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如何實(shí)施工作規(guī)劃篇一
方案，是一種計(jì)劃性公文，主要用于對(duì)比較復(fù)雜的工作做出全面的部署，因而說(shuō)方案是較為復(fù)雜的計(jì)劃之一。方案是機(jī)關(guān)、團(tuán)體或企事業(yè)單位為了完成某項(xiàng)工作而預(yù)先制定的原則、目標(biāo)、方法、步驟、要求、措施時(shí)所使用的一種公文。由于一些具有某種職能的具體工作比較復(fù)雜，不做出全面部署不足以解決問(wèn)題，因而公文內(nèi)容構(gòu)成勢(shì)必要繁瑣一些，一般有指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。
方案具有計(jì)劃性、針對(duì)性、指導(dǎo)性、預(yù)見(jiàn)性、可行性。
1.計(jì)劃性，制定方案要根據(jù)事物的發(fā)展趨勢(shì)，確定實(shí)施目標(biāo)，要有計(jì)劃地設(shè)計(jì)實(shí)施的步驟。
2.針對(duì)性，制定方案是要解決實(shí)際問(wèn)題，因此，制定方案一定要緊緊圍繞要解決的問(wèn)題進(jìn)行寫(xiě)作，做到有的放矢，具有明鮮的針對(duì)性。
3.指導(dǎo)性，方案不僅要反映工作的目標(biāo)和步驟，而且要明確工作的性質(zhì)和指導(dǎo)思想以及具體措施。對(duì)整個(gè)工作的全過(guò)程都具有指導(dǎo)意義。
4.預(yù)見(jiàn)性，制定方案時(shí)必須對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)做出分析，對(duì)事物發(fā)展結(jié)果做出估計(jì)，對(duì)事物發(fā)展或執(zhí)行方案過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做出預(yù)測(cè)。
5.可行性，制定方案的目的是為了執(zhí)行方案，因此不能脫離實(shí)際，必須切實(shí)可行，要把實(shí)現(xiàn)的可能性與實(shí)施的可行性結(jié)合起來(lái)。
方案根據(jù)其內(nèi)容和性質(zhì)，可以分為不同種類，如用于工作的“工作方案”，用于會(huì)議的“會(huì)議方案”，帶有綜合性的“總體方案”，專就某項(xiàng)工作而訂的“單項(xiàng)方案”等等。目前在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位用得最多，也是最常見(jiàn)的有四種，即工作方案、會(huì)議方案、接待方案、活動(dòng)方案。具體舉例如：《干部考核工作方案》、《××活動(dòng)調(diào)研方案》、《市場(chǎng)情況測(cè)評(píng)方案》、《×××活動(dòng)實(shí)施方案》、《召開(kāi)××××?xí)h方案》、《××三省××?xí)h接待方案》等等。
在一般情況下，方案結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文(開(kāi)頭、主體、結(jié)尾)、發(fā)文機(jī)關(guān)署名和日期等幾部分組成。
方案的具體寫(xiě)作要根據(jù)各種方案不同的內(nèi)容而定。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把握如下寫(xiě)法：
1.標(biāo)題。方案的標(biāo)題有兩種寫(xiě)法：一是“三要素”俱全的寫(xiě)法，即由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由和文種三部分組成，如《××大學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃總體方案》;一是“兩要素”的寫(xiě)法，即省略發(fā)文機(jī)關(guān)，如《關(guān)于開(kāi)展××××活動(dòng)的實(shí)施方案》。
2.正文。方案寫(xiě)作的重點(diǎn)，即重要內(nèi)容都在正文當(dāng)中。方案的正文的寫(xiě)作由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分組成。
開(kāi)頭部分。開(kāi)頭，即導(dǎo)語(yǔ)，要寫(xiě)清楚制定方案的原因和理由，也可以寫(xiě)出制定方案的重要性和必要性。
主體部分。一般有兩種寫(xiě)法：一是常規(guī)寫(xiě)法，即按“指導(dǎo)方針(指導(dǎo)思想)”、“主要目標(biāo)(工作重點(diǎn))”、“實(shí)施步驟(工作方法)”、“政策措施”及“工作要求”幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，這個(gè)較固定的程序適合于一般常規(guī)性方案;二是變項(xiàng)寫(xiě)法，即根據(jù)實(shí)際需要加項(xiàng)或減項(xiàng)的寫(xiě)法，適合于特殊性的方案。但不管哪種寫(xiě)法，“主要目標(biāo)”、“實(shí)施步驟”、“政策措施”這三項(xiàng)是必不可少的。當(dāng)然，在實(shí)際寫(xiě)作中稱呼可以不同，如把“主要目標(biāo)”稱為“目標(biāo)和任務(wù)”，把“政策措施”稱為“實(shí)施辦法”或“組織措施”等。在“主要目標(biāo)”一項(xiàng)中，一般還要分總體目標(biāo)和具體目標(biāo);“實(shí)施步驟”一般還要分基本步驟或關(guān)鍵步驟，關(guān)鍵步驟里還有重點(diǎn)工作項(xiàng)目;“政策措施”的內(nèi)容里一般還要分“政策保證”、“組織保證”和“具體措施”等。在具體行文時(shí)，有時(shí)可按層次分段落寫(xiě)，有時(shí)可加標(biāo)題分條款寫(xiě)。
結(jié)尾部分。結(jié)尾部分的寫(xiě)作，要根據(jù)方案的性質(zhì)而定。如屬下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示上級(jí)機(jī)關(guān)的，可寫(xiě)上類似請(qǐng)示結(jié)尾的用語(yǔ)，如：“以上方案，當(dāng)否，請(qǐng)批示。”
3.發(fā)文機(jī)關(guān)署名、日期。比較重要的方案，一般都用帶“紅頭文件”的形式下發(fā)，而“紅頭文件”上都印有發(fā)文機(jī)關(guān)名稱，所以方案寫(xiě)作一般不用落款。方案的成文時(shí)間一般也不省略，要寫(xiě)在標(biāo)題下面的正中位置的括號(hào)內(nèi)。制定一般的方案，如不用“紅頭文件”的.形式下發(fā)，發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和成文時(shí)間可以寫(xiě)在方案的正文結(jié)尾處右下方。
主要注意以下幾點(diǎn)。
1.在公文運(yùn)行中，“方案”一般作為“通知”或“函”的附件下發(fā)。
2.重要的方案都有相應(yīng)的組織(成立臨時(shí)的工作或活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組)保證。
3.任何方案都要經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)后才可行文和實(shí)施。
全體干部職工。
1、結(jié)合職能，組織開(kāi)展集中學(xué)法、考法活動(dòng)。采取機(jī)關(guān)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學(xué)與舉辦講座相結(jié)合的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。在周一早學(xué)會(huì)上由領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)集中學(xué)習(xí)各類法律法規(guī)知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)憲法》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨章》、《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》、《中華人民共和國(guó)審計(jì)法》等。
2、多種形式，加大宣傳力度。結(jié)合工作，制作典型案例，宣傳審計(jì)工作。通過(guò)信息報(bào)道和led屏加大對(duì)“集中學(xué)法月”活動(dòng)的宣傳。
3、強(qiáng)化責(zé)任，落實(shí)執(zhí)法普法責(zé)任制。結(jié)合審計(jì)職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)省人大常委會(huì)《關(guān)于推進(jìn)普法責(zé)任制實(shí)施的決議》，進(jìn)一步強(qiáng)化普法工作責(zé)任，堅(jiān)持依法審計(jì)，通過(guò)審計(jì)推進(jìn)審計(jì)法律法規(guī)知識(shí)的普及。
4、精心組織，積極參與問(wèn)卷調(diào)查。組織全局干部職工參加文明網(wǎng)、普法網(wǎng)、普法微信等網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)展的“線上”法治宣傳教育問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。
5、認(rèn)真制作，發(fā)揮“以案釋法”作用。結(jié)合實(shí)際，安排專人將審計(jì)工作與群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的和社會(huì)關(guān)注的行政處罰案例制作成“以案釋法”ppt，開(kāi)展送法宣傳活動(dòng)，發(fā)揮教育竟是、案例指導(dǎo)、社會(huì)宣傳等功能作用。
1、精心組織，周密部署。結(jié)合工作實(shí)際，精心組織部署活動(dòng)。由分管領(lǐng)導(dǎo)在全局大會(huì)上作動(dòng)員，部署相關(guān)工作。
2、認(rèn)真總結(jié)，廣泛宣傳。利用活動(dòng)契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)我局相關(guān)工作，并形成信息報(bào)道加以宣傳。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇二
每逢年底年初，公司人力資源部的一項(xiàng)重要工作即是公司的年度績(jī)效考核實(shí)施，這不僅僅是關(guān)系到每位員工年終獎(jiǎng)金數(shù)額的事，員工更是會(huì)把這次年度績(jī)效考核結(jié)果看作是對(duì)過(guò)往一年工作的評(píng)價(jià)，而人力資源部的“績(jī)效經(jīng)理”、“績(jī)效專員”崗位工作者作為績(jī)效考核組織實(shí)施的“一線推動(dòng)者”，其感受到的壓力更是直接而特別的。
通過(guò)多個(gè)企業(yè)考核實(shí)施“一線推動(dòng)者”在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，嘗試站在組織的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)考核實(shí)施“一線推動(dòng)者”提出解決的參考建議。
績(jī)效考核受質(zhì)疑，怎么辦?
整個(gè)考核實(shí)施過(guò)程中，員工的最大質(zhì)疑即是“績(jī)效考核有什么意義?”、“績(jī)效考核是否會(huì)流于形式?”有的時(shí)候，這種質(zhì)疑多了，不僅員工會(huì)在一開(kāi)始就對(duì)績(jī)效考核表現(xiàn)出不良情緒，連“一線推動(dòng)者”也會(huì)對(duì)自己的工作產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而最終產(chǎn)生“畏難”情緒。
分析原因，其實(shí)這種質(zhì)疑的產(chǎn)生往往與企業(yè)過(guò)往的管理歷史有關(guān)。以國(guó)有企業(yè)為例，大多國(guó)有企業(yè)在九十年代末就引進(jìn)過(guò)績(jī)效考核機(jī)制，“月度評(píng)價(jià)”、“末位淘汰”成了那個(gè)時(shí)候績(jī)效管理中的時(shí)髦詞匯。但往往都因?yàn)橹T如“考核周期過(guò)于頻繁”、“強(qiáng)制比例機(jī)制設(shè)計(jì)不夠合理”、“過(guò)于強(qiáng)調(diào)負(fù)向激勵(lì)”等考核設(shè)計(jì)中的缺陷而最終在運(yùn)行了一兩年之后銷聲匿跡了。因而“流于形式”成為了績(jī)效管理中的另一個(gè)時(shí)髦詞匯，也是多數(shù)老國(guó)有企業(yè)中的員工對(duì)于績(jī)效考核的“定格式”認(rèn)識(shí)。
建議：
“一線推動(dòng)者”需要時(shí)刻提醒自己，績(jī)效考核是個(gè)長(zhǎng)期的事，這一點(diǎn)也是需要和其它員工交流、傳遞的。只有時(shí)間久了，績(jī)效考核才能夠促使員工的工作行為慢慢轉(zhuǎn)變，內(nèi)部的工作文化慢慢形成;而且，績(jī)效考核需要一步一步的推進(jìn)，在推進(jìn)的過(guò)程中要修正和完善。
分析老國(guó)有企業(yè)在過(guò)往績(jī)效實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，很大程度上就是期望一次把績(jī)效考核做得完善，諸如運(yùn)用“指標(biāo)”、全部“量化”、“月度”考核、“末位淘汰”……但實(shí)際當(dāng)時(shí)的很多企業(yè)并不具備這樣實(shí)施的條件，比如缺少相應(yīng)的數(shù)據(jù)積累無(wú)法形成指標(biāo)，形成了指標(biāo)也難以量化，管理基礎(chǔ)較弱而月度考核占用過(guò)多管理資源，這樣“強(qiáng)行”實(shí)施的考核，結(jié)果必然會(huì)受到質(zhì)疑，但是“末位淘汰”的機(jī)制擺在那又會(huì)成為管理者的難題……這樣的考核必然會(huì)導(dǎo)致最終的流于形式。
因而，在新一輪推行績(jī)效考核時(shí)，需要認(rèn)清管理的現(xiàn)狀和公司的特點(diǎn)，嘗試著逐步推進(jìn)的考核方式。比如某些企業(yè)管理資源有限，先采用季度甚至半年度的考核方式;有些企業(yè)績(jī)效目標(biāo)難以制定，先采用部分目標(biāo)量化結(jié)合績(jī)效總結(jié)的方式考核;有些企業(yè)現(xiàn)階段還不適合搞全員績(jī)效考核，就先把干部述職做起來(lái)。
部門(mén)配合不積極，怎么辦?
整個(gè)考核實(shí)施過(guò)程中最重要的一項(xiàng)職責(zé)，即是按照績(jī)效考核的時(shí)間要求，順利推進(jìn)每一步工作，但是煩瑣的“發(fā)表”、“收表”、“匯總數(shù)據(jù)”，都會(huì)成為一只只“攔路虎”。一方面，公司內(nèi)部正常運(yùn)營(yíng)工作緊張，各部門(mén)都會(huì)強(qiáng)調(diào)工作是第一位的，不能因?yàn)榭?jī)效實(shí)施耽誤了正常的經(jīng)營(yíng)工作;另一方面，“發(fā)表”、“收表”、“匯總數(shù)據(jù)”這類工作往往是考核實(shí)施的“一線推動(dòng)者”承擔(dān)，他們?cè)谄髽I(yè)中的層級(jí)往往不會(huì)太高，在催促其他部門(mén)及時(shí)完成績(jī)效工作時(shí)往往都是在面對(duì)“上級(jí)”，處于劣勢(shì)地位。
因而，在一部分國(guó)企，尤其是剛剛開(kāi)始建立績(jī)效考核機(jī)制的國(guó)企，實(shí)施進(jìn)程總是會(huì)顯得有些拖沓，不太順利的。這也是考核實(shí)施的“一線推動(dòng)者”在績(jī)效實(shí)施過(guò)程中壓力的一大來(lái)源。
通過(guò)對(duì)多個(gè)國(guó)有企業(yè)發(fā)生的這類問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這種情況多發(fā)于新建立績(jī)效機(jī)制的企業(yè)，在這類企業(yè)中尚未形成績(jī)效文化，大家對(duì)于績(jī)效考核的理解和重視程度還不足，對(duì)于具體的操作辦法也掌握的不夠深入。
建議：
在考核的過(guò)程中，公司領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)考核的整體原則及實(shí)施方案進(jìn)行把握，公司中層管理者是績(jī)效考核實(shí)施的中堅(jiān)力量，需要承擔(dān)考核的評(píng)價(jià)和考核的反饋工作，而人力資源部則是負(fù)責(zé)績(jī)效考核中的各具體實(shí)施環(huán)節(jié)。這種責(zé)任的明確使得績(jī)效考核的工作有效的落實(shí)到了公司各層面，而不是把全部的壓力集中在人力資源部。同時(shí)，這種角色和責(zé)任的明確，也促進(jìn)了員工對(duì)績(jī)效考核的理解，明確了自己在績(jī)效考核中的角色和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。從而幫助人力資源部在績(jī)效實(shí)施推進(jìn)中能夠更順利一些。
第二，為了達(dá)成績(jī)效考核工作的順利推進(jìn)，建議人力資源部多做一些“服務(wù)性”的工作。很多時(shí)候，如果留心一些，會(huì)聽(tīng)到員工在績(jī)效考核工作中抱怨“績(jī)效考核總結(jié)不好寫(xiě)”，“績(jī)效評(píng)估辦法不清晰”等。這些往往會(huì)成為耽誤績(jī)效考核時(shí)間進(jìn)程的關(guān)鍵影響因素。這就提示了“一線推動(dòng)者”需要通過(guò)一些細(xì)節(jié)性的工作，促進(jìn)績(jī)效考核的順利推動(dòng)。
比如在績(jī)效考核之前制定詳細(xì)的考核日程安排，并且明確各主體在里面需要承擔(dān)的角色和提交的工作成果，事先做好溝通和時(shí)間確認(rèn)工作;在績(jī)效考核實(shí)施的過(guò)程中，提前一到兩天單獨(dú)提示某些可能造成“時(shí)間拖沓”的主體按時(shí)完成工作，并主動(dòng)詢問(wèn)是否存在某些問(wèn)題或困難;細(xì)化考核環(huán)節(jié)中的各類表格，包括將表格中填寫(xiě)的內(nèi)容細(xì)化、具體化?？辗喉?xiàng)目的表格總是不如具體項(xiàng)目的表格填寫(xiě)起來(lái)容易。包括在表格中填寫(xiě)樣式、樣例等;在考核實(shí)施每個(gè)階段工作完成之后，及時(shí)向部門(mén)經(jīng)理或公司領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)相關(guān)的進(jìn)展情況，以便于采取相關(guān)的工作舉措;在績(jī)效反饋環(huán)節(jié)，除了明確反饋工作的時(shí)間要求，提供給反饋者其下屬的績(jī)效考核成績(jī)外，同時(shí)提供一些績(jī)效反饋中運(yùn)用到的溝通技巧，甚至在必要時(shí)整合一定的資源也加入了此次反饋工作中。
這些細(xì)致的工作可以有效的幫助“一線推動(dòng)者”順利的推進(jìn)績(jī)效考核工作。當(dāng)然，如果公司有條件，通過(guò)運(yùn)用her等人力資源管理系統(tǒng)，能夠有效的控制績(jī)效考核實(shí)施過(guò)程中的工作進(jìn)程和工作質(zhì)量，對(duì)于績(jī)效考核實(shí)施按照時(shí)間進(jìn)程順利推進(jìn)，能起到事半功倍的作用。
評(píng)估分?jǐn)?shù)差異大，怎么辦?
