通過寫心得體會，可以幫助我們更好地認(rèn)識和理解自己。寫心得體會應(yīng)該注重個人思考和感受，不要過于拘泥于表面的任務(wù)完成情況。下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇一
作文教學(xué)一直是教師教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，更是教師教學(xué)中的難點。對于像我這種青年教師，大學(xué)時學(xué)的更多的是閱讀課的教學(xué)，工作后所聽的公開課也基本是閱讀課，對于作文教學(xué)很是苦惱。想起自己讀小學(xué)時對作文課的恐懼及厭煩。更想起小學(xué)時老師常常讓我們背一些好詞好句甚至背大量的作文來套題目用，以至一個班級中，孩子的作文寫起來基本是一個模版?，F(xiàn)在自己也成了一名小學(xué)語文老師后，我也?；袒滩话驳馗嬲]自己，千萬不要把孩子的作文教“死”了。感謝龍灣區(qū)開展的小學(xué)語文90學(xué)時暑假培訓(xùn)，剛好講的是作文方面的教學(xué)，就像一場及時雨，讓我對作文教學(xué)有了更新更深的認(rèn)識，讓我對作文教學(xué)更是充滿了信心。
本次培訓(xùn)分別由吳孔裕、陳傳敏、俞國平、方裴卿、蔣軍晶五位老師來講座。每位老師的講座都能引發(fā)我對自己學(xué)生教學(xué)上的思考。吳孔裕老師指出，現(xiàn)在大部分的學(xué)生習(xí)作欲望不高，不是為了完成任務(wù)就是為了取得高分和獎勵而寫，他們在學(xué)作過程中沒有愉悅感。要想培養(yǎng)孩子的寫作興趣作為老師就不能扼殺孩子的寫作信心。美國作家納塔莉說過：“寫作從一開始就應(yīng)該保持美好喜悅的心情。假如第一次的寫作體驗是快樂的，便會在作者心時植下‘樂寫’的種子；假如第一次寫作體驗是不快樂的，由此以后便對‘寫作’產(chǎn)生本能的排斥心理?！标悅髅衾蠋熣f過：“孩子有寫出世界上最爛垃圾的自由。”對于地段年級孩子，吳孔裕老師指出應(yīng)少評改多賞析，多渠道發(fā)表鼓勵。想起之前二年級學(xué)生寫話的時候，我常常是將寫得好的同學(xué)的寫話紙貼出來或是訂成小本子，雖然出發(fā)點是想激勵學(xué)生認(rèn)真寫做，但是現(xiàn)在想想，更多的可能會打擊到那些沒寫好沒有有被表揚到的孩子的寫話信心了。在此我要多向陳傳敏老師學(xué)習(xí)，對于地段學(xué)生，只要孩子能動筆寫就給予表揚評優(yōu)，讓孩子嘗到寫作的甜頭，樹立學(xué)生的寫作信心。
習(xí)作內(nèi)容缺乏也是孩子在習(xí)作上的一大難題，像我們這些農(nóng)村學(xué)校，大部分孩子是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，外來務(wù)工的子女也非常多。他們的生活圈子小，寫作素材匱乏。教師方面我們老師一般只關(guān)注學(xué)生寫作技能培養(yǎng)，很少培養(yǎng)孩子觀察力捕捉素材的能力。導(dǎo)致越來越多的孩子沒什么東西可寫。在這方面，吳孔裕老師指出，單元導(dǎo)語應(yīng)與作文一起看，這樣選擇材料的時間較長，在教學(xué)閱讀課上找出與作文有關(guān)的寫話點，能讓孩子更多的時間作好寫作的準(zhǔn)備。例如在教學(xué)五六年級的觀察作文時，可以參照閱讀課文《橘子》一文。這課是按橘子的從外到內(nèi)的順序描寫的，從外部的樣子（形狀、顏色、大小）、重量、氣味進(jìn)行描寫，從內(nèi)部的樣子、味道、感受這幾方面來描寫。對照這課的寫作方法，我可以相應(yīng)地讓孩子寫一寫靈昆本地的甜瓜、西瓜等。例如在寫活動作文時，可以先給孩子創(chuàng)設(shè)話動后再進(jìn)行寫作，如比可以在班級中舉行“班級達(dá)人秀”、“班級義賣活動”等活動，甚至是一次班級打掃布置活動，都可以成為孩子寫作的素材。
要想寫好作文，興趣第一，意志第二。除了大量閱讀外，寫好作文，多動筆寫作也是個方法。讓孩子的每次心性流淌得以記錄，讓孩子學(xué)會我手寫我心。在經(jīng)后的教學(xué)活動中，我會嘗試向吳孔裕老師學(xué)習(xí)，以各種型式的練筆機(jī)會鍛煉孩子的寫作能力。例如：寫觀察日記、校園隨筆、寫照片日記、寫童話作文、班級輪流日記等。培養(yǎng)孩子寫作的意志。
提示語：找找自己的特點，寫后讀給別人聽聽，看看像不像。第二個表格旁寫上。
提示語：我的愛好，我喜歡？我喜歡做......第三個表格旁寫上。
提示語：我的性格，我覺得我自己是個......每四個表格寫著。
提示語：我的不足，嘿嘿，告訴你吧，我有個小秘密......最后個表格寫著。
提示語：我的一項本領(lǐng)，別人可沒有喲......像這樣的作文方法，我相信孩子都能輕松愉快地完成吧。
在本次培訓(xùn)中，俞國平老師的講座除了讓我學(xué)習(xí)了怎么教孩子寫作外，也學(xué)習(xí)了怎樣有效地作文評改。現(xiàn)在作文評改的普遍現(xiàn)象是修改符號不正規(guī)，點評中光談優(yōu)點或光談缺點等。要想正有效地進(jìn)行作文評改，俞國平老師指出首先要把握好各年段的寫作目標(biāo)要求，特別在平時教學(xué)寫作時要求學(xué)生說真話、心里話，不說空話、套話。也就是要拒絕寫作的“假、大、空、范、虛”。教師的寫作評價不僅要主要考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)能過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。在面對各色各樣的作文，包括一些“問題作文”時，我有時常常犯懵。到底什么樣的作文算是合格優(yōu)秀的作文呢？在這里，俞國平老師也給出了習(xí)作的教師評改（評價）把握：表達(dá)基礎(chǔ)要求文從字順，表達(dá)目的要求具體明確，表達(dá)內(nèi)容要求內(nèi)容具體，感情真實。
前面提到過點評能只評缺點也不能只評優(yōu)點。要兩者相結(jié)合。在評優(yōu)時，我想學(xué)習(xí)方傳敏老師的方法，將學(xué)生的優(yōu)質(zhì)文句直接打印在ppt上讓全班學(xué)生進(jìn)行賞析。在評缺點時，要注意學(xué)生的典型病句的修改。例如學(xué)生常犯的然后并關(guān)聯(lián)并后來并心想病等。在修改典型病段時要注意學(xué)生的干巴并啞巴并開心病等，例如：媽媽買來一袋蘋果，弟弟迫不及待拿了一個。弟弟搶過蘋果，啃著蘋果，吃得很開心。這樣的句子就是開心玻放在以前我也覺得挺好的，現(xiàn)在想想真是汗顏了，這樣的細(xì)節(jié)要是不注意以后寫作都是學(xué)生順口想當(dāng)然地寫出來，并不是出自真情實感的作文了。
為期5天的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)生涯中，我還要不段地學(xué)習(xí)，將各位老師的寶貴經(jīng)驗學(xué)以致用，努力成為那個個讓孩子感到幸福的老師。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇二
8月1日至4日，我參加了__市小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)，先后聆聽了__、__、__、__、__等名師的報告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對教育理論學(xué)習(xí)得到了升華，對自主學(xué)習(xí)型課堂的理解有了新感悟，使我受益匪淺，收獲豐厚。
回首這四天的培訓(xùn)歷程，緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn)，來去匆匆。上午坐在禮堂里聽報告，下午返校做作業(yè)，上網(wǎng)交流感悟或撰寫論文。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺都是充實而幸福的。
一、聆聽精彩講座。
二、更新教學(xué)觀念。
通過學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長一段路要走，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。其次，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛?，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦?！闭n堂上，有時因為學(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會譏諷他們，傷害了學(xué)生的自尊，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成長的家園。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間里，來自名師的諄諄教誨，來自同行的互動交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，銘記在心，時刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇三
在“網(wǎng)絡(luò)集體備課”活動的推動下，迎來了20xx年“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”會。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會上，總是讓人期待著長發(fā)披肩，笑靨如花的縣教研室朱建淑老師，他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格，給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓(xùn)，有來自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語文教研員，語文骨干教師組成龐的培訓(xùn)，匯集在雙語實驗學(xué)校的二樓會議室，年輕的女教師個個身著夏日盛裝，青春靚麗；男教師們服裝整齊，盡顯干練。就是這些來自各校的業(yè)務(wù)骨干，掀起了2010年暑期培訓(xùn)的'熱潮。
也許時代賦予我們太多的責(zé)任感，我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力，個個身懷絕技，在與會期間碰撞出智慧的火花。培訓(xùn)會上，會議廳主席臺前掛上了“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”的紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點，鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作，林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗之談，都從一個嶄新的角度，詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的時代性和時效性；網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長》等課文的教學(xué)，讓名師的教學(xué)智慧在講壇上領(lǐng)風(fēng)騷；與會教師各自手持備課，分組探討備課中的優(yōu)劣，融集體的智慧于一體，可以說每一課時的備課都集思廣益，開拓著教育領(lǐng)域的一片天地，會場上方空氣清涼，每一類型的教育活動都那么深入人心。
會議上，還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實際對語文課堂教學(xué)做了報告，這次報告做到了理論與實際的完美結(jié)合，會場上針對網(wǎng)絡(luò)集體備課的研討活動，猶如教師培訓(xùn)這道餐中的調(diào)味劑，與會人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對措施，把“集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會的骨干教師，在沂南縣這塊教育沃土上，帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來，我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)集體備課必將結(jié)出豐碩之果。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇四
xx月xx日到xx日，xx區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn)，在xx實驗小學(xué)，主要聽了xx老師關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，通過學(xué)習(xí)，收獲頗深，下面就此次學(xué)習(xí)談一點對學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語文課程性質(zhì)問題的不同意見，明確提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@為我們準(zhǔn)確地認(rèn)識和定位語文課程性質(zhì)和功能提供了方向和思路，還指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位?！?BR> 作為義務(wù)教育的教師，只有明確了語文課程的基本性質(zhì)，才能使自己的教學(xué)方向更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確。但是，在新課改推進(jìn)的過程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、正確把握語文教育的特點：正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進(jìn)行的基本前提。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。
4、努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程：建設(shè)開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
1、知識的定義：布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶，對這是和方法的回憶，或者對一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。
2、知識維度的`分類：事實性知識；概念性知識；程序性知識；元認(rèn)知知識。
3、認(rèn)知過程維度的分類：記憶；理解；應(yīng)用；分析；評價；創(chuàng)造。
4、語文知識的基本范疇：語文教材中的基本知識是什么？人們歷來認(rèn)為是字、詞、句、篇、語修、邏、文，這是狹義的知識觀。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識觀看，知識可分為三類：陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識也稱描述性知識，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識也叫步驟性知識，它具有動態(tài)性質(zhì)，主要用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。策略性知識是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。
5、語文知識和語文知識教學(xué)：“精要、好懂、又用”這六個字一直被奉為語文知識教學(xué)的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文知識教學(xué)的通用策略。所謂“精要”，是對語文知識教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡化、開放化。所謂“好懂”，是對語文知識教學(xué)方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。所謂“有用”，是對語文知識教學(xué)目的提出的要求——實踐化、習(xí)慣化。
知識教學(xué)的四種方法：以體驗為主要途徑的知識教學(xué)法；以案例為主要形式的知識教學(xué)法；以訓(xùn)練為主要行為方法的知識教學(xué)法；以分析為主要手段的知識教學(xué)法。
處理閱讀教學(xué)中的幾個關(guān)系：教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，需要教師預(yù)先作出周密的安排。“凡事預(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因而起作用，要使閱讀教學(xué)有效，教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)一起來，通過學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問題的學(xué)習(xí)過程。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇五
八月二日，我在沂南雙語實驗學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學(xué)有了一個新的認(rèn)識。
在實際的教學(xué)中，我們的略讀課文的教學(xué)，根本上是這樣上的：一是走馬觀花，過于略。既然是略我就略的個，讓學(xué)生自己讀讀課文，說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到，過分詳細(xì)。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個透，從內(nèi)容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到這兩種方法都是不對的，我們應(yīng)該對略讀課文有一個正確的解讀。
略讀課文，并不是可以忽略的，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細(xì)鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點，找準(zhǔn)了需要精的“點”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì)，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的.內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。
葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比绻f，精讀課文在教學(xué)時，必須“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話；那么，略讀課文在教學(xué)時，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得根本的讀書方法。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐時機(jī)。略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美，需要作為教師的我們仔細(xì)研究，從而改良我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇六
8月1日至4日，我參加了xx市小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)，先后聆聽了xx、xx、xx、xx、xx等名師的報告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對教育理論學(xué)習(xí)得到了升華，對自主學(xué)習(xí)型課堂的理解有了新感悟，使我受益匪淺，收獲豐厚。
回首這四天的培訓(xùn)歷程，緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn)，來去匆匆。上午坐在禮堂里聽報告，下午返校做作業(yè)，上網(wǎng)交流感悟或撰寫論文。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺都是充實而幸福的。
通過學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長一段路要走，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。其次，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛?，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。”課堂上，有時因為學(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會譏諷他們，傷害了學(xué)生的自尊，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成長的家園。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間里，來自名師的諄諄教誨，來自同行的互動交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，銘記在心，時刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇七
如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：
1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力.
