方案的制定需要對當前情況進行全面而準確的分析，找出問題的癥結(jié)所在。制定方案時，我們需要與相關(guān)人員充分溝通和協(xié)商，以確保其可行性。如果你有自己的方案范例或經(jīng)驗分享，歡迎與大家一起討論和交流。
初中作業(yè)評價方案篇一
業(yè)評價方式與方法，旨在兼顧學(xué)生雙基發(fā)展的基礎(chǔ)上，更讓學(xué)生在練習(xí)與評價中獲得成。
一、問題的提出。
也忽略了學(xué)生作業(yè)過程的情感付出，久而久之，就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與信心。簡而言之，傳統(tǒng)作業(yè)評價的弊端具體表現(xiàn)在兩個方面：第一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式與內(nèi)容是一統(tǒng)制，單一的書面作業(yè)形式顯得單調(diào)枯燥，已不能適應(yīng)新課標的要求。第二、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)評價方式生硬。忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的勞動和情感付出。
（一）方向性原則。
作業(yè)評價不是終結(jié)性評價，它是診斷性評價和過程性評價的綜合體，評價的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋信息，反思學(xué)習(xí)的不是之處，促使其通過思考、詢問、自覺修正，不斷鞏固課堂知識，從中也啟發(fā)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
（二）發(fā)展性原則。
學(xué)生個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，思維能力不同，在作業(yè)上有一定差異，不能使用統(tǒng)一的評價模式，應(yīng)該著眼于學(xué)生的整第一文庫網(wǎng)體發(fā)展，讓學(xué)生個體的過去與現(xiàn)在比較，肯定學(xué)生的進步，多用激勵性語言，讓學(xué)生看到評價后有成功的體驗。我們培養(yǎng)學(xué)生，不但使他們學(xué)習(xí)到文化基礎(chǔ)知識，同時也要讓他們在學(xué)校氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，用發(fā)展性評價原則，將對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生發(fā)展的整體關(guān)懷，讓他們以后能更自信地走向社會。
（三）自主評價原則。
這樣更能調(diào)動學(xué)生作業(yè)積極性，對作業(yè)糾正印象更深刻。
（一）自我評價法，改變傳統(tǒng)的批改方式，讓學(xué)生參與作業(yè)評價。
1.自我評價。
對于課本或課外輔導(dǎo)資料的習(xí)題，可選擇部分題目，分層次進行批改?？谒泐}可指定學(xué)生口答，如有答錯的全班或老師指正后，根據(jù)正確答案全班口頭批改，解答題可選擇一些典型的解法或錯法小黑板書寫或投影，或討論或修正后學(xué)生自行批改。并可自行打分，第二天我再按照他們作業(yè)的整潔及批改更正的態(tài)度分別打上“a”“b”“c”等級，進步大的或特別出色的還有“a+”“a++”等評價。
2.學(xué)生互評法。
這種方法較合適批改家庭作業(yè)，具體做法是老師提出作業(yè)批改要求及注意事項，然后同桌或兩組互換交叉批改，這樣可提高學(xué)生判斷能力，也可以從別的作業(yè)參考優(yōu)點。我還要求學(xué)生寫上“xxx同學(xué)批改”，更方便督促和提高學(xué)生的責(zé)任感。
3.小組互評。
課堂作業(yè)批改也可在前后桌組合的'四人小組之間進行，作業(yè)評改時由組長主持，先以某一人的作業(yè)做“示范作業(yè)”，大家逐題研究，集體批改，這一過程是明辯答案，集體反思的過程，然后再逐個自批自查自改。
（二）教師巡回評批。
布置堂上練習(xí)或作業(yè)時，即時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，往往更能滿足學(xué)生。
讓大家來觸摸那頁被擦薄的紙，感受那位同學(xué)的認真和堅韌的精神。
（三）建立作業(yè)留言欄，給作業(yè)寫評語。
表現(xiàn)，有的寫作業(yè)體會，也有寫自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。老師則以高度贊揚，熱情的激勵回應(yīng)學(xué)生。
最后，能欣賞到孩子們完美的答卷是一種享受，但愿你的優(yōu)秀成為我的驕傲！
初中作業(yè)評價方案篇二
是一個典型的多集群作業(yè)全局調(diào)度模型。多集群作業(yè)管理在調(diào)度時首先依據(jù)全局資源狀態(tài)選擇某個或某些合適的集群，稱為全局調(diào)度然后作業(yè)被分配到本地某個具體的集群，按照本地的資源管理器進行作業(yè)調(diào)度，稱為本地調(diào)度作業(yè)進入本地調(diào)度階段后，按照本地原有的隊列和調(diào)度規(guī)則進行資源分配，最終在集群各cpu上執(zhí)行。多集群作業(yè)管理的主要功能包括：用戶與權(quán)限管理、資源信息監(jiān)控、作業(yè)全局調(diào)度與管理、數(shù)據(jù)傳輸與管理。
(1)用戶與權(quán)限管理模塊。多集群作業(yè)管理系統(tǒng)是運行在本地hpc集群作業(yè)管理系統(tǒng)之上的，本地hpc集群必然有自己的用戶系統(tǒng)，而多集群作業(yè)管理平臺也有自己的用戶系統(tǒng)，必須在兩個用戶系統(tǒng)間設(shè)計一種用戶映射的方式，同時還要設(shè)計權(quán)限控制機制。
(2)資源信息監(jiān)控模塊。資源信息監(jiān)控管理是作業(yè)全局調(diào)度的基礎(chǔ)，全局調(diào)度系統(tǒng)在做出決策之前，必須要事先知曉各個本地集群的cpu負載和內(nèi)存占用比例等狀態(tài)信息。因此，需要設(shè)計全局的資源監(jiān)控系統(tǒng)，負責(zé)管理和維護系統(tǒng)中各個集群負載的情況，為作業(yè)管理調(diào)度決策提供支持。
(3)全局作業(yè)調(diào)度與管理模塊。多集群調(diào)度的基本目標是協(xié)調(diào)和平衡集群間的工作負載。需要設(shè)計全局的作業(yè)管理和調(diào)度器，作業(yè)調(diào)度器根據(jù)各個集群機身負載信息做出調(diào)度決策，調(diào)度用戶作業(yè)到相應(yīng)的本地集群，并提交給本地集群作業(yè)管理系統(tǒng)。同時還要為用戶設(shè)計作業(yè)狀態(tài)的訂閱及通知機制。
(4)數(shù)據(jù)傳輸與管理模塊。由于用戶作業(yè)可能被調(diào)度到任意地理位置上的集群上運行，因此，作業(yè)輸入?yún)?shù)和計算結(jié)果需要能夠在整個系統(tǒng)中透明的傳輸。同時，還要為用戶提供輸入?yún)?shù)上傳和計算結(jié)果下載功能。在設(shè)計機制實現(xiàn)透明傳輸文件的同時，還必須保證該文件傳輸?shù)目煽啃院头€(wěn)定性。
2、多集群作業(yè)管理設(shè)計思路與技術(shù)方案。
2．1消息中間件jms。
采用jms［9－10］(javamessageservice)消息中間件來進行全局作業(yè)的調(diào)度和統(tǒng)一管理。jms的消息模型和通信特點在網(wǎng)絡(luò)很不穩(wěn)定的情況下也能保證穩(wěn)定性和可靠性，并且jms強大的接口能力可以方便靈活的進行定制，方便根據(jù)用戶作業(yè)的資源需求及各個集群自身負載情況進行統(tǒng)一管理和調(diào)度。
2．1．1jms特點及基本組成。
jms可使分布式系統(tǒng)的通信松散連接，即發(fā)送信息的客戶端只需要負責(zé)發(fā)送信息，接收信息的客戶端接收信息，兩個客戶端之間沒有必要是同時可用的，甚至發(fā)送客戶端都沒有必要知道接收客戶端的信息，只需要發(fā)送到接收信息的服務(wù)端。同時jms還具有以下兩個特征：
(1)異步的，服務(wù)端可以發(fā)送信息到一個客戶端，客戶端不需要為了收到信息而請求信息。
(2)可靠的，jmsapi保證了服務(wù)端所有發(fā)送的信息最少發(fā)送一次和只發(fā)送一次。jms由提供者、客戶、生產(chǎn)者、消費者、消息、隊列、主題七個部分組成。其中，提供者指jms的實現(xiàn)，可以認為是jms消息服務(wù)器jms客戶指生產(chǎn)或消費消息的基于java的應(yīng)用程序或?qū)ο骿ms生產(chǎn)者是指創(chuàng)建并發(fā)送消息的jms客戶jms消費者則是接收消息的jms客戶消息指可以在jms客戶之間傳遞的數(shù)據(jù)的對象另外，jms隊列指一個容納那些被發(fā)送的等待閱讀的消息的區(qū)域，這些消息將按照順序發(fā)送。一旦一個消息被閱讀，該消息將被從隊列中移走jms主題指一種支持發(fā)送消息給多個訂閱者的機制。
2．1．2jms的通信方式j(luò)ava消息服務(wù)應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)支持兩種模型：點對點或隊列模型、發(fā)布/訂閱模型。
(1)在點對點或隊列模型下，一個生產(chǎn)者向一個特定的隊列發(fā)布消息，一個消費者從該隊列中讀取消息。在這種模式下，只有一個消費者將最終獲得消息。同時，生產(chǎn)者不需要在接收者消費該消息期間處于運行狀態(tài)，接收者也不需要在消息發(fā)送時處于運行狀態(tài)。
2．2本地集群作業(yè)管理。
pbs、lsf是已有常用的單個集群作業(yè)管理系統(tǒng)，采用多種本地集群作業(yè)管理系統(tǒng)，在減少設(shè)計復(fù)雜度的同時，還可以充分滿足不同本地集群管理多樣性的需求。pbs的主要特點有：代碼開放，免費獲取，提供完整的api。lsf特點是擁有強大的可用性和資源管理功能。
2．3基于ftp的文件集中統(tǒng)一管理方案。
由于多集群可能在地理位置上是分散的，而集群之間互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是不可靠和不穩(wěn)定的，用戶需要透明地上傳輸入?yún)?shù)并下載計算結(jié)果，而不需要關(guān)心它的輸入?yún)?shù)在哪個地方進行計算，以及需要到哪個地方去下載計算結(jié)果。ftp技術(shù)是比較成熟和常用的文件傳輸協(xié)議之一，文中采用基于ftp文件傳輸?shù)募薪y(tǒng)一管理方案。使用ftp進行文件傳輸，客戶和服務(wù)器建立連接前要經(jīng)過一個“三次握手”的過程，客戶與服務(wù)器之間的連接是可靠的，而且是面向連接的，為數(shù)據(jù)傳輸提供可靠保證。它允許用戶以文件操作的方式(如文件的增、刪、改、查、傳送等)與另一主機相互通信。集中的文件統(tǒng)一管理方案可設(shè)置集中式ftp服務(wù)器，瀏覽器端提交的輸入?yún)?shù)將傳輸給該ftp服務(wù)器，本地集群代理程序從消息服務(wù)器中獲取到相應(yīng)主題作業(yè)消息，解析作業(yè)消息，得到用戶輸入?yún)?shù)，到該ftp服務(wù)器下載相應(yīng)輸入?yún)?shù)到本地集群。本地集群代理程序查詢到作業(yè)計算完成以后，將計算結(jié)果上傳到該ftp服務(wù)器中，并把計算結(jié)果相關(guān)信息組裝成消息發(fā)送到消息服務(wù)器，全局作業(yè)管理器獲取到該消息，解析消息后就可以得到計算結(jié)果相關(guān)信息，此時計算結(jié)果已經(jīng)在ftp服務(wù)器上，用戶可以直接下載。
3、多集群作業(yè)管理框架與設(shè)計實現(xiàn)。
是文中采用的基于消息模型的多集群作業(yè)管理框架圖。在圖3中，瀏覽器負責(zé)接收用戶提交的作業(yè)描述、輸入文件上傳、作業(yè)狀態(tài)查詢、計算結(jié)果下載等功能。全局作業(yè)管理器是整個系統(tǒng)的核心，主要負責(zé)集中管理所有的作業(yè)，維護全局的集群系統(tǒng)資源負載信息，并做出相應(yīng)決策，調(diào)度作業(yè)到相應(yīng)的集群上運行同時實時監(jiān)控作業(yè)狀態(tài)，給用戶提供作業(yè)狀態(tài)查詢，負責(zé)透明地將輸入文件傳遞到相應(yīng)集群，計算完成以后，再透明地將計算結(jié)果傳回并透明地提供給用戶下載。消息服務(wù)器主要負責(zé)緩存全局作業(yè)管理器調(diào)度給各個集群的作業(yè)信息，以及各個集群返回的作業(yè)狀態(tài)信息。而各個集群的本地代理程序負責(zé)從消息服務(wù)器接收作業(yè)消息，并把消息解析成作業(yè)提交給本地作業(yè)提交系統(tǒng)，同時還負責(zé)定期查詢本地作業(yè)管理系統(tǒng)該作業(yè)的狀態(tài)，給消息服務(wù)器發(fā)送作業(yè)狀態(tài)信息，同時在本地計算完成以后，回傳計算結(jié)果。
3．2多集群作業(yè)管理方案設(shè)計實現(xiàn)。
從框架圖中可以看出，該系統(tǒng)由六部分組成，包括作業(yè)調(diào)度模塊、資源監(jiān)控模塊、作業(yè)控制模塊、作業(yè)狀態(tài)管理模塊、消息服務(wù)器模塊、本地集群代理程序模塊。
3．2．1消息設(shè)計。
這個系統(tǒng)中的消息分四類，第一類是作業(yè)消息，第二類是作業(yè)狀態(tài)消息，第三類是資源狀態(tài)消息，最后一類是作業(yè)控制消息。作業(yè)消息包括作業(yè)的id、作業(yè)腳本、作業(yè)用戶名稱、需求的資源、輸入文件名稱等。作業(yè)狀態(tài)消息即作業(yè)的狀態(tài)信息，主要包括作業(yè)id、作業(yè)狀態(tài)、作業(yè)提交時間、運行時間、完成時間等。資源狀態(tài)消息包括本地集群自身的id、cpu計算能力、內(nèi)存大小等靜態(tài)信息，以及cpu利用率、主機負載等動態(tài)信息，還包括目標系統(tǒng)啟動時間等信息。作業(yè)控制消息包括作業(yè)id、作業(yè)用戶名稱、作業(yè)控制命令等。
3．2．2消息服務(wù)器設(shè)計。
采用的是jms中發(fā)布－訂閱消息服務(wù)模型作為消息服務(wù)器，類似于群發(fā)郵件的模式。消息生產(chǎn)者將消息發(fā)送給消息服務(wù)器，并設(shè)定一個主題，消息的消費者可以訂閱其中的一個或者多個主題，并取走相應(yīng)的消息。針對某個主題的訂閱者，它必須創(chuàng)建一個訂閱之后，才能消費發(fā)布者的消息，而且還可以利用jms的持久化的訂閱，這樣，即使訂閱者沒有被激活，它也能接收到發(fā)布者的消息。這樣就保證了在基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的情況下，消息也不會被扔掉，保證了系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性。消息服務(wù)器中消息主題的設(shè)計主要按本地集群編號和消息本身類型設(shè)計，及如果有n套本地集群，那么消息主題總數(shù)量為4n。消息服務(wù)器中消息主題設(shè)計如表1所示。
3．2．3多集群系統(tǒng)資源監(jiān)控設(shè)計。
本地資源監(jiān)控是多集群作業(yè)調(diào)度管理的基礎(chǔ)，能為錯誤檢測、資源優(yōu)化配置和作業(yè)調(diào)度等提供重要的依據(jù)和參考。然而，不同本地監(jiān)控系統(tǒng)存在著不兼容的描述或者含糊的定義，可能導(dǎo)致最終監(jiān)控信息不準確［11－12］。需要設(shè)計一種資源信息公共的表示方法，使得原有集群的監(jiān)控信息轉(zhuǎn)換成規(guī)范格式、形成一致的數(shù)據(jù)提供者。多集群系統(tǒng)資源監(jiān)控的核心工作是本地監(jiān)控信息數(shù)據(jù)采集轉(zhuǎn)換及信息組織。統(tǒng)一規(guī)范的集群監(jiān)控信息包括本地集群自身id、cpu頻率等靜態(tài)信息，以及cpu利用率、內(nèi)存占用率等動態(tài)信息。本地集群代理程序是守護進程，會定期向本地集群發(fā)送監(jiān)控查詢請求，并將返回的監(jiān)控結(jié)果轉(zhuǎn)換成設(shè)計的統(tǒng)一規(guī)范的監(jiān)控信息，組裝成消息，發(fā)送給消息服務(wù)器。其基本算法流程描述如下：
(1)啟動本地監(jiān)控系統(tǒng)。
(2)本地守護進程從本地監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)送監(jiān)控查詢請求。
(4)本地守護進程將該實時監(jiān)控信息發(fā)送給消息服務(wù)器。
(5)代理程序睡眠一段時間，醒來后返回第二步。當全局作業(yè)管理器發(fā)現(xiàn)消息服務(wù)器中相應(yīng)主題有新消息達到，將自動獲取該消息，并添加到全局資源監(jiān)控數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中。
3．2．4多集群作業(yè)調(diào)度模塊設(shè)計。
多集群的作業(yè)調(diào)度器采用基于全局－本地的兩級調(diào)度機制，即全局調(diào)度和本地調(diào)度［13－14］。每級調(diào)度都由相應(yīng)的隊列和調(diào)度器完成，局部調(diào)度由本地資源管理器提供，因此文中主要關(guān)注全局調(diào)度。實現(xiàn)全局調(diào)度的基本手段是定義若干全局的作業(yè)隊列，包括就緒隊列、運行隊列、完成隊列。這些全局作業(yè)隊列由全局調(diào)度器管理。作業(yè)最終經(jīng)過全局調(diào)度－本地調(diào)度－cpu調(diào)度，形成了不同層次的調(diào)度。作業(yè)調(diào)度的流程設(shè)計描述如下：
(1)接收瀏覽器端用戶提交的作業(yè)請求描述和調(diào)度說明，組裝成作業(yè)對象，加入到就緒隊列之中。
(2)通過監(jiān)控信息系統(tǒng)得到系統(tǒng)運行狀態(tài)，提供資源的使用狀況及所運行作業(yè)的狀態(tài)查詢功能。
(3)分析作業(yè)請求描述及調(diào)度說明，匹配可用資源，得到候選資源集合。
(4)根據(jù)調(diào)度策略調(diào)度算法實現(xiàn)作業(yè)到特定集群資源的匹配，將作業(yè)轉(zhuǎn)發(fā)到消息服務(wù)器上，同時作業(yè)從就緒隊列中出隊，加入到運行隊列中。
(5)相應(yīng)的本地守護進程從消息服務(wù)器取出作業(yè)請求描述消息，提交給本地作業(yè)調(diào)度器，并最終將作業(yè)分配到具體的處理機上運行。
3．2．5作業(yè)控制及狀態(tài)管理模塊設(shè)計。
作業(yè)控制、作業(yè)狀態(tài)管理也是作業(yè)管理的重要組成部分。作業(yè)控制消息發(fā)送到消息服務(wù)器，相應(yīng)的本地集群代理程序獲取到該控制消息，并提交本地作業(yè)管理軟件。本地集群代理程序定期向本地作業(yè)管理軟件發(fā)送作業(yè)狀態(tài)查詢請求，如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)狀態(tài)發(fā)生改變，將狀態(tài)消息發(fā)送到消息服務(wù)器，全局作業(yè)管理器獲取到該消息，解析該消息，將相應(yīng)作業(yè)從運行隊列中取出，加入到完成隊列。
4、結(jié)束語。
文中結(jié)合中國教育科研網(wǎng)格材料高性能計算服務(wù)門戶系統(tǒng)項目建設(shè)背景，就如何整合不同時期、不同地域建設(shè)的高性能計算集群，提高各計算集群資源利用率，使用戶可以通過提供的統(tǒng)一平臺訪問和使用這些高性能計算資源展開討論。設(shè)計并實現(xiàn)了一種采用消息模型的多集群作業(yè)管理方案。該方案可以根據(jù)用戶作業(yè)的資源需求及各個集群自身負載情況進行統(tǒng)一管理和調(diào)度。筆者基于這個原理設(shè)計并實現(xiàn)了該原型系統(tǒng)。采用該方案設(shè)計實現(xiàn)的多集群任務(wù)管理系統(tǒng)性能穩(wěn)定，能實現(xiàn)多集群資源監(jiān)控、資源管理、作業(yè)調(diào)度、作業(yè)控制、數(shù)據(jù)管理等功能?？缂鹤鳂I(yè)管理實現(xiàn)了不同集群利用率均衡的同時，有效解決了在資源異構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不可靠條件下的系統(tǒng)穩(wěn)定性問題，顯著提高了多集群系統(tǒng)作業(yè)吞吐能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中作業(yè)評價方案篇三
一、活動目的：
全面貫徹落實《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》要求，規(guī)范學(xué)生作業(yè)。以實施素質(zhì)教育為宗旨，通過優(yōu)秀作業(yè)的評選，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全體學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己良好作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)成績的機會。通過各班級的榜樣帶動全體同學(xué)進一步規(guī)范作業(yè)書寫格式，進一步規(guī)范本校學(xué)生的書寫，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高作業(yè)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
二、評比科目及方式：
1、參評對象：三——六年級學(xué)生的寒假英語作業(yè)。
2、評選人數(shù)：每班的30%。
3、評選方法：以班級為單位進行評比量化打分（10分制）。
4、評委：兩位英語老師及教導(dǎo)處。
5、評選步驟：教師評——教導(dǎo)處評——發(fā)獎——展覽三、評比標準：（見附表）。
四、評比時間：
20xx年3月。
初中作業(yè)評價方案篇四
一、活動宗旨：
進一步加強教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，深化課堂改革，大力倡導(dǎo)及時、認真批改作業(yè)的優(yōu)良教風(fēng)和有效作業(yè)設(shè)計的積極創(chuàng)新意識。按學(xué)校工作計劃，組織第七屆作業(yè)展評活動，借此搭建師生之間交流與學(xué)習(xí)的平臺，促使學(xué)生養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫工整、格式規(guī)范、愛護書本的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神。
二、展評作業(yè)種類：
1、常規(guī)展示（抽測）作業(yè)：
語文：一、二年級課堂作業(yè)本、聽寫本。
三至六年級課堂作業(yè)本、作文本。
數(shù)學(xué)：一至六年級課堂作業(yè)本。
英語：一至六年級課堂作業(yè)本。
書法：一至六年級寫字作業(yè)本。
2、特色（展示）作業(yè)：各學(xué)科自選。
三、展評地點：
藝文堂。
四、展評時間：
（20xx年12月26日）周三作業(yè)抽測評分。
（20xx年12月28日）周五作業(yè)推薦展評。
五、展評辦法：
（1）展評周的周三（12月26日）上午第四節(jié)課后根據(jù)學(xué)校隨機抽取學(xué)號名單，各任課教師將本班本學(xué)科抽檢作業(yè)，送到藝文堂并按年級次序擺放。
（2）展評周周三（12月26日）下午2:30請各評委老師帶筆準時集中藝文堂參評填表打分，評出一、二等獎，并將評價表交教導(dǎo)處匯總歸檔。
（2）周五（12月28日）上午各學(xué)科任課教師與班主任將教師推薦已評選的優(yōu)秀作業(yè)本按一、二等獎有序擺放在學(xué)校指定展格，要求擺放整齊、有序、美觀。
（3）各班班主任于展評當日根據(jù)學(xué)校安排時間組織本班學(xué)生參觀，待參觀全部結(jié)束后將本班學(xué)生作業(yè)本全部收回，并發(fā)還給學(xué)生。
（4）自選特色作業(yè)由各學(xué)科任教教師評選推薦交班主任匯總，并填寫推薦表參展。
六、評分標準：
各科作業(yè)的滿分均為10分。
1、作業(yè)本保管完好，基本無破損、脫頁現(xiàn)象。（1分）。
2、學(xué)生書寫認真工整，格式規(guī)范統(tǒng)一，無亂涂亂畫現(xiàn)象，訂正及時，完成作業(yè)質(zhì)量高，書面干凈整潔。（2分）。
3、全體學(xué)生都按要求按時完成作業(yè)。（2分）。
4、教師按照要求全批全改學(xué)生作業(yè)（1分）。
5、教師及時批改學(xué)生作業(yè)。明確標出作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，并做好二次批改。批改作業(yè)時能使用統(tǒng)一的批改符號，嚴肅認真、紅筆批改、逐條批閱。（2分）。
6、批改評語書寫工整清楚，使用等級制，做到不錯改、不漏改，有批改日期記錄。（2分）
初中作業(yè)評價方案篇五
為切實做好20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作，我校根據(jù)《關(guān)于做好20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作的通知》（深教【20xx】130號）和《鹽田區(qū)20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作方案》，制定了《深圳市沙頭角中學(xué)20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價方案》，現(xiàn)予公布和印發(fā)，請各有關(guān)單位認真組織實施。
1、使學(xué)校能更好全面地貫徹國家的教育方針，推進基礎(chǔ)教育課程改革，深入實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、建立健全初中畢業(yè)生綜合評價制度和長效機制，全面評價學(xué)生綜合素質(zhì)，改變以升學(xué)考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法。
3、學(xué)生綜合表現(xiàn)評定堅持公平、公正、公開的原則，使綜合評價工作規(guī)范操作，給學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。
主任：
副主任：
委員：（初三xx同學(xué)家長）（經(jīng)公示后報區(qū)教育局備案）。
2、職責(zé)：制定評定工作的實施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)；認定評定結(jié)果、接受咨詢、投訴和復(fù)議申請。
3、學(xué)校評定工作委員會下設(shè)兩個小組：
（1）學(xué)校評定小組。
各班評定成員及分工（見下表）。
項
目
分
工
組
別
教師評價分值占50%學(xué)生互評占50%。
一班。
組長：
二班。
組長：
三班。
組長：
四班。
組長：
（2）學(xué)校監(jiān)察小組。
組長：陳水興。
組員：葛莉（區(qū)人大代表）、鄒潔丹（區(qū)政協(xié)委員）、彭佛填（學(xué)校家長委員會代表）、駱小奎、張旭文、呂志姣、廖晉博（初三學(xué)生代表），（畢業(yè)班家長回避，經(jīng)公示后報區(qū)教育局備案）。
職責(zé)：監(jiān)控評定過程，接受咨詢、投訴，保證評定工作的透明、公正和規(guī)范。
評定維度評定要素關(guān)鍵表現(xiàn)。
道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)思想政治愛國情感與行為表現(xiàn)。
遵紀守法遵守法律法規(guī)和校紀情況；考勤情況；抵制不良誘惑與不良行為作斗爭情況。
行為習(xí)慣執(zhí)行中學(xué)生日常行為規(guī)范情況。
學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)活動參與情況（考勤情況）。
學(xué)習(xí)興趣求知欲、好奇心、上進心。
學(xué)習(xí)習(xí)慣上課、作業(yè)、考試、課外閱讀情況與學(xué)習(xí)自覺性的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)中提出與解決問題情況；調(diào)整學(xué)習(xí)計劃與方法情況。
心理健康水平學(xué)生平時情緒表現(xiàn)與精神狀態(tài)；對待各種困難，受挫能力和自控能力情況（采用學(xué)生自評與互評形式進行）。
審美與表現(xiàn)藝術(shù)興趣與參與學(xué)生參加藝術(shù)活動情況。
審美與藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生選定一種藝術(shù)（音樂、美術(shù)）表演，創(chuàng)造性地表達情感和思想。以表演或作品評定等級。
平時成績以初中三年的藝術(shù)成績，按照3、3、4比例計算出等級成績（初一年級30%，初二年級30%，初三年級40%）。
實踐與創(chuàng)新勞動態(tài)度與社會實踐學(xué)生參加勞動和公益活動情況；生活自理與家務(wù)勞動習(xí)慣與技能情況（自評與互評相結(jié)合）；了解社區(qū)、關(guān)心社區(qū)情況；參加社區(qū)團體活動情況；三年累計參加社區(qū)活動與公益勞動的次數(shù)情況。
創(chuàng)新精神與表現(xiàn)。
1、學(xué)生思考能力情況；
2、參加研究性學(xué)習(xí)與課題研究、合作學(xué)習(xí)情況。三年累計參加主題次數(shù)；
3、學(xué)生撰寫研究報告、論文、小發(fā)明、小制作、電腦作品等情況。
信息技術(shù)的運用信息技術(shù)課考勤情況；利用信息技術(shù)手段進行研究性學(xué)習(xí)情況；三年信息技術(shù)課成績情況。
關(guān)鍵性表現(xiàn)關(guān)鍵性考試成績、關(guān)鍵性作業(yè)、綜合實踐記錄、特長及獲獎情況。
學(xué)生自我評語、家長綜合性評語、教師綜合性評語、關(guān)鍵性他人評語等。
1、以班級為單位開展評定工作。
2、成立班級評定小組，并向評定班級所有學(xué)生公布。
評定為“待合格”時要極其慎重，尤其對“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”一項的評定，要嚴格依照有關(guān)評定標準進行。
如果小組成員之間對評定的`結(jié)論存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論，對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評定工作委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。
4、評定工作委員會對評定的真實性和有效性進行審查并負責(zé)。
5、學(xué)生、家長和教師對評定過程中的違紀違規(guī)行為，可向?qū)W校監(jiān)察小組舉報和投訴，學(xué)校監(jiān)察小組負責(zé)調(diào)查與處理，開在接到投訴后一周內(nèi)給出答復(fù)。
（一）綜合評定的結(jié)果：分四個等級。
a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（合格）、d（待合格）四檔。等級比例：全校和各班評為a的學(xué)生分別不超過40%，其他等級不限比例。
（二）評定結(jié)果的應(yīng)用。
1、通知學(xué)生個人及其家長。
2、作為學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的依據(jù)之一。c以上等級為合格。
3、作為高中學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。本校保送生綜合表現(xiàn)評價等級必須為a。
階段時間工作內(nèi)容負責(zé)單位。
培訓(xùn)階段4月7日前制定、公開評價工作方案、建立工作機構(gòu)工作方案公示。
學(xué)生處、初三年級。
4月8--11日前教師、學(xué)生、家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)生處、初三年級。
操作階段。
4月12日前評價系統(tǒng)安裝完畢，核定學(xué)生和評價教師數(shù)據(jù)初三年級、電教科組。
4月15日前學(xué)生數(shù)據(jù)準備、評語錄入和導(dǎo)入班主任、學(xué)生。
4月15日前學(xué)生體質(zhì)健康水平測試。
審美與藝術(shù)表現(xiàn)能力測試班主任、體育組、美術(shù)組、音樂組。
4月17日前班主任撰寫評語和輸入班主任、信息組。
4月25日前審核評價結(jié)果、反饋評定結(jié)果給學(xué)生和家長初三年級、學(xué)生處。
檢查復(fù)議4月26—5月3日檢查評價結(jié)果，受理復(fù)議申請學(xué)校綜合評價委員會。
5月4—12日區(qū)教育局受理復(fù)議申請區(qū)教育局。
完成5月13日學(xué)校導(dǎo)出評價結(jié)果上報區(qū)教育局電教科組和學(xué)生處。
初中作業(yè)評價方案篇六
作為父母，對孩子給予很多希望，當一段學(xué)習(xí)時間結(jié)束時，家長要和學(xué)校老師交流，用鼓勵性的語句評價孩子，讓孩子受到鼓勵好好學(xué)習(xí)。那么父母對孩子是怎樣的評價呢?下面是本站小編整理的初中家長對孩子作業(yè)評價，歡迎閱讀!