在績(jī)效考核實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，考核實(shí)施的“一線推動(dòng)者”除了擔(dān)任“組織實(shí)施”的工作，還要承擔(dān)一部分專業(yè)技術(shù)工作。對(duì)多個(gè)國(guó)有企業(yè)的考核實(shí)施過(guò)程中面臨的這類問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)集中的技術(shù)工作或者說(shuō)是“技術(shù)難題”是對(duì)于績(jī)效考核分?jǐn)?shù)的處理，準(zhǔn)確地講，是對(duì)于多個(gè)評(píng)估主體參與評(píng)估后形成的考核分?jǐn)?shù)差異的處理上。
在績(jī)效考核實(shí)施的工程中，往往存在著評(píng)估主體不同的情況。比如各部門(mén)經(jīng)理評(píng)估自己部門(mén)的員工，各分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估所分管領(lǐng)域的員工，或者由于工作關(guān)聯(lián)關(guān)系不同，不同的員工對(duì)于與自己有工作關(guān)聯(lián)的員工進(jìn)行評(píng)估。這種分管、關(guān)聯(lián)關(guān)系的評(píng)估必然會(huì)造成多個(gè)評(píng)估主體，由于個(gè)人打分習(xí)慣不同、所把握的尺度不同，評(píng)估分?jǐn)?shù)之間存在一定的不可比性。而分?jǐn)?shù)會(huì)直接關(guān)系到員工的“績(jī)效工資”、“獎(jiǎng)金”，因而也成為人力資源部最“緊張”的問(wèn)題之一，也會(huì)成為員工中提出“公平質(zhì)疑”的問(wèn)題之一。
建議：
首先，在績(jī)效評(píng)估中盡量的采取有“交集”的評(píng)估主體，同時(shí)盡可能的采取“大樣本量”。如各部門(mén)副總的參與會(huì)平衡到多個(gè)部門(mén)，而員工采取全員評(píng)估方式也會(huì)使得這種交集增大。當(dāng)重合的樣本越多，不同的樣本越少，即使個(gè)人打分習(xí)慣不同，評(píng)估所把握的尺度所造成的差異影響會(huì)越少，評(píng)估的一致性也就比較高了。樣本量大也是同樣的道理。當(dāng)評(píng)估的樣本量越大，其由于個(gè)別評(píng)估差異所造成的影響會(huì)越小，評(píng)估的一致性也就比較高了。
其次，就是統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。有些時(shí)候，由于一些諸如被評(píng)估者的工作只被少數(shù)人了解，或者擔(dān)心考核工作量過(guò)大等客觀因素的存在，評(píng)估無(wú)法實(shí)現(xiàn)“交集”或者“大樣本量”。此時(shí)，各評(píng)估者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，就會(huì)成為提升評(píng)估一致性的關(guān)鍵舉措了。盡可能的回避各評(píng)估者個(gè)人打分習(xí)慣的影響，促進(jìn)對(duì)于評(píng)估尺度的把握，提升各評(píng)估者的評(píng)估一致性?？己藢?shí)施的“一線推動(dòng)者”可以通過(guò)“評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”、“試評(píng)估”等方式，在績(jī)效考核打分的前期先促成評(píng)估者對(duì)于評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的有效統(tǒng)一，然后再開(kāi)始真正的績(jī)效考核評(píng)估。此時(shí)，各評(píng)估主體之間的評(píng)估差異已經(jīng)在一定程度上降低，由于評(píng)估差異造成的評(píng)估結(jié)果不準(zhǔn)確的風(fēng)險(xiǎn)在一定程度上被控制了。
最后，在通過(guò)評(píng)估主體控制和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)控制兩步之后，對(duì)于評(píng)估中仍舊存在的差異，可以采取數(shù)理的方法進(jìn)行校正。比較常用的校正方法包括平均數(shù)校正、組織績(jī)效數(shù)值校正、z分?jǐn)?shù)等方法。需要值得注意的是，每一種校正方法都存在者他的假設(shè)前提。z分?jǐn)?shù)的校正，其前提是“認(rèn)為各被校正單元是一致的”，即認(rèn)為各被校正單元的績(jī)效表現(xiàn)是基本一致的。只有在明確了校正前提的情況下再進(jìn)行校正，才可能是有意義的校正。
以上針對(duì)其中比較具有代表性的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出建議。同時(shí)，在此給“一線推動(dòng)者”一些思想層面的建議：在績(jī)效考核實(shí)施中多想想“組織”，“在績(jī)效考核中要收益什么”，再循序漸進(jìn)地推動(dòng)公司的績(jī)效考核工作，再以此為基礎(chǔ)解決績(jī)效考核中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，相信在績(jī)效考核實(shí)施的工作中，無(wú)論是對(duì)于組織還是個(gè)人，能夠起到事半功倍的效果。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇三
目前，crm項(xiàng)目實(shí)施中有兩種誤區(qū)，一種是以咨詢公司為主導(dǎo);另一種則是以crm系統(tǒng)廠商為主導(dǎo)。兩種方式盡管各有優(yōu)勢(shì)，但缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)。
以咨詢公司為項(xiàng)目主導(dǎo)，進(jìn)行crm戰(zhàn)略咨詢，大刀闊斧的進(jìn)行戰(zhàn)略變革、組織架構(gòu)變革、流程再造等。這種模式往往注重企業(yè)高層戰(zhàn)略需求而忽略基層的執(zhí)行需求，是典型的自上而下的實(shí)施;常常導(dǎo)致戰(zhàn)略定位做得很好，激動(dòng)人心，具體實(shí)施卻無(wú)法落地，不能執(zhí)行。過(guò)度的變革容易引發(fā)企業(yè)潛在風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)一旦發(fā)作對(duì)于正在成長(zhǎng)或發(fā)展期的企業(yè)可能是致命的!
以crm系統(tǒng)廠商為項(xiàng)目主導(dǎo)，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行crm項(xiàng)目實(shí)施。從需求調(diào)研、系統(tǒng)分析、個(gè)性化定制、系統(tǒng)實(shí)施、人員培訓(xùn)等方面，更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的重要性。然而這種方式對(duì)于企業(yè)的應(yīng)用起點(diǎn)又往往過(guò)低，注重基本的工具應(yīng)用，卻往往忽視了企業(yè)的戰(zhàn)略需求，容易使項(xiàng)目陷入對(duì)系統(tǒng)功能細(xì)節(jié)的刻意追求，而忽略企業(yè)的整體協(xié)同。面對(duì)龐雜的系統(tǒng)功能，企業(yè)用戶往往不知如何下手，從而導(dǎo)致應(yīng)用效果不明顯。
不能bpr就做bpi。
結(jié)合兩種實(shí)施方式的優(yōu)點(diǎn)，將crm項(xiàng)目分階段實(shí)施，在第一階段引入管理咨詢公司的crm戰(zhàn)略咨詢，在第二階段引入系統(tǒng)實(shí)施廠商的crm系統(tǒng)實(shí)施，一些明智的企業(yè)采用了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式來(lái)避免兩種方式的各自缺陷，事實(shí)證明，這種做法的確能夠帶來(lái)更好的效果，但其中最關(guān)鍵的戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行之間的銜接卻難以把握：變革太過(guò)容易導(dǎo)致系統(tǒng)功能會(huì)太多太復(fù)雜，變革不足難以起到更好的效果。
當(dāng)企業(yè)由于現(xiàn)實(shí)條件所限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)bpr時(shí)，bpi便成為企業(yè)crm項(xiàng)目深入實(shí)施的最優(yōu)選擇。不同行業(yè)的企業(yè)有不同的運(yùn)營(yíng)模式，即便是相同行業(yè)的企業(yè)，也往往由于身處不同的發(fā)展階段、具備不同的規(guī)模、地域不同、面對(duì)客戶不同等等，造就完全不同的運(yùn)營(yíng)模式?；诹鞒套銎髽I(yè)風(fēng)險(xiǎn)承受能力允許范圍內(nèi)的優(yōu)化，才是crm成功實(shí)施的關(guān)鍵。
企業(yè)用crm系統(tǒng)需要解決的是業(yè)務(wù)問(wèn)題，而不是熟練應(yīng)用軟件的所有功能，所以crm系統(tǒng)的應(yīng)用最終還是要?dú)w結(jié)到業(yè)務(wù)流程上來(lái)。把系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)層面上流程解釋為功能點(diǎn)的組合，流程中的系列協(xié)同行為即可映射為系列功能點(diǎn)的組合，更重要的是流程將一個(gè)個(gè)靜態(tài)的功能點(diǎn)流動(dòng)起來(lái)，協(xié)同起來(lái)。
當(dāng)流程可以作為橋梁有效的銜接戰(zhàn)略變革和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，整個(gè)crm部署在流程的基礎(chǔ)上變得合理有序：基于企業(yè)的戰(zhàn)略咨詢形成運(yùn)營(yíng)模式，基于業(yè)務(wù)需求形成業(yè)務(wù)流程，基于業(yè)務(wù)的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)形成系統(tǒng)功能點(diǎn)，而運(yùn)營(yíng)模式分解為不同的流程，每一個(gè)流程又體現(xiàn)為不同的系統(tǒng)功能點(diǎn)組合。
從“8顆牙齒”微笑服務(wù)深入流程細(xì)化。
“你能衡量的，才是你能管理的;如果你不能測(cè)量，你就不可能控制它、管理它!”對(duì)于流程也是這樣，流程的優(yōu)化和細(xì)化的目標(biāo)是標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化和可衡量化，實(shí)現(xiàn)的手段就是建立真正體現(xiàn)客戶導(dǎo)向的流程績(jī)效指標(biāo)體系。
“我們企業(yè)也有流程，這些流程也是在努力體現(xiàn)以客戶為中心呀?”國(guó)內(nèi)很多房地產(chǎn)企業(yè)在實(shí)施crm效果不佳后這樣質(zhì)疑以流程為主的crm實(shí)施。然而，通過(guò)對(duì)它們的流程分析不難發(fā)現(xiàn)，盡管他們也進(jìn)行了流程優(yōu)化，但其大多數(shù)流程仍然只是粗放型的、相互之間無(wú)協(xié)作的流程，還需要在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上進(jìn)行客戶導(dǎo)向的優(yōu)化和細(xì)化。
例如，管理規(guī)范的房地產(chǎn)企業(yè)，一般會(huì)要求客戶服務(wù)人員快速接聽(tīng)投訴電話、及時(shí)回復(fù)客戶、熱情對(duì)待客戶，相信很多企業(yè)都有這樣的流程規(guī)范。應(yīng)該說(shuō)這三項(xiàng)要求已經(jīng)體現(xiàn)了以客戶為中心的思想了，但是從流程精細(xì)化的角度來(lái)看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還只是一種粗放的籠統(tǒng)的要求。
要建立可衡量的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化的流程應(yīng)為：鈴響三聲后接聽(tīng)電話、24小時(shí)內(nèi)回復(fù)客戶、客戶走近5秒內(nèi)做出反應(yīng)。這樣的流程細(xì)化可以成為有效的標(biāo)準(zhǔn)化流程，并能夠有效促進(jìn)客戶服務(wù)流程的優(yōu)化，通過(guò)與crm系統(tǒng)的具體功能融合便可以對(duì)客戶服務(wù)人員進(jìn)行自動(dòng)績(jī)效評(píng)估和考核。
再如，同樣是“微笑服務(wù)”接待客戶，許多房地產(chǎn)企業(yè)的微笑服務(wù)卻很難和香格里拉酒店的微笑服務(wù)相媲美。
香格里拉酒店對(duì)新員工的培訓(xùn)其中有一項(xiàng)是培訓(xùn)如何對(duì)客戶微笑。這個(gè)在一般人眼里再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，在香格里拉確有著更為細(xì)化的“微笑流程”：嘴角上翹不得超過(guò)x厘米，露齒必須超過(guò)8顆，當(dāng)客戶走近至x米時(shí)停止手中的工作，上身微前傾角度不得超過(guò)x度，眼睛要注視客戶，眼光隨客戶移動(dòng)，客戶離開(kāi)至x米時(shí)恢復(fù)原來(lái)工作狀態(tài)。
微笑服務(wù)不是說(shuō)出來(lái)的，而是可以培訓(xùn)出來(lái)的。同樣，以客戶為導(dǎo)向的流程是需要細(xì)化和優(yōu)化的，粗放型的流程只能使客戶關(guān)系走向混沌。在流程細(xì)化和優(yōu)化的基礎(chǔ)上實(shí)施crm才能獲得應(yīng)有的效果。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇四
從現(xiàn)在開(kāi)始我就是需要對(duì)現(xiàn)在的工作有更好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)公司的各方面也漸漸地有所感悟，當(dāng)然我也是非常地期待自己能夠有更大的成長(zhǎng)，在公司中的發(fā)展有更好的方向。認(rèn)識(shí)自己就是需要在這份工作上真正的明白自己的問(wèn)題，如此才能夠真正的做好自己的工作，也明白自身所存在的問(wèn)題。在都有了一定的認(rèn)知過(guò)后，我才更多的明白自己需要付出努力與成長(zhǎng)的方面，才能夠真正的有所付出，有所成長(zhǎng)。
現(xiàn)在也是剛剛地接觸現(xiàn)在的工作，便是需要慢慢的認(rèn)清個(gè)人的問(wèn)題，這樣才能夠真正的讓自己得到成長(zhǎng)，我相信我的未來(lái)是一定能夠有更好的收獲，也是能夠在接下來(lái)的人生中真正的做好自己的一切。在平時(shí)的工作中我還有非常多的方面是需要去成長(zhǎng)與付出的，所以我更是希望能夠在這份工作中慢慢的熟練起來(lái)，這樣才能夠真正地讓自己有所成績(jī)，有所改變。未來(lái)讓自己在這份工作中能夠有更好的成績(jī)出現(xiàn)，便是必須要更有針對(duì)性的去成長(zhǎng)，去為自己的未來(lái)做更多的奮斗。在平時(shí)的時(shí)間也是需要花費(fèi)更多的.心思，自己不斷地去鉆研，以個(gè)人的努力來(lái)促成我更好的發(fā)展。
要想在工作環(huán)境中有更好的成長(zhǎng)，便是需要以更好的態(tài)度與方式來(lái)做更多的改變與促進(jìn)，而與同事間較好的相處是一定能夠促成我更好地發(fā)展，也是能夠?yàn)樽约旱娜松鷵Q來(lái)更好地成長(zhǎng)。與同事間的交流可以更好的明白公司這些年的發(fā)展情況，也能明白更多的小八卦，當(dāng)然還能夠在工作上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，所以在社交方面是非常重要的，也是需要下更多的功夫與努力。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇五
為了更好實(shí)現(xiàn)“辦現(xiàn)代化示范性學(xué)校，育高素質(zhì)創(chuàng)新人才”的辦學(xué)目標(biāo)，配合《深圳中學(xué)教職工崗位工作津貼方案》的全面實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)管理，促進(jìn)教育教學(xué)改革，特制定《深圳中學(xué)考勤制度實(shí)施細(xì)則》。
一、會(huì)議考勤規(guī)定
（一）學(xué)校組織召開(kāi)、舉行的各種集會(huì)、活動(dòng)由辦公室編排坐位，全校教工應(yīng)“對(duì)號(hào)入座”。中層以上干部由辦公室負(fù)責(zé)考勤。處室主任、科組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)處室工作人員、科組老師的考勤，并將結(jié)果在散會(huì)后立即報(bào)送辦公室負(fù)責(zé)考勤人員。
（二）需請(qǐng)假的人員應(yīng)先向科組長(zhǎng)、處室主任報(bào)告請(qǐng)假事項(xiàng)，科組長(zhǎng)、處室主任接到請(qǐng)假報(bào)告后，應(yīng)及時(shí)向辦公室分管考勤的負(fù)責(zé)人請(qǐng)假，并將是否準(zhǔn)假的信息迅速反饋給當(dāng)事人。
（三）違反會(huì)議考勤規(guī)定，遲到、早退、請(qǐng)事假的每次扣除崗位津貼50元，曠會(huì)的每次扣除崗位津貼100元。
（四）部門(mén)、年級(jí)、科組原則上每周召開(kāi)一次會(huì)議，均適用以上規(guī)定。
二、請(qǐng)假規(guī)定
（一）所有教職工均應(yīng)按崗位要求認(rèn)真履行崗位職責(zé)，并按要求出勤。管理人員實(shí)行坐班制；教學(xué)人員按教學(xué)處要求出勤；班主任按照學(xué)生處要求出勤。
（二）所有人員請(qǐng)假須到辦公室負(fù)責(zé)考勤人員處填寫(xiě)請(qǐng)假申報(bào)審批表，嚴(yán)格按照程序辦理請(qǐng)假手續(xù)。
（三）因公、因事、因病不能履行崗位職責(zé)的，須持有效憑證辦理請(qǐng)假手續(xù)。
（四）請(qǐng)假須本人親自辦理，急事、急病假可委托親屬或同事代理。因公請(qǐng)假的，由主管處室代為辦理。
（五）臨時(shí)因故不能到校上課的，須課前電話告知教學(xué)處課程主管或年級(jí)教學(xué)干事；到校后應(yīng)及時(shí)補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)，否則將被視為曠工。
（六）教師請(qǐng)假被批準(zhǔn)后，應(yīng)及時(shí)將準(zhǔn)假事項(xiàng)告知所在學(xué)科科組長(zhǎng)；將調(diào)課單交年級(jí)教學(xué)干事，并與代課教師做好課程移交；歸口科組管理的教輔人員請(qǐng)假被批準(zhǔn)后，應(yīng)及時(shí)將準(zhǔn)假事項(xiàng)告知所在學(xué)科科組長(zhǎng)，并作好相應(yīng)的工作移交。
（七）請(qǐng)假期滿，本人應(yīng)及時(shí)到辦公室辦理銷假手續(xù)，并向主管處室報(bào)到。
三、處罰規(guī)定
（一）管理人員
1．管理人員在正常工作日內(nèi)，遲到、早退或擅自離崗的，相應(yīng)扣發(fā)其當(dāng)日崗位工作津貼。1個(gè)月內(nèi)曠工累計(jì)1天，扣發(fā)其當(dāng)月崗位工作津貼的三分之一；1個(gè)月內(nèi)曠工累計(jì)2天，扣發(fā)其當(dāng)月崗位工作津貼的50%；超過(guò)3天的，扣發(fā)當(dāng)月全部崗位工作津貼。
