總結(jié)可以幫助我們反思自己的思維方式和行為方式，找到進(jìn)步的空間和改進(jìn)的方向。結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密的篇章組織是寫好總結(jié)的重要保障。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些啟示和思路。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇一
多媒體在課堂中有著不可替代的作用，現(xiàn)在我對(duì)在信息技術(shù)化教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)反思：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然。我會(huì)根據(jù)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的`游戲軟件，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課先產(chǎn)生興趣，以后的課自然就好上了。
其次、利用直觀教學(xué)，加深知識(shí)與技能的掌握。
計(jì)算機(jī)很多專業(yè)詞匯，如果老師來講的話很枯燥無味，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)多媒體知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的知識(shí)和技能。
高中多媒體應(yīng)用藝術(shù)采用案例教學(xué)，配有詳細(xì)的圖解和說明和明確的任務(wù)，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和在任務(wù)的提示下完成作業(yè)，獲得知識(shí)。
經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)走進(jìn)了人們的日常生活，滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落，社會(huì)生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會(huì)生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會(huì)生活緊密結(jié)合，才能呈現(xiàn)出其巨大的價(jià)值。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇二
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹很冷，并直接與“小樹”對(duì)話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時(shí)，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
我和學(xué)生愉快地經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)之旅，總的來說，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較高的，而且能夠主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細(xì)細(xì)想來，每個(gè)孩子們對(duì)文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的，因而表達(dá)各不相同。我并沒有及時(shí)的捕捉到孩子表達(dá)時(shí)個(gè)性化的語言進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，如有個(gè)孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當(dāng)時(shí)，我只是在想：不錯(cuò)，能想到這個(gè)!立即表揚(yáng)：“真是不錯(cuò)的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進(jìn)一步表達(dá)的機(jī)會(huì)，很可能扼殺了一個(gè)很好的教育契機(jī)!
這課教學(xué)本著“以學(xué)生為本”的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗(yàn)，注重人文關(guān)懷，使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)、樂學(xué)。自己也在教學(xué)中受到啟發(fā)，課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生暢所欲言，這樣的課堂學(xué)生們既充滿活力，也樂于學(xué)習(xí)。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇三
我認(rèn)為漢語拼音的教學(xué)過程，應(yīng)該從“音”入手(從熟悉的事物、或直觀的圖片、或生活的語境，引出發(fā)音)，再感知字母的形(圖文對(duì)照、或聯(lián)系事物、或發(fā)揮想象記憶字形)，最后指導(dǎo)書寫。我是朝著這方面努力的，可是某些方面還是有很多不足之處，還需要改進(jìn)。當(dāng)然，我還應(yīng)該深入的研究教材，了解教材的編寫意圖，遵循漢語拼音教學(xué)的規(guī)律來組織教學(xué)。冀教版教材漢語拼音的編排，一般是遵循了由圖到形，或由會(huì)意到發(fā)音，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練過程，強(qiáng)調(diào)拼音與學(xué)生的生活建立密切的聯(lián)系。
當(dāng)然，漢語拼音教學(xué)之路是一條艱辛之路，在這條路上我還要不斷地摸索，大膽的實(shí)踐、力求不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，取得更大的進(jìn)步!
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇四
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面。
入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對(duì)英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案，沒有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面：積極聽課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
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導(dǎo)游總結(jié)與反思篇五
多媒體在課堂教學(xué)中有著不可替代的作用，現(xiàn)在我對(duì)在信息技術(shù)化教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)反思：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然。我會(huì)根據(jù)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲軟件，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課先產(chǎn)生興趣，以后的課自然就好上了。
其次、利用直觀教學(xué)，加深知識(shí)與技能的掌握。
計(jì)算機(jī)很多專業(yè)詞匯，如果老師來講的話很枯燥無味，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)多媒體知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的'過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的知識(shí)和技能。
高中多媒體應(yīng)用藝術(shù)采用案例教學(xué)，配有詳細(xì)的圖解和說明和明確的任務(wù)，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和在任務(wù)的提示下完成作業(yè)，獲得知識(shí)。
經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)走進(jìn)了人們的日常生活，滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落，社會(huì)生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會(huì)生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會(huì)生活緊密結(jié)合，才能呈現(xiàn)出其巨大的價(jià)值。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇六
學(xué)完漢語拼音《bpmf》，細(xì)細(xì)思考，在以下幾個(gè)方面做得很成功：
(一)教學(xué)的過程與行為。
從教學(xué)的過程與行為上看，我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力，如一位同學(xué)說，讓另一個(gè)學(xué)生來復(fù)述。同時(shí)也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導(dǎo)。我還注意了力爭(zhēng)以游戲的形式激活學(xué)生思維，領(lǐng)做拼音操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意了獎(jiǎng)勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
(二)課堂氣氛活躍。
我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因?yàn)楹⒆有?，他們的注意力，不能很長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學(xué)生動(dòng)起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇七
在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生們積極性得到了充分發(fā)揮，聽、說、讀、寫能力得到了鍛煉，熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)注環(huán)保的意識(shí)不斷增加，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的激情進(jìn)一步激發(fā)，這是我最大的收獲和感想。由于是第一次涉足于這一教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，手頭里沒有參考的資料，所以這種新課型新教法對(duì)我而言，壓力與機(jī)遇并存，自然不能達(dá)到”游刃有余”的教學(xué)效果，畢竟，面對(duì)自己如同丑陋孩子般的.作品，我想，我肯定有類似母親慈愛般的柔情，我撫摸著它，我思考著它……更期待它的得到大家的認(rèn)可。
收獲與反思。
1、雖說活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學(xué)生生活閱歷少，學(xué)生思路封閉，會(huì)造成內(nèi)容單一。要想達(dá)到提高學(xué)生能力的目的，必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，明白導(dǎo)游的工作職責(zé)，掌握其工作特點(diǎn)后，開展觀察調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生中鋪開對(duì)導(dǎo)游相關(guān)知識(shí)的搜集活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，導(dǎo)游工作的不容易。這一環(huán)節(jié)是由淺入深進(jìn)行教學(xué)的。
2、在本次活動(dòng)中我讓學(xué)生充分地收集信息，了解一名導(dǎo)游的基本工作流程，以及有關(guān)導(dǎo)游行業(yè)的簡(jiǎn)單知識(shí)。并嘗試在活動(dòng)中提高學(xué)生的搜集、處理信息能力、組織能力、與人交往等能力。在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作，與他人交往的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)的精神，以及熱愛家鄉(xiāng)的情感。在活動(dòng)中整體感知，在活動(dòng)中有所感悟，在活動(dòng)中受到情感熏陶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在小組發(fā)言人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，以不同形式的匯報(bào)，從整體上體會(huì)學(xué)做導(dǎo)游的情感，抓住活動(dòng)重點(diǎn)進(jìn)行交流，理解活動(dòng)內(nèi)容。
3、尊重每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言權(quán)利，以人為本。利用小組合作學(xué)習(xí)可以使課堂發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)困生也有了發(fā)言權(quán)，重新燃起了學(xué)習(xí)興趣和自信心。在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，既尊重每一個(gè)舉手的學(xué)生的發(fā)言權(quán)又沒有影響教學(xué)進(jìn)程。
