最新人教版高二語文教學計劃(精選12篇)

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    計劃的制定需要我們充分了解自己的能力和資源,并考慮到外部環(huán)境的影響。為了制定一個完美的計劃,我們需要對任務和情況進行充分的了解和分析。1制定計劃的過程中,可以借助工具和技術來提高效率和準確性。
    人教版高二語文教學計劃篇一
    首先,要掌握一般體裁的文章寫作:
    記敘類:
    在敘事中有意識地增強內容文字的起伏變化,避免平鋪直敘。
    了解幾種常見的聯想方式及其作用,并能在寫作中正確加以運用。
    懂得細節(jié)描寫的作用,掌握細節(jié)描寫的基本要領。
    初步掌握描寫場面的要領。
    議論類:
    懂得議論要緊扣題旨的重要,掌握幾種常見的突出議論中心的方法。
    懂得“引證、假設”在議論性文章中的作用,并能在寫作實踐中加以運用。
    認識層進結構的特點,初步掌握層層深入地分析、說明問題的能力。
    說明類:
    能在寫作實踐中根據內容需要采用適當的說明順序,增強文章的條理性。
    其次,要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能:
    話題作文雖說降低了審題要求,內容和范圍也相對寬泛,但并非不需審題,并非可以信馬由韁、天馬行空。如果忽視了對話題作文的審題要求,就邁錯了作文的第一步,引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息,是保證寫好話題作文的前提。
    (3)應用文:
    了解并能初步掌握專用書信的基本特點和寫作要求。
    懂得調查報告的基本特點和寫作要求,并能在實踐中加以運用。
    (4)作文的訓練次數與訓練目標:
    除隨筆外,我們將平時的作文指導與訓練總共安排8次,并將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中,這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性,讓學生在每次的訓練中強化認識,掌握要訣,提高能力。
    次序體裁訓練點要求:
    訓練體系安排如下:
    (三)其它:
    1、強化語文知識的積累,為后階段學習打下堅實基礎。
    詩詞名句的積累。
    文學常識、文化常識的積累。
    成語、熟語的積累。
    佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。
    2、充分利用好教學時間:
    利用好早讀課的語文朗讀。
    每周一次去圖書館閱讀課外書。
    每周安排小測驗至少一次。
    課前可開設三分鐘小演講。
    五課時進度(略)。
    一、指導思想。
    1-3周第一單元課文、表達交流。
    4-6周第二單元課文、表達交流。
    7-8周第三單元課文、表達交流。
    8-9周第四單元課文、表達交流。
    11周以后選修《文章寫作與修改》、《中國古代詩歌散文》教學。
    人教版高二語文教學計劃篇二
    1、提高備課質量,學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng)。
    2、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。
    3、充分利用好教學時間:利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求;課前開設三分鐘候課或小演講等活動。
    4、強化語文知識的積累,為下階段學習打下堅實基礎。
    5、注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現終身受用,為高考打下堅實的基礎。
    6、作業(yè)形式包括默寫、兩周一文、隨堂作文等,教師可以靈活把握。作業(yè)次數不宜過多,應及時修改,及時反饋。以記敘文寫作為主,輔以議論文寫作原則上,隨堂作文不少于5次,隨機抽查兩周一文,要求學生自備寫作素材本。
    五、本學期教學任務及時間、進度安排:
    周次內容與進度。
    第1—2周《必修5》第一單元。
    人教版高二語文教學計劃篇三
