制定方案的過程需要充分調(diào)研、分析數(shù)據(jù)，并進行合理的論證。制定方案時，我們應該根據(jù)實際情況合理設置各項指標和效果評估標準，以便及時了解方案的進展和效果。如果你對一個問題一籌莫展，或許以下的方案能夠給你帶來新的思路。
高校體育教學改革方案篇一
1、可以激發(fā)小學生學習興趣，營造愉悅的學習氣氛。“興趣”能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。教學中，學生就會成為學習的主體，從而培養(yǎng)學生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學生由原來的“要學”變成“會學”。
2、能夠引導小學生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散?，F(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學生的個性，注重引導學生自由閱讀，自由表達，發(fā)揮學生的主體作用。課堂上，只要教師提出的學習內(nèi)容是學生感興趣的，自然樂意去學。如果教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，有目的地把學生引向目的地，讓學生說出自己想說的話，自由提問，自由發(fā)表，才能提高學生學習語文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。
3、可以小學生培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操。語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進德、智、體、美和諧發(fā)展?！皭勖乐模私杂兄??！毙W生的心靈是純潔的、美好的。語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的.情境……。小學生的情感是易于激發(fā)的，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對祖國山河的壯美為之贊賞，對不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動而產(chǎn)生的體驗。教學中，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學氛圍，提高學習興趣，從而提高教學效益，達到培養(yǎng)審美情趣的目的。
4、能夠鍛煉小學生實踐活動，提高閱讀能力。語文是一門實踐性很強的學科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時，可以培養(yǎng)學生利用各種工具書，及圖書館、網(wǎng)絡等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學生體會學習所帶來的滿足感及成功感，有效地促進學生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文，理解課文自然上升到語言文字的表達能力，動手動腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學生的素質(zhì)，使教學效益立竿見影！
四、小學語文課堂教學改革的主要目標及實施過程。
第一階段培養(yǎng)低年級學生的口語交際能力。
口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個方面：一是在語文教學的各個環(huán)節(jié)（如，閱讀教學中的討論、交流，作文教學中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導學生無拘無束地進行口語交流；三是鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。
第二階段培養(yǎng)中年級學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學中應鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。
《語文課程標準》也體現(xiàn)了對個人的獨特見解、獨立思考、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！敝心昙墸?----4年級）學生已經(jīng)初步具備判斷能力，因此，教師要在正常的閱讀、習作、綜合性學習教學的同時，側(cè)重對中年級的學生進行創(chuàng)新能力的訓練。
第三階段培養(yǎng)高年級學生搜集和處理信息的能力。
現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術（計算機、網(wǎng)絡技術等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運用信息的能力。小學語文教學要適應信息化社會的新變化，鼓勵學生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。
《語文課程標準》要求“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（標準5--6年級）”，“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性學習閱讀。（標準5--6年級）?！闭Z文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關的信息。所以，教學中，教師在基本知識和基本技能教學的同時，應側(cè)重對5----6年級學生培養(yǎng)在準確認識和理解信，息的基礎上，正確地處理、運用信息，并重視信息的表達形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力。
綜上所述，語文教育是人的教育，加強小學語文課堂教學改革，應當重視陶冶學生的情趣和情操，培養(yǎng)學生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的個性。語文課堂教學改革，需要將小學生還原為“自由生長的生命”的人，才能讓語文課堂“煥發(fā)出生命的活力。
高校體育教學改革方案篇二
隨著課改的進一步深入，《語文課程標準》的實施，大部分教師已率先用以學生為本、以促進學生的發(fā)展為本的新理念大膽地對小學語文課堂教學進行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機互動、平等參與的生動局面。開放型語文課堂教學是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想，首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，是一種目中有人的教育。以此觀點對照現(xiàn)在語文課堂教學，目中無“人”的現(xiàn)象還是比比皆是，那種把學生當著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論，就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學，又有多少是真正把學生看作是活生生的有靈性的人呢？因此，必須充分認識到，在實施素質(zhì)教育的背景下，應樹立以“人”為本的觀念，積極推進語文課堂教學改革，努力提高小學語文課堂教學效率。
1、創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。
《語文課程標準》指出：“小學語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”民主與平等包括知與情兩個方面。從知的角度看，師生只是先知者與后知者的關系，并不存在尊卑關系。從情的角度講，小學生與教師一樣，在人格上是獨立的，每一個學生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感表達方式，都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重，學生也需要尊重；學生需要愛，教師也需要愛。互尊互愛的師生關系，才是民主、平等、對話的師生關系。
2、組織小學生開展小組合作學習。
《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學習，指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長?！焙献鲗W習認為，學習是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對于教學來講，合作學習的假定是：“只有愿意學，才能學得好?！敝挥袧M足學生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學習是有意義的，才會愿意學，才會學得好。從合作學習的整個過程看，其情意色彩滲透于教學過程的各個環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競爭。同學之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時又通過互相關心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點和看法，傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的人際技能。當學生們在一起合作融洽、工作出色時，他們學到的就會更多，學得也就更加愉快。
合作學習把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學過程中一種十分重要的互動方式加以科學利用。生生互動是教學系統(tǒng)中尚待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學活動成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運用小組合作學習的方式，在培養(yǎng)小學生合作與交流的同時，調(diào)動每一個小學生的參與意識和學習的積極性。
3、課堂上的評價方式多樣化。
新課程要求改變過去以教師為主的單一評價方式，學生由被動接受評價到主動參與評價。課堂上的評價方式主要有以下三種：
（1）、教師評價。語文學習具有重感悟和情感體驗的特點，因此評價要尊重學生的主觀感受，重視運用富有感情色彩的語言，描述學生語文學習的成績與進步。教師對學生在學習過程中的每一次成功與進步的評價，能使學生獲得對語文學科學習的積極體驗和情感。教師在評價時要善于抓住學生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點加以表揚。
（2）、學生互評。學生是學習的主人，也應該是評價的主人。課堂上教師應把評價的權(quán)利交給學生，并教會學生如何互相評價。
1、朗讀法。
教師通過聲情并茂，抑揚頓挫的朗讀，把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學生，讓他們?nèi)ゼ毤毱肺?。除了范讀外，還可讓小學生自己進行朗讀。學生朗讀使教師與學生跟教材的距離均衡，通過分角色讀、個別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競賽讀等多種形式，培養(yǎng)學生的語感，理解內(nèi)容，體會感情，貼近教材，感受文章節(jié)奏。
2、想象法。
人的思維力、想象力非常奇妙。讓學生充分發(fā)揮想象力，既加深對教學內(nèi)容的認識，對知識的接受，又點燃了學生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時，讓學生閉目，發(fā)揮想象、調(diào)動聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學生“入其境”，進而“會其意”，培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)造思維。
3、表演法。
讓小學生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學生對課文內(nèi)容有個生動、直觀的理解。通過表演法不僅使所有的學生都積極主動地參與學習。而且，運用動作、語言、表情來加深同學們的理解、幫助記憶。
4、比較法。
所謂比較法，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點、相同點，采用類比的方法，也就是求同辨異法。俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳。”讓學生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點，有助于全面深刻地理解課文，開拓思維空間，提高研究問題的能力。
5、懸念法。
懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛，思維更加敏捷。
6、故事法。
心理學家認為，小學生的心理特點是容易接受生動有趣的東西。挑選一。
些與課文有關的故事，既豐富課文內(nèi)容，又能引起學生注意，激發(fā)起他們的興趣。
7、音樂法。
音樂能提高人的鑒賞水平，陶冶人們的性情，凈化人的心靈，提高人的道德修養(yǎng)，推動人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把小學生帶到特有的意境中。
1、自主、合作、探究的學習方式要體現(xiàn)語文課的特點。有些教師用學生的合作、探究學習取代朗讀，課堂上聽不見瑯瑯的讀書聲。而《語文課程標準》特別強調(diào)要加強朗讀，而且貫穿于各學段的目標之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此，語文課要“以讀為本”，讓學生通過讀達到對語言的理解、品味和積累，獲得情感的熏陶。
2、組織學生開展小組合作學習要注重實效性。個別教師在課堂上開展小組合作學習，學生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學習要讓每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，因此，教師不僅要為學生參與小組合作學習提供一定的學習材料，更重要的是給予時間上充足的保障，避免合作學習流于形式。，3、課堂上教師的引導與學生的活動要有一定的比例。有些教師課堂上過多地讓學生活動，最終導致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導下的自主學習，符合小學生學習特點，教師應抓住學生學習中有困惑的地方，設計出相應的問題情境以啟發(fā)學生思維，并參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學生的交流和討論過程，但不是包辦代替，不是控制學生討論的結(jié)果。4、課堂上教師應關注學生的情感體驗。新課標強調(diào)學生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，這也意味著學生可能花了很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。教師也應該對學生的探索精神給予鼓勵，讓學生獲得一種積極的情感體驗。5、課堂上學生展示課前預習學習成果的時間要適當控制。學生展示課前預習學習成果必須為本課學習任務服務。如果安排展示課前預習學習成果的時間偏長，反而影響到完成本課的教學任務。所以，應把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語文課堂教學的重要手段，避免一成不變的課堂教學模式，使學生的學習積極性真正調(diào)動起來。
三、小學語文課堂教學改革的可行性及應用價值。
以前，在小學語文學習活動中，學生是被動的、消極的，是被灌輸?shù)钠髅?，是書本的奴隸，教師的“應聲蟲”。在語文課堂教學中，長期固定的教學模式，使學生產(chǎn)生了厭煩情緒，認為課文閱讀不外就是知道里面所講意思，存在這種心理現(xiàn)象比比皆是，學語文簡直一點味道都沒有?！墩Z文標準課程》強調(diào)：學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。語文教學應在師生平等對話中的過程中進行，教師是學習活動中的組織者和引導者。靈活運用多種教學策略，引導小學生在實踐中學會學習。即要求學生從“學會”到“會學”。教師也不再是課堂的“主角”，其主要任務是如何調(diào)動學生的積極性，讓學生在課堂教學中充當語文學習的“主人”。培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)揮其學習的主體精神，提高語文教學質(zhì)量有很大的幫助。
高校體育教學改革方案篇三
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-)》精神，為加速提升高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在20xx年實施研究生培養(yǎng)機制改革取得成效的基礎上，經(jīng)過廣泛調(diào)研和討論，結(jié)合我校目前的實際情況和發(fā)展定位，經(jīng)20xx年第14次學校黨委暨校長辦公會審議通過，決定啟動新一輪研究生教育改革。
改革的總體目標和思路是：圍繞我校建設世界一流的農(nóng)業(yè)大學，成為國際知名、有特色高水平的研究型大學的發(fā)展目標，樹立科學的質(zhì)量觀，明確碩士研究生教育以培養(yǎng)應用型人才為主，強化實踐能力的訓練;博士研究生教育以培養(yǎng)學術型人才為主，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過調(diào)整學制、修訂培養(yǎng)方案、改革招生制度和導師任職制度、強化培養(yǎng)過程管理、加強質(zhì)量保障體系建設和完善獎助制度等措施，全面提高我校研究生教育質(zhì)量，更好地滿足社會對高層次人才的需求。
一、明確培養(yǎng)定位，實行彈性修業(yè)年限。
按照碩士研究生教育培養(yǎng)應用型人才為主、博士研究生教育培養(yǎng)學術型人才為主的目標定位，調(diào)整研究生學制。
1.規(guī)定基本修業(yè)年限(學制)為碩士研究生2年、博士研究生4年、直博生/碩博連讀生5年。
2.實行彈性修業(yè)年限，研究生最長在校學習年限為碩士研究生3年、博士研究生6年，直博生/碩博連讀生7年;特別優(yōu)秀的研究生經(jīng)導師推薦可以申請?zhí)崆斑M行學位答辯，通過學位論文答辯者準予提前畢業(yè)。
3.超過基本修業(yè)年限但不超過最長在校學習年限的研究生，實行備案管理;達到最長在校學習年限時，研究生必須辦理離校手續(xù)，不再保留學籍。
二、修訂培養(yǎng)方案，強化培養(yǎng)過程管理。
以一級學科的知識體系為基礎，以二級學科的專業(yè)方向為特點，突出因材施教和個性化培養(yǎng)，重新修訂碩士研究生、博士研究生以及直博生/碩博連讀生培養(yǎng)方案;碩士研究生突出應用實踐能力訓練，博士研究生突出學術能力培養(yǎng)，強化培養(yǎng)過程管理。由各學院負責，按照碩士和博士不同的培養(yǎng)定位要求，結(jié)合學科特點，組織實施培養(yǎng)方案的修訂工作。
1.各類全日制碩士研究生(包括招生類別中的“學術型”和“專業(yè)學位”研究生，下同。)培養(yǎng)方案的內(nèi)容及環(huán)節(jié)設置應體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的寬口徑和實踐性特征。在相應學科領域內(nèi)，原則上一年級應執(zhí)行同樣的課程計劃，進入二年級以后，經(jīng)導師和學生雙向選擇，部分學生可轉(zhuǎn)入碩博連讀生培養(yǎng)，進入博士階段學習;其他學生繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生培養(yǎng)方案，達到要求者按招生類別獲得相應的碩士畢業(yè)證書及學位證書。
2.面向產(chǎn)業(yè)體系、職業(yè)特征明顯或與任職資格聯(lián)系密切的學位類型或領域，應單獨制定培養(yǎng)方案。
3.由學院學位評定分委員會按一級學科或根據(jù)實際情況成立研究生教育指導委員會，負責研究制定培養(yǎng)方案、審定課程教學大綱，對課程教學和研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行督導，切實加強對研究生培養(yǎng)工作的指導和培養(yǎng)過程的管理。具體細則另行規(guī)定。
三、改革招考制度，提高生源質(zhì)量。
以體現(xiàn)學科需求和導師自主權(quán)為基本出發(fā)點，對研究生招生制度進行改革。從嚴掌握選拔標準與程序，吸引更多真正有學術研究潛力和志向的學生攻讀博士學位。
1.碩士研究生招生。(1)逐步加大校內(nèi)外推薦免試攻讀碩士研究生的招生名額。(2)繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生入學國家統(tǒng)一考試選拔辦法，但提高統(tǒng)考生參加復試(面試)的比例。(3)學校按照各學科門類錄取規(guī)模劃定復試分數(shù)線,在此基礎上學院可以自行確定復試比例，并應保持相對穩(wěn)定。
2.博士研究生招生。(1)繼續(xù)實行直博生選拔制度。(2)加大碩博連讀生比例，使其成為博士生來源的主體。(3)在博士公開招考中試行申請考核制度。即：學校統(tǒng)一規(guī)定博士研究生的基本報考資格和選拔程序等，由報考人員提供相關申請材料，經(jīng)招生學院組織考核專家組進行書面評審后，提出面試名單并進行面試，學院招生工作小組根據(jù)材料評審及面試結(jié)果確定擬錄取名單報學校招生領導小組批準。實施細則另行制定。(4)本校在讀全日制“專業(yè)學位”碩士研究生可參照考核申請制進行選拔，與國家的有關規(guī)定相銜接，以碩博連讀方式進入博士研究生學習。實施細則另行制定。(5)嚴格控制在職博士研究生的錄取數(shù)量，最高不超過學院招生計劃總數(shù)的5%，人文社科領域不超過10%。逐步減少直至取消招收非脫產(chǎn)委托培養(yǎng)博士研究生。
四、改革導師管理，突出任職能力。
改革研究生導師聘任管理，實行研究生導師招生資格年度審核制度。突出導師對研究生進行專業(yè)培養(yǎng)、學術道德建設和項目資助的崗位責任，根據(jù)導師的研究水平和培養(yǎng)能力確定每年的招生指標分配。
1.招收碩士研究生的教師必須具備以下基本條件：(1)具有副教授及以上職稱，或任講師職稱3年以上且具有博士學位;(2)具有較好的科研能力和較充足的項目經(jīng)費。
2.招收博士研究生的教師必須具備以下條件：(1)具有副教授及以上職稱;(2)在相關領域中研究水平較高(科研產(chǎn)出成果情況和已培養(yǎng)研究生的質(zhì)量等);(3)具有培養(yǎng)條件(科研項目及經(jīng)費情況等);(4)本辦法實施后首次招收博士研究生的教師應具有博士學位。
招生資格的具體管理辦法分別由學校和學院另行規(guī)定。
3.根據(jù)學校和學院制定的招生資格及審核辦法，各學院學位評定分委員會對申請招生教師進行年度審核，確定當年招收研究生的教師名單，經(jīng)研究生院審核后，列入當年招生計劃，其中首次招生的導師需提交登記信息，納入研究生導師數(shù)據(jù)庫。
4.每位導師所指導的在校博士、碩士研究生總數(shù)一般不超過15名。
5.建立學位論文評價(包括盲審、抽查、復查)結(jié)果的追溯問責制度，對所指導研究生出現(xiàn)論文質(zhì)量問題、學術道德失范的教師進行嚴肅處理，視情況減少招生名額乃至停止招生資格。
五、強化博士論文質(zhì)量管理，改進畢業(yè)審核程序。
促進博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，實行研究生分流管理。
1.加強博士學位論文的答辯管理，試行預答辯制度與雙盲審制度的計算機系統(tǒng)管理，由學院(學科)組織專家，對學位論文選題、學位論文是否具有獨立見解、學位論文的工作量、完成實驗情況等方面進行審查。
2.繼續(xù)實行畢業(yè)答辯、學位答辯可以分別申請的規(guī)定，博士研究生畢業(yè)答辯后3年內(nèi)可以申請一次學位答辯，碩士研究生畢業(yè)后1年內(nèi)可申請一次學位答辯，超過此時限后不再受理。
3.學校制定申請畢業(yè)答辯的基本要求和程序，學院(學科)制定畢業(yè)論文的標準，對研究生畢業(yè)論文標準提出具體要求，切實保證畢業(yè)生質(zhì)量。
4.以基本修業(yè)年限為準，由學校學位評定委員會制定提前畢業(yè)的最低標準，嚴格控制研究生提前畢業(yè);碩士研究生一般不允許提前畢業(yè)，博士研究生最多可以申請?zhí)崆耙粋€學年畢業(yè)，需經(jīng)學院和研究生院審核批準。
5.經(jīng)申請考核制選拔初審通過的本校全日制“專業(yè)學位”碩士研究生，可按照相應學科培養(yǎng)方案規(guī)定的碩士畢業(yè)及學位授予標準進行審核，通過畢業(yè)審核并取得碩士學位者可進入博士學習階段。
六、完善研究生獎助辦法，體現(xiàn)科研項目資助制。
完善研究生獎助辦法，進一步體現(xiàn)以科學研究為主導的導師負責制和導師科研項目資助制。
1.學校確定非在職全日制碩士研究生(不包括mba、金融碩士、國際商務碩士和保險碩士等)助研津貼最低標準，由學校和導師共同負擔。具體標準和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時調(diào)整。
2.學校確定非在職全日制博士研究生最低助研津貼標準，現(xiàn)階段主要由導師在研究項目中列支，學校給予部分補貼。今后發(fā)展方向是由導師在研究項目中全額列支。直博生/碩博連讀生前兩年按碩士研究生標準發(fā)放，以后年份按照博士研究生標準發(fā)放。具體標準和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時調(diào)整。
3.對于部分基礎學科和人文社科學科，導師承擔研究生助研津貼有困難的，可以申請學校支持，由學校全額或部分負擔。由學校全額負擔研究生助研津貼的導師，每年最多只能招收1名碩士和1名博士研究生，且所指導的在校博士生總數(shù)不得超過2人。
4.在最長在校學習年限內(nèi)，非在職全日制研究生享受與基本修業(yè)年限內(nèi)相同的醫(yī)療待遇，具體標準按照學校關于學生醫(yī)療的有關管理規(guī)定執(zhí)行。
5.超出基本修業(yè)年限的碩士研究生，學校不提供助研津貼，并需按照學校規(guī)定的標準繳納學費，由導師或研究生協(xié)商承擔。超過基本修業(yè)年限的博士研究生，由導師承擔所有的助研津貼。
6.適時提高優(yōu)秀研究生獎學金標準，每年評選比例不變。
七、附則。
1.根據(jù)本方案的實施需求，將不斷加強學院研究生管理的人員隊伍建設，并給予經(jīng)費支持。
2.本方案各項內(nèi)容自頒布之日起分步實施，各項改革內(nèi)容的具體實施辦法及時間將另行頒布。
3.本方案由研究生院負責解釋。
高校體育教學改革方案篇四
第一條為了貫徹落實“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，加強我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學化、制度化、規(guī)范化建設，深化人才培養(yǎng)模式改革，強化學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔20xx〕36號）、《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》（教高廳[20xx]4號）等文件精神，結(jié)合本校實際，特制定本辦法。
第二條指導思想。
學校將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進教育教學綜合改革的突破口，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，以落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領計劃為目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，大力推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，全面提高我校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
第三條總體目標。
堅持立德樹人基本導向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立健全課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育向有機融合的轉(zhuǎn)變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生向全體學生的轉(zhuǎn)變，力爭把海南大學建設成為區(qū)域性高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。
第二章組織機構(gòu)。
第四條成立“海南大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組”，由校長擔任組長，分管校領導（教學、科研、團委、學工、畢業(yè)生就業(yè)指導）擔任副組長，教務處、研究生處、科研處、校團委、學生工作處、畢業(yè)生就業(yè)指導工作中心等主要部門負責人為成員，負責全面指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設工作。領導小組下設辦公室，掛靠教務處，負責相關日常事務。