4、教師注意拓展學(xué)習(xí)渠道，擴(kuò)大學(xué)生的視野，把學(xué)生用不同方式、方法采集到的資料變?yōu)橛行У膶W(xué)習(xí)資源。在資料的運(yùn)用中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的氛圍。這不僅達(dá)到了資源共享，經(jīng)驗(yàn)共享，而且落實(shí)了“課標(biāo)”中提出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇八
我是小導(dǎo)游這節(jié)課目標(biāo)主要讓學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、資源等，并學(xué)習(xí)調(diào)查、收集、整理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
口語交際課要突出生活性、自主探究性、開放性和活動(dòng)性。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，為了讓以上目標(biāo)更好的落實(shí)在課堂中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、以學(xué)生的生活導(dǎo)入，揭示出課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究出當(dāng)小導(dǎo)游的條件三、在學(xué)生經(jīng)過課前收集整理資料后，在交流中了解家鄉(xiāng)，在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行重要資料補(bǔ)充，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。四、自愿選擇想介紹的內(nèi)容，組成不同的旅行社，練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。
這節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)能較好的得到落實(shí)。我覺得有幾點(diǎn)還是很好的，一、學(xué)生介紹家鄉(xiāng)時(shí)說的很詳細(xì)，并能用自己的話介紹出來，可以看出孩子們?cè)谡n前進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查、收集、了解，并學(xué)會(huì)了整理資料的方法。二、通過集體交流，教師的補(bǔ)充資料，提升了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，孩子們都由衷的發(fā)出自己的感言。有的孩子說：我的家鄉(xiāng)太偉大、太偉大了！有的說：我的'家鄉(xiāng)太富有了，我愛家鄉(xiāng)！很好的落實(shí)了熱愛家鄉(xiāng)的情感目標(biāo)。三、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游時(shí)，課堂氣氛活躍，孩子們能勇敢的走到講臺(tái)上，把自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解介紹給同學(xué)，有些孩子說得很好，有些孩子的介紹簡(jiǎn)單只一兩句話，有些孩子有些緊張。這是我存在的不足，在以后的教學(xué)工作中，我要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不要過于單調(diào)，以后應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提升學(xué)生語言上有些欠缺。我應(yīng)多看多學(xué)名師的課堂實(shí)錄及優(yōu)秀案例，多看本學(xué)科的相關(guān)書籍，來充實(shí)提高自己的教學(xué)水平，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇九
《寫好導(dǎo)游詞》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作，是學(xué)生“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”之旅的最后一站，是學(xué)生前三站的學(xué)習(xí)成果的綜合反映，也是對(duì)學(xué)生前三篇課文掌握情況的一個(gè)檢查。本次習(xí)作要求學(xué)生在寫作中繼續(xù)感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在明確習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟的同時(shí)，把課文中的語言和資料中文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言，這既是本次寫作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于學(xué)生從未接確過之種文體，寫起來有一定的困難，產(chǎn)生畏難情緒在所難免。在教學(xué)過程中，我以“‘亞運(yùn)向前沖’小導(dǎo)游招聘會(huì)”為大背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，再為他們搭建“小導(dǎo)游現(xiàn)在實(shí)習(xí)”這個(gè)大舞臺(tái)，充分刺激他們的感官，聽、說、讀、寫四者相結(jié)合，讓他們?cè)谡衅笗?huì)中邊玩邊了解更多的中國(guó)世界遺產(chǎn)，掌握了寫導(dǎo)游詞的方法與注意事項(xiàng)，并通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
本著這樣的理念設(shè)計(jì)教學(xué)，我們邊實(shí)踐邊修改，邊研磨邊完善，經(jīng)歷了以下過程：
精彩亮點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，課時(shí)內(nèi)容安排合理。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。
3、課堂氣氛活躍，學(xué)生能在玩當(dāng)中掌握寫導(dǎo)游詞的方法。
存在問題：
1、競(jìng)賽的氣氛未夠濃厚，環(huán)節(jié)未夠緊湊，導(dǎo)致后面寫作時(shí)間不足。
2、第一關(guān)第二部分學(xué)生講得不詳細(xì)，但未能及時(shí)指導(dǎo)，浪費(fèi)大量寶貴的時(shí)間。
3、部分學(xué)生寫完習(xí)作后，無所事事，未能充分利用課堂時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
解決策略：
1、第一關(guān)的題目要簡(jiǎn)單，旨在營(yíng)造激烈的競(jìng)賽氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，初步感知相關(guān)的中國(guó)世界遺產(chǎn)，因此把第二題簡(jiǎn)化，最好選擇學(xué)生或老師到世界遺產(chǎn)旅游的照片，刺激學(xué)生的感官。
2、老師的語速加快，盡量配合課堂，在語言上營(yíng)造比賽氛圍。
3、學(xué)生習(xí)作完成后，可以讓他們練習(xí)向同學(xué)或聽課的老師介紹景點(diǎn)。
精彩亮點(diǎn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律。
2、課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情得到極大的激發(fā)，課堂參與面廣。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和良好的寫作習(xí)慣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感覺與體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生寫作細(xì)致到位，為學(xué)生作出很好的榜樣。
存在問題：
1、上課馬上進(jìn)入第一關(guān)，顯得課堂欠完整。
2、第一關(guān)花時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生說得不到位仍不停地指導(dǎo)。
3、部分學(xué)生習(xí)作完成后，學(xué)生顯得膽怯，未能按要求向老師或同學(xué)介紹景點(diǎn)。
解決策略：
1、把“招聘啟事”從課前談話放到正式上課里，使課堂顯得更完整。
2、第一關(guān)中的題目簡(jiǎn)化為一題，只要求學(xué)生說出世界遺產(chǎn)的名稱。
3、學(xué)生習(xí)作完成后，把先完成的習(xí)作貼到黑板前，讓學(xué)生互相欣賞對(duì)方習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)未完成的學(xué)生也起到一定的催促作用。
精彩亮點(diǎn)：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，教學(xué)主線清晰，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)有彈性，符合學(xué)生心理特征及學(xué)習(xí)規(guī)律。
2、面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣。
3、利用比賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩當(dāng)中掌握寫導(dǎo)游詞的方法。
4、通過“對(duì)比句子”的方式巧妙地指導(dǎo)學(xué)生分析寫導(dǎo)游詞的注意事項(xiàng)，并讓學(xué)生通過朗讀的感受如何當(dāng)小導(dǎo)游，學(xué)會(huì)當(dāng)小導(dǎo)游時(shí)說話的語氣。
5、了解本次習(xí)作內(nèi)容部分處理得當(dāng)，用給學(xué)生“小提示”的方式讓學(xué)生了解本次習(xí)作的要求和寫作的步驟，使整節(jié)課的基調(diào)和諧統(tǒng)一。
6、學(xué)生習(xí)作過程中選用輕音樂《水邊的阿狄麗娜》，樂聲有感染力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的創(chuàng)作氛圍。
7、學(xué)生習(xí)作完成后，張貼作品對(duì)學(xué)生有很好的促進(jìn)作用，寫作速度和質(zhì)量均較上一輪研磨有明顯提升。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十
我一直把獨(dú)立閱讀課文定位于通向課外閱讀的橋梁，讓孩子掌握一些課外閱讀的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力，既不把它當(dāng)作精讀文章一般細(xì)品，也不因?yàn)椴豢季筒唤?，而是把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)聯(lián)系起來。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞主題內(nèi)容，用詞造句、謀篇布局的，提高學(xué)生的作文水平，但這只是紙上談兵，要把知識(shí)化為能力非多寫不可。這學(xué)期，我就經(jīng)常在教完一篇有特色的課文后，就要求同學(xué)們進(jìn)行一次小練筆，運(yùn)用所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行練習(xí)。如學(xué)完了《別餓壞了那匹馬》教完后，我叫學(xué)生以“謊言”為題，寫隨筆。目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的那種謀篇布局的巧妙，引導(dǎo)學(xué)生要把作文寫得有趣味，要有波折，不能平鋪直敘，效果不錯(cuò)。
其實(shí)這不只是今天的發(fā)現(xiàn)，好多次學(xué)習(xí)或閱讀這一類極具感染力的文章時(shí)，總發(fā)現(xiàn)有那么一部分學(xué)生缺少一點(diǎn)什么，本來我以為這一些文章會(huì)觸及孩子心靈最柔軟的那塊的，可是他們漠然的神色讓我感到一絲絲的涼意。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十一
“導(dǎo)游”工作給我的生活帶來了許多快樂，卻也讓我知道，“導(dǎo)游”不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，與其他職業(yè)有一個(gè)顯著的不同，那就是你必須與客人近距離接觸，這自然使我們對(duì)服務(wù)的感觸比一般人深刻。從某種意義上可以這么講，導(dǎo)游職業(yè)的無窮魅力正是源于我們對(duì)服務(wù)的感知和熱愛。
通過幾個(gè)月的工作實(shí)踐，我深深的體會(huì)到，取得了導(dǎo)游證，并不代表你就永遠(yuǎn)是一個(gè)合格的導(dǎo)游員，而是要不斷的的學(xué)習(xí)、充實(shí)、提高。
在旅游者的眼中，導(dǎo)游員應(yīng)該是無所不知的“萬事通”。導(dǎo)游服務(wù)是知識(shí)密集型的高智能的服務(wù)工作，豐富的知識(shí)、廣博的見聞是做好導(dǎo)游服務(wù)工的前提。作為一個(gè)導(dǎo)游員就要“與時(shí)俱進(jìn)”，永遠(yuǎn)保持積極的求知欲，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需求。
更重要的是。我們自己千萬不敢把自己當(dāng)成“萬事通”，要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，要切記“學(xué)海無涯”、“學(xué)無止境”，“人外有人，天外有天”，“三人行，必有我?guī)煛薄?BR> 要時(shí)刻牢記導(dǎo)游的職責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《導(dǎo)游人員管理暫行規(guī)定》、《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量》，努力的實(shí)施好旅游計(jì)劃，作好聯(lián)系、協(xié)調(diào)、講解等服務(wù)工作。堅(jiān)持“賓客至上、服務(wù)至上、為大家服務(wù)、合理而可能”的四大服務(wù)原則細(xì)致、熱心、周到的作好導(dǎo)游服務(wù)工作。也就是一切工作以旅游者為出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻考慮旅游者的利益和要求，絕不能拒絕游客的合理合法要求。
