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八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇一
在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。
2、掌握和運用知識能力的目標
進一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主。
3、人文素質(zhì)目標
初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵學(xué)生探究性的學(xué)習。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境，溝通、擴展課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇二
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一、學(xué)生基本情況分析:。
通過七年級的教學(xué),從整體來看,本班學(xué)生好的習慣(課堂聽講,記筆記)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學(xué)生最大的特點是語文優(yōu)良率不高，大部分同學(xué)語文學(xué)習興趣不濃,學(xué)習自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標進行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學(xué)習與研究。
二、教材分析:。
八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。四個現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭與和平、愛心散文、說明文為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三、四單元說明文拓寬了語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當做好以下兩點：
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一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。
文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《桃花源記》、《短文兩篇》、《杜甫詩三首》、詩四首、還有課外古詩詞背誦。
二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習收到最大的成效。此外，“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習”是一次小型的綜合性學(xué)習活動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀古詩詞的興趣。
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記。
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敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、教學(xué)措施：
1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2、語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
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5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。
6、作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習語文,幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績。
9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
10、利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。
11、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇三
認真學(xué)習義務(wù)教育語文課程標準和全日制初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版)，領(lǐng)會精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，突出學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展主體地位，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進一步提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期各校語文科組組織學(xué)習新課程標準和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學(xué)習。要重視學(xué)后的運用，依據(jù)新課程標準和新大綱，評價師生的教與學(xué)。
2、召開三次全市初中蘇教版語文教學(xué)觀摩會，研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實踐活動課、專題學(xué)習課的教法、學(xué)法和評課標準。
3、繼續(xù)組織全市分片教研活動，進一步加強區(qū)域性初中語文教學(xué)交流。全市8個片一學(xué)期各活動至少一次。每片活動分散安排在各月當中，具體時間由每片組長和副組長商定?；顒有问娇梢允锹犝n、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容。活動內(nèi)容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學(xué)法為主。
4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中語文學(xué)習成績評定方案。要求每所學(xué)校將初中語文學(xué)習成績評定方案落實到初二每一個班，每一個學(xué)生。以此促進學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
5、初一學(xué)生使用“初中語文學(xué)習成長記錄表”，具體要求見該表。
6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語文基礎(chǔ)知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實踐活動、專題學(xué)習、作文、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、修辭手法運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。
7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎(chǔ)知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、語法修辭運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。
8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題，要求每單元教后及時使用單元題檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教和學(xué)。
9、本學(xué)期市語文教研員將到下列學(xué)校進行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學(xué)習成績記錄表和初二學(xué)習成績評定情況;了解集體備課和語文教研計劃落實情況;座談等。
10、做好廣東語文報的征訂工作。訂單和報款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報工作，通過讀報擴大學(xué)生閱讀面，將訂報、學(xué)報、用報有機地結(jié)合在一起。各?？擅繉W(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報投稿。
11、重視語文學(xué)習環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報刊、書目以外，還要擴大語文學(xué)習的渠道，如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目，還有適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習。
12、重視文學(xué)社的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干，發(fā)展學(xué)生的語文個性和特長。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報。鼓勵有寫作專長的學(xué)生出個人文學(xué)作品集。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇四
為了防止學(xué)生負擔過重，須控制教材的份量和難度，控制教學(xué)時數(shù)。下面是小編理的關(guān)于八年級下冊語文第二單元教學(xué)計劃，歡迎大家參考!
人教版語文八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習.寫作.口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作.口語交際.綜合性學(xué)習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習.寫作.口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習.寫作.口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設(shè)計。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。 “背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
通過初二上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,大部分學(xué)生學(xué)習自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標進行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的`同時,還應(yīng)加強對課改的學(xué)習與研究。
1).從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2).語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。
6)作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7).實行分層目標教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8).引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習語文,幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績。
9). 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點。
10).利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。
五、教學(xué)進度表(以實際教學(xué)周為準)
第一周語文學(xué)習的習慣養(yǎng)成教育(2)
1、《藤野先生》(2)
第二周2、《我的母親》(2)
3、《我的第一本書》(2)
4、《列夫.托爾斯泰》(2)
第三周5、《再塑生命》(1)
綜合性活動.寫作.口語交際、：獻給母親的歌(2)單元復(fù)習與測試(3)
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇五
《識字1》、《識字2》、《識字3》、《識字4》、《練習1》。
二、教材分析。
本單元以三種識字方式呈現(xiàn)生字、新詞，雖形式有所不同，但都提高了識字效率，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，并讓學(xué)生在識字過程中潛移默化地掌握了識字的方法，培養(yǎng)了識字的能力。
識字一：本課采用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12個詞語分為四組，拍成四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。每組詞表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。課文配有相應(yīng)的圖畫，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識字、識詞同認識事物結(jié)合起來，還使學(xué)生受到了美的熏陶。本課的教學(xué)重點是識字、寫字。
識字二：這是一篇采用“詞串”形式識字的課文。課文圍繞體育運動，把12個詞語按一定的邏輯關(guān)系排成四行，隔行押韻。課文配有介紹各項體育運動的12幅插圖及一幅運動員獲獎后手舉鮮花向人們致意的圖畫。圖文對照，既有利于學(xué)生理解詞語，了解而一些體育知識，還可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育運動、為國爭光的感情。本課的教學(xué)重點是識字、寫字。
識字三：本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個現(xiàn)代字的“演變表”和這些字組成的詞語。演變表有助于學(xué)生識字和激起學(xué)生寫字的興趣。二是一首兒歌，一幅是山水畫，一幅是兒童作畫圖。這兩幅插圖有利于學(xué)生將詞語和兒歌表達的`事物聯(lián)系起來，增強學(xué)生的形象思維。
識字四：本課由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字----“馳”、“地”、“他”、“池”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌，就是一首詩，每一句不僅都扣住了謎底“也”，又分別引出了新字----“馳”、“地”、“他”、“池”。四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識字變得趣味無窮。
練習一：本次練習一共安排五個項目，內(nèi)容包括認清筆順、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。認清筆順和口語交際是教學(xué)的重點。
1、學(xué)會本單元38個生字，13個字只識不寫。認識20個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
四、教學(xué)重點、難點。
識字、寫字、朗讀。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇六
本單元教材選編的文體都屬散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。日月光華，風雨雷電，浪花海燕……這一組組壯闊而美麗的形象，在作家的筆下，化成了一行行充滿激情的文字，深深打動了讀者的心。從中國作家魯迅的《雪》、郭沫諾的《雷電頌》(《屈原》節(jié)選)、巴金的《日》、《月》，到俄國作家高爾基的《海燕》、黎巴嫩作家紀伯倫的《浪之歌》和《雨之歌》，無不是寫在與黑暗抗爭的年代，今天讀來，仿佛能聽到作者鏗鏘有力的吶喊音響。
學(xué)生首次接觸散文詩這種新體裁，教師要適當給予介紹，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
本單元背誦的內(nèi)容不多，但像這么優(yōu)美的篇章學(xué)生接觸少，教師可酌情要求學(xué)生熟讀甚至背誦一些言簡義豐的片段，以豐富他們的語言倉庫，多積累好詞佳句，寫作時才能信手拈來。本單元可以作為學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練的佳好教材。上課前，教師要事先嘗試誦讀一兩遍，用足夠的底氣來指導(dǎo)學(xué)生借助誦讀理解作者的思想感情，借助誦讀引發(fā)細心品味洋溢于文章的深層意味。特別要關(guān)注學(xué)生對象征手法的運用及其作用的理解，關(guān)注學(xué)生對文章美詞佳句的積累運用。
一、課時安排：
二、教學(xué)方法：
誦讀法、導(dǎo)學(xué)法、點撥法、比較法、遷移法
三、教學(xué)重點：
1、象征的構(gòu)思方法及其表現(xiàn)效果
2、了解間接抒情與直接抒情的差異。
3、提升學(xué)生獨立誦讀的'水平。
四、教學(xué)難點：
1、區(qū)別“寫實”與“想象”兩種創(chuàng)作方法的技巧差異及其表達效果。
2、結(jié)合具體的時代背景理解作者創(chuàng)作時隱藏心中、流露言表的思想情感。
五、教學(xué)流程：
(一)誦讀訓(xùn)練要點
1、在教師示范誦讀之前，請幾位同學(xué)嘗試誦讀，請誦讀人自評，請其他同學(xué)參與眾議，以此來明確誦讀的具體標準和要求，提高學(xué)生參與誦讀的熱情。
2、教師示范誦讀，力求做到符合作者要表達的那種情感狀態(tài)，聲音要洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫。
3、學(xué)生繼續(xù)誦讀，要通過比較，評選出優(yōu)秀者，當眾給予提名表揚。
(二)文本解讀要點：
1、簡介文章寫作的時代背景，以及作者當時的思想狀態(tài)和情感狀態(tài)。
2、問題導(dǎo)學(xué)：
(2)找出運用修辭手法的語句，并說說它們分別表達了什么意思?
(3)舉例說明作者是如何根據(jù)表達需要展開合理聯(lián)想和想象的?