第五條各學院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，為本學院學生提供創(chuàng)業(yè)項目咨詢、策劃、指導，開展創(chuàng)業(yè)活動跟蹤服務。
第三章實施路徑。
第六條夯實基礎。
深化改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效植入人才培養(yǎng)方案，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。補齊短板，著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。協(xié)同推進，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要素與資源，構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與成長的生態(tài)環(huán)境。
第七條專項基金。
設立海南大學學生科研訓練計劃基金和海南大學大學生創(chuàng)業(yè)基金等，給大學生提供科研訓練機會，對大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行幫扶。使大學生盡早進入科研領域。
第八條基地建設。
1.建立海南大學大學生創(chuàng)新教育與實訓基地、海南大學大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地和海南大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研修基地等，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)造良好成長環(huán)境。
2.加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平臺共享。
第四章主要措施。
第九條強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。
1.充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，科學把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學科教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系。
2.幫助學生了解國家和地方對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學習的關系；通過會議動員、政策宣傳等方式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，營造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
第十條創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。
1.建立學科專業(yè)預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機制。
2.深入實施實驗班項目、卓越班項目、大類招生項目、中外合作辦學項目及定向班項目等五大類教學改革項目，進一步強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
3.探索建立跨學院、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉(zhuǎn)變。
第十一條全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設。
1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵教師和教學團隊進行教學改革，在傳統(tǒng)課堂中融進有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的一切有利因素。
2.開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
3.充分運用線上和線下資源，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的講座、報告、交流、參觀等各種有針對性的培訓，為學生擴大視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力和能力做好推動引導準備工作。
第十二條做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設工作。
1.建設一支高素質(zhì)、多元化、專兼職教師隊伍。選任一批具有一定的理論知識，或擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的干部教師擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學任務。各學院至少要有一名教師或者輔導員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作。同時，聘任校外具有豐富實踐經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家充實教育教學隊伍。
2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓。有計劃地分批遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關干部教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程學習。通過選送外出或邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家進校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓班，對負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黨政干部、輔導員和指導教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的業(yè)務培訓，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力。
第十三條打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
1.通過座談、專家講座、聯(lián)系專業(yè)教師等多種形式給予學生幫助和指導，并開設kab（了解你的企業(yè)）培訓、siyb（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)）培訓等短期培訓班，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。
2.條件成熟，將指派專業(yè)教師扶持若干個大學生創(chuàng)業(yè)項目團隊進行市場化運作，積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件條件，由學生直接參與管理，內(nèi)容包括產(chǎn)品研發(fā)、區(qū)域銷售、內(nèi)部管理、經(jīng)營模式等，給學生搭建實戰(zhàn)的平臺和制作的空間，實現(xiàn)從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育的延伸。
3.充分發(fā)揮校企合作平臺，對具有可操作性的學生創(chuàng)業(yè)項目進行立項資助。繼續(xù)鼓勵和支持學生參加科研立項，擴大學生專業(yè)視野，增長專業(yè)水平。充分引導、激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。
4.充分發(fā)揮海南大學大學生創(chuàng)新院和大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的職能，深入開展“創(chuàng)新課程打基礎”—“創(chuàng)新實踐學動手”—“申報科研訓練計劃擔項目”—“參加競賽出成果”—“產(chǎn)學研結(jié)合促創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮其引領作用。
5.充分利用學校產(chǎn)學研三結(jié)合基地、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和社會孵化器資源，拓展建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供社會支持平臺。同時，利用我校教師科研成果，與相關企業(yè)對接、合作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的指導下轉(zhuǎn)化為可供實施的創(chuàng)業(yè)項目。
第十四條改革教學和學籍管理制度。
1.設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵學分，探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分，可轉(zhuǎn)換為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課學分”、“素質(zhì)拓展課程學分”、“文化素質(zhì)教育選修課學分”或?qū)I(yè)選修課學分。
2.學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐并獲得獎勵或發(fā)明專利的，經(jīng)學校認定轉(zhuǎn)專業(yè)更能發(fā)揮學生的專長的，學生可申請轉(zhuǎn)專業(yè)。
3.探索個性化培養(yǎng)教學管理制度，推行休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學生學業(yè)考核評價辦法。
第十五條建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制。
1.完善教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的激勵機制。鼓勵教師指導學生開發(fā)新產(chǎn)品、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會、指導扶持大學生創(chuàng)業(yè)實踐等。對有利于提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作，列為教學計劃的課程組成部分，計入教學工作量。鼓勵教師兼職擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導教師，并給予相應待遇。
2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵制度。將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效納入各學院、各單位考核指標體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評估。對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師和學生予以獎勵，每年開展“最具創(chuàng)新精神與實踐能力大學生”、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導教師及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進單位等評選表彰活動，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領工作，營造良好氛圍。
3.爭取各級政府有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有資源，積極申報其他科研項目，爭取更多的經(jīng)費支持；與地方有關單位開展緊密合作，積極推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)化和社會資源配置的有機結(jié)合，對我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供有力的政策與外部支持，并逐步形成學校與地方互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。
高校體育教學改革方案篇五
摘要：
本文簡要分析了我國高校會計學本科教育的現(xiàn)狀，從教和學的角度，提出了加強會計學本科教育以及學生專業(yè)知識學習和能力培養(yǎng)的思路。
關鍵詞：
高校；會計學；教育；能力培養(yǎng)。
一、引言。
財政部會同原國家教委確定了我國會計本科教育的培養(yǎng)目標：“培養(yǎng)能在企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務所、經(jīng)濟管理部門、學校、科研機構(gòu)從事會計學的實際工作和本專業(yè)的教學工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才?！彪S著經(jīng)濟及會計專業(yè)的發(fā)展社會對會計人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。社會需要不同層次的會計人員如出納、會計、財務主管、企業(yè)會計、事業(yè)單位會計、政府機關會計、注冊會計師、教師和科研人員等。針對社會不同層次的需求各學校對會計學本科教育培養(yǎng)目標和課程體系也做了相應的調(diào)整。本科高校培養(yǎng)的會計人員不僅要會記賬、算賬、報賬更要會用賬其發(fā)展前途是會計主管和注冊會計師而且還要為?？茖W校培養(yǎng)會計教師。也就是說培養(yǎng)的是應用型為主的人才。
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和國際化會計教育的普及，會計學本科生教育正在發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，明確的培養(yǎng)目標、科學合理的課程體系、雄厚的師資力量、先進的教學方法以及教學手段等有利于培養(yǎng)學生具備扎實的會計基本功，同時具有會計管理以及經(jīng)濟和法律等方面的知識和能力，開闊學生的知識面，擴大學生未來就業(yè)前景，為社會培養(yǎng)和輸送更多的會計專業(yè)人才。
二、我國高校會計學本科教育的現(xiàn)狀。
1.教學方法和手段單一。
在一些高校，普遍采用以教師為中心的“灌輸式”教學方式，教學手段則以ppt課件為主，教學方法單一，與學生的互動交流少，教學課堂過于沉悶；教學現(xiàn)代化手段運用不充分，學術氣氛不夠濃厚，與專業(yè)學習相關的課外活動和學術講座較少，不利于激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2.課程設置不合理。
專業(yè)課與基礎課存在比例失衡現(xiàn)象。例如，會計專業(yè)的課程過多，而且專業(yè)課大多集中在大三以后，一些專業(yè)主干課程之間有重復現(xiàn)象，而基本經(jīng)濟和金融的理論方面的課程則份額不足，專業(yè)英語課甚至不開設，即使開設，也達不到效果，導致學生知識面過窄。有些學校對會計專業(yè)劃分過細而且也不規(guī)范，導致會計人才的知識結(jié)構(gòu)片面和單一，無法滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需求。
3.理論與實踐結(jié)合不充分。
會計學是實踐性和操作性很強的專業(yè)，如果過于形式化，就不利于學生知識的鞏固。因此，課后作業(yè)布置是否合理直接影響著教學質(zhì)量和學生專業(yè)水平的提高。由于只注重課堂理論學習，而忽視了學生的實際操作能力的培養(yǎng)，學生到企事業(yè)單位或教學實習基地等現(xiàn)場操作的機會少，理論與實踐相脫節(jié)，造成畢業(yè)生的分析解決問題能力以及社會適應性不強，不能完全適應社會的要求。
三、會計學本科教育的幾點建議。
隨著中國改革開放的進一步深化和社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，會計學本科生的畢業(yè)分配去向有了很大變化，會計作為國際通用的商業(yè)語言，在我國加入世界貿(mào)易組織后，在促進國際貿(mào)易、國際資本流動和國際交流方面發(fā)揮的媒介作用將更加突出，社會迫切需要復合型人才。即因此，會計學應圍繞國際化會計教育展開，無論是課程設置、教學方法、教學手段、培養(yǎng)目標等，都必須符合當前社會全球化經(jīng)濟發(fā)展的需要。為此，從教和學的角度，筆者認為可采取以下做法。
1.采用立體化教學模式。
充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化技術手段，為學生提供更多與專業(yè)教學有關的音像資料，采用案例教學、情景教學、實踐教學等多元化教學方法，通過對學生視覺、聽覺、觸覺的沖擊以及師生互動，加深學生對會計學專業(yè)知識的感知度，使專業(yè)教學立體化，提高學生的學習興趣和效率。同時加強學生的課外學習指導和實踐性教學環(huán)節(jié)，通過校企合作等方式，建立更多的實踐教學基地，為學生實習和就業(yè)提供更多的機會。
2.實施雙語教學。
從大一開始，在某些低年級基礎專業(yè)課中，實施雙語教學，每學期適當增加專業(yè)雙語課的門數(shù)，在某些高年級專業(yè)課中使用外國原版教材，由外籍教師或外語水平高的專業(yè)課教師授課，有助于學生獲取國內(nèi)外最新本專業(yè)的知識和信息，開闊視野，增強學生的外語交際能力。
3.會計+外語雙專業(yè)培養(yǎng)。
為適應全球化經(jīng)濟發(fā)展的需要，增強會計學專業(yè)學生的就業(yè)能力，擴大就業(yè)面，在課程設置上可以給學生提供一定的空間，鼓勵更多的學生在學好本專業(yè)的同時，輔修一門外語作為雙專業(yè)，獲取雙學位；畢業(yè)后，無論是就業(yè)，還是到國外深造，都會有較大的競爭力。例如，山東科技大學（以下簡稱“我校”）制定了《山東科技大學本科生修讀雙專業(yè)/雙學位管理辦法》，取得了較好效果：按照本辦法的規(guī)定，學有余力的本科生在主修本專業(yè)的同時可以在英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、法學等本科專業(yè)中任選其一作為第二本科專業(yè)，輔修完第二本科專業(yè)的相關課程，成績合格者，畢業(yè)時頒發(fā)兩個專業(yè)合一的畢業(yè)證書，符合學位授予條件且屬不同學科門類的授予兩個學士學位。
4.加強大學生思想道德和職業(yè)規(guī)劃教育。
培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀是高校健康發(fā)展的保障。眾所周知，誠信是會計行業(yè)的根本，會計行業(yè)的特殊性要求會計人員具備良好的職業(yè)操守并保證會計信息的真實可靠，必須實事求是，堅持會計準則和執(zhí)業(yè)原則，這樣才能融入國際化會計發(fā)展潮流。各高校要通過各種方式和渠道加強學生專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使他們在大學期間就學會堅持原則、富于責任感、忠誠可靠、嚴于律己，具有良好的心態(tài)和優(yōu)良的品質(zhì)。
職業(yè)規(guī)劃對大學生積累知識、完善人格、增長見識、理性面對就業(yè)，選擇好自己的職業(yè)道路，最終成就事業(yè)至關重要。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對會計學本科生的需要情況，學校應開設大學生職業(yè)規(guī)劃課程，邀請有關專家、企業(yè)家等定期給學生開辦講座，系統(tǒng)性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，對于幫助畢業(yè)生順利就業(yè)具有重要的作用。
四、會計學本科生專業(yè)知識學習與能力培養(yǎng)。
美國《學院：美國本科生教育的經(jīng)驗》一書提到“今天大學教育最成功之處是培養(yǎng)能力”。學生應掌握“學會學習”的能力，所謂“學會學習”，就是使受過教育的人知道從哪里能很快準確地找到他不知道的東西。因此，在大學里，科學有效的學習方法和各種能力的培養(yǎng)是學生未來成功的基礎。
1.明確專業(yè)學習目標，增強專業(yè)意識。
首先，專業(yè)入門教育和專業(yè)意識培養(yǎng)十分重要。在專業(yè)課教師的指導下，學生要全面了解自己所學的專業(yè)、專業(yè)發(fā)展的具體要求和專業(yè)發(fā)展前景，充分認識會計職業(yè)崗位，在學習過程中確立自己的專業(yè)學習目標，結(jié)合專業(yè)制定短期和長期的具體學習目標。學生除了課堂知識學習以外，還要查閱并閱讀相關專業(yè)資料，提高專業(yè)學習的質(zhì)量。按照會計學專業(yè)學習和相關要求，能夠自主學習和進行專業(yè)知識擴展，增強專業(yè)自主學習能力，既要掌握會計理論知識，又要加強具體專業(yè)實踐操作能力。在此基礎上，利用假期等參加會計專業(yè)實習，鍛煉現(xiàn)場操作能力，提高專業(yè)技能。
2.加強計算機和外語應用能力培養(yǎng)。
在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡信息時代，計算機能力對會計學專業(yè)尤為重要，與會計專業(yè)有關的工作幾乎都離不開計算機。而外語架起了與世界交流的'橋梁，中國入世后，更多的外國企業(yè)進入中國，更多的國內(nèi)企業(yè)走出國門，為會計學專業(yè)的學生提供了更多的就業(yè)機會，社會急需懂專業(yè)又精通外語的復合型人才。所以，學生在學好本專業(yè)的同時，不斷提高自己的計算機能力和外語應用能力，有助于他們未來的職業(yè)發(fā)展。我校十分重視學生的計算機能力和外語能力培養(yǎng)，并為學生提供了便利條件，例如，本科生在學習第一專業(yè)的同時，可以選擇英語、計算機科學與技術等作為第二本科專業(yè)，也可參加每學期為學生開設的全校公選課，學習相關的課程。
3.增強經(jīng)濟和法律意識。
我們生活在一個法治社會，經(jīng)濟和法律都對我們的工作和生活產(chǎn)生著深遠的影響。在高等教育中，會計學專業(yè)就是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。會計專業(yè)的學生畢業(yè)后走上工作崗位，要想行使好自己的會計監(jiān)督管理職能，就要對經(jīng)濟方面的相關法律有深刻的了解，才能更好的發(fā)揮自己的作用。我校不僅增設了法學+會計專業(yè)，而且為學生開設了提供經(jīng)濟和法律相關課程，增強了學生的就業(yè)能力。
4.積極參與第二課堂活動。
大學生第二課堂是第一課堂的補充和延伸，它能激發(fā)學生對專業(yè)知識的興趣，提高學生學科技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力，對提高學生的綜合素質(zhì)、促進學生個性化發(fā)展具有極其重要的意義。我校經(jīng)管學院為廣大會計學專業(yè)學生提供了廣闊的平臺和寶貴的資源，會計協(xié)會、會計學社、會計科技活動月等活動開展得有聲有色，有專業(yè)課老師親自指導，定期開展豐富多彩的活動，“財會論壇”以“交流、啟迪、創(chuàng)新”為宗旨，為財會師生搭建學術交流平臺，增強了師生間的互動和學生的科研意識。定期組織知識競賽、校外現(xiàn)場參觀、考研考證經(jīng)驗交流等活動，既豐富了學生專業(yè)知識，也為教師和學生交流提供了很好的渠道。會計學本科學生能力的培養(yǎng)是根本，學習、實踐、創(chuàng)新、管理等能力構(gòu)成能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。通過各方面的活動，能夠培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)與溝通等管理能力。這種濃厚的學術和科研氛圍為學生的成長和成才提供了有利的保障，學生通過參與第二課堂活動并與老師和同學們交流，獲取更多專業(yè)知識和信息，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，更好地適應未來社會的發(fā)展。
五、結(jié)語。
由于會計學專業(yè)在社會的普遍適用性，相對其他專業(yè)有一定的優(yōu)勢，但當前就業(yè)形勢嚴峻，會計學專業(yè)相對飽和，社會對會計行業(yè)需求的不斷變化，未來的就業(yè)并不樂觀。因此，會計學專業(yè)學生既要學好本專業(yè)知識，又要努力提高自己的學習、實踐、創(chuàng)新、管理能力以及計算機和外語能力等，并掌握一定的專業(yè)技能，確定好自己的職業(yè)目標，制定可行的職業(yè)規(guī)劃，了解社會需求，真正成為對社會和國家有用的復合型人才。
參考文獻：
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高校體育教學改革方案篇六
緣起：我是一名有教齡的語文教師，在長期的作文實踐中，看到作文教學有以下弊?。?BR> 教師組織作文隨意性強，學生寫作盲目應付，作文訓練缺乏系統(tǒng)性與條理性！
作文批閱方法死板，語文教師沒有改革作文教學與創(chuàng)造性工作的權(quán)利！
作文教學因管理置后，已處于死胡同，實效性極差！管理者唯教育局是從，唯外行是從，唯上級是從，越管理越差！
兩點之間直線最短！舍棄直線走曲線實在可笑！
提高實效才是終極目標，怎樣提高實效才是教研之本！有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無法施展，是作文教學最大的障礙！
走捷徑，出奇招，只要有利于形成學生良好語文素養(yǎng)的，不管是外國的，還是中國的，是古代的，還是現(xiàn)代的，是紅的，還是綠的，就都盡可能地給以綠燈讓充分應用！
打破框框，才能有突破！打破束縛，才有有進步！打破常規(guī)，才能有特色！打破迷信，才能有創(chuàng)意！
措施辦法：
1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強的作文訓練教材。
2教材分年級編寫，依北師大版語文教材為主線，以學生實際寫作水平為基準，落實由簡單到復雜，由造句與成段，由段落與全篇的'訓練！
3批閱應以學生互批為主，教師個別范文批閱為輔，切不可以教師批閱為主學生批閱為輔。解放教師就是解放學校最大的生產(chǎn)力；放手學生互批互學競爭學習就是學校最大最豐富最可以利用的再生資源！
4倡導學生一學期交一本日記本，以普通作業(yè)本為日記本樣本，不要求教師必須全批全改，以周查閱也可，以形成學生良好的語文學習習慣與寫作習慣！
5學校管理要有特色，要活！別總是扣分扣分的，抹殺人的創(chuàng)造力，放棄良好教學資源。
6誰能給教師足夠的時間，誰就能遙控學校發(fā)展的美好前程！誰就能左右學生成長的速度與質(zhì)量！誰就能揚名于教育事業(yè)的口碑！
注：若有本單位領導看到此文，千萬別計較，此乃吾之思想而已，無他意！
高校體育教學改革方案篇七
體質(zhì)弱勢群體這一概念提出后，得到了廣泛的關注，也逐漸應用到了教學之中，尤其是體育教學中，教師依據(jù)學生的身體狀況進行分類，并制訂相應的教學計劃，采取不同的評價標準，從而促進學生的健康發(fā)展。在教學實踐中很多學校已經(jīng)開展了體育保健課程，以便于促進體質(zhì)弱勢群體中學生的身體健康發(fā)展，對學生的身心健康有著很大的作用，但是其執(zhí)行力度仍需要進一步地加大。教學手段及評價標準仍需進一步完善。面對體質(zhì)弱勢群體，傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足教學的需要，需要結(jié)合現(xiàn)代理論與技術的發(fā)展，為體質(zhì)弱勢群體學生量身定做合適的教學方法，使其能最大限度地得到鍛煉，進而促進自己的健康發(fā)展。例如，肥胖癥患者不適宜過激的運動，可以選擇比較緩和的方式去開展教育，如慢跑競走之類的運動項目，既可以減輕學生的壓力，又可以完成教學目標，從而促進教學的發(fā)展。評價標準也要靈活掌握，傳統(tǒng)的評價標準是統(tǒng)一的，是在身體健康的基礎上設定的，對于體質(zhì)弱勢群體則有一定的難度，所以在教學中要改進評價標準，依據(jù)學生的身體素質(zhì)進行評定，來促進教學的發(fā)展。
3.1有利于調(diào)動學生的積極性。
體質(zhì)弱勢群體的研究對于體育教學有著很重要的作用，對于教學有很大的幫助。在教學過程中引入體質(zhì)弱勢群體這一概念，可以幫助學生更好地進行體育項目的學習。在教學中，將學生分成幾個班，以學生的身體健康狀況為依據(jù)，讓學生處在一個相對平衡的教學環(huán)境中，學生之間的水平有一定的相似性，不僅可以減輕學生的壓力，也可以使學生更充分地認識自己，同學之間形成一種相對公平的氛圍，使學生可以更加輕松地學習，進而調(diào)動學生的積極性，提升教學質(zhì)量與效率。在教學中，教師可以根據(jù)學生的具體情況制訂相應的教學計劃，有針對性地開展教育，使教學更加人性化，更好地完成教學計劃，進而落實“健康第一”的教學理念，促進學生的全面發(fā)展。
