心得體會是一個反思和自我提醒的過程，能夠幫助我們更好地成長和進(jìn)步。一篇好的心得體會應(yīng)該有個人及觸動自我的思考和發(fā)現(xiàn)。以下是一些我總結(jié)的心得體會，希望對你們有所幫助。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇一
自閉癥是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙，會導(dǎo)致溝通、社交和行為問題。干預(yù)對于自閉癥兒童的成長非常重要，但是如何進(jìn)行有效的干預(yù)呢？本文將分享我的自閉癥兒童干預(yù)心得體會。
自閉癥兒童在生理、心理和行為上有很多不同之處，因此了解自閉癥兒童的癥狀和特點非常重要。比如，他們可能會有重復(fù)行為、獨特的言語和語言學(xué)習(xí)困難。他們有時也會有情緒問題和行為問題，可能會在公共場合出現(xiàn)刺激人的行為，如大聲喊叫或打人。在干預(yù)自閉癥兒童時，我們需要了解他們的特點，才能更有針對性地進(jìn)行干預(yù)。
第二段：關(guān)注家庭教育。
干預(yù)自閉癥兒童不是單靠治療師一個人就能完成的，家庭教育也非常重要。建議治療師和家長們密切合作，向家長們提供有關(guān)自閉癥兒童的知識和技能，讓他們在日常生活中融入自閉癥兒童的教育和分析。家長們可以通過使用語言和行為，與自閉癥兒童互動，鼓勵他們更積極地參與社交活動。同時，家庭環(huán)境的溫馨和支持也會對自閉癥兒童的干預(yù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第三段：制定個性化的心理治療計劃。
面對自閉癥兒童的諸多問題，治療師需要制定個性化的心理治療計劃。這意味著需要了解自閉癥兒童的需要和優(yōu)先事項，制定一份計劃來幫助他們學(xué)習(xí)新的社交技能。治療師要尊重自閉癥兒童的個性，幫助他們找到自己的興趣和能力，并利用這些資源幫助他們更多地參與社交活動。例如，治療師可以采用角色扮演的方式，幫助自閉癥兒童模擬正常的社交情境，以此幫助他們學(xué)習(xí)社交技巧。
第四段：采用多種治療手段。
治療自閉癥兒童需要采用多種不同的方法。常用的治療方法包括行為療法、社交技能訓(xùn)練和家庭治療。在治療過程中，可以根據(jù)實際情況適時采用藥物治療以及各種心理治療方法，如認(rèn)知行為療法、游戲治療和音樂治療等。正如我們經(jīng)常說的“工欲善其事，必先利其器”，合理的治療手段選擇會大大提高治療的效果。
第五段：提高治療師的素質(zhì)。
在干預(yù)自閉癥兒童時，治療師的素質(zhì)至關(guān)重要。治療師們需要接受專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自己的理論水平和實踐技能，才能更好地為自閉癥兒童服務(wù)。同時，治療師需要具備溫馨和耐心，并與自閉癥兒童建立良好的關(guān)系，以便幫助他們學(xué)習(xí)更多的社交技能。
結(jié)論：
在干預(yù)自閉癥兒童時，我們需要了解他們的特點，注重家庭教育，制定個性化的心理治療計劃，采用多種治療手段，并提高治療師的素質(zhì)。這些方法可以幫助自閉癥兒童更好地學(xué)習(xí)社交技能，增強自信，提高生活質(zhì)量。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇二
近日，我觀看了一部關(guān)于自閉癥兒童的紀(jì)錄片。這部片子展現(xiàn)了許多自閉癥兒童和他們家庭的真實生活，讓我深刻地了解到了自閉癥對這些孩子的影響，同時也產(chǎn)生了一些不同尋常的思考。
首先，這部紀(jì)錄片真實展現(xiàn)了自閉癥兒童的生活和成長環(huán)境。我之前對自閉癥的了解只限于書本和網(wǎng)絡(luò)上的資料，往往只能從理論上知道他們有一些特殊的行為特點。然而，這部紀(jì)錄片通過真實場景，讓我更深入地認(rèn)識到了自閉癥孩子的生活。他們有的不會和別人交流，有的會做出重復(fù)性的動作，有的會對某些事物過度執(zhí)著。這些行為的背后，是他們在探索世界、滿足自己需求的方式。這部紀(jì)錄片打破了我對自閉癥的刻板印象，讓我更加真實地感受到了他們的生活。
其次，這部紀(jì)錄片展示了自閉癥兒童在面對困境和挑戰(zhàn)時，他們和他們的家人所做出的努力和改變。這部紀(jì)錄片揭示了這些普通父母會為了自己孩子的成長而付出的積極努力。他們通過各種有益的方法，如言語治療、行為干預(yù)等來幫助孩子改善自己的生活質(zhì)量。同時，家長們也時刻關(guān)注著孩子的情緒變化和需求，努力創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在這個過程中，我被這些家庭無私的奉獻(xiàn)精神所深深感動。他們并非為了回報而努力，而是出于對自己孩子的愛和關(guān)懷。這種對自閉癥兒童的關(guān)注和支持尤為重要，能夠給予他們更多的關(guān)愛和幫助。
此外，這部紀(jì)錄片還展示了自閉癥兒童在成長過程中的突破和進(jìn)步。紀(jì)錄片中的孩子們通過各種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，逐漸克服了自閉癥癥狀所帶來的困難，取得了一定的進(jìn)步。他們學(xué)會了更好地與人交流，建立了良好的社交能力。他們也開始關(guān)注自己的情緒和他人的感受，學(xué)會了表達(dá)自己的想法和需求。這些突破都是自閉癥兒童和他們家庭日復(fù)一日、默默付出的結(jié)果。這說明，只要付出努力，自閉癥兒童也能夠在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和學(xué)習(xí)方式的幫助下，獲得與其他孩子相近的成長和發(fā)展。
最后，這部紀(jì)錄片讓我意識到，不應(yīng)該只關(guān)注自閉癥本身帶來的問題，而是更應(yīng)該關(guān)注他們的潛能和價值。自閉癥兒童也是獨立、有個性的個體。他們在與世界互動的過程中，可能會有特殊的方式和需求，但這并不能剝奪他們的力量和潛力。類似的紀(jì)錄片旨在提高公眾對自閉癥的認(rèn)知和了解。只有當(dāng)社會更加包容和尊重自閉癥兒童，給予他們平等的機會和環(huán)境，他們才能展現(xiàn)自己的價值和潛能。
通過觀看這部紀(jì)錄片，我對自閉癥兒童的理解和認(rèn)知有了很大的提高。我意識到自閉癥兒童和普通孩子一樣有獨立的價值，他們也需要得到和其他人一樣的愛和尊重。同時，我也深刻感受到家庭對于自閉癥兒童成長的重要性，他們的支持和關(guān)愛至關(guān)重要。這部紀(jì)錄片不僅給我?guī)砹松羁痰乃伎?，也引發(fā)了我希望為自閉癥兒童盡一份力量的沖動。我期待著能夠與社會共同努力，為自閉癥兒童創(chuàng)造更好的成長環(huán)境和發(fā)展機會。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇三
自閉癥是一種常見的兒童神經(jīng)精神發(fā)育障礙，嚴(yán)重影響了兒童的社會交往和溝通能力。與正常兒童相比，自閉癥兒童在語言、情感和行為方面存在很大的差異。作為一名教育工作者，我曾與自閉癥兒童接觸并與他們共事，從中獲得了許多關(guān)于自閉癥兒童的心得體會。
首先，了解是關(guān)鍵。了解自閉癥兒童的特點和需求是與他們溝通的前提。自閉癥兒童通常對身邊事物的興趣相對狹窄，他們有時會固執(zhí)地堅持自己的做法，不愿意接受變化。對于他們來說，理解和尊重是最重要的。在與他們溝通時，我們需要保持耐心，用簡單明了的語言進(jìn)行交流，并盡量避免使用比喻和隱喻。此外，我們還需要了解自閉癥兒童對刺激的敏感性，避免給他們帶來不必要的困擾。
其次，個體差異需重視。盡管自閉癥兒童共有許多共同點，但每個兒童都是獨特的個體。他們的發(fā)展水平和需求各不相同，因此我們需要以個體化的方式對待他們。例如，在制定教學(xué)計劃時，我們應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況和目標(biāo)制定個體化的目標(biāo)，并采用針對他們的特點的教學(xué)方法。此外，在與自閉癥兒童日?；拥倪^程中，我們需要耐心觀察和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和特長，并鼓勵他們展現(xiàn)自己的天賦和能力。
再次，建立積極互動關(guān)系。由于自閉癥兒童的溝通能力受限，他們常常無法和周圍人進(jìn)行有效的互動。作為教育工作者，我們應(yīng)該努力幫助他們建立積極互動的關(guān)系。例如，我們可以運用各種方式創(chuàng)造更多的社交機會，鼓勵他們與他人進(jìn)行互動，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?。同時，我們還應(yīng)該更多地使用正面的肢體語言和表情來與他們進(jìn)行交流，以彌補他們語言溝通的不足。
另外，提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。自閉癥兒童往往對信息的處理方式存在局限，他們更適應(yīng)于以圖像和視覺形式呈現(xiàn)的教學(xué)材料。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該提供多元化的教學(xué)資源，包括圖片、圖表、模型等，以幫助他們更好地理解和學(xué)習(xí)知識。此外，我們還可以利用游戲和角色扮演等活動，激發(fā)他們的興趣和參與度，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
最后，建立良好的家校合作關(guān)系。家庭對于自閉癥兒童的支持和理解至關(guān)重要。作為教育工作者，我們應(yīng)與家長密切配合，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。我們可以定期與家長交流孩子的學(xué)習(xí)和行為情況，并及時分享有效的教育方法和資源。同時，我們也應(yīng)該尊重家長的意見和觀點，充分聽取他們的意見和建議，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行合理調(diào)整。
總之，了解自閉癥兒童的心得體會是一個長期的學(xué)習(xí)和積累過程。通過與自閉癥兒童的互動和實踐，我深刻認(rèn)識到了他們的獨特之處，并逐漸找到了適合他們的教育方法和策略。我相信，在我們共同的努力下，自閉癥兒童一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的潛力，健康快樂地成長。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇四
近日，我觀看了一部關(guān)于自閉癥兒童的紀(jì)錄片，該片以真實的畫面和觸動人心的故事，展現(xiàn)了自閉癥兒童與家人、老師以及全社會共同努力，幫助他們?nèi)谌肷鐣钠D辛與希望。觀看這部紀(jì)錄片讓我深切感受到了自閉癥兒童和他們家庭所面臨的困境和挑戰(zhàn)，同時也體會到了愛的力量和包容的重要性。
首先，該紀(jì)錄片以真實的方式展現(xiàn)了自閉癥兒童生活中的困境。片中的自閉癥兒童面臨著溝通障礙、自我封閉、社交困難等問題。這些困境不僅給他們本人帶來了痛苦，也給他們的家庭帶來了巨大的壓力。我特別記得片中的一個場景，一個自閉癥男孩過生日，卻沒有一位同齡人前來和他一起慶祝，這讓我感到十分心酸。通過紀(jì)錄片的鏡頭，我看到了自閉癥兒童與常人的巨大差異，也體驗到了他們在社交方面所面臨的巨大挑戰(zhàn)。
其次，紀(jì)錄片中的自閉癥家庭呈現(xiàn)出了動人的愛的力量。片中有一個自閉癥女孩的父母，夫妻倆一直全心全意地陪伴著女兒成長，為她提供了最好的教育資源。他們不斷嘗試各種方法來幫助女兒融入社會，盡管付出了很多，但他們從未放棄。他們的堅持和付出讓我深受感動，同時也讓我明白了愛的力量是如此偉大和無私。
此外，紀(jì)錄片還展現(xiàn)了老師們在自閉癥兒童教育中的不懈努力。教育對自閉癥兒童的重要性不言而喻，在紀(jì)錄片中，我看到了老師們不斷探索適合自閉癥兒童教育的方法和策略。他們通過特殊的教育課程，耐心和溫暖的態(tài)度，為自閉癥兒童提供了關(guān)愛和教育。他們的付出讓我對教育的力量有了更深層次的認(rèn)識，同時也讓我明白了教育是每一個孩子成長中重要的一環(huán)。
最后，紀(jì)錄片呼喚社會的包容與支持。片中展示了一些自閉癥兒童在社會中受到歧視和不理解的場景。這些場景讓我不禁產(chǎn)生思考，為什么我們不能給予這些特殊兒童更多的理解和關(guān)愛呢？作為社會的一員，我們有責(zé)任接納和關(guān)心自閉癥兒童，與他們共同生活在一個包容和友善的環(huán)境中。只有這樣，他們才能真正融入社會，享受和諧的人際關(guān)系。
總之，觀看這部關(guān)于自閉癥兒童的紀(jì)錄片讓我深刻地意識到了自閉癥兒童及其家庭所面臨的艱辛和困境，也讓我領(lǐng)悟到了愛的力量和包容的重要性。我相信，在我們共同努力下，自閉癥兒童能夠享受到與常人一樣的人權(quán)和尊嚴(yán)，他們的生活將會變得更加美好、充實和有意義。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇五
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為社交互動障礙、言語交流障礙、刻板和重復(fù)行為等癥狀。相比于普通兒童，自閉癥兒童在學(xué)習(xí)中面臨著更大的困難和挑戰(zhàn)。然而，通過認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)很多自閉癥兒童具有生動而獨特的學(xué)習(xí)方式和體驗，這激勵了我們一起來探索和分享他們的學(xué)習(xí)心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)中的認(rèn)知障礙。
自閉癥兒童往往存在認(rèn)知障礙，比如注意力不集中、記憶缺陷、理解能力差等。這些障礙會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)盡可能予以幫助和照顧，采用柔性的學(xué)習(xí)方法和工具，比如分段式教學(xué)、顏色匹配、視覺提示等等，幫助他們建立正確的認(rèn)知模式和行為習(xí)慣。
第三段：興趣愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
自閉癥兒童通常比較特別，他們可能對一些獨特的興趣愛好特別感興趣。我們應(yīng)充分利用這些信物，來幫助他們更好的學(xué)習(xí)。比如，如果一個孩子對于某個科學(xué)實驗很感興趣，老師可以利用這個興趣點來教授他更多跟這個實驗有關(guān)的知識和技能。這么做不僅能夠增強孩子對學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助他們更好的理解和掌握知識。
第四段：社交困難與學(xué)習(xí)場景。
社交困難是自閉癥兒童常見的癥狀之一。這些孩子往往習(xí)慣于獨自活動，不善于與他人交流和互動。但是，在學(xué)習(xí)場景中，這些孩子必須要面對同學(xué)和老師，與他們互動和溝通。這時候，我們可以采用一些特殊的策略來幫助他們更好的適應(yīng)這種環(huán)境，比如陪同他們進(jìn)行社交游戲、鼓勵他們分享自己的看法和感受等。
第五段：總結(jié)。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)中有很多困難和挑戰(zhàn)，但是他們同樣也有獨特的學(xué)習(xí)方式和體驗。我們應(yīng)該認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)他們的特殊需要和興趣點，并采取相應(yīng)的方法和策略幫助他們更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓他們能夠更好的掌握知識和技能，建立自信，發(fā)掘潛力。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇六
自閉癥是一種兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展障礙，主要影響社交交往、語言和行為。自閉癥兒童往往缺乏理解社交規(guī)則和嘗試和別人互動的能力，常常表現(xiàn)出對社交互動的反感和回避。對于自閉癥兒童的干預(yù)，一方面是為了幫助他們建立社交技能和改善語言能力，另一方面也是為了幫助他們學(xué)會面對自己的情緒和壓力，提高生活質(zhì)量。
自閉癥兒童的干預(yù)方式應(yīng)該因人而異。我認(rèn)為在干預(yù)方案上應(yīng)當(dāng)充分了解孩子的性格、興趣愛好和優(yōu)點，發(fā)揮他們的天賦才能以便達(dá)到最優(yōu)解決方案。在干預(yù)過程中，我發(fā)現(xiàn)我的語言、表情和情感狀態(tài)對自閉癥兒童的影響比較重要。我必須了解孩子的需求和能力水平，根據(jù)他們的情況進(jìn)行有針對性的干預(yù)。更為重要的是，在與自閉癥兒童互動時需要持續(xù)的耐心和對他們的信任和支持以減少建立社交技能時的困難和不適感。
第三段：我的干預(yù)經(jīng)驗和成功案例。