2．管理人員請(qǐng)事假，按其實(shí)際事假天數(shù)（不含休息日、法定節(jié)假日，下同）扣發(fā)相應(yīng)的崗位工作津貼；一個(gè)月內(nèi)事假累計(jì)達(dá)7天及以上的，按其實(shí)際事假天數(shù)（不含休息日、法定節(jié)假日，下同）扣發(fā)相應(yīng)的崗位工作津貼以及當(dāng)月全部的考勤津貼。
3．管理人員請(qǐng)病假，1個(gè)月內(nèi)病假天數(shù)（不含休息日、法定節(jié)假日，下同）累計(jì)在10天（含）以內(nèi)的，按實(shí)際天數(shù)扣發(fā)當(dāng)月的崗位工作津貼；超過(guò)10天的，按其當(dāng)月超過(guò)的天數(shù)扣發(fā)相應(yīng)的崗位津貼以及當(dāng)月全部的考勤津貼。
（二）教師
1．教師上課遲到、提前下課、私自調(diào)課1次的，扣發(fā)其當(dāng)日教學(xué)工作津貼；累計(jì)2次的，扣除其當(dāng)月教學(xué)工作津貼的三分之一；累計(jì)在3次以上（含3次）的，扣除其當(dāng)月的全部教學(xué)工作津貼。
2．無(wú)故缺課1次的，扣除其當(dāng)月教學(xué)工作津貼的50%；累計(jì)在1次以上的，扣除其當(dāng)月的全部教學(xué)工作津貼。
3．教師因各種原因請(qǐng)假未能上課的，均扣除未上課期間教學(xué)工作津貼。
四、審批程序與權(quán)限
（一）請(qǐng)假2天以內(nèi)（含2天）由處室主任審批；2天以上由處室主任報(bào)主管副校長(zhǎng)審批。
（二）請(qǐng)公假需出示有校長(zhǎng)或主管副校長(zhǎng)簽字同意的開(kāi)會(huì)通知或邀請(qǐng)函等；請(qǐng)事假需出示請(qǐng)假報(bào)告；請(qǐng)病假需出示醫(yī)院的`病假意見(jiàn)書(shū)。
（三）完成請(qǐng)假審批程序后，當(dāng)事人將請(qǐng)假申報(bào)審批表交辦公室。
五、其他規(guī)定
（一）每月的第二個(gè)工作日各部門(mén)將主任簽字的考勤統(tǒng)計(jì)表報(bào)送辦公室負(fù)責(zé)考勤的人員；辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)全部考勤報(bào)表，報(bào)校長(zhǎng)審批后，送財(cái)務(wù)室執(zhí)行。
（二）辦公室負(fù)責(zé)公布全校每月的考勤情況。違反考勤規(guī)定情節(jié)嚴(yán)重者，將給予相應(yīng)的行政處分。
（三）本方案解釋權(quán)歸校長(zhǎng)辦公會(huì)。
（四）本方案自公布之日起實(shí)行。
各處室、各辦公室：
為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)?？记谥贫?，理順教職工請(qǐng)假、消假程序，保證課時(shí)計(jì)劃的有效落實(shí)，進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)學(xué)校校委會(huì)研究，特制定《高密市崇實(shí)小學(xué)關(guān)于教職工考勤制度》請(qǐng)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。
1、全校教職工要自覺(jué)遵守《高密市崇實(shí)小學(xué)教師工作一日常規(guī)》，做到按時(shí)到校，不無(wú)故早退，工作時(shí)間內(nèi)認(rèn)真履行工作職責(zé)。
2、落實(shí)工作日簽到制度，每周抽查一次下班登記制度，值勤領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)當(dāng)天的教職工考勤，靠班領(lǐng)導(dǎo)每周協(xié)調(diào)落實(shí)一次下班抽查制度，每月20號(hào)由分管校長(zhǎng)協(xié)同課程部進(jìn)行一次教職工出勤匯總，并將結(jié)果納入當(dāng)月績(jī)效工資評(píng)估，考勤分?jǐn)?shù)累計(jì)納入學(xué)期末教師工作評(píng)估。末按時(shí)簽到者視為遲到，末簽到而又沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)簽者，視為曠工。
3、教職工請(qǐng)假兩節(jié)課以內(nèi)由處室主任、各辦公室主任批假，須開(kāi)具出門(mén)證明，并注明外出原因，對(duì)于末注明原因的一律視為私假；如有課，原則上一律不準(zhǔn)假，特殊情況的外出教師的任課須由各處室、辦公室主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排好；如果沒(méi)有調(diào)好課而外出的，一律視為曠課。請(qǐng)假半天以內(nèi)（含半天）由課程部主任進(jìn)行批假，藝校教師請(qǐng)到藝校辦公室請(qǐng)假（課程部副主任），請(qǐng)假半天以上1天以內(nèi)（含1天）由副校長(zhǎng)批假，請(qǐng)假1天以上由校長(zhǎng)批假。要填寫(xiě)請(qǐng)假審批單。請(qǐng)假累計(jì)滿6節(jié)視為1天，考核依據(jù)處室開(kāi)具的出門(mén)證明。
4、請(qǐng)假批準(zhǔn)后，無(wú)論由誰(shuí)負(fù)責(zé)審批，必須由請(qǐng)假人到課程部進(jìn)行代課或調(diào)課安排，持課程部簽發(fā)的調(diào)課單或工作交接單到各辦公室或處室主任處進(jìn)行登記，所有工作全部落實(shí)好后，方可辦理離校手續(xù)。對(duì)于無(wú)調(diào)課安排、工作未交接的請(qǐng)假教職工，導(dǎo)致出現(xiàn)空堂、分配工作無(wú)人管時(shí)，經(jīng)查屬實(shí)，一律視為曠工、曠課處理，嚴(yán)格執(zhí)行處罰制度。班主任老師須準(zhǔn)確把握本班課時(shí)計(jì)劃落實(shí)情況，如出現(xiàn)空堂、空崗現(xiàn)象，班主任老師應(yīng)及時(shí)向課程部匯報(bào)，并協(xié)助做好代課安排。
5、原則上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及辦公室主任一律不接受電話請(qǐng)假。對(duì)于極特殊情況，需進(jìn)行電話請(qǐng)假時(shí)，須先向處室主任或辦公室主任請(qǐng)示自己的調(diào)課安排，并由處室主任、辦公室主任在第一時(shí)間向課程部主任進(jìn)行調(diào)課說(shuō)明，對(duì)于沒(méi)有進(jìn)行課時(shí)安排而末到校的電話請(qǐng)假教職工，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一律不準(zhǔn)進(jìn)行批假。
6、教職工外出學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)或參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)舉行的活動(dòng)時(shí)，需持有關(guān)文件、通知到校長(zhǎng)室進(jìn)行審批，持批假條到課程部填寫(xiě)調(diào)課單，直至自己的課時(shí)調(diào)整完畢后方可離校。對(duì)于上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的電話通知，原則上由上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)活動(dòng)召集人向?qū)W校辦公室請(qǐng)假，由學(xué)校辦公室做好電話登記，報(bào)校長(zhǎng)批準(zhǔn)并辦理請(qǐng)假手續(xù)，然后再到課程部辦理調(diào)課手續(xù)，一切完畢后方可離校。對(duì)于上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)活動(dòng)召集人給于教師個(gè)人的電話通知，學(xué)校一般不予批假，同時(shí)，請(qǐng)我校教職工向其說(shuō)明學(xué)校考勤制度。
7、教職工因病請(qǐng)假時(shí)，需持醫(yī)院或診所診治證明，對(duì)于實(shí)在不能到校履行請(qǐng)假手續(xù)的教職工，要電話向處室主任、辦公室主任說(shuō)明自己的課時(shí)安排，并負(fù)責(zé)本部門(mén)教職工的調(diào)課安排，由課程部登記好教職工請(qǐng)假時(shí)間。同時(shí)，要按照請(qǐng)假審批權(quán)限向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。對(duì)于無(wú)故不到、病后沒(méi)有履行請(qǐng)假手續(xù)、病愈而沒(méi)有及時(shí)到課程部消假者，視為曠工處理。
8、學(xué)校在休息日統(tǒng)一安排的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)科研討等活動(dòng)，教師集會(huì)、集體升旗、大學(xué)科組教研活動(dòng)（含班主任會(huì)議、培訓(xùn)等）等活動(dòng)，一律作為工作時(shí)間進(jìn)行考勤。
9、教職工請(qǐng)假一天，扣結(jié)構(gòu)工資20元，曠課1節(jié)扣結(jié)構(gòu)工資10元，曠工為遲到，一天扣結(jié)構(gòu)工資40元，遲到1次或早退一次扣結(jié)構(gòu)工資2元,遲課3分鐘以內(nèi)視為遲到，遲課3分鐘以上視為曠課一節(jié)。對(duì)于教職工曠工、請(qǐng)假期間的課時(shí)代課、工作安排等，由課程部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)并進(jìn)行詳細(xì)登記，并在月底進(jìn)行公示，以代課每節(jié)補(bǔ)貼2元，代辦全天工作每天補(bǔ)貼10元記入教師當(dāng)月工資。對(duì)于確實(shí)因公外出而需安排代課的，由課程部協(xié)調(diào)外出教師返校后與代課教師進(jìn)行課時(shí)調(diào)換，原則上不要出現(xiàn)失課現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)校值勤領(lǐng)導(dǎo)抽查到的遲課、上課期間離開(kāi)課堂等現(xiàn)象作為遲到處理。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇六
年末歲尾，正是各單位、各部門(mén)總結(jié)工作的時(shí)候，要做好年終總結(jié)工作，余以為必須做到“五忌、五體現(xiàn)”：
一忌事無(wú)俱細(xì)，體現(xiàn)突出重點(diǎn)的原則。全年工作方方面面，大小事情很多，無(wú)需事無(wú)俱細(xì)地對(duì)所有工作進(jìn)行總結(jié)，芝麻西瓜一起抓。重點(diǎn)應(yīng)該是本單位、本部門(mén)承擔(dān)的任務(wù)指標(biāo)完成情況，隊(duì)伍建設(shè)情況，以及為完成指標(biāo)克服困難所采取的措施等。用事實(shí)和數(shù)字說(shuō)話，做到有理有據(jù)。
二忌成績(jī)注水，體現(xiàn)實(shí)事求是的原則?？偨Y(jié)成績(jī)必須是事實(shí)成果的匯總歸類和條理化，既不能人為拔高，注水膨脹，也不能把別人成果拿來(lái)共享，把年初工作計(jì)劃變換口氣當(dāng)成績(jī)來(lái)總結(jié)，更不能筆下生花，無(wú)中生有，閉門(mén)造車。
三忌簡(jiǎn)單羅列，體現(xiàn)依事說(shuō)理的原則。工作總結(jié)不僅僅是工作量的羅列匯總，而是要通過(guò)總結(jié)上升到理性的高度來(lái)認(rèn)識(shí)所做的工作。要通過(guò)對(duì)全年的工作總結(jié)得出一般性規(guī)律，形成有益的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成一致的認(rèn)識(shí)，使其對(duì)今后工作具有指導(dǎo)作用，對(duì)他人具有借鑒作用，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的總結(jié)是不全面的，不完整的，也是毫無(wú)意義的。
四忌回避問(wèn)題，體現(xiàn)一分為二的原則。總結(jié)的目的全在于應(yīng)用、發(fā)展和提高?！俺煽?jī)不講跑不掉，問(wèn)題不講不得了”。在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，要客觀地查找工作中存在的不足和問(wèn)題，正視缺點(diǎn)，以警示今后的`工作，少走彎路，避免在將來(lái)的工作中犯同樣的錯(cuò)誤，切忌“一路頌歌，滿地鮮花”。
五忌單一行為，體現(xiàn)全員參與的原則。有總結(jié)才會(huì)有提高，才會(huì)有進(jìn)步。工作總結(jié)不能靠辦公室一個(gè)部門(mén)來(lái)做，也不能由秘書(shū)一個(gè)人來(lái)完成，而應(yīng)該由各系統(tǒng)、各部門(mén)、各崗位共同來(lái)做，領(lǐng)導(dǎo)干部本人也不能例外。只有大家都來(lái)總結(jié)，才能做到人人長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)個(gè)有提高，才能促進(jìn)整體工作的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
寫(xiě)好總結(jié)并不是那么困難的事情，關(guān)鍵在于你沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)總結(jié)特別是不斷總結(jié)、反省和提高的習(xí)慣。記住，每天總結(jié)檢討一次，你一年將增加365%的成功機(jī)會(huì)！??！所以建議你首先養(yǎng)成不斷總結(jié)的習(xí)慣，每天工作之后每天睡覺(jué)之前思考一下今天作了什么，哪些做對(duì)了該堅(jiān)持哪些做錯(cuò)了該改進(jìn)，然后一個(gè)星期再總結(jié)一次，一個(gè)月一個(gè)季度再總結(jié)一次，不會(huì)花很多的時(shí)間關(guān)鍵是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。這個(gè)習(xí)慣不一定要以書(shū)面的形式，但剛開(kāi)始的時(shí)候一定要用書(shū)面的形式。形成習(xí)慣后就用大腦就可以了。 習(xí)慣養(yǎng)成后，寫(xiě)總結(jié)就順理成章了！?。?BR> 總結(jié)的寫(xiě)法
工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的事情認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié).
工作總結(jié)按內(nèi)容可以分為工作總結(jié)、學(xué)結(jié)、思想總結(jié)等；按時(shí)間可分為年度總結(jié)、季度總結(jié)等；按范圍可分為個(gè)人總結(jié)、單位總結(jié)等；按總結(jié)的內(nèi)容所涉及的面又可分為全面總結(jié)、專題總結(jié)等。 工作總結(jié)可不拘泥于"格式"和"框框"，但以下內(nèi)容是必須包括的:
(1)標(biāo)題。總結(jié)的標(biāo)題分為單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種。
單標(biāo)題又可分為公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題。
公文式標(biāo)題：?jiǎn)挝幻Q十時(shí)限十總結(jié)內(nèi)容十文稱。如標(biāo)題下或文末有單位署名，標(biāo)題可省略單位名稱等. 文章式標(biāo)題一般是直接標(biāo)明總結(jié)的基本觀點(diǎn)，常用于專題總結(jié)。
(2)基本情況。應(yīng)以簡(jiǎn)明扼要的文字寫(xiě)明在本總結(jié)所包括的期限內(nèi)的工作根據(jù)、指導(dǎo)思想以及對(duì)工作成績(jī)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。它是工作總結(jié)的引言，便于把下面的內(nèi)容引出來(lái)，只要很短的一段文字就行了。
(4)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。應(yīng)從工作回顧中很自然地歸納提煉出采。一定要寫(xiě)得豐富、充實(shí)，并選用具體事例適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)議論。使總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有論點(diǎn)，有論據(jù)，有血有肉，鮮明生動(dòng)，確實(shí)能給人以啟發(fā)和教益。
(5)結(jié)語(yǔ)部分。主要寫(xiě)明今后的打算，也只需寫(xiě)很短的一段話。寫(xiě)得長(zhǎng)了，反而沖淡了主題.
(6)總結(jié)正文寫(xiě)完以后，應(yīng)該在正文的右下方(指橫行文字)，寫(xiě)上總結(jié)單位的名稱和總結(jié)的年月日.
寫(xiě)工作總結(jié)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)總結(jié)正文，有兩種不同寫(xiě)法，要根據(jù)實(shí)際需要選擇好。一種是以工作回顧連帶談及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。基本上是按工作展開(kāi)的程序和步驟，分段說(shuō)明每個(gè)步驟和階段的工作倚況，夾敘夾議地引出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣寫(xiě)，主要著眼于工作過(guò)程的回顧。
另一種寫(xiě)法是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為主，用工作回顧闡明經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一般是先歸納和提煉出幾條經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，分別展開(kāi)論述，把工作過(guò)程、工作辦法、取得的成效等等穿插在里面寫(xiě)，使經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)看起來(lái)更加充實(shí)。但是這樣寫(xiě)，整個(gè)工作回顧會(huì)被拆開(kāi)來(lái)分別為闡明觀點(diǎn)服務(wù)，顯得零散。為了彌補(bǔ)這一不足，可以在第一部分基本情況中適當(dāng)加以詳述，使人對(duì)工作概貌有一個(gè)總的了解。
(2)總結(jié)必須實(shí)事求是。事實(shí)要準(zhǔn)確，不能報(bào)喜不報(bào)優(yōu)，不要夸大其詞。
(3)總結(jié)的觀點(diǎn)要正確。一定要以黨和國(guó)家的方針、政策作為衡量工作的主要標(biāo)準(zhǔn)。觀點(diǎn)正確，是總結(jié)能否站得住的關(guān)鍵。同時(shí)還要注意，光有正確的觀點(diǎn)還不夠，還需要有能夠說(shuō)明觀點(diǎn)的豐富的素材和具體的內(nèi)容，這樣的總結(jié)人家就喜歡看，看后也能有所收獲。
(4)寫(xiě)總結(jié)文字要力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、活潑?？偨Y(jié)是概括實(shí)踐，反映客觀事物的，因此用詞要確切。'總結(jié)要盡可能地多用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、形象生動(dòng)的語(yǔ)言。寫(xiě)總結(jié)切忌年年老一套.
