語文人教版一年級語文教案全冊(熱門14篇)

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    教案中需要包含教學目標、教學內容、教學方法、教學手段等重要要素。教案中的教學活動要具有趣味性和挑戰(zhàn)性,能夠激發(fā)學生的主動參與。教案需要時刻關注學生的學習需求和特點,幫助學生主動參與和深入理解知識。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇一
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    《我上學了》教學設計
    1、觀察圖畫內容,使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
    2、依據畫面提示,對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
    3、觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
    教學重點:兒歌《上學歌》。
    教學難點:兒歌《上學歌》。
    教學準備:國旗、有關國歌《上學歌》的課件。
    教法:培優(yōu)輔差。
    學法:小組合作。
    課時安排:4課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、談話導入。
    你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想,現在就要努力學習,學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校,學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
    (1)直接利用語文書進行導入,然后帶領孩子們認識語文書的封面,并認讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認識就行。
    (2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書,引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。
    (3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護它。
    (5)讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
    (6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
    二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
    學生初入學,對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口,指導學生按照一定的順序觀察畫面。
    請同學們看第一幅圖:
    (1)這是什么地方?長城。
    (2)畫面上有什么人?學生。
    (3)他們在做什么?游玩。
    (4)他們可能在說些什么?
    (5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
    三、教學注意事項:
    (1)、觀察后,可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
    (2)、教師引導學生討論:入學第一天,猜一猜,小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵。
    四、情境演練。
    創(chuàng)設情境演練,使入學教育形象化、具體化,落到實處。
    教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
    五、課堂拓展:
    讓孩子展示自己的已有知識和技能,把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
    (1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
    (2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領,而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少,以此讓學生知道語文學習的內容,消除與語文的陌生感,拉近與語文的關系。
    (3)推選故事大王。
    六、小結本課學習情況,表揚表現好的同學。
    板書設計:
    第二課時。
    一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
    二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好,學習語文真好,想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。
    先提問:我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖。
    (1)同學們你是哪個國家的人?
    (2)我們的國家叫什么名字?
    (3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
    (4)你愿意把這些字教給大家嗎?
    三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
    可以讓學生分小組教交流討論學習,讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國的國旗,圖片上的建筑是天安門。
    四、教學生說說,檢查學習情況。
    五、課堂小結:表揚表現好的同學。
    板書設計:
    第三課時。
    一、談話導入新課。
    同學們從今天起,你們九正式成為一名小學生了,大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌,大家想不想學。
    二、初步學習兒歌《上學歌》。
    1、播放音樂,讓學生欣賞音樂。
    2、教師泛讀兒歌。
    3、教師領讀。
    4、讓學生自己讀詩歌,分小組朗讀。
    三、了解《上學歌》的基本意思。
    1、教師講解《上學歌》的基本意思。
    2、教育學生上學要遵守紀律,不遲到,不早退。
    四、課堂小結。
    板書設計:
    第四課時。
    一、復習導入新課。
    指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
    二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。
    1、教師表揚坐得好的同學。
    2、指導觀察第四幅圖,引導學生說出:一位女同學正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
    3、請大家按以上要求做:坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
    4、請坐的好的同學做給大家看。
    5、教師表揚坐的好的同學。
    6、來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后,試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來,想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談,捕捉孩子們的閃光點,也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子,借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況,看看對的有多少,不對的有多少,以便以后調整教學,發(fā)現不正確的姿勢要及時糾正。
    7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇二
    1、觀察圖畫內容,使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
    2、依據畫面提示,對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
    3、觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
    認識國旗、國徽、兒歌《上學歌》。
    兒歌《上學歌》。
    國旗、有關國歌《上學歌》的課件。
    4課時。
    一、談話導入。
    (一)你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想,現在就要努力學習,學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校,學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
    (二)直接利用語文書進行導入,然后帶領孩子們認識語文書的封面,并認讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認識就行。
    2、告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的'好朋友,我們要好好的愛護它。
    4、讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
    5、再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名,
    二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
    學生初入學,對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口,指導學生按照一定的順序觀察畫面。
    (一)請同學們看第一幅圖:
    (二)這是什么地方?長城。
    (三)畫面上有什么人?學生。
    (四)他們在做什么?游玩。
    (五)他們可能在說些什么?
    (六)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
    三、教學注意事項:
    (一)觀察后,可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
    (二)教師引導學生討論:入學第一天,猜一猜,小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵。
    四、情境演練。
    (一)創(chuàng)設情境演練,使入學教育形象化、具體化,落到實處。
    (二)教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
    五、課堂拓展:
    讓孩子展示自己的已有知識和技能,把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
    (一)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
    (二)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領,而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少,以此讓學生知道語文學習的內容,消除與語文的陌生感,拉近與語文的關系。
    (三)推選故事大王。
    六、小結。
    總結本課學習情況,表揚表現好的同學。
    一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
    二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好,學習語文真好,想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。
    (一)先提問:我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖。
    1、同學們你是哪個國家的人?