在教學中對體質(zhì)弱勢群體進行有針對性的教育，使他們更好地完成教學計劃，進而提升學生自身的水平。傳統(tǒng)的教學采用統(tǒng)一的教學標準，會在一定程度上增加學生的壓力，從而影響體育教學質(zhì)量。統(tǒng)一的標準下，一些同學會感到過于簡單，而使其失去興趣，但一些體質(zhì)較弱的學生會感到吃力，使學生感到有壓力，影響其身心發(fā)展。所以說，統(tǒng)一的教學標準會影響體育教學的發(fā)展，要探索新的教學方式，制訂不同的教學計劃，因人施教，使學生更好地進行學習，一方面增加學生的興趣，另一方面可以減輕學生的壓力，能夠有效地促進學生整體水平的提升，進而促進體育教學的發(fā)展。
3.3有利于體育教學的多樣化。
體質(zhì)弱勢群體的提出及在教學中的應用促進了教學的多樣化，無論是在教學方法上還是教學評價標準上，豐富了教學內(nèi)容。隨著體質(zhì)弱勢群體理論的發(fā)展，教學中也對其越來越重視，并進行了教學目標與體系的變化，來適應學生的發(fā)展狀況。教學中要針對體質(zhì)弱勢群體制訂相應的教學內(nèi)容，從而適當?shù)卦黾咏虒W內(nèi)容；在教學手段上也要進行相應地改革，要依據(jù)學生的狀況采取合適的教學方法。例如，對于一些身體狀況較差無法進行劇烈活動的同學，可以采取觀看視頻的方法使學生了解一些體育活動中的知識與技巧，學習其中的體育精神，從而達到教學目標；在教學評價中更應針對學生的情況制定相應的標準，減輕學生的壓力，改善學生的體質(zhì)。
4.1因人施教，充分發(fā)揮學生的主體性。
基于學生的體質(zhì)制訂相應的教學計劃，因人施教，充分發(fā)揮學生的主體性。學生的身體素質(zhì)有所差異，對于體育知識與能力學習情況不同，所以要制訂不同的目標，對于一些身體有問題的學生，應以健康恢復為主要目標，對于一些肥胖癥的同學，應制訂相應的減肥計劃，促進學生的健康發(fā)展。在制訂教學計劃時，一定要注意結(jié)合學生自身的情況，安排適當?shù)倪\動量，在保證學生安全的基礎上進行體育鍛煉，促進學生體質(zhì)的改善。
4.2豐富教學手段，改進教學方法。
在教學中要不斷改進教學方法，采取一些比較先進的教學技術，調(diào)動學生的積極性。對于一些體質(zhì)較弱的學生，對體育活動會有一些抵抗情緒，所以教師要針對學生的身體狀況制訂一些趣味性較強、競技性較小的體育活動，讓學生自愿參與到活動中來，增強同學之間的聯(lián)系，也可在一定程度上鍛煉身體，從而促進學生身體狀況的改善。讓他們盡可能多地參與到活動中，安排適當?shù)倪\動量，還可以采取多媒體教學技術，讓學生了解更多的體育理論知識。
4.3制定多樣的評價標準。
不僅要根據(jù)學生的體質(zhì)制訂不同的教學內(nèi)容，更要制定相應的.評價標準。教師要對每位學生的健康狀況進行了解，分層次制定教學標準，使每位學生都能感受到成功的喜悅。還可以制訂階段性的教學目標，改善學生的體質(zhì)。要加強學生的理論學習，學習體育知識與精神，達到教學目標。
4.4關注學生心理的發(fā)展。
體育教學不僅要鍛煉學生的身體機能，增強學生的體質(zhì)，更要注重對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是體質(zhì)較弱的學生。體質(zhì)弱勢群體學生身體狀況較差，在活動中會或多或少地受到影響，其活動能力差會導致學生心理上的自卑與膽怯，不敢參與體育活動，容易緊張，不敢表現(xiàn)自己，這在一定程度上對學生心理的健康發(fā)展產(chǎn)生了影響。首先，教師要更多地關注學生的心理，經(jīng)常與學生交談，分析學生的心理，給予他們正確的指導。讓學生學習更多的理論知識，從而增強學生的自信，激發(fā)他們參與體育活動的熱情。其次，要培養(yǎng)他們對于體育的興趣，選擇符合他們的體育活動，消除緊張心理，進而更多地參與到體育教學中去，促進學生的全面發(fā)展。
5結(jié)語。
體育教學要改善學生的體質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展。體質(zhì)弱勢群體已經(jīng)成為一個不可忽視的群體，對它的研究有重要的意義，不僅對于教學有很大的幫助，對于學生自身的發(fā)展也有很大的作用。本文結(jié)合當前教學實際情況，對體質(zhì)弱勢群體的發(fā)展與現(xiàn)狀進行分析。在體育教學中，教師要密切關注學生的變化情況，對其進行身心教育，使他們學習更多的體育知識，制訂合適的教學計劃，逐步改善學生的體質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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高校體育教學改革方案篇八
20**-20**學體育教學工作方案新的學期開始，隨著運動場的建成，我們也將有一個新的面貌和新的目標。隨著全民健身運動的蓬勃開展、高考制度的改革，體育也越來越受到學生和家長的重視，學校也把“健康第一”作為學校教育的指導思想。
本學年先要以學生《體質(zhì)健康》為重點深化體育課堂、體育訓練隊教學改革，提高體育教學質(zhì)量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規(guī)訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養(yǎng)學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結(jié)協(xié)作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。
現(xiàn)在對本學期的體育教學工作做如下計劃：
剛剛?cè)雽W進校什么都不懂的一年級新生，通過學習逐步讓學生了解到體育的基本隊列隊形以及掌握基本的常規(guī)訓練，提高學生的運動能力，一二年級教學要結(jié)合學生喜歡的跑、跳、投、跳繩、游戲等活動。
以合理化，對某些動作技術得掌握也比較快。生性好動，活潑開朗，愛表現(xiàn)自己。課堂組織紀律性比以前有很大進步、情緒變化較大，喜歡競爭。學生在體育課上表現(xiàn)積極勇敢，針對學生的這些特點，在教學中要以講解誘導為主，以相近的游戲進行鞏固，使學生寓教于樂。
5-6年級使學生認識和了解自己身體和掌握鍛煉身體的簡單常識和自我保護的方法;了解學習和展示簡單的運動動作，基本掌握選擇項目中規(guī)定的動作，了解所學項目知識，掌握簡單的動作和術語，在掌握知識和技能的過程中，體驗體育活動中心里感受，認識身心發(fā)展的關系，初步掌握科學鍛煉身體的方法和評價鍛煉效果的基本方法，基本能夠用所學到的知識鍛煉身體。
(一)深化常規(guī)工作管理，做到有序有效有痕跡。
1、上好體育常規(guī)課，有組織，有內(nèi)容，有方法，有風格，有吸引力，有質(zhì)量意識，有檢測。嚴格規(guī)范體育課堂行為要求，確保體育教學的順利開展并做好規(guī)定項目的考核。
2、認真做好《學生體質(zhì)健康標準》實施工作，及時準確地上傳數(shù)據(jù)，要保存好原始數(shù)據(jù)，并做好自我檢測報告和從中發(fā)現(xiàn)體育優(yōu)秀學生作為后備人才，保持，保持體育競賽的可持續(xù)性發(fā)展。
(二)校本教研要有新突破。
1、逐步建立“以校為本”的教學研究制度，改進和加強體育教教學工作，形成良好機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
2、規(guī)范管理，加強校本教研，在問題意識和意志的培養(yǎng)上下功夫，通過教學反思及教學案例的剖析，切實提高學校體育課程實施水平，提高廣大學生的體育運動能力，為培養(yǎng)學生終身體育的意識服務。
(三)開展課外體育活動，豐富學校文體生活。課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是實現(xiàn)學校體育目的、任務的重要途徑之一。
(1)課間兩操(廣播操眼保健操)。
要加強對課間廣播操操、眼保健操的管理，由老師按時組織。建立課間操常規(guī)，嚴格紀律，保證課間兩操的質(zhì)量。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數(shù)、動作質(zhì)量等方面，以班級為單位進行檢查評比，并將檢查結(jié)果納入班主任的考核，天天公布成績。在本學年力爭使我校課間兩操形成自己的特色，努力做到廣播操“三個一樣”，即：進出場一個樣;隊伍、隊形一個樣;做操質(zhì)量一個樣。眼保健操：正確、到位、整齊。
(2)班級體育鍛煉。
組織學生以班級為單位，利用每天體育活動課的時間，進行體育鍛煉，由各任課老師負責，體育教師與班主任密切配合，幫助各班制定、執(zhí)行鍛煉計劃，并給予技術上的指導。
班主任要把班級體育鍛煉納入班級教育計劃，做好組織發(fā)動工作，進行思想教育，保證活動時間和活動質(zhì)量。學校要定期對各班鍛煉情況進行檢查評比，及時總結(jié)，形成制度。
(3)體育競賽。
以全面鍛煉學生身體、保證學生每天有一小時體育活動時間為出發(fā)點，在保證開齊、開足體育課程和課間操的基礎上，將根據(jù)學校的實際情況，貫徹小型多樣、單項分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動。學校在夏季、秋季要組織開展田徑運動會。力爭通過這些體育競賽活動，來激發(fā)學生興趣，鍛煉學生身體，活躍學校文體生活，在校內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。
(4)課余運動訓練。
近年來，我校體育運動隊在縣比賽中成績不理想。本學年要求做到早選苗，早訓練。加大體育訓練力度，全力提高運動競技水平，堅持普及與提高相結(jié)合，這是學校體育工作的重點，在抓好普及的基礎上，下大力抓提高，才能使學校體育工作得以健康發(fā)展。因此我們將加大課余訓練工作的科學管理與訓練的力度，結(jié)合我校實際，堅持長年訓練，向科學訓練要成績，不斷提高學校競技體育水平。認真制定訓練計劃，抓好運動隊的日常管理，較為科學系統(tǒng)地對學生進行訓練。
2、清點體育室器材結(jié)合器材的使用情況制定教研組工作計劃，并組織學習;。
3、布置本學年體育達標工作內(nèi)容、要求，做好學生體質(zhì)健康成績的上報工作;。
4、結(jié)合學生達標成績，挑選體育苗子準備組建校運動隊。
十月份：廣播體操是學生在學校里，課余時間鍛煉身體的一項重要內(nèi)容，讓學生在緊張的課程之后，進行放松和鍛煉身體的一個有效手段。但是有些同學不會做或者不熟練，做的時候不認真，沒有力度，就起不到鍛煉的效果，我們上大課間操也就失去了意義。所以，本學期要抓好低年級廣播體操的學習和鞏固的工作，包括健身操、廣播體操和韻律操。并在教學過程中舉行廣播體操的比賽。讓不會的，不熟練的都能牢固熟練的掌握廣播體操的動作，真正達到鍛煉身心的目的。
1、全體體育教師組織好學校的早操和大課間體育活動;。
2、繼續(xù)抓好學校廣播操質(zhì)量(尤其低年級);。
3、進行田徑和技巧的教學;。
4、校運動隊開展業(yè)余訓練工作。
組織冬季田徑運動會十二月份：
1、做好體育課各項成績的測試。
2、學期體育工作小結(jié)。
2、學習新課程標準和校本課程的教學理念;。
3.組織開展體育大課間活動。
1、開展校田徑運動會。
2、選拔運動員，進行訓練，迎接縣運動會;。
3、預防春季傳染病講座。
1、進行大課間活動評比;。
2、進行田徑和技巧的教學;。
3、進行校眼保健操比賽;。
4、參加縣運動會。
1、做好體育課各項成績的測試。
2、做好學期總結(jié)。
高校體育教學改革方案篇九
高校體育無疑有著較為豐富的體育人力資源和體育場館資源，這為高校體育的良好發(fā)展提供了重要的人力保障和物質(zhì)基礎。而相反的是我國社會體育的發(fā)展相對較為落后，其原因是多方面的。如體育人力資源的缺乏，場館設施資源的缺少以及群眾體育意識的薄弱等。但不僅社會相對高校的體育發(fā)展來說，又有著較為充裕的、靈活的可支配資金，而且良好的社會體育文化環(huán)境是促進高校體育快速、健康發(fā)展的重要基礎。因此，在相當長的一段時間內(nèi)，社會體育的發(fā)展需要得到高校體育的有力支持，而高校體育的發(fā)展，同樣需要良好的社會體育環(huán)境作支撐。即高校體育和社會體育的互動發(fā)展具有重要意義。鑒于此，該文以四川省南充市高校體育和地方社會體育互動發(fā)展的現(xiàn)狀進行研究，主要就存在的問題進行分析，并提出相應策略，以此為促進南充市高校體育和社會體育良好的互動發(fā)展所需要采取的措施提供參考。
1研究對象和方法。
1。1研究對象。
該文研究所涉及到的高校為西華師范大學、川北醫(yī)學院、西南石油大學、西南交大希望學院以及南充職業(yè)技術學院五所院校。南充地區(qū)的社會體育主要是市區(qū)羽毛球場所、足球場、籃球場、網(wǎng)球場以及老年廣場舞場地等區(qū)域參與人員和部分單位開展的體育活動情況為研究對象。
1。2研究方法。
該研究主要采用了文獻資料法，問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法。
2結(jié)果與分析。
2。1社會體育獲得高校體育人力資源的方式和途徑。
為更好地對高校人力資源作用于社會體育的情況進行詳細研究，該文將高校體育人力資源細分為高校學生體育人力資源和體育教師人力資源兩種對象來進行研究。從表1中的數(shù)據(jù)可以得知，在近三年參與了各種社會體育活動的學生中，有53。72%的學生參加了全民健身日的體育知識方面的宣傳或者是問卷調(diào)查的發(fā)放與回收工作，其參與形式主要是學生會組織或者有課題的教師組織；有33。26%的學生做過社會體育活動的裁判員，其涉及到的項目主要是籃球、羽毛球以及足球等球類項目；因一些企事業(yè)單位在每年的工會活動中，會組織一些體育活動，因此體育專業(yè)的學生有機會被請去作為短時間的教練員，這部分學生有17。84%，其涉及到的項目除了籃球、氣排球和足球外，還有健身操和廣場舞等；而在所調(diào)查的學生中，做過大眾科學健身指導員的相應所占比例較小，為9。41%，他們在參與健身指導的活動中，其對象主要為老年體育人口，其他年齡段的體育人口幾乎沒有指導過或者被咨詢過；作陪練是由體育運動特長的學生最喜歡的，因其不僅可以得到額外的收入，而且還可以提高自己的運動技術技能水平，結(jié)交更多的社會朋友。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，陪練的大都是在羽毛球?qū)ｍ椃较虻膶W生，這反應在數(shù)據(jù)上，也就只有2。51%。在訪談中還發(fā)現(xiàn)，作為陪練角色的學生和雇主主要通過教師介紹而相互協(xié)調(diào)，因此學生獲得陪練的途徑少較為單一。
對于教師體育人力資源而言，該文主要對高校的體育教師進行了相應的問卷調(diào)查和訪談。研究發(fā)現(xiàn)，雖然高校體育教師無論是在專業(yè)上還是對有關科學健身知識的了解上都較為突出，但因在學校任課時間長，學校本身對服務于社會體育的意愿缺乏，沒有相應的'組織結(jié)構(gòu)等多方面的原因，他們參與社會體育的活動，無論是在時間上、廣泛性上還是力度上都顯得極為不夠。數(shù)據(jù)顯示，在參與了社會體育活動的高校體育教師中，有1。37%的參加過科學健身宣傳或者指導工作，這其中還包括因作課題的需要而參加的教師；其次參加過裁判工作的體育教師為4。75%，所涉及到的項目主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操等；第三，做過教練的體育教師為13。28%，其涉及到的項目也主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操。所涉及到的單位主要是郵政系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)和電力系統(tǒng)等。此外，從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，無論是高校學生體育人力資源還是教師體育人力資源，以社區(qū)為服務單位而建立聯(lián)系的還沒有。
2。2社會體育使用高校體育場館設施的方式和途徑。
高校有著較為豐富的體育場館設施，其不僅為高校體育活動的開展奠定了良好基礎，而且也為地方體育活動的開展提供了很好條件。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管南充高校體育場館向社會開放無論是在時間上還是開放程度上都較為充分，但社會體育利用高校體育場館設施主要集中于晚上或者寒暑假學生沒有上課的時間，其方式多是繳費臨時租用，所涉及到的體育運動項目主要是羽毛球、籃球以及足球。在參與對象上，主要是企事業(yè)單位為主體，這占到了98。47%，而以民間團體參與高校場館設施租借的卻只有1。53%。總起來看，高校體育場館設施的作用并沒有在地方社會體育中發(fā)揮很好作用。其原因是多方面的，一是高校本身對體育場館設施的管理不夠靈活，使得沒有被得到充分使用；二是社會體育的發(fā)展還處于較低水平，人們參與體育活動的意愿不強，這樣總體上表現(xiàn)出不管是單位或者民間小團體的體育消費水平低，以至于只有大型活動時才只是租借一下體育場館設施而已。
3結(jié)論與對策。
3。1結(jié)論。
綜合來看，南充市高校體育所具有的優(yōu)勢，在對促進所在區(qū)域社會體育發(fā)展的作用較??；反過來，社會體育在促進該區(qū)域高校的體育發(fā)展方面意義也不明顯。顯示出高校體育和社會體育兩者在互動發(fā)展的模式上呈現(xiàn)出規(guī)模小、程度淺和涉及面窄等特點。
3。2對策。
（1）在體育場地設施資源上，高校應結(jié)合該校和該地區(qū)的實際情況，在不影響本身體育發(fā)展的基礎上，做出較為靈活的安排，為地方體育活動的開展進行有償或無償開放。如對社區(qū)老年體育活動和兒童體育活動以公益性質(zhì)投入，而對企事業(yè)單位體育活動則進行有償開放，以此獲得一定促進高校體育發(fā)展的社會體育資金。而地方政府相關體育行政部門也應和高校進行積極協(xié)調(diào)，盡可能發(fā)揮各自作用，使得高校體育場地設施資源能夠得到充分利用，進而促進高校體育和社會體育的較好發(fā)展。
（2）在體育人力資源方面，高校要建立良好政策，鼓勵有體育專長的教師或?qū)W生參與不管是校內(nèi)還是校外的體育項目的比賽、體育活動的組織與管理和體育與健康知識的宣傳等活動。這樣就極大地拓展了該校具有體育特長或者愛好的教師和學生的活動空間，也使得社會有了獲得了更多的體育人力資源的機會。與此同時，主動邀請社會中在體育方面有一定影響力的人到高校講學或者競技才藝表演。這樣，在體育人力資源的多樣化開發(fā)過程中，加速多方的體育資金流動，由此形成推動地方體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正能量。
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高校體育教學改革方案篇十
高中體育教學與初小學體育課程有本質(zhì)區(qū)別，高中體育教學中，學生的心理與生理發(fā)展逐漸成熟，具備自主選擇體育項目的基礎與欲求，因而推行體育教學的改革不僅可以發(fā)展學生的主觀能動性，同時也能夠發(fā)揮體育教育人性化的特征。因此，在人性化視野下，高中體育教學改革要突破現(xiàn)狀，從教學內(nèi)容、教學模式等方面全面進行改革，相信改革后的高中體育會變得更加人性化、更加合理化。
1.改革得到的支持力度大。
傳統(tǒng)的高中體育教學只是簡單的體育鍛煉，并不能使學生感受到體育帶來的樂趣，并且傳統(tǒng)的體育教學模式很容易掩蓋學生在體育方面的優(yōu)勢，使學生的體育特長得不到發(fā)掘。因此，教育部門試行人性化體育教學的決定得到了廣大師生以及家長的歡迎。在人性化視野下，人們對體育教學的人性化有了更加深入的了解，對實現(xiàn)高中體育教學的人性化充滿期待，這為人性化體育教學的改革提供了試行的保障。學生、教師以及家長在面對人性化視野下的體育改革時，均抱以肯定的態(tài)度，認為改革能夠使體育課堂受到學生的歡迎，同時也相信學生能在這種體育課堂上真正做到享受體育、喜歡體育。高中生的學習壓力較大，傳統(tǒng)體育課的呆板教學模式必然會使學生對體育課失去興趣，于是出現(xiàn)學生寧可選擇埋頭苦讀文化課，也不愿將時間用在體育課堂中的現(xiàn)象，造成在高壓的學習模式下，學生的身體素質(zhì)得不到提高，因此，文化課的學習效果也不盡如人意，使學生陷入學習苦惱的惡性循環(huán)中。然而人性化的體育教學注重培養(yǎng)學生的體育學習興趣，鼓勵學生學習自己感興趣的體育項目，因此，激發(fā)了學生自我鍛煉的欲望。
2.改革的范圍小。
在人性化視野下，高中體育進行教學改革具有必要性，但是想要實現(xiàn)高中體育的人性化，進行發(fā)展學生個性的體育教學對于教育機構(gòu)來說意味著投入的資金將會加大。我國幅員遼闊，貧富差距較大，在這種情況下，高中體育教學改革遇到了較大的阻力，使得高中體育教學陷入僵局，改革的范圍小。從目前高中體育教學人性化改革的范圍來看，主要分布在沿海區(qū)域，內(nèi)陸相對較少；主要分布在城市，農(nóng)村較少。導致這種局面的原因主要有以下幾個方面：
（3）改革對教師隊伍的要求變高，但是我國目前的現(xiàn)狀是體育教師資源明顯不足。體育教學的改革是從思想觀念到教學模式上的轉(zhuǎn)變，這就意味著教師隊伍具有一定的改革優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)的體育教學模式下，教師對于相關的改革概念、方法并不了解，然而目前體育教學人才的稀缺是教育界內(nèi)常見的現(xiàn)象，教師資源的不足在一定程度上限制了體育教學改革的試行。
3.改革取得效果差。
盡管體育教學的改革贏得了廣大師生以及家長的歡迎，但是在沒有相關改革經(jīng)驗的狀況下，高中體育進行人性化教學的改革所取得的成果并不是十分令人滿意。目前體育教學改革的局面是改革方向出現(xiàn)偏差，高考的高壓下學生的學習壓力過大，難以實現(xiàn)真正的享受體育，高中體育教學目標很難實現(xiàn)。又因為體育教學的人性化改革沒有前車之鑒，因此，在改革過程中需要依靠改革人員良好的判斷能力。從目前的改革效果來說，盡管很多學校進行了改革，但改革進行到最后又回到了原點。此外高中生面對高考的巨大壓力，而高中教學中體育并不是高考科目，所以，學生寧愿把時間花費在學習其他考試學科上，而不愿上體育課，這使體育教學陷入困境，取得的改革效果較差。這里還需要指出一點，從以上問題來看，我們需要根據(jù)實際情況進行有針對性的改革，否則會造成很不理想的結(jié)果，只有充分掌握了自身最真實的情況，因材施教，有目的性地進行體育教學改革，才能取得真正的教學效果，才能給體育教學的發(fā)展帶來真正的促進作用。
1.真正實現(xiàn)學生“體與智”同步發(fā)展。
從現(xiàn)今高中體育人性化教學改革的局面來看，改革效果難以令人滿意。但是對于人性化視野下高中體育教學的改革，絕大多數(shù)的人依舊抱以肯定。目前改革之所以會陷入困境，其主要原因還是人們在體育教學方面的傳統(tǒng)觀念難以得到改正，人們一致認為文化課的學習對于學生的重要性遠大于體育學習，但是隨著社會的發(fā)展，人們對于體育鍛煉以及相關體育知識的重視程度會得到進一步的提升，并且高中體育教學對于學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)效果以及對學生文化課學習的輔助作用也會變得較為顯著，因此，可以確定高中教學中必然會實現(xiàn)學生“體與智”的同步發(fā)展。
2.改革推動全民運動的`實現(xiàn)。
在人性化視野下，高中體育教學的改革并不是簡單地實現(xiàn)高中體育教學的人性化，其作用還會在改革的過程中得到不斷的提高與升華。隨著改革的進一步深入，體育運動的概念會逐漸深入人心，人們對于體育運動的認識會得到進一步提升，這有助于促進人們走進運動的行列。經(jīng)濟的發(fā)展使人們難以去享受生活，沒有時間參加運動，并且對于運動的概念人們也沒有清楚的認識。隨著高中體育教學改革的進一步深入，體育的概念會逐漸被人所熟知，體育的價值將會被人們所了解，取而代之的是全民對運動的熱愛，這在一定程度上有助于實現(xiàn)全民運動。
3.為體育人才的發(fā)掘做出相應的貢獻。
在人性化視野下高中體育教學改革能夠?qū)崿F(xiàn)學生的個性化發(fā)展，在這種模式下，在某些體育運動上具有優(yōu)勢的學生很容易被發(fā)掘，改革后的高中體育教學中，在體育方面具有個性化的學生將會實現(xiàn)個性化的學習，因此，學生的體育特長會得到發(fā)揚，能夠在一定程度上為體育事業(yè)發(fā)掘出相關的人才，為推動體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出應有的貢獻。在人性化視野下，人們對于人性的要求正在逐步提升，對于教學的人性有了進一步的要求。高中傳統(tǒng)的體育教學模式無論是在教學的內(nèi)容，還是在教學的模式上都難以滿足人們對于人性化教學的要求。高中體育教學的改革成了必然，面對改革的現(xiàn)狀，改革人員應進行深入分析，并就相關問題尋求應對策略，站在一定高度上去展望高中體育教學改革未來的景象，為高中體育教學改革作出自己的貢獻。注釋：人性化：指的是一種理念，人性化是指讓技術和人的關系協(xié)調(diào)，即讓技術的發(fā)展圍繞人的需求來展開。這里所指的技術是廣義上的技術，不單單指的是某一領域，在本文中人性化是指在教學改革和管理的過程中需要以學生為重心，同時也需要考慮到教師，這樣才能真正促進教學改革的發(fā)展和進步。
高校體育教學改革方案篇十一
當前我國普通高等院校的體育教學內(nèi)容多以傳統(tǒng)體育競技項目為中心展開，以足、籃、排為主，配以乒、羽、網(wǎng)，再加少量的武術、健美操等項目，此內(nèi)容雖沒有過時，但隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，當代大學生參加體育鍛煉的理念和條件已然發(fā)生了巨大變化，僅這些項目已無法滿足大學生日益增長的健身需求。在傳統(tǒng)體育教學中，技能講授始終占據(jù)主要位置，忽略健身理念和方法的灌輸和解答，這使得學生雖然學會了運動技術，但離開學校后運動技術也隨之離去，無法將終身體育理念傳授給學生。
5.2科學健身提倡運動項目要因地制宜。
高校應該根據(jù)運動健身的需要來選擇相應的、可實際操作的鍛煉形式，找到適合個人的體育運動項目，因此要求體育運動項目形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。新興起的項目如瑜伽、拉丁舞、跆拳道等也應該被納入或推廣，有些項目可以以選修課的形式開展，這樣既可以滿足學生不斷提高的體育健身需求，同時也能做到因人而異，大學生可以根據(jù)自己的喜好來選擇相應的運動項目。
5.3建立課內(nèi)外一體化的體育鍛煉機制。
高校公共體育教學應使學科性課程為中心的教學，逐步向突出學生主體性和實踐性的活動性課程過渡。體育活動性課程包括課外鍛煉、課余體育訓練和各項競賽活動的開展，活動性課程的內(nèi)容應與學科性課程相互銜接，并使知識的廣博性和體育能力的拓展相結(jié)合。在教學中要認真實踐體育理論，把教授科學健身原理與方法作為教學的重點。指導學生如何認識自我，并尋找適合自己的鍛煉方法。在體育開始選修課程的前提下，開設專門的科學健身的體育理論課程。讓學生除了在體育課堂上學到技術外，把學生自己日常接觸到的體育相關知識聯(lián)系起來，組成一個系統(tǒng)。搭好體育學科知識的框架之后，學生在以后的知識積累才越來越顯出優(yōu)勢，并學有所用。
5.4高校體育教學的器材設備應及時更新豐富。
科學健身是采用科學合理的健身方式和方法進行體育鍛煉的。體育健身本身需要一定的體育場地和器材設備的輔助，同時科學的、合理的健身方式也需要一定的現(xiàn)代化設施給予測量標定。相關研究表明，我國許多高校存在著體育教學場地和教學器材設備不足的問題。部分高校因場地器材等嚴重缺乏，導致學生喜愛的運動項目無法開展，如游泳、棒壘球、網(wǎng)球、毽球、羽毛球等常見項目無法實施教學。雖然部分高校體育教學硬件條件較為充實，但因體育教學安排、學生人數(shù)、課外活動、對外開放等因素導致無法滿足學生不斷變化提高的體育鍛煉需求。體育場地和器材設備的缺失嚴重影響大學生從事體育鍛煉的積極性和主動性。因此，高校體育教學不僅要積極籌建教學必需的運動場地和教學設備，同時還要積極引入現(xiàn)代化的體育健身設備和器材，以適應現(xiàn)代大學生的體育健身需求。
5.5培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣。
學校體育是群眾體育的基礎，只有學校體育健身搞好了，每位學生都養(yǎng)成了終身鍛煉的習慣，全民體育才能真正走上發(fā)展的跨車道.現(xiàn)在的群眾運動項目，運動內(nèi)容，基本上都是學校體育鍛煉的內(nèi)容，同時，有一項調(diào)查證明，在群眾健身的人數(shù)中，有將近一半的人是學生時代體育的愛好者，這些充分說明，加強學校教育，使學生掌握科學的鍛煉方法，使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，對發(fā)展全民健身作用重大。因此，在學校體育教育環(huán)節(jié)，有關部門和相關領導要充分認識到體育鍛煉對學生終身發(fā)展的重要意義，改變傳統(tǒng)的重視文化課學習，輕視體育鍛煉的錯誤認識，加大體育的宣傳力度，通過有效的方式引導學生積極參與體育鍛煉，并用科學的方法指導學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，使學生認識到體育鍛煉的重要意義.只有這樣，學校體育搞好了，學生在學校里都能掌握科學的鍛煉方法，提高自己的鍛煉技能，才能有效地傳播體育鍛煉知識，也只有學生在學校里養(yǎng)成科學鍛煉的良好習慣，才能在進入社會后繼續(xù)發(fā)展，影響更多的人參與到全民健身的事業(yè)中來；只有加強學校的體育建設，使每位學生都能養(yǎng)成科學鍛煉的習慣，才能為我國發(fā)展全民健身事業(yè)，傳播科學的健身方法打下堅實的基礎.