3、進行相關(guān)的鞏固訓(xùn)練：教師提供幾個文學(xué)趣味濃厚的話題，讓學(xué)生嘗試生動語言訓(xùn)練。或者，可以讓學(xué)生進行仿寫語言訓(xùn)練，以實現(xiàn)運用語言的目的。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇七
雖然現(xiàn)在是春天，但它還在垂死掙扎。所有的事情都不是受春風的啟發(fā)，所以他們不敢悄悄出發(fā)。白霧夾雜著細雨輕輕落到地上。剩下的黃葉里裝著一小滴晶瑩的水。細樹枝光禿禿的，仔細一看才知道有小嫩芽發(fā)芽了。像一尊石像，毅然屹立。突然像個老頭一樣，勾引我的思想。
熬過寒冷的冬天，太陽終于重新出現(xiàn)，依偎在我曾祖母的懷里，才知道原來是那么溫暖。滿頭銀發(fā)，滿臉皺紋，讓我覺得很親切。她總是對我微笑，讓我開心。她總是用左臂抱著我，右手拄著一根舊拐杖蹣跚而行，但我覺得這樣能給我?guī)戆踩?。我挖了一個幾英尺深的小坑，種了一棵小樹苗，倒了幾滴水。就算活下來了，我也是迷迷糊糊的看著。她斬釘截鐵地說：“孩子，這小樹長大了，你也該長大了！永遠是你的老師。曾祖母走后，你要善待它！”“曾祖母，你去哪里？”回應(yīng)只有這么無辜的孩子。不久后，我聽到媽媽說：“奶奶走了！”我傻乎乎地看著，“嗯，她去哪兒了？”“她去了很遠很幸福的地方，不會回來了?！蔽抑皇怯眯∈植亮瞬裂蹨I.
現(xiàn)在，我是一個成長中的孩子，不再輕易哭泣，等待有人來安慰我。大門前小溪和池塘邊的小樹已經(jīng)長大了。它懸掛著它的枝條，伸展著它的雙臂，全身心地奉獻給人類。夏天，它遮風擋雨，寒風凜冽，傲然挺立。夏天，聽說寒氣逼人的臺風又來了。我伏在窗前，不安地看著籠罩在煙雨中的大地，終于找到了。它的樹枝隨風搖擺，但一點也不驚慌。即使它旁邊的'樹從地上爬起來，它仍然一動不動地站著。
曾祖母是生活在封建社會的農(nóng)村婦女。她的曾祖父去世得很早。她帶了幾個孩子長大，大家都看不起她。她依然堅持自己的個性活著。大家都被錢迷住了，她卻保持沉默教育后代。作為后來者，我還是繼承了她的代碼。那棵柳樹在危險的時候看起來總是那么美麗耀眼。永遠是我心中最美的風景。
春天來了，冷風還在。曾祖母走了，但他的精神永遠送走了柳樹。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇八
2.課文語言有怎樣的特點?(簡潔、準確，又不乏生動。)。
《桃花源記》。
2.舉例說說《桃花源記》語言上的特點。(語言的簡潔練達，用村人的"不知有漢，無論魏晉"來涵蓋漁人對社會發(fā)展、朝代更替的介紹，用"如此"一詞來代替漁人整個桃花源奇遇經(jīng)過的述說)。
3.辨別《桃花源記》和《大道之行也》兩文作者及其"理想社會"的異同。
《陋室銘》和《愛蓮說》。
1."何陋之有"有怎樣的含義?"'花之君子'的品質(zhì)"有怎樣的'含義?
2.積累常用文言詞語，領(lǐng)會思想內(nèi)涵。理解以物為喻、托物言志的寫作手法，體會融情于物、語言精練生動的特點。
3.從寫作角度比較兩文的大同小異。
《杜甫詩三首》。
1.借助注釋、工具書或其它媒體，理解詩歌思想內(nèi)容，了解杜甫詩作的特點。
2.從寫作背景出發(fā)，對詩歌的思想內(nèi)容、語言特色、創(chuàng)作風格等方面作一些賞析。
1.不斷加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好文言文。如指導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和工具書讀懂課文大意;在比較、歸納中掌握和積累一些常用的文言詞語，了解一些文言現(xiàn)象;在反復(fù)誦讀中體味語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵,等等。
2.夯實文言文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力。文言文教學(xué)的過程不一，方法多樣，但"知識與能力"目標必須注重。課后研討與練習的意圖值得揣摩。
3.教學(xué)過程的設(shè)計上，既可在讀懂課文大意和理解一些常用文言文詞語的基礎(chǔ)上體味語言特色、感悟思想內(nèi)涵，也可以將體味語言特色或感悟思想內(nèi)涵作為切入口，在質(zhì)疑、討論、交流中讓學(xué)生讀懂課文大意，掌握重點文言詞語的用法和意義，了解一些文言現(xiàn)象。
1.借助注釋和工具書讀懂課文大意，了解一些文言現(xiàn)象，積累常用的文言詞語。
2.在反復(fù)誦讀中把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會思想內(nèi)涵。
3.體味簡練、精美的語言特色。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇九
以《地理課程標準》為依據(jù)，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標。努力使每一位學(xué)生通過學(xué)習地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學(xué)習與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)地理”。
二、學(xué)情分析。
本學(xué)期，承擔八年級三個教學(xué)班的地理教學(xué)任務(wù)。通過七年級地理教材的學(xué)習，學(xué)生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定的了解。對地理學(xué)習方法已基本掌握。但由于學(xué)生的程度參差不齊，在教學(xué)中要注重分層次，面向全體，不放棄每一位學(xué)生。
三、教材分析。
本冊教科書的編寫，以改變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點，建立新的教材結(jié)構(gòu)。提供豐富的學(xué)習素材和情境，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習，養(yǎng)成終身學(xué)習的意識和能力。本冊教科書始終如一地注意鞏固和強化地理基本技能和能力，使學(xué)生在理解地理概念、分析和解釋地理現(xiàn)象的過程中，獲得基本技能和表達、交流等能力的訓(xùn)練。教科書結(jié)構(gòu)設(shè)計中加大了“活動”的力度。力圖加強地理教學(xué)中的學(xué)生活動，通過學(xué)生討論、探究、實踐的教學(xué)途徑轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式。
第一章：《中國的疆域與人口》，共分四節(jié)。主要學(xué)習中國的位置、疆域、行政區(qū)劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策等。本章的教學(xué)難點是掌握三十四個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區(qū)劃的地理位置，記住中國省級行政區(qū)劃圖。
第二章：《中國的自然環(huán)境》，共分三節(jié)。介紹了我國地形、氣候、河流、湖泊的基本情況，以及對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響。本章在中國地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。
第三章：《中國的自然資源》，共分四節(jié)。介紹了我國主要自然資源的特點和分布。重點介紹了土地資源和水資源。指出了我國自然資源利用中存在的問題及其解決措施。
第四章：《中國的區(qū)域差異》，共分三節(jié)。介紹了中國四大地理區(qū)域的農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本情況，，分析了影響交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)分布的因素。
四、教學(xué)任務(wù)。
1、通過本期地理教學(xué)，使學(xué)生認識中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經(jīng)濟、資源、環(huán)境帶來的壓力。掌握三十四個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，記住中國省級行政區(qū)劃圖。
2、認識中國的自然環(huán)境，了解地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。并能分析對我國經(jīng)濟發(fā)展、人民生活的影響。
3、了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認識能源危機和環(huán)境問題給社會、經(jīng)濟發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動意識。
4、認識我國經(jīng)濟發(fā)展的概況以及取得的成就。了解交通運輸網(wǎng)絡(luò)和工業(yè)、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異，初步學(xué)會分析影響其分布的因素，學(xué)會合理地選擇交通運輸方式。
5、繼續(xù)提高學(xué)生讀圖分析能力和空間想象能力，并能運用所學(xué)的地理知識解釋生活中的一些地理現(xiàn)象。
6、通過八年級《地理》上冊的課程學(xué)習，使學(xué)生真切的受到愛國主義教育，感受祖國的偉大和美好，樹立可持續(xù)發(fā)展觀的人地觀。
五、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施。
1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。
2、關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進生工作。
3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習，提高學(xué)生思維能力。
4、突出地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”特征。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認識。
5、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。
6、指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力，寓德育與教學(xué)之中。
六、課時安排。
第1-2周第一章(第一節(jié)和第二節(jié))。
第2-4周第一章(第三節(jié)和第四節(jié))。
第3-6周第二章(第一節(jié)和第二節(jié))。
第4-8周第二章(第三節(jié))。
第9-10周(復(fù)習及期中考試)。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇十
1.通過閱讀我國1月平均氣溫分布圖和7月平均氣溫分布圖，說出我國氣溫的分布特征;閱讀溫度帶分布圖，說出我國溫度帶的分布，知道它們的劃分依據(jù)，提高學(xué)生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特征的方法。
2.了解我國氣溫南北差異對生產(chǎn)和生活的影響。知道不同溫度帶的農(nóng)作物差異，滲透“學(xué)習對生活有用的地理”的理念。
二、教學(xué)重點、難點。
1.教學(xué)重點：我國氣溫的分布特點及差異。
2.教學(xué)難點：溫度帶與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
三、教學(xué)策略。
根據(jù)課標要求，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析地圖。以啟發(fā)式教學(xué)為主，以問題推動學(xué)生的學(xué)習，理論聯(lián)系實際，逐步形成區(qū)域地理學(xué)習的策略與方法。
四、教學(xué)準備。
1.教師準備：制作多媒體課件。
2.學(xué)生準備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文、繪制中國輪廓地圖備用。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇十一
全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)四有新人，本學(xué)期八年級歷史不僅傳授基礎(chǔ)知識，還要向?qū)W生進行思想品德教育，增強環(huán)保意識和培養(yǎng)環(huán)保能力。
二、教學(xué)任務(wù)和目標。
增強學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力努力提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園和增強學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)能力，按質(zhì)按量完成第一到第二十二課的教學(xué)教育任務(wù)，使學(xué)生掌握從鴉片戰(zhàn)爭到人民解放戰(zhàn)爭的勝利的歷史。
