通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作或?qū)W習(xí)中的盲點和不足，及時調(diào)整并提高自己的表現(xiàn)。在寫總結(jié)時，可以引用相關(guān)的理論知識或?qū)嵗?，以提供更深入的分析和闡述。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┲档靡豢吹目偨Y(jié)實例，希望能夠給大家提供一些思路和靈感。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇一
在本學(xué)期，我組以教務(wù)處教研室的工作思路與要求為指導(dǎo)，圍繞這一學(xué)期開始的高中新課改目標(biāo)和要求，充分發(fā)揮和調(diào)動每位教師的工作用心性和創(chuàng)造性。在學(xué)期之初，我們就制定了較詳盡的教研組計劃，確立了明確的教學(xué)目標(biāo)；其次，在教育教學(xué)過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標(biāo)，并發(fā)揮了群眾和個人的作用，取得了較好的效果，總結(jié)這一學(xué)期來的工作，我們組有如下特點：
生物教研組共有教師10人，高三備課組有我岳子儀許靜桃三人，其中我還擔(dān)任高三（5）實驗班的班主任，許靜桃擔(dān)任高三（9）班的班主任。高二備課組有七位教師，備課組長田國紅，宋研擔(dān)任高二年級組平，高冬、張海婷兩位是今年剛調(diào)入的年輕教師，張海婷為高二（3）班的班主任，以上四位教師承擔(dān)了高二年級的生物教學(xué)工作，初一年級徐靜紅八個班，初二年級陳平帶六個班，師徒結(jié)對的有田國紅張海婷。實驗員老師有桑國梅李金學(xué)。
教研組按學(xué)校要求定期開會，研究、討論、指導(dǎo)、總結(jié)、強(qiáng)化過程管理，注重資料積累，有詳細(xì)的活動記錄。備課活動求真務(wù)實，每次的備課活動時間由一名老師做主講，資料但是剖析教材、疑難習(xí)題、或科技新進(jìn)展等，教研組的教師共同應(yīng)對主講所提出的問題，討論并解決，并由中心發(fā)言人把講解的資料打印出來給教研組，以備課后繼續(xù)研究之用。為及時有效解決教學(xué)中遇到的問題，也經(jīng)常不定時間不定地點地進(jìn)行群眾備課。同時用心撰寫教學(xué)后記、反思、案例、經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)論文，本學(xué)期主要圍繞以下專題進(jìn)行研討：如何提高課堂效率；如何設(shè)計好課堂、課后練習(xí)；如何上好新課程改革下的實驗課；新課程改革下如何更好備課；如何進(jìn)行高考實驗課，其中由岳子儀老師主講的如何進(jìn)行高考實驗課在學(xué)校組織的論文大賽中取得了一等獎的好成績。
生物備課組主要組織教師開展群眾備課、聽課評課、培養(yǎng)新教師等，做到有目的、有計劃、有組織、有效果、有記錄。為了上好公開課，課前老師作了超多的準(zhǔn)備工作，收集資料，制作課件，聽試講，提推薦，聽課后，認(rèn)真評課。透過這些活動，進(jìn)一步提升了老師們的業(yè)務(wù)潛力。這個學(xué)期本組有幾位老師參加了公開課活動，哈語教師展示課，高冬、朱梅紅。學(xué)校青年教師大賽，高冬。備課組所有成員承擔(dān)一次組內(nèi)公開課。上交三記錄：教案、組內(nèi)評議、自我反思。
高三生物集備組對每月的大聯(lián)考十分重視，在活動中三位教師主要圍繞其進(jìn)行考前復(fù)習(xí)研討，考后試卷分析成績學(xué)情全面分析，找出問題所在，在復(fù)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。使學(xué)生成績每次能有進(jìn)步。
新課程改革培訓(xùn)，使我們關(guān)注課程改革，也成為我們教研資料之一，在活動中能注意滲透相關(guān)資料，準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》理念，更好的為教學(xué)服務(wù)。為了更快更好的學(xué)習(xí)新課程，我教研組將學(xué)習(xí)的光盤發(fā)放給每一位成員自己抽出時間在家里學(xué)習(xí)，為便于督促學(xué)習(xí)狀況，配合教務(wù)處的要求每位老師寫20xx字的學(xué)習(xí)筆記，1500字的學(xué)習(xí)心得，在學(xué)習(xí)過程中，我們的教研組活動也會涉及到相關(guān)的資料，大家一致達(dá)成共識課改改革的重點不在于形式，而就應(yīng)是教學(xué)的實效性，就應(yīng)把重點放在教育教學(xué)效果的提高。為此，認(rèn)為是要正確處理“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”的關(guān)系，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不要排斥和否定理解式學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中教學(xué)方式和手段不是單一的，多種教學(xué)方式交互使用能夠到達(dá)更好的教育教學(xué)效果。教學(xué)中激勵性評價的運用并不是對學(xué)生的缺點和不足避而不談。其出現(xiàn)的時機(jī)要適時適度，語言的設(shè)計要貼合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平。如果對學(xué)生的缺點和不足不能及時的指出并加以正確的引導(dǎo)，很容易助長驕嬌之氣和不良習(xí)慣。激勵性評價的頻繁出現(xiàn)或評價語言的單調(diào)都會降低學(xué)生的興趣，影響教育教學(xué)效果。
在教研組內(nèi)組織評課，討論對教材的理解，提升教改理念等，具體指導(dǎo)教師課堂教學(xué)改善工作，提高教師教學(xué)水平；此外我們組的教師參加聽課觀摩，評課活動，回校后討論交流學(xué)習(xí)體會，對照自己的教學(xué)實際，取長補(bǔ)短；在推動學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐潛力提高上應(yīng)有新思路，研究性、探究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)充分體此刻每一教案、每一節(jié)課中，因而集備中應(yīng)對教學(xué)要求及教材做精細(xì)研究分析，明確拓展點，針對性地組織學(xué)生活動，應(yīng)有明確的課前、課中和課后要求。備課中應(yīng)突出對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)關(guān)切，在同一年級中，應(yīng)分析學(xué)生成長的共性特征和共同規(guī)律，同時應(yīng)帶給較多的典型事例，充分貢獻(xiàn)教師個人經(jīng)驗和智慧，構(gòu)成推心合作，相互借鑒，共同提高。
如：確立了“集備——說課——集議——提高”的課程備課運作程序，使每位教師在教學(xué)準(zhǔn)備中都能以群眾研議中獲取有效的指導(dǎo)幫忙，提高處理教材信息的潛力，把握教學(xué)規(guī)律，從而優(yōu)化教學(xué)實施。同時，也尊重教師的個人風(fēng)格和創(chuàng)造。如：在每節(jié)課的導(dǎo)引中，怎樣創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，以激發(fā)學(xué)生求知興趣、求知熱情，任課教師各抒己見，使教師在群眾智慧中感染和熏陶，實現(xiàn)自我完善，自我提升。如：新教材淡化理論性，注重生活性、實踐性，這對一些青年教師來說，社會生活體驗經(jīng)驗的不足是明顯的，對學(xué)生在成長過程中的心理特征在認(rèn)識上也是相對貧乏的。集備中，老教師多年教學(xué)生涯積累的豐富生動案例，帶給了超多信息，使青年教師得以透過交流借鑒改善優(yōu)化自己的教學(xué)，也對青年教師的職業(yè)素質(zhì)起到良好的催化作用，十分有益于青年教師成長。
本學(xué)期我們認(rèn)真整理了適應(yīng)我校學(xué)生實際的課堂、課后練習(xí)，對學(xué)生利用有限課余時間鞏固生物知識起到很好的重要；田國紅整理的會考復(fù)習(xí)提綱使會復(fù)習(xí)更具有針對性，既提高復(fù)習(xí)的有效性，又減低學(xué)生復(fù)習(xí)的難度，透過學(xué)生會考反饋狀況看，效果顯著，高三年級三位教師共同整理的專題復(fù)習(xí)如實驗，計算題，遺傳專題，例外專題等都更好的為學(xué)生服務(wù)，提升學(xué)生的生物成績；透過年輕教師的優(yōu)勢，我們用心利用多媒體提高課堂效率，制作優(yōu)質(zhì)、有效的課件，并實現(xiàn)資源共享全組探討使用。
本學(xué)期開展愛鳥周手抄小報制作活動，由初中的陳平老師和許靜紅負(fù)責(zé)，既提高學(xué)生的動手潛力、實驗潛力、審美水平、環(huán)保意識等多方面的素質(zhì)又使學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)提高了興趣。
為加強(qiáng)實驗教學(xué)，本學(xué)期在實驗教學(xué)方面實施一系列措施，如：以備課組為單位制定詳細(xì)的實驗教學(xué)計劃，實驗課根據(jù)我校的實驗條件進(jìn)行合理制定，由實驗員統(tǒng)籌安排；在實驗員老師桑國梅、李金學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)及教師的努力下本學(xué)期實驗教學(xué)能如期完成，并對實驗室不定期的開放，使學(xué)生能自己安排時間進(jìn)入實驗室練習(xí)，復(fù)習(xí)實驗，使會考實驗順利過關(guān)。
總之，我們生物組在過去的'一年中，精誠團(tuán)結(jié)，在教學(xué)工作中都取得了必須的成績。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔恪?BR> 1、本組教師的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么看什么想什么）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍舊停留在點上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。為此，一方面要多學(xué)習(xí)聽課、評課方面的理論文章，另一方面要用心參加市里的教研活動，并務(wù)必參加評課，在聽別人講時仔細(xì)揣摩，反思，以提高自身的評課水平。
2、本組教師的理論水平還不高，以后將進(jìn)一步鼓勵教師多學(xué)習(xí)教育刊物等教育教學(xué)文章，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素質(zhì)，以科學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐。
3、出去學(xué)習(xí)的機(jī)會還是很少，與兄弟學(xué)校交流的機(jī)會不多，僅是本組的現(xiàn)有幾個成員在學(xué)習(xí)交流用心性不高，學(xué)習(xí)效果不理想，期望能夠多由機(jī)會學(xué)習(xí)更好的為教學(xué)服務(wù)。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇二
本學(xué)期本人擔(dān)任高二的三個班《生物》教學(xué)工作，在這學(xué)期面臨著重要的教學(xué)任務(wù)，就是會考。為了使學(xué)生對會考還有理科班的學(xué)習(xí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高二生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：
在開學(xué)初，我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。我根據(jù)自己所任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，參考教學(xué)大綱和會考計劃，統(tǒng)籌安排了學(xué)期計劃。在熟悉教材教參的情況下，視各個班級不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課，課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果，認(rèn)真布置各個班級相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時批改，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點和適時輔導(dǎo)強(qiáng)化。在新課教授過程中，我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗，盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化。
由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。對于教學(xué)內(nèi)容而言，不應(yīng)僅僅局限于照搬教材，以書本為本位，更應(yīng)注意對教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中與學(xué)生有關(guān)的生物學(xué)問題，以及學(xué)生感到有趣的、能反映生命科學(xué)新進(jìn)展的生物學(xué)信息帶進(jìn)生物課堂，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。
上課盡量做到使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料開展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，開展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有的放矢。
養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問題并能從他人的教學(xué)行為中得到反思，同時在日常的工作中，課后及時反思，記錄教學(xué)得失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇三
時間如白駒過隙，匆匆而逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)任高三（2）班的生物教學(xué)工作。在這一個學(xué)期里，盡一切努力做好自己的教學(xué)工作，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡單的總結(jié)如下。
自從開學(xué)之初我就深深地喜歡上了2班的同學(xué)，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出，便于解決。
我覺得認(rèn)真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀許多相關(guān)的書籍，然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫出詳案。在課堂上增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
聽課對于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要，本學(xué)期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節(jié)。我虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧，請其他教師聽自己的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過從各位老師的課上我學(xué)到了很多很多，從這些課中我學(xué)到了許多精華，也豐富了自己的課堂。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的知識時較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學(xué)中盡可能地注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以學(xué)生本身為活生生的例子，加深學(xué)生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時，以班上的某個同學(xué)為例來說明。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時以學(xué)生的頭發(fā)、指甲、肌肉為例，以班上的幾排學(xué)生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關(guān)的計算題目。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學(xué)生自制的模型進(jìn)行講解。講到酶這一部分的內(nèi)容時結(jié)合學(xué)生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進(jìn)行講解。這樣學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動，他們也喜歡上了生物。
作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充，因此，我根據(jù)3個班同學(xué)不同的層次，精心挑選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時間對學(xué)生的問題進(jìn)行耐心、詳細(xì)的講解。
2觀察自己身處的環(huán)境。不足：教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學(xué)生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小，對課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì)，對個別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。