    2、我們的國家叫什么名字?
    3、誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
    4、你愿意把這些字教給大家嗎?
    三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
    可以讓學生分小組教交流討論學習,讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國的國旗,圖片上的建筑是天安門。
    四、教學生說說,檢查學習情況。
    五、課堂小結:表揚表現好的同學。
    一、談話導入新課。
    同學們從今天起,你們九正式成為一名小學生了,大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌,大家想不想學。
    二、初步學習兒歌《上學歌》。
    (一)播放音樂,讓學生欣賞音樂。
    (二)教師泛讀兒歌。
    (三)教師領讀。
    (四)讓學生自己讀詩歌,分小組朗讀。
    三、了解《上學歌》的基本意思。
    (一)教師講解《上學歌》的基本意思。
    (二)教育學生上學要遵守紀律,不遲到,不早退。
    四、課堂小結。
    一、復習導入新課。
    指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
    語文人教版一年級語文教案全冊篇三
    1、師:在一個炎熱的夏天中午,詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上,不覺一幅畫面進入他的視線。(板書:畫播放牧童騎牛圖)。
    2、師:誰說一說,怎樣的畫面?
    3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風光圖)。
    4、師:正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格,從而演繹成一首詩(板書:詩),題目是——所見(生齊讀)。
    5、師:你對詩題是怎么理解的?
    (一)、賞牧童騎牛圖:
    1、師:詩人究竟如何表現所見的?請大家自由讀2—3遍,字音正確,停頓得當。(播放古詩)。
    2、誰愿意讀給大家聽?
    3、指名讀。(字正腔圓,推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)。
    4、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美)。
    5、最后一位。(在抑揚頓挫中感受到古詩的韻律美)。
    6、齊讀一遍,共同感受一下。
    7、師:詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現前兩句)同桌間相互議一議,括號中可填什么字,放入句中怎樣理解?(師進入學生討論間傾聽指導)。
    8、指名分句回答,并請學生板書。
    9、詩中的留白給了我們無限的遐想,此時,一個什么樣的牧童豁然呈現于眼前?
    10、指名說。
    11、用朗讀表現出來。誰讀前兩句?(你離詩人不遠了,陶醉是讀詩的一種境界。)。
    (二)鑒牧童捕蟬圖:
    1、師:就在這曠野中,林陰下,小小牧童騎著牛,就這樣旁若無人地唱著,就這樣陶然自在地唱著,如云行天際,如水流山野。忽然歌聲停止,這是為何呢?(播放后兩句)。
    2、齊讀后兩句。
    3、師:其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?為什么?
    (由所見猜測內心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境,氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現出牧童的反應機靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒,體現出牧童站在那兒仔細察看蟬兒的確切位置,想一下子捉住它。)。
    4、師:區(qū)區(qū)10個字,竟被大家品出了如此豐富的意蘊,讓我們一起細嚼慢品,女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。
    5、師:學到這里你是否會有這樣的疑問:詩人寫就此詩,想表現或表達什么?
    6、指名說。(你已經走進了詩人的內心、你品到了詩的精髓,你捕捉到詩的靈魂)。
    7、師:請大家閉上眼睛,齊背古詩,由此詩再現詩人所見的清新畫面。(標出箭頭)(播放全詩,播放音樂)。
    師:可見畫中的`畫境可以入詩,詩中的意境可以入畫,詩和畫的關系是何等的親密,(板書:入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩,《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文,自由誦讀,看誰最先會背。
    指名背誦。
    師:你還積累過哪些表現兒童生活的詩句?
    指名說。
    1、其實,我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩,請你做回小詩人,以觀察到的兒童生活的某個畫面為內容,創(chuàng)作一首小詩。(播放課件,播放背景音樂)。
    2、學生創(chuàng)作詩歌。
    3、詩歌展示。
    4、師評:
    語文人教版一年級語文教案全冊篇四
    鼓勵親子閱讀,在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
    創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍,引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)。
    在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。(難點)。
    帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)。
    學生和家長一起讀書,并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)。
    1課時。
    一、借助名言,激發(fā)情感。
    引發(fā)交流:同學們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
    小結過渡:從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)。
    設計意圖:通過互動交流,引導學生初步交流讀書帶來的樂趣,從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始,就營造出一種濃濃的語文味,感受書香氛圍。
    二、借助插圖,感受親子閱讀。
    課件出示第一幅插圖,引導學生觀察:圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)。
    課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話:“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。
    啟發(fā)情感:小女孩在說這句話的時候,心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
    小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂的讀書經歷呀!你有過這樣的讀書經歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
    全班交流:
    話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?
    (1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分,孩子讀一部分,家長和孩子合作閱讀。
    話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?
    話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對爸爸媽媽說些什么呢?
