編寫教案需要教師對課程的深入研究和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。編寫教案時，可以先明確教學(xué)目標(biāo)，明確知識的要點(diǎn)，然后確定教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法和手段。希望大家在教案編寫和教學(xué)實(shí)踐中，能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇一
區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對性，特設(shè)計了此活動。
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識，獲得積極的情感體驗(yàn)。
以自身為中心區(qū)分左右。
理解左右的相對性
幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。
一、以自我為中心區(qū)分左右。
(一)說說自己的左手和右手。
師：請舉起手說：“我最棒！”
師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說說身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）
師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？
( 三)聽口令做游戲
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）
二、在操作中區(qū)分左右。
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。
（一）出示手勢圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右）
那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。
（二）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師：下面還有兩排，請小朋友自己動手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?BR> 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（三）集體驗(yàn)證
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗(yàn)證一下。
師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。
(一)聽口令擺幾何圖形
1．師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。
要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2．集體驗(yàn)證
四、在游戲中理解左右的相對性。
（一）那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）
（二）游戲
師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個圖形?！睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。
1.從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。
五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動。
幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結(jié)束活動。
在設(shè)計活動時，我選擇了這個游戲，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓幼兒在模仿手勢動作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認(rèn)識和理解。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇二
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
記分牌，搶答器。
以比賽問答的形式開始活動。
師：我知道小朋友們最喜歡玩游戲了，現(xiàn)在，我們一起來玩游戲好嗎？
把全班幼兒分成三組，分別為紅、黃、藍(lán)三隊并講解答題的辦法和得分。老師宣布比賽開始。
1、第一組必答題。
1）紅隊聽題：
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫比離它。紅隊幼兒回答，答對加10分。（手）。
（對全體幼兒：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒討論）。
2）黃隊聽題：
請舉起你的右手！黃隊幼兒舉右手，根據(jù)情況進(jìn)行記分。
（對全體幼兒：他們舉的正確嗎？為什么？請大家討論右手常做哪些事情，大家一起舉左手、右手，可以、伴隨口令進(jìn)行：師———右手伸出來！幼———伸出來伸出來！師：右手舉起來！幼：舉起來舉起來！）。
3）藍(lán)隊聽題：
請舉起你的左手！藍(lán)隊幼兒舉左手，根據(jù)情況記分。
（對全體幼兒：他們舉的正確嗎？為什么？左手常做哪些事情？討論。然后大家一起舉左手。
師：左手伸出來！幼：伸出來伸出來！師：左手舉起來！幼：舉起來舉起來?。?。
2、第二組必答題。
根據(jù)上面的方法，分別讓幼兒猜腳的謎語，在分清左手和右手的基礎(chǔ)上區(qū)分左腳和右腳，并根據(jù)各隊的答題情況記分。
3、搶答題。
分別讓幼兒分清左耳、右耳，左眼右眼。
1）謎語：左一片，右一片，隔著毛山看不見。
2）怎樣分清左耳和右耳？（左手一邊的是左手，右手一邊的是右耳）。
3）謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。
4）怎樣分清左眼和右眼？（左手一邊的是左眼，右手一邊的是右眼？）。
5）哪是你的左邊？哪是你的右邊？
6）說一說你的左邊有什么？你的右邊有什么？
統(tǒng)計各對分?jǐn)?shù)情況。
4、老師的難題。
