總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間所做的事情進(jìn)行分析和歸納，為未來的發(fā)展提供參考。制定一個(gè)完美的解決方案需要我們充分的思考和努力。以下是一些優(yōu)秀的寫作范文，供大家參考。希望能為大家提供靈感和思路。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。
3、能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
2、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4、出示作者法布爾的資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、初讀，處理生字。
對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。
2、檢查生字。
試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測(cè)、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶；多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
3、檢查句子，
課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?BR> “這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?BR> “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。”
三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)。
1、形近字辨析。
“蜜”和“蜜”：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”。
“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語辯論就是“辯”。
“檢”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動(dòng)手撿起就是“撿”。
2、筆順講解。
“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。
3、小組合作給字組詞。
4、練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、瀏覽課文初步感知。
二、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
1、這篇文章給我們講了一件什么事呢。
【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?。
2、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書：聽說）。
4、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢你從中體會(huì)到了什么（說明他不盲信，講究事實(shí)，耳聽為虛，眼見為實(shí)）。
三、品讀課文深入探究。
1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢請(qǐng)大家默讀課文2—5自然段，將課后題補(bǔ)充完整。
2、抽生匯報(bào)他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎再給你的同桌說一說吧?。ò鍟鹤矫鄯渥鲇浱?hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂）。
3、再次默讀第二自然段，想一想：
（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎。
（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?BR> “蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?BR> 這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？
（體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)）。
4、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢（同桌同學(xué)討論）從這里你體會(huì)到了什么（法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）。
5、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣。
6、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容（激動(dòng)）你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。（指生讀，大家評(píng)議。）。
7、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢為什么。
8、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢請(qǐng)大家默讀第5自然段，找出能說明結(jié)論的句子。（這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。）。
從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）。
四、聯(lián)系前文拓展延伸。
1、出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎那么法布爾可以肯定地說（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。）。
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說：（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。）。
他可以自豪地向全世界宣布：（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。）。
由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。（教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果）如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。
五、作業(yè)布置：
1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2、課外閱讀：《昆蟲記》。
板書設(shè)計(jì)：
14蜜蜂。
聽說善于思考。
做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。
得出結(jié)論。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
文本解讀：
本文是一篇記事的文章，通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
課文層次清楚，語言見解，通過人物具體明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)心愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
本課教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品位語言文字，激起對(duì)蜻蜓及其他動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
3、體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，體悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這一課。請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下，你上節(jié)課學(xué)到了什么？（板：吃蟲子、陶行知）。
所以孩子們要——讀題。
2、你從哪里知道每一個(gè)孩子都同意放飛蜻蜓？
（“紛紛”一詞可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）。
誰來讀一讀這句話？
出示：孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去！”
這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺到什么？
（孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）。
讀出這種心情來！（指名）。
二、教學(xué)課文7—10小節(jié)：
1、這節(jié)課，我們就當(dāng)自己就是這群孩子中的一員，認(rèn)真讀一讀課文的7—10小節(jié)，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關(guān)的詞和句子。
2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
（你從文中什么地方知道蜻蜓是我們的朋友？）。
3、課堂討論。
a、從蜻蜓本身講：
（1）出示：它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。
理解“據(jù)說”：表明他也不是很有把握，只是聽說而已究竟是怎么回事？誰查了資料？請(qǐng)你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時(shí)，由于生理的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實(shí)并沒有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲?。。ò澹何舶捅３制胶猓?BR> “蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水”——其實(shí)是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語：蜻蜓點(diǎn)水，比喻做事膚淺，不深入。
（2）出示：陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
多可愛的昆蟲呀！你有沒有看到蜻蜓的樣子？誰還會(huì)補(bǔ)充幾個(gè)這樣的句子？
蜻蜓好象會(huì)說話，你聽到它說什么了嗎？
哪個(gè)詞給你印象比較深？“成千上萬”還可以換成什么詞？（板：眼睛四面八方）。
（更喜歡蜻蜓了）。
（5）是呀，因?yàn)榱私怛唑眩艜?huì)更喜歡蜻蜓，也才會(huì)——讀題（放飛蜻蜓）。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì)家人對(duì)自己無私的愛，懂得家人對(duì)自己疼是愛，嚴(yán)也是愛。
2、學(xué)習(xí)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的感激與愛。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)家人對(duì)自己無私的愛。
教學(xué)難點(diǎn)?：體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己嚴(yán)格要求背后深藏的愛。
課前準(zhǔn)備：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。
2、學(xué)生自做賀卡。
3、采訪家長(zhǎng)的錄音。
4、多媒體制作。
教學(xué)過程?設(shè)計(jì)：
活動(dòng)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境：（課間播放《讓愛住我家》，學(xué)生跟著唱）。
二、揭示課題：
2、在輕音樂中教師講故事（見擴(kuò)展資料：和藹可親的媽媽）。
3、揭示課題，齊讀課題。
三、動(dòng)之以情：
1、小兔貝貝穿越時(shí)空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請(qǐng)照片上的學(xué)生介紹家人為他所付出的愛）。
2、其他學(xué)生講述家人關(guān)愛他的一件事。
3、家人對(duì)我們的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣愛好、生病時(shí)，其實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺(tái)講）。
4、播放家長(zhǎng)錄音。（講述育兒之苦）。
5、聽了媽媽的介紹，你最想對(duì)你的家人說什么？
四、明理導(dǎo)行：
1、辨析：有同學(xué)在心里嘀咕，我的家人有時(shí)對(duì)我可好了，有時(shí)對(duì)我可不太好，那什么事使你認(rèn)為家人對(duì)你不夠好呢？他們到底對(duì)你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。（播放動(dòng)畫）。
（1）爸爸不幫我系鞋帶是不是對(duì)我不好？他為什么不幫我？
（2）媽媽為什么不給我買玩具？
（3）奶奶會(huì)對(duì)我怎么說？
（4）你是爺爺?shù)脑?，怎么?duì)小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做呢？
五、總結(jié)延伸：
1、講述：家人疼我們是一種愛，對(duì)我們要求嚴(yán)格那更是一種愛，老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠(yuǎn)住在我們共同的家吧！（歌曲：《讓愛住我家》）。
2、在歌聲中，學(xué)生拿出自做的賀卡寫上對(duì)家人最想說的話。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
本課以小兔子貝貝為主線貫穿全課，創(chuàng)設(shè)了一種貼近兒童生活的情景來講述父母對(duì)兒女愛的故事。易于學(xué)生接受和理解。在本課教學(xué)中，教師由單純的知識(shí)指導(dǎo)者變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，凡是老師要說的話，都通過“小兔貝貝”的口頭表達(dá)，易于指導(dǎo)。
探究活動(dòng)。
以行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛。
探究目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家人對(duì)自己的愛，并以自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)參考家人的愛。
探究?jī)?nèi)容及形式：
1、小組討論，自己的家人是怎樣愛護(hù)、關(guān)心自己的。
2、我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對(duì)家人的愛：
（1）好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)家人。
（2）幫家人做家務(wù)活。
（3）不向家人提過分的要求。
（4）自己能做的事情自己做。
（5）制作賀信卡，自己寫上祝福的話，表達(dá)對(duì)父母對(duì)家人的愛。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、通過案例的運(yùn)用與分析，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟思品學(xué)科與生活的密切聯(lián)系，懂得思品學(xué)科學(xué)習(xí)的目的是引導(dǎo)大家過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
印制“我的名片”
三、教學(xué)過程。
（一）相遇相識(shí)篇。
師：佛說：前世五百次的回眸，換來今世的一次擦肩而過；前世五百次的擦肩而過，換來今世的一次相遇；前世五百次的相遇，換來今世的一次相識(shí)；前世五百次的相識(shí)，換來今世的一次相知；前世五百次的相知，換來今世的一次相愛。感謝命運(yùn)讓我能與大家在初四相遇?？赡苤澳阄乙苍谛@里一次次的擦肩而過，但這是我們的第一次相遇，下面就給我們一個(gè)相識(shí)的機(jī)會(huì)。
師：關(guān)于我，大家想知道、了解哪些，大家可以盡情舉手提問，老師定當(dāng)知無不言、言無不盡。
生：提問問題。（老師回答完學(xué)生的問題之后，老師也要提問學(xué)生一二簡(jiǎn)單易答的話題，如你的姓名，年齡，身高，愛好，特長(zhǎng)，好朋友的名字，假期看過的書或者電影，最喜歡的學(xué)科、顏色等諸如此類信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，拉近師生的距離，增強(qiáng)彼此間的了解。）。
學(xué)生提問的問題中，一類可能是與老師的個(gè)人信息有關(guān)，例如，姓名，年齡，性格，愛好等，老師以輕松幽默的幾句話言簡(jiǎn)意賅介紹自己，涉及個(gè)別隱私問題可適當(dāng)保留；一類可能是與思品學(xué)科的學(xué)習(xí)有關(guān)，如：思品學(xué)科的課時(shí)安排、課堂學(xué)習(xí)是否需要背誦記憶、是否有家庭作業(yè)等，老師需要借此提出初四思品學(xué)科學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)要求。：如：
問題1：初四學(xué)習(xí)思品學(xué)科需要背書嗎？
回答：書讀百遍，其義自現(xiàn)。退一步講，假如你能讀上十幾、二十幾遍，相信你不用特意去背誦識(shí)記，不看書一樣能重復(fù)下來，因?yàn)槟阏J(rèn)真讀了這么多遍，早就已經(jīng)理解了。所以要求大家背誦識(shí)記，絕對(duì)不是死記硬背，而是加深理解。初四思品知識(shí)點(diǎn)較多，理解記憶尤其重要。
問題2：是否有家庭作業(yè)？
回答：家庭作業(yè)也是我要跟大家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。但我想先問問大家，知道大家問什么要寫家庭作業(yè)嗎？（有的學(xué)生可能知道，大部分不知道，由老師解釋艾賓浩斯遺忘規(guī)律）初四學(xué)生跟初一至初三學(xué)生相比，很大的壓力來自于明年的中考，各科的家庭作業(yè)是必須的，思品也不例外，但主要是口頭作業(yè)，每周兩節(jié)課后會(huì)給大家布置口頭作業(yè)，要么是背誦記憶，要么是查閱資料以便于在下節(jié)課堂上展示。課堂上的提問檢查與作業(yè)展示，都是幫助老師進(jìn)一步了解大家的機(jī)會(huì)，希望同學(xué)們珍惜每一次的發(fā)言與展示。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語感。?。
4.初步領(lǐng)悟課文中一些句子表情達(dá)意的作用。?。
教學(xué)過程?。
一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境?。
2.認(rèn)真讀課題。（突出“金色”這個(gè)詞）?。
二、圖文對(duì)照，欣賞草地美?。
三、品悟想象，解開“金色”之謎?。
師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么？?。
四、品味優(yōu)美的語句，體驗(yàn)童真童趣?。
1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。?。
2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。?。
3.找出草地變顏色的句子來欣賞。?。
4.尋找草地變色原因的句子誦讀。?。
5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。?。
五、自主質(zhì)疑，感受快樂的情趣?。
再讀課文，進(jìn)一步思考并弄清以下問題：?。
（1）為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊？“一本正經(jīng)”是什么意思？?。
（2）吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂？“不引人注目”是什么意思？?。
（3）寫草地變化按照什么時(shí)間順序？顏色有什么變化？?。
（4）草地變色的原因是什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？?。
（5）看了這樣美麗的草地，作者有什么想法？表達(dá)怎樣的感情？?。
六、拓展練習(xí)，延伸課堂?。
1.多讀幾遍課文，把對(duì)草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。?。
2.背誦第三自然段，抄寫草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。?。
