當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇一
提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇二
第一段：介紹新課改帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)（150字）
新課改是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一次重大改革。在新課改教學(xué)中，學(xué)生成為課堂的核心，教師的角色也從傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和管理者。作為新課改的一部分，數(shù)學(xué)教育也發(fā)生了巨大的變化和挑戰(zhàn)。
第二段：新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響（250字）
新課改使數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的機(jī)械運(yùn)算，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。在過(guò)去，數(shù)學(xué)教育往往被視為一種枯燥乏味的學(xué)科，學(xué)生只需被迫記憶公式和解決問(wèn)題。而在新課改中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的探究和解決，培養(yǎng)出觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
經(jīng)過(guò)我的實(shí)際體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)新課改讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有趣和互動(dòng)。在以前，數(shù)學(xué)課堂上往往只有老師在黑板上講解，學(xué)生們只需默默地寫(xiě)下來(lái)。而在新課改中，學(xué)生們可以利用各種教學(xué)工具和技術(shù)，如幻燈片、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件等，更好地理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則。
第三段：新課改培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力（250字）
新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力，這對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。以前，學(xué)生們只需按照老師教的方法去解題，而在新課改中，學(xué)生們需要思考和探索，獨(dú)立解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的思維能力。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生們能更深入地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義。學(xué)生們會(huì)學(xué)會(huì)面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出解決方案，最終找到答案。這種過(guò)程能讓學(xué)生們培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維，對(duì)他們今后的發(fā)展有著積極的影響。
第四段：新課改激發(fā)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)（200字）
新課改充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)教育中，數(shù)學(xué)經(jīng)常被學(xué)生們看做一門(mén)枯燥無(wú)趣的學(xué)科，毫無(wú)樂(lè)趣可言。然而，在新課改教學(xué)中，學(xué)生們可以通過(guò)參與各種實(shí)踐活動(dòng)和探究式學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)與真實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，找到數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用。
此外，新課改還鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以選擇自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并展示自己的成果。這種學(xué)習(xí)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力。
第五段：總結(jié)新課改在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體會(huì)（350字）
新課改給數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了重大的變革和挑戰(zhàn)。它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)踐和探究，學(xué)生們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的概念和運(yùn)算規(guī)則。
我相信，新課改將會(huì)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效果。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力和自主學(xué)習(xí)能力，新一代的學(xué)生們將能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總的來(lái)說(shuō)，新課改為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了更加有趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。盡管新課改面臨著諸多挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信它將為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展帶來(lái)積極的影響。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇三
關(guān)于課改心得體會(huì)
。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇四
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，新課程改革已經(jīng)逐漸深入到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。作為一名學(xué)生，我有幸親身體驗(yàn)了新課程改革帶來(lái)的變化，尤其是在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中。新課改讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，也讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)際應(yīng)用的意義。
首先，新課改讓數(shù)學(xué)變得更加有趣和生動(dòng)。以前，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常常要面對(duì)生澀難懂的公式和繁瑣的運(yùn)算，很多時(shí)候只是機(jī)械地記憶和機(jī)械地運(yùn)算。而如今，新課改引入了探究式學(xué)習(xí)和啟發(fā)式學(xué)習(xí)的方法，讓我們能夠更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，我們需要?jiǎng)幽X筋去思考，提出各種可能的解決方法和思路。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我明白了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一門(mén)關(guān)于發(fā)現(xiàn)和探索事物規(guī)律的學(xué)科。我開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都迫不及待地去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)邏輯推理和問(wèn)題解決能力的學(xué)科。在新課程中，數(shù)學(xué)不再是純粹的記憶和計(jì)算，而更多的是培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。我們通過(guò)多角度的思考和探索，培養(yǎng)了靈活思維和創(chuàng)新的能力。比如，在解決實(shí)際問(wèn)題中，我們需要首先分析問(wèn)題，梳理思路，然后選擇合適的方法和策略解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性。這種思維方式的培養(yǎng)不僅對(duì)我在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步有很大的幫助，也對(duì)我在其他學(xué)科和生活中的思考能力有積極的影響。
再次，新課改注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。以前，數(shù)學(xué)很多時(shí)候被認(rèn)為是一門(mén)孤立的學(xué)科，學(xué)過(guò)的知識(shí)在實(shí)際生活中很難找到應(yīng)用的場(chǎng)景。而新課改則盡可能以實(shí)際問(wèn)題為背景，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。比如，在解決平面圖形問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)；在解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我們需要通過(guò)數(shù)學(xué)的分析方法來(lái)理解并解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)模式讓我明白了數(shù)學(xué)并不是一個(gè)與我生活無(wú)關(guān)的學(xué)科，它貫穿于我們的方方面面，無(wú)處不在。這讓我對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，也更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性。
最后，新課程改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。新課改打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們被鼓勵(lì)去尋找問(wèn)題的解決方法，自主思考和解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我變得更加主動(dòng)和積極。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我懂得了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何有效利用時(shí)間，如何通過(guò)各種途徑獲取和整理學(xué)習(xí)資料等。這些都讓我學(xué)會(huì)了自我管理和自我提升。我相信，這樣的學(xué)習(xí)能力將會(huì)在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。
