總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過(guò)總結(jié)我們能夠更好地展望未來(lái)。的寫(xiě)作需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和清晰的結(jié)構(gòu)安排。以下是小編為大家收集的范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和參考。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇一
1．學(xué)會(huì)詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”這樣四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿(mǎn)乾坤”等詞。
2．能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
3．能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。
能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。
一、導(dǎo)入新課。
梅花歷來(lái)是詩(shī)人們吟誦的對(duì)象。一二年級(jí)時(shí)，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級(jí)時(shí)我們讀《雪梅》（齊背）這節(jié)課，我們讀的是元朝著名畫(huà)家、詩(shī)人王冕的《墨梅》，說(shuō)到王冕，他還是我們家鄉(xiāng)人呢？（學(xué)生補(bǔ)充注釋處的內(nèi)容）
你對(duì)這個(gè)詩(shī)題“墨梅”是怎么理解的？
王冕一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱(chēng)為“梅花屋”。而說(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。
王冕畫(huà)過(guò)許多幅墨梅，畫(huà)家不僅喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡在畫(huà)面空白處題上一首詩(shī)，幾句話，以留下當(dāng)時(shí)的心情感受。今天我們要讀的這首詩(shī)就是王冕留在其中的一幅墨梅畫(huà)的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1．齊讀，讀準(zhǔn)確。
2．指讀，讀準(zhǔn)確。
3．再讀，讀出節(jié)奏來(lái)。
4．讀出平仄變化來(lái)。
我家——洗硯池——頭——樹(shù)，
朵朵花——開(kāi)——淡墨痕——
不——要人——夸——好顏——色，
只留——清——?dú)鉂M(mǎn)乾——坤——
三、解釋古詩(shī)。
1．王冕畫(huà)中的這株梅花長(zhǎng)在哪里？
2．為何把池子稱(chēng)為“洗硯池”呢？（補(bǔ)充：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。）
3．讀著這首詩(shī)，想著畫(huà)中的梅花，你看到這株梅花了嗎？喜歡這株梅花嗎？
4．交流，在交流中理解古詩(shī)：
“朵朵花開(kāi)淡墨痕”
朗讀表現(xiàn)花開(kāi)色淡如墨痕的樣子。
“只留清氣滿(mǎn)乾坤”
理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）
想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎？（在對(duì)話中體會(huì)“滿(mǎn)乾坤”中無(wú)處沒(méi)有，無(wú)人不知的意蘊(yùn)。）可這樣設(shè)置對(duì)話：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來(lái)到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。
朗讀，表現(xiàn)梅花的香氣到處都是的情景。
我想問(wèn)問(wèn)大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”，聯(lián)系其他植物的香，如桂花、梔子花的香，比較體會(huì)其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn)，并能用“清”來(lái)組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來(lái)形容梅香。）
這種梅香，在王安石的詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）
朗讀表現(xiàn)梅香清雅的特點(diǎn)。
小結(jié)：這梅，色淡、氣清。
“不要人夸好顏色”
知道句中的“顏色”指梅花的色彩。
體會(huì)梅花品格的高貴、高潔，不在意別人的夸耀，更不需要?jiǎng)e人的奉承。
5．朗讀，讀出梅花的特點(diǎn)，讀出自己對(duì)梅花的喜愛(ài)。
6．背誦古詩(shī)。
四、深入體會(huì)詩(shī)意。
2．交流，知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅，不計(jì)名利的品格。
3．補(bǔ)充王冕的生平資料。（詳見(jiàn)附件）
4．讀著這些王冕的生平簡(jiǎn)介，你是否對(duì)王冕，對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì)？
5．交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。
6．所以同學(xué)們，王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的淡雅高潔的品性嗎？（不是的，他更是為了通過(guò)這首詩(shī)來(lái)表述自己的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、表露了自己不逐名追利、孤芳自賞的性格。）
7．這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。
8．讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
五、布置作業(yè)：
默寫(xiě)古詩(shī)。
寫(xiě)一段評(píng)價(jià)梅花或王冕的話。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇二
1.認(rèn)讀2個(gè)字。
2.初步了解課文內(nèi)容。
能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個(gè)篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
聯(lián)系上下文理解看門(mén)老人的話。
投影片文字。
讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)。
1.讀課文，做到正確流利。(隨文糾正讀音)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)如下字詞的讀音。
牛仔鼓脹如帆裹挾渺無(wú)人跡沮喪撐開(kāi)。
2.同桌互讀。
3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
4.給課文分部分?說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫(xiě)了什么?
默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、做批注。
(2)生獨(dú)立讀—畫(huà)—批。
(3)集體交流。
a.教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的襯托作用。
(2)展開(kāi)豐富的想象，那是怎樣的一幅畫(huà)面?(在頭腦中形成畫(huà)面?
(3)再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會(huì)到女友的堅(jiān)忍不拔的精神)。
b.理解老人說(shuō)的話。
(1)出示投影。
暴雨是一個(gè)篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2)讀一讀這句話，想一想是什么意思?
(3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4)再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。
(5)有感情地讀一讀這句話。
(6)將文章中的環(huán)境描寫(xiě)和我的做法結(jié)合起來(lái)讀，感受理解。
(7)此時(shí)你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
1.讀了課文，你受到了哪些啟迪?(可以對(duì)題目、環(huán)境描寫(xiě)、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話)。
2.將自己最深的感受寫(xiě)下來(lái)。
6暴雨篩。
篩掉：膽小的、思前想后的人。
留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇三
教學(xué)目的：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
教材分析：
這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點(diǎn)，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
3、汪國(guó)真的詩(shī)《我微笑著走向生活》。
一、談話導(dǎo)入。
記得去年學(xué)校慶典時(shí)，我班的蔣君鍇同學(xué)超過(guò)采訪了市長(zhǎng)（出示當(dāng)時(shí)的照片），請(qǐng)蔣君鍇同學(xué)說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情。
是呀，要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1讀順課文，理清脈絡(luò)。
2作者向夫人提出了一個(gè)什么問(wèn)題，她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、交流。
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？
2、采訪過(guò)程中，我向夫人提了什么問(wèn)題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
（獲獎(jiǎng)懂得“走向生活”這個(gè)人生哲學(xué)）。
五模擬采訪，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
模擬采訪過(guò)程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺(tái)采訪；
（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。
六、總結(jié)深化。
學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
走向生活，廣交朋友。
是呀，其實(shí)一句格言，一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，貼在桌子的右上角，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。
七、延伸。
是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽(yáng)光燦爛。著名詩(shī)人汪國(guó)真送給我們一首詩(shī)《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
我微笑著走向生活。
汪國(guó)真。
我微笑著走向生活。
無(wú)論生活以什么方式回敬我報(bào)我以平坦嗎。
我是一條歡樂(lè)奔流的小河。
報(bào)我以崎嶇嗎。
我是一只飛翔的燕子。
報(bào)我以不幸嗎。
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。
生活里不能沒(méi)有笑聲。
沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛(ài)。
我微笑著走向生活。
教學(xué)反思。
1、師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽(tīng)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有滿(mǎn)足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇四
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。會(huì)寫(xiě)“衡、墊、杠、攝、塌、垮、糟、郁”8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解并學(xué)習(xí)“插敘”這種敘述方式。
2.理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字詞，初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你都在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書(shū)課題)。
2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。
(課件出示：鮮花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn)，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的。
(課件出示)提出讀書(shū)要求：
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。
邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)。
(1)“杠”是后鼻音。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別。
(2)理解詞語(yǔ)的意思：
崇拜：尊敬、欽佩。嫻靜：文靜安詳?shù)臉幼印P旋：戰(zhàn)勝歸來(lái)。黯淡無(wú)光：沒(méi)有任何光彩。沮喪：灰心失望。
3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
(1)課文寫(xiě)一件什么事?
(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.學(xué)生再讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2.給課文分段，并概括出每個(gè)段的主要內(nèi)容。
第一段(1-2自然段)：在一次國(guó)際大賽中，一向是成功的她卻出人意料地失敗了，她的心情十分沮喪。
第二段(3自然段)：插敘她勝利的經(jīng)歷和失敗的原因。
她要正視自己的失敗和勝利，讓她深受感動(dòng)。
第四段(12自然段)：反問(wèn)，啟示人們：鮮花應(yīng)送給凱旋的英雄，也應(yīng)獻(xiàn)給失敗者。
四、學(xué)習(xí)課文第一段，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。
學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。
五、自由朗讀課文，已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫(xiě)下自己的理解，在課文不懂的地方劃上記號(hào)，并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
六、朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)。
七、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
2.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花珍貴在哪里。
2.體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的花有什么含義。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的`含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比。
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
(第一次比賽勝利歸來(lái)：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái)，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國(guó)：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái)：很少有人招呼她，攝影記者有意避開(kāi)她。)。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力。”這兩句有哲理的話的含義。
提示：
你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。
(第一句話：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。)。
(第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)去。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背著思想包袱以后，以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”)。
3.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮，體會(huì)她失敗的原因。
4.如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接景象，你會(huì)有怎樣不同的心情?