在與自閉癥兒童的工作中，我有十年的豐富經(jīng)驗，我?guī)椭麄兘⒂行У纳缃患寄?，通過訓(xùn)練和提供充分的支持，幫助他們培養(yǎng)自我管理能力。我記得安妮（Anne，化名）是一位完全自閉癥兒童，缺乏人際交往和語言能力。我通過與安妮建立長期的、小組和個人互動的方式來幫助她建立初步的社交技能。我觀察到她有興趣到一些小組中，這些小組涉及到她喜歡的玩具，比如積木和拼圖玩具。通過持續(xù)的互動，她變得對人們打招呼和用語言交流感興趣，學(xué)會了提問和回答問題以及如何以文化適應(yīng)的方式與人交流。
第四段：我從干預(yù)過程中學(xué)到的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
從與自閉癥兒童的工作中，我學(xué)到了幾個重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)。首先，我們需要設(shè)定明確的目標(biāo)和期望，以便根據(jù)孩子的能力水平和進(jìn)度對干預(yù)方案進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到有效的結(jié)果。其次，我們需要運用多種技巧和策略，包括視覺、社交學(xué)習(xí)和語言治療、情緒管理和行為技能，等等。然后，建立適當(dāng)?shù)闹С志W(wǎng)絡(luò)，包含關(guān)注孩子成長的家庭成員，友好的同伴和教練，等等。最后，需要注意不同自閉癥兒童在干預(yù)方案中的差異，根據(jù)其特殊需求和能力水平進(jìn)行個性化的干預(yù)。
第五段：我的未來計劃。
在未來，我還將繼續(xù)關(guān)注自閉癥兒童的干預(yù)。我希望進(jìn)一步提升我的能力，為他們提供更好的支持和服務(wù)。未來，我計劃進(jìn)一步開展干預(yù)方案的探索，搭建線上咨詢和在線診室，以便將這些技能更廣泛地傳達(dá)。我的終極目標(biāo)是幫助更多的自閉癥患者，提升他們的生活質(zhì)量，積極參與社會，面對自己的情感和壓力。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇七
自閉癥是一種兒童常見的神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為生活和社交能力的嚴(yán)重缺陷，學(xué)習(xí)困難，語言交流能力低下等。自閉癥兒童的學(xué)習(xí)和生活非常具有挑戰(zhàn)性，但他們也可以通過特定的方法和資源得到有效的幫助。在我教授自閉癥兒童近五年的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)以下的學(xué)習(xí)心得和體會對于他們的發(fā)展和學(xué)習(xí)具有重要作用。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力存在不同的特點，具有固定的興趣和特定的優(yōu)勢。他們經(jīng)常表現(xiàn)出對細(xì)節(jié)的關(guān)注和長時間的興趣，但對于大概念和概括性的知識抽象并不擅長。因此，我們在幫助他們學(xué)習(xí)時需要基于這些特點來制定可行的教學(xué)計劃，讓他們充分發(fā)揮自己的能力。
第二段：采用實用的教學(xué)方法。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)障礙會顯著影響他們的學(xué)習(xí)效果。我們需要運用實用的教學(xué)方法，例如使用圖像、動畫、音樂等來輔助教學(xué)、提高語言表達(dá)和社交技能。同時，需要采用適合個體的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需求和速度。任何一種教學(xué)方法都需要經(jīng)過創(chuàng)新和改進(jìn)，因為每個學(xué)生都是獨立的個體，所以在教學(xué)過程中需要更加有耐心和關(guān)注。
第三段：建立穩(wěn)定、安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
自閉癥兒童在學(xué)習(xí)過程中會受到很多不同的干擾，例如噪音、光線和其它學(xué)生。為了讓他們的學(xué)習(xí)更加有效，需要創(chuàng)建一個穩(wěn)定、安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢酝ㄟ^創(chuàng)造一個私人空間、降低噪音和干擾等方式來實現(xiàn)。
自閉癥兒童往往面臨社交障礙，缺乏與他人建立關(guān)系和互動的能力。但這并不意味著他們不能與同齡人互動。我們需要促進(jìn)他們與同齡人之間的交流和互動，例如參加社交活動、運動和游戲等。通過與同齡人的互動來促進(jìn)他們的社交技能和語言表達(dá)能力的提高。
第五段：肯定自閉癥兒童的進(jìn)步和努力。
肯定自閉癥兒童的進(jìn)步和努力對于他們的自信心和積極性有巨大的影響。無論學(xué)生進(jìn)展如何，我們都應(yīng)該關(guān)注其進(jìn)步和成就，并給予充分的肯定和鼓勵。這樣可以增強他們自尊和自信，使他們對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的熱情和興趣。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)過程有其獨特的特點和挑戰(zhàn)。但通過了解他們的學(xué)習(xí)特點、采用實用的教學(xué)方法、建立穩(wěn)定、安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、鼓勵他們與同齡人互動、以及肯定自閉癥兒童的進(jìn)步和努力，我們可以為他們的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供有效的幫助和支持。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇八
從有機會接觸到自閉癥的孩子以來已近兩年，雖然特殊教育并非我的專業(yè)，但探計自閉癥孩子的心靈與關(guān)心殘障同胞卻成為我的興趣。閱讀過一些國內(nèi)外有關(guān)自閉癥的書籍、資料及研究報告后，給我的啟示是：沒有任何自閉癥的人是不能訓(xùn)練的，不管是中度、重度的低功能的自閉癥患者，只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練一定會有進(jìn)步的、會成長。
自閉癥者對家庭造成的壓力，國內(nèi)外都有不同的報告，那就是母親所受的壓力一般較父親為大。這除了與女人的生理狀況有相關(guān)外，也和個性及所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。然如宋醫(yī)師曾講過的，身為自閉癥者，親人必須要有健康的心理建設(shè)。從一些訓(xùn)練自閉癥者成功的范例皆可看出，自閉癥者父母親從積極訓(xùn)練孩童的過程中學(xué)到了比他們原來所學(xué)更多的知識和技能，而訓(xùn)練孩子過程中所培養(yǎng)出來的耐性和毅力也就更勝一般人了。本人在高雄辦理巡回電腦輔助特殊教育時即深深感受到，有些孩子的媽媽原來不會騎機車的，為了送孩子上學(xué)也學(xué)會了騎機車;而原來不會開車的人也為了孩子的緣故學(xué)會了開車。
我想這都是因為孩子而增強了母親的本能，發(fā)揮了母親的潛力，若我們能夠把自閉癥的孩子看成是訓(xùn)練我們技能，培養(yǎng)我們的能力與耐性，以積極樂觀的態(tài)度，且把我們對待孩子的心去對待別的孩子，那生活就會更有意義了。因此，個人愿意將研究的一些心得提供給大家在訓(xùn)練孩子時的參考。
1、訓(xùn)練并培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣。
我們常說良好的習(xí)慣不易養(yǎng)成，一般孩子已是如此，更何況自閉癥的孩童。自閉癥孩童有行為固定性的毛病，如果將他們這種固定性的毛病轉(zhuǎn)成固定的良好生活習(xí)慣的話，雖然他們不擅長于與人溝通、打交道，但起碼不會遭人嫌棄。這些良好的習(xí)慣必須從日常的生活訓(xùn)練起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要歸定位;鞋子脫下時要擺整齊等，這些生活自理的事項不是只有在“兒心”或“弘愛”訓(xùn)練時才要求，在家庭生活中做父母的必須隨時注意，不能馬虎。孩子總有一天要長大，要過群體的生活，愈有學(xué)會這些生活自理的好習(xí)慣，愈有幫助。孩子們長大還有很能很多社交、技能及知識性的事務(wù)要訓(xùn)練，要學(xué)習(xí)，若這些良好的生活習(xí)慣從小就做好，長大后就不需要費時去訓(xùn)練了。許多父母也許是愛兒心切，常常幫孩子把有關(guān)生活技能的基本事項都做好，這并非是真正的照顧了他們，而是剝奪了他們學(xué)習(xí)的機會。要開始下達(dá)口令叫他們自己動手的確是很難的，但做父母的絕對不能沒有耐心，一定要把握原則“教孩子如何做，而不是幫他們做”。
2、隨時隨地保持孩子們整潔的外貌。
自閉癥的孩童缺乏照顧自己的能力除了一些少數(shù)有潔癖固定性行為的孩童或許會注意到自己外觀上的整潔外，絕大部分的孩子是不會這樣做的。俗話說：“費要金裝，人要衣裝”，自閉兒通常有一副清秀的面孔，讓一般人無法看出他們的毛病何在。因此，若能隨時幫他們保持整潔，不僅是小朋友，就連大人也會愿意接近他們。如此一來才能增加孩子們與人互動的頻率。小朋友愿意接近他們，不排斥他們，那孩子們才有學(xué)習(xí)的機會!孩子們能夠到處討人喜歡，也就是孩子們的福氣。
3、教導(dǎo)孩子們熟練問候的語句。
自閉癥的孩童大部分有語言上的障礙，這也是他們難以建立人際關(guān)系的原因。讓孩子學(xué)會并熟練日常的問候語：某某人早、某某人好、謝謝、對不起、不客氣、沒關(guān)系等，俗話說禮多人不怪。這些語句并不長，也較容易教，但重要的是訓(xùn)練他們講這些話的習(xí)慣。有禮貌的孩子每個人都喜歡，最起碼孩子們學(xué)會熟練的運用這些問候語，不會讓人家一眼就覺得與常人不一樣。
4、擅用機會教育孩子們關(guān)心周圍。
自閉癥孩童一向是自我為中心，只顧自己的喜好，而不顧別人的感覺。要教會關(guān)心別人是相當(dāng)不容易的事，因此，首先要讓他們了解所謂的喜、怒、哀、樂，要讓他們體會那些感受時，可以用較為夸張的動作來表示。例如，當(dāng)孩子們看電視節(jié)目出現(xiàn)這些畫面時，父母可在身傍強化這些表情及動作的反應(yīng)，并且不斷的跟孩子們解說其原因。在外面活動若遇有小孩哭泣時，就教會他們?nèi)グ参磕强奁暮⒆??？傊?，機會就在您身傍，做父母的要頭腦靈活，隨時把握機會。有許多的父母為了面子不好意思在大眾面前獻(xiàn)“丑”，常以消極的做法避開各種的場合，這并不是明智之舉。要知道父母的要死面子則會害了孩子。明智的父母應(yīng)該要有“孩子的訓(xùn)練重要，而不是自己的面子重要”的體驗，更何況教育孩子是天經(jīng)地義的事，那有顏面之失。若能教會孩子關(guān)心別人，那他的人際關(guān)系一定會有大的進(jìn)步。
5、訓(xùn)練孩子在學(xué)習(xí)或技能上的某專長。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇九
自閉癥是一種大家感到關(guān)心的發(fā)育障礙，它不僅會對孩子的成長帶來很多難題，還會讓父母和老師感到苦惱。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們難免會遇到自閉癥兒童。作為一個富有同情心的人，我們應(yīng)該為自閉癥兒童多加關(guān)注。今天，我想分享我在觀看自閉癥兒童時得到的心得體會。
第一段：了解自閉癥。
在我首次接觸自閉癥兒童時，我對自閉癥并不了解，除了有些人口中的“很難溝通”和“行為怪異”外，我還不了解更多。在工作中，我遇到了一個自閉癥的孩子，從他的言行舉止可以看出，他和其他孩子有著很大的不同。我向我的同事請教，她給我介紹了一些關(guān)于自閉癥的知識和關(guān)于如何更好地與自閉癥兒童交流。了解這些知識讓我能更明白自閉癥兒童的特點和行為習(xí)慣。
第二段：開放的態(tài)度。
與自閉癥兒童交流，最重要的是開放的態(tài)度。我曾經(jīng)和一個自閉癥的孩子交談，當(dāng)他回答我的問題時，我卻無法理解他的回答。我意識到，我需要轉(zhuǎn)變我的態(tài)度和制造一個友好、開放及安全的環(huán)境，讓他可以自由地表達(dá)自己。我建議他用手勢、板書、圖片等方式來表達(dá)他的思想。他的反應(yīng)有些慢，但很感激我與他建立了這樣的聯(lián)系。
第三段：同理心的力量。
在與自閉癥兒童的相處中，同理心的力量是不可忽視的。一位母親曾向我抱怨，她的孩子總是有很多抽風(fēng)，她無法理解孩子的行為，她感到失落。我安慰她，告訴她她并不是唯一在這個孩子的世界里感到困惑的人。我強調(diào)了她孩子的優(yōu)點，告訴她這些是值得慶祝的，讓她重新找到信心，以積極的心態(tài)與自己的孩子相處。
第四段：尊重個體差異。
每個人都有其自身的個性和個體差異。自閉癥兒童也不例外。我曾與一個非常有才華且充滿個性的自閉癥少年進(jìn)行過交談，他的思維方式與我不同，但他獨特的思維方式值得我們?nèi)バ蕾p和尊重。在與自閉癥兒童進(jìn)行交互的過程中，我們必須尊重他們的個性差異，贊賞其獨特的思維方式，與他們共同尋找合適的解決方案。
第五段：需要的是理解和關(guān)愛。
自閉癥兒童的開心與否，其實最重要的是需要理解和關(guān)愛。過去，自閉癥兒童被誤解為是一種智力障礙，但現(xiàn)在已經(jīng)越來越得到了社會的認(rèn)識。自閉癥兒童需要我們的理解與支持，我們必須讓他們知道自己很受歡迎，接納他們是我們需要做的事情。理解和關(guān)愛不僅可以幫助他們更好地適應(yīng)社會，還能讓我們創(chuàng)造一個更為和諧的世界。
結(jié)論：
在觀察自閉癥兒童的心得中，我發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童面對的困難不是他們自己造成的，需要我們理解和關(guān)愛他們，這是教育他們的關(guān)鍵。在與他們交流的過程中，我們以寬廣的心態(tài)去接受他們的特點和個性，我們必須抓住他們的優(yōu)點并挑戰(zhàn)他們的能力，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自閉癥兒童也可以發(fā)揮他們的潛能，完成他們想要完成的任務(wù)。我相信，只要我們共同努力，在無休止的道路上，自閉癥兒童也會找到圓滿的歸宿。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十
今年8月17日，暑假才剛剛開始，我和章校長、文副校長同全縣的其他中學(xué)正、副校長、各中心小學(xué)正副校（站）長以及縣教研室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)81人在xx縣委、縣教育局的精心組織和安排下于當(dāng)天下午4：00在縣教育局五樓會議室集中開會準(zhǔn)備前往xx市xx大學(xué)進(jìn)行校長培訓(xùn)。在會議上副局長傳達(dá)縣委、縣教育局的良苦用心，并再三強調(diào)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，主任對培訓(xùn)活動進(jìn)行了具體安排，5：00我們準(zhǔn)時了出發(fā)。
第二天中午我們準(zhǔn)時到達(dá)xx市xx大學(xué)培訓(xùn)的一個基地——北碚區(qū)海旭花園酒店，在那里得到了xx大學(xué)的熱情接待。下午縣委常委、副縣長龍，教育局局長也親自來到了培訓(xùn)基地看望我們，使我們更加堅定參加培訓(xùn)的信心。
19日上午8：00，“開班典禮、入學(xué)教育”如期進(jìn)行，與會的領(lǐng)導(dǎo)有xx培訓(xùn)學(xué)院院長陳、副院長林x，xx縣委常委龍、縣教育局局長等，大會由林副院長主持。首先，由陳xx院長介紹xx大學(xué)發(fā)展歷史和現(xiàn)在的師資情況。xx大學(xué)始建于19xx年，原名川東師范學(xué)堂，幾經(jīng)發(fā)展演變，遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農(nóng)業(yè)部和xx市共建的xx大學(xué)。xx大學(xué)由原師范大學(xué)和原農(nóng)業(yè)大學(xué)于xx年7月合并組建而成，位于xx市北碚區(qū)，是一所綜合性全國重點大學(xué)，教育部直屬72所高等學(xué)校之一、國家免費師范教育試點的6所高校之一，教育部與農(nóng)業(yè)部共建的8所重點大學(xué)之一；國家“211工程”重點建設(shè)高校和國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)大學(xué)，是國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目60所合作院校之一，國家“111計劃”成員高校。
