總結(jié)是梳理思維、梳理經(jīng)驗的重要手段?？偨Y(jié)應(yīng)當客觀真實地反映工作、學(xué)習(xí)或生活的實際情況，不能夸大或縮小事實。總結(jié)范文不是照搬照抄，而是要根據(jù)自己的實際情況進行刪減和修改，以符合自己的實際需求。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇一
通過平時教學(xué)工作的完成與學(xué)習(xí)，我在教學(xué)質(zhì)量方面得到了提升，以下是我的。
一、注重傾注感情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識。
小學(xué)生具有好奇心強和容易情緒化的特點，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重感情的投入。在上課之前，需要花一定的時間了解每位學(xué)生，對于接受能力較差的學(xué)生，應(yīng)該更加關(guān)心和愛護，采取相應(yīng)的方法幫他們化解疑難，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中鼓勵他們多回答問題，并及時肯定，使他們逐漸樹立學(xué)習(xí)語文的信心;在留作業(yè)的時候，適當降低作業(yè)的難度，讓他們獨立完成;在平時測試的時候，適當降低試題的難度，重視考查基礎(chǔ)性的題目。
通過這種方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。對于接受能力較強、學(xué)習(xí)目標明確的學(xué)生，應(yīng)該給予他們更大的思維活動空間，培養(yǎng)其自學(xué)意識。
二、靈活使用語文教材，增強課堂教學(xué)效果。
教材是進行小學(xué)語文教學(xué)的重要工具，因此，必須對教材進行科學(xué)合理的運用，以增強課堂教學(xué)效果。但是，在使用教材的時候，應(yīng)該不被教材和參考資料所局限，根據(jù)教學(xué)的實際需要，改變教材呈現(xiàn)的順序或者對課文內(nèi)容進行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學(xué)效果。根據(jù)課文的寫作特點和情感表達的需要，在教學(xué)過程中，可以大膽地對課文內(nèi)容進行重組，隱去結(jié)尾部分，以達到更好的課堂教學(xué)效果。
三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重課堂師生互動。
小學(xué)語文應(yīng)該開放和互動，只有這樣，才能增進師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識。要關(guān)心和熱愛學(xué)生，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對學(xué)生進行肯定，緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習(xí)當中。其次，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生以更多的發(fā)言機會，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當中，提高學(xué)生的語言表達能力和語文知識的運用能力。最后，要注重課堂互動，增進師生之間的交流，圍繞教學(xué)目標組織教學(xué)工作，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中最有價值的內(nèi)容，學(xué)生只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，做好課堂的準備工作，以激活學(xué)生的思維，明確自己的不足，以便在課堂中更好地學(xué)習(xí)知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，讓學(xué)生掌握恰當?shù)姆椒?，以更好地理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容可以從字、詞、句的理解入手，掌握課文的主要內(nèi)容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思考題入手，加深對課文內(nèi)容的理解，掌握文章的中心思想。
五、重視小學(xué)作文教學(xué)，提高學(xué)生的語言運用能力。
作文是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生語文水平，通過其作文就能夠看出來。正因為如此，為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，必須做好作文的教學(xué)工作。語文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當?shù)谋磉_、良好的構(gòu)思都值得學(xué)生揣摩，學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握其寫作方法、文字表達技巧等，以便將來在學(xué)習(xí)和寫作過程中靈活運用。此外，還應(yīng)該充分利用好每一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察事物、分析事物，掌握文章的表達方法和中心思想。還要引導(dǎo)學(xué)生對詞匯、優(yōu)美句段、表達方式進行積累，提高學(xué)生的表達能力和語言運用能力。
六、重視課外閱讀拓展，增加學(xué)生的知識積累。
語文知識的積累僅僅依靠課文遠遠不夠，還必須重視課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言文字積累，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)新課標對每個年級的學(xué)生都應(yīng)該達到的閱讀量做了規(guī)定。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，并加強對閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以不斷豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇二
課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實的工作作風，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題（以下簡稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”），在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實施，對實現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進作用。
引領(lǐng)教師樹立新的教育理念學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本，我們倡導(dǎo)“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財富”的理念，讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索，激發(fā)教師個人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團隊的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實實地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進。
學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元?？钣糜诮M內(nèi)自購學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織教師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。
通過營造學(xué)習(xí)型團隊的氛圍，吸引教師們主動學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動，共同發(fā)展的過程；學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中，使學(xué)習(xí)的興趣、動機、情感、意志等個性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整，研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是研究師生在交往過程中，如何把激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位；如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。
學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標志是使每個教師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標準相比，不斷地有所進步，有所提高。因此，要做到這一點，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，還必須提高教師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，認真落實和做好。教師的教學(xué)技能，一方面是通過教師參與教學(xué)實踐，通過教學(xué)經(jīng)驗積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對于我校教師教師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
1、建立高水平的教學(xué)研究集體。
為了保證校本研究有序地開展，我們加強學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅持選用優(yōu)秀教師承擔教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實的活動計劃，每一項計劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實，所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點及要求開展學(xué)習(xí)方式的研究。由此，促使教學(xué)研究活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。
2、搭建多層交流的平臺。
在校本研究中，我們注重教師的自覺參與，以此提高教研的實效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式———教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動，如：《走進新課程》課改教師論壇，參加的教師全部為課改年級教師，他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體驗學(xué)習(xí)的樂趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實踐活動，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間；立足過程，促進發(fā)展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收獲，臺上臺下互動，氣氛熱烈，大家在交流中得到提高。如何對六年級學(xué)生實施評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是六年級教師在研究活動中提出的困惑，針對這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評價的激勵與改進功能，建立多元主體，共同參與的評價機制，通過研討，大家受益匪淺，對如何更好的操作對學(xué)生的評價具有指導(dǎo)作用?！段艺f我的故事》也是我們在校本研究中經(jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學(xué)實踐中一個個鮮活的事例，以講故事的形式展示給大家，同時將自己的成功體驗或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高認識，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動有實效，受到教研室的肯定，并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動。以上這些研究活動，同時也作為校本培訓(xùn)的一種資源，改變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機的結(jié)合，運用情感體驗、互動式研討、反思總結(jié)等多種研究方式，吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動中來。
3、在互學(xué)互動中共同成長。
為了營造一支教學(xué)技能過硬的教師隊伍，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力，采取以點帶面的措施，抓實骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱情鼓勵他們參加在職進修，每學(xué)期都會安排學(xué)科帶頭人的.教學(xué)引路課，幫助他們客觀的認識自己，追求不斷的提高，鼓勵他們深入研究先進的教學(xué)藝術(shù)，幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗，形成個人的教學(xué)特色和風格。同時，通過其以身示范、典型引路，引導(dǎo)教師先模仿，后創(chuàng)新，鼓勵教師人人成為新小的“惟一”，積極進行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能。
每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課。課后各組進行認真說課與評課，大家通過交流與溝通，不斷的反思自己的教學(xué)，積累經(jīng)驗，彌補不足，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實踐。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上，每個教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上，反復(fù)試講，不斷更新，努力使課堂教學(xué)更加完善，更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個案研究，請課改年級的教師作展示課，有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前，教師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課教師介紹設(shè)計思路，然后，針對上課教師的理論設(shè)計和實際上課過程中學(xué)生反應(yīng)進行比較，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引起為戒。教師參與面廣、所討論問題比較廣泛、深入，這是其他研討形式無法望其項背的。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)。
學(xué)習(xí)方式的研究是課改實踐的重要內(nèi)容，如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動，還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動。我們認為，只有在不斷引進、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來吸取營養(yǎng)，反思不足，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立新的教育觀念。我們選出來參加片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計課案時，教師們深刻理解教材內(nèi)容，認真思考：如何將每一個知識點的落實與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機結(jié)合；如何采用先進教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)學(xué)生求知欲；如何讓全體學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。
4、充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。
在校本教研過程中，教研員起著十分重要的作用。我們營造了教師與教研員平等對話的氛圍，引導(dǎo)教師自我反思，自我選擇，自我改進，在教學(xué)實踐中探討改進教學(xué)行為。去年末我校進行了課改實施階段總結(jié)展示，借此機會我們邀請教研員王長義參加校本研究活動，加強教研員與教師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學(xué)教師試講及評課，征求他對教學(xué)過程設(shè)計的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑，協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使教師學(xué)會從自身教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。同時讓更多教師有機會參加聽課與評課，并領(lǐng)略教研員在評課中新的教學(xué)思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來課堂教學(xué)中的不足，把“思”轉(zhuǎn)為“行”，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進行教學(xué)嘗試，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指點，同組教師也積極參與活動的全過程并再來上一次同類型的課，學(xué)生實踐聽、說的機會更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展，有力地促進教師整體教學(xué)水平的提高。
學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與教師直接、面對面的溝通、交流對話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思、案例分析，在觀念的碰撞和交流中達成共識，在實踐摸索中找到問題的途徑。
創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺。每天上午第一節(jié)課固定時間，教師可以上閱覽，參加各類的教研，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗，加以借鑒，提高自身。
5、強調(diào)自我反思，自我成長。
我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是還切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，鼓勵教師對此進行理論升華，寫成教學(xué)論文，同時．我們也鼓勵教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來反思自己教學(xué)行為。三、完善教學(xué)的常規(guī)管理，確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量進一步強化責任人制度，校長是教學(xué)工作的第一責任人，主管校長是教學(xué)工作的直接責任人，教學(xué)主任是組織實施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負責人，各任課教師是提高質(zhì)量的直接實施者。理順三級管理絡(luò)（學(xué)?！虒?dǎo)處—年級組），學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書。實行年級組質(zhì)量把關(guān)，年級組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益，加強教學(xué)實踐的研究，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教導(dǎo)處將加大平時質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平時情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實施情況作為對教師業(yè)務(wù)能力評價的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時的教學(xué)質(zhì)量，為了進一步強化教師質(zhì)量效益的意識，結(jié)合我校實際，在學(xué)期初制定個人教學(xué)工作計劃時，開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課教師通過對課堂教學(xué)的自我剖析、對學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，班級學(xué)生學(xué)情的掌握等，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級學(xué)生實際，提出了個人服務(wù)承諾，并制定了詳實的措施，保證落實。為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。
本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我們強化教學(xué)常規(guī)管理的各項要求與落實。加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學(xué)期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實行聽完就評，評完就改，改完再查，對聽課不合格者量黃牌，實行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。
堅持科研帶動教研，促進教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進程中，科研帶動教研，有力地提升了我校廣大教師科研意識，提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅實基礎(chǔ)。我們了實行“全體動員，全員參與，骨干帶動，重點突破”的策略。如小班化教育實驗研究是我校伴隨著課改一同實踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實到課堂教學(xué)改革。因此，我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開放性研究”、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。幾年來，我校小班化教育對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。對教師改變教育觀念，改進教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履，小班得到了廣大家長和社會的認可。
如今，我校課改實踐活動蓬勃展開，在提高質(zhì)量同時注重活動的成效，主要體現(xiàn)在以下方面：
一是為了深化課改實踐，我們還認真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變，另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評價與學(xué)習(xí)評價及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實驗成果展……這些各具特色的板報，深受教師、學(xué)生及家長的贊揚。
二是活動主題與對教師教學(xué)評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)評價相結(jié)合。我們對參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說課、自評，聽課教師討論評議，以及請教研員、教研組長點評等方式對教師教學(xué)進行評價。主要是對教師教學(xué)思路，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課堂活動的內(nèi)容、形式及效果進行評價。同時我們還組織學(xué)生開座談會，寫x，邀請家長聽課，參與課改實踐，向家長發(fā)放問卷等形式，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動喜歡的程度進行評價，從而促使教師通過教學(xué)反思來提高教師教學(xué)設(shè)計與組織教學(xué)活動的能力。同時我們還對這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進行測評，為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇三
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實的工作作風，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題（以下簡稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”），在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實施，對實現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進作用。
學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本，我們倡導(dǎo)“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財富”的理念，讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索，激發(fā)教師個人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團隊的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實實地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進。學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元專款用于組內(nèi)自購學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織教師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。
通過營造學(xué)習(xí)型團隊的氛圍，吸引教師們主動學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動，共同發(fā)展的過程；學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中，使學(xué)習(xí)的興趣、動機、情感、意志等個性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整，研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是研究師生在交往過程中，如何把激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位；如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。
學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標志是使每個教師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標準相比，不斷地有所進步，有所提高。因此，要做到這一點，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，還必須提高教師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，認真落實和做好。教師的教學(xué)技能，一方面是通過教師參與教學(xué)實踐，通過教學(xué)經(jīng)驗積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對于我校教師教師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
1.建立高水平的教學(xué)研究集體為了保證校本研究有序地開展，我們加強學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅持選用優(yōu)秀教師承擔教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實的活動計劃，每一項計劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實，所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點及要求開展學(xué)習(xí)方式的研究。由此，促使教學(xué)研究活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。
2.搭建多層交流的平臺在校本研究中，我們注重教師的自覺參與，以此提高教研的實效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式---教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動，如：《走進新課程》課改教師論壇，參加的教師全部為課改年級教師，他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體驗學(xué)習(xí)的樂趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實踐活動，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間；立足過程，促進發(fā)展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收獲，臺上臺下互動，氣氛熱烈，大家在交流中得到提高。如何對六年級學(xué)生實施評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是六年級教師在研究活動中提出的困惑，針對這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評價的激勵與改進功能，建立多元主體，共同參與的評價機制，通過研討，大家收益非淺，對如何更好的操作對學(xué)生的評價具有指導(dǎo)作用?！段艺f我的故事》也是我們在校本研究中經(jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學(xué)實踐中一個個鮮活的'事例，以講故事的形式展示給大家，同時將自己的成功體驗或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高認識，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動有實效，受到教研室的肯定，并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動。以上這些研究活動，同時也作為校本培訓(xùn)的一種資源，改變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機的結(jié)合，運用情感體驗、互動式研討、反思總結(jié)等多種研究方式，吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動中來。
3.在互學(xué)互動中共同成長
為了營造一支教學(xué)技能過硬的教師隊伍，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力，采取以點帶面的措施，抓實骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱情鼓勵他們參加在職進修，每學(xué)期都會安排學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課，幫助他們客觀的認識自己，追求不斷的提高，鼓勵他們深入研究先進的教學(xué)藝術(shù)，幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗，形成個人的教學(xué)特色和風格。同時，通過其以身示范、典型引路，引導(dǎo)教師先模仿，后創(chuàng)新，鼓勵教師人人成為新小的“惟一”，積極進行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能。
每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課。課后各組進行認真說課與評課，大家通過交流與溝通，不斷的反思自己的教學(xué)，積累經(jīng)驗，彌補不足，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實踐。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上，每個教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上，反復(fù)試講，不斷更新，努力使課堂教學(xué)更加完善，更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個案研究，請課改年級的教師作展示課，有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前，教師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課教師介紹設(shè)計思路，然后，針對上課教師的理論設(shè)計和實際上課過程中學(xué)生反應(yīng)進行比較，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引起為戒。教師參與面廣、所討論問題比較廣泛、深入，這是其他研討形式無法望其項背的。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)。
學(xué)習(xí)方式的研究是課改實踐的重要內(nèi)容，如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動，還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動。我們認為，只有在不斷引進、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來吸取營養(yǎng)，反思不足，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立新的教育觀念。我們選出來參加片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計課案時，教師們深刻理解教材內(nèi)容，認真思考：如何將每一個知識點的落實與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機結(jié)合；如何采用先進教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)學(xué)生求知欲；如何讓全體學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。
4.充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。
在校本教研過程中，教研員起著十分重要的作用。我們營造了教師與教研員平等對話的氛圍，引導(dǎo)教師自我反思，自我選擇，自我改進，在教學(xué)實踐中探討改進教學(xué)行為。去年末我校進行了課改實施階段總結(jié)展示，借此機會我們邀請教研員王長義參加校本研究活動，加強教研員與教師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學(xué)教師試講及評課，征求他對教學(xué)過程設(shè)計的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑，協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使教師學(xué)會從自身教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。同時讓更多教師有機會參加聽課與評課，并領(lǐng)略教研員在評課中新的教學(xué)思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來課堂教學(xué)中的不足，把“思”轉(zhuǎn)為“行”，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進行教學(xué)嘗試，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指點，同組教師也積極參與活動的全過程并再來上一次同類型的課，學(xué)生實踐聽、說的機會更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展，有力地促進教師整體教學(xué)水平的提高。
學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與教師直接、面對面的溝通、交流對話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思、案例分析，在觀念的碰撞和交流中達成共識，在實踐摸索中找到問題的途徑。
創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺。每天上午第一節(jié)課固定時間，教師可以上網(wǎng)閱覽，參加各類網(wǎng)站的教研，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗，加以借鑒，提高自身。
5.強調(diào)自我反思，自我成長
我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是還切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，鼓勵教師對此進行理論升華，寫成教學(xué)論文，同時．我們也鼓勵教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來反思自己教學(xué)行為。
進一步強化責任人制度，校長是教學(xué)工作的第一責任人，主管校長是教學(xué)工作的直接責任人，教學(xué)主任是組織實施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負責人，各任課教師是提高質(zhì)量的直接實施者.理順三級管理網(wǎng)絡(luò)(學(xué)校-教導(dǎo)處-年級組)，學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書。
實行年級組質(zhì)量把關(guān)，年級組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益，加強教學(xué)實踐的研究，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教導(dǎo)處將加大平時質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平時情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實施情況作為對教師業(yè)務(wù)能力評價的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時的教學(xué)質(zhì)量。
為了進一步強化教師質(zhì)量效益的意識，結(jié)合我校實際，在學(xué)期初制定個人教學(xué)工作計劃時，開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課教師通過對課堂教學(xué)的自我剖析、對學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，班級學(xué)生學(xué)情的掌握等，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級學(xué)生實際，提出了個人服務(wù)承諾，并制定了詳實的措施，保證落實。為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。
本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我們強化教學(xué)常規(guī)管理的各項要求與落實.加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學(xué)期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實行聽完就評，評完就改，改完再查，對聽課不合格者量黃牌，實行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。
堅持科研帶動教研，促進教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進程中，科研帶動教研，有力地提升了我校廣大教師科研意識，提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅實基礎(chǔ)。我們了實行“全體動員，全員參與，骨干帶動，重點突破”的策略。如小班化教育實驗研究是我校伴隨著課改一同實踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實到課堂教學(xué)改革。因此，我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開放性研究”、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。幾年來，我校小班化教育對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。對教師改變教育觀念，改進教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履，小班得到了廣大家長和社會的認可。