請一個小朋友到集體面前，先跟大家同方向站立，請幼兒說出他的左邊和右邊；然后請他左轉(zhuǎn)身或右轉(zhuǎn)身，請幼兒幫助老師區(qū)分他的左邊和右邊。讓幼兒明白，當(dāng)身體方向改變時，他的左邊和右邊也發(fā)生相應(yīng)的改變，始終和左手右手相一致。
5、小游戲：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
請幼兒自由轉(zhuǎn)圈，老師突然喊：停！舉起你的左（右）手！向左（右）跳！游戲可重復(fù)進(jìn)行。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇三
1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己和客觀為中心，辨認(rèn)左右，并感知左右的相對性。
2、嘗試用語言來表達(dá)左右以及它們的相對性。
幼兒用書《數(shù)學(xué)》p6，每人五顆五角星。
以客體為中心區(qū)分左右，感知左右的相對性。
一、以自己為中心區(qū)分左右。
1、找一找自己的右手、右腳、右耳、右腿……。
（1）交代五角星的用處。取下一個貼在自己的右手手背上。
（2）教師檢驗(yàn)每一位幼兒貼星情況。
2、聽指令做動作。
教師隨意說一個伸出右手，孩子們快速做出相應(yīng)的動作。
3、找好朋友。
（1）教師隔一個摸孩子的頭，摸到頭的孩子坐到自己右邊的小朋友身邊，面對面坐好。
（2）教師一一驗(yàn)證。
二、以客體為中心區(qū)分左右。
1、找右手。
師：請幼兒舉起自己的右手，看一看你和好朋友的右手在同一邊嗎？為什么？
師：怎樣才能讓我們的右手在同一邊？
2、用同樣的方法觀察我們的右腿、右眼……。
3、游戲《用你的x手摸摸好朋友的xxx》。
（1）第一次先請一邊的孩子聽指令做動作，另一邊的孩子驗(yàn)證對不對，對的獎勵一顆五角星。
（2）第二次交換。
（3）兩位好朋友一起聽指令做動作。
（4）最后五角星最多的小朋友為勝利者。
三、幼兒操作。
1、幼兒翻到幼兒用書——數(shù)學(xué)p6《區(qū)分左右》。
2、幼兒在教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固左右的方位。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇四
（一）通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
老師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……。
老師：這是小狗，它的左邊是什么。
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
老師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的.左邊就是我們的右邊。
（三）通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷。
2幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇五
1、認(rèn)識自身的左右，會區(qū)分自身的左右。
2、會向左向右做運(yùn)動，喜歡做運(yùn)動。
引子：請小朋友向老師們問好！我們的舞蹈室真漂亮呀！今天，我們在這兒玩游戲好嗎？
一、認(rèn)識身體的左右
1、來！請伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮
2、請伸出你的左手（右手對應(yīng)的另一只手）
左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）
二、聽口令做動作
1、右手大風(fēng)車，左肩聳起來，頭向右擺，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來，右腳跳一跳，右腳抬起來，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來，向左跑去摸墻回來。
三、累了吧，坐下來休息一下
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、小結(jié)
小朋友們今天很能干，認(rèn)識了自己的左右，還會向左向右左運(yùn)動，真是棒極了，自己夸獎一下自己，跟老師再見！
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇六
昨天，老師給我們布置了一個任務(wù)，那就是做家務(wù)活。
“做什么好呢？”我在這里冥思苦想：“我又會做什么？”突然，我靈機(jī)一動，“就洗碗和洗鞋子吧?！蔽艺f。吃完午飯，我自告奮勇，搶著洗碗。媽媽說，做事要有先后。我就把要洗的碗筷、碟子收集到一起，放洗碗池里先直流水沖掉殘渣，然后放溫水，滴上洗潔精和酵素稀釋。酵素可以分解油污和化學(xué)物質(zhì)，這是生活小妙招哦。不做家務(wù)活就學(xué)不到這些。好了，準(zhǔn)備工作做好，開始洗碗。左手拿碗，右手拿洗碗巾，放水里邊繞邊洗，先洗里面再洗外面，一下子就亮光光的了?？上戳藥字?，就筋疲力盡了。“放棄算了吧。”我心想，可是想起奶奶，每天的家務(wù)活都由她做，很辛苦，可也是一日復(fù)一日的做著。我就重新鼓起勇氣去做?！鞍?，終于洗完碗了。”
接下來就是洗鞋子了。一邊回憶媽媽說的重點(diǎn)，放水、酵素、氧凈，把這些臟兮兮的鞋子拿來放到桶里打濕，布鞋不浸了，會泡壞。然后把每雙鞋子涂上氧凈，再拿刷子一雙雙刷干凈。洗了快個把小時，終于，把爸爸的，我的七、八雙鞋子都洗干凈了。好累，從不睡午覺的我，竟然犯困睡了個午覺。
從那時起，我才懂得奶奶有多辛苦，我還時常和她頂嘴。我有多么不懂事啊，我想對奶奶說：“奶奶，您辛苦了！”
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇七
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
動物圖片、pk挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個。
一、律動導(dǎo)入，感知自身的左右
1、區(qū)別左右
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
師：剛剛小朋友們說的做的非常好，為了使我們能更好的區(qū)分左右，我們將舉行小組擂臺賽……..