    高二階段是高中三年中承前啟后的關鍵階段,學生經過高一階段一年的適應,對高中語文的特點已經有一定程度的了解,高二語文教學計劃。在此基礎上,根據高中語文教學大綱的內容,結合這學期的教學內容,并結合自己的教學工作實際,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的.工作能有序地開展。計劃如下:
    時間安排:
    根據教研組統一安排期中考試前完成必修5的課文教學,期中考試后完成選修1的課文教學。(大約第10周期中考試)。
    教學措施:
    1、加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,努力提高教學質量。
    2、經常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,并使之不斷鞏固、加強。在自主學習上,要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫,盡量減少對老師的依賴心理等。在合作學習上,主要是以學習小組為單位,培養(yǎng)學生共同學習的習慣。
    3、語文學習重在積累。因此,平時將定期(每周早讀課)向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時,要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,多關心一些時事,多看一些報紙雜志、時文,以拓展學生的眼界。此外,每周還以作業(yè)形式進行一次默寫訓練。
    5、做好轉差促優(yōu)的工作,提高優(yōu)等生的水平,帶動中等生,鼓勵后進生,盡量縮小差距。
    上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎,在實踐中將其不斷加以改進、完善。
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    人教版高二語文教學計劃篇四
    高二。
    科目。
    語文。
    執(zhí)教者。
    王紅梅。
    情況分析。
    通過一年多的學習,同學們的語文素養(yǎng)提高較快,但普遍還是存在閱讀能力和寫作能力較差、閱讀面窄、缺乏積累的毛病,學習習慣和學習方法也有所欠缺。因此,狠抓閱讀和寫作是重要的環(huán)節(jié),在平時的學習中,要注重培養(yǎng)學生好的學習習慣和學習方法,加強語文知識的積累,全方位提高學生的語文素養(yǎng),讓學生均衡發(fā)展。
    教學目的要求。
    1、激發(fā)學生學習語文的興趣,興趣是最好的老師。
    2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,和學生一起探究好的學習方法。
    3、努力培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力,讓他們樂學、會學。
    4、培養(yǎng)學生的大語文能力,提高學生的語文素養(yǎng)。
    5、結合高考,為以后的高考服務。
    教學設想。
    1、繼續(xù)堅持小組合作學習的模式并嘗試進一步推廣與深化,讓這種學習模式充分發(fā)揮其應有的效能。
    2、重視學生自主學習和合作學習能力的培養(yǎng),老師要學會放手。
    3、夯實學生的語文基礎,注重常規(guī)工作的落實,向扎實的平時學習過程要成績。
    4、在課堂成效和課外教輔上做文章,使其緊密結合。
    5、開展多種興趣小組和競賽活動,營造積極、熱烈的學習氣氛。
    教
    學
    進
    度
    安
    排
    周次。
    內容。
    完成者。
    1
    《語言文字應用》:正確運用成語(熟語)。
    教師。
    2
    《語言文字應用》:現代漢語語法知識。
    3
    《語言文字應用》:病句辨析與修改。
    4
    《語言文字應用》:修辭手法。
    5
    議論文寫作專題。
    6
    (中國文化經典研讀)第一單元(配合《先秦諸子選讀》)。
    7
    (中國文化經典研讀)第二單元(配合《先秦諸子選讀》)。
    8
    (中國文化經典研讀)第三、四單元。
    9
    議論文寫作專題。
    10。
    期中考試。
    11。
    (中國文化經典研讀)第五、六、七單元。
    12。
    (中國文化經典研讀)第八、九、十單元。
    13。
    《新聞閱讀與實踐》第一、二、三章(新聞、消息、通訊)。
    14。
