在寫心得體會(huì)時(shí)，我們需要真實(shí)客觀地反思自己的所作所為，盡可能發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)的方向。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，展望未來(lái)的發(fā)展方向。通過(guò)閱讀以下心得體會(huì)范文，希望大家能夠有更深入的思考和認(rèn)識(shí)。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
班主任向來(lái)被人們重視。自古就有“一日為師，終身為父”之說(shuō)，這里所說(shuō)的“師”，主要是指相當(dāng)于現(xiàn)在的班主任老師；學(xué)生畢業(yè)后能記住的老師，大多數(shù)是班主任老師。政府，教育行政部門，學(xué)校和社會(huì)都非常重視班主任。我參加工作的時(shí)候，學(xué)校就已經(jīng)有優(yōu)秀班主任評(píng)選，優(yōu)秀班主任有校級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)到全國(guó)級(jí)；我市十分重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，20××年以來(lái)連續(xù)推出溫州市模范班主任、溫州市名班主任、溫州市終身班主任評(píng)選。
班主任如此被人們重視，足以說(shuō)明班主任工作重要。班主任工作重要，不僅要求“師者傳道，授業(yè)，解惑?！痹诖罅ν七M(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)負(fù)責(zé)；不僅要對(duì)學(xué)生一陣子負(fù)責(zé)，而且要對(duì)學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)。班主任老師真是不是父母，勝似父母，責(zé)任大如天。班主任責(zé)任大是一個(gè)方面，另一個(gè)重要方面是班主任工作難做，辛苦勞累不說(shuō)，班主任工作的規(guī)范性和保障不太明確，所以班主任老師難為人、難為師，難做工作。
教育部于20××年8月12日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。雖然其中有些規(guī)定人們褒貶不一，但《規(guī)定》的出臺(tái)對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作都是一件好事。根據(jù)《規(guī)定》和素質(zhì)教育要求及班主任工作實(shí)際，認(rèn)為當(dāng)代班主任工作有幾大走向。
從過(guò)于關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)走向綜合素質(zhì)提升。素質(zhì)教育要求是要提高學(xué)生綜合素質(zhì)；新課程培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生做人和做事的本領(lǐng)；現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有很大變化，也認(rèn)為有做人比做事更重要。
從過(guò)多看到學(xué)生的缺點(diǎn)走向盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能。學(xué)生本身就有許多不足，但學(xué)生有許多優(yōu)點(diǎn)和巨大潛力，老師通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)信心，挖掘潛力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
從單純的學(xué)生思想道德教育走向思想道德教育與心理健康教育相融合。學(xué)生有些問(wèn)題出來(lái)往往不是思想問(wèn)題、品德問(wèn)題，往往是認(rèn)識(shí)的模糊，是心理問(wèn)題。若是心理問(wèn)題，要用解決心理問(wèn)題的辦法去解決。
從整齊教育走向差異教育。學(xué)生是有差異的，用整齊教育策略往往解決不了學(xué)生差異性的，個(gè)別性的，特殊性的問(wèn)題。現(xiàn)在班主任工作除了做好整齊教育，解決共性問(wèn)題之外，更重要的是要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，研究每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
從說(shuō)教式管理的“堵”走向?qū)嵺`體驗(yàn)式教育的“導(dǎo)”。學(xué)生的心理品質(zhì)是需要通過(guò)道德認(rèn)知、情感、意志、行為、自我評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)而形成。要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
從判斷性評(píng)價(jià)走向激勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要看結(jié)果，更要看過(guò)程，特別是要看學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否有進(jìn)步。這就需要設(shè)計(jì)多主體、多元化、多樣化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
班主任工作給我最大的感受就是班主任不好，而且越來(lái)越差。但是，既然成為了班主任，就要盡自己最大的努力去扮演好班主任這個(gè)平凡而必不可少的角色。做了幾年班主任，有自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。
第一，班主任要以身作則，為人師表。
老師要想在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就要以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處于生理成長(zhǎng)和世界觀逐漸形成的特殊時(shí)期。作為一名教師，尤其是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為一名班主任，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化道德修養(yǎng)來(lái)感染和教育學(xué)生。比如，要求學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤就要改。當(dāng)我在工作中犯錯(cuò)時(shí)，我真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有把這件事查清楚，我錯(cuò)怪你們了?！边@樣，如果學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中犯了錯(cuò)誤，他們可以主動(dòng)找到并向我承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
第二，發(fā)現(xiàn)言行的閃光點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生的背后，都有很多的言行，隱藏著很多有價(jià)值的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任是用愛(ài)去發(fā)現(xiàn)言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，在老師的善意期待和關(guān)愛(ài)中獲得成功。我班上有這樣一個(gè)女生，平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易被發(fā)現(xiàn)，但是字寫的還不錯(cuò)的學(xué)生。
我們班第一次辦板報(bào)的時(shí)候，我很擔(dān)心沒(méi)人寫黑板。我找到她，說(shuō)她字寫的好，讓她試試，她寫的好。在那一周的周筆記里，她說(shuō)她真的很感謝老班讓我寫板報(bào)。初中這兩年，她想寫但沒(méi)試過(guò)。感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)這件事，她也知道自己還有很大的潛力，大大增強(qiáng)了自信心。下次考試進(jìn)步很大。剛剛結(jié)束的期中考試，她進(jìn)了班里第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得表?yè)P(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)表?yè)P(yáng)。這樣，表?yè)P(yáng)就會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。
第三，發(fā)揮班干部的作用。
班干部是老師的助手，是學(xué)生的好朋友。利用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的重要條件，讓集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一指揮下，協(xié)調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐，提高學(xué)生的溝通能力、組織能力和獨(dú)立工作能力。比如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員會(huì)專門負(fù)責(zé)組織每天和周末后的作業(yè)收發(fā)；文體委員會(huì)主持班級(jí)的所有文體活動(dòng)；生活委員會(huì)堅(jiān)持每周生活。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這個(gè)小組的事務(wù)。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班干部可以主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。
第四，充分利用學(xué)校組織的活動(dòng)。
對(duì)于參與活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，都有活動(dòng)要總結(jié)，學(xué)生要自我總結(jié)，班主任要總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，褒貶不一，從而促進(jìn)健康趨勢(shì)，有效遏制不正之風(fēng)，一定程度上促進(jìn)整個(gè)班級(jí)氛圍的形成。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
這一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任二（1）班的班主任，認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，做好學(xué)生表率。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生。多鉆研業(yè)務(wù)，備好每一節(jié)課。抓好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，讓每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，積極完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作和任務(wù)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一抓好班級(jí)管理，抓好學(xué)生的組織紀(jì)律和班風(fēng)。每一堂課都要檢查學(xué)生是否到校，教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，有事要請(qǐng)假才能離開(kāi)學(xué)校。鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮自覺(jué)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)，從快樂(lè)中學(xué)會(huì)做人﹑做事。長(zhǎng)大后感恩社會(huì)，積極投身報(bào)效祖國(guó)。
二抓好班級(jí)的安全教育，教會(huì)學(xué)生嚴(yán)以律己，遵守班規(guī)。教會(huì)學(xué)生遵紀(jì)守法，做一個(gè)勤奮好學(xué)﹑遵守紀(jì)律的好學(xué)生。教會(huì)學(xué)生愛(ài)集體，愛(ài)同學(xué)，關(guān)愛(ài)自己的生命。遵守交通規(guī)則，人人講安全的先進(jìn)班級(jí)。
三在工作中有高度的班主任責(zé)任感。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，耐心地勸導(dǎo)學(xué)生，感化他們，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。做學(xué)生的引導(dǎo)者和保護(hù)神，教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人做事的道理，長(zhǎng)大后做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。
在今后的的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力做好班主任的本職工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，教育學(xué)生，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的發(fā)展。
延伸閱讀：
工作總結(jié)報(bào)告當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié)?？偨Y(jié)的寫作過(guò)程，既是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧過(guò)程，又是人們思想認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程。通過(guò)總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。它還可以作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)而被上級(jí)推廣，為其他單位所汲取、借鑒，從而推動(dòng)實(shí)際工作的順利開(kāi)展。
書(shū)寫工作總結(jié)要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來(lái)撰寫。表達(dá)方式以敘述、議論為主，說(shuō)明為輔，可以?shī)A敘夾議說(shuō)。總結(jié)要寫得有理論價(jià)值。一方面，要抓主要矛盾，無(wú)論談成績(jī)或是談存在問(wèn)題，都不需要面面俱到。另一方面，對(duì)主要矛盾進(jìn)行深入細(xì)致的分析，如談成績(jī)要寫清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，經(jīng)驗(yàn)是什么；談存在問(wèn)題，要寫清是什么問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，其性質(zhì)是什么，教訓(xùn)是什么。這樣的總結(jié)，才能對(duì)前一段的工作有所反思，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
主要的內(nèi)容分為以下幾部分：
基本情況。
這是對(duì)自身情況和形勢(shì)背景的簡(jiǎn)略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質(zhì)、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務(wù)等；形勢(shì)背景則包括國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等。
成績(jī)和做法。
工作取得了哪些主要成績(jī)，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些都是工作的主要內(nèi)容，需要較多事實(shí)和數(shù)據(jù)。
經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
今后打算。
下一步將怎樣糾正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，準(zhǔn)備取得什么樣的新成就，不必像計(jì)劃那樣具體，但一般不能少了這些計(jì)劃。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
本文結(jié)合自己的切實(shí)經(jīng)歷及思考，談?wù)勀昵喟嘀魅卧撊绾未龠M(jìn)班級(jí)成績(jī)的提升。
