通過(guò)寫心得體會(huì)，可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高能力。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，提高自身的寫作水平。以下是一些寫心得體會(huì)的例子，希望可以為大家提供一些寫作的技巧和方法。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇一
教學(xué)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教師是祖國(guó)未來(lái)的棟梁。作為一位教師，我一直認(rèn)為，教學(xué)并非簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)和技能，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在逐步成長(zhǎng)的過(guò)程中找到自己的方向和目標(biāo)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟，今天，我就想分享一下我的心得體會(huì)。
二段：教育教學(xué)中的情感教育。
教育不僅僅是一門智力的活動(dòng)，更是涉及情感、道德和認(rèn)知的多元性活動(dòng)。在教育教學(xué)中，我們要注重重視情感教育，教育的過(guò)程要營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、平等、文明的校園文化氛圍。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，感知學(xué)生的情感狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。只有這樣，才能真正做到教育教學(xué)與情感教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三段：科學(xué)的教育教學(xué)方法。
科學(xué)的教育教學(xué)方法是教育教學(xué)成功的關(guān)鍵。在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們要按照科學(xué)的教學(xué)方法，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。我們要盡可能地讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們?cè)诙喾N多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還要注重方法的靈活運(yùn)用，比如，利用多媒體技術(shù)，多樣化的教學(xué)資源，讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生真正融入其中，參與到教學(xué)中來(lái)。
四段：教育教學(xué)中的奉獻(xiàn)精神。
作為一名老師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，還有更重要的責(zé)任–教育和培養(yǎng)人才。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要付出許多辛苦和汗水。在教學(xué)中，我們需要花自己的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備教案，向?qū)W生進(jìn)行耐心的解釋和指導(dǎo)，還要付出許多調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的努力。這一切，都需要我們具備高度的奉獻(xiàn)精神，才能成功完成。
五段：教育教學(xué)中的自我反思與成長(zhǎng)。
教育教學(xué)是一個(gè)磨難與歷練的過(guò)程，而老師的成長(zhǎng)和進(jìn)步也需要不斷的自我反思和探索。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，不斷地反思教學(xué)中的問(wèn)題，不斷分析教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到成功的方法，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平，更好地完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。
總結(jié)：當(dāng)今時(shí)代發(fā)展迅速，教育教學(xué)也日新月異，我們作為一名老師，要時(shí)刻更新教學(xué)理念和方法，注重綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，真正做到教育與教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造未來(lái)的精英。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇二
誰(shuí)都明白，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交換。文章不是無(wú)情物，所謂“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語(yǔ)文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性。
當(dāng)語(yǔ)文的人文價(jià)值被工具價(jià)值壓倒的時(shí)候，學(xué)生可能在機(jī)械操練中掌握了基本知識(shí)和基本技能，可是卻失掉了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的全部興趣、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺(jué)察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。
飄搖的語(yǔ)文教學(xué)呼喚中庸的語(yǔ)文哲學(xué)。執(zhí)其兩端而用其中，應(yīng)是語(yǔ)文哲學(xué)的在智慧、大圓融、大境界。語(yǔ)文哲學(xué)的諸多范疇，如：工具與人文、學(xué)文與做人、繼承與發(fā)展、基礎(chǔ)與創(chuàng)新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導(dǎo)、理解與發(fā)現(xiàn)、吸收與表達(dá)、文面與文里、誦讀體驗(yàn)與默讀精思、潛心會(huì)文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與課外得益等，都應(yīng)歸宗于中庸這一元智慧。
語(yǔ)文是科學(xué)的那是學(xué)生的思維之劍；語(yǔ)文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文是一面多棱鏡，折射著功利、科學(xué)、審美的繽紛色彩；語(yǔ)文是一個(gè)萬(wàn)花筒，演繹著實(shí)用、真理、情性的大千氣象。說(shuō)到底，語(yǔ)文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語(yǔ)文的關(guān)系，語(yǔ)文才會(huì)噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇三
教育是一項(xiàng)光榮而重要的職業(yè)，教師是教育事業(yè)的中流砥柱。作為一個(gè)中學(xué)的教師，我從教課以來(lái)深深地體會(huì)到了教育的艱辛和快樂(lè)，教學(xué)老師也需要不斷地進(jìn)行思考和反思，不斷地完善自身的教育理念和方法。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得體會(huì)。
一、掌握教學(xué)節(jié)奏和方法。
教學(xué)節(jié)奏和方法是教學(xué)的關(guān)鍵，必須嚴(yán)謹(jǐn)掌握。為了提高教學(xué)效果，我認(rèn)真起草了每堂課的教案，明確安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，避免浪費(fèi)。同時(shí)，我覺(jué)得靈活運(yùn)用教學(xué)方法也能夠吸引學(xué)生注意力，提高課堂互動(dòng)。例如，在教授生物時(shí)，我通過(guò)展示實(shí)物、剖析病例、進(jìn)行討論等方式，加深了學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)知和理解。掌握節(jié)奏和方法可以讓教師提高效率和效果，從而提高課堂的積極性。
二、培養(yǎng)個(gè)性化教學(xué)方式。
教育是包容的，教師也應(yīng)該在教育中具有包容性。班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和需求，對(duì)于不同層次的學(xué)生，應(yīng)采取個(gè)性化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，在我的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)狀況和時(shí)間安排進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。在班級(jí)管理中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行討論和解決。同時(shí)，定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提高學(xué)生成長(zhǎng)自覺(jué)性。
三、注重課堂互動(dòng)和溝通。
課堂互動(dòng)和溝通可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在課堂中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)交流和思考，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在我的課堂中，我善于用一些引人注目的話題和幻燈片圖片引起學(xué)生興趣，向?qū)W生提出一些問(wèn)題，借助學(xué)生回答問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考。同時(shí)，我也經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和進(jìn)步情況，為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供必要的支持和建議。
四、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，我常常組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身實(shí)踐并體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外比賽、活動(dòng)，收獲勝利和失敗的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、不斷反思和更新教育理念。
教育是一個(gè)不斷更新和改進(jìn)的過(guò)程。作為教師，需要時(shí)刻反思教學(xué)過(guò)程和學(xué)生反饋，以便于及時(shí)修正自己和改進(jìn)教育方法。例如，在課堂中，我時(shí)常借助學(xué)生的反饋來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果和方法，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地修改和完善。同時(shí)，我經(jīng)常關(guān)注教育研究的新進(jìn)展和趨勢(shì)，以便于更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)學(xué)生的新需求和變化。
總之，教師是教育事業(yè)的中流砥柱，承載著培養(yǎng)人才的重大責(zé)任。教學(xué)老師應(yīng)該具備深厚的學(xué)識(shí)和技能，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷更新教育理念和方法，讓每一堂課都充實(shí)而有意義，讓學(xué)生成為真正的“人才”。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇四
任何一位教師都會(huì)經(jīng)歷許多教學(xué)的過(guò)程，而這些過(guò)程都將為我們留下珍貴的心得體會(huì)。在我作為教師的生涯中，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，它們成為了我教學(xué)工作中的寶貴財(cái)富。在這篇文章中，我將會(huì)分享我的教學(xué)心得體會(huì)，以期對(duì)各位教師的工作有所幫助。
第二段：理解學(xué)生需要。
在我的教學(xué)工作中，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求是多樣化的。因此在教學(xué)的過(guò)程中，我盡可能地理解學(xué)生的實(shí)際需求，以利于更好地開(kāi)展教學(xué)工作。比如，在私立幼兒園教學(xué)時(shí)，我注意到學(xué)生往往對(duì)表演、唱歌、舞蹈等活動(dòng)非常感興趣。因此，我靈活地調(diào)整我課程的內(nèi)容，以滿足學(xué)生對(duì)激動(dòng)人心的表演活動(dòng)的需求。理解學(xué)生的需求并針對(duì)性地改變教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠激發(fā)他們對(duì)探索世界的興趣。
第三段：積累細(xì)節(jié)寶藏。
在我的教學(xué)事業(yè)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些看似細(xì)微的細(xì)節(jié)，卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大影響。比如，當(dāng)我教授初中物理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決物理難題是一種十分有效的方式。而且，我也通過(guò)積極幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難或問(wèn)題來(lái)積累自己的經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)方法中，這些細(xì)節(jié)給我的教學(xué)增添了生命力，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，也方便了學(xué)生的理解和掌握。
第四段：注重表達(dá)和溝通。
成功的教學(xué)不僅僅依賴于出色的掌握學(xué)科知識(shí)。另一個(gè)非常關(guān)鍵的因素是在與學(xué)生的人際關(guān)系，尤其是表達(dá)和溝通能力方面。因此，在我的教學(xué)工作中，我始終關(guān)注并改善自己的表達(dá)和溝通能力。我善于認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，并通過(guò)探討和設(shè)身處地地思考，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與課堂討論，并讓他們有機(jī)會(huì)來(lái)分享自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)工作中，注重表達(dá)和溝通，是一種非常優(yōu)秀和非常必要的能力。
第五段：積極處理問(wèn)題。
在教學(xué)工作中，我們無(wú)法避免會(huì)遇到一些問(wèn)題或挑戰(zhàn)。在這些情況下，教師的態(tài)度和反應(yīng)通常會(huì)對(duì)事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生顯著影響。因此，在我的教學(xué)工作中，我始終相信正確的態(tài)度可以創(chuàng)造正確的結(jié)果。我總是積極處理問(wèn)題，不斷尋找解決問(wèn)題的途徑。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，我遇到一些難以處理的學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題，我采用了對(duì)話、溝通和合作等措施，著力解決問(wèn)題，最終問(wèn)題得以圓滿解決。
結(jié)論：
我們每個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是不同的。但是，我們共同體驗(yàn)到的是，無(wú)論在我們的教學(xué)生涯中面對(duì)什么挑戰(zhàn)，只要保持一個(gè)積極的心態(tài)、正視問(wèn)題并關(guān)注學(xué)生需求，我們就一定會(huì)成功。在這篇文章中，我希望將我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)分享給其他教師，以幫助使教育工作得到更好的實(shí)踐。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇五
近來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，中小學(xué)老師的教育質(zhì)量不斷提高，教學(xué)水平也越來(lái)越優(yōu)秀。然而，教育工作的壓力和周邊環(huán)境的影響，常常會(huì)給老師們帶來(lái)許多精神負(fù)擔(dān)。為了緩解緊張的心情和放松心情，學(xué)校組織了一次老師晚會(huì)。在這次晚會(huì)中，我收獲了許多關(guān)于工作和生活的新體會(huì)和新的思路。
第二段：分享心得。
在晚會(huì)中，老師們圍繞著主題“共商中小學(xué)教學(xué)發(fā)展之路”，共同探討了新的教育理念和教育策略。我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)老師都非常獨(dú)特，他們從自己的角度出發(fā)，熱情而真誠(chéng)地分享自己所經(jīng)歷的教學(xué)故事和經(jīng)驗(yàn)。每一位老師的話都打動(dòng)了我，激發(fā)了我對(duì)教學(xué)工作的熱情和動(dòng)力。我在這次晚會(huì)中深刻感受到，傳授知識(shí)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)并非是單邊的過(guò)程，而應(yīng)該是相互促進(jìn)的共同體驗(yàn)。
第三段：發(fā)掘思路。
除了分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，晚會(huì)還提供了許多其他文藝表演和有趣的互動(dòng)活動(dòng)。在這個(gè)愉快的氣氛中，我深入思考了自己的教學(xué)方法和方式。我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都擁有獨(dú)特的性格和需求，在教學(xué)工作中需要我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供量身定制的教學(xué)方案。而這一點(diǎn)，只有從了解學(xué)生的角度出發(fā)，才能真正實(shí)現(xiàn)。
第四段：體會(huì)收獲。
在晚會(huì)結(jié)束之際，我心中蕩起了無(wú)盡的感慨和收獲。我認(rèn)為，這次晚會(huì)讓我重新認(rèn)識(shí)了中小學(xué)教育這個(gè)行業(yè)，讓我發(fā)現(xiàn)了許多新的知識(shí)和思路。同時(shí)，在與其他老師的交流中，我也從他們身上學(xué)到了許多，積攢了寶貴的人際資源。這些經(jīng)驗(yàn)和人脈將成為我未來(lái)工作和生活的支撐和發(fā)展的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，這次中小學(xué)老師晚會(huì)讓我獲得了許多美好的體驗(yàn)和思考方式。它不僅給了我某些工作方面的啟示，也在人際關(guān)系層面上大大增加了我的動(dòng)力和支撐。我認(rèn)為，從自我提高的角度出發(fā)，參加類似活動(dòng)并與其他教師進(jìn)行交流是很有必要的。這樣的交流和經(jīng)歷將有助于我們?cè)诮虒W(xué)工作中獲得更好的反饋，推動(dòng)我們的進(jìn)步和發(fā)展。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，教育的改革與發(fā)展越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，而規(guī)劃也成為了家庭與學(xué)校對(duì)學(xué)生成才的重要內(nèi)容之一。作為一名中小學(xué)老師，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重他們的個(gè)人成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我逐漸有了一些關(guān)于中小學(xué)規(guī)劃的心得體會(huì)。
一、規(guī)劃要立足于現(xiàn)實(shí)，兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)。許多家長(zhǎng)或?qū)W生在規(guī)劃時(shí)想得過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)虛，不考慮實(shí)際條件與現(xiàn)實(shí)困境。而我認(rèn)為，在規(guī)劃時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注自己現(xiàn)在所處的環(huán)境與條件，充分利用當(dāng)前的資源，同時(shí)也要注重未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)與個(gè)人特長(zhǎng)。比如，一名初中學(xué)生想要成為科技類人才，可以從小積累編程等技能，參加相關(guān)比賽，同時(shí)也要注重學(xué)習(xí)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程。規(guī)劃一定要成為人生發(fā)展的有效工具，而不是自我建設(shè)的虛無(wú)縹緲。
二、規(guī)劃要圍繞著自身優(yōu)勢(shì)與興趣展開(kāi)。經(jīng)常有學(xué)生不知道自己適合什么樣的職業(yè)或行業(yè)，這時(shí)候，規(guī)劃就成為發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)和興趣點(diǎn)的重要途徑。因此，在規(guī)劃過(guò)程中，要讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和興趣點(diǎn)，這樣可以更好地發(fā)揮自我潛力和天賦。比如，一位藝術(shù)生可以適度固化自己的創(chuàng)作方向，強(qiáng)調(diào)自己的特色，一位體育生可以通過(guò)參加體育競(jìng)賽或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)等途徑，將自己潛力發(fā)揮至極限。
三、規(guī)劃要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整，不拘一格。規(guī)劃不是一蹴而就的過(guò)程，隨著個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的變化，規(guī)劃也需要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整與迭代。因此，在規(guī)劃中，要注意靈活性與可調(diào)整性，特別是在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中。比如，一個(gè)初中生可能由于興趣的轉(zhuǎn)變需要調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，而一個(gè)高中生可能會(huì)考慮到更具體的升學(xué)選項(xiàng)，這時(shí)候就要隨機(jī)應(yīng)變，靈活做出決策。
四、規(guī)劃要注重人際交往和團(tuán)隊(duì)合作。許多職校性質(zhì)的學(xué)科或行業(yè)需要很強(qiáng)的人際關(guān)系能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，因此在規(guī)劃中，這一點(diǎn)非常重要。比如，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)、商務(wù)等領(lǐng)域，需要充分培養(yǎng)同學(xué)之間的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，建立良好的人際關(guān)系。同樣，在學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中，也要充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作和互助精神，讓大家的潛力得到充分釋放。
五、規(guī)劃需要科學(xué)測(cè)量與評(píng)估。規(guī)劃不應(yīng)該是主觀臆測(cè)和隨意決策，而需要有量化的數(shù)據(jù)和核實(shí)的評(píng)估。比如，可以使用一些行業(yè)分析報(bào)告、個(gè)人性格測(cè)試等科學(xué)工具來(lái)輔助規(guī)劃，同時(shí)還可以通過(guò)評(píng)估升學(xué)、就業(yè)方向來(lái)調(diào)整規(guī)劃。這些科學(xué)測(cè)量和評(píng)估結(jié)果不僅可以讓學(xué)生和其家長(zhǎng)更加清晰地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，更能夠調(diào)整規(guī)劃，避免走偏路。
總之，中小學(xué)規(guī)劃是一項(xiàng)很重要的工作，涉及到學(xué)生未來(lái)人生和職業(yè)的選擇，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高規(guī)劃的科學(xué)性、靈活性和可操作性。只有讓規(guī)劃真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的最大價(jià)值。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇七
我閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》，讓我在作文練筆教學(xué)這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時(shí)而倍有同感，時(shí)而像被指引導(dǎo)航，時(shí)而靈感頓生，讓我對(duì)“隨文練筆”教學(xué)有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
一、拓展文本空白處——與文本角色對(duì)話。
文本是一個(gè)召喚讀者參與的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊(cè)《草蟲(chóng)的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，巧設(shè)練筆的空間。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露，在這深情的對(duì)視中，作為與丈夫闊別多時(shí)的妻子的你，會(huì)與丈夫傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！比绻闶球狎?，看著這群好奇的小甲蟲(chóng)們，你會(huì)如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會(huì)向你提出那些新奇有趣的問(wèn)題?在這里，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語(yǔ)的感染，有了作者筆下草蟲(chóng)的世界這個(gè)大環(huán)境的渲染，學(xué)生練筆的情感被激發(fā)了，必然又產(chǎn)生一幕幕生動(dòng)、有趣的情景。當(dāng)然學(xué)生的語(yǔ)言也得到了有質(zhì)量的訓(xùn)練。
二、豐潤(rùn)文本空白處——為文本主角代言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……而在閱讀教學(xué)中適時(shí)插入文本“空白”填補(bǔ)，讓孩子們充當(dāng)故事的主人翁，想他所想，說(shuō)他所說(shuō)，填補(bǔ)故事中主人公心理、語(yǔ)言的空白處，在這過(guò)程中孩子們直接進(jìn)入了角色，融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融為一體，這樣的練筆是學(xué)生和文本的對(duì)話，是孩子們純潔的心靈與主人公的融合，這樣的練筆帶動(dòng)的是孩子們真實(shí)的感悟和思考，在思維與情感引發(fā)主動(dòng)積極的情態(tài)下，學(xué)生所言就會(huì)言之有物，言之動(dòng)情，讓文本生色不少，同時(shí)也能更好地深化了文本的主題，達(dá)到以讀促寫，以寫促讀的互利效果。
在教學(xué)人教版第九冊(cè)《地震中的父與子》時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達(dá)在死神面前如何鼓勵(lì)同學(xué)與死神搏斗，爭(zhēng)取時(shí)間最后獲救的情景，讓學(xué)生從身心參與中感受到了阿曼達(dá)的了不起，豐富了阿曼達(dá)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)的形象。又如人教版第十一冊(cè)《老人與海鷗》一文中，“意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿態(tài)和平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！薄昂ｚt們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)?！崩先松耙暫ｚt如親人，從他十年如一日般堅(jiān)持給海鷗喂食中，從他對(duì)海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中，可見(jiàn)他對(duì)海鷗的一片深情，然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心中是多么的焦急、憂慮啊!當(dāng)它們眼前出現(xiàn)老人的遺像時(shí)，它們“翻飛盤旋，連聲?shū)Q叫”，它們當(dāng)時(shí)可能說(shuō)些什么呢?當(dāng)海鷗們意識(shí)到人們要把遺像帶走，它們要與老人永別了，“海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)?！彼鼈?cè)僖淮巍按舐書(shū)Q叫著”，它們多么希望再多看老人一眼，希望遺像能多留一會(huì)，它們的大聲?shū)Q叫想對(duì)老人說(shuō)什么?想對(duì)人們說(shuō)什么?此情此景，海鷗們的傷痛、無(wú)奈、焦慮，千言萬(wàn)語(yǔ)讓學(xué)生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永遠(yuǎn)定格于學(xué)生的腦海中。
