學會面對挑戰(zhàn)和困難，堅持努力才能取得成功。在學習中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的興趣和學習動力呢？希望以下的總結(jié)范文可以給大家提供一些寫作思路和參考方向。
前后說課稿篇一
《高爾基和他的兒子》這篇課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的小故事，表達了高爾基對兒子深深的愛和他與兒子之間深厚的感情。
這是一篇記事文章，但其中有兩個描寫景色的段落。而正是這兩段景物描寫，讓我們更深地體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，為什么會從遠方給兒子寫去一封飽含深情的信――那么美的景色、看到美景想到了兒子，于是促使他寫了這封信。
高爾基將這種親子之愛擴大了，變得更廣博、寬泛。我指導學生通過4人小組合作學習信的內(nèi)容，交流從信中讀出的體會，談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出疑難處，大家一起來解決。我在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，及時給予引導。從而使學生鍛煉了表達能力，解決問題的能力也有所提高。
信中最重要的一句話是：“給”，永遠比“拿”愉快。一些學生舉了班級、學校、家庭、社會上的有關(guān)“愛的奉獻”的事例，說了自己的體會。還有幾個學生并沒有真正留心體會自己給予他人美好東西時的快樂。當今社會，每家都是獨生子，致使學生自私、貪婪。讓他們學會無私，僅憑一兩句說教的大道理，想必作用不會太大。那這句話給我的啟發(fā)是：只要你真誠地付出，別人受益自會回報，那你也將是多么愉快呀！老師認真負責地教育學生，定會贏得家長和學生的尊敬；醫(yī)生妙手回春，救死扶傷，人們稱他們?yōu)椤鞍滓绿焓埂保桓改附o孩子無私的愛護，也會在孩子的心中播下愛的種子。我體會到：不管在什么時候，什么地方，只要盡我所能，給身邊、周圍的人，奉獻一片愛心，留下美好的東西，才會更加快樂。根據(jù)我的理解，指導學生深情導讀信的三個片段，創(chuàng)設(shè)父親寫信，兒子讀信的情景。最終讓學生體會“奉獻、給予是快樂的”，“人生的快樂在于付出，不在于索取”的道理。我力爭讓每個孩子從心底升騰起一股自發(fā)為班級服務(wù)的思想，不是有位哲人這樣說：播種思想，就會收獲行動。讓每個學生在老師、同學的關(guān)愛中自發(fā)自覺做好事，不求索取。同學們通過自己的實際感受，使境界得到升華，這樣才能真正理解“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”的含義。
在本堂課的教學中，有以下做得好的地方：
1、我用抓重點詞句的方法，讓學生體會并理解文本，自讀自悟（如你從中讀到些什么？高爾基的兒子是個怎樣的孩子？）。
2、教學語言簡潔精練、及時總結(jié)，培養(yǎng)了孩子“不動筆不讀書”的良好學習習慣。
3、激發(fā)學生想象說話，充分發(fā)揮學生的想象力，使課文內(nèi)容得到延伸（如：高爾基的兒子載花時心理會想些什么？來到載滿花草的芳草地，想象：所見、所聞和所感。）。
4、在品讀課文開篇采用“直奔中心”式，引領(lǐng)全文，講讀課文。
5、在“說話訓練”環(huán)節(jié)，結(jié)合學生實際，讓學生多讀、多悟、多想、多說、多體驗，使文章中心更加淺顯易懂。
6、在拓展環(huán)節(jié)――贈送書簽時，讓學生親手制作、摘抄、積累名言佳句，并相互贈送。
不足之處：
語文教師首先應(yīng)該是個情感豐富的人，才能體會文學作品的情感，從而引導好學生。所以，語文課堂上，教師必須以發(fā)自內(nèi)心的強烈感受和栩栩如生的理解認同，啟發(fā)學生進行富有感情色彩的讀書，細細品味其含義，領(lǐng)略其精神，師生才有真心的互換，情感的交融，學生也才能更好地進入文學的境界。語文教師在教學中傾注深情，激活了課堂，這就可能有教學的境界美。
1、在用圖片突破重難點時（理解第二個“美好的東西”），應(yīng)配樂《愛》，突出課文“愛”的主題，掀起教學高潮。版書設(shè)計有重復(fù)字樣（高爾基），應(yīng)稍作改動?！百浰蜁灐杯h(huán)節(jié)，應(yīng)就地取材，結(jié)合課后第三題的要求：摘抄自己認為值得積累的句子。也可作為書簽內(nèi)容，不要發(fā)散開來。
2、說話訓練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導學生緊扣文本中心，練習說話，不要偏離“‘給’，永遠比‘拿’”愉快這一主題。
3、課件出示“作業(yè)布置”環(huán)節(jié)，應(yīng)及時復(fù)習書信的格式，用多媒體直觀顯現(xiàn)，為學生的課后作業(yè)減輕難度。
在今后的教學中，我將把總結(jié)積累的經(jīng)驗用于課堂教學實踐，努力上好每一堂課。
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前后說課稿篇二
教學內(nèi)容：教材第9頁、“做一做”。
教學目標：
1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。
3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序。
教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。
教學方法：情境教學法、活動探究法。
教學過程：
一、準備活動。
1、模仿秀：教師做上肢運動，學生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。
2、談話引入新課：
思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學生說，引出課題。
二、認識“上、下”的位置關(guān)系。
1、出示第9頁主題圖，觀察畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學生指一指。標出“上、下”兩個方向。
2、看圖用“上、下”說話，體會相對性。
3、輪船的上面都有什么？指名說。
三、認識“前、后”的位置關(guān)系。
1、指著橋上行進的車輛，問：怎樣確定前、后？強調(diào)：駕駛員眼睛對著的就是車的前面，相反的就是后面。
2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學生說。
3、公共汽車的前面有什么？
四、鞏固練習。
1、操作活動：（第9頁做一做）。
（1）把數(shù)學書放在語文書的下面；
（2）把鉛筆盒放在語文書的上面；
2、說一說：
你前面的同學叫什么名字？你后面的同學叫什么名字？
3、練習二第1題?？磮D說一說。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你學到了什么？
板書設(shè)計。
前后說課稿篇三
教學目標：
1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教具準備：課件。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴桌子下面又有什么。
大家，在你的課桌上面放的是什么，學生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢。
學生匯報。
二、新課。
1、上、下。
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖，學生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前后。
完成“做一做”。
三、綜合練習。
1、看圖說一說。
課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。
2、說一說，指一指。
說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說，回答小動物們的問題。
四、全課小結(jié)。
今天學習了什么內(nèi)容。
前后說課稿篇四
今天我說課的內(nèi)容是《高爾基和他的兒子》第二課時。我將從教材分析、教學目標及重難點、教法學法、教學過程、板書設(shè)計五個方面來介紹我的教學設(shè)計。
教材分析：
《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事，用清新的文筆，表達深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小斗士》共同對學生進行“無私奉獻”的情感熏陶。
教學目標。
根據(jù)教材特點和學生實際，我確定本課的教學目標：
1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象。
3、情感目標：通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學重點。
品讀課文，體會父子間濃濃的親子之愛。
難點。
引導學生體會“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”的含義。
教學法：
根據(jù)本課的教學目標，在教學中我主要采用以讀代講，讓學生在讀中感悟；并抓住文章特點，挖掘空白點，引導學生大膽地展開想象，訓練學生的說話能力；文章的難點部分采用自主學習、小組合作與教師點撥相結(jié)合的方法，并聯(lián)系生活實際，突破對“‘給’，永遠比‘拿’愉快”理解。
教學流程：
一、復(fù)習導入：
讓學生快速瀏覽課文，回顧課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事情。這些小事反映了高爾基父子之間的，引導學生用一個字“愛”來概括文章的主題。
（設(shè)計意圖：讓學生整體感知文本，訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力并為本課的學習做好準備。）。
二、品讀“栽花、賞花”，感悟父子情深。
1、指名讀2、3自然段，其他學生邊聽邊思考：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子深深地愛著高爾基。
重點抓住“探望”、“只有．．．．．．還”“顧不上”、“一直”“各種各樣”等詞語體會子愛父。這里設(shè)計一個采訪活動，學生扮演高爾基的兒子，老師提問：你千里迢迢地來到意大利探望父親，為什么不和父親說說話，卻一直忙著種花呢？是不是覺得種花好玩？（讓學生走進兒子內(nèi)心，體會種花的用意，感受兒子這種用行動表達的真摯的愛。）。
2、以讀代講，學習賞花。
一讀：結(jié)合課文插圖，學生自由讀花開的美景。
二讀：創(chuàng)設(shè)情境讀花開的美景。
a如果你是來島上觀光的游客，你看到了高爾基院子里，這些美麗的花，你會怎樣？
b當你是在這個院子里療養(yǎng)的人看到這些花，你的心情怎樣？（個別讀）。
三讀：觀察插圖中高爾基的表情，朗讀第五自然段，體會高爾基看到兒子種的花時的心情。
出示“傍晚，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，無比的心里想：。”（以此來幫助學生體會高爾基享受著兒子的愛，心里充滿了感激和快樂。同時，訓練學生的表達能力。）。
出示“瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。 ?BR> 在高爾基的眼里，這些花兒像什么？高爾基的眼里看到的是花朵，心里想的是，是兒子對自己的`。引導學生體會高爾基睹物思人——對兒子的思念。
三、品讀“寫信教子”，感悟崇高父愛。
學生肯定會積極動腦筋：我們可以多讀幾遍，認認真真地思考。
我們可以聯(lián)系上下文來理解。
我們也可以聯(lián)系生活實際來理解。
我們還可以通過小組討論來理解。
在此基礎(chǔ)上先獨立讀書思考，然后四人小組討論，接下來全班交流，比一比哪個小組讀懂的內(nèi)容最多。
在交流時，老師重點引導學生體會兩個“美好的東西”。
第一個指鮮花，學生從破折號可以讀出。
第二個美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西，還是對別人的一些關(guān)愛，付出等，學生理解起來有一定難度，教師要進行點撥：高爾基是不是希望兒子無論在什么時候，什么地方都要給別人種鮮花？那么你們認為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢？學生回答不上來，老師舉例引導。（有一次，我的同事要外出學習，我特意幫她照管班級，讓她安心學習，當時，這位同事很高興。望著她那感激的目光，我很高興，因為我在她最需要關(guān)心的時候，給了他幫助。）這樣，學生就能觸類旁通，聯(lián)系自己的生活實際舉一反三，談自己幫助過別人的事情，以及自己愉快的感受。這樣，就可以自然過渡到“‘給’，永遠比‘拿’愉快”的理解。
讓學生聯(lián)系上文的學習思考“給”和“拿”的含義。
出示‘給’，永遠比‘拿’愉快”
‘給’永遠比‘拿’愉快”
讓學生讀這兩句話，比較有什么不同，體會“給”后面停頓一下，更能強調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。
指導學生把自己的理解通過朗讀表達出來。
高爾基寫這封信是希望兒子成為什么樣的人？引導學生體會高爾基對于兒子的愛是一種崇高的愛。
再次朗讀這封信，把高爾基的諄諄教導印在自己的腦海里。
（理解體會高爾基的信，是教學這篇課文的重點?！敖o”，永遠比“拿”愉快。是學生理解的難點。為了突破這一難點，給學生以充分讀、思、議的時間和空間，讓學生有自主學習的機會，引導學生聯(lián)系生活中的、身邊熟悉的事情來理解“美好的東西”、“‘給’，‘拿’愉快”等，使抽象的事理變得形象、生動，易于接受。）。
四、拓展延伸。
高爾基的兒子讀了父親寫給他的信，他有許多話想對父親說，他會說寫什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會說些什么呢？課上交流，課下替高爾基的兒子給高爾基回一封信。
五、總結(jié)升華。
從高爾基和他兒子的故事中，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了“給”永遠比“拿”愉快這個道理。（相機板書）。
贈送名言：
人生的快樂在于付出，不在于索取。
贈人玫瑰，手有余香。
板書設(shè)計：
愛
“給”，永遠比“拿”愉快。
前后說課稿篇五
［教材簡析］。
本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
［教學目標］。
1在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
3在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。
［教學過程］。
一、談話引入，揭示課題。
1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友)。
2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢。
3揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)。
二、討論交流，感悟新知。
1出示主題圖教室。
2討論交流。
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置。
(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說。
3分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系。
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。
小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，
如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。
如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手：
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
你拍拍，我拍拍，
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1想想做做第1題。
先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。
再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2想想做做第2題。
(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3想想做做第3、4、5題。
情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)。
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎。
小組討論后匯報。
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學。
情境3：(投影演示冰箱)。
小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎。
情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)。
你能用今天所學知識說一說它們的位置關(guān)系嗎。
小組交流后匯報。
四、總結(jié)評價。
1今天這節(jié)課我們又學到哪些本領(lǐng)。
先讓學生互相說一說，再告訴大家。
2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
［總評］。
認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：
1緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關(guān)系。
前后說課稿篇六
一、教材分析：
本課是學習“空間與圖形”知識的起始階段，以連環(huán)畫的形式表現(xiàn)了兩個小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戲，左圖用指左眼引起對“哪邊是左”的問題的討論；右圖用指右耳，引起對“哪邊是右”的問題的討論。在充分體驗的基礎(chǔ)上學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置。
二、學生分析：