總之，新課改給我?guī)?lái)了極大的變化和啟發(fā)。以前我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，我深入體會(huì)到了數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，也明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣。通過(guò)新課改，數(shù)學(xué)變得更加有趣和實(shí)用，培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)新精神，也讓我們學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性和自主性。通過(guò)這次的經(jīng)歷，我深深地感受到了教育改革對(duì)于學(xué)生的積極影響，也更堅(jiān)定了我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的決心。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，我能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇五
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》明確指出: “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者 ” 教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
一 、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。
新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。
二 、數(shù)學(xué)課程在教材編寫(xiě)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。
三 、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
四 、數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)，關(guān)注過(guò)程。
《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
五 、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。
1、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者” 。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如:教學(xué)《有幾輛車》時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門(mén)，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇六
九年數(shù)學(xué)課改對(duì)于任何一名參與其中的學(xué)生、教師或者家長(zhǎng)而言，都是一個(gè)復(fù)雜而又深刻的話題。這項(xiàng)改革事關(guān)我國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)方向、教育體制改革、教學(xué)模式改變等方面的問(wèn)題，其深遠(yuǎn)的影響將數(shù)年乃至數(shù)十年難以磨滅。在這次數(shù)學(xué)課改中，我們也從自己的角度出發(fā)，總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段：改變考試模式的重要性
在前幾年的老式數(shù)學(xué)考試中，側(cè)重于考查學(xué)生計(jì)算能力、公式的記憶以及答題速度。而在課改后，考試的形式也出現(xiàn)了改變，更加考驗(yàn)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，并采用更加開(kāi)放的答題方式。這種改變大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也在一定程度上破除了做題機(jī)械化的問(wèn)題。
第三段：師資隊(duì)伍與課程體系的變化
隨著課改的實(shí)施，我國(guó)數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍的教學(xué)水平得到了提高?；A(chǔ)課程已經(jīng)不再只注重于運(yùn)算技能，逐漸向更深層次、更廣泛而有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容擴(kuò)展，同時(shí)也更加注重學(xué)生的思維實(shí)踐。這些改變給予了每一個(gè)教師和學(xué)生更多的發(fā)展空間以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第四段：現(xiàn)行課改問(wèn)題
而對(duì)于現(xiàn)在，這項(xiàng)改革也面臨著諸多的問(wèn)題。九年數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而不是無(wú)所不包。而對(duì)于教材本身和教師的師資、水平，也應(yīng)該考慮到不良的影響。但是對(duì)于這種問(wèn)題，我們應(yīng)該保持耐心，持續(xù)改善，使得課改成效更加出色，我們也要認(rèn)識(shí)到，任何事情都必須經(jīng)過(guò)深入思考和持續(xù)思考才能真正地推廣和進(jìn)行。
第五段：對(duì)于自身影響的總結(jié)
在參加這次數(shù)學(xué)課改過(guò)程中，我也獲得了一些成功的體會(huì)。我更加注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際研究和生活化思維，愿意投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)一步提高自己的知識(shí)水平和技藝素養(yǎng)。我也認(rèn)為，這項(xiàng)改革初衷的目標(biāo)是為了更好地培養(yǎng)人才，進(jìn)而更好地帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們應(yīng)該以此為指導(dǎo)來(lái)更好地推動(dòng)本次課程的改善。
總之，九年數(shù)學(xué)課改是一項(xiàng)重大的改革，也是一次令人振奮的事業(yè)。我們應(yīng)該圍繞著課程改革的初心和目標(biāo)開(kāi)展工作，不斷地完善和優(yōu)化，讓九年數(shù)學(xué)課改成為更加有價(jià)值的教育資源。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇七
在過(guò)去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問(wèn)題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問(wèn)一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:
一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。
創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。
通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過(guò)探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇八
新學(xué)期伊始，我從中學(xué)調(diào)到小學(xué)任教，接任了三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。這可給我?guī)?lái)了很大的壓力：課改已轟轟烈烈的進(jìn)行了四年，毫無(wú)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我，如何來(lái)挑起這副“重?fù)?dān)”？如何適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，沒(méi)有多少“喘息”的時(shí)間，只是帶著滿滿一腦子的“新思想、新理念”，我匆匆地走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。
通過(guò)一學(xué)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我融入到濃濃的新課改氛圍中，平時(shí)，我向同年級(jí)的幾位數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，跟他們議論學(xué)生、教材、教法，這讓我獲益匪淺。通過(guò)一節(jié)節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)課、評(píng)課、反思、心得，讓我耳目一新，同時(shí)也增強(qiáng)了搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信心。這都成為我和新課改共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴見(jiàn)證。我對(duì)課改有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，還請(qǐng)?jiān)谡n改大潮中摸爬滾打的各位有經(jīng)驗(yàn)的老師給予指導(dǎo)和支持。
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?？梢?jiàn)，教師的作用是相當(dāng)大的。當(dāng)一名稱職的教師，我認(rèn)為要在充分認(rèn)識(shí)自己的前提下，用心去思考，演繹出自己的獨(dú)特，才能在課改的浪潮中游刃有余。
1、認(rèn)識(shí)你自己
著名作家詹姆斯·米徹納曾寫(xiě)道：“人，一輩子中所進(jìn)行的最漫長(zhǎng)的旅程就是不斷地找到自我。如果在這一點(diǎn)上失敗了，那么無(wú)論你找到了別的什么，都沒(méi)什么意義了?！边@話確實(shí)值得我們?yōu)閹熣咂肺丁Ｎ覀兘處煈?yīng)有意的掂量掂量自己，看看我們?cè)谀男┓矫鏁?huì)脫穎而出。成功永遠(yuǎn)取決于你做不做，而不是能不能。我們，更應(yīng)尋找尋找自己的最長(zhǎng)處，在教學(xué)中，在新課程實(shí)施中，作點(diǎn)什么。應(yīng)該認(rèn)識(shí)自己，辨清自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)，想想在哪些方面打造自己，完善自我，適合哪種風(fēng)格的教學(xué)。只要排除了你教學(xué)中的盲區(qū)，知道自己該把腳踏向何方，才可能會(huì)跨上成功的跳板。在新課改中開(kāi)拓自己的一片天地，認(rèn)清你自己，要堅(jiān)信自己一定能行。
2、用心去思考
要讓自己要做一個(gè)有心人，要隨時(shí)思考教學(xué)的得與失。我們成天泡在教學(xué)里的教師，遇到的精彩的東西，肯定是不會(huì)少的，我們要處處留心，做一個(gè)有心人，善于去捕捉教學(xué)中的細(xì)節(jié)。一堂課成功了，是怎么做的，有什么體會(huì)，有什么感受；遇到了一點(diǎn)麻煩，是怎么解決的。我們應(yīng)該處處留心，可以說(shuō)世上什么都能做學(xué)問(wèn)，世上什么也能做成學(xué)問(wèn)，何況教學(xué)這么大的事業(yè)。
我們從積累教學(xué)現(xiàn)象、積累自己的感受、積累自己的思考開(kāi)始，將自己有價(jià)值的一串串的“珍珠”串起來(lái)，說(shuō)不定是一根非常美麗的項(xiàng)鏈。我們要真正用“心”去收集收集這些“珍珠”，去串一串這條項(xiàng)鏈。我們還要實(shí)實(shí)在在地捧起一些教育教學(xué)專著，享受享受前人積淀了一生的寶貴財(cái)富。在品嘗前人的睿智中，體驗(yàn)體驗(yàn)豁然開(kāi)朗的那種喜悅；用心去思考，提起筆來(lái)，嘗試著在潔白的紙頁(yè)上留下點(diǎn)自己的什么，讓自己的心也舒坦舒坦。