三、延續(xù)文本意猶未盡處——續(xù)作者未言之意。
有些課文結(jié)尾(或中間)的語(yǔ)言嘎然而止，耐人尋味，有一種余音繚繞之感。這種“余音”正是作者沒(méi)有言盡，情感表達(dá)最為強(qiáng)烈、深沉、含蓄的地方。在教學(xué)中，我們就可以把這種“余音”挖掘出來(lái)，這些語(yǔ)言的空白賦予了學(xué)生廣闊的思維空間和創(chuàng)作的財(cái)富。讓學(xué)生寫寫作者沒(méi)有言盡的話，把課文中情節(jié)跳躍的空白處補(bǔ)上，使已經(jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾，使文章內(nèi)容更具體、完整，也使小讀者能過(guò)把小作家的寫作癮。如《小攝影師》一課，課文的結(jié)尾讓人覺(jué)得意猶未盡，想象的空間比較大：小男孩到底給高爾基照成相了嗎?如果他來(lái)，會(huì)做些什么，說(shuō)些什么?如果不來(lái)，又發(fā)生了什么事呢?在此練練筆，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)意無(wú)限。又如《凡卡》一文的結(jié)尾處余意未盡，給讀者留下了廣闊的想象空間。課文在凡卡熟睡在那甜美的夢(mèng)中結(jié)束了，然而夢(mèng)總是要醒的，為此，我設(shè)計(jì)這樣一次練筆：凡卡美夢(mèng)可以成真嗎?當(dāng)他醒后會(huì)發(fā)生什么事?學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象，延續(xù)了故事的情節(jié)，道出了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)窮苦兒童的悲慘命運(yùn)。他們有的寫道：“凡卡睡醒以后，他偷偷寫信的事被老板發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果遭到了一頓毒打，他那虛弱的身體承受不住而死了?！边€有的這樣寫道：“凡卡每天翹首期盼爺爺?shù)絹?lái)，但當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)是殘酷的，它沒(méi)有憐憫這可憐的小孩，凡卡的希望在一天天無(wú)了期的等待中撲滅了，凡卡在絕望中飽受老板的虐待，最終死去?！?BR> 四、捕捉文本典型處——實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移運(yùn)用。
曾看過(guò)一同行說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)說(shuō)白了，其實(shí)就是對(duì)課文規(guī)范語(yǔ)言的吸納后融會(huì)貫通，為我所用。所以，讓語(yǔ)文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語(yǔ)言示范作用?！庇龅胶玫奈恼禄蚓?、典型的片段，我們就不應(yīng)該錯(cuò)失學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì)。仿寫可以針對(duì)全篇進(jìn)行，也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行片斷練習(xí)，可以是句式表達(dá)、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、總分結(jié)構(gòu)等模仿。仿寫時(shí)，首先找準(zhǔn)具有鮮明特征的典型或精彩文段。如《北京的春節(jié)》一文中作者列舉了大量老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，但全文安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序，有詳有略的表達(dá)方法的典型文章。因此，在學(xué)習(xí)本文后我馬上指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，主要訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到對(duì)文章寫作順序的安排以及內(nèi)容詳略的處理方法上，結(jié)果收到了令人滿意的效果。當(dāng)然有些文章的精彩片段的仿寫或遷移寫法也不容有失。例如《窮人》一文中對(duì)人物心理活動(dòng)的真實(shí)描寫的片段，透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)充分展示了窮人寧可吃苦也要幫助別人的美好心靈，尤其段中省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，更能逼真地寫出了桑娜當(dāng)時(shí)時(shí)斷時(shí)續(xù)、忐忑不安的心理。學(xué)習(xí)本段后，我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己遇到過(guò)的焦急、憂慮、擔(dān)心、害怕的生活情景寫一寫，例如早上睡過(guò)頭而遲到了、一個(gè)人處于黑暗無(wú)助當(dāng)中、進(jìn)行比賽前的緊張狀態(tài)中等，讓學(xué)生在練筆中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言遷移的運(yùn)用，在先扶后放的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。
“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用有關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行的一種“短平快”的寫作訓(xùn)練。因?yàn)殡S文練筆選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，緊隨閱讀教學(xué)，而且形式多樣，豐富學(xué)生的習(xí)作色彩，學(xué)生負(fù)擔(dān)少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練。但在實(shí)際教學(xué)中，隨文練筆設(shè)計(jì)的隨意性，練筆的時(shí)機(jī)、方法、難易度把握不當(dāng)?shù)龋鶎?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無(wú)效。如何實(shí)施有效的“隨文練筆”策略，是我們當(dāng)前值得思考和探討的問(wèn)題。而在文本教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，是隨文練筆練習(xí)有效性的重要前提與保證。本人就學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，為找準(zhǔn)隨文練筆的切入點(diǎn)整理及提出以下幾點(diǎn)看法。
“隨文練筆”的切入點(diǎn)皆于文本中，我們要潛心會(huì)文，識(shí)于慧眼，找準(zhǔn)落點(diǎn)，讓我們的學(xué)生妙筆生花。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇八
很有幸在今年4月參加了湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功及課堂教學(xué)策略遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這是一種以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化培訓(xùn)手段，它為我們一線教師集中提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源，極大地豐富了培訓(xùn)的內(nèi)容。
在這里，我們觀看了教育專家的講座，看到了名師上課的課例，使我們開(kāi)闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)的新動(dòng)向有了更新的認(rèn)識(shí)，有了更深層次的理解，讓我大開(kāi)眼界，豐富了自己的教育教學(xué)理論知識(shí),并能結(jié)合自己在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，反思自己的教育教學(xué)，解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中面臨的問(wèn)題。
在這里，我還更大層面地接觸到許多區(qū)內(nèi)的同行。在這個(gè)平臺(tái)上，大家就英語(yǔ)教學(xué)工作展開(kāi)積極地交流，學(xué)習(xí)到了同行們的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己的許多困惑得到了解決，讓我更進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)，提高了教育教學(xué)工作的能力。有了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái)，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，得到的.不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)由市教育局舉辦的中小學(xué)教師教學(xué)基本功比賽落下了帷幕。作為一名參賽選手親自經(jīng)歷了比賽的全過(guò)程，比賽時(shí)緊張的情緒和比賽后的喜悅與輕松隨時(shí)間的推移而淡漠。而比賽后的感受卻在時(shí)間的淘洗中沉淀下來(lái)。
這是一次全方位展示音樂(lè)教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的比賽。它不僅為我們青年教師提供了一個(gè)平臺(tái)，也讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒中，展示了自我風(fēng)采!比賽分為筆試答題和面試說(shuō)課兩部分。筆試部分，充分考驗(yàn)了一名音樂(lè)教師對(duì)課標(biāo)及教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識(shí)，和所授教材內(nèi)容的整體把握及教學(xué)各環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)精準(zhǔn)度。
而說(shuō)課部分，對(duì)于我這個(gè)教學(xué)新兵來(lái)說(shuō)，更是零經(jīng)驗(yàn)，零概念。
為了準(zhǔn)備這次說(shuō)課比賽，在區(qū)進(jìn)修教研員的培訓(xùn)與指導(dǎo)下，我查閱了大量資料。在準(zhǔn)備說(shuō)課稿的過(guò)程中我明確了：說(shuō)課不僅要反復(fù)認(rèn)真鉆研教材；重要的是教學(xué)目標(biāo)要確定正確，教學(xué)重難點(diǎn)要定對(duì)；然后，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要突出重難點(diǎn)，說(shuō)明為什么要這么設(shè)計(jì)；最后，就是看說(shuō)課時(shí)的技巧。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，對(duì)我今天的說(shuō)課比賽提供了很大的幫助。
經(jīng)過(guò)這次的說(shuō)課比賽，對(duì)于我的教學(xué)成長(zhǎng)提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，讓我對(duì)說(shuō)課這種形式有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在此又領(lǐng)悟到一些經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)到一些失敗，對(duì)于我以后的成長(zhǎng)道路無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)富。在這次說(shuō)課比賽中我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、說(shuō)課不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教學(xué)過(guò)程，它包括對(duì)教材的分析和處理，說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)手段和教學(xué)程序。而且每一個(gè)部分要求都是很高的。例如對(duì)教材的分析就要說(shuō)該教材的地位和作用，還要針對(duì)教材確定重點(diǎn)和難點(diǎn)及其確定的依據(jù)。因此，說(shuō)課前一定要作好充分的準(zhǔn)備，說(shuō)出“如何教”，還要說(shuō)清“為什么這樣教”，要讓聽(tīng)者不僅知其然，還要知其所以然。準(zhǔn)備越充分，說(shuō)課時(shí)越有自信，也就越容易成功。
2、說(shuō)課不僅僅是對(duì)專業(yè)的要求，還要求說(shuō)課者具備一定的演講功底。因?yàn)檎驹谡f(shuō)課的主席臺(tái)上，說(shuō)課者就是一名演講者。說(shuō)課的成敗在很大程度上取決于說(shuō)課人的說(shuō)課語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。因此，說(shuō)課時(shí)候要讓語(yǔ)調(diào)變化起來(lái)，重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)講說(shuō)，其他可以略過(guò)，在特色和創(chuàng)意的地方重點(diǎn)指出等。
3、說(shuō)課的每個(gè)環(huán)節(jié)可以配上設(shè)計(jì)意圖，讓聽(tīng)者聽(tīng)得更明白，更能顯示出自己與其他人不同的或是創(chuàng)新的地方等。
通過(guò)這次比賽，我意識(shí)到了自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也對(duì)未來(lái)奮斗的方向有了明確的目標(biāo)。在平時(shí)要花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，多下功夫在教科研方面，不能滿足于做一個(gè)教書(shū)匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步，做個(gè)永思進(jìn)取的教育工作者。我想我們的精彩源于我們認(rèn)真的態(tài)度，源于我們甘愿付出的精神，源于我們對(duì)自身發(fā)展有要求。我相信只要肯付出就會(huì)有收獲!
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇九
中小學(xué)老師是社會(huì)中最重要的群體之一，教育是傳承人類文明的事業(yè)，中小學(xué)老師的工作意義重大。但是，中小學(xué)老師的工作也是非常辛苦的，每天在課堂上面對(duì)眾多學(xué)生，需要面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。晚會(huì)是學(xué)校組織的一種活動(dòng)形式，它能夠讓中小學(xué)老師在忙碌的工作之余放松一下心情，緩解工作壓力，同時(shí)也為老師們提供了一個(gè)互相交流、學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。近日，我參加了一次中小學(xué)老師晚會(huì)，深受啟發(fā)，下面我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：帶著謙卑的心態(tài)參加晚會(huì)。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，這是中小學(xué)老師們一生的追求。但是，實(shí)際工作中，很多老師也會(huì)遇到不少困難，學(xué)生的不理解、家長(zhǎng)的抱怨等等都很可能會(huì)影響老師的心情。在這種情況下，參加晚會(huì)就顯得尤為重要了。參加晚會(huì)，我們要抱著一顆謙卑的心態(tài)，不講排場(chǎng)、不比利益、不上心頭，心中裝滿愛(ài)、裝滿歡樂(lè)，積極與大家交流，這樣才是正確的參加晚會(huì)的態(tài)度。
第三段：利用晚會(huì)機(jī)會(huì)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
中小學(xué)老師晚會(huì)是一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。在晚會(huì)中，我們不僅可以欣賞各類精彩的表演，還可以交換各種有關(guān)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。同時(shí)，晚會(huì)也是老師展現(xiàn)才華的好途徑，可以在不同的環(huán)節(jié)上向其他老師分享自己的職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)的水平，讓更多的人認(rèn)同你，更好地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
第四段：珍惜與同行溝通的機(jī)會(huì)。
中小學(xué)老師晚會(huì)是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，可以讓我們加強(qiáng)同行之間的交流，相互傾聽(tīng)對(duì)方的聲音，從而達(dá)到了解彼此、深入研討交流教學(xué)心得的目的。在晚會(huì)中，我們不僅可以交流工作經(jīng)驗(yàn)，也可以成為好朋友。通過(guò)了解彼此的悲歡離合，我們能夠更加真實(shí)地了解不同學(xué)校、不同地區(qū)的情況，還可以了解到國(guó)家政策對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)與要求。珍惜這個(gè)交流的機(jī)會(huì)，從中學(xué)到更多的東西，自己的教育教學(xué)水平也會(huì)達(dá)到更高的境界。
第五段：總結(jié)。
對(duì)于中小學(xué)老師晚會(huì)的心得與體會(huì)，我的總結(jié)如下：在晚會(huì)上，我們要抱著一顆謙卑的心態(tài)，講節(jié)制、講品位、講自制，盡量在晚會(huì)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，以最大的熱情迎接這次晚會(huì)。同時(shí)，我們還要以開(kāi)放心態(tài)去參加，不能僅僅以獵奇心理去參加，應(yīng)當(dāng)在晚會(huì)中特別注重交流與溝通，珍惜與同行的交流機(jī)會(huì)，讓更多的人了解自己，讓我們自己也能夠更多地認(rèn)識(shí)自己。總之，在這次晚會(huì)上，我們都能夠得到享受與收獲，從中獲得更多的靈感與成長(zhǎng)。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十
近期，本地中小學(xué)老師晚會(huì)順利舉辦。過(guò)程中，我們老師們聚集一起，分享了彼此心得體會(huì)，讓彼此得以更深層次的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我將分享我的個(gè)人心得。
第二段：認(rèn)真?zhèn)湔n，互相借鑒。
在晚會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程中，我深刻體會(huì)到“認(rèn)真?zhèn)湔n”的重要性。我們每個(gè)人都用心準(zhǔn)備著自己的節(jié)目，但為了整個(gè)晚會(huì)的成功，我們也互相借鑒，將互補(bǔ)的內(nèi)容融合在一起。這樣，我們不僅提高了個(gè)人的能力，也為孩子們的未來(lái)教育留下了一份美好的回憶。
第三段：深度溝通，增進(jìn)友誼。
通過(guò)此次的老師晚會(huì)，我們也更深刻地感受到了“深度溝通”的重要性。在晚會(huì)中，我們暫時(shí)擺開(kāi)了職場(chǎng)上的關(guān)系，站在同樣的場(chǎng)地上，分享著同樣的教育思想，漸漸地增進(jìn)了彼此之間的友誼。在未來(lái)的教學(xué)工作中，也更容易溝通，共同探討問(wèn)題。
第四段：收獲多多，展現(xiàn)自我。
在晚會(huì)中，我們不僅得到了機(jī)會(huì)分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，還得到了一場(chǎng)充滿表現(xiàn)欲和想象力的“釋放”，讓我們?nèi)嬲宫F(xiàn)出自己的各方面才能，得到了更多的收獲和成長(zhǎng)。在教學(xué)工作中，我們也能夠更加有自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，發(fā)掘出不一樣的才華和能力。
第五段：總結(jié)。
此次老師晚會(huì)的成功，大大地提高了我們的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)其中的各種活動(dòng)與表演，我們互相認(rèn)識(shí)了彼此，加深了彼此之間的關(guān)系，也起到了調(diào)動(dòng)教師們的教學(xué)熱情，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的效果。在未來(lái)工作和教學(xué)中，我們也將更加及時(shí)地互相學(xué)習(xí)和分享，促進(jìn)教學(xué)上的共同發(fā)展。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十一
竇桂梅老師是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)軍人物，她是“深度語(yǔ)文”的代表，她的課堂充滿激情，既注重感情的抒發(fā)，又注重思考的深度，讓人從中得到了智慧的啟迪和對(duì)人生的思考，每個(gè)人會(huì)不知不覺(jué)被吸引，心靈在激情中而放飛、而感動(dòng)。竇桂梅老師的的教學(xué)最讓我佩服的是她的激情課堂，而且非常自然，可能這是因?yàn)樵醋云湫牡椎淖匀涣髀?。有人這樣評(píng)價(jià)她的課堂：“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時(shí)而蓄勢(shì)待發(fā)，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開(kāi)始了激情之一旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光?！笔堑?，只要竇桂梅老師一站在講臺(tái)上，她便立刻激情四射，她的這種激情猶如一團(tuán)烈火迅速點(diǎn)燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火，把整個(gè)課堂燒得沸水滾滾。竇桂梅老師的課堂教學(xué)每每是一種充滿真情的氛圍中進(jìn)行的。她全身心地投入，講到激動(dòng)處，激情飛揚(yáng)；講到憤慨時(shí)，扼腕長(zhǎng)嘆?？梢哉f(shuō)，每次課堂教學(xué)就是她和學(xué)生進(jìn)行的一次充滿激情的心靈的共振。
非常榮幸，上周六周日我和王芳老師一起趕赴四川歌舞劇院禮堂聆聽(tīng)竇桂梅老師的語(yǔ)文課和講座。在此我簡(jiǎn)單談?wù)勎覀凂雎?tīng)此次講座的點(diǎn)滴感受：
和我們遂外一樣清華附小的老師們也在進(jìn)行著轟轟烈烈的課改，也在課改中迷茫，探索，追求找到最適合自己的情況的課改之路。
他們確定課改方向時(shí)首先考慮好的就是評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)u(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有增值點(diǎn)，這個(gè)增值點(diǎn)可以是動(dòng)力值也就是學(xué)生是否愿意學(xué)，有思想含量，第二，方法值，也就是怎樣舉一反三，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，這一點(diǎn)在竇老師的課里面體現(xiàn)得非常明顯，她每一次評(píng)價(jià)學(xué)生都不知不覺(jué)地涉及到了學(xué)法的指導(dǎo)，例如：在讀書(shū)時(shí)優(yōu)美的詞句就是一顆顆珍珠，用筆批注下來(lái)就能把珍珠擦亮了，如果用筆把他們積累到一起，就是用線串起了這一顆顆珍珠，讓他們發(fā)揮出自己最大的作用。又例如，課堂剛開(kāi)始初學(xué)部分，竇老師在檢查孩子自學(xué)情況時(shí)點(diǎn)撥孩子要注意運(yùn)用“求主棄次”的方法歸納這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。例如評(píng)價(jià)孩子的語(yǔ)言時(shí)點(diǎn)撥孩子“人的一生，會(huì)遇到一個(gè)人，遇到一件事，會(huì)遇到一本書(shū)，讀好一本書(shū)就可能改變你的一生?！钡谌?，容量值，單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容的含金量，不是課堂上上的內(nèi)容越多越好，也不是每節(jié)課一定要上幾篇課文，而是當(dāng)堂課孩子掌握內(nèi)容的含金量，例如竇桂梅老師的這堂課是河北出版社的六年級(jí)的《魅力》，她不僅將這篇中篇小說(shuō)截取最重要的部分，還拓展了馮驥才的《花臉》，還讓孩子在上課前一周閱讀完了《湯姆叔叔的小屋》1萬(wàn)字的閱讀。第四，意義值，語(yǔ)文素養(yǎng)的意義，例如，孩子在這一類型的課上積累到了什么語(yǔ)文素養(yǎng)，是否有對(duì)孩子的人性生命意義，對(duì)孩子人生的意義。
只要我們敢于去實(shí)踐，敢于去改造課堂，撬動(dòng)課堂，未來(lái)自己的課堂一定會(huì)充滿希望。
走出遂外，感受外面的課改才感覺(jué)到我們遂外的課改理念和方向是很先進(jìn)的。清華附小他們的課堂模式是初學(xué)，共學(xué)，延學(xué)，其中共學(xué)有共學(xué)單，上面有目標(biāo)，要?dú)w納主要內(nèi)容，讓孩子結(jié)合文本談感受，提出反學(xué)問(wèn)題，所有反學(xué)的問(wèn)題都是由孩子來(lái)提，老師給孩子提問(wèn)引導(dǎo)出方向，老師將學(xué)生所有的問(wèn)題進(jìn)行歸納，讓課堂不散亂，抓住課文主線和中心順勢(shì)解決問(wèn)題，升華主題，強(qiáng)化朗讀，做到了水到渠成。從清華附小的課改，明顯地感覺(jué)到老師的駕馭能力要非常強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)要非常高，從中我也學(xué)到了，作為老師在課堂上必須要運(yùn)籌帷幄，才能決勝千里，以學(xué)生為本，但是并不能由著學(xué)生走。我深深地感受到自己的語(yǔ)文課堂上根據(jù)模式按部就班，缺乏了趣味，從名師們的課堂真正感受到這才是語(yǔ)文課，語(yǔ)文的味道真濃??！不論是老師的過(guò)渡點(diǎn)評(píng)，還是學(xué)生精彩的呈現(xiàn)，以及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都讓人無(wú)比佩服，羨慕！平常我們都在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，可是指導(dǎo)了半天孩子還是干癟癟地讀出來(lái)，看到竇老師的指導(dǎo)，我終于找到了原因，老師在課堂的語(yǔ)言，激情以及老師的評(píng)價(jià)是不夠到位的。老師那充滿激情，加上語(yǔ)言的渲染，音樂(lè)的的煽情，讓學(xué)生深入角色變聲讀角色，學(xué)生就一步步跟著老師讀出了感情，讀出了味道，感悟出了自己的體會(huì)，讓語(yǔ)文課堂返璞歸真，自然而落實(shí)。
學(xué)習(xí)之后，我感觸頗深，作為一名語(yǔ)文老師真不容易，要修煉成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更不容易，的確在遂外我們既是班主任又是語(yǔ)文老師，我們思考和研究教學(xué)的時(shí)間太少，我們承擔(dān)的責(zé)任很重很重，就如竇老師所說(shuō)，不論多忙多累我們都必須要用內(nèi)心強(qiáng)大的力量將生活中的瑣碎的草兒變成即將豐碩收獲的莊稼！生命在場(chǎng)，課堂在場(chǎng)，只要我們多接一點(diǎn)地氣，我們的課堂就會(huì)更加落實(shí)，充滿語(yǔ)文味道！
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十二
20xx年12月19日，我有幸在高新一小海源校區(qū)參加了羅蓉名師工作室閱讀課綜合實(shí)踐聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺，這次聽(tīng)課活動(dòng)一共安排四節(jié)課。在此之前我以為綜合實(shí)踐課只是單純的注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，今天讓我對(duì)這門課提高了認(rèn)識(shí)：
1、綜合實(shí)踐課不同于其他學(xué)科課。綜合實(shí)踐課是學(xué)生自己的活動(dòng)課，側(cè)重于讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，在做中去發(fā)現(xiàn)，去探究，去收獲，給學(xué)生充分的活動(dòng)過(guò)程，不側(cè)重于知識(shí)性活動(dòng)。在四節(jié)課中，四位老師都是充分放手讓學(xué)生自己都，在讀中思，讀中悟。
2、綜合實(shí)踐課不要貪多貪大，不要探究太多的問(wèn)題。探究過(guò)程中不要停留在所探究問(wèn)題的面上，可指導(dǎo)布置給學(xué)生小問(wèn)題去深入探究。
3、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，要多給學(xué)生自主的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自己先確定活動(dòng)計(jì)劃和方案，有步驟地科學(xué)研究。
4、學(xué)生成果匯報(bào)是很重要的，這樣可以互相促進(jìn)，互相發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)。比如范又元老師的《十二生肖》，在學(xué)生對(duì)十二生肖有了相當(dāng)?shù)?了解后，又指導(dǎo)學(xué)生用收集來(lái)的資料自編十二生肖書(shū)，并進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)獲得滿足感。