5.你能用不同的語(yǔ)氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
二、學(xué)習(xí)課文后面的部分。
1.同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)。
2.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話?
4.課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”學(xué)生交流體會(huì)。
(一個(gè)人無(wú)法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái)，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。)。
三、課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么?鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”
現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?
四、課后延伸：
你認(rèn)為這位服務(wù)員送給這位失敗的運(yùn)動(dòng)員鮮花對(duì)嗎?(允許個(gè)性化的見(jiàn)解，只要學(xué)生說(shuō)得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋而歸的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者，是對(duì)他所取得成績(jī)的褒揚(yáng)與鼓勵(lì);送給失敗者，是對(duì)他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時(shí)，也是從內(nèi)心深處對(duì)他的支持。不過(guò)，也有可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān)，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，恰當(dāng)?shù)某錆M(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言、行為，是能給人溫暖和鼓勵(lì)的。)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦喜歡的段落。
2.完成課后練習(xí)，做《課課練》。
3.續(xù)寫(xiě)：《收到鮮花以后……》。
獻(xiàn)你一束花。
比賽比賽。
鮮花。
失敗勝利。
(屬于過(guò)去)(屬于未來(lái))。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇五
2、會(huì)解釋《天凈沙秋》的意思。
3、了解“天凈沙”的體裁，會(huì)寫(xiě)關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
1、會(huì)讀、會(huì)背《天凈沙秋》。
2、會(huì)解釋《天凈沙秋》的意思。
了解“天凈沙”的體裁，會(huì)寫(xiě)關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、大家是否記得咱們以前學(xué)過(guò)一首元曲《天凈沙秋思》，大家來(lái)背誦一下，好嗎?(生背誦，我配圖)。
2、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下天凈沙是什么?“天凈沙，越調(diào)(河南三大劇種之一)，曲牌名，單調(diào)(指一首元曲只有一段)二十八字。又名《塞上秋》?！?BR> 3、說(shuō)的真好。這節(jié)課我們就再來(lái)學(xué)一首元曲《天凈沙秋》。(出示元曲)誰(shuí)來(lái)給大家讀一下。(生讀)。
二、新授元曲內(nèi)容。
1、白樸是元曲四大家之一，課前老師已經(jīng)讓你們查閱白樸的個(gè)人資料了，誰(shuí)來(lái)介紹一下白樸。(生介紹白樸)。
2、這是本文字詞的解釋?zhuān)銇?lái)讀一下。
3、下面根據(jù)字詞的解釋以小組為單位討論一下這首元曲的意思，一會(huì)老師要提問(wèn)。(生討論)。
4、學(xué)生匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適時(shí)開(kāi)課件)。
5、通過(guò)理解意思，你們說(shuō)作者當(dāng)時(shí)的心情如何?你是從哪里看出來(lái)的?
6、對(duì)，秋天都是有一種蕭瑟之感的，但也是美麗而有韻味的，那其他三季呢?老師還給你們找了白樸作的其他三季的作品，咱們來(lái)欣賞一下吧!同時(shí)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(開(kāi)課件)。
7、生回答發(fā)現(xiàn)了什么。
三、提高學(xué)生修養(yǎng)。
1、那么是不是所有的以天凈沙為曲牌名的元曲都是這樣的呢?我們來(lái)看看吧!(開(kāi)課件)生讀。是這樣的嗎?(是)。
2、那咱們是不是也可以仿照剛才的形式作一首元曲呢?好，咱們?cè)倩叵胍幌隆疤靸羯场钡捏w裁形式。(生答)好下面大家試一試吧!(學(xué)生試做元曲)。
欣賞學(xué)生所作元曲。
四、總結(jié)全課內(nèi)容。
其實(shí)，同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，因?yàn)樵v究平仄，而你們現(xiàn)在的水平還沒(méi)有達(dá)到分清平仄的層次，所以老師說(shuō)同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，但是能做到初步寫(xiě)元曲已經(jīng)是很不錯(cuò)的了，在以后我們的學(xué)習(xí)生活中會(huì)相繼學(xué)到其他類(lèi)型的元曲，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真區(qū)分他們。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇六
1、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。
一、導(dǎo)入新課。板書(shū)課題、作者。
二、整體感知：
1、學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞；感受春天之美。
2、掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫(xiě)生僻字）。
三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，完成目標(biāo)一。
1、“春”美在什么地方？
我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因?yàn)椤按骸泵涝赺_。）。
2、學(xué)生可能回答：
（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。
春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象，你還知道哪些寫(xiě)春草的詩(shī)句？如：
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！薄！顿x得古原草送別》白居易（寫(xiě)出了野草頑強(qiáng)的生命力。）。
……。
小結(jié)：同樣是寫(xiě)春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫(xiě)作時(shí)可以多角度構(gòu)思。
（2）“春”美在萬(wàn)紫千紅的花。
花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜。
（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。
風(fēng)的'特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳。
“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可。
同樣是寫(xiě)春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？
朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”。
林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿(mǎn)力度，充滿(mǎn)豪邁之情?！叭鐭o(wú)數(shù)的針扎”。
（4）“春”美在細(xì)密的春雨。
“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀：
多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。
杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？
都是伴隨和風(fēng)而來(lái)，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長(zhǎng)的。
（5）“春”美在充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)希望的人們。
3。小結(jié)：中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確地觀察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！敝熳郧逡栽?shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書(shū)：——美在景物）。
四、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。
1、品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方？（邊品味語(yǔ)言邊指導(dǎo)朗讀）。
朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫(xiě)？請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
（多媒體顯示：我喜歡《春》，因?yàn)椤洞骸访涝赺_）。
預(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn)：
（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，或把“鉆“換成“長(zhǎng)”、“拱”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。
（3）寫(xiě)野花用了什么手法？為何那么傳神？
（4）“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。
“密密地斜織著”中的“斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇七
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．自讀自悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰(shuí)？講了一件什么事情呢？用一、二句話說(shuō)一說(shuō)。
[預(yù)設(shè)]。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
（一）師：請(qǐng)自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受？
1．學(xué)生自由讀課文，寫(xiě)感受、找問(wèn)題；
2．師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。
[預(yù)設(shè)]。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險(xiǎn)）。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
[練習(xí)]。
（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會(huì)到的，快速默讀課文，用曲線畫(huà)下來(lái)。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人？
5．學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文描寫(xiě)了錢(qián)學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國(guó)路，文章語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字含情，令人感動(dòng)！這節(jié)課讓我們通過(guò)錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言，繼續(xù)走近這個(gè)人物，并走進(jìn)他的內(nèi)心世界，體會(huì)他的殷殷赤子情，拳拳愛(ài)國(guó)心。
2、齊讀題目
（二）讀文悟情。
1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看看錢(qián)學(xué)森說(shuō)了幾次話，用直線劃出來(lái)，細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，感受最深的地方，可以寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。
2、學(xué)生自由讀，劃，味。
3、交流。（找到了幾次話？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生讀句子，教師劃語(yǔ)言：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！?BR> （1）學(xué)生齊讀。
（2）他所做的一切，都是為祖國(guó)作準(zhǔn)備，那么他在美國(guó)做了怎樣的準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)。
（3）交流（刻苦學(xué)習(xí)和研究）你從哪里看出來(lái)？（他成為了馮·卡門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個(gè)“最”字可以看出錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成績(jī)也很優(yōu)秀。）
這里的“得意”是什么意思？
（4）是啊，正是因?yàn)殄X(qián)學(xué)森刻苦學(xué)習(xí)，所以得到了卡門(mén)教授的高度評(píng)價(jià)，他曾贊賞說(shuō)：“36歲的錢(qián)學(xué)森是一位天才，他所做的工作對(duì)發(fā)展高速空氣動(dòng)力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動(dòng)作用?！彼绱税l(fā)憤努力，為的是什么？（再讀錢(qián)說(shuō)的這一段話）
（5）那么錢(qián)學(xué)森又是在什么樣的情況下說(shuō)這段話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀上文，好好想想。（他在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
（6）你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（交流引導(dǎo)：住洋房別墅，出門(mén)有汽車(chē)代步，衣食無(wú)憂，生活非常得舒適；有著名的導(dǎo)師指導(dǎo)，有世界一流的實(shí)驗(yàn)室，這一切對(duì)他搞研究也極為有利）
（7）可是，豐厚的生活待遇、一流的科研條件，這一切并沒(méi)能吸引住錢(qián)學(xué)森，他時(shí)刻想要回到祖國(guó)，他說(shuō)——引讀錢(qián)學(xué)森的話。（教師趁機(jī)板書(shū)：抵擋物質(zhì)誘惑）
5、出示錢(qián)學(xué)森說(shuō)的第二段話。
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?BR> （1）學(xué)生齊讀。 這段話是錢(qián)學(xué)森對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生。）
（2）他怎么會(huì)對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)這番話的？（出示留學(xué)生的話：留學(xué)生中有人勸他：“祖國(guó)剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去高科學(xué)研究，只怕有困難?！保?BR> （3）同學(xué)們，從留學(xué)生的話里，你知道了什么？（祖國(guó)貧窮和落后，各方面不能與美國(guó)相比；回去工作非常艱難）
（4）教師描述：是的，當(dāng)時(shí)的中國(guó)經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說(shuō)是一窮二白，一切都是百?gòu)U待興，無(wú)論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國(guó)提供的有著天壤之別。然而錢(qián)學(xué)森卻說(shuō)（再讀他的這段話）
（5）你從中懂得了什么？
是的，他明知祖國(guó)貧窮，卻絲毫不嫌棄，毅然決然地想要回去改變祖國(guó)的面貌，這是一般的留學(xué)生做不到，也是他們不愿意做的，可他做到了，多么了不起啊?。ㄔ僮x）（板書(shū)：不嫌祖國(guó)貧窮）