1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？
2、從左邊數(shù)起，第3個是誰？
3、從右邊數(shù)起，第4個是誰？
4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）
5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？
練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。
師：為了考考小朋友，小動物們的位置進(jìn)行了調(diào)整，
6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問？
７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
１、整隊。
２、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
３、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。
４、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇八
的邏輯思維，我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動手給材料排隊，學(xué)習(xí)從多角度地思考問題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平?；顒幽繕?biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識運(yùn)用到日常生活中。
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。活動過程：
1、教師向
幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊，自由探索排序的方法。
1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的?
2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結(jié)果
教師小結(jié)：原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇九
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；
3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；
紅圓點(diǎn)20張。
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）。
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。
幼兒：我的右手舉起來；
教師：來，來，來，舉起你的左手來。
幼兒：我的左手舉起來；
（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）。
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動作：
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？
總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動作。
4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）。
提問：
有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）。
2、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇十
1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系，發(fā)現(xiàn)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
ppt 、手環(huán)人手一個、音樂伴奏
教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣。
“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函，請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇悾性敢獾恼埮e起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設(shè)置的一些機(jī)關(guān)，只有順利通過才能安全到達(dá)羊村，你們有信心嗎？”
出發(fā)之前我們來一個熱身游戲《我說你做》
教師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應(yīng)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對左右的分辨
第一機(jī)關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）
男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨(dú)一個人就可以順利通過
第二機(jī)關(guān)：走過陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）
左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過。
第三機(jī)關(guān)：打破干擾
根據(jù)灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。
第四機(jī)關(guān)：挑戰(zhàn)魔鏡
站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過。
1、羊村長向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰，誰的右邊是誰。）
2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊進(jìn)行比賽
游戲：看圖猜左右手
（一）手掌圖示
游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時，你要仔細(xì)看這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二：當(dāng)我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。 教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。
（二）手指圖示
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲
1、關(guān)鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
（2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性
3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？
集體舞《左手和右手》
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇十一
活動過程。
(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
老師：這是小狗,它的左邊是什么。
2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么??
3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
老師：當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。
(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。
1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
活動目標(biāo)。
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系，發(fā)現(xiàn)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt、手環(huán)人手一個、音樂伴奏。
教學(xué)過程：
一、情景設(shè)置：
教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣。
“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函，請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇?，有愿意的請舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設(shè)置的一些機(jī)關(guān)，只有順利通過才能安全到達(dá)羊村，你們有信心嗎？”
二、教師：
出發(fā)之前我們來一個熱身游戲《我說你做》。
教師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應(yīng)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對左右的分辨。