如今，我校課改實踐活動蓬勃展開，在提高質(zhì)量同時注重活動的成效，主要體現(xiàn)在以下方面：
一是為了深化課改實踐，我們還認真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變，另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評價與學(xué)習(xí)評價及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實驗成果展……這些各具特色的板報，深受教師、學(xué)生及家長的贊揚。
二是活動主題與對教師教學(xué)評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)評價相結(jié)合。我們對參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說課、自評，聽課教師討論評議，以及請教研員、教研組長點評等方式對教師教學(xué)進行評價。主要是對教師教學(xué)思路，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課堂活動的內(nèi)容、形式及效果進行評價。同時我們還組織學(xué)生開座談會，寫文章，邀請家長聽課，參與課改實踐，向家長發(fā)放問卷等形式，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動喜歡的程度進行評價，從而促使教師通過教學(xué)反思來提高教師教學(xué)設(shè)計與組織教學(xué)活動的能力。同時我們還對這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進行測評，為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議。
回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動，我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極探索、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極投身課改實驗，讓每一位教師都體驗成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇四
教育局將20××學(xué)年確定為“提高教學(xué)質(zhì)量年”，這是順從全社會對提高教學(xué)質(zhì)量呼聲日益加大、以及教育正向“辦人民滿意的教育”的目標邁進的背景下而提出的一種全員活動。其措施有力，目標明確。要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是教師，這是毋容置疑的。根據(jù)我片的教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，五年教齡以下的新教師所占比例高達80%左右，因此如何提升新教師的素質(zhì)是提高我片教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面我就新教師的培養(yǎng)方面談一點自己的看法。
青年教師是學(xué)校的未來，中老教師是學(xué)校的骨干和財富。不能因強調(diào)扶持青年教師就忽略了中老年教師。我認為應(yīng)要中老年教師在學(xué)校培養(yǎng)青年教師發(fā)揮的兩個方面的作用。
1、人格力量的影響。老教師愛崗敬業(yè)、愛生育人，為教育事業(yè)的發(fā)展長年艱苦奮斗、無私奉獻，其巨大的人格力量是一筆不可估量的精神財富，也是學(xué)校內(nèi)部最具魅力的激勵因素。培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)精神，推動青年教師的師德建設(shè)，是青年教師隊伍建設(shè)中的一項基礎(chǔ)而關(guān)鍵的工作，要緊緊依靠老教師來做好這項工作。
2、教育經(jīng)驗的提升。老教師在長期的教育教學(xué)實踐中積累的豐富經(jīng)驗是又一筆寶貴財富。要充分利用先進的科技手段幫助老教師總結(jié)、歸納、分析、提升經(jīng)驗，使之條理化、系統(tǒng)化、理論化，讓老教師也能因為應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)而取得新的進步。同時，要注意將他們的經(jīng)驗向廣大的青年教師傳播，發(fā)揮青年教師不可替代的主力軍作用，使老教師有新的成就感。
青年教師隊伍建設(shè)是學(xué)校工作永恒的主題，也是學(xué)校的常規(guī)工作，它與學(xué)校工作的大目標是一致的。但在時間、人員和教學(xué)資源的安排上，又往往會發(fā)生沖突。特別是現(xiàn)在，當我們希望在不太長的時間里建設(shè)一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的青年教師隊伍時，矛盾就有可能會更大。我認為，教育教學(xué)常規(guī)工作穩(wěn)定推進，是搞好青年教師隊伍建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。常規(guī)工作平穩(wěn)推進，給青年教師提供了有利有序的學(xué)習(xí)環(huán)境和實驗園地。青年教師學(xué)習(xí)的.點滴收獲和階段性的實驗成果都可以及時轉(zhuǎn)化為常規(guī)工作的新思路、新方法，進而促進教育教學(xué)常規(guī)工作上新臺階。
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的青年教師，需要具備必要的物質(zhì)條件。沒有計算機就談不上數(shù)據(jù)處理，更談不上多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用。學(xué)校要多方努力，創(chuàng)造條件，爭取更大的投入。同時更要注意引導(dǎo)青年教師充分使用現(xiàn)有設(shè)備，發(fā)揮其應(yīng)有的效益。據(jù)調(diào)查，目前學(xué)校教學(xué)設(shè)備資源閑置浪費的情況較為嚴重。很多學(xué)校雖然購置了計算機，但其功能只停留在開設(shè)計算機課上，還遠未成為輔助各科教學(xué)的手段，利用率極低。另一方面，培養(yǎng)隊伍，從理論學(xué)習(xí)到技術(shù)培訓(xùn)，都應(yīng)有超前性，不能等待物質(zhì)條件完全具備后再啟動相應(yīng)的培訓(xùn)。要廣開思路，創(chuàng)造條件，立足現(xiàn)實，有步驟、分階段地做好青年教師隊伍的建設(shè)工作。
要培養(yǎng)青年教師，學(xué)校必須把校本培訓(xùn)重視起來，淡化學(xué)歷培訓(xùn)，校本培訓(xùn)要搞一點對教育教學(xué)有用的培訓(xùn)。將校本培訓(xùn)與教育教學(xué)緊密聯(lián)系起來，帶著問題，尤其是學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的問題去培訓(xùn)、去學(xué)習(xí)、去討論、去做課題。這樣才有的地對青年教師進行培養(yǎng)，使他們盡快地成長起來。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇五
回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動，我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極探索、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極投身課改實驗，讓每一位教師都體驗成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和教師不斷追求和研究的永恒主題。影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)――積極主動性是最關(guān)鍵的因素。積極性是人們奮發(fā)向上的一種熱情，是介于動機和興趣之間的一種個性心理特征。是人們喜歡某事物或喜歡做某事情的一種心理。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要有三個方面：一是學(xué)習(xí)的目的性，即學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的目標，并由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)上的求知欲。三是學(xué)生的成就愿望，學(xué)生希望在學(xué)習(xí)中獲得好成績，并以此獲得相應(yīng)的地位、榮譽、自尊或長者的贊許。學(xué)生的學(xué)習(xí)既具有社會意義，也具有個人意義。當學(xué)生確定學(xué)習(xí)目的時，常常會把自己的個人目的與所屬的社會目的進行權(quán)衡和比較，從而對學(xué)習(xí)目的的內(nèi)容進行必要的調(diào)整或修改，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)的目的性是學(xué)習(xí)動機的重要成分。學(xué)生一旦有了明確、自覺的目的，他就會為了實現(xiàn)這個目的而以極大的熱情和堅定的毅力，按一定的方向去努力奮斗。一個學(xué)生如果缺乏成就愿望和抱負水平，就會在學(xué)習(xí)中甚至在生活的各方面表現(xiàn)出得過且過、滿足現(xiàn)狀、不求上進的心理，這是十分有害的。尤其是差等生，他們顯著的特點之一就是對學(xué)習(xí)喪失信心，成就愿望與抱負水平低下。所以，對差等生進行思想教育的一個主要方面就是使他們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗，培養(yǎng)和提高他們的抱負水平和成就愿望的水平，以改變他們對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過中學(xué)時期緊張的備考，進入大學(xué)后因為沒了升學(xué)壓力，六十分萬歲成了很多大學(xué)生自己的最高目標，開始變得懶惰起來。教師在課堂上除了傳授本專業(yè)知識外，還要潛移默化的教育和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和動機。首先讓學(xué)生認識到社會就業(yè)競爭壓力的與日俱增，使得我們大學(xué)生不得不有一種緊迫感。有了壓力自然就有了學(xué)習(xí)的動力，從思想上認識到學(xué)習(xí)知識的重要性，只有提高學(xué)生的思想認識，才能從根本上提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
毅力是成功的基石。居里夫人曾經(jīng)說過：“一個人沒有毅力，將一事無成?！倍罢f一套，做一套”，永遠都不可能取得成功，只有言行一致，朝著目標堅持不懈的去奮斗，去追求，才會有所收獲。頑強的毅力無往而不勝。任何一個有著堅強毅力的人，都不會光想而不做，不會被困難和挫折嚇倒。在學(xué)習(xí)過程中，肯定會遇到很多不順和困難，需要我們必須具備不怕困難、勇往直前的精神。一個人的發(fā)展，最重要的往往不在于終極的理想有多么高遠，而在于眼前擁有一個什么樣的起點。
我們學(xué)生往往不缺乏宏圖偉志，而缺少實現(xiàn)自己目標和理想的一步一步積累起來的切實的道路。往往多數(shù)人開始制定了轟轟烈烈的奮斗目標，但是，遇到困難時候，就開始退縮了，動搖自己的目標。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時候，需要學(xué)生冷靜和反思，需要教師幫助、開導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，找到克服困難的突破口，不能自暴自棄，半途而廢。只有在不斷克服困難獲得成功的往復(fù)中，才能形成頑強的毅力。
“興趣是最好的老師”。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？怎樣才能使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中？除了教師掌握本領(lǐng)域淵博的知識首先得到學(xué)生的認可使學(xué)生信服外，還需要教師改變循規(guī)蹈矩的教學(xué)方法，改變課堂沉悶的學(xué)習(xí)氣氛。
教學(xué)過程是刺激和反應(yīng)的過程，教師和學(xué)生的關(guān)系是刺激和反應(yīng)的關(guān)系。在課堂上小小的獎賞――一塊糖果或巧克力，使回答正確的'學(xué)生得到認可和肯定。在課堂我們常常見到運用這種獎勵的辦法，學(xué)生積極參與回答問題，表現(xiàn)得躍躍欲試、思維活躍、爭先恐后，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極主動性能動的表現(xiàn)出來。教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和督促學(xué)生積極主動的參與是十分重要的。
教學(xué)語言是教師最基本的教學(xué)工具。教師運用具有啟發(fā)、感召、趣味性的語言，能夠使學(xué)生輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激起和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡。課堂上，教師的授課能否吸引學(xué)生，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格魅力，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。教師的人格魅力xxxx于淵博的學(xué)識和教書育人的能力，具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)氛圍。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇六
良好的班風確定良好的學(xué)風，良好的班風可以潛移默化每一個學(xué)生。因此，班風建設(shè)刻不容緩。為此，我們將班風建設(shè)納入山水班級和優(yōu)秀班主任考核范圍，讓班風真正成為班級建設(shè)的核心內(nèi)容。每學(xué)期將安排一次班風創(chuàng)建經(jīng)驗交流會，力爭讓每一個班都能形成良好的班風。
二、素養(yǎng)提質(zhì)
教師的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)系密切。如果教師學(xué)科素養(yǎng)高，相對來說教學(xué)質(zhì)量也就高。為此，我們每一年舉行一次學(xué)科教師素養(yǎng)測試競賽，如語文教師寫下水文、數(shù)學(xué)教師參加數(shù)學(xué)競賽等。力爭通過素養(yǎng)比賽，讓教師在空閑時間關(guān)注自己學(xué)科素養(yǎng)的提升。學(xué)科素養(yǎng)測試成績將納入教師評先評優(yōu)范疇。
總之，快速提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程。如果學(xué)校重視，教師善教樂教，學(xué)生樂學(xué)，那么快速提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就自然而然。為此，我們將整合一切教育資源，調(diào)動全體教師的教學(xué)積極性，力爭讓質(zhì)量提升實實在在，力爭讓質(zhì)量提升看得見、摸得著，從而為仙居教育的均衡發(fā)展作出自己應(yīng)盡的努力。以上十項措施雖然有一定的地域色彩，但對其它學(xué)校可能會帶來一定的啟示。
三、教研提質(zhì)
提升教學(xué)質(zhì)量的主渠道是課堂教學(xué)。因此，著眼于提升課堂教學(xué)效率的教研活動必須要有序開展。20xx年學(xué)?？偟慕萄兄黝}是“順學(xué)而教”，希望教師們能針對學(xué)生實際展開教學(xué)。我們將努力讓每次教研主題的切口更小一些，更有針對性。只有主題教研活動正常了，“輕負高效”才能成為現(xiàn)實。
（一）組內(nèi)教研
學(xué)校建立高段語文、高段數(shù)學(xué)、中段語文、中段數(shù)學(xué)、低段語文、低段數(shù)學(xué)、英語、綜合等8個教研小組，每個教研小組以“掛牌上課”的形式展開，每次活動按鎮(zhèn)教研活動對待。
（二）聯(lián)合教研
聯(lián)合教研是提升教師教學(xué)水平切實有效的捷徑。我們將繼續(xù)開展兩種形式的聯(lián)合教研活動，一是請城區(qū)名師進來的聯(lián)合教研，二是讓本校優(yōu)秀教師走出去的聯(lián)合教研。
（三）課堂節(jié)
課堂節(jié)是實踐“課堂即培訓(xùn)”理念的重要載體。每年11月份是學(xué)校一年一度的課堂節(jié)，活動將由專家講座、課堂展示兩部分組成。屆時，我們將請校外專家、名師走進學(xué)校，與本校教師同臺講座、同臺展示，讓我們學(xué)校的教學(xué)理念與時俱進，與名師共成長。
（四）教學(xué)比武
教學(xué)比武是提升教師教學(xué)水平最有效的方式。一年一度的教學(xué)比武將由現(xiàn)場備課、模擬課堂、課堂教學(xué)、教后反思四個部分組成。一次比武，一次技能的提升，也是一次質(zhì)量的提升。
四、常規(guī)提質(zhì)
教學(xué)常規(guī)做得好不好，直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，我們要重點關(guān)注全體教師的教學(xué)常規(guī)是否規(guī)范、有效。
（一）備課
只有精心備好課，才能讓課堂質(zhì)量有保證。為此，我們要求每個教師根據(jù)班級實際展開備課，力求備課思路與上課思路一致。我們將每學(xué)期抽檢教師的備課筆記3次，并將及時公開抽檢結(jié)果，并在微信群中展示優(yōu)秀備課筆記。
（二）改作
只有用心改作，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中切實存在問題，從而讓教學(xué)更加完善。為此，我們將每學(xué)期抽檢2次學(xué)生的作業(yè)本，檢查教師批改的廣度與深度，力爭讓改作成為教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑。
（三）周末作業(yè)
只有根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計出針對性強的周末作業(yè)，才能讓教學(xué)質(zhì)量更有保證。為此，我們將重點關(guān)注周末作業(yè)的原創(chuàng)性與針對性，并在每學(xué)期末進行一次優(yōu)秀周末作業(yè)評比，以此來促進周末作業(yè)的質(zhì)量。
五、科研提質(zhì)
教育科研是質(zhì)量提升的催化劑。教學(xué)質(zhì)量一旦與教育科研相結(jié)合，其內(nèi)涵也就更加豐富了。為此，我們積極開展校內(nèi)小課題申報活動，申報的主題圍繞“質(zhì)量提升”這一大主題。一年來，《如何提升計算的準確率》《如何提升立體圖形教學(xué)效率》等12項小課題依次開展。試想一下，如果每個教師都能圍繞具體教學(xué)中的某一個問題展開改進性研究，那么學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升也就指日可待了。
六、制度提質(zhì)
質(zhì)量的提升與激勵制度密不可分。為此，我們進一步確定并實行如下的激勵制度：連續(xù)兩個學(xué)期教學(xué)質(zhì)量保持a級，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮;連續(xù)兩個學(xué)期教學(xué)質(zhì)量有所提升，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮;教學(xué)質(zhì)量從d級進到a級，直接進入優(yōu)秀或先進行列。有了這樣的制度保證，真正抓質(zhì)量的教師就可以優(yōu)先出彩，從而快速形成“質(zhì)量至上”的濃厚氛圍，使得學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量快速提升。
七、規(guī)范提質(zhì)
規(guī)范測試可以形成良好的學(xué)風。因此，我們要注重每一次測試的規(guī)范，力爭讓每個學(xué)生的成績真實有效。其中的小學(xué)科測試更要規(guī)范，我們將在去年測試的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化測試方法，努力做到試題外出、監(jiān)考規(guī)范、測試教師外聘等工作，讓小學(xué)科測試更加公平、公正、科學(xué)、合理。測試規(guī)范了，教風和學(xué)風也就正了，質(zhì)量提升也就不遠了。
八、管理提質(zhì)
教學(xué)質(zhì)量始終與教師的管理水平成正比。但當下的年青教師往往管理經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致課堂教學(xué)紀律不理想，直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，我們將為每一個有需求的教師配備管理導(dǎo)師，讓他們在導(dǎo)師的引導(dǎo)下快速成長。同時，每學(xué)期學(xué)校還將開展一次學(xué)科管理經(jīng)驗交流會，讓學(xué)科質(zhì)量優(yōu)秀的教師傳授自己的心得，讓優(yōu)秀經(jīng)驗大家共享，從而達到共贏發(fā)展的局面。
九、認識提質(zhì)
齊心力，泰山移。如果把教師的思想認識統(tǒng)一到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上來，那么所有的教師就會想方設(shè)法提高自己的課堂教學(xué)效率，從而有效提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，統(tǒng)一教師的思想認識是提升教學(xué)質(zhì)量的必要前提。
（一）開展“憶苦思甜”活動
通過本校退休老教師的現(xiàn)身說法，通過宣誓與簽名，讓全體教師認識到教師職業(yè)的偉大，認識到教師職業(yè)的地位，從而增強職業(yè)認同感，敢于在自己平凡的崗位上出彩，從而讓教學(xué)質(zhì)量有最根本的保證。
（二）舉辦《中庸》講座
讓全體教師認識到“不偏不倚”抓質(zhì)量的重要性，認識到教師職業(yè)“中庸立身”的本質(zhì)——質(zhì)量即能力、質(zhì)量即尊嚴，從而以“中正平和”的心態(tài)做好自己的本職工作。
（三）簽定《禁止有償家教協(xié)議》
讓全體教師認識到有償家教利潤與風險同在，讓他們認識到有償家教可能得不償失，從而杜絕一切形式的有償家教，靜下心來認真做好教書育人工作。
（四）宏揚正能量
在每周周前會表揚一批踏實抓質(zhì)量的好老師，讓他們充滿成就感，讓他們有發(fā)言權(quán)。從而逐漸營造出一種“質(zhì)量至上”的良好氛圍，靜下心來創(chuàng)造性地做好教學(xué)常規(guī)工作。教學(xué)常規(guī)做扎實了，教學(xué)質(zhì)量也就水到渠成。
十、活動提質(zhì)
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不夠持久，需要通過一些活動的開展來維持其學(xué)習(xí)興趣。為切實提升教學(xué)質(zhì)量，我們將開展一些貼近各學(xué)科特質(zhì)的比賽活動，讓學(xué)生在活動中切實有所收獲，從而增強學(xué)習(xí)的主動性。
（一）月考
即每個月對薄弱學(xué)科進行一次測試，讓授課教師在成績的直觀比較中反思與改進，從而讓平行班之間的成績更趨均衡。
（二）競賽
每學(xué)期學(xué)校將統(tǒng)籌各學(xué)科的競賽安排，力求讓每個學(xué)科都有比賽。如數(shù)學(xué)設(shè)計算比賽和解決問題比賽各一次;語文設(shè)閱讀分析和作文比賽各一次;英語設(shè)聽力和口語比賽各一次;美術(shù)設(shè)線描畫比賽1次;體育設(shè)跳繩和50米比賽各1次，并關(guān)注一年一度的縣運動會、籃球比賽或乒乓比賽;音樂設(shè)小歌手比賽1次，并重視大合唱、仙居山歌、群舞等縣藝術(shù)節(jié)比賽項目。
（三）過節(jié)
結(jié)合各學(xué)科教學(xué)及學(xué)校價值取向，我們將開設(shè)數(shù)學(xué)節(jié)、美術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、體育節(jié)等面向?qū)W生的節(jié)日，讓學(xué)生在某一段時間內(nèi)集中感悟某一個學(xué)科，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇七
文章對化學(xué)實驗課教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備的能力、教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問題，進行了較為詳盡的探討。提出實驗課教師要具有堅實的理論基礎(chǔ)；熟練的技能技巧；嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及善于運用演示手段和多媒體技術(shù)。提高實驗課教學(xué)質(zhì)量的具體措施，應(yīng)將重點放在實驗課的講授、課堂中的巡回指導(dǎo)、課后小結(jié)及實驗報告的批改等方面。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。高等院?；瘜W(xué)驗課教學(xué)所占比重常常高達三分之二以上，實驗課不僅是獲取知識和技能的重要途徑，，而且更是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要場所[1]。獨立學(xué)院理工科專業(yè)要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更要以提高學(xué)生實踐動手能力為主要目標，努力提高化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量[2,3]。如何上好實驗課一直是教學(xué)改革的中心任務(wù)。
要上好實驗課，實驗課教師除必須具備講解、板書、駕馭課堂能力等基本功之外，還必須具備以下能力：
1.1堅實的理論基礎(chǔ)
教師對實驗原理、實驗現(xiàn)象的分析解釋都需要以基礎(chǔ)理論知識為基本功底。因此，任課教師必須首先打好堅實的理論基礎(chǔ)，才能勝任實驗課教學(xué)工作。
1.2熟練的實驗技能技巧
任課教師不但要根據(jù)教學(xué)大綱、教材要求，以正確、規(guī)范的操作裝配儀器和配制試劑，而且還要邊講解邊演示，提高實驗的示范性和啟發(fā)性。這就要求實驗教師要掌握嫻熟的實驗技能和技巧，這是對實驗課教師最基本的要求。
1.3嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的負責精神
“嚴師出高徒”，只有治學(xué)嚴謹才能培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和作風，才能培養(yǎng)出學(xué)生科學(xué)的實驗方法和實驗的技能技巧。教師的責任心有多高，治學(xué)過程就會有多嚴。
1.4善于運用演示實驗和電教手段
對于操作難度大、不安全和不具備學(xué)生獨立完成條件的實驗，教師可以演示實驗，讓學(xué)生通過見習(xí)得到提高。演示實驗要求：(1)演示必須成功；(2)必須保證安全；(3)注重示范和直觀性；(4)注重引發(fā)學(xué)生思考。對于裝置繁瑣、操作復(fù)雜、可能發(fā)生危險等實驗；演示時間長、且效果不甚明顯的實驗，可制成錄像，以多媒體方式展現(xiàn)。因此教師必須具有一定的多媒體制作、軟件應(yīng)用等方面的基本功底。
組織好實驗課的課堂教學(xué)，是實驗課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)[4]。為了獲取實驗的最佳效果，任課教師需要在實施課堂教學(xué)的過程中，做好下列相關(guān)工作。
2.1引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)
實驗課課堂教學(xué)，總體應(yīng)抓好三個階段，即預(yù)習(xí)、實驗和結(jié)尾。其中預(yù)習(xí)效果的好壞至關(guān)重要。任課教師應(yīng)著力向?qū)W生闡明預(yù)習(xí)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)并認真寫出預(yù)習(xí)報告或提綱。這種預(yù)習(xí)報告或提綱，可以是實驗報告的雛形或初稿，可以保證學(xué)生離開實驗講義，能獨立完成實驗。
2.2做好預(yù)備實驗
教師做好預(yù)備實驗，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。做預(yù)備實驗時，任課教師應(yīng)全面了解實驗的準備情況，并與實驗員密切配合，檢查設(shè)備儀器是否完好；實驗材料是否齊全；試劑是否符合要求；水、煤氣、電等是否存在問題等。在此基礎(chǔ)上，將實驗內(nèi)容從頭到尾做一遍，摸索最佳條件，找出實驗成敗的關(guān)鍵。對易發(fā)生的問題和操作技術(shù)難點等都要做到心中有數(shù)。
2.3實驗課的講授
實驗課上，任課教師對實驗內(nèi)容、基本要求以及相關(guān)知識的講解，是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗的基本保證。特別是獨立學(xué)院的學(xué)生，沒有教師的課堂講授，學(xué)生就不易順利地完成好實驗，就可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。而實驗課又是以學(xué)生操作為主，這就要求教師的講授要精練，要抓住重點、難點，使講授起到“畫龍點睛”的作用。任課教師在講授實驗課時，至少應(yīng)注意以下三個問題：
2.3.1講授內(nèi)容
實驗課上，教師應(yīng)講清楚的有4個方面的內(nèi)容：(1)實驗?zāi)康呐c原理。(2)決定實驗成敗的關(guān)鍵因素。(3)操作中易出現(xiàn)的問題和注意事項。(4)儀器的使用、維護方法與安全規(guī)則。
2.3.2講授時間
實驗課上教師講授的時間過長，勢必大量占用學(xué)生動手操作的時間，減少學(xué)生練習(xí)的機會。通常，實驗課上教師講授的時間應(yīng)限制在20分鐘以內(nèi)。最多不能超過30分鐘。
2.3.3講授的基本要求
實驗課的講授首先要有明確的目的性，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，其次要保證科學(xué)性，準確運用基本原理和概念，科學(xué)地提出問題并解決問題，示范操作要熟練、準確、規(guī)范。同時講授重點要突出，提綱挈領(lǐng)，貫徹少而精原則。為節(jié)省時間，有些板書如裝置圖、實驗步驟等，可在課前完成或至少寫出其中的一部分，這樣可節(jié)省講授時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行實操訓(xùn)練。
2.4實驗課堂的巡回指導(dǎo)
學(xué)生開始實驗后，教師應(yīng)把全部精力用于對學(xué)生的巡回指導(dǎo)。所謂巡回指導(dǎo)，是指導(dǎo)教師深入到學(xué)生中間，與學(xué)生面對面進行交流，或?qū)W(xué)生操作中的問題及時給予糾正。這種巡回指導(dǎo)從某種意義上來說，比教師的課堂講授還要重要。巡回指導(dǎo)中教師的主要作用是：
(1)隨時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生實驗中的錯誤，指出危害及產(chǎn)生根源。
(2)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法和思維能力，通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，指導(dǎo)他們?nèi)娴卣{(diào)動感官，細致觀察、感知實驗現(xiàn)象，并能用所學(xué)的知識準確恰當?shù)刈龀鼋忉尅?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生實事求是地記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。通過隨時檢查學(xué)生的實驗記錄，教會學(xué)生準確無誤地記錄實驗結(jié)果，培養(yǎng)嚴密細致的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風。對于不能真實反映和記錄自己實驗現(xiàn)象和結(jié)果的學(xué)生應(yīng)給予嚴厲地批評和耐心指導(dǎo)，教育他們正確對待科學(xué)實驗，明白科研工作來不得半點虛假和“水分”的道理。
(4)考察學(xué)生的實驗態(tài)度，解答學(xué)生的問題。對做實驗不認真，敷衍了事的學(xué)生，應(yīng)及時進行批評，責令其努力做好實驗。
(5)鼓勵學(xué)生重視實驗。很多學(xué)生對本門課程重理論輕實驗，此種觀念有待于教師經(jīng)過長期、反復(fù)地個別教育，才能得以糾正。還有些學(xué)生害怕做實驗，做化學(xué)實驗怕燃燒爆炸，怕被酸堿腐傷。對這樣的學(xué)生教師必須在巡回指導(dǎo)中善于發(fā)現(xiàn)，及時引導(dǎo)鼓勵他們，戰(zhàn)勝自我，做好實驗。
2.5實驗課的小結(jié)
實驗課臨近尾聲時，教師應(yīng)利用5分鐘左右時間進行實驗小結(jié)。小結(jié)的方式：一是教師結(jié)合實驗情況，肯定成績，指出不足，對出現(xiàn)的問題進行必要的分析解釋。二是教師以提問的方式了解學(xué)生的實驗情況，然后再具有針對性的進行講解，做最后的歸納。另外也可以組織引導(dǎo)學(xué)生對存在的問題進行討論、分析，提出自己的觀點，運用所學(xué)理論知識做出圓滿解釋。三是理論聯(lián)系實際講解實驗趣事，如：實驗剩余廢液的利用，硫代硫酸鈉巧除實驗服上的碘污漬；草酸除掉高錳酸鉀污漬；粘結(jié)玻璃塞或滴瓶的開啟；凡士林堵塞的酸式滴定管的疏通等都會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻記憶。
2.6實驗報告的指導(dǎo)和批改
學(xué)生寫實驗報告，是感性認識提升到理性認識的過程[5]。培養(yǎng)學(xué)生寫好實驗報告，可以大大提高學(xué)生對實驗的概括總結(jié)能力。這一能力的提高對于學(xué)生畢業(yè)后從事研究工作、撰寫科研論文都具有極大的幫助。教師對學(xué)生實驗報告的內(nèi)容應(yīng)做如下要求：
(1)實驗報告應(yīng)以簡潔的語言寫清實驗?zāi)康募盎驹怼?BR> (2)實驗報告應(yīng)扼要地闡明實驗步驟，真實地記錄觀察到的實驗現(xiàn)象，以及對實驗現(xiàn)象做出透徹的分析和精辟的解釋。
(3)能用圖表、專業(yè)術(shù)語表示和描述的，就不用文字去贅述。以實驗裝置圖、反應(yīng)方程式等替代語言描述。
(4)對于解釋不清楚的內(nèi)容和實驗中的成功經(jīng)驗及失敗教訓(xùn)，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生以質(zhì)疑和討論的方式寫入報告中。在批改實驗報告時，教師應(yīng)以高度的責任心認真細致地批閱，絕不能敷衍。為鼓勵實驗態(tài)度好、報告做得認真的學(xué)生，實驗報告最好給出成績，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以不斷積累素材，作為學(xué)生實驗課考核的依據(jù)。
總之，化學(xué)實驗教學(xué)工作是大學(xué)化學(xué)教育體系的一個重要組成部分，化學(xué)實驗教學(xué)過程中即要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生善于思考、總結(jié)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力這個大學(xué)化學(xué)實驗課的重要任務(wù)。同時，作為教師，還要不斷提高自身素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量，以推進教育改革的創(chuàng)新，深化教學(xué)改革。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇八
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深化課程改革全面提升教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實的工作作風，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題（以下簡稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”），在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實施，對實現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進作用。
學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本，我們倡導(dǎo)“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財富”的理念，讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。
我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索，激發(fā)教師個人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團隊的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實實地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進。學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元專款用于組內(nèi)自購學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織教師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。通過營造學(xué)習(xí)型團隊的氛圍，吸引教師們主動學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動，共同發(fā)展的過程；學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中，使學(xué)習(xí)的興趣、動機、情感、意志等個性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整，研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是研究師生在交往過程中，如何把激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位；如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。
學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標志是使每個教師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標準相比，不斷地有所進步，有所提高。
因此，要做到這一點，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，還必須提高教師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，認真落實和做好。教師的教學(xué)技能，一方面是通過教師參與教學(xué)實踐，通過教學(xué)經(jīng)驗積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對于我校教師教師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
1、建立高水平的教學(xué)研究集體為了保證校本研究有序地開展，我們加強學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅持選用優(yōu)秀教師承擔教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實的活動計劃，每一項計劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實，所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點及要求開展學(xué)習(xí)方式的研究。由此，促使教學(xué)研究活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。
2、搭建多層交流的平臺在校本研究中，我們注重教師的自覺參與，以此提高教研的實效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式———教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動，如：《走進新課程》課改教師論壇，參加的教師全部為課改年級教師，他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體驗學(xué)習(xí)的樂趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實踐活動，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間；立足過程，促進發(fā)展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收獲，臺上臺下互動，氣氛熱烈，大家在交流中得到提高。如何對六年級學(xué)生實施評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是六年級教師在研究活動中提出的困惑，針對這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評價的激勵與改進功能，建立多元主體，共同參與的評價機制，通過研討，大家收益非淺，對如何更好的操作對學(xué)生的評價具有指導(dǎo)作用?！段艺f我的故事》也是我們在校本研究中經(jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學(xué)實踐中一個個鮮活的事例，以講故事的形式展示給大家，同時將自己的成功體驗或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高認識，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動有實效，受到教研室的肯定，并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動。以上這些研究活動，同時也作為校本培訓(xùn)的一種資源，改變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機的結(jié)合，運用情感體驗、互動式研討、反思總結(jié)等多種研究方式，吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動中來。
