方案是在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)時所采取的一系列有條理的步驟或方法。方案的制定還需要考慮不同利益相關(guān)方的意見和需求，以達(dá)到多方共贏的效果。這些方案是經(jīng)過專家認(rèn)可的，具有一定的可靠性和實用性。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇一
一、教材簡析：
我校的校本課程是以適合學(xué)生閱讀為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本校實際情況，開發(fā)本地區(qū)資源，以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園》為主題，校長為課題組長，由教師代表、家長代表、學(xué)生組成。七年級以《書香幽徑》為主題，八年級以《夢尋書香》為主題。九年級以《書香滿園》為主題。包括經(jīng)典古詩文、美文選讀、名著選讀。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐以及隨著學(xué)校圖書室藏書的豐富，發(fā)現(xiàn)本書中的許多內(nèi)容已經(jīng)不適合七八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)了，如古詩詞，學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，就不必要再教學(xué)了。因而，本學(xué)期另外推薦學(xué)習(xí)詩詞和一些新進(jìn)的書，對校本教材進(jìn)行整合教學(xué)。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課堂引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)圖書室、多讀課外書，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會自主與探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3、提高對文學(xué)、藝術(shù)的審美能力，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。
4、讓學(xué)生學(xué)會自我教育、自我改造、促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、通過綜合研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學(xué)習(xí)能力。
三、學(xué)生情況分析：
學(xué)生地處農(nóng)村，學(xué)生來源素質(zhì)較差，家長一般為普通農(nóng)民的子女，幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望，但缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與正確的家庭教育方法，學(xué)生大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，更沒有良好的課外閱讀習(xí)慣。另外，由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，學(xué)生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。
四、教學(xué)措施：
1、利用校本課程時間，有組織的上好校本教材。
2、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生堅持觀察日記、讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。
3、充分利用圖書室資源，每月推薦閱讀1-2本書，組織班級讀書交流會，推進(jìn)學(xué)生閱讀教育。
詩詞教學(xué)10課時美文欣賞3課時。
名著閱讀4課時研究性學(xué)習(xí)1課時。
機(jī)動2課時。
總計20課時。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇二
依據(jù)上級教育部門校本研修文件精神，結(jié)合我校校本研修三年規(guī)劃，和我校教育教學(xué)實際，在總結(jié)上一學(xué)年度研修情況的基礎(chǔ)上，制訂本年度校本研修計劃。
繼續(xù)以“創(chuàng)辦特色學(xué)校，打造智慧教師，培養(yǎng)合格學(xué)生，建設(shè)高效課堂”為總目標(biāo)，以“開展有效的合作學(xué)習(xí)”為教研活動主題，以促進(jìn)學(xué)校和教師的發(fā)展為目的，以“提高我校辦學(xué)水平”為目標(biāo)，以“在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題”為突破點(diǎn)，結(jié)合我校教育教學(xué)實際，努力抓好校本研修工作。
（1）集體備課形式。繼續(xù)依據(jù)同學(xué)科分為低中高三個學(xué)段，每周由備課組長組織集體備課交流，以“圍繞課題-獨(dú)立初備-交流研討-達(dá)成共識-模式備課-教后反思”為備課的基本流程，結(jié)合教育教學(xué)實際備出實用的、高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
（2)課堂教學(xué)形式。
繼續(xù)以“課前準(zhǔn)備——合作探究——鞏固運(yùn)用——總結(jié)提升”為課堂教學(xué)主要流程，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，教師也可以有自己實用的個性化教學(xué)流程。
在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的前提下，以教研組為單位從中選出優(yōu)秀課，向同學(xué)科的全校教師和領(lǐng)導(dǎo)做匯報課。教師圍繞學(xué)校規(guī)定的研修大主題和組內(nèi)確定的研修小主題，進(jìn)行備課、上課、聽課、評課等教研活動。
繼續(xù)實行師徒結(jié)對制度，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，師傅要做示范課，徒弟進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)后，向大家做匯報課。
（3）校本培訓(xùn)形式。自我研修、校內(nèi)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。教師按六個一的要求進(jìn)行自我研修，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校定期組織校本培訓(xùn)，同時還鼓勵教師外出培訓(xùn)，努力為教師外出培訓(xùn)創(chuàng)造方便條件。教師外出培訓(xùn)后向大家做學(xué)習(xí)內(nèi)容匯報，并作觀摩課，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。
（4）課題研究形式。要求教師結(jié)合學(xué)校研修主題和學(xué)科教育教學(xué)實際確立實用有效的教育科研課題，解決教學(xué)中的實際問題。
（5）網(wǎng)絡(luò)研修形式。為了適應(yīng)教學(xué)需要，有效利用班班通，設(shè)專人為教師進(jìn)行網(wǎng)研輔導(dǎo)，每個教研組設(shè)一名信息管理員，學(xué)校先培訓(xùn)信息管理員，信息管理員再培訓(xùn)教師，分層落實。學(xué)校還成立了網(wǎng)研領(lǐng)導(dǎo)小組，各負(fù)其責(zé)。
1、學(xué)年初帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)學(xué)校校本研修三年規(guī)劃和本學(xué)年度校本研修計劃，并布置本學(xué)年校本研修的任務(wù)。
2、依據(jù)學(xué)校研修活動主題，結(jié)合教育教學(xué)實際，以及自己上一學(xué)年確立的研修主題，制定個人校本研修計劃。
3、研修領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，監(jiān)督各教研組校本研修是否按計劃落實。
4、各年組校本研修聯(lián)絡(luò)員，要經(jīng)常指導(dǎo)本年組的研修工作，并與組長定期溝通、交流，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
5、學(xué)年末對校本研修工作進(jìn)行考核評價。
1、召開領(lǐng)導(dǎo)班子成員會議，研究落實校本研修相關(guān)工作。
2、制定學(xué)校校本研修工作計劃；
3、制定校本研修相關(guān)制度。
4、召開教師大會，學(xué)習(xí)校本研修相關(guān)文件精神，布置校本研修工作。
5、上交校本研修個人計劃、明確研修主題。
1、繼續(xù)以同學(xué)科低中高三學(xué)段為單位，進(jìn)行集體備課活動；
2、完善校本研修個人專業(yè)發(fā)展檔案。
3、進(jìn)行校本培訓(xùn)活動，怎樣使用電子白板。
4、要求教師自己進(jìn)行一次校本理論研修學(xué)習(xí)活動。
5、深入課堂教學(xué)實際進(jìn)行聽課評課指導(dǎo)研修活動、做匯報課活動。
6、布置各學(xué)段備課組長、教研組長制定備課、做課活動計劃。
7、組織教師積極參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。
8、組織部分教師積極參加信息技術(shù)提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動。
1、組織教師參加校本研修繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動；
2、督促指導(dǎo)教師按時完成信息技術(shù)提升培訓(xùn)作業(yè)；
3、外出培訓(xùn)教師做校本研修專業(yè)引領(lǐng)教學(xué)活動講座；
4、督促教師進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練；
5、進(jìn)行師徒結(jié)對做課活動；
6、繼續(xù)深入課堂教學(xué)實際進(jìn)行聽課評課指導(dǎo)研修活動；
7、做好網(wǎng)站檢查管理、網(wǎng)絡(luò)研修工作。
1、繼續(xù)督促指導(dǎo)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)活動；
2、按照教師專業(yè)成長檔案規(guī)劃完善相關(guān)研修內(nèi)容；
3、集中學(xué)習(xí)校本研修相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容；
4、繼續(xù)完善本校網(wǎng)站建設(shè)情況，并做好網(wǎng)研工作；
5、檢查師徒結(jié)對研修工作情況，指導(dǎo)完善過程材料；
6、檢查指導(dǎo)教師基本功訓(xùn)練情況；
7、進(jìn)行校本研修組內(nèi)匯報課活動。
1、檢查教師成長個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃檔案完善情況；
2、進(jìn)行校本研修教學(xué)預(yù)案常規(guī)檢查；
3、進(jìn)行師徒結(jié)對匯報課活動；
4、對校本研修工作進(jìn)行自檢自查；
5、對校本研修工作進(jìn)行階段性總結(jié)，上交校本研修過程中發(fā)現(xiàn)的值得研究的代表性問題；
6、做好遠(yuǎn)程培訓(xùn)信息技術(shù)提升工作，確保教師學(xué)習(xí)成績合格；
7、檢查教師基本功訓(xùn)練情況。
1、做好測評收尾工作，寫出質(zhì)量分析；
2、做好假期活動安排。
1、召開領(lǐng)導(dǎo)班子成員會議，研究落實校本研修相關(guān)工作；
2、召開教師大會，溫習(xí)校本研修相關(guān)內(nèi)容，布置校本研修工作；
3、組織教師按一定流程進(jìn)行集體備課活動。
1、召開備課組長、教研組長會議，結(jié)合研修主題，進(jìn)行研修指導(dǎo)；
2、進(jìn)行研修理論集中學(xué)習(xí)活動；
3、深入課堂進(jìn)行聽課評課指導(dǎo)研修活動；
4、完善教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃檔案袋；
5、進(jìn)行校本研修科研課題匯報課活動；
6、檢查指導(dǎo)教師基本功訓(xùn)練情況。
1、結(jié)合校本研修進(jìn)行教學(xué)能手評比活動；
2、開展校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組交流活動，制定修改研修方案；
3、檢查師徒結(jié)對研修工作，指導(dǎo)完善材料積累；
4、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行校本研修講座；
5、做好網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作；
6、檢查指導(dǎo)教師基本功訓(xùn)練情況。
1、做好青年教師培養(yǎng)工作；
2、組織教師外出學(xué)習(xí)研修培訓(xùn)工作。
3、繼續(xù)完善教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃檔案；
4、進(jìn)行校本研修組內(nèi)匯報課活動；
5、檢查指導(dǎo)教師基本功訓(xùn)練情況。
1、進(jìn)行徒弟研修匯報課活動；
2、外出教師做研修觀摩課活動；
3、做好復(fù)習(xí)計劃，迎接期末檢測。
4、做好校本研修第一階段的總結(jié)工作，并上交相關(guān)材料；
5、做好學(xué)期末校本研修自檢自查工作，上交需要解決的研修問題；
6、檢查教師基本功訓(xùn)練情況。
1、做好期末檢測收尾工作，寫出質(zhì)量分析；
2、做好假期活動安排。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇三
隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn)課堂，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會受到學(xué)生和家長的歡迎，它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強(qiáng)的可操作性。因此，我校針對自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標(biāo)，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會做人有機(jī)結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)?，F(xiàn)制定實施方案如下：
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，要創(chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實地尋找我們的優(yōu)勢。
（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶。
為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。
（二）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設(shè)。
“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷提高活動質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán)，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機(jī)勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機(jī)，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時，組織學(xué)生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚(yáng)個性。
（三）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系。
隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態(tài)，更有效。每周設(shè)立棋藝課，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時予以實施，力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個辦學(xué)亮點(diǎn)。
（四）棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)。
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運(yùn)行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實施方案、細(xì)則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發(fā)展。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇四
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的.發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，學(xué)會自我防護(hù)，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實施，使學(xué)生打好“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會生存，學(xué)會合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點(diǎn)，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法。總之，讓學(xué)生通過各種活動，在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。
5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實等材料。
組長：a。
成員：b。
組長：c。
成員：d。
1、每學(xué)期按15課時開發(fā)，有總體目標(biāo)。
2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)（必須有情感目標(biāo)），最好設(shè)有習(xí)題。
3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。
5、根據(jù)課程需要，可有插圖。
1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。
1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇五
1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。
2、感受沈從文小說的語言特色。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。
2、體會沈從文小說的表達(dá)特點(diǎn)。
(三)德育滲透點(diǎn)。
走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會人性之美。
情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。
1課時。
要求學(xué)生用劃出文中集中描寫環(huán)境的文句或段落，邊誦讀邊體會其意境的作用;找出文中表現(xiàn)翠翠心理的文句甚至文段，揣摩其含而不露的特點(diǎn)，分析這些心理描寫對塑造翠翠這個人物和表現(xiàn)小說主題的作用。
1、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
(1)導(dǎo)入新課。
a簡介作者沈從文。
b人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文。
文中集中描寫的有四處。(景情結(jié)合、烘托)。
(3)理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，主要抓住翠翠心理，理解課文。
翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”
a翠翠為何要“胡思亂想”?談?wù)勀愕母惺堋?BR> b翠翠的夢，有什么深刻含義?祖父為什么“不告訴翠翠昨天晚上的事實”?
c“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?
