高校體育教學(xué)改革方案（專(zhuān)業(yè)20篇）

    方案的制定是一個(gè)不斷優(yōu)化和改進(jìn)的過(guò)程。方案的編寫(xiě)要考慮適應(yīng)性和靈活性，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的變化和突發(fā)情況。希望大家能夠善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的方案制定能力。
    高校體育教學(xué)改革方案篇一
    根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-)》精神，為加速提升高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在20xx年實(shí)施研究生培養(yǎng)機(jī)制改革取得成效的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和討論，結(jié)合我校目前的實(shí)際情況和發(fā)展定位，經(jīng)20xx年第14次學(xué)校黨委暨校長(zhǎng)辦公會(huì)審議通過(guò)，決定啟動(dòng)新一輪研究生教育改革。
    改革的總體目標(biāo)和思路是：圍繞我校建設(shè)世界一流的農(nóng)業(yè)大學(xué)，成為國(guó)際知名、有特色高水平的研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，明確碩士研究生教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，強(qiáng)化實(shí)踐能力的訓(xùn)練;博士研究生教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)調(diào)整學(xué)制、修訂培養(yǎng)方案、改革招生制度和導(dǎo)師任職制度、強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程管理、加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)和完善獎(jiǎng)助制度等措施，全面提高我校研究生教育質(zhì)量，更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高層次人才的需求。
    一、明確培養(yǎng)定位，實(shí)行彈性修業(yè)年限。
    按照碩士研究生教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主、博士研究生教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的目標(biāo)定位，調(diào)整研究生學(xué)制。
    1.規(guī)定基本修業(yè)年限(學(xué)制)為碩士研究生2年、博士研究生4年、直博生/碩博連讀生5年。
    2.實(shí)行彈性修業(yè)年限，研究生最長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)年限為碩士研究生3年、博士研究生6年，直博生/碩博連讀生7年;特別優(yōu)秀的研究生經(jīng)導(dǎo)師推薦可以申請(qǐng)?zhí)崆斑M(jìn)行學(xué)位答辯，通過(guò)學(xué)位論文答辯者準(zhǔn)予提前畢業(yè)。
    3.超過(guò)基本修業(yè)年限但不超過(guò)最長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)年限的研究生，實(shí)行備案管理;達(dá)到最長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)年限時(shí)，研究生必須辦理離校手續(xù)，不再保留學(xué)籍。
    二、修訂培養(yǎng)方案，強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程管理。
    以一級(jí)學(xué)科的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，以二級(jí)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)方向?yàn)樘攸c(diǎn)，突出因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，重新修訂碩士研究生、博士研究生以及直博生/碩博連讀生培養(yǎng)方案;碩士研究生突出應(yīng)用實(shí)踐能力訓(xùn)練，博士研究生突出學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程管理。由各學(xué)院負(fù)責(zé)，按照碩士和博士不同的培養(yǎng)定位要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，組織實(shí)施培養(yǎng)方案的修訂工作。
    1.各類(lèi)全日制碩士研究生(包括招生類(lèi)別中的“學(xué)術(shù)型”和“專(zhuān)業(yè)學(xué)位”研究生，下同。)培養(yǎng)方案的內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的寬口徑和實(shí)踐性特征。在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，原則上一年級(jí)應(yīng)執(zhí)行同樣的課程計(jì)劃，進(jìn)入二年級(jí)以后，經(jīng)導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇，部分學(xué)生可轉(zhuǎn)入碩博連讀生培養(yǎng)，進(jìn)入博士階段學(xué)習(xí);其他學(xué)生繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生培養(yǎng)方案，達(dá)到要求者按招生類(lèi)別獲得相應(yīng)的碩士畢業(yè)證書(shū)及學(xué)位證書(shū)。
    2.面向產(chǎn)業(yè)體系、職業(yè)特征明顯或與任職資格聯(lián)系密切的學(xué)位類(lèi)型或領(lǐng)域，應(yīng)單獨(dú)制定培養(yǎng)方案。
    3.由學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)按一級(jí)學(xué)科或根據(jù)實(shí)際情況成立研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)研究制定培養(yǎng)方案、審定課程教學(xué)大綱，對(duì)課程教學(xué)和研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)研究生培養(yǎng)工作的指導(dǎo)和培養(yǎng)過(guò)程的管理。具體細(xì)則另行規(guī)定。
    三、改革招考制度，提高生源質(zhì)量。
    以體現(xiàn)學(xué)科需求和導(dǎo)師自主權(quán)為基本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)研究生招生制度進(jìn)行改革。從嚴(yán)掌握選拔標(biāo)準(zhǔn)與程序，吸引更多真正有學(xué)術(shù)研究潛力和志向的學(xué)生攻讀博士學(xué)位。
    1.碩士研究生招生。(1)逐步加大校內(nèi)外推薦免試攻讀碩士研究生的招生名額。(2)繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生入學(xué)國(guó)家統(tǒng)一考試選拔辦法，但提高統(tǒng)考生參加復(fù)試(面試)的比例。(3)學(xué)校按照各學(xué)科門(mén)類(lèi)錄取規(guī)模劃定復(fù)試分?jǐn)?shù)線,在此基礎(chǔ)上學(xué)院可以自行確定復(fù)試比例，并應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定。
    2.博士研究生招生。(1)繼續(xù)實(shí)行直博生選拔制度。(2)加大碩博連讀生比例，使其成為博士生來(lái)源的主體。(3)在博士公開(kāi)招考中試行申請(qǐng)考核制度。即：學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定博士研究生的基本報(bào)考資格和選拔程序等，由報(bào)考人員提供相關(guān)申請(qǐng)材料，經(jīng)招生學(xué)院組織考核專(zhuān)家組進(jìn)行書(shū)面評(píng)審后，提出面試名單并進(jìn)行面試，學(xué)院招生工作小組根據(jù)材料評(píng)審及面試結(jié)果確定擬錄取名單報(bào)學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。實(shí)施細(xì)則另行制定。(4)本校在讀全日制“專(zhuān)業(yè)學(xué)位”碩士研究生可參照考核申請(qǐng)制進(jìn)行選拔，與國(guó)家的有關(guān)規(guī)定相銜接，以碩博連讀方式進(jìn)入博士研究生學(xué)習(xí)。實(shí)施細(xì)則另行制定。(5)嚴(yán)格控制在職博士研究生的錄取數(shù)量，最高不超過(guò)學(xué)院招生計(jì)劃總數(shù)的5%，人文社科領(lǐng)域不超過(guò)10%。逐步減少直至取消招收非脫產(chǎn)委托培養(yǎng)博士研究生。
    四、改革導(dǎo)師管理，突出任職能力。
    改革研究生導(dǎo)師聘任管理，實(shí)行研究生導(dǎo)師招生資格年度審核制度。突出導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德建設(shè)和項(xiàng)目資助的崗位責(zé)任，根據(jù)導(dǎo)師的研究水平和培養(yǎng)能力確定每年的招生指標(biāo)分配。
    1.招收碩士研究生的教師必須具備以下基本條件：(1)具有副教授及以上職稱(chēng)，或任講師職稱(chēng)3年以上且具有博士學(xué)位;(2)具有較好的科研能力和較充足的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。
    2.招收博士研究生的教師必須具備以下條件：(1)具有副教授及以上職稱(chēng);(2)在相關(guān)領(lǐng)域中研究水平較高(科研產(chǎn)出成果情況和已培養(yǎng)研究生的質(zhì)量等);(3)具有培養(yǎng)條件(科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)情況等);(4)本辦法實(shí)施后首次招收博士研究生的教師應(yīng)具有博士學(xué)位。
    招生資格的具體管理辦法分別由學(xué)校和學(xué)院另行規(guī)定。
    3.根據(jù)學(xué)校和學(xué)院制定的招生資格及審核辦法，各學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)招生教師進(jìn)行年度審核，確定當(dāng)年招收研究生的教師名單，經(jīng)研究生院審核后，列入當(dāng)年招生計(jì)劃，其中首次招生的導(dǎo)師需提交登記信息，納入研究生導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫(kù)。
    4.每位導(dǎo)師所指導(dǎo)的在校博士、碩士研究生總數(shù)一般不超過(guò)15名。
    5.建立學(xué)位論文評(píng)價(jià)(包括盲審、抽查、復(fù)查)結(jié)果的追溯問(wèn)責(zé)制度，對(duì)所指導(dǎo)研究生出現(xiàn)論文質(zhì)量問(wèn)題、學(xué)術(shù)道德失范的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，視情況減少招生名額乃至停止招生資格。
    五、強(qiáng)化博士論文質(zhì)量管理，改進(jìn)畢業(yè)審核程序。
    促進(jìn)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，實(shí)行研究生分流管理。
    1.加強(qiáng)博士學(xué)位論文的答辯管理，試行預(yù)答辯制度與雙盲審制度的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理，由學(xué)院(學(xué)科)組織專(zhuān)家，對(duì)學(xué)位論文選題、學(xué)位論文是否具有獨(dú)立見(jiàn)解、學(xué)位論文的工作量、完成實(shí)驗(yàn)情況等方面進(jìn)行審查。
    2.繼續(xù)實(shí)行畢業(yè)答辯、學(xué)位答辯可以分別申請(qǐng)的規(guī)定，博士研究生畢業(yè)答辯后3年內(nèi)可以申請(qǐng)一次學(xué)位答辯，碩士研究生畢業(yè)后1年內(nèi)可申請(qǐng)一次學(xué)位答辯，超過(guò)此時(shí)限后不再受理。
    3.學(xué)校制定申請(qǐng)畢業(yè)答辯的基本要求和程序，學(xué)院(學(xué)科)制定畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)研究生畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)提出具體要求，切實(shí)保證畢業(yè)生質(zhì)量。
    4.以基本修業(yè)年限為準(zhǔn)，由學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)制定提前畢業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制研究生提前畢業(yè);碩士研究生一般不允許提前畢業(yè)，博士研究生最多可以申請(qǐng)?zhí)崆耙粋€(gè)學(xué)年畢業(yè)，需經(jīng)學(xué)院和研究生院審核批準(zhǔn)。
    5.經(jīng)申請(qǐng)考核制選拔初審?fù)ㄟ^(guò)的本校全日制“專(zhuān)業(yè)學(xué)位”碩士研究生，可按照相應(yīng)學(xué)科培養(yǎng)方案規(guī)定的碩士畢業(yè)及學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，通過(guò)畢業(yè)審核并取得碩士學(xué)位者可進(jìn)入博士學(xué)習(xí)階段。
    六、完善研究生獎(jiǎng)助辦法，體現(xiàn)科研項(xiàng)目資助制。
    完善研究生獎(jiǎng)助辦法，進(jìn)一步體現(xiàn)以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和導(dǎo)師科研項(xiàng)目資助制。
    1.學(xué)校確定非在職全日制碩士研究生(不包括mba、金融碩士、國(guó)際商務(wù)碩士和保險(xiǎn)碩士等)助研津貼最低標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校和導(dǎo)師共同負(fù)擔(dān)。具體標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整。
    2.學(xué)校確定非在職全日制博士研究生最低助研津貼標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)階段主要由導(dǎo)師在研究項(xiàng)目中列支，學(xué)校給予部分補(bǔ)貼。今后發(fā)展方向是由導(dǎo)師在研究項(xiàng)目中全額列支。直博生/碩博連讀生前兩年按碩士研究生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，以后年份按照博士研究生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。具體標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整。
    3.對(duì)于部分基礎(chǔ)學(xué)科和人文社科學(xué)科，導(dǎo)師承擔(dān)研究生助研津貼有困難的，可以申請(qǐng)學(xué)校支持，由學(xué)校全額或部分負(fù)擔(dān)。由學(xué)校全額負(fù)擔(dān)研究生助研津貼的導(dǎo)師，每年最多只能招收1名碩士和1名博士研究生，且所指導(dǎo)的在校博士生總數(shù)不得超過(guò)2人。
    4.在最長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)年限內(nèi)，非在職全日制研究生享受與基本修業(yè)年限內(nèi)相同的醫(yī)療待遇，具體標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)校關(guān)于學(xué)生醫(yī)療的有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。
    5.超出基本修業(yè)年限的碩士研究生，學(xué)校不提供助研津貼，并需按照學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)繳納學(xué)費(fèi)，由導(dǎo)師或研究生協(xié)商承擔(dān)。超過(guò)基本修業(yè)年限的博士研究生，由導(dǎo)師承擔(dān)所有的助研津貼。
    6.適時(shí)提高優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)，每年評(píng)選比例不變。
    七、附則。
    1.根據(jù)本方案的實(shí)施需求，將不斷加強(qiáng)學(xué)院研究生管理的人員隊(duì)伍建設(shè)，并給予經(jīng)費(fèi)支持。
    2.本方案各項(xiàng)內(nèi)容自頒布之日起分步實(shí)施，各項(xiàng)改革內(nèi)容的具體實(shí)施辦法及時(shí)間將另行頒布。
    3.本方案由研究生院負(fù)責(zé)解釋。
    高校體育教學(xué)改革方案篇二
    《中中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，過(guò)去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時(shí)代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時(shí)代步伐不斷進(jìn)步，體育課改革也勢(shì)在必行，體育教學(xué)也要改革過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚(yáng)長(zhǎng)、互助、發(fā)展”個(gè)性特點(diǎn)的體育教學(xué)新模式。
    貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程。
    我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時(shí)代性、先進(jìn)性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實(shí)驗(yàn)特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學(xué)實(shí)施健康教育，淡化競(jìng)技，注意健身，運(yùn)用啟發(fā)式、自主式、互動(dòng)式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。
    傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對(duì)比:。
    傳統(tǒng)體育課的不足之處。
    1、學(xué)生參差不齊，學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛(ài)好各不相同。
    2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個(gè)項(xiàng)目的教育。
    3、課的內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生都不感興趣，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課。
    自選“套餐”式的體育課優(yōu)點(diǎn)：
    將以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，一改傳統(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容及方法，從學(xué)生的自身情況、興趣愛(ài)好出發(fā)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，將讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，按項(xiàng)目分組上課，能充分展示每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專(zhuān)長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。
    1、樹(shù)立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)體育意識(shí)。
    2、以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，挖掘潛能，增強(qiáng)責(zé)任感。
    3、掌握一項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我超越的精神及自我評(píng)價(jià)感，樹(shù)立自尊、自信。
    4、樹(shù)立群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣。
    1、為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，采用課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校先進(jìn)資源，在課余時(shí)間各項(xiàng)場(chǎng)館向?qū)W生全面開(kāi)放。
    2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，自身發(fā)展特點(diǎn)，及學(xué)?？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級(jí)建制、年級(jí)界限，重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，擴(kuò)大體育知識(shí)面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點(diǎn)；由于打破班級(jí)建制、年級(jí)界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過(guò)這種上課形式可使年級(jí)之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通，塑造學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
    3、充分發(fā)揮教師的專(zhuān)長(zhǎng)和教師的主導(dǎo)作用，充分展示教師的專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)生的特長(zhǎng)，努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力拓展體育課程的時(shí)間、空間。
    4、把校運(yùn)動(dòng)隊(duì)、有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)納入體育課堂中，有利于校各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè).