教學(xué)工作，永無止境，常做常新，在以后的教學(xué)過程中，我將更好的發(fā)揚優(yōu)點彌補(bǔ)不足，我相信，通過自己的努力，一定會迎來一個燦爛的明天！
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇四
在實施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。即不僅要學(xué)生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學(xué)生學(xué)會已有知識，而且要學(xué)會動手動腦收集、加工知識，學(xué)會自我增長知識和生產(chǎn)知識。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的十分重要的途徑，因此，教師應(yīng)重視生物學(xué)中的實驗教學(xué)。
在以往的學(xué)生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準(zhǔn)備好的。實驗時，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進(jìn)行。在這過程中，學(xué)生完全成了不用思考的機(jī)械操作者，甚至到結(jié)束都沒留下完整的印象。這種教學(xué)沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標(biāo)新立異，抑制了學(xué)生的主動性和思考的獨立性。而現(xiàn)代教育就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
因此，教師可結(jié)合具體實驗，教會學(xué)生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣，就可使學(xué)生加深對實驗全過程的認(rèn)識，提高實驗課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學(xué)生自己來完成。除了按書上的方法培養(yǎng)外，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法，如“沙培法”等。在這過程中，學(xué)生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應(yīng)注意哪些問題。又如，在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學(xué)生自己尋找。
課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？這時，有同學(xué)可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學(xué)生獲得某種程度上的成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
教育家布魯納指出，教學(xué)不應(yīng)該“奉送真理”，而應(yīng)該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識，學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于從屬的、被動的地位，他們關(guān)注的是實驗結(jié)果，而對實驗的理論背景和實驗設(shè)計的方法不加思索。這種重結(jié)果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。
因此，在實驗過程中，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設(shè)想，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創(chuàng)造條件，去探索、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結(jié)果轉(zhuǎn)移到實驗方案的設(shè)計思路及方案的優(yōu)缺點及改進(jìn)方法等方面上來，從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。有時，有的學(xué)生可能會“異想天開”。
此時，教師應(yīng)倍加關(guān)注那些愛標(biāo)新立異的學(xué)生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素，使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護(hù)學(xué)生幼小的創(chuàng)造的心靈。例如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”這一實驗，課本上要求用到30％的蔗糖溶液，有學(xué)生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代？如果有了這樣的疑問，就要鼓勵他們通過實驗來解答，同時學(xué)生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細(xì)胞液的濃度。如果學(xué)生有興趣的話，就要鼓勵他們試一一試。通過這一探索過程，一方面滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和科學(xué)思維的能力。
有時，實驗不一定會取得令人滿意的結(jié)果。此時，要鼓勵學(xué)生通過討論、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并通過思考找出解決問題的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有同學(xué)就有可能得不到清晰的四條色素帶，那么就要分析是丙酮加得太多？還是研磨不充分？或是濾液細(xì)線劃得太細(xì)等問題。這樣一來，雖然沒有得到滿意的實驗結(jié)果，但學(xué)生對知識的引用能力和領(lǐng)悟能力卻得到了發(fā)展，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學(xué)信息的能力。
在教學(xué)中，教師要精心設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后，可讓他們親自設(shè)計實驗。例如在了解酶的特性后，可讓學(xué)生設(shè)計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間。在學(xué)習(xí)了“生長素的生理作用”后，可讓學(xué)生設(shè)計能使植物彎向一側(cè)生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）。利用書本知識結(jié)合實際，可讓學(xué)生設(shè)計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒W(xué)生自己設(shè)計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學(xué)地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇五
本學(xué)期我擔(dān)任高一兩個理科火箭班的的生物科教學(xué)工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝，特將一學(xué)期以來的具體工作小結(jié)反思：
高一是生物學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高一生物學(xué)習(xí)的效果將直接影響整個高中生物學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生對生物學(xué)科有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我對生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
1.研究高考生物試題。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清學(xué)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
3.深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。在整個教學(xué)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整教學(xué)方向，力爭培養(yǎng)出尖子生。
進(jìn)入高中生物教學(xué)，很容易走進(jìn)刷題的怪圈：“迷戀”資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。我認(rèn)為，高中生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以資料代替教材。
2.重視基礎(chǔ)和教師拓展，更加注重能力的培養(yǎng)。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇六
為了使生物組教育教學(xué)工作更上一個臺階，現(xiàn)將本學(xué)期來的。工作總結(jié)如下。
按照學(xué)校和教師發(fā)展處的要求，認(rèn)真抓好教研組的常規(guī)工作，有計劃地開展教研活動。以教研組為單位鉆研教材、精心預(yù)設(shè)，一齊制作教具、課件，互相聽課、磨課、評課。開課教師反思、總結(jié)，不斷完善、提高課堂教學(xué)能林。本學(xué)期生物教研組共開設(shè)六節(jié)公開課，其中一節(jié)是特聘教師參與的課堂研究，另一節(jié)是市級公開課。
本學(xué)期凌祎麗老師開設(shè)了一節(jié)題為《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》市級公開課，并受到聽課教師們的一致好評。市教研員李能國老師認(rèn)為這次公開課充分體現(xiàn)了如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵潛力的理念，并肯定了凌祎麗老師近些年在模型建構(gòu)方面做得教學(xué)研究，同時推薦廣大教師要重視學(xué)生在情感和潛力方面的培養(yǎng)?？偨Y(jié)本節(jié)課的準(zhǔn)備階段的工作，有一項很值得肯定，讓聽課教師以旁觀者的身份重新審視自己設(shè)計的課堂教學(xué)，成效十分顯著，只有集教研組的智慧才能開設(shè)精彩的市級公開課。透過本次常州市生物教研活動，我們組對于“高中生物核心素養(yǎng)和關(guān)鍵潛力”有了更深刻的認(rèn)識，有效地促進(jìn)了生物組教師自身的專業(yè)成長。
本學(xué)期，成功申報了“綠色·實踐”校級生物課程基地。生物基地將創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作的技能、創(chuàng)新意識和合作潛力的同時也實現(xiàn)教師專業(yè)成長。因此，本學(xué)期最重要的工作是建設(shè)生物學(xué)科教室，將教學(xué)資源與學(xué)生的學(xué)、教師的教結(jié)合在一齊。
目前，我們已經(jīng)將學(xué)科教室的設(shè)計思路交給學(xué)?？倓?wù)處，要點如下：教室和樓道的墻上全是學(xué)生的作品：展板、專題報告、科學(xué)史及諾貝爾生理學(xué)獎獲得者的介紹和研究成果；教室四周的柜子存放著學(xué)生平時實驗的各種儀器和資料用書；講臺上有教學(xué)所需的電腦、數(shù)碼顯微鏡、實物投影儀、互聯(lián)網(wǎng)、復(fù)印機(jī)以及掃描儀；電腦和生物專用的數(shù)碼顯微鏡（學(xué)校已有）安裝在學(xué)生課桌上。
即將建成的生物學(xué)科教室更像一個自然學(xué)科的博物館。
在本次江蘇省奧利匹克競賽中，我們有三位學(xué)生初賽時勝利突圍，生物教研組用心應(yīng)對，透過與外校聯(lián)合，加強(qiáng)賽前培訓(xùn)，在聯(lián)賽中也獲得優(yōu)異成績。重點工作：
1、組織兩位同學(xué)參與培訓(xùn)；
2、組織學(xué)生赴南京參加聯(lián)賽，并明確賽前準(zhǔn)備及考試要求。
1、用心申報新課題兩位青年教師要從提高教學(xué)實效性的角度，用心申報了市級課題，組內(nèi)將對所有教師的課題申報工作給予必要的支持和幫忙。
2、落實好已參加課題的研究工作組內(nèi)有多位教師參與校外省級課題研究，對已經(jīng)批準(zhǔn)的立項課題協(xié)助做好了開題工作，并用心開展研究，已經(jīng)實施的課題要也做好研究落實、資料匯總等工作，為順利結(jié)題做好準(zhǔn)備。
回顧一年的工作，才發(fā)現(xiàn)工作中存在著很多不足之處，接下來，我們將不斷完善，不斷加強(qiáng)與外校生物組的交流和合作，不斷地向本校其他教研組學(xué)習(xí)，爭取在下一學(xué)年有更大的進(jìn)步。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，本人任教高二（12）班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材。經(jīng)過了兩次段考的檢測，我認(rèn)識到了自己的不足之處，并虛心地向其他老師學(xué)習(xí)討論，爭取改善自己的教學(xué)，并深刻地認(rèn)識到教學(xué)中重要的幾個點：
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)校的集體備課制度，讓我避免了由于經(jīng)驗不足而帶來的影響，并且從集體備課中學(xué)到了很多備課的精髓及關(guān)鍵。初中生物教師工作總結(jié)在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
布置作業(yè)應(yīng)該做到精讀精練。有針對性，有層次性。一開始對學(xué)情不了解，高估了學(xué)生的自覺性，沒有嚴(yán)抓學(xué)生的課后作業(yè)情況，學(xué)生知識掌握不扎實，經(jīng)過段考的檢測，我認(rèn)識到了課后作業(yè)的重要性，因此，到網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇八
從教高中生物教學(xué)五年，將我在教學(xué)中的一些體會心得，反思總結(jié)了一下，感覺收獲很多。
1、采用多媒體手段導(dǎo)入。
這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。
2、通過當(dāng)?shù)氐奶攸c導(dǎo)入。
學(xué)生對家鄉(xiāng)的資源特產(chǎn)都比較熟悉，如果以此來導(dǎo)入新課，不僅能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)他們了解家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)。
3、以舊拓新，“啟發(fā)式”導(dǎo)入。
高中生物內(nèi)容較多，知識間的聯(lián)系較為緊密，因此在授課時常常采用“啟發(fā)式”導(dǎo)入。例如，在講授“生物的基本特征”和“內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”時，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知識，以生活中常見的事例做為橋梁，引出新課內(nèi)容。這種方式能利用舊知識，過渡到新知識，真正做到有啟有發(fā)，從而激起學(xué)生的求知欲望。
另外還可以借教具導(dǎo)入，以名人軼事或科學(xué)家生平導(dǎo)入，通過練習(xí)導(dǎo)入等等。
一堂課的核心是教學(xué)主體內(nèi)容，怎樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為首先是做好教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱，主要有以下幾種：
1、講授法：這是傳統(tǒng)教學(xué)中最主要的方法之一，學(xué)生只要把教師所提供的材料經(jīng)過整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當(dāng)然不能整節(jié)課都采用這種方法，但對一些新知識的教學(xué)來說，講授法也不失為一種好方法，它可以節(jié)約大量時間用于其他教學(xué)活動。
2、談話法：就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的感性經(jīng)驗或知識基礎(chǔ)，有計劃、有目的地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和師生間相互交流進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法在目前的教學(xué)活動中是很常見的方法之一，能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
3、討論法：是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞指定的問題展開議論，發(fā)表自己的看法從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種方法是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法之一。學(xué)生在討論過程中可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，有助于集思廣益、互相啟發(fā)、加深理解、提高認(rèn)識，這種方法也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
4、直觀教學(xué)法：是指在教學(xué)中用親身實踐或具體事物來激發(fā)起學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學(xué)過程。常見的方法包括演示實驗、教具、多媒體課件等，這種方法能直觀地展示學(xué)生周圍不易觀察到的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，提高學(xué)生對生物學(xué)的感性認(rèn)識。
