學(xué)情分析及教學(xué)計劃大全(15篇)

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    通過制定計劃,我們可以更好地規(guī)劃自己的時間和精力,從而達到更高效的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在制定計劃時,我們應(yīng)該首先明確自己的目標(biāo)和期望成果。下面是一些成功人士的計劃案例,供大家參考借鑒。
    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇一
    本單元都是敘事性作品,描寫的對象都是普通人。通過普通人的日?,嵤?,表現(xiàn)“愛”的主題,訴說人與人之間(尤其是對于普通人、弱者)的同情和關(guān)愛。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶美的情操。
    朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作,至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來?在于作者用純樸真摯的語言,表現(xiàn)父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子,用自己的方式無微不至的關(guān)懷遠行的兒子。父子之情躍然紙上,父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。正是這樣一個在特殊環(huán)境下活動著的背影,成了本文的聚光點。父親的慈愛和固執(zhí),艱難和努力,困頓和掙扎,都凝聚在這一點上;父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實,在平實之中蘊含著極為深摯的情感,是一篇飽含真情實感的美文。
    我班一半以上的學(xué)生的父母外出打工,因而對親情的渴望非常強烈,但談及父親,除了嚴(yán)厲和陌生外,幾乎沒有其他印象。在這種情況下,缺乏相應(yīng)的情感體驗,要與作品產(chǎn)生共鳴,從而學(xué)會把握和領(lǐng)悟人性美,最終學(xué)以致用,以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的父親形象,在這些方面是有一定的難度的。
    因而我覺得在上學(xué)期開展的'《母愛如山》的綜合性學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上,給這些不諳父愛的學(xué)生們上一堂他們最該補的“父愛”課,很有必要。讓學(xué)生既欣賞了美文,又懂得感恩父愛,因而制定以下教學(xué)目標(biāo)。
    3、教學(xué)目標(biāo):
    (1)、有感情的朗讀課文,體會洋溢在字里行間的父子之情。
    (2)、學(xué)習(xí)描寫人物的方法,體會語言的特點。
    (3)、珍愛親情,增進與父母的溝通與交流。
    4、教學(xué)思路:
    《背影》是一篇為人稱道的美文,字里行間洋溢著作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程,是“情郁于中,自然要發(fā)之于外”,有感而發(fā)的文章,才可能具有震撼讀者心靈的力量。因而我分“了解背景,進入情境”、“整體感知,理清思路”、“合作探究,細節(jié)賞析”、“拓展閱讀,學(xué)生習(xí)作”四個環(huán)節(jié)進行賞析。
    (1)朗讀:本文為一篇美文,語言樸實感人,因而感知,感悟文章內(nèi)容,朗讀是必不可少的環(huán)節(jié),形式可以是多樣的,如教師配樂朗讀、聽錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。
    (2)研討點撥:課堂教學(xué)以學(xué)生自主探究為主,重點研讀文中父親說的“五句話兒”,出現(xiàn)的“四次背影”,“三處情感的跌宕”,兩個“聰明”,“一聲長嘆”。選用語言實例賞析,體會關(guān)鍵詞語的妙處,談?wù)勛约旱男牡皿w會,教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。
    (一)了解背景,進入情境。
    以文學(xué)常識導(dǎo)入:朱自清,字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。
    1925年10月朱自清先生接到父親來信,不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時的情景,寫下了記實散文名篇《背影》。作者曾說:“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”
    (二)整體感知,理清思路。
    師:范讀課文,學(xué)生聽讀,把握文章的感情基調(diào),體味本文表達了一種怎樣的思想感情。注意文中幾次出現(xiàn)背影。
    生:本文字里行間滲透著淡淡哀愁,父親對兒子疼愛、不舍。
    生:本文寫于1925年10月,當(dāng)時“我”正在清華大學(xué)任教。社會的世態(tài)炎涼,使“我”多年來在寂寞困愁中生活。正值家境敗落慘淡,祖母的死,父親的失業(yè),變賣典質(zhì)還虧空,又添新債辦喪事,“我”為走投無路而絕望。
    生:家庭光景如此慘淡,為了“謀事”糊口和讀書尋求出路,父子不得不依依惜別,踏上了顛沛流離的路途,不知何時再能見面的痛苦困擾著“我”。
    (此環(huán)節(jié)教師要珍視學(xué)生閱讀的最初體驗,尤其是文章的感情基調(diào)的理解。)。
    (三)、合作探究,細節(jié)賞析。
    引導(dǎo)學(xué)生運用“知人論世”來探究本文。本文作者描述的是慘淡家景之下,冬天相別之時,兒子心目中父親的“背影”。接著扣緊父親說的“五句話兒”,出現(xiàn)的“四次背影”,“三處情感的跌宕”,兩個“聰明”來組織課堂教學(xué)。
    重點要閱讀文章第二部分,找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛之情。要讀出與文章情境相同的感情,一篇好文章讀起來或蕩氣回腸,或慷慨激昂,或溫情脈脈,使學(xué)生受到感染和教育。教育不是空洞的說教,而是讀書明理。閱讀佳作美文,高尚的情操、崇高的思想就會通過語言文字流入孩子的心田,提高他們的文化品位、審美情趣,從而認識社會、認識人生,學(xué)會做人。
    師:(第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”)文中一共寫了幾次背影?幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用?聯(lián)系全文細細品味。
    (學(xué)生討論時,教師可參考課后練習(xí)一中的問題設(shè)計進行引導(dǎo)。明確后,用多媒體展示進行縱向比較)。
    師:研讀文中三處跌宕的情感潛流。不送與送是第一處跌宕。你能?父親的心路歷程嗎?
    生:“我”到南京為的是謀事糊口,心煩事忙,沒有空送兒子。但是怕這個熟識的茶房敷衍“我”,不放心就又來車站送兒子了。
    生:這里動詞“躊躇”使用了兩次?!邦H躊躇了一會”,時間較長;“躊躇了一會”,時間較短。表現(xiàn)父親是經(jīng)過深思熟慮,最后作出的決定。說明父親關(guān)愛兒子勝過關(guān)愛自己。
    生:這里也兩次使用了副詞“終于”,更表示作出“送”的決定的艱難思考過程。
    師:走與不走是第二處跌宕。你能?父親的心路歷程嗎?
    生:上車后幫兒子忙前忙后,將諸事安排停當(dāng),兒子卻讓“我”走,但“我”還不想走,還想跟兒子多待一會兒,去買桔子給他路上解渴吧!
    師:頹唐與惦記是第三處跌宕。你能?父親的心路歷程嗎?
    師:文中第五節(jié)一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的?
    生:當(dāng)父親忙著和腳夫討價還價的時候,“我”總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,其實哪里是父親說話難聽呢,實在是家境日下,囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時真是聰明過分。
    生:父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子,“我”暗笑父親的迂,自以為看破世情,其實是不理解父親的眷眷之情,拳拳之心。作者還是自嘲稱那時真是太聰明了!
    生:我覺得第二個“聰明”使用了程度副詞“太”,還加了“!”,均是褒詞貶用,都是“幼稚無知,自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責(zé)!感情是層層推進的!
    生:前一個“唉”用的是逗號,表示短嘆;后一個“唉”用的是感嘆號,這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增,表達了對健康欠佳的父親無限的思念,也表達了對辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚!
