教案能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。編寫教案時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的控制。以下是小編整理的一些教案精選，供大家參考和學(xué)習(xí)。
黃河頌音樂(lè)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。
2、過(guò)自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
4、欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
5、綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情――保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河――韓江。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、正確理解歌詞大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
2、在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。（課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí)）。
教學(xué)用具：
authorware多媒體課件。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（課內(nèi)）。
一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、音樂(lè)欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條）。
三、作家作品介紹。
課堂練習(xí)。
四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）。
教師范讀。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
學(xué)生齊讀。
五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究：
1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）。
這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）。
第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）。
2、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
前文一直在寫黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？
3、請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。
詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么作用？
詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？
六、再朗讀。
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。
小結(jié)。
七、對(duì)比閱讀，拓展練習(xí)。（于天命的散文《黃河頌》）。
黃河頌音樂(lè)教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句，感受樂(lè)曲《保衛(wèi)黃河》的磅礴氣勢(shì)和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。
教師：搜集《保衛(wèi)黃河》的詞、曲，作者光未然、冼星海的相關(guān)資料，以及《保衛(wèi)黃河》的cd。
學(xué)生：搜集了解《保衛(wèi)黃河》和當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的相關(guān)資料。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2、師生交流課前搜集的《保衛(wèi)黃河》的詞、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料。
《保衛(wèi)黃河》是我國(guó)合唱音樂(lè)的一座光輝的里程碑，也是我國(guó)大型音樂(lè)作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國(guó)。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念。
3、下面我們先來(lái)欣賞一段《保衛(wèi)黃河》的cd，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你的感受。
這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽(tīng)到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃，無(wú)比振奮，于是，把自己當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞和感受寫了下來(lái)。
二、整體感知。
1、借助拼音，掃除生字詞障礙。
2、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看課文寫了哪些內(nèi)容。
3、再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面。
三、欣賞演出。
1、讀課文第4段，說(shuō)說(shuō)這是一支什么樣的合唱隊(duì)。
2、讀課文第5段，為什么說(shuō)這個(gè)樂(lè)隊(duì)很奇特?你從中想到了什么?
3、細(xì)讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復(fù)品讀，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特感受。
4、指導(dǎo)讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢(shì)的渲染，從而體會(huì)《保衛(wèi)黃河》的磅礴氣勢(shì)，感受課文語(yǔ)言文字的魅力，達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)第7段，要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢(shì)待發(fā);一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢(shì)磅礴，勢(shì)不可擋。
四、學(xué)習(xí)“抗日部隊(duì)奔赴前線”部分。
學(xué)生自由讀第10、11段，說(shuō)說(shuō)這是一支怎樣的隊(duì)伍，你是從哪里體會(huì)到的。
引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子來(lái)體會(huì)：
“大道上傳來(lái)了沙沙的聲響，仔細(xì)聽(tīng)去，才覺(jué)出是腳步聲?！薄皫装賯€(gè)人，腳步輕得就像蠶咬桑葉。”那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅(jiān)定的信念。“小伙子們背著滿袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個(gè)個(gè)那么輕便、利落、敏捷?！薄耙浑p雙眼睛那么機(jī)警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂(lè)，迫不及待的復(fù)仇意志，可以忍受巨大考驗(yàn)的剛毅火花。”戰(zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，沉著剛毅，蓄勢(shì)待發(fā)，隨時(shí)都可以投入戰(zhàn)斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗(yàn)，斗志昂揚(yáng)，英勇無(wú)畏?！懊魈?，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會(huì)有無(wú)數(shù)的人們，在小號(hào)的號(hào)音中，‘揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛’，跟在部隊(duì)后面，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗!”這是作者展開(kāi)的想象，戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無(wú)畏，不可戰(zhàn)勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場(chǎng)面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念。
五、回歸整體，情感升華。
2、再次聲情并茂地朗讀全文，實(shí)現(xiàn)情感的升華。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。
2、生字?jǐn)U詞，加以運(yùn)用。
3、記清字形，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別。
七、選做題。
1、摘抄文中鮮活生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言。
2、朗讀《保衛(wèi)黃河》八個(gè)樂(lè)章的朗誦詞或歌詞，開(kāi)展一次朗誦比賽。
黃河頌音樂(lè)教案篇三
1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2．整體把握歌詞主體部分。
3．體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。
能力目標(biāo)。
1．利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
2．抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩(shī)歌。培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3．通過(guò)研討分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。
情感目標(biāo)。
1．感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
2．體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。提高文化品位和審美情趣。
黃河頌音樂(lè)教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：提高朗讀能力；理解內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
六、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、激情導(dǎo)入。
聆聽(tīng)老師的激情導(dǎo)入。
通過(guò)教師滿含激情的導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。
二、師生共同交流搜集到的有關(guān)黃河的資料。
三、小結(jié)：
同學(xué)們搜集到的信息真不少，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段老師搜集到的有關(guān)黃河的影像片斷。
同學(xué)們欣賞完了老師給大家出示的影像片斷一定感慨萬(wàn)千，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑蕾p感受吧。
師語(yǔ)：黃河驚濤澎湃，一瀉千里，具有恢宏的氣勢(shì)，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就去連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰，每一個(gè)看到他的人都會(huì)為之感動(dòng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景感慨不已，于是寫下了黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)有感情的朗誦，像詩(shī)人一樣熱情的歌頌我們偉大的母親——黃河！
學(xué)生交流搜集到的'信息資料。
學(xué)生觀賞黃河影像片斷。
同學(xué)談感受。
學(xué)生聆聽(tīng)教師的小結(jié)。
增強(qiáng)直觀性創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛學(xué)生體驗(yàn)黃河的宏偉氣魄。
激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，提高口語(yǔ)交際能力。
四、反復(fù)誦讀課文。
五、探究?jī)?nèi)容。
1、初步探究。
2、深入探究。
六、質(zhì)疑。
七、再次讀文。
八、內(nèi)容小結(jié)。
九、對(duì)比閱讀。
十、影音渲染。
十一、暢談心曲。
十、心語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌(提出要求：讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感)。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們就自己感興趣的部分，自由練習(xí)朗讀。
哪位同學(xué)有勇氣站起來(lái)朗讀。
這位同學(xué)讀完了誰(shuí)能進(jìn)行一下評(píng)價(jià)(學(xué)生評(píng)價(jià)單個(gè)字該如何讀時(shí)，教師應(yīng)追問(wèn)為什么，給予適當(dāng)點(diǎn)撥例：“我站在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞“掀”“奔”“劈”重讀且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)三個(gè)啊要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌最后的兩句’“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力)。
聽(tīng)示范朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題。
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
1、如何理解黃河是中華民族的搖籃？
2、為什么說(shuō)黃河是我們的民族的屏障？
3、詩(shī)人為什么寫此詩(shī)？作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
輔助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
總結(jié)文章脈絡(luò)及文章的主題。
通過(guò)多媒體展臺(tái)出示《長(zhǎng)江之歌》及相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
通過(guò)多媒體展臺(tái)播放歌曲《黃河頌》。
師語(yǔ)：同學(xué)們，革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到五人可氣的程度，西方一些國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們，所以，我們今天人要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)他的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華，為我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧，用我們的青春和熱血開(kāi)創(chuàng)我們祖國(guó)母親輝煌的未來(lái)！
齊讀課文，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的感情。
自由練習(xí)誦讀。
學(xué)生就自己感興趣的部分有感情的朗讀。
學(xué)生對(duì)剛朗讀過(guò)的同學(xué)就朗讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生聽(tīng)讀并思考問(wèn)題回答問(wèn)題。
學(xué)生思考、討論回答問(wèn)題。
提出疑問(wèn)解決疑問(wèn)。
齊讀課文。
總結(jié)文章脈絡(luò)。
學(xué)生自主的解答問(wèn)題。
學(xué)生發(fā)言贊美黃河。
學(xué)生聆聽(tīng)老師的希望。
在評(píng)價(jià)中知道自己的弱點(diǎn)，提高自身的朗讀水平同時(shí)對(duì)文章的字詞的內(nèi)涵進(jìn)行探究。
“學(xué)則須疑”能夠提出疑難問(wèn)題解決疑難問(wèn)題，形成互助學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)上一個(gè)新的梯度。
在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，形成前后呼應(yīng)，為下面教師總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容埋下伏筆。
再一次回顧內(nèi)容，深化理解。
再次渲染氣氛，掀起另一個(gè)高潮。
從情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，完成情感教育目標(biāo)。
教師飽含激情的結(jié)束語(yǔ)，對(duì)學(xué)生發(fā)出號(hào)召，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
黃河頌音樂(lè)教案篇五
一、要求學(xué)生以優(yōu)美親切的聲音謳歌“白楊和小河”的真摯友誼，并從中領(lǐng)悟友情的可貴和團(tuán)結(jié)的意義。
二、初步試聽(tīng)三和弦的音響效果，提出對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辯與感受能力。
三、通過(guò)欣賞《保衛(wèi)黃河》選曲，感受作品中磅礴的氣勢(shì)。
一歌曲。
《白楊和小河》是一首采用擬人化和借喻手法的兒童歌曲，形象生動(dòng)。
二綜訓(xùn)。
一、按指定的節(jié)奏寫旋律。
二、聽(tīng)辯和諧與不和諧和弦。
三欣賞;。
《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》是《保衛(wèi)黃河》的第一樂(lè)章和第七樂(lè)章。
《黃河船夫曲》吸取了民歌中船工號(hào)子的音調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏創(chuàng)造樂(lè)曲。
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)辯創(chuàng)作。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
一、綜訓(xùn)(一)歌曲第一段。
二、綜訓(xùn)(二)歌曲。
三、欣賞。
教具：
鋼琴、掛圖、錄音機(jī)。
第一課時(shí)新授。
1、歌曲第一段。
一、組織教學(xué)：
1、立。
2、好。
3、坐下。
二、發(fā)音練習(xí)：
1、《歡樂(lè)頌》聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、位置要高。
2、mima練習(xí)。
123|345|5654|321||。
1=c—e面帶微笑輕聲演唱。
3、《獵人合唱》。
1=f吐字、咬字清晰，非連音演唱。
兩聲部間和諧。
4、f調(diào)音階。
音準(zhǔn)、音位掌握好!
