作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
小學(xué)語(yǔ)文老師的教案1000字左右篇一
1、知道自覺(jué)遵守紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證，人人都要遵守紀(jì)律。
2、在學(xué)校生活中能自覺(jué)遵守紀(jì)律，做到老師不在和在時(shí)一個(gè)樣。
1、了解班級(jí)中自覺(jué)遵守紀(jì)律，做到課內(nèi)課外一個(gè)樣，老師在與不在一個(gè)樣的事例，了解學(xué)生對(duì)自覺(jué)遵守紀(jì)律的想法及平時(shí)的表現(xiàn)。
2、搜集有關(guān)紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證的故事。
（一）學(xué)文明理
1、表演小品：上課
請(qǐng)大家談?wù)劊?dāng)大家正專心致志地聽(tīng)課，而有人在不停地講話，你感覺(jué)怎樣？
排隊(duì)時(shí)，同學(xué)們都排得整整齊齊，可有一位同學(xué)卻磨磨蹭蹭，你的感覺(jué)是怎樣的呢？
小結(jié)：是呀，我們每個(gè)人都生活在一個(gè)集體中，做每一件事時(shí)也應(yīng)該考慮到別人的感受，這就需要大家遵守紀(jì)律。
2、看看宋老師為什么要表?yè)P(yáng)3（1）班的同學(xué)？你能說(shuō)說(shuō)遵守課堂紀(jì)律有什么好處嗎？（自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證，我們要做到老師在和不在一個(gè)樣。）
（二）聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)行為
1、作為我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活在學(xué)校這個(gè)大家庭中，應(yīng)該遵守學(xué)校紀(jì)律。你知道學(xué)校有哪些紀(jì)律？如果沒(méi)有學(xué)校紀(jì)律，學(xué)校會(huì)變得怎樣？
2、自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律方面，我們班里哪些同學(xué)做得比較好？
請(qǐng)做得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么能做得這么好，心里是怎么想的？
3、能自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律嗎？有沒(méi)有需要大家?guī)湍憬鉀Q的問(wèn)題？
自評(píng)，填寫(xiě)表格。
每周互評(píng)，反饋。對(duì)做得好的同學(xué)發(fā)紅花獎(jiǎng)以資鼓勵(lì)。
小結(jié)：希望我們記住這句話：戰(zhàn)斗，要有紀(jì)律；勞動(dòng)，要有紀(jì)律；工作，要有紀(jì)律；學(xué)習(xí)，要有紀(jì)律；生活，要有紀(jì)律；做小事情，要有紀(jì)律；做大事情，更要有紀(jì)律；個(gè)人做事，要有紀(jì)律；集體做事，更要有紀(jì)律。人生活在紀(jì)律里面：守紀(jì)律，不論做什么，都有成功的可能；不守紀(jì)律或全沒(méi)紀(jì)律，就必然要遭到損失或失敗。
板書(shū)：自覺(jué)遵守紀(jì)律應(yīng)做到：
不遲到，不早退
上課專心聽(tīng)講
按時(shí)完成作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文老師的教案1000字左右篇二
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂(lè)趣”?！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動(dòng)，而且語(yǔ)言活潑易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)通過(guò)自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)用“愿意”口頭造句。
教學(xué)流程：
1、師：早晨，太陽(yáng)露出了笑臉，新的一天又開(kāi)始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹(shù)林里飛了出來(lái)，鳥(niǎo)兒們又開(kāi)始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)——(多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子)
2(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎?”(要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造)是呀!勞動(dòng)最光榮!今天，讓我們順著歌聲(音樂(lè)聲起)一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手。(師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書(shū)課題。)
4、齊讀課題(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字)
5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么?
評(píng):童話般的導(dǎo)語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂(lè)曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)
4、指名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。
評(píng)：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么?
2、交流。
3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)指點(diǎn)理解“愿意”。
○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。
○2你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”，再把這句話說(shuō)一說(shuō)嗎?
○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話。(如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢?)
評(píng)：教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀、換詞說(shuō)話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。
(2)結(jié)合圖，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?