    師:帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)父親形象:中國典型慈父形象。為兒子勉為其難,不善表達自己的思想感情,只會用行動去盡職盡責(zé),含蓄深沉。
    讀了本文,我們不由得感慨“可憐天下父母心”!是啊,天底下的父親都象朱自清的父親那樣,十分愛自己的子女,不忍心讓他們受到一丁點的傷害。他們忙里忙外,思前慮后,圖的是什么呢?他們什么也不圖,只求兒女平平安安。希望所有的同學(xué)都能孝敬父母,做一個知道關(guān)心父母的好子女。
    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇二
    以教材為根本,高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),夯實基礎(chǔ),活化能力;抓實訓(xùn)練,講求效果;加強協(xié)作,優(yōu)化氛圍,努力提高學(xué)生成績。
    (一)立足雙基、夯實基礎(chǔ)。
    生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實基礎(chǔ)、單元過關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主,注重書本基礎(chǔ)知識的講解,盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透,,配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進行鞏固,做到“堂堂清,節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生基本技能,以講帶練,理清生物學(xué)知識,為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測試打好基礎(chǔ),為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。
    (二)改善教學(xué)方法。
    1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī),認真開展各項活動。
    2、按照學(xué)校教學(xué)要求,深入研究教材教法,認真?zhèn)湔n,把時間花在備課上;認真上好每一節(jié)課,把效果落實課堂上。
    3、堅持互聽課活動,每人每期互聽課不少于20節(jié),不斷提高教學(xué)水平。
    4、每周一次集體備課。備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容,主備人預(yù)先備課,人人發(fā)言,并有記錄。
    5、堅持落實組內(nèi)公開課活動。全員參加學(xué)習(xí),促進教師的專業(yè)成長。
    6、做到全組“兩統(tǒng)一”,即教學(xué)進度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。
    7、同心協(xié)力,互幫互學(xué),信息、資料共享,教學(xué)研究氣氛濃厚。
    8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng),發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動力作用,注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
    10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時反饋信息,以便發(fā)現(xiàn)問題,為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時輔導(dǎo),鞏固課堂教學(xué)成果,另外要結(jié)合各類過關(guān)考試,進行考后分類輔導(dǎo)推進。
    1、用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語,正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。
    2、初步學(xué)會理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義,并能用圖表等多種表達形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實現(xiàn)結(jié)果。
    3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系,并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學(xué)的問題。
    5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。
    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇三
    1、了解因特網(wǎng)相關(guān)知識,掌握瀏覽網(wǎng)頁、收藏網(wǎng)址、查找信息等基本操作。
    2、學(xué)會運用畫圖軟件繪制各種圖畫,并敢于創(chuàng)新,創(chuàng)作出優(yōu)秀的`圖畫作品。
    3、學(xué)會漢字輸入法,以及與輸入法相關(guān)的各種快捷鍵,能夠熟練輸入漢字。
    本書是電子工業(yè)出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》系列教材三年級下冊。本書共有11課,劃分為二個單元。第一單元:windows操作系統(tǒng)。向?qū)W生們介紹了桌面上的圖標(biāo),設(shè)置文件管理、文件工具等操作。讓他們感受因特網(wǎng)的神秘,同時也要教導(dǎo)他們正確地、負責(zé)任地運用網(wǎng)絡(luò)。第二單元:信息與信息技術(shù)。主要向?qū)W生們展示如信息與信息技術(shù)、獲取各種信息,綜合實踐。
    通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們都有了較理想的計算機操作能力,部分學(xué)生在家里已經(jīng)接觸過網(wǎng)絡(luò),他們對上網(wǎng)有很強的好奇心。在網(wǎng)絡(luò)海洋里,他們興致高昂,但也很容易迷失方向,學(xué)生做正確的引導(dǎo)。逐步掌握windows操作,創(chuàng)建文件夾。學(xué)生們之前都接觸過,信息與信息技術(shù),學(xué)生獲取各種信息,下載音頻、視頻。四、教學(xué)措施本學(xué)期主要采用“任務(wù)驅(qū)動”“學(xué)科整合”及探索式教學(xué)方法,通過動手實踐、合作探究等環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增長知識,培養(yǎng)技能。教學(xué)過程中,教師要靈活運用任務(wù)驅(qū)動法,布置任務(wù)時要考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,同時結(jié)合講練結(jié)合等方式提高教學(xué)效率。
    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇四
    本冊教材包括下面一些內(nèi)容:圖形的變換,因數(shù)與倍數(shù),長方體和正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法,統(tǒng)計,數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。
    因數(shù)與倍數(shù),長方體和正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法,統(tǒng)計等是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。
    在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加減法。因數(shù)與倍數(shù),在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識,包括因數(shù)和倍數(shù)的意義,2、5、3的倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加減法,結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù),結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。
    在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。
    在統(tǒng)計方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。
    在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加減法,長方體和正方體兩個單元,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動想學(xué)生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。
    本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小,會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會進行整數(shù)、小數(shù)的互化,能夠比較熟練的進行約分和通分。
    2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
    3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法,比較熟練的計算簡單的分?jǐn)?shù)加減法,會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的簡單實際問題。
    4、知道容積和體積的意義及度量單位,會進行單位之間的換算,感受一個體積和容積單位的實際意義。
    5、結(jié)合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法,感受某些實物體積的測量方法。
    6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)、和對稱在方格紙上設(shè)計圖案。
    7、通過豐富的實例,理解眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋結(jié)果的實際意義;根據(jù)具體的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
    8、認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
    9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
    11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    12、養(yǎng)成認真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。
    三、教學(xué)措施。
    教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異,使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗,得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。
    (一)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。
    (二)鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。
    (三)加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化。
    估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價值。
    (四)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
    本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進一步的發(fā)展,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑,教師可以通過下面案例的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。
    四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
    義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
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    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇五
    本學(xué)期我任教五(1)班數(shù)學(xué)課。大部分的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時都能積極思考,主動、創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看,仍有部分后進生的存在,幾個個孩子是上課紀(jì)律差,而且很不好溝通,針對這些情況,本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的時,加強孩子的書寫,加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    保優(yōu)名單:沙龍強、蘇宣銀、尹柯丹、何嘉莉、倪曉歡、鄭添尹、代攀、鐘建華、羅玲共9人。
    措施及方法:在保證完成課內(nèi)功課的同時,加大變式訓(xùn)練,對難題的訓(xùn)練,特別是書上的思功課,小優(yōu)秀學(xué)生上的培養(yǎng)功課要求必需做,做不出來的及時商量或問老師,做到人人過關(guān)。
    待優(yōu)名單:封玉濤、張俊杰、廖兵共3人。(王馨雨、葉樹、伍澤穎、陳渝、彭書得共5人。)措施及方法:在完成課內(nèi)功課的同時,要求有選擇性的完成培養(yǎng)等功課,每次功課要求人人過關(guān),遇到難題及時向同學(xué)或老師請教。加強能力的培養(yǎng),應(yīng)用題的解題思路,上課講解時多給機會,糾正抄錯題,讀錯題的情況。
    補差名單:熊天樂、冉發(fā)富、褚明英、倪立云、黃小波、曾紅梅、倪世麗、楊金花共8人。(李先亮、普玉瑩、冉莉、純建濤、許夢林、廖思美、向婷、倪萍、蘇興婷、牛朝紅共10人)。措施及方法:要求獨立完成功課,組長加大力度管理,保證上課認真聽講課上簡單問題多照顧這部分孩子,功課認真完成功課,加大題的準(zhǔn)確性,糾正抄錯題,讀錯題的情況,并要求做題的速度,能夠完成簡單應(yīng)用題。
    二、教材簡析。
    這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡易方程,觀察物體,多邊形的面積,統(tǒng)計與可能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。
    (1)在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用,是小孩子應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)孩子小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元,在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容,進一步發(fā)展孩子的抽象思維能力,提高解決問題的能力。
    (2)在空間與圖形方面,這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓孩子獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進孩子空間觀念的進一步發(fā)展。
    (3)在統(tǒng)計與概率方面,本冊教材讓孩子學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗,讓孩子體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù),使孩子理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。
    (4)在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元,教。
    學(xué)用所學(xué)的乘除法知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向孩子滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法,體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷,給人們的生活和工作帶來便利,感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)孩子的符號感,及觀察、分析、推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
    (5))本冊教材根據(jù)孩子所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,讓孩子通過小組合作的探究活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
    三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
    根據(jù)我對以上教材的理解,特制定以下目標(biāo):
    1、比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。
    2、在具體情境中會用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程,用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。
    3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
    4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
    5、理解中位數(shù)的意義,會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
    6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測,進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。
    7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
    9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    0、養(yǎng)成認真功課、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    四、教學(xué)重點。
    小數(shù)乘法、除法,簡易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
    五、教學(xué)難點。
    理解小數(shù)乘、除法的算理,理解用字母表示數(shù)的意義,理解用字母表示數(shù)的公式,理解方程的意義及等式的基本性質(zhì),根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系,理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。
    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇六
    小學(xué)四年級的學(xué)生組織紀(jì)律性較強、情緒變化較大,運動能力有一定發(fā)展,上課喜歡玩,運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟,肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差,想象創(chuàng)造力豐富,學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。下面是本站小編收集整理的四年級體育教學(xué)計劃,歡迎閱讀。
    一、學(xué)生情況分析。
    (一)生理發(fā)育的特點。
    1、四年級學(xué)生一般為9---10歲,屬于人體發(fā)育的童年時期,總的說來,身體發(fā)育處于相對平穩(wěn)階段,身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生均自9-10歲開始突增,女生均自8---9歲開始突增,女生均早于男生。四年級學(xué)生相對比較是屬于身體發(fā)育最快的時期。
    2、四年級學(xué)生安靜時脈搏均值比三年級相對減少;女生血壓指標(biāo)10歲時增長迅速;肺活量均值男女生都有遞增但差異不大,男生稍大于女生。
    3、四年級學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高,50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生,差異不明顯;立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為四年級學(xué)生的敏感期,既關(guān)鍵發(fā)展時期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感,學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作較快。
    4、四年級學(xué)生骨骼成分中膠質(zhì)較多,鈣質(zhì)較少,可塑性比較大,富彈性,堅固性較差,不容易骨折,且容易彎曲變形、脫臼和損傷,因此,要特別注意身體姿勢的培養(yǎng)和練習(xí)前的準(zhǔn)備活動。
    5、四年級學(xué)生肌肉中含水率較高,肌肉細長而且柔嫩,大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此,要多安排跑、跳、投等基本活動能力的練習(xí),在注意發(fā)展大肌肉群的同時,也要注意小肌肉群的發(fā)展。
    6、四年級學(xué)生的心臟容積和血管容積之比小于高年級,因此,不易進行過分劇烈或耐久性過大的練習(xí)活動。
    7、四年級學(xué)生的第二信號系統(tǒng)活動逐漸占有主要地位,為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性,因此,要有意識地將體育教學(xué)的五大領(lǐng)域目標(biāo)有機的結(jié)合起來進行教學(xué)。
    (二)生心理發(fā)展的特點:。
    1、四年級學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時容易被新穎的內(nèi)容所吸引,經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛,幾乎那項體育活動都喜歡,感知動作的要領(lǐng)比較籠統(tǒng),容易把相近的動作混淆起來,時間和空間感較差。
    2、四年級學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,有意注意雖有發(fā)展,但還很不完善。集中注意力的能力較好,交換練習(xí)的時間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。
    3、四年級學(xué)生無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢,因此,講解不宜過長,敘述動作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。
    4、四年級學(xué)生的情感容易外露,愛爭論問題,容易激動,動不動就提出批評意見,但仍愿意依靠老師,希望老師來做主。
    5、男女生之間開始出現(xiàn)界限,男女生之間容易保持一定的距離,站隊時的間距都比低年級大了,不愿意站的很近。
    6、
    自我評價。
    意識開始形成,擔(dān)心自己體育成績不佳、擔(dān)心自己在練習(xí)中影響集體。開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽表揚,要求老師采取公平態(tài)度,老師批評不當(dāng),就不樂意,特別是女生.
