總結(jié)是我們向前邁進的燃料，讓我們勇往直前。在寫總結(jié)時，我們可以適度運用一些引用和舉例，來支持和豐滿我們的寫作內(nèi)容。以下是小編為大家精選的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些參考。
教師課堂教學(xué)評價評語篇一
課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價形式是多種多樣的，但最直接、最快捷、使用頻率最高、對學(xué)生影響最大的莫過于課堂教學(xué)中的口頭評價。以下是教師課堂教學(xué)過程中的評語評價，歡迎大家閱讀！
1、 同學(xué)們養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)本很干凈整潔、書寫端正。我感到很開心。
2、 請同學(xué)們看，我今天要表揚這么多同學(xué)，（教師示意拿著一沓作業(yè)本）讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正、行款整齊，很少有錯別字、文句通順、進步很大。
3、 同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、 寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人去了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，所以建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、 優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
6、 用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班xx同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、 有納才能吐，有積累才能夠表達。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、 ××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮獨到。
9、 剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就××節(jié)為題，寫一遍作文，好嗎？
10、 文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的'表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
2、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
3、別急，再想想，你一定會說好！
4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
5、你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
6、你表達得這么清晰流暢，真棒！
1、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
2、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
1、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
2、第xx組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
3、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
4、你們瞧，××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
5、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
6、你坐得真端正！注意力真集中！
7、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
8、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
9、尊重別人，你會得到更多人的尊重！
10、要學(xué)會欣賞別人，對于×××同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
11、你的進步使老師感到特別高興！
12、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
1、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道得真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
教師課堂教學(xué)評價評語篇二
1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。
2、請同學(xué)們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學(xué)，讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。
3、同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的。
作文。
也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、有納才能吐，有積累才能夠表達。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
9、剛剛過了節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就節(jié)為題，寫一遍作文，好嗎？
10、文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會欣賞別人，對于×同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
27、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨特，老師都佩服你！
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
教師課堂教學(xué)評價評語篇三
（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
（1）學(xué)生對課程的喜歡程度。
師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂于討論，對數(shù)學(xué)活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問題能力的狀況。
能運用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實際問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
主要評價學(xué)生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識規(guī)律，用所學(xué)知識觀察、解答生活中的實際問題，以及在學(xué)習(xí)活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應(yīng)用到生活中解決實際問題，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
教師課堂教學(xué)評價評語篇四
1、你很會思考，與老師想到一塊去了，來，握個手吧！
2、你今天學(xué)習(xí)很認真，回答的很好，同學(xué)們都要向你學(xué)習(xí)。
3、你真棒，你回答的真好，既具體又完整，語言也很美。
4、你回答的很好！不錯，這都能想得到，你的課外知識真豐富。
5、你很會讀書，很會思考。
6、你真棒！你比以前進步多了。你的答案雖然和我的不同，但你的辦法也很好。
7、你真聰明，能想出與老師不同的答案。
8、很好，有自己的想法，很有創(chuàng)意，與眾不同。
9、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
10、你思考得很仔細。不過我們再來聽聽別人的意見，想想還有什么要改進的地方？
11、你的想法很好，同學(xué)們一起來幫忙分析，看誰的答案更好。
12、你敢于說出自己的意見和想法，要把這種好的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揚下去。
13、不錯。很有主見，愛動腦筋，請你給同學(xué)們分析一下你的見解吧！
15、你能把你的想法再說給大家聽一遍嗎？
教師課堂教學(xué)評價評語篇五
聽：
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!
3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答!
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了!
說：
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了!
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂!
8、別急，再想想，你一定會說好!
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好!
10、你很有想法，這非?？少F，請再響亮地說一遍!
11、你表達得這么清晰流暢，真棒!
想：
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎?
13、開動你的小腦筋去想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!
做：
14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起!
15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的'星星呢!
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了!
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人，你會得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示?
25、你的進步使老師感到特別高興!
26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)。
27、啊!你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了!
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士!
29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題!
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起!
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子!
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎?
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子!
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽?
40、你的想法很獨特，老師都佩服你!
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你!
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲!
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子!
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點!
47、××同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)!
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎?
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢?
50、你有自己獨特想法，真了不起!
51、你的辦法真好!考慮的真全面!
52、你很會思考，真像一個小科學(xué)家!
53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度!
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”!
55、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
56、誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領(lǐng)!
57、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題!
58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好!
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好!
60、你是一個很負責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊!
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你!
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!
63、你今天進步真大!老師感到特別高興!
64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲!
研究成果評價激勵語：
66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)!
67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了!
68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦!
69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰!
70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色!
71、哇，你的作品太好了!
72、你太厲害了!
73、為我們的成功鼓掌!
74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你!
75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的!
76、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究!
77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!
后續(xù)研究評價激勵語：
78、心動不如行動，讓我們研究吧!
79、你真有毅力，能堅持研究這么久!
80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行!
81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的!
82、堅持到底就是勝利!
83、男子漢，再大的困難也不怕!
84、別泄氣!還有機會等著你!
85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)!
86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點!
87、只要認真細心，什么也難不倒你!
88、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎?
89、你很自信，自信是走向成功的開始!
90、相信自己，研究就是錯了再試的過程!
91、小疑有小進，大疑有大進!
92、別放棄，再試幾次!堅持下去準能行!
93、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好!
94、老師很佩服你的鉆勁兒!
95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。
96、努力爭取，老師相信你們是最棒的!
97、試一試，相信自己，老師知道你能行!
98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興!
99、你是敢于嘗試的勇士，好極了!
100、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹?
教師課堂教學(xué)評價評語篇六
1、批改你的作業(yè)，就如同在享受。
2、你的字真漂亮。
3、你的作業(yè)正確率很高，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲。
4、你今天的作業(yè)真棒，希望以后都這樣。
5、作業(yè)如你人，漂亮！
6、為什么你的作業(yè)做得這么好因為你認真。
7、老師真希望每次批改作業(yè)時都能看到像你一樣的整潔美觀，又準確的作業(yè)。
8、這是老師今天批改到最美的作業(yè)。
9、此題解答很有創(chuàng)意。
10、做學(xué)習(xí)的小主人，認真做作業(yè)，行嗎。
11、批改了你的作業(yè)，老師心情愉快，謝謝你！
12、你的口才讓老師佩服，如果能在你的作業(yè)上把思維過程展示出來，就更出色了！
13、看到你的字，老師就仿佛看到一個頂天立地的男子漢。
14、你的口算速度真快，可以和電腦比高下了。
15、你的認真負責(zé)使你享受到了成功的快樂。
教師課堂教學(xué)評價評語篇七
1.老師你好，我兒子的字很差，但自從你教他以后，他的變化很大，我們做家長的深深地感謝你。
2.這學(xué)期，我的孩子成績有進步，你有能力把我的孩子教得更好，我們做家長的相信你，孩子交到你手中，我很放心。
3.你不僅教給了孩子知識，還教給孩子做人的道理，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是家長心目中的好老師。
4.你是我們心目中的好老師你真是把話說到我們的心窩子里。
5.你上課時的舉止讓我看到了孩子們的好習(xí)慣正在養(yǎng)成。
6.你是一位嚴格要求孩子的好老師。
7.孩子的好習(xí)慣，離不開你的引導(dǎo)教育。
8.你的溫柔善良，讓孩子愿意與你接近樂學(xué)善學(xué)。
9.你的課堂語言，表情，動作充分體現(xiàn)民主平等的和諧的師生關(guān)系。
10.你教學(xué)嚴謹，認真，不斷的機理學(xué)深。
11.不但教給學(xué)生如何求知，還教會孩子如何做人，感謝你。
12.你是我女兒崇拜的偶像。你的獨特的教育方式，使我女兒對語文課的興趣增加了很多。成績提高了。你的平易近人和他們都成了知心朋友，非常感謝你。
13.你好，我兒子的語文成績進步很快樂，我感到很滿意。
14.你對孩子一視同仁，讓我很感動。
15.孩子的點滴進步，離不開你的教育，你孩子的關(guān)心，耐心，讓我不知如何感激。
教師課堂教學(xué)評價評語篇八
1.最近怎么有些沉悶?我需要你的熱情!
點評：老師的話語猶如陽光播灑到學(xué)生的心靈，使學(xué)生充分感受到老師時時刻刻在關(guān)注、關(guān)心著自己，并且愿意隨時給自己提供幫助。學(xué)生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。
2.把簡單的事做好，就是不簡單;把平凡的事做好，就是不平凡!
點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學(xué)生懂得了從小事做起，打好基礎(chǔ)的重要性，避免學(xué)生產(chǎn)生好高騖遠的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下?！?BR> 3.我們每個同學(xué)都很聰明，應(yīng)該積極發(fā)表自己的見解!
點評：老師使用激勵性語言給予學(xué)生信心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生展開新一輪挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默化中增強了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和恒心。
4.努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人!
點評：老師用“做一個堂堂正正的人”這種符合學(xué)生內(nèi)心愿望的語句激勵學(xué)生，反映了老師對學(xué)生的信任和尊重，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠拉近師生間的距離。
5.如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功!
點評：這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學(xué)生消除偏科現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。在現(xiàn)在這樣的一個知識經(jīng)濟社會，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的人才。
6.你只要用心做，這些事根本難不倒你!
點評：一句激勵的話語能增強學(xué)生的自信心，給學(xué)生希望。告訴學(xué)生：沒有做不好的事，自己的態(tài)度是關(guān)鍵。只要專心，有耐心、恒心，就一定能夠進步。
7.勇敢點!不要怕，天塌下來，老師替你頂著!
點評：學(xué)生面對困難、挫折難免會產(chǎn)生畏難情緒，這時教師的語言應(yīng)該像“雪中炭”、“六月風(fēng)”。上述語言讓學(xué)生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動來支持自己，能和老師并肩作戰(zhàn)。當然，對任何困難就不再懼怕了。
8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就!
點評：當教師懷有真摯情感給予學(xué)生公正、恰如其分的評價時，學(xué)生能更清醒地認識自己，用“最有靈氣”不斷激勵自己，按著老師的話不斷努力。
9.你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意!
點評：這句話肯定了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿?，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，激勵學(xué)生不斷努力，成為高素質(zhì)人才。
10.也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的!
點評：這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學(xué)生的成功與進步，還鼓勵學(xué)生再接再厲，增強學(xué)生繼續(xù)努力的信心，拉近了師生距離。
11.你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的!
點評：這是一句發(fā)展性的評價語，教師幫助學(xué)生認識他們在學(xué)習(xí)上已達到的程度和已具備的能力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
12.一個人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會有海一樣的胸懷!
點評：教師用形象的語言，從思想品德的方面教育學(xué)生人生中需要寬容。在學(xué)生的人生觀和世界觀逐漸形成時期，學(xué)生易于受教師的思想觀點影響。教師努力將中華傳統(tǒng)美德及時地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生成為品德高尚的人。
13.也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，20年后，你是最富有的!
點評：用正確的方法教育學(xué)生認識富有與貧窮。告訴學(xué)生，只要通過自己的努力，就可以實現(xiàn)自身命運的改變，變成一個物質(zhì)和精神都富有的人!
14.只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁!
點評：“只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁”這樣親切的話語能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離，激勵學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，在老師的幫助下不斷地提高自己。
15.你敢于向老師(教材)提出個人見解，非常了不起!
點評：教師在課堂上對學(xué)生行為評價的話語，體現(xiàn)了對學(xué)生敢于發(fā)問的肯定。這是教師對學(xué)生發(fā)問行為本身的尊重，會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。
16.你永遠是最出色的學(xué)生，我相信你!
點評：教師用“最出色”評定學(xué)生，是對學(xué)生能力的最高褒獎，更是學(xué)生獲得進一步發(fā)展的能力激發(fā)源。教師的肯定與褒獎，自然會使學(xué)生勇于發(fā)表見解、大膽創(chuàng)新、進一步追求完美。
17.你的思維很獨特!能說說你的想法嗎?
點評：這是教師一種邀請式的做法。對學(xué)生行為給予了較高的評價，邀請式的做法體現(xiàn)了教師對學(xué)生人格和行為價值的尊重。這種做法會使學(xué)生在得到充分尊重的前提下，更易于和教師進行交流，發(fā)表自己的見解。
18.你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。
點評：采用平等對話式的語氣，對學(xué)生提出問題給予了肯定，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和對學(xué)生所提出問題的關(guān)注，這樣會進一步激發(fā)學(xué)生對問題深入思考的興趣，使學(xué)生在課堂上獲得高層次的發(fā)展。
19.只要肯動腦筋，你一定會變得更聰明!
點評：學(xué)生的能力總是希望別人給予肯定，教師運用正面引導(dǎo)的話語，充分展現(xiàn)了學(xué)生獲得良好發(fā)展的前景，同時又隱含著告訴學(xué)生取得成功的正確途徑和方法———“肯動腦”。這樣的話語會使學(xué)生向著積極的方向付出努力并且獲得最大可能的發(fā)展。
20.說錯了沒關(guān)系，我會幫助你!
