教案是一份詳細(xì)記錄教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)方式等信息的文稿。教案設(shè)計(jì)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
勤勞的手教案反思篇一
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。
3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
勤勞的手教案反思篇二
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的中班健康活動(dòng)教案《勤勞的手》含反思，歡迎閱讀與收藏。
能堅(jiān)持自己的事情自己做，并愿意主動(dòng)為大家做力所能及的事。
讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
知道檢查身體的重要性。
每人一張白紙，彩筆，小印章。
1、日常指導(dǎo)。
（1）在學(xué)習(xí)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及器械運(yùn)動(dòng)中提醒幼兒注意手的運(yùn)用，體驗(yàn)手的靈活、靈巧。
（2）在幼兒進(jìn)行盥洗、進(jìn)餐時(shí)以及睡覺前后穿脫、疊放衣服時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知自己有一雙勤勞的小手。
2、結(jié)合班上的值日生活動(dòng)引導(dǎo)幼兒用雙手主動(dòng)為集體、為他人做力所能及的事。
3、布置墻面環(huán)境"勤勞的小手"，記錄每個(gè)幼兒能用手做到的事情。
（1）讓每個(gè)幼兒在一張紙上印畫自己一只手的`外形，并在紙上寫上自己的名字，然后教師幫幼兒將紙有序的貼到一面墻上。
（2）每天離園準(zhǔn)備時(shí)，教師和幼兒一起說一說，評(píng)一評(píng)今天誰的小手最勤勞，做了那些事情或者學(xué)會(huì)了做哪些事情，可以自薦也可以推薦。被選出的幼兒可以用教師的小印章在自己的"手印"上蓋一個(gè)印章畫。
（3）每月根據(jù)幼兒"手印"上的印章數(shù)評(píng)出"天才小能手"。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓幼兒在家里也堅(jiān)持自己的事情自己做，比如自己穿襪子、洗手帕、扣紐扣等。并能夠幫助家人做一些力所能及的事。
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
勤勞的手教案反思篇三
目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的想象力，讓其積極的參與討論，以豐富個(gè)人詞匯。
2、讓幼兒用繪畫的方法表現(xiàn)出想象的內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
準(zhǔn)備：
1、畫有小兔與倒塌的房子，以及小兔與新建的房子的圖片。
2、幼兒具有一定繪畫能力。
過程：
一、指導(dǎo)語：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)，這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)幼兒說出各種顏色的詞。
指導(dǎo)語：小朋友想想看，兔寶寶的新房子是什么樣子的？?jī)?nèi)容可以包括大小，顏色，形狀等。
引導(dǎo)幼兒用完整的句子說出自己的想法。
指導(dǎo)語：小朋友們想讓兔寶寶的新家蓋在什么地方呢？
二、幼兒自由討論后，教師進(jìn)行歸納。
出示畫有新房子以及開心的兔寶寶的圖片，教師示范描述圖片，如，小朋友們看，這是我畫的新房子，新房子蓋在森林里，紅紅的房頂，黃色的窗戶，兔寶寶可高心拉，看，小鳥也飛來祝賀它了。
三、通過幼兒自己操作，進(jìn)行遷移。
指導(dǎo)語：剛才我們都想了許多的好辦法，現(xiàn)在，我就請(qǐng)小朋友把你們的想法畫出來，看看誰給小兔蓋的'新房子最漂亮！讓幼兒動(dòng)手操作，畫出美麗的新房子以及周圍的環(huán)境。
教學(xué)反思：
我今天看到一個(gè)非常有意思的故事，我當(dāng)時(shí)決定馬上要講給我們班的孩子們，我們班的孩子在語言表達(dá)力不錯(cuò)，孩子們都特別喜歡故事。本節(jié)課講故事是《彩色兔》，這個(gè)故事是一個(gè)情節(jié)跌宕有趣，故事讓孩子們感受到色彩的協(xié)調(diào)，我還給孩子們搭建了一個(gè)語言平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)不限孩子的語言表達(dá)，讓孩子們無拘無束的說，為了培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和以后的閱讀能力，讓孩子表達(dá)的是自己的想法，從而培養(yǎng)了孩子的思維性。
勤勞的手教案反思篇四
1、知道小手的用處大，使學(xué)生懂得自己的事情自己做，別人的事情幫著做，不會(huì)做的事情學(xué)著做。
2、讓學(xué)生懂得從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起，立志做個(gè)勤勞的人。
歌曲《我有一雙勤勞的手》、小紅花、小朋友的手工作品、農(nóng)民豐收和城市建筑的照片。
邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。
一、歌曲導(dǎo)入。
師：今天的晨會(huì)課老師先請(qǐng)小朋友們欣賞一首歌曲《我有一雙勤勞的手》。
二、小手的作用可真大。
四人小組討論：說說自己的小手能做什么？
指名說（戴紅領(lǐng)巾、整理書包、寫字……）。
師:小朋友會(huì)做的事情真多，你們的小手真勤勞，真能干！
指名說。（幫同學(xué)遞本子，幫老師收作業(yè)，為校園的美好環(huán)境撿起地上的垃圾……）。
師：同學(xué)們，你們的小手可真能干，會(huì)做這么多事情，我們來夸夸自己吧。
學(xué)生（齊）：嘿嘿，我很棒！
三、小手大比拼。
師：啊,手的本領(lǐng)可真大呀！下面，大家來比一比，好不好？
1、活動(dòng)內(nèi)容。
（1）：系鞋帶比賽。
四個(gè)小組各推選一位選手上臺(tái)比賽，要求：速度快、系得漂亮；第一名的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)紅花，并為小朋友們介紹自己系鞋帶的經(jīng)驗(yàn)。
（2）：手工作品展示。
分組展示勞動(dòng)成果，評(píng)選勤勞小組。
四、展示各行各業(yè)的勞動(dòng)成果。
師：勤勞的雙手給我們帶來了美好的生活，請(qǐng)看，
多媒體演示農(nóng)民豐收、城市建筑的照片。
2、小朋友，你們知道哪些人會(huì)用勤勞的雙手帶來美好的生活嗎？
五、總結(jié)。
勤勞的手教案反思篇五
讓學(xué)生了解自己小手的作用,學(xué)會(huì)勤動(dòng)手，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。
1．明白手的用處非常大，要多實(shí)踐，使自己的雙手變得更能干。
2．從小學(xué)習(xí)生活自理，自己的事情要靠自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
謎語一則、兒歌《人有兩個(gè)寶》、邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。
十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右。只會(huì)做事，不會(huì)開口。
學(xué)生猜一猜：手。
1．我們每個(gè)人都有一雙手，它的作用大著呢！聽兒歌《人有兩個(gè)寶》。
朗誦《人有兩個(gè)寶》。
2．人人都有一雙手，可有的人是一雙勤勞的手，有的卻是一雙笨手。
怎樣才能有一雙靈巧又勤勞的手呢？
3小組討論，交流，
（小朋友自己的事情要自己做。）。
4．要練成一雙勤勞的手，自己的事情自己做，說說我們的雙手可以做哪些事。小組討論，哪些事是力所能及的事。
5．比比誰的手兒巧,誰的手兒最能干。
今天的活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)了自己的手，知道了它能干許許多多的事情。老師在這里希望每一位小朋友，都能擁有一雙勤勞的手，并用這雙手，將來去創(chuàng)造美好的人生。
低年級(jí)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家都是小皇帝、小公主，家長(zhǎng)溺愛的心情養(yǎng)成他們飯來張口，衣來伸手的壞習(xí)慣，連一些簡(jiǎn)單的家務(wù)如掃地、整理書包等都不會(huì)，有些學(xué)生甚至討厭勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)有臟有累，看不起勞動(dòng)者。通過本次活動(dòng)，使學(xué)生明白手的作用，知道勞動(dòng)最光榮，知道哪些是自己力所能及的事可以自己完成，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
勤勞的手教案反思篇六
本課是三年級(jí)科學(xué)《我眼里的生命世界》單元的一部分，本單元以生物的基本需求和共同特征為主線，為學(xué)生提供了探索動(dòng)植物之間不同與相同的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的學(xué)生正在發(fā)展觀察技能，所以本課引導(dǎo)學(xué)生采用觀察比較的方法、以及游戲、給動(dòng)物分類等活動(dòng)去比較動(dòng)物，用多種形式記錄、表達(dá)、描述交流結(jié)果。