    設(shè)想一：
    （一）課程設(shè)置。
    1、分別在三個(gè)年級(jí)每周開(kāi)設(shè)3學(xué)時(shí)體育課（每學(xué)年每個(gè)班級(jí)96學(xué)時(shí)）修滿(mǎn)學(xué)分，達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一。
    2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛(ài)好及自身特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)校三個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進(jìn)行。
    （二）“套餐”內(nèi)容的設(shè)置。
    課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實(shí)效性，通過(guò)對(duì)全校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項(xiàng)目。我們從這些項(xiàng)目中選出供三個(gè)年級(jí)選修的項(xiàng)目，三個(gè)年級(jí)選修的項(xiàng)目可重復(fù)。如乒乓球項(xiàng)目無(wú)論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個(gè)年級(jí)都設(shè)該項(xiàng)，每個(gè)年級(jí)設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇，另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐，在三個(gè)年級(jí)同時(shí)還開(kāi)設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。
    初一年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目。
    必修課：田徑、體操。
    套餐一:乒乓球游泳、排球、健美操。
    套餐二:羽毛球輪滑、排球、跆拳道。
    套餐三：跳繩、排球、游泳有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）。
    初二年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目。
    必修課：田徑體操。
    套餐一：足球、乒乓球游泳、健美操。
    套餐二：籃球、棒壘球散打、健身拳。
    套餐三：跳繩、乒乓球游泳、有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）。
    初三年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目。
    必修課：田徑、體操。
    套餐一：籃球、乒乓球、手球、防身術(shù)。
    套餐二：足球、羽毛球、游泳、太極拳。
    套餐三：跳繩、游泳素質(zhì)練習(xí)、有氧健身操。
    （適合身體較胖的學(xué)生）。
    高校體育教學(xué)改革方案篇三
    1、可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛?！芭d趣”能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生由原來(lái)的“要學(xué)”變成“會(huì)學(xué)”。
    2、能夠引導(dǎo)小學(xué)生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散?，F(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上，只要教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，自然樂(lè)意去學(xué)。如果教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有目的地把學(xué)生引向目的地，讓學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，自由提問(wèn)，自由發(fā)表，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。
    3、可以小學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操。語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。“愛(ài)美之心，人皆有之?！毙W(xué)生的心靈是純潔的、美好的。語(yǔ)文教材中有童話(huà)、寓言、故事、詩(shī)歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的.情境……。小學(xué)生的情感是易于激發(fā)的，之所以對(duì)課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對(duì)祖國(guó)山河的壯美為之贊賞，對(duì)不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。教學(xué)中，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效益，達(dá)到培養(yǎng)審美情趣的目的。
    4、能夠鍛煉小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。閱讀一向是語(yǔ)文教育的重頭戲。閱讀文章時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生利用各種工具書(shū)，及圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的滿(mǎn)足感及成功感，有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文，理解課文自然上升到語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，動(dòng)手動(dòng)腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學(xué)生的素質(zhì)，使教學(xué)效益立竿見(jiàn)影！
    四、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)及實(shí)施過(guò)程。
    第一階段培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
    口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個(gè)方面：一是在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)（如，閱讀教學(xué)中的討論、交流，作文教學(xué)中的評(píng)議、修改）有意識(shí)地培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；二是在口語(yǔ)交際課上引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；三是鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際的能力。
    第二階段培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
    創(chuàng)新意識(shí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是求是求佳意識(shí)。這種意識(shí)表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險(xiǎn)、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也體現(xiàn)了對(duì)個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解、獨(dú)立思考、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！敝心昙?jí)（3----4年級(jí)）學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷能力，因此，教師要在正常的閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的同時(shí)，側(cè)重對(duì)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
    第三階段培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
    現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)信息化社會(huì)的新變化，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。（標(biāo)準(zhǔn)5--6年級(jí)）”，“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)閱讀。（標(biāo)準(zhǔn)5--6年級(jí)）?！闭Z(yǔ)文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來(lái)。這就需要課前作一些準(zhǔn)備，從書(shū)籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。所以，教學(xué)中，教師在基本知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重對(duì)5----6年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)在準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解信，息的基礎(chǔ)上，正確地處理、運(yùn)用信息，并重視信息的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力。
    綜上所述，語(yǔ)文教育是人的教育，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)重視陶冶學(xué)生的情趣和情操，培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，需要將小學(xué)生還原為“自由生長(zhǎng)的生命”的人，才能讓語(yǔ)文課堂“煥發(fā)出生命的活力。
    高校體育教學(xué)改革方案篇四
    前提回顧：
    20**年被認(rèn)為是養(yǎng)老金雙軌制的破題之年，《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》記者獲悉，人社部已經(jīng)完成養(yǎng)老金并軌方案的制定，目前進(jìn)入論證階段，其核心內(nèi)容之一是根據(jù)公務(wù)員的現(xiàn)有工齡，經(jīng)過(guò)計(jì)算補(bǔ)齊相應(yīng)的養(yǎng)老保險(xiǎn)和職業(yè)年金，以便成功并入到社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)中。
    在公務(wù)員養(yǎng)老金并軌方案進(jìn)入到論證階段之時(shí)，公務(wù)員養(yǎng)老金的總體框架已經(jīng)浮出水面。
    “目前的方案是根據(jù)公務(wù)員的工齡進(jìn)行一系列計(jì)算來(lái)確定如何補(bǔ)齊養(yǎng)老保險(xiǎn)?！比松绮扛邔酉蛴浾咄嘎?。
    補(bǔ)齊養(yǎng)老保險(xiǎn)需龐大資金。
    “職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣，都是與工齡掛鉤的。”
    現(xiàn)行個(gè)人賬戶(hù)養(yǎng)老金是由企業(yè)和被保險(xiǎn)人按不同繳費(fèi)比例共同繳納。如北京市養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)比例為：企業(yè)每月按照其繳費(fèi)總基數(shù)的20%繳納，職工按照本人工資的8%繳納。
    “公務(wù)員的養(yǎng)老金未來(lái)是要并入到社會(huì)養(yǎng)老金體系中的?！鄙鲜鋈耸肯蛴浾咄嘎?。
    但是，由于歷史原因，公務(wù)員此前并沒(méi)有開(kāi)通個(gè)人養(yǎng)老金賬戶(hù)。
    “我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一套計(jì)算方式，進(jìn)行養(yǎng)老金補(bǔ)齊?！鄙鲜鋈耸勘硎?，不僅僅是養(yǎng)老金需要補(bǔ)齊，更多需要補(bǔ)齊的資金是和養(yǎng)老金一同發(fā)放的公務(wù)員的職業(yè)年金。
    國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在3月5日上午的政府工作報(bào)告中指出，20**年總體工作部署中“建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，完善與職工養(yǎng)老保險(xiǎn)的銜接辦法，改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，鼓勵(lì)發(fā)展企業(yè)年金、職業(yè)年金和商業(yè)保險(xiǎn)。”
    “職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣，都是與工齡掛鉤的?！痹撊耸客嘎?。
    而職業(yè)年金的規(guī)模將“與公務(wù)員需要上漲的`薪酬差不多?！?BR>    因此，在公務(wù)員養(yǎng)老金并軌方案出臺(tái)后，需要補(bǔ)齊的社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和職業(yè)年金將形成龐大的支出，而目前公務(wù)員退休金全部由國(guó)家財(cái)政支出。
    據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)有700萬(wàn)公務(wù)員，養(yǎng)老保險(xiǎn)補(bǔ)齊的年限至少為。
    在養(yǎng)老金雙軌制并軌前，機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員與企業(yè)職工養(yǎng)老金差距較大，企業(yè)和事業(yè)單位的養(yǎng)老金甚至存在70%~80%的差距。
    中國(guó)社科院世界社會(huì)保障中心主任鄭秉文（微博）曾向記者介紹，“單獨(dú)進(jìn)行事業(yè)單位的養(yǎng)老金改革的難度非常大，所以要有全局、總體的一攬子設(shè)計(jì)?！编嵄囊矃⑴c了部分政策的討論和制定。
    對(duì)于公務(wù)員養(yǎng)老金并軌的資金壓力，一位人社部專(zhuān)家并不認(rèn)為壓力會(huì)集中爆發(fā)，“其實(shí)，財(cái)政只需要將公務(wù)員養(yǎng)老保險(xiǎn)逐年補(bǔ)齊就可以了。比如，只要補(bǔ)齊本年度退休人員的養(yǎng)老保險(xiǎn)即可，不需要一下把所有公務(wù)員的養(yǎng)老保險(xiǎn)都補(bǔ)齊，這樣不會(huì)對(duì)財(cái)政部門(mén)造成太大的壓力?！?BR>    實(shí)施時(shí)間待定。
    實(shí)行基金社會(huì)統(tǒng)籌，有利于均衡各單位的負(fù)擔(dān)，保障全社會(huì)各單位人員的養(yǎng)老權(quán)益。
    與社會(huì)目前熱議的另一問(wèn)題――延遲退休相比，養(yǎng)老金并軌的改革進(jìn)展明顯更為迅速。
    兩會(huì)期間，人社部的多位人士表示，20**年值得關(guān)注養(yǎng)老金并軌的重大突破。人社部副部長(zhǎng)胡曉義也對(duì)外界表示，總理工作報(bào)告已經(jīng)給出了養(yǎng)老金改革的時(shí)間點(diǎn)。
    “養(yǎng)老金并軌方案雖然規(guī)定了時(shí)間，但是，具體實(shí)施可能還需要幾年的時(shí)間?！币晃簧缈圃喝丝诮?jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)家向記者表示，“涉及養(yǎng)老和退休的問(wèn)題，都非常復(fù)雜?！?BR>    人社部副部長(zhǎng)胡曉義曾表示，養(yǎng)老金雙軌制造成同類(lèi)人員的待遇差別拉大，已到了“并軌”新時(shí)期。胡曉義稱(chēng)，改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位的養(yǎng)老金保險(xiǎn)制度，實(shí)行基金社會(huì)統(tǒng)籌，也有利于均衡各單位的負(fù)擔(dān)，保障全社會(huì)各單位人員的養(yǎng)老權(quán)益。
    中國(guó)社科院曾在河南、福建、陜西、內(nèi)蒙古、重慶五省市的份調(diào)查問(wèn)卷顯示，在領(lǐng)取了養(yǎng)老金的人中，近40%的人都認(rèn)為養(yǎng)老金過(guò)少，甚至不能滿(mǎn)足生活需要。
    而立即提高企業(yè)養(yǎng)老金和降低事業(yè)單位養(yǎng)老金都是不現(xiàn)實(shí)的，知情人士透露，“通過(guò)起點(diǎn)和過(guò)程管理，重新分出公平的養(yǎng)老金層次，最終養(yǎng)老金雙軌制改革將被融入到廣義的收入分配改革中，與收入分配改革制度結(jié)合起來(lái)?！?BR>    提高養(yǎng)老金覆蓋率對(duì)企業(yè)而言，無(wú)疑是一個(gè)負(fù)擔(dān)，目前，養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人為8%，單位承擔(dān)20%。而最近推行的新《勞動(dòng)合同法》中規(guī)定，勞務(wù)派遣人員與正式員工需要同工同酬。
    記者了解到，**年8月中旬，有關(guān)勞務(wù)派遣的民間討論會(huì)議曾在北戴河舉行，其中，“民企和國(guó)企都來(lái)參加了，民企主要認(rèn)為實(shí)行同工同酬的成本非常高，尤其是上繳社會(huì)保險(xiǎn)的成本太高。”
    最新消息：
    昨日發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的決定》（簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》）稱(chēng)，按照黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神，根據(jù)《中華人民共和國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)法》等相關(guān)規(guī)定，為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系建設(shè)，建立更加公平、可持續(xù)的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，國(guó)務(wù)院決定改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。
    改革的范圍為：按照公務(wù)員法管理的單位、參照公務(wù)員法管理的機(jī)關(guān)（單位）、事業(yè)單位及其編制內(nèi)的工作人員。實(shí)行社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人賬戶(hù)相結(jié)合的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度?；攫B(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)由單位和個(gè)人共同負(fù)擔(dān)。單位繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)單位繳費(fèi)）的比例為本單位工資總額的20%，個(gè)人繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)個(gè)人繳費(fèi)）的比例為本人繳費(fèi)工資的8%，由單位代扣。按本人繳費(fèi)工資8%的數(shù)額建立基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶(hù)，全部由個(gè)人繳費(fèi)形成。個(gè)人工資超過(guò)當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY300%以上的部分，不計(jì)入個(gè)人繳費(fèi)工資基數(shù)；低于當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY60%的，按當(dāng)?shù)卦趰徛毠て骄べY的60%計(jì)算個(gè)人繳費(fèi)工資基數(shù)。
    根據(jù)《決定》，個(gè)人賬戶(hù)儲(chǔ)存額只用于工作人員養(yǎng)老，不得提前支取，每年按照國(guó)家統(tǒng)一公布的記賬利率計(jì)算利息，免征利息稅。參保人員死亡的，個(gè)人賬戶(hù)余額可以依法繼承。
    《決定》要求，建立基本養(yǎng)老金正常調(diào)整機(jī)制。根據(jù)職工工資增長(zhǎng)和物價(jià)變動(dòng)等情況，統(tǒng)籌安排機(jī)關(guān)事業(yè)單位和企業(yè)退休人員的基本養(yǎng)老金調(diào)整，逐步建立兼顧各類(lèi)人員的養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇正常調(diào)整機(jī)制，分享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果，保障退休人員基本生活。
    《決定》要求，加強(qiáng)基金管理和監(jiān)督。建立健全基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金省級(jí)統(tǒng)籌；暫不具備條件的，可先實(shí)行省級(jí)基金調(diào)劑制度，明確各級(jí)人民政府征收、管理和支付的責(zé)任。機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金單獨(dú)建賬，與企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金分別管理使用。基金實(shí)行嚴(yán)格的預(yù)算管理，納入社會(huì)保障基金財(cái)政專(zhuān)戶(hù)，實(shí)行收支兩條線管理，專(zhuān)款專(zhuān)用。依法加強(qiáng)基金監(jiān)管，確?；鸢踩?。
    《決定》要求，做好養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)工作。參保人員在同一統(tǒng)籌范圍內(nèi)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位之間流動(dòng)，只轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系，不轉(zhuǎn)移基金。參保人員跨統(tǒng)籌范圍流動(dòng)或在機(jī)關(guān)事業(yè)單位與企業(yè)之間流動(dòng)，在轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系的同時(shí)，基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶(hù)儲(chǔ)存額隨同轉(zhuǎn)移，并以本人改革后各年度實(shí)際繳費(fèi)工資為基數(shù)，按12%的總和轉(zhuǎn)移基金，參保繳費(fèi)不足1年的，按實(shí)際繳費(fèi)月數(shù)計(jì)算轉(zhuǎn)移基金。轉(zhuǎn)移后基本養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)年限（含視同繳費(fèi)年限）、個(gè)人賬戶(hù)儲(chǔ)存額累計(jì)計(jì)算。
    《決定》要求，建立職業(yè)年金制度。機(jī)關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立職業(yè)年金。單位按本單位工資總額的8%繳費(fèi)，個(gè)人按本人繳費(fèi)工資的4%繳費(fèi)。工作人員退休后，按月領(lǐng)取職業(yè)年金待遇。職業(yè)年金的具體辦法由人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部制定。
    《決定》要求，建立健全確保養(yǎng)老金發(fā)放的籌資機(jī)制。機(jī)關(guān)事業(yè)單位及其工作人員應(yīng)按規(guī)定及時(shí)足額繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。各級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)征繳機(jī)構(gòu)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)基金征繳，做到應(yīng)收盡收。各級(jí)政府應(yīng)積極調(diào)整和優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，加大社會(huì)保障資金投入，確?；攫B(yǎng)老金按時(shí)足額發(fā)放，同時(shí)為建立職業(yè)年金制度提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障，確保機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革平穩(wěn)推進(jìn)。
    《決定》要求，逐步實(shí)行社會(huì)化管理服務(wù)。提高機(jī)關(guān)事業(yè)單位社會(huì)保險(xiǎn)社會(huì)化管理服務(wù)水平，普遍發(fā)放全國(guó)統(tǒng)一的社會(huì)保障卡，實(shí)行基本養(yǎng)老金社會(huì)化發(fā)放。加強(qiáng)街道、社區(qū)人力資源社會(huì)保障工作平臺(tái)建設(shè)，加快老年服務(wù)設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為退休人員提供方便快捷的服務(wù)。
    《決定》要求，提高社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦管理水平。各地要根據(jù)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的實(shí)際需要，加強(qiáng)社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，適當(dāng)充實(shí)工作人員，提供必要的經(jīng)費(fèi)和服務(wù)設(shè)施。人力資源社會(huì)保障部負(fù)責(zé)在京中央國(guó)家機(jī)關(guān)及所屬事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的管理工作，同時(shí)集中受托管理其職業(yè)年金基金。中央國(guó)家機(jī)關(guān)所屬京外單位的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)實(shí)行屬地化管理。社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)做好機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)參保登記、繳費(fèi)申報(bào)、關(guān)系轉(zhuǎn)移、待遇核定和支付等工作。要按照國(guó)家統(tǒng)一制定的業(yè)務(wù)經(jīng)辦流程和信息管理系統(tǒng)建設(shè)要求，建立健全管理制度，由省級(jí)統(tǒng)一集中管理數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、信息化和專(zhuān)業(yè)化管理，不斷提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。
    此外，《決定》要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，直接關(guān)系廣大機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員的切身利益，是一項(xiàng)涉及面廣、政策性強(qiáng)的工作。各地區(qū)、各部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)改革工作的重大意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施，向機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員和社會(huì)各界準(zhǔn)確解讀改革的目標(biāo)和政策，正確引導(dǎo)輿論，確保此項(xiàng)改革順利進(jìn)行。各地區(qū)、各部門(mén)要按照本決定制定具體的實(shí)施意見(jiàn)和辦法，報(bào)人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部備案后實(shí)施。人力資源社會(huì)保障部要會(huì)同有關(guān)部門(mén)制定貫徹本決定的實(shí)施意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)改革工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，及時(shí)研究解決改革中遇到的問(wèn)題，確保本決定的貫徹實(shí)施。
