滬科版八年級(jí)物理課件范文(17篇)

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    總結(jié)是對(duì)我們過(guò)去努力和付出的一種回顧和肯定。如何正確理解和運(yùn)用修辭手法,使寫(xiě)作更具表現(xiàn)力和感染力。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子,希望對(duì)你有所啟發(fā)。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇一
    1、知識(shí)目標(biāo):
    理解力的概念,知道力是物體之間的相互作用,在具體問(wèn)題中能找出施力物體和受力物體;知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài),可以引起物體的形變,物理教案-力。
    2、能力目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
    3、情感目標(biāo):
    通過(guò)力的知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神,提高科學(xué)素質(zhì)。
    力的概念;物體間力的作用是相互的;力的作用效果。
    物體間力的作用是相互的。
    列舉大量事例,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題有深刻的感性認(rèn)識(shí)。
    一課時(shí)。
    一、引入課題:
    “力”字的含義是非常廣泛的,在物理學(xué)中,力是一個(gè)重要的物理量,主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象,物理教案《物理教案-力》。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識(shí)。
    二、力是什么?
    1、請(qǐng)學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。
    我們?nèi)粘I钪凶鍪裁词碌臅r(shí)候需要用力?
    其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢?
    不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢?
    (教師有選擇地板書(shū))。
    2、分析上述事例,得出力的概念:力是物體對(duì)物體的作用。
    二、在上述事例的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析力的作用效果。
    1、教師演示力的作用效果。
    2、學(xué)生上臺(tái)演示力的作用效果。
    3、學(xué)生談生活中力的作用效果。
    歸納:力可以使物體的形狀發(fā)生改變(簡(jiǎn)稱形變),也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
    三、力的作用是相互的。
    1、演示實(shí)驗(yàn):磁鐵吸引鐵塊,鐵塊吸引磁鐵。
    2、請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn):拉彈簧。
    3、請(qǐng)同學(xué)們用手拍桌子。
    4、請(qǐng)同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時(shí)竹篙點(diǎn)岸;手拉橡皮筋;
    歸納:甲物體對(duì)乙物體施力時(shí),乙物體對(duì)甲物體也施力,因此,力的作用是相互的。
    四、課堂小結(jié)。
    本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識(shí),知道了力是物體對(duì)物體的作用,力的作用效果可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),還可以改變物體的形狀,知道了物體間力的作用是相互的。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇二
    亞里士多德觀點(diǎn):物體運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持。
    伽利略觀點(diǎn):物體的運(yùn)動(dòng)不須要力來(lái)維持,運(yùn)動(dòng)之所以停下來(lái),是因?yàn)槭艿搅俗枇ψ饔谩?BR>    牛頓第一定律:一切物體在沒(méi)有收到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(牛頓第一定律是在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)進(jìn)一步的推理而概括出來(lái)的,因而不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一定律)。
    慣性:物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。
    一切物體在任何情況下都有慣性;慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān)。
    牛頓第一定律也叫做慣性定律。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇三
    了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
    了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
    2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。
    有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
    重、難點(diǎn):眼鏡怎樣矯正視力。
    教學(xué)器材:近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、前提測(cè)評(píng):
    1、完成光路圖:
    空氣。
    ff。
    水
    二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
    引入課題:眼睛是如何看見(jiàn)物體的?為什么有的人會(huì)近視?
    進(jìn)行新課:
    1、眼睛:
    (1)、眼睛的結(jié)構(gòu):圖3.4-1示。
    各部分的作用……晶狀體:
    睫狀體:
    視網(wǎng)膜:
    (2)、眼睛如何看到物體:課本p63示。
    總結(jié):眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機(jī)。
    2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因:
    (1)、近視眼:晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)。
    眼球前后方向太長(zhǎng)光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面。
    (2)、遠(yuǎn)視眼:晶狀體太薄,折光能力差。
    眼球前后方向太短光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面。
    探究:如何調(diào)整?
    3、眼鏡:(1)、近視眼鏡:讓光線發(fā)散……凹透鏡。
    (2)、遠(yuǎn)視眼鏡:讓光線會(huì)聚……凸透鏡。
    4、眼鏡的度數(shù):度數(shù)越大,折光能力越強(qiáng)。
    遠(yuǎn)視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)。
    近視眼鏡(凹透鏡)……負(fù)數(shù)。
    達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
    小結(jié):根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
    課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。
    教學(xué)后記:實(shí)物眼睛……凸透鏡比較。
    總結(jié)規(guī)律:眼睛是可調(diào)的凸透鏡。
    可以播放動(dòng)畫(huà)說(shuō)明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇四
    (一)知識(shí)與技能。
    1.能識(shí)別定滑輪和動(dòng)滑輪,了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
    2.能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的滑輪解決實(shí)際問(wèn)題。
    3.會(huì)安裝滑輪組,并能根據(jù)安裝情況分析施加的拉力與物重的關(guān)系。
    (二)過(guò)程與方法。
    1.經(jīng)歷探究定滑輪和動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過(guò)程,進(jìn)一步掌握用觀察和對(duì)比來(lái)研究問(wèn)題的方法。
    2.經(jīng)歷組裝滑輪組的過(guò)程,學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.對(duì)實(shí)際中的滑輪的工作特點(diǎn)具有好奇心,關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實(shí)際應(yīng)用。
    2.具有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí),具有利用簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。
    3.通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    “滑輪”是初中物理力學(xué)中一種比較重要的'簡(jiǎn)單機(jī)械,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿后,對(duì)一些變形的杠桿的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),對(duì)生活中物理現(xiàn)象的進(jìn)一步觀察和應(yīng)用。滑輪按使用情況可以分為定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組,它們的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)滑輪組的繞線及段數(shù)的判斷不容易理解,這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
    重點(diǎn):研究定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
    難點(diǎn):判斷滑輪組的省力情況,會(huì)根據(jù)實(shí)際要求組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。