3.看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4.看教學(xué)效率，是否做到省時高效。
現(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考，當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能解決的時候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。而且，進(jìn)行討論老師還要注意對時間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)匕才藕驼{(diào)控。因為“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！痹僬?，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也可以，過程有時比結(jié)果更重要。
我們沐浴著新課程改革的陽光，要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常喜歡這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過學(xué)習(xí)，我明白了，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟?？傊?，這個暑期的語文培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識、飽滿的激情、橫溢的才華。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇八
為期半個月的“廣東省屈小玲工作室、省2015第一期小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)”即將落下帷幕，在汕尾海豐的這半個月里，無論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同學(xué)的周密的照顧，每一天都過得很愉快充實，頗有收獲。跟崗的日子，讓人既緊張又充實的學(xué)習(xí)生活讓我永遠(yuǎn)也忘不了，尤其是我們的導(dǎo)師――屈小玲老師，一個優(yōu)雅知性、德才兼?zhèn)涞呐蠋?。她高尚的師德風(fēng)范、對教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛、鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格以及認(rèn)真做事、熱情待人的為人之道，深深感染了我，讓我感動、讓我感激、讓我震撼。
在跟崗培訓(xùn)里，我們聽課、評課、上課，讀書、討論、寫日記、做簡報，聽講座、做課題、反思，參加當(dāng)?shù)亟逃杏懟顒拥鹊然顒?，每一個活動都讓我樂不知倦，所有的的活動都開闊了我的眼界，讓我認(rèn)識了自身的不足、認(rèn)識了自身的渺小，促進(jìn)了我對今后教育教學(xué)的思考和研究。
通過培訓(xùn)，我深深體會到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距，還有很多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進(jìn)的，如果要在教育教學(xué)工作中綻放芳香，就得經(jīng)歷一番磨練、經(jīng)歷嚴(yán)寒。
一、名師指路，有如明燈。
屈小玲老師令我折服的還有是她充滿智慧、獨具匠心的教學(xué)藝術(shù)。她的《我最好的老師》一課，讓我充分感受到什么是課堂藝術(shù)，屈老師將知識性與趣味性、生活化巧妙地結(jié)合，循循善誘，層層推進(jìn)，通過學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)，課上利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對課文進(jìn)行思路梳理、人物形象歸納，讓學(xué)生學(xué)得輕松靈活而又扎實高效。這些真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏，這樣的課堂樸實、自然，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，非常有利于學(xué)生地理思維、能力及良好個性的發(fā)展。感嘆于屈老師深厚的教學(xué)功底的同時，我也深切地感受到，要成為一名優(yōu)秀的教師，要上好一堂課，一定要深入鉆研，多學(xué)習(xí)，多觀察，多動腦，多積累。
屈老師不僅為我們上示范課，還對我們的課堂教學(xué)實踐進(jìn)行悉心的指導(dǎo)。她認(rèn)真地聽取我們的每一節(jié)課，每聽一節(jié)課，她都給我們作詳盡的分析，這節(jié)課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應(yīng)注意、改進(jìn)。屈老師結(jié)合課例，詳細(xì)地分析了調(diào)控課堂紀(jì)律、活躍課堂氣氛、如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考、課堂細(xì)節(jié)的處理、怎樣令自己專業(yè)成長更快、如果在借班上課時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性等，深刻而又到位的點撥也讓在座的我茅塞頓開、豁然開朗。在屈老師毫無保留的指導(dǎo)和盡心無私的幫助下，我們對課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力也極大地提高了，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識。
為了提高我們的理論水平，屈老師帶我們聆聽了專家的講座。華師大的陳建偉教授的《小組合作與學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建》、況姍蕓教授《思維可視化工具助力小學(xué)語文教學(xué)》及華師附小的江偉英老師的《導(dǎo)圖導(dǎo)讀寫》等精彩講座從不同方面給予我啟迪。
屈老師還指導(dǎo)了我們怎樣做課題研究。對于課題研究，我們很多學(xué)員沒有實操經(jīng)驗，都是一些感性的認(rèn)識，體會不深，不知道自己的選題對不對、切入點妥不妥、可操作性強(qiáng)不強(qiáng)，不知道如何擬定實施方案、如何開展研究工作、如何收集課題資料、如何撰寫開題和結(jié)題報告等等。屈老師讓我認(rèn)識了課題研究對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，真的讓我受益良多。
為了豐富我們的專業(yè)知識，屈老師還帶著我們參加了海豐縣新教育研習(xí)社的研討活動。在活動中，研習(xí)社的成員輪流分享了自己的讀書體會、教育心得、專業(yè)成長的故事，把我們帶入一個教育氛圍濃郁的境界，讓我感受到海豐教育的責(zé)任、看到了海豐教育的明天。
二、精誠合作，締結(jié)友情。
這次跟崗學(xué)習(xí)，除了知識與技能的收獲，更幸運的是我們和屈老師、工作室全體學(xué)員組成了一個親密和諧的大家庭，大家合作學(xué)習(xí)、共同成長，生活上互相照顧，結(jié)下了深厚的友誼。在這個工作室里，大家都很認(rèn)真、努力，交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間，無論輪到那位學(xué)員上課，無論是在工作室所在學(xué)校上課，還是到其他學(xué)校交流，我們都精誠合作，群策群力，有的幫忙查找資料，有的幫忙準(zhǔn)備教具學(xué)具，有的幫忙修改學(xué)案，有的幫忙制作課件，大家團(tuán)結(jié)一致，互相鼓勵，互相幫助。從各位學(xué)員身上，我同樣學(xué)到很多成功的教學(xué)經(jīng)驗，也更清楚地認(rèn)識到了自己的不足，明白了自己努力的方向。想起全體學(xué)員的團(tuán)結(jié)合作和互幫互助，我心中就會涌起一股股暖流。在前進(jìn)的道路上，我想我不會孤單。
三、常常反思，養(yǎng)成習(xí)慣。
屈小玲老師說過一句這樣的話：一個教師只教育書不反思，不一定成為名師，但如果能寫教學(xué)反思，很快就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐――反思――再實踐――再反思螺旋式上升中，才能實現(xiàn)專業(yè)成長。
我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會回顧和小結(jié)，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習(xí)安排了每人一節(jié)公開課和一次教學(xué)反思的作業(yè)，在公開課后通過自評和聆聽導(dǎo)師、同學(xué)的評課，我發(fā)現(xiàn)了自己沒有意識到或不曾留意到的問題，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā)，使我在改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動力和方法。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。我的教學(xué)反思基本從以下兩個大的方面入手：一、知“所得”。一節(jié)課(一單元、一本書)教完，無論是預(yù)設(shè)好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的成功之處，總有所得，至少要從三個方面進(jìn)行小結(jié)反思：1.橫向比對，和別人相比我有沒有自己的獨特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。2.縱向比對，我的教學(xué)過程中，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的，師生都認(rèn)可并感到愉悅。3.偶然小發(fā)現(xiàn)，比如對課堂意外事件的處理，有了新對策;對教材的某些不足不明之處，有了新認(rèn)識;甚至是對付哪類學(xué)生，有了新主意，等等等等不一而足，這些靈光一現(xiàn)的東西，往往是數(shù)不勝數(shù)的，教學(xué)的機(jī)智就在其中得到積累。二、知“不足”。有得既有失，上完一節(jié)課后，自己總會感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處，要有清醒的認(rèn)識。1.對話及提示語感悟不深。2.沒有調(diào)動好學(xué)生學(xué)習(xí)主動性3.時間把握不準(zhǔn)確，超時了三分鐘。較多時候自己講行多。心急，沒有給學(xué)生預(yù)留思考問題的時間。人文性的升華教育是達(dá)到了效果，但工具性的畫龍點睛卻沒有點出來。一節(jié)課下來，讓我思考更多的是：今后借班上課，自己不了解學(xué)生情況、學(xué)生沒有預(yù)習(xí)、課堂上不盡力配合自己的時候自己該怎么辦。
四、我今后該怎么做?
跟崗的日子即將結(jié)束，我也要回到自己的工作崗位中，那么今后我應(yīng)該怎么辦呢?
首先，在教學(xué)中追求和學(xué)生一起發(fā)展。不論在什么時候，無論從事什么活動，都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。運用各種學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)步，教師自己才能進(jìn)步。
其次，從教學(xué)反思中獲得發(fā)展。寫教學(xué)反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”的對話，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我需要深入思考自己的教學(xué)行為，這種思考的過程就是一個提高自我、獲得發(fā)展的過程，所以我要善于反思，做一個反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展。
最后，以書為伴，在讀書中發(fā)展。不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話?多讀書，多研究，這樣不但能融會他人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點，推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想發(fā)展，就要時刻與書為伴，不但讀書，還要思考，與書中人物、與智慧進(jìn)行對話。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！币朐诮逃虒W(xué)中成績更進(jìn)一步，我得經(jīng)得起考驗、受得住磨難。在今后的工作實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，不斷地學(xué)習(xí)新知，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采!
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇九
xx月xx日到xx日，xx區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn)，在xx試驗小學(xué)，主要聽了xx教師關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，通過學(xué)習(xí)，收獲頗深，下面就此次學(xué)習(xí)談一點對學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語文課程性質(zhì)問題的不同意見，明確提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點?！边@為我們精確地熟悉和定位語文課程性質(zhì)和功能供應(yīng)了方向和思路，還指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的根底。語文課程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年義務(wù)階段的重要地位。”
作為義務(wù)教育的教師，只有明確了語文課程的根本性質(zhì)，才能使自己的教學(xué)方向更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加精確。但是，在新課改推動的過程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終生進(jìn)展的根底。
2、正確把握語文教育的特點：正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進(jìn)展的根本前提。
3、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。
4、努力建立開發(fā)而有活力的語文課程：建立開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課程必需突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
1、學(xué)問的定義：布魯姆將學(xué)問定義為對詳細(xì)事物和普遍原理的回憶，對這是和方法的回憶，或者對一種模式、構(gòu)造或框架的回憶。
2、學(xué)問維度的分類：事實性學(xué)問；概念性學(xué)問；程序性學(xué)問；元認(rèn)知學(xué)問。
3、認(rèn)知過程維度的分類：記憶；理解；應(yīng)用；分析；評價；制造。
4、語文學(xué)問的根本范疇：語文教材中的根本學(xué)問是什么？人們歷來認(rèn)為是字、詞、句、篇、語修、邏、文，這是狹義的學(xué)問觀。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義學(xué)問觀看，學(xué)問可分為三類：陳述性學(xué)問、程序性學(xué)問和策略性學(xué)問。陳述性學(xué)問也稱描述性學(xué)問，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來答復(fù)事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性學(xué)問也叫步驟性學(xué)問，它具有動態(tài)性質(zhì)，主要用來答復(fù)“做什么”和“怎么做”的問題。策略性學(xué)問是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對學(xué)習(xí)任務(wù)的熟悉、對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。
5、語文學(xué)問和語文學(xué)問教學(xué)：“精要、好懂、又用”這六個字始終被奉為語文學(xué)問教學(xué)的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文學(xué)問教學(xué)的通用策略。所謂“精要”，是對語文學(xué)問教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡化、開放化。所謂“好懂”，是對語文學(xué)問教學(xué)方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。所謂“有用”，是對語文學(xué)問教學(xué)目的提出的要求——實踐化、習(xí)慣化。
學(xué)問教學(xué)的四種方法：以體驗為主要途徑的學(xué)問教學(xué)法；以案例為主要形式的學(xué)問教學(xué)法；以訓(xùn)練為主要行為方法的學(xué)問教學(xué)法；以分析為主要手段的`學(xué)問教學(xué)法。
處理閱讀教學(xué)中的幾個關(guān)系：教學(xué)是一項簡單的活動，需要教師預(yù)先作出周密的安排。“凡事預(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的沖突。外因通過內(nèi)因而起作用，要使閱讀教學(xué)有效，教師必需洞察學(xué)生內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力制造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向進(jìn)展。
綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而根據(jù)水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)懷的問題以單元的形式統(tǒng)一起來，通過學(xué)生主體制造性地解決問題的學(xué)習(xí)過程。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文綜合性學(xué)習(xí)“主要表達(dá)為語文學(xué)問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的嚴(yán)密結(jié)合。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十
今天參加了縣教育局組織的培訓(xùn)活動，使我受益匪淺，感受頗深，下面是我學(xué)習(xí)中就口語交際學(xué)習(xí)策略的一點心得體會。
聽得仔細(xì)。“聽”是口語交際的第一步，因此口語交際教學(xué)首先要教會學(xué)生善做“傾聽者”，只有聽清楚、聽明白，才能理解別人“說的什么”，弄清了別人說話的意思，才能有針對性地說，才能說到點子上。否則，就會詞不達(dá)意，張冠李戴，鬧出笑話。我們在教學(xué)生聽的時候，要教學(xué)生會聽、善聽，既要讓學(xué)生明白“聽什么”、“為什么聽”，更要把教會學(xué)生“怎樣聽”作為教學(xué)的主攻方向。聽的時候要認(rèn)真，目視對方，面帶微笑，聽清楚對方講話的主要意思。沒有聽明白的，應(yīng)及時詢問和請教。為了強(qiáng)化聽力，我常常讀一些文章讓同學(xué)們簡述內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。