    二、教學(xué)目的。
    在《大綱》中,明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的:“通過體育教學(xué),向?qū)W生進行體育衛(wèi)生保健教育,增進學(xué)生健康,增進體質(zhì),促進德、智、體全面發(fā)展,為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?!?BR>    〈1〉使學(xué)生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法,學(xué)會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識,培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。
    〈2〉初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術(shù),掌握簡單的運動技能,進一步發(fā)展身體素質(zhì),提高身體基本活動能力。
    〈3〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)的興趣和積極性,以及勇敢,頑強,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規(guī)則,團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
    三、體育課教學(xué)常規(guī)。
    體育課教學(xué)應(yīng)叢增強體質(zhì)出發(fā),加強課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對學(xué)生進行思想品德教育,有意識地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì),充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
    (一)、教師方面:。
    1、認真?zhèn)湔n,精心寫好。
    教案。
    不備課無教案不準(zhǔn)上課。
    2、認真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱,鉆研教材,明確教材目的與任務(wù),掌握教材重點、難點明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法,組織措施等。
    3、根據(jù)教學(xué)任務(wù),提前準(zhǔn)備和布置好場地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課,必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意,并做好妥善安排。
    4、在教學(xué)中,加強與重視“三基教學(xué)”同時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng),努力完成體育三個方面的任務(wù)。
    5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運用,要從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā),根據(jù)青少年的心理生理特點及學(xué)生的實際情況,科學(xué)地安排好、密度和運動量。
    6、教師要注意儀表整潔,舉止大方,教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè),并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。
    7、認真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績的考核和評定,重視資料的積累和保管,并且定期進行科學(xué)的分析和歸納,指導(dǎo)和改進教學(xué)工作,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
    8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員,小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作,使他們真正起到教師助手作用。
    9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律,嚴(yán)格的安全保護措施與要求,嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報并作好妥善處理。
    (二)、學(xué)生方面:。
    1、學(xué)習(xí)目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
    2、上體育課,著裝要輕便,整齊,做到穿輕便運動鞋上課,不帶鋼筆,小刀等提前按教師要求,在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
    3、不得無故缺課,不遲到、不早退,服從領(lǐng)導(dǎo),聽從指揮,遵守課堂各項規(guī)定。
    4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項要求,不經(jīng)允許不得隨意移動器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。
    5、要愛護體育器材,不得有意損害各種體育設(shè)備和用品,課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。
    6、目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
    一、學(xué)生情況分析。
    (一)生理發(fā)育的特點。
    1、四年級學(xué)生一般為9-11歲,屬于人體發(fā)育的童年時期,總的說來,身體發(fā)育處于相對平穩(wěn)階段,身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生均自9-10歲開始突增,女生均自8---9歲開始突增,女生均早于男生。四年級學(xué)生相對比較是屬于身體發(fā)育最快的時期。
    2、四年級學(xué)生安靜時脈搏均值比三年級相對減少;女生血壓指標(biāo)10歲時增長迅速;肺活量均值男女生都有遞增但差異不大,男生稍大于女生。
    3、四年級學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高,50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生,差異不明顯;立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為四年級學(xué)生的敏感期,既關(guān)鍵發(fā)展時期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感,學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作較快。
    (二)生心理發(fā)展的特點:。
    1、四年級學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時容易被新穎的內(nèi)容所吸引,經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛,幾乎那項體育活動都喜歡,感知動作的要領(lǐng)比較籠統(tǒng),容易把相近的動作混淆起來,時間和空間感較差。
    2、四年級學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,有意注意雖有發(fā)展,但還很不完善。集中注意力的能力較好,交換練習(xí)的時間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。
    二、教學(xué)目的。
    〈1〉使學(xué)生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法,學(xué)會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識,培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。
    〈2〉初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術(shù),掌握簡單的運動技能,進一步發(fā)展身體素質(zhì),提高身體基本活動能力。
    〈3〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)的興趣和積極性,以及勇敢,頑強,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規(guī)則,團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
    三、體育課教學(xué)常規(guī)。
    (一)、教師方面:。
    1、認真?zhèn)湔n,精心寫好教案,不備課,無教案不準(zhǔn)上課。
    2、認真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱,鉆研教材,明確教材目的與任務(wù),掌握教材重點、難點明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法,組織措施等。
    3、根據(jù)教學(xué)任務(wù),提前準(zhǔn)備和布置好場地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課,必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意,并做好妥善安排。
    4、在教學(xué)中,加強與重視"三基教學(xué)"同時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng),努力完成體育三個方面的任務(wù)。
    5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運用,要從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā),根據(jù)青少年的心理生理特點及學(xué)生的實際情況,科學(xué)地安排好、密度和運動量。
    6、教師要注意儀表整潔,舉止大方,教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè),并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。
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    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇七
    一、指導(dǎo)思想:
    以推進中學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)為工作中心,以現(xiàn)代教學(xué)觀念為實踐指導(dǎo),切實落實學(xué)校在各項工作的要求,加強現(xiàn)代化多媒體教育手段、教學(xué)模式的理論性和實踐性研究探索,初中語文組工作計劃。
    以繼續(xù)創(chuàng)建優(yōu)秀教研組為動力,團結(jié)組員,總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)揮優(yōu)勢,改進不足,集全組教師的工作力和創(chuàng)造力,努力使語文教研組煥發(fā)出新的生機與活力。
    二、重點工作:
    (一)加強教研組建設(shè)。
    1、整體構(gòu)建教研組,進一步規(guī)范教研組活動制度:每兩周召開一次全組教師全體會議;提高教研活動的實效性,每次活動有主題、有針對性,通過一系列活動將全校語文教師凝結(jié)為一個整體,強化整體意識,發(fā)揮整體作用,實現(xiàn)智慧共享。
    3、加強教師教學(xué)基本功培訓(xùn)。
    (1)以備課組為單位提高教師基本功。
    (2)帶好青年教師,建立師徒對子:金麗——劉翠平、李萌帶教。
    (3)教研組長組織骨干教師,配合教務(wù)處加強語文課堂教學(xué)的檢查與督促。
    (二)加強對本組教學(xué)科研課題的研究及管理。
    1、鼓勵全組教師做有追求、有激情、有理想、有閱讀的習(xí)慣、有寫作習(xí)慣的研究型、學(xué)者型教師。
    (1)有位教育名家說:我常常想兩個問題:第一,我能夠做什么;第二,我怎樣把我能夠做的盡可能做好?所謂“有追求”,就意味著不斷地給自己提出新的目標(biāo),讓自己的每一個工作日都充滿創(chuàng)造的樂趣?!坝凶非蟆边€意味著不斷拜師求學(xué)。
    (2)語文教師應(yīng)該是一個有激情的人。很難設(shè)想一個麻木不仁的人,能夠給學(xué)生講好《孔乙己》、《詹天佑與京張鐵路》……激情緣起于童心。走進學(xué)生的心靈,學(xué)生的青春將延續(xù)我們的青春。
    (3)《風(fēng)中的蘆葦在思索》中帕斯卡爾說:“人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦,但這是一只會思考的蘆葦。人因思想而偉大?!苯處熓紫仁侵R分子,語文教師更應(yīng)該以知識分子為榮。而知識分子的特點是富有社會責(zé)任感,而且善于獨立思考。
    (4)教師應(yīng)當(dāng)讀四類書:一是經(jīng)典教育理論,二是教育報刊,三是人文讀物和文學(xué)著作,四是寫中學(xué)生或中學(xué)生寫的書。有三個人的書應(yīng)該成為我們老師們經(jīng)常讀的書:陶行知、蘇霍姆林斯基和葉圣陶,工作計劃范文《初中語文組工作計劃》。
    (5)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起作文!不僅僅是示范,更是因此了解學(xué)生寫作的甘苦,感受學(xué)生的寫作心理,尊重學(xué)生!不一定寫文學(xué)作品,最好寫教育日記和教育手記。寫作,就是讓心靈的泉水自然而然地流淌,讓思想的翅膀自由自在地飛翔。