三、教材分析。
八年級上冊總共分七單元，24節(jié)課，由文化課和活動課兩種課型組成，講述的是從鴉片戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭的勝利，中華人民共和國建立前夕的歷史，課本按學(xué)習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計了一些開放性習題等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求。
1、特點：政治思想性強，思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;可讀性強、重點突出;圖文并茂，趣味性強;啟發(fā)性和生動性結(jié)合;注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
2、內(nèi)容：敘述從鴉片戰(zhàn)爭到人民解放戰(zhàn)爭的勝利的歷史，共22課及鄉(xiāng)土教材的教授。
3、重點及難點：重點是中國現(xiàn)代史部分，難點是認清中國近現(xiàn)代史的發(fā)展，了解國情，提高認識、培養(yǎng)歸納綜合能力。
四、學(xué)生特點。
八年級學(xué)生求知欲強，思維靈活，但學(xué)習興趣不高，學(xué)習目的不明確，有偏科現(xiàn)象，缺乏分析歸納能力，學(xué)習主動性有待加強發(fā)揮。
五、教學(xué)措施。
(一)做好教育常規(guī)工作。
1、認真鉆研教材、教參、教綱;認真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人。
2、積極參加教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學(xué)習教學(xué)理論，積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動口、動手和學(xué)會學(xué)習。
(二)基礎(chǔ)知識教學(xué)。
1、對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎(chǔ)點讓學(xué)生掌握鞏固好。
2、經(jīng)濟、文化、政治方面讓學(xué)生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實內(nèi)容，聯(lián)系當代與環(huán)保相關(guān)知識，及時教育。
3、對課文知識進行歸納、綜合，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握，教會學(xué)生學(xué)法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學(xué)生興趣。提高教學(xué)效果。
(三)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中進行德育教育：
1、進行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實，增強學(xué)生愛國認知，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現(xiàn)人類理想而奮斗。通過戰(zhàn)爭的破壞作用，及時對學(xué)生進行環(huán)保教育。
2、初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學(xué)生學(xué)會科學(xué)分析評價革命時期的史實及人物，培養(yǎng)分析歸納能力。
3、進行維護祖國統(tǒng)一，增進民族團結(jié)教育。我國歷史發(fā)展，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展，即使是革命時期同樣是統(tǒng)一的，教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展，樹立民族團結(jié)、民族平等的觀念。
4、進行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。我國古代有無數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚光大。
5、進行國情教育，增強時代責任感，讓學(xué)生了解認識中國近代的屈辱史，內(nèi)外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。
(四)培優(yōu)輔差措施。
優(yōu)生培養(yǎng)措施：
1、找學(xué)生談心，提醒學(xué)生制定學(xué)習計劃，學(xué)習目標,激發(fā)對未來的斗志。
2、進一步加強學(xué)習目的，動機教育，培養(yǎng)并增強學(xué)生學(xué)習的主動性，自覺性。
3、多方面收集資料,指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
4、課堂上分層教學(xué)，對優(yōu)生提出更高的要求課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
5、和學(xué)生搞好溝通，及時進行信息反饋。
學(xué)困生輔導(dǎo)措施：
1、學(xué)生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點，樹立起學(xué)習的信心。
2、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績。
3、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習積極性和成功感。
4、用優(yōu)等生帶動差生，以優(yōu)促差，以實現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”。
5、適量地布置作業(yè)，定時進行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇十二
高樓一個接一個拔地而起，上海正日益成為一個國際大都市。
我記得我的父母提到了前上海，那是一個非常活潑和諧的城市。它將回到上海的老街時代。
那時，上海到處都可以聽到哭喊聲。梔子花，白蘭...”“修理雨傘......”現(xiàn)在，這些都成了老上海胡同的象征。以前的每個晚上，每個人都搬出他們的藤椅和長凳，坐在門口享受涼爽的空氣。就這樣，每個人三三兩兩地走出來，擠滿了小巷。祖父母和祖母聚在一起喝茶下棋，母親和父親聚在一起談?wù)摷彝ナ聞?wù)，孩子們聚在一起玩一些我們現(xiàn)在甚至不能提及的游戲。這是一個快樂的場景。
我還聽到父母們說，他們年輕的時候，吃飯時要跑幾次。每次吃飯時，孩子們都端著飯碗回家，去雇主那里買蔬菜，去賈茜買肉。不一會兒，飯碗上的菜堆得像豐收的小山。
鄰居過去常常互相幫助。下雨時，你幫助鄰居收集被子和衣服，這樣你就不用擔心衣服被弄濕了。當我看到鄰居的門臟了，我也會幫忙打掃。
現(xiàn)在，這些和諧的場景被一扇又一扇堅固的安全門隔開。人們相信“如果你在自己家門前掃雪，不要擔心別人的.瓷磚會結(jié)霜”的原則，變得不再相信任何人，處處提防別人，以免別人會損害自己的利益。消失的風景和諧的老上海胡同在哪里？這個城市的發(fā)展變得越來越國際化。以前這座城市的風景怎么樣？這些城市前的景色已經(jīng)慢慢消失，取而代之的是一些不和諧的因素。也許在不久的將來，舊上海胡同將從人們的記憶中徹底抹去。
這些上海老街小巷的風景真的消失了......
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇十三
教學(xué)目標：
1、學(xué)習并掌握本組課文的生字。
新詞。
積累詞語。
2、正確。
流利。
有感情地朗讀本組課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握的主要內(nèi)容。
了解課文的敘述順序并在習作中加以運用。
4、讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。
紀念革命前輩的豐功偉績。
懂得為人民服務(wù)的道理。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。
紀念革命前輩的豐功偉績。
懂得為人民服務(wù)的道理。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生把握的主要內(nèi)容。
了解課文的敘述順序。
并在習作中加以運用。
教學(xué)時數(shù)：11課時。
課時安排：10、十六。
年
前的回憶................................2課時。
2、為。
人
民
3、一。
口語交際、習作三.............................4課時。
第周第課時課時教案編號：
課題。
10、十六年前的回憶。
教學(xué)。
目的1、初讀課文。
學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
并積累有關(guān)詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容。
理清的條理。
3、引導(dǎo)學(xué)生小組合作。
自主探究。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：掌握本課的生字。
新詞。
理清的條理。
步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：通過導(dǎo)讀。
我們知道本組課文將為我們展現(xiàn)一幅幅難忘的歷史畫面。
今天我們就來再現(xiàn)第一幅難忘的歷史畫面《十六年前的回憶》（板書課題）。
2、指導(dǎo)讀好課題。
二、初步釋疑。
1、自讀課文。
提出要求：
（1）掌握生字新詞。
讀準。
讀通課文。
（2）思考：十六年前是那么遠可作者李星華的記憶卻是如此清晰這是為什么呢？
2、指名回答上述問題。
3、這位父親是誰？誰能用你所搜集的資料簡介一下李大釗？
4、再讀課文。
畫出表示階段性時間的詞語。
并想一想這些關(guān)鍵的時間段。
作者都寫了哪些事。
5、引導(dǎo)學(xué)生用四個字概括所述的事情。
三、領(lǐng)會主旨。
1、以小組為單位。
根據(jù)要求再讀課文。
（1）畫出文中直接描寫李大釗的語句。
交流自己讀出了李大釗的什么品質(zhì)。
（2）提出不理解的詞語。
在組內(nèi)討論。
交流。
解答疑難。
板書。
設(shè)計。
課后記。
第周第課時課時教案編號：課題。
10、十六年前的回憶。
教學(xué)。
目的1、集體反饋小組自讀的情況。
研讀語句。
體會含義深刻的句子以及作者所表達的思想感情。
2、總結(jié)全文。
感悟相互照應(yīng)。
首尾呼應(yīng)的寫作方法。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：研讀描寫事件中人物言行的語句。
體會人物高貴的品質(zhì)以及作者的思想感情。
：學(xué)習并掌握課文前后照應(yīng)的寫法。
步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、檢查復(fù)習。
1、聽寫本課詞語。
2、師：上節(jié)課我們了解了中國革命創(chuàng)設(shè)人之一李大釗遇害的經(jīng)過。
本節(jié)課......二、研讀感悟。
我是從（）事件中的這些語句描寫中感受到（）。
2、重點研讀下列句子：
（1）那年春天。
父親每天夜......（2）我總愛向父親問許多......（3）父親堅決地對母親說......（4）父親不慌不忙地......要求：
（1）研讀時。
可適當采用創(chuàng)設(shè)情景。
聯(lián)系上下文等方法。
（2）抓重點詞語。
有感情朗讀讀中感悟人物的高尚品質(zhì)以及作者流露在文中的感情。
三、學(xué)習文法。
1、面對李大釗一臉的凜然正氣。
你們想說什么呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生解決課后練習第三題。
3、找與下面句子相照應(yīng)的句子。
說說有什么好處？（句子略）。
板書。
設(shè)計。
10、十六年前的回憶。
冒險留守高度負責。
不幸被捕處驚不變臨危不懼。
視死如歸。
法庭斗爭凜然正氣堅持革命。
滿懷信心。
噩耗傳來激勵后人。
課后記。
第周第課時課時教案編號：
課題。
11、燈光。
教學(xué)。
目的1、理解課文內(nèi)容。
體會。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
3、有感情地朗讀課文。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：理解。
：理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。
2、師：同學(xué)們《十六年前的回憶》為我們展現(xiàn)了......
