幼兒園社會說課稿(專業(yè)21篇)

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    通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,進而做出相應(yīng)的改進和調(diào)整。如何有效應(yīng)對壓力和挫折請大家參考以下范文,了解總結(jié)的寫作風(fēng)格。
    幼兒園社會說課稿篇一
    作為一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的幼兒園社會說課稿《小熊讓路》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
    現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女,在家庭中受到了過多的溺愛,形成了許多不良個性:自私、任性,任何事都以自我為中心,這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此,教育幼兒寬容待人,也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。
    幼兒階段,由于年齡小,心理發(fā)育尚未成熟,自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下,就得理不饒人,甚至動手打別人才完事。因此,經(jīng)常有幼兒來告狀:"某某打我","某某搶我的玩具"……《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
    根據(jù)教材和本班幼兒的認知水平,我制定了以下目標(biāo):
    (1)理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。
    (2)學(xué)習(xí)理解動詞:跳、淌、爬。
    (3)培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
    教學(xué)的重點、難點:
    (1)重點是讓幼兒理解故事的內(nèi)容,知道相互關(guān)愛,相互謙讓的道理。
    (2)難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。
    教學(xué)的準(zhǔn)備:
    背景圖一幅,小動物圖片若干,通過操作圖片,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,從而突破活動的重點和難點。
    教法:
    本次活動主要以直觀演示法為主設(shè)問法為輔的教學(xué)方法。
    通過直觀演示,讓幼兒邊看邊聽故事,從而更好的理解故事內(nèi)容,突破故事重難點。
    在活動中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境,充分發(fā)揮幼兒自己的見解,加深幼兒對故事的理解和思考。比如:故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙,大獅子笑了笑,點了點頭。教師就問幼兒:你猜大獅子會想一個什么辦法?這就會激發(fā)幼兒的想象,并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。
    學(xué)法:
    教師有感情的一邊講述故事,一邊演示圖片,通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容,教學(xué)中的提問,給幼兒提供了表現(xiàn)的機會,幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。
    過程:
    本次活動我設(shè)計了五個環(huán)節(jié):
    第一個環(huán)節(jié):出示背景圖,引起幼兒的興趣。
    興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下,他們才會學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開始我出示一幅背景圖,引起幼兒的興趣,讓幼兒觀察并提問:上面有什么?通過觀察對背景有一個初步的理解,然后再用設(shè)問法提問:上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢?充分發(fā)揮幼兒的想象力。
    第二個環(huán)節(jié):教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
    這個環(huán)節(jié)我又分成三個部分,第一部分是講述故事的前半部分(講到獅子點了點頭)。
    教師有感情的講述故事的前半部分,同時配上圖片的演示,讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問:故事里有誰?故事里發(fā)生了一件什么事情?小熊對他們說了一句什么話?并請幼兒一起來學(xué)學(xué)。你覺得小熊是怎么樣的動物?小動物心理都怎么樣?小兔做了什么動作?小羊?小猴?他們后來想了個什么辦法?通過這些層層深入的提問,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
    第二部分是幼兒討論:大獅子會想一個什么辦法?這個部分充分發(fā)揮幼兒的'想象力,鼓勵大膽的講述自己的想法。
    第三部分是講述故事的后半部分,以這樣一個設(shè)問“大獅子到底會想一個什么辦法呢?一起來聽一聽?!眮砦變旱淖⒁饬吐牴适碌呐d趣。聽完故事后提問:你們覺得獅子的辦法好嗎?是什么辦法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?小熊為什么會臉紅?小熊后來變的怎么樣了?從而突破重難點.
    第四環(huán)節(jié)是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。
    第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。
    教學(xué)反思:
    通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容,教學(xué)中的提問,給幼兒提供了表現(xiàn)的機會,幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。并且在活動中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境,充分發(fā)揮幼兒自己的見解,激發(fā)幼兒的想象,并對故事產(chǎn)生強烈的興趣,加深幼兒對故事的理解和思考。
    在整個教學(xué)活動中,我都以幼兒為主,教師為輔,發(fā)揮幼兒的積極性,使師幼互動,幼幼互動,整個課堂生動活潑,孩子們能發(fā)揮他們的想象力,用較為準(zhǔn)確的語言來表達自己的想法。
    但是,在教學(xué)活動中我發(fā)現(xiàn),有一些語言能力差,反應(yīng)慢的孩子,對于老師的提問不能及時的理解,還有的孩子傾聽的習(xí)慣較差,因此理解故事內(nèi)容比較困難。
    幼兒園社會說課稿篇二
    大家好,今天我說課的題目是:中班語言活動《蘿卜回來了》。
    一、說教材:
    《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事,故事中以"蘿卜"為線索,將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié),串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu),類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn),其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù),又有不一樣的內(nèi)容,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對他們有一定的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,符合中班幼兒思維的特點,因而可以很好的為幼兒接受。
    故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題,正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感,因為"獨生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗,進而造成了孩子的"霸道"、"自私",這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出:"在與同伴的交往中,要學(xué)習(xí)互助、合作和分享",可見向孩子進行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子,他們的交往熱情日趨高漲,并已逐漸學(xué)會了交往,這時候,給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度,對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。
    結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標(biāo),因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容,希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。
    二、說教學(xué)目標(biāo):
    (一)、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo),結(jié)合中班幼兒的年齡特點,我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo):
    1、初步理解故事的內(nèi)容,了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。
    這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的,由于中班孩子的理解水平還處在初級水平,傾聽能力還需加強,加上本故事內(nèi)容是很長的,所以我從故事的線索出發(fā),讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。
    這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物,但講話有時會斷斷續(xù)續(xù),因此,我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進幼兒的完整講述能力。同時我們也知道"行動和言語是相互強化的",因此,我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來,語句的復(fù)述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。
    3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
    這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,"關(guān)愛他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意,也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,所以我制定了此情感目標(biāo)。
    (二)、重點、難點:
    重點:初步理解故事的內(nèi)容,了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。
    因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體,只有把握了故事內(nèi)容,才能進一步挖掘其教育意義,所以我把"初步理解故事的內(nèi)容"作為活動的教育重點。
    難點:體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
    因為情感的體驗是抽象的,中班幼兒的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,移情至自己的生活經(jīng)驗,才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛他人"、"與人分享"美好情感的真正感悟,所以我把它作為我的活動難點。
    三、說教學(xué)準(zhǔn)備:
    本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品:
    知識準(zhǔn)備:幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:雪天背景圖一幅,大蘿卜圖片一張,故事錄音,小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張,腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個;幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
    根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點,他們的思維還處在具體形象階段,注意力也容易分散,因此我利用角色圖,能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容,同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程,讓孩子清楚地感受到這種"自己舍不得吃,要和朋友分享"的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用,可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗,以景促情,豐富孩子的表達。
    四、說教法、學(xué)法:
    (一)、教法:
    新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"所以我從"支持"、"引導(dǎo)"、"合作"三方面出發(fā),主要采用了下列幾種教法:
    創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:利用背景圖片(大雪天),烘托出"蘿卜"的珍貴,這一情景也讓孩子進入了故事情境,為后面體驗"關(guān)愛他人、與人分享"增加了感情砝碼。
    另外,在幼兒情感遷移部分,我也運用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法",以孩子平時和同伴交往的情境照片,來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的,因而容易遺忘,所以需要一定的情境來激起他的回憶,促進孩子的情感體驗。
    設(shè)問法:"德國教育家第斯多慧說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、呼喚和鼓舞",所以每次欣賞之前我都進行了設(shè)問,讓孩子帶著問題進入故事情節(jié),這樣不僅增強了孩子的注意力,也讓孩子能有目的的傾聽故事,利于故事內(nèi)容的理解。
    講述法:中班幼兒的有意注意增強了,運用語速、音量的變化,通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的,為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。
    直觀演示法:由于孩子的思維處于具體形象階段,抽象思維還未形成,所以對事物的認識依賴于圖片、模型等,這個故事雖然內(nèi)容重復(fù),但是涉及的人物眾多,容易混淆,運用圖片的直觀演示,讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過程能更清楚的把握。
    討論交流法:新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"所以,在活動中我運用了討論交流發(fā),如討論:"為什么蘿卜又回來了?"、"小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?"來引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛他人、與人分享"的意識。
    (二)、學(xué)法:
    依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人",我采用了以下幾個學(xué)法:
    觀察法:孩子對生動的圖片總是有興趣的,所以我采用觀察法,讓他們觀察背景圖(大雪天)以及角色圖,這樣不僅增強孩子的活動參與性,也幫助孩子抓住故事線索,了解故事內(nèi)容。
    討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機會,這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質(zhì),同時,討論的形式能給孩子寬松的講話空間,利于孩子思維的發(fā)展。
    視、聽、講結(jié)合法:這樣讓孩子通過多通道器官的感知,把語言和孩子的自我理解有機融合,特別是觀察"送蘿卜"過程圖的環(huán)節(jié)中,孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時,聽聽、講講,利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。
    情境體驗法:情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,特別是中班孩子,孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段,他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來,所以運用情境體驗法,在一幅幅的情景圖片幫助下,孩子才有話說,有情抒。
    五、說教學(xué)過程:
    根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
    激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問?!暾蕾p故事,初步了解故事內(nèi)容。——分段欣賞故事,結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語句。——完整欣賞故事,體驗故事情感,遷移故事主題。
    1、激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。
    師出示背景圖,展開談話:"這是什么季節(jié)?""雪地里有什么?""這么冷的天,小兔子出來找東西吃,它看到蘿卜會怎么樣?"。
    此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣,引出故事的線索,運用了觀察法和討論法,讓孩子對故事的背景有一個了解,突出了蘿卜的珍貴。同時,在討論中可能有的孩子會說出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來"等想法,幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,利于幼兒對故事主題的把握。
    2、完整欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
    師設(shè)問:"故事里有哪些小動物?""小動物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?"教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。
    此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容,通過提問法、演示法,幫助孩子了解故事的主要角色,和"蘿卜"這一線索的發(fā)展情況。
    3、分段欣賞故事,結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語句。
    師分段講述故事,并提問:"蘿卜是從哪里來的?","小兔子把蘿卜送給了誰?它是怎么想的?怎么做的?","接下來又發(fā)生了什么有趣的事情?"(小猴、小鹿、小熊同上)。
    教師根據(jù)幼兒的回答,按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片,并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后,教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線圖,再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。
    此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語句,教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,幼兒通過視、聽、講結(jié)合法,模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句,增進對故事情感的理解,"送蘿卜"路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,解決了本環(huán)節(jié)的重點。
    4、完整欣賞故事,體驗故事情感,遷移故事主題。
    教師提問:"蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么都不吃蘿卜?""你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?"通過孩子的討論回答,教師小結(jié):"小動物們知道要關(guān)心朋友,有好東西要和朋友們一起分享。"并順勢介紹本故事的名稱。
    接下來是遷移故事主題,通過提問:"你的好朋友是誰?""你是怎么樣來關(guān)心他的?""好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的?"等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗,若孩子講述有困難,教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,幫助孩子講述。最后師小結(jié):"我們小朋友之間要相互關(guān)心,愿意與人分享,這才是真正的好朋友。"。
    此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點,即體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感,教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移,因為孩子的記憶是無意識的,同時孩子情感表達的語言能力還不是很高,所以要依靠一定的具體事物,因此孩子生活情景圖片的運用可以達到"以景促情"的效果,解決了本環(huán)節(jié)的難點。
    活動結(jié)束。
    延伸活動:
    1、故事表演;。
    2、自制禮物送給朋友。
    心理學(xué)家指出,"凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高",所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個"關(guān)心他人、與人分享"的美好情感,并把情感的理解上升到實際行動中。
    六、說活動反思:
    1、給孩子一顆"質(zhì)疑"的心。每個環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去聽故事,這樣可以幫助孩子進入故事情景,在和自我理解產(chǎn)生沖突中,把握故事內(nèi)容。
    2、以境促感,境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感,要讓故事喚起孩子的情感理解,除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外,還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感,才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
    一、說設(shè)計意圖。
    隨著社會生活水平的提高,工作節(jié)奏的加快,城市中的家長們往往忙于加班、應(yīng)酬,孩子在家的獨處時間越來越多,而孩子獨處的過程又與幼兒的安全息息相關(guān)。新《綱要》中明確指出:密切結(jié)合幼兒的生活進行安全營養(yǎng)和保育,提高幼兒的自我保護意識和能力。因此,設(shè)計此活動,力求通過與幼兒生活密切的相關(guān)點,在懂得一些安全常識的同時,培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。
    二、說活動目標(biāo)。
    活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況為依據(jù),此活動的目標(biāo)是:
    1、培養(yǎng)幼兒的勇敢精神,激發(fā)其自信心。
    2、提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。
    3、引導(dǎo)幼兒了解獨自在家時的自我保護方法,能運用較完整的語言表達自己的想法。
    根據(jù)活動目標(biāo),我們把重點定位于:提高幼兒在危急時刻的自我保護能力,了解獨自在家時的自我保護方法,活動難點是能運用完整語言表達自己的想法,培養(yǎng)勇敢精神,激發(fā)其自信心。
    三、說活動準(zhǔn)備。
    為順利完成以上目標(biāo),為此,我們做了如下活動準(zhǔn)備:
    1、知識準(zhǔn)備:
    詢問家長,了解幼兒獨自在家時的情況。
    2、材料準(zhǔn)備:
    多媒體。
    課件。
    :情景表演"獨自在家時"(內(nèi)容是設(shè)計的短小情節(jié))。
    四、說教法。
    新綱要指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持、合作者、引導(dǎo)者",活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動,因此,本活動采用的教學(xué)法有:
    1、采用直觀法:以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使活動生動活潑,
    4、采用游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,本活動最后一個環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨自在家的孩子,共同體驗合作的快樂,我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進行引導(dǎo)或表演好進行表揚。
    五、說學(xué)法。
    以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力更升化情感,本活動幼兒采用的學(xué)法有:
    1、直觀法:讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。
    2、討論談話法:是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法,充分體驗語言交流的樂趣,同時也讓幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。
    3、游戲體驗法:心理學(xué)家指出:凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高,采用游戲體驗法,是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學(xué)的知識。
    六、說活動過程。
    根據(jù)中班幼兒年齡特點,知識掌握程度為由,我這樣開展活動過程,談話導(dǎo)入——出示多媒體課件,激發(fā)興趣——自由探索討論——游戲體驗。
    1、談話導(dǎo)入:
    一開始我就與幼兒談話:亮亮是住在李老師隔壁的一個小姑娘,最近她的爸爸出差了,媽媽是醫(yī)生,晚上要去醫(yī)院值班,讓亮亮一個人在家,亮亮一個人在家都做了些什么呢?李老師帶來了亮亮自拍的錄象,小朋友想不想看?激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
    2、出示多媒體課件,激發(fā)興趣。
    興趣是最好的老師,出示多媒體課件(內(nèi)容是設(shè)計表現(xiàn)獨自在家時的小情節(jié)),引起幼兒的興趣,讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過程中,教師提問:亮亮在干什么?將幼兒的注意力集中到活動中來。
    3、自由探索討論。
    小朋友有沒有獨自在家呆過?獨自在家時感受如何?你認為自己勇敢嗎?