1.從小就淘氣的你，隨著時間的遷移，尤其是上了初中以來，學(xué)會了孝敬長輩，關(guān)心和幫助他人;喜歡運動的你無論在學(xué)校還是家里，都會有你健康的身影;天賦的抽象思維、豐富的想象力及敏捷思考能力，讓我們很欣慰。孩子由白紙逐漸變得豐富多彩，有自己正確的生活目標和人生態(tài)度，樹立起科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀，越來越講紀律、講道德、講文明、講科學(xué)。希望在今后的學(xué)習(xí)生涯中我的孩子能再接再厲，發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。
2.三年的初中生活即將結(jié)束，在三年的學(xué)習(xí)生活中，我的孩子漸漸從一名稚嫩走向成熟，各方面的素質(zhì)都有所提高，這些都離不開老師的諄諄教導(dǎo)。我家孩子是一個心智健康、沉穩(wěn)大氣。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態(tài)度;在家中與父母為友，聽取家長教誨;在學(xué)校能與同學(xué)友好相處，配合老師做好班級工作。學(xué)習(xí)踏實、努力，不急不躁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
3.在讀初中的三年中，由于學(xué)校的校風(fēng)、環(huán)境、師資力量等方面優(yōu)良，致使我的孩子好學(xué)向上，品德優(yōu)良;在老師耐心教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績也有了不小的進步，生活自理能力也得到提高。我家孩子是一個心智健康、沉穩(wěn)大氣。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態(tài)度;在家中與父母為友，聽取家長教誨;在學(xué)校能與同學(xué)友好相處，配合老師做好班級工作。學(xué)習(xí)踏實、努力，不急不躁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
4.經(jīng)過3年學(xué)校系統(tǒng)的管理和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子誠實守信、感恩、責(zé)任心強等良好品德;讓孩子具有強烈的競爭意識、關(guān)愛別人、感悟生活、尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、熱愛集體榮譽等品質(zhì)。你活潑聰明，熱情開朗，是個好孩子。你吸收知識和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無難事，只怕有心人。努力，再努力，為學(xué)習(xí)，為將來能夠上一個更高的臺階?？吹侥汩_開心心地生活，看到你快樂地成長，我很欣慰。祝福你，美還的明天在向你招手。
5.在初中短短的三年的生活學(xué)習(xí)中，獲益良多。從不懂事的小孩，學(xué)會了獨立生活，學(xué)會照顧自己，遇到困難能自己學(xué)會解決。樂于助人，待人友善。能盡量幫干家務(wù)，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表揚，做事追求盡善盡美。認真學(xué)習(xí)，愛好廣泛，德智體方面都全面發(fā)展。父母殷切希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，在今后的前道路上更上一層樓!
6.我的孩子在初中三年的學(xué)習(xí)中，認真學(xué)習(xí)，多次在考試中取得了優(yōu)異的成績，得到了老師們的廣泛好評。孩子，通向成績和成功只有一條路可走，那就是艱苦的努力和辛勤的汗水。我們相信：在未來的日子里，你一定會加倍努力，加倍勤奮，一定會不斷的超越別人，超越自己。父母殷切希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，在今后的前道路上更上一層樓!
7.我的孩子在這三年的學(xué)習(xí)生活中，能自覺遵守中學(xué)生守則，表現(xiàn)優(yōu)良。你是一個富有責(zé)任的可愛的孩子，不過性情比較任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的高中里能改掉壞毛病，并注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進一步完善自我!尤其是在進入初三以后，我的孩子學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚。我的孩子總是能以一顆謹慎謙虛的心去對待每樣事物，從不沾沾自喜，忘乎所以。同時，我的孩子在其他方面也有很大提高，時刻聽從老師的教導(dǎo)，并且多次得到任課老師的好評。希望我的孩子以后更加努力，取得更大的成績。
8.在過去的三年里，目睹我的孩子長大、成熟，是一件多么幸福的事情。在這青春勃發(fā)的三年里，我的孩子懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈。我們以你為驕傲，因為你是一個放飛心靈快樂的好孩子。
9.我的孩子在三年的學(xué)習(xí)過程中，刻苦努力，孜孜不倦。在日常生活中，能積極承擔自己的責(zé)任，生活儉樸。孩子，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。望我的孩子能發(fā)揚自己的責(zé)任心、自信心，以優(yōu)異的成績迎接美好的高中生活。
10.時光飛逝，三年來我的孩子不論是在學(xué)習(xí)，還是在生活方面都取得了很大的進步。孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈。看到你開開心心地生活，看到你快樂地成長，我很欣慰。祝福你，美還的明天在向你招手。
11.在過去的三年里，目睹我的孩子長大、成熟，是一件多么幸福的事情。在這青春勃發(fā)的三年里，我的孩子懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!你是一個聰慧懂事的好孩子，熱情開朗、積極上進、善解人意、心地善良;孝敬父母，尊敬師長，團結(jié)同學(xué);有責(zé)任心和上進心;很有悟性。老師和爸爸媽媽相信：你能做得更好，也期待你在高中能有更大的進步。
12.在初中短短的三年的生活學(xué)習(xí)中，獲益良多。從不懂事的小孩，學(xué)會了獨立生活，學(xué)會照顧自己，遇到困難能自己學(xué)會解決。孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
13.在過去的三年里，目睹我的孩子長大、成熟，是一件多么幸福的事情。在這青春勃發(fā)的三年里，我的孩子懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!孩子，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。我的孩子品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。學(xué)習(xí)之余，走出校門，我的孩子珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣?？傊业暮⒆邮敲轮求w美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
14.經(jīng)過3年學(xué)校系統(tǒng)的管理和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子誠實守信、感恩、責(zé)任心強等良好品德;讓孩子具有強烈的競爭意識、關(guān)愛別人、感悟生活、尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、熱愛集體榮譽等品質(zhì)。孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
1.在初中短短的三年的生活學(xué)習(xí)中，獲益良多。從不懂事的小孩，學(xué)會了獨立生活，學(xué)會照顧自己，遇到困難能自己學(xué)會解決。樂于助人，待人友善。能盡量幫干家務(wù)，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表揚，做事追求盡善盡美。認真學(xué)習(xí)，愛好廣泛，德智體方面都全面發(fā)展。父母殷切希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，在今后的前道路上更上一層樓!
2.我的孩子在初中三年的學(xué)習(xí)中，認真學(xué)習(xí)，多次在考試中取得了優(yōu)異的成績，得到了老師們的廣泛好評。孩子，通向成績和成功只有一條路可走，那就是艱苦的努力和辛勤的汗水。我們相信：在未來的日子里，你一定會加倍努力，加倍勤奮，一定會不斷的超越別人，超越自己。父母殷切希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，在今后的前道路上更上一層樓!
3.三年的初中生活即將結(jié)束，在三年的學(xué)習(xí)生活中，我的孩子漸漸從一名稚嫩走向成熟，各方面的素質(zhì)都有所提高，這些都離不開老師的諄諄教導(dǎo)。我家孩子是一個心智健康、沉穩(wěn)大氣。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態(tài)度;在家中與父母為友，聽取家長教誨;在學(xué)校能與同學(xué)友好相處，配合老師做好班級工作。學(xué)習(xí)踏實、努力，不急不躁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
4.在讀初中的三年中，由于學(xué)校的校風(fēng)、環(huán)境、師資力量等方面優(yōu)良，致使我的孩子好學(xué)向上，品德優(yōu)良;在老師耐心教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績也有了不小的進步，生活自理能力也得到提高。我家孩子是一個心智健康、沉穩(wěn)大氣。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態(tài)度;在家中與父母為友，聽取家長教誨;在學(xué)校能與同學(xué)友好相處，配合老師做好班級工作。學(xué)習(xí)踏實、努力，不急不躁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
5.經(jīng)過3年學(xué)校系統(tǒng)的管理和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子誠實守信、感恩、責(zé)任心強等良好品德;讓孩子具有強烈的競爭意識、關(guān)愛別人、感悟生活、尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、熱愛集體榮譽等品質(zhì)。你活潑聰明，熱情開朗，是個好孩子。你吸收知識和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無難事，只怕有心人。努力，再努力，為學(xué)習(xí)，為將來能夠上一個更高的臺階?？吹侥汩_開心心地生活，看到你快樂地成長，我很欣慰。祝福你，美還的明天在向你招手。
6.我的孩子在這三年的學(xué)習(xí)生活中，能自覺遵守中學(xué)生守則，表現(xiàn)優(yōu)良。你是一個富有責(zé)任的可愛的孩子，不過性情比較任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的高中里能改掉壞毛病，并注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進一步完善自我!尤其是在進入初三以后，我的孩子學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚。我的孩子總是能以一顆謹慎謙虛的心去對待每樣事物，從不沾沾自喜，忘乎所以。同時，我的孩子在其他方面也有很大提高，時刻聽從老師的教導(dǎo)，并且多次得到任課老師的好評。希望我的孩子以后更加努力，取得更大的成績。
7.在過去的三年里，目睹我的孩子長大、成熟，是一件多么幸福的事情。在這青春勃發(fā)的三年里，我的孩子懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈。我們以你為驕傲，因為你是一個放飛心靈快樂的好孩子。
8.我的孩子在三年的學(xué)習(xí)過程中，刻苦努力，孜孜不倦。在日常生活中，能積極承擔自己的責(zé)任，生活儉樸。孩子，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。望我的孩子能發(fā)揚自己的責(zé)任心、自信心，以優(yōu)異的成績迎接美好的高中生活。
9.時光飛逝，三年來我的孩子不論是在學(xué)習(xí)，還是在生活方面都取得了很大的進步。孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈?？吹侥汩_開心心地生活，看到你快樂地成長，我很欣慰。祝福你，美還的明天在向你招手。
10.在過去的三年里，目睹我的孩子長大、成熟，是一件多么幸福的事情。在這青春勃發(fā)的三年里，我的孩子懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!你是一個聰慧懂事的好孩子，熱情開朗、積極上進、善解人意、心地善良;孝敬父母，尊敬師長，團結(jié)同學(xué);有責(zé)任心和上進心;很有悟性。老師和爸爸媽媽相信：你能做得更好，也期待你在高中能有更大的進步。
11.在初中短短的三年的生活學(xué)習(xí)中，獲益良多。從不懂事的小孩，學(xué)會了獨立生活，學(xué)會照顧自己，遇到困難能自己學(xué)會解決。孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
12.在過去的三年里，目睹我的孩子長大、成熟，是一件多么幸福的事情。在這青春勃發(fā)的三年里，我的孩子懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!孩子，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。我的孩子品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。學(xué)習(xí)之余，走出校門，我的孩子珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣?？傊?，我的孩子是名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
13.經(jīng)過3年學(xué)校系統(tǒng)的管理和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子誠實守信、感恩、責(zé)任心強等良好品德;讓孩子具有強烈的競爭意識、關(guān)愛別人、感悟生活、尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、熱愛集體榮譽等品質(zhì)。孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
14.我的孩子三年以來成績優(yōu)異，勤奮努力，熱愛集體，團結(jié)同學(xué)，能夠在班級中起好帶頭作用，是老師的好助手，同學(xué)的好伙伴。孩子，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。我的孩子品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。學(xué)習(xí)之余，走出校門，我的孩子珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣?？傊业暮⒆邮敲轮求w美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
1.一個學(xué)期又要過去了，看著孩子成長的足跡，有歡笑，有淚水;有成功，有失敗;有進步，有不足;不論今后面對的是什么，你現(xiàn)在要做好的是：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做一個品行優(yōu)秀的人，一步一個腳印地認認真真走路!
2.能自覺獨立完成家庭作業(yè)，就是拖拉的時間太長，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績，不斷進步。
3.本學(xué)期即將結(jié)束，在家里的表現(xiàn)還是不錯的。首先是能夠主動、自覺地學(xué)習(xí)，認真完成每天的家庭作業(yè)，并且都讓家長檢查、簽字。其次，在休息時，能自學(xué)地鍛煉身體，或者做些家務(wù)事，如掃地、拖地、洗碗等。第三，完成作業(yè)后，經(jīng)常約同學(xué)一起玩，增強交往和友誼。但是有時意志不夠堅強，且膽小，今后應(yīng)加強培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4.在初中短短三年生活學(xué)習(xí)，獲益良多.從不懂事小孩學(xué)會了獨立生活，學(xué)會照顧自己，遇到困難能自己學(xué)會解決.從小個子變成高大的小伙子，較好的成長起來，身體也結(jié)實了.在學(xué)習(xí)上雖然不是名列前茅，但也用功努力能聽老師的話，改正許多不良習(xí)慣.在家長心中是個聽話的好孩子.如果能更合理安排學(xué)習(xí)，抓緊時間，我相信會做到更好，我們更高興.希望在人生新階段里，努力，奮斗前進.我們相信會做到更好!
5.樂于助人，待人友善。能盡量幫干家務(wù)，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表揚，做事追求盡善盡美。認真學(xué)習(xí)，愛好廣泛，德智體方面都全面發(fā)展。希望她以后能再接再厲，保持良好的品質(zhì)和品德，充滿斗志，成為社會的有用之才，為國家作貢獻。
6.她是一個善良，文靜，有愛心的女孩。她對人有禮貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保護和教育弟弟妹妹。她的成績雖然不太理想，但她對于學(xué)習(xí)是自覺的，努力的，用心的。她熱愛自己的民族，常常因為一些國家時政新聞而感慨萬分。她用自己的言行教育身邊的人保護環(huán)境，愛護公物。
7.從小就淘氣的你，隨著時間的遷移尤其是上了初中以來，學(xué)會了孝敬長輩長輩，關(guān)心和幫助他人;喜歡運動的你無論在學(xué)校還是家里，都會有你健康俊朗的身影;天賦的抽象思維、豐富的想象力及敏捷思考能力，使你的數(shù)學(xué)始終在班里遙遙領(lǐng)先，被同學(xué)們譽為“數(shù)學(xué)王子”。父母殷切希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，在今后的前道路上更上一層樓!
8.在讀初中三年中，由于學(xué)校的校風(fēng)、環(huán)境、師資力量等方面優(yōu)良，致使該同學(xué)好學(xué)向上，品德優(yōu)良;在老師耐心教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績也有了不小的進步，生活自理能力也得到提高，為該同學(xué)今后走向社會，打下了很好的基礎(chǔ)。
9.希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切。
規(guī)章制度。
能尊師愛友虛心求進能以優(yōu)異的成績回報老師回報父母。希望老師多一點道德教育多一點學(xué)習(xí)難點不要讓孩子認為上了大學(xué)就等于進了天堂。現(xiàn)在的孩子有一股傲勁希望老師嚴加管教循循誘導(dǎo)使孩子走向社會時是一個成功的人材。
10.從入學(xué)至今，可喜可憂，喜的方面：經(jīng)過大學(xué)獨立生活與學(xué)習(xí)，變的成熟多了，分析問題有獨立思考能力，能剖析自己學(xué)習(xí)方面的不足。憂的方面，專業(yè)不夠努力，眼高手低，不注意大學(xué)課程的相關(guān)鏈接，專業(yè)理論不重視，英語也不好，多攻一攻，希望下學(xué)期能有所進展。
11.女兒從小學(xué)起就是一個優(yōu)秀的學(xué)生，并且擔任班干部多年，學(xué)習(xí)成績名列前茅。她比較聽話，讓我省了不少心?？偟膩碚f，女兒比較獨立自主。女兒愛讀書，而且有主見，不盲從，我不追求她的成績，因為她懂得取舍。女兒最大的缺點就是不能堅持，她在努力，憑她自己的信心我相信她一定能做到。
12.她從小就文靜乖巧，成績一直名列前茅。做好自己的本分，很少讓我們操心。有廣泛的興趣愛好，喜歡書畫，彈琴等。思想上日漸成熟，在自理自立方面有很大的進步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待問題。心地善良，富有同情心，但就是不夠堅強，較為軟弱，在面對挫折的時候不能夠勇敢地去戰(zhàn)勝。如今中考在即，希望孩子能憑著堅定的信念，勇往直前，為自己的初中生涯畫上一個無憾的句號。
13.經(jīng)過3年學(xué)校系統(tǒng)的管理和學(xué)習(xí)培養(yǎng)了孩子誠實守信、感恩、責(zé)任心強等良好品德。具有強烈的競爭意識、關(guān)愛別人、感悟生活、尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、熱愛集體榮譽。自我管理意識強，具有堅強的毅力，勇于正視自己的缺點、改正缺點。除了對學(xué)校所授的知識理解和積累外，善于閱讀課外書籍，形成了自我學(xué)習(xí)、自我自立、自我超越的境界。同時興趣廣泛，具有各種不同的愛好，熱愛體育運動，特別是熱愛籃球運動。得到了德、智、體全面的發(fā)展。
14.她是一個心智健康、沉穩(wěn)大氣的陽光女孩。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態(tài)度;在家中與父母為友，聽取家長教誨;在學(xué)校能與同學(xué)友好相處，配合老師做好班級工作。學(xué)習(xí)踏實、努力，不急不躁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定。積極、踴躍參加學(xué)校社會活動，競選學(xué)生會干部，增強了與人溝通和協(xié)調(diào)能力，同時還喜愛書法、長笛、足球、排球等運動，注重陶冶情操，鍛煉身體。我們以女兒為驕傲，因為她是一個放飛心靈快樂明朗的好孩子。
15.他是一個聰慧懂事的好孩子，熱情開朗、積極上進、善解人意、心地善良;孝敬父母，尊敬師長，團結(jié)同學(xué);有責(zé)任心和上進心;很有悟性。全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)上勤奮上進，學(xué)習(xí)能力很強，每學(xué)期總評都獲得三好學(xué)生和優(yōu)秀班干部稱號，在鋼琴、繪畫、書法、朗誦、舞蹈唱歌和節(jié)目主持等方面都有很好的表現(xiàn)，曾多次參加市、區(qū)級的朗誦、書法、征文、科技比賽獲獎。她有很強的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力?？傊?，全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)。
16.九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏，學(xué)好一門知識，不是只學(xué)懂，學(xué)會，還要學(xué)精、會做。力爭做一個對社會有益的適用人才。
17.曾經(jīng)的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治療”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了換位思考，對事情有了自己獨到的見解，并且能大膽地表達出來。在家里在能夠與父母溝通，理解父母的良苦用心。天資聰慧但學(xué)習(xí)方面還缺乏一些自主和刻苦，如果能在方面有所提高就會更好!