    本《決定》自20**年10月1日起實(shí)施，已有規(guī)定與本決定不一致的，按照本決定執(zhí)行。
    高校體育教學(xué)改革方案篇五
    第一條為了貫徹落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔20xx〕36號(hào)）、《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》（教高廳[20xx]4號(hào)）等文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本辦法。
    第二條指導(dǎo)思想。
    學(xué)校將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革的突破口，樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，以落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，大力推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，全面提高我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    第三條總體目標(biāo)。
    堅(jiān)持立德樹(shù)人基本導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變，由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，力爭(zhēng)把海南大學(xué)建設(shè)成為區(qū)域性高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。
    第二章組織機(jī)構(gòu)。
    第四條成立“海南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管校領(lǐng)導(dǎo)（教學(xué)、科研、團(tuán)委、學(xué)工、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)）擔(dān)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處、研究生處、科研處、校團(tuán)委、學(xué)生工作處、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中心等主要部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠教務(wù)處，負(fù)責(zé)相關(guān)日常事務(wù)。
    第五條各學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，為本學(xué)院學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目咨詢(xún)、策劃、指導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)跟蹤服務(wù)。
    第三章實(shí)施路徑。
    第六條夯實(shí)基礎(chǔ)。
    深化改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效植入人才培養(yǎng)方案，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。補(bǔ)齊短板，著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問(wèn)題，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。協(xié)同推進(jìn)，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要素與資源，構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境。
    第七條專(zhuān)項(xiàng)基金。
    設(shè)立海南大學(xué)學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃基金和海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等，給大學(xué)生提供科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行幫扶。使大學(xué)生盡早進(jìn)入科研領(lǐng)域。
    第八條基地建設(shè)。
    1.建立海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新教育與實(shí)訓(xùn)基地、海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和海南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研修基地等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境。
    2.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。
    第四章主要措施。
    第九條強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。
    1.充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，科學(xué)把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系。
    2.幫助學(xué)生了解國(guó)家和地方對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系；通過(guò)會(huì)議動(dòng)員、政策宣傳等方式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
    第十條創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。
    1.建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)預(yù)警、退出管理辦法，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類(lèi)型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制。
    2.深入實(shí)施實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目、卓越班項(xiàng)目、大類(lèi)招生項(xiàng)目、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目及定向班項(xiàng)目等五大類(lèi)教學(xué)改革項(xiàng)目，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
    3.探索建立跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專(zhuān)業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。
    第十一條全方位開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。
    1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵(lì)教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革，在傳統(tǒng)課堂中融進(jìn)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的一切有利因素。
    2.開(kāi)設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程群。
    3.充分運(yùn)用線上和線下資源，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的講座、報(bào)告、交流、參觀等各種有針對(duì)性的培訓(xùn)，為學(xué)生擴(kuò)大視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和能力做好推動(dòng)引導(dǎo)準(zhǔn)備工作。
    第十二條做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作。
    1.建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍。選任一批具有一定的理論知識(shí)，或擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的干部教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)。各學(xué)院至少要有一名教師或者輔導(dǎo)員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。同時(shí)，聘任校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家充實(shí)教育教學(xué)隊(duì)伍。
    2.開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)。有計(jì)劃地分批遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)干部教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)。通過(guò)選送外出或邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家進(jìn)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，對(duì)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黨政干部、輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
    第十三條打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。
    1.通過(guò)座談、專(zhuān)家講座、聯(lián)系專(zhuān)業(yè)教師等多種形式給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，并開(kāi)設(shè)kab（了解你的企業(yè)）培訓(xùn)、siyb（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)）培訓(xùn)等短期培訓(xùn)班，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
    2.條件成熟，將指派專(zhuān)業(yè)教師扶持若干個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件條件，由學(xué)生直接參與管理，內(nèi)容包括產(chǎn)品研發(fā)、區(qū)域銷(xiāo)售、內(nèi)部管理、經(jīng)營(yíng)模式等，給學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)和制作的空間，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育的延伸。
    3.充分發(fā)揮校企合作平臺(tái)，對(duì)具有可操作性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)資助。繼續(xù)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加科研立項(xiàng)，擴(kuò)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)水平。充分引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。
    4.充分發(fā)揮海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新院和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的職能，深入開(kāi)展“創(chuàng)新課程打基礎(chǔ)”—“創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)動(dòng)手”—“申報(bào)科研訓(xùn)練計(jì)劃擔(dān)項(xiàng)目”—“參加競(jìng)賽出成果”—“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。
    5.充分利用學(xué)校產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合基地、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和社會(huì)孵化器資源，拓展建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供社會(huì)支持平臺(tái)。同時(shí)，利用我校教師科研成果，與相關(guān)企業(yè)對(duì)接、合作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為可供實(shí)施的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
    第十四條改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。
    1.設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，可轉(zhuǎn)換為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課學(xué)分”、“素質(zhì)拓展課程學(xué)分”、“文化素質(zhì)教育選修課學(xué)分”或?qū)I(yè)選修課學(xué)分。
    2.學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并獲得獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)明專(zhuān)利的，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)更能發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)的，學(xué)生可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。
    3.探索個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)辦法。
    第十五條建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制。
    1.完善教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、指導(dǎo)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。對(duì)有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作，列為教學(xué)計(jì)劃的課程組成部分，計(jì)入教學(xué)工作量。鼓勵(lì)教師兼職擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，并給予相應(yīng)待遇。
    2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度。將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效納入各學(xué)院、各單位考核指標(biāo)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)估。對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，每年開(kāi)展“最具創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力大學(xué)生”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)單位等評(píng)選表彰活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)工作，營(yíng)造良好氛圍。
    3.爭(zhēng)取各級(jí)政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有資源，積極申報(bào)其他科研項(xiàng)目，爭(zhēng)取更多的經(jīng)費(fèi)支持；與地方有關(guān)單位開(kāi)展緊密合作，積極推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)化和社會(huì)資源配置的有機(jī)結(jié)合，對(duì)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供有力的政策與外部支持，并逐步形成學(xué)校與地方互動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。
    高校體育教學(xué)改革方案篇六
    依照教育部的.要求，各高校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨(dú)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。教育部日前在網(wǎng)站上公布了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》。
    教育部提出，各高校要把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃，制定專(zhuān)門(mén)計(jì)劃，提供有力教學(xué)保障。各高校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨(dú)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課；明確職能部門(mén)，負(fù)責(zé)研究制定創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作；根據(jù)專(zhuān)任為主、專(zhuān)兼結(jié)合的原則，按照學(xué)生人數(shù)以及實(shí)際教學(xué)任務(wù)，合理核定專(zhuān)任教師編制，配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)任教師。
    《基本要求》中明確，把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果作為學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估的重要內(nèi)容，作為本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并體現(xiàn)在學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告中。
    -08-20創(chuàng)業(yè)教育將成高校本科必修2012-07-30重視高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新特性2012-08-20福建師大實(shí)施“三大工程”促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)2012-08-20江西南昌向社會(huì)征集高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2012-08-20安徽蕪湖鏡湖區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地將“開(kāi)張”2012-08-17珠海市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理暫行辦法出臺(tái)
    高校體育教學(xué)改革方案篇七
    摘要：學(xué)校體育教學(xué)的新課程改革是為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。通過(guò)對(duì)教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的探索和研究。在新課程推進(jìn)的過(guò)程中，作為教師在實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)其的可操作性和在體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用進(jìn)行也探討和論證，既有肯定也有疑問(wèn)，并且也說(shuō)出了自己對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題的一些解決的辦法，我們應(yīng)該群策群力來(lái)不斷完善它，為更好地實(shí)施“體育與健康”課程提供了指導(dǎo)作用，使得學(xué)生身體、心理和諧發(fā)展，從而做到“健康第一”。
    關(guān)鍵詞：體育健康新課程改革教學(xué)模式教學(xué)方法快樂(lè)。
    前言。
    體育要確立健康第一的宗旨，學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生體育的興趣，學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，從而以達(dá)到健康為目的的課程。素質(zhì)教育是以促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)為目的的，而健康的獲得離不開(kāi)身心的基礎(chǔ)。把“健康第一”作為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想，不僅強(qiáng)化了素質(zhì)教育在學(xué)校體育中的地位，也是對(duì)素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。
    新課程確立以健康為核心的教育理念，牢固樹(shù)立“健康第一”和終生體育的思想，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本，注重學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一。在教學(xué)與鍛煉活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
    1．建立新理念、改變舊觀念。
    1．1身心健康和諧統(tǒng)一。
    心理衛(wèi)生學(xué)研究指出，人的身心健康是緊密相連的，健康的心理寓于健康的身體之中，心理健康有益于人的身體健康，它們是相互關(guān)聯(lián)的。因此，體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生的心理健康。關(guān)心學(xué)生身心健康應(yīng)貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。例如在跨欄跑練習(xí)時(shí)，除教會(huì)學(xué)生掌握正確的過(guò)欄技術(shù)、欄間跑技術(shù)和跨欄的節(jié)奏感的同時(shí)，還可以用劉翔奧運(yùn)奪金這一感人事跡，來(lái)幫助學(xué)生克服恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，能以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。并根據(jù)學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的組織形式，來(lái)提高學(xué)生練習(xí)的興趣，讓他們真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
    1．2發(fā)展全體、兼顧個(gè)體。
    “健康第一”要求學(xué)校體育要面向全體學(xué)生。這就對(duì)教師提出了高要求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際健康水平和身體情況，有針對(duì)的運(yùn)用不同的教學(xué)手段，使全體學(xué)生在體育中不僅體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，更要使他們得到健康。應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，即發(fā)展學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)學(xué)生身心健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，使學(xué)生確立終生體育觀念。
    學(xué)校體育應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo)，體育興趣的培養(yǎng)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，體育教學(xué)應(yīng)視學(xué)生具體情況予以個(gè)別對(duì)待、因材施教，以培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。教師可以不斷調(diào)整教學(xué)過(guò)程使其最大限度地有助于學(xué)生擺脫陳規(guī)舊習(xí)。允許學(xué)生相互交談、議論、提示和鼓勵(lì)，游戲和競(jìng)賽中在規(guī)定的范圍內(nèi)可以叫喊等。在教學(xué)任務(wù)基本完成的前提下，可以給學(xué)生充分夫人空間，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，提倡學(xué)生要有創(chuàng)造精神，勇于質(zhì)疑，以表現(xiàn)自我和潛能發(fā)揮，來(lái)展現(xiàn)和發(fā)展自己的個(gè)性。
    1．3學(xué)生主體、主動(dòng)體驗(yàn)。
    在體育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們不是被動(dòng)地接受教學(xué)，而是應(yīng)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生主體地位的確立是學(xué)生健康發(fā)展的需要，認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，對(duì)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)成功樂(lè)趣具有巨大的推動(dòng)作用。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主地認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的知識(shí)技能。有些教學(xué)過(guò)程教師可以放開(kāi)一點(diǎn)，可以讓學(xué)生自主組織形式和自行安排內(nèi)容，準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)可以讓學(xué)生自己去安排內(nèi)容，并自行組織練習(xí)。允許各種進(jìn)度的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生選擇不同的難度，如不同人數(shù)的籃球賽、足球賽等，使學(xué)生會(huì)判斷，會(huì)選擇。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中理解、探究與創(chuàng)新，并通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)反思。以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從強(qiáng)迫性轉(zhuǎn)化為自主性，進(jìn)而培養(yǎng)活動(dòng)形式的靈活性、創(chuàng)造性，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。
    2不斷優(yōu)化教學(xué)模式，注重整合和創(chuàng)新。
    2．1優(yōu)化整合教學(xué)模式。
    隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，單單有傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是不能與現(xiàn)在的教學(xué)相適應(yīng)的，這就要求我們?cè)谠瓉?lái)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地推陳出新，并加以整合和優(yōu)化，現(xiàn)今的教學(xué)模式很多，如：“快樂(lè)體育”、“成功體育”教學(xué)模式；“啟發(fā)式”、“情景式”教學(xué)模式；“分層遞進(jìn)”、“合作式”教學(xué)模式等。為此，體育教師在組織教學(xué)過(guò)程中，如何正確合理地運(yùn)用這些模式，使教學(xué)的效果達(dá)到最好，是體育教師們應(yīng)該較好地掌握的。筆者認(rèn)為，要想較好地掌握和合理的運(yùn)用這些模式應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，要對(duì)模式作出正確的分析和判斷。要分析其優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，其運(yùn)用的價(jià)值有多少，是否值得運(yùn)用和借鑒；其次，要對(duì)模式的內(nèi)容進(jìn)行選擇和整合，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的需要從這些教學(xué)模式中選擇出適合教材內(nèi)容的操作性強(qiáng)的、實(shí)用的、價(jià)值高的、效果好的，還可從各種教學(xué)模式中選擇出各自的精華部分再進(jìn)行整合，進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)造出符合教學(xué)所需要的教學(xué)模式，并在體育教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用，不斷修正，逐步完善，做到選擇模式、優(yōu)化模式、整合模式、創(chuàng)造模式。
    2．2改革創(chuàng)新教學(xué)方法。
    3．多方位組合、多角度評(píng)價(jià)。
    在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用以競(jìng)技體育為主的單一模式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，使一些體育能力較差的學(xué)生對(duì)體育喪失了興趣?！扼w育與健康》新課程強(qiáng)調(diào)的是從多方位和多角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，也就是評(píng)價(jià)的多元化，應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)的功能應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生為主，應(yīng)以學(xué)生的進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)一個(gè)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不僅重視學(xué)生的體能和技能的進(jìn)步，更應(yīng)重視學(xué)生的體育態(tài)度和體育意識(shí)、體育興趣的培養(yǎng)。最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀和“健康第一”的宗旨。正確地評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該是客觀的、全面的，評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是科學(xué)的、多樣的，做到智力和非智力因素、定量和定性、教師和學(xué)生、學(xué)生之間自評(píng)和互評(píng)、過(guò)程和結(jié)果等的評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)應(yīng)從原來(lái)的“達(dá)標(biāo)”發(fā)展到向身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的多方位多角度評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)真正轉(zhuǎn)移到“發(fā)展學(xué)生智力，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，健全學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)合格人才”這一最重要的目標(biāo)上來(lái)。從而真正體現(xiàn)體育的“健康”職能。
    4．對(duì)新課改在實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)思考。
    4．1選項(xiàng)學(xué)習(xí)的可行性。
    打破班級(jí)的界限，實(shí)行選項(xiàng)分組學(xué)習(xí)無(wú)疑有利與培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，有利與提高某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的水平提高，有利與學(xué)生終身體育觀的形成。當(dāng)然在城市里和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于條件好，學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量都很到位，學(xué)生選項(xiàng)上課有較好的場(chǎng)地設(shè)施和比較充裕的教師配備，上課的效果肯定也很不錯(cuò)，學(xué)生也能真正學(xué)好體育，運(yùn)動(dòng)技能也能很好的提高?？墒窃谵r(nóng)村學(xué)校由于場(chǎng)地設(shè)施和師資條件的限制，開(kāi)展選項(xiàng)學(xué)習(xí)就有較大的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就不高，教師往往是顧著這組就顧不了那組,學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高就會(huì)有影響。筆者認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生體育骨干著手，從學(xué)生中挑選出各類(lèi)體育的尖子。在分組學(xué)習(xí)時(shí)，可以起到教師的作用，做好教師的小助手。這樣教師就不會(huì)顧此失彼，學(xué)生也可以很好的學(xué)習(xí)各選項(xiàng)。同時(shí)也可以選用有一定體育特長(zhǎng)的文化課教師來(lái)進(jìn)行兼職、客串體育教師做某些選項(xiàng)的指導(dǎo)教師。農(nóng)村學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的自身的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)亻_(kāi)展比較多的體育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行定項(xiàng)，不需要一成不變的照搬教條，應(yīng)因地制宜的開(kāi)展體育新課改的進(jìn)程。
    4．2如何進(jìn)行體育評(píng)價(jià)。
    現(xiàn)在的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注重過(guò)程性評(píng)價(jià)；既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，既包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)時(shí)的實(shí)際操作會(huì)有一定的難度，由于教師的個(gè)體差異會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的異樣性，評(píng)價(jià)學(xué)生的體能還有一定的標(biāo)準(zhǔn)，可評(píng)價(jià)學(xué)生的技能時(shí)就有一定的不確定性，難有統(tǒng)一的尺度，評(píng)價(jià)的結(jié)果多為教師的主觀判斷力。學(xué)習(xí)水平段的劃分和學(xué)生掌握學(xué)習(xí)水平也全憑體育教師的主觀的判斷，沒(méi)有一定的.標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，教師的技能水平也有很大的差距，所以在實(shí)際操作的過(guò)程中會(huì)有一定的難度。解決這個(gè)問(wèn)題有待更好的研究和論證。
    4．3學(xué)生體質(zhì)能否得到真正提高。
    20世紀(jì)80年代以來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)有下降的趨勢(shì)，直到20世紀(jì)末，發(fā)現(xiàn)中國(guó)青少年學(xué)生的身高現(xiàn)在普遍低于日本人！新課程改革的目的就為了有效的改變現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。選項(xiàng)學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量是否夠。我們現(xiàn)在的新課改是從培養(yǎng)學(xué)生體育興趣出發(fā)的，也就是快樂(lè)的學(xué)習(xí)體育。日本的體育講究的也是快樂(lè)體育，可日本將“快樂(lè)”定義為克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗(yàn)。而我們的快樂(lè)思想?yún)s不是這樣的，我們是在嘻嘻哈哈中上好體育課。我們的新課程要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，是否只是一味的快樂(lè)，而缺乏吃苦耐勞精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)在學(xué)生的意志品質(zhì)普遍較差，經(jīng)過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查得出的結(jié)論是：大部分的學(xué)生喜歡選一些趣味較濃，運(yùn)動(dòng)量不是很大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，較苦較累的項(xiàng)目選的人寥寥無(wú)幾，其中田徑項(xiàng)目幾乎無(wú)人選。在我們所謂的快樂(lè)教育中，學(xué)生的體質(zhì)是否會(huì)真正得到提高，需不需要吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。這也是我們值得探討的問(wèn)題。
    5結(jié)束語(yǔ)。
    體育新課程改革的主要目的是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。它的出發(fā)點(diǎn)無(wú)疑是正確的，它要求學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)上，更重視體育對(duì)培養(yǎng)人的多方面的作用上。如適應(yīng)自然環(huán)境的能力、與人交往的能力、自我鍛煉的能力等等。學(xué)校體育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和健全人格的主要重要職責(zé)。在深化教學(xué)改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，體育教學(xué)要本著以人為本，特長(zhǎng)發(fā)展的要求，通過(guò)課程改革充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，真正促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。圍繞“健康第一”的宗旨，教育出“健康”的，高素質(zhì)的人。在新課程改革的進(jìn)程中，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)不斷完善它。使新課程的實(shí)施具有劃時(shí)代的意義。
    參考文獻(xiàn)：
    1．季瀏胡增犖《體育教育展望》，華東師范大學(xué)出版社，
    2．日本文部省中學(xué)體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，
    高校體育教學(xué)改革方案篇八
    北京：
    2017年啟動(dòng)改革將取消本科三批。
    北京將于2017年啟動(dòng)高考綜合改革。根據(jù)方案要求，北京將從秋季入學(xué)的普通高中起始年級(jí)開(kāi)始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行合格性考試和等級(jí)性考試;將取消本科三批，與本科二批合并;英語(yǔ)聽(tīng)力考試要從筆試中分離，一年兩次機(jī)考等。
    上海浙江：
    3+3模式不分文理外語(yǔ)可考兩次。
    1、不分文理。
    2、外語(yǔ)有兩次考試機(jī)會(huì)。
    3、除語(yǔ)數(shù)外再?gòu)奈锢怼⒒瘜W(xué)、生物、政治、歷史、地理6門(mén)中選考3門(mén)，選考5月考試。
    5、取消一二本等批次區(qū)別。
    6、2014級(jí)高一開(kāi)始實(shí)施。
    廣東：
    等級(jí)考試+合格考試3+3模式不分文理。
    高考改革后高中14門(mén)功課學(xué)完了以后都要進(jìn)行考核，分為兩類(lèi)，一類(lèi)是等級(jí)性的，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(課程)、物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史;還有一類(lèi)是合格性的，即美術(shù)、音樂(lè)、體育、通用技術(shù)和信息技術(shù)。
    這也意味著，以后不分文理科。高考總分750分，其中450分(語(yǔ)數(shù)英)是高考時(shí)候考;學(xué)業(yè)水平考試平時(shí)考，考完以后從物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史6門(mén)中任意挑3門(mén)。這3門(mén)等級(jí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)總分，然后進(jìn)行排序，作為高校錄取的參考。2021年實(shí)行新的高考綜合改革方案。
    江蘇：
    “3+3”模式英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)一年兩考。
    江蘇高考新方案按照“3+3”模式，即語(yǔ)數(shù)外三門(mén)，另外三門(mén)從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物中任選。英語(yǔ)總分值要提高，現(xiàn)行高考方案中英語(yǔ)滿(mǎn)分為120分。聽(tīng)力和口語(yǔ)都要“一年兩考”。江蘇高考改革將于2018年啟動(dòng)，2021年正式實(shí)施。四川：
    2016年不分文理科部分科目使用全國(guó)卷。
    逐步建立普通高校以統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制，探索統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。
    2016年高考中，主科采用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。
    江西：
    外語(yǔ)一年兩考2017年起入學(xué)不分文理。
    12月5日，《江西省2015年高校招生考試工作實(shí)施意見(jiàn)》正式發(fā)布。根據(jù)實(shí)施意見(jiàn)，從2017年入校的高一新生開(kāi)始，江西省高考將實(shí)施“外語(yǔ)一年兩考”和“高考不分文理科”。2015年起，江西省高考將使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。
    山東：
    2020年只統(tǒng)考語(yǔ)數(shù)外。
    從2017年開(kāi)始高考改革試點(diǎn)，這意味著，2020年參加高考的學(xué)生將首嘗只統(tǒng)考語(yǔ)數(shù)外新政。據(jù)省教育廳廳長(zhǎng)左敏此前在山東省人大常委會(huì)第十六次會(huì)議上的發(fā)言透露，山東將推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式，即依據(jù)高考成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)招生錄取。
    遼寧：
    高考一本不再分ab段。
    遼寧省研究制定了《遼寧省深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》，明確“從2016年起，取消一批本科a、b段的設(shè)置，統(tǒng)一為一批本科;三批本科合并到二批本科?！贝藶?，遼寧省繼藝術(shù)類(lèi)合并批次以后，普通類(lèi)高考錄取批次進(jìn)行的一次重要調(diào)整。
    河北：
    文理不分科英語(yǔ)可考兩次。
    河北省將從2018年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施高考綜合改革，不分文理科，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試制度;從2016年起，本科第三批錄取院校與第二批合并。
    河南：
    高考新方案將盡快編制。
    河南省將根據(jù)本省情況盡快編制河南省高考改革方案，盡快向社會(huì)公布并確定啟動(dòng)時(shí)間。不過(guò)考生不用擔(dān)心，按照高考政策“三年早知道”的原則，新方案會(huì)提前告知學(xué)生。
    福建：
    試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生。
    據(jù)了解，2016年福建將公布《福建省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，研究制定高考綜合改革方案。為了配合改革，將進(jìn)行普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)，做好高中階段學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的`準(zhǔn)備。同時(shí)，今年還將首次試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生考試。
    湖北：
    最快2017年實(shí)施或增加農(nóng)村考生錄取率。
    湖北省不在首批試點(diǎn)省份之列，因此今秋入學(xué)的高一新生和其他在校高中生仍實(shí)行現(xiàn)行的高考辦法。實(shí)施意見(jiàn)提出：2017年全面推進(jìn)改革。
    陜西：
    2017年全面推進(jìn)不分文理科。
    據(jù)悉，陜西省以高考為主要內(nèi)容的招生考試制度改革正在緊張謀劃中，或?qū)⒂?017年公布改革方案。屆時(shí)，考生將不分文理科。
    湖南：
    2017年啟動(dòng)綜合改革不分文理科。
    湖南將于2017年啟動(dòng)高考綜合改革，即從2017年進(jìn)入高中一年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始實(shí)施，到2020年高考時(shí)，各高校按照新的高考制度進(jìn)行招生和錄取。新的高考制度最大的變化在于“兩依據(jù)、一參考”，即招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。同時(shí)，全國(guó)統(tǒng)考科目將從2016年起采用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。
    重慶：
    最快2017年實(shí)施語(yǔ)數(shù)外+3。
    重慶市委副主任邱可表示，各個(gè)省市在這個(gè)基礎(chǔ)上要制定本身的方案，重慶什么時(shí)候上報(bào)，現(xiàn)在還無(wú)法確定。如果重慶2017年開(kāi)始實(shí)施，則意味著現(xiàn)在的初一學(xué)生，將面臨語(yǔ)數(shù)外+3的高考方案。
    云南：
    2017年全面推進(jìn)。
    云南有望于2017年隨“考試招生改革全面推進(jìn)”而開(kāi)始實(shí)施新政。也就是說(shuō)，今年的高一新生鐵定不會(huì)涉及新政，最早一批涉及新政的則有可能是現(xiàn)在的初一學(xué)生。
    海南：
    2017年啟動(dòng)高考改革將不再分一本二本。
    自2017年秋季高一新生開(kāi)始，將采取“3+3”模式，即成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績(jī)組成，一本二本合并錄取。從2020年起，海南省僅設(shè)本科和專(zhuān)科兩個(gè)錄取批次。
    甘肅：
    3年內(nèi)仍實(shí)行3+文理綜合。
    2014年高考改革方案近日出爐，其中包括高考不分文理科、只考語(yǔ)數(shù)外三科等一系列重大變化。雖然甘肅不在試點(diǎn)省份之列，未來(lái)3年內(nèi)仍然實(shí)行“3+文理綜合”的考試模式。
    新疆：
    新疆自治區(qū)招辦相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這次的考試招生制度改革也是采取選擇部分省市先行先試，在全國(guó)選擇一省一市先行試點(diǎn)，新疆不在試點(diǎn)范圍內(nèi)，當(dāng)然也要求各省要盡快出臺(tái)符合各地實(shí)際的高考改革的工作方案。
    安徽：
    3+x模式文理不分科。
    高全國(guó)人大代表、安徽省分管教育的副省長(zhǎng)謝廣祥透露，安徽省考試招生制度總方案已獲教育部備案通過(guò)，很快將會(huì)公布，此方案將明確高考不分文理科。謝廣祥表示，高考改革大的框架按照國(guó)家的要求3+x，文理不分科，語(yǔ)數(shù)英由國(guó)家統(tǒng)一組織考試，其他的科目從學(xué)業(yè)水平考試中去選。
    廣西：
    2019年全面推進(jìn)不分文理外語(yǔ)考兩次。
    2022年起廣西統(tǒng)一高考不再分文理科，實(shí)行“3+3”考試模式，必考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科，外語(yǔ)科目(含聽(tīng)力)同年有兩次考試機(jī)會(huì);選考科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個(gè)高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性科目之中任選擇3科。高校招生錄取實(shí)行“考生總成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方式。
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    高校體育教學(xué)改革方案篇九
    隨著課改的進(jìn)一步深入，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，大部分教師已率先用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。開(kāi)放型語(yǔ)文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想，首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，是一種目中有人的教育。以此觀點(diǎn)對(duì)照現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)，目中無(wú)“人”的現(xiàn)象還是比比皆是，那種把學(xué)生當(dāng)著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M(mǎn)堂灌”、“填鴨式”且置之不論，就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學(xué)，又有多少是真正把學(xué)生看作是活生生的有靈性的人呢？因此，必須充分認(rèn)識(shí)到，在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)樹(shù)立以“人”為本的觀念，積極推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
    1、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。”民主與平等包括知與情兩個(gè)方面。從知的角度看，師生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講，小學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨(dú)立的，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重，學(xué)生也需要尊重；學(xué)生需要愛(ài)，教師也需要愛(ài)?；プ鸹?ài)的師生關(guān)系，才是民主、平等、對(duì)話(huà)的師生關(guān)系。
    2、組織小學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。
    《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專(zhuān)門(mén)提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！焙献鲗W(xué)習(xí)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿(mǎn)足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程。對(duì)于教學(xué)來(lái)講，合作學(xué)習(xí)的假定是：“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好?！敝挥袧M(mǎn)足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會(huì)愿意學(xué)，才會(huì)學(xué)得好。從合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程看，其情意色彩滲透于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿(mǎn)溫情和友愛(ài)，又像課外活動(dòng)那樣充滿(mǎn)互助與競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿(mǎn)足了自己影響別人的需要，同時(shí)又通過(guò)互相關(guān)心而滿(mǎn)足了歸屬的需要。在小組中每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇?、工作出色時(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也就更加愉快。
    合作學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一種十分重要的互動(dòng)方式加以科學(xué)利用。生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)小學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。
    3、課堂上的評(píng)價(jià)方式多樣化。
    新課程要求改變過(guò)去以教師為主的單一評(píng)價(jià)方式，學(xué)生由被動(dòng)接受評(píng)價(jià)到主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。課堂上的評(píng)價(jià)方式主要有以下三種：
    （1）、教師評(píng)價(jià)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，因此評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的主觀感受，重視運(yùn)用富有感情色彩的語(yǔ)言，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)與進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一次成功與進(jìn)步的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生獲得對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和情感。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要善于抓住學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思維、語(yǔ)言表達(dá)或合作意識(shí)和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。