小學(xué)生對(duì)動(dòng)物有著天生的好奇心，導(dǎo)入部分我制作了多種多樣的動(dòng)物的課件，緊緊抓住學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，讓他們盡情地去辨識(shí)，說一說它們的名字，讓學(xué)生充分感知五彩繽紛的動(dòng)物世界，再讓學(xué)生說說最喜歡的動(dòng)物的什么，并要說明理由，這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)與描述能力，又為后面的.比較、討論動(dòng)物的不同和相同作了鋪墊。
三年級(jí)學(xué)生初次接觸科學(xué)課，學(xué)生的觀察比較能力訓(xùn)練剛起步，就要求教師重在指導(dǎo)，所以在比較兩種動(dòng)物的異同點(diǎn)時(shí)我先作了集中指導(dǎo)：大家一起觀察貓和兔子的圖片，說說異同點(diǎn)。選這兩種小動(dòng)物是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)它們比較熟悉，男女生比賽看誰找異同點(diǎn)的多，激發(fā)了孩子們的觀察熱情，我有意引導(dǎo)學(xué)說一說兩種動(dòng)物的生活習(xí)性、生命共同特征、不同點(diǎn)是什么？結(jié)合生活中的觀察，學(xué)生七嘴巴舌各述己見課堂熱烈、相互補(bǔ)充達(dá)到高潮上，抓住時(shí)機(jī)我發(fā)給每個(gè)小組一套動(dòng)物卡片，要求選出兩種最喜歡或最熟悉的動(dòng)物進(jìn)行比較，給學(xué)生自主活動(dòng)的空間。這樣一來，學(xué)于記雙重達(dá)標(biāo)，學(xué)生樂學(xué)、積極參與小組活動(dòng)氣氛熱烈，秩序井然，你不難想象：學(xué)生勇于探索得勁頭會(huì)隨著興趣伸向遠(yuǎn)方......
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勤勞的手教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、建立初步的分工意識(shí)，嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色，會(huì)在游戲中做一些和角色相匹配的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“肯德基餐廳”的游戲材料。
活動(dòng)過程：
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請(qǐng)你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩？
從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰？他們會(huì)做哪些事？
經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時(shí)大家把事情分著做，有的收錢，有的服務(wù)，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好。
4、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時(shí)提醒：想一想，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時(shí)指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見”等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵(lì)他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會(huì)使用“謝謝、再見”等。
6、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：你做了什么？你怎么做的？
在制訂角色游戲《肯德基》計(jì)劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗(yàn)，但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會(huì)沉浸在游戲中，但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)自在游戲，有時(shí)也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識(shí)上”，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對(duì)幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。
游戲開始時(shí)，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時(shí)又再次強(qiáng)調(diào)：事情分著做很有意思，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事，明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗(yàn)，然后確定自己喜歡做什么，就去當(dāng)什么角色，對(duì)游戲的開展無疑起到推波助瀾的`作用。
當(dāng)然，孩子游戲時(shí)的觀察更重要，我在這一點(diǎn)上沒有全程堅(jiān)持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實(shí)質(zhì)性的觀察到孩子們?cè)谟螒蛑械慕涣?、交往情況。其實(shí)對(duì)孩子們來說，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助，使孩子們?cè)谟螒蛑心苷嬲娜?chuàng)造性的反映生活。
勤勞的手教案反思篇八
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
2、師：太陽在早上緩緩地升起，到了傍晚又慢慢落下，它每天都是這樣默默無聞地工作著，你覺得太陽怎么樣？（很辛苦，很勤勞，樂于奉獻(xiàn)……）。
3、人們?yōu)榱速澝狼趧诘奶?，為它編了一首好聽的歌曲，我們一起來仔?xì)欣賞。（欣賞樂曲）。
二、熟悉歌詞。
1、師：剛才你聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒用歌詞來回答）。
2、師：我們一邊拍手一邊把歌詞朗誦一遍。
3、欣賞歌曲錄音一遍：請(qǐng)你再來聽一聽，這回可以邊聽邊做自己喜歡的動(dòng)作。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：剛才有幾個(gè)小朋友的`動(dòng)作做得真好，這次你可以邊做動(dòng)作，邊跟著老師的琴聲輕輕地唱。（集體跟唱一遍）。
2、師：太陽給我們帶來了光明和溫暖，我們應(yīng)該感謝太陽，鼓勵(lì)幼兒用感激之情來演唱。（集體演唱第二遍）。
3、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在演唱時(shí)還會(huì)加上一些優(yōu)美的動(dòng)作，這次請(qǐng)你用響亮的聲音，再加上優(yōu)美的動(dòng)作來表演。（請(qǐng)幼兒站起來演唱）。
四、歌表演：
1、一幼兒扮演太陽從海面升起，邊唱歌曲，邊按照歌曲節(jié)奏做升起和放射光芒的動(dòng)作。
2、部分幼兒兩兩相對(duì)手執(zhí)皺紋紙，跟隨音樂節(jié)奏扮演海浪，部分幼兒扮演大自然中萬物，分角色進(jìn)行歌表演。
3、交換角色進(jìn)行歌表演，鼓勵(lì)幼兒邊歌唱、邊表演。
勤勞的手教案反思篇九
教材分析：
本課時(shí)的教學(xué)是動(dòng)畫片的音樂，并且通過畫面和情節(jié)豐富學(xué)生的音樂想象力。通過優(yōu)秀的動(dòng)畫片音樂以此可以了解兒童的音樂趣味，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，在聆聽、探究音樂情緒的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動(dòng)畫片音樂，聯(lián)系動(dòng)畫片的畫面和故事情節(jié)，初步感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)優(yōu)秀的動(dòng)畫片帶給人們的愉悅。
2、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
3、隨音樂做律動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聆聽和感受歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，培養(yǎng)兒童專心聆聽的習(xí)慣，啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂的感受，發(fā)展兒童的肢體語言、口頭表達(dá)能力。
引導(dǎo)兒童表達(dá)自己對(duì)音樂的感受，如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
教學(xué)方法：
視覺圖像法、角色體驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、圖片、多媒體演示。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、談話引人，播放《大風(fēng)車》，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫片。
2、播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片的名稱，出示圖片，板書課題。