教師課堂教學(xué)評價評語篇九
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用評語吧，評語是指含有說明、解釋或評論的話。那么要怎樣才能寫得出好的評語呢？下面是小編為大家整理的教師課堂教學(xué)評語，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教研組評課要根據(jù)聽課的目的或聽課的對象不同合理把握評課內(nèi)容，要有所選擇，有所側(cè)重，否則眉毛胡子一把抓，什么都談，結(jié)果什么都沒談，沒有達到應(yīng)有的目的與效果。
教學(xué)思想是教學(xué)行為的靈魂，支配教學(xué)活動，它是教學(xué)價值觀的體現(xiàn)。教學(xué)思想，不僅決定著教學(xué)行為的方向，還影響教學(xué)效果的好壞。我們反對填鴨式、灌輸式教學(xué)，反對重知識、輕能力、忽視德育的教學(xué)。老師在評課時應(yīng)當聯(lián)系現(xiàn)代教育的價值取向和相關(guān)的教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)過程中暴露出來的實際問題，有理有據(jù)地進行評析。這一方面是宣傳正確的教學(xué)思想的需要，另一方面也是讓講課人心服口服，達到評課的實際效果。
教學(xué)態(tài)度是否嚴謹認真，主要從以下兩個方面來看：
一是教師在教學(xué)設(shè)計時，對教材、課標及學(xué)情是否研究透徹、把握準確。如果教學(xué)目標不夠明確、具體，過高或過低，重、難點把握不準，教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)不清楚，出現(xiàn)知識性錯誤等，那么首先就是一個教學(xué)態(tài)度間題，是教師課外的工夫下得不夠造成的。
二是課前準備是否充分。對教案不熟悉，課堂表現(xiàn)慌亂，上課時丟三落四，出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象，這就屬于課前準備不充分。
要看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。要看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施。
評價教師在課堂教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵；是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力，教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。
我們評課還要看教師的教學(xué)基本功。通常包括以下幾個方面的內(nèi)容：
（1）板書：好的'板書，設(shè)計科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
（2）教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。
（3）語言：教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
（4）操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握是否得當，是否照顧到全體學(xué)生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。
課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。好的課堂效果，包括以下幾個方面：
一是教學(xué)效率高。
二是學(xué)生受益面大，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識的增長、情感的陶冶、學(xué)習(xí)方法的獲得、能力素質(zhì)的發(fā)展、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)品德的升華、學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)、思想情操目標的達成等，這是課堂教學(xué)的實質(zhì)所在。
三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決。
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)目標的制定和達成是衡量一堂課好壞的尺度之一。從教學(xué)目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識、能力、情感等幾個方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜，指確定的教學(xué)目標，能以課標為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。從目標達成來看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授得是否準確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。要看教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點是否把握準確，教學(xué)過程是否做到突出重點。教學(xué)難點是否把握準確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。
教學(xué)思路設(shè)計：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。教學(xué)思路設(shè)計要符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生實際；教學(xué)思路的設(shè)計要有一定的獨創(chuàng)性，能給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)要清晰；教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果要明顯。我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，要注重對教學(xué)思路的評析。
課堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。一節(jié)好課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
（1）計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配：要看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”，或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。
（2）計算教師活動與學(xué)生活動時間分配：要看有沒有教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。
（3）計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配：要看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。
（4）計算“優(yōu)”、“差”生活動時間：要看優(yōu)、中、學(xué)困生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。
（5）計算非教學(xué)時間：要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。
靈活運用教學(xué)方法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
教學(xué)方法的多樣化：教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十
1、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了！
2、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎？
3、你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。
4、你的自信心強，這是你最大的優(yōu)點，但要多與其他人溝通。
5、你的作業(yè)有進步了，加油呀！
6、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒！
7、你的想法很好，希望你做的更好！
8、你的作業(yè)真整潔！
9、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力！
10、你常常給大家一個驚喜，因為你有創(chuàng)新思維。
11、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你！
12、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！
13、再試一次，一定比剛才好！
14、請你大膽的向全班同學(xué)亮出你的觀點，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。
15、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。
16、你找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學(xué)也要認真努力，下次老師留給你們。
17、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際當中去，真了不起！
18、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！
19、你回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷的進步。
20、你是一個有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點。
21、你這種探索學(xué)習(xí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。
22、你在學(xué)習(xí)上的這種嘗試精神很可貴。
23、我真喜歡你努力鉆研的精神！
24、你的語言組織能力真棒！
25、你的自學(xué)能力讓我感到驚訝，你真棒！
26、你的發(fā)言很有條理，也很有見解！
27、你的確很會思考！
28、別把你的聰明藏起來好嗎？
29、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。
30、難題就怕認真的人，你就很認真！
教師課堂教學(xué)評價評語篇十一
隨著新課程的實施，自我反思、自我調(diào)整與自我激勵，是實現(xiàn)自我提高、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑?，F(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價總結(jié)。
在上課之前，我細致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計教學(xué)進程，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，準確地擬定教學(xué)目標并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們，課前準備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。
有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計劃。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。
教學(xué)是師生共同參與的活動，課堂是師生共同活動(學(xué)習(xí)、生命成長)的場所，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué);清楚學(xué)生是否會學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。同時課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。
課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，以最大的熱情投入工作，對教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽光。
教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。同時做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標是否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成;重點是否突出，難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理;并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以便采取補救措施?，F(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。
總之，及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識，促進了科研意識和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十二
1．化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以化學(xué)課程標準為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學(xué)生的實際和教學(xué)的實際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。
2．對化學(xué)學(xué)習(xí)的測評既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生正確認識自我，建立信心。
3．質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標準為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對化學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學(xué)應(yīng)用意識和用化學(xué)觀點分析解決問題的考查，適當體現(xiàn)對動手實踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題（難度系數(shù)0.8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。
4．科學(xué)選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學(xué)期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
5．建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
新的教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法、強調(diào)把學(xué)習(xí)時空留給學(xué)生，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、理解知識的產(chǎn)生、發(fā)展和運用；讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)增加實現(xiàn)理想的希望，增加對學(xué)習(xí)的信心；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性得到尊重和發(fā)展。新的教學(xué)模式中教師角色是依據(jù)課程標準，以教材為范例設(shè)計教學(xué)，參照任教班級學(xué)生需要、發(fā)展方向和可能性予以指導(dǎo)、幫助，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、提供學(xué)習(xí)工具、組織學(xué)習(xí)活動，參與學(xué)習(xí)過程，因此要體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性和個性，注重培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生問題的意識，激發(fā)積極探究興趣。學(xué)生是主動參與學(xué)習(xí)活動、在接受學(xué)習(xí)的同時嘗試探究與發(fā)現(xiàn)、學(xué)會交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主角地位能獲得發(fā)展。因此我們對課堂教學(xué)評價應(yīng)側(cè)重：職業(yè)道德評價、教學(xué)行為評價和專業(yè)發(fā)展水平評價三個重要內(nèi)容。教學(xué)行為評價的主要部分是課堂教學(xué)評價，是對教師工作評價最基本最重要的項目。專業(yè)發(fā)展水平評價對促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的意義。為了提高評價的可操作性，使評價科學(xué)、公正、客觀、全面，要研究制定評價標準和實施方法，要以教師自評為主，要有教學(xué)同行、教學(xué)研究和管理人員、學(xué)生和家長的參與。可使用課堂教學(xué)評價表進行課堂教學(xué)評價。通過若干次評價結(jié)果的分析、綜合，力求對教師的教學(xué)行為有較客觀的評價，促進教師積極探究，努力提高教學(xué)水平。
課堂教學(xué)評價具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵的作用，充分發(fā)揮評價的功能，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、促進課堂教學(xué)的改革具有重要的積極意義。因此，在實施對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價時，必須遵循以下幾個原則。
（一）導(dǎo)向性原則。
對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，首先要把握好評價的方向，否則，就會失去評價應(yīng)有的作用。從總體上看，創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，把開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新思維放在重要位置；充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主求知；重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。從具體來看，課堂教學(xué)還應(yīng)符合新課程標準的要求、學(xué)科特點、學(xué)生的年齡特征等，還應(yīng)滲透思想教育、審美教育等因素。
（二）有效性原則。
現(xiàn)代教育評價在方法論上一個重要變革就是追求評價的有效性。有效性評價是評價賴以進行的基礎(chǔ)，否則，即使評價再客觀、再準確，但其實效性差，最終也很難達到評價的目的。因此，評價除了符合教育規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律外，還應(yīng)符合人的個性，其中包括教師本人的個性和班級集體的個性。它需要教師充分利用自己的知識、能力，結(jié)合自己的個性特點去發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)更加具有生命力，并根據(jù)學(xué)生的個性考慮整個班集體的特點，使評價更有實效性。
（三）全面性原則。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價以“導(dǎo)”與“學(xué)”兩大方面進行。在“導(dǎo)”方面，強調(diào)變“教”為“導(dǎo)”，教師不只是知識的傳播者，而更是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者。而導(dǎo)要導(dǎo)得有法、導(dǎo)得有理、導(dǎo)得有效。在“學(xué)”方面，強調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的積極性和參與度，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，讀、思、疑、議、創(chuàng)有機結(jié)合，并貫穿課堂教學(xué)的全過程。對“導(dǎo)”與“學(xué)”的全面評價，使得評價既不忽視教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體地位，有利于真正形成民主、和諧、平等、合作的課堂教學(xué)氛圍。
（四）開放性原則。
課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，而這門藝術(shù)水平的高低又是與教師和學(xué)生共同的創(chuàng)造和努力分不開的。中外教育史上有一大批優(yōu)秀教師，他們所創(chuàng)造的每一次成功的教學(xué)幾乎都與他的本人豐富的個人特征有密切的聯(lián)系。從這個角度來說，課堂教學(xué)有著極強的個人依賴性，對它的評價不可能用劃一的標準來框定教師和學(xué)生的教學(xué)行為。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的評價只能是開放的，在評價過程中應(yīng)為受評者在評定尺度方面留有一定的余地。
（五）創(chuàng)新性原則。
課堂教學(xué)的核心是“問題”和“思考”，因此，評價應(yīng)緊緊抓住“問題”和“思考”這兩個關(guān)鍵。通過“問題”去激發(fā)學(xué)生“思考”，學(xué)生在生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中才能迸發(fā)出“創(chuàng)新”的火花。這就要求教師要善于設(shè)置問題或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)“問題”的情境；其次是學(xué)生應(yīng)敢于質(zhì)疑問難，學(xué)會思考，解決疑難，見解獨特，有新意；再者是在解決問題中相互合作，積極探討，拓寬思維，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識就能在“問題”和“思考”中得到培養(yǎng)。
三、
課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，其評價標準應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新原理和學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合本校課堂教學(xué)改革的具體情況來制定。建立的標準應(yīng)具備如下幾方面的要求。
（一）要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)組織形式。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)非常關(guān)注課堂教學(xué)中的群體交往活動和合作學(xué)習(xí)關(guān)系。這種關(guān)系是一種相互接納、相互理解的合作、民主、平等、和諧的人際關(guān)系，使教學(xué)過程是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程。在充分尊重人格的基礎(chǔ)上，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識。不僅為學(xué)生提供一個自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有利于增強學(xué)生的集體意識，提高學(xué)生的自我教育水平和社會適應(yīng)能力。
（二）要體現(xiàn)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、尊重差異、鼓勵創(chuàng)新。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和形成。通過學(xué)生自我選擇、自我探究、自我調(diào)控，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。同時，承認學(xué)生發(fā)展的差異性，不強調(diào)“填平補齊”，只要求每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展；承認學(xué)生的獨特性，不追求每個學(xué)生各方面的平均發(fā)展，而是讓每個學(xué)生形成自己的特色和鮮明的個性。因此，在教學(xué)中，應(yīng)分類指導(dǎo)、分層教學(xué)，不能按統(tǒng)一模式去塑造學(xué)生。此外，在教學(xué)中，要盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，盡力捕捉學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新火花，促使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
各地、各校根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)評價的價值觀：重視評價對個體發(fā)展的促進作用，重視評價對當事人的服務(wù)功能，建立了促進學(xué)生全面發(fā)展的、教師不斷提高的評價體系。
（一）評價形式之一——優(yōu)課評比。
著重于學(xué)生、教師在教學(xué)的準備、實施、收獲三個階段來進行評價。1．準備階段。
對于學(xué)生來說，評價關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生的個性特點、已有的知識和學(xué)習(xí)方式。具體的問題有：是否做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的心理準備；是否做好相關(guān)知識的復(fù)習(xí)準備；是否準備好課本、學(xué)習(xí)輔助材料等等。對于教師來說，評價關(guān)注的是教師的教學(xué)意向、教學(xué)觀、教學(xué)策略和對教學(xué)效果的預(yù)期。具體的問題諸如：是否以積極的態(tài)度進行教學(xué)準備；教學(xué)觀念是否具有一定的先進性并符合實際；對教學(xué)的設(shè)計和預(yù)期的目標是否合理；能否正確把握學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)方式和已有知識；對課程的理解分析是否正確、資源準備是否充分、評價手段是否合理；對教學(xué)內(nèi)容的理解是否正確，分析是否合理等等。
從教學(xué)內(nèi)容的維度看，評價關(guān)注的是教師對預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容的理解和安排。具體的問題可以是：預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是否符合課程的要求和學(xué)生的實際；教師對教學(xué)內(nèi)容把握是否科學(xué)、準確；教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識間是否有聯(lián)系，有什么樣的聯(lián)系；是否預(yù)留給學(xué)生有思考的空間等等。