    《新聞閱讀與實踐》第一、二、三章(新聞、消息、通訊)。
    15。
    《新聞閱讀與實踐》第四、五、六章(特寫、新聞評論、報告文學)。
    16。
    《新聞閱讀與實踐》第四、五、六章(特寫、新聞評論、報告文學)。
    17。
    中外傳記作品選讀。
    18。
    中外傳記作品選讀。
    19。
    中外傳記作品選讀。
    20。
    期末考試。
    人教版高二語文教學計劃篇五
    >教學計劃1
    通過高一時對學生作文、作業(yè)的檢查及期中期末的考試看,學生的基本功欠扎實,作文的應考能力不強,基礎知識薄弱。總體來看,成績一般。
    2、這學期的教材。
    本學期有《必修5》、《選修——中國古代詩歌散文欣賞》。在學習《必修5》中,要突出古文。在小說的學習中,要發(fā)揮集體的力量,把長篇小說上成鑒賞課、討論課。《選修——中國古代詩歌散文欣賞》,教詩歌時,要注意通過講解以及《唐之韻》等手段,應到學生進入到唐詩宋詞的王國,去體驗,去揣摩。要帶領學生多美讀、多背誦,多寫體驗文章。要避免單打一,不能總是背唐詩,要適當的補充其他學習材料。教散文時,要注意文言知識的積累,不能為完成任務而教,要為高三學習奠定扎實的基礎。
    二、指導思想。
    髙二已文理分科,高二上期是學生高中學習的鞏固提高階段,要讓學生在高一的基礎上進一步提高語文素養(yǎng),體現語文教學的時代性、基礎性、人文性,以提升學生的審美能力、探究能力,形成良好的思維能力和人文素質,落實常規(guī)工作,夯實基礎,引導學生加大課外閱讀量,擴大學生的知識面,提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有一定的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格。不斷激發(fā)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,努力開發(fā)有活力的語文新課程。繼續(xù)強化語文學習的基本方法,培養(yǎng)學生自學的良好習慣,促進學生提高文化品位,為高三學習奠定扎實的基礎。
    三、工作重點。
    1.精心設計、科學實施高二上學期的語文教學任務,提高語文能力,強化語文素養(yǎng)。
    2.在教學中,積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式,注重學生的個體差異,注重學生的個性發(fā)展。
    3、落實教改教研,每學年至少完成一篇教研論文,以教研促進教學能力的提高;扎扎實實做好課題研究,并力求出成果。及時經驗總結、教學反思等,并將論文送省市、國家參賽,力爭獲獎與發(fā)表。
    4.夯實基礎,強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面,提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣,為高三學習打下扎實的基礎。
    5.以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。本學期寫作教學的根本目標是繼續(xù)培養(yǎng)學生的寫作愛好,在規(guī)范作文的基礎上,引導學生擴大視野,提高思維深度。強化作文講評教學(偏重議論文寫作內容方面的指導,即思想方面的指導。重點放在a立意深刻b材料豐富,論據來源c構思新穎)??偣?次大作文。每周至少一篇讀書筆記,鼓勵一周多篇。
    四、具體措施。
    1、課堂教學:每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側重能力的全程培養(yǎng)?!白宰x課”以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導。早自修要安排好早讀內容,多讀課文,并背誦高考必背詩文,培養(yǎng)語感,養(yǎng)成朗讀的好習慣。
    2、重視課外閱讀。本學期第一單元為小說,應以此為契機,培養(yǎng)學生閱讀古典小說的興趣,提高鑒賞小說的能力。每周要求閱讀量不少于5000字,摘抄筆記不少于600字,并定期檢查一次。
    4、課堂寫作與課外練筆相結合。本學期完成8次大作文,每周完成一篇600字以上的隨筆。寫作訓練首先要求學生逐漸達標,形成基本的語言修辭意識。其次提高學生考場作文的完成速度,逐漸達標,在60分鐘內能根據要求寫出800字左右的文章。最后要調動學生參與作文批改與點評,引導學生自批自改,提高批改實效。鼓勵學生寫作文后記,做自我總結。教學要重講評,通過講評明得失,知方法。