導(dǎo)游講解服務(wù)是整個(gè)旅游服務(wù)活動(dòng)過程中極為重要的一個(gè)方面，在導(dǎo)游講解過程中，我認(rèn)為“準(zhǔn)確、清楚、生動(dòng)”三者相輔相成，缺一不可，首先“準(zhǔn)確”是首當(dāng)其沖，至關(guān)重要的，在講解過程中牢記“一偽滅千真”的教訓(xùn)，切忌胡編亂造、張冠李戴、信口開河，這樣會(huì)使游客有被蒙蔽、愚弄的感覺，會(huì)引起游客的反感、責(zé)備。
旅游者在旅游活動(dòng)中“求知”是重要的內(nèi)容之一，而我們導(dǎo)游就起著傳播知識(shí)信息、傳遞審美觀念、播灑中華文明的重任，因此導(dǎo)游語言必須科學(xué)、規(guī)范，傳遞的信息必須正確無誤，這樣更能夠吸引游客的注意，滿足游客的“求知”愿望。其次，“清楚”是關(guān)鍵。
在導(dǎo)游講解中，清楚、簡(jiǎn)潔流利的語言表達(dá)，是導(dǎo)游語言科學(xué)性的又一體現(xiàn)?？邶X清楚、言簡(jiǎn)意賅、措詞恰當(dāng)、組合相宜、層次分明、邏輯性強(qiáng)，避免使用生僻的詞匯和濫造詞匯，這是導(dǎo)游講解基本的要求。另外，“生動(dòng)”是調(diào)和劑，是創(chuàng)造旅游團(tuán)隊(duì)和諧氣氛的重要手段。
如果講解過程中，語言平淡無奇，象和尚念經(jīng)似的單調(diào)、呆板，會(huì)是旅游者感到索然無味，在心里上產(chǎn)生不耐煩或厭惡的情緒;而生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、妙趣橫生的講解能夠創(chuàng)造出美的.意境，可調(diào)整旅游者樂觀的心態(tài)、歡樂的情緒、濃郁的游興，創(chuàng)造的是一種和諧、歡樂、積極、高昂團(tuán)隊(duì)氣氛，給人的是一種美的享受。
2018導(dǎo)游工作總結(jié)范文【二】
2018年即將結(jié)束，只有在回首，才能感覺時(shí)間的飛逝。只有回首，才知收獲。
算算從事導(dǎo)游工作已有兩個(gè)年頭了。去年半年多的全陪工作，讓我身心疲憊。曾經(jīng)試圖放棄，卻有百般理由選擇堅(jiān)持。為了堅(jiān)持，為了繼續(xù)，我走進(jìn)了金礦，加入了遂金這個(gè)大家庭。一年，經(jīng)歷了酸甜苦辣，留下了經(jīng)驗(yàn)。2018年1月份帶的第一個(gè)地接團(tuán)，這對(duì)之前從未帶過地接團(tuán)的我來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。加上對(duì)景區(qū)和線路的不熟悉，上團(tuán)前異常的緊張。好在團(tuán)是順利帶下來了。到目前為止，共帶了六十三個(gè)團(tuán)。以下對(duì)一年帶團(tuán)情況做總結(jié)：
一、 熟悉線路，接團(tuán)前做好充分的準(zhǔn)備。
a、出全陪前，先要了解目的地的情況，以及注意事項(xiàng)。(給地接導(dǎo)游團(tuán)款時(shí)，要索要收據(jù))
b、地接要了解各個(gè)景區(qū)的情況。特別是節(jié)假日。(問清餐怎么做，按桌還是按人，小孩是否含餐。關(guān)系到錢財(cái)時(shí)，發(fā)信息，以防事后發(fā)生糾紛時(shí)可以做憑證。)
二、用心服務(wù)，做旅游就是做服務(wù)。
服務(wù)是關(guān)鍵。帶團(tuán)除了講解就是服務(wù)。用心服務(wù)，無論客人素質(zhì)高低，只要用心去服務(wù)總是對(duì)的。但服務(wù)并不等同于服務(wù)員。在餐廳就餐時(shí)，如果餐廳不是很忙，就沒必要端菜送飯。有時(shí)候，遇到素質(zhì)低的客人看到你做服務(wù)員做的事，他就會(huì)幫你當(dāng)成服務(wù)員。如果餐廳很忙，那就有必要幫忙上菜。記得曾經(jīng)出全陪時(shí)，有個(gè)很優(yōu)秀的地接跟我說過，一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游就是導(dǎo)游，不是服務(wù)員。服務(wù)也是要看情況和具體事情的。
三、注意協(xié)調(diào)，隨機(jī)應(yīng)變，以不變應(yīng)萬變。
出現(xiàn)問題不能慌，要及時(shí)果斷處理。七月份，帶了一個(gè)團(tuán)，礦里職工赴海南療養(yǎng)。因種種原因，未召開行前說明會(huì)，導(dǎo)致車赴機(jī)場(chǎng)時(shí)，出現(xiàn)了一系列狀況。雖然這事于導(dǎo)游無關(guān)，因?yàn)閹Т藞F(tuán)的全陪導(dǎo)游是自己，所以，當(dāng)時(shí)情況下，只有道歉和安撫客人情緒，盡力減少公司損失。
四、書到用時(shí)方恨少。
很多時(shí)候會(huì)被客人的一個(gè)問題問的啞口無言。一次帶老年團(tuán)，在講到凱恩集團(tuán)時(shí)，一位退休老教師問，王白浪是遂昌人嗎?當(dāng)時(shí)的我只能慚愧的說抱歉。我確確實(shí)實(shí)不知道王白浪是不是遂昌人。下團(tuán)后，查資料才知道，他是遂昌本地人。對(duì)于一個(gè)遂昌有著重大貢獻(xiàn)的人，我居然對(duì)他一無所知。如果平時(shí)到看看多了解了解，也不至于客人問起時(shí)，一問三不知的尷尬。
2018年，對(duì)于旅游界來說是一個(gè)特殊的年份。新的旅游法在十月一號(hào)實(shí)施，這對(duì)整個(gè)行業(yè)來說無疑是個(gè)巨大的沖擊。新法規(guī)定：為保障游客的消費(fèi)權(quán)利，整個(gè)行程中不得進(jìn)購(gòu)物店。眾所周知，在旅游行業(yè)里導(dǎo)游的底薪極低，且無保障，工資的大部分是傭金。這也是一個(gè)公開的秘密。十一后，旅行社不得不提高導(dǎo)游的工資。但是真正提高多少呢?不得而知。
2018年對(duì)我自己來說也是一個(gè)特殊的年份。第一次獨(dú)立完成地接工作，第一次處理交通事故，第一次半夜帶摔傷的老人去醫(yī)院，第一次送機(jī)到機(jī)場(chǎng)，卻發(fā)現(xiàn)關(guān)門。
很多人說，做三年導(dǎo)游，相當(dāng)于走了三十年的人生路。雖然每個(gè)團(tuán)的基本步驟差不多，拿計(jì)劃單，接團(tuán)，走行程，送團(tuán)，報(bào)賬。說起來每個(gè)團(tuán)過程很簡(jiǎn)單，但每個(gè)團(tuán)有不同。讀萬卷書，不如行萬里路。旅途中的所見所聞都能讓自己長(zhǎng)見識(shí)。這是一筆難得的財(cái)富。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十二
首先關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，我想了好幾種導(dǎo)入。
可以從陶淵明無法施展抱負(fù)采取了逃避的辦法，隱居避世入手；也打算從伯樂和千里馬的故事入手。但最終我選擇了從題目理解入手，開門見山地引出所要講的課文。因?yàn)槲矣X得在45分鐘里既要疏通文字，又要將課文分析透徹是很緊張的。于是我決定直接從解題開始。從效果來看，學(xué)生一開始愣住了，不知“說”是什么東西，后來在我的點(diǎn)撥之下，記起了《愛蓮說》，也就明白了“說”就是說說、談?wù)劦囊馑肌Ｒ婚_始沉寂的課堂也就活躍了。
但可能因?yàn)槭枪_課，顧忌的比較多，擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，在接下來的.關(guān)鍵字的解釋上稍嫌潦草，特別是文末的“其真無馬邪？其真不知馬也?！敝械膬蓚€(gè)“其”字，我只是簡(jiǎn)單地肯定了一下學(xué)生的答案，簡(jiǎn)單地說了一下是個(gè)反問句，沒有問個(gè)“為什么”，沒有讓他們品味揣摩，更沒有讓他們通過大聲朗讀來感悟其中的不同。如果這里能再多花幾分鐘，并且能結(jié)合課后練習(xí)四來理解“其”的用法，那是最好不過了，如此也就不會(huì)有結(jié)尾的松懈了。
關(guān)注的第三個(gè)細(xì)節(jié)是作者在文章中語氣的變化，這種語氣的變化濃縮在幾個(gè)“也”字上，那怎么讓學(xué)生通過讀這個(gè)字感受作者情感的變化，這在當(dāng)時(shí)確實(shí)是煞費(fèi)苦心。最后我試著讓幾個(gè)朗讀能力很好的同學(xué)來讀這幾段文字，并且要求讀準(zhǔn)這個(gè)“也”字，其他的同學(xué)仔細(xì)聽，并對(duì)朗讀的效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幾個(gè)點(diǎn)評(píng)得比較好的，我還當(dāng)面叫學(xué)生示范性讀出來。學(xué)生對(duì)作為評(píng)委這個(gè)角色很感興趣，點(diǎn)評(píng)的水平也是出乎我的意料，原先我一直頭痛的問題交到學(xué)生手里竟然變得很容易，這確實(shí)是我意想不到的，這塊環(huán)節(jié)也成為了這節(jié)課的亮點(diǎn)。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十三
我設(shè)計(jì)這篇文章教學(xué)過程時(shí)，力求培養(yǎng)學(xué)生多角度思維，發(fā)表個(gè)人見解的習(xí)慣。讓學(xué)生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會(huì)聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動(dòng)物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)、平時(shí)生活的體驗(yàn)來發(fā)表自己對(duì)人工美與天然美的看法。
教完布封的《馬》，我總覺得有點(diǎn)不對(duì)勁。不對(duì)勁在哪里呢?我查閱了大量的資料，原來布封是一位人文主義思想的宣傳者和繼承者，《馬》這篇文章充分體現(xiàn)了它的人文主義思想。而我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有充分挖掘，準(zhǔn)備不夠，致使語文學(xué)科的人文性淡化了。
我設(shè)計(jì)這篇文章教學(xué)過程時(shí)，力求培養(yǎng)學(xué)生多角度思維，發(fā)表個(gè)人見解的習(xí)慣。讓學(xué)生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會(huì)聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動(dòng)物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)、平時(shí)生活的體驗(yàn)來發(fā)表自己對(duì)人工美與天然美的看法。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十四
一、導(dǎo)入?？梢宰寣W(xué)生說說關(guān)于馬的成語和俗語。這一環(huán)節(jié)較簡(jiǎn)單，學(xué)生的參與積極性較高，緊扣本課的描寫對(duì)象馬，又提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、默讀課文，整體感悟。1、落實(shí)生字詞。本課生字詞很多，對(duì)于初一學(xué)生而言，有必要落實(shí)。2、找出兩種不同狀態(tài)下馬的特征。3、找出作者對(duì)這兩種馬的感情傾向。
三、欣賞評(píng)價(jià)1、那你喜歡那種馬呢?為什么?讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，融入文本的感情。2、如果讓這兩種馬在現(xiàn)實(shí)生活中不期而遇，它們又會(huì)有怎樣的交流呢?3、提升本文的主題。動(dòng)物也是我們的朋友，我們應(yīng)該善待它們，與它們和諧地生存在地球上。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十五
針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我從文本整體出發(fā)，通過“我”的作畫態(tài)度，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)，學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
本節(jié)課，我根據(jù)中年級(jí)閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語，查字典，結(jié)合情境體會(huì)詞句含義。如我抓住“嚴(yán)肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過程中，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評(píng)擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行，讓學(xué)生浸染在語言中，逐步進(jìn)入一種言語情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過有滋有味的說，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意，達(dá)到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人，你會(huì)想些什么，說些什么呢?”適當(dāng)拓展文本，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真切感悟，如身臨其境。通過表情表演對(duì)比，異中求同，同中求異，讓學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度。
通過讀、想、練、評(píng)等教學(xué)手段，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十六
其精湛的描寫技藝，更是人物形象分析，景物描繪的典范，所以我深刻反省......