3、在互學(xué)互動中共同成長為了營造一支教學(xué)技能過硬的教師隊伍，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力，采取以點帶面的措施，抓實骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱情鼓勵他們參加在職進修，每學(xué)期都會安排學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課，幫助他們客觀的認識自己，追求不斷的提高，鼓勵他們深入研究先進的教學(xué)藝術(shù)，幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗，形成個人的教學(xué)特色和風格。同時，通過其以身示范、典型引路，引導(dǎo)教師先模仿，后創(chuàng)新，鼓勵教師人人成為新小的“惟一”，積極進行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能。每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課。課后各組進行認真說課與評課，大家通過交流與溝通，不斷的反思自己的教學(xué)，積累經(jīng)驗，彌補不足，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實踐。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上，每個教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上，反復(fù)試講，不斷更新，努力使課堂教學(xué)更加完善，更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個案研究，請課改年級的教師作展示課，有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前，教師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課教師介紹設(shè)計思路，然后，針對上課教師的理論設(shè)計和實際上課過程中學(xué)生反應(yīng)進行比較，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引起為戒。教師參與面廣、所討論問題比較廣泛、深入，這是其他研討形式無法望其項背的。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)。學(xué)習(xí)方式的研究是課改實踐的重要內(nèi)容，如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動，還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動。我們認為，只有在不斷引進、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來吸取營養(yǎng)，反思不足，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立新的教育觀念。我們選出來參加片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計課案時，教師們深刻理解教材內(nèi)容，認真思考：如何將每一個知識點的落實與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機結(jié)合；如何采用先進教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)學(xué)生求知欲；如何讓全體學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。
4、充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。在校本教研過程中，教研員起著十分重要的作用。我們營造了教師與教研員平等對話的氛圍，引導(dǎo)教師自我反思，自我選擇，自我改進，在教學(xué)實踐中探討改進教學(xué)行為。去年末我校進行了課改實施階段總結(jié)展示，借此機會我們邀請教研員王長義參加校本研究活動，加強教研員與教師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學(xué)教師試講及評課，征求他對教學(xué)過程設(shè)計的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑，協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使教師學(xué)會從自身教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。同時讓更多教師有機會參加聽課與評課，并領(lǐng)略教研員在評課中新的教學(xué)思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來課堂教學(xué)中的不足，把“思”轉(zhuǎn)為“行”，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進行教學(xué)嘗試，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指點，同組教師也積極參與活動的全過程并再來上一次同類型的課，學(xué)生實踐聽、說的機會更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展，有力地促進教師整體教學(xué)水平的提高。學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與教師直接、面對面的溝通、交流對話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思、案例分析，在觀念的碰撞和交流中達成共識，在實踐摸索中找到問題的途徑。創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺。每天上午第一節(jié)課固定時間，教師可以上網(wǎng)閱覽，參加各類網(wǎng)站的教研，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗，加以借鑒，提高自身。
5、強調(diào)自我反思，自我成長我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是還切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等；反思的目的'在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，鼓勵教師對此進行理論升華，寫成教學(xué)論文，同時．我們也鼓勵教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來反思自己教學(xué)行為。
進一步強化責任人制度，校長是教學(xué)工作的第一責任人，主管校長是教學(xué)工作的直接責任人，教學(xué)主任是組織實施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負責人，各任課教師是提高質(zhì)量的直接實施者。理順三級管理網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校—教導(dǎo)處—年級組），學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書。實行年級組質(zhì)量把關(guān)，年級組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益，加強教學(xué)實踐的研究，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教導(dǎo)處將加大平時質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平時情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實施情況作為對教師業(yè)務(wù)能力評價的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時的教學(xué)質(zhì)量，為了進一步強化教師質(zhì)量效益的意識，結(jié)合我校實際，在學(xué)期初制定個人教學(xué)工作計劃時，開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課教師通過對課堂教學(xué)的自我剖析、對學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，班級學(xué)生學(xué)情的掌握等，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級學(xué)生實際，提出了個人服務(wù)承諾，并制定了詳實的措施，保證落實。為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我們強化教學(xué)常規(guī)管理的各項要求與落實。加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學(xué)期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實行聽完就評，評完就改，改完再查，對聽課不合格者量黃牌，實行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。堅持科研帶動教研，促進教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進程中，科研帶動教研，有力地提升了我校廣大教師科研意識，提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅實基礎(chǔ)。我們了實行“全體動員，全員參與，骨干帶動，重點突破”的策略。如小班化教育實驗研究是我校伴隨著課改一同實踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實到課堂教學(xué)改革。因此，我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開放性研究”、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。
幾年來，我校小班化教育對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。對教師改變教育觀念，改進教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履，小班得到了廣大家長和社會的認可。如今，我校課改實踐活動蓬勃展開，在提高質(zhì)量同時注重活動的成效，主要體現(xiàn)在以下方面：一是為了深化課改實踐，我們還認真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變，另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評價與學(xué)習(xí)評價及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實驗成果展……這些各具特色的板報，深受教師、學(xué)生及家長的贊揚。二是活動主題與對教師教學(xué)評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)評價相結(jié)合。我們對參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說課、自評，聽課教師討論評議，以及請教研員、教研組長點評等方式對教師教學(xué)進行評價。主要是對教師教學(xué)思路，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課堂活動的內(nèi)容、形式及效果進行評價。同時我們還組織學(xué)生開座談會，寫文章，邀請家長聽課，參與課改實踐，向家長發(fā)放問卷等形式，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動喜歡的程度進行評價，從而促使教師通過教學(xué)反思來提高教師教學(xué)設(shè)計與組織教學(xué)活動的能力。同時我們還對這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進行測評，為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議。
回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動，我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極探索、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極投身課改實驗，讓每一位教師都體驗成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇九
如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，這是多年來小學(xué)語文教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。作為語文老師，現(xiàn)結(jié)合自己的語文教學(xué)實踐，就如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c體會：
一、有計劃地開展語文教學(xué)。
開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實到每節(jié)課中，針對學(xué)生存在的問題，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。
二、在語文教學(xué)中滲透德育。
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點，做到心中有數(shù)，從而達到教育目的。在教學(xué)過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學(xué)等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學(xué)生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。同時培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
三、運用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
人們常說：“興趣是最好的老師。”我十分贊同這個觀點，在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當我們在教學(xué)中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。鼓勵與呵護是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進課堂應(yīng)該準備一千頂“高帽子”。其實，什么樣的教育都應(yīng)當體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來信心百倍，因為每個學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。
四．采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。
在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。識字與寫字教學(xué)，教師可讓學(xué)生說說字形結(jié)構(gòu)，增強對漢字規(guī)律的科學(xué)認識，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語言文字的運用能力；在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說出自己對課文的理解，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對學(xué)生因材施教，特別是對個別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時，努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進行指導(dǎo)，從細節(jié)著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點與不足，然后自己再去改。
五．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會受益終身。
六.增加知識儲備，更新教育觀念。
作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢？同時，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來，學(xué)生對你的教學(xué)也會不買帳。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。
語文是一門工具性和思想性很強的學(xué)科。其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實施。在今后的語文教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量必將是探索素質(zhì)教育之路的永久性課題，只有通過不斷地實踐，不斷地發(fā)現(xiàn)，才會有所創(chuàng)新。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十
本文分析了目前實驗教學(xué)改革的必要性和當前高校實驗教學(xué)存在的問題，提出了改革高校實驗教學(xué)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和改進實驗室管理的措施。
實驗教學(xué)改革；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)
實驗教學(xué)有理論教學(xué)無法替代的作用，由于它具有直觀性、綜合性和探索性的特點，因此對培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新精神有著更重要的作用，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的綜合素質(zhì)和解決問題能力的要求進一步提高，這種“應(yīng)用性”人才的培養(yǎng)需要在學(xué)校就有更多的實踐和訓(xùn)練，因此，各個學(xué)校對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也越來越重視，許多高校在實驗教學(xué)改革方面做了許多改革，并取得了顯著成績。目前仍存在很多問題。
1.1對實驗教學(xué)的重要性仍然缺乏足夠的認識
近年來高校普遍對實驗教學(xué)進行了一些改革，比如增加實驗課時、開設(shè)獨立的實驗課程等，但這些改革大多還是局部的改革，或者說沒有實質(zhì)上的改革，基本上還是以驗證理論為主的傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，雖然課時加大了，但內(nèi)容沒有變化，教學(xué)方式?jīng)]有變化，學(xué)生對實驗課感到乏味，缺少興趣，敷衍過關(guān)，實驗報告互相抄襲。由于缺少基本的實驗技能，對少量的綜合性、設(shè)計性實驗做起來困難重重，實驗興趣沒有被激發(fā)出來，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)沒有得到提高。實驗教學(xué)沒有被提到它應(yīng)有的地位。
1.2實驗教學(xué)內(nèi)容仍然是以驗證型為主，綜合性、設(shè)計性實驗所占比例太少
就我們學(xué)校目前的實驗課程設(shè)置來看，仍然是以演示型、驗證型實驗為主，實驗課依附于課堂教學(xué)。實驗只是理論課內(nèi)容加深理解和驗證，學(xué)生不需要太多的思考，實驗內(nèi)容缺乏多學(xué)科的綜合性、創(chuàng)新性。雖然也開出了一些設(shè)計性、綜合性的實驗，但比例還是太少，一些跨學(xué)科的設(shè)計性和綜合性實驗更是少見。缺少對學(xué)生綜合能力訓(xùn)練的內(nèi)容，不利于學(xué)生綜合分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)。
1.3實驗教學(xué)方法呆板
傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，實驗內(nèi)容規(guī)定的比較死，局限在比較小的范圍內(nèi)，學(xué)生沒有時間和空間去獨立思考和嘗試的機會，實驗方法和過程都是老師提前設(shè)計好的，學(xué)生只需要一步一步按照指導(dǎo)書去做，學(xué)生對實驗感到枯燥乏味。教師總是把實驗過程、結(jié)果、注意事項、可能出現(xiàn)的問題等講得十分詳細，要求學(xué)生嚴格的照著老師的要求進行操作，學(xué)生的創(chuàng)新思維被局限，更談不上創(chuàng)新。
1.4缺少科學(xué)評價體系和可操作性強的考核辦法
大多數(shù)實驗課的成績評定主要還是以學(xué)生實驗報告為基礎(chǔ)，考核辦法單一，也不科學(xué)，一般只要到場做實驗，并交了實驗報告，就能及格。學(xué)生的實驗報告往往千篇一律，實驗數(shù)據(jù)也相互抄襲。實驗課成績在本課程考核成績中所占很小比例，所以實驗缺席報告抄襲對本門課程的總成績影響不大，因而造成學(xué)生對實驗教學(xué)不夠重視。
1.5實驗教學(xué)設(shè)備更新緩慢，滿足不了教學(xué)內(nèi)容和手段的更新發(fā)展
設(shè)備的數(shù)量不足，原因是招生規(guī)模不斷擴大、專業(yè)調(diào)整、新專業(yè)涌現(xiàn)，都需要更大量的設(shè)備和更多類型的設(shè)備，另一方面，隨著科技的快速發(fā)展，設(shè)備不斷更新?lián)Q代，新技術(shù)新設(shè)備不斷出現(xiàn)，學(xué)校由于經(jīng)費等方面的原因，學(xué)校的實驗設(shè)備數(shù)量達不到，更新也困難，造成很多新學(xué)科課程和新的實驗項目難以開出，有的只能開出演示性實驗，使學(xué)生失去了自己動手的機會。
1.6實驗師資隊伍建設(shè)有待加強，水平亟待提高
由于對實驗教學(xué)不夠重視，自然對實驗師資隊伍的培養(yǎng)和提高也不夠重視，受傳統(tǒng)思想的影響，認為實驗教學(xué)只是理論教學(xué)的輔助，實驗室技術(shù)人員也被稱為教輔人員，因此對實驗室技術(shù)人員的學(xué)歷和水平要求不高，待遇也比較低。實驗隊伍建設(shè)不被重視，直接影響到實驗教學(xué)水平的提高。
針對目前實驗教學(xué)存在的問題，特提出以下幾點改革意見:
2.1提高對實驗教學(xué)的重要性的認識
真正從思想上認識到實驗課對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要性，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)來說，理論課和實驗課都很重要，但作用有所不同，不能互相代替。尤其是對學(xué)生基本技能、實際動手能力、聯(lián)系實際的能力、解決問題的能力的培養(yǎng)，實驗課有著更為重要的作用。真正使實驗教學(xué)不再是理論教學(xué)的附屬，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，增加實驗課在教學(xué)計劃中的比重，增設(shè)獨立操作的實驗項目，開設(shè)獨立的實驗課程，使實驗課處在它應(yīng)處的地位。
2.2更新實驗教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)綜合性、設(shè)計性實驗
更新實驗教學(xué)內(nèi)容，刪除教學(xué)效果不明顯的內(nèi)容，改變以演示型、驗證性實驗為主的局面。根據(jù)專業(yè)特點增加一些操作性較強、應(yīng)用性強的實驗內(nèi)容，增設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的設(shè)計性實驗、綜合性的實驗。盡量采用新的技術(shù)、方法和手段，新技術(shù)新方法能增長學(xué)生見識，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，使學(xué)生在走上工作崗位之后能盡快適應(yīng)社會的要求。
2.3完善實驗室管理制度，建立行之有效的實驗教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控體系
完善的實驗室管理制度是實驗教學(xué)有序進行和實驗教學(xué)質(zhì)量的基本保證?？茖W(xué)的評價體系也是保證教學(xué)質(zhì)量的基本措施。要對實驗教學(xué)結(jié)果進行全面的檢查，不能單純以分數(shù)為評價標準，考核方式既要靈活多樣，又要有可操作性，既要能考核學(xué)生的基本的操作技能、也要對平時的學(xué)習(xí)研究成果有所體現(xiàn)，不斷調(diào)整考核方式，使得評價體系有利于全面考查學(xué)生的素質(zhì)，評價學(xué)生操作技能和創(chuàng)新能力的方面改變。
2.4加強對實驗教師和實驗管理人員素質(zhì)的提高
實驗教學(xué)的質(zhì)量首先取決于實驗教師的水平，實驗教師不僅要有深厚的理論水平，更要有扎實的實驗動手能力，還要具有開拓精神和創(chuàng)新意識。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速、知識日新月異的今天，必須不斷更新知識，才能跟上時代的腳步。因此，實驗技術(shù)人員要定期和不定期的進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法，才能保證實驗教學(xué)工作不斷創(chuàng)新和提高。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十一
現(xiàn)階段我國大部分小學(xué)對計算機教學(xué)都不夠重視。這主要是因為計算機教學(xué)作為一門開展時間不長的學(xué)科，在實際的教學(xué)中并沒有統(tǒng)一的考核標準和科學(xué)的指導(dǎo)體系。大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認為計算機可以讓學(xué)生在平時的生活中去學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷的成長過程中，他們對計算機也會自然而然的更加了解，所以對計算機教學(xué)并不重視。部分學(xué)校甚至在計算機教學(xué)課時根本就達不到相關(guān)的規(guī)定要求。
(二)專業(yè)的計算機教師缺失
在小學(xué)的計算機教學(xué)中，由于缺乏學(xué)校重視，也就并沒有重視引進專業(yè)的計算機教師來進行教學(xué)工作。大部分學(xué)校的計算機教學(xué)都是抽調(diào)其他學(xué)科老師來進行教學(xué)工作。大量的計算機教室確實無疑對小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負面影響。
(三)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有待改進
由于學(xué)校和教師的不重視，讓計算機教學(xué)成為了小學(xué)教育中的可有可無的學(xué)科，部分學(xué)校在對計算機教學(xué)的教材進行選擇時比較隨意，導(dǎo)致小學(xué)計算機教學(xué)的內(nèi)容存在很大的差異。教師在實際的教學(xué)中使用的教學(xué)方法也比較單一和機械，讓學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到很大影響，部分學(xué)生還可能會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這樣就會對小學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。
(一)明確小學(xué)計算機教學(xué)的地位
小學(xué)計算機教學(xué)可以讓學(xué)生從小就開始感受和適應(yīng)信息社會發(fā)展的變化情況，對學(xué)生將來更好去適應(yīng)信息化的社會生活非常有幫助，所以在信息時代下，計算機教學(xué)在小學(xué)教育中具有非常重要的作用。小學(xué)的管理層和教師更應(yīng)該正確認識到計算機教學(xué)的作用和意義，讓小學(xué)計算機教學(xué)的地位得到明確，重視和加強小學(xué)計算機教學(xué)。尤其是某些學(xué)校應(yīng)當逐漸在校園內(nèi)營造出良好的計算機教學(xué)氛圍，有效去提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量。
(二)提高計算機教師的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)
針對現(xiàn)階段我國大部分小學(xué)計算機教室隊伍良莠不齊的情況，廣大小學(xué)一定要重視起小學(xué)計算機教室的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)的提高，具體來說，提高計算機教室的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)可以從以下幾點進行:
1．積極吸納學(xué)歷較高的計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，擴充小學(xué)計算機教室隊伍的后備軍。
2．針對現(xiàn)階段的小學(xué)計算機教室隊伍進行長期性和經(jīng)常性的培訓(xùn)。
3．有條件的學(xué)習(xí)可以對外聘請一些計算機教室進行教學(xué)。
4．經(jīng)常性和長期性地組織計算機教師之間的教學(xué)交流研討會。
5．積極應(yīng)用遠程教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)計算機教學(xué)的遠程化、信息化和現(xiàn)代化。
(三)加強教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革
改革小學(xué)計算機教學(xué)方法和內(nèi)容是提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量個重要途徑。各小學(xué)在選擇計算機教材過程中，應(yīng)當根據(jù)小學(xué)生的實際情況和特點以及教育主管部門的相關(guān)文件要求來進行，選擇統(tǒng)一和規(guī)范的計算機教材。這樣才能夠更加方便的去考核計算機的教學(xué)質(zhì)量，進而幫助實現(xiàn)小學(xué)計算機教學(xué)的目標，讓小學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和能力能得到真正提高。計算機教學(xué)的實際特點決定了教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該以上機實踐為主，小學(xué)生比較活潑好動，如果教師還是采用常規(guī)授課的方式，則不能取得理想的教學(xué)效果。例如在計算機教學(xué)中讓小學(xué)生一邊玩耍教學(xué)類游戲，一邊進行實踐教學(xué)，則可以讓小學(xué)生在玩的過程中去學(xué)習(xí)知識。換句話說，也就是實現(xiàn)計算機教學(xué)的“寓教于樂”便能提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)計算機教學(xué)的目標。
在小學(xué)教育中，計算機教學(xué)的作用和意義表現(xiàn)得越來越明顯，針對當前存在的問題，學(xué)校首先要加強對計算機教學(xué)的重視，加強對計算機教師的培養(yǎng)和引進工作，解決當前專業(yè)計算機教師缺乏的問題，最后選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和利用科學(xué)的教學(xué)方式來有效提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)計算機的教學(xué)目標。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十二
教師工作的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
(l)教師工作的客體是學(xué)生，教師只能用自己的言行去影響客體，使其按自己預(yù)定的方向發(fā)生變化。其工作的過程是主客體雙向互動的過程。教師工作的成效則由學(xué)生的言行決定。如果學(xué)生的言行不符合社會的需求，教師工作就是無效勞動。
(2)教師上課時是個人獨立操作。教師的主要工作就是課堂教學(xué)(上課)。教師上課時不可能有第二人在同一時間、同一講臺給同一個班的學(xué)生講授相同的或不同的知識，而只有唯一的一個人在講臺上用語言和非語言作載體向?qū)W生傳遞相關(guān)信息，有目的、有計劃地對學(xué)生施加影響，使其發(fā)生預(yù)期的變化。
(3)教師工作時是對客體實施有限強制。在教學(xué)過程中，無論學(xué)生是否同意都要按教師的有關(guān)規(guī)定完成，否則將受到相應(yīng)的處罰。如教師要求學(xué)生遵守課堂紀律、完成作業(yè)等。教師對不守課堂紀律的學(xué)生，不完成作業(yè)的學(xué)生將進行相應(yīng)的處理，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。如果教師不具備相應(yīng)的能力，這種有限強制就達不到預(yù)期的目的。
(4)教師的教學(xué)工作受到嚴格的時間、地點、內(nèi)容、客體的限制。教師必須在規(guī)定的時間內(nèi)在特定的地點向特定的客體傳授特定的知識，并使客體按規(guī)定掌握這些知識，培養(yǎng)其能力，提高其思想政治覺悟。如果教師不具備相應(yīng)的能力，要完成教學(xué)任務(wù)是根本不可能的。
(5)無論在什么場合下，只要教師和學(xué)生在一起，其言行、思想、儀表、作風等都有可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。這種影響有正面的，也有負面的，有直接的，也有潛移默化的，有短暫的也有使學(xué)生終身難忘的。如學(xué)生要議論教師，模仿教師的某一個動作，不論教師是否愿意，他們都要做。要使教師的言行等不對學(xué)生產(chǎn)生負面影響，首先必須要求教師具備較高的教育教學(xué)能力。教師工作的特殊性要求每一位走上講臺的教師都必須是合格的教師，必須具備相應(yīng)的教育教學(xué)能力，要達到此要求，努力提高教育教學(xué)實習(xí)的質(zhì)量是關(guān)鍵。
實習(xí)生進人實習(xí)學(xué)校，必將給該校的領(lǐng)導(dǎo)和實習(xí)生的指導(dǎo)教師增加不少工作量，但這不應(yīng)該視為額外負擔，而應(yīng)該視為每一位在職教師的份內(nèi)任務(wù)。
實習(xí)生進人實習(xí)學(xué)校能引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的注意，能促使他們盡其所能做好各項工作，重塑自身和學(xué)校整體的形象;能引起學(xué)生的注意，學(xué)生的好奇心將使其關(guān)注實習(xí)生的一言一行，這有利于教學(xué)任務(wù)的完成。這些都是實習(xí)生帶給實習(xí)學(xué)校的積極影響。
3、教育教學(xué)實習(xí)是培養(yǎng)合格教師的一個重要環(huán)節(jié)，它涉及到接受實習(xí)學(xué)校和當?shù)亟逃姓鞴懿块T。教育教學(xué)實習(xí)質(zhì)量的好壞直接影響未來的教育教學(xué)質(zhì)量。因此教育行政主管部門和相關(guān)學(xué)校都應(yīng)把師范院校學(xué)生的教育教學(xué)實習(xí)視為自己必須完成的任務(wù)之一，努力提高教育教學(xué)實習(xí)質(zhì)量。
4、師范院校應(yīng)主動征求實習(xí)學(xué)校和實習(xí)生指導(dǎo)教師的意見，按照教育行政部門的要求和中小學(xué)教育發(fā)展的需求來培養(yǎng)學(xué)生。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為滿意的學(xué)生，為實習(xí)質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。
5、提高教育教學(xué)實習(xí)質(zhì)量的決定因素是實習(xí)生本人。實習(xí)質(zhì)量是由他們的先天素質(zhì)和后天勤奮的程度決定的。應(yīng)采取各種措施激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，促使他們勤奮學(xué)習(xí)，努力工作。"
由于教育教學(xué)實習(xí)同時涉及中小學(xué)和師范院校兩個方面。他們之間沒有隸屬關(guān)系，誰也制約不了誰。因此應(yīng)根據(jù)此情況組成既能制約中小學(xué)校又能制約師范院校行為的教育教學(xué)實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，這個責任應(yīng)由教育行政主管部門來承擔，只有他們才有權(quán)對所有學(xué)校發(fā)號施令。
教育行政部門應(yīng)制定關(guān)于教育教學(xué)實習(xí)的規(guī)則，規(guī)范師范院校、中小學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)生的行為，明確各方的責權(quán)利和對違背此規(guī)則的相應(yīng)處罰，并把它作為指導(dǎo)教育教學(xué)實習(xí)工作的重要依據(jù)，各相關(guān)方面都按此規(guī)則進行操作，使教育教學(xué)實習(xí)工作有序進行。
領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，盡量為實習(xí)生提供一個理想的實習(xí)場所是領(lǐng)導(dǎo)的職責之一。好的實習(xí)場所對提高教育教學(xué)實習(xí)質(zhì)量具有直接的影響。
(l)實習(xí)學(xué)校良好的聲譽能滿足實習(xí)生的好奇心。如能到一所名牌學(xué)校實習(xí)，實習(xí)生將引以為榮、感到自豪，這能增強其完成實習(xí)任務(wù)的自信心，也能使其在名牌學(xué)校的壓力下集中精力、精心準備、勤奮工作。(2)學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境必將給第一次到該校的實習(xí)生留下深刻印象，能使其心情舒暢，增強責任感。(3)完善良好的教學(xué)設(shè)施，能為實習(xí)提供便利的條件，從而增強實習(xí)生提高實習(xí)質(zhì)量的信心。(4)學(xué)校高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)群體和教師隊伍的言談舉止，著裝打扮等對實習(xí)生會產(chǎn)生潛移默化的作用。
實習(xí)指導(dǎo)教師任務(wù)具體，責任重大，他要對實習(xí)生的全部實習(xí)過程進行全方位指導(dǎo)。指導(dǎo)實習(xí)生如何從事班主任工作，開展班集體活動;如何備課上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)答疑，測驗考核;對實習(xí)生所作的全部工作作出評價，是實習(xí)生學(xué)習(xí)的榜樣和模仿的對象，他的一舉一動，一言一行直接對實習(xí)生產(chǎn)生重要的影響。因此，選派好指導(dǎo)教師，對提高實習(xí)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。
由于指導(dǎo)教師責任重大，對指導(dǎo)教師的資格應(yīng)作出明確的規(guī)定。應(yīng)選派綜合素質(zhì)高的教師承擔這一任務(wù)。
長周期多循環(huán)的循環(huán)模式的具體操作是:把實習(xí)周期延長為三個學(xué)期，每學(xué)期循環(huán)一次。每次循環(huán)為:集中聽，即在校內(nèi)集中學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)理論;組織看，即組織學(xué)生到中小學(xué)觀摩教學(xué);小組練，即把學(xué)生五人左右分為一個小組，自己利用課余時間進行訓(xùn)練;分散干，即自己找一所學(xué)校和指導(dǎo)教師上幾節(jié)實習(xí)課。全過程應(yīng)在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下由各系(專業(yè))教學(xué)法課教師具體組織實施。把教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)法課授課時數(shù)和實習(xí)周數(shù)按需要分三段，與上面的三次循環(huán)一致。如師專政史系教學(xué)計劃規(guī)定教學(xué)法授課時數(shù)為72節(jié)，可分為36+18+18;實習(xí)時間為8周，可分為1+1+6。