三、綜合訓(xùn)練：
今天，我們來(lái)做一次作曲家。
1、請(qǐng)大家根據(jù)所給節(jié)奏，用do、re、mi、sao四個(gè)音創(chuàng)造歌曲。
2、結(jié)尾的音可以用這四個(gè)音的任何一個(gè)音。
3、創(chuàng)作要流暢動(dòng)聽(tīng)。
4、如《太陽(yáng)》，《牧童謠》都是用這四個(gè)音創(chuàng)作的歌曲。
5、分組討論創(chuàng)作。
6、評(píng)選最好的，演唱。
四、新授。
1、聽(tīng)范唱。出示課題。
2、這首歌是一首借景抒情的兒童歌曲，貫穿全曲的輕盈跳動(dòng)的節(jié)奏與柔和的小調(diào)式是歌曲的特色。
3、節(jié)奏訓(xùn)練：
4、找一找這首樂(lè)曲中的各音，從低到高排列。
5、視唱齊唱部分樂(lè)譜。
6、難點(diǎn)：切分節(jié)奏處唱準(zhǔn)。練習(xí)一遍。
7、視唱齊唱部分樂(lè)譜，速度慢。
8、讀第一段詞。
9、唱第一段詞。
10、完整演唱齊唱部分。
黃河頌音樂(lè)教案篇六
3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)（一）：
“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，來(lái)感受黃河的英雄氣勢(shì)（多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部）。
設(shè)計(jì)（二）：
同學(xué)們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，請(qǐng)文體委員指揮全體同學(xué)齊唱《保衛(wèi)黃河》“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”（學(xué)生唱畢）這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》（板書課題）。
設(shè)計(jì)（三）：
設(shè)計(jì)（四）：
由欣賞黃河的錄像、圖片、激發(fā)學(xué)生的情感，然后請(qǐng)一兩位同學(xué)談?wù)動(dòng)^后感。
二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介。
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
1．關(guān)于作者。
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
2．關(guān)于作品。
以下文字摘自《黃河大合唱》，選自光未然的《〈黃河〉本事》。
黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神古往今來(lái)，多少詩(shī)人為它贊頌著歌唱著。
在《黃河大合唱》中，展開(kāi)了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫。
烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)彼岸這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。
于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手，他代表著祖國(guó)英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)。
民族的詩(shī)人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難他看見(jiàn)巨人醒來(lái)了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國(guó)滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。
黃河?xùn)|岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂(lè)，一旦暴敵侵入，帶來(lái)了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。
兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說(shuō)著自己的命運(yùn)，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。
然而他的妻子，一個(gè)鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經(jīng)過(guò)一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。
怒吼吧，黃河！向著全中國(guó)被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)吧！——我們代表五萬(wàn)萬(wàn)人民為祖國(guó)的最后勝利而吶喊著。
3．關(guān)于背景。
1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
黃河頌音樂(lè)教案篇七
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
1．培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；
2．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。
培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
讀、悟、賞。
錄音機(jī)；電視機(jī)；vcd；投影儀。
1．以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；
2．整體感知。
（1）錄音范讀，學(xué)生體驗(yàn)作品語(yǔ)感和感情；
（2）學(xué)生自由朗讀，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容；
（要求：正確、流利、有感情、把握好詩(shī)歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁）。
（3）（配樂(lè)）齊讀。
（4）找出你喜歡的詩(shī)句，并朗讀；
3．質(zhì)疑。
4．深入探究（用投影片展示問(wèn)題）。
（1）第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達(dá)作者怎樣的感情；
5．思維拓展：
（2）仿寫："啊、黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。
（3）放《黃河頌》的錄音，讓同學(xué)們感受這首詩(shī)的悲壯感情。
（4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。
6．小結(jié)：
《黃河頌》這首詩(shī)不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)，并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。
黃河頌音樂(lè)教案篇八
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出文本。
大家好！同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)?。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）是啊，古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人光未然的《黃河頌》?。ò鍟n題）。
二、了解背景，初讀文本。
（一）、創(chuàng)作背景:。
通過(guò)閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。
1、本文作者（光未然），現(xiàn)代（著名詩(shī)人）。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)，創(chuàng)作過(guò)歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩(shī)（《黃河大合唱》）。
2、創(chuàng)作背景：1938年，（抗日）戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國(guó)掀起抗日救亡的高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余，光未然寫下了組詩(shī)（《黃河大合唱》）?！饵S河大合唱》共分（八）個(gè)樂(lè)章，《黃河頌》為第二樂(lè)章。
（二）、欣賞詩(shī)歌：
1、請(qǐng)同學(xué)們小聲初讀這首詩(shī)，圈點(diǎn)勾畫出對(duì)于你來(lái)說(shuō)為生字的詞語(yǔ)，同座合作交流、或借助工具書解決。
2、欣賞課文配樂(lè)朗誦，感受磅礴氣勢(shì)，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。
三、感情讀詩(shī)，感悟主旨。
（一）、朗讀。
1、學(xué)生欣賞課文的配樂(lè)朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
4、學(xué)生齊讀。
（二）、比讀課文。
每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來(lái)，并說(shuō)出喜歡的理由。
（三）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）。
1、解題。本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）。
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。）。
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字）。
5、小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文：
序曲——主體——尾聲。
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河——頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神。
四、拓展延伸，升華文本。
學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)朗誦。
五、布置課外作業(yè)：
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
黃河頌音樂(lè)教案篇九
1.在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中學(xué)生能對(duì)母親河產(chǎn)生熱愛(ài)之情并能充滿激情的演唱。
2.欣賞合唱《長(zhǎng)江之歌》，感受歌曲氣勢(shì)磅礴的旋律特點(diǎn)及對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情。
3.在對(duì)比聆聽(tīng)過(guò)程中，初步了解獨(dú)唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛(wèi)黃河》。
2.感受欣賞曲的旋律特點(diǎn)。
3.歌曲輪唱。
錄音機(jī)、磁帶、歌片、課件。
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》走進(jìn)教室。
二、欣賞教學(xué)。
(一)初聽(tīng)：
哪位同學(xué)知道剛才聽(tīng)到的這首歌曲叫什么名字?是的，這首歌曲的名字是《長(zhǎng)江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的情緒嗎?(激昂、優(yōu)美、深情、洋溢著贊美之情……)。
(設(shè)計(jì)意圖：欣賞獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)情緒，為對(duì)比演唱形式的不同作鋪墊。)。
(二)復(fù)聽(tīng)。
下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞《長(zhǎng)江之歌》。
1.聆聽(tīng)這首《長(zhǎng)江之歌》的演唱形式和剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的《長(zhǎng)江之歌》有什么不同?
2.運(yùn)用這么多形式的演唱給你什么感受?(演唱形式的變化，尤其是四個(gè)聲部演唱使表現(xiàn)力更加豐富了，充滿了立體聲音的感覺(jué)。
3.讓我們一起來(lái)唱一唱《長(zhǎng)江之歌》，好嗎?
(三)再次欣賞。
1.師：讓我們?cè)僖淮涡蕾p《長(zhǎng)江之歌》。
3.學(xué)生欣賞后回答。(為什么重復(fù)?怎樣體現(xiàn)柔美抒情?)。
根據(jù)旋律的特點(diǎn)歌曲自然地形成了三個(gè)段落，請(qǐng)同學(xué)們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線，看看這段旋律有什么特點(diǎn)?(起伏很大、有大起大落之感，描繪了長(zhǎng)江源頭江水滾滾，急流涌進(jìn)的磅礴氣勢(shì)。)。
那么相比之下中部的旋律又有什么特點(diǎn)呢?(緩緩起伏、平穩(wěn)，描繪了長(zhǎng)江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。)。
第三部分重復(fù)了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長(zhǎng)江的雄偉壯麗，給人以激動(dòng)人心的感覺(jué)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽(tīng)歌曲錄音。
這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽(tīng)歌曲錄音。
這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽(tīng)歌曲錄音。
這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽(tīng)歌曲錄音。
這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。
黃河頌音樂(lè)教案篇十
音樂(lè)14冊(cè)《雷鳴電閃波爾卡》《藍(lán)色的探戈》教案張洪軍作者：zhanghongjun1216第十二周。
課型：音樂(lè)賞析課。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)講解、分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，波爾卡和探戈的概念和特點(diǎn)，體驗(yàn)力度、速度的變化在作品中的作用。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)欣賞，讓學(xué)生在討論、探究、合作的愉悅過(guò)程中感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒和風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)二種舞曲體裁。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)欣賞《雷鳴電閃波爾卡》、《藍(lán)色的探戈》，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，并能夠用積極的態(tài)度參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，對(duì)舞曲音樂(lè)和相關(guān)文化感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞和講解，使學(xué)生熟悉作曲家及作品的音樂(lè)體裁。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)、理解樂(lè)曲的內(nèi)涵。
教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、教學(xué)光盤、鋼琴、豎笛、小軍鼓。
課前分析：
對(duì)于波爾卡和探戈二種音樂(lè)體裁、和音樂(lè)家安德森學(xué)生們不熟悉，所以教師要根據(jù)作品的模式，制作電腦課件，以引導(dǎo)學(xué)生深入感受、體驗(yàn)、理解有趣的內(nèi)涵及其文化背景。在欣賞作品時(shí)，可以先初聽(tīng)、然后再逐段賞析，在復(fù)聽(tīng)作品時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)言，同學(xué)們，請(qǐng)你們展示課前所搜集的有關(guān)音樂(lè)家施特勞斯、安德森的生平和主要代表作品。這節(jié)課我們一起走進(jìn)舞蹈的世界，來(lái)感受舞曲給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
知識(shí)講解：
波爾卡，19世紀(jì)30年代，起源于捷克波西米亞的一種鄉(xiāng)村舞蹈。19世紀(jì)40年代，在歐洲廣為流傳。只一種快速適中的二拍子舞曲。
探戈，19世紀(jì)末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈。20世紀(jì)初，發(fā)展為一種社交舞蹈。其舞蹈音樂(lè)逐步形成為一種音樂(lè)體裁。它既受到了拉丁美洲音樂(lè)文化的影響，也受到了歐洲、非洲音樂(lè)文化的影響。
探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏，音樂(lè)情緒多為惆悵、哀傷的。這可能與大批歐洲移民強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情緒密切相關(guān)。
音樂(lè)家簡(jiǎn)介：
施特勞斯、奧地利作曲家，有“圓舞曲”之王的美育，168首圓舞曲，200首其他舞曲，40部進(jìn)行曲，16部輕歌劇。代表作品：《蘭色的多瑙河》、《維也納森林的故事》、《春之聲》、《藝術(shù)家的生活》。
安德森：美國(guó)作曲家，擅長(zhǎng)寫作較嚴(yán)肅的輕音樂(lè)樂(lè)曲，被人們稱為“半古典音樂(lè)作曲家”。代表作品：《打字機(jī)》、《蘭色的探戈》、《撥奏爵士樂(lè)》。
欣賞《雷鳴電閃波爾卡》作者意在表現(xiàn)：在一個(gè)另人高興的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里。這時(shí)外面狂風(fēng)大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而廳里的人們卻舞興正濃。
帶著以下問(wèn)題完整聆聽(tīng)作品。
1、樂(lè)曲留給你的總印象是怎樣的?它屬于哪種音樂(lè)題材?從大的范圍看，它屬于管弦樂(lè)；從具體的'音樂(lè)說(shuō)它屬于波爾卡。采用復(fù)三部曲式寫成。
2、樂(lè)曲可分為幾個(gè)部分?其中有沒(méi)有相同或基本相同的部分?每部分的音樂(lè)情緒如何?
