通過寫心得體會，可以加深對自己的認識和提高自己的自信心。那么如何寫好一篇心得體會呢？首先，我們要反思并回顧自己的學(xué)習(xí)或經(jīng)歷，找出其中的收獲和經(jīng)驗。然后，我們要對這些收獲和經(jīng)驗進行分類和整理，形成有條理的結(jié)構(gòu)。接下來，我們要逐步展開，詳細敘述和分析自己的思考和感悟，用具體的例子來支撐觀點和論述。同時，我們還要注意語言的準(zhǔn)確和凝練，避免空泛和籠統(tǒng)的表述。最后，我們要對整篇心得體會進行總結(jié)和歸納，突出重點，讓讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟我們的觀點和思想。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，可供大家參考。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇一
第一段：引言（200字）。
隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的不斷推進，企業(yè)面臨著日益復(fù)雜與多變的經(jīng)營環(huán)境。盡管雙減政策實施后，企業(yè)面臨更多的困難與挑戰(zhàn)，但也帶來了新的機遇和發(fā)展空間。作為一個企業(yè)的管理者，我在雙減背景下的管理實踐中努力總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整管理思路，以應(yīng)對這些變化。在這篇文章中，我將從戰(zhàn)略規(guī)劃、人員管理、技術(shù)應(yīng)用、市場營銷和企業(yè)文化方面分享我的心得體會。
第二段：戰(zhàn)略規(guī)劃（200字）。
在雙減背景下，企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃變得更加重要。首先，我意識到企業(yè)需要將目光放遠，不僅僅滿足當(dāng)前的市場需求，還要提前布局未來的發(fā)展方向。其次，合理調(diào)整產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，將重心轉(zhuǎn)向高附加值、知識密集型產(chǎn)品。此外，要積極拓展市場，尋找新的增長點，并與相關(guān)合作伙伴加強合作，共同開拓市場。同時，要靈活運用政策支持，才能實現(xiàn)企業(yè)的長遠發(fā)展目標(biāo)。
第三段：人員管理（200字）。
人才是企業(yè)最寶貴的資源，合理的人員管理是企業(yè)成功的關(guān)鍵。在雙減背景下，我注重發(fā)揮人才的優(yōu)勢。首先，要與員工保持積極的溝通和交流，了解他們的需求和困難，提供適宜的培訓(xùn)和發(fā)展機會，提高員工的綜合素質(zhì)和工作能力。其次，要建立公平的激勵機制，激發(fā)員工的工作激情和創(chuàng)新意識。最后，要重視團隊合作，培養(yǎng)和發(fā)展高績效的團隊，共同實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。
第四段：技術(shù)應(yīng)用（200字）。
隨著科技的不斷發(fā)展，技術(shù)應(yīng)用對企業(yè)的重要性越來越顯著。在雙減背景下，我積極推動技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用。首先，要與科研機構(gòu)合作，共同研發(fā)和應(yīng)用新技術(shù)，提升企業(yè)的核心競爭力。其次，要加大對技術(shù)人員的培養(yǎng)和引進，提高企業(yè)在技術(shù)領(lǐng)域的實力。最后，要重視信息化建設(shè)，積極推行網(wǎng)絡(luò)平臺、云計算等新技術(shù)，提高企業(yè)的管理效率和運營效益。
第五段：市場營銷與企業(yè)文化（200字）。
在雙減背景下，市場營銷和企業(yè)文化的重要性不可忽視。首先，要深入了解市場需求和競爭環(huán)境，進行精準(zhǔn)的市場定位和產(chǎn)品策劃，提供符合消費者需求的產(chǎn)品和服務(wù)。其次，要加強品牌建設(shè)，提高企業(yè)的知名度和美譽度。最后，要積極營造積極向上的企業(yè)文化，建立和諧的人際關(guān)系，加強員工的凝聚力和歸屬感。
第六段：總結(jié)（200字）。
雙減背景下的管理心得體會，需要從戰(zhàn)略規(guī)劃、人員管理、技術(shù)應(yīng)用、市場營銷和企業(yè)文化等多個方面綜合思考。要向未來發(fā)展目標(biāo)看齊，合理調(diào)整策略和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；要注重人才培養(yǎng)和激勵，發(fā)揮員工的優(yōu)勢；要積極推動技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用，提高企業(yè)的核心競爭力；要精準(zhǔn)定位市場需求，加強品牌建設(shè)；要營造積極向上的企業(yè)文化，加強員工的凝聚力。只有在不斷總結(jié)和實踐中，才能應(yīng)對雙減背景帶來的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和壯大。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇二
xx區(qū)xx中學(xué)認真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手，確?！半p減”工作落地見效。新學(xué)期以來，xx區(qū)xx中學(xué)充分挖掘校內(nèi)資源，本著“學(xué)生自愿、自主申報、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則，開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導(dǎo)、德育成長、特長發(fā)展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動，實現(xiàn)了文化學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)有機結(jié)合。
為增強學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)校利用課后服務(wù)時間結(jié)合中考體育項目開展田徑訓(xùn)練、集體跑操等體育活動，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時釋放一天的學(xué)習(xí)壓力，有效促進身體負能量清零，做到勞逸結(jié)合。
為發(fā)揮學(xué)生特長，提升學(xué)生的自信心，學(xué)校開展了“我的青春我做主”的活動，學(xué)生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采，各展所長。學(xué)校書法社的活動開展的如火如荼。
為切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，幫助家庭解決看護難題，積極回應(yīng)社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導(dǎo)下，學(xué)校精心開展了學(xué)科類課后服務(wù)，有效緩解了家長輔導(dǎo)難的問題。落實“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動課程和精心課后服務(wù)，增強了學(xué)生體魄，豐富了學(xué)生精神生活，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進新時代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅實步伐。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇三
以勞樹德、以勞啟智、以勞潤心，勞動改變世界，勞動同樣成就孩子。為加強勞動教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，切實貫徹落實“雙減”意見，全面加強勞動教育，共同推動勞動教育創(chuàng)新發(fā)展，勞動教育成為了學(xué)校工作的“新寵”?？h一小充分挖掘在地資源，創(chuàng)建了二十四節(jié)氣勞動實踐科普基地，利用勞動基地對學(xué)生進行系統(tǒng)的勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生真正做到崇尚勞動、尊重勞動。為了讓勞動實踐教育順利開展，學(xué)校從勞動課程、師資、場地、設(shè)施等方面做了充分的準(zhǔn)備。
學(xué)校在大門入口西側(cè)平整了大片土地，整齊劃分，埋設(shè)了澆水管道，提供勞作所需要的工具和作物肥料，滿足勞動實踐教育的課程需求，為師生提供勞動、交流、共享知識和資源的場所。
這片菜地最初的開拓者是擁有20多年教齡、曾獲評省級綜合實踐學(xué)科帶頭人的王和山老師。在他的嘗試和堅持下，雜草隱去了身影，綠色和紅色相互映襯，昔日無人踏足的地方，慢慢吸引了許多好奇的目光。王和山老師帶領(lǐng)著學(xué)生利用課后服務(wù)的時間在這片土地上勞作，這樣的課堂是快樂的，放學(xué)時學(xué)生一身泥污但開懷大笑的樣子就是最好的肯定。于是像“借三顆菜”“總有一些本領(lǐng)是適合我的”這樣有趣動人的教育故事就在這里發(fā)生著。
“種菜”活動得到了學(xué)校的大力支持和師生們的歡迎，原先開墾出來的菜地已經(jīng)不夠種了。有了學(xué)生的肯定，便有了家長的支持，在熱心家長的義務(wù)幫助下，校園西側(cè)的一整塊菜地都被開墾了出來，老師和學(xué)生忙碌的身影成了這片紅土地上亮眼的風(fēng)景。課后服務(wù)時，老師帶領(lǐng)學(xué)生們除草、翻地、澆水、種菜，讓學(xué)生從過重的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)中解放出來。把時間還給學(xué)生，把過于集中在智育領(lǐng)域的教學(xué)資源，通過勞動實踐教育的優(yōu)化組合，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，童年的幸福、勞動的真諦，實現(xiàn)對學(xué)生全面而又兼顧個性發(fā)展的教育，培養(yǎng)“五育并舉”的時代新人。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇四
作為一名教育工作者，我一直關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和心理狀況。教育部提出的“雙減背景作業(yè)”政策，無疑是促進學(xué)生全面發(fā)展的一項重要舉措。在長期的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了一些管理心得體會，以期能夠減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高教育質(zhì)量。
首先，要樹立正確的教育觀念。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，而非簡單追求分數(shù)。因此，我們要摒棄以前的固有觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榘葱枋谡n，分析問題和解決問題的能力。良好的教育應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維，而不是過多地關(guān)注他們在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)。
其次，要合理安排學(xué)生的作業(yè)量。根據(jù)學(xué)生的年齡和能力，我們需要合理安排每天的作業(yè)量，確保他們在有限的時間內(nèi)能夠完成。雙減背景作業(yè)的政策要求將作業(yè)量控制在合理的范圍內(nèi)，避免過多的作業(yè)時間影響學(xué)生的課外活動和休息時間。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理調(diào)整作業(yè)量，避免負擔(dān)過重。
第三，要注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。與其追求作業(yè)的多少，不如關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量。我們可以通過布置一些有針對性的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。此外，我們可以利用科技手段，如在線作業(yè)或互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料和討論平臺，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。
第四，要建立有效的反饋機制。學(xué)生需要及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，對于作業(yè)完成情況，我們要及時給予反饋。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我們要給予肯定和鼓勵；對于存在問題的作業(yè)，我們要指出不足之處并給予合理的建議。通過有效的反饋機制，學(xué)生可以及時糾正自己的錯誤，提高自己的能力。
第五，要與家長保持良好的溝通。雙減背景作業(yè)的政策實施需要家校合作，家長的參與和支持至關(guān)重要。作為教育工作者，我們應(yīng)該與家長保持良好的溝通，及時了解學(xué)生在家庭中的情況，幫助家長正確指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)。同時，我們也要及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，建立起互信互助的合作關(guān)系。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一項艱巨而重要的任務(wù)。我們要樹立正確的教育觀念，合理安排學(xué)生的作業(yè)量，注重作業(yè)的質(zhì)量，建立有效的反饋機制，與家長保持良好的溝通。只有這樣，我們才能真正減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生成為有創(chuàng)造力和批判思維能力的人才。相信在各方共同努力下，雙減背景作業(yè)管理將會取得更好的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇五
作為一名老師，對于學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)一直是我非常關(guān)注的問題。近年來，我學(xué)習(xí)并探索了雙減背景下的作業(yè)管理，深感其對于學(xué)生的發(fā)展和全面素質(zhì)的提升有著重要的作用。在實踐中，我不斷摸索總結(jié)，下文將從問題背景、作業(yè)管理目標(biāo)、實施策略、效果評估以及不足之處等五個方面，分享我對雙減背景作業(yè)管理心得體會。
一、問題背景。
在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生遭受過多的作業(yè)負擔(dān)已經(jīng)成為教育界的共識。長時間繁重的作業(yè)給學(xué)生造成了身心上的負擔(dān)，限制了他們的發(fā)展和實現(xiàn)個人興趣的自由。此外，針對背景和能力不同的學(xué)生，老師往往無法對作業(yè)的難易度進行精確的評估和調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生“被虐待性學(xué)習(xí)”的情況。
雙減背景作業(yè)管理的目標(biāo)是確保學(xué)生在輕負擔(dān)的環(huán)境下，能夠有效開展學(xué)習(xí)和個人興趣的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，作業(yè)管理要兼顧學(xué)生身心發(fā)展的全面性，幫助他們培養(yǎng)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力。
三、實施策略。
首先，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計作業(yè)時，我注重提高作業(yè)的針對性和實用性。我總結(jié)學(xué)生的知識體系和技能需求，選取學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，讓學(xué)生能夠在解決問題的過程中獲得真正的成長和收獲。
其次，調(diào)整作業(yè)量。對于每個學(xué)生，我根據(jù)他們的背景和能力水平，設(shè)定合理的作業(yè)量。對于學(xué)困生，我適當(dāng)減少作業(yè)的量，讓他們能夠輕松完成；對于優(yōu)秀生，我適度增加作業(yè)的難度，以滿足他們不同層次的需求。