18.通過看成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責(zé)任，孩兒到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專業(yè)知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團結(jié)同學(xué)，克服缺點，學(xué)好知識運用到實踐中，做一名有用人才。
初中作業(yè)評價方案篇七
(一)建立誠信制度。初中學(xué)校校長要與本校參與綜合素質(zhì)評價的有關(guān)人員簽訂誠信協(xié)議并建立誠信檔案，同時采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。
(二)建立公示制度。教育行政部門和學(xué)校要對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序等進行公示，并向?qū)W生、家長和社會廣泛宣傳。評價結(jié)果要及時通知學(xué)生及家長，如有異議，學(xué)校評價工作委員會要及時調(diào)查處理。各個維度的a等級學(xué)生名單要在校內(nèi)公示。
(三)建立監(jiān)督制度。教育行政部門和學(xué)校，要分別成立由教育行政、學(xué)校、紀律監(jiān)察、學(xué)生家長等方面人員參加的評價工作監(jiān)督委員會，對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價進行監(jiān)督，同時采取相應(yīng)措施，實行社會監(jiān)督。
(四)建立評估制度。教育行政部門要對初中學(xué)校的評價工作進行檢查評估，主要檢查評價結(jié)果的真實性和有效性，尤其對“a”等學(xué)生比例情況進行復(fù)查。初中畢業(yè)生進入高中學(xué)校一學(xué)期后，教育行政部門要組織高中學(xué)校對初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行信度評估，并將評估結(jié)果予以通報。
(五)建立責(zé)任制度。教育行政部門要明確初中學(xué)校校長的責(zé)任，初中學(xué)校要明確評價人員的責(zé)任和義務(wù)，并認真做好評價人員的培訓(xùn)工作，增強其對評價工作的認同感和責(zé)任感。要實行責(zé)任追究制，對在評價工作中有弄虛作假、徇私舞弊和其他失實、失信等違紀行為者，一經(jīng)查實，依據(jù)情節(jié)輕重，從嚴處理。
2015年全國各地中考時間及科目安排匯總點擊查看。
2015年全國中考報名時間及通知匯總點擊查看。
最全中考各科復(fù)習(xí)資料點擊查看。
怎么樣寫出中考滿分作文及素材點擊查看。
各科中考模擬試題點擊開始做題。
初中作業(yè)評價方案篇八
為了確保我們的努力取得實效，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)學(xué)生作業(yè)評價工作方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
隨著新課程改革的深入，如何轉(zhuǎn)變觀念，探索實踐新的先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)策略、模式，成了我校教科研工作的重中之重，在中心校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們嘗試建立了新的作業(yè)評價方案。學(xué)生作業(yè)評價可以說是新課程改革的一項重要任務(wù)，新課程明確指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。”為此，我校對學(xué)生作業(yè)評價進行改革與嘗試，改變評價功能，使評價真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
1、改革與優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進作業(yè)評價的科學(xué)化、民主化、生活化。對作業(yè)評價的研究與實驗，以理論與實踐的結(jié)合開展研究，探討提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑，這對提高學(xué)生的素質(zhì)，促進其對學(xué)習(xí)的興趣，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
2、著眼于未來社會，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。作業(yè)的布置要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，首先要提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力以及他們適應(yīng)未來社會生活和工作的`能力。信息社會創(chuàng)新時代，面對著眾多的閱讀載體和閱讀信息，需要的是那種迅速接受信息、篩選信息，思維敏捷，勇于開拓創(chuàng)新的人才。這就要求我們以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為突破口來促進學(xué)生“學(xué)會生活，學(xué)會發(fā)展”。而有效的作業(yè)評價則有助于學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的進一步開展。
１、作業(yè)批改：及時批閱作業(yè)（一般性作業(yè)２天以內(nèi)、作文兩周以內(nèi)）。及時為“優(yōu)”；比較及時為“良”；出現(xiàn)不及時批閱為“可”；兩次以上不及時批閱為“差”。
２、批閱格式規(guī)范（作文有眉批或總批），判作業(yè)后寫日期、有成績、有恰當?shù)呐Z為“優(yōu)”；某項沒達到要求為“良”；兩項不符合要求為“可”；批閱不認真，存在問題較多為“差”。
3、批語要尊重學(xué)生人格，體現(xiàn)以人為本的理念。經(jīng)常有激勵性的批語，體現(xiàn)尊重學(xué)生，并且有批語特色，為“優(yōu)”；批語能激勵學(xué)生，體現(xiàn)尊重學(xué)生為“良”；出現(xiàn)有損學(xué)生人格的語言或以作業(yè)懲罰學(xué)生為“可”；其他情況為“差”。
４、所留作業(yè)注重能力培養(yǎng)，講究方式方法，不留枯燥的作業(yè)：達到要求為“優(yōu)”；基本達到要求為“良”；存在一些問題為“可”；沒有達到要求為“差”。
５、作業(yè)量適度，講究實效：達到為“優(yōu)”；只作業(yè)量適度為“良”；偶爾作業(yè)過量為“可”；經(jīng)常作業(yè)超量為“差”。
６、書寫工整，字跡規(guī)范，書寫漂亮（數(shù)學(xué)作業(yè)用尺）：達到為“優(yōu)”；基本達到為“良”；只書寫工整為“可”；既不工整，字跡也不規(guī)范為“差”。
7、正確率高：達到為“優(yōu)”；基本達到為“良”；其他情況為“可”；錯誤率太高為“差”。
8、作業(yè)本保持完好：達到為“優(yōu)”；基本達到為“良”；其他情況為“可”；保存不好為“差”。
1、開學(xué)第一周由任課教師進行自評，分出優(yōu)、良、可三級的學(xué)生作業(yè)，進行三級百分率的計算，作為第一次作業(yè)評價的資料。
2、校領(lǐng)導(dǎo)隨時抽查，檢查作業(yè)的完成及評價情況，提出改進意見。
3、第五周進行作業(yè)評比活動。全校教師參加，檢查所有任課教師的作業(yè)，記入作業(yè)評價表，算出得分，作為第二次作業(yè)評價的資料。
4、其他時間檢查由教導(dǎo)處定好時間，全員參與，上交資料。
總之，學(xué)生作業(yè)評價的方法多種多樣，只有重視學(xué)生情感、態(tài)度、發(fā)展等方面的綜合性評價，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生作業(yè)評價是當前教育研究領(lǐng)域中都十分關(guān)注的重要問題，讓我們?nèi)翰呷毫?，在實踐中不斷摸索，讓每一個學(xué)生獲得最好的發(fā)展。
初中作業(yè)評價方案篇九
全面貫徹落實《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》中的中學(xué)作業(yè)規(guī)范，以實施素質(zhì)教育為宗旨，通過優(yōu)秀作業(yè)的評選，既促進教師之間的工作交流，也為全體學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己良好作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)成績的機會；通過各班級的榜樣帶動全體同學(xué)進一步規(guī)范作業(yè)，進一步規(guī)范中學(xué)生的書寫，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高作業(yè)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxx。
1、學(xué)生參評作業(yè)為數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政史課下作業(yè)和作文。
2、學(xué)生全員參加，先由各班課代表、班委初評，每科確定3-5名人選上報給班主任，任課教師督促實施，各班主任從上報的作業(yè)中確定12本（每科至少2人）上報年級組，最后由教導(dǎo)處按各年級上報參評人數(shù)的60%評出本年級學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
3、評選結(jié)束后，將各科優(yōu)秀作業(yè)集中分批展示，供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。各班同時組織班級優(yōu)秀作業(yè)學(xué)習(xí)與展示。
數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政史作業(yè)評比標準：
1、作業(yè)格式規(guī)范，書寫認真、工整，無亂撕、亂畫、亂貼現(xiàn)象。（占40%）。
2、作業(yè)批改后，及時更正。（占20%）。
3、作業(yè)習(xí)慣良好，作業(yè)正確率較高或進步較大。（占40%）。
作文評比標準：
1、作文本封面、封底整潔，不卷角，不能在作文本上隨意涂、抹。（占20%）。
2、學(xué)生書寫要求字跡工整，格式美觀。（占40%）。
3、文采流暢或作文寫作水平進步較大。（占40%）。
1、10月18日行政會議上宣傳發(fā)動。
2、10月22日大課間期間宣傳發(fā)動；下午班會課由班主任具體布置。
3、班級評比結(jié)束時間：10月30日。
4、教導(dǎo)處評比結(jié)束時間：11月4日。
5、優(yōu)秀作業(yè)展示時間：11月4日—11月19日。
1、被評為優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生學(xué)校予以表彰；
2、被評為優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生人數(shù)納入本月班級常規(guī)考核加分。
初中作業(yè)評價方案篇十
為進一步貫徹落實《xxxxx學(xué)校改革實施方案》的要求，結(jié)合我校實際，特制訂本方案。
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價時，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
組長：z（校長）。
副組長：z（副校長）。
成員：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）、z（團委副書記）、z（年級組長）、z（年級組長）、z（年級組長）。
職責(zé)：負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，負責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則》，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。
組長：z（副校長）。
副組長：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）。
成員：z（團委副書記）、z（年級組長）z（年級組長）z（年級組長）。
職責(zé)：具體組織實施評價工作，負責(zé)實施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則》，學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價結(jié)果協(xié)調(diào)評價過程的`相關(guān)工作。
（三）、班級綜合素質(zhì)評價小組（每班各5名，名單略去）：
說明：
1.組長為各班班主任；組員為在本班任課達一年以上的教師2名，學(xué)生干部2名。職責(zé)——負責(zé)對班級中每個學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，組織、實施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價與綜合評定等工作。
2.班級評價小組在評價程序中，按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價”、“學(xué)校評價”的順序進行，“同伴互評”過程中按班級進行。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容（詳見附表）。
學(xué)生展示的實證材料、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結(jié)果客觀、真實。
班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果，完成評價小組評語。
各項指標按三級評分。凡比較符合標準者可得3分，基本符合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。
1.道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。
指標均分達2分者，評為合格。凡有突出問題，指標均分不達2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要如實記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體，愛護國家、集體財產(chǎn)，保護環(huán)境，積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的，要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中。
2.學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分a、b、c、d四級。
指標均分超過2分評定為b，2分評定為c，不達2分則評為d；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的(以附件形式提供)，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認，可得a。
凡得a等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。
有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得a：研究性學(xué)習(xí)成績突出，得到社會公認或權(quán)威部門認可；學(xué)習(xí)主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎。
初中作業(yè)評價方案篇十一
現(xiàn)如今，大學(xué)生思想政治教育工作取得了豐碩的成果，教育內(nèi)容、教育途徑、實踐領(lǐng)域得到不斷拓展和充實，積累了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。任何一項工作都是有一定規(guī)律和科學(xué)性的，將大學(xué)生思想政治教育工作的寶貴經(jīng)驗總結(jié)、歸納成為科學(xué)指導(dǎo)，對思想政治教育工作的規(guī)律進行深層次的探討，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系勢在必行。
一、現(xiàn)階段科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系是時代的需要。
思想政治教育是不斷發(fā)展的動態(tài)過程，是繼承傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新的有機結(jié)合，思想政治教育的發(fā)展進步，需要理論與實踐的結(jié)合和促進。隨著時代的變遷，大學(xué)生群體的思想動態(tài)和思想特點逐漸發(fā)生顯著變化，尤其進入互聯(lián)網(wǎng)時代，不斷開辟著新領(lǐng)域，涌現(xiàn)出新問題，大學(xué)生思想政治教育工作受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。
快速發(fā)展的社會節(jié)奏，信息雜亂的網(wǎng)絡(luò)世界，新舊觀念的矛盾沖突，折射在高校校園里，所有的社會問題都會一一映射到大學(xué)生的內(nèi)心，新的道德、思想、心理問題等等不斷涌現(xiàn)，作為思想政治教育工作者，我們需要對新的道德、思想問題進行分析，根據(jù)學(xué)生的特點逐漸調(diào)整思想政治教育工作的工作思路、創(chuàng)新工作方法，并運用系統(tǒng)論，對不同的實踐經(jīng)驗教訓(xùn)進行理性思考和總結(jié)提升，總結(jié)出具有普遍指導(dǎo)意義的理論成果。
新的時代，大學(xué)生心理問題逐漸增多，如果僅是依靠以前的思想政治教育原理，解決這些心理問題往往不得章法，思想政治教育與心理教育的結(jié)合從未像今天這么緊密。大學(xué)生的全面發(fā)展，不僅包括德、智、體，健全和良好的心理更是基礎(chǔ)。
面對競爭激烈的社會和復(fù)雜多變的環(huán)境，大學(xué)生心理方面的教育問題不可回避地擺在思想政治教育工作者面前。這就需要我們，認真的、科學(xué)的將心理健康教育的相關(guān)理論納入思想政治教育體系中。
二、科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系是思想政治工作的特殊性決定的。
思想政治教育不是簡單的“說”、“教”，是一門科學(xué)，思想觀念的形成、轉(zhuǎn)變、發(fā)展是有一定的規(guī)律性的。如果用缺乏時代感和針對性的灌輸、高壓法則進行思想政治教育，只能達到“兩層皮”的效果。尤其是大學(xué)生的思想政治教育問題更不是簡單的事情，大學(xué)生是一個特殊的群體，他們文化層次較高，信息搜集快，有抱負有理想，并隨著年代的發(fā)展體現(xiàn)出了一定的特性，“第一代獨生子女”、“80后”、“90后”標志明確。
因此，應(yīng)該逐漸走向科學(xué)研究的道路，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系，并把這門學(xué)科系統(tǒng)化、理論化，自覺地把科學(xué)理論納入思想政治教育的內(nèi)容體系中，按照科學(xué)理論明確大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)用原理、實施方法、隊伍構(gòu)成、評價體系等，使科學(xué)理論成為大學(xué)生思想政治教育體系中的主導(dǎo)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，服務(wù)學(xué)生成長。
三、科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系是加強思想政治教育工作者的專業(yè)化的需要。
在職的輔導(dǎo)員中專業(yè)為思想政治教育的少之又少，大部分情況下都是年輕的輔導(dǎo)員在培訓(xùn)之后，在實踐上摸索工作套路，仍然缺乏學(xué)科理論支撐。因此，必須進一步加強對大學(xué)生思想政治教育工作的研究，更好地樹立此項教育工作的嚴肅性，使輔導(dǎo)員的工作實現(xiàn)從管理學(xué)生到服務(wù)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，努力促進大學(xué)生思想政治教育工作的職業(yè)化、專業(yè)化，提高大學(xué)生思想政治教育工作者的.專業(yè)性。
因此，我們可以看出，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的重要性，這不僅是時代的需要，也關(guān)系到高校教育的成敗。多年的實踐經(jīng)驗告訴我們，大學(xué)生是比較特殊的團體，高校也是青年學(xué)生由校園走向社會的最后平臺，因此科學(xué)構(gòu)建中我們還必須要注意一些問題：
1.科學(xué)的體系應(yīng)是完整的，不僅僅包含支撐理論，還應(yīng)該是理論與實踐的完美結(jié)合。作為一項具體的工作，如果該體系僅僅是對大學(xué)生理想信念、奮斗目標、行為規(guī)范的闡述，這樣的體系是不完整的。大學(xué)生思想政治教育體系應(yīng)該包括教育隊伍的構(gòu)成、教育方法的事實，教育效果的評價。因此，高校思想政治教育工作者面對復(fù)雜多變的環(huán)境和處于高度社會化、信息化、開放性中的大學(xué)生，研究社會環(huán)境對大學(xué)生的影響，使思想政治教育貼近社會、貼近實際、貼近學(xué)生，開辟例如校園文化建設(shè)、實踐教育、網(wǎng)絡(luò)教育、心理健康教育等新途徑，逐步推進思想政治教育由平面向立體、單一向多樣逐漸系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)化，增強思想政治教育的實踐功能。
2.需要強調(diào)大學(xué)生思想政治教育工作的服務(wù)性特征，把思想教育作為促進大學(xué)生全面發(fā)展的途徑，在實際工作中最大限度地吸引大學(xué)生的積極參與，不斷滿足大學(xué)生成長成才的要求，這才是大學(xué)生思想政治教育工作的最終目的。實踐中，高校思想政治教育者往往把大學(xué)生當做“被教育者”、“被管理者”，結(jié)果雙方都很排斥，只有把大學(xué)生當做服務(wù)對象，才能真正使工作的立場發(fā)生改變，從而影響教育過程。
3.構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育體系，需要高校思想政治教育工作者尤其是廣大輔導(dǎo)員的參與。從輔導(dǎo)員出書“第一人”包涵到已經(jīng)有兩部著作問世的潘國廷，一支職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍正在發(fā)展壯大，一大批有價值、有分量的大學(xué)生思想政治教育研究成果已經(jīng)問世。中山大學(xué)思想政治教育專業(yè)博士郝登峰提出了大學(xué)生專業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)相統(tǒng)一的“五業(yè)一體論”的就業(yè)指導(dǎo)理論，受到國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注。因此，培養(yǎng)專業(yè)化的輔導(dǎo)員是構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系的重要支撐。另外，還需強調(diào)的是，我們必須明確對學(xué)生進行思想政治教育不只是思想政治教育工作者的專職工作，而是所有教職員工的共同責(zé)任。
初中作業(yè)評價方案篇十二
為全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、教育部《關(guān)于印發(fā)普通高中課程方案（實驗）和15個學(xué)科課程標準（實驗）的通知》（教基[2003]6號）和《教育部關(guān)于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)意見》（教基[2005]6號）的要求，結(jié)合廣東省實際，制定本方案，從2007屆普通高中畢業(yè)生開始實施。
(一)推進基礎(chǔ)教育課程改革，促進素質(zhì)教育全面實施?；A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，主要描述學(xué)生高中期間學(xué)習(xí)情況、社會公益活動和日常表現(xiàn)等真實、典型的內(nèi)容，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況，評價結(jié)果為學(xué)生發(fā)展提供信息，為學(xué)生畢業(yè)提供依據(jù)，是高等學(xué)校錄取新生的重要條件。通過普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的教育教學(xué)改革，積極穩(wěn)妥地推進普通高中新課程實驗。
(二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展狀況。對普通高中學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價的基本出發(fā)點是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。綜合素質(zhì)評價按照素質(zhì)教育要求進行全面發(fā)展評價，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時，實現(xiàn)有個性特長的發(fā)展。通過評價主體的互動、評價內(nèi)容的多元和動態(tài)的評價過程，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價體系。
(三)探索科學(xué)可行的教學(xué)評價方式，建立科學(xué)的教學(xué)評價制度。根據(jù)我省普通高中教育的實際，制定科學(xué)可行的評價方式，規(guī)范、完善評價的內(nèi)容、標準、方法和程序，加強公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保教學(xué)評價工作的實效和公正。通過探索普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方式，建立健全普通高中學(xué)生教育教學(xué)評價制度，形成實施素質(zhì)教育的長效機制。
（一）導(dǎo)向性原則。實施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的要求。通過科學(xué)的評價指標體系及評價結(jié)果的使用，給高中教育正確的導(dǎo)向。
（二）操作性原則。方案實施要為普通高中、高等學(xué)校和社會各界所理解與接受，操作簡便、直觀。方案的指標體系合理，有較強的可操作性，評價主體多元，評價操作實現(xiàn)信息化。
（三）公平性原則。加強綜合素質(zhì)評價工作的制度建設(shè)，提前公布評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進行，對學(xué)生的評價全面、客觀、科學(xué)。
（四）發(fā)展性原則。堅持過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的原則，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長。
（一）成立廣東省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案實施工作進行全面指導(dǎo)。
（二）各市成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)本市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施，學(xué)校評價工作的監(jiān)督指導(dǎo)，咨詢、投訴和復(fù)議等事宜的處理。各市的評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單，報省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組備案。
（三）普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作由學(xué)校實施，校長是實施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的第一責(zé)任人。學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)制定本校綜合素質(zhì)工作的實施細則和規(guī)章制度，對學(xué)校的評價工作進行監(jiān)督指導(dǎo)，負責(zé)審定評價結(jié)果，受理咨詢、投訴和復(fù)議申請。
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括模塊修習(xí)記錄、基本素質(zhì)評價、實驗操作考查和信息技術(shù)等級考試等四個方面。模塊修習(xí)記錄反映學(xué)生在校期間各科目學(xué)分獲得情況和各科目模塊修習(xí)情況?；舅刭|(zhì)評價反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等各方面情況。實驗操作考查反映學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的實際操作能力。信息技術(shù)等級考試反映學(xué)生的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。
（一）模塊修習(xí)記錄。
普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。根據(jù)學(xué)分管理的要求，學(xué)生修習(xí)課程的情況通過高中三年學(xué)分進行管理。學(xué)校通過學(xué)分記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績。學(xué)生學(xué)業(yè)狀況通過學(xué)分記錄予以量化反映，通過適當?shù)奈淖置枋龇从硨W(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成長過程。
根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于開展普通高中新課程實驗工作的通知》（粵教基[2004]47號）的要求，學(xué)生畢業(yè)的必修學(xué)分為：每年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年內(nèi)必須獲得必修學(xué)分116分（包括綜合實踐活動23學(xué)分）；學(xué)生畢業(yè)的選修學(xué)分要求：選修學(xué)分在28分以上，其中選修二至少獲得6學(xué)分。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容中要將必修學(xué)分、選修學(xué)分和各學(xué)分對應(yīng)修習(xí)的模塊名稱記入學(xué)生電子檔案。
（二）基本素質(zhì)評價。
依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標，基本素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等五個方面，結(jié)合粵教基[2004]115號文要求建立的《普通高中學(xué)生檔案》進行。
1．評價內(nèi)容。
2．評價方法。
采用學(xué)生自評和他評相結(jié)合的方式，以寫實性文字描述為主，提供實證材料等對學(xué)生的基本素質(zhì)進行評價。在評價中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當?shù)姆椒ā?BR> （1）道德素養(yǎng)。
學(xué)生道德素養(yǎng)的評價，主要包括愛國情感、理想信念、道德品質(zhì)、法制觀念、團隊精神等方面，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、教師和同學(xué)的評價、成長記錄袋等有關(guān)材料進行評價。
（2）文化素養(yǎng)。
學(xué)生文化素養(yǎng)的評價，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進行統(tǒng)計分析，真實反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績等方面的評價，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（3）綜合實踐。
學(xué)生綜合實踐的評價，根據(jù)學(xué)生在綜合實踐活動中的表現(xiàn)及完成情況,參加研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐的實證材料等,客觀反映學(xué)生在綜合實踐方面的表現(xiàn)。
（4）身心健康。
學(xué)生身心健康的評價，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)、體能素質(zhì)、體質(zhì)健康和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。
（5）藝術(shù)素養(yǎng)。
學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評價，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校藝術(shù)課程和參加學(xué)校藝術(shù)活動的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)審美能力和表現(xiàn)能力。
3．評價結(jié)果呈現(xiàn)。
基本素質(zhì)評價由學(xué)生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現(xiàn)，學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)生的描述或記錄予以確認或補充，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃?。同時提供能反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況的典型材料。
（三）實驗操作考查。
1．考查內(nèi)容。
實驗操作考查內(nèi)容涉及科學(xué)領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目必修學(xué)分對應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標準》為依據(jù)，按《普通高中實驗操作考查要求》(見附件4)，著重考查學(xué)生在實驗范圍內(nèi)的觀察能力、實踐能力和操作技能。
2．考查方法。
各地級以上市統(tǒng)一命題，由各學(xué)校設(shè)立實驗考查考場，負責(zé)實施考查。條件不具備的學(xué)校由各地級以上市教育局指定代理考查學(xué)校。
3．考查結(jié)果呈現(xiàn)。
實驗操作考查成績以等級呈現(xiàn),分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級?？疾榻Y(jié)果的等級記入學(xué)生電子檔案。
（四）信息技術(shù)等級考試。
信息技術(shù)等級考試按《廣東省普通高中信息技術(shù)等級考試方案》（粵教研[2006]7號）實施。
1．考試內(nèi)容。
信息技術(shù)等級考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標準》為依據(jù)，按照《廣東省普通高中信息技術(shù)等級考試大綱及說明》，規(guī)定各個等級考試的內(nèi)容，公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫。
2．考試組織。
普通高中信息技術(shù)等級考試由各地級以上市教育局負責(zé)組織。學(xué)校負責(zé)將考試成績記入學(xué)生檔案。
3．考試成績呈現(xiàn)。
信息技術(shù)等級考試成績以等級呈現(xiàn),分一級、二級、三級、四級、五級。考試的等級記入學(xué)生電子檔案。
評價結(jié)果是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，學(xué)校要將評價結(jié)果通知學(xué)生及家長；評價結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一；評價結(jié)果也是高等學(xué)校錄取或退檔的依據(jù)之一。
為確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進行，發(fā)揮評價對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的促進作用，要建立和完善評價工作的公示、誠信、監(jiān)督、申訴等制度。
（一）各市在評價工作開展前，要將評價的內(nèi)容、方法、評價結(jié)果的使用等向?qū)W校做出明確的說明和解釋，并對學(xué)校進行評價工作的培訓(xùn)，對學(xué)校的評價工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督，對在評價過程中出現(xiàn)的弄虛作假行為進行嚴肅處理，同時，受理社會及學(xué)生家長對學(xué)校評價工作的投訴。
（二）學(xué)校在評價工作開展前，必須公示本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施細則、具體程序、工作小組成員名單，指導(dǎo)監(jiān)督以班級為單位的評價小組工作，審定、公示評價結(jié)果，受理咨詢、投訴、復(fù)議申請，對評價過程中的違規(guī)行為進行處理。
（三）學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員構(gòu)成要有廣泛性和代表性，由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表、學(xué)校家長委員會代表組成。以班級為單位成立的評價小組，由在本班授課不少于一年的班主任和科任教師組成。
（四）各級教育行政部門對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，要充分了解評價工作的有關(guān)信息，及時處理評價過程中存在的問題。逐步建立綜合評價誠信等級制度,省教育廳將在實驗的基礎(chǔ)上建立中學(xué)綜合素質(zhì)評價誠信認定制度，通過教育督導(dǎo)評估對各中學(xué)綜合素質(zhì)評價誠信度進行認定,并向社會公布。
初中作業(yè)評價方案篇十三
質(zhì)量是教育事業(yè)的.生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學(xué)校教育教學(xué)工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動。具體方案如下：
按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識，認真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學(xué)質(zhì)量策略，探索建立教學(xué)質(zhì)量標準體系、教學(xué)質(zhì)量評價體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。
（一）完善制度，加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。