(4)參考注釋，分析課文中出現(xiàn)過的人物形象的共性，進(jìn)而領(lǐng)悟文章的主旨。
2、總結(jié)與引申。
反復(fù)研讀，體味文章所表現(xiàn)出的“善良的悲劇”。
3、作業(yè)布置。
以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”為題，寫一篇小作文。
4、板書設(shè)計。
翠翠。
美麗多情。
天真可愛。
爺爺。
安于清貧。
忠于職守。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇六
會計作為一種國際性的商務(wù)語言，在政治、經(jīng)濟(jì)全球一體化的的發(fā)展趨勢下發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著我國與國際會計準(zhǔn)則的全面接軌，國家對會計專業(yè)的復(fù)合型人才（既懂得專業(yè)的會計知識，又可以利用英語進(jìn)行日常會計業(yè)務(wù)的處理）的需求也越來越大。現(xiàn)階段的大學(xué)英語課程主要強(qiáng)調(diào)的是英語語言的學(xué)習(xí)，側(cè)重于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，專業(yè)知識的內(nèi)容涉及很少。很多民辦高校會計專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不錯、英語也順利通過四六級的考試，但是其對相關(guān)的專業(yè)英語知識還不甚了解。因此，民辦高校會計專業(yè)英語課程的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到會計、財務(wù)管理、審計等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)。高質(zhì)量的教學(xué)效果，可以為學(xué)生的就業(yè)或者考研、乃至進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。
1民辦高校會計專業(yè)英語課程教學(xué)存在的問題。
1.1學(xué)校對會計專業(yè)英語教學(xué)重視不夠、教學(xué)目標(biāo)定位不明確。
目前，絕大部分民辦高校都開設(shè)了會計專業(yè)英語課程，但從課程開設(shè)的時間、課程的性質(zhì)和課時的分配以及考試的形式上來看，學(xué)校對會計專業(yè)英語課程的重視程度明顯不足。首先，從課程開設(shè)的時間來看，學(xué)校一般將會計專業(yè)英語課程安排在大四上學(xué)期，這個時期學(xué)生的特點(diǎn)是普遍比較浮躁，而且大部分學(xué)生都在為找工作、考研努力，只把很少的心思用在課堂上。從課程的性質(zhì)上來說，會計專業(yè)英語課程一般都是專業(yè)選修課或者考查課。從課時的安排上來看，會計專業(yè)英語課程一般每周2個學(xué)時，一個學(xué)期30~36個學(xué)時不等，這對專業(yè)英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)來說，顯然是不夠的。最后，從考試的形式上來看，會計專業(yè)英語的考試形式多為開卷考試。這在一定程度上也降低了學(xué)生對該門課程的重視程度。
其次，會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)定位不明確。會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生簡單的掌握會計相關(guān)術(shù)語的英文單詞，或者是用英語講會計知識，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的興趣，提高學(xué)生利用所學(xué)的會計中文知識進(jìn)行英語交流的能力，能夠讀懂英語的專業(yè)文獻(xiàn)，了解不同國家會計準(zhǔn)則的差異。
1.2會計專業(yè)英語的教材選擇標(biāo)準(zhǔn)不相同。
現(xiàn)階段，民辦高校會計專業(yè)英語教材的選擇大體分為兩種，一種是介紹西方財務(wù)會計的原版教材，另一種是類似中文《財務(wù)會計》的翻譯版教材，兩種教材各有利弊。西方原版教材保留了原汁原味的專業(yè)術(shù)語表達(dá)，但是其內(nèi)容繁多，且以閱讀為主，而民辦高校的.學(xué)生大部分英文水平不高，學(xué)習(xí)起來難度相當(dāng)大。翻譯版教材一般來說，結(jié)構(gòu)比較簡單，也符合我國會計準(zhǔn)則的應(yīng)用要求，但其缺乏配套的練習(xí)，不利于學(xué)生課后鞏固知識。另外，翻譯版教材為迎合學(xué)生英文水平不高的特點(diǎn)，一般在內(nèi)容的編寫上只涉及財務(wù)會計的相關(guān)內(nèi)容，對成本會計、稅務(wù)會計、管理會計、審計等內(nèi)容很少涉及，這在一定程度上影響了學(xué)生對專業(yè)英語的知識體系的了解。
1.3師資力量薄弱。
會計專業(yè)英語是一門復(fù)合型課程，既涵蓋會計專業(yè)知識，又強(qiáng)調(diào)英語的語言能力，因此，該門課程對教師的要求比較高。它要求授課教師不僅有扎實的會計專業(yè)知識功底，又要有較好的英語教學(xué)水平。但是，在我國民辦高校甚至一些公辦院校，這類教師極其缺乏。于是，會計專業(yè)英語的授課教師由英語教師擔(dān)任，這類教師了解并且精通語言教學(xué)，但是其缺乏相關(guān)的會計知識，對教材當(dāng)中出現(xiàn)的會計案例不能熟練地運(yùn)用會計原理、會計術(shù)語去解釋，無法和學(xué)生就專業(yè)知識進(jìn)行深入的探討。另外，會計專業(yè)英語的授課教師還可以由會計專業(yè)的教師擔(dān)任，這類教師對我國會計準(zhǔn)則、國際會計準(zhǔn)則、會計業(yè)務(wù)的處理等掌握的非常透徹，但是他們大多英語底子薄弱，或者其閱讀英文文獻(xiàn)的能力較高，但是不能熟練的用英文授課，這在一定程度上也影響了教學(xué)效果。
1.4學(xué)生不重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。
民辦高校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，直至大四畢業(yè)，能夠全部通過英語四級的情況都比較少見。會計專業(yè)英語課程大多開設(shè)在大四上學(xué)期，盡管有些同學(xué)早在大一或者大二已經(jīng)通過了國家英語四六級考試，但是大三一年沒有學(xué)習(xí)英語，等大四再學(xué)習(xí)專業(yè)英語時，才發(fā)現(xiàn)英語知識早已忘光。以這樣的英語基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)專業(yè)英語，對學(xué)生來說，的確是一個挑戰(zhàn)，他們很容易喪失學(xué)習(xí)會計專業(yè)英語的信心。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時目標(biāo)不甚明確，加之以就業(yè)為導(dǎo)向的心理影響，他們認(rèn)為自己在將來的工作中不會涉及到英文記賬，自己也不準(zhǔn)備到外企工作，因為，會計專業(yè)英語的學(xué)習(xí)就顯得十分沒有必要。加之，臨近畢業(yè)，很多學(xué)生在課堂上看公務(wù)員考試、銀行考試的書籍或者準(zhǔn)備研究生的備考，心態(tài)比較浮躁，只將較少的精力投入到專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中去。
2提高民辦高校會計專業(yè)英語課程教學(xué)質(zhì)量的建議。
2.1重視會計專業(yè)英語課程，同時教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位。
近年來，越來越多的外企涌入我國，同時，我國企業(yè)和國外企業(yè)的業(yè)務(wù)交流也越來越頻繁，這在一定程度上增加了對國際化的會計人才的需求量。同時，就業(yè)壓力的增大，很多同學(xué)在考證方面也需要專業(yè)英語知識，比如acca考試。2007年，中國注冊會計師協(xié)會將英語作為附加題滲透到會計、審計和財務(wù)成本管理的考試中。2009年，新注冊會計師考試制度規(guī)定，綜合考試的英文題直接包含在100分的總分中。無論是從就業(yè)還是從考證方面來說，會計專業(yè)英語的重要性不言而喻。民辦高校應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢，從思想上重視會計專業(yè)英語課程，增加該門課程的課時和學(xué)分，改革考試方式，變開卷考試為閉卷考試。
另外，會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在幫助學(xué)生掌握專業(yè)詞匯的英語表達(dá)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，提高其閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力，為以后的工作或者進(jìn)一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2選用合適的教材。
會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，能夠基本讀懂專業(yè)英文文獻(xiàn)，并且具有用英語進(jìn)行專業(yè)的對外交流能力。因此，所選用的教材要能夠使學(xué)生系統(tǒng)的地了解和學(xué)習(xí)國際會計準(zhǔn)則、不同國家的財務(wù)會計體系和結(jié)構(gòu)，同時，教材的內(nèi)容要涵蓋成本會計、管理會計、稅務(wù)會計、審計等內(nèi)容。不可忽視的是，所選用的教材最好有配套的練習(xí)題和與全書相對應(yīng)的朗讀光盤，練習(xí)題可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容，朗讀光盤可以提高學(xué)生的聽說能力。
2.3培養(yǎng)和引進(jìn)高水平的會計專業(yè)英語教師。
首先，民辦高?？梢砸M(jìn)既具有會計專業(yè)知識、又懂英語教學(xué)的高水平人才。其次，民辦高?？梢耘囵B(yǎng)現(xiàn)有的師資力量。從可操作性角度上看，大力提高現(xiàn)有的專業(yè)英語教師素質(zhì)是一個不錯的選擇。對于英語教師，可以鼓勵他們攻讀會計專業(yè)的碩士學(xué)位，也可以利用暑假開設(shè)進(jìn)修班，由本校的會計專業(yè)教師授課，提高他們的會計專業(yè)知識的儲備。對于會計專業(yè)教師，可以鼓勵他們考取會計專業(yè)的資格證書，比如通過考取cpa、acca等資格證書來提升能力，也可以讓他們在暑假期間到外企調(diào)研，深入外企進(jìn)行社會實踐。有條件的民辦高校還可以選拔優(yōu)秀的會計專業(yè)教師到知名大學(xué)做訪問交流。
2.4改革考核方式，改進(jìn)教學(xué)方法。
上文中提到，會計專業(yè)英語課程大多開設(shè)在大四上學(xué)期，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，同時，心態(tài)浮躁，對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)重視不夠。因此，如果僅僅根據(jù)期末考試的卷面成績來評判學(xué)生的表現(xiàn)，那勢必對打擊學(xué)生的信心，也容易激起逆反心理。如果能夠?qū)⑵綍r成績（作業(yè)、課堂討論、出勤）的比例提高，使學(xué)生注意自己平時的表現(xiàn)，不曠課、積極參與課堂討論，這必然會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動力。
另外，針對民辦高校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的問題，我們可以從“先記單詞、再看課文”的教學(xué)要求變?yōu)椤跋瓤次恼拢ㄗg文）、理解文章，再記單詞”的步驟。同時，在專業(yè)英語的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，逐步加大英語在課堂上的使用比例。從以中文講授為主到中英文講授結(jié)合，也要逐漸鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)術(shù)語的表達(dá)和翻譯。在幫助學(xué)生克服對專業(yè)英語畏懼感的同時，提高會計專業(yè)英語的教學(xué)效果。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇七
以紹興市教育教學(xué)研究院20xx年工作計劃為指導(dǎo)，從小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)和提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，以建設(shè)區(qū)域性骨干教師群，構(gòu)建鎮(zhèn)域一體化教研制度，落實省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議和紹興市農(nóng)村完小小學(xué)科學(xué)教學(xué)規(guī)范為重點(diǎn)，組織開展各種形式的研修活動，提高研修活動的質(zhì)量和有效性。
二。存在的困難和問題。
1、科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識不足一是縣（市、區(qū)）教研員配備專人不專職。二是學(xué)科教師不“科學(xué)”。近年來，紹興縣、越城區(qū)在新教師招聘中招收了一定數(shù)量有科學(xué)學(xué)科背景的新大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)當(dāng)科學(xué)專職教師，但多數(shù)縣（市）對基層學(xué)校要求分配具有理科背景的新畢業(yè)大學(xué)生任科學(xué)專職教師的愿望，往往以各種理由“婉言謝絕”。三是科學(xué)專職教師不僅數(shù)量少，而且名不副實。上科學(xué)課成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年老教師、難以勝任語、數(shù)學(xué)科教學(xué)的教師的“專利”。
2、科學(xué)學(xué)科的課程建設(shè)投入不足現(xiàn)行教材中實驗內(nèi)容、實驗形式非常豐富，既有觀察類的實驗，也有操作類的實驗；既有驗證性的實驗，也有探究性的實驗；既有可用替代品完成的實驗，也有必須用正規(guī)的實驗儀器、材料才能完成的實驗，且許多實驗為學(xué)生隨堂實驗，需要有足夠的實驗室、實驗儀器設(shè)備等作保障。但許多學(xué)校沒有專門的實驗教室，就是有其內(nèi)部的設(shè)施設(shè)備也非常簡陋，難以滿足科學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)的需要。實驗儀器、材料匱乏，連教師演示實驗所需的儀器設(shè)備也得不到保證。
3、科學(xué)教師的隊伍建設(shè)重視不夠小學(xué)科學(xué)的教師隊伍現(xiàn)狀可用“一多一少、一高一低”來形容。“一多一少”是指以任其它學(xué)科教學(xué)為主兼任科學(xué)課的教師多，專職的科學(xué)教師少之又少，且所謂的專職教師幾乎沒有本學(xué)科的專業(yè)背景。據(jù)不完全統(tǒng)計，全市小學(xué)科學(xué)專職教師的比率不到20%?！耙桓咭坏汀笔侵付鄶?shù)小學(xué)科學(xué)兼職教師年事已高（特別是在廣大的農(nóng)村小學(xué)），但職稱或?qū)W歷較低，難以勝任科學(xué)課的教學(xué)。由于多數(shù)學(xué)校缺少科學(xué)學(xué)科的“領(lǐng)頭雁”，難以形成有戰(zhàn)斗力的教研團(tuán)隊，有效的校本教研難以開展，課堂教學(xué)的基本規(guī)范難以落實，學(xué)科的基本質(zhì)量難以保證。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇八
1.酒店周邊三蹦車廣告，大量投放。
2.公關(guān)周邊小區(qū)物業(yè)，進(jìn)出口粘貼海報。
3.合作婚慶，慶典公司轉(zhuǎn)介紹。
1.自定、朋友介紹、內(nèi)部員工介紹客源。
享受優(yōu)惠：
宴會標(biāo)單1388元以上，（含1388元宴會標(biāo)單）單次滿6桌，每桌在加88現(xiàn)金：贈每桌酒水套餐（市價198元的百年牛欄山（3牛）36度一瓶，門市價98元紅酒一瓶，門市價18元的大可樂大雪碧各一個。
2.合作婚慶公司介紹客人（不低于3家合作婚慶）宴會標(biāo)單1388元以上，（含1388元宴會標(biāo)單）單次滿9桌，可贈送一桌，18桌可贈送2桌，只可贈送，不可減免消費(fèi)。（不參加贈送任何酒店產(chǎn)品，及打折優(yōu)惠）。
散餐推廣：
1.美團(tuán)、大眾點(diǎn)評等推廣，長期保留。
2.地推：走傳統(tǒng)返卷活動，增加客人的消費(fèi)活力及黏性。
活動內(nèi)容：
1.大廳散客消費(fèi)滿200元起（不含海鮮，特價菜，臨時菜，宴會菜等。滿200元返。
60元抵用卷（不可消費(fèi)海鮮、江鮮、酒水、香煙、特價菜等）。
2.大廳散客消費(fèi)滿600元（不含海鮮，江鮮特價菜，臨時菜，宴會菜等。滿600元返。
180元抵用卷（不可消費(fèi)海鮮、江鮮、酒水、香煙、特價菜等）。
3.周邊單位大客戶。
贈送：鮑魚撈飯卷（大批量）送給辦公室領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)，客人持鮑魚撈飯卷每人可使用一張，只可堂食，不可打包。
4.會員卡儲值活動：
充2000元，贈送200元。
充5000元，贈送600元。
充10000元，贈送1500元。
充20000元，贈送3500元。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇九
1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
3、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
1、鍛煉價值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動能力，強(qiáng)化腳關(guān)節(jié)。
2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看，是長跑的90%。
3、易學(xué)，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情。俗話說：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運(yùn)動很好的練習(xí)方法。
一、學(xué)習(xí)方式、方法或組織形式、步驟：
1、初學(xué)，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。
2、反搖雙腳跳時，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高，兜腳失敗。
3、時上下肢協(xié)調(diào)配合，運(yùn)動要自然放松，上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地。
4、單搖熟練后進(jìn)行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交x腳跳；打腳跳等。
5、雙搖跳時，可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖（連續(xù)快搖兩次）的動作。
6、定時跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數(shù)，每次練習(xí)3—4組，也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結(jié)合各類游戲。