5、對(duì)不同小組來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的最終成果要共享，更重要的是，要在匯報(bào)中共享活動(dòng)中所采取的不同方法，認(rèn)識(shí)不同方法與不同成果之間的聯(lián)系。教育是一門藝術(shù)，對(duì)于習(xí)慣了學(xué)科教學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐課的教學(xué)更是“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”。在綜合實(shí)踐課教學(xué)方面，我們只是一個(gè)大海邊尚沒(méi)有拾到任何貝殼的孩子，還需要不斷學(xué)習(xí)積累。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，也讓我再一次認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)的道路上“學(xué)無(wú)止境”。高素質(zhì)的教師才能勝任素質(zhì)教育的要求，我將充分利用自己這次學(xué)習(xí)的收獲，在教學(xué)的道路上認(rèn)真研究，給孩子們的求學(xué)之路送去更多的光明和希望。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十三
從一名稚嫩的高校畢業(yè)生到一名年輕的新教師，角色的轉(zhuǎn)變有一些突然，也是使我差點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向，所以在剛上崗的前幾個(gè)星期總是感覺(jué)課堂的效果比預(yù)期的差很多，于是我就認(rèn)真思考了一下我課堂上的所有細(xì)節(jié)和課的結(jié)構(gòu)等，最后發(fā)現(xiàn)我的課堂其實(shí)就是很無(wú)聊很干澀，試想一下：如果我們自己在教室里坐著，教師在上面光是講，并且語(yǔ)言很干澀，我們也是一樣聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么勁，很容易走神。于是我到網(wǎng)上查閱了大量的資料，向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教，最后確定了以后課堂上的大體結(jié)構(gòu)和思路。以后的每節(jié)課除了正常的備課之外，我都會(huì)在課堂上添加一些比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的東西，結(jié)果幾個(gè)星期下來(lái)效果讓我大吃一驚，以前我的課時(shí)常出現(xiàn)，我問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有人反應(yīng)的尷尬局面，更有甚者會(huì)打瞌睡，而現(xiàn)在我的課上只要我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生就會(huì)馬上回答，也沒(méi)有打瞌睡的了，總結(jié)一下發(fā)現(xiàn)和以前的課堂相比，我現(xiàn)在的課堂主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
“豐富一點(diǎn)”主要指的是教學(xué)方法的多樣性。我們不僅要讓學(xué)生知道一些事物的道理，更應(yīng)該在教學(xué)上做到多管齊下、多法并舉，試著引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，一題多解。在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，采取不同的新奇事物、思想、啟發(fā)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而不是一成不變的采取一種方式和方法來(lái)教學(xué)。我們要在課堂上時(shí)不時(shí)的給學(xué)生一些新鮮感，給學(xué)生換換口味，不要給學(xué)生千篇一律的枯燥課堂，而要給學(xué)生千變?nèi)f化的新鮮課堂。
所謂“實(shí)用一點(diǎn)”就是要求你的課堂內(nèi)容的選取、情景的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的開(kāi)展都要盡量貼近實(shí)際，走進(jìn)生活，我們學(xué)習(xí)的目的就是要實(shí)用。只有課堂的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，才會(huì)使他們學(xué)習(xí)起來(lái)更有勁頭，這樣我們才能更好的激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂效果得到更大的提高。
1、趣味游戲，活躍課堂
好玩是人的天性，利用學(xué)生喜歡做游戲的心理，賦予枯燥無(wú)味的課堂以“生命”，使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習(xí)中去。
2、拓展趣味知識(shí)
有的時(shí)候如果我們?cè)谡n堂上適當(dāng)添加一些比較有趣的知識(shí)，那學(xué)生的好奇心會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了使課堂上有更多的趣味知識(shí)，我每次課前都查閱相關(guān)的資料。因?yàn)?，我覺(jué)得這樣不僅能激起學(xué)生的好奇心，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，我們要教的知識(shí)不能僅僅局限于課本上的知識(shí)。
你希望課堂上學(xué)生積極響應(yīng)，積極思考嗎？你希望學(xué)生喜歡你嗎？那課堂上就多一點(diǎn)變化，多一點(diǎn)實(shí)用，多一點(diǎn)趣味吧！
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十四
童年時(shí)代，我渴望著有一天，許多孩子像一群小鳥(niǎo)圍在我的身旁一齊唱歌、做游戲，爭(zhēng)先恐后的喊我“老師”，此刻我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，并且在我所熱愛(ài)的崗位上默默奮斗工作已經(jīng)六年，班主任工作也正一步一步有序的展開(kāi)著。
一、注意培養(yǎng)幼兒的自理潛力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理潛力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理潛力的機(jī)會(huì)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理潛力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理潛力時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能持續(xù)盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的資料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸就應(yīng)怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果必須沒(méi)有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。之后一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手?！钡南敌瑤焊?，小朋友們十分樂(lè)意的理解了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理潛力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。
二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周圍世界的潛力，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，個(gè)性對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的好處，能夠說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的?！笨梢?jiàn)，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)必須要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育好處是十分重要的。針對(duì)個(gè)別幼兒的狀況，我加強(qiáng)了個(gè)別教育。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì)，此刻他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。潘鶴亭小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師透過(guò)一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì)，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。
四、教師與家長(zhǎng)構(gòu)成教育合力，做到家園同步。我園的辦園特色是家長(zhǎng)工作，因此我把家長(zhǎng)工作同樣也放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理潛力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果必須不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。我就透過(guò)家長(zhǎng)園地將必須的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。透過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園狀況，每月不定時(shí)的家訪，則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)，家園聯(lián)系冊(cè)便是老師與家長(zhǎng)交流的方式。有的家長(zhǎng)十分留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在家長(zhǎng)留言上仔細(xì)將幼兒的言行如實(shí)反應(yīng)，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有職責(zé)給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的回答。
五、教師互相配合，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。今年我和顧鵑老師一齊管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。學(xué)期初，根據(jù)我班狀況商量制定各種計(jì)劃，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。由于我們二人工作經(jīng)驗(yàn)都不是個(gè)性豐富，在教育、教學(xué)等方面總是有些漏洞，老師們看到了，總能及時(shí)、耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，使我班能跟上全園的水平。班主任的工作細(xì)碎而又繁瑣，作為一名年輕的教師在工作中必須有不足之處，今后我將會(huì)更加努力，注意學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中取得更好的成績(jī)。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十五
在多年的歷史課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情景的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)容易掌握，只要看書(shū)就可了解，用不著聽(tīng)講，要考高分只要死記硬背即可。事實(shí)證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，興趣是最好的教師，有了興趣，學(xué)生自然就不會(huì)厭學(xué)。
講課生動(dòng)，課堂氣氛活躍，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上，講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講，同學(xué)聽(tīng)的津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可供給學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自我講解，培養(yǎng)學(xué)生的演講本事，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
如講韓非時(shí)，提到其慘遭陷害的情景，誰(shuí)害死韓非？是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯；誰(shuí)害死李斯？是歷史上著名的巨奸趙高；誰(shuí)殺死了趙高呢？是秦王子?jì)?；誰(shuí)殺死子?jì)肽?？是霸王?xiàng)羽；項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè)，學(xué)生自然聽(tīng)得專注入迷。
對(duì)歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法，但大多簡(jiǎn)單雷同，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不一樣，例如，將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較，無(wú)論在航行的時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)上，鄭和都要超過(guò)哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢？鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命，成為資本原始積累的重要來(lái)源，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。
歷史的一些偶然的、主觀的因素往往能夠改變它應(yīng)當(dāng)有的模樣。如對(duì)“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋，其中，固然是由于北洋軍閥和帝國(guó)主義的壓力，但孫中山個(gè)人的因素在那里占幾分？事實(shí)上，當(dāng)時(shí)孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心，但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大期望；并且孫中山一生誠(chéng)信、善良、淡泊名利，“他沒(méi)有一絲一毫的中國(guó)官僚的權(quán)利欲，他完全是帶著對(duì)天下難民的博愛(ài)而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個(gè)性和品格，為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn)，在中華民國(guó)成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù)，也就是很自然的事情了。
當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法多種多樣，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，都會(huì)取得很好的效果的。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十六
從一名在校大學(xué)生轉(zhuǎn)變成一位站在那三尺講臺(tái)上的一名新老師，一直以來(lái)我們都是坐在講臺(tái)下面聽(tīng)課的學(xué)生，而如今當(dāng)我們站在自己一直向往的那個(gè)位置上時(shí)，不用說(shuō)心情肯定是無(wú)法形容的激動(dòng)。我被分在初二楊老師那實(shí)習(xí)，老師的笑容和親切讓我們突然消除了一身的緊張。面對(duì)講臺(tái)下面的學(xué)生，我感覺(jué)不只是一種教學(xué)的義務(wù)和工作，更多的是責(zé)任！僅僅一個(gè)星期的實(shí)習(xí)工作，讓我已經(jīng)更加喜歡上了這個(gè)職業(yè)。實(shí)習(xí)前的安排工作、實(shí)習(xí)時(shí)聽(tīng)課、備課，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)，以及對(duì)自己講課的分析，淺談一下自己的心得體會(huì)。
很意外，初次站在講臺(tái)上時(shí)我并沒(méi)有緊張。就像楊老師說(shuō)的：“站在講臺(tái)上要大膽不要緊張，要把自己看成是他們的正式代課老師而不是實(shí)習(xí)生或?qū)嵙?xí)老師?！钡谝淮握秸驹谥v臺(tái)上我以為我也會(huì)像大部分第一次站在講臺(tái)上的老師一樣緊張、語(yǔ)無(wú)倫次或是怯場(chǎng)。當(dāng)我真的站在那三尺講臺(tái)前的時(shí)候，我的顧慮全都消除了。聽(tīng)這那熱烈的掌聲和看著學(xué)生對(duì)新老師那好奇而又期待的眼神。我知道這節(jié)課我一定要上好！美術(shù)課本來(lái)就是一種藝術(shù)美的享受。所以我們的氛圍應(yīng)該是輕松愉快的。讓學(xué)生在忙碌緊張的學(xué)習(xí)中能夠放松用心的去享受。讓美術(shù)成為他們的一個(gè)愛(ài)好。
聽(tīng)課對(duì)自己的教學(xué)所起作用，我們每個(gè)新教師都是知道的，所以多聽(tīng)課，自己的教學(xué)才能有更快的進(jìn)步。聽(tīng)課不是把一些老教師的課“復(fù)制”到自己的課上來(lái)，而是當(dāng)成一種研究，在聽(tīng)課之前，要先備好課，再去聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，然后進(jìn)行比較，分析自己與優(yōu)秀教師存在的差距，找出原因，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，好的經(jīng)驗(yàn)方法，同時(shí)自己要勇于創(chuàng)新，有一套自己的教學(xué)方法。評(píng)課是一種診斷式研究：聽(tīng)見(jiàn)課就要進(jìn)行評(píng)課，讓優(yōu)秀教師點(diǎn)評(píng)自己的課，從中受到啟發(fā)和幫助，可以對(duì)其他教師進(jìn)行評(píng)課，吸收他人的精髓。“教學(xué)反思”是一個(gè)不可忽略的環(huán)節(jié)。平時(shí)，自己在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，或成功的失敗的，應(yīng)該用心記下來(lái)，進(jìn)行深入反思，這樣使自己的教學(xué)更深刻，更快成長(zhǎng)。
首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我首先就和同學(xué)講：學(xué)美術(shù)要做到“我要畫，而不是要我畫。不僅是美術(shù)任何的學(xué)習(xí)都是這樣?！毙睦韺W(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用啟發(fā)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生想象；用各種視聽(tīng)手段來(lái)豐富學(xué)生的感受，積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。在教學(xué)《從心底感受自然》一課時(shí)，在講大自然四季的變化時(shí)，找了一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片讓學(xué)生欣賞，然后我問(wèn)他們喜歡哪個(gè)季節(jié)？如果用一種色彩來(lái)形容你喜歡的季節(jié)它將是什么顏色呢？為什么呢？通過(guò)多媒體欣賞四季的圖片考慮問(wèn)題。圖片伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)出現(xiàn)在大屏幕上，同學(xué)們看的很認(rèn)真也很投入。欣賞之后，同學(xué)們便開(kāi)始踴躍的回答我上面提出的問(wèn)題，興趣點(diǎn)很快.中起來(lái)。一堂好的課還必須有好的開(kāi)頭，俗話說(shuō)的好；“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一本好書(shū)，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開(kāi)頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢？所以要上好一堂課的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣自然多教學(xué)產(chǎn)生積極作用。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中我.用了幾個(gè)方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：如運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師，在課堂上如果可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松，更有效。故事的導(dǎo)入也很好，青少年大多都喜歡聽(tīng)故事，，他們一聽(tīng)故事就會(huì)興致勃勃，注意力高度.中很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。
當(dāng)然教師的`自身素質(zhì)也很重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)上好一堂課，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師也要以一個(gè)探索者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答；有些如果不清楚，可以說(shuō)：“我們一起來(lái)琢磨“，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。還應(yīng)該具備.體把握課堂教學(xué)的心理素質(zhì)，有把握住學(xué)生突如其來(lái)的奇怪想法，不能以自己的淺薄來(lái)否定學(xué)生的靈感，同時(shí)要加強(qiáng)文化修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
在這一個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中有很多收獲也有很多的缺憾，例如由于剛剛開(kāi)始教學(xué)，在時(shí)間的把握與分配上，課堂上學(xué)生活的動(dòng)時(shí)間較少，講解太多；也會(huì)因?yàn)槊總€(gè)班的情況的不同，學(xué)生的積極性也是不同的。老師在授課時(shí)也要因班制宜等。我將在以后的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活的中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，認(rèn)真的上好每一堂課。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十七
暑假總是恰如其分的到來(lái)，讓人感到親切、欣喜。我是很需要一些時(shí)間冷靜思考、修養(yǎng)生息、養(yǎng)精蓄銳的?；厥讈?lái)時(shí)走過(guò)的路，腳印清晰可見(jiàn)，路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來(lái)，這景象是最容易勾起人們思緒的，況且我這個(gè)小小的靈宮，是彌漫了各種奇妙的情緒。采擷幾朵小花，細(xì)數(shù)其中的滋味。
第一朵，是我那充滿靈性和張揚(yáng)個(gè)性的教案。那里有我對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)精彩環(huán)節(jié)的回眸，對(duì)學(xué)生的熱情贊揚(yáng)，對(duì)意外情況的冷靜思考……，翻開(kāi)它一股清新的海風(fēng)會(huì)迎面撲來(lái)，你會(huì)感受到主人是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作的人。
第二朵，是我充滿自信、思維活躍的學(xué)生。課堂是我們的舞臺(tái)，我是他們的大朋友，帶領(lǐng)他們暢享知識(shí)的樂(lè)趣，我們盡情的歡笑，盡情的爭(zhēng)論，在歡樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，增加自信?，F(xiàn)在，孩子們聰明、熱情而且自信，我不禁感嘆：真是“生如其師”啊！
第三朵，是學(xué)生工整、漂亮的作業(yè)。翻開(kāi)它，時(shí)時(shí)會(huì)跳出藍(lán)貓、咖喱、天線寶寶……您可別見(jiàn)怪，這是我為了鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，親手在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼，別看我每天批改作業(yè)要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，可看到學(xué)生已經(jīng)把寫字當(dāng)成一種樂(lè)趣，寫的越來(lái)越好，我是苦中自有樂(lè)呀。
第四朵，是學(xué)生百余張晨考小卷。我堅(jiān)持每天早自習(xí)利用考卷的形式，檢測(cè)學(xué)生前一天知識(shí)的掌握情況，有批有改，督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累。
第六朵，是我班的親子閱讀活動(dòng)。我們班的親子閱讀活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展一段時(shí)間了，我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文，在各位家長(zhǎng)的全程參與下，提高孩子的閱讀能力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，為孩子的進(jìn)步營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
想法是好的，然而這無(wú)非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼。選文要文質(zhì)兼美，感悟要深刻透徹，問(wèn)題設(shè)計(jì)要新穎獨(dú)特，啟發(fā)孩子靈性。我的課余時(shí)間幾乎全部花費(fèi)在這件事上。選擇文章，設(shè)計(jì)問(wèn)題，打字排版這一切都要在周三之前完成，以保證周四印刷，周五順利發(fā)到各位家長(zhǎng)手中。有時(shí)當(dāng)親子閱讀活動(dòng)與其它的教學(xué)任務(wù)或家庭瑣事發(fā)生矛盾，真壓得我透不過(guò)氣來(lái)，我曾經(jīng)想過(guò)放棄。但各位家長(zhǎng)在反饋意見(jiàn)中，或給予肯定，或表示理解，或訴說(shuō)感受，真誠(chéng)的話語(yǔ)給了我莫大的鼓舞。從他們的話語(yǔ)中，我得知了孩子一天比一天懂事，感受到了家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系日益融洽，激動(dòng)欣喜之余，讓我覺(jué)得自己是在做一件多么有意義的事情啊！一位哲人曾說(shuō)過(guò)：人之一生，苦也罷，樂(lè)也罷；得也罷，失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒(méi)有月輝。所以我咬緊牙關(guān)讓親子閱讀活動(dòng)一路坎坷走到了今天。
第七朵，是我個(gè)人的成長(zhǎng)。本學(xué)期，在“非典”熱的特殊的背景下，恰好使我有機(jī)會(huì)進(jìn)行冷思考。對(duì)當(dāng)前教育的審視，對(duì)教師職業(yè)的看法，對(duì)課改的深入理解，對(duì)自身比較客觀（但難免主觀）的定位，甚至對(duì)人生的思考……這一年我長(zhǎng)大了不少，成熟了許多，有了堪稱知己的朋友，有了面對(duì)世事的原則，我想這一切會(huì)使我在今后的工作、生活中，更加和諧有效。
這七朵小花，代表我教學(xué)工作的點(diǎn)滴，我把它們攜成一束，獻(xiàn)給關(guān)心我和我的一年（4）班成長(zhǎng)的人們，也祝愿自己的花樣年華能亦如花樣的心情。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十八
有一個(gè)偉大的教育法則叫“魚(yú)缸法則”，它是這樣說(shuō)的：養(yǎng)在魚(yú)缸中的熱帶金魚(yú)，三寸來(lái)長(zhǎng)，不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，始終不見(jiàn)金魚(yú)生長(zhǎng)。然而將這種金魚(yú)放到水池中，兩個(gè)月的時(shí)間，原本三寸的金魚(yú)可以長(zhǎng)到一尺。對(duì)孩子的教育也是一樣，孩子的成長(zhǎng)需要自由的空間。而父母的保護(hù)就像魚(yú)缸一樣，孩子在父母的魚(yú)缸中永遠(yuǎn)難以長(zhǎng)成大魚(yú)。學(xué)生的生活環(huán)境非常單一——家庭與學(xué)校，大部分時(shí)間都處于師長(zhǎng)的監(jiān)管之中。教師不應(yīng)該把孩子困在一個(gè)小小的“魚(yú)缸”，應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)良好的生態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓他們健康強(qiáng)壯地生長(zhǎng)。隨著社會(huì)進(jìn)步，知識(shí)的日益增加，教師們應(yīng)該有更加科學(xué)的方法，給孩子自由成長(zhǎng)的空間。
如何創(chuàng)建一個(gè)生態(tài)的教學(xué)環(huán)境?