    發(fā)出活動倡議:我們班要進行“親子閱讀接力”活動,每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
    親子閱讀卡。
    設計意圖:通過看圖觀察,話題交流,引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂,從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感?!队H子閱讀卡》的接力活動,容易使學生在閱讀的過程中產生讀書的自豪感,同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
    三、借助插圖,體驗閱讀成就。
    課件出示課文的第二幅插圖,引導學生觀察,圖上的小朋友在干什么?說什么?
    教師領讀“我讀了很多書,會講很多故事,同學們叫我‘故事大王’”。
    小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學認真傾聽,談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事,可以進行補充或表達自己的讀書感受。
    全班交流,推選“故事大王”。
    設計意圖:通過在小組里說一說自己讀過的故事,學生暢談自己的讀書感受,把自己讀到的故事說給小組里的同學聽,既訓練了學生的語言表達能力,又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動,激發(fā)學生的講故事的興趣,也促進學生積極主動進行課文閱讀。
    四、借助插圖,選擇閱讀類型。
    課件出示課文的第三幅插圖,說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
    指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書?!?BR>    小組交流:向同學介紹你帶來的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個地方最有趣。
    小結:圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過文字與畫面,感受故事的無窮魅力。
    設計意圖:圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流,體驗圖畫書帶來的樂趣,同時豐富了學生閱讀的資源。
    五、借助插圖,學會拼音閱讀。
    課件出示課文的第四幅插圖,引導學生觀察:圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
    討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?
    課件出示:“學了拼音,我就可以讀更多的書了?!苯處燁I讀,齊聲誦讀后,說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
    小結:我們剛剛成為一年級的'小學生,可以挑選一些拼音讀物來閱讀,遇到不認識的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。
    設計意圖:剛入學的學生識字量很少,對于讀書會產生畏難情緒,通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法,幫助學生掌握閱讀方法,樹立閱讀的自信心,從而愛上閱讀,享受閱讀的樂趣。
    六、布置作業(yè)。
    請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
    與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。
    設計意圖:將課外閱讀活動進行拓展延伸,完成親子閱讀活動。
    教學反思。
    《語文課程標準》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條??梢?,低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學習的最好刺激,乃是對學習材料的興趣?!庇谑窃诮虒W中,我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯系起來,喚醒學生的生活經驗,引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動,既關注了學生的閱讀興趣,又注重了學生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中,并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇五
    1、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。
    2、本課所需課時三課時,120分鐘。
    3、本課包括五部分內容,第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖,圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認字,配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習,鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。
    4、在本節(jié)課中,教師充分利用信息技術整合各種資源,在進行拼音教學的基礎上培養(yǎng)學生識字的能力,并鼓勵學生進行網上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達,自主編寫順口溜和兒歌,促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高,提高教學效率。
    二、教學目標分析。
    1、學會g、k、h三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
    2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
    3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
    4、認識5個生字,會讀兒歌。
    5、能夠自主編順口溜和兒歌,并在留言版進行打寫。
    三、學習者特征分析。
    1、學生是剛入學三個星期的學生,對于課堂常規(guī)還需要進一步訓練。
    2、學生掌握了基本的pc機操作,但還不熟練,對于在網絡中瀏覽資料還不熟悉,在留言版中打字的速度也很慢。
    3、學生對網絡環(huán)境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。
    4、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。
    四、教學策略選擇與設計。
    本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協作學習等各種策略,提供大量的學習資源,指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法,發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維,通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創(chuàng)新表達,培養(yǎng)學生的邏輯思維。
    五、資源。
    1、本節(jié)課是在多媒體網絡教室中完成的。
    3、專門為本課制作的多媒體課件。
    4、拼音卡片(教師一套大號演示卡片,學生每人一套小的卡片),生字卡片和配套圖片。
    六、教學過程。
    1、復習導入,復習學過的聲母和單韻母。
    2、出示g、k、h,學生通過課件自主學習g、k、h的發(fā)音和字形,教師通過開火車的游戲檢查。
    3、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。
    4、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置,知道筆順,書空或練寫幾遍。
    5、創(chuàng)設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節(jié),學生在課件上學習拼讀,并進行組詞練習,教師指導檢查。
    6、學生分小組合作學習以上音節(jié)的四聲的讀音,老師開火車檢查。
    7、進入資源平臺進行拓展閱讀。
    8、學生在網絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇六
    理解課文內容,學習小公雞與小鴨子團結友愛,互相幫助的精神。
    借助漢語拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解本課的7個新詞,學會組成這些詞的7個生字和一個新部首:“又”(又字旁)。
    認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
    看圖認識事物,理解字詞,培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。
    教學掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。
    三課時。
    一、導入新課。
    在以前學過的課文里,我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文,知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
    (板書課題)。
    學了這篇課文以后,我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做,了解它們各有什么本領。
    二、解題。
    請同學們讀題。
    從題目上看,這篇課文講的是誰和誰的事呢?