(3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀。
評(píng)：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，形成良好的語(yǔ)感。
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演。
2、交流。
(1)提出不懂的詞語(yǔ)。
(2)進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。
1、教師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?”(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：種——鋤草——收)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。
評(píng)：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動(dòng)，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想：此時(shí)，你最想對(duì)小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢?
評(píng)：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”
1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)
3、“搶答”游戲。
(課件出示一碗碗米飯圖，上面寫(xiě)一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨?。學(xué)生若讀對(duì)了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰?jiàn)了。)
評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演。
小學(xué)語(yǔ)文老師的教案1000字左右篇三
一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考
自瀆課文，思考：
1、作家是什么意思？大作家呢？
2、這篇課文中的大作家指的是誰(shuí)？是哪一國(guó)的人？
3、小老師是誰(shuí)？是哪國(guó)人？
4、他們之間發(fā)生了什么事？小姑娘怎么會(huì)成了大作家的老師的？
學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）
1、思考、答問(wèn)：
蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘玩了好久？
（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）
這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？
（小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。）
2、小結(jié)：
蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。
第二課時(shí)
1、思考、答問(wèn)：
（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？
（別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。）
（2）蕭伯納稱自己是世界有名的大作家，反映了蕭伯納怎樣的思想？
要點(diǎn)：
得意。
自以為了不起。
有點(diǎn)瞧不起別人的意思。
希望別人崇敬他。
（3）你是從課文哪里的描寫(xiě)中看出來(lái)的？
（他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。）
（4）小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說(shuō)的？
（出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：'請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。）
出乎預(yù)料是什么意思？
出于誰(shuí)的意料之外？
蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？
小姑娘有沒(méi)有驚喜萬(wàn)分？
小姑娘答話中用了一個(gè)請(qǐng)字，這個(gè)字你覺(jué)得用得好在什么地方？
小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？
（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，大作家又有什么了不起呢？）
小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上蘇聯(lián)小姑娘？
（一種愛(ài)國(guó)之情。在她看來(lái)，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）
（5）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？
（蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。）
震是什么意思？為之一震究竟是為什么而震？
意識(shí)是什么意思？
他意識(shí)到了什么？
（剛才太自夸了）
3、小結(jié)：
正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。
二、抓住感觸，明白由來(lái)
1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。
2、思考、討論：
（1）感觸是什么意思？深有感觸呢？
（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）
（2）具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些感觸？
要點(diǎn)：
一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。
對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。
蕭伯納感觸中最后一點(diǎn)這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。除了給上文所寫(xiě)的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？
（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來(lái)）
小學(xué)語(yǔ)文老師的教案1000字左右篇四
老師，我想對(duì)你說(shuō)
活動(dòng)內(nèi)容：老師，我想對(duì)你說(shuō)
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的情趣，并嘗試寫(xiě)詩(shī)歌。
2、能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)歌。
3、使學(xué)生更加體會(huì)教師職業(yè)的高尚，并進(jìn)行尊師教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情的誦讀詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)教師職業(yè)的高尚。嘗試寫(xiě)詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：投影儀、vcd、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好，他像蠟燭一樣燃
燒了自己，卻照亮了別人，他把自己的一切無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生
為了達(dá)對(duì)教師的感激與敬慕之情，人們把每年的九月十日定為教師節(jié)
。今天，同學(xué)們你們想對(duì)培育你們，在你們內(nèi)心深處留下永恒印跡的
老師們說(shuō)些什么呢？
板書(shū)主題：老師，我想對(duì)你說(shuō)！
1、組織學(xué)生觀看與教師相關(guān)的生活影片。
邊看邊討論，邊想：你明白了什么？哪些教師的行為給你留下了
深刻的印象？為什么？
2、同學(xué)間討論。教師參與。
3、組織朗讀。
（1）學(xué)生朗讀課前準(zhǔn)備好的關(guān)于歌頌教師的文章。
同桌評(píng)論。（可以加動(dòng)作，注意用真情去讀）
（2）學(xué)生自由練讀，同桌間互相朗誦。。
（3）小組選代表上臺(tái)朗誦。
（4）自由挑戰(zhàn)小對(duì)手，看誰(shuí)最棒。
4、練寫(xiě)詩(shī)歌。
（1）教師指導(dǎo)。
要求：注意格式，讓學(xué)生緊扣主題，抒發(fā)自己真實(shí)情感。
（2）學(xué)生自由練寫(xiě)。
（3）教師巡視指導(dǎo)。
（4）指名讀自己的作品。
（5）學(xué)生自己自由評(píng)議。
小建議：
仔細(xì)修改自己寫(xiě)的詩(shī)歌，積極向各種刊物投稿。證實(shí)自己的寫(xiě)作
水平。
小學(xué)語(yǔ)文老師的教案1000字左右篇五
1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。
2.通過(guò)朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊(yùn)含的道理。
3.懂得不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲這一道理。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。
難點(diǎn)：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。
朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都愛(ài)聽(tīng)故事，那誰(shuí)能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學(xué)們的分享，大家都聽(tīng)得很入迷呢，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來(lái)看看這個(gè)寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問(wèn)呢?