(一)人文與科學(xué)的交互。
人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)猶如“車之兩輪”，在教學(xué)環(huán)境中，我們需要人文與科學(xué)的交互，學(xué)生借助人文思想形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀，通過(guò)科學(xué)知識(shí)提高收集和處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是教學(xué)惟一目的，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，得到以和諧發(fā)展為終極目標(biāo)的教育，所以，科學(xué)時(shí)代呼喚滲透人文精神的教育。
在構(gòu)建生態(tài)教學(xué)環(huán)境過(guò)程中，我們需要在情感，意志，思想，世界觀等方面對(duì)學(xué)生的人文教育提出要求，找尋人文教育的豐富載體，挖掘出深刻的人文內(nèi)涵，融入人文精神的教育。
構(gòu)建生態(tài)教學(xué)環(huán)境,應(yīng)該“讓每一堵墻都張口說(shuō)話”，廣泛深入校園的每一個(gè)角落，比如，在墻壁上張貼富有人文精神的名言、警句、經(jīng)典故事、宣傳畫等等，在樹(shù)木草坪上掛放保護(hù)綠化的小標(biāo)語(yǔ)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主平等和諧的師生關(guān)系，還可以在校園中設(shè)立展示平臺(tái)，展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)快樂(lè)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具，怎樣用它究竟給人們帶來(lái)幸福還是災(zāi)難，全取決于自己，而不是工具，刀子在人類生活上是有用的，但它也可用來(lái)殺人。”人文與科學(xué)的交互，是情感與理性的結(jié)合，是符合時(shí)代特點(diǎn)的教育。
(二)進(jìn)行多渠道的知識(shí)傳遞。
生態(tài)教學(xué)環(huán)境需要我們進(jìn)行多渠道的知識(shí)傳遞，而不是單一的傳授。在知識(shí)傳遞時(shí)，我們要努力滿足學(xué)生的心里需求，讓學(xué)生的各種潛能得到有效開(kāi)發(fā)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一個(gè)具有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人。生態(tài)教學(xué)環(huán)境要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一，將學(xué)習(xí)要求融入到每一項(xiàng)愛(ài)的活動(dòng)中，孕育出良好的情感狀態(tài)，并讓這種情感遷移到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，乃至遷移到學(xué)生未來(lái)的生活之中。
如何進(jìn)行多渠道的知識(shí)傳遞?著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，開(kāi)學(xué)的最初幾天起，我們就要悉心培育兒童的智慧，必須小心翼翼地培養(yǎng)兒童敏銳的、“任性的”審美鑒別力。我們帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p朝霞和開(kāi)著蕎麥花的白色田野，欣賞準(zhǔn)備過(guò)冬而入睡的樹(shù)林和池面上最初的透明的冰層，欣賞秋天的灰濛濛的雨絲和晴朗的初秋的早晨，欣賞無(wú)邊的田野和遠(yuǎn)處地平線上的小丘，欣賞云雀的歌唱和蜜蜂的嗡鳴。在寧?kù)o而明朗的初秋日子里，讓學(xué)生注意觀察空氣是那么驚人的透明，天空是那么深邃，水是那么清澈。在秋天的樹(shù)林里，讓孩子傾聽(tīng)各種鳥(niǎo)兒的叫聲和落葉輕微的沙沙聲。要使兒童注意到這一切，傾聽(tīng)到這一切，教師就必須以鮮明的、充滿感情的語(yǔ)言向他們揭示這種美。
通過(guò)特有的手段和途徑，對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響，讓學(xué)生在生態(tài)教學(xué)環(huán)境中，掌握知識(shí)并且塑造美的心靈。當(dāng)我們將知識(shí)傳遞的途徑多渠道化之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受和體驗(yàn)加深了，對(duì)知識(shí)的理解感知也得到了升華。這就符合“通過(guò)直觀感覺(jué)直接把握客體以獲得直觀知識(shí)，然后再運(yùn)用抽象思維將直觀知識(shí)概括為某種概念。學(xué)習(xí)的順序應(yīng)該是直觀認(rèn)識(shí)在先，概念認(rèn)識(shí)在后”的學(xué)習(xí)規(guī)律，不會(huì)超出學(xué)生的心智容納范圍，達(dá)到生態(tài)平衡教學(xué)環(huán)境的要求。
(三)營(yíng)造民主的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知說(shuō)：“民主教育是叫人做主人，做自己的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人。”教學(xué)中的師生平等，教師不是以權(quán)威者的姿態(tài)向?qū)W生灌輸傳遞，而是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的交流。民主的課堂要求教師特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的智慧才華。
李鎮(zhèn)西老師的課堂就是一個(gè)以民主造就民主的課堂。他在教學(xué)鄧拓的《從三到萬(wàn)》時(shí)，有學(xué)生提出疑問(wèn)：“本文的中心論點(diǎn)是‘學(xué)文化重在積累’，可第6自然段是在說(shuō)老師應(yīng)該從易而難、逐步深入地教學(xué)生知識(shí)。這一段明顯游離于中心，與前后段落也聯(lián)系不緊，可否刪去?”李老師不但肯定了該生的鉆研精神，而且當(dāng)即表態(tài)：“我認(rèn)為，這一段完全可以刪去!”然而，多數(shù)學(xué)生并不把他的意見(jiàn)當(dāng)作“最高指示”，他們紛紛表示“不敢茍同”，并且舉手與他爭(zhēng)辯：“這一段并非與前面聯(lián)系不緊。實(shí)際上作者也是在從教學(xué)規(guī)律的角度繼續(xù)闡述學(xué)習(xí)的規(guī)律?！薄白髡叩囊馑际钦f(shuō)，人家教師教學(xué)是由淺入深，而那個(gè)富翁兒子卻不懂這一點(diǎn)，因此自命不凡，結(jié)果一無(wú)所得。”……經(jīng)過(guò)唇槍舌劍的激烈辯論，李老師基本接受了多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生也汲取了老師認(rèn)識(shí)中的某些合理因素，最后他們一起將這一段修改為：“從教學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識(shí)教給學(xué)生。因此，好的教師在開(kāi)始的時(shí)候，總是給學(xué)生一個(gè)印象，覺(jué)得入門不難，往后才能越學(xué)越有信心。那位楚士正是如此。而學(xué)生如果看到入門很容易，就自命不凡，把老師一腳踢開(kāi)，那么，他就什么也學(xué)不成。”在李鎮(zhèn)西的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，類似的爭(zhēng)論是經(jīng)常可見(jiàn)的，不管是誰(shuí)說(shuō)服了誰(shuí)或者誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)服誰(shuí)，老師和學(xué)生都能感到一種思想交鋒的酣暢淋漓和精神交流的興奮愉悅。
這就是民主課堂環(huán)境的最佳表現(xiàn)，學(xué)生是課堂的主人，是自己的主人。師生之間，只有年齡差別，沒(méi)有人格不等，有的只是對(duì)知識(shí)的渴求與思考。當(dāng)然，民主課堂也需要井然有序，也需要一定的約束與引導(dǎo)，在平等和諧、開(kāi)放自主的環(huán)境中，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題，從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);而不是放手讓學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，不然，民主就成了無(wú)主。放手不放眼，導(dǎo)放自如，活而不亂，這樣的民主課堂才能成為一個(gè)高效的課堂。
(四)教師與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。
魏書(shū)生說(shuō)：“我們不能把學(xué)生當(dāng)成沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)做有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)做實(shí)實(shí)在在的‘人，而不是馴服物’?！闭n堂是開(kāi)展教學(xué)的特殊環(huán)境，這里的氛圍對(duì)置身其中的學(xué)生有深刻的影響。教師應(yīng)該放下架子，蹲下身子，和學(xué)生平等對(duì)話。
教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等眾多因素構(gòu)成，各種因素既相互制約，又相輔相成，形成了一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體。創(chuàng)建平衡的生態(tài)教學(xué)環(huán)境，需要研究知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀諸多因素的相互關(guān)系，協(xié)調(diào)好、把握好、保持好各要素之間的“生態(tài)平衡”，強(qiáng)化諸因素之間的“互補(bǔ)”功能，以提高教學(xué)的效率。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十九
9.19日下午我在我校報(bào)告廳聆聽(tīng)了余映潮教授為我們作的《高效課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念與教學(xué)實(shí)踐》的專題講座。從這短短的半天培訓(xùn)中，我感觸頗豐，我明白了，在教育這條路上，我需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多很多，我把這半天中我最有感觸的地方總結(jié)如下：
第一：余教授的勇于創(chuàng)新精神值得我們學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)藝術(shù)的研究與推進(jìn)上，余教授是一個(gè)孜孜不倦的創(chuàng)新者。首先，他有明確的課型創(chuàng)新意識(shí)，他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學(xué)為主要內(nèi)容進(jìn)行了教讀課、品讀課、辨讀課、說(shuō)讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究。充分地表現(xiàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的技藝、創(chuàng)新意識(shí)與審美意識(shí)。他多角度地豐富了學(xué)生的課中活動(dòng)，在他的課堂上，有表情誦讀活動(dòng)、分層評(píng)說(shuō)活動(dòng)、反復(fù)品讀活動(dòng)、課文集美活動(dòng)、讀寫結(jié)合活動(dòng)、妙點(diǎn)揣摩活動(dòng)、探求感悟活動(dòng)、思緒放飛活動(dòng)等不同層次、不同方式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)都能有機(jī)地得到安排，真正突出了學(xué)生的主體性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二：他的關(guān)于“關(guān)于高效教學(xué)”的基本要求和"板塊式教學(xué)"實(shí)在是“靈動(dòng)的版塊，無(wú)限的創(chuàng)意”，余老師將其發(fā)揮的淋漓盡致，盡善盡美。
在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出若干“板塊”的組合，內(nèi)容豐富，形式多樣，靈活多姿，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)的技藝、創(chuàng)新意識(shí)與審美意識(shí)。它可以用于一節(jié)課的教學(xué)，使這節(jié)課布局完美、內(nèi)容厚實(shí)；它也可以用到一個(gè)教學(xué)步驟之中，使這個(gè)教學(xué)步驟顯得豐滿細(xì)膩。還可以用到單元的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使這種活動(dòng)的教學(xué)層次清楚而內(nèi)含豐富?？傊?，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新與突破。第三：余老師的課很“活”
他是憑借他的睿智和學(xué)識(shí)、他的恬淡與從容，他的經(jīng)驗(yàn)和能力，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把學(xué)生帶進(jìn)他創(chuàng)設(shè)的“問(wèn)題王國(guó)”之中，學(xué)生在他的獨(dú)具匠心地引導(dǎo)和無(wú)痕的點(diǎn)撥下，智慧的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)出來(lái)，師生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，問(wèn)題被一一突破。
我折服于余老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心；折服于余老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)入扣；折服于余老師有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)精練簡(jiǎn)化而能夠統(tǒng)領(lǐng)全局的妙絕。同時(shí)，我還折服于他的睿智、踏實(shí)，他的從容、瀟灑，折服于他的微笑提攜后輩，誨人不倦，折服于他的精湛學(xué)養(yǎng)，高超教學(xué)藝術(shù)。他的講座給了我很大的啟發(fā)：我想在今后的教學(xué)過(guò)程中，更加大膽的探索，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的基本功，勇于創(chuàng)新和開(kāi)拓，使課堂教學(xué)更加高效，更加充滿活力！
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇二十
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)強(qiáng)化師德教育。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的渴望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生之間友誼的橋梁。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教師的基本要求。我國(guó)規(guī)范現(xiàn)時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德有以下幾方面：依法執(zhí)教;愛(ài)崗敬業(yè);熱愛(ài)學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作;廉潔從教;為人師表。
但倘若教師的人格品德、學(xué)識(shí)不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺(jué)性，試問(wèn)：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢?這正如陶行知先生所說(shuō)：道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)其用處。由此可見(jiàn)，師德是立教之本，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)高于其他行業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。因此，教師以德立教以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂!