3、演繹自己的獨(dú)特
現(xiàn)在提倡教師有獨(dú)立的見(jiàn)解，要有獨(dú)特的教學(xué)思想，在教學(xué)中別具一格、獨(dú)樹(shù)一幟。我們教師要靠自己的學(xué)識(shí)站立，還要具有懷疑“正確”與批判“真理”的膽略，靠自己的獨(dú)特的思想而閃光。
沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)怎能在教學(xué)中創(chuàng)新？教學(xué)這種東西，最珍貴的就是“獨(dú)特”和“靈性”。自己的比“正確”的更有價(jià)值。如若課堂也成為模子的話，自然是千人一面，萬(wàn)人一腔，怎能喚起學(xué)生的靈性？新世紀(jì)實(shí)際上是張揚(yáng)個(gè)性的世紀(jì)，我們面臨的新課改，正急需個(gè)性化的教學(xué)，個(gè)性化的教學(xué)期待有個(gè)性的教師在新課改實(shí)驗(yàn)中，嘗試打破教學(xué)舊的格式，不囿于教參的束縛，敢于用自己的獨(dú)特去演繹精彩，教師對(duì)所教學(xué)科知識(shí)要嫻熟把握，有獨(dú)到的見(jiàn)解，從而做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，達(dá)到“揚(yáng)棄”教材、“超越”教材的`境界。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺(jué)，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生對(duì)你所上的課有一種欲罷不能的感覺(jué)。在教學(xué)中，在課堂上，才能夠靈活自如、出神入化，使師生心心相印，肝膽相照，步入一個(gè)相容而微妙的世界。
我下決心要徹底拋棄那些束縛學(xué)生頭腦和手腳的教育思想，嘗試一種新的教學(xué)方式，培養(yǎng)好的習(xí)慣，注重學(xué)生發(fā)展，讓課堂活躍起來(lái)。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
2、注重賞識(shí)教育
課堂上，我經(jīng)常說(shuō)的一句話是：“膽子能不能再大一點(diǎn)？誰(shuí)能再來(lái)試一試？”蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書(shū)中說(shuō)：“教育工作者應(yīng)該成為一個(gè)精心的播種者和耕耘者，應(yīng)該去扶正在成長(zhǎng)中的幼苗的脆弱的細(xì)根，去愛(ài)護(hù)每一片急需陽(yáng)光的綠葉。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇九
近年來(lái)，我國(guó)一直致力于推進(jìn)教育改革，數(shù)學(xué)課程改革作為其中的重要內(nèi)容之一受到了廣泛關(guān)注。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也積極參與了低段數(shù)學(xué)課改的探索和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)課改帶給學(xué)生和教師的積極影響。下面，我將從思想觀念、教學(xué)手段、學(xué)生成績(jī)和學(xué)生興趣四個(gè)方面著手，分享我在低段數(shù)學(xué)課改中的心得體會(huì)。
第一段：樹(shù)立正確的思想觀念
教育改革需要先行的是教師的思想觀念的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂常以灌輸知識(shí)為主，追求學(xué)生機(jī)械記憶而忽視了對(duì)其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在低段數(shù)學(xué)課改中，我們需要樹(shù)立正確的思想觀念，將學(xué)生視為主體，注重培養(yǎng)其數(shù)學(xué)的思維能力與創(chuàng)新精神。這就要求我對(duì)自身的教育理念進(jìn)行反思，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，尊重學(xué)生的差異，從而更好地引導(dǎo)和激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第二段：采用多種教學(xué)手段
在低段數(shù)學(xué)課改中，傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式已難以適應(yīng)學(xué)生的需求，我們需要采用多種教學(xué)手段。例如，游戲教學(xué)可以增加學(xué)生參與感，讓他們充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，讓他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律；以及應(yīng)用題教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過(guò)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣，思維能力和解決問(wèn)題的能力也得到了明顯的提高。
第三段：關(guān)注學(xué)生成績(jī)
數(shù)學(xué)課程改革的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。低段數(shù)學(xué)課改的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的提升離不開(kāi)教師的精心指導(dǎo)和個(gè)性化的輔導(dǎo)。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我采取了分層輔導(dǎo)的方式，每周為他們提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們彌補(bǔ)差距；對(duì)于數(shù)學(xué)較好的學(xué)生，我采取了激勵(lì)和挑戰(zhàn)的方式，鼓勵(lì)他們參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平。通過(guò)這些措施，學(xué)生成績(jī)有了明顯的提高，他們的自信心也得到了有效的提升。
第四段：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與其學(xué)習(xí)成績(jī)有著密切的關(guān)系。因此，在低段數(shù)學(xué)課改中，我更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我嘗試將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，通過(guò)生活中的實(shí)際案例向?qū)W生闡釋數(shù)學(xué)的重要性；我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和思考，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的能力；我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)種種方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣得到了明顯提高，他們開(kāi)始主動(dòng)探索和思考，而不再將數(shù)學(xué)課看作是一種負(fù)擔(dān)。
總結(jié)段：低段數(shù)學(xué)課改的心得體會(huì)
通過(guò)參與低段數(shù)學(xué)課改的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了這一改革對(duì)學(xué)生和教師的積極影響。樹(shù)立正確的思想觀念、采用多種教學(xué)手段、關(guān)注學(xué)生成績(jī)和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這些都是低段數(shù)學(xué)課改中取得成功的關(guān)鍵要素。我相信隨著不斷的嘗試和實(shí)踐，我們的數(shù)學(xué)教育將會(huì)在未來(lái)取得更大的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十
第一段：介紹數(shù)學(xué)課改的背景和目的（200字）
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)成為全國(guó)教育界的關(guān)注焦點(diǎn)。針對(duì)目前教育中存在的不足與問(wèn)題，數(shù)學(xué)課改旨在推進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、能力提升和素質(zhì)改善，為其未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。它通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的更新，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更具有創(chuàng)造性和發(fā)展性。
第二段：探討九年數(shù)學(xué)課改的意義與價(jià)值（300字）
數(shù)學(xué)課改不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、問(wèn)題解決的能力，使學(xué)生具備創(chuàng)新和實(shí)用性。改革后的數(shù)學(xué)課不再是一堂冗長(zhǎng)的知識(shí)灌輸課，而是一堂富有生命力和無(wú)限可能的探究性課堂。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更快地理解抽象概念，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。這并不意味著學(xué)生的基礎(chǔ)不重要了，而是在保證基礎(chǔ)的前提下，更加強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升。這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展具有關(guān)鍵意義。
第三段：講述九年數(shù)學(xué)課改后的變化（300字）
九年數(shù)學(xué)課改的最大變化在于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)模式的改革以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。針對(duì)之前數(shù)學(xué)教育存在的不足，數(shù)學(xué)課改更注重?cái)?shù)學(xué)概念的深度和質(zhì)量，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。選擇性和啟示性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生在課堂上不僅僅只是模仿，而是在不斷地創(chuàng)新中逐漸培育起自己的能力和興趣。教師引導(dǎo)下的自主探詢式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的興趣和參與度，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生重建自己數(shù)學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段：談?wù)摼拍陻?shù)學(xué)課改對(duì)學(xué)生的促進(jìn)和影響（300字）