    三、教學(xué)策略。
    通過(guò)物理建模的方法從理論上將滑輪抽象為杠桿,利用杠桿平衡條件分析滑輪的工作原理,然后再對(duì)已經(jīng)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析解釋,進(jìn)一步理解滑輪的工作特點(diǎn)。用杠桿的平衡條件去分析動(dòng)滑輪省一半的力的原因時(shí),“支點(diǎn)位置”的分析是一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)中不必涉及動(dòng)滑輪使用時(shí)支點(diǎn)隨時(shí)間變化的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,以自主、協(xié)作的實(shí)驗(yàn)探究為主線,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、交流、討論等方式參與到教學(xué)中。
    四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。
    多媒體課件、滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、直尺、鉤碼、細(xì)線等。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇五
    各位專家評(píng)委、各位老師:
    大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)物理上冊(cè)第四章的第三節(jié)《平面鏡成像》。下面我將從以下五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
    一、說(shuō)教材。
    1、教材的地位和作用。
    本節(jié)課主要有三個(gè)內(nèi)容:1、探究平面鏡成像特點(diǎn);2、虛像的概念;3、日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。它在光的直線傳播與光的反射定律之后,學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)平面鏡的成像,是前兩節(jié)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用;另外,學(xué)生將首次較完整的研究“像”這個(gè)新概念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)凸透鏡成像奠定基礎(chǔ)。同時(shí),通過(guò)平面鏡成像的探究活動(dòng),有助于加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解,增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,本節(jié)課具有承上啟下的重要作用,是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)重視過(guò)程與方法、重視科學(xué)探究的要求,結(jié)合教材的內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)維度:
    知識(shí)與技能:能說(shuō)出平面鏡成像的特點(diǎn);了解虛像是怎樣形成的;了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
    過(guò)程與方法:經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有用信息的記錄;觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含義。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:在探究過(guò)程中,領(lǐng)略平面鏡成像現(xiàn)象中的對(duì)稱之美,體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題的喜悅。
    3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    科學(xué)探究活動(dòng),有利于學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)科學(xué)方法,因此,“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”是本節(jié)課的重點(diǎn)。由于“虛像”比較抽象,“看得見(jiàn)”,卻“摸不著”,因此,虛像的概念是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn);由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn),思維能力不強(qiáng),很難提出確定虛像位置的方法,如何解決這一問(wèn)題是探究活動(dòng)中的又一個(gè)難點(diǎn)。
    二、說(shuō)教法。
    八年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期,對(duì)身邊的事物充滿好奇心,具有強(qiáng)烈的操作興趣。同時(shí),學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸平面鏡,容易使他們產(chǎn)生濃厚的探究興趣。根據(jù)學(xué)生這些心理特征,結(jié)合教材內(nèi)容的編排,我采用的教學(xué)方法主要為教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),學(xué)生自主探究的方法;另一方面,學(xué)生雖然對(duì)平面鏡成像有一定的感性認(rèn)識(shí),但由于思維定勢(shì)的影響,往往得出一些錯(cuò)誤的結(jié)論,例如:他們會(huì)認(rèn)為“物體離平面鏡越近,所成的像就越大”;把“像”與“影”混淆等,這些先入為主的錯(cuò)誤觀念,對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。對(duì)于這些帶有普遍性的問(wèn)題,則通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)展示、演示實(shí)驗(yàn)、教師講解等教學(xué)手段,來(lái)突破難點(diǎn)。
    三、說(shuō)學(xué)法。
    在教師的引導(dǎo)下,要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的基本方法之一——科學(xué)探究,讓學(xué)生從觀察現(xiàn)象入手,在質(zhì)疑、探究、觀察、思考、討論、交流中學(xué)到知識(shí),同時(shí),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的基本思想方法,學(xué)習(xí)科學(xué)探究。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    1、引入新課。
    首先通過(guò)一個(gè)魔術(shù)視頻引入新課。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起他們的有意注意;還暗示出將“平面鏡改為玻璃板”有助于確定虛像的位置,為學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案搭建一個(gè)“支架”。
    2、組織探究。
    第二個(gè)環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律,按照提出猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的順序進(jìn)行。考慮到學(xué)生的心理發(fā)展水平和教學(xué)時(shí)間的限制,探究活動(dòng)的重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)探究方案上。
    (1)提出猜想:
    在板書(shū)課題之后,展示一幅平靜的水面成像的圖片。這樣,一方面可以拓展平面鏡的概念,還可以使學(xué)生感受到大自然之美。然后,讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像,并對(duì)成像的特點(diǎn)提出猜想,將猜想一一列在黑板上,作為后面探究的課題。
    (2)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
    引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是突破探究過(guò)程中難點(diǎn)的關(guān)鍵。首先提出:“如何來(lái)探究像與物體大小的關(guān)系呢?”以明確探究目的。如果學(xué)生感到困難,可以適時(shí)提出啟發(fā)性的問(wèn)題,“我們?cè)鯓颖容^兩個(gè)物體大小?”使學(xué)生明確解決問(wèn)題的關(guān)鍵。然后,學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。之所以以小組為單位,一方面是由于該探究活動(dòng)與以前接觸到的探究活動(dòng)相比,難度要大一些,以小組為單位,便于學(xué)生隨時(shí)交流、相互啟發(fā),共同獲得發(fā)展;另一方面,通過(guò)交流,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力。
    (3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    提供實(shí)驗(yàn)器材時(shí),將平面鏡和玻璃板同時(shí)給出,讓學(xué)生自主選擇。直接選平面鏡的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:無(wú)法同時(shí)看到物體的像與替代物,所以無(wú)法比較像與物的大小。學(xué)生就會(huì)陷入如何解決這一問(wèn)題的思考。此時(shí),可能會(huì)有學(xué)生受到“水中蠟燭”的實(shí)驗(yàn)啟發(fā),想到把平面鏡改為玻璃板做實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生沒(méi)有想到,可以提醒學(xué)生回想該演示實(shí)驗(yàn)。這樣,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的親身體會(huì),產(chǎn)生認(rèn)知沖突,再聯(lián)系已有信息,解決沖突,體會(huì)更加深刻。這樣就突破了探究過(guò)程中的難點(diǎn)。
    在得出像與物體大小相等的關(guān)系后,近一步提出“怎樣研究像距與物距的關(guān)系?”以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的探究。由于學(xué)生在前一步的探究活動(dòng)中已掌握了確定虛像位置的方法,學(xué)生完全可以自主進(jìn)行探究。
    (4)交流探究成果,及時(shí)矯正。
    各小組在教師指導(dǎo)下,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、分析,得出“像物等大等距”的結(jié)論,同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、參與實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和效果進(jìn)行反饋,在這一階段,通過(guò)教師的引導(dǎo)和針對(duì)性反饋練習(xí),學(xué)生將完成從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍。
