在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
老師的教育隨筆篇一
今天中午我們到外面去活動，我讓孩子們站兩隊，這時有2到3位小女生坐在自己的位置上對我說“老師，我不想出去玩能不能在教室里?！蔽衣犃撕茉尞愇蚁雱e的孩子都期望到外面玩，她幾個卻說這樣的話，不愿意到外面玩，于是我在教室里給孩子們涼水，我想看看她們在干嗎。 誰知他們在“過家家”
當孩子們抱著衣服做娃娃，哄娃娃睡覺時，我好吃驚，也好感動，在孩子眼里，不只有布娃娃才有生命，衣服，褲子等生活的一切東西都被她們賦予了靈性，都成了有生命的東西。
每天和孩子在一起，我總是用孩子的眼睛來看世界，這樣我也能發(fā)現(xiàn)更多的快樂。我每天也保持一張笑臉來迎接孩子們，我也不吝嗇自己的贊美，讓孩子知道我們對他們的喜歡和愛。有時僅僅是一個贊許的眼神，一個親切地撫摸，一句很平常的問候，甚至事情孩子做一件事，都會讓孩子充滿快樂。
孩子們快樂，我當然也快樂。
老師的教育隨筆篇二
5月份的時候，我們正緊鑼密鼓地排練著“六一”節(jié)目。那段時間孩子們是辛苦的，而這段時間表現(xiàn)最出色的就算欣怡寶貝了。每個動作都非常到位，除了天生才能之外，更多的是用功，吃苦，無論老師要求多高，多難她都會盡力做到，她也曾得到過舞蹈老師的`好評。這段時間從未聽到從她嘴里說出“好累??！老師還要再來一遍啊?”記得那一次，在做最后造型的動作時，彎腰難度大，寶貝不小心給碰到了頭，只聽到她“嗚嗚”了幾聲，立刻勇敢地站起來了，繼續(xù)她未完成得動作，看到這，實在讓我感動不已，她只是個孩子，卻能如此，確實不容易。
記得有一句古話“三人行必有我?guī)煛贝_是每個人都有可取之處，可學之處，孩子們同樣有著我們大人效仿和學習的吃苦精神。
老師的教育隨筆篇三
小時候，我上的是寄宿制幼兒園，一周只有一天可以回家與親人團聚。都說孩子小不懂事，也不記事，但我卻不同。那段時光給我留下的記憶很深刻，那是一段壓抑多于快樂的時光。我出生3個月就被送到托兒所，兩歲半又被送到寄宿制幼兒園，因此，很少得到父母的愛撫與擁抱，也無法享受到天天在父母膝前撒嬌的幸福。正是這種環(huán)境使我特別缺乏安全感，導致我做事膽怯、缺乏自信心。我好像也感覺不到老師對我的喜愛，身邊沒有要好的伙伴。我每天都盼望著周六下午爸爸接我回家。這種狀態(tài)一直持續(xù)到我上了大班。大班時，我們班來了一位李老師。李老師跟我說話并不多，但常常向我投來和藹、關切、期待和信任的目光。記得有一次，幼兒園開展騎三輪車比賽，小朋友只要參加就能得到紀念品，可我不敢參加，我怕比賽過程中摔倒，更怕得最后一名被小朋友取笑！這時李老師來到我的身邊，她俯下身，輕輕地撫摸著我的頭，對我說：“不要怕，老師給你加油！”我望著她的眼睛，分明看出那眼神中流露出鼓勵和肯定，像一股暖流汩汩流入我自卑和敏感的心田。就這樣，我從她的眼神中獲得了信心和勇氣，最終參加了比賽。沒想到我獲得了第一名！李老師興奮地把我抱起來，在我的小臉蛋上留下一個深深的吻。我當時“哇”的一聲就哭了，李老師哪里知道，這是我從上幼兒園以來得到的老師的第一個吻啊！
從那以后，我從李老師的眼神里讀到的都是溫暖，從中獲得了信心和勇氣，也贏得了同伴的友誼。我從此開始觀察她，模仿她的一言一行。說來也許可笑，我一直認為短發(fā)是最美的發(fā)型，因為李老師是短發(fā)。以至于我一直不留長發(fā)，直到上了幼兒師范學校?，F(xiàn)在回想起來，我一直以來要當幼兒園教師的愿望也是深受她的影響。
長大后，我真的成了一名幼兒園教師，在工作中，我努力做到耐心、細致地關懷每一個孩子，以讓他們開心快樂地生活。在教學中，我努力用豐富多彩的教學方法和形式幫助孩子獲得知識和技能。我始終堅守的信念就是讓自己的眼神溫柔，再溫柔些。我要讓我的孩子們時刻感受到這份溫暖，感受到我對他們深深的愛。當有孩子不敢舉手回答問題時，我會用鼓勵的眼神帶給他信心；當有孩子回答不出問題時，我會用耐心的眼神安撫他緊張的情緒；當有孩子回答正確時，我會用贊賞的眼神讓他體會到被老師肯定的快樂。我始終堅信溫柔的眼神會造就身心健康的孩子。
我始終都忘不了我們班上一個叫大山的小男孩，因為媽媽過世，他幼小的心靈蒙上了深深的陰影。他外表很堅強，從來不哭不鬧，但是言語甚少，缺乏交往能力。每次戶外活動時，他總是一個人孤零零地站在一邊。我是那么地愛憐他，心疼他，但我的眼睛并不能流露出絲毫可憐他的色彩。我決定要用充滿陽光的眼神去溫暖他幼小的心靈，讓他做一個陽光男孩。
巧合的是，讓大山發(fā)生轉變的也是一次比賽。那是幼兒園舉行的一場親子運動會，有個項目是“親子跳繩比賽”，就是媽媽帶著寶寶跳繩。我用誠懇的眼神向大山發(fā)出了邀請：“老師很想?yún)⒓犹K比賽，你可以做我的寶寶嗎？”大山使勁搖搖頭說：“老師，我不會跳繩！”我鼓勵他說：“沒關系，老師跳繩可棒了，我們一起練習，一定可以拿第一！”最終大山接受了我的邀請，做了我的寶寶。在接下來的日子里，每天在所有孩子都離園后，我們就開始練習。在比賽中，我們終于如愿以償?shù)孬@得了第一名。當裁判宣布結果時，我興奮地將他高高托起。大山緊緊地摟著我的脖子，在我的臉上留下了一個深深的吻。這個吻再次讓我淚流滿面！
從那以后，笑容終于在大山的小臉蛋上綻放，那是我見過的最讓我心動的笑容。我們經(jīng)常相擁著說悄悄話。“大山，你喜歡我嗎？”“喜歡！”“喜歡哪里？”“眼睛！”“為什么？”“因為老師的眼睛像媽媽的眼睛！”“老師，你喜歡我嗎？”“喜歡?！薄跋矚g哪里？”“也是你的眼睛?！薄盀槭裁?？”“因為從你的眼睛里，老師能看到許多快樂……”
老師的眼神如同海上的燈塔，能給孩子前進的方向；猶如冬天里的火把，能讓孩子感知溫暖的存在。因此，老師應該將自己溫柔的、充滿愛的眼神灑向所有的孩子，為孩子們撐起一片充滿陽光的天地，讓他們健康快樂地成長！
老師的教育隨筆篇四
學生在人格上與班主任是平等的，班主任愛學生，首先必須尊重學生，被尊重之心人皆有之，而尊重學生又要以信任學生和理解學生為前提，將學生看作是一個平等的對象來看待。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個團體中有溫暖、有期望，從而更加熱愛這個團體。班主任愛護班級，關心學生不應表此刻語言上，更重要的要落實到行動上，從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你打個電話問候一下，上去輕輕關心幾句，提醒吃藥等，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
老師的教育隨筆篇五
今年開學接了六（3）班，要想畢業(yè)取得好成績就得用最短的時間熟悉學生，了解學生并根據(jù)所掌握的情況制定計劃?？戳怂麄冊谖迥昙壍乃锌荚嚦煽?，我心里真是沒底，和我所帶的上屆六（2）班形成了鮮明的對比，兩個班得a的人數(shù)與沒得a的人數(shù)剛好做了個對調。（上屆六（2）班不得a的人數(shù)是個位數(shù)，而今六（3）班得a的人數(shù)是個位數(shù)）面對如此大的差距我應該怎么辦？拿著孩子的成績單在記名字的同時，我在思考怎么才能提高成績？那就讓孩子先喜歡上我，從喜歡我再到喜歡學數(shù)學吧！
開學報名的時候我就坐在教室里，有機會多與部分家長交流，會對了解孩子有幫助。雖然有些家長看我的眼神會讓我有短暫的不舒服，我知道那是因為從四年級開始這個班就頻繁地換數(shù)學老師，我和班主任張老師細數(shù)了一下，到我這兒是第8個。當然我也相信用不了幾天他們會改變最初的態(tài)度的。接著就是孩子返校了，孩子們熱情地打招呼，相互間親密地聊著什么，而坐在教室后面的我像怪物一樣被他們偷偷地瞄上兩眼，呵呵，還真是可愛！
開學第一天我對學生說：現(xiàn)在我不認識你們，但我會盡最快的時間記住你們的名字，這個時間是兩周，兩周內(nèi)我會叫出每個學生的名字，并且做到記住一半學生的字體。接下來的時間我就努力按計劃執(zhí)行，結果到第9天的時候，我就叫出了每個孩子的名字，作業(yè)打開在不看名字的情況下我能知道大部分作業(yè)是哪個孩子的。學生疑惑地問我是怎么做到的，我笑說知己知彼才能百戰(zhàn)百勝??！