今天我們學(xué)習的課文《燈光》將帶我們走進一個感人的故事。
二、初讀課文。
1、讀通課文。
理解詞語。
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨。
2、說說課文敘述了一件什么事？
3、畫出文中令你感動的語句。
有感情地讀一讀。
并和同學(xué)交流句子令你感動的原因。
4、思考：文中。
三、深入理解。
1、從文中找出引起作者回憶的2、這兩句話是誰說的？他分別是在什么情況下說的？
3、指導(dǎo)看圖：這就是。
他們此時的神態(tài)怎樣？
4、他們的目光集中在同一個地方。
那上面畫的是什么呢？
5、引導(dǎo)學(xué)生想像：郝副營長第一次說。
當時他的心里會想些什么呢？
6、教師小結(jié)：其實這兩處多好啊表達了郝副營長同樣的憧憬。
那就是勝利了。
板書。
設(shè)計。
11、燈光。
憧憬。
郝副營長點燃書。
照亮部隊前進的道路。
下一代用上電燈。
課后記。
第周第課時課時教案。
課題。
感興趣的民風民俗。
教學(xué)。
目的1、調(diào)查了解民風民俗并加以整理。
然后選擇自己感興趣的部分寫一篇習作。
2、小組交流自己所寫的民俗。
講清楚習作的內(nèi)容。
學(xué)會傾聽同學(xué)意見。
能夠耐心解答同學(xué)的提問。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：口語交際時。
能抓住特點。
說清楚。
養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣。
：突出特點。
能夠根據(jù)大家的建議對習作進行修改完善。
步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、口語交際編號：
一、出示交流主題。
要求選擇一個主題。
重點來交流。
如：節(jié)日習俗。
地方股市。
特色飲食。
獨特民居。
民間工藝品。
二、交流具體要求和注意點。
1、主題明確。
把一項說明白即可。
2、把民俗的特點。
敘述清楚。
把自己的想法溶進去。
3、認真傾聽。
交流評議。
二、習作指導(dǎo)。
一、讀題。
明確習作要求。
1、學(xué)生自由讀題目。
想一想這次習作有什么要求？
2、指名反饋。
教師歸納。
（1）寫某一民風民俗。
（2）突出這一民俗的特點。
（3）表達清楚。
（4）自行修改習作。
（5）編一本民俗作品集。
3、回顧。
遷移作者章法。
（1）自讀本單元的課文。
想一想每篇作者都是怎么安排材料的（2）指名反饋。
教師引導(dǎo)。
（3）指名包饋。
你準備寫什么？準備怎么寫？先寫什么？后什么？
4、品句。
巧妙運用課文中的寫作方法。
5、創(chuàng)作：寫出民俗特點。
6、修改：為自己的習作加工。
板書。
設(shè)計。
課后記。
第周第課時課時教案編號：
課題。
12、為人民服務(wù)。
教學(xué)。
目的1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
積累。
2、整體感知課文內(nèi)容。
了解毛澤東同志圍繞。
3、有感情地朗讀課文。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：整體感知課文內(nèi)容。
了解毛澤東同志圍繞。
步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、揭示課題。
1、導(dǎo)讀：這是北京新華門段路上的一塊巨大的影壁。
影壁上有一行金色的大字。
寫的是什么？大家讀一讀。
2、師：課文《為人民服務(wù)》是毛主席在參加張思德同志的追悼會時所寫的演講稿。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋。
了解張思德。
張思德是一個怎樣的同志。
毛主席不僅參加了他的追悼會......二、自讀課文。
1、《為人民服務(wù)》是一篇演講稿。
2、教師出示要求。
學(xué)生靜讀。
（1）讀通課文。
掌握生字新詞理解下列詞語的意思：泰山、鴻毛、精兵簡政等。
（2）思考：中心議題是什么？圍繞中心議題作者闡述了哪幾方面的意思？
（3）畫出含義深刻的句子。
把自己的理解旁注在邊上。
3、集體反饋學(xué)生自學(xué)情況。
三、小結(jié)。
毛主席圍繞。
通過五個方面的......板書。
設(shè)計。
課后記。
第周第課時課時教案編號：
課題。
12、為人民服務(wù)。
教學(xué)。
目的1、繼續(xù)學(xué)習課文。
結(jié)合文中對。
2、理解一些含義深刻的句子。
弄清部分復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
背誦課文。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：理解一些含義深刻的句子。
弄清部分復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
：了解是怎樣圍繞中心論點論述的步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：上節(jié)課。
同學(xué)們自讀了課文。
理清了的條理。
誰能說說課文圍繞。
2、導(dǎo)入：今天。
我們將繼續(xù)學(xué)習課文。
深入了解毛澤東同志是怎樣從五個方面具體論述。
二、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
一、研讀第一層意思。
1、指名讀中國共產(chǎn)黨的宗旨：為人民服務(wù)。
2、指名回答對。
3、討論并交流對這句話理解。
二、研讀第二層意思。
1、對于死的意義。
毛澤東同志是怎么論述的呢？大家讀一讀第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解：人固有一死或......的一句。
3、怎樣的人死得有價值。
怎樣的人死得微不足道呢？
三、研讀第三層意思。
1、自由讀第三自然段。
想一想共有幾句話。
每句講了什么？
四、自學(xué)第四、五層。
五、總結(jié)全文。
板書。
設(shè)計。
追悼。
12、為人民服務(wù)重于泰山。
為人民服務(wù)。
課后記。
第周第課時課時教案。
課題。
13、一夜的工作。
教學(xué)。
目的1、讀通課文。
理解課文內(nèi)容。
感受周總理工作勞苦。
生活簡樸。
為人民鞠躬尺瘁的崇高品質(zhì)。
2、訓(xùn)練學(xué)生的語感知能力。
3、有感情地朗讀課文。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：了解周總理一夜工作的情景。
體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
：引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己讀文的獨特體驗。
步驟。
師生雙邊活動編號：
個體設(shè)計。
一、導(dǎo)入新課。
1、教師出示總理的照片：你們知道創(chuàng)誰嗎？
2、學(xué)生展示資料。
介紹總理。
3、導(dǎo)言：今天我們一起走進課文。
了解周總理一夜的工作（板收課題）。
二、學(xué)生自讀。
1、找出的中心句。
2、按照事情的發(fā)展順序給課文分段。
并說說各段的主要內(nèi)容。
3、畫感動的句子和同桌交流感受。
三、品讀感悟。
1、這篇共有7個自然段。
按照事情發(fā)展的順序可分成幾部分？每個部分主要寫的什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？
3、找描寫周總理生活簡樸。
工作勞苦的語句。
4、集體反饋。
（1）生活簡樸的語句。
（2）工作勞苦的語句。
5、讀了這些語句。
你們看到了一位怎樣的總理？
6、周總理還給你留下了怎樣的印象？
7、指導(dǎo)學(xué)生讀出對總理的敬佩。
愛戴。
憐愛之情。
板書。
設(shè)計。
課后記。
第周第課時課時教案編號：課題。
感興趣的民風民俗。
教學(xué)。
目的1、通過評析。
使學(xué)生能把民俗的主要特點講清楚。
2、通過悠入。
培養(yǎng)學(xué)生修改習作的能力。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：能把習作的民俗的特點講評清楚。
步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、習作講評。
一、回憶本次習作的要求：
1、寫某一民風民俗。
2、突出這一民俗的特點。
3、要表達清楚。
4、自行修改習作。
二、總結(jié)本次習作。
1、選材得當。
2、結(jié)構(gòu)按排。
3、詳略等方面加以總結(jié)。
三、賞析一類文。
1、請優(yōu)秀的習作的作者讀文。
其他同學(xué)聽評：哪些地方寫得最精彩？
2、你的習作中也有同樣精彩之處嗎？讀給大家聽。
3、結(jié)合學(xué)生習作的精彩片斷交流。
教師作以小結(jié)。
注重鼓勵。
四、二類文賞析。
1、投影出示二類文。
學(xué)生自讀。
2、找出文中的不足之處。
并試幫助修改。
對于修改有困難之處可小組討論。
3、指名修改后。
讀文。
五、試用學(xué)到的方法修改自己的習作。
1、獨立修改。
2、組內(nèi)修改。
板書。
設(shè)計。
課后記。
第周第課時課時教案課題編號：
回顧、拓展三。
教學(xué)。
目的1、交流學(xué)習本組課文后的感受以及文法上受到的啟示。
2、閱讀《囚歌》理解短文體會革命者不怕犧牲堅持革命到底的高貴品質(zhì)。
3、有感情地朗讀短文并背誦。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：總結(jié)本組課文的文法。
并能在習作中靈活運用。
：激發(fā)學(xué)生閱讀以革命為題材的小說。
步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、交流平臺。
1、教師出示填空。
引導(dǎo)回憶通過本組課文的學(xué)習。
我們認識了（）的李大釗（）的郝副營長（的周恩來總理。
這些革命烈士。
用自己的（）換來了我們今天的幸福生活他們永遠活在我們心中。
2、師：今天。
我們就來交流一下學(xué)習本組課文的體會。
感受以及作者文法上給予我們的啟發(fā)。
3、學(xué)生自由交流。
4、集體反饋。
教師適當評價和引導(dǎo)。
二、日積月累。
一、了解葉挺。
導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。
2、從。
3、指名介紹葉挺資料。
二、讀通詩歌。
理解詩意。
1、全班齊讀。
讀通。
讀準）的張思德同志（）。
2、邊讀邊畫不懂的地方。
3、集體反饋。
理解詩歌意思。
三、感情朗讀。
體會革命者的氣節(jié)。
板書。
設(shè)計。
課后記。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇十四
合理的總結(jié)，合理的歸納，對于考試成績會有很大的幫助，下文為大家推薦了八年級語文第五單元知識點梳理，祝大家期中考試順利。
1、給下列加點字注音。
肇zho 嘹lio望 彷徨png hung
2、解釋下列詞語。
(1) 格物致知;窮究事物的原理和法則，而總結(jié)出理性的知識。
(2) 袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。
(3) 不知所措：不知道怎么辦才好。
(4) 一帆風順：比喻非常順利，毫無挫折。
3、用恰當?shù)脑~語填空。
(1)四書之一的《大學(xué)》里這樣說：一個人教育的出發(fā)點是格物和致知。
(2) 一個成功的實驗需要的是眼光、勇氣和毅力。
(3) 我覺得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。
1、《大學(xué)》本身就說，格物致知的目的，是使人能達到誠意、正心、修身、齊家、治國的`田地，從而追求儒家的最高理想平天下。
2、在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會幾于年前經(jīng)書里說的格物致知的真正意義。這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索;第二，探索應(yīng)該有想像力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。
3、科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可以求到的。
1、《應(yīng)有格物致知精神》的作者是丁肇中，是美國的物理學(xué)家。
2、四書是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四部書。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇一
在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。
2、掌握和運用知識能力的目標
進一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主。
3、人文素質(zhì)目標
初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵學(xué)生探究性的學(xué)習。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境，溝通、擴展課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇二
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一、學(xué)生基本情況分析:。
通過七年級的教學(xué),從整體來看,本班學(xué)生好的習慣(課堂聽講,記筆記)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學(xué)生最大的特點是語文優(yōu)良率不高，大部分同學(xué)語文學(xué)習興趣不濃,學(xué)習自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標進行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學(xué)習與研究。
二、教材分析:。
八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。四個現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭與和平、愛心散文、說明文為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三、四單元說明文拓寬了語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當做好以下兩點：
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一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。
文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《桃花源記》、《短文兩篇》、《杜甫詩三首》、詩四首、還有課外古詩詞背誦。
二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習收到最大的成效。此外，“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習”是一次小型的綜合性學(xué)習活動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀古詩詞的興趣。
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記。
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敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、教學(xué)措施：
1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2、語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