    (小公雞和小鴨子的事)。
    講了他們之間的什么事呢?請同學們看這5幅圖,把5幅圖的意思連起來說一說。
    (引導學生概括了解圖意,說圖意)。
    三、初讀課文,識生字字音,標明自然段。
    1、自由練讀。
    要求:對照拼音讀準字音,把田字格中的生字在課文中畫出來,多讀幾遍,記住字音。
    2、朗讀課文。
    3、認讀生字卡片,檢查字音識記情況。
    4、找5個學生每人朗讀一個自然段,把自然段在書上標明。
    5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?
    (小公雞幫助小鴨子捉蟲吃,小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事)。
    使學生從整體上粗知課文大意。
    一、復習。
    1、認讀生字卡片。
    2、朗讀課文。
    二、一段一段學習課文,結合看圖,理解課文內容。
    1、讀第一段。
    (1)小公雞和小鴨子去做什么?
    (2)觀察第一幅圖,注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?
    (通過讀第一段和看圖,體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情)。
    朗讀第一段。
    2、讀第二段。
    (1)他們來到什么地方?
    (草堆旁)(在圖上指出草堆,認識草堆。)。
    它們在草堆里干什么?
    (小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)。
    (2)引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
    (3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?
    (指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說:小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)。
    (是一個勁地叫喚的意思)。
    再分析小鴨子當時的心情怎樣?
    (非常著急)。
    (5)小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢?
    (要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同,想一想這與捉蟲有什么關系?使學生懂得小鴨子扁扁的嘴,帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考,理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子,就想到要幫助小鴨子解決困難,所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德)。
    3、讀第三段。
    (1)他們來到小河邊做什么?
    (小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水)。
    (2)畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
    (3)朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”?
    (他知道小公雞不會游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,所以才說了兩個不行)。
    應該怎樣朗讀小鴨子的話呢?
    指導朗讀。
    小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的?
    (偷偷地下了水)。
    什么是“偷偷地下水”呢?
    (沒有讓小鴨子知道就下水了)。
    你們想一想,這樣做會有什么后果呢?
    (會被淹著、出危險。)。
    4、讀第四段。
    (1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?
    (小鴨子正在捉魚,小公雞在水中撲騰著在呼救)。
    (2)小鴨子正在水中捉魚聽到了什么?
    (聽到小公雞喊“救命”)。
    小鴨子是怎樣做的?畫出講小鴨子動作的詞語。
    (3)“飛快地游”是怎樣游?
    (游水的動作特別快)。
    指導學生結合看圖,聯系前一句話,弄清小公雞不會游泳,正在水中掙扎,情況十分危急,為了救小公雞,小鴨子才這樣做的,從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。
    請同學們體會一下當時的情況,讀一讀,指導朗讀。
    5、讀第五段。
    (1)故事的結果怎樣?
    (小公雞得救了,他感謝小鴨子)。
    (2)小公雞對小鴨子說了什么?
    (讀課文中的句子)。
    他是怎樣說的?
    (指導學生體會小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語氣)。
    小公雞為什么這樣說?
    (引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯系前文偷偷下水的做法,體會其后悔的心情。)。
    三、朗讀全文,說說讀了這個故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子?說說理由?
    (引導學生聯系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質,談自己的感受)。
    一、識記字形,組詞,練習書寫。
    蟲:“中”下面加一提一點。指導書空,寫字頭。組詞:蟲子、飛蟲、小蟲等。
    河:左右結構。左邊之所以是三點水,是因為河與水有關。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。
    面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞:后面、前面、右面、左面等。理解學義。
    對:左右結構。左邊的“又”是新部首,要指導學生掌握。對,在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個字寫端正。
    二、指導書寫。
    三、指導完成課后作業(yè)。
    四、找同學戴上頭飾,表演童話劇。加深對課文的理解。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇七
    這也是一個耳熟能詳的故事,大家都知道是它的起因,經過以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動方面作為切入點。
    遇到的第一個難點就是,水缸為什么會危險?學生們往往只是抓住一個特點:大或者是裝滿水。很少有人能夠一次就將兩個特點全都講出來,練習起來看。這個就是他們目前的分析課文的一個很大的毛病,總是比較片面的看問題,不會綜合各方面的信息,從整體看問題。于是我就引導他們先從單一的一方面看,只有“大”,小朋友掉進去才會淹沒,才有危險;只有又“裝滿”,水缸才顯得那么危險。這樣一說,他們都會有恍然大悟的表情。
    接下來,我們又主要圍繞個個人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦?孩子們也是對單獨的表現找的比較準:有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。我又問書上用了一個此概括是什么呀?這下子就瞎找了,后來好不容易才找到“慌”。
    現在,全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強的,他們喜歡愿意動腦筋去想我提出的問題。而同時也有一些人,根本就不思考,有時喊到他們回答問題就會很木吶的站在那,有時是不會,有時看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調動起來。
    轉載。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇八
    有感情地朗讀課文,感悟“塔”的神奇,理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
    教學準備。
    多媒體課件(中央電視塔的圖片、影片,及有關塔的資料)。
    教學時間。
    兩課時。
    教學過程。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設情境,激趣揭題。
    1.小朋友,你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)老師和你一樣也喜歡畫畫,今天我就想給小朋友畫一幅畫,我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么?(板畫:中央廣播電視塔)。
    2.這座塔的名字就叫中央廣播電視塔(出示詞卡:中央廣播電視塔)。
    3.今天,老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔(出示課件:中央廣播電視塔全圖)。
    (用和學生談話的形式,激發(fā)學生說話的興趣;教師板畫中央廣播電視塔,為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊;出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡,讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。)。
    二、自主讀文、整體感知。
    1.請小朋友借助拼音讀課文,要求讀準字音,不丟字、不填字。
    2.請小朋友們借助拼音讀課文,邊讀邊用筆畫出要認的字,讀后和同桌互相認一認。
    3.請你快速瀏覽課文,讀完以后標出自然段。(6個自然段)。
    4.指名分段讀課文,其他同學思考:這是一座怎樣的塔?