在談如何促進(jìn)班級(jí)成績(jī)提升之前，我首先要表達(dá)一個(gè)我關(guān)于班主任工作的觀點(diǎn)和立場(chǎng)：當(dāng)班主任不抓成績(jī)，班級(jí)管理不能促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升，你就是失敗者。換句話說(shuō)，當(dāng)一個(gè)班主任，如果所帶班級(jí)成績(jī)搞不好，那么其它工作即便搞得再有聲有色，再優(yōu)秀，也不能掩蓋你的失職，甚至是無(wú)能。為什么？原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，班主任工作要一切圍繞為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)展，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。
這次班會(huì)引發(fā)了同學(xué)們的深思和討論，使絕大部分同學(xué)明白了今天的學(xué)習(xí)是對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，為自己的未來(lái)打基礎(chǔ)和創(chuàng)造成功機(jī)遇，紛紛在周記中達(dá)自己的目標(biāo)，對(duì)提出了努力的方向。
其次，要強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。什么叫自律和自我管理能力呢？通俗而言，就是要懂得如何分配作息時(shí)間，如何處理人際關(guān)系，如何克服自身弱點(diǎn)，如何調(diào)整心態(tài)，向預(yù)定目標(biāo)奮進(jìn)等。
如果把我們的同學(xué)比喻成一輛賽車，那么努力就是發(fā)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是比賽終點(diǎn)，自我管理能力就是方向盤?？梢韵胂螅绻麤](méi)有方向盤調(diào)整速度和掌控行駛方向，這輛賽車就無(wú)法順利達(dá)到終點(diǎn)，很可能中途出現(xiàn)事故，甚至車毀人亡。同樣，我們的同學(xué)如果光有目標(biāo)，而沒(méi)有自律，也無(wú)法達(dá)成目標(biāo)。由此可見(jiàn)，自律對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。
現(xiàn)實(shí)中，與問(wèn)題生談心，發(fā)現(xiàn)很多所謂的問(wèn)題生，本身也有把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好的愿望，也明確自己的目標(biāo)（或來(lái)自家長(zhǎng)，或自己制定），但是為什么就是屢次達(dá)不到預(yù)定目標(biāo)呢？其根本原因就是沒(méi)有嚴(yán)格按照目標(biāo)計(jì)劃學(xué)習(xí)，常常是努力了一陣子，就因克服不了自己的陋習(xí)，抵制不了不良誘惑，不自覺(jué)的放棄了。這正是沒(méi)有自律的表現(xiàn)。
所以，必須培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。這是促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。觀察分析，我班的三名年級(jí)狀元和年級(jí)前10名的成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生，無(wú)一不是自律意識(shí)強(qiáng)，自我管理能力強(qiáng)，能夠自覺(jué)抵制不良引誘，積極自主學(xué)習(xí)的典范。
其三，要爭(zhēng)取科任老師的信服和支持，調(diào)動(dòng)科任老師的熱情。青年老師帶班主任，由于自身管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，就十分有必要爭(zhēng)取科任老師的支信服和持。資歷淺，教學(xué)水平一般的青年教師如何爭(zhēng)取中老年教師，甚至是身為校領(lǐng)導(dǎo)的教師對(duì)自己的信服和支持呢？我的經(jīng)驗(yàn)是：尊敬他們，以禮相待，處處體現(xiàn)出自己虛心求教，追求上進(jìn)的精神面貌，那么就一定能夠取得科任老師的信服和支持。又如何調(diào)動(dòng)科任老師的積極性呢？首先是自己要以身作則，以敬業(yè)精神感染他們；其次要主動(dòng)幫助科任老師維持教學(xué)秩序和紀(jì)律，解決日常教學(xué)中的問(wèn)題，以真誠(chéng)感化他們；第三，要善于協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。可選擇恰當(dāng)機(jī)會(huì)，向?qū)W生贊揚(yáng)科任老師，積極宣傳科任老師的優(yōu)點(diǎn)和良好形象，幫助其形成融洽的師生關(guān)系，以熱情激勵(lì)他們。
其四，要抓好班務(wù)日常監(jiān)管。為給全班同學(xué)營(yíng)造一個(gè)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任就必須抓好班務(wù)日常管理，及時(shí)洞察危害班集體學(xué)習(xí)環(huán)境的因素，并采取有效措施加以遏制和整改。這一過(guò)程，可以充分發(fā)揮班干部和《班級(jí)日常行為規(guī)范》（通過(guò)班會(huì)商議制定并通過(guò)的）的作用。
綜上，作為班主任，要促進(jìn)班級(jí)整體成績(jī)的提升，就是對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)環(huán)境等三個(gè)影響成績(jī)的要素，進(jìn)行了有效優(yōu)化和整合。在全班師生之間形成學(xué)生樂(lè)學(xué)，人人爭(zhēng)先；教師善教，敬業(yè)奉獻(xiàn)；班風(fēng)純正，比學(xué)為榮的良好態(tài)勢(shì)；并將其納入班級(jí)常規(guī)管理之中，常抓不懈。如此，你的班級(jí)離煉出好成績(jī)就不遠(yuǎn)了。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
在學(xué)生面前搬弄是非的老師，最讓學(xué)生討厭了。并且孩子不懂得保守秘密，你在這個(gè)孩子面前數(shù)落了某個(gè)孩子的不是，他就有可能去告訴那個(gè)孩子，師生關(guān)系弄得一團(tuán)糟。當(dāng)面批評(píng)、背后贊美是比較好的策略。班主任老師可以背著學(xué)生對(duì)其大加贊賞，然后，這樣的贊賞被那些喜歡傳播小道消息的孩子傳出去，那個(gè)被贊賞的孩子心里一定會(huì)暗暗地感激你，甚至把你引為知己。
孩子不論多小，都有自己不可告人的事情，凡是他不愿意告知?jiǎng)e人的事情，都可稱為隱私，班主任一定要明白這個(gè)道理。即便有什么話非說(shuō)不可，也要事先征求當(dāng)事人的意見(jiàn)。班主任不僅要守護(hù)好孩子的隱私，并且還要教會(huì)孩子守住自己的隱私，更要杜絕班里孩子閑來(lái)沒(méi)事去挖掘別人的隱私。在學(xué)生眼里，老師守住了他的隱私，就是對(duì)他最大的尊重，他會(huì)在心里感激你一生一世。
“人活一張臉，樹(shù)活一張皮。”這說(shuō)明人是要臉面的，是有自尊心的。如果老師不明白這一點(diǎn)，總是當(dāng)眾責(zé)罵羞辱學(xué)生，那么師生關(guān)系勢(shì)必會(huì)惡化，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)飆。相反，小心翼翼地呵護(hù)著學(xué)生的自尊心，或許一時(shí)半刻學(xué)生并不懂，但至少不會(huì)招致學(xué)生的怨恨和對(duì)抗。慢慢地，待學(xué)生懂得了老師的用心，他的心里就會(huì)暖融融的，然后封凍心底的堅(jiān)冰就會(huì)頃刻融化。
有些班主任，說(shuō)話做事非常情緒化、極端化，只要學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)，馬上就會(huì)夸大其詞：“你簡(jiǎn)直無(wú)藥可救了，從來(lái)就沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)過(guò)一節(jié)課！從來(lái)就沒(méi)說(shuō)過(guò)一句真話！從來(lái)就沒(méi)做過(guò)一件好事！”這種情緒化的一票否決，只能招致學(xué)生極端不滿甚至仇視。班主任要記著就事論事，有一說(shuō)一，不要把事態(tài)擴(kuò)大，不要翻舊賬。
有些老師為了提高學(xué)生的積極性，今天許一個(gè)諾言，明天許一個(gè)諾言，結(jié)果到底許了多少諾言自己都弄不清楚?？墒?，學(xué)生記得。只要你向他許了一個(gè)諾言，你就欠了他，他就會(huì)心心念念想著你該何時(shí)還他。如果沒(méi)還，孩子就會(huì)認(rèn)為你不講信用，從心里瞧不起你這個(gè)老師。同時(shí)，老師也在向?qū)W生暗示，諾言并不重要，可以兌現(xiàn)也可以不兌現(xiàn)。今后，你的學(xué)生同樣會(huì)隨時(shí)給你許諾，但從不會(huì)兌現(xiàn)。
辦公室是教師辦公的地方，除非是非去不可，否則不要讓學(xué)生到辦公室?？墒牵芏嗬蠋煻及艳k公室當(dāng)作批評(píng)、懲罰學(xué)生的地方。當(dāng)違紀(jì)的學(xué)生當(dāng)著眾多老師的面受苛責(zé)，那份難堪可想而知。問(wèn)題能在教室解決絕不到辦公室解決；能在僻靜的地方解決絕不在公開(kāi)場(chǎng)合解決；能用文字疏通的，絕不用語(yǔ)言解決；能夠原諒的就絕不重提。
有位專家這樣說(shuō)：一個(gè)好女孩，能帶好十個(gè)男孩。反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)壞女孩，能帶壞十個(gè)男孩。這絕不是聳人聽(tīng)聞。女孩子的個(gè)性決定了她情緒的蔓延性。我說(shuō)的把女孩捧在手心里，絕不是對(duì)女孩子要無(wú)原則地姑息遷就。我這里的“捧”，是指對(duì)女孩子要倍加愛(ài)護(hù)、理解，要多花心思去了解她們，走進(jìn)她們的內(nèi)心，真誠(chéng)地傾聽(tīng)她們的淺吟低唱。而男孩子粗枝大葉且稀里糊涂，他們一般不會(huì)去計(jì)較一些小細(xì)節(jié)，但他們調(diào)皮，自控力較差，所以班主任要把男孩子拴在腰上，時(shí)不時(shí)地拽他一拽。只要是真心相待這些孩子，不論是捧在手心，還是拴在腰上，都無(wú)所謂，重要的是，他們跟著你在前行！
普通學(xué)生能做的，班委不做；班委能做的，班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的，老班不做。于是，但凡學(xué)生能做的，我統(tǒng)統(tǒng)拱手相讓，自己則躲一邊涼快去。嘿，還別說(shuō)，沒(méi)有老班這棵蔥，人家照樣辦出了滿漢全席。這就說(shuō)明，老班不是死干的老黃牛，而是坐一邊想辦法出點(diǎn)子的黃金雀。
所謂課堂，就是供學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，因此，只要課堂不出現(xiàn)大問(wèn)題，不必涉及與課堂無(wú)關(guān)的事情?？墒?，有些老師全然不管這些，只要有誰(shuí)妨礙了他的課堂，馬上就會(huì)黑著臉厲言疾色地斥責(zé)學(xué)生，甚至還歇斯底里地叫道：“你給我滾！”學(xué)生于是回應(yīng)著“滾就滾”，然后不知滾到哪里去了，最后，老師還得到處去找人。還有一種比較冷靜且又有主見(jiàn)的孩子就會(huì)質(zhì)問(wèn)：“憑什么叫我滾？誰(shuí)也沒(méi)有資格剝奪我受教育的權(quán)利！”最后，師生之間分庭抗禮，一番唇槍舌劍，要么是教師虛弱地?cái)∠玛噥?lái)，要么是師生兩敗俱傷?？霖?zé)是一枚易爆的手榴彈，時(shí)時(shí)苛責(zé)，時(shí)時(shí)就有可能中彈。所以，對(duì)于那些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，最好的辦法就是在課余時(shí)間像牛皮糖一樣粘住他，給他說(shuō)道理，給他補(bǔ)課，直到粘得他崩潰，不得不投降，說(shuō)：“老師，我再也不敢在你的課堂上違紀(jì)了?！本退愦蠊Ω娉闪?。
不需靠嘴說(shuō)，靠手打，只要認(rèn)真做到了上述十點(diǎn)，班主任在學(xué)生心目中的威信就不知不覺(jué)建立起來(lái)了。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
當(dāng)一名班主任，除了要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)外，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說(shuō)的教書(shū)育人。對(duì)照自己平時(shí)所作的班主任工作，感觸頗多。以下是我個(gè)人在學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
一、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者。
班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤散沙，沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
二、用愛(ài)心激發(fā)工作的熱情，用愛(ài)心塑造學(xué)生美好的心靈。
前面提到的幾個(gè)方面想要做好，我認(rèn)為基本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。首先，熱愛(ài)班主任工作。熱愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，才會(huì)有對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達(dá)到更好的教育目的。
其次，熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好教師。如果教師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完善的教師。
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。
三、給學(xué)生一些機(jī)會(huì)和條件，使他們參與班級(jí)的管理。
教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說(shuō)，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于班級(jí)管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)，不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤，服從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強(qiáng)他們的信心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。
總之，一個(gè)蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開(kāi)的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇?fù)碓诰展５闹車?，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽(yáng)光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因而在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要用滿腔熱情來(lái)幫助他們克服缺點(diǎn)改正錯(cuò)誤，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)，這樣會(huì)使班級(jí)更具活力，更加團(tuán)結(jié)向上。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
讀了魏書(shū)生老師的《漫談班主任工作》感覺(jué)豁然開(kāi)朗，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨(dú)特個(gè)性；敬佩他獨(dú)特的教育觀念與方法。和魏老師相比，我不由地感到心中慚愧。
在魏老師書(shū)中一是民主化“育人”，要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，要建立互助的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有好學(xué)上進(jìn)的一方面；二是科學(xué)化“育人”，要有計(jì)劃性，要建立完善的監(jiān)督檢查機(jī)制。
讀完魏書(shū)生老師的《漫談班主任工作》，感觸最深的有以下幾點(diǎn)：
一、民主，科學(xué)的管理思想
魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。在這方面他主要講了四條：
樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。
建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。
發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。
決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生的懶惰而無(wú)奈，更不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
二、善待后進(jìn)生
魏老師在書(shū)中說(shuō)，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì)賺錢。雖然學(xué)生屢考屢敗，但卻屢敗屢考，這需要多大的毅力和自控力！雖然聽(tīng)不懂課，但卻三年如一日，坐在課堂上不干擾、影響他人，這需要多強(qiáng)的意志！如果是老師你自己，你能做到嗎？魏老師做到了，他對(duì)待后進(jìn)生是從他們身上找優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)。魏老師的教人方法很巧妙，他引導(dǎo)這位學(xué)生從不同的角度去看一個(gè)物體，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有不同的結(jié)果。聽(tīng)了這個(gè)故事，我敬佩魏老師的教育方法，反思自己覺(jué)得真是汗顏，自己對(duì)待后進(jìn)生從沒(méi)有如此做過(guò)，從沒(méi)有像魏老師那樣從不同的角度看待學(xué)生，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待自己。自己也從沒(méi)有真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，去了解他們，接進(jìn)他們。我們真的應(yīng)該像魏老師那樣，在教育我們的學(xué)生時(shí)，善待他們，力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在我這里找到自信。
三、樂(lè)觀進(jìn)取，積極向上的態(tài)度
在本書(shū)中，魏書(shū)生老師一直在說(shuō)我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。反思自己，也曾有過(guò)許多不滿的情緒，也曾抱怨過(guò)自己的收入不夠高，也曾抱怨過(guò)工作累，也曾抱怨學(xué)生難教，聽(tīng)了魏老師對(duì)生活、對(duì)工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問(wèn)，一個(gè)人既然無(wú)法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說(shuō)的，我們教師要做的，不是等待條件好了在干，不是等待地位高了在干，不是等待學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了在干，而是要從實(shí)際出發(fā)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從改變自己出發(fā)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課的秩序不好，那不是學(xué)生的問(wèn)題，是我們教師的問(wèn)題。因?yàn)槲覀兘處煆膩?lái)沒(méi)想過(guò)要去改變自己，所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。
讀完《漫談班主任工作》我陷入了深思，我要向魏老師學(xué)習(xí)的東西太多了。在今后的工作中我將把魏老師的思想結(jié)合本班的情況制定出有利于本班發(fā)展的方法，讓我班的同學(xué)得到更大的發(fā)展。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
復(fù)習(xí)生面對(duì)高考都有不同程度的壓力，我在工作中教育學(xué)生辯證的看待過(guò)程中的考試結(jié)果，要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生內(nèi)心沒(méi)有那么強(qiáng)大，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更需要老師的關(guān)懷與鼓勵(lì)。面對(duì)學(xué)生成績(jī)的起伏，我會(huì)及時(shí)找學(xué)生談心，幫助他們從過(guò)喜或過(guò)悲中走出來(lái)，以積極平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)平時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主題班會(huì)、視頻、文章等，都是教育鼓勵(lì)學(xué)生很好的素材，盡力把工作做細(xì)。
我根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助其確定首先需要解決的弱勢(shì)學(xué)科，指導(dǎo)落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每天每周的學(xué)習(xí)有針對(duì)性，利用好計(jì)劃本及問(wèn)題記錄本、錯(cuò)題重做本。更重要的是堅(jiān)持對(duì)這些進(jìn)行檢查落實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷的強(qiáng)化反復(fù)、重做、基礎(chǔ)的重要性，告訴學(xué)生千萬(wàn)別貪多。我還會(huì)選擇在每一個(gè)階段，成績(jī)有明顯進(jìn)步的學(xué)生，讓他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。
我定期和任課教師、家長(zhǎng)交流看，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，與任課教師團(tuán)結(jié)一致，更好的服務(wù)于學(xué)生；落實(shí)好弱勢(shì)學(xué)生及學(xué)科的分配與輔導(dǎo)工作，這也畢竟是班級(jí)整體提升的重要環(huán)節(jié)。
在工作中，我很注重班干部等的培養(yǎng)，讓班級(jí)干部有主動(dòng)工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長(zhǎng)交流，及時(shí)了解班舍情，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，尤其重視宿舍方面，利用值班老師的記錄，以及自己與學(xué)生的談話發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，給學(xué)生一個(gè)‘清靜’的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任同仁：
大家下午好！
高二（8）班是物地組合，充分體現(xiàn)了理科班的特點(diǎn)，全班59名成員，男生48人，女生11人，整體上好動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)，難于管理。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，取得初步的成績(jī)。
在學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上，做了大量的工作。在班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)典型，號(hào)召大家學(xué)習(xí)，李開(kāi)昌、張姝凡等刻苦學(xué)習(xí)起到很好的帶頭作用，獲得全班同學(xué)的一致認(rèn)可，獲得很好的效果。班級(jí)前十名的學(xué)生基本穩(wěn)定。及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。洪亞威、沈改、金德平等同學(xué)一學(xué)期下來(lái)成績(jī)突飛猛進(jìn)并且穩(wěn)定下來(lái)，在班級(jí)的班會(huì)課上多次表?yè)P(yáng)，讓成績(jī)不理想的同學(xué)獲看到了希望，對(duì)于班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造起到很好的作用。從一個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)來(lái)看，整體成績(jī)穩(wěn)步提升。
由于班級(jí)男生多女生少，班級(jí)管理上有一定的難度。開(kāi)學(xué)以來(lái)，逐步建立班級(jí)的規(guī)章制度。常規(guī)的如值日制度、座位輪換制度，學(xué)習(xí)小組的劃分等。提倡班級(jí)學(xué)生的自主管理，初步建立學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、文明建設(shè)部、財(cái)政部、體藝部、會(huì)議部等六大部，互相監(jiān)督，互相競(jìng)爭(zhēng)，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，班級(jí)管理上取得較好的效果。作為班主任，工作壓力大大減輕。
班級(jí)的個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抽煙、自習(xí)課講話、遲到等不良習(xí)慣，需要做長(zhǎng)期的反復(fù)的監(jiān)督。學(xué)生不出現(xiàn)問(wèn)題是不正常的，學(xué)生的管理實(shí)際上就是一個(gè)不斷的反復(fù)的過(guò)程。整體上學(xué)生出現(xiàn)不良行為與表現(xiàn)良好是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，關(guān)鍵在于班主任如何處理這類事情。部分學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)：例如抽煙時(shí)不良行為，可是極其隱蔽，不被老師看到是不會(huì)承認(rèn)的。這就需要班主任的細(xì)心觀察，并且需要家長(zhǎng)的配合，才能很好的解決這類問(wèn)題。
一學(xué)期以來(lái)，雖然取得一定的成績(jī)，但也仍然存在各種各樣的問(wèn)題。例如遲到、自習(xí)課不安靜、部分后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情不高等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，需要在新的學(xué)期來(lái)解決，希望經(jīng)過(guò)一年的努力，能夠?qū)⒏叨?）班建設(shè)成一個(gè)積極向上的班集體。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
班主任是班級(jí)的`組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了班主任工作。下面是我班主任工作的幾點(diǎn)總結(jié)：
班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果。
教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。我不僅精通所教學(xué)科，還熟悉所學(xué)專業(yè)的很多知識(shí)。
班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。
首先，樹(shù)立良好的班風(fēng)。班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。我充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)立好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，我除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，組建強(qiáng)有力的班委會(huì)。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，我通過(guò)委任、競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生擔(dān)任過(guò)班干部，但目前工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。
處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
再次，大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時(shí)注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不放縱學(xué)生，下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素。 1、蘇姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“讓每個(gè)學(xué)生都抬頭來(lái)走路?！边@就是要使每個(gè)人都看到自身的力量、價(jià)值、對(duì)未來(lái)都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過(guò)錯(cuò)誤或經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個(gè)，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對(duì)行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表?yè)P(yáng)，倍加愛(ài)撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和力量。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
這一學(xué)期，是初一學(xué)生關(guān)鍵的一學(xué)期。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課程改革的需要，我緊緊圍繞開(kāi)學(xué)時(shí)制定的班主任工作計(jì)劃展開(kāi)工作，做了多方面的工作，取得了一些成績(jī)。為此，特總結(jié)如下：
在上一學(xué)期的工作基礎(chǔ)上，鑒于學(xué)生對(duì)該校的一些常規(guī)制度已熟知，特調(diào)整工作主點(diǎn)，加強(qiáng)思想品德教育。
1.以課堂教學(xué)為主渠道，結(jié)合課本特點(diǎn)，突出語(yǔ)文課和班會(huì)課的教育功能。積極把理想教育、行為習(xí)慣教育、待人接物教育、個(gè)人儀容儀表教育、融入語(yǔ)文課教學(xué)，通過(guò)《雪地賀卡》和《生命》培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)童年永保童心的情趣；通過(guò)秋日的詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；通過(guò)《背影》《慈母情深》來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的尊敬師長(zhǎng)，孝順父母的美好品德；通過(guò)《貓的故事》《天鵝的故事》培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命的美德；另外通過(guò)學(xué)生禮儀的培訓(xùn)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極尋找“切入點(diǎn)”
2．以班會(huì)課為主要陣地，結(jié)合學(xué)校教育系列化方案。通過(guò)《誠(chéng)信的力量》等班會(huì)，使學(xué)生受到誠(chéng)信教育；通過(guò)《安全第一、預(yù)防為主》等班會(huì)，使學(xué)生懂得了安全的重要性；通過(guò)《問(wèn)候是送給他人最好的禮物》，讓學(xué)生待人熱情，彬彬有禮；通過(guò)《社會(huì)公德大討論》《我眼中的校園公德》等班會(huì)，讓學(xué)生具有公德意識(shí)；通過(guò)《感恩的心》，使學(xué)生眼中有老師，眼中有父母。對(duì)老師、父母以及一切有恩于自己的人心存感激；通過(guò)看電視節(jié)目，讓學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)國(guó)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好品德，激發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的熱情；通過(guò)交流法律知識(shí)，交通規(guī)則，使學(xué)生從小遵紀(jì)守法，自覺(jué)遵守交通規(guī)則。在實(shí)施班會(huì)的過(guò)程中，力求班會(huì)主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，形式活潑，富有意義，效果顯著。