6、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
（1）新中國(guó)的誕生使錢(qián)學(xué)森下定決心隨時(shí)準(zhǔn)備回國(guó)去，但是他要回國(guó)并不容易。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的一位高級(jí)將領(lǐng)是怎么說(shuō)的？（指名讀第五節(jié)。）
（2）從美國(guó)將領(lǐng)的話中，你能讀懂寫(xiě)什么？
引導(dǎo)對(duì)“抵得上五個(gè)師”的理解（教師介紹：一個(gè)師相當(dāng)于1萬(wàn)人或五千人）（他創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值也是巨大的，他為國(guó)家作出的貢獻(xiàn)是無(wú)法估量的，他是一個(gè)杰出的人才，）
交流。
（我們會(huì)用更優(yōu)厚的待遇，更多的錢(qián)來(lái)留住他。）
·是啊，面對(duì)金錢(qián)的誘惑，普通人的確很難抵擋。
（我們會(huì)給錢(qián)學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件，讓他能全力施展自己的才華。）
·對(duì)于一個(gè)渴求事業(yè)成功的人來(lái)說(shuō)，能讓他很好地施展自己的才華，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力。
（4）美國(guó)政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢(qián)學(xué)森，為的就是阻止他回國(guó)。然而錢(qián)學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，也要回到祖國(guó)（板書(shū)：沖破百般阻撓）
（5）引讀第六小節(jié)。
8、小結(jié)：錢(qián)學(xué)森回國(guó)的道路漫長(zhǎng)而艱辛，國(guó)外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國(guó)內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒(méi)有嚇退他，甚至美國(guó)那冰冷的監(jiān)獄大門(mén)也沒(méi)能捆綁住他歸國(guó)的腳步。真是殷殷赤子情，拳拳愛(ài)國(guó)心哪！（板書(shū)：殷殷赤子情拳拳愛(ài)國(guó)心）
（三）想象拓展。
1、創(chuàng)設(shè)情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號(hào)巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國(guó)土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬(wàn)千，那激動(dòng)人心的一刻他會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
2、交流。（激動(dòng)和決心）
（四）課后延伸。
1、當(dāng)錢(qián)學(xué)森學(xué)有所成，他是多么迫切地要回到祖國(guó)，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)；當(dāng)他回國(guó)后，又為建設(shè)祖國(guó)作出哪些卓越貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話介紹了錢(qián)學(xué)森的貢獻(xiàn)，老師這有份資料，同學(xué)們可以讀一讀，對(duì)錢(qián)學(xué)森作出的貢獻(xiàn)會(huì)有更多的了解。
4其實(shí)，有許多海外游子，都像錢(qián)學(xué)森一樣，身在海外，心系祖國(guó)；學(xué)成歸來(lái)，報(bào)效祖國(guó)，因?yàn)樗麄冃闹杏肋h(yuǎn)有一顆中國(guó)心！最后，讓我們伴隨著一曲《我的中國(guó)心》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
抵擋物質(zhì)誘惑
錢(qián)學(xué)森 不嫌祖國(guó)貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛(ài)國(guó)心
沖破百般阻撓
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。
重點(diǎn)：閱讀理解描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，體會(huì)桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性。
難點(diǎn)：文章的表達(dá)方式。
教具：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑。
圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字。為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？）。
二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活？
2、學(xué)生自學(xué)，在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報(bào)：
文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號(hào)，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢?jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的.孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫(xiě)中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
4、有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。
三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物崇高的品德。
現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、出示文章中描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
2、出示自學(xué)要求：
（1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。
（2）這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。
（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。
3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
4、匯報(bào)展示。
5、教師總結(jié)：
這段描寫(xiě)是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫(xiě)中，運(yùn)用了直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。
6、練習(xí)朗讀。
四、分析漁夫的高尚品德。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：桑娜是善良的，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇？
2、學(xué)生朗讀課文。
3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：
“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”
4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、教師小結(jié)：
這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。寫(xiě)出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。“熬”字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。
五、總結(jié)全文。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫(xiě)作方面進(jìn)行總結(jié)。）。
2、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。
3、以“桑娜拉開(kāi)了帳子……”為話題續(xù)寫(xiě)《窮人》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
窮人。
窮桑娜：忐忑不安。
人淳樸善良。
不美麗心靈。
窮漁夫：受、熬。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇十
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字何8個(gè)生字。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒(méi)有注。
2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
一、引語(yǔ)。
1、提起橋，幾乎每個(gè)人都知道，而且還都在橋上走過(guò)。有了橋，人和車(chē)就能方便的通行了。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到呢？（高架橋、立交橋、天橋、九曲橋、南浦大橋、楊浦大橋、外白渡橋）。
2、真不錯(cuò)，同學(xué)們都是有心人。剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是大家非常熟悉的，今天老師和大家要一同去觀摩一些與眾不同的橋，它們有著許多奇特的地方，有沒(méi)有興趣？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（出示課題，齊讀。）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打開(kāi)書(shū)本，快速讀讀課文，看看書(shū)中向我們介紹了哪些奇妙的橋？
交流。（出示：玻璃橋、紙橋、鹽橋）。
2、你們覺(jué)得為什么要稱(chēng)這些橋叫奇妙的橋？
交流。
師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了（出示；材料）通常造橋的材料有哪些呢？
3、（出示：第一節(jié)）引讀：平時(shí)我們看到的橋材料很普通的，有（木頭、石頭造的橋），有（水泥造的橋），還有（鋼鐵造的橋）。相比之下這的確是三座奇妙的橋。
4、現(xiàn)在就請(qǐng)你挑選一座你認(rèn)為最奇妙的橋，將它介紹給你的同伴。
出示：自學(xué)提示：讀讀課文，劃劃句子，說(shuō)說(shuō)感受。
5、交流。（出示圖片）。
玻璃橋：你們知道18噸有多重嗎，相當(dāng)于500個(gè)學(xué)生的重量。
紙橋：你們看兩三噸重的汽車(chē)能安然無(wú)恙的駛過(guò)紙橋。
（出示動(dòng)畫(huà)）。
鹽橋：這就是火車(chē)在鹽橋上行駛的情景，請(qǐng)看（出示動(dòng)畫(huà)）。
多么壯觀的畫(huà)面這是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。讀好句子。（出示句子）。
三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
１、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，你們對(duì)這些奇妙的橋還有什么問(wèn)題嗎？
生問(wèn)：１、我想知道特種玻璃是一種怎樣的玻璃？怎么會(huì)那么牢固？
２、鹽橋是用鹽造成的，如果下雨不是要融化了嗎？
３、紙?jiān)趺茨茉鞓?，想不通?BR> ４、世界上還有哪些材料奇妙的橋？
２、同學(xué)們問(wèn)的好，老師也想知道，剛好最近我們學(xué)校建立了一個(gè)信息庫(kù)，里面搜集了大量有關(guān)橋梁方面的知識(shí)，不如我們?nèi)ツ抢锟纯凑f(shuō)不定能找到答案。別忘了帶好筆和紙。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇十一
1．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點(diǎn)句。
2．能力訓(xùn)練點(diǎn)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
（3）能正確、流利有感情地朗讀課文。
3．德育滲透點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
4．美育滲透點(diǎn)：體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1．板書(shū)課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心。
里有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
（課文中的窮人指的是誰(shuí)？課文為什么用“窮人”做題目？……）。
2．出示圖片：列夫·托爾斯泰。
問(wèn)：這個(gè)名字熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)他的一些情況？
3．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）。
三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。
1．同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有，讓我們來(lái)試著找一找，課文中的哪些地方寫(xiě)出窮人的“窮”。
2．在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。
學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：
（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
相關(guān)句子：
a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇十二
1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國(guó)安邦”等詞語(yǔ)的意思。
4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。
1．了解大興安嶺的景物特點(diǎn)和大興安嶺森林中的木材對(duì)祖國(guó)建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)山林的思想教育。
2．學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物時(shí)抓住特點(diǎn)，采用對(duì)比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情的方法。
3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會(huì)作者的思想情感。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。理解詞語(yǔ)的意思。
（三）學(xué)習(xí)課文第1段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）了解課文內(nèi)容，按照參觀順序給課文分段，說(shuō)出段意。
（二）學(xué)習(xí)第1段，了解作者剛進(jìn)入大興安嶺時(shí)的感受。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查字、詞。
（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說(shuō)明秦嶺很高。）
（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著，像傲慢的人一樣氣勢(shì)逼人。）
（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫(xiě)“俏麗的白樺”，不僅寫(xiě)白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）
（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲(chóng)，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹(shù)枝等，顏色有紅、白、黑色。）
（5）“興國(guó)安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國(guó)。“興國(guó)安邦”就是國(guó)家興盛安定。把興安嶺和國(guó)家的興盛安定聯(lián)系起來(lái)，就更加感到親切、舒服了。）
2．課文主要寫(xiě)了什么？
（描寫(xiě)了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對(duì)祖國(guó)建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）