明確：“守株待兔”是守在樹(shù)旁，等待兔子的到來(lái)。
為什么要等兔子到來(lái)呢?兔子真的會(huì)來(lái)嗎?
2.播放名家范讀，學(xué)生圈畫(huà)難認(rèn)或難理解的生字詞。
(多媒體出示生字詞)指名讀。
3.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4.自讀課文，借助課下注釋和工具書(shū)，疏通文意。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.想一想，這個(gè)種田人守在樹(shù)樁旁，在想什么呢?
明確：兔子呀，你快來(lái)!
“不用種田了，可真舒服啊!”
2.同桌交流，分享感受。
明確：
①農(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。
②農(nóng)夫是等不到兔子的，會(huì)被餓死的。
③上次的兔子撞到了樹(shù)樁上，只是一個(gè)意外。
3.你們都是從哪里知道的，農(nóng)夫不會(huì)等到兔子的呢?
明確：“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。”
4.讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理呢?
明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。
5.這樣簡(jiǎn)短的文章卻給我們講了這樣一個(gè)寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時(shí)所聽(tīng)到的有什么不同呢?
明確：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，豐富。
(四)拓展延伸
你能勸一勸農(nóng)夫嗎?
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：將這個(gè)故事寫(xiě)成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。
在教學(xué)中重視學(xué)生的文言詞匯的記錄是教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過(guò)程中這方面的引導(dǎo)仍然不夠完善;教學(xué)方式不夠豐富，如果時(shí)間充足，可以采用情境表演等方式豐富課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，理解文本，體會(huì)情感。
小學(xué)語(yǔ)文老師的教案1000字左右篇六
在北京西城的護(hù)國(guó)寺后面，以前有個(gè)胡同叫小羊圈。這胡同里的門垛子上，差不多都畫(huà)著雞爪子，這些畫(huà)上去的白道道，五道兒一組，原來(lái)，這是賒帳的標(biāo)記，畫(huà)的白道道越多，欠的錢糧就越多。
過(guò)去，這小胡同里的住戶一天只吃兩頓飯，最慘的是用一兩個(gè)銅板買來(lái)很多酸豆汁，摻幾顆糧或者菜葉子在里面，熬成一大鍋稀粥，全家用來(lái)充饑。
著名作家老舍就誕生在這個(gè)像小羊圈一樣的窮人窩里。
老舍出生不久，他的父親便去世了。一切家務(wù)就都由母親操持了。白天，她洗幾大盆衣服，晚上就著小油燈縫縫補(bǔ)補(bǔ)，一年到頭，天天操勞到半夜，掙幾個(gè)可憐的錢來(lái)養(yǎng)家糊口。
老舍曾這樣寫(xiě)到母親：
媽媽整天的給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上
來(lái)，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是
做買賣的伙計(jì)們送來(lái)的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了?？墒俏也桓页趧?dòng)她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。
老舍的媽媽有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書(shū)。
母親給老舍的影響最深，老舍后來(lái)曾經(jīng)說(shuō)：我對(duì)一切人和事，都取和平的態(tài)度，把吃虧當(dāng)作當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨和基本法則，什么事都可以將就，而不能超過(guò)自己畫(huà)好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
母親教會(huì)了老舍做人，教會(huì)了他勞動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文老師的教案1000字左右篇一
1、知道自覺(jué)遵守紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證，人人都要遵守紀(jì)律。
2、在學(xué)校生活中能自覺(jué)遵守紀(jì)律，做到老師不在和在時(shí)一個(gè)樣。
1、了解班級(jí)中自覺(jué)遵守紀(jì)律，做到課內(nèi)課外一個(gè)樣，老師在與不在一個(gè)樣的事例，了解學(xué)生對(duì)自覺(jué)遵守紀(jì)律的想法及平時(shí)的表現(xiàn)。
2、搜集有關(guān)紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證的故事。
（一）學(xué)文明理
1、表演小品：上課
請(qǐng)大家談?wù)劊?dāng)大家正專心致志地聽(tīng)課，而有人在不停地講話，你感覺(jué)怎樣？
排隊(duì)時(shí)，同學(xué)們都排得整整齊齊，可有一位同學(xué)卻磨磨蹭蹭，你的感覺(jué)是怎樣的呢？
小結(jié)：是呀，我們每個(gè)人都生活在一個(gè)集體中，做每一件事時(shí)也應(yīng)該考慮到別人的感受，這就需要大家遵守紀(jì)律。