3.請(qǐng)你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。?。
4.寫一篇觀看公園或野外景物的習(xí)作。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《我家跨上了“信息高速路”》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)，歡迎閱讀與收藏。
課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)本課，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和課文的選編意圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟。
1、認(rèn)識(shí)本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字，會(huì)寫“絡(luò)、箱”等14個(gè)字，正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四海”等詞語。
2、能正確朗讀課文。
3、讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。
二課時(shí)
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.（板書課題）請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）
2.教師梳理學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生自主閱讀解決問題的興趣。
自主閱讀，初步感知
1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師。
2.自己想辦法練習(xí)將課文讀通順，如同桌互讀、請(qǐng)人聽讀、自我練習(xí)等。
3.思考同學(xué)們上課時(shí)所提出的問題，在文中進(jìn)行勾畫批注。
檢查自讀情況
自選方式來匯報(bào)自己的自學(xué)情況，如，當(dāng)小老師教認(rèn)生字詞；請(qǐng)好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。
小組合作，深入學(xué)習(xí)
1.組員搭配上體現(xiàn)互補(bǔ)，每組保證有一名略懂電腦的同學(xué)。
2.下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，將討論結(jié)果填入表格，同時(shí)，組內(nèi)人員要分工明確。
我們小組讀懂的.網(wǎng)絡(luò)功能我們還知道的網(wǎng)絡(luò)功能不懂的問題全班交流。
各小組自選方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，向其他小組提出問題。如：
1.可由中心發(fā)言人將表格放在實(shí)物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡(luò)功能，并就不懂的問題請(qǐng)教其他小組。（教師亦可適時(shí)參與解答）
2.可由組員配合，一人讀相關(guān)段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò)功能；一人詳細(xì)介紹自己如何了解的網(wǎng)絡(luò)其他功能，并回答同學(xué)們提出的問題。
3.可由操作計(jì)算機(jī)較熟練的同學(xué)上機(jī)，邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò)功能，并隨時(shí)回答其他同學(xué)的提問。
4.教師在各組匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行總結(jié)指正或進(jìn)行演示。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧上學(xué)期的各科成績(jī)，明確取得成功（或造成失?。┑脑?。
2、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)，語文書的內(nèi)容。
3、說說自己在暑假中的收獲。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
2．進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、說說自己在暑假中的收獲。
大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎？可以說說自己游玩的事情，可以說自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲。
二、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因。
1、回顧上學(xué)期的成績(jī)。
2、由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。
3、以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將過多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
三、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)，語文書的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本學(xué)期的打算。
學(xué)生看書，師和學(xué)生一起說。
四、對(duì)學(xué)生的常規(guī)課堂進(jìn)行要求：
1．課前準(zhǔn)備：
（1）課前預(yù)習(xí)；
（2）準(zhǔn)備好上課所需物品。
2．上課的要求：
（1）認(rèn)真聽講，積極思考；
（2）大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3．課后的要求：
（1）課后復(fù)習(xí)；
（2）獨(dú)立完成作業(yè)；
五、安全教育：
小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
（1）學(xué)生討論。
（2）集體交流后歸納：
a、人身安全：在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電的危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
b、交通安全：在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
c、財(cái)產(chǎn)安全：保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
d、飲食安全：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
（3）學(xué)生自查：
哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
六、教師小結(jié)。
師小結(jié)；我們必須抓住時(shí)間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。小朋友，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，老師給大家提幾點(diǎn)希望和要求：
（1）端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去：上課認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真寫作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié)，一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)又一個(gè)新的突破，也能在知識(shí)的海洋中體會(huì)辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
（2）愿你們每一個(gè)人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級(jí)是我們的家，文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護(hù)，徹底告別不文明行為和習(xí)慣，時(shí)刻牢記安全第一，讓我們?cè)谶@樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂地成長(zhǎng)。
（3）愿大家在臨海小學(xué)這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng)，盡情展示你們的聰明才智。新的學(xué)期，新的征程。愿我們?cè)谶@個(gè)溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天！
七、布置作業(yè)。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課時(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞;學(xué)習(xí)課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈落。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。
1、板書：蜻蜓。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。
2、揭題、讀題，讀好“蜻蜓”這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答。
3、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個(gè)和小朋友們說放蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎?快讀讀課文吧!
4、初讀，理清脈絡(luò)：
(1)第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。
(3)第三遍讀，根據(jù)板書(捉)蜻蜓——(談)蜻蜓——(放)蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。
5、檢查自學(xué)效果：
二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的。
會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。
(2)你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。
(3)檢查對(duì)課文的朗讀，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。
(4)多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復(fù)雜。
(5)初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。
一(1)捉蜻蜓。
二(2—10)談蜻蜓。
三(11)放蜻蜓。
二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、學(xué)習(xí)第11自然段。
(1)自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了?“紛紛”“放了它，放了它”連喊了兩遍。
(2)從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情?
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢?(在課題“放飛”下加重點(diǎn)號(hào))陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、教師范寫：陶、慈、搶(強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉(cāng)”)、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題、讀題：
1.這節(jié)課，我們來聊聊天，拉拉家常。
今天我們的話題是——家人的愛。（板書）。
2.齊讀課題。
二、讀懂親人心，感知親人情。
1.家，我們每個(gè)人都有一個(gè)可親可愛的家。你的家里有些什么人呢？
2.那么，你們愛你們的家人嗎？（板書：愛）。
4.學(xué)生發(fā)言。
5.老師小結(jié)。
8.四人小組交流，推舉代表發(fā)言。
9.課件，學(xué)生介紹。
10.小結(jié)。
三、感激親人的愛。
1.現(xiàn)在老師有幾個(gè)問題考考大家。（課件出示）。
2.父母的愛到底有多少？（課件）。
3.學(xué)生回答。
四、學(xué)會(huì)表達(dá)愛。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶，一天當(dāng)中父母都為自己做了什么？
2.生回答。
3.父母的愛實(shí)在無法計(jì)算，出示名言。
4.送給親人一首小詩(shī)。
5.在樂曲中說出想對(duì)家人說的心里話。
6.提問：
a.在爸爸、媽媽勞累的時(shí)候……。
b.在爸爸、媽媽傷心的時(shí)候……。
c.在爸爸、媽媽生病的時(shí)候……。
7.小結(jié)。
五、齊唱歌曲，升華情感。?。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧上學(xué)期的各科成績(jī)，明確取得成功（或造成失?。┑脑?。
2、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)，語文書的內(nèi)容。
3、說說自己在暑假中的收獲。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
2．進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、說說自己在暑假中的收獲。
大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎？可以說說自己游玩的事情，可以說自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲。
二、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因。
1、回顧上學(xué)期的成績(jī)。
2、由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。
3、以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將過多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
三、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)，語文書的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本學(xué)期的打算。
學(xué)生看書，師和學(xué)生一起說。
四、對(duì)學(xué)生的常規(guī)課堂進(jìn)行要求：
1．課前準(zhǔn)備：
（1）課前預(yù)習(xí)；
（2）準(zhǔn)備好上課所需物品。
2．上課的要求：
（1）認(rèn)真聽講，積極思考；
（2）大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3．課后的要求：
（1）課后復(fù)習(xí)；
（2）獨(dú)立完成作業(yè)；
五、安全教育：
小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
（1）學(xué)生討論。
（2）集體交流后歸納：
a、人身安全：在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電的危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
b、交通安全：在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
c、財(cái)產(chǎn)安全：保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
d、飲食安全：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
（3）學(xué)生自查：
哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
六、教師小結(jié)。
師小結(jié)；我們必須抓住時(shí)間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。小朋友，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，老師給大家提幾點(diǎn)希望和要求：
（1）端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去：上課認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真寫作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié)，一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)又一個(gè)新的突破，也能在知識(shí)的海洋中體會(huì)辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
（2）愿你們每一個(gè)人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級(jí)是我們的家，文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護(hù)，徹底告別不文明行為和習(xí)慣，時(shí)刻牢記安全第一，讓我們?cè)谶@樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂地成長(zhǎng)。
（3）愿大家在臨海小學(xué)這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng)，盡情展示你們的聰明才智。新的學(xué)期，新的征程。愿我們?cè)谶@個(gè)溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天！
七、布置作業(yè)。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解唐玄宗用人和節(jié)儉的史實(shí);盛世經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的繁榮概況。
2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析唐太宗和唐玄宗在治國(guó)措施和結(jié)果上的共同之處。
盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮;農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。
“讀、議、展、點(diǎn)、練”相結(jié)合。
一、自主學(xué)習(xí)：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關(guān)內(nèi)容標(biāo)注在課本上。
(一)“開元之治”
1.改革措施(1)任用等人當(dāng)宰相。(2)重視地方。
(3)崇尚節(jié)儉，不用物品。
2.改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“。
(二)盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。
1.農(nóng)業(yè)(1)：大型水利工程共修建多處。
(2)：技術(shù)有很大發(fā)展。
(3)：有許多新品種。
(4)：生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。
(5)：創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。
2.手工業(yè)(1)絲織品：花色品種很多，絲織技術(shù)。
(2)陶瓷業(yè)：越窯最為有名，界工藝的珍品。
3.商業(yè)(1)大都市有、和。
(2)長(zhǎng)安城內(nèi)分為，分別是。
(3)長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)的大都市。
4.開元盛世(1)時(shí)間：統(tǒng)治前期。
(2)概況：充實(shí)，唐朝進(jìn)入時(shí)期。
二、合作交流:根據(jù)下列問題分組討論，教師深入學(xué)生，適時(shí)點(diǎn)撥。
1、材料分析。
“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。”請(qǐng)回答：
(1)、這是唐朝那位詩(shī)人的詩(shī)句?
