課程為輔的模式。語言教師可根據學生興趣、專業(yè)特點選取一些與醫(yī)學相關的主題，旨在增加學生的醫(yī)學詞匯和基本語言技能，為日后專業(yè)課程的.學習奠定基礎。大學三年級以上的學生，通過兩年的英語及基礎醫(yī)學課程的學習，已經具備了一定的英語知識和專業(yè)知識，護理院?？梢圆捎幂o助模式和保護模式進行教學。輔助模式由專業(yè)課教師和語言教師共同承擔，分別負責專業(yè)課和配套語言課教學，他們在課程設置上要密切配合，彼此做好協調工作。保護模式對學生及教師都有較高要求，主要由專業(yè)課教師承擔。專業(yè)課教師既要精通本專業(yè)課程，又要能自如地運用英語進行講授。有條件的院校可先聘請外籍專業(yè)課教師上專業(yè)課，上課的同時還可對本國專業(yè)課教師進行培訓，加強學術交流。
（三）教材。1.原版教材。教材是cbi教學理念的關鍵因素，cbi教學理念提倡利用原版教材進行教學，主要是因為原版教材具有以下三方面的優(yōu)勢：（1）真實性。原版教材提供了大量地道、原汁原味的語言素材及豐富的語言輸入，有助于學生語言能力的提高。（2）先進性。對于醫(yī)學來說，西方的發(fā)展要相對先進一些，原版教材可以最直接、快速地把最新的學術動態(tài)和科研成果呈現給學生，極大地激發(fā)學生學習的積極性。（3）科學性。原版教材嚴格按照教材編寫原則編寫，條理清晰，結構完整，且需經過國外專家多方論證與實驗方可出版發(fā)行，保證了教材的科學性。2.自編教材。原版教材對教師和學生的水平有較高的要求，在條件還不成熟的情況下可以采用自編教材授課。自編教材可以由專業(yè)教師和語言教師共同編寫，但編寫時應按照原版教材所具有的特點去編寫，即保證教材的真實性、先進性和科學性。（1）真實性。教師在自編教材時，在選材的問題上要盡量采用地道、準確的語言素材，還原真實的語言環(huán)境，如遇到難點，需做一些批注、解釋，也建議盡量使用英語，以保證語言的真實性。（2）先進性。教師在編寫教材時要盡量把最新、最權威的知識介紹給學生，在保證學科的先進性的同時還可以最大限度的調動學生的學習興趣。興趣是激發(fā)學生學習的最大動力。第二語言習得理論表明，輸入的語言材料有趣，學生對材料產生濃厚興趣和強烈的動機，才能在不知不覺中習得新的語言，同時教師在材料的選擇上也不要拘泥于統編的教材。（3）科學性。自編教材一直因缺乏系統性而遭詬病，因此教師在編寫教材時要嚴格遵循教材編寫原則，注意教材的系統性和準確性。在自編教材時，還有一個問題不能忽視，那就是學生的語言水平。各護理院?？筛鶕W生自己的語言水平調整教材的難度，語言水平要與內容難度保持平衡。作為cbi理論基礎的二語習得理論認為，當語言材料輸入水平略高于學生水平時，語言獲得效果最好。
（四）教師。cbi教學理念對教師的學科專業(yè)知識和語言能力都有較高要求，但目前因培養(yǎng)模式的問題，這類復合型人才較少。為了解決這一問題，可以從加強對專業(yè)課教師英語素質的培養(yǎng)入手。護理院?？梢云刚埻饧處熁驅I(yè)英語教師擔任顧問和指導，對專業(yè)課教師在教材的選用、備課、試講等環(huán)節(jié)進行指導和評定。同時護理院校要為專業(yè)教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，定期選派專業(yè)教師出國深造，使其逐漸具備精通的外語表達能力以及扎實的專業(yè)知識。
（五）評價體系。cbi教學理念的核心是以內容為依托把學科知識與語言能力相結合，因此在評價內容上也應體現專業(yè)知識和語言能力的結合。護理英語考核內容應按照教學目標的要求既要考查學生的專業(yè)文獻的閱讀能力，又要考查專業(yè)寫作能力，同時還要考查學生在具體語境中的語言運用能力，全面覆蓋護理專業(yè)知識和英語的聽、說、讀、寫、譯等語言技能。在評價方式上，把過程性評價和終結性評價相結合，教師評價與學生評價相結合，全面反饋學生的學習效率。
三、結束語。
本課題將cbi教學理念引入到護理英語教學中，構建新的護理英語教學模式，把護理英語教學從傳統的單純注重語言技能訓練轉變?yōu)橥ㄟ^借助專業(yè)學科內容，掌握專業(yè)知識的同時提高語言能力。本文就cbi教學理念中的核心因素教材，教師及評價體系的構建做出幾點建議，還需在實踐中不斷的完善和豐富。希望筆者提出的幾點建議能引起更多學者的后續(xù)研究，探索出符合我國護理院校特色的cbi教學發(fā)展之路。
作者:景彩虹張靜單位:內蒙古醫(yī)科大學護理學院。
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護理干預性研究論文篇十四
正如孫思邈在《千金要方食治》中所說：“不知食宜者，不足以存生也?！庇种赋觯骸胺蛟谏硭远嗉泊私杂伞嬍巢还?jié)故也。”說明在注意飲食衛(wèi)生和飲食不節(jié)是多種疾病發(fā)生的直接原因。
要求：“食能以時、味不重珍，衣不熱”和“凡食，無強厚味，無以烈味重酒?！敝挥羞@樣才能身無災，保持健康。
中醫(yī)治療歷來重視食療，《內經》中強調：“毒藥攻邪，五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充，氣味合而服之，以補精益氣?！薄端貑枴の宄Ｕ笳摗分杏终f：“大毒治病，十去其六……”，“谷肉果菜，食養(yǎng)盡之，無使過之，傷其正也?！闭f明藥物配合飲食治療，既可減少“毒藥”對人體的損害，又能補精益之，從而提高治療效果。
要求在疾病治療過程中，要在用藥除去大部分疾病后，隨即用飲食調養(yǎng)正氣，祛盡余邪，否則一味用藥治療，必損人體正氣。
飲食雖能維護人體的生長發(fā)育，但如果飲食失宜，飽饑無常也可導致疾病的發(fā)生。
如《濟生方·宿食門》中說的：“善攝生者，謹于和調，一飲一食，使之胃中，隨消隨化，則無滯留之患;若稟受怯弱，饑飽失時，或過餐五味，魚腥乳酪，強食生冷瓜果菜，停蓄胃脘，遂結宿滯，輕則吞酸嘔惡，胸滿噎噫，或匯或痢;久則積聚，結為癥瘕，面黃贏瘦，此皆宿食不消而主病焉?！闭f明了飲食不節(jié)，或過食生冷瓜果菜，或肥甘厚味無度，或暴飲暴食等均可導致疾病發(fā)生。
當然也可因偏食或攝入不良而致病的。
1、辨證選擇食物?
病癥有寒、熱、虛、實之分，食物亦有四性五味之別，在飲食調護上應按病癥的性質不同，選擇相宜之食品。
所謂“四性”，即寒、熱、溫、涼四種不同性質的食性。
《素問·至真要大論》中“寒者熱之，熱者寒之”的治療原則，同樣適用于食性選擇的原則。
由于寒涼性食物具有清熱、瀉火或解毒的作用，因此可選用于熱癥。
如糧食中的陳倉米、小米、高粱米、大麥、苡仁、赤小豆、綠豆等;凡屬熱性溫性的食物，同樣具有溫中、祛寒之功效。
如：糯米、黃米、小麥等甘溫食物，可選用于寒癥病人。
如脾胃虛寒、腹痛、泄瀉等癥，可用蔥、韭、姜、蒜、辣椒等辛熱之品，以達健脾通陽溫中之效。
而各種水果及一些瓜類，性味多偏寒涼，多有清熱解渴之效，可選用于溫病熱盛傷津者。
所謂“五味”，指的是酸、苦、甘、辛、咸五種食味。
食物的五味不同，具有的作用也不相同。
如《素問·至真要大論》中說：“辛、酸、甘、苦、咸，各有所別，或散，或收，或緩，或急，或堅，或軟，四時五臟，病隨五味所宜也?！比缧廖?，有能宣散、行氣血、能潤之功效，對于表寒癥及氣血阻滯病癥應注意選用之。
甘味，有補益和中緩和拘急疼痛等。
如糯米紅棗粥可治脾胃氣虛或胃陽不足;糯米酒加雞蛋，煮熟后食用以供產婦補益等，均取糯米、紅棗之甘味，再合其溫性，而求其補氣、溫陽、散寒之功效。
又如酸味，有收斂固澀之效，適用于氣虛、陽虛不攝而致的多汗癥，以及泄瀉不止，尿頻，遺精，滑精等病癥。
再如苦味，有能泄、能燥、能堅的作用，多用于解除熱癥、濕癥、氣逆等病癥。
例如：苦瓜味苦性寒，用苦瓜炒菜，即取其苦能清泄之功，而達到清熱、明目、解毒的目的。
常吃苦瓜，對執(zhí)病煩渴，中暑，目赤，瘡瘍腫毒等癥極為有利。
同樣，咸味有軟堅散結，亦能瀉下的作用。
用治熱結，痰核，瘰疬等病癥。
此外，食物性味之偏，它們對五臟的作用也不一樣。
如《素問·宣明五氣篇》中記載：“五味所入：酸入肝，辛入肺，苦入心，咸入腎，甘入脾，是謂五入?！闭f明酸、辛、苦、咸、甘五味分別對五臟產生特定的聯系和親和作用，它們進入哪一臟，就會對該臟發(fā)揮有益的生養(yǎng)作用。
總之，在選擇食物時，必須根據病癥的性質，結合食物的性味歸經，選用相宜的食用配膳，做到寒熱協調，五味不偏，有益于健康。
2、飲食禁忌?
飲食禁忌，在飲食護理中也是十分重要的。
臨床上許多疾病難愈，或愈而復發(fā)，不少是與不注意飲食禁忌有關。
《千金方》曾說：“大凡水腫病難治，瘥后持須慎于口味，又復病水入多嗜食康，所以些病難愈也。”《醫(yī)學六要》對血證飲食禁忌強調“血癥不斷酒色厚味，縱止必發(fā)，終成痼疾”。
其它如黃疸忌食油膩;溫病高熱忌食辛辣葷腥;脾虛泄瀉，忌食生冷瓜果;肺癆、痔瘡、癰癤忌食燥性食物;產后、經期忌食寒涼食品等經驗，均應在飲食護理中加以運用。
此外，飲食禁忌除以上內容外，還應注意食物與藥物，食物與食物之間的關系。
如服用中藥一般忌嗜茶，服參類補品，忌食蘿卜。
3、飲食適量，軟硬相宜?
