教案中的教學步驟和活動需要考慮學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣。教案的編寫過程中要注重教學資源的收集和利用，提供多樣化的學習材料。小編為大家收集整理了一些經典的教案案例，希望能夠為你的備課工作提供一些參考。
小學教案設計意圖篇一
【作業(yè)設計】。
a、讀寫積累——基礎題。
1.字詞積累（可以任選一項，也可以兩項都選）。
（1）注意執(zhí)筆和坐姿，抄寫詞語1-3次，難寫的、帶有生字的詞語多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑。
（2）注意執(zhí)筆和坐姿，聽寫詞語。寫完后，讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字，改正后再寫幾次。
2.句子積累（任選一項）。
（1）摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽。
（2）和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂，配樂朗讀課文。
b、閱讀感悟——拓展題（完成不限時間）。
繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來好像很好吃》《月亮狗》等都是關于友情的優(yōu)秀作品，課后到圖書館或網上搜集這些繪本故事，與你的好朋友一起分享，并談談閱讀感受。
c、綜合運用——實踐題（任選一項）。
（1）收集一些團結友愛的格言、諺語，做成漂亮的書簽，想和誰做好朋友就送給誰。
（2）你和好朋友之間有小矛盾、小誤會嗎？把你想說的話寫在你的小制作（紙船、千紙鶴、風箏、花瓶等）上送出去吧！
本課作業(yè)設計力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。
1.基礎題中，針對學生的差異設計梯級作業(yè)，學生可以自主選擇作業(yè)的內容、形式、數(shù)量和完成方法積極主動地完成。讓學生寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑（自評），讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字（父母評），正是評價主體多元化的體現(xiàn)。
2.拓展題中，推薦相關的優(yōu)秀書目，讓學生不受時間限制地閱讀繪本故事，既是一次次閱讀，又是一次次心靈的“盛宴”。長期加強課外閱讀，能讓學生真正走進書籍的世界，并在閱讀中健康成長。
3.實踐題中，將語文學科與美術、手工學科整合起來設計作業(yè)，給作業(yè)注入了生機和活力，為學生學習語文提供了實踐機會。讓學生動手做一做，動筆畫一畫和寫一寫，互贈禮物，這就打破了學生封閉的學習環(huán)境，使作業(yè)和生活接軌，故事的教育意義也就在學生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。
小學教案設計意圖篇二
教材分析：
《這個奇妙的世界》是語文出版社六年級下冊第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者選擇描寫天空和大地中的一些事物，通過對事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化的描寫，表現(xiàn)了世界的奇妙，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文質兼美、條理清晰、結構完整、描寫細致生動、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個觀察仔細、用心生活的人。
教學目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個自然段。2.理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情，學會細心觀察大自然，觀察生活。
3.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序，抓住事物特點描寫的寫作方法。
教學重點：
1.理解感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的情感。2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
教學難點：
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
課時安排：兩課時（本節(jié)內容為第二課時）。
教學過程：
一、抓總起句，理清結構。
1.師：同學們，今天，我們繼續(xù)學習第六課《這個奇妙的世界》。生：齊讀課題。
師：讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領略世界的奇妙。
2.師：天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富。（燈片1出示句子）我們一起來讀讀這兩個句子。
學生齊讀。（板書：“天空”“大地”，相機評價。）。
生：思考作用。生：交流。
老師引導，認識總起句和中心句的區(qū)別。（出示燈片二總起句的作用）師：整篇文章也有一個總起句，也把它劃出來。生：指名讀，齊讀。
（設計意圖：開課伊始，老師拋出問題，老師讓學生找出“天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富?！边@兩個句子，目的是讓學生通過瀏覽課文，自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標中提出要“注重學生基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”作為六年級的學生，基本的基礎知識的掌握是非常重要的，這為中學語文的進一步學習打下夯實的基礎。）。
二、通讀批注，整體感知。
自由的朗讀課文，邊讀邊進行批注。
（設計意圖：世界如此之大，事物如此之多，通過朗讀批注，讓學生找出，作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨？讓學生感悟作者選取素材的精妙之處，領會選材要為文章的主題服務，讓學生習得以后如何在文章中進行選材。在這一環(huán)節(jié)，老師明確提出邊讀邊批注，旨在進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。）。
生：讀文，思考批注。2.交流匯報。
生：時間順序。（“天空”從早到晚的時間順序，“大地”一年四季的時間順序。）。
（設計意圖：課標中提出“學生的表達要有條理”，在本環(huán)節(jié)，老師重點關注學生的表達是否有條理，是否完整，并指導學生在交流中掌握完整有序表達的方法，在這一過程中學生順勢理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序，自然流暢，水到渠成。）。
三、細讀“天空”，品悟表達。
（設計意圖：課標中提出“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼耍经h(huán)節(jié)中，教師根據文本特點設計了一個頗有價值的問題，“這些事物究竟奇在哪兒？妙在哪兒？”提出問題后，把閱讀的時間還給學生，讓學生靜心思考或小組討論來自主解決。學生對文本充分研讀、思考后，獲得自己的體驗和感受。）。
生：交流匯報。
師：相機板書（形狀、顏色、變化）。
指導美讀文本。（通過想畫面、老師營造情境）2.錘煉“噼噼啪啪”。（擬聲詞）。
學生讀到“當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地落下來?！保蠋熞龑W生關注擬聲詞“噼噼啪啪”。
師：把文中的“噼噼啪啪”換成“沙沙沙”可以嗎？生：讀換過的文字，說理由。
（設計意圖：孔子曾云：“言之無文，行而不遠”。語言的錘煉的終極目標是為了讓內容更好的表達，情感更好的抒發(fā)，思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中，對于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學及時將課內知識向課文進行了遷移，有效地豐富了學生的詞語積累；通過換一換、比一比的方式，引導學生對于精辟詞語，反復地琢磨錘煉，讓學生充分感悟到語言文字的生動形象，準確精妙，同時學習遣詞造句、準確表達。）。
3.繼續(xù)交流。
4.師小結：在作者眼中，每一片云彩，第一滴水珠，每一抹余暉，每一顆星星，都是那么的奇妙。作者仔細觀察，寫出了事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化，作者就是這樣抓住了事物的（特點）來寫。（板書：抓特點）我們在寫作的時候，也要和作者一樣，按一定的順序，抓住事物的特點來寫。
（設計意圖:這里老師用詩化的語言，對描寫“天空”這部分的文字進行了總結、梳理，對文章的寫作方法進行了歸納、小結。我們說教師的教學語言要精練、準確，但作為語文教師，我覺得除此之外還應該努力追求讓自己的語言具有“文氣”，讓學生受到潛移默化地熏陶。）。
5.這么些尋常的事物，在作者筆下卻是如此的奇妙，都說問由心生、文如其人，透過文字，我們來揣測作者會是個什么樣的人呢？（熱愛生活）。
6.我們再來讀描寫天空的這部分文字，讀出作者對生活的熱愛，讀出你對生活的熱愛。自由練讀，呆會請同學來展示讀。（配樂）。
生：練讀。
生：每人一段，配樂展示讀。師：評價。
（設計意圖：“詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化美化學生心靈的過程。在教學中，我確立了“以讀為主線”的思想。學生口念成誦，感受著清新活潑、充滿童趣的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。）。
四、自學“大地”，對比運用。
1.師：仰望天空，我們感受了世界的奇妙，俯瞰大地，讓我們繼續(xù)來感受世界的奇妙。
師：請你來讀自讀要求。生：自學課文，思索批注。2.交流匯報，美讀課文。
（設計意圖：課標明確提出，五、六年級的學生，能在閱讀中揣摩、體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。這一環(huán)節(jié)，在老師的引導下學習“天空”這部分后，再次把學習的時間還給學生，充分放手讓學生自學、自悟，學生通過讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，在讀中領悟文章的表達方法，體會作者的思想感情，通過自學，學生自主地習得了知識，增長了技能，獲得了情感體驗。）。
4.師：你能選擇其中的一種事物說一說，像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來表現(xiàn)出世界的奇妙嗎？還可以用上恰當?shù)男揶o手法。
（設計意圖：課標中提出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！蔽阌怪靡桑吣昙壍膶W生進行讀文后的仿說、仿寫的練習，是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中，學生將所學得的寫作方法：抓住事物特點將事物寫具體，輕松地遷移、內化在自己的表達之中，說和寫有法可循，寫作不足畏懼！在此過程中老師對課堂生成中對學生的表達要有敏銳捕捉的能力，不斷激勵或引導學生更精彩地表達。）。
生：傾聽與表達。師：相機評價。
五、背誦積累，理解照應。
看來，大家已經學會了仔細觀察、用心感悟，其實，只要我們仔細地??（燈片出示）。
師：這段話，聽起來很耳熟，在前文中好像也出現(xiàn)過，哪里？生：匯報（一自然段）。
師：像這樣課文在開頭說“這個世界充滿了珍寶，需要我們去用心尋找”，結尾再次交代，再次提起，這就叫“前后照應”。
師：前后照應強調文章的主題，這篇文章的主題是什么？作者想要告訴我們什么?生：交流匯報。
師：作者反復想要告訴我們的話，大家記住了嗎？選擇一個自然段背誦下來。（設計意圖：語言的學習離不開積累；“語文教學要注重語言的積累”語文課堂要有積累意識，每堂課讓學生背誦一段，甚至只是一句，持之以恒，將是一筆不小的財富。）。
六、總結收獲，養(yǎng)成習慣。
師：一節(jié)課，即將結束，梳理一下，這堂課，我們收獲了些什么？生：暢談收獲。