教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一要熱愛(ài)教育事業(yè)。
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
第二要熱愛(ài)學(xué)生。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說(shuō)：離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。是教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的我與你的關(guān)系，變成了我們的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小閃光點(diǎn)，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。愛(ài)要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);愛(ài)要一視同仁，持之以恒;愛(ài)要面向全體學(xué)生。金鳳凰固然可愛(ài)，而丑小鴨更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找后進(jìn)的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。在我教學(xué)低段的這幾年，經(jīng)常會(huì)遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒(méi)帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉(zhuǎn)熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學(xué)生被蚊子咬后及時(shí)擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進(jìn)生，因此會(huì)對(duì)老師心有感激，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進(jìn)生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復(fù)他們的自信。
第三要學(xué)無(wú)止境。
要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無(wú)涯，處于知識(shí)爆炸時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道，知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有一桶源源不斷的活水。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣。教書(shū)育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)學(xué)高為師，身正為范的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化自育意識(shí)，力學(xué)苦練，做到聞道在先術(shù)業(yè)有專攻，恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
第四要為人師表。
孔子書(shū)過(guò)：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，要立業(yè)，先樹(shù)人。學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。
現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)，從小養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。因此，我們教師不僅要言傳，更要身教。我們教師在熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，還要注意，讓每個(gè)孩子去愛(ài)他人，尊重他人，寬容他人。比如：有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)情，學(xué)校的紀(jì)律是嚴(yán)肅的，學(xué)生是平等的，可面對(duì)家長(zhǎng)，我們得尊重，得給面子，我們需要他們支持，我們的目的是教育好學(xué)生。因此，在不影響原則的前提下，為了工作，我們教師可以退一退，讓家長(zhǎng)釋懷，有面子，同時(shí)，也讓學(xué)生看到老師胸懷寬廣的一面，贏得家長(zhǎng)的尊重和學(xué)生的尊敬。家長(zhǎng)是學(xué)生家庭的中心，尊重家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、配合，對(duì)我們的教育和學(xué)生的成長(zhǎng)都是非常有利的。俗話說(shuō)：退一步海闊天空，進(jìn)一步走投無(wú)路。因此，教師處處都要為人師表，這是師德的重要表現(xiàn)形式。
第五要樂(lè)于合作，善于合作。
現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能限度地提高教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。
我們常說(shuō)：一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是辛勤的園丁，教師是燃燒的蠟燭，教師人梯教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧希l(fā)揮出不平凡的力量。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
在當(dāng)今教學(xué)改革的浪潮中，就初中歷史教學(xué)而言，就是充分利用教材對(duì)歷史事件、歷史人物，其中也包括顯性和隱性的歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵、外延、內(nèi)在因果關(guān)系、主要矛盾的變化進(jìn)行分析比較，提高學(xué)生再認(rèn)史實(shí)的本事。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、歸納、綜合問(wèn)題的本事，不是單純的重復(fù)教材中的史實(shí)，而是對(duì)教材中所涉及史實(shí)的升華、提高。在初中歷史教學(xué)中，怎樣才能掌握好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢？主要從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：
初中學(xué)生，剛從小學(xué)升入初中。在小學(xué)學(xué)了一些歷史知識(shí)，在某些方面有所了解，卻往往忽略了教材中各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系及基本歷史概念的準(zhǔn)確記憶，但如果單純的進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生很容易失去興趣或?qū)χR(shí)點(diǎn)記不牢，收不到夢(mèng)想的效果。最好的辦法是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。教師用講讀方式與學(xué)生共同閱讀，弄清每一課段落之間的相互關(guān)系及各知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)、本質(zhì)，初步建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，做到合上書(shū)，使每個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)都?xì)v歷在目，真正做到基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。
根據(jù)心理學(xué)的研究證明，在人與人之間的關(guān)系上，有一種“移情體驗(yàn)”在發(fā)生作用，“移情”是人與人之間的心理影響過(guò)程，即將一個(gè)人的目的、知覺(jué)和情感跟別人暫時(shí)聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)谧饔蒙虾颓楦猩媳舜巳跒橐惑w。所以說(shuō)，教師的言行舉止，感情的傾向?qū)W(xué)生起著潛移默化的作用。教師的情感在教學(xué)時(shí)起著感染和激勵(lì)的作用。良好的情緒，能夠融洽師生關(guān)系及簡(jiǎn)便氣氛，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可、情感能使學(xué)生精力集中，教師在此時(shí)充分利用學(xué)生此時(shí)的精神狀態(tài)，使學(xué)生由自發(fā)喜歡聽(tīng)課轉(zhuǎn)向自覺(jué)的學(xué)習(xí)需要上來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)越來(lái)越濃。所以，從某個(gè)意義上講，注重歷史課堂情感教育，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取性、進(jìn)取心和自信心具有重要的意義。
在學(xué)生了解和掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)后，教師在上課時(shí)，對(duì)每課都要進(jìn)行精講，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行立體分析，這是很重要的一環(huán)，教師在歷史教學(xué)中，能夠從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：
第一，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行多角度、多層次分析。
第二，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行宏觀和微觀的分析。
第三，經(jīng)過(guò)教材中的顯性知識(shí)發(fā)掘出隱性知識(shí)。
第四，與歷史學(xué)科相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇一
教學(xué)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教師是祖國(guó)未來(lái)的棟梁。作為一位教師，我一直認(rèn)為，教學(xué)并非簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)和技能，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在逐步成長(zhǎng)的過(guò)程中找到自己的方向和目標(biāo)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟，今天，我就想分享一下我的心得體會(huì)。
二段：教育教學(xué)中的情感教育。
教育不僅僅是一門智力的活動(dòng)，更是涉及情感、道德和認(rèn)知的多元性活動(dòng)。在教育教學(xué)中，我們要注重重視情感教育，教育的過(guò)程要營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、平等、文明的校園文化氛圍。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，感知學(xué)生的情感狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。只有這樣，才能真正做到教育教學(xué)與情感教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三段：科學(xué)的教育教學(xué)方法。
科學(xué)的教育教學(xué)方法是教育教學(xué)成功的關(guān)鍵。在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們要按照科學(xué)的教學(xué)方法，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。我們要盡可能地讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們?cè)诙喾N多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還要注重方法的靈活運(yùn)用，比如，利用多媒體技術(shù)，多樣化的教學(xué)資源，讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生真正融入其中，參與到教學(xué)中來(lái)。
四段：教育教學(xué)中的奉獻(xiàn)精神。
作為一名老師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，還有更重要的責(zé)任–教育和培養(yǎng)人才。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要付出許多辛苦和汗水。在教學(xué)中，我們需要花自己的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備教案，向?qū)W生進(jìn)行耐心的解釋和指導(dǎo)，還要付出許多調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的努力。這一切，都需要我們具備高度的奉獻(xiàn)精神，才能成功完成。
五段：教育教學(xué)中的自我反思與成長(zhǎng)。
教育教學(xué)是一個(gè)磨難與歷練的過(guò)程，而老師的成長(zhǎng)和進(jìn)步也需要不斷的自我反思和探索。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，不斷地反思教學(xué)中的問(wèn)題，不斷分析教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到成功的方法，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平，更好地完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。
總結(jié)：當(dāng)今時(shí)代發(fā)展迅速，教育教學(xué)也日新月異，我們作為一名老師，要時(shí)刻更新教學(xué)理念和方法，注重綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，真正做到教育與教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造未來(lái)的精英。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇二
誰(shuí)都明白，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交換。文章不是無(wú)情物，所謂“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語(yǔ)文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性。
當(dāng)語(yǔ)文的人文價(jià)值被工具價(jià)值壓倒的時(shí)候，學(xué)生可能在機(jī)械操練中掌握了基本知識(shí)和基本技能，可是卻失掉了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的全部興趣、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺(jué)察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。
飄搖的語(yǔ)文教學(xué)呼喚中庸的語(yǔ)文哲學(xué)。執(zhí)其兩端而用其中，應(yīng)是語(yǔ)文哲學(xué)的在智慧、大圓融、大境界。語(yǔ)文哲學(xué)的諸多范疇，如：工具與人文、學(xué)文與做人、繼承與發(fā)展、基礎(chǔ)與創(chuàng)新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導(dǎo)、理解與發(fā)現(xiàn)、吸收與表達(dá)、文面與文里、誦讀體驗(yàn)與默讀精思、潛心會(huì)文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與課外得益等，都應(yīng)歸宗于中庸這一元智慧。
語(yǔ)文是科學(xué)的那是學(xué)生的思維之劍；語(yǔ)文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文是一面多棱鏡，折射著功利、科學(xué)、審美的繽紛色彩；語(yǔ)文是一個(gè)萬(wàn)花筒，演繹著實(shí)用、真理、情性的大千氣象。說(shuō)到底，語(yǔ)文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語(yǔ)文的關(guān)系，語(yǔ)文才會(huì)噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇三
教育是一項(xiàng)光榮而重要的職業(yè)，教師是教育事業(yè)的中流砥柱。作為一個(gè)中學(xué)的教師，我從教課以來(lái)深深地體會(huì)到了教育的艱辛和快樂(lè)，教學(xué)老師也需要不斷地進(jìn)行思考和反思，不斷地完善自身的教育理念和方法。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得體會(huì)。
一、掌握教學(xué)節(jié)奏和方法。
教學(xué)節(jié)奏和方法是教學(xué)的關(guān)鍵，必須嚴(yán)謹(jǐn)掌握。為了提高教學(xué)效果，我認(rèn)真起草了每堂課的教案，明確安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，避免浪費(fèi)。同時(shí)，我覺(jué)得靈活運(yùn)用教學(xué)方法也能夠吸引學(xué)生注意力，提高課堂互動(dòng)。例如，在教授生物時(shí)，我通過(guò)展示實(shí)物、剖析病例、進(jìn)行討論等方式，加深了學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)知和理解。掌握節(jié)奏和方法可以讓教師提高效率和效果，從而提高課堂的積極性。
二、培養(yǎng)個(gè)性化教學(xué)方式。
教育是包容的，教師也應(yīng)該在教育中具有包容性。班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和需求，對(duì)于不同層次的學(xué)生，應(yīng)采取個(gè)性化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，在我的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)狀況和時(shí)間安排進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。在班級(jí)管理中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行討論和解決。同時(shí)，定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提高學(xué)生成長(zhǎng)自覺(jué)性。
三、注重課堂互動(dòng)和溝通。
課堂互動(dòng)和溝通可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在課堂中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)交流和思考，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在我的課堂中，我善于用一些引人注目的話題和幻燈片圖片引起學(xué)生興趣，向?qū)W生提出一些問(wèn)題，借助學(xué)生回答問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考。同時(shí)，我也經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和進(jìn)步情況，為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供必要的支持和建議。
四、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，我常常組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身實(shí)踐并體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外比賽、活動(dòng)，收獲勝利和失敗的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、不斷反思和更新教育理念。
教育是一個(gè)不斷更新和改進(jìn)的過(guò)程。作為教師，需要時(shí)刻反思教學(xué)過(guò)程和學(xué)生反饋，以便于及時(shí)修正自己和改進(jìn)教育方法。例如，在課堂中，我時(shí)常借助學(xué)生的反饋來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果和方法，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地修改和完善。同時(shí)，我經(jīng)常關(guān)注教育研究的新進(jìn)展和趨勢(shì)，以便于更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)學(xué)生的新需求和變化。
總之，教師是教育事業(yè)的中流砥柱，承載著培養(yǎng)人才的重大責(zé)任。教學(xué)老師應(yīng)該具備深厚的學(xué)識(shí)和技能，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷更新教育理念和方法，讓每一堂課都充實(shí)而有意義，讓學(xué)生成為真正的“人才”。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇四
任何一位教師都會(huì)經(jīng)歷許多教學(xué)的過(guò)程，而這些過(guò)程都將為我們留下珍貴的心得體會(huì)。在我作為教師的生涯中，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，它們成為了我教學(xué)工作中的寶貴財(cái)富。在這篇文章中，我將會(huì)分享我的教學(xué)心得體會(huì)，以期對(duì)各位教師的工作有所幫助。
第二段：理解學(xué)生需要。
在我的教學(xué)工作中，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求是多樣化的。因此在教學(xué)的過(guò)程中，我盡可能地理解學(xué)生的實(shí)際需求，以利于更好地開(kāi)展教學(xué)工作。比如，在私立幼兒園教學(xué)時(shí)，我注意到學(xué)生往往對(duì)表演、唱歌、舞蹈等活動(dòng)非常感興趣。因此，我靈活地調(diào)整我課程的內(nèi)容，以滿足學(xué)生對(duì)激動(dòng)人心的表演活動(dòng)的需求。理解學(xué)生的需求并針對(duì)性地改變教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠激發(fā)他們對(duì)探索世界的興趣。
第三段：積累細(xì)節(jié)寶藏。
在我的教學(xué)事業(yè)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些看似細(xì)微的細(xì)節(jié)，卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大影響。比如，當(dāng)我教授初中物理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決物理難題是一種十分有效的方式。而且，我也通過(guò)積極幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難或問(wèn)題來(lái)積累自己的經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)方法中，這些細(xì)節(jié)給我的教學(xué)增添了生命力，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，也方便了學(xué)生的理解和掌握。
第四段：注重表達(dá)和溝通。
成功的教學(xué)不僅僅依賴于出色的掌握學(xué)科知識(shí)。另一個(gè)非常關(guān)鍵的因素是在與學(xué)生的人際關(guān)系，尤其是表達(dá)和溝通能力方面。因此，在我的教學(xué)工作中，我始終關(guān)注并改善自己的表達(dá)和溝通能力。我善于認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，并通過(guò)探討和設(shè)身處地地思考，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與課堂討論，并讓他們有機(jī)會(huì)來(lái)分享自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)工作中，注重表達(dá)和溝通，是一種非常優(yōu)秀和非常必要的能力。
第五段：積極處理問(wèn)題。
在教學(xué)工作中，我們無(wú)法避免會(huì)遇到一些問(wèn)題或挑戰(zhàn)。在這些情況下，教師的態(tài)度和反應(yīng)通常會(huì)對(duì)事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生顯著影響。因此，在我的教學(xué)工作中，我始終相信正確的態(tài)度可以創(chuàng)造正確的結(jié)果。我總是積極處理問(wèn)題，不斷尋找解決問(wèn)題的途徑。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，我遇到一些難以處理的學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題，我采用了對(duì)話、溝通和合作等措施，著力解決問(wèn)題，最終問(wèn)題得以圓滿解決。
結(jié)論：
我們每個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是不同的。但是，我們共同體驗(yàn)到的是，無(wú)論在我們的教學(xué)生涯中面對(duì)什么挑戰(zhàn)，只要保持一個(gè)積極的心態(tài)、正視問(wèn)題并關(guān)注學(xué)生需求，我們就一定會(huì)成功。在這篇文章中，我希望將我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)分享給其他教師，以幫助使教育工作得到更好的實(shí)踐。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇五
近來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，中小學(xué)老師的教育質(zhì)量不斷提高，教學(xué)水平也越來(lái)越優(yōu)秀。然而，教育工作的壓力和周邊環(huán)境的影響，常常會(huì)給老師們帶來(lái)許多精神負(fù)擔(dān)。為了緩解緊張的心情和放松心情，學(xué)校組織了一次老師晚會(huì)。在這次晚會(huì)中，我收獲了許多關(guān)于工作和生活的新體會(huì)和新的思路。
第二段：分享心得。
在晚會(huì)中，老師們圍繞著主題“共商中小學(xué)教學(xué)發(fā)展之路”，共同探討了新的教育理念和教育策略。我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)老師都非常獨(dú)特，他們從自己的角度出發(fā)，熱情而真誠(chéng)地分享自己所經(jīng)歷的教學(xué)故事和經(jīng)驗(yàn)。每一位老師的話都打動(dòng)了我，激發(fā)了我對(duì)教學(xué)工作的熱情和動(dòng)力。我在這次晚會(huì)中深刻感受到，傳授知識(shí)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)并非是單邊的過(guò)程，而應(yīng)該是相互促進(jìn)的共同體驗(yàn)。
第三段：發(fā)掘思路。
除了分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，晚會(huì)還提供了許多其他文藝表演和有趣的互動(dòng)活動(dòng)。在這個(gè)愉快的氣氛中，我深入思考了自己的教學(xué)方法和方式。我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都擁有獨(dú)特的性格和需求，在教學(xué)工作中需要我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供量身定制的教學(xué)方案。而這一點(diǎn)，只有從了解學(xué)生的角度出發(fā)，才能真正實(shí)現(xiàn)。
第四段：體會(huì)收獲。
在晚會(huì)結(jié)束之際，我心中蕩起了無(wú)盡的感慨和收獲。我認(rèn)為，這次晚會(huì)讓我重新認(rèn)識(shí)了中小學(xué)教育這個(gè)行業(yè)，讓我發(fā)現(xiàn)了許多新的知識(shí)和思路。同時(shí)，在與其他老師的交流中，我也從他們身上學(xué)到了許多，積攢了寶貴的人際資源。這些經(jīng)驗(yàn)和人脈將成為我未來(lái)工作和生活的支撐和發(fā)展的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，這次中小學(xué)老師晚會(huì)讓我獲得了許多美好的體驗(yàn)和思考方式。它不僅給了我某些工作方面的啟示，也在人際關(guān)系層面上大大增加了我的動(dòng)力和支撐。我認(rèn)為，從自我提高的角度出發(fā)，參加類似活動(dòng)并與其他教師進(jìn)行交流是很有必要的。這樣的交流和經(jīng)歷將有助于我們?cè)诮虒W(xué)工作中獲得更好的反饋，推動(dòng)我們的進(jìn)步和發(fā)展。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，教育的改革與發(fā)展越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，而規(guī)劃也成為了家庭與學(xué)校對(duì)學(xué)生成才的重要內(nèi)容之一。作為一名中小學(xué)老師，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重他們的個(gè)人成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我逐漸有了一些關(guān)于中小學(xué)規(guī)劃的心得體會(huì)。
一、規(guī)劃要立足于現(xiàn)實(shí)，兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)。許多家長(zhǎng)或?qū)W生在規(guī)劃時(shí)想得過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)虛，不考慮實(shí)際條件與現(xiàn)實(shí)困境。而我認(rèn)為，在規(guī)劃時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注自己現(xiàn)在所處的環(huán)境與條件，充分利用當(dāng)前的資源，同時(shí)也要注重未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)與個(gè)人特長(zhǎng)。比如，一名初中學(xué)生想要成為科技類人才，可以從小積累編程等技能，參加相關(guān)比賽，同時(shí)也要注重學(xué)習(xí)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程。規(guī)劃一定要成為人生發(fā)展的有效工具，而不是自我建設(shè)的虛無(wú)縹緲。
二、規(guī)劃要圍繞著自身優(yōu)勢(shì)與興趣展開(kāi)。經(jīng)常有學(xué)生不知道自己適合什么樣的職業(yè)或行業(yè)，這時(shí)候，規(guī)劃就成為發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)和興趣點(diǎn)的重要途徑。因此，在規(guī)劃過(guò)程中，要讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和興趣點(diǎn)，這樣可以更好地發(fā)揮自我潛力和天賦。比如，一位藝術(shù)生可以適度固化自己的創(chuàng)作方向，強(qiáng)調(diào)自己的特色，一位體育生可以通過(guò)參加體育競(jìng)賽或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)等途徑，將自己潛力發(fā)揮至極限。
三、規(guī)劃要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整，不拘一格。規(guī)劃不是一蹴而就的過(guò)程，隨著個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的變化，規(guī)劃也需要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整與迭代。因此，在規(guī)劃中，要注意靈活性與可調(diào)整性，特別是在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中。比如，一個(gè)初中生可能由于興趣的轉(zhuǎn)變需要調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，而一個(gè)高中生可能會(huì)考慮到更具體的升學(xué)選項(xiàng)，這時(shí)候就要隨機(jī)應(yīng)變，靈活做出決策。