(2)、“開元”是指哪位皇帝的年號(hào)?當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的繁榮景象在歷稱為什么?
(3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關(guān)系?
2、假如你是唐朝的一名導(dǎo)游，當(dāng)你領(lǐng)一個(gè)旅游團(tuán)到達(dá)長(zhǎng)安時(shí)，你是怎樣向游客介紹長(zhǎng)安的情況的?(就是寫一篇介紹長(zhǎng)安的導(dǎo)游詞)。
三、探究展示：根據(jù)學(xué)生展示情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
小結(jié)：唐朝建立以后，經(jīng)過貞觀之治、武周統(tǒng)治，到唐玄宗的開元盛世達(dá)到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。
1.在舊金山、紐約等地，人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”，可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷稱為()。
a.文景之治b.開皇之治c.開元盛世d.康乾盛世。
2.唐玄宗命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡，意在表明()。
a、這些錦繡已經(jīng)不可再用b.自皇帝始崇尚節(jié)儉，致力發(fā)展的決心。
c、唐朝此后對(duì)絲織業(yè)進(jìn)行限制d.皇帝以后決不穿絲織品。
3.種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是()。
a、中國(guó)b、日本c、朝鮮d、印度。
4.創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，中華民族自古以來就做出了不少的創(chuàng)造發(fā)明，其中唐朝時(shí)期創(chuàng)制的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是()。
a.耬車b.翻車c.水排d.曲轅犁。
5.唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且聞名于世的藝術(shù)珍品是()。
a、越窯的青瓷b、邢窯的白瓷c、唐三彩d、景德鎮(zhèn)瓷器，
6.如果你是電視劇《唐玄宗》的導(dǎo)演，結(jié)合歷史的發(fā)展劇情中你不會(huì)設(shè)置的場(chǎng)景是()。
a、茶坊里飲茶的場(chǎng)景b、田野里用曲轅犁耕田的場(chǎng)景。
c、大戶人家擺設(shè)著唐三彩d、后堂掛著“開元之治”匾額。
7.下列關(guān)于唐朝長(zhǎng)安的敘述，錯(cuò)誤的是()。
a、在長(zhǎng)安城里可遇到身著各式服裝的西域人b、長(zhǎng)安城內(nèi)街道兩邊有排水設(shè)施。
c、長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)一座國(guó)際性的大都市d、在住宅區(qū)內(nèi)有許多店鋪，商業(yè)繁榮。
8.唐朝一位皇帝在統(tǒng)治前期勵(lì)精圖治，政績(jī)卓著，出現(xiàn)了“開元盛世’’的局面，這位皇帝是()。
a、唐高祖b、唐太宗c、武則天d、唐玄宗。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
朗讀，積累并整理“寫在前面”中的好詞佳句。
指導(dǎo)學(xué)生探尋學(xué)習(xí)語文的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
學(xué)生在欣賞經(jīng)典名言美文的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情，陶冶他們的愛國(guó)情操。
指導(dǎo)學(xué)生探尋學(xué)習(xí)語文的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
朗讀法、合作探究法。
七年級(jí)語文教材。
一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
教師針對(duì)七年級(jí)學(xué)生剛剛步入中學(xué)，內(nèi)心充滿好奇與期待，既迫切地渴求獲取新知，而又有著即將步入青春期的惶惑狀態(tài)，引用精美的詩(shī)詞、名言導(dǎo)入本冊(cè)的“寫在前面”的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)步驟：
1、學(xué)生在情境導(dǎo)入的基礎(chǔ)上大聲朗讀前言，在學(xué)生朗讀前，教師提示學(xué)生應(yīng)拿筆對(duì)文中的好詞、佳句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，注意語言的積累，并養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
2、在第一步驟朗讀的基礎(chǔ)上，同桌互相交流所圈點(diǎn)勾畫的好詞，佳句，拿出積累本收集整理在積累本上。學(xué)有余力的同學(xué)還可試著對(duì)其中的詞句進(jìn)行賞析，品評(píng)。
3、教師在學(xué)生收集整理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行擴(kuò)充，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。
4、教師聲情并茂地朗讀此文，并讓學(xué)生再次回味文中的優(yōu)美詞句，還讓學(xué)生思考探尋學(xué)習(xí)語文的方法。
5、學(xué)生分四人一小組討論如何學(xué)習(xí)語文的話題。在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已積累了部分學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谟懻摰倪^程中互相切磋，相互借鑒，并整理成方法點(diǎn)。
6、教師趁熱打鐵進(jìn)行小結(jié)，以此明確告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)語文并不難，它是有方法可尋的，只要找到了適合自己的方法，就可輕松學(xué)語文。
7、在探尋學(xué)習(xí)語文的方法的基礎(chǔ)上，教師又引經(jīng)據(jù)典，將博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的華夏文明中的文化精粹展現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解語文是傳承民族文化的重要工具，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文，探索民族文化史的興趣。
8、接著，教師由經(jīng)典詩(shī)文中的語文轉(zhuǎn)入生活中的語文講述，讓學(xué)生知道生活中處處有語文，只要善于觀察，善于總結(jié)，總會(huì)尋找到適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。此步驟仍是在告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)語文其實(shí)很輕松，只要找對(duì)了方法，學(xué)語文便是一種享受，一種智慧。
三、教師小結(jié)：
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀會(huì)寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本獲得對(duì)自己有益的啟示，對(duì)作品中的人物能說出自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會(huì)觀察不同的人物特點(diǎn)，運(yùn)用多種描寫手法生動(dòng)鮮明地展示出人物的個(gè)性并養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣。
4、能依據(jù)不同的對(duì)象、場(chǎng)合采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：
共13課時(shí)。
本單元的閱讀教學(xué)。
第一單元的`內(nèi)容安排上主題是“人物風(fēng)采”。本單元的四篇課文中的人物，有音樂大師貝多芬；有建筑大師貝聿銘；有文學(xué)巨匠魯迅；有宋代丞相趙普還有開國(guó)總理周恩來。對(duì)這些人物，學(xué)生對(duì)他們有的不是了解和熟悉，更談不上喜歡，閱讀這些文章學(xué)生很可能會(huì)感到枯燥、乏味，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情很是關(guān)鍵。教師要力爭(zhēng)自己或者跟學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)一些情景，使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略蕓蕓眾生中的人物風(fēng)采，從而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用。因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀認(rèn)識(shí)人物的形象，學(xué)習(xí)人物的精神和品格。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元，決不是只簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)一個(gè)人物和評(píng)價(jià)一個(gè)人物，從而獲得對(duì)自己有益的人生啟迪。做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華。如果學(xué)完本單元學(xué)生能對(duì)人物傳記發(fā)生興趣，從文學(xué)作品中的人物身上得到啟迪，學(xué)會(huì)做人，那就成功了。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)語：明確任務(wù)聽講。
2布置活動(dòng)：讓學(xué)生查閱字典學(xué)生查字典了解“風(fēng)采”的含義。
3布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對(duì)“人物風(fēng)采”的理解。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、你明白什么是人物的風(fēng)采嗎？
2、你有自己的專題嗎？
3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）。
4、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容或人物？
5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？自我反饋。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
尋有關(guān)貝多芬的資料，加深對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
通過兩個(gè)月的暑假休息，學(xué)生各方面暫時(shí)還未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不如先進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，談?wù)剬W(xué)習(xí)應(yīng)采取的態(tài)度以及學(xué)好英語的方法?這對(duì)于今后的教學(xué)會(huì)帶來許多正面影響，對(duì)我們的教學(xué)起著積極推動(dòng)的作用。
1.談基本情況。
針對(duì)學(xué)生的好奇的普遍心理，教師精心設(shè)計(jì)自己的基本情況和個(gè)性介紹，說幾句流利動(dòng)聽的英語，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)好英語的欲望，對(duì)教師產(chǎn)生信任感。
2.談當(dāng)前形勢(shì)。
談?wù)搶W(xué)習(xí)英語的重要性。英語的學(xué)習(xí)更注重的是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。我們現(xiàn)在是學(xué)習(xí)英語的起始階段，我們不僅要學(xué)好語言知識(shí)，更重要的是我們必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步具備學(xué)習(xí)英語的能力。我們不能輸在起跑線上。
3.談如何學(xué)好英語。
首先，要想學(xué)好英語，除了對(duì)英語感興趣之外，其次最重要的就是要做到2個(gè)字：一個(gè)是“勤”一個(gè)是“恒”。勤有五個(gè)方面，即嘴勤奮、耳勤奮、手勤奮、眼勤奮。另外，要想學(xué)好英語就得養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，如果在學(xué)習(xí)英語的過程中，肯付出、肯努力、持之以恒，樂學(xué)、愿學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)，從根本上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就能學(xué)會(huì)英語，會(huì)學(xué)英語。
4.談學(xué)英語的好習(xí)慣(以一天的學(xué)習(xí)為例)。
預(yù)習(xí)朗讀今天課上要學(xué)的內(nèi)容，積極朗讀課文。要大聲地朗讀。
上課時(shí)要積極發(fā)言，這樣既能鍛煉自己的膽量和信心，又能檢驗(yàn)自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確。而且老師特別喜歡上課發(fā)言積極的孩子。聽課時(shí)，有自己不會(huì)讀的單詞或其他不懂的地方，要勇敢地問老師，或下課后請(qǐng)教同學(xué)或老師，把不懂的弄明白。
做作業(yè)時(shí)，要獨(dú)立完成，完成作業(yè)與獨(dú)立完成作業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，只有獨(dú)立完成作業(yè)，才能把所學(xué)的知識(shí)化為己有。即使是抄寫單詞或課文，也大有講究：邊認(rèn)真抄寫，邊爭(zhēng)取掌握所抄內(nèi)容。你想，如果能這樣，你的學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
訂正作業(yè)時(shí)，一定要及時(shí)有效，要用紅筆把正確的答案寫在下面，甚至可以寫兩遍，然后請(qǐng)老師或者好同學(xué)批改一下。
5.談學(xué)習(xí)小策略：
1、及時(shí)鞏固新認(rèn)識(shí)一個(gè)人，5分鐘以后你可能會(huì)忘記，但如果在你遺忘之前在去見一下他，你就不會(huì)忘了他，最高境界是終生難忘。英語學(xué)習(xí)也是這樣，如果利用好課間的零碎時(shí)間，每天早晨和睡前的有效時(shí)間段熟讀單詞、詞組、對(duì)話和課文。狠抓詞匯、短語、句型和范文的記憶，先將機(jī)械的記憶存儲(chǔ)起來，以達(dá)到永久不忘。
2、經(jīng)常練嘴平時(shí)見到英語老師，要勇于打招呼，在課上要積極發(fā)言，還要勤背，書上的課文要熟背，時(shí)間長(zhǎng)了，你腦子里堆積的不是文字，而是聲音，培養(yǎng)了好的語音、語調(diào)，會(huì)使你充滿自信。
3、貴在堅(jiān)持無論你有什么樣的學(xué)習(xí)方法，無論你有多么的聰明，也不管你英語的基礎(chǔ)如何，記?。簣?jiān)持是通往成功的秘訣。
4、要敢于說話，不要怕出錯(cuò)誤，要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤為重要的當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，不要泄氣。
態(tài)度決定一切，有方法，有信心，有行動(dòng)，更要堅(jiān)持。老師一定和你們?cè)谝黄穑朕k法，下功夫，把英語學(xué)的非常棒。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、教材地位：
本課從三個(gè)方面說明了第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際局勢(shì)的重大變化――以霉素味厚的兩極世界格局的形成。作為開篇第一課，它起著承上啟下的作用，兩極世界的形成是第二次世界大戰(zhàn)前后國(guó)際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，又是兩極格局到多極化趨勢(shì)轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)，因此本課有著重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編寫意圖，以及高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力。
了解兩極格局形成的根本原因、冷戰(zhàn)表現(xiàn)和對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，認(rèn)識(shí)美蘇冷戰(zhàn)對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面評(píng)價(jià)歷史問題的能力。
理解美蘇兩國(guó)對(duì)峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事措施；就美蘇兩國(guó)在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對(duì)抗和矛盾的機(jī)會(huì)對(duì)世界和平和國(guó)際關(guān)系進(jìn)行深刻分析和理解。
（2）過程與方法。