師：不光是語文課，在其他課堂上，我們也可以像這樣問問自己學到了些什么？這些我們獲得的知識會越加的清晰，印象也會越加的深刻。
師：下課！
板書：
天空大地按順序。
尋找形狀。
抓特點顏色。
變化。
小學教案設計意圖篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
2、學會9個生字，兩條綠線內的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把字寫下來。
4、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯不畏、為民造福的斗爭精神。
二、教學重點：
第二、三自然段。
三、教學過程：
(一)導入：
1、板書課題，齊讀課題。
2、質疑：讀了課文題目，你們有什么問題嗎？你們想知道什么？
(二)基礎性診斷與矯治：
1、學生帶著問題初讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、診斷與矯治。
(1)認讀詞語，矯正字音：
驅趕邁進折磨烈焰不遠萬里懸崖絕壁。
觸犯懲罰盜取壯舉小心翼翼大發(fā)雷霆。
(2)指名分自然段讀課文。
師生共同矯正讀錯的地方。
(三)優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。
1、學習課文第一部分—無火(第1自然段)。
(1)指名讀第1自然段，讀后討論：沒有火人們怎樣生活，引導體會“沒有……只好”中包含的無可奈何。
(2)理解省略號的用法，用“沒有……只好”繼續(xù)練說省略掉的內容。
(3)指導有感情地朗讀第一段。
2、學課文每2部分—盜火(第2-4自然段)。
(3)你從普羅米修斯盜火中看出他是一個怎樣的神？
學生想象練說。
(5)指導有感情地朗讀第二部分，一邊讀一邊想象，把盜火的危險，得火的欣喜讀出來。
3、學習課文第3部分—受罰(第5、6自然段)。
(3)讀完交流討論，說說你覺得宙斯又是一個怎樣的神。
(4)教師小結，引導學生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。
(5)指導感情朗讀。
4、學習課文第4部分—獲救(第7、8自然段)。
(2)讀后討論：
1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏、堅強不屈的精神。
2)板書“不遠萬里”，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動之深，救人決心之大。
3)齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。
5、有感情地朗讀全文。
四、練習復述，自主性診斷與矯治。
1、激發(fā)復述興趣。
師：如果有人問你，火從哪兒來，你會怎樣告訴他呢？
2、教給復述方法：一邊看板書，一邊腦中想象，一邊復述。
3、學生同桌互相復述，互相評價矯治。
4、指名復述，師生評價矯治。
五、共同小結。
學習生字。
小學教案設計意圖篇四
1、認讀生字，會寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春天的美好。
二、教學重難點：
1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教具準備：錄音帶、生字卡片。
四、教學時間：2課時。
五、教學過程：
第一課時。
一、談話，揭示課題。
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。春天已經來了。春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？
5、練讀，注意語調往上揚。
6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）。
二、范讀，了解大意。
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。
聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野。
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準字音。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音,，不加字漏字。
1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。
3、針對學習中有困難的字進行指導。
（1）認讀6個生字。
霧薄換筍探蠶。
（2）指導生字的書寫。
灑：左邊是三點水，右邊是西字，第五筆是豎彎。
探：左窄右寬，左高右低。
枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。
野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。
暖：左邊是日，右邊是爰，這個字要寫得左窄右寬。
蠶：上下結構，天字的撇和捺要寫得舒展。
（3）教師范寫，學生觀察。
（4）學生描紅書寫，教師巡視指導。
（5）講評學生的書寫。
四、正確、流利地朗讀課文。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、了解每一節(jié)大致寫了什么。
五、作業(yè)。
書寫生字。
小學教案設計意圖篇五
教材分析。
《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的主題是“生活的啟示”
作為單元的首篇課。
文，主要講述34年前的一個晚上，“我”和父親去釣魚時發(fā)生的事，使“我”從中獲得了終生啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。文中重點句直接點明文章主旨，敘述過程中以“我”的心理變化為線索，清晰地交代了事情的發(fā)展過程，通過人物的語言、神態(tài)的描寫，反映人物的內心世界，教學中應抓住這一主線，引導學生深入的理解課文，突出教學重點，突破教學難點。
學情分析。
《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程”。教學中應充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生自主學習，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會基本的表達方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會其表達效果，在品讀語言文字的過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同時根據本校制定的“在小學語文教學中滲透心理健康教育”的課題研究，結合本班學生的實際情況，在教學中進行深入的探究，爭取使學生成為最大的受益者。
教學目標。
1、理解課文內容，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化過程。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點。
理解課文內容，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學難點理解“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”這句話的深刻含義。
教學準備多媒體課件教學過程。
34年過去。
了，那個捕撈鱸魚的夜晚卻讓作者他終生難忘。他就是現(xiàn)在美國的一位著名的建筑師——詹姆斯，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
以口述的方式把整個故事融入課題導入，直入啟示環(huán)節(jié)，使學生在文本的更名中得到初步感知，對作者有一個簡單了解的同時，更對這個釣魚的啟示充滿無限的好奇和探索心理。
1、細品課題，課文的那個自然段直接告訴你釣魚給作者留下啟示?2、學習第11自然段。
3、學習第2自然段，讀并且體會。4、滲透寫作方法。
5、出示句子：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”(探究學習)6、資料引入：鱸魚體長(可達60多厘米)，口大，銀灰色，背部和背鰭上又小黑斑，以魚蝦為食，生長快，肉嫩鮮美，棲息于近海，早春在咸淡水交界的地方產卵，為了保證鱸魚的繁衍，美國政府規(guī)定，在開放日之前不允許捕撈正在產卵和生長中的鱸魚，這是每一個漁民都應該遵守的規(guī)則。
此環(huán)節(jié)抓住這是一個什么樣的夜晚，來滲透“側面烘托”的描寫方法，同時以第一課時需要解決的問題“釣魚的啟示”來揭示學生思考的點，同時還通過適當?shù)馁Y料引入，為后面的學習做好鋪墊。
1、體會作者經歷釣魚時的情感變化。
()，父親2、出示課件：當我釣到大鱸魚時，我十分地。
3、指名讀3至10自然段。
這一訓練，既有利于鍛煉學生理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義的能力，又有利于啟發(fā)學生深入地思考父親的心理活動，發(fā)展思維的能力，讓學生真切地從內心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。
1、學習第9自然段的內容。2、感悟啟示。
3、學習第10自然段內容。4、教師小結。
5、聯(lián)系實際，指導行為。設計意圖。
聯(lián)系實際，進一步體會父親告誡“我”的話，并從中進一步了解“我”的父親教子有方，品德高尚，以及“我”受到的教育是非常的嚴格的，通過對比，進一步使學生懂得做一個自覺遵守規(guī)則、誠實守信的好公民的重要性，形成積極健康的心理。1、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物：讀——道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
2、這就是釣魚給我?guī)淼膯⑹荆鹤x——道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖里中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
3、童心是最美，老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。
此環(huán)節(jié)的設計，首先是想在文章的結尾分析完后，給學生一個強化主題的思想意識，其次是想做到情感的升華，讓學生心中牢記做人做事的道理，最后以送名人名言的方式，拓展主題，做好積累。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文，把這個感人的故事講給父母聽。2、推薦文章：讀一讀同步閱讀中的《位置》和《挫折中的教育》兩篇文章，相信你會得到更多的啟示。
《釣魚的啟示》一課是人教版五年級上冊第四組的一篇精讀課文，本單元的主題是“生活的啟示”，所以我在設計的時候，以學生發(fā)展為本，活用教材，突破教材，使學生成為最大的受益者。下面我從三個方面談一談我的教學設計特色：
1、情境導入欣賞美，能力提高趣為先。
課文開始，我以口述的方式把整個故事融入導入課題，直入啟示環(huán)節(jié)，使學生在文本的更名中得到初步感知，對作者有一個簡單的了解的同時，更對這個釣魚的啟示充滿無限的好奇和探索心理。學生一旦有了學習興趣能力的提高指日可待。
2、讀懂課文感受美，能力提高要體驗。
我把學生自學、自悟，作為。
課堂教學的重要途徑，讓學生學會探究，學會發(fā)現(xiàn)。在此過程中讓學生體會父親的言行，從而受到教育，懂得要做一個自覺遵守規(guī)則、誠實守信的好公民。
3、理解升華表達美，能力提高要拓展。
在學生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時候，我啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活實際。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內與課外有機地結合起來。使學生受到良好的心理熏陶，啟迪學生自覺遵守社會公德，懂得要誠信做人。
完
春天如花，春天如歌，春天如詩，春天如畫，豐姿綽約地漫步而來，展示著柔媚的風采，點亮萬物的眼睛。新思考網“春天的故事”征稿活動，期待您的參與，點擊下方閱讀原文讓我們在春天的故事里一起約會春天吧!