    5、作業(yè)批改。兩周批改一次大作文,隔周檢查一次隨筆,作業(yè)的批改規(guī)范、及時、有針對性。評語突出個性化,強化作業(yè)批改的實效意識,加強面批面改,有錯的地方要求學生及時訂正。
    6、積極參加校內外各類語文教研活動,虛心學習,博采眾長,總結經驗,每學期教師要聽課16節(jié)以上并作好聽課記錄。按時參加??谑懈呖甲魑拈喚碓诰€研討、??谑懈呖棘F代文閱讀在線研討、省中學語文課堂大賽、市高考備考會、中語會等活動。
    7、認真組織學生參加海南省中學生語文讀寫(閱讀)能力大賽。
    8、按教務處和教研室的有關要求,做好研究性學習和學生的學分認定工作。
    五、教學課時及活動安排。
    人教版高二語文教學計劃篇六
    一、指導思想:
    以語文新課程標準為指導,以語文教研組工作計劃為參考,切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力,落實常規(guī)工作,夯實基礎,增加課外閱讀量,豐富學生的知識面,提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣,提高文化品位,為高三學習打下扎實的基礎。
    二、情況分析:
    1、教材教學:高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,難度較高一有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。
    2、學生分析:學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好,但課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。
    三、工作重點:
    1、提高備課質量,繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng)。
    2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結和整改措施。
    3、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。
    4、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。
    5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。
    四、具體措施:
    (一)閱讀:
    1、要求學生準備兩本筆記本,一本用于課內閱讀,一本用于課外閱讀。
    2、課內閱讀:采取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材部分篇目相結合學習的原則。對于重點篇目要精講,并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。
    3、課外閱讀:通過多種途徑加強,如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。
    人教版高二語文教學計劃篇七
    ”三大類文體,選擇了8種文體進入教材,安排了10個單元。其余為語體類文即古詩文5單元和活動類文5單元。
    文學類:詩歌、小說(中長篇小說、短篇小說)、戲劇、散文(抒情散文、議論散文)4種文體6個單元。
    論述類:議論文1種文體1個單元。
    實用類:新聞、傳記、科學小品3種文體3個單元。
    語體類:古典詩歌2個單元(唐以前1單元、唐宋元1個單元)、文言文3個單元(抒情1個單元、議論1個單元、史傳1個單元)。5個單元。
    活動類:認識自我、體驗情感、感悟自然、關注社會、走近經濟。
    廣東省的語文高考平均分一直低于全國的平均分。學生的口語水平普遍也不是能說會道的那一種。我們的教材定位是在“經濟比較發(fā)達、語文水平比較一般”地區(qū)使用的。那么我們的語文水平為什么普遍“比較一般”呢?據調查,原因有的是受方言影響,有的是缺乏學習動力,有的是教師整體水平低于內地,而一個共同的原因是學生閱讀的數量和質量不夠理想。課堂閱讀質量不高,課外閱讀數量太少。廣州市高中學生一、二兩年課外閱讀不超過40萬字。東莞學生一二兩年課外閱讀才二三十萬字。而課程標準提出高中生自讀文學名著5部以上,總量不少于150萬字。語文教學主要問題既然是閱讀問題,我們就把切入點放在“閱讀”上,希望以閱讀作為杠桿提高語文素養(yǎng)。