分段聆聽(tīng)樂(lè)曲。
熟悉個(gè)部分的音樂(lè)主題，深入感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及其表現(xiàn)的生活內(nèi)容，思考樂(lè)曲所反映的文化內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于想象，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。復(fù)聽(tīng)全曲，展開(kāi)想象，結(jié)合樂(lè)曲思考并討論：結(jié)合圖片創(chuàng)作音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。可以以打擊樂(lè)器，自制樂(lè)器和自然音響為主?！端{(lán)色的探戈》是一首著名的輕音樂(lè)舞曲。人們稱之為布魯斯，布魯斯的內(nèi)容主要是表達(dá)黑人被販賣到歐洲后的痛苦、憂郁、哀傷的心情的。結(jié)合探戈舞的表演錄象，在欣賞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分辨樂(lè)曲有幾個(gè)主題，有沒(méi)有風(fēng)格相近的內(nèi)容，它們各重復(fù)了幾變。要感受、體驗(yàn)、理解、判斷樂(lè)曲不同部分的音樂(lè)風(fēng)格及美感。
教學(xué)回顧：
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
黃河頌音樂(lè)教案篇十一
2．了解詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海。
3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
能力目標(biāo)。
2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。
德育目標(biāo)。
1．理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)情懷。
2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。
揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
2．討論點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理解詩(shī)意，體味詩(shī)情。
4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多。
多媒體，錄音機(jī)，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料。
1課時(shí)。
［教學(xué)要點(diǎn)］。
［教學(xué)步驟］。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)（一）：
“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，來(lái)感受黃河的`英雄氣勢(shì)（多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部）。
設(shè)計(jì)（二）：
同學(xué)們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，請(qǐng)文體委員指揮全體同學(xué)齊唱《保衛(wèi)黃河》“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”（學(xué)生唱畢）這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》（板書課題）。
設(shè)計(jì)（三）：
設(shè)計(jì)（四）：
由欣賞黃河的錄像、圖片、激發(fā)學(xué)生的情感，然后請(qǐng)一兩位同學(xué)談?wù)動(dòng)^后感。
二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介。
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
1．關(guān)于作者。
2．關(guān)于作品。
以下文字摘自《黃河大合唱》，選自光未然的《〈黃河〉本事》。
在《黃河大合唱》中，展開(kāi)了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫。
（原載《黃河大合唱》，1939年8月重慶生活書店出版）。
3．關(guān)于背景。
黃河頌音樂(lè)教案篇十二
《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī)?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。在教授這首詩(shī)的時(shí)候，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
[教學(xué)目的]
1．通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。
3．品讀歌詞中的語(yǔ)言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫作背景。)
1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。
2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。
教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?
4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。
(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)
l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4．“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?
(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)
1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)
教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1．把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。
2．對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
3．對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。
4．調(diào)節(jié)自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。
1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個(gè)片斷。
3．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。
增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無(wú)窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來(lái)。因此，我在課文的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì)，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩(shī)是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過(guò)的本詩(shī)的音樂(lè)知識(shí)，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂(lè)，從感性上感染學(xué)生，在接下來(lái)的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩(shī)中的意境與情感，朗讀非常感人。
二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上，點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌寫作的背景不太了解。所以，我在課堂開(kāi)始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯(cuò)的效果。由此看來(lái)，課堂提問(wèn)必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，并加以因勢(shì)利導(dǎo)，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了。
黃河頌音樂(lè)教案篇十三
(一)、知識(shí)與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。
(二)、過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神與中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。
《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言與抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的.心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下，通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩?lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂(lè)，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè)，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。
二、學(xué)會(huì)朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：
(1)詩(shī)歌分為朗讀詞與歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
三、內(nèi)容研討。
(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵《(抓住“頌”字。)。
了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。
對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
(四)、品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次《分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)。
序曲：描繪雄姿與氣勢(shì)。
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。
尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望與堅(jiān)定的信念。
黃河——(象征)——中華民族。
課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人。
三、學(xué)生自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么《可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。
四、拓展延伸，參與實(shí)踐。
2、課后向老人詢問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。
黃河頌音樂(lè)教案篇十四
欣賞《黃河頌》音樂(lè)，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
讓學(xué)生自己介紹光未然和這首歌詞的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)中的情感。
師配樂(lè)范讀課文后，按序曲——主體——尾聲的思路指導(dǎo)讀。讓學(xué)生在讀中，體驗(yàn)詩(shī)中激情。
2、“??！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)三次，讀法是否一樣，為什么？
3、文章結(jié)尾應(yīng)帶著怎樣的情感去讀，為什么？
讓學(xué)生邊讀邊思考，然后討論、交流，再總結(jié)。
在對(duì)內(nèi)容充分理解的`基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讀出詩(shī)中的豪邁氣概。明確讀中應(yīng)注意的問(wèn)題。
最后師生配樂(lè)合作讀，展示成果，感受愛(ài)國(guó)豪情。
1、導(dǎo)入新課時(shí)的音樂(lè)做到了渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情緒的作用，學(xué)生帶著熱情走進(jìn)課文，所以學(xué)習(xí)效率高了。古人云：“凡音之起，由人心生也?！比藗儗?duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。
2、學(xué)生了解了歌詞的寫作背景，一種愛(ài)國(guó)豪情油然而生，所以情緒高漲，使課堂上多了一此豪壯氣概。
3、學(xué)生帶著激情誦讀，加深了對(duì)歌詞的理解，而對(duì)歌詞的理解又反過(guò)來(lái)使誦讀顯得更有感情。美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀。
從這節(jié)課的成功可以想到，課堂效率的提高，最重要的還是想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)效率最高。
我認(rèn)為本節(jié)課的不足之處：是在讀文時(shí)對(duì)作品的主旨把握和文中個(gè)別語(yǔ)句、詞語(yǔ)的引申義挖掘深度不夠。當(dāng)然，還有很多缺點(diǎn)，希望廣大同仁指出。
黃河頌音樂(lè)教案篇十五
1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。
3、運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)。
了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)并有條理地表達(dá)出來(lái)。
（高大、完整）
質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？
（為什么這么高大、完整？）
（是什么時(shí)間？誰(shuí)？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）
（為什么叫黃河象？）
（是怎樣形成的？）
1、你讀懂了什么？能回答以上的哪個(gè)問(wèn)題？
指答：
時(shí)間、地點(diǎn)：73年春，甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。
名稱：因?yàn)樵诟拭C省，所以叫黃河象。
完整：死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)，在上級(jí)指揮下發(fā)掘，人們有文物保護(hù)的意識(shí)。
2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。
挖掘：往深處發(fā)掘出來(lái)
發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來(lái)，有目的的，小心謹(jǐn)慎地挖掘
3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。
板書：斜插腳踩
1、自己默讀第二部分思考
2、指答：板書：熱、渴、喝、陷
3、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家推測(cè)的思路：陷、喝、渴、熱
4、過(guò)渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來(lái)又生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的？
1、讀書——想到什么——依據(jù)——好詞佳句
2、匯報(bào)：
據(jù)沙土和礫石？（水）
斜斜地說(shuō)明什么？（失足）
（1）天氣——炎熱
（2）地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著（形成淤泥）
（3）老象——渴
指讀、范讀、齊讀：撲踏（有氣無(wú)力、慢、沉重）
指讀：跑（高興、喜悅、急切）
男女生對(duì)比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮
老象急著要干什么？讀出老象興奮的語(yǔ)氣，評(píng)讀。
（4）過(guò)渡：老象想的多好啊！可這美好的愿望不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，反而促使
它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。
出示.課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”
滿懷希望的老象萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——
讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語(yǔ)句。
指名讀、齊讀。
（5）復(fù)述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動(dòng)作和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。按照這樣的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述。
自練、指名說(shuō)、評(píng)議。
二百萬(wàn)年過(guò)去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。
這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。
指名說(shuō)一說(shuō)：首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn)，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過(guò)程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。
科學(xué)家以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過(guò)程進(jìn)行推測(cè)、想象，這種思路在21世紀(jì)更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)展開(kāi)想象，探索自然的奧秘。
1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？
2、對(duì)琥珀的形成進(jìn)行推理
要求：假想要合理，對(duì)情景的想象力求生動(dòng)。
可將推理的順序列出提綱，重點(diǎn)詞語(yǔ)寫一寫
自愿結(jié)成小組分角色說(shuō)一段話。
3、小組匯報(bào)：
4、評(píng)議：
1、對(duì)琥珀的形成過(guò)程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測(cè),用一段話寫出來(lái)，力求生動(dòng)、形象。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
26 黃河象
斜插 腳踩
陷
熱 喝
渴
黃河頌音樂(lè)教案篇十六
這是一篇培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、合理想象的文章，要讓學(xué)生充分感悟推想的科學(xué)性、合理性，必須讓學(xué)生充分理解課文，從關(guān)鍵的詞語(yǔ)去突破。
本課時(shí)是在第一課時(shí)，掃清生字、詞障礙的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以理清文章思路顯得輕而易舉。
我力圖通過(guò)各種方式的讀，讓學(xué)生感悟推想的科學(xué)性、合理性，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的推理。
其次，通過(guò)單獨(dú)思考、表演、交流、討論來(lái)幫助學(xué)生理解課文。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“炙烤、撲踏撲踏、”等詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)作者豐富、合理的想象力。
2、過(guò)程與方法
自讀感悟、合作交流、表演升華、推理感悟、
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)感悟文字，體味老象是如何形成化石的
學(xué)習(xí)本文合理的想象力和科學(xué)的推斷力
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：課件
2、學(xué)生：熟悉課文