數(shù)學(xué)課改是以學(xué)生為中心的新教育形態(tài)，它能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。課改后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加自主了，他們能夠在課外時(shí)間通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。并且，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了優(yōu)秀的方法和習(xí)慣，他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)能夠快速理解和運(yùn)用新知識(shí)，提高了解題的效率和準(zhǔn)確率；同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了開(kāi)發(fā)和提升。這位學(xué)生們以后的未來(lái)的科學(xué)研究上奠定了基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)九年數(shù)學(xué)課改對(duì)教育的啟示（200字）
九年數(shù)學(xué)課改成為一個(gè)新時(shí)代中對(duì)教育的探索和嘗試。在改革的實(shí)踐過(guò)程中，我們已經(jīng)明確了這樣一個(gè)重要問(wèn)題：對(duì)教學(xué)模式、方法、手段的變化是教育改革的關(guān)鍵所在，是可以直接貫穿基礎(chǔ)教育到高等教育的重要舉措。通過(guò)課改我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的教育模式和新的教育思路，這些模式和思路將會(huì)深刻影響以后的教育，同時(shí)我們還看到了一種科研、創(chuàng)新與教育融合的理念，這將推動(dòng)教育和科技創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我們應(yīng)該更加重視探究式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。相信未來(lái)，九年數(shù)學(xué)課改的經(jīng)驗(yàn)將可以輻射到其他學(xué)科，在這個(gè)改革的時(shí)代中，不斷探索新的教育理念的同時(shí)，提升整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)和發(fā)展的水平。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十一
數(shù)學(xué)課程標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的`發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。
教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
1、自主合作探究——課堂教學(xué)主體化。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)《有幾輛車》時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門(mén)，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十二
通過(guò)初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)粗淺體會(huì)，在教學(xué)中一定要：
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺(jué)得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。
例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問(wèn)：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：
（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；
（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問(wèn)：
（3）根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？
（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過(guò)學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。即教師扮演好導(dǎo)演角色，學(xué)生扮演好小演員角色。例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰(shuí)找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。
例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問(wèn)題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲(chǔ)蓄的利率問(wèn)題。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫(xiě)有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源?？傊?，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十三
第一段：引言（100字）
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，尤其是在低段數(shù)學(xué)課改方面，取得了顯著的進(jìn)展。低段數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此課改顯得尤為重要。在我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)老師期間，我深刻體會(huì)到了低段數(shù)學(xué)課改的優(yōu)勢(shì)和必要性。
第二段：多樣化的教學(xué)方法（250字）
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重概念與公式的灌輸，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。而在低段數(shù)學(xué)課改中，我積極嘗試了多種多樣的教學(xué)方法，例如游戲化學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和任務(wù)型學(xué)習(xí)等。這些方法以學(xué)生為中心，將知識(shí)與生活情境相結(jié)合，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法；通過(guò)任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這些方法都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維（250字）
低段數(shù)學(xué)課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在我班上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，鼓勵(lì)他們提出不同的解題思路和方法。例如，當(dāng)我給學(xué)生出一道有關(guān)幾何形狀的題目時(shí)，我并不限定學(xué)生只能使用傳統(tǒng)的解題方法，而是鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠拓寬解題思路，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠提高解題的準(zhǔn)確性和速度，還能夠培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第四段：提升學(xué)生自信心（250字）
低段數(shù)學(xué)課改還能夠提升學(xué)生的自信心。在過(guò)去的教學(xué)中，許多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)得不好而產(chǎn)生了自卑心理，從而失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。然而，在低段數(shù)學(xué)課改中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、互動(dòng)搶答等活動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到自己在數(shù)學(xué)上的進(jìn)步和成就，從而增加自信心。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，由于數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了排斥情緒。但是通過(guò)數(shù)學(xué)課改，我通過(guò)積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)了她對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最終，她不僅數(shù)學(xué)成績(jī)有了顯著提高，而且對(duì)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第五段：總結(jié)（350字）
低段數(shù)學(xué)課改為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和基礎(chǔ)起到了重要的作用。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以提高他們解決問(wèn)題的能力；通過(guò)提升學(xué)生的自信心，可以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。在這個(gè)過(guò)程中，教師起到了至關(guān)重要的作用，他們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，給予鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)然，低段數(shù)學(xué)課改還存在一些挑戰(zhàn)和困難，例如對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高、教材改革的同步等。但是，通過(guò)我們的共同努力，相信低段數(shù)學(xué)課改一定能夠取得更大的成績(jī)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十四
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
一、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。
新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。
二、數(shù)學(xué)課程在教材編寫(xiě)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。
三、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
四、數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)，關(guān)注過(guò)程。
《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
五、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。
1、自主合作探究——課堂教學(xué)主體化。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)《有幾輛車》時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門(mén)，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇一