    2、各備課組老師要積極支持和參與學(xué)校文學(xué)社刊的各項活動,并有意識地將此項工作同自身的教學(xué)工作有機地結(jié)合起來,讓“教育隨筆”“教學(xué)案例”真正成為推動語文教學(xué)研究的一股強大的力量和資源儲備。
    (1)本學(xué)期計劃組織一次全校性的學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作大賽,營造良好的校園文學(xué)氛圍,發(fā)掘文學(xué)幼苗。并堅持每學(xué)期一屆,形成傳統(tǒng)。(每年的5月和11月)。
    (2)積極向社會報刊雜志及網(wǎng)絡(luò)推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品,提高學(xué)生的閱讀與寫作興趣做好每年的上海市中學(xué)生作文大賽及古詩文大賽的準(zhǔn)備工作。
    3、積極參與我校的科研課題《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育教學(xué)策略的優(yōu)勢互補的研究》。
    (2)完成《語文課堂教學(xué)的多元互動》課題的結(jié)題工作(5月份)。
    (三)積極開展語文學(xué)科知識競賽活動,改善蕭條的語文學(xué)習(xí)氛圍。
    1、開展全校性文學(xué)創(chuàng)作大賽。
    2、由各備課組設(shè)計組織,開展具有年級特點的語文知識與技能競賽。
    3、本學(xué)期期末,召開全校性的語文學(xué)習(xí)與競賽表彰大會,鼓勵語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生。
    4、利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源開展周際性的活動如電影欣賞周、讀書剪報活動周、演講話劇活動周、古詩文欣賞周等等。
    (四)積極申報區(qū)級研究公開課的機會,為我校教師提供學(xué)習(xí)與展示的舞臺。(開課教師:校、區(qū)級骨干教師帶頭)。
    三、其它工作。
    (1)做好期中、期末考試的命題及評卷工作。
    (2)鼓勵全組教師充分挖掘自身的知識、能力專長,積極開設(shè)選修課程。
    四、主要工作安排。
    二、三月份:
    1、制訂并交流個人教學(xué)工作計劃,了解教研活動要求。
    2、做好首期校刊、校報的投稿工作。
    3、組織教師學(xué)習(xí)《上海市中小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
    4、各年級組織進行上海市作文競賽的'組織選稿工作,并于1月20日前上交于教研組長處。
    1、組織教師常規(guī)互檢工作。
    2、舉行各年級語文基本能力競賽活動。
    3、組織學(xué)生校刊的投稿工作。
    4、組織進行教師期中分析性檢測,并出好各年級須上交區(qū)里的期中測試卷,并爭取評到優(yōu)秀。
    1、抓好初三年級的畢業(yè)考工作,
    2、組織教師聽課、評課。
    3、青年教師上研究課。
    4、對學(xué)生的閱讀與寫作進行調(diào)研。繼續(xù)舉行各年級語文基本能力競賽活動。
    六、七月份:
    1、抓好初三年級的升學(xué)考工作。
    2、撰寫論文及案例并選送優(yōu)秀文章參加區(qū)級刊物的評選。
    3、學(xué)習(xí)《優(yōu)秀教育教學(xué)案例評析》。
    4、做好期末工作,并撰寫語文教研組總結(jié)。
    5、組織期終考試,做好學(xué)期結(jié)束工作。
    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇八
    本學(xué)期帶八年級5、6班的語文課。通過初一學(xué)期的教學(xué),從整體來看,學(xué)生好的習(xí)慣如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問等正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。但存在的問題也不容樂觀:部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度、思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,有一定的難度和深度。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不認真,不能有效按新要求學(xué)習(xí),增加了教學(xué)的難度。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。
    本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
    1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
    2、熟讀課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
    3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
    4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。
    5、要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。
    三、教學(xué)措施。
    根據(jù)學(xué)生的情況,本學(xué)期擬采取以下措施:
    1、進一步增進對語文課的認識和重視,組織好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),注重課堂的實效性。
    2、把好課前預(yù)習(xí)關(guān),明確指出預(yù)習(xí)要求,最低要求是掃清字詞障礙。
    3、增強自主、合作、探究意識,增強學(xué)習(xí)的主動性。
    4、繼續(xù)加大對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    5、要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。
    6、教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,運用探究性的學(xué)習(xí)方式。
    7、實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。
    8、優(yōu)化作業(yè)管理,作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學(xué)生的特點。做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
    9、課前一分鐘演講,鍛煉表達能力。
    10、加強文字書寫的嚴(yán)格要求,力爭在本學(xué)期此方面有根本改觀。
    11、加強課外閱讀量及指導(dǎo),提高閱讀水平。
    12、進一步培養(yǎng)學(xué)生動筆學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如教會學(xué)生在書本上圈、點、批、注。養(yǎng)成預(yù)習(xí)時做筆記、課堂做筆記、課余時間整理筆記的習(xí)慣。
    13、實行培優(yōu)輔差。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,對于暫時學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生主要引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面下功夫。
    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇九
    為活躍我校大學(xué)生校園文化生活,維護學(xué)校正常工作秩序,加強活動室管理,確保安全、防火,保持環(huán)境衛(wèi)生,有效利用現(xiàn)有資源,根據(jù)我校實際,特制定本制度。
    一、管理職責(zé)。
    形體室由形體室管理員負責(zé)日常管理,其職責(zé)主要為按規(guī)定時間開關(guān)門,保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生,維護、維修設(shè)備。
    活動人員必須遵守開放時間,不得隨意要求提前或延長,特殊情況另行安排。
    三、服務(wù)對象:
    形體活動室主要為本校學(xué)生服務(wù),原則上不對外開放,()如需邀請外人參加,須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。凡來形體室參加活動者須自覺遵守活動室制度。
    1、進入形體室自覺注意言行禮貌;
    4、使用完畢請及時關(guān)閉音響設(shè)備電源,將器材設(shè)備擺放整齊,注意用電安全;
    5、損壞、盜竊設(shè)備者,除追回原設(shè)備外,責(zé)令檢討和經(jīng)濟處罰(按原價格的5倍罰款)。情節(jié)嚴(yán)重者,建議學(xué)校給予紀(jì)律處分。
    6、貴重物品請自行保存好,注意防盜,本活動室不負保管責(zé)任。
    五、本規(guī)定自制定之日起施行。
    **醫(yī)學(xué)院**校區(qū)管委會。
    學(xué)生工作辦公室。
    201*年11月10日。
    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇十
    剛剛結(jié)束的期中考試,初二語文組的教師面對不堪入目的成績單,對近期的語文工作作如下總結(jié):
    本次考試與其他幾次考試相比,分?jǐn)?shù)比以往下降10分左右,原因有:本次題量較大,很多學(xué)生沒有做完,或做的比較潦草,做題質(zhì)量沒有保證,現(xiàn)代文丟分嚴(yán)重;默寫錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重;作文有內(nèi)容無新意。
    首先說說教師的教:教師過于追求進度,文言文的學(xué)習(xí)掌握不過扎實,缺少默寫鞏固,現(xiàn)代文閱讀沒有進行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練,造成考試的陌生感和讀文速度的下降。對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,例如:對書寫的忽視,對不完成作業(yè)者的漠視,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)時“磨洋工”現(xiàn)象的無助,導(dǎo)致了我們的語文課堂效率難以保證。訓(xùn)練缺少及時的反饋和指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生能寫,但質(zhì)量不高。語文的學(xué)習(xí)課內(nèi)與課外的結(jié)合不夠,閱讀的興趣不高。
    其次學(xué)生的學(xué):普遍學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高,學(xué)生沒有從要我學(xué)到我要學(xué)的學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,兩極分化較為嚴(yán)重,從成績來看中等生將要走向差生的邊緣,學(xué)生沒有目標(biāo)學(xué)習(xí)沒動力,一切都無所謂的心態(tài),班級缺少學(xué)霸型精英的領(lǐng)導(dǎo)的,班級缺少濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。缺少質(zhì)疑精神和求真的態(tài)度。家庭作業(yè)完成的質(zhì)量差,抄作業(yè)的現(xiàn)象極為嚴(yán)重,語文成績的保障關(guān)鍵在課堂。
    開學(xué)兩個月來,我們集體備課做的比較實,備課分工到位,超周某某,1。
    集體備課時集思廣益,充分發(fā)揮了大家的智慧,基本呈現(xiàn)給學(xué)生的是集體智慧的大餐,我們大家的備課不局限于集體備課那兩節(jié)課,聽了課后及時交流溝通,明確這節(jié)課的優(yōu)缺點,有了備課靈感創(chuàng)意時及時交流,為我們的語文教學(xué)注入源泉活水。分工周某某大大減輕了語文教師的備課量,相對減輕了教師繁重的工作壓力,但是,本學(xué)期加上語文主題叢書,再加上語文學(xué)科的性質(zhì)特點,一堂精彩的語文課在備課反面遠遠比其他學(xué)科要付出的時間要多,努力要多,及時經(jīng)驗豐富的老教師也不能掉以輕心,所以每天走進語文辦公室,看到的都是語文教師忙碌的身影。
    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇十一
    語文教研組將以學(xué)校新學(xué)期工作計劃為中心,以集體教研為依托,以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),以課題研究為突破口,以閱讀、寫字、習(xí)作教學(xué)為重點。夯實常規(guī)教學(xué),創(chuàng)新工作思路,開展語文教學(xué)研究與實踐,努力為語文教師提供展示教學(xué)特色的平臺,構(gòu)建積極向上的教研氛圍,提升教研組研究水平和學(xué)生語文素養(yǎng),確保語文教學(xué)質(zhì)量。
    強化管理和諧發(fā)展提高質(zhì)量注重實效開拓創(chuàng)新。
    總體目標(biāo):按照“發(fā)展要有新思路,改革要有新突破,工作要有新舉措”的要求,把提升語文教師教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展放在首位,以落實新課改為切入點,加強管理,創(chuàng)新思路,努力打造一支學(xué)習(xí)研究型的教師隊伍,推動學(xué)校教育教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展。