四、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：黃河象骨骼的形成過(guò)程，被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程
2、難點(diǎn)：你能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎？
五、 教學(xué)過(guò)程
（一）開(kāi)篇點(diǎn)題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師：昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，你學(xué)習(xí)到了什么？
2、學(xué)生自由交流
3、你面對(duì)這樣一具完整的骨骼，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1、學(xué)習(xí)2自然段
學(xué)生自讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？
交流：
點(diǎn)撥：大約—用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；碧空萬(wàn)里無(wú)云—天氣晴朗；天氣熱（炙烤、蒿草、櫟樹(shù)、羚羊、鴕鳥(niǎo)）；小河：彎彎的，緩緩地）
2、學(xué)習(xí)3自然段
教師：此時(shí)，我們的主人公“大象”在做什么呢？
女生讀，男生思考
交流：（表演輔助理解）
評(píng)議：老年公象（權(quán)威，首領(lǐng)）；動(dòng)作：撲踏撲踏；神態(tài)：疲勞、干渴）
3、學(xué)習(xí)4自然段
男生讀，女生思考
交流
4、學(xué)習(xí)5自然段
默讀，思考
交流
拓展：如果你是其中的一頭象，你會(huì)怎樣做呢？
5、帶著沉重的語(yǔ)氣讀6、7自然段
（三）學(xué)習(xí)第三部分
1、自學(xué)
提示：默讀
2、交流
3、點(diǎn)題：最后一個(gè)自然段，因?yàn)樵邳S河邊上出土，所以這頭象，被命名為：黃河象
（四）討論
1、完整的黃河象的化石是怎樣形成的？你能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎？
2、點(diǎn)撥、交流
（五）小結(jié)：
課文可以按不同的順序來(lái)敘述，但都必須在尊重科學(xué)的前提下進(jìn)行。
黃河頌音樂(lè)教案篇十七
1、知識(shí)與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族的英雄氣概。
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
兩課時(shí)。
與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂(lè)資料。
讀中感悟，相機(jī)引導(dǎo)。
一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。
三、整體感知課文。
1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。
3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？
4、“??！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？
5、詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？
四、內(nèi)容探究。
1、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？
2、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3、“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么？
4、探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。
五、小結(jié)課文。
六、欣賞音樂(lè)《黃河頌》。
一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演。
三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）。
四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。
六、課后作業(yè)：彈性練筆。
1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。
2、賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。
3、為你熟悉的一段音樂(lè)填寫出歌詞。
七、板書英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女。
黃河頌音樂(lè)教案篇十八
2、朗讀課文，并能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3、了解科學(xué)家們假象的黃河象骨頜化石的來(lái)歷及假想，依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
一、談話激趣。
二、初讀課文。
1、課文講了黃河象什么事？在北京自然博物館古生物大廳里陳列著一具古代黃河象骨骼化石，科學(xué)家相依據(jù)化石形成的科學(xué)知識(shí)假想了它的來(lái)歷。
2、讀自己喜歡的段落。
三，給課文分段。
1、默讀。
2、給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀思考為什么說(shuō)這具黃河象骨架在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。
）出它死后就在原地沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)，所以能保存得這樣完整。
2。讀這一段這頭大象當(dāng)時(shí)干什么去了呢？為什么會(huì)有這種結(jié)局？科學(xué)家的假想，回答了我們的問(wèn)題。
六、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀，思考，科學(xué)家假想了幾方面的情況呢？
三個(gè)方面：
l）時(shí)間，氣候。
2）來(lái)到河邊陷進(jìn)去。
3）變化石。
2、這一段可分哪幾層（三層）。
4、指名讀第二層，這一層寫了什么情景疲勞和干渴——喝水——掉河里的原因。
5、指名讀第9小節(jié)，這層寫了什么？假想陷進(jìn)淤泥里的黃河象變成化石的過(guò)程。
七、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀，思考，這一段假想了什么？20xx萬(wàn)年地球發(fā)生了什么變化？黃河象呢？
八、小結(jié)黃河象變化石的條件是什么？酷熱，河流，淤泥二百萬(wàn)年，地殼變動(dòng)。
第二課時(shí)。
1、了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的來(lái)歷及假想的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述假想部分。
3、訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力。
課文第二段，積累語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言，復(fù)述課文。
一張展示大象骨骼斜插在河土中腳踏踩石的投影片，一張呈現(xiàn)大象骨架高大完整的投影片。
打出投影：誰(shuí)能看著投影再結(jié)合書上內(nèi)容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整？
從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)。另外當(dāng)?shù)剞r(nóng)民保護(hù)文物的意識(shí)很強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)后馬上報(bào)告，在上級(jí)的指揮下進(jìn)行挖掘。
課文還講了些什么？還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的情景。
那么科學(xué)家的假想是以什么為依據(jù)的？發(fā)掘時(shí)我們看到了怎樣的`情景？找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
看看投影片聽(tīng)老師把這段話讀一遍，體會(huì)老師重讀的詞語(yǔ)在文中起了什么作用。（斜斜踩著想象推想）使句子的意思更準(zhǔn)確，更符合實(shí)際。
科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個(gè)故事發(fā)生在二百多萬(wàn)年前的一天，讀讀這個(gè)故事，感受一下故事最生動(dòng)的一幕是什么？你認(rèn)為描寫生動(dòng)的是哪一節(jié)，讀給大家聽(tīng)。
注：以上是熟讀，第五節(jié)描寫具體，寫出了大象失足落水的一舉一動(dòng)，抓住這些詞語(yǔ)再讀讀。
我們剛才通過(guò)有語(yǔ)氣的讀，體會(huì)了科學(xué)家的假想是多么生動(dòng)，那你認(rèn)為這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？為什么合理？舉例說(shuō)說(shuō)。分小組交流，選擇匯報(bào)形式。以上是體會(huì)語(yǔ)氣、思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。
師：科學(xué)家的假想是合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，同時(shí)又用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它描述出來(lái)，給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來(lái)嗎？還可以加上體態(tài)語(yǔ)言，自己試著說(shuō)說(shuō)，自己練習(xí)。
師：我給你開(kāi)個(gè)頭，請(qǐng)幾位同學(xué)講：
（1）天氣環(huán)境；
（2）老象失足；
（3）成為化石。以上是指導(dǎo)復(fù)述。
黃河頌音樂(lè)教案篇十九
1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。
3、運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)。
了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)并有條理地表達(dá)出來(lái)。
（高大、完整）。
質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？
（為什么這么高大、完整？）。
（是什么時(shí)間？誰(shuí)？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）。
（是怎樣形成的？）。
1、你讀懂了什么？能回答以上的哪個(gè)問(wèn)題？
指答：
時(shí)間、地點(diǎn)：73年春，甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。
名稱：因?yàn)樵诟拭C省，所以叫黃河象。
完整：死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)，在上級(jí)指揮下發(fā)掘，人們有文物保護(hù)的意識(shí)。
2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。
挖掘：往深處發(fā)掘出來(lái)。
發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來(lái)，有目的的，小心謹(jǐn)慎地挖掘。
3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。
板書：斜插腳踩。
1、自己默讀第二部分思考。
2、指答：板書：熱、渴、喝、陷。
3、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家推測(cè)的思路：陷、喝、渴、熱。
4、過(guò)渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來(lái)又生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的？
1、讀書——想到什么——依據(jù)——好詞佳句。
2、匯報(bào)：
據(jù)沙土和礫石？（水）。
斜斜地說(shuō)明什么？（失足）。
（1）天氣——炎熱。
（2）地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著（形成淤泥）。
（3）老象——渴。
指讀、范讀、齊讀：撲踏（有氣無(wú)力、慢、沉重）。
指讀：跑（高興、喜悅、急切）。
男女生對(duì)比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮。
老象急著要干什么？讀出老象興奮的語(yǔ)氣，評(píng)讀。
（4）過(guò)渡：老象想的多好啊！可這美好的愿望不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，反而促使。
它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。
出示.課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”
滿懷希望的老象萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到在這短短的`一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——。
讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語(yǔ)句。
指名讀、齊讀。
（5）復(fù)述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動(dòng)作和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。按照這樣的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述。
自練、指名說(shuō)、評(píng)議。
二百萬(wàn)年過(guò)去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。
這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。
指名說(shuō)一說(shuō)：首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn)，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過(guò)程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。
科學(xué)家以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過(guò)程進(jìn)行推測(cè)、想象，這種思路在21世紀(jì)更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)展開(kāi)想象，探索自然的奧秘。
1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？
2、對(duì)琥珀的形成進(jìn)行推理。
要求：假想要合理，對(duì)情景的想象力求生動(dòng)。
可將推理的順序列出提綱，重點(diǎn)詞語(yǔ)寫一寫。
自愿結(jié)成小組分角色說(shuō)一段話。
3、小組匯報(bào)：
4、評(píng)議：
1、對(duì)琥珀的形成過(guò)程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測(cè),用一段話寫出來(lái)，力求生動(dòng)、形象。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
斜插腳踩。
陷
熱喝。
渴
黃河頌音樂(lè)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。
2、過(guò)自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
4、欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
5、綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情――保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河――韓江。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、正確理解歌詞大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
2、在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。（課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí)）。
教學(xué)用具：
authorware多媒體課件。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（課內(nèi)）。
一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、音樂(lè)欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條）。
三、作家作品介紹。
課堂練習(xí)。
四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）。
教師范讀。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
學(xué)生齊讀。
五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究：
1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）。
這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）。
第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）。
2、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
前文一直在寫黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？
3、請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。
詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么作用？
詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？
六、再朗讀。
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。
小結(jié)。
七、對(duì)比閱讀，拓展練習(xí)。（于天命的散文《黃河頌》）。
黃河頌音樂(lè)教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句，感受樂(lè)曲《保衛(wèi)黃河》的磅礴氣勢(shì)和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。
教師：搜集《保衛(wèi)黃河》的詞、曲，作者光未然、冼星海的相關(guān)資料，以及《保衛(wèi)黃河》的cd。
學(xué)生：搜集了解《保衛(wèi)黃河》和當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的相關(guān)資料。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2、師生交流課前搜集的《保衛(wèi)黃河》的詞、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料。
《保衛(wèi)黃河》是我國(guó)合唱音樂(lè)的一座光輝的里程碑，也是我國(guó)大型音樂(lè)作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國(guó)。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念。
3、下面我們先來(lái)欣賞一段《保衛(wèi)黃河》的cd，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你的感受。
這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽(tīng)到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃，無(wú)比振奮，于是，把自己當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞和感受寫了下來(lái)。
二、整體感知。
1、借助拼音，掃除生字詞障礙。
2、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看課文寫了哪些內(nèi)容。
3、再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面。
三、欣賞演出。
1、讀課文第4段，說(shuō)說(shuō)這是一支什么樣的合唱隊(duì)。
2、讀課文第5段，為什么說(shuō)這個(gè)樂(lè)隊(duì)很奇特?你從中想到了什么?