食量要因人因癥而宜，勿太過或不足。
食量大過，運化不及，反損傷脾胃，對健康不利;食量不足，機體得不到水谷精微之品，導致正氣不足，無以驅邪，久之氣血虧損而病生。
食物的軟硬應根據病人脾胃功能酌定。
大多數病人，脾胃功能低下，應給以軟、精、細的食物為原則，即使與病癥相宜的，也應適當控制，以免加重脾胃的負擔，而使余邪難清或愈而復發(fā)。
護理干預性研究論文篇十五
摘要:全球經濟貿易活動頻繁使得商務英語教學的地位不斷提高，因此商務英語教學的學科定位、教學方法和所面臨的問題、對策也要進行不斷地調整和探索。
關鍵詞:商務英語;教學;改革。
1商務英語教學的現狀以及存在的問題。
隨著全球經濟的不斷發(fā)展，國際貿易活動日益繁多，商務英語所處地位也不斷提升，這也反映了我們在新時期對外語人才的緊迫需要。只有擁有一門外語作為專長并和相關專業(yè)知識相結合，如外貿、法律等，形成外語和專業(yè)知識相融合的復合型專業(yè)模式。雖然商務英語作為貿易往來的重要用語，但是在大多數院校商務英語教學中卻并未對其教學給予足夠重視。目前，商務英語教學主要采取傳統的英語教學方式，即在課堂上以教師為主，講授商務知識、講解單詞、試題等，學生只是被動的學習，甚至覺得很枯燥，認為日后也不會用到，就對商務英語這門課程產生很大的厭倦心理，缺乏學習的積極性。在教學中，還過于注重閱讀技能的培養(yǎng)，忽視聽說讀寫四方面權衡培養(yǎng)。雖然開設商務英語課程，但是收效卻很低，不能將英語學習運用在真實的商務情境中，導致學生畢業(yè)了也很難達到預期的教學目標。這樣商務人才的供應就和市場所需脫節(jié)，達不到所需要的要求和標準。不過隨著我國經濟的發(fā)展和對外合作交流的不斷加深，近年來對商務英語教學逐漸重視起來，對教學也進行了一系列的改革，同時也取得了一定的成效。改革突出了能力的培養(yǎng)，但是仍有一些不可忽視的問題出現，比如課程過于分化、缺乏系統性等等。這些都有待我們更進一步進行深入探究和探討，以使商務英語教學更進一步。
2商務英語的特點。
作為英語的一個功能性變體，商務英語在語言使用方面有著顯著地特點，主要表現在以下幾個方面:。
2．1詞匯方面。
商務英語詞匯相對普通英語更加專業(yè)化，詞義面窄、專用性強，往往普通的英語詞匯在商務英語中有著特殊的含義。比如“credit”，在普通英語中是“信用、聲譽”的意思，但是在商務英語中則是“信用證、賒賬”等意思。
2．2句式方面。
商務英語中句子結構相對復雜，長句較多。有時一句話相當于普通英語的一小段落。但是句子格式基本固定，涉及的語法較少，虛擬語氣、倒裝等此類較難的語法很少出現。第一眼看上去可能會覺得句子很難，但是只要抓住句子的主要成分，句子意思便一目了然。
2．3體裁。
商務英語從體裁來看，一般都是報告、合同、信函等類型，當然不同的商務英語文章也有不同的行文特點，不過各行文格式比較固定。
2．4表達方式。
商務英語往往更多地運用連詞、介詞、副詞，來更好的表達事件之間的聯系;在涉及到經濟貿易、經營狀況的發(fā)展變化時，常用百分比、倍數這種具體的數字進行生動形象的表述;對于表示立場的詞，如point、claim、concern、attitude等。
3教學方法。
3．1學生為主，教師為輔。
隨著教育的不斷深入，“樹立主體意識，造就獨立人格”這種理念已經成為現代國際教育思想改革的一個重要的標志。想要達到教學的根本目標，就必須樹立以學習者為中心的教學意識，取代以教師為中心的教學法。引導學生成為學習的主人，加強實踐能力和自主學習能力，激發(fā)學習的興趣。我國目前商務英語教學中仍然是以課堂教為主，學生作為傾聽者，教師作為主導者，“教師講多少，學生學多少”這種模式已經很難適應當今社會的教育發(fā)展。對于教師，不僅要滿足知識的傳授，還要充分重視學生能力的培養(yǎng)和專業(yè)實踐的發(fā)展。商務英語的總體目標是提高實踐能力，如果這種傳統的教學方法一直保留將很難實現這個目標。
3．2開展多種形式的課堂活動。
商務英語的學習不能只注重理論知識的傳授，實用才是商務英語的最主要特點。實踐活動的開展還能讓課程不枯燥，使得學生更有興趣加入到活動中，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和學習興趣。例如，可以把班級同學分成小組，在傳授完基本理論知識之后，教師可以給出一個辯論的話題，各組同學根據小組的觀點進行辯論，這不僅能夠檢測學生對基礎知識的掌握程度，還能鍛煉聽、說能力和思辨能力;再如，進行角色扮演，如商務談判、商務銷售等，加深學生對商務專業(yè)知識和技能的體驗與理解。諸如這種課堂實踐活動不僅使學生在學習商務英語的過程中能學到交際技能，還能學會用英語如何熟練解決現實工作中的種種問題和矛盾，為日后的工作打下良好的基礎。
3．3教師應該注意授課話語。
在英語教學過程中，教師傳授知識和組織教學的課堂話語對促進師生課堂交互起著極其重要的作用。教師話語包括語速、音量、語調等各方面，只有話語適當才能滿足課堂師生交互的需要，更加有利于教學效果的進一步增強。
3．4合作學習。
合作學習又稱協作學習，是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績作為評價標準，共同達成教學活動。商務活動主要是人與人之間的交流活動，其成功與否很多大程度上取決于是否能夠處理好不同文化背景的人之間的人際活動，是否能夠很好地與他人合作等感情因素。在商務英語的教學過程中運用合作學習法不僅有利于學生語言能力的提高，也能夠幫助他們分析問題、解決問題，使他們的素質得到全面的發(fā)展。合作學習滿足了商務英語實踐性強、專業(yè)化的特點，所以是比較有效的商務英語的教學方法。但是這種方法的運用也不是一成不變的，我們應該創(chuàng)造性的運用于商務英語教學中，因時而異。
4商務英語教學的發(fā)展趨勢。
為了解決商務英語教學的不足，商務英語教學改革亟待深入。
4．1改革課程體系。
課堂體系對于教學的整體效果來說有很大的關系。想要進一步改革課程體系，則需要做到以下幾點:。
4．1．1明確商務英語教學目標。
一個課程的教學目標是課程設置的主要依據。培養(yǎng)國際通用型的商務英語人才是我國商務英語人才培養(yǎng)的目標，這一目標逐漸受到重視。要想更好的達成這一共識就要把課程結構與人才所具備的素質結構相適應、相匹配。
4．1．2更加注重學生能力的培養(yǎng)。
商務英語屬于應用類學科，這是為學生日后踏入社會生存發(fā)展的一門學科。因此能力的培養(yǎng)在英語教學中至關重要。在課程體系改革中，要時刻以培養(yǎng)學生能力為目標。其中，交際能力尤為重要。因為商務英語從業(yè)人員從事的就是與人打交道的工作。良好的交際能力可以讓學生在日后的工作中成功的建立商務關系，輕松完成任務，并增強本身的自信心。同時，良好解決問題的思維能力也可以讓學生在不同境遇中恰當的處理問題，適應不同商務環(huán)境。
4．2改進教學方法。
除了課程體系的不完善之外，傳統的教學手段也應該隨之進行改革，讓商務英語教學效果更佳顯著，以滿足教學的.需要。
4．2．1采用互動式多媒體教學。
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學應運而生。運用現代化手段進行商務英語教學，能夠進一步增強教學的效果。充分利用投影儀、幻燈片這種多媒體手段，使得商務英語教學課堂更加有趣味性，提高教學質量，學生也會更加感興趣。讓學生與當代經濟發(fā)展緊密結合的同時，也加強了聽說讀寫四方能力，培養(yǎng)學生獨立運用商務英語解決問題的能力，一舉多得。此外，還可以利用互聯網為學生提供網上授課、學習、答疑等機會，這樣學生能夠鞏固課堂所學內容，也可不受時空的限制全方位的接觸外語語言與文化。
4．2．2采用多樣的教學方法，提高學生的參與學習的興趣。
傳統的商務英語教學方法以強調翻譯和語法為主，教師占據課堂的大部分時間，主要講授商務相關知識，學生作為學習的被動者，只需坐在課堂傾聽教師的講解，真正進行交流和操作的機會基本沒有。這種教學方法不僅達不到教學效果，還讓學生對商務英語這門課程心生厭惡。想要解決這一問題，就要采用靈活多樣的教學方法。做到以學生為主、教師為輔的互動式教學法。讓學生真正參與到課堂中，成為學習的主人。有許多學者提倡任務型教學法。這種方法就是學習者為了完成某一項任務，以情景為中心，調動各種語言和非語言的資源。在完成任務的過程中，學生會一直處于積極主動地狀態(tài)。不過這種方法僅限于學生對相關知識了解和熟悉的基礎之上。提升商務英語教學水平，相關老師則需要在提高學生興趣這一點上多下功夫。在商務英語設計課程的教學過程中，學生的興趣很關鍵。然而在實際操作過程中，很多教師并沒有掌握有效的教學方法，致使教學效率極低，學生對商務英語設計課程的學習興趣也沒有預想的那么好。商務英語設計專業(yè)的學生有他們自己的特點，體驗性認知最能激起他們的興趣，也最能加深他們的記憶。
4．3改善教學環(huán)境。
4．3．1改善硬件設施。
硬件設施是教學的基礎，教輔手段落后、問題陳舊這都不利于教學。只有加大投入、加強改革力度才能更好的為教學服務。如提供幻燈片、投影儀、計算機、多媒體教室等現代化手段。
4．3．2加強教材建設。
教材是達到教學目標的重要保證。目前市面上的商務英語教材種類繁多，質量參差不齊。反饋意見較好的教材是由外語教學與研究出版社出版的商務英語類叢書、清華大學出版社和北方交通大學出版社聯合出版的商務英語系列教材。前者側重于對商務技能的講解，后者主要介紹商務相關背景和專業(yè)知識。從目前來看，商務英語教材的改革力度應該進一步加強。
4．3．3加強師資隊伍建設。