3．以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、積極參與。從一開(kāi)學(xué)，就著重抓基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成，使養(yǎng)成教育系列化。抓好課堂教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)格出勤管理。抓好儀容儀表等五項(xiàng)評(píng)比。常做班級(jí)管理與檢查評(píng)比相結(jié)合，教師的言傳身教與學(xué)生的自我教育相結(jié)合，在學(xué)生中開(kāi)展“爭(zhēng)做文明學(xué)生”的活動(dòng)，要求從我做起。從坐、立、行、笑、談、唱等小事做起。倡導(dǎo)“做有樣、坐有相。行務(wù)規(guī)，言務(wù)范”。大大促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。期中考試600分以上的學(xué)生我班占6位。十月份，我班被評(píng)為“文明示范班”。學(xué)校進(jìn)行的年級(jí)拔河比賽，我班獲得第一名。我班的李婉銖?fù)瑢W(xué)成為酒泉市“宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金”的受益人。陳則宇同學(xué)被評(píng)為新聞報(bào)道的積極分子。
1.在上學(xué)期新課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更新語(yǔ)文教學(xué)觀念，建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)課堂，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，盡可能的給學(xué)生提供思維和想象的空間。讓他們積極主動(dòng)的參加語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程。盡可能地采用新的教學(xué)理念：讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的朗讀，在讀中感悟，讓學(xué)生復(fù)述，在復(fù)述中頓悟。讓學(xué)生表演，在表演中感悟，讓學(xué)生辯論，在辯論中深悟。從而大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
對(duì)學(xué)生的體育鍛煉高度重視。課間操勤跟班，活動(dòng)課進(jìn)行周密組織，保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，從不拖堂。保證學(xué)生的活動(dòng)質(zhì)量。讓學(xué)生在活動(dòng)中全身心的投入，從而勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。另外，我特別注重學(xué)生的疾病預(yù)防工作，配合校醫(yī)定期的去教室噴藥水，時(shí)刻提醒學(xué)生注意衣服的厚度，很好的預(yù)防了疾病的發(fā)生。從而使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄。
由于工作忙，作業(yè)批改量大，和學(xué)生交流的時(shí)間少。
在班干部的培養(yǎng)上，一直成效不大。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化效果不太明顯。
下學(xué)期我將投入更多的精力，放在班風(fēng)建設(shè)。充分調(diào)動(dòng)班干部和積極分子的力量影響帶動(dòng)其他學(xué)生從而使自己的工作更細(xì)致、更有成就感。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
大多數(shù)同學(xué)能夠在七點(diǎn)五分前到校，然后交作業(yè)，積極進(jìn)行早讀，充分說(shuō)明了大家的積極性，下午大課間，有荊容佳，鄭策恒，趙卓林，馬金輝，劉如萍，康智語(yǔ)，雷玉潔，龐靜蕾，付晨浩，高甲文，劉依真，劉依哲，孫楚強(qiáng)等很多同學(xué)主動(dòng)在教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，為大家做出了榜樣。
本周教師值日組有策恒，一龍，如萍，怡麗，高雋五人負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)策恒非常負(fù)責(zé)，分工明確，值日質(zhì)量很高。尤其是劉芮錦，由于腳受傷了行動(dòng)不便，沒(méi)有安排他值日，但是他主動(dòng)擦黑板，精神可嘉。清潔區(qū)值日由楊群，荊容佳，張嘉琪，魏龍琦，賈宜霖，李易宸負(fù)責(zé)，整體效果也非常好。
上午課間操，大家不怕天氣熱，集合做到了快齊靜，跑步做到了整齊劃一，沒(méi)有人掉隊(duì)，尤其是后面按兩排進(jìn)步很大，自始至終，排面整齊。
周五語(yǔ)文課同學(xué)們?yōu)檎Z(yǔ)文老師唱生日歌，送上了生日祝福，真的令人感動(dòng)，我們的語(yǔ)文課會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越幸?？鞓?lè)。
本周玉潔，浩博，高雋，璐洋堅(jiān)持天天反思，記錄自己的學(xué)習(xí)生活，能夠堅(jiān)持，是對(duì)自己意志力的一種鍛煉，很多時(shí)候，我們失敗的原因就是因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)大的意志力，半途而廢，堅(jiān)持吧，最后的勝利屬于你們。我也非常希望大家都來(lái)加入到這個(gè)活動(dòng)中，讓自己活得更理智，從容，快樂(lè)。有時(shí)候，我也不想寫了，但是想到和大家的約定，我就又堅(jiān)持了，謝謝大家，給我堅(jiān)持的力量。如果我們能夠天天反思堅(jiān)持一輩子，我相信我們會(huì)越活越瀟灑。
上周我到六位同學(xué)家去家訪，很高興看到大家的生活環(huán)境都很好，家庭和睦，干凈整潔，有部分同學(xué)還有書(shū)柜，藏書(shū)不少，有閱讀習(xí)慣，家里的表現(xiàn)堪稱優(yōu)秀，加油吧，不要辜負(fù)了自己這么好的環(huán)境。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
我想,教育的過(guò)程,應(yīng)該可以說(shuō)是與學(xué)生斗智斗勇的“交戰(zhàn)”過(guò)程吧!既然是“交戰(zhàn)”,那么,我們不妨運(yùn)用一些兵法戰(zhàn)術(shù),融兵法智慧于班主任工作中,達(dá)到以智取勝的效果。
需要解釋一下,我們只是把學(xué)生當(dāng)作對(duì)手而非敵人。大多數(shù)老師之于學(xué)生都是居高臨下的,學(xué)生永遠(yuǎn)都是弱者,教師永遠(yuǎn)都是強(qiáng)者。教師與學(xué)生之間永遠(yuǎn)都是不平等的。當(dāng)我們把學(xué)生看作對(duì)手,就是把學(xué)生放在了與我們平等的位置上。這正是對(duì)學(xué)生主體的尊重呀!今天,我就來(lái)講講三種戰(zhàn)術(shù)。
1、隱弱示強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)。三國(guó)時(shí),諸葛亮失了街亭,眼看司馬懿大軍殺來(lái),情急之下,擺出空城計(jì)。一座空城,幾個(gè)老兵弱卒,大模大樣地?cái)[出來(lái),反倒讓司馬懿拿不定主意,以為對(duì)手以逸待勞,極其強(qiáng)大,連忙傳令全軍急速后退。
2、故意示弱戰(zhàn)術(shù)。孫臏減灶誘殺龐涓就是一個(gè)有名的例子。為了麻痹對(duì)手、誘敵深入,孫臏在與龐涓作戰(zhàn)之初佯裝節(jié)節(jié)敗退,卒散將逃。第一天有炊灶十萬(wàn),第二天只有五萬(wàn),第三天僅剩下三萬(wàn)了,終于誘動(dòng)龐涓輕騎冒進(jìn),兵敗馬陵。
我們可以從這兩個(gè)戰(zhàn)例中受到啟發(fā):。
首先,我們要虛虛實(shí)實(shí),不能讓學(xué)生把自己摸透。要知道,學(xué)生都是很聰明的,他們很容易適應(yīng)一成不變的東西并且很快想出應(yīng)付的辦法。我們一旦被學(xué)生牽著鼻子走,就只能疲于奔命了。那么,怎樣才能掌握主動(dòng)權(quán)呢?這就需要我們懂得一點(diǎn)虛虛實(shí)實(shí)的原理。虛則實(shí)之,實(shí)則虛之,虛實(shí)相間,在與學(xué)生“交戰(zhàn)”過(guò)程中讓學(xué)生找不到規(guī)律,在必要的時(shí)候隱藏自己的真實(shí)意圖。
其次,我們要善于“以實(shí)擊虛”。我們都知道庖丁解牛的故事,為什么庖丁會(huì)做到游刃有余,因?yàn)樗馀Ｋ玫牡兜摹皩?shí)”,遇到牛身上的“虛”,所以旁人就覺(jué)得異常輕松。要是一個(gè)不熟練的屠夫去操作,一刀砍在骨頭上,牛痛苦,人也痛苦。這叫以實(shí)擊實(shí),通常都會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷。
那么,如何才能做到以實(shí)擊虛呢?
比如,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生大面積地違反紀(jì)律,已到了非整頓不可的地步時(shí)。我們一般會(huì)召開(kāi)一次班會(huì)進(jìn)行集中處理。在處罰之前我一定不會(huì)忘記先表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)什么呢?無(wú)論情況多么糟糕,班級(jí)里總是有一部分學(xué)生是沒(méi)有參與不良行動(dòng)的,還有少部分學(xué)生是自始至終對(duì)自己嚴(yán)格要求,不受環(huán)境和他人影響的。那么,這部分學(xué)生就是我要大力表?yè)P(yáng)的。由于表?yè)P(yáng)和批評(píng)同時(shí)進(jìn)行,表?yè)P(yáng)和批評(píng)的力度同時(shí)得到了加強(qiáng),絕大部分處于中間跟風(fēng)的學(xué)生也會(huì)有了方向,有了目標(biāo)。當(dāng)然,我的側(cè)重點(diǎn)在于處罰,處罰是“實(shí)”,表?yè)P(yáng)是“虛”,但是由于有了表?yè)P(yáng)的存在,整個(gè)效果就不一樣了。
有效的教育一定是觸及心靈的。講講發(fā)生在一個(gè)小學(xué)校的故事。這所小學(xué)有一個(gè)班級(jí),學(xué)生說(shuō)臟話現(xiàn)象十分嚴(yán)重。剛接班的班主任不是喋喋不休地講道理,而是開(kāi)展了一個(gè)活動(dòng)。這位班主任在講桌上擺了一個(gè)鮮艷的、沒(méi)有一點(diǎn)傷痕的蘋果,說(shuō):“從今天開(kāi)始,只要有人說(shuō)臟話,就在這蘋果上刻一刀?！钡谝惶?蘋果上刻了一刀又一刀,第二天,第三天……一周以后,蘋果傷痕累累。班主任捧著蘋果痛心地說(shuō):“它原來(lái)可是一個(gè)鮮艷的沒(méi)有一點(diǎn)傷痕的蘋果啊!可如今被傷害成這個(gè)樣子了。我們每個(gè)同學(xué)就是一個(gè)蘋果,一個(gè)鮮艷的蘋果,我們不應(yīng)該彼此傷害?！边^(guò)了一周,老師在講桌上又放上一個(gè)鮮艷的、沒(méi)有一點(diǎn)傷痕的蘋果。第一天過(guò)去了,第二天過(guò)去了……這個(gè)蘋果最終沒(méi)有一點(diǎn)傷痕。這位老師巧妙地借用一個(gè)蘋果打動(dòng)了孩子們的心靈。
有效的懲罰也一定是觸及心靈的。曾有一人在報(bào)上登載尋人啟事,尋找文革中的老師,原來(lái)文革中他曾造老師的反,強(qiáng)迫老師跪在地上并把糞澆在老師頭上。多年以后他每想到此事就悔恨不已,不找到老師當(dāng)面道歉便寢食難安。最終老師找到,已是白發(fā)蒼蒼。老人輕輕一笑,我不怪你,當(dāng)時(shí)你還是個(gè)孩子,不懂事。一番話,說(shuō)得此人痛哭不已,羞恨難當(dāng)。從上面的故事中我們能感受到當(dāng)一個(gè)人知錯(cuò)的時(shí)候,內(nèi)心都有一種接受懲罰的準(zhǔn)備,這是一種心理需求——為自己的愧疚承擔(dān)責(zé)任,以取得心理的平衡。所以說(shuō),有時(shí)教師的寬容所引起的道德震動(dòng),比處罰來(lái)得更強(qiáng)烈。
歷來(lái)治軍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵將領(lǐng)都是非常強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)賞與處罰的。三國(guó)時(shí),馬謖失了街亭,釀成蜀軍慘敗,諸葛亮終于揮淚斬馬謖。事實(shí)上,同情馬謖的人很多,為馬謖求情的人也很多。而且,馬謖還是一個(gè)很有才能的人,諸葛亮平定南方部落七擒六縱攻心為上的建議就是馬謖提出來(lái)的。但是,馬謖不殺,軍紀(jì)即亂,軍紀(jì)一亂,部隊(duì)的戰(zhàn)斗力就下降,戰(zhàn)斗力一下降,就要打敗仗,打敗仗就要付出許多士卒甚至將領(lǐng)的生命的代價(jià)的。是馬謖一個(gè)人的生命重要,還是全局重要,諸葛亮是一清二楚的。所以,諸葛亮最終沒(méi)有采納眾人的意見(jiàn)。
也許有人認(rèn)為班級(jí)管理與治軍不一樣,沒(méi)有必要把這一套搬過(guò)來(lái)。但是我想,人性的弱點(diǎn)是普遍存在的。士兵如此,學(xué)生也是如此。只是,具體操作的時(shí)候,在尺度的把握上,我們要靈活地掌握?？梢宰裱韵聨讞l原則:。
1、可以只賞不罰。比如說(shuō),對(duì)學(xué)生做作業(yè)的情況,可以每次都表?yè)P(yáng)一下作業(yè)做得好的學(xué)生,實(shí)際上,對(duì)于那些沒(méi)被表?yè)P(yáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),也就是一種批評(píng)了。
2、必要時(shí)改罰為賞。用賞取代罰可能會(huì)有更好的效果。比如,在行為規(guī)范評(píng)比中,有兩種方案:一是每人滿分10分,查到一項(xiàng)不合要求扣1分。第二種是每人底分10分,每次檢查,合格者加以一定的分?jǐn)?shù),然后比較誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高。顯而易見(jiàn),無(wú)疑是第二種方法更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也會(huì)使師生間的關(guān)系更為和諧。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
兩個(gè)多月，在605班看著班主任劉老師在班上所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我對(duì)班主任的工作有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：
1、重視學(xué)生安全，安全排第一位。
在小學(xué)階段，尤其是低年段，小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)管，而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。
2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
在小學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問(wèn)題，然而在這些小問(wèn)題上卻必須明確要求，對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、善于培養(yǎng)有能力的班干部。
人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競(jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的，孩子們才樂(lè)于表現(xiàn)自己的才干。給我當(dāng)指導(dǎo)老師的苗老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，但是如果違反紀(jì)律，或工作沒(méi)盡責(zé)，就會(huì)馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰?。善于培養(yǎng)有能力的班干部，把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。
4、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要。
孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對(duì)孩子的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校訊通，確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好地開(kāi)展。