2、看看宋老師為什么要表?yè)P(yáng)3（1）班的同學(xué)？你能說(shuō)說(shuō)遵守課堂紀(jì)律有什么好處嗎？（自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證，我們要做到老師在和不在一個(gè)樣。）
（二）聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)行為
1、作為我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活在學(xué)校這個(gè)大家庭中，應(yīng)該遵守學(xué)校紀(jì)律。你知道學(xué)校有哪些紀(jì)律？如果沒(méi)有學(xué)校紀(jì)律，學(xué)校會(huì)變得怎樣？
2、自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律方面，我們班里哪些同學(xué)做得比較好？
請(qǐng)做得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么能做得這么好，心里是怎么想的？
3、能自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律嗎？有沒(méi)有需要大家?guī)湍憬鉀Q的問(wèn)題？
自評(píng)，填寫(xiě)表格。
每周互評(píng)，反饋。對(duì)做得好的同學(xué)發(fā)紅花獎(jiǎng)以資鼓勵(lì)。
小結(jié)：希望我們記住這句話：戰(zhàn)斗，要有紀(jì)律；勞動(dòng)，要有紀(jì)律；工作，要有紀(jì)律；學(xué)習(xí)，要有紀(jì)律；生活，要有紀(jì)律；做小事情，要有紀(jì)律；做大事情，更要有紀(jì)律；個(gè)人做事，要有紀(jì)律；集體做事，更要有紀(jì)律。人生活在紀(jì)律里面：守紀(jì)律，不論做什么，都有成功的可能；不守紀(jì)律或全沒(méi)紀(jì)律，就必然要遭到損失或失敗。
板書(shū)：自覺(jué)遵守紀(jì)律應(yīng)做到：
不遲到，不早退
上課專心聽(tīng)講
按時(shí)完成作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文老師的教案1000字左右篇二
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂(lè)趣”?！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動(dòng)，而且語(yǔ)言活潑易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)通過(guò)自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)用“愿意”口頭造句。
教學(xué)流程：
1、師：早晨，太陽(yáng)露出了笑臉，新的一天又開(kāi)始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹(shù)林里飛了出來(lái)，鳥(niǎo)兒們又開(kāi)始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)——(多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子)
2(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎?”(要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造)是呀!勞動(dòng)最光榮!今天，讓我們順著歌聲(音樂(lè)聲起)一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手。(師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書(shū)課題。)
4、齊讀課題(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字)
5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么?
評(píng):童話般的導(dǎo)語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂(lè)曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)
4、指名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。
評(píng)：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么?
2、交流。
3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)指點(diǎn)理解“愿意”。
○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。
○2你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”，再把這句話說(shuō)一說(shuō)嗎?
○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話。(如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢?)
評(píng)：教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀、換詞說(shuō)話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。
(2)結(jié)合圖，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?