商務英語教師的能力和水平直接影響著學生的水平和能力。教師應該拓展在商務英語方面的知識面，加強相關學習。學校應該多組織教師進行商務培訓，邀請一些在商務界權威人士開展研討會或者培訓班，講解相關知識。對于商務的實踐，教師可以利用業(yè)余時間多去企業(yè)學習，這樣在授課過程中才會更加形象生動，講解的才能更加明確。教師加強學習，提高自身水平。調查表明，在學生心中，商務英語教師應該具備以下的素質:一是具備良好英語口語表達能力兼商務專業(yè)知識(最好有相關商務或經貿工作經驗)，專業(yè)技能強，幽默開朗，有商務人士的風范;二是課堂氣氛活躍，教法靈活，善于營造熱烈的學習氛圍;三是有相關應考經驗，對考試的方向、內容、形式有較好把握。教師是課堂上的觀察者、顧問、督促者和評價者，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀師資也是課程的畫龍點睛所在。任何科目的教學都是一門藝術。如何探索這門藝術，重在結合實際傳道、授業(yè)、因材施教。
5結束語。
國際商務英語的出現既是社會發(fā)展的必然結果，又是英語語言學自身發(fā)展的必然趨勢。在這個經濟全球化的時代，國際業(yè)務范圍的不斷擴大，市場對商務英語人才的需求也隨之增加，要求更加專業(yè)、全面的商務英語人才不僅要有扎實的商務英語基礎知識，還要掌握和精通商務語言的相關文化背景信息。新形勢為商務英語的教學和發(fā)展提供了充足的陽光，我們應該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。新世紀的商務英語教學應該樹立“以學生為中心”、“以創(chuàng)新為核心”的全新教學觀念，并倡導“以學習為中心”的教學方法。
總之，商務英語教學必須順應時代的要求，加強改革的力度，加大步伐，不斷創(chuàng)新，在實踐中不斷研究、摸索，創(chuàng)造出一整套有時代特色的、科學的教學方法，以應對新形勢給商務英語教學發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，更好的在經濟建設中發(fā)揮應有的作用。
參考文獻:。
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［5］魯洪萍．淺談商務英語教學中跨文化意識的導入［j］;長春理工大學學報;01期。
護理干預性研究論文篇一
近些年，婦產科專業(yè)教學改革成為婦產科專業(yè)工作中的一項重點工作，在教學改革中，實踐教學的影響力也是不可忽視的，它是教學改革中必不可少的一個環(huán)節(jié)，作為一個實踐環(huán)節(jié)它擁有著理論教學無法比擬的優(yōu)越性。根據目前不斷深化的教學改革目標，本文通過分析對婦產科護理專業(yè)教學改革中存在的三大主要制約因素進行研究。研究結果如下：研究發(fā)現制約婦產科護理學教學改革表現在這三個方面，一是教師能否積極響應改革，二是教學過程是否豐富，教學環(huán)境是否適宜改革(這種教學環(huán)境的優(yōu)劣表現在是否有教學媒體技術的使用、教學物化環(huán)境的優(yōu)良與否)，三是學生是否能順應改革，例如學生自己的學習興趣、學習能力和學習方法是否還能適應到改革中。
制約婦產科護理專業(yè)的教學改革主要是兩大因素，一是外部因素(改革本身存在的問題，相關院校的實施情況)，二是內部因素(教師和學生對于改革的態(tài)度和參與度)。目前，只有分析造成護理專業(yè)學生學習不足的內外部原因，提出有針對性的改革措施，才可以激發(fā)學生自主融入改革的大潮中，這樣改革才能取得一定的效果。婦產科護理專業(yè)教學改革具有一定的技術性，當然改革并不是一帆風順的，要制定出科學合理的改革方案，改革才能順利的進行下去。從近期的教學改革現狀來看，學生們的人生觀、價值觀、文化基礎、學習策略和各種非智力因素也是具有一定的制約作用的，這些主要受內部制約因素的影響，學校和家庭對他們在教育、學習生活中起促進或是阻礙的作用則構成了相關制約的外部因素。
護理干預性研究論文篇二
摘要：
本文以作者實際經驗為材料，介紹了內科老年病人心理問題，并給出了內科老年病人心理護理的創(chuàng)新性研究——有效溝通。
關鍵字：
內科老年病人心理問題護理。
一、心理問題及護理原則。
1.焦慮不安。
這是老年住院患者最常見的心理問題，每個患者都不同程度地存在，但以首次住院的患者入院第一周最為明顯。他們對自己所患何病，嚴重程度，何時才能治好等還不清楚，因此焦慮不安，表現為煩躁，食欲下降，睡眠不佳等。
護理原則:解釋一支持一放松訓練。針對患者提出的問題予以認真的解釋，使患者了解自己的病情（特殊情況除外如癌癥患者等），指出焦慮不安產生的原因及不利影響，并進行放松訓練（自我按摩，簡易保健操等）?；颊呔芙蛹{護士的意見，在較短的時間里消除或減輕這種心理，睡眠及飲食狀況會有明顯改善。
例1:男，“歲，以心源性暈厥”首次入院。病人不知道自己患了何種嚴重的心臟病或是腦血管病，因此焦慮不安，經用上述原則進行心理護理，取得了理想效果，確診后二周出院。
2、孤獨寂寞。
主要出現在住院時間較長缺少親人陪護的病人。這類病人多性格內向，不善交往，很少言語，其它病人亦不愿同其交往，加之很少有人前來探視，病人感到非常孤獨，十分寂寞，表現為無所事是，情緒低沉，常常臥床等。
護理原則:建立與病友進行感情交流的渠道是消除孤獨寂寞的'最好方法。這類病人雖表面沉寂，但內心情感豐富。在護理上要主動與病人接觸，交流思想，首先成為病人交往的對象，然后幫助病人與其它病友建立交流的通道，還可引導病人參加一些切實可行的活動，如讀書、下棋、打太極拳等。
例2:男，68歲，臨床診斷“慢性支氣管炎”、“肺氣腫”、“肺心病”。病人很少講話，獨自活動，常在床上長時間靜臥。我們就主動同他交談，有針對性地將同病室的病人集中起來參加一些活動，并向病人講解交往的好處和方法，鼓勵他多和別人接觸。經過一段時間，病人已和病友們建立了感情，不再感到孤獨寂寞了。
3、悲觀消極。
人到老年自然就有一種日落黃昏的感覺，這種脆弱的心理在患病后得到負性增強，產生悲觀失望的心理，認為自己沒用了，還要給別人增加負擔，所以求治的主動性不高，往往被動配合治療。主要見于平素自尊心和獨立性較強且病情較重的病人。
護理原則:關心一支持一鼓勵。病人這一心理產生的基礎是不敢面對現實，其實是一種逃避行為。針對這種情況要取得家屬的配合，主動關心病人，使病人認識到親人們愛他（她），盼望他（她）能早日康復，講解主動配合治療的意義，在精神上要首先戰(zhàn)勝自己。對病人每一點認識的提高和精神的振作都要給以肯定和鼓勵.應該指出的是，家屬的關心與支持是十分重要的。
例3:女，62歲，以“缺血性腦血管病恢復期伴消化性潰瘍”而入院。平素生活能力很強，患腦血管病后左側肢體功能未完全恢復，又患新病，思想負擔較重，認為年齡偏大，恢復無望，遂產生悲觀心理，甚至不想活了。經與家屬配合，關心病人，講清道理，積極配合治療并加強營養(yǎng)和功能恢復訓練，經三個月的住院治療，生活能夠完全自理。
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護理干預性研究論文篇三
20xx年護理部將在院黨政班子的領導下，重點圍繞“一條主線、兩個重點、三個推進、四項建設”的工作目標，充分發(fā)揮全院護士的積極作用，不斷提升我院護士的綜合實力，努力開創(chuàng)瑞金護理新局面。
一、一條主線——以人為本。
1.提升內部員工的滿意度。
（2）了解新進護理人員對瑞金醫(yī)院護理部的需求，需要解決的問題，進行課程設置、臨床培訓等方面的調查。
（4）加強三級管理，開展護理行政查房，深入病區(qū)，聽取護士的各種反饋意見，及時解決實際問題。
2.提升外部客戶的滿意度。
（1）繼續(xù)開展病人滿意率調查，分析問題及時整改。
（2）開展全院護士心理護理培訓；
（3）落實公休座談會（3次/月），及時解決病人需求；
（4）完善單病種健康宣教內容并組織實施；
二、二個重點：護理質量改善與病人安全的促進及重癥醫(yī)學icu的建立。
1.護理質量改善與病人安全的促進。
（1）開展護理項目管理，控制危險因素，促進質量改進。
a)開展專項檢查：身份識別制度落實；分級護理制度落實；消毒包的規(guī)范、健康宣教實施。
b)建立護理部－科級－病區(qū)三級醫(yī)療質量安全網絡體系，建立一支護理質量實時監(jiān)控隊伍，組織質量評價員進行掛職鍛煉；開展質量質量評價員的交流學習。
c)建立科學的質量考核體系：建立?？瀑|量考評體系。
d)圍繞醫(yī)院管理年病人安全目標開展護理項目管理，包括嚴格執(zhí)行查對制度、防范與減少患者跌倒事件發(fā)生，防范與減少患者壓瘡發(fā)生，防范與減少患者導管滑脫，提高用藥安全。
（2）病人安全的促進。
a)進一步完善his2.0系統，建立病人不安全事件、壓瘡預報等電子上報系統；
3.重癥醫(yī)學科icu的建立。
（1）創(chuàng)建icu特色護理品牌，建立icu護理骨干隊伍，培養(yǎng)一批icu?？谱o士。
（2）制定icu五年總體發(fā)展計劃。
b)形成并完善各專業(yè)小組的培訓、考評體系；開展各icu聯合查房和icu聯合培訓講課，提高icu間的學習和交流，提升icu護士教學和培訓能力。
c)開展icu護理十大安全目標學習的系列活動，以提升icu的關鍵護理質量。（十大安全目標：氣道安全、轉運安全、管道安全、約束安全、壓瘡預防、vap預防、crbsi預防、用藥安全、手衛(wèi)生、記錄安全）。
d)對全院危重癥、疑難護理工作進行指導；承擔部分院內咨詢及教學任務。
（3）力爭打造一支精品的創(chuàng)新型icu護理管理隊伍。
a)通過醫(yī)院內部掛職輪轉、病區(qū)橫向學習等形式，交流管理心得、統一管理要求；
c)開展icu護士核心能力的培養(yǎng)，使icu護士得到專業(yè)系統的培訓，鼓勵督促獲得市級icu護士適任證書。
d)通過申報評選，在全院icu中確立一個icu作為學科帶頭科室，著力建設和發(fā)展優(yōu)秀的icu實訓基地和示范病房。
三、三個推進。
1.推進護理交流學習。
（1）通過選派護理人員國內外參觀與學習以及邀請國內外護理專家赴我院講學搭建護理交流學習的平臺，使護士開闊眼界，加快我院護理水平的提高。
（2）按照不同學歷、不同層次護士培養(yǎng)計劃落實護士培養(yǎng)；提供護士生涯規(guī)劃咨詢和指導。為不同學歷、不同層次護士制定個性化職業(yè)生涯規(guī)劃。