以加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質(zhì)量，進一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實管理責(zé)任，以規(guī)范管理保障和促進教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強化服務(wù)意識，樹立以人為本的學(xué)校管理思想，全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長隊伍。
加強常規(guī)檢查，督促各中小學(xué)執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，經(jīng)常深入學(xué)校，定期、不定期對全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，加強指導(dǎo)，促進全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學(xué)常規(guī)的實施情況進行督導(dǎo)，促進教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。
（二）把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。
課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學(xué)能力。
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移到課堂、教師和學(xué)生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動，對教師課堂教學(xué)進行定性、定量的檢測，以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時積極開展教學(xué)觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學(xué)模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質(zhì)。
整合教師培訓(xùn)資源，加強師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實提高培訓(xùn)實效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的.能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級小學(xué)或教學(xué)點任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。
教學(xué)質(zhì)量提升年活動分四個階段進行。
第一階段：組織與發(fā)動階段（5月—6月10日）。召開全市中小學(xué)校長會議，傳達《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實際，圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學(xué)?；顒庸ぷ鞣桨福⑼ㄟ^舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間，并于6月上旬報活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
第二階段：全面實施階段（6月11日—8月）。扎實開展各項以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段（9月—20xx年1月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。
第四階段：總結(jié)與表彰階段（20xx年2月）。我局將組成“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結(jié)合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。
初中作業(yè)評價方案篇十四
根據(jù)省教育廳《關(guān)于印發(fā)xx省xx年初中畢業(yè)與升學(xué)考試和普通高中招生制度改革意見的通知》精神，以《xx縣教育局關(guān)于xx年初中學(xué)業(yè)考試和普通高中招生制度改革工作的通知》為指導(dǎo)結(jié)合我校實際制訂本實施方案。
體現(xiàn)評價與考試制度改革所要求的綜合性，發(fā)展性、過程性原則，把形。
成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合起來，使評價成為促進學(xué)生思想品德及多方面潛能發(fā)展的過程。
為保證學(xué)校評價工作的有序?qū)嵤瀼卦u價原則，學(xué)校成立評價工作領(lǐng)導(dǎo)委員全及相關(guān)機構(gòu)，負責(zé)xx屆初三畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)工作，具體如下：
1、組長：
副組長：
成員：
家長代表：
2、職責(zé)、負責(zé)制訂學(xué)校綜合素質(zhì)評定實施細則，組織審核，培訓(xùn)確定評價程序，接受和處理各界人仕的咨詢、申訴，糾正評價中的錯誤，查處違規(guī)行為，班級評定小組成員的確定，評定結(jié)果審定和爭議仲裁。
1、組成人員：
組員：
初三學(xué)生代表：
2、職責(zé)：監(jiān)控評定過程，接受咨詢和投訴，保證評價工作的透明，公正和規(guī)范。
（三）成立班級評價小組：
1、組成人員：
組長：
成員：
職責(zé)：負責(zé)對本班學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價，按學(xué)校布置對學(xué)生家長進行認真宣傳和培訓(xùn)，按時完成各項工作，包括本班學(xué)生原始數(shù)據(jù)的收集和整理分項評價及結(jié)果合成，為學(xué)生做出綜合性評價，收集篩選學(xué)生證書、資料歸檔。接受家長的咨詢，接受家長來訪等，班主任要按要求，妥善保管好原始資料。
2、產(chǎn)生辦法：校評委會提名三分之二以上學(xué)生認可可當選，學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會審定，公示一周。
（一）、評價內(nèi)容：對能反映學(xué)生綜合素質(zhì)的七個方面，進行綜合評定。
（二）、評定方法：
1、學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求，根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進行自己評價。自評包括描述性評語（200字左右）和等級評定。
2、同學(xué)互評。每個學(xué)生按照評價標準及說明要求，從七個評價維度對全班同學(xué)進行等級評定。在保密的前提下和規(guī)定的時間內(nèi)完成。
3、班級評價小組評價。班級評價小組要以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄袋等方式給予學(xué)生客觀和公正的評價。對七個維度的評價內(nèi)容，評定小組應(yīng)該參考學(xué)生本人，學(xué)生同伴及從其他相關(guān)人員提供的信息綜合考慮。班級評定小組評價分為描述性評語（對學(xué)生的綜合素質(zhì)與以整體描述，要突出學(xué)生潛能和努力方向）和等級評價兩方式。
各班級評價小組的教師，在這項工作中做到公平公正，要對學(xué)生、家長和學(xué)校負責(zé)，對學(xué)生一視同仁。要以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生，絕不允許徇私舞弊的粗心大意。
4、綜合素質(zhì)評價（即基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價）的七個維度評價分為：優(yōu)秀a、良好b、合格c、與不合格d四個等級。給予不合格d等級的評定時要慎重，一定要有充分的理由或依據(jù)。
6、對評價的結(jié)論（包括描述性評語與評價等級）班級評價小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出決定（成員可保留個人意見，允許向?qū)W校評定委員會反映）。對于原則性重大分歧，應(yīng)該提交學(xué)校評價委員會，經(jīng)過更為廣泛深入的調(diào)查，討論后做出決定。
7、學(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀違規(guī)行為，可以向?qū)W校監(jiān)察小組舉報投訴，學(xué)校監(jiān)察小組負責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后一周內(nèi)給出答復(fù)。
8、優(yōu)秀比例30%，標準細則目標每班一份參考，評價結(jié)果完后各班級評價小組要認真進行復(fù)查，確定無誤方可定論并對優(yōu)秀者進行公示，個人結(jié)果只給本人。
（三）、評價程序和操作日程：
1、4月20日一30日完成評價組織機構(gòu)的建立（學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會評價監(jiān)查小組，班級評價小組），制定實施方案并進行日程安排。
2、4月1日一7日將學(xué)校評價組織機構(gòu)各成員名單公布一周。待學(xué)生、家長無異議后上報教育局備案，并開展工作。
3、4月8日一15日：
（2）組織學(xué)生自學(xué)《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準》，班級評定小組認真給予指導(dǎo)。同時對學(xué)生、家長進行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要幫助學(xué)校與學(xué)生做好評定工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不得影響學(xué)校的評定工作。
（4）指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生建立、整理成長記錄袋。
4、4月13日下午：
（1）組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準》，班級評定小組成員到場輔導(dǎo)、答疑。
（2）組織學(xué)生自評，寫出描述性評語（200字左右），評出等級并當場回收自評表。
5、4月15日一16日：
（1）組織學(xué)生回家互評，評出等級，注意保密。
（2）組織回家學(xué)生填寫初中綜合素質(zhì)評定報告單。（學(xué)生基本情況、愛好特長、獲獎情況、學(xué)生自評描述性評語、家長評語）。
（3）整理成長記錄袋。上述三項工作學(xué)生應(yīng)于5月4日完成并于5月5日上交班主任。
6、4月17日一23日：
（1）學(xué)校分班組織學(xué)生上機操作，將自評、互評的等級輸入計算機。
（2）班級評價小組依據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，以及學(xué)生的自評、同學(xué)互評、成長記錄、家長評價等相關(guān)信息，在集體討論、研究、合議的基礎(chǔ)上，分別對學(xué)生作出客觀公正的評價。班主任寫出綜合性評語并給學(xué)生評出等級，小組其他成員討論通過。并分別輸入微機，與學(xué)生自評、同學(xué)互評結(jié)果自動生成七個維度的評價等級。
7、4月24日一30日：
（1）、班級評價小組將評價結(jié)果告知學(xué)生本人及家長，并公示個人維度的優(yōu)秀學(xué)生名單。
（2）、評價結(jié)果發(fā)布一周，期間對有異議的評定結(jié)果，要在評價委員會指導(dǎo)下進行復(fù)評，并最終認定評價等級。
8、5月5日一9日：
（1）校評價委員會對每一位學(xué)生評價結(jié)果進行最終認定評定。
（2）班級評價小組將公示后的最終認定結(jié)果（綜合性評語和各維度等級）填寫進學(xué)生綜合素質(zhì)評定報告單。
9、5月10日一13日：校評價委員會審定，蓋章，歸入學(xué)生檔案。
1、學(xué)生成長記錄袋的建立：
由評定小組中的教師成員指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理《成長記錄袋》材料要具有代表性，主要包括：
（1）獲獎情況：將學(xué)生有關(guān)獲獎的證明材料復(fù)印件袋入成長記錄袋。
（2）愛好特長：好的研究性學(xué)習(xí)報告，發(fā)表的文章書法、美術(shù)、音樂、電腦制作，科技小發(fā)明的文字資料等。
（4）綜合實踐活動材料，三年來參加研究性學(xué)習(xí)，社會實踐與社區(qū)服務(wù)勞動技術(shù)，和信息技術(shù)等的記錄與考評情況（并有學(xué)生參加綜合實踐活動的有關(guān)學(xué)?；蛏鐓^(qū)的證明材料。
2、《基礎(chǔ)性發(fā)展發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準》的組織學(xué)習(xí)。學(xué)校組織有評價人員的學(xué)習(xí)，班級評價小組學(xué)生學(xué)習(xí)，網(wǎng)上公布《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準細則表》班內(nèi)張貼一張，學(xué)生先自學(xué)三天，集體學(xué)習(xí)和答疑時間一課時。
3、學(xué)生自評：在學(xué)生充分學(xué)習(xí)和領(lǐng)會評價內(nèi)容和標準后，下發(fā)三張表格《學(xué)生自評表》《學(xué)生互評表》《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實踐成果及學(xué)業(yè)考試評價報告單》其中學(xué)生自評一項，統(tǒng)一時間，當場填寫。班級評定小組成員要現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，評出自己各要素得分，平均出各維度得分，并當場收上《學(xué)生自評表》，《互評表》《綜合素質(zhì)評價報告單》學(xué)生帶回家三天后上交。
4、班級評價小組對學(xué)生的評價。
依據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，個人對學(xué)生的了解，結(jié)合學(xué)生的自評、互評、成長記錄袋、家長評語等信息，班主任組織小組成員在集體討論研究、合議的基礎(chǔ)上給出每個學(xué)生的等級，及綜合性評語，遇有異議的少數(shù)服從多數(shù)的原則做出決定，也可上報學(xué)校評價委員會做出仲裁。
5、評價結(jié)果的呈現(xiàn)：
（1）綜合性評語，應(yīng)該突出學(xué)生特長，個性、潛能及努力方向。
（2）等級評定：
分值：學(xué)生自評分x10%＋互評分x30%＋班級評價小組打分x60%。
等級：全體學(xué)生綜合得分按由高到低依次排序，前30%為a級，d級指有重大問題或違法行為的學(xué)生并要有充分依據(jù)。
6、評價結(jié)果的公示：
班級評價結(jié)果呈報校綜合素質(zhì)評定委員會審核后，將評價結(jié)果告訴學(xué)生本人，并將各項等級為a的學(xué)生名單在班級公布一周。
期間：
（1）由學(xué)校設(shè)立投訴電話-------6619253，接受投訴與提出復(fù)議，專人負責(zé)做好記錄。
（2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結(jié)果，由校評價審核委員會組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋或各項工作。
7、評價結(jié)果的審定和歸檔：
經(jīng)過一周公示和復(fù)議期后，校評審委員會對每一位學(xué)生評價結(jié)果進行評定，由校長簽字并加蓋學(xué)校公章袋學(xué)生檔案，供高中錄取時使用。其它原始資料如學(xué)生自評表、互評表、班級評定資料等一并移入德育處存檔，評價結(jié)果一旦歸檔，原則上不予以變動。
初中作業(yè)評價方案篇十五
為保障綜合素質(zhì)評價工作順利進行，實行“權(quán)責(zé)統(tǒng)一、分層監(jiān)管”的機制，建立“市、縣(區(qū))、校、班”四級評價組織監(jiān)督機構(gòu)。
1.全市成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作指導(dǎo)小組，成員由市教育局、紀檢監(jiān)察、各縣(市)區(qū)教育局相關(guān)人員以及教育評價研究人員組成。其職責(zé)是負責(zé)制定全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案，組織實施全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價各維度抽樣監(jiān)督工作。
2.各縣(市)區(qū)成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由縣(市)區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、紀檢監(jiān)察、相關(guān)教研人員和各中學(xué)校長組成。其職責(zé)是具體組織實施本轄區(qū)內(nèi)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作，對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作進行指導(dǎo)，對評價者進行培訓(xùn)，監(jiān)控評價過程，接受申訴和舉報，對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。
3.學(xué)校成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，成員由校長、年級組長、教師、家長和其他社會人士代表組成，并報縣(市)區(qū)綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組備案。其主要職責(zé)是制定評價工作的實施細則，對校內(nèi)各班級評價工作進行指導(dǎo)，監(jiān)督評價過程，接受咨詢、投訴和舉報，及時糾正評價中的錯誤。
4.班級成立綜合素質(zhì)評價工作小組，成員由班主任和科任教師組成，人數(shù)為5人。班級綜合素質(zhì)評價工作小組由學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會提名，經(jīng)公示后確定。評價小組成員擔任本班級學(xué)生授課的時間一般不能少于1年，對本班級學(xué)生應(yīng)有充分的了解，同時具有較強的責(zé)任心和良好的誠信意識。評價小組成員擬定名單，應(yīng)向校內(nèi)所有初中畢業(yè)生公布，并聽取意見，有不良反應(yīng)者應(yīng)予更換。評價工作小組主要職責(zé)是具體組織實施班級學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。班主任擔任評價小組長，負責(zé)組織評定小組成員審核學(xué)生原始實證材料，協(xié)助學(xué)生完成綜合素質(zhì)評價檔案，組織完成學(xué)生互評和師評，接受社會與家長的咨詢，并清晰地解釋學(xué)生各維度評價的結(jié)果。
(二)作好前期準備。
1.學(xué)校首先要對班級評價工作小組進行培訓(xùn)與指導(dǎo)，認真組織評價工作人員學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)評價工作的內(nèi)容、方法、評價標準以及電子平臺操作的流程與技術(shù)。同時要召開全年級家長會，在班級評價小組的配合下，認真搞好家長培訓(xùn)。
2.班級評價小組認真對學(xué)生自評和互評工作進行指導(dǎo)。對照《株洲市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)實證材料標準》(附件4)，指導(dǎo)學(xué)生收集有效的實證材料，并將證據(jù)材料按五個維度分類整理按先后順序裝訂成冊放入《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價檔案袋》。
3.加強對評價工作人員和學(xué)生的誠信教育。所有參與評價工作的教師均需簽署誠信協(xié)議，建立誠信檔案。班級綜合素質(zhì)評價工作小組成員要認真審核學(xué)生的每一份原始材料，確保材料的信度與效度。學(xué)生所提供的證據(jù)材料必須客觀、原始、真實、有說服力，學(xué)校在審核過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實證材料有弄虛作假的情況，將影響該生相關(guān)維度的評價結(jié)果。全市抽樣檢查過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校實證材料有弄虛作假的情況，將影響學(xué)校相關(guān)維度的插標比例。
初中作業(yè)評價方案篇十六
為了全面衡量、綜合評價初中畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基〔20xx〕2號）和浙江省教育廳有關(guān)做好初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革工作的意見精神，制訂20xx年寧波市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評方案。
一是堅持過程與結(jié)果相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長狀況，內(nèi)容包括各學(xué)期的思想狀況、學(xué)習(xí)成績、社會活動表現(xiàn)、獎懲情況，反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。
二是堅持公正、公平、公開。綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容、方法、標準等應(yīng)事先向?qū)W生及其家長公布，測評結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長，其中獲得a等級的學(xué)生名單必須在校內(nèi)公示（公示期為7天），如有異議，學(xué)校應(yīng)及時進行調(diào)查、核實、處理。
綜合素質(zhì)測評結(jié)果由綜合評語和測評等第兩部分組成。
綜合評語：主要對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進行定性描述，也為后續(xù)的針對性教育提供參考。綜合評語應(yīng)當在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師測評、征求家長意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)，由畢業(yè)班班主任撰寫，學(xué)生測評工作委員會審核確定。
測評等第：主要對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。20xx年，我市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評項目共分審美與藝術(shù)、實踐與服務(wù)、運動與健康、探索與研究等四大類，每一類包含若干項。每一類測評結(jié)果呈現(xiàn)為a等或p等或e等（分別代表優(yōu)良、合格、不合格），p、e等由學(xué)生所在學(xué)校確定，a等由學(xué)校把關(guān)，報教育行政部門備案，e等比例應(yīng)控制在5%以內(nèi)。每位初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價測評結(jié)果呈現(xiàn)為4個等第，如1a3p、2a2p等。各地可根據(jù)課程標準和當?shù)貙嶋H，確定測評項目中的具體內(nèi)容和要求。
綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容以學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù)，著重測評學(xué)生的平時表現(xiàn)、活動記錄、學(xué)習(xí)作品、特長潛能、獎懲情況等內(nèi)容，力求全面、客觀公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。20xx年，我市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評項目共分審美與藝術(shù)、實踐與服務(wù)、運動與健康、探索與研究等四大類。
審美與藝術(shù)類。
審美與藝術(shù)類包含音樂與美術(shù)兩個分項。若兩個分項測評結(jié)果含有a等而無e等，則本類測評結(jié)果為a等；若兩個分項測評結(jié)果均為p等，則本類測評結(jié)果為p等；若兩個分項測評結(jié)果含有e等，則本類測評結(jié)果為e等。
音樂測評實施辦法。
（一）測評內(nèi)容與方式。
測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩方面。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要是根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外音樂活動的興趣、態(tài)度、表現(xiàn)及效果等情況，進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。
學(xué)習(xí)品質(zhì)測評的確定方法：學(xué)習(xí)品質(zhì)測評必須同時符合以下三個條件即確定為p等，否則為e等。
（1）學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門規(guī)定的課時量（病、事假除外）；
（2）學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的音樂實踐活動；
（3）學(xué)生能掌握一項以上（含一項）音樂技能。
2．認知表現(xiàn)。
認知表現(xiàn)主要包括演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演、欣賞與基本常識等四塊內(nèi)容。認知表現(xiàn)的測評分必測和選測兩方面：欣賞與基本常識為必測內(nèi)容，采用聽音筆試形式，由學(xué)校組織命題、施考、閱卷，并根據(jù)成績評定為p等或e等；演唱、演奏和綜合藝術(shù)表演為選測內(nèi)容，由學(xué)生任選其一進行測評，測評的方式為：
（3）綜合藝術(shù)表演：學(xué)生自定表演內(nèi)容，單獨或小組（一般為35人）進行表演，教師根據(jù)其表演水平評定為p等或e等。
認知表現(xiàn)的選測、必測兩方面測評結(jié)果均為p等，則認知表現(xiàn)可評定為p等；測評結(jié)果含有e等，應(yīng)評定為e等。認知表現(xiàn)為e等的學(xué)生允許補測一次，但其音樂測評結(jié)果不能評定為a等。
（二）測評結(jié)果的評定。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩方面測評結(jié)果均為p等，則音樂測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果含有e等，則音樂測評結(jié)果為e等。
2．學(xué)生在達到p等基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其音樂測評結(jié)果可評定為a等。
（1）初中階段獲得省教育廳頒發(fā)的藝術(shù)特長水平（音樂方面）b級及以上證書者；
（2)初中階段參加縣(市）區(qū)級及以上教育行政部門組織的各項藝術(shù)活動并獲得獎項者。
美術(shù)測評實施辦法。
（一）測評內(nèi)容與方式。
測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩個方面。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要是根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外美術(shù)活動的興趣、態(tài)度、表現(xiàn)及效果等情況進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。
學(xué)習(xí)品質(zhì)測評確定方法：學(xué)習(xí)品質(zhì)測評必須同時符合以下三個條件即確定為p等，否則為e等。
（1）學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門規(guī)定的課時量（病、事假除外）；
（2）學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的美術(shù)實踐活動；
（3）學(xué)生能掌握一項以上（含一項）美術(shù)技能。
2．認知表現(xiàn)。
認知表現(xiàn)主要包括欣賞評述、造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、綜合探索等四項內(nèi)容。認知表現(xiàn)的測評分必測和選測兩方面：欣賞評述為必測內(nèi)容，采用筆試形式，由學(xué)校組織命題、施考、閱卷，并根據(jù)成績確定為p等或e等；造型表現(xiàn)（繪畫、工藝制作等）、設(shè)計應(yīng)用（創(chuàng)意設(shè)計等）、綜合探索（主題探索等）為選測內(nèi)容，由學(xué)生任選其一進行測評。由教師根據(jù)其測試水平評定為p等或e等。
認知表現(xiàn)的選測、必測兩方面測評結(jié)果均為p等，則認知表現(xiàn)評定為p等；測評結(jié)果含有e等，應(yīng)評定為e等。認知表現(xiàn)為e等的學(xué)生允許補測一次，但其美術(shù)測評結(jié)果不能評定為a等。
（二）測評結(jié)果的評定。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩方面測評結(jié)果均為p等，則美術(shù)測評結(jié)果為p等，若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則美術(shù)測評結(jié)果為e等。
2．學(xué)生在達到p等基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其美術(shù)測評結(jié)果可評定為a等。
（1）初中階段獲得省教育廳頒發(fā)的藝術(shù)特長水平（美術(shù)方面）b級測試；
（2）初中階段參加縣(市)區(qū)級及以上教育行政部門組織的各項藝術(shù)活動并獲得獎項者。
實踐與服務(wù)類。
實踐與服務(wù)包含社會實踐、社會服務(wù)和安全教育與實踐三個分項。若三個分項測評結(jié)果為1a2p或2a1p或3a，則實踐與服務(wù)測評結(jié)果為a等；若三個分項測評結(jié)果為3p，則實踐與服務(wù)測評結(jié)果為p等；若三個分項測評結(jié)果含有e等，則實踐與服務(wù)測評結(jié)果為e等。
社會實踐測評實施辦法。
（一）測評的內(nèi)容和方式。
測評的內(nèi)容包括完成課時情況及社會實踐表現(xiàn)兩個方面。
1．完成課時情況。
完成課時情況測評主要由教師根據(jù)學(xué)生參加社會實踐活動情況進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。完成2周的社會實踐活動課時，包括在市級（或在市教育局認定的縣級）社會實踐基地完成3天實踐項目和學(xué)校勞動技術(shù)課程學(xué)習(xí)的，則可評定為p等，未完成社會實踐活動課時和學(xué)校勞動技術(shù)課程學(xué)習(xí)的，則評定為e等。
2．社會實踐表現(xiàn)。
社會實踐表現(xiàn)的測評主要由教師在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在社會實踐活動過程中的表現(xiàn)及成效進行綜合評定。測評結(jié)果分p、e兩等。
（二）測評結(jié)果的評定。
1．完成課時情況及社會實踐表現(xiàn)兩方面測評結(jié)果均為p等，則社會實踐測評結(jié)果為p等；若測評結(jié)果中含有e等，則社會實踐測評結(jié)果為e等。
2．學(xué)生在達到2個p等的基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其社會實踐類測評結(jié)果可評定為a等：
（1）初中階段榮獲校級及以上社會實踐活動先進個人、社會實踐活動優(yōu)秀成果獎等榮譽稱號，并經(jīng)教育行政部門認可的，可評定為a等（校級比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的10％以內(nèi)）。
（2）參加寧波市級及以上中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動成果評比并獲獎?wù)撸?BR> （3）參加寧波市初中勞動與技術(shù)操作比賽并獲獎?wù)撸?BR> （5）初中階段參加縣(市)區(qū)級及以上教育行政部門或教育行政部門和科協(xié)聯(lián)合主辦的中小學(xué)科技活動并獲獎?wù)摺?BR> 社會服務(wù)測評實施辦法。
（一）社會服務(wù)測評內(nèi)容和方式。
社會服務(wù)測評的內(nèi)容包括學(xué)生在志愿服務(wù)、公益活動等方面的實踐表現(xiàn)，由教師結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評議及參加公益活動的證明等進行綜合評定。測評結(jié)果分p等和e等。
（二）測評結(jié)果的評定。
2．學(xué)生在p等的基礎(chǔ)上，初中階段榮獲校級及以上優(yōu)秀志愿者、學(xué)雷鋒積極分子等社會服務(wù)類榮譽稱號，并經(jīng)教育行政部門認可的，可評定為a等（校級比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的10％以內(nèi)）。
安全教育與實踐測評實施辦法。
（一）測評內(nèi)容與方式。
測評內(nèi)容包括學(xué)生行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩個方面。
1．行為表現(xiàn)。
行為表現(xiàn)主要包括學(xué)生參與學(xué)校安全教育和安全演練的態(tài)度、表現(xiàn)和習(xí)慣等情況，測評結(jié)果分p、e兩等。
行為表現(xiàn)測評確定方法：行為表現(xiàn)測評必須同時符合以下三個條件即確定為p等，否則為e等。
（1）學(xué)生在初中階段須參加4次以上的學(xué)校綜合性的安全演練；
（3）參加自救互救技術(shù)和心肺復(fù)蘇培訓(xùn)活動。
2．學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)效果的測評主要由教師根據(jù)學(xué)生日常行為習(xí)慣、實踐活動過程中的表現(xiàn)及成效進行綜合測評。測評結(jié)果分p、e兩等。測評由班主任結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評等進行綜合評定。
（二）測評結(jié)果的評定。
1．行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩方面測評結(jié)果均為p等，則安全教育與實踐測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則安全教育與實踐測評結(jié)果為e等。
2．學(xué)生在達到2個p等的基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，則可評定為a等：
（1）初中階段遇到公共安全突發(fā)事件或在安全演練中有突出表現(xiàn)者。（由學(xué)校評定，比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的15%以內(nèi)）。
（2）在參加社會實踐基地學(xué)習(xí)中，掌握公共安全知識全面扎實、學(xué)習(xí)效果優(yōu)秀者（由市級或市教育局認定的學(xué)生社會實踐基地與學(xué)?？己舜_定，比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的15％以內(nèi)）。
（3）初中階段參加縣(市)區(qū)級以上教育行政部門組織的各項安全知識競賽并獲獎?wù)摺?BR> （4）初中階段參加縣(市)區(qū)級以上教育行政部門組織的自救互救技術(shù)比賽并獲獎?wù)摺?BR> 運動與健康類。
運動與健康測評實施辦法。
（一）測評內(nèi)容與方式。
測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)、運動技能、健康水平等三項。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要是根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動的興趣、表現(xiàn)及效果等情況進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。學(xué)習(xí)品質(zhì)測評的確定方法：學(xué)習(xí)品質(zhì)測評必須同時符合以下兩個條件即確定為p等，否則為e等。
（1）學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門規(guī)定的課時量（病、事假除外）；
（2）學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的各項課外體育活動。
2．運動技能。
運動技能主要反映在初中階段學(xué)習(xí)體育掌握的技術(shù)水平。每個學(xué)生每學(xué)年均須參加4項技術(shù)動作的測評。其中2項由學(xué)生根據(jù)學(xué)校實際，按照自己的特長和愛好自定，另2項必須是由教師指定的所在學(xué)年所學(xué)的技術(shù)動作。測評結(jié)果分p、e兩等，測評結(jié)果為e等的學(xué)生允許補測一次。
3．健康水平。
健康水平由教師根據(jù)每個學(xué)生的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測評結(jié)果，良、及格者確定為p等，不及格者為e等。
（二）測評結(jié)果的評定。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)、運動技能、健康水平等三項測評結(jié)果均達到p等，則運動與健康測評結(jié)果可評定為p等；若三項測評結(jié)果中含有e等，則運動與健康類測評結(jié)果為e等。
2．學(xué)生在達到p等基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其運動與健康類測評結(jié)果可評定為a等。
（3）《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試成績?yōu)閮?yōu)秀等級者；
3．其他殘疾學(xué)生憑有效證明，直接視作p等。
探索與研究類。
探索與研究包含信息技術(shù)、科學(xué)實驗操作、地方課程和學(xué)校課程等三個分項。其中，信息技術(shù)和科學(xué)實驗操作測評結(jié)果呈現(xiàn)為a、p、e等，鑒于目前學(xué)校開設(shè)課程的不平衡現(xiàn)象和操作技術(shù)上的因素，20xx年，地方課程和學(xué)校課程項的測評繼續(xù)不設(shè)a等，測評結(jié)果只呈現(xiàn)p、e等。若三個分項測評結(jié)果為2alp或1a2p，則探索與研究測評結(jié)果為a等；若三個分項測評結(jié)果為3p，則探索與研究測評結(jié)果為p等；若三個分項測評結(jié)果含有e等，則探索與研究測評結(jié)果為e等。
信息技術(shù)測評實施辦法。
（一）測評內(nèi)容和方式。