學生在生活中已經(jīng)具備了一定一定的區(qū)分左右的知識。對前后、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗比較多。也能很容易的就區(qū)別開來。但是對于左右的相對性的，學生理解起來是有難度的。這時本節(jié)課特別需要關(guān)注的地方。數(shù)學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設(shè)計的。根據(jù)一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學《左右》時，設(shè)計以游戲活動為主線，貫穿整個教學過程，讓學生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識。
三、教學設(shè)想。
這節(jié)課我注重了以下幾個方面的設(shè)計：
1、從學生熟悉的生活中，提取有意義的素材。
我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與到學習新知的過程中，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。接著又從學生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學生用所學知識解決身邊的問題，并訓練學生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標準中“數(shù)學來源于生活，又用于生活”的精神。
2、以學生為主體，讓學生在做活動中學數(shù)學。
數(shù)學活動教學以改變學生的學習方式為目標，明確提出了以“活動”作為學生學習的基本方式，力求做到“以參與求體驗，以活動促發(fā)展”，從而真正實現(xiàn)以學生為主體，實踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學，使課堂成為師生共同的、沸騰的，真實的生活。本課以游戲活動為主線，讓學生在活動中感受左右、記住左右，并能自覺應(yīng)用于日常生活中。如在體驗左、右相對性時，通過學生相對而立，伸出右手握一握，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學與自己的方向不一樣。初步感知對面同學的左右方向和自己的左右相反。同時又讓學生課后參加實踐活動――走樓梯，進一步體驗左右的相對性，并訓練學生左、右的方向感，及其在生活中的應(yīng)用。學貴在用，走出教室，開放課堂，既鞏固了知識，又指導了日常生活中應(yīng)遵守的文明規(guī)則。以實際行動表達對“左右”的認識，學生興趣盎然。
四、教學目標、重點、難點。
經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下活動目標、重點、難點。
教學目標：
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的.方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、讓學生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：
能熟練的分辨左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系。
教學難點：
理解左右的相對性。
五、教學過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
指鼻子眼游戲，游戲最貼近學生的生活，由游戲入手巧妙引入課題。讓學生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。
（二）自主探索，交流提高。
先引導學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，自由發(fā)表意見，左右的相對性是本課的難點，通過“學生面對面做游戲”抓住學生的注意力，引出爭論，引起學生的思考；再讓學生去體驗、感悟其中的奧秘；最后通過轉(zhuǎn)身驗證讓學生明白：方向不同，左右也就不同。這樣，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學的難點，接下來通過生活中的事例，使學生在游戲中對左、右這兩個概念有進一步的認識，從初步感知發(fā)展到進一步理解，并能在生活中尋找這樣的例子，從而加深印象，學會運用。
（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用。
認識上、下、前、后，通過做游戲引入對上下前后方位的認識，并以自己的切身體驗理解這些方位；通過練習進一步加深對方位知識的記憶，提高學生的學習興趣，調(diào)動大家的參與積極性。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
本環(huán)節(jié)的教學是讓學生對所學知識進行初步的歸納整理，目的是使學生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的、具體的認識，通過游戲再加深一下認識。
前后說課稿篇七
《高爾基和他的兒子》是一篇主題獨特、語言清新、文質(zhì)兼美的敘事性記敘文。課文通過蘇聯(lián)文學巨匠高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。
教學中：首先采用以讀代講，抓住文章重點詞句進行品讀，讓學生在讀中感悟。如品讀“賞花”。師引導：終于，春天來啦！兒子的勞動換來了豐碩的果實，想去那片芳草地看一下嗎？我請一位同學讀課文的第4自然段，其余學生閉上眼睛，想象一下，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？學生各抒己見，然后引導學生帶著自己的感受朗讀。
對文章的難點部分，學習信的內(nèi)容時，第一個“美好的東西”學生能提出指的是鮮花，而第二個“美好的東西”學生一時難以作答，此時，我加以點撥，聯(lián)系生活中還有哪些人或事物在什么時候也給別人留下了美好的東西而愉快？我創(chuàng)設(shè)情景，學生交流，紛紛發(fā)表自己的看法，最后教師歸納：美好的東西或許是一個鼓勵的眼神，或許是一個美好的祝福，只要是真誠的，這些都是一種付出，而這樣的付出卻能給人帶來快樂，因此說它們都是美好的東西。
不足之處：高爾基信的內(nèi)涵挖掘不夠，學生對結(jié)尾句的理解流于表面，難點的突破不到位，對信的整體把握不夠，研讀教材上仍須下功。
前后說課稿篇八
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點。
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
教學工具。
課件。
教學過程。
一、談話導入。
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是誰后面呢”
同學們說得真好!今天，我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎。
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
(2)出示主題圖課件。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么告訴大家好嗎。
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!
誰能說出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小汽車后面有什么。
你能像老師這樣提出問題嗎。
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令，學生上下拍手。
(2)聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是小云住小玉的哪個面看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認識了誰你學到了什么知識。
五、作業(yè)布置。
完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。
課后小結(jié)。
學了這節(jié)課，你有什么收獲。
前后說課稿篇九
一、教材簡析：
《高爾基和他的兒子》是蘇教版第九冊第四單元的一篇講讀課文。課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信”以及“種花”兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛。
根據(jù)學生實際及教材特點，確定本課的教學目標為：
1、創(chuàng)設(shè)情境，品讀語言，感受父子之愛，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
2、通過自讀自悟，結(jié)合實際，相互言說，理解人物思想感情，受到感染啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解高爾基信中最后兩段話的意思。
本課的教學重點是理解高爾基信中“給”永遠比“拿”愉快的含義。
二、教學教法：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學生，讓學生在讀中思，在讀中悟，再以悟促讀，尊重學生的獨特的感受、體驗和理解。通過這一過程，可以引導學生更深刻地感知課文語言。最后讓學生在理解句子的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境：讀了這封信，如果你是高爾基的兒子，給爸爸回信時會說些什么呢？可謂是順理成章。另外，新課程又十分倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中采用小組合充分作學習，如小組成員一起交流信的內(nèi)容，使學生在互動中合作學習?！陡郀柣退膬鹤印芬晃?，無論是從課文主題看，還是從人物形象看，都是實施理解教育下語文“從實到創(chuàng)”教學模式的極好載體。理解，在于高爾基和他的兒子之間，在于學生與文本之間，在于師與生、生與生之間。
三、教學過程：
設(shè)計意圖：“教材無非就是個例子?！眱H僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲，語文學生的最終目標是達到知識、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外，讓學生在課前完成探究性準備。
1、今天我們就來學習一個有關(guān)高爾基和他的兒子的故事（出示兒子的圖片）（板書：和他的兒子）。（齊讀課題）。
2、初讀課文：高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請你自己讀讀課文。如果你覺得讀一遍不夠，可以多讀幾遍。如果你有困難，你還可以跟你的同桌一起商量商量。
學生自學。
設(shè)計意圖：教師引導學生從認識故事中的人物入手，引出了課文的主要內(nèi)容，使學生從整體上把握故事的脈絡(luò)，讓學生在學習課文前，對全文胸中有數(shù)，有利于對文章內(nèi)容全面、系統(tǒng)的理解。巧妙的教學設(shè)計能體現(xiàn)清晰的教學思路。
四、實讀，讀出愿意。
對，兒子去看望父親時，種下了花，（板書：種花）兒子走了，父親高爾基看到兒子栽下的鮮花盛開了非常高興，于是，他給兒子寫了一封信。（板書：寫信）在信中，高爾基把兒子栽下的鮮花稱做什么？（美好的東西）是啊，高爾基在信中說，我的兒子在島上留下了美好的東西――鮮花。課文的4～5自然段就寫了春天鮮花盛開時的情景，你能讀好它嗎？先自己試著讀一讀吧。
指名學生朗讀，讀后評價。
重點指導學生評價：
（1）春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。（朗讀時眼前出現(xiàn)了春天鮮花盛開的迷人景象）。
（2）瞧，那些盛開的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐?。。ㄗx了這句話，不但能體會到高爾基很高興，而且我們還讀懂了兒子對父親的關(guān)愛。）。
讓我們一起來朗讀4～5自然段，一邊讀一邊想象這鮮花盛開時的美好情景。
設(shè)計意圖：“讀”是語文學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生語感、語文能力的.重要途徑。這一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，由高爾基信中“美好的東西”帶動第4、5自然段的教學，從中體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導學生在朗讀與評價中深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者――兒子。
五、創(chuàng)讀，讀出新意。
瞧，傍晚時分，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，（出示鮮花的圖片）心里有說不出的高興。這些盛開的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐?。⊥瑢W們，兒子在島上種下了花，想對父親說些什么呢？請同學們再快速地讀讀課文的2～5自然段，聯(lián)系上下文內(nèi)容想想，假如你就是兒子，此時你會說些什么？你可以先自己在心里練習說一說。
指名說。
小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。
設(shè)計意圖：設(shè)計這次創(chuàng)讀，使學生在與文本的對話中，情感與課文中的主人公有機融為一體。學生全身心地投入，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，更加深了對人物內(nèi)心的的體驗。
六、實讀，讀懂原意。
高爾基很高興，就給兒子寫了一封信。請同學們認真讀讀高爾基寫給兒子的這封信，想想你讀懂了什么？讀完后跟學習小組里的伙伴交流交流。
重點指導：“給”永遠比“拿”愉快。（這句話的意思就是給別人美好的東西，自己也是快樂的。）。
師指導：是啊，兒子留給了高爾基鮮花，高爾基很高興，兒子也很高興；這樣的體驗，你有過嗎？（指名兩個學生說）。
是啊，要是你無論在（什么時候，什么地方），留給人們的都是（美好的東西），那你的生活（該會是多么愉快?。。┑搅四莻€時候，你會感到所有的人都會需要你，這就是“給”永遠比“拿”愉快（板書：“給”永遠比“拿”愉快）我們一起來讀讀這句話。
小結(jié)：這是一封簡單的信，卻意味深長，讓我們一起用心地、好好地來朗讀這封信。
設(shè)計意圖：語文是人文性學科，是借助教材對學生進行人格熏陶的有效載體。在這過程中，如何觸動學生的情感就顯得尤為要。這樣的實讀設(shè)計，通過學生談自己理解的句子含義，聯(lián)系實際談?wù)勛约簩@句話的體會，將課堂與生活“鏈接”，使得學生的情感隨之融入課文之中，整個設(shè)計在不經(jīng)意間觸動了學生的心靈。
七、創(chuàng)讀，讀出新意。
請你把這封回信寫下來。
設(shè)計意圖：學生通過想象練說、練寫，將自己這節(jié)課學習的所有體會予以表達，營造了情感高潮。這種這次創(chuàng)讀的處理，使得學生再一次深深體會到：高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來了美好的感受！快樂，不單半日屬于當初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個知道這個故事的人都應(yīng)該感到生活的美好和快樂，并且也由此深深體會到：給別人快樂，自己就會更快樂！
前后說課稿篇十
亮點部分：
《前前后后》一課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課，本課的教學目標是：1、通過回憶、觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。2、能夠運用近大遠小規(guī)律繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體前前后后關(guān)系的作品。根據(jù)《新課標》的階段性目標要求，這節(jié)課顯然是達到了以上的目標。
郝老師在教材的處理上準確科學，突出了重點，突破了難點，抓住了本課的關(guān)鍵。她通過課件并結(jié)合生活中的實例，清楚地揭示了知識窗中的知識，即：把一樣物體放地另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。及物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。地講授的過程中郝老師不斷地提出問題，學生不停地思考，然后使問題一個一個得到解決，充分展現(xiàn)了當前我市教育所倡導的“和諧高效思維對話”這一主題及我校所提出的“簡約課堂”教學的理念，收到了很好的教學效果。從教學的程序看，教師的教學思路清晰，設(shè)計符合教學內(nèi)容的實際和學生的實際，而且運作效果明顯。從結(jié)構(gòu)的安排看，各個環(huán)節(jié)搭配基本合理，簡約課堂教學的`四個環(huán)節(jié)也得到了充分的體現(xiàn)。從教學方法和手段看，郝老師能根據(jù)教學目標和學生的實際水平，量體裁衣，方法靈活多樣，課堂中能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，氣氛和諧，活而不亂。
不足之處：
在老師說學生畫這一環(huán)節(jié)中，教師要求得過快，學生明顯達不到位這種速度和水平，在評價學生的作業(yè)時只顧評價作業(yè)的視覺效果，沒有關(guān)注到本課的重點問題——前后關(guān)系。
前后說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師：
上午好！我今天說課的課題是《前后滾動》，下面我從教學設(shè)想、教材分析、學情分析、學習目標、學習內(nèi)容、學習重難點、教法與學法、學習過程、教具準備九個方面來進行說課：
一、說教學設(shè)想：
一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半，所以在課的開始部分我安排了“叫號搶墊子”的小游戲，以達到提高學生學習激情和熱身的目的，再利用各種游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，從而達到在學習過程中不受損傷的目的。學習主教材時，設(shè)計“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生們的想象力，明白小刺猬須“團身、滾動”才能逃離危險，從而揭示本節(jié)課的課題。這樣既可以充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，也可以讓學生能輕松獲得知識掌握動作。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子做“炸油條”游戲。