從教學(xué)環(huán)境的維度看，評價關(guān)注的是環(huán)境資源能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。具體的問題包括：教室、器材和網(wǎng)絡(luò)是否適合即將展開的教學(xué)需要；教科書和輔助資料是否恰當?shù)鹊取?BR> 2．實施階段。
由于學(xué)生是在一定的教學(xué)環(huán)境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生互動來建構(gòu)知識的，因此在教學(xué)過程中評價應(yīng)關(guān)注：學(xué)生與教師間的互動程度和水平，包括：是否進行大量內(nèi)涵豐富的對話；能否共同針對某些問題進行探索；是否在探索的過程中相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法，就相互之間在教學(xué)中產(chǎn)生的沖突進行協(xié)商；是否存在積極的情感交流等等。
學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的互動，包括：是否主動去搜集和分析有關(guān)的信息資料；能否對所學(xué)的問題提出各種假設(shè)并努力加以驗證；是否善于把當前學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與自己已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來；能否提出有意義的問題等等。
從教師維度看，評價關(guān)注的主要是教師在教學(xué)活動中的角色地位和教學(xué)策略是否得當。包括：課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的豐富性、科學(xué)性、合理性；課堂氛圍是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；能否使學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容保持平衡；能否靈活并創(chuàng)造性地應(yīng)付各種事件；能否引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論；能否組織協(xié)作學(xué)習(xí)并對之進行引導(dǎo)；能否運用有效的提問技能；能否聆聽學(xué)生的不同意見；是否給予學(xué)生及時的反饋信息；能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、主動精神和興趣；能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難；能否與學(xué)生一起討論疑難問題；能否鼓勵學(xué)生正視和克服眼前的困難；能否對學(xué)生解決困難給予幫助等等。
從內(nèi)容的維度看，評價關(guān)注的是實際教學(xué)內(nèi)容的豐富性、合理性和科學(xué)性。包括：內(nèi)涵是否豐富；能否把學(xué)生引向?qū)W習(xí)的深處；實際教學(xué)內(nèi)容是否得到靈活處理和合理利用等等。
3．收獲階段。
收獲階段評價的是教學(xué)是否收到了應(yīng)有的效果。其主體是學(xué)生和教師。
學(xué)生在學(xué)習(xí)完一節(jié)課后應(yīng)該得到相應(yīng)的發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展又包括知識、能力和情意的發(fā)展。所以對學(xué)生收獲的分析可從以下方面著手：是否理解所學(xué)內(nèi)容；是否懂得所學(xué)內(nèi)容在生活中的運用；對所學(xué)內(nèi)容是否有興趣；是否覺得所學(xué)的知識有價值；是否掌握思考的角度和方法等等。
對于教師來說，判斷的標準包括：能否有效地評價每位學(xué)生的學(xué)業(yè)成就；是否讓學(xué)生獲得機會報告他們的學(xué)習(xí)效果；能否通過反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并制定改進的措施；通過教學(xué)反映教師的專業(yè)素養(yǎng)水平如何，在哪些方面得到了提高等等。（具體的評分細則可參見附錄）。
（二）評價形式之二——公開課。
立足于教師間互相聽課評課，相互學(xué)習(xí)與促進的角度上，提出教師間互促型的課堂教學(xué)評價方式。它強調(diào)營造一種積極健康的評價氛圍，評價者與被評價者都能在聽課與評課過程中得到專業(yè)素質(zhì)的互相促進。
1．評課即品課。
對于聽課者來說，評課重在一個“品”字。所謂“品”就是品味、評品。“品課”就是要對一堂課進行入微的觀察、思考，對教學(xué)情景與事件進行適當?shù)拿枋雠c解釋，并作出價值判斷：欣賞或批評。在聽課的過程中學(xué)會鑒賞，把聽課與評課過程自覺地作為一個學(xué)習(xí)的過程。
2．評課即交流切磋聽課者與授課者都是評價的主體，雙方是平等互惠，互相學(xué)習(xí)的友好關(guān)系。在積極創(chuàng)建的平臺上雙方都有交流溝通，協(xié)商研討的機會，進行專業(yè)上的切磋?；ゴ傩驼n堂教學(xué)評價強調(diào)“理解”、“闡釋”、“移情”、“交流”,把評價作為一個發(fā)現(xiàn)問題、實施改進、促進發(fā)展的過程,作為一種不斷協(xié)調(diào)各種觀念分歧，最后達成共識的手段。
3．評課即校本培訓(xùn),為評、教雙方的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。
這種課堂教學(xué)評價的根本宗旨在于：以評促教，評教相長，專業(yè)互促。在開展聽評課的活動過程中，把課堂教學(xué)作為教育教學(xué)行動研究的主戰(zhàn)場，把聽評課的過程作為校本培訓(xùn)的一種形式，是高效率和高效益的。它能使聽課者與授課者都能同時得到實惠，都能同時得到發(fā)展。一方面授課者通過聽取反饋意見和進行自我反思，不斷提高自我認識水平和自我監(jiān)控的能力，激發(fā)教改的內(nèi)驅(qū)力，自覺調(diào)整教學(xué)行為和心理狀態(tài)，積極構(gòu)建新的教學(xué)模式。另一方面，聽課者通過利用這一教學(xué)觀摩的機會，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，以獲取更多成功的經(jīng)驗，在觀察與比較、思考與欣賞的過程中獲得發(fā)展。
（三）評價形式三——家校開放課。
學(xué)生和家長是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體，家長作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展情況和受到了什么樣的教育。促進家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，家長參與課堂教學(xué)的評價，增強了對教師教育教學(xué)活動的監(jiān)控，有助于促進教師反思習(xí)慣的形成和反思能力的提高。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十三
在上課之前，我細致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計教學(xué)進程，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，準確地擬定教學(xué)目標并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們，課前準備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。
有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計劃。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。
教學(xué)是師生共同參與的活動，課堂是師生共同活動(學(xué)習(xí)、生命成長)的場所，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué)；清楚學(xué)生是否會學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。同時課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。
課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，以最大的熱情投入工作，對教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽光。
教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。同時做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標是否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理；并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以便采取補救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。
總之，及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識，促進了科研意識和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十四
1、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
答案補充。
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！
答案補充。
21、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！
22、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
24、你有自己獨特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！
27、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！
28、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
31、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個很負責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
教師課堂教學(xué)評價評語篇十五
評語也就是有說明、解釋或評論的話，下面就為大家收集了課堂教學(xué)質(zhì)量評價評語。歡迎閱讀！
該生在實習(xí)期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態(tài)自然，能較熟練地運用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民主又不失紀律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。
該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德，
實習(xí)態(tài)度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入課堂教學(xué)。能較快地熟悉課程，獨立擔(dān)任一門課程教學(xué)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)班教師。
該實習(xí)爭表現(xiàn)高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。
該實習(xí)生實習(xí)期間對待教學(xué)工作認真負責(zé)，能獨立處理教材，備課完整。善于思考，發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，課堂教學(xué)組織嚴密，應(yīng)變能力強，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教法、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細、正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，能針對學(xué)生個別輔導(dǎo)，效果良好.具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。
該實習(xí)生在實習(xí)班主任工作期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。能積極配合班主任開展工作，協(xié)助掌控班級，管理學(xué)生，跟班參加班級的日常工作，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事務(wù)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意對學(xué)生的個別教育，效果良好.深受學(xué)生愛戴,被師生一致認為是一位優(yōu)秀的實習(xí)班主任。
一、有明確的教學(xué)目標，能體現(xiàn)先進的.教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生提高認識，符合課程標準。
二、傳授知識準確無誤，注意開發(fā)學(xué)生智力，在教學(xué)中教給學(xué)生思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三、 能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能面向全體學(xué)生，并注重因材施教四、注重選擇多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍、輕松、和諧，學(xué)生參與率高。
五、運用多種教學(xué)手段，尤其是注重使用信息技術(shù)手段，使用恰當，效果顯著，有助于突破教學(xué)重難點，有助于教學(xué)的直觀性和形象性。
六、在傳授知識的同時，注意對學(xué)生進行思想品德教育，寓教育于教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、課堂結(jié)構(gòu)完整，組織嚴密，層次清楚，能突出重點，突破難點，各環(huán)節(jié)銜接緊密，時間安排合理，不拖堂。
八、及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重當堂反饋，精心設(shè)計課堂提問和練習(xí)，有一定層次區(qū)別，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到發(fā)展。
九、教師儀表符合規(guī)范要求，教態(tài)親切自然，語言簡練、生動、通順、連貫。板書設(shè)計合理，重點突出，字跡工整。
十、教學(xué)效果良好，絕大多數(shù)學(xué)生能當堂理解并掌握所學(xué)知識，正確率較高。
十一、課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神、加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。教給學(xué)生質(zhì)疑辦法，使學(xué)生會質(zhì)疑、會解題。
十二、注意教學(xué)衛(wèi)生，注意學(xué)生閱讀和書寫的姿勢，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。
一、教材處理（占20分）
1、根據(jù)大綱、教材，能面向全體學(xué)生，提出恰當?shù)慕虒W(xué)目標和要求。 （知識、能力非能力因素點）
2、教學(xué)的度、量安排合理。
3、教學(xué)重、難點確定正確。
二、教學(xué)過程（占60分）
1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排自然、主次得當，并能較好地突破難點。
2、傳授知識清楚正確，注重遷移反饋，注重知識的鞏固。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準 - 一笑 - 一笑人間萬事順，小窗橫幅幽香時。
3、體現(xiàn)出對學(xué)生智力的（如創(chuàng)造力、思維力、想象力等）的培養(yǎng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、德、美諸方面能科學(xué)有機地滲透，注重學(xué)生的興趣、情趣、意志等非智力因素的培養(yǎng)。
6、課堂氣氛活躍，學(xué)生的情感體驗積極，師生關(guān)系和諧、平等。
7、學(xué)生主動參與（提問、回答、演練等）率較大。
8、課堂上有較多的時間讓學(xué)生動手、動口、動腦。
9、直觀教學(xué)（包括多媒體教學(xué)）手段運用恰當。
10、教學(xué)情態(tài)自然、親切；語言表述規(guī)范、簡練，富有趣味性和藝術(shù)性；板書工整，設(shè)計科學(xué)合理；操作正確規(guī)范。
三、教學(xué)效果（占20分）
1、完成教學(xué)任務(wù)，各類學(xué)生達到既定要求。
2、完成作業(yè)（口頭、書面、操作）正確率高。
中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準
1、教學(xué)目標明確、準確，既要有認知目標，也要有能力培養(yǎng)目標和情感目標。
2、 圍繞目標組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、實施教學(xué)方案。教學(xué)過程清晰流暢，目標達成度高。
3、教師著力于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，千方百計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)，突出思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。
4、學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，充分動手、動口、動腦，積極主動參與學(xué)習(xí)。
5、面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，師生關(guān)系融洽。
6、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、習(xí)慣等非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有辦法。
7、教學(xué)過程中重視反饋、矯正，根據(jù)教學(xué)信息反饋隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。
8、反饋矯正方法靈活多樣，對目標達成明顯有益。
9、恰當使用電化教學(xué)手段，效果較好。
10 ?教學(xué)基本功扎實。講授正確、語言規(guī)范、板書工整、合理使用教具、實驗操作規(guī)范。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十六
長期以來，我們很多教師很注視他人評價，而不重視自我評價，自我評價是教師對自己的教學(xué)實踐所運用的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程，是一種以過程評價為重點的評價。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價，對這堂課來說是結(jié)果評價，但對整個教學(xué)實踐來說則是過程評價。過程評價的目的在于改進目前的不足，促使自己的專業(yè)發(fā)展，促使課堂效率的提高，滿足學(xué)生的需求。自我評價不僅受到教師的教育觀念、分析能力的影響，也與社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的評價也有密切關(guān)系。有的教師看重社會、學(xué)校、學(xué)生的反饋信息，以外部評價作為自己的努力方向，尋找自己現(xiàn)實與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題。重視自我評價的教師，最大的特點就是善于反思，有寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣。他人不可能天天來評價一個教師，其實，最了解自己的人不是別人，而是自己。
自我評價是促進教師進行自我反思的一個重要手段，教師可以在自我評價中進行自我反思。教師在自我評價中，要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展狀況進行系統(tǒng)的自我反思，要充分認識自己的優(yōu)勢和不足。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進的計劃，促進教師自身的提高。自評是促進教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評價中的反思可以圍繞以下5個內(nèi)容進行。
1、思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢。
作為教師，每一堂課總會有自己滿意的地方，也就是成功之處?；蚴墙虒W(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花，等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。
2、思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足。
眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足；對某個問題闡述有失偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，思所失不僅是教師對學(xué)生高度負責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十七
簡明準確——指名學(xué)生努力方向。評價語言應(yīng)客觀的指出學(xué)生的長處及存在的問題，語言簡潔明了，有重點。情真意切——激發(fā)學(xué)生的感情漣漪。
教師的評價語言應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，對學(xué)生的贊美應(yīng)該是真誠而親切。
飽含激勵——點讓學(xué)生的智慧的火種。教師一句簡單恰當、激勵性的評語在學(xué)生心中起著不可低估的作用教師的評語一旦進入學(xué)生的心中就宛如智慧的火種，點燃學(xué)生的。
創(chuàng)新。
的火花。
不拘一格——彰顯學(xué)生鮮明的個性。教師課堂語言要靈活多樣，隨機應(yīng)變，注重。
創(chuàng)新。
這樣學(xué)生才想聽，愛聽，百聽不厭。
詼諧幽默——創(chuàng)設(shè)師生間的輕松氣氛。運用詼諧幽默的評價語言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉默局面不可缺少的有效辦法。
教學(xué)目標。
1、教學(xué)目標科學(xué)、全面、明確，符合校本教材教學(xué)規(guī)律。
2、教學(xué)要求具體、合理、切合學(xué)生實際。
教學(xué)內(nèi)容。
1、知識結(jié)構(gòu)合理、重點突出、銜接自然。
2、學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時代性。
教學(xué)方法。
1、調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動，突出學(xué)生的主體。
地位。
2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生動手動腦主動去獲取知識和技能，有利于掌握學(xué)習(xí)方法。
3、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法有實效。
4、注重過程體驗，面向全體，因材施教。
教學(xué)能力。
1、重點突出，條理清楚，時間安排合理，應(yīng)變能力表現(xiàn)突出。
2、教具直觀，手段先進，示范設(shè)計合理，指導(dǎo)操作規(guī)范，運用熟練。
3、語言生動嚴謹，準確流暢，表達清晰，板書。
4、設(shè)計恰當。
教學(xué)效果。
1、目標達成度高：知識與技能要求得到落實；概念的形成與規(guī)律的建立過程得到。
體驗。
2、學(xué)生思維活躍，參與面廣。學(xué)生能夠展示成果。
3、課堂氣氛活躍，師生交流和諧。
教學(xué)特色。
1、課堂設(shè)計、操作設(shè)計具有創(chuàng)新意識。
2、反映課程改革理念。
能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。
板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。
知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實，效果大為顯著。
本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。
通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
知識點歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復(fù)習(xí)方法能進一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。
能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。
能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復(fù)強調(diào)，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十八
20xx年8月，通過特崗選拔考試，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學(xué)任教，終于有幸再次回到這片土地，走上了神圣的三尺講臺，開始了自己的教學(xué)生涯?；仡欉@三年來的歷程，有過艱辛，有過苦澀，但也收獲過幸福和喜悅。
在思想上，愛國愛黨，積極向上。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
很快一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的工作作總結(jié)基本工作在這一個學(xué)期里，我一如既往，在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，時時刻刻以一個人民教師的標準來嚴格約束自己，鞭策自己；做到聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，出滿勤，干滿點，圓滿。
隨著時光的飛逝，我已在xx學(xué)校這三尺講臺上走過了十一年有余。十年啊，雖不算很長，但人生又有多少個十年呢？可見它也不算短？正因為有了這十多年的磨練，使我從一個少不更事的女孩子成長為一名合格的人民教師，為培育祖國的花朵貢獻自己的。
一年的時光倏忽即逝，在年終歲末之際，小小的總結(jié)一下這一年的工作情況。首先說一下八點班，一共22個孩子，流失了兩個六年級，還剩20名學(xué)生。流失的先不說，這20名學(xué)生里，優(yōu)等生有8名，潛能生有8名，中等生有4名。
幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十九
課堂小結(jié)，有助于幫助學(xué)生把握課堂重點，儲存知識，提高學(xué)習(xí)效益，課堂小結(jié)也是實施自我評價的最時機。對此，應(yīng)合理安排課堂教學(xué)時間，留出一定時間根據(jù)課堂教學(xué)目標、重難點來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實施自我評價，以起到鞏固知識技能和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)信心的作用。小結(jié)時，請有創(chuàng)見的學(xué)生帶作業(yè)上臺講講設(shè)計思路，講述中，充分肯定自己的優(yōu)點，同時盡量找出不理想的地方。其他學(xué)生也可給予肯定或補充，從而使學(xué)生之間相互鼓勵，樹立信心，看到努力的方向；或由小組選出最的作品，向全班展示講評，從而產(chǎn)生競爭意識；或?qū)⑷啻蟛糠肿鳂I(yè)依次掛在講臺前，大家集體評議作業(yè)。總之，不論采用什么樣的方法進行小結(jié)，都要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極參與，多作自我評價。
教學(xué)過程是一個特殊的認識過程，在這個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是從古至今教學(xué)活動的`基本規(guī)律，隨著素質(zhì)教育的進一步推進，在教育事業(yè)日益蓬勃發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該尊重并理解這條規(guī)律。美術(shù)教學(xué)應(yīng)從學(xué)科本身的特點和小學(xué)生的心理特征出發(fā)，堅持面向全體，以人為本，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要，努力為學(xué)生設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)場景，按照重感受、重創(chuàng)造、重想象、重表現(xiàn)、重實踐、重發(fā)展的原則展開，進一步強化學(xué)生的主體意識，從而更有效地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目的和任務(wù)。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二十
教書與育人密不可分，在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的構(gòu)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也能夠說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排行比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理。此刻“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。
質(zhì)量，始于教育，最后教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理潛力，促進蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。
一、考試總體狀況。
1、參考人數(shù):本期我校總共參考人數(shù)為621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。教學(xué)質(zhì)量分析報告。
2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試，五年級參加全縣調(diào)考，一至四年級試卷全縣統(tǒng)一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報教研室。
3、組考:五六年級由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考，教導(dǎo)室對所有參加監(jiān)考的老師進行了考務(wù)培訓(xùn)，對全體學(xué)生加強了考風(fēng)紀律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析。
我校處于邊遠少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生見識少，基礎(chǔ)差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學(xué)生輔導(dǎo)和管理，還是有了必須的進步，透過平時觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的用心性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了必須的進步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室透過對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的狀況比較少了。
二、教情分析。
我?？偣灿薪搪毠?0人，但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學(xué)校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家，透過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析。
1、各年級考試數(shù)據(jù)。
2、狀況比較。
從整體上看比上個學(xué)期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個教學(xué)點，其中有一個教學(xué)點語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零，而且只有12個學(xué)生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠了。
3、科目分析。
語文科:一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識狀況來看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學(xué)科:一至六年級的數(shù)學(xué)，整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強，只要哪個學(xué)期的知識沒掌握好，就會給后面的教學(xué)帶來影響。個性是五年級的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科:英語相對于語文、數(shù)學(xué)科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學(xué)校中也還是有必須的差距的。
四、存在的問題和今后努力的方向。
1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因。
(1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
(2)由于大部分家長外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。
(3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒有真正起到促進老師用心性的作用。
(4)教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一部分教師毫無動力，停滯不前。
(5)教研組如同虛設(shè)，沒有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
(1)教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，就應(yīng)有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點和劣勢。這天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。
(3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。
(4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動廣大老師的用心性。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二十一
摘要：英語教學(xué)中的評價在新課改的理念下顯得越來越重要，它貫穿于學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)生不斷體驗進步與成功。
關(guān)鍵詞：評價方式英語教學(xué)新課程改革隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課程改革的逐步推進，“以人為本”的教育理念深入人心，高中階段教學(xué)評價問題越來越體現(xiàn)出其重要性。面對目前的教育改革，我們深切感受到它的教改主題不同于以往，其關(guān)注的中心不再局限于教育內(nèi)容的更新和教育方法的改革，而是把重點轉(zhuǎn)向研究學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性。評價工作作為保證學(xué)校教育目標實現(xiàn)的重要手段，促進學(xué)生健全人格培養(yǎng)和發(fā)展的重要工具，應(yīng)該對教育改革的深入發(fā)展起到導(dǎo)向和推動作用。因此，在英語學(xué)科教學(xué)中建立科學(xué)的評價制度，勢在必行。
評價是英語課程的重要的有機組成部分，是教學(xué)活動中的重點環(huán)節(jié)之一，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。評價的主要目的在于分析學(xué)生的學(xué)法得失及診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成效，激勵學(xué)生促進學(xué)生進步。在重視紙筆測試的傳統(tǒng)評價中，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是以記憶及機械式的練習(xí)為主，這樣，學(xué)生所得到的語言知識無法順利地應(yīng)用到日常生活的語言交際中，成為“啞巴”英語。因此，如何改變評價方式，讓學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)是英語課程改革的重點。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評價被等同于考試，評價程序一般放在最后一個環(huán)節(jié)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語的積極性。國家英語課程標準倡導(dǎo)采用形成性評價和終結(jié)性評價，通過形成性評價實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促使學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。
評價目標單一：只對學(xué)生的知識，技能，能力（尤其是理解力和記憶力）等方面進行評價。評價目標多樣化：不僅評價學(xué)生的知識技能和能力，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語言表達，日常交際，學(xué)習(xí)創(chuàng)造力等均做評價。
時間地點固定化：對學(xué)生的評價由統(tǒng)一安排的特定時間和地點進行。新的評價體系貫穿于整個教學(xué)過程，對學(xué)生評價的可以隨時隨地進行。
傳統(tǒng)評價方式使學(xué)生消極被動地學(xué)習(xí)，屬于考試范圍的知識才學(xué)，不考則不學(xué)。學(xué)生在新課改中積極主動地學(xué)習(xí)，他們與老師之間的關(guān)系是屬于學(xué)習(xí)上的合作關(guān)系。
評價只能指出學(xué)生的失誤之處。評價是以激勵學(xué)生，提升學(xué)生的能力為目標，將知識轉(zhuǎn)化到生活中并加以靈活運用。
新課程理念下評價方法的多樣化：
新課程理念下評價方法是具有多樣化的特性，和舊的傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比較，新課程擁有“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一現(xiàn)代化的技術(shù)作為力量支撐，更能夠顯示出強大的威力。以計算機為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的改進和軟硬件的更新升級，計算機走進課堂，一大批具有計算機應(yīng)用知識的一線學(xué)科教師為課堂教學(xué)評價注入活力。因此，可以這樣說，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及為英語學(xué)科的教學(xué)評價提供了技術(shù)支撐，物質(zhì)前提和人才資源。
新課程倡導(dǎo)教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果更要關(guān)注學(xué)生在整個英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的興趣，情感和人格等方面的成長過程。對學(xué)生進行多方面的考察就能使評價更細致更全面。這些評價方法既可以單獨使用也可以相互結(jié)合使用。1.課堂觀察評價法(claroomobservation)2.面談評價法(interview)3.調(diào)查問卷評價法(questionnaire)4.學(xué)習(xí)檔案袋評價法(portfolio)其中，課堂觀察是英語課堂評價中最基本最重要的方式，通過課堂觀察，可以實時了解學(xué)生交際語言運用的能力，英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，小組活動記錄等得到學(xué)生參與語言實踐活動的效果從而形成對學(xué)生的課堂評價。
面談評價活動是指針對學(xué)生參與學(xué)習(xí)所進行的對話，討論，或參與閱讀，寫作活動，由老師把學(xué)生召集起來，可以召集一個或數(shù)個學(xué)生也可以召集整個活動小組的學(xué)生，老師與學(xué)生就這些活動進行英語對話，從中教師可以得到學(xué)生的觀點和看法，感受，進而對學(xué)生進行評價。面談可以促進學(xué)生自我反思，把自己的思想借助語言表達出來，這是師生雙方雙向交流溝通的好形式，形成的評價是建立在相互信任的師生關(guān)系之上。
問卷調(diào)查評價法既可以在課堂教學(xué)開始之前執(zhí)行，也可以在課堂教學(xué)結(jié)束之時執(zhí)行。教學(xué)開始前，通過問卷可以了解學(xué)生先前的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已有的語言知識，現(xiàn)有的語言技能水平，對學(xué)習(xí)活動的了解程度等等，教學(xué)結(jié)束之后，可以通過問卷了解學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的滿意程度。問卷評價在實施之前，要做大量的準備工作，事先要認真思考和準備，這樣，評價的有效度就會提高。
依托學(xué)習(xí)檔案袋而形成的評價方式是對學(xué)生學(xué)習(xí)英語整個過程的綜合評價，學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所作的努力和取得的進步以及反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集合體，檔案袋在教學(xué)評價中的價值在于它可以為我們提供有關(guān)學(xué)生語言發(fā)展的持續(xù)，積累的記錄，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況和每個學(xué)生的進步情況。學(xué)習(xí)檔案袋的主要意義還在于，通過讓學(xué)生全程參與，可以幫助學(xué)生學(xué)會反思和判斷自己的進步與努力，它為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有利于教師對學(xué)生的參與意識，合作精神，知識理解和認知水平，分析和探究問題的能力以及表達交流的技能等進行全方位的評價。
以上所談的這幾種評價方式，以課堂觀察評價法最受重視，英語課堂作為教學(xué)活動的載體，承載著教育的意義，英語課堂是一個動態(tài)的環(huán)境，動態(tài)的課堂觀察評價有助于教師更好地了解自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和存在的問題，可以使教師通過課堂觀察評價進一步掌握學(xué)生情況，改善教學(xué)方法，進而達到促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和加快學(xué)生的自身發(fā)展。在采用檔案袋評價這一方式時，由于學(xué)習(xí)檔案袋收集的內(nèi)容不是簡單的羅列清單或具有統(tǒng)一的標準，而是充分體現(xiàn)自己創(chuàng)造力和想象力的空間，所以，采用這種方法的教師要付出更多的時間與精力。
1．教師必須具備多元化的文化素質(zhì)，除了要熟悉英語學(xué)科知識內(nèi)容，具備專業(yè)技能外，還應(yīng)具備敏銳的多元文化素質(zhì)，例如自然科學(xué)方面的知識，盡量避免因自己知識面不夠而影響評價的公平性。2．正確處理好教學(xué)與評價的關(guān)系：應(yīng)當考慮評價活動占用課堂整體時間的比例，要注重評價的實際效果，避免使用過于繁瑣的評價程序或占用過多的教學(xué)時間進行評價，以致于本末倒置。
3．強調(diào)評價的激勵性的作用：教學(xué)評價的根本在于激勵喚醒和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激勵性的評價能夠建立平等互助的師生關(guān)系和生生關(guān)系，營造出合作，民主，活躍，和諧，愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生的自信心和成就感得到提高，切實樹立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，發(fā)展學(xué)生個性，使其在學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)揮自身的潛能。
英語教學(xué)的評價是以激勵學(xué)生和促進學(xué)習(xí)為目的的，通過評價，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會到自己的成長進步，同時也會感受到自身存在的不足，還會得到老師對改進學(xué)習(xí)所提出的建議，所有這一切都有利于學(xué)生的進一步發(fā)展，這就是整個教學(xué)評價活動的最終目的。
參考文獻：
5.尚鳳祥《現(xiàn)代教學(xué)評價體系論》，教育科學(xué)出版社，1996年。
教師課堂教學(xué)評價評語篇一
課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價形式是多種多樣的，但最直接、最快捷、使用頻率最高、對學(xué)生影響最大的莫過于課堂教學(xué)中的口頭評價。以下是教師課堂教學(xué)過程中的評語評價，歡迎大家閱讀！
1、 同學(xué)們養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)本很干凈整潔、書寫端正。我感到很開心。
2、 請同學(xué)們看，我今天要表揚這么多同學(xué)，（教師示意拿著一沓作業(yè)本）讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正、行款整齊，很少有錯別字、文句通順、進步很大。
3、 同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、 寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人去了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，所以建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、 優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
6、 用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班xx同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、 有納才能吐，有積累才能夠表達。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、 ××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮獨到。
9、 剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就××節(jié)為題，寫一遍作文，好嗎？
10、 文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的'表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
2、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
3、別急，再想想，你一定會說好！
4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
5、你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
6、你表達得這么清晰流暢，真棒！
1、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
2、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
1、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
2、第xx組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
3、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
4、你們瞧，××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
5、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
6、你坐得真端正！注意力真集中！
7、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
8、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
9、尊重別人，你會得到更多人的尊重！
10、要學(xué)會欣賞別人，對于×××同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
11、你的進步使老師感到特別高興！
12、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
1、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道得真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
教師課堂教學(xué)評價評語篇二
1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。
2、請同學(xué)們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學(xué)，讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。
3、同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的。
作文。
也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、有納才能吐，有積累才能夠表達。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
9、剛剛過了節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就節(jié)為題，寫一遍作文，好嗎？
10、文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會欣賞別人，對于×同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
27、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨特，老師都佩服你！
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
教師課堂教學(xué)評價評語篇三
（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
（1）學(xué)生對課程的喜歡程度。
師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂于討論，對數(shù)學(xué)活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問題能力的狀況。
能運用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實際問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
主要評價學(xué)生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識規(guī)律，用所學(xué)知識觀察、解答生活中的實際問題，以及在學(xué)習(xí)活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應(yīng)用到生活中解決實際問題，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
教師課堂教學(xué)評價評語篇四
1、你很會思考，與老師想到一塊去了，來，握個手吧！
2、你今天學(xué)習(xí)很認真，回答的很好，同學(xué)們都要向你學(xué)習(xí)。
3、你真棒，你回答的真好，既具體又完整，語言也很美。
4、你回答的很好！不錯，這都能想得到，你的課外知識真豐富。
5、你很會讀書，很會思考。
6、你真棒！你比以前進步多了。你的答案雖然和我的不同，但你的辦法也很好。
7、你真聰明，能想出與老師不同的答案。
8、很好，有自己的想法，很有創(chuàng)意，與眾不同。
9、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
10、你思考得很仔細。不過我們再來聽聽別人的意見，想想還有什么要改進的地方？
11、你的想法很好，同學(xué)們一起來幫忙分析，看誰的答案更好。
12、你敢于說出自己的意見和想法，要把這種好的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揚下去。
13、不錯。很有主見，愛動腦筋，請你給同學(xué)們分析一下你的見解吧！
15、你能把你的想法再說給大家聽一遍嗎？
教師課堂教學(xué)評價評語篇五
聽：
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!