班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多，并不輕松，需要有計(jì)劃地完成，需要有耐心、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì)存在大問(wèn)題。對(duì)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
班主任向來(lái)被人們重視。自古就有“一日為師，終身為父”之說(shuō)，這里所說(shuō)的“師”，主要是指相當(dāng)于現(xiàn)在的班主任老師；學(xué)生畢業(yè)后能記住的老師，大多數(shù)是班主任老師。政府，教育行政部門，學(xué)校和社會(huì)都非常重視班主任。我參加工作的時(shí)候，學(xué)校就已經(jīng)有優(yōu)秀班主任評(píng)選，優(yōu)秀班主任有校級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)到全國(guó)級(jí)；我市十分重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，20××年以來(lái)連續(xù)推出溫州市模范班主任、溫州市名班主任、溫州市終身班主任評(píng)選。
班主任如此被人們重視，足以說(shuō)明班主任工作重要。班主任工作重要，不僅要求“師者傳道，授業(yè)，解惑?！痹诖罅ν七M(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)負(fù)責(zé)；不僅要對(duì)學(xué)生一陣子負(fù)責(zé)，而且要對(duì)學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)。班主任老師真是不是父母，勝似父母，責(zé)任大如天。班主任責(zé)任大是一個(gè)方面，另一個(gè)重要方面是班主任工作難做，辛苦勞累不說(shuō)，班主任工作的規(guī)范性和保障不太明確，所以班主任老師難為人、難為師，難做工作。
教育部于20××年8月12日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。雖然其中有些規(guī)定人們褒貶不一，但《規(guī)定》的出臺(tái)對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作都是一件好事。根據(jù)《規(guī)定》和素質(zhì)教育要求及班主任工作實(shí)際，認(rèn)為當(dāng)代班主任工作有幾大走向。
從過(guò)于關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)走向綜合素質(zhì)提升。素質(zhì)教育要求是要提高學(xué)生綜合素質(zhì)；新課程培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生做人和做事的本領(lǐng)；現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有很大變化，也認(rèn)為有做人比做事更重要。
從過(guò)多看到學(xué)生的缺點(diǎn)走向盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能。學(xué)生本身就有許多不足，但學(xué)生有許多優(yōu)點(diǎn)和巨大潛力，老師通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)信心，挖掘潛力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
從單純的學(xué)生思想道德教育走向思想道德教育與心理健康教育相融合。學(xué)生有些問(wèn)題出來(lái)往往不是思想問(wèn)題、品德問(wèn)題，往往是認(rèn)識(shí)的模糊，是心理問(wèn)題。若是心理問(wèn)題，要用解決心理問(wèn)題的辦法去解決。
從整齊教育走向差異教育。學(xué)生是有差異的，用整齊教育策略往往解決不了學(xué)生差異性的，個(gè)別性的，特殊性的問(wèn)題。現(xiàn)在班主任工作除了做好整齊教育，解決共性問(wèn)題之外，更重要的是要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，研究每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
從說(shuō)教式管理的“堵”走向?qū)嵺`體驗(yàn)式教育的“導(dǎo)”。學(xué)生的心理品質(zhì)是需要通過(guò)道德認(rèn)知、情感、意志、行為、自我評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)而形成。要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
從判斷性評(píng)價(jià)走向激勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要看結(jié)果，更要看過(guò)程，特別是要看學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否有進(jìn)步。這就需要設(shè)計(jì)多主體、多元化、多樣化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
班主任工作給我最大的感受就是班主任不好，而且越來(lái)越差。但是，既然成為了班主任，就要盡自己最大的努力去扮演好班主任這個(gè)平凡而必不可少的角色。做了幾年班主任，有自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。
第一，班主任要以身作則，為人師表。
老師要想在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就要以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處于生理成長(zhǎng)和世界觀逐漸形成的特殊時(shí)期。作為一名教師，尤其是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為一名班主任，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化道德修養(yǎng)來(lái)感染和教育學(xué)生。比如，要求學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤就要改。當(dāng)我在工作中犯錯(cuò)時(shí)，我真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有把這件事查清楚，我錯(cuò)怪你們了?！边@樣，如果學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中犯了錯(cuò)誤，他們可以主動(dòng)找到并向我承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
第二，發(fā)現(xiàn)言行的閃光點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生的背后，都有很多的言行，隱藏著很多有價(jià)值的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任是用愛(ài)去發(fā)現(xiàn)言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，在老師的善意期待和關(guān)愛(ài)中獲得成功。我班上有這樣一個(gè)女生，平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易被發(fā)現(xiàn)，但是字寫的還不錯(cuò)的學(xué)生。
我們班第一次辦板報(bào)的時(shí)候，我很擔(dān)心沒(méi)人寫黑板。我找到她，說(shuō)她字寫的好，讓她試試，她寫的好。在那一周的周筆記里，她說(shuō)她真的很感謝老班讓我寫板報(bào)。初中這兩年，她想寫但沒(méi)試過(guò)。感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)這件事，她也知道自己還有很大的潛力，大大增強(qiáng)了自信心。下次考試進(jìn)步很大。剛剛結(jié)束的期中考試，她進(jìn)了班里第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得表?yè)P(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)表?yè)P(yáng)。這樣，表?yè)P(yáng)就會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。
第三，發(fā)揮班干部的作用。
班干部是老師的助手，是學(xué)生的好朋友。利用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的重要條件，讓集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一指揮下，協(xié)調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐，提高學(xué)生的溝通能力、組織能力和獨(dú)立工作能力。比如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員會(huì)專門負(fù)責(zé)組織每天和周末后的作業(yè)收發(fā)；文體委員會(huì)主持班級(jí)的所有文體活動(dòng)；生活委員會(huì)堅(jiān)持每周生活。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這個(gè)小組的事務(wù)。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班干部可以主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。
第四，充分利用學(xué)校組織的活動(dòng)。
對(duì)于參與活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，都有活動(dòng)要總結(jié)，學(xué)生要自我總結(jié)，班主任要總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，褒貶不一，從而促進(jìn)健康趨勢(shì)，有效遏制不正之風(fēng)，一定程度上促進(jìn)整個(gè)班級(jí)氛圍的形成。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
這一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任二（1）班的班主任，認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，做好學(xué)生表率。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生。多鉆研業(yè)務(wù)，備好每一節(jié)課。抓好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，讓每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，積極完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作和任務(wù)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一抓好班級(jí)管理，抓好學(xué)生的組織紀(jì)律和班風(fēng)。每一堂課都要檢查學(xué)生是否到校，教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，有事要請(qǐng)假才能離開(kāi)學(xué)校。鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮自覺(jué)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)，從快樂(lè)中學(xué)會(huì)做人﹑做事。長(zhǎng)大后感恩社會(huì)，積極投身報(bào)效祖國(guó)。
二抓好班級(jí)的安全教育，教會(huì)學(xué)生嚴(yán)以律己，遵守班規(guī)。教會(huì)學(xué)生遵紀(jì)守法，做一個(gè)勤奮好學(xué)﹑遵守紀(jì)律的好學(xué)生。教會(huì)學(xué)生愛(ài)集體，愛(ài)同學(xué)，關(guān)愛(ài)自己的生命。遵守交通規(guī)則，人人講安全的先進(jìn)班級(jí)。
三在工作中有高度的班主任責(zé)任感。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，耐心地勸導(dǎo)學(xué)生，感化他們，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。做學(xué)生的引導(dǎo)者和保護(hù)神，教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人做事的道理，長(zhǎng)大后做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。
在今后的的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力做好班主任的本職工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，教育學(xué)生，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的發(fā)展。
延伸閱讀：
工作總結(jié)報(bào)告當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié)?？偨Y(jié)的寫作過(guò)程，既是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧過(guò)程，又是人們思想認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程。通過(guò)總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。它還可以作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)而被上級(jí)推廣，為其他單位所汲取、借鑒，從而推動(dòng)實(shí)際工作的順利開(kāi)展。
書(shū)寫工作總結(jié)要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來(lái)撰寫。表達(dá)方式以敘述、議論為主，說(shuō)明為輔，可以?shī)A敘夾議說(shuō)。總結(jié)要寫得有理論價(jià)值。一方面，要抓主要矛盾，無(wú)論談成績(jī)或是談存在問(wèn)題，都不需要面面俱到。另一方面，對(duì)主要矛盾進(jìn)行深入細(xì)致的分析，如談成績(jī)要寫清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，經(jīng)驗(yàn)是什么；談存在問(wèn)題，要寫清是什么問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，其性質(zhì)是什么，教訓(xùn)是什么。這樣的總結(jié)，才能對(duì)前一段的工作有所反思，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
主要的內(nèi)容分為以下幾部分：
基本情況。
這是對(duì)自身情況和形勢(shì)背景的簡(jiǎn)略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質(zhì)、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務(wù)等；形勢(shì)背景則包括國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等。
成績(jī)和做法。
工作取得了哪些主要成績(jī)，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些都是工作的主要內(nèi)容，需要較多事實(shí)和數(shù)據(jù)。
經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
今后打算。
下一步將怎樣糾正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，準(zhǔn)備取得什么樣的新成就，不必像計(jì)劃那樣具體，但一般不能少了這些計(jì)劃。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
本文結(jié)合自己的切實(shí)經(jīng)歷及思考，談?wù)勀昵喟嘀魅卧撊绾未龠M(jìn)班級(jí)成績(jī)的提升。