二、說教材分析：
前后滾動是《小學體育與健康》（水平一）的教學內(nèi)容，這是讓學生初步接觸前后滾動的知識，為今后的前滾翻、后滾翻等知識打下良好的基礎(chǔ)。
三、說學情分析：
二年級的學生生性活潑、好動；模仿力、好奇心強，學習積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強，但身體素質(zhì)、接受能力較差，注意力易渙散、個體間存在身體條件、運動能力等方面的.差異。所以學習內(nèi)容安排一定要合理。而想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法：自主學習法、探究法、競賽法、評價法等，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，讓學生們在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”，從而有效的達到學習目標。
四、說學習目標：
認知目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生知道前后滾動的動作方法，了解保護與幫助的方法。
技能目標：學會前后滾動動作，并通過練習，使學生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)靈敏性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。
情感目標：通過練習，體驗運動的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
五、說學習內(nèi)容：
根據(jù)學習目標，我制定了《前后滾動、游戲：炸油條》學習內(nèi)容。
六、說學習重點難點：
學習重點：團身緊，滾動要圓滑。
學習難點：團身緊，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協(xié)調(diào)。
七、說教法、學法：
根據(jù)課的設(shè)計，本節(jié)課我采用了引導法，探究法、指導法、競賽法、評價法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學法來完成學、練的目標。
八、說學習過程：
（一）準備部分。
1、同心圓散點站列（兩人一張墊）。
2、師生問好！
3、宣布課的內(nèi)容。
4、熱身運動（游戲：叫號搶墊子）。
5、關(guān)節(jié)運動（利用游泳姿勢活動各個關(guān)節(jié)）。
設(shè)計意圖：我用“叫號搶墊子”的游戲代替圍繞操場跑幾圈來做熱身的練習，來達到提高學生學習激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，這可以讓學生對課外體育知識有一定的了解，也可以促使孩子們通過各個途徑去了解體育知識。
（二）基本部分。
1、教師提問：小刺猬遇到大灰狼，如何逃生呢？
2、學生：討論、交流，回答問題：蹲下、團身、滾動。
3、教師引導學生用自己想的方法在墊子上自由滾動。
4、教師揭示課題：前后滾動，并講解與示范，然后指導學生分組練習。
5、學生展示，相互觀察、評價。
6、針對滾動不圓滑等現(xiàn)象，講解與示范保護與幫助的方法。
7、學生分組再練習。
8、學生聽哨聲有節(jié)奏前后滾動。
設(shè)計意圖：一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學質(zhì)量。學生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉身體，陶冶情操，為終身學習服務(wù)，而且還要在其基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現(xiàn)代教育手段來引導學生去想象、去創(chuàng)造。本過程我注重了學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)：“小刺猬遇到危險，如何逃生”，讓學生自己想象、創(chuàng)造逃生的方法。從而揭示課題。這樣一來既可以充分發(fā)揮學生學習主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。還充分調(diào)動了學生的學習體育興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎(chǔ)。
b、游戲：炸油條。
游戲準備：
1、學生自己動手把7張墊子橫向連接，20米處放置標志桶。桶上擺放一只小籃球。
2、將學生分成人數(shù)相等4組，分別站在預(yù)備線后。
游戲方法：
教師發(fā)出信號后，每組第一人迅速在墊上直體向前翻滾，快速跑至標志桶處，連續(xù)拍球10次，并將球穩(wěn)穩(wěn)地放在桶上，迅速跑回與第二人擊掌，依次進行，看哪組先完成。
游戲規(guī)則：
1、必須是直體滾翻；
2、連續(xù)拍球10次；
4、回來后與下一人擊掌。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子來做游戲。通過引導學生自己動手布置場地，培養(yǎng)了學生動手能力，體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。通過游戲，既能讓上下肢得以鍛煉，學生的協(xié)調(diào)性、平衡性等身體素質(zhì)得以發(fā)展，也能培養(yǎng)學生的團隊意識，增強集體主義榮譽感。
（三）結(jié)束部分。
1、聽音樂學生跟老師一起做瑜伽放松練習。
2、師生點評：學到了什么？有什么不足？
3、課后延伸：大課間時，可作為活動內(nèi)容。
4、收置器材，師生再見。
九、說教具準備：
兩人一墊共28張、錄音機一臺。
前后說課稿篇十二
大家好，我今天說課的課題是《前后》一課，下面我來向大家匯報一下我的設(shè)計，我從教材、教法學法、教學設(shè)想、教學過程、板書設(shè)計和教學流程圖這幾個方面來談?wù)劇?BR> 2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義
一年級的學生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗，但方位感不強，不一定能準確的加以判斷。而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學生的年齡特征，通過大量的活動來完成。
為了讓學生直觀地認識物體的前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，為日后學習方向與位置做好鋪墊。
3、說教學目標
基于對教材的理解和分析，結(jié)合學生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：
（一）知識與技能
讓學生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
（二）過程與方法.在具體的數(shù)學活動中，讓學生體驗前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定的順序進行觀察的良好習慣。
（三）情感態(tài)度與價值觀.使學生在活動中獲得愉快的情感體驗，并能用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。
4、說教學重、難點
根據(jù)教學目標，我將本課的教學重點定為讓學生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學難點定為讓學生體會“前、后”的相對性。
5、教具準備（方面），（我選用）多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學生準備了卡丁車圖片作為學具。
《數(shù)學課程標準》指出：“要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！币荒昙壍男W生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境貫穿于整節(jié)課，使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一情景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體間的前后位置關(guān)系。
同時，《數(shù)學課程標準》強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。因此，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。
我利用學生已有的生活經(jīng)驗，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學生學習，采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在一個自主的空間中觀察、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學生真正成為學習的主人。
學生將通過說、找、擺、做、練的活動，逐漸加深對“前后”位置關(guān)系的認識。
為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了探索性的課堂教學模式：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導入。
首先，我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提問：“我們的好朋友小淘氣總是忘記自己排隊的位置，聰明的你能幫他想想辦法嗎？”。孩子們很愿意幫助別人，這樣的開課，一下子把孩子的思維引入了課堂，他們積極思考，踴躍回答?！霸瓉恚们昂罂梢詭椭覀冇涀∽约旱奈恢?，那今天我們就一起來認識前后”自然引人新課。
（二）結(jié)合情境，探究新知。
（森林運動會馬上就要開始了），我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學們，你們看到哪些小動物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導學生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動物？學生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時也可能有學生會發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。只要回答合理，我都給予表揚說“你真棒”、“觀察得真仔細”等等，并用小紅花作為獎勵。
通過這一問題，引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時，動態(tài)的信息資源給學生提供了充分的思維空間，讓學生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，學生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學，這也充分尊重了學生的思維方式和學習的自主權(quán)。
2號車第一，1號車最后，
3號車排在5號車的后面。
請各小組同學根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組交流匯報，然后請一組同學到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學生給予評價。學生匯報后使現(xiàn)場轉(zhuǎn)播信號恢復(fù)正常，再來看看比賽現(xiàn)場的情況（點擊課件出示卡丁車賽主體圖）現(xiàn)在賽場的情況發(fā)生了變化，誰觀察到了？我適時引導學生賽車是這樣，不開快就會被別人追上，學習上也是這樣，不努力就會被落在后面。
最后，再請學生觀察比賽場面，讓學生充分地進行質(zhì)疑。
卡丁車大賽的情境新穎時尚，同學們團結(jié)合作，認識字的同學讀信息，其他同學擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中，解決了這樣一個具有一定難度的問題，初步培養(yǎng)了學生的合作能力。
（三）結(jié)合實際，啟發(fā)思維
在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后。（出示前后二字黏貼黑板）方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）。最后根據(jù)問題和學生的回答編出下面這首兒歌：
小朋友們告訴我，前、前在哪兒？
老師老師告訴你，（小臉）對著就是前。
小朋友們告訴我，后、后在哪兒？
老師老師告訴你，（后背）對著就是后。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動腦想一想。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會（改變），就會（改變）
這樣的設(shè)計，可以調(diào)動學生的積極性，使學生進一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性，同時更深一層理解到以什么為標準，確定前后的重要性，既考查了學生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學生初步的空間概念，使學生再次獲得愉快、成功的數(shù)學情感體驗。
（四）鞏固練習，提升能力。
在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示同學們乘車去動物園的情境圖。在此我設(shè)計了這樣一個問題：同學們到動物園還有幾站？孩子們不僅要知道自己所在的地點在站牌上處于什么位置，還要知道怎樣找到車前進的方向，并且能數(shù)出距目的地還有幾站。
接著，利用課件出示龜兔賽跑的故事，讓學生觀察，上山時，誰在前，誰在后，結(jié)果呢？使龜兔賽跑的故事發(fā)生了戲劇性的變化，在趣味橫生的同時又使學生進一步體會“前后”意義，增加生活常識。
在教學中，我引導學生運用多種策略解決實際問題，增強了學生應(yīng)用數(shù)學的意識，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力。
由于一年級學生識字少，對直觀的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結(jié)合的板書，使教學內(nèi)容更加美觀實用，學生更加容易理解。
我的說課完畢，謝謝大家！
前后說課稿篇十三
本課是北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊第五單元〈〈位置與順序〉〉中的內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有：認識前后、左右與上下，這些內(nèi)容都是空間圖形的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基礎(chǔ)知識。為了讓學生直觀地認識物體間的相對位置關(guān)系，教材借助森林運動會這一有趣的情境，讓學生學習用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
二、說教學目標。
知識目標：在對實際情境的觀察中，認識物體前后的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
能力目標：能用語言表達實際情境中物體間的前后關(guān)系。
情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心。
教學重點：認識物體的前后位置與順序，并能用語言描述。
教學難點：體驗前后的相對性。
三、說教法，說學法。
數(shù)學課程標準指出：要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。一年級的小學生更是用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體介入，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，使學生直觀形象地看到森林運動會這一場景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。
同時，標準強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。因而，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。
四、教學流程。
學習一個活動，最好的辦法就是做體驗，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。因而我在本節(jié)課中力求讓學生在情境中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中互動，在互動中發(fā)展。具體設(shè)計了這樣幾個教學環(huán)節(jié)：
（一）故事引入，激發(fā)興趣。
注意是知識的門戶，興趣是最好的老師，為了充分調(diào)動學生的積極性，我是這樣導入的：
1、同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是。
3、大家說得很有道理，可是小烏龜心里可不服氣。看，它想出了什么辦法？結(jié)果呢？
4、看來，每個人都有自己的優(yōu)點，我們應(yīng)該相信自己一定行。這節(jié)課我們就一起到森林運動會上去找一找有關(guān)前后的知識。
意圖：這樣由學生熟悉的故事引入，以出乎意料的結(jié)果激活了學生認知的沖動性和思維的活躍性，既培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力，又揭示了課題，為新課的教學奠定了良好的教學起點。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
兒童的世界是一個美好的世界，也是一個想象力極其豐富的世界，充滿好奇，充滿對未來的希望。在這一環(huán)節(jié)中，我力求創(chuàng)設(shè)一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發(fā)兒童的學習動機，激起兒童創(chuàng)造的欲望。我循序漸進地設(shè)計了三個教學層次：
1、百米賽跑，認識前后。
2、聯(lián)系實際，體驗相對。
3、賽車道上，學會提問。
1、百米賽跑，認識前后。
（1）認識兩個物體的相對位置關(guān)系。