    （2）、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主人。課堂上教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生如何互相評(píng)價(jià)。
    1、朗讀法。
    教師通過(guò)聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生，讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。除了范讀外，還可讓小學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。學(xué)生朗讀使教師與學(xué)生跟教材的距離均衡，通過(guò)分角色讀、個(gè)別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競(jìng)賽讀等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，貼近教材，感受文章節(jié)奏。
    2、想象法。
    人的思維力、想象力非常奇妙。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，既加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的接受，又點(diǎn)燃了學(xué)生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時(shí)，讓學(xué)生閉目，發(fā)揮想象、調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)來(lái)感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”，進(jìn)而“會(huì)其意”，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    3、表演法。
    讓小學(xué)生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)生動(dòng)、直觀的理解。通過(guò)表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。而且，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情來(lái)加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。
    4、比較法。
    所謂比較法，就是根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采用類(lèi)比的方法，也就是求同辨異法。俗話(huà)說(shuō)：“不比不知道，一比嚇一跳?！弊寣W(xué)生找出同類(lèi)型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點(diǎn)，有助于全面深刻地理解課文，開(kāi)拓思維空間，提高研究問(wèn)題的能力。
    5、懸念法。
    懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學(xué)生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛，思維更加敏捷。
    6、故事法。
    心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動(dòng)有趣的東西。挑選一。
    些與課文有關(guān)的故事，既豐富課文內(nèi)容，又能引起學(xué)生注意，激發(fā)起他們的興趣。
    7、音樂(lè)法。
    音樂(lè)能提高人的鑒賞水平，陶冶人們的性情，凈化人的心靈，提高人的道德修養(yǎng)，推動(dòng)人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)形象，把小學(xué)生帶到特有的意境中。
    1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn)。有些教師用學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)取代朗讀，課堂上聽(tīng)不見(jiàn)瑯瑯的讀書(shū)聲。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。因此，語(yǔ)文課要“以讀為本”，讓學(xué)生通過(guò)讀達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的理解、品味和積累，獲得情感的熏陶。
    2、組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)要注重實(shí)效性。個(gè)別教師在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學(xué)習(xí)要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，因此，教師不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)材料，更重要的是給予時(shí)間上充足的保障，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。，3、課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的活動(dòng)要有一定的比例。有些教師課堂上過(guò)多地讓學(xué)生活動(dòng)，最終導(dǎo)致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中有困惑的地方，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)題情境以啟發(fā)學(xué)生思維，并參與協(xié)商、鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的交流和討論過(guò)程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。4、課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，這也意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無(wú)所獲。但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說(shuō)是值得付出的代價(jià)。教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的探索精神給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。5、課堂上學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間要適當(dāng)控制。學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果必須為本課學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。如果安排展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間偏長(zhǎng)，反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。所以，應(yīng)把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手段，避免一成不變的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的可行性及應(yīng)用價(jià)值。
    以前，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是被動(dòng)的、消極的，是被灌輸?shù)钠髅螅菚?shū)本的奴隸，教師的“應(yīng)聲蟲(chóng)”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，長(zhǎng)期固定的教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為課文閱讀不外就是知道里面所講意思，存在這種心理現(xiàn)象比比皆是，學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)直一點(diǎn)味道都沒(méi)有?！墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)中的過(guò)程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教師也不再是課堂的“主角”，其主要任務(wù)是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主人”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體精神，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十
    緣起：我是一名有教齡的語(yǔ)文教師，在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中，看到作文教學(xué)有以下弊?。?BR>    教師組織作文隨意性強(qiáng)，學(xué)生寫(xiě)作盲目應(yīng)付，作文訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性與條理性！
    作文批閱方法死板，語(yǔ)文教師沒(méi)有改革作文教學(xué)與創(chuàng)造性工作的權(quán)利！
    作文教學(xué)因管理置后，已處于死胡同，實(shí)效性極差！管理者唯教育局是從，唯外行是從，唯上級(jí)是從，越管理越差！
    兩點(diǎn)之間直線最短！舍棄直線走曲線實(shí)在可笑！
    提高實(shí)效才是終極目標(biāo)，怎樣提高實(shí)效才是教研之本！有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無(wú)法施展，是作文教學(xué)最大的障礙！
    走捷徑，出奇招，只要有利于形成學(xué)生良好語(yǔ)文素養(yǎng)的，不管是外國(guó)的，還是中國(guó)的，是古代的，還是現(xiàn)代的，是紅的，還是綠的，就都盡可能地給以綠燈讓充分應(yīng)用！
    打破框框，才能有突破！打破束縛，才有有進(jìn)步！打破常規(guī)，才能有特色！打破迷信，才能有創(chuàng)意！
    措施辦法：
    1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強(qiáng)的作文訓(xùn)練教材。
    2教材分年級(jí)編寫(xiě)，依北師大版語(yǔ)文教材為主線，以學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作水平為基準(zhǔn)，落實(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由造句與成段，由段落與全篇的'訓(xùn)練！
    3批閱應(yīng)以學(xué)生互批為主，教師個(gè)別范文批閱為輔，切不可以教師批閱為主學(xué)生批閱為輔。解放教師就是解放學(xué)校最大的生產(chǎn)力；放手學(xué)生互批互學(xué)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)就是學(xué)校最大最豐富最可以利用的再生資源！
    4倡導(dǎo)學(xué)生一學(xué)期交一本日記本，以普通作業(yè)本為日記本樣本，不要求教師必須全批全改，以周查閱也可，以形成學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與寫(xiě)作習(xí)慣！
    5學(xué)校管理要有特色，要活！別總是扣分扣分的，抹殺人的創(chuàng)造力，放棄良好教學(xué)資源。
    6誰(shuí)能給教師足夠的時(shí)間，誰(shuí)就能遙控學(xué)校發(fā)展的美好前程！誰(shuí)就能左右學(xué)生成長(zhǎng)的速度與質(zhì)量！誰(shuí)就能揚(yáng)名于教育事業(yè)的口碑！
    注：若有本單位領(lǐng)導(dǎo)看到此文，千萬(wàn)別計(jì)較，此乃吾之思想而已，無(wú)他意！
    高校體育教學(xué)改革方案篇十一
    促進(jìn)大學(xué)生身體健康發(fā)展，提高機(jī)體活動(dòng)能力，樹(shù)立自覺(jué)參加體育鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、提高運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)身心健康和社會(huì)適應(yīng)健康的培養(yǎng)目標(biāo)，努力使學(xué)生成為具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
    根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求，并結(jié)合我校整體教學(xué)計(jì)劃以及體育師資與場(chǎng)地等實(shí)際情況，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部制選項(xiàng)課、通識(shí)任選課和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試課等不同類(lèi)型的體育課程，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的實(shí)際需要。
    1．體育俱樂(lè)部制選項(xiàng)課：通識(shí)必修課，4學(xué)分；面向一、二年級(jí)在校生開(kāi)設(shè)，學(xué)習(xí)時(shí)間為兩學(xué)年。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選課后一年內(nèi)不變，第二學(xué)年重新選課；如有特殊情況，學(xué)生可于開(kāi)學(xué)初前1周提出換項(xiàng)申請(qǐng)，中途不能轉(zhuǎn)班。以各項(xiàng)目的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)理論知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與自覺(jué)鍛煉習(xí)慣、樹(shù)立學(xué)生終身體育意識(shí)為目的。
    2．體育通識(shí)任選課：根據(jù)師資與場(chǎng)地條件以及學(xué)生的興趣需要，對(duì)各年級(jí)的在校生開(kāi)設(shè)體育保健類(lèi)通識(shí)任選課。學(xué)生在第2-7學(xué)期通過(guò)教務(wù)處選課系統(tǒng)選擇體育保健類(lèi)通識(shí)任選課。
    3．體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試：通識(shí)必修課，各年級(jí)均開(kāi)設(shè)；不記錄學(xué)生學(xué)分，但作為學(xué)生畢業(yè)條件之一。按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行測(cè)試，成績(jī)按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進(jìn)行評(píng)定，達(dá)到50分以上者為合格。
    1．體育俱樂(lè)部制選項(xiàng)課：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、排舞、武術(shù)、臺(tái)球、游泳、橋牌。
    2．通識(shí)任選課：開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡且有條件開(kāi)展教學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：體育舞蹈、瑜伽、詠春、運(yùn)動(dòng)健身、體育保健、裁判法等。
    3．體質(zhì)健康測(cè)試：50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。
    大學(xué)體育課內(nèi)容主要有理論和實(shí)踐兩大部分組成。
    1．理論部分教學(xué)內(nèi)容主要包括：
    （2）體育基本理論方面：各專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)原理、運(yùn)動(dòng)健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識(shí)等。
    2．實(shí)踐部分以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的身體素質(zhì)項(xiàng)目為主，突出運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程，這一過(guò)程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、組織形式始終要與提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力緊密結(jié)合。充分尊重學(xué)生的不同需求，在現(xiàn)有教學(xué)條件允許的情況下，滿(mǎn)足學(xué)生選課和學(xué)習(xí)的愿望。
    3．教學(xué)內(nèi)容安排：教師安排理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)可有選擇性地進(jìn)行，突出理論教學(xué)的靈活性、實(shí)用性和針對(duì)性，原則上理論時(shí)間每堂課不少于10分鐘；有關(guān)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的身體素質(zhì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不少于25分鐘。
    充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)手段，結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn)，匯編各項(xiàng)目主要技術(shù)動(dòng)作鍛煉方法等，分模塊拍攝微視頻，設(shè)計(jì)并制作二維碼，通過(guò)張貼在校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和自主鍛煉提供技術(shù)指導(dǎo)。
    1．考核方式。
    （1）俱樂(lè)部選項(xiàng)課技能考核（50分）：主要包括各選項(xiàng)綜合技術(shù)內(nèi)容?？梢圆捎米鳂I(yè)、提問(wèn)、口試等形式穿插理論知識(shí)的考核，成績(jī)包含在選項(xiàng)技能考核中。
    （2）平時(shí)成績(jī)（30分）：主要包括學(xué)生的課堂考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。課堂考勤具體扣分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下：
    曠課一次扣10分，曠課三次以上（含三次）該學(xué)期體育課成績(jī)不及格；
    遲到每次扣3分，早退每次扣5分；
    因公請(qǐng)假（學(xué)校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請(qǐng)假每次扣5分；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
    服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
    （3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級(jí)以上運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)（校級(jí)競(jìng)賽必須是南昌工程學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的公章），二是參加中長(zhǎng)跑測(cè)試（男生1000米，女生800米，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分辦法》執(zhí)行）。滿(mǎn)足以上任何一項(xiàng)要求均獲得相應(yīng)課外鍛煉成績(jī)。
    2．考試標(biāo)準(zhǔn)。
    根據(jù)俱樂(lè)部選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容和要求，技能考核采用定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外，主要以定性評(píng)價(jià)為主。
    3．考核辦法和要求。
    （1）體育課程考試內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，均由體育教學(xué)部統(tǒng)一制定，考試時(shí)間由各任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排。
    （2）體育課緩考的學(xué)生必須提交申請(qǐng)，經(jīng)校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷、病緩考學(xué)生），由院（部）、教務(wù)處批準(zhǔn)，報(bào)體育教學(xué)部方可緩考。
    （3）成績(jī)采取百分制，教師在教案的成績(jī)?cè)u(píng)定頁(yè)中要有俱樂(lè)部選項(xiàng)考核成績(jī)、課程平時(shí)成績(jī)、課外鍛煉成績(jī)和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)的記錄，同時(shí)還要有俱樂(lè)部選項(xiàng)考核各項(xiàng)的考核記錄。
    （4）學(xué)生因傷、病、事假等，體育課程時(shí)數(shù)累計(jì)1/3（含1/3）以上者，該學(xué)期體育課程成績(jī)不予評(píng)定，必須進(jìn)行重修。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十二
    為深入貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》，全面落實(shí)學(xué)院第三次黨代會(huì)精神和學(xué)院20xx年教育大會(huì)精神，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健全的人格，形成有活動(dòng)、能活用、顯活力，具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)院《制訂學(xué)院專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》的相關(guān)要求，特制定本實(shí)施方案。
    （一）體育課程性質(zhì)。
    圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過(guò)開(kāi)展體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
    （二）體育課程結(jié)構(gòu)。
    改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，在集中課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分類(lèi)輔導(dǎo)的形式，將體育活動(dòng)（包括早鍛煉）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，形成有機(jī)銜接的“四位一體”體育課程教學(xué)體系。
    一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課程，共計(jì)108學(xué)時(shí)，其中集中教學(xué)36學(xué)時(shí)，分類(lèi)輔導(dǎo)72學(xué)時(shí)。第一、三學(xué)期每學(xué)期26學(xué)時(shí)（8學(xué)時(shí)集中教學(xué)、18學(xué)時(shí)分類(lèi)輔導(dǎo)），第二、四學(xué)期每學(xué)期28學(xué)時(shí)（10學(xué)時(shí)集中教學(xué)、18學(xué)時(shí)分類(lèi)輔導(dǎo)），每學(xué)期1.5學(xué)分，共6學(xué)分。
    （四）體育課程人數(shù)。
    教學(xué)組人數(shù)規(guī)模設(shè)定50人以?xún)?nèi)。
    （五）體育課程項(xiàng)目。
    根據(jù)學(xué)生需求、師資和場(chǎng)館情況，動(dòng)態(tài)設(shè)置體適能a、體適能b、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
    針對(duì)身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，設(shè)置體育保健課程。
    體育課程教學(xué)按照體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)型設(shè)置，實(shí)行項(xiàng)目化管理，跨學(xué)院、跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)選課隨機(jī)編組制。
    （一）自主選擇課程內(nèi)容。
    1.新生入學(xué)后第一教學(xué)周開(kāi)始，組織全體新生參加體質(zhì)健康測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身興趣愛(ài)好，組織學(xué)生有針對(duì)性選擇加入1個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部參加體育課程學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)習(xí)滿(mǎn)一年后，學(xué)生可自主選擇留在原體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部參加中高級(jí)班學(xué)習(xí)或者調(diào)選其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部。申請(qǐng)調(diào)選條件須滿(mǎn)足下列條件之一：
    （1）體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)良好以上；
    （2）體育課程考核成績(jī)良好以上；
    （3）因個(gè)人原因不適合繼續(xù)參加原體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部學(xué)習(xí)，須經(jīng)過(guò)原項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人審核同意。
    （二）自主選擇任課教師。
    同一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部有多名教師授課，執(zhí)行統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以自主選擇任課教師。
    （三）自主選擇上課時(shí)間。
    體育教學(xué)活動(dòng)從第二教學(xué)周開(kāi)始，學(xué)生可以按照所在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合自身情況選擇上課時(shí)間。
    1.體育課程的集中教學(xué)時(shí)段，安排在每周二、五下午。
    2.體育課程的分類(lèi)輔導(dǎo)時(shí)段，安排在非集中教學(xué)的任意時(shí)段。具體輔導(dǎo)時(shí)間由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部根據(jù)學(xué)生需求、師資和場(chǎng)館情況，組織任課教師確定并相對(duì)固定。
    集中教學(xué)與分類(lèi)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，分類(lèi)輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括體育活動(dòng)（包括早鍛煉）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽等，由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部有計(jì)劃、有組織開(kāi)展。