除以上幾種教學(xué)方法外，還有許多方法，比如探究法、學(xué)生自學(xué)法、觀察法、啟發(fā)法、角色扮演法、調(diào)查法等等。一節(jié)課中有不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié)，可以選擇不同的教法。如有些內(nèi)容可能采用探索式最好，有些采用談話法最好，而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時要充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)條件等因素，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。
比如我在設(shè)計《植物組織培養(yǎng)》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，對于原理部分，第一次講課時利用了學(xué)生自學(xué)法和談話法，先讓學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容，然后通過提問講解。聽課的指導(dǎo)老師建議這一部分直接切入就可以，因為學(xué)生在必修一中已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的全能性，而且原理部分不是這節(jié)課的重點，因此不必在課堂上留出時間讓學(xué)生看課本，直接用談話法啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)問題就可以。后來我改用了這種教法，果然學(xué)生能對答如流，教學(xué)效果很好，看來要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點選擇教法。
“教師的生命在于課堂”，課前要精心備課，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學(xué)生的變化，觀察他們是否對講解的內(nèi)容感興趣，是否在認(rèn)真聽講，聽懂的程度如何等等，相應(yīng)地來調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生的積極性不高時，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，鼓舞學(xué)生振奮起來；當(dāng)觀察到學(xué)生不太懂的時候，可以用更明了的方法去講解；當(dāng)某個學(xué)生表現(xiàn)不錯時，還可以讓全體同學(xué)為他鼓掌，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。
有時候?qū)W生并不像預(yù)想的那樣順利回答出問題，這時教師可以先自問一下：是不是問題超出了學(xué)生知識的范圍？是不是問題過于寬泛？還是問題指向不明確？然后采取相應(yīng)的措施應(yīng)對。比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時，讓學(xué)生從這樣一段資料中總結(jié)出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時，如果我們將一個枝條平均分成三段，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，靠近頂端的那一段枝條的側(cè)芽離體培養(yǎng)時繁殖系數(shù)最高，中間的次之，基部的最低?！焙芏鄬W(xué)生回答是生長素的濃度，就是想不到外植體的遺傳特征。當(dāng)時我很著急，事先并沒有想到學(xué)生答不出來，那怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢？我靈機(jī)一動，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢？”這時學(xué)生就能想到是芽體所在的位置了，從而總結(jié)出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤托出，而是讓學(xué)生換個角度思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，也避免了課堂的尷尬。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇九
開學(xué)以來，我組根據(jù)學(xué)校的工作安排，組內(nèi)教師精誠團(tuán)結(jié)，各盡其能，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了各項教學(xué)教研任務(wù)?？偨Y(jié)這一段時間以來的工作，我們組有如下特點：
首先，在學(xué)期開始，我們就制定了較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，做到人人明職責(zé)，事事有章循。
其次，在教育教學(xué)過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標(biāo)，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。13位老師雖然任教班級比較多，但仍然能認(rèn)真?zhèn)浜煤蜕虾妹恳还?jié)生物課，并做好個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，從不馬虎。在大家的共同努力下，生物學(xué)教學(xué)不論是單科考試，還是綜合考試，都取得了較好的成績。
1、教研活動常抓不懈
本學(xué)期生物教研組加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)調(diào)教研活動的實際效果，重視教研活動對教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，努力使教研活動真正成為解決教學(xué)中的實際問題的平臺。每次活動都定人員、定時間、定主題，事先準(zhǔn)備，到時講解、其他老師點評，相互討論，相互補(bǔ)充。教研組認(rèn)真落實和執(zhí)行“六個一”，即每期開展一個專題研究，每期每人上一節(jié)公開課，積極全員參加教科室的教學(xué)比武，每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查（含備、教、輔、改、考、評），每人寫一篇論文或反思，雙周教研組活動一次，單周備課組活動一次，學(xué)期初認(rèn)真制定《教研組工作計劃》、《課程教學(xué)計劃》、《興趣小組活動計劃》等，每次活動都認(rèn)真開展并做好記錄，如雙周一次《教研組活動記載》、《興趣小組活動小結(jié)》、每單周一次的《備課組活動記載》、學(xué)期末的《教研組學(xué)期工作總結(jié)》等。
2、集體備課認(rèn)真進(jìn)行。
教學(xué)中本組教師做到“五個認(rèn)真”，即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核。備課時堅持單周一次的集體備課，做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備實驗。無論是教研組的聽課、評課、備課組的出卷、評卷活動都認(rèn)真對待。在活動中，堅持取人之長、補(bǔ)已之短，力爭每堂課上得讓學(xué)生滿意、讓自己滿意。除此之外，不定時的討論常常進(jìn)行，針對教學(xué)中存在的問題、學(xué)生的現(xiàn)有狀況，大家及時交流，使教學(xué)少走彎路。在教學(xué)中，對印發(fā)的每一份練習(xí)，備課組長都認(rèn)真把關(guān)，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。教學(xué)時結(jié)合學(xué)生特點和學(xué)科內(nèi)容，運用多種教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過作業(yè)、考核、輔導(dǎo)相結(jié)合，獲取正確的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)深度和廣度，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校的歷次教學(xué)常規(guī)檢查中，本教研組多數(shù)教師獲得好評。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快，對我們教師來說也存在著知識更新的問題。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，充分進(jìn)行討論，不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時代步伐，我們在認(rèn)真研讀教材內(nèi)容和教參的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念，并進(jìn)行下載，做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)教給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會、關(guān)注生物學(xué)熱點，常用多媒體課件上課，激發(fā)學(xué)生的興趣，受到學(xué)生好評。各位同志積極參與了國家組織的培訓(xùn)，積極參加課堂改革，效果很好！
本組教師積極自己參加公共課培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)等。除按時參加市、區(qū)組織的各種教科研活動，本組教師還利用業(yè)余時間，進(jìn)修學(xué)歷，以不斷提高業(yè)務(wù)水平。
總之，我們生物組在過去的幾個月中，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都已取得了一定的成績。我們這些教育行者，生存在教育理想與現(xiàn)實社會的夾縫中，一邊壓迫著學(xué)生在極大的不自由中尋找著升學(xué)的捷徑，一邊踐行著師生在多彩的人生夢想中建構(gòu)自我的意義。這需要耐心，這需要智慧，這需要多一點點的堅持，而今以后，我們一起努力做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇十
樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點。
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力。
探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際。
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設(shè)計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會運用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。
5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)。
由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題，b級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。
6、鼓勵學(xué)生動手制作生物模型。
親自預(yù)備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。
7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作。
及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議。
8、章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇十一
生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是一種實踐性課程。其目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感。為了達(dá)到這個目標(biāo)我進(jìn)行了關(guān)于“初中生物隱性課程的開發(fā)”實驗研究。根據(jù)本地區(qū)特點我們選擇了“麋鹿苑”作為實踐對象。
通過一年的實踐，學(xué)生出現(xiàn)了可喜的變化：
（1）問題意識增強(qiáng)：教師在教的過程中改變以前直接傳授知識的方式，而是設(shè)計一些問題讓學(xué)生經(jīng)過“困惑、提出問題、假設(shè)、解決問題、反思”之后，提高了對知識的綜合應(yīng)用能力。尤為可貴的是學(xué)生學(xué)會了用“批判”的眼光來看待事物，用自己的頭腦理解知識，不再輕易盲從。
（3）情感體驗豐富，協(xié)作能力增強(qiáng)：與這一代中學(xué)生在物質(zhì)上的富足形成鮮明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實際的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來。實踐活動中陌生的人和新鮮的事物讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次次的考驗。而且，活動課提供了一個有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展了樂于合作的團(tuán)隊精神，彼此學(xué)會了尊重、理解以及容忍他人，學(xué)會了交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果，在欣賞自己的同時，也學(xué)會了欣賞別人。
（4）社會責(zé)任感增強(qiáng)：在整個實踐活動中，學(xué)生通過認(rèn)真的探究，不僅提升了自身的人文素養(yǎng)，還養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)態(tài)度，不滿足與現(xiàn)狀的進(jìn)取精神、克服困難的意志品質(zhì)，同時也懂得知識對于人、自然和社會的意義和價值，開始嘗試著關(guān)心他人、社會和國家，精神境界得到升華。
對課題的反思：
通過初步的實踐，我們認(rèn)為，本課題的進(jìn)行可分為三個階段：進(jìn)入情境階段（選題并擬定計劃）、實踐體驗階段（調(diào)查研究）、表達(dá)交流階段（總結(jié)分析并完成調(diào)查報告）。當(dāng)然這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
（1）進(jìn)入情境階段。
在這一階段，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些直觀的感性的情境。主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。并開設(shè)了一些講座，目在在于調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，明確如何開展研究性學(xué)習(xí)，然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動機(jī)，進(jìn)而確定研究范圍和研究題目。
同時，幫助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知識水平，為學(xué)生準(zhǔn)備的研究課題可以隱含爭議性的問題，使學(xué)生可以從多個角度認(rèn)識、分析問題。課題確定后，學(xué)生建立了幾個研究小組，大家共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的條件、可能采取的行動和可能得到的結(jié)果。
（2）實踐體驗階段。
在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生開始進(jìn)入具體解決問題的過程，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
指導(dǎo)學(xué)生采用的方法包括：
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期，我擔(dān)任高一（7）（8）（9）（10）（19）（20）6個班的生物教學(xué)。每周18節(jié)課。一學(xué)期來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
平時積極參加全校教職工大會及黨員大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。配合組里搞好教研活動，服從安排，人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)期全勤。
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。認(rèn)真編寫教案，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。
本學(xué)期，我承擔(dān)學(xué)校有效性教學(xué)課題組中，對“用高倍鏡觀察葉綠體”實驗材料的改進(jìn)任務(wù)。利用業(yè)余時間查閱資料，開展實驗，探索出實驗效果好，容易制片，容易獲得的實驗材料狗伢花、上海青等，提高了實驗課的實效性，并完成了相關(guān)的實驗論文。
通過一學(xué)期的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性都得到了較大的提高，所教班級的生物科成績居平行班之首。但學(xué)生成績還參差不齊，有待今后不斷探索與完善。
民族地區(qū)高中生物教學(xué)課程的開發(fā)和利用開題報告范文。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇十三
學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，本著務(wù)實的思想，積極探索，改革教學(xué)。本著做一行,愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真解讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”，按照其要求認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)工作，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，而對于一些難點知識，經(jīng)常通過搜索有關(guān)資料來降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