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5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。
6、作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習語文,幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績。
9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
10、利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。
11、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇三
認真學(xué)習義務(wù)教育語文課程標準和全日制初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版)，領(lǐng)會精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，突出學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展主體地位，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進一步提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期各校語文科組組織學(xué)習新課程標準和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學(xué)習。要重視學(xué)后的運用，依據(jù)新課程標準和新大綱，評價師生的教與學(xué)。
2、召開三次全市初中蘇教版語文教學(xué)觀摩會，研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實踐活動課、專題學(xué)習課的教法、學(xué)法和評課標準。
3、繼續(xù)組織全市分片教研活動，進一步加強區(qū)域性初中語文教學(xué)交流。全市8個片一學(xué)期各活動至少一次。每片活動分散安排在各月當中，具體時間由每片組長和副組長商定?；顒有问娇梢允锹犝n、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容。活動內(nèi)容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學(xué)法為主。
4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中語文學(xué)習成績評定方案。要求每所學(xué)校將初中語文學(xué)習成績評定方案落實到初二每一個班，每一個學(xué)生。以此促進學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
5、初一學(xué)生使用“初中語文學(xué)習成長記錄表”，具體要求見該表。
6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語文基礎(chǔ)知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實踐活動、專題學(xué)習、作文、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、修辭手法運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。
7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎(chǔ)知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、語法修辭運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。
8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題，要求每單元教后及時使用單元題檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教和學(xué)。
9、本學(xué)期市語文教研員將到下列學(xué)校進行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學(xué)習成績記錄表和初二學(xué)習成績評定情況;了解集體備課和語文教研計劃落實情況;座談等。
10、做好廣東語文報的征訂工作。訂單和報款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報工作，通過讀報擴大學(xué)生閱讀面，將訂報、學(xué)報、用報有機地結(jié)合在一起。各?？擅繉W(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報投稿。
11、重視語文學(xué)習環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報刊、書目以外，還要擴大語文學(xué)習的渠道，如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目，還有適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習。
12、重視文學(xué)社的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干，發(fā)展學(xué)生的語文個性和特長。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報。鼓勵有寫作專長的學(xué)生出個人文學(xué)作品集。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇四
為了防止學(xué)生負擔過重，須控制教材的份量和難度，控制教學(xué)時數(shù)。下面是小編理的關(guān)于八年級下冊語文第二單元教學(xué)計劃，歡迎大家參考!
人教版語文八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習.寫作.口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作.口語交際.綜合性學(xué)習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習.寫作.口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習.寫作.口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設(shè)計。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。 “背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
通過初二上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,大部分學(xué)生學(xué)習自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標進行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的`同時,還應(yīng)加強對課改的學(xué)習與研究。
1).從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2).語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。
6)作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7).實行分層目標教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8).引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習語文,幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績。
9). 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點。
10).利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。
五、教學(xué)進度表(以實際教學(xué)周為準)
第一周語文學(xué)習的習慣養(yǎng)成教育(2)
1、《藤野先生》(2)
第二周2、《我的母親》(2)
3、《我的第一本書》(2)
4、《列夫.托爾斯泰》(2)
第三周5、《再塑生命》(1)
綜合性活動.寫作.口語交際、：獻給母親的歌(2)單元復(fù)習與測試(3)
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇五
《識字1》、《識字2》、《識字3》、《識字4》、《練習1》。
二、教材分析。
本單元以三種識字方式呈現(xiàn)生字、新詞，雖形式有所不同，但都提高了識字效率，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，并讓學(xué)生在識字過程中潛移默化地掌握了識字的方法，培養(yǎng)了識字的能力。
識字一：本課采用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12個詞語分為四組，拍成四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。每組詞表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。課文配有相應(yīng)的圖畫，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識字、識詞同認識事物結(jié)合起來，還使學(xué)生受到了美的熏陶。本課的教學(xué)重點是識字、寫字。
識字二：這是一篇采用“詞串”形式識字的課文。課文圍繞體育運動，把12個詞語按一定的邏輯關(guān)系排成四行，隔行押韻。課文配有介紹各項體育運動的12幅插圖及一幅運動員獲獎后手舉鮮花向人們致意的圖畫。圖文對照，既有利于學(xué)生理解詞語，了解而一些體育知識，還可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育運動、為國爭光的感情。本課的教學(xué)重點是識字、寫字。
識字三：本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個現(xiàn)代字的“演變表”和這些字組成的詞語。演變表有助于學(xué)生識字和激起學(xué)生寫字的興趣。二是一首兒歌，一幅是山水畫，一幅是兒童作畫圖。這兩幅插圖有利于學(xué)生將詞語和兒歌表達的`事物聯(lián)系起來，增強學(xué)生的形象思維。
識字四：本課由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字----“馳”、“地”、“他”、“池”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌，就是一首詩，每一句不僅都扣住了謎底“也”，又分別引出了新字----“馳”、“地”、“他”、“池”。四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識字變得趣味無窮。
練習一：本次練習一共安排五個項目，內(nèi)容包括認清筆順、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。認清筆順和口語交際是教學(xué)的重點。
1、學(xué)會本單元38個生字，13個字只識不寫。認識20個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
四、教學(xué)重點、難點。
識字、寫字、朗讀。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇六
本單元教材選編的文體都屬散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。日月光華，風雨雷電，浪花海燕……這一組組壯闊而美麗的形象，在作家的筆下，化成了一行行充滿激情的文字，深深打動了讀者的心。從中國作家魯迅的《雪》、郭沫諾的《雷電頌》(《屈原》節(jié)選)、巴金的《日》、《月》，到俄國作家高爾基的《海燕》、黎巴嫩作家紀伯倫的《浪之歌》和《雨之歌》，無不是寫在與黑暗抗爭的年代，今天讀來，仿佛能聽到作者鏗鏘有力的吶喊音響。
學(xué)生首次接觸散文詩這種新體裁，教師要適當給予介紹，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
本單元背誦的內(nèi)容不多，但像這么優(yōu)美的篇章學(xué)生接觸少，教師可酌情要求學(xué)生熟讀甚至背誦一些言簡義豐的片段，以豐富他們的語言倉庫，多積累好詞佳句，寫作時才能信手拈來。本單元可以作為學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練的佳好教材。上課前，教師要事先嘗試誦讀一兩遍，用足夠的底氣來指導(dǎo)學(xué)生借助誦讀理解作者的思想感情，借助誦讀引發(fā)細心品味洋溢于文章的深層意味。特別要關(guān)注學(xué)生對象征手法的運用及其作用的理解，關(guān)注學(xué)生對文章美詞佳句的積累運用。
一、課時安排：
二、教學(xué)方法：
誦讀法、導(dǎo)學(xué)法、點撥法、比較法、遷移法
三、教學(xué)重點：
1、象征的構(gòu)思方法及其表現(xiàn)效果
2、了解間接抒情與直接抒情的差異。
3、提升學(xué)生獨立誦讀的'水平。
四、教學(xué)難點：
1、區(qū)別“寫實”與“想象”兩種創(chuàng)作方法的技巧差異及其表達效果。
2、結(jié)合具體的時代背景理解作者創(chuàng)作時隱藏心中、流露言表的思想情感。
五、教學(xué)流程：
(一)誦讀訓(xùn)練要點
1、在教師示范誦讀之前，請幾位同學(xué)嘗試誦讀，請誦讀人自評，請其他同學(xué)參與眾議，以此來明確誦讀的具體標準和要求，提高學(xué)生參與誦讀的熱情。
2、教師示范誦讀，力求做到符合作者要表達的那種情感狀態(tài)，聲音要洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫。
3、學(xué)生繼續(xù)誦讀，要通過比較，評選出優(yōu)秀者，當眾給予提名表揚。
(二)文本解讀要點：
1、簡介文章寫作的時代背景，以及作者當時的思想狀態(tài)和情感狀態(tài)。
2、問題導(dǎo)學(xué)：
(2)找出運用修辭手法的語句，并說說它們分別表達了什么意思?
(3)舉例說明作者是如何根據(jù)表達需要展開合理聯(lián)想和想象的?
3、進行相關(guān)的鞏固訓(xùn)練：教師提供幾個文學(xué)趣味濃厚的話題，讓學(xué)生嘗試生動語言訓(xùn)練。或者，可以讓學(xué)生進行仿寫語言訓(xùn)練，以實現(xiàn)運用語言的目的。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇七
雖然現(xiàn)在是春天，但它還在垂死掙扎。所有的事情都不是受春風的啟發(fā)，所以他們不敢悄悄出發(fā)。白霧夾雜著細雨輕輕落到地上。剩下的黃葉里裝著一小滴晶瑩的水。細樹枝光禿禿的，仔細一看才知道有小嫩芽發(fā)芽了。像一尊石像，毅然屹立。突然像個老頭一樣，勾引我的思想。
熬過寒冷的冬天，太陽終于重新出現(xiàn)，依偎在我曾祖母的懷里，才知道原來是那么溫暖。滿頭銀發(fā)，滿臉皺紋，讓我覺得很親切。她總是對我微笑，讓我開心。她總是用左臂抱著我，右手拄著一根舊拐杖蹣跚而行，但我覺得這樣能給我?guī)戆踩?。我挖了一個幾英尺深的小坑，種了一棵小樹苗，倒了幾滴水。就算活下來了，我也是迷迷糊糊的看著。她斬釘截鐵地說：“孩子，這小樹長大了，你也該長大了！永遠是你的老師。曾祖母走后，你要善待它！”“曾祖母，你去哪里？”回應(yīng)只有這么無辜的孩子。不久后，我聽到媽媽說：“奶奶走了！”我傻乎乎地看著，“嗯，她去哪兒了？”“她去了很遠很幸福的地方，不會回來了?！蔽抑皇怯眯∈植亮瞬裂蹨I.