xx大學(xué)位于xx市北碚區(qū)國家級風(fēng)景名勝區(qū)縉云山下，風(fēng)景秀麗的嘉陵江畔。學(xué)校是聞名遐邇的花園式學(xué)府、全國精神文明先進(jìn)單位、全國綠化先進(jìn)單位，教育部表彰的文明校園。學(xué)校占地總面積12300余畝（校園總面積居我國高校首位），建筑面積約200萬平方米，學(xué)校各類運動場總面積20余萬平方米，其中有5個塑膠田徑運動場，3個綜合類體育館。xx大學(xué)共有五個校區(qū)：
1、主校區(qū)，位于xx市北碚區(qū)，這里住著博士碩士研究生、一本及提前一本學(xué)生，可劃分為北區(qū)（原西師）和南區(qū)（原西農(nóng)），在校生5xx余人（博士、碩士研究生11800余人，提前一本及一本學(xué)生約40000人）。
2、育才學(xué)院（師范大學(xué)育才學(xué)院，后因師范大學(xué)與農(nóng)業(yè)大學(xué)組成xx大學(xué)，遂改名為xx大學(xué)育才學(xué)院，這里住著獨立三本學(xué)院的學(xué)生，在校生16500人）。
3、榮昌校區(qū)（四川畜牧獸醫(yī)學(xué)院，位于xx市榮昌縣，二本（含職教師范本科）學(xué)生和部分碩士研究生就讀于該校區(qū)，在校生4300人）。
4、江北校區(qū)（應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，原名高職學(xué)院，這里住著三本學(xué)生，實際上位于xx市渝北區(qū)，由于在江北交界線上，故稱為江北校區(qū)，是xx大學(xué)距離xx市區(qū)最近的一個校區(qū)，在校生約1500人）。
5、繼續(xù)教育基地（xx大學(xué)繼續(xù)教育基地，原三江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川省水產(chǎn)校，這里住著部分自考成人考生，還有少部分川農(nóng)實習(xí)生，在校生約1500人），總在校生70000余人。
其次，龍副縣長講話，他要求我們在培訓(xùn)期間要當(dāng)好學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)；學(xué)會交流，共同進(jìn)步；潔身自好，遵守紀(jì)律。第三，xx局長在會上講話，他強調(diào)我們每個學(xué)員要珍惜本次培訓(xùn)機會，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識指導(dǎo)我們今后的工作。胡局長說“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，要想提升xx縣的教育，首先要提升校長們的素質(zhì)！”這句話，更是增強了我們“做一名好校長，辦一所好學(xué)?！钡氖姑泻途o迫感。
在接下來的培訓(xùn)中，翟時雨教授給我們解讀了《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的語言藝術(shù)與人格魅力》（翟時雨教授生于1930年，1954年畢業(yè)于xx大學(xué)（原師范學(xué)院）漢語言文學(xué)系，留校任教。1957年畢業(yè)于中國科學(xué)院語言研究所語音研究班。1992年評聘為教授。曾任漢語言文學(xué)系主任、校對外漢語教學(xué)中心主任、校學(xué)術(shù)委員、校學(xué)位委員、校語言文字工作委員會副主任、校工會副主任。xx大學(xué)顧問教授、聯(lián)合職業(yè)技術(shù)大學(xué)名譽校長、中國語言學(xué)會理事、漢語方言學(xué)會理事、四川省語委委員、四川省語言學(xué)會副會長、xx市社科聯(lián)理事、xx市語言學(xué)會會長。1992年被國家語委評為"全國語言文字先進(jìn)工作者"。1993年獲"曾憲梓教育基金獎"。1993年起獲政府特殊津貼。）。
已經(jīng)80歲高齡的翟教授鶴發(fā)童顏，思維十分活躍。在講座過程中，翟老利用從自己豐富的人生閱歷中提取的大量事例材料，深入淺出地為我們講解了關(guān)于語言表達(dá)藝術(shù)在教育教學(xué)中的作用。他聲情并茂的講說不時地引得全場聽眾開懷大笑，使大家在愉悅的氛圍中獲得了知識。講座結(jié)束時，全場響起了此起彼伏的掌聲，我們用掌聲表達(dá)了對翟老先生的敬佩，不僅敬佩他擁有淵博的知識，更敬佩他有著一種積極樂觀的生活態(tài)度和不屈不撓的探索精神，而這也是我們的校長領(lǐng)導(dǎo)們必須要學(xué)習(xí)和掌握的。
通過此次講座，翟老師讓我們意識到，作為未來的教師，語言是我們必須具備而且善于掌控的一種能力，只有擁有良好的口才，老師們在綜合素質(zhì)上才會有進(jìn)一步的提升和發(fā)展。
在李xx教授《快樂國學(xué)與師德修養(yǎng)》的講座中，我們本以為一個老教授可能又來嘮叨一早上了，其實不然，李教授引用《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)碩人》《周易》等國學(xué)名篇，“四書”、“五經(jīng)”、“二十四史”、“三玄”等國學(xué)經(jīng)典，以及李白、王之渙、蘇軾、李清照等名家詩詞為我們解讀了“快樂國學(xué)”的要義，“以古鑒今，啟迪人生；拓展學(xué)識，凈化心靈；豐富感情，提高能力；邊走邊唱，健康上進(jìn)；心存感激，奉獻(xiàn)愛心”。積極倡導(dǎo)大家要善于發(fā)掘內(nèi)在美，要以充實的生活、簡單的快樂、健康的身心裝點自己的人生。講座歷時3個小時，我們在國學(xué)文化的熏陶與李教授“邊走邊唱”的特色講學(xué)中充分品味了“國學(xué)”的真諦，現(xiàn)場不時傳來陣陣掌聲。李，女，61歲，又名達(dá)五，當(dāng)過知青、絲廠工人、曲藝演員、展覽館解說員等，1978年恢復(fù)高考后考入大學(xué)，1982年畢業(yè)留師范學(xué)院任教，現(xiàn)為xx大學(xué)文學(xué)院副教授，主講中國古代文學(xué)、中國古代詩歌藝術(shù)研究等課程。是xx大學(xué)“十位最受歡迎教授”之一。
在xx市朝陽中學(xué)校長饒英《虛實相生優(yōu)化管理》的講座中，她列舉了很多化解學(xué)校與老師，老師與老師，以及老師與學(xué)生（或家長）矛盾的典型事例給我們，為我們今后處理此類事件的提供了有效的處理方式與方法。如在教師評價方面，她的方法是多元化評價方式，教學(xué)成績占60%（人均分、極格率、優(yōu)良率等），其他評介占40%（包括學(xué)生評介所有學(xué)生、教師評介、學(xué)校評介等），尤其是評優(yōu)秀教師更是公開化，讓全校師生來共同評價，效果確實不錯。其目的就在于把矛盾分解，使人信服。我們提出“是否會有的老師為了得到學(xué)生的好評價會不會有意去討好學(xué)生，不嚴(yán)格去管理學(xué)生了，這樣學(xué)校的管理會不會失控？”她的回答是：不會！我們要鼓勵教師去搞好師生關(guān)系，師生關(guān)系好教師才樂教，學(xué)生才愉學(xué)。有這樣好的前提教學(xué)成績怎么不會好呢？這難道不是一件好事么？我們經(jīng)過認(rèn)真反思，道理確實也是這樣。在抓教研教改方面，她們的做法是鼓勵教師參與課題研究（給予適當(dāng)?shù)目己思臃郑?，學(xué)校積極為教師提供展示平臺，如與出版商聯(lián)系，不惜花錢買版面等，讓老師在評優(yōu)晉級中真正得到實惠。在談到校長修煉時，她指出作為一名優(yōu)秀的校長必須是一個有思想、有理想、有追求的人；要積極規(guī)劃自己，及時反思自已，尤其是已有名氣的校長，面對榮譽，更要勇敢地超越自己。饒校長還結(jié)合自已學(xué)校的實際，向我們介紹如何做一名校長，如何抓好常規(guī)管理，如何與教師溝通，如何與孩子們交流……，平和的語言，平實的講解，讓我們受益匪淺。
墊江縣委常委，xx大學(xué)兼職教授徐教授《學(xué)校突發(fā)事件與校長維權(quán)》為我們講解了有關(guān)教育政策的法律法規(guī)。本來是枯燥無味的法律條文，徐教授卻能結(jié)合自身經(jīng)驗、學(xué)識，在講解中不時插入幾句幽默的語言，竟使得整個會場，充滿了輕松愉快的氛圍。在這種氛圍里，我對教育法規(guī)有了更深一層的認(rèn)識，作為一名校長掌握一定的法律法規(guī)是很有必要的，尤其是教育方面的法規(guī)。他說一個不懂教育法規(guī)的校長如何去談依法治校？在談到校園安全時，徐教授通過幾個觸目驚心的實例，讓我們切實感受到抓好安全教育的確重于泰山，我們在抓好教育教學(xué)的同時，一刻也不能放松安全防范工作。畢竟，生命不保，何談教育？他說教育安全無小事，天有多大它就有多大，要求我們千萬千萬不要忽視它，要做到時時講，時時防，認(rèn)真履行好學(xué)校和教師的職責(zé)才能避免校園安全事故的發(fā)生，同時也才能很好地保護(hù)好自己。
王教授從實用主義的角度上，結(jié)合自身實際，為我們講解了校本教研，校園文化，以及如何在“紀(jì)律和自由中實現(xiàn)雙贏”等我們?nèi)粘Ｋ佑|到的，看似平常卻不知從何下手或難以干出實效的工作，無疑為我們今后的工作提出了完美的參考。
在培訓(xùn)過程中，我們有兩個下午是聽電教報告，內(nèi)容是《陽光心態(tài)》，由清華大學(xué)博士吳教授主講。他說心態(tài)影響人的能力，能力影響人的命運，不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境，不能改變別人就改變自己。不能改變事情就改變態(tài)度，不能向上比較就向下比較。人就是要活在當(dāng)下，塞翁失馬就是一個典型的事例。做人難，做事難，一百個人中，就有九十九個人會這樣感嘆。其實，大家之所以有如此想法，主要是由于缺乏一種陽光心態(tài)。他舉了一個很有趣的例子，從前，有兩個秀才一起進(jìn)京趕考，在路上看到了一口棺材。一個秀才說：“可真夠倒霉的，趕考的路上竟然會碰到棺材，看來這次考試我是沒希望了！”另一個秀才說：“棺材，棺材，是升官發(fā)財之意?？磥砦业倪\氣來了，這次我一定能高中狀元！”在兩種不同心態(tài)的影響下同樣的考題，由于他們的心態(tài)不同，所以當(dāng)他們答題的時候，他們的努力程度也就不一樣。結(jié)果正如他們對自己的預(yù)測，第一個秀才名落孫山，第二個秀才則高中狀元。之后。他們都對自己認(rèn)識的人說：“那口棺材可真是靈驗??！”
事情無大小，事情無好壞，事情改變不了，但我們可以改變對事情的態(tài)度！生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好，如果你能保證每天心情好，你就會獲得很好的生命質(zhì)量，體驗別人體驗不到的靚麗生活。在現(xiàn)實生活中，我們要學(xué)會自我減壓。領(lǐng)導(dǎo)者要有陽光心態(tài)執(zhí)政，下屬才能以陽光心態(tài)追隨。不要把自己的幸福依靠在別人的行為上，否則你會有恐懼感和不安全感。
懷著感恩的心吃菜比懷著眼淚吃牛肉香！一條條再樸實不過的道理都說到了我們每個學(xué)員的心坎上，所以報告廳不時傳來陣陣掌聲。
學(xué)院的李森教授、博士導(dǎo)師同樣從宏觀出發(fā)，為我們介紹了教育理論、實踐報告的發(fā)展走向及如何更新教育觀念，如何走向優(yōu)質(zhì)教育，以及在幾次重大教育變革中到我國教育發(fā)展的利與弊、得與失。在下午的講座中，李教授又從微觀角度為我們講解了基礎(chǔ)教育的一些教育模式和教學(xué)方法，讓我們進(jìn)一步明白了如何評課，如何備課，如好上好課這些日常具體得不能再具體的工作。
7月30日，是整個集中培訓(xùn)的最后一天。在這一天，xx大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院書記張國鏞教授、碩士導(dǎo)師為我們解讀了《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展的幾個問題》。在講座中他闡述了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展緣由，從黨的xx屆三中全會的六個統(tǒng)籌規(guī)劃到xx大的十個規(guī)劃統(tǒng)籌，為我們闡釋了最新的教育理念及治校策略。他告訴我們，當(dāng)一名校長要有自己的思想，要讓學(xué)校處處充溢書香，要讓學(xué)校成為一個友情的天地，校長不要當(dāng)處處滅火的消防隊員，要做一名布道者，讓師生們認(rèn)同你，要把教育當(dāng)作自己的人生追求，要每天都有創(chuàng)意地去努力工作、幸福工作。
十二天的培訓(xùn)結(jié)束了，但專家學(xué)者精彩的講座仍不時沖撞著我們的靈魂，給我們鞭策，催我們奮進(jìn)。近半個月的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)、專家、名師，他們?yōu)槲覀儾亮亮嗣悦５碾p眼，他們?yōu)槲覀凕c燃了思想的火把，他們?yōu)槲覀冏⑷肓饲斑M(jìn)的動力，他們?yōu)槲覀冎该髁私窈笈Φ姆较颉?BR> 自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十一
我在讓孩子走進(jìn)社會，融合教育是必須的!這篇文章中，分享了關(guān)于融合教育的優(yōu)勢，以及對于孤獨癥兒童康復(fù)的必要性。然而，不得不承認(rèn)，融合教育在當(dāng)下，是很難實施的。
這其中有著各式各樣的原因，讓我們不妨來探討一下。
1、來自校方。
眾所周知，我們講“融合教育”，所在的場所就是幼兒園、學(xué)校等。但是，能夠接受孤獨癥兒童的場所，少之又少。只有觀念特別包容的學(xué)校，才會接受“特殊”的孩子，但這樣的學(xué)校十分稀缺。
即便有了融合場所，里面的普通老師居多，專業(yè)單一，對特殊教育經(jīng)驗甚少，也許無法成功面對孤獨癥兒童。而特殊教育教師一來稀缺，學(xué)校中不一定配備，二來特教老師雖然有著專業(yè)的干預(yù)技巧，但相對的面對正常孩子的發(fā)展規(guī)律也許缺乏足夠的認(rèn)識，這在他們的工作中可能會有一定的影響。
而對于有著特殊教育的場所，通常成本較高。教育經(jīng)費的不足，也是融合場所難以開設(shè)的原因之一。
2、來自專業(yè)普及和認(rèn)知。
即便有了融合場所——幼兒園或?qū)W校接受了孤獨癥兒童，但，要清楚的是，孤獨癥兒童和正常孩子依舊是兩個群體。而融合，并不只是單純地、物理的將兩個群體的孩子放在一個教室里那么簡單。
對于正常孩子的教育，和對于孤獨癥兒童的干預(yù)，如何在教育內(nèi)容上、教育形式上、教育方法上融合，從而不會讓兩個群體產(chǎn)生互相制約(不讓正常孩子教育速度放緩，也不讓孤獨癥兒童干預(yù)受限)，這其實頗有難度。我所知道接受孤獨癥兒童的幼兒園，采用的是“蒙氏教育”，里面的內(nèi)容相對有融合的特質(zhì)。
3、來自教師。
普通幼教和教師，處于對工作的責(zé)任感，通常是不會完全接納孤獨癥兒童。因為他們擔(dān)心自己不夠?qū)I(yè)，耽誤孩子的干預(yù)最佳時間。
而特教老師，特別是成熟的、收過職業(yè)培訓(xùn)的特教，他們通常對融合抱有異議。我所認(rèn)識的特教老師通常不推薦融合教育，他們認(rèn)為密集的干預(yù)訓(xùn)練才能有一定成就，在基于一定這一基礎(chǔ)再送入幼兒園進(jìn)行融合才是。
對于這一點，我認(rèn)同一半。特教老師的想法是讓孩子有了完備的技能后再去融合，而我認(rèn)為孩子只需要具備一定的自理能力，即可進(jìn)行融合，在融合中繼續(xù)增長，并在課后繼續(xù)干預(yù)訓(xùn)練。
目前，國內(nèi)融合幼兒園和融合學(xué)校十分少，在融合領(lǐng)域中也沒有形成一套專業(yè)并可復(fù)制的教學(xué)體系。普通教師很難接觸到融合的專業(yè)培訓(xùn)，而特教老師則難以進(jìn)入幼兒園或?qū)W校。
4、來自同學(xué)和家長。
社會公眾對于孤獨癥的看法，即便到了現(xiàn)在也是十分不統(tǒng)一，不理解者居多。孩子們天生善良，也許對于接納孤獨癥兒童沒有太多想法，最多只是感覺這個孩子很奇怪，或是小小的欺負(fù)她一下。但是，對于大量的正常孩子的家長，則并不看好融合教育。
正常孩子的家長不會對孤獨癥有深入了解，憑借他們在網(wǎng)上看到的片面知識，他們會本能的保護(hù)自己的孩子，認(rèn)為有孤獨癥兒童加入自己孩子的群體，會給自己的孩子帶來安全隱患，并影響孩子正常的學(xué)習(xí)和生活。
倘若孤獨癥兒童在融合過程中出現(xiàn)了一定的不可控行為，例如傷人，那么我想如果面對正常兒童，大家的態(tài)度應(yīng)該是包容和理解的，但面對孤獨癥兒童，則是嚴(yán)厲的。最有可能發(fā)生的就是全體家長一直要求孤獨癥兒童退學(xué)或轉(zhuǎn)班。這也是現(xiàn)實。
5、來自自身。
我們講融合教育，家長應(yīng)該付出更多。然而，很多家長則是把孩子直接就放進(jìn)幼兒園，不管不顧。融合教育需要家長的密切配合，并非是單純的“托管”。
如果家長不能夠及時發(fā)現(xiàn)融合教育過程中孤獨癥兒童暴露出的種種問題，而加以迅速干預(yù)，那么，融合教育是失敗的。
由此可見，融合教育能夠有效地，成系統(tǒng)的進(jìn)行下去，需要社會各界共同發(fā)力。我們需要國家對社會進(jìn)行孤獨癥的知識普及，需要社會對融合教育的支持與資助，需要足夠的師資力量，需要社會人士的寬容、理解和幫助。
我期待會有這么一天，孤獨癥兒童能夠像正常兒童一樣，快樂的上幼兒園，和小伙伴一起玩耍，順利的接受義務(wù)教育，長大成人!