    互相討論一下,獨自在家時可以干什么?討論后請部分孩子在集體面前進行交流。
    幼兒分組討論如果有陌生人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的情況發(fā)生時該怎么辦?教師巡回指導(dǎo)了解情況,請每組2-3名幼兒總結(jié)交流,師幼共同為獨自在家時出點子想辦法,引導(dǎo)幼兒了解獨自在家時的保護方法。
    (四)游戲體驗法:
    幼兒分組大膽創(chuàng)編"獨自在家"的情景表演,教師可以適當(dāng)參與扮演陌生人。這時,老師給做的好的幼兒及時表揚,能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂,這樣不僅能使幼兒真正掌握知識,也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺,培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
    (五)家園同步。
    活動結(jié)束后,要求家長,在日常生活中為幼兒獨自在家創(chuàng)造適宜條件,讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺,并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進行展出。
    【活動目標(biāo)】。
    1、培養(yǎng)幼兒愿意參與家務(wù)勞動及社會活動的積極性。
    2、鍛煉幼兒的動手能力,感悟勞動中存在很多智慧。
    3、感受勞動帶來的快樂和對美的創(chuàng)造力。
    【活動準(zhǔn)備】。
    扮老奶奶用的(花鏡帽子圍裙)、各種蔬菜(有些已熟)和水果、塑料盤若干、一次性手套若干、課件、相機、磁帶。
    【活動過程】。
    1、活動導(dǎo)入。情景表演:"發(fā)愁的奶奶"。
    小結(jié):拼盤又快又好做,讓我們一起來做一些水果拼盤或蔬菜拼盤幫助老奶奶好不好?
    2、活動展開。
    (1)、觀看課件,欣賞各種美麗的拼盤。提問:誰看出它們是用哪種水果或蔬菜做的?
    (3)、幼兒操作,教師指導(dǎo)(播放輕音樂)。幼兒每人一個塑料盤,可以按自己的喜好拼擺出一份自己認為滿意的水果或蔬菜拼盤。提醒幼兒先戴上手套再進行操作,不要邊吃邊做。
    (4)、觀看錄像,集體評價。教師在幼兒操作完成后,逐一為他們錄像,并播放給大家看,小朋友們可以觀看大屏幕的同時互相欣賞、互相評價。
    小結(jié):水果拼盤主要講究花色搭配,而蔬菜拼盤既要注意花色搭配還要注意營養(yǎng)合理。
    3、活動結(jié)束。
    老奶奶非常感謝這些可愛的孩子們幫了自己一個大忙,并請幼兒把自己做好的水果或蔬菜拼盤送給客人品嘗,還請他們說出品嘗后的感覺。
    【活動延伸】。
    為了讓更多的人分享自己的勞動成果,請小朋友端著盤子到其它班級,請更多的小朋友品嘗,大家一起感受勞動帶來的快樂!
    幼兒園社會說課稿篇三
    《綱要》社會領(lǐng)域目標(biāo)明確提出:“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”,電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具,正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗,同時,隨著幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多,與人通過電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而,有些幼兒在接聽、撥打電話時常常出現(xiàn)不文明的行為,這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系,也從一定的程度上影響了幼兒社會性的發(fā)展。因此,幫助幼兒習(xí)得電話禮儀,文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確、文明接打電話的語言和行為,幫助幼兒獲得更多的交往技能,形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會行為,這也是幼兒社會教育的重要部分。
    活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對教學(xué)活動起著一定的導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認知和能力方面的目標(biāo),其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面,我確定的活動目標(biāo)是:
    1、知道并掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。
    這條目標(biāo)的設(shè)定,主要是從認知的角度,讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。
    2、在活動中感受打電話的樂趣。
    設(shè)定這條目標(biāo),主要是從情感的角度,讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。
    3、在模擬游戲、討論、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,進一步發(fā)展語言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動性。
    設(shè)定這條目標(biāo),主要是從行為技能上,通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動,鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,發(fā)展幼兒語言表達等能力。
    (我把目標(biāo)一作為本次活動的重點,讓幼兒在認知上,掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。)為了更好的服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:
    1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:
    (1)幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗。
    (2)教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演。
    2、材料準(zhǔn)備:圖片3種,自制迷宮圖等操作卡2類,筆、橡皮、五角星貼紙若干,電話機2部。
    《綱要》強調(diào)以幼兒為中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要,興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行。為了使活動新穎有趣,我采用以下靈活有效的教學(xué)方法:
    2、演示法通過出示情景圖片、情景表演等,直觀、形象的展示給幼兒,提高幼兒學(xué)習(xí)情趣,啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識。
    3、行為練習(xí)法讓幼兒通過不斷的嘗試,操作練習(xí)和表演,在活動中自主自覺地學(xué)習(xí),鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識與經(jīng)驗。
    接下來介紹以下教學(xué)過程,我設(shè)計的教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié):
    首先,出示電話機,讓幼兒學(xué)習(xí)撥打電話、接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。在對電話禮儀認知的基礎(chǔ)上,利用圖片進行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗。
    環(huán)節(jié)一:出示電話機,導(dǎo)入活動,調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗環(huán)節(jié)二:學(xué)習(xí)打電話的禮儀。
    環(huán)節(jié)三:學(xué)習(xí)接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。
    環(huán)節(jié)四:利用圖片進行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗。
    教學(xué)開始,我是這樣設(shè)計的:出示電話機引入主題,并提問幼兒:“你給誰打過電話,是怎么打的?”請幼兒自由表達,并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲,(既調(diào)動了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗,又給幼兒提供了表現(xiàn)的機會),接著我運用討論法,請幼兒集體討論:“剛才的表演中哪些做法是禮貌的?還有哪些不足?”幼兒可以對問題發(fā)表自己的感受和意見,為第二、三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
    第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)打電話的禮儀。教學(xué)方式演示法,圍繞著“我們什么時候需要給別人打電話?”的問題,教師出示3張電子圖片引導(dǎo)幼兒觀察,圖片內(nèi)容分別為:過生日打電話邀請好朋友、生病打電話向老師請假、過新年打電話給遠方的爺爺奶奶。(這三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密,有助于幼兒將習(xí)得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。)首先,請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作,進行打電話練習(xí),并請幼兒上臺展示,師幼一起分析、總結(jié)三種情境下的基本電話禮儀。
    第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。運用行為練習(xí)法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演請幼兒觀看,(內(nèi)容:紅紅看書時電話鈴響了,紅紅就拿起話筒:“喂,您好。請問您找誰?”“你好,我找你媽媽,她在家嗎?”紅紅說:“請稍等,我馬上讓媽媽來接?!眿寢寔斫与娫捔耍f:“你好!……再見。”)讓幼兒回憶錄像內(nèi)容,并練習(xí)學(xué)說:“喂,你好”;“請稍等”。組織幼兒與同伴討論:“假如要找的家人不在家該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒選用合適的方法轉(zhuǎn)告他人。這也就成為了本次活動的難點。最后幼兒和教師練習(xí)接電話,鞏固剛才所學(xué)。
    第四個環(huán)節(jié)是利用圖片進行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓(xùn)練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識與經(jīng)驗。首先,出示不同小圖片提出問題:“這些圖片中的小朋友接、打電話時有禮貌嗎?”請幼兒辨析回答。(引導(dǎo)幼兒說出:“當(dāng)他人休息時不要打干擾電話;當(dāng)對方要找家人接電話時,一定要主動轉(zhuǎn)達,而且不要隨便掛斷電話;特殊電話如119、110、120都不能隨便打。”)接著請幼兒進行操作訓(xùn)練:看看這些卡片上誰是有禮貌的小朋友?貼上電話禮儀之星獎花;并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識巧妙融合,不僅新穎有趣,且有助于幼兒自主自覺地學(xué)習(xí)。
    活動延伸。
    1、日常生活:引導(dǎo)幼兒主動給生病在家的同伴打個電話,送去問候。
    2、家園共育:讓家長鼓勵幼兒撥打好朋友電話、主動接聽電話,并使用禮貌用語。
    小結(jié):
    以上是我對大班幼兒社會教育活動電話禮儀的設(shè)計。采用讓幼兒先認知,再練習(xí)的設(shè)計思路,即讓幼兒先學(xué)習(xí)撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮貌用語,然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動中訓(xùn)練并拓展電話禮儀常識,鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,在這一活動中,也進一步發(fā)展了幼兒的語言表達能力、分析判斷力和人際交往能力。
    教學(xué)反思:
    基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
    幼兒園社會說課稿篇四
    幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會詢問這個標(biāo)志是什么意思?那個標(biāo)志代表什么?幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會,以及社會生活的一個突破口。常用的標(biāo)志活動采取了多種多樣的形式,讓幼兒通過找一找,認一認,畫一畫等了解標(biāo)志的外形及含義,從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力,本次活動綜合了社會、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容,運用了多種手段,從而達到教育的最佳效果。難點是:認識常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含意。
    通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖,吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知,能力,情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo),確定本次教學(xué)目標(biāo)為:
    1、充分調(diào)動幼兒的積極興,認識常用的標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標(biāo)志理解的含義。
    2、在認識常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,設(shè)計標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。
    為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動準(zhǔn)備方面,特作如下安排:
    1、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備;請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標(biāo)志,并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖。(可通過照圖片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標(biāo))。
    2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書,在本次活動中,要求幼兒,家長,教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。
    3、心理環(huán)境準(zhǔn)備:為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí),在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版,把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。
    本次活動,總體設(shè)計思路:以《新綱要》為指導(dǎo),借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標(biāo)志――認識常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗到創(chuàng)造,使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。
    各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時間分配如下:
    第一環(huán)節(jié):帶來幼兒觀看展覽版,“請小朋友看看展覽版上都是什么”?將幼兒引到“標(biāo)志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來,此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。
    第二環(huán)節(jié):運用多種感官認識常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含義,生生互動,師生互動,相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點,需8鐘左右。
    建構(gòu)主義理論提示我們,在教學(xué)中,要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此,我讓孩子在“標(biāo)志”情景中,與標(biāo)志零距離接觸,通過看、摸、聽認識常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含義?!澳阏J識哪些標(biāo)志?它有什么含義?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中,形成合作學(xué)習(xí)機制。
    第三個環(huán)節(jié):標(biāo)志小游戲,加強對標(biāo)志認識的環(huán)節(jié),需4左右分鐘,教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片,讓幼兒快速認出是什么標(biāo)志?是什么意思,看看誰的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點。
    第四個環(huán)節(jié):過渡環(huán)節(jié),需1分鐘,討論設(shè)計圖標(biāo),請幼兒想一想,我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志?設(shè)計什么樣的標(biāo)志?同時把幼兒引到坐位上。
    教學(xué)反思:
    利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
    幼兒園社會說課稿篇五
    幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。幼兒平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的。本次活動以“母愛”為支點,在母親節(jié)前夕,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的環(huán)境,讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛,同時為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓幼兒親身體驗?zāi)欠N愛,通過體驗,讓幼兒知道生活常見的愛有很多的表達方式愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。
    1.引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達方式,體驗愛的美好境界!