8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長繩、交x跳長繩、長繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩。
10、跳雙長繩。當(dāng)跳入者近端的繩將要著地（或當(dāng)跳入者遠(yuǎn)端的繩剛離地）的時候，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點(diǎn)附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。
跳雙長繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題，再強(qiáng)調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開始練習(xí)時慢一些，待較熟練后再逐漸加快?？梢韵忍暨x個別同學(xué)試跳，注意強(qiáng)調(diào)跳入時機(jī)，以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評價：單人要看：上體正直，不過分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時機(jī)掌握得好，兩人協(xié)同配合。
跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定，兩人默契協(xié)作好；人進(jìn)繩、出繩的電動機(jī)掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。
可以定時（如一分鐘，計算次數(shù)）；也可定次（中途子不失?。┨嗌俅?。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇十
校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補(bǔ)充。
1、以課程權(quán)力的下放為前程。
2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。
3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。
1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。
2、從學(xué)校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學(xué)校特色。
3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：
（1）能夠與時俱進(jìn)地反映時代社會變化和學(xué)生需要。
（2）校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應(yīng)性。
（3）校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
（4）校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。
（1）關(guān)注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
（2）關(guān)注學(xué)?？铺厣?，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
（3）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么。
第二部分校本課程的目標(biāo)。
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標(biāo)確定為：
1、總體目標(biāo)。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
2、具體目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
（2）拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
（3）提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
（3）樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
第三部分。
1、學(xué)生評價。
（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式。
（2）教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。
（3）學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評價。
（1）教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。
（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
（一）總體思路：
1、編寫教材或講義2、制定計劃（課時）3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
（二）校本課程的課時。
閱讀每周1課時足球每周1課時。
校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：盧鋒。
副組長：盧麗丹。
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
全體語文教師、體育教師。
1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。
2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容。可以單獨(dú)開班授課，也可以上大課。
3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。
4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。
5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新——通過名師帶教；培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組。
2、《閱讀》語文組。
1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇十一
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實際需要提出了對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)，切實提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年（20xx年9月——20xx年8月），可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進(jìn)行修改。
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。
我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后（學(xué)校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案）發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的校園山丘、較強(qiáng)活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。在我?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點(diǎn)，全面推動學(xué)校的各項工作。
因此，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個字是基礎(chǔ)，這個“點(diǎn)”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
通過校本課程的開發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)?！▊€性化的小學(xué)校；學(xué)生——育有智慧的實踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實踐中不斷地完善。
校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中，通過改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。
根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。
（一）顯性課程的研究。
1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動，把各學(xué)科的知識進(jìn)行整合。
2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。
（二）隱性課程的研究。
1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程，在原有學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學(xué)科教學(xué)活動。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂教學(xué)、鄉(xiāng)土常識教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。
2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實求是、從實際出發(fā)，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程，蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中，從學(xué)校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。
校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學(xué)校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實施，并在實施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機(jī)制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：
1、分析情景。
校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。
2、確立目標(biāo)。
校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個有智慧的實踐者。
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。完整的校本課程實施方案包括：需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時設(shè)置等內(nèi)容。同時要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動安排、評價方式、課后反思等。
4、組織與實施。
校本課程的組織與實施是學(xué)校為實現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實施程序就顯得尤為重要。
要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實施程序。我們認(rèn)為實施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評價、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤Ｕn程的實施是校本課程付諸實踐和走進(jìn)課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。
5、評價與改進(jìn)。
根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構(gòu)建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等共同參與評價；評價主體的互動性，即評價主體間進(jìn)行雙向的、多向的評價。促進(jìn)校本課程開發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實際的鄉(xiāng)土化校本課程。
1、綜合實踐活動課程每周安排1課時，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現(xiàn)有計劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周，也可將3課時集中在一周（安排半天）。
2、興趣活動課程每周安排2個課時。個別興趣活動可以放在課余時間進(jìn)行。
3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實施的教學(xué)實際安排，教師可根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整。
1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的及時劃撥，加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館、實驗室、實踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇十二
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。
（一）國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周，學(xué)校機(jī)動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運(yùn)動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的'原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
（二）地方課程與學(xué)校課程。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。
3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。
5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。
（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則。
1、為促進(jìn)國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌，并能做到站隊唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強(qiáng)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。
5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
（二）校本教研。
為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
（三）目標(biāo)管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學(xué)?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況（略）。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇十三
沙灣小學(xué)是龍崗區(qū)一級小學(xué)，位于南灣街道沙坪北路，占地面積約8850平方米。學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)深厚，創(chuàng)辦于方案》。
根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念：“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)特色人才，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，制定實施素質(zhì)教育的德育課程發(fā)展目標(biāo)：開展以“實施自主發(fā)展教育，形成學(xué)生完整人格”為主題的素質(zhì)教育研究與實踐活動，探索一條能夠充分調(diào)動學(xué)生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)完整人格形成的新的教育教學(xué)途徑，培養(yǎng)和塑造具有自主意識和責(zé)任感、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人。
同時構(gòu)建了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：通過構(gòu)建以“階梯式”德育為核心的學(xué)生自主發(fā)展德育體系，讓學(xué)生體驗做人的道理，培育學(xué)生正確的道德理念、誠實的行為品質(zhì)和高度的社會責(zé)任感；開發(fā)學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生展示優(yōu)勢創(chuàng)造機(jī)會，提供平臺，使每個學(xué)生的個性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展。
1.整體性原則。
在制定德育課程計劃時，必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內(nèi)容、實施途徑，合理組織與調(diào)動學(xué)校內(nèi)部各個部門、各個層級以及學(xué)校外部（家庭、社會）的力量，使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動，取得最佳的教育效果；同時要強(qiáng)調(diào)整體育人，以幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.層次性原則。
從學(xué)校實際出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，在德育課程的設(shè)置中注重分層、體現(xiàn)差異性，以滿足不同學(xué)生的需求，從而取得更好的教育效果。
3.創(chuàng)造性原則。
打破傳統(tǒng)教育中不合理、不科學(xué)的觀念和做法帶來的束縛，強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造性地建立起新的完善的德育課程體系，充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇十四