（3）繼續(xù)推進護士分層、分級使用，開展能級工作交流會，落實能級工作。充分發(fā)揮各層次護士的積極性。
（1）繼續(xù)推進每年兩次的護理科研項目申報和評審工作，緊密結合臨床護理需求，力求做到項目貼近臨床，解決臨床實際問題。積極參與交大及上海市級一系列科研課題申報工作。
（2）開展貼近臨床貼近病人護理技術創(chuàng)新項目擂臺賽。爭取在病人安全、成本控制等方面有所突破。
3.推進信息化管理與科學的考核體系。
a)。
b)推進電子病歷在臨床科室的使用。發(fā)揮在線考核在護士考核中的作用：組織教學干事、急救隊伍、新職工在線考核。
c)每月進行護理網站的維護，根據護理部發(fā)展開拓新的護理欄目，比如瑞金醫(yī)院護理部概況、瑞金醫(yī)院重點學科、重點?？?、護理學科帶頭人的介紹等，提高瑞金優(yōu)勢學科的知名度。
d)積極鼓勵科護士長參加網站投稿，加強科室撰寫雜記的意識，開展約稿工作，提高護理網站及《瑞金護理》質量，要求外出培訓人員，一張培訓照片、一份培訓小結、一個建議。
e)。
f)建立科護士長、護士長考評信息體系；建立預報上傳信息體統。細化電子簽到系統：將電子簽到信息細化，包括護士職稱、學歷、屆數等信息。
g)配合醫(yī)院管理年檢查，進一步完善護理常規(guī)，做到信息全面、公開。
四．四支隊伍建設。
1.護士長隊伍建設。
（1）開展護士長系列培訓，建立“管理就是服務”的意識，增強護士長主動服務的能力。
（2）建立電子化科護士長、護士長績效考核體系，加大對護士長個人綜合素質、崗位能力、醫(yī)德醫(yī)風、科研教學等方面的考核。
（3）開展“我心目中優(yōu)秀護士長”的評選工作，構建瑞金醫(yī)院優(yōu)秀護士長形象大使。
（4）開展病區(qū)－病區(qū)結對子活動，推進護理病房管理質量。
2.護理骨干隊伍建設。
（1）護理部骨干隊伍建設。
b)完成每年度的護理部骨干評選及考核工作。通過每年一次的骨干擂臺賽選拔，擴大護理骨干人才隊伍，并從管理、教學科研、臨床專科方面進行培養(yǎng)、考核。
c)每年組織07、08屆護理部骨干交流會，完善護理部骨干的考核機制。d)護理部骨干參與四大會診中心工作，選拔優(yōu)秀骨干至護理部、院質控辦進行輪轉。
（2）急救隊伍建設。
c)組織急救一、二、三對隊員參與急救演練，提高急救隊員實戰(zhàn)能力。
（3）會診中心隊伍建設。
a)調整呼吸機、靜脈輸液、疑難病例、壓瘡護理會診中心組織構架，開展全院競聘工作，提高會診中心全員素質。
護理干預性研究論文篇四
部分院校在教授關于婦產科護理的時候，特別是在實訓內容和操作上一直延續(xù)傳統的操作方案，雖然有些內容已經做過相關改動，但還是不能進行全面的更新，在臨床護理技術與方法上一直延續(xù)以往的教學大綱，所謂的改革只是對部分內容稍加改變，絲毫不起改革的作用，因此教學內容需要大幅度的改變要能夠切實達到改革的效果。
1.2教學方法和教學手段。
一般情況下，院校會給學生進行普通的擬人操作訓練，這是對他們在單項護理操作上進行嚴格的訓練，往往會忽略對他們對在操作前的要求，例如對病人的評估工作，對相應病患給與一些人文關懷或是同步語言告知訓練，這些方面的不足會導致學生日后在進入臨床時期之后難以給與病患相應的關懷和溝通，這些問題在改革中也是常常被忽略的地方，導致婦產科教學很難適應我國目前所倡導的臨床護養(yǎng)要求。其次，由于受到傳統應試教育的影響，有的教師嚴格按照改革要求，嚴格按照改革中的各種條例，對操作中原則性要求以及要領還是過于死板地教導或是只講理論的知識，不能夠進行深入講解。這些導致護生在進行訓練的時候只是死板的記憶相關操作動作和模式，一味模仿教師的操作動作，只是遵循不違背基本原則或是遵守相應的操作的順序就可以，對于操作中的精髓還是不能夠深入理解。
護理干預性研究論文篇五
1.1醫(yī)院婦產科護理人員專業(yè)知識不足。
再加上醫(yī)院婦產科護理學是一門涉及范圍廣和整體性、專業(yè)性較強的學科，對人員的素質要求較高。醫(yī)院婦產科護理人員要想有一個好的護理質量，不僅需要掌握復雜的理論專業(yè)知識，而且必須要有比較豐富的工作經驗，對于剛剛進入醫(yī)院婦產科護理的護理人員，其專業(yè)知識就顯得不足。而且隨著醫(yī)療水平的發(fā)展，越來越多的新技術和新設備投入到醫(yī)院婦產科臨床中。護理人員如果不能夠正確了解新藥物和熟練使用新設備方面，可能會造成比較嚴重的護理安全隱患。
1.2醫(yī)院婦產科護理人員自身素質有待提高。
醫(yī)院婦產科護理是一份需要護理人員足夠耐心和責任心的工作，需要用靈活的方法來應對不同人群和病人。但是由于醫(yī)院婦產科是一個比較繁忙的科室，工作預見性差、急診夜診多、病情多變、周轉率高，各項工作在所有臨床科室中最為復雜，尤其是醫(yī)院婦產科護理工作，所以有一些護理人員就會出現煩躁、不耐煩等情緒，應付自己本該認真做好的護理工作。而且有少部分護理人員還存在將生活情緒帶到工作中來，耐心不足，嚴重影響護理質量。同時，護理人員還存在法律意識淡薄的現象，對于患者及其家屬應該享有的知情權和告知權不重視，導致出現醫(yī)療糾紛。綜上可見，護理人員的自身素質還有待提高，以避免出現護理事故和醫(yī)療糾紛。
隨著醫(yī)學事業(yè)的迅猛發(fā)展，患者對護理工作的要求也越來越多，其相應的護理管理制度也應該得到更新和完善。但是目前許多醫(yī)院對護理管理不重視，未能及時制定出滿足當前需求的醫(yī)院婦產科護理管理制度，仍使用已經存在不足的簡單醫(yī)院婦產科護理管理制度。醫(yī)院應該及時補充和修改護理管理制度，讓其能夠很好地適于指導臨床護理工作。
護理管理部門沒有很好的起到監(jiān)督作用，導致讓護理制度的執(zhí)行力力度不夠。同時有些護理管理部門的日常管理工作只是為了應付上級的指示，管理懶散，止于形式。這些都表明護產科護理管理的工作落實還不到位，如果不能夠很好的解決落實問題，影響醫(yī)院婦產科護理質量。
1.5缺乏有效的溝通。
溝通的目的是增進人與人之間的交流。良好的護理溝通，是順利完成護理工作的基礎,也是產科立足的根本，更是預防護理糾紛的關鍵。有些婦女對于妊娠、分娩等的認識不足，存在抵觸、害怕心理。護理人員和患者之間良好的溝通是解決這一問題的.關鍵之一。但是，目前有些醫(yī)院婦產科護理人員與患者的交流存在不足，沒有及時針對患者的不同情況，做有效的溝通，進行心理疏導。
2解決措施。
2.1提高護理人員的專業(yè)知識水平。
護理人員的專業(yè)知識水平對于護理質量的高低起到至關重要的位置，醫(yī)院可以通過培訓，來提高護理人員的專業(yè)知識水平。通過關于醫(yī)院婦產科護理知識的專業(yè)性培訓，讓護理人員能夠熟練使用婦科所需要使用的醫(yī)療器械，掌握藥物的特性和禁忌，配合醫(yī)生的治療方案。另外醫(yī)院可以通過開展專業(yè)護理競賽，來提高護理人員學習的積極性。同時可以定期對醫(yī)護人員的專業(yè)水平進行考核，提高護理人員工作和學習的積極性。對于缺乏經驗的護理人員，醫(yī)院更應該采取針對性的實踐操作指導，與有經驗的的醫(yī)院婦產科護理人員結成“幫扶對子”，讓其能夠熟練掌握醫(yī)院婦產科護理的實踐技能。
2.2增強護理人員的服務和責任意識。
責任心是良好素質的根本，增強護理工作者的責任心是預防工作中事故的發(fā)生和進行安全護理的有效方法。醫(yī)院應對護士進行職業(yè)道德培訓教育，讓護理人員樹立“以患者為中心”的思想。通過增強醫(yī)護人員的服務和責任意識，讓護理人員發(fā)現和總結護理工作存在的問題和解決措施，做好優(yōu)質護理，整體提高醫(yī)院婦產科護理質量。
醫(yī)院婦產科護理管理制度是需要進行不斷完善的，使之能夠適應醫(yī)院婦產科護理要求，讓醫(yī)院婦產科護理更加專業(yè)化、標準化和產業(yè)化。醫(yī)院應該圍繞醫(yī)院婦產科護理管理的戰(zhàn)略的實施，對細節(jié)進行辨認、分析、補充，明確護理質量目標，以便讓護理人員工作時有章可循，人盡其責。與此同時，在制定醫(yī)院婦產科護理管理制度時，醫(yī)院應該結合醫(yī)院婦產科的特點。在安排工作方面，醫(yī)院應該根據護理人員的專業(yè)水平的不同合理來安排工作，最大限度利用每個護理人員的的特點和特長。護理管理制度還應該采取行之有效的激勵政策和懲罰政策，提高員工工作積極性和責任心意識。
醫(yī)院組織醫(yī)院婦產科護理人員學習醫(yī)院婦產科護理管理制度，讓醫(yī)護人員能夠更加了解自己所需要做的工作，增強自身的執(zhí)行力。同時管理人員要經常督促檢查護理人員的工作落實情況。醫(yī)院應該對產房藥品、用品和醫(yī)療設備做好補充管理工作。
2.5做好患者的溝通工作。
行之有效的溝通工作，可以增加患者的安全感和責任感，讓護理人員的護理工作能夠有效的開展。首先，護理人員要注意與患者的溝通技巧，采用合理的說話方式和和藹的態(tài)度。其次，護理人員在與患者交談過程中應該盡量使用患者能夠理解的語言，避免出現專業(yè)術語。而且要注重反向思維的方式回答患者問題，適當給以鼓勵，讓患者采用積極態(tài)度配合治療。
3結論。
完善的醫(yī)院婦產科護理，不僅可以提高患者的治療效果，而且對于降低醫(yī)療糾紛起到十分關鍵的作用。醫(yī)院應該，并針對性地提出解決措施，改進完善醫(yī)院婦產科護理工作體系。
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護理干預性研究論文篇六
護理學基礎是護理專業(yè)課程體系中的一門主干課程,是使學生具備從事護理工作必需的基礎知識、基本技能和基本素質的專業(yè)基礎課.隨著醫(yī)學模式的轉變,護理服務對象和護理工作均對護理人員提出了更高的要求,以至于在護理人才的'教育和培養(yǎng)過程中出現了很多問題,而這些問題正是我們進行課程改革的動力.近年來,我們緊扣護理專業(yè)的培養(yǎng)目標,積極探索以任務引領為教學模式的課程改革,以增強學生的職業(yè)能力,提高教學質量.