測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)、理論知識和操作技能等三個方面。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要由教師根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外信息技術(shù)活動的態(tài)度、表現(xiàn)和習(xí)慣等情況，結(jié)合學(xué)生自評、小組互評，進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。
2．理論知識。
理論知識主要反映學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)學(xué)科知識、網(wǎng)絡(luò)文化等方面的程度。測評由學(xué)校統(tǒng)一組織，以開卷筆試或網(wǎng)上在線測評方式進行測評。測評結(jié)果分p、e兩等。測評結(jié)果為e等的學(xué)生允許補測一次，但其信息技術(shù)測評結(jié)果不能評定為a等。
3．操作技能。
操作技能主要反映學(xué)生綜合運用信息技術(shù)的能力。測評方式以上機測評和完成作品等為主。測評結(jié)果分p、e兩等。測評等第為e等的學(xué)生允許補測一次，但其信息技術(shù)測評結(jié)果不能評定為a等。
（二）測評結(jié)果的認定。
1．學(xué)習(xí)、理論知識和操作技能三方面測評結(jié)果均為p等，則信息技術(shù)測評結(jié)果為p等；若三方面測評結(jié)果中含有e等，則信息技術(shù)測評為e等。
2．學(xué)生在達到p等的基礎(chǔ)上，符合以下條件之一的，可評定為a等。
（1）初中階段參加全國計算機等級考試獲一級及以上證書者；
（2）初中階段參加省青少年信息學(xué)（計算機）競賽成績?yōu)楹细褚陨险撸?BR> （4）初中階段參加計算機程序設(shè)計競賽獲獎?wù)摺?BR> 科學(xué)實驗操作測評實施辦法。
（一）測評內(nèi)容和方式。
《科學(xué)》教材規(guī)定的學(xué)生必做的分組實驗，實驗項目由各地教育行政部門選取其中10個實驗（海曙、江東、江北、寧波國家高新區(qū)的初中學(xué)校由市教育局選取其中10個實驗），在測評前一周公布。
（二）測評組織。
由學(xué)校組織對全體初三學(xué)生進行實驗操作測評，實行區(qū)域內(nèi)監(jiān)考教師互派，原則上要求2天完成。各地教育行政部門確定具體日期，并組織力量做好實驗考查的巡視工作。海曙區(qū)、江東區(qū)、江北區(qū)、寧波國家高新區(qū)的初中學(xué)校的實驗考查時間為3月中上旬（20xx年在初三第一學(xué)期內(nèi)完成），具體由市教研室牽頭，教育裝備中心配合，測評前一周公布實驗項目，測評時統(tǒng)一安排人員做好實驗考查的巡視工作。首次測評不及格者可申請一次補測，補測在正式測評后一周內(nèi)完成。
測評前15分鐘，每個學(xué)生抽取其中一個實驗題目，并分批進入相應(yīng)的測評場所參加測評。每個實驗的測評時間為20分鐘。
測評由兩名監(jiān)測人員對應(yīng)7名學(xué)生?？鄯址种祽?yīng)由兩名監(jiān)測人員共同商定，并在學(xué)生的測評試卷上注明扣分點，當場在登記表上記分并簽名。
（三）測評結(jié)果的評定。
每個實驗總分為20分。其中17-20分可評定為a等，10-16分可評定為p等，0-9分可評定為e等。經(jīng)補測成績及格（10分及10分以上）直接評定為p等。
地方課程和學(xué)校課程測評實施辦法。
（一）測評的內(nèi)容和方式。
測評內(nèi)容包括行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩個方面。
1．行為表現(xiàn)。
行為表現(xiàn)主要包括學(xué)生參與本課程的態(tài)度、表現(xiàn)和習(xí)慣等情況。由教師結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評等進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。
地方課程和學(xué)校課程兩方面學(xué)習(xí)表現(xiàn)均為p等，則本項測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則本項學(xué)習(xí)表現(xiàn)測評結(jié)果為e等。
2．學(xué)習(xí)效果。
地方課程的學(xué)習(xí)效果測評以學(xué)生學(xué)習(xí)《地方課程標準》所規(guī)定的通用知識和本土相關(guān)知識為主。測試由學(xué)校組織命題、測試，采取紙筆開卷測試形式，由教師根據(jù)測試結(jié)果評定為p等或e等。評定結(jié)果為e等的學(xué)生允許補測一次。學(xué)校課程學(xué)習(xí)效果的測評由指導(dǎo)教師按開設(shè)課程的具體測評標準，根據(jù)學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中獲得基本技能或活動成果評定為p、e兩等。
地方課程和學(xué)校課程兩方面學(xué)習(xí)效果均為p等，則本項測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則本項學(xué)習(xí)效果測評結(jié)果為e等。
（二）測評結(jié)果的評定。
行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩方面測評結(jié)果均為p等，則本項測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則本項測評結(jié)果為e等。
各地可結(jié)合本地實際情況具體制定綜合素質(zhì)測評方案實施細則。各地教育行政部門要加強指導(dǎo)與監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合測評工作中的問題。
學(xué)校要成立以校長、教師代表、學(xué)生代表和學(xué)生家長代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作委員會。學(xué)校綜合素質(zhì)測評工作委員會要根據(jù)本意見精神，制訂學(xué)校綜合素質(zhì)測評工作的實施細則和具體辦法。各校必須把學(xué)校的綜合素質(zhì)測評實施方案報當?shù)亟逃姓块T有關(guān)科（室）審核（海曙區(qū)、江東區(qū)、江北區(qū)、寧波國家高新區(qū)的初中學(xué)校綜合素質(zhì)測評實施方案由四區(qū)教育科初審后統(tǒng)一上報市教育局有關(guān)處室審核）。
學(xué)校要將本意見和綜合素質(zhì)測評方案、細則通過多種渠道告知學(xué)生及其家長，并做好相關(guān)內(nèi)容的解釋和說明答疑工作。要對校內(nèi)各班級的學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時解決測評中的問題。對初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)測評應(yīng)以班級為單位進行，該項工作應(yīng)在20xx年4月底之前完成。
初中作業(yè)評價方案篇一
業(yè)評價方式與方法，旨在兼顧學(xué)生雙基發(fā)展的基礎(chǔ)上，更讓學(xué)生在練習(xí)與評價中獲得成。
一、問題的提出。
也忽略了學(xué)生作業(yè)過程的情感付出，久而久之，就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與信心。簡而言之，傳統(tǒng)作業(yè)評價的弊端具體表現(xiàn)在兩個方面：第一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式與內(nèi)容是一統(tǒng)制，單一的書面作業(yè)形式顯得單調(diào)枯燥，已不能適應(yīng)新課標的要求。第二、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)評價方式生硬。忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的勞動和情感付出。
（一）方向性原則。
作業(yè)評價不是終結(jié)性評價，它是診斷性評價和過程性評價的綜合體，評價的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋信息，反思學(xué)習(xí)的不是之處，促使其通過思考、詢問、自覺修正，不斷鞏固課堂知識，從中也啟發(fā)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
（二）發(fā)展性原則。
學(xué)生個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，思維能力不同，在作業(yè)上有一定差異，不能使用統(tǒng)一的評價模式，應(yīng)該著眼于學(xué)生的整第一文庫網(wǎng)體發(fā)展，讓學(xué)生個體的過去與現(xiàn)在比較，肯定學(xué)生的進步，多用激勵性語言，讓學(xué)生看到評價后有成功的體驗。我們培養(yǎng)學(xué)生，不但使他們學(xué)習(xí)到文化基礎(chǔ)知識，同時也要讓他們在學(xué)校氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，用發(fā)展性評價原則，將對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生發(fā)展的整體關(guān)懷，讓他們以后能更自信地走向社會。
（三）自主評價原則。
這樣更能調(diào)動學(xué)生作業(yè)積極性，對作業(yè)糾正印象更深刻。
（一）自我評價法，改變傳統(tǒng)的批改方式，讓學(xué)生參與作業(yè)評價。
1.自我評價。
對于課本或課外輔導(dǎo)資料的習(xí)題，可選擇部分題目，分層次進行批改?？谒泐}可指定學(xué)生口答，如有答錯的全班或老師指正后，根據(jù)正確答案全班口頭批改，解答題可選擇一些典型的解法或錯法小黑板書寫或投影，或討論或修正后學(xué)生自行批改。并可自行打分，第二天我再按照他們作業(yè)的整潔及批改更正的態(tài)度分別打上“a”“b”“c”等級，進步大的或特別出色的還有“a+”“a++”等評價。
2.學(xué)生互評法。
這種方法較合適批改家庭作業(yè)，具體做法是老師提出作業(yè)批改要求及注意事項，然后同桌或兩組互換交叉批改，這樣可提高學(xué)生判斷能力，也可以從別的作業(yè)參考優(yōu)點。我還要求學(xué)生寫上“xxx同學(xué)批改”，更方便督促和提高學(xué)生的責(zé)任感。
3.小組互評。
課堂作業(yè)批改也可在前后桌組合的'四人小組之間進行，作業(yè)評改時由組長主持，先以某一人的作業(yè)做“示范作業(yè)”，大家逐題研究，集體批改，這一過程是明辯答案，集體反思的過程，然后再逐個自批自查自改。
（二）教師巡回評批。
布置堂上練習(xí)或作業(yè)時，即時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，往往更能滿足學(xué)生。
讓大家來觸摸那頁被擦薄的紙，感受那位同學(xué)的認真和堅韌的精神。
（三）建立作業(yè)留言欄，給作業(yè)寫評語。
表現(xiàn)，有的寫作業(yè)體會，也有寫自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。老師則以高度贊揚，熱情的激勵回應(yīng)學(xué)生。
最后，能欣賞到孩子們完美的答卷是一種享受，但愿你的優(yōu)秀成為我的驕傲！
初中作業(yè)評價方案篇二
是一個典型的多集群作業(yè)全局調(diào)度模型。多集群作業(yè)管理在調(diào)度時首先依據(jù)全局資源狀態(tài)選擇某個或某些合適的集群，稱為全局調(diào)度然后作業(yè)被分配到本地某個具體的集群，按照本地的資源管理器進行作業(yè)調(diào)度，稱為本地調(diào)度作業(yè)進入本地調(diào)度階段后，按照本地原有的隊列和調(diào)度規(guī)則進行資源分配，最終在集群各cpu上執(zhí)行。多集群作業(yè)管理的主要功能包括：用戶與權(quán)限管理、資源信息監(jiān)控、作業(yè)全局調(diào)度與管理、數(shù)據(jù)傳輸與管理。
(1)用戶與權(quán)限管理模塊。多集群作業(yè)管理系統(tǒng)是運行在本地hpc集群作業(yè)管理系統(tǒng)之上的，本地hpc集群必然有自己的用戶系統(tǒng)，而多集群作業(yè)管理平臺也有自己的用戶系統(tǒng)，必須在兩個用戶系統(tǒng)間設(shè)計一種用戶映射的方式，同時還要設(shè)計權(quán)限控制機制。
(2)資源信息監(jiān)控模塊。資源信息監(jiān)控管理是作業(yè)全局調(diào)度的基礎(chǔ)，全局調(diào)度系統(tǒng)在做出決策之前，必須要事先知曉各個本地集群的cpu負載和內(nèi)存占用比例等狀態(tài)信息。因此，需要設(shè)計全局的資源監(jiān)控系統(tǒng)，負責(zé)管理和維護系統(tǒng)中各個集群負載的情況，為作業(yè)管理調(diào)度決策提供支持。
(3)全局作業(yè)調(diào)度與管理模塊。多集群調(diào)度的基本目標是協(xié)調(diào)和平衡集群間的工作負載。需要設(shè)計全局的作業(yè)管理和調(diào)度器，作業(yè)調(diào)度器根據(jù)各個集群機身負載信息做出調(diào)度決策，調(diào)度用戶作業(yè)到相應(yīng)的本地集群，并提交給本地集群作業(yè)管理系統(tǒng)。同時還要為用戶設(shè)計作業(yè)狀態(tài)的訂閱及通知機制。
(4)數(shù)據(jù)傳輸與管理模塊。由于用戶作業(yè)可能被調(diào)度到任意地理位置上的集群上運行，因此，作業(yè)輸入?yún)?shù)和計算結(jié)果需要能夠在整個系統(tǒng)中透明的傳輸。同時，還要為用戶提供輸入?yún)?shù)上傳和計算結(jié)果下載功能。在設(shè)計機制實現(xiàn)透明傳輸文件的同時，還必須保證該文件傳輸?shù)目煽啃院头€(wěn)定性。
2、多集群作業(yè)管理設(shè)計思路與技術(shù)方案。
2．1消息中間件jms。
采用jms［9－10］(javamessageservice)消息中間件來進行全局作業(yè)的調(diào)度和統(tǒng)一管理。jms的消息模型和通信特點在網(wǎng)絡(luò)很不穩(wěn)定的情況下也能保證穩(wěn)定性和可靠性，并且jms強大的接口能力可以方便靈活的進行定制，方便根據(jù)用戶作業(yè)的資源需求及各個集群自身負載情況進行統(tǒng)一管理和調(diào)度。
2．1．1jms特點及基本組成。
jms可使分布式系統(tǒng)的通信松散連接，即發(fā)送信息的客戶端只需要負責(zé)發(fā)送信息，接收信息的客戶端接收信息，兩個客戶端之間沒有必要是同時可用的，甚至發(fā)送客戶端都沒有必要知道接收客戶端的信息，只需要發(fā)送到接收信息的服務(wù)端。同時jms還具有以下兩個特征：
(1)異步的，服務(wù)端可以發(fā)送信息到一個客戶端，客戶端不需要為了收到信息而請求信息。
(2)可靠的，jmsapi保證了服務(wù)端所有發(fā)送的信息最少發(fā)送一次和只發(fā)送一次。jms由提供者、客戶、生產(chǎn)者、消費者、消息、隊列、主題七個部分組成。其中，提供者指jms的實現(xiàn)，可以認為是jms消息服務(wù)器jms客戶指生產(chǎn)或消費消息的基于java的應(yīng)用程序或?qū)ο骿ms生產(chǎn)者是指創(chuàng)建并發(fā)送消息的jms客戶jms消費者則是接收消息的jms客戶消息指可以在jms客戶之間傳遞的數(shù)據(jù)的對象另外，jms隊列指一個容納那些被發(fā)送的等待閱讀的消息的區(qū)域，這些消息將按照順序發(fā)送。一旦一個消息被閱讀，該消息將被從隊列中移走jms主題指一種支持發(fā)送消息給多個訂閱者的機制。
2．1．2jms的通信方式j(luò)ava消息服務(wù)應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)支持兩種模型：點對點或隊列模型、發(fā)布/訂閱模型。
(1)在點對點或隊列模型下，一個生產(chǎn)者向一個特定的隊列發(fā)布消息，一個消費者從該隊列中讀取消息。在這種模式下，只有一個消費者將最終獲得消息。同時，生產(chǎn)者不需要在接收者消費該消息期間處于運行狀態(tài)，接收者也不需要在消息發(fā)送時處于運行狀態(tài)。
2．2本地集群作業(yè)管理。
pbs、lsf是已有常用的單個集群作業(yè)管理系統(tǒng)，采用多種本地集群作業(yè)管理系統(tǒng)，在減少設(shè)計復(fù)雜度的同時，還可以充分滿足不同本地集群管理多樣性的需求。pbs的主要特點有：代碼開放，免費獲取，提供完整的api。lsf特點是擁有強大的可用性和資源管理功能。
2．3基于ftp的文件集中統(tǒng)一管理方案。
由于多集群可能在地理位置上是分散的，而集群之間互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是不可靠和不穩(wěn)定的，用戶需要透明地上傳輸入?yún)?shù)并下載計算結(jié)果，而不需要關(guān)心它的輸入?yún)?shù)在哪個地方進行計算，以及需要到哪個地方去下載計算結(jié)果。ftp技術(shù)是比較成熟和常用的文件傳輸協(xié)議之一，文中采用基于ftp文件傳輸?shù)募薪y(tǒng)一管理方案。使用ftp進行文件傳輸，客戶和服務(wù)器建立連接前要經(jīng)過一個“三次握手”的過程，客戶與服務(wù)器之間的連接是可靠的，而且是面向連接的，為數(shù)據(jù)傳輸提供可靠保證。它允許用戶以文件操作的方式(如文件的增、刪、改、查、傳送等)與另一主機相互通信。集中的文件統(tǒng)一管理方案可設(shè)置集中式ftp服務(wù)器，瀏覽器端提交的輸入?yún)?shù)將傳輸給該ftp服務(wù)器，本地集群代理程序從消息服務(wù)器中獲取到相應(yīng)主題作業(yè)消息，解析作業(yè)消息，得到用戶輸入?yún)?shù)，到該ftp服務(wù)器下載相應(yīng)輸入?yún)?shù)到本地集群。本地集群代理程序查詢到作業(yè)計算完成以后，將計算結(jié)果上傳到該ftp服務(wù)器中，并把計算結(jié)果相關(guān)信息組裝成消息發(fā)送到消息服務(wù)器，全局作業(yè)管理器獲取到該消息，解析消息后就可以得到計算結(jié)果相關(guān)信息，此時計算結(jié)果已經(jīng)在ftp服務(wù)器上，用戶可以直接下載。
3、多集群作業(yè)管理框架與設(shè)計實現(xiàn)。
是文中采用的基于消息模型的多集群作業(yè)管理框架圖。在圖3中，瀏覽器負責(zé)接收用戶提交的作業(yè)描述、輸入文件上傳、作業(yè)狀態(tài)查詢、計算結(jié)果下載等功能。全局作業(yè)管理器是整個系統(tǒng)的核心，主要負責(zé)集中管理所有的作業(yè)，維護全局的集群系統(tǒng)資源負載信息，并做出相應(yīng)決策，調(diào)度作業(yè)到相應(yīng)的集群上運行同時實時監(jiān)控作業(yè)狀態(tài)，給用戶提供作業(yè)狀態(tài)查詢，負責(zé)透明地將輸入文件傳遞到相應(yīng)集群，計算完成以后，再透明地將計算結(jié)果傳回并透明地提供給用戶下載。消息服務(wù)器主要負責(zé)緩存全局作業(yè)管理器調(diào)度給各個集群的作業(yè)信息，以及各個集群返回的作業(yè)狀態(tài)信息。而各個集群的本地代理程序負責(zé)從消息服務(wù)器接收作業(yè)消息，并把消息解析成作業(yè)提交給本地作業(yè)提交系統(tǒng)，同時還負責(zé)定期查詢本地作業(yè)管理系統(tǒng)該作業(yè)的狀態(tài)，給消息服務(wù)器發(fā)送作業(yè)狀態(tài)信息，同時在本地計算完成以后，回傳計算結(jié)果。
3．2多集群作業(yè)管理方案設(shè)計實現(xiàn)。
從框架圖中可以看出，該系統(tǒng)由六部分組成，包括作業(yè)調(diào)度模塊、資源監(jiān)控模塊、作業(yè)控制模塊、作業(yè)狀態(tài)管理模塊、消息服務(wù)器模塊、本地集群代理程序模塊。
3．2．1消息設(shè)計。
這個系統(tǒng)中的消息分四類，第一類是作業(yè)消息，第二類是作業(yè)狀態(tài)消息，第三類是資源狀態(tài)消息，最后一類是作業(yè)控制消息。作業(yè)消息包括作業(yè)的id、作業(yè)腳本、作業(yè)用戶名稱、需求的資源、輸入文件名稱等。作業(yè)狀態(tài)消息即作業(yè)的狀態(tài)信息，主要包括作業(yè)id、作業(yè)狀態(tài)、作業(yè)提交時間、運行時間、完成時間等。資源狀態(tài)消息包括本地集群自身的id、cpu計算能力、內(nèi)存大小等靜態(tài)信息，以及cpu利用率、主機負載等動態(tài)信息，還包括目標系統(tǒng)啟動時間等信息。作業(yè)控制消息包括作業(yè)id、作業(yè)用戶名稱、作業(yè)控制命令等。
3．2．2消息服務(wù)器設(shè)計。
采用的是jms中發(fā)布－訂閱消息服務(wù)模型作為消息服務(wù)器，類似于群發(fā)郵件的模式。消息生產(chǎn)者將消息發(fā)送給消息服務(wù)器，并設(shè)定一個主題，消息的消費者可以訂閱其中的一個或者多個主題，并取走相應(yīng)的消息。針對某個主題的訂閱者，它必須創(chuàng)建一個訂閱之后，才能消費發(fā)布者的消息，而且還可以利用jms的持久化的訂閱，這樣，即使訂閱者沒有被激活，它也能接收到發(fā)布者的消息。這樣就保證了在基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的情況下，消息也不會被扔掉，保證了系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性。消息服務(wù)器中消息主題的設(shè)計主要按本地集群編號和消息本身類型設(shè)計，及如果有n套本地集群，那么消息主題總數(shù)量為4n。消息服務(wù)器中消息主題設(shè)計如表1所示。
3．2．3多集群系統(tǒng)資源監(jiān)控設(shè)計。
本地資源監(jiān)控是多集群作業(yè)調(diào)度管理的基礎(chǔ)，能為錯誤檢測、資源優(yōu)化配置和作業(yè)調(diào)度等提供重要的依據(jù)和參考。然而，不同本地監(jiān)控系統(tǒng)存在著不兼容的描述或者含糊的定義，可能導(dǎo)致最終監(jiān)控信息不準確［11－12］。需要設(shè)計一種資源信息公共的表示方法，使得原有集群的監(jiān)控信息轉(zhuǎn)換成規(guī)范格式、形成一致的數(shù)據(jù)提供者。多集群系統(tǒng)資源監(jiān)控的核心工作是本地監(jiān)控信息數(shù)據(jù)采集轉(zhuǎn)換及信息組織。統(tǒng)一規(guī)范的集群監(jiān)控信息包括本地集群自身id、cpu頻率等靜態(tài)信息，以及cpu利用率、內(nèi)存占用率等動態(tài)信息。本地集群代理程序是守護進程，會定期向本地集群發(fā)送監(jiān)控查詢請求，并將返回的監(jiān)控結(jié)果轉(zhuǎn)換成設(shè)計的統(tǒng)一規(guī)范的監(jiān)控信息，組裝成消息，發(fā)送給消息服務(wù)器。其基本算法流程描述如下：
(1)啟動本地監(jiān)控系統(tǒng)。
(2)本地守護進程從本地監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)送監(jiān)控查詢請求。
(4)本地守護進程將該實時監(jiān)控信息發(fā)送給消息服務(wù)器。
(5)代理程序睡眠一段時間，醒來后返回第二步。當全局作業(yè)管理器發(fā)現(xiàn)消息服務(wù)器中相應(yīng)主題有新消息達到，將自動獲取該消息，并添加到全局資源監(jiān)控數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中。
3．2．4多集群作業(yè)調(diào)度模塊設(shè)計。
多集群的作業(yè)調(diào)度器采用基于全局－本地的兩級調(diào)度機制，即全局調(diào)度和本地調(diào)度［13－14］。每級調(diào)度都由相應(yīng)的隊列和調(diào)度器完成，局部調(diào)度由本地資源管理器提供，因此文中主要關(guān)注全局調(diào)度。實現(xiàn)全局調(diào)度的基本手段是定義若干全局的作業(yè)隊列，包括就緒隊列、運行隊列、完成隊列。這些全局作業(yè)隊列由全局調(diào)度器管理。作業(yè)最終經(jīng)過全局調(diào)度－本地調(diào)度－cpu調(diào)度，形成了不同層次的調(diào)度。作業(yè)調(diào)度的流程設(shè)計描述如下：
(1)接收瀏覽器端用戶提交的作業(yè)請求描述和調(diào)度說明，組裝成作業(yè)對象，加入到就緒隊列之中。
(2)通過監(jiān)控信息系統(tǒng)得到系統(tǒng)運行狀態(tài)，提供資源的使用狀況及所運行作業(yè)的狀態(tài)查詢功能。
(3)分析作業(yè)請求描述及調(diào)度說明，匹配可用資源，得到候選資源集合。
(4)根據(jù)調(diào)度策略調(diào)度算法實現(xiàn)作業(yè)到特定集群資源的匹配，將作業(yè)轉(zhuǎn)發(fā)到消息服務(wù)器上，同時作業(yè)從就緒隊列中出隊，加入到運行隊列中。
(5)相應(yīng)的本地守護進程從消息服務(wù)器取出作業(yè)請求描述消息，提交給本地作業(yè)調(diào)度器，并最終將作業(yè)分配到具體的處理機上運行。
3．2．5作業(yè)控制及狀態(tài)管理模塊設(shè)計。
作業(yè)控制、作業(yè)狀態(tài)管理也是作業(yè)管理的重要組成部分。作業(yè)控制消息發(fā)送到消息服務(wù)器，相應(yīng)的本地集群代理程序獲取到該控制消息，并提交本地作業(yè)管理軟件。本地集群代理程序定期向本地作業(yè)管理軟件發(fā)送作業(yè)狀態(tài)查詢請求，如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)狀態(tài)發(fā)生改變，將狀態(tài)消息發(fā)送到消息服務(wù)器，全局作業(yè)管理器獲取到該消息，解析該消息，將相應(yīng)作業(yè)從運行隊列中取出，加入到完成隊列。
4、結(jié)束語。
文中結(jié)合中國教育科研網(wǎng)格材料高性能計算服務(wù)門戶系統(tǒng)項目建設(shè)背景，就如何整合不同時期、不同地域建設(shè)的高性能計算集群，提高各計算集群資源利用率，使用戶可以通過提供的統(tǒng)一平臺訪問和使用這些高性能計算資源展開討論。設(shè)計并實現(xiàn)了一種采用消息模型的多集群作業(yè)管理方案。該方案可以根據(jù)用戶作業(yè)的資源需求及各個集群自身負載情況進行統(tǒng)一管理和調(diào)度。筆者基于這個原理設(shè)計并實現(xiàn)了該原型系統(tǒng)。采用該方案設(shè)計實現(xiàn)的多集群任務(wù)管理系統(tǒng)性能穩(wěn)定，能實現(xiàn)多集群資源監(jiān)控、資源管理、作業(yè)調(diào)度、作業(yè)控制、數(shù)據(jù)管理等功能?？缂鹤鳂I(yè)管理實現(xiàn)了不同集群利用率均衡的同時，有效解決了在資源異構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不可靠條件下的系統(tǒng)穩(wěn)定性問題，顯著提高了多集群系統(tǒng)作業(yè)吞吐能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中作業(yè)評價方案篇三
一、活動目的：
全面貫徹落實《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》要求，規(guī)范學(xué)生作業(yè)。以實施素質(zhì)教育為宗旨，通過優(yōu)秀作業(yè)的評選，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全體學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己良好作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)成績的機會。通過各班級的榜樣帶動全體同學(xué)進一步規(guī)范作業(yè)書寫格式，進一步規(guī)范本校學(xué)生的書寫，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高作業(yè)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
二、評比科目及方式：
1、參評對象：三——六年級學(xué)生的寒假英語作業(yè)。
2、評選人數(shù)：每班的30%。
3、評選方法：以班級為單位進行評比量化打分（10分制）。
4、評委：兩位英語老師及教導(dǎo)處。
5、評選步驟：教師評——教導(dǎo)處評——發(fā)獎——展覽三、評比標準：（見附表）。
四、評比時間：
20xx年3月。
初中作業(yè)評價方案篇四
一、活動宗旨：
進一步加強教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，深化課堂改革，大力倡導(dǎo)及時、認真批改作業(yè)的優(yōu)良教風(fēng)和有效作業(yè)設(shè)計的積極創(chuàng)新意識。按學(xué)校工作計劃，組織第七屆作業(yè)展評活動，借此搭建師生之間交流與學(xué)習(xí)的平臺，促使學(xué)生養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫工整、格式規(guī)范、愛護書本的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神。
二、展評作業(yè)種類：
1、常規(guī)展示（抽測）作業(yè)：
語文：一、二年級課堂作業(yè)本、聽寫本。
三至六年級課堂作業(yè)本、作文本。
數(shù)學(xué)：一至六年級課堂作業(yè)本。
英語：一至六年級課堂作業(yè)本。
書法：一至六年級寫字作業(yè)本。
2、特色（展示）作業(yè)：各學(xué)科自選。
三、展評地點：
藝文堂。
四、展評時間：
（20xx年12月26日）周三作業(yè)抽測評分。
（20xx年12月28日）周五作業(yè)推薦展評。
五、展評辦法：
（1）展評周的周三（12月26日）上午第四節(jié)課后根據(jù)學(xué)校隨機抽取學(xué)號名單，各任課教師將本班本學(xué)科抽檢作業(yè)，送到藝文堂并按年級次序擺放。
（2）展評周周三（12月26日）下午2:30請各評委老師帶筆準時集中藝文堂參評填表打分，評出一、二等獎，并將評價表交教導(dǎo)處匯總歸檔。
（2）周五（12月28日）上午各學(xué)科任課教師與班主任將教師推薦已評選的優(yōu)秀作業(yè)本按一、二等獎有序擺放在學(xué)校指定展格，要求擺放整齊、有序、美觀。
（3）各班班主任于展評當日根據(jù)學(xué)校安排時間組織本班學(xué)生參觀，待參觀全部結(jié)束后將本班學(xué)生作業(yè)本全部收回，并發(fā)還給學(xué)生。
（4）自選特色作業(yè)由各學(xué)科任教教師評選推薦交班主任匯總，并填寫推薦表參展。
六、評分標準：
各科作業(yè)的滿分均為10分。
1、作業(yè)本保管完好，基本無破損、脫頁現(xiàn)象。（1分）。
2、學(xué)生書寫認真工整，格式規(guī)范統(tǒng)一，無亂涂亂畫現(xiàn)象，訂正及時，完成作業(yè)質(zhì)量高，書面干凈整潔。（2分）。
3、全體學(xué)生都按要求按時完成作業(yè)。（2分）。
4、教師按照要求全批全改學(xué)生作業(yè)（1分）。
5、教師及時批改學(xué)生作業(yè)。明確標出作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，并做好二次批改。批改作業(yè)時能使用統(tǒng)一的批改符號，嚴肅認真、紅筆批改、逐條批閱。（2分）。
6、批改評語書寫工整清楚，使用等級制，做到不錯改、不漏改，有批改日期記錄。（2分）
初中作業(yè)評價方案篇五
為切實做好20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作，我校根據(jù)《關(guān)于做好20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作的通知》（深教【20xx】130號）和《鹽田區(qū)20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作方案》，制定了《深圳市沙頭角中學(xué)20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價方案》，現(xiàn)予公布和印發(fā)，請各有關(guān)單位認真組織實施。
1、使學(xué)校能更好全面地貫徹國家的教育方針，推進基礎(chǔ)教育課程改革，深入實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、建立健全初中畢業(yè)生綜合評價制度和長效機制，全面評價學(xué)生綜合素質(zhì)，改變以升學(xué)考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法。
3、學(xué)生綜合表現(xiàn)評定堅持公平、公正、公開的原則，使綜合評價工作規(guī)范操作，給學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。
主任：
副主任：
委員：（初三xx同學(xué)家長）（經(jīng)公示后報區(qū)教育局備案）。
2、職責(zé)：制定評定工作的實施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)；認定評定結(jié)果、接受咨詢、投訴和復(fù)議申請。
3、學(xué)校評定工作委員會下設(shè)兩個小組：
（1）學(xué)校評定小組。
各班評定成員及分工（見下表）。
項
目
分
工
組
別
教師評價分值占50%學(xué)生互評占50%。
一班。
組長：
二班。
組長：
三班。
組長：
四班。
組長：
（2）學(xué)校監(jiān)察小組。
組長：陳水興。
組員：葛莉（區(qū)人大代表）、鄒潔丹（區(qū)政協(xié)委員）、彭佛填（學(xué)校家長委員會代表）、駱小奎、張旭文、呂志姣、廖晉博（初三學(xué)生代表），（畢業(yè)班家長回避，經(jīng)公示后報區(qū)教育局備案）。
職責(zé)：監(jiān)控評定過程，接受咨詢、投訴，保證評定工作的透明、公正和規(guī)范。
評定維度評定要素關(guān)鍵表現(xiàn)。
道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)思想政治愛國情感與行為表現(xiàn)。
遵紀守法遵守法律法規(guī)和校紀情況；考勤情況；抵制不良誘惑與不良行為作斗爭情況。
行為習(xí)慣執(zhí)行中學(xué)生日常行為規(guī)范情況。
學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)活動參與情況（考勤情況）。
學(xué)習(xí)興趣求知欲、好奇心、上進心。
學(xué)習(xí)習(xí)慣上課、作業(yè)、考試、課外閱讀情況與學(xué)習(xí)自覺性的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)中提出與解決問題情況；調(diào)整學(xué)習(xí)計劃與方法情況。
心理健康水平學(xué)生平時情緒表現(xiàn)與精神狀態(tài)；對待各種困難，受挫能力和自控能力情況（采用學(xué)生自評與互評形式進行）。
審美與表現(xiàn)藝術(shù)興趣與參與學(xué)生參加藝術(shù)活動情況。
審美與藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生選定一種藝術(shù)（音樂、美術(shù)）表演，創(chuàng)造性地表達情感和思想。以表演或作品評定等級。
平時成績以初中三年的藝術(shù)成績，按照3、3、4比例計算出等級成績（初一年級30%，初二年級30%，初三年級40%）。
實踐與創(chuàng)新勞動態(tài)度與社會實踐學(xué)生參加勞動和公益活動情況；生活自理與家務(wù)勞動習(xí)慣與技能情況（自評與互評相結(jié)合）；了解社區(qū)、關(guān)心社區(qū)情況；參加社區(qū)團體活動情況；三年累計參加社區(qū)活動與公益勞動的次數(shù)情況。
創(chuàng)新精神與表現(xiàn)。
1、學(xué)生思考能力情況；
2、參加研究性學(xué)習(xí)與課題研究、合作學(xué)習(xí)情況。三年累計參加主題次數(shù)；
3、學(xué)生撰寫研究報告、論文、小發(fā)明、小制作、電腦作品等情況。
信息技術(shù)的運用信息技術(shù)課考勤情況；利用信息技術(shù)手段進行研究性學(xué)習(xí)情況；三年信息技術(shù)課成績情況。
關(guān)鍵性表現(xiàn)關(guān)鍵性考試成績、關(guān)鍵性作業(yè)、綜合實踐記錄、特長及獲獎情況。
學(xué)生自我評語、家長綜合性評語、教師綜合性評語、關(guān)鍵性他人評語等。
1、以班級為單位開展評定工作。
2、成立班級評定小組，并向評定班級所有學(xué)生公布。
評定為“待合格”時要極其慎重，尤其對“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”一項的評定，要嚴格依照有關(guān)評定標準進行。
如果小組成員之間對評定的`結(jié)論存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論，對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評定工作委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。
4、評定工作委員會對評定的真實性和有效性進行審查并負責(zé)。
5、學(xué)生、家長和教師對評定過程中的違紀違規(guī)行為，可向?qū)W校監(jiān)察小組舉報和投訴，學(xué)校監(jiān)察小組負責(zé)調(diào)查與處理，開在接到投訴后一周內(nèi)給出答復(fù)。
（一）綜合評定的結(jié)果：分四個等級。
a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（合格）、d（待合格）四檔。等級比例：全校和各班評為a的學(xué)生分別不超過40%，其他等級不限比例。
（二）評定結(jié)果的應(yīng)用。
1、通知學(xué)生個人及其家長。
2、作為學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的依據(jù)之一。c以上等級為合格。
3、作為高中學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。本校保送生綜合表現(xiàn)評價等級必須為a。
階段時間工作內(nèi)容負責(zé)單位。
培訓(xùn)階段4月7日前制定、公開評價工作方案、建立工作機構(gòu)工作方案公示。
學(xué)生處、初三年級。
4月8--11日前教師、學(xué)生、家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)生處、初三年級。
操作階段。
4月12日前評價系統(tǒng)安裝完畢，核定學(xué)生和評價教師數(shù)據(jù)初三年級、電教科組。
4月15日前學(xué)生數(shù)據(jù)準備、評語錄入和導(dǎo)入班主任、學(xué)生。
4月15日前學(xué)生體質(zhì)健康水平測試。
審美與藝術(shù)表現(xiàn)能力測試班主任、體育組、美術(shù)組、音樂組。
4月17日前班主任撰寫評語和輸入班主任、信息組。
4月25日前審核評價結(jié)果、反饋評定結(jié)果給學(xué)生和家長初三年級、學(xué)生處。
檢查復(fù)議4月26—5月3日檢查評價結(jié)果，受理復(fù)議申請學(xué)校綜合評價委員會。
5月4—12日區(qū)教育局受理復(fù)議申請區(qū)教育局。
完成5月13日學(xué)校導(dǎo)出評價結(jié)果上報區(qū)教育局電教科組和學(xué)生處。
初中作業(yè)評價方案篇六
作為父母，對孩子給予很多希望，當一段學(xué)習(xí)時間結(jié)束時，家長要和學(xué)校老師交流，用鼓勵性的語句評價孩子，讓孩子受到鼓勵好好學(xué)習(xí)。那么父母對孩子是怎樣的評價呢?下面是本站小編整理的初中家長對孩子作業(yè)評價，歡迎閱讀!