四、規(guī)劃要注重人際交往和團(tuán)隊(duì)合作。許多職校性質(zhì)的學(xué)科或行業(yè)需要很強(qiáng)的人際關(guān)系能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，因此在規(guī)劃中，這一點(diǎn)非常重要。比如，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)、商務(wù)等領(lǐng)域，需要充分培養(yǎng)同學(xué)之間的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，建立良好的人際關(guān)系。同樣，在學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中，也要充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作和互助精神，讓大家的潛力得到充分釋放。
五、規(guī)劃需要科學(xué)測(cè)量與評(píng)估。規(guī)劃不應(yīng)該是主觀臆測(cè)和隨意決策，而需要有量化的數(shù)據(jù)和核實(shí)的評(píng)估。比如，可以使用一些行業(yè)分析報(bào)告、個(gè)人性格測(cè)試等科學(xué)工具來(lái)輔助規(guī)劃，同時(shí)還可以通過(guò)評(píng)估升學(xué)、就業(yè)方向來(lái)調(diào)整規(guī)劃。這些科學(xué)測(cè)量和評(píng)估結(jié)果不僅可以讓學(xué)生和其家長(zhǎng)更加清晰地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，更能夠調(diào)整規(guī)劃，避免走偏路。
總之，中小學(xué)規(guī)劃是一項(xiàng)很重要的工作，涉及到學(xué)生未來(lái)人生和職業(yè)的選擇，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高規(guī)劃的科學(xué)性、靈活性和可操作性。只有讓規(guī)劃真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的最大價(jià)值。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇七
我閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》，讓我在作文練筆教學(xué)這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時(shí)而倍有同感，時(shí)而像被指引導(dǎo)航，時(shí)而靈感頓生，讓我對(duì)“隨文練筆”教學(xué)有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
一、拓展文本空白處——與文本角色對(duì)話。
文本是一個(gè)召喚讀者參與的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊(cè)《草蟲(chóng)的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，巧設(shè)練筆的空間。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露，在這深情的對(duì)視中，作為與丈夫闊別多時(shí)的妻子的你，會(huì)與丈夫傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！比绻闶球狎?，看著這群好奇的小甲蟲(chóng)們，你會(huì)如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會(huì)向你提出那些新奇有趣的問(wèn)題?在這里，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語(yǔ)的感染，有了作者筆下草蟲(chóng)的世界這個(gè)大環(huán)境的渲染，學(xué)生練筆的情感被激發(fā)了，必然又產(chǎn)生一幕幕生動(dòng)、有趣的情景。當(dāng)然學(xué)生的語(yǔ)言也得到了有質(zhì)量的訓(xùn)練。
二、豐潤(rùn)文本空白處——為文本主角代言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……而在閱讀教學(xué)中適時(shí)插入文本“空白”填補(bǔ)，讓孩子們充當(dāng)故事的主人翁，想他所想，說(shuō)他所說(shuō)，填補(bǔ)故事中主人公心理、語(yǔ)言的空白處，在這過(guò)程中孩子們直接進(jìn)入了角色，融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融為一體，這樣的練筆是學(xué)生和文本的對(duì)話，是孩子們純潔的心靈與主人公的融合，這樣的練筆帶動(dòng)的是孩子們真實(shí)的感悟和思考，在思維與情感引發(fā)主動(dòng)積極的情態(tài)下，學(xué)生所言就會(huì)言之有物，言之動(dòng)情，讓文本生色不少，同時(shí)也能更好地深化了文本的主題，達(dá)到以讀促寫，以寫促讀的互利效果。
在教學(xué)人教版第九冊(cè)《地震中的父與子》時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達(dá)在死神面前如何鼓勵(lì)同學(xué)與死神搏斗，爭(zhēng)取時(shí)間最后獲救的情景，讓學(xué)生從身心參與中感受到了阿曼達(dá)的了不起，豐富了阿曼達(dá)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)的形象。又如人教版第十一冊(cè)《老人與海鷗》一文中，“意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿態(tài)和平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！薄昂ｚt們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)?！崩先松耙暫ｚt如親人，從他十年如一日般堅(jiān)持給海鷗喂食中，從他對(duì)海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中，可見(jiàn)他對(duì)海鷗的一片深情，然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心中是多么的焦急、憂慮啊!當(dāng)它們眼前出現(xiàn)老人的遺像時(shí)，它們“翻飛盤旋，連聲?shū)Q叫”，它們當(dāng)時(shí)可能說(shuō)些什么呢?當(dāng)海鷗們意識(shí)到人們要把遺像帶走，它們要與老人永別了，“海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)?！彼鼈?cè)僖淮巍按舐書(shū)Q叫著”，它們多么希望再多看老人一眼，希望遺像能多留一會(huì)，它們的大聲?shū)Q叫想對(duì)老人說(shuō)什么?想對(duì)人們說(shuō)什么?此情此景，海鷗們的傷痛、無(wú)奈、焦慮，千言萬(wàn)語(yǔ)讓學(xué)生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永遠(yuǎn)定格于學(xué)生的腦海中。
三、延續(xù)文本意猶未盡處——續(xù)作者未言之意。
有些課文結(jié)尾(或中間)的語(yǔ)言嘎然而止，耐人尋味，有一種余音繚繞之感。這種“余音”正是作者沒(méi)有言盡，情感表達(dá)最為強(qiáng)烈、深沉、含蓄的地方。在教學(xué)中，我們就可以把這種“余音”挖掘出來(lái)，這些語(yǔ)言的空白賦予了學(xué)生廣闊的思維空間和創(chuàng)作的財(cái)富。讓學(xué)生寫寫作者沒(méi)有言盡的話，把課文中情節(jié)跳躍的空白處補(bǔ)上，使已經(jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾，使文章內(nèi)容更具體、完整，也使小讀者能過(guò)把小作家的寫作癮。如《小攝影師》一課，課文的結(jié)尾讓人覺(jué)得意猶未盡，想象的空間比較大：小男孩到底給高爾基照成相了嗎?如果他來(lái)，會(huì)做些什么，說(shuō)些什么?如果不來(lái)，又發(fā)生了什么事呢?在此練練筆，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)意無(wú)限。又如《凡卡》一文的結(jié)尾處余意未盡，給讀者留下了廣闊的想象空間。課文在凡卡熟睡在那甜美的夢(mèng)中結(jié)束了，然而夢(mèng)總是要醒的，為此，我設(shè)計(jì)這樣一次練筆：凡卡美夢(mèng)可以成真嗎?當(dāng)他醒后會(huì)發(fā)生什么事?學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象，延續(xù)了故事的情節(jié)，道出了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)窮苦兒童的悲慘命運(yùn)。他們有的寫道：“凡卡睡醒以后，他偷偷寫信的事被老板發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果遭到了一頓毒打，他那虛弱的身體承受不住而死了?！边€有的這樣寫道：“凡卡每天翹首期盼爺爺?shù)絹?lái)，但當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)是殘酷的，它沒(méi)有憐憫這可憐的小孩，凡卡的希望在一天天無(wú)了期的等待中撲滅了，凡卡在絕望中飽受老板的虐待，最終死去?！?BR> 四、捕捉文本典型處——實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移運(yùn)用。
曾看過(guò)一同行說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)說(shuō)白了，其實(shí)就是對(duì)課文規(guī)范語(yǔ)言的吸納后融會(huì)貫通，為我所用。所以，讓語(yǔ)文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語(yǔ)言示范作用?！庇龅胶玫奈恼禄蚓?、典型的片段，我們就不應(yīng)該錯(cuò)失學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì)。仿寫可以針對(duì)全篇進(jìn)行，也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行片斷練習(xí)，可以是句式表達(dá)、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、總分結(jié)構(gòu)等模仿。仿寫時(shí)，首先找準(zhǔn)具有鮮明特征的典型或精彩文段。如《北京的春節(jié)》一文中作者列舉了大量老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，但全文安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序，有詳有略的表達(dá)方法的典型文章。因此，在學(xué)習(xí)本文后我馬上指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，主要訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到對(duì)文章寫作順序的安排以及內(nèi)容詳略的處理方法上，結(jié)果收到了令人滿意的效果。當(dāng)然有些文章的精彩片段的仿寫或遷移寫法也不容有失。例如《窮人》一文中對(duì)人物心理活動(dòng)的真實(shí)描寫的片段，透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)充分展示了窮人寧可吃苦也要幫助別人的美好心靈，尤其段中省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，更能逼真地寫出了桑娜當(dāng)時(shí)時(shí)斷時(shí)續(xù)、忐忑不安的心理。學(xué)習(xí)本段后，我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己遇到過(guò)的焦急、憂慮、擔(dān)心、害怕的生活情景寫一寫，例如早上睡過(guò)頭而遲到了、一個(gè)人處于黑暗無(wú)助當(dāng)中、進(jìn)行比賽前的緊張狀態(tài)中等，讓學(xué)生在練筆中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言遷移的運(yùn)用，在先扶后放的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。
“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用有關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行的一種“短平快”的寫作訓(xùn)練。因?yàn)殡S文練筆選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，緊隨閱讀教學(xué)，而且形式多樣，豐富學(xué)生的習(xí)作色彩，學(xué)生負(fù)擔(dān)少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練。但在實(shí)際教學(xué)中，隨文練筆設(shè)計(jì)的隨意性，練筆的時(shí)機(jī)、方法、難易度把握不當(dāng)?shù)龋鶎?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無(wú)效。如何實(shí)施有效的“隨文練筆”策略，是我們當(dāng)前值得思考和探討的問(wèn)題。而在文本教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，是隨文練筆練習(xí)有效性的重要前提與保證。本人就學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，為找準(zhǔn)隨文練筆的切入點(diǎn)整理及提出以下幾點(diǎn)看法。
“隨文練筆”的切入點(diǎn)皆于文本中，我們要潛心會(huì)文，識(shí)于慧眼，找準(zhǔn)落點(diǎn)，讓我們的學(xué)生妙筆生花。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇八
很有幸在今年4月參加了湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功及課堂教學(xué)策略遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這是一種以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化培訓(xùn)手段，它為我們一線教師集中提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源，極大地豐富了培訓(xùn)的內(nèi)容。
在這里，我們觀看了教育專家的講座，看到了名師上課的課例，使我們開(kāi)闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)的新動(dòng)向有了更新的認(rèn)識(shí)，有了更深層次的理解，讓我大開(kāi)眼界，豐富了自己的教育教學(xué)理論知識(shí),并能結(jié)合自己在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，反思自己的教育教學(xué)，解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中面臨的問(wèn)題。
在這里，我還更大層面地接觸到許多區(qū)內(nèi)的同行。在這個(gè)平臺(tái)上，大家就英語(yǔ)教學(xué)工作展開(kāi)積極地交流，學(xué)習(xí)到了同行們的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己的許多困惑得到了解決，讓我更進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)，提高了教育教學(xué)工作的能力。有了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái)，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，得到的.不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)由市教育局舉辦的中小學(xué)教師教學(xué)基本功比賽落下了帷幕。作為一名參賽選手親自經(jīng)歷了比賽的全過(guò)程，比賽時(shí)緊張的情緒和比賽后的喜悅與輕松隨時(shí)間的推移而淡漠。而比賽后的感受卻在時(shí)間的淘洗中沉淀下來(lái)。
這是一次全方位展示音樂(lè)教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的比賽。它不僅為我們青年教師提供了一個(gè)平臺(tái)，也讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒中，展示了自我風(fēng)采!比賽分為筆試答題和面試說(shuō)課兩部分。筆試部分，充分考驗(yàn)了一名音樂(lè)教師對(duì)課標(biāo)及教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識(shí)，和所授教材內(nèi)容的整體把握及教學(xué)各環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)精準(zhǔn)度。
而說(shuō)課部分，對(duì)于我這個(gè)教學(xué)新兵來(lái)說(shuō)，更是零經(jīng)驗(yàn)，零概念。
為了準(zhǔn)備這次說(shuō)課比賽，在區(qū)進(jìn)修教研員的培訓(xùn)與指導(dǎo)下，我查閱了大量資料。在準(zhǔn)備說(shuō)課稿的過(guò)程中我明確了：說(shuō)課不僅要反復(fù)認(rèn)真鉆研教材；重要的是教學(xué)目標(biāo)要確定正確，教學(xué)重難點(diǎn)要定對(duì)；然后，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要突出重難點(diǎn)，說(shuō)明為什么要這么設(shè)計(jì)；最后，就是看說(shuō)課時(shí)的技巧。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，對(duì)我今天的說(shuō)課比賽提供了很大的幫助。
經(jīng)過(guò)這次的說(shuō)課比賽，對(duì)于我的教學(xué)成長(zhǎng)提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，讓我對(duì)說(shuō)課這種形式有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在此又領(lǐng)悟到一些經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)到一些失敗，對(duì)于我以后的成長(zhǎng)道路無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)富。在這次說(shuō)課比賽中我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、說(shuō)課不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教學(xué)過(guò)程，它包括對(duì)教材的分析和處理，說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)手段和教學(xué)程序。而且每一個(gè)部分要求都是很高的。例如對(duì)教材的分析就要說(shuō)該教材的地位和作用，還要針對(duì)教材確定重點(diǎn)和難點(diǎn)及其確定的依據(jù)。因此，說(shuō)課前一定要作好充分的準(zhǔn)備，說(shuō)出“如何教”，還要說(shuō)清“為什么這樣教”，要讓聽(tīng)者不僅知其然，還要知其所以然。準(zhǔn)備越充分，說(shuō)課時(shí)越有自信，也就越容易成功。
2、說(shuō)課不僅僅是對(duì)專業(yè)的要求，還要求說(shuō)課者具備一定的演講功底。因?yàn)檎驹谡f(shuō)課的主席臺(tái)上，說(shuō)課者就是一名演講者。說(shuō)課的成敗在很大程度上取決于說(shuō)課人的說(shuō)課語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。因此，說(shuō)課時(shí)候要讓語(yǔ)調(diào)變化起來(lái)，重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)講說(shuō)，其他可以略過(guò)，在特色和創(chuàng)意的地方重點(diǎn)指出等。
3、說(shuō)課的每個(gè)環(huán)節(jié)可以配上設(shè)計(jì)意圖，讓聽(tīng)者聽(tīng)得更明白，更能顯示出自己與其他人不同的或是創(chuàng)新的地方等。
通過(guò)這次比賽，我意識(shí)到了自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也對(duì)未來(lái)奮斗的方向有了明確的目標(biāo)。在平時(shí)要花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，多下功夫在教科研方面，不能滿足于做一個(gè)教書(shū)匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步，做個(gè)永思進(jìn)取的教育工作者。我想我們的精彩源于我們認(rèn)真的態(tài)度，源于我們甘愿付出的精神，源于我們對(duì)自身發(fā)展有要求。我相信只要肯付出就會(huì)有收獲!
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇九
中小學(xué)老師是社會(huì)中最重要的群體之一，教育是傳承人類文明的事業(yè)，中小學(xué)老師的工作意義重大。但是，中小學(xué)老師的工作也是非常辛苦的，每天在課堂上面對(duì)眾多學(xué)生，需要面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。晚會(huì)是學(xué)校組織的一種活動(dòng)形式，它能夠讓中小學(xué)老師在忙碌的工作之余放松一下心情，緩解工作壓力，同時(shí)也為老師們提供了一個(gè)互相交流、學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。近日，我參加了一次中小學(xué)老師晚會(huì)，深受啟發(fā)，下面我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：帶著謙卑的心態(tài)參加晚會(huì)。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，這是中小學(xué)老師們一生的追求。但是，實(shí)際工作中，很多老師也會(huì)遇到不少困難，學(xué)生的不理解、家長(zhǎng)的抱怨等等都很可能會(huì)影響老師的心情。在這種情況下，參加晚會(huì)就顯得尤為重要了。參加晚會(huì)，我們要抱著一顆謙卑的心態(tài)，不講排場(chǎng)、不比利益、不上心頭，心中裝滿愛(ài)、裝滿歡樂(lè)，積極與大家交流，這樣才是正確的參加晚會(huì)的態(tài)度。
第三段：利用晚會(huì)機(jī)會(huì)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
中小學(xué)老師晚會(huì)是一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。在晚會(huì)中，我們不僅可以欣賞各類精彩的表演，還可以交換各種有關(guān)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。同時(shí)，晚會(huì)也是老師展現(xiàn)才華的好途徑，可以在不同的環(huán)節(jié)上向其他老師分享自己的職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)的水平，讓更多的人認(rèn)同你，更好地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
第四段：珍惜與同行溝通的機(jī)會(huì)。
中小學(xué)老師晚會(huì)是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，可以讓我們加強(qiáng)同行之間的交流，相互傾聽(tīng)對(duì)方的聲音，從而達(dá)到了解彼此、深入研討交流教學(xué)心得的目的。在晚會(huì)中，我們不僅可以交流工作經(jīng)驗(yàn)，也可以成為好朋友。通過(guò)了解彼此的悲歡離合，我們能夠更加真實(shí)地了解不同學(xué)校、不同地區(qū)的情況，還可以了解到國(guó)家政策對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)與要求。珍惜這個(gè)交流的機(jī)會(huì)，從中學(xué)到更多的東西，自己的教育教學(xué)水平也會(huì)達(dá)到更高的境界。
第五段：總結(jié)。
對(duì)于中小學(xué)老師晚會(huì)的心得與體會(huì)，我的總結(jié)如下：在晚會(huì)上，我們要抱著一顆謙卑的心態(tài)，講節(jié)制、講品位、講自制，盡量在晚會(huì)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，以最大的熱情迎接這次晚會(huì)。同時(shí)，我們還要以開(kāi)放心態(tài)去參加，不能僅僅以獵奇心理去參加，應(yīng)當(dāng)在晚會(huì)中特別注重交流與溝通，珍惜與同行的交流機(jī)會(huì)，讓更多的人了解自己，讓我們自己也能夠更多地認(rèn)識(shí)自己。總之，在這次晚會(huì)上，我們都能夠得到享受與收獲，從中獲得更多的靈感與成長(zhǎng)。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十
近期，本地中小學(xué)老師晚會(huì)順利舉辦。過(guò)程中，我們老師們聚集一起，分享了彼此心得體會(huì)，讓彼此得以更深層次的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我將分享我的個(gè)人心得。
第二段：認(rèn)真?zhèn)湔n，互相借鑒。
在晚會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程中，我深刻體會(huì)到“認(rèn)真?zhèn)湔n”的重要性。我們每個(gè)人都用心準(zhǔn)備著自己的節(jié)目，但為了整個(gè)晚會(huì)的成功，我們也互相借鑒，將互補(bǔ)的內(nèi)容融合在一起。這樣，我們不僅提高了個(gè)人的能力，也為孩子們的未來(lái)教育留下了一份美好的回憶。
第三段：深度溝通，增進(jìn)友誼。
通過(guò)此次的老師晚會(huì)，我們也更深刻地感受到了“深度溝通”的重要性。在晚會(huì)中，我們暫時(shí)擺開(kāi)了職場(chǎng)上的關(guān)系，站在同樣的場(chǎng)地上，分享著同樣的教育思想，漸漸地增進(jìn)了彼此之間的友誼。在未來(lái)的教學(xué)工作中，也更容易溝通，共同探討問(wèn)題。
第四段：收獲多多，展現(xiàn)自我。
在晚會(huì)中，我們不僅得到了機(jī)會(huì)分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，還得到了一場(chǎng)充滿表現(xiàn)欲和想象力的“釋放”，讓我們?nèi)嬲宫F(xiàn)出自己的各方面才能，得到了更多的收獲和成長(zhǎng)。在教學(xué)工作中，我們也能夠更加有自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，發(fā)掘出不一樣的才華和能力。
第五段：總結(jié)。
此次老師晚會(huì)的成功，大大地提高了我們的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)其中的各種活動(dòng)與表演，我們互相認(rèn)識(shí)了彼此，加深了彼此之間的關(guān)系，也起到了調(diào)動(dòng)教師們的教學(xué)熱情，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的效果。在未來(lái)工作和教學(xué)中，我們也將更加及時(shí)地互相學(xué)習(xí)和分享，促進(jìn)教學(xué)上的共同發(fā)展。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十一
竇桂梅老師是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)軍人物，她是“深度語(yǔ)文”的代表，她的課堂充滿激情，既注重感情的抒發(fā)，又注重思考的深度，讓人從中得到了智慧的啟迪和對(duì)人生的思考，每個(gè)人會(huì)不知不覺(jué)被吸引，心靈在激情中而放飛、而感動(dòng)。竇桂梅老師的的教學(xué)最讓我佩服的是她的激情課堂，而且非常自然，可能這是因?yàn)樵醋云湫牡椎淖匀涣髀?。有人這樣評(píng)價(jià)她的課堂：“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時(shí)而蓄勢(shì)待發(fā)，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開(kāi)始了激情之一旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光?！笔堑?，只要竇桂梅老師一站在講臺(tái)上，她便立刻激情四射，她的這種激情猶如一團(tuán)烈火迅速點(diǎn)燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火，把整個(gè)課堂燒得沸水滾滾。竇桂梅老師的課堂教學(xué)每每是一種充滿真情的氛圍中進(jìn)行的。她全身心地投入，講到激動(dòng)處，激情飛揚(yáng)；講到憤慨時(shí)，扼腕長(zhǎng)嘆?？梢哉f(shuō)，每次課堂教學(xué)就是她和學(xué)生進(jìn)行的一次充滿激情的心靈的共振。
非常榮幸，上周六周日我和王芳老師一起趕赴四川歌舞劇院禮堂聆聽(tīng)竇桂梅老師的語(yǔ)文課和講座。在此我簡(jiǎn)單談?wù)勎覀凂雎?tīng)此次講座的點(diǎn)滴感受：
和我們遂外一樣清華附小的老師們也在進(jìn)行著轟轟烈烈的課改，也在課改中迷茫，探索，追求找到最適合自己的情況的課改之路。
他們確定課改方向時(shí)首先考慮好的就是評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)u(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有增值點(diǎn)，這個(gè)增值點(diǎn)可以是動(dòng)力值也就是學(xué)生是否愿意學(xué)，有思想含量，第二，方法值，也就是怎樣舉一反三，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，這一點(diǎn)在竇老師的課里面體現(xiàn)得非常明顯，她每一次評(píng)價(jià)學(xué)生都不知不覺(jué)地涉及到了學(xué)法的指導(dǎo)，例如：在讀書(shū)時(shí)優(yōu)美的詞句就是一顆顆珍珠，用筆批注下來(lái)就能把珍珠擦亮了，如果用筆把他們積累到一起，就是用線串起了這一顆顆珍珠，讓他們發(fā)揮出自己最大的作用。又例如，課堂剛開(kāi)始初學(xué)部分，竇老師在檢查孩子自學(xué)情況時(shí)點(diǎn)撥孩子要注意運(yùn)用“求主棄次”的方法歸納這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。例如評(píng)價(jià)孩子的語(yǔ)言時(shí)點(diǎn)撥孩子“人的一生，會(huì)遇到一個(gè)人，遇到一件事，會(huì)遇到一本書(shū)，讀好一本書(shū)就可能改變你的一生?！钡谌?，容量值，單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容的含金量，不是課堂上上的內(nèi)容越多越好，也不是每節(jié)課一定要上幾篇課文，而是當(dāng)堂課孩子掌握內(nèi)容的含金量，例如竇桂梅老師的這堂課是河北出版社的六年級(jí)的《魅力》，她不僅將這篇中篇小說(shuō)截取最重要的部分，還拓展了馮驥才的《花臉》，還讓孩子在上課前一周閱讀完了《湯姆叔叔的小屋》1萬(wàn)字的閱讀。第四，意義值，語(yǔ)文素養(yǎng)的意義，例如，孩子在這一類型的課上積累到了什么語(yǔ)文素養(yǎng)，是否有對(duì)孩子的人性生命意義，對(duì)孩子人生的意義。
只要我們敢于去實(shí)踐，敢于去改造課堂，撬動(dòng)課堂，未來(lái)自己的課堂一定會(huì)充滿希望。
走出遂外，感受外面的課改才感覺(jué)到我們遂外的課改理念和方向是很先進(jìn)的。清華附小他們的課堂模式是初學(xué)，共學(xué)，延學(xué)，其中共學(xué)有共學(xué)單，上面有目標(biāo)，要?dú)w納主要內(nèi)容，讓孩子結(jié)合文本談感受，提出反學(xué)問(wèn)題，所有反學(xué)的問(wèn)題都是由孩子來(lái)提，老師給孩子提問(wèn)引導(dǎo)出方向，老師將學(xué)生所有的問(wèn)題進(jìn)行歸納，讓課堂不散亂，抓住課文主線和中心順勢(shì)解決問(wèn)題，升華主題，強(qiáng)化朗讀，做到了水到渠成。從清華附小的課改，明顯地感覺(jué)到老師的駕馭能力要非常強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)要非常高，從中我也學(xué)到了，作為老師在課堂上必須要運(yùn)籌帷幄，才能決勝千里，以學(xué)生為本，但是并不能由著學(xué)生走。我深深地感受到自己的語(yǔ)文課堂上根據(jù)模式按部就班，缺乏了趣味，從名師們的課堂真正感受到這才是語(yǔ)文課，語(yǔ)文的味道真濃??！不論是老師的過(guò)渡點(diǎn)評(píng)，還是學(xué)生精彩的呈現(xiàn)，以及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都讓人無(wú)比佩服，羨慕！平常我們都在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，可是指導(dǎo)了半天孩子還是干癟癟地讀出來(lái)，看到竇老師的指導(dǎo)，我終于找到了原因，老師在課堂的語(yǔ)言，激情以及老師的評(píng)價(jià)是不夠到位的。老師那充滿激情，加上語(yǔ)言的渲染，音樂(lè)的的煽情，讓學(xué)生深入角色變聲讀角色，學(xué)生就一步步跟著老師讀出了感情，讀出了味道，感悟出了自己的體會(huì)，讓語(yǔ)文課堂返璞歸真，自然而落實(shí)。