總之，公開課要公開的是什么？是自己的創(chuàng)意作秀還是我們平時(shí)真實(shí)的課堂風(fēng)采？我曾經(jīng)以為是前者，所以每每上公開課，常常絞盡腦汁，希望能夠出奇制勝。但是后來我慢慢地明白了，不管我們的設(shè)計(jì)多么經(jīng)典，能體現(xiàn)在課堂上才是硬道理，所謂“是馬是驢，總要拉出來遛一遛”。在備好課文內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況。例如這個(gè)“也”字，對(duì)它的語氣的理解和把握是備課備不出來的，而最終的解決卻是從學(xué)生的身上找到突破口，雖然看起來好像是“靈光乍現(xiàn)”，但這是建立在對(duì)學(xué)生的信任的基礎(chǔ)之上的，這種能力的增強(qiáng)需要不斷提高自身的修養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十七
現(xiàn)在想起，當(dāng)初剛聽到老師布置這個(gè)作業(yè)時(shí)，很是感嘆啊！初聽到時(shí)覺得很難，但后來想了想覺得會(huì)挺有意思的，畢竟是第一次，覺得蠻有新鮮感的！
本來打算很早就開始做的，可能是懶的原因吧！直到哦快要交了才開始弄，說起來挺簡(jiǎn)單的，背會(huì)一篇導(dǎo)游詞就可以了，可是到你真正對(duì)著鏡頭時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)緊張哦！不過再困難還是克服了，終于完成作業(yè)！
我拍攝那天，老天不給力??！外面淅淅瀝瀝下著雨，沒辦法！取景就找到體育館那邊了，覺得背景可能不會(huì)太好。老師給我們說可以不到景點(diǎn)，找個(gè)景色優(yōu)美的地方就行，不過我拍完之后還是發(fā)現(xiàn)如果當(dāng)初實(shí)地拍攝的話可能會(huì)更好，因?yàn)槟銢]到實(shí)地，那些導(dǎo)游詞要自己背下來，死記硬背，很容易忘的，實(shí)地拍的話就不一樣啦！根據(jù)路線你可以比較好的介紹那些景點(diǎn)，不需要死記硬背，看一下有些東西就自然而然就說出來的啦！所以如果下次再有這種作業(yè)的話，我會(huì)找個(gè)近的景點(diǎn)實(shí)地去拍攝，更有真實(shí)感！哎！說到底還是懶的結(jié)果，更多的把這個(gè)當(dāng)成是一種作業(yè)，一種負(fù)擔(dān)，好想趕快弄完不講求質(zhì)量！這樣的想法讓自己拍攝的就是差不多就算了，我想如果認(rèn)真起來的話，拍攝過程更是一種體驗(yàn)，你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)很多樂趣！
具體是哪些地方不好呢？我是這樣認(rèn)為的。首先，在外形方面，嚴(yán)格的話，我應(yīng)該掛個(gè)牌子，就像導(dǎo)游證那樣的東西，還有我的頭發(fā)應(yīng)該綁起來，這樣看起來會(huì)比較干練點(diǎn)，給游客能留下更好的印象！其次，在解說導(dǎo)游詞的過程中肢體語言太少，可能是緊張的緣故，就站在那里一動(dòng)不動(dòng)！臉部表情太生硬，特不自然，講解也沒有很大的感染力！這些就讓我覺得還是講得不夠好，是準(zhǔn)備的還是不充分吧！導(dǎo)游詞準(zhǔn)備的估計(jì)也不是很好，中間有很多連接詞，過渡的話可能太少了！原來以為很簡(jiǎn)單，實(shí)際上一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單??！是個(gè)技術(shù)活，畢竟自己鍛煉的太少，以后有機(jī)會(huì)的話可以多練練！
有時(shí)在想是不是因?yàn)檫@個(gè)是假的而不是真的，自己就太緊張了，如果真的作為一個(gè)導(dǎo)游進(jìn)行講解的話就沒那么緊張了，做的會(huì)更好一點(diǎn)！想歸想，可我對(duì)這個(gè)還是沒多大信心，有時(shí)會(huì)把自己看得太高了，以為可以可是實(shí)際上不可以，以后要多多學(xué)習(xí)，千萬不要驕傲！緊張這個(gè)情緒之所以產(chǎn)生，是人之常情。導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)必須要面對(duì)很多人，必須要會(huì)交流溝通，因此怎樣克服緊張的情況，更好發(fā)揮自己的水平，是我今后努力的方向！
現(xiàn)我其實(shí)不應(yīng)該在里面插音樂，因?yàn)閺睦蠋煼诺囊曨l來看，我覺得里面插得音樂聲音太大會(huì)影響視頻的整體效果，可能做得時(shí)候看不會(huì)覺得有什么，但是放出來就不一樣啦！也不知道是多媒體的問題還是視頻本身的問題！因?yàn)闆]看到自己的視頻，也不知道會(huì)不會(huì)影響！但現(xiàn)在想起來插那個(gè)音樂也沒什么必要！
和導(dǎo)游詞視頻的還有個(gè)才藝表演的，作為導(dǎo)游呢！要應(yīng)該面面俱到，有點(diǎn)才藝可能會(huì)給自己的工作帶來更多方便！我的是首詩(shī)朗誦，因?yàn)榻衲晔墙h九十周年，之前我有參加個(gè)學(xué)院的詩(shī)朗誦，所以就把這個(gè)搬出來啦！之前拍了個(gè)唱歌的，太不好了！所以就換這個(gè)！我覺得還好，就是感情可能不是很夠！沒有發(fā)揮到最佳水平！
通過這次的作業(yè)呢！我覺得有時(shí)候不要光是為了完成作業(yè)而趕時(shí)間，一方面覺得很辛苦，一方面作業(yè)質(zhì)量又不好。我們應(yīng)該認(rèn)真點(diǎn)，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)在完成作業(yè)的過程中你會(huì)學(xué)到很多，也說不定也發(fā)現(xiàn)很多的樂趣！我們要享受過程！要認(rèn)真對(duì)待我們的每一次作業(yè)！每一次當(dāng)我們忙著趕作業(yè)的時(shí)候，我們的許多能力都沒得到鍛煉，其實(shí)如果因?yàn)樽鳂I(yè)完成得好而得到表揚(yáng)的話，自己也會(huì)很受鼓舞，包括我自己，很多時(shí)候?qū)Υ芏嗍虑槎紱]有認(rèn)真，明明感覺你做了那么多事，可是內(nèi)心還是一種空虛感，沒有精神上的滿足！
今后認(rèn)真對(duì)待每件事，要么不做，要么就盡可能把它做好！有時(shí)我們?nèi)钡木褪沁@種精神！
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十八
作為語文教師我一直很喜歡上古文，因?yàn)楹?jiǎn)單。也因?yàn)榧词乖谥锌贾?，更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯。因此更多的時(shí)候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說》，依照慣例我也讓孩子們進(jìn)行了翻譯，對(duì)一些重要的字詞進(jìn)行了解釋和辨析后，我提了個(gè)問題：你覺得作者對(duì)千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺得作者分別把他們喻指了什么人？學(xué)生答出有才能的人和不會(huì)賞識(shí)人才的統(tǒng)治者后，我也簡(jiǎn)介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對(duì)文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）。
此后學(xué)生在作業(yè)本和考卷上對(duì)食馬者形象的分析就成為愚蠢無知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補(bǔ)充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會(huì)用錯(cuò)。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇一
多媒體在課堂中有著不可替代的作用，現(xiàn)在我對(duì)在信息技術(shù)化教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)反思：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然。我會(huì)根據(jù)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的`游戲軟件，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課先產(chǎn)生興趣，以后的課自然就好上了。
其次、利用直觀教學(xué)，加深知識(shí)與技能的掌握。
計(jì)算機(jī)很多專業(yè)詞匯，如果老師來講的話很枯燥無味，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)多媒體知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的知識(shí)和技能。
高中多媒體應(yīng)用藝術(shù)采用案例教學(xué)，配有詳細(xì)的圖解和說明和明確的任務(wù)，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和在任務(wù)的提示下完成作業(yè)，獲得知識(shí)。
經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)走進(jìn)了人們的日常生活，滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落，社會(huì)生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會(huì)生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會(huì)生活緊密結(jié)合，才能呈現(xiàn)出其巨大的價(jià)值。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇二
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹很冷，并直接與“小樹”對(duì)話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時(shí)，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
我和學(xué)生愉快地經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)之旅，總的來說，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較高的，而且能夠主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細(xì)細(xì)想來，每個(gè)孩子們對(duì)文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的，因而表達(dá)各不相同。我并沒有及時(shí)的捕捉到孩子表達(dá)時(shí)個(gè)性化的語言進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，如有個(gè)孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當(dāng)時(shí)，我只是在想：不錯(cuò)，能想到這個(gè)!立即表揚(yáng)：“真是不錯(cuò)的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進(jìn)一步表達(dá)的機(jī)會(huì)，很可能扼殺了一個(gè)很好的教育契機(jī)!