通過圖片、視頻的演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂；通過課堂討論和問題探究，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、分析問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解美蘇爭(zhēng)鋒是兩大陣營(yíng)的對(duì)峙，實(shí)質(zhì)是美蘇國(guó)家利益的爭(zhēng)奪。
“冷戰(zhàn)”背景下美蘇雙方的激烈爭(zhēng)奪給世界和平與安全帶來了極大威脅。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。
難點(diǎn)：兩極格局對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。
二、教法學(xué)法。
1、學(xué)情分析。
授課對(duì)象為高一學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，他們已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)和邏輯辨證思維能力，能較為全面地看待問題，初步具備了查找和收集資料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。這些都為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了較好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，根據(jù)學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)，初步建立知識(shí)體系。
（2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，整合課本資源，采用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)法，分組討論法、合作探究法等。
3、學(xué)法指導(dǎo)。
利用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、教學(xué)過程。
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、合作探究，師生互動(dòng)、分層訓(xùn)練、鞏固提高。
首先――課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)：提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初步構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生帶著問題有針對(duì)性地聽課。
其次――創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
20xx年3月19日作為急先鋒的法國(guó)率先轟炸了利比亞首都的黎波里，事隔5個(gè)月后，戰(zhàn)事依舊。法國(guó)為何成為北約軍事轟炸的急先鋒？1949年法國(guó)成為北約成員國(guó)，1969年法國(guó)宣布退出北約，20xx年法國(guó)又通過投票重返北約，法國(guó)為什么對(duì)北約朝三暮四，北約卻又是一個(gè)什么樣的組織？今天我們大家通過本課的學(xué)習(xí)就可以解開這其中的秘密。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
再次――合作探究、師生互動(dòng)。
我將教材整合為四部分：兩極格局形成的背景、過程、主要對(duì)抗形式和兩極格局的影響。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題，通過合作探究來突破重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)，條理清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)體系。
一、兩級(jí)格局的形成的背景。
利用多媒體顯示五則材料，分別是德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)和蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后的狀況（包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等），讓學(xué)生閱讀材料，分析二戰(zhàn)后兩極格局形成的背景，理解美蘇兩國(guó)國(guó)際利益、社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的沖突是兩極世界形成的根源。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，從中提取有效信息，提升學(xué)生材料解析能力。
二、兩極格局形成的過程。
利用多媒體顯示：兩極世界的形成的框架――兩極世界的形成的標(biāo)志――兩極世界的瓦解的標(biāo)志，讓學(xué)生在教材中快速尋找答案。
設(shè)計(jì)意圖：熟悉教材，形成對(duì)知識(shí)體系的整體認(rèn)識(shí)。
三、兩極格局主要對(duì)抗形式：冷戰(zhàn)。
1、冷戰(zhàn)的含義：教師介紹含義。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰地掌握概念，有助于理解本課重點(diǎn)。
2、冷戰(zhàn)的過程。
多媒體顯示三幅圖片：1946年“鐵幕演說”；1947年杜魯門國(guó)會(huì)咨文；1991年蘇聯(lián)解體。利用圖說歷史的方式讓學(xué)生掌握冷戰(zhàn)的過程：冷戰(zhàn)序幕（1946年鐵幕演說）――冷戰(zhàn)形成的標(biāo)志（1947年杜魯門主義）――冷戰(zhàn)的瓦解（蘇聯(lián)解體）。
設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的圖片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，心靈又受到強(qiáng)烈的震憾。加深對(duì)歷史變遷的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、冷戰(zhàn)的表現(xiàn)。
利用多媒體演示視頻，讓學(xué)生邊看邊思考冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，并以表格的形式總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：打破時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，圖文聲像并茂，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造了歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。
以小記者采訪的形式突破本課難點(diǎn)：把學(xué)生分成五組人，分別扮演民主德國(guó)人、朝鮮人、古巴人、中國(guó)人、和越南人，一名學(xué)生扮演小記者，分別采訪五國(guó)人，讓他們分別就20世紀(jì)五六十年代的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)對(duì)自己生活帶來的影響發(fā)表言論。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響是：全面冷戰(zhàn)和局部熱戰(zhàn)。
設(shè)計(jì)意圖：一方面可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣；另一方面在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神和探索歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。
四、兩極格局的影響。
辯論：正方：兩極格局有利于世界和平；反方：兩極格局不利于世界和平。
設(shè)計(jì)意圖：歷史課程是人文教育的基礎(chǔ)課程。歷史教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是使學(xué)生樹立對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的歷史責(zé)任感和使命感，此處及時(shí)升華了本課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成兩極格局下美蘇雙方的激烈爭(zhēng)奪給世界和平與安全帶來了極大威脅，但由于美蘇雙方勢(shì)均力敵，避免新的世界大戰(zhàn)的正確認(rèn)識(shí)，落實(shí)了本課對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。
最后――分層訓(xùn)練、鞏固提高：將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生分組討論學(xué)案上的高考真題和課時(shí)訓(xùn)練題，發(fā)現(xiàn)并提出問題，小組間互相講解，教師適時(shí)對(duì)易錯(cuò)題或難題給予方法上的指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：高考真題訓(xùn)練有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握高考方向；分層訓(xùn)練是尊重學(xué)生的差異性，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展。小組間共同探討解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的愉悅，更提高了學(xué)生對(duì)歷史的感悟和表達(dá)能力。
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三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
一、常規(guī)教育。
1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2、作息時(shí)間的安排：早上清潔時(shí)間、早讀時(shí)間、午自習(xí)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時(shí)間（強(qiáng)調(diào)必須遵守）。
3、集體的活動(dòng)：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
4、早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書、背誦。
5、課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。
6、上課的聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。
7、下課的活動(dòng)：注意安全、團(tuán)結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。
8、集合整隊(duì)：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。
10、放學(xué)要求：按時(shí)回家，不進(jìn)“三室一廳”，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊(duì)回家。
二、安全教育。
1、不要將危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時(shí)要小心，以免受傷。
2、下課活動(dòng)時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
3、走出校園也要注意交通安全。（行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。）飲食安全，同學(xué)們我們要將安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。
三、衛(wèi)生習(xí)慣：
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺(tái)上的物品擺放整齊。
2、每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
四、總結(jié)：談?wù)勑聦W(xué)期打算，提出奮斗目標(biāo)。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。
3、能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
2、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4、出示作者法布爾的資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、初讀，處理生字。
對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。
2、檢查生字。
試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測(cè)、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶；多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
3、檢查句子，
課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?BR> “這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?BR> “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。”
三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)。
1、形近字辨析。
“蜜”和“蜜”：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”。
“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語辯論就是“辯”。
“檢”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動(dòng)手撿起就是“撿”。
2、筆順講解。
“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。
3、小組合作給字組詞。
4、練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、瀏覽課文初步感知。
二、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
1、這篇文章給我們講了一件什么事呢。
【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?。
2、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書：聽說）。
4、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢你從中體會(huì)到了什么（說明他不盲信，講究事實(shí)，耳聽為虛，眼見為實(shí)）。
三、品讀課文深入探究。
1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢請(qǐng)大家默讀課文2—5自然段，將課后題補(bǔ)充完整。
2、抽生匯報(bào)他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎再給你的同桌說一說吧?。ò鍟鹤矫鄯渥鲇浱?hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂）。
3、再次默讀第二自然段，想一想：
（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎。
（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?BR> “蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?BR> 這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？
（體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)）。
4、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢（同桌同學(xué)討論）從這里你體會(huì)到了什么（法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）。
5、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣。
6、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容（激動(dòng)）你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。（指生讀，大家評(píng)議。）。
7、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢為什么。
8、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢請(qǐng)大家默讀第5自然段，找出能說明結(jié)論的句子。（這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。）。
從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）。
四、聯(lián)系前文拓展延伸。
1、出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎那么法布爾可以肯定地說（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。）。