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十二
自閉癥是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙，患者表現(xiàn)出社交交流缺陷、行為刻板、重復(fù)性動作與興趣等特征?？赐蚤]癥兒童是一項非常具有挑戰(zhàn)性與意義的工作，因為他們所需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更多的是心理上的支持和幫助。在看望自閉癥兒童的過程中，我深深地感受到了這個工作的重要性，以及我的成長和進(jìn)步。
在了解自閉癥兒童這個群體之前，我很少接觸過這些孩子。剛開始，看到他們的行為和言語很多時候都無法理解，我感到很困惑。但在幫助他們的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，了解這個群體的發(fā)展特點和行為表現(xiàn)是關(guān)鍵。比如說，許多自閉癥兒童是非常在意細(xì)節(jié)，喜歡追求符合自己的習(xí)慣和規(guī)律的事物，這是因為他們?nèi)狈`活性和適應(yīng)性，所以盡量符合他們的行為方式可以幫助他們感到安穩(wěn)。
第三段：培養(yǎng)信任和友誼。
困惑和挑戰(zhàn)帶給我們機遇，機遇是在了解他們的過程中逐漸解決了他們面臨的問題。這其中包括建立信任和友誼。我們要在知道他們的基本情況之后，從他們熟悉和喜歡的事物和活動中開始，慢慢地接近他們。有的自閉癥兒童對于交流很抗拒，需要特殊的技巧和耐心，建立減輕壓力、熟悉的環(huán)境，讓他們有安全感和信任感，以此建立他們的友誼。我發(fā)現(xiàn)，通過我們的關(guān)心和引導(dǎo)，他們能夠逐漸向我們敞開心扉，展示他們真正的一面。
第四段：調(diào)整表達(dá)方式和角度。
為了讓自閉癥兒童更好地了解我們，我們需要調(diào)整自己的表達(dá)方式和角度。自閉癥兒童需要更準(zhǔn)確、明確的指令和語言，所以我們的表達(dá)方式需要更加清晰、精準(zhǔn)且有時間的強調(diào)，以便他們能夠明白我們的意思。另外，自閉癥兒童對于音量和強度也有很高的敏感度，有時過于大聲會讓他們畏縮不前；過于溫和的語氣又可能影響他們的掌握。所以，我們需要挖掘和應(yīng)對他們的特殊需求，以滿足他們的成長需要。
第五段：結(jié)語。
通過這個體驗，我發(fā)現(xiàn)看望自閉癥兒童這個過程并不容易，需要有足夠的耐心和關(guān)愛，需要強大的自我調(diào)節(jié)和掌握特殊技巧的能力。但這個工作和感悟帶來了更多的啟示，幫助我更好地了解這些孩子，感受和理解到生活的多樣性，提醒我要更加關(guān)注他們的需求。從關(guān)心他們，到做好他們的生活支持，我們需要融入這個群體，更好地理解和應(yīng)對他們的需求和情況，讓他們感受到我們的溫暖和關(guān)愛。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十三
11月，我有幸到華東師范大學(xué)參加了東營市小學(xué)骨干校長的培訓(xùn)。帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學(xué)中的幾點困惑，開始了為期七天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，整個活動在方文林教授的精心組織安排下，培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多教學(xué)專家面對面地進(jìn)行互動交流，了解他們對學(xué)校管理的理解，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理方法和理念;進(jìn)一步了解發(fā)達(dá)地區(qū)的名校長對學(xué)校管理的造詣。很快為期七天的集中培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在此期間，聆聽著上海市教育理念最前沿的知名專家的報告，分享特級校長的辦學(xué)經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，通過對上海市進(jìn)才實驗小學(xué)和金洲小學(xué)實地考察，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學(xué)校文化，進(jìn)而引發(fā)自己的思考。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學(xué)習(xí)與研究意識，而且也讓我對下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我提供了難得的學(xué)習(xí)機會，七天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、校長要善于學(xué)習(xí)。
校長應(yīng)該是個學(xué)習(xí)者，要做好任何一項工作都要不斷地學(xué)習(xí)，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學(xué)習(xí)，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。通過學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，才能成為教學(xué)的行家里手，專家型校長。正像萬航渡小學(xué)張雪龍校長在《文化辦學(xué)造就有靈魂的教育》報告中所講，讀好書，做好人，校長應(yīng)該是老師的老師，這就要求校長帶頭學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師做學(xué)習(xí)研究型教師，以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，提高辦學(xué)品位。這次學(xué)習(xí)真的讓我重新燃起了對學(xué)習(xí)的渴望。
二、校長要善于思考。
校長應(yīng)該是個思考者，對工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長要有這種善于思考的特殊敏感性。校長要通過不斷思考而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務(wù)于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務(wù)于社會。當(dāng)今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關(guān)注點落在學(xué)生的考試成績上，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要關(guān)注學(xué)生的體驗及幸福感。要通過學(xué)校教育培養(yǎng)其科學(xué)精神，提升其人文素養(yǎng)，使學(xué)生走向智慧之路，健全其人格，增長其才干，享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進(jìn)的教育觀和課程觀。校長的核心領(lǐng)導(dǎo)力在于課程與課堂。校長要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。這也要求校長要站在教育改革的前沿，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，同時要具有一定的課程開發(fā)與指導(dǎo)能力，對學(xué)?，F(xiàn)狀的評價與診斷能力。能夠整合學(xué)校的資源，走現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。
三、校長要利用發(fā)展規(guī)劃來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該是自下而上的，而不是由校長等幾個人編制的，一定要使所有教師達(dá)成共識。正像徐阿根校長所講的要建立學(xué)校共同愿景，這是所有工作的出發(fā)點和歸宿，建立科學(xué)的共同愿景，能夠使學(xué)校形成合力，凝聚人心，激發(fā)干勁。共同愿景確立之后，教師就可以此為依據(jù)，設(shè)立自己的個人愿景，從而在為共同愿景和個人愿景一齊努力的工作中，實現(xiàn)教師的人生價值和人生追求。校長在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個組織者，負(fù)責(zé)與家長、學(xué)生溝通，聽取上級主管部門意見。而學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)來自于教職工，“發(fā)展規(guī)劃”一經(jīng)制定，就不能只是一紙空文，而是學(xué)校的行動綱領(lǐng)，就應(yīng)該逐步落實，用“規(guī)劃”的認(rèn)同來調(diào)動各方面的積極因素，用“規(guī)劃”去分析、診斷學(xué)校存在的問題，找到解決問題的關(guān)鍵。進(jìn)而找到解決問題的策略、方法、措施。落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程就是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展的過程。同時在學(xué)校制訂發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生編制自己的成才計劃，教師編寫自身專業(yè)發(fā)展計劃，制訂出個人發(fā)展目標(biāo)，當(dāng)然，個人目標(biāo)與學(xué)校的目標(biāo)要相適應(yīng)。學(xué)校是促進(jìn)人們發(fā)展的，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織。在這個集體里，學(xué)生、教師、管理隊伍要共同發(fā)展，全面和諧。使學(xué)生、教師都得到成功的體驗。
四、校長要注重師資隊伍的建設(shè)。
學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。校長要充分了解教師自我實現(xiàn)價值的需求，為教師的專業(yè)發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過專家引領(lǐng)，校本研修，案例討論，反思實踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場發(fā)生在課堂之中，三維目標(biāo)的落實是建設(shè)新課堂的重要途徑。而最終教育目標(biāo)的實現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。因此，校長要倡導(dǎo)教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評課要有誠意，課堂有詩意。通過營造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細(xì)化要求，不斷實踐，來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
五、校長要注重學(xué)校的德育建設(shè)。
學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn)，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復(fù)雜性，要堅持不懈，要對小學(xué)生心理行為有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實踐使學(xué)生對正確的人生觀、價值觀具有認(rèn)同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對社會有責(zé)任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。
六、校長要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校管理需要。
一是重行政管理控制向重“人本”激勵轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)式的管理主要是通過制度加控制使人勤奮工作。也就是說校長的管理工作，更多地表現(xiàn)為管制、監(jiān)控、指示、命令等等，這樣的做法雖然在管理學(xué)校上也是有效的，但在一定程度上會束縛人的個性和創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。隨著課改的深入，學(xué)校將獲得比以往更多的自主權(quán)，越來越走向“校本”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方，同時也是教師獲得發(fā)展的舞臺。學(xué)校的管理應(yīng)該向個性化的方向發(fā)展，學(xué)校的制度應(yīng)該有利于教師的探索和創(chuàng)造，校長應(yīng)與教師一起共同謀求一個學(xué)習(xí)的氛圍，并使這種學(xué)習(xí)過程能夠在一個開放的、善于接受的環(huán)境中進(jìn)行。今天的管理，校長應(yīng)尊重知識、尊重教師、關(guān)心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍。以教師為本，就是要求教學(xué)管理者必須運用激勵原則，通過目標(biāo)激勵、領(lǐng)導(dǎo)激勵、情感激勵、榜樣激勵、物質(zhì)獎勵等手段以求得教師工作積極性的最大值。充分發(fā)揮他們的教學(xué)個性和教學(xué)創(chuàng)造力，使他們在課程改革中大顯身手，英雄有用武之地。二是由只重管理教師“教”向也重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講灌為主，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。新課程不僅要看“教”更要看“學(xué)”，而且要從學(xué)生如何“學(xué)”這個基點上看教師怎樣教。因此，校長必須在教學(xué)管理理念和管理行為上做出重要轉(zhuǎn)變。首先，在開展聽課評課的教研活動中做好指導(dǎo)工作。如引導(dǎo)教師上課要務(wù)實，不上表演性的假課、花課，重在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生學(xué)好論英雄，而不以老師表演論英雄。其次，在評價教師的教學(xué)工作和管理工作時做好引導(dǎo)工作。如在教學(xué)管理中，要高度重視和加強“學(xué)”的管理研究，要求管理者在教學(xué)檢查時查“教”，更要查“學(xué)”，要求教師在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力等。
七、校長應(yīng)具有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，做一個細(xì)心人。
學(xué)校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細(xì)心人，善于從微小的現(xiàn)象看問題、找原因;善于從細(xì)小的工作入手聚民力、聚人心。徐阿根校長所講“大方小圓”、“內(nèi)方外圓”、“先圓后方”、“有方有圓”的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，對我啟發(fā)很大?！按蠓叫A”能很好地體現(xiàn)校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的原則性和創(chuàng)造性，既能保證學(xué)校工作沿著正確的軌道運轉(zhuǎn)，又能促進(jìn)校長和師生形成寬松和諧的人際關(guān)系;“內(nèi)方外圓”是內(nèi)心深處明辨是非，堅持辦學(xué)信念，但在外部行為上則比較隨和，容易讓人接受;“先圓后方”是在處理矛盾、調(diào)解糾紛時，先來一點含糊的表述，待調(diào)查清楚之后再表態(tài)，這樣比較容易主動;“有方有圓”是根據(jù)具體情況、具體對象，該“方”的時候“方”，該“圓”的時候“圓”。這些做法很值得在學(xué)校管理工作中借鑒。
此次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，盡管只有七天的時間，但我覺得它對我今后的工作具有深遠(yuǎn)的影響。盡管這次培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學(xué)校實際工作中的一切問題。所學(xué)理論應(yīng)用到實踐也需要有一個艱難的過程，即便有些成功的經(jīng)驗，在借鑒的過程中也會遇到很多問題和困難，還需要大量的工作去研究去探索。但此次培訓(xùn)中的先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當(dāng)今教育的思考，將會對自己今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。培訓(xùn)已結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會結(jié)束，我將會用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇一