    (學生通過閱讀后了解到塔的高、美,有趣、神奇。教師同時板書。)。
    (通過多層次地讀課文,從整體上感知課文內容;有意識地培養(yǎng)學生識記本課要學會的字,增強學生自主識字的意識。)。
    三、合作交流、品讀感悟。
    (一)指導讀1、2自然段,體會塔“高”。
    1.自由讀,讀后說一說你知道了什么?
    2.這座塔很高,你能根據自己的理解,試著讀一讀嗎?
    3.指名讀文中寫塔高的句子。
    4.老師也想試一試,行嗎?(教師范讀)你們聽出了什么?(讓學生根據自己的理解談感受。)。
    5.同桌互讀,小組賽讀。
    (二)引領讀第3自然段,感悟塔“美”。
    1.自由讀第3自然段,找出寫塔美的句子,動筆畫一畫,再讀一讀。
    2.(課件播放關于宮燈的圖片)讓學生直觀感受宮燈的美,即“塔”美。
    3.教師重點指導:圓圓的塔樓,像一盞宮燈,讓學生讀中感悟到塔“美”。
    4.學生練讀(師生評議)。
    (三)合作讀4、5自然段,品味塔的“神奇”和“有趣”。
    師:(課件出示文中插圖)同學們,這么高、這么美的塔,文中的小朋友和媽媽會說些什么呢?在小組內選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。
    1.學生組內合作學習。
    2.在學生匯報時,教師重點指導:媽媽說這座塔很神奇,為什么?能讓我們看到多彩的世界,是什么意思?結合生活實際談一談。
    3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
    (采用多種形式讀課文,提倡個性化的朗讀,為學生自主學習提供“階梯式”的平臺,易于使學生入情入境,達到積累內化語言的目的。)。
    四、角色朗讀、指導背誦。
    (一)練習分角色朗讀全文。
    (二)指導背誦課文:
    同學們,如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔,一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文,一邊欣賞北京美麗的景色,那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景,會背的同學根據提示背一背,不會的可以照書讀一讀。(出示書后我會填的句子)。
    讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧!
    (教師用激勵性的語言,激發(fā)學生朗讀和背誦的欲望,引導學生借助提示嘗試背誦,達到積累語言、運用語言的目的。)。
    板書設計。
    高
    塔美。
    有趣。
    神奇。
    第二課時。
    一、再讀課文,資源共享。
    1.學生讀課文,再次體會塔的神奇。
    2.誰去過中央電視塔?請去過的學生講一講。
    3.你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎?老師告訴你們,我國著名的電視塔有上海電視塔,叫東方明珠;天津電視塔,簡稱天塔;第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
    4.你們想了解這些電視塔嗎?那老師當導游帶大家一起去看一看,放錄像(播放介紹電視塔的影片)。
    二、學習生字。
    (一)認讀生字。
    1.瀏覽課文,同桌同學互讀生字。
    2.同桌同學比比誰全讀對了!