3、細(xì)讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復(fù)品讀，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特感受。
4、指導(dǎo)讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢(shì)的渲染，從而體會(huì)《保衛(wèi)黃河》的磅礴氣勢(shì)，感受課文語(yǔ)言文字的魅力，達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)第7段，要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢(shì)待發(fā);一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢(shì)磅礴，勢(shì)不可擋。
四、學(xué)習(xí)“抗日部隊(duì)奔赴前線”部分。
學(xué)生自由讀第10、11段，說(shuō)說(shuō)這是一支怎樣的隊(duì)伍，你是從哪里體會(huì)到的。
引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子來(lái)體會(huì)：
“大道上傳來(lái)了沙沙的聲響，仔細(xì)聽(tīng)去，才覺(jué)出是腳步聲?！薄皫装賯€(gè)人，腳步輕得就像蠶咬桑葉。”那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅(jiān)定的信念。“小伙子們背著滿袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個(gè)個(gè)那么輕便、利落、敏捷?！薄耙浑p雙眼睛那么機(jī)警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂(lè)，迫不及待的復(fù)仇意志，可以忍受巨大考驗(yàn)的剛毅火花。”戰(zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，沉著剛毅，蓄勢(shì)待發(fā)，隨時(shí)都可以投入戰(zhàn)斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗(yàn)，斗志昂揚(yáng)，英勇無(wú)畏?！懊魈?，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會(huì)有無(wú)數(shù)的人們，在小號(hào)的號(hào)音中，‘揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛’，跟在部隊(duì)后面，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗!”這是作者展開(kāi)的想象，戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無(wú)畏，不可戰(zhàn)勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場(chǎng)面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念。
五、回歸整體，情感升華。
2、再次聲情并茂地朗讀全文，實(shí)現(xiàn)情感的升華。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。
2、生字?jǐn)U詞，加以運(yùn)用。
3、記清字形，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別。
七、選做題。
1、摘抄文中鮮活生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言。
2、朗讀《保衛(wèi)黃河》八個(gè)樂(lè)章的朗誦詞或歌詞，開(kāi)展一次朗誦比賽。
黃河頌音樂(lè)教案篇三
1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2．整體把握歌詞主體部分。
3．體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。
能力目標(biāo)。
1．利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
2．抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩(shī)歌。培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3．通過(guò)研討分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。
情感目標(biāo)。
1．感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
2．體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。提高文化品位和審美情趣。
黃河頌音樂(lè)教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：提高朗讀能力；理解內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
六、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、激情導(dǎo)入。
聆聽(tīng)老師的激情導(dǎo)入。
通過(guò)教師滿含激情的導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。
二、師生共同交流搜集到的有關(guān)黃河的資料。
三、小結(jié)：
同學(xué)們搜集到的信息真不少，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段老師搜集到的有關(guān)黃河的影像片斷。
同學(xué)們欣賞完了老師給大家出示的影像片斷一定感慨萬(wàn)千，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑蕾p感受吧。
師語(yǔ)：黃河驚濤澎湃，一瀉千里，具有恢宏的氣勢(shì)，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就去連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰，每一個(gè)看到他的人都會(huì)為之感動(dòng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景感慨不已，于是寫下了黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)有感情的朗誦，像詩(shī)人一樣熱情的歌頌我們偉大的母親——黃河！
學(xué)生交流搜集到的'信息資料。
學(xué)生觀賞黃河影像片斷。
同學(xué)談感受。
學(xué)生聆聽(tīng)教師的小結(jié)。
增強(qiáng)直觀性創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛學(xué)生體驗(yàn)黃河的宏偉氣魄。
激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，提高口語(yǔ)交際能力。
四、反復(fù)誦讀課文。
五、探究?jī)?nèi)容。
1、初步探究。
2、深入探究。
六、質(zhì)疑。
七、再次讀文。
八、內(nèi)容小結(jié)。
九、對(duì)比閱讀。
十、影音渲染。
十一、暢談心曲。
十、心語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌(提出要求：讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感)。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們就自己感興趣的部分，自由練習(xí)朗讀。
哪位同學(xué)有勇氣站起來(lái)朗讀。
這位同學(xué)讀完了誰(shuí)能進(jìn)行一下評(píng)價(jià)(學(xué)生評(píng)價(jià)單個(gè)字該如何讀時(shí)，教師應(yīng)追問(wèn)為什么，給予適當(dāng)點(diǎn)撥例：“我站在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞“掀”“奔”“劈”重讀且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)三個(gè)啊要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌最后的兩句’“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力)。
聽(tīng)示范朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題。
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
1、如何理解黃河是中華民族的搖籃？
2、為什么說(shuō)黃河是我們的民族的屏障？
3、詩(shī)人為什么寫此詩(shī)？作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
輔助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
總結(jié)文章脈絡(luò)及文章的主題。
通過(guò)多媒體展臺(tái)出示《長(zhǎng)江之歌》及相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
通過(guò)多媒體展臺(tái)播放歌曲《黃河頌》。
師語(yǔ)：同學(xué)們，革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到五人可氣的程度，西方一些國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們，所以，我們今天人要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)他的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華，為我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧，用我們的青春和熱血開(kāi)創(chuàng)我們祖國(guó)母親輝煌的未來(lái)！
齊讀課文，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的感情。
自由練習(xí)誦讀。
學(xué)生就自己感興趣的部分有感情的朗讀。
學(xué)生對(duì)剛朗讀過(guò)的同學(xué)就朗讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生聽(tīng)讀并思考問(wèn)題回答問(wèn)題。
學(xué)生思考、討論回答問(wèn)題。
提出疑問(wèn)解決疑問(wèn)。
齊讀課文。
總結(jié)文章脈絡(luò)。
學(xué)生自主的解答問(wèn)題。
學(xué)生發(fā)言贊美黃河。
學(xué)生聆聽(tīng)老師的希望。
在評(píng)價(jià)中知道自己的弱點(diǎn)，提高自身的朗讀水平同時(shí)對(duì)文章的字詞的內(nèi)涵進(jìn)行探究。
“學(xué)則須疑”能夠提出疑難問(wèn)題解決疑難問(wèn)題，形成互助學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)上一個(gè)新的梯度。
在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，形成前后呼應(yīng)，為下面教師總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容埋下伏筆。
再一次回顧內(nèi)容，深化理解。
再次渲染氣氛，掀起另一個(gè)高潮。
從情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，完成情感教育目標(biāo)。
教師飽含激情的結(jié)束語(yǔ)，對(duì)學(xué)生發(fā)出號(hào)召，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
黃河頌音樂(lè)教案篇五
一、要求學(xué)生以優(yōu)美親切的聲音謳歌“白楊和小河”的真摯友誼，并從中領(lǐng)悟友情的可貴和團(tuán)結(jié)的意義。
二、初步試聽(tīng)三和弦的音響效果，提出對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辯與感受能力。
三、通過(guò)欣賞《保衛(wèi)黃河》選曲，感受作品中磅礴的氣勢(shì)。
一歌曲。
《白楊和小河》是一首采用擬人化和借喻手法的兒童歌曲，形象生動(dòng)。
二綜訓(xùn)。
一、按指定的節(jié)奏寫旋律。
二、聽(tīng)辯和諧與不和諧和弦。
三欣賞;。
《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》是《保衛(wèi)黃河》的第一樂(lè)章和第七樂(lè)章。
《黃河船夫曲》吸取了民歌中船工號(hào)子的音調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏創(chuàng)造樂(lè)曲。
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)辯創(chuàng)作。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
一、綜訓(xùn)(一)歌曲第一段。
二、綜訓(xùn)(二)歌曲。
三、欣賞。
教具：
鋼琴、掛圖、錄音機(jī)。
第一課時(shí)新授。
1、歌曲第一段。
一、組織教學(xué)：
1、立。
2、好。
3、坐下。
二、發(fā)音練習(xí)：
1、《歡樂(lè)頌》聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、位置要高。
2、mima練習(xí)。
123|345|5654|321||。
1=c—e面帶微笑輕聲演唱。
3、《獵人合唱》。
1=f吐字、咬字清晰，非連音演唱。
兩聲部間和諧。
4、f調(diào)音階。
音準(zhǔn)、音位掌握好!