二、多進(jìn)入老教師的課堂，吸取經(jīng)驗。同時在別人的`課堂中也可以發(fā)現(xiàn)到自己的缺點，從而避免錯誤再次重現(xiàn)。
三、認(rèn)真做好教學(xué)反思，在每節(jié)課或每章后進(jìn)行教學(xué)反思，寫下自己在教學(xué)中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點。對于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對其再進(jìn)行修正補(bǔ)充。
四、對于同一節(jié)課堂教學(xué)，根據(jù)不同班級學(xué)生的特點，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，尋找最適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。
五、在課后多與學(xué)生進(jìn)行溝通。在與學(xué)生的聊天中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度。同時教師的職責(zé)不僅是為了培養(yǎng)能夠取得高分的學(xué)生，對于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀教師也有不容小視的責(zé)任。所以課堂下我經(jīng)常會與一些問題學(xué)生做思想交流，防止他們思想出現(xiàn)偏差。
在教學(xué)工作中，針對5班學(xué)生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點、快節(jié)奏、高密度、強(qiáng)朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進(jìn)”的教學(xué)策略，同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學(xué)效果。
由于各方面的原因，本學(xué)期教學(xué)工作還存在著以下幾個問題：
一、在學(xué)生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來了。
三、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識，又要提升實施教育教學(xué)的能力。
回顧昨天，百感交集;面對今天，信心百倍;展望明天，任重道遠(yuǎn)!今后，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育人，以高尚的人格感染人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇十四
去年8月底，鑒于新高一年級兩個級部平行管理的制度，有幸被任命為二級部生物組備課組長。一開始內(nèi)心有忐忑，有推脫，但是內(nèi)心深處有一個聲音：跟自己賭一把，也許會發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。有了責(zé)任，就必須具備該有的擔(dān)當(dāng)。由于目前正在實施的20xx版新課標(biāo)與之前“實驗版課標(biāo)”的一個明顯變化，就是以生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)（包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任）作為貫穿整個課程設(shè)計的主線，那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)并組織和實施教學(xué)？成為我的首要任務(wù)。后續(xù)通過查閱相關(guān)資料，并積極參加教研室舉辦的基礎(chǔ)年級教學(xué)經(jīng)驗交流，時常向本校和兄弟學(xué)校的老師們了解新課標(biāo)在過去一年實施的階段性成果，遇到不明白或者不好開展的章節(jié)內(nèi)容做好標(biāo)記，課下積極與同組老師們交流、探討，大家對待教學(xué)問題協(xié)同合作，互通有無，現(xiàn)將具體做法總結(jié)為以下四個方面：
一、低重心教學(xué)。
由于原來我們要求學(xué)生掌握的內(nèi)容太多，只能關(guān)注中等以上學(xué)生，致使各班都有一大批學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，徹底失去學(xué)習(xí)的興趣。所謂“低重心教學(xué)”是指以“對每一名學(xué)生負(fù)責(zé)”為核心，突出體現(xiàn)“低重心、寬基礎(chǔ)、多目標(biāo)、大面積”的特點。在教學(xué)中就是要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性特點、學(xué)習(xí)興趣，以及初、高中知識體系的銜接和學(xué)習(xí)方法的改變，注重基礎(chǔ)知識的掌握與訓(xùn)練。針對基礎(chǔ)差的學(xué)生通過“教學(xué)承包責(zé)任制”活動制定“精準(zhǔn)幫扶”計劃，建立學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)習(xí)歷程。這樣，能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，水漲才能船高，才有可能進(jìn)行后續(xù)的拓展練習(xí)。但這并不意味著放棄對中等偏上學(xué)生的提升和知識拓展應(yīng)用。我們通過優(yōu)選少量拔高層次的題目，讓有能力的學(xué)生自愿選做，老師每周固定時間“開小灶”，與學(xué)生互動交流，答疑解惑。以上這樣既可以滿足尖子生的分層次提升練習(xí)，又可以帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。（這種做法，是受到同辦公室英語組周*老師和李*老師在英語教學(xué)中的啟發(fā)。感謝兩位老師的不吝賜教。）。
在每周一次的晨讀前復(fù)習(xí)時間，將近期所學(xué)內(nèi)容以問題標(biāo)題的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動思考復(fù)習(xí)，并將答案鎖定在課本相應(yīng)內(nèi)容，讓學(xué)生對生物專有名詞和教材內(nèi)容的記憶做到對位、準(zhǔn)確。并在上課前抽查學(xué)生，不會背的同學(xué)課下去辦公室找老師完成，及時并主動跟進(jìn)督促學(xué)生。關(guān)注教材邊角知識，例如“與社會的聯(lián)系”、“知識鏈接”、“思考與討論”、“本章小結(jié)”、“小知識”、“思維拓展”等部分，要求學(xué)生把重點放在課本上那些有特色、概念性強(qiáng)、構(gòu)思新穎和方法靈活的課后習(xí)題上。明確課本的重要性，指導(dǎo)學(xué)生利用好課本，這是提高生物成績的法寶。
二、基于“大概念”的模型建構(gòu)在教學(xué)中的應(yīng)用。
以往在教學(xué)過程中，限于課時緊張又追求進(jìn)度和成績，常忽略章節(jié)之間知識的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)思路不連續(xù)，教學(xué)過程不連貫，導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識凌亂瑣碎，僅僅是知識點的簡單堆砌。概念是人類在從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程中對感知的事物共同本質(zhì)抽象出來加以概括的表達(dá)。而“大概念”處于學(xué)【】科的核心位置，是對學(xué)科核心概念理解的具體表述，是一條能整合、串聯(lián)和統(tǒng)籌相關(guān)零碎知識，進(jìn)而建構(gòu)簡單合理課程內(nèi)容的主線。以必修二第2章第1節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”為例，對照20xx版新課標(biāo)，與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的概念層次如下：
大概念：遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳。
重要概念：有性生殖中基因的分離和重組導(dǎo)致雙親后代的基因組合有多種可能。
次位概念：（1）闡明減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)量減半的精細(xì)胞或卵細(xì)胞；（2）闡明有性生殖中基因的分離和自由組合使子代的基因型有多種可能；（3）說明進(jìn)行有性生殖的生物體，其遺傳信息通過配子傳遞給子代。
基本概念：減數(shù)分裂、染色體、同源染色體、非姐妹染色單體、四分體、基因分離、基因自由組合、有性生殖、精細(xì)胞、卵細(xì)胞、配子、基因型等。
在明確這些概念的層次關(guān)系之后，以“大概念”引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計，通過總結(jié)歸納，在概念之間建立一種實質(zhì)性的聯(lián)系，避免了知識的碎片化和割裂，有助于學(xué)生掌握學(xué)科核心知識，幫助學(xué)生形成生命觀念。
但是鑒于日常生物教學(xué)工作的任務(wù)量和時間限制，我們年輕教師可以攜手共同進(jìn)行高中生物重要章節(jié)的概念層次梳理工作，這既有助于提升學(xué)生對生物的整體認(rèn)知，對我們自己而言，也是無形的財富。
三、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。合作與交流是最為重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中活躍思維、深化認(rèn)識，以及生生、師生之間的多邊交流與合作。怎樣分組并充分利用好分組開展日常的教學(xué)活動？小組互助學(xué)習(xí)開展比較成熟的是劉*老師的兩個班級，他將學(xué)生按照成績s形分配到既定的小組中，使得每組的平均名次相差寥寥。每個小組自薦一位組長，起到日常帶頭和監(jiān)督組員生物學(xué)習(xí)的職責(zé)。這樣日常的知識點復(fù)習(xí)、背誦、檢查的工作基本可以順利進(jìn)行，而考試成績則可以作為評判小組之間互助學(xué)習(xí)成效的一個準(zhǔn)則。平均成績相對較弱的小組則要接受相應(yīng)的小懲罰，而成績突出的小組則可獲得獎勵。以上分組方式和獎懲方式也是劉*老師苦心鉆研的結(jié)果，而每一次考試的成績也證實了這種小組互助的合理性和可行性。
四、嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。
在一周一次的固定時間和地點的集體備課活動中，大家都很積極地針對學(xué)生出現(xiàn)的階段性問題進(jìn)言獻(xiàn)策，并且就下周的教學(xué)進(jìn)度在時間、內(nèi)容、深度、廣度等方面合理統(tǒng)籌安排，以及試題命制等內(nèi)容，并且指定責(zé)任人。除此以外，教學(xué)中還會根據(jù)實際情況，隨時進(jìn)行各種形式的小備課，來不及見面就通過電話、微信等形式，或者任何可以碰到面的地方都可以看到我們討論的身影。
除了上述幾個方面，個人認(rèn)為還應(yīng)在以下幾點進(jìn)行加強(qiáng)：
1、加強(qiáng)課堂提問力度，提問內(nèi)容主要為簡答題中頻繁出現(xiàn)的課本上的原句以及專有名詞，提問形式包括聽寫、語言描述、爬黑板等。
2、習(xí)題講評時盡量給學(xué)生留出足夠時間讓學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，充分利用小組互助學(xué)習(xí)，自己組織語言分析問題，鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力與語言組織的能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生面批工作，在班空、自習(xí)課安排一到兩個學(xué)生面批當(dāng)天作業(yè)中出現(xiàn)的問題，讓他們能及時意識到問題并當(dāng)場解決問題。
4、豐富課前限時檢測。抓好課前五分鐘的充分使用，可以采取課前限時測驗制度。測驗形式可以多樣化，比如充分利用作業(yè)本提問、默寫，或印一張檢測微卷，或?qū)W案前增加一些回扣練習(xí)欄目等等。目的是讓學(xué)生課前快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時鞏固落實上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。久而久之，學(xué)生形成了習(xí)慣，課堂效率自然而然會有所提升。
在20xx年7月高一模塊生物測試中，我校生物成績繼續(xù)穩(wěn)步提升，根據(jù)鄒城教研室的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全市生物前100名和前300名，我校分別有10人和33人，有效學(xué)生人數(shù)都明顯高于二中、實驗、孟子湖校區(qū)。這樣的成績離不開高一級部對生物學(xué)科的重視，感謝付**校長和陳**主任對生物教學(xué)工作的支持，感謝劉*主任的鼓勵，以及趙*老師的指導(dǎo)；感謝李**老師和兩位外聘老師的辛勤勞動與付出。再一次證明了：只要有想法、肯付出，就會有收獲?！皥允爻跣模频Z前行”，我們應(yīng)該具有這樣的勇氣和信念，舍得放下享樂舒適，不斷修煉自我，一路前行，只為作為教師的那一份初心！
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教研處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過一學(xué)期的努力工作，順利地完成了本學(xué)期的教研工作，現(xiàn)小結(jié)如下：
課程改革要求我們教師在教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為上改變。這都要靠教師在教學(xué)實踐中去實現(xiàn)、去完善。
根據(jù)學(xué)校安排，每周對教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解教材的基本內(nèi)涵，并充分利用備課活動有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到精心備課、把握進(jìn)度調(diào)節(jié)、落實作業(yè)檢查。做到課堂教學(xué)的完全公開，逐步形成了與其他年級同事互相觀摩、積極研討的好氛圍。認(rèn)識到自身存在的問題，認(rèn)識到更要細(xì)心專心全心去做好教育教學(xué)工作。
充分利用我們的資料優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，并收到較好的效果。教師能使用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)，而且效果都不錯，學(xué)生都比較喜歡，又讓學(xué)生從中得到了更好地鍛煉。
1、備課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好規(guī)范、詳細(xì)的教案。
2、作業(yè)布置方面：本組老師都能按要求布置并認(rèn)真批改作業(yè)，要求學(xué)生在上新課之前獨立、認(rèn)真、保質(zhì)、保量完成。
3、抽查識記情況：每節(jié)課上新課之前，必須先檢查上節(jié)課的知識識記情況，讓學(xué)生“溫故而知新”，更好地進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。
4、聽課方面：本組老師都能按規(guī)定完成聽課任務(wù)，經(jīng)?；ハ嗦犝n，互相探討，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并進(jìn)行有目的地評課。
1、本學(xué)期本人繼續(xù)深入教育教學(xué)改革，不斷摸索出適合本人、本班學(xué)生實際情況的教學(xué)思路，教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生自己能解決的問題堅決讓學(xué)生自己解決，老師決不大包大攬，在實際教學(xué)中不斷提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向同學(xué)們提出“三習(xí)”的要求。即課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)與課后及時復(fù)習(xí)，還有“滾動式復(fù)習(xí)”方法，提高課堂教學(xué)的有效性。
2、每次考試后，針對成績較好的與不太理想的同學(xué)進(jìn)行個別談心，及時有效的進(jìn)行心理疏導(dǎo)。結(jié)合授課內(nèi)容，將學(xué)生作為重要的課程資源，將學(xué)生的意見、感覺、想法主動融入自己的教學(xué)中。循循善誘有意識地對學(xué)生進(jìn)行科譜知識教育，滲透一些如“如何預(yù)防感冒”“如何克服春困現(xiàn)象”等日常生活知識。
3、認(rèn)真履行了一名人民教師的神圣職責(zé)，教書育人，不計較個人得失，林名旺老師因病需要老師頂課一個月，年級安排了代課，本人無條件服從，并真心實意地完成教學(xué)任務(wù)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評和學(xué)生的普遍贊譽。
1、履行教師職責(zé)，識大體顧大局，盡心盡責(zé)努力工作，主動為備課組出謀獻(xiàn)策。整合教學(xué)資源，實施多媒體課件資源共享，主動收集20xx屆高三年級生物科單元測試、周練及月考題，為下屆高三提供試題來源。
2、圍繞主題開展主題研究活動。本學(xué)期由本人上很多節(jié)公開課。其中有一節(jié)主題：教會學(xué)生一對相對性狀的雜交實驗過程及遺傳圖解，提高解題能力。課例內(nèi)容：生物必修二第一章第一節(jié)“孟德爾的豌豆雜交實驗(一)”，教研組全體教師圍繞主題開展研究，共同參與備課，并課后討論。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)工作能力。