作者：夏立平崔佳佳作者單位：鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術學院護理系,江蘇鹽城,224006刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：28(6)分類號：g423.07關鍵詞：任務引領護理學基礎課程改革
護理干預性研究論文篇七
摘要：醫(yī)療行業(yè)在成功借鑒企業(yè)的績效管理方法，在不斷的反復設計、加以完善的基礎上，已經取得了很好的效益，成為我國現代醫(yī)院管理中不可或缺的重要管理手段。在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的背景下，部分醫(yī)院在進行日常管理過程中出現了諸多績效工資、績效管理的問題?；谝陨媳尘?，本文針對我國二甲醫(yī)院績效工資、績效管理展開研究，分析二甲醫(yī)院績效考核遵循原則，闡述二甲醫(yī)院當前績效工資管理中存在的問題，并提出有效的解決策略。
關鍵詞：二甲醫(yī)院；績效工資；績效考核。
科學、合理的績效工資與績效管理，可以有效激發(fā)員工的工作積極性、使醫(yī)院在日常運作的過程中更具規(guī)范性與合法性。而當前我國部分二甲醫(yī)院，雖然已經開展績效工資、績效管理多年，卻仍存在對績效認識不到位、難以量化績效考核指標的問題，甚至有部分醫(yī)院的績效考核缺乏公平性，嚴重制約了醫(yī)院的健康發(fā)展，因此，對醫(yī)院績效工資及績效管理措施開展深入研究，對促進二甲醫(yī)院健康發(fā)展有著重要意義。
一、二甲醫(yī)院績效考核遵循的原則。
1.公平、公正、公開原則。
二甲醫(yī)院在開展績效考核制度期間，應確保制度透明的原則，促使整個醫(yī)院從上到下所有人員對各種制度的考核要求、考核標準有明確的認知，在進行績效工資考核之前，要細分到每一個員工，對每一個員工的考核項目、考核標準、考核程序在醫(yī)院內部進行公示，同時自覺接受上級部門的監(jiān)督，實現公平、公正、公開的績效考核。
2.客觀、簡便、易操作原則。
開展績效考核期間，要求所有考核項目、考核標準在制定中具備客觀性，實事求是，并符合本院的發(fā)展要求、符合院內員工技術水平的標準，合理制定分級指標，以有效指引每一個員工逐步提升。同時，要求對關鍵指標進行簡單化的分解，使員工對指標易于執(zhí)行，使考核項目滿足客觀、漸變、易操作原則。
二、二甲醫(yī)院績效管理中存在的問題。
1.缺乏對績效管理的準確認知。
當前我國部分二甲醫(yī)院領導，對績效管理缺乏準確的認知，簡單的認為績效管理是員工獎金的一種分配方案，而這種獎金式的績效考核，會直接導致二甲醫(yī)院內部各部門領導與員工都過分關注自身績效，一定程度造成部門績效與醫(yī)院的整體績效脫節(jié)，導致醫(yī)院績效管理流于形式，績效失去了原本的意義，無法起到激勵醫(yī)院員工持續(xù)改進工作的效果，績效管理、績效工資制淪為‘空談’，對醫(yī)院整體提升競爭力起不到任何作用。
2.績效指標難以量化。
醫(yī)院與企業(yè)不同，企業(yè)在產品質量上都有著嚴格的技術標準和實物樣品，標準十分客觀，較為容易把握，而醫(yī)院屬于較為特殊的服務行業(yè)，其績效關系到醫(yī)療服務質量、患者滿意度、社會貢獻以及部門效益等等，目前醫(yī)院的績效項目缺乏統一的標準，在對許多指標評價期間，都需要醫(yī)院的服務對象，即患者參與其中，因此醫(yī)院在績效指標方面的制定上比較難以量化。
3.績效考核缺乏公平度。
績效考核是遵循著“以人為本”的原則，然而正是人的作用，可能會對績效考核的結果造成巨大的影響，比如醫(yī)院內部人員之間關系錯復雜，經常有一些二甲醫(yī)院在績效考核的過程中，由于考核人員與被考核人員之間的關系不同，從而造成績效考核結果的差異，若雙方關良好，則成績良好，反之則成績不理想，這種有失公充的考核，對于醫(yī)院整體績效提升來不僅沒有推動作用，甚至還會造成很大的發(fā)展阻礙。
4.考核結果缺乏與激勵機制的有效關聯。
我國很多二甲醫(yī)院開展的績效考核，都是以獎金分配為依據存在，而沒有與對員工的激勵和人力資源管理進行有效結合，考核后結果不作為人事調整的依據，僅能決定員工的績效獎金的高低，這就造成了二甲醫(yī)院員工工作缺乏積極性，對自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明確。
三、有效改善績效考核的策略。
要讓績效工資、績效管理在二甲醫(yī)院內起到推動醫(yī)院整體績效提升的作用，首先就需讓醫(yī)院各級人員對績效考核具備高度的認知、理性的認識，隨后才能加以執(zhí)行，改變以往獎金式績效考核，同時要定期開展績效制度的培訓，使員工明確各項績效考核制度的要求，并將績效考核與對員工的激勵進行有機結合，從而激發(fā)員工工作的積極性，讓員工將組織利益和自身利益進行捆綁。
2.利用kpi量化考核標準。
績效考核制度成功實施，并發(fā)揮有效的作用，合理的考核指標是基礎因素之一，績效考核的指標一定要具備客觀性，而將考核指標量化，是最為直接的表述方式。針對醫(yī)院行業(yè)較為特殊，績效指標難以量化的問題，醫(yī)院可利用kpi關鍵績效指標（kpi:keyperformanceindicator）進行績效考核標準的'制定，將二甲醫(yī)院的戰(zhàn)略目標，分解為多個可操作性的工作目標，例如管病床人數、護理手術例數、等級護理、夜班護理、教學活動中的專題查房、護理帶教等等，并在制定績效考核標準期間充分考慮每個部門被考核人員不同的職責，從而對標準做出具體的調整。
3.圍繞績效考核制定嚴格的監(jiān)督。
二甲醫(yī)院開展績效考核是一個連續(xù)、長期的管理過程，如何保證績效考核的公平性、公正性、公開性，繼而提高醫(yī)院全體員工對績效考核的認可，是醫(yī)院管理者必須解決的問題。在開展績效考核的期間，應將考核充分融入二甲醫(yī)院的內部控制管理中，通過內部控制對考核的公平性加以約束，即由審計部門或是單獨設立的績效監(jiān)管機構，對每一次的績效考核都實施嚴格的監(jiān)督、監(jiān)管，確?？己巳藛T做到公平公正，堅決杜絕因人際關系造成考核成績失真的現象，一旦發(fā)現，必須對雙方當事人，即考核者與被考核者都進行嚴厲的處罰，明確績效考核的嚴肅性與醫(yī)院的重視程度，此舉不僅是對考核者負責，更是績效考核起到應有作用的重要舉措。同時，醫(yī)院還需要將所有部門、崗位的考核標準對公眾公開，進而使績效考核一直接受醫(yī)院員工的監(jiān)督。
4.將考核與薪酬、晉升有效結合。
（1）將績效考核與薪酬結合。在根據績效考核結果優(yōu)劣對員工實施獎懲期間，應與員工的薪酬進行有效關聯，利用薪酬的高低來體現員工在工作中的優(yōu)勢、不足、進步與退步，從而調動員工積極性和工作態(tài)度。
（2）將績效考核與員工職業(yè)發(fā)展結合。若想要通過績效考核調動員工作積極性，將自身利益與單位利益放在一個高度，就需要將績效考核與員工的職業(yè)生涯規(guī)劃進行關聯，即與員工的職位晉升關聯，人力資源需要進行人事制度上的改革，將績效考核結果與人員職位晉升結合，對降職、升職人事方案進行合理調整。結語：作為二甲醫(yī)院內部管理的重要組成部分，實施績效考核管理制度，對激發(fā)員工工作積極性和提升醫(yī)院整體績效十分重要，因此二甲醫(yī)院在對員工進行考核期間，要提高醫(yī)院內各層人員對績效考核的認知程度，利用kpi有效量化績效考核標準，對績效考核人與被考核人予以監(jiān)督，確保績效考核的公平性，并將績效考核與員工的薪酬和晉升進行有效關聯，促使員工自覺改進自身工作，將自身利益與單位利益合二為一，從而形成團隊意識，推動二甲醫(yī)院整體績效提升。
參考文獻：
護理干預性研究論文篇八
b.基礎代謝較成人旺盛。
c.病理變化常因年齡而異。
d.不斷地生長發(fā)育。
e.兒科護理項目內容繁多。
2.小兒的特點中不正確的一項是d。
b.基礎代謝較成人旺盛。
c.病理變化常因年齡而異。
d.新生兒易患革蘭氏陽性細菌感染。
e.兒科護理項目內容繁多。
3.小兒易于發(fā)生感染性疾病的原因是e。
a.生長發(fā)育迅速。
b.消化功能差。
c.肝功能不成熟。
d.腎功能不成熟。
e.免疫功能不完善。
4.小兒易于發(fā)生營養(yǎng)性疾病的原因是b。
a.小兒外觀和身體各部分比例都在不斷變化。
b.年齡越小生長越快，所需營養(yǎng)物質相對較成人多。
c.不同年齡小兒有不同的生理生化正常值。
d.小兒各臟器功能發(fā)育不成熟。
e.小兒體液免疫和細胞免疫功能不健全。
5.嬰幼兒易患呼吸道和消化道感染的主要原因是e。
a.生長發(fā)育迅速。
b.消化功能差。
c.肝功能不成熟。
d.腎功能不成熟。
e.免疫功能不完善。
6.不屬于兒科重點防治的疾病是e。
a.維生素d缺乏性佝僂病。
b.小兒腹瀉。
c.小兒肺炎。
d.營養(yǎng)性缺鐵性貧血。
e.營養(yǎng)性巨幼紅細胞性貧血。
a.患兒的疾病護理。
b.患兒的身心護理。
c.所有小兒的生長發(fā)育、疾病防治的護理。
d.所有小兒的身心護理。
e.“以小兒及其家庭為中心”的身心整體護理。
8.下列適用于護理嬰兒的溝通技巧是c。
a.因勢利導。
b.多做游戲。
c.摟抱與撫摸。
d.適時鼓勵。
e.社會交流。
9.兒科護理工作中最重要的一項原則是a。
a.保證患兒的安全。
b.緩解分離性焦慮。
c.適應不同年齡的心理護理。
d.適應不同年齡的生活護理。
e.重視皮膚護理。
(10～12題共用備選答案)。
10.胎兒可以通過胎盤從母體獲得(c)。
11.乳兒可以通過母乳從母體獲得(a)。
12.小兒易患革蘭陰性菌感染是因為缺乏(b)。
13.兒科就診的年齡范圍是c。
a.0~12周歲。
b.0~13周歲。
c.0~14周歲。
d.0~15周歲。
e.0~16周歲。
14.不屬于兒科護理學范圍的一項是d。
a.兒科臨床護理工作。
b.兒童期衛(wèi)生保健工作。
d.兒童早期教育。
e.保證兒童安全。
護理干預性研究論文篇九
尊敬的領導：
您好!我是xx醫(yī)藥學院中醫(yī)護理專業(yè)的屆?？飘厴I(yè)生，現在面臨即將就業(yè)，抱著對貴醫(yī)院的無比向往，我鄭重地遞上我的自薦信，感謝您在百忙之中垂閱!在畢業(yè)之際，我衷心的希望加入貴醫(yī)院成為一名優(yōu)秀的護理人員，展現自身的才華，并為護理事業(yè)貢獻自己的力量!
“現實是此岸，理想是彼岸，勤奮是二者之間的橋梁”自從不如從醫(yī)學的殿堂的那一刻起，我就立志成為一名優(yōu)秀的護理工作者，所以在三年的學習生活中我不斷的開拓視野，不斷的完善自己，積極上進，發(fā)奮學習，為能成為一名優(yōu)秀的護士而打下堅實的基礎。
首先，我熱愛自己的專業(yè)。學習期間，學習成績優(yōu)秀，掌握了護理醫(yī)學的`理論知識，并獲得多種獎勵，實習期間，工作嚴謹認真，愛崗敬業(yè)，為人友善，團結協作，動手能力強，表現優(yōu)秀，收到了各科老師的一致好評，很好的把理論知識和實踐相結合，并熟悉的掌握了各科護理操作技能。其次，具有廣闊的醫(yī)學知識背景，系統地學習了基礎醫(yī)學課程、臨床醫(yī)學中內、外、婦、兒、傳染科等理論進行了學習和臨床學習，對臨床個科室有了較深的了解，對今后走上工作崗位奠定了堅實的基礎。
積極進取、樂觀向上、自立自強、誠實守信是我的性格特點，強烈的責任感、計提榮譽感、團隊協作精神將使我在工作中游刃有余，較強的專業(yè)素質、技能使我足以勝任各項工作，不斷地學習使我緊跟時代的步伐。
我懷著“救死扶傷、重于職守、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的精神為人民服務。我愿以自己的滿腔熱情，青春年華投入到貴單位的事業(yè)中去，用勤奮和智慧共創(chuàng)一個又一個輝煌!
希望能在貴醫(yī)院內發(fā)揮之專長并為我所用，我將竭盡全力為此奮斗!
此致
敬禮!