3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的故事情節(jié)，師小結(jié)。
二、聆聽歌曲，學(xué)唱伴唱部分：
1、請(qǐng)學(xué)生完整聆聽歌曲，提問：從音樂中聽出了什么？師歸納。（外形、叫聲、情節(jié)等）。
2、再聽歌曲，看大屏幕，將想象和具體聯(lián)系起來。
師提示：歌詞中哪部分最能體現(xiàn)藍(lán)皮鼠的活潑機(jī)靈、行動(dòng)敏捷？（叫聲）從大臉貓的叫聲中你感受到什么了呢？生回答。
3、師范唱老鼠和貓的叫聲，學(xué)生跟唱。
4、指名唱，分組唱。
5、師再范唱，生體驗(yàn)兩種動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)，師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果。
6、小活動(dòng)：送小動(dòng)物回家，將藍(lán)皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上。
三、隨音樂做律動(dòng)：
要求：做老鼠和貓的代表性動(dòng)作，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
四、拓展：
播放多部動(dòng)畫片歌曲，讓學(xué)生聆聽，說出動(dòng)畫片名字。
五、活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié)。
激發(fā)孩子的興趣。用角色表演，讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂的理解。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美?；顒?dòng)自始至終都興趣盎然。
勤勞的手教案反思篇十
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《勤勞的手》中班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
能堅(jiān)持自己的事情自己做，并愿意主動(dòng)為大家做力所能及的事。
讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
知道檢查身體的重要性。
每人一張白紙，彩筆，小印章。
1、日常指導(dǎo)。
（1）在學(xué)習(xí)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及器械運(yùn)動(dòng)中提醒幼兒注意手的運(yùn)用，體驗(yàn)手的靈活、靈巧。
（2）在幼兒進(jìn)行盥洗、進(jìn)餐時(shí)以及睡覺前后穿脫、疊放衣服時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知自己有一雙勤勞的小手。
2、結(jié)合班上的`值日生活動(dòng)引導(dǎo)幼兒用雙手主動(dòng)為集體、為他人做力所能及的事。
3、布置墻面環(huán)境"勤勞的小手"，記錄每個(gè)幼兒能用手做到的事情。
（1）讓每個(gè)幼兒在一張紙上印畫自己一只手的外形，并在紙上寫上自己的名字，然后教師幫幼兒將紙有序的貼到一面墻上。
（2）每天離園準(zhǔn)備時(shí)，教師和幼兒一起說一說，評(píng)一評(píng)今天誰的小手最勤勞，做了那些事情或者學(xué)會(huì)了做哪些事情，可以自薦也可以推薦。被選出的幼兒可以用教師的小印章在自己的"手印"上蓋一個(gè)印章畫。
（3）每月根據(jù)幼兒"手印"上的印章數(shù)評(píng)出"天才小能手"。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓幼兒在家里也堅(jiān)持自己的事情自己做，比如自己穿襪子、洗手帕、扣紐扣等。并能夠幫助家人做一些力所能及的事。
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
勤勞的手教案反思篇十一
一年級(jí)音樂下冊(cè) 小螞蟻 1教學(xué)反思音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到“興趣”對(duì)學(xué)習(xí)者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。
在歌曲《小螞蟻》教學(xué)中，一年級(jí)小學(xué)生性格比較活潑，思維比較活躍，為了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個(gè)學(xué)生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學(xué)們猜猜謎語：身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞；有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案，接下來講小螞蟻的故事，故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來編，通過故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界，同學(xué)們?nèi)肷竦穆犞?，仿佛身臨其境，激發(fā)他們對(duì)螞蟻特殊的情感，從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊，接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀，使其掌握歌曲的節(jié)奏，通過這些訓(xùn)練后，同學(xué)們隨著歌曲開心的哼唱，時(shí)間不長(zhǎng)就學(xué)會(huì)了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標(biāo)提出音樂教學(xué)要提倡學(xué)科綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而，在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng)作，讓學(xué)生用左右手的食指分別放在頭上方，來表示螞蟻的觸角，大家圍成一個(gè)圈，全盲學(xué)生站在原地表演，低視學(xué)生可以做各種動(dòng)作來表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài)，然后他們一起合作表演，除了融入體態(tài)律動(dòng)，還讓學(xué)生用詩朗誦形式進(jìn)行表演，豐富學(xué)生的感官、情感，通過一系列的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，但在音樂活動(dòng)中，由于全盲生的`視力缺陷，他們的肢體動(dòng)作不那么協(xié)調(diào)，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達(dá)的不那么完美，也是值得尊重和欣賞的，我想通過練習(xí)，他們的動(dòng)作會(huì)更加完美，他們會(huì)一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會(huì)做的更好。
一年級(jí)音樂下冊(cè) 小螞蟻 1教學(xué)反思音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到“興趣”對(duì)學(xué)習(xí)者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。
在歌曲《小螞蟻》教學(xué)中，一年級(jí)小學(xué)生性格比較活潑，思維比較活躍，為了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個(gè)學(xué)生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學(xué)們猜猜謎語：身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞；有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案，接下來講小螞蟻的故事，故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來編，通過故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界，同學(xué)們?nèi)肷竦穆犞?，仿佛身臨其境，激發(fā)他們對(duì)螞蟻特殊的情感，從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊，接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀，使其掌握歌曲的節(jié)奏，通過這些訓(xùn)練后，同學(xué)們隨著歌曲開心的哼唱，時(shí)間不長(zhǎng)就學(xué)會(huì)了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標(biāo)提出音樂教學(xué)要提倡學(xué)科綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而，在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng)作，讓學(xué)生用左右手的食指分別放在頭上方，來表示螞蟻的觸角，大家圍成一個(gè)圈，全盲學(xué)生站在原地表演，低視學(xué)生可以做各種動(dòng)作來表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài)，然后他們一起合作表演，除了融入體態(tài)律動(dòng)，還讓學(xué)生用詩朗誦形式進(jìn)行表演，豐富學(xué)生的感官、情感，通過一系列的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，但在音樂活動(dòng)中，由于全盲生的視力缺陷，他們的肢體動(dòng)作不那么協(xié)調(diào)，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達(dá)的不那么完美，也是值得尊重和欣賞的，我想通過練習(xí)，他們的動(dòng)作會(huì)更加完美，他們會(huì)一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會(huì)做的更好。