提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇二
第一段：介紹新課改帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)（150字）
新課改是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一次重大改革。在新課改教學(xué)中，學(xué)生成為課堂的核心，教師的角色也從傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和管理者。作為新課改的一部分，數(shù)學(xué)教育也發(fā)生了巨大的變化和挑戰(zhàn)。
第二段：新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響（250字）
新課改使數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的機(jī)械運(yùn)算，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。在過(guò)去，數(shù)學(xué)教育往往被視為一種枯燥乏味的學(xué)科，學(xué)生只需被迫記憶公式和解決問(wèn)題。而在新課改中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的探究和解決，培養(yǎng)出觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
經(jīng)過(guò)我的實(shí)際體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)新課改讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有趣和互動(dòng)。在以前，數(shù)學(xué)課堂上往往只有老師在黑板上講解，學(xué)生們只需默默地寫(xiě)下來(lái)。而在新課改中，學(xué)生們可以利用各種教學(xué)工具和技術(shù)，如幻燈片、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件等，更好地理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則。
第三段：新課改培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力（250字）
新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力，這對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。以前，學(xué)生們只需按照老師教的方法去解題，而在新課改中，學(xué)生們需要思考和探索，獨(dú)立解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的思維能力。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生們能更深入地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義。學(xué)生們會(huì)學(xué)會(huì)面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出解決方案，最終找到答案。這種過(guò)程能讓學(xué)生們培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維，對(duì)他們今后的發(fā)展有著積極的影響。
第四段：新課改激發(fā)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)（200字）
新課改充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)教育中，數(shù)學(xué)經(jīng)常被學(xué)生們看做一門(mén)枯燥無(wú)趣的學(xué)科，毫無(wú)樂(lè)趣可言。然而，在新課改教學(xué)中，學(xué)生們可以通過(guò)參與各種實(shí)踐活動(dòng)和探究式學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)與真實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，找到數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用。
此外，新課改還鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以選擇自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并展示自己的成果。這種學(xué)習(xí)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力。
第五段：總結(jié)新課改在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體會(huì)（350字）
新課改給數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了重大的變革和挑戰(zhàn)。它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)踐和探究，學(xué)生們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的概念和運(yùn)算規(guī)則。
我相信，新課改將會(huì)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效果。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力和自主學(xué)習(xí)能力，新一代的學(xué)生們將能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總的來(lái)說(shuō)，新課改為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了更加有趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。盡管新課改面臨著諸多挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信它將為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展帶來(lái)積極的影響。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇三
關(guān)于課改心得體會(huì)
。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇四
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，新課程改革已經(jīng)逐漸深入到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。作為一名學(xué)生，我有幸親身體驗(yàn)了新課程改革帶來(lái)的變化，尤其是在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中。新課改讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，也讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)際應(yīng)用的意義。
首先，新課改讓數(shù)學(xué)變得更加有趣和生動(dòng)。以前，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常常要面對(duì)生澀難懂的公式和繁瑣的運(yùn)算，很多時(shí)候只是機(jī)械地記憶和機(jī)械地運(yùn)算。而如今，新課改引入了探究式學(xué)習(xí)和啟發(fā)式學(xué)習(xí)的方法，讓我們能夠更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，我們需要?jiǎng)幽X筋去思考，提出各種可能的解決方法和思路。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我明白了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一門(mén)關(guān)于發(fā)現(xiàn)和探索事物規(guī)律的學(xué)科。我開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都迫不及待地去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)邏輯推理和問(wèn)題解決能力的學(xué)科。在新課程中，數(shù)學(xué)不再是純粹的記憶和計(jì)算，而更多的是培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。我們通過(guò)多角度的思考和探索，培養(yǎng)了靈活思維和創(chuàng)新的能力。比如，在解決實(shí)際問(wèn)題中，我們需要首先分析問(wèn)題，梳理思路，然后選擇合適的方法和策略解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性。這種思維方式的培養(yǎng)不僅對(duì)我在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步有很大的幫助，也對(duì)我在其他學(xué)科和生活中的思考能力有積極的影響。
再次，新課改注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。以前，數(shù)學(xué)很多時(shí)候被認(rèn)為是一門(mén)孤立的學(xué)科，學(xué)過(guò)的知識(shí)在實(shí)際生活中很難找到應(yīng)用的場(chǎng)景。而新課改則盡可能以實(shí)際問(wèn)題為背景，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。比如，在解決平面圖形問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)；在解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我們需要通過(guò)數(shù)學(xué)的分析方法來(lái)理解并解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)模式讓我明白了數(shù)學(xué)并不是一個(gè)與我生活無(wú)關(guān)的學(xué)科，它貫穿于我們的方方面面，無(wú)處不在。這讓我對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，也更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性。
最后，新課程改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。新課改打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們被鼓勵(lì)去尋找問(wèn)題的解決方法，自主思考和解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我變得更加主動(dòng)和積極。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我懂得了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何有效利用時(shí)間，如何通過(guò)各種途徑獲取和整理學(xué)習(xí)資料等。這些都讓我學(xué)會(huì)了自我管理和自我提升。我相信，這樣的學(xué)習(xí)能力將會(huì)在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。