同學們有的會說第幾，有的會說前后。根據(jù)學生的回答我適時板書：在的前面，在的后面。在這里，我注重引導學生說完整規(guī)范的語言，及時提出質(zhì)疑：比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？讓學生討論，從而認識比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同，初次滲透前后的相對性。
（2）認識多個物體的相對位置關(guān)系。
a、比賽繼續(xù)進行，它們的位置會發(fā)生變化嗎？你覺得會發(fā)生什么變化？為什么？
b、它們每個人心里都憋足了勁，拼命往前跑。看！此時，場上的位置發(fā)生了什么變化？
d、你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？
根據(jù)學生的回答及時板書：的前面有，的后面有。這里我重在引導學生看清圖意，把前后的小動物說完整，從而讓學生感知多個物體的位置關(guān)系。
e、你們覺得誰將會是冠軍？為什么？
f、看，誰得了第一名？其他小動物呢？
意圖：這樣讓學生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在想象活動中激活，在交流活動中建構(gòu)，大大豐富了學生的體驗，充分認識了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學重點。
2、聯(lián)系實際，體驗相對。
數(shù)學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。所以我特意設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，具體是這樣引導的：
（2）請大家向后轉(zhuǎn)，再仔細看看周圍都有什么？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
意圖：這樣讓學生通過親身體驗，理解了方向不同，前后位置也不同，再次體會到前后的相對性，有效地突破了教學難點。
3、賽車道上，學會提問。
（2）你還能提出什么數(shù)學問題？
（3）好！比賽結(jié)束了，誰愿意給大家宣布一下比賽結(jié)果呢？
意圖：我覺得問題是認知的起點，又是認知的升華。所以在這一環(huán)節(jié)中我重在引導學生學會提問，培養(yǎng)學生的問題意識和綜合運用前面所學知識的能力，并讓學生在情境中理解車號所代表的車并不一定與它的順序相一致。
（三）松弛有度，課中休息。
一年級的學生好玩、好動，注意穩(wěn)定性差，容易疲勞。因此，我安排了這一課中活動，讓學生欣賞音樂〈〈幸福拍手歌〉〉。這樣既緩解了學生緊張的思維，又便于學好以下的內(nèi)容。
（四）拓展遷移，內(nèi)化升華。
為了讓學生保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣，我緊接前面的情境，設(shè)計了生動有趣的練習。
1、認路牌。
（1）精彩的的體育比賽結(jié)束了，小動物呀想請大家到美麗的動物園去做客，你們愿意嗎？
2、排隊買票。
意圖：這樣，利用學生生活中熟悉的認路牌和排隊為問題情境，不僅鞏固檢測了學生的知識，又及時地滲透了德育，進一步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
（五）回顧總結(jié)，反思評價。
1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？
在這一環(huán)節(jié)中，我通過小企鵝的采訪，讓學生及時反思，不僅關(guān)注自己所學的知識，更關(guān)注自己的學習過程、學習習慣，促進學生進行自我教育，養(yǎng)成良好的學習習慣。
總之，整節(jié)課中，我結(jié)合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗設(shè)計教學活動，使學生在真實的生活情境中感受到數(shù)學是飽滿的、豐富的、充實的、更是精彩的，使兒童的數(shù)學學習充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負載著豐富的情感，享受著探索的樂趣，體驗到數(shù)學在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價值。
五、說板書設(shè)計。
板書是教學主要信息及邏輯關(guān)系的簡潔、濃縮的呈現(xiàn)，我這樣設(shè)計板書，突出了本課的教。學重點，簡潔明了。
前后說課稿篇十四
尊敬的各位評委老師：
上午好！我今天說課的課題是《前后滾動》，下面我從教學設(shè)想、教材分析、學情分析、學習目標、學習內(nèi)容、學習重難點、教法與學法、學習過程、教具準備九個方面來進行說課：
一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半，所以在課的開始部分我安排了“叫號搶墊子”的小游戲，以達到提高學生學習激情和熱身的目的，再利用各種游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，從而達到在學習過程中不受損傷的目的。學習主教材時，設(shè)計“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生們的想象力，明白小刺猬須“團身、滾動”才能逃離危險，從而揭示本節(jié)課的課題。這樣既可以充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，也可以讓學生能輕松獲得知識掌握動作。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子做“炸油條”游戲。
前后滾動是《小學體育與健康》（水平一）的教學內(nèi)容，這是讓學生初步接觸前后滾動的知識，為今后的前滾翻、后滾翻等知識打下良好的基礎(chǔ)。
二年級的學生生性活潑、好動；模仿力、好奇心強，學習積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強，但身體素質(zhì)、接受能力較差，注意力易渙散、個體間存在身體條件、運動能力等方面的差異。所以學習內(nèi)容安排一定要合理。而想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法：自主學習法、探究法、競賽法、評價法等，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，讓學生們在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”，從而有效的達到學習目標。
認知目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生知道前后滾動的動作方法，了解保護與幫助的方法。
技能目標：學會前后滾動動作，并通過練習，使學生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)靈敏性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。
情感目標：通過練習，體驗運動的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
根據(jù)學習目標，我制定了《前后滾動、游戲：炸油條》學習內(nèi)容
學習重點：團身緊，滾動要圓滑。
學習難點：團身緊，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協(xié)調(diào)。
根據(jù)課的設(shè)計，本節(jié)課我采用了引導法，探究法、指導法、競賽法、評價法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學法來完成學、練的目標。
（一）準備部分
1、同心圓散點站列（兩人一張墊）。
2、師生問好！
3、宣布課的內(nèi)容。
4、熱身運動（游戲：叫號搶墊子）。
5、關(guān)節(jié)運動（利用游泳姿勢活動各個關(guān)節(jié)）。
設(shè)計意圖：我用“叫號搶墊子”的游戲代替圍繞操場跑幾圈來做熱身的練習，來達到提高學生學習激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，這可以讓學生對課外體育知識有一定的了解，也可以促使孩子們通過各個途徑去了解體育知識。
（二）基本部分
a、前后滾動
1、教師提問：小刺猬遇到大灰狼，如何逃生呢？
2、學生：討論、交流，回答問題：蹲下、團身、滾動。
3、教師引導學生用自己想的方法在墊子上自由滾動。
4、教師揭示課題：前后滾動，并講解與示范，然后指導學生分組練習。
5、學生展示，相互觀察、評價。
6、針對滾動不圓滑等現(xiàn)象，講解與示范保護與幫助的方法。
7、學生分組再練習。
8、學生聽哨聲有節(jié)奏前后滾動。
設(shè)計意圖：一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學質(zhì)量。學生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉身體，陶冶情操，為終身學習服務(wù)，而且還要在其基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現(xiàn)代教育手段來引導學生去想象、去創(chuàng)造。本過程我注重了學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)：“小刺猬遇到危險，如何逃生”，讓學生自己想象、創(chuàng)造逃生的方法。從而揭示課題。這樣一來既可以充分發(fā)揮學生學習主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。還充分調(diào)動了學生的學習體育興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎(chǔ)。
b、游戲：炸油條
游戲準備：
1、學生自己動手把7張墊子橫向連接，20米處放置標志桶。桶上擺放一只小籃球。
2、將學生分成人數(shù)相等4組，分別站在預(yù)備線后。
游戲方法：
教師發(fā)出信號后，每組第一人迅速在墊上直體向前翻滾，快速跑至標志桶處，連續(xù)拍球10次，并將球穩(wěn)穩(wěn)地放在桶上，迅速跑回與第二人擊掌，依次進行，看哪組先完成。
游戲規(guī)則：
1、必須是直體滾翻；
2、連續(xù)拍球10次；
3、球拍完后要放穩(wěn)；
4、回來后與下一人擊掌。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子來做游戲。通過引導學生自己動手布置場地，培養(yǎng)了學生動手能力，體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。通過游戲，既能讓上下肢得以鍛煉，學生的協(xié)調(diào)性、平衡性等身體素質(zhì)得以發(fā)展，也能培養(yǎng)學生的團隊意識，增強集體主義榮譽感。
（三）結(jié)束部分
1、聽音樂學生跟老師一起做瑜伽放松練習。
2、師生點評：學到了什么？有什么不足？
3、課后延伸：大課間時，可作為活動內(nèi)容。
4、收置器材，師生再見。
兩人一墊共28張、錄音機一臺
前后說課稿篇十五
尊敬的各位評委老師：
上午好！我今天說課的課題是《前后滾動》，下面我從教學設(shè)想、教材分析、學情分析、學習目標、學習內(nèi)容、學習重難點、教法與學法、學習過程、教具準備九個方面來進行說課：
一、說教學設(shè)想：
一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半，所以在課的開始部分我安排了“叫號搶墊子”的小游戲，以達到提高學生學習激情和熱身的目的，再利用各種游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，從而達到在學習過程中不受損傷的目的。學習主教材時，設(shè)計“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生們的想象力，明白小刺猬須“團身、滾動”才能逃離危險，從而揭示本節(jié)課的課題。這樣既可以充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，也可以讓學生能輕松獲得知識掌握動作。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的'墊子做“炸油條”游戲。
二、說教材分析：
前后滾動是《小學體育與健康》（水平一）的教學內(nèi)容，這是讓學生初步接觸前后滾動的知識，為今后的前滾翻、后滾翻等知識打下良好的基礎(chǔ)。
三、說學情分析：
二年級的學生生性活潑、好動；模仿力、好奇心強，學習積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強，但身體素質(zhì)、接受能力較差，注意力易渙散、個體間存在身體條件、運動能力等方面的差異。所以學習內(nèi)容安排一定要合理。而想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法：自主學習法、探究法、競賽法、評價法等，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，讓學生們在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”，從而有效的達到學習目標。
四、說學習目標：
認知目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生知道前后滾動的動作方法，了解保護與幫助的方法。
技能目標：學會前后滾動動作，并通過練習，使學生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)靈敏性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。
情感目標：通過練習，體驗運動的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
五、說學習內(nèi)容：
根據(jù)學習目標，我制定了《前后滾動、游戲：炸油條》學習內(nèi)容。
六、說學習重點難點：
學習重點：團身緊，滾動要圓滑。
學習難點：團身緊，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協(xié)調(diào)。
七、說教法、學法：
根據(jù)課的設(shè)計，本節(jié)課我采用了引導法，探究法、指導法、競賽法、評價法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學法來完成學、練的目標。
八、說學習過程：
（一）準備部分。
1、同心圓散點站列（兩人一張墊）。
2、師生問好！
3、宣布課的內(nèi)容。
4、熱身運動（游戲：叫號搶墊子）。
5、關(guān)節(jié)運動（利用游泳姿勢活動各個關(guān)節(jié)）。
設(shè)計意圖：我用“叫號搶墊子”的游戲代替圍繞操場跑幾圈來做熱身的練習，來達到提高學生學習激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，這可以讓學生對課外體育知識有一定的了解，也可以促使孩子們通過各個途徑去了解體育知識。
（二）基本部分。
前后說課稿篇十六
一、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。
二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興 趣。
三、學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并 讀準字音。
一、黑貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一 只耳”老鼠頭飾一個。
二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。 四、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
一、引起興趣：
（一）談話導入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長 的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師來做黑貓警長，小朋友都扮演白 貓警長，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
二、引導幼兒學習方位詞。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地 走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了， 回來報告在什么地方發(fā) 現(xiàn)了老鼠。
(二)警長示范。
(三)請個別警士偵察，要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導幼兒學習正確使用方位詞。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了 老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯 定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴 大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)
（三）、進一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任 務(wù)，特別表揚 xx、xxx 警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。 你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(一)聽命令行動請警士躲到椅子后面； 走到椅子前面來； 向前走一步； 向后退一步；男白貓到警長前面來；女白貓警長到后面。
(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽 警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
(三)布置任務(wù)。某些警士躲在椅子后面；某些警士在鋼琴前；某些警 士在房子前面。警長躲在門柜子后面。請警士各就各位，不說話。
（四）抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到 軍事法庭去。