這種實習(xí)模式具有以下主要優(yōu)點:(l)不增加教學(xué)法授課時間和實習(xí)時間，也就不存在與其他課程爭時間的問題，只是在相同的時間內(nèi)把相同任務(wù)完成得更好。(2)它是師范院校以培養(yǎng)合格教師為目的的具體表現(xiàn)形式。(3)它有足夠的時間使學(xué)生從心理上完成由學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生在每次實踐后有足夠的時間在教師的指導(dǎo)下反思總結(jié)，便于在下一次實踐中揚長避短，循序漸進，逐步提高。(4)師范院校學(xué)生與中小學(xué)生接觸的次數(shù)多了，既能使其加深對中小學(xué)生的了解、認識，又能增強其教師意識和責任感。(5)實習(xí)生把學(xué)習(xí)理論知識與從事相關(guān)實踐活動有機結(jié)合，同步進行，便于學(xué)生用所學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，在教育教學(xué)實踐中檢驗所學(xué)的理論知識。
具體操作是:(l)把一定數(shù)量的實習(xí)生分配給相關(guān)的任課教師和班主任老師，由他們分別具體指導(dǎo)。(2)建立實習(xí)成績評價小組，其成員應(yīng)包括領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、科任教師，組長由該學(xué)科教研組長擔任。其任務(wù)是:第一，根據(jù)學(xué)科特點，制定實習(xí)成績評定實施細則、標準。第二，對實習(xí)生進行全面評價、寫出評語、評定成績。(3)把實習(xí)生的實習(xí)成績作為指導(dǎo)教師的教學(xué)效果記人其相關(guān)檔案，作為升職、晉級的重要依據(jù)。
這種評價機制的主要優(yōu)點是:(l)能使實習(xí)生的實習(xí)成績盡量接近客觀公正。(2)能激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性，促使他們認真研究實習(xí)指導(dǎo)工作，增強責任心。(3)能規(guī)范指導(dǎo)教師和實習(xí)生雙方的行為。使實習(xí)工作在評價小組的督促下順利進行。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十三
教學(xué)。
一、切實加強課程管理。課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學(xué)結(jié)束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風，加強課堂教學(xué)管理。
三、
加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：
1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。現(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進生中開展評選“學(xué)習(xí)進步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進步較大的后進生均可參評，在開學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科）；重點教師、重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。
3、加強檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達標按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學(xué)校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關(guān)處罰為了培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中部本學(xué)期英語教學(xué)本著面向全體學(xué)生，狠抓雙基落實，關(guān)注學(xué)生情感，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍；通過改革教學(xué)方法、課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下：
學(xué)生興趣。如記單詞可采用編兒歌記單詞，指物記單詞，比賽記單詞，運動記單詞，對比記單詞，歸類記單詞，聯(lián)想記單詞，在大自然中記單詞。還可以采用拼讀法，教會學(xué)生拼讀的規(guī)律，幫助學(xué)生讀單詞，記單詞，闖過單詞關(guān)；運用速記法幫助學(xué)生提高記憶力。
三、堅持集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢堅持集體備課，各備課組要堅持集體備課，每周集備一次。集備活動較上課時間超前一周。每次集備會上備課組長要總結(jié)上周教學(xué)工作，布置下周教學(xué)教研工作。每次集備重點要研究的內(nèi)容是：一、教學(xué)目標。二、教學(xué)重難點。三、教法學(xué)法。四、課堂講授、訓(xùn)練和檢測內(nèi)容及課后配套練習(xí)。備課組通過集備活動要達到統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一配套練習(xí)，統(tǒng)一達標測試的目的。在集備之后，教師要以新課程理念，設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)過程，要依據(jù)課程標準選擇教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點，撰寫教學(xué)個案，實施課堂教學(xué)。
抓好“四清”工作，四、抓好“四清”工作，確保雙基落實英語教學(xué)每節(jié)課都要安排當堂鞏固練習(xí)和達標檢測，要求人人合格，對當堂不能過關(guān)的學(xué)生，科任教師要有記錄，并利用課余時間幫助學(xué)生過關(guān)，做到堂堂清，日日清；備課組要依據(jù)課本和課標要求，注重基礎(chǔ)，每周安排一次周考，利用晚自習(xí)組織考試。要求每個學(xué)生對每周所學(xué)的課本基礎(chǔ)知識，如對新單詞、重要句子、句型、語法等做到周周清；每單元教學(xué)之后，備課組要組織一次單元過關(guān)考試。各年段每月要組織一次月考，教務(wù)處要做好月考質(zhì)量分析，把考試成績與效益獎掛鉤，獎優(yōu)罰劣。每位教師要有“四清”工作記錄，要扎扎實實輔導(dǎo)學(xué)困生，使之掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能。改革課堂教學(xué)模式，五、改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率初中英語課堂教學(xué)要提倡采用“任務(wù)型”教學(xué)模式其理念是以基礎(chǔ)為起點，依據(jù)課程的總體目標結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，以活動為中心，以訓(xùn)練為主線，吸引和組織學(xué)生積極參與，通過學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成三維目標。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十四
作為校長，首先要認識到：教師永久是第一位的，校園發(fā)展最根本的是教師的發(fā)展，唯有教師發(fā)展了、成長了，學(xué)生才能得到真正的成長。作為校長，心中必須要有一個堅定的信念，那就是教師是校園最寶貴的財富，人是校園的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了校園發(fā)展的根本和關(guān)鍵。
人們常說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”校園要發(fā)展，作為校長，首先要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)教師潛質(zhì)、關(guān)心教師生活。在校園這個群體中，要引導(dǎo)教師互相贊美、互相鼓勵、互相欣賞、互相激勵，合作競爭?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”這兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術(shù)的真理。作為校長，要教育和引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。校長做的是伯樂的工作，肩負著伯樂的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。
作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，把教師內(nèi)在人性力量喚醒、激發(fā)、放大，讓每一個人都走在向?qū)W向上的大道上。發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會阻礙教師的發(fā)展。校園要做減法思維，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有好處的工作。鼓勵教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，能夠在教案上二次三次備課，骨干教師能夠在教科書上寫簡案，能夠刪掉練習(xí)冊上不必要的練習(xí)題，作文批改能夠變精批細改為重評輕改、互批互改。期盼教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺，走進每一堂課、每一次活動，不斷創(chuàng)新教師內(nèi)在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學(xué)質(zhì)量才有基礎(chǔ)。
要全面提高教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必更新理念。作為校長，更就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，樹立正確的教育觀、學(xué)術(shù)觀。要把“沒有教不好的學(xué)生，只有相對差異”“教師的潛能是無限的，學(xué)生的潛力是無窮的”“理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣”“校長素質(zhì)決定校園前途，教師素質(zhì)決定校園發(fā)展”“校園以教師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)生以發(fā)展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉(zhuǎn)化為全校師生的思想和理念，成為校園管理的信念基礎(chǔ)，并提出簡明扼要、富有本校特色的校風、教風和學(xué)風，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。
教育教學(xué)質(zhì)量是一所校園的生命力所在。作為校長，就應(yīng)成為校園發(fā)展與質(zhì)量提升的設(shè)計師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。校長的心中要有校園的近、中、遠期的發(fā)展目標，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為校園總的發(fā)展方向。首要的目標是教學(xué)成績務(wù)必要處于本區(qū)域領(lǐng)先的地位，對教學(xué)的質(zhì)量要提目標，對教師的要求要提目標，對學(xué)生的發(fā)展要提目標，要讓每位教師、每位學(xué)生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。同時，還要有相應(yīng)的獎勵機制，這對于調(diào)動師生的用心性、提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在。
提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，就是要建設(shè)一支高水平的教師隊伍。要建設(shè)高水平的教師隊伍，校長是關(guān)鍵。一個好校長能夠使校園的教師“業(yè)務(wù)水平高，干得出成績;教育科研行，說得出道理;理論水平高，寫得出論文”。校園不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的場所，也是培養(yǎng)教師的場所。為此，校長應(yīng)從培訓(xùn)、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設(shè)，把教師培訓(xùn)作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發(fā)展自我的需求。要廣泛開展“請進來、走出去”的教學(xué)交流活動，用心參加上級組織的各項培訓(xùn)工作。同時還要想方設(shè)法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機會，嚴格“五定制度”(時間、地點、主題、主講、主評)，用心開展班主任群眾培訓(xùn)工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題進行群眾研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應(yīng)對，多層次、多角度、多方位地開展各類教學(xué)競賽和教學(xué)比武活動，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區(qū)域內(nèi)名師”的“369”工程，實現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師、從經(jīng)驗型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。
五、嚴格要求是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重點。
提高教學(xué)質(zhì)量務(wù)必強調(diào)一個“嚴”字，即嚴格要求學(xué)生，嚴格要求教師，嚴格要求校園，校長要嚴格教學(xué)常規(guī)管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業(yè)布置批改及錯題訂正、單元小測、考后判分等一系列的教學(xué)常規(guī)檢查監(jiān)督機制，做到“日事日畢”。要嚴格教育常規(guī)管理，建立班主任、年級組長、教研組長等日常工作檢查監(jiān)督機制。嚴考風，才能正教風;正教風，才能正學(xué)風;正學(xué)風，才能提質(zhì)量。
在此項工作中，校長的管理不僅僅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔職責，滿足下屬的安全需要;二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右;三要有“硬手段”，在處理全局性重大問題上必須要堅持原則，態(tài)度堅決，不能手軟。名師出高徒，嚴校出名師。
要提高學(xué)生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展，調(diào)動家長的用心性是前提和保證。校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，校園、年級、班級教學(xué)工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，印發(fā)家校聯(lián)系手冊，讓家長了解校園、年級、班級的教學(xué)工作安排，子女在校園的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長的力量來提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展。
總結(jié)精選（6）：
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十五
我的觀點是：校長務(wù)必要有強烈的虛榮心。沒有強烈“虛榮心”的校長是辦不好校園的。
在日常生活中，我們常常用“愛慕虛榮”來貶低某些不踏踏實實工作、一昧追求名氣的人。但是話說回來，企圖獲得他人贊賞的心理其實是人人都有的。如果一個人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會變得對任何事情都漠不關(guān)心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強烈的人，才會不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學(xué)習(xí)和工作。其實，每一個當校長的，把校園辦好了之后，得到上了上級領(lǐng)導(dǎo)的賞識，獲得了社會的認可，得到了家長的信任，其內(nèi)心的虛榮心會得到極大的滿足，相反，則會把校園辦得不好當作一種極大的恥辱。因此，當我們的校長有了強烈的虛榮心后，他才會千方百計想盡各種辦法來提高教師隊伍的素質(zhì)，提高校園的聲譽，提高校園的知名度，想辦法不斷提高校園的教學(xué)質(zhì)量。我認為：當校長的應(yīng)具備以下的素質(zhì)。
1.校長要有自己的辦學(xué)思想。
校長最重要的是要有對教育的理解。只有對教育有思考的校長，才明白校園該如何辦，才明白應(yīng)辦什么樣的校園。如果校長沒有個人的辦學(xué)思想，只是人云亦云，校園就必須辦不好。所以，東和春天實驗校園建校之初就確立了“習(xí)慣經(jīng)營人生，特長成就末來”的辦學(xué)理念。辦學(xué)如果沒有牢固的教育教學(xué)質(zhì)量觀，校園必將搖搖欲墜，奄奄一息，學(xué)生變得沒有信心，家長寒心，教師灰心。我想科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，就應(yīng)是學(xué)生的全面發(fā)展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅強的意志，以及擁有升入高一級校園所具備的基本知識和技能等，而不能一味地追求分數(shù)。作為校長務(wù)必清楚辦學(xué)質(zhì)量到底是什么不抓教學(xué)辦不好校園，只抓教學(xué)也辦不好校園。
2.校長要敢于得罪人。做領(lǐng)導(dǎo)就是做得罪人的工作。校長要敢于應(yīng)對校園的不良風氣，敢于打擊歪風邪氣，樹立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現(xiàn)實的。如果校長都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長敢于得罪了，還不見得班子成員也敢得罪人。只有你校長不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一齊進入這種剎歪風樹正氣的行列之中。校園有了正氣，一切都好辦了。校園要樹立正氣，你就得培養(yǎng)一批像校長一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，明白這樣做教師對校園領(lǐng)導(dǎo)有很大意見，上級評價校領(lǐng)導(dǎo)時也會故意惡意評價，校園領(lǐng)導(dǎo)對此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為校園辦學(xué)張揚了正氣。一句話：怕得罪人的校長是辦不好校園的。
3.校長要長期深入課堂。教學(xué)質(zhì)量的提升，一切從降下重心開始。校園的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。誰抓住了課堂，誰就能夠抓住教學(xué)質(zhì)量。試想，當校長的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺就是你不重視課堂，不重視教學(xué)質(zhì)量。那么教師就不會重視自己的課堂，自然就不會重視自己的教學(xué)質(zhì)量。校長經(jīng)常深入課堂聽課、評課，導(dǎo)課，教師們對教學(xué)才會引起足夠的重視。
4.校長要敢于真正的放權(quán)?，F(xiàn)實中，校長事務(wù)纏身，會務(wù)纏身，那來這么多時間深入課堂，去管理校園呢這也沒關(guān)系，只要你敢于“真放權(quán)”也好辦。權(quán)力下放，讓班子成員有權(quán)做自己就應(yīng)做的事情。權(quán)力下放應(yīng)“真放權(quán)”，而不是“偽放權(quán)”，如果是“偽放權(quán)”，則下面的班子成員只是做事的機器，只是按校長的指示辦事，而并沒有什么實權(quán)去做自己的事，這樣班子成員做起事來左右為難，不敢實行“真管理”。在合理的范圍內(nèi)，班子成員就應(yīng)是“責、權(quán)、利”三者統(tǒng)籌兼顧才行，尤其是在經(jīng)費使用方面的放權(quán)。否則，大家都會有心無力，久而久之則會渾渾水養(yǎng)渾渾魚。在經(jīng)費管理方面，東和春天實驗校園就實行了部門經(jīng)費預(yù)算制度。讓各部門能真正的行使自己的職責，大膽管理。
一個校長，如果不能有效地授權(quán)，絕對是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權(quán)，最大的問題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒有人做，什么事情都得校長親自去做、去處理，這樣一來，當校長不苦不累行嗎一個稱職的校長，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。
總之，只做校長自己該做的事。校長該做的事，我認為在當前有這樣三件：第一，研究好辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想，然后內(nèi)化為全校教師的行動;第二，想方設(shè)法提高教師隊伍的質(zhì)量，高水平的教師隊伍是校園發(fā)展的根本保障;第三是研究課堂教學(xué)的改革，要經(jīng)常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學(xué)生當中。因此，聽課就應(yīng)是校長第一要忙的事。
總結(jié)精選（5）：
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十六
如何提高高中語文教學(xué)質(zhì)量摘要:作為語文教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，還要讓學(xué)生清楚為什么學(xué)，以及怎樣教、怎樣學(xué)的問題。
解決好這三個問題，語文教學(xué)便導(dǎo)入了正確的軌道。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);理念;方法;教什么目前高中語文面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀:一是語文教材內(nèi)容的滯后;二是課堂教學(xué)效率的低下;三是學(xué)生學(xué)習(xí)語文非智力因素的缺失等，這些涉及學(xué)習(xí)語文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無不影響語文教學(xué)質(zhì)量。
筆者思考之余作了些嘗試。
現(xiàn)將想法和做法論述如下:一、切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學(xué)的前提語文知識面廣、知識點繁密，教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教、怎樣學(xué)的問題。
解決好這三個問題便將語文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。
其具體做法如下:1.教師要通讀教材，確定語文教學(xué)的目標任務(wù)只有教師把教材通讀后才會做到胸中有教材、有知識結(jié)構(gòu)，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。
這樣，教師不僅明確了教學(xué)目標任務(wù)并且有了實施教學(xué)目標任務(wù)的思路和做法。
2.制訂切實可行的計劃要開展好教學(xué)，計劃十分重要，近者一學(xué)期，遠者三年，必須要有長遠的打算。
計劃可分以下幾部分:(1)課堂教學(xué)計劃。
重點是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題。
課堂是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。
且要安排詳細重點講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。
(2)第二課堂計劃。
這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。
其包括作業(yè)的種類及要求。
落實學(xué)生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學(xué)生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。
這些計劃的制訂，直接影響到語文教學(xué)的運作。
(3)安排組織是關(guān)鍵。
為了細化語文教學(xué)任務(wù)且保證任務(wù)落實到位，筆者給自己所帶的班級成立了學(xué)科委員會，其成員根據(jù)語文任務(wù)項目而定。
如:筆者按早讀、課前三分鐘演講、作文、隨筆、測試五大塊，分別任命了五名同學(xué)為語文學(xué)科委員，分別負責任務(wù)的安排、布置、督促、落實，并及時上交相關(guān)作業(yè)，反饋信息。
以上做法為進一步開展語文教學(xué)提供了組織保障。
形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。
二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實語文教學(xué)的關(guān)鍵課堂教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
作為教師，應(yīng)該注意做到以下幾點:1.要堅持不懈地致力于更新自己的做人理念和語文教學(xué)理念理念帶動一切。
一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。
只有不斷開創(chuàng)新的自我，才會創(chuàng)造語文教學(xué)的新理念。
2.注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式語文教學(xué)要提倡自主學(xué)習(xí)、老師適時引導(dǎo)、點撥的方式，打破以往簡單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語文學(xué)習(xí)面，真正使語文課堂教學(xué)激情洋溢。
3.注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養(yǎng)課堂教學(xué)必須重視語文能力的落實，筆者主要采取以下方法:(1)利用課前三分鐘演講，對學(xué)生進行長期的口語訓(xùn)練;(2)課堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生，重在問為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力;(3)注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強學(xué)生的語感;(4)注重情感氛圍的渲染，以此達到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。
三、發(fā)揮第二課堂的重要作用1.加強訓(xùn)練為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強化應(yīng)試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學(xué)生布置適當?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，如堅持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強訓(xùn)練。
2.開展與語文有關(guān)的文體活動如:作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學(xué)內(nèi)容，達到學(xué)以致用的目的。
3.加強作業(yè)的檢查評改要加強作業(yè)的檢查評改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，改變書寫潦草的不良習(xí)慣。
4.重視平時的各種測試要做到考前動員培訓(xùn)、考后評講總結(jié)，以此反復(fù)進行，最終將學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、習(xí)慣、方法等得以鞏固，最終成為學(xué)生個人語文學(xué)習(xí)和應(yīng)試的綜合能力。
綜上所述，筆者認為，只要從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，再加上具體可行的做法，語文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十七
一、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學(xué)結(jié)束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學(xué)管理。
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
(1)必須明確本堂課教學(xué)目標;
(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動;
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：
(1)隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。
在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：
(1)建立后進生成長檔案;
(2)任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué);
(3)教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo);
(4)經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。
我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。
對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。
方法為：一聽(聽課堂教學(xué));二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大;指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施和意見)。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風，加強課堂教學(xué)管理。
三、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉(zhuǎn)化。
轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：
1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分;對成績突出的教師還可以進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進生中開展評選“學(xué)習(xí)進步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進步較大的后進生均可參評，在開學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。
確立五個重點：重點年級、重點學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科);重點教師、重點學(xué)生(自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生)。
3、加強檢查。
教導(dǎo)處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。
調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達標按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴重滑坡(優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點)或抽考與其他學(xué)校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關(guān)處罰。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十八
為此，筆者認為，只有從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，教師才會步入提高語文教學(xué)的正規(guī)，然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問題，才能使學(xué)生邁上語文學(xué)習(xí)的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠。
語文教師走出迷茫不再是幻想。
面對競爭日益激烈的高考，學(xué)校、家長和老師對教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分數(shù)上。
而作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀：一是語文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無不影響語文教學(xué)質(zhì)量，無不影響語文科高考分數(shù)。
每一位教師，面對語文教學(xué)令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學(xué)投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。
試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域。
現(xiàn)將想法和做法論述如下。
切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學(xué)的前提語文面廣，知識點繁密，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問題。
長期以來，很多老師和學(xué)生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無奈。
原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問題。
作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學(xué)的問題。
解決好這三個問題便將語文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。
其具體做法如下。
教師要通讀教材，確定語文教學(xué)的目標任務(wù)。
只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結(jié)構(gòu)，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。
不僅明確了教學(xué)目標任務(wù)并且有了實施教學(xué)目標任務(wù)的思路和做法。
制定切實可行的計劃。
要開展好教學(xué)，計劃十分重要，近者一學(xué)期，遠者三年，必須要有長遠的打算。
計劃可分以下幾部分：
課堂教學(xué)計劃。
重點是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問題，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題。
課堂是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。
且要安排詳細重點講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。
第二課堂計劃。
這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。
其包括作業(yè)的種類及要求。
落實學(xué)生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學(xué)生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。
這些計劃的制定，直接影響到語文教學(xué)的運作。
因此要十分重視制定切實可行的計劃。
安排組織是關(guān)鍵。
如何落實計劃，安排組織是關(guān)鍵。
重點是安排學(xué)校規(guī)定的時間，如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時間的安排。
筆者是這樣做的。
為了細化語文教學(xué)任務(wù)，且保證任務(wù)落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學(xué)科委員會，其成員根據(jù)語文任務(wù)項目而定。
這些成員必須是在語文學(xué)習(xí)的某一方面有特長的學(xué)生。
平時老師可以組織學(xué)科委員開會，布置任務(wù)，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。
這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務(wù)，學(xué)科代表一人艱難工作的局面。
通過學(xué)科委員的帶動作用，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?BR> 激活了語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學(xué)生角度解決了學(xué)什么的問題，為進一步展開語文教學(xué)提供了組織保障。
形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實語文教學(xué)的關(guān)鍵明確了教什么、學(xué)什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問題。
方法很多，但要落實到主陣地課堂。
老師必須明確課堂教學(xué)的重要性，他是將師生個人語文學(xué)習(xí)公開化、透明化，是師生交流語文學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術(shù)的演練，也有個人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。
其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。
作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點：
要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學(xué)理念。
理念帶動一切。
一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。
只有不斷開創(chuàng)新的自我才會創(chuàng)造語文教學(xué)的新理念。
比如自己的理想追求，個人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學(xué)理念的更新。
那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會成為自己語文教學(xué)的成分。
注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。
語文教學(xué)要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時引導(dǎo)、點撥的方式，打破以往簡單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語文學(xué)習(xí)面，真正使語文課堂教學(xué)激情洋溢。
注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學(xué)生進行長期的口語訓(xùn)練。
二是課堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生，重在問為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。
三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強學(xué)生的語感。
四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。
總之，更新理念，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語文教學(xué)的起點和歸宿，課堂教學(xué)務(wù)必落實之。
為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強化應(yīng)試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學(xué)生布置適當?shù)?學(xué)習(xí)任務(wù)，如堅持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強訓(xùn)練。
開展與語文有關(guān)的文體活動。
如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學(xué)內(nèi)容，達到學(xué)以致用的目的。
加強作業(yè)的檢查評改。
要加強作業(yè)的檢查評改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，改變文面潦草的不良習(xí)慣。
重視平時的各種測試。
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提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇一