(3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀。
評(píng)：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，形成良好的語(yǔ)感。
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演。
2、交流。
(1)提出不懂的詞語(yǔ)。
(2)進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。
1、教師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?”(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：種——鋤草——收)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。
評(píng)：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動(dòng)，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想：此時(shí)，你最想對(duì)小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢?
評(píng)：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”
1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)
3、“搶答”游戲。
(課件出示一碗碗米飯圖，上面寫(xiě)一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨?。學(xué)生若讀對(duì)了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰?jiàn)了。)
評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演。
小學(xué)語(yǔ)文老師的教案1000字左右篇三
一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考
自瀆課文，思考：
1、作家是什么意思？大作家呢？
2、這篇課文中的大作家指的是誰(shuí)？是哪一國(guó)的人？
3、小老師是誰(shuí)？是哪國(guó)人？
4、他們之間發(fā)生了什么事？小姑娘怎么會(huì)成了大作家的老師的？
學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）
1、思考、答問(wèn)：
蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘玩了好久？
（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）
這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？
（小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。）
2、小結(jié)：
蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。
第二課時(shí)
1、思考、答問(wèn)：
（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？
（別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。）
（2）蕭伯納稱自己是世界有名的大作家，反映了蕭伯納怎樣的思想？
要點(diǎn)：
得意。
自以為了不起。
有點(diǎn)瞧不起別人的意思。
希望別人崇敬他。
（3）你是從課文哪里的描寫(xiě)中看出來(lái)的？
（他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。）
（4）小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說(shuō)的？
（出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：'請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。）
出乎預(yù)料是什么意思？
出于誰(shuí)的意料之外？
蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？
小姑娘有沒(méi)有驚喜萬(wàn)分？
小姑娘答話中用了一個(gè)請(qǐng)字，這個(gè)字你覺(jué)得用得好在什么地方？
小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？
（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，大作家又有什么了不起呢？）
小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上蘇聯(lián)小姑娘？
（一種愛(ài)國(guó)之情。在她看來(lái)，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）
（5）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？
（蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。）
震是什么意思？為之一震究竟是為什么而震？
意識(shí)是什么意思？
他意識(shí)到了什么？
（剛才太自夸了）
3、小結(jié)：
正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。
二、抓住感觸，明白由來(lái)
1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。
2、思考、討論：
（1）感觸是什么意思？深有感觸呢？
（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）
（2）具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些感觸？
要點(diǎn)：
一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。
對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。
蕭伯納感觸中最后一點(diǎn)這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。除了給上文所寫(xiě)的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？
（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來(lái)）
小學(xué)語(yǔ)文老師的教案1000字左右篇四
老師，我想對(duì)你說(shuō)
活動(dòng)內(nèi)容：老師，我想對(duì)你說(shuō)
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的情趣，并嘗試寫(xiě)詩(shī)歌。
2、能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)歌。
3、使學(xué)生更加體會(huì)教師職業(yè)的高尚，并進(jìn)行尊師教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情的誦讀詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)教師職業(yè)的高尚。嘗試寫(xiě)詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：投影儀、vcd、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好，他像蠟燭一樣燃
燒了自己，卻照亮了別人，他把自己的一切無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生
為了達(dá)對(duì)教師的感激與敬慕之情，人們把每年的九月十日定為教師節(jié)
。今天，同學(xué)們你們想對(duì)培育你們，在你們內(nèi)心深處留下永恒印跡的
老師們說(shuō)些什么呢？
板書(shū)主題：老師，我想對(duì)你說(shuō)！
1、組織學(xué)生觀看與教師相關(guān)的生活影片。
邊看邊討論，邊想：你明白了什么？哪些教師的行為給你留下了
深刻的印象？為什么？
2、同學(xué)間討論。教師參與。
3、組織朗讀。
（1）學(xué)生朗讀課前準(zhǔn)備好的關(guān)于歌頌教師的文章。
同桌評(píng)論。（可以加動(dòng)作，注意用真情去讀）
（2）學(xué)生自由練讀，同桌間互相朗誦。。
（3）小組選代表上臺(tái)朗誦。
（4）自由挑戰(zhàn)小對(duì)手，看誰(shuí)最棒。
4、練寫(xiě)詩(shī)歌。
（1）教師指導(dǎo)。
要求：注意格式，讓學(xué)生緊扣主題，抒發(fā)自己真實(shí)情感。
（2）學(xué)生自由練寫(xiě)。
（3）教師巡視指導(dǎo)。
（4）指名讀自己的作品。
（5）學(xué)生自己自由評(píng)議。
小建議：
仔細(xì)修改自己寫(xiě)的詩(shī)歌，積極向各種刊物投稿。證實(shí)自己的寫(xiě)作
水平。
小學(xué)語(yǔ)文老師的教案1000字左右篇五
1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。
2.通過(guò)朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊(yùn)含的道理。
3.懂得不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲這一道理。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。
難點(diǎn)：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。
朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都愛(ài)聽(tīng)故事，那誰(shuí)能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學(xué)們的分享，大家都聽(tīng)得很入迷呢，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來(lái)看看這個(gè)寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問(wèn)呢?