以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會的進(jìn)步與發(fā)展的要求設(shè)置新課程，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，全面落實義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個學(xué)生具有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、二年級開設(shè)：品德與生活3節(jié)，語文8節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，體育5節(jié)(包括體育活動)，音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，地方與學(xué)校課程2節(jié)。每周26課時。
三、四年級開設(shè)：品德與社會2節(jié)，語文7節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，科學(xué)2節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié);勞動與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開展活動)，地方與學(xué)校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學(xué)校開展的具體活動)。每周30課時。
五、六年級開設(shè)：品德與社會3節(jié)，語文6節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂1.5節(jié)，美術(shù)1.5節(jié)，科學(xué)3節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié);勞動與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開展活動)，地方與學(xué)校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學(xué)校開展的具體活動)。每周30課時。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇十五
新一輪中小學(xué)音樂課程改革，對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發(fā)展觀”的音樂教育科研項目最近在全國正式啟動。針對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見血地指出：九年基礎(chǔ)教育對人一生的發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非?？膳碌氖虑?。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標(biāo)難》，又在音樂學(xué)科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強(qiáng)調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學(xué)生的個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚(yáng)民族音樂文化；完善評價機(jī)制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國家課程改革試驗區(qū)，本文特選題為“小學(xué)音樂課程教學(xué)改革研究”。
1．驗證音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材實驗及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性，根據(jù)實驗情況，分年度形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。
2．檢驗實驗教材是否達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3．檢驗實驗教材在試驗區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，是否反映社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動，有利于學(xué)生探究，并提出體驗、模仿、討論的建議。
4．實驗教材與學(xué)生的適切性研究。實驗教材內(nèi)容與學(xué)生；生活現(xiàn)實和社會現(xiàn)實、學(xué)生個性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的適切性研究j實驗教材主題式的課程體系、語體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。
1．培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置以問題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括（回）新課程的理念與創(chuàng)新；（2）新課程的教與學(xué)；（3）新課程與學(xué)生發(fā)展；（4）新課程與教師教育；（5）新課程與教學(xué)評價；（6）新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)、實施與評價；（7）教學(xué)方法的新探；（8）新教材的學(xué)習(xí)與研究。
2．培訓(xùn)模式：分解為專題培訓(xùn)、反思實踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交*培訓(xùn)。
3．培訓(xùn)目的：（l）被培訓(xùn)者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同；（2）被培訓(xùn)者實施新課程的能力得以提高；（3）建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開發(fā)的音樂教師骨干隊伍；（4）營造有利于課程改革的良好氛圍。
1．評價內(nèi)容：（1）學(xué)生方面：評價學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀；評價學(xué)生的知識與技能；評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法；（2）教師方面：評價教師的教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生。
2評價方法：（1）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；（2）定性述評與定量測評相結(jié)合；（3）自評、互評及他評相結(jié)合。
3．評價流程：檔案紀(jì)實、分項積累：發(fā)揮特長、強(qiáng)項評價：鼓勵為主、綜合評定。
1．學(xué)校資源的開發(fā)與應(yīng)用研究（1）提供必要的音樂教學(xué)設(shè)施，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)；（2）開發(fā)、利用信息技術(shù)，拓寬音樂教學(xué)容量；（3）加強(qiáng)學(xué)科整合，構(gòu)建音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。
2．家庭資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。
3．社區(qū)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。
1．面向全體學(xué)生。關(guān)注每個學(xué)生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學(xué)生都獲得發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。
2．鼓勵探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗、探究、實踐在教學(xué)活動中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。
3．提倡發(fā)展性教學(xué)評價。注重過程性評價，尊重學(xué)生的個性和特點(diǎn)，力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，提倡學(xué)生、教師、家長等共同參與的評價方式。
4．本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”，在教學(xué)目的中從四個層面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。
5．力求體現(xiàn)深化教育改革，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。
6．體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育的功能。
7．本課題具有審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值。
加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，是全面實施素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命?；A(chǔ)教育課程改革是一項關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革所牽動的整個基礎(chǔ)教育的全面改革。
1．從學(xué)生的經(jīng)驗和發(fā)展需要出發(fā)，對多門學(xué)科進(jìn)行綜合，注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，幫助學(xué)生獲得對社會生活和音樂的整體性認(rèn)識以及綜合運(yùn)用知識的能力。
2．強(qiáng)調(diào)與社會生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。
3．為課程改革的進(jìn)一步推廣提供經(jīng)驗，培養(yǎng)和鍛煉教師，為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。
課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強(qiáng)，必須由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動，統(tǒng)一安排。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長、進(jìn)修學(xué)校校長、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動，了解實驗工作的進(jìn)程；同時我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組，及時反映基層學(xué)校的問題，及時與進(jìn)修學(xué)校各部門溝通，及時反饋區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來的組織機(jī)構(gòu)，為課改的實施提供了保障，使我們的課改實施得以順利進(jìn)行。
1．教師提高自我的愿望強(qiáng)烈，參與課改的熱情高漲。
2.有多位一體的組織保證。
3．課題項目負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員，小學(xué)高級教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過遼寧省優(yōu)秀音樂教師稱號，所寫的論文在省、市多次獲獎，多次上過國家、省、市、區(qū)觀摩課，有實際教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)教師的課在國家、省、市獲獎。
1．建立工作例會制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次工作會議，工作小組每周召開一次工作會議，匯報實驗情況，總結(jié)出現(xiàn)的問題，確定下一步工作思路，強(qiáng)化了實驗過程的監(jiān)控。
2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實施研究中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。
3．建立教研制度。我們改變了過去各校獨(dú)立教研的方式，采取全區(qū)統(tǒng)一教研，分片教研，及時交流，共同研究，切實把握教育改革方向。
4．建立檔案管理制度。每位實驗教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員，及時收集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實證。
5.建立經(jīng)費(fèi)保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專項經(jīng)費(fèi)，確保課改工作的順利進(jìn)行。
第一周期預(yù)定為3年（20xx.7～20xx.9），大體劃分為三個階段進(jìn)行。
1.啟動階段（20xx.7～20xx.9）。
啟動階段的主要任務(wù)是為開展研究做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)必備的條件。
2．研究階段（20xx.9～20xx.7）。
（1）研究前期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、示范等手段，迅速將教師送入實施實驗的軌道。
（2）研究中期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、交流等手段，有效地將骨干學(xué)校和骨干教師引入研究實驗的層面。
（3）研究后期主要任務(wù)是適時建立規(guī)范，使學(xué)校在沒有外來特定支持條件下能獨(dú)立實施課程，使學(xué)校、教師研究課程改革活動持續(xù)化。
3．總結(jié)階段（200.7～20xx.9）。
全面總結(jié)實施課程改革實驗，提煉研究成果。
1．階段及周期實驗報告。
2．新課程教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)。
3．全員培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)。
4．課題評價經(jīng)驗總結(jié)。
5．新課程資源開發(fā)成果。
6．對小學(xué)音樂學(xué)科實驗教材的修改意見和建議。
7．小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程實施研究報告。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇十六
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，最大限度地組織和調(diào)動我校教育工作者，以先進(jìn)的教育理論和全新的教育觀念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地實施新一輪課程改革，進(jìn)一步深化我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)全社會廣泛參與和支持課程改革工作，努力實現(xiàn)新課程改革的各項目標(biāo)。
三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實施。省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設(shè)置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，本次課程改革重新劃分了國家、地方、學(xué)校課程在整個課程計劃中所占的比重，收縮了國家硬性規(guī)定的成分，在課程內(nèi)容和課時安排上，體現(xiàn)了一定程度的彈性，讓地方和學(xué)校真正擁有選擇的余地。
2、結(jié)合我校省級現(xiàn)代信息技術(shù)示范校的優(yōu)勢，繼續(xù)大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度地實施電化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，為新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)積累經(jīng)驗。
3、強(qiáng)化個性教育，給學(xué)生寬松的成長環(huán)境，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不亂占用學(xué)生課余時間，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，在課堂教學(xué)效果提高的前提下，做到減負(fù)擔(dān)不減質(zhì)量，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
4、探索和構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想的評價標(biāo)準(zhǔn)與方法，建立能促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高的科學(xué)評價體系。
5、實行課程功能的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)。通過實施課程改革，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發(fā)課程資源，探索地方、學(xué)校課程資源的開發(fā)與管理，構(gòu)建地方和學(xué)校課程體系，不斷豐富與完善課程結(jié)構(gòu)。
6、開展說教材活動。任課教師都要具備說教材的能力。我們理解的教材是一個廣義的概念，是教師在教授行為中所利用的一切素材和手段。它既包括了最標(biāo)準(zhǔn)的教科書，也包括了形形色色的圖書教材、視聽教材、電子教材等。說教材是在說課的基礎(chǔ)上，能對本學(xué)科的任何年級的教材作教材分析和教材處理。例如教材目標(biāo)的確立及依據(jù)、教材的地位及作用、內(nèi)容體系(知識維度、文化內(nèi)涵、認(rèn)知規(guī)律、聯(lián)系實際)、編排體例、編者意圖、年級目標(biāo)等作全方位、多角度的闡釋說明，還要表明自己對學(xué)科整套教材的理解、認(rèn)識與處理。說清教學(xué)內(nèi)容組織與安排，文本信息源與其它信息源的關(guān)系，說清新教材的特點(diǎn)和創(chuàng)造性的用教材等問題。教學(xué)方法上一是要說清如何達(dá)到多維的發(fā)展目標(biāo)，二是要說清如何激發(fā)學(xué)生的參與度。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇一
一、教材簡析：