第三，提供個性化指導(dǎo)。通過批改作業(yè)和面對面的討論，我為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。我鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，并幫助他們思考和改進。個性化的指導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
四、效果評估。
對于雙減背景作業(yè)管理的效果評估，我主要從學(xué)生成績、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行考察。
首先，學(xué)生成績方面，通過對作業(yè)的評測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績有了明顯提高。尤其是對于學(xué)困生，由于作業(yè)量的減少和個性化的指導(dǎo)，他們的成績提升非常明顯。
其次，學(xué)習(xí)興趣方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于作業(yè)的興趣有了明顯增加。他們愿意主動思考和探索，主動參與課堂討論和作業(yè)完成。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也進一步提升。
第三，學(xué)習(xí)態(tài)度方面，我觀察到學(xué)生們對于作業(yè)的態(tài)度變得積極。他們對待作業(yè)持有一種積極主動的態(tài)度，不再感到厭煩或壓力過大。同時，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力也得到了明顯的改善。
五、不足之處。
雖然雙減背景作業(yè)管理在一定程度上取得了良好的效果，但也存在一些不足之處。首先，作業(yè)管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有充分利用提供的個性化指導(dǎo)，他們還是習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹闹噶?，這給他們的自主學(xué)習(xí)能力帶來了制約。其次，作業(yè)管理的具體策略還需要進一步優(yōu)化，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一種重要的教育策略，能夠減輕學(xué)生的負擔(dān)并提高他們的學(xué)習(xí)效果。在實踐中，我也體會到了這一點。但同時，我意識到還有更多的工作需要去做，如進一步優(yōu)化作業(yè)管理策略，鼓勵學(xué)生主動參與作業(yè)，培養(yǎng)深度思考和創(chuàng)新能力等。只有不斷調(diào)整和改進，我們才能使作業(yè)管理更加符合學(xué)生個體差異和發(fā)展需求，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均等配置。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇六
工作總結(jié)范文為全面貫徹落實黨中央、******《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能，促進學(xué)生全面發(fā)展，xx學(xué)校迅速成立學(xué)?！半p減”領(lǐng)導(dǎo)小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，并全過程、全方位監(jiān)督，確保全員參與，保障落實。
“雙減”政策想要真****效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實減輕過重負擔(dān)，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務(wù)”，提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動，增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂教學(xué)方面，進一步加強課堂教學(xué)改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)?！叭顺砷L”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。
同時，積極組織交流活動。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的“成長課堂”課堂教學(xué)實踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
為減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)實施方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，確切落實“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里。“三提”分別是：提高作業(yè)設(shè)計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平?！叭亍奔纯?***業(yè)總量、控****業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計”活動，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè)，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，促進學(xué)生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”
各科分層作業(yè)。
除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過動手動腦，加深了學(xué)習(xí)體驗。
三、拓展服務(wù)渠道，提升延時質(zhì)量。
為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，有效實施各種課后育人活動，學(xué)校面向?qū)W生開展課后延時服務(wù)，由學(xué)生及家長自愿選擇參加。
首先，根據(jù)調(diào)查問卷進行合理安排，組織學(xué)生開展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔，尤其是對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供****(不占用正常的教學(xué)時間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進行集體教學(xué)或“補課”)。
其次，為促進學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求，開設(shè)60多個社團，每個學(xué)生都選擇了自己心儀的社團。
豐富多彩的社團活動。
四、開展豐富活動，增強健康體魄。
為保障學(xué)生休息權(quán)利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機制，確保學(xué)生每天不少于9小時高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%，推動健康生活習(xí)慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算。
1、加強課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中，在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo)，在變中確立新起點，在變中求得新進步，創(chuàng)xx之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
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2022“雙減”之下作業(yè)布置方案首個雙減寒假布置作業(yè)感想。
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關(guān)于雙減心得體會600字范文雙減政策個人感想三篇。
以上就是這篇范文的全部內(nèi)容，主要描述作業(yè)、學(xué)生、管理、學(xué)校、落實、設(shè)計、家長、工作，希望大家能有所收獲。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇七
根據(jù)教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
作業(yè)作為課程與教學(xué)活動的重要組成部分，目前在作業(yè)的設(shè)計方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化；作業(yè)評價缺乏層次性和針對性等，長此以往將會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強數(shù)學(xué)問題解決能力。
通過作業(yè)改革，我們希望數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生的作業(yè)及時了解教學(xué)效果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，以便于及時改進教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和調(diào)整教學(xué)進度；通過作業(yè)學(xué)生了解自己知識、技能的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到今后的學(xué)習(xí)之中去。基于這個出發(fā)點，我們明確了作業(yè)設(shè)計的原則：
一是目標(biāo)與作業(yè)的一致性原則。
作業(yè)設(shè)計要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把學(xué)科知識、學(xué)科思想、學(xué)科價值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計中去。
二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。
作業(yè)的內(nèi)容要適合各個學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求。每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都應(yīng)有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。
三是適度性與多樣性的原則。
作業(yè)設(shè)計的量要符合各年級書面作業(yè)的時間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實際。作業(yè)形式要多樣，應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、開放性、實踐性要求。
作業(yè)設(shè)計的目的應(yīng)在于促進學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對數(shù)學(xué)作業(yè)進行了大幅度改革，將作業(yè)融于活動，融于生活，充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。
（一）前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的，已有知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識和活動經(jīng)驗進行自主探究。設(shè)計前置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為新知的探究做好準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)“圖形的密鋪”時，鼓勵學(xué)生在家自己借助圖形動手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識進課堂學(xué)習(xí)，會提升課堂教學(xué)的效率。同時學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認識，在操作中體驗到了數(shù)學(xué)的9美，享受推薦了成功的喜悅。
（二）實踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。
圍繞現(xiàn)實問題，我們讓學(xué)生動手實踐或是實際調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知識與實際生活的距離。例如，在教學(xué)“1—10各數(shù)的認識”后，設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”實踐活動，教師鼓勵學(xué)生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識，同時也有助于激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛。再比如，在教學(xué)“時分秒的認識”后，設(shè)計“家庭作息時間表”實踐活動，鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的作息時間表，既鞏固了時分秒的知識，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會珍惜時間。
（三）復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系。
復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完善、深化知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識體系。設(shè)計復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識中明確知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識體系，學(xué)會更全面、更系統(tǒng)地思考問題。我校在三至五年級學(xué)生中開展“整體建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)”思維導(dǎo)圖的制作活動，學(xué)生在學(xué)完每個大單元知識的基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識思維導(dǎo)圖。設(shè)計這樣的復(fù)習(xí)型作業(yè)，一方面可以使原本散亂的知識變得清晰、完整，從而使復(fù)習(xí)更形象化、生動化，提高復(fù)習(xí)的實效；另一方面將單元內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化重組，能使知識之間的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學(xué)生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的思維。
對學(xué)生書面作業(yè)的評價可以從兩個方面進行：一是從對作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進行評價；二是從對基本知識和基本技能的掌握程度進行評價，而且要給學(xué)生及時訂正錯誤、再次學(xué)習(xí)的機會。
綜上所述，“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，能夠幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)方式、解題技巧與數(shù)學(xué)經(jīng)驗，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學(xué)教師為學(xué)生精心設(shè)計豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中展開深度學(xué)習(xí)，在深度學(xué)習(xí)之中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，最終實現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇八