（三）放錄音，聽(tīng)課文。
（四）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說(shuō)說(shuō)各段段意。
（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn)。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞感受。）
（五）指三名學(xué)生讀課文。
（六）學(xué)習(xí)課文第1段。
1．齊讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)作者初入這一原始森林的感覺(jué)怎樣？（作者寫(xiě)原來(lái)以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來(lái)的看法。一般來(lái)講，和自己距離近的事物，往往會(huì)給人以親切、舒服的感覺(jué)，而“高不可攀”則不會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，只會(huì)讓人敬仰，不會(huì)讓人親切。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）
（七）作業(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解意思。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第2段課文，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）從嶺、林、花三個(gè)方面了解大興安嶺景物特點(diǎn)。
（二）描寫(xiě)大興安嶺的景物，產(chǎn)生聯(lián)想，寫(xiě)到大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，邊寫(xiě)景邊抒情邊議論，表達(dá)了作者的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
作者初入大興安嶺時(shí)的感覺(jué)是怎么樣？
（二）學(xué)習(xí)第2段。
1．默讀第2段。說(shuō)說(shuō)這一段分幾層？每段主要寫(xiě)什么內(nèi)容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層〈第6自然段〉，主要寫(xiě)作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。）
2．指名讀第2自然段。
3．讀第3、4自然段。
這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？（大興安嶺“林”的特點(diǎn)。）這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫(xiě)“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“?！笔侵甘裁?？“白色的浪花”又是指的什么？（“?！本褪巧弦痪渌f(shuō)的落葉松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。）
4．讀第5自然段?！拔沂菒?ài)花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)?！弊髡哌@樣寫(xiě)說(shuō)明什么？（說(shuō)明野花的種類(lèi)非常多。）作者是怎樣寫(xiě)大興安嶺很會(huì)打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！保┻@個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？（這個(gè)描寫(xiě)極其生動(dòng)、形象，作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情。）
小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。）
5．讀第6自然段。“千山一碧”是什么意思？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”為什么說(shuō)大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青”，出產(chǎn)大量?jī)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)?！贝笾辽熬?、鐵路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫(xiě)表達(dá)了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛(ài)，心中感到親切、舒服。）
小結(jié)：第1至5自然段寫(xiě)作者所看到的景物，第6自然段再寫(xiě)由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對(duì)大興安嶺發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)之情。
6．指名讀第2段。
7．說(shuō)說(shuō)第2段段意。（作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美之情。）
（三）按課文填寫(xiě)。
1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容?？峙轮挥挟?huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！
3．興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：________，________，________。
4．有多少省市用過(guò)這里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛(ài)！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
（四）背誦課文第3至6自然段。
（五）作業(yè)。
1．課后練習(xí)第1題。
2．繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)第3段課文。
（二）進(jìn)一步了解課文怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）讀懂第3段課文，了解作者參觀林場(chǎng)的所見(jiàn)所聞。
（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情是怎樣逐步加深的。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．聽(tīng)寫(xiě)字、詞。
秦嶺 銀裙 空隙 缺乏 廣廈 伐木 良材 高不可攀 盛氣凌人 綜合利用 興國(guó)安邦 2．檢查背誦課文第3至第6自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文第3段。
1．指名讀第3段。
2．“綜合利用”是什么意思？（是對(duì)資源實(shí)行全面、充分、合理的利用，如對(duì)松樹(shù)，除了直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）
3．“興國(guó)安邦”是什么意思？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國(guó)?！芭d國(guó)安邦”就是國(guó)家興盛安定。作者在林場(chǎng)看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們?cè)谶@里進(jìn)行著愉快的勞動(dòng)。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會(huì)主義建設(shè)和人民生活服務(wù)；另一方面“造林護(hù)苗”，使林海萬(wàn)古長(zhǎng)青，造福子孫后代。人們還在這里進(jìn)行科學(xué)研究，“使林海不但能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青，而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系，又聯(lián)想到興安嶺這個(gè)名字，覺(jué)得興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”。）
4．齊讀第3段。
（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達(dá)這種對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語(yǔ)句。第一次是文章開(kāi)頭。作者走進(jìn)這一原始森林后改變了原來(lái)“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時(shí)，感到“興安嶺”這個(gè)名字給人的親切舒服之感是那么真實(shí)。第二次，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量?jī)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛(ài)，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場(chǎng)，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問(wèn)句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫(xiě)，在寫(xiě)景中一步比一步深入地寫(xiě)出了自己對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，在寫(xiě)景中抒情、議論、展開(kāi)聯(lián)想。）
（四）歸納中心思想。（贊美了大興安嶺對(duì)祖國(guó)建設(shè)的巨大作用和祖國(guó)山河的壯麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。）
（五）有感情地朗讀課文。
（六）作業(yè)。
找出文中的反問(wèn)句，讀一讀，想一想，它在表達(dá)作者感情上的作用。
大興安嶺 位于我國(guó)東北地區(qū)，北起黑龍江岸，向南延伸到吉林、遼寧兩省。呈東北——西南走向，是內(nèi)蒙古高原和東北平原的界山。長(zhǎng)1200公里，寬200～300公里，主體部分在內(nèi)蒙古境內(nèi)。大興安嶺和小興安嶺、長(zhǎng)白山構(gòu)成我國(guó)第一大林區(qū)，木材貯存量占全國(guó)三分之一以上。是我國(guó)森林資源寶庫(kù)。盛產(chǎn)許多珍貴的動(dòng)、植物。這里山嶺西部平緩、山頂渾圓，近似丘陵、東部較陡，都在海拔1100～1400米以上。
秦嶺 秦嶺山脈西起四川、甘肅交界處的岷山，東至河南境內(nèi)的伏牛山，長(zhǎng)約1500公里。狹長(zhǎng)的秦嶺指陜西境內(nèi)的秦嶺中段，海拔20xx至3000米，主峰太白山海拔3767米。秦嶺在我國(guó)中部地區(qū)，是我國(guó)地理位置上一條重要的分界線。是暖溫帶和亞熱帶的分界線；是黃河和長(zhǎng)江的分水嶺；是黃土高原的南界；也是水旱作物的分界線。
落葉松 分興安落葉松和華北落葉松。高約30米，木材堅(jiān)實(shí)、耐用。分布于我國(guó)東北地區(qū)。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇十三
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、借助注釋?zhuān)x懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。
3、了解對(duì)比手法的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、誦讀、背誦，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
2、在朗讀中，對(duì)照譯文，理解詞義、句意、文意。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解故事的深刻含義，感悟這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
1、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊領(lǐng)會(huì)如何停頓與斷句。
2、自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語(yǔ)于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來(lái)/欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子/何恃而往！”
越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。
1、投影出示注釋
語(yǔ)：告訴。
欲之南海：想去南海。之，去。
子：古時(shí)對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)。
何恃：恃何，憑借什么。
買(mǎi)舟：租船。買(mǎi)，這里是租、雇的意思。
猶：尚且。
越：至、到
去：距離。
至：到。
2、對(duì)照注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)文意，先默讀思考，自己說(shuō)一說(shuō)，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后在全班說(shuō)。
（老師及時(shí)贊揚(yáng)善于理解的同學(xué)，鼓勵(lì)大膽試說(shuō)意思。）
3、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
1、翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文與譯文。
2、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對(duì)應(yīng)讀，讀錯(cuò)一句譯文就讓對(duì)方刮一下鼻子；分男女生全班對(duì)讀。
3、同桌互相用自己的話講述這個(gè)故事。
4、用古文說(shuō)故事
a、用古文講故事有什么要求？
b、學(xué)生準(zhǔn)備
c、學(xué)生試講第一句，教師強(qiáng)調(diào)有沒(méi)有講的味道？
d、教師邊說(shuō)現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對(duì)應(yīng)的古文故事
e、指名學(xué)生用古文講故事
5、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語(yǔ)和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們?cè)诶斫馕难晕囊馑紩r(shí)也可以采用這種方法。
1、先分角色朗讀，請(qǐng)同桌二人分別來(lái)扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。再分別問(wèn)貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話。以此為切入點(diǎn)研讀課文。
2說(shuō)、說(shuō)故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？
3、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵(lì)獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說(shuō)出自己的感悟就行。如志向堅(jiān)定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅(jiān)定，終究實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)、理想；面對(duì)嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無(wú)所畏懼的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神等等。
4、本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是采用了什么手法？（對(duì)比手法）通過(guò)對(duì)比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達(dá)目的地。鮮明的對(duì)比，深入淺出地說(shuō)明了“無(wú)志者常立志，有志者事竟成”的道理。
5、小結(jié)延伸：
（1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫(xiě)給子侄們看的。
（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)原文的理解。目的是教育子侄們樹(shù)立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇一
1．學(xué)會(huì)詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”這樣四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿(mǎn)乾坤”等詞。
2．能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
3．能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。