我校的校本課程是以適合學(xué)生閱讀為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本校實際情況，開發(fā)本地區(qū)資源，以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園》為主題，校長為課題組長，由教師代表、家長代表、學(xué)生組成。七年級以《書香幽徑》為主題，八年級以《夢尋書香》為主題。九年級以《書香滿園》為主題。包括經(jīng)典古詩文、美文選讀、名著選讀。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐以及隨著學(xué)校圖書室藏書的豐富，發(fā)現(xiàn)本書中的許多內(nèi)容已經(jīng)不適合七八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)了，如古詩詞，學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，就不必要再教學(xué)了。因而，本學(xué)期另外推薦學(xué)習(xí)詩詞和一些新進(jìn)的書，對校本教材進(jìn)行整合教學(xué)。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課堂引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)圖書室、多讀課外書，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會自主與探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3、提高對文學(xué)、藝術(shù)的審美能力，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。
4、讓學(xué)生學(xué)會自我教育、自我改造、促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、通過綜合研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學(xué)習(xí)能力。
三、學(xué)生情況分析：
學(xué)生地處農(nóng)村，學(xué)生來源素質(zhì)較差，家長一般為普通農(nóng)民的子女，幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望，但缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與正確的家庭教育方法，學(xué)生大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，更沒有良好的課外閱讀習(xí)慣。另外，由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，學(xué)生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。
四、教學(xué)措施：
1、利用校本課程時間，有組織的上好校本教材。
2、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生堅持觀察日記、讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。
3、充分利用圖書室資源，每月推薦閱讀1-2本書，組織班級讀書交流會，推進(jìn)學(xué)生閱讀教育。
詩詞教學(xué)10課時美文欣賞3課時。
名著閱讀4課時研究性學(xué)習(xí)1課時。
機(jī)動2課時。
總計20課時。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇二
依據(jù)上級教育部門校本研修文件精神，結(jié)合我校校本研修三年規(guī)劃，和我校教育教學(xué)實際，在總結(jié)上一學(xué)年度研修情況的基礎(chǔ)上，制訂本年度校本研修計劃。
繼續(xù)以“創(chuàng)辦特色學(xué)校，打造智慧教師，培養(yǎng)合格學(xué)生，建設(shè)高效課堂”為總目標(biāo)，以“開展有效的合作學(xué)習(xí)”為教研活動主題，以促進(jìn)學(xué)校和教師的發(fā)展為目的，以“提高我校辦學(xué)水平”為目標(biāo)，以“在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題”為突破點(diǎn)，結(jié)合我校教育教學(xué)實際，努力抓好校本研修工作。
（1）集體備課形式。繼續(xù)依據(jù)同學(xué)科分為低中高三個學(xué)段，每周由備課組長組織集體備課交流，以“圍繞課題-獨(dú)立初備-交流研討-達(dá)成共識-模式備課-教后反思”為備課的基本流程，結(jié)合教育教學(xué)實際備出實用的、高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
（2)課堂教學(xué)形式。
繼續(xù)以“課前準(zhǔn)備——合作探究——鞏固運(yùn)用——總結(jié)提升”為課堂教學(xué)主要流程，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，教師也可以有自己實用的個性化教學(xué)流程。
在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的前提下，以教研組為單位從中選出優(yōu)秀課，向同學(xué)科的全校教師和領(lǐng)導(dǎo)做匯報課。教師圍繞學(xué)校規(guī)定的研修大主題和組內(nèi)確定的研修小主題，進(jìn)行備課、上課、聽課、評課等教研活動。
繼續(xù)實行師徒結(jié)對制度，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，師傅要做示范課，徒弟進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)后，向大家做匯報課。
（3）校本培訓(xùn)形式。自我研修、校內(nèi)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。教師按六個一的要求進(jìn)行自我研修，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校定期組織校本培訓(xùn)，同時還鼓勵教師外出培訓(xùn)，努力為教師外出培訓(xùn)創(chuàng)造方便條件。教師外出培訓(xùn)后向大家做學(xué)習(xí)內(nèi)容匯報，并作觀摩課，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。
（4）課題研究形式。要求教師結(jié)合學(xué)校研修主題和學(xué)科教育教學(xué)實際確立實用有效的教育科研課題，解決教學(xué)中的實際問題。
（5）網(wǎng)絡(luò)研修形式。為了適應(yīng)教學(xué)需要，有效利用班班通，設(shè)專人為教師進(jìn)行網(wǎng)研輔導(dǎo)，每個教研組設(shè)一名信息管理員，學(xué)校先培訓(xùn)信息管理員，信息管理員再培訓(xùn)教師，分層落實。學(xué)校還成立了網(wǎng)研領(lǐng)導(dǎo)小組，各負(fù)其責(zé)。
1、學(xué)年初帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)學(xué)校校本研修三年規(guī)劃和本學(xué)年度校本研修計劃，并布置本學(xué)年校本研修的任務(wù)。
2、依據(jù)學(xué)校研修活動主題，結(jié)合教育教學(xué)實際，以及自己上一學(xué)年確立的研修主題，制定個人校本研修計劃。
3、研修領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，監(jiān)督各教研組校本研修是否按計劃落實。
4、各年組校本研修聯(lián)絡(luò)員，要經(jīng)常指導(dǎo)本年組的研修工作，并與組長定期溝通、交流，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
5、學(xué)年末對校本研修工作進(jìn)行考核評價。
1、召開領(lǐng)導(dǎo)班子成員會議，研究落實校本研修相關(guān)工作。
2、制定學(xué)校校本研修工作計劃；
3、制定校本研修相關(guān)制度。
4、召開教師大會，學(xué)習(xí)校本研修相關(guān)文件精神，布置校本研修工作。
5、上交校本研修個人計劃、明確研修主題。
1、繼續(xù)以同學(xué)科低中高三學(xué)段為單位，進(jìn)行集體備課活動；
2、完善校本研修個人專業(yè)發(fā)展檔案。
3、進(jìn)行校本培訓(xùn)活動，怎樣使用電子白板。
4、要求教師自己進(jìn)行一次校本理論研修學(xué)習(xí)活動。
5、深入課堂教學(xué)實際進(jìn)行聽課評課指導(dǎo)研修活動、做匯報課活動。
6、布置各學(xué)段備課組長、教研組長制定備課、做課活動計劃。
7、組織教師積極參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。
8、組織部分教師積極參加信息技術(shù)提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動。
1、組織教師參加校本研修繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動；
2、督促指導(dǎo)教師按時完成信息技術(shù)提升培訓(xùn)作業(yè)；
3、外出培訓(xùn)教師做校本研修專業(yè)引領(lǐng)教學(xué)活動講座；
4、督促教師進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練；
5、進(jìn)行師徒結(jié)對做課活動；
6、繼續(xù)深入課堂教學(xué)實際進(jìn)行聽課評課指導(dǎo)研修活動；
7、做好網(wǎng)站檢查管理、網(wǎng)絡(luò)研修工作。
1、繼續(xù)督促指導(dǎo)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)活動；
2、按照教師專業(yè)成長檔案規(guī)劃完善相關(guān)研修內(nèi)容；
3、集中學(xué)習(xí)校本研修相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容；
4、繼續(xù)完善本校網(wǎng)站建設(shè)情況，并做好網(wǎng)研工作；
5、檢查師徒結(jié)對研修工作情況，指導(dǎo)完善過程材料；
6、檢查指導(dǎo)教師基本功訓(xùn)練情況；
7、進(jìn)行校本研修組內(nèi)匯報課活動。
1、檢查教師成長個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃檔案完善情況；
2、進(jìn)行校本研修教學(xué)預(yù)案常規(guī)檢查；
3、進(jìn)行師徒結(jié)對匯報課活動；
4、對校本研修工作進(jìn)行自檢自查；
5、對校本研修工作進(jìn)行階段性總結(jié)，上交校本研修過程中發(fā)現(xiàn)的值得研究的代表性問題；
6、做好遠(yuǎn)程培訓(xùn)信息技術(shù)提升工作，確保教師學(xué)習(xí)成績合格；
7、檢查教師基本功訓(xùn)練情況。
1、做好測評收尾工作，寫出質(zhì)量分析；
2、做好假期活動安排。
1、召開領(lǐng)導(dǎo)班子成員會議，研究落實校本研修相關(guān)工作；
2、召開教師大會，溫習(xí)校本研修相關(guān)內(nèi)容，布置校本研修工作；
3、組織教師按一定流程進(jìn)行集體備課活動。
1、召開備課組長、教研組長會議，結(jié)合研修主題，進(jìn)行研修指導(dǎo)；
2、進(jìn)行研修理論集中學(xué)習(xí)活動；
3、深入課堂進(jìn)行聽課評課指導(dǎo)研修活動；
4、完善教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃檔案袋；
5、進(jìn)行校本研修科研課題匯報課活動；
6、檢查指導(dǎo)教師基本功訓(xùn)練情況。
1、結(jié)合校本研修進(jìn)行教學(xué)能手評比活動；
2、開展校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組交流活動，制定修改研修方案；
3、檢查師徒結(jié)對研修工作，指導(dǎo)完善材料積累；
4、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行校本研修講座；
5、做好網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作；
6、檢查指導(dǎo)教師基本功訓(xùn)練情況。
1、做好青年教師培養(yǎng)工作；
2、組織教師外出學(xué)習(xí)研修培訓(xùn)工作。
3、繼續(xù)完善教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃檔案；
4、進(jìn)行校本研修組內(nèi)匯報課活動；
5、檢查指導(dǎo)教師基本功訓(xùn)練情況。
1、進(jìn)行徒弟研修匯報課活動；
2、外出教師做研修觀摩課活動；
3、做好復(fù)習(xí)計劃，迎接期末檢測。
4、做好校本研修第一階段的總結(jié)工作，并上交相關(guān)材料；
5、做好學(xué)期末校本研修自檢自查工作，上交需要解決的研修問題；
6、檢查教師基本功訓(xùn)練情況。
1、做好期末檢測收尾工作，寫出質(zhì)量分析；
2、做好假期活動安排。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇三
隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn)課堂，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會受到學(xué)生和家長的歡迎，它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強(qiáng)的可操作性。因此，我校針對自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標(biāo)，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會做人有機(jī)結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)?，F(xiàn)制定實施方案如下：
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，要創(chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實地尋找我們的優(yōu)勢。
（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶。
為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。
（二）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設(shè)。
“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷提高活動質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán)，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機(jī)勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機(jī)，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時，組織學(xué)生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚(yáng)個性。
（三）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系。
隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態(tài)，更有效。每周設(shè)立棋藝課，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時予以實施，力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個辦學(xué)亮點(diǎn)。
（四）棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)。
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運(yùn)行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實施方案、細(xì)則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發(fā)展。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇四
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的.發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，學(xué)會自我防護(hù)，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實施，使學(xué)生打好“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會生存，學(xué)會合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點(diǎn)，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法。總之，讓學(xué)生通過各種活動，在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。
5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實等材料。
組長：a。
成員：b。
組長：c。
成員：d。
1、每學(xué)期按15課時開發(fā)，有總體目標(biāo)。
2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)（必須有情感目標(biāo)），最好設(shè)有習(xí)題。
3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。
5、根據(jù)課程需要，可有插圖。
1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。
1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇五
1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。
2、感受沈從文小說的語言特色。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。
2、體會沈從文小說的表達(dá)特點(diǎn)。
(三)德育滲透點(diǎn)。
走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會人性之美。
情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。
1課時。
要求學(xué)生用劃出文中集中描寫環(huán)境的文句或段落，邊誦讀邊體會其意境的作用;找出文中表現(xiàn)翠翠心理的文句甚至文段，揣摩其含而不露的特點(diǎn)，分析這些心理描寫對塑造翠翠這個人物和表現(xiàn)小說主題的作用。
1、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
(1)導(dǎo)入新課。
a簡介作者沈從文。
b人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文。
文中集中描寫的有四處。(景情結(jié)合、烘托)。
(3)理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，主要抓住翠翠心理，理解課文。
翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”
a翠翠為何要“胡思亂想”?談?wù)勀愕母惺堋?BR> b翠翠的夢，有什么深刻含義?祖父為什么“不告訴翠翠昨天晚上的事實”?
c“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?