    3、理解“虛像”
    首先借助多媒體課件,根據(jù)光的反射定律作圖,進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析,使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)形成的。并由非實(shí)際光線相交形成。
    接著再演示:把蠟燭點(diǎn)燃放在玻璃板前,把白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上。會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上并沒(méi)有像,從而說(shuō)明并沒(méi)有光到達(dá)成像的位置,再次證明平面鏡所成的像確實(shí)不是實(shí)際光線相交而成的,使學(xué)生從實(shí)際中感受什么是虛像。這樣,通過(guò)理論分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等教學(xué)手段變抽象為形象,變靜為動(dòng),突破“虛像”這一難點(diǎn)。
    4、平面鏡成像的應(yīng)用。
    為了開(kāi)闊學(xué)生的視野,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平面鏡成像在生活中的應(yīng)用,播放一段有關(guān)平面鏡成像應(yīng)用的影片,通過(guò)這段影片不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技對(duì)生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重要影響,加深他們對(duì)科學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    第三節(jié)平面鏡成像。
    一、平面鏡成像的特點(diǎn):
    (1)等大:像物大小相等;。
    (2)等距:像與物到鏡面距離相等。
    (3)虛象:像與物連線與鏡面垂直。
    二、平面鏡成像原理:光的反射。
    反射光線的方向延長(zhǎng)線形成虛像。
    以上是我對(duì)《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)的一些認(rèn)識(shí),有不妥之處懇請(qǐng)各位專家老師批評(píng)指正。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇六
    初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容,分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個(gè)方面的內(nèi)容。教材改革以后,目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。物理與社會(huì)怎息息相關(guān),要使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。除了知識(shí)的傳授,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭(zhēng)平均分、優(yōu)良率、及格率和各項(xiàng)排名都有所提高。
    二、教材分析。
    新教材主要是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用,尤其要求學(xué)生將知識(shí)與社會(huì)相聯(lián)系,因?yàn)樾陆滩脑鎏砹艘粋€(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),就是“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”,目的就是要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理,理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題,也說(shuō)明了新教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識(shí),然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系,學(xué)會(huì)理解和分析身邊一些常見(jiàn)的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    三、班級(jí)情況分析。
    初二(2)班的學(xué)生上課紀(jì)律良好,但學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng),學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍,回答問(wèn)題不夠積極。
    初二(1)班的學(xué)生上課紀(jì)律好,且學(xué)生比較活躍,對(duì)新教材比較能適應(yīng),但也欠缺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    總的來(lái)講,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動(dòng)性都有待加強(qiáng),需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作。
    四、具體措施。
    (一)、做好教育常規(guī)工作。
    1、認(rèn)真鉆研教材、教參,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好第一堂課,認(rèn)真批改作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。
    2、積極參加教研活動(dòng),吸取物理科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法,多向他們提出問(wèn)題,嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。
    3、加強(qiáng)閱讀,多些了解新聞、新科技,在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與學(xué)生分享,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    4、優(yōu)化課堂教學(xué),嚴(yán)抓紀(jì)律,積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn),也多些實(shí)驗(yàn)演示,激發(fā)學(xué)生的求知欲,令學(xué)生勇于討論,多思考,多觀察,多動(dòng)手。
    (二)、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
    1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不多,所以在課堂上對(duì)于知識(shí)的講解更著重于將知識(shí)用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。
    2、將各知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)和分析,每講完一章書(shū)都進(jìn)行測(cè)試,讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。
    3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極參與課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。
    (三)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
    1、課堂實(shí)驗(yàn)演示。
    課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具,并先作實(shí)驗(yàn)演示,看檢查實(shí)驗(yàn)的可行性,保證課堂上實(shí)驗(yàn)成功。
    2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
    課前將實(shí)驗(yàn)的要求同學(xué)生講清楚,讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的,并順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、思考、和觀察等能力。實(shí)驗(yàn)后檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)冊(cè),看學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,看學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)的方法和理解所學(xué)知識(shí)。
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    滬科版八年級(jí)物理課件篇七
    a、知識(shí)與技能。
    認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。
    知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。
    知道輪軸和斜面也能省力。
    a、過(guò)程與方法。
    通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    通過(guò)探究,了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。
    a、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    多姿多彩的簡(jiǎn)單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樂(lè)于探索物理學(xué)原理。
    通過(guò)討論交流、實(shí)驗(yàn)探究,增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
    通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的廣泛應(yīng)用,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
    教學(xué)重點(diǎn):定滑輪、動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。
    教學(xué)難點(diǎn):滑輪組的裝配及省力情況。
    教學(xué)方法:綜合啟發(fā)法,探究學(xué)習(xí)法。
    教學(xué)用具:滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板、長(zhǎng)方體木塊。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、省力杠桿的特點(diǎn),費(fèi)力杠桿的特點(diǎn),等臂杠桿的特點(diǎn)?