3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答!
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了!
說：
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了!
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂!
8、別急，再想想，你一定會說好!
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好!
10、你很有想法，這非?？少F，請再響亮地說一遍!
11、你表達得這么清晰流暢，真棒!
想：
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎?
13、開動你的小腦筋去想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!
做：
14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起!
15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的'星星呢!
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了!
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人，你會得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示?
25、你的進步使老師感到特別高興!
26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)。
27、啊!你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了!
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士!
29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題!
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起!
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子!
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎?
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子!
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽?
40、你的想法很獨特，老師都佩服你!
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你!
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲!
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子!
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點!
47、××同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)!
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎?
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢?
50、你有自己獨特想法，真了不起!
51、你的辦法真好!考慮的真全面!
52、你很會思考，真像一個小科學(xué)家!
53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度!
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”!
55、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
56、誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領(lǐng)!
57、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題!
58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好!
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好!
60、你是一個很負責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊!
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你!
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!
63、你今天進步真大!老師感到特別高興!
64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲!
研究成果評價激勵語：
66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)!
67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了!
68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦!
69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰!
70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色!
71、哇，你的作品太好了!
72、你太厲害了!
73、為我們的成功鼓掌!
74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你!
75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的!
76、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究!
77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!
后續(xù)研究評價激勵語：
78、心動不如行動，讓我們研究吧!
79、你真有毅力，能堅持研究這么久!
80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行!
81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的!
82、堅持到底就是勝利!
83、男子漢，再大的困難也不怕!
84、別泄氣!還有機會等著你!
85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)!
86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點!
87、只要認真細心，什么也難不倒你!
88、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎?
89、你很自信，自信是走向成功的開始!
90、相信自己，研究就是錯了再試的過程!
91、小疑有小進，大疑有大進!
92、別放棄，再試幾次!堅持下去準能行!
93、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好!
94、老師很佩服你的鉆勁兒!
95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。
96、努力爭取，老師相信你們是最棒的!
97、試一試，相信自己，老師知道你能行!
98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興!
99、你是敢于嘗試的勇士，好極了!
100、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹?
教師課堂教學(xué)評價評語篇六
1、批改你的作業(yè)，就如同在享受。
2、你的字真漂亮。
3、你的作業(yè)正確率很高，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲。
4、你今天的作業(yè)真棒，希望以后都這樣。
5、作業(yè)如你人，漂亮！
6、為什么你的作業(yè)做得這么好因為你認真。
7、老師真希望每次批改作業(yè)時都能看到像你一樣的整潔美觀，又準確的作業(yè)。
8、這是老師今天批改到最美的作業(yè)。
9、此題解答很有創(chuàng)意。
10、做學(xué)習(xí)的小主人，認真做作業(yè)，行嗎。
11、批改了你的作業(yè)，老師心情愉快，謝謝你！
12、你的口才讓老師佩服，如果能在你的作業(yè)上把思維過程展示出來，就更出色了！
13、看到你的字，老師就仿佛看到一個頂天立地的男子漢。
14、你的口算速度真快，可以和電腦比高下了。
15、你的認真負責(zé)使你享受到了成功的快樂。
教師課堂教學(xué)評價評語篇七
1.老師你好，我兒子的字很差，但自從你教他以后，他的變化很大，我們做家長的深深地感謝你。
2.這學(xué)期，我的孩子成績有進步，你有能力把我的孩子教得更好，我們做家長的相信你，孩子交到你手中，我很放心。
3.你不僅教給了孩子知識，還教給孩子做人的道理，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是家長心目中的好老師。
4.你是我們心目中的好老師你真是把話說到我們的心窩子里。
5.你上課時的舉止讓我看到了孩子們的好習(xí)慣正在養(yǎng)成。
6.你是一位嚴格要求孩子的好老師。
7.孩子的好習(xí)慣，離不開你的引導(dǎo)教育。
8.你的溫柔善良，讓孩子愿意與你接近樂學(xué)善學(xué)。
9.你的課堂語言，表情，動作充分體現(xiàn)民主平等的和諧的師生關(guān)系。
10.你教學(xué)嚴謹，認真，不斷的機理學(xué)深。
11.不但教給學(xué)生如何求知，還教會孩子如何做人，感謝你。
12.你是我女兒崇拜的偶像。你的獨特的教育方式，使我女兒對語文課的興趣增加了很多。成績提高了。你的平易近人和他們都成了知心朋友，非常感謝你。
13.你好，我兒子的語文成績進步很快樂，我感到很滿意。
14.你對孩子一視同仁，讓我很感動。
15.孩子的點滴進步，離不開你的教育，你孩子的關(guān)心，耐心，讓我不知如何感激。
教師課堂教學(xué)評價評語篇八
1.最近怎么有些沉悶?我需要你的熱情!
點評：老師的話語猶如陽光播灑到學(xué)生的心靈，使學(xué)生充分感受到老師時時刻刻在關(guān)注、關(guān)心著自己，并且愿意隨時給自己提供幫助。學(xué)生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。
2.把簡單的事做好，就是不簡單;把平凡的事做好，就是不平凡!
點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學(xué)生懂得了從小事做起，打好基礎(chǔ)的重要性，避免學(xué)生產(chǎn)生好高騖遠的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下?！?BR> 3.我們每個同學(xué)都很聰明，應(yīng)該積極發(fā)表自己的見解!
點評：老師使用激勵性語言給予學(xué)生信心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生展開新一輪挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默化中增強了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和恒心。
4.努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人!
點評：老師用“做一個堂堂正正的人”這種符合學(xué)生內(nèi)心愿望的語句激勵學(xué)生，反映了老師對學(xué)生的信任和尊重，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠拉近師生間的距離。
5.如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功!
點評：這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學(xué)生消除偏科現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。在現(xiàn)在這樣的一個知識經(jīng)濟社會，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的人才。
6.你只要用心做，這些事根本難不倒你!
點評：一句激勵的話語能增強學(xué)生的自信心，給學(xué)生希望。告訴學(xué)生：沒有做不好的事，自己的態(tài)度是關(guān)鍵。只要專心，有耐心、恒心，就一定能夠進步。
7.勇敢點!不要怕，天塌下來，老師替你頂著!
點評：學(xué)生面對困難、挫折難免會產(chǎn)生畏難情緒，這時教師的語言應(yīng)該像“雪中炭”、“六月風(fēng)”。上述語言讓學(xué)生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動來支持自己，能和老師并肩作戰(zhàn)。當然，對任何困難就不再懼怕了。
8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就!
點評：當教師懷有真摯情感給予學(xué)生公正、恰如其分的評價時，學(xué)生能更清醒地認識自己，用“最有靈氣”不斷激勵自己，按著老師的話不斷努力。
9.你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意!
點評：這句話肯定了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿?，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，激勵學(xué)生不斷努力，成為高素質(zhì)人才。
10.也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的!
點評：這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學(xué)生的成功與進步，還鼓勵學(xué)生再接再厲，增強學(xué)生繼續(xù)努力的信心，拉近了師生距離。
11.你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的!
點評：這是一句發(fā)展性的評價語，教師幫助學(xué)生認識他們在學(xué)習(xí)上已達到的程度和已具備的能力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
12.一個人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會有海一樣的胸懷!
點評：教師用形象的語言，從思想品德的方面教育學(xué)生人生中需要寬容。在學(xué)生的人生觀和世界觀逐漸形成時期，學(xué)生易于受教師的思想觀點影響。教師努力將中華傳統(tǒng)美德及時地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生成為品德高尚的人。
13.也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，20年后，你是最富有的!
點評：用正確的方法教育學(xué)生認識富有與貧窮。告訴學(xué)生，只要通過自己的努力，就可以實現(xiàn)自身命運的改變，變成一個物質(zhì)和精神都富有的人!
14.只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁!
點評：“只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁”這樣親切的話語能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離，激勵學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，在老師的幫助下不斷地提高自己。
15.你敢于向老師(教材)提出個人見解，非常了不起!
點評：教師在課堂上對學(xué)生行為評價的話語，體現(xiàn)了對學(xué)生敢于發(fā)問的肯定。這是教師對學(xué)生發(fā)問行為本身的尊重，會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。
16.你永遠是最出色的學(xué)生，我相信你!
點評：教師用“最出色”評定學(xué)生，是對學(xué)生能力的最高褒獎，更是學(xué)生獲得進一步發(fā)展的能力激發(fā)源。教師的肯定與褒獎，自然會使學(xué)生勇于發(fā)表見解、大膽創(chuàng)新、進一步追求完美。
17.你的思維很獨特!能說說你的想法嗎?
點評：這是教師一種邀請式的做法。對學(xué)生行為給予了較高的評價，邀請式的做法體現(xiàn)了教師對學(xué)生人格和行為價值的尊重。這種做法會使學(xué)生在得到充分尊重的前提下，更易于和教師進行交流，發(fā)表自己的見解。
18.你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。
點評：采用平等對話式的語氣，對學(xué)生提出問題給予了肯定，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和對學(xué)生所提出問題的關(guān)注，這樣會進一步激發(fā)學(xué)生對問題深入思考的興趣，使學(xué)生在課堂上獲得高層次的發(fā)展。
19.只要肯動腦筋，你一定會變得更聰明!
點評：學(xué)生的能力總是希望別人給予肯定，教師運用正面引導(dǎo)的話語，充分展現(xiàn)了學(xué)生獲得良好發(fā)展的前景，同時又隱含著告訴學(xué)生取得成功的正確途徑和方法———“肯動腦”。這樣的話語會使學(xué)生向著積極的方向付出努力并且獲得最大可能的發(fā)展。
20.說錯了沒關(guān)系，我會幫助你!