    1.集中教學(xué)，執(zhí)行教案、精講多練，組織學(xué)生通過(guò)比賽來(lái)練習(xí)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。
    2.分類(lèi)輔導(dǎo)，開(kāi)展本周教學(xué)重點(diǎn)的預(yù)、復(fù)習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)技能練習(xí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補(bǔ)差等。
    （五）體育課程教學(xué)要求。
    1.初級(jí)班（學(xué)時(shí)一年）。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)，能適應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)；初步掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，每學(xué)期至少能參加1次教學(xué)比賽。
    教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為主與運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)為輔相結(jié)合。
    2.中、高級(jí)班（學(xué)時(shí)一年）。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)；熟練掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，每學(xué)年至少能參加1次運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。
    教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為輔與運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)為主相結(jié)合。
    （六）體育課程實(shí)施要求。
    各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部制定完善體育課程教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生按照要求積極參加體育運(yùn)動(dòng)，確?！懊刻戾憻?小時(shí)”。
    1.學(xué)生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學(xué)、分類(lèi)輔導(dǎo)或者課外活動(dòng)。
    2.體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部要保證學(xué)生參加集中教學(xué)的課時(shí)數(shù)量，1、3學(xué)期各是8課時(shí)，2、4學(xué)期各是10課時(shí)。
    3.體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部要保證學(xué)生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學(xué)或者分類(lèi)輔導(dǎo)，每次不少于90分鐘。
    4.體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部任課教師每周輔導(dǎo)學(xué)生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。
    （一）體育保健課修讀。
    對(duì)部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學(xué)生，不適宜參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，須于開(kāi)學(xué)2周內(nèi)申請(qǐng)，填寫(xiě)《修讀體育保健課申請(qǐng)表》（附件1），附上縣（市）級(jí)醫(yī)院診斷證明，報(bào)送所在二級(jí)學(xué)院、學(xué)院醫(yī)務(wù)室、體育與軍事教學(xué)部審核，教務(wù)處審批后執(zhí)行。
    （二）體育課程調(diào)選。
    體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補(bǔ)、改選的，須在選課2周內(nèi)申請(qǐng)，填寫(xiě)《體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部調(diào)整選課申請(qǐng)表》（附件2），經(jīng)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部、體育教研室審核，體育與軍事教學(xué)部審批后方可進(jìn)行退、補(bǔ)、改選。
    體育課程的組織管理與運(yùn)行，統(tǒng)一由體育與軍事教學(xué)部負(fù)責(zé)，具體由體育教研室組織各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部組織實(shí)施。
    （一）體育課程項(xiàng)目化。
    體育課程教學(xué)實(shí)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目化，依托體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部形式實(shí)行項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人制。項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部運(yùn)行管理，圍繞學(xué)院“三教”改革實(shí)施，制定本項(xiàng)目部的建設(shè)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和教案，創(chuàng)新教學(xué)方法、編寫(xiě)課程教材；組建項(xiàng)目部教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造一支由專(zhuān)兼職體育教師、體育特長(zhǎng)生和校外體育專(zhuān)家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做好教師聘課和課程教學(xué)安排；做好集中教學(xué)與分類(lèi)輔導(dǎo)有機(jī)銜接，統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，有目的、有組織實(shí)施。
    （二）發(fā)揮“三員”角色。
    體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學(xué)，做到精講多練，教會(huì)學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)；做好“陪練員”，充分利用分類(lèi)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)（包括早鍛煉）和訓(xùn)練，以練促教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)”的習(xí)慣；做好“裁判員”，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)比賽，通過(guò)“賽中學(xué)、學(xué)中賽”，多維度、全過(guò)程評(píng)估學(xué)生的體育成績(jī)，做到以賽促教。
    體育場(chǎng)館實(shí)施項(xiàng)目部負(fù)責(zé)制，各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌本項(xiàng)目部的場(chǎng)館開(kāi)放使用和設(shè)施、器材的管理。
    （一）開(kāi)放時(shí)間。
    非集中教學(xué)時(shí)段，各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部根據(jù)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌，安排所管轄的體育場(chǎng)館及設(shè)施設(shè)備面向全體學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，室內(nèi)場(chǎng)館開(kāi)放時(shí)間：6:30--21:00，室外場(chǎng)地，為全天時(shí)開(kāi)放。
    （二）設(shè)施保障。
    體育課程教學(xué)中，學(xué)生使用的公用體育設(shè)施器材由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)維護(hù)管理，相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學(xué)部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學(xué)生自備。
    創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)學(xué)生體育課程的'考核模式，將身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)過(guò)程統(tǒng)一納入考核體系，綜合評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)?？己藘?nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部制定并納入課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教研室審定，體育與軍事教學(xué)部審核后統(tǒng)一實(shí)施。
    （一）考核內(nèi)容和方式。
    1.身體素質(zhì)考核。按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分辦法》執(zhí)行，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試合格作為體育課程成績(jī)及格必備條件。
    2.運(yùn)動(dòng)技能考核。主要包括所選體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能技術(shù)和體育健康知識(shí)。通過(guò)課堂提問(wèn)、課外作業(yè)、動(dòng)作演示、教學(xué)比賽等多形式綜合考核。
    3.學(xué)習(xí)過(guò)程考核。按照各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部的規(guī)定執(zhí)行，主要包括課程教學(xué)、體育活動(dòng)（包括早鍛煉）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽、項(xiàng)目部輔助工作等方面的參與度、進(jìn)步幅度、考勤情況以及取得成績(jī)等多維度綜合考核。
    （二）考核辦法和要求。
    1.考核時(shí)間。由體育教研室組織各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。
    2.考核成績(jī)。采取百分制形式評(píng)定后，由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部組織任課教師錄入成績(jī)。同時(shí)，做好體育課程項(xiàng)目考核記錄備案?？己顺煽?jī)包括：身體素質(zhì)考核成績(jī)（50分）、運(yùn)動(dòng)技能考核成績(jī)（40分）和學(xué)習(xí)過(guò)程考核成績(jī)（10分）。
    3.課程緩考。學(xué)生須本人提交申請(qǐng)，由學(xué)院醫(yī)務(wù)室出具相關(guān)證明（因傷、病緩考學(xué)生），經(jīng)所在二級(jí)學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)后，統(tǒng)一由所在項(xiàng)目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報(bào)體育與軍事教學(xué)部備案。
    4.課程補(bǔ)考。體育課程考核成績(jī)不及格者，須由所在項(xiàng)目部進(jìn)行補(bǔ)考，并報(bào)體育教研室備案。
    5.課程免修。退役、體質(zhì)特異學(xué)生體育課程免修執(zhí)行學(xué)院規(guī)定：參加學(xué)院組織的校內(nèi)外體育競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或參與學(xué)校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長(zhǎng)生，可申請(qǐng)當(dāng)學(xué)期體育課程免修和學(xué)分認(rèn)定，并根據(jù)獲獎(jiǎng)或工作業(yè)績(jī)獲評(píng)體育課程成績(jī)。
    教師參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部發(fā)展建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為推薦參加學(xué)院年度考核評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。
    （一）體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部考核評(píng)價(jià)。
    按照體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部特點(diǎn)，主要從項(xiàng)目部開(kāi)展運(yùn)行狀況、學(xué)生參與情況、體質(zhì)健康測(cè)試及格率、校內(nèi)體育競(jìng)賽開(kāi)展情況、校外體育競(jìng)賽參賽獲獎(jiǎng)情況等方面開(kāi)展年度考核，考核結(jié)果作為項(xiàng)目部年終績(jī)效分配依據(jù)。
    （二）教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
    結(jié)合項(xiàng)目部特點(diǎn)設(shè)置差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)手段，開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，考核結(jié)果作為學(xué)院教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)依據(jù)。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十三
    在高校的課程教育中，體育教學(xué)是必修課程，它不僅是高校教育的重要組成成分，更是增強(qiáng)學(xué)生體育能力、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，高校體育教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生高尚思想品德和情操的基礎(chǔ)條件。此外，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（-）》提出“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，改革教學(xué)內(nèi)容，方法手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”。高校體育的教學(xué)改革，必須將一切課程設(shè)置的內(nèi)容圍繞學(xué)生為中心，并不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，將學(xué)生的潛力充分地挖掘出來(lái)，以培養(yǎng)出身心健康的國(guó)家棟梁之才。
    2科學(xué)健身定義及原則。
    2.1科學(xué)健身的定義。
    所謂科學(xué)健身就是經(jīng)過(guò)一定的健康教育，在掌握一定的解剖生理知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)、心理知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、保健知識(shí)的前提下，結(jié)合醫(yī)學(xué)檢查，根據(jù)自身健康狀況，在合理的運(yùn)動(dòng)處方指導(dǎo)下，進(jìn)行健身活動(dòng)、增強(qiáng)體質(zhì)的過(guò)程.科學(xué)健身，因人因時(shí)因地而異。科學(xué)健身的前提就是要對(duì)參與者個(gè)體健康狀況進(jìn)行科學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，據(jù)此制定適宜的運(yùn)動(dòng)健身方案，也稱(chēng)“運(yùn)動(dòng)處方”。健身者據(jù)此進(jìn)行體育鍛煉，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中定期進(jìn)行身體健康與運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行評(píng)估，隨時(shí)調(diào)整健身方案，以達(dá)到科學(xué)健身、提高身體健康水平的目的。
    2.2科學(xué)健身的基本原則。
    （1）對(duì)個(gè)體的認(rèn)識(shí)，區(qū)別對(duì)待。個(gè)體的顯著差異必然導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上，包括興趣愛(ài)好所致的階段性鍛煉目標(biāo)不一致，運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度的選擇也不盡相同。要根據(jù)自己的需求主動(dòng)去尋求適合自己的目標(biāo)和身體條件的鍛煉計(jì)劃。
    （2）鍛煉要自覺(jué)積極、目標(biāo)一致。對(duì)自我身體的完善，健康的保持，潛能的開(kāi)發(fā)，才是一個(gè)長(zhǎng)期有效的指導(dǎo)思想，否則像單純追求消遣娛樂(lè)。鍛煉的隨意性和無(wú)目標(biāo)性，體現(xiàn)出來(lái)鍛煉的時(shí)間不規(guī)律，鍛煉的效果必然不明顯，這樣是一個(gè)惡性循環(huán)，因此，要樹(shù)立目標(biāo)，并分階段性來(lái)檢查目標(biāo)完成的情況，通過(guò)對(duì)健康狀況的自我感覺(jué)，對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的測(cè)量，對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的積累，不斷總結(jié)摸索出適合自己的鍛煉內(nèi)容、方法、手段等。
    （3）注重身體的全面發(fā)展。在鍛煉方法和手段上要相互結(jié)合。了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本功能，然后互相搭配，統(tǒng)籌安排。鍛煉要內(nèi)外結(jié)合，內(nèi)臟器官和肌肉力量、上肢與下肢，包括身體鍛煉時(shí)注重精神上的享受和心理上修煉，才能獲得好的效果。
    （4）方法靈活多樣，因地制宜，具有靈活操作性。對(duì)大學(xué)生而言，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和場(chǎng)地器材，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)條件，比如，在學(xué)習(xí)勞累的時(shí)候去跑跑步，有場(chǎng)地的情況下約朋友一起打打球調(diào)劑下生活，而時(shí)間緊張，或者陰雨天氣沒(méi)有場(chǎng)地的時(shí)候插空做一些原地而且動(dòng)作簡(jiǎn)單的練習(xí)，簡(jiǎn)單的重復(fù)性動(dòng)作一樣可以達(dá)到運(yùn)動(dòng)的效果。
    （5）掌握適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。負(fù)荷過(guò)小，比如有很多學(xué)生認(rèn)為散步、逛街就達(dá)到了鍛煉的作用，而實(shí)踐中證明，輕微的運(yùn)動(dòng)起不到鍛煉的效果。但負(fù)荷過(guò)重，不但不能鍛煉身體，還會(huì)對(duì)身體有害。同時(shí)量和強(qiáng)度是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的兩個(gè)方面，要學(xué)會(huì)監(jiān)測(cè)身體技能變化的狀態(tài)，用以調(diào)節(jié)，并注意安排合理的休息時(shí)間。
    3大學(xué)生科學(xué)健身現(xiàn)狀。
    大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)現(xiàn)代化的建設(shè)人才，他們的體質(zhì)健康水平，直接關(guān)系到我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和民族興衰。高校體育是學(xué)生通向社會(huì)體育的最后一站，高校體育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有終身體育意識(shí)，并掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)高校教師尤其是體育教師進(jìn)行科學(xué)健身培訓(xùn)勢(shì)在必行，構(gòu)建高校新生科學(xué)健身服務(wù)咨詢(xún)體系是非常必要的.。余小平的研究表明在終身體育思想的指導(dǎo)下，焦點(diǎn)集中在教學(xué)中灌輸終身體育鍛煉的意識(shí)和養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉習(xí)慣并掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，卻在系統(tǒng)的科學(xué)健身知識(shí)上有所匱乏。李學(xué)恒等的研究結(jié)果顯示，大學(xué)生科學(xué)健身的關(guān)鍵阻礙在于沒(méi)有正確的健身指導(dǎo)，缺少科學(xué)健身咨詢(xún)。
    綜上所述，科學(xué)健身是全民健身的進(jìn)一步發(fā)展和深入，是在國(guó)家層面進(jìn)行大力發(fā)展和推廣的活動(dòng)，也是結(jié)合現(xiàn)代科技成果而提出的促進(jìn)人們身心健康的又一新理念?？茖W(xué)健身關(guān)系到每一個(gè)人，當(dāng)代大學(xué)生，作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，更應(yīng)積極響應(yīng)和踐行科學(xué)健身，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
    目前，由于種種原因，高校體育教學(xué)改革面臨著諸多的挑戰(zhàn)和阻礙，所遇到的主要問(wèn)題如下：
    在當(dāng)前高校教育中，存在大部分的高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教學(xué)改革工作不重視，由于體育課程往往都是設(shè)置在大一和大二階段，教學(xué)課時(shí)甚少，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣和重視程度都偏低，在高校體育考核方面上時(shí)常出現(xiàn)低分現(xiàn)象。學(xué)生初入大學(xué)，既要面對(duì)大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，又想著在空閑時(shí)間去進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，根本無(wú)心參與體育教學(xué)課程，從而降低了體育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生身心得不到健康的發(fā)展。
    教師們對(duì)公共體育課的目標(biāo)認(rèn)識(shí)多種多樣，有的認(rèn)為是教給學(xué)生們技術(shù)與知識(shí)，有的認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生健康，有的把體育課看作為娛樂(lè)課、游戲課等等，因此在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)度重視技能，過(guò)度娛樂(lè)化，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)不足的現(xiàn)象，這些認(rèn)識(shí)的偏差導(dǎo)致公共體育課教學(xué)質(zhì)量下降。一些體育教師缺乏職業(yè)道德，只關(guān)心完成自己的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生課余體育活動(dòng)漠不關(guān)心，根本不主動(dòng)引導(dǎo)、組織學(xué)生課余體育活動(dòng)。從某種程度上說(shuō)，這是教師教育的失敗，是體育教師工作的失職。
    傳統(tǒng)高校公共體育教學(xué)模式僵化，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，傳統(tǒng)教育中，其教學(xué)模式非常僵化。在高校公共體育課中都是以老師為主體，而學(xué)生則只是處于被動(dòng)地位，一切行動(dòng)都會(huì)以老師的指揮為中心，長(zhǎng)此以往的模式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課堂提不起興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮產(chǎn)生了巨大的障礙。第二，根深蒂固的應(yīng)試教育。在這種教育理念的指導(dǎo)下，高校和老師的關(guān)注焦點(diǎn)都是升學(xué)率，而非學(xué)生本身的發(fā)展。高校必須遵循教育的客觀規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    4.4學(xué)生嚴(yán)重缺乏鍛煉時(shí)間。
    大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高校后，由于受到拘束較少，很少主動(dòng)積極的去進(jìn)行體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的人往往都是體育愛(ài)好者和體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生。學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)生活中的大量時(shí)間通常都花費(fèi)在專(zhuān)業(yè)課程和上網(wǎng)娛樂(lè)交際上，根本沒(méi)有時(shí)間與精力去參與體育鍛煉活動(dòng)，高校設(shè)置的體育教學(xué)課程又少，教學(xué)方法和內(nèi)容單一，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和熱情，導(dǎo)致大學(xué)生的身體素質(zhì)整體偏差，從而影響到他們的正常學(xué)習(xí)生活。
    4.5體育場(chǎng)地、器材、師資之間矛盾重重。
    隨著高校的擴(kuò)招，生源的不斷增加與運(yùn)動(dòng)設(shè)施、體育器材的增長(zhǎng)之間存在矛盾，場(chǎng)地器材的緊張很難保證學(xué)生每天進(jìn)行一小時(shí)的體育鍛煉；教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生不斷增長(zhǎng)的體育需求相矛盾，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)研究能力以及運(yùn)用先進(jìn)代教學(xué)技術(shù)方面有所欠缺，很難適應(yīng)現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和前沿科學(xué)探究等方面的需求。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十四
    為貫徹落實(shí)《健康中國(guó)行動(dòng)(20__—20__年)》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》等文件精神，確保20__年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校體育工作的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，特制定本方案：
    一、完善體育管理機(jī)制，明確個(gè)人職責(zé)。