明確：“守株待兔”是守在樹(shù)旁，等待兔子的到來(lái)。
為什么要等兔子到來(lái)呢?兔子真的會(huì)來(lái)嗎?
2.播放名家范讀，學(xué)生圈畫(huà)難認(rèn)或難理解的生字詞。
(多媒體出示生字詞)指名讀。
3.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4.自讀課文，借助課下注釋和工具書(shū)，疏通文意。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.想一想，這個(gè)種田人守在樹(shù)樁旁，在想什么呢?
明確：兔子呀，你快來(lái)!
“不用種田了，可真舒服啊!”
2.同桌交流，分享感受。
明確：
①農(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。
②農(nóng)夫是等不到兔子的，會(huì)被餓死的。
③上次的兔子撞到了樹(shù)樁上，只是一個(gè)意外。
3.你們都是從哪里知道的，農(nóng)夫不會(huì)等到兔子的呢?
明確：“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。”
4.讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理呢?
明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。
5.這樣簡(jiǎn)短的文章卻給我們講了這樣一個(gè)寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時(shí)所聽(tīng)到的有什么不同呢?
明確：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，豐富。
(四)拓展延伸
你能勸一勸農(nóng)夫嗎?
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：將這個(gè)故事寫(xiě)成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。
在教學(xué)中重視學(xué)生的文言詞匯的記錄是教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過(guò)程中這方面的引導(dǎo)仍然不夠完善;教學(xué)方式不夠豐富，如果時(shí)間充足，可以采用情境表演等方式豐富課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，理解文本，體會(huì)情感。
小學(xué)語(yǔ)文老師的教案1000字左右篇六
在北京西城的護(hù)國(guó)寺后面，以前有個(gè)胡同叫小羊圈。這胡同里的門垛子上，差不多都畫(huà)著雞爪子，這些畫(huà)上去的白道道，五道兒一組，原來(lái)，這是賒帳的標(biāo)記，畫(huà)的白道道越多，欠的錢糧就越多。
過(guò)去，這小胡同里的住戶一天只吃兩頓飯，最慘的是用一兩個(gè)銅板買來(lái)很多酸豆汁，摻幾顆糧或者菜葉子在里面，熬成一大鍋稀粥，全家用來(lái)充饑。
著名作家老舍就誕生在這個(gè)像小羊圈一樣的窮人窩里。
老舍出生不久，他的父親便去世了。一切家務(wù)就都由母親操持了。白天，她洗幾大盆衣服，晚上就著小油燈縫縫補(bǔ)補(bǔ)，一年到頭，天天操勞到半夜，掙幾個(gè)可憐的錢來(lái)養(yǎng)家糊口。
老舍曾這樣寫(xiě)到母親：
媽媽整天的給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上
來(lái)，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是
做買賣的伙計(jì)們送來(lái)的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了?？墒俏也桓页趧?dòng)她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。
老舍的媽媽有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書(shū)。
母親給老舍的影響最深，老舍后來(lái)曾經(jīng)說(shuō)：我對(duì)一切人和事，都取和平的態(tài)度，把吃虧當(dāng)作當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨和基本法則，什么事都可以將就，而不能超過(guò)自己畫(huà)好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
母親教會(huì)了老舍做人，教會(huì)了他勞動(dòng)。