說得明白。有說才有聽，有聽必有說，二者是密不可分的。要想聽者專其心，必先說者達(dá)其意，說者必須巧舌如簧，能抓住聽者的心。那么在說的訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生首先要緊扣主旨來“說”。主旨或觀點的提出要鮮明，提綱挈領(lǐng)，一語中的。然后再想一想從哪幾個方面展開，要有意識地運用語音、語調(diào)、停頓、節(jié)奏、重音等抑揚頓挫來加強(qiáng)表達(dá)的效果，并與所說的內(nèi)容有機(jī)配合，相得益彰，使語言顯出層次美、變化美、個性美。在說的時候，先說什么，再說什么，想好了再說，不重復(fù)，語言連貫，有表達(dá)的自信心。這樣說出來的一段話，才會條理清晰、綱舉目張、通順流暢。
善于交流?！罢f”的目的最終還是為了達(dá)到人與人之間的和諧交流，傳遞信息，表達(dá)情感。生病了向老師請假要交流，搞班級活動要交流，同學(xué)誤解時溝通要交流，與父母、與同學(xué)、與他人……處在社會中，交流無處不在。如何讓交流變得快樂而實效？這就要善于交流。需要教給學(xué)生一定的交際技巧。人們在面對面的交際過程中，需要察言觀色，快捷地判斷對方談話的目的、想法、側(cè)重點，迅速地作出反應(yīng)，靈敏地想出應(yīng)答的語言來表情達(dá)意。比如，如何在交際的最初幾分鐘迅速打動對方？面對尷尬局面如何處理？此外，還要教給學(xué)生如何利用交際中的肢體語言，如面部表情、體態(tài)動作等，增強(qiáng)口語的表達(dá)效果。所謂“到哪山唱哪山的歌”，教會學(xué)生根據(jù)交際對象、交際場合、交際語境的不同，適時調(diào)整自己，提高應(yīng)變能力等等。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十一
隨著寒假的結(jié)束，迎來了漫長的暑假。為了提高自己的語文水平，我報名參加了一次暑假語文培訓(xùn)班。在這次培訓(xùn)中，我積累了很多知識，提高了自己的閱讀和寫作能力。下面，我將分享我在暑假語文培訓(xùn)中所得到的心得體會。
在暑假語文培訓(xùn)班中，老師們采用了多種教學(xué)方法。他們通過講解、討論、小組合作等多種方式來幫助我們理解和掌握知識。其中，我覺得小組合作的方式最為有效。在小組合作中，我們可以相互交流，討論問題，互相促進(jìn)。這些互動使我更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，加深了我對知識的理解，提高了學(xué)習(xí)效果。
在暑假語文培訓(xùn)中，老師們注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。他們給我們布置了大量的閱讀任務(wù)，并提供了相應(yīng)的導(dǎo)讀材料。在閱讀過程中，我逐漸學(xué)會了運用不同的閱讀策略，提高了閱讀的速度和準(zhǔn)確性。同時，通過閱讀，我也拓寬了自己的視野，增加了對世界的了解。閱讀讓我更加細(xì)致入微地理解文本，培養(yǎng)了我的審美意識和鑒賞能力。
不僅如此，暑假語文培訓(xùn)也注重培養(yǎng)我們的寫作能力。在寫作任務(wù)中，老師們會對我們的作文進(jìn)行詳細(xì)的點評和改進(jìn)指導(dǎo)。通過老師的指導(dǎo)，我逐漸提高了自己的寫作水平，學(xué)會了運用一些修辭手法和語言技巧，使文章更具表現(xiàn)力和說服力。在寫作過程中，我還注意到了自己的一些問題，如語法錯誤和表達(dá)不清等，這讓我更加謹(jǐn)慎地對待寫作，提高了書面表達(dá)能力。
同時，暑假語文培訓(xùn)也幫助我加深了對語文知識的理解和記憶。老師們通過豐富的教案和練習(xí)冊，將抽象的知識變得生動有趣。通過在課堂上的學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，我逐漸掌握了很多基礎(chǔ)知識，并能夠應(yīng)用到實際生活中。這些知識不僅對我的語文學(xué)習(xí)有幫助，還能拓寬我的思維，培養(yǎng)我獨立思考和解決問題的能力。
最后，暑假語文培訓(xùn)中教師的輔導(dǎo)和同學(xué)的互動也讓我受益匪淺。老師們總是鼓勵我們發(fā)言，對我們的問題和困惑進(jìn)行解答。通過和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我們相互交流經(jīng)驗，互相幫助。這種團(tuán)隊合作和交流讓我更加樂于分享和學(xué)習(xí)，拓寬了我的視野，豐富了我的知識。
總之，參加暑假語文培訓(xùn)班是一次收獲滿滿的經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)中，我不僅提高了自己的語文水平，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。通過教師的輔導(dǎo)和同學(xué)的互動，我明白了學(xué)習(xí)不僅是自己的事情，更是一個團(tuán)隊合作的過程。在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)保持用心學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的語文水平，為更好地面對挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十二
隨著暑假的來臨，很多學(xué)生選擇參加各種培訓(xùn)班來提高自己的學(xué)習(xí)成績。我作為一名初中生，在暑假期間參加了語文培訓(xùn)班。通過這段時間的學(xué)習(xí)和鍛煉，我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性，同時也收獲了很多，下面我將和大家分享我的暑假語文培訓(xùn)心得體會。
首先，培訓(xùn)班讓我重拾了對語文學(xué)習(xí)的熱愛。在平時的學(xué)校課程中，語文學(xué)習(xí)往往顯得單調(diào)乏味，許多學(xué)生對此感到厭煩。然而，暑假培訓(xùn)班為我?guī)聿灰粯拥捏w驗。老師們采用了許多有趣的教學(xué)方法，例如講述有趣的故事、設(shè)計生動的小游戲等，這讓我對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，老師們耐心地解答我的問題，讓我感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣。這種改變讓我重新燃起對語文學(xué)習(xí)的熱情，使我對未來的學(xué)習(xí)充滿了期待。
其次，培訓(xùn)班讓我意識到了語文學(xué)習(xí)的重要性。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿了我們的整個學(xué)習(xí)生涯。其作用不僅僅局限于文學(xué)欣賞和寫作能力的培養(yǎng)，還與我們的思維方式和表達(dá)能力息息相關(guān)。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我了解到了語文學(xué)習(xí)的廣闊領(lǐng)域，認(rèn)識到要想在其他學(xué)科中取得好成績，首先要從語文學(xué)習(xí)做起。同時，我也意識到語文學(xué)習(xí)的重要性不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了培養(yǎng)自己終身受益的能力。這種認(rèn)識讓我更加努力地學(xué)習(xí)語文，提高自己的綜合素質(zhì)。
再次，培訓(xùn)班讓我提高了語文學(xué)習(xí)的方法和技巧。在暑假期間，老師們?yōu)槲覀兯蜕狭艘惶锰镁实闹R講座，教授了許多學(xué)習(xí)技巧和應(yīng)試技巧。例如，老師們教會了我們?nèi)绾慰焖僬业轿恼碌年P(guān)鍵詞，如何分析文章的結(jié)構(gòu)，如何應(yīng)對不同題型的考試等。這些技巧在我之后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了巨大的作用，讓我能夠更加高效地閱讀和寫作。通過運用這些方法，我的語文成績得到了明顯的提升，同時也獲得了更多的信心和動力。
最后，培訓(xùn)班不僅僅是學(xué)習(xí)，還是交流和思考的平臺。在培訓(xùn)班上，我結(jié)識了許多來自不同學(xué)校的同學(xué)們。我們共同學(xué)習(xí)、討論問題，互相鼓勵和幫助。這種交流和思考的氛圍讓我獲益匪淺，更加理解了許多文學(xué)作品的深層意義，也擴(kuò)大了自己的視野。同時，我還參加了許多有關(guān)語文的社團(tuán)活動，例如朗誦比賽、寫作比賽等。通過這些活動，我培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)了自我價值的提升。
總的來說，參加語文培訓(xùn)班是我暑假期間非常有意義的經(jīng)歷。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我重新燃起了對語文學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)識到了語文學(xué)習(xí)的重要性，提高了語文學(xué)習(xí)的方法和技巧，同時也獲得了更多的成長和思考。這段經(jīng)歷將對我的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，不斷探索語文學(xué)習(xí)的樂趣和奧秘。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十三
暑假語文培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，這個暑假給我留下了很多難忘的回憶。我的語文成績一直不理想，所以我選擇報名參加了一個專業(yè)的語文培訓(xùn)班。通過一個月的緊張學(xué)習(xí)，我深刻地體會到了語文的魅力和重要性。下面我將通過以下五個方面來總結(jié)我在暑假語文培訓(xùn)中的心得體會。
第一，在語文培訓(xùn)班，我深入學(xué)習(xí)了課本上的內(nèi)容。以前，我總是覺得課本上的內(nèi)容很枯燥，對課文內(nèi)容也沒有深入的了解。但是在培訓(xùn)班上，老師通過生動有趣的講解和讓我們做各種活動，使得我對課本上的知識點有了更加深入的了解。這樣，我能夠更好地理解課文中作者的意圖和文章的主題，從而更好地掌握作者的寫作技巧。
第二，語文培訓(xùn)班中，老師注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。老師組織我們每天都要進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，既包括課內(nèi)的課文，也包括課外的文章。通過大量的閱讀訓(xùn)練，我提高了自己的閱讀速度和閱讀理解能力。同時，我也培養(yǎng)了自己的興趣和愛好，拓寬了自己的視野。通過閱讀，我不僅了解了更多的知識，還培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力。
第三，語文培訓(xùn)班中，老師鍛煉了我們的寫作能力。每天，老師都會給我們布置一篇作文，并在下次上課時逐一點評。通過這種方式，我不僅學(xué)習(xí)到了各種不同類型的作文寫作方法，還提高了自己的寫作能力。老師不僅會指出我們的不足之處，還會給予我們鼓勵和肯定。這讓我更加有信心去寫作，也增強(qiáng)了我對語文的熱愛。
第四，語文培訓(xùn)班中，老師注重培養(yǎng)我們的思維能力。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行各種思維訓(xùn)練，比如分析、推理以及歸納總結(jié)等。通過這些訓(xùn)練，我逐漸養(yǎng)成了思考問題、審視問題的習(xí)慣。同時，也培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠更好地解決問題和處理事務(wù)。
第五，語文培訓(xùn)班中，老師注重培養(yǎng)我們的辯論能力。每周，老師會組織我們進(jìn)行辯論賽，讓我們通過辯論的方式來爭取自己的觀點。這不僅培養(yǎng)了我們的思維能力，還培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和溝通能力。通過辯論，我迅速提高了自己的說理能力和爭論能力，讓我更加自信地面對各種挑戰(zhàn)。
總的來說，這個暑假的語文培訓(xùn)班給我?guī)砹撕芏嗍斋@和體會。我不僅學(xué)習(xí)到了很多知識，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加努力地學(xué)習(xí)語文，提高自己的語文水平。我相信，只要用心學(xué)習(xí)，就一定能夠在語文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)秀的成績。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十四
xx月xx日，聽了博奧小學(xué)郭長寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報告，感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評價制度等很多方面的知識。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的認(rèn)識。
一、在小組合作學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。
1、個別學(xué)生不參與。
在合作交流時，有個別學(xué)生看著別人操作，聽別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去。
2、學(xué)困生缺少合作交流的機(jī)會。
在交流合作中，學(xué)困生只做觀眾和聽眾，教師只讓好的學(xué)生匯報，使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會。
3、看似熱鬧，實際效果不大。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)老師說開始交流吧，學(xué)生就你一言我一語的說起來，看似熱熱鬧鬧，熱鬧只是表面現(xiàn)象，實際效果不大。
4、不管什么問題都讓學(xué)生討論。
5、對問題，教師沒有及時引導(dǎo)，學(xué)生缺少了思考的時間。
當(dāng)教師提出問題后，出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：只管讓學(xué)生討論，教師只做一個旁觀者；學(xué)生對問題還沒有討論好就讓學(xué)生匯報。
二、在使用小組合作時應(yīng)注意的幾個問題。
1、在小組合作前，教師要有適當(dāng)?shù)闹v述，以集中學(xué)生的注意力。
2、在小組合作之前，教師要給學(xué)生提供自主探究的時間和機(jī)會。
3、要注意設(shè)計小組討論的問題。
4、適時把握討論的時機(jī)。
一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時間、在什么時候組織討論，都要根據(jù)教材特點和具體要求來決定。小組討論的時機(jī)教師一定要把握好：學(xué)生不能自己解決，需要共同討論時；學(xué)生的想法不一致，產(chǎn)生分歧時；開放性問題。
5、關(guān)注學(xué)困生。
要為學(xué)困生提供更多的幫助，讓他們體會到成功的快樂；小組匯報交流時，要先讓學(xué)困生匯報，本組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充等方式。
這篇內(nèi)容涉及到討論、學(xué)生、小組、教師、問題、合作、匯報、自己等方面，看完如果覺得有用請記得（ctrl+d）收藏。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十五
暑假是小學(xué)生們期待已久的假期，然而，許多家長卻選擇給孩子報名暑假培訓(xùn)班。暑假培訓(xùn)是為了讓孩子在假期中繼續(xù)接受學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高他們的學(xué)業(yè)成績和才藝素養(yǎng)。在過去的這個暑假，我也參加了一門暑期培訓(xùn)課程，收獲頗豐。
第二段：課程內(nèi)容及收獲。
暑期培訓(xùn)的課程內(nèi)容很豐富多樣，其中最吸引我的是英語口語課。我一直都對學(xué)好英語抱有很大的熱情，但是在平時的學(xué)習(xí)中，我常常會遇到語言表達(dá)不準(zhǔn)確、詞匯使用不恰當(dāng)?shù)葐栴}。而在暑期培訓(xùn)的英語口語課上，老師采用了很多互動的教學(xué)方式，使我有很多機(jī)會去練習(xí)口語。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅增加了詞匯量，還提高了聽、說、讀、寫的能力。
第三段：與老師和同學(xué)的互動。
在暑期培訓(xùn)期間，我結(jié)識了許多來自不同學(xué)校的同學(xué)。我們一起上課、一起討論問題、一起玩耍，互相學(xué)習(xí)、互相幫助。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們之間的討論會讓問題更加清晰，老師也會有更多的機(jī)會針對我們的問題給予解答和指導(dǎo)。此外，老師在課堂上也總是鼓勵我們多發(fā)表意見，積極參與討論，這樣不僅能提高我們的思維能力，還能培養(yǎng)我們的表達(dá)能力。
第四段：學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的培養(yǎng)。
參加暑期培訓(xùn)使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。首先，我學(xué)會了如何合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，合理分配各門功課的學(xué)習(xí)時間。其次，老師們教給我們一些高效的記憶方法，例如制作知識卡片、畫思維導(dǎo)圖等，在以后的學(xué)習(xí)中我都會運用到這些方法上。再次，老師們還教給了我們一些閱讀技巧，比如快速閱讀和查找關(guān)鍵信息的技巧，對于理解和應(yīng)用課本知識非常有幫助。
第五段：對暑期培訓(xùn)的總結(jié)與展望。
通過參加暑期培訓(xùn)，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。與老師和同學(xué)們的互動讓我收獲良多，不再害怕提問和發(fā)表自己的意見。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，也將伴我走向更高的學(xué)業(yè)和未來的發(fā)展。因此，我對暑期培訓(xùn)抱有很大的期望，并將繼續(xù)積極參加各類培訓(xùn)課程，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。
總之，通過這個暑期培訓(xùn)的經(jīng)歷，我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成長的快樂。暑期不再枯燥乏味，而是變成了一個學(xué)習(xí)和交流的時光。我相信，只要我們保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和不斷努力，暑期培訓(xùn)將為我們的學(xué)習(xí)之路增添更多的色彩。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十六
培訓(xùn)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，
師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
總之，在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
最后，我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十七
暑假是學(xué)生放松心情、充實自己的好時光，為了提高自己的語文水平，我報名參加了一門語文培訓(xùn)課程。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我深刻感受到了語文學(xué)習(xí)的種種因素對于學(xué)習(xí)效果的影響，并總結(jié)出了一些應(yīng)對之策。接下來，我將分析這些因素以及對策。