（五）、游戲結(jié)束。特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。
前后說課稿篇一
《高爾基和他的兒子》這篇課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的小故事，表達了高爾基對兒子深深的愛和他與兒子之間深厚的感情。
這是一篇記事文章，但其中有兩個描寫景色的段落。而正是這兩段景物描寫，讓我們更深地體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，為什么會從遠方給兒子寫去一封飽含深情的信――那么美的景色、看到美景想到了兒子，于是促使他寫了這封信。
高爾基將這種親子之愛擴大了，變得更廣博、寬泛。我指導學生通過4人小組合作學習信的內(nèi)容，交流從信中讀出的體會，談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出疑難處，大家一起來解決。我在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，及時給予引導。從而使學生鍛煉了表達能力，解決問題的能力也有所提高。
信中最重要的一句話是：“給”，永遠比“拿”愉快。一些學生舉了班級、學校、家庭、社會上的有關(guān)“愛的奉獻”的事例，說了自己的體會。還有幾個學生并沒有真正留心體會自己給予他人美好東西時的快樂。當今社會，每家都是獨生子，致使學生自私、貪婪。讓他們學會無私，僅憑一兩句說教的大道理，想必作用不會太大。那這句話給我的啟發(fā)是：只要你真誠地付出，別人受益自會回報，那你也將是多么愉快呀！老師認真負責地教育學生，定會贏得家長和學生的尊敬；醫(yī)生妙手回春，救死扶傷，人們稱他們?yōu)椤鞍滓绿焓埂保桓改附o孩子無私的愛護，也會在孩子的心中播下愛的種子。我體會到：不管在什么時候，什么地方，只要盡我所能，給身邊、周圍的人，奉獻一片愛心，留下美好的東西，才會更加快樂。根據(jù)我的理解，指導學生深情導讀信的三個片段，創(chuàng)設(shè)父親寫信，兒子讀信的情景。最終讓學生體會“奉獻、給予是快樂的”，“人生的快樂在于付出，不在于索取”的道理。我力爭讓每個孩子從心底升騰起一股自發(fā)為班級服務(wù)的思想，不是有位哲人這樣說：播種思想，就會收獲行動。讓每個學生在老師、同學的關(guān)愛中自發(fā)自覺做好事，不求索取。同學們通過自己的實際感受，使境界得到升華，這樣才能真正理解“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”的含義。
在本堂課的教學中，有以下做得好的地方：
1、我用抓重點詞句的方法，讓學生體會并理解文本，自讀自悟（如你從中讀到些什么？高爾基的兒子是個怎樣的孩子？）。
2、教學語言簡潔精練、及時總結(jié)，培養(yǎng)了孩子“不動筆不讀書”的良好學習習慣。
3、激發(fā)學生想象說話，充分發(fā)揮學生的想象力，使課文內(nèi)容得到延伸（如：高爾基的兒子載花時心理會想些什么？來到載滿花草的芳草地，想象：所見、所聞和所感。）。
4、在品讀課文開篇采用“直奔中心”式，引領(lǐng)全文，講讀課文。
5、在“說話訓練”環(huán)節(jié)，結(jié)合學生實際，讓學生多讀、多悟、多想、多說、多體驗，使文章中心更加淺顯易懂。
6、在拓展環(huán)節(jié)――贈送書簽時，讓學生親手制作、摘抄、積累名言佳句，并相互贈送。
不足之處：
語文教師首先應(yīng)該是個情感豐富的人，才能體會文學作品的情感，從而引導好學生。所以，語文課堂上，教師必須以發(fā)自內(nèi)心的強烈感受和栩栩如生的理解認同，啟發(fā)學生進行富有感情色彩的讀書，細細品味其含義，領(lǐng)略其精神，師生才有真心的互換，情感的交融，學生也才能更好地進入文學的境界。語文教師在教學中傾注深情，激活了課堂，這就可能有教學的境界美。
1、在用圖片突破重難點時（理解第二個“美好的東西”），應(yīng)配樂《愛》，突出課文“愛”的主題，掀起教學高潮。版書設(shè)計有重復(fù)字樣（高爾基），應(yīng)稍作改動?！百浰蜁灐杯h(huán)節(jié)，應(yīng)就地取材，結(jié)合課后第三題的要求：摘抄自己認為值得積累的句子。也可作為書簽內(nèi)容，不要發(fā)散開來。
2、說話訓練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導學生緊扣文本中心，練習說話，不要偏離“‘給’，永遠比‘拿’”愉快這一主題。
3、課件出示“作業(yè)布置”環(huán)節(jié)，應(yīng)及時復(fù)習書信的格式，用多媒體直觀顯現(xiàn)，為學生的課后作業(yè)減輕難度。
在今后的教學中，我將把總結(jié)積累的經(jīng)驗用于課堂教學實踐，努力上好每一堂課。
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前后說課稿篇二
教學內(nèi)容：教材第9頁、“做一做”。
教學目標：
1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。
3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序。
教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。
教學方法：情境教學法、活動探究法。
教學過程：
一、準備活動。
1、模仿秀：教師做上肢運動，學生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。
2、談話引入新課：
思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學生說，引出課題。
二、認識“上、下”的位置關(guān)系。
1、出示第9頁主題圖，觀察畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學生指一指。標出“上、下”兩個方向。
2、看圖用“上、下”說話，體會相對性。
3、輪船的上面都有什么？指名說。
三、認識“前、后”的位置關(guān)系。
1、指著橋上行進的車輛，問：怎樣確定前、后？強調(diào)：駕駛員眼睛對著的就是車的前面，相反的就是后面。
2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學生說。
3、公共汽車的前面有什么？
四、鞏固練習。
1、操作活動：（第9頁做一做）。
（1）把數(shù)學書放在語文書的下面；
（2）把鉛筆盒放在語文書的上面；
2、說一說：
你前面的同學叫什么名字？你后面的同學叫什么名字？
3、練習二第1題?？磮D說一說。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你學到了什么？
板書設(shè)計。
前后說課稿篇三
教學目標：
1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教具準備：課件。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴桌子下面又有什么。
大家，在你的課桌上面放的是什么，學生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢。
學生匯報。
二、新課。
1、上、下。
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖，學生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前后。
完成“做一做”。
三、綜合練習。
1、看圖說一說。
課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。
2、說一說，指一指。
說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說，回答小動物們的問題。
四、全課小結(jié)。
今天學習了什么內(nèi)容。
前后說課稿篇四
今天我說課的內(nèi)容是《高爾基和他的兒子》第二課時。我將從教材分析、教學目標及重難點、教法學法、教學過程、板書設(shè)計五個方面來介紹我的教學設(shè)計。
教材分析：
《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事，用清新的文筆，表達深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小斗士》共同對學生進行“無私奉獻”的情感熏陶。
教學目標。
根據(jù)教材特點和學生實際，我確定本課的教學目標：
1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象。
3、情感目標：通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學重點。
品讀課文，體會父子間濃濃的親子之愛。
難點。
引導學生體會“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”的含義。
教學法：
根據(jù)本課的教學目標，在教學中我主要采用以讀代講，讓學生在讀中感悟；并抓住文章特點，挖掘空白點，引導學生大膽地展開想象，訓練學生的說話能力；文章的難點部分采用自主學習、小組合作與教師點撥相結(jié)合的方法，并聯(lián)系生活實際，突破對“‘給’，永遠比‘拿’愉快”理解。
教學流程：
一、復(fù)習導入：
讓學生快速瀏覽課文，回顧課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事情。這些小事反映了高爾基父子之間的，引導學生用一個字“愛”來概括文章的主題。
（設(shè)計意圖：讓學生整體感知文本，訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力并為本課的學習做好準備。）。
二、品讀“栽花、賞花”，感悟父子情深。
1、指名讀2、3自然段，其他學生邊聽邊思考：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子深深地愛著高爾基。
重點抓住“探望”、“只有．．．．．．還”“顧不上”、“一直”“各種各樣”等詞語體會子愛父。這里設(shè)計一個采訪活動，學生扮演高爾基的兒子，老師提問：你千里迢迢地來到意大利探望父親，為什么不和父親說說話，卻一直忙著種花呢？是不是覺得種花好玩？（讓學生走進兒子內(nèi)心，體會種花的用意，感受兒子這種用行動表達的真摯的愛。）。
2、以讀代講，學習賞花。
一讀：結(jié)合課文插圖，學生自由讀花開的美景。
二讀：創(chuàng)設(shè)情境讀花開的美景。
a如果你是來島上觀光的游客，你看到了高爾基院子里，這些美麗的花，你會怎樣？
b當你是在這個院子里療養(yǎng)的人看到這些花，你的心情怎樣？（個別讀）。
三讀：觀察插圖中高爾基的表情，朗讀第五自然段，體會高爾基看到兒子種的花時的心情。
出示“傍晚，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，無比的心里想：。”（以此來幫助學生體會高爾基享受著兒子的愛，心里充滿了感激和快樂。同時，訓練學生的表達能力。）。
出示“瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。 ?BR> 在高爾基的眼里，這些花兒像什么？高爾基的眼里看到的是花朵，心里想的是，是兒子對自己的`。引導學生體會高爾基睹物思人——對兒子的思念。
三、品讀“寫信教子”，感悟崇高父愛。
學生肯定會積極動腦筋：我們可以多讀幾遍，認認真真地思考。
我們可以聯(lián)系上下文來理解。
我們也可以聯(lián)系生活實際來理解。
我們還可以通過小組討論來理解。
在此基礎(chǔ)上先獨立讀書思考，然后四人小組討論，接下來全班交流，比一比哪個小組讀懂的內(nèi)容最多。
在交流時，老師重點引導學生體會兩個“美好的東西”。
第一個指鮮花，學生從破折號可以讀出。
第二個美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西，還是對別人的一些關(guān)愛，付出等，學生理解起來有一定難度，教師要進行點撥：高爾基是不是希望兒子無論在什么時候，什么地方都要給別人種鮮花？那么你們認為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢？學生回答不上來，老師舉例引導。（有一次，我的同事要外出學習，我特意幫她照管班級，讓她安心學習，當時，這位同事很高興。望著她那感激的目光，我很高興，因為我在她最需要關(guān)心的時候，給了他幫助。）這樣，學生就能觸類旁通，聯(lián)系自己的生活實際舉一反三，談自己幫助過別人的事情，以及自己愉快的感受。這樣，就可以自然過渡到“‘給’，永遠比‘拿’愉快”的理解。
讓學生聯(lián)系上文的學習思考“給”和“拿”的含義。
出示‘給’，永遠比‘拿’愉快”
‘給’永遠比‘拿’愉快”
讓學生讀這兩句話，比較有什么不同，體會“給”后面停頓一下，更能強調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。
指導學生把自己的理解通過朗讀表達出來。
高爾基寫這封信是希望兒子成為什么樣的人？引導學生體會高爾基對于兒子的愛是一種崇高的愛。
再次朗讀這封信，把高爾基的諄諄教導印在自己的腦海里。
（理解體會高爾基的信，是教學這篇課文的重點?！敖o”，永遠比“拿”愉快。是學生理解的難點。為了突破這一難點，給學生以充分讀、思、議的時間和空間，讓學生有自主學習的機會，引導學生聯(lián)系生活中的、身邊熟悉的事情來理解“美好的東西”、“‘給’，‘拿’愉快”等，使抽象的事理變得形象、生動，易于接受。）。
四、拓展延伸。
高爾基的兒子讀了父親寫給他的信，他有許多話想對父親說，他會說寫什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會說些什么呢？課上交流，課下替高爾基的兒子給高爾基回一封信。
五、總結(jié)升華。
從高爾基和他兒子的故事中，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了“給”永遠比“拿”愉快這個道理。（相機板書）。
贈送名言：
人生的快樂在于付出，不在于索取。
贈人玫瑰，手有余香。
板書設(shè)計：
愛
“給”，永遠比“拿”愉快。
前后說課稿篇五
［教材簡析］。
本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
［教學目標］。
1在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
3在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。
［教學過程］。
一、談話引入，揭示課題。
1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友)。
2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢。
3揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)。
二、討論交流，感悟新知。
1出示主題圖教室。
2討論交流。
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置。
(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說。
3分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系。
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。
小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，
如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。
如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手：
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
你拍拍，我拍拍，
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1想想做做第1題。
先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。
再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2想想做做第2題。
(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3想想做做第3、4、5題。
情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)。
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎。
小組討論后匯報。
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學。
情境3：(投影演示冰箱)。
小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎。
情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)。
你能用今天所學知識說一說它們的位置關(guān)系嗎。
小組交流后匯報。
四、總結(jié)評價。
1今天這節(jié)課我們又學到哪些本領(lǐng)。
先讓學生互相說一說，再告訴大家。
2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
［總評］。
認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：
1緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關(guān)系。
前后說課稿篇六
一、教材分析：
本課是學習“空間與圖形”知識的起始階段，以連環(huán)畫的形式表現(xiàn)了兩個小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戲，左圖用指左眼引起對“哪邊是左”的問題的討論；右圖用指右耳，引起對“哪邊是右”的問題的討論。在充分體驗的基礎(chǔ)上學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置。
二、學生分析：