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說：（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。）。
他可以自豪地向全世界宣布：（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。）。
由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。（教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果）如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。
五、作業(yè)布置：
1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2、課外閱讀：《昆蟲記》。
板書設(shè)計(jì)：
14蜜蜂。
聽說善于思考。
做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。
得出結(jié)論。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
文本解讀：
本文是一篇記事的文章，通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
課文層次清楚，語言見解，通過人物具體明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)心愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
本課教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品位語言文字，激起對(duì)蜻蜓及其他動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
3、體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，體悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這一課。請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下，你上節(jié)課學(xué)到了什么？（板：吃蟲子、陶行知）。
所以孩子們要——讀題。
2、你從哪里知道每一個(gè)孩子都同意放飛蜻蜓？
（“紛紛”一詞可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）。
誰來讀一讀這句話？
出示：孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去！”
這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺到什么？
（孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）。
讀出這種心情來！（指名）。
二、教學(xué)課文7—10小節(jié)：
1、這節(jié)課，我們就當(dāng)自己就是這群孩子中的一員，認(rèn)真讀一讀課文的7—10小節(jié)，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關(guān)的詞和句子。
2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
（你從文中什么地方知道蜻蜓是我們的朋友？）。
3、課堂討論。
a、從蜻蜓本身講：
（1）出示：它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。
理解“據(jù)說”：表明他也不是很有把握，只是聽說而已究竟是怎么回事？誰查了資料？請(qǐng)你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時(shí)，由于生理的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實(shí)并沒有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲?。。ò澹何舶捅３制胶猓?BR> “蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水”——其實(shí)是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語：蜻蜓點(diǎn)水，比喻做事膚淺，不深入。
（2）出示：陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
多可愛的昆蟲呀！你有沒有看到蜻蜓的樣子？誰還會(huì)補(bǔ)充幾個(gè)這樣的句子？
蜻蜓好象會(huì)說話，你聽到它說什么了嗎？
哪個(gè)詞給你印象比較深？“成千上萬”還可以換成什么詞？（板：眼睛四面八方）。
（更喜歡蜻蜓了）。
（5）是呀，因?yàn)榱私怛唑眩艜?huì)更喜歡蜻蜓，也才會(huì)——讀題（放飛蜻蜓）。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì)家人對(duì)自己無私的愛，懂得家人對(duì)自己疼是愛，嚴(yán)也是愛。
2、學(xué)習(xí)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的感激與愛。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)家人對(duì)自己無私的愛。
教學(xué)難點(diǎn)?：體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己嚴(yán)格要求背后深藏的愛。
課前準(zhǔn)備：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。
2、學(xué)生自做賀卡。
3、采訪家長(zhǎng)的錄音。
4、多媒體制作。
教學(xué)過程?設(shè)計(jì)：
活動(dòng)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境：（課間播放《讓愛住我家》，學(xué)生跟著唱）。
二、揭示課題：
2、在輕音樂中教師講故事（見擴(kuò)展資料：和藹可親的媽媽）。
3、揭示課題，齊讀課題。
三、動(dòng)之以情：
1、小兔貝貝穿越時(shí)空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請(qǐng)照片上的學(xué)生介紹家人為他所付出的愛）。
2、其他學(xué)生講述家人關(guān)愛他的一件事。
3、家人對(duì)我們的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣愛好、生病時(shí)，其實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺(tái)講）。
4、播放家長(zhǎng)錄音。（講述育兒之苦）。
5、聽了媽媽的介紹，你最想對(duì)你的家人說什么？
四、明理導(dǎo)行：
1、辨析：有同學(xué)在心里嘀咕，我的家人有時(shí)對(duì)我可好了，有時(shí)對(duì)我可不太好，那什么事使你認(rèn)為家人對(duì)你不夠好呢？他們到底對(duì)你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。（播放動(dòng)畫）。
（1）爸爸不幫我系鞋帶是不是對(duì)我不好？他為什么不幫我？
（2）媽媽為什么不給我買玩具？
（3）奶奶會(huì)對(duì)我怎么說？
（4）你是爺爺?shù)脑?，怎么?duì)小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做呢？
五、總結(jié)延伸：
1、講述：家人疼我們是一種愛，對(duì)我們要求嚴(yán)格那更是一種愛，老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠(yuǎn)住在我們共同的家吧！（歌曲：《讓愛住我家》）。
2、在歌聲中，學(xué)生拿出自做的賀卡寫上對(duì)家人最想說的話。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
本課以小兔子貝貝為主線貫穿全課，創(chuàng)設(shè)了一種貼近兒童生活的情景來講述父母對(duì)兒女愛的故事。易于學(xué)生接受和理解。在本課教學(xué)中，教師由單純的知識(shí)指導(dǎo)者變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，凡是老師要說的話，都通過“小兔貝貝”的口頭表達(dá)，易于指導(dǎo)。
探究活動(dòng)。
以行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛。
探究目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家人對(duì)自己的愛，并以自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)參考家人的愛。
探究?jī)?nèi)容及形式：
1、小組討論，自己的家人是怎樣愛護(hù)、關(guān)心自己的。
2、我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對(duì)家人的愛：
（1）好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)家人。
（2）幫家人做家務(wù)活。
（3）不向家人提過分的要求。
（4）自己能做的事情自己做。
（5）制作賀信卡，自己寫上祝福的話，表達(dá)對(duì)父母對(duì)家人的愛。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、通過案例的運(yùn)用與分析，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟思品學(xué)科與生活的密切聯(lián)系，懂得思品學(xué)科學(xué)習(xí)的目的是引導(dǎo)大家過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
印制“我的名片”
三、教學(xué)過程。
（一）相遇相識(shí)篇。
師：佛說：前世五百次的回眸，換來今世的一次擦肩而過；前世五百次的擦肩而過，換來今世的一次相遇；前世五百次的相遇，換來今世的一次相識(shí)；前世五百次的相識(shí)，換來今世的一次相知；前世五百次的相知，換來今世的一次相愛。感謝命運(yùn)讓我能與大家在初四相遇?？赡苤澳阄乙苍谛@里一次次的擦肩而過，但這是我們的第一次相遇，下面就給我們一個(gè)相識(shí)的機(jī)會(huì)。
師：關(guān)于我，大家想知道、了解哪些，大家可以盡情舉手提問，老師定當(dāng)知無不言、言無不盡。
生：提問問題。（老師回答完學(xué)生的問題之后，老師也要提問學(xué)生一二簡(jiǎn)單易答的話題，如你的姓名，年齡，身高，愛好，特長(zhǎng)，好朋友的名字，假期看過的書或者電影，最喜歡的學(xué)科、顏色等諸如此類信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，拉近師生的距離，增強(qiáng)彼此間的了解。）。
學(xué)生提問的問題中，一類可能是與老師的個(gè)人信息有關(guān)，例如，姓名，年齡，性格，愛好等，老師以輕松幽默的幾句話言簡(jiǎn)意賅介紹自己，涉及個(gè)別隱私問題可適當(dāng)保留；一類可能是與思品學(xué)科的學(xué)習(xí)有關(guān)，如：思品學(xué)科的課時(shí)安排、課堂學(xué)習(xí)是否需要背誦記憶、是否有家庭作業(yè)等，老師需要借此提出初四思品學(xué)科學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)要求。：如：
問題1：初四學(xué)習(xí)思品學(xué)科需要背書嗎？
回答：書讀百遍，其義自現(xiàn)。退一步講，假如你能讀上十幾、二十幾遍，相信你不用特意去背誦識(shí)記，不看書一樣能重復(fù)下來，因?yàn)槟阏J(rèn)真讀了這么多遍，早就已經(jīng)理解了。所以要求大家背誦識(shí)記，絕對(duì)不是死記硬背，而是加深理解。初四思品知識(shí)點(diǎn)較多，理解記憶尤其重要。
問題2：是否有家庭作業(yè)？
回答：家庭作業(yè)也是我要跟大家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。但我想先問問大家，知道大家問什么要寫家庭作業(yè)嗎？（有的學(xué)生可能知道，大部分不知道，由老師解釋艾賓浩斯遺忘規(guī)律）初四學(xué)生跟初一至初三學(xué)生相比，很大的壓力來自于明年的中考，各科的家庭作業(yè)是必須的，思品也不例外，但主要是口頭作業(yè)，每周兩節(jié)課后會(huì)給大家布置口頭作業(yè)，要么是背誦記憶，要么是查閱資料以便于在下節(jié)課堂上展示。課堂上的提問檢查與作業(yè)展示，都是幫助老師進(jìn)一步了解大家的機(jī)會(huì)，希望同學(xué)們珍惜每一次的發(fā)言與展示。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語感。?。
4.初步領(lǐng)悟課文中一些句子表情達(dá)意的作用。?。
教學(xué)過程?。
一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境?。
2.認(rèn)真讀課題。（突出“金色”這個(gè)詞）?。
二、圖文對(duì)照，欣賞草地美?。
三、品悟想象，解開“金色”之謎?。
師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么？?。
四、品味優(yōu)美的語句，體驗(yàn)童真童趣?。
1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。?。
2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。?。
3.找出草地變顏色的句子來欣賞。?。
4.尋找草地變色原因的句子誦讀。?。
5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。?。
五、自主質(zhì)疑，感受快樂的情趣?。
再讀課文，進(jìn)一步思考并弄清以下問題：?。
（1）為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊？“一本正經(jīng)”是什么意思？?。
（2）吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂？“不引人注目”是什么意思？?。
（3）寫草地變化按照什么時(shí)間順序？顏色有什么變化？?。
（4）草地變色的原因是什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？?。
（5）看了這樣美麗的草地，作者有什么想法？表達(dá)怎樣的感情？?。
六、拓展練習(xí)，延伸課堂?。
1.多讀幾遍課文，把對(duì)草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。?。
2.背誦第三自然段，抄寫草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。?。
3.請(qǐng)你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。?。
4.寫一篇觀看公園或野外景物的習(xí)作。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《我家跨上了“信息高速路”》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)，歡迎閱讀與收藏。
課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)本課，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和課文的選編意圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟。
1、認(rèn)識(shí)本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字，會(huì)寫“絡(luò)、箱”等14個(gè)字，正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四海”等詞語。
2、能正確朗讀課文。
3、讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。
二課時(shí)
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.（板書課題）請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）
2.教師梳理學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生自主閱讀解決問題的興趣。
自主閱讀，初步感知
1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師。
2.自己想辦法練習(xí)將課文讀通順，如同桌互讀、請(qǐng)人聽讀、自我練習(xí)等。
3.思考同學(xué)們上課時(shí)所提出的問題，在文中進(jìn)行勾畫批注。
檢查自讀情況
自選方式來匯報(bào)自己的自學(xué)情況，如，當(dāng)小老師教認(rèn)生字詞；請(qǐng)好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。
小組合作，深入學(xué)習(xí)
1.組員搭配上體現(xiàn)互補(bǔ)，每組保證有一名略懂電腦的同學(xué)。
2.下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，將討論結(jié)果填入表格，同時(shí)，組內(nèi)人員要分工明確。
我們小組讀懂的.網(wǎng)絡(luò)功能我們還知道的網(wǎng)絡(luò)功能不懂的問題全班交流。
各小組自選方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，向其他小組提出問題。如：