    具體目標(biāo):
    1、管理目標(biāo):以人為本,科學(xué)管理,增強教師學(xué)習(xí)意識、責(zé)任意識、教研意識和奉獻意識,為全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,尋求新思想、新途徑、新方法。
    2、教學(xué)目標(biāo):以新課標(biāo)為導(dǎo)向,整合教育資源,落實課改新理念,構(gòu)建“高效課堂”、“活力課堂”、于細微處做文章,進行“微改革”“微創(chuàng)新”,讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識、享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
    3、教研目標(biāo):扎實做好校本教研,以課題研究為導(dǎo)向,穩(wěn)步推進小課題、微型課題研究,強化科研引領(lǐng),提高語文教師教研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。
    4、教師成長目標(biāo):發(fā)揮老教師對年輕教師的傳、幫、帶作用,讓青年教師成長為校級骨干,創(chuàng)造條件,提供平臺,讓有能力的教師成長為區(qū)級、市級級骨干。
    5、資料整理目標(biāo):初步試行語文優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀習(xí)作、活動記錄、活動掠影等各種資料的電子檔案建設(shè)。
    1、與時俱進,牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
    全體語文教師要樹立與時俱進,不斷學(xué)習(xí)的先進的教育理念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)技能,學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材,充分掌握小學(xué)語文知識體系,要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),要把學(xué)習(xí)與做人,教書與育人緊密結(jié)合起來。把“態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗、責(zé)任勝于能力”體現(xiàn)到學(xué)習(xí)、生活、工作的各個方面中去。
    通過各種途徑進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),教無定法,于無法中求有法。在校內(nèi),老教師、學(xué)科帶頭人發(fā)揚傳幫帶優(yōu)良傳統(tǒng),年輕教師勇挑重擔(dān),積極探索學(xué)習(xí)。全體語文教師積極參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)、賽教,虛心學(xué)習(xí),勤記筆記,借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),提高語文教學(xué)水平。
    2、加強教研,強化備課過程,優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。
    本學(xué)期繼續(xù)在語文教研組推行“單元分包、教案共享”的備課改革,完善“個人研究—中心發(fā)言—教學(xué)設(shè)計交流—問題討論—形成通案(母案)—個性化設(shè)計(子案)—嘗識教學(xué)—總結(jié)反思”的備課模式。以課標(biāo)為依據(jù),以教材為依托,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮教研組集思廣益、優(yōu)化思路、求同存異,資源共享的作用。在課堂教學(xué)中,每位教師要努力構(gòu)建自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動性、實踐性和創(chuàng)新性。教學(xué)過程中要根據(jù)各年級段,各單元的課型特點,充分利用多媒體輔助教學(xué),采用一法為主,多法相助的教學(xué)策略,更好地實現(xiàn)“三維”目標(biāo),使學(xué)生達到共同發(fā)展,和諧發(fā)展。課堂評價要更加注重人性化。努力打造“有效課堂,實效課堂,高效課堂”。
    3、注重實效,作業(yè)布置、調(diào)研練習(xí)科學(xué)合理。
    作業(yè)設(shè)計要注重實效,要以“雙基”訓(xùn)練為目標(biāo),以發(fā)展學(xué)生思維為根本,以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為宗旨,科學(xué)合理,份量適當(dāng),難易適度。做到“四精”:精選、精講、精練、精批;“四必”:有發(fā)必收、有收必批、有批有評、有評必糾。批改及時、準(zhǔn)確、細致,倡導(dǎo)作業(yè)評價多元化、個性化,注重啟導(dǎo)、示范作用。同年級盡力做到作業(yè)形式、作業(yè)量、批改量、批改形式基本統(tǒng)一。調(diào)研練習(xí)要難度適宜,既要檢查學(xué)生存在的問題,又要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要加大試卷分析,教學(xué)情況反思的力度,及時調(diào)整和改進教學(xué)過程和思路,確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    4、以人為本,關(guān)愛學(xué)生,注重習(xí)慣養(yǎng)成教育。
    全體語文老師要堅持“面向全體,照顧差異,人本發(fā)展”的原則,注重學(xué)生全體發(fā)展,更加關(guān)注個體差異。要細化、實化、強化“培優(yōu)幫困”工作,努力做到措施得力,方法細致,過程扎實,時間保障,效果明顯,真正突顯學(xué)優(yōu)生更“優(yōu)”、特長生更“?!?。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生不放棄,給予他們更多的關(guān)心和愛護,使之成為人格上有自信、學(xué)習(xí)上有進步,體現(xiàn)“因材施教”的思想,真正實現(xiàn)以人為本,全面發(fā)展教學(xué)思想。
    本學(xué)期繼續(xù)狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育,低年級主抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、上課習(xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成、讀書習(xí)慣養(yǎng)成、聽講思考訴說習(xí)慣養(yǎng)成、正確的書寫習(xí)慣養(yǎng)成。中高年級繼續(xù)抓好并夯實低年級各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成,主抓主動學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣的養(yǎng)成、主動積累習(xí)慣的養(yǎng)成、習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成、主動閱讀課外書籍習(xí)慣的養(yǎng)成等,要盡力做到“抓早、抓小、抓準(zhǔn)、抓實”。
    5、爭取機會,積極組織,參加各級各類競賽。
    成績增強信心,成績激發(fā)熱情。本學(xué)期,語文組繼續(xù)積極開展和參與校內(nèi)外賽教。積極參加省、市、區(qū)組織的賽教、課件課例、論文、錄像課、作文競賽、演講、征文、書法等活動,并力爭取得好成績。繼續(xù)開展校內(nèi)外聽課評課活動,聽課后及時評課,一課一交流、一課一反思、一課一總結(jié),及時整理交流心得。
    6、抓住機遇,通力協(xié)作,開展課題研究工作。
    健全制度,細化方案,著力指導(dǎo)每位教師加強平時教學(xué)觀察,對所參與的課題展開有效研究,解決教學(xué)問題,推出優(yōu)秀成果。本學(xué)期,語文組的研究課、示范課、匯報課也將圍繞課題研究展開,為各課題的順利結(jié)題打好基礎(chǔ)。
    7、加強管理,夯實檢查,努力完善教研組建設(shè)。
    不斷完善語文教研組建設(shè),努力使我校語文科研工作取得更大的發(fā)展和突破,為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)。充分發(fā)揮“課題帶隊伍,科研促教改,研究促質(zhì)量”的整體效能,不斷濃郁我校的語文科研氣氛,使每一位教師都成為科研的參與者,教改的實驗者。不斷加強語文教研組管理,做到教研有計劃,活動有安排,落實重過程,檢查有記錄,結(jié)果有總結(jié)。
    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:
    人教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元第二課《匆匆》第一課時。
    教材分析:
    第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文,從不同角度闡明了人生的哲理?!洞掖摇肥潜締卧闹攸c課文,是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧,層次清晰,文字清秀雋永,純樸簡練,緊扣“匆匆”二字,運用排比、擬人、比喻等多種修辭手法,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對“滔滔逝水,急急流年,時光轉(zhuǎn)瞬逝,彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運用,使文章簡樸、輕靈,讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn),是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語言的佳作。
    設(shè)計理念:
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗,對課文內(nèi)容和表達有自己的心得。”根據(jù)這篇文章的特點我采用了“以讀為本,以說寫相輔”的教學(xué)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,讀出意,讀出味,讀出神,在讀中理解文意,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染,學(xué)習(xí)表情達意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會作者反復(fù)表達的“時光一去不復(fù)返”光陰易逝的無奈,體會要珍惜時間,珍愛生命的每一天。
    教學(xué)目標(biāo):。
    知識與技能目標(biāo):
    1、通過抓住重點詞句,體會作者表達的思想感情。
    2、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者表達方法。
    3、熟練地、入情入境地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    過程與方法目標(biāo):
    1.通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,體會作者表達的思想感情。
    2.讀說寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生感受美,欣賞美的能力。
    情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
    在閱讀中感悟作者的美好心靈,認識時光的短暫和一去不復(fù)返,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。
    教學(xué)重點:
    抓住重點句段,體會作者表達的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。
    教學(xué)難點:
    感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)朱自清的資料。
    教學(xué)方法:
    誦讀感悟法,讀說寫結(jié)合法。
    教學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入新課,引出“匆匆”
    同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文,來抒發(fā)自己對時間的感悟,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時間的散文《匆匆》。
    看老師寫課題,請同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點不要丟了。
    (板書課題:2.匆匆)。
    二、初讀美文,感知“匆匆”
    1、(生齊讀課題。)讀到這兩個字,你的腦海里又會很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢?
    2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙,行色匆匆,這是看得見,摸得著的。那么,作者是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢?請同學(xué)們打開語文課本第4頁,自由輕聲地讀課文。
    3、讀過課文,你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢?
    (咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。
    4、你的問題和作者的問題不謀而合。(板:一去不復(fù)返?)。
    5、這個問題在文中出現(xiàn)幾次?都在什么位置?