6結(jié)語。
科學健身是全民健身的進一步發(fā)展和升級，符合現(xiàn)代人們健身的理念。普通高校體育教學作為培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好健身習慣、實現(xiàn)科學健身的重要途徑，目的就是改革傳統(tǒng)的以提高學生運動技能、身體素質(zhì)的評價標準，把大學體育教學培養(yǎng)的目標與大學生的日常生活結(jié)合起來，從興趣、技能、特長、終身鍛煉等方面培養(yǎng)大學生把體育活動融入到日常生活中，達到促進其生活方式的變革和生活，促使他們把體育鍛煉融入到日常生活中，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。只有把科學健身理念與提高大學生的體能素質(zhì)及公共體育教學改革結(jié)合起來，大學生掌握科學健身的理念和方式方法，才能達到大學生體能素質(zhì)不斷提高的目標。
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高校體育教學改革方案篇十二
【內(nèi)容摘要】時代的發(fā)展伴隨著社會的不斷變遷，也伴隨著各行業(yè)的不斷發(fā)展。教育行業(yè)作為基礎行業(yè)，其發(fā)展往往會影響到社會未來的健康發(fā)展，因而也受到國家的重視與關注。特別是對于高校體育教育而言，遵循時代需求進行改革也是當下的主要發(fā)展趨勢。而且體育本身就屬于一門實踐性較強的科目，探尋研究在教學過程中讓學生獲得實踐性體驗也是至關重要的，應當值得重視。
體驗式培訓理念的核心主旨就是以戶外活動作為依托，讓活動者通過活動不斷突破自身的潛能，最終實現(xiàn)整體的身體素質(zhì)以及能力的同步發(fā)展。對于高校教育教學來說，體育教育的本質(zhì)就是讓學生領略體育學習趣味與知識，同時不斷強化自身的身體素質(zhì)，并且在實踐體驗過程中形成一定的鍛煉精神。本文從高校體育教學改革中體驗式培訓理念的應用方面入手，將進行具體的分析和研究。
對于多數(shù)高校而言，過去的體育教學模式都是固定的，即教師授課，學生學習，雖然體育教育實踐時間較多，但是很多教師在學生進行戶外運動的過程中未能指導學生進行鍛煉，這也導致多數(shù)體育實踐教學淪為形式化教學表現(xiàn)，而且學生無法學以致用，更談不上提升自身的綜合體育素養(yǎng)了。而體驗式培訓理念對于高校體育教學改革的意義可以體現(xiàn)在教學環(huán)境的變化，即以情境引發(fā)學生的興趣，同時倡導學生進行溝通交互，從而有效應對學習存在的不足及誤區(qū)。
(一)促進教學條件的整體改革。
對于體育教學而言，教學目標的確定需要與相應的教學設備相匹配，因而傳統(tǒng)的體驗教學思路可以有效帶動教學環(huán)境的變化。此外，因為體驗式培訓理念能夠帶來相應的建議和引導，體育課程實踐活動也能表現(xiàn)出多元化，而且針對各類不同的教學方式，需要以多樣的教學設備作為基礎，同時構(gòu)建相應的條件，并且把課堂教學直接拓展至課堂以外，保證教學流程與社會以及環(huán)境的關聯(lián)性。即如:教師可以將教學與自然條件進行結(jié)合，讓學生在實踐體驗的過程中也能感受到自然的美感，同時以各類自然環(huán)境鍛煉學生的意志力，保證他們能夠不斷發(fā)現(xiàn)自我，提升自我。
(二)帶動教學理念的完全改變。
在一般的教學理念下，多數(shù)高校與學生都未能意識到體育知識與技能學習的主要價值，這也是導致體育課課程的價值無法提升的主要原因，更難以體現(xiàn)出對于學生進步的指導價值。此外，在體驗式教學流程中，教師本身不僅僅擔當著傳導授業(yè)的任務，同時還具備解惑引導的職責，特別是體現(xiàn)在啟迪學生思考，引導學生健康成長方面。而體驗式培訓理念的提出，則主要是調(diào)整傳統(tǒng)教與學的地位，教師作為教學的輔助者，真正的主宰者應當是學生［1］。
類似一般課程教學理念，開展體育課堂教學過程中應當選擇相應的教學理念，同時推行教學策略改革。而且對比一般課程教學，當下高校的體育教學策略無外乎三類，而且各類教育方式落實存在相應的差異性。以對于體育教學而言，要強調(diào)教學流程中的體驗式培訓流程，即讓學生從體育體驗獲得相應的收獲，則應當構(gòu)建完整的、科學的學習模型與教學流程。而且在具體培訓過程中，教師需要根據(jù)以上規(guī)則開展相關流程，即教師需要優(yōu)先確定教學方向，制定課程教學的具體進程，彌補其中的疏漏，以最大程度提升教學效果。
(一)主動落實拓展練習規(guī)則。
伴隨著人們思想理念的改革與創(chuàng)新，素質(zhì)教育被作為現(xiàn)代教育改良的關鍵，而且素質(zhì)教育也被作為體育教學對于學生整體素質(zhì)增強的關鍵教育方式。當下教育理念更加關注對學生專業(yè)技能與知識理念的教授，此外還強化了針對學生的心理特征以及團隊思路等素質(zhì)的培育，這種訓練方式可以有效提升學生對社會環(huán)境的要求，而且這種模式也受到更多高校的認可，而且拓展練習的落實可以保證體育教育的教育效果，同時也能夠為素質(zhì)教育的開展奠定一定的基礎，同時為保證體育教學的教育功能得以體現(xiàn)，還能為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅實的基礎，為教學質(zhì)量的提升提供保障。
(二)強化高校教師拓展訓練。
無論是何種教育方式，落實都需要配合相應的教學器材，當然教師的職業(yè)素養(yǎng)也是十分必要的條件。由此，強化高校拓展訓練理念，則應當優(yōu)先代入拓展訓練方法。構(gòu)建一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，一是應當讓教師意識到體驗式培訓理念的一般思路，同時針對理念在教學改革的效用，提升教師對于拓展練習的認知;二是需要提升教師在拓展練習的認知，從而提升他們的素質(zhì)拓展;三是高?？梢灾苯訌纳鐣敫鄡?yōu)秀的教師人員，并且進行周期性拓展培訓講座，同時將拓展練習方法直接落實到教師群體中。
(三)注重學生的自主性思考。
體驗式教學培訓理念最關鍵的目的就是強化對學生自主學習的理念。而且體育教師可以從以下流程入手，重點培育學生的自主思考能力。主要可以從以下幾個方面:其一，在課堂內(nèi)容授課之前，教師應當提早將與課程具備關聯(lián)性的問題進行合理配置，同時保證學生提早探尋到相應的答案。而且在探索資料之前，學生可以深入了解其中的問題，同時主動進行探索分析;其二，對于體育課程教學流程，教師應當針對一般的體育理論進行單純講述，同時保證進行實踐，深刻了解理論理念在一般生活的運用，并且讓學生進行交互探討學習所得以及問題;此外，辯論賽可以保證學生的思維得以激發(fā)，因而還可以對于某些體育問題進行小組研討方式，讓學生進行自行思索與研究，確定分工合作，保證學生能夠成為課堂的`主導者，也能帶動整個教學的不斷革新與改善［2］。
(四)提升學生訓練的安全性。
基于體驗式教學理念的引導下，高校的體育教育可以保證教學能夠減少對課堂的依賴度，從而保證課堂教學環(huán)境轉(zhuǎn)為自然條件。此外，從兩個方面來說，提升學生訓練的安全性也是至關重要的，第一，體育教育本身具備一定的高危性;第二，室外安全防護設施缺乏相應的完善，這也導致體育實踐課程存在一定的高危性，因而對于高校來說，應當運用科學的策略保證學生的科學性，而且需要采取相應的防護措施，特別是做好緊急備案，無論是何種活動，實踐落實應當保證學生的安全性。同時，學校也要強化對學生的安全教育培訓，定期開展安全知識講座，從根本上杜絕事故的發(fā)生［3］。
四、結(jié)語。
總體來說，體驗式培育理念的運用拓展出相應的體育教學理念，同時拓展出相應的體育教學方向，同時調(diào)整教學理念，保證體育教育改革具備明確的方向。另外對于高校而言，應當強化體驗式培育理念的推行。此外，需要注意教師與學生之間的交流，同時不斷提升學生的主動思考能力，最后漸漸強化改革思路，帶動體育教學科學化的發(fā)展。
【參考文獻】。
高校體育教學改革方案篇十三
受限于傳統(tǒng)體育教學觀念，籃球教學中理論知識的傳授嚴重缺乏，幾乎80%的籃球課程都是在室外進行實際訓練。產(chǎn)生這種問題的根本原因有2點：（1）教師對理論知識的重視程度不夠，部分教師認為籃球課就是教學生一些基本的籃球技巧和規(guī)則，幫助學生獲取體育鍛煉的技能，為學生自主鍛煉打下基礎。但籃球教學并不僅限于此，更多的是要引導學生體會籃球文化的內(nèi)涵，對籃球運動產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的、持久的興趣和喜愛，以養(yǎng)成終身體育的意識；（2）教師的惰性，室外練習課對于籃球教師來說非常簡單，甚至連課堂活動都不用設計，只要監(jiān)督學生認真練習就可以。2種原因共同導致了籃球理論知識滲透嚴重不足，學生訓練處于被動狀態(tài)，對技戰(zhàn)術及籃球文化的理解不透徹，逐漸會磨滅學生的興趣。
1.2教學方法落后。
由于教學理念跟不上時代發(fā)展的需要，導致現(xiàn)階段高校籃球教學方法相對落后，甚至部分高?；@球教師還未從根本上意識到教學方法對教學效果的重要性。高校籃球教學多是以教師為主，忽視了學生的主體性，教學設計忽視了引導學生自主學習的環(huán)節(jié)，空洞的語言教學和示范很難達到籃球教學所要求的目的。甚至許多高校教師的教學完全沒有方法可言，上課點名，然后給一些籃球，讓學生自由活動，有些興趣比較高、自主性比較強的學生會主動練習或相互之間組織比賽，但有些學生就三五成群的聊天，完全失去了籃球課的意義。
1.3教學內(nèi)容單調(diào)、乏味。
高?；@球教學主要以室外課程為主，一是忽略了理論知識的重要性，二是缺少課程設置環(huán)節(jié)，學生無法深入的體會籃球的魅力。實際的室外授課又以基本的技術動作為主，很少涉及技戰(zhàn)術的配合，學生難以領會籃球的奧秘，只會單打獨斗，很難在比賽中形成默契的配合。除了籃球基本功之外，還要選取經(jīng)典的戰(zhàn)術配合進行詳盡的講解，并對此多加練習，引導學生體會團隊的力量和戰(zhàn)術運用的優(yōu)勢，除了能增強學生籃球整體水平外，更能提升學生道德學習興趣，提高課堂教學活動的參與程度，培養(yǎng)起學生團隊合作的意識。
1.4教學評價不完善。
現(xiàn)在高校最常用的籃球教學考核手段就是定點投籃、運球、三步上籃等基礎動作，這些雖然是籃球考核的重要內(nèi)容，但不能完全客觀的反映學生的籃球水平及對籃球的理解。例如，有些學生雖然投籃能力略差，但團隊的組織能力很強，籃球視野很好，是非常好的組織后衛(wèi)，如果不進行一定的實戰(zhàn)，很難看出每個人的真實水平。
高校體育教學改革方案篇十四
高校擴招后,為保證和提高預科物理教學質(zhì)量,本文作者認為,應根據(jù)高校擴招后預科生的特點,調(diào)整預科物理的教學內(nèi)容和教學方式,探索民族預科物理的教學模式.
作者：黎明王景峰張穎作者單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學理學院,內(nèi)蒙古呼和浩特,010051刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關鍵詞：民族預科物理教學教學模式教學內(nèi)容
高校體育教學改革方案篇十五
摘要：本文對體質(zhì)弱勢群體的形成與發(fā)展過程和體質(zhì)弱勢群體的體育教學現(xiàn)狀進行分析，探討體質(zhì)弱勢群體的研究對于體育教學的意義，論述基于體質(zhì)弱勢群體體育改革的措施。
1體質(zhì)弱勢群體的形成與發(fā)展過程分析。
體質(zhì)弱勢群體這一概念是劉成副教授于正式提出的，主要是指那些不能很好地完成體育教學目標的學生群體，相對于其他同學，他們的體育水平明顯處于劣勢。這是由于身體的部分機能發(fā)展不完善，從而影響了對某些體育活動的學習，如一些心臟病患者，不能進行過激的運動，所以在跑步運動中就需要注意，要減少運動量。體質(zhì)弱勢群體是在對學生身體健康水平調(diào)查分析后得出的。雖然在社會不斷發(fā)展的前提下，學生的生活水平得到了很大地改善，但是學生的體質(zhì)卻沒有得到普遍提高，可能會有遺傳因素的影響，但較多的還是因不合理的飲食方式、生活方式所導致。一些學生會出現(xiàn)營養(yǎng)過剩的情況，出現(xiàn)過度肥胖的癥狀，很大程度上影響了學生的身體健康情況。還有一些同學正好相反，由于各種原因?qū)I養(yǎng)的攝入不夠，出現(xiàn)營養(yǎng)不良、缺乏維生素等各種情況，導致學生出現(xiàn)體弱多病的現(xiàn)象。更多的原因是由于學生不合理的生活方式造成的，節(jié)奏過快的生活方式使學生缺少了運動鍛煉的機會，從而使身體各項機能下降，影響了學生的身體健康。體質(zhì)弱勢群體是針對學生的健康狀況提出的，是為了更好地開展體育教學工作。每個學生的身體素質(zhì)不同，統(tǒng)一的教學標準會對一些同學造成壓力，有些同學甚至不能完成教學目標要求，這對教學工作的開展增加了很多困難。所以依據(jù)學生的身體素質(zhì)將學生分成2類，體質(zhì)一般群體和體質(zhì)弱勢群體，對他們制訂不同的教學計劃，從而促進學生的身心健康發(fā)展，這也在一定程度上提升了教學質(zhì)量與效率。
高校體育教學改革方案篇十六
為貫徹落實《健康中國行動(20__—20__年)》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等文件精神，確保20__年《國家學生體質(zhì)健康標準》，結(jié)合我校體育工作的現(xiàn)狀，為進一步規(guī)范和加強學生身體素質(zhì)，切實提高學生體質(zhì)健康水平，特制定本方案：
一、完善體育管理機制，明確個人職責。
牢固樹立和強化“健康第一”的指導思想，堅持把增強學生體質(zhì)健康作為學校教育的基本目標之一。充分保證學校體育課正常開展和學生體育活動時間及鍛煉效果。學校對此十分重視，由學校教導處主管具體的體育工作，3名體育教師工作目標明確，在開學初根據(jù)學生年齡特點制定了每個年組本學期的活動計劃，確保全體學生在身體素質(zhì)方面都能得到全面鍛煉。
二、強化措施，加強體質(zhì)監(jiān)測。
1、保證學生每天一小時體育鍛煉時間。
保證學生每天上下午的眼保健操有序開展及各半小時的體育活動時間，落實和完善陽光體育大課間制度，并有效實施和開展。學校不得以任何理由和形式減少學生每天體育鍛煉時間。
2、保證開齊上好體育課。
認真執(zhí)行國家規(guī)定的體育與健康課程落實情況按照上級要求開齊各年級體育課程，一、二、三年級每周四節(jié)體育課，四、五年級每周三節(jié)體育課。規(guī)范課程內(nèi)容，規(guī)范教師行為，不斷提升課堂教學效果。
我校按照教育部要求的每年實施《國家學生體質(zhì)健康標準》監(jiān)測工作，做到每年秋季對學生進行檢測，規(guī)范監(jiān)測方法，嚴格確保監(jiān)測數(shù)據(jù)真實準確，并將監(jiān)測結(jié)果在規(guī)定時間上報上級有關部門。學校專人負責，實行崗位責任制，校長為實施第一責任人。
4、體質(zhì)健康測試。根據(jù)學生的生長發(fā)育規(guī)律，從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等方面綜合評定學生的體質(zhì)健康狀況，分年段進行測試。
一、二年級項目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩。
二、四年級項目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。五、六年級項目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、400米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。
三、開展課外體育活動，豐富學校文體生活。
課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是實現(xiàn)學校體育目的、任務的重要途徑之一。它是培養(yǎng)學生身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是增強體質(zhì)的有效措施，是發(fā)展競技體育，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人材的必經(jīng)之路。
(1)課間操。
學校加強對課間操的管理，由體育老師按時組織。建立課間操常規(guī)，嚴格紀律，保證課間操順利開展。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數(shù)、動作質(zhì)量等方面，并以班級為單位進行每學期一次的課間操檢查評比，由科任組長打分后公布成績。強化學生正確認識鍛煉身體的含義。
(2)班級體育鍛煉。
學校組織學生以班級為單位，利用大課間間操余下時間，進行體育鍛煉，由各班主任負責，體育教師與班主任密切配合，幫助各班把體育鍛煉納入班級教育計劃，做好組織發(fā)動工作，進行思想教育，保證活動時間和活動質(zhì)量。
(3)體育競賽。
學校以全面鍛煉學生身體、保證學生每天有一小時體育活動時間為出發(fā)點，在保證開齊、開足體育課程和課間操的基礎上，將根據(jù)學校的實際情況，貫徹小型多樣、單項分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動。力爭通過這些體育競賽活動，來激發(fā)學生興趣，鍛煉學生身體，活躍學校文體生活，在校內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。
由學生與家長共同設計多項體育項目，包括長跑、跳繩、俯臥撐、仰臥起坐、健身操、呼啦圈等等。
四、家校攜手，加強安全教育。
1、做好學生、教師、家長的宣傳教育工作，讓學生懂得增強體質(zhì)健康的重要性，讓教師重視學生體質(zhì)健康，讓家長支持學校開展學生提高體質(zhì)活動。
2、加強與家長的溝通與聯(lián)系，合理制定學生家庭體育鍛煉的計劃與內(nèi)容，做到科學、合理、易操作、安全性強。
3、加強學生運動安全教育，在日常體育鍛煉、測試、競賽活動中做好安全防范工作。對安全事故要追究直接責任人的責任。
高校體育教學改革方案篇十七
全面貫徹落實20__年《國家學生體質(zhì)健康標準(20__年修訂)》的通知(鄰教辦[20__]90號)精神，切實加強學校體育工作，督促學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
二、組織機構(gòu)。
(一)領導小組。
組長：謝勛評。
副組長：黃碧瓊。
成員：甘金昌、汪遠平、張興全、朱候、鄢玲梅、
王麗琴。
(二)測試小組。
組長：王麗琴。
副組長：馮勝。
成員：張濤、張杰。
三、測試工作分工。
(一)教務處。
下發(fā)通知，召開測試協(xié)調(diào)會，提供學生基本信息。
(二)藝體組。
制定測試工作方案;協(xié)調(diào)各學生測試時間;組織現(xiàn)場測試;分析、上報測試數(shù)據(jù)。
組長：王麗琴。
副組長：馮勝。
成員：張濤、張杰。
四、測試項目及安排。
(一)測試項目。
女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠，50米跑，一分鐘仰臥起坐，800米跑。
(二)測試項目安排。
所有測試項目逐個進行，完成一個項目的測試再進行下一個測試。
五、測試工作時間安排。
(一)測試前準備。
9月19號前完成測試儀器的校準、調(diào)試。
(二)測試時間。
測試時間：9月22日-9月26日。
六、測試地點。
學校上操場：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐。
學校下操場：立定跳遠、50米、引體向上、1000米、800米。
七、測試要求。
(一)做好宣傳、發(fā)動、組織工作。測試時務必身著運動裝、腳穿運動鞋。
(二)對因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發(fā)育不良等疾病或不適宜參加規(guī)定項目測試的學生，經(jīng)本人申請，持縣級以上醫(yī)院證明，經(jīng)教務處批準后可以免予《標準》測試。
(三)弄虛作假將受到作弊處分。
(四)測試時學生必須攜帶學生證。證件丟失請?zhí)崆稗k理，無學生證(包括證件無法識別)者不予測試。
高校體育教學改革方案篇十八
摘要：文章總結(jié)回顧了云南農(nóng)業(yè)大學體育教學改革實踐，重點討論了體育教學改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認為云南農(nóng)業(yè)大學的體育教學改革符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，可以為國內(nèi)其它普通高校的體育教學提供借鑒。
關鍵詞：云南農(nóng)業(yè)大學；體育教學；改革。
云南農(nóng)業(yè)大學是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農(nóng)業(yè)大學的體育教學在云南省具有極高聲譽，曾榮獲省教學成果一等獎。深化體育教學改革，提高教學質(zhì)量是學校體育永遠探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學改革的研究與實踐經(jīng)驗的基礎上，總結(jié)和回顧云南農(nóng)業(yè)大學公共體育課程教學的經(jīng)驗與教訓，根據(jù)教育部發(fā)布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《學生體質(zhì)健康標準》以及學校實施學分制的精神和要求，與時俱進，為普通高校體育教學的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
多年來，我校體育教學與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學生在體育課中的主體作用不明顯，許多學生的興趣愛好、個體需要得不到滿足及管理方式的不適應限制了學生個性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調(diào)研、充分討論以及對我校體育教學工作科學總結(jié)的基礎上，制定了“體育教學改革指導方案”。
本方案的宗旨：堅持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導思想。
本方案的思路：“健康體育”、“個性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”；以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
本方案的主要內(nèi)容：改革的指導思想；建立和完善教學管理制度；構(gòu)建新的教學模式；改革教學內(nèi)容、方法和評價方式等。
2.1改革的指導思想。
“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的思想為指導，促進學生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學生的個性，幫助學生形成個人體育專長和自主鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當代大學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2.2建立符合學校實際和具有特色的體育教學模式。
在重視體育的健身價值的同時，重視為學生的終身體育奠定良好的基礎。即在發(fā)展學生身體，增強學生體質(zhì)的實踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，并把兩者有機地結(jié)合起來。為此，在體育教學中提出了“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”的新模式。采取分項教學與學生自選的體育教學形式，教學模式以提高學生素質(zhì)和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以校園群體競賽為熱點，以體育教學健身俱樂部為支撐點，形成以教學為中心的運行模式。一、二年級體育基礎課改為選項課；三年級以上選修課或校代表隊訓練課改為體育教學健身俱樂部。同學們上體育課的積極性大為提高。
2.3教學內(nèi)容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點。
以育人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也考慮主動適應社會發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠利益。根據(jù)學生的特點以及學校實際情況確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間；注意課程內(nèi)容對促進學生健康發(fā)展的實效性，與中學體育的銜接，與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。
2.4改進教學方法，力求做到全方位的“健身育人”
2.4.1體育實踐課的教學。
改變過去以技術為中心的單一練習方法，采用直觀教學法、鍛煉法、保護法和育人法有機結(jié)合起來的多種體育實踐教學方法，更好地為培養(yǎng)學生終身自我體育練習、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護等綜合體育能力服務。
2.4.2體育理論課的教學。
改變過去單一的講授教學法，采用cai課件，形象生動，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學法相結(jié)合，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。
2.5改革考核辦法。
把學生良好的參與意識、學習態(tài)度人際關系和積極向上的進取精神以及學生的進步幅度、考勤等納入評價內(nèi)容，并成為教學效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學和考試的教學模式，各教學班的考試由每個統(tǒng)考小組負責?！敖炭挤蛛x”的實行，充分調(diào)動教師的主導作用和學生的主體作用。
2.6以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
一方面，根據(jù)學生的興趣和具有的素質(zhì)，成立各種專項體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動，大力提倡體育精神，認真推進《全民健身計劃綱要》的實施，積極開展群體競賽活動，鼓勵學生積極參加課外體育活動，保持一支高水平的男籃隊伍，促進學校體育活動的開展，取得了良好效果。
2.7建立和完善體育教學管理制度。
結(jié)合我校實際，建立、健全和完善各項規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學監(jiān)督保障體系、教學反饋信息、《學生體質(zhì)健康標準》測試管理系統(tǒng)、體育場館設施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)體育課程管理的科學化、系統(tǒng)化和計算機網(wǎng)絡化。重新修訂教學大綱，要求教師嚴格按照體育課教學大綱、教學進度和課堂常規(guī)組織體育課教學、考試。
2.8.1加強師資隊伍建設。
堅持學術活動、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計劃地安排教師定期接受教育培訓，更新觀念，統(tǒng)一認識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)、能力和學歷結(jié)構(gòu)，從而提高體育師資隊伍的整體水平。
2.8.2教材的選編。
遵循思想性、實效性、適應性、靈活性的原則。加強了健康與健身教材的建設，作為副主編單位參加了全國農(nóng)業(yè)高?！笆濉币?guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農(nóng)業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農(nóng)業(yè)高校中使用；編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我?！壷惺褂茫艿綄W生好評。
2.8.3加大對學生的管理力度。
嚴格考勤，嚴格課堂紀律，嚴格考試制度。指導學生根據(jù)自身的條件及各運動項目的要求，科學地選擇運動專項上課。
2.8.4加大力度改善和增加體育場館設施和經(jīng)費的投入，創(chuàng)造良好的.教學環(huán)境。
改善體育鍛煉質(zhì)的環(huán)境，更好地調(diào)動學生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護學生參加體育鍛煉的安全。
3.1建立和完善了我校的體育教學體系模式和管理體系。
通過改革使學校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學改革指導方案”，修訂和完善我?！绑w育課程教學大綱”及有關的體育教學管理文件等。
3.2新的教學模式受到學生的歡迎。
新的教學模式一方面調(diào)動了學生的主觀能動性，改變了過去學生厭學、教師難教的被動現(xiàn)象，變“”要我學“”為“”我要學“”的互動局面，有利于增強學生的體質(zhì)、促進學生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的個性和習慣，提高了學習的效果，使體育教學真正為學生的學習、工作乃至一生服務。另一方面也調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項優(yōu)勢教其所長，使學生學有所學，提高了教學的質(zhì)量。學生對體育課的改革，滿意度達90%。
3.3課外活動豐富多彩。