通過平時教學(xué)工作的完成與學(xué)習(xí)，我在教學(xué)質(zhì)量方面得到了提升，以下是我的。
一、注重傾注感情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識。
小學(xué)生具有好奇心強和容易情緒化的特點，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重感情的投入。在上課之前，需要花一定的時間了解每位學(xué)生，對于接受能力較差的學(xué)生，應(yīng)該更加關(guān)心和愛護，采取相應(yīng)的方法幫他們化解疑難，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中鼓勵他們多回答問題，并及時肯定，使他們逐漸樹立學(xué)習(xí)語文的信心;在留作業(yè)的時候，適當降低作業(yè)的難度，讓他們獨立完成;在平時測試的時候，適當降低試題的難度，重視考查基礎(chǔ)性的題目。
通過這種方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。對于接受能力較強、學(xué)習(xí)目標明確的學(xué)生，應(yīng)該給予他們更大的思維活動空間，培養(yǎng)其自學(xué)意識。
二、靈活使用語文教材，增強課堂教學(xué)效果。
教材是進行小學(xué)語文教學(xué)的重要工具，因此，必須對教材進行科學(xué)合理的運用，以增強課堂教學(xué)效果。但是，在使用教材的時候，應(yīng)該不被教材和參考資料所局限，根據(jù)教學(xué)的實際需要，改變教材呈現(xiàn)的順序或者對課文內(nèi)容進行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學(xué)效果。根據(jù)課文的寫作特點和情感表達的需要，在教學(xué)過程中，可以大膽地對課文內(nèi)容進行重組，隱去結(jié)尾部分，以達到更好的課堂教學(xué)效果。
三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重課堂師生互動。
小學(xué)語文應(yīng)該開放和互動，只有這樣，才能增進師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識。要關(guān)心和熱愛學(xué)生，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對學(xué)生進行肯定，緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習(xí)當中。其次，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生以更多的發(fā)言機會，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當中，提高學(xué)生的語言表達能力和語文知識的運用能力。最后，要注重課堂互動，增進師生之間的交流，圍繞教學(xué)目標組織教學(xué)工作，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中最有價值的內(nèi)容，學(xué)生只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，做好課堂的準備工作，以激活學(xué)生的思維，明確自己的不足，以便在課堂中更好地學(xué)習(xí)知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，讓學(xué)生掌握恰當?shù)姆椒?，以更好地理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容可以從字、詞、句的理解入手，掌握課文的主要內(nèi)容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思考題入手，加深對課文內(nèi)容的理解，掌握文章的中心思想。
五、重視小學(xué)作文教學(xué)，提高學(xué)生的語言運用能力。
作文是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生語文水平，通過其作文就能夠看出來。正因為如此，為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，必須做好作文的教學(xué)工作。語文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當?shù)谋磉_、良好的構(gòu)思都值得學(xué)生揣摩，學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握其寫作方法、文字表達技巧等，以便將來在學(xué)習(xí)和寫作過程中靈活運用。此外，還應(yīng)該充分利用好每一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察事物、分析事物，掌握文章的表達方法和中心思想。還要引導(dǎo)學(xué)生對詞匯、優(yōu)美句段、表達方式進行積累，提高學(xué)生的表達能力和語言運用能力。
六、重視課外閱讀拓展，增加學(xué)生的知識積累。
語文知識的積累僅僅依靠課文遠遠不夠，還必須重視課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言文字積累，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)新課標對每個年級的學(xué)生都應(yīng)該達到的閱讀量做了規(guī)定。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，并加強對閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以不斷豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇二
課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實的工作作風，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題（以下簡稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”），在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實施，對實現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進作用。
引領(lǐng)教師樹立新的教育理念學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本，我們倡導(dǎo)“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財富”的理念，讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索，激發(fā)教師個人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團隊的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實實地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進。
學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元?？钣糜诮M內(nèi)自購學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織教師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。
通過營造學(xué)習(xí)型團隊的氛圍，吸引教師們主動學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動，共同發(fā)展的過程；學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中，使學(xué)習(xí)的興趣、動機、情感、意志等個性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整，研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是研究師生在交往過程中，如何把激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位；如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。
學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標志是使每個教師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標準相比，不斷地有所進步，有所提高。因此，要做到這一點，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，還必須提高教師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，認真落實和做好。教師的教學(xué)技能，一方面是通過教師參與教學(xué)實踐，通過教學(xué)經(jīng)驗積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對于我校教師教師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
1、建立高水平的教學(xué)研究集體。
為了保證校本研究有序地開展，我們加強學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅持選用優(yōu)秀教師承擔教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實的活動計劃，每一項計劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實，所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點及要求開展學(xué)習(xí)方式的研究。由此，促使教學(xué)研究活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。
2、搭建多層交流的平臺。
在校本研究中，我們注重教師的自覺參與，以此提高教研的實效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式———教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動，如：《走進新課程》課改教師論壇，參加的教師全部為課改年級教師，他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體驗學(xué)習(xí)的樂趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實踐活動，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間；立足過程，促進發(fā)展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收獲，臺上臺下互動，氣氛熱烈，大家在交流中得到提高。如何對六年級學(xué)生實施評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是六年級教師在研究活動中提出的困惑，針對這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評價的激勵與改進功能，建立多元主體，共同參與的評價機制，通過研討，大家受益匪淺，對如何更好的操作對學(xué)生的評價具有指導(dǎo)作用?！段艺f我的故事》也是我們在校本研究中經(jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學(xué)實踐中一個個鮮活的事例，以講故事的形式展示給大家，同時將自己的成功體驗或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高認識，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動有實效，受到教研室的肯定，并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動。以上這些研究活動，同時也作為校本培訓(xùn)的一種資源，改變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機的結(jié)合，運用情感體驗、互動式研討、反思總結(jié)等多種研究方式，吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動中來。
3、在互學(xué)互動中共同成長。
為了營造一支教學(xué)技能過硬的教師隊伍，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力，采取以點帶面的措施，抓實骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱情鼓勵他們參加在職進修，每學(xué)期都會安排學(xué)科帶頭人的.教學(xué)引路課，幫助他們客觀的認識自己，追求不斷的提高，鼓勵他們深入研究先進的教學(xué)藝術(shù)，幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗，形成個人的教學(xué)特色和風格。同時，通過其以身示范、典型引路，引導(dǎo)教師先模仿，后創(chuàng)新，鼓勵教師人人成為新小的“惟一”，積極進行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能。
每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課。課后各組進行認真說課與評課，大家通過交流與溝通，不斷的反思自己的教學(xué)，積累經(jīng)驗，彌補不足，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實踐。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上，每個教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上，反復(fù)試講，不斷更新，努力使課堂教學(xué)更加完善，更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個案研究，請課改年級的教師作展示課，有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前，教師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課教師介紹設(shè)計思路，然后，針對上課教師的理論設(shè)計和實際上課過程中學(xué)生反應(yīng)進行比較，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引起為戒。教師參與面廣、所討論問題比較廣泛、深入，這是其他研討形式無法望其項背的。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)。
學(xué)習(xí)方式的研究是課改實踐的重要內(nèi)容，如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動，還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動。我們認為，只有在不斷引進、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來吸取營養(yǎng)，反思不足，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立新的教育觀念。我們選出來參加片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計課案時，教師們深刻理解教材內(nèi)容，認真思考：如何將每一個知識點的落實與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機結(jié)合；如何采用先進教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)學(xué)生求知欲；如何讓全體學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。
4、充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。
在校本教研過程中，教研員起著十分重要的作用。我們營造了教師與教研員平等對話的氛圍，引導(dǎo)教師自我反思，自我選擇，自我改進，在教學(xué)實踐中探討改進教學(xué)行為。去年末我校進行了課改實施階段總結(jié)展示，借此機會我們邀請教研員王長義參加校本研究活動，加強教研員與教師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學(xué)教師試講及評課，征求他對教學(xué)過程設(shè)計的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑，協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使教師學(xué)會從自身教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。同時讓更多教師有機會參加聽課與評課，并領(lǐng)略教研員在評課中新的教學(xué)思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來課堂教學(xué)中的不足，把“思”轉(zhuǎn)為“行”，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進行教學(xué)嘗試，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指點，同組教師也積極參與活動的全過程并再來上一次同類型的課，學(xué)生實踐聽、說的機會更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展，有力地促進教師整體教學(xué)水平的提高。
學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與教師直接、面對面的溝通、交流對話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思、案例分析，在觀念的碰撞和交流中達成共識，在實踐摸索中找到問題的途徑。
創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺。每天上午第一節(jié)課固定時間，教師可以上閱覽，參加各類的教研，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗，加以借鑒，提高自身。
5、強調(diào)自我反思，自我成長。
我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是還切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，鼓勵教師對此進行理論升華，寫成教學(xué)論文，同時．我們也鼓勵教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來反思自己教學(xué)行為。三、完善教學(xué)的常規(guī)管理，確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量進一步強化責任人制度，校長是教學(xué)工作的第一責任人，主管校長是教學(xué)工作的直接責任人，教學(xué)主任是組織實施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負責人，各任課教師是提高質(zhì)量的直接實施者。理順三級管理絡(luò)（學(xué)?！虒?dǎo)處—年級組），學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書。實行年級組質(zhì)量把關(guān)，年級組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益，加強教學(xué)實踐的研究，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教導(dǎo)處將加大平時質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平時情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實施情況作為對教師業(yè)務(wù)能力評價的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時的教學(xué)質(zhì)量，為了進一步強化教師質(zhì)量效益的意識，結(jié)合我校實際，在學(xué)期初制定個人教學(xué)工作計劃時，開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課教師通過對課堂教學(xué)的自我剖析、對學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，班級學(xué)生學(xué)情的掌握等，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級學(xué)生實際，提出了個人服務(wù)承諾，并制定了詳實的措施，保證落實。為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。
本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我們強化教學(xué)常規(guī)管理的各項要求與落實。加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學(xué)期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實行聽完就評，評完就改，改完再查，對聽課不合格者量黃牌，實行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。
堅持科研帶動教研，促進教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進程中，科研帶動教研，有力地提升了我校廣大教師科研意識，提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅實基礎(chǔ)。我們了實行“全體動員，全員參與，骨干帶動，重點突破”的策略。如小班化教育實驗研究是我校伴隨著課改一同實踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實到課堂教學(xué)改革。因此，我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開放性研究”、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。幾年來，我校小班化教育對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。對教師改變教育觀念，改進教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履，小班得到了廣大家長和社會的認可。
如今，我校課改實踐活動蓬勃展開，在提高質(zhì)量同時注重活動的成效，主要體現(xiàn)在以下方面：
一是為了深化課改實踐，我們還認真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變，另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評價與學(xué)習(xí)評價及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實驗成果展……這些各具特色的板報，深受教師、學(xué)生及家長的贊揚。
二是活動主題與對教師教學(xué)評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)評價相結(jié)合。我們對參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說課、自評，聽課教師討論評議，以及請教研員、教研組長點評等方式對教師教學(xué)進行評價。主要是對教師教學(xué)思路，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課堂活動的內(nèi)容、形式及效果進行評價。同時我們還組織學(xué)生開座談會，寫x，邀請家長聽課，參與課改實踐，向家長發(fā)放問卷等形式，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動喜歡的程度進行評價，從而促使教師通過教學(xué)反思來提高教師教學(xué)設(shè)計與組織教學(xué)活動的能力。同時我們還對這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進行測評，為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇三
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實的工作作風，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題（以下簡稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”），在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實施，對實現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進作用。
學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本，我們倡導(dǎo)“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財富”的理念，讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索，激發(fā)教師個人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團隊的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實實地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進。學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元專款用于組內(nèi)自購學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織教師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。
通過營造學(xué)習(xí)型團隊的氛圍，吸引教師們主動學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動，共同發(fā)展的過程；學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中，使學(xué)習(xí)的興趣、動機、情感、意志等個性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整，研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是研究師生在交往過程中，如何把激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位；如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。
學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標志是使每個教師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標準相比，不斷地有所進步，有所提高。因此，要做到這一點，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，還必須提高教師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，認真落實和做好。教師的教學(xué)技能，一方面是通過教師參與教學(xué)實踐，通過教學(xué)經(jīng)驗積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對于我校教師教師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
1.建立高水平的教學(xué)研究集體為了保證校本研究有序地開展，我們加強學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅持選用優(yōu)秀教師承擔教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實的活動計劃，每一項計劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實，所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點及要求開展學(xué)習(xí)方式的研究。由此，促使教學(xué)研究活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。
2.搭建多層交流的平臺在校本研究中，我們注重教師的自覺參與，以此提高教研的實效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式---教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動，如：《走進新課程》課改教師論壇，參加的教師全部為課改年級教師，他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體驗學(xué)習(xí)的樂趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實踐活動，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間；立足過程，促進發(fā)展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收獲，臺上臺下互動，氣氛熱烈，大家在交流中得到提高。如何對六年級學(xué)生實施評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是六年級教師在研究活動中提出的困惑，針對這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評價的激勵與改進功能，建立多元主體，共同參與的評價機制，通過研討，大家收益非淺，對如何更好的操作對學(xué)生的評價具有指導(dǎo)作用?！段艺f我的故事》也是我們在校本研究中經(jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學(xué)實踐中一個個鮮活的'事例，以講故事的形式展示給大家，同時將自己的成功體驗或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高認識，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動有實效，受到教研室的肯定，并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動。以上這些研究活動，同時也作為校本培訓(xùn)的一種資源，改變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機的結(jié)合，運用情感體驗、互動式研討、反思總結(jié)等多種研究方式，吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動中來。
3.在互學(xué)互動中共同成長
為了營造一支教學(xué)技能過硬的教師隊伍，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力，采取以點帶面的措施，抓實骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱情鼓勵他們參加在職進修，每學(xué)期都會安排學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課，幫助他們客觀的認識自己，追求不斷的提高，鼓勵他們深入研究先進的教學(xué)藝術(shù)，幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗，形成個人的教學(xué)特色和風格。同時，通過其以身示范、典型引路，引導(dǎo)教師先模仿，后創(chuàng)新，鼓勵教師人人成為新小的“惟一”，積極進行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能。
每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課。課后各組進行認真說課與評課，大家通過交流與溝通，不斷的反思自己的教學(xué)，積累經(jīng)驗，彌補不足，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實踐。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上，每個教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上，反復(fù)試講，不斷更新，努力使課堂教學(xué)更加完善，更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個案研究，請課改年級的教師作展示課，有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前，教師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課教師介紹設(shè)計思路，然后，針對上課教師的理論設(shè)計和實際上課過程中學(xué)生反應(yīng)進行比較，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引起為戒。教師參與面廣、所討論問題比較廣泛、深入，這是其他研討形式無法望其項背的。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)。
學(xué)習(xí)方式的研究是課改實踐的重要內(nèi)容，如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動，還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動。我們認為，只有在不斷引進、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來吸取營養(yǎng)，反思不足，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立新的教育觀念。我們選出來參加片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計課案時，教師們深刻理解教材內(nèi)容，認真思考：如何將每一個知識點的落實與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機結(jié)合；如何采用先進教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)學(xué)生求知欲；如何讓全體學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。
4.充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。
在校本教研過程中，教研員起著十分重要的作用。我們營造了教師與教研員平等對話的氛圍，引導(dǎo)教師自我反思，自我選擇，自我改進，在教學(xué)實踐中探討改進教學(xué)行為。去年末我校進行了課改實施階段總結(jié)展示，借此機會我們邀請教研員王長義參加校本研究活動，加強教研員與教師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學(xué)教師試講及評課，征求他對教學(xué)過程設(shè)計的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑，協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使教師學(xué)會從自身教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。同時讓更多教師有機會參加聽課與評課，并領(lǐng)略教研員在評課中新的教學(xué)思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來課堂教學(xué)中的不足，把“思”轉(zhuǎn)為“行”，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進行教學(xué)嘗試，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指點，同組教師也積極參與活動的全過程并再來上一次同類型的課，學(xué)生實踐聽、說的機會更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展，有力地促進教師整體教學(xué)水平的提高。
學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與教師直接、面對面的溝通、交流對話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思、案例分析，在觀念的碰撞和交流中達成共識，在實踐摸索中找到問題的途徑。
創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺。每天上午第一節(jié)課固定時間，教師可以上網(wǎng)閱覽，參加各類網(wǎng)站的教研，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗，加以借鑒，提高自身。
5.強調(diào)自我反思，自我成長
我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是還切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，鼓勵教師對此進行理論升華，寫成教學(xué)論文，同時．我們也鼓勵教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來反思自己教學(xué)行為。
進一步強化責任人制度，校長是教學(xué)工作的第一責任人，主管校長是教學(xué)工作的直接責任人，教學(xué)主任是組織實施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負責人，各任課教師是提高質(zhì)量的直接實施者.理順三級管理網(wǎng)絡(luò)(學(xué)校-教導(dǎo)處-年級組)，學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書。
實行年級組質(zhì)量把關(guān)，年級組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益，加強教學(xué)實踐的研究，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教導(dǎo)處將加大平時質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平時情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實施情況作為對教師業(yè)務(wù)能力評價的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時的教學(xué)質(zhì)量。
為了進一步強化教師質(zhì)量效益的意識，結(jié)合我校實際，在學(xué)期初制定個人教學(xué)工作計劃時，開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課教師通過對課堂教學(xué)的自我剖析、對學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，班級學(xué)生學(xué)情的掌握等，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級學(xué)生實際，提出了個人服務(wù)承諾，并制定了詳實的措施，保證落實。為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。
本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我們強化教學(xué)常規(guī)管理的各項要求與落實.加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學(xué)期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實行聽完就評，評完就改，改完再查，對聽課不合格者量黃牌，實行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。
堅持科研帶動教研，促進教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進程中，科研帶動教研，有力地提升了我校廣大教師科研意識，提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅實基礎(chǔ)。我們了實行“全體動員，全員參與，骨干帶動，重點突破”的策略。如小班化教育實驗研究是我校伴隨著課改一同實踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實到課堂教學(xué)改革。因此，我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開放性研究”、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。幾年來，我校小班化教育對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。對教師改變教育觀念，改進教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履，小班得到了廣大家長和社會的認可。