第一次上數(shù)學課，我給學生的思想就是做一個有計劃有準備的人。每天上午數(shù)學課的時候我會告訴學生今天的授課內(nèi)容和要完成的任務。每周一上課的時候我也會把這周計劃告訴學生，到周五的時候再看一下是否達成目標。
讓學生喜歡你不僅僅是教給他知識，更重要的是要讓他們崇拜你，仰慕你！
課堂上，我能口算的決不筆算，經(jīng)常手上拿著的數(shù)學練習冊上一個字也沒有，但我可以脫口說出答案，孩子們羨慕極了。另外我改作業(yè)從來都是記答案的，每次作業(yè)改上三五本，所有的答案我都記得了。那么我就不看著答案改作業(yè)。特別是我們班上的作業(yè)從來都是同桌做相同的內(nèi)容不同頁數(shù)的作業(yè)，我就得記住兩份答案，這更讓學生佩服。作業(yè)中大部分答案我都盡量用口算，基本上能做到脫口說出答案，學生問我怎么做到的，我說的最多的就是我小學的數(shù)學老師就這么厲害，再就是笑笑說我是數(shù)學老師啊！
數(shù)學練習冊到了之后，我依然采用原來的方法，找組長負責買不同花色的包裝紙，親手教他們包書皮，看著一張長方形的花紙在我的手中折折剪剪幾分鐘就將一本書包起來了，孩子們又投來贊許的眼神。當每個小組都包好了，整整齊齊擺放在桌子上的時候，孩子們更是驚嘆不已。和數(shù)學練習冊同一版式的小狀元買回來了，學生問我怎么辦？還要包書皮嗎？我笑笑說，再包上就區(qū)別不出來了。再加上語文和英語老師也都效仿我們數(shù)學的包書皮形式的分組，我想想就讓學生到校外文具店里買了現(xiàn)成的塑料透明書皮，包上后我在側面不同的位置依次排列貼上學生的名字，每個小組的位置不同，這樣就算作業(yè)本擺在一起，小組長也能一下子找到自己小組的作業(yè)，我也能一眼看出哪個小組沒交作業(yè)或者漏交作業(yè)，因為我把班上42個學生平均分成7個小組，每個小組正好6人。作業(yè)交上來清清楚楚一目了然。
另外，生活中我也會引導學生做一個善于思考的人，把學到的知識運用到日常生活中。學校暑假裝修，教室前面一排開關，有控制燈的，有控制風扇的，如果全班都在沒關系，所有開關一起打開，可是到做操或者上其他室外課的時候，學生就會不停地按開關，最后確定哪個開關是控制老師頭頂?shù)娘L扇和燈的，這樣反復，我觀察后問學生有沒有什么好辦法能夠準確知道哪個開關控制哪個燈或者風扇？讓學生們自己利用課間時間想辦法，通過學生對我包書皮一事的啟發(fā)，孩子們想了好多辦法，我們最后通過驗證擇優(yōu)選用，也給了孩子一次實踐的機會，孩子們樂在其中。再有就是教室的門，我們幾個老師都坐在教室后面，免不了其他老師上課期間走動，這樣每次老師出門后坐在門口的孩子就要起來關門再開門（門有些松，關不?。?，我就想用透明膠帶粘紙塊，可是沒幾天就磨掉了，我又到樓下倉庫要了幾個圖釘，把它交錯釘在門框和門上，這樣它擠住了也就不用人工開關門了，通過以上的小事學生對我佩服得五體投地，那么我再說的話就像圣旨了。
我用事實教會學生，遇到問題要動腦思考，要想辦法，從而轉移到學習上，也要想辦法解決問題。
做一個言而有信的老師。學生做事拖拉，這已經(jīng)是很久養(yǎng)成的習慣。我開學第二周就通知學生，如果再有人拖欠作業(yè)，那么國慶長假期就得和我一起回校補課。當時說這話只是讓學生抓緊時間，努力做到今日事今日畢，但不良習慣的養(yǎng)成想改也是很難的，加上畢業(yè)班的作業(yè)量也是很大的。既然說了就要做，到9月30號那天一統(tǒng)計，這個月共有6個孩子有作業(yè)拖欠現(xiàn)象。所以國慶長假期間，我和孩子一共到校了4個半天。從這以后，學生雖然還有拖欠現(xiàn)象，但他知道了我是個說話算數(shù)的老師。以此教育學生做一個言必行，行必果的人。
學生喜歡你，開始喜歡學數(shù)學，接下來就是讓不同層次的學生享受不同待遇。平時我們做作業(yè)的時候是分開進行的，同桌從來不做同樣的頁數(shù)，下次再交換過來做。練習冊和小狀元上有很多內(nèi)容雷同的，所以我鼓勵孩子認真做，全對的學生會免另外的作業(yè)，還會享受數(shù)學課到老師桌子上看課外書或者到教室外面自由活動的待遇。平時考試滿分的孩子會享受一個月沒有周末作業(yè)的獎勵，還有我老爸老媽親手用珠子編織的小熊、小兔子、猴子等小獎品，這獎品對于學生不是花錢能買得到的，他們把這叫做幸運物！吉祥物！平時說出去的話一定要兌現(xiàn)，比如第一次月考，我說計算有錯的學生會有一個月的計算懲罰，雖然接下來我要增加一個月計算作業(yè)批改量，但一定要堅持做。有獎就一定會有相應的懲罰，不想被懲罰就認真做好每一題。
抓住每一個教育孩子的契機，與學生交流，增加相互理解和感情并教會孩子感恩！
開學第二周是教師節(jié)，孩子們用一首《感恩的心》邊唱邊做手語操表達了對我們?nèi)焕蠋煹母兄x，那份感動我至今記憶猶新。雖然孩子成績還不理想，但有著一份感恩的情懷也是難能可貴的品行。十一月的感恩節(jié)，我利用放學前的幾分鐘提醒孩子們要感恩父母，回家的孩子可以當面說句感謝爸爸媽媽的話，或者給父母一個擁抱表達自己的感謝，住校的孩子可以通過打電話向父母表達自己的感謝。沒想到的是，晚上我意外收到了孩子們的感恩短信，說意外是因為我沒有提到感恩老師這一點。班主任張老師生病了，我也利用放學時間讓孩子們通過打電話向張老師表示慰問，我告訴孩子們因為你們生病的時候張老師也會向你父母打電話詢問病情。第二天張老師看到我就很開心地問我是不是我讓孩子們打的，那份感動和幸福寫滿他的臉。一次去俱樂部上課的路上，我碰到班上的朱耀宗家長在騎車送他，我就讓學生改坐到我的車上我們一起走。路上我們聊了學習，我還問了他家里的情況。到了目的地，我讓他先上樓，他沒有動而是站在旁邊看我鎖車，我再催他先走，他就說：老師，我?guī)湍闾岚伞２簧蒲赞o的他是想用這種方式表達他對我的感謝，多有心的孩子！
記得秋游前幾天就有學生跑過來問我要不要和他們一起去，我總是笑而不答。真到秋游的前一天，我的晚自習上，因為和上屆孩子去了兩次燒烤，所以有一些小小的經(jīng)驗，我在放學前給了學生一些建議，比如帶上口罩，如帶上一次性手套，最好帶上點錫紙等……我從來都以愛管閑事自居，雖不做班主任，但眼睛里看到的，或者想到的，或者對學生有幫助的，或者和教師職業(yè)有關的我都會主動關注參與。學生回家和家長說我好想和任老師一起去燒烤啊，問其原因，孩子說任老師經(jīng)驗豐富啊，和任老師在一起可以學到很多知識呢。
想起現(xiàn)在班上的劉開鋒家長打電話說孩子懂事了，緣于任老師問起他：“你阿姨能做飯了嗎？”（他阿姨4月份因腦出血造成很長時間生活不能自理）我會在輔導他的時候經(jīng)常問起他阿姨恢復的情況，所以他為了能回答任老師的問題，回家后就跟著阿姨，從客廳到廚房，從廚房到臥室，還不時地問起阿姨一些問題?？梢栽鯓恿?，還不能怎樣啊，所以家長會覺得孩子懂事了。
做學生喜歡的老師，就要真心愛他們！努力做學生喜歡的老師，做幸福的老師！
老師的教育隨筆篇六
老師的教育隨筆會如何寫?我們?nèi)W習一下。下面是本站小編精心為你整理老師教育隨筆，希望你喜歡。
體罰學生的老師調走了，留下的卻是傷感!
早上到校，正要下去參加升旗儀式，看見好多家長圍著校長，知是來講情的，要求學校要保護老師，體罰的也不多嚴重，不要處理的太厲害，希望學校把她留下來繼續(xù)教他們的孩子，但這不是校長能決定的，所以看得出來，校長也在無奈的給家長們做著工作。升旗后回到辦公室，忽然想起那個班，班主任沒了，擔心出亂，忙忙的去找數(shù)學老師做工作，先管著班級，才剛開口提及語文老師被調走的事，她先是很驚訝，接著眼淚涮涮的掉下來，那種動情也讓我感動，不知再說什么好，我雖然一直是非常反對老師體罰學生，但在這時，突然覺得老師好可憐。
都說老師是天底下最光輝的事業(yè)，這話我從來就沒信過，雖然現(xiàn)在老師的地位有所提高，但言過其實的話我最反感。選擇了老師你會失去好多東西，因為你面對的是每一個活生生的孩子和孩子背后的好多好多各種各樣的家長，對于學生，你是強勢，好比皇上，盡情的發(fā)號施令，有時就會做出不該的事來，比如體罰;對于家長和領導們，老師又是弱勢，你會承受很多很多的指責和詰問!--------老師是最不允許犯錯的職業(yè)!
曾經(jīng)寫過《老師的樂》和《老師的苦》，這幾句話就叫作《老師的悲》吧!