護理干預性研究論文篇十
人常說病從口入，可見飲食不當，不僅不利于健康，還會損害身體。
我國自古重視飲食治療，隨著人們生活水平提高，對飲食要求也越來越高。
為了能有效和主動滿足患者全面營養(yǎng)科學飲食的需求，我們護士就必須掌握營養(yǎng)知識。
認識是行動的先導。
關于護士角色的內涵，傳統上存在認識誤區(qū)：似乎護士從事的是非創(chuàng)造性勞動，而只是醫(yī)生創(chuàng)造性勞動的助手;護士從事的是技術性的體力勞動。
隨著社會的進步，今天，人們對護士工作的認識更為科學：護士在整個醫(yī)護架構中的作用和地位，同醫(yī)生是平等的。
醫(yī)護不互為依附，而是平等的配合協作關系;護士從精神、生理、心理全方位介入，給患者以訓練有素的專業(yè)技術支持;護士對患者的支持，始于患者入院，并延伸到出院以后，如出院前有針對性的`健康教育和出院后的定期和不定期隨訪，因此，這種支持是全時空的，真正體現了“以人為本”。
護理干預性研究論文篇十一
微格教學，英文microteaching，意為微型化教學，是一種以現代教育理論為基礎，運用現代教育技術，將教學技能進行分解，依據反饋原理和教學評價理論，分階段系統培訓師范生和在職教師教學技能的一種科學訓練方法。微格教學已形成了獨立的學科體系，并成為不少國家?guī)煼对盒＝逃械囊婚T重要課程。英國的教育學士課程中，開設微格教學達四十二周，每周五課時，共計開210課時。在澳大利亞的高等師范院校，采用微格教學培訓教師的教學技能，開課率達80％。我國從80年代中后期開始引進“微格”教學。直到1994年12月，微格教學首次被引入我國體育教學領域。但由于我國國情和體育教學的特點所至，微格教學在體育教學中運用的進展速度非常緩慢，本文對微格教學與傳統教學進行比較前線分析，豐富和發(fā)展微格教學的理論研究。
二、傳統體育教學方法特點與微格教學法的比較。
（一）傳統體育教學方法的基本特點。
1.多種感覺器官參加工作。在體育教學活動中，師生雙方不僅需要通過視覺、聽覺接受信息，而且要在中樞神經系統的指揮下，運用動覺、位覺、觸覺等來感知自己身體的動作。特別是通過本體感覺來感知自己身體運動時用力的大小、方向和動作的幅度，以便有效地控制動作。
2.運動與休息合理交替。眾所周知，體育教學中身體活動和心理活動是分不開的。學生只有通過感知動作，運用觀察、思維、記憶等心理活動，才能掌握動作技術概念和運動技能。在體育教學中，學生生理和心理方面都要不斷受到刺激，承受一定的負荷。較長時間的刺激和負荷，就會引起學生生理和心理兩個方面產生疲勞。疲勞的產生和積累，又會導致學習效率的下降，這就需要減輕和消除所產生的疲勞。
3.感知、思維和身體練習緊密結合。根據體育教學目標和教學程序，學生需要運用視覺、聽覺等感覺器官，接收教師發(fā)出的信息(包括示范和講解)。這些信息傳到大腦皮層，經過大腦的分析與綜合，再以指令的形式傳出，指揮身體進行相應的運動。這實際上是感知、思維與練習三個環(huán)節(jié)的緊密結合，它反映出體育教學過程具有認識與實踐、心理活動與身體活動緊密結合的特點。三個環(huán)節(jié)中感知是基礎，思維是核心，身體練習是結果。
4.具有時空性的特點。從時空特征看，體育教學過程有開始、發(fā)展和結束。在教學不同的發(fā)展階段，師生之間的地位與作用在發(fā)生著規(guī)律性的變化。一般是:在開始階段，教師主導地位與作用較明顯，隨著時間的.推移，學生的主體地位與作用逐漸加強。這個過程對于學生來說，是客體主體化的過程。
（二）微格教學的基本特點。
1.理論聯系實際。微格教學中的教案的編寫、教學實踐、反饋和評價、修改教案后重新進行教學實踐等一系列的活動使教育教學理論能夠得到具體的貫徹和體現，激發(fā)了師范生對教學法課程的學習興趣，提高了師范生學習教法、鉆研教法、掌握教學的主動性、積極性和自覺性。
2.目標明確，施教真實。微格教學將教學過程分解為不同的教學技能后，再將它們放大分別加以訓練。這樣有利于被培訓者集中精力學習和實踐特定的教學技能。同時，微格教學從始至終涉及到正常狀態(tài)下教學活動的全過程，授課教師要根據被培訓技能選擇適宜的教學內容，確定明確的教學目標和任務，收集教材、編寫教案、準備教具和設計選擇教學手段等，在這些方面授課教師都可真實地進行施教。
3.重點突出，內容集中。在微格教學過程中，師范可以通過各種教學手段來實現設定的一兩項特定的教學技能和教學目標，而在實現這一目標的過程上，注重了經驗的直接獲取，突出重點內容的操作與控制。
4.容易控制，反饋及時。微格教學過程減少了教學場景的可變因素，使教師能在有控制的條件下進行教學。而每一節(jié)課的結束，被培訓者都會通過記錄、評價等方法手段獲得及時的反饋，有助于得到良好的教學效果。
5.自我教育，壓力小且有安全感。微格教學可以通過錄像了解自己教學行為的信息，發(fā)現和找到需要改進的地方，而且在這一過程中，師范生或在職教師不會有太大的心理壓力，也不必為影響學校的正常教學而擔心。
6.集思廣益，有利創(chuàng)新。微格教學多為分組進行，是一種帶有研討性、觀摩性和交流性的集體活動，大家在一起能夠相互聽課、評課，這充分為培訓者提供了教學創(chuàng)新的教學機會，為教學的科學研究拓寬了一條新的渠道。
（三）兩種教學方法的對比。
三、結論。
（一）在體育教師教學技能培養(yǎng)中應用微格教學法，比傳統的形式更有利于提高體育教師的講解技能和直觀演示技能，所以說在體育教師教學技能培養(yǎng)中實施微格教學比傳統的教學形式更有利于提高體育教師的基本教學技能。
（二）在體育教師教教學技能培養(yǎng)中應用微格教學法，教學訓練目標明確，重點突出，易于控制和掌握，有利于提高體育教師教學技能，提高教學水平。
（三）在微格教學中采用電化教學的手段，反饋時間短，速度快，效率高，反饋及時、準確，有利于體育教師對教學技能的掌握。
（四）微格教學的評價系統比傳統教學的更加完善，運用多種形式的評價方式進行綜合評價，評價結果準確、合理，不但能客觀的評價體育教師的活動，而且還可以提高體育教師的評價能力。
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護理干預性研究論文篇十二
為進一步扎實開展我院中醫(yī)護理工作，提高中醫(yī)護理科學管理水平和服務水平，促進我院中醫(yī)護理工作健康發(fā)展，更好地發(fā)揮中醫(yī)特色，服務患者，特制訂工作計劃如下：
一、人員配備。
1、積極引進中西醫(yī)護理大專以上畢業(yè)生，從而使護理人員達到院衛(wèi)技人員的'50%。
2、制定培訓計劃，使系統接收中醫(yī)知識和技能培訓護理人員達到院護理人員總數的75%以上，每人培訓時間不少于60學時。
二、人員培訓。
1、培訓內容包括國家衛(wèi)生、中醫(yī)藥工作基本方針、政策、法律法規(guī)；中醫(yī)基礎理論、基本技能；中醫(yī)護理常規(guī)，技術操作規(guī)程；中醫(yī)?？茖２∽o理常規(guī)、技術操作規(guī)程；急、危、重、疑難病病基本知識和中醫(yī)護理技能等。主管護師、護師和護士要有所側重。
2、培訓形式采取院內培訓、脫產或半脫產、學歷教育等方法，以院內培訓為主，包括全院培訓和科室培訓，結合實際工作開展培訓。培訓方法包括集中授課、模擬演示、實操訓練、小組討論等。
三、臨床護理。
1、各科室在原基礎上再制定2個病種中醫(yī)疾病護理常規(guī)，并組織本科室人員認真學習和執(zhí)行。
2、在臨床工作中要充分尊重患者，進一步開展辯證施護，能夠在用藥、飲食、情志等方面提供具有中醫(yī)特色的康復和健康指導。
護理干預性研究論文篇十三
在實踐中，由于教學目標、教學環(huán)境和教學對象的不同，cbi教學會有所側重，形成了不同的教學模式，常見的有五種：沉浸模式（total/partialimmersion）、保護模式（shelteredmodel）、輔助式（adjunctmodel）、主體式（theme-basedmodel）和語言訓練課程（lan-guagetrainingcourse），這些模式依次體現出語言與內容的過渡與融合關系。
（一）沉浸模式。沉浸模式是一種理想的英語教學模式，它要求在所有課程的學習中，學生盡可能多地使用英語，使學生完全沉浸在由學科知識和英語語言組成的語境中。在沉浸模式中，語言只是專業(yè)課學習的一門工具，學生更側重對學科知識的掌握。沉浸模式為學生提供了豐富的語言材料和語言輸入，在掌握學科知識的同時提高了語言能力。
（二）保護模式。保護模式即為專業(yè)課與語言課一體化的模式，適用于當學生的語言水平還不能完全滿足學習課程需要的時候，教師通過一些“保護”方法幫助學生更好地理解學科內容，通過提高學生語言水平實現教學目標。具體采用哪些“保護”方法，教師可依據學生語言水平、教學內容等靈活運用。
（三）輔助模式。輔助模式是指同時開設專業(yè)課與語言課，由專業(yè)課和語言課教師共同承擔。該模式適用于當學生語言水平相對較低，跟不上學科專業(yè)教學的時候，通過開設一門語言課程幫助學生理解專業(yè)課內容。語言課程的教學內容和進度以專業(yè)課教學為出發(fā)點，語言課為專業(yè)課服務，語言課以專業(yè)課為依托提高學生的語言能力。
（四）主題模式。由語言課教師根據學生的興趣和需求制定各類主題和話題，讓學生圍繞主題展開聽、說、讀、寫等各項語言技能的訓練，學生通過語言為媒介，在獲取新信息的同時提高語言水平。
（五）語言訓練課程。語言訓練課程適用于英語教學的基礎階段，主張把語言學習放在第一位，重點是語言技能的學習。此模式雖以語言技能訓練為主，但仍以內容為依托，只是內容沒有固定的主題。在實際操作中可以把語言訓練課程與主題模式相結合，可以避免單一模式的枯燥乏味。
二、cbi教學理念下護理英語教學模式的構建。