能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。
一、導(dǎo)入新課。
梅花歷來(lái)是詩(shī)人們吟誦的對(duì)象。一二年級(jí)時(shí)，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級(jí)時(shí)我們讀《雪梅》（齊背）這節(jié)課，我們讀的是元朝著名畫(huà)家、詩(shī)人王冕的《墨梅》，說(shuō)到王冕，他還是我們家鄉(xiāng)人呢？（學(xué)生補(bǔ)充注釋處的內(nèi)容）
你對(duì)這個(gè)詩(shī)題“墨梅”是怎么理解的？
王冕一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱(chēng)為“梅花屋”。而說(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。
王冕畫(huà)過(guò)許多幅墨梅，畫(huà)家不僅喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡在畫(huà)面空白處題上一首詩(shī)，幾句話，以留下當(dāng)時(shí)的心情感受。今天我們要讀的這首詩(shī)就是王冕留在其中的一幅墨梅畫(huà)的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1．齊讀，讀準(zhǔn)確。
2．指讀，讀準(zhǔn)確。
3．再讀，讀出節(jié)奏來(lái)。
4．讀出平仄變化來(lái)。
我家——洗硯池——頭——樹(shù)，
朵朵花——開(kāi)——淡墨痕——
不——要人——夸——好顏——色，
只留——清——?dú)鉂M(mǎn)乾——坤——
三、解釋古詩(shī)。
1．王冕畫(huà)中的這株梅花長(zhǎng)在哪里？
2．為何把池子稱(chēng)為“洗硯池”呢？（補(bǔ)充：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。）
3．讀著這首詩(shī)，想著畫(huà)中的梅花，你看到這株梅花了嗎？喜歡這株梅花嗎？
4．交流，在交流中理解古詩(shī)：
“朵朵花開(kāi)淡墨痕”
朗讀表現(xiàn)花開(kāi)色淡如墨痕的樣子。
“只留清氣滿(mǎn)乾坤”
理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）
想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎？（在對(duì)話中體會(huì)“滿(mǎn)乾坤”中無(wú)處沒(méi)有，無(wú)人不知的意蘊(yùn)。）可這樣設(shè)置對(duì)話：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來(lái)到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。
朗讀，表現(xiàn)梅花的香氣到處都是的情景。
我想問(wèn)問(wèn)大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”，聯(lián)系其他植物的香，如桂花、梔子花的香，比較體會(huì)其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn)，并能用“清”來(lái)組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來(lái)形容梅香。）
這種梅香，在王安石的詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）
朗讀表現(xiàn)梅香清雅的特點(diǎn)。
小結(jié)：這梅，色淡、氣清。
“不要人夸好顏色”
知道句中的“顏色”指梅花的色彩。
體會(huì)梅花品格的高貴、高潔，不在意別人的夸耀，更不需要?jiǎng)e人的奉承。
5．朗讀，讀出梅花的特點(diǎn)，讀出自己對(duì)梅花的喜愛(ài)。
6．背誦古詩(shī)。
四、深入體會(huì)詩(shī)意。
2．交流，知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅，不計(jì)名利的品格。
3．補(bǔ)充王冕的生平資料。（詳見(jiàn)附件）
4．讀著這些王冕的生平簡(jiǎn)介，你是否對(duì)王冕，對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì)？
5．交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。
6．所以同學(xué)們，王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的淡雅高潔的品性嗎？（不是的，他更是為了通過(guò)這首詩(shī)來(lái)表述自己的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、表露了自己不逐名追利、孤芳自賞的性格。）
7．這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。
8．讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
五、布置作業(yè)：
默寫(xiě)古詩(shī)。
寫(xiě)一段評(píng)價(jià)梅花或王冕的話。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇二
1.認(rèn)讀2個(gè)字。
2.初步了解課文內(nèi)容。
能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個(gè)篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
聯(lián)系上下文理解看門(mén)老人的話。
投影片文字。
讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)。
1.讀課文，做到正確流利。(隨文糾正讀音)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)如下字詞的讀音。
牛仔鼓脹如帆裹挾渺無(wú)人跡沮喪撐開(kāi)。
2.同桌互讀。
3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
4.給課文分部分?說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫(xiě)了什么?
默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、做批注。
(2)生獨(dú)立讀—畫(huà)—批。
(3)集體交流。
a.教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的襯托作用。
(2)展開(kāi)豐富的想象，那是怎樣的一幅畫(huà)面?(在頭腦中形成畫(huà)面?
(3)再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會(huì)到女友的堅(jiān)忍不拔的精神)。
b.理解老人說(shuō)的話。
(1)出示投影。
暴雨是一個(gè)篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2)讀一讀這句話，想一想是什么意思?
(3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4)再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。
(5)有感情地讀一讀這句話。
(6)將文章中的環(huán)境描寫(xiě)和我的做法結(jié)合起來(lái)讀，感受理解。
(7)此時(shí)你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
1.讀了課文，你受到了哪些啟迪?(可以對(duì)題目、環(huán)境描寫(xiě)、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話)。
2.將自己最深的感受寫(xiě)下來(lái)。
6暴雨篩。
篩掉：膽小的、思前想后的人。
留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇三
教學(xué)目的：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
教材分析：
這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點(diǎn)，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
3、汪國(guó)真的詩(shī)《我微笑著走向生活》。
一、談話導(dǎo)入。
記得去年學(xué)校慶典時(shí)，我班的蔣君鍇同學(xué)超過(guò)采訪了市長(zhǎng)（出示當(dāng)時(shí)的照片），請(qǐng)蔣君鍇同學(xué)說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情。
是呀，要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1讀順課文，理清脈絡(luò)。
2作者向夫人提出了一個(gè)什么問(wèn)題，她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、交流。
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？
2、采訪過(guò)程中，我向夫人提了什么問(wèn)題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
（獲獎(jiǎng)懂得“走向生活”這個(gè)人生哲學(xué)）。
五模擬采訪，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
模擬采訪過(guò)程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺(tái)采訪；
（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。
六、總結(jié)深化。
學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
走向生活，廣交朋友。
是呀，其實(shí)一句格言，一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，貼在桌子的右上角，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。
七、延伸。
是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽(yáng)光燦爛。著名詩(shī)人汪國(guó)真送給我們一首詩(shī)《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
我微笑著走向生活。
汪國(guó)真。
我微笑著走向生活。
無(wú)論生活以什么方式回敬我報(bào)我以平坦嗎。
我是一條歡樂(lè)奔流的小河。
報(bào)我以崎嶇嗎。
我是一只飛翔的燕子。
報(bào)我以不幸嗎。
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。
生活里不能沒(méi)有笑聲。
沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛(ài)。
我微笑著走向生活。
教學(xué)反思。
1、師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽(tīng)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有滿(mǎn)足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇四
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。會(huì)寫(xiě)“衡、墊、杠、攝、塌、垮、糟、郁”8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解并學(xué)習(xí)“插敘”這種敘述方式。
2.理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字詞，初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你都在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書(shū)課題)。
2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。
(課件出示：鮮花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn)，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的。
(課件出示)提出讀書(shū)要求：
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。
邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)。
(1)“杠”是后鼻音。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別。
(2)理解詞語(yǔ)的意思：
崇拜：尊敬、欽佩。嫻靜：文靜安詳?shù)臉幼印P旋：戰(zhàn)勝歸來(lái)。黯淡無(wú)光：沒(méi)有任何光彩。沮喪：灰心失望。
3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
(1)課文寫(xiě)一件什么事?
(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.學(xué)生再讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2.給課文分段，并概括出每個(gè)段的主要內(nèi)容。
第一段(1-2自然段)：在一次國(guó)際大賽中，一向是成功的她卻出人意料地失敗了，她的心情十分沮喪。
第二段(3自然段)：插敘她勝利的經(jīng)歷和失敗的原因。
她要正視自己的失敗和勝利，讓她深受感動(dòng)。
第四段(12自然段)：反問(wèn)，啟示人們：鮮花應(yīng)送給凱旋的英雄，也應(yīng)獻(xiàn)給失敗者。
四、學(xué)習(xí)課文第一段，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。
學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。
五、自由朗讀課文，已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫(xiě)下自己的理解，在課文不懂的地方劃上記號(hào)，并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
六、朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)。
七、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
2.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花珍貴在哪里。
2.體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的花有什么含義。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的`含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比。
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
(第一次比賽勝利歸來(lái)：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái)，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國(guó)：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái)：很少有人招呼她，攝影記者有意避開(kāi)她。)。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力。”這兩句有哲理的話的含義。
提示：
你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。
(第一句話：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。)。
(第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)去。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背著思想包袱以后，以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”)。
3.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮，體會(huì)她失敗的原因。
4.如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接景象，你會(huì)有怎樣不同的心情?
5.你能用不同的語(yǔ)氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
二、學(xué)習(xí)課文后面的部分。
1.同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)。
2.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話?