首先，一個重要的因素是學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校，教室里的學(xué)習(xí)環(huán)境是相對固定的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。然而，暑假培訓(xùn)班通常在較為雜亂的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以持久。針對這一問題，我發(fā)現(xiàn)調(diào)整自己的心態(tài)是很重要的。通過調(diào)整自己的心理狀態(tài)，我可以使自己更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，教學(xué)方法也是影響語文學(xué)習(xí)的重要因素。在學(xué)校，老師通常采用講解、討論和練習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。然而，在暑假培訓(xùn)班中，由于時間有限，老師往往采用講解為主的方式，缺少互動和動手實踐的機(jī)會。因此，我認(rèn)為積極參與課堂討論、主動與老師互動，提出自己的問題和觀點，可以幫助我更好地掌握語文知識和理解語文思想。
第三，學(xué)習(xí)方法也是影響語文學(xué)習(xí)效果的重要因素。在學(xué)校，我通常采用背誦、默寫和分析句子結(jié)構(gòu)等方法來鞏固語文知識。然而，在暑假培訓(xùn)班中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，沒有太多的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，我認(rèn)為合理安排學(xué)習(xí)時間，制定專項復(fù)習(xí)計劃，利用課余時間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效果。
第四，個人學(xué)習(xí)興趣也是影響語文學(xué)習(xí)的重要因素。在學(xué)校，有老師的引領(lǐng)和同學(xué)的競爭，我通常能夠保持較高的學(xué)習(xí)動力。然而，在暑假培訓(xùn)班中，由于學(xué)習(xí)氛圍較為松散，缺乏競爭和激勵，個人學(xué)習(xí)興趣容易下降。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是很重要的。我通過找到自己喜歡的文學(xué)作品，閱讀名著和經(jīng)典作品，激發(fā)自己對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
最后，家庭教育環(huán)境也是影響語文學(xué)習(xí)的重要因素。在學(xué)校，我會和父母一起討論課堂內(nèi)容，爭取家人的理解和支持。然而，在暑假培訓(xùn)班中，由于接觸的時間較少，很難與家人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，我認(rèn)為與父母保持溝通是很重要的，他們的支持和鼓勵可以給我更多的動力和信心。
總結(jié)起來，暑假培訓(xùn)的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、個人學(xué)習(xí)興趣和家庭教育環(huán)境都對學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。為了提高學(xué)習(xí)效果，我應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)，參與課堂討論，制定復(fù)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，與家人溝通。相信只要努力去做，我的語文學(xué)習(xí)水平一定會得到提高。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十八
隨著暑假的到來，很多家長會選擇讓孩子參加各種各樣的暑期培訓(xùn)班，以提高孩子的學(xué)習(xí)成績和綜合能力。我也沒有例外，選擇了一個小學(xué)暑假培訓(xùn)班讓我的孩子參加。在這個暑假培訓(xùn)的過程中，我收獲了許多有關(guān)教育和成長的啟示，使我對孩子的培養(yǎng)方式有了新的認(rèn)識。
首先，暑假培訓(xùn)班給孩子提供了更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會。在普通學(xué)校，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞課本進(jìn)行，而暑假培訓(xùn)班則以拓展知識為主題，開設(shè)了各種各樣的課程，包括音樂、美術(shù)、舞蹈、寫作等等。孩子們可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇參加自己喜歡的課程，豐富自己的知識面。與此同時，暑假培訓(xùn)班還注重培養(yǎng)孩子的動手能力和實際操作能力，通過各種實踐活動，提高孩子們的綜合素質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在這個過程中不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了自己動手動腦的能力，增強(qiáng)了解決問題的能力。
其次，暑假培訓(xùn)班給孩子提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。相對于傳統(tǒng)的教室教學(xué)，暑假培訓(xùn)班的教學(xué)環(huán)境更為寬松和自由。在這里，孩子們可以不受限制地表達(dá)自己的想法和觀點，老師也會給予他們更多的關(guān)注和鼓勵。而且，培訓(xùn)班中的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，孩子們互相學(xué)習(xí)、交流、合作，從中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和團(tuán)隊精神。這對于孩子們的學(xué)習(xí)和成長是非常有利的。
再次，暑假培訓(xùn)班讓孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個暑假培訓(xùn)班中，孩子們每天都需要按時出席課程，完成老師布置的作業(yè)。這種規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，培養(yǎng)了孩子們的自律能力，讓他們養(yǎng)成了按時起床、按時就餐、按時休息的好習(xí)慣。另外，暑假培訓(xùn)班還注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)計劃和時間管理能力，讓他們學(xué)會如何安排時間，合理分配精力。這對于孩子今后的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。
最后，暑假培訓(xùn)班讓孩子的自信心得到了提高。在傳統(tǒng)學(xué)校中，因為課程安排的普遍性和學(xué)生競爭的激烈程度，很多孩子容易失去學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為自己落后于他人，無法達(dá)到自己的期望。而在暑假培訓(xùn)班中，孩子們可以根據(jù)自己的能力和興趣，選擇適合自己的課程和活動，從而在某一方面展示自己的特長和能力。這種積極的經(jīng)歷和成功的體驗，為孩子們樹立了自信心，讓他們相信自己可以做到更多。
通過這次小學(xué)暑假培訓(xùn)，我深刻體會到了培訓(xùn)班的優(yōu)勢以及對孩子成長的影響。暑假培訓(xùn)班為孩子提供了更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。然而，我也認(rèn)識到暑假培訓(xùn)班并不是所有孩子都適合的，有些孩子可能需要更多的自由和放松，才能真正體驗到快樂學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在選擇培訓(xùn)班的同時，我們也應(yīng)該根據(jù)孩子的實際情況進(jìn)行衡量和調(diào)整?？傊?，合理引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長，才能讓他們在暑假中盡情發(fā)展，獲得更多收獲。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十九
本次語文教師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短x天，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的，從學(xué)科本位教學(xué)到“語文味”，從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點討論，從唐宋詩詞到魯迅作品討論，還有如詩之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義，更是感覺出重量之厚重、深遠(yuǎn)。
下面就本次培訓(xùn)對當(dāng)今初中語文教學(xué)最直接的幫忙談?wù)勎业囊稽c粗淺的熟悉吧。
固然，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過程中，我們還應(yīng)有幾個留意點：
結(jié)果提問、啟發(fā)、爭論占去了課上大局部時間，從而擠掉了讀寫，究竟讀書是閱讀教學(xué)之“本”，課堂沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲傷，課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲得意義，能使學(xué)生讀出文章中沒有的東西，從讀到發(fā)問時思維的初步，討論的動機(jī)，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫詩對說和讀的有效體驗，也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī)，俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結(jié)合，學(xué)生才會體會深，理解透，懂得要領(lǐng)，不再夸夸其談。
某些個傳統(tǒng)教法當(dāng)然不適用了，但教師吧主決權(quán)全盤交給學(xué)生，自由讀課文、講故事、參加實踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)（美其名曰“辯論”）、自選喜愛的段落觀賞學(xué)習(xí)，教師成了旁觀者，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最根本的教學(xué)方法——言語分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽講、質(zhì)疑、答復(fù)、爭論、朗讀、復(fù)述等都是運用了言語分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，對學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應(yīng)有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要因勢利導(dǎo)將主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過了度。
讓學(xué)生布滿興趣地學(xué)習(xí)語文，究竟興趣是最好的教師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式，比方細(xì)心編制導(dǎo)入語、完畢語扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的，不樂學(xué)才怪呢。教學(xué)過程中能努力查找切入口、教出新意來，對教師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來講不失為一個好方法，所謂教學(xué)相長嘛！比方我是否在教學(xué)《捕蛇者說》一文時作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關(guān)語句追本溯源，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中寫了哪幾種“毒”？哪一種最毒？為什么？教師抓住實質(zhì)問題對學(xué)生啟發(fā)，提高了教學(xué)效率。
其次，教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計開放性話題。針對我校外來民工子弟越來越多的趨勢，我在教《家鄉(xiāng)》時就設(shè)計如下情境：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，而且對她有著深厚的情感，請大家回憶一下我們兒時的家鄉(xiāng)是怎樣的？當(dāng)學(xué)生在美妙的回憶中品嘗著對家鄉(xiāng)的愛意的時候，教師再設(shè)問題：的家鄉(xiāng)又是怎樣的？學(xué)生熱忱立刻高漲，不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計開放性問題則可引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富想象，教會他們打破常規(guī)去分析思索問題，從而培育學(xué)生思維的敏捷性和制造性。比方在教《從百草園到三味書屋》一文時，我設(shè)計了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們再現(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么，如果我們身處“百草園”之中，會遇到哪些布滿情趣的事物呢？請以我在“百草園”為話題，綻開想象的翅膀。問題一出，學(xué)生盡情想象，制造出很多奇異而好玩的情境。
最終，平?？勺⒁庖恍┱n外題材的滲入，如開設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩”等，同時指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，并且如有時間盡量每周拿出一堂課進(jìn)展溝通。但切記：不拘泥于教材，但肯定要以教材內(nèi)容為主陣地，依據(jù)詳細(xì)教學(xué)目的和實際狀況的需要廣采博引、引進(jìn)時代的“活水”啊。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇二十
暑假加入了一期語文培訓(xùn)班，這段時間的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。通過培訓(xùn)，我不僅提高了語文成績，還掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。以下是我對這次暑假語文培訓(xùn)的心得體會。
首先，我學(xué)會了高效的閱讀方法。以前在閱讀時，我總是眼追字追，沒有系統(tǒng)的思考和理解。在培訓(xùn)班中，老師教給了我們許多閱讀策略，例如，預(yù)讀題目、首尾法、速讀法等等。通過這些方法，我學(xué)會了篩選和捕捉文章的重點，更好地理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。這不僅提高了我在語文考試中的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了我全面、深入地理解問題的能力。
其次，通過課堂討論和寫作練習(xí)，我提高了我的寫作能力。培訓(xùn)班中，老師常常會給我們布置寫作題目，要求我們結(jié)合課堂上的閱讀材料和講義進(jìn)行寫作。這樣的寫作方式不僅鍛煉了我們的表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我們的思辨和分析能力。在寫作過程中，我也漸漸擺脫了機(jī)械性的堆砌字句，開始注重文章的邏輯性和條理性。通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的建議，我逐漸學(xué)會了如何策劃和組織一篇文章，使其更有說服力和連貫性。
另外，我還學(xué)到了大量的知識和文化背景。在整個培訓(xùn)過程中，老師們不僅講解課本知識，還引導(dǎo)我們拓寬視野，了解更多的文化背景知識。我們讀了許多名著、百科全書，了解了中國古代文化和當(dāng)代社會的發(fā)展。這些知識的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的文學(xué)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，也提供了我們更廣闊的思維空間和創(chuàng)作靈感。在接下來的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)挖掘這些知識的價值，努力理解和應(yīng)用于實際中。
最后，我收獲了友誼和快樂。在培訓(xùn)班中，我結(jié)識了許多志同道合的同學(xué)們。我們一起學(xué)習(xí)、討論、互助，共同進(jìn)步。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，老師們也都很和藹可親。在他們的引導(dǎo)和幫助下，我們一起走過了這段充實而快樂的暑假。這次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了知識，更重要的是，結(jié)識了這群可愛的同學(xué)和師長。
綜上所述，參加暑假語文培訓(xùn)對我來說是一段非常值得回味的經(jīng)歷。通過高效的閱讀方法、寫作練習(xí)，我提高了語文素養(yǎng)和思維能力；通過學(xué)習(xí)知識和文化背景，我豐富了自己的見識和知識面；通過結(jié)交新朋友和享受學(xué)習(xí)與快樂，我收獲了友誼和快樂。這次培訓(xùn)班的經(jīng)歷不僅將對我未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，更培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)的意識和興趣。我將繼續(xù)努力，在語文學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，為自己的未來奠定更堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇一
作文教學(xué)一直是教師教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，更是教師教學(xué)中的難點。對于像我這種青年教師，大學(xué)時學(xué)的更多的是閱讀課的教學(xué)，工作后所聽的公開課也基本是閱讀課，對于作文教學(xué)很是苦惱。想起自己讀小學(xué)時對作文課的恐懼及厭煩。更想起小學(xué)時老師常常讓我們背一些好詞好句甚至背大量的作文來套題目用，以至一個班級中，孩子的作文寫起來基本是一個模版?，F(xiàn)在自己也成了一名小學(xué)語文老師后，我也?；袒滩话驳馗嬲]自己，千萬不要把孩子的作文教“死”了。感謝龍灣區(qū)開展的小學(xué)語文90學(xué)時暑假培訓(xùn)，剛好講的是作文方面的教學(xué)，就像一場及時雨，讓我對作文教學(xué)有了更新更深的認(rèn)識，讓我對作文教學(xué)更是充滿了信心。