11月18日下午，在德州市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓(xùn)，上海市教委研究室的王月芬主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
首先，作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
其次，作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力
作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
最后，作業(yè)評價形式多樣化
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)?！暗燃?簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學(xué)生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn)，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇九
為進一步深入領(lǐng)會并貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神，響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的號召，落實鄭州市“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”研討會精神，20xx年11月24日和25日兩天，高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人，由魏瑋副主任帶隊，分別走進鄭州市鄭中國際學(xué)校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復(fù)新實驗中學(xué)、高新區(qū)行知中學(xué)、高新區(qū)朗悅慧外國語中學(xué)和鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū)，就“雙減”背景下學(xué)校作業(yè)建設(shè)情況進行實地走訪調(diào)研。
基于前期走訪中遇到的老師有課等實際情況，本周走訪對流程進行了微調(diào)，各教研員先與所負責(zé)學(xué)科的備課組長進行交流，查看各學(xué)科上周作業(yè)布置與批改情況，最后有各校教學(xué)副校長或者教務(wù)主任就學(xué)校的具體舉措和思考進行匯報。
鄭中國際學(xué)校研制“學(xué)科作業(yè)設(shè)計模板”，讓教師在進行作業(yè)設(shè)計時，清晰每道題設(shè)計的目標(biāo)、意圖，明確能力層級，讓作業(yè)置更加科學(xué)。
學(xué)生管理中，使用“學(xué)生成長手冊”，方便記錄周末作業(yè)和學(xué)生每日自省，方便班主任、導(dǎo)師、學(xué)生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求，方便把控周末作業(yè)，又方便學(xué)生進行寫實性記錄，符合綜合素質(zhì)評價精神，還方便學(xué)生自評、互評、師評、家長評的真實過程性材料的留存和使用。
復(fù)新實驗中學(xué)將“課堂+作業(yè)”進行聯(lián)動優(yōu)化，“聚焦備課環(huán)節(jié)，提升課堂質(zhì)量”、“強化五有理念，打造最美課堂”、“以活動為載體，促進共同成長”，促進課堂教學(xué)高效化；“學(xué)科間：統(tǒng)籌把握，控制數(shù)量”、“學(xué)科內(nèi)：聚焦方法，提升質(zhì)量”、“學(xué)生間：讀懂學(xué)生，關(guān)注個體”，構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂，加強管理，統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動課堂內(nèi)外，加強作業(yè)管理，提升育人品質(zhì)。
行知中學(xué)以課程建設(shè)為核心，動員多方力量為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建“1+x”課程體系，充分挖掘教師潛能，開始豐富多樣的校本課程和特色課程，滿足學(xué)生成長需要；重視教師培養(yǎng)和學(xué)科教研，發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢，深入研究，針對不同學(xué)科、不同內(nèi)容進行作業(yè)類型、設(shè)計、布置批改等方面的創(chuàng)新，取得令人驚喜的效果。
朗悅慧外國語中學(xué)，作業(yè)專項檔案資料分類整理到位，各項管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責(zé)等制度完整規(guī)范，用制度規(guī)范教師行為；全體教師多次開展各部門大學(xué)習(xí)大研討，促進教師理念轉(zhuǎn)變；用作業(yè)改革倒閉學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量提升，全校開展“思維導(dǎo)學(xué)”活動，邀請專家到校開展“思維導(dǎo)學(xué)”工作坊和研課、觀課、評課活動，幫助教師解決教學(xué)實踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的問題，抓好課堂主陣地。
鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際，對總校不依賴，認真研讀政策文件，積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導(dǎo)、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進行了深入思考和積極嘗試。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！泵鎸Α半p減”，高新區(qū)各中學(xué)都在應(yīng)勢而動，謀求創(chuàng)新。各學(xué)校緊抓課堂主陣地，開展形式多樣的課堂教學(xué)改革，努力提高課堂效率，在學(xué)習(xí)中不斷思索，在實踐中不斷探究，努力把“雙減”政策落到實處，為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華！
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雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十
在當(dāng)前“雙減”政策下，教師必須適應(yīng)新要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負擔(dān)才會真正的減輕。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。本次“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計給我們老師對生物課后作業(yè)的實踐運用提供了可參考的范本，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺。作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)方式，實踐過程性的學(xué)習(xí)任務(wù)，要注重作業(yè)與教學(xué)的配合，繼續(xù)教育培訓(xùn)中專家提出要把握預(yù)習(xí)、課堂、周末、單元等不同學(xué)習(xí)時間的作業(yè)功能與特點，設(shè)計適宜的作業(yè)來促進學(xué)生的思考，理解和探究，同時教師要自主提升設(shè)計作業(yè)能力，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進行分層布置，要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。建議教師要多布置分層作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，并鼓勵學(xué)生選做多做加深理解。
在培訓(xùn)中聆聽專家的講座《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,汲取專家智慧，收獲滿滿。我們知道在當(dāng)前“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計的研究一直在路上，學(xué)習(xí)中，專家不僅有深度的理論解讀，更有生動的精彩實例，讓我們撥云見日、豁然開朗?！半p減”政策的有效實施：第一關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)應(yīng)在在知識銜接處、經(jīng)驗接軌處、生成差異處發(fā)力，以“快引入、尋突破、后拓展”的教學(xué)形式打造高效課堂。第二關(guān)鍵在于有效設(shè)計作業(yè)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)，在專家的引領(lǐng)下，打開教研的新理念，有巨人的肩膀，我們方可看得遠。本次培訓(xùn)不僅提高了我對“雙減”工作的認識，更是為落實“雙減“工作指明了方向。我們不能僅僅為了減負而減負，“雙減“只是手段和路徑，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升才是目的。
“減”不是目的，“減負不減質(zhì)”才是關(guān)鍵所在。
加強課堂研究，“增效才能減負”。有效率、有質(zhì)量的四十分鐘才是減負的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學(xué)的方式方法，否則就會依舊陷入“堤內(nèi)損壞堤外補”的怪圈。完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂的效率。除此之外，“雙減”對作業(yè)質(zhì)量提出了更高的要求。改革作業(yè)設(shè)計，少布置機械的、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)、菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實踐性作業(yè)。研究作業(yè)設(shè)計，擴展作業(yè)內(nèi)容，擴寬作業(yè)路徑，改變評價理念，逐步樹立“進步即質(zhì)量“的評價觀。
“雙減”呼喚教師的快速成長。作為一名老教師，更應(yīng)肩負責(zé)任，繼續(xù)秉持初心，扎扎實實立低礪奮進！
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十一
新學(xué)期，我們迎來了雙減政策，雙減政策的出臺，將作業(yè)問題推向了更加凸顯的位置。作業(yè)問題作為雙減中的重要一項，我們應(yīng)該怎樣配合“雙減”，由該怎樣回應(yīng)“雙減”呢，這是值得我們思考和探索的問題。
作業(yè)問題，由來已久，已是師生共同的不可回避的大問題。因為作業(yè)負擔(dān)的深受詬病，讓我們對作業(yè)都談之色變。其實，作業(yè)作為課堂教學(xué)的有效延伸和必備補充，已成為我們師生共同完成學(xué)業(yè)不可或缺的重要組成部分。教師將作業(yè)作為課堂教學(xué)的反饋和對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的檢測，而學(xué)生將作業(yè)作為根深蒂固的每天應(yīng)完成的任務(wù)。但作業(yè)的重復(fù)性、任意性、無序性、無效性問題越來越嚴(yán)重，各學(xué)科作業(yè)的布置不合理不聯(lián)通，不配合，導(dǎo)致學(xué)生做作業(yè)時間加長，負擔(dān)加重，成為學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的桎枯。作業(yè)的歷史性難題已愈演愈烈，已嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。而未來已來，我們該如何對待作業(yè)問題，面對作業(yè)問題又該如何去從，已成為我們的重要課題，而我們要培養(yǎng)的未來學(xué)生必須是具備思維性、綜合性、開放性、合作性的綜合能力的，而作業(yè)問題也必然要解決這些問題，培養(yǎng)契合這些未來要求的人才的。
我們的作業(yè)建設(shè)要有起色，必然要圍繞作業(yè)問題的前世今生而未來發(fā)展而謀劃，在一線教學(xué)的幾年實踐中，我們發(fā)現(xiàn)出作業(yè)建設(shè)可以從作業(yè)設(shè)計、作業(yè)實施和作業(yè)評估三個方面出發(fā)進行實踐、探索，并取得一些認同和成效。我們最終發(fā)現(xiàn)，作業(yè)問題的解決最重要的是要在作業(yè)設(shè)計上做出文章，我們要想力克作業(yè)頑疾，就必須克服唯己主義，唯學(xué)科主義，唯個人主義，而是全體教師通力合作，既有設(shè)計出本學(xué)科的優(yōu)質(zhì)作業(yè)又要有跨學(xué)科綜合性作業(yè)，也要有社會實踐性作業(yè)，如果我們不同的學(xué)科老師集思廣益，將不同的學(xué)科作業(yè)整合，將不同的培養(yǎng)目標(biāo)融合，將不同學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分層要求，以設(shè)計出不同緯度的作業(yè)項目，兼具作業(yè)的難度和廣度，就是好作業(yè)，就是有效作業(yè)，就是優(yōu)質(zhì)作業(yè)。在此基礎(chǔ)上如能有開放性將會更好地增強學(xué)生的興趣和參與，例如設(shè)計出能突破標(biāo)準(zhǔn)答案的唯一性的開放性作業(yè)，給不同學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)時空，讓不同學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏來，實現(xiàn)素養(yǎng)的自然養(yǎng)成，充分體現(xiàn)作業(yè)的尊重性和人文性。最后在作業(yè)評估上，基于指導(dǎo)激勵，及時而又中肯、診斷而又能促進學(xué)生的作業(yè)完成。
作業(yè)設(shè)計的開展，就要針對不同的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計不同類型的作業(yè)；針對不同的知識特點和掌握要求，設(shè)計不同形式的作業(yè)；針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計不同難度系數(shù)的作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計，既為學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也為學(xué)生的全面發(fā)展而考慮。作業(yè)改革是必然的，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中我們在課前就要精心準(zhǔn)備作業(yè)設(shè)計，因為很多學(xué)生對課堂還是很感興趣的。但一提到作業(yè)就有些反感，普遍認為作業(yè)多而且時間長，也就對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。其實還是我們作業(yè)的多樣性不夠。因此抓住學(xué)生的興趣點進行學(xué)科結(jié)合，才能慢慢提高學(xué)生的作業(yè)興致，才能在與生活實踐相聯(lián)系中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能設(shè)計符合課標(biāo)又有一定創(chuàng)新的作業(yè)。而數(shù)學(xué)中的一題多解，便是給學(xué)生更多的思考空間，實現(xiàn)對知識的深度理解。
作業(yè)設(shè)計是基于學(xué)業(yè)發(fā)展的，是基于教學(xué)及所屬學(xué)科作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之上的，因此，我們應(yīng)力求設(shè)計適量的作業(yè)，力切不給學(xué)生增加負擔(dān)。
作業(yè)設(shè)計需要我們教師付出很多精力去謀劃，作業(yè)改革與創(chuàng)新是一項長期的工作，需要我們不斷從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，需要我們不斷探索，不斷開拓。