    2.體驗被愛和愛別人都是一種幸福。
    小朋友覺得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的,他們有的時候根本沒有感受到這是大人對自己的關(guān)愛,并且現(xiàn)在的小孩大多都是獨生子女,所以不知道怎么去愛,更不知道愛是什么,所以幫助幼兒感受、理解愛的不同方式是本次活動的重點。
    創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒去體驗,通過用身體動作和語言充分表現(xiàn)媽媽對孩子的關(guān)愛,對周圍身邊的愛,從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍天、同一個地球,就是個大家庭。知道被愛和愛別人都是一種幸福,就像《綱要》中所提倡的一樣:幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的,教師要通過環(huán)境的影響感染幼兒。
    這次活動中我主要采?。貉菔痉?、引導(dǎo)法、鼓勵法、觀察法、提問法,通過多媒體課件,讓幼兒獲得直觀的體驗,是孩子從中感受到什么是愛,理解愛的不同的表達方式,通過音樂游戲法、情景教學(xué)法、教師參與法,讓幼兒知道如何去感受愛,又如何去愛別人,,讓幼兒在游戲中自由表現(xiàn),就像《綱要》所提倡的:樂于與同伴一起娛樂,表演創(chuàng)作,讓幼兒積極投入游戲角色之中,教師賞識激勵,教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,讓活動進入高潮,教師參與到游戲中,讓老師也真正成為“教育過程中幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”充分調(diào)動幼兒游戲的積極性。
    本次活動主要采取體驗法、觀察法、討論、談話、表現(xiàn)法讓幼兒積極參與到活動之中。
    以個別、集體、游戲、表演等形式進行活動。
    多媒體動物愛心課件四個,汶川地震錄像,環(huán)境創(chuàng)設(shè)“大家庭”,愛心卡,字卡,錄音磁帶。
    (一)出示“愛心卡”,引出主題。
    1、出示有音樂的“愛心卡”課件,引發(fā)幼兒興趣,讓幼兒通過動畫情景、音樂、視聽及觀察來引發(fā)幼兒多活動的興趣,通過觀察讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)“愛心卡”上面還有一個“愛”字,順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”然后自然導(dǎo)入我們的活動主題----愛(love)。
    2、通過討論、談話的形式引導(dǎo)幼兒說說什么是“愛”這樣給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛可以隨意表達出來。
    (二)感受、理解愛的不同表達方式。
    1、播放課件《兔媽媽和小兔》的愛心故事。讓幼兒理解感受愛是“親親熱熱”的。
    a、兔媽媽和小兔在干什么?它們?yōu)槭裁幢г谝黄?這個提問給了幼兒大膽想象,充分講述的自由。
    2、幫助幼兒理解愛是“為了長大”
    播放課件《熊媽媽和小熊》的愛心故事。
    a、提問:“哎呀,小熊怎么了?胸媽媽怎么背對著小熊,不去救它呀?”(小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學(xué)會游泳的”這一知識。在缺乏這種經(jīng)驗的時候,他們都以為是小熊掉到河里了。)。
    b、告訴你們一個秘密:其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。
    c:你們覺得熊媽媽愛小熊嗎?
    d、師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。
    e、幫助幼兒理解“愛是為了長大”。
    總結(jié):其實熊媽媽非常愛小熊,因為小熊在成長過程中必須學(xué)會游泳這項本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學(xué)會游泳。
    這一環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)提問,幼兒觀察、談?wù)摗⒆杂杀憩F(xiàn)的心事讓幼兒了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊,熊媽媽是愛熊寶寶的.熊媽媽的愛就是為了讓熊寶寶快快長大。
    3、幫助幼兒理解愛是一起分享的。
    播放課件《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》的愛心故事。
    提問:
    a、蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢?
    b、小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜,高興地說:“愛是一起分享”。(出示字卡——一起分享)。
    c、:你有了好東西時和別人一起分享嗎?
    幼兒討論、互相交流分享的經(jīng)驗。
    通過觀察法、談話討論法幫助幼兒理解”一起分享”的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗來說一說,為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺,從中明白愛是一起分享的。
    (三)讓幼兒體驗被愛和愛別人都是一種幸福:
    1、播放課件《螞蟻媽媽和小螞蟻》的愛心故事。
    a、螞蟻媽媽愛它的孩子嗎?它有時怎樣表達對孩子的愛的呢?通過提問、談話的形式讓幼兒理解螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。從而感受到愛就是給予他人幫助。
    b、:除了媽媽給了小螞蟻幫助,還有誰也幫助了小螞蟻?(小樹葉、小樹枝)。
    2、平時你幫助過別人嗎?有沒有得到別人的幫助?你幫助了別人心里覺得怎么樣?(再一次為幼兒提供相互討論的機會,在又一次的經(jīng)驗交流中,使他們體驗相互幫助帶來的快樂。)。
    在生活中,小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛,你覺得很幸福,你愛大家嗎?你是用什么方式表達對大家的愛?你給了別人你的愛,你覺得幸福嗎?(讓幼兒在討論中體會到、領(lǐng)悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。)。
    3、能播放錄像《汶川地震》,讓幼兒觀看,從中感到自己是多么的幸福,了解災(zāi)區(qū)人民災(zāi)區(qū)小朋友的不幸,激發(fā)幼兒為災(zāi)區(qū)小孩獻份愛心。
    討論:看到災(zāi)區(qū)的小朋友沒吃沒穿沒爸爸媽媽后,你有什么感覺,你為災(zāi)區(qū)的小朋友做了什么,幫助了他們你感覺怎樣。(再次為幼兒提供愛心展示平臺的機會,更深的讓幼兒惹事到如何去幫助別人,用什么樣的方式群英關(guān)愛他人,是幼兒更深的領(lǐng)悟到愛別人也是一件非常幸福快樂的事。
    (四)延伸活動:
    老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛心卡,小朋友可以把你得到的愛或者你對別人的愛畫在上面,并和小朋友來交流交流,然后帶回去和爸爸媽媽一起分享。(最后運用繪畫的形式,是想讓小朋友通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個更深一步的理解和落實。)。
    幼兒園社會說課稿篇六
    一、說意圖:
    本學(xué)期我們班開展了四名教育,在欣賞名曲時我們班孩子興趣很濃,有時候還會跟著音樂的強弱、快慢做相應(yīng)的動作,為了挖掘和發(fā)展我班孩子們對樂曲的感受力、理解力和表現(xiàn)力,我設(shè)計了《青蛙唱歌》這節(jié)課,并針對我班孩子節(jié)奏型學(xué)習(xí)較弱,設(shè)計了學(xué)習(xí)節(jié)奏型的環(huán)節(jié),同時還將啟發(fā)幼兒運用語言表現(xiàn)節(jié)奏型。在整個活動中我還將打破單一的教學(xué)模式,通過師幼互動,運用生動的手偶以游戲情景貫穿始終,以賞識、鼓勵的方法來調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。
    二、說目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)辨別音樂的強弱、高低,并能用不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。
    2、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
    3、能從音樂高低變化中區(qū)別青蛙爺爺、青蛙寶寶,并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱,體驗演唱的樂趣。
    三、說重難點。
    重點:學(xué)習(xí)辨別音樂的強弱、高低,并能用不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。能從音樂高低變化中區(qū)別青蛙爺爺、青蛙寶寶,并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱,體驗演唱的樂趣。
    難點:嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
    四、說準(zhǔn)備:
    1、大“荷葉”一片,鋼琴曲《月光曲》。
    2、青蛙爺爺、青蛙寶寶手偶各一個。
    3、鋼琴、配班老師熟彈青蛙爺爺、青蛙寶寶的樂曲。
    五、說教學(xué)法。
    1、情境教學(xué)法:音樂活動離不開情感的作用,而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒思維較直觀,創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的情境,有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中,我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境,使他們有如身臨其境般地體驗這種意境,獲得觸景生情的效果,從而更好地表現(xiàn)作品。
    2、木偶演示法:通過操作木偶演示要學(xué)習(xí)的節(jié)奏型,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    此外,我還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力,達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
    六、說過程:
    (一)出示大“荷葉”,引起幼兒興趣。
    師:小朋友們,你們看這是什么呀?是一片什么樣的荷葉啊?它是一片愛跳舞的荷葉,小朋友們,你們喜歡跳舞嗎?那我們和荷葉一起跳舞吧!
    (二)傾聽音樂,感受和辨別音樂的強弱。
    1、師:聽,好聽的音樂來了!剛才是一段什么感覺的音樂啊?(慢的、輕輕地......)愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧!
    2、師:聽,又有好聽的音樂來了!剛才又是一段什么感覺的音樂呢?(快的、強的......)愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧!
    3、師:小朋友們跳的真不錯!現(xiàn)在我們和荷葉一起表演好嗎?(聽高低變化的音樂做不同的動作)。
    (三)嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
    2、師操作手偶說話:爺爺剛教我一種新叫聲,你們想聽嗎?
    (引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏型)和我一起來拍拍手,看誰拉長長的面條能馬上收回來。
    3、其實我好聽的叫聲是在說一句話哦!(啟發(fā)幼兒用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙寶寶的叫聲。)。
    (四)傾聽音樂,區(qū)分青蛙爺爺和青蛙寶寶的歌聲,并用不同的聲音表現(xiàn)出來。
    1、師:我們好聽的叫聲把青蛙爺爺也吸引來了!(打招呼)它們都是歌唱家哦,現(xiàn)在我們來聽聽它們的歌聲吧!(配班老師彈兩段青蛙音樂,幼兒傾聽)。
    是誰先唱的,誰后唱的呀?我們再來聽一聽,比比誰的耳朵靈!青蛙寶寶唱的歌是怎么樣的?(細細的、跳跳的)青蛙爺爺唱的歌是怎么樣的呢?(粗粗的、連連的)。
    2、師:那我們來學(xué)學(xué)它們好聽的歌好嗎?(跟隨青蛙手偶,以齊唱和男、女生分組的形式學(xué)唱。)。
    3、師:你們覺得青蛙寶寶和青蛙爺爺邊唱會邊怎么跳???(啟發(fā)幼兒青蛙寶寶跳的高、快,青蛙爺爺跳的低、慢。)。
    4、師:現(xiàn)在青蛙寶寶和青蛙爺爺要來比比誰唱的好聽,你們愿意幫他們嗎?(幼兒自由選擇角色進行表演。)。
    (五)結(jié)束活動。
    上午好!我今天說課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。
    一、說教材:
    《微笑》是一個美麗的散文故事,它采用了擬人的手法,通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂,從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂;理解無論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,對詞意的理解也比以前深刻,運用語言進行交往的積極性明顯提高,所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,讓他們快樂;我可以為朋友蓋房子,讓他們快樂”,主要是通過幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段,故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成,培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友好、合作的行為。
    二、說目標(biāo):
    對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值,學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言,感受語言所表達的情感,要達到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象,感受作品所表達的情感在次基礎(chǔ)上擴展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點,我把本次活動的目標(biāo)定位。
    1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛,懂得無論能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
    2.學(xué)習(xí)用“我可以讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句,萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。
    三、說重難點重點:
    因為只有把握了故事的內(nèi)容,才能進一步挖掘其教育意義,所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點目標(biāo)。
    難點:中班的幼兒的理解和表述能力增強,但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點目標(biāo)。
    四、說教學(xué)準(zhǔn)備。
    (為更好地開展活動,我進行了教學(xué)前的準(zhǔn)備)物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、背景音樂、大圖片(幼兒的思維以具體形象為主,圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒的注意力)幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解小動物的外形特征和生活習(xí)性,為理解故事做鋪墊。
    五、說過程本次活動我預(yù)設(shè)為四個環(huán)節(jié):
    “引入活動、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內(nèi)容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗遷移、仿編短句”來完成活動,通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設(shè)疑、給難點構(gòu)建支架,讓幼兒通過欣賞、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點與想法。
    下面具體談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展。
    (一)引入活動、激發(fā)興趣你覺得你什么時候最快樂?今天老師就給小朋友講一個關(guān)于快樂的故事。
    (二)分段欣賞、理解故事內(nèi)容我采用分段教學(xué)來欣賞作品。
    教師講述故事第1、2兩段分別提問。
    (1)小動物們都在為自己的朋友做什么?
    (2)小動物們都是怎么說的?
    (3)討論:小蝸牛為什么不高興?小蝸牛能為朋友們做什么,讓朋友們高興呢?
    (三)教師講述故事第3段提問:小蝸牛做了什么讓朋友們高興?(分析:采用分段教學(xué)來欣賞作品,在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景,讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,完成重點目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強調(diào)“我可以讓他們快樂”的句式,不僅學(xué)習(xí)語言短句,也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊)(三)完整欣賞完整欣賞,同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。提問:。
    1.小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?BR>    2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人?
    3.小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了?
    4.森林里的小動物都夸小蝸牛棒,你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢?
    5.你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢?
    (分析:中班幼兒在初步感知故事時,對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問,幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感,懂得不管能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點目標(biāo))。
    (四)經(jīng)驗遷移,仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片,引導(dǎo)幼兒用“我可以讓他們快樂”的句型來表述。
    6.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢?
    六、說活動特色我認為我今天設(shè)計的活動還是有特色的。
    1.注重情感的渲染:以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍,可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍,給幼兒以心靈美的情感體驗。
    2.注重發(fā)揮幼兒的主動性:活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,降低了方便的難度,給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編,體現(xiàn)了遞進性和層次性。
    3.強調(diào)幼兒在前:活動中故事的理解和情感的感受,教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思考。俗話說“教無定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實踐中,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
    教學(xué)反思:
    幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
    幼兒園社會說課稿篇七
    各位評委老師:
    大家好!