    “基本閱讀”,這是放置最重要的最有代表性的課文的地方。這是學生必讀的,甚至是需要精讀熟讀的課文。每一冊兩個現代文單元,每個單元3課,古代詩文單元每個單元4課,共10課。
    第二個層級是“擴展閱讀”,這是與“基本閱讀”同類內容和體裁的課文,每個單元2課,每冊8課。這是給讀完“基礎閱讀”還嫌不夠,需要增加閱讀量的學生準備的。與此相同層級的還有“參考閱讀”,每冊3課。針對不少學生因讀量不足造成語文水平低下的實際,教材提供了比較豐富的閱讀資源。必修課教科書每冊約17萬字,5冊共86萬字。
    第三個層級是“推薦閱讀”,這是介紹課外讀物的欄目。
    中學生僅僅閱讀課內的東西是不夠的,語文水平提高快的學生也得力于課外閱讀?!巴扑]閱讀”的設計想引導學生自覺地增加課外的紙上閱讀和網上閱讀,尤其是大部頭名著閱讀。
    在每一冊的“點擊鏈接”欄目中,多數保證有兩篇介紹閱讀的思想、方法和習慣的短文,5冊共有這樣的短文10篇,為了更好地自主、探究地閱讀,希望它能給同學的閱讀品味、閱讀習慣和閱讀方法以指導,供同學們需要的時候點擊閱讀。同學們應該掌握多種閱讀方法,也應該有自己最適合的閱讀方法。這些短文的編寫內容是從課文中來的,也對中學生很有針對性。例如剛開學,有的同學尚未養(yǎng)成良好的讀書習慣,語文1就安排了《眼到心到手到》短文,說明了“三到”是良好的讀書習慣。又如針對目前中學閱讀教學過分追求唯一答案,語文1又安排了短文《詩無達詁》,說明“閱讀過程就是讀者參與作品審美對象并生成意義的再創(chuàng)造過程”的道理。又如針對一些同學讀書速度太慢,語文3安排了《速讀》短文,介紹過去的高中語文教學,現代文閱讀教學是問題比較多的一環(huán);過去的一些現代文閱讀教學方法一味精讀、精講,通病是學生的閱讀時間太少、閱讀方法不講究。教材從“讀”的角度出發(fā),介紹了誦讀、熟讀、略讀、精讀、速讀、比較閱讀、研究性閱讀、欣賞性閱讀等多種方法,讓同學自主、探究閱讀時有個性地選用。比如說,受方言影響重的,可以多多誦讀;誦讀對方言區(qū)農村學生特別重要。知識面窄、閱讀速讀慢的,可以多練速讀;鏈接短文介紹快速視讀要比出聲的閱讀快得多。語言文字水平低、肚里空空作文沒有材料的,可以多多熟讀;熟讀是積累思想、積累學問、積累材料、積累語言最有效閱讀方法。這樣才有望以閱讀作為杠桿,通過大量而有成效的閱讀,來提高文化素養(yǎng),提高閱讀水平和寫作水平;通過大量而又成效的書面閱讀,來提口語表達水平。
    20xx年話題《心靈的選擇》。
    古代課內27%,課外9%。
    現代課內10%,課外16%。
    外國課內2%,課外8%。
    綜合7%。
    生活體驗31%。
    20xx年。
    話題《感情親疏和對事物的認知》。
    古代課內18%,課外25%。
    現代課內0%,課外12%。
    外國課內0%,課外7%。
    綜合10%。
    生活體驗28.%。
    20xx年。
    作文題目11套。
    古代課內16%,課外33%。
    現代課內1%,課外10%。
    外國課內1%,課外7%。
    綜合12%。
    生活體驗20.%。
    人教版高二語文教學計劃篇八
    1、遵循部頒教學大綱,關注高中課程標準所提出的教學理念,堅持語文教學要為學生繼續(xù)學習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎,要為學生的思維品質、個性發(fā)展、人格健全打好基礎,要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打好基礎的指導思想,繼續(xù)探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自主學習能力的有效方法,及提高學生人文科學素質的途徑。
    2、高二用一學年進行文學教育這是一件新事物。高中文學教育的性質、目的、要求等該怎樣定位,和高考的文學鑒賞考查有怎樣的聯系,沒有現成的經驗可供借鑒。因此,堅持歷史唯物主和辨證唯物主義觀點,研究中學文學教育的歷史,分析今天文學教育的現狀,以改革求發(fā)展,就成為高二文學教育中一條重要的指導思想。
    (一)文學作品鑒賞。
    本學期集中進行詩歌和散文的文學鑒賞教學。要幫助學生初步形成感知、理解、品評詩歌和散文的能力,發(fā)展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。