現(xiàn)在，我是一個成長中的孩子，不再輕易哭泣，等待有人來安慰我。大門前小溪和池塘邊的小樹已經(jīng)長大了。它懸掛著它的枝條，伸展著它的雙臂，全身心地奉獻給人類。夏天，它遮風擋雨，寒風凜冽，傲然挺立。夏天，聽說寒氣逼人的臺風又來了。我伏在窗前，不安地看著籠罩在煙雨中的大地，終于找到了。它的樹枝隨風搖擺，但一點也不驚慌。即使它旁邊的'樹從地上爬起來，它仍然一動不動地站著。
曾祖母是生活在封建社會的農(nóng)村婦女。她的曾祖父去世得很早。她帶了幾個孩子長大，大家都看不起她。她依然堅持自己的個性活著。大家都被錢迷住了，她卻保持沉默教育后代。作為后來者，我還是繼承了她的代碼。那棵柳樹在危險的時候看起來總是那么美麗耀眼。永遠是我心中最美的風景。
春天來了，冷風還在。曾祖母走了，但他的精神永遠送走了柳樹。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇八
2.課文語言有怎樣的特點?(簡潔、準確，又不乏生動。)。
《桃花源記》。
2.舉例說說《桃花源記》語言上的特點。(語言的簡潔練達，用村人的"不知有漢，無論魏晉"來涵蓋漁人對社會發(fā)展、朝代更替的介紹，用"如此"一詞來代替漁人整個桃花源奇遇經(jīng)過的述說)。
3.辨別《桃花源記》和《大道之行也》兩文作者及其"理想社會"的異同。
《陋室銘》和《愛蓮說》。
1."何陋之有"有怎樣的含義?"'花之君子'的品質(zhì)"有怎樣的'含義?
2.積累常用文言詞語，領(lǐng)會思想內(nèi)涵。理解以物為喻、托物言志的寫作手法，體會融情于物、語言精練生動的特點。
3.從寫作角度比較兩文的大同小異。
《杜甫詩三首》。
1.借助注釋、工具書或其它媒體，理解詩歌思想內(nèi)容，了解杜甫詩作的特點。
2.從寫作背景出發(fā)，對詩歌的思想內(nèi)容、語言特色、創(chuàng)作風格等方面作一些賞析。
1.不斷加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好文言文。如指導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和工具書讀懂課文大意;在比較、歸納中掌握和積累一些常用的文言詞語，了解一些文言現(xiàn)象;在反復(fù)誦讀中體味語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵,等等。
2.夯實文言文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力。文言文教學(xué)的過程不一，方法多樣，但"知識與能力"目標必須注重。課后研討與練習的意圖值得揣摩。
3.教學(xué)過程的設(shè)計上，既可在讀懂課文大意和理解一些常用文言文詞語的基礎(chǔ)上體味語言特色、感悟思想內(nèi)涵，也可以將體味語言特色或感悟思想內(nèi)涵作為切入口，在質(zhì)疑、討論、交流中讓學(xué)生讀懂課文大意，掌握重點文言詞語的用法和意義，了解一些文言現(xiàn)象。
1.借助注釋和工具書讀懂課文大意，了解一些文言現(xiàn)象，積累常用的文言詞語。
2.在反復(fù)誦讀中把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會思想內(nèi)涵。
3.體味簡練、精美的語言特色。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇九
以《地理課程標準》為依據(jù)，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標。努力使每一位學(xué)生通過學(xué)習地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學(xué)習與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)地理”。
二、學(xué)情分析。
本學(xué)期，承擔八年級三個教學(xué)班的地理教學(xué)任務(wù)。通過七年級地理教材的學(xué)習，學(xué)生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定的了解。對地理學(xué)習方法已基本掌握。但由于學(xué)生的程度參差不齊，在教學(xué)中要注重分層次，面向全體，不放棄每一位學(xué)生。
三、教材分析。
本冊教科書的編寫，以改變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點，建立新的教材結(jié)構(gòu)。提供豐富的學(xué)習素材和情境，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習，養(yǎng)成終身學(xué)習的意識和能力。本冊教科書始終如一地注意鞏固和強化地理基本技能和能力，使學(xué)生在理解地理概念、分析和解釋地理現(xiàn)象的過程中，獲得基本技能和表達、交流等能力的訓(xùn)練。教科書結(jié)構(gòu)設(shè)計中加大了“活動”的力度。力圖加強地理教學(xué)中的學(xué)生活動，通過學(xué)生討論、探究、實踐的教學(xué)途徑轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式。
第一章：《中國的疆域與人口》，共分四節(jié)。主要學(xué)習中國的位置、疆域、行政區(qū)劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策等。本章的教學(xué)難點是掌握三十四個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區(qū)劃的地理位置，記住中國省級行政區(qū)劃圖。
第二章：《中國的自然環(huán)境》，共分三節(jié)。介紹了我國地形、氣候、河流、湖泊的基本情況，以及對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響。本章在中國地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。
第三章：《中國的自然資源》，共分四節(jié)。介紹了我國主要自然資源的特點和分布。重點介紹了土地資源和水資源。指出了我國自然資源利用中存在的問題及其解決措施。
第四章：《中國的區(qū)域差異》，共分三節(jié)。介紹了中國四大地理區(qū)域的農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本情況，，分析了影響交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)分布的因素。
四、教學(xué)任務(wù)。
1、通過本期地理教學(xué)，使學(xué)生認識中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經(jīng)濟、資源、環(huán)境帶來的壓力。掌握三十四個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，記住中國省級行政區(qū)劃圖。
2、認識中國的自然環(huán)境，了解地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。并能分析對我國經(jīng)濟發(fā)展、人民生活的影響。
3、了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認識能源危機和環(huán)境問題給社會、經(jīng)濟發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動意識。
4、認識我國經(jīng)濟發(fā)展的概況以及取得的成就。了解交通運輸網(wǎng)絡(luò)和工業(yè)、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異，初步學(xué)會分析影響其分布的因素，學(xué)會合理地選擇交通運輸方式。
5、繼續(xù)提高學(xué)生讀圖分析能力和空間想象能力，并能運用所學(xué)的地理知識解釋生活中的一些地理現(xiàn)象。
6、通過八年級《地理》上冊的課程學(xué)習，使學(xué)生真切的受到愛國主義教育，感受祖國的偉大和美好，樹立可持續(xù)發(fā)展觀的人地觀。
五、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施。
1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。
2、關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進生工作。
3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習，提高學(xué)生思維能力。
4、突出地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”特征。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認識。
5、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。
6、指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力，寓德育與教學(xué)之中。
六、課時安排。
第1-2周第一章(第一節(jié)和第二節(jié))。
第2-4周第一章(第三節(jié)和第四節(jié))。
第3-6周第二章(第一節(jié)和第二節(jié))。
第4-8周第二章(第三節(jié))。
第9-10周(復(fù)習及期中考試)。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇十
1.通過閱讀我國1月平均氣溫分布圖和7月平均氣溫分布圖，說出我國氣溫的分布特征;閱讀溫度帶分布圖，說出我國溫度帶的分布，知道它們的劃分依據(jù)，提高學(xué)生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特征的方法。
2.了解我國氣溫南北差異對生產(chǎn)和生活的影響。知道不同溫度帶的農(nóng)作物差異，滲透“學(xué)習對生活有用的地理”的理念。
二、教學(xué)重點、難點。
1.教學(xué)重點：我國氣溫的分布特點及差異。
2.教學(xué)難點：溫度帶與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
三、教學(xué)策略。
根據(jù)課標要求，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析地圖。以啟發(fā)式教學(xué)為主，以問題推動學(xué)生的學(xué)習，理論聯(lián)系實際，逐步形成區(qū)域地理學(xué)習的策略與方法。
四、教學(xué)準備。
1.教師準備：制作多媒體課件。
2.學(xué)生準備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文、繪制中國輪廓地圖備用。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇十一
全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)四有新人，本學(xué)期八年級歷史不僅傳授基礎(chǔ)知識，還要向?qū)W生進行思想品德教育，增強環(huán)保意識和培養(yǎng)環(huán)保能力。
二、教學(xué)任務(wù)和目標。
增強學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力努力提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園和增強學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)能力，按質(zhì)按量完成第一到第二十二課的教學(xué)教育任務(wù)，使學(xué)生掌握從鴉片戰(zhàn)爭到人民解放戰(zhàn)爭的勝利的歷史。
三、教材分析。
八年級上冊總共分七單元，24節(jié)課，由文化課和活動課兩種課型組成，講述的是從鴉片戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭的勝利，中華人民共和國建立前夕的歷史，課本按學(xué)習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計了一些開放性習題等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求。