三、綜合訓(xùn)練：
今天，我們來(lái)做一次作曲家。
1、請(qǐng)大家根據(jù)所給節(jié)奏，用do、re、mi、sao四個(gè)音創(chuàng)造歌曲。
2、結(jié)尾的音可以用這四個(gè)音的任何一個(gè)音。
3、創(chuàng)作要流暢動(dòng)聽(tīng)。
4、如《太陽(yáng)》，《牧童謠》都是用這四個(gè)音創(chuàng)作的歌曲。
5、分組討論創(chuàng)作。
6、評(píng)選最好的，演唱。
四、新授。
1、聽(tīng)范唱。出示課題。
2、這首歌是一首借景抒情的兒童歌曲，貫穿全曲的輕盈跳動(dòng)的節(jié)奏與柔和的小調(diào)式是歌曲的特色。
3、節(jié)奏訓(xùn)練：
4、找一找這首樂(lè)曲中的各音，從低到高排列。
5、視唱齊唱部分樂(lè)譜。
6、難點(diǎn)：切分節(jié)奏處唱準(zhǔn)。練習(xí)一遍。
7、視唱齊唱部分樂(lè)譜，速度慢。
8、讀第一段詞。
9、唱第一段詞。
10、完整演唱齊唱部分。
黃河頌音樂(lè)教案篇六
3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)（一）：
“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，來(lái)感受黃河的英雄氣勢(shì)（多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部）。
設(shè)計(jì)（二）：
同學(xué)們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，請(qǐng)文體委員指揮全體同學(xué)齊唱《保衛(wèi)黃河》“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”（學(xué)生唱畢）這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》（板書課題）。
設(shè)計(jì)（三）：
設(shè)計(jì)（四）：
由欣賞黃河的錄像、圖片、激發(fā)學(xué)生的情感，然后請(qǐng)一兩位同學(xué)談?wù)動(dòng)^后感。
二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介。
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
1．關(guān)于作者。
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
2．關(guān)于作品。
以下文字摘自《黃河大合唱》，選自光未然的《〈黃河〉本事》。
黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神古往今來(lái)，多少詩(shī)人為它贊頌著歌唱著。
在《黃河大合唱》中，展開(kāi)了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫。
烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)彼岸這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。
于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手，他代表著祖國(guó)英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)。
民族的詩(shī)人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難他看見(jiàn)巨人醒來(lái)了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國(guó)滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。
黃河?xùn)|岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂(lè)，一旦暴敵侵入，帶來(lái)了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。
兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說(shuō)著自己的命運(yùn)，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。
然而他的妻子，一個(gè)鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經(jīng)過(guò)一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。
怒吼吧，黃河！向著全中國(guó)被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)吧！——我們代表五萬(wàn)萬(wàn)人民為祖國(guó)的最后勝利而吶喊著。
3．關(guān)于背景。
1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
黃河頌音樂(lè)教案篇七
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
1．培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；
2．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。
培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
讀、悟、賞。
錄音機(jī)；電視機(jī)；vcd；投影儀。
1．以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；
2．整體感知。
（1）錄音范讀，學(xué)生體驗(yàn)作品語(yǔ)感和感情；
（2）學(xué)生自由朗讀，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容；
（要求：正確、流利、有感情、把握好詩(shī)歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁）。
（3）（配樂(lè)）齊讀。
（4）找出你喜歡的詩(shī)句，并朗讀；
3．質(zhì)疑。
4．深入探究（用投影片展示問(wèn)題）。
（1）第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達(dá)作者怎樣的感情；
5．思維拓展：
（2）仿寫："啊、黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。
（3）放《黃河頌》的錄音，讓同學(xué)們感受這首詩(shī)的悲壯感情。
（4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。
6．小結(jié)：
《黃河頌》這首詩(shī)不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)，并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。
黃河頌音樂(lè)教案篇八
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出文本。
大家好！同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)?。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）是啊，古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人光未然的《黃河頌》?。ò鍟n題）。
二、了解背景，初讀文本。
（一）、創(chuàng)作背景:。
通過(guò)閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。
1、本文作者（光未然），現(xiàn)代（著名詩(shī)人）。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)，創(chuàng)作過(guò)歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩(shī)（《黃河大合唱》）。
2、創(chuàng)作背景：1938年，（抗日）戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國(guó)掀起抗日救亡的高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余，光未然寫下了組詩(shī)（《黃河大合唱》）?！饵S河大合唱》共分（八）個(gè)樂(lè)章，《黃河頌》為第二樂(lè)章。
（二）、欣賞詩(shī)歌：
1、請(qǐng)同學(xué)們小聲初讀這首詩(shī)，圈點(diǎn)勾畫出對(duì)于你來(lái)說(shuō)為生字的詞語(yǔ)，同座合作交流、或借助工具書解決。
2、欣賞課文配樂(lè)朗誦，感受磅礴氣勢(shì)，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。
三、感情讀詩(shī)，感悟主旨。
（一）、朗讀。
1、學(xué)生欣賞課文的配樂(lè)朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
4、學(xué)生齊讀。
（二）、比讀課文。
每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來(lái)，并說(shuō)出喜歡的理由。
（三）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）。
1、解題。本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）。
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。）。
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字）。
5、小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文：
序曲——主體——尾聲。
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河——頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神。
四、拓展延伸，升華文本。
學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)朗誦。
五、布置課外作業(yè)：
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
黃河頌音樂(lè)教案篇九
1.在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中學(xué)生能對(duì)母親河產(chǎn)生熱愛(ài)之情并能充滿激情的演唱。
2.欣賞合唱《長(zhǎng)江之歌》，感受歌曲氣勢(shì)磅礴的旋律特點(diǎn)及對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情。
3.在對(duì)比聆聽(tīng)過(guò)程中，初步了解獨(dú)唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛(wèi)黃河》。
2.感受欣賞曲的旋律特點(diǎn)。
3.歌曲輪唱。
錄音機(jī)、磁帶、歌片、課件。
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》走進(jìn)教室。
二、欣賞教學(xué)。
(一)初聽(tīng)：
哪位同學(xué)知道剛才聽(tīng)到的這首歌曲叫什么名字?是的，這首歌曲的名字是《長(zhǎng)江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的情緒嗎?(激昂、優(yōu)美、深情、洋溢著贊美之情……)。
(設(shè)計(jì)意圖：欣賞獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)情緒，為對(duì)比演唱形式的不同作鋪墊。)。
(二)復(fù)聽(tīng)。
下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞《長(zhǎng)江之歌》。
1.聆聽(tīng)這首《長(zhǎng)江之歌》的演唱形式和剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的《長(zhǎng)江之歌》有什么不同?
2.運(yùn)用這么多形式的演唱給你什么感受?(演唱形式的變化，尤其是四個(gè)聲部演唱使表現(xiàn)力更加豐富了，充滿了立體聲音的感覺(jué)。
3.讓我們一起來(lái)唱一唱《長(zhǎng)江之歌》，好嗎?
(三)再次欣賞。
1.師：讓我們?cè)僖淮涡蕾p《長(zhǎng)江之歌》。
3.學(xué)生欣賞后回答。(為什么重復(fù)?怎樣體現(xiàn)柔美抒情?)。
根據(jù)旋律的特點(diǎn)歌曲自然地形成了三個(gè)段落，請(qǐng)同學(xué)們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線，看看這段旋律有什么特點(diǎn)?(起伏很大、有大起大落之感，描繪了長(zhǎng)江源頭江水滾滾，急流涌進(jìn)的磅礴氣勢(shì)。)。
那么相比之下中部的旋律又有什么特點(diǎn)呢?(緩緩起伏、平穩(wěn)，描繪了長(zhǎng)江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。)。
第三部分重復(fù)了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長(zhǎng)江的雄偉壯麗，給人以激動(dòng)人心的感覺(jué)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽(tīng)歌曲錄音。
這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽(tīng)歌曲錄音。
這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽(tīng)歌曲錄音。
這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽(tīng)歌曲錄音。
這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。
黃河頌音樂(lè)教案篇十
音樂(lè)14冊(cè)《雷鳴電閃波爾卡》《藍(lán)色的探戈》教案張洪軍作者：zhanghongjun1216第十二周。
課型：音樂(lè)賞析課。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)講解、分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，波爾卡和探戈的概念和特點(diǎn)，體驗(yàn)力度、速度的變化在作品中的作用。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)欣賞，讓學(xué)生在討論、探究、合作的愉悅過(guò)程中感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒和風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)二種舞曲體裁。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)欣賞《雷鳴電閃波爾卡》、《藍(lán)色的探戈》，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，并能夠用積極的態(tài)度參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，對(duì)舞曲音樂(lè)和相關(guān)文化感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞和講解，使學(xué)生熟悉作曲家及作品的音樂(lè)體裁。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)、理解樂(lè)曲的內(nèi)涵。
教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、教學(xué)光盤、鋼琴、豎笛、小軍鼓。
課前分析：
對(duì)于波爾卡和探戈二種音樂(lè)體裁、和音樂(lè)家安德森學(xué)生們不熟悉，所以教師要根據(jù)作品的模式，制作電腦課件，以引導(dǎo)學(xué)生深入感受、體驗(yàn)、理解有趣的內(nèi)涵及其文化背景。在欣賞作品時(shí)，可以先初聽(tīng)、然后再逐段賞析，在復(fù)聽(tīng)作品時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)言，同學(xué)們，請(qǐng)你們展示課前所搜集的有關(guān)音樂(lè)家施特勞斯、安德森的生平和主要代表作品。這節(jié)課我們一起走進(jìn)舞蹈的世界，來(lái)感受舞曲給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
知識(shí)講解：
波爾卡，19世紀(jì)30年代，起源于捷克波西米亞的一種鄉(xiāng)村舞蹈。19世紀(jì)40年代，在歐洲廣為流傳。只一種快速適中的二拍子舞曲。
探戈，19世紀(jì)末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈。20世紀(jì)初，發(fā)展為一種社交舞蹈。其舞蹈音樂(lè)逐步形成為一種音樂(lè)體裁。它既受到了拉丁美洲音樂(lè)文化的影響，也受到了歐洲、非洲音樂(lè)文化的影響。
探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏，音樂(lè)情緒多為惆悵、哀傷的。這可能與大批歐洲移民強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情緒密切相關(guān)。
音樂(lè)家簡(jiǎn)介：
施特勞斯、奧地利作曲家，有“圓舞曲”之王的美育，168首圓舞曲，200首其他舞曲，40部進(jìn)行曲，16部輕歌劇。代表作品：《蘭色的多瑙河》、《維也納森林的故事》、《春之聲》、《藝術(shù)家的生活》。
安德森：美國(guó)作曲家，擅長(zhǎng)寫作較嚴(yán)肅的輕音樂(lè)樂(lè)曲，被人們稱為“半古典音樂(lè)作曲家”。代表作品：《打字機(jī)》、《蘭色的探戈》、《撥奏爵士樂(lè)》。
欣賞《雷鳴電閃波爾卡》作者意在表現(xiàn)：在一個(gè)另人高興的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里。這時(shí)外面狂風(fēng)大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而廳里的人們卻舞興正濃。
帶著以下問(wèn)題完整聆聽(tīng)作品。
1、樂(lè)曲留給你的總印象是怎樣的?它屬于哪種音樂(lè)題材?從大的范圍看，它屬于管弦樂(lè)；從具體的'音樂(lè)說(shuō)它屬于波爾卡。采用復(fù)三部曲式寫成。
2、樂(lè)曲可分為幾個(gè)部分?其中有沒(méi)有相同或基本相同的部分?每部分的音樂(lè)情緒如何?