4.課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”學(xué)生交流體會(huì)。
(一個(gè)人無(wú)法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái)，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。)。
三、課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么?鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”
現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?
四、課后延伸：
你認(rèn)為這位服務(wù)員送給這位失敗的運(yùn)動(dòng)員鮮花對(duì)嗎?(允許個(gè)性化的見(jiàn)解，只要學(xué)生說(shuō)得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋而歸的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者，是對(duì)他所取得成績(jī)的褒揚(yáng)與鼓勵(lì);送給失敗者，是對(duì)他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時(shí)，也是從內(nèi)心深處對(duì)他的支持。不過(guò)，也有可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān)，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，恰當(dāng)?shù)某錆M(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言、行為，是能給人溫暖和鼓勵(lì)的。)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦喜歡的段落。
2.完成課后練習(xí)，做《課課練》。
3.續(xù)寫(xiě)：《收到鮮花以后……》。
獻(xiàn)你一束花。
比賽比賽。
鮮花。
失敗勝利。
(屬于過(guò)去)(屬于未來(lái))。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇五
2、會(huì)解釋《天凈沙秋》的意思。
3、了解“天凈沙”的體裁，會(huì)寫(xiě)關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
1、會(huì)讀、會(huì)背《天凈沙秋》。
2、會(huì)解釋《天凈沙秋》的意思。
了解“天凈沙”的體裁，會(huì)寫(xiě)關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、大家是否記得咱們以前學(xué)過(guò)一首元曲《天凈沙秋思》，大家來(lái)背誦一下，好嗎?(生背誦，我配圖)。
2、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下天凈沙是什么?“天凈沙，越調(diào)(河南三大劇種之一)，曲牌名，單調(diào)(指一首元曲只有一段)二十八字。又名《塞上秋》?！?BR> 3、說(shuō)的真好。這節(jié)課我們就再來(lái)學(xué)一首元曲《天凈沙秋》。(出示元曲)誰(shuí)來(lái)給大家讀一下。(生讀)。
二、新授元曲內(nèi)容。
1、白樸是元曲四大家之一，課前老師已經(jīng)讓你們查閱白樸的個(gè)人資料了，誰(shuí)來(lái)介紹一下白樸。(生介紹白樸)。
2、這是本文字詞的解釋?zhuān)銇?lái)讀一下。
3、下面根據(jù)字詞的解釋以小組為單位討論一下這首元曲的意思，一會(huì)老師要提問(wèn)。(生討論)。
4、學(xué)生匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適時(shí)開(kāi)課件)。
5、通過(guò)理解意思，你們說(shuō)作者當(dāng)時(shí)的心情如何?你是從哪里看出來(lái)的?
6、對(duì)，秋天都是有一種蕭瑟之感的，但也是美麗而有韻味的，那其他三季呢?老師還給你們找了白樸作的其他三季的作品，咱們來(lái)欣賞一下吧!同時(shí)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(開(kāi)課件)。
7、生回答發(fā)現(xiàn)了什么。
三、提高學(xué)生修養(yǎng)。
1、那么是不是所有的以天凈沙為曲牌名的元曲都是這樣的呢?我們來(lái)看看吧!(開(kāi)課件)生讀。是這樣的嗎?(是)。
2、那咱們是不是也可以仿照剛才的形式作一首元曲呢?好，咱們?cè)倩叵胍幌隆疤靸羯场钡捏w裁形式。(生答)好下面大家試一試吧!(學(xué)生試做元曲)。
欣賞學(xué)生所作元曲。
四、總結(jié)全課內(nèi)容。
其實(shí)，同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，因?yàn)樵v究平仄，而你們現(xiàn)在的水平還沒(méi)有達(dá)到分清平仄的層次，所以老師說(shuō)同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，但是能做到初步寫(xiě)元曲已經(jīng)是很不錯(cuò)的了，在以后我們的學(xué)習(xí)生活中會(huì)相繼學(xué)到其他類(lèi)型的元曲，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真區(qū)分他們。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇六
1、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。
一、導(dǎo)入新課。板書(shū)課題、作者。
二、整體感知：
1、學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞；感受春天之美。
2、掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫(xiě)生僻字）。
三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，完成目標(biāo)一。
1、“春”美在什么地方？
我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因?yàn)椤按骸泵涝赺_。）。
2、學(xué)生可能回答：
（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。
春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象，你還知道哪些寫(xiě)春草的詩(shī)句？如：
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！薄！顿x得古原草送別》白居易（寫(xiě)出了野草頑強(qiáng)的生命力。）。
……。
小結(jié)：同樣是寫(xiě)春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫(xiě)作時(shí)可以多角度構(gòu)思。
（2）“春”美在萬(wàn)紫千紅的花。
花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜。
（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。
風(fēng)的'特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳。
“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可。
同樣是寫(xiě)春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？
朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”。
林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿(mǎn)力度，充滿(mǎn)豪邁之情?！叭鐭o(wú)數(shù)的針扎”。
（4）“春”美在細(xì)密的春雨。
“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀：
多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。
杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？
都是伴隨和風(fēng)而來(lái)，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長(zhǎng)的。
（5）“春”美在充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)希望的人們。
3。小結(jié)：中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確地觀察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！敝熳郧逡栽?shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書(shū)：——美在景物）。
四、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。
1、品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方？（邊品味語(yǔ)言邊指導(dǎo)朗讀）。
朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫(xiě)？請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
（多媒體顯示：我喜歡《春》，因?yàn)椤洞骸访涝赺_）。
預(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn)：
（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，或把“鉆“換成“長(zhǎng)”、“拱”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。
（3）寫(xiě)野花用了什么手法？為何那么傳神？
（4）“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。
“密密地斜織著”中的“斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇七
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．自讀自悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰(shuí)？講了一件什么事情呢？用一、二句話說(shuō)一說(shuō)。
[預(yù)設(shè)]。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
（一）師：請(qǐng)自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受？
1．學(xué)生自由讀課文，寫(xiě)感受、找問(wèn)題；
2．師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。
[預(yù)設(shè)]。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險(xiǎn)）。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
[練習(xí)]。
（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會(huì)到的，快速默讀課文，用曲線畫(huà)下來(lái)。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人？
5．學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文描寫(xiě)了錢(qián)學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國(guó)路，文章語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字含情，令人感動(dòng)！這節(jié)課讓我們通過(guò)錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言，繼續(xù)走近這個(gè)人物，并走進(jìn)他的內(nèi)心世界，體會(huì)他的殷殷赤子情，拳拳愛(ài)國(guó)心。
2、齊讀題目
（二）讀文悟情。
1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看看錢(qián)學(xué)森說(shuō)了幾次話，用直線劃出來(lái)，細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，感受最深的地方，可以寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。
2、學(xué)生自由讀，劃，味。
3、交流。（找到了幾次話？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生讀句子，教師劃語(yǔ)言：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！?BR> （1）學(xué)生齊讀。
（2）他所做的一切，都是為祖國(guó)作準(zhǔn)備，那么他在美國(guó)做了怎樣的準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)。
（3）交流（刻苦學(xué)習(xí)和研究）你從哪里看出來(lái)？（他成為了馮·卡門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個(gè)“最”字可以看出錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成績(jī)也很優(yōu)秀。）
這里的“得意”是什么意思？
（4）是啊，正是因?yàn)殄X(qián)學(xué)森刻苦學(xué)習(xí)，所以得到了卡門(mén)教授的高度評(píng)價(jià)，他曾贊賞說(shuō)：“36歲的錢(qián)學(xué)森是一位天才，他所做的工作對(duì)發(fā)展高速空氣動(dòng)力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動(dòng)作用?！彼绱税l(fā)憤努力，為的是什么？（再讀錢(qián)說(shuō)的這一段話）
（5）那么錢(qián)學(xué)森又是在什么樣的情況下說(shuō)這段話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀上文，好好想想。（他在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
（6）你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（交流引導(dǎo)：住洋房別墅，出門(mén)有汽車(chē)代步，衣食無(wú)憂，生活非常得舒適；有著名的導(dǎo)師指導(dǎo)，有世界一流的實(shí)驗(yàn)室，這一切對(duì)他搞研究也極為有利）
（7）可是，豐厚的生活待遇、一流的科研條件，這一切并沒(méi)能吸引住錢(qián)學(xué)森，他時(shí)刻想要回到祖國(guó)，他說(shuō)——引讀錢(qián)學(xué)森的話。（教師趁機(jī)板書(shū)：抵擋物質(zhì)誘惑）
5、出示錢(qián)學(xué)森說(shuō)的第二段話。
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?BR> （1）學(xué)生齊讀。 這段話是錢(qián)學(xué)森對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生。）
（2）他怎么會(huì)對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)這番話的？（出示留學(xué)生的話：留學(xué)生中有人勸他：“祖國(guó)剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去高科學(xué)研究，只怕有困難?！保?BR> （3）同學(xué)們，從留學(xué)生的話里，你知道了什么？（祖國(guó)貧窮和落后，各方面不能與美國(guó)相比；回去工作非常艱難）
（4）教師描述：是的，當(dāng)時(shí)的中國(guó)經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說(shuō)是一窮二白，一切都是百?gòu)U待興，無(wú)論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國(guó)提供的有著天壤之別。然而錢(qián)學(xué)森卻說(shuō)（再讀他的這段話）
（5）你從中懂得了什么？
是的，他明知祖國(guó)貧窮，卻絲毫不嫌棄，毅然決然地想要回去改變祖國(guó)的面貌，這是一般的留學(xué)生做不到，也是他們不愿意做的，可他做到了，多么了不起啊?。ㄔ僮x）（板書(shū)：不嫌祖國(guó)貧窮）