不可否認，雙減政策的出臺，是我們作業(yè)建設(shè)的新的挑戰(zhàn)和契機，我們唯有不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在理解中不斷調(diào)整，在調(diào)整中不斷嘗試，才能為學(xué)生的作業(yè)興趣激發(fā)和作業(yè)動力輸入而做出自己應(yīng)有的貢獻。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十二
在“雙減”落實的同時，教育部也在推動“雙增”，其中一增也就是在減輕課業(yè)負擔(dān)的同時，給學(xué)生騰出更多參加戶外活動、體育鍛煉、藝術(shù)活動、勞動活動的時間和機會。
因此對于體育學(xué)科來說，為了能夠更好、更有效地擔(dān)負起強體育人的責(zé)任，體育學(xué)科要落實好體育作業(yè)的布置，積極作為，怎么有效地布置體育作業(yè)，我主要有以下四點思考：
體育作業(yè)的布置要有趣味性、挑戰(zhàn)性、自主性。趣味性，即作業(yè)形式多樣，體能、柔韌、游戲都要涉及。挑戰(zhàn)性，即根據(jù)學(xué)生不同運動能力設(shè)置同目標(biāo)，讓每個學(xué)生墊墊腳尖能夠碰到，既能讓學(xué)生獲得成功的體驗，也有一定難度。所謂自主性，即給學(xué)生自己設(shè)計和決定鍛煉內(nèi)容和形式的空間。例如本次作業(yè)若希望學(xué)生鍛煉跳躍能力，可以給學(xué)生提供多種練習(xí)腿部力量的形式和方法，讓學(xué)生自主設(shè)計適合自己的鍛煉形式。老師可以在體育課上根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容課上與學(xué)生共同設(shè)計一個游戲，布置作業(yè)時就可以讓學(xué)生效仿老師在課上創(chuàng)編的方法自行創(chuàng)編游戲，學(xué)生設(shè)計的游戲老師在下節(jié)課擇優(yōu)在課上實施，這樣也會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的積極性。
體育課上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉的意識和習(xí)慣，作業(yè)的布置要有安全性、負荷合理。在選擇鍛煉方法時，要由易到難、由簡單到復(fù)雜。合理安排運動負荷，對鍛煉效果有著重大的意義。負荷過小，起不到鍛煉效果；負荷量過大，會造成過度疲勞，甚至?xí)霈F(xiàn)傷害事故。
隨著“雙減”政策的有效實施，語數(shù)英等需要學(xué)生通過聽說讀寫等方式進行知識鞏固的學(xué)科，家庭作業(yè)的布置受限。為了盡可能填補這一部分帶來的缺失，體育作業(yè)在布置時可以與這些學(xué)科的老師交流。例如，此前在排球訓(xùn)練中，在鍛煉孩子協(xié)調(diào)性的繩梯練習(xí)時，通過老師在一旁提問學(xué)生簡單的數(shù)學(xué)口算題，讓學(xué)生邊練邊回答，不僅能夠增強學(xué)生手眼腦的配合能力，也能達到鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識的效果。再比如，在學(xué)生練習(xí)跳繩時，要求她背誦當(dāng)日所學(xué)古詩，在增強孩子的心肺功能的同時也檢驗了語文知識的掌握程度。
1、app打卡。
2、微信群打卡。
3、課堂檢測。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十三
“雙減”政策的落地給當(dāng)前的教育帶來很大的影響。如何在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時，又保證教育教學(xué)的質(zhì)量，是我們教育人共同面臨的重要課題。尤其是占據(jù)學(xué)生大量時間的作業(yè)，如何改革將會顯得愈加重要。但只喊口號是沒有用的，這需要我們老師多思考、多想辦法、多策劃、多去創(chuàng)新作業(yè)形式，在行動中不斷探索。
這個國慶假期前，我們開年級會，重點研討了作業(yè)改革的問題。我們提倡創(chuàng)新作業(yè)形式，作業(yè)一定要有設(shè)計。不要總是像從前那樣，拿著教輔當(dāng)作業(yè)、拿著現(xiàn)成買來的成套的試卷當(dāng)作業(yè)、拿著簡單的抄寫當(dāng)作業(yè)。我們要求杜絕簡單的抄抄寫寫的作業(yè)，杜絕大量的一套又一套沒有針對性的卷子。要關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生樂于完成作業(yè)，讓作業(yè)真正成為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。會上牛老師還分享了英語組的作業(yè)研討結(jié)果。大家聽得也都很認真，但真實效果如何，心里還是有點擔(dān)憂的。
就在昨天和今天，各科作業(yè)反饋來了，真的太驚喜了。感慨于老師們用心策劃、創(chuàng)新精神和高效的執(zhí)行力；感慨于孩子們讓人驚嘆的想象力和超強的動手實踐能力。
首先說說生物組作業(yè)——制作孢子印，或者任選一種常見的動物，進行動物的結(jié)構(gòu)錄制。遇到這樣有趣的作業(yè)，學(xué)生能不喜歡嗎？制作孢子印著先了解蘑菇的結(jié)構(gòu)，再把孢子印的制作過程總結(jié)和梳理，把制作過程錄制成視頻，最后編輯排版以美篇的形式發(fā)表出來。孩子將課堂上所學(xué)的他人之知、教師之知，在實踐制作的過程中，內(nèi)化為了自我之知。依靠自身的能力去理解、內(nèi)心和掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，這便是孩子們心智的自主活動、思維的自由體操。我看了昨天焦樂陽同學(xué)的視頻講解，禁不住有了自己制作一幅孢子印的沖動，可惜太沒想象力了，做的并不好，不如學(xué)生的作品生動有趣。年級群里今天又陸續(xù)發(fā)孩子們錄制的動物結(jié)構(gòu)講解視頻，有講蚯蚓的，有講竹節(jié)蝦的，講解語言規(guī)范、思路清晰，讓我也跟著學(xué)習(xí)了很多生物學(xué)的知識。孩子們將學(xué)習(xí)的新知，在一遍又遍視頻講解的過程中不斷反芻，揣摩、體驗和回味。這才是真學(xué)發(fā)生的過程。
還有我們的數(shù)學(xué)小講師們，依然堅持每日一更新，每日一專題，昨天講解的是第一章單元卷錯題專講，有效地解決了平日里讓老師發(fā)愁的錯題庫問題。每位同學(xué)根據(jù)自己的情況，選取錯題，理清解題思路，做好思維導(dǎo)圖、再流暢地講解出來，分享到班級釘釘群里。最后選取部分同學(xué)的作品發(fā)表在美篇上，老師、同學(xué)家長爭相轉(zhuǎn)發(fā)。到今天為至數(shù)學(xué)小講師們已經(jīng)發(fā)表了100個美篇作品，擁有粉絲近300人，閱讀量近4萬人次。這樣的作業(yè)不僅提高自己的語言表達能力，也在提高自己的同時幫助到更多的同學(xué)。孩子們?nèi)巳藸幭鄥⑴c，個個樂此不疲。
這幾科作業(yè)還有一個共同的特點，就是跨學(xué)科作業(yè)的探索與實踐，與信息技術(shù)的高度融合，每一條視頻的錄制和剪輯，每一期美篇的制作都融入孩子們大量的精力和創(chuàng)新力。正是這些有趣的作業(yè)把老師家長擔(dān)心的電子產(chǎn)品問題，用正向的運用作引導(dǎo)。將孩子們玩游戲、看玄幻的錯誤模式解離。充分發(fā)揮信息化的正能量，真正把信息技術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。這得益于疫情期間線上課程的一些啟示。讓信息化、智能化助力于我們的教育教學(xué)。這也是未來教育發(fā)展的一個趨勢，也將成為未來教育所必須面對的課題。我們勇于做第一吃螃蟹的人。相信今后的作業(yè)建設(shè)一定能越來越好，構(gòu)建真正高質(zhì)量的學(xué)校作業(yè)體系。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十四
今天聽了上海市教委教研室王月芬博士的報告之后，深有感觸，王月芬教授報告的主題是《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》。
結(jié)合王月芬教授報告的內(nèi)容，加上自己的感受與體會，我想把今天的培訓(xùn)總結(jié)與體會概括成三方面：一是曾經(jīng)我們教師設(shè)計與布置的作業(yè)是怎樣的；二是這樣設(shè)計與布置作業(yè)帶來的后果；三是我們該如何進行有效果的作業(yè)設(shè)計。
一、曾經(jīng)我們教師設(shè)計與布置的作業(yè)是怎樣的。作業(yè)功能太單一，而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為；作業(yè)目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識識，作業(yè)難度揍得是兩個極端，要么太簡單，簡單的作業(yè)占所占比例非常得高，要么太難；作業(yè)的差異上，缺乏有效性；作業(yè)的類型單一；作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)；作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，類型比例難度比例失調(diào)；作業(yè)時間長；作業(yè)管理內(nèi)涵不足；作業(yè)批改單一；作業(yè)分析缺乏，甚至缺少這個環(huán)節(jié)；作業(yè)設(shè)計能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的。
二、這樣設(shè)計與布置作業(yè)帶來的后果。正因為我們的作業(yè)存在著那么多的問題，所以才造成了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，剝奪了孩子幸福的童年，影響了孩子健康地生活。我們?nèi)〉脙?yōu)異成績不錯，但是我們背后的付出卻是學(xué)生的作業(yè)的時間長，作業(yè)的效益低。我們用的是比較簡單粗暴的學(xué)習(xí)方式，我們犧牲了多少孩子的幸福健康換來今天的教育成果！我們要認識到“雙減”背后的深意。
三、我們該如何進行有效果的作業(yè)設(shè)計?；谝陨?，所以我們才要改變。
首先我們要明白作業(yè)的本質(zhì)是什么？作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，而非以往我們僅僅理解為課堂知識的鞏固。理解了作業(yè)的本質(zhì)，還要明確作業(yè)的獨特價值。比如說它對學(xué)校教育形象的提升，它對于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，它對于提高學(xué)生身心健康的發(fā)展，他對于和諧家校之間的關(guān)系，他對于教學(xué)診斷的改進。甚至對促進親子關(guān)系的和諧都起著獨到的作用。當(dāng)我們明確了整個作業(yè)系統(tǒng)之后，我們就知道這是一個循環(huán)的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，缺少作業(yè)批改的環(huán)節(jié)，缺少統(tǒng)計分析的環(huán)節(jié)，缺少講評輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)。一味地去提高作業(yè)設(shè)計一味地去給學(xué)生布置作業(yè)，一味地讓學(xué)生完成作業(yè)，都不可能起到好的效果，也就是說，作業(yè)系統(tǒng)中的任何環(huán)節(jié)缺一不可。
那今天的我們要怎么做？簡單的說就是要進行課程視域下的單元作業(yè)設(shè)計。那么，什么是單元呢？單元一般是指同一主題下相對獨立，并且有自成體系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個主題可以是一個概念或是一個關(guān)鍵能力或一個真實問題，還可以是一個綜合性的項目任務(wù)等。單元作業(yè)有三種方式，選編、改編、創(chuàng)編。那么，我們在進行單元作業(yè)，作業(yè)設(shè)計時要關(guān)注八個關(guān)鍵要素：作業(yè)的功能要更全面；作業(yè)目標(biāo)要明確；作業(yè)要有科學(xué)性；作業(yè)的難度要貼切；作業(yè)的選擇性上要考慮學(xué)生的不同風(fēng)格，要考慮學(xué)生的多元智能；作業(yè)的時間不能太長；作業(yè)的類型要豐富，甚至可以跨學(xué)科；作業(yè)的結(jié)構(gòu)既要考慮單元內(nèi)部的橫向結(jié)構(gòu)又要考慮學(xué)科本身的縱向結(jié)構(gòu)。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十五
雙減”，一場教育的重大轉(zhuǎn)型，一次教育的深刻革命，既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是對重構(gòu)課堂的一種難得機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。過去學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，通常是建立在校內(nèi)課時的延長和大量的刷題，校外的培訓(xùn)補習(xí)和重復(fù)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上的。然而“雙減”的大政方針之下，通過課堂的尋變，提高課堂教學(xué)效率。
1、教學(xué)方式。
在課堂上，課堂教學(xué)要由過去的“教師向?qū)W生傳遞知識”轉(zhuǎn)向“師生合作探究來建構(gòu)知識”，必須由教師、學(xué)生這兩個主體參加。需要教師超越自己，大膽創(chuàng)新，學(xué)會“偷懶”，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、思考。教師要講出自己的風(fēng)格，不能照本宣科，激發(fā)學(xué)生興趣，互相配合。
2、課堂提問。
課堂主體是學(xué)生，師生間的交流互動全靠這一載體實現(xiàn)。因此，教師的設(shè)問、提問，最后的點評、解答，要得體、要巧妙，要形成照應(yīng)，要具有開導(dǎo)性和啟發(fā)性。對學(xué)生大膽的質(zhì)疑、開拓的思維、勇敢的表現(xiàn)，教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。至于怎么來設(shè)問、提問，教師怎么來解答、點評，同時怎么來鼓勵學(xué)生，這都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。
3、學(xué)生搭配。
要整合班級學(xué)生資源，在分組、排座時，將不同程度的學(xué)生合理安排，交叉安排，讓會的學(xué)生幫忙不會的學(xué)生，對學(xué)生資源充分開發(fā)整合。
4、教學(xué)情景。
課堂不僅是教室，工廠、車間、大自然都可以作為課堂。我們完全可以打開課堂，把學(xué)生帶到田間地頭去學(xué)習(xí)，帶到美麗的大自然去上課，帶到工廠、車間、社區(qū)去體驗，這便是最真切、最鮮活的教育情境。即使在課堂，老師也可以根據(jù)學(xué)科的特點，設(shè)置一些靈活的、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，親身感受。比如一年級，可以通過故事、通過游戲、通過師生互動來創(chuàng)設(shè)一些情景，要讓學(xué)生喜歡，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、在作業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)該從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定適合不同層次學(xué)生的作業(yè)，讓“優(yōu)等生吃得飽、學(xué)困生吃得了、中等生吃得好”，既可以更好地輔助教師教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生各有所獲，又可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和興趣。
2、作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)有效性的重要途徑，教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當(dāng)留白，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié)，及時查缺補漏，相對減少課后的書面作業(yè)量。