1、特點：政治思想性強，思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;可讀性強、重點突出;圖文并茂，趣味性強;啟發(fā)性和生動性結(jié)合;注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
2、內(nèi)容：敘述從鴉片戰(zhàn)爭到人民解放戰(zhàn)爭的勝利的歷史，共22課及鄉(xiāng)土教材的教授。
3、重點及難點：重點是中國現(xiàn)代史部分，難點是認清中國近現(xiàn)代史的發(fā)展，了解國情，提高認識、培養(yǎng)歸納綜合能力。
四、學(xué)生特點。
八年級學(xué)生求知欲強，思維靈活，但學(xué)習興趣不高，學(xué)習目的不明確，有偏科現(xiàn)象，缺乏分析歸納能力，學(xué)習主動性有待加強發(fā)揮。
五、教學(xué)措施。
(一)做好教育常規(guī)工作。
1、認真鉆研教材、教參、教綱;認真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人。
2、積極參加教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學(xué)習教學(xué)理論，積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動口、動手和學(xué)會學(xué)習。
(二)基礎(chǔ)知識教學(xué)。
1、對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎(chǔ)點讓學(xué)生掌握鞏固好。
2、經(jīng)濟、文化、政治方面讓學(xué)生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實內(nèi)容，聯(lián)系當代與環(huán)保相關(guān)知識，及時教育。
3、對課文知識進行歸納、綜合，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握，教會學(xué)生學(xué)法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學(xué)生興趣。提高教學(xué)效果。
(三)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中進行德育教育：
1、進行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實，增強學(xué)生愛國認知，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現(xiàn)人類理想而奮斗。通過戰(zhàn)爭的破壞作用，及時對學(xué)生進行環(huán)保教育。
2、初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學(xué)生學(xué)會科學(xué)分析評價革命時期的史實及人物，培養(yǎng)分析歸納能力。
3、進行維護祖國統(tǒng)一，增進民族團結(jié)教育。我國歷史發(fā)展，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展，即使是革命時期同樣是統(tǒng)一的，教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展，樹立民族團結(jié)、民族平等的觀念。
4、進行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。我國古代有無數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚光大。
5、進行國情教育，增強時代責任感，讓學(xué)生了解認識中國近代的屈辱史，內(nèi)外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。
(四)培優(yōu)輔差措施。
優(yōu)生培養(yǎng)措施：
1、找學(xué)生談心，提醒學(xué)生制定學(xué)習計劃，學(xué)習目標,激發(fā)對未來的斗志。
2、進一步加強學(xué)習目的，動機教育，培養(yǎng)并增強學(xué)生學(xué)習的主動性，自覺性。
3、多方面收集資料,指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
4、課堂上分層教學(xué)，對優(yōu)生提出更高的要求課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
5、和學(xué)生搞好溝通，及時進行信息反饋。
學(xué)困生輔導(dǎo)措施：
1、學(xué)生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點，樹立起學(xué)習的信心。
2、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績。
3、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習積極性和成功感。
4、用優(yōu)等生帶動差生，以優(yōu)促差，以實現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”。
5、適量地布置作業(yè)，定時進行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇十二
高樓一個接一個拔地而起，上海正日益成為一個國際大都市。
我記得我的父母提到了前上海，那是一個非常活潑和諧的城市。它將回到上海的老街時代。
那時，上海到處都可以聽到哭喊聲。梔子花，白蘭...”“修理雨傘......”現(xiàn)在，這些都成了老上海胡同的象征。以前的每個晚上，每個人都搬出他們的藤椅和長凳，坐在門口享受涼爽的空氣。就這樣，每個人三三兩兩地走出來，擠滿了小巷。祖父母和祖母聚在一起喝茶下棋，母親和父親聚在一起談?wù)摷彝ナ聞?wù)，孩子們聚在一起玩一些我們現(xiàn)在甚至不能提及的游戲。這是一個快樂的場景。
我還聽到父母們說，他們年輕的時候，吃飯時要跑幾次。每次吃飯時，孩子們都端著飯碗回家，去雇主那里買蔬菜，去賈茜買肉。不一會兒，飯碗上的菜堆得像豐收的小山。
鄰居過去常常互相幫助。下雨時，你幫助鄰居收集被子和衣服，這樣你就不用擔心衣服被弄濕了。當我看到鄰居的門臟了，我也會幫忙打掃。
現(xiàn)在，這些和諧的場景被一扇又一扇堅固的安全門隔開。人們相信“如果你在自己家門前掃雪，不要擔心別人的.瓷磚會結(jié)霜”的原則，變得不再相信任何人，處處提防別人，以免別人會損害自己的利益。消失的風景和諧的老上海胡同在哪里？這個城市的發(fā)展變得越來越國際化。以前這座城市的風景怎么樣？這些城市前的景色已經(jīng)慢慢消失，取而代之的是一些不和諧的因素。也許在不久的將來，舊上海胡同將從人們的記憶中徹底抹去。
這些上海老街小巷的風景真的消失了......
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇十三
教學(xué)目標：
1、學(xué)習并掌握本組課文的生字。
新詞。
積累詞語。
2、正確。
流利。
有感情地朗讀本組課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握的主要內(nèi)容。
了解課文的敘述順序并在習作中加以運用。
4、讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。
紀念革命前輩的豐功偉績。
懂得為人民服務(wù)的道理。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。
紀念革命前輩的豐功偉績。
懂得為人民服務(wù)的道理。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生把握的主要內(nèi)容。
了解課文的敘述順序。
并在習作中加以運用。
教學(xué)時數(shù)：11課時。
課時安排：10、十六。
年
前的回憶................................2課時。
2、為。
人
民
3、一。
口語交際、習作三.............................4課時。
第周第課時課時教案編號：
課題。
10、十六年前的回憶。
教學(xué)。
目的1、初讀課文。
學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
并積累有關(guān)詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容。
理清的條理。
3、引導(dǎo)學(xué)生小組合作。
自主探究。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：掌握本課的生字。
新詞。
理清的條理。
步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：通過導(dǎo)讀。
我們知道本組課文將為我們展現(xiàn)一幅幅難忘的歷史畫面。
今天我們就來再現(xiàn)第一幅難忘的歷史畫面《十六年前的回憶》（板書課題）。
2、指導(dǎo)讀好課題。
二、初步釋疑。
1、自讀課文。
提出要求：
（1）掌握生字新詞。
讀準。
讀通課文。
（2）思考：十六年前是那么遠可作者李星華的記憶卻是如此清晰這是為什么呢？
2、指名回答上述問題。
3、這位父親是誰？誰能用你所搜集的資料簡介一下李大釗？
4、再讀課文。
畫出表示階段性時間的詞語。
并想一想這些關(guān)鍵的時間段。
作者都寫了哪些事。
5、引導(dǎo)學(xué)生用四個字概括所述的事情。
三、領(lǐng)會主旨。
1、以小組為單位。
根據(jù)要求再讀課文。
（1）畫出文中直接描寫李大釗的語句。
交流自己讀出了李大釗的什么品質(zhì)。
（2）提出不理解的詞語。
在組內(nèi)討論。
交流。
解答疑難。
板書。
設(shè)計。
課后記。
第周第課時課時教案編號：課題。
10、十六年前的回憶。
教學(xué)。
目的1、集體反饋小組自讀的情況。
研讀語句。
體會含義深刻的句子以及作者所表達的思想感情。
2、總結(jié)全文。
感悟相互照應(yīng)。
首尾呼應(yīng)的寫作方法。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：研讀描寫事件中人物言行的語句。
體會人物高貴的品質(zhì)以及作者的思想感情。
：學(xué)習并掌握課文前后照應(yīng)的寫法。
步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、檢查復(fù)習。
1、聽寫本課詞語。
2、師：上節(jié)課我們了解了中國革命創(chuàng)設(shè)人之一李大釗遇害的經(jīng)過。
本節(jié)課......二、研讀感悟。
我是從（）事件中的這些語句描寫中感受到（）。
2、重點研讀下列句子：
（1）那年春天。
父親每天夜......（2）我總愛向父親問許多......（3）父親堅決地對母親說......（4）父親不慌不忙地......要求：
（1）研讀時。
可適當采用創(chuàng)設(shè)情景。
聯(lián)系上下文等方法。
（2）抓重點詞語。
有感情朗讀讀中感悟人物的高尚品質(zhì)以及作者流露在文中的感情。
三、學(xué)習文法。
1、面對李大釗一臉的凜然正氣。
你們想說什么呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生解決課后練習第三題。
3、找與下面句子相照應(yīng)的句子。
說說有什么好處？（句子略）。
板書。
設(shè)計。
10、十六年前的回憶。
冒險留守高度負責。
不幸被捕處驚不變臨危不懼。
視死如歸。
法庭斗爭凜然正氣堅持革命。
滿懷信心。
噩耗傳來激勵后人。
課后記。
第周第課時課時教案編號：
課題。
11、燈光。
教學(xué)。
目的1、理解課文內(nèi)容。
體會。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
3、有感情地朗讀課文。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：理解。
：理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。
2、師：同學(xué)們《十六年前的回憶》為我們展現(xiàn)了......