小學教案設計意圖篇六
開發(fā)區(qū)第二小學設計：汪琳濤【教材分析】。
本課選自人教版二年級下冊第1課《春天來了》。《郊游》是本單元的演唱歌曲。《郊游》是一首臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，描寫的是兒童結伴去郊游的情景，內容符合這一階段的學生身心特點。通過準備分析，我體會到編者試圖在一個師生共同合作、互動的情境中，營造一個學生創(chuàng)造、表現(xiàn)和發(fā)揮個人自主學習積極性的空間，這是一個新的教學形式。所以，我決定去嘗試。也希望得到各位的指教。
【設計理念】。
通過學唱歌曲《郊游》，讓學生感受“郊游”的樂趣，在郊游途中要細心觀察，開動腦筋解決在郊游中遇到的問題，同時引導學生愛護環(huán)境，做一個愛護環(huán)境的好孩子。
【教學內容】。
１、學習演唱歌曲《郊游》２、聽賞《春游》。
【教學目標】。
１、通過歌曲學習，引導學生感受大自然的美麗景色。學會用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
２、欣賞樂曲《春游》，啟發(fā)學生根據不同的音樂色彩發(fā)揮想象。并運用自己的動作來表達自己的感受。
３、在學習中教育學生愛護大自然，保護大自然。
【教學重點】學習演唱《郊游》，感受郊游的樂趣。
【教學難點】。
準確的掌握前十六后八節(jié)奏。
【教學準備】。
多媒體、課件、雙響筒、沙錘。
【教學過程】。
一、組織教學：
1、學生排隊有序律動進教室。
2、師生問好。
二、導入新課。
1、談論關于春天的話題：（先欣賞圖片）師：同學們，你們喜歡春天嗎？（生答）。
是的，美麗的春姑娘給我們送來了溫暖的春風蒙蒙的細雨、給大地披上了綠衣、在這么美的季節(jié)里你們都想做點什么？你猜猜老師想干什么？我啊，最想去郊游。
2、知道郊游是什么意思嗎？師：你說得很對，那你們想不想去郊游啊？那么老師今天就帶大家在音樂教室里進行一次有趣的音樂郊游，一路上，我們都要到哪里去看看呢？還是先來看看老師給小朋友精心準備的郊游線路圖吧？（多媒體出示）。
乘車---樹林---天空----山水---草地。
3、簡介郊游：首先我們一起乘上音樂車出發(fā)，然后到茂密的樹林去看看，接著去看看蔚藍的天空，看看祖國的山和水，再到青青的草地上一起唱歌做游戲。
5、乘車律動：那好，請全體小朋友起立，乘上我們的音樂車出發(fā)。
【設計意圖】通過乘車律動，激發(fā)學生學習興趣，同時聆聽《郊游》伴奏音樂，讓學生先熟悉歌曲旋律。
6、樹林模聲：
a、噢，我們的音樂車到站啦！請小朋友輕輕的坐下，接下來我們去哪里呢？（樹林）。
b、春天的樹林里可熱鬧啦。它們可不像我們小朋友這樣乖巧，瞧，一個個呀唱起了歌。想一想，小鳥發(fā)出什么樣的聲音誰來模仿一下？（學生模仿）xxxxx嘰嘰嘰嘰嘰c、哦！同學們模仿的真像。多么可愛的小鳥啊。
d、師：誰來說說自己最喜歡什么的小動物，用聲音告訴我們，讓我們大家來猜猜！
師：同學們都有自己喜歡的，那么現(xiàn)在請同學們模仿你最喜歡的小動物，我們跟著音樂來一個動物森林狂歡，看看誰表演的最好。
【設計意圖】通過動物森林狂歡表演，激發(fā)學生學習積極性，跟著音樂腳步讓學生更認真的去聆聽歌曲，同時也培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。
7、天空看云：
師：同學們的表演真精彩，伴隨著歌聲，我們再去看看藍藍的天空吧。a、（多媒體演示）春天的天空是那么高、那么藍，幾朵白云飄過來了，那么地輕那么柔，誰愿意來做小白云？（請女生表演）多美的小白云啊，讓我們一起伸出小手，做一做小白云（帶領學生一起讀）白云悠悠，陽光柔柔。
b、師：“白云悠悠陽光柔柔”老師經不住要贊美美麗的天空，你們也和老師一起來贊美美麗的天空吧！。
c、學唱歌曲樂句“白云悠悠陽光柔柔”。
【設計意圖】這部分課件體現(xiàn)出了歌曲中間部分歌詞內容：“白云悠悠，陽光柔柔”，讓學生更能深入的體會歌詞。
8、山水模唱：a、春天的天空是美的，可是，春天的青山綠水更讓人流連忘返。
b、山是那么的青，水是那么的綠，嘩啦啦的水正在演奏樂曲歡迎我們的到來呢！聽（多媒體演示）。
lalalalalalalalalalala青山綠水一片錦繡。
c、那讓我們也和嘩啦啦的水一起歌唱吧。首先跟著顧老師用字母la慢一些唱一遍（分）嗯，唱的還不錯。這次我們把演唱的速度稍微加快一些，連起來唱一唱。準備——（合）。
d、小朋友的方法可真多。那就用你們的方法再來輕輕的和嘩啦啦的水唱一唱吧。e、青山綠水一片錦繡，老師禁不住要歌唱，來贊美祖國的山水。你聽（范唱）也讓我們用美妙的歌聲唱出對山水的熱愛吧。（學唱歌詞，并用手勢提醒音高）【設計意圖】難點樂句學習，通過情境教學讓學生去深刻體會想像，這樣使歌曲處理達到更好的效果。
9、草地歌舞：
b、那我們輕輕的走過去，仔細聽一聽，當然我們可以跟著音樂的節(jié)拍輕輕的動起來，可我們一定要做個文明懂禮貌的小觀眾，可不能打擾他們歌唱呢。c、錄音范唱。
d、好了，歌曲聽完了，知道這首歌叫什么名字嗎？（郊游）想不想和他們一起唱？（想）e、雙簧說歌詞。
師：那么現(xiàn)在呀，先和老師完玩一個雙簧小游戲。老師說歌詞，你們對口型，看看誰和老師配合的最好。（讀一次歌詞）下面我你們來說歌詞，我來對口型，請你觀察老師有沒有對上口型。
【設計意圖】讀歌詞的環(huán)節(jié)，用了游戲的形式，這樣既不枯燥也不乏味，而且學生為了配合好老師，注意力都集中了上來。再讀一次歌）。
f、跟唱歌曲。輕聲拍手e、情緒指導。
師：同學們，唱的真好聽！現(xiàn)在啊，你們想一想一起去郊游，心情怎樣？所以我們演唱時就要帶者開心快樂的心情去演唱這首歌曲。同學們，在歌曲的前面部分，要是能唱的像小皮球一樣（輕快有彈性），就更能表達我們開心、喜悅的心情，我們一起來唱一唱。在歌曲中還有哪里和第一樂句一樣？我們也來唱一唱。注意我們的聲音要（輕快有彈性）。
f、恩，那老師現(xiàn)在想和小朋友合作一下，來把這首歌唱好。你們愿意嗎？那好，咱們都來明確一下各自的任務是什么？你們呢，演唱第一個樂句和最后一個樂句。老師來唱中間的一個樂句。準備好了嗎？（帶著伴奏演唱）從你們的歌聲中，老師感受到了你們的快樂。如果聲音再甜美一些就更好了。
g、那你們注意到了嗎？老師在唱中間的這句（教師范唱）都唱的哪些美麗的景象？（有白云、陽光、青山、綠水）那還用輕快有彈性的聲音唱嗎？想想該用怎樣的聲音來演唱。好，也隨著老師的指揮來唱唱。還記得小河的歌嗎？特別要注意，這兒有一個長音呢，深情的再唱一次。（學生唱）老師多愛聽到你們的歌聲啊。所以我想我們再來合作一次吧，只是這次老師來唱第一樂句和最后一個樂句，小朋友唱中間的樂句。好嗎？（跟著伴奏演唱）真美，老師仿佛從你們的歌聲中看到了錦繡的大好河山。
【設計意圖】通過拍皮球的彈性和贊美要抒情的形象來處理述歌曲的情緒，使學生容易掌握。h、創(chuàng)編歌詞。
【設計意圖】通過創(chuàng)編歌詞，引導學生在以后的生活中細心的觀察生活中的美。師：春風輕輕真了不起，多愛動腦筋啊，老師真喜歡你。i、小朋友學得可真快！那我們現(xiàn)在可以完整的演唱這首歌了。（跟鋼琴伴奏2遍）。
10、表演歌曲a、動作表演歌曲。
師：恩，小朋友真棒，又能唱出快樂的心情，又能唱出美麗的秋景。老師真佩服大家。如果小朋友再加上動作，把歌曲表演出來，那一定更棒。小朋友愿意一邊唱一邊表演嗎？那好，讓我們再唱起來，動起來吧。（在老師的帶領下，一邊歌唱一邊表演。）b、樂器伴奏。
【設計意圖】通過樂器伴奏和舞蹈動作的表演，提高學生的學習興趣和團隊的協(xié)作能力，使整個表演形式更加的多樣精彩。
三、欣賞《春曉》。
師：唐代有一位詩人孟浩然，寫了一首詩充分地表現(xiàn)了春天的美景，誰知道是哪一首詩呢？
師：你們太聰明拉！有一位作曲家把它寫成了一首歌，我們一起去聽聽?！驹O計意圖】通過《春曉》這首歌曲的聆聽，讓學生充分體會春天的美景，喜歡上美麗的春天。
四、小結—環(huán)保教育。
師：親愛的同學們，愉快的郊游快要結束了，你們開心嗎？老師還發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別棒，沒有在郊游的活動中隨便扔垃圾，亂摘花草樹葉，真是個愛護環(huán)境的好孩子。
現(xiàn)在老師提議：讓我們一邊離開課室，一邊唱起快樂的《郊游》歌，送給美麗的春天，送給同樣喜歡春天，喜歡大自然的人們。（多媒體播放《郊游》，師生齊唱）。
小學教案設計意圖篇七
設計意圖：讓學生在游戲中得到放松，再次鞏固復習了三種時態(tài)的變化，并為有效訓練本節(jié)課的重點時態(tài)做好鋪墊。
【設計意圖：聽音跟讀讓學生學習模仿地道的發(fā)音?！俊?BR> 設計意圖：創(chuàng)設貼近學生生活的情境讓孩子給老師回信，提高學生在生活中運用英語的能力，讓英語服務于生活。
小學教案設計意圖篇八
1、能利用小椅子做運動，學會跨障礙跑。
2、樂于參與競爭，有初步的集體榮譽感。
活動準備。
1、人手一把小椅子。
2、音樂、小粘貼。
活動過程。
一、入場，熱身活動。
小朋友，跟各位老師打招呼，老師帶領幼兒做椅子游戲熱身。
二、自由探索，提升經驗。
剛才我們用小椅子做了一個很好玩的游戲，孩子們玩的開不開心？（開心）小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法？幼兒自由探索（走、跑、跳、騎大馬、跨等），請個別幼兒進行展示。
我們還可以幾個小朋友合作，看我們的椅子還有什么更好的玩法？（激發(fā)幼兒大膽想象）請個別幼兒進行展示，幼兒嘗試。
今天來了一位神秘的小客人，小朋友們看是誰啊？（小鹿）小鹿今天要教小朋友們一個新本領，把椅子放倒，小朋友跑著從椅子上單腿跨跳（教師示范），小朋友們，想不想試一下，請小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好，按自己身上的粘貼分成兩隊，第一名幼兒從起點出發(fā)，跨跳完成后，跑回原點拍下一名幼兒的手，最先跑完的一隊獲勝（注意關注體弱和膽小的幼兒，鼓勵并給與幫助）。第一輪游戲結束后，教師總結幼兒在比賽中遇到的問題，再次進行比賽。
三、參與競爭，相互鼓勵。
我們的本領都學得很不錯了，那接下來我們就進行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍，必須要克服困難，首先一起看一下有哪些困難：經過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎牌。
教師介紹比賽規(guī)則：將幼兒分成兩組，每組的第一名幼兒先出發(fā)，闖過難關，取得一枚粘貼，然后原路返回，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒再出發(fā)，依次進行。最先全部取得獎牌的一隊為獲勝隊。（為獲勝隊鼓掌喝彩，為沒有獲勝的隊鼓掌鼓勵）。
四、放松運動。
把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂，放松身體。
五、結束，退場。
小學教案設計意圖篇九
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點。
重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學方法：講授法。
教學準備：教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。
2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、板書設計。
第十七課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯(lián)練習說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。
小學教案設計意圖篇十
作為一名高中生，我深刻認識到教案對于教學的重要性。好的教案能夠指導教師有針對性地進行教學，使學生更好地掌握知識。經過自己的實踐和體驗，我也深刻感受到了教案設計的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經驗。
首先，教案設計要明確教學目標。這是教案設計的第一步，也是最基礎的步驟。明確教學目標不僅是為了指導教師的教學，更是為了使學生能夠明確自己的學習目標，提高學習的主動性和積極性。
其次，教案設計要突出學生的主體地位。在教案設計中，教師應該將學生放在學習的主體位置上，盡可能地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師應該以學生的需求為中心，將教學的重點放在學生掌握難點的提高上，并在教學中讓學生參與到課堂討論和探究中，增強學生的學習興趣。