    1、詩歌教學包括二個單元:先秦和漢魏晉詩歌,以及唐宋詩歌。詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)可以從三個層面入手:
    第一個層面:學習詩歌要從內容和形式入手,內容首先要抓意象,形式重點抓象征。教學中不必糾纏于意象和象征的概念和定義,要把能理解、會解說詩中的意象和象征手法作為教學達標的重點。
    第二個層面:了解我國詩歌現實主義和浪漫主義的發(fā)展過程。通過反復吟詠,準確把握四言詩、騷體詩、五言詩和七言詩的語言節(jié)奏。
    第三個層面:涵詠詩意、品賞意境,了解詩詞格律常識。從意境出發(fā),是鑒賞詩歌內容的有效途徑,情緣景發(fā),意與境會,思與境偕,要引導學生自己體悟,然后展開聯想和想象,進而去嘗試填補藝術空白,品嘗詩歌意境。以上三個層面的鑒賞能力是各自獨立又相互聯系的,教學過程中要根據單元教學內容有所取舍,突出重點。
    在進行詩歌鑒賞教學時,從始至終都應以吟詠、背誦作為基礎,詩篇爛熟于胸,賞析自然有成。
    2、散文教學包括四個單元:抒情性散文、議論性散文和中國古代散文。
    抒情散文教學重點是:賞析作者的情志和意趣,基本方法是品讀作者精巧綿密的構思,品味富有情感和哲理的語言,把握寫景抒情敘事相結合的寫法,進而體味賞析抒情散文的情志和意趣。另外,借景抒情、托物言志、象征等手法也應作為教學的重點。
    議論性散文的鑒賞重點是:文章表現出的理趣,這種理趣常常表現為自由活潑的形式,針砭時弊,褒揚嘉德懿行的同時,字里行間閃露出的喜怒哀樂的情緒色彩。議論性散文中有理有情,鑒賞教學時,不宜講成議論文。也不可混同于抒情散文,宜披情入理,情為突破口,理為主攻點。
    古代散文的鑒賞,實際上是在高一古文誦讀基礎上的發(fā)展,讀懂文章的語言己不再是教學的主要目標,但它是鑒賞的基礎,要通過語言文字進一步體會文章的情感、精巧的章法、各具特色的抒情、寫景和議論。要學會分析、評價作者的觀點態(tài)度。
    (二)寫作、口語交際。
    寫作教學仍應繼續(xù)注意以下幾個結合:整篇作文的寫作與單項能力相結合,命題作文與話題作文相結合,課堂作文與課外練筆相結合,培養(yǎng)寫作的基礎能力和鼓勵學生發(fā)揮自己某方面擅長相結合。
    本學期重點是學習寫議論文,在掌握議論文結構的搭建和—些基本程式的基礎上,注重議論的有理有據,有條有理,辨證唯物,力求深刻。討論和辯論要按教材要求認真實施,不能走過場。
    期中前:一、四、六單元;期中后:二、三、五單元。
    人教版高二語文教學計劃篇九
    本學期我擔任高二兩個文科班的語文教學工作,這兩個班共有學生113人,由于是新組建的班級,學生來源復雜,學習品質各異,語文基礎也參差不齊,成績懸殊。
    迅速了解學生情況,對癥下藥,設法提高他們的語文學習興趣,整體把握課程內容,從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā),緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),通過必修5及選修模塊(中國古代詩歌散文欣賞、中外傳記作品選讀)的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng),扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。
    本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修(中國古代詩歌散文欣賞)的全部內容。〈中外傳記作品選讀〉的部分內容。
    第三階段語文選修(〈中國古代詩歌散文欣賞〉、〈中外傳記作品選讀〉)第11至19周
    第四階段語文選修(〈中國古代詩歌散文欣賞〉、〈中外傳記作品選讀〉)檢測第20周
    1、整體理解課程的結構,正確把握必修課程應著眼于培養(yǎng)所有學生都必須具備的基本素養(yǎng),為學生的發(fā)展奠定“共同基礎”。選修課程也應該體現基礎性,并在此基礎上致力于讓學生有選擇地學習,促進學生的個性發(fā)展。
    2、認真學習、研究《普通高中語文課程標準(實驗)》,準確理解和把握《課程標準》最核心的內容,積極主動適應并實踐高中語文新課程,落實高中階段教學目標與要求,使學生在“積累。整合”、“感受。鑒賞”、“思考。領悟”、“應用。拓展”和“發(fā)現。創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展。