(5)要總結(jié)出規(guī)律性的東西。對(duì)大量材料，各種類型的矛盾，要反復(fù)分析研究，抓住其中的主要矛盾、本質(zhì)特點(diǎn)、來(lái)龍去脈來(lái)論證其發(fā)展的趨勢(shì)。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇七
廬江縣樂(lè)橋鎮(zhèn)桂元村苗木花卉基地項(xiàng)目，省財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助資金5萬(wàn)元，項(xiàng)目建設(shè)以苗木花卉種植為重點(diǎn)，示范推廣優(yōu)質(zhì)苗木花卉種植和技術(shù)培訓(xùn)。為抓好該項(xiàng)目的實(shí)施，按照安徽省選派干部項(xiàng)目資金管理辦法和項(xiàng)目申報(bào)實(shí)施內(nèi)容，特制定本實(shí)施方案：
一、實(shí)施范圍。
項(xiàng)目建設(shè)以苗木花卉種植為重點(diǎn)，建設(shè)苗木花卉基地120畝，開(kāi)展生態(tài)種植技術(shù)培訓(xùn)，聘請(qǐng)技術(shù)人員開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)，根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)特點(diǎn)，選擇在樂(lè)橋鎮(zhèn)桂元村吳莊村民組村林場(chǎng)荒山實(shí)施本項(xiàng)目。
二、實(shí)施時(shí)期。
自2012年6月開(kāi)始至2014年6月結(jié)束，時(shí)間兩年。
三、實(shí)施內(nèi)容與資金預(yù)算。
桂元村委會(huì)與承包人雙方本著互惠互利的原則，共同投資12.5萬(wàn)元建設(shè)苗木花卉基地，桂元村將省財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助資金5萬(wàn)元入股，承包人自籌7.5萬(wàn)元。承包人每年支付林場(chǎng)土地租金3000元和投資分紅收入12000元，租期為15年，計(jì)劃實(shí)現(xiàn)收入227570元。
四、保障措施。
1、成立組織強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。擬成立由村第一書(shū)記任組長(zhǎng)、村兩委其他成員組成的項(xiàng)目實(shí)施小組，制定項(xiàng)目實(shí)施方案，協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題。
2、強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)施，確保項(xiàng)目質(zhì)量。一是加強(qiáng)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的的6。
推廣應(yīng)用，以縣內(nèi)外技術(shù)部門(mén)作為技術(shù)支持，確保項(xiàng)目的科技應(yīng)用水平的提高；二是加強(qiáng)對(duì)實(shí)施過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)管，嚴(yán)格項(xiàng)目管理，組織農(nóng)業(yè)技術(shù)人員和相關(guān)專家全程進(jìn)行檢查監(jiān)督。
3、強(qiáng)化資金管理，確保?？顚Ｓ?。一是設(shè)立資金專戶，項(xiàng)目扶持資金進(jìn)入項(xiàng)目專戶；二是制定有關(guān)資金使用管理制度，明確專款專用，嚴(yán)禁挪作他用；三是明確責(zé)任實(shí)行一支筆審批，杜絕多頭開(kāi)支；四是實(shí)行縣級(jí)報(bào)賬制管理，根據(jù)建設(shè)實(shí)施進(jìn)度，并經(jīng)相關(guān)責(zé)任人員審查通過(guò)后，劃撥專項(xiàng)資金。
4、堅(jiān)持建管并重，充分發(fā)揮項(xiàng)目效益。在項(xiàng)目建設(shè)中，將始終堅(jiān)持兩手抓，即抓項(xiàng)目建設(shè)、更抓管理。一是健全管護(hù)制度，強(qiáng)化項(xiàng)目管理責(zé)任；二是探索管理體制，推行項(xiàng)目有效運(yùn)行模式；三是發(fā)揮示范輻射效應(yīng)，確保項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化。
廬江縣樂(lè)橋鎮(zhèn)桂元村委會(huì)。
2012年8月28日。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇八
層能不能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)、精確地貫徹落實(shí)上級(jí)的要求，能不能在工作中不打折扣，能不能真正負(fù)起責(zé)任，做到一絲不茍、精益求精，都是對(duì)其觀念和態(tài)度的極大挑戰(zhàn)。 載體問(wèn)題。管理層在研究、設(shè)計(jì)載體時(shí)，要克服不顧實(shí)際貪多求全的思想。當(dāng)前，部分基層單位總是抱怨載體多、不好落實(shí)，其實(shí)問(wèn)題出在自身的思路不夠清晰、沒(méi)有在深刻領(lǐng)會(huì)與充分結(jié)合上下足工夫等方面。實(shí)施精細(xì)化管理必須解決這些問(wèn)題。 制度創(chuàng)新問(wèn)題?？己藲v來(lái)是企業(yè)管理工作的難題，如果具備了精細(xì)化管理的觀念和思路，制度創(chuàng)新必然能夠走出一條新路，考核的'問(wèn)題也將迎刃而解。精細(xì)化管理對(duì)制度的要求幾乎達(dá)到苛刻的地步，每一項(xiàng)工作、每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)流程，隨時(shí)隨地都要有相應(yīng)的制度來(lái)制約和考核。 制度到位與否，直接影響精細(xì)化管理的程度。所以說(shuō)，制度創(chuàng)新是實(shí)施精細(xì)化管理最為核心、最為細(xì)致也是最大的難點(diǎn)所在，是必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。
在具體實(shí)踐中，如何實(shí)施精細(xì)化管理？ 首先，要積極
學(xué)習(xí)
精細(xì)管理理論，通過(guò)精細(xì)管理規(guī)范班組運(yùn)作、明確管理目標(biāo)、改進(jìn)管理方式，確保管理高效準(zhǔn)確到位。
關(guān)于
精細(xì)化管理，有這樣一個(gè)等式100-1＝0，也就是說(shuō)，1%的錯(cuò)誤往往會(huì)導(dǎo)致100%的失敗。因此，班組建設(shè)必須遵循“管理無(wú)小事”的原則，做到班前布置、中間控制、事后檢查，將精細(xì)化管理的思想和作風(fēng)滲透到班組管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使管理責(zé)任具體化，實(shí)現(xiàn)人人都管理、處處有管理、事事見(jiàn)管理。其次，班組長(zhǎng)要做“細(xì)節(jié)”管理的帶頭人，充分發(fā)揮班組的工作核心作用。班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織班組的全面工作，是班組的第一責(zé)任人，班組長(zhǎng)的素質(zhì)決定了班組的管理水平，其一舉一動(dòng)，都對(duì)全班每個(gè)人產(chǎn)生直接影響。特別是在
安全
工作中，有時(shí)班組長(zhǎng)多走一步、多看一眼、多提醒一句，就可以避免一起事故。我們?cè)诎踩ぷ髦袑?shí)施精細(xì)化管理，重點(diǎn)完善了事故預(yù)防機(jī)制和設(shè)備主人負(fù)責(zé)制，從制定完整的設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度這一細(xì)節(jié)入手，對(duì)設(shè)備實(shí)行全面管理，對(duì)容易出現(xiàn)故障的設(shè)備實(shí)行重點(diǎn)監(jiān)控，使設(shè)備始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。對(duì)重點(diǎn)設(shè)備，我們都指派專責(zé)人，懸掛明顯的提示牌，建立“設(shè)備健康卡”，以提示員工對(duì)設(shè)備監(jiān)管的頻度和內(nèi)容。同時(shí)，我們還開(kāi)展了“安全提示”活動(dòng)，即“班組日工作警示法”，用“警示卡”的形式將原有煩瑣的“語(yǔ)言監(jiān)督”變?yōu)闊o(wú)聲的“自我警示”，從而培養(yǎng)了員工的慎獨(dú)、慎微意識(shí)。
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如何實(shí)施工作規(guī)劃篇九
1、標(biāo)題。工作方案的標(biāo)題可分為全稱式和簡(jiǎn)明式兩種，全稱式：?jiǎn)挝?、事由、文種三要素構(gòu)成。簡(jiǎn)明式：由事由、文種二要素構(gòu)成。
2、署名落款。可以列在標(biāo)題之下、正文之上的特定位置。
3、正文部分。工作方案大都由以下兩部分構(gòu)成：
工作方案的開(kāi)頭需要一段引言，要求簡(jiǎn)單明了并扼要地交代預(yù)案或方案制訂的目的、意義和依據(jù)，一般是以“為了……根據(jù)……特制定本方案”的慣常形式來(lái)過(guò)行表達(dá)的。這是方案、預(yù)案生成的基礎(chǔ)，一定要有，否則，就失去了制訂的意義和依據(jù)，就是盲目隨意的，因而一定要抓住要害和實(shí)質(zhì)將其簡(jiǎn)明扼要地表述清楚。
(1)基本情況的交待
諸如重大活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式、主題以及主辦、協(xié)辦單位等。其中，時(shí)間、地點(diǎn)、方式等應(yīng)具體明確;“內(nèi)容”要概括、精當(dāng);“主題”不等于標(biāo)題，也不等于主要內(nèi)容或活動(dòng)本身，而是活動(dòng)的目的、意義、價(jià)值的集中概括表述。如《關(guān)于加強(qiáng)培訓(xùn)工會(huì)法律專業(yè)人才的實(shí)施方案》的主題不是事件本身，而是維護(hù)職工的合法權(quán)益，依法開(kāi)展工會(huì)工作。如果是重要工作的'方案，基本情況的交待也可以是工作的時(shí)限、范圍、對(duì)象、內(nèi)容和重點(diǎn)?？傊@部分內(nèi)容一定要有，但又必須從實(shí)際需要出發(fā)而或多或少、或輕或重、或詳或略地表述，切忌千篇一律。
(2)對(duì)相關(guān)活動(dòng)、相關(guān)工作按階段或進(jìn)程做出具體的部署和安排。
可以將所要做的活動(dòng)，按階段和進(jìn)程，逐個(gè)列出小標(biāo)題，達(dá)到眉目清楚，重點(diǎn)突出，并在每個(gè)標(biāo)題下具體展開(kāi)說(shuō)明方案的實(shí)施時(shí)限、實(shí)施對(duì)象。而從總體上說(shuō)，要寫(xiě)明在什么時(shí)間、多大范圍內(nèi)由哪些人做哪些工作，采取什么方式在什么時(shí)間做到何種程度。這就是工作方案的核心內(nèi)容所在，也是方案價(jià)值、功用的集中體現(xiàn)，是方案制定者素質(zhì)、能力、水平的充分展示，要求既具體詳盡又嚴(yán)密可靠，使之既具可行性又便于操作，做到主次分明、張弛有度、得體自然，以求最大限度地確保工作或活動(dòng)的順利開(kāi)展，促成方案目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)。
(3)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的處理與解決辦法
重大活動(dòng)的開(kāi)展，重要工作的推進(jìn)，涉及的問(wèn)題必然是多方面的，諸如組織領(lǐng)導(dǎo)、人員經(jīng)費(fèi)、財(cái)力物力的安排，有關(guān)矛盾和問(wèn)題的解決等等，都是不可避免而又至關(guān)重要的，雖然沒(méi)有納為主體內(nèi)容，卻是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)完成任務(wù)的基本前提和重要保障，務(wù)必將其處理、解決好。
1.廣泛性。工作方案的應(yīng)用很廣泛，適用范圍廣。從適用的主體來(lái)看，既可以是各級(jí)的黨政機(jī)關(guān)，也可以是企事業(yè)單位和各種社會(huì)團(tuán)體。從工作方案的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化及人們的生活等各方面的內(nèi)容。
2.具體性。工作方案要把某項(xiàng)工作的工作內(nèi)容、目標(biāo)要求、實(shí)施的方法步驟以及領(lǐng)導(dǎo)保證、督促檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)都要做出具體明確的安排。要落實(shí)到工作分幾個(gè)階段、什么時(shí)間開(kāi)展、什么人來(lái)負(fù)責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)及監(jiān)督如何保障等，都要做出具體明確的安排。
3.規(guī)定性。工作方案的制定有很強(qiáng)的規(guī)定性。工作方案的規(guī)定性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，工作方案要根據(jù)上級(jí)的有關(guān)文件及精神來(lái)制定，要根據(jù)所要實(shí)施的工作的目的、要求、工作的內(nèi)容及單位的實(shí)際情況來(lái)制定，而不能是隨意制定的。另一方面，工作方案一旦制定出來(lái)，制定機(jī)關(guān)及相關(guān)部門(mén)單位就要按照工作方案認(rèn)真組織實(shí)施，具有強(qiáng)制性。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和人們生活水平的提高，指南已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。然而，要想真正高效地?shí)施指南，我們需要具備一定的技巧和方法。在這篇文章中，我將分享我對(duì)如何實(shí)施指南的一些心得體會(huì)。
首先，要認(rèn)真閱讀指南。在使用指南之前，我們應(yīng)該花時(shí)間仔細(xì)閱讀指南的內(nèi)容，并了解其主題和目標(biāo)。只有當(dāng)我們了解了指南的要求和要點(diǎn)，才能更好地踐行和實(shí)施指南。此外，深入閱讀指南還能幫助我們掌握更多的知識(shí)和技能，提升自己的綜合素質(zhì)。
其次，要分析指南。在閱讀指南之后，我們可以分析指南的結(jié)構(gòu)和要求，找出其中的關(guān)鍵信息。我們可以使用標(biāo)記和標(biāo)注的方式來(lái)整理指南中的重要內(nèi)容，以便更好地理解和記憶。通過(guò)分析指南，我們可以更好地把握指南的核心意義和要求，并能夠更加準(zhǔn)確地履行和實(shí)施。
接下來(lái)，要制定實(shí)施計(jì)劃。在理解了指南的內(nèi)容和要求之后，我們可以根據(jù)個(gè)人情況和實(shí)際需求制定一個(gè)實(shí)施計(jì)劃。實(shí)施計(jì)劃應(yīng)該明確具體、合理可行，并且要根據(jù)指南的要求進(jìn)行細(xì)化和調(diào)整。制定實(shí)施計(jì)劃時(shí)，我們可以設(shè)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)、列出具體任務(wù)和目標(biāo)，并搭配相應(yīng)的措施和方法。
然后，要付諸行動(dòng)并持之以恒。在制定好實(shí)施計(jì)劃后，我們就要迅速付諸行動(dòng)，并保持持之以恒的態(tài)度。實(shí)施指南并非一蹴而就的事情，需要我們不斷努力和堅(jiān)持。在實(shí)施過(guò)程中，我們要解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的方法和策略。只有堅(jiān)持不懈地付諸行動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)指南的目標(biāo)和要求。
最后，要總結(jié)并反思。在實(shí)施指南的過(guò)程中，我們要時(shí)刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行反思。我們可以記錄下實(shí)施過(guò)程中的收獲和感悟，并思考自己在實(shí)施過(guò)程中的不足之處。通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在下一次實(shí)施中不再犯同樣的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)和反思是實(shí)施指南的重要環(huán)節(jié)，也是我們不斷提升自我素質(zhì)和能力的關(guān)鍵。
總而言之，實(shí)施指南不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是一種自我約束和行為規(guī)范。要想高效地實(shí)施指南，我們需要認(rèn)真閱讀指南、分析指南、制定實(shí)施計(jì)劃、付諸行動(dòng)并持之以恒，最后總結(jié)并反思。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我們才能提高實(shí)施指南的能力和水平，從而實(shí)現(xiàn)指南的真正價(jià)值。相信將來(lái)，隨著我們的不斷努力和提升，我們能夠更好地實(shí)施和踐行各種指南，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇十一
中小企業(yè)績(jī)效考核體系目前的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題：
1、追求時(shí)髦
現(xiàn)今各種管理理論盛行，各大學(xué)的專家、學(xué)者，企業(yè)中半路出家的培訓(xùn)講師，要么拿國(guó)外前沿流行的bsc(平衡記分卡)、kpi(關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo))考核法等；要么自行創(chuàng)造一套諸如“h氏考核法”的方法(因?yàn)闆](méi)有這些方法就顯示不出專業(yè)性)。然后各企業(yè)的老總在總裁研修班培訓(xùn)課上聽(tīng)的如醉如癡，覺(jué)得確實(shí)很好。請(qǐng)專家設(shè)計(jì)好拿回去實(shí)行，最后往往因?yàn)樗敛环己瞬涣肆酥?BR> 2、追求一步到位
患有此類病癥的企業(yè)往往帶有強(qiáng)烈的'完美注意傾向，認(rèn)為要考核就要考的全面，因此設(shè)置考核指標(biāo)時(shí)什么業(yè)績(jī)指標(biāo)、管理指標(biāo)、周邊指標(biāo)啊羅列了一大堆，考核一個(gè)崗位需要十多個(gè)甚至二十多個(gè)指標(biāo)，數(shù)據(jù)提供包括了財(cái)務(wù)部、辦公室、人力資源部、銷售部、市場(chǎng)部等，試問(wèn)如果要收集這些指標(biāo)的考核內(nèi)容，各部門(mén)要花費(fèi)多少時(shí)間！要浪費(fèi)多少精力！而且信息的提供的真實(shí)、準(zhǔn)確性還值得懷疑。結(jié)果到考核時(shí)因?yàn)閿?shù)據(jù)收集不上來(lái)或不全，草草收?qǐng)觥?BR> 3、評(píng)價(jià)方法過(guò)于復(fù)雜
現(xiàn)在在管理界(理論和實(shí)踐)有一種的現(xiàn)象，就是將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，對(duì)績(jī)效考核也是如此。對(duì)中小企業(yè)考核而言莫過(guò)于實(shí)施“360度績(jī)效考核”了，什么對(duì)一個(gè)崗位的考核要上級(jí)、下級(jí)、平級(jí)、客戶四五個(gè)人考核進(jìn)行評(píng)價(jià)，以為這樣可以做到最大的公平，實(shí)際上最大的公平就是不公平(平均主義)。這么多人考核一個(gè)人考到最后把人都“烤焦”了！
4、管理者不知如何設(shè)定考核指標(biāo)、評(píng)分方法
很多時(shí)候考核體系設(shè)計(jì)好以后，因?yàn)榇蟛糠止芾碚邲](méi)有進(jìn)行過(guò)考核的經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)如何進(jìn)行績(jī)效考核，對(duì)考核的目的、方法、流程都不清楚，因此在對(duì)下屬考核時(shí)要么指標(biāo)過(guò)于追求量化(比如對(duì)銷售人員的考核)；要么指標(biāo)的評(píng)分方法模糊(對(duì)后勤人員)，實(shí)在不好判斷的只好打4分。績(jī)效考核時(shí)安慰分甚至成為一些管理者籠絡(luò)員工的工具。
5、用績(jī)效考核代替日常管理(過(guò)分依賴)
員工的考核指標(biāo)下達(dá)后，一部分管理者認(rèn)為既然都有考核了，那么員工自然會(huì)按照考核的內(nèi)容要求自覺(jué)努力工作，從而放松甚至放棄了對(duì)下屬日常工作和行為的指導(dǎo)、監(jiān)督。然后到考核時(shí)才發(fā)現(xiàn)員工這項(xiàng)工作沒(méi)做到位，那項(xiàng)任務(wù)沒(méi)完成，最后考核時(shí)只好手下留情，分?jǐn)?shù)馬虎打一下過(guò)得去了事。
有效設(shè)計(jì)實(shí)施中小企業(yè)績(jī)效考核體系的步驟：
1、較明確的組織架構(gòu)和崗位職責(zé)
中小企業(yè)發(fā)展到一定階段以后(參考數(shù)據(jù)：一般貿(mào)易型企業(yè)10人以上了，產(chǎn)值300萬(wàn)以上；生產(chǎn)型企業(yè)人數(shù)50人以上，產(chǎn)值500萬(wàn)以上)，要梳理出較為明確的組織結(jié)構(gòu)，同時(shí)明確各部門(mén)、崗位的工作職責(zé)。不是說(shuō)再小的企業(yè)就不需要組織結(jié)構(gòu)和崗位職責(zé)，而是當(dāng)老總覺(jué)得員工相互扯皮現(xiàn)象增多，效率降低，一個(gè)人管不過(guò)來(lái)時(shí)，就需要相對(duì)明確的組織結(jié)構(gòu)和崗位職責(zé)。設(shè)計(jì)好一個(gè)人做什么事將是設(shè)計(jì)考核指標(biāo)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，組織結(jié)構(gòu)和崗位職責(zé)的梳理要隨著企業(yè)的發(fā)展規(guī)模不斷進(jìn)行完善，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。
2、考核指標(biāo)要盡量“精”
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如何實(shí)施工作規(guī)劃篇十二