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勤勞的手教案反思篇十二
勤勞的蚯蚓活動(dòng)反思：
《勤勞的小蚯蚓》是一節(jié)棉簽線條畫。蚯蚓松土?xí)r形態(tài)多種多樣，時(shí)而伸直，時(shí)而卷曲，在在泥土下扭動(dòng)的樣子就像一根根曲線，因此在本次活動(dòng)彎曲的曲線與蚯蚓的形象聯(lián)系起來，通過情境創(chuàng)設(shè)，選用棉簽和顏料作畫的方式大膽表現(xiàn)蚯蚓的基本外形。
活動(dòng)開始以情境導(dǎo)入：小熊比較苦惱，它的花園里面的花籽到現(xiàn)在都沒發(fā)芽，他只好請(qǐng)來它的好朋友，蚯蚓。在引入小蚯蚓后，引導(dǎo)孩子了解小蚯蚓的特長(zhǎng)，進(jìn)而讓孩子發(fā)現(xiàn)線條（直線、曲線、螺旋線、蝸牛線）與蚯蚓的相似之處，最后把線條和蚯蚓的形象聯(lián)系起來.仔細(xì)想想，一根根的曲線就像生活中可愛的小蚯蚓泥土下彎曲扭動(dòng)的樣子，通過層層遞進(jìn)，從而更好的學(xué)習(xí)畫曲線這一技能。在本節(jié)活動(dòng)中我始終以請(qǐng)小蚯蚓幫忙的情景貫穿始終。在孩子創(chuàng)造的時(shí)候孩子也很有興趣。
孩子的美術(shù)創(chuàng)作離不開對(duì)線條的掌握，但是如果是對(duì)線條簡(jiǎn)單的練習(xí)孩子沒有興趣，但是這次在小蚯蚓這個(gè)情境下孩子很樂意去表現(xiàn)仔細(xì)學(xué)過的線條，也很樂意去學(xué)習(xí)之前還沒掌握的線條，這是為什么呢？我覺得這是情景創(chuàng)設(shè)的作用。
在平常的活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。在美術(shù)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的聲音：“老師，我不會(huì)。”在這個(gè)時(shí)候，情景的創(chuàng)設(shè)就體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了孩子活動(dòng)的興趣，借助于情景式的語言將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化避免了我們生硬的要求，它將教師單一示范的枯燥，變抽象為具象，將一些空洞的美術(shù)技能轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、逼真、又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的情境語言，使孩子的表現(xiàn)變得“摸得著”。比如在本次活動(dòng)開始現(xiàn)為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言情景：“春天來了，小熊在花園里種下許多小花籽，春風(fēng)一吹，小花籽想鉆出泥土看看外面的.世界，可是泥土太硬了，小花籽使出渾身力氣也無法長(zhǎng)出來。這時(shí)，小熊請(qǐng)來了它的好朋友小蚯蚓。勤勞的蚯蚓來幫忙了，它把身體扭呀扭，扭呀扭……”自然而然孩子被故事情境吸引，會(huì)把自己變?yōu)榍趧诘摹膀球尽?，用畫筆為小花籽“松土”（畫曲線），給小花籽施肥讓它發(fā)芽開花，他們被貼近自己生活經(jīng)驗(yàn)的語言情境所感染，根本不會(huì)感覺到自己在學(xué)習(xí)、在繪畫、在創(chuàng)作，渾然自己就是一條松土的“蚯蚓”，而畫曲線的目標(biāo)也在蚯蚓松土中巧妙化解。
在本節(jié)活動(dòng)中還存在一些不足的地方，部分孩子花了幾條小蚯蚓后就急著把自己的作品展示到kt班上，整幅作品顯得比較空。教師在孩子創(chuàng)作的時(shí)候可以提示孩子：泥土真硬呀，要多請(qǐng)一些小蚯蚓來幫忙吧。另外美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后的常規(guī)還需要培養(yǎng)，部分孩子創(chuàng)作完成后桌面比較臟，我應(yīng)該多給與提示，讓孩子不僅學(xué)會(huì)畫，還要學(xué)會(huì)收。
勤勞的手教案反思篇十三
上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文，很多教學(xué)前輩講過，思來想去，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過程，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：
一、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對(duì)這一目的，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡(jiǎn)介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問題(一是怎樣通過讀來表達(dá)自己對(duì)文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問題的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰，對(duì)全詩的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解。
從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，必須先預(yù)習(xí)，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級(jí)討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@對(duì)于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力。
詩歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因?yàn)椤霸娧灾尽?但這首長(zhǎng)詩景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯(cuò)相融，所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。
在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會(huì)情感的起伏變化。然后，進(jìn)行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對(duì)語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里，因而隨機(jī)性較大，老師的課堂駕馭是核心。
其實(shí)，詩歌教學(xué)，無非就是通過知人論世的方式，同時(shí)透過詩歌的語言來欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。
三、重視寫作，培養(yǎng)表達(dá)能力。
語文，口頭為語，書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美，但太精煉。散文的語言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時(shí)間修改。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的討論交流，對(duì)詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。
如果說，朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語言把握的展現(xiàn)，那么寫作，則是一個(gè)學(xué)生感悟、表達(dá)等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時(shí)也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項(xiàng)目，所以要因勢(shì)利導(dǎo)，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時(shí)常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力。
筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中，就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看，學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象，在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會(huì)讓缺憾越來越少。
勤勞的手教案反思篇十四
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