教師課堂教學(xué)評價評語篇九
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用評語吧，評語是指含有說明、解釋或評論的話。那么要怎樣才能寫得出好的評語呢？下面是小編為大家整理的教師課堂教學(xué)評語，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教研組評課要根據(jù)聽課的目的或聽課的對象不同合理把握評課內(nèi)容，要有所選擇，有所側(cè)重，否則眉毛胡子一把抓，什么都談，結(jié)果什么都沒談，沒有達到應(yīng)有的目的與效果。
教學(xué)思想是教學(xué)行為的靈魂，支配教學(xué)活動，它是教學(xué)價值觀的體現(xiàn)。教學(xué)思想，不僅決定著教學(xué)行為的方向，還影響教學(xué)效果的好壞。我們反對填鴨式、灌輸式教學(xué)，反對重知識、輕能力、忽視德育的教學(xué)。老師在評課時應(yīng)當聯(lián)系現(xiàn)代教育的價值取向和相關(guān)的教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)過程中暴露出來的實際問題，有理有據(jù)地進行評析。這一方面是宣傳正確的教學(xué)思想的需要，另一方面也是讓講課人心服口服，達到評課的實際效果。
教學(xué)態(tài)度是否嚴謹認真，主要從以下兩個方面來看：
一是教師在教學(xué)設(shè)計時，對教材、課標及學(xué)情是否研究透徹、把握準確。如果教學(xué)目標不夠明確、具體，過高或過低，重、難點把握不準，教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)不清楚，出現(xiàn)知識性錯誤等，那么首先就是一個教學(xué)態(tài)度間題，是教師課外的工夫下得不夠造成的。
二是課前準備是否充分。對教案不熟悉，課堂表現(xiàn)慌亂，上課時丟三落四，出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象，這就屬于課前準備不充分。
要看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。要看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施。
評價教師在課堂教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵；是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力，教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。
我們評課還要看教師的教學(xué)基本功。通常包括以下幾個方面的內(nèi)容：
（1）板書：好的'板書，設(shè)計科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
（2）教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。
（3）語言：教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
（4）操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握是否得當，是否照顧到全體學(xué)生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。
課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。好的課堂效果，包括以下幾個方面：
一是教學(xué)效率高。
二是學(xué)生受益面大，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識的增長、情感的陶冶、學(xué)習(xí)方法的獲得、能力素質(zhì)的發(fā)展、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)品德的升華、學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)、思想情操目標的達成等，這是課堂教學(xué)的實質(zhì)所在。
三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決。
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)目標的制定和達成是衡量一堂課好壞的尺度之一。從教學(xué)目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識、能力、情感等幾個方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜，指確定的教學(xué)目標，能以課標為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。從目標達成來看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授得是否準確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。要看教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點是否把握準確，教學(xué)過程是否做到突出重點。教學(xué)難點是否把握準確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。
教學(xué)思路設(shè)計：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。教學(xué)思路設(shè)計要符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生實際；教學(xué)思路的設(shè)計要有一定的獨創(chuàng)性，能給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)要清晰；教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果要明顯。我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，要注重對教學(xué)思路的評析。
課堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。一節(jié)好課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
（1）計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配：要看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”，或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。
（2）計算教師活動與學(xué)生活動時間分配：要看有沒有教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。
（3）計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配：要看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。
（4）計算“優(yōu)”、“差”生活動時間：要看優(yōu)、中、學(xué)困生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。
（5）計算非教學(xué)時間：要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。
靈活運用教學(xué)方法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
教學(xué)方法的多樣化：教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十
1、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了！
2、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎？
3、你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。
4、你的自信心強，這是你最大的優(yōu)點，但要多與其他人溝通。
5、你的作業(yè)有進步了，加油呀！
6、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒！
7、你的想法很好，希望你做的更好！
8、你的作業(yè)真整潔！
9、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力！
10、你常常給大家一個驚喜，因為你有創(chuàng)新思維。
11、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你！
12、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！
13、再試一次，一定比剛才好！
14、請你大膽的向全班同學(xué)亮出你的觀點，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。
15、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。
16、你找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學(xué)也要認真努力，下次老師留給你們。
17、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際當中去，真了不起！
18、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！
19、你回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷的進步。
20、你是一個有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點。
21、你這種探索學(xué)習(xí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。
22、你在學(xué)習(xí)上的這種嘗試精神很可貴。
23、我真喜歡你努力鉆研的精神！
24、你的語言組織能力真棒！
25、你的自學(xué)能力讓我感到驚訝，你真棒！
26、你的發(fā)言很有條理，也很有見解！
27、你的確很會思考！
28、別把你的聰明藏起來好嗎？
29、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。
30、難題就怕認真的人，你就很認真！
教師課堂教學(xué)評價評語篇十一
隨著新課程的實施，自我反思、自我調(diào)整與自我激勵，是實現(xiàn)自我提高、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑?，F(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價總結(jié)。
在上課之前，我細致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計教學(xué)進程，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，準確地擬定教學(xué)目標并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們，課前準備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。
有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計劃。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。
教學(xué)是師生共同參與的活動，課堂是師生共同活動(學(xué)習(xí)、生命成長)的場所，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué);清楚學(xué)生是否會學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。同時課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。
課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，以最大的熱情投入工作，對教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽光。
教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。同時做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標是否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成;重點是否突出，難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理;并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以便采取補救措施?，F(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。
總之，及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識，促進了科研意識和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十二
1．化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以化學(xué)課程標準為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學(xué)生的實際和教學(xué)的實際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。
2．對化學(xué)學(xué)習(xí)的測評既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生正確認識自我，建立信心。
3．質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標準為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對化學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學(xué)應(yīng)用意識和用化學(xué)觀點分析解決問題的考查，適當體現(xiàn)對動手實踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題（難度系數(shù)0.8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。
4．科學(xué)選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學(xué)期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
5．建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
新的教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法、強調(diào)把學(xué)習(xí)時空留給學(xué)生，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、理解知識的產(chǎn)生、發(fā)展和運用；讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)增加實現(xiàn)理想的希望，增加對學(xué)習(xí)的信心；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性得到尊重和發(fā)展。新的教學(xué)模式中教師角色是依據(jù)課程標準，以教材為范例設(shè)計教學(xué)，參照任教班級學(xué)生需要、發(fā)展方向和可能性予以指導(dǎo)、幫助，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、提供學(xué)習(xí)工具、組織學(xué)習(xí)活動，參與學(xué)習(xí)過程，因此要體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性和個性，注重培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生問題的意識，激發(fā)積極探究興趣。學(xué)生是主動參與學(xué)習(xí)活動、在接受學(xué)習(xí)的同時嘗試探究與發(fā)現(xiàn)、學(xué)會交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主角地位能獲得發(fā)展。因此我們對課堂教學(xué)評價應(yīng)側(cè)重：職業(yè)道德評價、教學(xué)行為評價和專業(yè)發(fā)展水平評價三個重要內(nèi)容。教學(xué)行為評價的主要部分是課堂教學(xué)評價，是對教師工作評價最基本最重要的項目。專業(yè)發(fā)展水平評價對促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的意義。為了提高評價的可操作性，使評價科學(xué)、公正、客觀、全面，要研究制定評價標準和實施方法，要以教師自評為主，要有教學(xué)同行、教學(xué)研究和管理人員、學(xué)生和家長的參與。可使用課堂教學(xué)評價表進行課堂教學(xué)評價。通過若干次評價結(jié)果的分析、綜合，力求對教師的教學(xué)行為有較客觀的評價，促進教師積極探究，努力提高教學(xué)水平。
課堂教學(xué)評價具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵的作用，充分發(fā)揮評價的功能，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、促進課堂教學(xué)的改革具有重要的積極意義。因此，在實施對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價時，必須遵循以下幾個原則。
（一）導(dǎo)向性原則。
對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，首先要把握好評價的方向，否則，就會失去評價應(yīng)有的作用。從總體上看，創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，把開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新思維放在重要位置；充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主求知；重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。從具體來看，課堂教學(xué)還應(yīng)符合新課程標準的要求、學(xué)科特點、學(xué)生的年齡特征等，還應(yīng)滲透思想教育、審美教育等因素。
（二）有效性原則。
現(xiàn)代教育評價在方法論上一個重要變革就是追求評價的有效性。有效性評價是評價賴以進行的基礎(chǔ)，否則，即使評價再客觀、再準確，但其實效性差，最終也很難達到評價的目的。因此，評價除了符合教育規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律外，還應(yīng)符合人的個性，其中包括教師本人的個性和班級集體的個性。它需要教師充分利用自己的知識、能力，結(jié)合自己的個性特點去發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)更加具有生命力，并根據(jù)學(xué)生的個性考慮整個班集體的特點，使評價更有實效性。
（三）全面性原則。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價以“導(dǎo)”與“學(xué)”兩大方面進行。在“導(dǎo)”方面，強調(diào)變“教”為“導(dǎo)”，教師不只是知識的傳播者，而更是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者。而導(dǎo)要導(dǎo)得有法、導(dǎo)得有理、導(dǎo)得有效。在“學(xué)”方面，強調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的積極性和參與度，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，讀、思、疑、議、創(chuàng)有機結(jié)合，并貫穿課堂教學(xué)的全過程。對“導(dǎo)”與“學(xué)”的全面評價，使得評價既不忽視教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體地位，有利于真正形成民主、和諧、平等、合作的課堂教學(xué)氛圍。
（四）開放性原則。
課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，而這門藝術(shù)水平的高低又是與教師和學(xué)生共同的創(chuàng)造和努力分不開的。中外教育史上有一大批優(yōu)秀教師，他們所創(chuàng)造的每一次成功的教學(xué)幾乎都與他的本人豐富的個人特征有密切的聯(lián)系。從這個角度來說，課堂教學(xué)有著極強的個人依賴性，對它的評價不可能用劃一的標準來框定教師和學(xué)生的教學(xué)行為。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的評價只能是開放的，在評價過程中應(yīng)為受評者在評定尺度方面留有一定的余地。
（五）創(chuàng)新性原則。
課堂教學(xué)的核心是“問題”和“思考”，因此，評價應(yīng)緊緊抓住“問題”和“思考”這兩個關(guān)鍵。通過“問題”去激發(fā)學(xué)生“思考”，學(xué)生在生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中才能迸發(fā)出“創(chuàng)新”的火花。這就要求教師要善于設(shè)置問題或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)“問題”的情境；其次是學(xué)生應(yīng)敢于質(zhì)疑問難，學(xué)會思考，解決疑難，見解獨特，有新意；再者是在解決問題中相互合作，積極探討，拓寬思維，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識就能在“問題”和“思考”中得到培養(yǎng)。
三、
課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，其評價標準應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新原理和學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合本校課堂教學(xué)改革的具體情況來制定。建立的標準應(yīng)具備如下幾方面的要求。
（一）要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)組織形式。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)非常關(guān)注課堂教學(xué)中的群體交往活動和合作學(xué)習(xí)關(guān)系。這種關(guān)系是一種相互接納、相互理解的合作、民主、平等、和諧的人際關(guān)系，使教學(xué)過程是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程。在充分尊重人格的基礎(chǔ)上，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識。不僅為學(xué)生提供一個自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有利于增強學(xué)生的集體意識，提高學(xué)生的自我教育水平和社會適應(yīng)能力。