學(xué)習(xí)之后，我感觸頗深，作為一名語(yǔ)文老師真不容易，要修煉成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更不容易，的確在遂外我們既是班主任又是語(yǔ)文老師，我們思考和研究教學(xué)的時(shí)間太少，我們承擔(dān)的責(zé)任很重很重，就如竇老師所說(shuō)，不論多忙多累我們都必須要用內(nèi)心強(qiáng)大的力量將生活中的瑣碎的草兒變成即將豐碩收獲的莊稼！生命在場(chǎng)，課堂在場(chǎng)，只要我們多接一點(diǎn)地氣，我們的課堂就會(huì)更加落實(shí)，充滿語(yǔ)文味道！
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十二
20xx年12月19日，我有幸在高新一小海源校區(qū)參加了羅蓉名師工作室閱讀課綜合實(shí)踐聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺，這次聽(tīng)課活動(dòng)一共安排四節(jié)課。在此之前我以為綜合實(shí)踐課只是單純的注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，今天讓我對(duì)這門課提高了認(rèn)識(shí)：
1、綜合實(shí)踐課不同于其他學(xué)科課。綜合實(shí)踐課是學(xué)生自己的活動(dòng)課，側(cè)重于讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，在做中去發(fā)現(xiàn)，去探究，去收獲，給學(xué)生充分的活動(dòng)過(guò)程，不側(cè)重于知識(shí)性活動(dòng)。在四節(jié)課中，四位老師都是充分放手讓學(xué)生自己都，在讀中思，讀中悟。
2、綜合實(shí)踐課不要貪多貪大，不要探究太多的問(wèn)題。探究過(guò)程中不要停留在所探究問(wèn)題的面上，可指導(dǎo)布置給學(xué)生小問(wèn)題去深入探究。
3、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，要多給學(xué)生自主的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自己先確定活動(dòng)計(jì)劃和方案，有步驟地科學(xué)研究。
4、學(xué)生成果匯報(bào)是很重要的，這樣可以互相促進(jìn)，互相發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)。比如范又元老師的《十二生肖》，在學(xué)生對(duì)十二生肖有了相當(dāng)?shù)?了解后，又指導(dǎo)學(xué)生用收集來(lái)的資料自編十二生肖書(shū)，并進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)獲得滿足感。
5、對(duì)不同小組來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的最終成果要共享，更重要的是，要在匯報(bào)中共享活動(dòng)中所采取的不同方法，認(rèn)識(shí)不同方法與不同成果之間的聯(lián)系。教育是一門藝術(shù)，對(duì)于習(xí)慣了學(xué)科教學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐課的教學(xué)更是“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”。在綜合實(shí)踐課教學(xué)方面，我們只是一個(gè)大海邊尚沒(méi)有拾到任何貝殼的孩子，還需要不斷學(xué)習(xí)積累。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，也讓我再一次認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)的道路上“學(xué)無(wú)止境”。高素質(zhì)的教師才能勝任素質(zhì)教育的要求，我將充分利用自己這次學(xué)習(xí)的收獲，在教學(xué)的道路上認(rèn)真研究，給孩子們的求學(xué)之路送去更多的光明和希望。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十三
從一名稚嫩的高校畢業(yè)生到一名年輕的新教師，角色的轉(zhuǎn)變有一些突然，也是使我差點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向，所以在剛上崗的前幾個(gè)星期總是感覺(jué)課堂的效果比預(yù)期的差很多，于是我就認(rèn)真思考了一下我課堂上的所有細(xì)節(jié)和課的結(jié)構(gòu)等，最后發(fā)現(xiàn)我的課堂其實(shí)就是很無(wú)聊很干澀，試想一下：如果我們自己在教室里坐著，教師在上面光是講，并且語(yǔ)言很干澀，我們也是一樣聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么勁，很容易走神。于是我到網(wǎng)上查閱了大量的資料，向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教，最后確定了以后課堂上的大體結(jié)構(gòu)和思路。以后的每節(jié)課除了正常的備課之外，我都會(huì)在課堂上添加一些比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的東西，結(jié)果幾個(gè)星期下來(lái)效果讓我大吃一驚，以前我的課時(shí)常出現(xiàn)，我問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有人反應(yīng)的尷尬局面，更有甚者會(huì)打瞌睡，而現(xiàn)在我的課上只要我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生就會(huì)馬上回答，也沒(méi)有打瞌睡的了，總結(jié)一下發(fā)現(xiàn)和以前的課堂相比，我現(xiàn)在的課堂主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
“豐富一點(diǎn)”主要指的是教學(xué)方法的多樣性。我們不僅要讓學(xué)生知道一些事物的道理，更應(yīng)該在教學(xué)上做到多管齊下、多法并舉，試著引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，一題多解。在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，采取不同的新奇事物、思想、啟發(fā)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而不是一成不變的采取一種方式和方法來(lái)教學(xué)。我們要在課堂上時(shí)不時(shí)的給學(xué)生一些新鮮感，給學(xué)生換換口味，不要給學(xué)生千篇一律的枯燥課堂，而要給學(xué)生千變?nèi)f化的新鮮課堂。
所謂“實(shí)用一點(diǎn)”就是要求你的課堂內(nèi)容的選取、情景的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的開(kāi)展都要盡量貼近實(shí)際，走進(jìn)生活，我們學(xué)習(xí)的目的就是要實(shí)用。只有課堂的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，才會(huì)使他們學(xué)習(xí)起來(lái)更有勁頭，這樣我們才能更好的激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂效果得到更大的提高。
1、趣味游戲，活躍課堂
好玩是人的天性，利用學(xué)生喜歡做游戲的心理，賦予枯燥無(wú)味的課堂以“生命”，使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習(xí)中去。
2、拓展趣味知識(shí)
有的時(shí)候如果我們?cè)谡n堂上適當(dāng)添加一些比較有趣的知識(shí)，那學(xué)生的好奇心會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了使課堂上有更多的趣味知識(shí)，我每次課前都查閱相關(guān)的資料。因?yàn)?，我覺(jué)得這樣不僅能激起學(xué)生的好奇心，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，我們要教的知識(shí)不能僅僅局限于課本上的知識(shí)。
你希望課堂上學(xué)生積極響應(yīng)，積極思考嗎？你希望學(xué)生喜歡你嗎？那課堂上就多一點(diǎn)變化，多一點(diǎn)實(shí)用，多一點(diǎn)趣味吧！
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十四
童年時(shí)代，我渴望著有一天，許多孩子像一群小鳥(niǎo)圍在我的身旁一齊唱歌、做游戲，爭(zhēng)先恐后的喊我“老師”，此刻我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，并且在我所熱愛(ài)的崗位上默默奮斗工作已經(jīng)六年，班主任工作也正一步一步有序的展開(kāi)著。
一、注意培養(yǎng)幼兒的自理潛力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理潛力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理潛力的機(jī)會(huì)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理潛力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理潛力時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能持續(xù)盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的資料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸就應(yīng)怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果必須沒(méi)有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。之后一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手?！钡南敌瑤焊?，小朋友們十分樂(lè)意的理解了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理潛力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。
二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周圍世界的潛力，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，個(gè)性對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的好處，能夠說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的?！笨梢?jiàn)，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)必須要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育好處是十分重要的。針對(duì)個(gè)別幼兒的狀況，我加強(qiáng)了個(gè)別教育。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì)，此刻他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。潘鶴亭小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師透過(guò)一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì)，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。
四、教師與家長(zhǎng)構(gòu)成教育合力，做到家園同步。我園的辦園特色是家長(zhǎng)工作，因此我把家長(zhǎng)工作同樣也放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理潛力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果必須不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。我就透過(guò)家長(zhǎng)園地將必須的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。透過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園狀況，每月不定時(shí)的家訪，則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)，家園聯(lián)系冊(cè)便是老師與家長(zhǎng)交流的方式。有的家長(zhǎng)十分留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在家長(zhǎng)留言上仔細(xì)將幼兒的言行如實(shí)反應(yīng)，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有職責(zé)給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的回答。
五、教師互相配合，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。今年我和顧鵑老師一齊管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。學(xué)期初，根據(jù)我班狀況商量制定各種計(jì)劃，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。由于我們二人工作經(jīng)驗(yàn)都不是個(gè)性豐富，在教育、教學(xué)等方面總是有些漏洞，老師們看到了，總能及時(shí)、耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，使我班能跟上全園的水平。班主任的工作細(xì)碎而又繁瑣，作為一名年輕的教師在工作中必須有不足之處，今后我將會(huì)更加努力，注意學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中取得更好的成績(jī)。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十五
在多年的歷史課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情景的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)容易掌握，只要看書(shū)就可了解，用不著聽(tīng)講，要考高分只要死記硬背即可。事實(shí)證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，興趣是最好的教師，有了興趣，學(xué)生自然就不會(huì)厭學(xué)。
講課生動(dòng)，課堂氣氛活躍，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上，講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講，同學(xué)聽(tīng)的津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可供給學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自我講解，培養(yǎng)學(xué)生的演講本事，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
如講韓非時(shí)，提到其慘遭陷害的情景，誰(shuí)害死韓非？是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯；誰(shuí)害死李斯？是歷史上著名的巨奸趙高；誰(shuí)殺死了趙高呢？是秦王子?jì)?；誰(shuí)殺死子?jì)肽?？是霸王?xiàng)羽；項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè)，學(xué)生自然聽(tīng)得專注入迷。
對(duì)歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法，但大多簡(jiǎn)單雷同，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不一樣，例如，將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較，無(wú)論在航行的時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)上，鄭和都要超過(guò)哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢？鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命，成為資本原始積累的重要來(lái)源，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。
歷史的一些偶然的、主觀的因素往往能夠改變它應(yīng)當(dāng)有的模樣。如對(duì)“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋，其中，固然是由于北洋軍閥和帝國(guó)主義的壓力，但孫中山個(gè)人的因素在那里占幾分？事實(shí)上，當(dāng)時(shí)孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心，但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大期望；并且孫中山一生誠(chéng)信、善良、淡泊名利，“他沒(méi)有一絲一毫的中國(guó)官僚的權(quán)利欲，他完全是帶著對(duì)天下難民的博愛(ài)而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個(gè)性和品格，為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn)，在中華民國(guó)成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù)，也就是很自然的事情了。
當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法多種多樣，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，都會(huì)取得很好的效果的。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十六
從一名在校大學(xué)生轉(zhuǎn)變成一位站在那三尺講臺(tái)上的一名新老師，一直以來(lái)我們都是坐在講臺(tái)下面聽(tīng)課的學(xué)生，而如今當(dāng)我們站在自己一直向往的那個(gè)位置上時(shí)，不用說(shuō)心情肯定是無(wú)法形容的激動(dòng)。我被分在初二楊老師那實(shí)習(xí)，老師的笑容和親切讓我們突然消除了一身的緊張。面對(duì)講臺(tái)下面的學(xué)生，我感覺(jué)不只是一種教學(xué)的義務(wù)和工作，更多的是責(zé)任！僅僅一個(gè)星期的實(shí)習(xí)工作，讓我已經(jīng)更加喜歡上了這個(gè)職業(yè)。實(shí)習(xí)前的安排工作、實(shí)習(xí)時(shí)聽(tīng)課、備課，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)，以及對(duì)自己講課的分析，淺談一下自己的心得體會(huì)。
很意外，初次站在講臺(tái)上時(shí)我并沒(méi)有緊張。就像楊老師說(shuō)的：“站在講臺(tái)上要大膽不要緊張，要把自己看成是他們的正式代課老師而不是實(shí)習(xí)生或?qū)嵙?xí)老師?！钡谝淮握秸驹谥v臺(tái)上我以為我也會(huì)像大部分第一次站在講臺(tái)上的老師一樣緊張、語(yǔ)無(wú)倫次或是怯場(chǎng)。當(dāng)我真的站在那三尺講臺(tái)前的時(shí)候，我的顧慮全都消除了。聽(tīng)這那熱烈的掌聲和看著學(xué)生對(duì)新老師那好奇而又期待的眼神。我知道這節(jié)課我一定要上好！美術(shù)課本來(lái)就是一種藝術(shù)美的享受。所以我們的氛圍應(yīng)該是輕松愉快的。讓學(xué)生在忙碌緊張的學(xué)習(xí)中能夠放松用心的去享受。讓美術(shù)成為他們的一個(gè)愛(ài)好。
聽(tīng)課對(duì)自己的教學(xué)所起作用，我們每個(gè)新教師都是知道的，所以多聽(tīng)課，自己的教學(xué)才能有更快的進(jìn)步。聽(tīng)課不是把一些老教師的課“復(fù)制”到自己的課上來(lái)，而是當(dāng)成一種研究，在聽(tīng)課之前，要先備好課，再去聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，然后進(jìn)行比較，分析自己與優(yōu)秀教師存在的差距，找出原因，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，好的經(jīng)驗(yàn)方法，同時(shí)自己要勇于創(chuàng)新，有一套自己的教學(xué)方法。評(píng)課是一種診斷式研究：聽(tīng)見(jiàn)課就要進(jìn)行評(píng)課，讓優(yōu)秀教師點(diǎn)評(píng)自己的課，從中受到啟發(fā)和幫助，可以對(duì)其他教師進(jìn)行評(píng)課，吸收他人的精髓。“教學(xué)反思”是一個(gè)不可忽略的環(huán)節(jié)。平時(shí)，自己在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，或成功的失敗的，應(yīng)該用心記下來(lái)，進(jìn)行深入反思，這樣使自己的教學(xué)更深刻，更快成長(zhǎng)。
首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我首先就和同學(xué)講：學(xué)美術(shù)要做到“我要畫，而不是要我畫。不僅是美術(shù)任何的學(xué)習(xí)都是這樣?！毙睦韺W(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用啟發(fā)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生想象；用各種視聽(tīng)手段來(lái)豐富學(xué)生的感受，積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。在教學(xué)《從心底感受自然》一課時(shí)，在講大自然四季的變化時(shí)，找了一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片讓學(xué)生欣賞，然后我問(wèn)他們喜歡哪個(gè)季節(jié)？如果用一種色彩來(lái)形容你喜歡的季節(jié)它將是什么顏色呢？為什么呢？通過(guò)多媒體欣賞四季的圖片考慮問(wèn)題。圖片伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)出現(xiàn)在大屏幕上，同學(xué)們看的很認(rèn)真也很投入。欣賞之后，同學(xué)們便開(kāi)始踴躍的回答我上面提出的問(wèn)題，興趣點(diǎn)很快.中起來(lái)。一堂好的課還必須有好的開(kāi)頭，俗話說(shuō)的好；“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一本好書(shū)，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開(kāi)頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢？所以要上好一堂課的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣自然多教學(xué)產(chǎn)生積極作用。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中我.用了幾個(gè)方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：如運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師，在課堂上如果可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松，更有效。故事的導(dǎo)入也很好，青少年大多都喜歡聽(tīng)故事，，他們一聽(tīng)故事就會(huì)興致勃勃，注意力高度.中很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。
當(dāng)然教師的`自身素質(zhì)也很重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)上好一堂課，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師也要以一個(gè)探索者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答；有些如果不清楚，可以說(shuō)：“我們一起來(lái)琢磨“，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。還應(yīng)該具備.體把握課堂教學(xué)的心理素質(zhì)，有把握住學(xué)生突如其來(lái)的奇怪想法，不能以自己的淺薄來(lái)否定學(xué)生的靈感，同時(shí)要加強(qiáng)文化修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
在這一個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中有很多收獲也有很多的缺憾，例如由于剛剛開(kāi)始教學(xué)，在時(shí)間的把握與分配上，課堂上學(xué)生活的動(dòng)時(shí)間較少，講解太多；也會(huì)因?yàn)槊總€(gè)班的情況的不同，學(xué)生的積極性也是不同的。老師在授課時(shí)也要因班制宜等。我將在以后的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活的中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，認(rèn)真的上好每一堂課。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十七
暑假總是恰如其分的到來(lái)，讓人感到親切、欣喜。我是很需要一些時(shí)間冷靜思考、修養(yǎng)生息、養(yǎng)精蓄銳的?；厥讈?lái)時(shí)走過(guò)的路，腳印清晰可見(jiàn)，路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來(lái)，這景象是最容易勾起人們思緒的，況且我這個(gè)小小的靈宮，是彌漫了各種奇妙的情緒。采擷幾朵小花，細(xì)數(shù)其中的滋味。
第一朵，是我那充滿靈性和張揚(yáng)個(gè)性的教案。那里有我對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)精彩環(huán)節(jié)的回眸，對(duì)學(xué)生的熱情贊揚(yáng)，對(duì)意外情況的冷靜思考……，翻開(kāi)它一股清新的海風(fēng)會(huì)迎面撲來(lái)，你會(huì)感受到主人是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作的人。
第二朵，是我充滿自信、思維活躍的學(xué)生。課堂是我們的舞臺(tái)，我是他們的大朋友，帶領(lǐng)他們暢享知識(shí)的樂(lè)趣，我們盡情的歡笑，盡情的爭(zhēng)論，在歡樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，增加自信?，F(xiàn)在，孩子們聰明、熱情而且自信，我不禁感嘆：真是“生如其師”啊！
第三朵，是學(xué)生工整、漂亮的作業(yè)。翻開(kāi)它，時(shí)時(shí)會(huì)跳出藍(lán)貓、咖喱、天線寶寶……您可別見(jiàn)怪，這是我為了鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，親手在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼，別看我每天批改作業(yè)要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，可看到學(xué)生已經(jīng)把寫字當(dāng)成一種樂(lè)趣，寫的越來(lái)越好，我是苦中自有樂(lè)呀。
第四朵，是學(xué)生百余張晨考小卷。我堅(jiān)持每天早自習(xí)利用考卷的形式，檢測(cè)學(xué)生前一天知識(shí)的掌握情況，有批有改，督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累。
第六朵，是我班的親子閱讀活動(dòng)。我們班的親子閱讀活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展一段時(shí)間了，我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文，在各位家長(zhǎng)的全程參與下，提高孩子的閱讀能力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，為孩子的進(jìn)步營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
想法是好的，然而這無(wú)非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼。選文要文質(zhì)兼美，感悟要深刻透徹，問(wèn)題設(shè)計(jì)要新穎獨(dú)特，啟發(fā)孩子靈性。我的課余時(shí)間幾乎全部花費(fèi)在這件事上。選擇文章，設(shè)計(jì)問(wèn)題，打字排版這一切都要在周三之前完成，以保證周四印刷，周五順利發(fā)到各位家長(zhǎng)手中。有時(shí)當(dāng)親子閱讀活動(dòng)與其它的教學(xué)任務(wù)或家庭瑣事發(fā)生矛盾，真壓得我透不過(guò)氣來(lái)，我曾經(jīng)想過(guò)放棄。但各位家長(zhǎng)在反饋意見(jiàn)中，或給予肯定，或表示理解，或訴說(shuō)感受，真誠(chéng)的話語(yǔ)給了我莫大的鼓舞。從他們的話語(yǔ)中，我得知了孩子一天比一天懂事，感受到了家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系日益融洽，激動(dòng)欣喜之余，讓我覺(jué)得自己是在做一件多么有意義的事情啊！一位哲人曾說(shuō)過(guò)：人之一生，苦也罷，樂(lè)也罷；得也罷，失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒(méi)有月輝。所以我咬緊牙關(guān)讓親子閱讀活動(dòng)一路坎坷走到了今天。
第七朵，是我個(gè)人的成長(zhǎng)。本學(xué)期，在“非典”熱的特殊的背景下，恰好使我有機(jī)會(huì)進(jìn)行冷思考。對(duì)當(dāng)前教育的審視，對(duì)教師職業(yè)的看法，對(duì)課改的深入理解，對(duì)自身比較客觀（但難免主觀）的定位，甚至對(duì)人生的思考……這一年我長(zhǎng)大了不少，成熟了許多，有了堪稱知己的朋友，有了面對(duì)世事的原則，我想這一切會(huì)使我在今后的工作、生活中，更加和諧有效。
這七朵小花，代表我教學(xué)工作的點(diǎn)滴，我把它們攜成一束，獻(xiàn)給關(guān)心我和我的一年（4）班成長(zhǎng)的人們，也祝愿自己的花樣年華能亦如花樣的心情。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十八
有一個(gè)偉大的教育法則叫“魚(yú)缸法則”，它是這樣說(shuō)的：養(yǎng)在魚(yú)缸中的熱帶金魚(yú)，三寸來(lái)長(zhǎng)，不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，始終不見(jiàn)金魚(yú)生長(zhǎng)。然而將這種金魚(yú)放到水池中，兩個(gè)月的時(shí)間，原本三寸的金魚(yú)可以長(zhǎng)到一尺。對(duì)孩子的教育也是一樣，孩子的成長(zhǎng)需要自由的空間。而父母的保護(hù)就像魚(yú)缸一樣，孩子在父母的魚(yú)缸中永遠(yuǎn)難以長(zhǎng)成大魚(yú)。學(xué)生的生活環(huán)境非常單一——家庭與學(xué)校，大部分時(shí)間都處于師長(zhǎng)的監(jiān)管之中。教師不應(yīng)該把孩子困在一個(gè)小小的“魚(yú)缸”，應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)良好的生態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓他們健康強(qiáng)壯地生長(zhǎng)。隨著社會(huì)進(jìn)步，知識(shí)的日益增加，教師們應(yīng)該有更加科學(xué)的方法，給孩子自由成長(zhǎng)的空間。
如何創(chuàng)建一個(gè)生態(tài)的教學(xué)環(huán)境?