今天我們學(xué)習的課文《燈光》將帶我們走進一個感人的故事。
二、初讀課文。
1、讀通課文。
理解詞語。
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨。
2、說說課文敘述了一件什么事？
3、畫出文中令你感動的語句。
有感情地讀一讀。
并和同學(xué)交流句子令你感動的原因。
4、思考：文中。
三、深入理解。
1、從文中找出引起作者回憶的2、這兩句話是誰說的？他分別是在什么情況下說的？
3、指導(dǎo)看圖：這就是。
他們此時的神態(tài)怎樣？
4、他們的目光集中在同一個地方。
那上面畫的是什么呢？
5、引導(dǎo)學(xué)生想像：郝副營長第一次說。
當時他的心里會想些什么呢？
6、教師小結(jié)：其實這兩處多好啊表達了郝副營長同樣的憧憬。
那就是勝利了。
板書。
設(shè)計。
11、燈光。
憧憬。
郝副營長點燃書。
照亮部隊前進的道路。
下一代用上電燈。
課后記。
第周第課時課時教案。
課題。
感興趣的民風民俗。
教學(xué)。
目的1、調(diào)查了解民風民俗并加以整理。
然后選擇自己感興趣的部分寫一篇習作。
2、小組交流自己所寫的民俗。
講清楚習作的內(nèi)容。
學(xué)會傾聽同學(xué)意見。
能夠耐心解答同學(xué)的提問。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：口語交際時。
能抓住特點。
說清楚。
養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣。
：突出特點。
能夠根據(jù)大家的建議對習作進行修改完善。
步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、口語交際編號：
一、出示交流主題。
要求選擇一個主題。
重點來交流。
如：節(jié)日習俗。
地方股市。
特色飲食。
獨特民居。
民間工藝品。
二、交流具體要求和注意點。
1、主題明確。
把一項說明白即可。
2、把民俗的特點。
敘述清楚。
把自己的想法溶進去。
3、認真傾聽。
交流評議。
二、習作指導(dǎo)。
一、讀題。
明確習作要求。
1、學(xué)生自由讀題目。
想一想這次習作有什么要求？
2、指名反饋。
教師歸納。
（1）寫某一民風民俗。
（2）突出這一民俗的特點。
（3）表達清楚。
（4）自行修改習作。
（5）編一本民俗作品集。
3、回顧。
遷移作者章法。
（1）自讀本單元的課文。
想一想每篇作者都是怎么安排材料的（2）指名反饋。
教師引導(dǎo)。
（3）指名包饋。
你準備寫什么？準備怎么寫？先寫什么？后什么？
4、品句。
巧妙運用課文中的寫作方法。
5、創(chuàng)作：寫出民俗特點。
6、修改：為自己的習作加工。
板書。
設(shè)計。
課后記。
第周第課時課時教案編號：
課題。
12、為人民服務(wù)。
教學(xué)。
目的1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
積累。
2、整體感知課文內(nèi)容。
了解毛澤東同志圍繞。
3、有感情地朗讀課文。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：整體感知課文內(nèi)容。
了解毛澤東同志圍繞。
步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、揭示課題。
1、導(dǎo)讀：這是北京新華門段路上的一塊巨大的影壁。
影壁上有一行金色的大字。
寫的是什么？大家讀一讀。
2、師：課文《為人民服務(wù)》是毛主席在參加張思德同志的追悼會時所寫的演講稿。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋。
了解張思德。
張思德是一個怎樣的同志。
毛主席不僅參加了他的追悼會......二、自讀課文。
1、《為人民服務(wù)》是一篇演講稿。
2、教師出示要求。
學(xué)生靜讀。
（1）讀通課文。
掌握生字新詞理解下列詞語的意思：泰山、鴻毛、精兵簡政等。
（2）思考：中心議題是什么？圍繞中心議題作者闡述了哪幾方面的意思？
（3）畫出含義深刻的句子。
把自己的理解旁注在邊上。
3、集體反饋學(xué)生自學(xué)情況。
三、小結(jié)。
毛主席圍繞。
通過五個方面的......板書。
設(shè)計。
課后記。
第周第課時課時教案編號：
課題。
12、為人民服務(wù)。
教學(xué)。
目的1、繼續(xù)學(xué)習課文。
結(jié)合文中對。
2、理解一些含義深刻的句子。
弄清部分復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
背誦課文。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：理解一些含義深刻的句子。
弄清部分復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
：了解是怎樣圍繞中心論點論述的步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：上節(jié)課。
同學(xué)們自讀了課文。
理清了的條理。
誰能說說課文圍繞。
2、導(dǎo)入：今天。
我們將繼續(xù)學(xué)習課文。
深入了解毛澤東同志是怎樣從五個方面具體論述。
二、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
一、研讀第一層意思。
1、指名讀中國共產(chǎn)黨的宗旨：為人民服務(wù)。
2、指名回答對。
3、討論并交流對這句話理解。
二、研讀第二層意思。
1、對于死的意義。
毛澤東同志是怎么論述的呢？大家讀一讀第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解：人固有一死或......的一句。
3、怎樣的人死得有價值。
怎樣的人死得微不足道呢？
三、研讀第三層意思。
1、自由讀第三自然段。
想一想共有幾句話。
每句講了什么？
四、自學(xué)第四、五層。
五、總結(jié)全文。
板書。
設(shè)計。
追悼。
12、為人民服務(wù)重于泰山。
為人民服務(wù)。
課后記。
第周第課時課時教案。
課題。
13、一夜的工作。
教學(xué)。
目的1、讀通課文。
理解課文內(nèi)容。
感受周總理工作勞苦。
生活簡樸。
為人民鞠躬尺瘁的崇高品質(zhì)。
2、訓(xùn)練學(xué)生的語感知能力。
3、有感情地朗讀課文。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：了解周總理一夜工作的情景。
體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
：引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己讀文的獨特體驗。
步驟。
師生雙邊活動編號：
個體設(shè)計。
一、導(dǎo)入新課。
1、教師出示總理的照片：你們知道創(chuàng)誰嗎？
2、學(xué)生展示資料。
介紹總理。
3、導(dǎo)言：今天我們一起走進課文。
了解周總理一夜的工作（板收課題）。
二、學(xué)生自讀。
1、找出的中心句。
2、按照事情的發(fā)展順序給課文分段。
并說說各段的主要內(nèi)容。
3、畫感動的句子和同桌交流感受。
三、品讀感悟。
1、這篇共有7個自然段。
按照事情發(fā)展的順序可分成幾部分？每個部分主要寫的什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？
3、找描寫周總理生活簡樸。
工作勞苦的語句。
4、集體反饋。
（1）生活簡樸的語句。
（2）工作勞苦的語句。
5、讀了這些語句。
你們看到了一位怎樣的總理？
6、周總理還給你留下了怎樣的印象？
7、指導(dǎo)學(xué)生讀出對總理的敬佩。
愛戴。
憐愛之情。
板書。
設(shè)計。
課后記。
第周第課時課時教案編號：課題。
感興趣的民風民俗。
教學(xué)。
目的1、通過評析。
使學(xué)生能把民俗的主要特點講清楚。
2、通過悠入。
培養(yǎng)學(xué)生修改習作的能力。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：能把習作的民俗的特點講評清楚。
步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、習作講評。
一、回憶本次習作的要求：
1、寫某一民風民俗。
2、突出這一民俗的特點。
3、要表達清楚。
4、自行修改習作。
二、總結(jié)本次習作。
1、選材得當。
2、結(jié)構(gòu)按排。
3、詳略等方面加以總結(jié)。
三、賞析一類文。
1、請優(yōu)秀的習作的作者讀文。
其他同學(xué)聽評：哪些地方寫得最精彩？
2、你的習作中也有同樣精彩之處嗎？讀給大家聽。
3、結(jié)合學(xué)生習作的精彩片斷交流。
教師作以小結(jié)。
注重鼓勵。
四、二類文賞析。
1、投影出示二類文。
學(xué)生自讀。
2、找出文中的不足之處。
并試幫助修改。
對于修改有困難之處可小組討論。
3、指名修改后。
讀文。
五、試用學(xué)到的方法修改自己的習作。
1、獨立修改。
2、組內(nèi)修改。
板書。
設(shè)計。
課后記。
第周第課時課時教案課題編號：
回顧、拓展三。
教學(xué)。
目的1、交流學(xué)習本組課文后的感受以及文法上受到的啟示。
2、閱讀《囚歌》理解短文體會革命者不怕犧牲堅持革命到底的高貴品質(zhì)。
3、有感情地朗讀短文并背誦。
重點。
難點。
關(guān)鍵。
：總結(jié)本組課文的文法。
并能在習作中靈活運用。
：激發(fā)學(xué)生閱讀以革命為題材的小說。
步驟。
師生雙邊活動。
個體設(shè)計。
一、交流平臺。
1、教師出示填空。
引導(dǎo)回憶通過本組課文的學(xué)習。
我們認識了（）的李大釗（）的郝副營長（的周恩來總理。
這些革命烈士。
用自己的（）換來了我們今天的幸福生活他們永遠活在我們心中。
2、師：今天。
我們就來交流一下學(xué)習本組課文的體會。
感受以及作者文法上給予我們的啟發(fā)。
3、學(xué)生自由交流。
4、集體反饋。
教師適當評價和引導(dǎo)。
二、日積月累。
一、了解葉挺。
導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。
2、從。
3、指名介紹葉挺資料。
二、讀通詩歌。
理解詩意。
1、全班齊讀。
讀通。
讀準）的張思德同志（）。
2、邊讀邊畫不懂的地方。
3、集體反饋。
理解詩歌意思。
三、感情朗讀。
體會革命者的氣節(jié)。
板書。
設(shè)計。
課后記。
八年級語文第五單元教學(xué)計劃篇十四
合理的總結(jié)，合理的歸納，對于考試成績會有很大的幫助，下文為大家推薦了八年級語文第五單元知識點梳理，祝大家期中考試順利。
1、給下列加點字注音。
肇zho 嘹lio望 彷徨png hung
2、解釋下列詞語。
(1) 格物致知;窮究事物的原理和法則，而總結(jié)出理性的知識。
(2) 袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。
(3) 不知所措：不知道怎么辦才好。
(4) 一帆風順：比喻非常順利，毫無挫折。
3、用恰當?shù)脑~語填空。
(1)四書之一的《大學(xué)》里這樣說：一個人教育的出發(fā)點是格物和致知。
(2) 一個成功的實驗需要的是眼光、勇氣和毅力。
(3) 我覺得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。
1、《大學(xué)》本身就說，格物致知的目的，是使人能達到誠意、正心、修身、齊家、治國的`田地，從而追求儒家的最高理想平天下。
2、在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會幾于年前經(jīng)書里說的格物致知的真正意義。這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索;第二，探索應(yīng)該有想像力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。
3、科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可以求到的。
1、《應(yīng)有格物致知精神》的作者是丁肇中，是美國的物理學(xué)家。
2、四書是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四部書。