    牢固樹(shù)立和強(qiáng)化“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一。充分保證學(xué)校體育課正常開(kāi)展和學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間及鍛煉效果。學(xué)校對(duì)此十分重視，由學(xué)校教導(dǎo)處主管具體的體育工作，3名體育教師工作目標(biāo)明確，在開(kāi)學(xué)初根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)制定了每個(gè)年組本學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃，確保全體學(xué)生在身體素質(zhì)方面都能得到全面鍛煉。
    二、強(qiáng)化措施，加強(qiáng)體質(zhì)監(jiān)測(cè)。
    1、保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。
    保證學(xué)生每天上下午的眼保健操有序開(kāi)展及各半小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，落實(shí)和完善陽(yáng)光體育大課間制度，并有效實(shí)施和開(kāi)展。學(xué)校不得以任何理由和形式減少學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間。
    2、保證開(kāi)齊上好體育課。
    認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的體育與健康課程落實(shí)情況按照上級(jí)要求開(kāi)齊各年級(jí)體育課程，一、二、三年級(jí)每周四節(jié)體育課，四、五年級(jí)每周三節(jié)體育課。規(guī)范課程內(nèi)容，規(guī)范教師行為，不斷提升課堂教學(xué)效果。
    我校按照教育部要求的每年實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》監(jiān)測(cè)工作，做到每年秋季對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，規(guī)范監(jiān)測(cè)方法，嚴(yán)格確保監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確，并將監(jiān)測(cè)結(jié)果在規(guī)定時(shí)間上報(bào)上級(jí)有關(guān)部門(mén)。學(xué)校專(zhuān)人負(fù)責(zé)，實(shí)行崗位責(zé)任制，校長(zhǎng)為實(shí)施第一責(zé)任人。
    4、體質(zhì)健康測(cè)試。根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，分年段進(jìn)行測(cè)試。
    一、二年級(jí)項(xiàng)目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩。
    二、四年級(jí)項(xiàng)目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。五、六年級(jí)項(xiàng)目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、400米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。
    三、開(kāi)展課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)校文體生活。
    課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的重要途徑之一。它是培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)體質(zhì)的有效措施，是發(fā)展競(jìng)技體育，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人材的必經(jīng)之路。
    (1)課間操。
    學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課間操的管理，由體育老師按時(shí)組織。建立課間操常規(guī)，嚴(yán)格紀(jì)律，保證課間操順利開(kāi)展。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數(shù)、動(dòng)作質(zhì)量等方面，并以班級(jí)為單位進(jìn)行每學(xué)期一次的課間操檢查評(píng)比，由科任組長(zhǎng)打分后公布成績(jī)。強(qiáng)化學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鍛煉身體的含義。
    (2)班級(jí)體育鍛煉。
    學(xué)校組織學(xué)生以班級(jí)為單位，利用大課間間操余下時(shí)間，進(jìn)行體育鍛煉，由各班主任負(fù)責(zé)，體育教師與班主任密切配合，幫助各班把體育鍛煉納入班級(jí)教育計(jì)劃，做好組織發(fā)動(dòng)工作，進(jìn)行思想教育，保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量。
    (3)體育競(jìng)賽。
    學(xué)校以全面鍛煉學(xué)生身體、保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在保證開(kāi)齊、開(kāi)足體育課程和課間操的基礎(chǔ)上，將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開(kāi)展豐富多彩的體育競(jìng)賽活動(dòng)。力爭(zhēng)通過(guò)這些體育競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生身體，活躍學(xué)校文體生活，在校內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。
    由學(xué)生與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)多項(xiàng)體育項(xiàng)目，包括長(zhǎng)跑、跳繩、俯臥撐、仰臥起坐、健身操、呼啦圈等等。
    四、家校攜手，加強(qiáng)安全教育。
    1、做好學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的宣傳教育工作，讓學(xué)生懂得增強(qiáng)體質(zhì)健康的重要性，讓教師重視學(xué)生體質(zhì)健康，讓家長(zhǎng)支持學(xué)校開(kāi)展學(xué)生提高體質(zhì)活動(dòng)。
    2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，合理制定學(xué)生家庭體育鍛煉的計(jì)劃與內(nèi)容，做到科學(xué)、合理、易操作、安全性強(qiáng)。
    3、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全教育，在日常體育鍛煉、測(cè)試、競(jìng)賽活動(dòng)中做好安全防范工作。對(duì)安全事故要追究直接責(zé)任人的責(zé)任。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十五
    摘要：文章總結(jié)回顧了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐，重點(diǎn)討論了體育教學(xué)改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績(jī)。認(rèn)為云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育教學(xué)改革符合高等教育教學(xué)規(guī)律和體育教學(xué)規(guī)律，可以為國(guó)內(nèi)其它普通高校的體育教學(xué)提供借鑒。
    關(guān)鍵詞：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)；體育教學(xué)；改革。
    云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是全國(guó)全民健身優(yōu)秀單位，群體活動(dòng)開(kāi)展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育教學(xué)在云南省具有極高聲譽(yù)，曾榮獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。深化體育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校體育永遠(yuǎn)探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)和回顧云南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共體育課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，根據(jù)教育部發(fā)布實(shí)施的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以及學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的精神和要求，與時(shí)俱進(jìn)，為普通高校體育教學(xué)的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
    多年來(lái)，我校體育教學(xué)與管理工作與全國(guó)許多高校一樣，存在著學(xué)生在體育課中的主體作用不明顯，許多學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)體需要得不到滿(mǎn)足及管理方式的不適應(yīng)限制了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展等方面的問(wèn)題。為了改變這些問(wèn)題，我們?cè)趶V泛調(diào)研、充分討論以及對(duì)我校體育教學(xué)工作科學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，制定了“體育教學(xué)改革指導(dǎo)方案”。
    本方案的宗旨：堅(jiān)持教書(shū)育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想。
    本方案的思路：“健康體育”、“個(gè)性體育”、“快樂(lè)體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
    本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學(xué)為主體、課外體育活動(dòng)為補(bǔ)充、群體競(jìng)賽活動(dòng)和課外體育訓(xùn)練為延伸，按興趣選項(xiàng)、分層次教學(xué)”；以“點(diǎn)”帶“面”，開(kāi)展多功能、多形式體育教學(xué)。
    本方案的主要內(nèi)容：改革的指導(dǎo)思想；建立和完善教學(xué)管理制度；構(gòu)建新的教學(xué)模式；改革教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)方式等。
    2.1改革的指導(dǎo)思想。
    “以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的思想為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，傳授健康知識(shí)、體育技能；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生形成個(gè)人體育專(zhuān)長(zhǎng)和自主鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識(shí)和能力，使當(dāng)代大學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
    2.2建立符合學(xué)校實(shí)際和具有特色的體育教學(xué)模式。
    在重視體育的健身價(jià)值的同時(shí)，重視為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。即在發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)踐過(guò)程中去培養(yǎng)其從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為此，在體育教學(xué)中提出了“以課堂教學(xué)為主體、課外體育活動(dòng)為補(bǔ)充、群體競(jìng)賽活動(dòng)和課外體育訓(xùn)練為延伸，按興趣選項(xiàng)、分層次教學(xué)”的新模式。采取分項(xiàng)教學(xué)與學(xué)生自選的體育教學(xué)形式，教學(xué)模式以提高學(xué)生素質(zhì)和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進(jìn)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以校園群體競(jìng)賽為熱點(diǎn)，以體育教學(xué)健身俱樂(lè)部為支撐點(diǎn)，形成以教學(xué)為中心的運(yùn)行模式。一、二年級(jí)體育基礎(chǔ)課改為選項(xiàng)課；三年級(jí)以上選修課或校代表隊(duì)訓(xùn)練課改為體育教學(xué)健身俱樂(lè)部。同學(xué)們上體育課的積極性大為提高。
    2.3教學(xué)內(nèi)容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點(diǎn)。
    以育人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛(ài)好，既考慮主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也考慮主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容力求豐富多彩，為學(xué)生提供較大的選擇空間；注意課程內(nèi)容對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)效性，與中學(xué)體育的銜接，與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，反映本學(xué)科的新進(jìn)展、新成果。
    2.4改進(jìn)教學(xué)方法，力求做到全方位的“健身育人”
    2.4.1體育實(shí)踐課的教學(xué)。
    改變過(guò)去以技術(shù)為中心的單一練習(xí)方法，采用直觀教學(xué)法、鍛煉法、保護(hù)法和育人法有機(jī)結(jié)合起來(lái)的多種體育實(shí)踐教學(xué)方法，更好地為培養(yǎng)學(xué)生終身自我體育練習(xí)、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護(hù)等綜合體育能力服務(wù)。
    2.4.2體育理論課的教學(xué)。
    改變過(guò)去單一的講授教學(xué)法，采用cai課件，形象生動(dòng)，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高體育欣賞的水平。
    2.5改革考核辦法。
    把學(xué)生良好的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度人際關(guān)系和積極向上的進(jìn)取精神以及學(xué)生的進(jìn)步幅度、考勤等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，并成為教學(xué)效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來(lái)進(jìn)行，改變了過(guò)去由任課教師一條龍組織教學(xué)和考試的教學(xué)模式，各教學(xué)班的考試由每個(gè)統(tǒng)考小組負(fù)責(zé)。“教考分離”的實(shí)行，充分調(diào)動(dòng)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
    2.6以“點(diǎn)”帶“面”，開(kāi)展多功能、多形式體育教學(xué)。
    一方面，根據(jù)學(xué)生的興趣和具有的素質(zhì)，成立各種專(zhuān)項(xiàng)體育健身俱樂(lè)部，充分發(fā)揮學(xué)生們的特長(zhǎng)、專(zhuān)長(zhǎng)，如組織籃球、排球等健身俱樂(lè)部。這些俱樂(lè)部不僅營(yíng)造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學(xué)生業(yè)余生活；另一方面，通過(guò)各健身俱樂(lè)部的活動(dòng)，大力提倡體育精神，認(rèn)真推進(jìn)《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施，積極開(kāi)展群體競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)，保持一支高水平的男籃隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展，取得了良好效果。
    2.7建立和完善體育教學(xué)管理制度。
    結(jié)合我校實(shí)際，建立、健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類(lèi)教學(xué)文件和教師、學(xué)生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學(xué)監(jiān)督保障體系、教學(xué)反饋信息、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試管理系統(tǒng)、體育場(chǎng)館設(shè)施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)體育課程管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化。重新修訂教學(xué)大綱，要求教師嚴(yán)格按照體育課教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和課堂常規(guī)組織體育課教學(xué)、考試。
    2.8.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
    堅(jiān)持學(xué)術(shù)活動(dòng)、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計(jì)劃地安排教師定期接受教育培訓(xùn)，更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，從而提高體育師資隊(duì)伍的整體水平。
    2.8.2教材的選編。
    遵循思想性、實(shí)效性、適應(yīng)性、靈活性的原則。加強(qiáng)了健康與健身教材的建設(shè)，作為副主編單位參加了全國(guó)農(nóng)業(yè)高校“十五”規(guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫(xiě)，由中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農(nóng)業(yè)高校中使用；編寫(xiě)《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），編寫(xiě)《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我?！?jí)中使用，受到學(xué)生好評(píng)。
    2.8.3加大對(duì)學(xué)生的管理力度。
    嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，嚴(yán)格考試制度。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的條件及各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求，科學(xué)地選擇運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)上課。
    2.8.4加大力度改善和增加體育場(chǎng)館設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的投入，創(chuàng)造良好的.教學(xué)環(huán)境。
    改善體育鍛煉質(zhì)的環(huán)境，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的積極性和保護(hù)學(xué)生參加體育鍛煉的安全。
    3.1建立和完善了我校的體育教學(xué)體系模式和管理體系。
    通過(guò)改革使學(xué)校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級(jí)一類(lèi)課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學(xué)改革指導(dǎo)方案”，修訂和完善我校“體育課程教學(xué)大綱”及有關(guān)的體育教學(xué)管理文件等。
    3.2新的教學(xué)模式受到學(xué)生的歡迎。
    新的教學(xué)模式一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變了過(guò)去學(xué)生厭學(xué)、教師難教的被動(dòng)現(xiàn)象，變“”要我學(xué)“”為“”我要學(xué)“”的互動(dòng)局面，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的效果，使體育教學(xué)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作乃至一生服務(wù)。另一方面也調(diào)動(dòng)了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專(zhuān)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)教其所長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)有所學(xué)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)體育課的改革，滿(mǎn)意度達(dá)90%。
    3.3課外活動(dòng)豐富多彩。
    學(xué)生參加課外體育活動(dòng)踴躍，體育專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)、身體素質(zhì)機(jī)能水平提高較快，達(dá)標(biāo)率、課外鍛煉出勤率、參加校運(yùn)會(huì)人數(shù)比例等指標(biāo)都有明顯的提高。如：體育課學(xué)生出勤率、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達(dá)80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項(xiàng)目體育健身俱樂(lè)部承擔(dān)了全校90%以上的體育活動(dòng)，近幾年來(lái)，已有近300名學(xué)生獲得了一、二、三級(jí)裁判員證書(shū)，他們已成為學(xué)校體育工作的骨干力量。
    3.4體育健身俱樂(lè)部建設(shè)取得成效。
    各專(zhuān)項(xiàng)體育健身俱樂(lè)部（校代表隊(duì)）在各級(jí)各類(lèi)比賽中，取得優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，這也是我校體育教學(xué)改革成果的反映。如：籃球等專(zhuān)項(xiàng)體育健身俱樂(lè)部（校代表隊(duì)），多次獲得云南省高校冠軍，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。
    3.5教材編寫(xiě)成績(jī)斐然。
    編寫(xiě)出版6本教材?！冬F(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎(jiǎng)。
    4結(jié)論。
    實(shí)踐證明，我校體育教學(xué)改革符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新要求，符合高等教育教學(xué)規(guī)律和體育教學(xué)規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想。改革與實(shí)踐成效顯著，得到了有關(guān)單位、領(lǐng)導(dǎo)與同行的極大關(guān)注和肯定。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十六
    體質(zhì)弱勢(shì)群體這一概念提出后，得到了廣泛的關(guān)注，也逐漸應(yīng)用到了教學(xué)之中，尤其是體育教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行分類(lèi)，并制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了體育保健課程，以便于促進(jìn)體質(zhì)弱勢(shì)群體中學(xué)生的身體健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的身心健康有著很大的作用，但是其執(zhí)行力度仍需要進(jìn)一步地加大。教學(xué)手段及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍需進(jìn)一步完善。面對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，需要結(jié)合現(xiàn)代理論與技術(shù)的發(fā)展，為體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生量身定做合適的教學(xué)方法，使其能最大限度地得到鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)自己的健康發(fā)展。例如，肥胖癥患者不適宜過(guò)激的運(yùn)動(dòng)，可以選擇比較緩和的方式去開(kāi)展教育，如慢跑競(jìng)走之類(lèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既可以減輕學(xué)生的壓力，又可以完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要靈活掌握，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，是在身體健康的基礎(chǔ)上設(shè)定的，對(duì)于體質(zhì)弱勢(shì)群體則有一定的難度，所以在教學(xué)中要改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定，來(lái)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
    3.1有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    體質(zhì)弱勢(shì)群體的研究對(duì)于體育教學(xué)有著很重要的作用，對(duì)于教學(xué)有很大的幫助。在教學(xué)過(guò)程中引入體質(zhì)弱勢(shì)群體這一概念，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，將學(xué)生分成幾個(gè)班，以學(xué)生的身體健康狀況為依據(jù)，讓學(xué)生處在一個(gè)相對(duì)平衡的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生之間的水平有一定的相似性，不僅可以減輕學(xué)生的壓力，也可以使學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)自己，同學(xué)之間形成一種相對(duì)公平的氛圍，使學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展教育，使教學(xué)更加人性化，更好地完成教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而落實(shí)“健康第一”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    在教學(xué)中對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使他們更好地完成教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而提升學(xué)生自身的水平。傳統(tǒng)的教學(xué)采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)在一定程度上增加學(xué)生的壓力，從而影響體育教學(xué)質(zhì)量。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下，一些同學(xué)會(huì)感到過(guò)于簡(jiǎn)單，而使其失去興趣，但一些體質(zhì)較弱的學(xué)生會(huì)感到吃力，使學(xué)生感到有壓力，影響其身心發(fā)展。所以說(shuō)，統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響體育教學(xué)的發(fā)展，要探索新的教學(xué)方式，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，因人施教，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面增加學(xué)生的興趣，另一方面可以減輕學(xué)生的壓力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生整體水平的提升，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。