1.可由中心發(fā)言人將表格放在實(shí)物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡(luò)功能，并就不懂的問題請(qǐng)教其他小組。（教師亦可適時(shí)參與解答）
2.可由組員配合，一人讀相關(guān)段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò)功能；一人詳細(xì)介紹自己如何了解的網(wǎng)絡(luò)其他功能，并回答同學(xué)們提出的問題。
3.可由操作計(jì)算機(jī)較熟練的同學(xué)上機(jī)，邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò)功能，并隨時(shí)回答其他同學(xué)的提問。
4.教師在各組匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行總結(jié)指正或進(jìn)行演示。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧上學(xué)期的各科成績(jī)，明確取得成功（或造成失?。┑脑?。
2、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)，語文書的內(nèi)容。
3、說說自己在暑假中的收獲。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
2．進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、說說自己在暑假中的收獲。
大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎？可以說說自己游玩的事情，可以說自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲。
二、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因。
1、回顧上學(xué)期的成績(jī)。
2、由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。
3、以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將過多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
三、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)，語文書的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本學(xué)期的打算。
學(xué)生看書，師和學(xué)生一起說。
四、對(duì)學(xué)生的常規(guī)課堂進(jìn)行要求：
1．課前準(zhǔn)備：
（1）課前預(yù)習(xí)；
（2）準(zhǔn)備好上課所需物品。
2．上課的要求：
（1）認(rèn)真聽講，積極思考；
（2）大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3．課后的要求：
（1）課后復(fù)習(xí)；
（2）獨(dú)立完成作業(yè)；
五、安全教育：
小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
（1）學(xué)生討論。
（2）集體交流后歸納：
a、人身安全：在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電的危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
b、交通安全：在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
c、財(cái)產(chǎn)安全：保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
d、飲食安全：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
（3）學(xué)生自查：
哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
六、教師小結(jié)。
師小結(jié)；我們必須抓住時(shí)間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。小朋友，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，老師給大家提幾點(diǎn)希望和要求：
（1）端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去：上課認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真寫作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié)，一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)又一個(gè)新的突破，也能在知識(shí)的海洋中體會(huì)辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
（2）愿你們每一個(gè)人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級(jí)是我們的家，文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護(hù)，徹底告別不文明行為和習(xí)慣，時(shí)刻牢記安全第一，讓我們?cè)谶@樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂地成長(zhǎng)。
（3）愿大家在臨海小學(xué)這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng)，盡情展示你們的聰明才智。新的學(xué)期，新的征程。愿我們?cè)谶@個(gè)溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天！
七、布置作業(yè)。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課時(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞;學(xué)習(xí)課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈落。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。
1、板書：蜻蜓。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。
2、揭題、讀題，讀好“蜻蜓”這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答。
3、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個(gè)和小朋友們說放蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎?快讀讀課文吧!
4、初讀，理清脈絡(luò)：
(1)第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。
(3)第三遍讀，根據(jù)板書(捉)蜻蜓——(談)蜻蜓——(放)蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。
5、檢查自學(xué)效果：
二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的。
會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。
(2)你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。
(3)檢查對(duì)課文的朗讀，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。
(4)多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復(fù)雜。
(5)初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。
一(1)捉蜻蜓。
二(2—10)談蜻蜓。
三(11)放蜻蜓。
二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、學(xué)習(xí)第11自然段。
(1)自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了?“紛紛”“放了它，放了它”連喊了兩遍。
(2)從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情?
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢?(在課題“放飛”下加重點(diǎn)號(hào))陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、教師范寫：陶、慈、搶(強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉(cāng)”)、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題、讀題：
1.這節(jié)課，我們來聊聊天，拉拉家常。
今天我們的話題是——家人的愛。（板書）。
2.齊讀課題。
二、讀懂親人心，感知親人情。
1.家，我們每個(gè)人都有一個(gè)可親可愛的家。你的家里有些什么人呢？
2.那么，你們愛你們的家人嗎？（板書：愛）。
4.學(xué)生發(fā)言。
5.老師小結(jié)。
8.四人小組交流，推舉代表發(fā)言。
9.課件，學(xué)生介紹。
10.小結(jié)。
三、感激親人的愛。
1.現(xiàn)在老師有幾個(gè)問題考考大家。（課件出示）。
2.父母的愛到底有多少？（課件）。
3.學(xué)生回答。
四、學(xué)會(huì)表達(dá)愛。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶，一天當(dāng)中父母都為自己做了什么？
2.生回答。
3.父母的愛實(shí)在無法計(jì)算，出示名言。
4.送給親人一首小詩(shī)。
5.在樂曲中說出想對(duì)家人說的心里話。
6.提問：
a.在爸爸、媽媽勞累的時(shí)候……。
b.在爸爸、媽媽傷心的時(shí)候……。
c.在爸爸、媽媽生病的時(shí)候……。
7.小結(jié)。
五、齊唱歌曲，升華情感。?。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧上學(xué)期的各科成績(jī)，明確取得成功（或造成失?。┑脑?。
2、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)，語文書的內(nèi)容。
3、說說自己在暑假中的收獲。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
2．進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、說說自己在暑假中的收獲。
大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎？可以說說自己游玩的事情，可以說自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲。
二、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因。
1、回顧上學(xué)期的成績(jī)。
2、由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。
3、以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將過多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
三、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)，語文書的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本學(xué)期的打算。
學(xué)生看書，師和學(xué)生一起說。
四、對(duì)學(xué)生的常規(guī)課堂進(jìn)行要求：
1．課前準(zhǔn)備：
（1）課前預(yù)習(xí)；
（2）準(zhǔn)備好上課所需物品。
2．上課的要求：
（1）認(rèn)真聽講，積極思考；
（2）大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3．課后的要求：
（1）課后復(fù)習(xí)；
（2）獨(dú)立完成作業(yè)；
五、安全教育：
小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
（1）學(xué)生討論。
（2）集體交流后歸納：
a、人身安全：在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電的危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
b、交通安全：在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
c、財(cái)產(chǎn)安全：保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
d、飲食安全：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
（3）學(xué)生自查：
哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
六、教師小結(jié)。
師小結(jié)；我們必須抓住時(shí)間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。小朋友，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，老師給大家提幾點(diǎn)希望和要求：
（1）端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去：上課認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真寫作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié)，一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)又一個(gè)新的突破，也能在知識(shí)的海洋中體會(huì)辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
（2）愿你們每一個(gè)人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級(jí)是我們的家，文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護(hù)，徹底告別不文明行為和習(xí)慣，時(shí)刻牢記安全第一，讓我們?cè)谶@樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂地成長(zhǎng)。
（3）愿大家在臨海小學(xué)這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng)，盡情展示你們的聰明才智。新的學(xué)期，新的征程。愿我們?cè)谶@個(gè)溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天！
七、布置作業(yè)。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解唐玄宗用人和節(jié)儉的史實(shí);盛世經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的繁榮概況。
2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析唐太宗和唐玄宗在治國(guó)措施和結(jié)果上的共同之處。
盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮;農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。
“讀、議、展、點(diǎn)、練”相結(jié)合。
一、自主學(xué)習(xí)：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關(guān)內(nèi)容標(biāo)注在課本上。
(一)“開元之治”
1.改革措施(1)任用等人當(dāng)宰相。(2)重視地方。
(3)崇尚節(jié)儉，不用物品。
2.改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“。
(二)盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。
1.農(nóng)業(yè)(1)：大型水利工程共修建多處。
(2)：技術(shù)有很大發(fā)展。
(3)：有許多新品種。
(4)：生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。
(5)：創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。
2.手工業(yè)(1)絲織品：花色品種很多，絲織技術(shù)。
(2)陶瓷業(yè)：越窯最為有名，界工藝的珍品。
3.商業(yè)(1)大都市有、和。
(2)長(zhǎng)安城內(nèi)分為，分別是。
(3)長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)的大都市。
4.開元盛世(1)時(shí)間：統(tǒng)治前期。
(2)概況：充實(shí)，唐朝進(jìn)入時(shí)期。
二、合作交流:根據(jù)下列問題分組討論，教師深入學(xué)生，適時(shí)點(diǎn)撥。
1、材料分析。
“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。”請(qǐng)回答：
(1)、這是唐朝那位詩(shī)人的詩(shī)句?