    3、深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材,全面理解編寫者的編寫意圖,努力體現新課程理念,在教學過程中,根據實際情況認真分析學情,綜合考慮學生高中三年學習、發(fā)展的需要,以現有的教材為基礎,對課程內容進行合理的“二度開發(fā)”。
    4、按照“三個維度”(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的要求設計教學過程,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,重在設計和引導學生的言語實踐活動,為學生主動、積極地構建自己的言語經驗,提高語文素養(yǎng)搭設平臺。
    5、守正出新,追求樸實高效的語文課堂教學,整合多種教學資源,根據具體的教學內容和學生特點靈活采用多種教學方式,提高語文課堂教學效率。
    6、堅持開展校本教研活動,充分開發(fā)一切可以利用的課程資源,形成自己的教學特色。教師要認真讀書,鉆研教材,促使自身文化素養(yǎng)和教學水平的提高,實現與新課程的同步發(fā)展。同時,要加強教師之間、學校之間、學校與教研部門之間的溝通、交流、協作。
    人教版高二語文教學計劃篇十
    以高中新課程理念和學校發(fā)展需求為指導,轉變教學觀念,改進教學方法,實踐教學技能,優(yōu)化教學方法,尋求語文教學實踐的新方法,實現教學質量的全面進步。
    1、在基礎知識層面,高一(9)整體基礎較好,但部分學生基礎薄弱,字跡潦草,錯別字較多。高一(1)基礎薄弱,學習習慣有待提高。
    2、在語言積累層面,兩個班的閱讀范圍都比較窄,只有少數學生有閱讀名著的習慣。
    3、在語文思想層面上,除了少數對語文有濃厚興趣的同學外,兩個班的同學對語文還沒有形成積極的認識和重視。
    4、在語文素養(yǎng)層面,除了少數學生,基本上只是為了學語文而學語文,沒有思考語文與素養(yǎng)的聯系。
    1、鞏固學生所學,進一步鞏固語言基礎。
    2、從高考層面吸引學生對語文的關注,掌握學習語文的方法,激發(fā)他們學好語文的欲望。
    3、從漢語素養(yǎng)的形成和提升的角度,激發(fā)學生加強對漢語的理解,增加學習漢語的興趣,加深對漢語和漢字的理解和熱愛,增強對中國文化的理解和熱愛。
    4、引導學生閱讀名著,提高學生的閱讀品味,擴大學生的閱讀范圍。
    5、大面積提高學生語文學習成績。
    1、以教材的學習為主線,適當拓展學習領域,引導學生注重知識的積累,增強學生對語文學習的興趣和理解。
    2、精心設計教學,實行課前預習,課后精心設計鞏固作業(yè),做到要領簡明,思路清晰,要點齊全,難點突出。
    3、適當開展課堂活動,著力培養(yǎng)學生的說、讀、寫能力,突出重點,推陳出新,在提高能力的基礎上,培養(yǎng)學生氣質,培養(yǎng)學生積極情感,加深學生對祖國語言的理解和熱愛。
    4、樹立閱讀榜樣,引導學生對閱讀名著的.興趣,通過推薦書籍和組織閱讀活動,讓閱讀進入每一個學生的腦海,從而拓展學生的視野,鍛煉學生的思維能力。
    動詞(verb的縮寫)教學和科學研究
    1、確定這學期教學研究的方向和目標。
    2、建立一個研究的小題目。
    3、根據科研部的安排,積極組織或參與區(qū)級以上課題的研究。
    人教版高二語文教學計劃篇十一
    以語文新課程標準為指導,以語文教研組工作計劃為參考,切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力,落實常規(guī)工作,夯實基礎,增加課外閱讀量,豐富學生的知識面,提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣,提高文化品位,為高三學習打下扎實的基礎。
    1、教材教學:高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,難度較高一有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。
    2、學生分析:學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好,但課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。
    1、提高備課質量,繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng)。