    3.3有利于體育教學(xué)的多樣化。
    體質(zhì)弱勢(shì)群體的提出及在教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)的多樣化，無(wú)論是在教學(xué)方法上還是教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，豐富了教學(xué)內(nèi)容。隨著體質(zhì)弱勢(shì)群體理論的發(fā)展，教學(xué)中也對(duì)其越來(lái)越重視，并進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)與體系的變化，來(lái)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)中要針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容；在教學(xué)手段上也要進(jìn)行相應(yīng)地改革，要依據(jù)學(xué)生的狀況采取合適的教學(xué)方法。例如，對(duì)于一些身體狀況較差無(wú)法進(jìn)行劇烈活動(dòng)的同學(xué)，可以采取觀看視頻的方法使學(xué)生了解一些體育活動(dòng)中的知識(shí)與技巧，學(xué)習(xí)其中的體育精神，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)評(píng)價(jià)中更應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，減輕學(xué)生的壓力，改善學(xué)生的體質(zhì)。
    4.1因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
    基于學(xué)生的體質(zhì)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的身體素質(zhì)有所差異，對(duì)于體育知識(shí)與能力學(xué)習(xí)情況不同，所以要制訂不同的目標(biāo)，對(duì)于一些身體有問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)以健康恢復(fù)為主要目標(biāo)，對(duì)于一些肥胖癥的同學(xué)，應(yīng)制訂相應(yīng)的減肥計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要注意結(jié)合學(xué)生自身的情況，安排適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的改善。
    4.2豐富教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法。
    在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取一些比較先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于一些體質(zhì)較弱的學(xué)生，對(duì)體育活動(dòng)會(huì)有一些抵抗情緒，所以教師要針對(duì)學(xué)生的身體狀況制訂一些趣味性較強(qiáng)、競(jìng)技性較小的體育活動(dòng)，讓學(xué)生自愿參與到活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)同學(xué)之間的聯(lián)系，也可在一定程度上鍛煉身體，從而促進(jìn)學(xué)生身體狀況的改善。讓他們盡可能多地參與到活動(dòng)中，安排適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，還可以采取多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生了解更多的體育理論知識(shí)。
    4.3制定多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    不僅要根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)制訂不同的教學(xué)內(nèi)容，更要制定相應(yīng)的.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要對(duì)每位學(xué)生的健康狀況進(jìn)行了解，分層次制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使每位學(xué)生都能感受到成功的喜悅。還可以制訂階段性的教學(xué)目標(biāo)，改善學(xué)生的體質(zhì)。要加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體育知識(shí)與精神，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    4.4關(guān)注學(xué)生心理的發(fā)展。
    體育教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更要注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是體質(zhì)較弱的學(xué)生。體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生身體狀況較差，在活動(dòng)中會(huì)或多或少地受到影響，其活動(dòng)能力差會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理上的自卑與膽怯，不敢參與體育活動(dòng)，容易緊張，不敢表現(xiàn)自己，這在一定程度上對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展產(chǎn)生了影響。首先，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的心理，經(jīng)常與學(xué)生交談，分析學(xué)生的心理，給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的熱情。其次，要培養(yǎng)他們對(duì)于體育的興趣，選擇符合他們的體育活動(dòng)，消除緊張心理，進(jìn)而更多地參與到體育教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    5結(jié)語(yǔ)。
    體育教學(xué)要改善學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。體質(zhì)弱勢(shì)群體已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的群體，對(duì)它的研究有重要的意義，不僅對(duì)于教學(xué)有很大的幫助，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展也有很大的作用。本文結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體的發(fā)展與現(xiàn)狀進(jìn)行分析。在體育教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的變化情況，對(duì)其進(jìn)行身心教育，使他們學(xué)習(xí)更多的體育知識(shí)，制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，逐步改善學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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    高校體育教學(xué)改革方案篇十七
    全面貫徹落實(shí)20__年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(20__年修訂)》的通知(鄰教辦[20__]90號(hào))精神，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
    二、組織機(jī)構(gòu)。
    (一)領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組長(zhǎng)：謝勛評(píng)。
    副組長(zhǎng)：黃碧瓊。
    成員：甘金昌、汪遠(yuǎn)平、張興全、朱候、鄢玲梅、
    王麗琴。
    (二)測(cè)試小組。
    組長(zhǎng)：王麗琴。
    副組長(zhǎng)：馮勝。
    成員：張濤、張杰。
    三、測(cè)試工作分工。
    (一)教務(wù)處。
    下發(fā)通知，召開(kāi)測(cè)試協(xié)調(diào)會(huì)，提供學(xué)生基本信息。
    (二)藝體組。
    制定測(cè)試工作方案;協(xié)調(diào)各學(xué)生測(cè)試時(shí)間;組織現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試;分析、上報(bào)測(cè)試數(shù)據(jù)。
    組長(zhǎng)：王麗琴。
    副組長(zhǎng)：馮勝。
    成員：張濤、張杰。
    四、測(cè)試項(xiàng)目及安排。
    (一)測(cè)試項(xiàng)目。
    女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠(yuǎn)，50米跑，一分鐘仰臥起坐，800米跑。
    (二)測(cè)試項(xiàng)目安排。
    所有測(cè)試項(xiàng)目逐個(gè)進(jìn)行，完成一個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試再進(jìn)行下一個(gè)測(cè)試。
    五、測(cè)試工作時(shí)間安排。
    (一)測(cè)試前準(zhǔn)備。
    9月19號(hào)前完成測(cè)試儀器的校準(zhǔn)、調(diào)試。
    (二)測(cè)試時(shí)間。
    測(cè)試時(shí)間：9月22日-9月26日。
    六、測(cè)試地點(diǎn)。
    學(xué)校上操場(chǎng)：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐。
    學(xué)校下操場(chǎng)：立定跳遠(yuǎn)、50米、引體向上、1000米、800米。
    七、測(cè)試要求。
    (一)做好宣傳、發(fā)動(dòng)、組織工作。測(cè)試時(shí)務(wù)必身著運(yùn)動(dòng)裝、腳穿運(yùn)動(dòng)鞋。
    (二)對(duì)因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發(fā)育不良等疾病或不適宜參加規(guī)定項(xiàng)目測(cè)試的學(xué)生，經(jīng)本人申請(qǐng)，持縣級(jí)以上醫(yī)院證明，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后可以免予《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試。
    (三)弄虛作假將受到作弊處分。
    (四)測(cè)試時(shí)學(xué)生必須攜帶學(xué)生證。證件丟失請(qǐng)?zhí)崆稗k理，無(wú)學(xué)生證(包括證件無(wú)法識(shí)別)者不予測(cè)試。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十八
    20**-20**學(xué)體育教學(xué)工作方案新的學(xué)期開(kāi)始，隨著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的建成，我們也將有一個(gè)新的面貌和新的目標(biāo)。隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的蓬勃開(kāi)展、高考制度的改革，體育也越來(lái)越受到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，學(xué)校也把“健康第一”作為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想。
    本學(xué)年先要以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體育訓(xùn)練隊(duì)教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會(huì)紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹(shù)立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。
    現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的體育教學(xué)工作做如下計(jì)劃：
    剛剛?cè)雽W(xué)進(jìn)校什么都不懂的一年級(jí)新生，通過(guò)學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生了解到體育的基本隊(duì)列隊(duì)形以及掌握基本的常規(guī)訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，一二年級(jí)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生喜歡的跑、跳、投、跳繩、游戲等活動(dòng)。
    以合理化，對(duì)某些動(dòng)作技術(shù)得掌握也比較快。生性好動(dòng)，活潑開(kāi)朗，愛(ài)表現(xiàn)自己。課堂組織紀(jì)律性比以前有很大進(jìn)步、情緒變化較大，喜歡競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在體育課上表現(xiàn)積極勇敢，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中要以講解誘導(dǎo)為主，以相近的游戲進(jìn)行鞏固，使學(xué)生寓教于樂(lè)。
    5-6年級(jí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自己身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單常識(shí)和自我保護(hù)的方法;了解學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，基本掌握選擇項(xiàng)目中規(guī)定的動(dòng)作，了解所學(xué)項(xiàng)目知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的動(dòng)作和術(shù)語(yǔ)，在掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中，體驗(yàn)體育活動(dòng)中心里感受，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系，初步掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和評(píng)價(jià)鍛煉效果的基本方法，基本能夠用所學(xué)到的知識(shí)鍛煉身體。
    (一)深化常規(guī)工作管理，做到有序有效有痕跡。
    1、上好體育常規(guī)課，有組織，有內(nèi)容，有方法，有風(fēng)格，有吸引力，有質(zhì)量意識(shí)，有檢測(cè)。嚴(yán)格規(guī)范體育課堂行為要求，確保體育教學(xué)的順利開(kāi)展并做好規(guī)定項(xiàng)目的考核。
    2、認(rèn)真做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作，及時(shí)準(zhǔn)確地上傳數(shù)據(jù)，要保存好原始數(shù)據(jù)，并做好自我檢測(cè)報(bào)告和從中發(fā)現(xiàn)體育優(yōu)秀學(xué)生作為后備人才，保持，保持體育競(jìng)賽的可持續(xù)性發(fā)展。
    (二)校本教研要有新突破。
    1、逐步建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，改進(jìn)和加強(qiáng)體育教教學(xué)工作，形成良好機(jī)制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
    2、規(guī)范管理，加強(qiáng)校本教研，在問(wèn)題意識(shí)和意志的培養(yǎng)上下功夫，通過(guò)教學(xué)反思及教學(xué)案例的剖析，切實(shí)提高學(xué)校體育課程實(shí)施水平，提高廣大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)服務(wù)。
    (三)開(kāi)展課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)校文體生活。課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的重要途徑之一。
    (1)課間兩操(廣播操眼保健操)。
    要加強(qiáng)對(duì)課間廣播操操、眼保健操的管理，由老師按時(shí)組織。建立課間操常規(guī)，嚴(yán)格紀(jì)律，保證課間兩操的質(zhì)量。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數(shù)、動(dòng)作質(zhì)量等方面，以班級(jí)為單位進(jìn)行檢查評(píng)比，并將檢查結(jié)果納入班主任的考核，天天公布成績(jī)。在本學(xué)年力爭(zhēng)使我校課間兩操形成自己的特色，努力做到廣播操“三個(gè)一樣”，即：進(jìn)出場(chǎng)一個(gè)樣;隊(duì)伍、隊(duì)形一個(gè)樣;做操質(zhì)量一個(gè)樣。眼保健操：正確、到位、整齊。
    (2)班級(jí)體育鍛煉。
    組織學(xué)生以班級(jí)為單位，利用每天體育活動(dòng)課的時(shí)間，進(jìn)行體育鍛煉，由各任課老師負(fù)責(zé)，體育教師與班主任密切配合，幫助各班制定、執(zhí)行鍛煉計(jì)劃，并給予技術(shù)上的指導(dǎo)。
    班主任要把班級(jí)體育鍛煉納入班級(jí)教育計(jì)劃，做好組織發(fā)動(dòng)工作，進(jìn)行思想教育，保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)校要定期對(duì)各班鍛煉情況進(jìn)行檢查評(píng)比，及時(shí)總結(jié)，形成制度。
    (3)體育競(jìng)賽。
    以全面鍛煉學(xué)生身體、保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在保證開(kāi)齊、開(kāi)足體育課程和課間操的基礎(chǔ)上，將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開(kāi)展豐富多彩的體育競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校在夏季、秋季要組織開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。力爭(zhēng)通過(guò)這些體育競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生身體，活躍學(xué)校文體生活，在校內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。
    (4)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。
    近年來(lái)，我校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)在縣比賽中成績(jī)不理想。本學(xué)年要求做到早選苗，早訓(xùn)練。加大體育訓(xùn)練力度，全力提高運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，這是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，在抓好普及的基礎(chǔ)上，下大力抓提高，才能使學(xué)校體育工作得以健康發(fā)展。因此我們將加大課余訓(xùn)練工作的科學(xué)管理與訓(xùn)練的力度，結(jié)合我校實(shí)際，堅(jiān)持長(zhǎng)年訓(xùn)練，向科學(xué)訓(xùn)練要成績(jī)，不斷提高學(xué)校競(jìng)技體育水平。認(rèn)真制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的日常管理，較為科學(xué)系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
    2、清點(diǎn)體育室器材結(jié)合器材的使用情況制定教研組工作計(jì)劃，并組織學(xué)習(xí);。
    3、布置本學(xué)年體育達(dá)標(biāo)工作內(nèi)容、要求，做好學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)的上報(bào)工作;。
    4、結(jié)合學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)，挑選體育苗子準(zhǔn)備組建校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。
    十月份：廣播體操是學(xué)生在學(xué)校里，課余時(shí)間鍛煉身體的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓學(xué)生在緊張的課程之后，進(jìn)行放松和鍛煉身體的一個(gè)有效手段。但是有些同學(xué)不會(huì)做或者不熟練，做的時(shí)候不認(rèn)真，沒(méi)有力度，就起不到鍛煉的效果，我們上大課間操也就失去了意義。所以，本學(xué)期要抓好低年級(jí)廣播體操的學(xué)習(xí)和鞏固的工作，包括健身操、廣播體操和韻律操。并在教學(xué)過(guò)程中舉行廣播體操的比賽。讓不會(huì)的，不熟練的都能牢固熟練的掌握廣播體操的動(dòng)作，真正達(dá)到鍛煉身心的目的。
    1、全體體育教師組織好學(xué)校的早操和大課間體育活動(dòng);。
    2、繼續(xù)抓好學(xué)校廣播操質(zhì)量(尤其低年級(jí));。
    3、進(jìn)行田徑和技巧的教學(xué);。
    4、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)開(kāi)展業(yè)余訓(xùn)練工作。
    組織冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)十二月份：
    1、做好體育課各項(xiàng)成績(jī)的測(cè)試。
    2、學(xué)期體育工作小結(jié)。
    2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和校本課程的教學(xué)理念;。
    3.組織開(kāi)展體育大課間活動(dòng)。
    1、開(kāi)展校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
    2、選拔運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)行訓(xùn)練，迎接縣運(yùn)動(dòng)會(huì);。
    3、預(yù)防春季傳染病講座。
    1、進(jìn)行大課間活動(dòng)評(píng)比;。
    2、進(jìn)行田徑和技巧的教學(xué);。
    3、進(jìn)行校眼保健操比賽;。
    4、參加縣運(yùn)動(dòng)會(huì)。
    1、做好體育課各項(xiàng)成績(jī)的測(cè)試。
    2、做好學(xué)期總結(jié)。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十九
    摘要：本文對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體的形成與發(fā)展過(guò)程和體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討體質(zhì)弱勢(shì)群體的研究對(duì)于體育教學(xué)的意義，論述基于體質(zhì)弱勢(shì)群體體育改革的措施。
    1體質(zhì)弱勢(shì)群體的形成與發(fā)展過(guò)程分析。
    體質(zhì)弱勢(shì)群體這一概念是劉成副教授于正式提出的，主要是指那些不能很好地完成體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生群體，相對(duì)于其他同學(xué)，他們的體育水平明顯處于劣勢(shì)。這是由于身體的部分機(jī)能發(fā)展不完善，從而影響了對(duì)某些體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，如一些心臟病患者，不能進(jìn)行過(guò)激的運(yùn)動(dòng)，所以在跑步運(yùn)動(dòng)中就需要注意，要減少運(yùn)動(dòng)量。體質(zhì)弱勢(shì)群體是在對(duì)學(xué)生身體健康水平調(diào)查分析后得出的。雖然在社會(huì)不斷發(fā)展的前提下，學(xué)生的生活水平得到了很大地改善，但是學(xué)生的體質(zhì)卻沒(méi)有得到普遍提高，可能會(huì)有遺傳因素的影響，但較多的還是因不合理的飲食方式、生活方式所導(dǎo)致。一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的情況，出現(xiàn)過(guò)度肥胖的癥狀，很大程度上影響了學(xué)生的身體健康情況。還有一些同學(xué)正好相反，由于各種原因?qū)I(yíng)養(yǎng)的攝入不夠，出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良、缺乏維生素等各種情況，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)體弱多病的現(xiàn)象。更多的原因是由于學(xué)生不合理的生活方式造成的，節(jié)奏過(guò)快的生活方式使學(xué)生缺少了運(yùn)動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，從而使身體各項(xiàng)機(jī)能下降，影響了學(xué)生的身體健康。體質(zhì)弱勢(shì)群體是針對(duì)學(xué)生的健康狀況提出的，是為了更好地開(kāi)展體育教學(xué)工作。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)對(duì)一些同學(xué)造成壓力，有些同學(xué)甚至不能完成教學(xué)目標(biāo)要求，這對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展增加了很多困難。所以依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)將學(xué)生分成2類(lèi)，體質(zhì)一般群體和體質(zhì)弱勢(shì)群體，對(duì)他們制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，這也在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量與效率。
    高校體育教學(xué)改革方案篇二十
    高校擴(kuò)招后,為保證和提高預(yù)科物理教學(xué)質(zhì)量,本文作者認(rèn)為,應(yīng)根據(jù)高校擴(kuò)招后預(yù)科生的特點(diǎn),調(diào)整預(yù)科物理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,探索民族預(yù)科物理的教學(xué)模式.
    作者：黎明王景峰張穎作者單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)理學(xué)院,內(nèi)蒙古呼和浩特,010051刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類(lèi)號(hào)：g64關(guān)鍵詞：民族預(yù)科物理教學(xué)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容