學生在生活中已經(jīng)具備了一定一定的區(qū)分左右的知識。對前后、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗比較多。也能很容易的就區(qū)別開來。但是對于左右的相對性的，學生理解起來是有難度的。這時本節(jié)課特別需要關(guān)注的地方。數(shù)學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設(shè)計的。根據(jù)一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學《左右》時，設(shè)計以游戲活動為主線，貫穿整個教學過程，讓學生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識。
三、教學設(shè)想。
這節(jié)課我注重了以下幾個方面的設(shè)計：
1、從學生熟悉的生活中，提取有意義的素材。
我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與到學習新知的過程中，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。接著又從學生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學生用所學知識解決身邊的問題，并訓練學生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標準中“數(shù)學來源于生活，又用于生活”的精神。
2、以學生為主體，讓學生在做活動中學數(shù)學。
數(shù)學活動教學以改變學生的學習方式為目標，明確提出了以“活動”作為學生學習的基本方式，力求做到“以參與求體驗，以活動促發(fā)展”，從而真正實現(xiàn)以學生為主體，實踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學，使課堂成為師生共同的、沸騰的，真實的生活。本課以游戲活動為主線，讓學生在活動中感受左右、記住左右，并能自覺應(yīng)用于日常生活中。如在體驗左、右相對性時，通過學生相對而立，伸出右手握一握，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學與自己的方向不一樣。初步感知對面同學的左右方向和自己的左右相反。同時又讓學生課后參加實踐活動――走樓梯，進一步體驗左右的相對性，并訓練學生左、右的方向感，及其在生活中的應(yīng)用。學貴在用，走出教室，開放課堂，既鞏固了知識，又指導了日常生活中應(yīng)遵守的文明規(guī)則。以實際行動表達對“左右”的認識，學生興趣盎然。
四、教學目標、重點、難點。
經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下活動目標、重點、難點。
教學目標：
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的.方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、讓學生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：
能熟練的分辨左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系。
教學難點：
理解左右的相對性。
五、教學過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
指鼻子眼游戲，游戲最貼近學生的生活，由游戲入手巧妙引入課題。讓學生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。
（二）自主探索，交流提高。
先引導學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，自由發(fā)表意見，左右的相對性是本課的難點，通過“學生面對面做游戲”抓住學生的注意力，引出爭論，引起學生的思考；再讓學生去體驗、感悟其中的奧秘；最后通過轉(zhuǎn)身驗證讓學生明白：方向不同，左右也就不同。這樣，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學的難點，接下來通過生活中的事例，使學生在游戲中對左、右這兩個概念有進一步的認識，從初步感知發(fā)展到進一步理解，并能在生活中尋找這樣的例子，從而加深印象，學會運用。
（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用。
認識上、下、前、后，通過做游戲引入對上下前后方位的認識，并以自己的切身體驗理解這些方位；通過練習進一步加深對方位知識的記憶，提高學生的學習興趣，調(diào)動大家的參與積極性。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
本環(huán)節(jié)的教學是讓學生對所學知識進行初步的歸納整理，目的是使學生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的、具體的認識，通過游戲再加深一下認識。
前后說課稿篇七
《高爾基和他的兒子》是一篇主題獨特、語言清新、文質(zhì)兼美的敘事性記敘文。課文通過蘇聯(lián)文學巨匠高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。
教學中：首先采用以讀代講，抓住文章重點詞句進行品讀，讓學生在讀中感悟。如品讀“賞花”。師引導：終于，春天來啦！兒子的勞動換來了豐碩的果實，想去那片芳草地看一下嗎？我請一位同學讀課文的第4自然段，其余學生閉上眼睛，想象一下，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？學生各抒己見，然后引導學生帶著自己的感受朗讀。
對文章的難點部分，學習信的內(nèi)容時，第一個“美好的東西”學生能提出指的是鮮花，而第二個“美好的東西”學生一時難以作答，此時，我加以點撥，聯(lián)系生活中還有哪些人或事物在什么時候也給別人留下了美好的東西而愉快？我創(chuàng)設(shè)情景，學生交流，紛紛發(fā)表自己的看法，最后教師歸納：美好的東西或許是一個鼓勵的眼神，或許是一個美好的祝福，只要是真誠的，這些都是一種付出，而這樣的付出卻能給人帶來快樂，因此說它們都是美好的東西。
不足之處：高爾基信的內(nèi)涵挖掘不夠，學生對結(jié)尾句的理解流于表面，難點的突破不到位，對信的整體把握不夠，研讀教材上仍須下功。
前后說課稿篇八
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點。
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
教學工具。
課件。
教學過程。
一、談話導入。
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是誰后面呢”
同學們說得真好!今天，我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎。
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
(2)出示主題圖課件。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么告訴大家好嗎。
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!
誰能說出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小汽車后面有什么。
你能像老師這樣提出問題嗎。
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令，學生上下拍手。
(2)聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是小云住小玉的哪個面看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認識了誰你學到了什么知識。
五、作業(yè)布置。
完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。
課后小結(jié)。
學了這節(jié)課，你有什么收獲。
前后說課稿篇九
一、教材簡析：
《高爾基和他的兒子》是蘇教版第九冊第四單元的一篇講讀課文。課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信”以及“種花”兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛。
根據(jù)學生實際及教材特點，確定本課的教學目標為：
1、創(chuàng)設(shè)情境，品讀語言，感受父子之愛，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
2、通過自讀自悟，結(jié)合實際，相互言說，理解人物思想感情，受到感染啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解高爾基信中最后兩段話的意思。
本課的教學重點是理解高爾基信中“給”永遠比“拿”愉快的含義。
二、教學教法：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學生，讓學生在讀中思，在讀中悟，再以悟促讀，尊重學生的獨特的感受、體驗和理解。通過這一過程，可以引導學生更深刻地感知課文語言。最后讓學生在理解句子的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境：讀了這封信，如果你是高爾基的兒子，給爸爸回信時會說些什么呢？可謂是順理成章。另外，新課程又十分倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中采用小組合充分作學習，如小組成員一起交流信的內(nèi)容，使學生在互動中合作學習?！陡郀柣退膬鹤印芬晃?，無論是從課文主題看，還是從人物形象看，都是實施理解教育下語文“從實到創(chuàng)”教學模式的極好載體。理解，在于高爾基和他的兒子之間，在于學生與文本之間，在于師與生、生與生之間。
三、教學過程：
設(shè)計意圖：“教材無非就是個例子?！眱H僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲，語文學生的最終目標是達到知識、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外，讓學生在課前完成探究性準備。
1、今天我們就來學習一個有關(guān)高爾基和他的兒子的故事（出示兒子的圖片）（板書：和他的兒子）。（齊讀課題）。
2、初讀課文：高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請你自己讀讀課文。如果你覺得讀一遍不夠，可以多讀幾遍。如果你有困難，你還可以跟你的同桌一起商量商量。
學生自學。
設(shè)計意圖：教師引導學生從認識故事中的人物入手，引出了課文的主要內(nèi)容，使學生從整體上把握故事的脈絡(luò)，讓學生在學習課文前，對全文胸中有數(shù)，有利于對文章內(nèi)容全面、系統(tǒng)的理解。巧妙的教學設(shè)計能體現(xiàn)清晰的教學思路。
四、實讀，讀出愿意。
對，兒子去看望父親時，種下了花，（板書：種花）兒子走了，父親高爾基看到兒子栽下的鮮花盛開了非常高興，于是，他給兒子寫了一封信。（板書：寫信）在信中，高爾基把兒子栽下的鮮花稱做什么？（美好的東西）是啊，高爾基在信中說，我的兒子在島上留下了美好的東西――鮮花。課文的4～5自然段就寫了春天鮮花盛開時的情景，你能讀好它嗎？先自己試著讀一讀吧。
指名學生朗讀，讀后評價。
重點指導學生評價：
（1）春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。（朗讀時眼前出現(xiàn)了春天鮮花盛開的迷人景象）。
（2）瞧，那些盛開的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐?。。ㄗx了這句話，不但能體會到高爾基很高興，而且我們還讀懂了兒子對父親的關(guān)愛。）。
讓我們一起來朗讀4～5自然段，一邊讀一邊想象這鮮花盛開時的美好情景。
設(shè)計意圖：“讀”是語文學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生語感、語文能力的.重要途徑。這一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，由高爾基信中“美好的東西”帶動第4、5自然段的教學，從中體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導學生在朗讀與評價中深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者――兒子。
五、創(chuàng)讀，讀出新意。
瞧，傍晚時分，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，（出示鮮花的圖片）心里有說不出的高興。這些盛開的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐?。⊥瑢W們，兒子在島上種下了花，想對父親說些什么呢？請同學們再快速地讀讀課文的2～5自然段，聯(lián)系上下文內(nèi)容想想，假如你就是兒子，此時你會說些什么？你可以先自己在心里練習說一說。
指名說。
小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。
設(shè)計意圖：設(shè)計這次創(chuàng)讀，使學生在與文本的對話中，情感與課文中的主人公有機融為一體。學生全身心地投入，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，更加深了對人物內(nèi)心的的體驗。
六、實讀，讀懂原意。
高爾基很高興，就給兒子寫了一封信。請同學們認真讀讀高爾基寫給兒子的這封信，想想你讀懂了什么？讀完后跟學習小組里的伙伴交流交流。
重點指導：“給”永遠比“拿”愉快。（這句話的意思就是給別人美好的東西，自己也是快樂的。）。
師指導：是啊，兒子留給了高爾基鮮花，高爾基很高興，兒子也很高興；這樣的體驗，你有過嗎？（指名兩個學生說）。
是啊，要是你無論在（什么時候，什么地方），留給人們的都是（美好的東西），那你的生活（該會是多么愉快?。。┑搅四莻€時候，你會感到所有的人都會需要你，這就是“給”永遠比“拿”愉快（板書：“給”永遠比“拿”愉快）我們一起來讀讀這句話。
小結(jié)：這是一封簡單的信，卻意味深長，讓我們一起用心地、好好地來朗讀這封信。
設(shè)計意圖：語文是人文性學科，是借助教材對學生進行人格熏陶的有效載體。在這過程中，如何觸動學生的情感就顯得尤為要。這樣的實讀設(shè)計，通過學生談自己理解的句子含義，聯(lián)系實際談?wù)勛约簩@句話的體會，將課堂與生活“鏈接”，使得學生的情感隨之融入課文之中，整個設(shè)計在不經(jīng)意間觸動了學生的心靈。
七、創(chuàng)讀，讀出新意。
請你把這封回信寫下來。
設(shè)計意圖：學生通過想象練說、練寫，將自己這節(jié)課學習的所有體會予以表達，營造了情感高潮。這種這次創(chuàng)讀的處理，使得學生再一次深深體會到：高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來了美好的感受！快樂，不單半日屬于當初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個知道這個故事的人都應(yīng)該感到生活的美好和快樂，并且也由此深深體會到：給別人快樂，自己就會更快樂！
前后說課稿篇十
亮點部分：
《前前后后》一課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課，本課的教學目標是：1、通過回憶、觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。2、能夠運用近大遠小規(guī)律繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體前前后后關(guān)系的作品。根據(jù)《新課標》的階段性目標要求，這節(jié)課顯然是達到了以上的目標。
郝老師在教材的處理上準確科學，突出了重點，突破了難點，抓住了本課的關(guān)鍵。她通過課件并結(jié)合生活中的實例，清楚地揭示了知識窗中的知識，即：把一樣物體放地另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。及物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。地講授的過程中郝老師不斷地提出問題，學生不停地思考，然后使問題一個一個得到解決，充分展現(xiàn)了當前我市教育所倡導的“和諧高效思維對話”這一主題及我校所提出的“簡約課堂”教學的理念，收到了很好的教學效果。從教學的程序看，教師的教學思路清晰，設(shè)計符合教學內(nèi)容的實際和學生的實際，而且運作效果明顯。從結(jié)構(gòu)的安排看，各個環(huán)節(jié)搭配基本合理，簡約課堂教學的`四個環(huán)節(jié)也得到了充分的體現(xiàn)。從教學方法和手段看，郝老師能根據(jù)教學目標和學生的實際水平，量體裁衣，方法靈活多樣，課堂中能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，氣氛和諧，活而不亂。
不足之處：
在老師說學生畫這一環(huán)節(jié)中，教師要求得過快，學生明顯達不到位這種速度和水平，在評價學生的作業(yè)時只顧評價作業(yè)的視覺效果，沒有關(guān)注到本課的重點問題——前后關(guān)系。
前后說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師：
上午好！我今天說課的課題是《前后滾動》，下面我從教學設(shè)想、教材分析、學情分析、學習目標、學習內(nèi)容、學習重難點、教法與學法、學習過程、教具準備九個方面來進行說課：
一、說教學設(shè)想：
一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半，所以在課的開始部分我安排了“叫號搶墊子”的小游戲，以達到提高學生學習激情和熱身的目的，再利用各種游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，從而達到在學習過程中不受損傷的目的。學習主教材時，設(shè)計“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生們的想象力，明白小刺猬須“團身、滾動”才能逃離危險，從而揭示本節(jié)課的課題。這樣既可以充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，也可以讓學生能輕松獲得知識掌握動作。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子做“炸油條”游戲。