這課教學(xué)本著“以學(xué)生為本”的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗(yàn)，注重人文關(guān)懷，使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)、樂學(xué)。自己也在教學(xué)中受到啟發(fā)，課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生暢所欲言，這樣的課堂學(xué)生們既充滿活力，也樂于學(xué)習(xí)。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇三
我認(rèn)為漢語拼音的教學(xué)過程，應(yīng)該從“音”入手(從熟悉的事物、或直觀的圖片、或生活的語境，引出發(fā)音)，再感知字母的形(圖文對(duì)照、或聯(lián)系事物、或發(fā)揮想象記憶字形)，最后指導(dǎo)書寫。我是朝著這方面努力的，可是某些方面還是有很多不足之處，還需要改進(jìn)。當(dāng)然，我還應(yīng)該深入的研究教材，了解教材的編寫意圖，遵循漢語拼音教學(xué)的規(guī)律來組織教學(xué)。冀教版教材漢語拼音的編排，一般是遵循了由圖到形，或由會(huì)意到發(fā)音，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練過程，強(qiáng)調(diào)拼音與學(xué)生的生活建立密切的聯(lián)系。
當(dāng)然，漢語拼音教學(xué)之路是一條艱辛之路，在這條路上我還要不斷地摸索，大膽的實(shí)踐、力求不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，取得更大的進(jìn)步!
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇四
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面。
入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對(duì)英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案，沒有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面：積極聽課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
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導(dǎo)游總結(jié)與反思篇五
多媒體在課堂教學(xué)中有著不可替代的作用，現(xiàn)在我對(duì)在信息技術(shù)化教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)反思：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然。我會(huì)根據(jù)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲軟件，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課先產(chǎn)生興趣，以后的課自然就好上了。
其次、利用直觀教學(xué)，加深知識(shí)與技能的掌握。
計(jì)算機(jī)很多專業(yè)詞匯，如果老師來講的話很枯燥無味，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)多媒體知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的'過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的知識(shí)和技能。
高中多媒體應(yīng)用藝術(shù)采用案例教學(xué)，配有詳細(xì)的圖解和說明和明確的任務(wù)，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和在任務(wù)的提示下完成作業(yè)，獲得知識(shí)。
經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)走進(jìn)了人們的日常生活，滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落，社會(huì)生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會(huì)生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會(huì)生活緊密結(jié)合，才能呈現(xiàn)出其巨大的價(jià)值。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇六
學(xué)完漢語拼音《bpmf》，細(xì)細(xì)思考，在以下幾個(gè)方面做得很成功：
(一)教學(xué)的過程與行為。
從教學(xué)的過程與行為上看，我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力，如一位同學(xué)說，讓另一個(gè)學(xué)生來復(fù)述。同時(shí)也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導(dǎo)。我還注意了力爭(zhēng)以游戲的形式激活學(xué)生思維，領(lǐng)做拼音操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意了獎(jiǎng)勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
(二)課堂氣氛活躍。
我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因?yàn)楹⒆有?，他們的注意力，不能很長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學(xué)生動(dòng)起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇七
在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生們積極性得到了充分發(fā)揮，聽、說、讀、寫能力得到了鍛煉，熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)注環(huán)保的意識(shí)不斷增加，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的激情進(jìn)一步激發(fā)，這是我最大的收獲和感想。由于是第一次涉足于這一教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，手頭里沒有參考的資料，所以這種新課型新教法對(duì)我而言，壓力與機(jī)遇并存，自然不能達(dá)到”游刃有余”的教學(xué)效果，畢竟，面對(duì)自己如同丑陋孩子般的.作品，我想，我肯定有類似母親慈愛般的柔情，我撫摸著它，我思考著它……更期待它的得到大家的認(rèn)可。
收獲與反思。
1、雖說活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學(xué)生生活閱歷少，學(xué)生思路封閉，會(huì)造成內(nèi)容單一。要想達(dá)到提高學(xué)生能力的目的，必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，明白導(dǎo)游的工作職責(zé)，掌握其工作特點(diǎn)后，開展觀察調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生中鋪開對(duì)導(dǎo)游相關(guān)知識(shí)的搜集活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，導(dǎo)游工作的不容易。這一環(huán)節(jié)是由淺入深進(jìn)行教學(xué)的。
2、在本次活動(dòng)中我讓學(xué)生充分地收集信息，了解一名導(dǎo)游的基本工作流程，以及有關(guān)導(dǎo)游行業(yè)的簡(jiǎn)單知識(shí)。并嘗試在活動(dòng)中提高學(xué)生的搜集、處理信息能力、組織能力、與人交往等能力。在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作，與他人交往的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)的精神，以及熱愛家鄉(xiāng)的情感。在活動(dòng)中整體感知，在活動(dòng)中有所感悟，在活動(dòng)中受到情感熏陶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在小組發(fā)言人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，以不同形式的匯報(bào)，從整體上體會(huì)學(xué)做導(dǎo)游的情感，抓住活動(dòng)重點(diǎn)進(jìn)行交流，理解活動(dòng)內(nèi)容。
3、尊重每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言權(quán)利，以人為本。利用小組合作學(xué)習(xí)可以使課堂發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)困生也有了發(fā)言權(quán)，重新燃起了學(xué)習(xí)興趣和自信心。在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，既尊重每一個(gè)舉手的學(xué)生的發(fā)言權(quán)又沒有影響教學(xué)進(jìn)程。
4、教師注意拓展學(xué)習(xí)渠道，擴(kuò)大學(xué)生的視野，把學(xué)生用不同方式、方法采集到的資料變?yōu)橛行У膶W(xué)習(xí)資源。在資料的運(yùn)用中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的氛圍。這不僅達(dá)到了資源共享，經(jīng)驗(yàn)共享，而且落實(shí)了“課標(biāo)”中提出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇八
我是小導(dǎo)游這節(jié)課目標(biāo)主要讓學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、資源等，并學(xué)習(xí)調(diào)查、收集、整理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
口語交際課要突出生活性、自主探究性、開放性和活動(dòng)性。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，為了讓以上目標(biāo)更好的落實(shí)在課堂中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、以學(xué)生的生活導(dǎo)入，揭示出課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究出當(dāng)小導(dǎo)游的條件三、在學(xué)生經(jīng)過課前收集整理資料后，在交流中了解家鄉(xiāng)，在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行重要資料補(bǔ)充，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。四、自愿選擇想介紹的內(nèi)容，組成不同的旅行社，練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。