自閉癥是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙，會導(dǎo)致溝通、社交和行為問題。干預(yù)對于自閉癥兒童的成長非常重要，但是如何進(jìn)行有效的干預(yù)呢？本文將分享我的自閉癥兒童干預(yù)心得體會。
自閉癥兒童在生理、心理和行為上有很多不同之處，因此了解自閉癥兒童的癥狀和特點非常重要。比如，他們可能會有重復(fù)行為、獨特的言語和語言學(xué)習(xí)困難。他們有時也會有情緒問題和行為問題，可能會在公共場合出現(xiàn)刺激人的行為，如大聲喊叫或打人。在干預(yù)自閉癥兒童時，我們需要了解他們的特點，才能更有針對性地進(jìn)行干預(yù)。
第二段：關(guān)注家庭教育。
干預(yù)自閉癥兒童不是單靠治療師一個人就能完成的，家庭教育也非常重要。建議治療師和家長們密切合作，向家長們提供有關(guān)自閉癥兒童的知識和技能，讓他們在日常生活中融入自閉癥兒童的教育和分析。家長們可以通過使用語言和行為，與自閉癥兒童互動，鼓勵他們更積極地參與社交活動。同時，家庭環(huán)境的溫馨和支持也會對自閉癥兒童的干預(yù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第三段：制定個性化的心理治療計劃。
面對自閉癥兒童的諸多問題，治療師需要制定個性化的心理治療計劃。這意味著需要了解自閉癥兒童的需要和優(yōu)先事項，制定一份計劃來幫助他們學(xué)習(xí)新的社交技能。治療師要尊重自閉癥兒童的個性，幫助他們找到自己的興趣和能力，并利用這些資源幫助他們更多地參與社交活動。例如，治療師可以采用角色扮演的方式，幫助自閉癥兒童模擬正常的社交情境，以此幫助他們學(xué)習(xí)社交技巧。
第四段：采用多種治療手段。
治療自閉癥兒童需要采用多種不同的方法。常用的治療方法包括行為療法、社交技能訓(xùn)練和家庭治療。在治療過程中，可以根據(jù)實際情況適時采用藥物治療以及各種心理治療方法，如認(rèn)知行為療法、游戲治療和音樂治療等。正如我們經(jīng)常說的“工欲善其事，必先利其器”，合理的治療手段選擇會大大提高治療的效果。
第五段：提高治療師的素質(zhì)。
在干預(yù)自閉癥兒童時，治療師的素質(zhì)至關(guān)重要。治療師們需要接受專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自己的理論水平和實踐技能，才能更好地為自閉癥兒童服務(wù)。同時，治療師需要具備溫馨和耐心，并與自閉癥兒童建立良好的關(guān)系，以便幫助他們學(xué)習(xí)更多的社交技能。
結(jié)論：
在干預(yù)自閉癥兒童時，我們需要了解他們的特點，注重家庭教育，制定個性化的心理治療計劃，采用多種治療手段，并提高治療師的素質(zhì)。這些方法可以幫助自閉癥兒童更好地學(xué)習(xí)社交技能，增強自信，提高生活質(zhì)量。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇二
近日，我觀看了一部關(guān)于自閉癥兒童的紀(jì)錄片。這部片子展現(xiàn)了許多自閉癥兒童和他們家庭的真實生活，讓我深刻地了解到了自閉癥對這些孩子的影響，同時也產(chǎn)生了一些不同尋常的思考。
首先，這部紀(jì)錄片真實展現(xiàn)了自閉癥兒童的生活和成長環(huán)境。我之前對自閉癥的了解只限于書本和網(wǎng)絡(luò)上的資料，往往只能從理論上知道他們有一些特殊的行為特點。然而，這部紀(jì)錄片通過真實場景，讓我更深入地認(rèn)識到了自閉癥孩子的生活。他們有的不會和別人交流，有的會做出重復(fù)性的動作，有的會對某些事物過度執(zhí)著。這些行為的背后，是他們在探索世界、滿足自己需求的方式。這部紀(jì)錄片打破了我對自閉癥的刻板印象，讓我更加真實地感受到了他們的生活。
其次，這部紀(jì)錄片展示了自閉癥兒童在面對困境和挑戰(zhàn)時，他們和他們的家人所做出的努力和改變。這部紀(jì)錄片揭示了這些普通父母會為了自己孩子的成長而付出的積極努力。他們通過各種有益的方法，如言語治療、行為干預(yù)等來幫助孩子改善自己的生活質(zhì)量。同時，家長們也時刻關(guān)注著孩子的情緒變化和需求，努力創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在這個過程中，我被這些家庭無私的奉獻(xiàn)精神所深深感動。他們并非為了回報而努力，而是出于對自己孩子的愛和關(guān)懷。這種對自閉癥兒童的關(guān)注和支持尤為重要，能夠給予他們更多的關(guān)愛和幫助。
此外，這部紀(jì)錄片還展示了自閉癥兒童在成長過程中的突破和進(jìn)步。紀(jì)錄片中的孩子們通過各種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，逐漸克服了自閉癥癥狀所帶來的困難，取得了一定的進(jìn)步。他們學(xué)會了更好地與人交流，建立了良好的社交能力。他們也開始關(guān)注自己的情緒和他人的感受，學(xué)會了表達(dá)自己的想法和需求。這些突破都是自閉癥兒童和他們家庭日復(fù)一日、默默付出的結(jié)果。這說明，只要付出努力，自閉癥兒童也能夠在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和學(xué)習(xí)方式的幫助下，獲得與其他孩子相近的成長和發(fā)展。
最后，這部紀(jì)錄片讓我意識到，不應(yīng)該只關(guān)注自閉癥本身帶來的問題，而是更應(yīng)該關(guān)注他們的潛能和價值。自閉癥兒童也是獨立、有個性的個體。他們在與世界互動的過程中，可能會有特殊的方式和需求，但這并不能剝奪他們的力量和潛力。類似的紀(jì)錄片旨在提高公眾對自閉癥的認(rèn)知和了解。只有當(dāng)社會更加包容和尊重自閉癥兒童，給予他們平等的機會和環(huán)境，他們才能展現(xiàn)自己的價值和潛能。
通過觀看這部紀(jì)錄片，我對自閉癥兒童的理解和認(rèn)知有了很大的提高。我意識到自閉癥兒童和普通孩子一樣有獨立的價值，他們也需要得到和其他人一樣的愛和尊重。同時，我也深刻感受到家庭對于自閉癥兒童成長的重要性，他們的支持和關(guān)愛至關(guān)重要。這部紀(jì)錄片不僅給我?guī)砹松羁痰乃伎?，也引發(fā)了我希望為自閉癥兒童盡一份力量的沖動。我期待著能夠與社會共同努力，為自閉癥兒童創(chuàng)造更好的成長環(huán)境和發(fā)展機會。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇三
自閉癥是一種常見的兒童神經(jīng)精神發(fā)育障礙，嚴(yán)重影響了兒童的社會交往和溝通能力。與正常兒童相比，自閉癥兒童在語言、情感和行為方面存在很大的差異。作為一名教育工作者，我曾與自閉癥兒童接觸并與他們共事，從中獲得了許多關(guān)于自閉癥兒童的心得體會。
首先，了解是關(guān)鍵。了解自閉癥兒童的特點和需求是與他們溝通的前提。自閉癥兒童通常對身邊事物的興趣相對狹窄，他們有時會固執(zhí)地堅持自己的做法，不愿意接受變化。對于他們來說，理解和尊重是最重要的。在與他們溝通時，我們需要保持耐心，用簡單明了的語言進(jìn)行交流，并盡量避免使用比喻和隱喻。此外，我們還需要了解自閉癥兒童對刺激的敏感性，避免給他們帶來不必要的困擾。
其次，個體差異需重視。盡管自閉癥兒童共有許多共同點，但每個兒童都是獨特的個體。他們的發(fā)展水平和需求各不相同，因此我們需要以個體化的方式對待他們。例如，在制定教學(xué)計劃時，我們應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況和目標(biāo)制定個體化的目標(biāo)，并采用針對他們的特點的教學(xué)方法。此外，在與自閉癥兒童日?；拥倪^程中，我們需要耐心觀察和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和特長，并鼓勵他們展現(xiàn)自己的天賦和能力。
再次，建立積極互動關(guān)系。由于自閉癥兒童的溝通能力受限，他們常常無法和周圍人進(jìn)行有效的互動。作為教育工作者，我們應(yīng)該努力幫助他們建立積極互動的關(guān)系。例如，我們可以運用各種方式創(chuàng)造更多的社交機會，鼓勵他們與他人進(jìn)行互動，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?。同時，我們還應(yīng)該更多地使用正面的肢體語言和表情來與他們進(jìn)行交流，以彌補他們語言溝通的不足。
另外，提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。自閉癥兒童往往對信息的處理方式存在局限，他們更適應(yīng)于以圖像和視覺形式呈現(xiàn)的教學(xué)材料。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該提供多元化的教學(xué)資源，包括圖片、圖表、模型等，以幫助他們更好地理解和學(xué)習(xí)知識。此外，我們還可以利用游戲和角色扮演等活動，激發(fā)他們的興趣和參與度，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
最后，建立良好的家校合作關(guān)系。家庭對于自閉癥兒童的支持和理解至關(guān)重要。作為教育工作者，我們應(yīng)與家長密切配合，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。我們可以定期與家長交流孩子的學(xué)習(xí)和行為情況，并及時分享有效的教育方法和資源。同時，我們也應(yīng)該尊重家長的意見和觀點，充分聽取他們的意見和建議，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行合理調(diào)整。
總之，了解自閉癥兒童的心得體會是一個長期的學(xué)習(xí)和積累過程。通過與自閉癥兒童的互動和實踐，我深刻認(rèn)識到了他們的獨特之處，并逐漸找到了適合他們的教育方法和策略。我相信，在我們共同的努力下，自閉癥兒童一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的潛力，健康快樂地成長。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇四
近日，我觀看了一部關(guān)于自閉癥兒童的紀(jì)錄片，該片以真實的畫面和觸動人心的故事，展現(xiàn)了自閉癥兒童與家人、老師以及全社會共同努力，幫助他們?nèi)谌肷鐣钠D辛與希望。觀看這部紀(jì)錄片讓我深切感受到了自閉癥兒童和他們家庭所面臨的困境和挑戰(zhàn)，同時也體會到了愛的力量和包容的重要性。
首先，該紀(jì)錄片以真實的方式展現(xiàn)了自閉癥兒童生活中的困境。片中的自閉癥兒童面臨著溝通障礙、自我封閉、社交困難等問題。這些困境不僅給他們本人帶來了痛苦，也給他們的家庭帶來了巨大的壓力。我特別記得片中的一個場景，一個自閉癥男孩過生日，卻沒有一位同齡人前來和他一起慶祝，這讓我感到十分心酸。通過紀(jì)錄片的鏡頭，我看到了自閉癥兒童與常人的巨大差異，也體驗到了他們在社交方面所面臨的巨大挑戰(zhàn)。
其次，紀(jì)錄片中的自閉癥家庭呈現(xiàn)出了動人的愛的力量。片中有一個自閉癥女孩的父母，夫妻倆一直全心全意地陪伴著女兒成長，為她提供了最好的教育資源。他們不斷嘗試各種方法來幫助女兒融入社會，盡管付出了很多，但他們從未放棄。他們的堅持和付出讓我深受感動，同時也讓我明白了愛的力量是如此偉大和無私。
此外，紀(jì)錄片還展現(xiàn)了老師們在自閉癥兒童教育中的不懈努力。教育對自閉癥兒童的重要性不言而喻，在紀(jì)錄片中，我看到了老師們不斷探索適合自閉癥兒童教育的方法和策略。他們通過特殊的教育課程，耐心和溫暖的態(tài)度，為自閉癥兒童提供了關(guān)愛和教育。他們的付出讓我對教育的力量有了更深層次的認(rèn)識，同時也讓我明白了教育是每一個孩子成長中重要的一環(huán)。
最后，紀(jì)錄片呼喚社會的包容與支持。片中展示了一些自閉癥兒童在社會中受到歧視和不理解的場景。這些場景讓我不禁產(chǎn)生思考，為什么我們不能給予這些特殊兒童更多的理解和關(guān)愛呢？作為社會的一員，我們有責(zé)任接納和關(guān)心自閉癥兒童，與他們共同生活在一個包容和友善的環(huán)境中。只有這樣，他們才能真正融入社會，享受和諧的人際關(guān)系。
總之，觀看這部關(guān)于自閉癥兒童的紀(jì)錄片讓我深刻地意識到了自閉癥兒童及其家庭所面臨的艱辛和困境，也讓我領(lǐng)悟到了愛的力量和包容的重要性。我相信，在我們共同努力下，自閉癥兒童能夠享受到與常人一樣的人權(quán)和尊嚴(yán)，他們的生活將會變得更加美好、充實和有意義。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇五
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為社交互動障礙、言語交流障礙、刻板和重復(fù)行為等癥狀。相比于普通兒童，自閉癥兒童在學(xué)習(xí)中面臨著更大的困難和挑戰(zhàn)。然而，通過認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)很多自閉癥兒童具有生動而獨特的學(xué)習(xí)方式和體驗，這激勵了我們一起來探索和分享他們的學(xué)習(xí)心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)中的認(rèn)知障礙。
自閉癥兒童往往存在認(rèn)知障礙，比如注意力不集中、記憶缺陷、理解能力差等。這些障礙會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)盡可能予以幫助和照顧，采用柔性的學(xué)習(xí)方法和工具，比如分段式教學(xué)、顏色匹配、視覺提示等等，幫助他們建立正確的認(rèn)知模式和行為習(xí)慣。
第三段：興趣愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
自閉癥兒童通常比較特別，他們可能對一些獨特的興趣愛好特別感興趣。我們應(yīng)充分利用這些信物，來幫助他們更好的學(xué)習(xí)。比如，如果一個孩子對于某個科學(xué)實驗很感興趣，老師可以利用這個興趣點來教授他更多跟這個實驗有關(guān)的知識和技能。這么做不僅能夠增強孩子對學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助他們更好的理解和掌握知識。
第四段：社交困難與學(xué)習(xí)場景。
社交困難是自閉癥兒童常見的癥狀之一。這些孩子往往習(xí)慣于獨自活動，不善于與他人交流和互動。但是，在學(xué)習(xí)場景中，這些孩子必須要面對同學(xué)和老師，與他們互動和溝通。這時候，我們可以采用一些特殊的策略來幫助他們更好的適應(yīng)這種環(huán)境，比如陪同他們進(jìn)行社交游戲、鼓勵他們分享自己的看法和感受等。
第五段：總結(jié)。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)中有很多困難和挑戰(zhàn)，但是他們同樣也有獨特的學(xué)習(xí)方式和體驗。我們應(yīng)該認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)他們的特殊需要和興趣點，并采取相應(yīng)的方法和策略幫助他們更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓他們能夠更好的掌握知識和技能，建立自信，發(fā)掘潛力。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇六
自閉癥是一種兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展障礙，主要影響社交交往、語言和行為。自閉癥兒童往往缺乏理解社交規(guī)則和嘗試和別人互動的能力，常常表現(xiàn)出對社交互動的反感和回避。對于自閉癥兒童的干預(yù)，一方面是為了幫助他們建立社交技能和改善語言能力，另一方面也是為了幫助他們學(xué)會面對自己的情緒和壓力，提高生活質(zhì)量。
自閉癥兒童的干預(yù)方式應(yīng)該因人而異。我認(rèn)為在干預(yù)方案上應(yīng)當(dāng)充分了解孩子的性格、興趣愛好和優(yōu)點，發(fā)揮他們的天賦才能以便達(dá)到最優(yōu)解決方案。在干預(yù)過程中，我發(fā)現(xiàn)我的語言、表情和情感狀態(tài)對自閉癥兒童的影響比較重要。我必須了解孩子的需求和能力水平，根據(jù)他們的情況進(jìn)行有針對性的干預(yù)。更為重要的是，在與自閉癥兒童互動時需要持續(xù)的耐心和對他們的信任和支持以減少建立社交技能時的困難和不適感。
第三段：我的干預(yù)經(jīng)驗和成功案例。