本次培訓(xùn)分別由吳孔裕、陳傳敏、俞國平、方裴卿、蔣軍晶五位老師來講座。每位老師的講座都能引發(fā)我對自己學(xué)生教學(xué)上的思考。吳孔裕老師指出，現(xiàn)在大部分的學(xué)生習(xí)作欲望不高，不是為了完成任務(wù)就是為了取得高分和獎勵而寫，他們在學(xué)作過程中沒有愉悅感。要想培養(yǎng)孩子的寫作興趣作為老師就不能扼殺孩子的寫作信心。美國作家納塔莉說過：“寫作從一開始就應(yīng)該保持美好喜悅的心情。假如第一次的寫作體驗是快樂的，便會在作者心時植下‘樂寫’的種子；假如第一次寫作體驗是不快樂的，由此以后便對‘寫作’產(chǎn)生本能的排斥心理?！标悅髅衾蠋熣f過：“孩子有寫出世界上最爛垃圾的自由。”對于地段年級孩子，吳孔裕老師指出應(yīng)少評改多賞析，多渠道發(fā)表鼓勵。想起之前二年級學(xué)生寫話的時候，我常常是將寫得好的同學(xué)的寫話紙貼出來或是訂成小本子，雖然出發(fā)點是想激勵學(xué)生認(rèn)真寫做，但是現(xiàn)在想想，更多的可能會打擊到那些沒寫好沒有有被表揚到的孩子的寫話信心了。在此我要多向陳傳敏老師學(xué)習(xí)，對于地段學(xué)生，只要孩子能動筆寫就給予表揚評優(yōu)，讓孩子嘗到寫作的甜頭，樹立學(xué)生的寫作信心。
習(xí)作內(nèi)容缺乏也是孩子在習(xí)作上的一大難題，像我們這些農(nóng)村學(xué)校，大部分孩子是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，外來務(wù)工的子女也非常多。他們的生活圈子小，寫作素材匱乏。教師方面我們老師一般只關(guān)注學(xué)生寫作技能培養(yǎng)，很少培養(yǎng)孩子觀察力捕捉素材的能力。導(dǎo)致越來越多的孩子沒什么東西可寫。在這方面，吳孔裕老師指出，單元導(dǎo)語應(yīng)與作文一起看，這樣選擇材料的時間較長，在教學(xué)閱讀課上找出與作文有關(guān)的寫話點，能讓孩子更多的時間作好寫作的準(zhǔn)備。例如在教學(xué)五六年級的觀察作文時，可以參照閱讀課文《橘子》一文。這課是按橘子的從外到內(nèi)的順序描寫的，從外部的樣子（形狀、顏色、大小）、重量、氣味進(jìn)行描寫，從內(nèi)部的樣子、味道、感受這幾方面來描寫。對照這課的寫作方法，我可以相應(yīng)地讓孩子寫一寫靈昆本地的甜瓜、西瓜等。例如在寫活動作文時，可以先給孩子創(chuàng)設(shè)話動后再進(jìn)行寫作，如比可以在班級中舉行“班級達(dá)人秀”、“班級義賣活動”等活動，甚至是一次班級打掃布置活動，都可以成為孩子寫作的素材。
要想寫好作文，興趣第一，意志第二。除了大量閱讀外，寫好作文，多動筆寫作也是個方法。讓孩子的每次心性流淌得以記錄，讓孩子學(xué)會我手寫我心。在經(jīng)后的教學(xué)活動中，我會嘗試向吳孔裕老師學(xué)習(xí)，以各種型式的練筆機(jī)會鍛煉孩子的寫作能力。例如：寫觀察日記、校園隨筆、寫照片日記、寫童話作文、班級輪流日記等。培養(yǎng)孩子寫作的意志。
提示語：找找自己的特點，寫后讀給別人聽聽，看看像不像。第二個表格旁寫上。
提示語：我的愛好，我喜歡？我喜歡做......第三個表格旁寫上。
提示語：我的性格，我覺得我自己是個......每四個表格寫著。
提示語：我的不足，嘿嘿，告訴你吧，我有個小秘密......最后個表格寫著。
提示語：我的一項本領(lǐng)，別人可沒有喲......像這樣的作文方法，我相信孩子都能輕松愉快地完成吧。
在本次培訓(xùn)中，俞國平老師的講座除了讓我學(xué)習(xí)了怎么教孩子寫作外，也學(xué)習(xí)了怎樣有效地作文評改。現(xiàn)在作文評改的普遍現(xiàn)象是修改符號不正規(guī)，點評中光談優(yōu)點或光談缺點等。要想正有效地進(jìn)行作文評改，俞國平老師指出首先要把握好各年段的寫作目標(biāo)要求，特別在平時教學(xué)寫作時要求學(xué)生說真話、心里話，不說空話、套話。也就是要拒絕寫作的“假、大、空、范、虛”。教師的寫作評價不僅要主要考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)能過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。在面對各色各樣的作文，包括一些“問題作文”時，我有時常常犯懵。到底什么樣的作文算是合格優(yōu)秀的作文呢？在這里，俞國平老師也給出了習(xí)作的教師評改（評價）把握：表達(dá)基礎(chǔ)要求文從字順，表達(dá)目的要求具體明確，表達(dá)內(nèi)容要求內(nèi)容具體，感情真實。
前面提到過點評能只評缺點也不能只評優(yōu)點。要兩者相結(jié)合。在評優(yōu)時，我想學(xué)習(xí)方傳敏老師的方法，將學(xué)生的優(yōu)質(zhì)文句直接打印在ppt上讓全班學(xué)生進(jìn)行賞析。在評缺點時，要注意學(xué)生的典型病句的修改。例如學(xué)生常犯的然后并關(guān)聯(lián)并后來并心想病等。在修改典型病段時要注意學(xué)生的干巴并啞巴并開心病等，例如：媽媽買來一袋蘋果，弟弟迫不及待拿了一個。弟弟搶過蘋果，啃著蘋果，吃得很開心。這樣的句子就是開心玻放在以前我也覺得挺好的，現(xiàn)在想想真是汗顏了，這樣的細(xì)節(jié)要是不注意以后寫作都是學(xué)生順口想當(dāng)然地寫出來，并不是出自真情實感的作文了。
為期5天的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)生涯中，我還要不段地學(xué)習(xí)，將各位老師的寶貴經(jīng)驗學(xué)以致用，努力成為那個個讓孩子感到幸福的老師。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇二
8月1日至4日，我參加了__市小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)，先后聆聽了__、__、__、__、__等名師的報告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對教育理論學(xué)習(xí)得到了升華，對自主學(xué)習(xí)型課堂的理解有了新感悟，使我受益匪淺，收獲豐厚。
回首這四天的培訓(xùn)歷程，緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn)，來去匆匆。上午坐在禮堂里聽報告，下午返校做作業(yè)，上網(wǎng)交流感悟或撰寫論文。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺都是充實而幸福的。
一、聆聽精彩講座。
二、更新教學(xué)觀念。
通過學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長一段路要走，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。其次，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛?，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦?！闭n堂上，有時因為學(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會譏諷他們，傷害了學(xué)生的自尊，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成長的家園。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間里，來自名師的諄諄教誨，來自同行的互動交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，銘記在心，時刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇三
在“網(wǎng)絡(luò)集體備課”活動的推動下，迎來了20xx年“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”會。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會上，總是讓人期待著長發(fā)披肩，笑靨如花的縣教研室朱建淑老師，他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格，給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓(xùn)，有來自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語文教研員，語文骨干教師組成龐的培訓(xùn)，匯集在雙語實驗學(xué)校的二樓會議室，年輕的女教師個個身著夏日盛裝，青春靚麗；男教師們服裝整齊，盡顯干練。就是這些來自各校的業(yè)務(wù)骨干，掀起了2010年暑期培訓(xùn)的'熱潮。
也許時代賦予我們太多的責(zé)任感，我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力，個個身懷絕技，在與會期間碰撞出智慧的火花。培訓(xùn)會上，會議廳主席臺前掛上了“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”的紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點，鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作，林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗之談，都從一個嶄新的角度，詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的時代性和時效性；網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長》等課文的教學(xué)，讓名師的教學(xué)智慧在講壇上領(lǐng)風(fēng)騷；與會教師各自手持備課，分組探討備課中的優(yōu)劣，融集體的智慧于一體，可以說每一課時的備課都集思廣益，開拓著教育領(lǐng)域的一片天地，會場上方空氣清涼，每一類型的教育活動都那么深入人心。
會議上，還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實際對語文課堂教學(xué)做了報告，這次報告做到了理論與實際的完美結(jié)合，會場上針對網(wǎng)絡(luò)集體備課的研討活動，猶如教師培訓(xùn)這道餐中的調(diào)味劑，與會人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對措施，把“集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會的骨干教師，在沂南縣這塊教育沃土上，帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來，我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)集體備課必將結(jié)出豐碩之果。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇四
xx月xx日到xx日，xx區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn)，在xx實驗小學(xué)，主要聽了xx老師關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，通過學(xué)習(xí)，收獲頗深，下面就此次學(xué)習(xí)談一點對學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語文課程性質(zhì)問題的不同意見，明確提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@為我們準(zhǔn)確地認(rèn)識和定位語文課程性質(zhì)和功能提供了方向和思路，還指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位?！?BR> 作為義務(wù)教育的教師，只有明確了語文課程的基本性質(zhì)，才能使自己的教學(xué)方向更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確。但是，在新課改推進(jìn)的過程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、正確把握語文教育的特點：正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進(jìn)行的基本前提。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。
4、努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程：建設(shè)開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
1、知識的定義：布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶，對這是和方法的回憶，或者對一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。
2、知識維度的`分類：事實性知識；概念性知識；程序性知識；元認(rèn)知知識。
3、認(rèn)知過程維度的分類：記憶；理解；應(yīng)用；分析；評價；創(chuàng)造。
4、語文知識的基本范疇：語文教材中的基本知識是什么？人們歷來認(rèn)為是字、詞、句、篇、語修、邏、文，這是狹義的知識觀。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識觀看，知識可分為三類：陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識也稱描述性知識，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識也叫步驟性知識，它具有動態(tài)性質(zhì)，主要用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。策略性知識是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。
5、語文知識和語文知識教學(xué)：“精要、好懂、又用”這六個字一直被奉為語文知識教學(xué)的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文知識教學(xué)的通用策略。所謂“精要”，是對語文知識教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡化、開放化。所謂“好懂”，是對語文知識教學(xué)方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。所謂“有用”，是對語文知識教學(xué)目的提出的要求——實踐化、習(xí)慣化。
知識教學(xué)的四種方法：以體驗為主要途徑的知識教學(xué)法；以案例為主要形式的知識教學(xué)法；以訓(xùn)練為主要行為方法的知識教學(xué)法；以分析為主要手段的知識教學(xué)法。
處理閱讀教學(xué)中的幾個關(guān)系：教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，需要教師預(yù)先作出周密的安排。“凡事預(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因而起作用，要使閱讀教學(xué)有效，教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)一起來，通過學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問題的學(xué)習(xí)過程。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇五
八月二日，我在沂南雙語實驗學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學(xué)有了一個新的認(rèn)識。
在實際的教學(xué)中，我們的略讀課文的教學(xué)，根本上是這樣上的：一是走馬觀花，過于略。既然是略我就略的個，讓學(xué)生自己讀讀課文，說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到，過分詳細(xì)。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個透，從內(nèi)容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到這兩種方法都是不對的，我們應(yīng)該對略讀課文有一個正確的解讀。
略讀課文，并不是可以忽略的，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細(xì)鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點，找準(zhǔn)了需要精的“點”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì)，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的.內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。
葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比绻f，精讀課文在教學(xué)時，必須“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話；那么，略讀課文在教學(xué)時，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得根本的讀書方法。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐時機(jī)。略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美，需要作為教師的我們仔細(xì)研究，從而改良我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇六
8月1日至4日，我參加了xx市小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)，先后聆聽了xx、xx、xx、xx、xx等名師的報告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對教育理論學(xué)習(xí)得到了升華，對自主學(xué)習(xí)型課堂的理解有了新感悟，使我受益匪淺，收獲豐厚。
回首這四天的培訓(xùn)歷程，緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn)，來去匆匆。上午坐在禮堂里聽報告，下午返校做作業(yè)，上網(wǎng)交流感悟或撰寫論文。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺都是充實而幸福的。
通過學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長一段路要走，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。其次，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛?，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。”課堂上，有時因為學(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會譏諷他們，傷害了學(xué)生的自尊，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成長的家園。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間里，來自名師的諄諄教誨，來自同行的互動交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，銘記在心，時刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇七
如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：
1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力.