在談如何促進(jìn)班級(jí)成績(jī)提升之前，我首先要表達(dá)一個(gè)我關(guān)于班主任工作的觀點(diǎn)和立場(chǎng)：當(dāng)班主任不抓成績(jī)，班級(jí)管理不能促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升，你就是失敗者。換句話說(shuō)，當(dāng)一個(gè)班主任，如果所帶班級(jí)成績(jī)搞不好，那么其它工作即便搞得再有聲有色，再優(yōu)秀，也不能掩蓋你的失職，甚至是無(wú)能。為什么？原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，班主任工作要一切圍繞為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)展，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。
這次班會(huì)引發(fā)了同學(xué)們的深思和討論，使絕大部分同學(xué)明白了今天的學(xué)習(xí)是對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，為自己的未來(lái)打基礎(chǔ)和創(chuàng)造成功機(jī)遇，紛紛在周記中達(dá)自己的目標(biāo)，對(duì)提出了努力的方向。
其次，要強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。什么叫自律和自我管理能力呢？通俗而言，就是要懂得如何分配作息時(shí)間，如何處理人際關(guān)系，如何克服自身弱點(diǎn)，如何調(diào)整心態(tài)，向預(yù)定目標(biāo)奮進(jìn)等。
如果把我們的同學(xué)比喻成一輛賽車，那么努力就是發(fā)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是比賽終點(diǎn)，自我管理能力就是方向盤?？梢韵胂螅绻麤](méi)有方向盤調(diào)整速度和掌控行駛方向，這輛賽車就無(wú)法順利達(dá)到終點(diǎn)，很可能中途出現(xiàn)事故，甚至車毀人亡。同樣，我們的同學(xué)如果光有目標(biāo)，而沒(méi)有自律，也無(wú)法達(dá)成目標(biāo)。由此可見(jiàn)，自律對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。
現(xiàn)實(shí)中，與問(wèn)題生談心，發(fā)現(xiàn)很多所謂的問(wèn)題生，本身也有把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好的愿望，也明確自己的目標(biāo)（或來(lái)自家長(zhǎng)，或自己制定），但是為什么就是屢次達(dá)不到預(yù)定目標(biāo)呢？其根本原因就是沒(méi)有嚴(yán)格按照目標(biāo)計(jì)劃學(xué)習(xí)，常常是努力了一陣子，就因克服不了自己的陋習(xí)，抵制不了不良誘惑，不自覺(jué)的放棄了。這正是沒(méi)有自律的表現(xiàn)。
所以，必須培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。這是促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。觀察分析，我班的三名年級(jí)狀元和年級(jí)前10名的成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生，無(wú)一不是自律意識(shí)強(qiáng)，自我管理能力強(qiáng)，能夠自覺(jué)抵制不良引誘，積極自主學(xué)習(xí)的典范。
其三，要爭(zhēng)取科任老師的信服和支持，調(diào)動(dòng)科任老師的熱情。青年老師帶班主任，由于自身管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，就十分有必要爭(zhēng)取科任老師的支信服和持。資歷淺，教學(xué)水平一般的青年教師如何爭(zhēng)取中老年教師，甚至是身為校領(lǐng)導(dǎo)的教師對(duì)自己的信服和支持呢？我的經(jīng)驗(yàn)是：尊敬他們，以禮相待，處處體現(xiàn)出自己虛心求教，追求上進(jìn)的精神面貌，那么就一定能夠取得科任老師的信服和支持。又如何調(diào)動(dòng)科任老師的積極性呢？首先是自己要以身作則，以敬業(yè)精神感染他們；其次要主動(dòng)幫助科任老師維持教學(xué)秩序和紀(jì)律，解決日常教學(xué)中的問(wèn)題，以真誠(chéng)感化他們；第三，要善于協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。可選擇恰當(dāng)機(jī)會(huì)，向?qū)W生贊揚(yáng)科任老師，積極宣傳科任老師的優(yōu)點(diǎn)和良好形象，幫助其形成融洽的師生關(guān)系，以熱情激勵(lì)他們。
其四，要抓好班務(wù)日常監(jiān)管。為給全班同學(xué)營(yíng)造一個(gè)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任就必須抓好班務(wù)日常管理，及時(shí)洞察危害班集體學(xué)習(xí)環(huán)境的因素，并采取有效措施加以遏制和整改。這一過(guò)程，可以充分發(fā)揮班干部和《班級(jí)日常行為規(guī)范》（通過(guò)班會(huì)商議制定并通過(guò)的）的作用。
綜上，作為班主任，要促進(jìn)班級(jí)整體成績(jī)的提升，就是對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)環(huán)境等三個(gè)影響成績(jī)的要素，進(jìn)行了有效優(yōu)化和整合。在全班師生之間形成學(xué)生樂(lè)學(xué)，人人爭(zhēng)先；教師善教，敬業(yè)奉獻(xiàn)；班風(fēng)純正，比學(xué)為榮的良好態(tài)勢(shì)；并將其納入班級(jí)常規(guī)管理之中，常抓不懈。如此，你的班級(jí)離煉出好成績(jī)就不遠(yuǎn)了。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
在學(xué)生面前搬弄是非的老師，最讓學(xué)生討厭了。并且孩子不懂得保守秘密，你在這個(gè)孩子面前數(shù)落了某個(gè)孩子的不是，他就有可能去告訴那個(gè)孩子，師生關(guān)系弄得一團(tuán)糟。當(dāng)面批評(píng)、背后贊美是比較好的策略。班主任老師可以背著學(xué)生對(duì)其大加贊賞，然后，這樣的贊賞被那些喜歡傳播小道消息的孩子傳出去，那個(gè)被贊賞的孩子心里一定會(huì)暗暗地感激你，甚至把你引為知己。
孩子不論多小，都有自己不可告人的事情，凡是他不愿意告知?jiǎng)e人的事情，都可稱為隱私，班主任一定要明白這個(gè)道理。即便有什么話非說(shuō)不可，也要事先征求當(dāng)事人的意見(jiàn)。班主任不僅要守護(hù)好孩子的隱私，并且還要教會(huì)孩子守住自己的隱私，更要杜絕班里孩子閑來(lái)沒(méi)事去挖掘別人的隱私。在學(xué)生眼里，老師守住了他的隱私，就是對(duì)他最大的尊重，他會(huì)在心里感激你一生一世。
“人活一張臉，樹(shù)活一張皮。”這說(shuō)明人是要臉面的，是有自尊心的。如果老師不明白這一點(diǎn)，總是當(dāng)眾責(zé)罵羞辱學(xué)生，那么師生關(guān)系勢(shì)必會(huì)惡化，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)飆。相反，小心翼翼地呵護(hù)著學(xué)生的自尊心，或許一時(shí)半刻學(xué)生并不懂，但至少不會(huì)招致學(xué)生的怨恨和對(duì)抗。慢慢地，待學(xué)生懂得了老師的用心，他的心里就會(huì)暖融融的，然后封凍心底的堅(jiān)冰就會(huì)頃刻融化。
有些班主任，說(shuō)話做事非常情緒化、極端化，只要學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)，馬上就會(huì)夸大其詞：“你簡(jiǎn)直無(wú)藥可救了，從來(lái)就沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)過(guò)一節(jié)課！從來(lái)就沒(méi)說(shuō)過(guò)一句真話！從來(lái)就沒(méi)做過(guò)一件好事！”這種情緒化的一票否決，只能招致學(xué)生極端不滿甚至仇視。班主任要記著就事論事，有一說(shuō)一，不要把事態(tài)擴(kuò)大，不要翻舊賬。
有些老師為了提高學(xué)生的積極性，今天許一個(gè)諾言，明天許一個(gè)諾言，結(jié)果到底許了多少諾言自己都弄不清楚?？墒?，學(xué)生記得。只要你向他許了一個(gè)諾言，你就欠了他，他就會(huì)心心念念想著你該何時(shí)還他。如果沒(méi)還，孩子就會(huì)認(rèn)為你不講信用，從心里瞧不起你這個(gè)老師。同時(shí)，老師也在向?qū)W生暗示，諾言并不重要，可以兌現(xiàn)也可以不兌現(xiàn)。今后，你的學(xué)生同樣會(huì)隨時(shí)給你許諾，但從不會(huì)兌現(xiàn)。
辦公室是教師辦公的地方，除非是非去不可，否則不要讓學(xué)生到辦公室?？墒牵芏嗬蠋煻及艳k公室當(dāng)作批評(píng)、懲罰學(xué)生的地方。當(dāng)違紀(jì)的學(xué)生當(dāng)著眾多老師的面受苛責(zé)，那份難堪可想而知。問(wèn)題能在教室解決絕不到辦公室解決；能在僻靜的地方解決絕不在公開(kāi)場(chǎng)合解決；能用文字疏通的，絕不用語(yǔ)言解決；能夠原諒的就絕不重提。
有位專家這樣說(shuō)：一個(gè)好女孩，能帶好十個(gè)男孩。反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)壞女孩，能帶壞十個(gè)男孩。這絕不是聳人聽(tīng)聞。女孩子的個(gè)性決定了她情緒的蔓延性。我說(shuō)的把女孩捧在手心里，絕不是對(duì)女孩子要無(wú)原則地姑息遷就。我這里的“捧”，是指對(duì)女孩子要倍加愛(ài)護(hù)、理解，要多花心思去了解她們，走進(jìn)她們的內(nèi)心，真誠(chéng)地傾聽(tīng)她們的淺吟低唱。而男孩子粗枝大葉且稀里糊涂，他們一般不會(huì)去計(jì)較一些小細(xì)節(jié)，但他們調(diào)皮，自控力較差，所以班主任要把男孩子拴在腰上，時(shí)不時(shí)地拽他一拽。只要是真心相待這些孩子，不論是捧在手心，還是拴在腰上，都無(wú)所謂，重要的是，他們跟著你在前行！
普通學(xué)生能做的，班委不做；班委能做的，班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的，老班不做。于是，但凡學(xué)生能做的，我統(tǒng)統(tǒng)拱手相讓，自己則躲一邊涼快去。嘿，還別說(shuō)，沒(méi)有老班這棵蔥，人家照樣辦出了滿漢全席。這就說(shuō)明，老班不是死干的老黃牛，而是坐一邊想辦法出點(diǎn)子的黃金雀。
所謂課堂，就是供學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，因此，只要課堂不出現(xiàn)大問(wèn)題，不必涉及與課堂無(wú)關(guān)的事情?？墒?，有些老師全然不管這些，只要有誰(shuí)妨礙了他的課堂，馬上就會(huì)黑著臉厲言疾色地斥責(zé)學(xué)生，甚至還歇斯底里地叫道：“你給我滾！”學(xué)生于是回應(yīng)著“滾就滾”，然后不知滾到哪里去了，最后，老師還得到處去找人。還有一種比較冷靜且又有主見(jiàn)的孩子就會(huì)質(zhì)問(wèn)：“憑什么叫我滾？誰(shuí)也沒(méi)有資格剝奪我受教育的權(quán)利！”最后，師生之間分庭抗禮，一番唇槍舌劍，要么是教師虛弱地?cái)∠玛噥?lái)，要么是師生兩敗俱傷?？霖?zé)是一枚易爆的手榴彈，時(shí)時(shí)苛責(zé)，時(shí)時(shí)就有可能中彈。所以，對(duì)于那些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，最好的辦法就是在課余時(shí)間像牛皮糖一樣粘住他，給他說(shuō)道理，給他補(bǔ)課，直到粘得他崩潰，不得不投降，說(shuō)：“老師，我再也不敢在你的課堂上違紀(jì)了?！本退愦蠊Ω娉闪?。
不需靠嘴說(shuō)，靠手打，只要認(rèn)真做到了上述十點(diǎn)，班主任在學(xué)生心目中的威信就不知不覺(jué)建立起來(lái)了。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
當(dāng)一名班主任，除了要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)外，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說(shuō)的教書(shū)育人。對(duì)照自己平時(shí)所作的班主任工作，感觸頗多。以下是我個(gè)人在學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
一、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者。
班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤散沙，沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
二、用愛(ài)心激發(fā)工作的熱情，用愛(ài)心塑造學(xué)生美好的心靈。
前面提到的幾個(gè)方面想要做好，我認(rèn)為基本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。首先，熱愛(ài)班主任工作。熱愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，才會(huì)有對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達(dá)到更好的教育目的。
其次，熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好教師。如果教師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完善的教師。
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。
三、給學(xué)生一些機(jī)會(huì)和條件，使他們參與班級(jí)的管理。
教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說(shuō)，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于班級(jí)管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)，不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤，服從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強(qiáng)他們的信心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。
總之，一個(gè)蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開(kāi)的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇?fù)碓诰展５闹車?，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽(yáng)光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因而在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要用滿腔熱情來(lái)幫助他們克服缺點(diǎn)改正錯(cuò)誤，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)，這樣會(huì)使班級(jí)更具活力，更加團(tuán)結(jié)向上。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
讀了魏書(shū)生老師的《漫談班主任工作》感覺(jué)豁然開(kāi)朗，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨(dú)特個(gè)性；敬佩他獨(dú)特的教育觀念與方法。和魏老師相比，我不由地感到心中慚愧。
在魏老師書(shū)中一是民主化“育人”，要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，要建立互助的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有好學(xué)上進(jìn)的一方面；二是科學(xué)化“育人”，要有計(jì)劃性，要建立完善的監(jiān)督檢查機(jī)制。
讀完魏書(shū)生老師的《漫談班主任工作》，感觸最深的有以下幾點(diǎn)：
一、民主，科學(xué)的管理思想
魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。在這方面他主要講了四條：
樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。
建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。
發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。