    2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結和整改措施。
    3、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。
    4、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。
    5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。
    (一)閱讀:
    1、要求學生準備兩本筆記本,一本用于課內閱讀,一本用于課外閱讀。
    2、課內閱讀:采取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材部分篇目相結合學習的原則。對于重點篇目要精講,并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。
    3、課外閱讀:通過多種途徑加強,如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。
    學生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量,每周要完成300字以上文字摘抄,每月必須讀一本文學名著,并完成一篇不少于600字的讀書筆記。
    人教版高二語文教學計劃篇十二
    在學校本學年工作計劃的指導下,全面推進高中新課程改革,目標是轉變教學觀念,改進教學方法,提高教學質量,重點是高中新課程的實施,轉變教學觀念,努力實踐教學技能,優(yōu)化教學方法,探索實踐語文教學的新方法,實現教學質量的全面提高。
    1、教材:高二是高三的關鍵一年。從教材來看,第一年的難度有了很大的提高。比如閱讀教學對學生的要求從一般的閱讀理解上升到了品味鑒賞,還增加了詩歌、小說等閱讀單元。在寫作中,要求學生掌握好議論文寫作和處理話題作文的能力。
    2、學生分析:高一學生學習語文還處于被動狀態(tài),學習語文興趣差。語文基礎知識薄弱,課外遷移不夠,讀寫能力有待加強。
    1、提高備課質量,繼續(xù)學習新的教學大綱,鉆研新的教材,探索新的教學方法,體現知識和能力的要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,增強學生的語文素養(yǎng)。
    2、加強學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強日常工作的落實和檢查,有定期檢查總結和整改措施。
    3、以“讀”和“寫”的教學為出發(fā)點,帶動其他方面的教學工作。
    4、加強語文知識的積累,包括名句、文學知識、文化知識、成語等。
    5、運用各種方法提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生的語文學習空間。
    1、強化實踐,努力打造探究式能力班。
    “一刀切”的方法。
    2、注重文言文閱讀能力的培養(yǎng)。
    這學期的教學任務很重,有些課文來不及,要做選擇。學習的重點應該放在文言文教學上。主要是積累文言文知識,進而提升學生的文化基礎。要特別注意培養(yǎng)學生閱讀文言文的興趣,特別注意閱讀和聽寫的指導,適當補充文言文知識,增強學生的文化底蘊。
    3、閱讀積累學生的語文素養(yǎng)。
    充分發(fā)揮學生的主動性,充分利用學生課余時間指導學生課外閱讀,提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式、不走過場?;蛘哒u論,講課,或者講座,讓課外閱讀教學因為“課”和“人”而得以付諸實踐。
    4、寫作練習也包括在正常的語文課堂教學中。
    讓學生在老師的指導下開展活動,要求學生定期定量完成寫作任務。此外,在常規(guī)的課堂教學中,我們不應該忽視學生語文實踐能力的培養(yǎng),如“想、說、練”。
    4、加強對學生的個別輔導,利用好早讀。
    6、加強高考信息研究。認真研究新課程改革中的高考試題,制定有效措施,確保高考知識注入到日常教學中。
    7、強化教學科研意識,提高科研能力,積極撰寫各級各類論文。
    8、開展了各種課外語文活動。
    9、認真組織單元考試、模塊考試、期末考試的復習,力求每次考試都能取得好成績。
    10、加強與外界的溝通,及時了解教學和考試的最新信息。