再次，教案設計要注重教學方法的選擇。教學方法對于教學效果的影響至關重要。不同的教學目標需要不同的教學方法來達成，而且教學方法的選擇也需要根據學生的實際情況進行調整。通過不同的教學方法，可以有效地提高學生的學習效率和掌握能力。
最后，教案設計要不斷反思和完善。教案設計并不是一成不變的，而是需要不斷調整和完善的。在教學過程中，教師應該對教學效果進行反思和總結，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷完善自己的教案設計。
綜上所述，教案設計是教學中至關重要的一環(huán)。只有通過精心的設計和有效的實踐，才能真正達到教學目標。我們作為學生，應該注意學習教案設計的基本方法和原則，積極參與課堂教學，實現(xiàn)自我提高與發(fā)展。
小學教案設計意圖篇十一
有益的學習經驗：
1．學習兒歌“大傻瓜”，理解兒歌內容，能有表情地朗誦。
2．知道不動腦筋，傻里傻氣地不好。
活動準備：
動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠。木偶：貓、熊。
活動與指導：
1．認識有關動物的特性。
出示動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠，讓幼兒說一說：“這是什么動物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2．引起學兒歌的興趣：“聽過黑貓警長的故事嗎?黑貓警長是很了不起的警長，有一次來了一名新警察，黑貓警長出題考考這名新警察，結果怎么樣呢?聽聽這個兒歌?！?BR> 告訴幼兒兒歌的名字，然后朗誦給幼兒聽，反復朗誦兩遍。
3．談話：“為什么說小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導幼兒聯(lián)系這幾種動物的特性來分析，說明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯，而是放走了罪犯。
“小狗熊為什么會說錯了呢?”知道小狗熊說話不動腦筋，瞎胡亂說是很傻的。
4．出示木偶“貓”“熊”，教師操縱木偶教幼兒學說兒歌，先集體學說，基本學會后，讓幼兒分角色表演朗誦兒歌，可以一組當狗熊一組當黑貓警長，也可以個人擔當角色朗誦。
5．幼兒朗誦這個兒歌。
附兒歌：
大傻瓜。
小狗熊，當警察，
警長出題考考它：
“要是魚兒犯了罪?”
“投到河里淹死它。”
“要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它?！?BR> “要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它。”
警長聽了哈哈笑：
“一個天才大傻瓜?！?BR> 小學教案設計意圖篇十二
教學是一項非常需要耐心、專業(yè)和毅力的工作。為了能夠更好地幫助學生掌握知識，實現(xiàn)教學目標，教師必須制定出適合課程內容和學生的教案設計，對于教案設計意圖的體會也日益重要。在我作為學生和家長的經驗基礎上，從教師和學生的角度出發(fā)，我認為有幾個方面需要特別注意。
首先，我認為在教案設計過程中，教師應該充分考慮到學生的實際情況。在高中階段，學生不只有功課的負擔，還有其他課外活動和個人愛好。因此，在教案設計時，教師應該注意到學生的時間安排和學習能力水平，盡可能做到“課程設計像片段”，在課程的推進過程中，安排緊湊但不壓縮，利用好課堂時間，不把學生的時間浪費在累贅的任務上。
其次，教師在教案設計過程中，應該注重真正讓學生掌握知識和技能，而不是僅僅的死記硬背。該注重抓好“首尾一致”并注重錯綜式“滲透復習”，即是說教師不應僅僅要求學生在課上傾聽，做題，甚至需要在這個進程上花費額外的時間，明確任務，掌握重點，透徹掌握知識，達到良好的掌握和運用水平。
最后，教案設計過程中也應該注重時代發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新，更新教學方法，利用新媒體、新技術等工具，加強互動、參與度等各方面的學習效果，使教學更容易為學生所接受，在這個進程中，教師也應該拓寬視野，以理性思維分析設置問題，依據現(xiàn)實情況，擬定方案和策略，以期達成課程培養(yǎng)目標。
總而言之，教案設計意圖在教學過程中起著至關重要的作用，教師應該將此視作重中之重，不斷豐富教案內容，做到因材施教。相信只要在教案設計的過程中注意到這些方面的問題，就能夠更好地發(fā)揮教學效果，助力更多學生成為未來社會的中堅力量。
總字數(shù)：1240。
小學教案設計意圖篇十三
1、認識1和許多，感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。
【教案準備】。
1、事先布置好場景：蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。
3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動引入：
師扮兔媽媽：“剛才，媽媽收到一封信，信上面說熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧?！?BR> 二、初步感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多：
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個蘿卜送給熊媽媽。
（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個？（1個）并且要說出來。
（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧。”——寶寶把蘿卜都交給兔媽媽，這時引導寶寶們說“小白兔，拔蘿卜，一個一個是許多。”
2、繼續(xù)前進，兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場，媽媽再次引導幼兒每人給熊媽媽帶一個玩具去。
（1）先引導寶寶們說出商場有“許多玩具”，然后每人拿一個。
（2）在兔媽媽的引導和鼓勵下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個又一個。”
3、來到熊媽媽家里，兔媽媽請孩子們排隊把禮物送給熊媽媽，提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽，我送給你一個玩具”、“熊媽媽，我送給你一個蘿卜。”
三、進一步感知1和許多的關系：
1、師：“寶寶們，剛才我們去熊媽媽家的時候，我們家的大樹上的葉子都給風吹落了，大樹爺爺都傷心了，我們該怎么辦呢？（幫助樹爺爺長上葉子。）。
2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上，邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺，我給你貼一片葉子。”
3、在兔媽媽的鼓勵下，孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天，寶寶一人分一片，一片一片合起來，樹上葉子許多多。”
四、教師小結，鼓勵孩子，結束活動。
小學教案設計意圖篇十四
引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）。
活動過程：
集體活動：
1.誰拍到了氣球。
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）。
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個高，哪個矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）。
雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動：
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
小學教案設計意圖篇十五
自己在這一學期里執(zhí)教了一門課程，也意味著需要我對每一節(jié)課的教案進行設計。在這個過程中，我能夠深刻體會到教案設計的意圖。一個好的教案應該盡可能地貼近學生的學習需求和思想認知，讓他們在課堂上能夠更好地學習和理解知識。
首先，教案設計要符合學生的邏輯思維方式。學生的邏輯思維方式是與成人不同的，他們往往更傾向于基本概念的理解和對知識點的簡單把握。因此，在教案設計中，我們需要避免過度講解，而要通過實例和比喻等方式來幫助學生理解知識點。
其次，教案設計要緊密結合教學對象的實際情況。在課堂上，我們需要關注學生的具體需求，探索他們學習的問題和困惑，并對這些問題進行化繁為簡的解釋。通過這種方式，我們能夠幫助學生克服困難，理清思路，提高學習的積極性和主動性。
教案設計還應保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學活動中的一個關鍵詞，它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學對象，更重要的是創(chuàng)新教學方法和手段，提高教學效果和教學質量。在教案設計中，我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術支持，如課堂討論、互動式學習、學習小組、多媒體教學、場景式模擬等，從而激發(fā)學生的興趣和潛力，提高教學效果。
最后，教案設計還需要注重評估和反饋。教學活動是一個相互關聯(lián)和相互影響的過程，課堂效果不僅取決于初步的設計，還要進行不斷地評估和反饋。在教學過程中，我們應該注重學生的反饋和評估，從而對教學活動進行有效的調整和改進，使教學效果不斷完善。
總之，教案設計是教學活動中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是為學生提供簡單的知識點，更重要的是為學生提供實踐和思考的機會，增強他們的自主學習和自我發(fā)展的能力。
小學教案設計意圖篇十六
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。
活動意圖：
人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進步，就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學形式，通過兒歌教學，能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學習使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應該以多種言語活動為手段，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經驗，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動目標：
1、理解兒歌內容，學習兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準確發(fā)音，提高語言學習的興趣。
4、體驗與同伴合作游戲的快樂。
家園共育：
家長協(xié)助幼兒收集有關虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動重點：理解兒歌內容，完整朗讀兒歌。
活動難點：準確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動準備：
教具：動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。
學具：幼兒操作圖卡若干套。
活動過程：
1、情景游戲。
爬過小山、穿樹林、走草地、經過馬路邊、來到鼠洞旁。
2、分析兒歌內容。
剛才走了哪些地方？
出示動物卡，給動物找相應的地方。
播放動畫，幼兒觀察。
小動物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據兒歌內容提問。
用語言描述畫面？
用一個字表示這個動物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說一說。（山上一只虎）。
同種方法說出其他幾幅圖。
4、學習兒歌。
觀看兒歌動畫片。
說兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動物，5名扮地點，音樂響起開始游戲、舞蹈，音樂停止后，動物和地點按兒歌內容找朋友。
規(guī)則：沒找對的請大家?guī)椭?。找對的，要說出本句兒歌。
活動延伸：