在故事中的提問，對(duì)于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言本事。
勤勞的手教案反思篇一
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。
3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
勤勞的手教案反思篇二
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的中班健康活動(dòng)教案《勤勞的手》含反思，歡迎閱讀與收藏。
能堅(jiān)持自己的事情自己做，并愿意主動(dòng)為大家做力所能及的事。
讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
知道檢查身體的重要性。
每人一張白紙，彩筆，小印章。
1、日常指導(dǎo)。
（1）在學(xué)習(xí)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及器械運(yùn)動(dòng)中提醒幼兒注意手的運(yùn)用，體驗(yàn)手的靈活、靈巧。
（2）在幼兒進(jìn)行盥洗、進(jìn)餐時(shí)以及睡覺前后穿脫、疊放衣服時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知自己有一雙勤勞的小手。
2、結(jié)合班上的值日生活動(dòng)引導(dǎo)幼兒用雙手主動(dòng)為集體、為他人做力所能及的事。
3、布置墻面環(huán)境"勤勞的小手"，記錄每個(gè)幼兒能用手做到的事情。
（1）讓每個(gè)幼兒在一張紙上印畫自己一只手的`外形，并在紙上寫上自己的名字，然后教師幫幼兒將紙有序的貼到一面墻上。
（2）每天離園準(zhǔn)備時(shí)，教師和幼兒一起說一說，評(píng)一評(píng)今天誰的小手最勤勞，做了那些事情或者學(xué)會(huì)了做哪些事情，可以自薦也可以推薦。被選出的幼兒可以用教師的小印章在自己的"手印"上蓋一個(gè)印章畫。
（3）每月根據(jù)幼兒"手印"上的印章數(shù)評(píng)出"天才小能手"。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓幼兒在家里也堅(jiān)持自己的事情自己做，比如自己穿襪子、洗手帕、扣紐扣等。并能夠幫助家人做一些力所能及的事。
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
勤勞的手教案反思篇三
目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的想象力，讓其積極的參與討論，以豐富個(gè)人詞匯。
2、讓幼兒用繪畫的方法表現(xiàn)出想象的內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
準(zhǔn)備：
1、畫有小兔與倒塌的房子，以及小兔與新建的房子的圖片。
2、幼兒具有一定繪畫能力。
過程：
一、指導(dǎo)語：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)，這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)幼兒說出各種顏色的詞。
指導(dǎo)語：小朋友想想看，兔寶寶的新房子是什么樣子的？?jī)?nèi)容可以包括大小，顏色，形狀等。
引導(dǎo)幼兒用完整的句子說出自己的想法。
指導(dǎo)語：小朋友們想讓兔寶寶的新家蓋在什么地方呢？
二、幼兒自由討論后，教師進(jìn)行歸納。
出示畫有新房子以及開心的兔寶寶的圖片，教師示范描述圖片，如，小朋友們看，這是我畫的新房子，新房子蓋在森林里，紅紅的房頂，黃色的窗戶，兔寶寶可高心拉，看，小鳥也飛來祝賀它了。
三、通過幼兒自己操作，進(jìn)行遷移。
指導(dǎo)語：剛才我們都想了許多的好辦法，現(xiàn)在，我就請(qǐng)小朋友把你們的想法畫出來，看看誰給小兔蓋的'新房子最漂亮！讓幼兒動(dòng)手操作，畫出美麗的新房子以及周圍的環(huán)境。
教學(xué)反思：
我今天看到一個(gè)非常有意思的故事，我當(dāng)時(shí)決定馬上要講給我們班的孩子們，我們班的孩子在語言表達(dá)力不錯(cuò)，孩子們都特別喜歡故事。本節(jié)課講故事是《彩色兔》，這個(gè)故事是一個(gè)情節(jié)跌宕有趣，故事讓孩子們感受到色彩的協(xié)調(diào)，我還給孩子們搭建了一個(gè)語言平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)不限孩子的語言表達(dá)，讓孩子們無拘無束的說，為了培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和以后的閱讀能力，讓孩子表達(dá)的是自己的想法，從而培養(yǎng)了孩子的思維性。
勤勞的手教案反思篇四
1、知道小手的用處大，使學(xué)生懂得自己的事情自己做，別人的事情幫著做，不會(huì)做的事情學(xué)著做。
2、讓學(xué)生懂得從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起，立志做個(gè)勤勞的人。
歌曲《我有一雙勤勞的手》、小紅花、小朋友的手工作品、農(nóng)民豐收和城市建筑的照片。
邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。
一、歌曲導(dǎo)入。
師：今天的晨會(huì)課老師先請(qǐng)小朋友們欣賞一首歌曲《我有一雙勤勞的手》。
二、小手的作用可真大。
四人小組討論：說說自己的小手能做什么？
指名說（戴紅領(lǐng)巾、整理書包、寫字……）。
師:小朋友會(huì)做的事情真多，你們的小手真勤勞，真能干！
指名說。（幫同學(xué)遞本子，幫老師收作業(yè)，為校園的美好環(huán)境撿起地上的垃圾……）。
師：同學(xué)們，你們的小手可真能干，會(huì)做這么多事情，我們來夸夸自己吧。
學(xué)生（齊）：嘿嘿，我很棒！
三、小手大比拼。
師：啊,手的本領(lǐng)可真大呀！下面，大家來比一比，好不好？
1、活動(dòng)內(nèi)容。
（1）：系鞋帶比賽。
四個(gè)小組各推選一位選手上臺(tái)比賽，要求：速度快、系得漂亮；第一名的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)紅花，并為小朋友們介紹自己系鞋帶的經(jīng)驗(yàn)。
（2）：手工作品展示。
分組展示勞動(dòng)成果，評(píng)選勤勞小組。
四、展示各行各業(yè)的勞動(dòng)成果。
師：勤勞的雙手給我們帶來了美好的生活，請(qǐng)看，
多媒體演示農(nóng)民豐收、城市建筑的照片。
2、小朋友，你們知道哪些人會(huì)用勤勞的雙手帶來美好的生活嗎？
五、總結(jié)。
勤勞的手教案反思篇五
讓學(xué)生了解自己小手的作用,學(xué)會(huì)勤動(dòng)手，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。
1．明白手的用處非常大，要多實(shí)踐，使自己的雙手變得更能干。
2．從小學(xué)習(xí)生活自理，自己的事情要靠自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
謎語一則、兒歌《人有兩個(gè)寶》、邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。
十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右。只會(huì)做事，不會(huì)開口。
學(xué)生猜一猜：手。
1．我們每個(gè)人都有一雙手，它的作用大著呢！聽兒歌《人有兩個(gè)寶》。
朗誦《人有兩個(gè)寶》。
2．人人都有一雙手，可有的人是一雙勤勞的手，有的卻是一雙笨手。
怎樣才能有一雙靈巧又勤勞的手呢？
3小組討論，交流，
（小朋友自己的事情要自己做。）。
4．要練成一雙勤勞的手，自己的事情自己做，說說我們的雙手可以做哪些事。小組討論，哪些事是力所能及的事。
5．比比誰的手兒巧,誰的手兒最能干。
今天的活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)了自己的手，知道了它能干許許多多的事情。老師在這里希望每一位小朋友，都能擁有一雙勤勞的手，并用這雙手，將來去創(chuàng)造美好的人生。
低年級(jí)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家都是小皇帝、小公主，家長(zhǎng)溺愛的心情養(yǎng)成他們飯來張口，衣來伸手的壞習(xí)慣，連一些簡(jiǎn)單的家務(wù)如掃地、整理書包等都不會(huì)，有些學(xué)生甚至討厭勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)有臟有累，看不起勞動(dòng)者。通過本次活動(dòng)，使學(xué)生明白手的作用，知道勞動(dòng)最光榮，知道哪些是自己力所能及的事可以自己完成，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
勤勞的手教案反思篇六
本課是三年級(jí)科學(xué)《我眼里的生命世界》單元的一部分，本單元以生物的基本需求和共同特征為主線，為學(xué)生提供了探索動(dòng)植物之間不同與相同的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的學(xué)生正在發(fā)展觀察技能，所以本課引導(dǎo)學(xué)生采用觀察比較的方法、以及游戲、給動(dòng)物分類等活動(dòng)去比較動(dòng)物，用多種形式記錄、表達(dá)、描述交流結(jié)果。