(4)參考注釋，分析課文中出現(xiàn)過的人物形象的共性，進(jìn)而領(lǐng)悟文章的主旨。
2、總結(jié)與引申。
反復(fù)研讀，體味文章所表現(xiàn)出的“善良的悲劇”。
3、作業(yè)布置。
以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”為題，寫一篇小作文。
4、板書設(shè)計。
翠翠。
美麗多情。
天真可愛。
爺爺。
安于清貧。
忠于職守。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇六
會計作為一種國際性的商務(wù)語言，在政治、經(jīng)濟(jì)全球一體化的的發(fā)展趨勢下發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著我國與國際會計準(zhǔn)則的全面接軌，國家對會計專業(yè)的復(fù)合型人才（既懂得專業(yè)的會計知識，又可以利用英語進(jìn)行日常會計業(yè)務(wù)的處理）的需求也越來越大。現(xiàn)階段的大學(xué)英語課程主要強(qiáng)調(diào)的是英語語言的學(xué)習(xí)，側(cè)重于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，專業(yè)知識的內(nèi)容涉及很少。很多民辦高校會計專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不錯、英語也順利通過四六級的考試，但是其對相關(guān)的專業(yè)英語知識還不甚了解。因此，民辦高校會計專業(yè)英語課程的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到會計、財務(wù)管理、審計等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)。高質(zhì)量的教學(xué)效果，可以為學(xué)生的就業(yè)或者考研、乃至進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。
1民辦高校會計專業(yè)英語課程教學(xué)存在的問題。
1.1學(xué)校對會計專業(yè)英語教學(xué)重視不夠、教學(xué)目標(biāo)定位不明確。
目前，絕大部分民辦高校都開設(shè)了會計專業(yè)英語課程，但從課程開設(shè)的時間、課程的性質(zhì)和課時的分配以及考試的形式上來看，學(xué)校對會計專業(yè)英語課程的重視程度明顯不足。首先，從課程開設(shè)的時間來看，學(xué)校一般將會計專業(yè)英語課程安排在大四上學(xué)期，這個時期學(xué)生的特點(diǎn)是普遍比較浮躁，而且大部分學(xué)生都在為找工作、考研努力，只把很少的心思用在課堂上。從課程的性質(zhì)上來說，會計專業(yè)英語課程一般都是專業(yè)選修課或者考查課。從課時的安排上來看，會計專業(yè)英語課程一般每周2個學(xué)時，一個學(xué)期30~36個學(xué)時不等，這對專業(yè)英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)來說，顯然是不夠的。最后，從考試的形式上來看，會計專業(yè)英語的考試形式多為開卷考試。這在一定程度上也降低了學(xué)生對該門課程的重視程度。
其次，會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)定位不明確。會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生簡單的掌握會計相關(guān)術(shù)語的英文單詞，或者是用英語講會計知識，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的興趣，提高學(xué)生利用所學(xué)的會計中文知識進(jìn)行英語交流的能力，能夠讀懂英語的專業(yè)文獻(xiàn)，了解不同國家會計準(zhǔn)則的差異。
1.2會計專業(yè)英語的教材選擇標(biāo)準(zhǔn)不相同。
現(xiàn)階段，民辦高校會計專業(yè)英語教材的選擇大體分為兩種，一種是介紹西方財務(wù)會計的原版教材，另一種是類似中文《財務(wù)會計》的翻譯版教材，兩種教材各有利弊。西方原版教材保留了原汁原味的專業(yè)術(shù)語表達(dá)，但是其內(nèi)容繁多，且以閱讀為主，而民辦高校的.學(xué)生大部分英文水平不高，學(xué)習(xí)起來難度相當(dāng)大。翻譯版教材一般來說，結(jié)構(gòu)比較簡單，也符合我國會計準(zhǔn)則的應(yīng)用要求，但其缺乏配套的練習(xí)，不利于學(xué)生課后鞏固知識。另外，翻譯版教材為迎合學(xué)生英文水平不高的特點(diǎn)，一般在內(nèi)容的編寫上只涉及財務(wù)會計的相關(guān)內(nèi)容，對成本會計、稅務(wù)會計、管理會計、審計等內(nèi)容很少涉及，這在一定程度上影響了學(xué)生對專業(yè)英語的知識體系的了解。
1.3師資力量薄弱。
會計專業(yè)英語是一門復(fù)合型課程，既涵蓋會計專業(yè)知識，又強(qiáng)調(diào)英語的語言能力，因此，該門課程對教師的要求比較高。它要求授課教師不僅有扎實的會計專業(yè)知識功底，又要有較好的英語教學(xué)水平。但是，在我國民辦高校甚至一些公辦院校，這類教師極其缺乏。于是，會計專業(yè)英語的授課教師由英語教師擔(dān)任，這類教師了解并且精通語言教學(xué)，但是其缺乏相關(guān)的會計知識，對教材當(dāng)中出現(xiàn)的會計案例不能熟練地運(yùn)用會計原理、會計術(shù)語去解釋，無法和學(xué)生就專業(yè)知識進(jìn)行深入的探討。另外，會計專業(yè)英語的授課教師還可以由會計專業(yè)的教師擔(dān)任，這類教師對我國會計準(zhǔn)則、國際會計準(zhǔn)則、會計業(yè)務(wù)的處理等掌握的非常透徹，但是他們大多英語底子薄弱，或者其閱讀英文文獻(xiàn)的能力較高，但是不能熟練的用英文授課，這在一定程度上也影響了教學(xué)效果。
1.4學(xué)生不重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。
民辦高校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，直至大四畢業(yè)，能夠全部通過英語四級的情況都比較少見。會計專業(yè)英語課程大多開設(shè)在大四上學(xué)期，盡管有些同學(xué)早在大一或者大二已經(jīng)通過了國家英語四六級考試，但是大三一年沒有學(xué)習(xí)英語，等大四再學(xué)習(xí)專業(yè)英語時，才發(fā)現(xiàn)英語知識早已忘光。以這樣的英語基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)專業(yè)英語，對學(xué)生來說，的確是一個挑戰(zhàn)，他們很容易喪失學(xué)習(xí)會計專業(yè)英語的信心。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時目標(biāo)不甚明確，加之以就業(yè)為導(dǎo)向的心理影響，他們認(rèn)為自己在將來的工作中不會涉及到英文記賬，自己也不準(zhǔn)備到外企工作，因為，會計專業(yè)英語的學(xué)習(xí)就顯得十分沒有必要。加之，臨近畢業(yè)，很多學(xué)生在課堂上看公務(wù)員考試、銀行考試的書籍或者準(zhǔn)備研究生的備考，心態(tài)比較浮躁，只將較少的精力投入到專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中去。
2提高民辦高校會計專業(yè)英語課程教學(xué)質(zhì)量的建議。
2.1重視會計專業(yè)英語課程，同時教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位。
近年來，越來越多的外企涌入我國，同時，我國企業(yè)和國外企業(yè)的業(yè)務(wù)交流也越來越頻繁，這在一定程度上增加了對國際化的會計人才的需求量。同時，就業(yè)壓力的增大，很多同學(xué)在考證方面也需要專業(yè)英語知識，比如acca考試。2007年，中國注冊會計師協(xié)會將英語作為附加題滲透到會計、審計和財務(wù)成本管理的考試中。2009年，新注冊會計師考試制度規(guī)定，綜合考試的英文題直接包含在100分的總分中。無論是從就業(yè)還是從考證方面來說，會計專業(yè)英語的重要性不言而喻。民辦高校應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢，從思想上重視會計專業(yè)英語課程，增加該門課程的課時和學(xué)分，改革考試方式，變開卷考試為閉卷考試。
另外，會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在幫助學(xué)生掌握專業(yè)詞匯的英語表達(dá)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，提高其閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力，為以后的工作或者進(jìn)一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2選用合適的教材。
會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，能夠基本讀懂專業(yè)英文文獻(xiàn)，并且具有用英語進(jìn)行專業(yè)的對外交流能力。因此，所選用的教材要能夠使學(xué)生系統(tǒng)的地了解和學(xué)習(xí)國際會計準(zhǔn)則、不同國家的財務(wù)會計體系和結(jié)構(gòu)，同時，教材的內(nèi)容要涵蓋成本會計、管理會計、稅務(wù)會計、審計等內(nèi)容。不可忽視的是，所選用的教材最好有配套的練習(xí)題和與全書相對應(yīng)的朗讀光盤，練習(xí)題可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容，朗讀光盤可以提高學(xué)生的聽說能力。
2.3培養(yǎng)和引進(jìn)高水平的會計專業(yè)英語教師。
首先，民辦高?？梢砸M(jìn)既具有會計專業(yè)知識、又懂英語教學(xué)的高水平人才。其次，民辦高?？梢耘囵B(yǎng)現(xiàn)有的師資力量。從可操作性角度上看，大力提高現(xiàn)有的專業(yè)英語教師素質(zhì)是一個不錯的選擇。對于英語教師，可以鼓勵他們攻讀會計專業(yè)的碩士學(xué)位，也可以利用暑假開設(shè)進(jìn)修班，由本校的會計專業(yè)教師授課，提高他們的會計專業(yè)知識的儲備。對于會計專業(yè)教師，可以鼓勵他們考取會計專業(yè)的資格證書，比如通過考取cpa、acca等資格證書來提升能力，也可以讓他們在暑假期間到外企調(diào)研，深入外企進(jìn)行社會實踐。有條件的民辦高校還可以選拔優(yōu)秀的會計專業(yè)教師到知名大學(xué)做訪問交流。
2.4改革考核方式，改進(jìn)教學(xué)方法。
上文中提到，會計專業(yè)英語課程大多開設(shè)在大四上學(xué)期，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，同時，心態(tài)浮躁，對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)重視不夠。因此，如果僅僅根據(jù)期末考試的卷面成績來評判學(xué)生的表現(xiàn)，那勢必對打擊學(xué)生的信心，也容易激起逆反心理。如果能夠?qū)⑵綍r成績（作業(yè)、課堂討論、出勤）的比例提高，使學(xué)生注意自己平時的表現(xiàn)，不曠課、積極參與課堂討論，這必然會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動力。
另外，針對民辦高校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的問題，我們可以從“先記單詞、再看課文”的教學(xué)要求變?yōu)椤跋瓤次恼拢ㄗg文）、理解文章，再記單詞”的步驟。同時，在專業(yè)英語的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，逐步加大英語在課堂上的使用比例。從以中文講授為主到中英文講授結(jié)合，也要逐漸鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)術(shù)語的表達(dá)和翻譯。在幫助學(xué)生克服對專業(yè)英語畏懼感的同時，提高會計專業(yè)英語的教學(xué)效果。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇七
以紹興市教育教學(xué)研究院20xx年工作計劃為指導(dǎo)，從小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)和提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，以建設(shè)區(qū)域性骨干教師群，構(gòu)建鎮(zhèn)域一體化教研制度，落實省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議和紹興市農(nóng)村完小小學(xué)科學(xué)教學(xué)規(guī)范為重點(diǎn)，組織開展各種形式的研修活動，提高研修活動的質(zhì)量和有效性。
二。存在的困難和問題。
1、科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識不足一是縣（市、區(qū)）教研員配備專人不專職。二是學(xué)科教師不“科學(xué)”。近年來，紹興縣、越城區(qū)在新教師招聘中招收了一定數(shù)量有科學(xué)學(xué)科背景的新大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)當(dāng)科學(xué)專職教師，但多數(shù)縣（市）對基層學(xué)校要求分配具有理科背景的新畢業(yè)大學(xué)生任科學(xué)專職教師的愿望，往往以各種理由“婉言謝絕”。三是科學(xué)專職教師不僅數(shù)量少，而且名不副實。上科學(xué)課成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年老教師、難以勝任語、數(shù)學(xué)科教學(xué)的教師的“專利”。
2、科學(xué)學(xué)科的課程建設(shè)投入不足現(xiàn)行教材中實驗內(nèi)容、實驗形式非常豐富，既有觀察類的實驗，也有操作類的實驗；既有驗證性的實驗，也有探究性的實驗；既有可用替代品完成的實驗，也有必須用正規(guī)的實驗儀器、材料才能完成的實驗，且許多實驗為學(xué)生隨堂實驗，需要有足夠的實驗室、實驗儀器設(shè)備等作保障。但許多學(xué)校沒有專門的實驗教室，就是有其內(nèi)部的設(shè)施設(shè)備也非常簡陋，難以滿足科學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)的需要。實驗儀器、材料匱乏，連教師演示實驗所需的儀器設(shè)備也得不到保證。
3、科學(xué)教師的隊伍建設(shè)重視不夠小學(xué)科學(xué)的教師隊伍現(xiàn)狀可用“一多一少、一高一低”來形容。“一多一少”是指以任其它學(xué)科教學(xué)為主兼任科學(xué)課的教師多，專職的科學(xué)教師少之又少，且所謂的專職教師幾乎沒有本學(xué)科的專業(yè)背景。據(jù)不完全統(tǒng)計，全市小學(xué)科學(xué)專職教師的比率不到20%?！耙桓咭坏汀笔侵付鄶?shù)小學(xué)科學(xué)兼職教師年事已高（特別是在廣大的農(nóng)村小學(xué)），但職稱或?qū)W歷較低，難以勝任科學(xué)課的教學(xué)。由于多數(shù)學(xué)校缺少科學(xué)學(xué)科的“領(lǐng)頭雁”，難以形成有戰(zhàn)斗力的教研團(tuán)隊，有效的校本教研難以開展，課堂教學(xué)的基本規(guī)范難以落實，學(xué)科的基本質(zhì)量難以保證。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇八
1.酒店周邊三蹦車廣告，大量投放。
2.公關(guān)周邊小區(qū)物業(yè)，進(jìn)出口粘貼海報。
3.合作婚慶，慶典公司轉(zhuǎn)介紹。
1.自定、朋友介紹、內(nèi)部員工介紹客源。
享受優(yōu)惠：
宴會標(biāo)單1388元以上，（含1388元宴會標(biāo)單）單次滿6桌，每桌在加88現(xiàn)金：贈每桌酒水套餐（市價198元的百年牛欄山（3牛）36度一瓶，門市價98元紅酒一瓶，門市價18元的大可樂大雪碧各一個。
2.合作婚慶公司介紹客人（不低于3家合作婚慶）宴會標(biāo)單1388元以上，（含1388元宴會標(biāo)單）單次滿9桌，可贈送一桌，18桌可贈送2桌，只可贈送，不可減免消費(fèi)。（不參加贈送任何酒店產(chǎn)品，及打折優(yōu)惠）。
散餐推廣：
1.美團(tuán)、大眾點(diǎn)評等推廣，長期保留。
2.地推：走傳統(tǒng)返卷活動，增加客人的消費(fèi)活力及黏性。
活動內(nèi)容：
1.大廳散客消費(fèi)滿200元起（不含海鮮，特價菜，臨時菜，宴會菜等。滿200元返。
60元抵用卷（不可消費(fèi)海鮮、江鮮、酒水、香煙、特價菜等）。
2.大廳散客消費(fèi)滿600元（不含海鮮，江鮮特價菜，臨時菜，宴會菜等。滿600元返。
180元抵用卷（不可消費(fèi)海鮮、江鮮、酒水、香煙、特價菜等）。
3.周邊單位大客戶。
贈送：鮑魚撈飯卷（大批量）送給辦公室領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)，客人持鮑魚撈飯卷每人可使用一張，只可堂食，不可打包。
4.會員卡儲值活動：
充2000元，贈送200元。
充5000元，贈送600元。
充10000元，贈送1500元。
充20000元，贈送3500元。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇九
1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
3、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
1、鍛煉價值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動能力，強(qiáng)化腳關(guān)節(jié)。
2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看，是長跑的90%。
3、易學(xué)，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情。俗話說：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運(yùn)動很好的練習(xí)方法。
一、學(xué)習(xí)方式、方法或組織形式、步驟：
1、初學(xué)，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。
2、反搖雙腳跳時，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高，兜腳失敗。
3、時上下肢協(xié)調(diào)配合，運(yùn)動要自然放松，上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地。
4、單搖熟練后進(jìn)行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交x腳跳；打腳跳等。