在區(qū)域中投放多種小動物的圖片，幼兒在操作卡上進行互換，嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。
活動反思：
語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難，逐層深入的方法，通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進和提高，非常自然。幼兒的興趣點很高，幼兒本身對于動物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
小學教案設計意圖篇一
【作業(yè)設計】。
a、讀寫積累——基礎題。
1.字詞積累（可以任選一項，也可以兩項都選）。
（1）注意執(zhí)筆和坐姿，抄寫詞語1-3次，難寫的、帶有生字的詞語多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑。
（2）注意執(zhí)筆和坐姿，聽寫詞語。寫完后，讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字，改正后再寫幾次。
2.句子積累（任選一項）。
（1）摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽。
（2）和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂，配樂朗讀課文。
b、閱讀感悟——拓展題（完成不限時間）。
繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來好像很好吃》《月亮狗》等都是關于友情的優(yōu)秀作品，課后到圖書館或網上搜集這些繪本故事，與你的好朋友一起分享，并談談閱讀感受。
c、綜合運用——實踐題（任選一項）。
（1）收集一些團結友愛的格言、諺語，做成漂亮的書簽，想和誰做好朋友就送給誰。
（2）你和好朋友之間有小矛盾、小誤會嗎？把你想說的話寫在你的小制作（紙船、千紙鶴、風箏、花瓶等）上送出去吧！
本課作業(yè)設計力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。
1.基礎題中，針對學生的差異設計梯級作業(yè)，學生可以自主選擇作業(yè)的內容、形式、數(shù)量和完成方法積極主動地完成。讓學生寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑（自評），讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字（父母評），正是評價主體多元化的體現(xiàn)。
2.拓展題中，推薦相關的優(yōu)秀書目，讓學生不受時間限制地閱讀繪本故事，既是一次次閱讀，又是一次次心靈的“盛宴”。長期加強課外閱讀，能讓學生真正走進書籍的世界，并在閱讀中健康成長。
3.實踐題中，將語文學科與美術、手工學科整合起來設計作業(yè)，給作業(yè)注入了生機和活力，為學生學習語文提供了實踐機會。讓學生動手做一做，動筆畫一畫和寫一寫，互贈禮物，這就打破了學生封閉的學習環(huán)境，使作業(yè)和生活接軌，故事的教育意義也就在學生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。
小學教案設計意圖篇二
教材分析：
《這個奇妙的世界》是語文出版社六年級下冊第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者選擇描寫天空和大地中的一些事物，通過對事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化的描寫，表現(xiàn)了世界的奇妙，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文質兼美、條理清晰、結構完整、描寫細致生動、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個觀察仔細、用心生活的人。
教學目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個自然段。2.理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情，學會細心觀察大自然，觀察生活。
3.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序，抓住事物特點描寫的寫作方法。
教學重點：
1.理解感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的情感。2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
教學難點：
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
課時安排：兩課時（本節(jié)內容為第二課時）。
教學過程：
一、抓總起句，理清結構。
1.師：同學們，今天，我們繼續(xù)學習第六課《這個奇妙的世界》。生：齊讀課題。
師：讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領略世界的奇妙。
2.師：天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富。（燈片1出示句子）我們一起來讀讀這兩個句子。
學生齊讀。（板書：“天空”“大地”，相機評價。）。
生：思考作用。生：交流。
老師引導，認識總起句和中心句的區(qū)別。（出示燈片二總起句的作用）師：整篇文章也有一個總起句，也把它劃出來。生：指名讀，齊讀。
（設計意圖：開課伊始，老師拋出問題，老師讓學生找出“天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富?！边@兩個句子，目的是讓學生通過瀏覽課文，自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標中提出要“注重學生基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”作為六年級的學生，基本的基礎知識的掌握是非常重要的，這為中學語文的進一步學習打下夯實的基礎。）。
二、通讀批注，整體感知。
自由的朗讀課文，邊讀邊進行批注。
（設計意圖：世界如此之大，事物如此之多，通過朗讀批注，讓學生找出，作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨？讓學生感悟作者選取素材的精妙之處，領會選材要為文章的主題服務，讓學生習得以后如何在文章中進行選材。在這一環(huán)節(jié)，老師明確提出邊讀邊批注，旨在進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。）。
生：讀文，思考批注。2.交流匯報。
生：時間順序。（“天空”從早到晚的時間順序，“大地”一年四季的時間順序。）。
（設計意圖：課標中提出“學生的表達要有條理”，在本環(huán)節(jié)，老師重點關注學生的表達是否有條理，是否完整，并指導學生在交流中掌握完整有序表達的方法，在這一過程中學生順勢理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序，自然流暢，水到渠成。）。
三、細讀“天空”，品悟表達。
（設計意圖：課標中提出“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼耍经h(huán)節(jié)中，教師根據文本特點設計了一個頗有價值的問題，“這些事物究竟奇在哪兒？妙在哪兒？”提出問題后，把閱讀的時間還給學生，讓學生靜心思考或小組討論來自主解決。學生對文本充分研讀、思考后，獲得自己的體驗和感受。）。
生：交流匯報。
師：相機板書（形狀、顏色、變化）。
指導美讀文本。（通過想畫面、老師營造情境）2.錘煉“噼噼啪啪”。（擬聲詞）。
學生讀到“當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地落下來?！保蠋熞龑W生關注擬聲詞“噼噼啪啪”。
師：把文中的“噼噼啪啪”換成“沙沙沙”可以嗎？生：讀換過的文字，說理由。
（設計意圖：孔子曾云：“言之無文，行而不遠”。語言的錘煉的終極目標是為了讓內容更好的表達，情感更好的抒發(fā)，思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中，對于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學及時將課內知識向課文進行了遷移，有效地豐富了學生的詞語積累；通過換一換、比一比的方式，引導學生對于精辟詞語，反復地琢磨錘煉，讓學生充分感悟到語言文字的生動形象，準確精妙，同時學習遣詞造句、準確表達。）。
3.繼續(xù)交流。
4.師小結：在作者眼中，每一片云彩，第一滴水珠，每一抹余暉，每一顆星星，都是那么的奇妙。作者仔細觀察，寫出了事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化，作者就是這樣抓住了事物的（特點）來寫。（板書：抓特點）我們在寫作的時候，也要和作者一樣，按一定的順序，抓住事物的特點來寫。
（設計意圖:這里老師用詩化的語言，對描寫“天空”這部分的文字進行了總結、梳理，對文章的寫作方法進行了歸納、小結。我們說教師的教學語言要精練、準確，但作為語文教師，我覺得除此之外還應該努力追求讓自己的語言具有“文氣”，讓學生受到潛移默化地熏陶。）。
5.這么些尋常的事物，在作者筆下卻是如此的奇妙，都說問由心生、文如其人，透過文字，我們來揣測作者會是個什么樣的人呢？（熱愛生活）。
6.我們再來讀描寫天空的這部分文字，讀出作者對生活的熱愛，讀出你對生活的熱愛。自由練讀，呆會請同學來展示讀。（配樂）。
生：練讀。
生：每人一段，配樂展示讀。師：評價。
（設計意圖：“詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化美化學生心靈的過程。在教學中，我確立了“以讀為主線”的思想。學生口念成誦，感受著清新活潑、充滿童趣的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。）。
四、自學“大地”，對比運用。
1.師：仰望天空，我們感受了世界的奇妙，俯瞰大地，讓我們繼續(xù)來感受世界的奇妙。
師：請你來讀自讀要求。生：自學課文，思索批注。2.交流匯報，美讀課文。
（設計意圖：課標明確提出，五、六年級的學生，能在閱讀中揣摩、體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。這一環(huán)節(jié)，在老師的引導下學習“天空”這部分后，再次把學習的時間還給學生，充分放手讓學生自學、自悟，學生通過讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，在讀中領悟文章的表達方法，體會作者的思想感情，通過自學，學生自主地習得了知識，增長了技能，獲得了情感體驗。）。
4.師：你能選擇其中的一種事物說一說，像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來表現(xiàn)出世界的奇妙嗎？還可以用上恰當?shù)男揶o手法。
（設計意圖：課標中提出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！蔽阌怪靡桑吣昙壍膶W生進行讀文后的仿說、仿寫的練習，是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中，學生將所學得的寫作方法：抓住事物特點將事物寫具體，輕松地遷移、內化在自己的表達之中，說和寫有法可循，寫作不足畏懼！在此過程中老師對課堂生成中對學生的表達要有敏銳捕捉的能力，不斷激勵或引導學生更精彩地表達。）。
生：傾聽與表達。師：相機評價。
五、背誦積累，理解照應。
看來，大家已經學會了仔細觀察、用心感悟，其實，只要我們仔細地??（燈片出示）。
師：這段話，聽起來很耳熟，在前文中好像也出現(xiàn)過，哪里？生：匯報（一自然段）。
師：像這樣課文在開頭說“這個世界充滿了珍寶，需要我們去用心尋找”，結尾再次交代，再次提起，這就叫“前后照應”。
師：前后照應強調文章的主題，這篇文章的主題是什么？作者想要告訴我們什么?生：交流匯報。
師：作者反復想要告訴我們的話，大家記住了嗎？選擇一個自然段背誦下來。（設計意圖：語言的學習離不開積累；“語文教學要注重語言的積累”語文課堂要有積累意識，每堂課讓學生背誦一段，甚至只是一句，持之以恒，將是一筆不小的財富。）。
六、總結收獲，養(yǎng)成習慣。