    我是應(yīng)聘幼兒教師的xx號考生。今天,我說課的題目是《參觀小學(xué)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。
    (一)教材內(nèi)容分析。
    《參觀小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué),對小學(xué)有著好奇和向往。《參觀小學(xué)》這一主題活動很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點,活動對象具有專門的針對性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,有助于大班幼兒將來迅速適應(yīng)小學(xué)生活,是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說:“幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期,良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。”社會領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心,本次活動設(shè)計了一個具體的活動,引導(dǎo)幼兒主動參與其中,獲取相關(guān)經(jīng)驗,非常必要。
    (二)活動目標(biāo)。
    活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況,我將確定如下“三維”目標(biāo):
    1.認知目標(biāo):認識小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。
    2.能力目標(biāo):通過認識小學(xué)與幼兒園的不同,增強幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。
    3.情感目標(biāo):培養(yǎng)對小學(xué)生活的熱愛和向往情感。
    (三)活動重難點。
    基于以上對教材和目標(biāo)的分析,我將活動的重難點確定如下:
    1.活動重點:提高觀察圖片,認識小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。
    2.活動難點:提高圖片的觀察,產(chǎn)生對小學(xué)生活的向往。
    大班幼兒以具體形象思維為主,具有較強的求知欲,比較好學(xué)、好問。同時,此時幼兒的自我意識有了進一步發(fā)展,依賴于成人的評價,生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強,引起情緒反應(yīng)的社會性動因越來越多,需要教育者對幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
    基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法,并輔助以講解法和討論法等來開展教學(xué)活動。
    觀察講解法主要是,幼兒觀察小學(xué)的相關(guān)圖片,教師引導(dǎo)幼兒認識圖片內(nèi)容。
    角色扮演法主要是,幼兒分組進行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲,從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗。
    《綱要》中指出:“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料,讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的條件?!闭f明了活動準(zhǔn)備是活動的重要環(huán)節(jié)之一,為了目標(biāo)的實現(xiàn)以及過程的開展,我進行了如下準(zhǔn)備。
    1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已能夠認識紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品,為本次活動進行了經(jīng)驗準(zhǔn)備。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干。
    以上對教材、幼兒的分析,對方法和活動準(zhǔn)備的設(shè)計,都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面,我將詳細地說一說活動過程。
    (一)歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    首先,借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂,小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》,為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境,引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢,我會用問題啟發(fā)幼兒:歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒:對,這首歌是寫小學(xué)生的。那今天,我們來看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學(xué)》。
    (二)觀看圖片,初步感知。
    借助多媒體課件播放圖片,第一張:校門口。引導(dǎo)幼兒思考:小學(xué)生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后,我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導(dǎo)幼兒說出:小學(xué)的校門更大一些,我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說再見,因為他們長大了。
    為了吸引幼兒注意,我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾,問幼兒:小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受,幼兒加深對小學(xué)生特點的`感知。并播放圖片:戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國旗,引發(fā)幼兒討論:圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾,并說一說自己的感受。
    接下來,我請小朋友們猜一個謎語:有個小娃娃,兩人跟它耍,跑到誰跟前,照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞,注意力開始轉(zhuǎn)移,通過謎語激發(fā)幼兒興趣,繼續(xù)保持幼兒對圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后,請大家觀看圖片:一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩,形式多樣。
    通過觀察圖片,幼兒可以直觀形象地獲取經(jīng)驗,初步感知“小學(xué)生的生活”。
    (三)游戲體驗,深入了解。
    上一環(huán)節(jié),幼兒通過觀看圖片,已獲取相關(guān)經(jīng)驗,對小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié),將開展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內(nèi)容是,我來扮演小學(xué)老師,每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過角色扮演的形式,讓幼兒主動感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒,使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后,請一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出:小學(xué)跟幼兒園一樣,有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學(xué)生活的向往和熱愛。
    幼兒在游戲中進行探究學(xué)習(xí),進一步鞏固了本次活動的內(nèi)容。通過角色游戲,幼兒體驗到小學(xué)生的生活,加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學(xué)習(xí),幼兒主動參與游戲,獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗,教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。
    (四)自由探索,遷移內(nèi)化。
    通過前面的環(huán)節(jié),幼兒已對小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié),我將請大家進行小組討論:你覺得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考,發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通交流的能力。
    討論完畢,我會詢問幼兒的討論成果,對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學(xué)習(xí)方式,幫助幼兒進一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,實現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗的遷移。
    (五)兒歌結(jié)束。
    最后,引導(dǎo)幼兒再聽一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》,在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動。
    以上就是我的活動過程。
    好的教育活動不僅止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程。因此,活動延伸不可缺少。針對本次活動的內(nèi)容,我將采用“家園合作”的形式進行延伸,請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學(xué)參觀一下。
    以上是我全部的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,你們辛苦了。
    幼兒園社會說課稿篇八
    尊敬的各位評委老師:
    大家xx好!
    我是應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生。今天我說課的題目是《畢業(yè)啦》。我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備,說活動過程、說活動延伸和說活動反思這七個方面來陳述我的說課內(nèi)容。
    《畢業(yè)啦》是大班社會領(lǐng)域的一個活動。是幼兒園大班下學(xué)期畢業(yè)季主題活動的一個重要組成部分,對于培養(yǎng)幼兒的自我意識和社會意識起著承上啟下的作用。《綱要》明確指出:社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中,要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語說教。同時,還要注重引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動,體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣,幫助他們正確認識自己和他人,養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
    針對本次活動的特點,特制訂如下三維活動目標(biāo):
    1.情感目標(biāo):樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感,體驗共同生活中師生情、同伴情。
    2.能力目標(biāo):口語表達能力與思維能力得到發(fā)展。
    3.認知目標(biāo):回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷,體會自己長大的過程。
    其中,樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感,體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動的重點,回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷,體會自己長大的過程是本次活動的難點。
    幼兒期的自我意識有了進一步的發(fā)展,表現(xiàn)在對自己性別的認識,可自我觀察到身體特征、動作、能力、愛好、所有物。幼兒的自我評價進一步發(fā)展,幼兒自我評價的主要特點是:主要依賴于成人的評價,常常帶有主觀情緒性,幼兒一般都過高地評價自己。幼兒活動的獨立性逐漸增強。同時,幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加,引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加。兒童引起情緒反應(yīng)的動因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會性需要的滿足。以上將作為我活動設(shè)計的理論依據(jù)。
    我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法、視聽講結(jié)合法、談話法等方法為依托,力求以多樣化的形式和內(nèi)容給幼兒們創(chuàng)造一個寬松的活動環(huán)境,鞏固活動成果。
    為了配合活動目標(biāo)的實現(xiàn),我作出了如下準(zhǔn)備:幼兒日常的生活和學(xué)習(xí)照片,紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛的密碼卡片所需),《獻給愛麗絲》的背景音樂,畢業(yè)詩。
    1.導(dǎo)入部分。
    以談話的方式引出活動主題。導(dǎo)入語:小朋友們馬上就要離開幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)了,三年愉快的幼兒園生活馬上就要結(jié)束了,你們就要畢業(yè)了,你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)。
    2.基本部分。
    激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時的情景,“還記得你們剛來幼兒園時的情景嗎?”(背景音樂《雨的印記》,出示小班孩子三年以來幼兒園生活經(jīng)歷的一些照片,幫助幼兒回憶講述)。
    鼓勵幼兒即興演講:“說一說現(xiàn)在的我”,然后由老師和小伙伴們表揚贊賞。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們比較自己比起剛?cè)雸@時有什么進步。
    提問啟發(fā):小朋友們就要離開幼兒園了,大家最不舍得幼兒園的是什么呢?
    幼兒說出自己心中的想法,老師把這些話語匯在一起,請大家欣賞一首畢業(yè)詩。同時播放背景音樂《獻給愛麗絲》,由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料,組織他們自己動手制作愛的密碼卡片,可以畫上自己最喜歡的小東西并寫上簡單的祝福話語。
    請幾個小朋友說說卡片上的內(nèi)容,然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起)。
    3.結(jié)束部分。
    卡片交換完畢,老師引導(dǎo)大家合唱歌曲《老師再見了》,請攝影老師合影留念!
    好的教育活動不是止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,特別是良好習(xí)慣的培養(yǎng),因此活動延伸必不可少。活動結(jié)束后,我會讓幼兒每人準(zhǔn)備一本簽名冊,邀請同伴和老師簽名。
    以上是我全部的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,您們辛苦了。
    幼兒園社會說課稿篇九
    現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨生子女,家長包辦比較多,小孩子獨立動手的機會相對不多。同時小班幼兒年齡小,認知水平有限,社會經(jīng)驗缺乏。因此當(dāng)幼兒遇到各種各樣困難時,他們不知如何去解決,有的甚至用哭來表示。在我們班我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),有的小朋友在吃點心時會遇到剝不開食品包裝的情況,他們不知道如何去解決。針對此現(xiàn)象,我設(shè)計了《狗寶寶的生日》這一活動。通過情景表演,創(chuàng)設(shè)問題;討論分析,解決問題;自己動手,初步體驗;游戲比賽,體驗升華四個環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松的游戲氛圍中,激發(fā)孩子們獨立動手解決困難的欲望,在不斷地嘗試中體驗到成功的快樂,從而使孩子們感受到自己是最棒的。
    社會學(xué)習(xí)是一個潛移默化的特點,尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)。教師要有意識的創(chuàng)設(shè)環(huán)境影響,去感染幼兒,激發(fā)幼兒,從中獲得情感上的體驗。根據(jù)小班幼兒年齡特點以及認知水平,我指定一下2個目標(biāo):1、知道遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。(認知目標(biāo))2、學(xué)習(xí)自己動手解決問題,體驗成功的快樂。(情感目標(biāo))。
    遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。難點:學(xué)習(xí)自己動手解決問題。重點解決:通過情景表演和圖示的方法,讓孩子們更加直觀的了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。難點突破:教師有意識的提供由易到難的操作,以及鼓勵的語言,激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心,讓幼兒通過自身不斷地嘗試,體驗成功的快樂。
    為了更好的達成以上目標(biāo)我做出了以下準(zhǔn)備。
    1、幼兒準(zhǔn)備:每人一個橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。
    2、教師準(zhǔn)備:“生日歌”音樂、圖示卡、狗寶寶頭飾一個、情景表演的小朋友。
    1、情景表演,創(chuàng)設(shè)問題。
    2、討論分析,解決問題。
    3、自己動手,初步體驗。
    4、游戲比賽,體驗升華。
    (二)討論分析,解決問題通過提問、交流、圖示等方式,讓幼兒初步了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己動腦筋想辦法解決問題。并讓幼兒嘗試著去幫助小狗,在解決問題中,不僅使小狗認識到而且使孩子們也認識到,遇到困難要學(xué)著自己動腦筋想辦法。
    (三)自己動手,初步體驗綱要中指出要為每個幼兒提供自己長處和獲得成功的機會,曾強其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對象,通過幼兒獨立剝桔子,讓幼兒體驗自己很棒。教師并給予獨立完成剝橘子的孩子以鼓勵。為下面有難度的操作活動,提供一定的幫助。
    (四)游戲比賽,體驗升華以比賽的形式進行,更具挑戰(zhàn)性,更加能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。提供有一定難度的巧克力,看誰先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中,不知不覺中學(xué)習(xí)剝巧克力,從而進一步體驗自己動手克服困難后的成功與快樂。接著以組為單位,提供難度更大的不同包裝的糖,讓幼兒進行剝糖比賽,使活動推向高潮。
    從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
    幼兒園社會說課稿篇十
    在生活中安全無時不有,無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強,什么都想看一看、摸一摸,試一試,然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力,因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期,讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標(biāo)志》,產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動:“安全標(biāo)志”。
    新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義,有著極其重要的教育意義?!鞍踩珶o小事,責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全,防止意外傷害的發(fā)生,我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個活動中,我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活,能為幼兒理解的標(biāo)志符號,通過游戲方式輕松學(xué)習(xí),增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。
    本活動目標(biāo):
    1、通過活動使幼兒對幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認知。對安全標(biāo)志進行分類,了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。
    2、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識,發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。
    3、能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。
    對目標(biāo)的分析:
    新綱要中明確的指出:“要為幼兒一生的'發(fā)展打好基礎(chǔ)”,教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用,也是教育價值的具體體現(xiàn)?;诖苏J識,我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動中,我制訂的三個具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo),又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值,顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性,通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志,按照標(biāo)志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為,達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中,同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高,即安全與健康。
    總述:
    教學(xué)方法有:小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等。
    教學(xué)重點:重點在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。
    教學(xué)難點:一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如:指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。
    整個活動過程首尾呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路清晰明確,上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ),下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學(xué)策略來精心設(shè)計教學(xué)問題,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。教學(xué)中,我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學(xué)重點、解剖教學(xué)難點,并把目標(biāo)達成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。
    幼兒園社會說課稿篇十一
    今天我給大家展示的是幼兒園社會領(lǐng)域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道,交通安全無比重要,對于幼兒園的孩子來說,安全意識淡薄,沒有較強的自我保護意識,所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動,盡管老師多次強調(diào)注意交通安全,可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。
    一到橫穿馬路時,很多幼兒駐足不定,不知所措。面對這些即將升入小學(xué),但還缺乏遵守交通規(guī)則意識,也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒,我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規(guī)則,萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識,加強自我保護,提高危險防范能力,讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的"選擇的教育內(nèi)容既貼進幼兒的生活,符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展,為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)。"同時也符合《綱要》中"應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣"。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義,有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設(shè)計了這個活動。
    活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況,此活動的目標(biāo)定位于:
    1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖,能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用;
    2、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高;
    3、體驗交通規(guī)則的重要性,具有一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標(biāo)志圖?;顒又攸c是在日常生活中,能自覺地遵守交通規(guī)則。
    豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,能使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。為了使本次活動呈現(xiàn)趣味性,綜合性,活動性,富教育于生活情境,游戲之中,我做了如下準(zhǔn)備。
    1、教師和幼兒一起收集有關(guān)"交通標(biāo)志圖"的信息圖片。
    2、立體的交通標(biāo)志(停車標(biāo)志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志),"十字路口"場景布置。
    3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
    4、多媒體課件:
    (1)喧鬧的馬路;
    (2)正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面(內(nèi)容有:紅燈車停,行人過馬路走斑馬線;行人靠左走;在馬路上追車奔跑;在馬路上玩耍、拍球等;過馬路跨越護欄;行人走天橋。)。
    (3)配樂兒歌。
    新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者",活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動,因此,本活動我主要采用的教學(xué)方法有:
    3、交流討論法:在活動中適當(dāng)?shù)淖尳涣饔懻?,有助于培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識;
    4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,寓教育于游戲之中。
    整個活動,尊重幼兒的主體地位,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升化了情感,本活動我采用了"觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法"引導(dǎo)幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩,使活動變得豐富,調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
    要想使活動目標(biāo)順利實現(xiàn),要想活動的重難點得于突破,那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以"遵守交通規(guī)則"為話題,以"設(shè)置懸念,觀看交通安全事故視頻"為切入點,通過"討論交流、了解標(biāo)志"、"交警指導(dǎo)、遵守交通"、"欣賞兒歌、歸納小結(jié)""模仿游戲、體驗生活"四個主要環(huán)節(jié),提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識,學(xué)習(xí)保護自己。
    第一環(huán)節(jié):我以"蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情"設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻,直觀地再現(xiàn)了生活情景,很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出"為什么會發(fā)生這樣的事故?""馬路上為什么要有紅綠燈?"等問題,啟發(fā)幼兒積極思考,討論交流。通過交警解答,充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,形成了生生互動,師幼兒互動合作學(xué)習(xí)機制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
    第二環(huán)節(jié):解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用,這是本次活動的難點所在。標(biāo)志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號,與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒認識常見的交通標(biāo)志有著重要的意義。"在車輛穿梭的馬路上,除了紅綠燈這個交通標(biāo)志外,你還看見過什么交通標(biāo)志?"引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的'愿望。建構(gòu)主義理論提示我們,在教學(xué)中,要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動性、積極性,為此,我通過展示師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖,讓孩子在"標(biāo)志"情景中,與標(biāo)志零距離接觸。通過看、聽、找,幫助幼兒認識常用的交通標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。
    第三環(huán)節(jié):交警指導(dǎo)、遵守交通。在這一部分,通過以交警考考幼兒的形式,引導(dǎo)幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面,幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為,哪些是不正確的交通行為,掌握正確的行走方法?;顒又?,交警的參與,幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性高漲起來,而交警及時適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和肯定,形成了合作探究式的師生互動。
    第四環(huán)節(jié):欣賞兒歌,歸納小結(jié)。這是一個過渡環(huán)節(jié),目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中,進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡單,朗朗上口,句子工整、押韻,孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法,讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩,為下一個游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。
    第五環(huán)節(jié):模仿游戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分,也是本次活動動靜交替原則的體現(xiàn)。通過上面幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),孩子們對常見的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中,體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩"過馬路"的游戲,通過交警的指揮,交通標(biāo)志的提示,形成自覺遵守交通規(guī)則的安全意識,提高保護自己的能力。
    1、課后教師可將交通標(biāo)志圖放入語言區(qū),讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
    2、在日常生活中,家長要充分利用適當(dāng)時機對幼兒進行遵守交通規(guī)則的練習(xí)和教育。這是本次活動的重點。
    幼兒園社會說課稿篇十二
    各位評委老師:
    大家xx好!