學生參加課外體育活動踴躍，體育專項技術、身體素質(zhì)機能水平提高較快，達標率、課外鍛煉出勤率、參加校運會人數(shù)比例等指標都有明顯的提高。如：體育課學生出勤率、《學生體質(zhì)健康標準》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項目體育健身俱樂部承擔了全校90%以上的體育活動，近幾年來，已有近300名學生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學校體育工作的骨干力量。
3.4體育健身俱樂部建設取得成效。
各專項體育健身俱樂部（校代表隊）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學校爭得了榮譽，產(chǎn)生深遠影響，這也是我校體育教學改革成果的反映。如：籃球等專項體育健身俱樂部（校代表隊），多次獲得云南省高校冠軍，為學校爭得了榮譽，擴大了學校的影響。
3.5教材編寫成績斐然。
編寫出版6本教材?！冬F(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎。
4結(jié)論。
實踐證明，我校體育教學改革符合當今社會發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的指導思想。改革與實踐成效顯著，得到了有關單位、領導與同行的極大關注和肯定。
高校體育教學改革方案篇一
1、可以激發(fā)小學生學習興趣，營造愉悅的學習氣氛。“興趣”能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。教學中，學生就會成為學習的主體，從而培養(yǎng)學生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學生由原來的“要學”變成“會學”。
2、能夠引導小學生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散?，F(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學生的個性，注重引導學生自由閱讀，自由表達，發(fā)揮學生的主體作用。課堂上，只要教師提出的學習內(nèi)容是學生感興趣的，自然樂意去學。如果教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，有目的地把學生引向目的地，讓學生說出自己想說的話，自由提問，自由發(fā)表，才能提高學生學習語文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。
3、可以小學生培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操。語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進德、智、體、美和諧發(fā)展?！皭勖乐模私杂兄??！毙W生的心靈是純潔的、美好的。語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的.情境……。小學生的情感是易于激發(fā)的，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對祖國山河的壯美為之贊賞，對不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動而產(chǎn)生的體驗。教學中，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學氛圍，提高學習興趣，從而提高教學效益，達到培養(yǎng)審美情趣的目的。
4、能夠鍛煉小學生實踐活動，提高閱讀能力。語文是一門實踐性很強的學科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時，可以培養(yǎng)學生利用各種工具書，及圖書館、網(wǎng)絡等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學生體會學習所帶來的滿足感及成功感，有效地促進學生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文，理解課文自然上升到語言文字的表達能力，動手動腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學生的素質(zhì)，使教學效益立竿見影！
四、小學語文課堂教學改革的主要目標及實施過程。
第一階段培養(yǎng)低年級學生的口語交際能力。
口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個方面：一是在語文教學的各個環(huán)節(jié)（如，閱讀教學中的討論、交流，作文教學中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導學生無拘無束地進行口語交流；三是鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。
第二階段培養(yǎng)中年級學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學中應鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。
《語文課程標準》也體現(xiàn)了對個人的獨特見解、獨立思考、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！敝心昙墸?----4年級）學生已經(jīng)初步具備判斷能力，因此，教師要在正常的閱讀、習作、綜合性學習教學的同時，側(cè)重對中年級的學生進行創(chuàng)新能力的訓練。
第三階段培養(yǎng)高年級學生搜集和處理信息的能力。
現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術（計算機、網(wǎng)絡技術等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運用信息的能力。小學語文教學要適應信息化社會的新變化，鼓勵學生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。
《語文課程標準》要求“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（標準5--6年級）”，“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性學習閱讀。（標準5--6年級）?！闭Z文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關的信息。所以，教學中，教師在基本知識和基本技能教學的同時，應側(cè)重對5----6年級學生培養(yǎng)在準確認識和理解信，息的基礎上，正確地處理、運用信息，并重視信息的表達形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力。
綜上所述，語文教育是人的教育，加強小學語文課堂教學改革，應當重視陶冶學生的情趣和情操，培養(yǎng)學生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的個性。語文課堂教學改革，需要將小學生還原為“自由生長的生命”的人，才能讓語文課堂“煥發(fā)出生命的活力。
高校體育教學改革方案篇二
隨著課改的進一步深入，《語文課程標準》的實施，大部分教師已率先用以學生為本、以促進學生的發(fā)展為本的新理念大膽地對小學語文課堂教學進行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機互動、平等參與的生動局面。開放型語文課堂教學是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想，首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，是一種目中有人的教育。以此觀點對照現(xiàn)在語文課堂教學，目中無“人”的現(xiàn)象還是比比皆是，那種把學生當著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論，就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學，又有多少是真正把學生看作是活生生的有靈性的人呢？因此，必須充分認識到，在實施素質(zhì)教育的背景下，應樹立以“人”為本的觀念，積極推進語文課堂教學改革，努力提高小學語文課堂教學效率。
1、創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。
《語文課程標準》指出：“小學語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”民主與平等包括知與情兩個方面。從知的角度看，師生只是先知者與后知者的關系，并不存在尊卑關系。從情的角度講，小學生與教師一樣，在人格上是獨立的，每一個學生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感表達方式，都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重，學生也需要尊重；學生需要愛，教師也需要愛。互尊互愛的師生關系，才是民主、平等、對話的師生關系。
2、組織小學生開展小組合作學習。
《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學習，指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長?！焙献鲗W習認為，學習是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對于教學來講，合作學習的假定是：“只有愿意學，才能學得好?！敝挥袧M足學生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學習是有意義的，才會愿意學，才會學得好。從合作學習的整個過程看，其情意色彩滲透于教學過程的各個環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競爭。同學之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時又通過互相關心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點和看法，傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的人際技能。當學生們在一起合作融洽、工作出色時，他們學到的就會更多，學得也就更加愉快。
合作學習把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學過程中一種十分重要的互動方式加以科學利用。生生互動是教學系統(tǒng)中尚待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學活動成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運用小組合作學習的方式，在培養(yǎng)小學生合作與交流的同時，調(diào)動每一個小學生的參與意識和學習的積極性。
3、課堂上的評價方式多樣化。
新課程要求改變過去以教師為主的單一評價方式，學生由被動接受評價到主動參與評價。課堂上的評價方式主要有以下三種：
（1）、教師評價。語文學習具有重感悟和情感體驗的特點，因此評價要尊重學生的主觀感受，重視運用富有感情色彩的語言，描述學生語文學習的成績與進步。教師對學生在學習過程中的每一次成功與進步的評價，能使學生獲得對語文學科學習的積極體驗和情感。教師在評價時要善于抓住學生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點加以表揚。
（2）、學生互評。學生是學習的主人，也應該是評價的主人。課堂上教師應把評價的權(quán)利交給學生，并教會學生如何互相評價。
1、朗讀法。
教師通過聲情并茂，抑揚頓挫的朗讀，把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學生，讓他們?nèi)ゼ毤毱肺?。除了范讀外，還可讓小學生自己進行朗讀。學生朗讀使教師與學生跟教材的距離均衡，通過分角色讀、個別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競賽讀等多種形式，培養(yǎng)學生的語感，理解內(nèi)容，體會感情，貼近教材，感受文章節(jié)奏。
2、想象法。
人的思維力、想象力非常奇妙。讓學生充分發(fā)揮想象力，既加深對教學內(nèi)容的認識，對知識的接受，又點燃了學生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時，讓學生閉目，發(fā)揮想象、調(diào)動聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學生“入其境”，進而“會其意”，培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)造思維。
3、表演法。
讓小學生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學生對課文內(nèi)容有個生動、直觀的理解。通過表演法不僅使所有的學生都積極主動地參與學習。而且，運用動作、語言、表情來加深同學們的理解、幫助記憶。
4、比較法。
所謂比較法，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點、相同點，采用類比的方法，也就是求同辨異法。俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳。”讓學生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點，有助于全面深刻地理解課文，開拓思維空間，提高研究問題的能力。
5、懸念法。
懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛，思維更加敏捷。
6、故事法。
心理學家認為，小學生的心理特點是容易接受生動有趣的東西。挑選一。
些與課文有關的故事，既豐富課文內(nèi)容，又能引起學生注意，激發(fā)起他們的興趣。
7、音樂法。
音樂能提高人的鑒賞水平，陶冶人們的性情，凈化人的心靈，提高人的道德修養(yǎng)，推動人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把小學生帶到特有的意境中。
1、自主、合作、探究的學習方式要體現(xiàn)語文課的特點。有些教師用學生的合作、探究學習取代朗讀，課堂上聽不見瑯瑯的讀書聲。而《語文課程標準》特別強調(diào)要加強朗讀，而且貫穿于各學段的目標之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此，語文課要“以讀為本”，讓學生通過讀達到對語言的理解、品味和積累，獲得情感的熏陶。
2、組織學生開展小組合作學習要注重實效性。個別教師在課堂上開展小組合作學習，學生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學習要讓每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，因此，教師不僅要為學生參與小組合作學習提供一定的學習材料，更重要的是給予時間上充足的保障，避免合作學習流于形式。，3、課堂上教師的引導與學生的活動要有一定的比例。有些教師課堂上過多地讓學生活動，最終導致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導下的自主學習，符合小學生學習特點，教師應抓住學生學習中有困惑的地方，設計出相應的問題情境以啟發(fā)學生思維，并參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學生的交流和討論過程，但不是包辦代替，不是控制學生討論的結(jié)果。4、課堂上教師應關注學生的情感體驗。新課標強調(diào)學生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，這也意味著學生可能花了很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。教師也應該對學生的探索精神給予鼓勵，讓學生獲得一種積極的情感體驗。5、課堂上學生展示課前預習學習成果的時間要適當控制。學生展示課前預習學習成果必須為本課學習任務服務。如果安排展示課前預習學習成果的時間偏長，反而影響到完成本課的教學任務。所以，應把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語文課堂教學的重要手段，避免一成不變的課堂教學模式，使學生的學習積極性真正調(diào)動起來。
三、小學語文課堂教學改革的可行性及應用價值。
以前，在小學語文學習活動中，學生是被動的、消極的，是被灌輸?shù)钠髅?，是書本的奴隸，教師的“應聲蟲”。在語文課堂教學中，長期固定的教學模式，使學生產(chǎn)生了厭煩情緒，認為課文閱讀不外就是知道里面所講意思，存在這種心理現(xiàn)象比比皆是，學語文簡直一點味道都沒有?！墩Z文標準課程》強調(diào)：學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。語文教學應在師生平等對話中的過程中進行，教師是學習活動中的組織者和引導者。靈活運用多種教學策略，引導小學生在實踐中學會學習。即要求學生從“學會”到“會學”。教師也不再是課堂的“主角”，其主要任務是如何調(diào)動學生的積極性，讓學生在課堂教學中充當語文學習的“主人”。培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)揮其學習的主體精神，提高語文教學質(zhì)量有很大的幫助。
高校體育教學改革方案篇三
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-)》精神，為加速提升高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在20xx年實施研究生培養(yǎng)機制改革取得成效的基礎上，經(jīng)過廣泛調(diào)研和討論，結(jié)合我校目前的實際情況和發(fā)展定位，經(jīng)20xx年第14次學校黨委暨校長辦公會審議通過，決定啟動新一輪研究生教育改革。
改革的總體目標和思路是：圍繞我校建設世界一流的農(nóng)業(yè)大學，成為國際知名、有特色高水平的研究型大學的發(fā)展目標，樹立科學的質(zhì)量觀，明確碩士研究生教育以培養(yǎng)應用型人才為主，強化實踐能力的訓練;博士研究生教育以培養(yǎng)學術型人才為主，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過調(diào)整學制、修訂培養(yǎng)方案、改革招生制度和導師任職制度、強化培養(yǎng)過程管理、加強質(zhì)量保障體系建設和完善獎助制度等措施，全面提高我校研究生教育質(zhì)量，更好地滿足社會對高層次人才的需求。
一、明確培養(yǎng)定位，實行彈性修業(yè)年限。
按照碩士研究生教育培養(yǎng)應用型人才為主、博士研究生教育培養(yǎng)學術型人才為主的目標定位，調(diào)整研究生學制。
1.規(guī)定基本修業(yè)年限(學制)為碩士研究生2年、博士研究生4年、直博生/碩博連讀生5年。
2.實行彈性修業(yè)年限，研究生最長在校學習年限為碩士研究生3年、博士研究生6年，直博生/碩博連讀生7年;特別優(yōu)秀的研究生經(jīng)導師推薦可以申請?zhí)崆斑M行學位答辯，通過學位論文答辯者準予提前畢業(yè)。
3.超過基本修業(yè)年限但不超過最長在校學習年限的研究生，實行備案管理;達到最長在校學習年限時，研究生必須辦理離校手續(xù)，不再保留學籍。
二、修訂培養(yǎng)方案，強化培養(yǎng)過程管理。
以一級學科的知識體系為基礎，以二級學科的專業(yè)方向為特點，突出因材施教和個性化培養(yǎng)，重新修訂碩士研究生、博士研究生以及直博生/碩博連讀生培養(yǎng)方案;碩士研究生突出應用實踐能力訓練，博士研究生突出學術能力培養(yǎng)，強化培養(yǎng)過程管理。由各學院負責，按照碩士和博士不同的培養(yǎng)定位要求，結(jié)合學科特點，組織實施培養(yǎng)方案的修訂工作。
1.各類全日制碩士研究生(包括招生類別中的“學術型”和“專業(yè)學位”研究生，下同。)培養(yǎng)方案的內(nèi)容及環(huán)節(jié)設置應體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的寬口徑和實踐性特征。在相應學科領域內(nèi)，原則上一年級應執(zhí)行同樣的課程計劃，進入二年級以后，經(jīng)導師和學生雙向選擇，部分學生可轉(zhuǎn)入碩博連讀生培養(yǎng)，進入博士階段學習;其他學生繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生培養(yǎng)方案，達到要求者按招生類別獲得相應的碩士畢業(yè)證書及學位證書。
2.面向產(chǎn)業(yè)體系、職業(yè)特征明顯或與任職資格聯(lián)系密切的學位類型或領域，應單獨制定培養(yǎng)方案。
3.由學院學位評定分委員會按一級學科或根據(jù)實際情況成立研究生教育指導委員會，負責研究制定培養(yǎng)方案、審定課程教學大綱，對課程教學和研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行督導，切實加強對研究生培養(yǎng)工作的指導和培養(yǎng)過程的管理。具體細則另行規(guī)定。
三、改革招考制度，提高生源質(zhì)量。
以體現(xiàn)學科需求和導師自主權(quán)為基本出發(fā)點，對研究生招生制度進行改革。從嚴掌握選拔標準與程序，吸引更多真正有學術研究潛力和志向的學生攻讀博士學位。
1.碩士研究生招生。(1)逐步加大校內(nèi)外推薦免試攻讀碩士研究生的招生名額。(2)繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生入學國家統(tǒng)一考試選拔辦法，但提高統(tǒng)考生參加復試(面試)的比例。(3)學校按照各學科門類錄取規(guī)模劃定復試分數(shù)線,在此基礎上學院可以自行確定復試比例，并應保持相對穩(wěn)定。
2.博士研究生招生。(1)繼續(xù)實行直博生選拔制度。(2)加大碩博連讀生比例，使其成為博士生來源的主體。(3)在博士公開招考中試行申請考核制度。即：學校統(tǒng)一規(guī)定博士研究生的基本報考資格和選拔程序等，由報考人員提供相關申請材料，經(jīng)招生學院組織考核專家組進行書面評審后，提出面試名單并進行面試，學院招生工作小組根據(jù)材料評審及面試結(jié)果確定擬錄取名單報學校招生領導小組批準。實施細則另行制定。(4)本校在讀全日制“專業(yè)學位”碩士研究生可參照考核申請制進行選拔，與國家的有關規(guī)定相銜接，以碩博連讀方式進入博士研究生學習。實施細則另行制定。(5)嚴格控制在職博士研究生的錄取數(shù)量，最高不超過學院招生計劃總數(shù)的5%，人文社科領域不超過10%。逐步減少直至取消招收非脫產(chǎn)委托培養(yǎng)博士研究生。
四、改革導師管理，突出任職能力。
改革研究生導師聘任管理，實行研究生導師招生資格年度審核制度。突出導師對研究生進行專業(yè)培養(yǎng)、學術道德建設和項目資助的崗位責任，根據(jù)導師的研究水平和培養(yǎng)能力確定每年的招生指標分配。
1.招收碩士研究生的教師必須具備以下基本條件：(1)具有副教授及以上職稱，或任講師職稱3年以上且具有博士學位;(2)具有較好的科研能力和較充足的項目經(jīng)費。
2.招收博士研究生的教師必須具備以下條件：(1)具有副教授及以上職稱;(2)在相關領域中研究水平較高(科研產(chǎn)出成果情況和已培養(yǎng)研究生的質(zhì)量等);(3)具有培養(yǎng)條件(科研項目及經(jīng)費情況等);(4)本辦法實施后首次招收博士研究生的教師應具有博士學位。
招生資格的具體管理辦法分別由學校和學院另行規(guī)定。
3.根據(jù)學校和學院制定的招生資格及審核辦法，各學院學位評定分委員會對申請招生教師進行年度審核，確定當年招收研究生的教師名單，經(jīng)研究生院審核后，列入當年招生計劃，其中首次招生的導師需提交登記信息，納入研究生導師數(shù)據(jù)庫。
4.每位導師所指導的在校博士、碩士研究生總數(shù)一般不超過15名。
5.建立學位論文評價(包括盲審、抽查、復查)結(jié)果的追溯問責制度，對所指導研究生出現(xiàn)論文質(zhì)量問題、學術道德失范的教師進行嚴肅處理，視情況減少招生名額乃至停止招生資格。
五、強化博士論文質(zhì)量管理，改進畢業(yè)審核程序。
促進博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，實行研究生分流管理。
1.加強博士學位論文的答辯管理，試行預答辯制度與雙盲審制度的計算機系統(tǒng)管理，由學院(學科)組織專家，對學位論文選題、學位論文是否具有獨立見解、學位論文的工作量、完成實驗情況等方面進行審查。
2.繼續(xù)實行畢業(yè)答辯、學位答辯可以分別申請的規(guī)定，博士研究生畢業(yè)答辯后3年內(nèi)可以申請一次學位答辯，碩士研究生畢業(yè)后1年內(nèi)可申請一次學位答辯，超過此時限后不再受理。
3.學校制定申請畢業(yè)答辯的基本要求和程序，學院(學科)制定畢業(yè)論文的標準，對研究生畢業(yè)論文標準提出具體要求，切實保證畢業(yè)生質(zhì)量。
4.以基本修業(yè)年限為準，由學校學位評定委員會制定提前畢業(yè)的最低標準，嚴格控制研究生提前畢業(yè);碩士研究生一般不允許提前畢業(yè)，博士研究生最多可以申請?zhí)崆耙粋€學年畢業(yè)，需經(jīng)學院和研究生院審核批準。
5.經(jīng)申請考核制選拔初審通過的本校全日制“專業(yè)學位”碩士研究生，可按照相應學科培養(yǎng)方案規(guī)定的碩士畢業(yè)及學位授予標準進行審核，通過畢業(yè)審核并取得碩士學位者可進入博士學習階段。
六、完善研究生獎助辦法，體現(xiàn)科研項目資助制。
完善研究生獎助辦法，進一步體現(xiàn)以科學研究為主導的導師負責制和導師科研項目資助制。
1.學校確定非在職全日制碩士研究生(不包括mba、金融碩士、國際商務碩士和保險碩士等)助研津貼最低標準，由學校和導師共同負擔。具體標準和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時調(diào)整。
2.學校確定非在職全日制博士研究生最低助研津貼標準，現(xiàn)階段主要由導師在研究項目中列支，學校給予部分補貼。今后發(fā)展方向是由導師在研究項目中全額列支。直博生/碩博連讀生前兩年按碩士研究生標準發(fā)放，以后年份按照博士研究生標準發(fā)放。具體標準和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時調(diào)整。
3.對于部分基礎學科和人文社科學科，導師承擔研究生助研津貼有困難的，可以申請學校支持，由學校全額或部分負擔。由學校全額負擔研究生助研津貼的導師，每年最多只能招收1名碩士和1名博士研究生，且所指導的在校博士生總數(shù)不得超過2人。
4.在最長在校學習年限內(nèi)，非在職全日制研究生享受與基本修業(yè)年限內(nèi)相同的醫(yī)療待遇，具體標準按照學校關于學生醫(yī)療的有關管理規(guī)定執(zhí)行。
5.超出基本修業(yè)年限的碩士研究生，學校不提供助研津貼，并需按照學校規(guī)定的標準繳納學費，由導師或研究生協(xié)商承擔。超過基本修業(yè)年限的博士研究生，由導師承擔所有的助研津貼。
6.適時提高優(yōu)秀研究生獎學金標準，每年評選比例不變。
七、附則。
1.根據(jù)本方案的實施需求，將不斷加強學院研究生管理的人員隊伍建設，并給予經(jīng)費支持。
2.本方案各項內(nèi)容自頒布之日起分步實施，各項改革內(nèi)容的具體實施辦法及時間將另行頒布。
3.本方案由研究生院負責解釋。
高校體育教學改革方案篇四
第一條為了貫徹落實“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，加強我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學化、制度化、規(guī)范化建設，深化人才培養(yǎng)模式改革，強化學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔20xx〕36號）、《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》（教高廳[20xx]4號）等文件精神，結(jié)合本校實際，特制定本辦法。
第二條指導思想。
學校將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進教育教學綜合改革的突破口，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，以落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領計劃為目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，大力推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，全面提高我校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
第三條總體目標。
堅持立德樹人基本導向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立健全課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育向有機融合的轉(zhuǎn)變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生向全體學生的轉(zhuǎn)變，力爭把海南大學建設成為區(qū)域性高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。