1.從小就淘氣的你，隨著時間的遷移，尤其是上了初中以來，學(xué)會了孝敬長輩，關(guān)心和幫助他人;喜歡運動的你無論在學(xué)校還是家里，都會有你健康的身影;天賦的抽象思維、豐富的想象力及敏捷思考能力，讓我們很欣慰。孩子由白紙逐漸變得豐富多彩，有自己正確的生活目標和人生態(tài)度，樹立起科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀，越來越講紀律、講道德、講文明、講科學(xué)。希望在今后的學(xué)習(xí)生涯中我的孩子能再接再厲，發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。
2.三年的初中生活即將結(jié)束，在三年的學(xué)習(xí)生活中，我的孩子漸漸從一名稚嫩走向成熟，各方面的素質(zhì)都有所提高，這些都離不開老師的諄諄教導(dǎo)。我家孩子是一個心智健康、沉穩(wěn)大氣。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態(tài)度;在家中與父母為友，聽取家長教誨;在學(xué)校能與同學(xué)友好相處，配合老師做好班級工作。學(xué)習(xí)踏實、努力，不急不躁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
3.在讀初中的三年中，由于學(xué)校的校風(fēng)、環(huán)境、師資力量等方面優(yōu)良，致使我的孩子好學(xué)向上，品德優(yōu)良;在老師耐心教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績也有了不小的進步，生活自理能力也得到提高。我家孩子是一個心智健康、沉穩(wěn)大氣。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態(tài)度;在家中與父母為友，聽取家長教誨;在學(xué)校能與同學(xué)友好相處，配合老師做好班級工作。學(xué)習(xí)踏實、努力，不急不躁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
4.經(jīng)過3年學(xué)校系統(tǒng)的管理和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子誠實守信、感恩、責(zé)任心強等良好品德;讓孩子具有強烈的競爭意識、關(guān)愛別人、感悟生活、尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、熱愛集體榮譽等品質(zhì)。你活潑聰明，熱情開朗，是個好孩子。你吸收知識和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無難事，只怕有心人。努力，再努力，為學(xué)習(xí)，為將來能夠上一個更高的臺階?？吹侥汩_開心心地生活，看到你快樂地成長，我很欣慰。祝福你，美還的明天在向你招手。
5.在初中短短的三年的生活學(xué)習(xí)中，獲益良多。從不懂事的小孩，學(xué)會了獨立生活，學(xué)會照顧自己，遇到困難能自己學(xué)會解決。樂于助人，待人友善。能盡量幫干家務(wù)，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表揚，做事追求盡善盡美。認真學(xué)習(xí)，愛好廣泛，德智體方面都全面發(fā)展。父母殷切希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，在今后的前道路上更上一層樓!
6.我的孩子在初中三年的學(xué)習(xí)中，認真學(xué)習(xí)，多次在考試中取得了優(yōu)異的成績，得到了老師們的廣泛好評。孩子，通向成績和成功只有一條路可走，那就是艱苦的努力和辛勤的汗水。我們相信：在未來的日子里，你一定會加倍努力，加倍勤奮，一定會不斷的超越別人，超越自己。父母殷切希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，在今后的前道路上更上一層樓!
7.我的孩子在這三年的學(xué)習(xí)生活中，能自覺遵守中學(xué)生守則，表現(xiàn)優(yōu)良。你是一個富有責(zé)任的可愛的孩子，不過性情比較任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的高中里能改掉壞毛病，并注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進一步完善自我!尤其是在進入初三以后，我的孩子學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚。我的孩子總是能以一顆謹慎謙虛的心去對待每樣事物，從不沾沾自喜，忘乎所以。同時，我的孩子在其他方面也有很大提高，時刻聽從老師的教導(dǎo)，并且多次得到任課老師的好評。希望我的孩子以后更加努力，取得更大的成績。
8.在過去的三年里，目睹我的孩子長大、成熟，是一件多么幸福的事情。在這青春勃發(fā)的三年里，我的孩子懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈。我們以你為驕傲，因為你是一個放飛心靈快樂的好孩子。
9.我的孩子在三年的學(xué)習(xí)過程中，刻苦努力，孜孜不倦。在日常生活中，能積極承擔自己的責(zé)任，生活儉樸。孩子，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。望我的孩子能發(fā)揚自己的責(zé)任心、自信心，以優(yōu)異的成績迎接美好的高中生活。
10.時光飛逝，三年來我的孩子不論是在學(xué)習(xí)，還是在生活方面都取得了很大的進步。孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈。看到你開開心心地生活，看到你快樂地成長，我很欣慰。祝福你，美還的明天在向你招手。
11.在過去的三年里，目睹我的孩子長大、成熟，是一件多么幸福的事情。在這青春勃發(fā)的三年里，我的孩子懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!你是一個聰慧懂事的好孩子，熱情開朗、積極上進、善解人意、心地善良;孝敬父母，尊敬師長，團結(jié)同學(xué);有責(zé)任心和上進心;很有悟性。老師和爸爸媽媽相信：你能做得更好，也期待你在高中能有更大的進步。
12.在初中短短的三年的生活學(xué)習(xí)中，獲益良多。從不懂事的小孩，學(xué)會了獨立生活，學(xué)會照顧自己，遇到困難能自己學(xué)會解決。孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
13.在過去的三年里，目睹我的孩子長大、成熟，是一件多么幸福的事情。在這青春勃發(fā)的三年里，我的孩子懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!孩子，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。我的孩子品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。學(xué)習(xí)之余，走出校門，我的孩子珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣?？傊业暮⒆邮敲轮求w美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
14.經(jīng)過3年學(xué)校系統(tǒng)的管理和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子誠實守信、感恩、責(zé)任心強等良好品德;讓孩子具有強烈的競爭意識、關(guān)愛別人、感悟生活、尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、熱愛集體榮譽等品質(zhì)。孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
1.在初中短短的三年的生活學(xué)習(xí)中，獲益良多。從不懂事的小孩，學(xué)會了獨立生活，學(xué)會照顧自己，遇到困難能自己學(xué)會解決。樂于助人，待人友善。能盡量幫干家務(wù)，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表揚，做事追求盡善盡美。認真學(xué)習(xí)，愛好廣泛，德智體方面都全面發(fā)展。父母殷切希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，在今后的前道路上更上一層樓!
2.我的孩子在初中三年的學(xué)習(xí)中，認真學(xué)習(xí)，多次在考試中取得了優(yōu)異的成績，得到了老師們的廣泛好評。孩子，通向成績和成功只有一條路可走，那就是艱苦的努力和辛勤的汗水。我們相信：在未來的日子里，你一定會加倍努力，加倍勤奮，一定會不斷的超越別人，超越自己。父母殷切希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，在今后的前道路上更上一層樓!
3.三年的初中生活即將結(jié)束，在三年的學(xué)習(xí)生活中，我的孩子漸漸從一名稚嫩走向成熟，各方面的素質(zhì)都有所提高，這些都離不開老師的諄諄教導(dǎo)。我家孩子是一個心智健康、沉穩(wěn)大氣。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態(tài)度;在家中與父母為友，聽取家長教誨;在學(xué)校能與同學(xué)友好相處，配合老師做好班級工作。學(xué)習(xí)踏實、努力，不急不躁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
4.在讀初中的三年中，由于學(xué)校的校風(fēng)、環(huán)境、師資力量等方面優(yōu)良，致使我的孩子好學(xué)向上，品德優(yōu)良;在老師耐心教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績也有了不小的進步，生活自理能力也得到提高。我家孩子是一個心智健康、沉穩(wěn)大氣。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態(tài)度;在家中與父母為友，聽取家長教誨;在學(xué)校能與同學(xué)友好相處，配合老師做好班級工作。學(xué)習(xí)踏實、努力，不急不躁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
5.經(jīng)過3年學(xué)校系統(tǒng)的管理和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子誠實守信、感恩、責(zé)任心強等良好品德;讓孩子具有強烈的競爭意識、關(guān)愛別人、感悟生活、尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、熱愛集體榮譽等品質(zhì)。你活潑聰明，熱情開朗，是個好孩子。你吸收知識和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無難事，只怕有心人。努力，再努力，為學(xué)習(xí)，為將來能夠上一個更高的臺階?？吹侥汩_開心心地生活，看到你快樂地成長，我很欣慰。祝福你，美還的明天在向你招手。
6.我的孩子在這三年的學(xué)習(xí)生活中，能自覺遵守中學(xué)生守則，表現(xiàn)優(yōu)良。你是一個富有責(zé)任的可愛的孩子，不過性情比較任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的高中里能改掉壞毛病，并注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進一步完善自我!尤其是在進入初三以后，我的孩子學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚。我的孩子總是能以一顆謹慎謙虛的心去對待每樣事物，從不沾沾自喜，忘乎所以。同時，我的孩子在其他方面也有很大提高，時刻聽從老師的教導(dǎo)，并且多次得到任課老師的好評。希望我的孩子以后更加努力，取得更大的成績。
7.在過去的三年里，目睹我的孩子長大、成熟，是一件多么幸福的事情。在這青春勃發(fā)的三年里，我的孩子懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈。我們以你為驕傲，因為你是一個放飛心靈快樂的好孩子。
8.我的孩子在三年的學(xué)習(xí)過程中，刻苦努力，孜孜不倦。在日常生活中，能積極承擔自己的責(zé)任，生活儉樸。孩子，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。望我的孩子能發(fā)揚自己的責(zé)任心、自信心，以優(yōu)異的成績迎接美好的高中生活。
9.時光飛逝，三年來我的孩子不論是在學(xué)習(xí)，還是在生活方面都取得了很大的進步。孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈?？吹侥汩_開心心地生活，看到你快樂地成長，我很欣慰。祝福你，美還的明天在向你招手。
10.在過去的三年里，目睹我的孩子長大、成熟，是一件多么幸福的事情。在這青春勃發(fā)的三年里，我的孩子懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!你是一個聰慧懂事的好孩子，熱情開朗、積極上進、善解人意、心地善良;孝敬父母，尊敬師長，團結(jié)同學(xué);有責(zé)任心和上進心;很有悟性。老師和爸爸媽媽相信：你能做得更好，也期待你在高中能有更大的進步。
11.在初中短短的三年的生活學(xué)習(xí)中，獲益良多。從不懂事的小孩，學(xué)會了獨立生活，學(xué)會照顧自己，遇到困難能自己學(xué)會解決。孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
12.在過去的三年里，目睹我的孩子長大、成熟，是一件多么幸福的事情。在這青春勃發(fā)的三年里，我的孩子懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!孩子，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。我的孩子品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。學(xué)習(xí)之余，走出校門，我的孩子珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣?？傊?，我的孩子是名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
13.經(jīng)過3年學(xué)校系統(tǒng)的管理和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子誠實守信、感恩、責(zé)任心強等良好品德;讓孩子具有強烈的競爭意識、關(guān)愛別人、感悟生活、尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、熱愛集體榮譽等品質(zhì)。孩子，到高一級學(xué)校里，更要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書。學(xué)習(xí)可以使你充滿智慧，書籍可以滋養(yǎng)你的心靈。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛!相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
14.我的孩子三年以來成績優(yōu)異，勤奮努力，熱愛集體，團結(jié)同學(xué)，能夠在班級中起好帶頭作用，是老師的好助手，同學(xué)的好伙伴。孩子，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。我的孩子品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。學(xué)習(xí)之余，走出校門，我的孩子珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣?？傊业暮⒆邮敲轮求w美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
1.一個學(xué)期又要過去了，看著孩子成長的足跡，有歡笑，有淚水;有成功，有失敗;有進步，有不足;不論今后面對的是什么，你現(xiàn)在要做好的是：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做一個品行優(yōu)秀的人，一步一個腳印地認認真真走路!
2.能自覺獨立完成家庭作業(yè)，就是拖拉的時間太長，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績，不斷進步。
3.本學(xué)期即將結(jié)束，在家里的表現(xiàn)還是不錯的。首先是能夠主動、自覺地學(xué)習(xí)，認真完成每天的家庭作業(yè)，并且都讓家長檢查、簽字。其次，在休息時，能自學(xué)地鍛煉身體，或者做些家務(wù)事，如掃地、拖地、洗碗等。第三，完成作業(yè)后，經(jīng)常約同學(xué)一起玩，增強交往和友誼。但是有時意志不夠堅強，且膽小，今后應(yīng)加強培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4.在初中短短三年生活學(xué)習(xí)，獲益良多.從不懂事小孩學(xué)會了獨立生活，學(xué)會照顧自己，遇到困難能自己學(xué)會解決.從小個子變成高大的小伙子，較好的成長起來，身體也結(jié)實了.在學(xué)習(xí)上雖然不是名列前茅，但也用功努力能聽老師的話，改正許多不良習(xí)慣.在家長心中是個聽話的好孩子.如果能更合理安排學(xué)習(xí)，抓緊時間，我相信會做到更好，我們更高興.希望在人生新階段里，努力，奮斗前進.我們相信會做到更好!
5.樂于助人，待人友善。能盡量幫干家務(wù)，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表揚，做事追求盡善盡美。認真學(xué)習(xí)，愛好廣泛，德智體方面都全面發(fā)展。希望她以后能再接再厲，保持良好的品質(zhì)和品德，充滿斗志，成為社會的有用之才，為國家作貢獻。
6.她是一個善良，文靜，有愛心的女孩。她對人有禮貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保護和教育弟弟妹妹。她的成績雖然不太理想，但她對于學(xué)習(xí)是自覺的，努力的，用心的。她熱愛自己的民族，常常因為一些國家時政新聞而感慨萬分。她用自己的言行教育身邊的人保護環(huán)境，愛護公物。
7.從小就淘氣的你，隨著時間的遷移尤其是上了初中以來，學(xué)會了孝敬長輩長輩，關(guān)心和幫助他人;喜歡運動的你無論在學(xué)校還是家里，都會有你健康俊朗的身影;天賦的抽象思維、豐富的想象力及敏捷思考能力，使你的數(shù)學(xué)始終在班里遙遙領(lǐng)先，被同學(xué)們譽為“數(shù)學(xué)王子”。父母殷切希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，在今后的前道路上更上一層樓!
8.在讀初中三年中，由于學(xué)校的校風(fēng)、環(huán)境、師資力量等方面優(yōu)良，致使該同學(xué)好學(xué)向上，品德優(yōu)良;在老師耐心教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績也有了不小的進步，生活自理能力也得到提高，為該同學(xué)今后走向社會，打下了很好的基礎(chǔ)。
9.希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切。
規(guī)章制度。
能尊師愛友虛心求進能以優(yōu)異的成績回報老師回報父母。希望老師多一點道德教育多一點學(xué)習(xí)難點不要讓孩子認為上了大學(xué)就等于進了天堂。現(xiàn)在的孩子有一股傲勁希望老師嚴加管教循循誘導(dǎo)使孩子走向社會時是一個成功的人材。
10.從入學(xué)至今，可喜可憂，喜的方面：經(jīng)過大學(xué)獨立生活與學(xué)習(xí)，變的成熟多了，分析問題有獨立思考能力，能剖析自己學(xué)習(xí)方面的不足。憂的方面，專業(yè)不夠努力，眼高手低，不注意大學(xué)課程的相關(guān)鏈接，專業(yè)理論不重視，英語也不好，多攻一攻，希望下學(xué)期能有所進展。
11.女兒從小學(xué)起就是一個優(yōu)秀的學(xué)生，并且擔任班干部多年，學(xué)習(xí)成績名列前茅。她比較聽話，讓我省了不少心?？偟膩碚f，女兒比較獨立自主。女兒愛讀書，而且有主見，不盲從，我不追求她的成績，因為她懂得取舍。女兒最大的缺點就是不能堅持，她在努力，憑她自己的信心我相信她一定能做到。
12.她從小就文靜乖巧，成績一直名列前茅。做好自己的本分，很少讓我們操心。有廣泛的興趣愛好，喜歡書畫，彈琴等。思想上日漸成熟，在自理自立方面有很大的進步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待問題。心地善良，富有同情心，但就是不夠堅強，較為軟弱，在面對挫折的時候不能夠勇敢地去戰(zhàn)勝。如今中考在即，希望孩子能憑著堅定的信念，勇往直前，為自己的初中生涯畫上一個無憾的句號。
13.經(jīng)過3年學(xué)校系統(tǒng)的管理和學(xué)習(xí)培養(yǎng)了孩子誠實守信、感恩、責(zé)任心強等良好品德。具有強烈的競爭意識、關(guān)愛別人、感悟生活、尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、熱愛集體榮譽。自我管理意識強，具有堅強的毅力，勇于正視自己的缺點、改正缺點。除了對學(xué)校所授的知識理解和積累外，善于閱讀課外書籍，形成了自我學(xué)習(xí)、自我自立、自我超越的境界。同時興趣廣泛，具有各種不同的愛好，熱愛體育運動，特別是熱愛籃球運動。得到了德、智、體全面的發(fā)展。
14.她是一個心智健康、沉穩(wěn)大氣的陽光女孩。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態(tài)度;在家中與父母為友，聽取家長教誨;在學(xué)校能與同學(xué)友好相處，配合老師做好班級工作。學(xué)習(xí)踏實、努力，不急不躁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定。積極、踴躍參加學(xué)校社會活動，競選學(xué)生會干部，增強了與人溝通和協(xié)調(diào)能力，同時還喜愛書法、長笛、足球、排球等運動，注重陶冶情操，鍛煉身體。我們以女兒為驕傲，因為她是一個放飛心靈快樂明朗的好孩子。
15.他是一個聰慧懂事的好孩子，熱情開朗、積極上進、善解人意、心地善良;孝敬父母，尊敬師長，團結(jié)同學(xué);有責(zé)任心和上進心;很有悟性。全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)上勤奮上進，學(xué)習(xí)能力很強，每學(xué)期總評都獲得三好學(xué)生和優(yōu)秀班干部稱號，在鋼琴、繪畫、書法、朗誦、舞蹈唱歌和節(jié)目主持等方面都有很好的表現(xiàn)，曾多次參加市、區(qū)級的朗誦、書法、征文、科技比賽獲獎。她有很強的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力?？傊?，全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)。
16.九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏，學(xué)好一門知識，不是只學(xué)懂，學(xué)會，還要學(xué)精、會做。力爭做一個對社會有益的適用人才。
17.曾經(jīng)的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治療”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了換位思考，對事情有了自己獨到的見解，并且能大膽地表達出來。在家里在能夠與父母溝通，理解父母的良苦用心。天資聰慧但學(xué)習(xí)方面還缺乏一些自主和刻苦，如果能在方面有所提高就會更好!