一、學(xué)習(xí)目的：
為更好地勝任素質(zhì)教育形勢(shì)下的教學(xué)工作，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要，不斷完善自己，全面提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，把握現(xiàn)代教育理念，提高教育教學(xué)能力。
二、時(shí)間安排及學(xué)習(xí)形式：
（1）按時(shí)參加學(xué)校及上級(jí)部門(mén)組織的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、驗(yàn)收。
（2）積極參加教研組不定期的學(xué)習(xí)。
（3）主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間自修。
（4）計(jì)劃利用假期時(shí)間自修。
三、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)：
教育大計(jì)，教師為本。21世紀(jì)的教育應(yīng)該是開(kāi)放的、創(chuàng)新的教育，中小學(xué)教師必須樹(shù)立適應(yīng)新時(shí)代要求的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；必須掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)；必須能夠積極參與教育科研，在教育教學(xué)中勇于創(chuàng)新，否則將無(wú)法適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的需要。因此，鞏固專業(yè)思想，熱愛(ài)教育工作，提高職業(yè)道德修養(yǎng)水平和掌握行為規(guī)范，提高所教學(xué)科教學(xué)方法，進(jìn)一步掌握教育教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)技能，才能適應(yīng)新課改的需要。在新的一年中，我必須加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，具體做到：
1、加強(qiáng)三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育教學(xué)信息技術(shù)訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)運(yùn)用的訓(xùn)練。
4、積極參加學(xué)校的各類教研教改活動(dòng)，如各類觀摩課、研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課活動(dòng)。
5、加強(qiáng)備課組教研組教師間的相互聽(tīng)課活動(dòng)。
6、積極參加每周一次的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
7、自訂3本以上繼續(xù)教育書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有心得，年終對(duì)照計(jì)劃進(jìn)行檢查。
8、提高試題設(shè)計(jì)能力。至少完成兩分試卷編制及考試情況自我分析。
9、充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，觀摩教學(xué)實(shí)錄，學(xué)習(xí)課件制作。
10、每周進(jìn)學(xué)校圖書(shū)室2小時(shí)以上。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇一
方案，是一種計(jì)劃性公文，主要用于對(duì)比較復(fù)雜的工作做出全面的部署，因而說(shuō)方案是較為復(fù)雜的計(jì)劃之一。方案是機(jī)關(guān)、團(tuán)體或企事業(yè)單位為了完成某項(xiàng)工作而預(yù)先制定的原則、目標(biāo)、方法、步驟、要求、措施時(shí)所使用的一種公文。由于一些具有某種職能的具體工作比較復(fù)雜，不做出全面部署不足以解決問(wèn)題，因而公文內(nèi)容構(gòu)成勢(shì)必要繁瑣一些，一般有指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。
方案具有計(jì)劃性、針對(duì)性、指導(dǎo)性、預(yù)見(jiàn)性、可行性。
1.計(jì)劃性，制定方案要根據(jù)事物的發(fā)展趨勢(shì)，確定實(shí)施目標(biāo)，要有計(jì)劃地設(shè)計(jì)實(shí)施的步驟。
2.針對(duì)性，制定方案是要解決實(shí)際問(wèn)題，因此，制定方案一定要緊緊圍繞要解決的問(wèn)題進(jìn)行寫(xiě)作，做到有的放矢，具有明鮮的針對(duì)性。
3.指導(dǎo)性，方案不僅要反映工作的目標(biāo)和步驟，而且要明確工作的性質(zhì)和指導(dǎo)思想以及具體措施。對(duì)整個(gè)工作的全過(guò)程都具有指導(dǎo)意義。
4.預(yù)見(jiàn)性，制定方案時(shí)必須對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)做出分析，對(duì)事物發(fā)展結(jié)果做出估計(jì)，對(duì)事物發(fā)展或執(zhí)行方案過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做出預(yù)測(cè)。
5.可行性，制定方案的目的是為了執(zhí)行方案，因此不能脫離實(shí)際，必須切實(shí)可行，要把實(shí)現(xiàn)的可能性與實(shí)施的可行性結(jié)合起來(lái)。
方案根據(jù)其內(nèi)容和性質(zhì)，可以分為不同種類，如用于工作的“工作方案”，用于會(huì)議的“會(huì)議方案”，帶有綜合性的“總體方案”，專就某項(xiàng)工作而訂的“單項(xiàng)方案”等等。目前在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位用得最多，也是最常見(jiàn)的有四種，即工作方案、會(huì)議方案、接待方案、活動(dòng)方案。具體舉例如：《干部考核工作方案》、《××活動(dòng)調(diào)研方案》、《市場(chǎng)情況測(cè)評(píng)方案》、《×××活動(dòng)實(shí)施方案》、《召開(kāi)××××?xí)h方案》、《××三省××?xí)h接待方案》等等。
在一般情況下，方案結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文(開(kāi)頭、主體、結(jié)尾)、發(fā)文機(jī)關(guān)署名和日期等幾部分組成。
方案的具體寫(xiě)作要根據(jù)各種方案不同的內(nèi)容而定。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把握如下寫(xiě)法：
1.標(biāo)題。方案的標(biāo)題有兩種寫(xiě)法：一是“三要素”俱全的寫(xiě)法，即由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由和文種三部分組成，如《××大學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃總體方案》;一是“兩要素”的寫(xiě)法，即省略發(fā)文機(jī)關(guān)，如《關(guān)于開(kāi)展××××活動(dòng)的實(shí)施方案》。
2.正文。方案寫(xiě)作的重點(diǎn)，即重要內(nèi)容都在正文當(dāng)中。方案的正文的寫(xiě)作由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分組成。
開(kāi)頭部分。開(kāi)頭，即導(dǎo)語(yǔ)，要寫(xiě)清楚制定方案的原因和理由，也可以寫(xiě)出制定方案的重要性和必要性。
主體部分。一般有兩種寫(xiě)法：一是常規(guī)寫(xiě)法，即按“指導(dǎo)方針(指導(dǎo)思想)”、“主要目標(biāo)(工作重點(diǎn))”、“實(shí)施步驟(工作方法)”、“政策措施”及“工作要求”幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，這個(gè)較固定的程序適合于一般常規(guī)性方案;二是變項(xiàng)寫(xiě)法，即根據(jù)實(shí)際需要加項(xiàng)或減項(xiàng)的寫(xiě)法，適合于特殊性的方案。但不管哪種寫(xiě)法，“主要目標(biāo)”、“實(shí)施步驟”、“政策措施”這三項(xiàng)是必不可少的。當(dāng)然，在實(shí)際寫(xiě)作中稱呼可以不同，如把“主要目標(biāo)”稱為“目標(biāo)和任務(wù)”，把“政策措施”稱為“實(shí)施辦法”或“組織措施”等。在“主要目標(biāo)”一項(xiàng)中，一般還要分總體目標(biāo)和具體目標(biāo);“實(shí)施步驟”一般還要分基本步驟或關(guān)鍵步驟，關(guān)鍵步驟里還有重點(diǎn)工作項(xiàng)目;“政策措施”的內(nèi)容里一般還要分“政策保證”、“組織保證”和“具體措施”等。在具體行文時(shí)，有時(shí)可按層次分段落寫(xiě)，有時(shí)可加標(biāo)題分條款寫(xiě)。
結(jié)尾部分。結(jié)尾部分的寫(xiě)作，要根據(jù)方案的性質(zhì)而定。如屬下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示上級(jí)機(jī)關(guān)的，可寫(xiě)上類似請(qǐng)示結(jié)尾的用語(yǔ)，如：“以上方案，當(dāng)否，請(qǐng)批示。”
3.發(fā)文機(jī)關(guān)署名、日期。比較重要的方案，一般都用帶“紅頭文件”的形式下發(fā)，而“紅頭文件”上都印有發(fā)文機(jī)關(guān)名稱，所以方案寫(xiě)作一般不用落款。方案的成文時(shí)間一般也不省略，要寫(xiě)在標(biāo)題下面的正中位置的括號(hào)內(nèi)。制定一般的方案，如不用“紅頭文件”的.形式下發(fā)，發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和成文時(shí)間可以寫(xiě)在方案的正文結(jié)尾處右下方。
主要注意以下幾點(diǎn)。
1.在公文運(yùn)行中，“方案”一般作為“通知”或“函”的附件下發(fā)。
2.重要的方案都有相應(yīng)的組織(成立臨時(shí)的工作或活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組)保證。
3.任何方案都要經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)后才可行文和實(shí)施。
全體干部職工。
1、結(jié)合職能，組織開(kāi)展集中學(xué)法、考法活動(dòng)。采取機(jī)關(guān)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學(xué)與舉辦講座相結(jié)合的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。在周一早學(xué)會(huì)上由領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)集中學(xué)習(xí)各類法律法規(guī)知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)憲法》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨章》、《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》、《中華人民共和國(guó)審計(jì)法》等。
2、多種形式，加大宣傳力度。結(jié)合工作，制作典型案例，宣傳審計(jì)工作。通過(guò)信息報(bào)道和led屏加大對(duì)“集中學(xué)法月”活動(dòng)的宣傳。
3、強(qiáng)化責(zé)任，落實(shí)執(zhí)法普法責(zé)任制。結(jié)合審計(jì)職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)省人大常委會(huì)《關(guān)于推進(jìn)普法責(zé)任制實(shí)施的決議》，進(jìn)一步強(qiáng)化普法工作責(zé)任，堅(jiān)持依法審計(jì)，通過(guò)審計(jì)推進(jìn)審計(jì)法律法規(guī)知識(shí)的普及。
4、精心組織，積極參與問(wèn)卷調(diào)查。組織全局干部職工參加文明網(wǎng)、普法網(wǎng)、普法微信等網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)展的“線上”法治宣傳教育問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。
5、認(rèn)真制作，發(fā)揮“以案釋法”作用。結(jié)合實(shí)際，安排專人將審計(jì)工作與群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的和社會(huì)關(guān)注的行政處罰案例制作成“以案釋法”ppt，開(kāi)展送法宣傳活動(dòng)，發(fā)揮教育竟是、案例指導(dǎo)、社會(huì)宣傳等功能作用。
1、精心組織，周密部署。結(jié)合工作實(shí)際，精心組織部署活動(dòng)。由分管領(lǐng)導(dǎo)在全局大會(huì)上作動(dòng)員，部署相關(guān)工作。
2、認(rèn)真總結(jié)，廣泛宣傳。利用活動(dòng)契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)我局相關(guān)工作，并形成信息報(bào)道加以宣傳。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇二
每逢年底年初，公司人力資源部的一項(xiàng)重要工作即是公司的年度績(jī)效考核實(shí)施，這不僅僅是關(guān)系到每位員工年終獎(jiǎng)金數(shù)額的事，員工更是會(huì)把這次年度績(jī)效考核結(jié)果看作是對(duì)過(guò)往一年工作的評(píng)價(jià)，而人力資源部的“績(jī)效經(jīng)理”、“績(jī)效專員”崗位工作者作為績(jī)效考核組織實(shí)施的“一線推動(dòng)者”，其感受到的壓力更是直接而特別的。
通過(guò)多個(gè)企業(yè)考核實(shí)施“一線推動(dòng)者”在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，嘗試站在組織的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)考核實(shí)施“一線推動(dòng)者”提出解決的參考建議。
績(jī)效考核受質(zhì)疑，怎么辦?
整個(gè)考核實(shí)施過(guò)程中，員工的最大質(zhì)疑即是“績(jī)效考核有什么意義?”、“績(jī)效考核是否會(huì)流于形式?”有的時(shí)候，這種質(zhì)疑多了，不僅員工會(huì)在一開(kāi)始就對(duì)績(jī)效考核表現(xiàn)出不良情緒，連“一線推動(dòng)者”也會(huì)對(duì)自己的工作產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而最終產(chǎn)生“畏難”情緒。
分析原因，其實(shí)這種質(zhì)疑的產(chǎn)生往往與企業(yè)過(guò)往的管理歷史有關(guān)。以國(guó)有企業(yè)為例，大多國(guó)有企業(yè)在九十年代末就引進(jìn)過(guò)績(jī)效考核機(jī)制，“月度評(píng)價(jià)”、“末位淘汰”成了那個(gè)時(shí)候績(jī)效管理中的時(shí)髦詞匯。但往往都因?yàn)橹T如“考核周期過(guò)于頻繁”、“強(qiáng)制比例機(jī)制設(shè)計(jì)不夠合理”、“過(guò)于強(qiáng)調(diào)負(fù)向激勵(lì)”等考核設(shè)計(jì)中的缺陷而最終在運(yùn)行了一兩年之后銷聲匿跡了。因而“流于形式”成為了績(jī)效管理中的另一個(gè)時(shí)髦詞匯，也是多數(shù)老國(guó)有企業(yè)中的員工對(duì)于績(jī)效考核的“定格式”認(rèn)識(shí)。
建議：
“一線推動(dòng)者”需要時(shí)刻提醒自己，績(jī)效考核是個(gè)長(zhǎng)期的事，這一點(diǎn)也是需要和其它員工交流、傳遞的。只有時(shí)間久了，績(jī)效考核才能夠促使員工的工作行為慢慢轉(zhuǎn)變，內(nèi)部的工作文化慢慢形成;而且，績(jī)效考核需要一步一步的推進(jìn)，在推進(jìn)的過(guò)程中要修正和完善。
分析老國(guó)有企業(yè)在過(guò)往績(jī)效實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，很大程度上就是期望一次把績(jī)效考核做得完善，諸如運(yùn)用“指標(biāo)”、全部“量化”、“月度”考核、“末位淘汰”……但實(shí)際當(dāng)時(shí)的很多企業(yè)并不具備這樣實(shí)施的條件，比如缺少相應(yīng)的數(shù)據(jù)積累無(wú)法形成指標(biāo)，形成了指標(biāo)也難以量化，管理基礎(chǔ)較弱而月度考核占用過(guò)多管理資源，這樣“強(qiáng)行”實(shí)施的考核，結(jié)果必然會(huì)受到質(zhì)疑，但是“末位淘汰”的機(jī)制擺在那又會(huì)成為管理者的難題……這樣的考核必然會(huì)導(dǎo)致最終的流于形式。
因而，在新一輪推行績(jī)效考核時(shí)，需要認(rèn)清管理的現(xiàn)狀和公司的特點(diǎn)，嘗試著逐步推進(jìn)的考核方式。比如某些企業(yè)管理資源有限，先采用季度甚至半年度的考核方式;有些企業(yè)績(jī)效目標(biāo)難以制定，先采用部分目標(biāo)量化結(jié)合績(jī)效總結(jié)的方式考核;有些企業(yè)現(xiàn)階段還不適合搞全員績(jī)效考核，就先把干部述職做起來(lái)。
部門(mén)配合不積極，怎么辦?
整個(gè)考核實(shí)施過(guò)程中最重要的一項(xiàng)職責(zé)，即是按照績(jī)效考核的時(shí)間要求，順利推進(jìn)每一步工作，但是煩瑣的“發(fā)表”、“收表”、“匯總數(shù)據(jù)”，都會(huì)成為一只只“攔路虎”。一方面，公司內(nèi)部正常運(yùn)營(yíng)工作緊張，各部門(mén)都會(huì)強(qiáng)調(diào)工作是第一位的，不能因?yàn)榭?jī)效實(shí)施耽誤了正常的經(jīng)營(yíng)工作;另一方面，“發(fā)表”、“收表”、“匯總數(shù)據(jù)”這類工作往往是考核實(shí)施的“一線推動(dòng)者”承擔(dān)，他們?cè)谄髽I(yè)中的層級(jí)往往不會(huì)太高，在催促其他部門(mén)及時(shí)完成績(jī)效工作時(shí)往往都是在面對(duì)“上級(jí)”，處于劣勢(shì)地位。
因而，在一部分國(guó)企，尤其是剛剛開(kāi)始建立績(jī)效考核機(jī)制的國(guó)企，實(shí)施進(jìn)程總是會(huì)顯得有些拖沓，不太順利的。這也是考核實(shí)施的“一線推動(dòng)者”在績(jī)效實(shí)施過(guò)程中壓力的一大來(lái)源。
通過(guò)對(duì)多個(gè)國(guó)有企業(yè)發(fā)生的這類問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這種情況多發(fā)于新建立績(jī)效機(jī)制的企業(yè)，在這類企業(yè)中尚未形成績(jī)效文化，大家對(duì)于績(jī)效考核的理解和重視程度還不足，對(duì)于具體的操作辦法也掌握的不夠深入。
建議：
在考核的過(guò)程中，公司領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)考核的整體原則及實(shí)施方案進(jìn)行把握，公司中層管理者是績(jī)效考核實(shí)施的中堅(jiān)力量，需要承擔(dān)考核的評(píng)價(jià)和考核的反饋工作，而人力資源部則是負(fù)責(zé)績(jī)效考核中的各具體實(shí)施環(huán)節(jié)。這種責(zé)任的明確使得績(jī)效考核的工作有效的落實(shí)到了公司各層面，而不是把全部的壓力集中在人力資源部。同時(shí)，這種角色和責(zé)任的明確，也促進(jìn)了員工對(duì)績(jī)效考核的理解，明確了自己在績(jī)效考核中的角色和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。從而幫助人力資源部在績(jī)效實(shí)施推進(jìn)中能夠更順利一些。
第二，為了達(dá)成績(jī)效考核工作的順利推進(jìn)，建議人力資源部多做一些“服務(wù)性”的工作。很多時(shí)候，如果留心一些，會(huì)聽(tīng)到員工在績(jī)效考核工作中抱怨“績(jī)效考核總結(jié)不好寫(xiě)”，“績(jī)效評(píng)估辦法不清晰”等。這些往往會(huì)成為耽誤績(jī)效考核時(shí)間進(jìn)程的關(guān)鍵影響因素。這就提示了“一線推動(dòng)者”需要通過(guò)一些細(xì)節(jié)性的工作，促進(jìn)績(jī)效考核的順利推動(dòng)。
比如在績(jī)效考核之前制定詳細(xì)的考核日程安排，并且明確各主體在里面需要承擔(dān)的角色和提交的工作成果，事先做好溝通和時(shí)間確認(rèn)工作;在績(jī)效考核實(shí)施的過(guò)程中，提前一到兩天單獨(dú)提示某些可能造成“時(shí)間拖沓”的主體按時(shí)完成工作，并主動(dòng)詢問(wèn)是否存在某些問(wèn)題或困難;細(xì)化考核環(huán)節(jié)中的各類表格，包括將表格中填寫(xiě)的內(nèi)容細(xì)化、具體化?？辗喉?xiàng)目的表格總是不如具體項(xiàng)目的表格填寫(xiě)起來(lái)容易。包括在表格中填寫(xiě)樣式、樣例等;在考核實(shí)施每個(gè)階段工作完成之后，及時(shí)向部門(mén)經(jīng)理或公司領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)相關(guān)的進(jìn)展情況，以便于采取相關(guān)的工作舉措;在績(jī)效反饋環(huán)節(jié)，除了明確反饋工作的時(shí)間要求，提供給反饋者其下屬的績(jī)效考核成績(jī)外，同時(shí)提供一些績(jī)效反饋中運(yùn)用到的溝通技巧，甚至在必要時(shí)整合一定的資源也加入了此次反饋工作中。
這些細(xì)致的工作可以有效的幫助“一線推動(dòng)者”順利的推進(jìn)績(jī)效考核工作。當(dāng)然，如果公司有條件，通過(guò)運(yùn)用her等人力資源管理系統(tǒng)，能夠有效的控制績(jī)效考核實(shí)施過(guò)程中的工作進(jìn)程和工作質(zhì)量，對(duì)于績(jī)效考核實(shí)施按照時(shí)間進(jìn)程順利推進(jìn)，能起到事半功倍的作用。
評(píng)估分?jǐn)?shù)差異大，怎么辦?