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，是一門以實驗為基礎的學科, 而物理實驗是物理教學的重要組成部分,能否上好一節(jié)物理實驗課,將直接決定著這一節(jié)物理課的成敗.而如何來提高物理實驗課的教學質量,歷年來物理教師們已作過不少嘗試與努力,直到現(xiàn)在仍是我們物理教師共同關注的重要課題之一。下面我就如何來提高物理分組實驗教學效果，談幾點小小的看法：
1、培養(yǎng)學生良好的實驗素質。剛接觸物理實驗的初中生,好奇心強,但自制力差,再加上對物理實驗課缺乏正確認識,從而導致物理實驗課教學很難組織,并且教學效果也不理想.要想上好實驗課,就必須要求學生嚴格遵守物理實驗的規(guī)章制度,讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣,提高實驗素質。
2、明確實驗目標。教學應制定具體的教學目標,也就是說,應以物理教學大綱和教材內(nèi)容為依據(jù),并從學生實際出發(fā)制定出符合學生的認知目標、操作技能目標和實驗素質目標等。
3、布置實驗預習題目。實驗預習是保證學生正確操作并獲得正確結果的重要前提.也就是說通過實驗前的預習,可以使學生對實驗原理、方法、步驟、及儀器的使用做到心中有數(shù)，目的明確。比如,在“測量小燈泡的電阻”之前,先布置預習題，電流表和電壓表的正確作用，根據(jù)什么知識可求的電阻?需要那些實驗器材?實驗步驟應如何進行?這樣就給學生提出了明確的要求,讓學生有針對性地去做好實驗前的準備工作.從而達到提高實驗課的教學效果。
現(xiàn)行的語文課教學模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學模式，一種是“思維訓練型”的教學模式。前者教師致力于讓學生理解語文完整的知識系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習”的程序教學。運用這種模式的教師強調語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。只讓學生理解語文工具的知識，而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學生的智力，一般按照“閱讀——教師提問——學生討論——教師總結”的程序教學。運用這種模式的教師則強調語文課程的發(fā)展性，而比較忽視語文的工具性。只重視發(fā)展學生的智力，而不重視發(fā)展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質。
以上兩種模式盡管有不同的教學理念和不同的教學活動結構，但它們也有兩大共同點，一、是前者教師“一講到底”，后者教師“一問到底”。教學活動都以教師為主體，而不以學生為主體。二、是教學活動都以理解為重點，前者是理解的知識內(nèi)容，后者是通過理解發(fā)展學生智力。兩者都是重理解，輕感悟;重分析，輕運用。
根據(jù)《語文課程標準》衡量語文閱讀教學模式是否科學，是否合理的標準：1、是否發(fā)揮師生雙方在教學有沒有反思過去的文章中的主動性和創(chuàng)造性;2、在教學中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性五年級數(shù)學教學隨筆(知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合)3、是否重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，重視語文課程的人文性;4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，即正確處理基礎性與創(chuàng)造性的關系;5、是否遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運用各種教學方法，引導學生識字、寫字、學漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閱讀、寫作、口語交際和進行綜合性學習。我認為閱讀教學應注意讓學生在主動積極的活動中，掌握語文工具的知識和學會運用這種工具的能力，并重點培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評價、運用能力，發(fā)展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質。因此我覺得現(xiàn)行小學語文閱讀教學應注意語文教學反思以下幾點：
閱讀課教學方式的轉變
傳統(tǒng)的閱讀課教學，是學生被動、單一接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。
閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。
例如我在教《索溪峪的“野”》這一課時，嘗試采取小組討論合作學習的方式，把全班學生分成十個小組，每個小組四個成員組成：一個成績較好的學生，兩個成績一般的學生和一個成績較差的學生，桌椅也跟著進行調整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題：(1、“野”在中指什么意思?2、是從幾方面來寫這種“野”的?3、是怎樣寫出這種“野”的?4、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀，并體會這樣寫的好處。)學生明確了學習的目標，大家踴躍加入到小組的合作學習中，積極地進行討論，各抒已見，合作解決問題。我也加入到他們的討論中，并適當?shù)狞c拔，引導他們所討論的問題。當學生討論結束后，我讓各小組派代表來向老師匯報自學的情況，鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見和看法。并給予及時的肯定和表揚，適時進行指點、幫助。在討論匯報中，有的還提出了學習中不明白的問題，也有的對問題的不同看法進行激烈的爭論，在小組合作學習過程中學生加深了對課文的理解，學生學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及學會團體協(xié)作的能力。學生的學習不再是沉悶，被動的了。而樂于去學，主動、積極地參與到學習中?！霸诤献髦袑W會學習，在學習中學會合作”因此我覺得教師在閱讀教學中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學方式來達到讓學生自主、合作、探究的學習。
創(chuàng)設開放而有活力的閱讀教學
課堂教學是語文教學的語文論文庫主渠道，但我們也要充分運用課外的學習資源，適時適量地引導學生走出課堂，跨出校門，走向社會，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學習語文，增長才干，學會做人。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時，結合本課的教學內(nèi)容及要求，充分利用學校多媒體設備，組織學生上網(wǎng)去查閱有關天文知識，讓學生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容，和解決課文中的疑惑。再讓學生在班上把上網(wǎng)后所學到的知識進行匯報，各小組互相交流討論。學生不但掌握了課文的內(nèi)容，同時也大大激發(fā)對天文知識的濃厚興趣，課外我還讓學生組織一個天文興趣小組，利用課余時間，通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測天體，進一步讓學生去認識、探索宇宙的奧秘。
注意閱讀教學中人文內(nèi)涵的滲透
語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學生理解詩句的含義后，我讓學生談談學了這首詩后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩?學生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關懷，將來要如何去報答母愛。我聽了后，感到很高興，及時地加以肯定和表揚，并對學生提出期望，希望同學長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學中讓學生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學中讓學生進行討論做人的道理。在學習中領會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻的人。在教學中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生正確的人生價值取向。
閱讀教學中學生的學法指導
1、互動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在教學實踐中，組織互動學習的方式，改變過去班級授課中“傳遞——接小學一年級教學反思受”式的師生單向交流的局面，我建立了以學習小組為主要形式的教學組織形式。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性。
2、交還自主權，提供學生創(chuàng)新的時空
在教學過程中把學習的主動權交給學生，教學活動以學生的學習為本，為學生的學習服務，讓學生在自主學習的過程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時空，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
3、轉換角色，挖掘學生創(chuàng)新的潛質
(1)轉換師生之間的角色
這種方法往往是教師創(chuàng)設某種疑問，讓學生幫助解決的方法。這樣做能讓學生主動參與學習過程，學生在“幫助”老師弄清疑問的過程中，更增添了探索的欲望和信心。
(2)學生與學生之間的角色轉換
在教學過程中，如果某個學生的學習方法很好，教師就可以讓他當小老師去教其他的同學學習;如果誰的課文朗讀得好，就可以請他范讀;如果誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學習中角色不斷地轉換，能夠喚起學生積極上進的心理，調動學生內(nèi)在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質。
(3)學生與學習內(nèi)容中的角色轉換
語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。在教學中可以分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學生的再創(chuàng)造中得到延伸，學生學習語文的時空得到了拓展，學生創(chuàng)新的潛質也可以發(fā)揮了。
我覺得語文閱讀教學除了讓學生獲得知識的同時，還應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，和培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。才能真正地體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。