這節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)能較好的得到落實(shí)。我覺得有幾點(diǎn)還是很好的，一、學(xué)生介紹家鄉(xiāng)時(shí)說的很詳細(xì)，并能用自己的話介紹出來，可以看出孩子們?cè)谡n前進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查、收集、了解，并學(xué)會(huì)了整理資料的方法。二、通過集體交流，教師的補(bǔ)充資料，提升了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，孩子們都由衷的發(fā)出自己的感言。有的孩子說：我的家鄉(xiāng)太偉大、太偉大了！有的說：我的'家鄉(xiāng)太富有了，我愛家鄉(xiāng)！很好的落實(shí)了熱愛家鄉(xiāng)的情感目標(biāo)。三、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游時(shí)，課堂氣氛活躍，孩子們能勇敢的走到講臺(tái)上，把自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解介紹給同學(xué)，有些孩子說得很好，有些孩子的介紹簡(jiǎn)單只一兩句話，有些孩子有些緊張。這是我存在的不足，在以后的教學(xué)工作中，我要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不要過于單調(diào)，以后應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提升學(xué)生語言上有些欠缺。我應(yīng)多看多學(xué)名師的課堂實(shí)錄及優(yōu)秀案例，多看本學(xué)科的相關(guān)書籍，來充實(shí)提高自己的教學(xué)水平，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇九
《寫好導(dǎo)游詞》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作，是學(xué)生“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”之旅的最后一站，是學(xué)生前三站的學(xué)習(xí)成果的綜合反映，也是對(duì)學(xué)生前三篇課文掌握情況的一個(gè)檢查。本次習(xí)作要求學(xué)生在寫作中繼續(xù)感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在明確習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟的同時(shí)，把課文中的語言和資料中文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言，這既是本次寫作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于學(xué)生從未接確過之種文體，寫起來有一定的困難，產(chǎn)生畏難情緒在所難免。在教學(xué)過程中，我以“‘亞運(yùn)向前沖’小導(dǎo)游招聘會(huì)”為大背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，再為他們搭建“小導(dǎo)游現(xiàn)在實(shí)習(xí)”這個(gè)大舞臺(tái)，充分刺激他們的感官，聽、說、讀、寫四者相結(jié)合，讓他們?cè)谡衅笗?huì)中邊玩邊了解更多的中國(guó)世界遺產(chǎn)，掌握了寫導(dǎo)游詞的方法與注意事項(xiàng)，并通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
本著這樣的理念設(shè)計(jì)教學(xué)，我們邊實(shí)踐邊修改，邊研磨邊完善，經(jīng)歷了以下過程：
精彩亮點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，課時(shí)內(nèi)容安排合理。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。
3、課堂氣氛活躍，學(xué)生能在玩當(dāng)中掌握寫導(dǎo)游詞的方法。
存在問題：
1、競(jìng)賽的氣氛未夠濃厚，環(huán)節(jié)未夠緊湊，導(dǎo)致后面寫作時(shí)間不足。
2、第一關(guān)第二部分學(xué)生講得不詳細(xì)，但未能及時(shí)指導(dǎo)，浪費(fèi)大量寶貴的時(shí)間。
3、部分學(xué)生寫完習(xí)作后，無所事事，未能充分利用課堂時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
解決策略：
1、第一關(guān)的題目要簡(jiǎn)單，旨在營(yíng)造激烈的競(jìng)賽氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，初步感知相關(guān)的中國(guó)世界遺產(chǎn)，因此把第二題簡(jiǎn)化，最好選擇學(xué)生或老師到世界遺產(chǎn)旅游的照片，刺激學(xué)生的感官。
2、老師的語速加快，盡量配合課堂，在語言上營(yíng)造比賽氛圍。
3、學(xué)生習(xí)作完成后，可以讓他們練習(xí)向同學(xué)或聽課的老師介紹景點(diǎn)。
精彩亮點(diǎn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律。
2、課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情得到極大的激發(fā)，課堂參與面廣。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和良好的寫作習(xí)慣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感覺與體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生寫作細(xì)致到位，為學(xué)生作出很好的榜樣。
存在問題：
1、上課馬上進(jìn)入第一關(guān)，顯得課堂欠完整。
2、第一關(guān)花時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生說得不到位仍不停地指導(dǎo)。
3、部分學(xué)生習(xí)作完成后，學(xué)生顯得膽怯，未能按要求向老師或同學(xué)介紹景點(diǎn)。
解決策略：
1、把“招聘啟事”從課前談話放到正式上課里，使課堂顯得更完整。
2、第一關(guān)中的題目簡(jiǎn)化為一題，只要求學(xué)生說出世界遺產(chǎn)的名稱。
3、學(xué)生習(xí)作完成后，把先完成的習(xí)作貼到黑板前，讓學(xué)生互相欣賞對(duì)方習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)未完成的學(xué)生也起到一定的催促作用。
精彩亮點(diǎn)：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，教學(xué)主線清晰，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)有彈性，符合學(xué)生心理特征及學(xué)習(xí)規(guī)律。
2、面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣。
3、利用比賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩當(dāng)中掌握寫導(dǎo)游詞的方法。
4、通過“對(duì)比句子”的方式巧妙地指導(dǎo)學(xué)生分析寫導(dǎo)游詞的注意事項(xiàng)，并讓學(xué)生通過朗讀的感受如何當(dāng)小導(dǎo)游，學(xué)會(huì)當(dāng)小導(dǎo)游時(shí)說話的語氣。
5、了解本次習(xí)作內(nèi)容部分處理得當(dāng)，用給學(xué)生“小提示”的方式讓學(xué)生了解本次習(xí)作的要求和寫作的步驟，使整節(jié)課的基調(diào)和諧統(tǒng)一。
6、學(xué)生習(xí)作過程中選用輕音樂《水邊的阿狄麗娜》，樂聲有感染力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的創(chuàng)作氛圍。
7、學(xué)生習(xí)作完成后，張貼作品對(duì)學(xué)生有很好的促進(jìn)作用，寫作速度和質(zhì)量均較上一輪研磨有明顯提升。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十
我一直把獨(dú)立閱讀課文定位于通向課外閱讀的橋梁，讓孩子掌握一些課外閱讀的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力，既不把它當(dāng)作精讀文章一般細(xì)品，也不因?yàn)椴豢季筒唤?，而是把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)聯(lián)系起來。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞主題內(nèi)容，用詞造句、謀篇布局的，提高學(xué)生的作文水平，但這只是紙上談兵，要把知識(shí)化為能力非多寫不可。這學(xué)期，我就經(jīng)常在教完一篇有特色的課文后，就要求同學(xué)們進(jìn)行一次小練筆，運(yùn)用所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行練習(xí)。如學(xué)完了《別餓壞了那匹馬》教完后，我叫學(xué)生以“謊言”為題，寫隨筆。目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的那種謀篇布局的巧妙，引導(dǎo)學(xué)生要把作文寫得有趣味，要有波折，不能平鋪直敘，效果不錯(cuò)。
其實(shí)這不只是今天的發(fā)現(xiàn)，好多次學(xué)習(xí)或閱讀這一類極具感染力的文章時(shí)，總發(fā)現(xiàn)有那么一部分學(xué)生缺少一點(diǎn)什么，本來我以為這一些文章會(huì)觸及孩子心靈最柔軟的那塊的，可是他們漠然的神色讓我感到一絲絲的涼意。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十一
“導(dǎo)游”工作給我的生活帶來了許多快樂，卻也讓我知道，“導(dǎo)游”不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，與其他職業(yè)有一個(gè)顯著的不同，那就是你必須與客人近距離接觸，這自然使我們對(duì)服務(wù)的感觸比一般人深刻。從某種意義上可以這么講，導(dǎo)游職業(yè)的無窮魅力正是源于我們對(duì)服務(wù)的感知和熱愛。
通過幾個(gè)月的工作實(shí)踐，我深深的體會(huì)到，取得了導(dǎo)游證，并不代表你就永遠(yuǎn)是一個(gè)合格的導(dǎo)游員，而是要不斷的的學(xué)習(xí)、充實(shí)、提高。
在旅游者的眼中，導(dǎo)游員應(yīng)該是無所不知的“萬事通”。導(dǎo)游服務(wù)是知識(shí)密集型的高智能的服務(wù)工作，豐富的知識(shí)、廣博的見聞是做好導(dǎo)游服務(wù)工的前提。作為一個(gè)導(dǎo)游員就要“與時(shí)俱進(jìn)”，永遠(yuǎn)保持積極的求知欲，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需求。
更重要的是。我們自己千萬不敢把自己當(dāng)成“萬事通”，要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，要切記“學(xué)海無涯”、“學(xué)無止境”，“人外有人，天外有天”，“三人行，必有我?guī)煛薄?BR> 要時(shí)刻牢記導(dǎo)游的職責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《導(dǎo)游人員管理暫行規(guī)定》、《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量》，努力的實(shí)施好旅游計(jì)劃，作好聯(lián)系、協(xié)調(diào)、講解等服務(wù)工作。堅(jiān)持“賓客至上、服務(wù)至上、為大家服務(wù)、合理而可能”的四大服務(wù)原則細(xì)致、熱心、周到的作好導(dǎo)游服務(wù)工作。也就是一切工作以旅游者為出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻考慮旅游者的利益和要求，絕不能拒絕游客的合理合法要求。
導(dǎo)游講解服務(wù)是整個(gè)旅游服務(wù)活動(dòng)過程中極為重要的一個(gè)方面，在導(dǎo)游講解過程中，我認(rèn)為“準(zhǔn)確、清楚、生動(dòng)”三者相輔相成，缺一不可，首先“準(zhǔn)確”是首當(dāng)其沖，至關(guān)重要的，在講解過程中牢記“一偽滅千真”的教訓(xùn)，切忌胡編亂造、張冠李戴、信口開河，這樣會(huì)使游客有被蒙蔽、愚弄的感覺，會(huì)引起游客的反感、責(zé)備。
旅游者在旅游活動(dòng)中“求知”是重要的內(nèi)容之一，而我們導(dǎo)游就起著傳播知識(shí)信息、傳遞審美觀念、播灑中華文明的重任，因此導(dǎo)游語言必須科學(xué)、規(guī)范，傳遞的信息必須正確無誤，這樣更能夠吸引游客的注意，滿足游客的“求知”愿望。其次，“清楚”是關(guān)鍵。
在導(dǎo)游講解中，清楚、簡(jiǎn)潔流利的語言表達(dá)，是導(dǎo)游語言科學(xué)性的又一體現(xiàn)?？邶X清楚、言簡(jiǎn)意賅、措詞恰當(dāng)、組合相宜、層次分明、邏輯性強(qiáng)，避免使用生僻的詞匯和濫造詞匯，這是導(dǎo)游講解基本的要求。另外，“生動(dòng)”是調(diào)和劑，是創(chuàng)造旅游團(tuán)隊(duì)和諧氣氛的重要手段。