第二章組織機構(gòu)。
第四條成立“海南大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組”，由校長擔任組長，分管校領導（教學、科研、團委、學工、畢業(yè)生就業(yè)指導）擔任副組長，教務處、研究生處、科研處、校團委、學生工作處、畢業(yè)生就業(yè)指導工作中心等主要部門負責人為成員，負責全面指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設工作。領導小組下設辦公室，掛靠教務處，負責相關日常事務。
第五條各學院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，為本學院學生提供創(chuàng)業(yè)項目咨詢、策劃、指導，開展創(chuàng)業(yè)活動跟蹤服務。
第三章實施路徑。
第六條夯實基礎。
深化改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效植入人才培養(yǎng)方案，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。補齊短板，著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。協(xié)同推進，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要素與資源，構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與成長的生態(tài)環(huán)境。
第七條專項基金。
設立海南大學學生科研訓練計劃基金和海南大學大學生創(chuàng)業(yè)基金等，給大學生提供科研訓練機會，對大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行幫扶。使大學生盡早進入科研領域。
第八條基地建設。
1.建立海南大學大學生創(chuàng)新教育與實訓基地、海南大學大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地和海南大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研修基地等，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)造良好成長環(huán)境。
2.加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平臺共享。
第四章主要措施。
第九條強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。
1.充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，科學把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學科教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系。
2.幫助學生了解國家和地方對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學習的關系；通過會議動員、政策宣傳等方式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，營造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
第十條創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。
1.建立學科專業(yè)預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機制。
2.深入實施實驗班項目、卓越班項目、大類招生項目、中外合作辦學項目及定向班項目等五大類教學改革項目，進一步強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
3.探索建立跨學院、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉(zhuǎn)變。
第十一條全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設。
1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵教師和教學團隊進行教學改革，在傳統(tǒng)課堂中融進有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的一切有利因素。
2.開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
3.充分運用線上和線下資源，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的講座、報告、交流、參觀等各種有針對性的培訓，為學生擴大視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力和能力做好推動引導準備工作。
第十二條做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設工作。
1.建設一支高素質(zhì)、多元化、專兼職教師隊伍。選任一批具有一定的理論知識，或擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的干部教師擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學任務。各學院至少要有一名教師或者輔導員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作。同時，聘任校外具有豐富實踐經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家充實教育教學隊伍。
2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓。有計劃地分批遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關干部教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程學習。通過選送外出或邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家進校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓班，對負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黨政干部、輔導員和指導教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的業(yè)務培訓，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力。
第十三條打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
1.通過座談、專家講座、聯(lián)系專業(yè)教師等多種形式給予學生幫助和指導，并開設kab（了解你的企業(yè)）培訓、siyb（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)）培訓等短期培訓班，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。
2.條件成熟，將指派專業(yè)教師扶持若干個大學生創(chuàng)業(yè)項目團隊進行市場化運作，積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件條件，由學生直接參與管理，內(nèi)容包括產(chǎn)品研發(fā)、區(qū)域銷售、內(nèi)部管理、經(jīng)營模式等，給學生搭建實戰(zhàn)的平臺和制作的空間，實現(xiàn)從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育的延伸。
3.充分發(fā)揮校企合作平臺，對具有可操作性的學生創(chuàng)業(yè)項目進行立項資助。繼續(xù)鼓勵和支持學生參加科研立項，擴大學生專業(yè)視野，增長專業(yè)水平。充分引導、激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。
4.充分發(fā)揮海南大學大學生創(chuàng)新院和大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的職能，深入開展“創(chuàng)新課程打基礎”—“創(chuàng)新實踐學動手”—“申報科研訓練計劃擔項目”—“參加競賽出成果”—“產(chǎn)學研結(jié)合促創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮其引領作用。
5.充分利用學校產(chǎn)學研三結(jié)合基地、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和社會孵化器資源，拓展建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供社會支持平臺。同時，利用我校教師科研成果，與相關企業(yè)對接、合作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的指導下轉(zhuǎn)化為可供實施的創(chuàng)業(yè)項目。
第十四條改革教學和學籍管理制度。
1.設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵學分，探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分，可轉(zhuǎn)換為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課學分”、“素質(zhì)拓展課程學分”、“文化素質(zhì)教育選修課學分”或?qū)I(yè)選修課學分。
2.學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐并獲得獎勵或發(fā)明專利的，經(jīng)學校認定轉(zhuǎn)專業(yè)更能發(fā)揮學生的專長的，學生可申請轉(zhuǎn)專業(yè)。
3.探索個性化培養(yǎng)教學管理制度，推行休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學生學業(yè)考核評價辦法。
第十五條建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制。
1.完善教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的激勵機制。鼓勵教師指導學生開發(fā)新產(chǎn)品、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會、指導扶持大學生創(chuàng)業(yè)實踐等。對有利于提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作，列為教學計劃的課程組成部分，計入教學工作量。鼓勵教師兼職擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導教師，并給予相應待遇。
2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵制度。將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效納入各學院、各單位考核指標體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評估。對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師和學生予以獎勵，每年開展“最具創(chuàng)新精神與實踐能力大學生”、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導教師及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進單位等評選表彰活動，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領工作，營造良好氛圍。
3.爭取各級政府有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有資源，積極申報其他科研項目，爭取更多的經(jīng)費支持；與地方有關單位開展緊密合作，積極推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)化和社會資源配置的有機結(jié)合，對我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供有力的政策與外部支持，并逐步形成學校與地方互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。
高校體育教學改革方案篇五
摘要：
本文簡要分析了我國高校會計學本科教育的現(xiàn)狀，從教和學的角度，提出了加強會計學本科教育以及學生專業(yè)知識學習和能力培養(yǎng)的思路。
關鍵詞：
高校；會計學；教育；能力培養(yǎng)。
一、引言。
財政部會同原國家教委確定了我國會計本科教育的培養(yǎng)目標：“培養(yǎng)能在企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務所、經(jīng)濟管理部門、學校、科研機構(gòu)從事會計學的實際工作和本專業(yè)的教學工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才?！彪S著經(jīng)濟及會計專業(yè)的發(fā)展社會對會計人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。社會需要不同層次的會計人員如出納、會計、財務主管、企業(yè)會計、事業(yè)單位會計、政府機關會計、注冊會計師、教師和科研人員等。針對社會不同層次的需求各學校對會計學本科教育培養(yǎng)目標和課程體系也做了相應的調(diào)整。本科高校培養(yǎng)的會計人員不僅要會記賬、算賬、報賬更要會用賬其發(fā)展前途是會計主管和注冊會計師而且還要為?？茖W校培養(yǎng)會計教師。也就是說培養(yǎng)的是應用型為主的人才。
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和國際化會計教育的普及，會計學本科生教育正在發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，明確的培養(yǎng)目標、科學合理的課程體系、雄厚的師資力量、先進的教學方法以及教學手段等有利于培養(yǎng)學生具備扎實的會計基本功，同時具有會計管理以及經(jīng)濟和法律等方面的知識和能力，開闊學生的知識面，擴大學生未來就業(yè)前景，為社會培養(yǎng)和輸送更多的會計專業(yè)人才。
二、我國高校會計學本科教育的現(xiàn)狀。
1.教學方法和手段單一。
在一些高校，普遍采用以教師為中心的“灌輸式”教學方式，教學手段則以ppt課件為主，教學方法單一，與學生的互動交流少，教學課堂過于沉悶；教學現(xiàn)代化手段運用不充分，學術氣氛不夠濃厚，與專業(yè)學習相關的課外活動和學術講座較少，不利于激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2.課程設置不合理。
專業(yè)課與基礎課存在比例失衡現(xiàn)象。例如，會計專業(yè)的課程過多，而且專業(yè)課大多集中在大三以后，一些專業(yè)主干課程之間有重復現(xiàn)象，而基本經(jīng)濟和金融的理論方面的課程則份額不足，專業(yè)英語課甚至不開設，即使開設，也達不到效果，導致學生知識面過窄。有些學校對會計專業(yè)劃分過細而且也不規(guī)范，導致會計人才的知識結(jié)構(gòu)片面和單一，無法滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需求。
3.理論與實踐結(jié)合不充分。
會計學是實踐性和操作性很強的專業(yè)，如果過于形式化，就不利于學生知識的鞏固。因此，課后作業(yè)布置是否合理直接影響著教學質(zhì)量和學生專業(yè)水平的提高。由于只注重課堂理論學習，而忽視了學生的實際操作能力的培養(yǎng)，學生到企事業(yè)單位或教學實習基地等現(xiàn)場操作的機會少，理論與實踐相脫節(jié)，造成畢業(yè)生的分析解決問題能力以及社會適應性不強，不能完全適應社會的要求。
三、會計學本科教育的幾點建議。
隨著中國改革開放的進一步深化和社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，會計學本科生的畢業(yè)分配去向有了很大變化，會計作為國際通用的商業(yè)語言，在我國加入世界貿(mào)易組織后，在促進國際貿(mào)易、國際資本流動和國際交流方面發(fā)揮的媒介作用將更加突出，社會迫切需要復合型人才。即因此，會計學應圍繞國際化會計教育展開，無論是課程設置、教學方法、教學手段、培養(yǎng)目標等，都必須符合當前社會全球化經(jīng)濟發(fā)展的需要。為此，從教和學的角度，筆者認為可采取以下做法。
1.采用立體化教學模式。
充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化技術手段，為學生提供更多與專業(yè)教學有關的音像資料，采用案例教學、情景教學、實踐教學等多元化教學方法，通過對學生視覺、聽覺、觸覺的沖擊以及師生互動，加深學生對會計學專業(yè)知識的感知度，使專業(yè)教學立體化，提高學生的學習興趣和效率。同時加強學生的課外學習指導和實踐性教學環(huán)節(jié)，通過校企合作等方式，建立更多的實踐教學基地，為學生實習和就業(yè)提供更多的機會。
2.實施雙語教學。
從大一開始，在某些低年級基礎專業(yè)課中，實施雙語教學，每學期適當增加專業(yè)雙語課的門數(shù)，在某些高年級專業(yè)課中使用外國原版教材，由外籍教師或外語水平高的專業(yè)課教師授課，有助于學生獲取國內(nèi)外最新本專業(yè)的知識和信息，開闊視野，增強學生的外語交際能力。
3.會計+外語雙專業(yè)培養(yǎng)。
為適應全球化經(jīng)濟發(fā)展的需要，增強會計學專業(yè)學生的就業(yè)能力，擴大就業(yè)面，在課程設置上可以給學生提供一定的空間，鼓勵更多的學生在學好本專業(yè)的同時，輔修一門外語作為雙專業(yè)，獲取雙學位；畢業(yè)后，無論是就業(yè)，還是到國外深造，都會有較大的競爭力。例如，山東科技大學（以下簡稱“我校”）制定了《山東科技大學本科生修讀雙專業(yè)/雙學位管理辦法》，取得了較好效果：按照本辦法的規(guī)定，學有余力的本科生在主修本專業(yè)的同時可以在英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、法學等本科專業(yè)中任選其一作為第二本科專業(yè)，輔修完第二本科專業(yè)的相關課程，成績合格者，畢業(yè)時頒發(fā)兩個專業(yè)合一的畢業(yè)證書，符合學位授予條件且屬不同學科門類的授予兩個學士學位。
4.加強大學生思想道德和職業(yè)規(guī)劃教育。
培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀是高校健康發(fā)展的保障。眾所周知，誠信是會計行業(yè)的根本，會計行業(yè)的特殊性要求會計人員具備良好的職業(yè)操守并保證會計信息的真實可靠，必須實事求是，堅持會計準則和執(zhí)業(yè)原則，這樣才能融入國際化會計發(fā)展潮流。各高校要通過各種方式和渠道加強學生專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使他們在大學期間就學會堅持原則、富于責任感、忠誠可靠、嚴于律己，具有良好的心態(tài)和優(yōu)良的品質(zhì)。
職業(yè)規(guī)劃對大學生積累知識、完善人格、增長見識、理性面對就業(yè)，選擇好自己的職業(yè)道路，最終成就事業(yè)至關重要。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對會計學本科生的需要情況，學校應開設大學生職業(yè)規(guī)劃課程，邀請有關專家、企業(yè)家等定期給學生開辦講座，系統(tǒng)性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，對于幫助畢業(yè)生順利就業(yè)具有重要的作用。
四、會計學本科生專業(yè)知識學習與能力培養(yǎng)。
美國《學院：美國本科生教育的經(jīng)驗》一書提到“今天大學教育最成功之處是培養(yǎng)能力”。學生應掌握“學會學習”的能力，所謂“學會學習”，就是使受過教育的人知道從哪里能很快準確地找到他不知道的東西。因此，在大學里，科學有效的學習方法和各種能力的培養(yǎng)是學生未來成功的基礎。
1.明確專業(yè)學習目標，增強專業(yè)意識。
首先，專業(yè)入門教育和專業(yè)意識培養(yǎng)十分重要。在專業(yè)課教師的指導下，學生要全面了解自己所學的專業(yè)、專業(yè)發(fā)展的具體要求和專業(yè)發(fā)展前景，充分認識會計職業(yè)崗位，在學習過程中確立自己的專業(yè)學習目標，結(jié)合專業(yè)制定短期和長期的具體學習目標。學生除了課堂知識學習以外，還要查閱并閱讀相關專業(yè)資料，提高專業(yè)學習的質(zhì)量。按照會計學專業(yè)學習和相關要求，能夠自主學習和進行專業(yè)知識擴展，增強專業(yè)自主學習能力，既要掌握會計理論知識，又要加強具體專業(yè)實踐操作能力。在此基礎上，利用假期等參加會計專業(yè)實習，鍛煉現(xiàn)場操作能力，提高專業(yè)技能。
2.加強計算機和外語應用能力培養(yǎng)。
在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡信息時代，計算機能力對會計學專業(yè)尤為重要，與會計專業(yè)有關的工作幾乎都離不開計算機。而外語架起了與世界交流的'橋梁，中國入世后，更多的外國企業(yè)進入中國，更多的國內(nèi)企業(yè)走出國門，為會計學專業(yè)的學生提供了更多的就業(yè)機會，社會急需懂專業(yè)又精通外語的復合型人才。所以，學生在學好本專業(yè)的同時，不斷提高自己的計算機能力和外語應用能力，有助于他們未來的職業(yè)發(fā)展。我校十分重視學生的計算機能力和外語能力培養(yǎng)，并為學生提供了便利條件，例如，本科生在學習第一專業(yè)的同時，可以選擇英語、計算機科學與技術等作為第二本科專業(yè)，也可參加每學期為學生開設的全校公選課，學習相關的課程。
3.增強經(jīng)濟和法律意識。
我們生活在一個法治社會，經(jīng)濟和法律都對我們的工作和生活產(chǎn)生著深遠的影響。在高等教育中，會計學專業(yè)就是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。會計專業(yè)的學生畢業(yè)后走上工作崗位，要想行使好自己的會計監(jiān)督管理職能，就要對經(jīng)濟方面的相關法律有深刻的了解，才能更好的發(fā)揮自己的作用。我校不僅增設了法學+會計專業(yè)，而且為學生開設了提供經(jīng)濟和法律相關課程，增強了學生的就業(yè)能力。
4.積極參與第二課堂活動。
大學生第二課堂是第一課堂的補充和延伸，它能激發(fā)學生對專業(yè)知識的興趣，提高學生學科技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力，對提高學生的綜合素質(zhì)、促進學生個性化發(fā)展具有極其重要的意義。我校經(jīng)管學院為廣大會計學專業(yè)學生提供了廣闊的平臺和寶貴的資源，會計協(xié)會、會計學社、會計科技活動月等活動開展得有聲有色，有專業(yè)課老師親自指導，定期開展豐富多彩的活動，“財會論壇”以“交流、啟迪、創(chuàng)新”為宗旨，為財會師生搭建學術交流平臺，增強了師生間的互動和學生的科研意識。定期組織知識競賽、校外現(xiàn)場參觀、考研考證經(jīng)驗交流等活動，既豐富了學生專業(yè)知識，也為教師和學生交流提供了很好的渠道。會計學本科學生能力的培養(yǎng)是根本，學習、實踐、創(chuàng)新、管理等能力構(gòu)成能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。通過各方面的活動，能夠培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)與溝通等管理能力。這種濃厚的學術和科研氛圍為學生的成長和成才提供了有利的保障，學生通過參與第二課堂活動并與老師和同學們交流，獲取更多專業(yè)知識和信息，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，更好地適應未來社會的發(fā)展。
五、結(jié)語。
由于會計學專業(yè)在社會的普遍適用性，相對其他專業(yè)有一定的優(yōu)勢，但當前就業(yè)形勢嚴峻，會計學專業(yè)相對飽和，社會對會計行業(yè)需求的不斷變化，未來的就業(yè)并不樂觀。因此，會計學專業(yè)學生既要學好本專業(yè)知識，又要努力提高自己的學習、實踐、創(chuàng)新、管理能力以及計算機和外語能力等，并掌握一定的專業(yè)技能，確定好自己的職業(yè)目標，制定可行的職業(yè)規(guī)劃，了解社會需求，真正成為對社會和國家有用的復合型人才。
參考文獻：
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高校體育教學改革方案篇六
緣起：我是一名有教齡的語文教師，在長期的作文實踐中，看到作文教學有以下弊?。?BR> 教師組織作文隨意性強，學生寫作盲目應付，作文訓練缺乏系統(tǒng)性與條理性！
作文批閱方法死板，語文教師沒有改革作文教學與創(chuàng)造性工作的權(quán)利！
作文教學因管理置后，已處于死胡同，實效性極差！管理者唯教育局是從，唯外行是從，唯上級是從，越管理越差！
兩點之間直線最短！舍棄直線走曲線實在可笑！
提高實效才是終極目標，怎樣提高實效才是教研之本！有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無法施展，是作文教學最大的障礙！
走捷徑，出奇招，只要有利于形成學生良好語文素養(yǎng)的，不管是外國的，還是中國的，是古代的，還是現(xiàn)代的，是紅的，還是綠的，就都盡可能地給以綠燈讓充分應用！
打破框框，才能有突破！打破束縛，才有有進步！打破常規(guī)，才能有特色！打破迷信，才能有創(chuàng)意！
措施辦法：
1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強的作文訓練教材。
2教材分年級編寫，依北師大版語文教材為主線，以學生實際寫作水平為基準，落實由簡單到復雜，由造句與成段，由段落與全篇的'訓練！
3批閱應以學生互批為主，教師個別范文批閱為輔，切不可以教師批閱為主學生批閱為輔。解放教師就是解放學校最大的生產(chǎn)力；放手學生互批互學競爭學習就是學校最大最豐富最可以利用的再生資源！
4倡導學生一學期交一本日記本，以普通作業(yè)本為日記本樣本，不要求教師必須全批全改，以周查閱也可，以形成學生良好的語文學習習慣與寫作習慣！
5學校管理要有特色，要活！別總是扣分扣分的，抹殺人的創(chuàng)造力，放棄良好教學資源。
6誰能給教師足夠的時間，誰就能遙控學校發(fā)展的美好前程！誰就能左右學生成長的速度與質(zhì)量！誰就能揚名于教育事業(yè)的口碑！
注：若有本單位領導看到此文，千萬別計較，此乃吾之思想而已，無他意！
高校體育教學改革方案篇七
體質(zhì)弱勢群體這一概念提出后，得到了廣泛的關注，也逐漸應用到了教學之中，尤其是體育教學中，教師依據(jù)學生的身體狀況進行分類，并制訂相應的教學計劃，采取不同的評價標準，從而促進學生的健康發(fā)展。在教學實踐中很多學校已經(jīng)開展了體育保健課程，以便于促進體質(zhì)弱勢群體中學生的身體健康發(fā)展，對學生的身心健康有著很大的作用，但是其執(zhí)行力度仍需要進一步地加大。教學手段及評價標準仍需進一步完善。面對體質(zhì)弱勢群體，傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足教學的需要，需要結(jié)合現(xiàn)代理論與技術的發(fā)展，為體質(zhì)弱勢群體學生量身定做合適的教學方法，使其能最大限度地得到鍛煉，進而促進自己的健康發(fā)展。例如，肥胖癥患者不適宜過激的運動，可以選擇比較緩和的方式去開展教育，如慢跑競走之類的運動項目，既可以減輕學生的壓力，又可以完成教學目標，從而促進教學的發(fā)展。評價標準也要靈活掌握，傳統(tǒng)的評價標準是統(tǒng)一的，是在身體健康的基礎上設定的，對于體質(zhì)弱勢群體則有一定的難度，所以在教學中要改進評價標準，依據(jù)學生的身體素質(zhì)進行評定，來促進教學的發(fā)展。
3.1有利于調(diào)動學生的積極性。
體質(zhì)弱勢群體的研究對于體育教學有著很重要的作用，對于教學有很大的幫助。在教學過程中引入體質(zhì)弱勢群體這一概念，可以幫助學生更好地進行體育項目的學習。在教學中，將學生分成幾個班，以學生的身體健康狀況為依據(jù)，讓學生處在一個相對平衡的教學環(huán)境中，學生之間的水平有一定的相似性，不僅可以減輕學生的壓力，也可以使學生更充分地認識自己，同學之間形成一種相對公平的氛圍，使學生可以更加輕松地學習，進而調(diào)動學生的積極性，提升教學質(zhì)量與效率。在教學中，教師可以根據(jù)學生的具體情況制訂相應的教學計劃，有針對性地開展教育，使教學更加人性化，更好地完成教學計劃，進而落實“健康第一”的教學理念，促進學生的全面發(fā)展。