決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生的懶惰而無(wú)奈，更不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
二、善待后進(jìn)生
魏老師在書(shū)中說(shuō)，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì)賺錢。雖然學(xué)生屢考屢敗，但卻屢敗屢考，這需要多大的毅力和自控力！雖然聽(tīng)不懂課，但卻三年如一日，坐在課堂上不干擾、影響他人，這需要多強(qiáng)的意志！如果是老師你自己，你能做到嗎？魏老師做到了，他對(duì)待后進(jìn)生是從他們身上找優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)。魏老師的教人方法很巧妙，他引導(dǎo)這位學(xué)生從不同的角度去看一個(gè)物體，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有不同的結(jié)果。聽(tīng)了這個(gè)故事，我敬佩魏老師的教育方法，反思自己覺(jué)得真是汗顏，自己對(duì)待后進(jìn)生從沒(méi)有如此做過(guò)，從沒(méi)有像魏老師那樣從不同的角度看待學(xué)生，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待自己。自己也從沒(méi)有真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，去了解他們，接進(jìn)他們。我們真的應(yīng)該像魏老師那樣，在教育我們的學(xué)生時(shí)，善待他們，力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在我這里找到自信。
三、樂(lè)觀進(jìn)取，積極向上的態(tài)度
在本書(shū)中，魏書(shū)生老師一直在說(shuō)我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。反思自己，也曾有過(guò)許多不滿的情緒，也曾抱怨過(guò)自己的收入不夠高，也曾抱怨過(guò)工作累，也曾抱怨學(xué)生難教，聽(tīng)了魏老師對(duì)生活、對(duì)工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問(wèn)，一個(gè)人既然無(wú)法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說(shuō)的，我們教師要做的，不是等待條件好了在干，不是等待地位高了在干，不是等待學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了在干，而是要從實(shí)際出發(fā)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從改變自己出發(fā)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課的秩序不好，那不是學(xué)生的問(wèn)題，是我們教師的問(wèn)題。因?yàn)槲覀兘處煆膩?lái)沒(méi)想過(guò)要去改變自己，所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。
讀完《漫談班主任工作》我陷入了深思，我要向魏老師學(xué)習(xí)的東西太多了。在今后的工作中我將把魏老師的思想結(jié)合本班的情況制定出有利于本班發(fā)展的方法，讓我班的同學(xué)得到更大的發(fā)展。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
復(fù)習(xí)生面對(duì)高考都有不同程度的壓力，我在工作中教育學(xué)生辯證的看待過(guò)程中的考試結(jié)果，要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生內(nèi)心沒(méi)有那么強(qiáng)大，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更需要老師的關(guān)懷與鼓勵(lì)。面對(duì)學(xué)生成績(jī)的起伏，我會(huì)及時(shí)找學(xué)生談心，幫助他們從過(guò)喜或過(guò)悲中走出來(lái)，以積極平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)平時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主題班會(huì)、視頻、文章等，都是教育鼓勵(lì)學(xué)生很好的素材，盡力把工作做細(xì)。
我根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助其確定首先需要解決的弱勢(shì)學(xué)科，指導(dǎo)落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每天每周的學(xué)習(xí)有針對(duì)性，利用好計(jì)劃本及問(wèn)題記錄本、錯(cuò)題重做本。更重要的是堅(jiān)持對(duì)這些進(jìn)行檢查落實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷的強(qiáng)化反復(fù)、重做、基礎(chǔ)的重要性，告訴學(xué)生千萬(wàn)別貪多。我還會(huì)選擇在每一個(gè)階段，成績(jī)有明顯進(jìn)步的學(xué)生，讓他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。
我定期和任課教師、家長(zhǎng)交流看，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，與任課教師團(tuán)結(jié)一致，更好的服務(wù)于學(xué)生；落實(shí)好弱勢(shì)學(xué)生及學(xué)科的分配與輔導(dǎo)工作，這也畢竟是班級(jí)整體提升的重要環(huán)節(jié)。
在工作中，我很注重班干部等的培養(yǎng)，讓班級(jí)干部有主動(dòng)工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長(zhǎng)交流，及時(shí)了解班舍情，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，尤其重視宿舍方面，利用值班老師的記錄，以及自己與學(xué)生的談話發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，給學(xué)生一個(gè)‘清靜’的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任同仁：
大家下午好！
高二（8）班是物地組合，充分體現(xiàn)了理科班的特點(diǎn)，全班59名成員，男生48人，女生11人，整體上好動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)，難于管理。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，取得初步的成績(jī)。
在學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上，做了大量的工作。在班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)典型，號(hào)召大家學(xué)習(xí)，李開(kāi)昌、張姝凡等刻苦學(xué)習(xí)起到很好的帶頭作用，獲得全班同學(xué)的一致認(rèn)可，獲得很好的效果。班級(jí)前十名的學(xué)生基本穩(wěn)定。及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。洪亞威、沈改、金德平等同學(xué)一學(xué)期下來(lái)成績(jī)突飛猛進(jìn)并且穩(wěn)定下來(lái)，在班級(jí)的班會(huì)課上多次表?yè)P(yáng)，讓成績(jī)不理想的同學(xué)獲看到了希望，對(duì)于班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造起到很好的作用。從一個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)來(lái)看，整體成績(jī)穩(wěn)步提升。
由于班級(jí)男生多女生少，班級(jí)管理上有一定的難度。開(kāi)學(xué)以來(lái)，逐步建立班級(jí)的規(guī)章制度。常規(guī)的如值日制度、座位輪換制度，學(xué)習(xí)小組的劃分等。提倡班級(jí)學(xué)生的自主管理，初步建立學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、文明建設(shè)部、財(cái)政部、體藝部、會(huì)議部等六大部，互相監(jiān)督，互相競(jìng)爭(zhēng)，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，班級(jí)管理上取得較好的效果。作為班主任，工作壓力大大減輕。
班級(jí)的個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抽煙、自習(xí)課講話、遲到等不良習(xí)慣，需要做長(zhǎng)期的反復(fù)的監(jiān)督。學(xué)生不出現(xiàn)問(wèn)題是不正常的，學(xué)生的管理實(shí)際上就是一個(gè)不斷的反復(fù)的過(guò)程。整體上學(xué)生出現(xiàn)不良行為與表現(xiàn)良好是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，關(guān)鍵在于班主任如何處理這類事情。部分學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)：例如抽煙時(shí)不良行為，可是極其隱蔽，不被老師看到是不會(huì)承認(rèn)的。這就需要班主任的細(xì)心觀察，并且需要家長(zhǎng)的配合，才能很好的解決這類問(wèn)題。
一學(xué)期以來(lái)，雖然取得一定的成績(jī)，但也仍然存在各種各樣的問(wèn)題。例如遲到、自習(xí)課不安靜、部分后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情不高等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，需要在新的學(xué)期來(lái)解決，希望經(jīng)過(guò)一年的努力，能夠?qū)⒏叨?）班建設(shè)成一個(gè)積極向上的班集體。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
班主任是班級(jí)的`組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了班主任工作。下面是我班主任工作的幾點(diǎn)總結(jié)：
班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果。
教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。我不僅精通所教學(xué)科，還熟悉所學(xué)專業(yè)的很多知識(shí)。
班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。
首先，樹(shù)立良好的班風(fēng)。班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。我充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)立好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，我除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，組建強(qiáng)有力的班委會(huì)。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，我通過(guò)委任、競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生擔(dān)任過(guò)班干部，但目前工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。
處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
再次，大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時(shí)注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不放縱學(xué)生，下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素。 1、蘇姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“讓每個(gè)學(xué)生都抬頭來(lái)走路?！边@就是要使每個(gè)人都看到自身的力量、價(jià)值、對(duì)未來(lái)都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過(guò)錯(cuò)誤或經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個(gè)，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對(duì)行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表?yè)P(yáng)，倍加愛(ài)撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和力量。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
這一學(xué)期，是初一學(xué)生關(guān)鍵的一學(xué)期。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課程改革的需要，我緊緊圍繞開(kāi)學(xué)時(shí)制定的班主任工作計(jì)劃展開(kāi)工作，做了多方面的工作，取得了一些成績(jī)。為此，特總結(jié)如下：
在上一學(xué)期的工作基礎(chǔ)上，鑒于學(xué)生對(duì)該校的一些常規(guī)制度已熟知，特調(diào)整工作主點(diǎn)，加強(qiáng)思想品德教育。
1.以課堂教學(xué)為主渠道，結(jié)合課本特點(diǎn)，突出語(yǔ)文課和班會(huì)課的教育功能。積極把理想教育、行為習(xí)慣教育、待人接物教育、個(gè)人儀容儀表教育、融入語(yǔ)文課教學(xué)，通過(guò)《雪地賀卡》和《生命》培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)童年永保童心的情趣；通過(guò)秋日的詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；通過(guò)《背影》《慈母情深》來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的尊敬師長(zhǎng)，孝順父母的美好品德；通過(guò)《貓的故事》《天鵝的故事》培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命的美德；另外通過(guò)學(xué)生禮儀的培訓(xùn)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極尋找“切入點(diǎn)”
2．以班會(huì)課為主要陣地，結(jié)合學(xué)校教育系列化方案。通過(guò)《誠(chéng)信的力量》等班會(huì)，使學(xué)生受到誠(chéng)信教育；通過(guò)《安全第一、預(yù)防為主》等班會(huì)，使學(xué)生懂得了安全的重要性；通過(guò)《問(wèn)候是送給他人最好的禮物》，讓學(xué)生待人熱情，彬彬有禮；通過(guò)《社會(huì)公德大討論》《我眼中的校園公德》等班會(huì)，讓學(xué)生具有公德意識(shí)；通過(guò)《感恩的心》，使學(xué)生眼中有老師，眼中有父母。對(duì)老師、父母以及一切有恩于自己的人心存感激；通過(guò)看電視節(jié)目，讓學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)國(guó)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好品德，激發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的熱情；通過(guò)交流法律知識(shí)，交通規(guī)則，使學(xué)生從小遵紀(jì)守法，自覺(jué)遵守交通規(guī)則。在實(shí)施班會(huì)的過(guò)程中，力求班會(huì)主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，形式活潑，富有意義，效果顯著。