如今，我校課改實踐活動蓬勃展開，在提高質(zhì)量同時注重活動的成效，主要體現(xiàn)在以下方面：
一是為了深化課改實踐，我們還認真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變，另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評價與學(xué)習(xí)評價及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實驗成果展……這些各具特色的板報，深受教師、學(xué)生及家長的贊揚。
二是活動主題與對教師教學(xué)評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)評價相結(jié)合。我們對參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說課、自評，聽課教師討論評議，以及請教研員、教研組長點評等方式對教師教學(xué)進行評價。主要是對教師教學(xué)思路，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課堂活動的內(nèi)容、形式及效果進行評價。同時我們還組織學(xué)生開座談會，寫文章，邀請家長聽課，參與課改實踐，向家長發(fā)放問卷等形式，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動喜歡的程度進行評價，從而促使教師通過教學(xué)反思來提高教師教學(xué)設(shè)計與組織教學(xué)活動的能力。同時我們還對這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進行測評，為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議。
回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動，我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極探索、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極投身課改實驗，讓每一位教師都體驗成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇四
教育局將20××學(xué)年確定為“提高教學(xué)質(zhì)量年”，這是順從全社會對提高教學(xué)質(zhì)量呼聲日益加大、以及教育正向“辦人民滿意的教育”的目標邁進的背景下而提出的一種全員活動。其措施有力，目標明確。要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是教師，這是毋容置疑的。根據(jù)我片的教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，五年教齡以下的新教師所占比例高達80%左右，因此如何提升新教師的素質(zhì)是提高我片教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面我就新教師的培養(yǎng)方面談一點自己的看法。
青年教師是學(xué)校的未來，中老教師是學(xué)校的骨干和財富。不能因強調(diào)扶持青年教師就忽略了中老年教師。我認為應(yīng)要中老年教師在學(xué)校培養(yǎng)青年教師發(fā)揮的兩個方面的作用。
1、人格力量的影響。老教師愛崗敬業(yè)、愛生育人，為教育事業(yè)的發(fā)展長年艱苦奮斗、無私奉獻，其巨大的人格力量是一筆不可估量的精神財富，也是學(xué)校內(nèi)部最具魅力的激勵因素。培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)精神，推動青年教師的師德建設(shè)，是青年教師隊伍建設(shè)中的一項基礎(chǔ)而關(guān)鍵的工作，要緊緊依靠老教師來做好這項工作。
2、教育經(jīng)驗的提升。老教師在長期的教育教學(xué)實踐中積累的豐富經(jīng)驗是又一筆寶貴財富。要充分利用先進的科技手段幫助老教師總結(jié)、歸納、分析、提升經(jīng)驗，使之條理化、系統(tǒng)化、理論化，讓老教師也能因為應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)而取得新的進步。同時，要注意將他們的經(jīng)驗向廣大的青年教師傳播，發(fā)揮青年教師不可替代的主力軍作用，使老教師有新的成就感。
青年教師隊伍建設(shè)是學(xué)校工作永恒的主題，也是學(xué)校的常規(guī)工作，它與學(xué)校工作的大目標是一致的。但在時間、人員和教學(xué)資源的安排上，又往往會發(fā)生沖突。特別是現(xiàn)在，當我們希望在不太長的時間里建設(shè)一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的青年教師隊伍時，矛盾就有可能會更大。我認為，教育教學(xué)常規(guī)工作穩(wěn)定推進，是搞好青年教師隊伍建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。常規(guī)工作平穩(wěn)推進，給青年教師提供了有利有序的學(xué)習(xí)環(huán)境和實驗園地。青年教師學(xué)習(xí)的.點滴收獲和階段性的實驗成果都可以及時轉(zhuǎn)化為常規(guī)工作的新思路、新方法，進而促進教育教學(xué)常規(guī)工作上新臺階。
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的青年教師，需要具備必要的物質(zhì)條件。沒有計算機就談不上數(shù)據(jù)處理，更談不上多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用。學(xué)校要多方努力，創(chuàng)造條件，爭取更大的投入。同時更要注意引導(dǎo)青年教師充分使用現(xiàn)有設(shè)備，發(fā)揮其應(yīng)有的效益。據(jù)調(diào)查，目前學(xué)校教學(xué)設(shè)備資源閑置浪費的情況較為嚴重。很多學(xué)校雖然購置了計算機，但其功能只停留在開設(shè)計算機課上，還遠未成為輔助各科教學(xué)的手段，利用率極低。另一方面，培養(yǎng)隊伍，從理論學(xué)習(xí)到技術(shù)培訓(xùn)，都應(yīng)有超前性，不能等待物質(zhì)條件完全具備后再啟動相應(yīng)的培訓(xùn)。要廣開思路，創(chuàng)造條件，立足現(xiàn)實，有步驟、分階段地做好青年教師隊伍的建設(shè)工作。
要培養(yǎng)青年教師，學(xué)校必須把校本培訓(xùn)重視起來，淡化學(xué)歷培訓(xùn)，校本培訓(xùn)要搞一點對教育教學(xué)有用的培訓(xùn)。將校本培訓(xùn)與教育教學(xué)緊密聯(lián)系起來，帶著問題，尤其是學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的問題去培訓(xùn)、去學(xué)習(xí)、去討論、去做課題。這樣才有的地對青年教師進行培養(yǎng)，使他們盡快地成長起來。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇五
回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動，我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極探索、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極投身課改實驗，讓每一位教師都體驗成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和教師不斷追求和研究的永恒主題。影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)――積極主動性是最關(guān)鍵的因素。積極性是人們奮發(fā)向上的一種熱情，是介于動機和興趣之間的一種個性心理特征。是人們喜歡某事物或喜歡做某事情的一種心理。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要有三個方面：一是學(xué)習(xí)的目的性，即學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的目標，并由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)上的求知欲。三是學(xué)生的成就愿望，學(xué)生希望在學(xué)習(xí)中獲得好成績，并以此獲得相應(yīng)的地位、榮譽、自尊或長者的贊許。學(xué)生的學(xué)習(xí)既具有社會意義，也具有個人意義。當學(xué)生確定學(xué)習(xí)目的時，常常會把自己的個人目的與所屬的社會目的進行權(quán)衡和比較，從而對學(xué)習(xí)目的的內(nèi)容進行必要的調(diào)整或修改，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)的目的性是學(xué)習(xí)動機的重要成分。學(xué)生一旦有了明確、自覺的目的，他就會為了實現(xiàn)這個目的而以極大的熱情和堅定的毅力，按一定的方向去努力奮斗。一個學(xué)生如果缺乏成就愿望和抱負水平，就會在學(xué)習(xí)中甚至在生活的各方面表現(xiàn)出得過且過、滿足現(xiàn)狀、不求上進的心理，這是十分有害的。尤其是差等生，他們顯著的特點之一就是對學(xué)習(xí)喪失信心，成就愿望與抱負水平低下。所以，對差等生進行思想教育的一個主要方面就是使他們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗，培養(yǎng)和提高他們的抱負水平和成就愿望的水平，以改變他們對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過中學(xué)時期緊張的備考，進入大學(xué)后因為沒了升學(xué)壓力，六十分萬歲成了很多大學(xué)生自己的最高目標，開始變得懶惰起來。教師在課堂上除了傳授本專業(yè)知識外，還要潛移默化的教育和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和動機。首先讓學(xué)生認識到社會就業(yè)競爭壓力的與日俱增，使得我們大學(xué)生不得不有一種緊迫感。有了壓力自然就有了學(xué)習(xí)的動力，從思想上認識到學(xué)習(xí)知識的重要性，只有提高學(xué)生的思想認識，才能從根本上提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
毅力是成功的基石。居里夫人曾經(jīng)說過：“一個人沒有毅力，將一事無成?！倍罢f一套，做一套”，永遠都不可能取得成功，只有言行一致，朝著目標堅持不懈的去奮斗，去追求，才會有所收獲。頑強的毅力無往而不勝。任何一個有著堅強毅力的人，都不會光想而不做，不會被困難和挫折嚇倒。在學(xué)習(xí)過程中，肯定會遇到很多不順和困難，需要我們必須具備不怕困難、勇往直前的精神。一個人的發(fā)展，最重要的往往不在于終極的理想有多么高遠，而在于眼前擁有一個什么樣的起點。
我們學(xué)生往往不缺乏宏圖偉志，而缺少實現(xiàn)自己目標和理想的一步一步積累起來的切實的道路。往往多數(shù)人開始制定了轟轟烈烈的奮斗目標，但是，遇到困難時候，就開始退縮了，動搖自己的目標。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時候，需要學(xué)生冷靜和反思，需要教師幫助、開導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，找到克服困難的突破口，不能自暴自棄，半途而廢。只有在不斷克服困難獲得成功的往復(fù)中，才能形成頑強的毅力。
“興趣是最好的老師”。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？怎樣才能使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中？除了教師掌握本領(lǐng)域淵博的知識首先得到學(xué)生的認可使學(xué)生信服外，還需要教師改變循規(guī)蹈矩的教學(xué)方法，改變課堂沉悶的學(xué)習(xí)氣氛。
教學(xué)過程是刺激和反應(yīng)的過程，教師和學(xué)生的關(guān)系是刺激和反應(yīng)的關(guān)系。在課堂上小小的獎賞――一塊糖果或巧克力，使回答正確的'學(xué)生得到認可和肯定。在課堂我們常常見到運用這種獎勵的辦法，學(xué)生積極參與回答問題，表現(xiàn)得躍躍欲試、思維活躍、爭先恐后，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極主動性能動的表現(xiàn)出來。教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和督促學(xué)生積極主動的參與是十分重要的。
教學(xué)語言是教師最基本的教學(xué)工具。教師運用具有啟發(fā)、感召、趣味性的語言，能夠使學(xué)生輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激起和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡。課堂上，教師的授課能否吸引學(xué)生，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格魅力，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。教師的人格魅力xxxx于淵博的學(xué)識和教書育人的能力，具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)氛圍。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇六
良好的班風確定良好的學(xué)風，良好的班風可以潛移默化每一個學(xué)生。因此，班風建設(shè)刻不容緩。為此，我們將班風建設(shè)納入山水班級和優(yōu)秀班主任考核范圍，讓班風真正成為班級建設(shè)的核心內(nèi)容。每學(xué)期將安排一次班風創(chuàng)建經(jīng)驗交流會，力爭讓每一個班都能形成良好的班風。
二、素養(yǎng)提質(zhì)
教師的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)系密切。如果教師學(xué)科素養(yǎng)高，相對來說教學(xué)質(zhì)量也就高。為此，我們每一年舉行一次學(xué)科教師素養(yǎng)測試競賽，如語文教師寫下水文、數(shù)學(xué)教師參加數(shù)學(xué)競賽等。力爭通過素養(yǎng)比賽，讓教師在空閑時間關(guān)注自己學(xué)科素養(yǎng)的提升。學(xué)科素養(yǎng)測試成績將納入教師評先評優(yōu)范疇。
總之，快速提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程。如果學(xué)校重視，教師善教樂教，學(xué)生樂學(xué)，那么快速提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就自然而然。為此，我們將整合一切教育資源，調(diào)動全體教師的教學(xué)積極性，力爭讓質(zhì)量提升實實在在，力爭讓質(zhì)量提升看得見、摸得著，從而為仙居教育的均衡發(fā)展作出自己應(yīng)盡的努力。以上十項措施雖然有一定的地域色彩，但對其它學(xué)校可能會帶來一定的啟示。
三、教研提質(zhì)
提升教學(xué)質(zhì)量的主渠道是課堂教學(xué)。因此，著眼于提升課堂教學(xué)效率的教研活動必須要有序開展。20xx年學(xué)?？偟慕萄兄黝}是“順學(xué)而教”，希望教師們能針對學(xué)生實際展開教學(xué)。我們將努力讓每次教研主題的切口更小一些，更有針對性。只有主題教研活動正常了，“輕負高效”才能成為現(xiàn)實。
（一）組內(nèi)教研
學(xué)校建立高段語文、高段數(shù)學(xué)、中段語文、中段數(shù)學(xué)、低段語文、低段數(shù)學(xué)、英語、綜合等8個教研小組，每個教研小組以“掛牌上課”的形式展開，每次活動按鎮(zhèn)教研活動對待。
（二）聯(lián)合教研
聯(lián)合教研是提升教師教學(xué)水平切實有效的捷徑。我們將繼續(xù)開展兩種形式的聯(lián)合教研活動，一是請城區(qū)名師進來的聯(lián)合教研，二是讓本校優(yōu)秀教師走出去的聯(lián)合教研。
（三）課堂節(jié)
課堂節(jié)是實踐“課堂即培訓(xùn)”理念的重要載體。每年11月份是學(xué)校一年一度的課堂節(jié)，活動將由專家講座、課堂展示兩部分組成。屆時，我們將請校外專家、名師走進學(xué)校，與本校教師同臺講座、同臺展示，讓我們學(xué)校的教學(xué)理念與時俱進，與名師共成長。
（四）教學(xué)比武
教學(xué)比武是提升教師教學(xué)水平最有效的方式。一年一度的教學(xué)比武將由現(xiàn)場備課、模擬課堂、課堂教學(xué)、教后反思四個部分組成。一次比武，一次技能的提升，也是一次質(zhì)量的提升。
四、常規(guī)提質(zhì)
教學(xué)常規(guī)做得好不好，直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，我們要重點關(guān)注全體教師的教學(xué)常規(guī)是否規(guī)范、有效。
（一）備課
只有精心備好課，才能讓課堂質(zhì)量有保證。為此，我們要求每個教師根據(jù)班級實際展開備課，力求備課思路與上課思路一致。我們將每學(xué)期抽檢教師的備課筆記3次，并將及時公開抽檢結(jié)果，并在微信群中展示優(yōu)秀備課筆記。
（二）改作
只有用心改作，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中切實存在問題，從而讓教學(xué)更加完善。為此，我們將每學(xué)期抽檢2次學(xué)生的作業(yè)本，檢查教師批改的廣度與深度，力爭讓改作成為教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑。
（三）周末作業(yè)
只有根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計出針對性強的周末作業(yè)，才能讓教學(xué)質(zhì)量更有保證。為此，我們將重點關(guān)注周末作業(yè)的原創(chuàng)性與針對性，并在每學(xué)期末進行一次優(yōu)秀周末作業(yè)評比，以此來促進周末作業(yè)的質(zhì)量。
五、科研提質(zhì)
教育科研是質(zhì)量提升的催化劑。教學(xué)質(zhì)量一旦與教育科研相結(jié)合，其內(nèi)涵也就更加豐富了。為此，我們積極開展校內(nèi)小課題申報活動，申報的主題圍繞“質(zhì)量提升”這一大主題。一年來，《如何提升計算的準確率》《如何提升立體圖形教學(xué)效率》等12項小課題依次開展。試想一下，如果每個教師都能圍繞具體教學(xué)中的某一個問題展開改進性研究，那么學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升也就指日可待了。
六、制度提質(zhì)
質(zhì)量的提升與激勵制度密不可分。為此，我們進一步確定并實行如下的激勵制度：連續(xù)兩個學(xué)期教學(xué)質(zhì)量保持a級，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮;連續(xù)兩個學(xué)期教學(xué)質(zhì)量有所提升，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮;教學(xué)質(zhì)量從d級進到a級，直接進入優(yōu)秀或先進行列。有了這樣的制度保證，真正抓質(zhì)量的教師就可以優(yōu)先出彩，從而快速形成“質(zhì)量至上”的濃厚氛圍，使得學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量快速提升。
七、規(guī)范提質(zhì)
規(guī)范測試可以形成良好的學(xué)風。因此，我們要注重每一次測試的規(guī)范，力爭讓每個學(xué)生的成績真實有效。其中的小學(xué)科測試更要規(guī)范，我們將在去年測試的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化測試方法，努力做到試題外出、監(jiān)考規(guī)范、測試教師外聘等工作，讓小學(xué)科測試更加公平、公正、科學(xué)、合理。測試規(guī)范了，教風和學(xué)風也就正了，質(zhì)量提升也就不遠了。
八、管理提質(zhì)
教學(xué)質(zhì)量始終與教師的管理水平成正比。但當下的年青教師往往管理經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致課堂教學(xué)紀律不理想，直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，我們將為每一個有需求的教師配備管理導(dǎo)師，讓他們在導(dǎo)師的引導(dǎo)下快速成長。同時，每學(xué)期學(xué)校還將開展一次學(xué)科管理經(jīng)驗交流會，讓學(xué)科質(zhì)量優(yōu)秀的教師傳授自己的心得，讓優(yōu)秀經(jīng)驗大家共享，從而達到共贏發(fā)展的局面。
九、認識提質(zhì)
齊心力，泰山移。如果把教師的思想認識統(tǒng)一到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上來，那么所有的教師就會想方設(shè)法提高自己的課堂教學(xué)效率，從而有效提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，統(tǒng)一教師的思想認識是提升教學(xué)質(zhì)量的必要前提。
（一）開展“憶苦思甜”活動
通過本校退休老教師的現(xiàn)身說法，通過宣誓與簽名，讓全體教師認識到教師職業(yè)的偉大，認識到教師職業(yè)的地位，從而增強職業(yè)認同感，敢于在自己平凡的崗位上出彩，從而讓教學(xué)質(zhì)量有最根本的保證。
（二）舉辦《中庸》講座
讓全體教師認識到“不偏不倚”抓質(zhì)量的重要性，認識到教師職業(yè)“中庸立身”的本質(zhì)——質(zhì)量即能力、質(zhì)量即尊嚴，從而以“中正平和”的心態(tài)做好自己的本職工作。
（三）簽定《禁止有償家教協(xié)議》
讓全體教師認識到有償家教利潤與風險同在，讓他們認識到有償家教可能得不償失，從而杜絕一切形式的有償家教，靜下心來認真做好教書育人工作。
（四）宏揚正能量
在每周周前會表揚一批踏實抓質(zhì)量的好老師，讓他們充滿成就感，讓他們有發(fā)言權(quán)。從而逐漸營造出一種“質(zhì)量至上”的良好氛圍，靜下心來創(chuàng)造性地做好教學(xué)常規(guī)工作。教學(xué)常規(guī)做扎實了，教學(xué)質(zhì)量也就水到渠成。
十、活動提質(zhì)
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不夠持久，需要通過一些活動的開展來維持其學(xué)習(xí)興趣。為切實提升教學(xué)質(zhì)量，我們將開展一些貼近各學(xué)科特質(zhì)的比賽活動，讓學(xué)生在活動中切實有所收獲，從而增強學(xué)習(xí)的主動性。
（一）月考
即每個月對薄弱學(xué)科進行一次測試，讓授課教師在成績的直觀比較中反思與改進，從而讓平行班之間的成績更趨均衡。
（二）競賽
每學(xué)期學(xué)校將統(tǒng)籌各學(xué)科的競賽安排，力求讓每個學(xué)科都有比賽。如數(shù)學(xué)設(shè)計算比賽和解決問題比賽各一次;語文設(shè)閱讀分析和作文比賽各一次;英語設(shè)聽力和口語比賽各一次;美術(shù)設(shè)線描畫比賽1次;體育設(shè)跳繩和50米比賽各1次，并關(guān)注一年一度的縣運動會、籃球比賽或乒乓比賽;音樂設(shè)小歌手比賽1次，并重視大合唱、仙居山歌、群舞等縣藝術(shù)節(jié)比賽項目。
（三）過節(jié)
結(jié)合各學(xué)科教學(xué)及學(xué)校價值取向，我們將開設(shè)數(shù)學(xué)節(jié)、美術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、體育節(jié)等面向?qū)W生的節(jié)日，讓學(xué)生在某一段時間內(nèi)集中感悟某一個學(xué)科，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇七
文章對化學(xué)實驗課教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備的能力、教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問題，進行了較為詳盡的探討。提出實驗課教師要具有堅實的理論基礎(chǔ)；熟練的技能技巧；嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及善于運用演示手段和多媒體技術(shù)。提高實驗課教學(xué)質(zhì)量的具體措施，應(yīng)將重點放在實驗課的講授、課堂中的巡回指導(dǎo)、課后小結(jié)及實驗報告的批改等方面。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。高等院?；瘜W(xué)驗課教學(xué)所占比重常常高達三分之二以上，實驗課不僅是獲取知識和技能的重要途徑，，而且更是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要場所[1]。獨立學(xué)院理工科專業(yè)要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更要以提高學(xué)生實踐動手能力為主要目標，努力提高化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量[2,3]。如何上好實驗課一直是教學(xué)改革的中心任務(wù)。
要上好實驗課，實驗課教師除必須具備講解、板書、駕馭課堂能力等基本功之外，還必須具備以下能力：
1.1堅實的理論基礎(chǔ)
教師對實驗原理、實驗現(xiàn)象的分析解釋都需要以基礎(chǔ)理論知識為基本功底。因此，任課教師必須首先打好堅實的理論基礎(chǔ)，才能勝任實驗課教學(xué)工作。
1.2熟練的實驗技能技巧
任課教師不但要根據(jù)教學(xué)大綱、教材要求，以正確、規(guī)范的操作裝配儀器和配制試劑，而且還要邊講解邊演示，提高實驗的示范性和啟發(fā)性。這就要求實驗教師要掌握嫻熟的實驗技能和技巧，這是對實驗課教師最基本的要求。
1.3嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的負責精神
“嚴師出高徒”，只有治學(xué)嚴謹才能培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和作風，才能培養(yǎng)出學(xué)生科學(xué)的實驗方法和實驗的技能技巧。教師的責任心有多高，治學(xué)過程就會有多嚴。
1.4善于運用演示實驗和電教手段
對于操作難度大、不安全和不具備學(xué)生獨立完成條件的實驗，教師可以演示實驗，讓學(xué)生通過見習(xí)得到提高。演示實驗要求：(1)演示必須成功；(2)必須保證安全；(3)注重示范和直觀性；(4)注重引發(fā)學(xué)生思考。對于裝置繁瑣、操作復(fù)雜、可能發(fā)生危險等實驗；演示時間長、且效果不甚明顯的實驗，可制成錄像，以多媒體方式展現(xiàn)。因此教師必須具有一定的多媒體制作、軟件應(yīng)用等方面的基本功底。
組織好實驗課的課堂教學(xué)，是實驗課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)[4]。為了獲取實驗的最佳效果，任課教師需要在實施課堂教學(xué)的過程中，做好下列相關(guān)工作。
2.1引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)
實驗課課堂教學(xué)，總體應(yīng)抓好三個階段，即預(yù)習(xí)、實驗和結(jié)尾。其中預(yù)習(xí)效果的好壞至關(guān)重要。任課教師應(yīng)著力向?qū)W生闡明預(yù)習(xí)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)并認真寫出預(yù)習(xí)報告或提綱。這種預(yù)習(xí)報告或提綱，可以是實驗報告的雛形或初稿，可以保證學(xué)生離開實驗講義，能獨立完成實驗。
2.2做好預(yù)備實驗
教師做好預(yù)備實驗，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。做預(yù)備實驗時，任課教師應(yīng)全面了解實驗的準備情況，并與實驗員密切配合，檢查設(shè)備儀器是否完好；實驗材料是否齊全；試劑是否符合要求；水、煤氣、電等是否存在問題等。在此基礎(chǔ)上，將實驗內(nèi)容從頭到尾做一遍，摸索最佳條件，找出實驗成敗的關(guān)鍵。對易發(fā)生的問題和操作技術(shù)難點等都要做到心中有數(shù)。
2.3實驗課的講授
實驗課上，任課教師對實驗內(nèi)容、基本要求以及相關(guān)知識的講解，是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗的基本保證。特別是獨立學(xué)院的學(xué)生，沒有教師的課堂講授，學(xué)生就不易順利地完成好實驗，就可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。而實驗課又是以學(xué)生操作為主，這就要求教師的講授要精練，要抓住重點、難點，使講授起到“畫龍點睛”的作用。任課教師在講授實驗課時，至少應(yīng)注意以下三個問題：
2.3.1講授內(nèi)容
實驗課上，教師應(yīng)講清楚的有4個方面的內(nèi)容：(1)實驗?zāi)康呐c原理。(2)決定實驗成敗的關(guān)鍵因素。(3)操作中易出現(xiàn)的問題和注意事項。(4)儀器的使用、維護方法與安全規(guī)則。
2.3.2講授時間
實驗課上教師講授的時間過長，勢必大量占用學(xué)生動手操作的時間，減少學(xué)生練習(xí)的機會。通常，實驗課上教師講授的時間應(yīng)限制在20分鐘以內(nèi)。最多不能超過30分鐘。
2.3.3講授的基本要求
實驗課的講授首先要有明確的目的性，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，其次要保證科學(xué)性，準確運用基本原理和概念，科學(xué)地提出問題并解決問題，示范操作要熟練、準確、規(guī)范。同時講授重點要突出，提綱挈領(lǐng)，貫徹少而精原則。為節(jié)省時間，有些板書如裝置圖、實驗步驟等，可在課前完成或至少寫出其中的一部分，這樣可節(jié)省講授時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行實操訓(xùn)練。
2.4實驗課堂的巡回指導(dǎo)
學(xué)生開始實驗后，教師應(yīng)把全部精力用于對學(xué)生的巡回指導(dǎo)。所謂巡回指導(dǎo)，是指導(dǎo)教師深入到學(xué)生中間，與學(xué)生面對面進行交流，或?qū)W(xué)生操作中的問題及時給予糾正。這種巡回指導(dǎo)從某種意義上來說，比教師的課堂講授還要重要。巡回指導(dǎo)中教師的主要作用是：
(1)隨時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生實驗中的錯誤，指出危害及產(chǎn)生根源。
(2)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法和思維能力，通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，指導(dǎo)他們?nèi)娴卣{(diào)動感官，細致觀察、感知實驗現(xiàn)象，并能用所學(xué)的知識準確恰當?shù)刈龀鼋忉尅?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生實事求是地記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。通過隨時檢查學(xué)生的實驗記錄，教會學(xué)生準確無誤地記錄實驗結(jié)果，培養(yǎng)嚴密細致的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風。對于不能真實反映和記錄自己實驗現(xiàn)象和結(jié)果的學(xué)生應(yīng)給予嚴厲地批評和耐心指導(dǎo)，教育他們正確對待科學(xué)實驗，明白科研工作來不得半點虛假和“水分”的道理。
(4)考察學(xué)生的實驗態(tài)度，解答學(xué)生的問題。對做實驗不認真，敷衍了事的學(xué)生，應(yīng)及時進行批評，責令其努力做好實驗。
(5)鼓勵學(xué)生重視實驗。很多學(xué)生對本門課程重理論輕實驗，此種觀念有待于教師經(jīng)過長期、反復(fù)地個別教育，才能得以糾正。還有些學(xué)生害怕做實驗，做化學(xué)實驗怕燃燒爆炸，怕被酸堿腐傷。對這樣的學(xué)生教師必須在巡回指導(dǎo)中善于發(fā)現(xiàn)，及時引導(dǎo)鼓勵他們，戰(zhàn)勝自我，做好實驗。
2.5實驗課的小結(jié)
實驗課臨近尾聲時，教師應(yīng)利用5分鐘左右時間進行實驗小結(jié)。小結(jié)的方式：一是教師結(jié)合實驗情況，肯定成績，指出不足，對出現(xiàn)的問題進行必要的分析解釋。二是教師以提問的方式了解學(xué)生的實驗情況，然后再具有針對性的進行講解，做最后的歸納。另外也可以組織引導(dǎo)學(xué)生對存在的問題進行討論、分析，提出自己的觀點，運用所學(xué)理論知識做出圓滿解釋。三是理論聯(lián)系實際講解實驗趣事，如：實驗剩余廢液的利用，硫代硫酸鈉巧除實驗服上的碘污漬；草酸除掉高錳酸鉀污漬；粘結(jié)玻璃塞或滴瓶的開啟；凡士林堵塞的酸式滴定管的疏通等都會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻記憶。
2.6實驗報告的指導(dǎo)和批改
學(xué)生寫實驗報告，是感性認識提升到理性認識的過程[5]。培養(yǎng)學(xué)生寫好實驗報告，可以大大提高學(xué)生對實驗的概括總結(jié)能力。這一能力的提高對于學(xué)生畢業(yè)后從事研究工作、撰寫科研論文都具有極大的幫助。教師對學(xué)生實驗報告的內(nèi)容應(yīng)做如下要求：
(1)實驗報告應(yīng)以簡潔的語言寫清實驗?zāi)康募盎驹怼?BR> (2)實驗報告應(yīng)扼要地闡明實驗步驟，真實地記錄觀察到的實驗現(xiàn)象，以及對實驗現(xiàn)象做出透徹的分析和精辟的解釋。
(3)能用圖表、專業(yè)術(shù)語表示和描述的，就不用文字去贅述。以實驗裝置圖、反應(yīng)方程式等替代語言描述。
(4)對于解釋不清楚的內(nèi)容和實驗中的成功經(jīng)驗及失敗教訓(xùn)，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生以質(zhì)疑和討論的方式寫入報告中。在批改實驗報告時，教師應(yīng)以高度的責任心認真細致地批閱，絕不能敷衍。為鼓勵實驗態(tài)度好、報告做得認真的學(xué)生，實驗報告最好給出成績，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以不斷積累素材，作為學(xué)生實驗課考核的依據(jù)。
總之，化學(xué)實驗教學(xué)工作是大學(xué)化學(xué)教育體系的一個重要組成部分，化學(xué)實驗教學(xué)過程中即要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生善于思考、總結(jié)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力這個大學(xué)化學(xué)實驗課的重要任務(wù)。同時，作為教師，還要不斷提高自身素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量，以推進教育改革的創(chuàng)新，深化教學(xué)改革。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇八
時間過得真快，一段時間的工作已經(jīng)告一段落了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！該好好寫一份工作總結(jié)，分析一下過去這段時間的工作了。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編為大家整理的提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
深化課程改革全面提升教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實的工作作風，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題（以下簡稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”），在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實施，對實現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進作用。
學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本，我們倡導(dǎo)“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財富”的理念，讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。
我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索，激發(fā)教師個人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團隊的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實實地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進。學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元專款用于組內(nèi)自購學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織教師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。通過營造學(xué)習(xí)型團隊的氛圍，吸引教師們主動學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動，共同發(fā)展的過程；學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中，使學(xué)習(xí)的興趣、動機、情感、意志等個性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整，研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是研究師生在交往過程中，如何把激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位；如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。
學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標志是使每個教師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標準相比，不斷地有所進步，有所提高。
因此，要做到這一點，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，還必須提高教師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，認真落實和做好。教師的教學(xué)技能，一方面是通過教師參與教學(xué)實踐，通過教學(xué)經(jīng)驗積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對于我校教師教師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
1、建立高水平的教學(xué)研究集體為了保證校本研究有序地開展，我們加強學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅持選用優(yōu)秀教師承擔教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實的活動計劃，每一項計劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實，所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點及要求開展學(xué)習(xí)方式的研究。由此，促使教學(xué)研究活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。
2、搭建多層交流的平臺在校本研究中，我們注重教師的自覺參與，以此提高教研的實效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式———教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動，如：《走進新課程》課改教師論壇，參加的教師全部為課改年級教師，他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體驗學(xué)習(xí)的樂趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實踐活動，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間；立足過程，促進發(fā)展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收獲，臺上臺下互動，氣氛熱烈，大家在交流中得到提高。如何對六年級學(xué)生實施評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是六年級教師在研究活動中提出的困惑，針對這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評價的激勵與改進功能，建立多元主體，共同參與的評價機制，通過研討，大家收益非淺，對如何更好的操作對學(xué)生的評價具有指導(dǎo)作用?！段艺f我的故事》也是我們在校本研究中經(jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學(xué)實踐中一個個鮮活的事例，以講故事的形式展示給大家，同時將自己的成功體驗或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高認識，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動有實效，受到教研室的肯定，并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動。以上這些研究活動，同時也作為校本培訓(xùn)的一種資源，改變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機的結(jié)合，運用情感體驗、互動式研討、反思總結(jié)等多種研究方式，吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動中來。