小學(xué)生對(duì)動(dòng)物有著天生的好奇心，導(dǎo)入部分我制作了多種多樣的動(dòng)物的課件，緊緊抓住學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，讓他們盡情地去辨識(shí)，說一說它們的名字，讓學(xué)生充分感知五彩繽紛的動(dòng)物世界，再讓學(xué)生說說最喜歡的動(dòng)物的什么，并要說明理由，這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)與描述能力，又為后面的.比較、討論動(dòng)物的不同和相同作了鋪墊。
三年級(jí)學(xué)生初次接觸科學(xué)課，學(xué)生的觀察比較能力訓(xùn)練剛起步，就要求教師重在指導(dǎo)，所以在比較兩種動(dòng)物的異同點(diǎn)時(shí)我先作了集中指導(dǎo)：大家一起觀察貓和兔子的圖片，說說異同點(diǎn)。選這兩種小動(dòng)物是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)它們比較熟悉，男女生比賽看誰找異同點(diǎn)的多，激發(fā)了孩子們的觀察熱情，我有意引導(dǎo)學(xué)說一說兩種動(dòng)物的生活習(xí)性、生命共同特征、不同點(diǎn)是什么？結(jié)合生活中的觀察，學(xué)生七嘴巴舌各述己見課堂熱烈、相互補(bǔ)充達(dá)到高潮上，抓住時(shí)機(jī)我發(fā)給每個(gè)小組一套動(dòng)物卡片，要求選出兩種最喜歡或最熟悉的動(dòng)物進(jìn)行比較，給學(xué)生自主活動(dòng)的空間。這樣一來，學(xué)于記雙重達(dá)標(biāo)，學(xué)生樂學(xué)、積極參與小組活動(dòng)氣氛熱烈，秩序井然，你不難想象：學(xué)生勇于探索得勁頭會(huì)隨著興趣伸向遠(yuǎn)方......
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勤勞的手教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、建立初步的分工意識(shí)，嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色，會(huì)在游戲中做一些和角色相匹配的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“肯德基餐廳”的游戲材料。
活動(dòng)過程：
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請(qǐng)你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩？
從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰？他們會(huì)做哪些事？
經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時(shí)大家把事情分著做，有的收錢，有的服務(wù)，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好。
4、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時(shí)提醒：想一想，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時(shí)指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見”等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵(lì)他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會(huì)使用“謝謝、再見”等。
6、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：你做了什么？你怎么做的？
在制訂角色游戲《肯德基》計(jì)劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗(yàn)，但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會(huì)沉浸在游戲中，但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)自在游戲，有時(shí)也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識(shí)上”，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對(duì)幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。
游戲開始時(shí)，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時(shí)又再次強(qiáng)調(diào)：事情分著做很有意思，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事，明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗(yàn)，然后確定自己喜歡做什么，就去當(dāng)什么角色，對(duì)游戲的開展無疑起到推波助瀾的`作用。
當(dāng)然，孩子游戲時(shí)的觀察更重要，我在這一點(diǎn)上沒有全程堅(jiān)持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實(shí)質(zhì)性的觀察到孩子們?cè)谟螒蛑械慕涣?、交往情況。其實(shí)對(duì)孩子們來說，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助，使孩子們?cè)谟螒蛑心苷嬲娜?chuàng)造性的反映生活。
勤勞的手教案反思篇八
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
2、師：太陽在早上緩緩地升起，到了傍晚又慢慢落下，它每天都是這樣默默無聞地工作著，你覺得太陽怎么樣？（很辛苦，很勤勞，樂于奉獻(xiàn)……）。
3、人們?yōu)榱速澝狼趧诘奶?，為它編了一首好聽的歌曲，我們一起來仔?xì)欣賞。（欣賞樂曲）。
二、熟悉歌詞。
1、師：剛才你聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒用歌詞來回答）。
2、師：我們一邊拍手一邊把歌詞朗誦一遍。
3、欣賞歌曲錄音一遍：請(qǐng)你再來聽一聽，這回可以邊聽邊做自己喜歡的動(dòng)作。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：剛才有幾個(gè)小朋友的`動(dòng)作做得真好，這次你可以邊做動(dòng)作，邊跟著老師的琴聲輕輕地唱。（集體跟唱一遍）。
2、師：太陽給我們帶來了光明和溫暖，我們應(yīng)該感謝太陽，鼓勵(lì)幼兒用感激之情來演唱。（集體演唱第二遍）。
3、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在演唱時(shí)還會(huì)加上一些優(yōu)美的動(dòng)作，這次請(qǐng)你用響亮的聲音，再加上優(yōu)美的動(dòng)作來表演。（請(qǐng)幼兒站起來演唱）。
四、歌表演：
1、一幼兒扮演太陽從海面升起，邊唱歌曲，邊按照歌曲節(jié)奏做升起和放射光芒的動(dòng)作。
2、部分幼兒兩兩相對(duì)手執(zhí)皺紋紙，跟隨音樂節(jié)奏扮演海浪，部分幼兒扮演大自然中萬物，分角色進(jìn)行歌表演。
3、交換角色進(jìn)行歌表演，鼓勵(lì)幼兒邊歌唱、邊表演。
勤勞的手教案反思篇九
教材分析：
本課時(shí)的教學(xué)是動(dòng)畫片的音樂，并且通過畫面和情節(jié)豐富學(xué)生的音樂想象力。通過優(yōu)秀的動(dòng)畫片音樂以此可以了解兒童的音樂趣味，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，在聆聽、探究音樂情緒的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動(dòng)畫片音樂，聯(lián)系動(dòng)畫片的畫面和故事情節(jié)，初步感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)優(yōu)秀的動(dòng)畫片帶給人們的愉悅。
2、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
3、隨音樂做律動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聆聽和感受歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，培養(yǎng)兒童專心聆聽的習(xí)慣，啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂的感受，發(fā)展兒童的肢體語言、口頭表達(dá)能力。
引導(dǎo)兒童表達(dá)自己對(duì)音樂的感受，如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
教學(xué)方法：
視覺圖像法、角色體驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、圖片、多媒體演示。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、談話引人，播放《大風(fēng)車》，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫片。
2、播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片的名稱，出示圖片，板書課題。
3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的故事情節(jié)，師小結(jié)。