在教學中對體質(zhì)弱勢群體進行有針對性的教育，使他們更好地完成教學計劃，進而提升學生自身的水平。傳統(tǒng)的教學采用統(tǒng)一的教學標準，會在一定程度上增加學生的壓力，從而影響體育教學質(zhì)量。統(tǒng)一的標準下，一些同學會感到過于簡單，而使其失去興趣，但一些體質(zhì)較弱的學生會感到吃力，使學生感到有壓力，影響其身心發(fā)展。所以說，統(tǒng)一的教學標準會影響體育教學的發(fā)展，要探索新的教學方式，制訂不同的教學計劃，因人施教，使學生更好地進行學習，一方面增加學生的興趣，另一方面可以減輕學生的壓力，能夠有效地促進學生整體水平的提升，進而促進體育教學的發(fā)展。
3.3有利于體育教學的多樣化。
體質(zhì)弱勢群體的提出及在教學中的應用促進了教學的多樣化，無論是在教學方法上還是教學評價標準上，豐富了教學內(nèi)容。隨著體質(zhì)弱勢群體理論的發(fā)展，教學中也對其越來越重視，并進行了教學目標與體系的變化，來適應學生的發(fā)展狀況。教學中要針對體質(zhì)弱勢群體制訂相應的教學內(nèi)容，從而適當?shù)卦黾咏虒W內(nèi)容；在教學手段上也要進行相應地改革，要依據(jù)學生的狀況采取合適的教學方法。例如，對于一些身體狀況較差無法進行劇烈活動的同學，可以采取觀看視頻的方法使學生了解一些體育活動中的知識與技巧，學習其中的體育精神，從而達到教學目標；在教學評價中更應針對學生的情況制定相應的標準，減輕學生的壓力，改善學生的體質(zhì)。
4.1因人施教，充分發(fā)揮學生的主體性。
基于學生的體質(zhì)制訂相應的教學計劃，因人施教，充分發(fā)揮學生的主體性。學生的身體素質(zhì)有所差異，對于體育知識與能力學習情況不同，所以要制訂不同的目標，對于一些身體有問題的學生，應以健康恢復為主要目標，對于一些肥胖癥的同學，應制訂相應的減肥計劃，促進學生的健康發(fā)展。在制訂教學計劃時，一定要注意結(jié)合學生自身的情況，安排適當?shù)倪\動量，在保證學生安全的基礎上進行體育鍛煉，促進學生體質(zhì)的改善。
4.2豐富教學手段，改進教學方法。
在教學中要不斷改進教學方法，采取一些比較先進的教學技術，調(diào)動學生的積極性。對于一些體質(zhì)較弱的學生，對體育活動會有一些抵抗情緒，所以教師要針對學生的身體狀況制訂一些趣味性較強、競技性較小的體育活動，讓學生自愿參與到活動中來，增強同學之間的聯(lián)系，也可在一定程度上鍛煉身體，從而促進學生身體狀況的改善。讓他們盡可能多地參與到活動中，安排適當?shù)倪\動量，還可以采取多媒體教學技術，讓學生了解更多的體育理論知識。
4.3制定多樣的評價標準。
不僅要根據(jù)學生的體質(zhì)制訂不同的教學內(nèi)容，更要制定相應的.評價標準。教師要對每位學生的健康狀況進行了解，分層次制定教學標準，使每位學生都能感受到成功的喜悅。還可以制訂階段性的教學目標，改善學生的體質(zhì)。要加強學生的理論學習，學習體育知識與精神，達到教學目標。
4.4關注學生心理的發(fā)展。
體育教學不僅要鍛煉學生的身體機能，增強學生的體質(zhì)，更要注重對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是體質(zhì)較弱的學生。體質(zhì)弱勢群體學生身體狀況較差，在活動中會或多或少地受到影響，其活動能力差會導致學生心理上的自卑與膽怯，不敢參與體育活動，容易緊張，不敢表現(xiàn)自己，這在一定程度上對學生心理的健康發(fā)展產(chǎn)生了影響。首先，教師要更多地關注學生的心理，經(jīng)常與學生交談，分析學生的心理，給予他們正確的指導。讓學生學習更多的理論知識，從而增強學生的自信，激發(fā)他們參與體育活動的熱情。其次，要培養(yǎng)他們對于體育的興趣，選擇符合他們的體育活動，消除緊張心理，進而更多地參與到體育教學中去，促進學生的全面發(fā)展。
5結(jié)語。
體育教學要改善學生的體質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展。體質(zhì)弱勢群體已經(jīng)成為一個不可忽視的群體，對它的研究有重要的意義，不僅對于教學有很大的幫助，對于學生自身的發(fā)展也有很大的作用。本文結(jié)合當前教學實際情況，對體質(zhì)弱勢群體的發(fā)展與現(xiàn)狀進行分析。在體育教學中，教師要密切關注學生的變化情況，對其進行身心教育，使他們學習更多的體育知識，制訂合適的教學計劃，逐步改善學生的體質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。
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高校體育教學改革方案篇八
20**-20**學體育教學工作方案新的學期開始，隨著運動場的建成，我們也將有一個新的面貌和新的目標。隨著全民健身運動的蓬勃開展、高考制度的改革，體育也越來越受到學生和家長的重視，學校也把“健康第一”作為學校教育的指導思想。
本學年先要以學生《體質(zhì)健康》為重點深化體育課堂、體育訓練隊教學改革，提高體育教學質(zhì)量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規(guī)訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養(yǎng)學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結(jié)協(xié)作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。
現(xiàn)在對本學期的體育教學工作做如下計劃：
剛剛?cè)雽W進校什么都不懂的一年級新生，通過學習逐步讓學生了解到體育的基本隊列隊形以及掌握基本的常規(guī)訓練，提高學生的運動能力，一二年級教學要結(jié)合學生喜歡的跑、跳、投、跳繩、游戲等活動。
以合理化，對某些動作技術得掌握也比較快。生性好動，活潑開朗，愛表現(xiàn)自己。課堂組織紀律性比以前有很大進步、情緒變化較大，喜歡競爭。學生在體育課上表現(xiàn)積極勇敢，針對學生的這些特點，在教學中要以講解誘導為主，以相近的游戲進行鞏固，使學生寓教于樂。
5-6年級使學生認識和了解自己身體和掌握鍛煉身體的簡單常識和自我保護的方法;了解學習和展示簡單的運動動作，基本掌握選擇項目中規(guī)定的動作，了解所學項目知識，掌握簡單的動作和術語，在掌握知識和技能的過程中，體驗體育活動中心里感受，認識身心發(fā)展的關系，初步掌握科學鍛煉身體的方法和評價鍛煉效果的基本方法，基本能夠用所學到的知識鍛煉身體。
(一)深化常規(guī)工作管理，做到有序有效有痕跡。
1、上好體育常規(guī)課，有組織，有內(nèi)容，有方法，有風格，有吸引力，有質(zhì)量意識，有檢測。嚴格規(guī)范體育課堂行為要求，確保體育教學的順利開展并做好規(guī)定項目的考核。
2、認真做好《學生體質(zhì)健康標準》實施工作，及時準確地上傳數(shù)據(jù)，要保存好原始數(shù)據(jù)，并做好自我檢測報告和從中發(fā)現(xiàn)體育優(yōu)秀學生作為后備人才，保持，保持體育競賽的可持續(xù)性發(fā)展。
(二)校本教研要有新突破。
1、逐步建立“以校為本”的教學研究制度，改進和加強體育教教學工作，形成良好機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
2、規(guī)范管理，加強校本教研，在問題意識和意志的培養(yǎng)上下功夫，通過教學反思及教學案例的剖析，切實提高學校體育課程實施水平，提高廣大學生的體育運動能力，為培養(yǎng)學生終身體育的意識服務。
(三)開展課外體育活動，豐富學校文體生活。課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是實現(xiàn)學校體育目的、任務的重要途徑之一。
(1)課間兩操(廣播操眼保健操)。
要加強對課間廣播操操、眼保健操的管理，由老師按時組織。建立課間操常規(guī)，嚴格紀律，保證課間兩操的質(zhì)量。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數(shù)、動作質(zhì)量等方面，以班級為單位進行檢查評比，并將檢查結(jié)果納入班主任的考核，天天公布成績。在本學年力爭使我校課間兩操形成自己的特色，努力做到廣播操“三個一樣”，即：進出場一個樣;隊伍、隊形一個樣;做操質(zhì)量一個樣。眼保健操：正確、到位、整齊。
(2)班級體育鍛煉。
組織學生以班級為單位，利用每天體育活動課的時間，進行體育鍛煉，由各任課老師負責，體育教師與班主任密切配合，幫助各班制定、執(zhí)行鍛煉計劃，并給予技術上的指導。
班主任要把班級體育鍛煉納入班級教育計劃，做好組織發(fā)動工作，進行思想教育，保證活動時間和活動質(zhì)量。學校要定期對各班鍛煉情況進行檢查評比，及時總結(jié)，形成制度。
(3)體育競賽。
以全面鍛煉學生身體、保證學生每天有一小時體育活動時間為出發(fā)點，在保證開齊、開足體育課程和課間操的基礎上，將根據(jù)學校的實際情況，貫徹小型多樣、單項分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動。學校在夏季、秋季要組織開展田徑運動會。力爭通過這些體育競賽活動，來激發(fā)學生興趣，鍛煉學生身體，活躍學校文體生活，在校內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。
(4)課余運動訓練。
近年來，我校體育運動隊在縣比賽中成績不理想。本學年要求做到早選苗，早訓練。加大體育訓練力度，全力提高運動競技水平，堅持普及與提高相結(jié)合，這是學校體育工作的重點，在抓好普及的基礎上，下大力抓提高，才能使學校體育工作得以健康發(fā)展。因此我們將加大課余訓練工作的科學管理與訓練的力度，結(jié)合我校實際，堅持長年訓練，向科學訓練要成績，不斷提高學校競技體育水平。認真制定訓練計劃，抓好運動隊的日常管理，較為科學系統(tǒng)地對學生進行訓練。
2、清點體育室器材結(jié)合器材的使用情況制定教研組工作計劃，并組織學習;。
3、布置本學年體育達標工作內(nèi)容、要求，做好學生體質(zhì)健康成績的上報工作;。
4、結(jié)合學生達標成績，挑選體育苗子準備組建校運動隊。
十月份：廣播體操是學生在學校里，課余時間鍛煉身體的一項重要內(nèi)容，讓學生在緊張的課程之后，進行放松和鍛煉身體的一個有效手段。但是有些同學不會做或者不熟練，做的時候不認真，沒有力度，就起不到鍛煉的效果，我們上大課間操也就失去了意義。所以，本學期要抓好低年級廣播體操的學習和鞏固的工作，包括健身操、廣播體操和韻律操。并在教學過程中舉行廣播體操的比賽。讓不會的，不熟練的都能牢固熟練的掌握廣播體操的動作，真正達到鍛煉身心的目的。
1、全體體育教師組織好學校的早操和大課間體育活動;。
2、繼續(xù)抓好學校廣播操質(zhì)量(尤其低年級);。
3、進行田徑和技巧的教學;。
4、校運動隊開展業(yè)余訓練工作。
組織冬季田徑運動會十二月份：
1、做好體育課各項成績的測試。
2、學期體育工作小結(jié)。
2、學習新課程標準和校本課程的教學理念;。
3.組織開展體育大課間活動。
1、開展校田徑運動會。
2、選拔運動員，進行訓練，迎接縣運動會;。
3、預防春季傳染病講座。
1、進行大課間活動評比;。
2、進行田徑和技巧的教學;。
3、進行校眼保健操比賽;。
4、參加縣運動會。
1、做好體育課各項成績的測試。
2、做好學期總結(jié)。
高校體育教學改革方案篇九
高校體育無疑有著較為豐富的體育人力資源和體育場館資源，這為高校體育的良好發(fā)展提供了重要的人力保障和物質(zhì)基礎。而相反的是我國社會體育的發(fā)展相對較為落后，其原因是多方面的。如體育人力資源的缺乏，場館設施資源的缺少以及群眾體育意識的薄弱等。但不僅社會相對高校的體育發(fā)展來說，又有著較為充裕的、靈活的可支配資金，而且良好的社會體育文化環(huán)境是促進高校體育快速、健康發(fā)展的重要基礎。因此，在相當長的一段時間內(nèi)，社會體育的發(fā)展需要得到高校體育的有力支持，而高校體育的發(fā)展，同樣需要良好的社會體育環(huán)境作支撐。即高校體育和社會體育的互動發(fā)展具有重要意義。鑒于此，該文以四川省南充市高校體育和地方社會體育互動發(fā)展的現(xiàn)狀進行研究，主要就存在的問題進行分析，并提出相應策略，以此為促進南充市高校體育和社會體育良好的互動發(fā)展所需要采取的措施提供參考。
1研究對象和方法。
1。1研究對象。
該文研究所涉及到的高校為西華師范大學、川北醫(yī)學院、西南石油大學、西南交大希望學院以及南充職業(yè)技術學院五所院校。南充地區(qū)的社會體育主要是市區(qū)羽毛球場所、足球場、籃球場、網(wǎng)球場以及老年廣場舞場地等區(qū)域參與人員和部分單位開展的體育活動情況為研究對象。
1。2研究方法。
該研究主要采用了文獻資料法，問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法。
2結(jié)果與分析。
2。1社會體育獲得高校體育人力資源的方式和途徑。
為更好地對高校人力資源作用于社會體育的情況進行詳細研究，該文將高校體育人力資源細分為高校學生體育人力資源和體育教師人力資源兩種對象來進行研究。從表1中的數(shù)據(jù)可以得知，在近三年參與了各種社會體育活動的學生中，有53。72%的學生參加了全民健身日的體育知識方面的宣傳或者是問卷調(diào)查的發(fā)放與回收工作，其參與形式主要是學生會組織或者有課題的教師組織；有33。26%的學生做過社會體育活動的裁判員，其涉及到的項目主要是籃球、羽毛球以及足球等球類項目；因一些企事業(yè)單位在每年的工會活動中，會組織一些體育活動，因此體育專業(yè)的學生有機會被請去作為短時間的教練員，這部分學生有17。84%，其涉及到的項目除了籃球、氣排球和足球外，還有健身操和廣場舞等；而在所調(diào)查的學生中，做過大眾科學健身指導員的相應所占比例較小，為9。41%，他們在參與健身指導的活動中，其對象主要為老年體育人口，其他年齡段的體育人口幾乎沒有指導過或者被咨詢過；作陪練是由體育運動特長的學生最喜歡的，因其不僅可以得到額外的收入，而且還可以提高自己的運動技術技能水平，結(jié)交更多的社會朋友。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，陪練的大都是在羽毛球?qū)ｍ椃较虻膶W生，這反應在數(shù)據(jù)上，也就只有2。51%。在訪談中還發(fā)現(xiàn)，作為陪練角色的學生和雇主主要通過教師介紹而相互協(xié)調(diào)，因此學生獲得陪練的途徑少較為單一。
對于教師體育人力資源而言，該文主要對高校的體育教師進行了相應的問卷調(diào)查和訪談。研究發(fā)現(xiàn)，雖然高校體育教師無論是在專業(yè)上還是對有關科學健身知識的了解上都較為突出，但因在學校任課時間長，學校本身對服務于社會體育的意愿缺乏，沒有相應的'組織結(jié)構(gòu)等多方面的原因，他們參與社會體育的活動，無論是在時間上、廣泛性上還是力度上都顯得極為不夠。數(shù)據(jù)顯示，在參與了社會體育活動的高校體育教師中，有1。37%的參加過科學健身宣傳或者指導工作，這其中還包括因作課題的需要而參加的教師；其次參加過裁判工作的體育教師為4。75%，所涉及到的項目主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操等；第三，做過教練的體育教師為13。28%，其涉及到的項目也主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操。所涉及到的單位主要是郵政系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)和電力系統(tǒng)等。此外，從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，無論是高校學生體育人力資源還是教師體育人力資源，以社區(qū)為服務單位而建立聯(lián)系的還沒有。
2。2社會體育使用高校體育場館設施的方式和途徑。
高校有著較為豐富的體育場館設施，其不僅為高校體育活動的開展奠定了良好基礎，而且也為地方體育活動的開展提供了很好條件。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管南充高校體育場館向社會開放無論是在時間上還是開放程度上都較為充分，但社會體育利用高校體育場館設施主要集中于晚上或者寒暑假學生沒有上課的時間，其方式多是繳費臨時租用，所涉及到的體育運動項目主要是羽毛球、籃球以及足球。在參與對象上，主要是企事業(yè)單位為主體，這占到了98。47%，而以民間團體參與高校場館設施租借的卻只有1。53%。總起來看，高校體育場館設施的作用并沒有在地方社會體育中發(fā)揮很好作用。其原因是多方面的，一是高校本身對體育場館設施的管理不夠靈活，使得沒有被得到充分使用；二是社會體育的發(fā)展還處于較低水平，人們參與體育活動的意愿不強，這樣總體上表現(xiàn)出不管是單位或者民間小團體的體育消費水平低，以至于只有大型活動時才只是租借一下體育場館設施而已。
3結(jié)論與對策。
3。1結(jié)論。
綜合來看，南充市高校體育所具有的優(yōu)勢，在對促進所在區(qū)域社會體育發(fā)展的作用較??；反過來，社會體育在促進該區(qū)域高校的體育發(fā)展方面意義也不明顯。顯示出高校體育和社會體育兩者在互動發(fā)展的模式上呈現(xiàn)出規(guī)模小、程度淺和涉及面窄等特點。
3。2對策。
（1）在體育場地設施資源上，高校應結(jié)合該校和該地區(qū)的實際情況，在不影響本身體育發(fā)展的基礎上，做出較為靈活的安排，為地方體育活動的開展進行有償或無償開放。如對社區(qū)老年體育活動和兒童體育活動以公益性質(zhì)投入，而對企事業(yè)單位體育活動則進行有償開放，以此獲得一定促進高校體育發(fā)展的社會體育資金。而地方政府相關體育行政部門也應和高校進行積極協(xié)調(diào)，盡可能發(fā)揮各自作用，使得高校體育場地設施資源能夠得到充分利用，進而促進高校體育和社會體育的較好發(fā)展。
（2）在體育人力資源方面，高校要建立良好政策，鼓勵有體育專長的教師或?qū)W生參與不管是校內(nèi)還是校外的體育項目的比賽、體育活動的組織與管理和體育與健康知識的宣傳等活動。這樣就極大地拓展了該校具有體育特長或者愛好的教師和學生的活動空間，也使得社會有了獲得了更多的體育人力資源的機會。與此同時，主動邀請社會中在體育方面有一定影響力的人到高校講學或者競技才藝表演。這樣，在體育人力資源的多樣化開發(fā)過程中，加速多方的體育資金流動，由此形成推動地方體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正能量。
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高校體育教學改革方案篇十
高中體育教學與初小學體育課程有本質(zhì)區(qū)別，高中體育教學中，學生的心理與生理發(fā)展逐漸成熟，具備自主選擇體育項目的基礎與欲求，因而推行體育教學的改革不僅可以發(fā)展學生的主觀能動性，同時也能夠發(fā)揮體育教育人性化的特征。因此，在人性化視野下，高中體育教學改革要突破現(xiàn)狀，從教學內(nèi)容、教學模式等方面全面進行改革，相信改革后的高中體育會變得更加人性化、更加合理化。
1.改革得到的支持力度大。
傳統(tǒng)的高中體育教學只是簡單的體育鍛煉，并不能使學生感受到體育帶來的樂趣，并且傳統(tǒng)的體育教學模式很容易掩蓋學生在體育方面的優(yōu)勢，使學生的體育特長得不到發(fā)掘。因此，教育部門試行人性化體育教學的決定得到了廣大師生以及家長的歡迎。在人性化視野下，人們對體育教學的人性化有了更加深入的了解，對實現(xiàn)高中體育教學的人性化充滿期待，這為人性化體育教學的改革提供了試行的保障。學生、教師以及家長在面對人性化視野下的體育改革時，均抱以肯定的態(tài)度，認為改革能夠使體育課堂受到學生的歡迎，同時也相信學生能在這種體育課堂上真正做到享受體育、喜歡體育。高中生的學習壓力較大，傳統(tǒng)體育課的呆板教學模式必然會使學生對體育課失去興趣，于是出現(xiàn)學生寧可選擇埋頭苦讀文化課，也不愿將時間用在體育課堂中的現(xiàn)象，造成在高壓的學習模式下，學生的身體素質(zhì)得不到提高，因此，文化課的學習效果也不盡如人意，使學生陷入學習苦惱的惡性循環(huán)中。然而人性化的體育教學注重培養(yǎng)學生的體育學習興趣，鼓勵學生學習自己感興趣的體育項目，因此，激發(fā)了學生自我鍛煉的欲望。
2.改革的范圍小。
在人性化視野下，高中體育進行教學改革具有必要性，但是想要實現(xiàn)高中體育的人性化，進行發(fā)展學生個性的體育教學對于教育機構(gòu)來說意味著投入的資金將會加大。我國幅員遼闊，貧富差距較大，在這種情況下，高中體育教學改革遇到了較大的阻力，使得高中體育教學陷入僵局，改革的范圍小。從目前高中體育教學人性化改革的范圍來看，主要分布在沿海區(qū)域，內(nèi)陸相對較少；主要分布在城市，農(nóng)村較少。導致這種局面的原因主要有以下幾個方面：
（3）改革對教師隊伍的要求變高，但是我國目前的現(xiàn)狀是體育教師資源明顯不足。體育教學的改革是從思想觀念到教學模式上的轉(zhuǎn)變，這就意味著教師隊伍具有一定的改革優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)的體育教學模式下，教師對于相關的改革概念、方法并不了解，然而目前體育教學人才的稀缺是教育界內(nèi)常見的現(xiàn)象，教師資源的不足在一定程度上限制了體育教學改革的試行。
3.改革取得效果差。
盡管體育教學的改革贏得了廣大師生以及家長的歡迎，但是在沒有相關改革經(jīng)驗的狀況下，高中體育進行人性化教學的改革所取得的成果并不是十分令人滿意。目前體育教學改革的局面是改革方向出現(xiàn)偏差，高考的高壓下學生的學習壓力過大，難以實現(xiàn)真正的享受體育，高中體育教學目標很難實現(xiàn)。又因為體育教學的人性化改革沒有前車之鑒，因此，在改革過程中需要依靠改革人員良好的判斷能力。從目前的改革效果來說，盡管很多學校進行了改革，但改革進行到最后又回到了原點。此外高中生面對高考的巨大壓力，而高中教學中體育并不是高考科目，所以，學生寧愿把時間花費在學習其他考試學科上，而不愿上體育課，這使體育教學陷入困境，取得的改革效果較差。這里還需要指出一點，從以上問題來看，我們需要根據(jù)實際情況進行有針對性的改革，否則會造成很不理想的結(jié)果，只有充分掌握了自身最真實的情況，因材施教，有目的性地進行體育教學改革，才能取得真正的教學效果，才能給體育教學的發(fā)展帶來真正的促進作用。
1.真正實現(xiàn)學生“體與智”同步發(fā)展。
從現(xiàn)今高中體育人性化教學改革的局面來看，改革效果難以令人滿意。但是對于人性化視野下高中體育教學的改革，絕大多數(shù)的人依舊抱以肯定。目前改革之所以會陷入困境，其主要原因還是人們在體育教學方面的傳統(tǒng)觀念難以得到改正，人們一致認為文化課的學習對于學生的重要性遠大于體育學習，但是隨著社會的發(fā)展，人們對于體育鍛煉以及相關體育知識的重視程度會得到進一步的提升，并且高中體育教學對于學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)效果以及對學生文化課學習的輔助作用也會變得較為顯著，因此，可以確定高中教學中必然會實現(xiàn)學生“體與智”的同步發(fā)展。
2.改革推動全民運動的`實現(xiàn)。
在人性化視野下，高中體育教學的改革并不是簡單地實現(xiàn)高中體育教學的人性化，其作用還會在改革的過程中得到不斷的提高與升華。隨著改革的進一步深入，體育運動的概念會逐漸深入人心，人們對于體育運動的認識會得到進一步提升，這有助于促進人們走進運動的行列。經(jīng)濟的發(fā)展使人們難以去享受生活，沒有時間參加運動，并且對于運動的概念人們也沒有清楚的認識。隨著高中體育教學改革的進一步深入，體育的概念會逐漸被人所熟知，體育的價值將會被人們所了解，取而代之的是全民對運動的熱愛，這在一定程度上有助于實現(xiàn)全民運動。
3.為體育人才的發(fā)掘做出相應的貢獻。
在人性化視野下高中體育教學改革能夠?qū)崿F(xiàn)學生的個性化發(fā)展，在這種模式下，在某些體育運動上具有優(yōu)勢的學生很容易被發(fā)掘，改革后的高中體育教學中，在體育方面具有個性化的學生將會實現(xiàn)個性化的學習，因此，學生的體育特長會得到發(fā)揚，能夠在一定程度上為體育事業(yè)發(fā)掘出相關的人才，為推動體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出應有的貢獻。在人性化視野下，人們對于人性的要求正在逐步提升，對于教學的人性有了進一步的要求。高中傳統(tǒng)的體育教學模式無論是在教學的內(nèi)容，還是在教學的模式上都難以滿足人們對于人性化教學的要求。高中體育教學的改革成了必然，面對改革的現(xiàn)狀，改革人員應進行深入分析，并就相關問題尋求應對策略，站在一定高度上去展望高中體育教學改革未來的景象，為高中體育教學改革作出自己的貢獻。注釋：人性化：指的是一種理念，人性化是指讓技術和人的關系協(xié)調(diào)，即讓技術的發(fā)展圍繞人的需求來展開。這里所指的技術是廣義上的技術，不單單指的是某一領域，在本文中人性化是指在教學改革和管理的過程中需要以學生為重心，同時也需要考慮到教師，這樣才能真正促進教學改革的發(fā)展和進步。
高校體育教學改革方案篇十一
當前我國普通高等院校的體育教學內(nèi)容多以傳統(tǒng)體育競技項目為中心展開，以足、籃、排為主，配以乒、羽、網(wǎng)，再加少量的武術、健美操等項目，此內(nèi)容雖沒有過時，但隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，當代大學生參加體育鍛煉的理念和條件已然發(fā)生了巨大變化，僅這些項目已無法滿足大學生日益增長的健身需求。在傳統(tǒng)體育教學中，技能講授始終占據(jù)主要位置，忽略健身理念和方法的灌輸和解答，這使得學生雖然學會了運動技術，但離開學校后運動技術也隨之離去，無法將終身體育理念傳授給學生。
5.2科學健身提倡運動項目要因地制宜。
高校應該根據(jù)運動健身的需要來選擇相應的、可實際操作的鍛煉形式，找到適合個人的體育運動項目，因此要求體育運動項目形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。新興起的項目如瑜伽、拉丁舞、跆拳道等也應該被納入或推廣，有些項目可以以選修課的形式開展，這樣既可以滿足學生不斷提高的體育健身需求，同時也能做到因人而異，大學生可以根據(jù)自己的喜好來選擇相應的運動項目。
5.3建立課內(nèi)外一體化的體育鍛煉機制。
高校公共體育教學應使學科性課程為中心的教學，逐步向突出學生主體性和實踐性的活動性課程過渡。體育活動性課程包括課外鍛煉、課余體育訓練和各項競賽活動的開展，活動性課程的內(nèi)容應與學科性課程相互銜接，并使知識的廣博性和體育能力的拓展相結(jié)合。在教學中要認真實踐體育理論，把教授科學健身原理與方法作為教學的重點。指導學生如何認識自我，并尋找適合自己的鍛煉方法。在體育開始選修課程的前提下，開設專門的科學健身的體育理論課程。讓學生除了在體育課堂上學到技術外，把學生自己日常接觸到的體育相關知識聯(lián)系起來，組成一個系統(tǒng)。搭好體育學科知識的框架之后，學生在以后的知識積累才越來越顯出優(yōu)勢，并學有所用。
5.4高校體育教學的器材設備應及時更新豐富。
科學健身是采用科學合理的健身方式和方法進行體育鍛煉的。體育健身本身需要一定的體育場地和器材設備的輔助，同時科學的、合理的健身方式也需要一定的現(xiàn)代化設施給予測量標定。相關研究表明，我國許多高校存在著體育教學場地和教學器材設備不足的問題。部分高校因場地器材等嚴重缺乏，導致學生喜愛的運動項目無法開展，如游泳、棒壘球、網(wǎng)球、毽球、羽毛球等常見項目無法實施教學。雖然部分高校體育教學硬件條件較為充實，但因體育教學安排、學生人數(shù)、課外活動、對外開放等因素導致無法滿足學生不斷變化提高的體育鍛煉需求。體育場地和器材設備的缺失嚴重影響大學生從事體育鍛煉的積極性和主動性。因此，高校體育教學不僅要積極籌建教學必需的運動場地和教學設備，同時還要積極引入現(xiàn)代化的體育健身設備和器材，以適應現(xiàn)代大學生的體育健身需求。
5.5培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣。
學校體育是群眾體育的基礎，只有學校體育健身搞好了，每位學生都養(yǎng)成了終身鍛煉的習慣，全民體育才能真正走上發(fā)展的跨車道.現(xiàn)在的群眾運動項目，運動內(nèi)容，基本上都是學校體育鍛煉的內(nèi)容，同時，有一項調(diào)查證明，在群眾健身的人數(shù)中，有將近一半的人是學生時代體育的愛好者，這些充分說明，加強學校教育，使學生掌握科學的鍛煉方法，使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，對發(fā)展全民健身作用重大。因此，在學校體育教育環(huán)節(jié)，有關部門和相關領導要充分認識到體育鍛煉對學生終身發(fā)展的重要意義，改變傳統(tǒng)的重視文化課學習，輕視體育鍛煉的錯誤認識，加大體育的宣傳力度，通過有效的方式引導學生積極參與體育鍛煉，并用科學的方法指導學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，使學生認識到體育鍛煉的重要意義.只有這樣，學校體育搞好了，學生在學校里都能掌握科學的鍛煉方法，提高自己的鍛煉技能，才能有效地傳播體育鍛煉知識，也只有學生在學校里養(yǎng)成科學鍛煉的良好習慣，才能在進入社會后繼續(xù)發(fā)展，影響更多的人參與到全民健身的事業(yè)中來；只有加強學校的體育建設，使每位學生都能養(yǎng)成科學鍛煉的習慣，才能為我國發(fā)展全民健身事業(yè)，傳播科學的健身方法打下堅實的基礎.