三、以主體或客體為中心區(qū)分左右。
第一機(jī)關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）。
男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨(dú)一個人就可以順利通過。
第二機(jī)關(guān)：走過陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）。
左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過。
第三機(jī)關(guān)：打破干擾。
根據(jù)灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。
第四機(jī)關(guān)：挑戰(zhàn)魔鏡。
站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過。
四、和羊村的小羊們面對面握手，進(jìn)一步感知左右的相對性。
1、羊村長向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰，誰的右邊是誰。）。
2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊進(jìn)行比賽。
游戲：看圖猜左右手。
（一）手掌圖示。
游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時，你要仔細(xì)看這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二：當(dāng)我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。
（二）手指圖示。
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲。
1、關(guān)鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向。
（2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性。
3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向。
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？
活動延伸：
集體舞《左手和右手》。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇十三
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對性。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個招呼吧！
生：客人老師好！
師：誰知道一共來了幾位客人老師？
生舉手回答。
1、 認(rèn)識左右手。
（1） 剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手）
出示卡片《右》——認(rèn)識右，跟老師一起念“右”。
生自由回答。
生：用筷子吃飯。
生：用右手寫字，上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。
生：右手拿球拍，握手。
（２）右手能做這么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？（左手）
出示卡片《左》——認(rèn)識左，跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢？
生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動?xùn)|西時，左手幫忙。
師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會使我們越來越聰明。
２、找朋友。
左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？
生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友，我們現(xiàn)在和這些好朋友做個游戲吧！
１、聽口令做動作。
師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯。
２、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰來說說？
生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。
生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。
師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！
乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
３、貼鼻子
找一位小朋友來上前貼，其它同學(xué)只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈）
師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的笑嘴貼上？
也是象剛才一樣，只能喊左右。
師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個小獎品。
4、體驗(yàn)左右相對性。
師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？
生：因?yàn)槔蠋熀退鎸γ?，左右正相反，就像照鏡子一樣。
師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？
生：行人車輛靠右側(cè)通行。
生：司機(jī)坐在車輛的右邊。
生：解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。
師：同學(xué)們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！
開著小汽車走吧！靠右側(cè)通行。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇十四
活動目標(biāo)：
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。
2、按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)空間方位感，感受左右的相對性與可變性。
重點(diǎn)：以客體為中心正確區(qū)分左右。
難點(diǎn)：能夠按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大一點(diǎn)的毛絨玩具兩個。
活動過程：
一、游戲：摸一摸，導(dǎo)入活動。
1、教師說幼兒做，看誰做的又快又好。
教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。
二、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。
（游戲法、講述法來解決重點(diǎn)）。
1、游戲：握握手。
教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？
2、請一位幼兒和教師面對面站立互相握手。
討論：當(dāng)兩個人都握左手的時候會怎么樣？為什么？
小結(jié)：面對面站立，方向不同，左右也不同。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
教師：生活中你還在什么地方看到過這樣的事情？
小結(jié)：面對鏡子的時候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對小朋友做示范的時候，就叫鏡面示范。
三、游戲：看誰站的對。
（游戲幫助幼兒區(qū)分以客體為中心的左右解決難點(diǎn)）。
1、請個別幼兒按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位幼兒站在中間，請小朋友說出他的`左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說出自己站的位置。
四、競賽：比一比。
（再次游戲加深難度，鞏固幼兒已有經(jīng)驗(yàn)）。
1、鼓勵幼兒正確區(qū)分物體的左右。
2、幼兒按規(guī)則進(jìn)行競賽。
全班幼兒分為兩組，聽教師的口令分別站在兩個毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。
五、音樂游戲：碰一碰。
鼓勵幼兒與同伴共同游戲，感受左右的相對性與可變性。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇一
區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對性，特設(shè)計了此活動。
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識，獲得積極的情感體驗(yàn)。
以自身為中心區(qū)分左右。
理解左右的相對性
幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。
一、以自我為中心區(qū)分左右。
(一)說說自己的左手和右手。
師：請舉起手說：“我最棒！”