3．以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、積極參與。從一開(kāi)學(xué)，就著重抓基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成，使養(yǎng)成教育系列化。抓好課堂教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)格出勤管理。抓好儀容儀表等五項(xiàng)評(píng)比。常做班級(jí)管理與檢查評(píng)比相結(jié)合，教師的言傳身教與學(xué)生的自我教育相結(jié)合，在學(xué)生中開(kāi)展“爭(zhēng)做文明學(xué)生”的活動(dòng)，要求從我做起。從坐、立、行、笑、談、唱等小事做起。倡導(dǎo)“做有樣、坐有相。行務(wù)規(guī)，言務(wù)范”。大大促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。期中考試600分以上的學(xué)生我班占6位。十月份，我班被評(píng)為“文明示范班”。學(xué)校進(jìn)行的年級(jí)拔河比賽，我班獲得第一名。我班的李婉銖?fù)瑢W(xué)成為酒泉市“宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金”的受益人。陳則宇同學(xué)被評(píng)為新聞報(bào)道的積極分子。
1.在上學(xué)期新課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更新語(yǔ)文教學(xué)觀念，建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)課堂，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，盡可能的給學(xué)生提供思維和想象的空間。讓他們積極主動(dòng)的參加語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程。盡可能地采用新的教學(xué)理念：讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的朗讀，在讀中感悟，讓學(xué)生復(fù)述，在復(fù)述中頓悟。讓學(xué)生表演，在表演中感悟，讓學(xué)生辯論，在辯論中深悟。從而大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
對(duì)學(xué)生的體育鍛煉高度重視。課間操勤跟班，活動(dòng)課進(jìn)行周密組織，保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，從不拖堂。保證學(xué)生的活動(dòng)質(zhì)量。讓學(xué)生在活動(dòng)中全身心的投入，從而勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。另外，我特別注重學(xué)生的疾病預(yù)防工作，配合校醫(yī)定期的去教室噴藥水，時(shí)刻提醒學(xué)生注意衣服的厚度，很好的預(yù)防了疾病的發(fā)生。從而使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄。
由于工作忙，作業(yè)批改量大，和學(xué)生交流的時(shí)間少。
在班干部的培養(yǎng)上，一直成效不大。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化效果不太明顯。
下學(xué)期我將投入更多的精力，放在班風(fēng)建設(shè)。充分調(diào)動(dòng)班干部和積極分子的力量影響帶動(dòng)其他學(xué)生從而使自己的工作更細(xì)致、更有成就感。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
大多數(shù)同學(xué)能夠在七點(diǎn)五分前到校，然后交作業(yè)，積極進(jìn)行早讀，充分說(shuō)明了大家的積極性，下午大課間，有荊容佳，鄭策恒，趙卓林，馬金輝，劉如萍，康智語(yǔ)，雷玉潔，龐靜蕾，付晨浩，高甲文，劉依真，劉依哲，孫楚強(qiáng)等很多同學(xué)主動(dòng)在教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，為大家做出了榜樣。
本周教師值日組有策恒，一龍，如萍，怡麗，高雋五人負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)策恒非常負(fù)責(zé)，分工明確，值日質(zhì)量很高。尤其是劉芮錦，由于腳受傷了行動(dòng)不便，沒(méi)有安排他值日，但是他主動(dòng)擦黑板，精神可嘉。清潔區(qū)值日由楊群，荊容佳，張嘉琪，魏龍琦，賈宜霖，李易宸負(fù)責(zé)，整體效果也非常好。
上午課間操，大家不怕天氣熱，集合做到了快齊靜，跑步做到了整齊劃一，沒(méi)有人掉隊(duì)，尤其是后面按兩排進(jìn)步很大，自始至終，排面整齊。
周五語(yǔ)文課同學(xué)們?yōu)檎Z(yǔ)文老師唱生日歌，送上了生日祝福，真的令人感動(dòng)，我們的語(yǔ)文課會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越幸?？鞓?lè)。
本周玉潔，浩博，高雋，璐洋堅(jiān)持天天反思，記錄自己的學(xué)習(xí)生活，能夠堅(jiān)持，是對(duì)自己意志力的一種鍛煉，很多時(shí)候，我們失敗的原因就是因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)大的意志力，半途而廢，堅(jiān)持吧，最后的勝利屬于你們。我也非常希望大家都來(lái)加入到這個(gè)活動(dòng)中，讓自己活得更理智，從容，快樂(lè)。有時(shí)候，我也不想寫了，但是想到和大家的約定，我就又堅(jiān)持了，謝謝大家，給我堅(jiān)持的力量。如果我們能夠天天反思堅(jiān)持一輩子，我相信我們會(huì)越活越瀟灑。
上周我到六位同學(xué)家去家訪，很高興看到大家的生活環(huán)境都很好，家庭和睦，干凈整潔，有部分同學(xué)還有書(shū)柜，藏書(shū)不少，有閱讀習(xí)慣，家里的表現(xiàn)堪稱優(yōu)秀，加油吧，不要辜負(fù)了自己這么好的環(huán)境。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
我想,教育的過(guò)程,應(yīng)該可以說(shuō)是與學(xué)生斗智斗勇的“交戰(zhàn)”過(guò)程吧!既然是“交戰(zhàn)”,那么,我們不妨運(yùn)用一些兵法戰(zhàn)術(shù),融兵法智慧于班主任工作中,達(dá)到以智取勝的效果。
需要解釋一下,我們只是把學(xué)生當(dāng)作對(duì)手而非敵人。大多數(shù)老師之于學(xué)生都是居高臨下的,學(xué)生永遠(yuǎn)都是弱者,教師永遠(yuǎn)都是強(qiáng)者。教師與學(xué)生之間永遠(yuǎn)都是不平等的。當(dāng)我們把學(xué)生看作對(duì)手,就是把學(xué)生放在了與我們平等的位置上。這正是對(duì)學(xué)生主體的尊重呀!今天,我就來(lái)講講三種戰(zhàn)術(shù)。
1、隱弱示強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)。三國(guó)時(shí),諸葛亮失了街亭,眼看司馬懿大軍殺來(lái),情急之下,擺出空城計(jì)。一座空城,幾個(gè)老兵弱卒,大模大樣地?cái)[出來(lái),反倒讓司馬懿拿不定主意,以為對(duì)手以逸待勞,極其強(qiáng)大,連忙傳令全軍急速后退。
2、故意示弱戰(zhàn)術(shù)。孫臏減灶誘殺龐涓就是一個(gè)有名的例子。為了麻痹對(duì)手、誘敵深入,孫臏在與龐涓作戰(zhàn)之初佯裝節(jié)節(jié)敗退,卒散將逃。第一天有炊灶十萬(wàn),第二天只有五萬(wàn),第三天僅剩下三萬(wàn)了,終于誘動(dòng)龐涓輕騎冒進(jìn),兵敗馬陵。
我們可以從這兩個(gè)戰(zhàn)例中受到啟發(fā):。
首先,我們要虛虛實(shí)實(shí),不能讓學(xué)生把自己摸透。要知道,學(xué)生都是很聰明的,他們很容易適應(yīng)一成不變的東西并且很快想出應(yīng)付的辦法。我們一旦被學(xué)生牽著鼻子走,就只能疲于奔命了。那么,怎樣才能掌握主動(dòng)權(quán)呢?這就需要我們懂得一點(diǎn)虛虛實(shí)實(shí)的原理。虛則實(shí)之,實(shí)則虛之,虛實(shí)相間,在與學(xué)生“交戰(zhàn)”過(guò)程中讓學(xué)生找不到規(guī)律,在必要的時(shí)候隱藏自己的真實(shí)意圖。
其次,我們要善于“以實(shí)擊虛”。我們都知道庖丁解牛的故事,為什么庖丁會(huì)做到游刃有余,因?yàn)樗馀Ｋ玫牡兜摹皩?shí)”,遇到牛身上的“虛”,所以旁人就覺(jué)得異常輕松。要是一個(gè)不熟練的屠夫去操作,一刀砍在骨頭上,牛痛苦,人也痛苦。這叫以實(shí)擊實(shí),通常都會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷。
那么,如何才能做到以實(shí)擊虛呢?
比如,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生大面積地違反紀(jì)律,已到了非整頓不可的地步時(shí)。我們一般會(huì)召開(kāi)一次班會(huì)進(jìn)行集中處理。在處罰之前我一定不會(huì)忘記先表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)什么呢?無(wú)論情況多么糟糕,班級(jí)里總是有一部分學(xué)生是沒(méi)有參與不良行動(dòng)的,還有少部分學(xué)生是自始至終對(duì)自己嚴(yán)格要求,不受環(huán)境和他人影響的。那么,這部分學(xué)生就是我要大力表?yè)P(yáng)的。由于表?yè)P(yáng)和批評(píng)同時(shí)進(jìn)行,表?yè)P(yáng)和批評(píng)的力度同時(shí)得到了加強(qiáng),絕大部分處于中間跟風(fēng)的學(xué)生也會(huì)有了方向,有了目標(biāo)。當(dāng)然,我的側(cè)重點(diǎn)在于處罰,處罰是“實(shí)”,表?yè)P(yáng)是“虛”,但是由于有了表?yè)P(yáng)的存在,整個(gè)效果就不一樣了。
有效的教育一定是觸及心靈的。講講發(fā)生在一個(gè)小學(xué)校的故事。這所小學(xué)有一個(gè)班級(jí),學(xué)生說(shuō)臟話現(xiàn)象十分嚴(yán)重。剛接班的班主任不是喋喋不休地講道理,而是開(kāi)展了一個(gè)活動(dòng)。這位班主任在講桌上擺了一個(gè)鮮艷的、沒(méi)有一點(diǎn)傷痕的蘋果,說(shuō):“從今天開(kāi)始,只要有人說(shuō)臟話,就在這蘋果上刻一刀?！钡谝惶?蘋果上刻了一刀又一刀,第二天,第三天……一周以后,蘋果傷痕累累。班主任捧著蘋果痛心地說(shuō):“它原來(lái)可是一個(gè)鮮艷的沒(méi)有一點(diǎn)傷痕的蘋果啊!可如今被傷害成這個(gè)樣子了。我們每個(gè)同學(xué)就是一個(gè)蘋果,一個(gè)鮮艷的蘋果,我們不應(yīng)該彼此傷害?！边^(guò)了一周,老師在講桌上又放上一個(gè)鮮艷的、沒(méi)有一點(diǎn)傷痕的蘋果。第一天過(guò)去了,第二天過(guò)去了……這個(gè)蘋果最終沒(méi)有一點(diǎn)傷痕。這位老師巧妙地借用一個(gè)蘋果打動(dòng)了孩子們的心靈。
有效的懲罰也一定是觸及心靈的。曾有一人在報(bào)上登載尋人啟事,尋找文革中的老師,原來(lái)文革中他曾造老師的反,強(qiáng)迫老師跪在地上并把糞澆在老師頭上。多年以后他每想到此事就悔恨不已,不找到老師當(dāng)面道歉便寢食難安。最終老師找到,已是白發(fā)蒼蒼。老人輕輕一笑,我不怪你,當(dāng)時(shí)你還是個(gè)孩子,不懂事。一番話,說(shuō)得此人痛哭不已,羞恨難當(dāng)。從上面的故事中我們能感受到當(dāng)一個(gè)人知錯(cuò)的時(shí)候,內(nèi)心都有一種接受懲罰的準(zhǔn)備,這是一種心理需求——為自己的愧疚承擔(dān)責(zé)任,以取得心理的平衡。所以說(shuō),有時(shí)教師的寬容所引起的道德震動(dòng),比處罰來(lái)得更強(qiáng)烈。
歷來(lái)治軍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵將領(lǐng)都是非常強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)賞與處罰的。三國(guó)時(shí),馬謖失了街亭,釀成蜀軍慘敗,諸葛亮終于揮淚斬馬謖。事實(shí)上,同情馬謖的人很多,為馬謖求情的人也很多。而且,馬謖還是一個(gè)很有才能的人,諸葛亮平定南方部落七擒六縱攻心為上的建議就是馬謖提出來(lái)的。但是,馬謖不殺,軍紀(jì)即亂,軍紀(jì)一亂,部隊(duì)的戰(zhàn)斗力就下降,戰(zhàn)斗力一下降,就要打敗仗,打敗仗就要付出許多士卒甚至將領(lǐng)的生命的代價(jià)的。是馬謖一個(gè)人的生命重要,還是全局重要,諸葛亮是一清二楚的。所以,諸葛亮最終沒(méi)有采納眾人的意見(jiàn)。
也許有人認(rèn)為班級(jí)管理與治軍不一樣,沒(méi)有必要把這一套搬過(guò)來(lái)。但是我想,人性的弱點(diǎn)是普遍存在的。士兵如此,學(xué)生也是如此。只是,具體操作的時(shí)候,在尺度的把握上,我們要靈活地掌握?？梢宰裱韵聨讞l原則:。
1、可以只賞不罰。比如說(shuō),對(duì)學(xué)生做作業(yè)的情況,可以每次都表?yè)P(yáng)一下作業(yè)做得好的學(xué)生,實(shí)際上,對(duì)于那些沒(méi)被表?yè)P(yáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),也就是一種批評(píng)了。
2、必要時(shí)改罰為賞。用賞取代罰可能會(huì)有更好的效果。比如,在行為規(guī)范評(píng)比中,有兩種方案:一是每人滿分10分,查到一項(xiàng)不合要求扣1分。第二種是每人底分10分,每次檢查,合格者加以一定的分?jǐn)?shù),然后比較誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高。顯而易見(jiàn),無(wú)疑是第二種方法更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也會(huì)使師生間的關(guān)系更為和諧。
班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
兩個(gè)多月，在605班看著班主任劉老師在班上所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我對(duì)班主任的工作有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：
1、重視學(xué)生安全，安全排第一位。
在小學(xué)階段，尤其是低年段，小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)管，而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。
2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
在小學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問(wèn)題，然而在這些小問(wèn)題上卻必須明確要求，對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、善于培養(yǎng)有能力的班干部。
人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競(jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的，孩子們才樂(lè)于表現(xiàn)自己的才干。給我當(dāng)指導(dǎo)老師的苗老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，但是如果違反紀(jì)律，或工作沒(méi)盡責(zé)，就會(huì)馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰?。善于培養(yǎng)有能力的班干部，把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。
4、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要。
孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對(duì)孩子的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校訊通，確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好地開(kāi)展。
班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多，并不輕松，需要有計(jì)劃地完成，需要有耐心、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì)存在大問(wèn)題。對(duì)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。