二、說教材分析：
前后滾動是《小學體育與健康》（水平一）的教學內(nèi)容，這是讓學生初步接觸前后滾動的知識，為今后的前滾翻、后滾翻等知識打下良好的基礎(chǔ)。
三、說學情分析：
二年級的學生生性活潑、好動；模仿力、好奇心強，學習積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強，但身體素質(zhì)、接受能力較差，注意力易渙散、個體間存在身體條件、運動能力等方面的.差異。所以學習內(nèi)容安排一定要合理。而想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法：自主學習法、探究法、競賽法、評價法等，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，讓學生們在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”，從而有效的達到學習目標。
四、說學習目標：
認知目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生知道前后滾動的動作方法，了解保護與幫助的方法。
技能目標：學會前后滾動動作，并通過練習，使學生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)靈敏性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。
情感目標：通過練習，體驗運動的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
五、說學習內(nèi)容：
根據(jù)學習目標，我制定了《前后滾動、游戲：炸油條》學習內(nèi)容。
六、說學習重點難點：
學習重點：團身緊，滾動要圓滑。
學習難點：團身緊，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協(xié)調(diào)。
七、說教法、學法：
根據(jù)課的設(shè)計，本節(jié)課我采用了引導法，探究法、指導法、競賽法、評價法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學法來完成學、練的目標。
八、說學習過程：
（一）準備部分。
1、同心圓散點站列（兩人一張墊）。
2、師生問好！
3、宣布課的內(nèi)容。
4、熱身運動（游戲：叫號搶墊子）。
5、關(guān)節(jié)運動（利用游泳姿勢活動各個關(guān)節(jié)）。
設(shè)計意圖：我用“叫號搶墊子”的游戲代替圍繞操場跑幾圈來做熱身的練習，來達到提高學生學習激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，這可以讓學生對課外體育知識有一定的了解，也可以促使孩子們通過各個途徑去了解體育知識。
（二）基本部分。
1、教師提問：小刺猬遇到大灰狼，如何逃生呢？
2、學生：討論、交流，回答問題：蹲下、團身、滾動。
3、教師引導學生用自己想的方法在墊子上自由滾動。
4、教師揭示課題：前后滾動，并講解與示范，然后指導學生分組練習。
5、學生展示，相互觀察、評價。
6、針對滾動不圓滑等現(xiàn)象，講解與示范保護與幫助的方法。
7、學生分組再練習。
8、學生聽哨聲有節(jié)奏前后滾動。
設(shè)計意圖：一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學質(zhì)量。學生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉身體，陶冶情操，為終身學習服務(wù)，而且還要在其基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現(xiàn)代教育手段來引導學生去想象、去創(chuàng)造。本過程我注重了學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)：“小刺猬遇到危險，如何逃生”，讓學生自己想象、創(chuàng)造逃生的方法。從而揭示課題。這樣一來既可以充分發(fā)揮學生學習主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。還充分調(diào)動了學生的學習體育興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎(chǔ)。
b、游戲：炸油條。
游戲準備：
1、學生自己動手把7張墊子橫向連接，20米處放置標志桶。桶上擺放一只小籃球。
2、將學生分成人數(shù)相等4組，分別站在預(yù)備線后。
游戲方法：
教師發(fā)出信號后，每組第一人迅速在墊上直體向前翻滾，快速跑至標志桶處，連續(xù)拍球10次，并將球穩(wěn)穩(wěn)地放在桶上，迅速跑回與第二人擊掌，依次進行，看哪組先完成。
游戲規(guī)則：
1、必須是直體滾翻；
2、連續(xù)拍球10次；
4、回來后與下一人擊掌。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子來做游戲。通過引導學生自己動手布置場地，培養(yǎng)了學生動手能力，體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。通過游戲，既能讓上下肢得以鍛煉，學生的協(xié)調(diào)性、平衡性等身體素質(zhì)得以發(fā)展，也能培養(yǎng)學生的團隊意識，增強集體主義榮譽感。
（三）結(jié)束部分。
1、聽音樂學生跟老師一起做瑜伽放松練習。
2、師生點評：學到了什么？有什么不足？
3、課后延伸：大課間時，可作為活動內(nèi)容。
4、收置器材，師生再見。
九、說教具準備：
兩人一墊共28張、錄音機一臺。
前后說課稿篇十二
大家好，我今天說課的課題是《前后》一課，下面我來向大家匯報一下我的設(shè)計，我從教材、教法學法、教學設(shè)想、教學過程、板書設(shè)計和教學流程圖這幾個方面來談?wù)劇?BR> 2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義
一年級的學生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗，但方位感不強，不一定能準確的加以判斷。而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學生的年齡特征，通過大量的活動來完成。
為了讓學生直觀地認識物體的前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，為日后學習方向與位置做好鋪墊。
3、說教學目標
基于對教材的理解和分析，結(jié)合學生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：
（一）知識與技能
讓學生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
（二）過程與方法.在具體的數(shù)學活動中，讓學生體驗前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定的順序進行觀察的良好習慣。
（三）情感態(tài)度與價值觀.使學生在活動中獲得愉快的情感體驗，并能用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。
4、說教學重、難點
根據(jù)教學目標，我將本課的教學重點定為讓學生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學難點定為讓學生體會“前、后”的相對性。
5、教具準備（方面），（我選用）多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學生準備了卡丁車圖片作為學具。
《數(shù)學課程標準》指出：“要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！币荒昙壍男W生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境貫穿于整節(jié)課，使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一情景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體間的前后位置關(guān)系。
同時，《數(shù)學課程標準》強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。因此，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。
我利用學生已有的生活經(jīng)驗，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學生學習，采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在一個自主的空間中觀察、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學生真正成為學習的主人。
學生將通過說、找、擺、做、練的活動，逐漸加深對“前后”位置關(guān)系的認識。
為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了探索性的課堂教學模式：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導入。
首先，我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提問：“我們的好朋友小淘氣總是忘記自己排隊的位置，聰明的你能幫他想想辦法嗎？”。孩子們很愿意幫助別人，這樣的開課，一下子把孩子的思維引入了課堂，他們積極思考，踴躍回答?！霸瓉恚们昂罂梢詭椭覀冇涀∽约旱奈恢?，那今天我們就一起來認識前后”自然引人新課。
（二）結(jié)合情境，探究新知。
（森林運動會馬上就要開始了），我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學們，你們看到哪些小動物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導學生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動物？學生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時也可能有學生會發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。只要回答合理，我都給予表揚說“你真棒”、“觀察得真仔細”等等，并用小紅花作為獎勵。
通過這一問題，引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時，動態(tài)的信息資源給學生提供了充分的思維空間，讓學生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，學生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學，這也充分尊重了學生的思維方式和學習的自主權(quán)。
2號車第一，1號車最后，
3號車排在5號車的后面。
請各小組同學根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組交流匯報，然后請一組同學到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學生給予評價。學生匯報后使現(xiàn)場轉(zhuǎn)播信號恢復(fù)正常，再來看看比賽現(xiàn)場的情況（點擊課件出示卡丁車賽主體圖）現(xiàn)在賽場的情況發(fā)生了變化，誰觀察到了？我適時引導學生賽車是這樣，不開快就會被別人追上，學習上也是這樣，不努力就會被落在后面。
最后，再請學生觀察比賽場面，讓學生充分地進行質(zhì)疑。
卡丁車大賽的情境新穎時尚，同學們團結(jié)合作，認識字的同學讀信息，其他同學擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中，解決了這樣一個具有一定難度的問題，初步培養(yǎng)了學生的合作能力。
（三）結(jié)合實際，啟發(fā)思維
在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后。（出示前后二字黏貼黑板）方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）。最后根據(jù)問題和學生的回答編出下面這首兒歌：
小朋友們告訴我，前、前在哪兒？
老師老師告訴你，（小臉）對著就是前。
小朋友們告訴我，后、后在哪兒？
老師老師告訴你，（后背）對著就是后。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動腦想一想。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會（改變），就會（改變）
這樣的設(shè)計，可以調(diào)動學生的積極性，使學生進一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性，同時更深一層理解到以什么為標準，確定前后的重要性，既考查了學生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學生初步的空間概念，使學生再次獲得愉快、成功的數(shù)學情感體驗。
（四）鞏固練習，提升能力。
在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示同學們乘車去動物園的情境圖。在此我設(shè)計了這樣一個問題：同學們到動物園還有幾站？孩子們不僅要知道自己所在的地點在站牌上處于什么位置，還要知道怎樣找到車前進的方向，并且能數(shù)出距目的地還有幾站。
接著，利用課件出示龜兔賽跑的故事，讓學生觀察，上山時，誰在前，誰在后，結(jié)果呢？使龜兔賽跑的故事發(fā)生了戲劇性的變化，在趣味橫生的同時又使學生進一步體會“前后”意義，增加生活常識。
在教學中，我引導學生運用多種策略解決實際問題，增強了學生應(yīng)用數(shù)學的意識，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力。
由于一年級學生識字少，對直觀的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結(jié)合的板書，使教學內(nèi)容更加美觀實用，學生更加容易理解。
我的說課完畢，謝謝大家！
前后說課稿篇十三
本課是北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊第五單元〈〈位置與順序〉〉中的內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有：認識前后、左右與上下，這些內(nèi)容都是空間圖形的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基礎(chǔ)知識。為了讓學生直觀地認識物體間的相對位置關(guān)系，教材借助森林運動會這一有趣的情境，讓學生學習用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
二、說教學目標。
知識目標：在對實際情境的觀察中，認識物體前后的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
能力目標：能用語言表達實際情境中物體間的前后關(guān)系。
情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心。
教學重點：認識物體的前后位置與順序，并能用語言描述。
教學難點：體驗前后的相對性。
三、說教法，說學法。
數(shù)學課程標準指出：要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。一年級的小學生更是用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體介入，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，使學生直觀形象地看到森林運動會這一場景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。
同時，標準強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。因而，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。
四、教學流程。
學習一個活動，最好的辦法就是做體驗，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。因而我在本節(jié)課中力求讓學生在情境中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中互動，在互動中發(fā)展。具體設(shè)計了這樣幾個教學環(huán)節(jié)：
（一）故事引入，激發(fā)興趣。
注意是知識的門戶，興趣是最好的老師，為了充分調(diào)動學生的積極性，我是這樣導入的：
1、同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是。
3、大家說得很有道理，可是小烏龜心里可不服氣。看，它想出了什么辦法？結(jié)果呢？
4、看來，每個人都有自己的優(yōu)點，我們應(yīng)該相信自己一定行。這節(jié)課我們就一起到森林運動會上去找一找有關(guān)前后的知識。
意圖：這樣由學生熟悉的故事引入，以出乎意料的結(jié)果激活了學生認知的沖動性和思維的活躍性，既培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力，又揭示了課題，為新課的教學奠定了良好的教學起點。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
兒童的世界是一個美好的世界，也是一個想象力極其豐富的世界，充滿好奇，充滿對未來的希望。在這一環(huán)節(jié)中，我力求創(chuàng)設(shè)一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發(fā)兒童的學習動機，激起兒童創(chuàng)造的欲望。我循序漸進地設(shè)計了三個教學層次：
1、百米賽跑，認識前后。
2、聯(lián)系實際，體驗相對。
3、賽車道上，學會提問。
1、百米賽跑，認識前后。
（1）認識兩個物體的相對位置關(guān)系。