    我是應(yīng)聘幼兒教師的xx號考生。今天,我說課的題目是《參觀小學(xué)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。
    (一)教材內(nèi)容分析。
    《參觀小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué),對小學(xué)有著好奇和向往?!秴⒂^小學(xué)》這一主題活動很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點,活動對象具有專門的針對性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,有助于大班幼兒將來迅速適應(yīng)小學(xué)生活,是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說:“幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期,良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響?!鄙鐣I(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心,本次活動設(shè)計了一個具體的活動,引導(dǎo)幼兒主動參與其中,獲取相關(guān)經(jīng)驗,非常必要。
    (二)活動目標(biāo)。
    活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況,我將確定如下“三維”目標(biāo):
    1.認知目標(biāo):認識小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。
    2.能力目標(biāo):通過認識小學(xué)與幼兒園的不同,增強幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。
    3.情感目標(biāo):培養(yǎng)對小學(xué)生活的熱愛和向往情感。
    (三)活動重難點。
    基于以上對教材和目標(biāo)的分析,我將活動的重難點確定如下:
    1.活動重點:提高觀察圖片,認識小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。
    2.活動難點:提高圖片的觀察,產(chǎn)生對小學(xué)生活的向往。
    大班幼兒以具體形象思維為主,具有較強的求知欲,比較好學(xué)、好問。同時,此時幼兒的自我意識有了進一步發(fā)展,依賴于成人的評價,生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強,引起情緒反應(yīng)的社會性動因越來越多,需要教育者對幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
    基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法,并輔助以講解法和討論法等來開展教學(xué)活動。
    觀察講解法主要是,幼兒觀察小學(xué)的相關(guān)圖片,教師引導(dǎo)幼兒認識圖片內(nèi)容。
    角色扮演法主要是,幼兒分組進行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲,從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗。
    《綱要》中指出:“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料,讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的條件?!闭f明了活動準(zhǔn)備是活動的重要環(huán)節(jié)之一,為了目標(biāo)的實現(xiàn)以及過程的開展,我進行了如下準(zhǔn)備。
    1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已能夠認識紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品,為本次活動進行了經(jīng)驗準(zhǔn)備。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干。
    以上對教材、幼兒的分析,對方法和活動準(zhǔn)備的設(shè)計,都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面,我將詳細地說一說活動過程。
    (一)歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    首先,借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂,小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》,為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境,引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢,我會用問題啟發(fā)幼兒:歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒:對,這首歌是寫小學(xué)生的。那今天,我們來看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學(xué)》。
    (二)觀看圖片,初步感知。
    借助多媒體課件播放圖片,第一張:校門口。引導(dǎo)幼兒思考:小學(xué)生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后,我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導(dǎo)幼兒說出:小學(xué)的校門更大一些,我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說再見,因為他們長大了。
    為了吸引幼兒注意,我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾,問幼兒:小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受,幼兒加深對小學(xué)生特點的感知。并播放圖片:戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國旗,引發(fā)幼兒討論:圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾,并說一說自己的感受。
    接下來,我請小朋友們猜一個謎語:有個小娃娃,兩人跟它耍,跑到誰跟前,照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞,注意力開始轉(zhuǎn)移,通過謎語激發(fā)幼兒興趣,繼續(xù)保持幼兒對圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后,請大家觀看圖片:一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩,形式多樣。
    通過觀察圖片,幼兒可以直觀形象地獲取經(jīng)驗,初步感知“小學(xué)生的生活”。
    (三)游戲體驗,深入了解。
    上一環(huán)節(jié),幼兒通過觀看圖片,已獲取相關(guān)經(jīng)驗,對小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié),將開展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內(nèi)容是,我來扮演小學(xué)老師,每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過角色扮演的形式,讓幼兒主動感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒,使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后,請一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出:小學(xué)跟幼兒園一樣,有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學(xué)生活的向往和熱愛。
    幼兒在游戲中進行探究學(xué)習(xí),進一步鞏固了本次活動的內(nèi)容。通過角色游戲,幼兒體驗到小學(xué)生的生活,加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學(xué)習(xí),幼兒主動參與游戲,獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗,教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。
    (四)自由探索,遷移內(nèi)化。
    通過前面的環(huán)節(jié),幼兒已對小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié),我將請大家進行小組討論:你覺得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考,發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通交流的能力。
    討論完畢,我會詢問幼兒的討論成果,對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學(xué)習(xí)方式,幫助幼兒進一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,實現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗的遷移。
    (五)兒歌結(jié)束。
    最后,引導(dǎo)幼兒再聽一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》,在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動。
    以上就是我的活動過程。
    好的教育活動不僅止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程。因此,活動延伸不可缺少。針對本次活動的內(nèi)容,我將采用“家園合作”的形式進行延伸,請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學(xué)參觀一下。
    以上是我全部的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,您們辛苦了。
    幼兒園社會說課稿篇十三
    尊敬的各位評委老師:
    大家__好!
    我是應(yīng)聘幼兒園教師的__號考生。今天我說課的題目是《畢業(yè)啦》。我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備,說活動過程、說活動延伸和說活動反思這七個方面來陳述我的說課內(nèi)容。
    一、說教材。
    《畢業(yè)啦》是大班社會領(lǐng)域的一個活動。是幼兒園大班下學(xué)期畢業(yè)季主題活動的一個重要組成部分,對于培養(yǎng)幼兒的自我意識和社會意識起著承上啟下的作用。《綱要》明確指出:社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中,要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語說教。同時,還要注重引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動,體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣,幫助他們正確認識自己和他人,養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
    針對本次活動的特點,特制訂如下三維活動目標(biāo):
    1.情感目標(biāo):樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感,體驗共同生活中師生情、同伴情。
    2.能力目標(biāo):口語表達能力與思維能力得到發(fā)展。
    3.認知目標(biāo):回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷,體會自己長大的過程。
    其中,樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感,體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動的重點,回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷,體會自己長大的過程是本次活動的難點。
    二、說學(xué)情。
    幼兒期的自我意識有了進一步的發(fā)展,表現(xiàn)在對自己性別的認識,可自我觀察到身體特征、動作、能力、愛好、所有物。幼兒的自我評價進一步發(fā)展,幼兒自我評價的主要特點是:主要依賴于成人的評價,常常帶有主觀情緒性,幼兒一般都過高地評價自己。幼兒活動的獨立性逐漸增強。同時,幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加,引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加。兒童引起情緒反應(yīng)的動因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會性需要的滿足。以上將作為我活動設(shè)計的理論依據(jù)。
    三、說活動方法。
    我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法、視聽講結(jié)合法、談話法等方法為依托,力求以多樣化的形式和內(nèi)容給幼兒們創(chuàng)造一個寬松的活動環(huán)境,鞏固活動成果。
    四、說活動準(zhǔn)備。
    為了配合活動目標(biāo)的實現(xiàn),我作出了如下準(zhǔn)備:幼兒日常的生活和學(xué)習(xí)照片,紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛的密碼卡片所需),《獻給愛麗絲》的背景音樂,畢業(yè)詩。
    五、說活動過程。
    1.導(dǎo)入部分。
    以談話的方式引出活動主題。導(dǎo)入語:小朋友們馬上就要離開幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)了,三年愉快的幼兒園生活馬上就要結(jié)束了,你們就要畢業(yè)了,你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)。
    2.基本部分。
    激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時的情景,“還記得你們剛來幼兒園時的情景嗎?”(背景音樂《雨的印記》,出示小班孩子三年以來幼兒園生活經(jīng)歷的一些照片,幫助幼兒回憶講述)。
    鼓勵幼兒即興演講:“說一說現(xiàn)在的我”,然后由老師和小伙伴們表揚贊賞。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們比較自己比起剛?cè)雸@時有什么進步。
    提問啟發(fā):小朋友們就要離開幼兒園了,大家最不舍得幼兒園的是什么呢?
    幼兒說出自己心中的想法,老師把這些話語匯在一起,請大家欣賞一首畢業(yè)詩。同時播放背景音樂《獻給愛麗絲》,由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料,組織他們自己動手制作愛的密碼卡片,可以畫上自己最喜歡的小東西并寫上簡單的祝福話語。
    請幾個小朋友說說卡片上的內(nèi)容,然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起)。
    3.結(jié)束部分。
    卡片交換完畢,老師引導(dǎo)大家合唱歌曲《老師再見了》,請攝影老師合影留念!