（一）教學目標。依據《大學英語教學大綱》的指示，教師應把護理英語教學的重點放在護理領域內英語的實際應用上。其具體目標是，通過護理專業(yè)英語的學習，使學生認識到護理專業(yè)英語的重要性，掌握常用的護理專業(yè)英語詞匯，能夠閱讀護理專業(yè)文獻，能夠使用英語進行例如病史采集等日常交流；熟悉護理專業(yè)論文英語摘要的寫作；掌握英語專業(yè)學生應具備的護理英語知識和護理英語的聽、說、讀、寫、譯技能。確立了明確的教學目標，教師和學生就能以此目標為基準，在教授和學習過程中嚴格按照目標去執(zhí)行。
（二）教學模式。教學模式的采用應根據具體的學科內容和學生語言水平而定。大學一、二年級的學生，一般可以采用以主題模式為主，語言訓練課程為輔的模式。語言教師可根據學生興趣、專業(yè)特點選取一些與醫(yī)學相關的主題，旨在增加學生的醫(yī)學詞匯和基本語言技能，為日后專業(yè)課程的.學習奠定基礎。大學三年級以上的學生，通過兩年的英語及基礎醫(yī)學課程的學習，已經具備了一定的英語知識和專業(yè)知識，護理院?？梢圆捎幂o助模式和保護模式進行教學。輔助模式由專業(yè)課教師和語言教師共同承擔，分別負責專業(yè)課和配套語言課教學，他們在課程設置上要密切配合，彼此做好協調工作。保護模式對學生及教師都有較高要求，主要由專業(yè)課教師承擔。專業(yè)課教師既要精通本專業(yè)課程，又要能自如地運用英語進行講授。有條件的院校可先聘請外籍專業(yè)課教師上專業(yè)課，上課的同時還可對本國專業(yè)課教師進行培訓，加強學術交流。
（三）教材。1.原版教材。教材是cbi教學理念的關鍵因素，cbi教學理念提倡利用原版教材進行教學，主要是因為原版教材具有以下三方面的優(yōu)勢：（1）真實性。原版教材提供了大量地道、原汁原味的語言素材及豐富的語言輸入，有助于學生語言能力的提高。（2）先進性。對于醫(yī)學來說，西方的發(fā)展要相對先進一些，原版教材可以最直接、快速地把最新的學術動態(tài)和科研成果呈現給學生，極大地激發(fā)學生學習的積極性。（3）科學性。原版教材嚴格按照教材編寫原則編寫，條理清晰，結構完整，且需經過國外專家多方論證與實驗方可出版發(fā)行，保證了教材的科學性。2.自編教材。原版教材對教師和學生的水平有較高的要求，在條件還不成熟的情況下可以采用自編教材授課。自編教材可以由專業(yè)教師和語言教師共同編寫，但編寫時應按照原版教材所具有的特點去編寫，即保證教材的真實性、先進性和科學性。（1）真實性。教師在自編教材時，在選材的問題上要盡量采用地道、準確的語言素材，還原真實的語言環(huán)境，如遇到難點，需做一些批注、解釋，也建議盡量使用英語，以保證語言的真實性。（2）先進性。教師在編寫教材時要盡量把最新、最權威的知識介紹給學生，在保證學科的先進性的同時還可以最大限度的調動學生的學習興趣。興趣是激發(fā)學生學習的最大動力。第二語言習得理論表明，輸入的語言材料有趣，學生對材料產生濃厚興趣和強烈的動機，才能在不知不覺中習得新的語言，同時教師在材料的選擇上也不要拘泥于統編的教材。（3）科學性。自編教材一直因缺乏系統性而遭詬病，因此教師在編寫教材時要嚴格遵循教材編寫原則，注意教材的系統性和準確性。在自編教材時，還有一個問題不能忽視，那就是學生的語言水平。各護理院?？筛鶕W生自己的語言水平調整教材的難度，語言水平要與內容難度保持平衡。作為cbi理論基礎的二語習得理論認為，當語言材料輸入水平略高于學生水平時，語言獲得效果最好。
（四）教師。cbi教學理念對教師的學科專業(yè)知識和語言能力都有較高要求，但目前因培養(yǎng)模式的問題，這類復合型人才較少。為了解決這一問題，可以從加強對專業(yè)課教師英語素質的培養(yǎng)入手。護理院?？梢云刚埻饧處熁驅I(yè)英語教師擔任顧問和指導，對專業(yè)課教師在教材的選用、備課、試講等環(huán)節(jié)進行指導和評定。同時護理院校要為專業(yè)教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，定期選派專業(yè)教師出國深造，使其逐漸具備精通的外語表達能力以及扎實的專業(yè)知識。
（五）評價體系。cbi教學理念的核心是以內容為依托把學科知識與語言能力相結合，因此在評價內容上也應體現專業(yè)知識和語言能力的結合。護理英語考核內容應按照教學目標的要求既要考查學生的專業(yè)文獻的閱讀能力，又要考查專業(yè)寫作能力，同時還要考查學生在具體語境中的語言運用能力，全面覆蓋護理專業(yè)知識和英語的聽、說、讀、寫、譯等語言技能。在評價方式上，把過程性評價和終結性評價相結合，教師評價與學生評價相結合，全面反饋學生的學習效率。
三、結束語。
本課題將cbi教學理念引入到護理英語教學中，構建新的護理英語教學模式，把護理英語教學從傳統的單純注重語言技能訓練轉變?yōu)橥ㄟ^借助專業(yè)學科內容，掌握專業(yè)知識的同時提高語言能力。本文就cbi教學理念中的核心因素教材，教師及評價體系的構建做出幾點建議，還需在實踐中不斷的完善和豐富。希望筆者提出的幾點建議能引起更多學者的后續(xù)研究，探索出符合我國護理院校特色的cbi教學發(fā)展之路。
作者:景彩虹張靜單位:內蒙古醫(yī)科大學護理學院。
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護理干預性研究論文篇十四
正如孫思邈在《千金要方食治》中所說：“不知食宜者，不足以存生也?！庇种赋觯骸胺蛟谏硭远嗉泊私杂伞嬍巢还?jié)故也。”說明在注意飲食衛(wèi)生和飲食不節(jié)是多種疾病發(fā)生的直接原因。
要求：“食能以時、味不重珍，衣不熱”和“凡食，無強厚味，無以烈味重酒?！敝挥羞@樣才能身無災，保持健康。
中醫(yī)治療歷來重視食療，《內經》中強調：“毒藥攻邪，五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充，氣味合而服之，以補精益氣?！薄端貑枴の宄Ｕ笳摗分杏终f：“大毒治病，十去其六……”，“谷肉果菜，食養(yǎng)盡之，無使過之，傷其正也?！闭f明藥物配合飲食治療，既可減少“毒藥”對人體的損害，又能補精益之，從而提高治療效果。
要求在疾病治療過程中，要在用藥除去大部分疾病后，隨即用飲食調養(yǎng)正氣，祛盡余邪，否則一味用藥治療，必損人體正氣。
飲食雖能維護人體的生長發(fā)育，但如果飲食失宜，飽饑無常也可導致疾病的發(fā)生。
如《濟生方·宿食門》中說的：“善攝生者，謹于和調，一飲一食，使之胃中，隨消隨化，則無滯留之患;若稟受怯弱，饑飽失時，或過餐五味，魚腥乳酪，強食生冷瓜果菜，停蓄胃脘，遂結宿滯，輕則吞酸嘔惡，胸滿噎噫，或匯或痢;久則積聚，結為癥瘕，面黃贏瘦，此皆宿食不消而主病焉?！闭f明了飲食不節(jié)，或過食生冷瓜果菜，或肥甘厚味無度，或暴飲暴食等均可導致疾病發(fā)生。
當然也可因偏食或攝入不良而致病的。
1、辨證選擇食物?
病癥有寒、熱、虛、實之分，食物亦有四性五味之別，在飲食調護上應按病癥的性質不同，選擇相宜之食品。
所謂“四性”，即寒、熱、溫、涼四種不同性質的食性。
《素問·至真要大論》中“寒者熱之，熱者寒之”的治療原則，同樣適用于食性選擇的原則。
由于寒涼性食物具有清熱、瀉火或解毒的作用，因此可選用于熱癥。
如糧食中的陳倉米、小米、高粱米、大麥、苡仁、赤小豆、綠豆等;凡屬熱性溫性的食物，同樣具有溫中、祛寒之功效。
如：糯米、黃米、小麥等甘溫食物，可選用于寒癥病人。
如脾胃虛寒、腹痛、泄瀉等癥，可用蔥、韭、姜、蒜、辣椒等辛熱之品，以達健脾通陽溫中之效。
而各種水果及一些瓜類，性味多偏寒涼，多有清熱解渴之效，可選用于溫病熱盛傷津者。
所謂“五味”，指的是酸、苦、甘、辛、咸五種食味。
食物的五味不同，具有的作用也不相同。
如《素問·至真要大論》中說：“辛、酸、甘、苦、咸，各有所別，或散，或收，或緩，或急，或堅，或軟，四時五臟，病隨五味所宜也?！比缧廖?，有能宣散、行氣血、能潤之功效，對于表寒癥及氣血阻滯病癥應注意選用之。
甘味，有補益和中緩和拘急疼痛等。
如糯米紅棗粥可治脾胃氣虛或胃陽不足;糯米酒加雞蛋，煮熟后食用以供產婦補益等，均取糯米、紅棗之甘味，再合其溫性，而求其補氣、溫陽、散寒之功效。
又如酸味，有收斂固澀之效，適用于氣虛、陽虛不攝而致的多汗癥，以及泄瀉不止，尿頻，遺精，滑精等病癥。
再如苦味，有能泄、能燥、能堅的作用，多用于解除熱癥、濕癥、氣逆等病癥。
例如：苦瓜味苦性寒，用苦瓜炒菜，即取其苦能清泄之功，而達到清熱、明目、解毒的目的。
常吃苦瓜，對執(zhí)病煩渴，中暑，目赤，瘡瘍腫毒等癥極為有利。
同樣，咸味有軟堅散結，亦能瀉下的作用。
用治熱結，痰核，瘰疬等病癥。
此外，食物性味之偏，它們對五臟的作用也不一樣。
如《素問·宣明五氣篇》中記載：“五味所入：酸入肝，辛入肺，苦入心，咸入腎，甘入脾，是謂五入?！闭f明酸、辛、苦、咸、甘五味分別對五臟產生特定的聯系和親和作用，它們進入哪一臟，就會對該臟發(fā)揮有益的生養(yǎng)作用。
總之，在選擇食物時，必須根據病癥的性質，結合食物的性味歸經，選用相宜的食用配膳，做到寒熱協調，五味不偏，有益于健康。
2、飲食禁忌?
飲食禁忌，在飲食護理中也是十分重要的。
臨床上許多疾病難愈，或愈而復發(fā)，不少是與不注意飲食禁忌有關。
《千金方》曾說：“大凡水腫病難治，瘥后持須慎于口味，又復病水入多嗜食康，所以些病難愈也。”《醫(yī)學六要》對血證飲食禁忌強調“血癥不斷酒色厚味，縱止必發(fā)，終成痼疾”。
其它如黃疸忌食油膩;溫病高熱忌食辛辣葷腥;脾虛泄瀉，忌食生冷瓜果;肺癆、痔瘡、癰癤忌食燥性食物;產后、經期忌食寒涼食品等經驗，均應在飲食護理中加以運用。
此外，飲食禁忌除以上內容外，還應注意食物與藥物，食物與食物之間的關系。
如服用中藥一般忌嗜茶，服參類補品，忌食蘿卜。
3、飲食適量，軟硬相宜?