總之，通過本學(xué)期的教研工作的參與，我的教育能力有了很高的提升，希望通過自己的不斷努力，使自己業(yè)務(wù)水平不斷提升。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇一
在本學(xué)期，我組以教務(wù)處教研室的工作思路與要求為指導(dǎo)，圍繞這一學(xué)期開始的高中新課改目標(biāo)和要求，充分發(fā)揮和調(diào)動每位教師的工作用心性和創(chuàng)造性。在學(xué)期之初，我們就制定了較詳盡的教研組計劃，確立了明確的教學(xué)目標(biāo)；其次，在教育教學(xué)過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標(biāo)，并發(fā)揮了群眾和個人的作用，取得了較好的效果，總結(jié)這一學(xué)期來的工作，我們組有如下特點：
生物教研組共有教師10人，高三備課組有我岳子儀許靜桃三人，其中我還擔(dān)任高三（5）實驗班的班主任，許靜桃擔(dān)任高三（9）班的班主任。高二備課組有七位教師，備課組長田國紅，宋研擔(dān)任高二年級組平，高冬、張海婷兩位是今年剛調(diào)入的年輕教師，張海婷為高二（3）班的班主任，以上四位教師承擔(dān)了高二年級的生物教學(xué)工作，初一年級徐靜紅八個班，初二年級陳平帶六個班，師徒結(jié)對的有田國紅張海婷。實驗員老師有桑國梅李金學(xué)。
教研組按學(xué)校要求定期開會，研究、討論、指導(dǎo)、總結(jié)、強(qiáng)化過程管理，注重資料積累，有詳細(xì)的活動記錄。備課活動求真務(wù)實，每次的備課活動時間由一名老師做主講，資料但是剖析教材、疑難習(xí)題、或科技新進(jìn)展等，教研組的教師共同應(yīng)對主講所提出的問題，討論并解決，并由中心發(fā)言人把講解的資料打印出來給教研組，以備課后繼續(xù)研究之用。為及時有效解決教學(xué)中遇到的問題，也經(jīng)常不定時間不定地點地進(jìn)行群眾備課。同時用心撰寫教學(xué)后記、反思、案例、經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)論文，本學(xué)期主要圍繞以下專題進(jìn)行研討：如何提高課堂效率；如何設(shè)計好課堂、課后練習(xí)；如何上好新課程改革下的實驗課；新課程改革下如何更好備課；如何進(jìn)行高考實驗課，其中由岳子儀老師主講的如何進(jìn)行高考實驗課在學(xué)校組織的論文大賽中取得了一等獎的好成績。
生物備課組主要組織教師開展群眾備課、聽課評課、培養(yǎng)新教師等，做到有目的、有計劃、有組織、有效果、有記錄。為了上好公開課，課前老師作了超多的準(zhǔn)備工作，收集資料，制作課件，聽試講，提推薦，聽課后，認(rèn)真評課。透過這些活動，進(jìn)一步提升了老師們的業(yè)務(wù)潛力。這個學(xué)期本組有幾位老師參加了公開課活動，哈語教師展示課，高冬、朱梅紅。學(xué)校青年教師大賽，高冬。備課組所有成員承擔(dān)一次組內(nèi)公開課。上交三記錄：教案、組內(nèi)評議、自我反思。
高三生物集備組對每月的大聯(lián)考十分重視，在活動中三位教師主要圍繞其進(jìn)行考前復(fù)習(xí)研討，考后試卷分析成績學(xué)情全面分析，找出問題所在，在復(fù)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。使學(xué)生成績每次能有進(jìn)步。
新課程改革培訓(xùn)，使我們關(guān)注課程改革，也成為我們教研資料之一，在活動中能注意滲透相關(guān)資料，準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》理念，更好的為教學(xué)服務(wù)。為了更快更好的學(xué)習(xí)新課程，我教研組將學(xué)習(xí)的光盤發(fā)放給每一位成員自己抽出時間在家里學(xué)習(xí)，為便于督促學(xué)習(xí)狀況，配合教務(wù)處的要求每位老師寫20xx字的學(xué)習(xí)筆記，1500字的學(xué)習(xí)心得，在學(xué)習(xí)過程中，我們的教研組活動也會涉及到相關(guān)的資料，大家一致達(dá)成共識課改改革的重點不在于形式，而就應(yīng)是教學(xué)的實效性，就應(yīng)把重點放在教育教學(xué)效果的提高。為此，認(rèn)為是要正確處理“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”的關(guān)系，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不要排斥和否定理解式學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中教學(xué)方式和手段不是單一的，多種教學(xué)方式交互使用能夠到達(dá)更好的教育教學(xué)效果。教學(xué)中激勵性評價的運用并不是對學(xué)生的缺點和不足避而不談。其出現(xiàn)的時機(jī)要適時適度，語言的設(shè)計要貼合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平。如果對學(xué)生的缺點和不足不能及時的指出并加以正確的引導(dǎo)，很容易助長驕嬌之氣和不良習(xí)慣。激勵性評價的頻繁出現(xiàn)或評價語言的單調(diào)都會降低學(xué)生的興趣，影響教育教學(xué)效果。
在教研組內(nèi)組織評課，討論對教材的理解，提升教改理念等，具體指導(dǎo)教師課堂教學(xué)改善工作，提高教師教學(xué)水平；此外我們組的教師參加聽課觀摩，評課活動，回校后討論交流學(xué)習(xí)體會，對照自己的教學(xué)實際，取長補(bǔ)短；在推動學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐潛力提高上應(yīng)有新思路，研究性、探究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)充分體此刻每一教案、每一節(jié)課中，因而集備中應(yīng)對教學(xué)要求及教材做精細(xì)研究分析，明確拓展點，針對性地組織學(xué)生活動，應(yīng)有明確的課前、課中和課后要求。備課中應(yīng)突出對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)關(guān)切，在同一年級中，應(yīng)分析學(xué)生成長的共性特征和共同規(guī)律，同時應(yīng)帶給較多的典型事例，充分貢獻(xiàn)教師個人經(jīng)驗和智慧，構(gòu)成推心合作，相互借鑒，共同提高。
如：確立了“集備——說課——集議——提高”的課程備課運作程序，使每位教師在教學(xué)準(zhǔn)備中都能以群眾研議中獲取有效的指導(dǎo)幫忙，提高處理教材信息的潛力，把握教學(xué)規(guī)律，從而優(yōu)化教學(xué)實施。同時，也尊重教師的個人風(fēng)格和創(chuàng)造。如：在每節(jié)課的導(dǎo)引中，怎樣創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，以激發(fā)學(xué)生求知興趣、求知熱情，任課教師各抒己見，使教師在群眾智慧中感染和熏陶，實現(xiàn)自我完善，自我提升。如：新教材淡化理論性，注重生活性、實踐性，這對一些青年教師來說，社會生活體驗經(jīng)驗的不足是明顯的，對學(xué)生在成長過程中的心理特征在認(rèn)識上也是相對貧乏的。集備中，老教師多年教學(xué)生涯積累的豐富生動案例，帶給了超多信息，使青年教師得以透過交流借鑒改善優(yōu)化自己的教學(xué)，也對青年教師的職業(yè)素質(zhì)起到良好的催化作用，十分有益于青年教師成長。
本學(xué)期我們認(rèn)真整理了適應(yīng)我校學(xué)生實際的課堂、課后練習(xí)，對學(xué)生利用有限課余時間鞏固生物知識起到很好的重要；田國紅整理的會考復(fù)習(xí)提綱使會復(fù)習(xí)更具有針對性，既提高復(fù)習(xí)的有效性，又減低學(xué)生復(fù)習(xí)的難度，透過學(xué)生會考反饋狀況看，效果顯著，高三年級三位教師共同整理的專題復(fù)習(xí)如實驗，計算題，遺傳專題，例外專題等都更好的為學(xué)生服務(wù)，提升學(xué)生的生物成績；透過年輕教師的優(yōu)勢，我們用心利用多媒體提高課堂效率，制作優(yōu)質(zhì)、有效的課件，并實現(xiàn)資源共享全組探討使用。
本學(xué)期開展愛鳥周手抄小報制作活動，由初中的陳平老師和許靜紅負(fù)責(zé)，既提高學(xué)生的動手潛力、實驗潛力、審美水平、環(huán)保意識等多方面的素質(zhì)又使學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)提高了興趣。
為加強(qiáng)實驗教學(xué)，本學(xué)期在實驗教學(xué)方面實施一系列措施，如：以備課組為單位制定詳細(xì)的實驗教學(xué)計劃，實驗課根據(jù)我校的實驗條件進(jìn)行合理制定，由實驗員統(tǒng)籌安排；在實驗員老師桑國梅、李金學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)及教師的努力下本學(xué)期實驗教學(xué)能如期完成，并對實驗室不定期的開放，使學(xué)生能自己安排時間進(jìn)入實驗室練習(xí)，復(fù)習(xí)實驗，使會考實驗順利過關(guān)。
總之，我們生物組在過去的'一年中，精誠團(tuán)結(jié)，在教學(xué)工作中都取得了必須的成績。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔恪?BR> 1、本組教師的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么看什么想什么）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍舊停留在點上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。為此，一方面要多學(xué)習(xí)聽課、評課方面的理論文章，另一方面要用心參加市里的教研活動，并務(wù)必參加評課，在聽別人講時仔細(xì)揣摩，反思，以提高自身的評課水平。
2、本組教師的理論水平還不高，以后將進(jìn)一步鼓勵教師多學(xué)習(xí)教育刊物等教育教學(xué)文章，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素質(zhì)，以科學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐。
3、出去學(xué)習(xí)的機(jī)會還是很少，與兄弟學(xué)校交流的機(jī)會不多，僅是本組的現(xiàn)有幾個成員在學(xué)習(xí)交流用心性不高，學(xué)習(xí)效果不理想，期望能夠多由機(jī)會學(xué)習(xí)更好的為教學(xué)服務(wù)。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇二
本學(xué)期本人擔(dān)任高二的三個班《生物》教學(xué)工作，在這學(xué)期面臨著重要的教學(xué)任務(wù)，就是會考。為了使學(xué)生對會考還有理科班的學(xué)習(xí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高二生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：
在開學(xué)初，我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。我根據(jù)自己所任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，參考教學(xué)大綱和會考計劃，統(tǒng)籌安排了學(xué)期計劃。在熟悉教材教參的情況下，視各個班級不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課，課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果，認(rèn)真布置各個班級相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時批改，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點和適時輔導(dǎo)強(qiáng)化。在新課教授過程中，我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗，盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化。
由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。對于教學(xué)內(nèi)容而言，不應(yīng)僅僅局限于照搬教材，以書本為本位，更應(yīng)注意對教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中與學(xué)生有關(guān)的生物學(xué)問題，以及學(xué)生感到有趣的、能反映生命科學(xué)新進(jìn)展的生物學(xué)信息帶進(jìn)生物課堂，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。
上課盡量做到使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料開展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，開展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有的放矢。
養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問題并能從他人的教學(xué)行為中得到反思，同時在日常的工作中，課后及時反思，記錄教學(xué)得失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇三
時間如白駒過隙，匆匆而逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)任高三（2）班的生物教學(xué)工作。在這一個學(xué)期里，盡一切努力做好自己的教學(xué)工作，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡單的總結(jié)如下。
自從開學(xué)之初我就深深地喜歡上了2班的同學(xué)，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出，便于解決。
我覺得認(rèn)真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀許多相關(guān)的書籍，然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫出詳案。在課堂上增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
聽課對于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要，本學(xué)期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節(jié)。我虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧，請其他教師聽自己的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過從各位老師的課上我學(xué)到了很多很多，從這些課中我學(xué)到了許多精華，也豐富了自己的課堂。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的知識時較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學(xué)中盡可能地注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以學(xué)生本身為活生生的例子，加深學(xué)生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時，以班上的某個同學(xué)為例來說明。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時以學(xué)生的頭發(fā)、指甲、肌肉為例，以班上的幾排學(xué)生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關(guān)的計算題目。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學(xué)生自制的模型進(jìn)行講解。講到酶這一部分的內(nèi)容時結(jié)合學(xué)生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進(jìn)行講解。這樣學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動，他們也喜歡上了生物。
作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充，因此，我根據(jù)3個班同學(xué)不同的層次，精心挑選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時間對學(xué)生的問題進(jìn)行耐心、詳細(xì)的講解。
2觀察自己身處的環(huán)境。不足：教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學(xué)生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小，對課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì)，對個別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。
教學(xué)工作，永無止境，常做常新，在以后的教學(xué)過程中，我將更好的發(fā)揚優(yōu)點彌補(bǔ)不足，我相信，通過自己的努力，一定會迎來一個燦爛的明天！
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇四