同學們有的會說第幾，有的會說前后。根據(jù)學生的回答我適時板書：在的前面，在的后面。在這里，我注重引導學生說完整規(guī)范的語言，及時提出質(zhì)疑：比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？讓學生討論，從而認識比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同，初次滲透前后的相對性。
（2）認識多個物體的相對位置關(guān)系。
a、比賽繼續(xù)進行，它們的位置會發(fā)生變化嗎？你覺得會發(fā)生什么變化？為什么？
b、它們每個人心里都憋足了勁，拼命往前跑。看！此時，場上的位置發(fā)生了什么變化？
d、你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？
根據(jù)學生的回答及時板書：的前面有，的后面有。這里我重在引導學生看清圖意，把前后的小動物說完整，從而讓學生感知多個物體的位置關(guān)系。
e、你們覺得誰將會是冠軍？為什么？
f、看，誰得了第一名？其他小動物呢？
意圖：這樣讓學生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在想象活動中激活，在交流活動中建構(gòu)，大大豐富了學生的體驗，充分認識了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學重點。
2、聯(lián)系實際，體驗相對。
數(shù)學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。所以我特意設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，具體是這樣引導的：
（2）請大家向后轉(zhuǎn)，再仔細看看周圍都有什么？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
意圖：這樣讓學生通過親身體驗，理解了方向不同，前后位置也不同，再次體會到前后的相對性，有效地突破了教學難點。
3、賽車道上，學會提問。
（2）你還能提出什么數(shù)學問題？
（3）好！比賽結(jié)束了，誰愿意給大家宣布一下比賽結(jié)果呢？
意圖：我覺得問題是認知的起點，又是認知的升華。所以在這一環(huán)節(jié)中我重在引導學生學會提問，培養(yǎng)學生的問題意識和綜合運用前面所學知識的能力，并讓學生在情境中理解車號所代表的車并不一定與它的順序相一致。
（三）松弛有度，課中休息。
一年級的學生好玩、好動，注意穩(wěn)定性差，容易疲勞。因此，我安排了這一課中活動，讓學生欣賞音樂〈〈幸福拍手歌〉〉。這樣既緩解了學生緊張的思維，又便于學好以下的內(nèi)容。
（四）拓展遷移，內(nèi)化升華。
為了讓學生保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣，我緊接前面的情境，設(shè)計了生動有趣的練習。
1、認路牌。
（1）精彩的的體育比賽結(jié)束了，小動物呀想請大家到美麗的動物園去做客，你們愿意嗎？
2、排隊買票。
意圖：這樣，利用學生生活中熟悉的認路牌和排隊為問題情境，不僅鞏固檢測了學生的知識，又及時地滲透了德育，進一步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
（五）回顧總結(jié)，反思評價。
1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？
在這一環(huán)節(jié)中，我通過小企鵝的采訪，讓學生及時反思，不僅關(guān)注自己所學的知識，更關(guān)注自己的學習過程、學習習慣，促進學生進行自我教育，養(yǎng)成良好的學習習慣。
總之，整節(jié)課中，我結(jié)合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗設(shè)計教學活動，使學生在真實的生活情境中感受到數(shù)學是飽滿的、豐富的、充實的、更是精彩的，使兒童的數(shù)學學習充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負載著豐富的情感，享受著探索的樂趣，體驗到數(shù)學在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價值。
五、說板書設(shè)計。
板書是教學主要信息及邏輯關(guān)系的簡潔、濃縮的呈現(xiàn)，我這樣設(shè)計板書，突出了本課的教。學重點，簡潔明了。
前后說課稿篇十四
尊敬的各位評委老師：
上午好！我今天說課的課題是《前后滾動》，下面我從教學設(shè)想、教材分析、學情分析、學習目標、學習內(nèi)容、學習重難點、教法與學法、學習過程、教具準備九個方面來進行說課：
一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半，所以在課的開始部分我安排了“叫號搶墊子”的小游戲，以達到提高學生學習激情和熱身的目的，再利用各種游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，從而達到在學習過程中不受損傷的目的。學習主教材時，設(shè)計“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生們的想象力，明白小刺猬須“團身、滾動”才能逃離危險，從而揭示本節(jié)課的課題。這樣既可以充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，也可以讓學生能輕松獲得知識掌握動作。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子做“炸油條”游戲。
前后滾動是《小學體育與健康》（水平一）的教學內(nèi)容，這是讓學生初步接觸前后滾動的知識，為今后的前滾翻、后滾翻等知識打下良好的基礎(chǔ)。
二年級的學生生性活潑、好動；模仿力、好奇心強，學習積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強，但身體素質(zhì)、接受能力較差，注意力易渙散、個體間存在身體條件、運動能力等方面的差異。所以學習內(nèi)容安排一定要合理。而想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法：自主學習法、探究法、競賽法、評價法等，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，讓學生們在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”，從而有效的達到學習目標。
認知目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生知道前后滾動的動作方法，了解保護與幫助的方法。
技能目標：學會前后滾動動作，并通過練習，使學生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)靈敏性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。
情感目標：通過練習，體驗運動的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
根據(jù)學習目標，我制定了《前后滾動、游戲：炸油條》學習內(nèi)容
學習重點：團身緊，滾動要圓滑。
學習難點：團身緊，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協(xié)調(diào)。
根據(jù)課的設(shè)計，本節(jié)課我采用了引導法，探究法、指導法、競賽法、評價法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學法來完成學、練的目標。
（一）準備部分
1、同心圓散點站列（兩人一張墊）。
2、師生問好！
3、宣布課的內(nèi)容。
4、熱身運動（游戲：叫號搶墊子）。
5、關(guān)節(jié)運動（利用游泳姿勢活動各個關(guān)節(jié)）。
設(shè)計意圖：我用“叫號搶墊子”的游戲代替圍繞操場跑幾圈來做熱身的練習，來達到提高學生學習激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，這可以讓學生對課外體育知識有一定的了解，也可以促使孩子們通過各個途徑去了解體育知識。
（二）基本部分
a、前后滾動
1、教師提問：小刺猬遇到大灰狼，如何逃生呢？
2、學生：討論、交流，回答問題：蹲下、團身、滾動。
3、教師引導學生用自己想的方法在墊子上自由滾動。
4、教師揭示課題：前后滾動，并講解與示范，然后指導學生分組練習。
5、學生展示，相互觀察、評價。
6、針對滾動不圓滑等現(xiàn)象，講解與示范保護與幫助的方法。
7、學生分組再練習。
8、學生聽哨聲有節(jié)奏前后滾動。
設(shè)計意圖：一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學質(zhì)量。學生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉身體，陶冶情操，為終身學習服務(wù)，而且還要在其基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現(xiàn)代教育手段來引導學生去想象、去創(chuàng)造。本過程我注重了學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)：“小刺猬遇到危險，如何逃生”，讓學生自己想象、創(chuàng)造逃生的方法。從而揭示課題。這樣一來既可以充分發(fā)揮學生學習主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。還充分調(diào)動了學生的學習體育興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎(chǔ)。
b、游戲：炸油條
游戲準備：
1、學生自己動手把7張墊子橫向連接，20米處放置標志桶。桶上擺放一只小籃球。
2、將學生分成人數(shù)相等4組，分別站在預(yù)備線后。
游戲方法：
教師發(fā)出信號后，每組第一人迅速在墊上直體向前翻滾，快速跑至標志桶處，連續(xù)拍球10次，并將球穩(wěn)穩(wěn)地放在桶上，迅速跑回與第二人擊掌，依次進行，看哪組先完成。
游戲規(guī)則：
1、必須是直體滾翻；
2、連續(xù)拍球10次；
3、球拍完后要放穩(wěn)；
4、回來后與下一人擊掌。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子來做游戲。通過引導學生自己動手布置場地，培養(yǎng)了學生動手能力，體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。通過游戲，既能讓上下肢得以鍛煉，學生的協(xié)調(diào)性、平衡性等身體素質(zhì)得以發(fā)展，也能培養(yǎng)學生的團隊意識，增強集體主義榮譽感。
（三）結(jié)束部分
1、聽音樂學生跟老師一起做瑜伽放松練習。
2、師生點評：學到了什么？有什么不足？
3、課后延伸：大課間時，可作為活動內(nèi)容。
4、收置器材，師生再見。
兩人一墊共28張、錄音機一臺
前后說課稿篇十五
尊敬的各位評委老師：
上午好！我今天說課的課題是《前后滾動》，下面我從教學設(shè)想、教材分析、學情分析、學習目標、學習內(nèi)容、學習重難點、教法與學法、學習過程、教具準備九個方面來進行說課：
一、說教學設(shè)想：
一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半，所以在課的開始部分我安排了“叫號搶墊子”的小游戲，以達到提高學生學習激情和熱身的目的，再利用各種游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，從而達到在學習過程中不受損傷的目的。學習主教材時，設(shè)計“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生們的想象力，明白小刺猬須“團身、滾動”才能逃離危險，從而揭示本節(jié)課的課題。這樣既可以充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，也可以讓學生能輕松獲得知識掌握動作。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的'墊子做“炸油條”游戲。
二、說教材分析：
前后滾動是《小學體育與健康》（水平一）的教學內(nèi)容，這是讓學生初步接觸前后滾動的知識，為今后的前滾翻、后滾翻等知識打下良好的基礎(chǔ)。
三、說學情分析：
二年級的學生生性活潑、好動；模仿力、好奇心強，學習積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強，但身體素質(zhì)、接受能力較差，注意力易渙散、個體間存在身體條件、運動能力等方面的差異。所以學習內(nèi)容安排一定要合理。而想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法：自主學習法、探究法、競賽法、評價法等，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，讓學生們在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”，從而有效的達到學習目標。
四、說學習目標：
認知目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生知道前后滾動的動作方法，了解保護與幫助的方法。
技能目標：學會前后滾動動作，并通過練習，使學生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)靈敏性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。
情感目標：通過練習，體驗運動的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
五、說學習內(nèi)容：
根據(jù)學習目標，我制定了《前后滾動、游戲：炸油條》學習內(nèi)容。
六、說學習重點難點：
學習重點：團身緊，滾動要圓滑。
學習難點：團身緊，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協(xié)調(diào)。
七、說教法、學法：
根據(jù)課的設(shè)計，本節(jié)課我采用了引導法，探究法、指導法、競賽法、評價法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學法來完成學、練的目標。
八、說學習過程：
（一）準備部分。
1、同心圓散點站列（兩人一張墊）。
2、師生問好！
3、宣布課的內(nèi)容。
4、熱身運動（游戲：叫號搶墊子）。
5、關(guān)節(jié)運動（利用游泳姿勢活動各個關(guān)節(jié)）。
設(shè)計意圖：我用“叫號搶墊子”的游戲代替圍繞操場跑幾圈來做熱身的練習，來達到提高學生學習激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，這可以讓學生對課外體育知識有一定的了解，也可以促使孩子們通過各個途徑去了解體育知識。
（二）基本部分。
前后說課稿篇十六
一、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。
二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興 趣。
三、學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并 讀準字音。
一、黑貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一 只耳”老鼠頭飾一個。
二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。 四、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
一、引起興趣：
（一）談話導入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長 的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師來做黑貓警長，小朋友都扮演白 貓警長，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
二、引導幼兒學習方位詞。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地 走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了， 回來報告在什么地方發(fā) 現(xiàn)了老鼠。
(二)警長示范。
(三)請個別警士偵察，要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導幼兒學習正確使用方位詞。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了 老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯 定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴 大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)
（三）、進一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任 務(wù)，特別表揚 xx、xxx 警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。 你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(一)聽命令行動請警士躲到椅子后面； 走到椅子前面來； 向前走一步； 向后退一步；男白貓到警長前面來；女白貓警長到后面。
(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽 警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
(三)布置任務(wù)。某些警士躲在椅子后面；某些警士在鋼琴前；某些警 士在房子前面。警長躲在門柜子后面。請警士各就各位，不說話。
（四）抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到 軍事法庭去。
（五）、游戲結(jié)束。特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。