二、聆聽歌曲，學(xué)唱伴唱部分：
1、請(qǐng)學(xué)生完整聆聽歌曲，提問：從音樂中聽出了什么？師歸納。（外形、叫聲、情節(jié)等）。
2、再聽歌曲，看大屏幕，將想象和具體聯(lián)系起來。
師提示：歌詞中哪部分最能體現(xiàn)藍(lán)皮鼠的活潑機(jī)靈、行動(dòng)敏捷？（叫聲）從大臉貓的叫聲中你感受到什么了呢？生回答。
3、師范唱老鼠和貓的叫聲，學(xué)生跟唱。
4、指名唱，分組唱。
5、師再范唱，生體驗(yàn)兩種動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)，師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果。
6、小活動(dòng)：送小動(dòng)物回家，將藍(lán)皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上。
三、隨音樂做律動(dòng)：
要求：做老鼠和貓的代表性動(dòng)作，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
四、拓展：
播放多部動(dòng)畫片歌曲，讓學(xué)生聆聽，說出動(dòng)畫片名字。
五、活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié)。
激發(fā)孩子的興趣。用角色表演，讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂的理解。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美?；顒?dòng)自始至終都興趣盎然。
勤勞的手教案反思篇十
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《勤勞的手》中班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
能堅(jiān)持自己的事情自己做，并愿意主動(dòng)為大家做力所能及的事。
讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
知道檢查身體的重要性。
每人一張白紙，彩筆，小印章。
1、日常指導(dǎo)。
（1）在學(xué)習(xí)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及器械運(yùn)動(dòng)中提醒幼兒注意手的運(yùn)用，體驗(yàn)手的靈活、靈巧。
（2）在幼兒進(jìn)行盥洗、進(jìn)餐時(shí)以及睡覺前后穿脫、疊放衣服時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知自己有一雙勤勞的小手。
2、結(jié)合班上的`值日生活動(dòng)引導(dǎo)幼兒用雙手主動(dòng)為集體、為他人做力所能及的事。
3、布置墻面環(huán)境"勤勞的小手"，記錄每個(gè)幼兒能用手做到的事情。
（1）讓每個(gè)幼兒在一張紙上印畫自己一只手的外形，并在紙上寫上自己的名字，然后教師幫幼兒將紙有序的貼到一面墻上。
（2）每天離園準(zhǔn)備時(shí)，教師和幼兒一起說一說，評(píng)一評(píng)今天誰的小手最勤勞，做了那些事情或者學(xué)會(huì)了做哪些事情，可以自薦也可以推薦。被選出的幼兒可以用教師的小印章在自己的"手印"上蓋一個(gè)印章畫。
（3）每月根據(jù)幼兒"手印"上的印章數(shù)評(píng)出"天才小能手"。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓幼兒在家里也堅(jiān)持自己的事情自己做，比如自己穿襪子、洗手帕、扣紐扣等。并能夠幫助家人做一些力所能及的事。
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
勤勞的手教案反思篇十一
一年級(jí)音樂下冊(cè) 小螞蟻 1教學(xué)反思音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到“興趣”對(duì)學(xué)習(xí)者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。
在歌曲《小螞蟻》教學(xué)中，一年級(jí)小學(xué)生性格比較活潑，思維比較活躍，為了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個(gè)學(xué)生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學(xué)們猜猜謎語：身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞；有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案，接下來講小螞蟻的故事，故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來編，通過故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界，同學(xué)們?nèi)肷竦穆犞?，仿佛身臨其境，激發(fā)他們對(duì)螞蟻特殊的情感，從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊，接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀，使其掌握歌曲的節(jié)奏，通過這些訓(xùn)練后，同學(xué)們隨著歌曲開心的哼唱，時(shí)間不長(zhǎng)就學(xué)會(huì)了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標(biāo)提出音樂教學(xué)要提倡學(xué)科綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而，在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng)作，讓學(xué)生用左右手的食指分別放在頭上方，來表示螞蟻的觸角，大家圍成一個(gè)圈，全盲學(xué)生站在原地表演，低視學(xué)生可以做各種動(dòng)作來表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài)，然后他們一起合作表演，除了融入體態(tài)律動(dòng)，還讓學(xué)生用詩朗誦形式進(jìn)行表演，豐富學(xué)生的感官、情感，通過一系列的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，但在音樂活動(dòng)中，由于全盲生的`視力缺陷，他們的肢體動(dòng)作不那么協(xié)調(diào)，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達(dá)的不那么完美，也是值得尊重和欣賞的，我想通過練習(xí)，他們的動(dòng)作會(huì)更加完美，他們會(huì)一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會(huì)做的更好。
一年級(jí)音樂下冊(cè) 小螞蟻 1教學(xué)反思音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到“興趣”對(duì)學(xué)習(xí)者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。
在歌曲《小螞蟻》教學(xué)中，一年級(jí)小學(xué)生性格比較活潑，思維比較活躍，為了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個(gè)學(xué)生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學(xué)們猜猜謎語：身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞；有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案，接下來講小螞蟻的故事，故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來編，通過故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界，同學(xué)們?nèi)肷竦穆犞?，仿佛身臨其境，激發(fā)他們對(duì)螞蟻特殊的情感，從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊，接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀，使其掌握歌曲的節(jié)奏，通過這些訓(xùn)練后，同學(xué)們隨著歌曲開心的哼唱，時(shí)間不長(zhǎng)就學(xué)會(huì)了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標(biāo)提出音樂教學(xué)要提倡學(xué)科綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而，在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng)作，讓學(xué)生用左右手的食指分別放在頭上方，來表示螞蟻的觸角，大家圍成一個(gè)圈，全盲學(xué)生站在原地表演，低視學(xué)生可以做各種動(dòng)作來表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài)，然后他們一起合作表演，除了融入體態(tài)律動(dòng)，還讓學(xué)生用詩朗誦形式進(jìn)行表演，豐富學(xué)生的感官、情感，通過一系列的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，但在音樂活動(dòng)中，由于全盲生的視力缺陷，他們的肢體動(dòng)作不那么協(xié)調(diào)，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達(dá)的不那么完美，也是值得尊重和欣賞的，我想通過練習(xí)，他們的動(dòng)作會(huì)更加完美，他們會(huì)一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會(huì)做的更好。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索勤勞的小螞蟻活動(dòng)反思。