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    三、自主學(xué)習(xí),合作探究四、展示匯報(bào)。
    一、仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容,找出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義,并回答問(wèn)題.
    1.什么是定滑輪,什么是動(dòng)滑輪,它們有什么區(qū)別?
    2.結(jié)合實(shí)際生活,思考一下,在你周圍哪些地方能見(jiàn)到定滑輪或動(dòng)滑輪?
    二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的`特點(diǎn).
    1.分別安裝定滑輪和動(dòng)滑輪.并在下面畫(huà)出動(dòng)滑輪和定滑輪的示意圖.
    2.按照上圖圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)。
    三、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識(shí),然后解決下列問(wèn)題:。
    1.使用滑輪組的好處是____________________________________________.
    2.仔細(xì)看課本圖,了解組裝滑輪組時(shí)應(yīng)該怎樣繞線.除了課本上這中繞法,你還能有其它繞法嗎?試著在下圖中畫(huà)出兩種繞法.
    3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,得出滑輪組的特點(diǎn)是:使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著動(dòng)滑輪,拉繩子所用的力就是物重的____________.
    四、閱讀課本的科學(xué)世界中的“其他簡(jiǎn)單機(jī)械”,完成下列任務(wù).
    1.指出圖中各個(gè)輪軸的“輪”和“軸”
    四、拓展提升。
    1.如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各圖中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?
    (已知被提升重物的重力均為1000n)。
    f1=_________n;f2=________n;f3=________n;f4=________n.
    2.(選作)如圖所示,物體重20n,忽略滑輪重和摩擦,則拉力f的大小是()。
    a10nb20nc30nd40n。
    五、課后記。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇八
    1、通過(guò)色散實(shí)驗(yàn),知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)色光的混合和顏料混合是不同的。
    2、能用色光的混合和顏料的混合知識(shí)簡(jiǎn)單解釋五光十色的世界,使學(xué)生對(duì)探索自然充滿興趣。
    1、重點(diǎn)。
    (1)光的色散及色光的復(fù)合。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象,并使學(xué)生了解通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的基本方法。
    2、難點(diǎn)。
    光的色散及色光的復(fù)合實(shí)驗(yàn)。
    實(shí)驗(yàn)法、觀察法、科學(xué)探究法。
    演示實(shí)驗(yàn):水槽、平面鏡、光碟、兩個(gè)相同的三棱鏡、投影儀、鐵架臺(tái)、光屏。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn):三只聚光燈、紅、綠、藍(lán)三種顏色的透明膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調(diào)色板。
    一、課題引入。
    師:欣賞一幅美術(shù)作品,用什么燈光照明最合適?
    生甲:用柔合的燈光最合適。
    生乙:用柔合的白色燈光最合適。
    師:對(duì),用柔合的白光最合適。你知道嗎?一朵紅色的月季花在陽(yáng)光下十分鮮艷可愛(ài),可是當(dāng)它受到藍(lán)光照射時(shí)就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品,用柔和的白光最合適,這節(jié)課我們就來(lái)研究白光的色散現(xiàn)象。
    二、新課教學(xué)。
    導(dǎo)入。
    生:看到了白色的太陽(yáng)光變成彩色的了。
    師:將光碟放在陽(yáng)光或日光燈下,你們又看到了什么現(xiàn)象?
    生甲:從第一個(gè)三棱鏡射出的光不是白光,是七種顏色的光,分別叫紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
    生乙:七色光從第二個(gè)三棱鏡射出后又變成一束白光。
    師:白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散,七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶,叫色光的復(fù)合。
    板書(shū):第四節(jié)光的色散。
    1、光的色散。
    生:夏天雨后的天空中看到過(guò)彩虹。
    是紅色。如圖4、4—24所示。
    2、色光的混合。
    學(xué)生探究實(shí)驗(yàn):4個(gè)人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色(紅色、黃色或藍(lán)色)的透明膠片,再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上,形成有部分光交匯。如課本p6l圖4—35。讓學(xué)生觀察。
    師:你們觀察到什么現(xiàn)象?
    生甲:透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同。
    生乙:不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。
    生丙:紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起,可以得到白光。
    生:看到了彩色扇面。
    師:可能有的同學(xué)課前沒(méi)有做以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)課后留下來(lái)補(bǔ)做。
    演示實(shí)驗(yàn):取兩個(gè)三棱鏡,一個(gè)帶狹縫的擋光板和一個(gè)白色光屏,按圖4—32,4—33所示操作。
    繞自身的軸線微微轉(zhuǎn)動(dòng),就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的.距離調(diào)節(jié)在0、5m左右為宜,這樣得到的彩色光譜帶清晰。
    做七色光的混合實(shí)驗(yàn)時(shí),兩塊棱鏡的相對(duì)的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m,這樣才能觀察到混合后的白光。
    實(shí)驗(yàn)光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。
    也可利用投影儀來(lái)做以上實(shí)驗(yàn)。
    如圖4、4—2所示,用一塊開(kāi)有窄縫的硬紙板放在投影儀面板上,調(diào)節(jié)投影儀的鏡頭,從平面鏡中反射的光束與水平面夾角約60度左右為宜,在豎直屏幕上得到一條清晰的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺(tái)上,使三棱鏡可繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)。
    實(shí)驗(yàn)時(shí),開(kāi)啟投影儀,調(diào)節(jié)三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡,可觀察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。
    將另一個(gè)三棱鏡也安裝到鐵架臺(tái)上,位置如圖4、4—3所示,適當(dāng)調(diào)節(jié)后,可觀察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。
    師:實(shí)驗(yàn)研究表明,自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無(wú)法用其他顏色的光混合而成的,而其他顏色的光則都可以通過(guò)紅、綠、藍(lán)的適當(dāng)混合而得到的,因此,紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱為光的“三基色”。
    彩色電視機(jī)的熒光屏和計(jì)算機(jī)顯示器的屏幕上艷麗的畫(huà)面是由紅、綠、藍(lán):三色光合成的。
    板書(shū):2、光的三基色。
    生:探究、交流。
    師:各種顏色的顏料的混合能否調(diào)出紅、黃、藍(lán)?