老師的教育隨筆篇七
有的人提起教師這個職業(yè)會有這樣一個固定印象：終日勞碌苦，一刻不得閑，說起幸福感，總是在“山的那一邊”。但是我認為只要有一顆熱愛教育的心，有敢于負責善于負責的精神，那就會因責任而感到幸福。
負責任的老師必是一個不畏困難的人。只有這樣，他才能在面對各種教育問題時積極思考，勇于進取，他堅信辦法比困難多，他的勇敢也必能傳遞給學生，使學生也擁有這樣的品質。在這里，我想特別提起一位老師——顧青老師。對他的初始印象是和藹可親的胖老師，接著，是他在炎夏的中午辛勤地批改作業(yè)時那認真的一個個小對勾令我敬佩，是他對學生布置的“每日一題”讓我感到他的持之以恒。印象最深的一次是偶然聽到他說晚上睡覺要使用呼吸機，某天因停電只能睡兩個小時，但是我看到第二天他仍能做到精神抖擻地工作。我從未想到，自己周圍的老師會有這樣堅強的人，那一次我真的很震撼，也很感動。
負責任的老師必能做到傾心投入。只有這樣，才能處處將學校利益放在首位，無怨無悔地為學校各項工作竭盡全力。我們的組長孫鵑在教育學生方面特別擅長情感投入。她絕不會把自己的.情緒帶入課堂，無論自己有怎樣的好惡，對待所有的學生都能笑臉相迎，都能始終表現(xiàn)出熱情和關心。
對待學生品德上的問題，她能用柔和的語調，理智的分析，讓學生真正了解自己的問題，進而產(chǎn)生改正的決心；對待學生學習上的疑問，她能做到當面詳講，耐心十足。作為年級組長和備課組長的她承擔了大量的工作，她都能夠及時高效地完成，這正是她傾心投入的結果。我想，孫鵑老師的學生一定會為擁有這樣能干而且投入的老師而自豪的。
負責任的老師必能具有專業(yè)鉆研精神。只有這樣，才能使知識常新，教法常新。教師是一項高度專業(yè)化的工作，足夠的知識，扎實的專業(yè)技能，才能做到深入淺出，收放自如，保證教學質量。我看到被同學們廣泛愛戴的顧志平老師，每天都在主動地進行網(wǎng)上“充電”，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和最新的知識，親自編制大量的化學試題。嚴謹、勤奮和專業(yè)使他成為學生心目中獨一無二的崇拜對象。
孫老師，顧老師他們都是路顧中學普通的教師，是教師責任讓他們展現(xiàn)了獨特的風采。從愛出發(fā)，從嚴要求，每一個負責任的老師都必然是辛苦的，但是正因為有了責任我們才過的充實，并從這種充實中獲得幸福，這是“范跑跑”所想不明白也做不到的。愿更多的人擁有這樣的幸福。
老師的教育隨筆篇八
如果你從我們班的門口經(jīng)過，你一定能聽到這樣一個聲音傳過你的耳邊，“慢點走、慢點走……”“不要跑哦！”如果你以為這是老師在說話，那就徹底錯啦！呵呵……這些話可不是老師說的哦，這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你道原委吧！
現(xiàn)在我班是中班第二期了，下個學期馬上就上大班了，孩子們長大不少了，在每天班上吃完中飯散步之后，孩子們都是自己入廁排隊睡覺。但這畢竟是孩子們……總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時候總愛跑著跳著的去，而我們又是兩個班共著一個洗手間，而這時也總是一個老師看著，總擔心孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“慢點、慢點走……”“孩子們！不要跑??！”后來我琢磨著，這樣督促也不是個好辦法啊，這時我看到石欣靈站在門口于是就招呼了她過來：“來來……我請你當小老師，給你個任務哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑??！”石心靈在班上很能干也很懂事一下就明白了我的話，馬上就進入了狀態(tài)“你慢點?。 薄俺鋈ヅ抨牪灰芘?！”“要走著去啊”……嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況?！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒喈敳诲e，孩子們真的不跑了，一個一個出去的時候都是慢慢的走，有時候有的孩子快了，她就會拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。
第二天中飯的時候。我就向孩子們宣布：“以后吃飯吃得快，桌子上又干凈的小朋友，可以去門口當小老師，去看著小朋友，要他們排隊喝水、慢慢排隊入廁?！痹谶@次新政策宣布之后，都會有孩子們很自覺的去那里當個監(jiān)督的.小老師。今天是張隆耀，明天又是伍恒至……孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著，這無形中也改變了孩子們吃飯拖拉的習慣。
老師的教育隨筆篇九
李美佳小朋友的爸媽都很忙，連早晨為美佳梳小辮子的功夫都沒有，所以拿來一袋皮筋，請老師給她梳小辮。每天早晨來到幼兒園，我都很認真地為美佳梳小辮，有時梳麻花辮，有時梳羊角辮，又整齊又漂亮。有時還為自己的成果而感到喜悅。
一天幼兒離園時，美佳的爸爸感激地說：“老師，真麻煩你了，天天為孩子梳小辮。”并轉身對美佳說：“老師梳的辮子真好看，連媽媽也梳不了這么漂亮?！泵兰衙φf：“媽媽和老師梳的一樣好?！睆乃赡鄣难哉Z中流露出對媽媽的'愛和維護。我想，母愛是誰也無法代替的?！罢l說的，我看老師扎的更好?！卑职终f。美佳斜眼看著我，嘟著小嘴說：“老師梳的疼，媽媽輸?shù)牟惶??！边@一句話觸動了我，是呀，為了梳得整齊，老師努力把辮子扎緊，而忽視了她的感受。看來老師為孩子做的每件事都要耐心仔細，使孩子在老師這里能享受到真正的母愛。我又想，問題問題還不只是耐心仔細，更重要還是愛心。
老師的教育隨筆篇十
書，僅有帶著文字的一些紙，上頭畫著一些圖畫和趣味的封面，別看它構造極其簡單，但它總是讓我愛不釋手，我愛讀書。
小時候，不認識幾個字，我只會看書上的圖畫和漫畫，記得剛上二、三年級的是時候，我迷上童話故事，借同學的故事書看讀了《灰姑娘》這篇故事時我不禁為灰姑娘的悲慘生活流下了眼淚，也為繼母的惡毒而充滿了憎恨。讀了《聰明的小裁縫》時我為小裁縫的機智，勇敢面?zhèn)梦弩w投地…那些動人的故事，一伴隨著我成長。
這樣，書我先沒收，你必須寫完作業(yè)才能看書，我雖然嘴上答應了，可是心里有千百個不愿意，自從這以后，我就拼了命的寫作業(yè)，寫了一整天，最終寫完了，寫完之后的第一件事就是向爸爸要書，爸爸把書給我之后我又捧著書高興的讀，毫不夸張的說我吃飯的時候看著書，上側所的時候也看書甚至睡覺的時候都抱著書睡，每讀完一篇作文我都會把好詞、好段、好句抄在本上，這本書我讀了一遍又一遍，每讀一遍都會有不一樣的收獨獲。
老師的教育隨筆篇十一
在教育孩子的道路上，家長和老師應該是朝著同樣的目標前進---那就是讓孩子更加茁壯的成長。
現(xiàn)在大部分家長和老師很難做到意識統(tǒng)一。老師的職業(yè)是教書育人，有的家長把孩子交給老師以后，就不再管孩子的教育問題了。其實，仔細分析來看，老師對關于孩子的生理上、心理上發(fā)展的特點了解的比較專業(yè)，能夠適時的對孩子的一些發(fā)展進行訓練，在孩子犯錯的時候可以幫他改正。
實際上，對于2-6歲幼兒園的孩子來說，真正崇拜老師的并不多。真正影響他們成長的還有身邊的長輩尤其是父母。有的家長溺愛孩子，在孩子做錯事的時候，家長不能給予適當?shù)慕逃斃蠋煱l(fā)現(xiàn)問對孩子進行教育的時候，有的家長還會提出抗議。
家長對老師感到非常不理解，甚至會對老師抱怨，而老師也感到非常委屈。其實，老師和家長應該是朋友，在如何教育孩子這個問題上相互探討，相互理解，相互包容。試想一下，家長對孩子的要求是百求百應，如果老師再對孩子一些不好的行為進行放縱，可想而知，我們的孩子會變成什么樣子。
老師和家長應該像朋友一樣，多進行一些關于孩子方面的溝通。家長應該理解老師行為的初衷，不能只是片面的認為老師在批評他的孩子；老師也應該理解做父母的心情，不能只是認為家長對孩子太過嬌慣。
老師和家長應該是朋友，讓我們手拉起手，在教育孩子的問題上共同前進。
老師的教育隨筆篇十二
有一天，我正在上課，正當我在講臺上興致勃勃地講述著變色龍是怎樣捕食的時候，突然發(fā)現(xiàn)，坐在后排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語，看樣子，他們談得很高興并且很投機。此時，我的怒火一下就升了起來，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開小差，這樣不尊重老師！真想走過去對他們大聲的斥責一翻?？墒抢碇亲罱K還是說服了我。我不動聲色的走過去，咳嗽一聲，注視著他們，意思是讓他倆注意點，這是上課時間?？吹轿业陌凳?，他們馬上停止了交談，開始聽課了。
對于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話。可是，沒多久，我就懊惱了。因為，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時候講話，而且范圍也逐漸擴大，形成了一個較有規(guī)模的“上課隨便講話小團體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復復。
該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點，提高課堂效率呢？
有一天早讀課，班長石學岑生病沒來上學，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機一動，把他們叫進了辦公室，說：“今天老師和石學岑都有事，不能上看自習了，你們能幫助老師，管好班級，看好自習嗎？”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點了點頭，算是答應了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務。”于是我又悄悄地和一些班干部商量著讓他們故意不守紀律，在課堂上小聲講話?？此麄?nèi)绾翁幚怼?BR> 事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“王老師，李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣，我心里樂開了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會接受的。！”“沒有，我和他們說了，可他們剛寫會字，就又說話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說到。我看時機成熟了，就看著他們，語重心長地說：“是呀，有時我們在上面認真地上課，可總有人不聽話，做小動作，講話，一點也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會批評那些說話的同學的?！痹拕傉f完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯了，上課時我們不應該講話。請你原諒我們。”看著他們悔悟的表情，我笑了，“知錯能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。
我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學生改掉陋習，我們何樂而不為呢！