（二）要體現(xiàn)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、尊重差異、鼓勵創(chuàng)新。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和形成。通過學(xué)生自我選擇、自我探究、自我調(diào)控，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。同時，承認學(xué)生發(fā)展的差異性，不強調(diào)“填平補齊”，只要求每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展；承認學(xué)生的獨特性，不追求每個學(xué)生各方面的平均發(fā)展，而是讓每個學(xué)生形成自己的特色和鮮明的個性。因此，在教學(xué)中，應(yīng)分類指導(dǎo)、分層教學(xué)，不能按統(tǒng)一模式去塑造學(xué)生。此外，在教學(xué)中，要盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，盡力捕捉學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新火花，促使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
各地、各校根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)評價的價值觀：重視評價對個體發(fā)展的促進作用，重視評價對當事人的服務(wù)功能，建立了促進學(xué)生全面發(fā)展的、教師不斷提高的評價體系。
（一）評價形式之一——優(yōu)課評比。
著重于學(xué)生、教師在教學(xué)的準備、實施、收獲三個階段來進行評價。1．準備階段。
對于學(xué)生來說，評價關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生的個性特點、已有的知識和學(xué)習(xí)方式。具體的問題有：是否做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的心理準備；是否做好相關(guān)知識的復(fù)習(xí)準備；是否準備好課本、學(xué)習(xí)輔助材料等等。對于教師來說，評價關(guān)注的是教師的教學(xué)意向、教學(xué)觀、教學(xué)策略和對教學(xué)效果的預(yù)期。具體的問題諸如：是否以積極的態(tài)度進行教學(xué)準備；教學(xué)觀念是否具有一定的先進性并符合實際；對教學(xué)的設(shè)計和預(yù)期的目標是否合理；能否正確把握學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)方式和已有知識；對課程的理解分析是否正確、資源準備是否充分、評價手段是否合理；對教學(xué)內(nèi)容的理解是否正確，分析是否合理等等。
從教學(xué)內(nèi)容的維度看，評價關(guān)注的是教師對預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容的理解和安排。具體的問題可以是：預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是否符合課程的要求和學(xué)生的實際；教師對教學(xué)內(nèi)容把握是否科學(xué)、準確；教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識間是否有聯(lián)系，有什么樣的聯(lián)系；是否預(yù)留給學(xué)生有思考的空間等等。
從教學(xué)環(huán)境的維度看，評價關(guān)注的是環(huán)境資源能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。具體的問題包括：教室、器材和網(wǎng)絡(luò)是否適合即將展開的教學(xué)需要；教科書和輔助資料是否恰當?shù)鹊取?BR> 2．實施階段。
由于學(xué)生是在一定的教學(xué)環(huán)境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生互動來建構(gòu)知識的，因此在教學(xué)過程中評價應(yīng)關(guān)注：學(xué)生與教師間的互動程度和水平，包括：是否進行大量內(nèi)涵豐富的對話；能否共同針對某些問題進行探索；是否在探索的過程中相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法，就相互之間在教學(xué)中產(chǎn)生的沖突進行協(xié)商；是否存在積極的情感交流等等。
學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的互動，包括：是否主動去搜集和分析有關(guān)的信息資料；能否對所學(xué)的問題提出各種假設(shè)并努力加以驗證；是否善于把當前學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與自己已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來；能否提出有意義的問題等等。
從教師維度看，評價關(guān)注的主要是教師在教學(xué)活動中的角色地位和教學(xué)策略是否得當。包括：課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的豐富性、科學(xué)性、合理性；課堂氛圍是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；能否使學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容保持平衡；能否靈活并創(chuàng)造性地應(yīng)付各種事件；能否引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論；能否組織協(xié)作學(xué)習(xí)并對之進行引導(dǎo)；能否運用有效的提問技能；能否聆聽學(xué)生的不同意見；是否給予學(xué)生及時的反饋信息；能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、主動精神和興趣；能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難；能否與學(xué)生一起討論疑難問題；能否鼓勵學(xué)生正視和克服眼前的困難；能否對學(xué)生解決困難給予幫助等等。
從內(nèi)容的維度看，評價關(guān)注的是實際教學(xué)內(nèi)容的豐富性、合理性和科學(xué)性。包括：內(nèi)涵是否豐富；能否把學(xué)生引向?qū)W習(xí)的深處；實際教學(xué)內(nèi)容是否得到靈活處理和合理利用等等。
3．收獲階段。
收獲階段評價的是教學(xué)是否收到了應(yīng)有的效果。其主體是學(xué)生和教師。
學(xué)生在學(xué)習(xí)完一節(jié)課后應(yīng)該得到相應(yīng)的發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展又包括知識、能力和情意的發(fā)展。所以對學(xué)生收獲的分析可從以下方面著手：是否理解所學(xué)內(nèi)容；是否懂得所學(xué)內(nèi)容在生活中的運用；對所學(xué)內(nèi)容是否有興趣；是否覺得所學(xué)的知識有價值；是否掌握思考的角度和方法等等。
對于教師來說，判斷的標準包括：能否有效地評價每位學(xué)生的學(xué)業(yè)成就；是否讓學(xué)生獲得機會報告他們的學(xué)習(xí)效果；能否通過反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并制定改進的措施；通過教學(xué)反映教師的專業(yè)素養(yǎng)水平如何，在哪些方面得到了提高等等。（具體的評分細則可參見附錄）。
（二）評價形式之二——公開課。
立足于教師間互相聽課評課，相互學(xué)習(xí)與促進的角度上，提出教師間互促型的課堂教學(xué)評價方式。它強調(diào)營造一種積極健康的評價氛圍，評價者與被評價者都能在聽課與評課過程中得到專業(yè)素質(zhì)的互相促進。
1．評課即品課。
對于聽課者來說，評課重在一個“品”字。所謂“品”就是品味、評品。“品課”就是要對一堂課進行入微的觀察、思考，對教學(xué)情景與事件進行適當?shù)拿枋雠c解釋，并作出價值判斷：欣賞或批評。在聽課的過程中學(xué)會鑒賞，把聽課與評課過程自覺地作為一個學(xué)習(xí)的過程。
2．評課即交流切磋聽課者與授課者都是評價的主體，雙方是平等互惠，互相學(xué)習(xí)的友好關(guān)系。在積極創(chuàng)建的平臺上雙方都有交流溝通，協(xié)商研討的機會，進行專業(yè)上的切磋?；ゴ傩驼n堂教學(xué)評價強調(diào)“理解”、“闡釋”、“移情”、“交流”,把評價作為一個發(fā)現(xiàn)問題、實施改進、促進發(fā)展的過程,作為一種不斷協(xié)調(diào)各種觀念分歧，最后達成共識的手段。
3．評課即校本培訓(xùn),為評、教雙方的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。
這種課堂教學(xué)評價的根本宗旨在于：以評促教，評教相長，專業(yè)互促。在開展聽評課的活動過程中，把課堂教學(xué)作為教育教學(xué)行動研究的主戰(zhàn)場，把聽評課的過程作為校本培訓(xùn)的一種形式，是高效率和高效益的。它能使聽課者與授課者都能同時得到實惠，都能同時得到發(fā)展。一方面授課者通過聽取反饋意見和進行自我反思，不斷提高自我認識水平和自我監(jiān)控的能力，激發(fā)教改的內(nèi)驅(qū)力，自覺調(diào)整教學(xué)行為和心理狀態(tài)，積極構(gòu)建新的教學(xué)模式。另一方面，聽課者通過利用這一教學(xué)觀摩的機會，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，以獲取更多成功的經(jīng)驗，在觀察與比較、思考與欣賞的過程中獲得發(fā)展。
（三）評價形式三——家校開放課。
學(xué)生和家長是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體，家長作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展情況和受到了什么樣的教育。促進家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，家長參與課堂教學(xué)的評價，增強了對教師教育教學(xué)活動的監(jiān)控，有助于促進教師反思習(xí)慣的形成和反思能力的提高。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十三
在上課之前，我細致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計教學(xué)進程，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，準確地擬定教學(xué)目標并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們，課前準備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。
有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計劃。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。
教學(xué)是師生共同參與的活動，課堂是師生共同活動(學(xué)習(xí)、生命成長)的場所，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué)；清楚學(xué)生是否會學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。同時課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。
課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，以最大的熱情投入工作，對教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽光。
教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。同時做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標是否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理；并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以便采取補救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。
總之，及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識，促進了科研意識和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十四
1、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
答案補充。
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！
答案補充。
21、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！
22、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
24、你有自己獨特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！
27、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！
28、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
31、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個很負責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
教師課堂教學(xué)評價評語篇十五
評語也就是有說明、解釋或評論的話，下面就為大家收集了課堂教學(xué)質(zhì)量評價評語。歡迎閱讀！
該生在實習(xí)期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態(tài)自然，能較熟練地運用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民主又不失紀律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。
該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德，
實習(xí)態(tài)度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入課堂教學(xué)。能較快地熟悉課程，獨立擔(dān)任一門課程教學(xué)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)班教師。
該實習(xí)爭表現(xiàn)高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。
該實習(xí)生實習(xí)期間對待教學(xué)工作認真負責(zé)，能獨立處理教材，備課完整。善于思考，發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，課堂教學(xué)組織嚴密，應(yīng)變能力強，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教法、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細、正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，能針對學(xué)生個別輔導(dǎo)，效果良好.具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。
該實習(xí)生在實習(xí)班主任工作期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。能積極配合班主任開展工作，協(xié)助掌控班級，管理學(xué)生，跟班參加班級的日常工作，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事務(wù)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意對學(xué)生的個別教育，效果良好.深受學(xué)生愛戴,被師生一致認為是一位優(yōu)秀的實習(xí)班主任。
一、有明確的教學(xué)目標，能體現(xiàn)先進的.教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生提高認識，符合課程標準。
二、傳授知識準確無誤，注意開發(fā)學(xué)生智力，在教學(xué)中教給學(xué)生思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三、 能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能面向全體學(xué)生，并注重因材施教四、注重選擇多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍、輕松、和諧，學(xué)生參與率高。
五、運用多種教學(xué)手段，尤其是注重使用信息技術(shù)手段，使用恰當，效果顯著，有助于突破教學(xué)重難點，有助于教學(xué)的直觀性和形象性。
六、在傳授知識的同時，注意對學(xué)生進行思想品德教育，寓教育于教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、課堂結(jié)構(gòu)完整，組織嚴密，層次清楚，能突出重點，突破難點，各環(huán)節(jié)銜接緊密，時間安排合理，不拖堂。
八、及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重當堂反饋，精心設(shè)計課堂提問和練習(xí)，有一定層次區(qū)別，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到發(fā)展。
九、教師儀表符合規(guī)范要求，教態(tài)親切自然，語言簡練、生動、通順、連貫。板書設(shè)計合理，重點突出，字跡工整。
十、教學(xué)效果良好，絕大多數(shù)學(xué)生能當堂理解并掌握所學(xué)知識，正確率較高。
十一、課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神、加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。教給學(xué)生質(zhì)疑辦法，使學(xué)生會質(zhì)疑、會解題。
十二、注意教學(xué)衛(wèi)生，注意學(xué)生閱讀和書寫的姿勢，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。
一、教材處理（占20分）
1、根據(jù)大綱、教材，能面向全體學(xué)生，提出恰當?shù)慕虒W(xué)目標和要求。 （知識、能力非能力因素點）
2、教學(xué)的度、量安排合理。
3、教學(xué)重、難點確定正確。
二、教學(xué)過程（占60分）
1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排自然、主次得當，并能較好地突破難點。
2、傳授知識清楚正確，注重遷移反饋，注重知識的鞏固。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準 - 一笑 - 一笑人間萬事順，小窗橫幅幽香時。
3、體現(xiàn)出對學(xué)生智力的（如創(chuàng)造力、思維力、想象力等）的培養(yǎng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、德、美諸方面能科學(xué)有機地滲透，注重學(xué)生的興趣、情趣、意志等非智力因素的培養(yǎng)。
6、課堂氣氛活躍，學(xué)生的情感體驗積極，師生關(guān)系和諧、平等。
7、學(xué)生主動參與（提問、回答、演練等）率較大。
8、課堂上有較多的時間讓學(xué)生動手、動口、動腦。
9、直觀教學(xué)（包括多媒體教學(xué)）手段運用恰當。
10、教學(xué)情態(tài)自然、親切；語言表述規(guī)范、簡練，富有趣味性和藝術(shù)性；板書工整，設(shè)計科學(xué)合理；操作正確規(guī)范。
三、教學(xué)效果（占20分）
1、完成教學(xué)任務(wù)，各類學(xué)生達到既定要求。
2、完成作業(yè)（口頭、書面、操作）正確率高。
中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準
1、教學(xué)目標明確、準確，既要有認知目標，也要有能力培養(yǎng)目標和情感目標。
2、 圍繞目標組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、實施教學(xué)方案。教學(xué)過程清晰流暢，目標達成度高。
3、教師著力于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，千方百計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)，突出思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。
4、學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，充分動手、動口、動腦，積極主動參與學(xué)習(xí)。
5、面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，師生關(guān)系融洽。
6、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、習(xí)慣等非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有辦法。
7、教學(xué)過程中重視反饋、矯正，根據(jù)教學(xué)信息反饋隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。
8、反饋矯正方法靈活多樣，對目標達成明顯有益。
9、恰當使用電化教學(xué)手段，效果較好。
10 ?教學(xué)基本功扎實。講授正確、語言規(guī)范、板書工整、合理使用教具、實驗操作規(guī)范。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十六
長期以來，我們很多教師很注視他人評價，而不重視自我評價，自我評價是教師對自己的教學(xué)實踐所運用的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程，是一種以過程評價為重點的評價。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價，對這堂課來說是結(jié)果評價，但對整個教學(xué)實踐來說則是過程評價。過程評價的目的在于改進目前的不足，促使自己的專業(yè)發(fā)展，促使課堂效率的提高，滿足學(xué)生的需求。自我評價不僅受到教師的教育觀念、分析能力的影響，也與社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的評價也有密切關(guān)系。有的教師看重社會、學(xué)校、學(xué)生的反饋信息，以外部評價作為自己的努力方向，尋找自己現(xiàn)實與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題。重視自我評價的教師，最大的特點就是善于反思，有寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣。他人不可能天天來評價一個教師，其實，最了解自己的人不是別人，而是自己。
自我評價是促進教師進行自我反思的一個重要手段，教師可以在自我評價中進行自我反思。教師在自我評價中，要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展狀況進行系統(tǒng)的自我反思，要充分認識自己的優(yōu)勢和不足。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進的計劃，促進教師自身的提高。自評是促進教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評價中的反思可以圍繞以下5個內(nèi)容進行。
1、思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢。
作為教師，每一堂課總會有自己滿意的地方，也就是成功之處?；蚴墙虒W(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花，等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。
2、思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足。
眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足；對某個問題闡述有失偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，思所失不僅是教師對學(xué)生高度負責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十七
簡明準確——指名學(xué)生努力方向。評價語言應(yīng)客觀的指出學(xué)生的長處及存在的問題，語言簡潔明了，有重點。情真意切——激發(fā)學(xué)生的感情漣漪。
教師的評價語言應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，對學(xué)生的贊美應(yīng)該是真誠而親切。
飽含激勵——點讓學(xué)生的智慧的火種。教師一句簡單恰當、激勵性的評語在學(xué)生心中起著不可低估的作用教師的評語一旦進入學(xué)生的心中就宛如智慧的火種，點燃學(xué)生的。
創(chuàng)新。
的火花。
不拘一格——彰顯學(xué)生鮮明的個性。教師課堂語言要靈活多樣，隨機應(yīng)變，注重。
創(chuàng)新。
這樣學(xué)生才想聽，愛聽，百聽不厭。
詼諧幽默——創(chuàng)設(shè)師生間的輕松氣氛。運用詼諧幽默的評價語言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉默局面不可缺少的有效辦法。
教學(xué)目標。
1、教學(xué)目標科學(xué)、全面、明確，符合校本教材教學(xué)規(guī)律。
2、教學(xué)要求具體、合理、切合學(xué)生實際。
教學(xué)內(nèi)容。
1、知識結(jié)構(gòu)合理、重點突出、銜接自然。
2、學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時代性。
教學(xué)方法。
1、調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動，突出學(xué)生的主體。
地位。
2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生動手動腦主動去獲取知識和技能，有利于掌握學(xué)習(xí)方法。
3、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法有實效。
4、注重過程體驗，面向全體，因材施教。
教學(xué)能力。
1、重點突出，條理清楚，時間安排合理，應(yīng)變能力表現(xiàn)突出。
2、教具直觀，手段先進，示范設(shè)計合理，指導(dǎo)操作規(guī)范，運用熟練。
3、語言生動嚴謹，準確流暢，表達清晰，板書。
4、設(shè)計恰當。
教學(xué)效果。
1、目標達成度高：知識與技能要求得到落實；概念的形成與規(guī)律的建立過程得到。
體驗。
2、學(xué)生思維活躍，參與面廣。學(xué)生能夠展示成果。
3、課堂氣氛活躍，師生交流和諧。
教學(xué)特色。
1、課堂設(shè)計、操作設(shè)計具有創(chuàng)新意識。
2、反映課程改革理念。
能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。
板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。
知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實，效果大為顯著。
本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。
通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
知識點歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復(fù)習(xí)方法能進一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。
能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。
能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復(fù)強調(diào)，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十八
20xx年8月，通過特崗選拔考試，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學(xué)任教，終于有幸再次回到這片土地，走上了神圣的三尺講臺，開始了自己的教學(xué)生涯?；仡欉@三年來的歷程，有過艱辛，有過苦澀，但也收獲過幸福和喜悅。
在思想上，愛國愛黨，積極向上。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
很快一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的工作作總結(jié)基本工作在這一個學(xué)期里，我一如既往，在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，時時刻刻以一個人民教師的標準來嚴格約束自己，鞭策自己；做到聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，出滿勤，干滿點，圓滿。
隨著時光的飛逝，我已在xx學(xué)校這三尺講臺上走過了十一年有余。十年啊，雖不算很長，但人生又有多少個十年呢？可見它也不算短？正因為有了這十多年的磨練，使我從一個少不更事的女孩子成長為一名合格的人民教師，為培育祖國的花朵貢獻自己的。
一年的時光倏忽即逝，在年終歲末之際，小小的總結(jié)一下這一年的工作情況。首先說一下八點班，一共22個孩子，流失了兩個六年級，還剩20名學(xué)生。流失的先不說，這20名學(xué)生里，優(yōu)等生有8名，潛能生有8名，中等生有4名。
幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求。
教師課堂教學(xué)評價評語篇十九
課堂小結(jié)，有助于幫助學(xué)生把握課堂重點，儲存知識，提高學(xué)習(xí)效益，課堂小結(jié)也是實施自我評價的最時機。對此，應(yīng)合理安排課堂教學(xué)時間，留出一定時間根據(jù)課堂教學(xué)目標、重難點來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實施自我評價，以起到鞏固知識技能和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)信心的作用。小結(jié)時，請有創(chuàng)見的學(xué)生帶作業(yè)上臺講講設(shè)計思路，講述中，充分肯定自己的優(yōu)點，同時盡量找出不理想的地方。其他學(xué)生也可給予肯定或補充，從而使學(xué)生之間相互鼓勵，樹立信心，看到努力的方向；或由小組選出最的作品，向全班展示講評，從而產(chǎn)生競爭意識；或?qū)⑷啻蟛糠肿鳂I(yè)依次掛在講臺前，大家集體評議作業(yè)。總之，不論采用什么樣的方法進行小結(jié)，都要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極參與，多作自我評價。
教學(xué)過程是一個特殊的認識過程，在這個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是從古至今教學(xué)活動的`基本規(guī)律，隨著素質(zhì)教育的進一步推進，在教育事業(yè)日益蓬勃發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該尊重并理解這條規(guī)律。美術(shù)教學(xué)應(yīng)從學(xué)科本身的特點和小學(xué)生的心理特征出發(fā)，堅持面向全體，以人為本，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要，努力為學(xué)生設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)場景，按照重感受、重創(chuàng)造、重想象、重表現(xiàn)、重實踐、重發(fā)展的原則展開，進一步強化學(xué)生的主體意識，從而更有效地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目的和任務(wù)。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二十
教書與育人密不可分，在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的構(gòu)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也能夠說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排行比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理。此刻“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。
質(zhì)量，始于教育，最后教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理潛力，促進蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。
一、考試總體狀況。
1、參考人數(shù):本期我校總共參考人數(shù)為621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。教學(xué)質(zhì)量分析報告。
2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試，五年級參加全縣調(diào)考，一至四年級試卷全縣統(tǒng)一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報教研室。
3、組考:五六年級由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考，教導(dǎo)室對所有參加監(jiān)考的老師進行了考務(wù)培訓(xùn)，對全體學(xué)生加強了考風(fēng)紀律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析。
我校處于邊遠少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生見識少，基礎(chǔ)差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學(xué)生輔導(dǎo)和管理，還是有了必須的進步，透過平時觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的用心性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了必須的進步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室透過對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的狀況比較少了。
二、教情分析。
我?？偣灿薪搪毠?0人，但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學(xué)校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家，透過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析。
1、各年級考試數(shù)據(jù)。
2、狀況比較。
從整體上看比上個學(xué)期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個教學(xué)點，其中有一個教學(xué)點語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零，而且只有12個學(xué)生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠了。
3、科目分析。
語文科:一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識狀況來看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學(xué)科:一至六年級的數(shù)學(xué)，整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強，只要哪個學(xué)期的知識沒掌握好，就會給后面的教學(xué)帶來影響。個性是五年級的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科:英語相對于語文、數(shù)學(xué)科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學(xué)校中也還是有必須的差距的。
四、存在的問題和今后努力的方向。
1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因。
(1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
(2)由于大部分家長外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。
(3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒有真正起到促進老師用心性的作用。
(4)教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一部分教師毫無動力，停滯不前。
(5)教研組如同虛設(shè)，沒有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
(1)教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，就應(yīng)有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點和劣勢。這天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。
(3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。
(4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動廣大老師的用心性。
教師課堂教學(xué)評價評語篇二十一
摘要：英語教學(xué)中的評價在新課改的理念下顯得越來越重要，它貫穿于學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)生不斷體驗進步與成功。
關(guān)鍵詞：評價方式英語教學(xué)新課程改革隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課程改革的逐步推進，“以人為本”的教育理念深入人心，高中階段教學(xué)評價問題越來越體現(xiàn)出其重要性。面對目前的教育改革，我們深切感受到它的教改主題不同于以往，其關(guān)注的中心不再局限于教育內(nèi)容的更新和教育方法的改革，而是把重點轉(zhuǎn)向研究學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性。評價工作作為保證學(xué)校教育目標實現(xiàn)的重要手段，促進學(xué)生健全人格培養(yǎng)和發(fā)展的重要工具，應(yīng)該對教育改革的深入發(fā)展起到導(dǎo)向和推動作用。因此，在英語學(xué)科教學(xué)中建立科學(xué)的評價制度，勢在必行。
評價是英語課程的重要的有機組成部分，是教學(xué)活動中的重點環(huán)節(jié)之一，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。評價的主要目的在于分析學(xué)生的學(xué)法得失及診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成效，激勵學(xué)生促進學(xué)生進步。在重視紙筆測試的傳統(tǒng)評價中，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是以記憶及機械式的練習(xí)為主，這樣，學(xué)生所得到的語言知識無法順利地應(yīng)用到日常生活的語言交際中，成為“啞巴”英語。因此，如何改變評價方式，讓學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)是英語課程改革的重點。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評價被等同于考試，評價程序一般放在最后一個環(huán)節(jié)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語的積極性。國家英語課程標準倡導(dǎo)采用形成性評價和終結(jié)性評價，通過形成性評價實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促使學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。
評價目標單一：只對學(xué)生的知識，技能，能力（尤其是理解力和記憶力）等方面進行評價。評價目標多樣化：不僅評價學(xué)生的知識技能和能力，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語言表達，日常交際，學(xué)習(xí)創(chuàng)造力等均做評價。
時間地點固定化：對學(xué)生的評價由統(tǒng)一安排的特定時間和地點進行。新的評價體系貫穿于整個教學(xué)過程，對學(xué)生評價的可以隨時隨地進行。
傳統(tǒng)評價方式使學(xué)生消極被動地學(xué)習(xí)，屬于考試范圍的知識才學(xué)，不考則不學(xué)。學(xué)生在新課改中積極主動地學(xué)習(xí)，他們與老師之間的關(guān)系是屬于學(xué)習(xí)上的合作關(guān)系。
評價只能指出學(xué)生的失誤之處。評價是以激勵學(xué)生，提升學(xué)生的能力為目標，將知識轉(zhuǎn)化到生活中并加以靈活運用。
新課程理念下評價方法的多樣化：
新課程理念下評價方法是具有多樣化的特性，和舊的傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比較，新課程擁有“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一現(xiàn)代化的技術(shù)作為力量支撐，更能夠顯示出強大的威力。以計算機為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的改進和軟硬件的更新升級，計算機走進課堂，一大批具有計算機應(yīng)用知識的一線學(xué)科教師為課堂教學(xué)評價注入活力。因此，可以這樣說，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及為英語學(xué)科的教學(xué)評價提供了技術(shù)支撐，物質(zhì)前提和人才資源。
新課程倡導(dǎo)教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果更要關(guān)注學(xué)生在整個英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的興趣，情感和人格等方面的成長過程。對學(xué)生進行多方面的考察就能使評價更細致更全面。這些評價方法既可以單獨使用也可以相互結(jié)合使用。1.課堂觀察評價法(claroomobservation)2.面談評價法(interview)3.調(diào)查問卷評價法(questionnaire)4.學(xué)習(xí)檔案袋評價法(portfolio)其中，課堂觀察是英語課堂評價中最基本最重要的方式，通過課堂觀察，可以實時了解學(xué)生交際語言運用的能力，英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，小組活動記錄等得到學(xué)生參與語言實踐活動的效果從而形成對學(xué)生的課堂評價。
面談評價活動是指針對學(xué)生參與學(xué)習(xí)所進行的對話，討論，或參與閱讀，寫作活動，由老師把學(xué)生召集起來，可以召集一個或數(shù)個學(xué)生也可以召集整個活動小組的學(xué)生，老師與學(xué)生就這些活動進行英語對話，從中教師可以得到學(xué)生的觀點和看法，感受，進而對學(xué)生進行評價。面談可以促進學(xué)生自我反思，把自己的思想借助語言表達出來，這是師生雙方雙向交流溝通的好形式，形成的評價是建立在相互信任的師生關(guān)系之上。
問卷調(diào)查評價法既可以在課堂教學(xué)開始之前執(zhí)行，也可以在課堂教學(xué)結(jié)束之時執(zhí)行。教學(xué)開始前，通過問卷可以了解學(xué)生先前的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已有的語言知識，現(xiàn)有的語言技能水平，對學(xué)習(xí)活動的了解程度等等，教學(xué)結(jié)束之后，可以通過問卷了解學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的滿意程度。問卷評價在實施之前，要做大量的準備工作，事先要認真思考和準備，這樣，評價的有效度就會提高。
依托學(xué)習(xí)檔案袋而形成的評價方式是對學(xué)生學(xué)習(xí)英語整個過程的綜合評價，學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所作的努力和取得的進步以及反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集合體，檔案袋在教學(xué)評價中的價值在于它可以為我們提供有關(guān)學(xué)生語言發(fā)展的持續(xù)，積累的記錄，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況和每個學(xué)生的進步情況。學(xué)習(xí)檔案袋的主要意義還在于，通過讓學(xué)生全程參與，可以幫助學(xué)生學(xué)會反思和判斷自己的進步與努力，它為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有利于教師對學(xué)生的參與意識，合作精神，知識理解和認知水平，分析和探究問題的能力以及表達交流的技能等進行全方位的評價。
以上所談的這幾種評價方式，以課堂觀察評價法最受重視，英語課堂作為教學(xué)活動的載體，承載著教育的意義，英語課堂是一個動態(tài)的環(huán)境，動態(tài)的課堂觀察評價有助于教師更好地了解自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和存在的問題，可以使教師通過課堂觀察評價進一步掌握學(xué)生情況，改善教學(xué)方法，進而達到促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和加快學(xué)生的自身發(fā)展。在采用檔案袋評價這一方式時，由于學(xué)習(xí)檔案袋收集的內(nèi)容不是簡單的羅列清單或具有統(tǒng)一的標準，而是充分體現(xiàn)自己創(chuàng)造力和想象力的空間，所以，采用這種方法的教師要付出更多的時間與精力。
1．教師必須具備多元化的文化素質(zhì)，除了要熟悉英語學(xué)科知識內(nèi)容，具備專業(yè)技能外，還應(yīng)具備敏銳的多元文化素質(zhì)，例如自然科學(xué)方面的知識，盡量避免因自己知識面不夠而影響評價的公平性。2．正確處理好教學(xué)與評價的關(guān)系：應(yīng)當考慮評價活動占用課堂整體時間的比例，要注重評價的實際效果，避免使用過于繁瑣的評價程序或占用過多的教學(xué)時間進行評價，以致于本末倒置。
3．強調(diào)評價的激勵性的作用：教學(xué)評價的根本在于激勵喚醒和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激勵性的評價能夠建立平等互助的師生關(guān)系和生生關(guān)系，營造出合作，民主，活躍，和諧，愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生的自信心和成就感得到提高，切實樹立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，發(fā)展學(xué)生個性，使其在學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)揮自身的潛能。
英語教學(xué)的評價是以激勵學(xué)生和促進學(xué)習(xí)為目的的，通過評價，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會到自己的成長進步，同時也會感受到自身存在的不足，還會得到老師對改進學(xué)習(xí)所提出的建議，所有這一切都有利于學(xué)生的進一步發(fā)展，這就是整個教學(xué)評價活動的最終目的。
參考文獻：
5.尚鳳祥《現(xiàn)代教學(xué)評價體系論》，教育科學(xué)出版社，1996年。