3、教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)班級學(xué)情，通過布置分層、彈性和個性化作業(yè)，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會。不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”，也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認識作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔(dān)”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置，也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇一
第一段：引言（200字）。
隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的不斷推進，企業(yè)面臨著日益復(fù)雜與多變的經(jīng)營環(huán)境。盡管雙減政策實施后，企業(yè)面臨更多的困難與挑戰(zhàn)，但也帶來了新的機遇和發(fā)展空間。作為一個企業(yè)的管理者，我在雙減背景下的管理實踐中努力總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整管理思路，以應(yīng)對這些變化。在這篇文章中，我將從戰(zhàn)略規(guī)劃、人員管理、技術(shù)應(yīng)用、市場營銷和企業(yè)文化方面分享我的心得體會。
第二段：戰(zhàn)略規(guī)劃（200字）。
在雙減背景下，企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃變得更加重要。首先，我意識到企業(yè)需要將目光放遠，不僅僅滿足當(dāng)前的市場需求，還要提前布局未來的發(fā)展方向。其次，合理調(diào)整產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，將重心轉(zhuǎn)向高附加值、知識密集型產(chǎn)品。此外，要積極拓展市場，尋找新的增長點，并與相關(guān)合作伙伴加強合作，共同開拓市場。同時，要靈活運用政策支持，才能實現(xiàn)企業(yè)的長遠發(fā)展目標(biāo)。
第三段：人員管理（200字）。
人才是企業(yè)最寶貴的資源，合理的人員管理是企業(yè)成功的關(guān)鍵。在雙減背景下，我注重發(fā)揮人才的優(yōu)勢。首先，要與員工保持積極的溝通和交流，了解他們的需求和困難，提供適宜的培訓(xùn)和發(fā)展機會，提高員工的綜合素質(zhì)和工作能力。其次，要建立公平的激勵機制，激發(fā)員工的工作激情和創(chuàng)新意識。最后，要重視團隊合作，培養(yǎng)和發(fā)展高績效的團隊，共同實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。
第四段：技術(shù)應(yīng)用（200字）。
隨著科技的不斷發(fā)展，技術(shù)應(yīng)用對企業(yè)的重要性越來越顯著。在雙減背景下，我積極推動技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用。首先，要與科研機構(gòu)合作，共同研發(fā)和應(yīng)用新技術(shù)，提升企業(yè)的核心競爭力。其次，要加大對技術(shù)人員的培養(yǎng)和引進，提高企業(yè)在技術(shù)領(lǐng)域的實力。最后，要重視信息化建設(shè)，積極推行網(wǎng)絡(luò)平臺、云計算等新技術(shù)，提高企業(yè)的管理效率和運營效益。
第五段：市場營銷與企業(yè)文化（200字）。
在雙減背景下，市場營銷和企業(yè)文化的重要性不可忽視。首先，要深入了解市場需求和競爭環(huán)境，進行精準(zhǔn)的市場定位和產(chǎn)品策劃，提供符合消費者需求的產(chǎn)品和服務(wù)。其次，要加強品牌建設(shè)，提高企業(yè)的知名度和美譽度。最后，要積極營造積極向上的企業(yè)文化，建立和諧的人際關(guān)系，加強員工的凝聚力和歸屬感。
第六段：總結(jié)（200字）。
雙減背景下的管理心得體會，需要從戰(zhàn)略規(guī)劃、人員管理、技術(shù)應(yīng)用、市場營銷和企業(yè)文化等多個方面綜合思考。要向未來發(fā)展目標(biāo)看齊，合理調(diào)整策略和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；要注重人才培養(yǎng)和激勵，發(fā)揮員工的優(yōu)勢；要積極推動技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用，提高企業(yè)的核心競爭力；要精準(zhǔn)定位市場需求，加強品牌建設(shè)；要營造積極向上的企業(yè)文化，加強員工的凝聚力。只有在不斷總結(jié)和實踐中，才能應(yīng)對雙減背景帶來的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和壯大。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇二
xx區(qū)xx中學(xué)認真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手，確?！半p減”工作落地見效。新學(xué)期以來，xx區(qū)xx中學(xué)充分挖掘校內(nèi)資源，本著“學(xué)生自愿、自主申報、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則，開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導(dǎo)、德育成長、特長發(fā)展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動，實現(xiàn)了文化學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)有機結(jié)合。
為增強學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)校利用課后服務(wù)時間結(jié)合中考體育項目開展田徑訓(xùn)練、集體跑操等體育活動，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時釋放一天的學(xué)習(xí)壓力，有效促進身體負能量清零，做到勞逸結(jié)合。
為發(fā)揮學(xué)生特長，提升學(xué)生的自信心，學(xué)校開展了“我的青春我做主”的活動，學(xué)生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采，各展所長。學(xué)校書法社的活動開展的如火如荼。
為切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，幫助家庭解決看護難題，積極回應(yīng)社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導(dǎo)下，學(xué)校精心開展了學(xué)科類課后服務(wù)，有效緩解了家長輔導(dǎo)難的問題。落實“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動課程和精心課后服務(wù)，增強了學(xué)生體魄，豐富了學(xué)生精神生活，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進新時代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅實步伐。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇三
以勞樹德、以勞啟智、以勞潤心，勞動改變世界，勞動同樣成就孩子。為加強勞動教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，切實貫徹落實“雙減”意見，全面加強勞動教育，共同推動勞動教育創(chuàng)新發(fā)展，勞動教育成為了學(xué)校工作的“新寵”?？h一小充分挖掘在地資源，創(chuàng)建了二十四節(jié)氣勞動實踐科普基地，利用勞動基地對學(xué)生進行系統(tǒng)的勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生真正做到崇尚勞動、尊重勞動。為了讓勞動實踐教育順利開展，學(xué)校從勞動課程、師資、場地、設(shè)施等方面做了充分的準(zhǔn)備。
學(xué)校在大門入口西側(cè)平整了大片土地，整齊劃分，埋設(shè)了澆水管道，提供勞作所需要的工具和作物肥料，滿足勞動實踐教育的課程需求，為師生提供勞動、交流、共享知識和資源的場所。
這片菜地最初的開拓者是擁有20多年教齡、曾獲評省級綜合實踐學(xué)科帶頭人的王和山老師。在他的嘗試和堅持下，雜草隱去了身影，綠色和紅色相互映襯，昔日無人踏足的地方，慢慢吸引了許多好奇的目光。王和山老師帶領(lǐng)著學(xué)生利用課后服務(wù)的時間在這片土地上勞作，這樣的課堂是快樂的，放學(xué)時學(xué)生一身泥污但開懷大笑的樣子就是最好的肯定。于是像“借三顆菜”“總有一些本領(lǐng)是適合我的”這樣有趣動人的教育故事就在這里發(fā)生著。
“種菜”活動得到了學(xué)校的大力支持和師生們的歡迎，原先開墾出來的菜地已經(jīng)不夠種了。有了學(xué)生的肯定，便有了家長的支持，在熱心家長的義務(wù)幫助下，校園西側(cè)的一整塊菜地都被開墾了出來，老師和學(xué)生忙碌的身影成了這片紅土地上亮眼的風(fēng)景。課后服務(wù)時，老師帶領(lǐng)學(xué)生們除草、翻地、澆水、種菜，讓學(xué)生從過重的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)中解放出來。把時間還給學(xué)生，把過于集中在智育領(lǐng)域的教學(xué)資源，通過勞動實踐教育的優(yōu)化組合，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，童年的幸福、勞動的真諦，實現(xiàn)對學(xué)生全面而又兼顧個性發(fā)展的教育，培養(yǎng)“五育并舉”的時代新人。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇四
作為一名教育工作者，我一直關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和心理狀況。教育部提出的“雙減背景作業(yè)”政策，無疑是促進學(xué)生全面發(fā)展的一項重要舉措。在長期的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了一些管理心得體會，以期能夠減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高教育質(zhì)量。
首先，要樹立正確的教育觀念。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，而非簡單追求分數(shù)。因此，我們要摒棄以前的固有觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榘葱枋谡n，分析問題和解決問題的能力。良好的教育應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維，而不是過多地關(guān)注他們在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)。
其次，要合理安排學(xué)生的作業(yè)量。根據(jù)學(xué)生的年齡和能力，我們需要合理安排每天的作業(yè)量，確保他們在有限的時間內(nèi)能夠完成。雙減背景作業(yè)的政策要求將作業(yè)量控制在合理的范圍內(nèi)，避免過多的作業(yè)時間影響學(xué)生的課外活動和休息時間。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理調(diào)整作業(yè)量，避免負擔(dān)過重。
第三，要注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。與其追求作業(yè)的多少，不如關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量。我們可以通過布置一些有針對性的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。此外，我們可以利用科技手段，如在線作業(yè)或互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料和討論平臺，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。
第四，要建立有效的反饋機制。學(xué)生需要及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，對于作業(yè)完成情況，我們要及時給予反饋。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我們要給予肯定和鼓勵；對于存在問題的作業(yè)，我們要指出不足之處并給予合理的建議。通過有效的反饋機制，學(xué)生可以及時糾正自己的錯誤，提高自己的能力。
第五，要與家長保持良好的溝通。雙減背景作業(yè)的政策實施需要家校合作，家長的參與和支持至關(guān)重要。作為教育工作者，我們應(yīng)該與家長保持良好的溝通，及時了解學(xué)生在家庭中的情況，幫助家長正確指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)。同時，我們也要及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，建立起互信互助的合作關(guān)系。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一項艱巨而重要的任務(wù)。我們要樹立正確的教育觀念，合理安排學(xué)生的作業(yè)量，注重作業(yè)的質(zhì)量，建立有效的反饋機制，與家長保持良好的溝通。只有這樣，我們才能真正減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生成為有創(chuàng)造力和批判思維能力的人才。相信在各方共同努力下，雙減背景作業(yè)管理將會取得更好的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇五
作為一名老師，對于學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)一直是我非常關(guān)注的問題。近年來，我學(xué)習(xí)并探索了雙減背景下的作業(yè)管理，深感其對于學(xué)生的發(fā)展和全面素質(zhì)的提升有著重要的作用。在實踐中，我不斷摸索總結(jié)，下文將從問題背景、作業(yè)管理目標(biāo)、實施策略、效果評估以及不足之處等五個方面，分享我對雙減背景作業(yè)管理心得體會。
一、問題背景。
在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生遭受過多的作業(yè)負擔(dān)已經(jīng)成為教育界的共識。長時間繁重的作業(yè)給學(xué)生造成了身心上的負擔(dān)，限制了他們的發(fā)展和實現(xiàn)個人興趣的自由。此外，針對背景和能力不同的學(xué)生，老師往往無法對作業(yè)的難易度進行精確的評估和調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生“被虐待性學(xué)習(xí)”的情況。
雙減背景作業(yè)管理的目標(biāo)是確保學(xué)生在輕負擔(dān)的環(huán)境下，能夠有效開展學(xué)習(xí)和個人興趣的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，作業(yè)管理要兼顧學(xué)生身心發(fā)展的全面性，幫助他們培養(yǎng)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力。
三、實施策略。
首先，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計作業(yè)時，我注重提高作業(yè)的針對性和實用性。我總結(jié)學(xué)生的知識體系和技能需求，選取學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，讓學(xué)生能夠在解決問題的過程中獲得真正的成長和收獲。
其次，調(diào)整作業(yè)量。對于每個學(xué)生，我根據(jù)他們的背景和能力水平，設(shè)定合理的作業(yè)量。對于學(xué)困生，我適當(dāng)減少作業(yè)的量，讓他們能夠輕松完成；對于優(yōu)秀生，我適度增加作業(yè)的難度，以滿足他們不同層次的需求。
第三，提供個性化指導(dǎo)。通過批改作業(yè)和面對面的討論，我為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。我鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，并幫助他們思考和改進。個性化的指導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