由于現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應社會的發(fā)展和對人才的新的要求，現(xiàn)行的學科教學和德育教育，都非常強調培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經(jīng)常采用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動。因此，“合作”對學生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。為此，我本課的教學目標是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動中分工與合作的必要性，初步學習一些合作的方法，使學生體會到合作成功的喜悅。并運用合作的方法來指導實踐。
對于教學重點的制定我是這樣考慮的，在這節(jié)課中應首先讓學生感受合作的重要性和廣泛性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。因此我把本課重點定為：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導實踐。
本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先在游戲中,激發(fā)學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后學生進行分組實踐活動：“小組記圖”游戲。為學生創(chuàng)造了一次與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。游戲活動分兩次進行。第一次游戲后，讓學生分析問題，總結經(jīng)驗教訓。然后讓學生運用合作的方法進行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動的比較，使學生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學生真正把課堂上提升的認識和習得的能力用來指導自己的生活，我從學生做值日生這點切入，通過播放學生做值日生的一段錄象再現(xiàn)學生原生態(tài)的生活，引導學生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我，幫助他們提升認識，使他們能帶著這樣的認識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學會與人合作。
整堂課中學生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，學生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮?！敖壨雀傋摺钡挠螒驅τ趯W生來說比較熟悉,如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時形式比較單一，可嘗試進行多種形式的交流。
把別人當自己。人的一生不可能總是一帆風順、花好月圓的，總會遇到這樣或那樣的艱難困苦。面對別人的不幸，只有調換位置，把別人當成自己，理解別人的苦衷，并且在別人需要幫助的時候主動地伸出援助之手。
信任，是人生一筆彌足珍貴的儲蓄。這儲蓄，是流言襲來時投向你的善意的目光，是前進道路上給你的堅定的陪伴，是遇到困難時的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時驅趕痛苦一盞心燈。
友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。
親情友情是我的財富。我是一朵白云，親情是包容我的藍天；我是一棵綠樹，親情便是滋養(yǎng)我的土地；我是一只飛鳥，親情便是庇護我的森林；我是一泓清泉，親情便是擁抱我的山巒。
真誠是一盞夜幕下的路燈，讓行人因它照亮夜色而增添一份夜行的信心。生活中每一回真誠的履踐，都會令我們不由自主地萌發(fā)對自己心靈的感動。
每一個善良的人都是勤勞的農(nóng)夫，在或肥沃或貧瘠的土地上播種著愛心，他們付出的心血雖不盡相同，但目的都只有一個：收獲愛心。
如果我們能夠勇敢地去愛，堅強地去寬容，大度地去為別人的快樂而高興，明智地理解身邊充滿愛意，那么我們就能夠取得別的生物所不能取得的成就。
人生是愈取愈少，愈舍愈多，該當如何？少年時取其豐，壯年時取其實，老年時取其精。少年時舍其不能有，壯年時舍其不當有，老年時舍其不必有。
人生猶如一首歌，音調高低起伏，旋律抑揚頓挫；人生仿佛一本書，寫滿了酸甜苦辣，記錄著喜怒哀樂；人生就像一局棋，布滿了危險，也撒遍了機遇；人生恰似一條路，有山重水復的坎坷，也有柳暗花明的坦途；人生如同一條河，有時九曲回腸，有時一瀉千里。
失敗，是把有價值的東西毀滅給人看；成功，是把有價值的東西包裝給人看。成功的秘訣是不怕失敗和不忘失敗。成功者都是從失敗的煉獄中走出來的。成功與失敗循環(huán)往復，構成精彩的人生。成功與失敗的.裁決，不是在起點，而是在終點。
老師的教育隨筆篇十三
幼兒園要進行跳繩比賽，班里掀起了一股“跳繩熱”，一到戶外鍛煉時間，孩子們就拿出繩子來練習，只有玲玲站在操場上不動。我上前問道：“玲玲，你怎么不跳繩啊?”玲玲說：“不高興?！薄坝泻芏嘈∨笥岩膊粫?，可大家都在認真地練習啊，我們一起來試試吧!”我邊說邊拿了根塑料繩子遞給她。玲玲見狀扭開身子：“我就是不高興?！?BR> 玲玲是個膽小的女孩子，動作協(xié)調性較差，平時遇到困難，也從不主動告訴老師，我們請玲玲嘗試做一些事情，她也總喜歡以“不高興”來拒絕。我想，除了與家長聯(lián)系、多給玲玲動手做事的機會之外，教師的鼓勵或許能讓玲玲在積極的支持和幫助下改變這種拒絕參與活動的狀態(tài)。
一天，戶外活動時間。玲玲依舊站在場地上不動，看著同伴在邊上練習。“玲玲，老師和你一起練習，好不好?”我問?！安桓吲d!”玲玲語速很快地回答，但隨后，我卻又聽到了她聲音很輕地說：“我不會跳，小朋友要笑話我的。”我看出了她的心事，拿了一根她喜歡的粉色塑料繩子，把繩子的手柄放在她手里，手把手地教她張開手臂，用力把繩子從身后向前甩過頭頂，甩到前面，再雙腳并攏跳過繩子。一次，兩次……我拿著繩子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。慢慢地，從繩子停止在面前跳過去，逐漸地加快速度，繩子甩到前面的時候同時跳過去。有我陪著，玲玲似乎感受到了一種安全感，只要我稍稍握握她的手暗示她，她就會捏緊繩子，一遍又一遍地練習。
就這樣，我每天帶著她一起練跳繩，每次跳繩結束，我都會在全班孩子面前表揚她，說出她的一點小小的進步，而玲玲，也再沒有向我說過“不高興”。曾經(jīng)看到過這樣一句話：愛和認可能夠激發(fā)孩子的積極情緒，增強孩子的自信心。是啊，如果我不能聽懂玲玲“不高興”背后的潛臺詞，不能在活動中與孩子溝通，那么，我就永遠無法得知孩子內(nèi)心的真實想法，也無法引導孩子獲得新的發(fā)展。
孩子們經(jīng)常是話中有話，我們不僅要具備敏銳的觀察力，捕捉來自孩子的各種信息，還要注意傾聽孩子、讀懂孩子的潛臺詞，做個有心人，引導孩子按照自己喜歡的方式去學習、去探索，讓孩子感到自己是被尊重、被理解、被認可的，從而使孩子建立自信，積極地參與到各種學習活動之中。
老師的教育隨筆篇一
今天中午我們到外面去活動，我讓孩子們站兩隊，這時有2到3位小女生坐在自己的位置上對我說“老師，我不想出去玩能不能在教室里?！蔽衣犃撕茉尞愇蚁雱e的孩子都期望到外面玩，她幾個卻說這樣的話，不愿意到外面玩，于是我在教室里給孩子們涼水，我想看看她們在干嗎。 誰知他們在“過家家”
當孩子們抱著衣服做娃娃，哄娃娃睡覺時，我好吃驚，也好感動，在孩子眼里，不只有布娃娃才有生命，衣服，褲子等生活的一切東西都被她們賦予了靈性，都成了有生命的東西。
每天和孩子在一起，我總是用孩子的眼睛來看世界，這樣我也能發(fā)現(xiàn)更多的快樂。我每天也保持一張笑臉來迎接孩子們，我也不吝嗇自己的贊美，讓孩子知道我們對他們的喜歡和愛。有時僅僅是一個贊許的眼神，一個親切地撫摸，一句很平常的問候，甚至事情孩子做一件事，都會讓孩子充滿快樂。
孩子們快樂，我當然也快樂。
老師的教育隨筆篇二
5月份的時候，我們正緊鑼密鼓地排練著“六一”節(jié)目。那段時間孩子們是辛苦的，而這段時間表現(xiàn)最出色的就算欣怡寶貝了。每個動作都非常到位，除了天生才能之外，更多的是用功，吃苦，無論老師要求多高，多難她都會盡力做到，她也曾得到過舞蹈老師的`好評。這段時間從未聽到從她嘴里說出“好累??！老師還要再來一遍啊?”記得那一次，在做最后造型的動作時，彎腰難度大，寶貝不小心給碰到了頭，只聽到她“嗚嗚”了幾聲，立刻勇敢地站起來了，繼續(xù)她未完成得動作，看到這，實在讓我感動不已，她只是個孩子，卻能如此，確實不容易。
記得有一句古話“三人行必有我?guī)煛贝_是每個人都有可取之處，可學之處，孩子們同樣有著我們大人效仿和學習的吃苦精神。
老師的教育隨筆篇三
小時候，我上的是寄宿制幼兒園，一周只有一天可以回家與親人團聚。都說孩子小不懂事，也不記事，但我卻不同。那段時光給我留下的記憶很深刻，那是一段壓抑多于快樂的時光。我出生3個月就被送到托兒所，兩歲半又被送到寄宿制幼兒園，因此，很少得到父母的愛撫與擁抱，也無法享受到天天在父母膝前撒嬌的幸福。正是這種環(huán)境使我特別缺乏安全感，導致我做事膽怯、缺乏自信心。我好像也感覺不到老師對我的喜愛，身邊沒有要好的伙伴。我每天都盼望著周六下午爸爸接我回家。這種狀態(tài)一直持續(xù)到我上了大班。大班時，我們班來了一位李老師。李老師跟我說話并不多，但常常向我投來和藹、關切、期待和信任的目光。記得有一次，幼兒園開展騎三輪車比賽，小朋友只要參加就能得到紀念品，可我不敢參加，我怕比賽過程中摔倒，更怕得最后一名被小朋友取笑！這時李老師來到我的身邊，她俯下身，輕輕地撫摸著我的頭，對我說：“不要怕，老師給你加油！”我望著她的眼睛，分明看出那眼神中流露出鼓勵和肯定，像一股暖流汩汩流入我自卑和敏感的心田。就這樣，我從她的眼神中獲得了信心和勇氣，最終參加了比賽。沒想到我獲得了第一名！李老師興奮地把我抱起來，在我的小臉蛋上留下一個深深的吻。我當時“哇”的一聲就哭了，李老師哪里知道，這是我從上幼兒園以來得到的老師的第一個吻啊！
從那以后，我從李老師的眼神里讀到的都是溫暖，從中獲得了信心和勇氣，也贏得了同伴的友誼。我從此開始觀察她，模仿她的一言一行。說來也許可笑，我一直認為短發(fā)是最美的發(fā)型，因為李老師是短發(fā)。以至于我一直不留長發(fā)，直到上了幼兒師范學校?，F(xiàn)在回想起來，我一直以來要當幼兒園教師的愿望也是深受她的影響。
長大后，我真的成了一名幼兒園教師，在工作中，我努力做到耐心、細致地關懷每一個孩子，以讓他們開心快樂地生活。在教學中，我努力用豐富多彩的教學方法和形式幫助孩子獲得知識和技能。我始終堅守的信念就是讓自己的眼神溫柔，再溫柔些。我要讓我的孩子們時刻感受到這份溫暖，感受到我對他們深深的愛。當有孩子不敢舉手回答問題時，我會用鼓勵的眼神帶給他信心；當有孩子回答不出問題時，我會用耐心的眼神安撫他緊張的情緒；當有孩子回答正確時，我會用贊賞的眼神讓他體會到被老師肯定的快樂。我始終堅信溫柔的眼神會造就身心健康的孩子。
我始終都忘不了我們班上一個叫大山的小男孩，因為媽媽過世，他幼小的心靈蒙上了深深的陰影。他外表很堅強，從來不哭不鬧，但是言語甚少，缺乏交往能力。每次戶外活動時，他總是一個人孤零零地站在一邊。我是那么地愛憐他，心疼他，但我的眼睛并不能流露出絲毫可憐他的色彩。我決定要用充滿陽光的眼神去溫暖他幼小的心靈，讓他做一個陽光男孩。