如果講解過程中，語言平淡無奇，象和尚念經(jīng)似的單調(diào)、呆板，會(huì)是旅游者感到索然無味，在心里上產(chǎn)生不耐煩或厭惡的情緒;而生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、妙趣橫生的講解能夠創(chuàng)造出美的.意境，可調(diào)整旅游者樂觀的心態(tài)、歡樂的情緒、濃郁的游興，創(chuàng)造的是一種和諧、歡樂、積極、高昂團(tuán)隊(duì)氣氛，給人的是一種美的享受。
2018導(dǎo)游工作總結(jié)范文【二】
2018年即將結(jié)束，只有在回首，才能感覺時(shí)間的飛逝。只有回首，才知收獲。
算算從事導(dǎo)游工作已有兩個(gè)年頭了。去年半年多的全陪工作，讓我身心疲憊。曾經(jīng)試圖放棄，卻有百般理由選擇堅(jiān)持。為了堅(jiān)持，為了繼續(xù)，我走進(jìn)了金礦，加入了遂金這個(gè)大家庭。一年，經(jīng)歷了酸甜苦辣，留下了經(jīng)驗(yàn)。2018年1月份帶的第一個(gè)地接團(tuán)，這對(duì)之前從未帶過地接團(tuán)的我來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。加上對(duì)景區(qū)和線路的不熟悉，上團(tuán)前異常的緊張。好在團(tuán)是順利帶下來了。到目前為止，共帶了六十三個(gè)團(tuán)。以下對(duì)一年帶團(tuán)情況做總結(jié)：
一、 熟悉線路，接團(tuán)前做好充分的準(zhǔn)備。
a、出全陪前，先要了解目的地的情況，以及注意事項(xiàng)。(給地接導(dǎo)游團(tuán)款時(shí)，要索要收據(jù))
b、地接要了解各個(gè)景區(qū)的情況。特別是節(jié)假日。(問清餐怎么做，按桌還是按人，小孩是否含餐。關(guān)系到錢財(cái)時(shí)，發(fā)信息，以防事后發(fā)生糾紛時(shí)可以做憑證。)
二、用心服務(wù)，做旅游就是做服務(wù)。
服務(wù)是關(guān)鍵。帶團(tuán)除了講解就是服務(wù)。用心服務(wù)，無論客人素質(zhì)高低，只要用心去服務(wù)總是對(duì)的。但服務(wù)并不等同于服務(wù)員。在餐廳就餐時(shí)，如果餐廳不是很忙，就沒必要端菜送飯。有時(shí)候，遇到素質(zhì)低的客人看到你做服務(wù)員做的事，他就會(huì)幫你當(dāng)成服務(wù)員。如果餐廳很忙，那就有必要幫忙上菜。記得曾經(jīng)出全陪時(shí)，有個(gè)很優(yōu)秀的地接跟我說過，一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游就是導(dǎo)游，不是服務(wù)員。服務(wù)也是要看情況和具體事情的。
三、注意協(xié)調(diào)，隨機(jī)應(yīng)變，以不變應(yīng)萬變。
出現(xiàn)問題不能慌，要及時(shí)果斷處理。七月份，帶了一個(gè)團(tuán)，礦里職工赴海南療養(yǎng)。因種種原因，未召開行前說明會(huì)，導(dǎo)致車赴機(jī)場(chǎng)時(shí)，出現(xiàn)了一系列狀況。雖然這事于導(dǎo)游無關(guān)，因?yàn)閹Т藞F(tuán)的全陪導(dǎo)游是自己，所以，當(dāng)時(shí)情況下，只有道歉和安撫客人情緒，盡力減少公司損失。
四、書到用時(shí)方恨少。
很多時(shí)候會(huì)被客人的一個(gè)問題問的啞口無言。一次帶老年團(tuán)，在講到凱恩集團(tuán)時(shí)，一位退休老教師問，王白浪是遂昌人嗎?當(dāng)時(shí)的我只能慚愧的說抱歉。我確確實(shí)實(shí)不知道王白浪是不是遂昌人。下團(tuán)后，查資料才知道，他是遂昌本地人。對(duì)于一個(gè)遂昌有著重大貢獻(xiàn)的人，我居然對(duì)他一無所知。如果平時(shí)到看看多了解了解，也不至于客人問起時(shí)，一問三不知的尷尬。
2018年，對(duì)于旅游界來說是一個(gè)特殊的年份。新的旅游法在十月一號(hào)實(shí)施，這對(duì)整個(gè)行業(yè)來說無疑是個(gè)巨大的沖擊。新法規(guī)定：為保障游客的消費(fèi)權(quán)利，整個(gè)行程中不得進(jìn)購(gòu)物店。眾所周知，在旅游行業(yè)里導(dǎo)游的底薪極低，且無保障，工資的大部分是傭金。這也是一個(gè)公開的秘密。十一后，旅行社不得不提高導(dǎo)游的工資。但是真正提高多少呢?不得而知。
2018年對(duì)我自己來說也是一個(gè)特殊的年份。第一次獨(dú)立完成地接工作，第一次處理交通事故，第一次半夜帶摔傷的老人去醫(yī)院，第一次送機(jī)到機(jī)場(chǎng)，卻發(fā)現(xiàn)關(guān)門。
很多人說，做三年導(dǎo)游，相當(dāng)于走了三十年的人生路。雖然每個(gè)團(tuán)的基本步驟差不多，拿計(jì)劃單，接團(tuán)，走行程，送團(tuán)，報(bào)賬。說起來每個(gè)團(tuán)過程很簡(jiǎn)單，但每個(gè)團(tuán)有不同。讀萬卷書，不如行萬里路。旅途中的所見所聞都能讓自己長(zhǎng)見識(shí)。這是一筆難得的財(cái)富。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十二
首先關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，我想了好幾種導(dǎo)入。
可以從陶淵明無法施展抱負(fù)采取了逃避的辦法，隱居避世入手；也打算從伯樂和千里馬的故事入手。但最終我選擇了從題目理解入手，開門見山地引出所要講的課文。因?yàn)槲矣X得在45分鐘里既要疏通文字，又要將課文分析透徹是很緊張的。于是我決定直接從解題開始。從效果來看，學(xué)生一開始愣住了，不知“說”是什么東西，后來在我的點(diǎn)撥之下，記起了《愛蓮說》，也就明白了“說”就是說說、談?wù)劦囊馑肌Ｒ婚_始沉寂的課堂也就活躍了。
但可能因?yàn)槭枪_課，顧忌的比較多，擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，在接下來的.關(guān)鍵字的解釋上稍嫌潦草，特別是文末的“其真無馬邪？其真不知馬也?！敝械膬蓚€(gè)“其”字，我只是簡(jiǎn)單地肯定了一下學(xué)生的答案，簡(jiǎn)單地說了一下是個(gè)反問句，沒有問個(gè)“為什么”，沒有讓他們品味揣摩，更沒有讓他們通過大聲朗讀來感悟其中的不同。如果這里能再多花幾分鐘，并且能結(jié)合課后練習(xí)四來理解“其”的用法，那是最好不過了，如此也就不會(huì)有結(jié)尾的松懈了。
關(guān)注的第三個(gè)細(xì)節(jié)是作者在文章中語氣的變化，這種語氣的變化濃縮在幾個(gè)“也”字上，那怎么讓學(xué)生通過讀這個(gè)字感受作者情感的變化，這在當(dāng)時(shí)確實(shí)是煞費(fèi)苦心。最后我試著讓幾個(gè)朗讀能力很好的同學(xué)來讀這幾段文字，并且要求讀準(zhǔn)這個(gè)“也”字，其他的同學(xué)仔細(xì)聽，并對(duì)朗讀的效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幾個(gè)點(diǎn)評(píng)得比較好的，我還當(dāng)面叫學(xué)生示范性讀出來。學(xué)生對(duì)作為評(píng)委這個(gè)角色很感興趣，點(diǎn)評(píng)的水平也是出乎我的意料，原先我一直頭痛的問題交到學(xué)生手里竟然變得很容易，這確實(shí)是我意想不到的，這塊環(huán)節(jié)也成為了這節(jié)課的亮點(diǎn)。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十三
我設(shè)計(jì)這篇文章教學(xué)過程時(shí)，力求培養(yǎng)學(xué)生多角度思維，發(fā)表個(gè)人見解的習(xí)慣。讓學(xué)生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會(huì)聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動(dòng)物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)、平時(shí)生活的體驗(yàn)來發(fā)表自己對(duì)人工美與天然美的看法。
教完布封的《馬》，我總覺得有點(diǎn)不對(duì)勁。不對(duì)勁在哪里呢?我查閱了大量的資料，原來布封是一位人文主義思想的宣傳者和繼承者，《馬》這篇文章充分體現(xiàn)了它的人文主義思想。而我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有充分挖掘，準(zhǔn)備不夠，致使語文學(xué)科的人文性淡化了。
我設(shè)計(jì)這篇文章教學(xué)過程時(shí)，力求培養(yǎng)學(xué)生多角度思維，發(fā)表個(gè)人見解的習(xí)慣。讓學(xué)生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會(huì)聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動(dòng)物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)、平時(shí)生活的體驗(yàn)來發(fā)表自己對(duì)人工美與天然美的看法。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十四
一、導(dǎo)入?？梢宰寣W(xué)生說說關(guān)于馬的成語和俗語。這一環(huán)節(jié)較簡(jiǎn)單，學(xué)生的參與積極性較高，緊扣本課的描寫對(duì)象馬，又提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、默讀課文，整體感悟。1、落實(shí)生字詞。本課生字詞很多，對(duì)于初一學(xué)生而言，有必要落實(shí)。2、找出兩種不同狀態(tài)下馬的特征。3、找出作者對(duì)這兩種馬的感情傾向。
三、欣賞評(píng)價(jià)1、那你喜歡那種馬呢?為什么?讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，融入文本的感情。2、如果讓這兩種馬在現(xiàn)實(shí)生活中不期而遇，它們又會(huì)有怎樣的交流呢?3、提升本文的主題。動(dòng)物也是我們的朋友，我們應(yīng)該善待它們，與它們和諧地生存在地球上。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十五
針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我從文本整體出發(fā)，通過“我”的作畫態(tài)度，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)，學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
本節(jié)課，我根據(jù)中年級(jí)閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語，查字典，結(jié)合情境體會(huì)詞句含義。如我抓住“嚴(yán)肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過程中，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評(píng)擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行，讓學(xué)生浸染在語言中，逐步進(jìn)入一種言語情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過有滋有味的說，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意，達(dá)到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人，你會(huì)想些什么，說些什么呢?”適當(dāng)拓展文本，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真切感悟，如身臨其境。通過表情表演對(duì)比，異中求同，同中求異，讓學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度。
通過讀、想、練、評(píng)等教學(xué)手段，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十六
其精湛的描寫技藝，更是人物形象分析，景物描繪的典范，所以我深刻反省......