    生:調(diào)不出。
    師:紅、黃、藍(lán)被稱為顏料的“三原色”
    板書(shū):3、顏料三原色。
    師:你們將這三種顏色調(diào)在一起,試試會(huì)調(diào)出什么顏色?
    生:黑色。
    師:光的三基色是紅、綠、藍(lán)混合在一起,會(huì)產(chǎn)生白光,顏料的三原色調(diào)在一起會(huì)變成黑色。
    生:看到暖色我會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火等,看到冷色我會(huì)聯(lián)想到草地、水等。
    師:冷暖色的對(duì)比與協(xié)調(diào),能產(chǎn)生美妙、生動(dòng)的色感。
    三、歸納與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估。
    師:本節(jié)課我們學(xué)到了什么?
    生:討論、交流后得出,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色,這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現(xiàn)象。七種顏色的光混合在一起,又會(huì)變?yōu)榘咨?,這叫光的復(fù)合,光的三基色是紅、綠、藍(lán)顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)。
    師:每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
    教師簡(jiǎn)要地對(duì)本節(jié)課全班同學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
    四、課后練習(xí)。
    1、課本p63,作業(yè)1、2。
    2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    第四節(jié)光的色散。
    1、光的色散:太陽(yáng)光(白光)可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。
    2、光的三基點(diǎn):紅、綠、藍(lán)。
    3、顏料的三原色:紅、黃、藍(lán)。
    六、課后反思。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇九
    5.全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。
    小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。
    三、會(huì)移動(dòng)的輪子。
    1.出示塔吊的滑輪圖,并問(wèn):“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”
    2.認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。
    3.請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作,安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用?”
    4.在提升重物時(shí),我們需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向?
    5.用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。
    1)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì),認(rèn)識(shí)力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出3n、5n的力。
    2)教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。
    4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力?
    四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同。
    五、想一想:
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    5.定滑輪和動(dòng)滑輪。
    定滑輪:改變力的方向,不省力也不費(fèi)力。
    動(dòng)滑輪:不改變力的方向,省力。
    【教學(xué)反思】在教學(xué)中先出示一個(gè)滑輪,讓學(xué)生了解滑輪的基本結(jié)構(gòu),接下來(lái)的研究就會(huì)比較順利了。學(xué)生在自行設(shè)計(jì)方案來(lái)研究定、動(dòng)滑輪后,較好的認(rèn)識(shí)了它們的工作原理,需要強(qiáng)調(diào)的是,學(xué)生自主活動(dòng)(設(shè)計(jì)方案)應(yīng)放在重點(diǎn),事實(shí)證明,這樣做的效果很好。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇十
    1、教材內(nèi)容要點(diǎn):第一,電功率的定義、物理意義、單位;。
    第二,電功率和電壓,電流的關(guān)系,電功率計(jì)算;。
    第三,理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
    2、教材的地位和作用:
    對(duì)電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)電學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對(duì)電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測(cè)小燈泡的電功率等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。電功率知識(shí)對(duì)人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
    3、教學(xué)目標(biāo):。
    一、知識(shí)與技能:1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
    2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。.
    3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
    二、過(guò)程與方法:。
    通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)額定功率與實(shí)際功率,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、通過(guò)觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì)物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
    2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。
    4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系,所以正確建立電功率概念,并會(huì)用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計(jì)算;正確理解“額定功率”,會(huì)區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn),這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
    二、學(xué)生分析任教班級(jí)多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí),發(fā)展抽象思維能力。
    三、教學(xué)方法這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動(dòng)手邊思考,邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情景:
    教室電能表的轉(zhuǎn)盤(pán),有時(shí)慢悠悠,有時(shí)急匆匆,這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開(kāi)三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)和教室所有電棒都開(kāi)時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)。
    教師提出問(wèn)題:兩次的“次數(shù)”是否相同?這說(shuō)明什么?學(xué)生通過(guò)觀察比較可以回答出:不同,這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
    (二)目標(biāo)導(dǎo)學(xué):
    一、出示目標(biāo),學(xué)生閱讀:
    1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
    2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。.
    3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
    4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器額定功率與實(shí)際功率。
    學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后,不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問(wèn)題,同時(shí)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識(shí)。
    二、出示提綱,學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本72---73頁(yè)內(nèi)容。
    (一)、電功率基礎(chǔ)知識(shí):
    1、定義:_______________________________。
    2、物理意義:電功率是表示電流做功_____________的物理量。
    3、公式:__________;_________。
    4、單位:__________;_____________。
    換算:1kw=________w;1w=_______=_________。
    (二)、電功率計(jì)算:
    家用普通手電筒的電壓是3v,電流是50ma,它的電功率是多少?