在與自閉癥兒童的工作中，我有十年的豐富經(jīng)驗，我?guī)椭麄兘⒂行У纳缃患寄?，通過訓(xùn)練和提供充分的支持，幫助他們培養(yǎng)自我管理能力。我記得安妮（Anne，化名）是一位完全自閉癥兒童，缺乏人際交往和語言能力。我通過與安妮建立長期的、小組和個人互動的方式來幫助她建立初步的社交技能。我觀察到她有興趣到一些小組中，這些小組涉及到她喜歡的玩具，比如積木和拼圖玩具。通過持續(xù)的互動，她變得對人們打招呼和用語言交流感興趣，學(xué)會了提問和回答問題以及如何以文化適應(yīng)的方式與人交流。
第四段：我從干預(yù)過程中學(xué)到的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
從與自閉癥兒童的工作中，我學(xué)到了幾個重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)。首先，我們需要設(shè)定明確的目標(biāo)和期望，以便根據(jù)孩子的能力水平和進(jìn)度對干預(yù)方案進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到有效的結(jié)果。其次，我們需要運用多種技巧和策略，包括視覺、社交學(xué)習(xí)和語言治療、情緒管理和行為技能，等等。然后，建立適當(dāng)?shù)闹С志W(wǎng)絡(luò)，包含關(guān)注孩子成長的家庭成員，友好的同伴和教練，等等。最后，需要注意不同自閉癥兒童在干預(yù)方案中的差異，根據(jù)其特殊需求和能力水平進(jìn)行個性化的干預(yù)。
第五段：我的未來計劃。
在未來，我還將繼續(xù)關(guān)注自閉癥兒童的干預(yù)。我希望進(jìn)一步提升我的能力，為他們提供更好的支持和服務(wù)。未來，我計劃進(jìn)一步開展干預(yù)方案的探索，搭建線上咨詢和在線診室，以便將這些技能更廣泛地傳達(dá)。我的終極目標(biāo)是幫助更多的自閉癥患者，提升他們的生活質(zhì)量，積極參與社會，面對自己的情感和壓力。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇七
自閉癥是一種兒童常見的神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為生活和社交能力的嚴(yán)重缺陷，學(xué)習(xí)困難，語言交流能力低下等。自閉癥兒童的學(xué)習(xí)和生活非常具有挑戰(zhàn)性，但他們也可以通過特定的方法和資源得到有效的幫助。在我教授自閉癥兒童近五年的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)以下的學(xué)習(xí)心得和體會對于他們的發(fā)展和學(xué)習(xí)具有重要作用。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力存在不同的特點，具有固定的興趣和特定的優(yōu)勢。他們經(jīng)常表現(xiàn)出對細(xì)節(jié)的關(guān)注和長時間的興趣，但對于大概念和概括性的知識抽象并不擅長。因此，我們在幫助他們學(xué)習(xí)時需要基于這些特點來制定可行的教學(xué)計劃，讓他們充分發(fā)揮自己的能力。
第二段：采用實用的教學(xué)方法。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)障礙會顯著影響他們的學(xué)習(xí)效果。我們需要運用實用的教學(xué)方法，例如使用圖像、動畫、音樂等來輔助教學(xué)、提高語言表達(dá)和社交技能。同時，需要采用適合個體的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需求和速度。任何一種教學(xué)方法都需要經(jīng)過創(chuàng)新和改進(jìn)，因為每個學(xué)生都是獨立的個體，所以在教學(xué)過程中需要更加有耐心和關(guān)注。
第三段：建立穩(wěn)定、安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
自閉癥兒童在學(xué)習(xí)過程中會受到很多不同的干擾，例如噪音、光線和其它學(xué)生。為了讓他們的學(xué)習(xí)更加有效，需要創(chuàng)建一個穩(wěn)定、安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢酝ㄟ^創(chuàng)造一個私人空間、降低噪音和干擾等方式來實現(xiàn)。
自閉癥兒童往往面臨社交障礙，缺乏與他人建立關(guān)系和互動的能力。但這并不意味著他們不能與同齡人互動。我們需要促進(jìn)他們與同齡人之間的交流和互動，例如參加社交活動、運動和游戲等。通過與同齡人的互動來促進(jìn)他們的社交技能和語言表達(dá)能力的提高。
第五段：肯定自閉癥兒童的進(jìn)步和努力。
肯定自閉癥兒童的進(jìn)步和努力對于他們的自信心和積極性有巨大的影響。無論學(xué)生進(jìn)展如何，我們都應(yīng)該關(guān)注其進(jìn)步和成就，并給予充分的肯定和鼓勵。這樣可以增強他們自尊和自信，使他們對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的熱情和興趣。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)過程有其獨特的特點和挑戰(zhàn)。但通過了解他們的學(xué)習(xí)特點、采用實用的教學(xué)方法、建立穩(wěn)定、安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、鼓勵他們與同齡人互動、以及肯定自閉癥兒童的進(jìn)步和努力，我們可以為他們的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供有效的幫助和支持。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇八
從有機會接觸到自閉癥的孩子以來已近兩年，雖然特殊教育并非我的專業(yè)，但探計自閉癥孩子的心靈與關(guān)心殘障同胞卻成為我的興趣。閱讀過一些國內(nèi)外有關(guān)自閉癥的書籍、資料及研究報告后，給我的啟示是：沒有任何自閉癥的人是不能訓(xùn)練的，不管是中度、重度的低功能的自閉癥患者，只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練一定會有進(jìn)步的、會成長。
自閉癥者對家庭造成的壓力，國內(nèi)外都有不同的報告，那就是母親所受的壓力一般較父親為大。這除了與女人的生理狀況有相關(guān)外，也和個性及所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。然如宋醫(yī)師曾講過的，身為自閉癥者，親人必須要有健康的心理建設(shè)。從一些訓(xùn)練自閉癥者成功的范例皆可看出，自閉癥者父母親從積極訓(xùn)練孩童的過程中學(xué)到了比他們原來所學(xué)更多的知識和技能，而訓(xùn)練孩子過程中所培養(yǎng)出來的耐性和毅力也就更勝一般人了。本人在高雄辦理巡回電腦輔助特殊教育時即深深感受到，有些孩子的媽媽原來不會騎機車的，為了送孩子上學(xué)也學(xué)會了騎機車;而原來不會開車的人也為了孩子的緣故學(xué)會了開車。
我想這都是因為孩子而增強了母親的本能，發(fā)揮了母親的潛力，若我們能夠把自閉癥的孩子看成是訓(xùn)練我們技能，培養(yǎng)我們的能力與耐性，以積極樂觀的態(tài)度，且把我們對待孩子的心去對待別的孩子，那生活就會更有意義了。因此，個人愿意將研究的一些心得提供給大家在訓(xùn)練孩子時的參考。
1、訓(xùn)練并培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣。
我們常說良好的習(xí)慣不易養(yǎng)成，一般孩子已是如此，更何況自閉癥的孩童。自閉癥孩童有行為固定性的毛病，如果將他們這種固定性的毛病轉(zhuǎn)成固定的良好生活習(xí)慣的話，雖然他們不擅長于與人溝通、打交道，但起碼不會遭人嫌棄。這些良好的習(xí)慣必須從日常的生活訓(xùn)練起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要歸定位;鞋子脫下時要擺整齊等，這些生活自理的事項不是只有在“兒心”或“弘愛”訓(xùn)練時才要求，在家庭生活中做父母的必須隨時注意，不能馬虎。孩子總有一天要長大，要過群體的生活，愈有學(xué)會這些生活自理的好習(xí)慣，愈有幫助。孩子們長大還有很能很多社交、技能及知識性的事務(wù)要訓(xùn)練，要學(xué)習(xí)，若這些良好的生活習(xí)慣從小就做好，長大后就不需要費時去訓(xùn)練了。許多父母也許是愛兒心切，常常幫孩子把有關(guān)生活技能的基本事項都做好，這并非是真正的照顧了他們，而是剝奪了他們學(xué)習(xí)的機會。要開始下達(dá)口令叫他們自己動手的確是很難的，但做父母的絕對不能沒有耐心，一定要把握原則“教孩子如何做，而不是幫他們做”。
2、隨時隨地保持孩子們整潔的外貌。
自閉癥的孩童缺乏照顧自己的能力除了一些少數(shù)有潔癖固定性行為的孩童或許會注意到自己外觀上的整潔外，絕大部分的孩子是不會這樣做的。俗話說：“費要金裝，人要衣裝”，自閉兒通常有一副清秀的面孔，讓一般人無法看出他們的毛病何在。因此，若能隨時幫他們保持整潔，不僅是小朋友，就連大人也會愿意接近他們。如此一來才能增加孩子們與人互動的頻率。小朋友愿意接近他們，不排斥他們，那孩子們才有學(xué)習(xí)的機會!孩子們能夠到處討人喜歡，也就是孩子們的福氣。
3、教導(dǎo)孩子們熟練問候的語句。
自閉癥的孩童大部分有語言上的障礙，這也是他們難以建立人際關(guān)系的原因。讓孩子學(xué)會并熟練日常的問候語：某某人早、某某人好、謝謝、對不起、不客氣、沒關(guān)系等，俗話說禮多人不怪。這些語句并不長，也較容易教，但重要的是訓(xùn)練他們講這些話的習(xí)慣。有禮貌的孩子每個人都喜歡，最起碼孩子們學(xué)會熟練的運用這些問候語，不會讓人家一眼就覺得與常人不一樣。
4、擅用機會教育孩子們關(guān)心周圍。
自閉癥孩童一向是自我為中心，只顧自己的喜好，而不顧別人的感覺。要教會關(guān)心別人是相當(dāng)不容易的事，因此，首先要讓他們了解所謂的喜、怒、哀、樂，要讓他們體會那些感受時，可以用較為夸張的動作來表示。例如，當(dāng)孩子們看電視節(jié)目出現(xiàn)這些畫面時，父母可在身傍強化這些表情及動作的反應(yīng)，并且不斷的跟孩子們解說其原因。在外面活動若遇有小孩哭泣時，就教會他們?nèi)グ参磕强奁暮⒆??？傊?，機會就在您身傍，做父母的要頭腦靈活，隨時把握機會。有許多的父母為了面子不好意思在大眾面前獻(xiàn)“丑”，常以消極的做法避開各種的場合，這并不是明智之舉。要知道父母的要死面子則會害了孩子。明智的父母應(yīng)該要有“孩子的訓(xùn)練重要，而不是自己的面子重要”的體驗，更何況教育孩子是天經(jīng)地義的事，那有顏面之失。若能教會孩子關(guān)心別人，那他的人際關(guān)系一定會有大的進(jìn)步。
5、訓(xùn)練孩子在學(xué)習(xí)或技能上的某專長。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇九
自閉癥是一種大家感到關(guān)心的發(fā)育障礙，它不僅會對孩子的成長帶來很多難題，還會讓父母和老師感到苦惱。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們難免會遇到自閉癥兒童。作為一個富有同情心的人，我們應(yīng)該為自閉癥兒童多加關(guān)注。今天，我想分享我在觀看自閉癥兒童時得到的心得體會。
第一段：了解自閉癥。
在我首次接觸自閉癥兒童時，我對自閉癥并不了解，除了有些人口中的“很難溝通”和“行為怪異”外，我還不了解更多。在工作中，我遇到了一個自閉癥的孩子，從他的言行舉止可以看出，他和其他孩子有著很大的不同。我向我的同事請教，她給我介紹了一些關(guān)于自閉癥的知識和關(guān)于如何更好地與自閉癥兒童交流。了解這些知識讓我能更明白自閉癥兒童的特點和行為習(xí)慣。
第二段：開放的態(tài)度。
與自閉癥兒童交流，最重要的是開放的態(tài)度。我曾經(jīng)和一個自閉癥的孩子交談，當(dāng)他回答我的問題時，我卻無法理解他的回答。我意識到，我需要轉(zhuǎn)變我的態(tài)度和制造一個友好、開放及安全的環(huán)境，讓他可以自由地表達(dá)自己。我建議他用手勢、板書、圖片等方式來表達(dá)他的思想。他的反應(yīng)有些慢，但很感激我與他建立了這樣的聯(lián)系。
第三段：同理心的力量。
在與自閉癥兒童的相處中，同理心的力量是不可忽視的。一位母親曾向我抱怨，她的孩子總是有很多抽風(fēng)，她無法理解孩子的行為，她感到失落。我安慰她，告訴她她并不是唯一在這個孩子的世界里感到困惑的人。我強調(diào)了她孩子的優(yōu)點，告訴她這些是值得慶祝的，讓她重新找到信心，以積極的心態(tài)與自己的孩子相處。
第四段：尊重個體差異。
每個人都有其自身的個性和個體差異。自閉癥兒童也不例外。我曾與一個非常有才華且充滿個性的自閉癥少年進(jìn)行過交談，他的思維方式與我不同，但他獨特的思維方式值得我們?nèi)バ蕾p和尊重。在與自閉癥兒童進(jìn)行交互的過程中，我們必須尊重他們的個性差異，贊賞其獨特的思維方式，與他們共同尋找合適的解決方案。
第五段：需要的是理解和關(guān)愛。
自閉癥兒童的開心與否，其實最重要的是需要理解和關(guān)愛。過去，自閉癥兒童被誤解為是一種智力障礙，但現(xiàn)在已經(jīng)越來越得到了社會的認(rèn)識。自閉癥兒童需要我們的理解與支持，我們必須讓他們知道自己很受歡迎，接納他們是我們需要做的事情。理解和關(guān)愛不僅可以幫助他們更好地適應(yīng)社會，還能讓我們創(chuàng)造一個更為和諧的世界。
結(jié)論：
在觀察自閉癥兒童的心得中，我發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童面對的困難不是他們自己造成的，需要我們理解和關(guān)愛他們，這是教育他們的關(guān)鍵。在與他們交流的過程中，我們以寬廣的心態(tài)去接受他們的特點和個性，我們必須抓住他們的優(yōu)點并挑戰(zhàn)他們的能力，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自閉癥兒童也可以發(fā)揮他們的潛能，完成他們想要完成的任務(wù)。我相信，只要我們共同努力，在無休止的道路上，自閉癥兒童也會找到圓滿的歸宿。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十
今年8月17日，暑假才剛剛開始，我和章校長、文副校長同全縣的其他中學(xué)正、副校長、各中心小學(xué)正副校（站）長以及縣教研室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)81人在xx縣委、縣教育局的精心組織和安排下于當(dāng)天下午4：00在縣教育局五樓會議室集中開會準(zhǔn)備前往xx市xx大學(xué)進(jìn)行校長培訓(xùn)。在會議上副局長傳達(dá)縣委、縣教育局的良苦用心，并再三強調(diào)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，主任對培訓(xùn)活動進(jìn)行了具體安排，5：00我們準(zhǔn)時了出發(fā)。
第二天中午我們準(zhǔn)時到達(dá)xx市xx大學(xué)培訓(xùn)的一個基地——北碚區(qū)海旭花園酒店，在那里得到了xx大學(xué)的熱情接待。下午縣委常委、副縣長龍，教育局局長也親自來到了培訓(xùn)基地看望我們，使我們更加堅定參加培訓(xùn)的信心。
19日上午8：00，“開班典禮、入學(xué)教育”如期進(jìn)行，與會的領(lǐng)導(dǎo)有xx培訓(xùn)學(xué)院院長陳、副院長林x，xx縣委常委龍、縣教育局局長等，大會由林副院長主持。首先，由陳xx院長介紹xx大學(xué)發(fā)展歷史和現(xiàn)在的師資情況。xx大學(xué)始建于19xx年，原名川東師范學(xué)堂，幾經(jīng)發(fā)展演變，遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農(nóng)業(yè)部和xx市共建的xx大學(xué)。xx大學(xué)由原師范大學(xué)和原農(nóng)業(yè)大學(xué)于xx年7月合并組建而成，位于xx市北碚區(qū)，是一所綜合性全國重點大學(xué)，教育部直屬72所高等學(xué)校之一、國家免費師范教育試點的6所高校之一，教育部與農(nóng)業(yè)部共建的8所重點大學(xué)之一；國家“211工程”重點建設(shè)高校和國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)大學(xué)，是國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目60所合作院校之一，國家“111計劃”成員高校。