    3.抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。
    4.認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
    5.匯報記字方法,并用字組詞、擴詞。
    (二)指導書寫。
    1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。
    2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。
    (樓:左右結構字,左窄右寬。它:上下結構字,書寫時從上到下,最后一筆是豎彎鉤)。
    3.學生獨立書寫。(其他的字,不是很難,學生可獨立書寫)。
    (三)展示評議,比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
    三、填寫書上的自選詞語。
    四、課后收集各地廣播電視塔的資料,展示交流。
    (合理開發(fā)課程資源,啟發(fā)學生課后搜集有關資料,開拓學生的視野。)。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇九
    轉載自。
    一、復習導入。
    還認識這兩個朋友嗎?(手指題目:螞蟻和蟈蟈)。
    我們今天繼續(xù)學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。
    二、新授。
    1.第三自然段。
    (生:螞蟻有的在唱歌,有的在烤餅子吃。生:蟈蟈躺在地上哇哇大哭,有的快餓死了。生:蟈蟈躺在雪地里,多冷啊?。?。
    (2)師:請小朋友們打開書自己讀一讀,找找課文中哪個自然段寫了圖上的內容呢?(生:找到相對應的自然段,自由朗讀。)。
    (學生讀)。
    2.你讀懂了哪一句?(指名說)。
    冬天到了,西北風呼呼的刮起來。(學生讀,相機出示)。
    a)(生讀完)聽,西北風刮起來了。(點擊出示聲音)同時板書:冬誰來讀?評:冷得發(fā)抖。/真冷??!冷得了骨頭里。/風刮得真猛烈!/風刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點溫暖。/像春風。
    a)好,一起來------。
    引:你還理解了哪一句?
    螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。(學生讀,相機出示)。
    把你知道的告訴大家,(指圖,指名說。)(生:糧食很多,到處都是。生:他們生活很悠閑,都躺著休息,快活極了。)(板書:裝滿糧食)。
    是啊,有這么多的糧食盡情享用,不用擔心餓肚子,小螞蟻們可真----舒服呀?。ㄗ鰟幼饕f)你來讀。評:這么多糧食吃不完,應該高興!/這么多糧食,你怎么還皺著眉呢?/聽得出來你過得很快活,冬天不用愁了!/又有的吃,又溫暖,再冷也不怕!/不發(fā)愁的小螞蟻。你來。(指名3—4人)。
    一起-----(齊讀)。
    (引:螞蟻舒服了,再看看我們的小蟈蟈呢?)課件出示這句。
    蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
    寒冷的冬天,螞蟻的糧食那么多,而蟈蟈又冷又餓(板書:又冷又餓)他們過著不一樣的生活,我們一起讀(出示第三段)。
    3.讀到這兒,你們有什么問題要問嗎?(如果問不出來,就指板書,同時畫問號)。
    (生:我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了?它的糧食是哪來的?
    生:我想知道為什么蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了?)。
    (1)想解決這些問題嗎?再去看看圖,讀讀課文,你就能找到答案了!
    (生自由朗讀課文,思考答案。)。
    (行間巡視,及時指導)有的小朋友不光動腦筋思考,還動筆作記號,這真是學習的好方法。
    (2)通過讀書,你解決了哪個問題?
    a)(生:通過讀書,解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了?因為它在夏天就開始搬糧食了。)。
    師:你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎?
    (生讀第一自然段,相機出示:夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。)。
    師:指導讀好“夏天真熱?!保ò鍟合模┫奶煺鏌幔卸酂幔窟@么熱的天,一群螞蟻在搬糧食。相機板書:搬糧食。我們瞧,他們是怎么搬糧食的?找句子讀讀(指名讀,同時他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。變紅)。
    a)螞蟻可能搬的是什么糧食?(指名說)這些東西對于我們可能很輕,但對于小螞蟻來說,可能就是(巨大的石頭)背起比他自己重的多得東西,該有多吃力?。≌l讀?(指名讀)評:你都沒用勁!/背著這么重的東西,你都不費力氣??!/背這么重的東西你還走這么快???/我看見你用勁了,臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。
    b)我請小朋友學學這些小螞蟻是怎么背怎么拉的(一人讀,其他人學/一人學,其他讀/邊讀邊學)。
    (指圖)小螞蟻們有的背,有的拉,有的----扛,還有的----推,有沒有偷懶的?他們每一個都滿頭大汗,這就是---個個滿頭大汗。好,一起讀。(出示本段)。
    誰來夸夸螞蟻?(生:真是愛勞動!生:小螞蟻真勤勞!)其實小螞蟻不光是勤勞,還很聰明呢。所以,引讀:所以冬天到了……(指圖)。
    (生:齊讀:西北風呼呼地刮起來,螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)。
    (3)師:小朋友們真不簡單,通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后,和你的同桌交流交流,讀給你的同桌聽。
    (生:同桌讀書解決下一個問題)。
    誰解決了第二個問題?(指名讀,出示第二自然段)。
    蟈蟈夏天都做了什么呀?(指名說)看看他們的表情(指名說:高興,快活,得意)他們個個----自由自在(板書:自由自在)就請你做做這只蟈蟈,你來讀。
    a.指名。
    b.多人讀,橫豎行讀。
    c.全班讀。
    這時的蟈蟈多快活,多神氣,他們還笑螞蟻呢,轉眼間,冬天到了-----(齊背)。
    4.問題解決了,我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈(齊讀)。
    5.小結:夏天,蟈蟈只顧享受,時間都用來乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時候,就已經準備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創(chuàng)造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。(播放:勞動最光榮)。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十
    1.觀察圖畫內容,使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
    2.依據畫面提示,對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
    3.觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
    認識國旗、國徽、兒歌《上學歌》。
    兒歌《上學歌》。
    國旗、有關國歌《上學歌》的課件。
    4課時。
    一、談話導入。
    (一)你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想,現在就要努力學習,學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校,學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
    (二)直接利用語文書進行導入,然后帶領孩子們認識語文書的封面,并認讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認識就行。
    2、告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護它。
    4、讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
    5、再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名,
    二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
    學生初入學,對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口,指導學生按照一定的順序觀察畫面。
    (一)請同學們看第一幅圖:
    (二)這是什么地方?長城。
    (三)畫面上有什么人?學生。
    (四)他們在做什么?游玩。
    (五)他們可能在說些什么?