四、效果評估。
對于雙減背景作業(yè)管理的效果評估，我主要從學(xué)生成績、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行考察。
首先，學(xué)生成績方面，通過對作業(yè)的評測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績有了明顯提高。尤其是對于學(xué)困生，由于作業(yè)量的減少和個性化的指導(dǎo)，他們的成績提升非常明顯。
其次，學(xué)習(xí)興趣方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于作業(yè)的興趣有了明顯增加。他們愿意主動思考和探索，主動參與課堂討論和作業(yè)完成。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也進一步提升。
第三，學(xué)習(xí)態(tài)度方面，我觀察到學(xué)生們對于作業(yè)的態(tài)度變得積極。他們對待作業(yè)持有一種積極主動的態(tài)度，不再感到厭煩或壓力過大。同時，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力也得到了明顯的改善。
五、不足之處。
雖然雙減背景作業(yè)管理在一定程度上取得了良好的效果，但也存在一些不足之處。首先，作業(yè)管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有充分利用提供的個性化指導(dǎo)，他們還是習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹闹噶?，這給他們的自主學(xué)習(xí)能力帶來了制約。其次，作業(yè)管理的具體策略還需要進一步優(yōu)化，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一種重要的教育策略，能夠減輕學(xué)生的負擔(dān)并提高他們的學(xué)習(xí)效果。在實踐中，我也體會到了這一點。但同時，我意識到還有更多的工作需要去做，如進一步優(yōu)化作業(yè)管理策略，鼓勵學(xué)生主動參與作業(yè)，培養(yǎng)深度思考和創(chuàng)新能力等。只有不斷調(diào)整和改進，我們才能使作業(yè)管理更加符合學(xué)生個體差異和發(fā)展需求，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均等配置。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇六
工作總結(jié)范文為全面貫徹落實黨中央、******《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能，促進學(xué)生全面發(fā)展，xx學(xué)校迅速成立學(xué)?！半p減”領(lǐng)導(dǎo)小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，并全過程、全方位監(jiān)督，確保全員參與，保障落實。
“雙減”政策想要真****效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實減輕過重負擔(dān)，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務(wù)”，提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動，增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂教學(xué)方面，進一步加強課堂教學(xué)改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)?！叭顺砷L”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。
同時，積極組織交流活動。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的“成長課堂”課堂教學(xué)實踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
為減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)實施方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，確切落實“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里。“三提”分別是：提高作業(yè)設(shè)計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平?！叭亍奔纯?***業(yè)總量、控****業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計”活動，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè)，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，促進學(xué)生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”
各科分層作業(yè)。
除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過動手動腦，加深了學(xué)習(xí)體驗。
三、拓展服務(wù)渠道，提升延時質(zhì)量。
為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，有效實施各種課后育人活動，學(xué)校面向?qū)W生開展課后延時服務(wù)，由學(xué)生及家長自愿選擇參加。
首先，根據(jù)調(diào)查問卷進行合理安排，組織學(xué)生開展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔，尤其是對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供****(不占用正常的教學(xué)時間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進行集體教學(xué)或“補課”)。
其次，為促進學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求，開設(shè)60多個社團，每個學(xué)生都選擇了自己心儀的社團。
豐富多彩的社團活動。
四、開展豐富活動，增強健康體魄。
為保障學(xué)生休息權(quán)利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機制，確保學(xué)生每天不少于9小時高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%，推動健康生活習(xí)慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算。
1、加強課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中，在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo)，在變中確立新起點，在變中求得新進步，創(chuàng)xx之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
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2022“雙減”之下作業(yè)布置方案首個雙減寒假布置作業(yè)感想。
2022義務(wù)教育雙減政策心得體會-雙減政策心得體會最新。
關(guān)于雙減心得體會600字范文雙減政策個人感想三篇。
以上就是這篇范文的全部內(nèi)容，主要描述作業(yè)、學(xué)生、管理、學(xué)校、落實、設(shè)計、家長、工作，希望大家能有所收獲。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇七
根據(jù)教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
作業(yè)作為課程與教學(xué)活動的重要組成部分，目前在作業(yè)的設(shè)計方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化；作業(yè)評價缺乏層次性和針對性等，長此以往將會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強數(shù)學(xué)問題解決能力。
通過作業(yè)改革，我們希望數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生的作業(yè)及時了解教學(xué)效果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，以便于及時改進教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和調(diào)整教學(xué)進度；通過作業(yè)學(xué)生了解自己知識、技能的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到今后的學(xué)習(xí)之中去。基于這個出發(fā)點，我們明確了作業(yè)設(shè)計的原則：
一是目標(biāo)與作業(yè)的一致性原則。
作業(yè)設(shè)計要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把學(xué)科知識、學(xué)科思想、學(xué)科價值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計中去。
二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。
作業(yè)的內(nèi)容要適合各個學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求。每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都應(yīng)有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。
三是適度性與多樣性的原則。
作業(yè)設(shè)計的量要符合各年級書面作業(yè)的時間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實際。作業(yè)形式要多樣，應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、開放性、實踐性要求。
作業(yè)設(shè)計的目的應(yīng)在于促進學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對數(shù)學(xué)作業(yè)進行了大幅度改革，將作業(yè)融于活動，融于生活，充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。
（一）前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的，已有知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識和活動經(jīng)驗進行自主探究。設(shè)計前置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為新知的探究做好準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)“圖形的密鋪”時，鼓勵學(xué)生在家自己借助圖形動手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識進課堂學(xué)習(xí)，會提升課堂教學(xué)的效率。同時學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認識，在操作中體驗到了數(shù)學(xué)的9美，享受推薦了成功的喜悅。
（二）實踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。
圍繞現(xiàn)實問題，我們讓學(xué)生動手實踐或是實際調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知識與實際生活的距離。例如，在教學(xué)“1—10各數(shù)的認識”后，設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”實踐活動，教師鼓勵學(xué)生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識，同時也有助于激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛。再比如，在教學(xué)“時分秒的認識”后，設(shè)計“家庭作息時間表”實踐活動，鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的作息時間表，既鞏固了時分秒的知識，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會珍惜時間。
（三）復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系。
復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完善、深化知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識體系。設(shè)計復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識中明確知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識體系，學(xué)會更全面、更系統(tǒng)地思考問題。我校在三至五年級學(xué)生中開展“整體建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)”思維導(dǎo)圖的制作活動，學(xué)生在學(xué)完每個大單元知識的基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識思維導(dǎo)圖。設(shè)計這樣的復(fù)習(xí)型作業(yè)，一方面可以使原本散亂的知識變得清晰、完整，從而使復(fù)習(xí)更形象化、生動化，提高復(fù)習(xí)的實效；另一方面將單元內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化重組，能使知識之間的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學(xué)生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的思維。
對學(xué)生書面作業(yè)的評價可以從兩個方面進行：一是從對作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進行評價；二是從對基本知識和基本技能的掌握程度進行評價，而且要給學(xué)生及時訂正錯誤、再次學(xué)習(xí)的機會。
綜上所述，“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，能夠幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)方式、解題技巧與數(shù)學(xué)經(jīng)驗，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學(xué)教師為學(xué)生精心設(shè)計豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中展開深度學(xué)習(xí)，在深度學(xué)習(xí)之中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，最終實現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇八
11月18日下午，在德州市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓(xùn)，上海市教委研究室的王月芬主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
首先，作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