總之，新課改給我?guī)?lái)了極大的變化和啟發(fā)。以前我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，我深入體會(huì)到了數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，也明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣。通過(guò)新課改，數(shù)學(xué)變得更加有趣和實(shí)用，培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)新精神，也讓我們學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性和自主性。通過(guò)這次的經(jīng)歷，我深深地感受到了教育改革對(duì)于學(xué)生的積極影響，也更堅(jiān)定了我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的決心。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，我能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇五
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》明確指出: “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者 ” 教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
一 、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。
新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。
二 、數(shù)學(xué)課程在教材編寫(xiě)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。
三 、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
四 、數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)，關(guān)注過(guò)程。
《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
五 、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。
1、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者” 。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如:教學(xué)《有幾輛車》時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門(mén)，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇六
九年數(shù)學(xué)課改對(duì)于任何一名參與其中的學(xué)生、教師或者家長(zhǎng)而言，都是一個(gè)復(fù)雜而又深刻的話題。這項(xiàng)改革事關(guān)我國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)方向、教育體制改革、教學(xué)模式改變等方面的問(wèn)題，其深遠(yuǎn)的影響將數(shù)年乃至數(shù)十年難以磨滅。在這次數(shù)學(xué)課改中，我們也從自己的角度出發(fā)，總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段：改變考試模式的重要性
在前幾年的老式數(shù)學(xué)考試中，側(cè)重于考查學(xué)生計(jì)算能力、公式的記憶以及答題速度。而在課改后，考試的形式也出現(xiàn)了改變，更加考驗(yàn)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，并采用更加開(kāi)放的答題方式。這種改變大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也在一定程度上破除了做題機(jī)械化的問(wèn)題。
第三段：師資隊(duì)伍與課程體系的變化
隨著課改的實(shí)施，我國(guó)數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍的教學(xué)水平得到了提高?；A(chǔ)課程已經(jīng)不再只注重于運(yùn)算技能，逐漸向更深層次、更廣泛而有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容擴(kuò)展，同時(shí)也更加注重學(xué)生的思維實(shí)踐。這些改變給予了每一個(gè)教師和學(xué)生更多的發(fā)展空間以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第四段：現(xiàn)行課改問(wèn)題
而對(duì)于現(xiàn)在，這項(xiàng)改革也面臨著諸多的問(wèn)題。九年數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而不是無(wú)所不包。而對(duì)于教材本身和教師的師資、水平，也應(yīng)該考慮到不良的影響。但是對(duì)于這種問(wèn)題，我們應(yīng)該保持耐心，持續(xù)改善，使得課改成效更加出色，我們也要認(rèn)識(shí)到，任何事情都必須經(jīng)過(guò)深入思考和持續(xù)思考才能真正地推廣和進(jìn)行。
第五段：對(duì)于自身影響的總結(jié)
在參加這次數(shù)學(xué)課改過(guò)程中，我也獲得了一些成功的體會(huì)。我更加注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際研究和生活化思維，愿意投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)一步提高自己的知識(shí)水平和技藝素養(yǎng)。我也認(rèn)為，這項(xiàng)改革初衷的目標(biāo)是為了更好地培養(yǎng)人才，進(jìn)而更好地帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們應(yīng)該以此為指導(dǎo)來(lái)更好地推動(dòng)本次課程的改善。
總之，九年數(shù)學(xué)課改是一項(xiàng)重大的改革，也是一次令人振奮的事業(yè)。我們應(yīng)該圍繞著課程改革的初心和目標(biāo)開(kāi)展工作，不斷地完善和優(yōu)化，讓九年數(shù)學(xué)課改成為更加有價(jià)值的教育資源。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇七
在過(guò)去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問(wèn)題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問(wèn)一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:
一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。
創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。
通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過(guò)探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇八
新學(xué)期伊始，我從中學(xué)調(diào)到小學(xué)任教，接任了三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。這可給我?guī)?lái)了很大的壓力：課改已轟轟烈烈的進(jìn)行了四年，毫無(wú)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我，如何來(lái)挑起這副“重?fù)?dān)”？如何適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，沒(méi)有多少“喘息”的時(shí)間，只是帶著滿滿一腦子的“新思想、新理念”，我匆匆地走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。
通過(guò)一學(xué)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我融入到濃濃的新課改氛圍中，平時(shí)，我向同年級(jí)的幾位數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，跟他們議論學(xué)生、教材、教法，這讓我獲益匪淺。通過(guò)一節(jié)節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)課、評(píng)課、反思、心得，讓我耳目一新，同時(shí)也增強(qiáng)了搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信心。這都成為我和新課改共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴見(jiàn)證。我對(duì)課改有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，還請(qǐng)?jiān)谡n改大潮中摸爬滾打的各位有經(jīng)驗(yàn)的老師給予指導(dǎo)和支持。
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?？梢?jiàn)，教師的作用是相當(dāng)大的。當(dāng)一名稱職的教師，我認(rèn)為要在充分認(rèn)識(shí)自己的前提下，用心去思考，演繹出自己的獨(dú)特，才能在課改的浪潮中游刃有余。
1、認(rèn)識(shí)你自己
著名作家詹姆斯·米徹納曾寫(xiě)道：“人，一輩子中所進(jìn)行的最漫長(zhǎng)的旅程就是不斷地找到自我。如果在這一點(diǎn)上失敗了，那么無(wú)論你找到了別的什么，都沒(méi)什么意義了?！边@話確實(shí)值得我們?yōu)閹熣咂肺丁Ｎ覀兘處煈?yīng)有意的掂量掂量自己，看看我們?cè)谀男┓矫鏁?huì)脫穎而出。成功永遠(yuǎn)取決于你做不做，而不是能不能。我們，更應(yīng)尋找尋找自己的最長(zhǎng)處，在教學(xué)中，在新課程實(shí)施中，作點(diǎn)什么。應(yīng)該認(rèn)識(shí)自己，辨清自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)，想想在哪些方面打造自己，完善自我，適合哪種風(fēng)格的教學(xué)。只要排除了你教學(xué)中的盲區(qū)，知道自己該把腳踏向何方，才可能會(huì)跨上成功的跳板。在新課改中開(kāi)拓自己的一片天地，認(rèn)清你自己，要堅(jiān)信自己一定能行。
2、用心去思考
要讓自己要做一個(gè)有心人，要隨時(shí)思考教學(xué)的得與失。我們成天泡在教學(xué)里的教師，遇到的精彩的東西，肯定是不會(huì)少的，我們要處處留心，做一個(gè)有心人，善于去捕捉教學(xué)中的細(xì)節(jié)。一堂課成功了，是怎么做的，有什么體會(huì)，有什么感受；遇到了一點(diǎn)麻煩，是怎么解決的。我們應(yīng)該處處留心，可以說(shuō)世上什么都能做學(xué)問(wèn)，世上什么也能做成學(xué)問(wèn)，何況教學(xué)這么大的事業(yè)。
我們從積累教學(xué)現(xiàn)象、積累自己的感受、積累自己的思考開(kāi)始，將自己有價(jià)值的一串串的“珍珠”串起來(lái)，說(shuō)不定是一根非常美麗的項(xiàng)鏈。我們要真正用“心”去收集收集這些“珍珠”，去串一串這條項(xiàng)鏈。我們還要實(shí)實(shí)在在地捧起一些教育教學(xué)專著，享受享受前人積淀了一生的寶貴財(cái)富。在品嘗前人的睿智中，體驗(yàn)體驗(yàn)豁然開(kāi)朗的那種喜悅；用心去思考，提起筆來(lái)，嘗試著在潔白的紙頁(yè)上留下點(diǎn)自己的什么，讓自己的心也舒坦舒坦。