6結(jié)語。
科學健身是全民健身的進一步發(fā)展和升級，符合現(xiàn)代人們健身的理念。普通高校體育教學作為培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好健身習慣、實現(xiàn)科學健身的重要途徑，目的就是改革傳統(tǒng)的以提高學生運動技能、身體素質(zhì)的評價標準，把大學體育教學培養(yǎng)的目標與大學生的日常生活結(jié)合起來，從興趣、技能、特長、終身鍛煉等方面培養(yǎng)大學生把體育活動融入到日常生活中，達到促進其生活方式的變革和生活，促使他們把體育鍛煉融入到日常生活中，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。只有把科學健身理念與提高大學生的體能素質(zhì)及公共體育教學改革結(jié)合起來，大學生掌握科學健身的理念和方式方法，才能達到大學生體能素質(zhì)不斷提高的目標。
參考文獻：
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高校體育教學改革方案篇十二
【內(nèi)容摘要】時代的發(fā)展伴隨著社會的不斷變遷，也伴隨著各行業(yè)的不斷發(fā)展。教育行業(yè)作為基礎行業(yè)，其發(fā)展往往會影響到社會未來的健康發(fā)展，因而也受到國家的重視與關注。特別是對于高校體育教育而言，遵循時代需求進行改革也是當下的主要發(fā)展趨勢。而且體育本身就屬于一門實踐性較強的科目，探尋研究在教學過程中讓學生獲得實踐性體驗也是至關重要的，應當值得重視。
體驗式培訓理念的核心主旨就是以戶外活動作為依托，讓活動者通過活動不斷突破自身的潛能，最終實現(xiàn)整體的身體素質(zhì)以及能力的同步發(fā)展。對于高校教育教學來說，體育教育的本質(zhì)就是讓學生領略體育學習趣味與知識，同時不斷強化自身的身體素質(zhì)，并且在實踐體驗過程中形成一定的鍛煉精神。本文從高校體育教學改革中體驗式培訓理念的應用方面入手，將進行具體的分析和研究。
對于多數(shù)高校而言，過去的體育教學模式都是固定的，即教師授課，學生學習，雖然體育教育實踐時間較多，但是很多教師在學生進行戶外運動的過程中未能指導學生進行鍛煉，這也導致多數(shù)體育實踐教學淪為形式化教學表現(xiàn)，而且學生無法學以致用，更談不上提升自身的綜合體育素養(yǎng)了。而體驗式培訓理念對于高校體育教學改革的意義可以體現(xiàn)在教學環(huán)境的變化，即以情境引發(fā)學生的興趣，同時倡導學生進行溝通交互，從而有效應對學習存在的不足及誤區(qū)。
(一)促進教學條件的整體改革。
對于體育教學而言，教學目標的確定需要與相應的教學設備相匹配，因而傳統(tǒng)的體驗教學思路可以有效帶動教學環(huán)境的變化。此外，因為體驗式培訓理念能夠帶來相應的建議和引導，體育課程實踐活動也能表現(xiàn)出多元化，而且針對各類不同的教學方式，需要以多樣的教學設備作為基礎，同時構(gòu)建相應的條件，并且把課堂教學直接拓展至課堂以外，保證教學流程與社會以及環(huán)境的關聯(lián)性。即如:教師可以將教學與自然條件進行結(jié)合，讓學生在實踐體驗的過程中也能感受到自然的美感，同時以各類自然環(huán)境鍛煉學生的意志力，保證他們能夠不斷發(fā)現(xiàn)自我，提升自我。
(二)帶動教學理念的完全改變。
在一般的教學理念下，多數(shù)高校與學生都未能意識到體育知識與技能學習的主要價值，這也是導致體育課課程的價值無法提升的主要原因，更難以體現(xiàn)出對于學生進步的指導價值。此外，在體驗式教學流程中，教師本身不僅僅擔當著傳導授業(yè)的任務，同時還具備解惑引導的職責，特別是體現(xiàn)在啟迪學生思考，引導學生健康成長方面。而體驗式培訓理念的提出，則主要是調(diào)整傳統(tǒng)教與學的地位，教師作為教學的輔助者，真正的主宰者應當是學生［1］。
類似一般課程教學理念，開展體育課堂教學過程中應當選擇相應的教學理念，同時推行教學策略改革。而且對比一般課程教學，當下高校的體育教學策略無外乎三類，而且各類教育方式落實存在相應的差異性。以對于體育教學而言，要強調(diào)教學流程中的體驗式培訓流程，即讓學生從體育體驗獲得相應的收獲，則應當構(gòu)建完整的、科學的學習模型與教學流程。而且在具體培訓過程中，教師需要根據(jù)以上規(guī)則開展相關流程，即教師需要優(yōu)先確定教學方向，制定課程教學的具體進程，彌補其中的疏漏，以最大程度提升教學效果。
(一)主動落實拓展練習規(guī)則。
伴隨著人們思想理念的改革與創(chuàng)新，素質(zhì)教育被作為現(xiàn)代教育改良的關鍵，而且素質(zhì)教育也被作為體育教學對于學生整體素質(zhì)增強的關鍵教育方式。當下教育理念更加關注對學生專業(yè)技能與知識理念的教授，此外還強化了針對學生的心理特征以及團隊思路等素質(zhì)的培育，這種訓練方式可以有效提升學生對社會環(huán)境的要求，而且這種模式也受到更多高校的認可，而且拓展練習的落實可以保證體育教育的教育效果，同時也能夠為素質(zhì)教育的開展奠定一定的基礎，同時為保證體育教學的教育功能得以體現(xiàn)，還能為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅實的基礎，為教學質(zhì)量的提升提供保障。
(二)強化高校教師拓展訓練。
無論是何種教育方式，落實都需要配合相應的教學器材，當然教師的職業(yè)素養(yǎng)也是十分必要的條件。由此，強化高校拓展訓練理念，則應當優(yōu)先代入拓展訓練方法。構(gòu)建一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，一是應當讓教師意識到體驗式培訓理念的一般思路，同時針對理念在教學改革的效用，提升教師對于拓展練習的認知;二是需要提升教師在拓展練習的認知，從而提升他們的素質(zhì)拓展;三是高?？梢灾苯訌纳鐣敫鄡?yōu)秀的教師人員，并且進行周期性拓展培訓講座，同時將拓展練習方法直接落實到教師群體中。
(三)注重學生的自主性思考。
體驗式教學培訓理念最關鍵的目的就是強化對學生自主學習的理念。而且體育教師可以從以下流程入手，重點培育學生的自主思考能力。主要可以從以下幾個方面:其一，在課堂內(nèi)容授課之前，教師應當提早將與課程具備關聯(lián)性的問題進行合理配置，同時保證學生提早探尋到相應的答案。而且在探索資料之前，學生可以深入了解其中的問題，同時主動進行探索分析;其二，對于體育課程教學流程，教師應當針對一般的體育理論進行單純講述，同時保證進行實踐，深刻了解理論理念在一般生活的運用，并且讓學生進行交互探討學習所得以及問題;此外，辯論賽可以保證學生的思維得以激發(fā)，因而還可以對于某些體育問題進行小組研討方式，讓學生進行自行思索與研究，確定分工合作，保證學生能夠成為課堂的`主導者，也能帶動整個教學的不斷革新與改善［2］。
(四)提升學生訓練的安全性。
基于體驗式教學理念的引導下，高校的體育教育可以保證教學能夠減少對課堂的依賴度，從而保證課堂教學環(huán)境轉(zhuǎn)為自然條件。此外，從兩個方面來說，提升學生訓練的安全性也是至關重要的，第一，體育教育本身具備一定的高危性;第二，室外安全防護設施缺乏相應的完善，這也導致體育實踐課程存在一定的高危性，因而對于高校來說，應當運用科學的策略保證學生的科學性，而且需要采取相應的防護措施，特別是做好緊急備案，無論是何種活動，實踐落實應當保證學生的安全性。同時，學校也要強化對學生的安全教育培訓，定期開展安全知識講座，從根本上杜絕事故的發(fā)生［3］。
四、結(jié)語。
總體來說，體驗式培育理念的運用拓展出相應的體育教學理念，同時拓展出相應的體育教學方向，同時調(diào)整教學理念，保證體育教育改革具備明確的方向。另外對于高校而言，應當強化體驗式培育理念的推行。此外，需要注意教師與學生之間的交流，同時不斷提升學生的主動思考能力，最后漸漸強化改革思路，帶動體育教學科學化的發(fā)展。
【參考文獻】。
高校體育教學改革方案篇十三
受限于傳統(tǒng)體育教學觀念，籃球教學中理論知識的傳授嚴重缺乏，幾乎80%的籃球課程都是在室外進行實際訓練。產(chǎn)生這種問題的根本原因有2點：（1）教師對理論知識的重視程度不夠，部分教師認為籃球課就是教學生一些基本的籃球技巧和規(guī)則，幫助學生獲取體育鍛煉的技能，為學生自主鍛煉打下基礎。但籃球教學并不僅限于此，更多的是要引導學生體會籃球文化的內(nèi)涵，對籃球運動產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的、持久的興趣和喜愛，以養(yǎng)成終身體育的意識；（2）教師的惰性，室外練習課對于籃球教師來說非常簡單，甚至連課堂活動都不用設計，只要監(jiān)督學生認真練習就可以。2種原因共同導致了籃球理論知識滲透嚴重不足，學生訓練處于被動狀態(tài)，對技戰(zhàn)術及籃球文化的理解不透徹，逐漸會磨滅學生的興趣。
1.2教學方法落后。
由于教學理念跟不上時代發(fā)展的需要，導致現(xiàn)階段高校籃球教學方法相對落后，甚至部分高?；@球教師還未從根本上意識到教學方法對教學效果的重要性。高校籃球教學多是以教師為主，忽視了學生的主體性，教學設計忽視了引導學生自主學習的環(huán)節(jié)，空洞的語言教學和示范很難達到籃球教學所要求的目的。甚至許多高校教師的教學完全沒有方法可言，上課點名，然后給一些籃球，讓學生自由活動，有些興趣比較高、自主性比較強的學生會主動練習或相互之間組織比賽，但有些學生就三五成群的聊天，完全失去了籃球課的意義。
1.3教學內(nèi)容單調(diào)、乏味。
高?；@球教學主要以室外課程為主，一是忽略了理論知識的重要性，二是缺少課程設置環(huán)節(jié)，學生無法深入的體會籃球的魅力。實際的室外授課又以基本的技術動作為主，很少涉及技戰(zhàn)術的配合，學生難以領會籃球的奧秘，只會單打獨斗，很難在比賽中形成默契的配合。除了籃球基本功之外，還要選取經(jīng)典的戰(zhàn)術配合進行詳盡的講解，并對此多加練習，引導學生體會團隊的力量和戰(zhàn)術運用的優(yōu)勢，除了能增強學生籃球整體水平外，更能提升學生道德學習興趣，提高課堂教學活動的參與程度，培養(yǎng)起學生團隊合作的意識。
1.4教學評價不完善。
現(xiàn)在高校最常用的籃球教學考核手段就是定點投籃、運球、三步上籃等基礎動作，這些雖然是籃球考核的重要內(nèi)容，但不能完全客觀的反映學生的籃球水平及對籃球的理解。例如，有些學生雖然投籃能力略差，但團隊的組織能力很強，籃球視野很好，是非常好的組織后衛(wèi)，如果不進行一定的實戰(zhàn)，很難看出每個人的真實水平。
高校體育教學改革方案篇十四
高校擴招后,為保證和提高預科物理教學質(zhì)量,本文作者認為,應根據(jù)高校擴招后預科生的特點,調(diào)整預科物理的教學內(nèi)容和教學方式,探索民族預科物理的教學模式.
作者：黎明王景峰張穎作者單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學理學院,內(nèi)蒙古呼和浩特,010051刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關鍵詞：民族預科物理教學教學模式教學內(nèi)容
高校體育教學改革方案篇十五
摘要：本文對體質(zhì)弱勢群體的形成與發(fā)展過程和體質(zhì)弱勢群體的體育教學現(xiàn)狀進行分析，探討體質(zhì)弱勢群體的研究對于體育教學的意義，論述基于體質(zhì)弱勢群體體育改革的措施。
1體質(zhì)弱勢群體的形成與發(fā)展過程分析。
體質(zhì)弱勢群體這一概念是劉成副教授于正式提出的，主要是指那些不能很好地完成體育教學目標的學生群體，相對于其他同學，他們的體育水平明顯處于劣勢。這是由于身體的部分機能發(fā)展不完善，從而影響了對某些體育活動的學習，如一些心臟病患者，不能進行過激的運動，所以在跑步運動中就需要注意，要減少運動量。體質(zhì)弱勢群體是在對學生身體健康水平調(diào)查分析后得出的。雖然在社會不斷發(fā)展的前提下，學生的生活水平得到了很大地改善，但是學生的體質(zhì)卻沒有得到普遍提高，可能會有遺傳因素的影響，但較多的還是因不合理的飲食方式、生活方式所導致。一些學生會出現(xiàn)營養(yǎng)過剩的情況，出現(xiàn)過度肥胖的癥狀，很大程度上影響了學生的身體健康情況。還有一些同學正好相反，由于各種原因?qū)I養(yǎng)的攝入不夠，出現(xiàn)營養(yǎng)不良、缺乏維生素等各種情況，導致學生出現(xiàn)體弱多病的現(xiàn)象。更多的原因是由于學生不合理的生活方式造成的，節(jié)奏過快的生活方式使學生缺少了運動鍛煉的機會，從而使身體各項機能下降，影響了學生的身體健康。體質(zhì)弱勢群體是針對學生的健康狀況提出的，是為了更好地開展體育教學工作。每個學生的身體素質(zhì)不同，統(tǒng)一的教學標準會對一些同學造成壓力，有些同學甚至不能完成教學目標要求，這對教學工作的開展增加了很多困難。所以依據(jù)學生的身體素質(zhì)將學生分成2類，體質(zhì)一般群體和體質(zhì)弱勢群體，對他們制訂不同的教學計劃，從而促進學生的身心健康發(fā)展，這也在一定程度上提升了教學質(zhì)量與效率。
高校體育教學改革方案篇十六
為貫徹落實《健康中國行動(20__—20__年)》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等文件精神，確保20__年《國家學生體質(zhì)健康標準》，結(jié)合我校體育工作的現(xiàn)狀，為進一步規(guī)范和加強學生身體素質(zhì)，切實提高學生體質(zhì)健康水平，特制定本方案：
一、完善體育管理機制，明確個人職責。
牢固樹立和強化“健康第一”的指導思想，堅持把增強學生體質(zhì)健康作為學校教育的基本目標之一。充分保證學校體育課正常開展和學生體育活動時間及鍛煉效果。學校對此十分重視，由學校教導處主管具體的體育工作，3名體育教師工作目標明確，在開學初根據(jù)學生年齡特點制定了每個年組本學期的活動計劃，確保全體學生在身體素質(zhì)方面都能得到全面鍛煉。
二、強化措施，加強體質(zhì)監(jiān)測。
1、保證學生每天一小時體育鍛煉時間。
保證學生每天上下午的眼保健操有序開展及各半小時的體育活動時間，落實和完善陽光體育大課間制度，并有效實施和開展。學校不得以任何理由和形式減少學生每天體育鍛煉時間。
2、保證開齊上好體育課。
認真執(zhí)行國家規(guī)定的體育與健康課程落實情況按照上級要求開齊各年級體育課程，一、二、三年級每周四節(jié)體育課，四、五年級每周三節(jié)體育課。規(guī)范課程內(nèi)容，規(guī)范教師行為，不斷提升課堂教學效果。
我校按照教育部要求的每年實施《國家學生體質(zhì)健康標準》監(jiān)測工作，做到每年秋季對學生進行檢測，規(guī)范監(jiān)測方法，嚴格確保監(jiān)測數(shù)據(jù)真實準確，并將監(jiān)測結(jié)果在規(guī)定時間上報上級有關部門。學校專人負責，實行崗位責任制，校長為實施第一責任人。
4、體質(zhì)健康測試。根據(jù)學生的生長發(fā)育規(guī)律，從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等方面綜合評定學生的體質(zhì)健康狀況，分年段進行測試。
一、二年級項目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩。
二、四年級項目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。五、六年級項目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、400米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。
三、開展課外體育活動，豐富學校文體生活。
課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是實現(xiàn)學校體育目的、任務的重要途徑之一。它是培養(yǎng)學生身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是增強體質(zhì)的有效措施，是發(fā)展競技體育，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人材的必經(jīng)之路。
(1)課間操。
學校加強對課間操的管理，由體育老師按時組織。建立課間操常規(guī)，嚴格紀律，保證課間操順利開展。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數(shù)、動作質(zhì)量等方面，并以班級為單位進行每學期一次的課間操檢查評比，由科任組長打分后公布成績。強化學生正確認識鍛煉身體的含義。
(2)班級體育鍛煉。
學校組織學生以班級為單位，利用大課間間操余下時間，進行體育鍛煉，由各班主任負責，體育教師與班主任密切配合，幫助各班把體育鍛煉納入班級教育計劃，做好組織發(fā)動工作，進行思想教育，保證活動時間和活動質(zhì)量。
(3)體育競賽。
學校以全面鍛煉學生身體、保證學生每天有一小時體育活動時間為出發(fā)點，在保證開齊、開足體育課程和課間操的基礎上，將根據(jù)學校的實際情況，貫徹小型多樣、單項分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動。力爭通過這些體育競賽活動，來激發(fā)學生興趣，鍛煉學生身體，活躍學校文體生活，在校內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。
由學生與家長共同設計多項體育項目，包括長跑、跳繩、俯臥撐、仰臥起坐、健身操、呼啦圈等等。
四、家校攜手，加強安全教育。
1、做好學生、教師、家長的宣傳教育工作，讓學生懂得增強體質(zhì)健康的重要性，讓教師重視學生體質(zhì)健康，讓家長支持學校開展學生提高體質(zhì)活動。
2、加強與家長的溝通與聯(lián)系，合理制定學生家庭體育鍛煉的計劃與內(nèi)容，做到科學、合理、易操作、安全性強。
3、加強學生運動安全教育，在日常體育鍛煉、測試、競賽活動中做好安全防范工作。對安全事故要追究直接責任人的責任。
高校體育教學改革方案篇十七
全面貫徹落實20__年《國家學生體質(zhì)健康標準(20__年修訂)》的通知(鄰教辦[20__]90號)精神，切實加強學校體育工作，督促學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
二、組織機構(gòu)。
(一)領導小組。
組長：謝勛評。
副組長：黃碧瓊。
成員：甘金昌、汪遠平、張興全、朱候、鄢玲梅、
王麗琴。
(二)測試小組。
組長：王麗琴。
副組長：馮勝。
成員：張濤、張杰。
三、測試工作分工。
(一)教務處。
下發(fā)通知，召開測試協(xié)調(diào)會，提供學生基本信息。
(二)藝體組。
制定測試工作方案;協(xié)調(diào)各學生測試時間;組織現(xiàn)場測試;分析、上報測試數(shù)據(jù)。
組長：王麗琴。
副組長：馮勝。
成員：張濤、張杰。
四、測試項目及安排。
(一)測試項目。
女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠，50米跑，一分鐘仰臥起坐，800米跑。
(二)測試項目安排。
所有測試項目逐個進行，完成一個項目的測試再進行下一個測試。
五、測試工作時間安排。
(一)測試前準備。
9月19號前完成測試儀器的校準、調(diào)試。
(二)測試時間。
測試時間：9月22日-9月26日。
六、測試地點。
學校上操場：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐。
學校下操場：立定跳遠、50米、引體向上、1000米、800米。
七、測試要求。
(一)做好宣傳、發(fā)動、組織工作。測試時務必身著運動裝、腳穿運動鞋。
(二)對因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發(fā)育不良等疾病或不適宜參加規(guī)定項目測試的學生，經(jīng)本人申請，持縣級以上醫(yī)院證明，經(jīng)教務處批準后可以免予《標準》測試。
(三)弄虛作假將受到作弊處分。
(四)測試時學生必須攜帶學生證。證件丟失請?zhí)崆稗k理，無學生證(包括證件無法識別)者不予測試。
高校體育教學改革方案篇十八
摘要：文章總結(jié)回顧了云南農(nóng)業(yè)大學體育教學改革實踐，重點討論了體育教學改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認為云南農(nóng)業(yè)大學的體育教學改革符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，可以為國內(nèi)其它普通高校的體育教學提供借鑒。
關鍵詞：云南農(nóng)業(yè)大學；體育教學；改革。
云南農(nóng)業(yè)大學是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農(nóng)業(yè)大學的體育教學在云南省具有極高聲譽，曾榮獲省教學成果一等獎。深化體育教學改革，提高教學質(zhì)量是學校體育永遠探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學改革的研究與實踐經(jīng)驗的基礎上，總結(jié)和回顧云南農(nóng)業(yè)大學公共體育課程教學的經(jīng)驗與教訓，根據(jù)教育部發(fā)布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《學生體質(zhì)健康標準》以及學校實施學分制的精神和要求，與時俱進，為普通高校體育教學的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
多年來，我校體育教學與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學生在體育課中的主體作用不明顯，許多學生的興趣愛好、個體需要得不到滿足及管理方式的不適應限制了學生個性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調(diào)研、充分討論以及對我校體育教學工作科學總結(jié)的基礎上，制定了“體育教學改革指導方案”。
本方案的宗旨：堅持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導思想。
本方案的思路：“健康體育”、“個性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”；以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
本方案的主要內(nèi)容：改革的指導思想；建立和完善教學管理制度；構(gòu)建新的教學模式；改革教學內(nèi)容、方法和評價方式等。
2.1改革的指導思想。
“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的思想為指導，促進學生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學生的個性，幫助學生形成個人體育專長和自主鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當代大學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2.2建立符合學校實際和具有特色的體育教學模式。
在重視體育的健身價值的同時，重視為學生的終身體育奠定良好的基礎。即在發(fā)展學生身體，增強學生體質(zhì)的實踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，并把兩者有機地結(jié)合起來。為此，在體育教學中提出了“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”的新模式。采取分項教學與學生自選的體育教學形式，教學模式以提高學生素質(zhì)和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以校園群體競賽為熱點，以體育教學健身俱樂部為支撐點，形成以教學為中心的運行模式。一、二年級體育基礎課改為選項課；三年級以上選修課或校代表隊訓練課改為體育教學健身俱樂部。同學們上體育課的積極性大為提高。
2.3教學內(nèi)容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點。
以育人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也考慮主動適應社會發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠利益。根據(jù)學生的特點以及學校實際情況確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間；注意課程內(nèi)容對促進學生健康發(fā)展的實效性，與中學體育的銜接，與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。
2.4改進教學方法，力求做到全方位的“健身育人”
2.4.1體育實踐課的教學。
改變過去以技術為中心的單一練習方法，采用直觀教學法、鍛煉法、保護法和育人法有機結(jié)合起來的多種體育實踐教學方法，更好地為培養(yǎng)學生終身自我體育練習、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護等綜合體育能力服務。
2.4.2體育理論課的教學。
改變過去單一的講授教學法，采用cai課件，形象生動，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學法相結(jié)合，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。
2.5改革考核辦法。
把學生良好的參與意識、學習態(tài)度人際關系和積極向上的進取精神以及學生的進步幅度、考勤等納入評價內(nèi)容，并成為教學效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學和考試的教學模式，各教學班的考試由每個統(tǒng)考小組負責?！敖炭挤蛛x”的實行，充分調(diào)動教師的主導作用和學生的主體作用。
2.6以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
一方面，根據(jù)學生的興趣和具有的素質(zhì)，成立各種專項體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動，大力提倡體育精神，認真推進《全民健身計劃綱要》的實施，積極開展群體競賽活動，鼓勵學生積極參加課外體育活動，保持一支高水平的男籃隊伍，促進學校體育活動的開展，取得了良好效果。
2.7建立和完善體育教學管理制度。
結(jié)合我校實際，建立、健全和完善各項規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學監(jiān)督保障體系、教學反饋信息、《學生體質(zhì)健康標準》測試管理系統(tǒng)、體育場館設施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)體育課程管理的科學化、系統(tǒng)化和計算機網(wǎng)絡化。重新修訂教學大綱，要求教師嚴格按照體育課教學大綱、教學進度和課堂常規(guī)組織體育課教學、考試。
2.8.1加強師資隊伍建設。
堅持學術活動、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計劃地安排教師定期接受教育培訓，更新觀念，統(tǒng)一認識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)、能力和學歷結(jié)構(gòu)，從而提高體育師資隊伍的整體水平。
2.8.2教材的選編。
遵循思想性、實效性、適應性、靈活性的原則。加強了健康與健身教材的建設，作為副主編單位參加了全國農(nóng)業(yè)高?！笆濉币?guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農(nóng)業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農(nóng)業(yè)高校中使用；編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我?！壷惺褂茫艿綄W生好評。
2.8.3加大對學生的管理力度。
嚴格考勤，嚴格課堂紀律，嚴格考試制度。指導學生根據(jù)自身的條件及各運動項目的要求，科學地選擇運動專項上課。
2.8.4加大力度改善和增加體育場館設施和經(jīng)費的投入，創(chuàng)造良好的.教學環(huán)境。
改善體育鍛煉質(zhì)的環(huán)境，更好地調(diào)動學生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護學生參加體育鍛煉的安全。
3.1建立和完善了我校的體育教學體系模式和管理體系。
通過改革使學校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學改革指導方案”，修訂和完善我?！绑w育課程教學大綱”及有關的體育教學管理文件等。
3.2新的教學模式受到學生的歡迎。
新的教學模式一方面調(diào)動了學生的主觀能動性，改變了過去學生厭學、教師難教的被動現(xiàn)象，變“”要我學“”為“”我要學“”的互動局面，有利于增強學生的體質(zhì)、促進學生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的個性和習慣，提高了學習的效果，使體育教學真正為學生的學習、工作乃至一生服務。另一方面也調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項優(yōu)勢教其所長，使學生學有所學，提高了教學的質(zhì)量。學生對體育課的改革，滿意度達90%。
3.3課外活動豐富多彩。
學生參加課外體育活動踴躍，體育專項技術、身體素質(zhì)機能水平提高較快，達標率、課外鍛煉出勤率、參加校運會人數(shù)比例等指標都有明顯的提高。如：體育課學生出勤率、《學生體質(zhì)健康標準》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項目體育健身俱樂部承擔了全校90%以上的體育活動，近幾年來，已有近300名學生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學校體育工作的骨干力量。
3.4體育健身俱樂部建設取得成效。
各專項體育健身俱樂部（校代表隊）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學校爭得了榮譽，產(chǎn)生深遠影響，這也是我校體育教學改革成果的反映。如：籃球等專項體育健身俱樂部（校代表隊），多次獲得云南省高校冠軍，為學校爭得了榮譽，擴大了學校的影響。
3.5教材編寫成績斐然。
編寫出版6本教材?！冬F(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎。
4結(jié)論。
實踐證明，我校體育教學改革符合當今社會發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的指導思想。改革與實踐成效顯著，得到了有關單位、領導與同行的極大關注和肯定。