(一)人文與科學(xué)的交互。
人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)猶如“車之兩輪”，在教學(xué)環(huán)境中，我們需要人文與科學(xué)的交互，學(xué)生借助人文思想形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀，通過(guò)科學(xué)知識(shí)提高收集和處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是教學(xué)惟一目的，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，得到以和諧發(fā)展為終極目標(biāo)的教育，所以，科學(xué)時(shí)代呼喚滲透人文精神的教育。
在構(gòu)建生態(tài)教學(xué)環(huán)境過(guò)程中，我們需要在情感，意志，思想，世界觀等方面對(duì)學(xué)生的人文教育提出要求，找尋人文教育的豐富載體，挖掘出深刻的人文內(nèi)涵，融入人文精神的教育。
構(gòu)建生態(tài)教學(xué)環(huán)境,應(yīng)該“讓每一堵墻都張口說(shuō)話”，廣泛深入校園的每一個(gè)角落，比如，在墻壁上張貼富有人文精神的名言、警句、經(jīng)典故事、宣傳畫等等，在樹(shù)木草坪上掛放保護(hù)綠化的小標(biāo)語(yǔ)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主平等和諧的師生關(guān)系，還可以在校園中設(shè)立展示平臺(tái)，展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)快樂(lè)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具，怎樣用它究竟給人們帶來(lái)幸福還是災(zāi)難，全取決于自己，而不是工具，刀子在人類生活上是有用的，但它也可用來(lái)殺人。”人文與科學(xué)的交互，是情感與理性的結(jié)合，是符合時(shí)代特點(diǎn)的教育。
(二)進(jìn)行多渠道的知識(shí)傳遞。
生態(tài)教學(xué)環(huán)境需要我們進(jìn)行多渠道的知識(shí)傳遞，而不是單一的傳授。在知識(shí)傳遞時(shí)，我們要努力滿足學(xué)生的心里需求，讓學(xué)生的各種潛能得到有效開(kāi)發(fā)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一個(gè)具有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人。生態(tài)教學(xué)環(huán)境要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一，將學(xué)習(xí)要求融入到每一項(xiàng)愛(ài)的活動(dòng)中，孕育出良好的情感狀態(tài)，并讓這種情感遷移到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，乃至遷移到學(xué)生未來(lái)的生活之中。
如何進(jìn)行多渠道的知識(shí)傳遞?著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，開(kāi)學(xué)的最初幾天起，我們就要悉心培育兒童的智慧，必須小心翼翼地培養(yǎng)兒童敏銳的、“任性的”審美鑒別力。我們帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p朝霞和開(kāi)著蕎麥花的白色田野，欣賞準(zhǔn)備過(guò)冬而入睡的樹(shù)林和池面上最初的透明的冰層，欣賞秋天的灰濛濛的雨絲和晴朗的初秋的早晨，欣賞無(wú)邊的田野和遠(yuǎn)處地平線上的小丘，欣賞云雀的歌唱和蜜蜂的嗡鳴。在寧?kù)o而明朗的初秋日子里，讓學(xué)生注意觀察空氣是那么驚人的透明，天空是那么深邃，水是那么清澈。在秋天的樹(shù)林里，讓孩子傾聽(tīng)各種鳥(niǎo)兒的叫聲和落葉輕微的沙沙聲。要使兒童注意到這一切，傾聽(tīng)到這一切，教師就必須以鮮明的、充滿感情的語(yǔ)言向他們揭示這種美。
通過(guò)特有的手段和途徑，對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響，讓學(xué)生在生態(tài)教學(xué)環(huán)境中，掌握知識(shí)并且塑造美的心靈。當(dāng)我們將知識(shí)傳遞的途徑多渠道化之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受和體驗(yàn)加深了，對(duì)知識(shí)的理解感知也得到了升華。這就符合“通過(guò)直觀感覺(jué)直接把握客體以獲得直觀知識(shí)，然后再運(yùn)用抽象思維將直觀知識(shí)概括為某種概念。學(xué)習(xí)的順序應(yīng)該是直觀認(rèn)識(shí)在先，概念認(rèn)識(shí)在后”的學(xué)習(xí)規(guī)律，不會(huì)超出學(xué)生的心智容納范圍，達(dá)到生態(tài)平衡教學(xué)環(huán)境的要求。
(三)營(yíng)造民主的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知說(shuō)：“民主教育是叫人做主人，做自己的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人。”教學(xué)中的師生平等，教師不是以權(quán)威者的姿態(tài)向?qū)W生灌輸傳遞，而是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的交流。民主的課堂要求教師特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的智慧才華。
李鎮(zhèn)西老師的課堂就是一個(gè)以民主造就民主的課堂。他在教學(xué)鄧拓的《從三到萬(wàn)》時(shí)，有學(xué)生提出疑問(wèn)：“本文的中心論點(diǎn)是‘學(xué)文化重在積累’，可第6自然段是在說(shuō)老師應(yīng)該從易而難、逐步深入地教學(xué)生知識(shí)。這一段明顯游離于中心，與前后段落也聯(lián)系不緊，可否刪去?”李老師不但肯定了該生的鉆研精神，而且當(dāng)即表態(tài)：“我認(rèn)為，這一段完全可以刪去!”然而，多數(shù)學(xué)生并不把他的意見(jiàn)當(dāng)作“最高指示”，他們紛紛表示“不敢茍同”，并且舉手與他爭(zhēng)辯：“這一段并非與前面聯(lián)系不緊。實(shí)際上作者也是在從教學(xué)規(guī)律的角度繼續(xù)闡述學(xué)習(xí)的規(guī)律?！薄白髡叩囊馑际钦f(shuō)，人家教師教學(xué)是由淺入深，而那個(gè)富翁兒子卻不懂這一點(diǎn)，因此自命不凡，結(jié)果一無(wú)所得。”……經(jīng)過(guò)唇槍舌劍的激烈辯論，李老師基本接受了多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生也汲取了老師認(rèn)識(shí)中的某些合理因素，最后他們一起將這一段修改為：“從教學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識(shí)教給學(xué)生。因此，好的教師在開(kāi)始的時(shí)候，總是給學(xué)生一個(gè)印象，覺(jué)得入門不難，往后才能越學(xué)越有信心。那位楚士正是如此。而學(xué)生如果看到入門很容易，就自命不凡，把老師一腳踢開(kāi)，那么，他就什么也學(xué)不成。”在李鎮(zhèn)西的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，類似的爭(zhēng)論是經(jīng)常可見(jiàn)的，不管是誰(shuí)說(shuō)服了誰(shuí)或者誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)服誰(shuí)，老師和學(xué)生都能感到一種思想交鋒的酣暢淋漓和精神交流的興奮愉悅。
這就是民主課堂環(huán)境的最佳表現(xiàn)，學(xué)生是課堂的主人，是自己的主人。師生之間，只有年齡差別，沒(méi)有人格不等，有的只是對(duì)知識(shí)的渴求與思考。當(dāng)然，民主課堂也需要井然有序，也需要一定的約束與引導(dǎo)，在平等和諧、開(kāi)放自主的環(huán)境中，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題，從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);而不是放手讓學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，不然，民主就成了無(wú)主。放手不放眼，導(dǎo)放自如，活而不亂，這樣的民主課堂才能成為一個(gè)高效的課堂。
(四)教師與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。
魏書(shū)生說(shuō)：“我們不能把學(xué)生當(dāng)成沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)做有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)做實(shí)實(shí)在在的‘人，而不是馴服物’?！闭n堂是開(kāi)展教學(xué)的特殊環(huán)境，這里的氛圍對(duì)置身其中的學(xué)生有深刻的影響。教師應(yīng)該放下架子，蹲下身子，和學(xué)生平等對(duì)話。
教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等眾多因素構(gòu)成，各種因素既相互制約，又相輔相成，形成了一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體。創(chuàng)建平衡的生態(tài)教學(xué)環(huán)境，需要研究知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀諸多因素的相互關(guān)系，協(xié)調(diào)好、把握好、保持好各要素之間的“生態(tài)平衡”，強(qiáng)化諸因素之間的“互補(bǔ)”功能，以提高教學(xué)的效率。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十九
9.19日下午我在我校報(bào)告廳聆聽(tīng)了余映潮教授為我們作的《高效課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念與教學(xué)實(shí)踐》的專題講座。從這短短的半天培訓(xùn)中，我感觸頗豐，我明白了，在教育這條路上，我需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多很多，我把這半天中我最有感觸的地方總結(jié)如下：
第一：余教授的勇于創(chuàng)新精神值得我們學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)藝術(shù)的研究與推進(jìn)上，余教授是一個(gè)孜孜不倦的創(chuàng)新者。首先，他有明確的課型創(chuàng)新意識(shí)，他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學(xué)為主要內(nèi)容進(jìn)行了教讀課、品讀課、辨讀課、說(shuō)讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究。充分地表現(xiàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的技藝、創(chuàng)新意識(shí)與審美意識(shí)。他多角度地豐富了學(xué)生的課中活動(dòng)，在他的課堂上，有表情誦讀活動(dòng)、分層評(píng)說(shuō)活動(dòng)、反復(fù)品讀活動(dòng)、課文集美活動(dòng)、讀寫結(jié)合活動(dòng)、妙點(diǎn)揣摩活動(dòng)、探求感悟活動(dòng)、思緒放飛活動(dòng)等不同層次、不同方式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)都能有機(jī)地得到安排，真正突出了學(xué)生的主體性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二：他的關(guān)于“關(guān)于高效教學(xué)”的基本要求和"板塊式教學(xué)"實(shí)在是“靈動(dòng)的版塊，無(wú)限的創(chuàng)意”，余老師將其發(fā)揮的淋漓盡致，盡善盡美。
在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出若干“板塊”的組合，內(nèi)容豐富，形式多樣，靈活多姿，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)的技藝、創(chuàng)新意識(shí)與審美意識(shí)。它可以用于一節(jié)課的教學(xué)，使這節(jié)課布局完美、內(nèi)容厚實(shí)；它也可以用到一個(gè)教學(xué)步驟之中，使這個(gè)教學(xué)步驟顯得豐滿細(xì)膩。還可以用到單元的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使這種活動(dòng)的教學(xué)層次清楚而內(nèi)含豐富?？傊?，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新與突破。第三：余老師的課很“活”
他是憑借他的睿智和學(xué)識(shí)、他的恬淡與從容，他的經(jīng)驗(yàn)和能力，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把學(xué)生帶進(jìn)他創(chuàng)設(shè)的“問(wèn)題王國(guó)”之中，學(xué)生在他的獨(dú)具匠心地引導(dǎo)和無(wú)痕的點(diǎn)撥下，智慧的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)出來(lái)，師生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，問(wèn)題被一一突破。
我折服于余老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心；折服于余老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)入扣；折服于余老師有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)精練簡(jiǎn)化而能夠統(tǒng)領(lǐng)全局的妙絕。同時(shí)，我還折服于他的睿智、踏實(shí)，他的從容、瀟灑，折服于他的微笑提攜后輩，誨人不倦，折服于他的精湛學(xué)養(yǎng)，高超教學(xué)藝術(shù)。他的講座給了我很大的啟發(fā)：我想在今后的教學(xué)過(guò)程中，更加大膽的探索，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的基本功，勇于創(chuàng)新和開(kāi)拓，使課堂教學(xué)更加高效，更加充滿活力！
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇二十
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)強(qiáng)化師德教育。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的渴望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生之間友誼的橋梁。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教師的基本要求。我國(guó)規(guī)范現(xiàn)時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德有以下幾方面：依法執(zhí)教;愛(ài)崗敬業(yè);熱愛(ài)學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作;廉潔從教;為人師表。
但倘若教師的人格品德、學(xué)識(shí)不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺(jué)性，試問(wèn)：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢?這正如陶行知先生所說(shuō)：道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)其用處。由此可見(jiàn)，師德是立教之本，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)高于其他行業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。因此，教師以德立教以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂!
教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一要熱愛(ài)教育事業(yè)。
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
第二要熱愛(ài)學(xué)生。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說(shuō)：離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。是教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的我與你的關(guān)系，變成了我們的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小閃光點(diǎn)，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。愛(ài)要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);愛(ài)要一視同仁，持之以恒;愛(ài)要面向全體學(xué)生。金鳳凰固然可愛(ài)，而丑小鴨更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找后進(jìn)的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。在我教學(xué)低段的這幾年，經(jīng)常會(huì)遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒(méi)帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉(zhuǎn)熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學(xué)生被蚊子咬后及時(shí)擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進(jìn)生，因此會(huì)對(duì)老師心有感激，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進(jìn)生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復(fù)他們的自信。
第三要學(xué)無(wú)止境。
要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無(wú)涯，處于知識(shí)爆炸時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道，知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有一桶源源不斷的活水。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣。教書(shū)育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)學(xué)高為師，身正為范的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化自育意識(shí)，力學(xué)苦練，做到聞道在先術(shù)業(yè)有專攻，恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
第四要為人師表。
孔子書(shū)過(guò)：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，要立業(yè)，先樹(shù)人。學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。
現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)，從小養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。因此，我們教師不僅要言傳，更要身教。我們教師在熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，還要注意，讓每個(gè)孩子去愛(ài)他人，尊重他人，寬容他人。比如：有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)情，學(xué)校的紀(jì)律是嚴(yán)肅的，學(xué)生是平等的，可面對(duì)家長(zhǎng)，我們得尊重，得給面子，我們需要他們支持，我們的目的是教育好學(xué)生。因此，在不影響原則的前提下，為了工作，我們教師可以退一退，讓家長(zhǎng)釋懷，有面子，同時(shí)，也讓學(xué)生看到老師胸懷寬廣的一面，贏得家長(zhǎng)的尊重和學(xué)生的尊敬。家長(zhǎng)是學(xué)生家庭的中心，尊重家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、配合，對(duì)我們的教育和學(xué)生的成長(zhǎng)都是非常有利的。俗話說(shuō)：退一步海闊天空，進(jìn)一步走投無(wú)路。因此，教師處處都要為人師表，這是師德的重要表現(xiàn)形式。
第五要樂(lè)于合作，善于合作。
現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能限度地提高教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。
我們常說(shuō)：一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是辛勤的園丁，教師是燃燒的蠟燭，教師人梯教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧希l(fā)揮出不平凡的力量。
中小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
在當(dāng)今教學(xué)改革的浪潮中，就初中歷史教學(xué)而言，就是充分利用教材對(duì)歷史事件、歷史人物，其中也包括顯性和隱性的歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵、外延、內(nèi)在因果關(guān)系、主要矛盾的變化進(jìn)行分析比較，提高學(xué)生再認(rèn)史實(shí)的本事。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、歸納、綜合問(wèn)題的本事，不是單純的重復(fù)教材中的史實(shí)，而是對(duì)教材中所涉及史實(shí)的升華、提高。在初中歷史教學(xué)中，怎樣才能掌握好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢？主要從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：
初中學(xué)生，剛從小學(xué)升入初中。在小學(xué)學(xué)了一些歷史知識(shí)，在某些方面有所了解，卻往往忽略了教材中各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系及基本歷史概念的準(zhǔn)確記憶，但如果單純的進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生很容易失去興趣或?qū)χR(shí)點(diǎn)記不牢，收不到夢(mèng)想的效果。最好的辦法是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。教師用講讀方式與學(xué)生共同閱讀，弄清每一課段落之間的相互關(guān)系及各知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)、本質(zhì)，初步建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，做到合上書(shū)，使每個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)都?xì)v歷在目，真正做到基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。
根據(jù)心理學(xué)的研究證明，在人與人之間的關(guān)系上，有一種“移情體驗(yàn)”在發(fā)生作用，“移情”是人與人之間的心理影響過(guò)程，即將一個(gè)人的目的、知覺(jué)和情感跟別人暫時(shí)聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)谧饔蒙虾颓楦猩媳舜巳跒橐惑w。所以說(shuō)，教師的言行舉止，感情的傾向?qū)W(xué)生起著潛移默化的作用。教師的情感在教學(xué)時(shí)起著感染和激勵(lì)的作用。良好的情緒，能夠融洽師生關(guān)系及簡(jiǎn)便氣氛，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可、情感能使學(xué)生精力集中，教師在此時(shí)充分利用學(xué)生此時(shí)的精神狀態(tài)，使學(xué)生由自發(fā)喜歡聽(tīng)課轉(zhuǎn)向自覺(jué)的學(xué)習(xí)需要上來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)越來(lái)越濃。所以，從某個(gè)意義上講，注重歷史課堂情感教育，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取性、進(jìn)取心和自信心具有重要的意義。
在學(xué)生了解和掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)后，教師在上課時(shí)，對(duì)每課都要進(jìn)行精講，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行立體分析，這是很重要的一環(huán)，教師在歷史教學(xué)中，能夠從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：
第一，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行多角度、多層次分析。
第二，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行宏觀和微觀的分析。
第三，經(jīng)過(guò)教材中的顯性知識(shí)發(fā)掘出隱性知識(shí)。
第四，與歷史學(xué)科相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。