3、演繹自己的獨(dú)特
現(xiàn)在提倡教師有獨(dú)立的見(jiàn)解，要有獨(dú)特的教學(xué)思想，在教學(xué)中別具一格、獨(dú)樹(shù)一幟。我們教師要靠自己的學(xué)識(shí)站立，還要具有懷疑“正確”與批判“真理”的膽略，靠自己的獨(dú)特的思想而閃光。
沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)怎能在教學(xué)中創(chuàng)新？教學(xué)這種東西，最珍貴的就是“獨(dú)特”和“靈性”。自己的比“正確”的更有價(jià)值。如若課堂也成為模子的話，自然是千人一面，萬(wàn)人一腔，怎能喚起學(xué)生的靈性？新世紀(jì)實(shí)際上是張揚(yáng)個(gè)性的世紀(jì)，我們面臨的新課改，正急需個(gè)性化的教學(xué)，個(gè)性化的教學(xué)期待有個(gè)性的教師在新課改實(shí)驗(yàn)中，嘗試打破教學(xué)舊的格式，不囿于教參的束縛，敢于用自己的獨(dú)特去演繹精彩，教師對(duì)所教學(xué)科知識(shí)要嫻熟把握，有獨(dú)到的見(jiàn)解，從而做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，達(dá)到“揚(yáng)棄”教材、“超越”教材的`境界。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺(jué)，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生對(duì)你所上的課有一種欲罷不能的感覺(jué)。在教學(xué)中，在課堂上，才能夠靈活自如、出神入化，使師生心心相印，肝膽相照，步入一個(gè)相容而微妙的世界。
我下決心要徹底拋棄那些束縛學(xué)生頭腦和手腳的教育思想，嘗試一種新的教學(xué)方式，培養(yǎng)好的習(xí)慣，注重學(xué)生發(fā)展，讓課堂活躍起來(lái)。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
2、注重賞識(shí)教育
課堂上，我經(jīng)常說(shuō)的一句話是：“膽子能不能再大一點(diǎn)？誰(shuí)能再來(lái)試一試？”蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書(shū)中說(shuō)：“教育工作者應(yīng)該成為一個(gè)精心的播種者和耕耘者，應(yīng)該去扶正在成長(zhǎng)中的幼苗的脆弱的細(xì)根，去愛(ài)護(hù)每一片急需陽(yáng)光的綠葉。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇九
近年來(lái)，我國(guó)一直致力于推進(jìn)教育改革，數(shù)學(xué)課程改革作為其中的重要內(nèi)容之一受到了廣泛關(guān)注。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也積極參與了低段數(shù)學(xué)課改的探索和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)課改帶給學(xué)生和教師的積極影響。下面，我將從思想觀念、教學(xué)手段、學(xué)生成績(jī)和學(xué)生興趣四個(gè)方面著手，分享我在低段數(shù)學(xué)課改中的心得體會(huì)。
第一段：樹(shù)立正確的思想觀念
教育改革需要先行的是教師的思想觀念的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂常以灌輸知識(shí)為主，追求學(xué)生機(jī)械記憶而忽視了對(duì)其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在低段數(shù)學(xué)課改中，我們需要樹(shù)立正確的思想觀念，將學(xué)生視為主體，注重培養(yǎng)其數(shù)學(xué)的思維能力與創(chuàng)新精神。這就要求我對(duì)自身的教育理念進(jìn)行反思，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，尊重學(xué)生的差異，從而更好地引導(dǎo)和激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第二段：采用多種教學(xué)手段
在低段數(shù)學(xué)課改中，傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式已難以適應(yīng)學(xué)生的需求，我們需要采用多種教學(xué)手段。例如，游戲教學(xué)可以增加學(xué)生參與感，讓他們充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，讓他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律；以及應(yīng)用題教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過(guò)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣，思維能力和解決問(wèn)題的能力也得到了明顯的提高。
第三段：關(guān)注學(xué)生成績(jī)
數(shù)學(xué)課程改革的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。低段數(shù)學(xué)課改的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的提升離不開(kāi)教師的精心指導(dǎo)和個(gè)性化的輔導(dǎo)。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我采取了分層輔導(dǎo)的方式，每周為他們提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們彌補(bǔ)差距；對(duì)于數(shù)學(xué)較好的學(xué)生，我采取了激勵(lì)和挑戰(zhàn)的方式，鼓勵(lì)他們參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平。通過(guò)這些措施，學(xué)生成績(jī)有了明顯的提高，他們的自信心也得到了有效的提升。
第四段：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與其學(xué)習(xí)成績(jī)有著密切的關(guān)系。因此，在低段數(shù)學(xué)課改中，我更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我嘗試將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，通過(guò)生活中的實(shí)際案例向?qū)W生闡釋數(shù)學(xué)的重要性；我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和思考，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的能力；我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)種種方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣得到了明顯提高，他們開(kāi)始主動(dòng)探索和思考，而不再將數(shù)學(xué)課看作是一種負(fù)擔(dān)。
總結(jié)段：低段數(shù)學(xué)課改的心得體會(huì)
通過(guò)參與低段數(shù)學(xué)課改的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了這一改革對(duì)學(xué)生和教師的積極影響。樹(shù)立正確的思想觀念、采用多種教學(xué)手段、關(guān)注學(xué)生成績(jī)和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這些都是低段數(shù)學(xué)課改中取得成功的關(guān)鍵要素。我相信隨著不斷的嘗試和實(shí)踐，我們的數(shù)學(xué)教育將會(huì)在未來(lái)取得更大的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十
第一段：介紹數(shù)學(xué)課改的背景和目的（200字）
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)成為全國(guó)教育界的關(guān)注焦點(diǎn)。針對(duì)目前教育中存在的不足與問(wèn)題，數(shù)學(xué)課改旨在推進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、能力提升和素質(zhì)改善，為其未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。它通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的更新，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更具有創(chuàng)造性和發(fā)展性。
第二段：探討九年數(shù)學(xué)課改的意義與價(jià)值（300字）
數(shù)學(xué)課改不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、問(wèn)題解決的能力，使學(xué)生具備創(chuàng)新和實(shí)用性。改革后的數(shù)學(xué)課不再是一堂冗長(zhǎng)的知識(shí)灌輸課，而是一堂富有生命力和無(wú)限可能的探究性課堂。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更快地理解抽象概念，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。這并不意味著學(xué)生的基礎(chǔ)不重要了，而是在保證基礎(chǔ)的前提下，更加強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升。這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展具有關(guān)鍵意義。
第三段：講述九年數(shù)學(xué)課改后的變化（300字）
九年數(shù)學(xué)課改的最大變化在于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)模式的改革以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。針對(duì)之前數(shù)學(xué)教育存在的不足，數(shù)學(xué)課改更注重?cái)?shù)學(xué)概念的深度和質(zhì)量，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。選擇性和啟示性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生在課堂上不僅僅只是模仿，而是在不斷地創(chuàng)新中逐漸培育起自己的能力和興趣。教師引導(dǎo)下的自主探詢式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的興趣和參與度，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生重建自己數(shù)學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段：談?wù)摼拍陻?shù)學(xué)課改對(duì)學(xué)生的促進(jìn)和影響（300字）