分段聆聽(tīng)樂(lè)曲。
熟悉個(gè)部分的音樂(lè)主題，深入感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及其表現(xiàn)的生活內(nèi)容，思考樂(lè)曲所反映的文化內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于想象，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。復(fù)聽(tīng)全曲，展開(kāi)想象，結(jié)合樂(lè)曲思考并討論：結(jié)合圖片創(chuàng)作音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。可以以打擊樂(lè)器，自制樂(lè)器和自然音響為主?！端{(lán)色的探戈》是一首著名的輕音樂(lè)舞曲。人們稱之為布魯斯，布魯斯的內(nèi)容主要是表達(dá)黑人被販賣到歐洲后的痛苦、憂郁、哀傷的心情的。結(jié)合探戈舞的表演錄象，在欣賞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分辨樂(lè)曲有幾個(gè)主題，有沒(méi)有風(fēng)格相近的內(nèi)容，它們各重復(fù)了幾變。要感受、體驗(yàn)、理解、判斷樂(lè)曲不同部分的音樂(lè)風(fēng)格及美感。
教學(xué)回顧：
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
黃河頌音樂(lè)教案篇十一
2．了解詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海。
3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
能力目標(biāo)。
2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。
德育目標(biāo)。
1．理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)情懷。
2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。
揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
2．討論點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理解詩(shī)意，體味詩(shī)情。
4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多。
多媒體，錄音機(jī)，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料。
1課時(shí)。
［教學(xué)要點(diǎn)］。
［教學(xué)步驟］。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)（一）：
“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，來(lái)感受黃河的`英雄氣勢(shì)（多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部）。
設(shè)計(jì)（二）：
同學(xué)們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，請(qǐng)文體委員指揮全體同學(xué)齊唱《保衛(wèi)黃河》“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”（學(xué)生唱畢）這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》（板書課題）。
設(shè)計(jì)（三）：
設(shè)計(jì)（四）：
由欣賞黃河的錄像、圖片、激發(fā)學(xué)生的情感，然后請(qǐng)一兩位同學(xué)談?wù)動(dòng)^后感。
二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介。
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
1．關(guān)于作者。
2．關(guān)于作品。
以下文字摘自《黃河大合唱》，選自光未然的《〈黃河〉本事》。
在《黃河大合唱》中，展開(kāi)了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫。
（原載《黃河大合唱》，1939年8月重慶生活書店出版）。
3．關(guān)于背景。
黃河頌音樂(lè)教案篇十二
《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī)?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。在教授這首詩(shī)的時(shí)候，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
[教學(xué)目的]
1．通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。
3．品讀歌詞中的語(yǔ)言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫作背景。)
1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。
2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。
教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?
4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。
(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)
l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4．“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?
(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)
1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)
教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1．把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。
2．對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
3．對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。
4．調(diào)節(jié)自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。
1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個(gè)片斷。
3．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。
增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無(wú)窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來(lái)。因此，我在課文的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì)，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩(shī)是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過(guò)的本詩(shī)的音樂(lè)知識(shí)，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂(lè)，從感性上感染學(xué)生，在接下來(lái)的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩(shī)中的意境與情感，朗讀非常感人。
二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上，點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌寫作的背景不太了解。所以，我在課堂開(kāi)始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯(cuò)的效果。由此看來(lái)，課堂提問(wèn)必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，并加以因勢(shì)利導(dǎo)，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了。
黃河頌音樂(lè)教案篇十三
(一)、知識(shí)與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。
(二)、過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神與中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。
《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言與抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的.心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下，通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩?lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂(lè)，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè)，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。
二、學(xué)會(huì)朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：
(1)詩(shī)歌分為朗讀詞與歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
三、內(nèi)容研討。
(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵《(抓住“頌”字。)。
了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。
對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
(四)、品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次《分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)。
序曲：描繪雄姿與氣勢(shì)。
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。
尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望與堅(jiān)定的信念。
黃河——(象征)——中華民族。
課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人。
三、學(xué)生自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么《可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。
四、拓展延伸，參與實(shí)踐。
2、課后向老人詢問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。
黃河頌音樂(lè)教案篇十四
欣賞《黃河頌》音樂(lè)，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
讓學(xué)生自己介紹光未然和這首歌詞的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)中的情感。
師配樂(lè)范讀課文后，按序曲——主體——尾聲的思路指導(dǎo)讀。讓學(xué)生在讀中，體驗(yàn)詩(shī)中激情。
2、“??！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)三次，讀法是否一樣，為什么？
3、文章結(jié)尾應(yīng)帶著怎樣的情感去讀，為什么？
讓學(xué)生邊讀邊思考，然后討論、交流，再總結(jié)。
在對(duì)內(nèi)容充分理解的`基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讀出詩(shī)中的豪邁氣概。明確讀中應(yīng)注意的問(wèn)題。
最后師生配樂(lè)合作讀，展示成果，感受愛(ài)國(guó)豪情。
1、導(dǎo)入新課時(shí)的音樂(lè)做到了渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情緒的作用，學(xué)生帶著熱情走進(jìn)課文，所以學(xué)習(xí)效率高了。古人云：“凡音之起，由人心生也?！比藗儗?duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。
2、學(xué)生了解了歌詞的寫作背景，一種愛(ài)國(guó)豪情油然而生，所以情緒高漲，使課堂上多了一此豪壯氣概。
3、學(xué)生帶著激情誦讀，加深了對(duì)歌詞的理解，而對(duì)歌詞的理解又反過(guò)來(lái)使誦讀顯得更有感情。美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀。
從這節(jié)課的成功可以想到，課堂效率的提高，最重要的還是想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)效率最高。
我認(rèn)為本節(jié)課的不足之處：是在讀文時(shí)對(duì)作品的主旨把握和文中個(gè)別語(yǔ)句、詞語(yǔ)的引申義挖掘深度不夠。當(dāng)然，還有很多缺點(diǎn)，希望廣大同仁指出。
黃河頌音樂(lè)教案篇十五
1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。
3、運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)。
了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)并有條理地表達(dá)出來(lái)。
（高大、完整）
質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？
（為什么這么高大、完整？）
（是什么時(shí)間？誰(shuí)？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）
（為什么叫黃河象？）
（是怎樣形成的？）
1、你讀懂了什么？能回答以上的哪個(gè)問(wèn)題？
指答：
時(shí)間、地點(diǎn)：73年春，甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。
名稱：因?yàn)樵诟拭C省，所以叫黃河象。
完整：死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)，在上級(jí)指揮下發(fā)掘，人們有文物保護(hù)的意識(shí)。
2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。
挖掘：往深處發(fā)掘出來(lái)
發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來(lái)，有目的的，小心謹(jǐn)慎地挖掘
3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。
板書：斜插腳踩
1、自己默讀第二部分思考
2、指答：板書：熱、渴、喝、陷
3、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家推測(cè)的思路：陷、喝、渴、熱
4、過(guò)渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來(lái)又生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的？
1、讀書——想到什么——依據(jù)——好詞佳句
2、匯報(bào)：
據(jù)沙土和礫石？（水）
斜斜地說(shuō)明什么？（失足）
（1）天氣——炎熱
（2）地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著（形成淤泥）
（3）老象——渴
指讀、范讀、齊讀：撲踏（有氣無(wú)力、慢、沉重）
指讀：跑（高興、喜悅、急切）
男女生對(duì)比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮
老象急著要干什么？讀出老象興奮的語(yǔ)氣，評(píng)讀。
（4）過(guò)渡：老象想的多好啊！可這美好的愿望不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，反而促使
它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。
出示.課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”
滿懷希望的老象萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——
讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語(yǔ)句。
指名讀、齊讀。
（5）復(fù)述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動(dòng)作和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。按照這樣的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述。
自練、指名說(shuō)、評(píng)議。
二百萬(wàn)年過(guò)去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。
這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。
指名說(shuō)一說(shuō)：首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn)，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過(guò)程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。