    (三)、額定功率與實(shí)際功率:
    額定電壓_________________________;。
    額定功率:_________________________;。
    實(shí)際電壓:_________________________;。
    實(shí)際功率:_________________________;。
    燈泡上標(biāo)有“pz220----60”字樣,其中220表示_____;60表示_______。
    學(xué)生展示自學(xué)成果,師生共同評(píng)價(jià):
    1、學(xué)生在黑板上展示;。
    2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯(cuò)誤并改正;。
    3、教師點(diǎn)評(píng)。
    在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題能力,看似平淡,實(shí)則對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。
    (三)、質(zhì)疑釋難:
    1、教師提出問(wèn)題:燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?
    2、學(xué)生觀看視頻材料。
    3、請(qǐng)同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn),體會(huì)小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。
    4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己完成):
    u實(shí)=u額p額___p實(shí)燈泡發(fā)光_____。
    u實(shí)u額p額___p實(shí)燈泡發(fā)光_____。
    u實(shí)。
    這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”,初步體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗(yàn)”再次感性體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR>    (四)拓展延伸:
    學(xué)生通過(guò)觀察和分組實(shí)驗(yàn)后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決,對(duì)同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘I钪心苷_使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。
    (五)反饋檢測(cè):
    1、電流在___________________叫電功率,它是反映電流做功_________的物理量,在國(guó)際單位制中它的單位是_________。
    2、關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法正確的是:()。
    a、電流做功越多,功率越大.b、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長(zhǎng),功率越大.
    c、電流做功時(shí)間越短,功率越大、d、在相同時(shí)間內(nèi)做功越多,功率越大.
    通過(guò)學(xué)生對(duì)這兩道題的訓(xùn)練,可以看出學(xué)生對(duì)電功率基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。
    3、小明利用電能表和秒表測(cè)量某用電器的電功率,當(dāng)電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí),測(cè)得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kwh,則這個(gè)由電器可能是()。
    a、電視機(jī)b、白熾燈。
    c、電冰箱d、空調(diào)器。
    這道題的設(shè)計(jì)既考查了同學(xué)們對(duì)電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。
    教后反思:
    這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功率計(jì)算,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我?!拔宀綄?dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計(jì)的。這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、從生活走向物理,從物理走向社會(huì)以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康摹钡男抡n程理念。從教學(xué)流程看,本節(jié)課“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動(dòng)。尤其是在體會(huì)用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí),同學(xué)們的積極性很高,課堂出現(xiàn)了一個(gè)高潮。但是,由于本節(jié)課容量大,教師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇十一
    在九年制義務(wù)教育階段,物理課程的教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程教學(xué)的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),加強(qiáng)與學(xué)生生活,科學(xué),技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué),還要注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。
    二、學(xué)情分析。
    八(1)班共有學(xué)生55人,其中女生26人;八(2)班共有學(xué)生54人,其中女生25人;八(3)班共有學(xué)生56人,其中女生25人。八(1)、八(3)的基礎(chǔ)較好,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;他們虛心好學(xué),有進(jìn)取心;他們有明確的是非觀,獨(dú)特的情感體驗(yàn);他們有一定的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。八(2)班的基礎(chǔ)相對(duì)較差,需要在以后的教學(xué)中多多關(guān)注、多多幫助他們。
    三、教材分析。
    你可以做一些妙趣橫生的物理小實(shí)驗(yàn);在“實(shí)驗(yàn)探究”中,有需要你動(dòng)手動(dòng)腦的物理實(shí)驗(yàn);通過(guò)“討論與交流”,希望你暢所欲言;“信息窗”為你提供自學(xué)的閱讀材料;在“請(qǐng)?zhí)釂?wèn)”、“實(shí)踐活動(dòng)”以及“作業(yè)”等欄目中將為你提供思考、實(shí)踐、練習(xí)的'空間,你可以選做一些活動(dòng)或練習(xí)。
    2、教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標(biāo)。在內(nèi)容上,注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    3、教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā),在知識(shí)選材上,適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度、降低要求,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要,又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方法上,適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn),力求生動(dòng)活潑,既有利于掌握知識(shí),又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí),獲得素質(zhì)上的提高。
    4、教科書(shū)采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
    四、教學(xué)措施。
    1、從學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō),本學(xué)期是入門的學(xué)期,在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上多注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范,用語(yǔ)的規(guī)范,思維習(xí)慣的規(guī)范,逐步養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育。
    2、教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)。
    題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng),使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
    五、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、課時(shí)安排和進(jìn)度。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇十二
    教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能:理解凸透鏡的成像規(guī)律。
    2、過(guò)程和方法:能在探究活動(dòng)中,初步獲得提出問(wèn)題的能力。
    通過(guò)探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。
    重、難點(diǎn):1、試驗(yàn)的過(guò)程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
    教學(xué)器材:透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、前提測(cè)評(píng):
    1、凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用?
    2、什么是焦點(diǎn)?什么叫焦距?光心有什么特點(diǎn)?
    二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
    引入課題:
    照相機(jī):可以成縮小、倒立的實(shí)像。
    凸透鏡投影儀:可以成倒立、放大的實(shí)像。
    放大鏡:成正立、放大的虛像。
    思考:是什么原因影響了凸透鏡所成的像?
    1、演示試驗(yàn):
    物距:物體到透鏡的距離,用u表示。
    像距:像到透鏡的距離,用v表示。
    焦距:用f表示。
    2倍焦距:用2f表示。
    注意事項(xiàng):a、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。b、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
    結(jié)果:距離不同成的像不同。
    像與距離有什么關(guān)系?