巧合的是，讓大山發(fā)生轉變的也是一次比賽。那是幼兒園舉行的一場親子運動會，有個項目是“親子跳繩比賽”，就是媽媽帶著寶寶跳繩。我用誠懇的眼神向大山發(fā)出了邀請：“老師很想?yún)⒓犹K比賽，你可以做我的寶寶嗎？”大山使勁搖搖頭說：“老師，我不會跳繩！”我鼓勵他說：“沒關系，老師跳繩可棒了，我們一起練習，一定可以拿第一！”最終大山接受了我的邀請，做了我的寶寶。在接下來的日子里，每天在所有孩子都離園后，我們就開始練習。在比賽中，我們終于如愿以償?shù)孬@得了第一名。當裁判宣布結果時，我興奮地將他高高托起。大山緊緊地摟著我的脖子，在我的臉上留下了一個深深的吻。這個吻再次讓我淚流滿面！
從那以后，笑容終于在大山的小臉蛋上綻放，那是我見過的最讓我心動的笑容。我們經(jīng)常相擁著說悄悄話。“大山，你喜歡我嗎？”“喜歡！”“喜歡哪里？”“眼睛！”“為什么？”“因為老師的眼睛像媽媽的眼睛！”“老師，你喜歡我嗎？”“喜歡?！薄跋矚g哪里？”“也是你的眼睛?！薄盀槭裁?？”“因為從你的眼睛里，老師能看到許多快樂……”
老師的眼神如同海上的燈塔，能給孩子前進的方向；猶如冬天里的火把，能讓孩子感知溫暖的存在。因此，老師應該將自己溫柔的、充滿愛的眼神灑向所有的孩子，為孩子們撐起一片充滿陽光的天地，讓他們健康快樂地成長！
老師的教育隨筆篇四
學生在人格上與班主任是平等的，班主任愛學生，首先必須尊重學生，被尊重之心人皆有之，而尊重學生又要以信任學生和理解學生為前提，將學生看作是一個平等的對象來看待。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個團體中有溫暖、有期望，從而更加熱愛這個團體。班主任愛護班級，關心學生不應表此刻語言上，更重要的要落實到行動上，從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你打個電話問候一下，上去輕輕關心幾句，提醒吃藥等，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
老師的教育隨筆篇五
今年開學接了六（3）班，要想畢業(yè)取得好成績就得用最短的時間熟悉學生，了解學生并根據(jù)所掌握的情況制定計劃?？戳怂麄冊谖迥昙壍乃锌荚嚦煽?，我心里真是沒底，和我所帶的上屆六（2）班形成了鮮明的對比，兩個班得a的人數(shù)與沒得a的人數(shù)剛好做了個對調。（上屆六（2）班不得a的人數(shù)是個位數(shù)，而今六（3）班得a的人數(shù)是個位數(shù)）面對如此大的差距我應該怎么辦？拿著孩子的成績單在記名字的同時，我在思考怎么才能提高成績？那就讓孩子先喜歡上我，從喜歡我再到喜歡學數(shù)學吧！
開學報名的時候我就坐在教室里，有機會多與部分家長交流，會對了解孩子有幫助。雖然有些家長看我的眼神會讓我有短暫的不舒服，我知道那是因為從四年級開始這個班就頻繁地換數(shù)學老師，我和班主任張老師細數(shù)了一下，到我這兒是第8個。當然我也相信用不了幾天他們會改變最初的態(tài)度的。接著就是孩子返校了，孩子們熱情地打招呼，相互間親密地聊著什么，而坐在教室后面的我像怪物一樣被他們偷偷地瞄上兩眼，呵呵，還真是可愛！
開學第一天我對學生說：現(xiàn)在我不認識你們，但我會盡最快的時間記住你們的名字，這個時間是兩周，兩周內(nèi)我會叫出每個學生的名字，并且做到記住一半學生的字體。接下來的時間我就努力按計劃執(zhí)行，結果到第9天的時候，我就叫出了每個孩子的名字，作業(yè)打開在不看名字的情況下我能知道大部分作業(yè)是哪個孩子的。學生疑惑地問我是怎么做到的，我笑說知己知彼才能百戰(zhàn)百勝??！
第一次上數(shù)學課，我給學生的思想就是做一個有計劃有準備的人。每天上午數(shù)學課的時候我會告訴學生今天的授課內(nèi)容和要完成的任務。每周一上課的時候我也會把這周計劃告訴學生，到周五的時候再看一下是否達成目標。
讓學生喜歡你不僅僅是教給他知識，更重要的是要讓他們崇拜你，仰慕你！
課堂上，我能口算的決不筆算，經(jīng)常手上拿著的數(shù)學練習冊上一個字也沒有，但我可以脫口說出答案，孩子們羨慕極了。另外我改作業(yè)從來都是記答案的，每次作業(yè)改上三五本，所有的答案我都記得了。那么我就不看著答案改作業(yè)。特別是我們班上的作業(yè)從來都是同桌做相同的內(nèi)容不同頁數(shù)的作業(yè)，我就得記住兩份答案，這更讓學生佩服。作業(yè)中大部分答案我都盡量用口算，基本上能做到脫口說出答案，學生問我怎么做到的，我說的最多的就是我小學的數(shù)學老師就這么厲害，再就是笑笑說我是數(shù)學老師啊！
數(shù)學練習冊到了之后，我依然采用原來的方法，找組長負責買不同花色的包裝紙，親手教他們包書皮，看著一張長方形的花紙在我的手中折折剪剪幾分鐘就將一本書包起來了，孩子們又投來贊許的眼神。當每個小組都包好了，整整齊齊擺放在桌子上的時候，孩子們更是驚嘆不已。和數(shù)學練習冊同一版式的小狀元買回來了，學生問我怎么辦？還要包書皮嗎？我笑笑說，再包上就區(qū)別不出來了。再加上語文和英語老師也都效仿我們數(shù)學的包書皮形式的分組，我想想就讓學生到校外文具店里買了現(xiàn)成的塑料透明書皮，包上后我在側面不同的位置依次排列貼上學生的名字，每個小組的位置不同，這樣就算作業(yè)本擺在一起，小組長也能一下子找到自己小組的作業(yè)，我也能一眼看出哪個小組沒交作業(yè)或者漏交作業(yè)，因為我把班上42個學生平均分成7個小組，每個小組正好6人。作業(yè)交上來清清楚楚一目了然。
另外，生活中我也會引導學生做一個善于思考的人，把學到的知識運用到日常生活中。學校暑假裝修，教室前面一排開關，有控制燈的，有控制風扇的，如果全班都在沒關系，所有開關一起打開，可是到做操或者上其他室外課的時候，學生就會不停地按開關，最后確定哪個開關是控制老師頭頂?shù)娘L扇和燈的，這樣反復，我觀察后問學生有沒有什么好辦法能夠準確知道哪個開關控制哪個燈或者風扇？讓學生們自己利用課間時間想辦法，通過學生對我包書皮一事的啟發(fā)，孩子們想了好多辦法，我們最后通過驗證擇優(yōu)選用，也給了孩子一次實踐的機會，孩子們樂在其中。再有就是教室的門，我們幾個老師都坐在教室后面，免不了其他老師上課期間走動，這樣每次老師出門后坐在門口的孩子就要起來關門再開門（門有些松，關不?。?，我就想用透明膠帶粘紙塊，可是沒幾天就磨掉了，我又到樓下倉庫要了幾個圖釘，把它交錯釘在門框和門上，這樣它擠住了也就不用人工開關門了，通過以上的小事學生對我佩服得五體投地，那么我再說的話就像圣旨了。
我用事實教會學生，遇到問題要動腦思考，要想辦法，從而轉移到學習上，也要想辦法解決問題。
做一個言而有信的老師。學生做事拖拉，這已經(jīng)是很久養(yǎng)成的習慣。我開學第二周就通知學生，如果再有人拖欠作業(yè)，那么國慶長假期就得和我一起回校補課。當時說這話只是讓學生抓緊時間，努力做到今日事今日畢，但不良習慣的養(yǎng)成想改也是很難的，加上畢業(yè)班的作業(yè)量也是很大的。既然說了就要做，到9月30號那天一統(tǒng)計，這個月共有6個孩子有作業(yè)拖欠現(xiàn)象。所以國慶長假期間，我和孩子一共到校了4個半天。從這以后，學生雖然還有拖欠現(xiàn)象，但他知道了我是個說話算數(shù)的老師。以此教育學生做一個言必行，行必果的人。
學生喜歡你，開始喜歡學數(shù)學，接下來就是讓不同層次的學生享受不同待遇。平時我們做作業(yè)的時候是分開進行的，同桌從來不做同樣的頁數(shù)，下次再交換過來做。練習冊和小狀元上有很多內(nèi)容雷同的，所以我鼓勵孩子認真做，全對的學生會免另外的作業(yè)，還會享受數(shù)學課到老師桌子上看課外書或者到教室外面自由活動的待遇。平時考試滿分的孩子會享受一個月沒有周末作業(yè)的獎勵，還有我老爸老媽親手用珠子編織的小熊、小兔子、猴子等小獎品，這獎品對于學生不是花錢能買得到的，他們把這叫做幸運物！吉祥物！平時說出去的話一定要兌現(xiàn)，比如第一次月考，我說計算有錯的學生會有一個月的計算懲罰，雖然接下來我要增加一個月計算作業(yè)批改量，但一定要堅持做。有獎就一定會有相應的懲罰，不想被懲罰就認真做好每一題。
抓住每一個教育孩子的契機，與學生交流，增加相互理解和感情并教會孩子感恩！
開學第二周是教師節(jié)，孩子們用一首《感恩的心》邊唱邊做手語操表達了對我們?nèi)焕蠋煹母兄x，那份感動我至今記憶猶新。雖然孩子成績還不理想，但有著一份感恩的情懷也是難能可貴的品行。十一月的感恩節(jié)，我利用放學前的幾分鐘提醒孩子們要感恩父母，回家的孩子可以當面說句感謝爸爸媽媽的話，或者給父母一個擁抱表達自己的感謝，住校的孩子可以通過打電話向父母表達自己的感謝。沒想到的是，晚上我意外收到了孩子們的感恩短信，說意外是因為我沒有提到感恩老師這一點。班主任張老師生病了，我也利用放學時間讓孩子們通過打電話向張老師表示慰問，我告訴孩子們因為你們生病的時候張老師也會向你父母打電話詢問病情。第二天張老師看到我就很開心地問我是不是我讓孩子們打的，那份感動和幸福寫滿他的臉。一次去俱樂部上課的路上，我碰到班上的朱耀宗家長在騎車送他，我就讓學生改坐到我的車上我們一起走。路上我們聊了學習，我還問了他家里的情況。到了目的地，我讓他先上樓，他沒有動而是站在旁邊看我鎖車，我再催他先走，他就說：老師，我?guī)湍闾岚伞２簧蒲赞o的他是想用這種方式表達他對我的感謝，多有心的孩子！
記得秋游前幾天就有學生跑過來問我要不要和他們一起去，我總是笑而不答。真到秋游的前一天，我的晚自習上，因為和上屆孩子去了兩次燒烤，所以有一些小小的經(jīng)驗，我在放學前給了學生一些建議，比如帶上口罩，如帶上一次性手套，最好帶上點錫紙等……我從來都以愛管閑事自居，雖不做班主任，但眼睛里看到的，或者想到的，或者對學生有幫助的，或者和教師職業(yè)有關的我都會主動關注參與。學生回家和家長說我好想和任老師一起去燒烤啊，問其原因，孩子說任老師經(jīng)驗豐富啊，和任老師在一起可以學到很多知識呢。
想起現(xiàn)在班上的劉開鋒家長打電話說孩子懂事了，緣于任老師問起他：“你阿姨能做飯了嗎？”（他阿姨4月份因腦出血造成很長時間生活不能自理）我會在輔導他的時候經(jīng)常問起他阿姨恢復的情況，所以他為了能回答任老師的問題，回家后就跟著阿姨，從客廳到廚房，從廚房到臥室，還不時地問起阿姨一些問題?？梢栽鯓恿?，還不能怎樣啊，所以家長會覺得孩子懂事了。
做學生喜歡的老師，就要真心愛他們！努力做學生喜歡的老師，做幸福的老師！
老師的教育隨筆篇六
老師的教育隨筆會如何寫?我們?nèi)W習一下。下面是本站小編精心為你整理老師教育隨筆，希望你喜歡。
體罰學生的老師調走了，留下的卻是傷感!
早上到校，正要下去參加升旗儀式，看見好多家長圍著校長，知是來講情的，要求學校要保護老師，體罰的也不多嚴重，不要處理的太厲害，希望學校把她留下來繼續(xù)教他們的孩子，但這不是校長能決定的，所以看得出來，校長也在無奈的給家長們做著工作。升旗后回到辦公室，忽然想起那個班，班主任沒了，擔心出亂，忙忙的去找數(shù)學老師做工作，先管著班級，才剛開口提及語文老師被調走的事，她先是很驚訝，接著眼淚涮涮的掉下來，那種動情也讓我感動，不知再說什么好，我雖然一直是非常反對老師體罰學生，但在這時，突然覺得老師好可憐。
都說老師是天底下最光輝的事業(yè)，這話我從來就沒信過，雖然現(xiàn)在老師的地位有所提高，但言過其實的話我最反感。選擇了老師你會失去好多東西，因為你面對的是每一個活生生的孩子和孩子背后的好多好多各種各樣的家長，對于學生，你是強勢，好比皇上，盡情的發(fā)號施令，有時就會做出不該的事來，比如體罰;對于家長和領導們，老師又是弱勢，你會承受很多很多的指責和詰問!--------老師是最不允許犯錯的職業(yè)!
曾經(jīng)寫過《老師的樂》和《老師的苦》，這幾句話就叫作《老師的悲》吧!