3.看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4.看教學(xué)效率，是否做到省時高效。
現(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考，當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能解決的時候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。而且，進(jìn)行討論老師還要注意對時間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)匕才藕驼{(diào)控。因為“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！痹僬?，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也可以，過程有時比結(jié)果更重要。
我們沐浴著新課程改革的陽光，要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常喜歡這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過學(xué)習(xí)，我明白了，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟?？傊?，這個暑期的語文培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識、飽滿的激情、橫溢的才華。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇八
為期半個月的“廣東省屈小玲工作室、省2015第一期小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)”即將落下帷幕，在汕尾海豐的這半個月里，無論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同學(xué)的周密的照顧，每一天都過得很愉快充實，頗有收獲。跟崗的日子，讓人既緊張又充實的學(xué)習(xí)生活讓我永遠(yuǎn)也忘不了，尤其是我們的導(dǎo)師――屈小玲老師，一個優(yōu)雅知性、德才兼?zhèn)涞呐蠋?。她高尚的師德風(fēng)范、對教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛、鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格以及認(rèn)真做事、熱情待人的為人之道，深深感染了我，讓我感動、讓我感激、讓我震撼。
在跟崗培訓(xùn)里，我們聽課、評課、上課，讀書、討論、寫日記、做簡報，聽講座、做課題、反思，參加當(dāng)?shù)亟逃杏懟顒拥鹊然顒?，每一個活動都讓我樂不知倦，所有的的活動都開闊了我的眼界，讓我認(rèn)識了自身的不足、認(rèn)識了自身的渺小，促進(jìn)了我對今后教育教學(xué)的思考和研究。
通過培訓(xùn)，我深深體會到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距，還有很多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進(jìn)的，如果要在教育教學(xué)工作中綻放芳香，就得經(jīng)歷一番磨練、經(jīng)歷嚴(yán)寒。
一、名師指路，有如明燈。
屈小玲老師令我折服的還有是她充滿智慧、獨具匠心的教學(xué)藝術(shù)。她的《我最好的老師》一課，讓我充分感受到什么是課堂藝術(shù)，屈老師將知識性與趣味性、生活化巧妙地結(jié)合，循循善誘，層層推進(jìn)，通過學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)，課上利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對課文進(jìn)行思路梳理、人物形象歸納，讓學(xué)生學(xué)得輕松靈活而又扎實高效。這些真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏，這樣的課堂樸實、自然，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，非常有利于學(xué)生地理思維、能力及良好個性的發(fā)展。感嘆于屈老師深厚的教學(xué)功底的同時，我也深切地感受到，要成為一名優(yōu)秀的教師，要上好一堂課，一定要深入鉆研，多學(xué)習(xí)，多觀察，多動腦，多積累。
屈老師不僅為我們上示范課，還對我們的課堂教學(xué)實踐進(jìn)行悉心的指導(dǎo)。她認(rèn)真地聽取我們的每一節(jié)課，每聽一節(jié)課，她都給我們作詳盡的分析，這節(jié)課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應(yīng)注意、改進(jìn)。屈老師結(jié)合課例，詳細(xì)地分析了調(diào)控課堂紀(jì)律、活躍課堂氣氛、如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考、課堂細(xì)節(jié)的處理、怎樣令自己專業(yè)成長更快、如果在借班上課時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性等，深刻而又到位的點撥也讓在座的我茅塞頓開、豁然開朗。在屈老師毫無保留的指導(dǎo)和盡心無私的幫助下，我們對課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力也極大地提高了，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識。
為了提高我們的理論水平，屈老師帶我們聆聽了專家的講座。華師大的陳建偉教授的《小組合作與學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建》、況姍蕓教授《思維可視化工具助力小學(xué)語文教學(xué)》及華師附小的江偉英老師的《導(dǎo)圖導(dǎo)讀寫》等精彩講座從不同方面給予我啟迪。
屈老師還指導(dǎo)了我們怎樣做課題研究。對于課題研究，我們很多學(xué)員沒有實操經(jīng)驗，都是一些感性的認(rèn)識，體會不深，不知道自己的選題對不對、切入點妥不妥、可操作性強(qiáng)不強(qiáng)，不知道如何擬定實施方案、如何開展研究工作、如何收集課題資料、如何撰寫開題和結(jié)題報告等等。屈老師讓我認(rèn)識了課題研究對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，真的讓我受益良多。
為了豐富我們的專業(yè)知識，屈老師還帶著我們參加了海豐縣新教育研習(xí)社的研討活動。在活動中，研習(xí)社的成員輪流分享了自己的讀書體會、教育心得、專業(yè)成長的故事，把我們帶入一個教育氛圍濃郁的境界，讓我感受到海豐教育的責(zé)任、看到了海豐教育的明天。
二、精誠合作，締結(jié)友情。
這次跟崗學(xué)習(xí)，除了知識與技能的收獲，更幸運的是我們和屈老師、工作室全體學(xué)員組成了一個親密和諧的大家庭，大家合作學(xué)習(xí)、共同成長，生活上互相照顧，結(jié)下了深厚的友誼。在這個工作室里，大家都很認(rèn)真、努力，交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間，無論輪到那位學(xué)員上課，無論是在工作室所在學(xué)校上課，還是到其他學(xué)校交流，我們都精誠合作，群策群力，有的幫忙查找資料，有的幫忙準(zhǔn)備教具學(xué)具，有的幫忙修改學(xué)案，有的幫忙制作課件，大家團(tuán)結(jié)一致，互相鼓勵，互相幫助。從各位學(xué)員身上，我同樣學(xué)到很多成功的教學(xué)經(jīng)驗，也更清楚地認(rèn)識到了自己的不足，明白了自己努力的方向。想起全體學(xué)員的團(tuán)結(jié)合作和互幫互助，我心中就會涌起一股股暖流。在前進(jìn)的道路上，我想我不會孤單。
三、常常反思，養(yǎng)成習(xí)慣。
屈小玲老師說過一句這樣的話：一個教師只教育書不反思，不一定成為名師，但如果能寫教學(xué)反思，很快就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐――反思――再實踐――再反思螺旋式上升中，才能實現(xiàn)專業(yè)成長。
我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會回顧和小結(jié)，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習(xí)安排了每人一節(jié)公開課和一次教學(xué)反思的作業(yè)，在公開課后通過自評和聆聽導(dǎo)師、同學(xué)的評課，我發(fā)現(xiàn)了自己沒有意識到或不曾留意到的問題，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā)，使我在改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動力和方法。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。我的教學(xué)反思基本從以下兩個大的方面入手：一、知“所得”。一節(jié)課(一單元、一本書)教完，無論是預(yù)設(shè)好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的成功之處，總有所得，至少要從三個方面進(jìn)行小結(jié)反思：1.橫向比對，和別人相比我有沒有自己的獨特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。2.縱向比對，我的教學(xué)過程中，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的，師生都認(rèn)可并感到愉悅。3.偶然小發(fā)現(xiàn)，比如對課堂意外事件的處理，有了新對策;對教材的某些不足不明之處，有了新認(rèn)識;甚至是對付哪類學(xué)生，有了新主意，等等等等不一而足，這些靈光一現(xiàn)的東西，往往是數(shù)不勝數(shù)的，教學(xué)的機(jī)智就在其中得到積累。二、知“不足”。有得既有失，上完一節(jié)課后，自己總會感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處，要有清醒的認(rèn)識。1.對話及提示語感悟不深。2.沒有調(diào)動好學(xué)生學(xué)習(xí)主動性3.時間把握不準(zhǔn)確，超時了三分鐘。較多時候自己講行多。心急，沒有給學(xué)生預(yù)留思考問題的時間。人文性的升華教育是達(dá)到了效果，但工具性的畫龍點睛卻沒有點出來。一節(jié)課下來，讓我思考更多的是：今后借班上課，自己不了解學(xué)生情況、學(xué)生沒有預(yù)習(xí)、課堂上不盡力配合自己的時候自己該怎么辦。
四、我今后該怎么做?
跟崗的日子即將結(jié)束，我也要回到自己的工作崗位中，那么今后我應(yīng)該怎么辦呢?
首先，在教學(xué)中追求和學(xué)生一起發(fā)展。不論在什么時候，無論從事什么活動，都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。運用各種學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)步，教師自己才能進(jìn)步。
其次，從教學(xué)反思中獲得發(fā)展。寫教學(xué)反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”的對話，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我需要深入思考自己的教學(xué)行為，這種思考的過程就是一個提高自我、獲得發(fā)展的過程，所以我要善于反思，做一個反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展。
最后，以書為伴，在讀書中發(fā)展。不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話?多讀書，多研究，這樣不但能融會他人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點，推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想發(fā)展，就要時刻與書為伴，不但讀書，還要思考，與書中人物、與智慧進(jìn)行對話。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！币朐诮逃虒W(xué)中成績更進(jìn)一步，我得經(jīng)得起考驗、受得住磨難。在今后的工作實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，不斷地學(xué)習(xí)新知，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采!
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇九
xx月xx日到xx日，xx區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn)，在xx試驗小學(xué)，主要聽了xx教師關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，通過學(xué)習(xí)，收獲頗深，下面就此次學(xué)習(xí)談一點對學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語文課程性質(zhì)問題的不同意見，明確提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點?！边@為我們精確地熟悉和定位語文課程性質(zhì)和功能供應(yīng)了方向和思路，還指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的根底。語文課程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年義務(wù)階段的重要地位。”
作為義務(wù)教育的教師，只有明確了語文課程的根本性質(zhì)，才能使自己的教學(xué)方向更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加精確。但是，在新課改推動的過程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終生進(jìn)展的根底。
2、正確把握語文教育的特點：正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進(jìn)展的根本前提。
3、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。
4、努力建立開發(fā)而有活力的語文課程：建立開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課程必需突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
1、學(xué)問的定義：布魯姆將學(xué)問定義為對詳細(xì)事物和普遍原理的回憶，對這是和方法的回憶，或者對一種模式、構(gòu)造或框架的回憶。
2、學(xué)問維度的分類：事實性學(xué)問；概念性學(xué)問；程序性學(xué)問；元認(rèn)知學(xué)問。
3、認(rèn)知過程維度的分類：記憶；理解；應(yīng)用；分析；評價；制造。
4、語文學(xué)問的根本范疇：語文教材中的根本學(xué)問是什么？人們歷來認(rèn)為是字、詞、句、篇、語修、邏、文，這是狹義的學(xué)問觀。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義學(xué)問觀看，學(xué)問可分為三類：陳述性學(xué)問、程序性學(xué)問和策略性學(xué)問。陳述性學(xué)問也稱描述性學(xué)問，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來答復(fù)事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性學(xué)問也叫步驟性學(xué)問，它具有動態(tài)性質(zhì)，主要用來答復(fù)“做什么”和“怎么做”的問題。策略性學(xué)問是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對學(xué)習(xí)任務(wù)的熟悉、對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。
5、語文學(xué)問和語文學(xué)問教學(xué)：“精要、好懂、又用”這六個字始終被奉為語文學(xué)問教學(xué)的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文學(xué)問教學(xué)的通用策略。所謂“精要”，是對語文學(xué)問教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡化、開放化。所謂“好懂”，是對語文學(xué)問教學(xué)方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。所謂“有用”，是對語文學(xué)問教學(xué)目的提出的要求——實踐化、習(xí)慣化。
學(xué)問教學(xué)的四種方法：以體驗為主要途徑的學(xué)問教學(xué)法；以案例為主要形式的學(xué)問教學(xué)法；以訓(xùn)練為主要行為方法的學(xué)問教學(xué)法；以分析為主要手段的`學(xué)問教學(xué)法。
處理閱讀教學(xué)中的幾個關(guān)系：教學(xué)是一項簡單的活動，需要教師預(yù)先作出周密的安排。“凡事預(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的沖突。外因通過內(nèi)因而起作用，要使閱讀教學(xué)有效，教師必需洞察學(xué)生內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力制造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向進(jìn)展。
綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而根據(jù)水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)懷的問題以單元的形式統(tǒng)一起來，通過學(xué)生主體制造性地解決問題的學(xué)習(xí)過程。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文綜合性學(xué)習(xí)“主要表達(dá)為語文學(xué)問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的嚴(yán)密結(jié)合。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十
今天參加了縣教育局組織的培訓(xùn)活動，使我受益匪淺，感受頗深，下面是我學(xué)習(xí)中就口語交際學(xué)習(xí)策略的一點心得體會。