    2、學(xué)生試驗(yàn):試驗(yàn)過(guò)程如課本示。
    a、要找出放大、縮小的區(qū)域b、要找出倒立、正立的區(qū)域c:要找出不成像的區(qū)域。
    試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格,并進(jìn)行總結(jié)。
    3、凸透鏡成像的規(guī)律。
    (對(duì)照電腦模擬)。
    物距像距倒、正大、小虛、實(shí)。
    u2f。
    u=2f。
    4、凸透鏡成像的原理:(作圖法)。
    實(shí)像:真實(shí)光線匯聚而成的像,可以出現(xiàn)在光屏上。
    虛像:討論其特點(diǎn)。
    討論:平面鏡成的是實(shí)像還是虛像?
    達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
    小結(jié):根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
    課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。
    寫(xiě)出凸透鏡成像時(shí)各種的規(guī)律。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇十三
    讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分別研究:
    1、力推物動(dòng),力撤物停;
    2、力撤物不停。
    結(jié)論:物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。
    既然物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持,剛才的實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢?矛盾出現(xiàn)在哪里?下面我們看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
    伽利略理想實(shí)驗(yàn)。
    教師指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到以下效果:
    1、對(duì)稱斜面,無(wú)摩擦小球滾到等高;
    2、減小另一些面傾角,小球要滾到等高,滾動(dòng)距離更遠(yuǎn)。
    3、把另一側(cè)放平,小球要運(yùn)動(dòng)到等高,就會(huì)一學(xué)生思考操作,教師演示實(shí)驗(yàn)。
    思考。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
    自主探究。
    激發(fā)學(xué)生求知欲。
    培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR>    直運(yùn)動(dòng)下去。
    教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本找出:
    1.伽利略的觀點(diǎn);
    2.笛卡爾的補(bǔ)充和完善;
    3.牛頓第一定律。
    多媒體演示三人的觀點(diǎn),并總結(jié)牛頓第一定律更全面,更完善。
    二、牛頓物理學(xué)的基石—慣性定律。
    牛一從哪幾個(gè)方面闡述力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?
    教師進(jìn)一步總結(jié):力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,而不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的`原因。
    設(shè)疑:牛頓第一定律能否用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?
    三、慣性與質(zhì)量。
    結(jié)論:慣性大小與質(zhì)量有關(guān),質(zhì)量大的物體慣性大,質(zhì)量小的物體慣性小。
    學(xué)生回答問(wèn)題,并總結(jié)結(jié)論。
    學(xué)生回答:不受力時(shí),物體靜止或勻速;受力時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。
    結(jié)論:不能,因?yàn)椴皇芰Φ奈矬w不存在。
    學(xué)生舉例分析:百米運(yùn)動(dòng)員,體重大的較難停下來(lái)。
    鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    讓學(xué)生意識(shí)到牛頓第一定律雖然描述的是一種理想化狀態(tài),但它卻正確的揭示了自然規(guī)律。
    小結(jié)。
    本節(jié)課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并通過(guò)實(shí)例分析讓學(xué)生理解質(zhì)量是慣性大小的量度,實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)度。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇十四
    知識(shí)與技能。
    1.知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài);。
    2.知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力的叫平衡力,最簡(jiǎn)單的平衡情況是二力平衡;。
    3.理解二力平衡條件;。
    4.能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題。
    過(guò)程與方法。
    1.學(xué)會(huì)從分析一個(gè)物體上受到幾個(gè)力到能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)系。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
    2.通過(guò)探究與交流,使學(xué)生有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人討論的愿望,認(rèn)識(shí)交流合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】二力平衡的條件及應(yīng)用。
    【教學(xué)難點(diǎn)】1.二力平衡中的“二力同線”問(wèn)題;2.勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)二力平衡的條件。
    教學(xué)工具。
    滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    1.牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?
    2.什么叫慣性?物體在什么情況下有慣性?
    二、引入新課。
    三、力的平衡。
    教師:請(qǐng)大家思考,你見(jiàn)過(guò)的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)?
    (學(xué)生思考并回答)。
    教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力,吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對(duì)它的支持力,水桶靜止。課桌受到重力,書(shū)本對(duì)它向下壓的力和地面的支持力,課桌靜止。
    教師:物體受到力的作用,物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也能見(jiàn)到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛,火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。
    教師:物體在受到幾個(gè)力作用時(shí),如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡。
    根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn),我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。
    教師:請(qǐng)大家按照這樣的說(shuō)法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系。
    (學(xué)生敘述)。
    四、二力平衡的條件。
    教師:二力平衡的情況最簡(jiǎn)單,我們先研究這種情況。
    教師演示課本實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力。
    當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí),木塊不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。
    (演示)。
    當(dāng)兩個(gè)力大小相等,力的方向互成角度時(shí),木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。
    (演示)。
    當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反,互相平行時(shí),木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。
    (演示)。
    教師提問(wèn):要使木塊靜止,這兩個(gè)力應(yīng)該滿足哪些條件?