其次，作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力
作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
最后，作業(yè)評價形式多樣化
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)?！暗燃?簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學(xué)生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn)，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇九
為進一步深入領(lǐng)會并貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神，響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的號召，落實鄭州市“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”研討會精神，20xx年11月24日和25日兩天，高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人，由魏瑋副主任帶隊，分別走進鄭州市鄭中國際學(xué)校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復(fù)新實驗中學(xué)、高新區(qū)行知中學(xué)、高新區(qū)朗悅慧外國語中學(xué)和鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū)，就“雙減”背景下學(xué)校作業(yè)建設(shè)情況進行實地走訪調(diào)研。
基于前期走訪中遇到的老師有課等實際情況，本周走訪對流程進行了微調(diào)，各教研員先與所負責(zé)學(xué)科的備課組長進行交流，查看各學(xué)科上周作業(yè)布置與批改情況，最后有各校教學(xué)副校長或者教務(wù)主任就學(xué)校的具體舉措和思考進行匯報。
鄭中國際學(xué)校研制“學(xué)科作業(yè)設(shè)計模板”，讓教師在進行作業(yè)設(shè)計時，清晰每道題設(shè)計的目標(biāo)、意圖，明確能力層級，讓作業(yè)置更加科學(xué)。
學(xué)生管理中，使用“學(xué)生成長手冊”，方便記錄周末作業(yè)和學(xué)生每日自省，方便班主任、導(dǎo)師、學(xué)生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求，方便把控周末作業(yè)，又方便學(xué)生進行寫實性記錄，符合綜合素質(zhì)評價精神，還方便學(xué)生自評、互評、師評、家長評的真實過程性材料的留存和使用。
復(fù)新實驗中學(xué)將“課堂+作業(yè)”進行聯(lián)動優(yōu)化，“聚焦備課環(huán)節(jié)，提升課堂質(zhì)量”、“強化五有理念，打造最美課堂”、“以活動為載體，促進共同成長”，促進課堂教學(xué)高效化；“學(xué)科間：統(tǒng)籌把握，控制數(shù)量”、“學(xué)科內(nèi)：聚焦方法，提升質(zhì)量”、“學(xué)生間：讀懂學(xué)生，關(guān)注個體”，構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂，加強管理，統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動課堂內(nèi)外，加強作業(yè)管理，提升育人品質(zhì)。
行知中學(xué)以課程建設(shè)為核心，動員多方力量為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建“1+x”課程體系，充分挖掘教師潛能，開始豐富多樣的校本課程和特色課程，滿足學(xué)生成長需要；重視教師培養(yǎng)和學(xué)科教研，發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢，深入研究，針對不同學(xué)科、不同內(nèi)容進行作業(yè)類型、設(shè)計、布置批改等方面的創(chuàng)新，取得令人驚喜的效果。
朗悅慧外國語中學(xué)，作業(yè)專項檔案資料分類整理到位，各項管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責(zé)等制度完整規(guī)范，用制度規(guī)范教師行為；全體教師多次開展各部門大學(xué)習(xí)大研討，促進教師理念轉(zhuǎn)變；用作業(yè)改革倒閉學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量提升，全校開展“思維導(dǎo)學(xué)”活動，邀請專家到校開展“思維導(dǎo)學(xué)”工作坊和研課、觀課、評課活動，幫助教師解決教學(xué)實踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的問題，抓好課堂主陣地。
鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際，對總校不依賴，認真研讀政策文件，積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導(dǎo)、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進行了深入思考和積極嘗試。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！泵鎸Α半p減”，高新區(qū)各中學(xué)都在應(yīng)勢而動，謀求創(chuàng)新。各學(xué)校緊抓課堂主陣地，開展形式多樣的課堂教學(xué)改革，努力提高課堂效率，在學(xué)習(xí)中不斷思索，在實踐中不斷探究，努力把“雙減”政策落到實處，為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華！
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雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十
在當(dāng)前“雙減”政策下，教師必須適應(yīng)新要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負擔(dān)才會真正的減輕。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。本次“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計給我們老師對生物課后作業(yè)的實踐運用提供了可參考的范本，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺。作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)方式，實踐過程性的學(xué)習(xí)任務(wù)，要注重作業(yè)與教學(xué)的配合，繼續(xù)教育培訓(xùn)中專家提出要把握預(yù)習(xí)、課堂、周末、單元等不同學(xué)習(xí)時間的作業(yè)功能與特點，設(shè)計適宜的作業(yè)來促進學(xué)生的思考，理解和探究，同時教師要自主提升設(shè)計作業(yè)能力，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進行分層布置，要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。建議教師要多布置分層作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，并鼓勵學(xué)生選做多做加深理解。
在培訓(xùn)中聆聽專家的講座《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,汲取專家智慧，收獲滿滿。我們知道在當(dāng)前“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計的研究一直在路上，學(xué)習(xí)中，專家不僅有深度的理論解讀，更有生動的精彩實例，讓我們撥云見日、豁然開朗?！半p減”政策的有效實施：第一關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)應(yīng)在在知識銜接處、經(jīng)驗接軌處、生成差異處發(fā)力，以“快引入、尋突破、后拓展”的教學(xué)形式打造高效課堂。第二關(guān)鍵在于有效設(shè)計作業(yè)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)，在專家的引領(lǐng)下，打開教研的新理念，有巨人的肩膀，我們方可看得遠。本次培訓(xùn)不僅提高了我對“雙減”工作的認識，更是為落實“雙減“工作指明了方向。我們不能僅僅為了減負而減負，“雙減“只是手段和路徑，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升才是目的。
“減”不是目的，“減負不減質(zhì)”才是關(guān)鍵所在。
加強課堂研究，“增效才能減負”。有效率、有質(zhì)量的四十分鐘才是減負的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學(xué)的方式方法，否則就會依舊陷入“堤內(nèi)損壞堤外補”的怪圈。完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂的效率。除此之外，“雙減”對作業(yè)質(zhì)量提出了更高的要求。改革作業(yè)設(shè)計，少布置機械的、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)、菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實踐性作業(yè)。研究作業(yè)設(shè)計，擴展作業(yè)內(nèi)容，擴寬作業(yè)路徑，改變評價理念，逐步樹立“進步即質(zhì)量“的評價觀。
“雙減”呼喚教師的快速成長。作為一名老教師，更應(yīng)肩負責(zé)任，繼續(xù)秉持初心，扎扎實實立低礪奮進！
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十一
新學(xué)期，我們迎來了雙減政策，雙減政策的出臺，將作業(yè)問題推向了更加凸顯的位置。作業(yè)問題作為雙減中的重要一項，我們應(yīng)該怎樣配合“雙減”，由該怎樣回應(yīng)“雙減”呢，這是值得我們思考和探索的問題。
作業(yè)問題，由來已久，已是師生共同的不可回避的大問題。因為作業(yè)負擔(dān)的深受詬病，讓我們對作業(yè)都談之色變。其實，作業(yè)作為課堂教學(xué)的有效延伸和必備補充，已成為我們師生共同完成學(xué)業(yè)不可或缺的重要組成部分。教師將作業(yè)作為課堂教學(xué)的反饋和對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的檢測，而學(xué)生將作業(yè)作為根深蒂固的每天應(yīng)完成的任務(wù)。但作業(yè)的重復(fù)性、任意性、無序性、無效性問題越來越嚴(yán)重，各學(xué)科作業(yè)的布置不合理不聯(lián)通，不配合，導(dǎo)致學(xué)生做作業(yè)時間加長，負擔(dān)加重，成為學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的桎枯。作業(yè)的歷史性難題已愈演愈烈，已嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。而未來已來，我們該如何對待作業(yè)問題，面對作業(yè)問題又該如何去從，已成為我們的重要課題，而我們要培養(yǎng)的未來學(xué)生必須是具備思維性、綜合性、開放性、合作性的綜合能力的，而作業(yè)問題也必然要解決這些問題，培養(yǎng)契合這些未來要求的人才的。
我們的作業(yè)建設(shè)要有起色，必然要圍繞作業(yè)問題的前世今生而未來發(fā)展而謀劃，在一線教學(xué)的幾年實踐中，我們發(fā)現(xiàn)出作業(yè)建設(shè)可以從作業(yè)設(shè)計、作業(yè)實施和作業(yè)評估三個方面出發(fā)進行實踐、探索，并取得一些認同和成效。我們最終發(fā)現(xiàn)，作業(yè)問題的解決最重要的是要在作業(yè)設(shè)計上做出文章，我們要想力克作業(yè)頑疾，就必須克服唯己主義，唯學(xué)科主義，唯個人主義，而是全體教師通力合作，既有設(shè)計出本學(xué)科的優(yōu)質(zhì)作業(yè)又要有跨學(xué)科綜合性作業(yè)，也要有社會實踐性作業(yè)，如果我們不同的學(xué)科老師集思廣益，將不同的學(xué)科作業(yè)整合，將不同的培養(yǎng)目標(biāo)融合，將不同學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分層要求，以設(shè)計出不同緯度的作業(yè)項目，兼具作業(yè)的難度和廣度，就是好作業(yè)，就是有效作業(yè)，就是優(yōu)質(zhì)作業(yè)。在此基礎(chǔ)上如能有開放性將會更好地增強學(xué)生的興趣和參與，例如設(shè)計出能突破標(biāo)準(zhǔn)答案的唯一性的開放性作業(yè)，給不同學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)時空，讓不同學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏來，實現(xiàn)素養(yǎng)的自然養(yǎng)成，充分體現(xiàn)作業(yè)的尊重性和人文性。最后在作業(yè)評估上，基于指導(dǎo)激勵，及時而又中肯、診斷而又能促進學(xué)生的作業(yè)完成。
作業(yè)設(shè)計的開展，就要針對不同的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計不同類型的作業(yè)；針對不同的知識特點和掌握要求，設(shè)計不同形式的作業(yè)；針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計不同難度系數(shù)的作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計，既為學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也為學(xué)生的全面發(fā)展而考慮。作業(yè)改革是必然的，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中我們在課前就要精心準(zhǔn)備作業(yè)設(shè)計，因為很多學(xué)生對課堂還是很感興趣的。但一提到作業(yè)就有些反感，普遍認為作業(yè)多而且時間長，也就對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。其實還是我們作業(yè)的多樣性不夠。因此抓住學(xué)生的興趣點進行學(xué)科結(jié)合，才能慢慢提高學(xué)生的作業(yè)興致，才能在與生活實踐相聯(lián)系中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能設(shè)計符合課標(biāo)又有一定創(chuàng)新的作業(yè)。而數(shù)學(xué)中的一題多解，便是給學(xué)生更多的思考空間，實現(xiàn)對知識的深度理解。
作業(yè)設(shè)計是基于學(xué)業(yè)發(fā)展的，是基于教學(xué)及所屬學(xué)科作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之上的，因此，我們應(yīng)力求設(shè)計適量的作業(yè)，力切不給學(xué)生增加負擔(dān)。
作業(yè)設(shè)計需要我們教師付出很多精力去謀劃，作業(yè)改革與創(chuàng)新是一項長期的工作，需要我們不斷從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，需要我們不斷探索，不斷開拓。
不可否認，雙減政策的出臺，是我們作業(yè)建設(shè)的新的挑戰(zhàn)和契機，我們唯有不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在理解中不斷調(diào)整，在調(diào)整中不斷嘗試，才能為學(xué)生的作業(yè)興趣激發(fā)和作業(yè)動力輸入而做出自己應(yīng)有的貢獻。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十二
在“雙減”落實的同時，教育部也在推動“雙增”，其中一增也就是在減輕課業(yè)負擔(dān)的同時，給學(xué)生騰出更多參加戶外活動、體育鍛煉、藝術(shù)活動、勞動活動的時間和機會。