在績(jī)效考核實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，考核實(shí)施的“一線推動(dòng)者”除了擔(dān)任“組織實(shí)施”的工作，還要承擔(dān)一部分專業(yè)技術(shù)工作。對(duì)多個(gè)國(guó)有企業(yè)的考核實(shí)施過(guò)程中面臨的這類問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)集中的技術(shù)工作或者說(shuō)是“技術(shù)難題”是對(duì)于績(jī)效考核分?jǐn)?shù)的處理，準(zhǔn)確地講，是對(duì)于多個(gè)評(píng)估主體參與評(píng)估后形成的考核分?jǐn)?shù)差異的處理上。
在績(jī)效考核實(shí)施的工程中，往往存在著評(píng)估主體不同的情況。比如各部門(mén)經(jīng)理評(píng)估自己部門(mén)的員工，各分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估所分管領(lǐng)域的員工，或者由于工作關(guān)聯(lián)關(guān)系不同，不同的員工對(duì)于與自己有工作關(guān)聯(lián)的員工進(jìn)行評(píng)估。這種分管、關(guān)聯(lián)關(guān)系的評(píng)估必然會(huì)造成多個(gè)評(píng)估主體，由于個(gè)人打分習(xí)慣不同、所把握的尺度不同，評(píng)估分?jǐn)?shù)之間存在一定的不可比性。而分?jǐn)?shù)會(huì)直接關(guān)系到員工的“績(jī)效工資”、“獎(jiǎng)金”，因而也成為人力資源部最“緊張”的問(wèn)題之一，也會(huì)成為員工中提出“公平質(zhì)疑”的問(wèn)題之一。
建議：
首先，在績(jī)效評(píng)估中盡量的采取有“交集”的評(píng)估主體，同時(shí)盡可能的采取“大樣本量”。如各部門(mén)副總的參與會(huì)平衡到多個(gè)部門(mén)，而員工采取全員評(píng)估方式也會(huì)使得這種交集增大。當(dāng)重合的樣本越多，不同的樣本越少，即使個(gè)人打分習(xí)慣不同，評(píng)估所把握的尺度所造成的差異影響會(huì)越少，評(píng)估的一致性也就比較高了。樣本量大也是同樣的道理。當(dāng)評(píng)估的樣本量越大，其由于個(gè)別評(píng)估差異所造成的影響會(huì)越小，評(píng)估的一致性也就比較高了。
其次，就是統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。有些時(shí)候，由于一些諸如被評(píng)估者的工作只被少數(shù)人了解，或者擔(dān)心考核工作量過(guò)大等客觀因素的存在，評(píng)估無(wú)法實(shí)現(xiàn)“交集”或者“大樣本量”。此時(shí)，各評(píng)估者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，就會(huì)成為提升評(píng)估一致性的關(guān)鍵舉措了。盡可能的回避各評(píng)估者個(gè)人打分習(xí)慣的影響，促進(jìn)對(duì)于評(píng)估尺度的把握，提升各評(píng)估者的評(píng)估一致性?？己藢?shí)施的“一線推動(dòng)者”可以通過(guò)“評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”、“試評(píng)估”等方式，在績(jī)效考核打分的前期先促成評(píng)估者對(duì)于評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的有效統(tǒng)一，然后再開(kāi)始真正的績(jī)效考核評(píng)估。此時(shí)，各評(píng)估主體之間的評(píng)估差異已經(jīng)在一定程度上降低，由于評(píng)估差異造成的評(píng)估結(jié)果不準(zhǔn)確的風(fēng)險(xiǎn)在一定程度上被控制了。
最后，在通過(guò)評(píng)估主體控制和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)控制兩步之后，對(duì)于評(píng)估中仍舊存在的差異，可以采取數(shù)理的方法進(jìn)行校正。比較常用的校正方法包括平均數(shù)校正、組織績(jī)效數(shù)值校正、z分?jǐn)?shù)等方法。需要值得注意的是，每一種校正方法都存在者他的假設(shè)前提。z分?jǐn)?shù)的校正，其前提是“認(rèn)為各被校正單元是一致的”，即認(rèn)為各被校正單元的績(jī)效表現(xiàn)是基本一致的。只有在明確了校正前提的情況下再進(jìn)行校正，才可能是有意義的校正。
以上針對(duì)其中比較具有代表性的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出建議。同時(shí)，在此給“一線推動(dòng)者”一些思想層面的建議：在績(jī)效考核實(shí)施中多想想“組織”，“在績(jī)效考核中要收益什么”，再循序漸進(jìn)地推動(dòng)公司的績(jī)效考核工作，再以此為基礎(chǔ)解決績(jī)效考核中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，相信在績(jī)效考核實(shí)施的工作中，無(wú)論是對(duì)于組織還是個(gè)人，能夠起到事半功倍的效果。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇三
目前，crm項(xiàng)目實(shí)施中有兩種誤區(qū)，一種是以咨詢公司為主導(dǎo);另一種則是以crm系統(tǒng)廠商為主導(dǎo)。兩種方式盡管各有優(yōu)勢(shì)，但缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)。
以咨詢公司為項(xiàng)目主導(dǎo)，進(jìn)行crm戰(zhàn)略咨詢，大刀闊斧的進(jìn)行戰(zhàn)略變革、組織架構(gòu)變革、流程再造等。這種模式往往注重企業(yè)高層戰(zhàn)略需求而忽略基層的執(zhí)行需求，是典型的自上而下的實(shí)施;常常導(dǎo)致戰(zhàn)略定位做得很好，激動(dòng)人心，具體實(shí)施卻無(wú)法落地，不能執(zhí)行。過(guò)度的變革容易引發(fā)企業(yè)潛在風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)一旦發(fā)作對(duì)于正在成長(zhǎng)或發(fā)展期的企業(yè)可能是致命的!
以crm系統(tǒng)廠商為項(xiàng)目主導(dǎo)，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行crm項(xiàng)目實(shí)施。從需求調(diào)研、系統(tǒng)分析、個(gè)性化定制、系統(tǒng)實(shí)施、人員培訓(xùn)等方面，更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的重要性。然而這種方式對(duì)于企業(yè)的應(yīng)用起點(diǎn)又往往過(guò)低，注重基本的工具應(yīng)用，卻往往忽視了企業(yè)的戰(zhàn)略需求，容易使項(xiàng)目陷入對(duì)系統(tǒng)功能細(xì)節(jié)的刻意追求，而忽略企業(yè)的整體協(xié)同。面對(duì)龐雜的系統(tǒng)功能，企業(yè)用戶往往不知如何下手，從而導(dǎo)致應(yīng)用效果不明顯。
不能bpr就做bpi。
結(jié)合兩種實(shí)施方式的優(yōu)點(diǎn)，將crm項(xiàng)目分階段實(shí)施，在第一階段引入管理咨詢公司的crm戰(zhàn)略咨詢，在第二階段引入系統(tǒng)實(shí)施廠商的crm系統(tǒng)實(shí)施，一些明智的企業(yè)采用了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式來(lái)避免兩種方式的各自缺陷，事實(shí)證明，這種做法的確能夠帶來(lái)更好的效果，但其中最關(guān)鍵的戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行之間的銜接卻難以把握：變革太過(guò)容易導(dǎo)致系統(tǒng)功能會(huì)太多太復(fù)雜，變革不足難以起到更好的效果。
當(dāng)企業(yè)由于現(xiàn)實(shí)條件所限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)bpr時(shí)，bpi便成為企業(yè)crm項(xiàng)目深入實(shí)施的最優(yōu)選擇。不同行業(yè)的企業(yè)有不同的運(yùn)營(yíng)模式，即便是相同行業(yè)的企業(yè)，也往往由于身處不同的發(fā)展階段、具備不同的規(guī)模、地域不同、面對(duì)客戶不同等等，造就完全不同的運(yùn)營(yíng)模式?；诹鞒套銎髽I(yè)風(fēng)險(xiǎn)承受能力允許范圍內(nèi)的優(yōu)化，才是crm成功實(shí)施的關(guān)鍵。
企業(yè)用crm系統(tǒng)需要解決的是業(yè)務(wù)問(wèn)題，而不是熟練應(yīng)用軟件的所有功能，所以crm系統(tǒng)的應(yīng)用最終還是要?dú)w結(jié)到業(yè)務(wù)流程上來(lái)。把系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)層面上流程解釋為功能點(diǎn)的組合，流程中的系列協(xié)同行為即可映射為系列功能點(diǎn)的組合，更重要的是流程將一個(gè)個(gè)靜態(tài)的功能點(diǎn)流動(dòng)起來(lái)，協(xié)同起來(lái)。
當(dāng)流程可以作為橋梁有效的銜接戰(zhàn)略變革和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，整個(gè)crm部署在流程的基礎(chǔ)上變得合理有序：基于企業(yè)的戰(zhàn)略咨詢形成運(yùn)營(yíng)模式，基于業(yè)務(wù)需求形成業(yè)務(wù)流程，基于業(yè)務(wù)的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)形成系統(tǒng)功能點(diǎn)，而運(yùn)營(yíng)模式分解為不同的流程，每一個(gè)流程又體現(xiàn)為不同的系統(tǒng)功能點(diǎn)組合。
從“8顆牙齒”微笑服務(wù)深入流程細(xì)化。
“你能衡量的，才是你能管理的;如果你不能測(cè)量，你就不可能控制它、管理它!”對(duì)于流程也是這樣，流程的優(yōu)化和細(xì)化的目標(biāo)是標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化和可衡量化，實(shí)現(xiàn)的手段就是建立真正體現(xiàn)客戶導(dǎo)向的流程績(jī)效指標(biāo)體系。
“我們企業(yè)也有流程，這些流程也是在努力體現(xiàn)以客戶為中心呀?”國(guó)內(nèi)很多房地產(chǎn)企業(yè)在實(shí)施crm效果不佳后這樣質(zhì)疑以流程為主的crm實(shí)施。然而，通過(guò)對(duì)它們的流程分析不難發(fā)現(xiàn)，盡管他們也進(jìn)行了流程優(yōu)化，但其大多數(shù)流程仍然只是粗放型的、相互之間無(wú)協(xié)作的流程，還需要在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上進(jìn)行客戶導(dǎo)向的優(yōu)化和細(xì)化。
例如，管理規(guī)范的房地產(chǎn)企業(yè)，一般會(huì)要求客戶服務(wù)人員快速接聽(tīng)投訴電話、及時(shí)回復(fù)客戶、熱情對(duì)待客戶，相信很多企業(yè)都有這樣的流程規(guī)范。應(yīng)該說(shuō)這三項(xiàng)要求已經(jīng)體現(xiàn)了以客戶為中心的思想了，但是從流程精細(xì)化的角度來(lái)看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還只是一種粗放的籠統(tǒng)的要求。
要建立可衡量的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化的流程應(yīng)為：鈴響三聲后接聽(tīng)電話、24小時(shí)內(nèi)回復(fù)客戶、客戶走近5秒內(nèi)做出反應(yīng)。這樣的流程細(xì)化可以成為有效的標(biāo)準(zhǔn)化流程，并能夠有效促進(jìn)客戶服務(wù)流程的優(yōu)化，通過(guò)與crm系統(tǒng)的具體功能融合便可以對(duì)客戶服務(wù)人員進(jìn)行自動(dòng)績(jī)效評(píng)估和考核。
再如，同樣是“微笑服務(wù)”接待客戶，許多房地產(chǎn)企業(yè)的微笑服務(wù)卻很難和香格里拉酒店的微笑服務(wù)相媲美。
香格里拉酒店對(duì)新員工的培訓(xùn)其中有一項(xiàng)是培訓(xùn)如何對(duì)客戶微笑。這個(gè)在一般人眼里再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，在香格里拉確有著更為細(xì)化的“微笑流程”：嘴角上翹不得超過(guò)x厘米，露齒必須超過(guò)8顆，當(dāng)客戶走近至x米時(shí)停止手中的工作，上身微前傾角度不得超過(guò)x度，眼睛要注視客戶，眼光隨客戶移動(dòng)，客戶離開(kāi)至x米時(shí)恢復(fù)原來(lái)工作狀態(tài)。
微笑服務(wù)不是說(shuō)出來(lái)的，而是可以培訓(xùn)出來(lái)的。同樣，以客戶為導(dǎo)向的流程是需要細(xì)化和優(yōu)化的，粗放型的流程只能使客戶關(guān)系走向混沌。在流程細(xì)化和優(yōu)化的基礎(chǔ)上實(shí)施crm才能獲得應(yīng)有的效果。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇四
從現(xiàn)在開(kāi)始我就是需要對(duì)現(xiàn)在的工作有更好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)公司的各方面也漸漸地有所感悟，當(dāng)然我也是非常地期待自己能夠有更大的成長(zhǎng)，在公司中的發(fā)展有更好的方向。認(rèn)識(shí)自己就是需要在這份工作上真正的明白自己的問(wèn)題，如此才能夠真正的做好自己的工作，也明白自身所存在的問(wèn)題。在都有了一定的認(rèn)知過(guò)后，我才更多的明白自己需要付出努力與成長(zhǎng)的方面，才能夠真正的有所付出，有所成長(zhǎng)。
現(xiàn)在也是剛剛地接觸現(xiàn)在的工作，便是需要慢慢的認(rèn)清個(gè)人的問(wèn)題，這樣才能夠真正的讓自己得到成長(zhǎng)，我相信我的未來(lái)是一定能夠有更好的收獲，也是能夠在接下來(lái)的人生中真正的做好自己的一切。在平時(shí)的工作中我還有非常多的方面是需要去成長(zhǎng)與付出的，所以我更是希望能夠在這份工作中慢慢的熟練起來(lái)，這樣才能夠真正地讓自己有所成績(jī)，有所改變。未來(lái)讓自己在這份工作中能夠有更好的成績(jī)出現(xiàn)，便是必須要更有針對(duì)性的去成長(zhǎng)，去為自己的未來(lái)做更多的奮斗。在平時(shí)的時(shí)間也是需要花費(fèi)更多的.心思，自己不斷地去鉆研，以個(gè)人的努力來(lái)促成我更好的發(fā)展。
要想在工作環(huán)境中有更好的成長(zhǎng)，便是需要以更好的態(tài)度與方式來(lái)做更多的改變與促進(jìn)，而與同事間較好的相處是一定能夠促成我更好地發(fā)展，也是能夠?yàn)樽约旱娜松鷵Q來(lái)更好地成長(zhǎng)。與同事間的交流可以更好的明白公司這些年的發(fā)展情況，也能明白更多的小八卦，當(dāng)然還能夠在工作上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，所以在社交方面是非常重要的，也是需要下更多的功夫與努力。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇五
為了更好實(shí)現(xiàn)“辦現(xiàn)代化示范性學(xué)校，育高素質(zhì)創(chuàng)新人才”的辦學(xué)目標(biāo)，配合《深圳中學(xué)教職工崗位工作津貼方案》的全面實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)管理，促進(jìn)教育教學(xué)改革，特制定《深圳中學(xué)考勤制度實(shí)施細(xì)則》。
一、會(huì)議考勤規(guī)定
（一）學(xué)校組織召開(kāi)、舉行的各種集會(huì)、活動(dòng)由辦公室編排坐位，全校教工應(yīng)“對(duì)號(hào)入座”。中層以上干部由辦公室負(fù)責(zé)考勤。處室主任、科組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)處室工作人員、科組老師的考勤，并將結(jié)果在散會(huì)后立即報(bào)送辦公室負(fù)責(zé)考勤人員。
（二）需請(qǐng)假的人員應(yīng)先向科組長(zhǎng)、處室主任報(bào)告請(qǐng)假事項(xiàng)，科組長(zhǎng)、處室主任接到請(qǐng)假報(bào)告后，應(yīng)及時(shí)向辦公室分管考勤的負(fù)責(zé)人請(qǐng)假，并將是否準(zhǔn)假的信息迅速反饋給當(dāng)事人。
（三）違反會(huì)議考勤規(guī)定，遲到、早退、請(qǐng)事假的每次扣除崗位津貼50元，曠會(huì)的每次扣除崗位津貼100元。
（四）部門(mén)、年級(jí)、科組原則上每周召開(kāi)一次會(huì)議，均適用以上規(guī)定。
二、請(qǐng)假規(guī)定
（一）所有教職工均應(yīng)按崗位要求認(rèn)真履行崗位職責(zé)，并按要求出勤。管理人員實(shí)行坐班制；教學(xué)人員按教學(xué)處要求出勤；班主任按照學(xué)生處要求出勤。
（二）所有人員請(qǐng)假須到辦公室負(fù)責(zé)考勤人員處填寫(xiě)請(qǐng)假申報(bào)審批表，嚴(yán)格按照程序辦理請(qǐng)假手續(xù)。
（三）因公、因事、因病不能履行崗位職責(zé)的，須持有效憑證辦理請(qǐng)假手續(xù)。
（四）請(qǐng)假須本人親自辦理，急事、急病假可委托親屬或同事代理。因公請(qǐng)假的，由主管處室代為辦理。
（五）臨時(shí)因故不能到校上課的，須課前電話告知教學(xué)處課程主管或年級(jí)教學(xué)干事；到校后應(yīng)及時(shí)補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)，否則將被視為曠工。
（六）教師請(qǐng)假被批準(zhǔn)后，應(yīng)及時(shí)將準(zhǔn)假事項(xiàng)告知所在學(xué)科科組長(zhǎng)；將調(diào)課單交年級(jí)教學(xué)干事，并與代課教師做好課程移交；歸口科組管理的教輔人員請(qǐng)假被批準(zhǔn)后，應(yīng)及時(shí)將準(zhǔn)假事項(xiàng)告知所在學(xué)科科組長(zhǎng)，并作好相應(yīng)的工作移交。
（七）請(qǐng)假期滿，本人應(yīng)及時(shí)到辦公室辦理銷假手續(xù)，并向主管處室報(bào)到。
三、處罰規(guī)定
（一）管理人員
1．管理人員在正常工作日內(nèi)，遲到、早退或擅自離崗的，相應(yīng)扣發(fā)其當(dāng)日崗位工作津貼。1個(gè)月內(nèi)曠工累計(jì)1天，扣發(fā)其當(dāng)月崗位工作津貼的三分之一；1個(gè)月內(nèi)曠工累計(jì)2天，扣發(fā)其當(dāng)月崗位工作津貼的50%；超過(guò)3天的，扣發(fā)當(dāng)月全部崗位工作津貼。