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，是一門以實驗為基礎的學科, 而物理實驗是物理教學的重要組成部分,能否上好一節(jié)物理實驗課,將直接決定著這一節(jié)物理課的成敗.而如何來提高物理實驗課的教學質量,歷年來物理教師們已作過不少嘗試與努力,直到現(xiàn)在仍是我們物理教師共同關注的重要課題之一。下面我就如何來提高物理分組實驗教學效果，談幾點小小的看法：
1、培養(yǎng)學生良好的實驗素質。剛接觸物理實驗的初中生,好奇心強,但自制力差,再加上對物理實驗課缺乏正確認識,從而導致物理實驗課教學很難組織,并且教學效果也不理想.要想上好實驗課,就必須要求學生嚴格遵守物理實驗的規(guī)章制度,讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣,提高實驗素質。
2、明確實驗目標。教學應制定具體的教學目標,也就是說,應以物理教學大綱和教材內(nèi)容為依據(jù),并從學生實際出發(fā)制定出符合學生的認知目標、操作技能目標和實驗素質目標等。
3、布置實驗預習題目。實驗預習是保證學生正確操作并獲得正確結果的重要前提.也就是說通過實驗前的預習,可以使學生對實驗原理、方法、步驟、及儀器的使用做到心中有數(shù)，目的明確。比如,在“測量小燈泡的電阻”之前,先布置預習題，電流表和電壓表的正確作用，根據(jù)什么知識可求的電阻?需要那些實驗器材?實驗步驟應如何進行?這樣就給學生提出了明確的要求,讓學生有針對性地去做好實驗前的準備工作.從而達到提高實驗課的教學效果。
現(xiàn)行的語文課教學模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學模式，一種是“思維訓練型”的教學模式。前者教師致力于讓學生理解語文完整的知識系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習”的程序教學。運用這種模式的教師強調語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。只讓學生理解語文工具的知識，而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學生的智力，一般按照“閱讀——教師提問——學生討論——教師總結”的程序教學。運用這種模式的教師則強調語文課程的發(fā)展性，而比較忽視語文的工具性。只重視發(fā)展學生的智力，而不重視發(fā)展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質。
以上兩種模式盡管有不同的教學理念和不同的教學活動結構，但它們也有兩大共同點，一、是前者教師“一講到底”，后者教師“一問到底”。教學活動都以教師為主體，而不以學生為主體。二、是教學活動都以理解為重點，前者是理解的知識內(nèi)容，后者是通過理解發(fā)展學生智力。兩者都是重理解，輕感悟;重分析，輕運用。
根據(jù)《語文課程標準》衡量語文閱讀教學模式是否科學，是否合理的標準：1、是否發(fā)揮師生雙方在教學有沒有反思過去的文章中的主動性和創(chuàng)造性;2、在教學中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性五年級數(shù)學教學隨筆(知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合)3、是否重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，重視語文課程的人文性;4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，即正確處理基礎性與創(chuàng)造性的關系;5、是否遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運用各種教學方法，引導學生識字、寫字、學漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閱讀、寫作、口語交際和進行綜合性學習。我認為閱讀教學應注意讓學生在主動積極的活動中，掌握語文工具的知識和學會運用這種工具的能力，并重點培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評價、運用能力，發(fā)展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質。因此我覺得現(xiàn)行小學語文閱讀教學應注意語文教學反思以下幾點：
閱讀課教學方式的轉變
傳統(tǒng)的閱讀課教學，是學生被動、單一接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。
閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。
例如我在教《索溪峪的“野”》這一課時，嘗試采取小組討論合作學習的方式，把全班學生分成十個小組，每個小組四個成員組成：一個成績較好的學生，兩個成績一般的學生和一個成績較差的學生，桌椅也跟著進行調整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題：(1、“野”在中指什么意思?2、是從幾方面來寫這種“野”的?3、是怎樣寫出這種“野”的?4、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀，并體會這樣寫的好處。)學生明確了學習的目標，大家踴躍加入到小組的合作學習中，積極地進行討論，各抒已見，合作解決問題。我也加入到他們的討論中，并適當?shù)狞c拔，引導他們所討論的問題。當學生討論結束后，我讓各小組派代表來向老師匯報自學的情況，鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見和看法。并給予及時的肯定和表揚，適時進行指點、幫助。在討論匯報中，有的還提出了學習中不明白的問題，也有的對問題的不同看法進行激烈的爭論，在小組合作學習過程中學生加深了對課文的理解，學生學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及學會團體協(xié)作的能力。學生的學習不再是沉悶，被動的了。而樂于去學，主動、積極地參與到學習中?！霸诤献髦袑W會學習，在學習中學會合作”因此我覺得教師在閱讀教學中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學方式來達到讓學生自主、合作、探究的學習。
創(chuàng)設開放而有活力的閱讀教學
課堂教學是語文教學的語文論文庫主渠道，但我們也要充分運用課外的學習資源，適時適量地引導學生走出課堂，跨出校門，走向社會，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學習語文，增長才干，學會做人。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時，結合本課的教學內(nèi)容及要求，充分利用學校多媒體設備，組織學生上網(wǎng)去查閱有關天文知識，讓學生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容，和解決課文中的疑惑。再讓學生在班上把上網(wǎng)后所學到的知識進行匯報，各小組互相交流討論。學生不但掌握了課文的內(nèi)容，同時也大大激發(fā)對天文知識的濃厚興趣，課外我還讓學生組織一個天文興趣小組，利用課余時間，通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測天體，進一步讓學生去認識、探索宇宙的奧秘。
注意閱讀教學中人文內(nèi)涵的滲透
語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學生理解詩句的含義后，我讓學生談談學了這首詩后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩?學生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關懷，將來要如何去報答母愛。我聽了后，感到很高興，及時地加以肯定和表揚，并對學生提出期望，希望同學長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學中讓學生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學中讓學生進行討論做人的道理。在學習中領會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻的人。在教學中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生正確的人生價值取向。
閱讀教學中學生的學法指導
1、互動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在教學實踐中，組織互動學習的方式，改變過去班級授課中“傳遞——接小學一年級教學反思受”式的師生單向交流的局面，我建立了以學習小組為主要形式的教學組織形式。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性。
2、交還自主權，提供學生創(chuàng)新的時空
在教學過程中把學習的主動權交給學生，教學活動以學生的學習為本，為學生的學習服務，讓學生在自主學習的過程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時空，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
3、轉換角色，挖掘學生創(chuàng)新的潛質
(1)轉換師生之間的角色
這種方法往往是教師創(chuàng)設某種疑問，讓學生幫助解決的方法。這樣做能讓學生主動參與學習過程，學生在“幫助”老師弄清疑問的過程中，更增添了探索的欲望和信心。
(2)學生與學生之間的角色轉換
在教學過程中，如果某個學生的學習方法很好，教師就可以讓他當小老師去教其他的同學學習;如果誰的課文朗讀得好，就可以請他范讀;如果誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學習中角色不斷地轉換，能夠喚起學生積極上進的心理，調動學生內(nèi)在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質。
(3)學生與學習內(nèi)容中的角色轉換
語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。在教學中可以分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學生的再創(chuàng)造中得到延伸，學生學習語文的時空得到了拓展，學生創(chuàng)新的潛質也可以發(fā)揮了。
我覺得語文閱讀教學除了讓學生獲得知識的同時，還應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，和培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。才能真正地體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。
老師的教育隨筆篇七
有的人提起教師這個職業(yè)會有這樣一個固定印象：終日勞碌苦，一刻不得閑，說起幸福感，總是在“山的那一邊”。但是我認為只要有一顆熱愛教育的心，有敢于負責善于負責的精神，那就會因責任而感到幸福。
負責任的老師必是一個不畏困難的人。只有這樣，他才能在面對各種教育問題時積極思考，勇于進取，他堅信辦法比困難多，他的勇敢也必能傳遞給學生，使學生也擁有這樣的品質。在這里，我想特別提起一位老師——顧青老師。對他的初始印象是和藹可親的胖老師，接著，是他在炎夏的中午辛勤地批改作業(yè)時那認真的一個個小對勾令我敬佩，是他對學生布置的“每日一題”讓我感到他的持之以恒。印象最深的一次是偶然聽到他說晚上睡覺要使用呼吸機，某天因停電只能睡兩個小時，但是我看到第二天他仍能做到精神抖擻地工作。我從未想到，自己周圍的老師會有這樣堅強的人，那一次我真的很震撼，也很感動。
負責任的老師必能做到傾心投入。只有這樣，才能處處將學校利益放在首位，無怨無悔地為學校各項工作竭盡全力。我們的組長孫鵑在教育學生方面特別擅長情感投入。她絕不會把自己的.情緒帶入課堂，無論自己有怎樣的好惡，對待所有的學生都能笑臉相迎，都能始終表現(xiàn)出熱情和關心。
對待學生品德上的問題，她能用柔和的語調，理智的分析，讓學生真正了解自己的問題，進而產(chǎn)生改正的決心；對待學生學習上的疑問，她能做到當面詳講，耐心十足。作為年級組長和備課組長的她承擔了大量的工作，她都能夠及時高效地完成，這正是她傾心投入的結果。我想，孫鵑老師的學生一定會為擁有這樣能干而且投入的老師而自豪的。
負責任的老師必能具有專業(yè)鉆研精神。只有這樣，才能使知識常新，教法常新。教師是一項高度專業(yè)化的工作，足夠的知識，扎實的專業(yè)技能，才能做到深入淺出，收放自如，保證教學質量。我看到被同學們廣泛愛戴的顧志平老師，每天都在主動地進行網(wǎng)上“充電”，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和最新的知識，親自編制大量的化學試題。嚴謹、勤奮和專業(yè)使他成為學生心目中獨一無二的崇拜對象。
孫老師，顧老師他們都是路顧中學普通的教師，是教師責任讓他們展現(xiàn)了獨特的風采。從愛出發(fā)，從嚴要求，每一個負責任的老師都必然是辛苦的，但是正因為有了責任我們才過的充實，并從這種充實中獲得幸福，這是“范跑跑”所想不明白也做不到的。愿更多的人擁有這樣的幸福。
老師的教育隨筆篇八
如果你從我們班的門口經(jīng)過，你一定能聽到這樣一個聲音傳過你的耳邊，“慢點走、慢點走……”“不要跑哦！”如果你以為這是老師在說話，那就徹底錯啦！呵呵……這些話可不是老師說的哦，這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你道原委吧！
現(xiàn)在我班是中班第二期了，下個學期馬上就上大班了，孩子們長大不少了，在每天班上吃完中飯散步之后，孩子們都是自己入廁排隊睡覺。但這畢竟是孩子們……總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時候總愛跑著跳著的去，而我們又是兩個班共著一個洗手間，而這時也總是一個老師看著，總擔心孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“慢點、慢點走……”“孩子們！不要跑??！”后來我琢磨著，這樣督促也不是個好辦法啊，這時我看到石欣靈站在門口于是就招呼了她過來：“來來……我請你當小老師，給你個任務哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑??！”石心靈在班上很能干也很懂事一下就明白了我的話，馬上就進入了狀態(tài)“你慢點?。 薄俺鋈ヅ抨牪灰芘?！”“要走著去啊”……嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況?！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒喈敳诲e，孩子們真的不跑了，一個一個出去的時候都是慢慢的走，有時候有的孩子快了，她就會拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。