在實施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。即不僅要學(xué)生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學(xué)生學(xué)會已有知識，而且要學(xué)會動手動腦收集、加工知識，學(xué)會自我增長知識和生產(chǎn)知識。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的十分重要的途徑，因此，教師應(yīng)重視生物學(xué)中的實驗教學(xué)。
在以往的學(xué)生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準(zhǔn)備好的。實驗時，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進(jìn)行。在這過程中，學(xué)生完全成了不用思考的機(jī)械操作者，甚至到結(jié)束都沒留下完整的印象。這種教學(xué)沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標(biāo)新立異，抑制了學(xué)生的主動性和思考的獨立性。而現(xiàn)代教育就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
因此，教師可結(jié)合具體實驗，教會學(xué)生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣，就可使學(xué)生加深對實驗全過程的認(rèn)識，提高實驗課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學(xué)生自己來完成。除了按書上的方法培養(yǎng)外，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法，如“沙培法”等。在這過程中，學(xué)生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應(yīng)注意哪些問題。又如，在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學(xué)生自己尋找。
課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？這時，有同學(xué)可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學(xué)生獲得某種程度上的成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
教育家布魯納指出，教學(xué)不應(yīng)該“奉送真理”，而應(yīng)該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識，學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于從屬的、被動的地位，他們關(guān)注的是實驗結(jié)果，而對實驗的理論背景和實驗設(shè)計的方法不加思索。這種重結(jié)果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。
因此，在實驗過程中，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設(shè)想，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創(chuàng)造條件，去探索、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結(jié)果轉(zhuǎn)移到實驗方案的設(shè)計思路及方案的優(yōu)缺點及改進(jìn)方法等方面上來，從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。有時，有的學(xué)生可能會“異想天開”。
此時，教師應(yīng)倍加關(guān)注那些愛標(biāo)新立異的學(xué)生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素，使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護(hù)學(xué)生幼小的創(chuàng)造的心靈。例如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”這一實驗，課本上要求用到30％的蔗糖溶液，有學(xué)生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代？如果有了這樣的疑問，就要鼓勵他們通過實驗來解答，同時學(xué)生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細(xì)胞液的濃度。如果學(xué)生有興趣的話，就要鼓勵他們試一一試。通過這一探索過程，一方面滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和科學(xué)思維的能力。
有時，實驗不一定會取得令人滿意的結(jié)果。此時，要鼓勵學(xué)生通過討論、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并通過思考找出解決問題的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有同學(xué)就有可能得不到清晰的四條色素帶，那么就要分析是丙酮加得太多？還是研磨不充分？或是濾液細(xì)線劃得太細(xì)等問題。這樣一來，雖然沒有得到滿意的實驗結(jié)果，但學(xué)生對知識的引用能力和領(lǐng)悟能力卻得到了發(fā)展，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學(xué)信息的能力。
在教學(xué)中，教師要精心設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后，可讓他們親自設(shè)計實驗。例如在了解酶的特性后，可讓學(xué)生設(shè)計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間。在學(xué)習(xí)了“生長素的生理作用”后，可讓學(xué)生設(shè)計能使植物彎向一側(cè)生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）。利用書本知識結(jié)合實際，可讓學(xué)生設(shè)計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒W(xué)生自己設(shè)計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學(xué)地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇五
本學(xué)期我擔(dān)任高一兩個理科火箭班的的生物科教學(xué)工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝，特將一學(xué)期以來的具體工作小結(jié)反思：
高一是生物學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高一生物學(xué)習(xí)的效果將直接影響整個高中生物學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生對生物學(xué)科有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我對生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
1.研究高考生物試題。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清學(xué)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
3.深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。在整個教學(xué)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整教學(xué)方向，力爭培養(yǎng)出尖子生。
進(jìn)入高中生物教學(xué)，很容易走進(jìn)刷題的怪圈：“迷戀”資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。我認(rèn)為，高中生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以資料代替教材。
2.重視基礎(chǔ)和教師拓展，更加注重能力的培養(yǎng)。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇六
為了使生物組教育教學(xué)工作更上一個臺階，現(xiàn)將本學(xué)期來的。工作總結(jié)如下。
按照學(xué)校和教師發(fā)展處的要求，認(rèn)真抓好教研組的常規(guī)工作，有計劃地開展教研活動。以教研組為單位鉆研教材、精心預(yù)設(shè)，一齊制作教具、課件，互相聽課、磨課、評課。開課教師反思、總結(jié)，不斷完善、提高課堂教學(xué)能林。本學(xué)期生物教研組共開設(shè)六節(jié)公開課，其中一節(jié)是特聘教師參與的課堂研究，另一節(jié)是市級公開課。
本學(xué)期凌祎麗老師開設(shè)了一節(jié)題為《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》市級公開課，并受到聽課教師們的一致好評。市教研員李能國老師認(rèn)為這次公開課充分體現(xiàn)了如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵潛力的理念，并肯定了凌祎麗老師近些年在模型建構(gòu)方面做得教學(xué)研究，同時推薦廣大教師要重視學(xué)生在情感和潛力方面的培養(yǎng)?？偨Y(jié)本節(jié)課的準(zhǔn)備階段的工作，有一項很值得肯定，讓聽課教師以旁觀者的身份重新審視自己設(shè)計的課堂教學(xué)，成效十分顯著，只有集教研組的智慧才能開設(shè)精彩的市級公開課。透過本次常州市生物教研活動，我們組對于“高中生物核心素養(yǎng)和關(guān)鍵潛力”有了更深刻的認(rèn)識，有效地促進(jìn)了生物組教師自身的專業(yè)成長。
本學(xué)期，成功申報了“綠色·實踐”校級生物課程基地。生物基地將創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作的技能、創(chuàng)新意識和合作潛力的同時也實現(xiàn)教師專業(yè)成長。因此，本學(xué)期最重要的工作是建設(shè)生物學(xué)科教室，將教學(xué)資源與學(xué)生的學(xué)、教師的教結(jié)合在一齊。
目前，我們已經(jīng)將學(xué)科教室的設(shè)計思路交給學(xué)?？倓?wù)處，要點如下：教室和樓道的墻上全是學(xué)生的作品：展板、專題報告、科學(xué)史及諾貝爾生理學(xué)獎獲得者的介紹和研究成果；教室四周的柜子存放著學(xué)生平時實驗的各種儀器和資料用書；講臺上有教學(xué)所需的電腦、數(shù)碼顯微鏡、實物投影儀、互聯(lián)網(wǎng)、復(fù)印機(jī)以及掃描儀；電腦和生物專用的數(shù)碼顯微鏡（學(xué)校已有）安裝在學(xué)生課桌上。
即將建成的生物學(xué)科教室更像一個自然學(xué)科的博物館。
在本次江蘇省奧利匹克競賽中，我們有三位學(xué)生初賽時勝利突圍，生物教研組用心應(yīng)對，透過與外校聯(lián)合，加強(qiáng)賽前培訓(xùn)，在聯(lián)賽中也獲得優(yōu)異成績。重點工作：
1、組織兩位同學(xué)參與培訓(xùn)；
2、組織學(xué)生赴南京參加聯(lián)賽，并明確賽前準(zhǔn)備及考試要求。
1、用心申報新課題兩位青年教師要從提高教學(xué)實效性的角度，用心申報了市級課題，組內(nèi)將對所有教師的課題申報工作給予必要的支持和幫忙。
2、落實好已參加課題的研究工作組內(nèi)有多位教師參與校外省級課題研究，對已經(jīng)批準(zhǔn)的立項課題協(xié)助做好了開題工作，并用心開展研究，已經(jīng)實施的課題要也做好研究落實、資料匯總等工作，為順利結(jié)題做好準(zhǔn)備。
回顧一年的工作，才發(fā)現(xiàn)工作中存在著很多不足之處，接下來，我們將不斷完善，不斷加強(qiáng)與外校生物組的交流和合作，不斷地向本校其他教研組學(xué)習(xí)，爭取在下一學(xué)年有更大的進(jìn)步。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，本人任教高二（12）班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材。經(jīng)過了兩次段考的檢測，我認(rèn)識到了自己的不足之處，并虛心地向其他老師學(xué)習(xí)討論，爭取改善自己的教學(xué)，并深刻地認(rèn)識到教學(xué)中重要的幾個點：
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)校的集體備課制度，讓我避免了由于經(jīng)驗不足而帶來的影響，并且從集體備課中學(xué)到了很多備課的精髓及關(guān)鍵。初中生物教師工作總結(jié)在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
布置作業(yè)應(yīng)該做到精讀精練。有針對性，有層次性。一開始對學(xué)情不了解，高估了學(xué)生的自覺性，沒有嚴(yán)抓學(xué)生的課后作業(yè)情況，學(xué)生知識掌握不扎實，經(jīng)過段考的檢測，我認(rèn)識到了課后作業(yè)的重要性，因此，到網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇八
從教高中生物教學(xué)五年，將我在教學(xué)中的一些體會心得，反思總結(jié)了一下，感覺收獲很多。
1、采用多媒體手段導(dǎo)入。
這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。
2、通過當(dāng)?shù)氐奶攸c導(dǎo)入。
學(xué)生對家鄉(xiāng)的資源特產(chǎn)都比較熟悉，如果以此來導(dǎo)入新課，不僅能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)他們了解家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)。
3、以舊拓新，“啟發(fā)式”導(dǎo)入。
高中生物內(nèi)容較多，知識間的聯(lián)系較為緊密，因此在授課時常常采用“啟發(fā)式”導(dǎo)入。例如，在講授“生物的基本特征”和“內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”時，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知識，以生活中常見的事例做為橋梁，引出新課內(nèi)容。這種方式能利用舊知識，過渡到新知識，真正做到有啟有發(fā)，從而激起學(xué)生的求知欲望。
另外還可以借教具導(dǎo)入，以名人軼事或科學(xué)家生平導(dǎo)入，通過練習(xí)導(dǎo)入等等。
一堂課的核心是教學(xué)主體內(nèi)容，怎樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為首先是做好教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱，主要有以下幾種：
1、講授法：這是傳統(tǒng)教學(xué)中最主要的方法之一，學(xué)生只要把教師所提供的材料經(jīng)過整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當(dāng)然不能整節(jié)課都采用這種方法，但對一些新知識的教學(xué)來說，講授法也不失為一種好方法，它可以節(jié)約大量時間用于其他教學(xué)活動。
2、談話法：就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的感性經(jīng)驗或知識基礎(chǔ)，有計劃、有目的地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和師生間相互交流進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法在目前的教學(xué)活動中是很常見的方法之一，能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
3、討論法：是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞指定的問題展開議論，發(fā)表自己的看法從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種方法是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法之一。學(xué)生在討論過程中可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，有助于集思廣益、互相啟發(fā)、加深理解、提高認(rèn)識，這種方法也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
4、直觀教學(xué)法：是指在教學(xué)中用親身實踐或具體事物來激發(fā)起學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學(xué)過程。常見的方法包括演示實驗、教具、多媒體課件等，這種方法能直觀地展示學(xué)生周圍不易觀察到的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，提高學(xué)生對生物學(xué)的感性認(rèn)識。