食量要因人因癥而宜，勿太過或不足。
食量大過，運化不及，反損傷脾胃，對健康不利;食量不足，機體得不到水谷精微之品，導致正氣不足，無以驅邪，久之氣血虧損而病生。
食物的軟硬應根據病人脾胃功能酌定。
大多數病人，脾胃功能低下，應給以軟、精、細的食物為原則，即使與病癥相宜的，也應適當控制，以免加重脾胃的負擔，而使余邪難清或愈而復發(fā)。
護理干預性研究論文篇十五
摘要:全球經濟貿易活動頻繁使得商務英語教學的地位不斷提高，因此商務英語教學的學科定位、教學方法和所面臨的問題、對策也要進行不斷地調整和探索。
關鍵詞:商務英語;教學;改革。
1商務英語教學的現狀以及存在的問題。
隨著全球經濟的不斷發(fā)展，國際貿易活動日益繁多，商務英語所處地位也不斷提升，這也反映了我們在新時期對外語人才的緊迫需要。只有擁有一門外語作為專長并和相關專業(yè)知識相結合，如外貿、法律等，形成外語和專業(yè)知識相融合的復合型專業(yè)模式。雖然商務英語作為貿易往來的重要用語，但是在大多數院校商務英語教學中卻并未對其教學給予足夠重視。目前，商務英語教學主要采取傳統的英語教學方式，即在課堂上以教師為主，講授商務知識、講解單詞、試題等，學生只是被動的學習，甚至覺得很枯燥，認為日后也不會用到，就對商務英語這門課程產生很大的厭倦心理，缺乏學習的積極性。在教學中，還過于注重閱讀技能的培養(yǎng)，忽視聽說讀寫四方面權衡培養(yǎng)。雖然開設商務英語課程，但是收效卻很低，不能將英語學習運用在真實的商務情境中，導致學生畢業(yè)了也很難達到預期的教學目標。這樣商務人才的供應就和市場所需脫節(jié)，達不到所需要的要求和標準。不過隨著我國經濟的發(fā)展和對外合作交流的不斷加深，近年來對商務英語教學逐漸重視起來，對教學也進行了一系列的改革，同時也取得了一定的成效。改革突出了能力的培養(yǎng)，但是仍有一些不可忽視的問題出現，比如課程過于分化、缺乏系統性等等。這些都有待我們更進一步進行深入探究和探討，以使商務英語教學更進一步。
2商務英語的特點。
作為英語的一個功能性變體，商務英語在語言使用方面有著顯著地特點，主要表現在以下幾個方面:。
2．1詞匯方面。
商務英語詞匯相對普通英語更加專業(yè)化，詞義面窄、專用性強，往往普通的英語詞匯在商務英語中有著特殊的含義。比如“credit”，在普通英語中是“信用、聲譽”的意思，但是在商務英語中則是“信用證、賒賬”等意思。
2．2句式方面。
商務英語中句子結構相對復雜，長句較多。有時一句話相當于普通英語的一小段落。但是句子格式基本固定，涉及的語法較少，虛擬語氣、倒裝等此類較難的語法很少出現。第一眼看上去可能會覺得句子很難，但是只要抓住句子的主要成分，句子意思便一目了然。
2．3體裁。
商務英語從體裁來看，一般都是報告、合同、信函等類型，當然不同的商務英語文章也有不同的行文特點，不過各行文格式比較固定。
2．4表達方式。
商務英語往往更多地運用連詞、介詞、副詞，來更好的表達事件之間的聯系;在涉及到經濟貿易、經營狀況的發(fā)展變化時，常用百分比、倍數這種具體的數字進行生動形象的表述;對于表示立場的詞，如point、claim、concern、attitude等。
3教學方法。
3．1學生為主，教師為輔。
隨著教育的不斷深入，“樹立主體意識，造就獨立人格”這種理念已經成為現代國際教育思想改革的一個重要的標志。想要達到教學的根本目標，就必須樹立以學習者為中心的教學意識，取代以教師為中心的教學法。引導學生成為學習的主人，加強實踐能力和自主學習能力，激發(fā)學習的興趣。我國目前商務英語教學中仍然是以課堂教為主，學生作為傾聽者，教師作為主導者，“教師講多少，學生學多少”這種模式已經很難適應當今社會的教育發(fā)展。對于教師，不僅要滿足知識的傳授，還要充分重視學生能力的培養(yǎng)和專業(yè)實踐的發(fā)展。商務英語的總體目標是提高實踐能力，如果這種傳統的教學方法一直保留將很難實現這個目標。
3．2開展多種形式的課堂活動。
商務英語的學習不能只注重理論知識的傳授，實用才是商務英語的最主要特點。實踐活動的開展還能讓課程不枯燥，使得學生更有興趣加入到活動中，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和學習興趣。例如，可以把班級同學分成小組，在傳授完基本理論知識之后，教師可以給出一個辯論的話題，各組同學根據小組的觀點進行辯論，這不僅能夠檢測學生對基礎知識的掌握程度，還能鍛煉聽、說能力和思辨能力;再如，進行角色扮演，如商務談判、商務銷售等，加深學生對商務專業(yè)知識和技能的體驗與理解。諸如這種課堂實踐活動不僅使學生在學習商務英語的過程中能學到交際技能，還能學會用英語如何熟練解決現實工作中的種種問題和矛盾，為日后的工作打下良好的基礎。
3．3教師應該注意授課話語。
在英語教學過程中，教師傳授知識和組織教學的課堂話語對促進師生課堂交互起著極其重要的作用。教師話語包括語速、音量、語調等各方面，只有話語適當才能滿足課堂師生交互的需要，更加有利于教學效果的進一步增強。
3．4合作學習。
合作學習又稱協作學習，是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績作為評價標準，共同達成教學活動。商務活動主要是人與人之間的交流活動，其成功與否很多大程度上取決于是否能夠處理好不同文化背景的人之間的人際活動，是否能夠很好地與他人合作等感情因素。在商務英語的教學過程中運用合作學習法不僅有利于學生語言能力的提高，也能夠幫助他們分析問題、解決問題，使他們的素質得到全面的發(fā)展。合作學習滿足了商務英語實踐性強、專業(yè)化的特點，所以是比較有效的商務英語的教學方法。但是這種方法的運用也不是一成不變的，我們應該創(chuàng)造性的運用于商務英語教學中，因時而異。
4商務英語教學的發(fā)展趨勢。
為了解決商務英語教學的不足，商務英語教學改革亟待深入。
4．1改革課程體系。
課堂體系對于教學的整體效果來說有很大的關系。想要進一步改革課程體系，則需要做到以下幾點:。
4．1．1明確商務英語教學目標。
一個課程的教學目標是課程設置的主要依據。培養(yǎng)國際通用型的商務英語人才是我國商務英語人才培養(yǎng)的目標，這一目標逐漸受到重視。要想更好的達成這一共識就要把課程結構與人才所具備的素質結構相適應、相匹配。
4．1．2更加注重學生能力的培養(yǎng)。
商務英語屬于應用類學科，這是為學生日后踏入社會生存發(fā)展的一門學科。因此能力的培養(yǎng)在英語教學中至關重要。在課程體系改革中，要時刻以培養(yǎng)學生能力為目標。其中，交際能力尤為重要。因為商務英語從業(yè)人員從事的就是與人打交道的工作。良好的交際能力可以讓學生在日后的工作中成功的建立商務關系，輕松完成任務，并增強本身的自信心。同時，良好解決問題的思維能力也可以讓學生在不同境遇中恰當的處理問題，適應不同商務環(huán)境。
4．2改進教學方法。
除了課程體系的不完善之外，傳統的教學手段也應該隨之進行改革，讓商務英語教學效果更佳顯著，以滿足教學的.需要。
4．2．1采用互動式多媒體教學。
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學應運而生。運用現代化手段進行商務英語教學，能夠進一步增強教學的效果。充分利用投影儀、幻燈片這種多媒體手段，使得商務英語教學課堂更加有趣味性，提高教學質量，學生也會更加感興趣。讓學生與當代經濟發(fā)展緊密結合的同時，也加強了聽說讀寫四方能力，培養(yǎng)學生獨立運用商務英語解決問題的能力，一舉多得。此外，還可以利用互聯網為學生提供網上授課、學習、答疑等機會，這樣學生能夠鞏固課堂所學內容，也可不受時空的限制全方位的接觸外語語言與文化。
4．2．2采用多樣的教學方法，提高學生的參與學習的興趣。
傳統的商務英語教學方法以強調翻譯和語法為主，教師占據課堂的大部分時間，主要講授商務相關知識，學生作為學習的被動者，只需坐在課堂傾聽教師的講解，真正進行交流和操作的機會基本沒有。這種教學方法不僅達不到教學效果，還讓學生對商務英語這門課程心生厭惡。想要解決這一問題，就要采用靈活多樣的教學方法。做到以學生為主、教師為輔的互動式教學法。讓學生真正參與到課堂中，成為學習的主人。有許多學者提倡任務型教學法。這種方法就是學習者為了完成某一項任務，以情景為中心，調動各種語言和非語言的資源。在完成任務的過程中，學生會一直處于積極主動地狀態(tài)。不過這種方法僅限于學生對相關知識了解和熟悉的基礎之上。提升商務英語教學水平，相關老師則需要在提高學生興趣這一點上多下功夫。在商務英語設計課程的教學過程中，學生的興趣很關鍵。然而在實際操作過程中，很多教師并沒有掌握有效的教學方法，致使教學效率極低，學生對商務英語設計課程的學習興趣也沒有預想的那么好。商務英語設計專業(yè)的學生有他們自己的特點，體驗性認知最能激起他們的興趣，也最能加深他們的記憶。
4．3改善教學環(huán)境。
4．3．1改善硬件設施。
硬件設施是教學的基礎，教輔手段落后、問題陳舊這都不利于教學。只有加大投入、加強改革力度才能更好的為教學服務。如提供幻燈片、投影儀、計算機、多媒體教室等現代化手段。
4．3．2加強教材建設。
教材是達到教學目標的重要保證。目前市面上的商務英語教材種類繁多，質量參差不齊。反饋意見較好的教材是由外語教學與研究出版社出版的商務英語類叢書、清華大學出版社和北方交通大學出版社聯合出版的商務英語系列教材。前者側重于對商務技能的講解，后者主要介紹商務相關背景和專業(yè)知識。從目前來看，商務英語教材的改革力度應該進一步加強。
4．3．3加強師資隊伍建設。
商務英語教師的能力和水平直接影響著學生的水平和能力。教師應該拓展在商務英語方面的知識面，加強相關學習。學校應該多組織教師進行商務培訓，邀請一些在商務界權威人士開展研討會或者培訓班，講解相關知識。對于商務的實踐，教師可以利用業(yè)余時間多去企業(yè)學習，這樣在授課過程中才會更加形象生動，講解的才能更加明確。教師加強學習，提高自身水平。調查表明，在學生心中，商務英語教師應該具備以下的素質:一是具備良好英語口語表達能力兼商務專業(yè)知識(最好有相關商務或經貿工作經驗)，專業(yè)技能強，幽默開朗，有商務人士的風范;二是課堂氣氛活躍，教法靈活，善于營造熱烈的學習氛圍;三是有相關應考經驗，對考試的方向、內容、形式有較好把握。教師是課堂上的觀察者、顧問、督促者和評價者，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀師資也是課程的畫龍點睛所在。任何科目的教學都是一門藝術。如何探索這門藝術，重在結合實際傳道、授業(yè)、因材施教。
5結束語。
國際商務英語的出現既是社會發(fā)展的必然結果，又是英語語言學自身發(fā)展的必然趨勢。在這個經濟全球化的時代，國際業(yè)務范圍的不斷擴大，市場對商務英語人才的需求也隨之增加，要求更加專業(yè)、全面的商務英語人才不僅要有扎實的商務英語基礎知識，還要掌握和精通商務語言的相關文化背景信息。新形勢為商務英語的教學和發(fā)展提供了充足的陽光，我們應該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。新世紀的商務英語教學應該樹立“以學生為中心”、“以創(chuàng)新為核心”的全新教學觀念，并倡導“以學習為中心”的教學方法。
總之，商務英語教學必須順應時代的要求，加強改革的力度，加大步伐，不斷創(chuàng)新，在實踐中不斷研究、摸索，創(chuàng)造出一整套有時代特色的、科學的教學方法，以應對新形勢給商務英語教學發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，更好的在經濟建設中發(fā)揮應有的作用。
參考文獻:。
［1］劉雨．淺析商務英語教學中案例教學法的應用［j］．快樂閱讀，
［5］魯洪萍．淺談商務英語教學中跨文化意識的導入［j］;長春理工大學學報;01期。