因此對于體育學(xué)科來說，為了能夠更好、更有效地擔(dān)負起強體育人的責(zé)任，體育學(xué)科要落實好體育作業(yè)的布置，積極作為，怎么有效地布置體育作業(yè)，我主要有以下四點思考：
體育作業(yè)的布置要有趣味性、挑戰(zhàn)性、自主性。趣味性，即作業(yè)形式多樣，體能、柔韌、游戲都要涉及。挑戰(zhàn)性，即根據(jù)學(xué)生不同運動能力設(shè)置同目標(biāo)，讓每個學(xué)生墊墊腳尖能夠碰到，既能讓學(xué)生獲得成功的體驗，也有一定難度。所謂自主性，即給學(xué)生自己設(shè)計和決定鍛煉內(nèi)容和形式的空間。例如本次作業(yè)若希望學(xué)生鍛煉跳躍能力，可以給學(xué)生提供多種練習(xí)腿部力量的形式和方法，讓學(xué)生自主設(shè)計適合自己的鍛煉形式。老師可以在體育課上根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容課上與學(xué)生共同設(shè)計一個游戲，布置作業(yè)時就可以讓學(xué)生效仿老師在課上創(chuàng)編的方法自行創(chuàng)編游戲，學(xué)生設(shè)計的游戲老師在下節(jié)課擇優(yōu)在課上實施，這樣也會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的積極性。
體育課上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉的意識和習(xí)慣，作業(yè)的布置要有安全性、負荷合理。在選擇鍛煉方法時，要由易到難、由簡單到復(fù)雜。合理安排運動負荷，對鍛煉效果有著重大的意義。負荷過小，起不到鍛煉效果；負荷量過大，會造成過度疲勞，甚至?xí)霈F(xiàn)傷害事故。
隨著“雙減”政策的有效實施，語數(shù)英等需要學(xué)生通過聽說讀寫等方式進行知識鞏固的學(xué)科，家庭作業(yè)的布置受限。為了盡可能填補這一部分帶來的缺失，體育作業(yè)在布置時可以與這些學(xué)科的老師交流。例如，此前在排球訓(xùn)練中，在鍛煉孩子協(xié)調(diào)性的繩梯練習(xí)時，通過老師在一旁提問學(xué)生簡單的數(shù)學(xué)口算題，讓學(xué)生邊練邊回答，不僅能夠增強學(xué)生手眼腦的配合能力，也能達到鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識的效果。再比如，在學(xué)生練習(xí)跳繩時，要求她背誦當(dāng)日所學(xué)古詩，在增強孩子的心肺功能的同時也檢驗了語文知識的掌握程度。
1、app打卡。
2、微信群打卡。
3、課堂檢測。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十三
“雙減”政策的落地給當(dāng)前的教育帶來很大的影響。如何在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時，又保證教育教學(xué)的質(zhì)量，是我們教育人共同面臨的重要課題。尤其是占據(jù)學(xué)生大量時間的作業(yè)，如何改革將會顯得愈加重要。但只喊口號是沒有用的，這需要我們老師多思考、多想辦法、多策劃、多去創(chuàng)新作業(yè)形式，在行動中不斷探索。
這個國慶假期前，我們開年級會，重點研討了作業(yè)改革的問題。我們提倡創(chuàng)新作業(yè)形式，作業(yè)一定要有設(shè)計。不要總是像從前那樣，拿著教輔當(dāng)作業(yè)、拿著現(xiàn)成買來的成套的試卷當(dāng)作業(yè)、拿著簡單的抄寫當(dāng)作業(yè)。我們要求杜絕簡單的抄抄寫寫的作業(yè)，杜絕大量的一套又一套沒有針對性的卷子。要關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生樂于完成作業(yè)，讓作業(yè)真正成為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。會上牛老師還分享了英語組的作業(yè)研討結(jié)果。大家聽得也都很認真，但真實效果如何，心里還是有點擔(dān)憂的。
就在昨天和今天，各科作業(yè)反饋來了，真的太驚喜了。感慨于老師們用心策劃、創(chuàng)新精神和高效的執(zhí)行力；感慨于孩子們讓人驚嘆的想象力和超強的動手實踐能力。
首先說說生物組作業(yè)——制作孢子印，或者任選一種常見的動物，進行動物的結(jié)構(gòu)錄制。遇到這樣有趣的作業(yè)，學(xué)生能不喜歡嗎？制作孢子印著先了解蘑菇的結(jié)構(gòu)，再把孢子印的制作過程總結(jié)和梳理，把制作過程錄制成視頻，最后編輯排版以美篇的形式發(fā)表出來。孩子將課堂上所學(xué)的他人之知、教師之知，在實踐制作的過程中，內(nèi)化為了自我之知。依靠自身的能力去理解、內(nèi)心和掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，這便是孩子們心智的自主活動、思維的自由體操。我看了昨天焦樂陽同學(xué)的視頻講解，禁不住有了自己制作一幅孢子印的沖動，可惜太沒想象力了，做的并不好，不如學(xué)生的作品生動有趣。年級群里今天又陸續(xù)發(fā)孩子們錄制的動物結(jié)構(gòu)講解視頻，有講蚯蚓的，有講竹節(jié)蝦的，講解語言規(guī)范、思路清晰，讓我也跟著學(xué)習(xí)了很多生物學(xué)的知識。孩子們將學(xué)習(xí)的新知，在一遍又遍視頻講解的過程中不斷反芻，揣摩、體驗和回味。這才是真學(xué)發(fā)生的過程。
還有我們的數(shù)學(xué)小講師們，依然堅持每日一更新，每日一專題，昨天講解的是第一章單元卷錯題專講，有效地解決了平日里讓老師發(fā)愁的錯題庫問題。每位同學(xué)根據(jù)自己的情況，選取錯題，理清解題思路，做好思維導(dǎo)圖、再流暢地講解出來，分享到班級釘釘群里。最后選取部分同學(xué)的作品發(fā)表在美篇上，老師、同學(xué)家長爭相轉(zhuǎn)發(fā)。到今天為至數(shù)學(xué)小講師們已經(jīng)發(fā)表了100個美篇作品，擁有粉絲近300人，閱讀量近4萬人次。這樣的作業(yè)不僅提高自己的語言表達能力，也在提高自己的同時幫助到更多的同學(xué)。孩子們?nèi)巳藸幭鄥⑴c，個個樂此不疲。
這幾科作業(yè)還有一個共同的特點，就是跨學(xué)科作業(yè)的探索與實踐，與信息技術(shù)的高度融合，每一條視頻的錄制和剪輯，每一期美篇的制作都融入孩子們大量的精力和創(chuàng)新力。正是這些有趣的作業(yè)把老師家長擔(dān)心的電子產(chǎn)品問題，用正向的運用作引導(dǎo)。將孩子們玩游戲、看玄幻的錯誤模式解離。充分發(fā)揮信息化的正能量，真正把信息技術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。這得益于疫情期間線上課程的一些啟示。讓信息化、智能化助力于我們的教育教學(xué)。這也是未來教育發(fā)展的一個趨勢，也將成為未來教育所必須面對的課題。我們勇于做第一吃螃蟹的人。相信今后的作業(yè)建設(shè)一定能越來越好，構(gòu)建真正高質(zhì)量的學(xué)校作業(yè)體系。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十四
今天聽了上海市教委教研室王月芬博士的報告之后，深有感觸，王月芬教授報告的主題是《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》。
結(jié)合王月芬教授報告的內(nèi)容，加上自己的感受與體會，我想把今天的培訓(xùn)總結(jié)與體會概括成三方面：一是曾經(jīng)我們教師設(shè)計與布置的作業(yè)是怎樣的；二是這樣設(shè)計與布置作業(yè)帶來的后果；三是我們該如何進行有效果的作業(yè)設(shè)計。
一、曾經(jīng)我們教師設(shè)計與布置的作業(yè)是怎樣的。作業(yè)功能太單一，而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為；作業(yè)目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識識，作業(yè)難度揍得是兩個極端，要么太簡單，簡單的作業(yè)占所占比例非常得高，要么太難；作業(yè)的差異上，缺乏有效性；作業(yè)的類型單一；作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)；作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，類型比例難度比例失調(diào)；作業(yè)時間長；作業(yè)管理內(nèi)涵不足；作業(yè)批改單一；作業(yè)分析缺乏，甚至缺少這個環(huán)節(jié)；作業(yè)設(shè)計能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的。
二、這樣設(shè)計與布置作業(yè)帶來的后果。正因為我們的作業(yè)存在著那么多的問題，所以才造成了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，剝奪了孩子幸福的童年，影響了孩子健康地生活。我們?nèi)〉脙?yōu)異成績不錯，但是我們背后的付出卻是學(xué)生的作業(yè)的時間長，作業(yè)的效益低。我們用的是比較簡單粗暴的學(xué)習(xí)方式，我們犧牲了多少孩子的幸福健康換來今天的教育成果！我們要認識到“雙減”背后的深意。
三、我們該如何進行有效果的作業(yè)設(shè)計?；谝陨?，所以我們才要改變。
首先我們要明白作業(yè)的本質(zhì)是什么？作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，而非以往我們僅僅理解為課堂知識的鞏固。理解了作業(yè)的本質(zhì)，還要明確作業(yè)的獨特價值。比如說它對學(xué)校教育形象的提升，它對于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，它對于提高學(xué)生身心健康的發(fā)展，他對于和諧家校之間的關(guān)系，他對于教學(xué)診斷的改進。甚至對促進親子關(guān)系的和諧都起著獨到的作用。當(dāng)我們明確了整個作業(yè)系統(tǒng)之后，我們就知道這是一個循環(huán)的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，缺少作業(yè)批改的環(huán)節(jié)，缺少統(tǒng)計分析的環(huán)節(jié)，缺少講評輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)。一味地去提高作業(yè)設(shè)計一味地去給學(xué)生布置作業(yè)，一味地讓學(xué)生完成作業(yè)，都不可能起到好的效果，也就是說，作業(yè)系統(tǒng)中的任何環(huán)節(jié)缺一不可。
那今天的我們要怎么做？簡單的說就是要進行課程視域下的單元作業(yè)設(shè)計。那么，什么是單元呢？單元一般是指同一主題下相對獨立，并且有自成體系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個主題可以是一個概念或是一個關(guān)鍵能力或一個真實問題，還可以是一個綜合性的項目任務(wù)等。單元作業(yè)有三種方式，選編、改編、創(chuàng)編。那么，我們在進行單元作業(yè)，作業(yè)設(shè)計時要關(guān)注八個關(guān)鍵要素：作業(yè)的功能要更全面；作業(yè)目標(biāo)要明確；作業(yè)要有科學(xué)性；作業(yè)的難度要貼切；作業(yè)的選擇性上要考慮學(xué)生的不同風(fēng)格，要考慮學(xué)生的多元智能；作業(yè)的時間不能太長；作業(yè)的類型要豐富，甚至可以跨學(xué)科；作業(yè)的結(jié)構(gòu)既要考慮單元內(nèi)部的橫向結(jié)構(gòu)又要考慮學(xué)科本身的縱向結(jié)構(gòu)。
雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十五
雙減”，一場教育的重大轉(zhuǎn)型，一次教育的深刻革命，既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是對重構(gòu)課堂的一種難得機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。過去學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，通常是建立在校內(nèi)課時的延長和大量的刷題，校外的培訓(xùn)補習(xí)和重復(fù)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上的。然而“雙減”的大政方針之下，通過課堂的尋變，提高課堂教學(xué)效率。
1、教學(xué)方式。
在課堂上，課堂教學(xué)要由過去的“教師向?qū)W生傳遞知識”轉(zhuǎn)向“師生合作探究來建構(gòu)知識”，必須由教師、學(xué)生這兩個主體參加。需要教師超越自己，大膽創(chuàng)新，學(xué)會“偷懶”，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、思考。教師要講出自己的風(fēng)格，不能照本宣科，激發(fā)學(xué)生興趣，互相配合。
2、課堂提問。
課堂主體是學(xué)生，師生間的交流互動全靠這一載體實現(xiàn)。因此，教師的設(shè)問、提問，最后的點評、解答，要得體、要巧妙，要形成照應(yīng)，要具有開導(dǎo)性和啟發(fā)性。對學(xué)生大膽的質(zhì)疑、開拓的思維、勇敢的表現(xiàn)，教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。至于怎么來設(shè)問、提問，教師怎么來解答、點評，同時怎么來鼓勵學(xué)生，這都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。
3、學(xué)生搭配。
要整合班級學(xué)生資源，在分組、排座時，將不同程度的學(xué)生合理安排，交叉安排，讓會的學(xué)生幫忙不會的學(xué)生，對學(xué)生資源充分開發(fā)整合。
4、教學(xué)情景。
課堂不僅是教室，工廠、車間、大自然都可以作為課堂。我們完全可以打開課堂，把學(xué)生帶到田間地頭去學(xué)習(xí)，帶到美麗的大自然去上課，帶到工廠、車間、社區(qū)去體驗，這便是最真切、最鮮活的教育情境。即使在課堂，老師也可以根據(jù)學(xué)科的特點，設(shè)置一些靈活的、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，親身感受。比如一年級，可以通過故事、通過游戲、通過師生互動來創(chuàng)設(shè)一些情景，要讓學(xué)生喜歡，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、在作業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)該從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定適合不同層次學(xué)生的作業(yè)，讓“優(yōu)等生吃得飽、學(xué)困生吃得了、中等生吃得好”，既可以更好地輔助教師教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生各有所獲，又可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和興趣。
2、作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)有效性的重要途徑，教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當(dāng)留白，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié)，及時查缺補漏，相對減少課后的書面作業(yè)量。
3、教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)班級學(xué)情，通過布置分層、彈性和個性化作業(yè)，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會。不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”，也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認識作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔(dān)”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置，也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。