2．管理人員請(qǐng)事假，按其實(shí)際事假天數(shù)（不含休息日、法定節(jié)假日，下同）扣發(fā)相應(yīng)的崗位工作津貼；一個(gè)月內(nèi)事假累計(jì)達(dá)7天及以上的，按其實(shí)際事假天數(shù)（不含休息日、法定節(jié)假日，下同）扣發(fā)相應(yīng)的崗位工作津貼以及當(dāng)月全部的考勤津貼。
3．管理人員請(qǐng)病假，1個(gè)月內(nèi)病假天數(shù)（不含休息日、法定節(jié)假日，下同）累計(jì)在10天（含）以內(nèi)的，按實(shí)際天數(shù)扣發(fā)當(dāng)月的崗位工作津貼；超過(guò)10天的，按其當(dāng)月超過(guò)的天數(shù)扣發(fā)相應(yīng)的崗位津貼以及當(dāng)月全部的考勤津貼。
（二）教師
1．教師上課遲到、提前下課、私自調(diào)課1次的，扣發(fā)其當(dāng)日教學(xué)工作津貼；累計(jì)2次的，扣除其當(dāng)月教學(xué)工作津貼的三分之一；累計(jì)在3次以上（含3次）的，扣除其當(dāng)月的全部教學(xué)工作津貼。
2．無(wú)故缺課1次的，扣除其當(dāng)月教學(xué)工作津貼的50%；累計(jì)在1次以上的，扣除其當(dāng)月的全部教學(xué)工作津貼。
3．教師因各種原因請(qǐng)假未能上課的，均扣除未上課期間教學(xué)工作津貼。
四、審批程序與權(quán)限
（一）請(qǐng)假2天以內(nèi)（含2天）由處室主任審批；2天以上由處室主任報(bào)主管副校長(zhǎng)審批。
（二）請(qǐng)公假需出示有校長(zhǎng)或主管副校長(zhǎng)簽字同意的開(kāi)會(huì)通知或邀請(qǐng)函等；請(qǐng)事假需出示請(qǐng)假報(bào)告；請(qǐng)病假需出示醫(yī)院的`病假意見(jiàn)書(shū)。
（三）完成請(qǐng)假審批程序后，當(dāng)事人將請(qǐng)假申報(bào)審批表交辦公室。
五、其他規(guī)定
（一）每月的第二個(gè)工作日各部門(mén)將主任簽字的考勤統(tǒng)計(jì)表報(bào)送辦公室負(fù)責(zé)考勤的人員；辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)全部考勤報(bào)表，報(bào)校長(zhǎng)審批后，送財(cái)務(wù)室執(zhí)行。
（二）辦公室負(fù)責(zé)公布全校每月的考勤情況。違反考勤規(guī)定情節(jié)嚴(yán)重者，將給予相應(yīng)的行政處分。
（三）本方案解釋權(quán)歸校長(zhǎng)辦公會(huì)。
（四）本方案自公布之日起實(shí)行。
各處室、各辦公室：
為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)?？记谥贫?，理順教職工請(qǐng)假、消假程序，保證課時(shí)計(jì)劃的有效落實(shí)，進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)學(xué)校校委會(huì)研究，特制定《高密市崇實(shí)小學(xué)關(guān)于教職工考勤制度》請(qǐng)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。
1、全校教職工要自覺(jué)遵守《高密市崇實(shí)小學(xué)教師工作一日常規(guī)》，做到按時(shí)到校，不無(wú)故早退，工作時(shí)間內(nèi)認(rèn)真履行工作職責(zé)。
2、落實(shí)工作日簽到制度，每周抽查一次下班登記制度，值勤領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)當(dāng)天的教職工考勤，靠班領(lǐng)導(dǎo)每周協(xié)調(diào)落實(shí)一次下班抽查制度，每月20號(hào)由分管校長(zhǎng)協(xié)同課程部進(jìn)行一次教職工出勤匯總，并將結(jié)果納入當(dāng)月績(jī)效工資評(píng)估，考勤分?jǐn)?shù)累計(jì)納入學(xué)期末教師工作評(píng)估。末按時(shí)簽到者視為遲到，末簽到而又沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)簽者，視為曠工。
3、教職工請(qǐng)假兩節(jié)課以內(nèi)由處室主任、各辦公室主任批假，須開(kāi)具出門(mén)證明，并注明外出原因，對(duì)于末注明原因的一律視為私假；如有課，原則上一律不準(zhǔn)假，特殊情況的外出教師的任課須由各處室、辦公室主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排好；如果沒(méi)有調(diào)好課而外出的，一律視為曠課。請(qǐng)假半天以內(nèi)（含半天）由課程部主任進(jìn)行批假，藝校教師請(qǐng)到藝校辦公室請(qǐng)假（課程部副主任），請(qǐng)假半天以上1天以內(nèi)（含1天）由副校長(zhǎng)批假，請(qǐng)假1天以上由校長(zhǎng)批假。要填寫(xiě)請(qǐng)假審批單。請(qǐng)假累計(jì)滿6節(jié)視為1天，考核依據(jù)處室開(kāi)具的出門(mén)證明。
4、請(qǐng)假批準(zhǔn)后，無(wú)論由誰(shuí)負(fù)責(zé)審批，必須由請(qǐng)假人到課程部進(jìn)行代課或調(diào)課安排，持課程部簽發(fā)的調(diào)課單或工作交接單到各辦公室或處室主任處進(jìn)行登記，所有工作全部落實(shí)好后，方可辦理離校手續(xù)。對(duì)于無(wú)調(diào)課安排、工作未交接的請(qǐng)假教職工，導(dǎo)致出現(xiàn)空堂、分配工作無(wú)人管時(shí)，經(jīng)查屬實(shí)，一律視為曠工、曠課處理，嚴(yán)格執(zhí)行處罰制度。班主任老師須準(zhǔn)確把握本班課時(shí)計(jì)劃落實(shí)情況，如出現(xiàn)空堂、空崗現(xiàn)象，班主任老師應(yīng)及時(shí)向課程部匯報(bào)，并協(xié)助做好代課安排。
5、原則上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及辦公室主任一律不接受電話請(qǐng)假。對(duì)于極特殊情況，需進(jìn)行電話請(qǐng)假時(shí)，須先向處室主任或辦公室主任請(qǐng)示自己的調(diào)課安排，并由處室主任、辦公室主任在第一時(shí)間向課程部主任進(jìn)行調(diào)課說(shuō)明，對(duì)于沒(méi)有進(jìn)行課時(shí)安排而末到校的電話請(qǐng)假教職工，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一律不準(zhǔn)進(jìn)行批假。
6、教職工外出學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)或參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)舉行的活動(dòng)時(shí)，需持有關(guān)文件、通知到校長(zhǎng)室進(jìn)行審批，持批假條到課程部填寫(xiě)調(diào)課單，直至自己的課時(shí)調(diào)整完畢后方可離校。對(duì)于上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的電話通知，原則上由上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)活動(dòng)召集人向?qū)W校辦公室請(qǐng)假，由學(xué)校辦公室做好電話登記，報(bào)校長(zhǎng)批準(zhǔn)并辦理請(qǐng)假手續(xù)，然后再到課程部辦理調(diào)課手續(xù)，一切完畢后方可離校。對(duì)于上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)活動(dòng)召集人給于教師個(gè)人的電話通知，學(xué)校一般不予批假，同時(shí)，請(qǐng)我校教職工向其說(shuō)明學(xué)校考勤制度。
7、教職工因病請(qǐng)假時(shí)，需持醫(yī)院或診所診治證明，對(duì)于實(shí)在不能到校履行請(qǐng)假手續(xù)的教職工，要電話向處室主任、辦公室主任說(shuō)明自己的課時(shí)安排，并負(fù)責(zé)本部門(mén)教職工的調(diào)課安排，由課程部登記好教職工請(qǐng)假時(shí)間。同時(shí)，要按照請(qǐng)假審批權(quán)限向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。對(duì)于無(wú)故不到、病后沒(méi)有履行請(qǐng)假手續(xù)、病愈而沒(méi)有及時(shí)到課程部消假者，視為曠工處理。
8、學(xué)校在休息日統(tǒng)一安排的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)科研討等活動(dòng)，教師集會(huì)、集體升旗、大學(xué)科組教研活動(dòng)（含班主任會(huì)議、培訓(xùn)等）等活動(dòng)，一律作為工作時(shí)間進(jìn)行考勤。
9、教職工請(qǐng)假一天，扣結(jié)構(gòu)工資20元，曠課1節(jié)扣結(jié)構(gòu)工資10元，曠工為遲到，一天扣結(jié)構(gòu)工資40元，遲到1次或早退一次扣結(jié)構(gòu)工資2元,遲課3分鐘以內(nèi)視為遲到，遲課3分鐘以上視為曠課一節(jié)。對(duì)于教職工曠工、請(qǐng)假期間的課時(shí)代課、工作安排等，由課程部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)并進(jìn)行詳細(xì)登記，并在月底進(jìn)行公示，以代課每節(jié)補(bǔ)貼2元，代辦全天工作每天補(bǔ)貼10元記入教師當(dāng)月工資。對(duì)于確實(shí)因公外出而需安排代課的，由課程部協(xié)調(diào)外出教師返校后與代課教師進(jìn)行課時(shí)調(diào)換，原則上不要出現(xiàn)失課現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)校值勤領(lǐng)導(dǎo)抽查到的遲課、上課期間離開(kāi)課堂等現(xiàn)象作為遲到處理。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇六
年末歲尾，正是各單位、各部門(mén)總結(jié)工作的時(shí)候，要做好年終總結(jié)工作，余以為必須做到“五忌、五體現(xiàn)”：
一忌事無(wú)俱細(xì)，體現(xiàn)突出重點(diǎn)的原則。全年工作方方面面，大小事情很多，無(wú)需事無(wú)俱細(xì)地對(duì)所有工作進(jìn)行總結(jié)，芝麻西瓜一起抓。重點(diǎn)應(yīng)該是本單位、本部門(mén)承擔(dān)的任務(wù)指標(biāo)完成情況，隊(duì)伍建設(shè)情況，以及為完成指標(biāo)克服困難所采取的措施等。用事實(shí)和數(shù)字說(shuō)話，做到有理有據(jù)。
二忌成績(jī)注水，體現(xiàn)實(shí)事求是的原則?？偨Y(jié)成績(jī)必須是事實(shí)成果的匯總歸類和條理化，既不能人為拔高，注水膨脹，也不能把別人成果拿來(lái)共享，把年初工作計(jì)劃變換口氣當(dāng)成績(jī)來(lái)總結(jié)，更不能筆下生花，無(wú)中生有，閉門(mén)造車。
三忌簡(jiǎn)單羅列，體現(xiàn)依事說(shuō)理的原則。工作總結(jié)不僅僅是工作量的羅列匯總，而是要通過(guò)總結(jié)上升到理性的高度來(lái)認(rèn)識(shí)所做的工作。要通過(guò)對(duì)全年的工作總結(jié)得出一般性規(guī)律，形成有益的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成一致的認(rèn)識(shí)，使其對(duì)今后工作具有指導(dǎo)作用，對(duì)他人具有借鑒作用，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的總結(jié)是不全面的，不完整的，也是毫無(wú)意義的。
四忌回避問(wèn)題，體現(xiàn)一分為二的原則。總結(jié)的目的全在于應(yīng)用、發(fā)展和提高?！俺煽?jī)不講跑不掉，問(wèn)題不講不得了”。在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，要客觀地查找工作中存在的不足和問(wèn)題，正視缺點(diǎn)，以警示今后的`工作，少走彎路，避免在將來(lái)的工作中犯同樣的錯(cuò)誤，切忌“一路頌歌，滿地鮮花”。
五忌單一行為，體現(xiàn)全員參與的原則。有總結(jié)才會(huì)有提高，才會(huì)有進(jìn)步。工作總結(jié)不能靠辦公室一個(gè)部門(mén)來(lái)做，也不能由秘書(shū)一個(gè)人來(lái)完成，而應(yīng)該由各系統(tǒng)、各部門(mén)、各崗位共同來(lái)做，領(lǐng)導(dǎo)干部本人也不能例外。只有大家都來(lái)總結(jié)，才能做到人人長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)個(gè)有提高，才能促進(jìn)整體工作的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
寫(xiě)好總結(jié)并不是那么困難的事情，關(guān)鍵在于你沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)總結(jié)特別是不斷總結(jié)、反省和提高的習(xí)慣。記住，每天總結(jié)檢討一次，你一年將增加365%的成功機(jī)會(huì)！??！所以建議你首先養(yǎng)成不斷總結(jié)的習(xí)慣，每天工作之后每天睡覺(jué)之前思考一下今天作了什么，哪些做對(duì)了該堅(jiān)持哪些做錯(cuò)了該改進(jìn)，然后一個(gè)星期再總結(jié)一次，一個(gè)月一個(gè)季度再總結(jié)一次，不會(huì)花很多的時(shí)間關(guān)鍵是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。這個(gè)習(xí)慣不一定要以書(shū)面的形式，但剛開(kāi)始的時(shí)候一定要用書(shū)面的形式。形成習(xí)慣后就用大腦就可以了。 習(xí)慣養(yǎng)成后，寫(xiě)總結(jié)就順理成章了！?。?BR> 總結(jié)的寫(xiě)法
工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的事情認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié).
工作總結(jié)按內(nèi)容可以分為工作總結(jié)、學(xué)結(jié)、思想總結(jié)等；按時(shí)間可分為年度總結(jié)、季度總結(jié)等；按范圍可分為個(gè)人總結(jié)、單位總結(jié)等；按總結(jié)的內(nèi)容所涉及的面又可分為全面總結(jié)、專題總結(jié)等。 工作總結(jié)可不拘泥于"格式"和"框框"，但以下內(nèi)容是必須包括的:
(1)標(biāo)題。總結(jié)的標(biāo)題分為單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種。
單標(biāo)題又可分為公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題。
公文式標(biāo)題：?jiǎn)挝幻Q十時(shí)限十總結(jié)內(nèi)容十文稱。如標(biāo)題下或文末有單位署名，標(biāo)題可省略單位名稱等. 文章式標(biāo)題一般是直接標(biāo)明總結(jié)的基本觀點(diǎn)，常用于專題總結(jié)。
(2)基本情況。應(yīng)以簡(jiǎn)明扼要的文字寫(xiě)明在本總結(jié)所包括的期限內(nèi)的工作根據(jù)、指導(dǎo)思想以及對(duì)工作成績(jī)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。它是工作總結(jié)的引言，便于把下面的內(nèi)容引出來(lái)，只要很短的一段文字就行了。
(4)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。應(yīng)從工作回顧中很自然地歸納提煉出采。一定要寫(xiě)得豐富、充實(shí)，并選用具體事例適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)議論。使總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有論點(diǎn)，有論據(jù)，有血有肉，鮮明生動(dòng)，確實(shí)能給人以啟發(fā)和教益。
(5)結(jié)語(yǔ)部分。主要寫(xiě)明今后的打算，也只需寫(xiě)很短的一段話。寫(xiě)得長(zhǎng)了，反而沖淡了主題.
(6)總結(jié)正文寫(xiě)完以后，應(yīng)該在正文的右下方(指橫行文字)，寫(xiě)上總結(jié)單位的名稱和總結(jié)的年月日.
寫(xiě)工作總結(jié)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)總結(jié)正文，有兩種不同寫(xiě)法，要根據(jù)實(shí)際需要選擇好。一種是以工作回顧連帶談及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。基本上是按工作展開(kāi)的程序和步驟，分段說(shuō)明每個(gè)步驟和階段的工作倚況，夾敘夾議地引出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣寫(xiě)，主要著眼于工作過(guò)程的回顧。
另一種寫(xiě)法是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為主，用工作回顧闡明經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一般是先歸納和提煉出幾條經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，分別展開(kāi)論述，把工作過(guò)程、工作辦法、取得的成效等等穿插在里面寫(xiě)，使經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)看起來(lái)更加充實(shí)。但是這樣寫(xiě)，整個(gè)工作回顧會(huì)被拆開(kāi)來(lái)分別為闡明觀點(diǎn)服務(wù)，顯得零散。為了彌補(bǔ)這一不足，可以在第一部分基本情況中適當(dāng)加以詳述，使人對(duì)工作概貌有一個(gè)總的了解。
(2)總結(jié)必須實(shí)事求是。事實(shí)要準(zhǔn)確，不能報(bào)喜不報(bào)優(yōu)，不要夸大其詞。
(3)總結(jié)的觀點(diǎn)要正確。一定要以黨和國(guó)家的方針、政策作為衡量工作的主要標(biāo)準(zhǔn)。觀點(diǎn)正確，是總結(jié)能否站得住的關(guān)鍵。同時(shí)還要注意，光有正確的觀點(diǎn)還不夠，還需要有能夠說(shuō)明觀點(diǎn)的豐富的素材和具體的內(nèi)容，這樣的總結(jié)人家就喜歡看，看后也能有所收獲。
(4)寫(xiě)總結(jié)文字要力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、活潑?？偨Y(jié)是概括實(shí)踐，反映客觀事物的，因此用詞要確切。'總結(jié)要盡可能地多用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、形象生動(dòng)的語(yǔ)言。寫(xiě)總結(jié)切忌年年老一套.