xx大學(xué)位于xx市北碚區(qū)國家級風(fēng)景名勝區(qū)縉云山下，風(fēng)景秀麗的嘉陵江畔。學(xué)校是聞名遐邇的花園式學(xué)府、全國精神文明先進(jìn)單位、全國綠化先進(jìn)單位，教育部表彰的文明校園。學(xué)校占地總面積12300余畝（校園總面積居我國高校首位），建筑面積約200萬平方米，學(xué)校各類運動場總面積20余萬平方米，其中有5個塑膠田徑運動場，3個綜合類體育館。xx大學(xué)共有五個校區(qū)：
1、主校區(qū)，位于xx市北碚區(qū)，這里住著博士碩士研究生、一本及提前一本學(xué)生，可劃分為北區(qū)（原西師）和南區(qū)（原西農(nóng)），在校生5xx余人（博士、碩士研究生11800余人，提前一本及一本學(xué)生約40000人）。
2、育才學(xué)院（師范大學(xué)育才學(xué)院，后因師范大學(xué)與農(nóng)業(yè)大學(xué)組成xx大學(xué)，遂改名為xx大學(xué)育才學(xué)院，這里住著獨立三本學(xué)院的學(xué)生，在校生16500人）。
3、榮昌校區(qū)（四川畜牧獸醫(yī)學(xué)院，位于xx市榮昌縣，二本（含職教師范本科）學(xué)生和部分碩士研究生就讀于該校區(qū)，在校生4300人）。
4、江北校區(qū)（應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，原名高職學(xué)院，這里住著三本學(xué)生，實際上位于xx市渝北區(qū)，由于在江北交界線上，故稱為江北校區(qū)，是xx大學(xué)距離xx市區(qū)最近的一個校區(qū)，在校生約1500人）。
5、繼續(xù)教育基地（xx大學(xué)繼續(xù)教育基地，原三江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川省水產(chǎn)校，這里住著部分自考成人考生，還有少部分川農(nóng)實習(xí)生，在校生約1500人），總在校生70000余人。
其次，龍副縣長講話，他要求我們在培訓(xùn)期間要當(dāng)好學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)；學(xué)會交流，共同進(jìn)步；潔身自好，遵守紀(jì)律。第三，xx局長在會上講話，他強調(diào)我們每個學(xué)員要珍惜本次培訓(xùn)機會，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識指導(dǎo)我們今后的工作。胡局長說“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，要想提升xx縣的教育，首先要提升校長們的素質(zhì)！”這句話，更是增強了我們“做一名好校長，辦一所好學(xué)?！钡氖姑泻途o迫感。
在接下來的培訓(xùn)中，翟時雨教授給我們解讀了《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的語言藝術(shù)與人格魅力》（翟時雨教授生于1930年，1954年畢業(yè)于xx大學(xué)（原師范學(xué)院）漢語言文學(xué)系，留校任教。1957年畢業(yè)于中國科學(xué)院語言研究所語音研究班。1992年評聘為教授。曾任漢語言文學(xué)系主任、校對外漢語教學(xué)中心主任、校學(xué)術(shù)委員、校學(xué)位委員、校語言文字工作委員會副主任、校工會副主任。xx大學(xué)顧問教授、聯(lián)合職業(yè)技術(shù)大學(xué)名譽校長、中國語言學(xué)會理事、漢語方言學(xué)會理事、四川省語委委員、四川省語言學(xué)會副會長、xx市社科聯(lián)理事、xx市語言學(xué)會會長。1992年被國家語委評為"全國語言文字先進(jìn)工作者"。1993年獲"曾憲梓教育基金獎"。1993年起獲政府特殊津貼。）。
已經(jīng)80歲高齡的翟教授鶴發(fā)童顏，思維十分活躍。在講座過程中，翟老利用從自己豐富的人生閱歷中提取的大量事例材料，深入淺出地為我們講解了關(guān)于語言表達(dá)藝術(shù)在教育教學(xué)中的作用。他聲情并茂的講說不時地引得全場聽眾開懷大笑，使大家在愉悅的氛圍中獲得了知識。講座結(jié)束時，全場響起了此起彼伏的掌聲，我們用掌聲表達(dá)了對翟老先生的敬佩，不僅敬佩他擁有淵博的知識，更敬佩他有著一種積極樂觀的生活態(tài)度和不屈不撓的探索精神，而這也是我們的校長領(lǐng)導(dǎo)們必須要學(xué)習(xí)和掌握的。
通過此次講座，翟老師讓我們意識到，作為未來的教師，語言是我們必須具備而且善于掌控的一種能力，只有擁有良好的口才，老師們在綜合素質(zhì)上才會有進(jìn)一步的提升和發(fā)展。
在李xx教授《快樂國學(xué)與師德修養(yǎng)》的講座中，我們本以為一個老教授可能又來嘮叨一早上了，其實不然，李教授引用《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)碩人》《周易》等國學(xué)名篇，“四書”、“五經(jīng)”、“二十四史”、“三玄”等國學(xué)經(jīng)典，以及李白、王之渙、蘇軾、李清照等名家詩詞為我們解讀了“快樂國學(xué)”的要義，“以古鑒今，啟迪人生；拓展學(xué)識，凈化心靈；豐富感情，提高能力；邊走邊唱，健康上進(jìn)；心存感激，奉獻(xiàn)愛心”。積極倡導(dǎo)大家要善于發(fā)掘內(nèi)在美，要以充實的生活、簡單的快樂、健康的身心裝點自己的人生。講座歷時3個小時，我們在國學(xué)文化的熏陶與李教授“邊走邊唱”的特色講學(xué)中充分品味了“國學(xué)”的真諦，現(xiàn)場不時傳來陣陣掌聲。李，女，61歲，又名達(dá)五，當(dāng)過知青、絲廠工人、曲藝演員、展覽館解說員等，1978年恢復(fù)高考后考入大學(xué)，1982年畢業(yè)留師范學(xué)院任教，現(xiàn)為xx大學(xué)文學(xué)院副教授，主講中國古代文學(xué)、中國古代詩歌藝術(shù)研究等課程。是xx大學(xué)“十位最受歡迎教授”之一。
在xx市朝陽中學(xué)校長饒英《虛實相生優(yōu)化管理》的講座中，她列舉了很多化解學(xué)校與老師，老師與老師，以及老師與學(xué)生（或家長）矛盾的典型事例給我們，為我們今后處理此類事件的提供了有效的處理方式與方法。如在教師評價方面，她的方法是多元化評價方式，教學(xué)成績占60%（人均分、極格率、優(yōu)良率等），其他評介占40%（包括學(xué)生評介所有學(xué)生、教師評介、學(xué)校評介等），尤其是評優(yōu)秀教師更是公開化，讓全校師生來共同評價，效果確實不錯。其目的就在于把矛盾分解，使人信服。我們提出“是否會有的老師為了得到學(xué)生的好評價會不會有意去討好學(xué)生，不嚴(yán)格去管理學(xué)生了，這樣學(xué)校的管理會不會失控？”她的回答是：不會！我們要鼓勵教師去搞好師生關(guān)系，師生關(guān)系好教師才樂教，學(xué)生才愉學(xué)。有這樣好的前提教學(xué)成績怎么不會好呢？這難道不是一件好事么？我們經(jīng)過認(rèn)真反思，道理確實也是這樣。在抓教研教改方面，她們的做法是鼓勵教師參與課題研究（給予適當(dāng)?shù)目己思臃郑?，學(xué)校積極為教師提供展示平臺，如與出版商聯(lián)系，不惜花錢買版面等，讓老師在評優(yōu)晉級中真正得到實惠。在談到校長修煉時，她指出作為一名優(yōu)秀的校長必須是一個有思想、有理想、有追求的人；要積極規(guī)劃自己，及時反思自已，尤其是已有名氣的校長，面對榮譽，更要勇敢地超越自己。饒校長還結(jié)合自已學(xué)校的實際，向我們介紹如何做一名校長，如何抓好常規(guī)管理，如何與教師溝通，如何與孩子們交流……，平和的語言，平實的講解，讓我們受益匪淺。
墊江縣委常委，xx大學(xué)兼職教授徐教授《學(xué)校突發(fā)事件與校長維權(quán)》為我們講解了有關(guān)教育政策的法律法規(guī)。本來是枯燥無味的法律條文，徐教授卻能結(jié)合自身經(jīng)驗、學(xué)識，在講解中不時插入幾句幽默的語言，竟使得整個會場，充滿了輕松愉快的氛圍。在這種氛圍里，我對教育法規(guī)有了更深一層的認(rèn)識，作為一名校長掌握一定的法律法規(guī)是很有必要的，尤其是教育方面的法規(guī)。他說一個不懂教育法規(guī)的校長如何去談依法治校？在談到校園安全時，徐教授通過幾個觸目驚心的實例，讓我們切實感受到抓好安全教育的確重于泰山，我們在抓好教育教學(xué)的同時，一刻也不能放松安全防范工作。畢竟，生命不保，何談教育？他說教育安全無小事，天有多大它就有多大，要求我們千萬千萬不要忽視它，要做到時時講，時時防，認(rèn)真履行好學(xué)校和教師的職責(zé)才能避免校園安全事故的發(fā)生，同時也才能很好地保護(hù)好自己。
王教授從實用主義的角度上，結(jié)合自身實際，為我們講解了校本教研，校園文化，以及如何在“紀(jì)律和自由中實現(xiàn)雙贏”等我們?nèi)粘Ｋ佑|到的，看似平常卻不知從何下手或難以干出實效的工作，無疑為我們今后的工作提出了完美的參考。
在培訓(xùn)過程中，我們有兩個下午是聽電教報告，內(nèi)容是《陽光心態(tài)》，由清華大學(xué)博士吳教授主講。他說心態(tài)影響人的能力，能力影響人的命運，不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境，不能改變別人就改變自己。不能改變事情就改變態(tài)度，不能向上比較就向下比較。人就是要活在當(dāng)下，塞翁失馬就是一個典型的事例。做人難，做事難，一百個人中，就有九十九個人會這樣感嘆。其實，大家之所以有如此想法，主要是由于缺乏一種陽光心態(tài)。他舉了一個很有趣的例子，從前，有兩個秀才一起進(jìn)京趕考，在路上看到了一口棺材。一個秀才說：“可真夠倒霉的，趕考的路上竟然會碰到棺材，看來這次考試我是沒希望了！”另一個秀才說：“棺材，棺材，是升官發(fā)財之意?？磥砦业倪\氣來了，這次我一定能高中狀元！”在兩種不同心態(tài)的影響下同樣的考題，由于他們的心態(tài)不同，所以當(dāng)他們答題的時候，他們的努力程度也就不一樣。結(jié)果正如他們對自己的預(yù)測，第一個秀才名落孫山，第二個秀才則高中狀元。之后。他們都對自己認(rèn)識的人說：“那口棺材可真是靈驗??！”
事情無大小，事情無好壞，事情改變不了，但我們可以改變對事情的態(tài)度！生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好，如果你能保證每天心情好，你就會獲得很好的生命質(zhì)量，體驗別人體驗不到的靚麗生活。在現(xiàn)實生活中，我們要學(xué)會自我減壓。領(lǐng)導(dǎo)者要有陽光心態(tài)執(zhí)政，下屬才能以陽光心態(tài)追隨。不要把自己的幸福依靠在別人的行為上，否則你會有恐懼感和不安全感。
懷著感恩的心吃菜比懷著眼淚吃牛肉香！一條條再樸實不過的道理都說到了我們每個學(xué)員的心坎上，所以報告廳不時傳來陣陣掌聲。
學(xué)院的李森教授、博士導(dǎo)師同樣從宏觀出發(fā)，為我們介紹了教育理論、實踐報告的發(fā)展走向及如何更新教育觀念，如何走向優(yōu)質(zhì)教育，以及在幾次重大教育變革中到我國教育發(fā)展的利與弊、得與失。在下午的講座中，李教授又從微觀角度為我們講解了基礎(chǔ)教育的一些教育模式和教學(xué)方法，讓我們進(jìn)一步明白了如何評課，如何備課，如好上好課這些日常具體得不能再具體的工作。
7月30日，是整個集中培訓(xùn)的最后一天。在這一天，xx大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院書記張國鏞教授、碩士導(dǎo)師為我們解讀了《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展的幾個問題》。在講座中他闡述了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展緣由，從黨的xx屆三中全會的六個統(tǒng)籌規(guī)劃到xx大的十個規(guī)劃統(tǒng)籌，為我們闡釋了最新的教育理念及治校策略。他告訴我們，當(dāng)一名校長要有自己的思想，要讓學(xué)校處處充溢書香，要讓學(xué)校成為一個友情的天地，校長不要當(dāng)處處滅火的消防隊員，要做一名布道者，讓師生們認(rèn)同你，要把教育當(dāng)作自己的人生追求，要每天都有創(chuàng)意地去努力工作、幸福工作。
十二天的培訓(xùn)結(jié)束了，但專家學(xué)者精彩的講座仍不時沖撞著我們的靈魂，給我們鞭策，催我們奮進(jìn)。近半個月的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)、專家、名師，他們?yōu)槲覀儾亮亮嗣悦５碾p眼，他們?yōu)槲覀凕c燃了思想的火把，他們?yōu)槲覀冏⑷肓饲斑M(jìn)的動力，他們?yōu)槲覀冎该髁私窈笈Φ姆较颉?BR> 自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十一
我在讓孩子走進(jìn)社會，融合教育是必須的!這篇文章中，分享了關(guān)于融合教育的優(yōu)勢，以及對于孤獨癥兒童康復(fù)的必要性。然而，不得不承認(rèn)，融合教育在當(dāng)下，是很難實施的。
這其中有著各式各樣的原因，讓我們不妨來探討一下。
1、來自校方。
眾所周知，我們講“融合教育”，所在的場所就是幼兒園、學(xué)校等。但是，能夠接受孤獨癥兒童的場所，少之又少。只有觀念特別包容的學(xué)校，才會接受“特殊”的孩子，但這樣的學(xué)校十分稀缺。
即便有了融合場所，里面的普通老師居多，專業(yè)單一，對特殊教育經(jīng)驗甚少，也許無法成功面對孤獨癥兒童。而特殊教育教師一來稀缺，學(xué)校中不一定配備，二來特教老師雖然有著專業(yè)的干預(yù)技巧，但相對的面對正常孩子的發(fā)展規(guī)律也許缺乏足夠的認(rèn)識，這在他們的工作中可能會有一定的影響。
而對于有著特殊教育的場所，通常成本較高。教育經(jīng)費的不足，也是融合場所難以開設(shè)的原因之一。
2、來自專業(yè)普及和認(rèn)知。
即便有了融合場所——幼兒園或?qū)W校接受了孤獨癥兒童，但，要清楚的是，孤獨癥兒童和正常孩子依舊是兩個群體。而融合，并不只是單純地、物理的將兩個群體的孩子放在一個教室里那么簡單。
對于正常孩子的教育，和對于孤獨癥兒童的干預(yù)，如何在教育內(nèi)容上、教育形式上、教育方法上融合，從而不會讓兩個群體產(chǎn)生互相制約(不讓正常孩子教育速度放緩，也不讓孤獨癥兒童干預(yù)受限)，這其實頗有難度。我所知道接受孤獨癥兒童的幼兒園，采用的是“蒙氏教育”，里面的內(nèi)容相對有融合的特質(zhì)。
3、來自教師。
普通幼教和教師，處于對工作的責(zé)任感，通常是不會完全接納孤獨癥兒童。因為他們擔(dān)心自己不夠?qū)I(yè)，耽誤孩子的干預(yù)最佳時間。
而特教老師，特別是成熟的、收過職業(yè)培訓(xùn)的特教，他們通常對融合抱有異議。我所認(rèn)識的特教老師通常不推薦融合教育，他們認(rèn)為密集的干預(yù)訓(xùn)練才能有一定成就，在基于一定這一基礎(chǔ)再送入幼兒園進(jìn)行融合才是。
對于這一點，我認(rèn)同一半。特教老師的想法是讓孩子有了完備的技能后再去融合，而我認(rèn)為孩子只需要具備一定的自理能力，即可進(jìn)行融合，在融合中繼續(xù)增長，并在課后繼續(xù)干預(yù)訓(xùn)練。
目前，國內(nèi)融合幼兒園和融合學(xué)校十分少，在融合領(lǐng)域中也沒有形成一套專業(yè)并可復(fù)制的教學(xué)體系。普通教師很難接觸到融合的專業(yè)培訓(xùn)，而特教老師則難以進(jìn)入幼兒園或?qū)W校。
4、來自同學(xué)和家長。
社會公眾對于孤獨癥的看法，即便到了現(xiàn)在也是十分不統(tǒng)一，不理解者居多。孩子們天生善良，也許對于接納孤獨癥兒童沒有太多想法，最多只是感覺這個孩子很奇怪，或是小小的欺負(fù)她一下。但是，對于大量的正常孩子的家長，則并不看好融合教育。
正常孩子的家長不會對孤獨癥有深入了解，憑借他們在網(wǎng)上看到的片面知識，他們會本能的保護(hù)自己的孩子，認(rèn)為有孤獨癥兒童加入自己孩子的群體，會給自己的孩子帶來安全隱患，并影響孩子正常的學(xué)習(xí)和生活。
倘若孤獨癥兒童在融合過程中出現(xiàn)了一定的不可控行為，例如傷人，那么我想如果面對正常兒童，大家的態(tài)度應(yīng)該是包容和理解的，但面對孤獨癥兒童，則是嚴(yán)厲的。最有可能發(fā)生的就是全體家長一直要求孤獨癥兒童退學(xué)或轉(zhuǎn)班。這也是現(xiàn)實。
5、來自自身。
我們講融合教育，家長應(yīng)該付出更多。然而，很多家長則是把孩子直接就放進(jìn)幼兒園，不管不顧。融合教育需要家長的密切配合，并非是單純的“托管”。
如果家長不能夠及時發(fā)現(xiàn)融合教育過程中孤獨癥兒童暴露出的種種問題，而加以迅速干預(yù)，那么，融合教育是失敗的。
由此可見，融合教育能夠有效地，成系統(tǒng)的進(jìn)行下去，需要社會各界共同發(fā)力。我們需要國家對社會進(jìn)行孤獨癥的知識普及，需要社會對融合教育的支持與資助，需要足夠的師資力量，需要社會人士的寬容、理解和幫助。
我期待會有這么一天，孤獨癥兒童能夠像正常兒童一樣，快樂的上幼兒園，和小伙伴一起玩耍，順利的接受義務(wù)教育，長大成人!