3、在互學(xué)互動中共同成長為了營造一支教學(xué)技能過硬的教師隊伍，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力，采取以點帶面的措施，抓實骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱情鼓勵他們參加在職進修，每學(xué)期都會安排學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課，幫助他們客觀的認識自己，追求不斷的提高，鼓勵他們深入研究先進的教學(xué)藝術(shù)，幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗，形成個人的教學(xué)特色和風格。同時，通過其以身示范、典型引路，引導(dǎo)教師先模仿，后創(chuàng)新，鼓勵教師人人成為新小的“惟一”，積極進行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能。每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課。課后各組進行認真說課與評課，大家通過交流與溝通，不斷的反思自己的教學(xué)，積累經(jīng)驗，彌補不足，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實踐。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上，每個教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上，反復(fù)試講，不斷更新，努力使課堂教學(xué)更加完善，更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個案研究，請課改年級的教師作展示課，有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前，教師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課教師介紹設(shè)計思路，然后，針對上課教師的理論設(shè)計和實際上課過程中學(xué)生反應(yīng)進行比較，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引起為戒。教師參與面廣、所討論問題比較廣泛、深入，這是其他研討形式無法望其項背的。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)。學(xué)習(xí)方式的研究是課改實踐的重要內(nèi)容，如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動，還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動。我們認為，只有在不斷引進、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來吸取營養(yǎng)，反思不足，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立新的教育觀念。我們選出來參加片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計課案時，教師們深刻理解教材內(nèi)容，認真思考：如何將每一個知識點的落實與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機結(jié)合；如何采用先進教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)學(xué)生求知欲；如何讓全體學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。
4、充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。在校本教研過程中，教研員起著十分重要的作用。我們營造了教師與教研員平等對話的氛圍，引導(dǎo)教師自我反思，自我選擇，自我改進，在教學(xué)實踐中探討改進教學(xué)行為。去年末我校進行了課改實施階段總結(jié)展示，借此機會我們邀請教研員王長義參加校本研究活動，加強教研員與教師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學(xué)教師試講及評課，征求他對教學(xué)過程設(shè)計的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑，協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使教師學(xué)會從自身教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。同時讓更多教師有機會參加聽課與評課，并領(lǐng)略教研員在評課中新的教學(xué)思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來課堂教學(xué)中的不足，把“思”轉(zhuǎn)為“行”，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進行教學(xué)嘗試，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指點，同組教師也積極參與活動的全過程并再來上一次同類型的課，學(xué)生實踐聽、說的機會更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展，有力地促進教師整體教學(xué)水平的提高。學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與教師直接、面對面的溝通、交流對話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思、案例分析，在觀念的碰撞和交流中達成共識，在實踐摸索中找到問題的途徑。創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺。每天上午第一節(jié)課固定時間，教師可以上網(wǎng)閱覽，參加各類網(wǎng)站的教研，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗，加以借鑒，提高自身。
5、強調(diào)自我反思，自我成長我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是還切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等；反思的目的'在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，鼓勵教師對此進行理論升華，寫成教學(xué)論文，同時．我們也鼓勵教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來反思自己教學(xué)行為。
進一步強化責任人制度，校長是教學(xué)工作的第一責任人，主管校長是教學(xué)工作的直接責任人，教學(xué)主任是組織實施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負責人，各任課教師是提高質(zhì)量的直接實施者。理順三級管理網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校—教導(dǎo)處—年級組），學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書。實行年級組質(zhì)量把關(guān)，年級組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益，加強教學(xué)實踐的研究，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教導(dǎo)處將加大平時質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平時情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實施情況作為對教師業(yè)務(wù)能力評價的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時的教學(xué)質(zhì)量，為了進一步強化教師質(zhì)量效益的意識，結(jié)合我校實際，在學(xué)期初制定個人教學(xué)工作計劃時，開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課教師通過對課堂教學(xué)的自我剖析、對學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，班級學(xué)生學(xué)情的掌握等，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級學(xué)生實際，提出了個人服務(wù)承諾，并制定了詳實的措施，保證落實。為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我們強化教學(xué)常規(guī)管理的各項要求與落實。加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學(xué)期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實行聽完就評，評完就改，改完再查，對聽課不合格者量黃牌，實行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。堅持科研帶動教研，促進教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進程中，科研帶動教研，有力地提升了我校廣大教師科研意識，提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅實基礎(chǔ)。我們了實行“全體動員，全員參與，骨干帶動，重點突破”的策略。如小班化教育實驗研究是我校伴隨著課改一同實踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實到課堂教學(xué)改革。因此，我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開放性研究”、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。
幾年來，我校小班化教育對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。對教師改變教育觀念，改進教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履，小班得到了廣大家長和社會的認可。如今，我校課改實踐活動蓬勃展開，在提高質(zhì)量同時注重活動的成效，主要體現(xiàn)在以下方面：一是為了深化課改實踐，我們還認真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變，另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評價與學(xué)習(xí)評價及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實驗成果展……這些各具特色的板報，深受教師、學(xué)生及家長的贊揚。二是活動主題與對教師教學(xué)評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)評價相結(jié)合。我們對參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說課、自評，聽課教師討論評議，以及請教研員、教研組長點評等方式對教師教學(xué)進行評價。主要是對教師教學(xué)思路，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課堂活動的內(nèi)容、形式及效果進行評價。同時我們還組織學(xué)生開座談會，寫文章，邀請家長聽課，參與課改實踐，向家長發(fā)放問卷等形式，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動喜歡的程度進行評價，從而促使教師通過教學(xué)反思來提高教師教學(xué)設(shè)計與組織教學(xué)活動的能力。同時我們還對這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進行測評，為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議。
回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動，我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極探索、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極投身課改實驗，讓每一位教師都體驗成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇九
如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，這是多年來小學(xué)語文教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。作為語文老師，現(xiàn)結(jié)合自己的語文教學(xué)實踐，就如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c體會：
一、有計劃地開展語文教學(xué)。
開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實到每節(jié)課中，針對學(xué)生存在的問題，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。
二、在語文教學(xué)中滲透德育。
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點，做到心中有數(shù)，從而達到教育目的。在教學(xué)過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學(xué)等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學(xué)生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。同時培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
三、運用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
人們常說：“興趣是最好的老師。”我十分贊同這個觀點，在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當我們在教學(xué)中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。鼓勵與呵護是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進課堂應(yīng)該準備一千頂“高帽子”。其實，什么樣的教育都應(yīng)當體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來信心百倍，因為每個學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。
四．采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。
在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。識字與寫字教學(xué)，教師可讓學(xué)生說說字形結(jié)構(gòu)，增強對漢字規(guī)律的科學(xué)認識，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語言文字的運用能力；在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說出自己對課文的理解，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對學(xué)生因材施教，特別是對個別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時，努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進行指導(dǎo)，從細節(jié)著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點與不足，然后自己再去改。
五．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會受益終身。
六.增加知識儲備，更新教育觀念。
作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢？同時，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來，學(xué)生對你的教學(xué)也會不買帳。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。
語文是一門工具性和思想性很強的學(xué)科。其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實施。在今后的語文教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量必將是探索素質(zhì)教育之路的永久性課題，只有通過不斷地實踐，不斷地發(fā)現(xiàn)，才會有所創(chuàng)新。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十
本文分析了目前實驗教學(xué)改革的必要性和當前高校實驗教學(xué)存在的問題，提出了改革高校實驗教學(xué)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和改進實驗室管理的措施。
實驗教學(xué)改革；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)
實驗教學(xué)有理論教學(xué)無法替代的作用，由于它具有直觀性、綜合性和探索性的特點，因此對培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新精神有著更重要的作用，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的綜合素質(zhì)和解決問題能力的要求進一步提高，這種“應(yīng)用性”人才的培養(yǎng)需要在學(xué)校就有更多的實踐和訓(xùn)練，因此，各個學(xué)校對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也越來越重視，許多高校在實驗教學(xué)改革方面做了許多改革，并取得了顯著成績。目前仍存在很多問題。
1.1對實驗教學(xué)的重要性仍然缺乏足夠的認識
近年來高校普遍對實驗教學(xué)進行了一些改革，比如增加實驗課時、開設(shè)獨立的實驗課程等，但這些改革大多還是局部的改革，或者說沒有實質(zhì)上的改革，基本上還是以驗證理論為主的傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，雖然課時加大了，但內(nèi)容沒有變化，教學(xué)方式?jīng)]有變化，學(xué)生對實驗課感到乏味，缺少興趣，敷衍過關(guān)，實驗報告互相抄襲。由于缺少基本的實驗技能，對少量的綜合性、設(shè)計性實驗做起來困難重重，實驗興趣沒有被激發(fā)出來，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)沒有得到提高。實驗教學(xué)沒有被提到它應(yīng)有的地位。
1.2實驗教學(xué)內(nèi)容仍然是以驗證型為主，綜合性、設(shè)計性實驗所占比例太少
就我們學(xué)校目前的實驗課程設(shè)置來看，仍然是以演示型、驗證型實驗為主，實驗課依附于課堂教學(xué)。實驗只是理論課內(nèi)容加深理解和驗證，學(xué)生不需要太多的思考，實驗內(nèi)容缺乏多學(xué)科的綜合性、創(chuàng)新性。雖然也開出了一些設(shè)計性、綜合性的實驗，但比例還是太少，一些跨學(xué)科的設(shè)計性和綜合性實驗更是少見。缺少對學(xué)生綜合能力訓(xùn)練的內(nèi)容，不利于學(xué)生綜合分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)。
1.3實驗教學(xué)方法呆板
傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，實驗內(nèi)容規(guī)定的比較死，局限在比較小的范圍內(nèi)，學(xué)生沒有時間和空間去獨立思考和嘗試的機會，實驗方法和過程都是老師提前設(shè)計好的，學(xué)生只需要一步一步按照指導(dǎo)書去做，學(xué)生對實驗感到枯燥乏味。教師總是把實驗過程、結(jié)果、注意事項、可能出現(xiàn)的問題等講得十分詳細，要求學(xué)生嚴格的照著老師的要求進行操作，學(xué)生的創(chuàng)新思維被局限，更談不上創(chuàng)新。
1.4缺少科學(xué)評價體系和可操作性強的考核辦法
大多數(shù)實驗課的成績評定主要還是以學(xué)生實驗報告為基礎(chǔ)，考核辦法單一，也不科學(xué)，一般只要到場做實驗，并交了實驗報告，就能及格。學(xué)生的實驗報告往往千篇一律，實驗數(shù)據(jù)也相互抄襲。實驗課成績在本課程考核成績中所占很小比例，所以實驗缺席報告抄襲對本門課程的總成績影響不大，因而造成學(xué)生對實驗教學(xué)不夠重視。
1.5實驗教學(xué)設(shè)備更新緩慢，滿足不了教學(xué)內(nèi)容和手段的更新發(fā)展
設(shè)備的數(shù)量不足，原因是招生規(guī)模不斷擴大、專業(yè)調(diào)整、新專業(yè)涌現(xiàn)，都需要更大量的設(shè)備和更多類型的設(shè)備，另一方面，隨著科技的快速發(fā)展，設(shè)備不斷更新?lián)Q代，新技術(shù)新設(shè)備不斷出現(xiàn)，學(xué)校由于經(jīng)費等方面的原因，學(xué)校的實驗設(shè)備數(shù)量達不到，更新也困難，造成很多新學(xué)科課程和新的實驗項目難以開出，有的只能開出演示性實驗，使學(xué)生失去了自己動手的機會。
1.6實驗師資隊伍建設(shè)有待加強，水平亟待提高
由于對實驗教學(xué)不夠重視，自然對實驗師資隊伍的培養(yǎng)和提高也不夠重視，受傳統(tǒng)思想的影響，認為實驗教學(xué)只是理論教學(xué)的輔助，實驗室技術(shù)人員也被稱為教輔人員，因此對實驗室技術(shù)人員的學(xué)歷和水平要求不高，待遇也比較低。實驗隊伍建設(shè)不被重視，直接影響到實驗教學(xué)水平的提高。
針對目前實驗教學(xué)存在的問題，特提出以下幾點改革意見:
2.1提高對實驗教學(xué)的重要性的認識
真正從思想上認識到實驗課對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要性，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)來說，理論課和實驗課都很重要，但作用有所不同，不能互相代替。尤其是對學(xué)生基本技能、實際動手能力、聯(lián)系實際的能力、解決問題的能力的培養(yǎng)，實驗課有著更為重要的作用。真正使實驗教學(xué)不再是理論教學(xué)的附屬，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，增加實驗課在教學(xué)計劃中的比重，增設(shè)獨立操作的實驗項目，開設(shè)獨立的實驗課程，使實驗課處在它應(yīng)處的地位。
2.2更新實驗教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)綜合性、設(shè)計性實驗
更新實驗教學(xué)內(nèi)容，刪除教學(xué)效果不明顯的內(nèi)容，改變以演示型、驗證性實驗為主的局面。根據(jù)專業(yè)特點增加一些操作性較強、應(yīng)用性強的實驗內(nèi)容，增設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的設(shè)計性實驗、綜合性的實驗。盡量采用新的技術(shù)、方法和手段，新技術(shù)新方法能增長學(xué)生見識，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，使學(xué)生在走上工作崗位之后能盡快適應(yīng)社會的要求。
2.3完善實驗室管理制度，建立行之有效的實驗教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控體系
完善的實驗室管理制度是實驗教學(xué)有序進行和實驗教學(xué)質(zhì)量的基本保證?？茖W(xué)的評價體系也是保證教學(xué)質(zhì)量的基本措施。要對實驗教學(xué)結(jié)果進行全面的檢查，不能單純以分數(shù)為評價標準，考核方式既要靈活多樣，又要有可操作性，既要能考核學(xué)生的基本的操作技能、也要對平時的學(xué)習(xí)研究成果有所體現(xiàn)，不斷調(diào)整考核方式，使得評價體系有利于全面考查學(xué)生的素質(zhì)，評價學(xué)生操作技能和創(chuàng)新能力的方面改變。
2.4加強對實驗教師和實驗管理人員素質(zhì)的提高
實驗教學(xué)的質(zhì)量首先取決于實驗教師的水平，實驗教師不僅要有深厚的理論水平，更要有扎實的實驗動手能力，還要具有開拓精神和創(chuàng)新意識。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速、知識日新月異的今天，必須不斷更新知識，才能跟上時代的腳步。因此，實驗技術(shù)人員要定期和不定期的進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法，才能保證實驗教學(xué)工作不斷創(chuàng)新和提高。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十一
現(xiàn)階段我國大部分小學(xué)對計算機教學(xué)都不夠重視。這主要是因為計算機教學(xué)作為一門開展時間不長的學(xué)科，在實際的教學(xué)中并沒有統(tǒng)一的考核標準和科學(xué)的指導(dǎo)體系。大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認為計算機可以讓學(xué)生在平時的生活中去學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷的成長過程中，他們對計算機也會自然而然的更加了解，所以對計算機教學(xué)并不重視。部分學(xué)校甚至在計算機教學(xué)課時根本就達不到相關(guān)的規(guī)定要求。
(二)專業(yè)的計算機教師缺失
在小學(xué)的計算機教學(xué)中，由于缺乏學(xué)校重視，也就并沒有重視引進專業(yè)的計算機教師來進行教學(xué)工作。大部分學(xué)校的計算機教學(xué)都是抽調(diào)其他學(xué)科老師來進行教學(xué)工作。大量的計算機教室確實無疑對小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負面影響。
(三)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有待改進
由于學(xué)校和教師的不重視，讓計算機教學(xué)成為了小學(xué)教育中的可有可無的學(xué)科，部分學(xué)校在對計算機教學(xué)的教材進行選擇時比較隨意，導(dǎo)致小學(xué)計算機教學(xué)的內(nèi)容存在很大的差異。教師在實際的教學(xué)中使用的教學(xué)方法也比較單一和機械，讓學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到很大影響，部分學(xué)生還可能會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這樣就會對小學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。
(一)明確小學(xué)計算機教學(xué)的地位
小學(xué)計算機教學(xué)可以讓學(xué)生從小就開始感受和適應(yīng)信息社會發(fā)展的變化情況，對學(xué)生將來更好去適應(yīng)信息化的社會生活非常有幫助，所以在信息時代下，計算機教學(xué)在小學(xué)教育中具有非常重要的作用。小學(xué)的管理層和教師更應(yīng)該正確認識到計算機教學(xué)的作用和意義，讓小學(xué)計算機教學(xué)的地位得到明確，重視和加強小學(xué)計算機教學(xué)。尤其是某些學(xué)校應(yīng)當逐漸在校園內(nèi)營造出良好的計算機教學(xué)氛圍，有效去提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量。
(二)提高計算機教師的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)
針對現(xiàn)階段我國大部分小學(xué)計算機教室隊伍良莠不齊的情況，廣大小學(xué)一定要重視起小學(xué)計算機教室的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)的提高，具體來說，提高計算機教室的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)可以從以下幾點進行:
1．積極吸納學(xué)歷較高的計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，擴充小學(xué)計算機教室隊伍的后備軍。
2．針對現(xiàn)階段的小學(xué)計算機教室隊伍進行長期性和經(jīng)常性的培訓(xùn)。
3．有條件的學(xué)習(xí)可以對外聘請一些計算機教室進行教學(xué)。
4．經(jīng)常性和長期性地組織計算機教師之間的教學(xué)交流研討會。
5．積極應(yīng)用遠程教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)計算機教學(xué)的遠程化、信息化和現(xiàn)代化。
(三)加強教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革
改革小學(xué)計算機教學(xué)方法和內(nèi)容是提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量個重要途徑。各小學(xué)在選擇計算機教材過程中，應(yīng)當根據(jù)小學(xué)生的實際情況和特點以及教育主管部門的相關(guān)文件要求來進行，選擇統(tǒng)一和規(guī)范的計算機教材。這樣才能夠更加方便的去考核計算機的教學(xué)質(zhì)量，進而幫助實現(xiàn)小學(xué)計算機教學(xué)的目標，讓小學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和能力能得到真正提高。計算機教學(xué)的實際特點決定了教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該以上機實踐為主，小學(xué)生比較活潑好動，如果教師還是采用常規(guī)授課的方式，則不能取得理想的教學(xué)效果。例如在計算機教學(xué)中讓小學(xué)生一邊玩耍教學(xué)類游戲，一邊進行實踐教學(xué)，則可以讓小學(xué)生在玩的過程中去學(xué)習(xí)知識。換句話說，也就是實現(xiàn)計算機教學(xué)的“寓教于樂”便能提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)計算機教學(xué)的目標。
在小學(xué)教育中，計算機教學(xué)的作用和意義表現(xiàn)得越來越明顯，針對當前存在的問題，學(xué)校首先要加強對計算機教學(xué)的重視，加強對計算機教師的培養(yǎng)和引進工作，解決當前專業(yè)計算機教師缺乏的問題，最后選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和利用科學(xué)的教學(xué)方式來有效提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)計算機的教學(xué)目標。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十二
教師工作的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
(l)教師工作的客體是學(xué)生，教師只能用自己的言行去影響客體，使其按自己預(yù)定的方向發(fā)生變化。其工作的過程是主客體雙向互動的過程。教師工作的成效則由學(xué)生的言行決定。如果學(xué)生的言行不符合社會的需求，教師工作就是無效勞動。
(2)教師上課時是個人獨立操作。教師的主要工作就是課堂教學(xué)(上課)。教師上課時不可能有第二人在同一時間、同一講臺給同一個班的學(xué)生講授相同的或不同的知識，而只有唯一的一個人在講臺上用語言和非語言作載體向?qū)W生傳遞相關(guān)信息，有目的、有計劃地對學(xué)生施加影響，使其發(fā)生預(yù)期的變化。
(3)教師工作時是對客體實施有限強制。在教學(xué)過程中，無論學(xué)生是否同意都要按教師的有關(guān)規(guī)定完成，否則將受到相應(yīng)的處罰。如教師要求學(xué)生遵守課堂紀律、完成作業(yè)等。教師對不守課堂紀律的學(xué)生，不完成作業(yè)的學(xué)生將進行相應(yīng)的處理，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。如果教師不具備相應(yīng)的能力，這種有限強制就達不到預(yù)期的目的。
(4)教師的教學(xué)工作受到嚴格的時間、地點、內(nèi)容、客體的限制。教師必須在規(guī)定的時間內(nèi)在特定的地點向特定的客體傳授特定的知識，并使客體按規(guī)定掌握這些知識，培養(yǎng)其能力，提高其思想政治覺悟。如果教師不具備相應(yīng)的能力，要完成教學(xué)任務(wù)是根本不可能的。
(5)無論在什么場合下，只要教師和學(xué)生在一起，其言行、思想、儀表、作風等都有可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。這種影響有正面的，也有負面的，有直接的，也有潛移默化的，有短暫的也有使學(xué)生終身難忘的。如學(xué)生要議論教師，模仿教師的某一個動作，不論教師是否愿意，他們都要做。要使教師的言行等不對學(xué)生產(chǎn)生負面影響，首先必須要求教師具備較高的教育教學(xué)能力。教師工作的特殊性要求每一位走上講臺的教師都必須是合格的教師，必須具備相應(yīng)的教育教學(xué)能力，要達到此要求，努力提高教育教學(xué)實習(xí)的質(zhì)量是關(guān)鍵。
實習(xí)生進人實習(xí)學(xué)校，必將給該校的領(lǐng)導(dǎo)和實習(xí)生的指導(dǎo)教師增加不少工作量，但這不應(yīng)該視為額外負擔，而應(yīng)該視為每一位在職教師的份內(nèi)任務(wù)。
實習(xí)生進人實習(xí)學(xué)校能引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的注意，能促使他們盡其所能做好各項工作，重塑自身和學(xué)校整體的形象;能引起學(xué)生的注意，學(xué)生的好奇心將使其關(guān)注實習(xí)生的一言一行，這有利于教學(xué)任務(wù)的完成。這些都是實習(xí)生帶給實習(xí)學(xué)校的積極影響。
3、教育教學(xué)實習(xí)是培養(yǎng)合格教師的一個重要環(huán)節(jié)，它涉及到接受實習(xí)學(xué)校和當?shù)亟逃姓鞴懿块T。教育教學(xué)實習(xí)質(zhì)量的好壞直接影響未來的教育教學(xué)質(zhì)量。因此教育行政主管部門和相關(guān)學(xué)校都應(yīng)把師范院校學(xué)生的教育教學(xué)實習(xí)視為自己必須完成的任務(wù)之一，努力提高教育教學(xué)實習(xí)質(zhì)量。
4、師范院校應(yīng)主動征求實習(xí)學(xué)校和實習(xí)生指導(dǎo)教師的意見，按照教育行政部門的要求和中小學(xué)教育發(fā)展的需求來培養(yǎng)學(xué)生。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為滿意的學(xué)生，為實習(xí)質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。
5、提高教育教學(xué)實習(xí)質(zhì)量的決定因素是實習(xí)生本人。實習(xí)質(zhì)量是由他們的先天素質(zhì)和后天勤奮的程度決定的。應(yīng)采取各種措施激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，促使他們勤奮學(xué)習(xí)，努力工作。"
由于教育教學(xué)實習(xí)同時涉及中小學(xué)和師范院校兩個方面。他們之間沒有隸屬關(guān)系，誰也制約不了誰。因此應(yīng)根據(jù)此情況組成既能制約中小學(xué)校又能制約師范院校行為的教育教學(xué)實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，這個責任應(yīng)由教育行政主管部門來承擔，只有他們才有權(quán)對所有學(xué)校發(fā)號施令。
教育行政部門應(yīng)制定關(guān)于教育教學(xué)實習(xí)的規(guī)則，規(guī)范師范院校、中小學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)生的行為，明確各方的責權(quán)利和對違背此規(guī)則的相應(yīng)處罰，并把它作為指導(dǎo)教育教學(xué)實習(xí)工作的重要依據(jù)，各相關(guān)方面都按此規(guī)則進行操作，使教育教學(xué)實習(xí)工作有序進行。
領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，盡量為實習(xí)生提供一個理想的實習(xí)場所是領(lǐng)導(dǎo)的職責之一。好的實習(xí)場所對提高教育教學(xué)實習(xí)質(zhì)量具有直接的影響。
(l)實習(xí)學(xué)校良好的聲譽能滿足實習(xí)生的好奇心。如能到一所名牌學(xué)校實習(xí)，實習(xí)生將引以為榮、感到自豪，這能增強其完成實習(xí)任務(wù)的自信心，也能使其在名牌學(xué)校的壓力下集中精力、精心準備、勤奮工作。(2)學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境必將給第一次到該校的實習(xí)生留下深刻印象，能使其心情舒暢，增強責任感。(3)完善良好的教學(xué)設(shè)施，能為實習(xí)提供便利的條件，從而增強實習(xí)生提高實習(xí)質(zhì)量的信心。(4)學(xué)校高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)群體和教師隊伍的言談舉止，著裝打扮等對實習(xí)生會產(chǎn)生潛移默化的作用。
實習(xí)指導(dǎo)教師任務(wù)具體，責任重大，他要對實習(xí)生的全部實習(xí)過程進行全方位指導(dǎo)。指導(dǎo)實習(xí)生如何從事班主任工作，開展班集體活動;如何備課上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)答疑，測驗考核;對實習(xí)生所作的全部工作作出評價，是實習(xí)生學(xué)習(xí)的榜樣和模仿的對象，他的一舉一動，一言一行直接對實習(xí)生產(chǎn)生重要的影響。因此，選派好指導(dǎo)教師，對提高實習(xí)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。
由于指導(dǎo)教師責任重大，對指導(dǎo)教師的資格應(yīng)作出明確的規(guī)定。應(yīng)選派綜合素質(zhì)高的教師承擔這一任務(wù)。
長周期多循環(huán)的循環(huán)模式的具體操作是:把實習(xí)周期延長為三個學(xué)期，每學(xué)期循環(huán)一次。每次循環(huán)為:集中聽，即在校內(nèi)集中學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)理論;組織看，即組織學(xué)生到中小學(xué)觀摩教學(xué);小組練，即把學(xué)生五人左右分為一個小組，自己利用課余時間進行訓(xùn)練;分散干，即自己找一所學(xué)校和指導(dǎo)教師上幾節(jié)實習(xí)課。全過程應(yīng)在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下由各系(專業(yè))教學(xué)法課教師具體組織實施。把教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)法課授課時數(shù)和實習(xí)周數(shù)按需要分三段，與上面的三次循環(huán)一致。如師專政史系教學(xué)計劃規(guī)定教學(xué)法授課時數(shù)為72節(jié)，可分為36+18+18;實習(xí)時間為8周，可分為1+1+6。