6、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
（1）新中國(guó)的誕生使錢(qián)學(xué)森下定決心隨時(shí)準(zhǔn)備回國(guó)去，但是他要回國(guó)并不容易。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的一位高級(jí)將領(lǐng)是怎么說(shuō)的？（指名讀第五節(jié)。）
（2）從美國(guó)將領(lǐng)的話中，你能讀懂寫(xiě)什么？
引導(dǎo)對(duì)“抵得上五個(gè)師”的理解（教師介紹：一個(gè)師相當(dāng)于1萬(wàn)人或五千人）（他創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值也是巨大的，他為國(guó)家作出的貢獻(xiàn)是無(wú)法估量的，他是一個(gè)杰出的人才，）
交流。
（我們會(huì)用更優(yōu)厚的待遇，更多的錢(qián)來(lái)留住他。）
·是啊，面對(duì)金錢(qián)的誘惑，普通人的確很難抵擋。
（我們會(huì)給錢(qián)學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件，讓他能全力施展自己的才華。）
·對(duì)于一個(gè)渴求事業(yè)成功的人來(lái)說(shuō)，能讓他很好地施展自己的才華，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力。
（4）美國(guó)政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢(qián)學(xué)森，為的就是阻止他回國(guó)。然而錢(qián)學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，也要回到祖國(guó)（板書(shū)：沖破百般阻撓）
（5）引讀第六小節(jié)。
8、小結(jié)：錢(qián)學(xué)森回國(guó)的道路漫長(zhǎng)而艱辛，國(guó)外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國(guó)內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒(méi)有嚇退他，甚至美國(guó)那冰冷的監(jiān)獄大門(mén)也沒(méi)能捆綁住他歸國(guó)的腳步。真是殷殷赤子情，拳拳愛(ài)國(guó)心哪！（板書(shū)：殷殷赤子情拳拳愛(ài)國(guó)心）
（三）想象拓展。
1、創(chuàng)設(shè)情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號(hào)巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國(guó)土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬(wàn)千，那激動(dòng)人心的一刻他會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
2、交流。（激動(dòng)和決心）
（四）課后延伸。
1、當(dāng)錢(qián)學(xué)森學(xué)有所成，他是多么迫切地要回到祖國(guó)，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)；當(dāng)他回國(guó)后，又為建設(shè)祖國(guó)作出哪些卓越貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話介紹了錢(qián)學(xué)森的貢獻(xiàn)，老師這有份資料，同學(xué)們可以讀一讀，對(duì)錢(qián)學(xué)森作出的貢獻(xiàn)會(huì)有更多的了解。
4其實(shí)，有許多海外游子，都像錢(qián)學(xué)森一樣，身在海外，心系祖國(guó)；學(xué)成歸來(lái)，報(bào)效祖國(guó)，因?yàn)樗麄冃闹杏肋h(yuǎn)有一顆中國(guó)心！最后，讓我們伴隨著一曲《我的中國(guó)心》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
抵擋物質(zhì)誘惑
錢(qián)學(xué)森 不嫌祖國(guó)貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛(ài)國(guó)心
沖破百般阻撓
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。
重點(diǎn)：閱讀理解描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，體會(huì)桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性。
難點(diǎn)：文章的表達(dá)方式。
教具：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑。
圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字。為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？）。
二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活？
2、學(xué)生自學(xué)，在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報(bào)：
文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號(hào)，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢?jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的.孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫(xiě)中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
4、有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。
三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物崇高的品德。
現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、出示文章中描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
2、出示自學(xué)要求：
（1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。
（2）這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。
（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。
3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
4、匯報(bào)展示。
5、教師總結(jié)：
這段描寫(xiě)是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫(xiě)中，運(yùn)用了直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。
6、練習(xí)朗讀。
四、分析漁夫的高尚品德。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：桑娜是善良的，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇？
2、學(xué)生朗讀課文。
3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：
“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”
4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、教師小結(jié)：
這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。寫(xiě)出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。“熬”字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。
五、總結(jié)全文。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫(xiě)作方面進(jìn)行總結(jié)。）。
2、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。
3、以“桑娜拉開(kāi)了帳子……”為話題續(xù)寫(xiě)《窮人》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
窮人。
窮桑娜：忐忑不安。
人淳樸善良。
不美麗心靈。
窮漁夫：受、熬。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇十
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字何8個(gè)生字。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒(méi)有注。
2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
一、引語(yǔ)。
1、提起橋，幾乎每個(gè)人都知道，而且還都在橋上走過(guò)。有了橋，人和車(chē)就能方便的通行了。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到呢？（高架橋、立交橋、天橋、九曲橋、南浦大橋、楊浦大橋、外白渡橋）。
2、真不錯(cuò)，同學(xué)們都是有心人。剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是大家非常熟悉的，今天老師和大家要一同去觀摩一些與眾不同的橋，它們有著許多奇特的地方，有沒(méi)有興趣？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（出示課題，齊讀。）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打開(kāi)書(shū)本，快速讀讀課文，看看書(shū)中向我們介紹了哪些奇妙的橋？
交流。（出示：玻璃橋、紙橋、鹽橋）。
2、你們覺(jué)得為什么要稱(chēng)這些橋叫奇妙的橋？
交流。
師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了（出示；材料）通常造橋的材料有哪些呢？
3、（出示：第一節(jié)）引讀：平時(shí)我們看到的橋材料很普通的，有（木頭、石頭造的橋），有（水泥造的橋），還有（鋼鐵造的橋）。相比之下這的確是三座奇妙的橋。
4、現(xiàn)在就請(qǐng)你挑選一座你認(rèn)為最奇妙的橋，將它介紹給你的同伴。
出示：自學(xué)提示：讀讀課文，劃劃句子，說(shuō)說(shuō)感受。
5、交流。（出示圖片）。
玻璃橋：你們知道18噸有多重嗎，相當(dāng)于500個(gè)學(xué)生的重量。
紙橋：你們看兩三噸重的汽車(chē)能安然無(wú)恙的駛過(guò)紙橋。
（出示動(dòng)畫(huà)）。
鹽橋：這就是火車(chē)在鹽橋上行駛的情景，請(qǐng)看（出示動(dòng)畫(huà)）。
多么壯觀的畫(huà)面這是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。讀好句子。（出示句子）。
三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
１、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，你們對(duì)這些奇妙的橋還有什么問(wèn)題嗎？
生問(wèn)：１、我想知道特種玻璃是一種怎樣的玻璃？怎么會(huì)那么牢固？
２、鹽橋是用鹽造成的，如果下雨不是要融化了嗎？
３、紙?jiān)趺茨茉鞓?，想不通?BR> ４、世界上還有哪些材料奇妙的橋？
２、同學(xué)們問(wèn)的好，老師也想知道，剛好最近我們學(xué)校建立了一個(gè)信息庫(kù)，里面搜集了大量有關(guān)橋梁方面的知識(shí)，不如我們?nèi)ツ抢锟纯凑f(shuō)不定能找到答案。別忘了帶好筆和紙。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇十一
1．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點(diǎn)句。
2．能力訓(xùn)練點(diǎn)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
（3）能正確、流利有感情地朗讀課文。
3．德育滲透點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
4．美育滲透點(diǎn)：體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1．板書(shū)課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心。
里有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
（課文中的窮人指的是誰(shuí)？課文為什么用“窮人”做題目？……）。
2．出示圖片：列夫·托爾斯泰。
問(wèn)：這個(gè)名字熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)他的一些情況？
3．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）。
三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。
1．同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有，讓我們來(lái)試著找一找，課文中的哪些地方寫(xiě)出窮人的“窮”。
2．在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。
學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：
（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
相關(guān)句子：
a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇十二
1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國(guó)安邦”等詞語(yǔ)的意思。
4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。
1．了解大興安嶺的景物特點(diǎn)和大興安嶺森林中的木材對(duì)祖國(guó)建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)山林的思想教育。
2．學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物時(shí)抓住特點(diǎn)，采用對(duì)比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情的方法。
3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會(huì)作者的思想情感。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。理解詞語(yǔ)的意思。
（三）學(xué)習(xí)課文第1段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）了解課文內(nèi)容，按照參觀順序給課文分段，說(shuō)出段意。
（二）學(xué)習(xí)第1段，了解作者剛進(jìn)入大興安嶺時(shí)的感受。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查字、詞。
（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說(shuō)明秦嶺很高。）
（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著，像傲慢的人一樣氣勢(shì)逼人。）
（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫(xiě)“俏麗的白樺”，不僅寫(xiě)白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）
（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲(chóng)，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹(shù)枝等，顏色有紅、白、黑色。）
（5）“興國(guó)安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國(guó)。“興國(guó)安邦”就是國(guó)家興盛安定。把興安嶺和國(guó)家的興盛安定聯(lián)系起來(lái)，就更加感到親切、舒服了。）
2．課文主要寫(xiě)了什么？