    (六)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
    三、教學注意事項:
    (一)觀察后,可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
    (二)教師引導學生討論:入學第一天,猜一猜,小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵。
    四、情境演練。
    (一)創(chuàng)設情境演練,使入學教育形象化、具體化,落到實處。
    (二)教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
    五、課堂拓展:
    讓孩子展示自己的已有知識和技能,把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
    (一)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
    (二)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領,而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少,以此讓學生知道語文學習的內容,消除與語文的陌生感,拉近與語文的關系。
    (三)推選故事大王。
    六、小結。
    總結本課學習情況,表揚表現好的同學。
    一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
    二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好,學習語文真好,想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。
    (一)先提問:我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖。
    1、同學們你是哪個國家的人?
    2、我們的國家叫什么名字?
    3、誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
    4、你愿意把這些字教給大家嗎?
    三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
    可以讓學生分小組教交流討論學習,讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國的國旗,圖片上的建筑是天安門。
    四、教學生說說,檢查學習情況。
    五、課堂小結:表揚表現好的同學。
    一、談話導入新課。
    同學們從今天起,你們九正式成為一名小學生了,大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌,大家想不想學。
    二、初步學習兒歌《上學歌》。
    (一)播放音樂,讓學生欣賞音樂。
    (二)教師泛讀兒歌。
    (三)教師領讀。
    (四)讓學生自己讀詩歌,分小組朗讀。
    三、了解《上學歌》的基本意思。
    (一)教師講解《上學歌》的基本意思。
    (二)教育學生上學要遵守紀律,不遲到,不早退。
    四、課堂小結。
    一、復習導入新課。
    指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十一
    1、知識目標:認識8個生字,會寫4個字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,感受漢字的形體美。
    2、技能目標:體會本課新詞,學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
    3、情感目標:明白光說不做,將一事無成的道理。
    教學重點。
    借助拼音正確、流利地美讀兒歌,學習本課8個生字,會寫4個字。
    教學難點。
    理解感悟兒歌所蘊含的道理。
    教學準備。
    1、生字卡片和課文插圖。
    2、讓學生在美術課上學做動物頭飾。
    3、多媒體課件。
    課時安排。
    1~2課時。
    教學過程。
    一、解讀課題,質疑導入。
    1、書寫課題,誰能說說荒地是什么意思?
    2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!
    二、初讀兒歌,整體感知。
    1、學生借助漢語拼音,自由讀兒歌。
    2、學生再次讀兒歌,從兒歌中勾出生字,多讀幾遍,記住生字字音。
    3、檢查學生學習情況,注意糾正生字字音。
    4、學生自由選擇讀。
    5、老師范讀。
    6、采取多種形式讀。
    三、熟讀課文,理解感悟兒歌大意。
    1、出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題,讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。
    (1)小動物們商量什么?
    (2)小動物們各自的意見是什么?
    (3)小動物們商量的結果如何?
    2、小組合作交流、討論。
    3、匯報:你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
    (引導學生匯報、交流,相機指導)。
    4、學了這首兒歌,你有什么收獲?引導學生明白光說不做,將一事無成的道理。
    (板書:光說不做,將一事無成)。
    5、老師引讀。(注意:一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣,二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。
    6、學生戴頭飾,分角色正確、流利地美讀兒歌。
    四、鞏固識字。
    1、去掉拼音,讀生字。
    2、猜字游戲:請一位同學,背對著老師,教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了,大家就說不是;如果猜對了,大家就邊拍手邊說:“對對對,請回位?!?BR>    3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流,再在全班交流匯報。
    4、學生根據自己的實際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。
    5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家,好嗎?
    (1)小組內交流。
    (2)全班交流匯報。如:“兔”可以這樣記住它:“”(角字頭)就好像兔子的頭,“口”就好像兔子的身體,“兒”就好像兔子的雙腳,“、”就好像兔子的尾巴。
    五、描描寫寫,感受漢字的形體美。
    1、觀察要求會寫的4個字,說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。
    2、集體交流:要寫好這些字,你要提醒大家注意什么?