除以上幾種教學(xué)方法外，還有許多方法，比如探究法、學(xué)生自學(xué)法、觀察法、啟發(fā)法、角色扮演法、調(diào)查法等等。一節(jié)課中有不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié)，可以選擇不同的教法。如有些內(nèi)容可能采用探索式最好，有些采用談話法最好，而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時要充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)條件等因素，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。
比如我在設(shè)計《植物組織培養(yǎng)》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，對于原理部分，第一次講課時利用了學(xué)生自學(xué)法和談話法，先讓學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容，然后通過提問講解。聽課的指導(dǎo)老師建議這一部分直接切入就可以，因為學(xué)生在必修一中已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的全能性，而且原理部分不是這節(jié)課的重點，因此不必在課堂上留出時間讓學(xué)生看課本，直接用談話法啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)問題就可以。后來我改用了這種教法，果然學(xué)生能對答如流，教學(xué)效果很好，看來要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點選擇教法。
“教師的生命在于課堂”，課前要精心備課，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學(xué)生的變化，觀察他們是否對講解的內(nèi)容感興趣，是否在認(rèn)真聽講，聽懂的程度如何等等，相應(yīng)地來調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生的積極性不高時，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，鼓舞學(xué)生振奮起來；當(dāng)觀察到學(xué)生不太懂的時候，可以用更明了的方法去講解；當(dāng)某個學(xué)生表現(xiàn)不錯時，還可以讓全體同學(xué)為他鼓掌，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。
有時候?qū)W生并不像預(yù)想的那樣順利回答出問題，這時教師可以先自問一下：是不是問題超出了學(xué)生知識的范圍？是不是問題過于寬泛？還是問題指向不明確？然后采取相應(yīng)的措施應(yīng)對。比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時，讓學(xué)生從這樣一段資料中總結(jié)出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時，如果我們將一個枝條平均分成三段，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，靠近頂端的那一段枝條的側(cè)芽離體培養(yǎng)時繁殖系數(shù)最高，中間的次之，基部的最低?！焙芏鄬W(xué)生回答是生長素的濃度，就是想不到外植體的遺傳特征。當(dāng)時我很著急，事先并沒有想到學(xué)生答不出來，那怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢？我靈機(jī)一動，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢？”這時學(xué)生就能想到是芽體所在的位置了，從而總結(jié)出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤托出，而是讓學(xué)生換個角度思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，也避免了課堂的尷尬。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇九
開學(xué)以來，我組根據(jù)學(xué)校的工作安排，組內(nèi)教師精誠團(tuán)結(jié)，各盡其能，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了各項教學(xué)教研任務(wù)?？偨Y(jié)這一段時間以來的工作，我們組有如下特點：
首先，在學(xué)期開始，我們就制定了較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，做到人人明職責(zé)，事事有章循。
其次，在教育教學(xué)過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標(biāo)，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。13位老師雖然任教班級比較多，但仍然能認(rèn)真?zhèn)浜煤蜕虾妹恳还?jié)生物課，并做好個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，從不馬虎。在大家的共同努力下，生物學(xué)教學(xué)不論是單科考試，還是綜合考試，都取得了較好的成績。
1、教研活動常抓不懈
本學(xué)期生物教研組加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)調(diào)教研活動的實際效果，重視教研活動對教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，努力使教研活動真正成為解決教學(xué)中的實際問題的平臺。每次活動都定人員、定時間、定主題，事先準(zhǔn)備，到時講解、其他老師點評，相互討論，相互補(bǔ)充。教研組認(rèn)真落實和執(zhí)行“六個一”，即每期開展一個專題研究，每期每人上一節(jié)公開課，積極全員參加教科室的教學(xué)比武，每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查（含備、教、輔、改、考、評），每人寫一篇論文或反思，雙周教研組活動一次，單周備課組活動一次，學(xué)期初認(rèn)真制定《教研組工作計劃》、《課程教學(xué)計劃》、《興趣小組活動計劃》等，每次活動都認(rèn)真開展并做好記錄，如雙周一次《教研組活動記載》、《興趣小組活動小結(jié)》、每單周一次的《備課組活動記載》、學(xué)期末的《教研組學(xué)期工作總結(jié)》等。
2、集體備課認(rèn)真進(jìn)行。
教學(xué)中本組教師做到“五個認(rèn)真”，即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核。備課時堅持單周一次的集體備課，做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備實驗。無論是教研組的聽課、評課、備課組的出卷、評卷活動都認(rèn)真對待。在活動中，堅持取人之長、補(bǔ)已之短，力爭每堂課上得讓學(xué)生滿意、讓自己滿意。除此之外，不定時的討論常常進(jìn)行，針對教學(xué)中存在的問題、學(xué)生的現(xiàn)有狀況，大家及時交流，使教學(xué)少走彎路。在教學(xué)中，對印發(fā)的每一份練習(xí)，備課組長都認(rèn)真把關(guān)，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。教學(xué)時結(jié)合學(xué)生特點和學(xué)科內(nèi)容，運用多種教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過作業(yè)、考核、輔導(dǎo)相結(jié)合，獲取正確的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)深度和廣度，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校的歷次教學(xué)常規(guī)檢查中，本教研組多數(shù)教師獲得好評。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快，對我們教師來說也存在著知識更新的問題。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，充分進(jìn)行討論，不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時代步伐，我們在認(rèn)真研讀教材內(nèi)容和教參的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念，并進(jìn)行下載，做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)教給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會、關(guān)注生物學(xué)熱點，常用多媒體課件上課，激發(fā)學(xué)生的興趣，受到學(xué)生好評。各位同志積極參與了國家組織的培訓(xùn)，積極參加課堂改革，效果很好！
本組教師積極自己參加公共課培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)等。除按時參加市、區(qū)組織的各種教科研活動，本組教師還利用業(yè)余時間，進(jìn)修學(xué)歷，以不斷提高業(yè)務(wù)水平。
總之，我們生物組在過去的幾個月中，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都已取得了一定的成績。我們這些教育行者，生存在教育理想與現(xiàn)實社會的夾縫中，一邊壓迫著學(xué)生在極大的不自由中尋找著升學(xué)的捷徑，一邊踐行著師生在多彩的人生夢想中建構(gòu)自我的意義。這需要耐心，這需要智慧，這需要多一點點的堅持，而今以后，我們一起努力做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇十
樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點。
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力。
探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際。
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設(shè)計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會運用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。
5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)。
由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題，b級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。
6、鼓勵學(xué)生動手制作生物模型。
親自預(yù)備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。
7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作。
及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議。
8、章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇十一
生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是一種實踐性課程。其目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感。為了達(dá)到這個目標(biāo)我進(jìn)行了關(guān)于“初中生物隱性課程的開發(fā)”實驗研究。根據(jù)本地區(qū)特點我們選擇了“麋鹿苑”作為實踐對象。
通過一年的實踐，學(xué)生出現(xiàn)了可喜的變化：
（1）問題意識增強(qiáng)：教師在教的過程中改變以前直接傳授知識的方式，而是設(shè)計一些問題讓學(xué)生經(jīng)過“困惑、提出問題、假設(shè)、解決問題、反思”之后，提高了對知識的綜合應(yīng)用能力。尤為可貴的是學(xué)生學(xué)會了用“批判”的眼光來看待事物，用自己的頭腦理解知識，不再輕易盲從。
（3）情感體驗豐富，協(xié)作能力增強(qiáng)：與這一代中學(xué)生在物質(zhì)上的富足形成鮮明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實際的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來。實踐活動中陌生的人和新鮮的事物讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次次的考驗。而且，活動課提供了一個有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展了樂于合作的團(tuán)隊精神，彼此學(xué)會了尊重、理解以及容忍他人，學(xué)會了交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果，在欣賞自己的同時，也學(xué)會了欣賞別人。
（4）社會責(zé)任感增強(qiáng)：在整個實踐活動中，學(xué)生通過認(rèn)真的探究，不僅提升了自身的人文素養(yǎng)，還養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)態(tài)度，不滿足與現(xiàn)狀的進(jìn)取精神、克服困難的意志品質(zhì)，同時也懂得知識對于人、自然和社會的意義和價值，開始嘗試著關(guān)心他人、社會和國家，精神境界得到升華。
對課題的反思：
通過初步的實踐，我們認(rèn)為，本課題的進(jìn)行可分為三個階段：進(jìn)入情境階段（選題并擬定計劃）、實踐體驗階段（調(diào)查研究）、表達(dá)交流階段（總結(jié)分析并完成調(diào)查報告）。當(dāng)然這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
（1）進(jìn)入情境階段。
在這一階段，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些直觀的感性的情境。主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。并開設(shè)了一些講座，目在在于調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，明確如何開展研究性學(xué)習(xí)，然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動機(jī)，進(jìn)而確定研究范圍和研究題目。
同時，幫助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知識水平，為學(xué)生準(zhǔn)備的研究課題可以隱含爭議性的問題，使學(xué)生可以從多個角度認(rèn)識、分析問題。課題確定后，學(xué)生建立了幾個研究小組，大家共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的條件、可能采取的行動和可能得到的結(jié)果。
（2）實踐體驗階段。
在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生開始進(jìn)入具體解決問題的過程，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
指導(dǎo)學(xué)生采用的方法包括：
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期，我擔(dān)任高一（7）（8）（9）（10）（19）（20）6個班的生物教學(xué)。每周18節(jié)課。一學(xué)期來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
平時積極參加全校教職工大會及黨員大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。配合組里搞好教研活動，服從安排，人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)期全勤。
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。認(rèn)真編寫教案，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。
本學(xué)期，我承擔(dān)學(xué)校有效性教學(xué)課題組中，對“用高倍鏡觀察葉綠體”實驗材料的改進(jìn)任務(wù)。利用業(yè)余時間查閱資料，開展實驗，探索出實驗效果好，容易制片，容易獲得的實驗材料狗伢花、上海青等，提高了實驗課的實效性，并完成了相關(guān)的實驗論文。
通過一學(xué)期的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性都得到了較大的提高，所教班級的生物科成績居平行班之首。但學(xué)生成績還參差不齊，有待今后不斷探索與完善。
民族地區(qū)高中生物教學(xué)課程的開發(fā)和利用開題報告范文。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇十三
學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，本著務(wù)實的思想，積極探索，改革教學(xué)。本著做一行,愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真解讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”，按照其要求認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)工作，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，而對于一些難點知識，經(jīng)常通過搜索有關(guān)資料來降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