總之，公開課要公開的是什么？是自己的創(chuàng)意作秀還是我們平時(shí)真實(shí)的課堂風(fēng)采？我曾經(jīng)以為是前者，所以每每上公開課，常常絞盡腦汁，希望能夠出奇制勝。但是后來我慢慢地明白了，不管我們的設(shè)計(jì)多么經(jīng)典，能體現(xiàn)在課堂上才是硬道理，所謂“是馬是驢，總要拉出來遛一遛”。在備好課文內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況。例如這個(gè)“也”字，對(duì)它的語氣的理解和把握是備課備不出來的，而最終的解決卻是從學(xué)生的身上找到突破口，雖然看起來好像是“靈光乍現(xiàn)”，但這是建立在對(duì)學(xué)生的信任的基礎(chǔ)之上的，這種能力的增強(qiáng)需要不斷提高自身的修養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平。
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十七
現(xiàn)在想起，當(dāng)初剛聽到老師布置這個(gè)作業(yè)時(shí)，很是感嘆啊！初聽到時(shí)覺得很難，但后來想了想覺得會(huì)挺有意思的，畢竟是第一次，覺得蠻有新鮮感的！
本來打算很早就開始做的，可能是懶的原因吧！直到哦快要交了才開始弄，說起來挺簡(jiǎn)單的，背會(huì)一篇導(dǎo)游詞就可以了，可是到你真正對(duì)著鏡頭時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)緊張哦！不過再困難還是克服了，終于完成作業(yè)！
我拍攝那天，老天不給力??！外面淅淅瀝瀝下著雨，沒辦法！取景就找到體育館那邊了，覺得背景可能不會(huì)太好。老師給我們說可以不到景點(diǎn)，找個(gè)景色優(yōu)美的地方就行，不過我拍完之后還是發(fā)現(xiàn)如果當(dāng)初實(shí)地拍攝的話可能會(huì)更好，因?yàn)槟銢]到實(shí)地，那些導(dǎo)游詞要自己背下來，死記硬背，很容易忘的，實(shí)地拍的話就不一樣啦！根據(jù)路線你可以比較好的介紹那些景點(diǎn)，不需要死記硬背，看一下有些東西就自然而然就說出來的啦！所以如果下次再有這種作業(yè)的話，我會(huì)找個(gè)近的景點(diǎn)實(shí)地去拍攝，更有真實(shí)感！哎！說到底還是懶的結(jié)果，更多的把這個(gè)當(dāng)成是一種作業(yè)，一種負(fù)擔(dān)，好想趕快弄完不講求質(zhì)量！這樣的想法讓自己拍攝的就是差不多就算了，我想如果認(rèn)真起來的話，拍攝過程更是一種體驗(yàn)，你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)很多樂趣！
具體是哪些地方不好呢？我是這樣認(rèn)為的。首先，在外形方面，嚴(yán)格的話，我應(yīng)該掛個(gè)牌子，就像導(dǎo)游證那樣的東西，還有我的頭發(fā)應(yīng)該綁起來，這樣看起來會(huì)比較干練點(diǎn)，給游客能留下更好的印象！其次，在解說導(dǎo)游詞的過程中肢體語言太少，可能是緊張的緣故，就站在那里一動(dòng)不動(dòng)！臉部表情太生硬，特不自然，講解也沒有很大的感染力！這些就讓我覺得還是講得不夠好，是準(zhǔn)備的還是不充分吧！導(dǎo)游詞準(zhǔn)備的估計(jì)也不是很好，中間有很多連接詞，過渡的話可能太少了！原來以為很簡(jiǎn)單，實(shí)際上一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單??！是個(gè)技術(shù)活，畢竟自己鍛煉的太少，以后有機(jī)會(huì)的話可以多練練！
有時(shí)在想是不是因?yàn)檫@個(gè)是假的而不是真的，自己就太緊張了，如果真的作為一個(gè)導(dǎo)游進(jìn)行講解的話就沒那么緊張了，做的會(huì)更好一點(diǎn)！想歸想，可我對(duì)這個(gè)還是沒多大信心，有時(shí)會(huì)把自己看得太高了，以為可以可是實(shí)際上不可以，以后要多多學(xué)習(xí)，千萬不要驕傲！緊張這個(gè)情緒之所以產(chǎn)生，是人之常情。導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)必須要面對(duì)很多人，必須要會(huì)交流溝通，因此怎樣克服緊張的情況，更好發(fā)揮自己的水平，是我今后努力的方向！
現(xiàn)我其實(shí)不應(yīng)該在里面插音樂，因?yàn)閺睦蠋煼诺囊曨l來看，我覺得里面插得音樂聲音太大會(huì)影響視頻的整體效果，可能做得時(shí)候看不會(huì)覺得有什么，但是放出來就不一樣啦！也不知道是多媒體的問題還是視頻本身的問題！因?yàn)闆]看到自己的視頻，也不知道會(huì)不會(huì)影響！但現(xiàn)在想起來插那個(gè)音樂也沒什么必要！
和導(dǎo)游詞視頻的還有個(gè)才藝表演的，作為導(dǎo)游呢！要應(yīng)該面面俱到，有點(diǎn)才藝可能會(huì)給自己的工作帶來更多方便！我的是首詩(shī)朗誦，因?yàn)榻衲晔墙h九十周年，之前我有參加個(gè)學(xué)院的詩(shī)朗誦，所以就把這個(gè)搬出來啦！之前拍了個(gè)唱歌的，太不好了！所以就換這個(gè)！我覺得還好，就是感情可能不是很夠！沒有發(fā)揮到最佳水平！
通過這次的作業(yè)呢！我覺得有時(shí)候不要光是為了完成作業(yè)而趕時(shí)間，一方面覺得很辛苦，一方面作業(yè)質(zhì)量又不好。我們應(yīng)該認(rèn)真點(diǎn)，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)在完成作業(yè)的過程中你會(huì)學(xué)到很多，也說不定也發(fā)現(xiàn)很多的樂趣！我們要享受過程！要認(rèn)真對(duì)待我們的每一次作業(yè)！每一次當(dāng)我們忙著趕作業(yè)的時(shí)候，我們的許多能力都沒得到鍛煉，其實(shí)如果因?yàn)樽鳂I(yè)完成得好而得到表揚(yáng)的話，自己也會(huì)很受鼓舞，包括我自己，很多時(shí)候?qū)Υ芏嗍虑槎紱]有認(rèn)真，明明感覺你做了那么多事，可是內(nèi)心還是一種空虛感，沒有精神上的滿足！
今后認(rèn)真對(duì)待每件事，要么不做，要么就盡可能把它做好！有時(shí)我們?nèi)钡木褪沁@種精神！
導(dǎo)游總結(jié)與反思篇十八
作為語文教師我一直很喜歡上古文，因?yàn)楹?jiǎn)單。也因?yàn)榧词乖谥锌贾?，更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯。因此更多的時(shí)候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說》，依照慣例我也讓孩子們進(jìn)行了翻譯，對(duì)一些重要的字詞進(jìn)行了解釋和辨析后，我提了個(gè)問題：你覺得作者對(duì)千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺得作者分別把他們喻指了什么人？學(xué)生答出有才能的人和不會(huì)賞識(shí)人才的統(tǒng)治者后，我也簡(jiǎn)介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對(duì)文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）。
此后學(xué)生在作業(yè)本和考卷上對(duì)食馬者形象的分析就成為愚蠢無知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補(bǔ)充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會(huì)用錯(cuò)。