師：一節(jié)課，即將結束，梳理一下，這堂課，我們收獲了些什么？生：暢談收獲。
師：不光是語文課，在其他課堂上，我們也可以像這樣問問自己學到了些什么？這些我們獲得的知識會越加的清晰，印象也會越加的深刻。
師：下課！
板書：
天空大地按順序。
尋找形狀。
抓特點顏色。
變化。
小學教案設計意圖篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
2、學會9個生字，兩條綠線內的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把字寫下來。
4、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯不畏、為民造福的斗爭精神。
二、教學重點：
第二、三自然段。
三、教學過程：
(一)導入：
1、板書課題，齊讀課題。
2、質疑：讀了課文題目，你們有什么問題嗎？你們想知道什么？
(二)基礎性診斷與矯治：
1、學生帶著問題初讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、診斷與矯治。
(1)認讀詞語，矯正字音：
驅趕邁進折磨烈焰不遠萬里懸崖絕壁。
觸犯懲罰盜取壯舉小心翼翼大發(fā)雷霆。
(2)指名分自然段讀課文。
師生共同矯正讀錯的地方。
(三)優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。
1、學習課文第一部分—無火(第1自然段)。
(1)指名讀第1自然段，讀后討論：沒有火人們怎樣生活，引導體會“沒有……只好”中包含的無可奈何。
(2)理解省略號的用法，用“沒有……只好”繼續(xù)練說省略掉的內容。
(3)指導有感情地朗讀第一段。
2、學課文每2部分—盜火(第2-4自然段)。
(3)你從普羅米修斯盜火中看出他是一個怎樣的神？
學生想象練說。
(5)指導有感情地朗讀第二部分，一邊讀一邊想象，把盜火的危險，得火的欣喜讀出來。
3、學習課文第3部分—受罰(第5、6自然段)。
(3)讀完交流討論，說說你覺得宙斯又是一個怎樣的神。
(4)教師小結，引導學生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。
(5)指導感情朗讀。
4、學習課文第4部分—獲救(第7、8自然段)。
(2)讀后討論：
1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏、堅強不屈的精神。
2)板書“不遠萬里”，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動之深，救人決心之大。
3)齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。
5、有感情地朗讀全文。
四、練習復述，自主性診斷與矯治。
1、激發(fā)復述興趣。
師：如果有人問你，火從哪兒來，你會怎樣告訴他呢？
2、教給復述方法：一邊看板書，一邊腦中想象，一邊復述。
3、學生同桌互相復述，互相評價矯治。
4、指名復述，師生評價矯治。
五、共同小結。
學習生字。
小學教案設計意圖篇四
1、認讀生字，會寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春天的美好。
二、教學重難點：
1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教具準備：錄音帶、生字卡片。
四、教學時間：2課時。
五、教學過程：
第一課時。
一、談話，揭示課題。
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。春天已經來了。春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？
5、練讀，注意語調往上揚。
6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）。
二、范讀，了解大意。
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。
聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野。
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準字音。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音,，不加字漏字。
1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。
3、針對學習中有困難的字進行指導。
（1）認讀6個生字。
霧薄換筍探蠶。
（2）指導生字的書寫。
灑：左邊是三點水，右邊是西字，第五筆是豎彎。
探：左窄右寬，左高右低。
枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。
野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。
暖：左邊是日，右邊是爰，這個字要寫得左窄右寬。
蠶：上下結構，天字的撇和捺要寫得舒展。
（3）教師范寫，學生觀察。
（4）學生描紅書寫，教師巡視指導。
（5）講評學生的書寫。
四、正確、流利地朗讀課文。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、了解每一節(jié)大致寫了什么。
五、作業(yè)。
書寫生字。
小學教案設計意圖篇五
教材分析。
《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的主題是“生活的啟示”
作為單元的首篇課。
文，主要講述34年前的一個晚上，“我”和父親去釣魚時發(fā)生的事，使“我”從中獲得了終生啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。文中重點句直接點明文章主旨，敘述過程中以“我”的心理變化為線索，清晰地交代了事情的發(fā)展過程，通過人物的語言、神態(tài)的描寫，反映人物的內心世界，教學中應抓住這一主線，引導學生深入的理解課文，突出教學重點，突破教學難點。
學情分析。
《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程”。教學中應充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生自主學習，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會基本的表達方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會其表達效果，在品讀語言文字的過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同時根據本校制定的“在小學語文教學中滲透心理健康教育”的課題研究，結合本班學生的實際情況，在教學中進行深入的探究，爭取使學生成為最大的受益者。
教學目標。
1、理解課文內容，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化過程。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點。
理解課文內容，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學難點理解“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”這句話的深刻含義。
教學準備多媒體課件教學過程。
34年過去。
了，那個捕撈鱸魚的夜晚卻讓作者他終生難忘。他就是現(xiàn)在美國的一位著名的建筑師——詹姆斯，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
以口述的方式把整個故事融入課題導入，直入啟示環(huán)節(jié)，使學生在文本的更名中得到初步感知，對作者有一個簡單了解的同時，更對這個釣魚的啟示充滿無限的好奇和探索心理。
1、細品課題，課文的那個自然段直接告訴你釣魚給作者留下啟示?2、學習第11自然段。
3、學習第2自然段，讀并且體會。4、滲透寫作方法。
5、出示句子：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”(探究學習)6、資料引入：鱸魚體長(可達60多厘米)，口大，銀灰色，背部和背鰭上又小黑斑，以魚蝦為食，生長快，肉嫩鮮美，棲息于近海，早春在咸淡水交界的地方產卵，為了保證鱸魚的繁衍，美國政府規(guī)定，在開放日之前不允許捕撈正在產卵和生長中的鱸魚，這是每一個漁民都應該遵守的規(guī)則。
此環(huán)節(jié)抓住這是一個什么樣的夜晚，來滲透“側面烘托”的描寫方法，同時以第一課時需要解決的問題“釣魚的啟示”來揭示學生思考的點，同時還通過適當?shù)馁Y料引入，為后面的學習做好鋪墊。
1、體會作者經歷釣魚時的情感變化。
()，父親2、出示課件：當我釣到大鱸魚時，我十分地。
3、指名讀3至10自然段。
這一訓練，既有利于鍛煉學生理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義的能力，又有利于啟發(fā)學生深入地思考父親的心理活動，發(fā)展思維的能力，讓學生真切地從內心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。
1、學習第9自然段的內容。2、感悟啟示。
3、學習第10自然段內容。4、教師小結。
5、聯(lián)系實際，指導行為。設計意圖。
聯(lián)系實際，進一步體會父親告誡“我”的話，并從中進一步了解“我”的父親教子有方，品德高尚，以及“我”受到的教育是非常的嚴格的，通過對比，進一步使學生懂得做一個自覺遵守規(guī)則、誠實守信的好公民的重要性，形成積極健康的心理。1、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物：讀——道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
2、這就是釣魚給我?guī)淼膯⑹荆鹤x——道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖里中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
3、童心是最美，老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。
此環(huán)節(jié)的設計，首先是想在文章的結尾分析完后，給學生一個強化主題的思想意識，其次是想做到情感的升華，讓學生心中牢記做人做事的道理，最后以送名人名言的方式，拓展主題，做好積累。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文，把這個感人的故事講給父母聽。2、推薦文章：讀一讀同步閱讀中的《位置》和《挫折中的教育》兩篇文章，相信你會得到更多的啟示。
《釣魚的啟示》一課是人教版五年級上冊第四組的一篇精讀課文，本單元的主題是“生活的啟示”，所以我在設計的時候，以學生發(fā)展為本，活用教材，突破教材，使學生成為最大的受益者。下面我從三個方面談一談我的教學設計特色：
1、情境導入欣賞美，能力提高趣為先。
課文開始，我以口述的方式把整個故事融入導入課題，直入啟示環(huán)節(jié)，使學生在文本的更名中得到初步感知，對作者有一個簡單的了解的同時，更對這個釣魚的啟示充滿無限的好奇和探索心理。學生一旦有了學習興趣能力的提高指日可待。
2、讀懂課文感受美，能力提高要體驗。
我把學生自學、自悟，作為。
課堂教學的重要途徑，讓學生學會探究，學會發(fā)現(xiàn)。在此過程中讓學生體會父親的言行，從而受到教育，懂得要做一個自覺遵守規(guī)則、誠實守信的好公民。
3、理解升華表達美，能力提高要拓展。
在學生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時候，我啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活實際。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內與課外有機地結合起來。使學生受到良好的心理熏陶，啟迪學生自覺遵守社會公德，懂得要誠信做人。
完
春天如花，春天如歌，春天如詩，春天如畫，豐姿綽約地漫步而來，展示著柔媚的風采，點亮萬物的眼睛。新思考網“春天的故事”征稿活動，期待您的參與，點擊下方閱讀原文讓我們在春天的故事里一起約會春天吧!