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十二
自閉癥是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙，患者表現(xiàn)出社交交流缺陷、行為刻板、重復(fù)性動作與興趣等特征?？赐蚤]癥兒童是一項非常具有挑戰(zhàn)性與意義的工作，因為他們所需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更多的是心理上的支持和幫助。在看望自閉癥兒童的過程中，我深深地感受到了這個工作的重要性，以及我的成長和進(jìn)步。
在了解自閉癥兒童這個群體之前，我很少接觸過這些孩子。剛開始，看到他們的行為和言語很多時候都無法理解，我感到很困惑。但在幫助他們的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，了解這個群體的發(fā)展特點和行為表現(xiàn)是關(guān)鍵。比如說，許多自閉癥兒童是非常在意細(xì)節(jié)，喜歡追求符合自己的習(xí)慣和規(guī)律的事物，這是因為他們?nèi)狈`活性和適應(yīng)性，所以盡量符合他們的行為方式可以幫助他們感到安穩(wěn)。
第三段：培養(yǎng)信任和友誼。
困惑和挑戰(zhàn)帶給我們機遇，機遇是在了解他們的過程中逐漸解決了他們面臨的問題。這其中包括建立信任和友誼。我們要在知道他們的基本情況之后，從他們熟悉和喜歡的事物和活動中開始，慢慢地接近他們。有的自閉癥兒童對于交流很抗拒，需要特殊的技巧和耐心，建立減輕壓力、熟悉的環(huán)境，讓他們有安全感和信任感，以此建立他們的友誼。我發(fā)現(xiàn)，通過我們的關(guān)心和引導(dǎo)，他們能夠逐漸向我們敞開心扉，展示他們真正的一面。
第四段：調(diào)整表達(dá)方式和角度。
為了讓自閉癥兒童更好地了解我們，我們需要調(diào)整自己的表達(dá)方式和角度。自閉癥兒童需要更準(zhǔn)確、明確的指令和語言，所以我們的表達(dá)方式需要更加清晰、精準(zhǔn)且有時間的強調(diào)，以便他們能夠明白我們的意思。另外，自閉癥兒童對于音量和強度也有很高的敏感度，有時過于大聲會讓他們畏縮不前；過于溫和的語氣又可能影響他們的掌握。所以，我們需要挖掘和應(yīng)對他們的特殊需求，以滿足他們的成長需要。
第五段：結(jié)語。
通過這個體驗，我發(fā)現(xiàn)看望自閉癥兒童這個過程并不容易，需要有足夠的耐心和關(guān)愛，需要強大的自我調(diào)節(jié)和掌握特殊技巧的能力。但這個工作和感悟帶來了更多的啟示，幫助我更好地了解這些孩子，感受和理解到生活的多樣性，提醒我要更加關(guān)注他們的需求。從關(guān)心他們，到做好他們的生活支持，我們需要融入這個群體，更好地理解和應(yīng)對他們的需求和情況，讓他們感受到我們的溫暖和關(guān)愛。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十三
11月，我有幸到華東師范大學(xué)參加了東營市小學(xué)骨干校長的培訓(xùn)。帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學(xué)中的幾點困惑，開始了為期七天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，整個活動在方文林教授的精心組織安排下，培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多教學(xué)專家面對面地進(jìn)行互動交流，了解他們對學(xué)校管理的理解，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理方法和理念;進(jìn)一步了解發(fā)達(dá)地區(qū)的名校長對學(xué)校管理的造詣。很快為期七天的集中培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在此期間，聆聽著上海市教育理念最前沿的知名專家的報告，分享特級校長的辦學(xué)經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，通過對上海市進(jìn)才實驗小學(xué)和金洲小學(xué)實地考察，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學(xué)校文化，進(jìn)而引發(fā)自己的思考。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學(xué)習(xí)與研究意識，而且也讓我對下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我提供了難得的學(xué)習(xí)機會，七天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、校長要善于學(xué)習(xí)。
校長應(yīng)該是個學(xué)習(xí)者，要做好任何一項工作都要不斷地學(xué)習(xí)，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學(xué)習(xí)，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。通過學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，才能成為教學(xué)的行家里手，專家型校長。正像萬航渡小學(xué)張雪龍校長在《文化辦學(xué)造就有靈魂的教育》報告中所講，讀好書，做好人，校長應(yīng)該是老師的老師，這就要求校長帶頭學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師做學(xué)習(xí)研究型教師，以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，提高辦學(xué)品位。這次學(xué)習(xí)真的讓我重新燃起了對學(xué)習(xí)的渴望。
二、校長要善于思考。
校長應(yīng)該是個思考者，對工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長要有這種善于思考的特殊敏感性。校長要通過不斷思考而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務(wù)于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務(wù)于社會。當(dāng)今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關(guān)注點落在學(xué)生的考試成績上，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要關(guān)注學(xué)生的體驗及幸福感。要通過學(xué)校教育培養(yǎng)其科學(xué)精神，提升其人文素養(yǎng)，使學(xué)生走向智慧之路，健全其人格，增長其才干，享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進(jìn)的教育觀和課程觀。校長的核心領(lǐng)導(dǎo)力在于課程與課堂。校長要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。這也要求校長要站在教育改革的前沿，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，同時要具有一定的課程開發(fā)與指導(dǎo)能力，對學(xué)?，F(xiàn)狀的評價與診斷能力。能夠整合學(xué)校的資源，走現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。
三、校長要利用發(fā)展規(guī)劃來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該是自下而上的，而不是由校長等幾個人編制的，一定要使所有教師達(dá)成共識。正像徐阿根校長所講的要建立學(xué)校共同愿景，這是所有工作的出發(fā)點和歸宿，建立科學(xué)的共同愿景，能夠使學(xué)校形成合力，凝聚人心，激發(fā)干勁。共同愿景確立之后，教師就可以此為依據(jù)，設(shè)立自己的個人愿景，從而在為共同愿景和個人愿景一齊努力的工作中，實現(xiàn)教師的人生價值和人生追求。校長在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個組織者，負(fù)責(zé)與家長、學(xué)生溝通，聽取上級主管部門意見。而學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)來自于教職工，“發(fā)展規(guī)劃”一經(jīng)制定，就不能只是一紙空文，而是學(xué)校的行動綱領(lǐng)，就應(yīng)該逐步落實，用“規(guī)劃”的認(rèn)同來調(diào)動各方面的積極因素，用“規(guī)劃”去分析、診斷學(xué)校存在的問題，找到解決問題的關(guān)鍵。進(jìn)而找到解決問題的策略、方法、措施。落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程就是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展的過程。同時在學(xué)校制訂發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生編制自己的成才計劃，教師編寫自身專業(yè)發(fā)展計劃，制訂出個人發(fā)展目標(biāo)，當(dāng)然，個人目標(biāo)與學(xué)校的目標(biāo)要相適應(yīng)。學(xué)校是促進(jìn)人們發(fā)展的，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織。在這個集體里，學(xué)生、教師、管理隊伍要共同發(fā)展，全面和諧。使學(xué)生、教師都得到成功的體驗。
四、校長要注重師資隊伍的建設(shè)。
學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。校長要充分了解教師自我實現(xiàn)價值的需求，為教師的專業(yè)發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過專家引領(lǐng)，校本研修，案例討論，反思實踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場發(fā)生在課堂之中，三維目標(biāo)的落實是建設(shè)新課堂的重要途徑。而最終教育目標(biāo)的實現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。因此，校長要倡導(dǎo)教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評課要有誠意，課堂有詩意。通過營造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細(xì)化要求，不斷實踐，來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
五、校長要注重學(xué)校的德育建設(shè)。
學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn)，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復(fù)雜性，要堅持不懈，要對小學(xué)生心理行為有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實踐使學(xué)生對正確的人生觀、價值觀具有認(rèn)同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對社會有責(zé)任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。
六、校長要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校管理需要。
一是重行政管理控制向重“人本”激勵轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)式的管理主要是通過制度加控制使人勤奮工作。也就是說校長的管理工作，更多地表現(xiàn)為管制、監(jiān)控、指示、命令等等，這樣的做法雖然在管理學(xué)校上也是有效的，但在一定程度上會束縛人的個性和創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。隨著課改的深入，學(xué)校將獲得比以往更多的自主權(quán)，越來越走向“校本”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方，同時也是教師獲得發(fā)展的舞臺。學(xué)校的管理應(yīng)該向個性化的方向發(fā)展，學(xué)校的制度應(yīng)該有利于教師的探索和創(chuàng)造，校長應(yīng)與教師一起共同謀求一個學(xué)習(xí)的氛圍，并使這種學(xué)習(xí)過程能夠在一個開放的、善于接受的環(huán)境中進(jìn)行。今天的管理，校長應(yīng)尊重知識、尊重教師、關(guān)心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍。以教師為本，就是要求教學(xué)管理者必須運用激勵原則，通過目標(biāo)激勵、領(lǐng)導(dǎo)激勵、情感激勵、榜樣激勵、物質(zhì)獎勵等手段以求得教師工作積極性的最大值。充分發(fā)揮他們的教學(xué)個性和教學(xué)創(chuàng)造力，使他們在課程改革中大顯身手，英雄有用武之地。二是由只重管理教師“教”向也重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講灌為主，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。新課程不僅要看“教”更要看“學(xué)”，而且要從學(xué)生如何“學(xué)”這個基點上看教師怎樣教。因此，校長必須在教學(xué)管理理念和管理行為上做出重要轉(zhuǎn)變。首先，在開展聽課評課的教研活動中做好指導(dǎo)工作。如引導(dǎo)教師上課要務(wù)實，不上表演性的假課、花課，重在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生學(xué)好論英雄，而不以老師表演論英雄。其次，在評價教師的教學(xué)工作和管理工作時做好引導(dǎo)工作。如在教學(xué)管理中，要高度重視和加強“學(xué)”的管理研究，要求管理者在教學(xué)檢查時查“教”，更要查“學(xué)”，要求教師在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力等。
七、校長應(yīng)具有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，做一個細(xì)心人。
學(xué)校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細(xì)心人，善于從微小的現(xiàn)象看問題、找原因;善于從細(xì)小的工作入手聚民力、聚人心。徐阿根校長所講“大方小圓”、“內(nèi)方外圓”、“先圓后方”、“有方有圓”的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，對我啟發(fā)很大?！按蠓叫A”能很好地體現(xiàn)校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的原則性和創(chuàng)造性，既能保證學(xué)校工作沿著正確的軌道運轉(zhuǎn)，又能促進(jìn)校長和師生形成寬松和諧的人際關(guān)系;“內(nèi)方外圓”是內(nèi)心深處明辨是非，堅持辦學(xué)信念，但在外部行為上則比較隨和，容易讓人接受;“先圓后方”是在處理矛盾、調(diào)解糾紛時，先來一點含糊的表述，待調(diào)查清楚之后再表態(tài)，這樣比較容易主動;“有方有圓”是根據(jù)具體情況、具體對象，該“方”的時候“方”，該“圓”的時候“圓”。這些做法很值得在學(xué)校管理工作中借鑒。
此次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，盡管只有七天的時間，但我覺得它對我今后的工作具有深遠(yuǎn)的影響。盡管這次培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學(xué)校實際工作中的一切問題。所學(xué)理論應(yīng)用到實踐也需要有一個艱難的過程，即便有些成功的經(jīng)驗，在借鑒的過程中也會遇到很多問題和困難，還需要大量的工作去研究去探索。但此次培訓(xùn)中的先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當(dāng)今教育的思考，將會對自己今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。培訓(xùn)已結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會結(jié)束，我將會用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。