（描寫(xiě)了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對(duì)祖國(guó)建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）
（三）放錄音，聽(tīng)課文。
（四）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說(shuō)說(shuō)各段段意。
（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn)。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞感受。）
（五）指三名學(xué)生讀課文。
（六）學(xué)習(xí)課文第1段。
1．齊讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)作者初入這一原始森林的感覺(jué)怎樣？（作者寫(xiě)原來(lái)以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來(lái)的看法。一般來(lái)講，和自己距離近的事物，往往會(huì)給人以親切、舒服的感覺(jué)，而“高不可攀”則不會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，只會(huì)讓人敬仰，不會(huì)讓人親切。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）
（七）作業(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解意思。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第2段課文，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）從嶺、林、花三個(gè)方面了解大興安嶺景物特點(diǎn)。
（二）描寫(xiě)大興安嶺的景物，產(chǎn)生聯(lián)想，寫(xiě)到大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，邊寫(xiě)景邊抒情邊議論，表達(dá)了作者的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
作者初入大興安嶺時(shí)的感覺(jué)是怎么樣？
（二）學(xué)習(xí)第2段。
1．默讀第2段。說(shuō)說(shuō)這一段分幾層？每段主要寫(xiě)什么內(nèi)容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層〈第6自然段〉，主要寫(xiě)作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。）
2．指名讀第2自然段。
3．讀第3、4自然段。
這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？（大興安嶺“林”的特點(diǎn)。）這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫(xiě)“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“?！笔侵甘裁?？“白色的浪花”又是指的什么？（“?！本褪巧弦痪渌f(shuō)的落葉松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。）
4．讀第5自然段?！拔沂菒?ài)花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)?！弊髡哌@樣寫(xiě)說(shuō)明什么？（說(shuō)明野花的種類(lèi)非常多。）作者是怎樣寫(xiě)大興安嶺很會(huì)打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！保┻@個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？（這個(gè)描寫(xiě)極其生動(dòng)、形象，作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情。）
小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。）
5．讀第6自然段。“千山一碧”是什么意思？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”為什么說(shuō)大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青”，出產(chǎn)大量?jī)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)?！贝笾辽熬?、鐵路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫(xiě)表達(dá)了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛(ài)，心中感到親切、舒服。）
小結(jié)：第1至5自然段寫(xiě)作者所看到的景物，第6自然段再寫(xiě)由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對(duì)大興安嶺發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)之情。
6．指名讀第2段。
7．說(shuō)說(shuō)第2段段意。（作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美之情。）
（三）按課文填寫(xiě)。
1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容?？峙轮挥挟?huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！
3．興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：________，________，________。
4．有多少省市用過(guò)這里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛(ài)！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
（四）背誦課文第3至6自然段。
（五）作業(yè)。
1．課后練習(xí)第1題。
2．繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)第3段課文。
（二）進(jìn)一步了解課文怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）讀懂第3段課文，了解作者參觀林場(chǎng)的所見(jiàn)所聞。
（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情是怎樣逐步加深的。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．聽(tīng)寫(xiě)字、詞。
秦嶺 銀裙 空隙 缺乏 廣廈 伐木 良材 高不可攀 盛氣凌人 綜合利用 興國(guó)安邦 2．檢查背誦課文第3至第6自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文第3段。
1．指名讀第3段。
2．“綜合利用”是什么意思？（是對(duì)資源實(shí)行全面、充分、合理的利用，如對(duì)松樹(shù)，除了直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）
3．“興國(guó)安邦”是什么意思？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國(guó)?！芭d國(guó)安邦”就是國(guó)家興盛安定。作者在林場(chǎng)看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們?cè)谶@里進(jìn)行著愉快的勞動(dòng)。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會(huì)主義建設(shè)和人民生活服務(wù)；另一方面“造林護(hù)苗”，使林海萬(wàn)古長(zhǎng)青，造福子孫后代。人們還在這里進(jìn)行科學(xué)研究，“使林海不但能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青，而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系，又聯(lián)想到興安嶺這個(gè)名字，覺(jué)得興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”。）
4．齊讀第3段。
（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達(dá)這種對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語(yǔ)句。第一次是文章開(kāi)頭。作者走進(jìn)這一原始森林后改變了原來(lái)“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時(shí)，感到“興安嶺”這個(gè)名字給人的親切舒服之感是那么真實(shí)。第二次，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量?jī)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛(ài)，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場(chǎng)，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問(wèn)句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫(xiě)，在寫(xiě)景中一步比一步深入地寫(xiě)出了自己對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，在寫(xiě)景中抒情、議論、展開(kāi)聯(lián)想。）
（四）歸納中心思想。（贊美了大興安嶺對(duì)祖國(guó)建設(shè)的巨大作用和祖國(guó)山河的壯麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。）
（五）有感情地朗讀課文。
（六）作業(yè)。
找出文中的反問(wèn)句，讀一讀，想一想，它在表達(dá)作者感情上的作用。
大興安嶺 位于我國(guó)東北地區(qū)，北起黑龍江岸，向南延伸到吉林、遼寧兩省。呈東北——西南走向，是內(nèi)蒙古高原和東北平原的界山。長(zhǎng)1200公里，寬200～300公里，主體部分在內(nèi)蒙古境內(nèi)。大興安嶺和小興安嶺、長(zhǎng)白山構(gòu)成我國(guó)第一大林區(qū)，木材貯存量占全國(guó)三分之一以上。是我國(guó)森林資源寶庫(kù)。盛產(chǎn)許多珍貴的動(dòng)、植物。這里山嶺西部平緩、山頂渾圓，近似丘陵、東部較陡，都在海拔1100～1400米以上。
秦嶺 秦嶺山脈西起四川、甘肅交界處的岷山，東至河南境內(nèi)的伏牛山，長(zhǎng)約1500公里。狹長(zhǎng)的秦嶺指陜西境內(nèi)的秦嶺中段，海拔20xx至3000米，主峰太白山海拔3767米。秦嶺在我國(guó)中部地區(qū)，是我國(guó)地理位置上一條重要的分界線。是暖溫帶和亞熱帶的分界線；是黃河和長(zhǎng)江的分水嶺；是黃土高原的南界；也是水旱作物的分界線。
落葉松 分興安落葉松和華北落葉松。高約30米，木材堅(jiān)實(shí)、耐用。分布于我國(guó)東北地區(qū)。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇十三
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、借助注釋?zhuān)x懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。
3、了解對(duì)比手法的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、誦讀、背誦，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
2、在朗讀中，對(duì)照譯文，理解詞義、句意、文意。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解故事的深刻含義，感悟這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
1、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊領(lǐng)會(huì)如何停頓與斷句。
2、自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語(yǔ)于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來(lái)/欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子/何恃而往！”
越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。
1、投影出示注釋
語(yǔ)：告訴。
欲之南海：想去南海。之，去。
子：古時(shí)對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)。
何恃：恃何，憑借什么。
買(mǎi)舟：租船。買(mǎi)，這里是租、雇的意思。
猶：尚且。
越：至、到
去：距離。
至：到。
2、對(duì)照注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)文意，先默讀思考，自己說(shuō)一說(shuō)，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后在全班說(shuō)。
（老師及時(shí)贊揚(yáng)善于理解的同學(xué)，鼓勵(lì)大膽試說(shuō)意思。）
3、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
1、翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文與譯文。
2、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對(duì)應(yīng)讀，讀錯(cuò)一句譯文就讓對(duì)方刮一下鼻子；分男女生全班對(duì)讀。
3、同桌互相用自己的話講述這個(gè)故事。
4、用古文說(shuō)故事
a、用古文講故事有什么要求？
b、學(xué)生準(zhǔn)備
c、學(xué)生試講第一句，教師強(qiáng)調(diào)有沒(méi)有講的味道？
d、教師邊說(shuō)現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對(duì)應(yīng)的古文故事
e、指名學(xué)生用古文講故事
5、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語(yǔ)和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們?cè)诶斫馕难晕囊馑紩r(shí)也可以采用這種方法。
1、先分角色朗讀，請(qǐng)同桌二人分別來(lái)扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。再分別問(wèn)貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話。以此為切入點(diǎn)研讀課文。
2說(shuō)、說(shuō)故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？
3、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵(lì)獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說(shuō)出自己的感悟就行。如志向堅(jiān)定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅(jiān)定，終究實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)、理想；面對(duì)嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無(wú)所畏懼的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神等等。
4、本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是采用了什么手法？（對(duì)比手法）通過(guò)對(duì)比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達(dá)目的地。鮮明的對(duì)比，深入淺出地說(shuō)明了“無(wú)志者常立志，有志者事竟成”的道理。
5、小結(jié)延伸：
（1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫(xiě)給子侄們看的。
（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)原文的理解。目的是教育子侄們樹(shù)立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。