(2)、“開元”是指哪位皇帝的年號(hào)?當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的繁榮景象在歷稱為什么?
(3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關(guān)系?
2、假如你是唐朝的一名導(dǎo)游，當(dāng)你領(lǐng)一個(gè)旅游團(tuán)到達(dá)長(zhǎng)安時(shí)，你是怎樣向游客介紹長(zhǎng)安的情況的?(就是寫一篇介紹長(zhǎng)安的導(dǎo)游詞)。
三、探究展示：根據(jù)學(xué)生展示情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
小結(jié)：唐朝建立以后，經(jīng)過貞觀之治、武周統(tǒng)治，到唐玄宗的開元盛世達(dá)到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。
1.在舊金山、紐約等地，人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”，可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷稱為()。
a.文景之治b.開皇之治c.開元盛世d.康乾盛世。
2.唐玄宗命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡，意在表明()。
a、這些錦繡已經(jīng)不可再用b.自皇帝始崇尚節(jié)儉，致力發(fā)展的決心。
c、唐朝此后對(duì)絲織業(yè)進(jìn)行限制d.皇帝以后決不穿絲織品。
3.種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是()。
a、中國(guó)b、日本c、朝鮮d、印度。
4.創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，中華民族自古以來就做出了不少的創(chuàng)造發(fā)明，其中唐朝時(shí)期創(chuàng)制的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是()。
a.耬車b.翻車c.水排d.曲轅犁。
5.唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且聞名于世的藝術(shù)珍品是()。
a、越窯的青瓷b、邢窯的白瓷c、唐三彩d、景德鎮(zhèn)瓷器，
6.如果你是電視劇《唐玄宗》的導(dǎo)演，結(jié)合歷史的發(fā)展劇情中你不會(huì)設(shè)置的場(chǎng)景是()。
a、茶坊里飲茶的場(chǎng)景b、田野里用曲轅犁耕田的場(chǎng)景。
c、大戶人家擺設(shè)著唐三彩d、后堂掛著“開元之治”匾額。
7.下列關(guān)于唐朝長(zhǎng)安的敘述，錯(cuò)誤的是()。
a、在長(zhǎng)安城里可遇到身著各式服裝的西域人b、長(zhǎng)安城內(nèi)街道兩邊有排水設(shè)施。
c、長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)一座國(guó)際性的大都市d、在住宅區(qū)內(nèi)有許多店鋪，商業(yè)繁榮。
8.唐朝一位皇帝在統(tǒng)治前期勵(lì)精圖治，政績(jī)卓著，出現(xiàn)了“開元盛世’’的局面，這位皇帝是()。
a、唐高祖b、唐太宗c、武則天d、唐玄宗。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
朗讀，積累并整理“寫在前面”中的好詞佳句。
指導(dǎo)學(xué)生探尋學(xué)習(xí)語文的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
學(xué)生在欣賞經(jīng)典名言美文的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情，陶冶他們的愛國(guó)情操。
指導(dǎo)學(xué)生探尋學(xué)習(xí)語文的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
朗讀法、合作探究法。
七年級(jí)語文教材。
一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
教師針對(duì)七年級(jí)學(xué)生剛剛步入中學(xué)，內(nèi)心充滿好奇與期待，既迫切地渴求獲取新知，而又有著即將步入青春期的惶惑狀態(tài)，引用精美的詩(shī)詞、名言導(dǎo)入本冊(cè)的“寫在前面”的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)步驟：
1、學(xué)生在情境導(dǎo)入的基礎(chǔ)上大聲朗讀前言，在學(xué)生朗讀前，教師提示學(xué)生應(yīng)拿筆對(duì)文中的好詞、佳句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，注意語言的積累，并養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
2、在第一步驟朗讀的基礎(chǔ)上，同桌互相交流所圈點(diǎn)勾畫的好詞，佳句，拿出積累本收集整理在積累本上。學(xué)有余力的同學(xué)還可試著對(duì)其中的詞句進(jìn)行賞析，品評(píng)。
3、教師在學(xué)生收集整理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行擴(kuò)充，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。
4、教師聲情并茂地朗讀此文，并讓學(xué)生再次回味文中的優(yōu)美詞句，還讓學(xué)生思考探尋學(xué)習(xí)語文的方法。
5、學(xué)生分四人一小組討論如何學(xué)習(xí)語文的話題。在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已積累了部分學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谟懻摰倪^程中互相切磋，相互借鑒，并整理成方法點(diǎn)。
6、教師趁熱打鐵進(jìn)行小結(jié)，以此明確告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)語文并不難，它是有方法可尋的，只要找到了適合自己的方法，就可輕松學(xué)語文。
7、在探尋學(xué)習(xí)語文的方法的基礎(chǔ)上，教師又引經(jīng)據(jù)典，將博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的華夏文明中的文化精粹展現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解語文是傳承民族文化的重要工具，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文，探索民族文化史的興趣。
8、接著，教師由經(jīng)典詩(shī)文中的語文轉(zhuǎn)入生活中的語文講述，讓學(xué)生知道生活中處處有語文，只要善于觀察，善于總結(jié)，總會(huì)尋找到適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。此步驟仍是在告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)語文其實(shí)很輕松，只要找對(duì)了方法，學(xué)語文便是一種享受，一種智慧。
三、教師小結(jié)：
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀會(huì)寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本獲得對(duì)自己有益的啟示，對(duì)作品中的人物能說出自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會(huì)觀察不同的人物特點(diǎn)，運(yùn)用多種描寫手法生動(dòng)鮮明地展示出人物的個(gè)性并養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣。
4、能依據(jù)不同的對(duì)象、場(chǎng)合采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：
共13課時(shí)。
本單元的閱讀教學(xué)。
第一單元的`內(nèi)容安排上主題是“人物風(fēng)采”。本單元的四篇課文中的人物，有音樂大師貝多芬；有建筑大師貝聿銘；有文學(xué)巨匠魯迅；有宋代丞相趙普還有開國(guó)總理周恩來。對(duì)這些人物，學(xué)生對(duì)他們有的不是了解和熟悉，更談不上喜歡，閱讀這些文章學(xué)生很可能會(huì)感到枯燥、乏味，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情很是關(guān)鍵。教師要力爭(zhēng)自己或者跟學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)一些情景，使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略蕓蕓眾生中的人物風(fēng)采，從而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用。因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀認(rèn)識(shí)人物的形象，學(xué)習(xí)人物的精神和品格。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元，決不是只簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)一個(gè)人物和評(píng)價(jià)一個(gè)人物，從而獲得對(duì)自己有益的人生啟迪。做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華。如果學(xué)完本單元學(xué)生能對(duì)人物傳記發(fā)生興趣，從文學(xué)作品中的人物身上得到啟迪，學(xué)會(huì)做人，那就成功了。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)語：明確任務(wù)聽講。
2布置活動(dòng)：讓學(xué)生查閱字典學(xué)生查字典了解“風(fēng)采”的含義。
3布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對(duì)“人物風(fēng)采”的理解。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、你明白什么是人物的風(fēng)采嗎？
2、你有自己的專題嗎？
3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）。
4、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容或人物？
5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？自我反饋。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
尋有關(guān)貝多芬的資料，加深對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
通過兩個(gè)月的暑假休息，學(xué)生各方面暫時(shí)還未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不如先進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，談?wù)剬W(xué)習(xí)應(yīng)采取的態(tài)度以及學(xué)好英語的方法?這對(duì)于今后的教學(xué)會(huì)帶來許多正面影響，對(duì)我們的教學(xué)起著積極推動(dòng)的作用。
1.談基本情況。
針對(duì)學(xué)生的好奇的普遍心理，教師精心設(shè)計(jì)自己的基本情況和個(gè)性介紹，說幾句流利動(dòng)聽的英語，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)好英語的欲望，對(duì)教師產(chǎn)生信任感。
2.談當(dāng)前形勢(shì)。
談?wù)搶W(xué)習(xí)英語的重要性。英語的學(xué)習(xí)更注重的是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。我們現(xiàn)在是學(xué)習(xí)英語的起始階段，我們不僅要學(xué)好語言知識(shí)，更重要的是我們必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步具備學(xué)習(xí)英語的能力。我們不能輸在起跑線上。
3.談如何學(xué)好英語。
首先，要想學(xué)好英語，除了對(duì)英語感興趣之外，其次最重要的就是要做到2個(gè)字：一個(gè)是“勤”一個(gè)是“恒”。勤有五個(gè)方面，即嘴勤奮、耳勤奮、手勤奮、眼勤奮。另外，要想學(xué)好英語就得養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，如果在學(xué)習(xí)英語的過程中，肯付出、肯努力、持之以恒，樂學(xué)、愿學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)，從根本上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就能學(xué)會(huì)英語，會(huì)學(xué)英語。
4.談學(xué)英語的好習(xí)慣(以一天的學(xué)習(xí)為例)。
預(yù)習(xí)朗讀今天課上要學(xué)的內(nèi)容，積極朗讀課文。要大聲地朗讀。
上課時(shí)要積極發(fā)言，這樣既能鍛煉自己的膽量和信心，又能檢驗(yàn)自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確。而且老師特別喜歡上課發(fā)言積極的孩子。聽課時(shí)，有自己不會(huì)讀的單詞或其他不懂的地方，要勇敢地問老師，或下課后請(qǐng)教同學(xué)或老師，把不懂的弄明白。
做作業(yè)時(shí)，要獨(dú)立完成，完成作業(yè)與獨(dú)立完成作業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，只有獨(dú)立完成作業(yè)，才能把所學(xué)的知識(shí)化為己有。即使是抄寫單詞或課文，也大有講究：邊認(rèn)真抄寫，邊爭(zhēng)取掌握所抄內(nèi)容。你想，如果能這樣，你的學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
訂正作業(yè)時(shí)，一定要及時(shí)有效，要用紅筆把正確的答案寫在下面，甚至可以寫兩遍，然后請(qǐng)老師或者好同學(xué)批改一下。
5.談學(xué)習(xí)小策略：
1、及時(shí)鞏固新認(rèn)識(shí)一個(gè)人，5分鐘以后你可能會(huì)忘記，但如果在你遺忘之前在去見一下他，你就不會(huì)忘了他，最高境界是終生難忘。英語學(xué)習(xí)也是這樣，如果利用好課間的零碎時(shí)間，每天早晨和睡前的有效時(shí)間段熟讀單詞、詞組、對(duì)話和課文。狠抓詞匯、短語、句型和范文的記憶，先將機(jī)械的記憶存儲(chǔ)起來，以達(dá)到永久不忘。