小學教案設計意圖篇六
開發(fā)區(qū)第二小學設計：汪琳濤【教材分析】。
本課選自人教版二年級下冊第1課《春天來了》。《郊游》是本單元的演唱歌曲。《郊游》是一首臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，描寫的是兒童結伴去郊游的情景，內容符合這一階段的學生身心特點。通過準備分析，我體會到編者試圖在一個師生共同合作、互動的情境中，營造一個學生創(chuàng)造、表現(xiàn)和發(fā)揮個人自主學習積極性的空間，這是一個新的教學形式。所以，我決定去嘗試。也希望得到各位的指教。
【設計理念】。
通過學唱歌曲《郊游》，讓學生感受“郊游”的樂趣，在郊游途中要細心觀察，開動腦筋解決在郊游中遇到的問題，同時引導學生愛護環(huán)境，做一個愛護環(huán)境的好孩子。
【教學內容】。
１、學習演唱歌曲《郊游》２、聽賞《春游》。
【教學目標】。
１、通過歌曲學習，引導學生感受大自然的美麗景色。學會用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
２、欣賞樂曲《春游》，啟發(fā)學生根據不同的音樂色彩發(fā)揮想象。并運用自己的動作來表達自己的感受。
３、在學習中教育學生愛護大自然，保護大自然。
【教學重點】學習演唱《郊游》，感受郊游的樂趣。
【教學難點】。
準確的掌握前十六后八節(jié)奏。
【教學準備】。
多媒體、課件、雙響筒、沙錘。
【教學過程】。
一、組織教學：
1、學生排隊有序律動進教室。
2、師生問好。
二、導入新課。
1、談論關于春天的話題：（先欣賞圖片）師：同學們，你們喜歡春天嗎？（生答）。
是的，美麗的春姑娘給我們送來了溫暖的春風蒙蒙的細雨、給大地披上了綠衣、在這么美的季節(jié)里你們都想做點什么？你猜猜老師想干什么？我啊，最想去郊游。
2、知道郊游是什么意思嗎？師：你說得很對，那你們想不想去郊游啊？那么老師今天就帶大家在音樂教室里進行一次有趣的音樂郊游，一路上，我們都要到哪里去看看呢？還是先來看看老師給小朋友精心準備的郊游線路圖吧？（多媒體出示）。
乘車---樹林---天空----山水---草地。
3、簡介郊游：首先我們一起乘上音樂車出發(fā)，然后到茂密的樹林去看看，接著去看看蔚藍的天空，看看祖國的山和水，再到青青的草地上一起唱歌做游戲。
5、乘車律動：那好，請全體小朋友起立，乘上我們的音樂車出發(fā)。
【設計意圖】通過乘車律動，激發(fā)學生學習興趣，同時聆聽《郊游》伴奏音樂，讓學生先熟悉歌曲旋律。
6、樹林模聲：
a、噢，我們的音樂車到站啦！請小朋友輕輕的坐下，接下來我們去哪里呢？（樹林）。
b、春天的樹林里可熱鬧啦。它們可不像我們小朋友這樣乖巧，瞧，一個個呀唱起了歌。想一想，小鳥發(fā)出什么樣的聲音誰來模仿一下？（學生模仿）xxxxx嘰嘰嘰嘰嘰c、哦！同學們模仿的真像。多么可愛的小鳥啊。
d、師：誰來說說自己最喜歡什么的小動物，用聲音告訴我們，讓我們大家來猜猜！
師：同學們都有自己喜歡的，那么現(xiàn)在請同學們模仿你最喜歡的小動物，我們跟著音樂來一個動物森林狂歡，看看誰表演的最好。
【設計意圖】通過動物森林狂歡表演，激發(fā)學生學習積極性，跟著音樂腳步讓學生更認真的去聆聽歌曲，同時也培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。
7、天空看云：
師：同學們的表演真精彩，伴隨著歌聲，我們再去看看藍藍的天空吧。a、（多媒體演示）春天的天空是那么高、那么藍，幾朵白云飄過來了，那么地輕那么柔，誰愿意來做小白云？（請女生表演）多美的小白云啊，讓我們一起伸出小手，做一做小白云（帶領學生一起讀）白云悠悠，陽光柔柔。
b、師：“白云悠悠陽光柔柔”老師經不住要贊美美麗的天空，你們也和老師一起來贊美美麗的天空吧！。
c、學唱歌曲樂句“白云悠悠陽光柔柔”。
【設計意圖】這部分課件體現(xiàn)出了歌曲中間部分歌詞內容：“白云悠悠，陽光柔柔”，讓學生更能深入的體會歌詞。
8、山水模唱：a、春天的天空是美的，可是，春天的青山綠水更讓人流連忘返。
b、山是那么的青，水是那么的綠，嘩啦啦的水正在演奏樂曲歡迎我們的到來呢！聽（多媒體演示）。
lalalalalalalalalalala青山綠水一片錦繡。
c、那讓我們也和嘩啦啦的水一起歌唱吧。首先跟著顧老師用字母la慢一些唱一遍（分）嗯，唱的還不錯。這次我們把演唱的速度稍微加快一些，連起來唱一唱。準備——（合）。
d、小朋友的方法可真多。那就用你們的方法再來輕輕的和嘩啦啦的水唱一唱吧。e、青山綠水一片錦繡，老師禁不住要歌唱，來贊美祖國的山水。你聽（范唱）也讓我們用美妙的歌聲唱出對山水的熱愛吧。（學唱歌詞，并用手勢提醒音高）【設計意圖】難點樂句學習，通過情境教學讓學生去深刻體會想像，這樣使歌曲處理達到更好的效果。
9、草地歌舞：
b、那我們輕輕的走過去，仔細聽一聽，當然我們可以跟著音樂的節(jié)拍輕輕的動起來，可我們一定要做個文明懂禮貌的小觀眾，可不能打擾他們歌唱呢。c、錄音范唱。
d、好了，歌曲聽完了，知道這首歌叫什么名字嗎？（郊游）想不想和他們一起唱？（想）e、雙簧說歌詞。
師：那么現(xiàn)在呀，先和老師完玩一個雙簧小游戲。老師說歌詞，你們對口型，看看誰和老師配合的最好。（讀一次歌詞）下面我你們來說歌詞，我來對口型，請你觀察老師有沒有對上口型。
【設計意圖】讀歌詞的環(huán)節(jié)，用了游戲的形式，這樣既不枯燥也不乏味，而且學生為了配合好老師，注意力都集中了上來。再讀一次歌）。
f、跟唱歌曲。輕聲拍手e、情緒指導。
師：同學們，唱的真好聽！現(xiàn)在啊，你們想一想一起去郊游，心情怎樣？所以我們演唱時就要帶者開心快樂的心情去演唱這首歌曲。同學們，在歌曲的前面部分，要是能唱的像小皮球一樣（輕快有彈性），就更能表達我們開心、喜悅的心情，我們一起來唱一唱。在歌曲中還有哪里和第一樂句一樣？我們也來唱一唱。注意我們的聲音要（輕快有彈性）。
f、恩，那老師現(xiàn)在想和小朋友合作一下，來把這首歌唱好。你們愿意嗎？那好，咱們都來明確一下各自的任務是什么？你們呢，演唱第一個樂句和最后一個樂句。老師來唱中間的一個樂句。準備好了嗎？（帶著伴奏演唱）從你們的歌聲中，老師感受到了你們的快樂。如果聲音再甜美一些就更好了。
g、那你們注意到了嗎？老師在唱中間的這句（教師范唱）都唱的哪些美麗的景象？（有白云、陽光、青山、綠水）那還用輕快有彈性的聲音唱嗎？想想該用怎樣的聲音來演唱。好，也隨著老師的指揮來唱唱。還記得小河的歌嗎？特別要注意，這兒有一個長音呢，深情的再唱一次。（學生唱）老師多愛聽到你們的歌聲啊。所以我想我們再來合作一次吧，只是這次老師來唱第一樂句和最后一個樂句，小朋友唱中間的樂句。好嗎？（跟著伴奏演唱）真美，老師仿佛從你們的歌聲中看到了錦繡的大好河山。
【設計意圖】通過拍皮球的彈性和贊美要抒情的形象來處理述歌曲的情緒，使學生容易掌握。h、創(chuàng)編歌詞。
【設計意圖】通過創(chuàng)編歌詞，引導學生在以后的生活中細心的觀察生活中的美。師：春風輕輕真了不起，多愛動腦筋啊，老師真喜歡你。i、小朋友學得可真快！那我們現(xiàn)在可以完整的演唱這首歌了。（跟鋼琴伴奏2遍）。
10、表演歌曲a、動作表演歌曲。
師：恩，小朋友真棒，又能唱出快樂的心情，又能唱出美麗的秋景。老師真佩服大家。如果小朋友再加上動作，把歌曲表演出來，那一定更棒。小朋友愿意一邊唱一邊表演嗎？那好，讓我們再唱起來，動起來吧。（在老師的帶領下，一邊歌唱一邊表演。）b、樂器伴奏。
【設計意圖】通過樂器伴奏和舞蹈動作的表演，提高學生的學習興趣和團隊的協(xié)作能力，使整個表演形式更加的多樣精彩。
三、欣賞《春曉》。
師：唐代有一位詩人孟浩然，寫了一首詩充分地表現(xiàn)了春天的美景，誰知道是哪一首詩呢？
師：你們太聰明拉！有一位作曲家把它寫成了一首歌，我們一起去聽聽?！驹O計意圖】通過《春曉》這首歌曲的聆聽，讓學生充分體會春天的美景，喜歡上美麗的春天。
四、小結—環(huán)保教育。
師：親愛的同學們，愉快的郊游快要結束了，你們開心嗎？老師還發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別棒，沒有在郊游的活動中隨便扔垃圾，亂摘花草樹葉，真是個愛護環(huán)境的好孩子。
現(xiàn)在老師提議：讓我們一邊離開課室，一邊唱起快樂的《郊游》歌，送給美麗的春天，送給同樣喜歡春天，喜歡大自然的人們。（多媒體播放《郊游》，師生齊唱）。
小學教案設計意圖篇七
設計意圖：讓學生在游戲中得到放松，再次鞏固復習了三種時態(tài)的變化，并為有效訓練本節(jié)課的重點時態(tài)做好鋪墊。
【設計意圖：聽音跟讀讓學生學習模仿地道的發(fā)音?！俊?BR> 設計意圖：創(chuàng)設貼近學生生活的情境讓孩子給老師回信，提高學生在生活中運用英語的能力，讓英語服務于生活。
小學教案設計意圖篇八
1、能利用小椅子做運動，學會跨障礙跑。
2、樂于參與競爭，有初步的集體榮譽感。
活動準備。
1、人手一把小椅子。
2、音樂、小粘貼。
活動過程。
一、入場，熱身活動。
小朋友，跟各位老師打招呼，老師帶領幼兒做椅子游戲熱身。
二、自由探索，提升經驗。
剛才我們用小椅子做了一個很好玩的游戲，孩子們玩的開不開心？（開心）小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法？幼兒自由探索（走、跑、跳、騎大馬、跨等），請個別幼兒進行展示。
我們還可以幾個小朋友合作，看我們的椅子還有什么更好的玩法？（激發(fā)幼兒大膽想象）請個別幼兒進行展示，幼兒嘗試。
今天來了一位神秘的小客人，小朋友們看是誰啊？（小鹿）小鹿今天要教小朋友們一個新本領，把椅子放倒，小朋友跑著從椅子上單腿跨跳（教師示范），小朋友們，想不想試一下，請小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好，按自己身上的粘貼分成兩隊，第一名幼兒從起點出發(fā)，跨跳完成后，跑回原點拍下一名幼兒的手，最先跑完的一隊獲勝（注意關注體弱和膽小的幼兒，鼓勵并給與幫助）。第一輪游戲結束后，教師總結幼兒在比賽中遇到的問題，再次進行比賽。
三、參與競爭，相互鼓勵。
我們的本領都學得很不錯了，那接下來我們就進行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍，必須要克服困難，首先一起看一下有哪些困難：經過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎牌。
教師介紹比賽規(guī)則：將幼兒分成兩組，每組的第一名幼兒先出發(fā)，闖過難關，取得一枚粘貼，然后原路返回，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒再出發(fā)，依次進行。最先全部取得獎牌的一隊為獲勝隊。（為獲勝隊鼓掌喝彩，為沒有獲勝的隊鼓掌鼓勵）。
四、放松運動。
把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂，放松身體。
五、結束，退場。
小學教案設計意圖篇九
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點。
重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學方法：講授法。
教學準備：教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。
2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、板書設計。
第十七課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯(lián)練習說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。
小學教案設計意圖篇十
作為一名高中生，我深刻認識到教案對于教學的重要性。好的教案能夠指導教師有針對性地進行教學，使學生更好地掌握知識。經過自己的實踐和體驗，我也深刻感受到了教案設計的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經驗。
首先，教案設計要明確教學目標。這是教案設計的第一步，也是最基礎的步驟。明確教學目標不僅是為了指導教師的教學，更是為了使學生能夠明確自己的學習目標，提高學習的主動性和積極性。
其次，教案設計要突出學生的主體地位。在教案設計中，教師應該將學生放在學習的主體位置上，盡可能地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師應該以學生的需求為中心，將教學的重點放在學生掌握難點的提高上，并在教學中讓學生參與到課堂討論和探究中，增強學生的學習興趣。
再次，教案設計要注重教學方法的選擇。教學方法對于教學效果的影響至關重要。不同的教學目標需要不同的教學方法來達成，而且教學方法的選擇也需要根據學生的實際情況進行調整。通過不同的教學方法，可以有效地提高學生的學習效率和掌握能力。