18.通過看成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責(zé)任，孩兒到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專業(yè)知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團結(jié)同學(xué)，克服缺點，學(xué)好知識運用到實踐中，做一名有用人才。
初中作業(yè)評價方案篇七
(一)建立誠信制度。初中學(xué)校校長要與本校參與綜合素質(zhì)評價的有關(guān)人員簽訂誠信協(xié)議并建立誠信檔案，同時采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。
(二)建立公示制度。教育行政部門和學(xué)校要對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序等進行公示，并向?qū)W生、家長和社會廣泛宣傳。評價結(jié)果要及時通知學(xué)生及家長，如有異議，學(xué)校評價工作委員會要及時調(diào)查處理。各個維度的a等級學(xué)生名單要在校內(nèi)公示。
(三)建立監(jiān)督制度。教育行政部門和學(xué)校，要分別成立由教育行政、學(xué)校、紀律監(jiān)察、學(xué)生家長等方面人員參加的評價工作監(jiān)督委員會，對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價進行監(jiān)督，同時采取相應(yīng)措施，實行社會監(jiān)督。
(四)建立評估制度。教育行政部門要對初中學(xué)校的評價工作進行檢查評估，主要檢查評價結(jié)果的真實性和有效性，尤其對“a”等學(xué)生比例情況進行復(fù)查。初中畢業(yè)生進入高中學(xué)校一學(xué)期后，教育行政部門要組織高中學(xué)校對初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行信度評估，并將評估結(jié)果予以通報。
(五)建立責(zé)任制度。教育行政部門要明確初中學(xué)校校長的責(zé)任，初中學(xué)校要明確評價人員的責(zé)任和義務(wù)，并認真做好評價人員的培訓(xùn)工作，增強其對評價工作的認同感和責(zé)任感。要實行責(zé)任追究制，對在評價工作中有弄虛作假、徇私舞弊和其他失實、失信等違紀行為者，一經(jīng)查實，依據(jù)情節(jié)輕重，從嚴處理。
2015年全國各地中考時間及科目安排匯總點擊查看。
2015年全國中考報名時間及通知匯總點擊查看。
最全中考各科復(fù)習(xí)資料點擊查看。
怎么樣寫出中考滿分作文及素材點擊查看。
各科中考模擬試題點擊開始做題。
初中作業(yè)評價方案篇八
為了確保我們的努力取得實效，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)學(xué)生作業(yè)評價工作方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
隨著新課程改革的深入，如何轉(zhuǎn)變觀念，探索實踐新的先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)策略、模式，成了我校教科研工作的重中之重，在中心校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們嘗試建立了新的作業(yè)評價方案。學(xué)生作業(yè)評價可以說是新課程改革的一項重要任務(wù)，新課程明確指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。”為此，我校對學(xué)生作業(yè)評價進行改革與嘗試，改變評價功能，使評價真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
1、改革與優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進作業(yè)評價的科學(xué)化、民主化、生活化。對作業(yè)評價的研究與實驗，以理論與實踐的結(jié)合開展研究，探討提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑，這對提高學(xué)生的素質(zhì)，促進其對學(xué)習(xí)的興趣，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
2、著眼于未來社會，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。作業(yè)的布置要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，首先要提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力以及他們適應(yīng)未來社會生活和工作的`能力。信息社會創(chuàng)新時代，面對著眾多的閱讀載體和閱讀信息，需要的是那種迅速接受信息、篩選信息，思維敏捷，勇于開拓創(chuàng)新的人才。這就要求我們以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為突破口來促進學(xué)生“學(xué)會生活，學(xué)會發(fā)展”。而有效的作業(yè)評價則有助于學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的進一步開展。
１、作業(yè)批改：及時批閱作業(yè)（一般性作業(yè)２天以內(nèi)、作文兩周以內(nèi)）。及時為“優(yōu)”；比較及時為“良”；出現(xiàn)不及時批閱為“可”；兩次以上不及時批閱為“差”。
２、批閱格式規(guī)范（作文有眉批或總批），判作業(yè)后寫日期、有成績、有恰當?shù)呐Z為“優(yōu)”；某項沒達到要求為“良”；兩項不符合要求為“可”；批閱不認真，存在問題較多為“差”。
3、批語要尊重學(xué)生人格，體現(xiàn)以人為本的理念。經(jīng)常有激勵性的批語，體現(xiàn)尊重學(xué)生，并且有批語特色，為“優(yōu)”；批語能激勵學(xué)生，體現(xiàn)尊重學(xué)生為“良”；出現(xiàn)有損學(xué)生人格的語言或以作業(yè)懲罰學(xué)生為“可”；其他情況為“差”。
４、所留作業(yè)注重能力培養(yǎng)，講究方式方法，不留枯燥的作業(yè)：達到要求為“優(yōu)”；基本達到要求為“良”；存在一些問題為“可”；沒有達到要求為“差”。
５、作業(yè)量適度，講究實效：達到為“優(yōu)”；只作業(yè)量適度為“良”；偶爾作業(yè)過量為“可”；經(jīng)常作業(yè)超量為“差”。
６、書寫工整，字跡規(guī)范，書寫漂亮（數(shù)學(xué)作業(yè)用尺）：達到為“優(yōu)”；基本達到為“良”；只書寫工整為“可”；既不工整，字跡也不規(guī)范為“差”。
7、正確率高：達到為“優(yōu)”；基本達到為“良”；其他情況為“可”；錯誤率太高為“差”。
8、作業(yè)本保持完好：達到為“優(yōu)”；基本達到為“良”；其他情況為“可”；保存不好為“差”。
1、開學(xué)第一周由任課教師進行自評，分出優(yōu)、良、可三級的學(xué)生作業(yè)，進行三級百分率的計算，作為第一次作業(yè)評價的資料。
2、校領(lǐng)導(dǎo)隨時抽查，檢查作業(yè)的完成及評價情況，提出改進意見。
3、第五周進行作業(yè)評比活動。全校教師參加，檢查所有任課教師的作業(yè)，記入作業(yè)評價表，算出得分，作為第二次作業(yè)評價的資料。
4、其他時間檢查由教導(dǎo)處定好時間，全員參與，上交資料。
總之，學(xué)生作業(yè)評價的方法多種多樣，只有重視學(xué)生情感、態(tài)度、發(fā)展等方面的綜合性評價，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生作業(yè)評價是當前教育研究領(lǐng)域中都十分關(guān)注的重要問題，讓我們?nèi)翰呷毫?，在實踐中不斷摸索，讓每一個學(xué)生獲得最好的發(fā)展。
初中作業(yè)評價方案篇九
全面貫徹落實《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》中的中學(xué)作業(yè)規(guī)范，以實施素質(zhì)教育為宗旨，通過優(yōu)秀作業(yè)的評選，既促進教師之間的工作交流，也為全體學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己良好作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)成績的機會；通過各班級的榜樣帶動全體同學(xué)進一步規(guī)范作業(yè)，進一步規(guī)范中學(xué)生的書寫，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高作業(yè)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxx。
1、學(xué)生參評作業(yè)為數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政史課下作業(yè)和作文。
2、學(xué)生全員參加，先由各班課代表、班委初評，每科確定3-5名人選上報給班主任，任課教師督促實施，各班主任從上報的作業(yè)中確定12本（每科至少2人）上報年級組，最后由教導(dǎo)處按各年級上報參評人數(shù)的60%評出本年級學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
3、評選結(jié)束后，將各科優(yōu)秀作業(yè)集中分批展示，供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。各班同時組織班級優(yōu)秀作業(yè)學(xué)習(xí)與展示。
數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政史作業(yè)評比標準：
1、作業(yè)格式規(guī)范，書寫認真、工整，無亂撕、亂畫、亂貼現(xiàn)象。（占40%）。
2、作業(yè)批改后，及時更正。（占20%）。
3、作業(yè)習(xí)慣良好，作業(yè)正確率較高或進步較大。（占40%）。
作文評比標準：
1、作文本封面、封底整潔，不卷角，不能在作文本上隨意涂、抹。（占20%）。
2、學(xué)生書寫要求字跡工整，格式美觀。（占40%）。
3、文采流暢或作文寫作水平進步較大。（占40%）。
1、10月18日行政會議上宣傳發(fā)動。
2、10月22日大課間期間宣傳發(fā)動；下午班會課由班主任具體布置。
3、班級評比結(jié)束時間：10月30日。
4、教導(dǎo)處評比結(jié)束時間：11月4日。
5、優(yōu)秀作業(yè)展示時間：11月4日—11月19日。
1、被評為優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生學(xué)校予以表彰；
2、被評為優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生人數(shù)納入本月班級常規(guī)考核加分。
初中作業(yè)評價方案篇十
為進一步貫徹落實《xxxxx學(xué)校改革實施方案》的要求，結(jié)合我校實際，特制訂本方案。
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價時，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
組長：z（校長）。
副組長：z（副校長）。
成員：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）、z（團委副書記）、z（年級組長）、z（年級組長）、z（年級組長）。
職責(zé)：負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，負責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則》，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。
組長：z（副校長）。
副組長：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）。
成員：z（團委副書記）、z（年級組長）z（年級組長）z（年級組長）。
職責(zé)：具體組織實施評價工作，負責(zé)實施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則》，學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價結(jié)果協(xié)調(diào)評價過程的`相關(guān)工作。
（三）、班級綜合素質(zhì)評價小組（每班各5名，名單略去）：
說明：
1.組長為各班班主任；組員為在本班任課達一年以上的教師2名，學(xué)生干部2名。職責(zé)——負責(zé)對班級中每個學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，組織、實施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價與綜合評定等工作。
2.班級評價小組在評價程序中，按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價”、“學(xué)校評價”的順序進行，“同伴互評”過程中按班級進行。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容（詳見附表）。
學(xué)生展示的實證材料、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結(jié)果客觀、真實。
班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果，完成評價小組評語。
各項指標按三級評分。凡比較符合標準者可得3分，基本符合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。
1.道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。
指標均分達2分者，評為合格。凡有突出問題，指標均分不達2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要如實記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體，愛護國家、集體財產(chǎn)，保護環(huán)境，積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的，要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中。
2.學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分a、b、c、d四級。
指標均分超過2分評定為b，2分評定為c，不達2分則評為d；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的(以附件形式提供)，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認，可得a。
凡得a等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。
有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得a：研究性學(xué)習(xí)成績突出，得到社會公認或權(quán)威部門認可；學(xué)習(xí)主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎。
初中作業(yè)評價方案篇十一
現(xiàn)如今，大學(xué)生思想政治教育工作取得了豐碩的成果，教育內(nèi)容、教育途徑、實踐領(lǐng)域得到不斷拓展和充實，積累了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。任何一項工作都是有一定規(guī)律和科學(xué)性的，將大學(xué)生思想政治教育工作的寶貴經(jīng)驗總結(jié)、歸納成為科學(xué)指導(dǎo)，對思想政治教育工作的規(guī)律進行深層次的探討，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系勢在必行。
一、現(xiàn)階段科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系是時代的需要。
思想政治教育是不斷發(fā)展的動態(tài)過程，是繼承傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新的有機結(jié)合，思想政治教育的發(fā)展進步，需要理論與實踐的結(jié)合和促進。隨著時代的變遷，大學(xué)生群體的思想動態(tài)和思想特點逐漸發(fā)生顯著變化，尤其進入互聯(lián)網(wǎng)時代，不斷開辟著新領(lǐng)域，涌現(xiàn)出新問題，大學(xué)生思想政治教育工作受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。
快速發(fā)展的社會節(jié)奏，信息雜亂的網(wǎng)絡(luò)世界，新舊觀念的矛盾沖突，折射在高校校園里，所有的社會問題都會一一映射到大學(xué)生的內(nèi)心，新的道德、思想、心理問題等等不斷涌現(xiàn)，作為思想政治教育工作者，我們需要對新的道德、思想問題進行分析，根據(jù)學(xué)生的特點逐漸調(diào)整思想政治教育工作的工作思路、創(chuàng)新工作方法，并運用系統(tǒng)論，對不同的實踐經(jīng)驗教訓(xùn)進行理性思考和總結(jié)提升，總結(jié)出具有普遍指導(dǎo)意義的理論成果。
新的時代，大學(xué)生心理問題逐漸增多，如果僅是依靠以前的思想政治教育原理，解決這些心理問題往往不得章法，思想政治教育與心理教育的結(jié)合從未像今天這么緊密。大學(xué)生的全面發(fā)展，不僅包括德、智、體，健全和良好的心理更是基礎(chǔ)。
面對競爭激烈的社會和復(fù)雜多變的環(huán)境，大學(xué)生心理方面的教育問題不可回避地擺在思想政治教育工作者面前。這就需要我們，認真的、科學(xué)的將心理健康教育的相關(guān)理論納入思想政治教育體系中。
二、科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系是思想政治工作的特殊性決定的。
思想政治教育不是簡單的“說”、“教”，是一門科學(xué)，思想觀念的形成、轉(zhuǎn)變、發(fā)展是有一定的規(guī)律性的。如果用缺乏時代感和針對性的灌輸、高壓法則進行思想政治教育，只能達到“兩層皮”的效果。尤其是大學(xué)生的思想政治教育問題更不是簡單的事情，大學(xué)生是一個特殊的群體，他們文化層次較高，信息搜集快，有抱負有理想，并隨著年代的發(fā)展體現(xiàn)出了一定的特性，“第一代獨生子女”、“80后”、“90后”標志明確。
因此，應(yīng)該逐漸走向科學(xué)研究的道路，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系，并把這門學(xué)科系統(tǒng)化、理論化，自覺地把科學(xué)理論納入思想政治教育的內(nèi)容體系中，按照科學(xué)理論明確大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)用原理、實施方法、隊伍構(gòu)成、評價體系等，使科學(xué)理論成為大學(xué)生思想政治教育體系中的主導(dǎo)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，服務(wù)學(xué)生成長。
三、科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系是加強思想政治教育工作者的專業(yè)化的需要。
在職的輔導(dǎo)員中專業(yè)為思想政治教育的少之又少，大部分情況下都是年輕的輔導(dǎo)員在培訓(xùn)之后，在實踐上摸索工作套路，仍然缺乏學(xué)科理論支撐。因此，必須進一步加強對大學(xué)生思想政治教育工作的研究，更好地樹立此項教育工作的嚴肅性，使輔導(dǎo)員的工作實現(xiàn)從管理學(xué)生到服務(wù)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，努力促進大學(xué)生思想政治教育工作的職業(yè)化、專業(yè)化，提高大學(xué)生思想政治教育工作者的.專業(yè)性。
因此，我們可以看出，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的重要性，這不僅是時代的需要，也關(guān)系到高校教育的成敗。多年的實踐經(jīng)驗告訴我們，大學(xué)生是比較特殊的團體，高校也是青年學(xué)生由校園走向社會的最后平臺，因此科學(xué)構(gòu)建中我們還必須要注意一些問題：
1.科學(xué)的體系應(yīng)是完整的，不僅僅包含支撐理論，還應(yīng)該是理論與實踐的完美結(jié)合。作為一項具體的工作，如果該體系僅僅是對大學(xué)生理想信念、奮斗目標、行為規(guī)范的闡述，這樣的體系是不完整的。大學(xué)生思想政治教育體系應(yīng)該包括教育隊伍的構(gòu)成、教育方法的事實，教育效果的評價。因此，高校思想政治教育工作者面對復(fù)雜多變的環(huán)境和處于高度社會化、信息化、開放性中的大學(xué)生，研究社會環(huán)境對大學(xué)生的影響，使思想政治教育貼近社會、貼近實際、貼近學(xué)生，開辟例如校園文化建設(shè)、實踐教育、網(wǎng)絡(luò)教育、心理健康教育等新途徑，逐步推進思想政治教育由平面向立體、單一向多樣逐漸系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)化，增強思想政治教育的實踐功能。
2.需要強調(diào)大學(xué)生思想政治教育工作的服務(wù)性特征，把思想教育作為促進大學(xué)生全面發(fā)展的途徑，在實際工作中最大限度地吸引大學(xué)生的積極參與，不斷滿足大學(xué)生成長成才的要求，這才是大學(xué)生思想政治教育工作的最終目的。實踐中，高校思想政治教育者往往把大學(xué)生當做“被教育者”、“被管理者”，結(jié)果雙方都很排斥，只有把大學(xué)生當做服務(wù)對象，才能真正使工作的立場發(fā)生改變，從而影響教育過程。
3.構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育體系，需要高校思想政治教育工作者尤其是廣大輔導(dǎo)員的參與。從輔導(dǎo)員出書“第一人”包涵到已經(jīng)有兩部著作問世的潘國廷，一支職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍正在發(fā)展壯大，一大批有價值、有分量的大學(xué)生思想政治教育研究成果已經(jīng)問世。中山大學(xué)思想政治教育專業(yè)博士郝登峰提出了大學(xué)生專業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)相統(tǒng)一的“五業(yè)一體論”的就業(yè)指導(dǎo)理論，受到國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注。因此，培養(yǎng)專業(yè)化的輔導(dǎo)員是構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系的重要支撐。另外，還需強調(diào)的是，我們必須明確對學(xué)生進行思想政治教育不只是思想政治教育工作者的專職工作，而是所有教職員工的共同責(zé)任。
初中作業(yè)評價方案篇十二
為全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、教育部《關(guān)于印發(fā)普通高中課程方案（實驗）和15個學(xué)科課程標準（實驗）的通知》（教基[2003]6號）和《教育部關(guān)于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)意見》（教基[2005]6號）的要求，結(jié)合廣東省實際，制定本方案，從2007屆普通高中畢業(yè)生開始實施。
(一)推進基礎(chǔ)教育課程改革，促進素質(zhì)教育全面實施?；A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，主要描述學(xué)生高中期間學(xué)習(xí)情況、社會公益活動和日常表現(xiàn)等真實、典型的內(nèi)容，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況，評價結(jié)果為學(xué)生發(fā)展提供信息，為學(xué)生畢業(yè)提供依據(jù)，是高等學(xué)校錄取新生的重要條件。通過普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的教育教學(xué)改革，積極穩(wěn)妥地推進普通高中新課程實驗。
(二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展狀況。對普通高中學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價的基本出發(fā)點是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。綜合素質(zhì)評價按照素質(zhì)教育要求進行全面發(fā)展評價，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時，實現(xiàn)有個性特長的發(fā)展。通過評價主體的互動、評價內(nèi)容的多元和動態(tài)的評價過程，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價體系。
(三)探索科學(xué)可行的教學(xué)評價方式，建立科學(xué)的教學(xué)評價制度。根據(jù)我省普通高中教育的實際，制定科學(xué)可行的評價方式，規(guī)范、完善評價的內(nèi)容、標準、方法和程序，加強公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保教學(xué)評價工作的實效和公正。通過探索普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方式，建立健全普通高中學(xué)生教育教學(xué)評價制度，形成實施素質(zhì)教育的長效機制。
（一）導(dǎo)向性原則。實施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的要求。通過科學(xué)的評價指標體系及評價結(jié)果的使用，給高中教育正確的導(dǎo)向。
（二）操作性原則。方案實施要為普通高中、高等學(xué)校和社會各界所理解與接受，操作簡便、直觀。方案的指標體系合理，有較強的可操作性，評價主體多元，評價操作實現(xiàn)信息化。
（三）公平性原則。加強綜合素質(zhì)評價工作的制度建設(shè)，提前公布評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進行，對學(xué)生的評價全面、客觀、科學(xué)。
（四）發(fā)展性原則。堅持過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的原則，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長。
（一）成立廣東省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案實施工作進行全面指導(dǎo)。
（二）各市成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)本市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施，學(xué)校評價工作的監(jiān)督指導(dǎo)，咨詢、投訴和復(fù)議等事宜的處理。各市的評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單，報省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組備案。
（三）普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作由學(xué)校實施，校長是實施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的第一責(zé)任人。學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)制定本校綜合素質(zhì)工作的實施細則和規(guī)章制度，對學(xué)校的評價工作進行監(jiān)督指導(dǎo)，負責(zé)審定評價結(jié)果，受理咨詢、投訴和復(fù)議申請。
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括模塊修習(xí)記錄、基本素質(zhì)評價、實驗操作考查和信息技術(shù)等級考試等四個方面。模塊修習(xí)記錄反映學(xué)生在校期間各科目學(xué)分獲得情況和各科目模塊修習(xí)情況?；舅刭|(zhì)評價反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等各方面情況。實驗操作考查反映學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的實際操作能力。信息技術(shù)等級考試反映學(xué)生的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。
（一）模塊修習(xí)記錄。
普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。根據(jù)學(xué)分管理的要求，學(xué)生修習(xí)課程的情況通過高中三年學(xué)分進行管理。學(xué)校通過學(xué)分記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績。學(xué)生學(xué)業(yè)狀況通過學(xué)分記錄予以量化反映，通過適當?shù)奈淖置枋龇从硨W(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成長過程。
根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于開展普通高中新課程實驗工作的通知》（粵教基[2004]47號）的要求，學(xué)生畢業(yè)的必修學(xué)分為：每年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年內(nèi)必須獲得必修學(xué)分116分（包括綜合實踐活動23學(xué)分）；學(xué)生畢業(yè)的選修學(xué)分要求：選修學(xué)分在28分以上，其中選修二至少獲得6學(xué)分。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容中要將必修學(xué)分、選修學(xué)分和各學(xué)分對應(yīng)修習(xí)的模塊名稱記入學(xué)生電子檔案。
（二）基本素質(zhì)評價。
依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標，基本素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等五個方面，結(jié)合粵教基[2004]115號文要求建立的《普通高中學(xué)生檔案》進行。
1．評價內(nèi)容。
2．評價方法。
采用學(xué)生自評和他評相結(jié)合的方式，以寫實性文字描述為主，提供實證材料等對學(xué)生的基本素質(zhì)進行評價。在評價中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當?shù)姆椒ā?BR> （1）道德素養(yǎng)。
學(xué)生道德素養(yǎng)的評價，主要包括愛國情感、理想信念、道德品質(zhì)、法制觀念、團隊精神等方面，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、教師和同學(xué)的評價、成長記錄袋等有關(guān)材料進行評價。
（2）文化素養(yǎng)。
學(xué)生文化素養(yǎng)的評價，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進行統(tǒng)計分析，真實反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績等方面的評價，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（3）綜合實踐。
學(xué)生綜合實踐的評價，根據(jù)學(xué)生在綜合實踐活動中的表現(xiàn)及完成情況,參加研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐的實證材料等,客觀反映學(xué)生在綜合實踐方面的表現(xiàn)。
（4）身心健康。
學(xué)生身心健康的評價，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)、體能素質(zhì)、體質(zhì)健康和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。
（5）藝術(shù)素養(yǎng)。
學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評價，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校藝術(shù)課程和參加學(xué)校藝術(shù)活動的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)審美能力和表現(xiàn)能力。
3．評價結(jié)果呈現(xiàn)。
基本素質(zhì)評價由學(xué)生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現(xiàn)，學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)生的描述或記錄予以確認或補充，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃?。同時提供能反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況的典型材料。
（三）實驗操作考查。
1．考查內(nèi)容。
實驗操作考查內(nèi)容涉及科學(xué)領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目必修學(xué)分對應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標準》為依據(jù)，按《普通高中實驗操作考查要求》(見附件4)，著重考查學(xué)生在實驗范圍內(nèi)的觀察能力、實踐能力和操作技能。
2．考查方法。
各地級以上市統(tǒng)一命題，由各學(xué)校設(shè)立實驗考查考場，負責(zé)實施考查。條件不具備的學(xué)校由各地級以上市教育局指定代理考查學(xué)校。
3．考查結(jié)果呈現(xiàn)。
實驗操作考查成績以等級呈現(xiàn),分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級?？疾榻Y(jié)果的等級記入學(xué)生電子檔案。
（四）信息技術(shù)等級考試。
信息技術(shù)等級考試按《廣東省普通高中信息技術(shù)等級考試方案》（粵教研[2006]7號）實施。
1．考試內(nèi)容。
信息技術(shù)等級考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標準》為依據(jù)，按照《廣東省普通高中信息技術(shù)等級考試大綱及說明》，規(guī)定各個等級考試的內(nèi)容，公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫。
2．考試組織。
普通高中信息技術(shù)等級考試由各地級以上市教育局負責(zé)組織。學(xué)校負責(zé)將考試成績記入學(xué)生檔案。
3．考試成績呈現(xiàn)。
信息技術(shù)等級考試成績以等級呈現(xiàn),分一級、二級、三級、四級、五級。考試的等級記入學(xué)生電子檔案。
評價結(jié)果是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，學(xué)校要將評價結(jié)果通知學(xué)生及家長；評價結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一；評價結(jié)果也是高等學(xué)校錄取或退檔的依據(jù)之一。
為確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進行，發(fā)揮評價對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的促進作用，要建立和完善評價工作的公示、誠信、監(jiān)督、申訴等制度。
（一）各市在評價工作開展前，要將評價的內(nèi)容、方法、評價結(jié)果的使用等向?qū)W校做出明確的說明和解釋，并對學(xué)校進行評價工作的培訓(xùn)，對學(xué)校的評價工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督，對在評價過程中出現(xiàn)的弄虛作假行為進行嚴肅處理，同時，受理社會及學(xué)生家長對學(xué)校評價工作的投訴。
（二）學(xué)校在評價工作開展前，必須公示本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施細則、具體程序、工作小組成員名單，指導(dǎo)監(jiān)督以班級為單位的評價小組工作，審定、公示評價結(jié)果，受理咨詢、投訴、復(fù)議申請，對評價過程中的違規(guī)行為進行處理。
（三）學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員構(gòu)成要有廣泛性和代表性，由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表、學(xué)校家長委員會代表組成。以班級為單位成立的評價小組，由在本班授課不少于一年的班主任和科任教師組成。
（四）各級教育行政部門對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，要充分了解評價工作的有關(guān)信息，及時處理評價過程中存在的問題。逐步建立綜合評價誠信等級制度,省教育廳將在實驗的基礎(chǔ)上建立中學(xué)綜合素質(zhì)評價誠信認定制度，通過教育督導(dǎo)評估對各中學(xué)綜合素質(zhì)評價誠信度進行認定,并向社會公布。
初中作業(yè)評價方案篇十三
質(zhì)量是教育事業(yè)的.生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學(xué)校教育教學(xué)工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動。具體方案如下：
按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識，認真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學(xué)質(zhì)量策略，探索建立教學(xué)質(zhì)量標準體系、教學(xué)質(zhì)量評價體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。
（一）完善制度，加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。
以加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質(zhì)量，進一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實管理責(zé)任，以規(guī)范管理保障和促進教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強化服務(wù)意識，樹立以人為本的學(xué)校管理思想，全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長隊伍。
加強常規(guī)檢查，督促各中小學(xué)執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，經(jīng)常深入學(xué)校，定期、不定期對全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，加強指導(dǎo)，促進全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學(xué)常規(guī)的實施情況進行督導(dǎo)，促進教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。
（二）把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。
課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學(xué)能力。
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移到課堂、教師和學(xué)生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動，對教師課堂教學(xué)進行定性、定量的檢測，以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時積極開展教學(xué)觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學(xué)模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質(zhì)。
整合教師培訓(xùn)資源，加強師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實提高培訓(xùn)實效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的.能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級小學(xué)或教學(xué)點任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。
教學(xué)質(zhì)量提升年活動分四個階段進行。
第一階段：組織與發(fā)動階段（5月—6月10日）。召開全市中小學(xué)校長會議，傳達《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實際，圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學(xué)?；顒庸ぷ鞣桨福⑼ㄟ^舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間，并于6月上旬報活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
第二階段：全面實施階段（6月11日—8月）。扎實開展各項以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段（9月—20xx年1月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。