勤勞的手教案反思篇十二
勤勞的蚯蚓活動(dòng)反思：
《勤勞的小蚯蚓》是一節(jié)棉簽線條畫。蚯蚓松土?xí)r形態(tài)多種多樣，時(shí)而伸直，時(shí)而卷曲，在在泥土下扭動(dòng)的樣子就像一根根曲線，因此在本次活動(dòng)彎曲的曲線與蚯蚓的形象聯(lián)系起來，通過情境創(chuàng)設(shè)，選用棉簽和顏料作畫的方式大膽表現(xiàn)蚯蚓的基本外形。
活動(dòng)開始以情境導(dǎo)入：小熊比較苦惱，它的花園里面的花籽到現(xiàn)在都沒發(fā)芽，他只好請(qǐng)來它的好朋友，蚯蚓。在引入小蚯蚓后，引導(dǎo)孩子了解小蚯蚓的特長(zhǎng)，進(jìn)而讓孩子發(fā)現(xiàn)線條（直線、曲線、螺旋線、蝸牛線）與蚯蚓的相似之處，最后把線條和蚯蚓的形象聯(lián)系起來.仔細(xì)想想，一根根的曲線就像生活中可愛的小蚯蚓泥土下彎曲扭動(dòng)的樣子，通過層層遞進(jìn)，從而更好的學(xué)習(xí)畫曲線這一技能。在本節(jié)活動(dòng)中我始終以請(qǐng)小蚯蚓幫忙的情景貫穿始終。在孩子創(chuàng)造的時(shí)候孩子也很有興趣。
孩子的美術(shù)創(chuàng)作離不開對(duì)線條的掌握，但是如果是對(duì)線條簡(jiǎn)單的練習(xí)孩子沒有興趣，但是這次在小蚯蚓這個(gè)情境下孩子很樂意去表現(xiàn)仔細(xì)學(xué)過的線條，也很樂意去學(xué)習(xí)之前還沒掌握的線條，這是為什么呢？我覺得這是情景創(chuàng)設(shè)的作用。
在平常的活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。在美術(shù)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的聲音：“老師，我不會(huì)。”在這個(gè)時(shí)候，情景的創(chuàng)設(shè)就體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了孩子活動(dòng)的興趣，借助于情景式的語言將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化避免了我們生硬的要求，它將教師單一示范的枯燥，變抽象為具象，將一些空洞的美術(shù)技能轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、逼真、又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的情境語言，使孩子的表現(xiàn)變得“摸得著”。比如在本次活動(dòng)開始現(xiàn)為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言情景：“春天來了，小熊在花園里種下許多小花籽，春風(fēng)一吹，小花籽想鉆出泥土看看外面的.世界，可是泥土太硬了，小花籽使出渾身力氣也無法長(zhǎng)出來。這時(shí)，小熊請(qǐng)來了它的好朋友小蚯蚓。勤勞的蚯蚓來幫忙了，它把身體扭呀扭，扭呀扭……”自然而然孩子被故事情境吸引，會(huì)把自己變?yōu)榍趧诘摹膀球尽?，用畫筆為小花籽“松土”（畫曲線），給小花籽施肥讓它發(fā)芽開花，他們被貼近自己生活經(jīng)驗(yàn)的語言情境所感染，根本不會(huì)感覺到自己在學(xué)習(xí)、在繪畫、在創(chuàng)作，渾然自己就是一條松土的“蚯蚓”，而畫曲線的目標(biāo)也在蚯蚓松土中巧妙化解。
在本節(jié)活動(dòng)中還存在一些不足的地方，部分孩子花了幾條小蚯蚓后就急著把自己的作品展示到kt班上，整幅作品顯得比較空。教師在孩子創(chuàng)作的時(shí)候可以提示孩子：泥土真硬呀，要多請(qǐng)一些小蚯蚓來幫忙吧。另外美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后的常規(guī)還需要培養(yǎng)，部分孩子創(chuàng)作完成后桌面比較臟，我應(yīng)該多給與提示，讓孩子不僅學(xué)會(huì)畫，還要學(xué)會(huì)收。
勤勞的手教案反思篇十三
上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文，很多教學(xué)前輩講過，思來想去，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過程，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：
一、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對(duì)這一目的，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡(jiǎn)介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問題(一是怎樣通過讀來表達(dá)自己對(duì)文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問題的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰，對(duì)全詩的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解。
從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，必須先預(yù)習(xí)，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級(jí)討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@對(duì)于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力。
詩歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因?yàn)椤霸娧灾尽?但這首長(zhǎng)詩景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯(cuò)相融，所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。
在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會(huì)情感的起伏變化。然后，進(jìn)行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對(duì)語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里，因而隨機(jī)性較大，老師的課堂駕馭是核心。
其實(shí)，詩歌教學(xué)，無非就是通過知人論世的方式，同時(shí)透過詩歌的語言來欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。
三、重視寫作，培養(yǎng)表達(dá)能力。
語文，口頭為語，書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美，但太精煉。散文的語言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時(shí)間修改。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的討論交流，對(duì)詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。
如果說，朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語言把握的展現(xiàn)，那么寫作，則是一個(gè)學(xué)生感悟、表達(dá)等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時(shí)也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項(xiàng)目，所以要因勢(shì)利導(dǎo)，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時(shí)常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力。
筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中，就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看，學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象，在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會(huì)讓缺憾越來越少。
勤勞的手教案反思篇十四
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
在故事中的提問，對(duì)于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言本事。