二、多進(jìn)入老教師的課堂，吸取經(jīng)驗。同時在別人的`課堂中也可以發(fā)現(xiàn)到自己的缺點，從而避免錯誤再次重現(xiàn)。
三、認(rèn)真做好教學(xué)反思，在每節(jié)課或每章后進(jìn)行教學(xué)反思，寫下自己在教學(xué)中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點。對于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對其再進(jìn)行修正補(bǔ)充。
四、對于同一節(jié)課堂教學(xué)，根據(jù)不同班級學(xué)生的特點，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，尋找最適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。
五、在課后多與學(xué)生進(jìn)行溝通。在與學(xué)生的聊天中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度。同時教師的職責(zé)不僅是為了培養(yǎng)能夠取得高分的學(xué)生，對于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀教師也有不容小視的責(zé)任。所以課堂下我經(jīng)常會與一些問題學(xué)生做思想交流，防止他們思想出現(xiàn)偏差。
在教學(xué)工作中，針對5班學(xué)生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點、快節(jié)奏、高密度、強(qiáng)朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進(jìn)”的教學(xué)策略，同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學(xué)效果。
由于各方面的原因，本學(xué)期教學(xué)工作還存在著以下幾個問題：
一、在學(xué)生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來了。
三、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識，又要提升實施教育教學(xué)的能力。
回顧昨天，百感交集;面對今天，信心百倍;展望明天，任重道遠(yuǎn)!今后，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育人，以高尚的人格感染人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇十四
去年8月底，鑒于新高一年級兩個級部平行管理的制度，有幸被任命為二級部生物組備課組長。一開始內(nèi)心有忐忑，有推脫，但是內(nèi)心深處有一個聲音：跟自己賭一把，也許會發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。有了責(zé)任，就必須具備該有的擔(dān)當(dāng)。由于目前正在實施的20xx版新課標(biāo)與之前“實驗版課標(biāo)”的一個明顯變化，就是以生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)（包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任）作為貫穿整個課程設(shè)計的主線，那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)并組織和實施教學(xué)？成為我的首要任務(wù)。后續(xù)通過查閱相關(guān)資料，并積極參加教研室舉辦的基礎(chǔ)年級教學(xué)經(jīng)驗交流，時常向本校和兄弟學(xué)校的老師們了解新課標(biāo)在過去一年實施的階段性成果，遇到不明白或者不好開展的章節(jié)內(nèi)容做好標(biāo)記，課下積極與同組老師們交流、探討，大家對待教學(xué)問題協(xié)同合作，互通有無，現(xiàn)將具體做法總結(jié)為以下四個方面：
一、低重心教學(xué)。
由于原來我們要求學(xué)生掌握的內(nèi)容太多，只能關(guān)注中等以上學(xué)生，致使各班都有一大批學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，徹底失去學(xué)習(xí)的興趣。所謂“低重心教學(xué)”是指以“對每一名學(xué)生負(fù)責(zé)”為核心，突出體現(xiàn)“低重心、寬基礎(chǔ)、多目標(biāo)、大面積”的特點。在教學(xué)中就是要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性特點、學(xué)習(xí)興趣，以及初、高中知識體系的銜接和學(xué)習(xí)方法的改變，注重基礎(chǔ)知識的掌握與訓(xùn)練。針對基礎(chǔ)差的學(xué)生通過“教學(xué)承包責(zé)任制”活動制定“精準(zhǔn)幫扶”計劃，建立學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)習(xí)歷程。這樣，能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，水漲才能船高，才有可能進(jìn)行后續(xù)的拓展練習(xí)。但這并不意味著放棄對中等偏上學(xué)生的提升和知識拓展應(yīng)用。我們通過優(yōu)選少量拔高層次的題目，讓有能力的學(xué)生自愿選做，老師每周固定時間“開小灶”，與學(xué)生互動交流，答疑解惑。以上這樣既可以滿足尖子生的分層次提升練習(xí)，又可以帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。（這種做法，是受到同辦公室英語組周*老師和李*老師在英語教學(xué)中的啟發(fā)。感謝兩位老師的不吝賜教。）。
在每周一次的晨讀前復(fù)習(xí)時間，將近期所學(xué)內(nèi)容以問題標(biāo)題的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動思考復(fù)習(xí)，并將答案鎖定在課本相應(yīng)內(nèi)容，讓學(xué)生對生物專有名詞和教材內(nèi)容的記憶做到對位、準(zhǔn)確。并在上課前抽查學(xué)生，不會背的同學(xué)課下去辦公室找老師完成，及時并主動跟進(jìn)督促學(xué)生。關(guān)注教材邊角知識，例如“與社會的聯(lián)系”、“知識鏈接”、“思考與討論”、“本章小結(jié)”、“小知識”、“思維拓展”等部分，要求學(xué)生把重點放在課本上那些有特色、概念性強(qiáng)、構(gòu)思新穎和方法靈活的課后習(xí)題上。明確課本的重要性，指導(dǎo)學(xué)生利用好課本，這是提高生物成績的法寶。
二、基于“大概念”的模型建構(gòu)在教學(xué)中的應(yīng)用。
以往在教學(xué)過程中，限于課時緊張又追求進(jìn)度和成績，常忽略章節(jié)之間知識的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)思路不連續(xù)，教學(xué)過程不連貫，導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識凌亂瑣碎，僅僅是知識點的簡單堆砌。概念是人類在從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程中對感知的事物共同本質(zhì)抽象出來加以概括的表達(dá)。而“大概念”處于學(xué)【】科的核心位置，是對學(xué)科核心概念理解的具體表述，是一條能整合、串聯(lián)和統(tǒng)籌相關(guān)零碎知識，進(jìn)而建構(gòu)簡單合理課程內(nèi)容的主線。以必修二第2章第1節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”為例，對照20xx版新課標(biāo)，與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的概念層次如下：
大概念：遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳。
重要概念：有性生殖中基因的分離和重組導(dǎo)致雙親后代的基因組合有多種可能。
次位概念：（1）闡明減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)量減半的精細(xì)胞或卵細(xì)胞；（2）闡明有性生殖中基因的分離和自由組合使子代的基因型有多種可能；（3）說明進(jìn)行有性生殖的生物體，其遺傳信息通過配子傳遞給子代。
基本概念：減數(shù)分裂、染色體、同源染色體、非姐妹染色單體、四分體、基因分離、基因自由組合、有性生殖、精細(xì)胞、卵細(xì)胞、配子、基因型等。
在明確這些概念的層次關(guān)系之后，以“大概念”引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計，通過總結(jié)歸納，在概念之間建立一種實質(zhì)性的聯(lián)系，避免了知識的碎片化和割裂，有助于學(xué)生掌握學(xué)科核心知識，幫助學(xué)生形成生命觀念。
但是鑒于日常生物教學(xué)工作的任務(wù)量和時間限制，我們年輕教師可以攜手共同進(jìn)行高中生物重要章節(jié)的概念層次梳理工作，這既有助于提升學(xué)生對生物的整體認(rèn)知，對我們自己而言，也是無形的財富。
三、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。合作與交流是最為重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中活躍思維、深化認(rèn)識，以及生生、師生之間的多邊交流與合作。怎樣分組并充分利用好分組開展日常的教學(xué)活動？小組互助學(xué)習(xí)開展比較成熟的是劉*老師的兩個班級，他將學(xué)生按照成績s形分配到既定的小組中，使得每組的平均名次相差寥寥。每個小組自薦一位組長，起到日常帶頭和監(jiān)督組員生物學(xué)習(xí)的職責(zé)。這樣日常的知識點復(fù)習(xí)、背誦、檢查的工作基本可以順利進(jìn)行，而考試成績則可以作為評判小組之間互助學(xué)習(xí)成效的一個準(zhǔn)則。平均成績相對較弱的小組則要接受相應(yīng)的小懲罰，而成績突出的小組則可獲得獎勵。以上分組方式和獎懲方式也是劉*老師苦心鉆研的結(jié)果，而每一次考試的成績也證實了這種小組互助的合理性和可行性。
四、嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。
在一周一次的固定時間和地點的集體備課活動中，大家都很積極地針對學(xué)生出現(xiàn)的階段性問題進(jìn)言獻(xiàn)策，并且就下周的教學(xué)進(jìn)度在時間、內(nèi)容、深度、廣度等方面合理統(tǒng)籌安排，以及試題命制等內(nèi)容，并且指定責(zé)任人。除此以外，教學(xué)中還會根據(jù)實際情況，隨時進(jìn)行各種形式的小備課，來不及見面就通過電話、微信等形式，或者任何可以碰到面的地方都可以看到我們討論的身影。
除了上述幾個方面，個人認(rèn)為還應(yīng)在以下幾點進(jìn)行加強(qiáng)：
1、加強(qiáng)課堂提問力度，提問內(nèi)容主要為簡答題中頻繁出現(xiàn)的課本上的原句以及專有名詞，提問形式包括聽寫、語言描述、爬黑板等。
2、習(xí)題講評時盡量給學(xué)生留出足夠時間讓學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，充分利用小組互助學(xué)習(xí)，自己組織語言分析問題，鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力與語言組織的能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生面批工作，在班空、自習(xí)課安排一到兩個學(xué)生面批當(dāng)天作業(yè)中出現(xiàn)的問題，讓他們能及時意識到問題并當(dāng)場解決問題。
4、豐富課前限時檢測。抓好課前五分鐘的充分使用，可以采取課前限時測驗制度。測驗形式可以多樣化，比如充分利用作業(yè)本提問、默寫，或印一張檢測微卷，或?qū)W案前增加一些回扣練習(xí)欄目等等。目的是讓學(xué)生課前快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時鞏固落實上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。久而久之，學(xué)生形成了習(xí)慣，課堂效率自然而然會有所提升。
在20xx年7月高一模塊生物測試中，我校生物成績繼續(xù)穩(wěn)步提升，根據(jù)鄒城教研室的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全市生物前100名和前300名，我校分別有10人和33人，有效學(xué)生人數(shù)都明顯高于二中、實驗、孟子湖校區(qū)。這樣的成績離不開高一級部對生物學(xué)科的重視，感謝付**校長和陳**主任對生物教學(xué)工作的支持，感謝劉*主任的鼓勵，以及趙*老師的指導(dǎo)；感謝李**老師和兩位外聘老師的辛勤勞動與付出。再一次證明了：只要有想法、肯付出，就會有收獲?！皥允爻跣模频Z前行”，我們應(yīng)該具有這樣的勇氣和信念，舍得放下享樂舒適，不斷修煉自我，一路前行，只為作為教師的那一份初心！
高中生物教研組教學(xué)工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教研處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過一學(xué)期的努力工作，順利地完成了本學(xué)期的教研工作，現(xiàn)小結(jié)如下：
課程改革要求我們教師在教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為上改變。這都要靠教師在教學(xué)實踐中去實現(xiàn)、去完善。
根據(jù)學(xué)校安排，每周對教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解教材的基本內(nèi)涵，并充分利用備課活動有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到精心備課、把握進(jìn)度調(diào)節(jié)、落實作業(yè)檢查。做到課堂教學(xué)的完全公開，逐步形成了與其他年級同事互相觀摩、積極研討的好氛圍。認(rèn)識到自身存在的問題，認(rèn)識到更要細(xì)心專心全心去做好教育教學(xué)工作。
充分利用我們的資料優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，并收到較好的效果。教師能使用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)，而且效果都不錯，學(xué)生都比較喜歡，又讓學(xué)生從中得到了更好地鍛煉。
1、備課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好規(guī)范、詳細(xì)的教案。
2、作業(yè)布置方面：本組老師都能按要求布置并認(rèn)真批改作業(yè)，要求學(xué)生在上新課之前獨立、認(rèn)真、保質(zhì)、保量完成。
3、抽查識記情況：每節(jié)課上新課之前，必須先檢查上節(jié)課的知識識記情況，讓學(xué)生“溫故而知新”，更好地進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。
4、聽課方面：本組老師都能按規(guī)定完成聽課任務(wù)，經(jīng)?；ハ嗦犝n，互相探討，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并進(jìn)行有目的地評課。
1、本學(xué)期本人繼續(xù)深入教育教學(xué)改革，不斷摸索出適合本人、本班學(xué)生實際情況的教學(xué)思路，教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生自己能解決的問題堅決讓學(xué)生自己解決，老師決不大包大攬，在實際教學(xué)中不斷提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向同學(xué)們提出“三習(xí)”的要求。即課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)與課后及時復(fù)習(xí)，還有“滾動式復(fù)習(xí)”方法，提高課堂教學(xué)的有效性。
2、每次考試后，針對成績較好的與不太理想的同學(xué)進(jìn)行個別談心，及時有效的進(jìn)行心理疏導(dǎo)。結(jié)合授課內(nèi)容，將學(xué)生作為重要的課程資源，將學(xué)生的意見、感覺、想法主動融入自己的教學(xué)中。循循善誘有意識地對學(xué)生進(jìn)行科譜知識教育，滲透一些如“如何預(yù)防感冒”“如何克服春困現(xiàn)象”等日常生活知識。
3、認(rèn)真履行了一名人民教師的神圣職責(zé)，教書育人，不計較個人得失，林名旺老師因病需要老師頂課一個月，年級安排了代課，本人無條件服從，并真心實意地完成教學(xué)任務(wù)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評和學(xué)生的普遍贊譽。
1、履行教師職責(zé)，識大體顧大局，盡心盡責(zé)努力工作，主動為備課組出謀獻(xiàn)策。整合教學(xué)資源，實施多媒體課件資源共享，主動收集20xx屆高三年級生物科單元測試、周練及月考題，為下屆高三提供試題來源。
2、圍繞主題開展主題研究活動。本學(xué)期由本人上很多節(jié)公開課。其中有一節(jié)主題：教會學(xué)生一對相對性狀的雜交實驗過程及遺傳圖解，提高解題能力。課例內(nèi)容：生物必修二第一章第一節(jié)“孟德爾的豌豆雜交實驗(一)”，教研組全體教師圍繞主題開展研究，共同參與備課，并課后討論。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)工作能力。
總之，通過本學(xué)期的教研工作的參與，我的教育能力有了很高的提升，希望通過自己的不斷努力，使自己業(yè)務(wù)水平不斷提升。