數(shù)學(xué)課改是以學(xué)生為中心的新教育形態(tài)，它能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。課改后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加自主了，他們能夠在課外時(shí)間通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。并且，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了優(yōu)秀的方法和習(xí)慣，他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)能夠快速理解和運(yùn)用新知識(shí)，提高了解題的效率和準(zhǔn)確率；同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了開(kāi)發(fā)和提升。這位學(xué)生們以后的未來(lái)的科學(xué)研究上奠定了基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)九年數(shù)學(xué)課改對(duì)教育的啟示（200字）
九年數(shù)學(xué)課改成為一個(gè)新時(shí)代中對(duì)教育的探索和嘗試。在改革的實(shí)踐過(guò)程中，我們已經(jīng)明確了這樣一個(gè)重要問(wèn)題：對(duì)教學(xué)模式、方法、手段的變化是教育改革的關(guān)鍵所在，是可以直接貫穿基礎(chǔ)教育到高等教育的重要舉措。通過(guò)課改我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的教育模式和新的教育思路，這些模式和思路將會(huì)深刻影響以后的教育，同時(shí)我們還看到了一種科研、創(chuàng)新與教育融合的理念，這將推動(dòng)教育和科技創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我們應(yīng)該更加重視探究式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。相信未來(lái)，九年數(shù)學(xué)課改的經(jīng)驗(yàn)將可以輻射到其他學(xué)科，在這個(gè)改革的時(shí)代中，不斷探索新的教育理念的同時(shí)，提升整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)和發(fā)展的水平。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十一
數(shù)學(xué)課程標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的`發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。
教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
1、自主合作探究——課堂教學(xué)主體化。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)《有幾輛車》時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門(mén)，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十二
通過(guò)初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)粗淺體會(huì)，在教學(xué)中一定要：
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺(jué)得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。
例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問(wèn)：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：
（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；
（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問(wèn)：
（3）根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？
（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過(guò)學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。即教師扮演好導(dǎo)演角色，學(xué)生扮演好小演員角色。例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰(shuí)找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。
例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問(wèn)題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲(chǔ)蓄的利率問(wèn)題。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫(xiě)有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源?？傊?，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十三
第一段：引言（100字）
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，尤其是在低段數(shù)學(xué)課改方面，取得了顯著的進(jìn)展。低段數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此課改顯得尤為重要。在我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)老師期間，我深刻體會(huì)到了低段數(shù)學(xué)課改的優(yōu)勢(shì)和必要性。
第二段：多樣化的教學(xué)方法（250字）
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重概念與公式的灌輸，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。而在低段數(shù)學(xué)課改中，我積極嘗試了多種多樣的教學(xué)方法，例如游戲化學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和任務(wù)型學(xué)習(xí)等。這些方法以學(xué)生為中心，將知識(shí)與生活情境相結(jié)合，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法；通過(guò)任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這些方法都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維（250字）
低段數(shù)學(xué)課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在我班上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，鼓勵(lì)他們提出不同的解題思路和方法。例如，當(dāng)我給學(xué)生出一道有關(guān)幾何形狀的題目時(shí)，我并不限定學(xué)生只能使用傳統(tǒng)的解題方法，而是鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠拓寬解題思路，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠提高解題的準(zhǔn)確性和速度，還能夠培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第四段：提升學(xué)生自信心（250字）
低段數(shù)學(xué)課改還能夠提升學(xué)生的自信心。在過(guò)去的教學(xué)中，許多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)得不好而產(chǎn)生了自卑心理，從而失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。然而，在低段數(shù)學(xué)課改中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、互動(dòng)搶答等活動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到自己在數(shù)學(xué)上的進(jìn)步和成就，從而增加自信心。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，由于數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了排斥情緒。但是通過(guò)數(shù)學(xué)課改，我通過(guò)積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)了她對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最終，她不僅數(shù)學(xué)成績(jī)有了顯著提高，而且對(duì)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第五段：總結(jié)（350字）
低段數(shù)學(xué)課改為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和基礎(chǔ)起到了重要的作用。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以提高他們解決問(wèn)題的能力；通過(guò)提升學(xué)生的自信心，可以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。在這個(gè)過(guò)程中，教師起到了至關(guān)重要的作用，他們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，給予鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)然，低段數(shù)學(xué)課改還存在一些挑戰(zhàn)和困難，例如對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高、教材改革的同步等。但是，通過(guò)我們的共同努力，相信低段數(shù)學(xué)課改一定能夠取得更大的成績(jī)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十四
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
一、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。
新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。
二、數(shù)學(xué)課程在教材編寫(xiě)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。
三、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
四、數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)，關(guān)注過(guò)程。
《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
五、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。
1、自主合作探究——課堂教學(xué)主體化。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)《有幾輛車》時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門(mén)，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。