    六、說活動延伸。
    好的教育活動不是止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,特別是良好習(xí)慣的培養(yǎng),因此活動延伸必不可少?;顒咏Y(jié)束后,我會讓幼兒每人準(zhǔn)備一本簽名冊,邀請同伴和老師簽名。
    以上是我全部的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,您們辛苦了。
    幼兒園社會說課稿篇十四
    本周,在幼兒園開展的教研活動中,全體教師對主題為《滲透于幼兒一日生活的社會教育活動》的社會教育領(lǐng)域教學(xué)進行學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)了關(guān)于社會教育的概念涵義,社會教育的`內(nèi)容,社會教育的作用,社會教育的目標(biāo)和內(nèi)容。在此之后,我們觀摩了優(yōu)秀課例《獨一無二的我》,讓我們更進一步地了解幼兒園社會教育活動的組織與指導(dǎo)。以下是本人在觀摩優(yōu)秀課例后的反思:
    《獨一無二的我》是一節(jié)屬于社會認知的大班社會活動,主旨在于引導(dǎo)幼兒理解每個人都是不同的,感知自我的獨一無二,從而激發(fā)幼兒的自信。本節(jié)活動偏向于生活感知的教學(xué)模式,利用幼兒已有的生活經(jīng)驗,進行逐步深入的教學(xué),感知獨一無二的自己。教師在此活動之前,對孩子進行了初步的了解和收集了所有孩子的生活照,對孩子提出與他們生活息息相關(guān)的問題,逐漸消除師幼之間的陌生感,拉近師幼的距離,讓幼兒對老師敞開心扉。
    觀摩了社會活動《獨一無二的我》后,我受益匪淺。這節(jié)社會活動的組織者是蔣靜老師,是全國特級幼兒教師,是站在我國幼教第一線的老師。在活動中,蔣老師的語言、教態(tài)都散發(fā)著她作為一個教育者的魅力。蔣老師與參與活動的幼兒都是第一次見面,在活動開始之前,蔣老師結(jié)合授課現(xiàn)場和執(zhí)教的內(nèi)容進行拉家常式的談話,挖掘幼兒的生活經(jīng)驗,自然引入課題。這樣子能消除孩子對老師的陌生感,把老師當(dāng)朋友,給機會讓孩子暢所欲言。接著蔣老師在大屏幕上出示“人”字,讓幼兒說出“人”字的讀音,教師說出“人”字的構(gòu)造。接著引出問題“世界上有各種各樣的人,你看見過一些什么樣的人?”然后小朋友們給出各種各樣的答案普通人、皮膚黑黑的非洲人、浙江人、長痘痘的人、美國人、帥的人……無論幼兒給出是什么樣的答案,蔣老師都不會否定他們的想法。在幼兒回答問題的過程中,蔣老師細心地注意到了個別幼兒在老師提問的時候還坐在椅子上回答問題,蔣老師用一句“在老師話筒遞過來的時候,請你能夠站起來,大班的孩子讓大家再看看你們”來提醒回答問題應(yīng)該要站起來。再蔣老師接著出示一本名為《各種各樣的人》的書,以圖片的形式讓幼兒直觀了解地球上各種各樣的人。通過提問和看書上的圖片,讓幼兒了解世界上有著各種各樣的人,每個人的特點都不一樣,為導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)作出鋪墊。接下來,蔣老師出示ppt,再用漫畫的形式,讓幼兒感知世界上各種各樣的人。蔣老師作出總結(jié):世界上有著各種各樣的人,每個人其實長得都不一樣,都有自己的特點。讓幼兒了解每個人的獨特性。接著映入幼兒眼簾的是“獨一無二”四個大字,讓幼兒初步形成“獨一無二”的意識,引出本節(jié)課的重點所在。然后蔣老師出示一組材料,讓全體幼兒猜一猜是那幾位幼兒。這組材料中,有的只是出示幼兒的眼睛,有的只播放幼兒的聲音,有的圖片在展示幼兒的本領(lǐng)。通過這個環(huán)節(jié),幼兒知道原來除了每個人的長相、聲音不一樣以外,每個人的本領(lǐng)也都是不一樣的。接著蔣老師讓幼兒說說自己的“不一樣”。幼兒紛紛舉手想向老師說說自己的本領(lǐng)。幼兒通過發(fā)掘自身的閃光點,知道自己是獨一無二的,增強自信心。教師通過讓幼兒夸夸自己“獨一無二”的地方,來發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方,可以是自己的長相、本領(lǐng)、愛好不一樣,對自己充滿自信,產(chǎn)生“愛自己”的情感。接著蔣老師讓幼兒仔仔細細了解自己,然后在老師事先準(zhǔn)備的紙上畫出自己長得與眾不同的地方,也可以介紹自己的愛好。讓幼兒再一次向老師展示自己的“不一樣”并配以圖片。這個環(huán)節(jié)幼兒深刻體會到了“自己很棒”。最后讓全體幼兒再用一句話來介紹自己,在最后這個環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)深刻體會到自己的獨一無二,觸發(fā)幼兒“愛自己”的情感,擁抱自己。
    在整個教學(xué)活動中,老師能通過發(fā)散性提問和故事書中以立體翻頁的形式,讓孩子們互相感知每個人與眾不同的地方,在拓展遷移,深化主題后,讓幼兒用簡筆畫的方式記錄自己的愛好和本領(lǐng),建立幼兒自信心,把贊揚的聲音傳遞給每一個幼兒,幫助幼兒了解自己的獨特性。
    通過觀摩整個課程,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)社會活動的成功不僅在于課程設(shè)計上,也得益于教師超高的社會教育意識。蔣老師在活動中,注意養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣:回答老師問題的時候,要說出一句完整的話,張大嘴巴說話;在與老師交談的時候要看著老師的眼睛;回答問題的時候要站起來。還有一點值得我去學(xué)習(xí)的就是蔣老師總是能接住孩子拋過來的“球”。在整個活動中,大部分都是教師提問題,幼兒進行回答,教師再對幼兒的答案進行提煉。但是我們在平時的教學(xué)活動中,如果出現(xiàn)有提問的環(huán)節(jié),幼兒總是會給出各式各樣的答案,甚至是再反問老師千奇百怪的問題。我有時候會覺得難于回應(yīng)孩子,當(dāng)孩子有什么突發(fā)異想,我要么就不切要點地回答一番,要么不予理睬,要么……可是蔣老師卻能有技巧地接住孩子拋來的“球”,并且接得很完美。
    幼兒園社會說課稿篇十五
    一、說教材:
    新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動應(yīng)該貼近幼兒的生活,來源于生活。小班幼兒好奇心強,對各種事物都感興趣.他們內(nèi)心都非常渴望長大,喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認知能力較弱,自我為中心的意識較強,意識不到自己在慢慢長大,本活動通過觀察操作討論等讓孩子感受到自己的成長,并體味成長的快樂和自豪。從而促進幼兒心智上的成長——我長大了,長大真好,我要長大。
    為此,我選取了本次活動。跟據(jù)小班幼兒的實際情況,從情感、態(tài)度、知識、能力、技能方面考慮,制定了本次活動的目標(biāo)為:
    1.感受自己身體的的長大。
    2.體味成長的快樂,激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
    3.愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
    活動難點:激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
    說準(zhǔn)備:
    為了使活動呈現(xiàn)出趣味性,綜合性和活動性,寓教育于實際操作和游戲中,我作了以下準(zhǔn)備:
    1.幼兒小時侯的照片、圖片。
    2.各類嬰兒衣物等。
    二、說教法。
    新《綱要》指出:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每一個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,因此,本活動教師充當(dāng)幼兒的支持者,合作者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點,采用多種教法進行。
    1直觀法:
    通過演示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有生動形象,富于表現(xiàn)力和感染力的特點。使教學(xué)成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于記憶,從而使幼兒們情緒高漲,興趣盎然。
    2、談話法:
    由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言能力和語言習(xí)慣。
    3、操作法:
    杜威曾經(jīng)說過:"兒童學(xué)習(xí)知識,認識外部世界的本質(zhì)在于兒童通過不斷去增加,改造自己的親身經(jīng)歷,這個過程是永無止境的。"只有幼兒親自動手操作,經(jīng)過了與材料的相互接觸,他們才會真正地學(xué)到知識。
    此外,在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,還穿插了賞識激勵法,交流討論法,等教學(xué)方法,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)做到寓教于樂。
    三、說教學(xué)過程設(shè)計。
    《我們長大了》是一個社會領(lǐng)域的內(nèi)容,根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和本活動的目標(biāo),我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):
    (一)通過看照片初步感知:讓幼兒初步感知自己長大了。
    (三)通過觀察發(fā)現(xiàn)討論,讓幼兒感知到自己能力上成長:我真的長大了這個環(huán)節(jié)通過看圖片和討論以及幼兒自己實踐整理實物,對幼兒能力上成長加以肯定和贊揚,使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力,進一步激發(fā)了幼兒對自己成長的自信和自豪感。
    幼兒園社會說課稿篇十六
    大家好!今天我說課的題目是中班社會活動《不亂吃東西》。
    1、教材分析:我們都知道,目前正是夏季,天氣非常炎熱,有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛吃零食,一會吃這個,一會吃那個,使腸胃得不到休息,影響了身體的健康。然而幼兒只顧于貪涼,為了防暑降溫,但有時忽略了講衛(wèi)生,有的水果沒洗干凈或者沒剝皮。夏天蒼蠅,蚊子多,它們都是傳播病菌的害蟲,因此,有必要使幼兒形成對夏天的冷飲及水果食用有個正確的認識,那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節(jié)制,還有瓜果要洗干凈再吃,要講究衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認為選擇教材要有一定的季節(jié)性,必要性,就如〈〈綱要〉〉所說,"既要符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此,此活動來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的`生活。
    2、目標(biāo)定位:活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班的年齡特點及實際情況目標(biāo)定為:。
    (1)知道夏天到了,應(yīng)注意衛(wèi)生,瓜果要洗干凈再吃。
    (2)夏天天氣炎熱,吃冷飲能有所節(jié)制,不亂吃東西。
    《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要,興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,學(xué)決定教,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,合作者,引導(dǎo)者,鼓勵幼兒大膽探索與表達,讓師幼形成一種平行的,雙向,相互支持的合作關(guān)系,所以在教學(xué)過程中我采枯燥的說教會讓幼兒厭煩,靈活的運用各種教學(xué)方法,會讓幼兒感到這節(jié)活動課有意思,愿意學(xué),積極的去接受知識,讓幼兒和教師互動,成為活動的主體。這樣達到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識,也能更好的應(yīng)用到教學(xué)過程中。用了以下幾種教法。
    1、談話法:根據(jù)幼兒已有的知識,經(jīng)驗通過問答或交談,豐富知識。
    2、直觀形象法:先聽錄音再看圖片,幫助幼兒理解散文詩的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,通過小動物的對話,讓幼兒理解意境的美,突破重點。
    3、角色游戲法:根據(jù)《綱要》精神,以游戲為基本活動,寓教育于各項活動之中,注重活動過程,而不是結(jié)果,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
    以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高認識,鍛煉能力,更升華了情感,本次活動采用的學(xué)法有:。
    1、多通道參與法:。
    新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,幼兒"能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果"。因此,活動中引導(dǎo)幼兒聽一聽,看一看,說一說,演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
    2、體驗法:。
    心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解,我采用此法,在說說演演中引導(dǎo)幼兒體驗,理解小動物的對話,始終體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
    2、出示課間,依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。
    3、繼續(xù)提問,"這么多好吃的水果,喜歡吃嗎?可是吃水果前應(yīng)該怎么辦?那雪糕如果吃多了會怎么樣???"讓幼兒回答剛才的問題,鼓勵幼兒積極回答,教師小結(jié)。出示課件,請幼兒配合畫面再次欣賞。
    4、品嘗交流。
    為了滿足幼兒嘴饞等特點,我還特意安排幼兒品嘗水果這個環(huán)節(jié),讓幼兒親身體驗,先把水果洗干凈,然后由老師剝皮,給每個幼兒分著品嘗,及時教育幼兒要洗干凈剝皮再吃。教育幼兒講衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    以上是我對《不亂吃東西》這一活動的設(shè)計思路及粗淺認識,其中不當(dāng)之處,敬請各位老師批評指正。
    幼兒園社會說課稿篇十七
    中華民族具有豐富民族文化傳統(tǒng),孩子是傳承民族文化橋梁,在幼兒階段開展民族文化教育,接受民間文化熏陶具有重要意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖話題,也看過有關(guān)十二生肖影視片,特別是十二生肖中許多動物都是幼兒熟悉,喜歡,《綱要》中也要求我們:一個活動選擇既要貼近幼兒生活,選擇他們感興趣事物和問題,又要有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野。選擇十二生肖這個課題,對幼兒來說是非常有趣,也具有可接受性。
    (二)設(shè)計思路。
    根據(jù)社會教育目標(biāo)要求,十二生肖社會活動內(nèi)容,不僅要讓幼兒知道十二生肖名稱和形象,同時還要了解十二生肖順序和輪回問題。我活動思路為:熟悉動物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認知。
    根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路,努力體現(xiàn)以幼兒為本現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實際情況,我確定以下活動目標(biāo):
    1、熟悉十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序。
    2、了解十二生肖輪回,對不同生肖年齡進行簡單判斷。
    3、培養(yǎng)幼兒對民族文化學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感。
    (二)活動重點、難點。
    以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》基本點,對大班幼兒學(xué)生來說,本次活動重點是掌握十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序;由于十二生肖輪回具有抽象性,幼兒理解水平有限,所以理解十二生肖輪回是本次活動難點。
    十二生肖社會活動內(nèi)容對大班幼兒來說還是有一定難度。為了有效掌握重點,突破難點,我采用以下幾個教學(xué)策略。
    1、通過故事、課件與游戲手段。
    我通過講述十二生肖來歷故事,再結(jié)合課件充分利用學(xué)生聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動積極性,讓學(xué)生明確十二生肖動物名稱和排列順序;游戲活動是幼兒基本活動,它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體特點。本次活動中,我就引導(dǎo)幼兒用游戲形式記住十二生肖順序,感受十二生肖輪回,讓學(xué)生在輕松愉快學(xué)習(xí)活動氛圍中掌握重點。
    2、借助鐘表。
    由于學(xué)生已有了如何看鐘表知識基礎(chǔ),知道鐘表上12個數(shù)字,知道12個數(shù)字輪回是怎么回事。運用知識遷移原理,將幼兒對鐘表知識遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖輪回上,符合教育規(guī)律,同時鐘表周期具有直觀性,這樣將抽象知識具體化,降低了學(xué)生理解難度,有利于學(xué)生理解十二生肖輪回,是突破知識難點有效手段。
    3、雙主體互動模式。
    師幼互動、幼幼互動是本次活動最大特點,一方面,幼兒是問題學(xué)習(xí)者和探索者,幼兒帶著對十二生肖動物好奇參與學(xué)習(xí),探索問題,大膽表述自己認識,另一方面,教師是幼兒主動學(xué)習(xí)引導(dǎo)著、組織者、促進者,教師通過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索積極性,引導(dǎo)幼兒積極探索,最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    整個活動我以幼兒為主體,幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱輕松氣氛中掌握活動重點、難點。
    (一)物質(zhì)準(zhǔn)備:
    1、教具準(zhǔn)備:十二生肖動物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖故事、十二生肖圖片一套、十二生肖兒歌。
    2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己屬相,知道父母屬相,父母年齡,了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
    根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗和年齡特點,結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)過程:
    一、開始部分:提問導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    興趣是幼兒學(xué)習(xí)動力,有了興趣幼兒會集中注意力,并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性,教師運用激勵機制,將事先準(zhǔn)備好屬相小禮物獎給回答問題學(xué)生。
    在這個環(huán)節(jié),老師對小朋友說:“小朋友們,我這里有很多禮物,現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極,答題又好小朋友,你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如:
    1、你知道自己屬相嗎?屬啥?