師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說說身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）
師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？
( 三)聽口令做游戲
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）
二、在操作中區(qū)分左右。
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。
（一）出示手勢圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右）
那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。
（二）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師：下面還有兩排，請小朋友自己動手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?BR> 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（三）集體驗(yàn)證
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗(yàn)證一下。
師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。
(一)聽口令擺幾何圖形
1．師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。
要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2．集體驗(yàn)證
四、在游戲中理解左右的相對性。
（一）那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）
（二）游戲
師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個圖形?！睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。
1.從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。
五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動。
幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結(jié)束活動。
在設(shè)計活動時，我選擇了這個游戲，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓幼兒在模仿手勢動作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認(rèn)識和理解。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇二
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
記分牌，搶答器。
以比賽問答的形式開始活動。
師：我知道小朋友們最喜歡玩游戲了，現(xiàn)在，我們一起來玩游戲好嗎？
把全班幼兒分成三組，分別為紅、黃、藍(lán)三隊并講解答題的辦法和得分。老師宣布比賽開始。
1、第一組必答題。
1）紅隊聽題：
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫比離它。紅隊幼兒回答，答對加10分。（手）。
（對全體幼兒：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒討論）。
2）黃隊聽題：
請舉起你的右手！黃隊幼兒舉右手，根據(jù)情況進(jìn)行記分。
（對全體幼兒：他們舉的正確嗎？為什么？請大家討論右手常做哪些事情，大家一起舉左手、右手，可以、伴隨口令進(jìn)行：師———右手伸出來！幼———伸出來伸出來！師：右手舉起來！幼：舉起來舉起來！）。
3）藍(lán)隊聽題：
請舉起你的左手！藍(lán)隊幼兒舉左手，根據(jù)情況記分。
（對全體幼兒：他們舉的正確嗎？為什么？左手常做哪些事情？討論。然后大家一起舉左手。
師：左手伸出來！幼：伸出來伸出來！師：左手舉起來！幼：舉起來舉起來?。?。
2、第二組必答題。
根據(jù)上面的方法，分別讓幼兒猜腳的謎語，在分清左手和右手的基礎(chǔ)上區(qū)分左腳和右腳，并根據(jù)各隊的答題情況記分。
3、搶答題。
分別讓幼兒分清左耳、右耳，左眼右眼。
1）謎語：左一片，右一片，隔著毛山看不見。
2）怎樣分清左耳和右耳？（左手一邊的是左手，右手一邊的是右耳）。
3）謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。
4）怎樣分清左眼和右眼？（左手一邊的是左眼，右手一邊的是右眼？）。
5）哪是你的左邊？哪是你的右邊？
6）說一說你的左邊有什么？你的右邊有什么？
統(tǒng)計各對分?jǐn)?shù)情況。
4、老師的難題。
請一個小朋友到集體面前，先跟大家同方向站立，請幼兒說出他的左邊和右邊；然后請他左轉(zhuǎn)身或右轉(zhuǎn)身，請幼兒幫助老師區(qū)分他的左邊和右邊。讓幼兒明白，當(dāng)身體方向改變時，他的左邊和右邊也發(fā)生相應(yīng)的改變，始終和左手右手相一致。
5、小游戲：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
請幼兒自由轉(zhuǎn)圈，老師突然喊：停！舉起你的左（右）手！向左（右）跳！游戲可重復(fù)進(jìn)行。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇三
1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己和客觀為中心，辨認(rèn)左右，并感知左右的相對性。
2、嘗試用語言來表達(dá)左右以及它們的相對性。
幼兒用書《數(shù)學(xué)》p6，每人五顆五角星。
以客體為中心區(qū)分左右，感知左右的相對性。
一、以自己為中心區(qū)分左右。
1、找一找自己的右手、右腳、右耳、右腿……。
（1）交代五角星的用處。取下一個貼在自己的右手手背上。
（2）教師檢驗(yàn)每一位幼兒貼星情況。
2、聽指令做動作。
教師隨意說一個伸出右手，孩子們快速做出相應(yīng)的動作。
3、找好朋友。
（1）教師隔一個摸孩子的頭，摸到頭的孩子坐到自己右邊的小朋友身邊，面對面坐好。
（2）教師一一驗(yàn)證。
二、以客體為中心區(qū)分左右。
1、找右手。
師：請幼兒舉起自己的右手，看一看你和好朋友的右手在同一邊嗎？為什么？
師：怎樣才能讓我們的右手在同一邊？
2、用同樣的方法觀察我們的右腿、右眼……。
3、游戲《用你的x手摸摸好朋友的xxx》。
（1）第一次先請一邊的孩子聽指令做動作，另一邊的孩子驗(yàn)證對不對，對的獎勵一顆五角星。
（2）第二次交換。
（3）兩位好朋友一起聽指令做動作。
（4）最后五角星最多的小朋友為勝利者。
三、幼兒操作。
1、幼兒翻到幼兒用書——數(shù)學(xué)p6《區(qū)分左右》。
2、幼兒在教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固左右的方位。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇四
（一）通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
老師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……。
老師：這是小狗，它的左邊是什么。
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
老師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的.左邊就是我們的右邊。
（三）通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷。
2幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇五
1、認(rèn)識自身的左右，會區(qū)分自身的左右。
2、會向左向右做運(yùn)動，喜歡做運(yùn)動。
引子：請小朋友向老師們問好！我們的舞蹈室真漂亮呀！今天，我們在這兒玩游戲好嗎？
一、認(rèn)識身體的左右
1、來！請伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮
2、請伸出你的左手（右手對應(yīng)的另一只手）
左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）
二、聽口令做動作
1、右手大風(fēng)車，左肩聳起來，頭向右擺，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來，右腳跳一跳，右腳抬起來，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來，向左跑去摸墻回來。
三、累了吧，坐下來休息一下
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、小結(jié)
小朋友們今天很能干，認(rèn)識了自己的左右，還會向左向右左運(yùn)動，真是棒極了，自己夸獎一下自己，跟老師再見！
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇六
昨天，老師給我們布置了一個任務(wù)，那就是做家務(wù)活。