第二天中飯的時候。我就向孩子們宣布：“以后吃飯吃得快，桌子上又干凈的小朋友，可以去門口當小老師，去看著小朋友，要他們排隊喝水、慢慢排隊入廁?！痹谶@次新政策宣布之后，都會有孩子們很自覺的去那里當個監(jiān)督的.小老師。今天是張隆耀，明天又是伍恒至……孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著，這無形中也改變了孩子們吃飯拖拉的習慣。
老師的教育隨筆篇九
李美佳小朋友的爸媽都很忙，連早晨為美佳梳小辮子的功夫都沒有，所以拿來一袋皮筋，請老師給她梳小辮。每天早晨來到幼兒園，我都很認真地為美佳梳小辮，有時梳麻花辮，有時梳羊角辮，又整齊又漂亮。有時還為自己的成果而感到喜悅。
一天幼兒離園時，美佳的爸爸感激地說：“老師，真麻煩你了，天天為孩子梳小辮。”并轉身對美佳說：“老師梳的辮子真好看，連媽媽也梳不了這么漂亮?！泵兰衙φf：“媽媽和老師梳的一樣好?！睆乃赡鄣难哉Z中流露出對媽媽的'愛和維護。我想，母愛是誰也無法代替的?！罢l說的，我看老師扎的更好?！卑职终f。美佳斜眼看著我，嘟著小嘴說：“老師梳的疼，媽媽輸?shù)牟惶??！边@一句話觸動了我，是呀，為了梳得整齊，老師努力把辮子扎緊，而忽視了她的感受。看來老師為孩子做的每件事都要耐心仔細，使孩子在老師這里能享受到真正的母愛。我又想，問題問題還不只是耐心仔細，更重要還是愛心。
老師的教育隨筆篇十
書，僅有帶著文字的一些紙，上頭畫著一些圖畫和趣味的封面，別看它構造極其簡單，但它總是讓我愛不釋手，我愛讀書。
小時候，不認識幾個字，我只會看書上的圖畫和漫畫，記得剛上二、三年級的是時候，我迷上童話故事，借同學的故事書看讀了《灰姑娘》這篇故事時我不禁為灰姑娘的悲慘生活流下了眼淚，也為繼母的惡毒而充滿了憎恨。讀了《聰明的小裁縫》時我為小裁縫的機智，勇敢面?zhèn)梦弩w投地…那些動人的故事，一伴隨著我成長。
這樣，書我先沒收，你必須寫完作業(yè)才能看書，我雖然嘴上答應了，可是心里有千百個不愿意，自從這以后，我就拼了命的寫作業(yè)，寫了一整天，最終寫完了，寫完之后的第一件事就是向爸爸要書，爸爸把書給我之后我又捧著書高興的讀，毫不夸張的說我吃飯的時候看著書，上側所的時候也看書甚至睡覺的時候都抱著書睡，每讀完一篇作文我都會把好詞、好段、好句抄在本上，這本書我讀了一遍又一遍，每讀一遍都會有不一樣的收獨獲。
老師的教育隨筆篇十一
在教育孩子的道路上，家長和老師應該是朝著同樣的目標前進---那就是讓孩子更加茁壯的成長。
現(xiàn)在大部分家長和老師很難做到意識統(tǒng)一。老師的職業(yè)是教書育人，有的家長把孩子交給老師以后，就不再管孩子的教育問題了。其實，仔細分析來看，老師對關于孩子的生理上、心理上發(fā)展的特點了解的比較專業(yè)，能夠適時的對孩子的一些發(fā)展進行訓練，在孩子犯錯的時候可以幫他改正。
實際上，對于2-6歲幼兒園的孩子來說，真正崇拜老師的并不多。真正影響他們成長的還有身邊的長輩尤其是父母。有的家長溺愛孩子，在孩子做錯事的時候，家長不能給予適當?shù)慕逃斃蠋煱l(fā)現(xiàn)問對孩子進行教育的時候，有的家長還會提出抗議。
家長對老師感到非常不理解，甚至會對老師抱怨，而老師也感到非常委屈。其實，老師和家長應該是朋友，在如何教育孩子這個問題上相互探討，相互理解，相互包容。試想一下，家長對孩子的要求是百求百應，如果老師再對孩子一些不好的行為進行放縱，可想而知，我們的孩子會變成什么樣子。
老師和家長應該像朋友一樣，多進行一些關于孩子方面的溝通。家長應該理解老師行為的初衷，不能只是片面的認為老師在批評他的孩子；老師也應該理解做父母的心情，不能只是認為家長對孩子太過嬌慣。
老師和家長應該是朋友，讓我們手拉起手，在教育孩子的問題上共同前進。
老師的教育隨筆篇十二
有一天，我正在上課，正當我在講臺上興致勃勃地講述著變色龍是怎樣捕食的時候，突然發(fā)現(xiàn)，坐在后排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語，看樣子，他們談得很高興并且很投機。此時，我的怒火一下就升了起來，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開小差，這樣不尊重老師！真想走過去對他們大聲的斥責一翻?？墒抢碇亲罱K還是說服了我。我不動聲色的走過去，咳嗽一聲，注視著他們，意思是讓他倆注意點，這是上課時間?？吹轿业陌凳?，他們馬上停止了交談，開始聽課了。
對于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話。可是，沒多久，我就懊惱了。因為，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時候講話，而且范圍也逐漸擴大，形成了一個較有規(guī)模的“上課隨便講話小團體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復復。
該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點，提高課堂效率呢？
有一天早讀課，班長石學岑生病沒來上學，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機一動，把他們叫進了辦公室，說：“今天老師和石學岑都有事，不能上看自習了，你們能幫助老師，管好班級，看好自習嗎？”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點了點頭，算是答應了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務。”于是我又悄悄地和一些班干部商量著讓他們故意不守紀律，在課堂上小聲講話?？此麄?nèi)绾翁幚怼?BR> 事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“王老師，李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣，我心里樂開了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會接受的。！”“沒有，我和他們說了，可他們剛寫會字，就又說話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說到。我看時機成熟了，就看著他們，語重心長地說：“是呀，有時我們在上面認真地上課，可總有人不聽話，做小動作，講話，一點也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會批評那些說話的同學的?！痹拕傉f完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯了，上課時我們不應該講話。請你原諒我們。”看著他們悔悟的表情，我笑了，“知錯能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。
我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學生改掉陋習，我們何樂而不為呢！
由于現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應社會的發(fā)展和對人才的新的要求，現(xiàn)行的學科教學和德育教育，都非常強調培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經(jīng)常采用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動。因此，“合作”對學生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。為此，我本課的教學目標是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動中分工與合作的必要性，初步學習一些合作的方法，使學生體會到合作成功的喜悅。并運用合作的方法來指導實踐。
對于教學重點的制定我是這樣考慮的，在這節(jié)課中應首先讓學生感受合作的重要性和廣泛性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。因此我把本課重點定為：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導實踐。
本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先在游戲中,激發(fā)學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后學生進行分組實踐活動：“小組記圖”游戲。為學生創(chuàng)造了一次與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。游戲活動分兩次進行。第一次游戲后，讓學生分析問題，總結經(jīng)驗教訓。然后讓學生運用合作的方法進行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動的比較，使學生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學生真正把課堂上提升的認識和習得的能力用來指導自己的生活，我從學生做值日生這點切入，通過播放學生做值日生的一段錄象再現(xiàn)學生原生態(tài)的生活，引導學生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我，幫助他們提升認識，使他們能帶著這樣的認識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學會與人合作。
整堂課中學生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，學生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮?！敖壨雀傋摺钡挠螒驅τ趯W生來說比較熟悉,如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時形式比較單一，可嘗試進行多種形式的交流。
把別人當自己。人的一生不可能總是一帆風順、花好月圓的，總會遇到這樣或那樣的艱難困苦。面對別人的不幸，只有調換位置，把別人當成自己，理解別人的苦衷，并且在別人需要幫助的時候主動地伸出援助之手。
信任，是人生一筆彌足珍貴的儲蓄。這儲蓄，是流言襲來時投向你的善意的目光，是前進道路上給你的堅定的陪伴，是遇到困難時的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時驅趕痛苦一盞心燈。
友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。
親情友情是我的財富。我是一朵白云，親情是包容我的藍天；我是一棵綠樹，親情便是滋養(yǎng)我的土地；我是一只飛鳥，親情便是庇護我的森林；我是一泓清泉，親情便是擁抱我的山巒。
真誠是一盞夜幕下的路燈，讓行人因它照亮夜色而增添一份夜行的信心。生活中每一回真誠的履踐，都會令我們不由自主地萌發(fā)對自己心靈的感動。
每一個善良的人都是勤勞的農(nóng)夫，在或肥沃或貧瘠的土地上播種著愛心，他們付出的心血雖不盡相同，但目的都只有一個：收獲愛心。
如果我們能夠勇敢地去愛，堅強地去寬容，大度地去為別人的快樂而高興，明智地理解身邊充滿愛意，那么我們就能夠取得別的生物所不能取得的成就。
人生是愈取愈少，愈舍愈多，該當如何？少年時取其豐，壯年時取其實，老年時取其精。少年時舍其不能有，壯年時舍其不當有，老年時舍其不必有。
人生猶如一首歌，音調高低起伏，旋律抑揚頓挫；人生仿佛一本書，寫滿了酸甜苦辣，記錄著喜怒哀樂；人生就像一局棋，布滿了危險，也撒遍了機遇；人生恰似一條路，有山重水復的坎坷，也有柳暗花明的坦途；人生如同一條河，有時九曲回腸，有時一瀉千里。
失敗，是把有價值的東西毀滅給人看；成功，是把有價值的東西包裝給人看。成功的秘訣是不怕失敗和不忘失敗。成功者都是從失敗的煉獄中走出來的。成功與失敗循環(huán)往復，構成精彩的人生。成功與失敗的.裁決，不是在起點，而是在終點。
老師的教育隨筆篇十三
幼兒園要進行跳繩比賽，班里掀起了一股“跳繩熱”，一到戶外鍛煉時間，孩子們就拿出繩子來練習，只有玲玲站在操場上不動。我上前問道：“玲玲，你怎么不跳繩啊?”玲玲說：“不高興?！薄坝泻芏嘈∨笥岩膊粫?，可大家都在認真地練習啊，我們一起來試試吧!”我邊說邊拿了根塑料繩子遞給她。玲玲見狀扭開身子：“我就是不高興?！?BR> 玲玲是個膽小的女孩子，動作協(xié)調性較差，平時遇到困難，也從不主動告訴老師，我們請玲玲嘗試做一些事情，她也總喜歡以“不高興”來拒絕。我想，除了與家長聯(lián)系、多給玲玲動手做事的機會之外，教師的鼓勵或許能讓玲玲在積極的支持和幫助下改變這種拒絕參與活動的狀態(tài)。
一天，戶外活動時間。玲玲依舊站在場地上不動，看著同伴在邊上練習。“玲玲，老師和你一起練習，好不好?”我問?！安桓吲d!”玲玲語速很快地回答，但隨后，我卻又聽到了她聲音很輕地說：“我不會跳，小朋友要笑話我的。”我看出了她的心事，拿了一根她喜歡的粉色塑料繩子，把繩子的手柄放在她手里，手把手地教她張開手臂，用力把繩子從身后向前甩過頭頂，甩到前面，再雙腳并攏跳過繩子。一次，兩次……我拿著繩子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。慢慢地，從繩子停止在面前跳過去，逐漸地加快速度，繩子甩到前面的時候同時跳過去。有我陪著，玲玲似乎感受到了一種安全感，只要我稍稍握握她的手暗示她，她就會捏緊繩子，一遍又一遍地練習。
就這樣，我每天帶著她一起練跳繩，每次跳繩結束，我都會在全班孩子面前表揚她，說出她的一點小小的進步，而玲玲，也再沒有向我說過“不高興”。曾經(jīng)看到過這樣一句話：愛和認可能夠激發(fā)孩子的積極情緒，增強孩子的自信心。是啊，如果我不能聽懂玲玲“不高興”背后的潛臺詞，不能在活動中與孩子溝通，那么，我就永遠無法得知孩子內(nèi)心的真實想法，也無法引導孩子獲得新的發(fā)展。
孩子們經(jīng)常是話中有話，我們不僅要具備敏銳的觀察力，捕捉來自孩子的各種信息，還要注意傾聽孩子、讀懂孩子的潛臺詞，做個有心人，引導孩子按照自己喜歡的方式去學習、去探索，讓孩子感到自己是被尊重、被理解、被認可的，從而使孩子建立自信，積極地參與到各種學習活動之中。