(5)要總結(jié)出規(guī)律性的東西。對(duì)大量材料，各種類型的矛盾，要反復(fù)分析研究，抓住其中的主要矛盾、本質(zhì)特點(diǎn)、來(lái)龍去脈來(lái)論證其發(fā)展的趨勢(shì)。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇七
廬江縣樂(lè)橋鎮(zhèn)桂元村苗木花卉基地項(xiàng)目，省財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助資金5萬(wàn)元，項(xiàng)目建設(shè)以苗木花卉種植為重點(diǎn)，示范推廣優(yōu)質(zhì)苗木花卉種植和技術(shù)培訓(xùn)。為抓好該項(xiàng)目的實(shí)施，按照安徽省選派干部項(xiàng)目資金管理辦法和項(xiàng)目申報(bào)實(shí)施內(nèi)容，特制定本實(shí)施方案：
一、實(shí)施范圍。
項(xiàng)目建設(shè)以苗木花卉種植為重點(diǎn)，建設(shè)苗木花卉基地120畝，開(kāi)展生態(tài)種植技術(shù)培訓(xùn)，聘請(qǐng)技術(shù)人員開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)，根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)特點(diǎn)，選擇在樂(lè)橋鎮(zhèn)桂元村吳莊村民組村林場(chǎng)荒山實(shí)施本項(xiàng)目。
二、實(shí)施時(shí)期。
自2012年6月開(kāi)始至2014年6月結(jié)束，時(shí)間兩年。
三、實(shí)施內(nèi)容與資金預(yù)算。
桂元村委會(huì)與承包人雙方本著互惠互利的原則，共同投資12.5萬(wàn)元建設(shè)苗木花卉基地，桂元村將省財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助資金5萬(wàn)元入股，承包人自籌7.5萬(wàn)元。承包人每年支付林場(chǎng)土地租金3000元和投資分紅收入12000元，租期為15年，計(jì)劃實(shí)現(xiàn)收入227570元。
四、保障措施。
1、成立組織強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。擬成立由村第一書(shū)記任組長(zhǎng)、村兩委其他成員組成的項(xiàng)目實(shí)施小組，制定項(xiàng)目實(shí)施方案，協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題。
2、強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)施，確保項(xiàng)目質(zhì)量。一是加強(qiáng)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的的6。
推廣應(yīng)用，以縣內(nèi)外技術(shù)部門(mén)作為技術(shù)支持，確保項(xiàng)目的科技應(yīng)用水平的提高；二是加強(qiáng)對(duì)實(shí)施過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)管，嚴(yán)格項(xiàng)目管理，組織農(nóng)業(yè)技術(shù)人員和相關(guān)專家全程進(jìn)行檢查監(jiān)督。
3、強(qiáng)化資金管理，確保?？顚Ｓ?。一是設(shè)立資金專戶，項(xiàng)目扶持資金進(jìn)入項(xiàng)目專戶；二是制定有關(guān)資金使用管理制度，明確專款專用，嚴(yán)禁挪作他用；三是明確責(zé)任實(shí)行一支筆審批，杜絕多頭開(kāi)支；四是實(shí)行縣級(jí)報(bào)賬制管理，根據(jù)建設(shè)實(shí)施進(jìn)度，并經(jīng)相關(guān)責(zé)任人員審查通過(guò)后，劃撥專項(xiàng)資金。
4、堅(jiān)持建管并重，充分發(fā)揮項(xiàng)目效益。在項(xiàng)目建設(shè)中，將始終堅(jiān)持兩手抓，即抓項(xiàng)目建設(shè)、更抓管理。一是健全管護(hù)制度，強(qiáng)化項(xiàng)目管理責(zé)任；二是探索管理體制，推行項(xiàng)目有效運(yùn)行模式；三是發(fā)揮示范輻射效應(yīng)，確保項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化。
廬江縣樂(lè)橋鎮(zhèn)桂元村委會(huì)。
2012年8月28日。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇八
層能不能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)、精確地貫徹落實(shí)上級(jí)的要求，能不能在工作中不打折扣，能不能真正負(fù)起責(zé)任，做到一絲不茍、精益求精，都是對(duì)其觀念和態(tài)度的極大挑戰(zhàn)。 載體問(wèn)題。管理層在研究、設(shè)計(jì)載體時(shí)，要克服不顧實(shí)際貪多求全的思想。當(dāng)前，部分基層單位總是抱怨載體多、不好落實(shí)，其實(shí)問(wèn)題出在自身的思路不夠清晰、沒(méi)有在深刻領(lǐng)會(huì)與充分結(jié)合上下足工夫等方面。實(shí)施精細(xì)化管理必須解決這些問(wèn)題。 制度創(chuàng)新問(wèn)題?？己藲v來(lái)是企業(yè)管理工作的難題，如果具備了精細(xì)化管理的觀念和思路，制度創(chuàng)新必然能夠走出一條新路，考核的'問(wèn)題也將迎刃而解。精細(xì)化管理對(duì)制度的要求幾乎達(dá)到苛刻的地步，每一項(xiàng)工作、每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)流程，隨時(shí)隨地都要有相應(yīng)的制度來(lái)制約和考核。 制度到位與否，直接影響精細(xì)化管理的程度。所以說(shuō)，制度創(chuàng)新是實(shí)施精細(xì)化管理最為核心、最為細(xì)致也是最大的難點(diǎn)所在，是必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。
在具體實(shí)踐中，如何實(shí)施精細(xì)化管理？ 首先，要積極
學(xué)習(xí)
精細(xì)管理理論，通過(guò)精細(xì)管理規(guī)范班組運(yùn)作、明確管理目標(biāo)、改進(jìn)管理方式，確保管理高效準(zhǔn)確到位。
關(guān)于
精細(xì)化管理，有這樣一個(gè)等式100-1＝0，也就是說(shuō)，1%的錯(cuò)誤往往會(huì)導(dǎo)致100%的失敗。因此，班組建設(shè)必須遵循“管理無(wú)小事”的原則，做到班前布置、中間控制、事后檢查，將精細(xì)化管理的思想和作風(fēng)滲透到班組管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使管理責(zé)任具體化，實(shí)現(xiàn)人人都管理、處處有管理、事事見(jiàn)管理。其次，班組長(zhǎng)要做“細(xì)節(jié)”管理的帶頭人，充分發(fā)揮班組的工作核心作用。班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織班組的全面工作，是班組的第一責(zé)任人，班組長(zhǎng)的素質(zhì)決定了班組的管理水平，其一舉一動(dòng)，都對(duì)全班每個(gè)人產(chǎn)生直接影響。特別是在
安全
工作中，有時(shí)班組長(zhǎng)多走一步、多看一眼、多提醒一句，就可以避免一起事故。我們?cè)诎踩ぷ髦袑?shí)施精細(xì)化管理，重點(diǎn)完善了事故預(yù)防機(jī)制和設(shè)備主人負(fù)責(zé)制，從制定完整的設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度這一細(xì)節(jié)入手，對(duì)設(shè)備實(shí)行全面管理，對(duì)容易出現(xiàn)故障的設(shè)備實(shí)行重點(diǎn)監(jiān)控，使設(shè)備始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。對(duì)重點(diǎn)設(shè)備，我們都指派專責(zé)人，懸掛明顯的提示牌，建立“設(shè)備健康卡”，以提示員工對(duì)設(shè)備監(jiān)管的頻度和內(nèi)容。同時(shí)，我們還開(kāi)展了“安全提示”活動(dòng)，即“班組日工作警示法”，用“警示卡”的形式將原有煩瑣的“語(yǔ)言監(jiān)督”變?yōu)闊o(wú)聲的“自我警示”，從而培養(yǎng)了員工的慎獨(dú)、慎微意識(shí)。
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如何實(shí)施工作規(guī)劃篇九
1、標(biāo)題。工作方案的標(biāo)題可分為全稱式和簡(jiǎn)明式兩種，全稱式：?jiǎn)挝?、事由、文種三要素構(gòu)成。簡(jiǎn)明式：由事由、文種二要素構(gòu)成。
2、署名落款。可以列在標(biāo)題之下、正文之上的特定位置。
3、正文部分。工作方案大都由以下兩部分構(gòu)成：
工作方案的開(kāi)頭需要一段引言，要求簡(jiǎn)單明了并扼要地交代預(yù)案或方案制訂的目的、意義和依據(jù)，一般是以“為了……根據(jù)……特制定本方案”的慣常形式來(lái)過(guò)行表達(dá)的。這是方案、預(yù)案生成的基礎(chǔ)，一定要有，否則，就失去了制訂的意義和依據(jù)，就是盲目隨意的，因而一定要抓住要害和實(shí)質(zhì)將其簡(jiǎn)明扼要地表述清楚。
(1)基本情況的交待
諸如重大活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式、主題以及主辦、協(xié)辦單位等。其中，時(shí)間、地點(diǎn)、方式等應(yīng)具體明確;“內(nèi)容”要概括、精當(dāng);“主題”不等于標(biāo)題，也不等于主要內(nèi)容或活動(dòng)本身，而是活動(dòng)的目的、意義、價(jià)值的集中概括表述。如《關(guān)于加強(qiáng)培訓(xùn)工會(huì)法律專業(yè)人才的實(shí)施方案》的主題不是事件本身，而是維護(hù)職工的合法權(quán)益，依法開(kāi)展工會(huì)工作。如果是重要工作的'方案，基本情況的交待也可以是工作的時(shí)限、范圍、對(duì)象、內(nèi)容和重點(diǎn)?？傊@部分內(nèi)容一定要有，但又必須從實(shí)際需要出發(fā)而或多或少、或輕或重、或詳或略地表述，切忌千篇一律。
(2)對(duì)相關(guān)活動(dòng)、相關(guān)工作按階段或進(jìn)程做出具體的部署和安排。
可以將所要做的活動(dòng)，按階段和進(jìn)程，逐個(gè)列出小標(biāo)題，達(dá)到眉目清楚，重點(diǎn)突出，并在每個(gè)標(biāo)題下具體展開(kāi)說(shuō)明方案的實(shí)施時(shí)限、實(shí)施對(duì)象。而從總體上說(shuō)，要寫(xiě)明在什么時(shí)間、多大范圍內(nèi)由哪些人做哪些工作，采取什么方式在什么時(shí)間做到何種程度。這就是工作方案的核心內(nèi)容所在，也是方案價(jià)值、功用的集中體現(xiàn)，是方案制定者素質(zhì)、能力、水平的充分展示，要求既具體詳盡又嚴(yán)密可靠，使之既具可行性又便于操作，做到主次分明、張弛有度、得體自然，以求最大限度地確保工作或活動(dòng)的順利開(kāi)展，促成方案目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)。
(3)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的處理與解決辦法
重大活動(dòng)的開(kāi)展，重要工作的推進(jìn)，涉及的問(wèn)題必然是多方面的，諸如組織領(lǐng)導(dǎo)、人員經(jīng)費(fèi)、財(cái)力物力的安排，有關(guān)矛盾和問(wèn)題的解決等等，都是不可避免而又至關(guān)重要的，雖然沒(méi)有納為主體內(nèi)容，卻是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)完成任務(wù)的基本前提和重要保障，務(wù)必將其處理、解決好。
1.廣泛性。工作方案的應(yīng)用很廣泛，適用范圍廣。從適用的主體來(lái)看，既可以是各級(jí)的黨政機(jī)關(guān)，也可以是企事業(yè)單位和各種社會(huì)團(tuán)體。從工作方案的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化及人們的生活等各方面的內(nèi)容。
2.具體性。工作方案要把某項(xiàng)工作的工作內(nèi)容、目標(biāo)要求、實(shí)施的方法步驟以及領(lǐng)導(dǎo)保證、督促檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)都要做出具體明確的安排。要落實(shí)到工作分幾個(gè)階段、什么時(shí)間開(kāi)展、什么人來(lái)負(fù)責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)及監(jiān)督如何保障等，都要做出具體明確的安排。
3.規(guī)定性。工作方案的制定有很強(qiáng)的規(guī)定性。工作方案的規(guī)定性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，工作方案要根據(jù)上級(jí)的有關(guān)文件及精神來(lái)制定，要根據(jù)所要實(shí)施的工作的目的、要求、工作的內(nèi)容及單位的實(shí)際情況來(lái)制定，而不能是隨意制定的。另一方面，工作方案一旦制定出來(lái)，制定機(jī)關(guān)及相關(guān)部門(mén)單位就要按照工作方案認(rèn)真組織實(shí)施，具有強(qiáng)制性。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和人們生活水平的提高，指南已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。然而，要想真正高效地?shí)施指南，我們需要具備一定的技巧和方法。在這篇文章中，我將分享我對(duì)如何實(shí)施指南的一些心得體會(huì)。
首先，要認(rèn)真閱讀指南。在使用指南之前，我們應(yīng)該花時(shí)間仔細(xì)閱讀指南的內(nèi)容，并了解其主題和目標(biāo)。只有當(dāng)我們了解了指南的要求和要點(diǎn)，才能更好地踐行和實(shí)施指南。此外，深入閱讀指南還能幫助我們掌握更多的知識(shí)和技能，提升自己的綜合素質(zhì)。
其次，要分析指南。在閱讀指南之后，我們可以分析指南的結(jié)構(gòu)和要求，找出其中的關(guān)鍵信息。我們可以使用標(biāo)記和標(biāo)注的方式來(lái)整理指南中的重要內(nèi)容，以便更好地理解和記憶。通過(guò)分析指南，我們可以更好地把握指南的核心意義和要求，并能夠更加準(zhǔn)確地履行和實(shí)施。
接下來(lái)，要制定實(shí)施計(jì)劃。在理解了指南的內(nèi)容和要求之后，我們可以根據(jù)個(gè)人情況和實(shí)際需求制定一個(gè)實(shí)施計(jì)劃。實(shí)施計(jì)劃應(yīng)該明確具體、合理可行，并且要根據(jù)指南的要求進(jìn)行細(xì)化和調(diào)整。制定實(shí)施計(jì)劃時(shí)，我們可以設(shè)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)、列出具體任務(wù)和目標(biāo)，并搭配相應(yīng)的措施和方法。
然后，要付諸行動(dòng)并持之以恒。在制定好實(shí)施計(jì)劃后，我們就要迅速付諸行動(dòng)，并保持持之以恒的態(tài)度。實(shí)施指南并非一蹴而就的事情，需要我們不斷努力和堅(jiān)持。在實(shí)施過(guò)程中，我們要解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的方法和策略。只有堅(jiān)持不懈地付諸行動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)指南的目標(biāo)和要求。
最后，要總結(jié)并反思。在實(shí)施指南的過(guò)程中，我們要時(shí)刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行反思。我們可以記錄下實(shí)施過(guò)程中的收獲和感悟，并思考自己在實(shí)施過(guò)程中的不足之處。通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在下一次實(shí)施中不再犯同樣的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)和反思是實(shí)施指南的重要環(huán)節(jié)，也是我們不斷提升自我素質(zhì)和能力的關(guān)鍵。
總而言之，實(shí)施指南不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是一種自我約束和行為規(guī)范。要想高效地實(shí)施指南，我們需要認(rèn)真閱讀指南、分析指南、制定實(shí)施計(jì)劃、付諸行動(dòng)并持之以恒，最后總結(jié)并反思。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我們才能提高實(shí)施指南的能力和水平，從而實(shí)現(xiàn)指南的真正價(jià)值。相信將來(lái)，隨著我們的不斷努力和提升，我們能夠更好地實(shí)施和踐行各種指南，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
如何實(shí)施工作規(guī)劃篇十一
中小企業(yè)績(jī)效考核體系目前的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題：
1、追求時(shí)髦
現(xiàn)今各種管理理論盛行，各大學(xué)的專家、學(xué)者，企業(yè)中半路出家的培訓(xùn)講師，要么拿國(guó)外前沿流行的bsc(平衡記分卡)、kpi(關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo))考核法等；要么自行創(chuàng)造一套諸如“h氏考核法”的方法(因?yàn)闆](méi)有這些方法就顯示不出專業(yè)性)。然后各企業(yè)的老總在總裁研修班培訓(xùn)課上聽(tīng)的如醉如癡，覺(jué)得確實(shí)很好。請(qǐng)專家設(shè)計(jì)好拿回去實(shí)行，最后往往因?yàn)樗敛环己瞬涣肆酥?BR> 2、追求一步到位
患有此類病癥的企業(yè)往往帶有強(qiáng)烈的'完美注意傾向，認(rèn)為要考核就要考的全面，因此設(shè)置考核指標(biāo)時(shí)什么業(yè)績(jī)指標(biāo)、管理指標(biāo)、周邊指標(biāo)啊羅列了一大堆，考核一個(gè)崗位需要十多個(gè)甚至二十多個(gè)指標(biāo)，數(shù)據(jù)提供包括了財(cái)務(wù)部、辦公室、人力資源部、銷售部、市場(chǎng)部等，試問(wèn)如果要收集這些指標(biāo)的考核內(nèi)容，各部門(mén)要花費(fèi)多少時(shí)間！要浪費(fèi)多少精力！而且信息的提供的真實(shí)、準(zhǔn)確性還值得懷疑。結(jié)果到考核時(shí)因?yàn)閿?shù)據(jù)收集不上來(lái)或不全，草草收?qǐng)觥?BR> 3、評(píng)價(jià)方法過(guò)于復(fù)雜
現(xiàn)在在管理界(理論和實(shí)踐)有一種的現(xiàn)象，就是將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，對(duì)績(jī)效考核也是如此。對(duì)中小企業(yè)考核而言莫過(guò)于實(shí)施“360度績(jī)效考核”了，什么對(duì)一個(gè)崗位的考核要上級(jí)、下級(jí)、平級(jí)、客戶四五個(gè)人考核進(jìn)行評(píng)價(jià)，以為這樣可以做到最大的公平，實(shí)際上最大的公平就是不公平(平均主義)。這么多人考核一個(gè)人考到最后把人都“烤焦”了！
4、管理者不知如何設(shè)定考核指標(biāo)、評(píng)分方法
很多時(shí)候考核體系設(shè)計(jì)好以后，因?yàn)榇蟛糠止芾碚邲](méi)有進(jìn)行過(guò)考核的經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)如何進(jìn)行績(jī)效考核，對(duì)考核的目的、方法、流程都不清楚，因此在對(duì)下屬考核時(shí)要么指標(biāo)過(guò)于追求量化(比如對(duì)銷售人員的考核)；要么指標(biāo)的評(píng)分方法模糊(對(duì)后勤人員)，實(shí)在不好判斷的只好打4分。績(jī)效考核時(shí)安慰分甚至成為一些管理者籠絡(luò)員工的工具。
5、用績(jī)效考核代替日常管理(過(guò)分依賴)
員工的考核指標(biāo)下達(dá)后，一部分管理者認(rèn)為既然都有考核了，那么員工自然會(huì)按照考核的內(nèi)容要求自覺(jué)努力工作，從而放松甚至放棄了對(duì)下屬日常工作和行為的指導(dǎo)、監(jiān)督。然后到考核時(shí)才發(fā)現(xiàn)員工這項(xiàng)工作沒(méi)做到位，那項(xiàng)任務(wù)沒(méi)完成，最后考核時(shí)只好手下留情，分?jǐn)?shù)馬虎打一下過(guò)得去了事。
有效設(shè)計(jì)實(shí)施中小企業(yè)績(jī)效考核體系的步驟：
1、較明確的組織架構(gòu)和崗位職責(zé)
中小企業(yè)發(fā)展到一定階段以后(參考數(shù)據(jù)：一般貿(mào)易型企業(yè)10人以上了，產(chǎn)值300萬(wàn)以上；生產(chǎn)型企業(yè)人數(shù)50人以上，產(chǎn)值500萬(wàn)以上)，要梳理出較為明確的組織結(jié)構(gòu)，同時(shí)明確各部門(mén)、崗位的工作職責(zé)。不是說(shuō)再小的企業(yè)就不需要組織結(jié)構(gòu)和崗位職責(zé)，而是當(dāng)老總覺(jué)得員工相互扯皮現(xiàn)象增多，效率降低，一個(gè)人管不過(guò)來(lái)時(shí)，就需要相對(duì)明確的組織結(jié)構(gòu)和崗位職責(zé)。設(shè)計(jì)好一個(gè)人做什么事將是設(shè)計(jì)考核指標(biāo)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，組織結(jié)構(gòu)和崗位職責(zé)的梳理要隨著企業(yè)的發(fā)展規(guī)模不斷進(jìn)行完善，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。
2、考核指標(biāo)要盡量“精”
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如何實(shí)施工作規(guī)劃篇十二
一、學(xué)習(xí)目的：
為更好地勝任素質(zhì)教育形勢(shì)下的教學(xué)工作，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要，不斷完善自己，全面提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，把握現(xiàn)代教育理念，提高教育教學(xué)能力。
二、時(shí)間安排及學(xué)習(xí)形式：
（1）按時(shí)參加學(xué)校及上級(jí)部門(mén)組織的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、驗(yàn)收。
（2）積極參加教研組不定期的學(xué)習(xí)。
（3）主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間自修。
（4）計(jì)劃利用假期時(shí)間自修。
三、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)：
教育大計(jì)，教師為本。21世紀(jì)的教育應(yīng)該是開(kāi)放的、創(chuàng)新的教育，中小學(xué)教師必須樹(shù)立適應(yīng)新時(shí)代要求的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；必須掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)；必須能夠積極參與教育科研，在教育教學(xué)中勇于創(chuàng)新，否則將無(wú)法適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的需要。因此，鞏固專業(yè)思想，熱愛(ài)教育工作，提高職業(yè)道德修養(yǎng)水平和掌握行為規(guī)范，提高所教學(xué)科教學(xué)方法，進(jìn)一步掌握教育教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)技能，才能適應(yīng)新課改的需要。在新的一年中，我必須加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，具體做到：
1、加強(qiáng)三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育教學(xué)信息技術(shù)訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)運(yùn)用的訓(xùn)練。
4、積極參加學(xué)校的各類教研教改活動(dòng)，如各類觀摩課、研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課活動(dòng)。
5、加強(qiáng)備課組教研組教師間的相互聽(tīng)課活動(dòng)。
6、積極參加每周一次的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
7、自訂3本以上繼續(xù)教育書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有心得，年終對(duì)照計(jì)劃進(jìn)行檢查。
8、提高試題設(shè)計(jì)能力。至少完成兩分試卷編制及考試情況自我分析。
9、充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，觀摩教學(xué)實(shí)錄，學(xué)習(xí)課件制作。
10、每周進(jìn)學(xué)校圖書(shū)室2小時(shí)以上。