這種實習(xí)模式具有以下主要優(yōu)點:(l)不增加教學(xué)法授課時間和實習(xí)時間，也就不存在與其他課程爭時間的問題，只是在相同的時間內(nèi)把相同任務(wù)完成得更好。(2)它是師范院校以培養(yǎng)合格教師為目的的具體表現(xiàn)形式。(3)它有足夠的時間使學(xué)生從心理上完成由學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生在每次實踐后有足夠的時間在教師的指導(dǎo)下反思總結(jié)，便于在下一次實踐中揚長避短，循序漸進，逐步提高。(4)師范院校學(xué)生與中小學(xué)生接觸的次數(shù)多了，既能使其加深對中小學(xué)生的了解、認識，又能增強其教師意識和責任感。(5)實習(xí)生把學(xué)習(xí)理論知識與從事相關(guān)實踐活動有機結(jié)合，同步進行，便于學(xué)生用所學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，在教育教學(xué)實踐中檢驗所學(xué)的理論知識。
具體操作是:(l)把一定數(shù)量的實習(xí)生分配給相關(guān)的任課教師和班主任老師，由他們分別具體指導(dǎo)。(2)建立實習(xí)成績評價小組，其成員應(yīng)包括領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、科任教師，組長由該學(xué)科教研組長擔任。其任務(wù)是:第一，根據(jù)學(xué)科特點，制定實習(xí)成績評定實施細則、標準。第二，對實習(xí)生進行全面評價、寫出評語、評定成績。(3)把實習(xí)生的實習(xí)成績作為指導(dǎo)教師的教學(xué)效果記人其相關(guān)檔案，作為升職、晉級的重要依據(jù)。
這種評價機制的主要優(yōu)點是:(l)能使實習(xí)生的實習(xí)成績盡量接近客觀公正。(2)能激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性，促使他們認真研究實習(xí)指導(dǎo)工作，增強責任心。(3)能規(guī)范指導(dǎo)教師和實習(xí)生雙方的行為。使實習(xí)工作在評價小組的督促下順利進行。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十三
教學(xué)。
一、切實加強課程管理。課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學(xué)結(jié)束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風，加強課堂教學(xué)管理。
三、
加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：
1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。現(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進生中開展評選“學(xué)習(xí)進步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進步較大的后進生均可參評，在開學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科）；重點教師、重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。
3、加強檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達標按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學(xué)校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關(guān)處罰為了培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中部本學(xué)期英語教學(xué)本著面向全體學(xué)生，狠抓雙基落實，關(guān)注學(xué)生情感，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍；通過改革教學(xué)方法、課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下：
學(xué)生興趣。如記單詞可采用編兒歌記單詞，指物記單詞，比賽記單詞，運動記單詞，對比記單詞，歸類記單詞，聯(lián)想記單詞，在大自然中記單詞。還可以采用拼讀法，教會學(xué)生拼讀的規(guī)律，幫助學(xué)生讀單詞，記單詞，闖過單詞關(guān)；運用速記法幫助學(xué)生提高記憶力。
三、堅持集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢堅持集體備課，各備課組要堅持集體備課，每周集備一次。集備活動較上課時間超前一周。每次集備會上備課組長要總結(jié)上周教學(xué)工作，布置下周教學(xué)教研工作。每次集備重點要研究的內(nèi)容是：一、教學(xué)目標。二、教學(xué)重難點。三、教法學(xué)法。四、課堂講授、訓(xùn)練和檢測內(nèi)容及課后配套練習(xí)。備課組通過集備活動要達到統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一配套練習(xí)，統(tǒng)一達標測試的目的。在集備之后，教師要以新課程理念，設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)過程，要依據(jù)課程標準選擇教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點，撰寫教學(xué)個案，實施課堂教學(xué)。
抓好“四清”工作，四、抓好“四清”工作，確保雙基落實英語教學(xué)每節(jié)課都要安排當堂鞏固練習(xí)和達標檢測，要求人人合格，對當堂不能過關(guān)的學(xué)生，科任教師要有記錄，并利用課余時間幫助學(xué)生過關(guān)，做到堂堂清，日日清；備課組要依據(jù)課本和課標要求，注重基礎(chǔ)，每周安排一次周考，利用晚自習(xí)組織考試。要求每個學(xué)生對每周所學(xué)的課本基礎(chǔ)知識，如對新單詞、重要句子、句型、語法等做到周周清；每單元教學(xué)之后，備課組要組織一次單元過關(guān)考試。各年段每月要組織一次月考，教務(wù)處要做好月考質(zhì)量分析，把考試成績與效益獎掛鉤，獎優(yōu)罰劣。每位教師要有“四清”工作記錄，要扎扎實實輔導(dǎo)學(xué)困生，使之掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能。改革課堂教學(xué)模式，五、改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率初中英語課堂教學(xué)要提倡采用“任務(wù)型”教學(xué)模式其理念是以基礎(chǔ)為起點，依據(jù)課程的總體目標結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，以活動為中心，以訓(xùn)練為主線，吸引和組織學(xué)生積極參與，通過學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成三維目標。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十四
作為校長，首先要認識到：教師永久是第一位的，校園發(fā)展最根本的是教師的發(fā)展，唯有教師發(fā)展了、成長了，學(xué)生才能得到真正的成長。作為校長，心中必須要有一個堅定的信念，那就是教師是校園最寶貴的財富，人是校園的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了校園發(fā)展的根本和關(guān)鍵。
人們常說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”校園要發(fā)展，作為校長，首先要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)教師潛質(zhì)、關(guān)心教師生活。在校園這個群體中，要引導(dǎo)教師互相贊美、互相鼓勵、互相欣賞、互相激勵，合作競爭?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”這兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術(shù)的真理。作為校長，要教育和引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。校長做的是伯樂的工作，肩負著伯樂的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。
作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，把教師內(nèi)在人性力量喚醒、激發(fā)、放大，讓每一個人都走在向?qū)W向上的大道上。發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會阻礙教師的發(fā)展。校園要做減法思維，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有好處的工作。鼓勵教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，能夠在教案上二次三次備課，骨干教師能夠在教科書上寫簡案，能夠刪掉練習(xí)冊上不必要的練習(xí)題，作文批改能夠變精批細改為重評輕改、互批互改。期盼教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺，走進每一堂課、每一次活動，不斷創(chuàng)新教師內(nèi)在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學(xué)質(zhì)量才有基礎(chǔ)。
要全面提高教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必更新理念。作為校長，更就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，樹立正確的教育觀、學(xué)術(shù)觀。要把“沒有教不好的學(xué)生，只有相對差異”“教師的潛能是無限的，學(xué)生的潛力是無窮的”“理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣”“校長素質(zhì)決定校園前途，教師素質(zhì)決定校園發(fā)展”“校園以教師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)生以發(fā)展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉(zhuǎn)化為全校師生的思想和理念，成為校園管理的信念基礎(chǔ)，并提出簡明扼要、富有本校特色的校風、教風和學(xué)風，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。
教育教學(xué)質(zhì)量是一所校園的生命力所在。作為校長，就應(yīng)成為校園發(fā)展與質(zhì)量提升的設(shè)計師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。校長的心中要有校園的近、中、遠期的發(fā)展目標，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為校園總的發(fā)展方向。首要的目標是教學(xué)成績務(wù)必要處于本區(qū)域領(lǐng)先的地位，對教學(xué)的質(zhì)量要提目標，對教師的要求要提目標，對學(xué)生的發(fā)展要提目標，要讓每位教師、每位學(xué)生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。同時，還要有相應(yīng)的獎勵機制，這對于調(diào)動師生的用心性、提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在。
提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，就是要建設(shè)一支高水平的教師隊伍。要建設(shè)高水平的教師隊伍，校長是關(guān)鍵。一個好校長能夠使校園的教師“業(yè)務(wù)水平高，干得出成績;教育科研行，說得出道理;理論水平高，寫得出論文”。校園不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的場所，也是培養(yǎng)教師的場所。為此，校長應(yīng)從培訓(xùn)、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設(shè)，把教師培訓(xùn)作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發(fā)展自我的需求。要廣泛開展“請進來、走出去”的教學(xué)交流活動，用心參加上級組織的各項培訓(xùn)工作。同時還要想方設(shè)法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機會，嚴格“五定制度”(時間、地點、主題、主講、主評)，用心開展班主任群眾培訓(xùn)工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題進行群眾研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應(yīng)對，多層次、多角度、多方位地開展各類教學(xué)競賽和教學(xué)比武活動，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區(qū)域內(nèi)名師”的“369”工程，實現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師、從經(jīng)驗型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。
五、嚴格要求是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重點。
提高教學(xué)質(zhì)量務(wù)必強調(diào)一個“嚴”字，即嚴格要求學(xué)生，嚴格要求教師，嚴格要求校園，校長要嚴格教學(xué)常規(guī)管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業(yè)布置批改及錯題訂正、單元小測、考后判分等一系列的教學(xué)常規(guī)檢查監(jiān)督機制，做到“日事日畢”。要嚴格教育常規(guī)管理，建立班主任、年級組長、教研組長等日常工作檢查監(jiān)督機制。嚴考風，才能正教風;正教風，才能正學(xué)風;正學(xué)風，才能提質(zhì)量。
在此項工作中，校長的管理不僅僅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔職責，滿足下屬的安全需要;二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右;三要有“硬手段”，在處理全局性重大問題上必須要堅持原則，態(tài)度堅決，不能手軟。名師出高徒，嚴校出名師。
要提高學(xué)生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展，調(diào)動家長的用心性是前提和保證。校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，校園、年級、班級教學(xué)工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，印發(fā)家校聯(lián)系手冊，讓家長了解校園、年級、班級的教學(xué)工作安排，子女在校園的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長的力量來提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展。
總結(jié)精選（6）：
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十五
我的觀點是：校長務(wù)必要有強烈的虛榮心。沒有強烈“虛榮心”的校長是辦不好校園的。
在日常生活中，我們常常用“愛慕虛榮”來貶低某些不踏踏實實工作、一昧追求名氣的人。但是話說回來，企圖獲得他人贊賞的心理其實是人人都有的。如果一個人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會變得對任何事情都漠不關(guān)心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強烈的人，才會不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學(xué)習(xí)和工作。其實，每一個當校長的，把校園辦好了之后，得到上了上級領(lǐng)導(dǎo)的賞識，獲得了社會的認可，得到了家長的信任，其內(nèi)心的虛榮心會得到極大的滿足，相反，則會把校園辦得不好當作一種極大的恥辱。因此，當我們的校長有了強烈的虛榮心后，他才會千方百計想盡各種辦法來提高教師隊伍的素質(zhì)，提高校園的聲譽，提高校園的知名度，想辦法不斷提高校園的教學(xué)質(zhì)量。我認為：當校長的應(yīng)具備以下的素質(zhì)。
1.校長要有自己的辦學(xué)思想。
校長最重要的是要有對教育的理解。只有對教育有思考的校長，才明白校園該如何辦，才明白應(yīng)辦什么樣的校園。如果校長沒有個人的辦學(xué)思想，只是人云亦云，校園就必須辦不好。所以，東和春天實驗校園建校之初就確立了“習(xí)慣經(jīng)營人生，特長成就末來”的辦學(xué)理念。辦學(xué)如果沒有牢固的教育教學(xué)質(zhì)量觀，校園必將搖搖欲墜，奄奄一息，學(xué)生變得沒有信心，家長寒心，教師灰心。我想科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，就應(yīng)是學(xué)生的全面發(fā)展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅強的意志，以及擁有升入高一級校園所具備的基本知識和技能等，而不能一味地追求分數(shù)。作為校長務(wù)必清楚辦學(xué)質(zhì)量到底是什么不抓教學(xué)辦不好校園，只抓教學(xué)也辦不好校園。
2.校長要敢于得罪人。做領(lǐng)導(dǎo)就是做得罪人的工作。校長要敢于應(yīng)對校園的不良風氣，敢于打擊歪風邪氣，樹立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現(xiàn)實的。如果校長都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長敢于得罪了，還不見得班子成員也敢得罪人。只有你校長不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一齊進入這種剎歪風樹正氣的行列之中。校園有了正氣，一切都好辦了。校園要樹立正氣，你就得培養(yǎng)一批像校長一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，明白這樣做教師對校園領(lǐng)導(dǎo)有很大意見，上級評價校領(lǐng)導(dǎo)時也會故意惡意評價，校園領(lǐng)導(dǎo)對此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為校園辦學(xué)張揚了正氣。一句話：怕得罪人的校長是辦不好校園的。
3.校長要長期深入課堂。教學(xué)質(zhì)量的提升，一切從降下重心開始。校園的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。誰抓住了課堂，誰就能夠抓住教學(xué)質(zhì)量。試想，當校長的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺就是你不重視課堂，不重視教學(xué)質(zhì)量。那么教師就不會重視自己的課堂，自然就不會重視自己的教學(xué)質(zhì)量。校長經(jīng)常深入課堂聽課、評課，導(dǎo)課，教師們對教學(xué)才會引起足夠的重視。
4.校長要敢于真正的放權(quán)?，F(xiàn)實中，校長事務(wù)纏身，會務(wù)纏身，那來這么多時間深入課堂，去管理校園呢這也沒關(guān)系，只要你敢于“真放權(quán)”也好辦。權(quán)力下放，讓班子成員有權(quán)做自己就應(yīng)做的事情。權(quán)力下放應(yīng)“真放權(quán)”，而不是“偽放權(quán)”，如果是“偽放權(quán)”，則下面的班子成員只是做事的機器，只是按校長的指示辦事，而并沒有什么實權(quán)去做自己的事，這樣班子成員做起事來左右為難，不敢實行“真管理”。在合理的范圍內(nèi)，班子成員就應(yīng)是“責、權(quán)、利”三者統(tǒng)籌兼顧才行，尤其是在經(jīng)費使用方面的放權(quán)。否則，大家都會有心無力，久而久之則會渾渾水養(yǎng)渾渾魚。在經(jīng)費管理方面，東和春天實驗校園就實行了部門經(jīng)費預(yù)算制度。讓各部門能真正的行使自己的職責，大膽管理。
一個校長，如果不能有效地授權(quán)，絕對是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權(quán)，最大的問題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒有人做，什么事情都得校長親自去做、去處理，這樣一來，當校長不苦不累行嗎一個稱職的校長，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。
總之，只做校長自己該做的事。校長該做的事，我認為在當前有這樣三件：第一，研究好辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想，然后內(nèi)化為全校教師的行動;第二，想方設(shè)法提高教師隊伍的質(zhì)量，高水平的教師隊伍是校園發(fā)展的根本保障;第三是研究課堂教學(xué)的改革，要經(jīng)常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學(xué)生當中。因此，聽課就應(yīng)是校長第一要忙的事。
總結(jié)精選（5）：
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十六
如何提高高中語文教學(xué)質(zhì)量摘要:作為語文教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，還要讓學(xué)生清楚為什么學(xué)，以及怎樣教、怎樣學(xué)的問題。
解決好這三個問題，語文教學(xué)便導(dǎo)入了正確的軌道。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);理念;方法;教什么目前高中語文面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀:一是語文教材內(nèi)容的滯后;二是課堂教學(xué)效率的低下;三是學(xué)生學(xué)習(xí)語文非智力因素的缺失等，這些涉及學(xué)習(xí)語文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無不影響語文教學(xué)質(zhì)量。
筆者思考之余作了些嘗試。
現(xiàn)將想法和做法論述如下:一、切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學(xué)的前提語文知識面廣、知識點繁密，教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教、怎樣學(xué)的問題。
解決好這三個問題便將語文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。
其具體做法如下:1.教師要通讀教材，確定語文教學(xué)的目標任務(wù)只有教師把教材通讀后才會做到胸中有教材、有知識結(jié)構(gòu)，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。
這樣，教師不僅明確了教學(xué)目標任務(wù)并且有了實施教學(xué)目標任務(wù)的思路和做法。
2.制訂切實可行的計劃要開展好教學(xué)，計劃十分重要，近者一學(xué)期，遠者三年，必須要有長遠的打算。
計劃可分以下幾部分:(1)課堂教學(xué)計劃。
重點是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題。
課堂是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。
且要安排詳細重點講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。
(2)第二課堂計劃。
這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。
其包括作業(yè)的種類及要求。
落實學(xué)生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學(xué)生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。
這些計劃的制訂，直接影響到語文教學(xué)的運作。
(3)安排組織是關(guān)鍵。
為了細化語文教學(xué)任務(wù)且保證任務(wù)落實到位，筆者給自己所帶的班級成立了學(xué)科委員會，其成員根據(jù)語文任務(wù)項目而定。
如:筆者按早讀、課前三分鐘演講、作文、隨筆、測試五大塊，分別任命了五名同學(xué)為語文學(xué)科委員，分別負責任務(wù)的安排、布置、督促、落實，并及時上交相關(guān)作業(yè)，反饋信息。
以上做法為進一步開展語文教學(xué)提供了組織保障。
形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。
二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實語文教學(xué)的關(guān)鍵課堂教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
作為教師，應(yīng)該注意做到以下幾點:1.要堅持不懈地致力于更新自己的做人理念和語文教學(xué)理念理念帶動一切。
一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。
只有不斷開創(chuàng)新的自我，才會創(chuàng)造語文教學(xué)的新理念。
2.注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式語文教學(xué)要提倡自主學(xué)習(xí)、老師適時引導(dǎo)、點撥的方式，打破以往簡單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語文學(xué)習(xí)面，真正使語文課堂教學(xué)激情洋溢。
3.注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養(yǎng)課堂教學(xué)必須重視語文能力的落實，筆者主要采取以下方法:(1)利用課前三分鐘演講，對學(xué)生進行長期的口語訓(xùn)練;(2)課堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生，重在問為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力;(3)注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強學(xué)生的語感;(4)注重情感氛圍的渲染，以此達到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。
三、發(fā)揮第二課堂的重要作用1.加強訓(xùn)練為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強化應(yīng)試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學(xué)生布置適當?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，如堅持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強訓(xùn)練。
2.開展與語文有關(guān)的文體活動如:作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學(xué)內(nèi)容，達到學(xué)以致用的目的。
3.加強作業(yè)的檢查評改要加強作業(yè)的檢查評改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，改變書寫潦草的不良習(xí)慣。
4.重視平時的各種測試要做到考前動員培訓(xùn)、考后評講總結(jié)，以此反復(fù)進行，最終將學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、習(xí)慣、方法等得以鞏固，最終成為學(xué)生個人語文學(xué)習(xí)和應(yīng)試的綜合能力。
綜上所述，筆者認為，只要從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，再加上具體可行的做法，語文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十七
一、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學(xué)結(jié)束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學(xué)管理。
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
(1)必須明確本堂課教學(xué)目標;
(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動;
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：
(1)隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。
在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：
(1)建立后進生成長檔案;
(2)任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué);
(3)教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo);
(4)經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。
我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。
對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。
方法為：一聽(聽課堂教學(xué));二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大;指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施和意見)。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風，加強課堂教學(xué)管理。
三、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉(zhuǎn)化。
轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：
1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分;對成績突出的教師還可以進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進生中開展評選“學(xué)習(xí)進步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進步較大的后進生均可參評，在開學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。
確立五個重點：重點年級、重點學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科);重點教師、重點學(xué)生(自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生)。
3、加強檢查。
教導(dǎo)處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。
調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達標按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴重滑坡(優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點)或抽考與其他學(xué)校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關(guān)處罰。
提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)篇十八
為此，筆者認為，只有從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，教師才會步入提高語文教學(xué)的正規(guī)，然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問題，才能使學(xué)生邁上語文學(xué)習(xí)的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠。
語文教師走出迷茫不再是幻想。
面對競爭日益激烈的高考，學(xué)校、家長和老師對教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分數(shù)上。
而作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀：一是語文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無不影響語文教學(xué)質(zhì)量，無不影響語文科高考分數(shù)。
每一位教師，面對語文教學(xué)令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學(xué)投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。
試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域。
現(xiàn)將想法和做法論述如下。
切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學(xué)的前提語文面廣，知識點繁密，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問題。
長期以來，很多老師和學(xué)生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無奈。
原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問題。
作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學(xué)的問題。
解決好這三個問題便將語文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。
其具體做法如下。
教師要通讀教材，確定語文教學(xué)的目標任務(wù)。
只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結(jié)構(gòu)，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。
不僅明確了教學(xué)目標任務(wù)并且有了實施教學(xué)目標任務(wù)的思路和做法。
制定切實可行的計劃。
要開展好教學(xué)，計劃十分重要，近者一學(xué)期，遠者三年，必須要有長遠的打算。
計劃可分以下幾部分：
課堂教學(xué)計劃。
重點是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問題，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題。
課堂是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。
且要安排詳細重點講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。
第二課堂計劃。
這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。
其包括作業(yè)的種類及要求。
落實學(xué)生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學(xué)生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。
這些計劃的制定，直接影響到語文教學(xué)的運作。
因此要十分重視制定切實可行的計劃。
安排組織是關(guān)鍵。
如何落實計劃，安排組織是關(guān)鍵。
重點是安排學(xué)校規(guī)定的時間，如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時間的安排。
筆者是這樣做的。
為了細化語文教學(xué)任務(wù)，且保證任務(wù)落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學(xué)科委員會，其成員根據(jù)語文任務(wù)項目而定。
這些成員必須是在語文學(xué)習(xí)的某一方面有特長的學(xué)生。
平時老師可以組織學(xué)科委員開會，布置任務(wù)，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。
這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務(wù)，學(xué)科代表一人艱難工作的局面。
通過學(xué)科委員的帶動作用，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?BR> 激活了語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學(xué)生角度解決了學(xué)什么的問題，為進一步展開語文教學(xué)提供了組織保障。
形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實語文教學(xué)的關(guān)鍵明確了教什么、學(xué)什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問題。
方法很多，但要落實到主陣地課堂。
老師必須明確課堂教學(xué)的重要性，他是將師生個人語文學(xué)習(xí)公開化、透明化，是師生交流語文學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術(shù)的演練，也有個人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。
其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。
作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點：
要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學(xué)理念。
理念帶動一切。
一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。
只有不斷開創(chuàng)新的自我才會創(chuàng)造語文教學(xué)的新理念。
比如自己的理想追求，個人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學(xué)理念的更新。
那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會成為自己語文教學(xué)的成分。
注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。
語文教學(xué)要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時引導(dǎo)、點撥的方式，打破以往簡單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語文學(xué)習(xí)面，真正使語文課堂教學(xué)激情洋溢。
注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學(xué)生進行長期的口語訓(xùn)練。
二是課堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生，重在問為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。
三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強學(xué)生的語感。
四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。
總之，更新理念，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語文教學(xué)的起點和歸宿，課堂教學(xué)務(wù)必落實之。
為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強化應(yīng)試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學(xué)生布置適當?shù)?學(xué)習(xí)任務(wù)，如堅持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強訓(xùn)練。
開展與語文有關(guān)的文體活動。
如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學(xué)內(nèi)容，達到學(xué)以致用的目的。
加強作業(yè)的檢查評改。
要加強作業(yè)的檢查評改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，改變文面潦草的不良習(xí)慣。
重視平時的各種測試。
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