5、雙搖跳時，可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖（連續(xù)快搖兩次）的動作。
6、定時跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數(shù)，每次練習(xí)3—4組，也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結(jié)合各類游戲。
8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長繩、交x跳長繩、長繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩。
10、跳雙長繩。當(dāng)跳入者近端的繩將要著地（或當(dāng)跳入者遠(yuǎn)端的繩剛離地）的時候，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點(diǎn)附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。
跳雙長繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題，再強(qiáng)調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開始練習(xí)時慢一些，待較熟練后再逐漸加快?？梢韵忍暨x個別同學(xué)試跳，注意強(qiáng)調(diào)跳入時機(jī)，以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評價：單人要看：上體正直，不過分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時機(jī)掌握得好，兩人協(xié)同配合。
跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定，兩人默契協(xié)作好；人進(jìn)繩、出繩的電動機(jī)掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。
可以定時（如一分鐘，計算次數(shù)）；也可定次（中途子不失?。┨嗌俅?。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇十
校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補(bǔ)充。
1、以課程權(quán)力的下放為前程。
2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。
3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。
1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。
2、從學(xué)校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學(xué)校特色。
3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：
（1）能夠與時俱進(jìn)地反映時代社會變化和學(xué)生需要。
（2）校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應(yīng)性。
（3）校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
（4）校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。
（1）關(guān)注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
（2）關(guān)注學(xué)?？铺厣?，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
（3）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么。
第二部分校本課程的目標(biāo)。
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標(biāo)確定為：
1、總體目標(biāo)。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
2、具體目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
（2）拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
（3）提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
（3）樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
第三部分。
1、學(xué)生評價。
（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式。
（2）教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。
（3）學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評價。
（1）教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。
（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
（一）總體思路：
1、編寫教材或講義2、制定計劃（課時）3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
（二）校本課程的課時。
閱讀每周1課時足球每周1課時。
校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：盧鋒。
副組長：盧麗丹。
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
全體語文教師、體育教師。
1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。
2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容。可以單獨(dú)開班授課，也可以上大課。
3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。
4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。
5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新——通過名師帶教；培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組。
2、《閱讀》語文組。
1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇十一
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實際需要提出了對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)，切實提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年（20xx年9月——20xx年8月），可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進(jìn)行修改。
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。
我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后（學(xué)校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案）發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的校園山丘、較強(qiáng)活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。在我?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點(diǎn)，全面推動學(xué)校的各項工作。
因此，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個字是基礎(chǔ)，這個“點(diǎn)”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
通過校本課程的開發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)?！▊€性化的小學(xué)校；學(xué)生——育有智慧的實踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實踐中不斷地完善。
校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中，通過改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。
根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。
（一）顯性課程的研究。
1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動，把各學(xué)科的知識進(jìn)行整合。
2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。
（二）隱性課程的研究。
1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程，在原有學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學(xué)科教學(xué)活動。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂教學(xué)、鄉(xiāng)土常識教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。
2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實求是、從實際出發(fā)，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程，蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中，從學(xué)校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。
校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學(xué)校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實施，并在實施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機(jī)制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：
1、分析情景。
校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。
2、確立目標(biāo)。
校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個有智慧的實踐者。
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。完整的校本課程實施方案包括：需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時設(shè)置等內(nèi)容。同時要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動安排、評價方式、課后反思等。
4、組織與實施。
校本課程的組織與實施是學(xué)校為實現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實施程序就顯得尤為重要。
要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實施程序。我們認(rèn)為實施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評價、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤Ｕn程的實施是校本課程付諸實踐和走進(jìn)課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。
5、評價與改進(jìn)。
根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構(gòu)建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等共同參與評價；評價主體的互動性，即評價主體間進(jìn)行雙向的、多向的評價。促進(jìn)校本課程開發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實際的鄉(xiāng)土化校本課程。
1、綜合實踐活動課程每周安排1課時，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現(xiàn)有計劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周，也可將3課時集中在一周（安排半天）。
2、興趣活動課程每周安排2個課時。個別興趣活動可以放在課余時間進(jìn)行。
3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實施的教學(xué)實際安排，教師可根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整。
1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的及時劃撥，加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館、實驗室、實踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇十二
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。
（一）國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周，學(xué)校機(jī)動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運(yùn)動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的'原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
（二）地方課程與學(xué)校課程。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。
3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。
5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。
（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則。
1、為促進(jìn)國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌，并能做到站隊唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強(qiáng)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。
5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
（二）校本教研。
為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
（三）目標(biāo)管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學(xué)?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況（略）。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇十三
沙灣小學(xué)是龍崗區(qū)一級小學(xué)，位于南灣街道沙坪北路，占地面積約8850平方米。學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)深厚，創(chuàng)辦于方案》。
根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念：“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)特色人才，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，制定實施素質(zhì)教育的德育課程發(fā)展目標(biāo)：開展以“實施自主發(fā)展教育，形成學(xué)生完整人格”為主題的素質(zhì)教育研究與實踐活動，探索一條能夠充分調(diào)動學(xué)生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)完整人格形成的新的教育教學(xué)途徑，培養(yǎng)和塑造具有自主意識和責(zé)任感、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人。
同時構(gòu)建了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：通過構(gòu)建以“階梯式”德育為核心的學(xué)生自主發(fā)展德育體系，讓學(xué)生體驗做人的道理，培育學(xué)生正確的道德理念、誠實的行為品質(zhì)和高度的社會責(zé)任感；開發(fā)學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生展示優(yōu)勢創(chuàng)造機(jī)會，提供平臺，使每個學(xué)生的個性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展。
1.整體性原則。
在制定德育課程計劃時，必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內(nèi)容、實施途徑，合理組織與調(diào)動學(xué)校內(nèi)部各個部門、各個層級以及學(xué)校外部（家庭、社會）的力量，使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動，取得最佳的教育效果；同時要強(qiáng)調(diào)整體育人，以幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.層次性原則。
從學(xué)校實際出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，在德育課程的設(shè)置中注重分層、體現(xiàn)差異性，以滿足不同學(xué)生的需求，從而取得更好的教育效果。
3.創(chuàng)造性原則。