    6、作者是以問句開篇,又以問句結(jié)尾,這在寫作方法上是前后呼應(yīng),這樣寫的好處是突出中心。
    三、精讀美文,品悟“匆匆”
    1、作者沒有直接寫日子一去不復(fù)返,而是寫這一句(課件)“燕子……再開的時候”
    自由讀一讀。你能看出什么特點?除了排比句,在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、除了課文中的事物,你還能舉出生活中的哪些事物,按照這樣的句式說一說。(無論是燕子、揚柳、還是桃花,他們?nèi)チ耍寄茉倩貋?,這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。)。
    3、請看屏幕,我把這一句話這樣排列,你發(fā)現(xiàn)了什么?(像一首小詩)。
    4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀,(讀出作者對時間的珍惜之情)。
    5、讀的真美,請同學(xué)們接著往下讀(課件)看看你又會有什么樣的體會?
    (作者是為了說“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。
    6、那么,作者寫時間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢?(對比)。正確,形成了強烈的對比!這三者都能失而復(fù)得,而我們的時間卻不能,我們可以體會到作者怎樣的心情?(無奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對比讀出來吧!
    7、一般而言,只有老人才會對過去的時間發(fā)生感慨。作者寫這篇文章時大約多大年齡?(20)。
    8、你是怎么知道的?(八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。)你很會思考!作者1898年出生,1922年寫作此文,當(dāng)時作者24歲不到,就已經(jīng)對時間發(fā)出了如此感慨。
    9、(課件)請大家看這句話運用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”,把“時間的流逝”比作“大海”。)通過這個比喻,你體會到了什么?(作者的日子和時間的流比較起來微不足道。按常理看,人的一生有多少個“八千多日”?四個就是90多歲,比較少見了,生活中有幾個人能活到90多歲呢?),但是,作者說:一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”,四個“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比,太少了,同學(xué)們,請你思考,你的人生里大約有幾滴水,現(xiàn)在用了多少了?(半滴),你感到了什么?(生命太短暫了)。
    11、其實,讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因為這些,請同學(xué)們默讀課文三——五自然段,找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標(biāo)記(生讀第四自然段)。
    交流我們的疑問理解。(痕跡,游絲,兩個赤裸裸)生解答。
    12朱自清面對匆匆而過的日子,他一問自已?
    (課件)(在逃去——做些什么呢?)。
    朱自清面對匆匆而過的日子,二問自已?(課件)(在八千——剩些什么呢?)。
    過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,過去的日了如薄霧,被初陽蒸融了,他三問自已?(課件)(我——這呢?)。
    是呀!到底有沒有留下成就呢?他四問自已。
    (課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?)。
    難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎?他五問自已?
    (課件)(我赤——回去罷?)。
    憤憤不平呀!他六問自已?
    (課件)(但不平的——遭啊?)(課件)。
    這句話告訴我們什么?(作者不想赤裸裸的離開這個世界,不想自已走這一遭。)。
    (作者不甘愿虛度此生。)(作者想干出一番事業(yè)來)。
    誰能告訴大家,朱自清此生虛度了嗎?(一生交流,一生補充)。
    這正是朱自清先生感悟人生苦短,時間匆匆,爭分奪秒與時間賽跑,辛勤勞作的結(jié)果呀!
    14、作者不是直接說:我們要愛惜時間呀!而是把時間當(dāng)人來寫,它能“跨”,能“飛”,能“閃”,能“溜”呀!簡直是個淘氣的小精靈,這樣當(dāng)然更生動、形象了。(生讀文)。
    15、是啊,你再怎么遮挽也是沒有用的,時間就是這樣,怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文)。
    16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”,讀起來是那樣輕巧婉轉(zhuǎn),那么無奈惋惜,我們再合作讀------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是------”)。
    四、課內(nèi)拓展,深化“匆匆”
    1、那么,告訴我,你們那四千多個日子又是怎么溜走的呢?能不能學(xué)著朱自清先生的寫法,抓住生活中的小事寫一寫自己對時間的認識?做一個小朱自清,好嗎?(課件)。
    3、作者的八千多個日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了,你們的四千多個日子,張老師的一萬四千多個日子,也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些,我們怎能不(頭涔涔而淚潸潸)呢。因為我們也不想(白白地走這一遭啊)。而去這一去不復(fù)返的時間,我們應(yīng)該怎么做呢?(珍惜時間不能讓時間白白溜走;我們一定要好好地抓緊時間,利用時間學(xué)習(xí),長大為祖國多做貢獻,讓自已活得更有價值)。
    五、課外延伸,升華“匆匆”
    1、同學(xué)們,我們也可以像魯迅一樣事事走在時間的前面,也可以像林清玄一樣與時間賽跑。這樣,當(dāng)你回首往事時就不會因虛度光陰而感到羞愧,也不會因碌碌無為而感到悔恨。(課件)。
    2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。(課件)。
    板書設(shè)計:
    2、匆匆。
    一去不復(fù)返。
    無奈。
    惋惜。
    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇十三
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、體會作者的思想感情。
    1、體會作者的思想感情。
    2、有感情地朗讀課文。
    二課時。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入,揭題。
    1、用“匆匆”說一句話。
    2、作者所說的“匆匆”指什么?
    二、聽錄音或師范讀課文。
    三、學(xué)生初讀課文,要求讀通課文,從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”?
    采取各種方法朗讀,重點指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價,交流。
    有感情地朗讀,并背誦自己喜歡的部分。
    第二課時。
    一、重點研讀第三節(jié)。
    1、指名有感情地朗讀。
    2、讀具體描寫時間匆匆的語句。
    3、讓學(xué)生仿寫。
    4、交流,寫的好的,讓學(xué)生記錄下來。
    二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀。
    三、激發(fā)興趣,為問配畫。
    1、激發(fā)興趣,提出要求。
    朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv,請大家欣賞。
    2、放錄象。
    3、再讀課文,感悟散文已經(jīng),為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
    4、小組合作,構(gòu)思圖畫,畫外配音。
    這一環(huán)節(jié),請小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀,有畫中景的描述。
    如生(甲)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派豐收的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到這去年住過的地方。
    生(乙)朗讀燕子去了,有再來的時候。
    生(丙)描述場面燕子飛過清清的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色。
    生(乙)朗讀楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是————。
    5交流展示。
    小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機評價,鼓勵。
    四、交流惜時的句子。
    五、動手實踐,擴展學(xué)習(xí)。
    讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞,名言警句,故事等辦專題手抄報。
    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇十四
    小學(xué)中年級的學(xué)生開始向抽象思維過渡,但仍需要形象思維的支持。此外,這篇課文里有數(shù)十個難以解釋的專用術(shù)語,四年級學(xué)生對這些高科技信息缺少知識上的積累,理解起來有些困難。
    學(xué)生在領(lǐng)悟作者表達方式,把握課文內(nèi)容,體會作者情感等方面的能力較強。他們熟悉網(wǎng)絡(luò),能熟練地使用收索工具,絕大多數(shù)的學(xué)生能通過各種渠道收集信息,拓展自己的知識面,既有一定的自學(xué)能力。他們喜歡閱讀,善于質(zhì)疑,樂于探索,但對科學(xué)技術(shù)方面的知識并不是很多。
    四年級的學(xué)生思維的形象性優(yōu)于抽象概念,對于家鄉(xiāng)人民優(yōu)秀品質(zhì)的感動,是始于鄉(xiāng)親們所做的具體的,可感知的一件件的事,而非“理所當(dāng)然”這一結(jié)論。
    雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時代,但真正了解的科學(xué)知識并不是很多。如果僅憑教師的講解,學(xué)生對科學(xué)的認識不足,學(xué)生的學(xué)習(xí)不但被動,而且獲取的知識量也小,很難喚起學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
    四年級的學(xué)生對恐龍等史前動物充滿了好奇和想象,教學(xué)中要利用他們的好奇,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。對于生字詞的學(xué)習(xí),四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的方法和技巧,可以引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)本課中較難的生字,但在用詞的準(zhǔn)確生動上還缺乏一定的感性認識,在思維上,他們還是以形象思維為主,好聯(lián)想和想象,在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)各種情境,激起學(xué)生主動探究的情趣和欲望,帶領(lǐng)他們從第四自然段語言文字的學(xué)習(xí)中悟出一些科學(xué)的思維方法。