    2、你知道父母屬相嗎?你媽媽多大了?
    3、你知道都有哪些屬相?
    本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入,獎勵機制,激活幼兒原有知識,目是調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗,讓幼兒回憶對屬相認識,為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時學(xué)生主體精神得以充分展示,有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力,增強學(xué)生競爭意識,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    二、基本部分:
    過渡:剛才小朋友回答問題很好,可是人屬相不僅有我們以上所說幾種,實際上人屬相有12種,它們都是什么動物呢?好,今天我把它們請來了,大家認真看,它們都是什么動物,它們有什么特點。
    第一個環(huán)節(jié):播放十二生肖視頻課件,在動作、形象、聲音等方面突出每個動物特征,強化幼兒認知。
    本活動環(huán)節(jié),教師將事先準(zhǔn)備好十二屬相動物做成視頻圖片,依次給學(xué)生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題,幼兒帶著問題觀看,同時通過形象生動視頻,使觀看具有目性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿學(xué)習(xí)過程中,這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒認知和記憶,實現(xiàn)本次活動第一個目標(biāo)。
    第二個環(huán)節(jié):通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物變形圖案。
    在觀看視頻之后,學(xué)生對十二生肖動物,已經(jīng)有了一定認識,但是十二生肖變形圖案很多,為進一步增強認知,教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱,進一步深化幼兒認知。
    本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式,通過師幼互動,幼幼互動,教師、幼兒在師幼互動、生生互動中,形成合作學(xué)習(xí)機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動第一個目標(biāo)。
    第三個環(huán)節(jié):講故事,在鐘表圖案上貼圖片,讓幼兒認識十二生肖順序。
    過渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個傳說故事。
    教師結(jié)合課件,繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動物通過比賽來排序傳說故事,在講故事同時依序?qū)?yīng)動物圖片貼到事先準(zhǔn)備好大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
    愛聽故事是多數(shù)幼兒特點,也是最能吸引幼兒教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配教學(xué)手段,充分利用了幼兒聽覺和視覺,幼兒在聽聽、看看學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計有利于本次活動第一個目標(biāo)達成。
    第四個環(huán)節(jié):結(jié)合鐘表圖,聯(lián)系幼兒屬相,用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡關(guān)系以及十二生肖輪回。
    過渡:小朋友們,在我們這個神奇鐘表中,各種動物依序排列,一個數(shù)字代表一年,一年一個屬相。下面老師問幾個問題,誰第一個回答,誰就先得到老鼠頭飾。
    教師設(shè)置具有層次性問題,將難點分解,隨著學(xué)生回答,依次發(fā)出十二生肖頭飾。
    老師問題如下:
    1、今年是牛年,今年出生孩子屬啥?
    2、今年是牛年,明年是什么年?
    3、明明小朋友屬馬,明明今年幾歲?
    4、12年后是什么年?
    在本環(huán)節(jié)中,老師采用難點分解法,通過給學(xué)生提出由易到難,由具體道抽象問題,將十二生肖與年齡關(guān)系以及十二生肖輪回活動難點,一一化解,學(xué)生則運用想想,說說學(xué)習(xí)方法,從而突破難點,達成本次活動第二個目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和抽象思維能力。
    第四個環(huán)節(jié):通過游戲、唱歌,鞏固加深學(xué)習(xí)成果,烘托課堂氣氛,達到本次活動高潮。
    三、結(jié)束部分。
    通過關(guān)于十二生肖動物兒歌和童謠聯(lián)唱,激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化喜愛之情,讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動。
    幼兒園社會說課稿篇十八
    各位評委老師:
    大家好!
    我是應(yīng)聘幼兒教師的__號考生。今天,我說課的題目是《參觀小學(xué)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。
    一、說教材。
    (一)教材內(nèi)容分析。
    《參觀小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué),對小學(xué)有著好奇和向往?!秴⒂^小學(xué)》這一主題活動很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點,活動對象具有專門的針對性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,有助于大班幼兒將來迅速適應(yīng)小學(xué)生活,是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說:“幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期,良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響?!鄙鐣I(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心,本次活動設(shè)計了一個具體的活動,引導(dǎo)幼兒主動參與其中,獲取相關(guān)經(jīng)驗,非常必要。
    (二)活動目標(biāo)。
    活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況,我將確定如下“三維”目標(biāo):
    1.認知目標(biāo):認識小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。
    2.能力目標(biāo):通過認識小學(xué)與幼兒園的不同,增強幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。
    3.情感目標(biāo):培養(yǎng)對小學(xué)生活的熱愛和向往情感。
    (三)活動重難點。
    基于以上對教材和目標(biāo)的分析,我將活動的重難點確定如下:
    1.活動重點:提高觀察圖片,認識小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。
    2.活動難點:提高圖片的觀察,產(chǎn)生對小學(xué)生活的向往。
    二、說學(xué)情。
    大班幼兒以具體形象思維為主,具有較強的求知欲,比較好學(xué)、好問。同時,此時幼兒的自我意識有了進一步發(fā)展,依賴于成人的評價,生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強,引起情緒反應(yīng)的社會性動因越來越多,需要教育者對幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
    三、說活動方法。
    基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法,并輔助以講解法和討論法等來開展教學(xué)活動。
    觀察講解法主要是,幼兒觀察小學(xué)的相關(guān)圖片,教師引導(dǎo)幼兒認識圖片內(nèi)容。
    角色扮演法主要是,幼兒分組進行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲,從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗。
    四、說活動準(zhǔn)備。
    《綱要》中指出:“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料,讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的條件?!闭f明了活動準(zhǔn)備是活動的重要環(huán)節(jié)之一,為了目標(biāo)的實現(xiàn)以及過程的開展,我進行了如下準(zhǔn)備。
    1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已能夠認識紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品,為本次活動進行了經(jīng)驗準(zhǔn)備。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干。
    五、說活動過程。
    以上對教材、幼兒的分析,對方法和活動準(zhǔn)備的設(shè)計,都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面,我將詳細地說一說活動過程。
    (一)歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    首先,借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂,小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》,為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境,引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢,我會用問題啟發(fā)幼兒:歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒:對,這首歌是寫小學(xué)生的。那今天,我們來看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學(xué)》。
    (二)觀看圖片,初步感知。
    借助多媒體課件播放圖片,第一張:校門口。引導(dǎo)幼兒思考:小學(xué)生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后,我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導(dǎo)幼兒說出:小學(xué)的校門更大一些,我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說再見,因為他們長大了。
    為了吸引幼兒注意,我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾,問幼兒:小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受,幼兒加深對小學(xué)生特點的感知。并播放圖片:戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國旗,引發(fā)幼兒討論:圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾,并說一說自己的感受。
    接下來,我請小朋友們猜一個謎語:有個小娃娃,兩人跟它耍,跑到誰跟前,照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞,注意力開始轉(zhuǎn)移,通過謎語激發(fā)幼兒興趣,繼續(xù)保持幼兒對圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后,請大家觀看圖片:一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩,形式多樣。
    通過觀察圖片,幼兒可以直觀形象地獲取經(jīng)驗,初步感知“小學(xué)生的生活”。
    (三)游戲體驗,深入了解。
    上一環(huán)節(jié),幼兒通過觀看圖片,已獲取相關(guān)經(jīng)驗,對小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié),將開展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內(nèi)容是,我來扮演小學(xué)老師,每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過角色扮演的形式,讓幼兒主動感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒,使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后,請一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出:小學(xué)跟幼兒園一樣,有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學(xué)生活的向往和熱愛。
    幼兒在游戲中進行探究學(xué)習(xí),進一步鞏固了本次活動的內(nèi)容。通過角色游戲,幼兒體驗到小學(xué)生的生活,加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學(xué)習(xí),幼兒主動參與游戲,獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗,教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。
    (四)自由探索,遷移內(nèi)化。
    通過前面的環(huán)節(jié),幼兒已對小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié),我將請大家進行小組討論:你覺得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考,發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通交流的能力。
    討論完畢,我會詢問幼兒的討論成果,對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學(xué)習(xí)方式,幫助幼兒進一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,實現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗的遷移。
    (五)兒歌結(jié)束。
    最后,引導(dǎo)幼兒再聽一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》,在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動。
    以上就是我的活動過程。
    六、說活動延伸。
    好的教育活動不僅止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程。因此,活動延伸不可缺少。針對本次活動的內(nèi)容,我將采用“家園合作”的形式進行延伸,請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學(xué)參觀一下。
    以上是我全部的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,您們辛苦了。
    幼兒園社會說課稿篇十九
    通過一次集體活動,我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心意識都較強,似乎還不懂得從外表體察他人的情緒,也不懂得應(yīng)當(dāng)怎樣妥善管理自己的感受,更不用說體諒他人和寬容他人,于是我設(shè)計了心情這一活動,旨在讓幼兒能夠?qū)W會并懂得理解情緒的特征,并在活動過程中初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會領(lǐng)域中所說:在共同的生活和活動中,以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗、理解基本的社會行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
    活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向?qū)У淖饔茫鶕?jù)幼兒的實際情況,我制訂了如下幾個目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。
    2、通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。
    3、發(fā)展幼兒的口語表達能力。
    重點:幼兒能夠在活動中,懂得人的基本情緒的特征及成因。
    難點:在活動中,同過討論、分析讓幼兒認識并初步學(xué)會怎樣轉(zhuǎn)化自己的情緒,學(xué)會體諒、寬容他人。
    活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動主體的能力、興趣、需要等適應(yīng),為此,我做了以下的活動準(zhǔn)備:
    1、課前準(zhǔn)備:請幼兒回家注意觀察家人的心情,并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來。
    2、多媒體課件、紙、筆。
    《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映,敏感的察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作式探究的師幼互動,我采用的教法有:
    1、演示法:演示法是指教師通過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看,幫助他們獲得一定的理解,由于教具的直觀形象,幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件,在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能,使理解和認知更加的透徹。
    2、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法,所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的互動作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。
    以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有:
    1、多感官參與法:在活動中,通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與,讓幼兒更深刻的體會到情緒的不同。
    2、體驗法:在活動的第3環(huán)節(jié)中,我讓幼兒自己畫出自己的心情,并表述了自己的心情,在畫畫說說中引導(dǎo)幼兒更深一層的體會理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。