最后，教案設計要不斷反思和完善。教案設計并不是一成不變的，而是需要不斷調整和完善的。在教學過程中，教師應該對教學效果進行反思和總結，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷完善自己的教案設計。
綜上所述，教案設計是教學中至關重要的一環(huán)。只有通過精心的設計和有效的實踐，才能真正達到教學目標。我們作為學生，應該注意學習教案設計的基本方法和原則，積極參與課堂教學，實現(xiàn)自我提高與發(fā)展。
小學教案設計意圖篇十一
有益的學習經驗：
1．學習兒歌“大傻瓜”，理解兒歌內容，能有表情地朗誦。
2．知道不動腦筋，傻里傻氣地不好。
活動準備：
動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠。木偶：貓、熊。
活動與指導：
1．認識有關動物的特性。
出示動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠，讓幼兒說一說：“這是什么動物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2．引起學兒歌的興趣：“聽過黑貓警長的故事嗎?黑貓警長是很了不起的警長，有一次來了一名新警察，黑貓警長出題考考這名新警察，結果怎么樣呢?聽聽這個兒歌?！?BR> 告訴幼兒兒歌的名字，然后朗誦給幼兒聽，反復朗誦兩遍。
3．談話：“為什么說小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導幼兒聯(lián)系這幾種動物的特性來分析，說明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯，而是放走了罪犯。
“小狗熊為什么會說錯了呢?”知道小狗熊說話不動腦筋，瞎胡亂說是很傻的。
4．出示木偶“貓”“熊”，教師操縱木偶教幼兒學說兒歌，先集體學說，基本學會后，讓幼兒分角色表演朗誦兒歌，可以一組當狗熊一組當黑貓警長，也可以個人擔當角色朗誦。
5．幼兒朗誦這個兒歌。
附兒歌：
大傻瓜。
小狗熊，當警察，
警長出題考考它：
“要是魚兒犯了罪?”
“投到河里淹死它。”
“要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它?！?BR> “要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它。”
警長聽了哈哈笑：
“一個天才大傻瓜?！?BR> 小學教案設計意圖篇十二
教學是一項非常需要耐心、專業(yè)和毅力的工作。為了能夠更好地幫助學生掌握知識，實現(xiàn)教學目標，教師必須制定出適合課程內容和學生的教案設計，對于教案設計意圖的體會也日益重要。在我作為學生和家長的經驗基礎上，從教師和學生的角度出發(fā)，我認為有幾個方面需要特別注意。
首先，我認為在教案設計過程中，教師應該充分考慮到學生的實際情況。在高中階段，學生不只有功課的負擔，還有其他課外活動和個人愛好。因此，在教案設計時，教師應該注意到學生的時間安排和學習能力水平，盡可能做到“課程設計像片段”，在課程的推進過程中，安排緊湊但不壓縮，利用好課堂時間，不把學生的時間浪費在累贅的任務上。
其次，教師在教案設計過程中，應該注重真正讓學生掌握知識和技能，而不是僅僅的死記硬背。該注重抓好“首尾一致”并注重錯綜式“滲透復習”，即是說教師不應僅僅要求學生在課上傾聽，做題，甚至需要在這個進程上花費額外的時間，明確任務，掌握重點，透徹掌握知識，達到良好的掌握和運用水平。
最后，教案設計過程中也應該注重時代發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新，更新教學方法，利用新媒體、新技術等工具，加強互動、參與度等各方面的學習效果，使教學更容易為學生所接受，在這個進程中，教師也應該拓寬視野，以理性思維分析設置問題，依據現(xiàn)實情況，擬定方案和策略，以期達成課程培養(yǎng)目標。
總而言之，教案設計意圖在教學過程中起著至關重要的作用，教師應該將此視作重中之重，不斷豐富教案內容，做到因材施教。相信只要在教案設計的過程中注意到這些方面的問題，就能夠更好地發(fā)揮教學效果，助力更多學生成為未來社會的中堅力量。
總字數(shù)：1240。
小學教案設計意圖篇十三
1、認識1和許多，感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。
【教案準備】。
1、事先布置好場景：蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。
3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動引入：
師扮兔媽媽：“剛才，媽媽收到一封信，信上面說熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧?！?BR> 二、初步感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多：
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個蘿卜送給熊媽媽。
（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個？（1個）并且要說出來。
（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧。”——寶寶把蘿卜都交給兔媽媽，這時引導寶寶們說“小白兔，拔蘿卜，一個一個是許多。”
2、繼續(xù)前進，兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場，媽媽再次引導幼兒每人給熊媽媽帶一個玩具去。
（1）先引導寶寶們說出商場有“許多玩具”，然后每人拿一個。
（2）在兔媽媽的引導和鼓勵下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個又一個。”
3、來到熊媽媽家里，兔媽媽請孩子們排隊把禮物送給熊媽媽，提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽，我送給你一個玩具”、“熊媽媽，我送給你一個蘿卜。”
三、進一步感知1和許多的關系：
1、師：“寶寶們，剛才我們去熊媽媽家的時候，我們家的大樹上的葉子都給風吹落了，大樹爺爺都傷心了，我們該怎么辦呢？（幫助樹爺爺長上葉子。）。
2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上，邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺，我給你貼一片葉子。”
3、在兔媽媽的鼓勵下，孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天，寶寶一人分一片，一片一片合起來，樹上葉子許多多。”
四、教師小結，鼓勵孩子，結束活動。
小學教案設計意圖篇十四
引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）。
活動過程：
集體活動：
1.誰拍到了氣球。
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）。
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個高，哪個矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）。
雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動：
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
小學教案設計意圖篇十五
自己在這一學期里執(zhí)教了一門課程，也意味著需要我對每一節(jié)課的教案進行設計。在這個過程中，我能夠深刻體會到教案設計的意圖。一個好的教案應該盡可能地貼近學生的學習需求和思想認知，讓他們在課堂上能夠更好地學習和理解知識。
首先，教案設計要符合學生的邏輯思維方式。學生的邏輯思維方式是與成人不同的，他們往往更傾向于基本概念的理解和對知識點的簡單把握。因此，在教案設計中，我們需要避免過度講解，而要通過實例和比喻等方式來幫助學生理解知識點。
其次，教案設計要緊密結合教學對象的實際情況。在課堂上，我們需要關注學生的具體需求，探索他們學習的問題和困惑，并對這些問題進行化繁為簡的解釋。通過這種方式，我們能夠幫助學生克服困難，理清思路，提高學習的積極性和主動性。
教案設計還應保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學活動中的一個關鍵詞，它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學對象，更重要的是創(chuàng)新教學方法和手段，提高教學效果和教學質量。在教案設計中，我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術支持，如課堂討論、互動式學習、學習小組、多媒體教學、場景式模擬等，從而激發(fā)學生的興趣和潛力，提高教學效果。
最后，教案設計還需要注重評估和反饋。教學活動是一個相互關聯(lián)和相互影響的過程，課堂效果不僅取決于初步的設計，還要進行不斷地評估和反饋。在教學過程中，我們應該注重學生的反饋和評估，從而對教學活動進行有效的調整和改進，使教學效果不斷完善。
總之，教案設計是教學活動中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是為學生提供簡單的知識點，更重要的是為學生提供實踐和思考的機會，增強他們的自主學習和自我發(fā)展的能力。
小學教案設計意圖篇十六
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。
活動意圖：
人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進步，就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學形式，通過兒歌教學，能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學習使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應該以多種言語活動為手段，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經驗，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動目標：
1、理解兒歌內容，學習兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準確發(fā)音，提高語言學習的興趣。
4、體驗與同伴合作游戲的快樂。
家園共育：
家長協(xié)助幼兒收集有關虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動重點：理解兒歌內容，完整朗讀兒歌。
活動難點：準確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動準備：
教具：動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。
學具：幼兒操作圖卡若干套。
活動過程：
1、情景游戲。
爬過小山、穿樹林、走草地、經過馬路邊、來到鼠洞旁。
2、分析兒歌內容。
剛才走了哪些地方？
出示動物卡，給動物找相應的地方。
播放動畫，幼兒觀察。
小動物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據兒歌內容提問。
用語言描述畫面？
用一個字表示這個動物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說一說。（山上一只虎）。
同種方法說出其他幾幅圖。
4、學習兒歌。
觀看兒歌動畫片。
說兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動物，5名扮地點，音樂響起開始游戲、舞蹈，音樂停止后，動物和地點按兒歌內容找朋友。
規(guī)則：沒找對的請大家?guī)椭?。找對的，要說出本句兒歌。
活動延伸：
在區(qū)域中投放多種小動物的圖片，幼兒在操作卡上進行互換，嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。
活動反思：
語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難，逐層深入的方法，通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進和提高，非常自然。幼兒的興趣點很高，幼兒本身對于動物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。