    四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法。小學(xué)生沒有豐厚的文學(xué)積淀,教學(xué)不能枯燥地分析、機械地背誦,也不可“深挖”式地鑒賞。應(yīng)當(dāng)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,放飛想象,品讀語言,做到有感情誦讀,在讀中悟情,在讀中生情,在讀中入境學(xué)生永遠是課堂中最活躍的因素,在他們身上蘊藏著豐富的教學(xué)資源.學(xué)情分析,是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容。它體現(xiàn)教者因材施教,育人為本的教育教學(xué)思想,是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。包括學(xué)生個體和群體的精神面貌,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級精神風(fēng)貌,集體輿論導(dǎo)向,新近對該班學(xué)生學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生影響的因素,事件等等。總而言之,凡是與班級學(xué)習(xí)相關(guān)的信息都屬于“學(xué)情”限于教案篇幅,要求簡明扼要,要點突出,與以下設(shè)計和“預(yù)設(shè)”所采取的教學(xué)措施、教學(xué)方法相對應(yīng)。
    例一:我所帶班級共57人,是個生源相對復(fù)雜的班級,在老師的精心指導(dǎo)下,經(jīng)過一年多的磨合,已初步形成了共同的性格特征,學(xué)識水平差距明顯縮小。語文能力和水平整體上有了較大提高。這為今后的教學(xué)效率的提高提供了可能。到八年級第二學(xué)期,已基本具備了鑒賞詩歌的能力,因此,教學(xué)中,應(yīng)大膽放手,多加鼓勵,在一節(jié)課內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)是沒有問題的。
    這個“學(xué)情分析”要點就比較突出。關(guān)鍵詞可以歸納為:生源、學(xué)識水平、能力、放手、鼓勵等。包括標(biāo)點符號在內(nèi)160個字。篇幅也小。可稱之為較好的一例。
    例二:高一(7)班,全班49人。班風(fēng)良好,表現(xiàn)在入學(xué)不久就多次受到學(xué)校和年級組的大小會表揚。集體凝聚力和積極向上的導(dǎo)向明確!班主任和任課老師一旦有倡導(dǎo),必然會雷厲風(fēng)行。最近在“現(xiàn)當(dāng)代詩歌誦讀”活動中的表現(xiàn)就是例證。所以上好詩歌單元的每一課,我很有信心。
    此例,重在記錄該班新近發(fā)生的對學(xué)生群體學(xué)習(xí)有重大影響的具體事件。一是多次受到表揚,群情高漲;二是詩歌誦讀活動中表現(xiàn)良好。極其利于上好詩歌單元這一課。這樣的學(xué)情分析,實事求是,表達準(zhǔn)確,可謂之為“學(xué)情分析”中的上品。
    摘要:學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一。在語文教學(xué)設(shè)計中,依據(jù)教學(xué)設(shè)計理論,認真研究學(xué)生的實際需要、能力水平和認知傾向,“為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)”,可優(yōu)化教學(xué)過程,更有效地達成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計是指在教學(xué)之前,運用系統(tǒng)的觀點和方法,遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,對教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法及教學(xué)步驟等,進行預(yù)先籌劃,安排教學(xué)情境,以期達成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計。構(gòu)建高效的語文教學(xué)活動,首先要從教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化開始,這是語文教學(xué)通往最優(yōu)化境界的第一步。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,優(yōu)化教學(xué)過程是實施素質(zhì)教育的核心。教學(xué)設(shè)計則是優(yōu)化教學(xué)過程的重要手段,是教學(xué)理論向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化的必不可少的環(huán)節(jié),體現(xiàn)教學(xué)理論對教學(xué)實踐的指導(dǎo)意義。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一。
    教學(xué)設(shè)計理論主張“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”。強調(diào)任何教學(xué)活動都要以著滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點和落腳點,為學(xué)習(xí)者服務(wù),以教學(xué)引導(dǎo)、促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí);教學(xué)設(shè)計必須把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點,以幫助每一個學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)為目的。
    教學(xué)設(shè)計理論認為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動接受刺激,積極思維,心理結(jié)構(gòu)和業(yè)績行為發(fā)生持久變化的過程和結(jié)果;“學(xué)情分析”應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。強調(diào):如果學(xué)生的特點能夠得以把握,那么大多數(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計中出現(xiàn)的問題,都能得到妥善解決。因此,我們進行語文教學(xué)設(shè)計,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為依據(jù),分析學(xué)情,從學(xué)生的實際出發(fā),講學(xué)生之所缺,練學(xué)生之所需。根據(jù)學(xué)生的實際需要,分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、設(shè)計有效的教學(xué)程序,力求使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個學(xué)生身上。
    (1)了解學(xué)生的興趣、動機。
    動機是激勵人去行動,以達到一定目的的內(nèi)在因素,是行動的動力;而動機又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對象是活生生的學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教會學(xué)生學(xué)習(xí),是教學(xué)活動的核心;教師所追求的語文教學(xué)的目的要求,必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)。因而,語文教學(xué)要獲得成功,就必須想方設(shè)法啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要,成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,形成了內(nèi)在的需要和動機,他才能具有達成目標(biāo)的主動性,教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)才有保證。
    學(xué)習(xí)語文的動機是學(xué)生學(xué)好語文的內(nèi)部動力。因而,在教學(xué)設(shè)計中,教師要充分分析.了解學(xué)生的心理需求,并采取各種有力措施,把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教學(xué)《石鐘山記》,我們根據(jù)教學(xué)中學(xué)生對蘇軾給石鐘山命名緣由的結(jié)論提出的質(zhì)疑,設(shè)計了一堂研究型學(xué)習(xí)課。讓學(xué)生在課外查閱、收集相關(guān)資料,并分小組對資料進行分析整理,提出自己的觀點,然后在課堂上交流討論。由于教學(xué)設(shè)計是緣于學(xué)生的求異思維和心理需要,學(xué)生的積極性非常高,教學(xué)收到了很好的效果。在這一學(xué)習(xí)研究過程中,增強了學(xué)生對“不臆斷”、“重實踐”觀點的感性認識,把“實踐第一”、“勇于探索”的精神自然而然、恰到好處地植根于學(xué)生的頭腦之中。既很好地解決了教學(xué)的重點:理解蘇軾的實踐精神給后人的啟迪,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考,善于質(zhì)疑,有疑必察的個性品質(zhì)。使教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機,有了事半功倍的效果。
    (2)分析學(xué)生的知識能力水平。
    學(xué)生的知識能力水平是學(xué)生達成目標(biāo)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生的知識建構(gòu),符合教學(xué)原理。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí),能夠有效地吸收和運用。教學(xué)設(shè)計要研究學(xué)生的知識起點,能力水平,要考慮學(xué)生的可接受性,把握學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識水平和心理特征,使學(xué)生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味。
    教學(xué)設(shè)計理論強調(diào),教學(xué)設(shè)計要從分析學(xué)生的起點能力(學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài))入手。認為起點能力是學(xué)生習(xí)得新能力的必要條件,它很大程度上決定教學(xué)的成效。起點能力與智力相比對新知識的學(xué)習(xí)起著更大的作用。指出,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一個連續(xù)的過程中時,學(xué)生的起點能力實際上就是學(xué)生對新知識能力的學(xué)習(xí)掌握產(chǎn)生重要影響的先決條件,起點能力與教學(xué)目標(biāo)間的相互依存關(guān)系對于教學(xué)的成功與否有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)設(shè)計中,只有從了解學(xué)生的現(xiàn)有狀況出發(fā),才可能提出切合實際的教學(xué)任務(wù)與具體目標(biāo),才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法。由于語文學(xué)科的特殊性,語文教材中教學(xué)目的要求的重復(fù)現(xiàn)象很多。如散文的“形散神不散”,初中的《白楊禮贊》中講,高中的《風(fēng)景談》中也講;記敘文中抒情,議論手法的運用,初中的《挖薺菜》等課文中講,高中的《記念劉和珍君》等課文中又講。同樣,小說的三要素、議論文的三段式結(jié)構(gòu)、說明文的說明方法和語言風(fēng)格等,均是初中講高中還要講。如果處理不當(dāng),教學(xué)設(shè)計中就往往出現(xiàn)機械反復(fù)的現(xiàn)象。不同年級,不同課文,同一設(shè)計,同一教法,“千課一面”,無效重復(fù)。勢必使學(xué)生感到索然無味,學(xué)無所獲。因而,要進行有效的語文教學(xué)設(shè)計,必須在對學(xué)生情況準(zhǔn)確分析把握的基礎(chǔ)上,確定學(xué)生的起點能力,找準(zhǔn)其起點能力與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)間的差距,落實真正的教學(xué)需要,教學(xué)中才能真正減少無效勞動,提高效率。
    教學(xué)《記念劉和珍君》,我們根據(jù)學(xué)生實際,設(shè)計了將課文與一般記敘文進行比較閱讀的方法,使學(xué)生對課文抒情、議論文字多于記敘文字的特殊結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方法有所感悟;并設(shè)計了將文章按一般記敘文的寫法(記敘為主,穿插少量議論抒情文字)進行改寫的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將修改后的文章與原文進行比較;然后指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文中的抒情議論文字,分析、體會作者這樣結(jié)構(gòu)文章的目的。這樣的教學(xué)設(shè)計,使學(xué)生很快把握了文章的抒情線索,理解了文章運用多種表達方式的作用,進而能夠準(zhǔn)確地闡釋文章的思想內(nèi)容;既很好地達成了教學(xué)目標(biāo),又避免了重復(fù)講解記敘文中運用抒情、議論等表達方式的作用等學(xué)生已有的知識,節(jié)省了教學(xué)時間,提高了教學(xué)時效。