    3、討論法:在活動的第3環(huán)節(jié),我通過引用討論法,讓幼兒在講講議議中,初步理解情緒該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時,我還通過幼兒在討論之間的互補學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達著各自對心情的不同認識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
    活動流程為:分享交流活動—體驗理解—內(nèi)化自我—延伸活動。
    1、分享交流。
    活動開始,我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現(xiàn)出來,和大家一起交流討論家人的心情,因為是幼兒日常生活中天天接觸的家人,幼兒又非常地熟悉他們,對他們生氣的特點,開心的表情都非常的了解,所以在分享交流的過程中,幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言,在熱鬧的交流討論中,幼兒在無形中對人的基本情緒的特征都有了一個初步大概的了解,理解到人在生氣的時候,有各種各樣的表現(xiàn)方式,開心的時候也一樣,并引導(dǎo)幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。
    2、體驗理解。
    對情緒有了大概的認識后,就應(yīng)該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒,及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件,首先觀看的是被被因為心情不好拒絕參加游戲的短片,觀看完后,提問幼兒,那貝貝心情不好,我們應(yīng)該如何幫助他呢?請幼兒想辦法幫助貝貝,在幫助貝貝的過程中,幼兒既學(xué)會了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂的良好品質(zhì)。在討論完貝貝后,接著觀看了佳佳的表現(xiàn),對于佳佳的表現(xiàn),幼兒都非常的贊同,在與的鮮明對比后,幼兒更深刻的體會到應(yīng)該懂得分享快樂。各種的假設(shè),不停的提問,讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中,而短片中兩位幼兒鮮明的情緒,也讓小朋友更深刻的感受到了應(yīng)該學(xué)會控制和管理自己的情緒。最后,幼兒還學(xué)會像佳佳一樣帶給他人快樂。
    3、內(nèi)化自我。
    在討論過別人,幫助過別人后,幼兒對情緒的基本特征及成因以及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認識,這時候,請幼兒來畫一畫自己今天的心情,然后用語言把自己的心情表達出來,在畫畫說說的過程中,讓幼兒知道我們不僅可以自我調(diào)節(jié),還可以幫助別人調(diào)節(jié)心情,用自己的好心情去感染周圍的人,幼兒通過自身的參與體驗理解,對自我的認識得到了一種升華。
    4、延伸活動。
    活動結(jié)束,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒對心情有進一步的了解,所以我引導(dǎo)幼兒到語言角去繼續(xù)說出自己的心情,或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色,就如《綱要》社會領(lǐng)域中所說:社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點,幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)該滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。在延伸活動中,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒對心情的認識和學(xué)習(xí)。)。
    幼兒園社會說課稿篇二十
    炸坦克。
    活動目標(biāo)。
    發(fā)展幼兒的投擲能力。
    培養(yǎng)幼兒機智、勇敢、遵守記律的品質(zhì)。
    遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
    使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
    重點與難點。
    有控制地用力向前擲物。
    材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
    聽過解放軍叔叔打仗的故事或看過軍事表演。
    廢舊的小型雪碧瓶裝不少量為手榴彈、椅子背面貼有舊報紙制作的“石頭”為碉堡、席子團起來兩邊縫住畫上顏色為坦克車(五至六輛)紅、藍顏色的長橡皮筋各一根。
    設(shè)計思路。
    投擲練習(xí)對幼兒來說既有一定的學(xué)習(xí)難度,又比較單調(diào)乏味。怎樣在體育活動設(shè)計中,根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點,將單一枯燥的、活動量又不大的投擲動作練習(xí)變?yōu)橛幸欢ɑ顒恿亢途毩?xí)密度并饒有情趣的活動游戲,是此次活動能否成功的關(guān)鍵所在。
    本設(shè)計力圖通過學(xué)習(xí)解放軍、紅藍兩隊炸敵陣地和炸坦克這三個游戲情節(jié)的安排,將投擲練習(xí)寓于快樂的游戲活動之中,既指導(dǎo)了幼兒的投擲技巧,發(fā)展了幼兒的手臂力量,又全面的鍛煉了幼兒身體的其它部位,并培養(yǎng)了幼兒機智、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
    活動流程。
    扮演角色活動身體——探索學(xué)習(xí)集體練習(xí)——變換角色難度練習(xí)——結(jié)束游戲放松身體。
    1、扮演角色,活動身體。
    (1)教師啟發(fā):今天我們一起來玩學(xué)習(xí)解放軍的游戲。老師做指揮員,你們當(dāng)解放軍戰(zhàn)士。解放軍戰(zhàn)士要一切行動聽指揮。教師喊口令,幼兒進行隊列練習(xí)。
    (2)教師啟發(fā):解放軍叔叔有哪些本領(lǐng)?根據(jù)幼兒的回答,師生一起模仿解放軍叔叔本領(lǐng):打槍——上肢運動;拼刺刀——下蹲運動;開炮——體轉(zhuǎn)運動;騎馬——全身運動。教師引導(dǎo)幼兒邊做動作,邊發(fā)出象聲詞,以激發(fā)幼兒的興趣。
    2、探索學(xué)習(xí)、集體練習(xí)。
    (2)教師在觀察幼兒探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,請1~2名幼兒進行示范,教師說明動作要領(lǐng):一只手臂彎曲在肩,兩腿分開,把手中的“手榴彈”用力投過“封鎖線”。
    (3)幼兒自由選擇紅線或藍線進行練習(xí),教師隨機指導(dǎo),指導(dǎo)中可運用集中,分散和個別指導(dǎo)的形式來糾正幼兒的動作,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
    3、變換角度、難度聯(lián)系。
    (1)教師啟發(fā):“全體緊急集合,馬上執(zhí)行司令部的命令,進行軍事演習(xí)。紅隊做‘坦克兵,’藍隊投炸彈‘坦克’?,F(xiàn)在兩隊實戰(zhàn)開始,看是‘坦克’先攻克‘陣地’,還是‘手榴彈’將‘坦克’全炸毀?!庇變焊髯赃M入角色,紅隊兩人一組鉆進席筒為“坦克兵”,向藍隊滾動前進,藍隊躲入“戰(zhàn)壕”(小椅子后)為“投彈手”,待坦克駛近開始向他們投彈。
    (2)教師吹哨子,雙方進行實戰(zhàn)演習(xí)。
    (3)紅隊、藍隊交換角色再次演習(xí)。每次演習(xí)結(jié)束,幼兒要為勝利一方鼓掌祝賀,并設(shè)計自己隊進攻的方案。教師亦可參與某一隊的活動。
    4、結(jié)束游戲,放松身體。
    教師吹哨子,全體幼兒集合,大家一進講評,表揚在游戲中表現(xiàn)機智、勇敢克服困難、堅持到底的幼兒。大家聽著音樂,跳一個“歡樂舞”。
    活動建議。
    制作坦克用的席子亦可用大紙盒來代替。
    平時早鍛活動中可利用席筒或紙盒,鼓勵幼兒一人或兩人合作鉆進去,向前爬動前進,饒有活動的趣味。
    教學(xué)反思:
    游戲是幼兒的生命,幼兒愛游戲,活動中,幼兒情緒很高,他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛煉,充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體,活動量適中,是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
    幼兒園社會說課稿篇二十一
    《做錯事不找理由》是共同生活教材中大班社會交往主題單元中的內(nèi)容。在此之前,幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了找朋友、愿意與人交往等內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本節(jié)內(nèi)容在能與同伴友好相處以及社會交往中具有不容忽視的重要的地位?!毒V要》中也指出:幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒"能說真話,能比較自覺地控制行為"。所以,在活動"做錯事不找理由"中,我將以故事為載體,以幼兒生活中常見問題為切入點,通過作品分析、判斷交流等多種形式,讓幼兒在幫助小熊解決問題的情境中,在對生活中常見問題的判斷分析中,在快樂的游戲中,知道犯錯誤不找理由,只要敢于承認,并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補,就可以得到別人的諒解。學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的社會性發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ),而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
    根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著大班幼兒的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)及社會性發(fā)展特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
    1、認知目標(biāo):知道要講真話,做錯事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠實的行為。
    2、能力目標(biāo):能對生活中不誠實的行為進行評價,做到犯錯誤后主動承認。
    3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):喜歡做誠實的好孩子,感受誠實給自己帶來的快樂。
    本著幼兒園新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
    教學(xué)重點:知道要講真話,做錯事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠實的行為。所以將本條目標(biāo)作為活動的重點。
    重點的依據(jù):大班階段是誠實這一社會性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,只有掌握了幼兒由于社會經(jīng)驗不夠豐富,解決問題的能力有所欠缺,在犯錯后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯后一些正確的解決方法是非常重要的,才能理解和掌握。
    教學(xué)難點:能對生活中不誠實的行為進行評價,做到犯錯誤后主動承認。
    難點的依據(jù):要對生活事件進行判斷并說明理由,既需要借助自身已有生活經(jīng)驗,又需要靈活運用活動中獲得的新經(jīng)驗,同時自己的想法又要清楚表達,學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)和經(jīng)歷。
    為了講清教材的重、難點,使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR>    大班階段是幼兒誠實這一社會性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在生活中我們常會發(fā)現(xiàn)大班幼兒犯錯誤后推卸責(zé)任、找借口的現(xiàn)象,這就是不誠實的現(xiàn)象。而對幼兒來說問題就是教育的切入點,通過學(xué)習(xí)使孩子成為一個真正誠實之人,為一生奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ),同時也體現(xiàn)了《綱要》的規(guī)定。
    基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,我主要采用了以下的.教學(xué)方法:
    1、直觀演示法:
    利用圖片的投影等手段進行直觀演示,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進幼兒對知識的學(xué)習(xí)與掌握。
    2、移情體驗法。
    移情是幼兒在覺察他人情緒反應(yīng)時所體驗到的與他人共有的情緒反應(yīng),以此引發(fā)的情感共鳴。"做錯事"這個話題本身是幼兒并不愿意面對的,但通過故事情境的創(chuàng)設(shè),以小猴犯錯后的做法和心理感受引發(fā)討論,因此懂得做錯事并不可怕,知道正確的解決就會得到別人諒解。
    3、生活再現(xiàn)法。
    社會性活動應(yīng)盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個相對真實的情境,從而激發(fā)他們的真情實感,并以此來指導(dǎo)生活實踐。在"評一評喜歡誰"游戲中,我運用設(shè)置生活情境的形式,將幼兒的生活場景重新的呈現(xiàn)出來,能幫助幼兒產(chǎn)生真實的情感體驗。
    4、集體討論法。
    針對提出的問題,組織幼兒進行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
    5、情感浸潤法。
    社會性教育具有潛移默化的特點,我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中,通過設(shè)問、追問、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動,以情激情,以情染情,讓幼兒的情感自然流露,達到寓教于樂,寓教于行的教育效果。
    在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
    1、設(shè)計情景,導(dǎo)入新課:(2分鐘)。
    活動一開始我會出示故事《站隊的時候》的圖片,直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會這樣進行引導(dǎo):"小朋友看,圖片上都有誰?。?、"那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情???"以此激發(fā)幼兒去認識、了解這個故事的愿望。
    2、講述故事"戰(zhàn)隊的時候",引起幼兒思考,讓幼兒知道做錯事應(yīng)該怎樣做:(13分鐘)。
    《站隊的時候》這個故事講了:小猴子在排隊的時候?qū)⑿⊥米宇^上漂亮的蝴蝶結(jié)給拽了下來,但小猴子犯錯卻不承認,將錯誤推卸給后面的小貓的故事。
    為了更好的落實活動目標(biāo),我將此故事分為了不找理由、改正錯誤、彌補錯誤,三個遞進的教學(xué)層次。
    第一層。我會結(jié)合課件講述故事第一部分,引導(dǎo)幼兒思考:故事中都有誰?誰把小兔子弄哭的?小朋友覺得是小貓做得嗎?誰能說出真相來幫助小貓?隨后根據(jù)幼兒的回答情況進行小結(jié):做錯了事情不能撒謊,要講真話。
    第二層。繼續(xù)結(jié)合課件內(nèi)容講述故事第二部分,與幼兒討論:"小猴子這樣做對不對?"、"如果不對,哪里做得不對?""你會跟小猴子說什么?",通過這些提問讓幼兒進一步認識到:做錯事后,要勇敢的承認錯誤,不找借口,不推卸責(zé)任。
    第三層。通過提問,強化主題。通過提問引導(dǎo)幼兒感受小貓的心理體驗:"如果是你,發(fā)現(xiàn)好朋友因為自己的錯誤而傷心難過,你的心情會怎樣?""如果你是小猴子,你要對小貓說什么?"引導(dǎo)幼兒懂得:做錯了事情,還應(yīng)該努力的做出彌補,來得到別人的原諒。
    在這個環(huán)節(jié)中,故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己,小猴子犯的錯誤也是小朋友經(jīng)常會碰到的,運用移情體驗教學(xué)法,能夠很好的落實本次的活動的重點。
    3、通過組織幼兒評一評,喜歡誰,引導(dǎo)幼兒對生活中小朋友的行為做出判斷評價。(7分鐘)。
    社會活動應(yīng)該從生活中來,再回歸到生活中去,這不僅體現(xiàn)了陶行知先生的"生活即教育"理念,也體現(xiàn)了社會性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中,我運用生活再現(xiàn)法,將幼兒生活中常常會犯的錯誤以及他們面對錯誤的行為再現(xiàn)下來,通過評比的方式,引導(dǎo)幼兒做出正確的評價,可以解決活動目標(biāo)中的難點。
    首先,我設(shè)置兩個生活情境:情境1是小剛沒有完成老師布置的作業(yè),找理由:"是我媽媽忘了,和我沒有關(guān)系。"情境2是小明不想吃胡蘿卜,找到老師:"我爸爸不讓我吃胡蘿卜,可以少盛一點嗎?"然后引導(dǎo)幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對還是錯,并說出理由。在這過程中我會對幼兒進行及時的引導(dǎo)。
    4、幼兒相互交流,勇敢說出自己的犯錯經(jīng)歷,感受誠實給自己帶來的快樂。(5分鐘)。
    通過參與前面幾個環(huán)節(jié)的活動,幼兒已能初步懂得做錯事沒關(guān)系,只要正確對待是可以得到別人諒解的。此時組織幼兒相互討論"小朋友有沒有犯過錯誤?""犯了錯誤你是怎么做的?"讓幼兒進一步指導(dǎo)做錯事情不找理由是誠實的孩子,起到鞏固教育效果的作用。
    5、課外延伸:
    讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯誤找理由的事情,求得爸媽的原諒。第二天來園交流討論,起到一個鞏固提高的作用。
    一、對教材內(nèi)容的處理。
    根據(jù)新綱要的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平,我對教材內(nèi)容有增有減。例如:我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消,而設(shè)置了課外延伸,讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯誤推卸責(zé)任的事情,求得爸媽的原諒。第二天來園進行交流,以達到鞏固的效果。否則課堂內(nèi)容過多容易使幼兒接受不了,從而使課堂內(nèi)容流于形式。
    二、教學(xué)策略的選用。
    (一)運用了模擬活動,強化學(xué)生的生活體驗。
    (二)組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。
    我從幼兒的生活體驗入手,創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,使幼兒在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
    也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗,因此學(xué)生不僅"會"了,而且"懂"了。從內(nèi)心上認同這些觀點,進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀,并融入到實踐活動中去,有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)幼兒心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。