科學(xué)家以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過(guò)程進(jìn)行推測(cè)、想象，這種思路在21世紀(jì)更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)展開(kāi)想象，探索自然的奧秘。
1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？
2、對(duì)琥珀的形成進(jìn)行推理
要求：假想要合理，對(duì)情景的想象力求生動(dòng)。
可將推理的順序列出提綱，重點(diǎn)詞語(yǔ)寫一寫
自愿結(jié)成小組分角色說(shuō)一段話。
3、小組匯報(bào)：
4、評(píng)議：
1、對(duì)琥珀的形成過(guò)程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測(cè),用一段話寫出來(lái)，力求生動(dòng)、形象。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
26 黃河象
斜插 腳踩
陷
熱 喝
渴
黃河頌音樂(lè)教案篇十六
這是一篇培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、合理想象的文章，要讓學(xué)生充分感悟推想的科學(xué)性、合理性，必須讓學(xué)生充分理解課文，從關(guān)鍵的詞語(yǔ)去突破。
本課時(shí)是在第一課時(shí)，掃清生字、詞障礙的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以理清文章思路顯得輕而易舉。
我力圖通過(guò)各種方式的讀，讓學(xué)生感悟推想的科學(xué)性、合理性，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的推理。
其次，通過(guò)單獨(dú)思考、表演、交流、討論來(lái)幫助學(xué)生理解課文。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“炙烤、撲踏撲踏、”等詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)作者豐富、合理的想象力。
2、過(guò)程與方法
自讀感悟、合作交流、表演升華、推理感悟、
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)感悟文字，體味老象是如何形成化石的
學(xué)習(xí)本文合理的想象力和科學(xué)的推斷力
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：課件
2、學(xué)生：熟悉課文
四、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：黃河象骨骼的形成過(guò)程，被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程
2、難點(diǎn)：你能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎？
五、 教學(xué)過(guò)程
（一）開(kāi)篇點(diǎn)題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師：昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，你學(xué)習(xí)到了什么？
2、學(xué)生自由交流
3、你面對(duì)這樣一具完整的骨骼，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1、學(xué)習(xí)2自然段
學(xué)生自讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？
交流：
點(diǎn)撥：大約—用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；碧空萬(wàn)里無(wú)云—天氣晴朗；天氣熱（炙烤、蒿草、櫟樹(shù)、羚羊、鴕鳥(niǎo)）；小河：彎彎的，緩緩地）
2、學(xué)習(xí)3自然段
教師：此時(shí)，我們的主人公“大象”在做什么呢？
女生讀，男生思考
交流：（表演輔助理解）
評(píng)議：老年公象（權(quán)威，首領(lǐng)）；動(dòng)作：撲踏撲踏；神態(tài)：疲勞、干渴）
3、學(xué)習(xí)4自然段
男生讀，女生思考
交流
4、學(xué)習(xí)5自然段
默讀，思考
交流
拓展：如果你是其中的一頭象，你會(huì)怎樣做呢？
5、帶著沉重的語(yǔ)氣讀6、7自然段
（三）學(xué)習(xí)第三部分
1、自學(xué)
提示：默讀
2、交流
3、點(diǎn)題：最后一個(gè)自然段，因?yàn)樵邳S河邊上出土，所以這頭象，被命名為：黃河象
（四）討論
1、完整的黃河象的化石是怎樣形成的？你能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎？
2、點(diǎn)撥、交流
（五）小結(jié)：
課文可以按不同的順序來(lái)敘述，但都必須在尊重科學(xué)的前提下進(jìn)行。
黃河頌音樂(lè)教案篇十七
1、知識(shí)與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族的英雄氣概。
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
兩課時(shí)。
與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂(lè)資料。
讀中感悟，相機(jī)引導(dǎo)。
一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。
三、整體感知課文。
1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。
3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？
4、“??！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？
5、詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？
四、內(nèi)容探究。
1、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？
2、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3、“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么？
4、探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。
五、小結(jié)課文。
六、欣賞音樂(lè)《黃河頌》。
一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演。
三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）。
四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。
六、課后作業(yè)：彈性練筆。
1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。
2、賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。
3、為你熟悉的一段音樂(lè)填寫出歌詞。
七、板書英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女。
黃河頌音樂(lè)教案篇十八
2、朗讀課文，并能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3、了解科學(xué)家們假象的黃河象骨頜化石的來(lái)歷及假想，依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
一、談話激趣。
二、初讀課文。
1、課文講了黃河象什么事？在北京自然博物館古生物大廳里陳列著一具古代黃河象骨骼化石，科學(xué)家相依據(jù)化石形成的科學(xué)知識(shí)假想了它的來(lái)歷。
2、讀自己喜歡的段落。
三，給課文分段。
1、默讀。
2、給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀思考為什么說(shuō)這具黃河象骨架在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。
）出它死后就在原地沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)，所以能保存得這樣完整。
2。讀這一段這頭大象當(dāng)時(shí)干什么去了呢？為什么會(huì)有這種結(jié)局？科學(xué)家的假想，回答了我們的問(wèn)題。
六、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀，思考，科學(xué)家假想了幾方面的情況呢？
三個(gè)方面：
l）時(shí)間，氣候。
2）來(lái)到河邊陷進(jìn)去。
3）變化石。
2、這一段可分哪幾層（三層）。
4、指名讀第二層，這一層寫了什么情景疲勞和干渴——喝水——掉河里的原因。
5、指名讀第9小節(jié)，這層寫了什么？假想陷進(jìn)淤泥里的黃河象變成化石的過(guò)程。
七、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀，思考，這一段假想了什么？20xx萬(wàn)年地球發(fā)生了什么變化？黃河象呢？
八、小結(jié)黃河象變化石的條件是什么？酷熱，河流，淤泥二百萬(wàn)年，地殼變動(dòng)。
第二課時(shí)。
1、了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的來(lái)歷及假想的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述假想部分。
3、訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力。
課文第二段，積累語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言，復(fù)述課文。
一張展示大象骨骼斜插在河土中腳踏踩石的投影片，一張呈現(xiàn)大象骨架高大完整的投影片。
打出投影：誰(shuí)能看著投影再結(jié)合書上內(nèi)容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整？
從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)。另外當(dāng)?shù)剞r(nóng)民保護(hù)文物的意識(shí)很強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)后馬上報(bào)告，在上級(jí)的指揮下進(jìn)行挖掘。
課文還講了些什么？還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的情景。
那么科學(xué)家的假想是以什么為依據(jù)的？發(fā)掘時(shí)我們看到了怎樣的`情景？找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
看看投影片聽(tīng)老師把這段話讀一遍，體會(huì)老師重讀的詞語(yǔ)在文中起了什么作用。（斜斜踩著想象推想）使句子的意思更準(zhǔn)確，更符合實(shí)際。
科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個(gè)故事發(fā)生在二百多萬(wàn)年前的一天，讀讀這個(gè)故事，感受一下故事最生動(dòng)的一幕是什么？你認(rèn)為描寫生動(dòng)的是哪一節(jié)，讀給大家聽(tīng)。
注：以上是熟讀，第五節(jié)描寫具體，寫出了大象失足落水的一舉一動(dòng)，抓住這些詞語(yǔ)再讀讀。
我們剛才通過(guò)有語(yǔ)氣的讀，體會(huì)了科學(xué)家的假想是多么生動(dòng)，那你認(rèn)為這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？為什么合理？舉例說(shuō)說(shuō)。分小組交流，選擇匯報(bào)形式。以上是體會(huì)語(yǔ)氣、思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。
師：科學(xué)家的假想是合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，同時(shí)又用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它描述出來(lái)，給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來(lái)嗎？還可以加上體態(tài)語(yǔ)言，自己試著說(shuō)說(shuō)，自己練習(xí)。
師：我給你開(kāi)個(gè)頭，請(qǐng)幾位同學(xué)講：
（1）天氣環(huán)境；
（2）老象失足；
（3）成為化石。以上是指導(dǎo)復(fù)述。
黃河頌音樂(lè)教案篇十九
1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。
3、運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)。
了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)并有條理地表達(dá)出來(lái)。
（高大、完整）。
質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？
（為什么這么高大、完整？）。
（是什么時(shí)間？誰(shuí)？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）。
（是怎樣形成的？）。
1、你讀懂了什么？能回答以上的哪個(gè)問(wèn)題？
指答：
時(shí)間、地點(diǎn)：73年春，甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。
名稱：因?yàn)樵诟拭C省，所以叫黃河象。
完整：死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)，在上級(jí)指揮下發(fā)掘，人們有文物保護(hù)的意識(shí)。
2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。
挖掘：往深處發(fā)掘出來(lái)。
發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來(lái)，有目的的，小心謹(jǐn)慎地挖掘。
3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。
板書：斜插腳踩。
1、自己默讀第二部分思考。
2、指答：板書：熱、渴、喝、陷。
3、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家推測(cè)的思路：陷、喝、渴、熱。
4、過(guò)渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來(lái)又生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的？
1、讀書——想到什么——依據(jù)——好詞佳句。
2、匯報(bào)：
據(jù)沙土和礫石？（水）。
斜斜地說(shuō)明什么？（失足）。
（1）天氣——炎熱。
（2）地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著（形成淤泥）。
（3）老象——渴。
指讀、范讀、齊讀：撲踏（有氣無(wú)力、慢、沉重）。
指讀：跑（高興、喜悅、急切）。
男女生對(duì)比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮。
老象急著要干什么？讀出老象興奮的語(yǔ)氣，評(píng)讀。
（4）過(guò)渡：老象想的多好啊！可這美好的愿望不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，反而促使。
它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。
出示.課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”
滿懷希望的老象萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到在這短短的`一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——。
讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語(yǔ)句。
指名讀、齊讀。
（5）復(fù)述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動(dòng)作和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。按照這樣的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述。
自練、指名說(shuō)、評(píng)議。
二百萬(wàn)年過(guò)去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。
這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。
指名說(shuō)一說(shuō)：首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn)，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過(guò)程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。
科學(xué)家以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過(guò)程進(jìn)行推測(cè)、想象，這種思路在21世紀(jì)更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)展開(kāi)想象，探索自然的奧秘。
1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？
2、對(duì)琥珀的形成進(jìn)行推理。
要求：假想要合理，對(duì)情景的想象力求生動(dòng)。
可將推理的順序列出提綱，重點(diǎn)詞語(yǔ)寫一寫。
自愿結(jié)成小組分角色說(shuō)一段話。
3、小組匯報(bào)：
4、評(píng)議：
1、對(duì)琥珀的形成過(guò)程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測(cè),用一段話寫出來(lái)，力求生動(dòng)、形象。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
斜插腳踩。
陷
熱喝。
渴