聽得仔細(xì)。“聽”是口語交際的第一步，因此口語交際教學(xué)首先要教會學(xué)生善做“傾聽者”，只有聽清楚、聽明白，才能理解別人“說的什么”，弄清了別人說話的意思，才能有針對性地說，才能說到點子上。否則，就會詞不達(dá)意，張冠李戴，鬧出笑話。我們在教學(xué)生聽的時候，要教學(xué)生會聽、善聽，既要讓學(xué)生明白“聽什么”、“為什么聽”，更要把教會學(xué)生“怎樣聽”作為教學(xué)的主攻方向。聽的時候要認(rèn)真，目視對方，面帶微笑，聽清楚對方講話的主要意思。沒有聽明白的，應(yīng)及時詢問和請教。為了強(qiáng)化聽力，我常常讀一些文章讓同學(xué)們簡述內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。
說得明白。有說才有聽，有聽必有說，二者是密不可分的。要想聽者專其心，必先說者達(dá)其意，說者必須巧舌如簧，能抓住聽者的心。那么在說的訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生首先要緊扣主旨來“說”。主旨或觀點的提出要鮮明，提綱挈領(lǐng)，一語中的。然后再想一想從哪幾個方面展開，要有意識地運用語音、語調(diào)、停頓、節(jié)奏、重音等抑揚頓挫來加強(qiáng)表達(dá)的效果，并與所說的內(nèi)容有機(jī)配合，相得益彰，使語言顯出層次美、變化美、個性美。在說的時候，先說什么，再說什么，想好了再說，不重復(fù)，語言連貫，有表達(dá)的自信心。這樣說出來的一段話，才會條理清晰、綱舉目張、通順流暢。
善于交流?！罢f”的目的最終還是為了達(dá)到人與人之間的和諧交流，傳遞信息，表達(dá)情感。生病了向老師請假要交流，搞班級活動要交流，同學(xué)誤解時溝通要交流，與父母、與同學(xué)、與他人……處在社會中，交流無處不在。如何讓交流變得快樂而實效？這就要善于交流。需要教給學(xué)生一定的交際技巧。人們在面對面的交際過程中，需要察言觀色，快捷地判斷對方談話的目的、想法、側(cè)重點，迅速地作出反應(yīng)，靈敏地想出應(yīng)答的語言來表情達(dá)意。比如，如何在交際的最初幾分鐘迅速打動對方？面對尷尬局面如何處理？此外，還要教給學(xué)生如何利用交際中的肢體語言，如面部表情、體態(tài)動作等，增強(qiáng)口語的表達(dá)效果。所謂“到哪山唱哪山的歌”，教會學(xué)生根據(jù)交際對象、交際場合、交際語境的不同，適時調(diào)整自己，提高應(yīng)變能力等等。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十一
隨著寒假的結(jié)束，迎來了漫長的暑假。為了提高自己的語文水平，我報名參加了一次暑假語文培訓(xùn)班。在這次培訓(xùn)中，我積累了很多知識，提高了自己的閱讀和寫作能力。下面，我將分享我在暑假語文培訓(xùn)中所得到的心得體會。
在暑假語文培訓(xùn)班中，老師們采用了多種教學(xué)方法。他們通過講解、討論、小組合作等多種方式來幫助我們理解和掌握知識。其中，我覺得小組合作的方式最為有效。在小組合作中，我們可以相互交流，討論問題，互相促進(jìn)。這些互動使我更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，加深了我對知識的理解，提高了學(xué)習(xí)效果。
在暑假語文培訓(xùn)中，老師們注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。他們給我們布置了大量的閱讀任務(wù)，并提供了相應(yīng)的導(dǎo)讀材料。在閱讀過程中，我逐漸學(xué)會了運用不同的閱讀策略，提高了閱讀的速度和準(zhǔn)確性。同時，通過閱讀，我也拓寬了自己的視野，增加了對世界的了解。閱讀讓我更加細(xì)致入微地理解文本，培養(yǎng)了我的審美意識和鑒賞能力。
不僅如此，暑假語文培訓(xùn)也注重培養(yǎng)我們的寫作能力。在寫作任務(wù)中，老師們會對我們的作文進(jìn)行詳細(xì)的點評和改進(jìn)指導(dǎo)。通過老師的指導(dǎo)，我逐漸提高了自己的寫作水平，學(xué)會了運用一些修辭手法和語言技巧，使文章更具表現(xiàn)力和說服力。在寫作過程中，我還注意到了自己的一些問題，如語法錯誤和表達(dá)不清等，這讓我更加謹(jǐn)慎地對待寫作，提高了書面表達(dá)能力。
同時，暑假語文培訓(xùn)也幫助我加深了對語文知識的理解和記憶。老師們通過豐富的教案和練習(xí)冊，將抽象的知識變得生動有趣。通過在課堂上的學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，我逐漸掌握了很多基礎(chǔ)知識，并能夠應(yīng)用到實際生活中。這些知識不僅對我的語文學(xué)習(xí)有幫助，還能拓寬我的思維，培養(yǎng)我獨立思考和解決問題的能力。
最后，暑假語文培訓(xùn)中教師的輔導(dǎo)和同學(xué)的互動也讓我受益匪淺。老師們總是鼓勵我們發(fā)言，對我們的問題和困惑進(jìn)行解答。通過和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我們相互交流經(jīng)驗，互相幫助。這種團(tuán)隊合作和交流讓我更加樂于分享和學(xué)習(xí)，拓寬了我的視野，豐富了我的知識。
總之，參加暑假語文培訓(xùn)班是一次收獲滿滿的經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)中，我不僅提高了自己的語文水平，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。通過教師的輔導(dǎo)和同學(xué)的互動，我明白了學(xué)習(xí)不僅是自己的事情，更是一個團(tuán)隊合作的過程。在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)保持用心學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的語文水平，為更好地面對挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十二
隨著暑假的來臨，很多學(xué)生選擇參加各種培訓(xùn)班來提高自己的學(xué)習(xí)成績。我作為一名初中生，在暑假期間參加了語文培訓(xùn)班。通過這段時間的學(xué)習(xí)和鍛煉，我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性，同時也收獲了很多，下面我將和大家分享我的暑假語文培訓(xùn)心得體會。
首先，培訓(xùn)班讓我重拾了對語文學(xué)習(xí)的熱愛。在平時的學(xué)校課程中，語文學(xué)習(xí)往往顯得單調(diào)乏味，許多學(xué)生對此感到厭煩。然而，暑假培訓(xùn)班為我?guī)聿灰粯拥捏w驗。老師們采用了許多有趣的教學(xué)方法，例如講述有趣的故事、設(shè)計生動的小游戲等，這讓我對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，老師們耐心地解答我的問題，讓我感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣。這種改變讓我重新燃起對語文學(xué)習(xí)的熱情，使我對未來的學(xué)習(xí)充滿了期待。
其次，培訓(xùn)班讓我意識到了語文學(xué)習(xí)的重要性。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿了我們的整個學(xué)習(xí)生涯。其作用不僅僅局限于文學(xué)欣賞和寫作能力的培養(yǎng)，還與我們的思維方式和表達(dá)能力息息相關(guān)。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我了解到了語文學(xué)習(xí)的廣闊領(lǐng)域，認(rèn)識到要想在其他學(xué)科中取得好成績，首先要從語文學(xué)習(xí)做起。同時，我也意識到語文學(xué)習(xí)的重要性不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了培養(yǎng)自己終身受益的能力。這種認(rèn)識讓我更加努力地學(xué)習(xí)語文，提高自己的綜合素質(zhì)。
再次，培訓(xùn)班讓我提高了語文學(xué)習(xí)的方法和技巧。在暑假期間，老師們?yōu)槲覀兯蜕狭艘惶锰镁实闹R講座，教授了許多學(xué)習(xí)技巧和應(yīng)試技巧。例如，老師們教會了我們?nèi)绾慰焖僬业轿恼碌年P(guān)鍵詞，如何分析文章的結(jié)構(gòu)，如何應(yīng)對不同題型的考試等。這些技巧在我之后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了巨大的作用，讓我能夠更加高效地閱讀和寫作。通過運用這些方法，我的語文成績得到了明顯的提升，同時也獲得了更多的信心和動力。
最后，培訓(xùn)班不僅僅是學(xué)習(xí)，還是交流和思考的平臺。在培訓(xùn)班上，我結(jié)識了許多來自不同學(xué)校的同學(xué)們。我們共同學(xué)習(xí)、討論問題，互相鼓勵和幫助。這種交流和思考的氛圍讓我獲益匪淺，更加理解了許多文學(xué)作品的深層意義，也擴(kuò)大了自己的視野。同時，我還參加了許多有關(guān)語文的社團(tuán)活動，例如朗誦比賽、寫作比賽等。通過這些活動，我培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)了自我價值的提升。
總的來說，參加語文培訓(xùn)班是我暑假期間非常有意義的經(jīng)歷。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我重新燃起了對語文學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)識到了語文學(xué)習(xí)的重要性，提高了語文學(xué)習(xí)的方法和技巧，同時也獲得了更多的成長和思考。這段經(jīng)歷將對我的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，不斷探索語文學(xué)習(xí)的樂趣和奧秘。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十三
暑假語文培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，這個暑假給我留下了很多難忘的回憶。我的語文成績一直不理想，所以我選擇報名參加了一個專業(yè)的語文培訓(xùn)班。通過一個月的緊張學(xué)習(xí)，我深刻地體會到了語文的魅力和重要性。下面我將通過以下五個方面來總結(jié)我在暑假語文培訓(xùn)中的心得體會。
第一，在語文培訓(xùn)班，我深入學(xué)習(xí)了課本上的內(nèi)容。以前，我總是覺得課本上的內(nèi)容很枯燥，對課文內(nèi)容也沒有深入的了解。但是在培訓(xùn)班上，老師通過生動有趣的講解和讓我們做各種活動，使得我對課本上的知識點有了更加深入的了解。這樣，我能夠更好地理解課文中作者的意圖和文章的主題，從而更好地掌握作者的寫作技巧。
第二，語文培訓(xùn)班中，老師注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。老師組織我們每天都要進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，既包括課內(nèi)的課文，也包括課外的文章。通過大量的閱讀訓(xùn)練，我提高了自己的閱讀速度和閱讀理解能力。同時，我也培養(yǎng)了自己的興趣和愛好，拓寬了自己的視野。通過閱讀，我不僅了解了更多的知識，還培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力。
第三，語文培訓(xùn)班中，老師鍛煉了我們的寫作能力。每天，老師都會給我們布置一篇作文，并在下次上課時逐一點評。通過這種方式，我不僅學(xué)習(xí)到了各種不同類型的作文寫作方法，還提高了自己的寫作能力。老師不僅會指出我們的不足之處，還會給予我們鼓勵和肯定。這讓我更加有信心去寫作，也增強(qiáng)了我對語文的熱愛。
第四，語文培訓(xùn)班中，老師注重培養(yǎng)我們的思維能力。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行各種思維訓(xùn)練，比如分析、推理以及歸納總結(jié)等。通過這些訓(xùn)練，我逐漸養(yǎng)成了思考問題、審視問題的習(xí)慣。同時，也培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠更好地解決問題和處理事務(wù)。
第五，語文培訓(xùn)班中，老師注重培養(yǎng)我們的辯論能力。每周，老師會組織我們進(jìn)行辯論賽，讓我們通過辯論的方式來爭取自己的觀點。這不僅培養(yǎng)了我們的思維能力，還培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和溝通能力。通過辯論，我迅速提高了自己的說理能力和爭論能力，讓我更加自信地面對各種挑戰(zhàn)。
總的來說，這個暑假的語文培訓(xùn)班給我?guī)砹撕芏嗍斋@和體會。我不僅學(xué)習(xí)到了很多知識，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加努力地學(xué)習(xí)語文，提高自己的語文水平。我相信，只要用心學(xué)習(xí)，就一定能夠在語文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)秀的成績。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十四
xx月xx日，聽了博奧小學(xué)郭長寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報告，感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評價制度等很多方面的知識。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的認(rèn)識。
一、在小組合作學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。
1、個別學(xué)生不參與。
在合作交流時，有個別學(xué)生看著別人操作，聽別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去。
2、學(xué)困生缺少合作交流的機(jī)會。
在交流合作中，學(xué)困生只做觀眾和聽眾，教師只讓好的學(xué)生匯報，使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會。
3、看似熱鬧，實際效果不大。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)老師說開始交流吧，學(xué)生就你一言我一語的說起來，看似熱熱鬧鬧，熱鬧只是表面現(xiàn)象，實際效果不大。
4、不管什么問題都讓學(xué)生討論。
5、對問題，教師沒有及時引導(dǎo)，學(xué)生缺少了思考的時間。
當(dāng)教師提出問題后，出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：只管讓學(xué)生討論，教師只做一個旁觀者；學(xué)生對問題還沒有討論好就讓學(xué)生匯報。
二、在使用小組合作時應(yīng)注意的幾個問題。
1、在小組合作前，教師要有適當(dāng)?shù)闹v述，以集中學(xué)生的注意力。
2、在小組合作之前，教師要給學(xué)生提供自主探究的時間和機(jī)會。
3、要注意設(shè)計小組討論的問題。
4、適時把握討論的時機(jī)。
一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時間、在什么時候組織討論，都要根據(jù)教材特點和具體要求來決定。小組討論的時機(jī)教師一定要把握好：學(xué)生不能自己解決，需要共同討論時；學(xué)生的想法不一致，產(chǎn)生分歧時；開放性問題。
5、關(guān)注學(xué)困生。
要為學(xué)困生提供更多的幫助，讓他們體會到成功的快樂；小組匯報交流時，要先讓學(xué)困生匯報，本組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充等方式。
這篇內(nèi)容涉及到討論、學(xué)生、小組、教師、問題、合作、匯報、自己等方面，看完如果覺得有用請記得（ctrl+d）收藏。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十五
暑假是小學(xué)生們期待已久的假期，然而，許多家長卻選擇給孩子報名暑假培訓(xùn)班。暑假培訓(xùn)是為了讓孩子在假期中繼續(xù)接受學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高他們的學(xué)業(yè)成績和才藝素養(yǎng)。在過去的這個暑假，我也參加了一門暑期培訓(xùn)課程，收獲頗豐。
第二段：課程內(nèi)容及收獲。
暑期培訓(xùn)的課程內(nèi)容很豐富多樣，其中最吸引我的是英語口語課。我一直都對學(xué)好英語抱有很大的熱情，但是在平時的學(xué)習(xí)中，我常常會遇到語言表達(dá)不準(zhǔn)確、詞匯使用不恰當(dāng)?shù)葐栴}。而在暑期培訓(xùn)的英語口語課上，老師采用了很多互動的教學(xué)方式，使我有很多機(jī)會去練習(xí)口語。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅增加了詞匯量，還提高了聽、說、讀、寫的能力。
第三段：與老師和同學(xué)的互動。
在暑期培訓(xùn)期間，我結(jié)識了許多來自不同學(xué)校的同學(xué)。我們一起上課、一起討論問題、一起玩耍，互相學(xué)習(xí)、互相幫助。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們之間的討論會讓問題更加清晰，老師也會有更多的機(jī)會針對我們的問題給予解答和指導(dǎo)。此外，老師在課堂上也總是鼓勵我們多發(fā)表意見，積極參與討論，這樣不僅能提高我們的思維能力，還能培養(yǎng)我們的表達(dá)能力。
第四段：學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的培養(yǎng)。
參加暑期培訓(xùn)使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。首先，我學(xué)會了如何合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，合理分配各門功課的學(xué)習(xí)時間。其次，老師們教給我們一些高效的記憶方法，例如制作知識卡片、畫思維導(dǎo)圖等，在以后的學(xué)習(xí)中我都會運用到這些方法上。再次，老師們還教給了我們一些閱讀技巧，比如快速閱讀和查找關(guān)鍵信息的技巧，對于理解和應(yīng)用課本知識非常有幫助。
第五段：對暑期培訓(xùn)的總結(jié)與展望。
通過參加暑期培訓(xùn)，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。與老師和同學(xué)們的互動讓我收獲良多，不再害怕提問和發(fā)表自己的意見。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，也將伴我走向更高的學(xué)業(yè)和未來的發(fā)展。因此，我對暑期培訓(xùn)抱有很大的期望，并將繼續(xù)積極參加各類培訓(xùn)課程，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。
總之，通過這個暑期培訓(xùn)的經(jīng)歷，我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成長的快樂。暑期不再枯燥乏味，而是變成了一個學(xué)習(xí)和交流的時光。我相信，只要我們保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和不斷努力，暑期培訓(xùn)將為我們的學(xué)習(xí)之路增添更多的色彩。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十六