2、經(jīng)常練嘴平時(shí)見到英語老師，要勇于打招呼，在課上要積極發(fā)言，還要勤背，書上的課文要熟背，時(shí)間長(zhǎng)了，你腦子里堆積的不是文字，而是聲音，培養(yǎng)了好的語音、語調(diào)，會(huì)使你充滿自信。
3、貴在堅(jiān)持無論你有什么樣的學(xué)習(xí)方法，無論你有多么的聰明，也不管你英語的基礎(chǔ)如何，記?。簣?jiān)持是通往成功的秘訣。
4、要敢于說話，不要怕出錯(cuò)誤，要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤為重要的當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，不要泄氣。
態(tài)度決定一切，有方法，有信心，有行動(dòng)，更要堅(jiān)持。老師一定和你們?cè)谝黄穑朕k法，下功夫，把英語學(xué)的非常棒。
三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、教材地位：
本課從三個(gè)方面說明了第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際局勢(shì)的重大變化――以霉素味厚的兩極世界格局的形成。作為開篇第一課，它起著承上啟下的作用，兩極世界的形成是第二次世界大戰(zhàn)前后國(guó)際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，又是兩極格局到多極化趨勢(shì)轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)，因此本課有著重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編寫意圖，以及高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力。
了解兩極格局形成的根本原因、冷戰(zhàn)表現(xiàn)和對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，認(rèn)識(shí)美蘇冷戰(zhàn)對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面評(píng)價(jià)歷史問題的能力。
理解美蘇兩國(guó)對(duì)峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事措施；就美蘇兩國(guó)在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對(duì)抗和矛盾的機(jī)會(huì)對(duì)世界和平和國(guó)際關(guān)系進(jìn)行深刻分析和理解。
（2）過程與方法。
通過圖片、視頻的演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂；通過課堂討論和問題探究，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、分析問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解美蘇爭(zhēng)鋒是兩大陣營(yíng)的對(duì)峙，實(shí)質(zhì)是美蘇國(guó)家利益的爭(zhēng)奪。
“冷戰(zhàn)”背景下美蘇雙方的激烈爭(zhēng)奪給世界和平與安全帶來了極大威脅。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。
難點(diǎn)：兩極格局對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。
二、教法學(xué)法。
1、學(xué)情分析。
授課對(duì)象為高一學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，他們已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)和邏輯辨證思維能力，能較為全面地看待問題，初步具備了查找和收集資料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。這些都為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了較好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，根據(jù)學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)，初步建立知識(shí)體系。
（2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，整合課本資源，采用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)法，分組討論法、合作探究法等。
3、學(xué)法指導(dǎo)。
利用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、教學(xué)過程。
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、合作探究，師生互動(dòng)、分層訓(xùn)練、鞏固提高。
首先――課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)：提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初步構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生帶著問題有針對(duì)性地聽課。
其次――創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
20xx年3月19日作為急先鋒的法國(guó)率先轟炸了利比亞首都的黎波里，事隔5個(gè)月后，戰(zhàn)事依舊。法國(guó)為何成為北約軍事轟炸的急先鋒？1949年法國(guó)成為北約成員國(guó)，1969年法國(guó)宣布退出北約，20xx年法國(guó)又通過投票重返北約，法國(guó)為什么對(duì)北約朝三暮四，北約卻又是一個(gè)什么樣的組織？今天我們大家通過本課的學(xué)習(xí)就可以解開這其中的秘密。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
再次――合作探究、師生互動(dòng)。
我將教材整合為四部分：兩極格局形成的背景、過程、主要對(duì)抗形式和兩極格局的影響。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題，通過合作探究來突破重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)，條理清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)體系。
一、兩級(jí)格局的形成的背景。
利用多媒體顯示五則材料，分別是德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)和蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后的狀況（包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等），讓學(xué)生閱讀材料，分析二戰(zhàn)后兩極格局形成的背景，理解美蘇兩國(guó)國(guó)際利益、社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的沖突是兩極世界形成的根源。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，從中提取有效信息，提升學(xué)生材料解析能力。
二、兩極格局形成的過程。
利用多媒體顯示：兩極世界的形成的框架――兩極世界的形成的標(biāo)志――兩極世界的瓦解的標(biāo)志，讓學(xué)生在教材中快速尋找答案。
設(shè)計(jì)意圖：熟悉教材，形成對(duì)知識(shí)體系的整體認(rèn)識(shí)。
三、兩極格局主要對(duì)抗形式：冷戰(zhàn)。
1、冷戰(zhàn)的含義：教師介紹含義。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰地掌握概念，有助于理解本課重點(diǎn)。
2、冷戰(zhàn)的過程。
多媒體顯示三幅圖片：1946年“鐵幕演說”；1947年杜魯門國(guó)會(huì)咨文；1991年蘇聯(lián)解體。利用圖說歷史的方式讓學(xué)生掌握冷戰(zhàn)的過程：冷戰(zhàn)序幕（1946年鐵幕演說）――冷戰(zhàn)形成的標(biāo)志（1947年杜魯門主義）――冷戰(zhàn)的瓦解（蘇聯(lián)解體）。
設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的圖片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，心靈又受到強(qiáng)烈的震憾。加深對(duì)歷史變遷的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、冷戰(zhàn)的表現(xiàn)。
利用多媒體演示視頻，讓學(xué)生邊看邊思考冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，并以表格的形式總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：打破時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，圖文聲像并茂，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造了歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。
以小記者采訪的形式突破本課難點(diǎn)：把學(xué)生分成五組人，分別扮演民主德國(guó)人、朝鮮人、古巴人、中國(guó)人、和越南人，一名學(xué)生扮演小記者，分別采訪五國(guó)人，讓他們分別就20世紀(jì)五六十年代的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)對(duì)自己生活帶來的影響發(fā)表言論。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響是：全面冷戰(zhàn)和局部熱戰(zhàn)。
設(shè)計(jì)意圖：一方面可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣；另一方面在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神和探索歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。
四、兩極格局的影響。
辯論：正方：兩極格局有利于世界和平；反方：兩極格局不利于世界和平。
設(shè)計(jì)意圖：歷史課程是人文教育的基礎(chǔ)課程。歷史教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是使學(xué)生樹立對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的歷史責(zé)任感和使命感，此處及時(shí)升華了本課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成兩極格局下美蘇雙方的激烈爭(zhēng)奪給世界和平與安全帶來了極大威脅，但由于美蘇雙方勢(shì)均力敵，避免新的世界大戰(zhàn)的正確認(rèn)識(shí)，落實(shí)了本課對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。
最后――分層訓(xùn)練、鞏固提高：將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生分組討論學(xué)案上的高考真題和課時(shí)訓(xùn)練題，發(fā)現(xiàn)并提出問題，小組間互相講解，教師適時(shí)對(duì)易錯(cuò)題或難題給予方法上的指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：高考真題訓(xùn)練有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握高考方向；分層訓(xùn)練是尊重學(xué)生的差異性，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展。小組間共同探討解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的愉悅，更提高了學(xué)生對(duì)歷史的感悟和表達(dá)能力。
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三年級(jí)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
一、常規(guī)教育。
1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2、作息時(shí)間的安排：早上清潔時(shí)間、早讀時(shí)間、午自習(xí)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時(shí)間（強(qiáng)調(diào)必須遵守）。
3、集體的活動(dòng)：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
4、早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書、背誦。
5、課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。
6、上課的聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。
7、下課的活動(dòng)：注意安全、團(tuán)結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。
8、集合整隊(duì)：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。
10、放學(xué)要求：按時(shí)回家，不進(jìn)“三室一廳”，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊(duì)回家。
二、安全教育。
1、不要將危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時(shí)要小心，以免受傷。
2、下課活動(dòng)時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
3、走出校園也要注意交通安全。（行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。）飲食安全，同學(xué)們我們要將安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。
三、衛(wèi)生習(xí)慣：
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺(tái)上的物品擺放整齊。
2、每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
四、總結(jié)：談?wù)勑聦W(xué)期打算，提出奮斗目標(biāo)。