“做什么好呢？”我在這里冥思苦想：“我又會做什么？”突然，我靈機(jī)一動，“就洗碗和洗鞋子吧?！蔽艺f。吃完午飯，我自告奮勇，搶著洗碗。媽媽說，做事要有先后。我就把要洗的碗筷、碟子收集到一起，放洗碗池里先直流水沖掉殘渣，然后放溫水，滴上洗潔精和酵素稀釋。酵素可以分解油污和化學(xué)物質(zhì)，這是生活小妙招哦。不做家務(wù)活就學(xué)不到這些。好了，準(zhǔn)備工作做好，開始洗碗。左手拿碗，右手拿洗碗巾，放水里邊繞邊洗，先洗里面再洗外面，一下子就亮光光的了?？上戳藥字?，就筋疲力盡了。“放棄算了吧。”我心想，可是想起奶奶，每天的家務(wù)活都由她做，很辛苦，可也是一日復(fù)一日的做著。我就重新鼓起勇氣去做?！鞍?，終于洗完碗了。”
接下來就是洗鞋子了。一邊回憶媽媽說的重點(diǎn)，放水、酵素、氧凈，把這些臟兮兮的鞋子拿來放到桶里打濕，布鞋不浸了，會泡壞。然后把每雙鞋子涂上氧凈，再拿刷子一雙雙刷干凈。洗了快個把小時，終于，把爸爸的，我的七、八雙鞋子都洗干凈了。好累，從不睡午覺的我，竟然犯困睡了個午覺。
從那時起，我才懂得奶奶有多辛苦，我還時常和她頂嘴。我有多么不懂事啊，我想對奶奶說：“奶奶，您辛苦了！”
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇七
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
動物圖片、pk挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個。
一、律動導(dǎo)入，感知自身的左右
1、區(qū)別左右
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
師：剛剛小朋友們說的做的非常好，為了使我們能更好的區(qū)分左右，我們將舉行小組擂臺賽……..
1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？
2、從左邊數(shù)起，第3個是誰？
3、從右邊數(shù)起，第4個是誰？
4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）
5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？
練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。
師：為了考考小朋友，小動物們的位置進(jìn)行了調(diào)整，
6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問？
７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
１、整隊。
２、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
３、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。
４、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇八
的邏輯思維，我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動手給材料排隊，學(xué)習(xí)從多角度地思考問題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平?；顒幽繕?biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識運(yùn)用到日常生活中。
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。活動過程：
1、教師向
幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊，自由探索排序的方法。
1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的?
2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結(jié)果
教師小結(jié)：原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇九
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；
3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；
紅圓點(diǎn)20張。
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）。
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。
幼兒：我的右手舉起來；
教師：來，來，來，舉起你的左手來。
幼兒：我的左手舉起來；
（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）。
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動作：
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？
總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動作。
4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）。
提問：
有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）。
2、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇十
1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系，發(fā)現(xiàn)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
ppt 、手環(huán)人手一個、音樂伴奏
教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣。
“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函，請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇悾性敢獾恼埮e起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設(shè)置的一些機(jī)關(guān)，只有順利通過才能安全到達(dá)羊村，你們有信心嗎？”
出發(fā)之前我們來一個熱身游戲《我說你做》
教師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應(yīng)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對左右的分辨
第一機(jī)關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）
男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨(dú)一個人就可以順利通過
第二機(jī)關(guān)：走過陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）
左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過。
第三機(jī)關(guān)：打破干擾
根據(jù)灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。
第四機(jī)關(guān)：挑戰(zhàn)魔鏡
站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過。
1、羊村長向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰，誰的右邊是誰。）
2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊進(jìn)行比賽
游戲：看圖猜左右手
（一）手掌圖示
游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時，你要仔細(xì)看這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二：當(dāng)我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。 教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。
（二）手指圖示
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲
1、關(guān)鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
（2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性
3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？
集體舞《左手和右手》
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇十一
活動過程。
(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
老師：這是小狗,它的左邊是什么。
2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么??