培訓(xùn)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，
師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
總之，在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
最后，我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十七
暑假是學(xué)生放松心情、充實自己的好時光，為了提高自己的語文水平，我報名參加了一門語文培訓(xùn)課程。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我深刻感受到了語文學(xué)習(xí)的種種因素對于學(xué)習(xí)效果的影響，并總結(jié)出了一些應(yīng)對之策。接下來，我將分析這些因素以及對策。
首先，一個重要的因素是學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校，教室里的學(xué)習(xí)環(huán)境是相對固定的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。然而，暑假培訓(xùn)班通常在較為雜亂的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以持久。針對這一問題，我發(fā)現(xiàn)調(diào)整自己的心態(tài)是很重要的。通過調(diào)整自己的心理狀態(tài)，我可以使自己更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，教學(xué)方法也是影響語文學(xué)習(xí)的重要因素。在學(xué)校，老師通常采用講解、討論和練習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。然而，在暑假培訓(xùn)班中，由于時間有限，老師往往采用講解為主的方式，缺少互動和動手實踐的機(jī)會。因此，我認(rèn)為積極參與課堂討論、主動與老師互動，提出自己的問題和觀點，可以幫助我更好地掌握語文知識和理解語文思想。
第三，學(xué)習(xí)方法也是影響語文學(xué)習(xí)效果的重要因素。在學(xué)校，我通常采用背誦、默寫和分析句子結(jié)構(gòu)等方法來鞏固語文知識。然而，在暑假培訓(xùn)班中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，沒有太多的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，我認(rèn)為合理安排學(xué)習(xí)時間，制定專項復(fù)習(xí)計劃，利用課余時間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效果。
第四，個人學(xué)習(xí)興趣也是影響語文學(xué)習(xí)的重要因素。在學(xué)校，有老師的引領(lǐng)和同學(xué)的競爭，我通常能夠保持較高的學(xué)習(xí)動力。然而，在暑假培訓(xùn)班中，由于學(xué)習(xí)氛圍較為松散，缺乏競爭和激勵，個人學(xué)習(xí)興趣容易下降。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是很重要的。我通過找到自己喜歡的文學(xué)作品，閱讀名著和經(jīng)典作品，激發(fā)自己對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
最后，家庭教育環(huán)境也是影響語文學(xué)習(xí)的重要因素。在學(xué)校，我會和父母一起討論課堂內(nèi)容，爭取家人的理解和支持。然而，在暑假培訓(xùn)班中，由于接觸的時間較少，很難與家人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，我認(rèn)為與父母保持溝通是很重要的，他們的支持和鼓勵可以給我更多的動力和信心。
總結(jié)起來，暑假培訓(xùn)的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、個人學(xué)習(xí)興趣和家庭教育環(huán)境都對學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。為了提高學(xué)習(xí)效果，我應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)，參與課堂討論，制定復(fù)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，與家人溝通。相信只要努力去做，我的語文學(xué)習(xí)水平一定會得到提高。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十八
隨著暑假的到來，很多家長會選擇讓孩子參加各種各樣的暑期培訓(xùn)班，以提高孩子的學(xué)習(xí)成績和綜合能力。我也沒有例外，選擇了一個小學(xué)暑假培訓(xùn)班讓我的孩子參加。在這個暑假培訓(xùn)的過程中，我收獲了許多有關(guān)教育和成長的啟示，使我對孩子的培養(yǎng)方式有了新的認(rèn)識。
首先，暑假培訓(xùn)班給孩子提供了更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會。在普通學(xué)校，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞課本進(jìn)行，而暑假培訓(xùn)班則以拓展知識為主題，開設(shè)了各種各樣的課程，包括音樂、美術(shù)、舞蹈、寫作等等。孩子們可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇參加自己喜歡的課程，豐富自己的知識面。與此同時，暑假培訓(xùn)班還注重培養(yǎng)孩子的動手能力和實際操作能力，通過各種實踐活動，提高孩子們的綜合素質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在這個過程中不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了自己動手動腦的能力，增強(qiáng)了解決問題的能力。
其次，暑假培訓(xùn)班給孩子提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。相對于傳統(tǒng)的教室教學(xué)，暑假培訓(xùn)班的教學(xué)環(huán)境更為寬松和自由。在這里，孩子們可以不受限制地表達(dá)自己的想法和觀點，老師也會給予他們更多的關(guān)注和鼓勵。而且，培訓(xùn)班中的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，孩子們互相學(xué)習(xí)、交流、合作，從中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和團(tuán)隊精神。這對于孩子們的學(xué)習(xí)和成長是非常有利的。
再次，暑假培訓(xùn)班讓孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個暑假培訓(xùn)班中，孩子們每天都需要按時出席課程，完成老師布置的作業(yè)。這種規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，培養(yǎng)了孩子們的自律能力，讓他們養(yǎng)成了按時起床、按時就餐、按時休息的好習(xí)慣。另外，暑假培訓(xùn)班還注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)計劃和時間管理能力，讓他們學(xué)會如何安排時間，合理分配精力。這對于孩子今后的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。
最后，暑假培訓(xùn)班讓孩子的自信心得到了提高。在傳統(tǒng)學(xué)校中，因為課程安排的普遍性和學(xué)生競爭的激烈程度，很多孩子容易失去學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為自己落后于他人，無法達(dá)到自己的期望。而在暑假培訓(xùn)班中，孩子們可以根據(jù)自己的能力和興趣，選擇適合自己的課程和活動，從而在某一方面展示自己的特長和能力。這種積極的經(jīng)歷和成功的體驗，為孩子們樹立了自信心，讓他們相信自己可以做到更多。
通過這次小學(xué)暑假培訓(xùn)，我深刻體會到了培訓(xùn)班的優(yōu)勢以及對孩子成長的影響。暑假培訓(xùn)班為孩子提供了更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。然而，我也認(rèn)識到暑假培訓(xùn)班并不是所有孩子都適合的，有些孩子可能需要更多的自由和放松，才能真正體驗到快樂學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在選擇培訓(xùn)班的同時，我們也應(yīng)該根據(jù)孩子的實際情況進(jìn)行衡量和調(diào)整?？傊?，合理引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長，才能讓他們在暑假中盡情發(fā)展，獲得更多收獲。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇十九
本次語文教師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短x天，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的，從學(xué)科本位教學(xué)到“語文味”，從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點討論，從唐宋詩詞到魯迅作品討論，還有如詩之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義，更是感覺出重量之厚重、深遠(yuǎn)。
下面就本次培訓(xùn)對當(dāng)今初中語文教學(xué)最直接的幫忙談?wù)勎业囊稽c粗淺的熟悉吧。
固然，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過程中，我們還應(yīng)有幾個留意點：
結(jié)果提問、啟發(fā)、爭論占去了課上大局部時間，從而擠掉了讀寫，究竟讀書是閱讀教學(xué)之“本”，課堂沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲傷，課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲得意義，能使學(xué)生讀出文章中沒有的東西，從讀到發(fā)問時思維的初步，討論的動機(jī)，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫詩對說和讀的有效體驗，也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī)，俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結(jié)合，學(xué)生才會體會深，理解透，懂得要領(lǐng)，不再夸夸其談。
某些個傳統(tǒng)教法當(dāng)然不適用了，但教師吧主決權(quán)全盤交給學(xué)生，自由讀課文、講故事、參加實踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)（美其名曰“辯論”）、自選喜愛的段落觀賞學(xué)習(xí)，教師成了旁觀者，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最根本的教學(xué)方法——言語分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽講、質(zhì)疑、答復(fù)、爭論、朗讀、復(fù)述等都是運用了言語分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，對學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應(yīng)有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要因勢利導(dǎo)將主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過了度。
讓學(xué)生布滿興趣地學(xué)習(xí)語文，究竟興趣是最好的教師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式，比方細(xì)心編制導(dǎo)入語、完畢語扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的，不樂學(xué)才怪呢。教學(xué)過程中能努力查找切入口、教出新意來，對教師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來講不失為一個好方法，所謂教學(xué)相長嘛！比方我是否在教學(xué)《捕蛇者說》一文時作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關(guān)語句追本溯源，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中寫了哪幾種“毒”？哪一種最毒？為什么？教師抓住實質(zhì)問題對學(xué)生啟發(fā)，提高了教學(xué)效率。
其次，教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計開放性話題。針對我校外來民工子弟越來越多的趨勢，我在教《家鄉(xiāng)》時就設(shè)計如下情境：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，而且對她有著深厚的情感，請大家回憶一下我們兒時的家鄉(xiāng)是怎樣的？當(dāng)學(xué)生在美妙的回憶中品嘗著對家鄉(xiāng)的愛意的時候，教師再設(shè)問題：的家鄉(xiāng)又是怎樣的？學(xué)生熱忱立刻高漲，不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計開放性問題則可引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富想象，教會他們打破常規(guī)去分析思索問題，從而培育學(xué)生思維的敏捷性和制造性。比方在教《從百草園到三味書屋》一文時，我設(shè)計了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們再現(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么，如果我們身處“百草園”之中，會遇到哪些布滿情趣的事物呢？請以我在“百草園”為話題，綻開想象的翅膀。問題一出，學(xué)生盡情想象，制造出很多奇異而好玩的情境。
最終，平?？勺⒁庖恍┱n外題材的滲入，如開設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩”等，同時指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，并且如有時間盡量每周拿出一堂課進(jìn)展溝通。但切記：不拘泥于教材，但肯定要以教材內(nèi)容為主陣地，依據(jù)詳細(xì)教學(xué)目的和實際狀況的需要廣采博引、引進(jìn)時代的“活水”啊。
小學(xué)暑假語文培訓(xùn)心得體會篇二十
暑假加入了一期語文培訓(xùn)班，這段時間的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。通過培訓(xùn)，我不僅提高了語文成績，還掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。以下是我對這次暑假語文培訓(xùn)的心得體會。
首先，我學(xué)會了高效的閱讀方法。以前在閱讀時，我總是眼追字追，沒有系統(tǒng)的思考和理解。在培訓(xùn)班中，老師教給了我們許多閱讀策略，例如，預(yù)讀題目、首尾法、速讀法等等。通過這些方法，我學(xué)會了篩選和捕捉文章的重點，更好地理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。這不僅提高了我在語文考試中的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了我全面、深入地理解問題的能力。
其次，通過課堂討論和寫作練習(xí)，我提高了我的寫作能力。培訓(xùn)班中，老師常常會給我們布置寫作題目，要求我們結(jié)合課堂上的閱讀材料和講義進(jìn)行寫作。這樣的寫作方式不僅鍛煉了我們的表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我們的思辨和分析能力。在寫作過程中，我也漸漸擺脫了機(jī)械性的堆砌字句，開始注重文章的邏輯性和條理性。通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的建議，我逐漸學(xué)會了如何策劃和組織一篇文章，使其更有說服力和連貫性。
另外，我還學(xué)到了大量的知識和文化背景。在整個培訓(xùn)過程中，老師們不僅講解課本知識，還引導(dǎo)我們拓寬視野，了解更多的文化背景知識。我們讀了許多名著、百科全書，了解了中國古代文化和當(dāng)代社會的發(fā)展。這些知識的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的文學(xué)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，也提供了我們更廣闊的思維空間和創(chuàng)作靈感。在接下來的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)挖掘這些知識的價值，努力理解和應(yīng)用于實際中。
最后，我收獲了友誼和快樂。在培訓(xùn)班中，我結(jié)識了許多志同道合的同學(xué)們。我們一起學(xué)習(xí)、討論、互助，共同進(jìn)步。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，老師們也都很和藹可親。在他們的引導(dǎo)和幫助下，我們一起走過了這段充實而快樂的暑假。這次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了知識，更重要的是，結(jié)識了這群可愛的同學(xué)和師長。
綜上所述，參加暑假語文培訓(xùn)對我來說是一段非常值得回味的經(jīng)歷。通過高效的閱讀方法、寫作練習(xí)，我提高了語文素養(yǎng)和思維能力；通過學(xué)習(xí)知識和文化背景，我豐富了自己的見識和知識面；通過結(jié)交新朋友和享受學(xué)習(xí)與快樂，我收獲了友誼和快樂。這次培訓(xùn)班的經(jīng)歷不僅將對我未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，更培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)的意識和興趣。我將繼續(xù)努力，在語文學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，為自己的未來奠定更堅實的基礎(chǔ)。