    (學(xué)生回答)。
    我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上,重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)。
    (演示)。
    我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài),此時(shí),這兩個(gè)力是平衡的。
    (演示)。
    可見(jiàn),兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件:兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上,大小相等、方向相反、作用在一條直線上。
    根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知,當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí),物體受到的'合力是0。
    五、二力平衡條件的應(yīng)用。
    二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。
    1.根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。
    例題:質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上,畫(huà)出人受力的圖示。
    人受重力g和地面的支持力n。人處于靜止?fàn)顟B(tài),所以重力g和支持力n是平衡的。那么這兩個(gè)力一定滿足二力平衡的條件,即大小相等,方向相反,且在一條直線上。
    根據(jù)人的質(zhì)量,計(jì)算出人的重力g。g=mg=50千克×10牛/千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力n=500牛頓,方向豎直向上。(圖示略)。
    2.根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
    物體不受力,應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個(gè)力,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時(shí),應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時(shí),仍然保持靜止;運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí),仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    例如,火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡,如果牽引力大于阻力,火車將加速;如果牽引力小于阻力,火車將減速;牽引力和阻力相等時(shí),水平方向二力平衡,火車勻速直線前進(jìn)。
    課后小結(jié)。
    力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下。
    維持運(yùn)動(dòng)不需要力的作用,因?yàn)槲矬w有慣性,只有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要力。但是物體在平衡力的作用下,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變。
    物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么呢?從理論上說(shuō),物體不受力或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。而實(shí)際上物體是沒(méi)有不受力的,所以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇十五
    1.知識(shí)與技能:
    (3)知道作用在物體上的力與物體通過(guò)的距離垂直時(shí),該力不做功;。
    (4)知道功率的概念,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
    2.過(guò)程與方法:
    經(jīng)過(guò)舉例,理解功及功的必要因素,培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過(guò)用力未做功的實(shí)例,引起學(xué)生適當(dāng)焦慮,激起其學(xué)習(xí)功的知識(shí)內(nèi)容的好奇心,使之積極參與判斷是否做功的討論。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇十六
    20.在圖中作出物體ab在平面鏡中所成的像.
    21.在圖中,mm’為平面鏡,s為鏡前的一個(gè)發(fā)光點(diǎn),a為其反射光線上的一點(diǎn),試畫(huà)出入射光線、反射光線,并標(biāo)明入射點(diǎn)o。
    22.自行車的尾部安裝一種塑料制成的反光鏡,夜間騎車時(shí),在車燈照射下,能把光線按原來(lái)方向返回。反光鏡結(jié)構(gòu)如圖所示,兩平面鏡相互垂直,當(dāng)一條光線ab入射到其中一平面鏡,(l)作出所有反射光線的光路圖;(2)證明經(jīng)過(guò)兩次反射后的反射光線會(huì)逆向射回。
    26.為了探究平面鏡成像特點(diǎn),將一塊厚度為0.5cm的玻璃板(p、q兩個(gè)平面都是可以作為平面鏡使用)豎直架在水平臺(tái)板上面,再取兩根完全相同的蠟燭分別豎直置于玻璃板兩側(cè),點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭a,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    (1)在實(shí)驗(yàn)中,小柯透過(guò)玻璃板看到了蠟燭a的2個(gè)。
    清晰的像,分別位于a′和a′′處,如圖所示。其中a′。
    處的像是蠟燭a通過(guò)玻璃板的(填“p”或“q”)。
    平面成像得到的。
    (2)小柯按照?qǐng)D中的測(cè)量方法,改變蠟燭a的位置,
    認(rèn)真測(cè)量并記錄了一組數(shù)據(jù):
    5.06.07.0物距u(cm)。
    像距v(cm)4.55.56.58.07.5。
    然后得出像距小于物距的結(jié)論,你認(rèn)為他的測(cè)量方法錯(cuò)誤在于。
    27.如圖甲所示,是小明在水平桌面上探究。
    “平面鏡成像的特點(diǎn)”時(shí)的實(shí)驗(yàn)裝置。
    (1)在實(shí)驗(yàn)中用平板玻璃代替平面鏡,主要是。
    利用玻璃透明的特點(diǎn),便于;。
    如果有3mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板,
    玻璃板的(前/后)觀察,為了便于觀察,該實(shí)驗(yàn)最好在環(huán)境中進(jìn)行(填“較明亮”或“較黑暗”);實(shí)驗(yàn)中所用的玻璃板(厚一點(diǎn)/薄一點(diǎn))較好。
    (3)在豎直放置的玻璃板前a處放一支點(diǎn)燃的蠟燭,可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像。
    小明拿另一支大小相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng),當(dāng)蠟燭移動(dòng)到a′處時(shí),可以看到。
    它跟像完全重合。由此可以得出的結(jié)論是。
    (4)如果玻璃板放置得不夠豎直,將對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的影響是:。
    (5)經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn),記錄的像與物對(duì)應(yīng)的位置如圖乙所示。為了得到更多的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,
    接下來(lái)小明應(yīng)該進(jìn)行的操作是:。
    (6)他用白紙做屏幕放在所看到的像的位置,然后在玻璃板后側(cè)直接觀察白紙,結(jié)果。
    (能/不能)看到像,從而知道平面鏡所成的像是。
    滬科版八年級(jí)物理課件篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)和技能。
    了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
    了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。
    2、過(guò)程和方法。
    觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    能保持對(duì)自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
    重、難點(diǎn):
    焦點(diǎn)、焦距的定義。
    透鏡對(duì)光的折射作用。
    教學(xué)器材:
    激光源、各種透鏡。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、前提測(cè)評(píng):
    完成光路圖:
    空氣玻璃。
    水空氣。
    二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
    引入課題:我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如:眼鏡、照相機(jī)的鏡頭,它們有什么作用?
    進(jìn)行新課:
    1、透鏡:一些玻璃做的透明的器件(實(shí)物觀察)。
    凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡。
    凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示)。
    2、透鏡的做法:
    主光軸:連接圓心的直線。
    光心:透鏡的中心光心在主光軸上。通過(guò)光心的光線傳播方向不改變。
    3、透鏡對(duì)光的折射作用:
    (1)、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,又叫會(huì)聚透鏡。
    (2)、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。
    4、焦點(diǎn)和焦距:
    焦點(diǎn):與主光軸平行的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn),叫凸透鏡的焦點(diǎn)。
    焦點(diǎn)有幾個(gè)?
    焦距:焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么?
    5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
    6、兩種透鏡上能畫(huà)三條特殊的光線。
    三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
    小結(jié):根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
    課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。寫(xiě)出日常生活中你見(jiàn)到的透鏡。
    教學(xué)后記:對(duì)光心、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論。