3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
老師：當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。
(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。
1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
活動目標(biāo)。
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系，發(fā)現(xiàn)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt、手環(huán)人手一個、音樂伴奏。
教學(xué)過程：
一、情景設(shè)置：
教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣。
“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函，請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇?，有愿意的請舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設(shè)置的一些機(jī)關(guān)，只有順利通過才能安全到達(dá)羊村，你們有信心嗎？”
二、教師：
出發(fā)之前我們來一個熱身游戲《我說你做》。
教師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應(yīng)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對左右的分辨。
三、以主體或客體為中心區(qū)分左右。
第一機(jī)關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）。
男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨(dú)一個人就可以順利通過。
第二機(jī)關(guān)：走過陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）。
左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過。
第三機(jī)關(guān)：打破干擾。
根據(jù)灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。
第四機(jī)關(guān)：挑戰(zhàn)魔鏡。
站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過。
四、和羊村的小羊們面對面握手，進(jìn)一步感知左右的相對性。
1、羊村長向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰，誰的右邊是誰。）。
2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊進(jìn)行比賽。
游戲：看圖猜左右手。
（一）手掌圖示。
游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時，你要仔細(xì)看這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二：當(dāng)我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。
（二）手指圖示。
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲。
1、關(guān)鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向。
（2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性。
3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向。
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？
活動延伸：
集體舞《左手和右手》。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇十三
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對性。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個招呼吧！
生：客人老師好！
師：誰知道一共來了幾位客人老師？
生舉手回答。
1、 認(rèn)識左右手。
（1） 剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手）
出示卡片《右》——認(rèn)識右，跟老師一起念“右”。
生自由回答。
生：用筷子吃飯。
生：用右手寫字，上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。
生：右手拿球拍，握手。
（２）右手能做這么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？（左手）
出示卡片《左》——認(rèn)識左，跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢？
生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動?xùn)|西時，左手幫忙。
師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會使我們越來越聰明。
２、找朋友。
左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？
生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友，我們現(xiàn)在和這些好朋友做個游戲吧！
１、聽口令做動作。
師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯。
２、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰來說說？
生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。
生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。
師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！
乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
３、貼鼻子
找一位小朋友來上前貼，其它同學(xué)只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈）
師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的笑嘴貼上？
也是象剛才一樣，只能喊左右。
師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個小獎品。
4、體驗(yàn)左右相對性。
師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？
生：因?yàn)槔蠋熀退鎸γ?，左右正相反，就像照鏡子一樣。
師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？
生：行人車輛靠右側(cè)通行。
生：司機(jī)坐在車輛的右邊。
生：解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。
師：同學(xué)們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！
開著小汽車走吧！靠右側(cè)通行。
區(qū)分大班教案重難點(diǎn)篇十四
活動目標(biāo)：
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。
2、按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)空間方位感，感受左右的相對性與可變性。
重點(diǎn)：以客體為中心正確區(qū)分左右。
難點(diǎn)：能夠按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大一點(diǎn)的毛絨玩具兩個。
活動過程：
一、游戲：摸一摸，導(dǎo)入活動。
1、教師說幼兒做，看誰做的又快又好。
教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。
二、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。
（游戲法、講述法來解決重點(diǎn)）。
1、游戲：握握手。
教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？
2、請一位幼兒和教師面對面站立互相握手。
討論：當(dāng)兩個人都握左手的時候會怎么樣？為什么？
小結(jié)：面對面站立，方向不同，左右也不同。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
教師：生活中你還在什么地方看到過這樣的事情？
小結(jié)：面對鏡子的時候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對小朋友做示范的時候，就叫鏡面示范。
三、游戲：看誰站的對。
（游戲幫助幼兒區(qū)分以客體為中心的左右解決難點(diǎn)）。
1、請個別幼兒按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位幼兒站在中間，請小朋友說出他的`左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說出自己站的位置。
四、競賽：比一比。
（再次游戲加深難度，鞏固幼兒已有經(jīng)驗(yàn)）。
1、鼓勵幼兒正確區(qū)分物體的左右。
2、幼兒按規(guī)則進(jìn)行競賽。
全班幼兒分為兩組，聽教師的口令分別站在兩個毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。
五、音樂游戲：碰一碰。
鼓勵幼兒與同伴共同游戲，感受左右的相對性與可變性。