    3、根據課后的描描寫寫,邊觀察邊書寫,寫好后先自評,把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導,針對共性問題,利用展示平臺,師生共同評議,以點帶面地加以引導。
    4、請把自己想寫的字,自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后,小組推薦,師生評議,寫得好的及時肯定。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十二
    1、為了表揚同學們對剛才所學知識的態(tài)度和效果,老師給班級讀書角買了2本書。出示掛圖:
    師:淘氣和笑笑都看了這本書的1/3,他們看得頁數一樣多嗎?為什么?學生獨立思考一會,同桌交流,再全班反饋。
    學生匯報:因為的書厚薄不同,所以兩人看的頁數也不同。(整體“1”不同,分數表示的量也不同。)。
    2、閱讀教材34頁的“畫一畫”
    畫出每個圖形的4分之1,并在小組內交流,說說為什么這樣做?(學生總結)。
    提問:為什么4個方格可以用4分之1表示,1個方格也可以用4分之1表示呢?
    (學生可能的回答)。
    生a:把4個方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示。
    生b:我把1個方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示,只不過這個一份小一些。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十三
    1.通過估一估、量一量,進一步培養(yǎng)學生的空間觀念,學會測量一些物體的長度,培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。
    2.通過練習、討論,使學生會使用一定的'長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準確的長度概念。
    3.為學生營造一個探究學習的環(huán)境,使學生在合作、探究中受到鍛煉,增強合作意識和探究意識。
    4.在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅,進一步激發(fā)他們學習的興趣。
    通過練習、討論,使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準確的長度概念。
    尺
    (一)活動一:創(chuàng)設情境,實際測量教室的物品
    師:今天,我們到學校新建的這個多媒體教室來上課,你感覺怎么樣呀?
    師:那我們就來量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么,再估計一下有多長,然后說說準備怎么測量,最后把測量的結果記錄下來。
    (學生分頭測量。)
    師:現在,到了交流匯報的時間了,哪個小組的代表先說?
    師:有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結果一樣嗎?
    師:能告訴我,這個一米三應該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
    (投影儀展示學生練習本上記錄的結果:1 m 3 cm,1 m 30 cm,1.3 m。)
    師:還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?
    師:來,把你們組記錄的結果也展示出來好嗎?
    (用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130 cm,1米3。)
    師:有這么多種記錄的方法,誰能簡單評價一下嗎?
    師:其實,在這幾種表示方法中,除了1 m 3 cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時候你可以根據自己已經掌握的知識進行選擇。
    (師生一起測量。)
    師:你真善于觀察,連我剛才測量的動作你都沒有放過。
    師:比較是估測時常用的一種方法,你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高,也是一種好辦法。
    師:剛才,我們在測量的時候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具,它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
    (二)活動二:尋找并使用自身的測量工具
    師:當你需要測量一個物體的長度的時候,你的身邊沒有現成的測量工具,你準備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確,但是在很多時候也能幫我們的忙呢!
    師:現在我來布置任務,請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學合作。
    (學生自己量或互相合作,并將量的結果填在書上。)
    師:測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來,請你估計他們的身高。
    (2名學生同時上臺。)
    師:再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
    (學生測量。)
    師:你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下,你能發(fā)現什么?
    師:看來,我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長,請你以這條線為起點,估計一下10米大約到哪里,自己做一個記號。
    師:通過這些活動,使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?
    師:你們說得真是太好了,知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習,做一個生活中的有心人。
    (三)活動三:練習
    師:那就自己完成吧!
    (學生獨立完成。)
    (四)活動四:總結
    師:這節(jié)課,你們有什么收獲?
    板書設計:
    簡單的估測和測量
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十四
    1、會認天地人你我他6個生字。
    2、正確、流利地讀6個生字。
    3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
    知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備:生字卡片,相關的課件。
    培優(yōu)輔差。
    小組合作。
    2課時。
    第一課時。
    一、談話導入。
    從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
    二、觀察圖畫,揭示課題。
    1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。
    2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
    3、結合具體實例,引導學生理解里。
    三、圖文結合,學習生字。
    1、圖文結合,引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。
    2、教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。
    四、讀準字音。
    1、學生自由讀生字,同桌交流。
    2、全班交流:在這篇課文里,你已經認識了哪些字?
    3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。
    五、認識生字。
    1、出示表示相應文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?
    六、認識田字格,指導書寫一。
    1、認識田字格。
    2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
    3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
    4、指導書寫-。
    教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
    七、布置作業(yè)。
    1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
    2、學寫本課生字。
    第二課時。
    一、鞏固生字。
    1、我會認。
    變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
    做找朋友游戲。
    2、我會記。
    你是怎么記住這些字的?
    全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的'方法識記。
    3、我會用。
    摘果子說詞語或句子。
    選生字卡填空。
    交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
    1、觀察課本中田字格里的范字。
    2、說一說:通過觀察,你發(fā)現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
    3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領。
    4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導。
    5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。
    四、課堂小結。