    (3)了解學(xué)生的認知傾向。
    認知傾向也稱認知風(fēng)格,指學(xué)習(xí)者個體在認知即信息加工和組織過程中,表現(xiàn)在認知方式方面的穩(wěn)定的獨特傾向。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者個體對外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問題的方式上。學(xué)習(xí)過程實際上就是學(xué)生對信息的加工、處理、存儲的過程。不同認知傾向的學(xué)習(xí)者對于信息的加工、處理方式是有差異的。主要表現(xiàn)為場獨立型與場依存型,沖動型與沉思型等。認知傾向是學(xué)生的理智性特征,是學(xué)生表現(xiàn)在認知上的個性特征,它構(gòu)成學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要方面。它是一種介于認知與情感之間的因素,沒有高低,好壞之分。但不同的認知傾向會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,因而,它是影響教學(xué)設(shè)計的一個重要因素。
    心理學(xué)研究表明,場依存型的學(xué)生對信息的加工,往往以外部參照作為依據(jù),喜歡在有人際交流的集體學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。他們往往對社會學(xué)科的信息材料加工、處理儲存效果較好。他們較依賴于學(xué)習(xí)材料的預(yù)先組織,學(xué)習(xí)中需要較明確的指導(dǎo)和講授。場獨立型的學(xué)生對信息進行加工時,常常利用自己內(nèi)部的參照,喜歡獨立思考,個人學(xué)習(xí)。他們對所提供的學(xué)習(xí)材料能很好地分析,重新組織,獨立對事物作出判斷。他們往往對理工學(xué)科的信息材料加工,處理得較好。沉思型的學(xué)生在有幾種可能解答的問題情境中,往往會深思熟慮后才作出判斷,且較為準(zhǔn)確。而沖動型的學(xué)生則往往會迅速地對問題作出反應(yīng),且常常出現(xiàn)錯誤。
    學(xué)生的認知傾向的表現(xiàn)會因教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略及課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型等因素的影響面有所差異,它可以通過教學(xué)來加以培養(yǎng)調(diào)整。如對場依存型的學(xué)生,注意培養(yǎng)其獨立思考的能力;對沖動型的學(xué)生,注意培養(yǎng)其有條理地、細心地分析問題、解決問題的能力等。另外,在組織研究學(xué)習(xí)小組時,教師如能根據(jù)學(xué)生情況,將具有不同認知傾向的學(xué)生組合在一起,讓他們在小組學(xué)習(xí)中,依據(jù)各自不同的特點去研究分析問題,相互取長補短??梢詭椭鷮W(xué)生更深入、全面地分析問題、解決問題。同時,在這樣的小組活動中,不同認知傾向的學(xué)生相互影響,也有助于對學(xué)生認知傾向的培養(yǎng)調(diào)整。教學(xué)活動中,教師應(yīng)結(jié)合考慮學(xué)生的認知傾向,根據(jù)學(xué)生的認知差異不斷改進教學(xué)法方法和教學(xué)策略,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),努力做到因材施教。只有這樣,才有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步,提高教學(xué)質(zhì)量才能真正落到實處。因此,了解學(xué)生的認知傾向?qū)虒W(xué)設(shè)計具有重要的意義。
    總之,在語文教學(xué)設(shè)計中,教師一定要立足于自己的教學(xué)班,運用各種方法(問卷、談話、作業(yè)反饋、課堂觀察等),全面地“吃透”學(xué)生的情況。真正從學(xué)生的實際需要、能力水平、認知傾向出發(fā)設(shè)計教學(xué),才能選擇最佳策略,設(shè)計最有效的教學(xué),幫助學(xué)生向前發(fā)展。教學(xué)才能取得滿意的效果,教學(xué)目標(biāo)才能順利達成。
    學(xué)情分析及教學(xué)計劃篇十五
    過去的一學(xué)年,在上級主管部門正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?;仡欉@一學(xué)期的教育教學(xué)工作,我校的教學(xué)成績不盡如意,存在很大問題,現(xiàn)做如下分析。
    一、實際情況分析:
    1、七年級。
    七年級語文平均分居全縣32校的第21名。
    2、八年級。
    八年級數(shù)學(xué)平均分居全縣的第19名,英語居全縣的第17名。
    3、九年級政治居全縣的第29名。歷史居全縣的第31名。
    4、優(yōu)秀生太少。
    七年級分布比較平衡占10%左右。
    八、九年級成績相對七年級來說較差,沒有優(yōu)秀生。
    5、差生面廣,根據(jù)考試成績看,差生占到60%以上。
    二、存在問題。
    1、學(xué)校管理方面。
    (1)領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督不到位,對各項常規(guī)工作有檢查,對存在的問題有通報,但只留于形式,落實整改力度不夠。
    (2)學(xué)校對教師管理力度不夠,教師敬業(yè)精神不足,也存在很強的惰性,教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式跟不上新課改的步伐。
    2、教師方面(1)教學(xué)積極性不高。
    教研活動和集體備課活動氛圍不濃,活動的開展沒有實質(zhì)性的收效。有些教師不主動融入,不積極參與,對教學(xué)中的疑難問題不愿與同行進行交流、討論,甚至覺得別人也不比自己好多少,自以為是,閉關(guān)自守。
    (3)教師競爭意識不強,加上班級數(shù)的減少,教師之間缺少了競爭,這些也直接影響了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
    (4)責(zé)任感不強,危機意識淡薄?,F(xiàn)在有部分教師認為評優(yōu)評先沾不到邊,對自己教學(xué)成績的好壞不很注重,抱著無所謂的態(tài)度。
    3、學(xué)生方面。
    (1)整體素質(zhì)偏低?,F(xiàn)本校三個年級的學(xué)生中的優(yōu)秀生均有一部分學(xué)生流失到市內(nèi)或周邊學(xué)校,剩余學(xué)生整體素質(zhì)不高,導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu),且差生面較廣,導(dǎo)致競爭氛圍不濃。
    (2)學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重。從目前總體情況來看,各年級各班不想讀書的學(xué)生所占的比例不小,這些學(xué)生不僅自己不好好學(xué)習(xí),而且還影響其他人,甚至違反學(xué)校的紀(jì)律,嚴(yán)重影響了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
    三、整改措施。
    1、學(xué)校管理。
    (1)完善制度,根據(jù)我校的實際情況進一步完善各類制度,加強中層領(lǐng)導(dǎo)管理,制定獎懲制度,做到賞罰分明,實行目標(biāo)管理體系,從校長開始層層簽訂責(zé)任書,對成績優(yōu)異的教師給予精神和物質(zhì)雙重獎勵,沒有達到目標(biāo)的也將進行不同程度的處罰。實施領(lǐng)導(dǎo)承包制度,做到專人負責(zé),教研主任包初一年級,教學(xué)副校長包初二年級,教導(dǎo)主任包初三年級,開展課堂教學(xué)評估,年級組長、教研組長要加大對教學(xué)第一線課堂教學(xué)的隨機檢查、評價力度。不定期開展各學(xué)科的質(zhì)量抽測活動,定期月考、期考和單元測試。求真求實,不弄虛作假,不急功近利,以科學(xué)意識主動搞好質(zhì)量監(jiān)控。使各項工作規(guī)范有序開展。
    (2)加強檢查,狠抓落實。進一步加強各項常規(guī)工作的檢查力度,嚴(yán)格按制度執(zhí)行,對發(fā)現(xiàn)的問題除通報外,更關(guān)鍵的是抓好整改和落實工作。
    (3)抓好月考和單元過關(guān)。主管領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、班主任、科任教師在每次考試后,將試卷、成績單、質(zhì)量分析等文字資料上交給校長,校長根據(jù)實際情況進行分析,并進行有針對性的指導(dǎo),然后存檔。同時,組織召開好、中、差學(xué)2生會議,重點抓好學(xué)生的紀(jì)律整頓和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,努力營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng);加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助他們找出差距,并對他們提出具體的要求和目標(biāo),幫助他們樹立進步的信心,實行跟蹤管理,爭取讓不同程度的學(xué)生都有進步。
    2、加強教師隊伍建設(shè)。
    (1)要求全體教師進一步增強責(zé)任感,提高質(zhì)量意識,大力發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神,關(guān)心和愛護每一位學(xué)生。
    (2)進一步加強教師的培訓(xùn)工作,促進教師教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變。校長講座《如何做好班主任工作》,教學(xué)副校長講座《怎樣做到向課堂要質(zhì)量》,教導(dǎo)主任講座《如何上一節(jié)好課》,教研主任講座《集體備課與課堂教學(xué)》,重點解決教學(xué)實踐中的具體、實際問題,提高培訓(xùn)、研究活動的針對性和有效性,提高教師的鉆研教材、組織課堂教學(xué)等方面的能力。
    3、進一步加強對學(xué)生的管理。
    (1)加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。通過校會、班會等形式加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育,讓學(xué)生明確知識能改變命運,知識能保護生命的道理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    (2)加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要求各科任教師根據(jù)學(xué)科特點,加強對學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、完成練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法。
    (3)加強各時間點的管理。要求班主任、年級主任、主管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入到年級、班級,督促學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會利用和安排課余時間。
    4、抓好鞏固率。
    鞏固率不但會影響“普九”的檢查驗收,而且也會影響學(xué)校的綜合評估,要求全體教師提高認識,把學(xué)額鞏固工作作為一項重要工作來抓。學(xué)校將與全體教師簽定學(xué)額鞏固工作責(zé)任狀,采取承包制,對學(xué)額鞏固工作的成效進行獎懲。
    反思過去,我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足,展望未來,任重道遠,我們承諾,在新的學(xué)年里,我們將同心協(xié)力,扎實工作,努力拼搏,一定使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上一個新的臺階。