第四階段：總結(jié)與表彰階段（20xx年2月）。我局將組成“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結(jié)合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。
初中作業(yè)評價方案篇十四
根據(jù)省教育廳《關(guān)于印發(fā)xx省xx年初中畢業(yè)與升學(xué)考試和普通高中招生制度改革意見的通知》精神，以《xx縣教育局關(guān)于xx年初中學(xué)業(yè)考試和普通高中招生制度改革工作的通知》為指導(dǎo)結(jié)合我校實際制訂本實施方案。
體現(xiàn)評價與考試制度改革所要求的綜合性，發(fā)展性、過程性原則，把形。
成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合起來，使評價成為促進學(xué)生思想品德及多方面潛能發(fā)展的過程。
為保證學(xué)校評價工作的有序?qū)嵤瀼卦u價原則，學(xué)校成立評價工作領(lǐng)導(dǎo)委員全及相關(guān)機構(gòu)，負責(zé)xx屆初三畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)工作，具體如下：
1、組長：
副組長：
成員：
家長代表：
2、職責(zé)、負責(zé)制訂學(xué)校綜合素質(zhì)評定實施細則，組織審核，培訓(xùn)確定評價程序，接受和處理各界人仕的咨詢、申訴，糾正評價中的錯誤，查處違規(guī)行為，班級評定小組成員的確定，評定結(jié)果審定和爭議仲裁。
1、組成人員：
組員：
初三學(xué)生代表：
2、職責(zé)：監(jiān)控評定過程，接受咨詢和投訴，保證評價工作的透明，公正和規(guī)范。
（三）成立班級評價小組：
1、組成人員：
組長：
成員：
職責(zé)：負責(zé)對本班學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價，按學(xué)校布置對學(xué)生家長進行認真宣傳和培訓(xùn)，按時完成各項工作，包括本班學(xué)生原始數(shù)據(jù)的收集和整理分項評價及結(jié)果合成，為學(xué)生做出綜合性評價，收集篩選學(xué)生證書、資料歸檔。接受家長的咨詢，接受家長來訪等，班主任要按要求，妥善保管好原始資料。
2、產(chǎn)生辦法：校評委會提名三分之二以上學(xué)生認可可當選，學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會審定，公示一周。
（一）、評價內(nèi)容：對能反映學(xué)生綜合素質(zhì)的七個方面，進行綜合評定。
（二）、評定方法：
1、學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求，根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進行自己評價。自評包括描述性評語（200字左右）和等級評定。
2、同學(xué)互評。每個學(xué)生按照評價標準及說明要求，從七個評價維度對全班同學(xué)進行等級評定。在保密的前提下和規(guī)定的時間內(nèi)完成。
3、班級評價小組評價。班級評價小組要以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄袋等方式給予學(xué)生客觀和公正的評價。對七個維度的評價內(nèi)容，評定小組應(yīng)該參考學(xué)生本人，學(xué)生同伴及從其他相關(guān)人員提供的信息綜合考慮。班級評定小組評價分為描述性評語（對學(xué)生的綜合素質(zhì)與以整體描述，要突出學(xué)生潛能和努力方向）和等級評價兩方式。
各班級評價小組的教師，在這項工作中做到公平公正，要對學(xué)生、家長和學(xué)校負責(zé)，對學(xué)生一視同仁。要以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生，絕不允許徇私舞弊的粗心大意。
4、綜合素質(zhì)評價（即基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價）的七個維度評價分為：優(yōu)秀a、良好b、合格c、與不合格d四個等級。給予不合格d等級的評定時要慎重，一定要有充分的理由或依據(jù)。
6、對評價的結(jié)論（包括描述性評語與評價等級）班級評價小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出決定（成員可保留個人意見，允許向?qū)W校評定委員會反映）。對于原則性重大分歧，應(yīng)該提交學(xué)校評價委員會，經(jīng)過更為廣泛深入的調(diào)查，討論后做出決定。
7、學(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀違規(guī)行為，可以向?qū)W校監(jiān)察小組舉報投訴，學(xué)校監(jiān)察小組負責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后一周內(nèi)給出答復(fù)。
8、優(yōu)秀比例30%，標準細則目標每班一份參考，評價結(jié)果完后各班級評價小組要認真進行復(fù)查，確定無誤方可定論并對優(yōu)秀者進行公示，個人結(jié)果只給本人。
（三）、評價程序和操作日程：
1、4月20日一30日完成評價組織機構(gòu)的建立（學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會評價監(jiān)查小組，班級評價小組），制定實施方案并進行日程安排。
2、4月1日一7日將學(xué)校評價組織機構(gòu)各成員名單公布一周。待學(xué)生、家長無異議后上報教育局備案，并開展工作。
3、4月8日一15日：
（2）組織學(xué)生自學(xué)《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準》，班級評定小組認真給予指導(dǎo)。同時對學(xué)生、家長進行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要幫助學(xué)校與學(xué)生做好評定工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不得影響學(xué)校的評定工作。
（4）指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生建立、整理成長記錄袋。
4、4月13日下午：
（1）組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準》，班級評定小組成員到場輔導(dǎo)、答疑。
（2）組織學(xué)生自評，寫出描述性評語（200字左右），評出等級并當場回收自評表。
5、4月15日一16日：
（1）組織學(xué)生回家互評，評出等級，注意保密。
（2）組織回家學(xué)生填寫初中綜合素質(zhì)評定報告單。（學(xué)生基本情況、愛好特長、獲獎情況、學(xué)生自評描述性評語、家長評語）。
（3）整理成長記錄袋。上述三項工作學(xué)生應(yīng)于5月4日完成并于5月5日上交班主任。
6、4月17日一23日：
（1）學(xué)校分班組織學(xué)生上機操作，將自評、互評的等級輸入計算機。
（2）班級評價小組依據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，以及學(xué)生的自評、同學(xué)互評、成長記錄、家長評價等相關(guān)信息，在集體討論、研究、合議的基礎(chǔ)上，分別對學(xué)生作出客觀公正的評價。班主任寫出綜合性評語并給學(xué)生評出等級，小組其他成員討論通過。并分別輸入微機，與學(xué)生自評、同學(xué)互評結(jié)果自動生成七個維度的評價等級。
7、4月24日一30日：
（1）、班級評價小組將評價結(jié)果告知學(xué)生本人及家長，并公示個人維度的優(yōu)秀學(xué)生名單。
（2）、評價結(jié)果發(fā)布一周，期間對有異議的評定結(jié)果，要在評價委員會指導(dǎo)下進行復(fù)評，并最終認定評價等級。
8、5月5日一9日：
（1）校評價委員會對每一位學(xué)生評價結(jié)果進行最終認定評定。
（2）班級評價小組將公示后的最終認定結(jié)果（綜合性評語和各維度等級）填寫進學(xué)生綜合素質(zhì)評定報告單。
9、5月10日一13日：校評價委員會審定，蓋章，歸入學(xué)生檔案。
1、學(xué)生成長記錄袋的建立：
由評定小組中的教師成員指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理《成長記錄袋》材料要具有代表性，主要包括：
（1）獲獎情況：將學(xué)生有關(guān)獲獎的證明材料復(fù)印件袋入成長記錄袋。
（2）愛好特長：好的研究性學(xué)習(xí)報告，發(fā)表的文章書法、美術(shù)、音樂、電腦制作，科技小發(fā)明的文字資料等。
（4）綜合實踐活動材料，三年來參加研究性學(xué)習(xí)，社會實踐與社區(qū)服務(wù)勞動技術(shù)，和信息技術(shù)等的記錄與考評情況（并有學(xué)生參加綜合實踐活動的有關(guān)學(xué)?；蛏鐓^(qū)的證明材料。
2、《基礎(chǔ)性發(fā)展發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準》的組織學(xué)習(xí)。學(xué)校組織有評價人員的學(xué)習(xí)，班級評價小組學(xué)生學(xué)習(xí)，網(wǎng)上公布《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準細則表》班內(nèi)張貼一張，學(xué)生先自學(xué)三天，集體學(xué)習(xí)和答疑時間一課時。
3、學(xué)生自評：在學(xué)生充分學(xué)習(xí)和領(lǐng)會評價內(nèi)容和標準后，下發(fā)三張表格《學(xué)生自評表》《學(xué)生互評表》《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實踐成果及學(xué)業(yè)考試評價報告單》其中學(xué)生自評一項，統(tǒng)一時間，當場填寫。班級評定小組成員要現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，評出自己各要素得分，平均出各維度得分，并當場收上《學(xué)生自評表》，《互評表》《綜合素質(zhì)評價報告單》學(xué)生帶回家三天后上交。
4、班級評價小組對學(xué)生的評價。
依據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，個人對學(xué)生的了解，結(jié)合學(xué)生的自評、互評、成長記錄袋、家長評語等信息，班主任組織小組成員在集體討論研究、合議的基礎(chǔ)上給出每個學(xué)生的等級，及綜合性評語，遇有異議的少數(shù)服從多數(shù)的原則做出決定，也可上報學(xué)校評價委員會做出仲裁。
5、評價結(jié)果的呈現(xiàn)：
（1）綜合性評語，應(yīng)該突出學(xué)生特長，個性、潛能及努力方向。
（2）等級評定：
分值：學(xué)生自評分x10%＋互評分x30%＋班級評價小組打分x60%。
等級：全體學(xué)生綜合得分按由高到低依次排序，前30%為a級，d級指有重大問題或違法行為的學(xué)生并要有充分依據(jù)。
6、評價結(jié)果的公示：
班級評價結(jié)果呈報校綜合素質(zhì)評定委員會審核后，將評價結(jié)果告訴學(xué)生本人，并將各項等級為a的學(xué)生名單在班級公布一周。
期間：
（1）由學(xué)校設(shè)立投訴電話-------6619253，接受投訴與提出復(fù)議，專人負責(zé)做好記錄。
（2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結(jié)果，由校評價審核委員會組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋或各項工作。
7、評價結(jié)果的審定和歸檔：
經(jīng)過一周公示和復(fù)議期后，校評審委員會對每一位學(xué)生評價結(jié)果進行評定，由校長簽字并加蓋學(xué)校公章袋學(xué)生檔案，供高中錄取時使用。其它原始資料如學(xué)生自評表、互評表、班級評定資料等一并移入德育處存檔，評價結(jié)果一旦歸檔，原則上不予以變動。
初中作業(yè)評價方案篇十五
為保障綜合素質(zhì)評價工作順利進行，實行“權(quán)責(zé)統(tǒng)一、分層監(jiān)管”的機制，建立“市、縣(區(qū))、校、班”四級評價組織監(jiān)督機構(gòu)。
1.全市成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作指導(dǎo)小組，成員由市教育局、紀檢監(jiān)察、各縣(市)區(qū)教育局相關(guān)人員以及教育評價研究人員組成。其職責(zé)是負責(zé)制定全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案，組織實施全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價各維度抽樣監(jiān)督工作。
2.各縣(市)區(qū)成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由縣(市)區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、紀檢監(jiān)察、相關(guān)教研人員和各中學(xué)校長組成。其職責(zé)是具體組織實施本轄區(qū)內(nèi)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作，對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作進行指導(dǎo)，對評價者進行培訓(xùn)，監(jiān)控評價過程，接受申訴和舉報，對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。
3.學(xué)校成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，成員由校長、年級組長、教師、家長和其他社會人士代表組成，并報縣(市)區(qū)綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組備案。其主要職責(zé)是制定評價工作的實施細則，對校內(nèi)各班級評價工作進行指導(dǎo)，監(jiān)督評價過程，接受咨詢、投訴和舉報，及時糾正評價中的錯誤。
4.班級成立綜合素質(zhì)評價工作小組，成員由班主任和科任教師組成，人數(shù)為5人。班級綜合素質(zhì)評價工作小組由學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會提名，經(jīng)公示后確定。評價小組成員擔任本班級學(xué)生授課的時間一般不能少于1年，對本班級學(xué)生應(yīng)有充分的了解，同時具有較強的責(zé)任心和良好的誠信意識。評價小組成員擬定名單，應(yīng)向校內(nèi)所有初中畢業(yè)生公布，并聽取意見，有不良反應(yīng)者應(yīng)予更換。評價工作小組主要職責(zé)是具體組織實施班級學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。班主任擔任評價小組長，負責(zé)組織評定小組成員審核學(xué)生原始實證材料，協(xié)助學(xué)生完成綜合素質(zhì)評價檔案，組織完成學(xué)生互評和師評，接受社會與家長的咨詢，并清晰地解釋學(xué)生各維度評價的結(jié)果。
(二)作好前期準備。
1.學(xué)校首先要對班級評價工作小組進行培訓(xùn)與指導(dǎo)，認真組織評價工作人員學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)評價工作的內(nèi)容、方法、評價標準以及電子平臺操作的流程與技術(shù)。同時要召開全年級家長會，在班級評價小組的配合下，認真搞好家長培訓(xùn)。
2.班級評價小組認真對學(xué)生自評和互評工作進行指導(dǎo)。對照《株洲市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)實證材料標準》(附件4)，指導(dǎo)學(xué)生收集有效的實證材料，并將證據(jù)材料按五個維度分類整理按先后順序裝訂成冊放入《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價檔案袋》。
3.加強對評價工作人員和學(xué)生的誠信教育。所有參與評價工作的教師均需簽署誠信協(xié)議，建立誠信檔案。班級綜合素質(zhì)評價工作小組成員要認真審核學(xué)生的每一份原始材料，確保材料的信度與效度。學(xué)生所提供的證據(jù)材料必須客觀、原始、真實、有說服力，學(xué)校在審核過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實證材料有弄虛作假的情況，將影響該生相關(guān)維度的評價結(jié)果。全市抽樣檢查過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校實證材料有弄虛作假的情況，將影響學(xué)校相關(guān)維度的插標比例。
初中作業(yè)評價方案篇十六
為了全面衡量、綜合評價初中畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基〔20xx〕2號）和浙江省教育廳有關(guān)做好初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革工作的意見精神，制訂20xx年寧波市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評方案。
一是堅持過程與結(jié)果相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長狀況，內(nèi)容包括各學(xué)期的思想狀況、學(xué)習(xí)成績、社會活動表現(xiàn)、獎懲情況，反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。
二是堅持公正、公平、公開。綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容、方法、標準等應(yīng)事先向?qū)W生及其家長公布，測評結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長，其中獲得a等級的學(xué)生名單必須在校內(nèi)公示（公示期為7天），如有異議，學(xué)校應(yīng)及時進行調(diào)查、核實、處理。
綜合素質(zhì)測評結(jié)果由綜合評語和測評等第兩部分組成。
綜合評語：主要對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進行定性描述，也為后續(xù)的針對性教育提供參考。綜合評語應(yīng)當在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師測評、征求家長意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)，由畢業(yè)班班主任撰寫，學(xué)生測評工作委員會審核確定。
測評等第：主要對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。20xx年，我市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評項目共分審美與藝術(shù)、實踐與服務(wù)、運動與健康、探索與研究等四大類，每一類包含若干項。每一類測評結(jié)果呈現(xiàn)為a等或p等或e等（分別代表優(yōu)良、合格、不合格），p、e等由學(xué)生所在學(xué)校確定，a等由學(xué)校把關(guān)，報教育行政部門備案，e等比例應(yīng)控制在5%以內(nèi)。每位初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價測評結(jié)果呈現(xiàn)為4個等第，如1a3p、2a2p等。各地可根據(jù)課程標準和當?shù)貙嶋H，確定測評項目中的具體內(nèi)容和要求。
綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容以學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù)，著重測評學(xué)生的平時表現(xiàn)、活動記錄、學(xué)習(xí)作品、特長潛能、獎懲情況等內(nèi)容，力求全面、客觀公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。20xx年，我市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評項目共分審美與藝術(shù)、實踐與服務(wù)、運動與健康、探索與研究等四大類。
審美與藝術(shù)類。
審美與藝術(shù)類包含音樂與美術(shù)兩個分項。若兩個分項測評結(jié)果含有a等而無e等，則本類測評結(jié)果為a等；若兩個分項測評結(jié)果均為p等，則本類測評結(jié)果為p等；若兩個分項測評結(jié)果含有e等，則本類測評結(jié)果為e等。
音樂測評實施辦法。
（一）測評內(nèi)容與方式。
測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩方面。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要是根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外音樂活動的興趣、態(tài)度、表現(xiàn)及效果等情況，進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。
學(xué)習(xí)品質(zhì)測評的確定方法：學(xué)習(xí)品質(zhì)測評必須同時符合以下三個條件即確定為p等，否則為e等。
（1）學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門規(guī)定的課時量（病、事假除外）；
（2）學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的音樂實踐活動；
（3）學(xué)生能掌握一項以上（含一項）音樂技能。
2．認知表現(xiàn)。
認知表現(xiàn)主要包括演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演、欣賞與基本常識等四塊內(nèi)容。認知表現(xiàn)的測評分必測和選測兩方面：欣賞與基本常識為必測內(nèi)容，采用聽音筆試形式，由學(xué)校組織命題、施考、閱卷，并根據(jù)成績評定為p等或e等；演唱、演奏和綜合藝術(shù)表演為選測內(nèi)容，由學(xué)生任選其一進行測評，測評的方式為：
（3）綜合藝術(shù)表演：學(xué)生自定表演內(nèi)容，單獨或小組（一般為35人）進行表演，教師根據(jù)其表演水平評定為p等或e等。
認知表現(xiàn)的選測、必測兩方面測評結(jié)果均為p等，則認知表現(xiàn)可評定為p等；測評結(jié)果含有e等，應(yīng)評定為e等。認知表現(xiàn)為e等的學(xué)生允許補測一次，但其音樂測評結(jié)果不能評定為a等。
（二）測評結(jié)果的評定。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩方面測評結(jié)果均為p等，則音樂測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果含有e等，則音樂測評結(jié)果為e等。
2．學(xué)生在達到p等基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其音樂測評結(jié)果可評定為a等。
（1）初中階段獲得省教育廳頒發(fā)的藝術(shù)特長水平（音樂方面）b級及以上證書者；
（2)初中階段參加縣(市）區(qū)級及以上教育行政部門組織的各項藝術(shù)活動并獲得獎項者。
美術(shù)測評實施辦法。
（一）測評內(nèi)容與方式。
測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩個方面。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要是根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外美術(shù)活動的興趣、態(tài)度、表現(xiàn)及效果等情況進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。
學(xué)習(xí)品質(zhì)測評確定方法：學(xué)習(xí)品質(zhì)測評必須同時符合以下三個條件即確定為p等，否則為e等。
（1）學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門規(guī)定的課時量（病、事假除外）；
（2）學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的美術(shù)實踐活動；
（3）學(xué)生能掌握一項以上（含一項）美術(shù)技能。
2．認知表現(xiàn)。
認知表現(xiàn)主要包括欣賞評述、造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、綜合探索等四項內(nèi)容。認知表現(xiàn)的測評分必測和選測兩方面：欣賞評述為必測內(nèi)容，采用筆試形式，由學(xué)校組織命題、施考、閱卷，并根據(jù)成績確定為p等或e等；造型表現(xiàn)（繪畫、工藝制作等）、設(shè)計應(yīng)用（創(chuàng)意設(shè)計等）、綜合探索（主題探索等）為選測內(nèi)容，由學(xué)生任選其一進行測評。由教師根據(jù)其測試水平評定為p等或e等。
認知表現(xiàn)的選測、必測兩方面測評結(jié)果均為p等，則認知表現(xiàn)評定為p等；測評結(jié)果含有e等，應(yīng)評定為e等。認知表現(xiàn)為e等的學(xué)生允許補測一次，但其美術(shù)測評結(jié)果不能評定為a等。
（二）測評結(jié)果的評定。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩方面測評結(jié)果均為p等，則美術(shù)測評結(jié)果為p等，若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則美術(shù)測評結(jié)果為e等。
2．學(xué)生在達到p等基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其美術(shù)測評結(jié)果可評定為a等。
（1）初中階段獲得省教育廳頒發(fā)的藝術(shù)特長水平（美術(shù)方面）b級測試；
（2）初中階段參加縣(市)區(qū)級及以上教育行政部門組織的各項藝術(shù)活動并獲得獎項者。
實踐與服務(wù)類。
實踐與服務(wù)包含社會實踐、社會服務(wù)和安全教育與實踐三個分項。若三個分項測評結(jié)果為1a2p或2a1p或3a，則實踐與服務(wù)測評結(jié)果為a等；若三個分項測評結(jié)果為3p，則實踐與服務(wù)測評結(jié)果為p等；若三個分項測評結(jié)果含有e等，則實踐與服務(wù)測評結(jié)果為e等。
社會實踐測評實施辦法。
（一）測評的內(nèi)容和方式。
測評的內(nèi)容包括完成課時情況及社會實踐表現(xiàn)兩個方面。
1．完成課時情況。
完成課時情況測評主要由教師根據(jù)學(xué)生參加社會實踐活動情況進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。完成2周的社會實踐活動課時，包括在市級（或在市教育局認定的縣級）社會實踐基地完成3天實踐項目和學(xué)校勞動技術(shù)課程學(xué)習(xí)的，則可評定為p等，未完成社會實踐活動課時和學(xué)校勞動技術(shù)課程學(xué)習(xí)的，則評定為e等。
2．社會實踐表現(xiàn)。
社會實踐表現(xiàn)的測評主要由教師在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在社會實踐活動過程中的表現(xiàn)及成效進行綜合評定。測評結(jié)果分p、e兩等。
（二）測評結(jié)果的評定。
1．完成課時情況及社會實踐表現(xiàn)兩方面測評結(jié)果均為p等，則社會實踐測評結(jié)果為p等；若測評結(jié)果中含有e等，則社會實踐測評結(jié)果為e等。
2．學(xué)生在達到2個p等的基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其社會實踐類測評結(jié)果可評定為a等：
（1）初中階段榮獲校級及以上社會實踐活動先進個人、社會實踐活動優(yōu)秀成果獎等榮譽稱號，并經(jīng)教育行政部門認可的，可評定為a等（校級比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的10％以內(nèi)）。
（2）參加寧波市級及以上中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動成果評比并獲獎?wù)撸?BR> （3）參加寧波市初中勞動與技術(shù)操作比賽并獲獎?wù)撸?BR> （5）初中階段參加縣(市)區(qū)級及以上教育行政部門或教育行政部門和科協(xié)聯(lián)合主辦的中小學(xué)科技活動并獲獎?wù)摺?BR> 社會服務(wù)測評實施辦法。
（一）社會服務(wù)測評內(nèi)容和方式。
社會服務(wù)測評的內(nèi)容包括學(xué)生在志愿服務(wù)、公益活動等方面的實踐表現(xiàn)，由教師結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評議及參加公益活動的證明等進行綜合評定。測評結(jié)果分p等和e等。
（二）測評結(jié)果的評定。
2．學(xué)生在p等的基礎(chǔ)上，初中階段榮獲校級及以上優(yōu)秀志愿者、學(xué)雷鋒積極分子等社會服務(wù)類榮譽稱號，并經(jīng)教育行政部門認可的，可評定為a等（校級比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的10％以內(nèi)）。
安全教育與實踐測評實施辦法。
（一）測評內(nèi)容與方式。
測評內(nèi)容包括學(xué)生行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩個方面。
1．行為表現(xiàn)。
行為表現(xiàn)主要包括學(xué)生參與學(xué)校安全教育和安全演練的態(tài)度、表現(xiàn)和習(xí)慣等情況，測評結(jié)果分p、e兩等。
行為表現(xiàn)測評確定方法：行為表現(xiàn)測評必須同時符合以下三個條件即確定為p等，否則為e等。
（1）學(xué)生在初中階段須參加4次以上的學(xué)校綜合性的安全演練；
（3）參加自救互救技術(shù)和心肺復(fù)蘇培訓(xùn)活動。
2．學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)效果的測評主要由教師根據(jù)學(xué)生日常行為習(xí)慣、實踐活動過程中的表現(xiàn)及成效進行綜合測評。測評結(jié)果分p、e兩等。測評由班主任結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評等進行綜合評定。
（二）測評結(jié)果的評定。
1．行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩方面測評結(jié)果均為p等，則安全教育與實踐測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則安全教育與實踐測評結(jié)果為e等。
2．學(xué)生在達到2個p等的基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，則可評定為a等：
（1）初中階段遇到公共安全突發(fā)事件或在安全演練中有突出表現(xiàn)者。（由學(xué)校評定，比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的15%以內(nèi)）。
（2）在參加社會實踐基地學(xué)習(xí)中，掌握公共安全知識全面扎實、學(xué)習(xí)效果優(yōu)秀者（由市級或市教育局認定的學(xué)生社會實踐基地與學(xué)?？己舜_定，比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的15％以內(nèi)）。
（3）初中階段參加縣(市)區(qū)級以上教育行政部門組織的各項安全知識競賽并獲獎?wù)摺?BR> （4）初中階段參加縣(市)區(qū)級以上教育行政部門組織的自救互救技術(shù)比賽并獲獎?wù)摺?BR> 運動與健康類。
運動與健康測評實施辦法。
（一）測評內(nèi)容與方式。
測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)、運動技能、健康水平等三項。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要是根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動的興趣、表現(xiàn)及效果等情況進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。學(xué)習(xí)品質(zhì)測評的確定方法：學(xué)習(xí)品質(zhì)測評必須同時符合以下兩個條件即確定為p等，否則為e等。
（1）學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門規(guī)定的課時量（病、事假除外）；
（2）學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的各項課外體育活動。
2．運動技能。
運動技能主要反映在初中階段學(xué)習(xí)體育掌握的技術(shù)水平。每個學(xué)生每學(xué)年均須參加4項技術(shù)動作的測評。其中2項由學(xué)生根據(jù)學(xué)校實際，按照自己的特長和愛好自定，另2項必須是由教師指定的所在學(xué)年所學(xué)的技術(shù)動作。測評結(jié)果分p、e兩等，測評結(jié)果為e等的學(xué)生允許補測一次。
3．健康水平。
健康水平由教師根據(jù)每個學(xué)生的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測評結(jié)果，良、及格者確定為p等，不及格者為e等。
（二）測評結(jié)果的評定。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)、運動技能、健康水平等三項測評結(jié)果均達到p等，則運動與健康測評結(jié)果可評定為p等；若三項測評結(jié)果中含有e等，則運動與健康類測評結(jié)果為e等。
2．學(xué)生在達到p等基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其運動與健康類測評結(jié)果可評定為a等。
（3）《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試成績?yōu)閮?yōu)秀等級者；
3．其他殘疾學(xué)生憑有效證明，直接視作p等。
探索與研究類。
探索與研究包含信息技術(shù)、科學(xué)實驗操作、地方課程和學(xué)校課程等三個分項。其中，信息技術(shù)和科學(xué)實驗操作測評結(jié)果呈現(xiàn)為a、p、e等，鑒于目前學(xué)校開設(shè)課程的不平衡現(xiàn)象和操作技術(shù)上的因素，20xx年，地方課程和學(xué)校課程項的測評繼續(xù)不設(shè)a等，測評結(jié)果只呈現(xiàn)p、e等。若三個分項測評結(jié)果為2alp或1a2p，則探索與研究測評結(jié)果為a等；若三個分項測評結(jié)果為3p，則探索與研究測評結(jié)果為p等；若三個分項測評結(jié)果含有e等，則探索與研究測評結(jié)果為e等。
信息技術(shù)測評實施辦法。
（一）測評內(nèi)容和方式。
測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)、理論知識和操作技能等三個方面。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要由教師根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外信息技術(shù)活動的態(tài)度、表現(xiàn)和習(xí)慣等情況，結(jié)合學(xué)生自評、小組互評，進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。
2．理論知識。
理論知識主要反映學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)學(xué)科知識、網(wǎng)絡(luò)文化等方面的程度。測評由學(xué)校統(tǒng)一組織，以開卷筆試或網(wǎng)上在線測評方式進行測評。測評結(jié)果分p、e兩等。測評結(jié)果為e等的學(xué)生允許補測一次，但其信息技術(shù)測評結(jié)果不能評定為a等。
3．操作技能。
操作技能主要反映學(xué)生綜合運用信息技術(shù)的能力。測評方式以上機測評和完成作品等為主。測評結(jié)果分p、e兩等。測評等第為e等的學(xué)生允許補測一次，但其信息技術(shù)測評結(jié)果不能評定為a等。
（二）測評結(jié)果的認定。
1．學(xué)習(xí)、理論知識和操作技能三方面測評結(jié)果均為p等，則信息技術(shù)測評結(jié)果為p等；若三方面測評結(jié)果中含有e等，則信息技術(shù)測評為e等。
2．學(xué)生在達到p等的基礎(chǔ)上，符合以下條件之一的，可評定為a等。
（1）初中階段參加全國計算機等級考試獲一級及以上證書者；
（2）初中階段參加省青少年信息學(xué)（計算機）競賽成績?yōu)楹细褚陨险撸?BR> （4）初中階段參加計算機程序設(shè)計競賽獲獎?wù)摺?BR> 科學(xué)實驗操作測評實施辦法。
（一）測評內(nèi)容和方式。
《科學(xué)》教材規(guī)定的學(xué)生必做的分組實驗，實驗項目由各地教育行政部門選取其中10個實驗（海曙、江東、江北、寧波國家高新區(qū)的初中學(xué)校由市教育局選取其中10個實驗），在測評前一周公布。
（二）測評組織。
由學(xué)校組織對全體初三學(xué)生進行實驗操作測評，實行區(qū)域內(nèi)監(jiān)考教師互派，原則上要求2天完成。各地教育行政部門確定具體日期，并組織力量做好實驗考查的巡視工作。海曙區(qū)、江東區(qū)、江北區(qū)、寧波國家高新區(qū)的初中學(xué)校的實驗考查時間為3月中上旬（20xx年在初三第一學(xué)期內(nèi)完成），具體由市教研室牽頭，教育裝備中心配合，測評前一周公布實驗項目，測評時統(tǒng)一安排人員做好實驗考查的巡視工作。首次測評不及格者可申請一次補測，補測在正式測評后一周內(nèi)完成。
測評前15分鐘，每個學(xué)生抽取其中一個實驗題目，并分批進入相應(yīng)的測評場所參加測評。每個實驗的測評時間為20分鐘。
測評由兩名監(jiān)測人員對應(yīng)7名學(xué)生?？鄯址种祽?yīng)由兩名監(jiān)測人員共同商定，并在學(xué)生的測評試卷上注明扣分點，當場在登記表上記分并簽名。
（三）測評結(jié)果的評定。
每個實驗總分為20分。其中17-20分可評定為a等，10-16分可評定為p等，0-9分可評定為e等。經(jīng)補測成績及格（10分及10分以上）直接評定為p等。
地方課程和學(xué)校課程測評實施辦法。
（一）測評的內(nèi)容和方式。
測評內(nèi)容包括行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩個方面。
1．行為表現(xiàn)。
行為表現(xiàn)主要包括學(xué)生參與本課程的態(tài)度、表現(xiàn)和習(xí)慣等情況。由教師結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評等進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。
地方課程和學(xué)校課程兩方面學(xué)習(xí)表現(xiàn)均為p等，則本項測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則本項學(xué)習(xí)表現(xiàn)測評結(jié)果為e等。
2．學(xué)習(xí)效果。
地方課程的學(xué)習(xí)效果測評以學(xué)生學(xué)習(xí)《地方課程標準》所規(guī)定的通用知識和本土相關(guān)知識為主。測試由學(xué)校組織命題、測試，采取紙筆開卷測試形式，由教師根據(jù)測試結(jié)果評定為p等或e等。評定結(jié)果為e等的學(xué)生允許補測一次。學(xué)校課程學(xué)習(xí)效果的測評由指導(dǎo)教師按開設(shè)課程的具體測評標準，根據(jù)學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中獲得基本技能或活動成果評定為p、e兩等。
地方課程和學(xué)校課程兩方面學(xué)習(xí)效果均為p等，則本項測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則本項學(xué)習(xí)效果測評結(jié)果為e等。
（二）測評結(jié)果的評定。
行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩方面測評結(jié)果均為p等，則本項測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則本項測評結(jié)果為e等。
各地可結(jié)合本地實際情況具體制定綜合素質(zhì)測評方案實施細則。各地教育行政部門要加強指導(dǎo)與監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合測評工作中的問題。
學(xué)校要成立以校長、教師代表、學(xué)生代表和學(xué)生家長代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作委員會。學(xué)校綜合素質(zhì)測評工作委員會要根據(jù)本意見精神，制訂學(xué)校綜合素質(zhì)測評工作的實施細則和具體辦法。各校必須把學(xué)校的綜合素質(zhì)測評實施方案報當?shù)亟逃姓块T有關(guān)科（室）審核（海曙區(qū)、江東區(qū)、江北區(qū)、寧波國家高新區(qū)的初中學(xué)校綜合素質(zhì)測評實施方案由四區(qū)教育科初審后統(tǒng)一上報市教育局有關(guān)處室審核）。
學(xué)校要將本意見和綜合素質(zhì)測評方案、細則通過多種渠道告知學(xué)生及其家長，并做好相關(guān)內(nèi)容的解釋和說明答疑工作。要對校內(nèi)各班級的學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時解決測評中的問題。對初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)測評應(yīng)以班級為單位進行，該項工作應(yīng)在20xx年4月底之前完成。