打破傳統(tǒng)教育中不合理、不科學(xué)的觀念和做法帶來的束縛，強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造性地建立起新的完善的德育課程體系，充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇十四
以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會的進(jìn)步與發(fā)展的要求設(shè)置新課程，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，全面落實義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個學(xué)生具有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、二年級開設(shè)：品德與生活3節(jié)，語文8節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，體育5節(jié)(包括體育活動)，音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，地方與學(xué)校課程2節(jié)。每周26課時。
三、四年級開設(shè)：品德與社會2節(jié)，語文7節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，科學(xué)2節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié);勞動與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開展活動)，地方與學(xué)校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學(xué)校開展的具體活動)。每周30課時。
五、六年級開設(shè)：品德與社會3節(jié)，語文6節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂1.5節(jié)，美術(shù)1.5節(jié)，科學(xué)3節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié);勞動與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開展活動)，地方與學(xué)校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學(xué)校開展的具體活動)。每周30課時。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇十五
新一輪中小學(xué)音樂課程改革，對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發(fā)展觀”的音樂教育科研項目最近在全國正式啟動。針對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見血地指出：九年基礎(chǔ)教育對人一生的發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非?？膳碌氖虑?。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標(biāo)難》，又在音樂學(xué)科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強(qiáng)調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學(xué)生的個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚(yáng)民族音樂文化；完善評價機(jī)制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國家課程改革試驗區(qū)，本文特選題為“小學(xué)音樂課程教學(xué)改革研究”。
1．驗證音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材實驗及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性，根據(jù)實驗情況，分年度形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。
2．檢驗實驗教材是否達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3．檢驗實驗教材在試驗區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，是否反映社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動，有利于學(xué)生探究，并提出體驗、模仿、討論的建議。
4．實驗教材與學(xué)生的適切性研究。實驗教材內(nèi)容與學(xué)生；生活現(xiàn)實和社會現(xiàn)實、學(xué)生個性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的適切性研究j實驗教材主題式的課程體系、語體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。
1．培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置以問題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括（回）新課程的理念與創(chuàng)新；（2）新課程的教與學(xué)；（3）新課程與學(xué)生發(fā)展；（4）新課程與教師教育；（5）新課程與教學(xué)評價；（6）新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)、實施與評價；（7）教學(xué)方法的新探；（8）新教材的學(xué)習(xí)與研究。
2．培訓(xùn)模式：分解為專題培訓(xùn)、反思實踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交*培訓(xùn)。
3．培訓(xùn)目的：（l）被培訓(xùn)者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同；（2）被培訓(xùn)者實施新課程的能力得以提高；（3）建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開發(fā)的音樂教師骨干隊伍；（4）營造有利于課程改革的良好氛圍。
1．評價內(nèi)容：（1）學(xué)生方面：評價學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀；評價學(xué)生的知識與技能；評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法；（2）教師方面：評價教師的教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生。
2評價方法：（1）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；（2）定性述評與定量測評相結(jié)合；（3）自評、互評及他評相結(jié)合。
3．評價流程：檔案紀(jì)實、分項積累：發(fā)揮特長、強(qiáng)項評價：鼓勵為主、綜合評定。
1．學(xué)校資源的開發(fā)與應(yīng)用研究（1）提供必要的音樂教學(xué)設(shè)施，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)；（2）開發(fā)、利用信息技術(shù)，拓寬音樂教學(xué)容量；（3）加強(qiáng)學(xué)科整合，構(gòu)建音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。
2．家庭資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。
3．社區(qū)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。
1．面向全體學(xué)生。關(guān)注每個學(xué)生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學(xué)生都獲得發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。
2．鼓勵探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗、探究、實踐在教學(xué)活動中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。
3．提倡發(fā)展性教學(xué)評價。注重過程性評價，尊重學(xué)生的個性和特點(diǎn)，力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，提倡學(xué)生、教師、家長等共同參與的評價方式。
4．本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”，在教學(xué)目的中從四個層面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。
5．力求體現(xiàn)深化教育改革，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。
6．體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育的功能。
7．本課題具有審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值。
加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，是全面實施素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命?；A(chǔ)教育課程改革是一項關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革所牽動的整個基礎(chǔ)教育的全面改革。
1．從學(xué)生的經(jīng)驗和發(fā)展需要出發(fā)，對多門學(xué)科進(jìn)行綜合，注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，幫助學(xué)生獲得對社會生活和音樂的整體性認(rèn)識以及綜合運(yùn)用知識的能力。
2．強(qiáng)調(diào)與社會生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。
3．為課程改革的進(jìn)一步推廣提供經(jīng)驗，培養(yǎng)和鍛煉教師，為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。
課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強(qiáng)，必須由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動，統(tǒng)一安排。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長、進(jìn)修學(xué)校校長、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動，了解實驗工作的進(jìn)程；同時我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組，及時反映基層學(xué)校的問題，及時與進(jìn)修學(xué)校各部門溝通，及時反饋區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來的組織機(jī)構(gòu)，為課改的實施提供了保障，使我們的課改實施得以順利進(jìn)行。
1．教師提高自我的愿望強(qiáng)烈，參與課改的熱情高漲。
2.有多位一體的組織保證。
3．課題項目負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員，小學(xué)高級教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過遼寧省優(yōu)秀音樂教師稱號，所寫的論文在省、市多次獲獎，多次上過國家、省、市、區(qū)觀摩課，有實際教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)教師的課在國家、省、市獲獎。
1．建立工作例會制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次工作會議，工作小組每周召開一次工作會議，匯報實驗情況，總結(jié)出現(xiàn)的問題，確定下一步工作思路，強(qiáng)化了實驗過程的監(jiān)控。
2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實施研究中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。
3．建立教研制度。我們改變了過去各校獨(dú)立教研的方式，采取全區(qū)統(tǒng)一教研，分片教研，及時交流，共同研究，切實把握教育改革方向。
4．建立檔案管理制度。每位實驗教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員，及時收集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實證。
5.建立經(jīng)費(fèi)保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專項經(jīng)費(fèi)，確保課改工作的順利進(jìn)行。
第一周期預(yù)定為3年（20xx.7～20xx.9），大體劃分為三個階段進(jìn)行。
1.啟動階段（20xx.7～20xx.9）。
啟動階段的主要任務(wù)是為開展研究做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)必備的條件。
2．研究階段（20xx.9～20xx.7）。
（1）研究前期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、示范等手段，迅速將教師送入實施實驗的軌道。
（2）研究中期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、交流等手段，有效地將骨干學(xué)校和骨干教師引入研究實驗的層面。
（3）研究后期主要任務(wù)是適時建立規(guī)范，使學(xué)校在沒有外來特定支持條件下能獨(dú)立實施課程，使學(xué)校、教師研究課程改革活動持續(xù)化。
3．總結(jié)階段（200.7～20xx.9）。
全面總結(jié)實施課程改革實驗，提煉研究成果。
1．階段及周期實驗報告。
2．新課程教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)。
3．全員培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)。
4．課題評價經(jīng)驗總結(jié)。
5．新課程資源開發(fā)成果。
6．對小學(xué)音樂學(xué)科實驗教材的修改意見和建議。
7．小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程實施研究報告。
小學(xué)課程教學(xué)方案篇十六
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，最大限度地組織和調(diào)動我校教育工作者，以先進(jìn)的教育理論和全新的教育觀念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地實施新一輪課程改革，進(jìn)一步深化我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)全社會廣泛參與和支持課程改革工作，努力實現(xiàn)新課程改革的各項目標(biāo)。
三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實施。省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設(shè)置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，本次課程改革重新劃分了國家、地方、學(xué)校課程在整個課程計劃中所占的比重，收縮了國家硬性規(guī)定的成分，在課程內(nèi)容和課時安排上，體現(xiàn)了一定程度的彈性，讓地方和學(xué)校真正擁有選擇的余地。
2、結(jié)合我校省級現(xiàn)代信息技術(shù)示范校的優(yōu)勢，繼續(xù)大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度地實施電化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，為新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)積累經(jīng)驗。
3、強(qiáng)化個性教育，給學(xué)生寬松的成長環(huán)境，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不亂占用學(xué)生課余時間，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，在課堂教學(xué)效果提高的前提下，做到減負(fù)擔(dān)不減質(zhì)量，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
4、探索和構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想的評價標(biāo)準(zhǔn)與方法，建立能促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高的科學(xué)評價體系。
5、實行課程功能的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)。通過實施課程改革，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發(fā)課程資源，探索地方、學(xué)校課程資源的開發(fā)與管理，構(gòu)建地方和學(xué)校課程體系，不斷豐富與完善課程結(jié)構(gòu)。
6、開展說教材活動。任課教師都要具備說教材的能力。我們理解的教材是一個廣義的概念，是教師在教授行為中所利用的一切素材和手段。它既包括了最標(biāo)準(zhǔn)的教科書，也包括了形形色色的圖書教材、視聽教材、電子教材等。說教材是在說課的基礎(chǔ)上，能對本學(xué)科的任何年級的教材作教材分析和教材處理。例如教材目標(biāo)的確立及依據(jù)、教材的地位及作用、內(nèi)容體系(知識維度、文化內(nèi)涵、認(rèn)知規(guī)律、聯(lián)系實際)、編排體例、編者意圖、年級目標(biāo)等作全方位、多角度的闡釋說明，還要表明自己對學(xué)科整套教材的理解、認(rèn)識與處理。說清教學(xué)內(nèi)容組織與安排，文本信息源與其它信息源的關(guān)系，說清新教材的特點(diǎn)和創(chuàng)造性的用教材等問題。教學(xué)方法上一是要說清如何達(dá)到多維的發(fā)展目標(biāo)，二是要說清如何激發(fā)學(xué)生的參與度。